人們常常會試圖去理解和解讀自己的情感體驗,，以便更好地應對和處理各種情感需求。一個完美的總結(jié)需要有明確的目標和清晰的結(jié)構(gòu),?？梢詭椭覀儼l(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作技巧和方法。

高中物理教學經(jīng)驗篇一

這屆高一年級是使用新的教材的第二屇學生,，新課程改革已深入人心,。但新課程的實施程度，新課程的實施效果都有待進一步加強,。

我認為在工作過程中,，以下幾方面我們應該要做好做足的：

1、講清講透物理概念和規(guī)律,，使學生掌握完整的基礎知識,，培養(yǎng)學生物理思維能力。

培養(yǎng)能力是物理教學的落腳點,。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的,。在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學,。要重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式,，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項,。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運動學中速度的變化量和變化率,，力與速度,、加速度的關系，機械能守恒等,，通過聯(lián)系,、對比，真正理解其中的道理,。通過概念的形成,、規(guī)律的得出、模型的建立,，培養(yǎng)學生的思維能力以及科學的語言表達能力,。

在教學中，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景,，引導學生經(jīng)過自己充分的觀察,、比較、分析,、歸納等思維過程,，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們準確,、鮮明,、深刻地納入自己的認知結(jié)構(gòu)中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”,。

2,、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練。

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象,，對研究對象進行簡化建立物理模型,，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律,，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項,。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律的建立都是如此,。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解,，使學生領會這種研究物理問題的方法;通過規(guī)律的應用培養(yǎng)學生建立和應用物理模型的能力,，實現(xiàn)知識的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題,。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導,，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。講解習題時,，要把重點放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程,。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖,，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖,，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習慣。

解題過程中,，要培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解答物理問題的能力,。學生解題時的難點是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學問題，再回到物理問題中來,，使二者有機結(jié)合起來,，教學中要幫助學生闖過這一難關,。如在運動學中,，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用;講運動學圖象時,，結(jié)合運動過程示意圖講解,，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程,、解決問題,。

3、要加強學生良好學習習慣的培養(yǎng),。

教育家葉圣陶先生指出：“教育的本旨原來如此,，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習慣”培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的,，也是培養(yǎng)學生能力,、實現(xiàn)教學目標的重要保證。

(1)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，首先是要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與能力,。

獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解,，只是教師講解,，而學生沒有經(jīng)過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識,，不可能真正想清其中的道理掌握它,，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè),，獨立鉆研教材,，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論,、分析的時間與機會,，使他們逐步學會思考。

(2)培養(yǎng)學生自學能力,，使其具有終身學習的能力,。

閱讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學生的自學能力應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心,，能提出問題并設法解決,。閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀,，邊讀邊思考,，挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復推敲,，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎上熟練記憶,，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣,。

高中物理教學經(jīng)驗篇二

教材,，是根據(jù)教學大綱或課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書，它也是聯(lián)系師生的重要媒體,。尤其是物理教材,，物理現(xiàn)象、概念,、規(guī)律,、公式、實驗,、包括一些擴展學生知識面的閱讀小材料無不包含其中,。特別是現(xiàn)在的新教材，可閱讀性更強,。其中有很多精美的物理圖片,、課外補充材料、小實驗,、物理學史等等,。這些內(nèi)容既能加強學生對物理概念和規(guī)律的理解，又常是出題的熱點,。所以引導學生閱讀教材是很重要的,。“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。”一個合格的教師一定要引導學生認真研讀教材,。

教師在課堂上應有意識地將教材轉(zhuǎn)變成“學材”,，使學生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅實的基礎。那,，如何將教材轉(zhuǎn)化成“學材”呢,？我認為通過“教材+學法=學材”的模式便可實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化,。教師應體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托，教會學生如何會“學”,，使學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙,，以期盡早地獨立獲取知識。

高中物理教學經(jīng)驗篇三

摘要：《普通高中物理課程標準》指出：“高中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養(yǎng)，從知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學生,，為學生終身發(fā)展,、應對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎?！币簿褪钦f,，教師要在教會學生基本物理知識的同時,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),，進而促使學生獲得更好發(fā)展。

關鍵詞：高中物理,；科學素養(yǎng),；探究能力；操作能力,。

物理作為一門科學性學科,，它肩負著提高學生科學素養(yǎng),、促進學生全面發(fā)展的重任,。所以,，在新課程改革下,，教師要采用多樣化的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體性,，使學生在自主探究的過程中找到學習物理的興趣,，進而為高效物理課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

一,、創(chuàng)設問題情境,，提高探究能力。

《普通高中物理課程標準》指出：“高中物理課程應促進學生自主學習,，讓學生積極參與,、樂于探究、勇于實驗,、勤于思考,。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能,，培養(yǎng)其科學探究能力,，使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神?！彼?，在授課的時候，教師要結(jié)合教材內(nèi)容,，創(chuàng)設有效的問題情境,，促使學生在思考問題、解決問題的過程中逐漸提高自身的探究能力,。下面以“探究平拋運動的規(guī)律”的教學案例進行簡單介紹,。

教學目標：知道拋體運動和平拋運動的定義；理解平拋運動的特點及性質(zhì),；理解平拋運動的規(guī)律并會用平拋運動規(guī)律解答有關問題,。

教學方法：探究式教學方法,。

教學過程：

導入環(huán)節(jié)：教師借助多媒體向?qū)W生展示生活中有關平拋運動，如：投鉛球,。

教學環(huán)節(jié)：引導學生思考以下幾個問題：

3.能否設計對比實驗來驗證平拋運動豎直方向上的運動形式？

上述僅是對本節(jié)課教學案例的簡單介紹,，但由整個過程來看,，問題情境的創(chuàng)設不僅可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，而且還能讓學生在解決問題的過程中掌握本節(jié)課中的一些基本知識點,，同時學生在自主探究問題,、解決問題的過程中，科學素養(yǎng)也會得到大幅度提高,。

二,、借助物理實驗，培養(yǎng)操作能力,。

物理是一門以實驗為基礎的學科,，充分實驗在物理教學中的價值不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生理解抽象的物理知識,，而且對提高學生動手操作能力也起著不可替代的作用,。所以在素質(zhì)教育下，教師要充分發(fā)揮物理實驗的價值,，以確保高效課堂的順利實現(xiàn),。本文以“實驗：用打點計時器測速度”為例進行簡單說明。

首先,，我將學生分成不同的小組,，并準備本節(jié)課所需的實驗儀器：打點計時器，學生電源,，導線,，紙帶，刻度尺,，小車細線及鉤碼,，坐標紙。

其次,，明確注意事項,，如：打點計時器的復寫紙應放在振針與紙片之間。實驗中應先通電,，后讓小車運動,；實驗后先斷電后取紙帶。

再次,，引導學生以小組的'形式按照教材中的實驗步驟進行實驗,。

從上述的教學過程來看,，小組自主實驗模式不僅可以鍛煉學生的動手實驗能力，而且還有助于學生輕松地掌握本節(jié)課的重難點內(nèi)容,，同時也有助于學生實驗素養(yǎng)的提高,。

總之，在素質(zhì)教育下,，教師要采用多樣化的教學模式,，充分肯定學生的課堂主體性，從而使學生的科學素養(yǎng)得到鍛煉和提高,。

參考文獻：

弭樂,。基于高中物理教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的探討［j］,。山東師范大學,，2011.

（作者單位湖北省利川市第一中學）,。

高中物理教學經(jīng)驗篇四

本學期,，我擔任初二3、4,、5、共三個班的物理教學工作,。一學期來，本人自始至終以認真,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作,。

作為物理科任教師,，我認真制定計劃,，注重研究中學教學理論,，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動,，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短,，提高自己的教學的業(yè)務水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認真的形象去面對學生,。按照《初中物理教學大綱》進行施教，讓學生掌握好科學知識,。還注意以德為本,，將思想品德教育融于物理教學中,，培養(yǎng)學生的愛國主義思想，并結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象循循善誘,，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康,，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導,，對于個別差生,，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度,，積極面對人生，而對優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲，再創(chuàng)佳績,。通過現(xiàn)實生活中的典范,，讓學生樹立自覺地從德、智,、體,、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠大的理想,。

為全面提高教學質(zhì)量,，在教學中，我抓緊學習新的教學動態(tài),，積極實施素質(zhì)教育,，努力貫徹“以教師為主導、學生為主體,、訓練為主線”的教學原則,，全面打好學生的基礎。在教學方法上,，我做到因材施教,，因勢利導，不斷探索教學規(guī)律和教學方法,。同時狠抓拔尖生,、臨界生、和后進生,，努力提高各層次學生的知識水平和綜合能力,。對作業(yè)批改問題，我基本上做到全收全改,，以點批為主,，分批為輔，要求學生每天必做作業(yè),，并要求按時,、按質(zhì)、按量完成作業(yè),。經(jīng)過期考檢驗,，所教班的成績較好，及格率,、平均分在全級中有較好的位置,。

在教研上，積極配合科組,，虛心向有經(jīng)驗的教師學習,，堅持深入課堂聽公開課，以人之長補己之短,，努力鉆研教學內(nèi)容和教學業(yè)務,，了解自己所教學科的教學發(fā)展動態(tài)，為提高自身業(yè)務水平和全面提高教學質(zhì)量奠定了基礎,。同時積極撰寫教育論文,。春華秋實，本學期初二物理教學工作即將過去,，可以說是緊張而忙碌,，兢兢業(yè)業(yè),。本學期時間較長，雖然累點,，但收獲頗多,。總體看,，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，積極聽課，吸取其他經(jīng)驗豐富老師的.教學經(jīng)驗,，備好每一堂課,，上好每一堂課，在教學過程中,，將專業(yè)知識與課堂教學相結(jié)合,，因材施教，因地制宜,，根據(jù)我校具體情況進行教學。同時,，把新課程標準的新思想,、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，收到了較好的效果,，受到學生的歡迎,。

根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際認真?zhèn)湔n，擬定采用的教學方法,，認真寫好教案,。為了做到這點，我常常到網(wǎng)上搜集資料,，吸收別人優(yōu)秀教案的長處,，并對例題進行篩選，每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，認真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,。

使講解清晰化,，條理化，準確化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。

在各個章節(jié)教學中積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法。同時,，多聽其他老師的課,，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點,，添補自己的不足,，并利用公開課的機會，征求其他領導及老師們的意見,，改進工作,，提高教學技能。

力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

在課后以及晚自習時間，對不同做好課后輔導工作，注意分層教學,。層次的學生進行單獨的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎上，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。

以上是本人對本學期的物理教學工作簡要的總結(jié),，同時通過簡短的總結(jié)也鞭策自己在未來的工作中繼續(xù)留下自己串串閃光的足跡。在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己,，努力工作，“不求步步驚人,，但求步步精心”,！

高中物理教學經(jīng)驗篇五

中學物理教學，是一個不斷增加概念,、判斷和推理的過程,，如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規(guī)律，由表及里,，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系,，這本身就是教與學雙方都得努力才能達到的。下面就由本站小編為大家推薦初中物理教學經(jīng)驗的范文，歡迎閱讀,。

