總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

高中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇一

我們在教學(xué)過程中，本著以學(xué)生為本的原則,，認(rèn)真按照新課標(biāo)的精神來進(jìn)行實驗教學(xué),，保質(zhì)保量地完成了生物實驗。學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實,、概念,、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn),、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用,。使學(xué)生初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力,，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣,。初步形成了生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ),。

通過半年來的實驗教學(xué),，學(xué)生能夠正確地使用顯微鏡等生物實驗中常用的工具和儀器，具備了一定的實驗操作能力,。培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,、操作能力,、觀察能力、設(shè)計實驗的能力,、與其他同學(xué)的合作能力等多方面的能力,。

初步學(xué)會了生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展了學(xué)生提出問題,、作出假設(shè),、制定計劃、實施計劃,、得出結(jié)論,、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力,、實踐能力和創(chuàng)新能力,。

了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感,，增強(qiáng)了振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感,。使學(xué)生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度,、一定的探索精神和創(chuàng)新意識,。

在實驗教學(xué)工作中，無論是實驗員準(zhǔn)備實驗,，教師演示實驗,，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗，以及對待實驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面,，處處,、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,，只有教師教得扎實,，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,，嚴(yán)格搞好實驗課的“備,、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié),。

1,、備好實驗課是上好實驗課的首要前提

教材中要求做的實驗，無論簡單也好復(fù)雜也好,，都必須要備好課,，寫好切實可行的教案,，并且在實驗課之前要親自動手做一遍,，即預(yù)備實驗。教師做了,，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象,，學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,；若不備課,，不親自做實驗，憑空想象,，黑板上做實驗,，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了,。甚至?xí)霈F(xiàn),，全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2,、注重實驗引導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生實驗時,，既要面面俱到，事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo),，同時,，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇,、儀器的裝配到操作步驟和技巧,，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實際,，在尊重學(xué)生主體地位的同時,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰,，結(jié)果正確,。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的綠葉作為材料,。

3,、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學(xué)生，在填寫實驗報告時,，要如實填寫,。實驗失敗時，要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因,，可課后補(bǔ)做,。如果學(xué)生實驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,，取得實驗成功,，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,，直至成功。不能聽之任之,，否則,，就達(dá)不到實驗課的預(yù)期目的。

此外,，對一些特殊的材料,、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明,，如選材的原因,、儀器的功能、試劑的配備等,。

綜上所述,，生物課實驗，無論教還是學(xué),，都必須堅持客觀,、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,、扎實的作風(fēng),，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好,；也只有這樣,，才能真正發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果,。

高中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇二

20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期生物實驗室工作總結(jié) 生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，本學(xué)年在校行政、教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,，在總務(wù)處的配合下,，完成了實驗室制定的各項工作。為任課老師和學(xué)生提供了良好的服務(wù),。充分發(fā)揮了實驗室在新課程中的重要作用,。 現(xiàn)將本學(xué)期初中生物實驗室工作做如下總結(jié)：

嚴(yán)格實驗準(zhǔn)備制度，各任課教師要根據(jù)實驗計劃,，演示實驗一天前,，分組實驗兩天前交實驗通知單到實驗室，本人根據(jù)通知單充分準(zhǔn)備好儀器,、藥品,，做到準(zhǔn)、凈、齊和及時,，確保實驗一次成功,。對有些實驗，實驗教師還事先親自試驗,，若有改進(jìn)的實驗或利用自制教具進(jìn)行教學(xué)的,，及時向教師說明使用方法和注意事項，確保萬無一失,。實驗中對有損壞的儀器器嚴(yán)格依照教學(xué)儀器賠償制度實施處罰,。實驗完畢時,，讓授課教師及時如實填寫實驗記錄單,。保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作，并積極配合生物興趣小組開展活動,，積極參與教師的研究性教學(xué),，努力提高學(xué)生的積極主動性和參與性。本學(xué)期還配合教務(wù)處順利完成初二的實驗會考工作,。

對生物實驗室藥品與儀器的領(lǐng)用,、歸還制定一套行之有效的辦法，并始終很好地實施,。對藥品的保質(zhì),、儀器的維護(hù)起到了決定性的作用，避免了藥品的不必要浪費及儀器的損壞,。加強(qiáng)日常對藥品,、儀器的保養(yǎng)、維護(hù)工作,，延長其壽命,，為學(xué)校成本開支的節(jié)約作出了自己的一分力。如對顯微鏡,、解剖器等教學(xué)精密儀器,，做到了定期檢修、除塵,、防銹,、保養(yǎng)等工作。對標(biāo)本類實施了定期檢查,、防蛀等加以妥善管理,。對易燃、易爆,，有毒的化學(xué)藥品進(jìn)行獨立存放,，實行雙人雙鎖，對其使用進(jìn)行嚴(yán)格的控制，并做嚴(yán)格登記,，切實保證此類藥品的安全使用,。 做到購物有登記，帳目清楚,，帳物卡三對應(yīng)工作,。教學(xué)儀器的借用嚴(yán)格按照教學(xué)儀器借用制度實行登記，如期歸還,，追還等,。對新的實驗儀器的性能、使用,、操作方法做了充分了解,，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)工作,，進(jìn)一步鍛煉了自己的動手能力,，更好地配合了實驗老師的教學(xué)工作。 對玻璃器皿,、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償,，對生物儀器設(shè)備的損壞及時報廢，并登記在冊,，在一學(xué)年結(jié)束之際,，及時向總務(wù)處提交報損、報廢記錄單,，同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品,，以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展。認(rèn)真做好實驗室的水電管理工作和防火,、防毒工作,，及時排除安全隱患，同時提高學(xué)生的安全意識,，把實驗室的安全工作落實到實處,。定期對生物實驗室進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，平時做好實驗室保潔工作,，使其與學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境融為一體,。

在實驗教學(xué)工作中，無論是實驗員準(zhǔn)備實驗,，教師演示實驗,，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗，以及對待實驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面,，處處,，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實,，學(xué)生才能學(xué)得牢固,。因此，嚴(yán)格搞好實驗課的“備,、教,、導(dǎo)”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。

教材中要求做的實驗,，無論簡單也好復(fù)雜也好,，都必須要備好課，寫好切實可行的教案,，并且在實驗課之前要親自動手做一遍,，即預(yù)備實驗。教師做了,，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題,，看到實驗現(xiàn)象,，學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力,；若不備

課,，不親自做實驗，憑空想象,，黑板上做實驗,，那就沒有明顯效果，更沒說服力了,。甚至?xí)霈F(xiàn),，全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

知道學(xué)生實驗時,，既要面面具到,，事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時,，又要注意切忌包辦代替,。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧,，既要科學(xué)規(guī)范,，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學(xué)生主體地位的同時,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時,，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料,。

要求學(xué)生，在填寫實驗報告時,，要如實填寫,。實驗失敗時，要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因,，可課后補(bǔ)做,。如果學(xué)生實驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,，取得成功,，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功,。不能聽之任之,，否則，就達(dá)不到實驗課的目的,。

在引導(dǎo)學(xué)生操作方面,，采取的措施還是不夠科學(xué)，學(xué)生的動手操作能力還不是很理想,。同時,，由于課時少，實驗室設(shè)備簡陋,，在分組實驗中時間不夠,，影響了實驗效果。在今后的工作中要努力改進(jìn)教學(xué)方法,，改善實驗教學(xué)設(shè)備,，以滿足學(xué)生實驗的需要。

高中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇三

生物學(xué)從本質(zhì)上說是一門實驗性學(xué)科,，從dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn),，到克隆羊多莉的誕生，再到人類基因圖譜的破譯,，生物學(xué)史上每一個科學(xué)的發(fā)現(xiàn),，理論的產(chǎn)生，無一例外的和生物學(xué)實驗緊密聯(lián)系,。因此新課程改革后的生物教材中實驗的權(quán)重也在不斷加大,，尤其增加了自主性很強(qiáng)的觀察性實驗、需要自主設(shè)計的探究性實驗,、以及“動動手”,、“實踐活動”等活動,，這為在生物實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力,、發(fā)展創(chuàng)新思維方面提供了素材,。

雖然創(chuàng)新教學(xué)無定法，但是創(chuàng)新教學(xué)也有其規(guī)律,。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，緊扣實驗教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,，使驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變,，提高創(chuàng)新意識，在自主體驗和設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，重視實驗總結(jié)反思,，發(fā)展創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于實踐,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力,，實現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。取得了較理想的效果,。

