總結可以幫助我們更好地認識自己和成長,。要寫好總結,，我們需要系統(tǒng)地整理和歸納自己在一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和教訓,。以下是一些經(jīng)典的總結案例，讓我們一起學習借鑒,。

高中生物實驗教學總結篇一

通過工作總結，深知過去工作的成績與失誤及其原因,，吸取經(jīng)驗教訓,，指導將來的工作,，下面是由百分網(wǎng)小編為大家整理的2017高中生物實驗教學總結，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,，請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

生物是一門以實驗為基礎的學科,，開展好實驗教學是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養(yǎng)學生觀察和動手能力的功能,，更有培養(yǎng)學生動腦,、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用,，為使今后實驗教學順利有效開展,，高二年級生物實驗教學開展順利并按計劃全部完成。現(xiàn)將本學年高二生物第一冊實驗教學作如下總結：

在平時的學生實驗中,，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結果時,，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂,，鈴聲一響學生不歡而散;當老師催要實驗報告時,，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告;還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果,，或憑猜測填寫實驗結論等等,。這樣就不能達到實驗教學目標?？梢?，對生物實驗教學，必須要加強理論學習,，提高實驗教學技能,，勢力嚴謹細致、認真科學的態(tài)度,，要尊重客觀規(guī)律,，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務,，才能達到理想的目的,。

在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗,，教師演示實驗,，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面,，處處,，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實,，學生才能學得牢固,。因此，嚴格搞好實驗課的“備,、教,、導”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。

教材中要求做的實驗,，無論簡單也好復雜也好,，都必須要備好課，寫好切實可行的教案,，并且在實驗課之前要親自動手做一遍,，即預備實驗。教師做了,，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題,，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力;若不備課，不親自做實驗,，憑空想象,，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果,，更沒說服力了,。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象,。

知道學生實驗時,，既要面面具到，事無俱細進行引導,，同時,，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇,，儀器的裝配到操作步驟和技巧,，既要科學規(guī)范，又要密切結合具體實際,，在尊重學生主體地位的同時,，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現(xiàn)象清晰,，結果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的'實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料,。

要求學生,，在填寫實驗報告時，要如實填寫,。實驗失敗時,，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做,。如果學生實驗失敗,，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得成功,，或幫助分析失敗原因讓學生重做,，直至成功。不能聽之任之,，否則,，就達不到實驗課的目的。

此外,，對一些特殊的材料,、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因,、一起的功能等,。

綜上所述，生物課實驗,，無論教還是學,，都必須堅持客觀、嚴謹,、認真,、扎實的作風，教師才能教好,，學生才能學好,，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學的作用,，達到預期的教學目的和效果,。

高中生物實驗教學總結篇二

本學期，我們生物教研組根據(jù)上級精神和學校的總體發(fā)展方向,，積極組織教師開展了形式多樣的教研活動：

1,、注重集體備課，針對新教材的特點,，以各備課組為單位進行集體備課,。在集體備課中,，先由主備人說課，提出授課方案,，其他人共同討論,，最后形成統(tǒng)一的要求，再由說課人整理出思路,。這樣集廣思益,，取長補短，效果顯著,。如他本人的《開花與結果》一課,，在全校公開課中，獲得了相當好的效果,，深受領導和師生的高度好評,。

2、組內(nèi)聽課,、評課在教研活動中,，生物組內(nèi)老師之間相互聽課、評課是生物組教學中的一在特色,。他要求全體老師每期各上1—2節(jié)公開課,，然后相互評課，分析研究,，找出不足,，研究對策，很好地提高了教學效率,。如候志清老師的《動物的運動》一課,，生動活潑，幽默有趣,，充分發(fā)揮了老師的教學個性,，在教學中頻頻向?qū)W生發(fā)“難”，學生激情高漲,，很好地完成了教學任務,，并體現(xiàn)了學生主動探究的主體作用。

3,、課件交流促發(fā)展多媒體技術是生物教學中一個不可缺少的輔助工具,，為了順應科學技術的發(fā)展，他要求組內(nèi)老師每期都制作一個或多個教學課件,。并相互門交流,、評比，完善制作技術,。如余曉琴老師的課件《真菌》和楊云花老師的課件《生物的分類》,，均獲州二等獎,。他本人的課件《開花與結果》，集影視和動畫于一身,，將花的結構,、傳粉和受精以及果實的形成等過程均生動形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生很直觀地感受到果實和種子的形成過程,，效果真的太好了。

4,、積極組織校本研修按照學校的總體規(guī)劃,，生物組一直積極進行校本研修，并以此為載體,，加強組內(nèi)教師的業(yè)務學習,，認真學習和理解新課標、新理念,。每期都進行相關的專題講座,。如：組織全組老師學習新課標，理解新教材的三大理念：面向全體學生,、倡導探究性學習和全面提高學生的科學素養(yǎng);《生物學課堂教學策略》受到學校領導的高度重視;吳愛珍老師主講《生物教學中的合作學習》在組內(nèi)又掀起了高潮,。在業(yè)務專修的同時，他還要求組內(nèi)老師及時反思自我,、分析自我,、總結自我，并且上升到理論的高度,。如吳愛珍老師的論文《淺談合作學習中的不合作現(xiàn)象》,，吳蓮香老師的論文《如何提高苗族學生學習生物的能力》均獲省二等獎。他本人的優(yōu)秀教案《開花與結果》,，吳蓮香老師的優(yōu)秀教案《種子的結構》也均獲省二等獎,。

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5、成立生物興趣小組根據(jù)教材的特點,，為了提高學生的科學素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以自愿報名的方式成立了校內(nèi)生物興趣小組,，由專人輔導,，利用課余和周末時間指導學生制作植物標本，葉脈書簽;了解當?shù)厣锏姆植继攸c;調(diào)查當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境等等,，并指導學生完成調(diào)查報告,。然后將興趣小組的成果在校內(nèi)展出，在本校起到了轟動的效果!