各位領導,，各位老師，大家好：

今天,，有幸和大家一起交流教學經(jīng)驗,，我感到非常高興。前幾天,，當學校領導讓我總結(jié)一下教學經(jīng)驗時,，我趕緊回顧自己十幾年來的教學經(jīng)歷，可突然卻發(fā)現(xiàn)頭腦中并沒有存下一條成文的“經(jīng)驗”,簡直是一片空白,。靜心思考、認真回顧,，才發(fā)現(xiàn)這么多年的教學,，更多時候憑的不是一成不變的經(jīng)驗，,，而是根據(jù)不同學生的不同情況,、不同要求和不同時代的不同風格，靈活改變自己的教學手段和教學方法,，因為我一直信奉“教無定法”,，教學的確要“因材施教”、“因生施教”,、“因知施教”,，必要時“死教和活學結(jié)為一體”也不失為一種很好的教學方法。當然無論是何種模式和方法,，都少不了一條主線貫穿其中,，那就是“用心去教”。下面就自己在教學實踐中的一些做法和感悟,，但稱不上經(jīng)驗,，與老師們交流和探討一下。

一,、給學生留好至關重要的“第一印象”,。

程度的改善和提高，就算沒有改善和提高,，心靈上也會形成一個“觸動”,。

二、嚴愛兼施,，建立良好的師生關系,。

教學中,，我最深的感受是：在學生的學習過程中，不僅要給他們知識,，更要給他們細心的愛護和嚴格的管理,，也就是嚴愛兼施。因為知識重要,，但是懂得如何“學知識”和“學會做人”更重要,，所以作為老師除了要有精湛的業(yè)務、全面的知識,，而且要在傳道授業(yè)解惑時做到既能嚴格要求,，又能愛生如子。實踐證明：有些事情需要用愛心來暖化,，但是有些時候更需要用嚴格的要求和紀律來約束,，離開了紀律和約束有很多事情會走形和打折扣。所以我的觀點是：該愛則愛,，該嚴格必須要嚴,，而且一定也不能留情，即“愛而不溺,，嚴而不疏”,。這樣一來，學生對你的感情是“敬”,、“怕”,、“愛”的交織，有話既想和你說,，干任何事情時又不會肆無忌憚,，建立起良好的師生關系。

三,、用生動的教學方式煥發(fā)課堂的活力,。

按照新課標要求和我校的課改方向，在教學過程中我大膽實施以自主,、合作、探究為主要內(nèi)容的教學模式,，激活學生好奇心,、探究欲望，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑,、探索的能力。物理是一門以實驗為主的學科,，更能適應課改的要求,，在課堂上，我很少自己一言堂，只要課時內(nèi)容允許,、教學進度允許,，我總是把更多的時間和空間留給學生，在學生的討論,、師生的交流過程中,，讓學生把知識理解的更加透徹，從而掌握的更牢固,，同時也提高了學生的邏輯分析能力,、語言表達能力等多種能力。另外多讓學生參與進來,，也提高了學生上課的積極性和表現(xiàn)欲,，課堂的氣氛比較高漲。

總之,，教學工作千頭萬緒,，實施起來仁者見仁，智者見智,，關鍵是要根據(jù)學生的特點,，課程的特點，制定全面,、有針對性的教學計劃,。較快的適應教材以及學生的變化，做個適應發(fā)展的教育者,。

以上是我在教學中的一些做法和認識,，不足之處還請各位老師批評指正，在今后的教學工作中,，我會不斷摸索創(chuàng)新,，并虛心向各位老師學習，找到更好的教學方法,，從而提高物理教學水平和能力,。

進入初中后，有一門新的功課叫做物理,。很多孩子對于物理的學習都感到很困惑,，怎么學都學不會。為了幫助同學們輕松學好物理,，小編給出以下指導,。

學困生具體表現(xiàn)為：

1、對物理知識的學習缺乏主動性,，積極性,。

2,、對物理知識概念不能用自己的思維去理解。

3,、對課本知識找不到重,、難點，不能理解,。

4,、對物理知識知其然而不知其所以然，不積極思維,，學習困難,，持消極態(tài)度。

5,、不能理解,、掌握簡單的物理實驗操作，不能遷移舊知識,、舊技能,，去解決新問題。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性,、自信心,、目標性、久而久之,，先是厭惡后是放棄,。將學困生分為以下幾種類型：

1、學習暫時困難型;該類型學生主要是學習基礎能力較好,，學習中所遇問題,，主要由非智力因素造成。

2,、學習能力缺乏型;這類學生主要特點為：思維能力,、語言、表達能力,、解題能力,，都較低，但學習行為習慣較好,，意志比較堅強,。

3、學習動力缺乏型;這類學生的能力總體水平處于中等或偏上水平,，但學習習慣,、學習意志低于上述兩類學生,，主要由于自身學習動力不足而導致學習困難,。

4,、學習整體困難型;這類學生的思維能力、語言能力,、動手能力,、分析能力均較差，求知欲低,，意志和好勝心不強,，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。

二,、學困生形成的原因,。

學困生形成的原因是多方面的，有學生自身因素,、學校因素,、家庭因素，還有社會因素造成,，這里僅談教學過程中的失誤或缺點所致的三個原因,。

1、教學思想有偏差導致教不得法,，學生學習情感難于建立,。

這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學率，不顧學生的全面發(fā)展要求,，忽略多數(shù)學生實際水平,，違背教育客觀規(guī)律，教學精力主要集中在培養(yǎng)學優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點班級;注重統(tǒng)考學科而忽略常識科目,，使學生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學生的德育,、體育及美育，身心得不到全面發(fā)展,，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響,，這樣一來學生學習的愿望重視不夠，無法調(diào)動學生積極性而失去學科吸引力,，學生喪失學習信心,，產(chǎn)生厭學、棄學心理,，學習情感無法正確建立,，最終成為學困生。

2,、教學過程中缺乏適應學生發(fā)展規(guī)律的教學手法和教學藝術,，從而導致學生學困方面的最終形成。

(1)教學過程中,，缺乏感性材料的鋪墊,，使學生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

新課教學前，對學生已掌握的已有的基礎,，選擇恰當?shù)臅r機進行必要的知識鋪墊,，有利于知識的遷移，但是如果即使抓不住新知識，生長點和支撐點,，不能從學生已有的知識基礎和事例尋求聯(lián)系點,，會造成新舊知識脫節(jié),，不能使知識更加系統(tǒng)化,，會造成新知識的學習和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時，可以對比水流的形成,加強知識概念鋪墊，遷移和形成,。歐姆定律公式的講解時i=u/r可以與速度公式v=s/t聯(lián)系講解。

(3)教學節(jié)奏過快或教學要求過高，使學生學習知識興趣沖減,，

高質(zhì)量的物理課是高效率,、高密度的,，這并不代表節(jié)奏快則效率高,，如果片面追求教學進度,，欲速則不達,。使學生思維無法與教學內(nèi)容同步，學生學習過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮,，學習不求甚解,，囫圇吞棗，思維受到壓抑,，久而久之,，喪失學習物理興趣，學困生也會隨之而生,，同理，若忽略學生認識水平,，憑借教師對知識掌握程度,，拔高教學要求,，增大知識容量,，使多數(shù)學生無法達標,，結(jié)果是個別優(yōu)生表演,，多數(shù)學生當觀眾，嚴重挫傷多數(shù)學生積極性,，使其喪失學習興趣,，演變?yōu)閷W困生。

3,、教學中缺乏正確了解學生個體發(fā)展了解忽略學生自身因素,。

(1)忽視學生知識與能力的結(jié)合。

由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響,，面對嚴峻的考試形勢,，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術;講實驗,、背實驗等單一枯燥的教學模式,，為考試,、為做題而學習,、而教學，禁錮了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展,，使學生成為考試的工具,，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學生綜合能力的要求,，又造成學生思想僵化,，觀念淡泊，反應遲鈍,，因而成為學困生,。

(2)學生未正確樹立學生觀、知識觀,，容易產(chǎn)生自卑心理,。

教師對學生的不平等對待,，反差強烈，偏愛學優(yōu)生,，歧視學困生,，對學困生少提問少過問，指導缺乏耐心,，使學生對教師產(chǎn)生逆反意識,，并逐步對學習物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣,，喪失學習樂趣,，最后放棄對物理的學習，成為學困生,。

三,、學困生如何進步。

在實際物理教學中立足教學實際,，實現(xiàn)學困生轉(zhuǎn)化,。

(2)鍛煉學困生的意志，培養(yǎng)良好的學習習慣,，增強學習物理的信心,，學困生學習過程中，情緒波動大,，意志薄弱,，缺乏毅力、畏懼困難與挫折,，學習本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn),，因而要引導學困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折,，在練習中克服重重阻力,，在情景中循序漸進，不斷磨練,，逐步養(yǎng)成習慣,，提高自我克服困難能力，逐步提高學好物理信心,。

(3)教師要熱情關懷,，嚴格要求，對待學困生要有耐心和愛心,，消除學生學習上心理陰影,，使他們自尊、自信,，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來,，興趣才會產(chǎn)生,，同時鼓勵同學們親近、信任,、關心,、熱情幫助，要動之以情,、曉之以理,，突出人文關懷特點，形成教學相長的和諧發(fā)展氛圍,。

綜上所述從教學角度分析,，學困生形成的主要原因是教學過程的某些失誤或不當而造成的，而預防學困生的產(chǎn)生是一個長期而又復雜的艱巨工作,，要求物理教師不斷地改進自身的教學方法和教學藝術手段,，注重教學小節(jié)，才能最大限度地減小學困生形成與發(fā)展,，為教育學生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻,。

小編提醒，不僅僅是物理,，各個學科都可能有學困生存在,，這就是所謂的“偏科”。同學們遇到這種情況不要害怕,，應該分析原因并找出解決方法,。如果自己無法解決，就要及時向家長和老師尋求幫助,。

初中物理學科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察,、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法,，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的,。所以努力提高自己的實驗能力、搞好實驗教學,，是我在教學中不斷探索的,。

1,、確保所做的實驗成功,，提高成功率。課本要求的每一個實驗,在課前我都要反復地做幾遍,，認真分析實驗成敗的關鍵因素,。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關鍵因素,。碰到陰天,、雨天,，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大)，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗,。排除了這些因素對實驗的影響,，實驗的現(xiàn)象非常明顯，給學生留下的印象非常鮮明,。容易使學生信服,，對于我們的教學起到事半功倍的效果。

2,、充分利用身邊的材料改進實驗,。在“導體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學生思考設計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體,，當檢測到水,、人體、鉛筆芯(較長的)時,，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體。之后,，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎?馬上就有學生說：不一定,，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已,。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點,，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光,。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,，學生自己得出了人體、水,、石墨是導體,。也體會到了導體的導電能力是不同的。

