總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和成果進(jìn)行總結(jié)和歸納的有效方式,。在寫總結(jié)時,，可以結(jié)合個人的理解和感悟,，突出自身的思考和提升,。通過對工作中成功案例的總結(jié)，我提煉出了一些可以借鑒的經(jīng)驗和方法。

教師工作總結(jié)指南篇一

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,，教育方式也發(fā)生了翻天覆地的變化,。其中,，以電子書籍為代表的數(shù)字化教材越來越受到教師和學(xué)生的關(guān)注。作為一名教師,，我深感數(shù)字化教材的巨大潛力和重要作用,。為了更好地應(yīng)用書籍教師指南，提高教學(xué)效果,，我閱讀了《書籍教師指南心得體會》,，從中受益匪淺。

首先,，該教師指南強(qiáng)調(diào)了書籍教學(xué)的重要性,。書籍是傳統(tǒng)教學(xué)的重要組成部分，而數(shù)字化教材則是書籍教學(xué)的一次升級和革命,。通過合理利用書籍教材,，可以幫助學(xué)生更好地理解知識，培養(yǎng)閱讀能力和批判思維能力。例如,，在閱讀教材的過程中,，我可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、分析和總結(jié),，提高他們的思維能力和表達(dá)能力,。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力,。

其次,，該教師指南提供了豐富多樣的教學(xué)方法和技巧。在數(shù)字化教材的使用過程中,，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧,。例如，通過利用書籍的互動功能,，我可以設(shè)計一些趣味性的任務(wù),，讓學(xué)生在閱讀的同時參與互動，提高學(xué)習(xí)的主動性和參與度,。此外,，在使用數(shù)字化教材時，我也學(xué)會了靈活運用多媒體資源,，例如音頻和視頻,，進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。這些豐富多樣的教學(xué)方法和技巧可以更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,，提高教學(xué)效果。

第三,，該教師指南強(qiáng)調(diào)了個性化教學(xué)的重要性,。每個學(xué)生在知識接收和理解方面都存在差異，因此,，個性化教學(xué)就顯得尤為重要,。數(shù)字化教材的優(yōu)勢在于它可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣自動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為每個學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方案,。通過使用書籍教師指南,，我可以更好地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供個性化的教學(xué)輔導(dǎo),。例如,，對于閱讀難度較高的學(xué)生，我可以提供更多的背景知識和解讀材料,，幫助他們更好地理解教材內(nèi)容,。而對于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，我可以提供更多的拓展材料，激發(fā)他們的思維能力,。通過個性化教學(xué),，每個學(xué)生都能獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)習(xí)效果,。

再者,，該教師指南還著重強(qiáng)調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變。數(shù)字化教材的使用要求教師更加注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，而不是簡單地傳授知識,。作為教師，我需要更多地充當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者,，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。通過數(shù)字化教材的使用，我逐漸改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師說學(xué)生聽”的模式,，更多地與學(xué)生進(jìn)行互動,，啟發(fā)他們的思考和創(chuàng)新。同時,，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和批判性思維能力,，幫助他們更好地應(yīng)對信息時代的挑戰(zhàn)。

最后,，該教師指南還強(qiáng)調(diào)了教師的不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神,。隨著科技的不斷進(jìn)步，數(shù)字化教材也在不斷更新和完善,。作為一名教師,，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，不斷提高自己的專業(yè)水平,。同時,，也要積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗,。通過不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，我相信我們可以更好地應(yīng)對數(shù)字化教育的挑戰(zhàn),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之，書籍教師指南給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞蛶椭?。通過合理利用書籍教材,，靈活運用教學(xué)方法和技巧，實施個性化教學(xué),，轉(zhuǎn)變教師角色,，持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我相信我能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生提供更好的教育,。

教師工作總結(jié)指南篇二

求職信是你向招聘方再次強(qiáng)調(diào)個人能力的機(jī)會,。

求職信可以很直接地引導(dǎo)招聘方關(guān)注你的個人能力，與一名優(yōu)秀的營銷人員一樣,，求職信可以強(qiáng)調(diào)你應(yīng)該獲得聘用機(jī)會的三到四個主要優(yōu)勢,，這些優(yōu)勢在求職簡歷中可以找到事實依據(jù)。

寫好求職信,，而不是因為大家的簡歷都有求職信所以你也打印一封,。

用心地寫好求職信，能起到意想不到的效果,。

因為大部分人對求職信的作用都不太了解,，他們的求職信都是千篇一律，如果你的求職信與眾不同,，一定能讓閱覽者眼前一亮,。

一定不要公式化地寫上一些可有可無的空洞無力的語句，那樣招聘人員一看就會感到厭煩,，假如你覺得沒什么好寫,，干脆就不要寫。

要寫就要讓它能發(fā)揮一定的作用,。

求職信不是把簡歷的內(nèi)容重復(fù)一遍,，那樣毫無意義。

應(yīng)該是能引導(dǎo)閱覽者去閱讀你的個人簡歷,。

求職信更忌諱洋洋灑灑一大篇,，因為閱覽者都不是文學(xué)愛好者，也不是閱讀專家,，他的任務(wù)是挑一些應(yīng)聘者參加進(jìn)一步的面試,。

出自 m.sevw.cn

篇幅應(yīng)控制在半頁紙以內(nèi)。

最糟糕的事情莫過于將求職信寫得“太虛偽”,，充斥太多溢美之詞,。

在求職信中你還可以說明申請工作的原因、說明你對公司的了解情況或者說明你想得到何種回報,。

一個效果不錯的范例：

××：

您好!

在我考慮職業(yè)生涯發(fā)展的時候,，我注意到了貴公司的招聘信息。

在投遞我的簡歷之前,，我通過大眾媒體如報紙,、互聯(lián)網(wǎng)等對貴公司的情況、業(yè)績和發(fā)展規(guī)劃作了一定了解,，并通過一些業(yè)內(nèi)朋友的介紹,，我感覺貴公司應(yīng)該是我發(fā)展的更好平臺,。

簡歷中是我的個人基本情況，請您仔細(xì)閱讀,，我在某些方面的經(jīng)驗恰好是貴公司招聘要求中強(qiáng)調(diào)看重的,。

如您發(fā)現(xiàn)我能符合貴公司的初步要求，請致電通知我：010-××××××××,。

求職信的寫作技巧及注意事項【3】,。

“好鋼用在刀刃上”。

求職就業(yè)的`時候的生活狀態(tài),，用奔波勞碌,、焦頭爛額來形容也絲毫不嫌夸張。

大家往往是愿意努力付出,，然而在焦急盲目中不能找到確切的方向,，所要做的事情那么多，哪些是關(guān)鍵環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格把關(guān)斟酌,、哪些是細(xì)枝末節(jié)可以一筆帶過卻不清楚,。

如果說簡歷的投遞是踏入理想公司大門的話，那求職信無疑就是一個敲門的動作,。

求職信的目的就是要讓簡歷篩選者從眾多紙張中發(fā)現(xiàn)自己,，覺得自己是一個很適合這個工作的人，至少能讓對方考慮給自己面試的機(jī)會,。

求職信中寫什么?