初中生物實驗的設(shè)置主要有三種：模仿式實驗,、分段式實驗和獨立式實驗。

1,、1模仿式實驗是教師講解實驗原理和操作要領(lǐng),，邊示范操作過程,，學(xué)生邊聽,，邊看，同時模仿教師的示范進(jìn)行實驗,。這種方法是針對剛剛接觸生物學(xué)實驗的學(xué)生,，教會他們基本的實驗操作技能。例如：在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時,，教師邊講,，邊示范，學(xué)生邊聽,，邊模仿,，使學(xué)生很快了解顯微鏡的工作原理，學(xué)會基本的操作方法,。

1,、2分段式實驗是把實驗分成幾部分，完成一部分后,，再進(jìn)行下一部分,。把實驗分成幾段,，便于教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，同時對學(xué)生在實驗操作中不規(guī)范的動作進(jìn)行矯正,。例如在觀察“蚯蚓”一節(jié)的實驗時,，應(yīng)把實驗分為三部分：

第一，學(xué)生對蚯蚓的外部觀察,。

第二,，觀察蚯蚓的運動。

第三,，觀察蚯蚓對刺激的反應(yīng),。

1、3獨立式實驗階段指在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生獨立操作,、觀察和記錄結(jié)果，并分析得出結(jié)論,。在教學(xué)中教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生進(jìn)行獨立實驗。但在學(xué)生獨立實驗之前,，一定要經(jīng)過模仿式實驗,，再到分段式實驗，最后過渡到獨立實驗,，只有遵循這種層層遞進(jìn)的指導(dǎo)方式,，才能更好的在實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),。

興趣是在一種好奇的心理需要的基礎(chǔ)上萌發(fā)，并在實踐過程中形成和發(fā)展起來的,，是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維的最原始,、最直接、最強(qiáng)勁的動力,。在準(zhǔn)備做學(xué)生分組實驗前,，教師可以通過圖片資料展示、播放一小段視頻,、創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，然后就可以順理成章地布置相關(guān)實驗的預(yù)習(xí)作業(yè),。實驗預(yù)習(xí)充分,，可減少老師過于細(xì)致的講解，提高學(xué)生對實驗原理和步驟的熟悉程度,，從而激發(fā)學(xué)生的思維,，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

為了在初中實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力，可以改變實驗與傳授知識的順序,，將驗證式實驗變?yōu)樘骄渴綄嶒?，學(xué)生在實驗中先觀察，后獲得結(jié)論,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。通過探究激發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生在主動獲取新知識時,，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識,。

例如在“花的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)中，我首先播放了一段“世界博覽會”花卉展的片段,，然后讓同學(xué)們把自己帶的花拿出來觀察,，推舉個別同學(xué)到講臺前，向全班同學(xué)展示自己所帶的花的結(jié)構(gòu),，同時讓其他同學(xué)對照自己所帶的花,，比較結(jié)構(gòu)是否相同？有不同的結(jié)構(gòu),，就上臺展示,，然后由學(xué)生討論花的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)該有哪些……在這節(jié)課中，教師只是起到教學(xué)引導(dǎo)的作用,，學(xué)生動手解剖,、觀察，對花結(jié)構(gòu)的驗證性實驗變成了學(xué)生的探究實驗,。如果在課上,，教師把這些知識教給學(xué)生，讓學(xué)生再通過實驗來驗證,，學(xué)生有可能會熱情高漲的投入到實驗中去嗎,？所以，在講授新課之前,，先把有關(guān)的實驗布置給學(xué)生，通過學(xué)生收集資料,、操作實驗,、觀察和記錄實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論后,，獲取知識,，在探索中提高創(chuàng)新意識。

設(shè)計實驗是要求學(xué)生根據(jù)已掌握的知識進(jìn)行的開拓意識的創(chuàng)造性勞動,。它能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握靈活應(yīng)用知識的方法,，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。但是根據(jù)實驗內(nèi)容設(shè)計出不同于教材的完整實驗,，對初中學(xué)生來說并非易事，這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的,，但只要教師積極加以啟發(fā)和引導(dǎo)也并非不可,。加強(qiáng)學(xué)生實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，以此作為打開學(xué)生新思路的鑰匙,。

例如,，在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快”一節(jié)實驗中，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外部形態(tài)后,，要求學(xué)生設(shè)計實驗,，觀察蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快？我只為每組各準(zhǔn)備了同樣大小的一塊硬紙板和一塊光滑的玻璃板,。有一個小組的設(shè)計是：選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離,，記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行的時間，為了更有說服力,，學(xué)生們重復(fù)了實驗三次,。

結(jié)果三次的數(shù)據(jù)，得出兩種完全不同的的結(jié)論：一次是在硬紙板上爬的快,，另兩次的結(jié)果是,，在玻璃板上爬的快。我首先肯定了這組同學(xué)設(shè)計實驗的的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性,，但并沒有發(fā)表自己對實驗結(jié)果的看法,，而是再請每組同學(xué)按照這樣的設(shè)計方法，重復(fù)三次,，同時要求同學(xué)們仔細(xì)觀察在每次實驗中,，硬紙板和玻璃板有無變化？實驗很快有了結(jié)果,，結(jié)論還是兩種,，但同時細(xì)心的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，蚯蚓在玻璃板上爬的快,，是由于前一次實驗,，使玻璃板上有了雜質(zhì)，已經(jīng)不光滑的玻璃板,，為蚯蚓提供了固定剛毛的位置,。

實驗結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生從實驗?zāi)康?、原理,、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等方面進(jìn)行分析,，使學(xué)生反思自身的不足或別人的新的實驗設(shè)計理念，活躍自己的思維,。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題,，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考。例如在進(jìn)行“植物的光合作用”一節(jié)的實驗教學(xué)時,，有同學(xué)在課后結(jié)束時提出,，可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個對照實驗放在一起做,，這樣的結(jié)果對比就很明顯了,。總之,，實驗結(jié)束后的分析交流,、總結(jié)反思，能有效地促使學(xué)生自我超越,，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

實驗結(jié)束后，可以把一些與日常生活相關(guān)的實驗布置給學(xué)生作為課外活動,，讓他們?nèi)L試動手動腦,。例如在學(xué)習(xí)了“營養(yǎng)繁殖”一節(jié)以后，布置了以下一個設(shè)計實驗課題：如何繁殖蜜桃和柳樹,？怎樣提高其成活率,？繁殖的方法、時間,、材料,、用具、步驟等全由學(xué)生自己設(shè)計完成,。幾乎所有的學(xué)生采用的方法都是蜜桃采用嫁接,、柳樹采用扦插，在怎樣提高成活率方面學(xué)生都進(jìn)行了自己的探索,。特別是在怎樣促進(jìn)柳樹扦插生根方面拿出了比較切實可行的方案,，用什么樣的生長素，用多大的劑量,，都有詳細(xì)的記載,，有效地激發(fā)了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。

總之,，實驗教學(xué)的目的在于“學(xué)以致用”，通過幾年的嘗試,，我在生物實驗中來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,，啟迪學(xué)生思維,，拓展思維空間收到良好的教學(xué)效果。

高中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇四

在初中生物教學(xué)中為提高學(xué)生素質(zhì)我主要是通過生物實驗教學(xué)來實現(xiàn)的,。初中生物實驗包括觀察能力,、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力,、實驗設(shè)計能力,、綜合應(yīng)用能力。因此,，組織好實驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)好生物學(xué)有著相當(dāng)重要的作用,。下面是我在實驗教學(xué)中的一些心得。

一,、要使學(xué)生明確觀察目的和任務(wù)

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認(rèn)識形式,，它是通過多種感官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進(jìn)行的,。學(xué)生在觀察時,，

①首先提出目的和任務(wù)；

②擬定計劃,；

③按計劃認(rèn)真仔細(xì)觀察,；

④提出問題尋求答案。

這樣才能保證注意力集中在所要觀察的物體上,。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實驗,，實驗?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞核和液泡,。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚,，要調(diào)好光圈,，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察,。觀察的結(jié)果好壞,，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學(xué)生回答,，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示,，這樣一定能達(dá)到觀察的目的。在該實驗中,，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時要小塊的,，如果太大塊，在蓋蓋玻片時，容易產(chǎn)生氣泡,，影響觀察等,。