3,、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學生看,。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時間非常短,，學生不易觀察,，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程。再比如：分子的運動,，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果,。

二、注重用學生已學的知識導入學習新知識。

多采用對比教學,，歸類教學,，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,。培養(yǎng)學生在學習過程中,，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握,。例如：在學習壓強的定義時時,，我先讓學生去思考速度、功率和密度的定義,，接著讓他們與壓強進行比較,，通過這樣的比較講解清楚壓強、速度,、功率和密度的概念,，物理含義。這樣就會使學生對幾個物理量有了較清楚的認識,。所以在新課的教學中,，采用以舊導新，新舊對比,，即可以幫助學生更系統(tǒng),，更全面地掌握基礎知識，又能夠節(jié)省時間,，達到事半功倍的效果,，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養(yǎng),。

三,、及時調(diào)整教學計劃。

在總復習中,，要時刻注意“信息反饋”,。通過反饋信息來了解已設計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握,。所以我在每個階段復習教學中,，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋,。堅持做到按時,、按量、按評分標準,，科學分析試卷,，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度,。要求學生對測驗情況進行知識點,、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析,，尋找存在不足的原因,。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法,，及時調(diào)整復習計劃,，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合,，尤其要對后進生加強輔導,、關心、鼓勵,，及時表揚他們,，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們,。這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性,，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學習成績。

以上是我近幾年物理教學工作心得,，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結(jié),。在初中物理教學中，應有意識地在課堂內(nèi)外對學生進行心理素質(zhì)培養(yǎng),，對于學習程度不同,，甚至相差很多的學生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng),，對學生來說要達到的目的是：自覺·果斷·堅韌·自制,。對于教師來說，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學過程中,。

一,、培養(yǎng)學生的學習自覺性、果斷性與自信心,。

要使學生對學習物理有一定的自覺性,，首先要引導他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識,，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來,。教師要根據(jù)學生的心理特點,，把學生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中,，從而抑制與聽課無關的活動,，使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學生的情況,、授課時間等因素而及時調(diào)整,，這并不難做到。立足于大部分的學生,，引導他們注意各種生活中的現(xiàn)象,，針對這些現(xiàn)象，用所學的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因,。在不降低要求的情況下,，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋,，這對學生來說是容易接受的,，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡。

二,、培養(yǎng)學生的堅韌精神和自制力,。

中學物理教學，是一個不斷增加概念,、判斷和推理的過程,，如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規(guī)律，由表及里,，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系,，這本身就是教與學雙方都得努力才能達到的。在課堂教學中,，物理概念的形成,，單靠教師的灌輸，通過強制記憶,，是可以達到記憶的目的,。但這只是單純的記住，無法掌握和應用,，不能根據(jù)自己的理解,，用自己的話把概念表達清楚。我在教學中,，注意訓練學生的書面和口頭表達能力,，特別是口頭表達，多問幾個為什么,，在學生的解答中,，了解掌握知識的深廣度,，訓練快速敏捷反應的能力。

我通過實踐,，我有幾點體會：

(一),、啟發(fā)性教學，獎勵式授課,。

在課堂教學中,，充分利用45分鐘,，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：

1,、指導學生如何預習新章節(jié)。預習是學習好物理的起點,，首先通讀全文找出重點,，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預習本上,。其次,，尋找疑點也是預習的精華，是經(jīng)過反復思考,，依然尋找不到解答的知識點,，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出,，作為標記,，上課要注意聽。再者,，將預習到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來,，如果能做，自己做一做,，鍛煉自己的動手與動腦,、邏輯思維、判斷能力,。最后,，做一下預習反饋，將本,、書合上,，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡,，并和相應的習題做一下對照,，看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫),。

2,、授課過程以教師起主導作用,，學生起主體作用為主線，以教與學為重點,，貫穿整個課堂,。讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向,、導航,、導演、引導,、指導,、輔導，領著學生走向知識,，而不是領著知識走向?qū)W生,。激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果,。教學中首先注意引入方式,，啟發(fā)式、實物式,、對比式,，或是兼而有之。講述中善于從學生的角度出發(fā),，從學生的立場和角度考慮問題,。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下,，然后對同學們講,，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學們異口同聲，繼而引出啟發(fā),。其次,，注重和實際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學生都易接受,，也易理解,，關鍵是要分析清楚。

高中物理教學經(jīng)驗篇六

高中物理對學生的要求,，從定性走向定量,，，從形象思維走向抽象思維,，大量數(shù)學工具的使用,，以及對學習主動性的更高要求，物理量從標量走向矢量,，從而使高中物理難學也難教,這是人們的共識,。就高中物理教學工作,，現(xiàn)談談自己在教學中的感受和做法，主要有以下幾點：

課本,，是根據(jù)教學大綱或課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書,，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。尤其是物理教材,，物理現(xiàn)象,、概念、規(guī)律,、公式,、實驗、包括一些擴展學生知識面的閱讀小材料無不包含其中,。特別是現(xiàn)在的新教材,，可閱讀性更強,。其中有很多精美的物理圖片,、課外補充材料、小實驗,、物理學史等等,。這些內(nèi)容既能加強學生對物理概念和規(guī)律的理解，又常是出題的熱點,。所以引導學生閱讀教材是很重要的,。“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。”一個合格的教師一定要引導學生認真研讀教材,。

教師在課堂上應有意識地將教材轉(zhuǎn)變成“學材”,，使學生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅實的基礎。那么,，如何將教材轉(zhuǎn)化成“學材”呢,？我認為通過“教材+學法=學材”的模式便可實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化,。教師應體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托,，教會學生如何會“學”，使學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙,，以期盡早地獨立獲取知識,。例如,，對于“光電效應”和“原子能級躍遷”,，很多學生難以理解，我就及時給學生以方法指導,，用淺顯的通俗的實例解釋微觀領域中的問題，幫助學生與宏觀領域中的規(guī)律作區(qū)別和比較,。光電效應發(fā)生時間極短用愛因斯坦“光子說”是很容易解釋的，一份光子能量只給一個電子,，而不是給所有電子平均分配,，這也符合一代偉人鄧小平理論，“打破大鍋飯,，讓少部分人先富起來”,。一份能量只給一個電子，這個電子就迅速獲得能量,，“脫穎而出”了,，學生聽起來非常容易接受，再開句玩笑,，鄧小平能提出“讓少部分人先富起來”的理論是否是學好了物理中的“光子說”呀,！這樣學生就饒有興趣精神倍增了。另外，在解釋玻爾原子能級躍遷時,，我引入螺栓和螺母的配套關系,，能級躍遷時原子只能吸收或釋放一定頻率的光子，而不能任意,，條件非?？量蹋嗔松倭硕疾恍?，物理規(guī)律和客觀實際也有一定的吻合關系,，只要多方面善于思考善于聯(lián)系，物理就會變得很容易學習,。在課堂教學中“學法”本身也是重要的知識和技能,。學生掌握了正確的學法才能充分發(fā)揮其主導作用，運用”學法”進行自學,。這時,，教材就具有了可讀性,、可思考性，也就轉(zhuǎn)化成了學生的“學材”,。這恰恰就是素質(zhì)教育的基本要求,。

泰山雖高,，但一般人都可以翻越,；懸崖峭壁雖不是很高,，但一般人如沒有特殊的工具和一定的訓練是翻不過去的,。也就是說只有不可逾越的臺階，沒有不可翻越的高山,。所以搭好臺階,，降低梯度,，在教學中顯得很重要,。在《電動勢》一節(jié)課教學中就針對電動勢這一難以理解的抽象概念,，設計了多個問題,，層層深入，最終得出電動勢的定義,，從而降低了學生學習的.難度,。

降低梯度關鍵在于教師應當切實了解學生已經(jīng)掌握了哪些知識，幫助學生完成知識的同化,。只有這樣,，才能選擇恰當?shù)慕虒W方法，達到使學生把舊知識同化新知識的目的,。為此,要求備課時細致捉摸高中教材所研究的問題跟初中教材曾研究的問題在言語,、方法、思維特點等方面進行類比,，找出存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系,，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異，確定課堂教學中如何啟發(fā)與指導,，使學生順利的利用新知識來同化舊知識,。如講彈力,，在初中階段只提彈簧伸長與外力的關系，也講了壓力的大小,，但都沒有涉及產(chǎn)生彈力的原因。而高中教材講彈力,，不僅要分析產(chǎn)生的原因,，而且要討論彈力的大小以及他的方向。這就比初中學習的知識抽象,，難度也大,。那么如何促使知識的同化呢？教師在教學中必須考慮學生原有的知識,，在課堂上再現(xiàn)彈簧伸長與壓縮的形式,，分析彈力產(chǎn)生的彈力原因和方向然后演示其它物體產(chǎn)生形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象。目的是利用舊知識鞏固新知識,。最后作微小的形變的試驗最終得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件,。這樣的教學方法及過程跟初中教學銜接起來，又滿足了高中教學的要求,。

再如講示波管原理,，可設計多個問題進行討論從而減低難度，促進理解,。

高中物理實驗是高中物理教學的重要組成部分,，教通過實驗可以使物理教學理論聯(lián)系實際，引起學生學習興趣,，引導學生發(fā)掘問題,，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動他們學好物理的主動性和積極性,，引導他們熱愛科學,。可以使學生具備一定的感性認識,，更重要的是使學生進一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎上建立起來的,，從而有效地幫助學生形成概念，導出規(guī)律,，掌握理論,，正確而深刻地領會物理知識。

通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力,、思維能力,、自學能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,；培養(yǎng)學生良好的實驗方法以及基本的實驗能力和動手能力,，并且在此基礎上進一步培養(yǎng)他們的獨立工作能力和創(chuàng)新能力,。

通過實驗培養(yǎng)學生從事科學研究應當具備的嚴格的科學態(tài)度，科學的思維方法,，嚴謹?shù)目茖W作風,，逐步學會物理研究中基本的科學方法。

實驗中一定要組織好,，要讓學生體會,、理解實驗的原理和方法，而不是機械的按程序進行,。采用先讓幾個同學先做,，然后分散到各組，從而加強教師對學生實驗過程的指導,。

另外要合理的創(chuàng)造條件進行小實驗,，例如講力的分解時學生多難以理解的是，如何確立力的作用效果,，從而確立分力的方向的,。如三角架問題中我采用讓一個學生一手叉腰，另一學生在他的肘關節(jié)處輕拉的方法,，讓其感受和體驗力的效果,。再如學習自由落體后，讓學生利用直尺,，測自己的反應速度,，既增強了趣味性，又讓剛學的知識有用武之地,。

學生中常存在“一聽就懂,，一看就會，一做就錯,?！彼耘囵B(yǎng)良好的解題習慣，也是我們教師不可忽視的問題,。我覺得這里應注意以下幾點不可過分關注解題的特殊方法,，應重視解題的一般性問題。一般性的分析方法更便于起廣泛的指導作用,。