首先,，我們必須要在求職信中著重突出自己適合應(yīng)聘職位的優(yōu)點，例如自己性格非常適合應(yīng)聘工作,，同時也可以講述些自己以前實習(xí)或社團(tuán)工作中對組織所作的貢獻(xiàn),。

注意求職信不是投得越多機(jī)會越大，把一封寫好的求職信反復(fù)的貼在每一個求職e-mail中,，而只把公司名字改掉,，這樣做也是很難起到實際效果的。

據(jù)不完全統(tǒng)計,，在整個求職大軍中,，95%的求職人員只有一封求職信。

面對這樣一個數(shù)字,，求職信的針對性,，便是自己outstanding的第一步。

其次,，要在求職信中顯示出自己對公司的了解,、發(fā)展近況,，以及自己的一些看法,，最好可以有針對性地提出一些問題,。

這樣不僅可以讓求職信接收人員感覺到自己的專業(yè)性，而且對公司的工作也非常感興趣,，開始考慮是否可以面試,。

再次，向?qū)Ψ絺鬟_(dá)自己能為公司提供何種幫助的信號,，并通過自己的某個例子證實自己確實有這方面的能力,。

注意事項。

5,、如果對方?jīng)]有問到,，無須向?qū)Ψ浇榻B自己所在年級。

也許對方只要求是畢業(yè)生,，但是會在了解你之后發(fā)現(xiàn)你很適合該公司,，便會考慮讓你在公司內(nèi)部先作實習(xí);若是自己在求職信中挑明還沒有畢業(yè)，那么無異于將自己的前途的更多可能扼殺掉,。

教師工作總結(jié)指南篇三

教師讀指南是一本針對教師的教育專業(yè)書籍,，它包含了豐富的教育理論、實踐經(jīng)驗和方法論,，對于提高教師的教育指導(dǎo)能力起到了重要的作用,。在閱讀《教師讀指南》這本書的過程中，我深深地感受到了它對我的教育教學(xué)工作的啟發(fā)和幫助,。本文將圍繞著本書的內(nèi)容和對我個人的影響,，來闡述我對于教師讀指南的心得體會。

首先,，在閱讀《教師讀指南》的過程中,，我對于教育的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識。這本書中提到了教育的定義和價值,，強(qiáng)調(diào)了教師在教育中的重要作用,。教育并不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格和思維能力,。這讓我意識到作為一名教師,，我的責(zé)任不僅僅是教書育人，更重要的是扮演起學(xué)生成長道路上的引路人和指導(dǎo)者的角色,。我要把握教育的機(jī)遇,，通過精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力,。

其次，《教師讀指南》中提到的教學(xué)方法和策略對我的教學(xué)工作起到了很大的幫助,。作為一名教師,，我常常面對著多元化的學(xué)生群體,，每個學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。這本書中對于不同類型的學(xué)生的教學(xué)方法和策略的提及,，讓我對如何針對不同學(xué)生實施個性化教學(xué)有了更清晰的思路,。例如，在面對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生時,，我可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方法,，讓他們通過自我發(fā)現(xiàn)的方式解決問題；在面對高水平學(xué)生時,，我可以采用挑戰(zhàn)性任務(wù)的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力,。這些方法和策略的靈活運用，使得我的課堂變得更加生動和有趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯提高,。

第三，《教師讀指南》中對于教師專業(yè)發(fā)展的討論和建議讓我深受啟發(fā),。作為一名教師,，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力是非常重要的。這本書提出了教師需要進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),、參加研討會和培訓(xùn)等方式來提高自己的能力,。同時，書中還提到了教師需要反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式,，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新,，以適應(yīng)教育變革的需求。這讓我意識到作為一名教師,，我不能停滯不前,，必須不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和教學(xué)理念，才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展和學(xué)生的需求,。

第四,，《教師讀指南》中對于教師與學(xué)生關(guān)系的討論，給我留下了深刻的印象,。教師與學(xué)生的關(guān)系對于教育的效果起著至關(guān)重要的作用,。書中提到了建立師生信任關(guān)系的重要性，并提供了一些實踐技巧,，如傾聽學(xué)生的聲音,、尊重學(xué)生的意見和理解學(xué)生的需求等。通過這些實踐,，我更好地理解了與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要性,，同時也提升了我與學(xué)生的溝通效果和課堂氛圍。

最后，《教師讀指南》中對于評估與反饋的討論和建議,，使我意識到評估不僅僅是一個結(jié)果,，更重要的是一個過程。作為一名教師,，我應(yīng)該注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合性評價,，通過不同的評估方式和反饋方式,，來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)撃?。這讓我更加重視評估與反饋的作用，努力提供更準(zhǔn)確,、客觀和有針對性的評價,，以幫助學(xué)生更好地成長。

總之,，通過閱讀《教師讀指南》,，我對于教育的本質(zhì)、教學(xué)方法和策略,、教師專業(yè)發(fā)展,、教師與學(xué)生關(guān)系以及評估與反饋等方面有了更深入的理解和認(rèn)識。這本書為我提供了一個寶貴的資源和指導(dǎo),，使我能夠更好地應(yīng)對教育教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)和困惑,。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和借鑒這本書中的內(nèi)容，不斷提高自己的教育教學(xué)能力,，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

教師工作總結(jié)指南篇四

例文：

一學(xué)期的時光就這樣過去了，回顧這一學(xué)期,，可以說是既慌張繁忙又開心充實?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、思想方面,。

本學(xué)期,，我認(rèn)真積極做好自己的本職工作，充滿熱情地對待每一項工作,，為的不僅僅是教書育人,，更是對自身的一個鍛煉與考驗。教師要做的就是言傳身教,，要想教育好孩子們,，必須先讓自己強(qiáng)大起來，因為我不僅要對自己負(fù)責(zé),，更要為孩子們負(fù)責(zé),。一直以來，都是以這樣的心態(tài)從事教學(xué)工作的,。

二,、教學(xué)方面,。

作為一個新教師，雖說不是“嶄新”,，但比起有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師來說,，我還是有許多地方需要學(xué)習(xí)的。是她們的無私,，讓我更完整,，對學(xué)生了解更全面;是她們的嚴(yán)厲，讓我更成熟,，對學(xué)生更有對策;是她們的幫助,，讓我更寬和，對學(xué)生更有方法,。教學(xué)工作雖一路荊棘,，但也有些起色。

