總結(jié)是對自己所做工作的檢驗和復(fù)盤。在寫總結(jié)時，應(yīng)注重數(shù)據(jù)和實例的支撐,，增加總結(jié)的可信度和可讀性。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供參考，希望對大家寫作有所啟發(fā)。
教師教學(xué)實踐活動總結(jié)篇一
xx年10月12日第一片區(qū)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研討交流活動在xx市第七小學(xué)舉辦，參加本次活動的有教研室何德春老師還有市七小教育校長周鳳蘭,，七小教研室主任楊建華，還有片區(qū)組長,、市三小校長王劍,、還有市三小，市六小,，榆樹溝學(xué)校,，硫磺溝學(xué)校，大西渠學(xué)校以及有色金屬學(xué)校的老師,，大家濟濟一堂,，共話研討。
今年我市小學(xué)英語研討工作將繼續(xù)以課堂研究為中心,，為了加強課堂教學(xué),，更好地開展這項工作，我們共同設(shè)計了“同課異構(gòu)”教學(xué)活動,。市七小的葉生翔老師和有色金屬學(xué)校的努爾老師為大家精彩演繹了兩節(jié)課,，她們利用多媒體課件以及身邊的教學(xué)資源，肢體語言,，游戲等激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣和積極性,。“同課異構(gòu)”相同的內(nèi)容不同的構(gòu)思和設(shè)計對學(xué)生的英語綜合能力的培養(yǎng)和今后的發(fā)展有不同作用,。
現(xiàn)場教師的點評集思廣益,，教研室何老師的'點評給我們指點迷津他對“同課異構(gòu)”的精辟闡述和思考為我們一線老師的教學(xué)教研工作點燃了一盞明燈,，又像沙漠中的一滴甘露，沁人心脾,，受益匪淺,，為了努力推進“同課異構(gòu)”研究向縱深發(fā)展，讓我們今天的心得,，成為明天教學(xué)的自覺行為。
教師教學(xué)實踐活動總結(jié)篇二
高校人力資源是指高校中從事教學(xué),、科研,、管理、后勤服務(wù)等方面工作的教職工總體所具有的勞動能力的總和,，是現(xiàn)代學(xué)校管理最根本,、最核心的資源。它的主體應(yīng)該是教師的教學(xué)和科研能力,。高校人力資源管理的目的是通過科學(xué)管理,謀求教職員工之間,、師生之間,教職員工與教育事業(yè)、社會環(huán)境之間的相互協(xié)調(diào),，達(dá)到事得其人,人適其事,人盡其才,事盡其功,。高校人力資源除具備一般人力資源的特征外,還有著自身的特殊性［1］。主要表現(xiàn)在:,。
1.教學(xué)和科研群體的學(xué)術(shù)勞動力構(gòu)成高校人力資源的主要組成部分,。高校教師獨立性強、素質(zhì)高,是屬于典型的復(fù)雜勞動的群體,他們的素質(zhì)決定了高校未來的發(fā)展,因此要盡可能地挖掘教師教學(xué)和科研的潛在能力,。
2.作為高校人力資源具有流動性強的特點,。人才流動是市場經(jīng)濟條件下市場對人力資源優(yōu)化配置的必然現(xiàn)象,人才的流動總是受到經(jīng)濟利益、社會地位和生存環(huán)境等利益機制的驅(qū)動,。高校教師依靠自身人力資本豐厚的儲備,在市場經(jīng)濟條件下,具有很大的優(yōu)勢和較強的競爭力,因此成為人才爭奪的焦點,。
3.高校人力資源不再僅僅關(guān)注物質(zhì)待遇,他們還關(guān)注更大的發(fā)展空間和更好的發(fā)展平臺。知識工作者對知識,、個體和事業(yè)的成長總有著不斷的追求,，因此現(xiàn)代高校人力資源開發(fā)管理的意義還應(yīng)在于讓人活出生命的意義,實現(xiàn)生命的價值。
二,、高校人力資源管理的現(xiàn)狀和存在的問題,。
20世紀(jì)90年代以來，我國高等教育按照《教育發(fā)展綱要》和《高等教育法》的精神,，不斷深化高等教育管理體制改革,，使高校內(nèi)部人力資源管理體制的改革取得了重大成就，主要表現(xiàn)在：
1.人力資源的觀念逐步得到確立,。人力資源是經(jīng)濟發(fā)展的主要因素,也是高校發(fā)展的關(guān)鍵因素,。隨著高校逐步面向市場,，高校之間的競爭日趨激烈，一些高校的決策者開始認(rèn)識到了高校的競爭就是人才的競爭,，提出了以人為本的辦學(xué)思想和“綜合型,、研究型、開放型”的辦學(xué)模式,，這種辦學(xué)模式將人力資源放到辦學(xué)治校的關(guān)鍵位置,，充分體現(xiàn)了“人力資源觀念”被高校人力資源管理體制改革所接受。
2.競爭機制被引入到了高校人力資源的管理體制中,。隨著高校人力資源的開發(fā)與管理機制的改革,，競爭機制被逐步引入到了人力資源的開發(fā)與管理過程中。主要表現(xiàn)在：一是職稱評審上引入了競爭機制,。過去在職稱的評審上是論資排隊,，不重視教學(xué)效果和科研成果。通過改革,，在職稱的評審上引入了競爭機制,，制定了較為規(guī)范的科研、教學(xué)量化標(biāo)準(zhǔn),。二是調(diào)整了機制,，實行了應(yīng)聘上崗制，教授終身制,、碩士,、博士生導(dǎo)師的終身制開始打破。三是在工資和收入分配上拉開檔次,，引入競爭機制,。不同崗位收入和津貼有所差別，并依據(jù)在崗的工作業(yè)績定期進行調(diào)整,。
3.初步建立了人力資源管理的激勵機制,，重視了物質(zhì)激勵的作用。一些高校為充分發(fā)揮人才資源的作用,，采取了一系列的物質(zhì)激勵方式：對于學(xué)科帶頭人,、有突出貢獻(xiàn)的專家和年青的骨干教師在住房、科研經(jīng)費等方面提高待遇,，激勵和引導(dǎo)他們在學(xué)科建設(shè),、科研、教學(xué)諸方面的帶頭作用,。
通過高校內(nèi)部體制的改革,，高校人力資源的開發(fā)與管理取得了重大成績，但由于這一改革的復(fù)雜性,、長期性與艱巨性,，使高校在人力資源的開發(fā)和管理中仍然存在一些問題：
1.收入分配與勞動貢獻(xiàn)脫鉤,。過去按勞分配的級差，不完全是由知識,、技能,、勞動貢獻(xiàn)等差別來決定的。進入知識經(jīng)濟時代以后,，應(yīng)把按勞分配與知識,、技能、勞動貢獻(xiàn)掛鉤,。但目前高校的用人,、分配制度改革、結(jié)構(gòu)調(diào)整和整體素質(zhì)的提高還受到許多因素的制約,，人員只能進不能出，缺乏有效的分流機制等,。
2.人力資源管理的觀念落后,。不少高校對人力資源管理這一新理論還缺乏了解，認(rèn)為高校的發(fā)展就是靠投入,，資金的短缺是高校發(fā)展的瓶頸,，卻沒有意識到真正構(gòu)成瓶頸的是缺乏一支高素質(zhì)的教職工隊伍。對創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境,，靠良好的環(huán)境來吸引人才,、集聚人才的重要性認(rèn)識不足。
3.缺乏有效的競爭激勵機制,。高校在人力資源的開發(fā)與管理中沒有普遍建立起有效的競爭激勵機制,，人事制度改革的措施不配套，考核,、評估辦法滯后,，人員積極性不高，競爭意識,、危機意識淡薄,，沒有追求效益的責(zé)任和動力。
三,、加強高校人力資源管理的若干對策,。
1.進一步樹立“以人為本”的管理理念。現(xiàn)代人力資源管理理論認(rèn)為,對于高校教師的知識工作者,應(yīng)該強調(diào)從工作環(huán)境,、工作制度,、管理模式、人才發(fā)展等幾個方面著重進行考慮［2］,。具體來講,應(yīng)該給知識工作者提供自主的工作環(huán)境,、彈性的工作制度,強調(diào)以人為本,實行柔性管理而不是剛性管理,重視知識型員工的個體成長和職業(yè)生涯的發(fā)展,。“以人為本”已經(jīng)成為當(dāng)前高校人事管理工作的重要理念,，但如何把抽象的理念轉(zhuǎn)化為具體的行動和措施,，真正落實到具體的工作中，還有相當(dāng)?shù)穆芬?。目前,，在高校人事管理的思想和方法中，舊體制的色彩還比較濃厚,，學(xué)校與教職工之間,、管理者與被管理者之間的痕跡明顯，職能部門的工作定位存在一定的偏差,，管理方法依然采用傳統(tǒng)的監(jiān)督,、控制為主，缺乏靈活性,、協(xié)調(diào)性,。要在人事工作中真正落實“以人為本”的理念，必須注重研究人的需求,，充分尊重教職工的行為主體性,，創(chuàng)造平等、寬松的環(huán)境,，給每個人的自由發(fā)展提供更多的選擇機會,，促進教職工自身價值的實現(xiàn)；必須改進工作方法,，更加注重人際關(guān)系的和諧和精神激勵,，努力構(gòu)建和營造有利于人才成長和才能發(fā)揮的機制和氛圍。要注重員工工作和生活的平衡,，更加關(guān)心員工的健康和生活質(zhì)量,，合理安排員工的工作量，使工作時間更富有彈性,。要妥善解決當(dāng)前普遍存在的高校教職工工作,、生活壓力過大的問題，特別是目前不少高校新校區(qū)遠(yuǎn)離城市,，教職工上班路途遙遠(yuǎn),，各校要創(chuàng)造條件，為他們解決后顧之憂提供方便,。要注重員工的發(fā)展,，把員工的發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的生根目標(biāo)之一，把人的開發(fā)作為學(xué)校發(fā)展和管理的主要手段，在工作中既要重視教學(xué),、科研,、學(xué)科建設(shè)等學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，也要關(guān)注教職工個人發(fā)展目標(biāo),；既要采用多種方式引進人才,，又要重視培訓(xùn)現(xiàn)有人才，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,，全方位促進各類人才的發(fā)展,。更好地確立教職工的主人翁地位，更好地激發(fā)教職工的積極性,，建設(shè)一支快樂忠誠的教職工隊伍,，推進和諧校園建設(shè)，促進學(xué)校又快又好地發(fā)展,。
2.注重人才的合理使用和培養(yǎng),。第一，重視人才的招聘引進,。學(xué)校教職工的聘用是學(xué)校人力資源開發(fā)的中心內(nèi)容,是學(xué)校在競爭中擁有人才優(yōu)勢,保持自身生存與發(fā)展的第一要素,。聘用高素質(zhì)的、有潛能的人才對于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要,。高校是生產(chǎn)特殊產(chǎn)品的特殊工廠,其員工的素質(zhì),直接關(guān)系到最終“產(chǎn)品”的質(zhì)量。因此,學(xué)校在招聘員工,尤其是教師時,必須根據(jù)學(xué)校目標(biāo),、專業(yè)要求等,嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格把關(guān),對應(yīng)聘人員采取多種測試手段,進行多方面的考察和測評,以確保招聘到高素質(zhì),、高技能的員工。第二,，重視人才的使用管理,。人們常說,栽得梧桐樹,自有鳳凰來。但是,我們對于“引進鳳凰卻無法爭彩斗艷”的現(xiàn)象也應(yīng)深思,。不少高?；ù罅庖M了人才,但或是因為引進的人才與學(xué)校專業(yè)不對口,或因沒有相關(guān)實驗設(shè)備供其研究,而造成高級人才的浪費。應(yīng)該充分考慮到高校人力資源自有的特殊性,即高校教師不再僅僅關(guān)注物質(zhì)待遇,他們還關(guān)注實現(xiàn)生命意義的更好的發(fā)展空間和平臺,。為此,高校在引進人才之后,就應(yīng)注重為他們構(gòu)建必需的發(fā)展平臺,積極給他們搭建施展才華的舞臺,。第三，重視對教師潛能的開發(fā)與培養(yǎng),。高等學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)和造就一批高水平的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,。要培養(yǎng)出優(yōu)秀人才,教師首先應(yīng)成為其榜樣,教師自身的素質(zhì)也應(yīng)不斷提高。在高校人力資源管理的戰(zhàn)略上,師資隊伍建設(shè)應(yīng)有一個長遠(yuǎn)目標(biāo),實行“送出去,請進來”,把有潛力的人送出去培訓(xùn),讓他們盡快成熟起來,；把學(xué)術(shù)帶頭人,、大師級人物請進來,給他們相應(yīng)的高待遇,充分發(fā)揮其主觀能動性,不斷提高教師整體素質(zhì)，提升高校的'整體實力,。
3.完善考核與激勵競爭機制,。在高校人力資源管理過程中,首先要加強考核機制的建設(shè),。目前,我國一些大學(xué)正在實施教師職務(wù)聘任制——從原先的職稱評審轉(zhuǎn)向以崗位聘人員的聘任制,其中包括專職、兼職聘任等多種方式等,。崗位聘任制將教師收入與教師工作數(shù)量,、質(zhì)量掛鉤,體現(xiàn)“優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得”的原則,這大大刺激了高校教師的主動性和積極性,?？己耸菍嵭衅溉沃七^程中必不可少的一環(huán),考核的重點是考核每個人的業(yè)績,并將考核結(jié)果作為下一輪聘用和干部使用的重要依據(jù)。因此,需要建立一套行之有效的科學(xué)的考核指標(biāo)體系和考核辦法,?？己酥斜仨殘猿诸I(lǐng)導(dǎo)考核和群眾考核相結(jié)合,定期考核與平時考核相結(jié)合,定性考核與定量考核相結(jié)合。其次要建立健全激勵競爭機制,。傳統(tǒng)的激勵方式,主要以物質(zhì)激勵為主,激勵手段單一,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要,。高校建立和完善人才激勵機制，一是要建立和完善分配激勵機制,。堅持效率優(yōu)先,、兼顧公平，以“多勞多得,、優(yōu)勞優(yōu)酬”和“存量不變,、增量拉開”為原則，建立具有激勵功能及與個人績效密切結(jié)合的分配制度,。在政策允許的范圍內(nèi),，進一步打破“平均主義”，在校內(nèi)酬金分配上,，強化崗位,，以崗位定薪，傾斜關(guān)鍵崗位,，拉開差距,，提高增量。二是要建立規(guī)范有效的人才獎勵制度,。堅持精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合,，對做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀拔尖人才和高層次人才，提供不同等級的特殊津貼,，通過各種途徑提高各類人才的社會地位和聲望,，營造尊重人才、發(fā)揮人才作用的良好氛圍,，激發(fā)各類優(yōu)秀人才的榮譽感和責(zé)任感,。堅持獎勵與懲戒相結(jié)合，做到獎罰分明，實現(xiàn)有效激勵,。通過正確地實施對人才的激勵,，激發(fā)出每一個人才的內(nèi)在活力，使他們能始終保持一種積極進取,、奮發(fā)向上,、勇于拼搏、樂于奉獻(xiàn)的精神狀態(tài),，把潛能最大限度地發(fā)揮出來,。
高校的發(fā)展擁有四種戰(zhàn)略資源：人力資源、物力資源,、財力資源和信息資源,。其中，人力資源是主體性的資源,，只有人力資源才能支配其他三種資源產(chǎn)生效益和效率,，是提高學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵所在。高校人力資源管理就是通過不斷獲取高層次的教育人力資源,，并把其整合到高等教學(xué)和科研活動中去,，保持和激勵教職員工的積極性，控制他們的績效并作相應(yīng)的調(diào)整,，盡量開發(fā)他們的潛能,，以支持高校發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)的全部活動、職能和過程,。為此,，有效開發(fā)高校的這一活資源,實現(xiàn)高校人事管理向人力資源開發(fā)管理的轉(zhuǎn)變,以人為本是關(guān)鍵,高校應(yīng)圍繞如何調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性與促進人的自由全面發(fā)展而尋求多樣的管理模式,。
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教師教學(xué)實踐活動總結(jié)篇三
綜合實踐活動做為一門課程,，其教育教學(xué)方式是活潑、多樣的,，這主要取決于活動過程是否有意義,、有趣味。所以它決不僅僅是一節(jié)課,，更重要的是通過活動加深學(xué)生對社會的了解,，學(xué)會獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題,，邁向社會,，積極參與調(diào)查研究、開拓視野，積累經(jīng)驗,，豐富自己的課余生活,，實現(xiàn)與自然、社會及自我的對話與聯(lián)系,。我談?wù)勥@次綜合實踐活動順利開展的幾個關(guān)鍵點,。
一、活動主題確定的自主性,。
活動主題的確定,，應(yīng)該基于學(xué)生對自然、社會和人自身的關(guān)注,、熱愛,，主題的確定過程也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問題,、探究問題的過程,。我提醒學(xué)生可以從身邊，自己感興趣的內(nèi)容,、事物中去思索,、發(fā)現(xiàn)，選擇的范圍十分廣,。最后確定大主題時,，我們采用提出問題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式，再根據(jù)同學(xué)們的興趣愛好選擇子課題(小主題),，研究其中的某一方面,，自愿組成活動小組，開展研究,。
二,、活動計劃制定的有序性。
無規(guī)矩不成方圓,，計劃的制定有助于學(xué)生全程實踐活動的有序開展：分工合作,，逐層深入，有的放矢,，張弛有度,。先做什么，該怎么做,，接著做什么,，可能會遇到什么問題，該怎樣解決,。特別是某些細(xì)節(jié),，需要制定更詳細(xì)的計劃,，這就需要老師細(xì)心的指導(dǎo)，比如學(xué)生計劃去采訪某個人,，師應(yīng)提醒學(xué)生采訪前要先把準(zhǔn)備采訪的時間,，采訪的問題預(yù)設(shè)好。
三,、活動過程開展的靈活性,。
綜合實踐活動的課堂是開放的，天地之間的所有空間,、萬物都是他們學(xué)習(xí)的課堂,。綜合實踐活動的開展應(yīng)該是給予孩子更廣闊的空間，去社會上調(diào)查,、研究,，把學(xué)習(xí)的外延逐步擴散到家庭、社會及各個層面上,。應(yīng)大膽放手讓學(xué)生真正去動手,、去實踐、去探究,。走出課堂,，腳步邁向社會去調(diào)查、記錄,、訪問;團結(jié)協(xié)作,，學(xué)會解決問題，比如制作手抄報,，同學(xué)們分工合作,，有的排版，有的查資料,，有的`畫圖,，有的寫材料;動手實踐，融入真切情感,，比如孩子對種植蔬菜十分感興趣,，便讓他們親自動手，在種植,、養(yǎng)育過程中觸摸著小生命，記錄下它們成長的軌跡,，感受生命成長的點點滴滴,，感動著自然與生命的奇跡。
總的來說,，本學(xué)期綜合實踐活動的開展還是取得了可喜的成果,，但這還只是一個開頭,，一個源頭。今后我們會把綜合實踐的觸角伸向更多的角落,，與更多的學(xué)科融合,，溝通課堂內(nèi)外，糅合學(xué)科知識,，增強學(xué)生的實踐運用能力,。
教師教學(xué)實踐活動總結(jié)篇四
小學(xué)教學(xué)實踐開展中，大家有什么樣的收獲呢?相關(guān)的總結(jié)又會怎么進行呢?小學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)是小編想跟大家分享的,，歡迎大家瀏覽,。
孩子是祖國的花朵，我們都應(yīng)該精心呵護與培養(yǎng),，所以無論是作為一名從事教學(xué)專業(yè)的老師還是學(xué)習(xí)師范專業(yè)的大學(xué)生都應(yīng)該注重小學(xué)生的教育,，實施新式教育，為祖國培育一批新式人才,。
今年6月份,，我跟隨我班的一小組同學(xué)懷著激動的心情來到了常德市的紫橋小學(xué)，一走進校門,，就看到很多可愛的小朋友在歡笑嬉戲,，到處是天真燦爛的笑臉，仿佛一群歡樂的小鳥在天地之間翱翔歌唱,。我們幾個大學(xué)生頓時心情澎湃,，突然懷想起小時候的我們也是這般的可愛。我們走進一棟教學(xué)樓,，今天來的目的主要是聽聽一批來自不同小學(xué)的教師講課比賽,，這還是第一次以一個實習(xí)生來參與這種活動，心里別提有多自豪了,。剛走上二樓,，突然有一群小朋友排著整齊的隊伍對著我們喊道：“老師好!”當(dāng)時一下子就愣住了，似乎對這個還不夠適應(yīng)的我們怔怔地望著他們好一會才回過神來,，霎那間笑臉如花,。真的是一群很可愛的小朋友!在班主任的帶領(lǐng)下，我們走進了一間教室里面坐滿了老師,，我們幾個找了個座位就坐下聽課了,。在聽課的過程中，給我印象最深刻的有兩位老師,，不過很可惜,，我沒聽清她們是哪個學(xué)校的老師，但他們的講課方式讓我記憶猶新,。第一個老師我暫且稱呼為a老師吧,。a老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩》,，她一開堂就對孩子介紹主人公,，但卻是以朋友的身份來介紹的,，讓孩子們覺得仿佛是在聽一個朋友的訴說一樣，自然而不拘束,。
接著a老師讓孩子們自由朗讀課文,，然后一邊熟悉課文一邊思考問題,。a老師的板書特別的工整，態(tài)度特別和藹,，整個過程都面帶著微笑讓人感覺很舒適,。a老師特別注重朗誦這一方面，她總是讓孩子們?nèi)プx一句或一段話,，但要有感情的去讀,，并教孩子們該用怎樣的語調(diào)和情感去讀出來。a老師善于提出不同的問題,，并請同學(xué)們回答問題,，當(dāng)一個孩子回答完之后，她都會以贊揚孩子的方式來提高孩子回答問題的積極性,。她還善于利用幽默充滿激情的口吻激發(fā)孩子們的想象力,，活躍課堂氣氛。這個老師真的可以說是一個合格的人民教師,。那么接下來我要講的就是這位b老師(暫且這么稱呼吧),，她是一個充滿熱情有風(fēng)格迥異的老師，她的全部課程幾乎是以講述一個童話故事般來完成的,。她講的課文題目是《仙人掌王國》,，她是一個善于運用多媒體上課的老師，他一開始就以很多仙人掌照片來吸引孩子們的注意力,，并結(jié)合課文來為孩子們一一作介紹,，加深孩子們的印象，并善于與孩子們互動,，比如讓孩子們以我是仙人掌的身份來介紹自己,，構(gòu)思新穎有獨特，對孩子思維具有啟發(fā)意義,，并在這過程中夾著動聽的音樂背景,，讓人舒適自然不拘束，以緩解課堂的緊張氣氛,。這個老師總個教學(xué)過程都讓人耳目一新,，并很好的吸引了孩子們的眼球，達(dá)到了成功的教學(xué)效果,，順利的上完了一節(jié)課,。這些老師每個都是很優(yōu)秀的人民教師，她們認(rèn)真而又執(zhí)著著她們神圣的工作,，夜以繼日,，孜孜不倦，使我們每一個大學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣,。 實踐心得與體會：
此次實踐,，對于我來說是難能可貴的，可以說是我以后所從事教學(xué)工作中的一個里程碑,，他給了我很多深刻的感觸,，同時覺得教師這個職業(yè)是如此的神圣，責(zé)任是如此的巨大,，而我們是否該認(rèn)真勇敢的去承擔(dān)起這一份責(zé)任呢?對此,，我覺得，要想成為一個合格的專業(yè)的優(yōu)秀的人類靈魂工程師,，必須要做到以下幾個方面：
備課是教師教學(xué)工作的一個重要部分,，是上好課的前提和保證。如果備課不認(rèn)真,，考慮不周密,，就會影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。有些教師為了彌補課內(nèi)損失,，加班補課,、多留作業(yè)，同時又使教師更沒時間備課,，以致課堂教學(xué)效率更低,。這樣總是處于被動狀態(tài)，工作辛辛苦苦,，但教學(xué)質(zhì)量又理想,。因此，教師要上好課,，必須備好課,。即使是有經(jīng)驗的教師，也要堅持認(rèn)真?zhèn)湔n,。