總之,，本學期來我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽?，同時也發(fā)現(xiàn)了教育教學中的不足,，我們將會根據(jù)自己的特點全面發(fā)展。

高中生物實驗教學總結篇三

一,、教學中存在的不足之處：

1,、作為一名新老師，在知識上無疑與老教師存在很大的差距,，教材挖掘還不夠深,，在教學中，不能做到,，把課本知識進行有效的前后聯(lián)系,，教材重難點把握不到位，教學計劃設計的科學性和合理性還需進一步提高,。

2,、學情上，還不能預測學生在學習某一教學內(nèi)容時,，可能會遇到哪些問題,。還不能很好的把握學生易錯的地方，和較難懂的地方,。

3,、課堂學生管理上還需要進一步提高，還有老教師的威嚴,，還不能很好的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件,，教育教學機智能力較弱。

4,、對于前面的學生關注不夠,，導致所教班級的高分人數(shù)很少。

二,、針對本身的一些不足,，我有了以下的心得體會：

1、備課,。

課堂教學效果是否理想和備課有著莫大的關系,，作為一名新教師，備好課是達到好的教學效果的關鍵,。初來乍到的我生怕自己的課備不好,，上的去講臺卻下不來。所以我都提前進行備課,，并把課件仔細的看兩遍,，并慢慢學會，按著自己的思路來修改課件,。

2,、多聽老教師的課,。

作為一名新教師，我知道必須要多聽一下老教師的課,，所以我堅持聽課,，有時自己每課時，晚上也去聽老教師的課,，在聽課過程中,，我看清了個老師授課的思路，并積極思考,，形成自己的授課思路,。

3、課后反思,。

課后反思是教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是教師們最容易忽略的一個環(huán)節(jié),。在每次講完課以后,，我都要針對課堂上出現(xiàn)的問題和學生對知識的接受程度進行思考，然后找到更合理,、更能讓學生接受的教法和學法,，對教案進行改進。并認真填寫導學案上教學反思,。

4,、了解學情。

每次上完課,，我都會找?guī)讉€同學詢問一下他們對這節(jié)課的認識,，哪些地方不懂，哪些地方聽懂了,，這樣可以根據(jù)他們的意見,，即時改進講課的思路和方法，探究能讓他們聽懂的更好的思路,。

三,、今后教學計劃和改進措施。

1,、按照課程標準準備好課,，上好課。提高課堂效率,，加強鞏固工作,，在教學過程中，嚴格以學生為主體,，充分調(diào)動學生積極,、主動的學習過程,。盡量做到學生人人參與，杜絕學生出現(xiàn)上課睡覺,，開小差的現(xiàn)象,。在備課中要全面，注重知識連貫,，章節(jié)聯(lián)系,，學科聯(lián)系。

2,、多聽老教師的課,，多研究課標，同時多做歷年高考題,，這樣能迅速把握重點,、難點和常考點,?？茖W，合理的設計教學計劃,。

3,、學情上，要更好地把握學生的學習情況,，及時掌握學生易錯的地方,，和較難懂的地方。

4,、課堂對學生管理上還需要進一步提高,，提高處理突發(fā)狀況的能力，提高教育機智,。

5,、進一步加強對優(yōu)生的個輔，爭取下次班級的優(yōu)生人數(shù)有一定的突破,。

高中生物實驗教學總結篇四

高中生物新課程,，目前設置三個必修本、三個選修本（我校選取了選修三）,，集中了老教材的所有資料,，最大的特點是重新按新的視角來編排，以模塊的形式來展現(xiàn),，更顯系統(tǒng)性,、條理性、更容易讓學生理解掌握生物學涉及的高中資料。透過三年的新教材的教學,，本人把對學教材的教學總結如下,。

一、高中生物新課程實施過程中遇到的問題,。

（一）在課堂常規(guī)教學中遇到下列問題,。

1、資料多時間少,，新課程實施后,，高中生物教學中出現(xiàn)教學資料多與課時教學的時間少的矛盾。

2,、高中教材中的某些知識資料知識點與練習中的知識點不一致,，書后練習中的知識點多于教材中的知識點，學生因缺少相關知識而難以理解,，由于模塊中的所有資料都是圍繞某一主題而設置,，不是以線性的知識展開，具有必須的綜合性,，所以補充相關知識對學生學習是十分必要的,。

3、與以往多次課程改革相比較,，本次高中生物課程改革的教材資料的現(xiàn)代化程度很高，教師的知識儲備不足,，相關的探究實驗技能欠缺,，嚴重影響教學效果。

4,、從學科資料的量,、學校安排的課時來看，有容量大,，課時明顯不足的窘?jīng)r,。我校高一時每周開課兩節(jié)，高二第一學期每周亦開課兩節(jié),，但第二學期理科班開課四節(jié),。

5、實驗室沒有更新,，難以保證實驗課的正常開設,。

（二）在應用新課程理念進行教學中存在下列問題。

1,、如何處理把握探究式學習與授受式學習的關系,。

以學生的被動理解，強調(diào)學生對知識的理解、掌握,，強調(diào)教師的“教”而忽略了學生的“學”,，限制了學生的發(fā)展和潛力的提高，這是傳統(tǒng)的教學理念與教材對教師的影響,，新課程帶來了新的教學觀念,，在生物教學中改變傳統(tǒng)的教學模式和學習方式，用心引導學生參與和探究的學習方式成為新的亮點,，教師們普遍感到在實際的教學中把握探究式學習與授受式學習的關系不好操作,，擔心被說成是“那樣教不行，不能學到知識”或者說“某教師上課紀律差得很,，管不住學生”等等,。

2、如何進行探究式學習,。

在探究式學習中,，學習者圍繞著必須的情境、文本或材料,，首先要生成一個認知需要（同時伴隨著情感需要）,，如生成一個令自己困惑的疑問或問題，接下來的一切建構行動（自主尋找答案,、好處,、理解或信息），都是由這個新生成的認知需要啟動的,，都是圍繞著這個學習者自主建構的需要或目標服務的,。

探究式學習包括探究意圖（需要）、探究方案的策劃與設計,、探究文字的實施與開展（探究行動）,、反思（總結和結論）等基本過程。

通常能夠理解為包括：提出問題,、做出假設,、制定計劃、實施計劃,、得出結論和表達,、交流等步驟。新教材有關探究性問題的安排量是很大的,，但是在課堂上按照以上科學探究的步驟而指導學生開展探究活動則是很難進行的,。

1、新課程的實施要求——提高教師的整體師資水平尤為重要,。

本次高中生物課程改革的教材資料的現(xiàn)代化程度很高,，教師的知識儲備不足，相關的探究實驗技能欠缺，嚴重影響教學效果,，此刻我校高中生物學科的師資一般都比較緊張,，學校師資水平差別很大，新課程強調(diào)的是以學生為主體,，注重課堂內(nèi)的師生互動式,，強調(diào)自主、合作與探究式學習,，選修課的探究性實驗專題資料又多,，上好這種課需要教師花費更多的時間與精力去研究教材，把握教材的內(nèi)涵所在,，而有些教師匆匆上陣忙于簡單應付,，知識儲備和實驗技能不足，嚴重影響教學和學生學習效果,，所以提高整體我校高中教師的師資水平是實施新課程所面臨的重要問題,。

2、新課程的實施要求——高中生物教師在課堂上開展“廣義探究”學習方式轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征和核心任務,，探究式學習與授受式學習等多種學習方式并存的學習方式是課堂上的新亮點,。