教師工作總結(jié)指南篇五

第一段：引言（100字）,。

教師讀指南是一本很有價值的書籍,，我在閱讀過程中獲得了很多啟示和經(jīng)驗。本文將從三個方面分享我的心得體會,，包括書中的教育理念對我的影響,，教師個人素養(yǎng)的重要性，以及如何將讀書心得應(yīng)用于教學(xué)實踐中,。

第二段：教育理念的啟示（300字）,。

教師讀指南中強(qiáng)調(diào)了一個重要觀點，即教育應(yīng)該是學(xué)生的成長和發(fā)展的全面體驗,。作為教師,，我們不能僅僅側(cè)重于傳授知識，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,、思維能力和問題解決能力,。這個觀點讓我深刻認(rèn)識到知識和能力的培養(yǎng)是教育的核心目標(biāo)，從而改變了我過去僅以教材為中心的教學(xué)方式?，F(xiàn)在,，我注重啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們參與課堂互動和探究,，以培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識和自主發(fā)展能力,。

第三段：教師個人素養(yǎng)的重要性（300字）。

教師讀指南還提到了教師個人素養(yǎng)的重要性,。作為一名合格的教師,，我們需要具備良好的教育學(xué)和心理學(xué)知識，同時還要有一定的人格魅力和職業(yè)操守。這使我深刻認(rèn)識到作為教師,，我不僅僅是知識的傳遞者,，更是學(xué)生的榜樣和引路人。我要時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,，不斷提升自己的專業(yè)水平,，以及提升自身的人格魅力。只有這樣,，才能更好地影響和引導(dǎo)學(xué)生,，培養(yǎng)他們健康的人格和積極向上的品質(zhì)。

第四段：讀書心得在教學(xué)實踐中的應(yīng)用（300字）,。

教師讀指南中提供了許多實用的教學(xué)方法和策略,。在我的教學(xué)實踐中,，我根據(jù)書中的指導(dǎo),，改善了自己的課堂設(shè)計和教學(xué)方式。例如,，我以前的課堂主要以講授為主,，缺乏學(xué)生的參與和主動性。現(xiàn)在,，我嘗試設(shè)計一些互動的活動,，如小組討論、實驗和案例分析,，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度,。同時，我還注重評價和反饋的重要性,，保證學(xué)生得到及時的指導(dǎo)和幫助,。這些改變顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。

第五段：總結(jié)（200字）,。

通過閱讀教師讀指南這本書,，我對教育有了更深刻的理解和認(rèn)識。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，具備專業(yè)知識和個人素養(yǎng),。同時，讀書的心得也要結(jié)合實際,，應(yīng)用于教學(xué)實踐中,，不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。只有不斷學(xué)習(xí)和提升,，才能成為一名優(yōu)秀的教師,，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總字?jǐn)?shù)：1200字。

教師工作總結(jié)指南篇六

教育事業(yè)是神圣而偉大的工作,，教師是教育事業(yè)中不可或缺的組成部分,。在教師的日常教學(xué)過程中，需要不斷學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)步,。而指南是教師提高教學(xué)能力、掌握新知識的有效方式之一,。今天,，我將分享我的指南心得體會。

第二段：對指南的理解,。

指南是針對不同群體進(jìn)行編寫的一份具體指南,，包含了專業(yè)性強(qiáng)的知識點和實踐經(jīng)驗。作為一名教師,，指南可以讓我們更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容,，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)化的知識體系。同時,，指南還有助于我們培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力,，以及引導(dǎo)我們在課堂教學(xué)中合理運用學(xué)生的思維方式，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

第三段：對指南的運用,。

在實際教學(xué)過程中，我將指南當(dāng)成一份參考資料,，能夠為我提供大量的知識經(jīng)驗和實用技巧,。通過反復(fù)閱讀指南，我能夠確定自己教學(xué)缺失的知識點,、掌握一些合理的教學(xué)方法,、找到最適合學(xué)生的教學(xué)策略。這些方法和技巧能夠讓我更加高效地分析學(xué)生的優(yōu)勢和不足,、更加合理地安排課堂時間,、更加精準(zhǔn)地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

第四段：對指南的收獲,。

通過學(xué)習(xí)使用指南,，我收獲了許多。首先,，指南幫助我在教學(xué)過程中漸漸擺脫了依賴單一學(xué)習(xí)資源的狀態(tài),，而是形成了從課堂講授和通識教育多元學(xué)習(xí)資源的教學(xué)模式。其次,，指南幫助我梳理了自己所學(xué)和所教的知識體系和學(xué)術(shù)思想,，尤其是對“為何要學(xué)習(xí)這些知識”這一問題進(jìn)行了思考,。最后，指南的學(xué)習(xí)也使我對自己的教學(xué)方法有了更明確的認(rèn)識,，使我更有信心地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo),。

第五段：總結(jié)。

總之,，指南對于教師是非常重要的,。在學(xué)習(xí)指南過程中，我們可以得到更多的能力提升和知識整合,，能夠提高自己的教學(xué)水平,，進(jìn)而更好地實現(xiàn)教育的社會價值。例如,，提高學(xué)生的探究能力,、解決問題的能力、創(chuàng)新能力,；培養(yǎng)學(xué)生的自信,、合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，彰顯教師的使命感和責(zé)任感,。因此,，教師應(yīng)該時刻關(guān)注有關(guān)教育方面的指南,，融入自己的教學(xué)中心，以此來不斷推動學(xué)生,、學(xué)生生活以及社會進(jìn)步,。

教師工作總結(jié)指南篇七

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!首先,真誠地感謝您從百忙之中抽出時間來看我的自薦材料。

我畢業(yè)于xx大學(xué)xx系,，xx大學(xué)是我國xxxx人才的重點培養(yǎng)基地,，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，并且素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、育人有方而著稱;xxxx大學(xué)xxxx系則是全國xxxx學(xué)科基地之一,。

在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，無論是在知識能力,，還是在個人素質(zhì)修養(yǎng)方面,，我都受益非淺。

四年來,，在師友的嚴(yán)格教益及個人的努力下,，我具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了xxxx,、xxxx等有關(guān)理論;熟悉涉外工作常用禮儀;具備較好的英語聽,、說,、讀、寫,、譯等能力;能熟練操作計算機(jī)辦公軟件,。

同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍,，不但充實了自己,，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。

更重要的是,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實,、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點,。

此外,，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機(jī)會,，鍛煉自己,。

大學(xué)四年，我深深地感受到,，與優(yōu)秀學(xué)生共事,，使我在競爭中獲益;向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長,。

祖輩們教我勤奮,、盡責(zé)、善良,、正直;中國人民大學(xué)培養(yǎng)了我實事求是,、開拓進(jìn)取的作風(fēng)。

我熱愛貴單位所從事的事業(yè),，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下,，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步,。

收筆之際,，鄭重地提一個小小的要求：無論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，希望您能夠接受我誠懇的謝意!

祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上!

xxx,。

xxxx年xx月。

求職信是求職者寫給招聘單位的信函,。

它與普通的信函沒有多少區(qū)別,，但它與朋友的信函又有所不同，當(dāng)然也不同于“公事公辦”的公文函,。

求職信所給的對象很難明確,，也許是人事部一般職員,，也許是經(jīng)理，如果你對老板比較了解的話可以直接給老板,。

當(dāng)然,，如果你根本就不認(rèn)識招聘公司的任何人，求職信最好寫上“人事部負(fù)責(zé)人收”較妥,。

如果直接寫人事部經(jīng)理或“老總”收可能不妥,，如果該信落到一般職員手中的話，可能使得這些人不高興,。

求職信起到毛遂自薦的作用,，好的求職信可以拉近求職者與人事主管(負(fù)責(zé)人)之間的距離，獲得面試機(jī)會多一些,。

求職信是自我表白,，其目的和作用要是讓人事主管看，因人事主管有太多的求職信函要看,，因此要簡明扼要,。

教師工作總結(jié)指南篇八

教師是社會的工程師和人才的搖籃，他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命,。隨著教育改革的不斷推進(jìn),，教師的角色也在發(fā)生變化，他們既是傳授知識的授課者,，更是學(xué)生的引路人和啟蒙導(dǎo)師,。為了更好地提高教學(xué)效果，教師讀指南成為了一種重要的工具,，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎覍處熥x指南的一些心得體會,。

第二段：了解學(xué)生需求。

教師讀指南包含了豐富的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，但要想真正將其運用于實際教學(xué)中，必須首先了解自己的學(xué)生需求,。每個學(xué)生都是獨特的個體,，他們有自己的興趣、特長和學(xué)習(xí)方式,。只有深入了解學(xué)生的需求,，我們才能根據(jù)學(xué)生的特點調(diào)整我們的教學(xué)策略。例如,，有些學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)有困難,，對實際操作更感興趣，我們可以選擇一些案例分析和實地考察的教學(xué)方法,，從而幫助他們更好地理解和掌握知識,。

第三段：創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要一個積極、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境來提高學(xué)習(xí)效果,。教師讀指南提供了許多創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境的方法,，例如游戲化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等,。在教學(xué)中,，我常常運用這些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如,，在進(jìn)行英語口語訓(xùn)練時,，我會設(shè)計一些角色扮演的小游戲，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識進(jìn)行對話練習(xí),。這樣的教學(xué)環(huán)境不僅能提高學(xué)生的參與度,，還能增強(qiáng)他們的合作能力和創(chuàng)造力。

第四段：個性化教學(xué),。

不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求,，個性化教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的需求。教師讀指南指導(dǎo)了如何通過個性化教學(xué)來提高教學(xué)效果,。在我的教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)個性化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。例如,，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時,，我會通過分層教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的掌握情況提供不同的難度題目,，使每個學(xué)生都能夠在適合自己知識水平的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)和進(jìn)步,。

第五段：反思與改進(jìn)。

教師讀指南是教學(xué)的參考資料,，但并不是教學(xué)的絕對標(biāo)準(zhǔn),。在實際教學(xué)中，我們應(yīng)該注重反思與改進(jìn),，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,。回顧教學(xué)過程,，我們可以思考一下自己是否運用了教師讀指南中的方法,，以及這些方法是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助。同時,，我們也可以在與其他教師的交流中獲得更多的教學(xué)靈感和經(jīng)驗,。通過不斷地反思和改進(jìn)，我們可以提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生提供更好的教育,。

總結(jié)：

教師讀指南作為教學(xué)參考資料,，對于提高教師的教學(xué)水平起著重要的作用。但要想真正將其運用于實際教學(xué)中,，教師們必須了解學(xué)生的需求,，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，實施個性化教學(xué),，并且不斷反思與改進(jìn),。相信只有不斷改進(jìn)的教師才能與時俱進(jìn)，為學(xué)生提供更好的教育,，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,。

教師工作總結(jié)指南篇九

教師對于教學(xué)指南的心得體會是教育改革和提升教育質(zhì)量中的重要一環(huán)。指南旨在為教師提供規(guī)范和操作性強(qiáng)的教育指導(dǎo),，幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績,。教育指南是一種教育方法，它給老師們帶來了很多全新的思考,，這些實踐指南會是一個非常好的開始,。因此，本文將會從以下五個方面來分析教育指南的心得體會,。

第二段：規(guī)范教學(xué),。

教育指南的一大作用就是建立規(guī)范的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范教學(xué)可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。教育指南特別注重要求教師制定周密而完整的教育計劃,，幫助教師提前規(guī)劃課程、設(shè)計課堂,，使得教學(xué)活動更加有序和高效,。我作為一名小學(xué)老師，我用教育指南規(guī)范了我的課堂教學(xué),。在上課前,，我會設(shè)計課程，包括講什么內(nèi)容,，用什么方法講,，講到哪個明確的目標(biāo)，保證教學(xué)過程有了清晰的思路,最終獲得了很好的教學(xué)反響,。

第三段：提高教育質(zhì)量。

教育指南還可以幫助教師提高教育質(zhì)量,。經(jīng)過不斷的教育改革和科技支持,，最新的教育指南提供了各個學(xué)科的備課資源、課程模塊以及優(yōu)化教學(xué)活動的實踐方式等,，這些資源和方法可以提高教育質(zhì)量,，使學(xué)生在教育過程中獲得更多的收獲,。比如，作為語文教師,，我實踐了教育指南中的大量練習(xí)和策略,，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生的閱讀水平和寫作能力得到了很大的提高。

第四段：支持學(xué)生的個性化發(fā)展,。

教育指南可以支持學(xué)生的個性化發(fā)展,。當(dāng)我們與學(xué)生共同逐步學(xué)習(xí)教育指南時，我們將發(fā)現(xiàn)教育指南可以幫助老師個性化地處理各種學(xué)生的問題,，更好地支持學(xué)生發(fā)展,。教育指南鼓勵教師關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)術(shù)能力，努力和學(xué)生建立緊密的關(guān)系,，為學(xué)生個性化的發(fā)展提供一個更好的教育環(huán)境,。通過提高課堂的活動和對不同能力層次學(xué)生的教學(xué)，我讓學(xué)生更加注重聽力,、口頭表達(dá)和閱讀,，并且創(chuàng)造了更加交互式和充滿活力的教學(xué)氛圍。