二、對每個實驗,，應(yīng)讓學(xué)生找出重點,、難點，同時圍繞重點,、難點進(jìn)行思考并注意關(guān)鍵問題,，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時就有了明確的目的、有了思考的內(nèi)容,、有了討論的話題,。在課堂上教師參與學(xué)生們的討論，在課外教師指導(dǎo)興趣小組的活動,，對實驗內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演,，培養(yǎng)實驗課小骨干，讓他們在實驗課上充當(dāng)小老師的角色,，既發(fā)揮了實驗小骨干的作用,，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三,、充分對比觀察

運用縱橫比較進(jìn)行觀察,，同中求異或異中求同。對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西,，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關(guān)系,。如在觀察葉片的結(jié)構(gòu)實驗中，教會學(xué)生對比觀察上表皮和下表皮,，上表皮細(xì)胞排列更緊密一些,，更整齊一些，氣孔較少,，而且緊挨著柵欄組織（柵欄組織像一排柵欄）,，這樣，學(xué)生在實驗中就會有針對性,，便于觀察,，從而減少盲目性，且印象深刻,。四,、先整體觀察后局部觀察

教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程,，這樣才能達(dá)到認(rèn)識事物的目的,。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu),，先用肉眼觀察認(rèn)識根的形態(tài)，掌握直根系,、須根系,、主根和側(cè)根的形態(tài)特征,，進(jìn)而用放大鏡,、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu),，認(rèn)識和掌握根冠,、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點,。

局部觀察即細(xì)微觀察,，要求學(xué)生在觀察過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異,，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點,。例如：在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實驗中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài),，我們向?qū)W生提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉,？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學(xué)生認(rèn)識和掌握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別,。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖,，仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因,。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu),，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過解剖觀察使學(xué)生認(rèn)識了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別五,、重復(fù)觀察

為了保證觀察的結(jié)果可靠性,，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象,，也就是巴甫洛夫所說的“觀察,、觀察、再觀察”,，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性,。由于學(xué)生自身能力、性格,、知識水平的不同,，在實驗中不可避免的會出現(xiàn)速度上的差距。對待這種現(xiàn)象我的做法是：劃分實驗小組時要根據(jù)以往了解的情況進(jìn)行合理搭配,，在此基礎(chǔ)上對實驗速度特別慢的小組再進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo),，或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成，以幫助他們在實驗結(jié)束后享受到成功的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)樹立信心,。對實驗過程中出現(xiàn)問題的學(xué)生應(yīng)講清楚道理布局嚴(yán)格要求,，有時甚至手把手地教，以形成規(guī)范化操作,。另對某些實驗,，允許各實驗小組在結(jié)果上出現(xiàn)一定的偏差，但實驗步驟非經(jīng)允許不得更改（除探究性實驗外）,。當(dāng)學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)了一些錯誤操作并且會影響實驗結(jié)論時,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找到補(bǔ)救辦法,，以防學(xué)生一錯再錯,，影響對實驗結(jié)果的分析。

此外,，在實驗完成后必須進(jìn)行總結(jié),，結(jié)合具體、有針對性的問題進(jìn)行分析,，對學(xué)生的思維進(jìn)行適時得當(dāng)?shù)狞c撥,、引導(dǎo)，這樣既起到“畫龍點睛”的作用,，又起到思維輻射的作用,。

總之，只要老師功夫深,，就能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由過去被動、機(jī)械,、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)生物課的濃厚興趣,，有助于他們形成生物學(xué)概念，獲得生物知識和實驗技能,，提高觀察,、實踐、探究和創(chuàng)新能力,，還有助于培養(yǎng)學(xué)生求精,、求實、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,。

高中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇五

生物學(xué)是一門實驗科學(xué),觀察和實驗是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,，努力創(chuàng)造條件,結(jié)合學(xué)生心理,、生理特點,克服困難,完成大綱、教材規(guī)定的課堂實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量,是我們生物教師的責(zé)任,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和計劃,，本學(xué)期按要求完成實驗課時，就生物實驗教學(xué)進(jìn)行如下總結(jié)：一,、明確實驗?zāi)康?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),。

心理學(xué)告訴我們,目的是人采取行動的結(jié)果,而動機(jī)則是激勵人去行動的動力。學(xué)生明確實驗?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機(jī),實驗效果就會很好,。但是學(xué)生好奇,、好動,對實驗?zāi)吧Ｓ械膶W(xué)生認(rèn)為上實驗課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實驗課組織教學(xué)帶來一定困難,。因此實驗前除要求學(xué)生明確教材上的實驗?zāi)康耐?還要明確該實驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應(yīng)用,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生掌握實驗步驟的方法,規(guī)范操作。

實驗步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解,、掌握才能規(guī)范操作,實驗才能成功,。因此實驗前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。三,、指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,。

學(xué)生在實驗過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實驗的基礎(chǔ),而對實驗現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實驗的目的、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵,。但學(xué)生在實驗中往往重視操作,忽視觀察,、分析。如在探究綠葉在光下制造淀粉的實驗中,，學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實驗就做完了,。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗時準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱,。做解剖鯽魚實驗時,先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用,。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實驗指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評分。這樣通過學(xué)生動手,、動眼,、動腦、觀察,、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識,提高了能力,。

四、對教材要求掌握,、難度大的實驗進(jìn)行考查,。

通過實驗考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、動手操作,。對實驗操作差的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)個別輔導(dǎo),做到人人過關(guān),。這樣克服實驗儀

器少、學(xué)生多,、難于動手的矛盾,提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的興趣,。

綜上所述,通過實驗教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展智力,提高了學(xué)習(xí)生物的興趣,從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。

擴(kuò)展閱讀：

長堰中學(xué)20xx0-20xx學(xué)年度第一學(xué)期

生物實驗室工作總結(jié)

本學(xué)期以來嚴(yán)格實驗準(zhǔn)備制度,，各任課教師要根據(jù)實驗計劃,，演示實驗一天前，分組實驗兩天前交實驗通知單到實驗室,，本人根據(jù)通知單充分準(zhǔn)備好儀器,、藥品，做到準(zhǔn),、凈,、齊和及時，確保實驗一次成功,。對有些實驗,，實驗教師還事先親自試驗，若有改進(jìn)的實驗或利用自制教具進(jìn)行教學(xué)的，及時向教師說明使用方法和注意事項，確保萬無一失,。

對生物實驗室儀器的領(lǐng)用、歸還制定一套行之有效的辦法,，并始終很好地實施。對儀器的保養(yǎng),、維護(hù)工作,，延長其壽命，為學(xué)校成本開支的節(jié)約作出了自己的一分力,。如對顯微鏡,、解剖器等教學(xué)精密儀器，做到了定期檢修,、除塵,、防銹、保養(yǎng)等工作,。對標(biāo)本類實施了定期檢查,、防蛀等加以妥善管理。

做到購物有登記,，帳目清楚,，帳物卡三對應(yīng)工作,。教學(xué)儀器的借用嚴(yán)格按照教學(xué)儀器借用制度實行登記，如期歸還,，追還等,。對新的實驗儀器的性能、使用,、操作方法做了充分了解,，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)工作,，進(jìn)一步鍛煉了自己的動手能力,，更好地配合了實驗老師的教學(xué)工作。

對玻璃器皿,、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償,，對生物儀器設(shè)備的損壞及時報廢，并登記在冊,，在一學(xué)期結(jié)束之際,，及時向總務(wù)處提交報損、報廢記錄單,，同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品，以確保下學(xué)期教學(xué)工作的正常開展,。

在實驗教學(xué)工作中,，無論是實驗員準(zhǔn)備實驗，教師演示實驗,，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗,，以及對待實驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處,，時時,，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實,，學(xué)生才能學(xué)得牢固,。因此，嚴(yán)格搞好實驗課的“備,、教,、導(dǎo)”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。

在實驗結(jié)束后要求學(xué)生,，在填寫實驗報告時,，要如實填寫。實驗失敗時,，要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因,，可課后補(bǔ)做,。如果學(xué)生實驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,，取得成功,，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功,。,。

在引導(dǎo)學(xué)生操作方面，采取的措施還是不夠科學(xué),，學(xué)生的動手操作能力還不是很理想,。同時，由于課時少,，實驗室設(shè)備簡陋,，在分組實驗中時間不夠，影響了實驗效果,。在今后的工作中要努力改進(jìn)教學(xué)方法,，改善實驗教學(xué)設(shè)備，以滿足學(xué)生實驗的需要,。