進行探究式學習，課堂上我們不能走“提出問題——做出假設——探究問題——得出結論”的路子,。我們的做法是進行“廣義探究”,，對于學生的學習活動來說，凡是學生努力得到的,，都能夠稱之為探究,，學生應用所學知識解決新的問題就是“廣義探究”。

對教師來說,，在生物學課堂上的探究性學習是讓學生理解探究過程,，運用科學探究方法和技能,，即創(chuàng)設新的問題情境,，在新的問題情景中讓學生應用所學知識和方法去創(chuàng)造性地解決問題，這就是目前適合我們高中生物課程的實際要求的“廣義探究”,。

3,、新課程的實施要求——高中生物教師在課堂上進行有效教學。

新課程要求高中生物教師在課堂上進行有效教學,，高中生物有效教學中要求教師不僅僅要關注學生在生物學知識,、情感態(tài)度與價值觀及潛力等方面的進步或發(fā)展，更要關注教學效益,，要求教師要有時間與效益的觀念,，即在單位時間內(nèi)把學生的學習結果與學習過程綜合思考，把握好活躍的課堂氣氛和必要的課堂教學秩序的關系（即活而不亂）；把握好探究式學習與授受式學習的關系（即以授受式學習為基本,、常用的學習方式,，在此基礎上開展“廣義探究”），在有效教學中,，教師是學生學習的促進者,、合作者、參與者,，教學活動是學生透過教師的指導,，學生自主活動、主動建構學習的過程,。在有效教學中,，教師是以研究者的心態(tài)致力于教學的，以研究者的目光審視和分析生物學教學中的多種問題,，不僅僅反思教學中的自身行為,，還對學生中出現(xiàn)的多種問題進行反思，及時總結和提升已有的認識,，進而解決處理教學資料多與課時少的矛盾,，解決高中教材書后練習中的知識點多于教材中的知識點，學生因缺少相關知識而難以理解新知識的問題,，從而使我們的課堂教學到達“教得有效,，學得愉快，考得滿意”的效果,，這是最好的有效教學,。

5、教研組是開展校本教研的實體,，也是教師專業(yè)化發(fā)展的依托,。加強教研組的建設與發(fā)展，是推動學校每位教師專業(yè)化發(fā)展的一個有效抓手,。加于規(guī)模較大的學校來說,，備課組也是開展生物校本教研活動的重要載體。筆者認為,，抓好學校教研組和備課組的建設,，要重視以下幾個方面：（1）學校要重視研究和制定教研組的詳細發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)生物的學科特點和教師實際,，善加壓力,，為生物教師的專業(yè)發(fā)展帶給目標和動力支持；（2）生物教研組長要重視幫忙每位生物教師確立明晰的發(fā)展目標和工作任務,，重視發(fā)揮組內(nèi)名師和骨干教師等的幫教作用,，發(fā)揮每位教師的工作用心性,，構成校本教研工作的合力；（3）重視設計和組織好每次生物教研活動,，做到有主題,、有分工、有討論,、有總結,，建立有良好合作氛圍的生物團隊；（4）應以案例研究及反思為主要的生物教研活動方式,，建立規(guī)范有效的活動方式,，爭取使不同的教師都能從每次活動有收獲、有提高,，目的要將案例的研究深化,，善于透過活動使教師心得從理性認識轉(zhuǎn)化為教學成果，促進教學經(jīng)驗的理性升華,，從而能有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展,。

新一輪的課程改革，是挑戰(zhàn),，更是機遇,。我們必須要認真學習新課標，內(nèi)化新理念,，切實,、有效地開展校本教研，并且要勇于自我反思,，探究自己的課堂教學,，反思自己的教學行為，歸結成具有指導好處的探究教學和合作學習教學的成功案例,，在不斷嘗試反思性教學中,，在不斷地分析誤區(qū)、克服誤區(qū)的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展,、自我提升,、自我創(chuàng)新，建立真正有活力的高效生物課堂,，為實現(xiàn)全面提升學生的生物科學素養(yǎng)而教,。

高中生物實驗教學總結篇五

本學期我擔任高三(2)(5)班的生物教學工作,，特將一學期以來的具體工作小結如下：

開學初,，在備課長的指導下，制定了本學期的教學工作計劃和任務,，在短短的一學期中要完成高中生物四本書的一輪復習,。這兩個班是我新接手的班級,，向班主任深入了解班級學生的具體情況，認識學生后,，根據(jù)兩個班的不同水平,，不斷設計切實可行的教學和復習計劃，并在教學過程中及時地,、不斷根據(jù)所反饋的信息改進和完善計劃,。每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目、高考題目,，閱讀許多相關的書籍,，遇到問題利用網(wǎng)絡尋找答案。然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案,。在課堂上增強上課技能,，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準確化，條理化,，準確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。

授之與魚，不如授之與漁,。通過各種形式,，使學生產(chǎn)生興趣，主動學習,，激發(fā)學生斗志,。同時在鉆研教材，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握教材的知識的體系的基礎上更注重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地變化,，適時地補充教學環(huán)節(jié),，注重知識點緊扣當前形式，注重題型地改變,，使學生在短的時間內(nèi)提高有效分,。

學生的時間是有限的,，教書是一項個人藝術與全局統(tǒng)一的難題，故注重根據(jù)每班學生的實際情況,，因材施教,，仔細考慮每節(jié)內(nèi)容、重點,、難點,、疑點和材料的取舍。注意觀察學生的實際反映,，掌握情況及時改進和修訂教學方案,。自己做到多做題，多研究參考資料,，把握高考方向,，盡可能的使學生精選精練，提高課堂效益,。不在乎平時的涂脂抹粉,，按計劃和考綱循序漸進的加大難度，以期待學生真正的進步,。注重基礎知識和基本技能,，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構建知識網(wǎng)絡,，突破重,、難點。培養(yǎng)學生獲取信息,、分析綜合,。探究的能力。強化學科用語,、規(guī)范生物學語言的應用,。認真做好輔優(yōu)工作，進行個別輔導,，關注學生的思想變化,，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考,。

一學期過去了,，反思自己的行為，雖然努力了,，結果不盡如意,，有的不是個人力量能解決的，但求無愧于心,。而有的不足卻是個人本應該完成的,，例如在高三學科交流會上，與會教師的許多觀點是自己平時的所為或所想,，卻沒能及時落筆匯總,，沒有及時寫出完整的論文表達自己的觀點，與大家進行文字上的交流,；另外,，教學中，注重了道德情感方面的引導,，卻因為高三教學時間緊張的因素,，在研究性教學方面貫穿不夠，這些個人能完善的將是下面改變的目標,。讓我們保持自己的優(yōu)勢,，改變不足。