第五段：教育界共享,。

教育指南還可以促使教育界更好地共享知識和資源,，以促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。這將有利于教育工作者的匯聚和協(xié)作,，以最大化共享知識,，讓教育工作者分享他們的創(chuàng)新、課程資源和成功教學(xué)經(jīng)歷,。我希望教育界的學(xué)者和教育從業(yè)者可以共同合作,以此提升我們整體教學(xué)的能力和水平,，為學(xué)生更加全面的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

結(jié)論：相信能迎接更多的挑戰(zhàn),。

教育指南是教育領(lǐng)域中一個重要的里程碑,，在我們的日常工作中，它將始終存在并推動未來的進(jìn)步,。教育指南將幫助我們規(guī)范教學(xué),、提高教育質(zhì)量、支持學(xué)生的個性化發(fā)展和促進(jìn)教育界共享,。我相信在未來的教育變革中,，教育指南將為我們更好地迎接各種教育挑戰(zhàn)提供方向。

教師工作總結(jié)指南篇十

眼下,，正值辭舊迎新之際,，一年一度的“工作總結(jié)”又開始粉墨登場了。于是各單位各部門拿出“渾身解術(shù)”，通過“秀才”們的濃墨重彩,，總結(jié)一年來所干的.工作,，這本無可厚非，實屬正常,。但筆者認(rèn)為,，“工作總結(jié)”切勿脫離實際，唱高調(diào),，揀好聽的說,，必須有一說一，有二說二,，客觀地評說,，總的來說，這“工作總結(jié)”一定要杜絕“三忌”,。

一忌夸夸其談,，夸大其詞。這一年來干了哪些工作,，上級部門知曉,，老百姓的心里也有數(shù)，自己也應(yīng)如實匯報,。干得好,，群體心里有桿秤，自然能秤出其分量,，干得好,，要總結(jié)經(jīng)驗話得失?？傊坝袆t改之,，無則加勉”，切不要夸大政績,，欺上瞞下,。

二忌避重就輕。一些部門,、單位在工作總結(jié)時往往“好大喜功”,，對成績大肆渲染，小事說成大事,，芝麻說成了西瓜,，擺功臣，講苦功,，好事說了一大堆,，好話說了一大籮。而在總結(jié)過失和不足時,，總是輕描淡寫,，幾句話一帶而過，有的甚至“大事化小,，小事化了”,，片面地多講客觀，而少講主觀,。因此“工作總結(jié)”應(yīng)多講工作中的不足和存在的實際問題,。

三忌長篇大作。一些部門單位在“工作總結(jié)”時認(rèn)為,，總結(jié)寫得好,，說明工作干得多、干得好,，有“水平”,，否則相反。于是一些單位的“工作總結(jié)”中廢話,、大話,、瞎話和“牛頭不對馬嘴”的話充斥于總結(jié)中，令人有華而不實的感覺,。同時內(nèi)容空洞,，東拼西湊的總結(jié)還嚴(yán)重地浪費了人力、物力和財力,，助長了不正之風(fēng)的滋生,。

因此，“工作總結(jié)”應(yīng)實事求是,，少講空話,，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。

教師工作總結(jié)指南篇十一

面試禮儀是很重要的,，得體的著裝,、優(yōu)雅的談吐，不僅能給面試考官留下良好的第一印象,，也能提升自己的信心,。

第一，一定要守時,，無論你有什么理由,。

遲到都會被視為缺乏自我管理和約束能力的表現(xiàn)。應(yīng)試者要提前到達(dá)考場,，以利用考前的時間調(diào)節(jié)自己緊張的情緒,，迅速適應(yīng)考場環(huán)境。

第二，著正裝,，教師面試是很正式,、很嚴(yán)肅的，務(wù)必穿正裝出席,，寧可保守一點也別標(biāo)新立異,。男士最好穿深色西服，打領(lǐng)帶,；女士選擇相對多一些,，但要以整潔美觀,、穩(wěn)重大方為原則,，服飾色彩、款式,、大小應(yīng)與自身的年齡,、氣質(zhì),、膚色、狀態(tài)和教師職業(yè)相協(xié)調(diào),，還要與自己所教授的學(xué)科,、學(xué)生年齡相吻合，這樣的著裝會提升自身的職業(yè)素養(yǎng),。

第三,，面試中要杜絕晃腿、吐舌,、轉(zhuǎn)筆,、伸指等不雅的小動作，這些動作容易給考官留下此應(yīng)試者不成熟,、不穩(wěn)重,、不自信等印象，自然會認(rèn)為這樣的人不適合做教師,。面試中語調(diào)要平衡,，語速要平緩，盡量避免中英文夾雜,，盡量少用助詞,，例如“啦”、“嘍”,、“呢”等,，不要給評委留下用語不清、冗長,、不認(rèn)真及缺乏自信的感覺,。

二,、緊扣題目的原則。

答辯必須根據(jù)試題的要求答辯,，需要怎么回答,，就怎么回答，不能答非所問,，也不能隨意擴(kuò)大或縮小試題和問題的內(nèi)容或范圍,。例如，有些組織類題目明明問“作為一名教師,，對這次活動你是如何計劃的”，很多應(yīng)試者不假思索地開始按答題套路分成事前計劃,、事中實施,、事后總結(jié)來答題，而忽視了題目的問法,，結(jié)果適得其反,，給考官留下此應(yīng)試者只會生搬硬套，不能夠變通,，遇到問題不能隨機(jī)應(yīng)變的印象,，自然也就得不到高分。因此一定要緊扣題目來作答,，以問題為中心,，結(jié)合自身特點進(jìn)行創(chuàng)新，才能有所突破,，獲得高分,。

三、實事求是的原則,。

實事求是指在回答考官提問時,，要從本人的實際情況出發(fā)，不夸大,，不縮小,，正確應(yīng)對考官的發(fā)問。比如,，當(dāng)考官問及你的家庭情況時,，你應(yīng)如實簡單相告。如果問及你在大學(xué)本科或研究生階段都學(xué)過多少門課程時,，你如記得清楚,，就如實報告，如記不準(zhǔn),，就說個大概,，切不可隨意編出個數(shù)字來,。當(dāng)問及你的優(yōu)點與缺點時，要簡明扼要地敘述,，切不可談得過多,、過高。

在面試中涉及專業(yè)知識時,，更要實事求是地回答,。如果你對考官所提的問題回答不出來，就坦率地承認(rèn)“不知道”并表示歉意,，因為一個人的知識面總是有限的,。當(dāng)問到你熟悉的問題時，你應(yīng)盡量發(fā)揮得充分些,。