備課是一項深入細(xì)致的工作,。通常先從整體入手，對一學(xué)期的教學(xué)工作加以通盤考慮和安排,，擬定學(xué)期計劃;然后是進一步作好每堂課的教學(xué)準(zhǔn)備,，寫出課時計劃。這一工作過程的內(nèi)容,，主要是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱;鉆研教材(包括教學(xué)參考書),，了解學(xué)生,，擬定授課計劃，以及準(zhǔn)備教具等,。
要把一堂課上好,，取得良好的效果，必須有充分的課前準(zhǔn)備,，教師除了對教材教法的把握外,，更主要的是對學(xué)生把握。要深入了解每一個學(xué)生的認(rèn)知特點,，知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣,、動機、情感狀況等,。只有對這些情況有所了解,，才能更好地因材施教。
現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式,。而是強調(diào)教學(xué)一種多邊活動,，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動,。新課改特別強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本,，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,，以前上課主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)形式,。教師做表演式的講授、提問,、示范,，有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序，關(guān)注的是教師如何教,，而學(xué)生如何學(xué)論及很少,，因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式，這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學(xué)活動的復(fù)雜性,。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)角色變了,，教與學(xué)的方式變了。現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能,，因為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多項互動,，形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),，可以極大地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動關(guān)系,，教學(xué)過程是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的多向互動過程。如果教學(xué)過程實現(xiàn)了師生之間,、學(xué)生之間的互動,，那么教學(xué)過程就不再是簡單的傳輸過程，而是學(xué)生積極主動,、富有創(chuàng)造性的參與過程。這對于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,，減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度，增強教學(xué)效果,，達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)有著重要的作用,。在實際教學(xué)中要實現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生主體意識,，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動精神為根本,，要認(rèn)識到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動、積極參與學(xué)習(xí)的過程,。所以,，現(xiàn)代教學(xué)是每一個學(xué)生是否都自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維,、探索,、操作的學(xué)習(xí)過程中，許多教師采用了有利于學(xué)生主動,、自主,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，尊重學(xué)生的主體地位,，從而取得了良好的教學(xué)效果,。
學(xué)生是具有主觀能動性,，充滿活力的人,。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動中不是也不應(yīng)該處于消極被動的地位，而應(yīng)是積極主動的,。在教學(xué)活動中教師不是實施簡單的加工改造,，而是要引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的學(xué)習(xí),，要把學(xué)生看成是具有主觀能動性,、充滿活力的人。課堂教學(xué)是傳授知識,、培養(yǎng)能力,、形成習(xí)慣,、發(fā)展素質(zhì)的`主要陣地,。不但要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的承擔(dān)者，他們在學(xué)習(xí)活動中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動性,，而且要認(rèn)識到學(xué)生之間存在差異，教師要尊重學(xué)生的個性差異,。教師在上課時要有針對性地進行教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生個性特長的發(fā)展與完善,，而且有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展,。課堂上每位學(xué)生主動參與、自由讀書,、熱烈討論,、談講感悟,。這樣，就極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣,，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，使其有所提高，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的作用,。
學(xué)校是育人搖籃。教學(xué)是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動。現(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識,，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力,，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì),。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán)。具體地說,，要實現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。
1,、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)知識的掌握,，也就是使學(xué)生從不知到知,，從知之較少到知之較多,。因此，教學(xué)的注意點放在學(xué)生外在的活動與變化上,，主要是注意的集中，記憶的牢固,，答題的準(zhǔn)確。
2,、從強調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強調(diào)學(xué)習(xí)的過程?，F(xiàn)代信息社會對人才的需求已從知識型轉(zhuǎn)向能力型,。為適應(yīng)這種情況,，教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，這個轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識,。因為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用,，應(yīng)用,，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西,，這就需要思維能力,。長期以來,，由于強調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，在學(xué)習(xí)解答問題時,，只要求做出一個唯一正確的答案，而這個問題的情境往往與書本的情境相同,。因此，使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上,，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程,，主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要求學(xué)生尋求解答的思路,，它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法,，經(jīng)過長期的訓(xùn)練,，達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果。
3,、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動,。傳統(tǒng)的教學(xué),，以教師傳授,，學(xué)生接受知識為特征，勢必導(dǎo)致教師中心論,，強調(diào)教師的權(quán)威作用，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和師生之間的共同協(xié)作,。其教學(xué)方法是單純教師教的方法,，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)時間,，教學(xué)過程中信息是按照師--生的形式單向傳遞，學(xué)生處于被動接受地位,，所以為改變這種狀況,，陶行之提出“教學(xué)合一”,，并在教育實踐中具體實施，得到教育界所接受,，并成為現(xiàn)代教育的一個重要原則,。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒拥姆椒?，就是要使教學(xué)成為合作的過程，這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的,。因為教育要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng),，需要親自參與,，才能得到提高與發(fā)展,。
4、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式,。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的,、封閉的教學(xué)組織形式,，適合傳授知識的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開放性,、綜合性的教學(xué)形式,，它在空間形態(tài)上,、綜合運用集體教學(xué),、個別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式,，在時間流程上，根據(jù)實際需要設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu),，在教學(xué)觀念更新的前提下,，這個教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，并有利于促進學(xué)生個性健康而和諧的發(fā)展,。
新課程改革把課堂還給學(xué)生,，課堂就充滿了生命力;把班級還給學(xué)生,，班級就充滿了成長氣息;把創(chuàng)造還給師生，教育就充滿了勃勃生機的活力,。
我記得有位老師評價時說到的這么幾句話：“老師是高校的,，那學(xué)生也是高校的嗎?”“關(guān)注學(xué)生,，讀好學(xué)生的書,?！边@幾句話一直刻在我的腦海里揮之不去,，我想這應(yīng)該是給老師們的一個深刻提醒,，我們將為未來偉大的教學(xué)事業(yè)而不斷努力著?？偨Y(jié)我的這次社會實踐活動，雖然是我的第一次社會實踐活動,，但我認(rèn)為是一次成功的的，有用的,，受益匪淺的社會實踐活動,，這將會對我的以后學(xué)習(xí)起很大的幫助的。
教師教學(xué)實踐活動總結(jié)篇五
“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”雖簡單幾個字,，其中蘊含的卻是先進的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué),，”更能體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，為了一切學(xué)生”的教育思想,。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》支出：積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,，改變過去的傳授式學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,，發(fā)展的主體,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。古人云：“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,。預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有助于了解下一節(jié)要學(xué)的知識點,、難點；更有助于提高課堂效果,。
課前預(yù)習(xí)是閱讀教學(xué)的起始階段,，雖然是在課前，但卻是閱讀教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)過程,。預(yù)習(xí)的深入與否,，效果好壞，直接影響著學(xué)習(xí)語文的效率,。傳統(tǒng)預(yù)習(xí)最常見的方法就是讓學(xué)生回家看看將學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，無非是減少一些“攔路虎”而已,。這樣做法的根本缺陷在于使學(xué)生的視野局限現(xiàn)成的知識,，忽視了知識產(chǎn)生的過程,，忽視了在預(yù)習(xí)過程中體驗和感受,。
那么,，怎樣使預(yù)習(xí)變得有趣,，好玩,，充滿樂趣,，甚至在無形中,，就接受了，感悟了,，積累了,？通過第一階段“以學(xué)定教”的學(xué)習(xí),，我深深感悟到,；我們在平時的教學(xué)中,，教師一定要注意創(chuàng)新預(yù)習(xí)方法，不斷給學(xué)生新的面孔,，將知識性與趣味性結(jié)合起來,。針對不同的課文,，巧設(shè)預(yù)習(xí)題目,，采取不同的預(yù)習(xí)形式便可讓學(xué)生感到耳目一新,，進而各顯神通。
根據(jù)小學(xué)生喜歡愛動腦筋的特點,，新課前,，我讓學(xué)生為新課作謎面讓老師和同學(xué)們猜，比如：“瓣”猜的謎語是“辛辛苦苦來種瓜”等,，給字寶寶照朋友，例如“未“與”“末”,；編順口溜，例如“巳,、己,、已,、”三字讓學(xué)生自編兒歌……這樣一來，學(xué)生們在不知不覺中就牢牢記住了生字的讀音,，既避免了吃力不討好的重復(fù)機械抄寫，又大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作潛能,。真是一舉兩得,。
有些文章，或語句優(yōu)美或重點句集中突出,。預(yù)習(xí)這樣的文章,，可以試著讓學(xué)生進行摘抄并賞析,，再輔之以美讀。既讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中選擇自己認(rèn)為生動有沒得或自己認(rèn)為重要關(guān)鍵句子,，將其摘錄下來,，并對其中的關(guān)鍵處加以點評賞析,，例如在教《鳥的天堂》第一課時，學(xué)生在預(yù)習(xí)前我以“這是一課（ ）的大榕樹,，我是從文中（ ）看出來的,，我想把它讀給同學(xué)們聽”,，在這樣的預(yù)習(xí)題目前學(xué)生的心境是無拘無束的,、輕松而愉快的，在這樣的預(yù)習(xí)題目前,，每一個學(xué)生都能有所收獲,，從而品嘗到成功的喜悅，又為理解課文打下了很好的伏筆,。
“學(xué)起于思,，思源于疑”。平時我常鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，自覺地在學(xué)中問,，在問中學(xué),。在開始時，學(xué)生們會提出許多與課文內(nèi)容關(guān)系不大的很多問題,，而后我又告訴學(xué)生“要想得到聰明的答案就要提出聰明的問題”,，從敢問到善問是一個質(zhì)的飛躍,。一段時間下來，學(xué)生總結(jié)了許多質(zhì)疑方法,，如：可以從題目入手質(zhì)疑,。在教《爬山虎的腳》時學(xué)生質(zhì)疑“爬山虎的腳長在哪兒？爬山虎腳的樣子,？爬山虎怎樣爬,？”還可以從文章中心句質(zhì)疑,，在執(zhí)教《鳥的天堂》一文時，抓住“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂呀,！”學(xué)生們質(zhì)疑：為什么昨天的我眼睛騙了我,？為什么第一個鳥的天堂加了引號？為什么第二個鳥的天堂不加引號,？此問題正是教學(xué)的難點,，也是文章的重點。還可以在文中隨時質(zhì)疑,，又如在執(zhí)教《爬山虎的腳》一文時講到爬山虎葉子時,，學(xué)生又提出“寫爬山虎的葉子與腳有什么關(guān)系？”此問題的提出正巧是我擔(dān)心上課時難講的問題,，一問道破“天機”,，驗證點不攻自破，同時為講課文內(nèi)容奏響了序曲,。
預(yù)習(xí),，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一把金鑰匙,，用它去開啟知識的寶庫,，預(yù)習(xí)把學(xué)生推進一個全新的求知領(lǐng)域，通過預(yù)習(xí)有所感,，有所悟,，有所得，更有所問,。學(xué)生必會滿懷信心地,、積極地參與到課堂中來。通過預(yù)習(xí)真正感受到成功的快樂,，提問的喜悅,，學(xué)生就會樂于自學(xué),，也為我們的有效教學(xué)拉開了帷幕,，奏響了序曲。
教師教學(xué)實踐活動總結(jié)篇六
綜合實踐課程作為一門新課程,，我不斷努力,、探索,，通過各種形式的活動充實自己，讓綜合實踐課生根,、發(fā)芽,。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。
在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：
（ 1 ）由于四年級學(xué)生年齡還小,，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的認(rèn)識還不夠,，活動能力也較差,，在實際操作中有一定的困難,，需要我們再多些耐心的幫助和指導(dǎo)，特別是在進行問卷調(diào)查方面,。
（ 2 ）不是所有的學(xué)生都全身心地參與了：有的學(xué)生沒真正的.投入到活動中,，有的隊員搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒有保存好一手資料,，造成資料的丟失,，有個別小組活動時不積極等等。
（ 3 ）在上綜合實踐活動課時,，由于考慮學(xué)生的安全因素,，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調(diào)查,，走入社會進行活動的幾乎沒有，我們可以爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與,，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為隊員開展活動提供良好的條件,。
（ 4 ）在活動過程中,，我們始終堅持酌情分工,，各任其責(zé)。因為綜合實踐活動課程注重學(xué)生的參與性,，但現(xiàn)實情況注定有些制訂好的方案,，對于一部分學(xué)生是無法完成的。因為學(xué)生的能力有一定的差異：有的學(xué)生口頭表達(dá)能力比較強,，有的同學(xué)寫作能力較強,，還有的活動能力較強 …… 如何使學(xué)生真正快樂地參與到整個活動中,，做到人人參與，充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題,。
在這學(xué)期的各種綜合實踐主題活動中,，通過參加活動學(xué)生們獲得了對社會的寶貴經(jīng)驗，更享受到了無限的快樂,。因此我們覺得,，不管是稚嫩還是精彩,，是參與還是觀看，每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印,、一片風(fēng)景、一道痕跡,、一次體驗,！這一段有意義的時光已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最開心的日子,，將會永遠(yuǎn)存留在他們心中。 下學(xué)期在社會調(diào)查上多下功夫,，盡量讓任教的班級學(xué)生參加社會實踐,，利用調(diào)查訪問等探究方式提高學(xué)生的實踐操作能力，加強學(xué)生的交際能力,。
教師教學(xué)實踐活動總結(jié)篇七
本著“為學(xué)生服務(wù),，要自己提高”的理念，全體老師們發(fā)揚優(yōu)秀教研組的傳統(tǒng),，兢兢業(yè)業(yè)的工作,。今天本站小編給大家為您整理了數(shù)學(xué)教師教學(xué)實踐總結(jié)，希望對大家有所幫助,。
通過一學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂有效提問設(shè)計的研究,，使我們認(rèn)識到如果課堂提問能打開學(xué)生的思維之門,，能為培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力起到關(guān)鍵作用?，F(xiàn)將本學(xué)期探討研究總結(jié)如下：
1、以理論夯實基石,。
自課題開題以來,，我們在進一步深化課程改革理念的基礎(chǔ)上,，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,。集中學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《有效教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對策》、《有效教學(xué)》,、《新課程下的創(chuàng)新備課》,、《教師如何做研究》等專著。此外,，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進一步指導(dǎo)和充實我們的課題研究,。
2,、以活動促提高,。
活動，既為教師提供了施展才華的舞臺,，更是促進教師提高課題研究水平的有力措施,。
首先，積極參加各級各類組織的教研活動和比賽,，更新了教師的觀念,，開闊了教師的眼界。其中,，潘偉連和劉翠芬老師代表課題組參加xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析比賽分別獲二,、三等獎,。
其次，立足課堂,，積極開展課題研究活動,，以“教研”促“科研”,。
課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動的進展,，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫,。本學(xué)期我們安排了辛海燕老師上課題研究研討課,，我們采取的研究方法是：全體成員對教材先進行梳理，辛老師先進行個人備課,，再在教研組內(nèi)進行集體備課,，討論修改，然后立足課堂進行實踐,。集體的力量加上辛老師的個人努力,，所上的《找規(guī)律》獲得了老師們的一致好評。也讓課題組的所有教師得到收獲和提高,。