高中生物實驗教學總結篇六

每次認真參加集體備課,，根據(jù)教材內(nèi)容及兩個班的學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,，認真寫好詳細的教案,，不但備學生而且備教材備教法，每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出教學反思，保留優(yōu)秀的,，改善不足的,。

使講解清晰化，條理化,，準確化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的'主體作用,，讓學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高,。在學生的合作討論學習的過程中，缺少學生獨立思考的過程,，學生的參與度不均衡,，為討論而討論，有些討論時間,，學生關注的仍然只是自己,，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡要將教學社會化,、生活化,，所以在教學中我結合一些生活常識，不過有時候會為了激發(fā)學生興趣,，難以做到重點突出,，難點突破，這是我接下來要慢慢改善的地方,。對學生要賞識,，激勵和寬容，堅持正面教育,，以表揚,，鼓勵為主。我對學生創(chuàng)造性的回答給予肯定和獎勵,，對學生錯誤的回答,，既要指出不足之處，也要抓住可取之處,，給予表揚,。不挫傷學生的自尊心和自信心。

結合配套練習《名師面對面》,，布置作業(yè)做到精讀精練,。對不同知識點有針對性地進行布置，做到突出重點,，突破難點,；對不同學生有層次性地進行布置，做到使層次好的學生有所提高，層次一般的學生能鞏固基礎,；同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，對層次高的學生多布置一些有探究性的問題,，提高他們的綜合能力。

在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，不斷提高自己的工作能力,。

高中生物實驗教學總結篇七

時間如白駒過隙,，匆匆而逝，轉(zhuǎn)眼間一個學期的教學工作即將結束,。本學期我擔任高三(2)班的生物教學工作,。在這一個學期里，盡一切努力做好自己的教學工作,，為了更好地提高以后的教學工作,，現(xiàn)將本學期的教學工作簡單的總結如下。

一,、深入了解學生,，走進學生的心靈。

自從開學之初我就深深地喜歡上了2班的同學,，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師,。每個高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌,。因此,，我多利用課下時間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離,，使他們也喜歡上了生物課,。這樣在學習和生活上遇到問題時他們也愿意及時講出，便于解決,。

二,、認真充分備課，精心設計課堂。

我覺得認真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要,，因此,，每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目、高考題目,，閱讀許多相關的書籍,，然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能,，提高教學質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準確化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。

三,、經(jīng)常走進課堂聽課，虛心向老教師及各位老師學習,。

聽課對于剛步入工作崗位的.我們來說尤為重要,，本學期我聽師傅何云威副校長及各位老師的課共40多節(jié)。我虛心學習更多的教學方法與技巧,，請其他教師聽自己的課,，多發(fā)現(xiàn)自己的不足。通過從各位老師的課上我學到了很多很多,，從這些課中我學到了許多精華,，也豐富了自己的課堂。

四,、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生學習生物學的興趣。

我發(fā)現(xiàn)學生在學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的知識時較感興趣,，學習的積極性也較高,，記憶也較深刻。因此,，在教學中盡可能地注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，以學生本身為活生生的例子,，加深學生的理解與記憶。如講到生命系統(tǒng)的結構層次時,，以班上的某個同學為例來說明,。再講蛋白質(zhì)一節(jié)時以學生的頭發(fā)、指甲,、肌肉為例,，以班上的幾排學生為例講解和氨基、羧基,、肽鍵有關的計算題目,。再如，再講《生物膜的流動鑲嵌模型》一節(jié)時利用學生自制的模型進行講解,。講到酶這一部分的內(nèi)容時結合學生熟悉的健胃消食片,、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進行講解,。這樣學生的積極性得到了很好的調(diào)動,，他們也喜歡上了生物,。

五,、認真批改作業(yè)，注重課后輔導,。

作業(yè)和課后輔導工作也是教學工作的有效補充,，因此，我根據(jù)3個班同學不同的層次,，精心挑選作業(yè)題目,，布置合理的作業(yè)。課后輔導也是鞏固拓展教學內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，利用課下,、周末及晚上查寢的時間對學生的問題進行耐心、詳細的講解,。

六,、教后反思。

2觀察自己身處的環(huán)境,。不足：教學環(huán)節(jié)銜接不夠自然,，課堂秩序性稍差一些，學生背記稍差一些,，檢查監(jiān)督力度較小,，對課堂上學生的反應觀察得不夠細，對個別有潛力的學生沒有做好引導,。

教學工作,，永無止境，常做常新，在以后的教學過程中,，我將更好的發(fā)揚優(yōu)點彌補不足,，我相信，通過自己的努力,，一定會迎來一個燦爛的明天!

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高中生物實驗教學總結篇八

高三是中學生生物學習非常重要的時期,，也是穩(wěn)固基儲優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果,，并且順利度過這一重要的時期,，為此我對高三生物教學做了詳細的方案，注重教學過程,，?？偨Y和反思，現(xiàn)小結如下：

1,、認真研究高考信息,，看準復習方向。a研究高考生物試題,?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原那么,。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,，如試卷的構造、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，因此開學初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題,，把握命題方向及命題特點,，從而理清復習的思路，制定相應的復習方案,。b關注新教材和新課程標準的變化,。與以往教材、課程標準相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整,，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料。很顯然,，這些變化將表達在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度,，有利于增強復習的目的性,。

2、課本為主,，練習為輔,，教師適當拓展延伸的材料應用。教材是生物總復習的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的,。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體,，通過復習,，使中學生物知識系統(tǒng)化、構造化,、網(wǎng)絡化,，并在教材根底上進展拓寬和加深,，而復習資料的作用那么是為這種目的效勞,，決不能本末倒置，以復習資料代替教材,。我們在復習的過程中應隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識,。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成根底知識部分,，弄清自己的缺乏，上課做到有的放失,。注重知識體系的重組,，形成學科知識網(wǎng)絡由于高三是在高二學習的根底上，對舊知識進展復習,，所以高三的課堂教學既要源于教材,，又要對教材內(nèi)容進展調(diào)整、擴展和深化,。從往年的高考試題看,，試題編制是從新情況,、熱點向下入手，但考查內(nèi)容仍是書中的根底知識,，即使是綜合考試題也是如此,，因此，切不可無視根底知識的教學,，要尊綱依本,，研究考綱，認真完本錢學科內(nèi)的根本概況,、原理的復習,，并注重學科內(nèi)知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線,，加以梳理,、歸類和，并通過一定的組合方式有機組合,，形成完整的知識體系和構造,，建立知識網(wǎng)絡。這樣既有利于學生對根底知識的復習,，更有助于學科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合,。這就是一輪復習的主要任務。摸索有關線索,，加強學科內(nèi)綜合,。高中生物學研究的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征,。生物體的構造是一個統(tǒng)一的整體,，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，生物體的.各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,，可見,，生物學科內(nèi)的綜合是生物學科本身的特點。將相關的知識通過一定的方式有機地組合起來,，形成生物學知識的構造和體系是高三生物教學的重要方法,，這種教學方法的運用有利于綜合能力的提高。因此,，教師要在實踐中摸索學科內(nèi)綜合的有關線索,，加強學科內(nèi)綜合的研究。