高中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇六

20xx年10月12日

生物實驗室

生物組

培養(yǎng)學(xué)生善于分析實驗程序

一個較為復(fù)雜的實驗過程是設(shè)計人員長期辛勤勞動的結(jié)晶,，它往往是經(jīng)過幾十次甚至上百次的反復(fù)摸索。所以,，學(xué)生實驗中,，不能單純地用實驗指導(dǎo)進(jìn)行“按方抓藥”出現(xiàn)結(jié)果就行了。而要指導(dǎo)學(xué)生去分析實驗中每一步驟的作用,，每一個處理意義以及各步驟之間的聯(lián)系,，從中學(xué)習(xí)解決問題、研究事物的方法,。

例如,，在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗過程中，大致為：培養(yǎng)一1o％hci解離一漂洗一染色一壓片,。要讓學(xué)生了解根尖放在10％hci溶液中是為了溶解細(xì)胞間的果膠質(zhì),，使根尖細(xì)胞間變得松散，便于壓片,，否則根尖細(xì)胞很難壓散,，不利在鏡下觀察。另外,，通過10％hci的處理,，使細(xì)胞迅速死亡，讓細(xì)胞分別保留各自的分裂狀態(tài),。漂洗是為了沖洗解離液(10％hci),，否則影響染色效果,。又如用龍膽紫或醋酸洋紅溶液染色的目的是，這兩種染料易使細(xì)胞核內(nèi)的染色體著色,，從而增大細(xì)胞核與周圍部分的反差,，便于觀察染色體分布和變化，壓片的目的是使細(xì)胞分散開,，變成單層,，否則光線無法透過會影響觀察。加清水是起潤滑劑和利于細(xì)胞分散的作用,，壓片時,，在蓋玻片上再加一片載玻片的目的是防止手指與蓋玻片直接觸壓，會將極薄的蓋玻片壓碎(在鏡下觀察前應(yīng)將載玻片取下,，并注意不要讓蓋玻片移位),。在葉綠體中色素的提取和分離實驗中，制備濾紙條時,，應(yīng)讓學(xué)生了解將濾紙剪成長10cm是因為胡蘿卜素在紙條上擴(kuò)散的距離約為9cm左右,；寬1cm是利于劃出齊而均勻的濾液細(xì)線，去兩角為了使層析液在紙條上擴(kuò)散速度均衡,，后兩者都是為了擴(kuò)散出四條平行的色帶,。在距去兩角的一端1cm處用鉛筆畫一橫線，目的是為劃濾液細(xì)線提供參照線并且防止層析時在盛有3ml層析液的燒杯(100m)中,，濾液細(xì)線被層析液沒及,。劃濾細(xì)線時還應(yīng)讓學(xué)生知道干燥后重復(fù)劃2— 3次，是為了增加色素的分子數(shù),，以便在紙條上走出四條明顯的色素帶來。如果在不干燥的情況下連續(xù)劃線,，色素會隨濾液中的液體(如丙酮)在紙條上的擴(kuò)散而擴(kuò)散,，劃出的濾液細(xì)線較寬，其結(jié)果是相鄰的兩條色帶會發(fā)生部分重疊,。因此,，在實驗中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生程度和涉及原理的難易不同,，由教師講清或提出問題讓學(xué)生思考,，使學(xué)生既知道實驗應(yīng)怎么做，也知道為什么這樣做,。

高中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇七

生物實驗教學(xué)是生物學(xué)科教學(xué)的重要一環(huán),，把實驗教學(xué)工作開展好了，學(xué)科工作也就完成了一大半了,，實驗教學(xué)可以幫助同學(xué)們獲得更為深刻的知識,，讓他們所獲得的知識更加深刻,，更便于記憶，現(xiàn)就八年級二期的生物實驗教學(xué)工作總結(jié)如下：

1,、通過實驗教學(xué),，讓同學(xué)們對生物學(xué)科這門學(xué)科有了濃厚的興趣，讓他們學(xué)得輕松,，也讓老師教得輕松多了,。

2、通過實驗教學(xué),，讓同學(xué)們動手操作的能力有了很大的提高,。讓同學(xué)們對于動手操作過程更加積極，也樂于參加了,，幫其對一些現(xiàn)象認(rèn)識不僅僅限于書本了,。

3、通過實驗教學(xué),，培養(yǎng)了他們彼此之間的協(xié)作能力,，明白了集體的力量遠(yuǎn)比一個人要大得多，從而幫其形成了團(tuán)隊協(xié)作精神,。

4,、更通過實驗教學(xué)，讓其明白了真理的客觀存在,。讓其了解了許多現(xiàn)象的真相,。

1、通過實驗,，在其開展的過程中也暴露了許多的問題,，許多的不足之處，如：大家從中獲得了很多得知識,，可是還有一大部分的人只限于對科學(xué)的好奇,，而對于實驗的規(guī)定還有所欠缺，需要加強(qiáng)實驗室的紀(jì)律,。

2,、在實驗的過程中，對于實驗的步驟不是很明白,，老師在講得

時候不認(rèn)真記住,，往往在實驗的時候出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的問題。

3,、在態(tài)度上也還存在著差異,，一些同學(xué)認(rèn)為只要做了就好了，至于結(jié)果怎么樣，不怎么講究,。

4,、另外需要加強(qiáng)的還有個人的動手操作能力的訓(xùn)練。

通過對實驗教學(xué)的開展,，同學(xué)們從中獲得了更為深刻的知識,，同時也暴露了許多需要加強(qiáng)的問題。今后我們的工作重點就是：

1,、加強(qiáng)實驗室的紀(jì)律強(qiáng)調(diào),，在實驗室不能大聲喧鬧。

2,、加深同學(xué)們對實驗的重要性的認(rèn)識,，加強(qiáng)他們對實驗結(jié)果的客觀存在性的認(rèn)識，讓他們正確對待真理的客觀存在,。

3,、還有就是要注重每個人的動手操作能力的培養(yǎng)，要讓他們每個人都能獨立完成操作的這種能力,。

高中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇八

本學(xué)期,，在學(xué)校行政、教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,，總務(wù)處的配合下以及我校全體生物教師的共同努力下,，學(xué)校的生物實驗教學(xué)按課標(biāo)圓滿完成了學(xué)期初制定的各項任務(wù)。學(xué)校堅持以發(fā)展為主題,，以教學(xué)為中心,，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點，更新觀念,，開拓進(jìn)取,，不斷推進(jìn)實驗教學(xué)工作向前發(fā)展，充分發(fā)揮實驗教學(xué)在新課程中的重要作用?，F(xiàn)將我校本學(xué)期生物實驗教學(xué)工作總結(jié)如下：

我們深知,，開展實驗教學(xué)，在現(xiàn)代的學(xué)校教育體系中有著舉足輕重的作用,。各項實驗操作和動手操作訓(xùn)練有利于加深學(xué)生對課本理論知識的理解和鞏固，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和各方面素質(zhì),，以適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)期伊始,，學(xué)校召開實驗教學(xué)專題會,，會上認(rèn)真分析總結(jié)我校上一學(xué)期的實驗教學(xué)進(jìn)展實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足,，并確立新一學(xué)期我校的實驗教學(xué)工作目標(biāo)和重點,，強(qiáng)化實驗教學(xué)日常管理，重點是要讓實驗教學(xué)能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用,；還要求每位教師都要提高服務(wù)意識,，真正意識到實驗教學(xué)的重要性，讓實驗教學(xué)真正為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù),；提倡開創(chuàng)精神,，精心開發(fā)研究實驗，將現(xiàn)有的實驗設(shè)施努力用好用巧,，使其發(fā)揮出最大的功效,。同時闡明有關(guān)實驗教師的職責(zé)，對課本和課標(biāo)要求的演示實驗和分組實驗全部開齊開足,，實現(xiàn)實驗開出率達(dá)100%,。學(xué)生有規(guī)格要求統(tǒng)一、完整有序的實驗報告記錄,，實驗教師認(rèn)真填寫實驗記錄表,，學(xué)期末做好統(tǒng)計匯總。在此基礎(chǔ)上,，實驗教師根據(jù)教材的實際情況補(bǔ)充一些教材上沒有安排但有必要的演示實驗,、探究實驗。個別演示實驗為了增強(qiáng)實驗效果和體現(xiàn)實驗的探究性,，改為邊講邊實驗或分組實驗,。通過實驗激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力,、動手能力和和創(chuàng)新意識。