四,、沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的原則,。

面試考官比較看重應(yīng)試者隨著情況的變化而靈活應(yīng)付的應(yīng)變能力,，對此應(yīng)試者要有充分的準(zhǔn)備。例如,，當(dāng)你進(jìn)入面試考場之后,，如遇考官們都不發(fā)問，而是面帶微笑地看著你,，使你不知所措,，心里緊張。這時候,，你可“主動出擊”,，以改變這種被動局面。你可以先作自我介紹,，甚至可以向考官們提出一些問題,，以顯得自己是位頭腦靈活、反應(yīng)敏捷,、能夠隨機(jī)應(yīng)變的人,。

一般來說，在面試過程中當(dāng)考官提出問題以后,，應(yīng)試者應(yīng)稍作思考,，不必急于回答。即便是所提問題與你事前準(zhǔn)備的題目相似,，也不要立即答題,，因為那樣給考官的感覺可能是你不是在用腦答題，而是在背事先準(zhǔn)備好的答案,。如果是以前完全沒有接觸過的題目,，則更要冷靜思考,。磨刀不誤砍柴工，匆忙答題可能導(dǎo)致文不對路,、東拉西扯或是沒有條理,、眉毛胡子一把抓。經(jīng)過思考,，理清思路后抓住要點,、層次分明地答題，會給考官留下較好的印象,。

五,、條理清晰、層次分明的原則,。

邏輯思維能力是面試測試中不可或缺的內(nèi)容,，而這種能力的高低能通過應(yīng)試者的答辯顯示出來，條理清晰,、前后一致是這種能力的具體表現(xiàn)。要注意考官不是看你答什么而是看你怎么答,，這就要求應(yīng)試者在聽到面試題后,，首先要思維有邏輯性，然后便是陳述要有邏輯性,，這種邏輯性要求應(yīng)試者的回答層次清晰,，條理分明，前后銜接緊密,，表述前后呼應(yīng),。依此作答才能征服考官。

六,、有理有據(jù),、言近旨遠(yuǎn)的原則。

面試答辯本身就有理論測試的特性,，因此,，應(yīng)試者回答問題應(yīng)該有一定的理論高度。比方說,，回答問題要有理有據(jù),，引經(jīng)據(jù)典，言近旨遠(yuǎn),，或是黨的教育方針政策,，或是國家教育法律法規(guī)，或是新課程理念,，或是教育名人名言等,，這些都需一定的理論功底,，應(yīng)試者平時應(yīng)注重這方面的積累。

七,、推陳出新的原則,。

面試中，考官一般比較看重應(yīng)試者個性化的回答,。因此應(yīng)試者的回答富有新意,，能夠做到推陳出新，別出心裁,，就能給考官留下好的印象,，為面試成功增加砝碼。

教師工作總結(jié)指南篇十二

指南教師心得體會是一種經(jīng)驗分享方式,，通過學(xué)習(xí)和教育的實踐經(jīng)驗,，分享教學(xué)技巧和心得，提高教學(xué)質(zhì)量,。在英語教育領(lǐng)域,，指南教師心得體會已經(jīng)成為教師培訓(xùn)和教育教學(xué)研究的重要形式。本文旨在探討指南教師心得體會的必要性以及如何實現(xiàn),。

指南教師心得體會的必要性在于通過互相分享和學(xué)習(xí),，提高教育教學(xué)的品質(zhì)。教學(xué)經(jīng)驗雖然依賴于個人的獨特經(jīng)歷,，但是也可以從其他教師的經(jīng)驗中獲益,。指南教師心得體會從不同角度探討教育教學(xué)的問題，提供一些簡單實用的技巧,，增進(jìn)教師的專業(yè)經(jīng)驗,，同時也促進(jìn)教師之間的交流。另外,，指南教師心得體會可以幫助教師了解學(xué)生和家長的需求,，多角度地增強(qiáng)教學(xué)技巧和教學(xué)策略，因此,，指南教師心得體會在教育行業(yè)中具有很大的意義,。

在編寫指南教師心得體會時，需要考慮三個方面：目的,、對象和方式,。首先，要明確寫作的目的,，設(shè)計良好的主題,，這有助于吸引讀者的注意力，同時也需要確保主題與指南教師心得體會的實際需要相符,。其次,，需要明確文章的對象,，即寫給誰，寫給哪些教師和學(xué)生,？這是指南教師心得體會中最重要的方面,。最后，需要選擇合適的方式,，例如文字,、圖片、視頻等,，以便更好地展示教學(xué)經(jīng)驗和方法,。

指南教師心得體會的影響力是顯而易見的。它可以促進(jìn)教師之間的交流和合作,，推廣教育教學(xué)的先進(jìn)理念和方法,，其次，也能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并提高他們的學(xué)習(xí)成績,。由于指南教師心得體會的實用性和可操作性，它成為教育教學(xué)領(lǐng)域中一股重要的力量,，進(jìn)一步提高了教育教學(xué)的水平,。

指南教師心得體會在互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，將會有更加寬廣的發(fā)展形式,。更多的學(xué)校將會開展各種各樣的在線教學(xué)活動，教師們將會有更多的巨大的平臺分享和借鑒教學(xué)經(jīng)驗,。指南教師心得體會將繼續(xù)發(fā)揮重要作用,，將教學(xué)經(jīng)驗傳遞給更多的教育工作者，從而提高整個教育環(huán)境中教育質(zhì)量的水平,。

結(jié)論：

指南教師心得體會的重要性在于它能夠幫助教育工作者們不斷探索更好的教學(xué)方式和教育理念,，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。作為每一個教育者,，我們應(yīng)該珍視每一次指南教師心得體會的機(jī)會,，通過分享和參與，幫助每一個教育工作者所創(chuàng)造的更加光輝的教育教學(xué)世界,。

教師工作總結(jié)指南篇十三

想要順利拿到教師資格證,，筆試是考生面臨的第一道入門關(guān)卡，而面試則是考生面臨的決勝關(guān)卡,。教師資格證的面試考試一般采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法,，通過抽題備課、試講,、答辯等方式進(jìn)行,?？忌凑沼嘘P(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目，進(jìn)行備課,，時間20分鐘,，接受面試，時間20分鐘,?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評分,。答辯這部分雖然所占的比例沒有說課或試講的分值大,，但是對于考生來說可謂是相當(dāng)重要的，甚至?xí)忌某煽儺a(chǎn)生至關(guān)重要的影響,，下面我們就談?wù)劷處熣衅缚荚囍忻嬖噯柎鸬某Ｒ妰?nèi)容及注意的問題,。