重視解題的解前和解后的分析,。特別是解后分析，要關注解的合理性,，要看模型的運用是否合理,，結(jié)果是否符合客觀實際等。

講解習題過程中從定性分析到定量計算不要處理太快,，以免學生顧此失彼,，沒有建立起自己的物理思想,。

另外，我認為,，物理教學方法的選擇上應從教學實際出發(fā),，具體情況具體對待，關鍵是要博采眾長,，綜合運用,，合理組織，并在教學全過程中貫徹啟發(fā)式,，讓物理教學過程始終處于一定的問題情境之中，使之成為一個不斷提出問題,、分析問題和解決問題的過程,，從而利于學生理性思維的培養(yǎng)。

高中物理教學經(jīng)驗篇七

春去冬來,，進入了初二的學習,，我們又重新接受了一門新課程--物理。很多學生一聽說難,，就產(chǎn)生了恐懼心理,。其實，初中物理既容易又難學,，由于對初中生來說物理是很抽象的一門學科,，雖然物理就在身邊，但他們還不能把實踐上升到理論,，也不能用理論來指導實踐,。盡管如此，物理畢竟是初中階段的重點科目之一,。怎樣學好物理這門課呢?結(jié)合本學期的工作,，我談一談感受，現(xiàn)總結(jié)以下：

教材,，是根據(jù)教學大綱或課程標準系統(tǒng)論述學科內(nèi)容的教學用書,，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。特別是物理教材,，物理現(xiàn)象,、概念、規(guī)律,、公式,、實驗、包括一些擴大學生知識面的瀏覽小材料無不包含其中,。特別是現(xiàn)在的新教材,，可瀏覽性更強,。其中有很多精美的物理圖片、課外補充材料,、小實驗,、物理學史等等。這些內(nèi)容既能加強學生對物理概念和規(guī)律的知道,，又常是出題的熱門,。所以引導學生瀏覽教材是很重要的?！皢柷牡们迦缭S,，為有源頭活水來?！币粋€合格的教師一定要引導學生認真研讀教材,。

教師在課堂上應成心識地將教材轉(zhuǎn)變成“學材”，使學生主體作用的發(fā)揮有飽滿堅實的基礎,。那,，如何將教材轉(zhuǎn)化成“學材”呢?我認為通過“教材+學法=學材”的模式便可實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。教師應體現(xiàn)出以教材為根據(jù)和依靠,，教會學生如何會“學”,，使學生掌控開啟知識寶庫的鑰匙，以期盡早地獨立獲取知識,。

懂的標準是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什”“怎樣”“為什”等問題;對一些相近似易混淆的知識,，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)分;能用學過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。為了學懂,，同學們必須做到以下三點：認真瀏覽課本;認真聽講;理論聯(lián)系實際,。課堂上，老師的講授一樣會比課本更具體更詳細,。認真聽講,，一方面能更好的掌控知識的來龍去脈，加深知道,，另一方面,，還要讓學生注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力,。

中學的物理規(guī)律并不多,，但物理現(xiàn)象和進程卻千變?nèi)f化。只掌控了基本概念和規(guī)律是不夠的,，還必須掌控科學的思維方式,。如假定法，理想化法，等效替換法,，隔離法與整體法等等,。掌控了科學的思維方法，才能提高推理能力,，分析綜合能力,，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題,。

對課堂上剛學過的新知識,，課后一定要把它的引入,、分析,、概括,、結(jié)論、運用等全進程進行回想,，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對照,，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂,。這時就要重新摸索，重新看書學習,。在弄懂所學知識的基礎上,，要即時完成作業(yè)。

實踐表明,，物理成績優(yōu)秀的同學,，無不瀏覽了大量的課外書籍。這是由于,，不同的書籍,，不同的作者會從不同角度用不同的方式來論述問題，瀏覽者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的知道,，學到很多奇妙更簡捷的解題思路和方法,。在這方面我自己就有切身的體會，知識一多,，思路當然就活了,。

教學課堂的改革對物理教師也提出了更高的要求。

要成為一個優(yōu)秀的物理教師,，除了具有良好的師德之外,，還必須具有先進的教育思想;較高的專業(yè)知識水平;較強的教育教學能力。

要提高學生的素養(yǎng),，必須要請教師有較高的素養(yǎng),，提高教育教學水平的關鍵是教師的學術水平及對專業(yè)知識的掌控還要作到一個“活”字，要熟知專業(yè)知識，第一必須學好書本知識,，學好書本知識不是靠死記硬背,，而是要在知道的基礎上靈活掌控，才能把書本的知識變成自己的東西,，才有可能用通俗的語言表達出來,，教師只有把知識學活才可能把知識教活，把難以知道的物理概念和規(guī)律用通俗易懂的語言表述出來,。

作為一位合格的教師,，不僅要熟知所教專業(yè)知識，而且要掌控其它相干學科知識,。凡是與自己所教專業(yè)在知識上有聯(lián)系的學科都應當掌控其基本的知識結(jié)構(gòu),，以利于教學的順利展開。現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,，各門學科知知趣互滲透,、相互結(jié)合日益加強，由于學科知識的縱向分支和橫行綜合,，學科相互交叉,，教師要適應這一發(fā)展的需要，就不能僅滿足于所教專業(yè)的狹窄范疇,，而應當將各門知識綜合起來作為自己知識結(jié)構(gòu)的全部系統(tǒng)來認識,。俗語說：一切東西懂一點，某一知識懂一切;既要百門通,，又要一門精,。就是這個道理。

教學進程要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用這一教學和諧統(tǒng)一的'基本教學規(guī)律,，課堂上在教師的啟示,、引導、指導下學生動腦,、動手,、動口地學。教學手段指的是教師用以運載知識傳遞教學信息的物質(zhì)媒介,。如課堂演示實驗,，電化教學等，在使用他們時一定要做好充分準備;運用時挑選恰當時機;不要嘩眾取寵,，喧賓奪主,。

教師工作主要是通過教師的語言來實現(xiàn)的，語言表達水平的高低,，直接影響著工作的成效,，物理教學掌控語言藝術的目的,，就是用最精練的，最能表達自己感情的語言,，使學生在最短的時間內(nèi),，對物理問題知道得最清楚、最充分,，表現(xiàn)在教師大量的準確的,、適時的運用豐富的文學語言中的比喻、夸張,、擬人等手法,，以不失科學性為條件，最大限度地提高教學語言的趣味性和啟示性,。教師的語言要準確科學,、標準規(guī)范，不論是講授概念,、規(guī)律,、原理，還是使用專業(yè)術語,，語言表達都要符合各門學科的科學性要求,，做到準確無誤，完全周密,，切忌用詞不準,，模棱兩可，要善于用通俗易懂的語言,，準確地再現(xiàn)抽象的概念。教師語言還要有啟示性,，有幽默感,，重視輕重緩急。

總之,，本學期在教學方面,，我既注意了提高課堂教學效率，又注意了做好教育教學教研工作,。今后我們將連續(xù)努力工作,，以不斷提高自己的教育教學能力。

高中物理教學經(jīng)驗篇八

各位領導,，各位老師,，大家好：

今天，有幸和大家一起交流教學經(jīng)驗,，我感到非常高興,。前幾天，當學校領導讓我總結(jié)一下教學經(jīng)驗時，我趕緊回顧自己十幾年來的教學經(jīng)歷,，可突然卻發(fā)現(xiàn)頭腦中并沒有存下一條成文的“經(jīng)驗”,簡直是一片空白,。靜心思考、認真回顧,，才發(fā)現(xiàn)這么多年的教學,，更多時候憑的不是一成不變的經(jīng)驗，,，而是根據(jù)不同學生的不同情況,、不同要求和不同時代的不同風格，靈活改變自己的教學手段和教學方法,，因為我一直信奉“教無定法”,，教學的確要“因材施教”、“因生施教”,、“因知施教”,，必要時“死教和活學結(jié)為一體”也不失為一種很好的教學方法。當然無論是何種模式和方法,，都少不了一條主線貫穿其中,，那就是“用心去教”。下面就自己在教學實踐中的一些做法和感悟,，但稱不上經(jīng)驗,，與老師們交流和探討一下。

一,、給學生留好至關重要的“第一印象”,。

程度的改善和提高，就算沒有改善和提高,，心靈上也會形成一個“觸動”,。

二、嚴愛兼施,，建立良好的師生關系,。

教學中，我最深的感受是：在學生的學習過程中,，不僅要給他們知識,，更要給他們細心的愛護和嚴格的管理，也就是嚴愛兼施,。因為知識重要,，但是懂得如何“學知識”和“學會做人”更重要，所以作為老師除了要有精湛的業(yè)務,、全面的知識,，而且要在傳道授業(yè)解惑時做到既能嚴格要求,，又能愛生如子。實踐證明：有些事情需要用愛心來暖化,，但是有些時候更需要用嚴格的要求和紀律來約束,，離開了紀律和約束有很多事情會走形和打折扣。所以我的觀點是：該愛則愛,，該嚴格必須要嚴,，而且一定也不能留情，即“愛而不溺,，嚴而不疏”,。這樣一來,，學生對你的感情是“敬”,、“怕”、“愛”的交織,，有話既想和你說,，干任何事情時又不會肆無忌憚，建立起良好的師生關系,。

三,、用生動的教學方式煥發(fā)課堂的活力。

按照新課標要求和我校的課改方向,，在教學過程中我大膽實施以自主,、合作、探究為主要內(nèi)容的教學模式,，激活學生好奇心,、探究欲望，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑,、探索的能力。物理是一門以實驗為主的學科,，更能適應課改的要求，在課堂上,，我很少自己一言堂,，只要課時內(nèi)容允許、教學進度允許,，我總是把更多的時間和空間留給學生,，在學生的討論、師生的交流過程中,，讓學生把知識理解的更加透徹,，從而掌握的更牢固,，同時也提高了學生的邏輯分析能力、語言表達能力等多種能力,。另外多讓學生參與進來,，也提高了學生上課的積極性和表現(xiàn)欲，課堂的氣氛比較高漲,。

總之,，教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁,，智者見智,，關鍵是要根據(jù)學生的特點，課程的特點,，制定全面,、有針對性的教學計劃。較快的適應教材以及學生的變化,，做個適應發(fā)展的教育者,。

以上是我在教學中的一些做法和認識，不足之處還請各位老師批評指正,，在今后的教學工作中,，我會不斷摸索創(chuàng)新，并虛心向各位老師學習,，找到更好的教學方法,，從而提高物理教學水平和能力。

高中物理教學經(jīng)驗篇九

本學期,，我擔任高一（1）,、（3）班和高二（3）班的物理教學，為了提高自己的教學水平,，在本學期初我就從各方面嚴格要求自己,，在教學上虛心向有經(jīng)驗的教師請教，結(jié)合本校和班級學生的實際情況,，針對性的開展教學工作,，使工作有計劃，有組織,，有步驟,。經(jīng)過了上半學期，我對教學工作有了如下總結(jié)：

本學期我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況設計課程教學,，擬定教學方法,，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而去”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出小結(jié)，并認真整理每一章節(jié)的知識要點,，幫助學生進行歸納總結(jié),。