3,、端正心態(tài),，培養(yǎng)素質(zhì)。正確對待考試,。在高三復習過程中,，考試是頻繁的,。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用,，把平時的每一次考試都是練兵的絕好時機,，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續(xù)復習中進展針對性的查漏補缺,，總結經(jīng)歷教訓,，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,，也不能因成績進步而沾沾自喜,。合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情,，我們的身體就像一臺精細的儀器,，決不能超負荷使用，相反地,，必須加以維修和保養(yǎng),，這樣,，它才能經(jīng)久耐用,。因此,，我們要動靜結合,，既要勤奮學習，也要學會放松,、休息,、鍛煉,，只有勞逸結合,、生活得有規(guī)律,，才能輕松自如地渡過難關。這就是一張一弛的文武之道,。創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境,。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了,，如果處理不好就可能帶來影響，這對復習是極為不利的,。因此,，在生物教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的根底和實際出發(fā),，扎扎實實地復習,；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步,，找出存在的問題及時彌補,；自覺地控制自己,，以明確的目標、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,，變壓力為動力,，全面提高自己的素質(zhì)。

4,、存在的缺乏和問題,。

我教學經(jīng)歷缺乏，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制,，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾,。導致學生根底知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累,。由于科目之間時間競爭,，練習的訓練量還是多了些，否那么學生就放棄了本科的作業(yè),，根底差的學生多,，教學進度總是滯后，要做到段段清,，節(jié)節(jié)過關就顯得前寬后緊的場面,。

遵照高中素質(zhì)教育的根本原那么：育人第一，升學第二,。本學期教研室下達的任務是授完生物必修—《遺傳與進化》,。我們的方案是在圓滿完成任務的同時，還要實現(xiàn)一下目標：

1,、首先努力培養(yǎng)學生學習生物學的興趣,，使學生從興趣出發(fā)，主動參與課堂,，自主學習,。

2、培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣,，好的學習方法是成功的前提,，好的學習習慣決定學生的一生。要教給學生了解生物學特點,，并掌握學習生物學的特有方法,，“授之以漁”。

3,、全面提高學生的生物學素養(yǎng),，使學生扎實地掌握生物學根底知識，為培養(yǎng)學生的能力打下堅實的根底,。

4,、注重培養(yǎng)學生的能力,。提倡探究性學習，將探究式教學與講授式教學有機結合起來,，提高課堂效率,，培養(yǎng)學生的探究能力。努力開全實驗,，培養(yǎng)學生的動手能力和實驗能力,。注重生物學知識與生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生遷移和運用知識的能力,。5、注重核心概念的教學,。核心概念對學生概括和運用知識起到很重要的作用,，必須加強核心概念的教學。

高中生物實驗教學總結篇九

為確保教育活動的有序有效進行,，在開課之前教師應擬定詳細的教育計劃,，斷定選擇的試驗、每個試驗要用到的相關儀器,、試驗材料,、藥品，哪些需求提早購買或預備,、需求多少課時,、在學校還是在家庭中完結、詳細的辦法步驟,、學生之間何時交流,、怎樣點評試驗作用等。為確保計劃的可行性,，這些難度較高的試驗,，教師最好提早進行預試驗把握時刻。

各個課題中,，課題布景闡明晰生物技能與出產(chǎn)日子的聯(lián)絡,，基礎常識介紹了根本辦法與原理，研討思路提示學生從哪個方面入手來解決問題,，試驗設計供給了試驗流程示意圖和參考材料,，操作提示則從操作層面給出了指導性主張。因為這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容,，教師在進行每個課題的研討時，有必要自己先深入研討教材內(nèi)容,，乃至進行預試驗,。然后才有可能引導學生分析教材供給的材料,，清晰常識布景，理清研討思路,，然后設計試驗計劃,，著手探究，協(xié)助學生解決遇到的問題,，把握生物技能,，構成實踐才能。

“教育—演示”給了我們很好的策略,，教師能夠播放視頻,、錄像、動畫,，乃至能夠親自在課堂上做試驗演示給同學們看,。這樣學生也有收獲，協(xié)作教育,，學生就能有一個較為清晰的框架,。

本模塊對學生的要求是在自學有關常識的基礎上，在教師的指導下自己設計并完結試驗,，然后搜集和收拾材料,，寫出報告，進行口頭交流,，相互討論,。為落實好常識、情感態(tài)度價值觀和才能的三維方針,，確保試驗的順暢進行,，教師能夠?qū)⑷嗤瑢W依照三人或五人一組進行分組。這樣既在活動中完結才智共享,，供給立異精力的土壤,，在遇到波折時相互鼓勵，還能培育交流與協(xié)作的才能,。

從課程重視培育學生的立異精力和實踐才能這一方針動身,，結合詳細教育內(nèi)容的學習，引導學生積極使用社區(qū)和家庭的課程資源,。比如到制造果醬的車間去觀賞,，豆瓣醬的制造也能夠在家里完結。有些疑難問題能夠在網(wǎng)絡中查找答案,，能夠?qū)で笥薪?jīng)驗的人的協(xié)助,。在詳細的活動中協(xié)助學生知道生物科學、技能與社會的相互關系，增加學習生物學科的興趣,。

教育點評不僅能了解課題活動作用,，還能發(fā)現(xiàn)學生在著手實踐中存在的問題，遇到的困難,，心理上的變化,。在這種難度較大、歷時較長,、自由度較高的教育活動中,，最后的試驗點評能起到激發(fā)學生成功愿望、調(diào)集學生學習積極性,、使學生勇于克服困難的作用,。能夠使用檢核表點評操作行為、探究才能,、情感態(tài)度價值觀等,，用這些輔助手段確保本模塊教育活動的順暢施行，確保達到教育方針,。

高中生物實驗教學總結篇十

實驗教學是整個教學活動的重要環(huán)節(jié),，是提高學生學科素質(zhì)，培養(yǎng)學生動手操作能力和協(xié)作精神,，落實素質(zhì)教育必不可少的,。因此，作好實驗教學工作就顯得至關重要?，F(xiàn)將本學年的生物實驗教學工作制定計劃如下：

通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題,、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),，從而認識和揭示自然科學規(guī)律,，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處,。

1,、演示實驗必須按課程標準要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗,。通過觀察實驗現(xiàn)象,，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解,。若有條件可改成分組實驗,。