首先是教育知識。

這類題目內(nèi)容是在問答題中比較常見的,。主要考察考生對教育基礎(chǔ)理論和教育基本理念的熟悉程度,。這類題目中經(jīng)常會涉及筆試中的教育基礎(chǔ)理論的問題，但是問題的側(cè)重點更加注重教學(xué)及教學(xué)的理念,，考生們要引起關(guān)注,。在這些題目中，近年來比較熱的新課程改革理念成為很多地區(qū)青睞的問題角度之一,。對于新課程改革,，考生需要知道新課程改革的主要理念就是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。在答題的過程中,，要更多的顧及到學(xué)生的主體地位,，將教師放在引導(dǎo)者和幫助者的角色上。這類題目的復(fù)習(xí)要求考生在考完教育基礎(chǔ)理論后還不能完全丟掉教育理論,，還要立足于教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行深加工,，以便完整的應(yīng)對此類題目。

接下來,，就是學(xué)科專業(yè)類,。

這類題目可謂是每次必考的題目。題目的內(nèi)容主要涉及三個方向,，一是對考生說課,、試講方面的補充提問。這類問題經(jīng)常是對試講內(nèi)容的追問或試講內(nèi)容的細(xì)化,。在回答此類問題時最重要的就是要結(jié)合前面試講的整體設(shè)計思路進(jìn)行作答,，不要脫離自己說講的內(nèi)容，造成相互矛盾的情況。二是對學(xué)科專業(yè)設(shè)計理念方面的提問,。這里的問題相對較為細(xì)致,，可能是對某一個環(huán)節(jié)和設(shè)計理念的詢問。在這里對考生的分析教材和設(shè)計教材內(nèi)容的要求就比較高,。所以,，這也對考生熟悉和準(zhǔn)確把握教材提出了要求。針對內(nèi)容設(shè)計方面,，考生要專注于在課程的導(dǎo)入,、新授課重難點和板書設(shè)計等方面多加注意，這里往往會成為考試問題涉及的側(cè)重點,。三是教育教學(xué)理念同教學(xué)實際相關(guān)聯(lián)部分的提問,。經(jīng)常會被問到的是遵循著新課程改革的理念，在設(shè)計時如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。還有的會涉及到課程設(shè)計的理念等方面。這些都是要將教育理論同所講的學(xué)科專業(yè)相結(jié)合的題目,。這類題目的出現(xiàn)就提示考生在設(shè)計所考察的講課內(nèi)容時就要考慮到設(shè)計一些環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生主動性的環(huán)節(jié)，同時配有教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)環(huán)節(jié),，這樣就能從容的回答此類題目,。

總而言之，教師資格證面試考試中的答辯二字聽起來容易,，準(zhǔn)備起來還是需要技巧,，多加思考，多加練習(xí),，因此才可以得到更大的提高,。

教師工作總結(jié)指南篇十四

教師資格認(rèn)定考試是各省教育廳根據(jù)教育部為保證師資質(zhì)量，在教育系統(tǒng)逐步實行教師準(zhǔn)入制度的要求設(shè)置的一項考試,。面向?qū)ο笫欠菐煼额惖拇笾袑．厴I(yè)生。

教師資格制度是國家對教師實行的一種法定的職業(yè)許可制度;教師資格是國家對準(zhǔn)備進(jìn)入教師隊伍,，從事教育教學(xué)工作的的人員的基本要求;教師資格制度規(guī)定了從事教師職業(yè)必須具備的`基本條件,。國家實行教師資格制度后，只有具備教師資格(持有國家頒發(fā)的教師資格證書)的人,，才能被聘任或任命擔(dān)任教師工作,。教師資格作為一種法定的國家資格一經(jīng)取得，即在全國范圍內(nèi)不受地域,、時間限制,，具有普遍適用的效力，非依法律規(guī)定不得隨意撤銷。

教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求,，是公民獲得教師職位,、從事教師工作的前提條件。教師資格制度是國家實行的教師職業(yè)許可制度,?！吨腥A人民共和國教育法》和《教師法》明確規(guī)定，凡在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師,，必須具備相應(yīng)教師資格,，沒有相應(yīng)教師資格的人員不能聘為教師。教師資格法定憑證為《教師資格認(rèn)定申請表》和教師資格證書,，在全國范圍內(nèi)適用,。

取得教師資格可在本級及以下等級學(xué)校和機(jī)構(gòu)任教;中職校實習(xí)指導(dǎo)教師資格只能在中專、技校,、職高或初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師,。高級中學(xué)教師資格與中職校教師資格相互通用。使用假資格證者,，一經(jīng)查出,，五年內(nèi)不得申報。

市教委認(rèn)定高級中學(xué)教師資格,、中等職業(yè)學(xué)校教師資格,、中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格和高等學(xué)校教師資格，各區(qū),、縣教委(教育局)認(rèn)定幼兒園教師資格,、小學(xué)教師資格和初級中學(xué)教師資格。

一,、考試科目,。“省考”只開設(shè)教育學(xué),、心理學(xué)兩個科目;“國考”科目和內(nèi)容不同,，并將原來在認(rèn)定環(huán)節(jié)組織的面試(教育教學(xué)能力測試)納入到考試環(huán)節(jié)。

二,、考試方式,。“省考”采用紙筆方式;“國考”采用紙筆和機(jī)考兩種方式,。幼兒園和小學(xué)教師資格考試筆試科目一《綜合素質(zhì)》采用機(jī)考方式,，其余科目均采用紙筆考試方式。

三,、考試內(nèi)容,。“省考”有指定的教育學(xué)、心理學(xué)參考教材;“國考”沒有指定的參考教材,。

四,、成績年限?！笆】肌钡墓P試成績長期有效,，“國考”的筆試單科成績有效期為2年，這就意味著,，考生第一次通過一門,，還有一年半的時間考出其他科目。超過兩年還未通過,，原成績作廢,。

統(tǒng)考 ：實行全國統(tǒng)考地區(qū)教師資格考試科目為中學(xué)《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識與能力》;小學(xué)《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識與能力》;幼兒《綜合素質(zhì)》《保教知識與能力》。

幼兒園

綜合素質(zhì)

保教知識與能力

∕

小學(xué)

綜合素質(zhì)

教育教學(xué)知識與能力

∕

初級中學(xué)

綜合素質(zhì)

教育知識與能力

學(xué)科知識與教學(xué)能力（詳見注1）

高級中學(xué)

中

職

文化課

專業(yè)課

專業(yè)知識與教學(xué)能力

（詳見注2）

實習(xí)指導(dǎo)

1："學(xué)科知識與教學(xué)能力"考試分為語文,、數(shù)學(xué),、英語、思想品德(政治),、歷史,、地理、物理,、化學(xué),、生物、音樂,、體育與健康,、美術(shù)、信息技術(shù)等13個學(xué)科,。