第三,，課題組沙龍活動。
為了進一步探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)秀提問設(shè)計的研究,，使我們的研究工作更加切實有效,，我們還經(jīng)常開展課題沙龍活動。利用每周三的科組活動時間欣賞并評析優(yōu)質(zhì)錄像課例,，每一位課題組成員都交流了自己研究的重點和收獲,，同時也提出了今后研究的方向和困惑，并對本課題的研究提出了建設(shè)性的建議和意見,，收到了良好的效果,。
第四，引領(lǐng)學(xué)生促進步,。
學(xué)生們在我們精心設(shè)計的“精問”,、“設(shè)問”中爭當(dāng)學(xué)習(xí)小主人,，改變了被動,、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自然的開始理答,、開展小組合作學(xué)習(xí)，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣,，思維得到鍛煉,。其中，譚少蘭老師輔導(dǎo)陸錦珀同學(xué)參加五年級“育苗杯”競賽獲三等獎;成員老師所教的大部分班級學(xué)生數(shù)學(xué)考試名列全級前列,。
經(jīng)過我們精心設(shè)計,、恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力,，燃起學(xué)生對知識的探究熱情,，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量,。但在日常教學(xué)中，我們的課堂提問仍然存在著一些問題,。
1、提問“只顧數(shù)量,，不求質(zhì)量”,。課堂中過多的一問一答,，常常使學(xué)生缺少思維的空間和思考時間，表面上很熱鬧,，但是實際上學(xué)生處于較低的認(rèn)知和思維水平,。
2、答案被老師完全控制,。有時候,，我們在不知不覺中，即使給了學(xué)生回答問題的機會,，但是仍然會很不放心地打斷學(xué)生的回答，或者草率地加入個人的評價,，左右學(xué)生個人想法的表達(dá),。
3,、候答時間過短。學(xué)生回答問題需要醞釀和思考的時間,，教師在極短的時間就叫停,，學(xué)生的思維無法進入真正的思考狀態(tài)。
“提問”設(shè)計的有效,、準(zhǔn)確,，意味著教師盡可能多地提出開放性的問題。為了增強提問的有效性,，經(jīng)過和課題組的老師們探討,，我們覺得應(yīng)從以下幾方面努力：
1、巧問,。
“淺”是提問的大忌,。“有疑而問”本來是天經(jīng)地義的事,，但淺顯的提問往往問而無疑,，課堂上學(xué)生對答如流,，表面上是互動地轟轟烈烈，實際上學(xué)生怎么也動不了,。只有找到適當(dāng)?shù)那腥朦c，打開學(xué)生思維的大門,，才能收到良好的效果,。因此我們要做到巧問，只有巧的問題才能真正拓寬學(xué)生的思路,，引起豐富聯(lián)想,，讓學(xué)生在不知不覺中參與課堂教學(xué)中,。
2,、精問,。
“碎”是提問設(shè)計的通病。教師設(shè)計的提問太多太雜,，將導(dǎo)致課堂教學(xué)外緊內(nèi)松，表面上熱熱鬧鬧,，實際上松松垮垮,。“滿堂問”其實就是“滿堂灌”的另一種翻版,，這是表面上的互動,，形式上的互動，會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的另一種負(fù)擔(dān),?！熬笔侵刚n堂提問要有明確的出發(fā)點和針對性，問題精要恰當(dāng),，避免繁雜瑣碎,，做到精益求精，我們提出的每一個問題不僅本身要經(jīng)得起推敲,，同時還得強調(diào)組合的最優(yōu)化,。讓學(xué)生解答這些問題時,，既理解和掌握知識,，又得到嚴(yán)格的思維訓(xùn)練,。
3、創(chuàng)問,。
為了使學(xué)生會提問題,，教師可以有意識地進行一些訓(xùn)練，可以站在學(xué)生的立場上,，以學(xué)生的身份去示范提問題,。比如,，二年級教材學(xué)習(xí)了“角的認(rèn)識”，對于什么叫角,，角各部分名稱,，“角的大小與邊的長短無關(guān)”這些內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)知道了,?！斑€有什么問題嗎?”學(xué)生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎?“那我來問個問題”我提出了一個問題：“角的大小為什么與邊的長短無關(guān)呢?”經(jīng)過討論,，大家明白了,，角的邊是射線，射線是沒有長短的,，所以,，角的大小與邊的長短無關(guān)。角的大小決定于兩條邊張開的程度,。教師從學(xué)生的角度示范提問題,，久而久之，也就讓學(xué)生有了提問題的意識,，在引導(dǎo)學(xué)生提問題的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問題和解決問題的能力,。
4、“善待”提問和回答,。
無論學(xué)生提什么樣的問題,，無論學(xué)生提的問題是否有價值，只要是學(xué)生真實的想法,，教師都應(yīng)該首先對孩子敢于提問題給予充分的肯定，然后對問題本身采取有效的方法予以解決,，或請其他學(xué)生解答,。只有這樣,，學(xué)生才能從提問題中感受到更大的收獲，才會越來越愛提問題,。對于學(xué)生的回答,，我們要慎用諸如“很好”,、“非常好”、“不是,，不對”等習(xí)慣性的評價,。我們可以適當(dāng)?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘?、接納性的或者探究性的評價。比如：“哦,，這是一種有道理的思路,，還有其他思路嗎?”“這個想法不錯，我們還能補充點什么?”“很好的主意,，但是我們怎么知道……”有針對性地鼓勵學(xué)生，滿足學(xué)生的需要,，鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),。
一學(xué)期的教學(xué)工作又接近尾聲，一學(xué)期來,，數(shù)學(xué)教研組全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式,，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),，不斷的完善和改進教學(xué)方法,，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié),。
一。堅持理論學(xué)習(xí),，促進教師素質(zhì)的提高,。
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識到,，教師如果不學(xué)習(xí),，教研活動就會成為“無本之木,，無源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實際情況,，立足校本,，有計劃,、有步驟進行校本培訓(xùn),，措施得力，目標(biāo)明確,，形式多樣,。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點和冷點教學(xué)問題,，從而使教師更新教學(xué)觀念,，認(rèn)識教學(xué)新策略,，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實踐中不斷提高自身的素質(zhì),。
教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，以平等,、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展,，努力建立互動的師生關(guān)系,。
二。積極參加和開展教研活動,。
我們在學(xué)期初教研活動計劃中提到,，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,，開展“聽,、評、說課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作,。且把這項工作做為一個重要的教研活動,。本學(xué)期，我們組的老師都能認(rèn)真按照“集體備課,、集思廣益--分頭做課,、共同評議--反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進行,，聽課后認(rèn)真評課,，及時反饋，通過一學(xué)期下來我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長足的進步。本組教師能嚴(yán)格執(zhí)行課程政策,，認(rèn)真落實教學(xué)計劃,。貫徹落實學(xué)科備課、上課,、布置批改作業(yè),、檢測評價、課外輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的具體要求,，切實加強教學(xué)過程的常規(guī)本學(xué)期,，教研組都要在組內(nèi)開展認(rèn)真的評課活動。大家本著負(fù)責(zé)的態(tài)度,，暢所欲言,、認(rèn)真點評。組內(nèi)教師之間相互取長補短,，互相學(xué)習(xí),，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。本學(xué)期每位老師聽課至少10節(jié),。
三,、切實開展集體備課活動，在促進新教師快速成長(20xx年政府采購中心,。
工作總結(jié),。
)的同時，提高全組教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益,。
本教研組中,，近年來的新教師有一名，因此,，如何促進新教師快速成長成了迫在眉睫的問題,。事實證明，切實有效地開展集體備課是解決這個問題的最佳途徑,。備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提,。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定(定時間,、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人)。(工作總結(jié))集體備課主要以各年級為單位(因各年級只有一位數(shù)學(xué)教師),，由組長負(fù)責(zé),，各年級教師進行討論,，在集體商議的基礎(chǔ)上,，形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)的。
教案,。
和學(xué)案,。教案和學(xué)案中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以師生互動的形式撰寫教案,，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué),，最后達(dá)成共識，之后形成文字形式的教案或電子教案,，并制作,。
課件。
充分發(fā)揮備課組的力量做到了教學(xué)資源共享,。重視教學(xué)過程的反思每個月教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程及時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思,。同時各年級的教師在其他教師的參與下每月至少寫一個高質(zhì)量的集體備課的教案。
四,、存在的問題：
1,、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應(yīng)在這方面加強檢查和督促,。
2,、教師教學(xué)水平有待進一步提高。
3,、加大對中青年教師的培訓(xùn)力度,，鼓勵中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù),、教育科研和心理健康等方面知識,。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題,?？傊粚W(xué)期以來,，數(shù)學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高,，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績,。但是,，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的,。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方,，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索,，不斷創(chuàng)新,，讓我們的教研工作更上一層樓。
緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了,，數(shù)學(xué)組的每位教師都是以認(rèn)真,、務(wù)實的態(tài)度忙于期未的收尾工作。
中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實施素質(zhì)教育,，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題,。“面向全體學(xué)生,，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在機制,，使學(xué)生生動活潑自主地進行學(xué)習(xí)，在思維能力,、創(chuàng)新能力等方面都得到發(fā)展”早已為大家達(dá)成共識,，我們組從三方面改變教學(xué)理念：(1)改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求;(2)注意研究有效的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的能力;(3)有意識地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望,。
我們的具體作法。
一,、集體備課,、資源共享。
為了節(jié)省老師的備課時間,，發(fā)揮每位老師的特點,，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒,，本學(xué)期數(shù)學(xué)組采用了集體分節(jié)備課,，每位老師在這個基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點,、風(fēng)格再進行修改,，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個性，教案力求符合下列要求：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：認(rèn)知目標(biāo),、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo),，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力,，通過引導(dǎo)與規(guī)范管理,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2,、教學(xué)設(shè)計應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點安排教材，要深入理解教材,，突出重點,、分散難點,，對不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。
3,、課堂模式百花齊放。
二,、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。
三、課后輔導(dǎo),。
批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作,，每天都要用兩個小時的時間來批改一百多本作業(yè)，采用的形式是統(tǒng)批,、面批,、學(xué)生互批、講評等,，每位老師還都利用中午午休及下班后的時間針對學(xué)習(xí)成績差,、有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，特別是劉舒曼還利用休息日給學(xué)生義務(wù)補課,，記得快鄰近期未考試的一天,，我發(fā)現(xiàn)吃中午飯最晚的幾位老師中有六名是數(shù)學(xué)老師，他們的工作態(tài)度令人欽佩,。
四,、課堂教學(xué)案例研究。
教學(xué)案例是改進教學(xué)的抓手,，是教師專業(yè)成長的階梯,，是理論聯(lián)系實際的中介，本學(xué)期以備課組為單位,，做一個教學(xué)的案例研究,，六年級的課題是《弧長》、七年級的課題是《一元一次不等式的性質(zhì)》,，每個案例都是按“三實踐,、兩反思”的原則進行的。通過這個活動,，讓全組教師都投入到教研活動之中,。通過這次活動一方面要學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗;另一方面要結(jié)合自己的教學(xué)實踐，積累反思的素材,，調(diào)整,、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為，提高課堂教學(xué)效益,。
下學(xué)期工作的設(shè)想：全組走出去聽課(聽上海市區(qū)名手的課或青浦區(qū)名手的課);,。
3,、每個備課組搞一個課例研究;。
4,、青年教師多上公開課,，機會留給年青人;。
6,、休息日開提高班,、補差興趣班等。
緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了,，數(shù)學(xué)組的每位教師都是以認(rèn)真,、務(wù)實的態(tài)度忙于期未的收尾工作。
我們的具體作法,。
一,、集體備課、資源共享,。
為了節(jié)省老師的備課時間,，發(fā)揮每位老師的特點，同仁之間互相學(xué)習(xí),、互相借鑒,，本學(xué)期數(shù)學(xué)組采用了集體分節(jié)備課，每位老師在這個基礎(chǔ)上,，根據(jù)自己的特點,、風(fēng)格再進行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個性,，教案力求符合下列要求：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：認(rèn)知目標(biāo),、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo),，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力,，通過引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2,、教學(xué)設(shè)計應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點安排教材,，要深入理解教材,，突出重點、分散難點,，對不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法,。
3、課堂模式百花齊放,。
二,、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。
三、課后輔導(dǎo),。
批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作,，每天都要用兩個小時的時間來批改一百多本作業(yè)，采用的形式是統(tǒng)批,、面批,、學(xué)生互批、講評等,，每位老師還都利用中午午休及下班后的時間針對學(xué)習(xí)成績差、有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo),，特別是劉舒曼還利用休息日給學(xué)生義務(wù)補課,，記得快鄰近期未考試的一天,，我發(fā)現(xiàn)吃中午飯最晚的幾位老師中有六名是數(shù)學(xué)老師,，他們的工作態(tài)度令人欽佩。
四,、課堂教學(xué)案例研究,。
教學(xué)案例是改進教學(xué)的抓手,，是教師專業(yè)成長的階梯，是理論聯(lián)系實際的中介,，本學(xué)期以備課組為單位,，做一個教學(xué)的案例研究，六年級的課題是《弧長》,、七年級的課題是《一元一次不等式的性質(zhì)》,，每個案例都是按“三實踐、兩反思”的原則進行的,。通過這個活動,，讓全組教師都投入到教研活動之中。通過這次活動一方面要學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗;另一方面要結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，積累反思的素材,，調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為,，提高課堂教學(xué)效益,。
下學(xué)期工作的設(shè)想：全組走出去聽課(聽上海市區(qū)名手的課或青浦區(qū)名手的課);。
3,、每個備課組搞一個課例研究;,。
4、青年教師多上公開課,，機會留給年青人;,。
5,、七年級搞學(xué)生錯題檔案袋、好題檔案袋,，目的是有針對性提高學(xué)生的成績;,。
6、休息日開提高班,、補差興趣班等,。
教師教學(xué)實踐活動總結(jié)篇八
前日，我們參加了學(xué)校組織的哈市兩日游教學(xué)實踐活動,。二十六日清晨,，我們迎著東方的朝陽，來到了美麗的冰城哈爾濱,。一路上歌聲飄蕩,，同學(xué)們興奮不已（個別）歡呼雀躍，于上午十點左右到達(dá)哈爾濱市區(qū),。上午參觀了圣·索菲亞教堂,、中央大街和防洪紀(jì)念塔，感受了有東方小巴黎之稱的哈爾濱的現(xiàn)代化發(fā)展,，并于中午愉快的和同學(xué)們共進午餐,。下午隨團車覽果戈里大街、進入極樂寺參觀和文廟的講解,，更使我們增加了帶團時的技能和面對突發(fā)事件時的經(jīng)驗,。參觀文廟后下榻于前進路如家酒店，人性化的服務(wù)使得我們疲憊了一天的身心得到了休整,。
次日晨,，在如家酒店用過早餐后參觀哈爾濱商業(yè)大學(xué)，感受一流學(xué)府的文化風(fēng)韻,，并合影留念,。后前往哈爾濱極地館和太陽島，進行了愉快輕松的觀光游覽,。游覽后統(tǒng)一吃過午飯,，于下午二時許返回齊齊哈爾，愉快的結(jié)束了兩日的旅程,。
關(guān)于這次教學(xué)實踐,，我學(xué)到了一些知識和發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)提出希望能與諸位同學(xué)同仁共同探討,。
哈爾濱游覽過程中之所學(xué)：
在哈爾濱參觀游覽中,，首先通過導(dǎo)游詞講解體會了導(dǎo)游帶團時的真實感受，第一日的時間緊湊和突發(fā)事件更讓我們學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西。哈爾濱各個景區(qū)聯(lián)系緊湊,，連貫性強,，風(fēng)格統(tǒng)一。幾個大景點內(nèi)的俄語講解和服務(wù)更體現(xiàn)了哈爾濱這座國際化旅游城市的人性服務(wù)之所在,。正如老師所講,，硬件設(shè)施決定一切。齊齊哈爾旅游之所以不盡人意皆因硬件上不去,，軟件下不來,。
哈爾濱游覽過程中之所缺：
在哈爾濱參觀游覽中，堵車成了兩日游覽最大的問題,。如果交通不方便,，一是體現(xiàn)不出城市的現(xiàn)代化發(fā)展，二是交通的擁堵直接影響旅游者的游覽心情和審美場,。由于哈與我市同屬一省,，自然條件和氣候等皆于我市相似（自然環(huán)境甚至不如我市），所以對我（旅游者）吸引力并不是很大,，但因目的主要是學(xué)習(xí)景點景區(qū)內(nèi)的導(dǎo)游技能,，目的性較強,，所以幾日勞累并非做無用功,，吸引力尚且足之。
哈爾濱游覽過程中我之所長：