我校實驗室制定了各項規(guī)章制度,，有《實驗儀器設(shè)備丟失,、損壞、賠償制度》,、《化學(xué)藥品存取制度》,、《儀器設(shè)備借用登記制度》、《儀器設(shè)備盤點制度》,、《實驗室管規(guī)則》,、《學(xué)生實驗規(guī)則》、《儀器,、藥品存放規(guī)則》,、《實驗室人員崗位職責(zé)》,、《實驗室安全防范規(guī)則》，《仁德鎮(zhèn)一中理,、化,、生實驗教師實驗工作細(xì)則》等。這些制度不僅都上墻,，而且在平時教學(xué)中加以貫徹執(zhí)行,。各種實驗器材的借用，都能及時做好借用登記記錄,，實驗室各類儀器說明書及種類帳冊俱全,，做到帳、卡,、物相符,，實驗室儀器全部按部頒目錄分類編號，并按上輕下重,，里高外低,，水平式或垂直式的原則進(jìn)行存放，不僅做到定櫥定位,，還做到科學(xué),、整齊、美觀,。

“管理出效益,。”這句話不僅是對經(jīng)濟(jì)而言的,，對教學(xué)工作也有一定的啟示,。一部分理化生教師認(rèn)為實驗可做可不做，只熱衷于在黑板上做實驗,，為此,，學(xué)校加強(qiáng)了理化生實驗教學(xué)的管理力度，規(guī)定實驗教學(xué)必須按照實驗教學(xué)計劃進(jìn)行實驗,，同時還注重培養(yǎng)實驗教師的實驗教學(xué)習(xí)慣,，使理化生教師認(rèn)識到實驗對提高理化生教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生整體素質(zhì)所起的重要作用,，從而使理化生教師從根本上改變了對實驗教學(xué)的偏見,。由此，把實驗教學(xué)作為理化生教學(xué)工作的常規(guī)任務(wù)來抓,。

沒有教學(xué)研究活動,，就沒有教學(xué)的活力，在深入教育教學(xué)改革,，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，加強(qiáng)實驗教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并由此帶動實驗教學(xué)的師資隊伍建設(shè),，無疑已成為推動實驗教學(xué)常規(guī)化的動力,。教育改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。對教育教學(xué)規(guī)律的研究,，都離不開對教學(xué)過程的研究,，而教學(xué)過程則是由教師、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段和教學(xué)媒體等諸多因素構(gòu)成的一個系統(tǒng)。因此,，學(xué)校利用實驗手段,，深入課堂教學(xué)改革，對每位實驗教師都提出具體的目標(biāo)和要求,，“目標(biāo)”是：積極采用實驗教學(xué)手段,，改進(jìn)教法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，全面提高教學(xué)質(zhì)量?！耙蟆笔牵航處熇脤嶒炇侄问谡n,，要達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，啟發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)其觀察力和創(chuàng)造力的效果。

加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行實驗紀(jì)律,、安全等方面的教育,，確保學(xué)生的身心健康。切實加強(qiáng)實驗室內(nèi)部安全工作,，定期檢查滅火器材及其他設(shè)備的情況,。做到用水、用電節(jié)約且安全,。實驗室門,、窗關(guān)鎖及時，采取各種安全防范措施,，及時消除隱患,。

我校認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針，全面落實課改精神,，所以,，學(xué)生分組實驗和教師演示實驗都按課標(biāo)要求全部完成,，并取得了預(yù)期效果。

1,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，管理規(guī)范

學(xué)校有領(lǐng)導(dǎo)分管實驗教學(xué)工作，把實驗教學(xué)列入學(xué)校工作計劃,。實驗教學(xué)管理規(guī)范,，制度健全。每學(xué)期分管領(lǐng)導(dǎo)都要召集實驗員及相關(guān)教師召開三至五次會議,，共同研究實驗教學(xué)工作,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還不定期的對實驗教學(xué)進(jìn)行抽查，從而進(jìn)行針對性的指導(dǎo),。教務(wù)處每學(xué)期都對實驗教學(xué)進(jìn)行一次中期檢查,，學(xué)期結(jié)束時對實驗教學(xué)進(jìn)行考核。

2,、提高認(rèn)識,，重視實驗教學(xué)

生物學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在新教材中,，幾乎每節(jié)課都穿插了實驗內(nèi)容,，目的是通過實驗提高學(xué)生綜合能力。每位教師對實驗都有正確的認(rèn)識,，把實驗教學(xué)擺正位置,。從而提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量。

3,、利用資源,，上好實驗課

實驗室充分利用現(xiàn)有的資源，如實驗所需的儀器,、材料,、用具，以滿足實驗活動所需,，保證學(xué)生實驗的順利完成,。加強(qiáng)演示實驗，并針對實際和不斷變化的教學(xué)內(nèi)容,，適當(dāng)貫穿一部分小實驗,，提高學(xué)生的觀察能力；落實好學(xué)生分組實驗,，實驗中,，教師規(guī)范操作、積極指導(dǎo),、使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗行為習(xí)慣,，正確熟練地使用各種實驗儀器,，加強(qiáng)動手操作的能力，提高實驗的能力,，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn),、求實的科學(xué)態(tài)度。教師間密切配合,，分工明確，開足開齊教材所規(guī)定的所有學(xué)生實驗和演示實驗,。

4,、積極開動腦筋，探索科學(xué)的實驗途徑

加強(qiáng)教師間的聯(lián)系,，了解各年級的教學(xué)進(jìn)度,，做好實驗材料的準(zhǔn)備工作；有的實驗所需實驗材料的準(zhǔn)備工作是比較繁瑣的,，有的材料受季節(jié)的限制需提前采集制備,；有的材料需提前幾天、甚至幾周培養(yǎng),，并時時需要照料,，如草履蟲培養(yǎng)液；有的需要到野外采集或到市場購買,，如泥鰍或小魚,；但我們總是不厭其煩，想方設(shè)法做好材料的準(zhǔn)備工作,，從而保證實驗?zāi)茼樌M(jìn)行,。

5、拓展實驗,，鼓勵創(chuàng)新

依靠實驗室的條件,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行一系列的富有創(chuàng)造性的實驗活動和實踐活動，讓學(xué)生自主參與,，發(fā)展學(xué)生的專長與個性,。如設(shè)立專題實驗，要求學(xué)生根據(jù)規(guī)定的材料和儀器工具,，自行設(shè)計并完成多種實驗,，或聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，設(shè)計實驗,，進(jìn)行研究,。如探究白蟻的行為及防治等。讓學(xué)生學(xué)以致用,，積極創(chuàng)新,。

6,、加強(qiáng)自制教具制作，補(bǔ)充實驗教學(xué)

解決儀器不足的`辦法有兩條：除了籌集經(jīng)費購買,，那就是自制教具,。我們經(jīng)過長時間的實踐和不斷探索，利用課余時間改進(jìn)或制作了一批很有實用價值的教具,，如找到了蓋玻片的理想替代品蓋塑片,；演示效果較好的模擬膈肌運動模型；比較形象的尿的形成模型等,。

1,、教材的一些實驗、探究的安排與季節(jié)不相適宜,。

2,、實驗桌椅與班級人數(shù)不配套

近兩年來，學(xué)生數(shù)量急劇上升,，致使部分班級學(xué)生數(shù)多,，因而出現(xiàn)了實驗儀器擺放不夠、學(xué)生座位不夠坐的現(xiàn)象,。

3,、每學(xué)期所申購的器材、藥品幾乎不能按時購回,，更不能按量購到,。特別是有些常用儀器，由于使用年限較長,，可以說是已經(jīng)不能用了,，但申購數(shù)次都不能購來，這要怎么辦呢,？

總之,，本學(xué)年已按課標(biāo)要求完成了實驗教學(xué)任務(wù)，在新的學(xué)年,，我們在認(rèn)真工作的基礎(chǔ)上,，總結(jié)經(jīng)驗，克服不足,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，使實驗教學(xué)工作再上一個新的臺階。

高中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇九

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,。實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念,、理解和鞏