2、學生分組實驗和探究活動,，也要按教學課程標準的要求把學生實驗全部開齊,。對于學生實驗,，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監(jiān)督學生對每個實驗達到操作規(guī)范,、熟練的程度,，教師要有實驗記錄,；若當堂完不成的探究實驗可成立生物探究小組,，讓他們提前作好，上課時讓他們在課堂上交流經(jīng)驗,，這有利于為他們提供直接參與獲得知識的過程,，體驗成功，培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力,。

1,、實驗課教學應根據(jù)教學目的,、教學內(nèi)容、學生實際和設備條件等因素,，采取探究式教學方法,。要求教師在指導實驗設計、介紹實驗的方法步驟,、注意問題上力求體現(xiàn)主動探究式的教學方法,，讓學生多動腦、多思考,，鍛煉自己能找到一些新方法,、新步驟；在講授理論知識時,，最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識,，這樣做重在培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，培養(yǎng)學生科學研究的思路與方法,；加強能力的培養(yǎng)和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學思維和想象力,。

2、實驗課的組織形式實驗課組織要嚴謹,，可采取兩種方式：一種是并進式,，即邊操作實驗邊填寫實驗報告；另一種是作業(yè)式,，對于一些當堂看不清效果的實驗和實踐活動讓學生分成探究小組在本次的實驗課前完成和調(diào)查好,，課堂上交流,。

1、學期教學結束后,，對學生的實驗效果進行檢查,，了解學生的實驗技能。

2,、檢查內(nèi)容：學生對實驗的原理,、裝置、藥品,、注意事項等方面的熟練程度,。

3、實驗結束后要填寫好實驗報告冊,，教師當場檢查學生的實驗結果,。

高中生物實驗教學總結篇十一

我參加了我省普通高中新課程生物學科通識網(wǎng)絡培訓。 通過緊張有序的學習,，交流,、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識,，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案,。在學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中生物教學工作有了更深一層的領悟,，真是“聽君一席話,，勝讀十年書”?？梢哉f,，在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動,，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學到了很多知識,，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.

經(jīng)過這一個階段的高中生物新課程培訓，使我受益匪淺,，感受很多,。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

課程改革的最高境界是教師觀念的提升,。教師作為課改的執(zhí)行者,，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓,，優(yōu)化校本教研,，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為,；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾,，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾,。

隨著新課程的推行，我們要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者,，從“以教師為中心”到“以學生為中心”,，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展,，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件,。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革,。

通過培訓學習，使我清楚地認識到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布,；怎樣把握知識的深度與廣度,，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求,。使我不僅要從思想上認識到高中生物新課程改革的重要性和必要性,，而且也要從自身的知識儲備上為高中生物新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來,，不僅要弄清,，更要弄透。對于一個高中教師,，要想教給學生一碗水,，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會,。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的,。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對于新增內(nèi)容,，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容,，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度,，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫,，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習,，使我清楚地認識到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識點組成的,，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義,。對于必修課程必須講深講透,，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定,。高中生物新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步,，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻,。

整體把握高中生物新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中生物的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中生物新課程,。整體把握高中生物新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步,。只有清晰地認識并把握好生物的主線,，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點,，或者是某種思想方法等等,。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學,、初中,、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中生物新課程,、清晰地認識并把握好生物的主線,，對于一個高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的,。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的,。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果,。

師生情感關系,，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意,，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉,。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼,，是師生關系改革的現(xiàn)實要求,。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系,。創(chuàng)造新型的師生情感關系，我認為需要從如下幾個方面努力：第一,，教師需真情對待學生,，關心愛護學生。第二,，展現(xiàn)教學過程的魅力,，品味教學成功的喜悅。第三,，完善個性,，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴,，就要利用內(nèi)在的人格魅力,。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情,、真誠,、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì),，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。

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高中生物實驗教學總結篇十二

我們生物教研組的全體老師在上級領導的正確指導下，在加強教研組建設,、提高教師素質(zhì),、強化教學管理、提高教學效益,、全面推進新課程改革等方面取得了一定的成績,，現(xiàn)總結如下：

生物科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用,，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了重要的影響,，生物教研組工作總結從細胞學說的建立，直至現(xiàn)代生物學中的基因組計劃的研究等,，都是生物學家科學素質(zhì),、科學精神以及科學思維的有形體現(xiàn)。在生物教學中,，我們滲透了對學生思想品質(zhì)的教育,，對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學過程中,，教師已接收了新的教學理念,，在教學過程中,，做到了“一切為了學生，為了學生的一切”,。新課程倡導的是一種“對話文化”,。在這種“對話文化”里，教師與學生不是傳統(tǒng)教育中的那種對象性的主客體關系,，而是一種交往關系,，一種意義語文教研組工作總結關系，是一種“我”與“你”的平等關系,。學生在這種平等關系下,，更加樂學，更加善學,。因此,，各班的教學成績都有所提高。

首先,，有計劃地開展教研活動,。每周星期一晚上生物教研組工作總結進行業(yè)務學習，有計劃地學習新課程理念,、先進學校教學改革的經(jīng)驗,。學習市新課程改革的經(jīng)驗介紹等。并要求寫讀書筆記,，每次業(yè)務學習都從理論到實際,，按規(guī)定的學習內(nèi)容，每次都叫一位老師上研討課,，然后集體討論,，有針對性地提出改進意見。每學年我們開設公開課,、研討課在10次以上,。

其次，利用群體力量,。集體備課,，不但備教法，生物教研組工作總結還備學法,；不但備教材,，還備學生，并統(tǒng)一備課的形式：一是教學目標,；二是課前準備,；三是教學過程；四是本節(jié)課的重點和難點；五是課堂反饋,；六是附板書設計,；最后是教學反思。實踐證明集體備課有利于提高教學質(zhì)量,。

1,、根據(jù)學校的要求和我組的實際。

2,、下學期開學前每個人整理出第三冊相關章節(jié)的知識點,。開學后每個人爭取編輯、撰寫出同步的練習題,。

我們將進一步學習先進學校的教學經(jīng)驗,，進一步更新教學方法，充分運用現(xiàn)代化的教學手段,，將我校的生物教學工作搞得更有特色,。

20xx年生物教研組工作總結的延伸閱讀：架好工作總結的“三個支點”盤點工作任務、梳理經(jīng)驗成效,、查找問題原因,、籌劃來年打算，是年終總結的基本套路,，但如何在年復一年的年終總結中總結出干貨,，總結出新意，總結出有借鑒意義,、有指導意義的東西,，讓總結不再成為千篇一律、千人一面的“通用模板”,，而是成為緊跟形勢、緊貼實際的“自畫肖像”,，確實值得每一位領導和每一個操筆的人深思,。總結,，是對實踐活動進行綜合,、分析、歸納,、概括的過程,，是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題的.過程,，也是將感性認識經(jīng)過“去粗取精、去偽存真、由此及彼,、由表及里”推向理性認識的過程,。面對年終總結這項例行的似乎應該是輕車熟路的“工作”，“做完”并不難,，難的是“做好”,。因為總結是一個將零散工作歸納集中并提煉規(guī)律的過程，年終總結要想在跨越一年時間的句點上有所收獲,，就需要通過解決三個問題,，著力構架三個支點，切實把年終總結這口“大鼎”給立起來,。