在兩日游中,，跟著隨團老師學(xué)到很多技能,，包括帶團講解、處理突發(fā)事故,、安排游客進餐,、住宿等等，收益頗豐,。我所負(fù)責(zé)極樂寺講解,，講解過程即幫助同學(xué)了解佛教了解極樂寺，也提高了自身的素質(zhì)修養(yǎng),，面對游客應(yīng)有的技能和態(tài)度等等,。
哈爾濱游覽過程中我之所缺：
兩日游覽過程中，發(fā)現(xiàn)隊伍出現(xiàn)諸多問題,，如不保護環(huán)境亂扔雜物等等現(xiàn)象,。曾記得一位老師說過，學(xué)旅游的,，環(huán)境就是飯碗,，由于在太陽島上的迷路時間，耽誤了大家時間,，深感抱歉,。不過也發(fā)現(xiàn)問題：景區(qū)內(nèi)導(dǎo)游圖標(biāo)注不夠明確,，使得影響旅游者參觀，勢必會給景區(qū)造成不良影響,。
總的來說,，此次兩日之行，發(fā)現(xiàn)很多,，學(xué)習(xí)很多,，對比很多，收獲很多,。
教師教學(xué)實踐活動總結(jié)篇九
利用假期深入社會開展社區(qū)服務(wù)活動,，幫助社會弱勢群體，構(gòu)建和諧社會,，并且在實踐中鍛煉提高自己的社會適應(yīng)能力,，培養(yǎng)勞動觀念和社會道德，增加大學(xué)生社會體驗,，提高自己的社會責(zé)任感,，為社會做出貢獻(xiàn)，現(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告于下：
社會實踐是社會主義教育的一個不可缺少的組成部分,，是培養(yǎng)四有新人的重要途徑,。近幾年來，在校大學(xué)生走入社區(qū)越來越引起人們的重視,，社會經(jīng)驗有了較大幅度的提高,，大學(xué)生能力得到加強，有利地促進了社會主義一代新人的健康成長,。所以,，走入社區(qū)服務(wù)居民在深化教育改革，培養(yǎng)德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人方面,，具有重要的地位和作用。
從第一天為居民服務(wù)到5日已經(jīng)5天了,，我從中學(xué)到了很多很多,。無論是為人還是處事，我都感覺到這份工作教給我許多別人沒有的東西,。讓我可以盡早學(xué)會一些社會上的東西,。在這兒我要感謝社區(qū)給了我這次機會。
在這5天的工作中，我主要負(fù)責(zé)社區(qū)的日常辦公事務(wù),，輔助社區(qū)主任工作,，以及承擔(dān)社區(qū)的文字處理工作。在工作之中,，一下幾件事情記憶比較深刻,，感受頗為豐富。
一,、給社區(qū)內(nèi)老人安裝“援通”呼叫器,。
“援通”的全稱是援通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)呼叫系統(tǒng)，是一種全新的社會保障服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺,，我所做的工作是入戶給社區(qū)老人安裝“援通”呼叫器,，并為老人講解“援通”的使用方法和注意事項?！霸ā焙艚衅髦恍柽B接到電話線上即可使用,，上面有紅、綠兩個按鍵,，在老人使用時特別方便,。老人不用記任何電話號碼，只要按下紅色按鍵,，即可獲得緊急幫助,，按下綠色按鍵時能獲得一般幫助。
我給老人講解的主要內(nèi)容是：“援通”的安裝和使用時免費的,，在老人需要幫助時只要根據(jù)不同的情況選擇紅,、綠按鍵,，在按下紅色按鍵后,，“援通”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺會在第一時間將電話回?fù)艿嚼先思抑校拕?wù)員會細(xì)致詢問老人遇到的緊急事件,，包括急救,、盜搶、消防等救助,，并且在第一時間內(nèi)通過老人登記的子女電話與其子女聯(lián)系,。安綠色按鍵后，話務(wù)員也會將電話回?fù)艿嚼先思抑?，綠色按鍵主要是一般性的幫助,，包括家電維修，代買購物,，送貨上門等日常問題,。在我為老人安裝“援通”呼叫器是充分體驗到了老年人對社區(qū)工作的支持。
二、在實踐中,，我參與處理了一起社區(qū)突發(fā)事件,。
在2月3日早晨，突然接到著去居民劉大爺?shù)碾娫?，不知是河原因,，家中暖氣管發(fā)生爆裂，由于是在早上,，社區(qū)工作人員較少,，我與另一工作人員前往現(xiàn)場處理，現(xiàn)場一片狼藉,，暖氣水順著樓梯一直流到院內(nèi),，我立即會到社區(qū)辦公室，通過電話與供熱公司聯(lián)系,，積極組織搶修,，待處理人員到達(dá)現(xiàn)場時發(fā)現(xiàn)，該單元,，入單元主管道也發(fā)生爆裂,，樓前暖氣井內(nèi)全是熱水，打開井蓋,，水汽沖天,。
我一邊組織工作人員抽排井內(nèi)積水，一邊聯(lián)系抽水泵,，由于是室外搶修,，水泵沒有電源可用，我便主動與一樓住戶聯(lián)系溝通,，一樓住戶熱情接待我們,，并提供了自家電源供抽水泵使用，六樓住戶也非常熱情給我們總來了熱茶,，在搶修時有一個細(xì)節(jié),，就是排水時，工人很小心的將水排入下水道,，這樣就避免了積水遇冷后結(jié)凍成冰,，影響居民通行。
三,、我在社區(qū)實踐的主要工作是輔助社區(qū)主任工作,，做主任的助理，同時也承擔(dān)社區(qū)的報告打印,，表格制作等文秘工作,，為社區(qū)板報收集素材也是我的工作之一,，社區(qū)內(nèi)工作相當(dāng)細(xì)致，可以稱得上是瑣碎,，有時忙的焦頭爛額,，但我從中體驗到的更多的是快樂。
總結(jié)這么長時間的工作,，我體會到了很多,，但最主要的一點是“熱情”。這兩個字在工作實質(zhì)和工作態(tài)度上都有體現(xiàn),?！叭绻悴环e極主動用熱情的心去幫助別人，你就永遠(yuǎn)不能真正的體會到社會的溫暖”,。在工作中要積極,，而不要盲目的去工作，學(xué)會“用真誠的心對待每一個人”,，要細(xì)心體會居民們的需求,，盡努力去幫助需要幫助的人，要時刻為居民著想,。不要讓居民們煩心,，更不能傷害那些有困難的居民們。
沒有接觸過真正的社會,，所以這次實踐給了我一次嘗試的機會,，可以從這里學(xué)會如何幫助他人，如何為他人著想,?！耙粋€人的心諦決定了一個人工作成就”這是我的座右銘!做事要用善心。要做好領(lǐng)導(dǎo)安排的每件事,。要理性,，用理性的觀點去看待事情，去做事情,，去改變事情,。不能感性,，因為自己要更成熟就必須理性,，這也是我在幫助別人的過程中學(xué)到的。
最后要學(xué)會自信,，禮貌,，還有學(xué)會說話。每個人都要自信,，我在工作中學(xué)得更自信,，要堅強,，不要畏懼任何事情。要禮貌待人,，這是人一生要學(xué)的,，每個時期，每個場合,，有不同的禮貌方式,，從這里我也學(xué)會了許多。
其實我在工作中也犯了不少錯誤,，但我覺得自己錯過了就要記住,，避免類似錯誤發(fā)生。但我不畏懼犯錯誤,，我要避免錯誤,，使自己更加優(yōu)秀。在假期的工作中我認(rèn)識到勞動的辛苦和快樂,，所以我更加珍惜這次寶貴的經(jīng)歷!幫助他人為社會做出自己應(yīng)盡的責(zé)任,，熱情服務(wù)每一個人，努力提高自身的素質(zhì),。
結(jié)束語：
轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn
本次實踐是我對社區(qū)工作有了新的了解,。使我在深入社會、了解社會,、服務(wù)社會的過程中受教育,、長才干?？傊?，社會實踐在培育大學(xué)生中，具有十分重要的地位和作用,。
教師教學(xué)實踐活動總結(jié)篇十
社會實踐研修是提高思想政治理論課教師思想政治素質(zhì)的重要形式,，能夠使思想政治理論課教師更好地接受黨史、國史教育,，更加堅定中國特色社會主義的理想信念,，今天本站小編給大家找來了教師社會實踐。
希望能夠幫助到大家,。
我就要走上社會了,，離開生活四年的大學(xué)校園了，一時我有一點不舍,，可是這又能怎么樣呢,，聚散總有時，只能期望自己將來的生活比現(xiàn)在還要好,，那樣的生活才是進步,，才是更有意義的生活,。
回想畢業(yè)之前兩個月的教師實習(xí)，我一直難以忘懷,。十年樹木,，百年樹人?！彼哪陙?，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己,，不斷追求進步,，不斷完善自己，不斷超越自己,。
近兩個月的實習(xí),，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時,，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐,，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近兩個月的實習(xí),，現(xiàn)在回想起來,，短短的實習(xí)生活，感覺可以說不錯,，真的很不錯,。當(dāng)我漫步在實習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好,?！薄袄蠋熀谩钡母杏X真好，我有時覺得自己是不是被叫上癮了,。呵呵,。
近兩個月的實習(xí)，令我感慨頗多,。我實習(xí)的班級是二年級201班,，一大群八、九歲的小孩子,，又可愛,，又活潑，又好動,，又調(diào)皮,。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫的畫給我,。我非常感動,。
聽了一周的課之后，我開始走上講臺,，開始了自己的第一篇“處女作”,。當(dāng)然，剛開始心情特別緊張,，由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強,，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，講課順序不清,，師生配合不夠默契”等等,。針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課,，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),，并且面對面地指出。
教案,。
的不足以及上課時存在的缺點,。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子,，有更多的是朋友般的親切交談,。
為了彌補自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求,，認(rèn)真仔細(xì)地備好課,，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí),，多多向人請教,，把握好每次上課的機會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力,。
在上課的過程中,，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時有人建議我使用強制的方法,。如罰站,、罰蹲等。誠然,，這種方法可以勉強維持課堂秩序,。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理,。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系,。而且教師要把自己當(dāng)成活動中的一員,，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯,，有幾個很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時認(rèn)真多了,，還積極舉手回答問題。
八,、九歲的小孩子很好動,，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差,，影響教學(xué)效果,。為了改善這種情況，我給每個小組在黑板上加小紅花,，哪個小組認(rèn)真聽課,，就給哪個小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好,。以前常常因為學(xué)生在下面開小差,，我喊破嗓子都沒辦法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂,，直接向課堂要效益了,。
俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者,?！迸d趣對于一個小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。我的體會是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,，使他們在快樂中主動學(xué)習(xí),。無論是上語文還是數(shù)學(xué)，我都采取以學(xué)生為主,，老師為輔的教學(xué)方式,，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評,，我再加以補充,、糾正。因為課堂都是以學(xué)生講為主,，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。
小學(xué)二年級的學(xué)生喜歡炫耀自己,，于是我根據(jù)他們的個性和年齡特點，非常注重鼓勵他們。只要他們答完問題,，我都用鼓勵性的語言對他們說：“真好”,、“真響亮”、“還不錯”等等,。他們得到老師的贊揚,，積極性提高了,，久而久之,，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問題的習(xí)慣了，而且,，同學(xué)回答問題很好的,，我就叫所有的同學(xué)用“棒、棒,、你真棒!”的激勵話語來鼓勵他們,，這樣，充分活躍了課堂氣氛,，學(xué)生情緒飽滿,，起到了很好的教學(xué)效果。
批改作業(yè),，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的,。我在糾正學(xué)生每個錯誤的時候，寫上激勵的,。
評語,。
并在評語中強調(diào)訂正的重要性并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵之開導(dǎo)之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生我在作業(yè)上寫明,。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機會直至認(rèn)識了錯誤并改正為止,。對于個別情況的學(xué)生我會輔導(dǎo)他們直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者就是要有這樣的耐心才能把學(xué)生的缺點糾正過來,。
整個實習(xí)期間,，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。由于二年級的學(xué)生都還小,，自我組織和約束能力都還很差,，特別是后進生更差。這就需要老師牽著他們走,，告訴他們應(yīng)該怎樣做,。我特別注重對后進生的工作，要實現(xiàn)“沒有教不好的學(xué)生”的教育理想,，因為我相信沒有教不好的學(xué)生,，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質(zhì)的提高,。在這方面,，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教育他們,，跟他們聊天,，了解他們，對癥下藥,。制造機會讓他們參加班里的活動,，讓他們知道，老師是重視他們的,。學(xué)習(xí)成績好只是孩子健康成長的一個方面,，不能因為成績不理想就懷疑孩子的能力，因為才能是多方面的,。在我的悉心努力下,，班里的幾位后進生成績都有了顯著的進步，他們以前考試從不及格的,，在接下來的語文和數(shù)學(xué)2個單元測驗都及格了,。從中我深深體會到，對那些后進生不能只是一味地訓(xùn)斥,，罰站,，罰蹲，而要了解他們的內(nèi)心世界,，對癥下藥,。
時間過得真快，短短的近兩個月實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了,。這近兩個月的實習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個質(zhì)的飛躍,，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識?！爸R是永無止境的,。在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己,，面對教育事業(yè)的滿腔熱情,，將鼓舞著我不斷前進。
走上社會的我該何去何從呢,，這是一只令我困惑的問題,，我一直在不斷的拷問自己，自己究竟適合什么樣的工作,，是去繼續(xù)當(dāng)教師,，還是參加公司工作，或是下海經(jīng)商呢，這一直是我解不開的心結(jié),，我的未來究竟會怎樣,，我不知道!
前面的路還是很彷徨，我只有一步一個腳印,，慢慢的走向成功吧!
回首過去的一個多月,，我們每日與旭日同起，伴著皓月而歸,。生活充實而有規(guī)律,。
在社會實踐之前，我迷茫過,，壓抑過,。要成為一個老師,，除了知識淵博,，說話必會需要一定的魅力。但一直以來,，我始終有個無法克服的缺點,，在眾人面前說話我常會緊張，或是聲音顫抖,，或是說話太快,。因此越接近社會實踐，我心里越緊張,。到了社會實踐動員大會上,，我們院的指導(dǎo)老師的一句話，留給我很深的感受：社會實踐,，我們就是去失敗的,，去成功的。這句話讓我釋放了許多,。
來到社會實踐學(xué)校,，見到穿著統(tǒng)一白色服裝的學(xué)生，特別是第一天就聽到一句很真摯的“老師好”,，我的心里已平穩(wěn)了許多,，很自然的，接受了另一個身份,。也開始了這不同尋常的八個星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活,。
一.教學(xué)體會。
我任教初三級的美術(shù),。之前在學(xué)校的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練,，在這里變得有點微不足道。
1.基礎(chǔ)技能課。
第一堂課,，我抱著敢死的心態(tài),，沒有緊張。聲音自我感覺也比較響亮,，而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課,，這樣的課堂仿佛有個形去抓，目的非常明確,。我結(jié)合我的經(jīng)驗和初學(xué)者易犯的錯誤,，分步驟去教。同學(xué)們的專注的眼神不斷地給我動力和勇氣,，這讓我感覺很實在,。
但是，一個星期下來有五節(jié)的重復(fù)課,，不同的班級,，有不同的課堂反應(yīng)，活躍或沉悶,。這相當(dāng)考驗老師的應(yīng)變能力,。根據(jù)課堂上的反應(yīng)，我也做出相對的改變,。一個星期下來我有了一個小總結(jié)：
(1)聲調(diào)表情是控制課堂氣氛的方向盤,。
(2)別想著一節(jié)課你說完了就了事，那是完了你的事,，別忽略了學(xué)生,。
(3)盡早摸索到學(xué)生的實際情況，如接受能力,，學(xué)習(xí)美術(shù)興趣等,。
(4)別老在簡單的問題上搞太多花樣。
(5)學(xué)生喜歡實際例子的引導(dǎo),。
于是,，接下來的時間，我以這幾點去要求自己,，在課堂上多了幾分自然,，也漸漸加強了隨意發(fā)揮的能力。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后,，我才發(fā)現(xiàn),，原來批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清楚學(xué)生的實際情況,。在面對學(xué)生的時候,，讓我有個底,。在上課之前，評論分析同學(xué)們的作業(yè),，可以讓課程分階段性,，更加系統(tǒng)性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性更高,。
2.作品鑒賞課,。
可以說鑒賞課是美術(shù)教育里面最難以把握的課堂，像水中月,，霧里花,，你知道她的美，卻難以展現(xiàn)在學(xué)生面前,。
在備課階段,，我盡量想象優(yōu)美的語句，或搜索大師的一些幽默的小故事來渲染課堂氣氛,，我把課堂盡量設(shè)成我的想像中那樣完美,。
而到了真正的課堂上，才發(fā)現(xiàn)以上準(zhǔn)備的這些,，需要你的語言藝術(shù),，你的真正的感受去感染學(xué)生。但我的感覺是,，我像是把剛發(fā)現(xiàn)的新聞報告給觀眾聽一樣。我放不開,，無論是動作,，表情或是語調(diào)。每一節(jié)課,，我的指導(dǎo)老師顏老師都全程跟蹤,。顏老師意見比較簡短，她讓我注意與學(xué)生互動,，像這種課留多點時間讓學(xué)生去說.還有聲調(diào)沒有控制好,，整節(jié)課就平了。
我抓住這兩個意見,，反思,。的確，幾節(jié)課,，我都上得比較吃力,，想盡量帶學(xué)生進入那個大師的崇高的藝術(shù)境界當(dāng)中去。卻沒注意到學(xué)生的感受,。就像前面總結(jié)的別忽略了學(xué)生,。
接下來,，我嘗試讓學(xué)生去說大師的故事，或是怎么欣賞大師的畫,。有一個男同學(xué)給我的印象很深刻,，他把達(dá)芬奇的畫模糊地總結(jié)了一下，雖然聽起來有點稚氣,，但著實讓我產(chǎn)生了點小佩服,，課堂氣氛也比較好，那是從他們理解的世界出發(fā),，比較容易帶動同學(xué),。課堂氣氛也比較好。我也更加注意了什么時候用什么聲調(diào),，適當(dāng)停頓或留個空白,，會讓課堂更富有節(jié)奏感。
幾節(jié)課下來,，我多了點體會和一些思考,。
(1)課堂就像匹野馬，需要你的點點積累去慢慢馴服,。
(2)要想去感染學(xué)生,，你必須要有真實的感受。
(3)教好美術(shù),，需要一種情感,，這種情感包括你對藝術(shù)不斷的探索，還有對學(xué)生的一份愛心,，守護學(xué)生的天性并加以引導(dǎo),。
(4)把你對學(xué)生的愛融入到你對藝術(shù)的熱愛。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升,。
3.手工制作課,。
最后的一個星期是手工制作課，主要讓同學(xué)們制作和設(shè)計家具模型因為前面的許多挫折,，我很早就為這個課做好準(zhǔn)備,，我努力回想我在初中時對美術(shù)課的期望，和那個時候?qū)Ψ孔友b扮的一些幻想,。搜索了大量而又精美的手工制作,，我也事先做好了幾個范品。我也想著讓音樂融進美術(shù)課堂,，音樂美術(shù)本相通,。有些音樂就是有種無形的力量，激發(fā)著人的情感,。
在真正的課堂上,，效果都不錯,。我把初中時的一些幻想陳述或轉(zhuǎn)為提問放在導(dǎo)入部分。這給課堂起了個很好的展開,，在展示樣品時,，同學(xué)們的眼睛都亮起來了，氣氛達(dá)到了預(yù)期的效果,。在同學(xué)們的制作過程當(dāng)中,，我慢慢推放原先準(zhǔn)備好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲，沒有人發(fā)問我為什么播放音樂,，我也沒故意說明,。整個課堂情境，輕松流暢,。師生能得到較好的交流,。上完這個課以后，我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的感情更親切了,。一部分同學(xué)的作品都不錯,。看著她們的作品,，我仿佛回到了我的中學(xué)時代,。
藝術(shù)是一種語言，藝術(shù)探索的是人類情感的奧秘,。在美術(shù)教育中我深深體會到：必須注重與學(xué)生心與心的交流,，盡全力、用愛心喚醒和鼓舞學(xué)生對生活的感受,，講方法,、抓契機引導(dǎo)他們用美術(shù)語言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，豐富生活,、陶冶情操，促進審美能力的提高,，能夠身心和諧地健康成長,。
二.班主任。
工作體會,。
有句話說,，天下最小的主任是班主任，管的事情最多的也是班主任,。真言,。
雖然社會實踐之前看了一些關(guān)于班主任工作的書籍。但是在我剛面對一班學(xué)生時,，我什么方向都沒有,。
原來的班主任是一位比較嚴(yán)厲的老師,，向我介紹了班里的基本情況之后,，我便甚少與張老師交流。一切得靠我自己慢慢摸索。