固生物學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題,、分析問題和解決問題的能力,；幫助學(xué)生掌握一些常用的生物學(xué)實驗的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是,、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,。多年的教學(xué)實踐告訴我們：生物實驗教學(xué)過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則,；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則,；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則,。在實驗教學(xué)過程中,，應(yīng)切實做到以下幾點：

在平時的學(xué)生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實驗得不到正確結(jié)果時,，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂,，鈴聲一響學(xué)生不歡而散,；當(dāng)老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告,；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的實驗項目,，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等,。這樣就不能達(dá)到實驗教學(xué)目標(biāo),。可見,，對生物實驗教學(xué),，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實驗教學(xué)技能,，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律,，實事求是,，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的,。

在實驗教學(xué)工作中,，無論是實驗員準(zhǔn)備實驗，教師演示實驗,，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗,，以及對待實驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處,、時時,、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,，只有教師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得牢固,。因此,，嚴(yán)格搞好實驗課的“備、教,、導(dǎo)”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié),。

1、備好實驗課是上好實驗課的首要前提

教材中要求做的實驗,，無論簡單也好復(fù)雜也好,，都必須要備好課，寫好切實可行的教案,，并且在實驗課之前要親自動手做一遍,，即預(yù)備實驗。教師做了,，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題,，看到實驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力；若不備課,，不親自做實驗,，憑空想象，黑板上做實驗,，那就沒有明顯效果,，更沒有說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),，全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象,。

2、注重實驗引導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生實驗時,，既要面面俱到,，事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時,，又要注意切忌包辦代替,。從實驗材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧,，既要科學(xué)規(guī)范,，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，以保證現(xiàn)象清晰,，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時,，在不同的季節(jié)可以采用不同的綠葉作為材料,。

3、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學(xué)生,，在填寫實驗報告時,，要如實填寫。實驗失敗時,，要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因,，可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實驗失敗,，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,，直至成功,。不能聽之任之，否則,，就達(dá)不到實驗課的預(yù)期目的。

此外,，對一些特殊的材料,、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明,，如選材的原因,、儀器的功能、試劑的配備等,。例如：做“葉綠素的提取與分離”實驗時,，層析液的配制；以及“質(zhì)壁分離與復(fù)原”實驗中,，紫色洋蔥表皮的選擇等等,。綜上所述，生物課實驗,，無論教還是學(xué),，都必須堅持客觀、嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真,、扎實的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好,；也只有這樣,，才能真正發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果,。

高中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十

與新授課,、復(fù)習(xí)課等課型相比，實驗課主要以觀察,、實驗為主,，學(xué)生通過親自觀察、實驗,，來獲取生物學(xué)知識,，掌握生物學(xué)獨特的實驗方法和技術(shù)，形成科學(xué)的思維和態(tài)度,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、合作意識。與物理學(xué)實驗和化學(xué)實驗相比,，生物學(xué)實驗有其獨特之處,，主要表現(xiàn)為：

1、實驗場所靈活多樣

生物學(xué)面向廣闊的自然界,，除了生物實驗室外,，校內(nèi)的生物角、生物園,，校外的農(nóng)田,、山林、江河湖海,、動物園,、植物園、自然博物館自然保護(hù)區(qū)等,，都可以用來做生物學(xué)實踐活動的實驗室,。例如，探究植物對空氣濕度的影響,，需要帶學(xué)生到草地,，樹林測空氣濕度；探究螞蟻的通訊,，需要在野外找到螞蟻窩做實驗,；還有采集和測算空氣中的塵埃粒子等許多實驗場所都是在戶外。

2,、實驗材料多為活的生物

生物學(xué)的實驗材料大多都是活的生物,，例如：探究光對鼠婦生活的影響,，組織學(xué)生捉鼠婦；觀察草履蟲,，需要教師提前半個月培養(yǎng)草履蟲,；為了做光合作用實驗，需要培育多盆天竺葵,；觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動,，探究魚鰭在游泳中的作用，都要用到活小魚,；還有蚯蚓,、、菜青蟲,、雞等等,。這些實驗材料的準(zhǔn)備都是費時、費力又費錢,，而且不能重復(fù)使用,，每年都要重新準(zhǔn)備，這也是生物實驗課開課情況不好的一個主要原因,。

3,、實驗周期一般較長

生命活動一般都要持續(xù)一段較長的時間。因此,，生物學(xué)實驗的周期往往較長,，不是一節(jié)課內(nèi)能看到實驗結(jié)果的。如繁殖極快的果蠅,，繁殖一代也需用十幾天時間,。種子萌發(fā)出幼苗、檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌,，探究根的什么部位生長最快等都需要好多天的時間。

4,、實驗受季節(jié)影響較大

生物的生命活動受溫度,、光照等條件的影響很大，在目前中學(xué)實驗室現(xiàn)有條件下,，實驗材料的獲取或培養(yǎng)也要受季節(jié)影響,，比如觀察花的結(jié)構(gòu)，在12月份很難采到花,；觀察蚯蚓,、草履蟲的培養(yǎng)、種子萌發(fā),、光合作用等都受到季節(jié)的影響,。

1,、作好充分的準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備工作包括知識的準(zhǔn)備,、技能的準(zhǔn)備,、儀器、藥品的準(zhǔn)備等方面,。老師應(yīng)對每個實驗的目的,、原理、所需儀器,、藥品,、實驗過程、所需達(dá)到的實驗效果,、注意事項等做到心中有數(shù),。上課前應(yīng)先把實驗親手操作一遍，需臨時準(zhǔn)備的生物材料,，必須臨時制備,，并準(zhǔn)備充分。

2,、認(rèn)真研究要做的實驗

研究難做的實驗：有些實驗操作難度大,，不易成功，老師應(yīng)不斷摸索,，積累經(jīng)驗,，力爭實驗成功。

研究檢測時易被檢測的實驗：

a,、探究實驗

①光對鼠婦的影響,。②種子萌發(fā)的環(huán)境條件。③饅頭在口腔中的變化,。④探究魚鰭在游泳中的作用,。⑤探究鳥適于飛行的特點。

b,、學(xué)生實驗：①練習(xí)使用顯微鏡,。②觀察植物細(xì)胞。③綠葉在光下制造有機(jī)物,。④養(yǎng)和觀察蚯蚓,。

c、演示實驗：①模擬膈肌的作用,。②觀察魚的呼吸,。③觀察家兔。④觀察運動系統(tǒng)的組,。

3,、重視演示實驗

演示實驗形象,、直觀、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時注意,，演示實驗的示范性、可見性,、安全性,。實驗中應(yīng)做到操作規(guī)范，速度適中,，便于觀察,。對于一些可見性較差的實驗，應(yīng)作一定改進(jìn),，或進(jìn)行巡回演示,，對有危險性實驗，要特別注意安全,。

4,、強(qiáng)化分組實驗

分組實驗?zāi)茏尭鄬W(xué)生參與到實驗操作中，對他們更富有趣味性,，要上好實驗課,，老師首先要明確可行的教學(xué)目標(biāo)，師生圍繞目標(biāo)來完成教與學(xué)的任務(wù)其次要做好課前準(zhǔn)備工作,，同時根據(jù)學(xué)生的實際情況擬定出上課時需要向?qū)W生交待的注意事項,，如果有危險操作，老師要特別強(qiáng)調(diào),。

5,、力求實驗創(chuàng)新

增設(shè)實驗，促進(jìn)學(xué)生對知識理解,。如果在某些教學(xué)中一些激趣實驗,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂,，又能幫助學(xué)生理解和掌握知識,。

改進(jìn)實驗形式促進(jìn)學(xué)生能力提高。教材中大量實驗為老師演示實驗,，學(xué)生動手機(jī)會少,，不利于技能的提高和對實驗的理解,，因此我們可以把某些實驗讓學(xué)生演示,，學(xué)生演示時老師要誘導(dǎo)，實驗結(jié)束后,，教師要即時點評,，我們也可以把某些實驗改為隨堂分組實驗,，老師可以邊講解理論，邊讓學(xué)生進(jìn)行分組實驗,，這既可以增加學(xué)生訓(xùn)練技能的機(jī)會,，又能增加學(xué)生對知識的理解。

注重探究實驗,，促進(jìn)創(chuàng)新意識提高,。教材中的實驗多為呈現(xiàn)性實驗或驗證性實驗，如果處理不好,，學(xué)生就最多學(xué)會“是什么”,，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng)什么”,，所以我們老