一是注意解決“為何要搞”的認識問題,，架起年終工作總結的“高起點”。

總結雖然年年搞,，但年年形勢都在變,，工作任務都在變，所以說“年年搞”絕不代表就是“老一套”,，更不能因為年年搞,，就扎扎實實地“走過場”、例行公事地“跑龍?zhí)住??？偨Y其實是一種典型的“回頭看”，路走完一段的時候,，需要回頭看看走過的路是直的還是彎的,，是陽光大道還是羊腸小道，“回頭看”的目的就是為了更好地“向前走”,。從這個角度來說,，年終總結是每年工作必不可少的一件大事，它不僅意味著一個階段的終結,，更標志著一個新階段的啟程,。總結工作是單位建設發(fā)展,、個人成長進步的重要基礎,。一個單位的事業(yè)想要不斷超越、不斷向前發(fā)展,，就要不斷地總結前人的經(jīng)驗教訓和當下的成績問題,。一個人要想有所成長、取得進步,，同樣離不開總結,，只有每完成一項重要工作或者每進入一個工作階段時，都及時搞好梳理歸納，反思不足,，積累經(jīng)驗,，才能使自己的能力素質(zhì)得到有效穩(wěn)固的提高。因此,，應當從思想上認清總結的本質(zhì)意圖,，把搞好年終總結作為理清新思路、探索新方法,、推進新發(fā)展的重要舉措來抓,，以一種正確的態(tài)度對待年終總結，以一種良好的態(tài)度迎接年終總結,，以一種務實的態(tài)度投身年終總結,，切實使年終總結成為統(tǒng)一思想、凝聚力量的“加油站”,。

二是注意解決“以何為重”的站位問題,，架起年終工作總結的“切入點”。

因為種種因素,，當下的許多總結報告成為評功擺好的平臺,，光鮮亮麗，風光無限,，這固然是一種正當?shù)募钍侄?，但卻不是總結的全部?？偨Y的最可貴之處,，在于它可以讓我們發(fā)現(xiàn)問題、看到不足,，也只有找準問題,、看到不足，才能更好地把工作干好,。從這個角度來說,，真正的總結是要通過梳理成績、反思不足,，找到差距，為創(chuàng)造新的更大的成績奠定基礎,，而不是以一種轟轟烈烈的方式,，將一年來的風光盡情傾訴?！翱偨Y”不是“終結”,，不是把剛剛過去的工作“打成一捆”、“放在一邊”就束之高閣了。一年當中,，有的人擔當重任,，全程參與了重大活動的籌劃保障，有的人堅守本職,，忠誠履行了工作崗位的無言使命,，這里面肯定有許多值得總結的地方。一年來,，單位各個方面的工作,、成績和問題也都歷歷在目，總結出來就是寶貴的財富,。因此,，很有必要借著年終總結的機會，深化梳理,，深刻反思,，深入挖掘，把年度工作總結的重點放在回顧工作,、查找單位建設中存在的薄弱環(huán)節(jié),、研究謀劃新年度工作上，既把每一個亮點說足說透,，也把存在的問題找準找實,，通過到位的反思，切實提高總結的質(zhì)量和效果,，為今后的工作能夠更加“有的放矢”,、“少走彎路”，提供深入有益的思考,。

三是注意解決“如何組織”的操作問題,，架起年終工作總結的“調(diào)度點”。

年終歲尾是最繁忙的時候,，各項工作頭緒相互交錯,，臨時性工作任務隨時會壓下來，造成相互搶時間,、搶人員,、搶精力的問題。從這個角度來說,，年終總結的效果如何,，除了需要每一位成員端正態(tài)度、參與反思,，組織得如何也是一個十分關鍵的關鍵,。越是在工作盤根錯節(jié),、鬧鬧哄哄的局面下，越是需要靜下心來,，以總結為重,，擺正業(yè)務工作和年終總結的關系，調(diào)整安排好總結期間的業(yè)務工作,，訂好“日程表”,，避免“錯漏忘”，學會“彈鋼琴”,，防止“打亂仗”,。不然，隨波逐流,，亂來亂去,，最后一哄而散，不僅會對一年來干了些什么,、為什么這樣干沒有頭緒,，而且會對明年應該干什么、怎么干沒有思路,，這無論是對自己,、對領導、對單位,，還是對前人,、對后人、對事業(yè),，都沒法交待,。

在年終總結過程中，各級領導需要充分利用年終總結的時機,，通過談心交心的形式,，認真傾聽部屬在工作上有什么想法，在生活上有什么困難,，對組織有什么意見和建議,，統(tǒng)籌把握年終總結的要點、節(jié)點,，為明年工作開好頭,、起好步打下良好的基礎。組織總結的牽頭部門人員尤其應當扮好“調(diào)度員”的角色,，提早介入,、科學計劃、搞好協(xié)調(diào),、統(tǒng)籌安排,，確保年終總結能夠有模有樣地準備，有力有序地進行,，有聲有色地完成,。

高中生物實驗教學總結篇十三

生物學科是一門實驗科學，生物實驗則是學生學習生物知識的必要途徑,，實驗教學是生物教學中的一個重要組成部分,。在這個學期中為了使我校的生物實驗教學至始至終，保持一個良好的態(tài)勢,，特我制定了本工作計劃,。

1、認真看書學習,，多掌握一些生物實驗方面的知識,，取人之長，以補己之短,。借鑒別人的經(jīng)驗,、已經(jīng)比較成形的模型，結合自己的實際情況設計一些簡單明了的改進實驗教學方法,。增強學生學習生物的興趣,，尤其注重學生的動手動腦的能力，發(fā)展學生的智力,。

2,、對所有的儀器及時編號、在學校統(tǒng)一的領導和規(guī)劃下,，重新建賬,，重新填寫儀器柜號和有關的內(nèi)容，規(guī)范化管理儀器,。并按學校要求做好明細賬,。在學校教導處的監(jiān)督下，本學期清查一次儀器,，對所有的賬目全部錄入計算機,，實現(xiàn)電子化管理。

3,、對全校各班學生按照實驗室座位排座次,，學生做實驗時要有秩序地進入實驗室，并對號入座,，協(xié)助任課老師維持好實驗室秩序,。

4、認真鉆研教材,、大綱,，開齊教材所規(guī)定的所有學生實驗和演示實驗,。并針對實際不斷變化的教學內(nèi)容對現(xiàn)有的演示實驗作一些改進和增設一定的實驗，以便在教學上有利于突破重點難點,。