我給自己的定位是原班主任的助手,。同學(xué)們的第二個領(lǐng)導(dǎo)者。
因為一個美術(shù)繪畫表演的輔導(dǎo),，我選擇了初三3班,。18個男生，28個女生,。剛開始的感受是女生對于集體活動比較積極,，也比較可愛，而男生相對被動些,，但是給我的印象很幽默,。本班級是美術(shù)專業(yè)班，學(xué)習(xí)成績在全級看來多是中等水平,。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極,，學(xué)習(xí)氣氛良好。
面對他們,，有種更深的身為人師的責(zé)任感,，也有一種領(lǐng)導(dǎo)者的感覺。
因為這是一間封閉管理式的完全中學(xué),，以藝術(shù)教學(xué)為主,。這就更加考驗了班主任在許多細(xì)細(xì)碎碎方方面面無所不及。在這過程當(dāng)中,，我深深第體會到了作為老師的不容易,。
在初階段，我主要以觀察為主,，早讀,，午讀，晚修時間去巡班,，留意同學(xué)們的一舉一動,，學(xué)習(xí)狀態(tài)。漸漸的,，每次去的目的更明確,。我也漸漸清楚了自己的任務(wù)。
多利用在宿舍的時間了解學(xué)生,，交流溝通,，盡早記住學(xué)生的名字，這個我完成的比較出色,。作為一個班主任,，一定要了解班上每一位學(xué)生,，這樣才能做到“因材施教”。同時,，還通過批改周記,、作文，中下午有空找學(xué)生聊天,，課間深入班級,，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進行心與心的交流溝通,。通過以上方法,，我逐步了解了班內(nèi)每一個學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準(zhǔn)備,。
學(xué)校的許多活動都是在我們社會實踐期間舉行,。這給了我更多的機會去與學(xué)生接觸，以及鍛煉我們的組織與領(lǐng)導(dǎo)能力,。我本著對學(xué)生關(guān)愛,，負(fù)責(zé)的態(tài)度很快獲得了同學(xué)們的信任與依靠。
相處久了,，漸漸發(fā)現(xiàn)這個班級存在的問題,，相當(dāng)一部分的同學(xué)學(xué)習(xí)比較散漫，有些同學(xué)存在互相猜忌的情況,，而不清楚現(xiàn)在所處的狀態(tài),。缺少一個目標(biāo)。在了解了同學(xué)們的基本狀態(tài)之后,，我決定召開一個以“堅持,，奮斗”為主題的班會。
利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找了一個,。
勵志,。
短片《啟動夢想.成就人生》馬拉松競賽篇。在同學(xué)們平時的體育鍛煉中拍取一些積極認(rèn)真的鏡頭,，結(jié)合流行曲《最初的夢想》制作了一個視頻短片,。也結(jié)合了品是對同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，生活狀態(tài)擬定了一份講話內(nèi)容,。
在這次班會課上，我深刻地體會到了班主任在一個班級里的重要性,。那一雙雙專注的眼神,，投入的表情就是對我的肯定。班會課在一陣掌聲中結(jié)束,。心里有種滿足,。同時也感覺到班主任是一個班集體的中心,、靈魂，引導(dǎo)者,，平凡而偉大,。
在一次和張老師的深入談話中，她向我訴說了許多班主任的艱辛,，在面對自己的家庭和自己的班級時,，很多時候難以抉擇。而學(xué)生又很難去體諒老師的苦處,。
這讓我深受感動開始去深思,，作為一個教育者，所具備的知識體系只是個基本條件,，而更多的是你對教育的情感,、態(tài)度。這一份職業(yè)帶給你的生命內(nèi)涵,。其中的復(fù)雜,，意義還需要我以后慢慢去發(fā)現(xiàn)，去經(jīng)營,。
三.工作關(guān)系體會,。
社會實踐期間，我們幾個美術(shù)隊員參加了三次美術(shù)科組的例會,。這讓我對一個科組的整體工作的運行有了初步的了解,。也認(rèn)識到工作中的同事關(guān)系，集體協(xié)調(diào)性的重要,。
八個星期的體驗非凡深刻,。對于我來說，它就是一場洗禮,。也讓我有了一種對職業(yè)在生命中的意義的衡量,。八個星期的收獲，我想,，這得在以后的生活中才能慢慢體會,。
光陰似箭，不知不覺我們已經(jīng)進入了大二的生活,，在不久的將來,，我們就要走進社會，進入人生了另一個階段——我們的工作生活,，關(guān)于幼兒園教師社會實踐的報告,。為了積累更多的更廣泛的社會經(jīng)驗，我在20xx年1月10日至20xx年1月20日在春天幼兒園進行為期十天的寒假社會實踐，在實踐之前,，我本以為幼師這份工作是一份很快活,、很輕松的工作，但是,，在實踐結(jié)束后,，我感受到了育人工作的艱辛，但同時我也覺得育人工作是一份既光榮又偉大的職務(wù),。
這次實踐給我?guī)碓谡n本上無法學(xué)到的知識,，讓我積累了不少實際經(jīng)驗，獲益匪淺,。參加社會實踐活動就是引導(dǎo)我們大學(xué)生從校園生活過度到社會生活的一個有效途徑,。社會實踐活動不僅讓我們在學(xué)校中學(xué)到的知識得以利用，而且為我們將來走向社會收集更多的工作經(jīng)驗,，奠定堅實的基礎(chǔ),。以我要好好把握和利用這個實踐機會。我認(rèn)為,，社會實踐活動是一座這樣的橋梁：它引導(dǎo)我們大學(xué)生去更好更多地認(rèn)識和接觸社會,，幫助我們這些在校園中成長的大學(xué)生完成由校園走向社會的轉(zhuǎn)換，避免了大學(xué)生在初入社會時所發(fā)生的不知所措,，真正地把學(xué)生的教育與社會的就業(yè)相結(jié)合,，培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才。
社會告訴我們：我們在剩下的兩年大學(xué)中,，不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識,，還要全面提高自己的實際能力!幼兒教育是社會主義事業(yè)教育的組成部分，在我們這個城市里,，有部分幼兒園會讓小朋友放為期兩個月的暑假,，但是很多家長因為要工作而不能照看孩子，他們就會把孩子們送到我們幼兒園進行托管,。所以我在這次實踐中,，就有機會去接觸一批新來的幼兒，這些孩子都是3-4歲的小不點,。
實習(xí)第一天的早晨七點,，我和一個老師就在教室門口接我們班的孩子。每一個孩子都在家長的帶領(lǐng)下進入了幼兒園,，有的孩子大大方方,，很樂意上幼兒園;而有的孩子十分害羞，躲在家長身后不敢說話,。有的一進教室,，就哇哇大哭,，使勁叫喊著媽媽或者爸爸，我就頭大了,。我沒有經(jīng)驗，我就傻傻地去一個個去勸,，“寶貝別哭了,，你看看你哭得臉都花了?！蔽覄傉f完,，那孩子哭得更來勁了。哎!我當(dāng)時真是有點急了,，這時,，老師打開電視機，放起了《喜洋洋與灰太狼》,，沒2分鐘,，那些孩子就不哭了，津津有味地看起了電視,。不過有的孩子還是對電視節(jié)目全然不顧,，還在抽泣，哄也哄不住,。老師說他們這種癥狀會持續(xù)很久,，現(xiàn)在的孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，從小的溺愛與呵護讓他們活得很自我,。所以,，我們的視線不可以離開一下，得處處操心,。
經(jīng)過幾天的觀察,，我發(fā)現(xiàn)，雖然這班小孩的年齡差不多,，但每個孩子的情況和能力都不一樣,。我在剛來實習(xí)的頭幾天，老師就告訴我,，我們的出發(fā)點和終點都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力,，應(yīng)該就是“授之以魚不如授之以漁”。要鍛煉他們自己動手的能力,，教育同時,，鼓勵也是不能少的，比如睡醒午覺后,，小朋友們需要自己穿鞋,，為了讓他們自己得到鍛煉起先都是告訴他們要自己穿鞋,，對于最終自己不能穿上的我會主動地幫助他們穿好，并且鼓勵他們下次要自己爭取穿上,，還交給他們穿的方法,。面對不同的孩子，我只有努力學(xué)習(xí)去接受他們,，同時也要努力教會他們接受新的集體生活,。這些原則因此，在接下來的實習(xí)階段,，我總是鼓勵幼兒,，讓他們自己來，教他們學(xué)會換衣服,，學(xué)會穿鞋,，學(xué)會上廁所等等。
第一周的實習(xí)結(jié)束后,，我就知道原來自己所擔(dān)憂的不是沒有道理的,。雖然在學(xué)校里學(xué)到一些理論知識，但是由于缺乏實踐經(jīng)驗,，所以遇到問題不能很好地解決,。我既然選擇了要到幼兒園去實踐，面對新環(huán)境,，迎接新挑戰(zhàn),。老師們告訴我，幼兒園重點培養(yǎng)學(xué)生的健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)等五個領(lǐng)域,，各個領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識和技能等方面的發(fā)展,。因為是實習(xí)的緣故,，加之這個時間段是幼兒園放假的期間，只有少數(shù)家長工作繁忙的小朋友來上課,，我的任務(wù)就是陪同他們游戲,，講故事但是僅僅是這樣如此簡單的任務(wù)，我就碰到了很多的困難,，如：
1,、我的語言不夠優(yōu)美,，不夠吸引小朋友，表情,、動作不豐富,，不夠感染小朋友。
2,、評價語言過少,，太寬泛，不豐富,，不具有針對性。
3,、沒有照顧到每個孩子,，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好地做到因材施教,。
4,、對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為，不能迅速靈活地應(yīng)答和處理,。
同時我也總結(jié)了一些比較滿意的方面,，如：
1、對于教學(xué)活動態(tài)度認(rèn)真,，備課和準(zhǔn)備充分,。
2、虛心地請教和接受老師的建議與指導(dǎo),。
3,、組織活動時教態(tài)比較自然，語言清楚,，聲音和語速適度,。
4、在教學(xué)活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主,，在設(shè)計和準(zhǔn)備教案,、教具時，也以這個為出發(fā)點,。
接下來的實習(xí),，隨著我和幼兒園老師的不斷交流，我積累了更多的經(jīng)驗,，慢慢地我也進步了不少,，老師們都表揚我做得越來越好，關(guān)于幼兒園教師社會實踐的報告,。在幼兒放學(xué)的時候,，我跟一些家長交流過,。家長們來了就說孩子在家如何進步了，如何懂事了,。
在這次實踐當(dāng)中,，我對幼師的工作也有所體會。
第一,，從事教學(xué)工作需要“鉆心”：我為了這次實踐的順利進行,，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對于幼兒園的知識不在話下,，但我還是找來了教材和教參等專心備課,，力求做到在知識上準(zhǔn)確無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎,，我翻閱了《教育心理學(xué)》,、《幼兒教育手冊》等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)幼兒園教學(xué)這方面的經(jīng)驗交流,，在充分掌握教學(xué)規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動,。
第二，從事教學(xué)工作要“耐心”：面對不同的小孩子,，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有著各自不同的特點,，在教學(xué)中，我們不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”,。對他們所提出的問題要“耐心”地講解,，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍,，同時也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對路,，切忌“簡單粗暴”，對于不同的小孩子不能一刀切,。
第三,，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目,，不視泰山”,，要多與外界交流，掌握更多的信息,，豐富自己的教育背景,。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解孩子的情況,，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時將教學(xué)進展及時反饋給家長,，有利于家長的配合與支持。同時,，我還向多位老師請教,，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助,。
實踐結(jié)束之后，我感到自己有很大收獲：
一,、要善于溝通,。溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用,。想了解一個人,，需要深入的交流。而這些,，都要自己敢于主動去和別人溝通,。
二、要有熱情和耐心,。其實,，不管在哪個行業(yè)，熱情和耐心都是不可或缺的,。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致地對待工作,，力求做好每個細(xì)節(jié),，精益求精。熱情與耐心互補促進,，才能碰撞出最美麗的火花,，工作才能做到最好。
三,、在適當(dāng)?shù)臅r候要主動出擊,。當(dāng)你可以選擇的時候，把主動權(quán)握在自己手中,。我想很多人和我一樣,，剛參加社會實踐，都做過類似復(fù)印打字的“雜活”,。
或許同事們認(rèn)為你應(yīng)該從小事做起,，但有些時候，是因為他們心中沒底,，不知道你能做什么,。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇,。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成,，但勇敢地“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。只要勤問,、勤學(xué),、勤做,，就會有意想不到的收獲。在成績上的收獲讓我所學(xué)的知識有了施展拳腳的機會,，然而,，工作以外的人生經(jīng)歷，卻又是一份不可多得的寶貴財富,。
一次寶貴的經(jīng)歷勝過我們在課堂里埋頭于課本里絞盡腦汁,，當(dāng)我們還躲藏在家長老師的庇護之下對未來感到渺茫的時候，倒不如鼓起勇氣勇敢地踏出第一步——參加社會實踐,，盡管這樣的實踐不能代表什么,，但有了這樣的體驗過后，當(dāng)我們真正面對困難的時候,，我們會發(fā)現(xiàn)自己比別人多了一份淡定和冷靜,。社會實踐是艱苦的，但收獲是巨大的,。實踐讓我們的生活變得多姿,，實踐讓我們的人生變得多彩。
社會實踐拉近了我與社會的距離,，也讓自己在社會實踐中開拓了視野,，增長了才干。社會和大學(xué)一樣也是一個學(xué)習(xí)和受教育的地方,，在那片廣闊的天地里,，我們?yōu)閷砀蛹ち业母偁幋蛳铝烁鼮閳詫嵉幕A(chǔ)。在這短暫的幾周時間里,，我的觀念,，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化,，從中我也領(lǐng)悟到作為一個新教師,，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作,，注重經(jīng)驗的積累,，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程,，也是必須的過程,，如果自己的態(tài)度歉虛，觀察仔細(xì),，吸收得當(dāng),，那么就一定能夠取得進步，得到提升和發(fā)展。
回顧這些日子,，些許心酸,、些許甜蜜。雖然整天忙忙碌碌,，但工作著并快樂著,。一滴汗水，一級臺階;一分耕耘,，一成秋色,。僅僅只是一名幼兒教師就如此不容易。幼兒的教育和成長,，都掌握在幼兒教師的手中,，我真正感受到這份職業(yè)的神圣!這段經(jīng)歷，帶給我的東西實在是很多很多：幼兒的笑臉,、幼兒的淚花,、幼兒的純與真、老師的付出與回報,、工作的苦與累,、挫折感與成就感、理論與實踐的沖擊,，這些都逐漸在我們本來有點浮躁的心靈內(nèi)沉淀,，發(fā)酵成一種不能用紙筆所形容的感動。更多的是我對自己有了新的認(rèn)識,，我有了自己的努力方向，對教育這個方面也有了新的想法和新的認(rèn)識,，給了我前行的力量,。
這次實踐讓我受益匪淺。這次實踐讓我學(xué)會了很多東西,，給予我很多啟發(fā),。但實踐也只是個過程，真正的目的是要我們改變思想觀念,，學(xué)會學(xué)習(xí),，這樣才能不斷地進步，不被社會淘汰,，才能為建設(shè)祖國,、奉獻(xiàn)社會做出更大的貢獻(xiàn)。
教師教學(xué)實踐活動總結(jié)篇十一
綜合實踐活動課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的新生事物,，它是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、讓學(xué)生們直接在生活中學(xué)習(xí),，今天本站小編給大家找來了綜合實踐活動教師總結(jié),，希望能夠幫助到大家,。
在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,，全面實施素質(zhì)教育,。
一、根據(jù)學(xué)校實際,，科學(xué)確定活動內(nèi)容,。
1、自主化,。
為了使綜合實踐課程有效的推行,，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中,，校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo),，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn),、鑒定,、資料管理等活動，教導(dǎo)處,、大隊部協(xié)助活動,，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃,，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者,。
在計劃制定方面，我們注重全員參與,，自主制定,。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次,。由上而下,，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá),，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù),、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
2,、多角度,。
在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,，讓他們圍繞書上的課題,，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進行梳理,、篩選,、歸類，上報科學(xué)的,、可行的課題,，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,，制定計劃,。
3、系列化,。
同一個內(nèi)容,，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性,，形成一個序列,，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。
二,、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施,。
1,、課時安排、落實制度,。
我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合,。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式,，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓(xùn),，傳授活動內(nèi)容與方法,，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課,，放在每周的周末,，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進行自由活動,。
可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊,、社會,、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2,、教師選聘,、培訓(xùn)制度。
理念是教育改革的陽光,，有了陽光,，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論,、先進的理念作基礎(chǔ),。因此，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓,，力求通過競聘,，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面,，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn),，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際,，每人寫出指導(dǎo)手記,，集體交流討論，互相學(xué)習(xí),，取長補短,。
3,、聽評課制度：
本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付,、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學(xué),、務(wù)實、創(chuàng)新,，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`,，走向創(chuàng)新。
具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動,，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細(xì)的評價與指導(dǎo),，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。學(xué)期中不定時地對活動課進行抽查,，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣,，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度,。
我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處,。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量,。
4,、階段性總結(jié)制度：
為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度,。具體包括：
階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例,，記錄活動中的收獲,、活動中出現(xiàn)的新情況,、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié),。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高,。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況,，經(jīng)常進行反思,，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí),、討論,、研究，找出解決問題的方法,，及時進行總結(jié)與推廣,。
教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進行點評與反思,，在整理的過程中不斷反思、提高,，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料,。