增強上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名教師不斷努力的目標,。我追求課堂講解的清晰化,，條理化，準確化,，條理化,，情感化，生動化,；努力做到知識線索清晰,，層次分明，教學言簡意賅,，深入淺出,。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導的思想”,，讓學生學得輕松,，學得愉快。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力,，讓各個層次的學生都得到提高,。

在每個章節(jié)的學習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學習他們的方法,。同時多于其他教師經(jīng)驗交談,，做到邊聽邊學，給自己不斷充電,，彌補自己在教學上的不足,，并且聽后認真的反思。

作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性,，有層次性，我常常多方面的搜集資料,，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，并分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講,，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法,，做到有的放矢。

根據(jù)本校學生的實際情況,，在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的鼓勵力度。對后進生的鼓勵,，并不限于降低學生學習知識,，更重要的是學習思想與方法的指導，要提高后進生的成績,，首先要解決他們的心結(jié),。多與學生進行思想方面的溝通，多鼓勵,，少批評,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了我的教學模式要停留在應試教育的層次上。為此,，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

然而,，在肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗的同時,，我清楚地認識到我所獲得的教學經(jīng)驗還是膚淺的,，在教學中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決,。今后我將努力工作,，積極向其他老師學習以提高自己的教學水平。

以上幾點便是我的一點心得,，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓,，為今后的教育教學工作積累經(jīng)驗,，以便盡快地提高自己的水平。

高中物理教學經(jīng)驗篇十

(一)：知識與技能：

1,、知道力的分解的含義,。并能夠根據(jù)力的效果分解力。

2,、通過實驗探究,，理解力的分解，會用力的分解的方法分析日常生活中的問題,。

3,、培養(yǎng)觀察、實驗能力;以及利用身邊材料自己制作實驗器材的能力,。

(二)過程與方法：

1,、通過經(jīng)歷力的分解概念和規(guī)律的學習過程，了解物理學的研究方法,，認識物理實驗,、物理模型和數(shù)學工具在物理學研究過程中的作用。

2,、通過經(jīng)歷力的分解科學探究過程,，認識科學探究的意義，嘗試應用科學探究的方法研究物理問題,，驗證物理規(guī)律,。

(三)情感態(tài)度與價值觀。

1,、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度,。

2、通過學習，了解物理規(guī)律與數(shù)學規(guī)律之間存在和諧美,，領略自然界的奇妙與和諧,。

3、發(fā)展對科學的好奇心與求知欲,，培養(yǎng)主動與他人合作的精神，能將自己的見解與他人交流的愿望,，培養(yǎng)團隊精神,。

為什么要實施力的分解?如何依據(jù)力的作用效果實施分解?這既是本課節(jié)教學的內(nèi)容，更是該課節(jié)教學的重心!很多交換四認為只要教會學生正交分解就可以了,，而根據(jù)力的效果分解沒有必要,，所以覺得這一節(jié)根本不需要教。其實本節(jié)內(nèi)容是一個很好的科學探究的材料,。本人對這節(jié)課的設計思路如下：受伽利略對自由落體運動的研究的啟發(fā),，按照伽利略探究的思路：“猜想――驗證”，本節(jié)課主要通過學生的猜想――實驗探究得出力的分解遵循平行四邊形定則,，讓學生通過實驗自己探究出把一個理分解應該根據(jù)力的效果來分解,。同時物理是一門實驗學科，本節(jié)課通過自己挖掘生活中的很多材料,，設計了一些很有趣而且效果非常好實驗讓學生動手做,，親身去體驗和發(fā)現(xiàn)力的分解應該根據(jù)什么來分解。同時也讓學生了解到做實驗并不是一定要有專門的實驗室,，實驗的條件完全可以自己去創(chuàng)造,，從而激發(fā)學生做實驗的興趣。

【實驗】“四兩撥千斤”

(兩位大力氣男同學分別用雙手拉住繩子兩端,，一位女生在繩子中間只用小手一拉就把兩位男生拉動了),。

【演示實驗】在墻上固定一個松緊繩(帶有兩個細繩套)，教師用一個力把它拉到一個確定點,，然后請兩個學生合作把它拉到確定點,。

得出“力的分解”的定義。

結(jié)合伽利略探究的思路：

問題-猜想-邏輯(數(shù)學)推理-實驗驗證-合理外推-得出結(jié)論,。

請學生猜想,。

請學生邏輯推理：力的分解是力的合成的逆運算，所以它們遵從同樣的規(guī)律,。

請學生實驗驗證(思考：如何驗證?),。

利用上面的演示實驗的器材，請一位同學用一個繩套把結(jié)點拉到一定點o,，記下力的大小和方向;而另一位同學用兩個力把結(jié)點也拉到o,，記下力的大小和方向。從而驗證平行四邊形定則。

得出結(jié)論：力的分解遵循平行四邊形定則,。

請學生思考：一個力可以分解成怎樣的兩個力?分解的結(jié)果是否唯一?有多少種可能性?(根據(jù)一條對角線可以做無數(shù)個平行四邊形,，所以有無數(shù)解)。

請學生思考：那在實際問題中,，一個已知力究竟要怎樣分解呢?

通過課堂一開始的實驗啟發(fā)學生：為什么一個人可以拉動兩個人,，她的一個力從效果上來說可以分解成兩個沿著繩子的拉力從而把兩個人拉動。因此我們在實際問題中應該根據(jù)力的效果來分解已知力,。

實例1,、在斜面上的物塊所受的重力的分解。

學生猜想：斜面上物體的重力會有哪些效果?

根據(jù)實驗知道力的作用效果就可以確定兩個分力的方向,。

根據(jù)平行四邊形定則通過計算可以求出兩個分力的大小,。

1、分析力的作用效果;,。

2,、據(jù)力的作用效果定分力的方向;(畫兩個分力的方向)。

3,、用平行四邊形定則定分力的大小;(把力f作為對角線,，畫平行四邊形得分力)。

拓展引申：為什么高大的橋要建造引橋,，為什么公園的溜溜板要傾角很大?

實例2,、三角支架上的力的分解。

學生猜想：物體對繩的拉力會有什么效果?

實驗一：用橡皮筋,、鉛筆,、繩套、鉤碼為器材做學生實驗自己體會(學生每人一套器材,，人人動手實驗),。

實驗三：觀看視頻(在支架與豎直墻相連處用橡皮膜展示力的效果)。

拓展引申：如果上方細繩與水平桿的夾角變小,，兩個分力大小如何變?

實驗驗證：(自制教具：用一個拐杖,，沒有拐的一端系上很寬的橡皮筋，同時那一端掉著一個3千克的鉛球,，有拐的一端讓學生頂在腰間,，慢慢減小橡皮筋與拐杖之間的夾角，會發(fā)現(xiàn)學生手臂上越來越吃力,，同時腰間感覺越來越難受,，)請一位同學做演示實驗去體會。

學生猜想：

實驗驗證：用一根繩中間吊一鉛球,，然后把兩個繩的端點距離逐漸拉大,，最后會發(fā)現(xiàn)繩子拉斷,，說明分力是逐漸變大的。請學生上講臺親自實踐,，其他同學觀察分析,。

請同學解釋一開始的實驗，為什么“四兩可以撥千斤”?

課后探究：一個已知力分解成兩個力,，在一定條件下分解結(jié)果有多少種?

執(zhí)教完該課節(jié)后感到最大的成功就是如何圍繞體驗性探究實驗做好了精心的設計,，不僅有利于學習任務的推進，更主要是對教學重點和難點的分化起到了有效的化解,。這就讓學生明白實驗對物理的重要性,，同時也知道要自己創(chuàng)造條件去探究物理世界中很多未知的奇妙的東西。真正明白了物理就在生活中,，這對學生的終身發(fā)展是非常有益的。覺得不足之處在于由于受上課時間的限制,，這些實驗都是老師課前準備好的,，如果能夠讓學生自己去思考設計，親歷那設計的過程,，這樣就更加有意義,，對學生的終身發(fā)展更加有益。

高中物理教學經(jīng)驗篇十一

本學期我任教八年級物理教學任務,，新的教材提出了新的目標和要求,，要有新的教學理念，這一學期過去了,，總體看,，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索,，改變教學方法,，把新新的教學模式、新思想,、新理念和物理課堂教學的新思路,、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學，收到較好的效果?，F(xiàn)對本學期的教育教學工作簡要總結(jié)如下：

平時積極參加學校的各項教育教學活動,，認真學習學校下達的上級文件，注重政治理論的學習,。配合組里搞好教研活動,。

每周按時參加各項教研活動,。服從安排，對學校安排的各項工作,，盡最大努力保質(zhì)保量的完成,，從沒有出現(xiàn)因為個人的工作，而影響班級,、年級、學校的工作,，時時處處以大局為重，把工作房在第一位。

積極參與上級主管部門和學校組織的各種業(yè)務理論學習,、按時參加集體備課,，學案導學是教學與多媒體教學有機的整合,。自主研究學習每節(jié)課的特點,，重點難點，找出對應的突破點，力爭讓每節(jié)課都收到最為滿意得效果,、這學期我們教研組教師之間展開互相學習的活動,，每個人至少講一節(jié)校內(nèi)公開課,，互相取長補短,，并互相幫助共同得到了提高。在做好本職工作的同時，還積極參加上級部門組織的教學研討活動或會議，并認真做出筆記,，做出評價，做到了在學習中提高,，在活動中學習。

本人認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、練習冊和導學案,，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務,。在教學工作中,，我注意做到以下幾點：

1,、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,，我認真研究教材,，力求準確把握難重點，難點。并注重把導學案和多媒體課件有機整合,，制定符合我們學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式,。并不斷歸納總結(jié)提高教學水平。

2,、認真上好每一節(jié)課,。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維,，注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質(zhì),。保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。

3、認真及時批改作業(yè),、練習冊和導學案,，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導,。

4,、堅持聽課，參加教研組的各項教學活動,，努力學習有經(jīng)驗老師的教學經(jīng)驗,，努力探索適合自己的教學模式。尤其是參加了教育局主辦的各項教學研究培訓,，使我了解了現(xiàn)在物理教學的動向和發(fā)展趨勢,。

5、注重教育理論的學習,，把一些先進的理論應用于課堂,，做到學有所用。通過開公開課,，使自己的教學水平得到很大的提高,，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了物理教學,。

1,、在平時的上課過程中，重視培養(yǎng)學生的興趣和調(diào)動學習積極性,，興趣是最好的老師,。通過常用儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗,、或能使學生多觀察,、多動手的學生實驗，利用設懸念、擺疑點,、設置矛盾的方法,，可以激發(fā)起學生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些生動,、直觀,、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學生的興趣,。利用猜想調(diào)動學生的積極性,。根據(jù)學生情況，調(diào)整上課思路和上課方法,，針對不同同學的情況,，采取不同的方法,，有的放矢,，努力保護學生的積極性，和創(chuàng)造性,，力爭使每個同學都能得到發(fā)展的空間,。

