工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

高中生物教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇一

復(fù)習(xí)課是以鞏固所學(xué)知識并提高運用知識解決實際問題能力為主要任務(wù)的一種課型,。然而，教師為了追求知識的全面性,，節(jié)約時間,，往往采用“容器灌注”的方法，既剝奪了學(xué)生參與的時間,，也把學(xué)生置于被動學(xué)習(xí)的境地,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率受到極大的限制。因此,，我嘗試變換課的結(jié)構(gòu),，力爭恢復(fù)學(xué)生的主體地位，使復(fù)習(xí)課上得生動活潑,。

一,、以學(xué)生課前演講進行復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)課內(nèi)容對學(xué)生來說已失去新鮮感，甚至認為已全部掌握,，因而往往失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性，失去對知識的進一步渴求,。為了調(diào)動學(xué)生積極性,、激發(fā)求知欲，每堂課開始5分鐘,，我讓學(xué)生上講臺講解和復(fù)述基本知識點,，上臺學(xué)生講解不當之處，其余學(xué)生可隨時提出疑問和修改補充;然后我以一定的方式將上節(jié)課的基本知識點列出,，讓學(xué)生明確疏漏和不足之處,，以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣,，一方面學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，進一步鞏固所學(xué)基本知識,，另一方面又可增強課堂的活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,。

二,、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生解決問題

“問題解決”作為一種新的教學(xué)模式,，其核心是通過問題引起學(xué)生思考,，使不同水平的學(xué)生都能主動學(xué)習(xí)，從而較好地確立了學(xué)生的主體地位,。

① 提出問題,，創(chuàng)設(shè)情境

1、 長時間放在窗臺上的植物為什么向窗外傾斜生長?

2,、 將植物用不透光的紙盒罩住會怎樣?

3,、 去掉尖端后植物還生長嗎?

4、 用什么方法證實尖端能產(chǎn)生某種物質(zhì)?

5,、 你還能舉出幾個相關(guān)原理的例子?

② 組織討論,，解決問題

把學(xué)生分成若干個小組，圍繞教師提出的問題各抒己見,，相互交流,，爭論反駁以形成信息的多方面?zhèn)鬟f，以取長補短,，相互促進,，共同提高。

③ 啟發(fā)點撥,，歸納問題

在充分討論交流的基礎(chǔ)上,，請部分學(xué)生代表就有關(guān)問題作答，其不足或錯誤之處可由其他學(xué)生進行補充與訂正,，教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā),，補充與修正，并將討論所得向廣度和深度進行引導(dǎo),，并歸納總結(jié),，完成教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,。

以上是在實際教學(xué)中的嘗試,，有不足之處，請大家指出,，我將在以后的教學(xué)工作中不斷總結(jié),、改進、使之取得更好的效果。

高中生物教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇二

今天我就生物教學(xué)中的一些觀點和看法和大家一起交流一下,，不足之處敬請各位老師批評指正,。

生物學(xué)科在中學(xué)課程中不是主要學(xué)科，高考中所占的分值較少,，所以很多學(xué)生不重視,。針對這一點，我首先讓學(xué)生明白學(xué)好生物的重要意義,。生物學(xué)是二十一世紀最有發(fā)展前景的學(xué)科之一,，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會有極大的發(fā)展空間,；另一方面,，人類社會在新世紀面臨的人口、糧食,、資源,、環(huán)境和健康問題將更加突出，而這些問題的解決,，都將在很大程度上依賴于生物科學(xué)的進步,；而且生物學(xué)在高考理綜卷中占有舉足輕重的地位。因此,，我們沒有理由不學(xué)好生物,。

在讓學(xué)生明白了生物學(xué)的'重要意義后，針對本學(xué)科的特點,，在教學(xué)中我主要做了以下幾方面的工作,。

課堂教學(xué)重在準備，做到有備而教,，教而有思,，思而有得。具體來說備課主要包括備學(xué)生和備教材兩個方面,，對學(xué)生首先要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標，切合實際地確定教學(xué)的起點,、深度和廣度,；要能預(yù)測他們在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題,，然后設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。在備教材時首先要分析教材,，要通覽教材,，鳥瞰全局，同時精讀教材，把握重點和難點,；在教學(xué)重,、難點上教學(xué)目標與學(xué)生實際有否差異等。在了解了學(xué)生和教材兩個方面的情況后,，采取適合的教學(xué)措施,，爭取每一節(jié)課教師都能做到胸有成竹，而學(xué)生都能學(xué)有所得,。