5,、協(xié)助好教師做好演示實驗，保證每個演示實驗能100%成功,。在進行分組實驗時,，指導學生順利進行實驗，并及時處理實驗過程中的突發(fā)事件,。

6,、備好各種材料，如：實驗室計劃,、總結,，各年級分組實驗和演示實驗配檔。認真填寫各種表格,，嚴格簽字手續(xù),。制度上墻，按要求懸掛整齊,、美觀,。

7、搞好實驗室的清潔衛(wèi)生工作,。保持地面,、窗臺、實驗桌面干凈,，無塵土,，空中無灰網(wǎng)。門窗玻璃整潔,，窗簾潔凈,，不打結；經(jīng)常開窗通風,，保持室內(nèi)干燥,，儀器柜內(nèi)無灰塵、無斑點,。每做完一次實驗要及時打掃衛(wèi)生,，保證每月一次衛(wèi)生大清查，并及時做好儀器的清理歸類工作,。

8,、做好各防護措施，做到“十防”,。防潮,、防火,。防鼠，防銹（腐蝕,、霉）,、防塵、防光,、防毒、防震等,。

高中生物實驗教學總結篇十四

學校是開展繼續(xù)教育的重要基地,，校本培訓是繼續(xù)教育的重要組織形式，是提高教育教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié),。為此,，根據(jù)我校的發(fā)展規(guī)劃和辦學特色，充分運用本校的現(xiàn)代教育技術資源,，有效地服務于教學,，特制訂校本培訓計劃依托本校現(xiàn)有的教學資源及師資力量進行符合我校的生物教學研究,。生物校本教研是為提升生物教師的素養(yǎng),、提高課堂教學效益、發(fā)展學生生物意識服務的,，其在各校開展的形式多樣,，“集體備課”是大家共同關注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一?！凹w備課”的優(yōu)點是：同伴互助,，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢，集集體之智慧,，提高教師鉆研,、理解和把握教材的能力;不足之處是：生物“集體備課”在部分學校名存實虛，生物“集體備課”是一把“雙刃劍”,，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢,，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討。

校本研修本身就是一門嶄新的科研活動,，只能逐步探索才能走向成熟,，為了提高對生物校本研修的認識，探索研修方法和知道生物教學實踐活動,，我們生物組對本學科的校本研修進行思考,，堅持“面向世界，面向未來,，面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略方針,，樹立以師生發(fā)展為本的培訓理念,，圍繞學校辦學目標和辦學特色，構建基于網(wǎng)絡的自主,、開放的校本培訓模式,。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術教育的能力和水平為重點，全面貫徹落實區(qū)教育局關于加強中小學教師隊伍建設的的精神,，努力建設一支師德高尚,、業(yè)務精良、結構合理,、充滿活動,，具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。具體思路匯報如下：

一,、開展以校為本的專題研究。

我們的生物校本研修力爭真正做到,，以解決我校處于困難初級中學,，生物更為薄弱學科為主要出發(fā)點，我們生物組通過分析我校生物教學中存在的問題選定課題(專題),，在研修過程中逐漸形成自己的特色,，再用研修成果來指導教學實踐，使生物教學走上一條良性發(fā)展之路,，以此促進教師專業(yè)發(fā)展,，學生自主發(fā)展，學校良性發(fā)展,。

目前我校生物組教師少,，且均較年輕，缺乏一定的教學經(jīng)驗,，而我校學生存在學習習慣不夠理想,，學習方法普遍落后等問題，再參考大量有關校本研修資料和我區(qū)有關專家的指導下,，我們組決定開展一系列立題小,，周期短，見效快,，有較強針對性和實效性的生物校本研修專題,。主要有：為促進學生主動學習，進行“以學生為主體”的教學研修和實踐;為求課堂教學高效率,，進行最優(yōu)課堂教學探討;為有效解決學生課業(yè)負擔,，開展對作業(yè)的研究。

生物“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強目的性,。在學期初,，就要讓各年級組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過多,，最多不能超過整冊教材內(nèi)容的一半,。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級組的所有教師要把整冊教材內(nèi)容進行學習疏通,，了解各個知識領域在本冊教材中的作用與地位,，乃至與其他年級教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來說,，所選“集體備課”的內(nèi)容應是教師們共同認為在教法上較難處理的,、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中的生物綜合實踐內(nèi)容等,。當然，集體備課內(nèi)容的選定最好能兼顧生物學科中的四大領域(數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用),。

二,、各備課組研修專題草擬。

1.預備年級,。

鑒于預備年級是高中起始年級,，因此抓學生學習習慣，改變學生被動學習,，使學生成為學習的主人,，作為研修重點。采用先學后教,，當堂訓練”的模式,，其基本結構如下：

(一)課前列出問題，提出預習目標,。

(二)課前自主預習,，嘗試解決列出的問題。

(三)課內(nèi)師生交流,，討論問題,。

(四)課內(nèi)變式訓練，提高能力,。

(五)課內(nèi)歸納總結,，鞏固提高。

(六)課后完成練習，比較課前解決問題能力,。

(七)階段總結,，研究解決上述教學困惑。

2.高一年級,。

3.高二年級,。

三、教研組研修特點,。

2.備課組每周活動,，探討研究各教研存在的實際問題。

3.教研組隔周活動,，匯報共同研究,。

4.每位教師每周一次教學反思，每月一次,，每學期提供一個可供探討研究的個案,。

5.每位中青年教師開一堂生物研究課。

6.帶教學中的問題參加教研組的活動,。

四,、存在的問題和困難。

1.科研經(jīng)費,。

2.希望專家引領,。

3.合理的評價體系。

五,、保障措施：

2,、積極參加省、市組織的各項教研活動,，以備課組為依托,，開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設;以各類培訓班,、提高班,、研修班為依托，開展青年教師培訓活動,，推進教師隊伍建設;以市教研室為依托,，開展專題研究，推進教育科研工作,，提高教科研水平,。

3、建立激勵機制,。結合內(nèi)部管理考核方案,，將教師的業(yè)務培訓與崗位聘任,、學期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務檔案,，努力打造一支學科齊全,、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

4,、結合學校辦學情況和師資水平狀況,，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費，有計劃地安排學科教師參加市,、區(qū)級培訓,、進修和觀摩。

5,、建立學校校本培訓檔案,，內(nèi)容包括：學校校本培訓的規(guī)劃，自主培訓活動材料,，學員個人檔案認定材料等,。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務培訓情況作為教師職稱評定、職務提升,、評優(yōu),、評先的依據(jù)。