師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成一些探究實驗,，不管結(jié)論是對與錯，只要學(xué)生去做,，我們就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵,。

6、加強(qiáng)對學(xué)生指導(dǎo)

為了避免學(xué)生只看熱鬧而丟了門道,，老師要指導(dǎo)學(xué)生,，實驗中老師要做好巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生中的錯誤,，做到重點深入,，個別指導(dǎo)與普遍照顧相結(jié)合。指出問題所在,，表揚(yáng)與鼓勵表現(xiàn)突出的學(xué)生,，讓他們在每次實驗中體會到成功和自豪。同時老師還應(yīng)伴隨講解,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,，從而真正理解實驗內(nèi)容和掌握所學(xué)知識。

高中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十一

生物科學(xué)實驗是以認(rèn)識生命運動的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實踐,。在每一個實驗的過程中,，從實驗意念的產(chǎn)生到實驗方案的設(shè)計，從實驗結(jié)果的分析到實驗報告的完成,，每一步都有思維活動,，每一步都是思維的結(jié)果。所以,，生物科學(xué)實驗有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境,，使學(xué)生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題中鍛煉思維能力。現(xiàn)將本學(xué)期的生物實驗教學(xué)工作制定計劃如下：

通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神,。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),，從而認(rèn)識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識,，切實讓素質(zhì)教育落實到實處,。

1．演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實驗,。通過觀察實驗現(xiàn)象,，使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識和驗證，以加深對理論知識的理解,。若有條件可改成分組實驗,，增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗。

2．學(xué)生分組實驗,，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實驗全部開齊,。對于學(xué)生實驗，若能當(dāng)堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行,，教師監(jiān)督學(xué)生對每個實驗達(dá)到操作規(guī)范,、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力,。

3.在開放實驗室方面,，為了調(diào)動學(xué)生的積極性得到廣大學(xué)生的歡迎，查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且學(xué)生感興趣的實驗內(nèi)容,，提前列出實驗配檔共學(xué)生們參考和選擇,。每次開放實驗室之前精心準(zhǔn)備實驗材料、并且對實驗進(jìn)行預(yù)做,，使教學(xué)能夠得心應(yīng)手,。通過開放實驗室活動，讓學(xué)生的動手能力和實驗操作能力有所提高,，并且激發(fā)學(xué)生生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

實驗課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法,。讓學(xué)生多動腦,、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法,、新步驟,；在講授理論知識時，最好讓學(xué)生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法；加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識的遷移,，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力,。

1．制定出本學(xué)期實驗教學(xué)進(jìn)度計劃，并寫明實驗?zāi)夸?，寫明實驗的日期,、班級、?jié)次,、名稱,，教學(xué)中按計劃安排實驗。

2．任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室,，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器,、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好，做到有備無患,。

1,、認(rèn)真鉆研教材,，精心備課，精講多練。

2,、抓緊抓好課堂時間，完成完好本學(xué)期的生物實驗教學(xué)任務(wù),。

3,、能做的實驗一定做，不能做的也要認(rèn)真講解盡量達(dá)到實驗效果,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做實驗，認(rèn)真填寫報告冊,，并給予批改和指正,。

實驗時間實驗名稱課題實驗性質(zhì)材料、用具,；

1.觀察衣藻和水綿第一節(jié)藻類植物分組衣藻,、水綿、顯微鏡,、探針,；

2.觀察海帶第一節(jié)藻類植物分組海帶、燒杯,、酒精燈,、溫度計；

3.觀察葫蘆蘚和地錢第二節(jié)苔蘚和蕨類植物分組葫蘆蘚、地錢,、放大鏡,、顯微鏡；

4.觀察蕨類植物第二節(jié)苔蘚和蕨類植物分組成熟的真蕨葉片探針,、放大鏡,、顯微鏡、載玻片,、蠟盤,；

5.觀察種子的結(jié)構(gòu)第三節(jié)種子植物分組浸軟的菜豆（如大豆、蠶豆,、花生等）種子,，浸軟的玉米（或小麥等）種子，刀片,，放大鏡,，滴管，碘液,；

6.測定種子的成分第三節(jié)種子植物分組曬干的小麥種子,，小麥面團(tuán)，滴管,，試管,，試管夾，酒精燈,，紗布,，浸軟的玉米（或小麥）種子，刀片,，放大鏡,，碘液，小藥匙,，燒杯,；

7.種子萌發(fā)的環(huán)境條件第一節(jié)種子的萌發(fā)分組玉米種子（或小麥種子、綠豆種子）,、清水,、帶蓋的培養(yǎng)皿或罐頭瓶、餐巾紙,；

8.測定種子的發(fā)芽率第一節(jié)種子的萌發(fā)分組培養(yǎng)皿,、紗布、小麥種子,；

9.根的什么部位生長最快,？第二節(jié)植株的生長分組幼根、坐標(biāo)紙、標(biāo)記筆10觀察桃花的結(jié)構(gòu)第三節(jié)開花與結(jié)果分組桃花,、鑷子,、放大鏡、刀片,；

11.觀察莖部的結(jié)構(gòu)第二節(jié)植株的生長分組解剖針,、枝條；

12.觀察根的結(jié)構(gòu)第二節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑分組放大鏡,、生有根毛的幼根；

13.水分在莖內(nèi)的運輸?shù)诙?jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑演示帶葉的莖,、紅墨水,；

14.觀察葉片的結(jié)構(gòu)第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)分組新鮮葉片，雙面刀片（兩片,，并排在一起,，一側(cè)用膠布粘牢）載玻片、蓋玻片,、鑷子,、顯微鏡、盛有清水的培養(yǎng)皿,、滴管,、吸水紙、毛筆,、小木板,；

15.空氣的流動對蒸騰作用的影響第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)演示新鮮的芹菜葉、玻璃瓶,、電風(fēng)扇,；

16.葉片的正面和背面的氣孔一樣多嗎？第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)演示燒杯,、鑷子,、剛摘下的葉片、熱水,；

17.綠葉在光下制造有機(jī)物第一節(jié)綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物演示盆栽的天竺葵,、黑紙片、大燒杯,、小燒杯,、培養(yǎng)皿、酒精燈,、三腳架,、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴,、曲別針,、酒精、碘液,、濕抹布,；

18.呼吸作用釋放熱量第二節(jié)綠色植物對有機(jī)物的利用演示萌發(fā)的種子、煮熟的種子,、暖水瓶,、溫度計；

19.呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳第二節(jié)綠色植物對有機(jī)物的利用演示萌發(fā)的種子,、煮熟的種子,、試管、漏斗,、玻璃彎管,、澄清的石灰水；

20.呼吸作用消耗氧氣第二節(jié)綠色植物對有機(jī)物的利用演示萌發(fā)的種子,、煮熟的種子,、燃燒匙、蠟燭,；

21.光合作用產(chǎn)生氧氣第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡演示金魚藻,、試管、漏斗,、衛(wèi)生香,、燃燒匙；

22.探究co2是否是光合作用的必需原料,，綠色植物與生物圈中的碳氧平衡分組天竺葵數(shù)量若干,、玻璃板數(shù)量若干、玻璃鐘罩,、燒杯若干,、濃naoh溶液、蒸餾水,、酒精,、碘液等。

高中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十二

20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期,，我擔(dān)任高20xx級5,、6、7,、8班的生物實驗教學(xué)工作,，時光飛逝,，本學(xué)期已接近尾聲，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

本學(xué)期的實驗主要有“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”,，“生物組織中糖類,、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測”，“觀察dna和rna在細(xì)胞中的分布”,，“

用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”,，“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離”，“綠葉中色素的提取和分離”,，“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”,。其中實驗一，即用顯微鏡觀察幾種細(xì)胞旨在讓學(xué)生了解顯微鏡的結(jié)構(gòu),，掌握顯微鏡的使用方法,，明確顯微鏡的成像特點；剩余七個實驗則旨在讓學(xué)生在動手及觀察實驗現(xiàn)象的過程中提高對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性,，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,，鍛煉學(xué)生的邏輯思維及思維的嚴(yán)密性,，提高其分析問題,、解決問題的能力。

在本學(xué)期的實驗教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)有以下幾點好處：

但在實驗教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)仍有許多問題需要解決或改進(jìn)：

針對以上問題，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識,，積極主動同其他有經(jīng)驗的教師交流,，在今后的實驗教學(xué)工作中，不斷實踐,，不斷反思,，不斷提高，使自己的生物實驗教學(xué)能力更上一層樓,！