指導(dǎo)手記：為了進一步強化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié),，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記,，記錄個人指導(dǎo)過程中的。
心得體會,。
點滴收獲經(jīng)驗教訓(xùn)等,，邊活動邊總結(jié)邊提高。
5,、評價制度：
本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導(dǎo)和評價,，包括開題,、活動實施、結(jié)題,、課時落實,、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價,，全面促進活動質(zhì)量,，把活動的開展提高到一個新的層面。
三,、隨著課程的進一步實施,，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：
教師怕上綜合實踐課,，甚至干脆占用，上其他課,。原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,，學(xué)習(xí)不夠,。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力,，在實踐操作中教師覺得無從著手,，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境,，重視不夠,，付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程,，活動的真正開展需要相配套的物力,、財力，而這方面學(xué)校有時很難提供,，教師個人很少能獨立解決,，保障不夠;(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要,，活動開展意識不強,，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時,，質(zhì)量不高,，準(zhǔn)備不夠。
四,、針對以上現(xiàn)狀,，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：
1,、轉(zhuǎn)變觀念,，讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實踐活動,，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命,，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實踐活動中,，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵,，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖,，失敗了也是一種體驗,、一種收獲,，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范,，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。
通過設(shè)立新課程論壇,，舉辦學(xué)習(xí)沙龍,，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程,。在綜合實踐活動中,，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作,，成立綜合實踐活動“智囊團”,。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生分成若干小組,，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長,。
2,、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍,。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系,，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時,，要加大宣傳力度,，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事,，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校,、家庭、社會共同的責(zé)任,。開展綜合實踐活動,，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代,，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點,，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入,。
3、建立切實可行的評價辦法,。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定,，它強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論,。它是以形成性,、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性,，操作能力和創(chuàng)新意識。
在具體評價的操作中,，我校將采用以下方法：1,、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題,、搜集到的資料,、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2,、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中,，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個性差異,，從學(xué)生發(fā)展的角度,，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極,、更主動的實踐,。
此外，積極鼓勵學(xué)生進行,。
自我評價,。
他人評價小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系,，將使評價更加科學(xué),，更加全面，更加真實,。
綜合實踐課程的實施之路任重道遠(yuǎn),，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
初中綜合實踐活動的開展是人們非常關(guān)注的熱點,，作為教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,，積極投身于課程改革，挖掘本地資源,，從目標(biāo),、內(nèi)容選定，評價措施等方面，切合實際制定本校的實施方案,。在實施過程中,，發(fā)揮教師、學(xué)生,、社區(qū)等方方面面的作用,，大膽實踐，不斷嘗試,。善于創(chuàng)新,。總結(jié)完善使新課程改革取得更深層次的發(fā)展,。
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合實踐是課程改革的一個亮點,，也是人們關(guān)注的焦點,。新課程給領(lǐng)導(dǎo)和教師帶來了全新的課程理念。在新課程的指導(dǎo)下,，教學(xué)的過程不只是機械地實施教學(xué)計劃,，而是一次探究實踐創(chuàng)新的過程，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力的過程,。
綜合實踐課和其他學(xué)科相比,，沒有現(xiàn)存的教材，沒有固定的模式,，美哦亞傳統(tǒng)的經(jīng)驗,，沒有專業(yè)的師資，這種全新課程,，作為實施該課程的老師,，意味著更多的困難,，意味著更多的挑戰(zhàn),。但是綜合實踐活動它基于經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活,，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用,。
也是適合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢,，為了生活經(jīng)驗的獲得和社會實踐的形成開辟了渠道,，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間，也給學(xué)校帶來了新的發(fā)展機遇,。我們本著,，目標(biāo)明確，整體規(guī)劃，大膽嘗試,，完善提高的原則,，使每位學(xué)生在綜合實踐活動中健康成長。
一,、樹立教學(xué)新理念,，培養(yǎng)復(fù)合型人才。
教育思想觀念的樹立是關(guān)系到綜合實踐課程成敗的關(guān)鍵,，因為教育方針是確立教育思想觀念的集中體現(xiàn),。它要求教育堅持“為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù),，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?/p>
當(dāng)今必須用科學(xué)發(fā)展觀重新審視教育方針,。可以使我們對教育方針有新的認(rèn)識,，科學(xué)發(fā)展觀的實質(zhì)是宏觀經(jīng)濟社會更快,、更好地發(fā)展，科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)容全面,、協(xié)調(diào),，可持續(xù)發(fā)展，以人為本的執(zhí)政理念和要求,，要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo),。近幾年片面追求升學(xué)率，對教育方針,，素質(zhì)教育宣傳少了,，以至產(chǎn)生了錯誤觀念，注重應(yīng)試能力,，放松了素質(zhì)教育,，人們的教育觀念發(fā)生了變化。新的課程改革必須注重學(xué)生個性全面發(fā)展,。
我?？偨Y(jié)好的生源轉(zhuǎn)移，升學(xué)壓力加重,，生成空間縮小的具體問題,，著重加強教育觀念的更新，面對新的機遇,，明確課程改革的指導(dǎo)思想,，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，積極投入教改，加強對綜合實踐課的領(lǐng)導(dǎo),，制定目標(biāo),，以改革為契機，行知實驗學(xué)校為動力,，謀求提高綜合實踐能力,，開創(chuàng)新的育人環(huán)境。為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才而努力,。
二,、制定合理明確的課程目標(biāo)。
綜合實踐課程師一門新的基礎(chǔ)教育課程,具有與傳統(tǒng)學(xué)科課程,、活動課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎(chǔ),課程的觀念,課程的性質(zhì)等,。為此，我校開展一系列的學(xué)習(xí)活動：如學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)文件,，請專家作講座,，組織全校教師專題討論，赴江蘇洋思中學(xué)等地考察學(xué)習(xí)等,。從而正確認(rèn)識設(shè)置綜合實踐為必修課的重要意義，把握課程內(nèi)涵,，更新觀念,，明確課程目標(biāo)，在實施該課程目標(biāo)中,，根據(jù)我校特點,，明確以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從社會中,，自然中,，生活中選擇感興趣的問題去調(diào)查研究。例如,，農(nóng)村環(huán)境保護問題,，農(nóng)民種糧積極性，收入問題等在調(diào)查探究中,，讓學(xué)生增長見識,，獲得親身參與實踐調(diào)查的積極體驗和相關(guān)經(jīng)驗，從而增強為改變家鄉(xiāng)面貌而認(rèn)真學(xué)習(xí)知識的積極性,。
2,、讓學(xué)生體驗自我與社會，與自然,，與家庭生活的關(guān)系,，感悟自我與社會、自然、家庭生活之間的內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展對自然的關(guān)愛,，和對社會、對自我的責(zé)任感,。
3,、堅持學(xué)生自主選擇和主動探究。加強多方合作交流,，促進學(xué)生的個性發(fā)展,，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究,，學(xué)會創(chuàng)造,，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，從而形成善于發(fā)現(xiàn)問題和能解決問題的能力,，萌發(fā)創(chuàng)新意識,。
4、合理安排時間,，保證足夠的時間,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，不加重負(fù)擔(dān),，對綜合課程時間優(yōu)化,，又要位學(xué)生提供充足的自由支配時間發(fā)展學(xué)生興趣，形成健全個性,。
三,、挖掘課程資源，豐富活動內(nèi)容,。
綜合實踐活動的內(nèi)容具有開放性,，科學(xué)性，實踐性,，它強調(diào)學(xué)科間的整合,，知識的綜合運用以及綜合能力的培養(yǎng)，因此,，應(yīng)緊密聯(lián)系社會發(fā)展和現(xiàn)實生活,，充分挖掘生活中的課程資源，選擇學(xué)生感興趣,，有現(xiàn)實意義且具有一定挑戰(zhàn)性的課題,。
把環(huán)境教育，生活教育,，安全教育,，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)教育,，心理與健康教育，多元化教育內(nèi)容融為一體,，有計劃的實施,。本學(xué)年，進行反邪教,，崇尚科學(xué)的教育,，和本校課程學(xué)習(xí)“四會”，在班團活動中安排學(xué)校教育,，并根據(jù)學(xué)生的年齡特征分別開展青春期教育講座,，社會的公益活動，全校為加強國防建設(shè)知識學(xué)習(xí),，組織全體師生參觀嘉興軍用機場,，通過講解、觀看,、調(diào)查,，增強了學(xué)生地國防意識。
其次,，挖掘?qū)W生中資源,，引導(dǎo)學(xué)生從活動中，實踐中自己提出大量感興趣的課題,，探究實踐為之課程化,。組織學(xué)生春游，去蘇州樂園活動,，各年級分別組織,，調(diào)查,、訪問,、考察、采訪當(dāng)?shù)厝?，從調(diào)查染整長環(huán)保,，羊毛衫廠的編織工序操作，農(nóng)民種糧積極性現(xiàn)狀,，食用菌的栽培技術(shù)等系列活動,，收到了比預(yù)期好的效果。
提出了好的建設(shè)性建議,，和技術(shù)更新等措施,，引起了良好的社會反響。我們認(rèn)為綜合實踐活動內(nèi)容的生成性很強,，實踐操作性范圍廣而寬,。在實踐和開展過程中,，老師和學(xué)生應(yīng)根據(jù)實際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，靈活選擇和確定,。學(xué)校的計劃作為一個“框架”，但應(yīng)留出足夠的生成“空間”,，有教師和學(xué)生或小組個人去發(fā)揮主動完成調(diào)查專訪等,，尋求人們關(guān)注的熱點，真正體現(xiàn)了學(xué)生個性發(fā)展的特色,。因為農(nóng)村是廣闊天地,，可就地取材，挖掘深層次問題,，這是我們學(xué)校的先天條件,。
其三，挖掘好教師資源,。首先應(yīng)挖掘校園,，社區(qū)的教師資源，應(yīng)讓有一技之長地教師,，師傅,，有特長的家長等組成實踐課程的智慧隊伍。其次是教師的集體智慧,。組織各年級的教學(xué)骨干,，安排好具體的可實施操作方案，結(jié)合本校特點訂出活動次數(shù),，體現(xiàn)學(xué)校特色的綜合實踐活動計劃,，使教師相互配合，切磋提高,。這樣,，既分工又合作，既集思廣益,，又體現(xiàn)綜合的要求,，使更多的教師參與到綜合活動中去，加快樂綜合活動師資的培養(yǎng)和活動的深入開展提供了條件,。
四,、體現(xiàn)課程特征，提高課程活力,。
綜合活動的實施過程中,，應(yīng)注重以下幾方面特征，讓綜合活動真正充滿活力,。
(1)教學(xué)關(guān)系體現(xiàn)人本性,。
教師與學(xué)生建立一種新型的民主平等合作關(guān)系,。教師應(yīng)放下權(quán)威的架勢，與學(xué)生互相溝通,，把學(xué)到的知識通過活動傳授于學(xué)生,。和學(xué)生一起開展探究時間，樹立為全體學(xué)生服務(wù)的觀念,，杜絕以成人的眼光對待問題的探究,，教學(xué)實踐中要以“學(xué)生為本，讓學(xué)生做活動的主人,，教師只能以參與者,、組織者、幫助者和學(xué)習(xí)的促進者,。這樣才能使學(xué)生活動有聲有色,，受到學(xué)生的尊嚴(yán)，真正體現(xiàn)學(xué)生施展才華的關(guān)鍵,?！?/p>
(2)活動時間應(yīng)靈活使用。
綜合活動在時間上采用集中與分散相結(jié)合,。往往有時活動持續(xù)時間較長,，加上農(nóng)村學(xué)校居住環(huán)境不一樣，可在課表上安排步驟,、組織協(xié)調(diào)好,，做到時間上不拘一格，充分利用校園,、社區(qū)資源,，利用休假日等，充分挖掘時間,，體現(xiàn)課程活動管理的靈活性,、開放性。讓學(xué)生有自主的活動空間,。創(chuàng)設(shè)多樣化問題情境,，開放其思維時間空間,，動手操作,、獨立思考、大膽質(zhì)疑,、相互爭議,、以理服人。培養(yǎng)遇事好問,，勇于探索精神,。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,，養(yǎng)成對問題、新知識,，好奇心與求知欲,，萌發(fā)創(chuàng)新意識、真正在活動中學(xué)到一些新知識,、新能力,，提高學(xué)生主動參與的積極上進精神。
(3)活動方式提倡多樣性,。
綜合能力是復(fù)雜多變的課程,。在這一過程中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展，是一個動態(tài)變化,、發(fā)展的過程,。具有很強的實踐性。給學(xué)生一定自由度,，參與活動的條件,，并讓他們主動實踐和親身體驗?；顒又袕娬{(diào)有利于調(diào)動探究的積極性,，運用多種方法、多種心理的投入,。
例如實踐操作,，專題調(diào)查研究、親身體驗,、專訪人物等,。注重自主探索發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活,、社會問題,、科學(xué)現(xiàn)象作分析研究，自己發(fā)現(xiàn)問題加以總結(jié),，得出相應(yīng)的措施及改進意見,。所以應(yīng)多形式靈活機動，培養(yǎng)獨立活動能力,，也有體現(xiàn)幾人合作的團隊精神,，在活動中互動交往把創(chuàng)新的機會交給每位學(xué)生，讓他們用自己的眼光和智慧,，解決一些社會的實際問題,，寫出小論文等，在廣闊地天地中尋求人生的價值,。
五,、探求合理科學(xué)的評價機制,。
要提高綜合實踐的效果，使之不斷提高參與活動的質(zhì)量,，應(yīng)建立一套科學(xué)合理的評價機制,，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的評價方法。應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實踐過程中各種表現(xiàn)進行全面評價,，做到目標(biāo)多元,，形式多樣，方法靈活,。注重挖掘和發(fā)展學(xué)生自我評價潛能,，每次活動。
自我總結(jié),。
如做了什么?有哪些收獲?碰到什么問題?有什么決策和建議等有記錄,、有體會，收集獲取更多的信息資料不斷積累,，相互間討論交流,，形成共識，提高學(xué)生處理問題的能力,，及綜合素質(zhì)能力,。
教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展角度，不斷修改調(diào)整其評價策略,，及時正確地給學(xué)生肯定和鼓勵,，獲取學(xué)生的主觀認(rèn)同，另外應(yīng)注重內(nèi)容多樣化,、形式多樣,，不局限成果與水平，強調(diào)過程中情感,、態(tài)度,、興趣、欲望,，創(chuàng)新能力,，協(xié)作能力方面的進步。重視形成性評價,，對開放性實踐活動可請廠長,、農(nóng)藝師、家長,、領(lǐng)導(dǎo)參與評價,，真正體現(xiàn)多種形式共存的合理科學(xué)的評價體系,，完善對學(xué)生在整個參與過程中的合理,、公正,、公開的評價手段和方法。
作為校管理人員,，也應(yīng)更新教育觀念,，不單從分?jǐn)?shù)、升學(xué)率等方面評價教師,，應(yīng)注重對教師鼓勵性,、研討式的評價。尊重教師的工作積極性,，組織能力,，動手實踐能力方面，全面公正客觀的評價,。注重素質(zhì)評價,，不歧視綜合實踐課老師的辛勤勞動成果。以免影響綜合實踐課程改革創(chuàng)新和發(fā)展,。
總之,，綜合實踐活動一方面為教師提供一個更大的教育創(chuàng)新空間，另一方面,，自主性,、綜合性、體驗性,、開放性等特點對任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高的要求,。這要求我們教師和管理人員必須有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力和科學(xué)的管理水平,。只有這樣,，才能使綜合實踐落實到直處，才可真正培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提升,。
作為教育者應(yīng)充分認(rèn)清當(dāng)前課程改革的形式,，更新觀念，加強學(xué)習(xí)合作研究,，大膽探索和實踐,。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校條件生源等條件的劣勢，重視綜合實踐教育,，提高綜合素質(zhì),，辦好特色學(xué)校做出自己的努力。
九年義務(wù)教育《課程計劃》把綜合實踐活動課列為三類課程之一,，提到了應(yīng)有的高度,，因而，綜合實踐活動成了本次新課程改革的亮點之一。自20xx年秋季起,，我校開設(shè)了以地方文化為核心的綜合實踐活動課程,。在一年多的綜合實踐活動的親歷和體驗中，我校師生做了一些實際工作,，進行了一些有益的探索,，取得了一些成績。現(xiàn)就我校前一階段綜合實踐活動的開展情況,，做如下總結(jié)：
一,、主要工作。
1,、注重統(tǒng)籌規(guī)劃,，實施分層管理。
綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,，因此,，學(xué)校應(yīng)對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃。我校在課改之初就成立了以校長任組長的綜合實踐活動課程指導(dǎo)小組,，召開了綜合實踐活動動員大會,，制定了《南渡初級中學(xué)綜合實踐活動實施方案》，具體確定了綜合實踐活動的目標(biāo),、任務(wù),、活動主題，以及活動方法和步驟,，并邀請了楊裕前等有關(guān)專家來校指導(dǎo)綜合實踐活動的開展,。
我校對綜合實踐活動課程實施分層管理，即學(xué)校管理,、年級管理,、班級管理三層管理模式，各年級根據(jù)學(xué)校綜合實踐活動實施方案,，結(jié)合本年級實際情況制定年級綜合實踐活動計劃,，班級則根據(jù)學(xué)校和年級計劃再制定出班級綜合實踐活動計劃。另外,，我校還把綜合實踐活動與地方特點有機結(jié)合起來,，作為校本課程加以開發(fā)。