2、合理的利用教材中的插圖,。教材中編入的大量漫畫插圖,，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中,。如教材中光的直線傳播形象直觀,，學生易懂易記。學生很容易回到現(xiàn)實生活中去體驗,，回顧生活中的物理現(xiàn)象,，他們感到物理就在我們身邊。這樣學生學得輕松,，學得活躍,，感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生,。

出處 m.sevw.cn

3,、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛,，增強學生求知的興趣,。在課堂教學中合理借助于多媒體技術，可以輕松的引領學生進入直觀,、形象,、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境,，學習興趣倍增,。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時，教師利用多媒體技術播放本世紀地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課,，學生會被日全食美麗,、壯觀、奇妙的情景深深吸引,。教師適時提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象,？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學生的思維,，教師再結(jié)合其他生活中的例子,，指導學生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會給學生產(chǎn)生難以忘懷的印象,，從而加深對光沿直線傳播的認識,。

以上是對本學期的教育教學工作簡要的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足,，如：怎樣建立較好的評價體系,，如何培養(yǎng)學生的自學能力等。在以后的教學中要不斷的努力和進取,，力求精益求精,。時光飛逝，我在閏華中學已有一個學期了,。就在我暑假走進閏華中學的那一刻,，我便下定了決心，我要在這里迅速成長,，干一番事業(yè),。在這不短，也不長的一個學期里,，我運用讀書時學習的理論知識,，聯(lián)系自己工作的實際情況，多聽取其他老教師們的經(jīng)驗,，邊學邊干,。結(jié)束了兩年的漂泊時光，現(xiàn)在我真真正正的成成為了一名人民教師,，所以我更加努力,，盡我的能力干好每一件事情。

在教學中的第一個環(huán)節(jié)是備課,，包括備教材,，備學生,，備方法。由于離我初二的時間已有10年之遙,，且在這幾年間教材不斷有修改,，因此，對于初二物理的教材,，不是十分熟悉,，所以我堅持，在我講課前幾天必須把課備出來,，在備課的過程中,，多看參考書，各取精華所在,。備好課后,，根據(jù)學生情況不斷修改。若課程允許,，我盡量抽時間去聽有師傅黃惠明老師的課,，并向他請教該課要注意的地方，向他學習教法,。從中獲益匪淺,，這使我在往后的日子里更注重聽課了。由于對學生情況知之甚少,，因此在正式開學以前,，我盡可能多些了解我所教的三個班的情況，包括熟悉學生的姓名,，座位情況,。向班主任了解整體和個體的基本情況，在教學過程中,，對于學生掌握知識的情況更要清楚,。對于物理來說,，與數(shù)學的聯(lián)系最大。記得在開學后不久,，由于缺乏經(jīng)驗，當講到一題需要運用到數(shù)學知識的計算題時,，才發(fā)現(xiàn)學生對冪函數(shù)的運算不大熟悉，這樣子就打亂了我的教學計劃,。

經(jīng)過這次教訓后,，總結(jié)經(jīng)驗,，凡是牽涉到一定的數(shù)學知識,，我都會先問及數(shù)學老師和一些中等層次的學生的掌握情況。例如：學習“速度”那節(jié)內(nèi)容時,，需要用到單位的換算,，而單位換算是一個較為重點的內(nèi)容,，但經(jīng)了解,，學生對這一內(nèi)容的記憶不深，只有少許印象。根據(jù)這個情況,，我就在展開新內(nèi)容之前，把速度單位的換算,，用同學們熟悉的長度和時間的單位換算推導出來,。一是加深學生的`印象，二是為接著下來的新課掃清障礙,。正所謂教無定法,，我利用空堂的時間，除了聽物理課外,，還聽其它學科的課,，包括數(shù)學，化學等,，從中學習不同的教學方法及在課堂上如何管理學生的辦法,。

接下來就是上課，對于學生,，上課是最重要的,。這是教師傳授知識的過程，怎樣利用好課堂的45分鐘呢,？我是在教師的“填鴨式”下成長的,，與現(xiàn)在的新課程理念是相違背的。為了能盡快適應和成長,，除了多聽課外,，還堅持在每節(jié)課后寫教學后記，小結(jié)每節(jié)課的教學情況,，有哪些地方做得教好,，有哪些地方是欠缺的，需要以后注意,，在教學的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗,。在講課時不斷調(diào)整自己的講課技巧,，盡力活躍課堂氣氛，讓學生在輕松,，歡愉的氣氛中學習,。為了減輕學生的負擔，我盡能減少作業(yè)量,，把大多的練習放在課堂上,，一來可以在課堂上及時鞏固知識，二來可以從學生的練習中及時得到反饋并補救,。這也可避免有少部分學生抄作業(yè)的習慣,。對于交上來的作業(yè)我都會爭取在該班上下一節(jié)物理課前批改完畢，發(fā)下去,。在批改過程,，不止單單寫上一個等第，還會把學生錯的地方圈起來,，對于問題較多的地方會及時評講,。對于個別基礎較差的學生，利用課余時間進行個別輔導,。這些成績較差的學生大多基礎不好,，所以必須有耐心，細心地進行指導,，在這個過程中，不斷讓他樹立信心,。由于物理是這個學期才開設的,，且不需要太多的基礎，只要上好課,，做好作業(yè),，是可以有較大的進步的,。就像有一個女同學,，接受能力較差,，但她比較勤奮,，我不斷的鼓勵，幫助她,，終于，在后來的一次測驗中,，打破了以往不合格的局面,，她也在此中不斷增強了學習物理的信心,。

有人說，教育事業(yè)是一份良心的工作,。經(jīng)過一個學期的工作，我深深地領會到這一點,。只有我們把心思放在學生身上,，處處為學生著想,，才能做好本職工作,，太多的計較只會成為阻礙,。本學期物理教學,，雖積極認真落實學校教學常規(guī),，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化,；怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思,。

高中物理教學經(jīng)驗篇十二

要學好任何一門課程,，都要有適合自己的,、良好的學習方法,，只有這樣才會得到事半功倍的學習效果,。

下面就如何學好初中物理提出幾項建議：

1.學會使用物理課本,。對于才開始接觸物理的初二的同學,，從課本了解初中物理課要學習的全部內(nèi)容是什么?物理課上老師會先講些什么,、后講些什么?作為學生,，是被動地等待答案,，還是主動地探求去尋找答案,，當然是做后者,。

2.物理學中的概念和規(guī)律很重要,，在物理課的學習過程中,，基本概念和基本規(guī)律的學習是重要的,，這在學習過程中是非一日能掌握的,。同學們在學習每一個物理概念,、物理規(guī)律時,，要使自己由“機械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”,，最終上升為“邏輯記憶”也就是需要理解記憶,。

3.培養(yǎng)良好的學習習慣,，探尋好的學習方法,。第一要學會“預習”,，第二要學會“有目標,、有重點的聽課”,，第三要學會獨立完成作業(yè),，這里所講的獨立完成作業(yè),，不單純指不抄他人的作業(yè),，而且是指做作業(yè)時不對照課本,、不對照課堂筆記寫作業(yè),。是指獨立完成作業(yè)的能力,，是要在同學們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信,。基本原則是：學會有意識,、有目標地觀察,，豐富個人的感性認知;把握好學習過的“預習、聽課,、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié);定期進行所學習知識的小結(jié)或總結(jié),。

4.加強訓練，需掌握兩方面的能力,，一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式,、解題格式的能力;二是物理實驗基本操作能力。物理用語是學習物理的語言工具,，必須學好。物理用語中專用詞,、專用符號需要一定的記憶,，例如,，每個物理量都有它的名稱和表示字母;每一個物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的,。比如,，每個物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母;同樣,，物理公式的書寫,、物理計算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練,。它們是學好物理的基礎,。

5、善記憶,，會記憶,，提高記憶效益。

為了使學到的知識牢固地銘刻,，必須加強記憶.如圖表記憶,，順口溜記憶，理解記憶,，類比記憶,，系統(tǒng)記憶，形象記憶等,，這些巧記,、妙記，都能縮短記憶周期,，使知識信息貯存得牢固.如果能做到科學記憶,，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”。在新的學習活動中,，當需要某些知識時,，則可隨時取用，從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行,。

(1)理解透徹，記得牢,。

理解是提高記憶質(zhì)量的前提.對初中物理中一些易混淆的概念,，如“額定功率”、“實際功率”,、“比熱”等,，一定要在理解的基礎上記憶，否則更易發(fā)生混亂.

(2)語言簡煉,，記得快,。

可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中,，哪來哪去,，角度不變”;電路識別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵,，逐個順次是串聯(lián),，電路分屬并聯(lián)”.

(3)反復強化，記得準,。

對有些知識,，需反復強化記憶.即凡涉及到該內(nèi)容時就不斷強化剛形成的條件聯(lián)系，并及時運用,、鞏固,，以加強記憶。

文檔為doc格式,。

高中物理教學經(jīng)驗篇十三

高中物理對學生的要求,，從定性走向定量，,，從形象思維走向抽象思維,，大量數(shù)學工具的使用，以及對學習主動性的更高要求,，物理量從標量走向矢量,，從而使高中物理難學也難教,這是人們的共識。

就高中物理教學工作,，現(xiàn)談談自己在教學中的感受和做法,，主要有以下幾點：

一、用好教材

課本,，是根據(jù)教學大綱或課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書,，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。

尤其是物理教材,，物理現(xiàn)象,、概念、規(guī)律,、公式,、實驗、包括一些擴展學生知識面的閱讀小材料無不包含其中,。

特別是現(xiàn)在的新教材,，可閱讀性更強。

其中有很多精美的物理圖片,、課外補充材料,、小實驗,、物理學史等等。

這些內(nèi)容既能加強學生對物理概念和規(guī)律的理解,，又常是出題的熱點,。

所以引導學生閱讀教材是很重要的。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。”一個合格的教師一定要引導學生認真研讀教材,。

教師在課堂上應有意識地將教材轉(zhuǎn)變成“學材”,，使學生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅實的基礎。

那么,，如何將教材轉(zhuǎn)化成“學材”呢?我認為通過“教材+學法=學材”的模式便可實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化,。

教師應體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托，教會學生如何會“學”,，使學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙,，以期盡早地獨立獲取知識。

例如,，對于“光電效應”和“原子能級躍遷”,，很多學生難以理解，我就及時給學生以方法指導,，用淺顯的通俗的實例解釋微觀領域中的問題,，幫助學生與宏觀領域中的規(guī)律作區(qū)別和比較。

光電效應發(fā)生時間極短用愛因斯坦“光子說”是很容易解釋的,，一份光子能量只給一個電子,，而不是給所有電子平均分配，這也符合一代偉人鄧小平的理論,，“打破大鍋飯,，讓少部分人先富起來”。

一份能量只給一個電子,，這個電子就迅速獲得能量,，“脫穎而出”了，學生聽起來非常容易接受,，再開句玩笑,，鄧小平能提出“讓少部分人先富起來”的理論是否是學好了物理中的“光子說”呀!這樣學生就饒有興趣精神倍增了。