課堂教學(xué)重在準備,，做到有備而教，教而有思,，思而有得,。具體來說備課主要包括備學(xué)生和備教材兩個方面，對學(xué)生首先要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標,，切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度,；要能預(yù)測他們在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時,，可能會遇到哪些問題，然后設(shè)想出解決這些問題的策略和方法,。在備教材時首先要分析教材,，要通覽教材，鳥瞰全局,，同時精讀教材,，把握重點和難點；在教學(xué)重,、難點上教學(xué)目標與學(xué)生實際有否差異等,。在了解了學(xué)生和教材兩個方面的情況后，采取適合的教學(xué)措施,，爭取每一節(jié)課教師都能做到胸有成竹,，而學(xué)生都能學(xué)有所得。

一般的學(xué)科都是要求在理解的基礎(chǔ)上記憶,，但是生物學(xué)科有它自身的特點,。高中生物的知識點特別多，面特別廣,，與生產(chǎn)生活的聯(lián)系也很密切,，想學(xué)好生物也要有一定的方法。與學(xué)習(xí)其它理科不一樣的是,，生物學(xué)的知識要在記憶的基礎(chǔ)上進行理解,。對于生物學(xué)來說,，同學(xué)們要思考的對象即思維元素是陌生的細胞、組織,、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。如果記不住這些專業(yè)術(shù)語,，在學(xué)習(xí)的過程中,，就會混淆各種結(jié)構(gòu)之間的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞,、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律,，既所謂“先記憶，后理解”,。在記住了基本的名詞,、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了,，這樣學(xué)習(xí)才會收到事半功倍的效果,。

以上就是我在教學(xué)中一點體會,，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正,。最后，祝各位身體健康,，工作順利，謝謝大家,。

高中生物教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇三

(1)課前準備：備好課。

①認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好,。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。④嘗試不同的教學(xué)方法，不斷的提高講課水平,。

(2)課堂上的情況,。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，以最簡單最易懂的語言傳授知識,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好課后作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān),。

(3)課后輔導(dǎo),。

認真講解布置給學(xué)生的課后作業(yè)，通過作業(yè)的情況了解學(xué)生的掌握程度,，根據(jù)他們的掌握情況對課堂上講解的內(nèi)容進行強調(diào)和補充,。不斷的總結(jié)如何處理知識點，選擇學(xué)生容易掌握的,，容易懂的方法,。通過課后反饋不斷的改進教學(xué),。晚自習(xí)對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。選擇性的講解學(xué)生的練習(xí)題,。課下關(guān)注學(xué)生,，與學(xué)生進行良好的溝通，尊重,、理解學(xué)生,。

(4)積極參與聽課、評課,，虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們優(yōu)點。并且經(jīng)常和同時討論教學(xué)問題,，分析重,、難點。汲取大家的經(jīng)驗來補充自己的不足,。

(5)反思

作為一名剛參加工作的新教師,，我知道在工作還存在一些不足，比如：對教學(xué)內(nèi)容的把握不如老教師深刻,，對學(xué)生的管理不如老教師有經(jīng)驗,。我會繼續(xù)努力不斷的完善自己。

走進21世紀,，社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為美好的明天貢獻自己的力量。

高中生物教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇四

夯實基礎(chǔ)時,，注意抓好兩個規(guī)范：首先是對生物概念原理的理解要規(guī)范;其次是解題答題方法要規(guī)范,。

在復(fù)習(xí)過程中，注意用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語來描述課本上和試題中的圖表,、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容,，對照標準答案分析答題中出現(xiàn)不規(guī)范的問題，形成使用生物專業(yè)術(shù)語規(guī)范答題的習(xí)慣,。

把握主干知識,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

抓好重點知識、重點章節(jié)的復(fù)習(xí),，這是備考的重中之重,。在復(fù)習(xí)過程中,，應(yīng)打破章節(jié)限制，抓住知識系統(tǒng)的主線,，對基礎(chǔ)知識進行集中提煉,、梳理和串聯(lián)，將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最主要的概念,、規(guī)律,、原理以及知識間的聯(lián)系整理出來，采用不同的形式重新組合,，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。自己構(gòu)建一些知識網(wǎng)絡(luò),，能提高學(xué)習(xí)效率,，變課本知識為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變,。