綜合實踐活動主題的確定則緊密結(jié)合本校的特點,，充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源和校本資源,，同時在具體的實踐活動中，不斷修改主題的內(nèi)涵,，完善學(xué)校綜合實踐活動的課程體系,。開設(shè)綜合實踐活動課程一年來,，我校確定了“以認(rèn)識計算機病毒”、“我們鎮(zhèn)上的水泥廠”,、“保護水資源,，從我做起”、“走進廣告天地”,、“遠(yuǎn)離噪聲,，享受安靜生活”,、“傳遞我們的美——板畫設(shè)計”,、“趣味拼圖”等活動主題。通過研究專題的征集,，又確定了小組活動的一系列研究性專題,，例如“尋訪家鄉(xiāng)的名人”、“特色家鄉(xiāng)菜”,、“家鄉(xiāng)的方言”等,。
2、重視點面結(jié)合,，鼓勵教師參與,。
我校開展綜合實踐活動的形式主要有兩種，一是普通層面上的綜合實踐活動,，即以綜合性實踐為主的學(xué)科或?qū)W科整合活動;二是深層次的綜合實踐活動,，即以研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動。前者的綜合實踐活動列入課程表,，每周開設(shè)三節(jié)綜合實踐課,，在具體實施中采用彈性課時制，一般每周安排半天時間,，學(xué)生全員參與,。有時需外出活動，如參觀工廠,、遠(yuǎn)足登山,、慰問敬老院老人等，則由學(xué)校統(tǒng)一安排集中時間,。
研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動的時間主要是以周六上午活動為主,，同時還充分利用中午、下午放學(xué)后等時間,，一般由六到八名學(xué)生組成活動小組,，共同確立一個研究專題，并進行具體的分工,，在有關(guān)學(xué)科教師的引領(lǐng)下,，開展研究性活動，由于此類綜合實踐活動需要的時間、空間較大,，經(jīng)常要走出校門進行參觀,、采訪、調(diào)查等,，因此,，在時間的安排上要給予相當(dāng)大的自由度。
在綜合實踐活動中,，教師的參與不可忽視,。教師和學(xué)生一起參與綜合實踐活動，有利于建立民主,、合作,、平等的新型師生關(guān)系。由于綜合實踐活動具有活動空間的廣闊性和活動時間的延續(xù)性,，因此,，它需要大量的教師參與，學(xué)校不應(yīng)指定專門的教師作為綜合實踐活動課程的指導(dǎo)老師,，而應(yīng)鼓勵更多的教師參與對學(xué)生綜合實踐活動的引領(lǐng)和指導(dǎo),。我校在這一方面做得較好，尤其在綜合實踐活動主題確立,、方案的設(shè)計,、成果的展示和評價等方面，我校十分重視鼓勵教師參與引領(lǐng)指導(dǎo),，要求教師的引領(lǐng)要貫穿于學(xué)生綜合實踐活動的全過程,。
例如，我校在開展“我們鎮(zhèn)的水泥廠”綜合實踐活動過程時,，教師首先指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或進圖書館,，查閱有關(guān)資料，了解水泥生產(chǎn)流程,，其次,，教師還出面與水泥廠聯(lián)系參觀時間等事宜;再次，教師還要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備分析樣品的儀器,、藥品等,。在。
階段,，教師引導(dǎo)學(xué)生對參觀調(diào)查,、采樣分析得來的資料進行篩選、整理,，形成結(jié)論,，指導(dǎo)學(xué)生撰寫,。
調(diào)查報告。
或小論文,，另外,，還引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的認(rèn)識、體驗和收獲進行及時的總結(jié)和反思等,。
二,、主要成效。
1,、教師角色的轉(zhuǎn)變,。
綜合實踐活動課程開設(shè)一年來，我校廣大教師的角色得到重新的定位,。許多教師都深深地體會到,，開設(shè)綜合實踐活動課程的目標(biāo)決不在于灌輸和傳授知識給學(xué)生,，而是要與學(xué)生一起獲得親身參與實踐活動及研究性學(xué)習(xí)的積極體驗和豐富經(jīng)驗;培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和對知識的綜合運用能力,。教師由傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的參與者和合作者。
2,、學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到了提高,。
一年多來，我校通過“趣味拼圖”,、“參觀水泥廠”,、“家鄉(xiāng)方言和文化”、“特色家鄉(xiāng)菜”,、“尋訪家鄉(xiāng)名人”,、“設(shè)計校園平面示意圖”、“交通標(biāo)志與安全”等系列綜合實踐活動,，讓學(xué)生自主動手實踐,，大大激發(fā)了學(xué)生探求人與自然、人與生活密切關(guān)系的濃厚興趣,。通過對學(xué)生的綜合能力考查,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手實踐和自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高。
3,、建立了新型的師生間關(guān)系,。
在綜合實踐活動過程中，老師不再“居高臨下”地使用講臺,，而是始終處于學(xué)生中間,，引領(lǐng)著學(xué)生走向生活，不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容,，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn),，進行新的開掘,，在實踐中達(dá)到一種新的境界。在活動中著重培養(yǎng)他們的動手實踐能力,、綜合運用能力和開拓創(chuàng)新能力,。通過兩個多學(xué)期來的綜合實踐活動的開展，我們發(fā)現(xiàn),，我校的師生關(guān)系正逐漸變?yōu)槿谇?、和睦的新型師生關(guān)系。由于綜合實踐活動中,，給予了學(xué)生平等,、自主、和諧的權(quán)利氛圍,，我們感到現(xiàn)在許多學(xué)生在課堂上較以往更喜歡動腦子,，特別是大多數(shù)同學(xué)都敢于提問，敢于發(fā)表自己的見解,，甚至通過實踐中的發(fā)現(xiàn),，還激發(fā)起向老師、向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣,。
4,、獲得的榮譽。
實施綜合實踐活動課程一年多來,，我校共有一百二十多人次學(xué)生在各級各類綜合實踐活動課程競賽中獲獎,，如在學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)小論文評比,、勞技小制作小發(fā)明等比賽中,，我校有多人分獲市、學(xué)區(qū)一,、二,、三等獎。在課改調(diào)研活動中,，常州市丁偉明副局長親臨我校,，對我校課改工作給予較高評價。我校作為溧陽市首批課改實驗基地學(xué)校,，今年又順利通過了常州市課改先進學(xué)校驗收組驗收,，并得到驗收組領(lǐng)導(dǎo)較高評價，成為溧陽市初中中唯一一所常州市課改先進學(xué)校,。
三,、值得反思的地方：
我校的綜合實踐活動，通過我校廣大師生的共同努力,，確實取得了一些明顯的成果,，但與一些兄弟學(xué)校相比,，我校作為一所年輕的農(nóng)村初中，我們覺得遇到的困惑也不少,，值得反思的地方也很多,，具體表現(xiàn)在：
1、綜合實踐活動課程主張學(xué)生要深入社會,，走進生活,。強調(diào)課程的開放性，而現(xiàn)有的大班額制,，如要學(xué)生全員參與,，我們感到會帶來巨大的安全隱患和管理上的困難。
2,、綜合實踐活動強調(diào)與地方文化的結(jié)合,，這必定會影響學(xué)科知識的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和教師必然要承受社會,，尤其是家長的壓力,。
3、綜合實踐活動的評價制度因校本課程的差異而標(biāo)準(zhǔn)不同,，在評價過程中我們感到操作較困難,。
4,、校本課程的開發(fā)追求的是差異性和個性化的亮點,，往往會忽視課程組織的共同、平衡的原則,，各校校本課程的質(zhì)量,，我們感到會有有良莠不齊的情況存在。
教師教學(xué)實踐活動總結(jié)篇十二
六月陽光燦爛,，鳥語花香,，幼兒大班畢業(yè)的腳步也越來越近，為了幫助大班孩子全面,、直觀地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活及環(huán)境,，體驗小學(xué)生的成長變化，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活,，6月19日上午xx鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“走進小學(xué)”為主題的幼小銜接活動,。
在該園老師的組織下，幼兒園大班的小朋友走進小學(xué)校區(qū),，參觀了氣勢宏偉的校門,、高高的教學(xué)樓。在寬敞明亮的教室里,，孩子們安靜地坐在座位上,，同哥哥姐姐們共上一節(jié)課,，課堂上孩子們認(rèn)真地聽小學(xué)老師上課，與哥哥姐姐交流認(rèn)識了小學(xué)生的課堂生活,。孩子們還參加了學(xué)校的升旗儀式,，感受升旗的莊嚴(yán)。隨后參觀了學(xué)校操場,、少先隊活動室,、美術(shù)室、電腦室,、圖書室等,。
通過一系列的參觀，孩子們通過親眼觀察,、親耳聆聽,、親身體驗，近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活的不同,，感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力,，更激發(fā)了他們對成長的期待和美好向往，為孩子們順利進入小學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ),。相信不久的將來,，他們一定能邁著自信、從容的步伐進入小學(xué),，開始新的生活,。
教師教學(xué)實踐活動總結(jié)篇十三
在第xx個世界地球日來臨之際，xx街道xx幼兒園結(jié)合區(qū)教體局“感恩社會,，幸?？聵颉钡闹黝}教育精神，4月22日上午,，該園開展了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”社會實踐活動,。
活動中孩子們與爸爸媽媽一起制作“愛心標(biāo)語卡”，在老師的帶領(lǐng)下一起用小手清除身邊的垃圾,，一起給小花,、小草喝水，并把“愛心卡”掛在大樹或發(fā)放給路人,，提醒大家一起來保護環(huán)境,，為助推“山陰道上行，如在畫中游”的印象柯橋建設(shè)傳遞上一份小小的正能量,。
通過此次活動,，孩子們學(xué)會了時時關(guān)注自己身邊的環(huán)境，使環(huán)保教育深入到每個孩子的心中,，并成為他們?nèi)粘Ｐ袨榈臏?zhǔn)則,。
教師教學(xué)實踐活動總結(jié)篇十四
光陰似箭,，不知不覺我們已經(jīng)進入了大二的生活，在不久的將來,，我們就要走進社會,，進入人生了另一個階段——我們的工作生活，關(guān)于幼兒園教師社會實踐的報告,。為了積累更多的更廣泛的社會經(jīng)驗,，我在20xx年1月10日至20xx年1月20日在春天幼兒園進行為期十天的寒假社會實踐，在實踐之前,，我本以為幼師這份工作是一份很快活,、很輕松的工作，但是,，在實踐結(jié)束后,，我感受到了育人工作的艱辛，但同時我也覺得育人工作是一份既光榮又偉大的職務(wù),。
這次實踐給我?guī)碓谡n本上無法學(xué)到的知識,，讓我積累了不少實際經(jīng)驗，獲益匪淺,。參加社會實踐活動就是引導(dǎo)我們大學(xué)生從校園生活過度到社會生活的一個有效途徑,。社會實踐活動不僅讓我們在學(xué)校中學(xué)到的知識得以利用，而且為我們將來走向社會收集更多的工作經(jīng)驗,，奠定堅實的基礎(chǔ),。以我要好好把握和利用這個實踐機會,。我認(rèn)為,，社會實踐活動是一座這樣的橋梁：它引導(dǎo)我們大學(xué)生去更好更多地認(rèn)識和接觸社會,，幫助我們這些在校園中成長的大學(xué)生完成由校園走向社會的轉(zhuǎn)換，避免了大學(xué)生在初入社會時所發(fā)生的不知所措,，真正地把學(xué)生的教育與社會的就業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才,。
社會告訴我們：我們在剩下的兩年大學(xué)中,，不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，還要全面提高自己的實際能力!幼兒教育是社會主義事業(yè)教育的組成部分,，在我們這個城市里,，有部分幼兒園會讓小朋友放為期兩個月的暑假，但是很多家長因為要工作而不能照看孩子,，他們就會把孩子們送到我們幼兒園進行托管,。所以我在這次實踐中，就有機會去接觸一批新來的幼兒,，這些孩子都是3-4歲的小不點,。
實習(xí)第一天的早晨七點,，我和一個老師就在教室門口接我們班的孩子。每一個孩子都在家長的帶領(lǐng)下進入了幼兒園,，有的孩子大大方方,，很樂意上幼兒園;而有的孩子十分害羞，躲在家長身后不敢說話,。有的一進教室,，就哇哇大哭，使勁叫喊著媽媽或者爸爸,，我就頭大了,。我沒有經(jīng)驗，我就傻傻地去一個個去勸,，“寶貝別哭了,，你看看你哭得臉都花了?！蔽覄傉f完,，那孩子哭得更來勁了。哎!我當(dāng)時真是有點急了,，這時,，老師打開電視機，放起了《喜洋洋與灰太狼》,，沒2分鐘,，那些孩子就不哭了，津津有味地看起了電視,。不過有的孩子還是對電視節(jié)目全然不顧,，還在抽泣，哄也哄不住,。老師說他們這種癥狀會持續(xù)很久,，現(xiàn)在的孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，從小的溺愛與呵護讓他們活得很自我,。所以,，我們的視線不可以離開一下，得處處操心,。
經(jīng)過幾天的觀察,，我發(fā)現(xiàn)，雖然這班小孩的年齡差不多,，但每個孩子的情況和能力都不一樣,。我在剛來實習(xí)的頭幾天，老師就告訴我，我們的出發(fā)點和終點都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力,，應(yīng)該就是“授之以魚不如授之以漁”,。要鍛煉他們自己動手的能力，教育同時,，鼓勵也是不能少的,，比如睡醒午覺后，小朋友們需要自己穿鞋,，為了讓他們自己得到鍛煉起先都是告訴他們要自己穿鞋,，對于最終自己不能穿上的我會主動地幫助他們穿好，并且鼓勵他們下次要自己爭取穿上,，還交給他們穿的方法,。面對不同的孩子，我只有努力學(xué)習(xí)去接受他們,，同時也要努力教會他們接受新的集體生活,。這些原則因此，在接下來的實習(xí)階段,，我總是鼓勵幼兒,，讓他們自己來，教他們學(xué)會換衣服,，學(xué)會穿鞋,，學(xué)會上廁所等等。
第一周的實習(xí)結(jié)束后,，我就知道原來自己所擔(dān)憂的不是沒有道理的,。雖然在學(xué)校里學(xué)到一些理論知識，但是由于缺乏實踐經(jīng)驗,，所以遇到問題不能很好地解決,。我既然選擇了要到幼兒園去實踐，面對新環(huán)境,，迎接新挑戰(zhàn),。老師們告訴我，幼兒園重點培養(yǎng)學(xué)生的健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域相互滲透,，從不同角度促進幼兒情感,、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展,。因為是實習(xí)的緣故,，加之這個時間段是幼兒園放假的期間，只有少數(shù)家長工作繁忙的小朋友來上課,，我的任務(wù)就是陪同他們游戲,，講故事但是僅僅是這樣如此簡單的任務(wù)，我就碰到了很多的困難,，如：
1,、我的語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友,，表情,、動作不豐富，不夠感染小朋友,。
2,、評價語言過少，太寬泛,，不豐富,，不具有針對性。
3,、沒有照顧到每個孩子,，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好地做到因材施教,。
4,、對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為，不能迅速靈活地應(yīng)答和處理,。
同時我也總結(jié)了一些比較滿意的方面,，如：
1、對于教學(xué)活動態(tài)度認(rèn)真,，備課和準(zhǔn)備充分,。
2、虛心地請教和接受老師的建議與指導(dǎo),。
3,、組織活動時教態(tài)比較自然，語言清楚,，聲音和語速適度,。
4、在教學(xué)活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主,，在設(shè)計和準(zhǔn)備教案,、教具時,，也以這個為出發(fā)點。
接下來的實習(xí),，隨著我和幼兒園老師的不斷交流,，我積累了更多的經(jīng)驗，慢慢地我也進步了不少,，老師們都表揚我做得越來越好,，關(guān)于幼兒園教師社會實踐的報告。在幼兒放學(xué)的時候,，我跟一些家長交流過,。家長們來了就說孩子在家如何進步了，如何懂事了,。
在這次實踐當(dāng)中,，我對幼師的工作也有所體會。
第一,，從事教學(xué)工作需要“鉆心”：我為了這次實踐的順利進行,，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對于幼兒園的知識不在話下,，但我還是找來了教材和教參等專心備課,，力求做到在知識上準(zhǔn)確無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎,，我翻閱了《教育心理學(xué)》,、《幼兒教育手冊》等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)幼兒園教學(xué)這方面的經(jīng)驗交流,，在充分掌握教學(xué)規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動,。
第二，從事教學(xué)工作要“耐心”：面對不同的小孩子,，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有著各自不同的特點,，在教學(xué)中，我們不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”,。對他們所提出的問題要“耐心”地講解,，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍,，同時也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對路,，切忌“簡單粗暴”，對于不同的小孩子不能一刀切,。
第三,，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目,，不視泰山”,，要多與外界交流,，掌握更多的信息,，豐富自己的教育背景,。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解孩子的情況,，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時將教學(xué)進展及時反饋給家長,，有利于家長的配合與支持。同時,，我還向多位老師請教,，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。
實踐結(jié)束之后,，我感到自己有很大收獲：
一,、要善于溝通。溝通是一種重要的技巧和能力,，時時都要巧妙運用,。想了解一個人，需要深入的交流,。而這些,，都要自己敢于主動去和別人溝通。
二,、要有熱情和耐心,。其實，不管在哪個行業(yè),，熱情和耐心都是不可或缺的,。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致地對待工作,，力求做好每個細(xì)節(jié),，精益求精。熱情與耐心互補促進,，才能碰撞出最美麗的火花,，工作才能做到最好。
三,、在適當(dāng)?shù)臅r候要主動出擊,。當(dāng)你可以選擇的時候，把主動權(quán)握在自己手中,。我想很多人和我一樣,，剛參加社會實踐，都做過類似復(fù)印打字的“雜活”,。
或許同事們認(rèn)為你應(yīng)該從小事做起,，但有些時候,，是因為他們心中沒底，不知道你能做什么,。有些東西不能選擇,，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成,，但勇敢地“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會,。只要勤問、勤學(xué),、勤做,，就會有意想不到的收獲。在成績上的收獲讓我所學(xué)的知識有了施展拳腳的機會,，然而,，工作以外的人生經(jīng)歷，卻又是一份不可多得的寶貴財富,。
一次寶貴的經(jīng)歷勝過我們在課堂里埋頭于課本里絞盡腦汁,，當(dāng)我們還躲藏在家長老師的庇護之下對未來感到渺茫的時候，倒不如鼓起勇氣勇敢地踏出第一步——參加社會實踐,，盡管這樣的實踐不能代表什么,，但有了這樣的體驗過后，當(dāng)我們真正面對困難的時候,，我們會發(fā)現(xiàn)自己比別人多了一份淡定和冷靜,。社會實踐是艱苦的，但收獲是巨大的,。實踐讓我們的生活變得多姿,，實踐讓我們的人生變得多彩。
社會實踐拉近了我與社會的距離,，也讓自己在社會實踐中開拓了視野,，增長了才干。社會和大學(xué)一樣也是一個學(xué)習(xí)和受教育的地方,，在那片廣闊的天地里,，我們?yōu)閷砀蛹ち业母偁幋蛳铝烁鼮閳詫嵉幕A(chǔ)。在這短暫的幾周時間里,，我的觀念,，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化,，從中我也領(lǐng)悟到作為一個新教師,，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作,，注重經(jīng)驗的積累,，不斷提升自己的能力,，這是一個成長的過程，也是必須的過程,，如果自己的態(tài)度歉虛,，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng),，那么就一定能夠取得進步,，得到提升和發(fā)展。
回顧這些日子,，些許心酸、些許甜蜜,。雖然整天忙忙碌碌,，但工作著并快樂著。一滴汗水,，一級臺階;一分耕耘,，一成秋色。僅僅只是一名幼兒教師就如此不容易,。幼兒的教育和成長,，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣!這段經(jīng)歷,，帶給我的東西實在是很多很多：幼兒的笑臉,、幼兒的淚花、幼兒的純與真,、老師的付出與回報,、工作的苦與累、挫折感與成就感,、理論與實踐的沖擊,，這些都逐漸在我們本來有點浮躁的心靈內(nèi)沉淀，發(fā)酵成一種不能用紙筆所形容的感動,。更多的是我對自己有了新的認(rèn)識,，我有了自己的努力方向，對教育這個方面也有了新的想法和新的認(rèn)識,，給了我前行的力量,。
這次實踐讓我受益匪淺。這次實踐讓我學(xué)會了很多東西,，給予我很多啟發(fā),。但實踐也只是個過程，真正的目的是要我們改變思想觀念,，學(xué)會學(xué)習(xí),，這樣才能不斷地進步,，不被社會淘汰，才能為建設(shè)祖國,、奉獻(xiàn)社會做出更大的貢獻(xiàn),。
教師教學(xué)實踐活動總結(jié)篇十五
通過總結(jié)，使零星的,，膚淺的,，表面的感性認(rèn)識上升到全面的，系統(tǒng)的,，本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，尋找出工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,。你會寫綜合實踐老師工作總結(jié)嗎?下面小編給大家?guī)砭C合實踐老師工作總結(jié),，希望大家喜歡!