另外,，在解釋玻爾原子能級躍遷時，我引入螺栓和螺母的配套關系,，能級躍遷時原子只能吸收或釋放一定頻率的光子,，而不能任意,，條件非常苛刻,，多了少了都不行,，物理規(guī)律和客觀實際也有一定的吻合關系，只要多方面善于思考善于聯(lián)系,，物理就會變得很容易學習,。

在課堂教學中“學法”本身也是重要的知識和技能。

學生掌握了正確的學法才能充分發(fā)揮其主導作用,，運用”學法”進行自學,。

這時，教材就具有了可讀性,、可思考性,，也就轉(zhuǎn)化成了學生的“學材”。

這恰恰就是素質(zhì)教育的基本要求,。

二,、降低梯度

泰山雖高，但一般人都可以翻越;懸崖峭壁雖不是很高,，但一般人如沒有特殊的工具和一定的訓練是翻不過去的,。

也就是說只有不可逾越的臺階，沒有不可翻越的高山,。

所以搭好臺階,，降低梯度，在教學中顯得很重要,。

在《電動勢》一節(jié)課教學中就針對電動勢這一難以理解的抽象概念,，設計了多個問題，層層深入,，最終得出電動勢的定義,，從而降低了學生學習的難度。

降低梯度關鍵在于教師應當切實了解學生已經(jīng)掌握了哪些知識,，幫助學生完成知識的同化,。

只有這樣，才能選擇恰當?shù)慕虒W方法,，達到使學生把舊知識同化新知識的目的,。

為此,要求備課時細致捉摸高中教材所研究的問題跟初中教材曾研究的問題在言語、方法,、思維特點等方面進行類比,，找出存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異,，確定課堂教學中如何啟發(fā)與指導,，使學生順利的利用新知識來同化舊知識,。

如講彈力，在初中階段只提彈簧伸長與外力的關系,，也講了壓力的大小,，但都沒有涉及產(chǎn)生彈力的原因。

而高中教材講彈力,，不僅要分析產(chǎn)生的原因,，而且要討論彈力的大小以及他的方向。

這就比初中學習的知識抽象,，難度也大,。

那么如何促使知識的同化呢?教師在教學中必須考慮學生原有的知識，在課堂上再現(xiàn)彈簧伸長與壓縮的形式,，分析彈力產(chǎn)生的彈力原因和方向然后演示其它物體產(chǎn)生形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象,。

目的是利用舊知識鞏固新知識。

最后作微小的形變的試驗最終得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件,。

這樣的教學方法及過程跟初中教學銜接起來,，又滿足了高中教學的要求。

再如講示波管原理,，可設計多個問題進行討論從而減低難度,，促進理解。

三,、做好實驗

高中物理實驗是高中物理教學的重要組成部分,，教通過實驗可以使物理教學理論聯(lián)系實際，引起學生學習興趣,，引導學生發(fā)掘問題,，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動他們學好物理的主動性和積極性,，引導他們熱愛科學,。

可以使學生具備一定的感性認識，更重要的是使學生進一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎上建立起來的,，從而有效地幫助學生形成概念,，導出規(guī)律，掌握理論,，正確而深刻地領會物理知識,。

通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力,、自學能力以及發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力;培養(yǎng)學生良好的實驗方法以及基本的實驗能力和動手能力，并且在此基礎上進一步培養(yǎng)他們的獨立工作能力和創(chuàng)新能力。

通過實驗培養(yǎng)學生從事科學研究應當具備的嚴格的科學態(tài)度,，科學的思維方法,，嚴謹?shù)目茖W作風,，逐步學會物理研究中基本的科學方法,。

實驗中一定要組織好，要讓學生體會,、理解實驗的原理和方法,，而不是機械的按程序進行。

采用先讓幾個同學先做,，然后分散到各組,，從而加強教師對學生實驗過程的指導。

另外要合理的創(chuàng)造條件進行小實驗,，例如講力的分解時學生多難以理解的是,，如何確立力的作用效果，從而確立分力的方向的,。

如三角架問題中我采用讓一個學生一手叉腰,，另一學生在他的肘關節(jié)處輕拉的方法，讓其感受和體驗力的效果,。

再如學習自由落體后,，讓學生利用直尺，測自己的反應速度,，既增強了趣味性,，又讓剛學的知識有用武之地。

四,、培養(yǎng)良好的分析問題的習慣

學生中常存在“一聽就懂,，一看就會，一做就錯,?！彼耘囵B(yǎng)良好的解題習慣，也是我們教師不可忽視的問題,。

我覺得這里應注意以下幾點

不可過分關注解題的特殊方法,，應重視解題的一般性問題。

一般性的分析方法更便于起廣泛的指導作用,。

重視解題的解前和解后的分析,。

特別是解后分析，要關注解的合理性,，要看模型的運用是否合理,，結(jié)果是否符合客觀實際等。

講解習題過程中從定性分析到定量計算不要處理太快,，以免學生顧此失彼,，沒有建立起自己的物理思想,。

另外，我認為,，物理教學方法的選擇上應從教學實際出發(fā),，具體情況具體對待，關鍵是要博采眾長,，綜合運用,，合理組織，并在教學全過程中貫徹啟發(fā)式,，讓物理教學過程始終處于一定的問題情境之中,，使之成為一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程,，從而利于學生理性思維的培養(yǎng),。

春去冬來，進入了初二的學習,，我們又重新接受了一門新課程--物理,。

很多學生一聽說難，就產(chǎn)生了畏懼心理,。

其實,，初中物理既容易又難學，因為對初中生來說物理是很抽象的一門學科,，雖然物理就在身邊,，但他們還不能把實踐上升到理論，也不能用理論來指導實踐,。

盡管如此,，物理畢竟是初中階段的重點科目之一。

怎樣學好物理這門課呢?結(jié)合本學期的工作,，我談一談感受,，現(xiàn)總結(jié)如下：

第一、用好教材

教材,，是根據(jù)教學大綱或課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書,，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。

尤其是物理教材,，物理現(xiàn)象,、概念、規(guī)律,、公式,、實驗、包括一些擴展學生知識面的閱讀小材料無不包含其中。

特別是現(xiàn)在的新教材,，可閱讀性更強,。

其中有很多精美的物理圖片、課外補充材料,、小實驗,、物理學史等等。

這些內(nèi)容既能加強學生對物理概念和規(guī)律的理解,，又常是出題的熱點,。

所以引導學生閱讀教材是很重要的。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來?！币粋€合格的教師一定要引導學生認真研讀教材,。

教師在課堂上應有意識地將教材轉(zhuǎn)變成“學材”，使學生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅實的基礎,。

那,，如何將教材轉(zhuǎn)化成“學材”呢?我認為通過“教材+學法=學材”的模式便可實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。

教師應體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托,，教會學生如何會“學”,，使學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，以期盡早地獨立獲取知識,。

第二,、要讓學生切實學懂每個知識點

懂的標準是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什”“怎樣”“為什”等問題;對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題,。

為了學懂,，同學們必須做到以下三點：認真閱讀課本;認真聽講;理論聯(lián)系實際。

課堂上,，老師的講解一般會比課本更具體更詳細,。

認真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈,，加深理解,，另一方面，還要讓學生注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法,，提高思維能力,。

第三，學習物理,，要掌握物理學科特有的思維方式

中學的物理規(guī)律并不多,，但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。

只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式,。

如假設法,，理想化法，等效替代法,，隔離法與整體法等等,。

掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力,，分析綜合能力,，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題,。

第四,，要即時復習鞏固所學知識

對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入,、分析,、概括、結(jié)論,、應用等全過程進行回顧,，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾,，否則說明還沒有真正弄懂,。

這時就要重新思考，重新看書學習,。

在弄懂所學知識的'基礎上,，要即時完成作業(yè)。

第五,，閱讀適量的課外書籍,，豐富知識，開闊視野

實踐表明,，物理成績優(yōu)秀的同學,，無不閱讀了大量的課外書籍。

這是因為,，不同的書籍,，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解,，學到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法,。

在這方面我自己就有切身的體會，見識一多,，思路當然就活了,。

教學課堂的改革對物理教師也提出了更高的要求,。

要成為一個優(yōu)秀的物理教師，除了具有良好的師德之外,，還必須具有先進的教育思想;較高的專業(yè)知識水平;較強的教育教學能力,。

要提高學生的素質(zhì)，必須要求教師有較高的素質(zhì),，提高教育教學水平的關鍵是教師的學術水平及對專業(yè)知識的掌握還要作到一個“活”字,，要精通專業(yè)知識，首先必須學好書本知識,，學好書本知識不是靠死記硬背,，而是要在理解的基礎上靈活掌握，才能把書本的知識變成自己的東西,，才有可能用通俗的語言表達出來,，教師只有把知識學活才可能把知識教活，把難以理解的物理概念和規(guī)律用通俗易懂的語言表述出來,。

作為一名合格的教師,，不僅要精通所教專業(yè)知識，而且要掌握其它相關學科知識,。

凡是與自己所教專業(yè)在知識上有聯(lián)系的學科都應該掌握其基本的知識結(jié)構(gòu)，以利于教學的順利開展,。

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,，各門學科知識相互滲透、相互結(jié)合日益加強,，由于學科知識的縱向分支和橫行綜合,，學科相互交叉，教師要適應這一發(fā)展的需要,，就不能僅滿足于所教專業(yè)的狹窄范圍,，而應該將各門知識綜合起來作為自己知識結(jié)構(gòu)的整個系統(tǒng)來認識。

俗話說：一切東西懂一點,，某一知識懂一切;既要百門通,，又要一門精。

就是這個道理,。

教學過程要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用這一教學和諧統(tǒng)一的基本教學規(guī)律,，課堂上在教師的啟發(fā)、引導,、指導下學生動腦,、動手、動口地學,。

教學手段指的是教師用以運載知識傳遞教學信息的物質(zhì)媒介,。

如課堂演示實驗,，電化教學等，在使用他們時一定要做好充分準備;運用時選擇恰當時機;不要嘩眾取寵,，喧賓奪主,。

教師工作主要是通過教師的語言來實現(xiàn)的，語言表達水平的高低,，直接影響著工作的效果,，物理教學掌握語言藝術的目的，就是用最精練的,，最能表達自己感情的語言,，使學生在最短的時間內(nèi)，對物理問題理解得最清晰,、最充分,，表現(xiàn)在教師大量的準確的、適時的運用豐富的文學語言中的比喻,、夸張,、擬人等手法，以不失科學性為前提,，最大限度地提高教學語言的趣味性和啟發(fā)性,。

教師的語言要準確科學、標準規(guī)范,，不論是講解概念,、規(guī)律、原理,，還是使用專業(yè)術語,，語言表達都要符合各門學科的科學性要求，做到準確無誤,，完整周密,，切忌用詞不準，模棱兩可,，要善于用通俗易懂的語言,，準確地再現(xiàn)抽象的概念。