高中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十三

在新課標(biāo)的指引下,，我們應(yīng)將實驗教學(xué)步入正軌，將實驗基礎(chǔ)知識,，實驗基本方法納入正常教學(xué)體系,，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“黑板上做實驗”的陋習(xí)，擯棄現(xiàn)在的“課件上做實驗”的方法,，讓學(xué)生真正地走進(jìn)實驗室,。生物教學(xué)中，通過實驗教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的實驗操作技能,，鞏固所學(xué)知識,，更重要的是生物學(xué)實驗最能引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們通過主動參與和探究，交流,、合作等活動,，不僅可以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，求實的科學(xué)精神,，積極的合作意識,，還可以培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。

傳統(tǒng)的實驗課,，一般實驗室的實驗員會提前把實驗所需的儀器,，試劑擺好，材料準(zhǔn)備好,，學(xué)生不需要準(zhǔn)備材料,。然而通過觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生非常喜歡自己去準(zhǔn)備實驗材料,，用自己準(zhǔn)備的實驗材料做實驗感覺肯定是不一樣的,，就好比品嘗自己燒的菜一樣，更有成功的體會和喜悅,。既然這樣的話,，教師何不就索性讓他們自己去準(zhǔn)備實驗材料。 再者由于不放心學(xué)生的操作,，教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課,，幾乎要把實驗過程可能遇到的所有問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學(xué)生，學(xué)生只是按部就班機(jī)械地進(jìn)行實驗操作,，根本沒有進(jìn)行思考和探索,，往往實驗效果很不理想。對于高中的學(xué)生,，她們已有一定的實驗?zāi)芰?、邏輯思維和合作能力。因此,，教師只需把實驗設(shè)計的基本模式,，生物實驗設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則及注意事項給學(xué)生講清楚。在生物實驗中,，教師應(yīng)該放手,，教師只有放手，學(xué)生才能學(xué)會走,，只有相信每個學(xué)生,，才能調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效果,。只有真正放手,，才能真正實現(xiàn)為每個學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

高考生物實驗的考查，重視實驗回歸教材,，從內(nèi)容上看,，既可是對教材實驗內(nèi)容的直接考查，也可是對教材相關(guān)實驗原理和方法進(jìn)行拓展考查,，從形式上看,，不是機(jī)械地重復(fù)，而是通過創(chuàng)設(shè)新的實驗情境,，考查學(xué)生對實驗原理,，實驗程序，實驗現(xiàn)象,，和實驗結(jié)論等內(nèi)容的分析,，總結(jié)和歸納，考查學(xué)生的理解能力,，分析能力,，綜合能力，收集處理信息的能力,，邏輯思維能力,，語言表達(dá)能力和開拓創(chuàng)新能力。所以在平時的實驗教學(xué)中,，僅靠“開足實驗和掌握書本知識”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,，同時為學(xué)生提供相應(yīng)的儀器,，工具等資源，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,，讓學(xué)生學(xué)會自己開展探究活動,，為學(xué)生提供一個能動腦思考、交流,、合作,、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，促使學(xué)生主動探究,，使學(xué)生的知識水平和探究能力在探究過程中逐漸增長起來，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立進(jìn)行實驗分析,，實驗設(shè)計和處理實驗數(shù)據(jù)的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生在高考中解答有關(guān)實驗分析題,，實驗設(shè)計題的能力,。鑒于此,，在做“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原” 實驗，這是一個驗證性實驗,。在完成教學(xué)目標(biāo)后,，引導(dǎo)學(xué)生向探究的方向邁進(jìn)：(1)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞，如何判斷?(2)實驗材料,，是否只能選用洋蔥外表皮細(xì)胞,，其他植物細(xì)胞可以嗎?(3)實驗試劑，除了蔗糖溶液,，可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?(4)原生質(zhì)層和細(xì)胞壁哪個伸縮性大?學(xué)生經(jīng)思考,、實踐和探討后，得出結(jié)論：(1)發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是活細(xì)胞,，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原,，也可以用觀察細(xì)胞質(zhì)的流動來判斷細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞。(2)其他植物細(xì)胞也行,，但洋蔥外表皮紫色部分,，液泡呈紫色，原生質(zhì)層和細(xì)胞壁區(qū)分明顯,，在顯微鏡下觀察質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象十分清晰,。(3)蔗糖溶液粘性強(qiáng)，易污染顯微鏡,，不好清洗,。根據(jù)滲透作用原理，其他試劑也行,，比如可用nacl,，kno3等試劑。而試劑的濃度不能太高,，否則易導(dǎo)致細(xì)胞死亡,，無法質(zhì)壁分離復(fù)原;濃度太低，實驗沒有現(xiàn)象或不明顯,。(4)原生質(zhì)層的伸縮性大,。我結(jié)合這個實驗，引導(dǎo)學(xué)生探究某植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度,。有了這個驗證性實驗作為背景,，學(xué)生設(shè)計起來就容易得多，設(shè)計實驗的方法和思路與原實驗基本相同,，將原來30%蔗糖溶液,，改為清水，30%蔗糖溶液和kno3溶液,，分別觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離來區(qū)分三種溶液,。

通過此實驗不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生能在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)方法,，并由此設(shè)計實施探究性實驗,，能力有了一定的提高。學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己通過實驗更好掌握了植物滲透吸水原理,，對自己所做實驗結(jié)論也較滿意,。 可見積極引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索,，比簡單的驗證更能培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)新能力,。這樣做不僅可使學(xué)生牢固掌握知識點，而且激發(fā)了學(xué)生探究的熱情,，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。

實驗設(shè)計能力和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”,，必須潛移默化，由量變促成質(zhì)變,。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由淺入深，由簡單到復(fù)雜,，循序漸進(jìn),，否則欲速不達(dá)。所以在教學(xué)實踐中,，應(yīng)結(jié)合教材中的分組實驗進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生理解實驗的方法和原則，領(lǐng)悟變量的處理和控制等相關(guān)知識,，加強(qiáng)實驗設(shè)計的理論認(rèn)識,。

例如：課題：探索溫度對酶活性的影響

材料用具：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液,、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液,、碘液、熱水,、冰塊,、試管、量筒,、燒杯,、滴管、酒精燈,、三腳架,、石棉網(wǎng),、溫度計等。

請根據(jù)課題和材料設(shè)計一個完整的實驗方案,。

教師只需提供給相關(guān)的實驗試劑和材料,，讓學(xué)生獨立思考，作出假設(shè)和預(yù)期,，自行設(shè)計實驗步驟,。學(xué)生若有疑難，教師適當(dāng)指導(dǎo),，但不能包辦,。最后，學(xué)生討論和分析成敗因由,，教師小結(jié)即可,。這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神,，又能夠促使學(xué)生主動建構(gòu)知識,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

高中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十四

本學(xué)期我任教七年級167,、168,、169三個班的生物。生物學(xué)是一門實驗科學(xué),，,，觀察和實驗是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。經(jīng)過一學(xué)期的實驗課教學(xué)實踐,，現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)生好奇,、好動，對實驗?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實驗課好玩,，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,，學(xué)習(xí)目的不明確,，這些都給實驗課組織教學(xué)帶來一定困難。只有學(xué)生明確實驗?zāi)康?，自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機(jī),，實驗效果就會很好。因此實驗前除要求學(xué)生明確教材上的實驗?zāi)康耐?，還要明確該實驗在生產(chǎn),、生活等方面的實際應(yīng)用。

實驗步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng)，只有理解,、掌握才能規(guī)范操作,，實驗才能成功。因此實驗前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，將實驗步驟由繁化簡,，抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。

學(xué)生在實驗過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實驗的基礎(chǔ),，而對實驗現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,，是達(dá)到實驗的目的、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵,。但學(xué)生在實驗中往往重視操作,，忽視觀察、分析,。這樣通過學(xué)生動手,、動眼、動腦,、觀察,、分析思維，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,，掌握了知識,，提高了能力。

通過實驗考查,，促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、動手操作,。對實驗操作差的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn),，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，做到人人過關(guān),。這樣克服實驗儀器少,、學(xué)生多、難于動手的矛盾,，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的興趣,。

綜上所述，通過實驗教學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,，認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展智力,，提高了學(xué)習(xí)生物的興趣，從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。