綜合實踐活動課是正在探索中的一類新型課程。是面向全體學(xué)生開設(shè)的,，以塑造學(xué)生完美人格,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生生動活潑,、主動發(fā)展,，追求人文精神與科學(xué)精神想融合為價值取向;我在活動中，重視學(xué)生全體參與,、學(xué)會共處,、學(xué)會分享、學(xué)會合作,。我積極“學(xué)習(xí)理論,，更新觀念;結(jié)合實際，大膽實踐;立足農(nóng)村,，勇于創(chuàng)新;突出班隊,，活動育人?！币粚W(xué)期來的課程實驗,，在諸多方面均取得了可喜的進展和寶貴的經(jīng)驗，但更多的卻是給我留下了深深的思考,。
一,、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行,。
五年級學(xué)生“小”,，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。《家鄉(xiāng)水污染情況調(diào)查》這個課題他們的能力行嗎?學(xué)校的條件行嗎?這個問題曾經(jīng)一直困擾著我,。一學(xué)期的實驗表明,，以前的理解太狹隘了。綜實課無所謂大小,，關(guān)鍵是要找到適合實際,、符合學(xué)生年齡特點的路子，意識是培養(yǎng)出來的,，能力是鍛煉出來的,。要對自己的學(xué)生有信心!
二、要改善課堂中的“收與放”
綜合實踐活動不能“教”,，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”,。這后一個“教”就是指導(dǎo)。尤其是課程剛啟動,，學(xué)生處于一種不知所然的狀況,，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的,。經(jīng)過實踐的摸索，我指定了主題,，綜合實踐活動離不開教師的具體指導(dǎo),，制訂計劃，學(xué)會合作,，均需要教師的點撥,，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”,，否則學(xué)生無所適從,。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路,?！都亦l(xiāng)水污染情況調(diào)查》這一活動，我一開始就布置他們寫方案,，由于有了上學(xué)期的基礎(chǔ),，很快方案就出來了。但是在方案的實施階段,，一開始擔(dān)心他們第一次去學(xué)校外活動,，安全問題是我比較擔(dān)心的，還有一點小學(xué)生的組織能力還是不夠的,。但是實踐下來,，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強的，應(yīng)在該放手的時候就放手,。
草長鶯飛,，春意盎然,。沐浴著明媚的春光，我們四年級學(xué)生共136人于3月26日一早乘坐大巴來到了位于閔行區(qū)江川路1855號的青少年實踐教育基地,，開始了為期三天的綜合實踐活動,。沒有了父母的嘮叨，卻要獨自面對生活的困難;沒有了學(xué)科知識的復(fù)雜,，卻要挑戰(zhàn)各種民族傳統(tǒng)技藝……但同學(xué)們有的是信心和勇氣,。三天兩夜，同學(xué)們交上了一份令人滿意的答卷,。
一,、高度重視，認(rèn)真組織,，實踐活動準(zhǔn)備扎實,。
“凡事預(yù)則立”。從三月上旬開始我們年級組就開始精心策劃今年的綜合實踐活動,。根據(jù)閔行區(qū)教育局的精神,，我們學(xué)校于3月13日出臺了《康城實驗學(xué)校綜合實踐活動安排》，并下發(fā)了《告學(xué)生,、家長書》,，讓年級內(nèi)所有教師、學(xué)生和家長對本次實踐活動的時間,、具體內(nèi)容作深入了解和掌握,，并做好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備。我們召開了年級組內(nèi)的班主任會議,，強調(diào)了本次活動的重要性,，要求班主任一定要將安全教育作為重中之重，利用午會,、班會的時間再三教育,。同時，在年級組內(nèi)落實相關(guān)工作：
1,。撰寫入營式和結(jié)營式的串聯(lián)詞,。(由戴娟娟老師負(fù)責(zé))。
2,。學(xué)生主持人訓(xùn)練,。(四個班級每班推選一名，由戴娟娟老師負(fù)責(zé)),。
3,。學(xué)生代表發(fā)言。(入營式：魏;結(jié)營式：李;由班主任負(fù)責(zé)審稿)。
4,。旗手訓(xùn)練,。(旗手一名，護旗手兩名,，升旗手兩名;由戴娟娟老師負(fù)責(zé)),。
5。領(lǐng)隊發(fā)言,。(由戴娟娟老師負(fù)責(zé)),。
6。發(fā)送學(xué)生電子名冊并帶上紙質(zhì)名單,。(由戴娟娟老師負(fù)責(zé)),。
7。整理《學(xué)生成長記錄冊》并帶上,。(由四位班主任負(fù)責(zé)),。
8。提醒學(xué)生做好必帶物品準(zhǔn)備,。(由四位班主任負(fù)責(zé)),。
9。提醒學(xué)生在家進行生活自理方面的訓(xùn)練,。(由四位班主任負(fù)責(zé)),。
10。寢室的安排以及寢室長的任命,。(由四位班主任負(fù)責(zé))。
10,。到醫(yī)務(wù)室領(lǐng)取相關(guān)常用藥品,。(由戴娟娟老師負(fù)責(zé))。
以上相關(guān)內(nèi)容落實到位,，為我校本次綜合實踐活動取得圓滿成功奠定了堅實的基礎(chǔ),。
二、及時溝通,，加強指導(dǎo),，實踐活動內(nèi)容豐富。
3月26日上午,，基地主任,、副主任以及各位帶班老師熱情地接待了我們年級的師生。簡短的入營式后,，同學(xué)們跟隨著基地老師進教室開始生活自理指導(dǎo)課,。初步掌握套被套、枕套的方法，了解將被子疊成方塊狀的基本要領(lǐng),，知道用熱水瓶泡熱水和拎熱水瓶的注意事項,。基地帶班老師反復(fù)強調(diào)：拖鞋的擺放;桌面的清理;面盆上毛巾的朝向;熱水瓶把手的朝向;上鋪同學(xué)的注意事項,。隨后,，各寢室長領(lǐng)取了被套、床單和枕套,，各同學(xué)在帶隊老師的指導(dǎo)下開始了動手實踐,。眾多內(nèi)務(wù)小能手紛紛涌現(xiàn)，在寢室中起到了很好的榜樣作用,。
基地的課程是豐富多彩的,，有風(fēng)扇制作、花卉種植,、中國結(jié)藝術(shù),、釉上彩、杯印藝術(shù),、現(xiàn)場自救,、交通安全和消防安全等等。不僅傳承了民族傳統(tǒng)工藝,，而且富有很強的實用價值,。
在風(fēng)扇制作過程中，同學(xué)們拿起螺絲,、螺栓的架勢有模有樣,，一把螺絲刀在手中使用自如，看著風(fēng)扇飛速轉(zhuǎn)動,，同學(xué)們歡呼雀躍,，享受著成功的喜悅;花卉的種植過程中，指導(dǎo)老師耐心講解,，同學(xué)們小心翼翼地培土,，深切體驗到了如何對生命負(fù)責(zé);中國結(jié)藝術(shù)、釉上彩和杯印藝術(shù),，讓同學(xué)們在欣賞藝術(shù)的同時,，體會到了藝術(shù)創(chuàng)造的價值;現(xiàn)場自救、交通安全和消防安全等系列課程則詮釋了生命教育的重要性,，同學(xué)們在一個個模擬現(xiàn)場學(xué)會了如何救援,、如何滅火。一個個生動的課堂讓學(xué)生們不僅學(xué)有所得,，更是學(xué)得有趣,。
在整個實踐活動過程中,，我們學(xué)校的帶隊教師始終全程陪同，協(xié)助基地指導(dǎo)老師做好課堂管理工作,，并和帶班老師及時交流班內(nèi)學(xué)生情況,，第一時間處理相關(guān)事務(wù)。
三,、樹立典型,，表彰優(yōu)秀，實踐活動收獲良多,。
雖然同是第一次離開父母獨自飛翔,，但是同學(xué)們面對同樣的境地表現(xiàn)出不同的適應(yīng)能力。在本次綜合實踐活動中,，同學(xué)們接受了來自社會的鍛煉,，學(xué)到了許多在校園里學(xué)不到的知識，涌現(xiàn)了一批小能手,、小巧手,。
內(nèi)務(wù)小能手：
從本次綜合實踐活動的整體情況來看，真是學(xué)生尋找自我,、發(fā)現(xiàn)自我,、認(rèn)清自我的一個過程，也是學(xué)生明確自己努力方向的一個新起點,。因為在活動過程中,，我們發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)缺乏基本的自理能力，不能很好地做好洗漱,、整理床鋪等內(nèi)務(wù)工作;有些同學(xué)缺少團隊合作精神,，常常以自我為中心，對于寢室的事務(wù)不聞不問,。雖然,，這些缺點具有時代性，是這代孩子身上的共性,，但是，這有悖于我們康城學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),。針對這些情況,，我們年級的各位班主任將在以后的學(xué)習(xí)生活中加強教育的力度，為培養(yǎng)具有高度責(zé)任感的自強,、自立少年而努力,。
在本次實踐活動中，我們也欣喜地看到了眾多學(xué)生身上具備的優(yōu)點：團結(jié)協(xié)作,、自理自立,、知識廣博,、能力強悍……基地何主任對同學(xué)們的行規(guī)更是贊嘆不絕。
在本次實踐活動中,，我們帶隊老師認(rèn)真負(fù)責(zé),，與基地教師配合協(xié)作，共同維護基地管理條例;細(xì)致耐心地指導(dǎo)學(xué)生開展各項活動,，不厭其煩地對學(xué)生進行生活指導(dǎo)和安全監(jiān)督;不僅做好三餐的管理工作,，還加強學(xué)生就寢期間的巡視，為學(xué)生蓋好被子;與此同時,，我們學(xué)校的老師仍舊注重學(xué)生的思想教育,，隨時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，保障各項活動安全,、有序地開展,。基地學(xué)校的老師對我們學(xué)校教師的配合深表謝意,，基地何主任由衷地說：“你們這批學(xué)生非常好!謝謝康城學(xué)校的老師們!如果打分,，康城學(xué)校將是最高分!”何主任的樸實話語是對我們教師工作最好的勉勵。我們年級組教師將一如既往,，堅持康城意識,，發(fā)揚康城學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，為打造康城學(xué)校的美好未來而努力奮斗!
綜合實踐活動,，不局限于書本知識的傳授,，讓學(xué)生親身參與、主動實踐,。在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的潛力。透過引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,。個性是學(xué)生能夠應(yīng)對生活世界里的各種現(xiàn)實問題,，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn),、體驗、重演,、交往,、親力親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,，從中培養(yǎng)實踐潛力,。綜合實踐活動課,，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng),。綜合實踐活動課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松、自由的空間,。學(xué)生始終處于主體地位,，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案,，自己搜集資料,，自己解決問題。在這一過程中,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來,，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考,、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,，遵循“提出問題，收集資料,，構(gòu)成解釋,，總結(jié)成果”研究程序，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,，注重過程,，強調(diào)開放。
我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計劃,，精心備課上課,，搜集學(xué)生的活動資料，努力做到面向全體學(xué)生,，尊重每一個學(xué)生的個性差異,，使每一個學(xué)生都能獲得發(fā)展?；顒又谐浞煮w現(xiàn)了參與性,、選取性、研究性,、綜合性,、創(chuàng)新性等活動原則。
參與性——能做到人人參加活動,，人人都有收獲;。
研究性——鼓勵在活動中進行探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作潛力和研究意識;,。
綜合性——注重學(xué)科間的整合,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);。
創(chuàng)新性——在活動中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力;,。
系列性——圍繞主題，開展系列活動,，使每個活動都構(gòu)成較完整的體系,。
具體實施方案：
以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活,、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題,、社會問題、自身問題和文化問題為主,，進行綜合實踐課程的實施,，并強調(diào)與學(xué)生的社會實踐、勞動與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育于一體,，來體現(xiàn)活動主題的綜合性。
1,、加強學(xué)習(xí),，更新觀念、提高認(rèn)識,。
綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程,，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,，從思想上提高認(rèn)識,，了解小學(xué)綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì),、特點,、目標(biāo)、資料,、原則,、評價及管理。
綜合實踐活動課程是一門全新的課程,，在新課改的教育平臺上,，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然,、研究自然;跟隨父母一日,，體驗父母的勞動辛苦等等;與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等;充分利用學(xué)校的已有設(shè)備,，開辟校外活動基地,，加強學(xué)校,、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會實踐,，,、拓寬綜合實踐活動的渠道。
3,、投入實踐,，讓學(xué)生走進綜合課程。
學(xué)生最感興趣的是活動,，在活動中他們能鍛煉自己的動手潛力,，操作潛力和合作潛力，因此,，我們結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點,，組織了各種各樣的實踐活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題,。
反思本學(xué)期的綜合實踐工作,，我想有成功也有不足!
成功之處是：
1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實踐的巨大熱情,。
2,、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學(xué)生的潛力,。
不足之處有：
1,、應(yīng)對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足,，以后還需在平時的生活,、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2,、對于綜合實踐活動,，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學(xué)習(xí),、主動發(fā)現(xiàn),、主動研究的精神。
3,、對于身邊的資源利用的還不夠,，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫忙，尋求其他相關(guān)人士的幫忙,。
展望下學(xué)期的工作,，發(fā)揚優(yōu)勢，改善不足吧，盡我的所能把這門課教好,，使學(xué)生獲得發(fā)展與進步,。
綜合實踐活動是學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程,。
綜合實踐活動是我校教學(xué)計劃中一相非常重要的活動課題,，我校的綜合實踐活動已經(jīng)開展了三個學(xué)期，并切已經(jīng)納入我校的教學(xué)計劃,，按照每周3課時,、每學(xué)期48課時的課時量，將其分為期準(zhǔn)備16課時,、中期活動16課時,、期末總結(jié)16課時三個階段。
本學(xué)期我們學(xué)校又有新的學(xué)年加入此項活動,。這次綜合實踐活動是一次社會活動,，全體實驗?zāi)昙壚眉倨跁r間走出校門，走出課堂,，走進了社會這個大課堂的不同角落,，他們積極熱情地對待自己的這項活動。
在本次活動的初期準(zhǔn)備階段,，各個班級的班長和其他的班級干部協(xié)同班主任老師進行了周密的安排,，保證了這相活動的有序進行?；顒悠陂g,，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動中,，用我們中學(xué)的獨特視角和方式了解社會,、感知社會，在活動中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展,，實踐能力,、勞動能力、對事物的辨認(rèn)能力,、交往能力等都有了一定的發(fā)展,。在活動中，學(xué)生們學(xué)到了校園里,、課堂上無法獲取的知識和能力,。
這次活動的末期是整理材料，書寫實踐報告，這一階段小組同學(xué)撰寫實驗報告,，首先在班級交流,，然后各班選出三個優(yōu)秀小組，每個小組又在學(xué)校的交流中經(jīng)過評選,，最后42組僅選出24組參加匯報,。
活動中我們又聘請了孫茂霞、丁慶波,、馬玉平,、劉敏、孫宗淵,、李鵬,、賈清松、范雪,、尚云芳,、孟小微、10位教師做初評評委,，此后,，黃校長和教務(wù)處主任對這次活動進行了三次檢查。最后學(xué)校的成果匯報交流又聘請了范雪,、王靜,、孟曉薇、丁慶波,、馬玉萍,、賈青松為評委，李鵬,、孫宗淵為記分員,，同時還請到了宋玉洪、仁瑩為這次活動全程照相,。
本次活動在上次活動的基礎(chǔ)上有了明顯的進步,。上學(xué)期一個學(xué)年就選出了29組參加匯報，本次我們學(xué)校兩個學(xué)年選出24組進行匯報,，很顯然,，我們對這次活動的要求提高了，匯報的質(zhì)量也有了很大的進步,，同學(xué)們的實踐能力和匯報的能力也比以前更進步了,。他們的成績證明了“沒有辛勤的一天，就沒有最后的收獲,。
盡管本次活動是很成功一次活動,，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)驗造成的;課題數(shù)量少,，存在很多小組重復(fù)同一個課題,，所以，證明了同學(xué)們選題時還有一定的局限性;相關(guān)資料,、實踐報告,、信息技術(shù)不能很好地有機地結(jié)合在一起。
以上這些也是我們學(xué)校在下次活動中需要改善和需要研究,、需要解決的問題,。
一、貫徹新課改精神,，結(jié)合學(xué)科特點，利用本校有利資源,，引領(lǐng)學(xué)生走出校門,，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，全面提高學(xué)生素養(yǎng),。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措,。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。學(xué)生關(guān)注社會,、關(guān)心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神,，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力,、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求,。在此基礎(chǔ)上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ),。我校讓實踐課真正起到實踐的作用。充分利用農(nóng)村的豐富資源,，拓寬學(xué)生的視野,，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛自然,，保護自然的精神,。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴(yán)冬,，我校始終堅持室外實踐課由老師帶領(lǐng)學(xué)生到室外進行實踐探索,。看著學(xué)生們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下成功后興奮的表情,，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!
為了提高孩子們的自我約束能力,，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式，珍愛生命,、珍重健康,，我們充分利用實踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生前往學(xué)習(xí)勞動,。
二,、關(guān)注社會生活熱點，貼近學(xué)生生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),，走向社會，進行有益的社會調(diào)查活動,，使文化課知識得到有益的應(yīng)用,。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中,，世界之中,。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感,。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的,。在處理與自然,、社會關(guān)系的進程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義,，這就需要學(xué)生自己去研究生活,、研究世界。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望,，我校在綜合實踐活動中,，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題,，來探索和解決一些具體問題,。
我校五年級的學(xué)生，在班主任老師的帶領(lǐng)下,，讓學(xué)生利用課余時間對自己所在莊進行統(tǒng)計調(diào)查,，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計的知識,，并以書面報告形式進行總結(jié)，針對校田地種植的蔬菜提出自己的見解,，使學(xué)生對近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解,。在活動的過程中，不僅使學(xué)生的想象力,、探究問題的能力得到了提升,，更激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息,。四年級老師結(jié)合年級特點,，組織學(xué)生開展我型我秀綜合實踐活動。他們利用課余時間,，拍下了幾百張學(xué)生展現(xiàn)自我的圖片,，并在校內(nèi)開展了“我型我秀”大型攝影展。
三,、重視活動課程的引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力，并為學(xué)生提供展示特長與風(fēng)采的平臺,，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會“做中學(xué)”的樂趣,。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。學(xué)生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動,，而自主動手的機會偏少,。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間,，為學(xué)生自主動手,、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障,。本著為全社會培養(yǎng)有知識,、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),，開設(shè)綜合實踐活動課程的設(shè)置,，很有必要。
我校開設(shè)的綜合實踐活動課程,，還僅僅是實施新課程改的開始,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo);有全體師生的共同探索和緊密合作,，在新的一年中,，必將使我校的綜合實踐活動課程,，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠(yuǎn)充滿著勃勃的生機,，充滿著旺盛的張力,，充滿著最濃厚的生命力!