教師語言還要有啟發(fā)性,，有幽默感,，注重輕重緩急。

總之,，本學期在教學方面,，我既注意了提高課堂教學效率，又注意了做好教育教學教研工作,。

今后我們將繼續(xù)努力工作,，以不斷提高自己的教育教學能力,。

高中物理教學經(jīng)驗篇十四

中考已經(jīng)結(jié)束了，回想兩年來的物理教學,，有些我自認為有一些有用的經(jīng)驗總結(jié)如下：

一,、對基本知識的復習要扎實認真。

分析幾年來得中考物理試題,，不難發(fā)現(xiàn),，中考非常重視對基本知識的考查，基本知識部分的比重占80%左右,，所以對基本知識的復習將是提高中考成績的關鍵所在,。其實，掌握好基本知識,，學生也就完成了學習任務,，并為高中的學習生活打下了基礎，用不著再將這些知識進行更深的挖掘,。

二,、重視物理知識在生活中的應用。

傳統(tǒng)的教育思想只講究對知識的掌握,，而知識是否有用則不去多想,。這樣即使學生背誦、記憶了大量的定理,、定律,、公式、結(jié)論,，也不會應用掌握的知識去解決生活中的實際問題。理論和實踐嚴重脫節(jié),，阻礙了學生能力的健康發(fā)展?，F(xiàn)代的素質(zhì)教育重視知識的實際意義，重視知識應用與實踐,。而中考也很重視對應用物理知識的考查,，所以，在復習過程中重視知識在生活中的應用是十分必要的,。

三,、復習練習題要精選，不搞題海戰(zhàn)術,、時間戰(zhàn)術,。

xx省實行新的教育改革后，開足了課程,，豐富了學生的學習生活,，但也使得各文化課的時間也減少了,，如果還按原來的一套進行教學將不再符合實際需要。事實證明,，只能我們適應環(huán)境,。在有限的時間里，練習題精選精練是必須走的一條路子,。

四,、重視對作業(yè)的設計和使用。

學生在完成作業(yè)時是非常認真的,，一份設計合理的作業(yè),，既加深了學生對知識的理解和應用，又鍛煉了學生的能力,。

五,、重視對學生的心理引導。

長期以來,，學生形成了一個思維定勢,，認為物理很難學。如何在教學過程中打開學生的這一心結(jié),，是廣大物理教師的要研究的一個重要課題,。

六、重視搞好師生關系,。

興趣是完成學習的前提,，但產(chǎn)生興趣的前提是學生喜歡你，否則何來興趣而言呢,？更別說學習了,。

高中物理教學經(jīng)驗篇十五

各位領導、老師們好,！

向在座的各位領導,、老師們匯報一下我們在物理教學中的幾點做法，讓我們互相學習,，共同進步,。不當之處，敬請指教,。

近年來,，中考物理試卷注重基礎知識的考察，約有80%的試題是對基本知識與基本技能的考查,，考查的知識面寬,，覆蓋面大，特別是突出考察了物理學科的重點概念和規(guī)律,，例如壓強,、密度,、功、功率,、機械效率,、杠桿平衡條件、二力平衡,、歐姆定律,、電功、電功率,、電路計算等幾乎在每年的中考的試題中都會出現(xiàn),。因此在教學中，我們特別強調(diào)注重基本知識和根本概念的教學,。

注重基本知識,、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式,，而是要了解消化這些物理定義和公式,，搞清這些定義和公式的運用條件和使用范圍。因此在教學時對于學生容易混淆的概念和規(guī)律,，難以理解的概念和公式應重點講清楚,。比如在講物質(zhì)概念時，要重點說明物質(zhì)和物體的不同,；講力臂概念時,，要指出“力臂是支點到力的作用線的距離”，很多同學容易把“支點到力的作用點”或“力的作用點到力的作用線的距離”作為力臂,。

再如：講解慣性和牛頓第一定律時,，學生常把二者混為一談，這時我們就重點講解二者的區(qū)別,，讓學生明白慣性是物體保持原來運動狀態(tài)的性質(zhì),，是物體本身的一種屬性，是一個概念,；而牛頓第一定律是一切物體在沒有受到外力作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài),，是物體不受外力作用時所遵循的規(guī)律,。同時在一個單元學完后讓學生總結(jié)這部分知識的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識的基本概念,、基本原理,、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在對知識歸納總結(jié)的基礎上讓學生進行相互交流,、相互學習,。交流知識的重點,、難點，交流學習方法,。

觀察和實驗是物理學的基礎,，實驗能激發(fā)學生的興趣和求知欲，能讓學生獲取大量感性認識,，為上升為理性認識打好基礎,。通過實驗還可以讓學生加深對定理、定律的理解和應用,，培養(yǎng)學生的實驗技能,、熟悉實驗過程、實驗方法,。

在教學中,，課本要求的演示實驗我們都積極創(chuàng)造條件做到演示。學生探究性實驗,，不但要讓學生知道實驗的目的,、器材、原理,、步驟,，還要讓他們自己動手得到正確的結(jié)論，這樣就會不斷提高學生的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力,，明確操作方法和操作注意事項,。部分不能學生分組完成的實驗老師也要演示來做，課后的小實驗也積極鼓勵學生完成,。每年復習時還要讓學生對課本上的一些重要實驗進行一次集中操作練習,。

分析近幾年的中考試題可以發(fā)現(xiàn)，中考試題重視了初,、高中的知識銜接,。例如：2009年21題推證：物體對桌面的壓力與物體受到的重力大小相等。2010年22題推導：用彈簧測力計勻速拉動物體時摩擦力大小等于彈簧測力計的示數(shù),。都要用到二力平衡條件和牛頓第三定律,，牛頓第三定律是高中知識，初中只提出力的作用是相互的,。

在教學中,，根據(jù)課本內(nèi)容我們會做些適當?shù)难a充，比如：上物態(tài)變化時,，補充壓強,、雜質(zhì)會影響物質(zhì)熔點；歐姆定律時補充電流表、電壓表,、電源內(nèi)阻知識,；力的作用時補充牛頓第三定律；二力平衡時補充力的合成,；滑輪時補充滑輪組的組裝等相關知識,。

物理公式的書寫、計算題的解題,，都有一定的格式,。學生可能由于受數(shù)學的影響，計算題中很多學生只寫數(shù)字,，沒有單位,，更沒有必要的文字說明，甚至還有相當一部分學生連物理公式都沒有寫,，直接寫數(shù)值和答案,。教學時，我們經(jīng)常強調(diào)物理解題的規(guī)范性,，強調(diào)物理計算題不只是考察學生的計算能力,，重要的是考察學生對物理知識的理解和運用能力，即物理計算公式的得出,，物理量的換算等,，所以我們在物理解題時不能只看數(shù)字，不看單位,，更不能沒有公式,。

以上是我在物理教學中的點滴體會，更具體,、有效的教學方法還需要我們在今后的教學過程中不斷摸索,、總結(jié)。

高中物理教學經(jīng)驗篇十六

高中物理教學反思就是一種以追求物理教學實踐合理性為目的,，在教學實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn),、思考、解決問題,，對教學行為和教學活動進行批判的,、有意識的分析與再認證的過程。就下來就這個問題進行具體闡述,。

傳統(tǒng)物理教學實踐中,，由于對教育目的的價值取向的偏差，往往僅把學生當作教育的對象和客體,，忽視學生的自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，忽視學生主體性的發(fā)展,，主要表現(xiàn)在：

（2）重管教而不重自覺,，如教學過程中不重視學生的自我調(diào)控、獨立判斷,；

（5）重繼承而不重創(chuàng)新,；

（6）重結(jié)果而不重過程；

（7）重考試成績而不重全面發(fā)展,？,？這一切不僅造成了學生學習興趣下降，學業(yè)負擔加,。

高中物理教學經(jīng)驗篇十七

傳統(tǒng)物理教學實踐中,，由于對教育目的的價值取向的偏差，往往僅把學生當作教育的對象和客體,，忽視學生的自主意識,、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學生主體性的發(fā)展,，主要表現(xiàn)在：

（2）重管教而不重自覺,，如教學過程中不重視學生的自我調(diào)控、獨立判斷,；

（5）重繼承而不重創(chuàng)新,；

（6）重結(jié)果而不重過程；

（7）重考試成績而不重全面發(fā)展,？,？這一切不僅造成了學生學習興趣下降，學業(yè)負擔加,。

高中物理教學經(jīng)驗篇十八

趙麗梅多次經(jīng)歷探討周,，聽過數(shù)次探討課后，讓我對高中物理教學工作又有了更深一層的領悟,?？梢哉f，在學習的這些日子里,，每一堂課對于我來說都有觸動,，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,，也有一些感悟,。“學而不思則罔,，思而不學則貽”,。下面就和同行們共同探討一下教學反思。

教學理念是教學行為的理論支點。過去的課堂是老師滿堂灌,、填鴨式的教法,，老師上課很累，學生聽得厭煩提不起興趣,。越來越多的人開始關注于學生的感受,，逐漸轉(zhuǎn)變課堂模式，培養(yǎng)學生自主學習,、提高興趣,，變被動為主動，提高思考能力和創(chuàng)新能力,。使教學成為一種對話,、一種溝通、一種合作,，從根本上改變課堂,，在教學實踐中，我的課堂也逐漸感受到了明顯的效果,。

在物理教學過程中,，有時會發(fā)覺實際教學效果與教師預期的效果有很大差異，這時我們就應該積極反思教學設計與教學實踐是否適合,，不斷思考教學目的,、教學工具、教學方法等方面的問題,，并積極改進,，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習,。

例如在高中物理教材中,，“楞次定律”的學習，既抽象又難學,，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生通俗易懂的知識,，這對物理教師提出了很高的要求。于是我在教學設計時做了精心準備,，精心設計實驗,，通過實驗來突破難點，這樣學生通過自己的探究找出答案,，掌握了知識,，同時提高了實驗操作能力。事實證明,，這種教學學生很感興趣,，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀,、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。因此,，對于不同的課型，采用不同的設計方法,，會收到意想不到的效果，這就需要老師經(jīng)常琢磨課程找到合適的方法,。

培養(yǎng)學生的參與意識,，讓他們有充足的動手、動口,、動腦的時間,，注重學法指導。中學階段形成物理概念,，一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納,、總結(jié)出來的；另一種是在已有概念,、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的,。學生只有積極參與教學活動，給他們以充分的動手,、動口,、動腦的時間，經(jīng)歷觀察,、分析,、推理、綜合等過程,，才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)。與此同時,，學生的.思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)出學習的主體角色。

這是我在教學工作中的一點教學反思,，還有更多的地方值得我們?nèi)ニ伎?。在以后的教學工作中還要繼續(xù)堅持寫好課后小結(jié)與反思筆記，把教學過程中的一些感觸,、思考或困惑及時記錄下來,，以便重新審核自己的教學行為。促使自己成長為新時期研究型,、復合型的物理教師,。