提高實驗設(shè)計和動手實驗的能力

在復(fù)習(xí)實驗時,，首先，要理解課本上實驗,、實習(xí)的內(nèi)容,。包括實驗?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟,，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗證相關(guān)生物學(xué)事實的能力。其次,，由于生物教材中蘊涵豐富的科學(xué)思想和科學(xué)方法,，如“光合作用的發(fā)現(xiàn)”、“酶的發(fā)現(xiàn)”等,，學(xué)生應(yīng)通過體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程來學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，培養(yǎng)科學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

高中生物教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇五

今天我就生物教學(xué)中的一些觀點和看法和大家一起交流一下，不足之處敬請各位老師批評指正,。

生物學(xué)科在中學(xué)課程中不是主要學(xué)科,，高考中所占的分值較少，所以很多學(xué)生不重視,。針對這一點,，我首先讓學(xué)生明白學(xué)好生物的重要意義。生物學(xué)是二十一世紀最有發(fā)展前景的學(xué)科之一,，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科,，將會有極大的發(fā)展空間；另一方面,，人類社會在新世紀面臨的人口,、糧食,、資源、環(huán)境和健康問題將更加突出,，而這些問題的解決,，都將在很大程度上依賴于生物科學(xué)的進步；而且生物學(xué)在高考理綜卷中占有舉足輕重的地位,。因此,，我們沒有理由不學(xué)好生物。

在讓學(xué)生明白了生物學(xué)的重要意義后,，針對本學(xué)科的特點,，在教學(xué)中我主要做了以下幾方面的工作。

課堂教學(xué)重在準備,，做到有備而教,，教而有思，思而有得,。具體來說備課主要包括備學(xué)生和備教材兩個方面,，對學(xué)生首先要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標,，切合實際地確定教學(xué)的起點,、深度和廣度；要能預(yù)測他們在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時,，可能會遇到哪些問題,，然后設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。在備教材時首先要分析教材,，要通覽教材,，鳥瞰全局，同時精讀教材,，把握重點和難點,；在教學(xué)重、難點上教學(xué)目標與學(xué)生實際有否差異等,。在了解了學(xué)生和教材兩個方面的情況后,，采取適合的教學(xué)措施，爭取每一節(jié)課教師都能做到胸有成竹,，而學(xué)生都能學(xué)有所得,。

課堂教學(xué)重在準備，做到有備而教,，教而有思,，思而有得。具體來說備課主要包括備學(xué)生和備教材兩個方面，對學(xué)生首先要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標,，切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度,；要能預(yù)測他們在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時,，可能會遇到哪些問題，然后設(shè)想出解決這些問題的策略和方法,。在備教材時首先要分析教材,，要通覽教材，鳥瞰全局,，同時精讀教材,，把握重點和難點；在教學(xué)重,、難點上教學(xué)目標與學(xué)生實際有否差異等,。在了解了學(xué)生和教材兩個方面的情況后，采取適合的教學(xué)措施,，爭取每一節(jié)課教師都能做到胸有成竹，而學(xué)生都能學(xué)有所得,。

一般的學(xué)科都是要求在理解的基礎(chǔ)上記憶,，但是生物學(xué)科有它自身的特點。高中生物的知識點特別多,，面特別廣,，與生產(chǎn)生活的聯(lián)系也很密切，想學(xué)好生物也要有一定的方法,。與學(xué)習(xí)其它理科不一樣的是,，生物學(xué)的知識要在記憶的基礎(chǔ)上進行理解。對于生物學(xué)來說,，同學(xué)們要思考的對象即思維元素是陌生的細胞,、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系,。如果記不住這些專業(yè)術(shù)語,，在學(xué)習(xí)的過程中，就會混淆各種結(jié)構(gòu)之間的邏輯關(guān)系,。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞,、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶,，后理解”,。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了,，這樣學(xué)習(xí)才會收到事半功倍的效果,。

以上就是我在教學(xué)中一點體會，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正,。最后,，祝各位身體健康，工作順利,，謝謝大家,。