2：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師的"專業(yè)知識與教學(xué)能力"考試,，主要結(jié)合面試進(jìn)行考查，必要時進(jìn)行筆試,。2013年仍按2012年操作方式,，由省級教育考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織。

設(shè)置的初中科學(xué),、歷史與社會和高中通用技術(shù)等學(xué)科目前國家尚未制定相應(yīng)的考試大綱,，是否開考待教育部考試中心明確后，另行通知,。

教師資格考試分為統(tǒng)考和自主考試。

2016年起全國將全面實施教師資格改革(統(tǒng)考),， 將實施改革的省份有：山東,、河北、上海、安徽,、湖北,、廣西、海南,、貴州,、浙江、北京,、江西,、河南、湖南,、甘肅,、福建、陜西,、寧夏,、吉林、天津,、遼寧,、黑龍江、廣東,、重慶,、云南、四川等省市,。(注：山西,、陜西、湖南,、江蘇等省份一年舉行一次統(tǒng)考,，均在每年11月份進(jìn)行) 。

全國統(tǒng)考一般每年組織兩次考試,，上半年3月份,，下半年11月份。

教師工作總結(jié)指南篇十五

在教育工作中,，指南教師擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生成長的重要責(zé)任,，同時也面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。作為一名指南教師,，我有幸獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和啟示,，今天我想分享一下我的心得體會。

第二段：清晰的目標(biāo)讓教學(xué)更加高效,。

在教育工作中,，定義清晰的目標(biāo)非常重要,。作為一名指南教師，我經(jīng)常會在課程之前反思自己所要教授的內(nèi)容,，并為此制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),。這可以幫助我清晰地知道應(yīng)該關(guān)注哪些知識點，并在教學(xué)中更加高效地引導(dǎo)學(xué)生,。

第三段：情緒管理是指南教師成功的關(guān)鍵,。

作為一名指南教師，情緒管理是非常重要的,。在學(xué)生們的面前,，我們必須充滿自信和積極向上的態(tài)度，才能樹立性格陽光,、開朗,、自信的榜樣。同時,，我們也需要在困難和挫折面前保持冷靜,，以更好地幫助學(xué)生走出困境。

第四段：行動計劃帶來的實質(zhì)性成果,。

為了將教學(xué)目標(biāo)更加具體化,，我學(xué)會了制定行動計劃，這讓我在教學(xué)上贏得了許多實質(zhì)性的成果,。行動計劃幫助我整理思路,、加強(qiáng)針對性教學(xué)，從而讓我的學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中更加高效地掌握知識點,。

第五段：總結(jié),。

作為一名指南教師，我們必須時刻保持在教育行業(yè)的前沿,，通過不斷的反思和總結(jié),，加強(qiáng)自身專業(yè)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支持和服務(wù),。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌改辖處煹墓ぷ鲙硪恍﹩l(fā)和幫助,。

教師工作總結(jié)指南篇十六

11月14日至16日，鎮(zhèn)江市首屆《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)暨《指南》實驗區(qū)（園）啟動儀式在我市舉行,。教育局精心安排學(xué)員的學(xué)習(xí)生活,，科學(xué)設(shè)計了這次的培訓(xùn)課程。對這次在家門口的學(xué)習(xí)機(jī)會,，我倍感珍惜,。這次的師資規(guī)格之高，信息量之密集,，聽課的震撼和交流的收獲之大,，不同于以往在外地參加的培訓(xùn),。三天的培訓(xùn)，猶如一股清新的風(fēng)拂過整個實驗區(qū),，吹得我們每個人的心頭都暖洋洋的。培訓(xùn)后,，我的心得體會如下：

一,、和風(fēng)送暖，李教授讓我們正確理解《指南》,。

本學(xué)期,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉。

解讀》一書,，主編華師大李季湄教授這次也專程來給我們做講座,。她詳細(xì)介紹了《指南》的制定過程，結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等,。通過學(xué)習(xí),，我深切的感受到《指南》能夠幫助我們比較系統(tǒng)地把握幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)涵，掌握各領(lǐng)域要素,，從而全面了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。

二、迎風(fēng)而上,，劉教研教我們怎樣使用《指南》,。

深圳教育科學(xué)研究院劉華老師的講座，讓我了解到《指南》核心思想,，理解了具體一日生活安排,，發(fā)展領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)系等。劉教研在一日生活安排中重點談到的晨談和區(qū)域,，從他給我們播放的那段晨談視頻中,，看到了在活動中滲透的教育目標(biāo)與內(nèi)容，不同年齡老師是如何考慮晨談內(nèi)容的,。區(qū)域活動前一定要讓孩子明確進(jìn)區(qū)做什么,，區(qū)域游戲后帶孩子回憶自己今天做了什么，我覺得這樣的回憶給了孩子提供了自己總結(jié)的機(jī)會,，不僅提高了孩子語言發(fā)展和表達(dá)能力,，也分享了同伴不同的體驗，從而使他們能以更高的興趣與熱情投入到下一次的游戲中,。

三,、春風(fēng)化雨，張教研教我們?nèi)绾芜\用《指南》觀察幼兒,。

省教育科學(xué)研究院張暉老師說,，在觀察過程中要抓住與目的有關(guān)的,、有意義的行為表現(xiàn)，深入了解表現(xiàn)背后的原因,、興趣和學(xué)習(xí)特點,。我認(rèn)為目前我們老師的觀察有時還是被動的，應(yīng)該更新大家的觀念,，鼓勵大家及時的捕捉有意義的行為,，使之成為進(jìn)一步觀察或者制定課程計劃的基礎(chǔ)。

四,、風(fēng)中起舞,，張教授幫我們解讀《指南》科學(xué)領(lǐng)域。

南師大張俊教授以科學(xué)教育為切入點,，為我們解讀了《指南》,。張教授向我們介紹了《指南》的領(lǐng)域劃分依據(jù)，以及科學(xué)部分的目標(biāo),。張教授以科學(xué)教育為例,，引導(dǎo)我們?nèi)绾紊钊肓私庥變嚎茖W(xué)教育領(lǐng)域的目標(biāo)及不同年齡幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，怎樣引導(dǎo)幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，讓幼兒真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)等,。培訓(xùn)中，張教授巧妙地提出問題,，讓我們思考,，并且能結(jié)合教學(xué)中的事例進(jìn)行講解。在張教授聲情并茂的講解中,，讓我對《指南》有了新的認(rèn)識,，也對平時的科學(xué)教育有了新的理解。我們應(yīng)注意對幼兒的細(xì)心觀察,，不僅注重孩子探究活動的結(jié)果,，更注重其探究的過程、方法,，正確評價幼兒的科學(xué)探索行為,，善待幼兒探索中的失誤。

培訓(xùn)后,，我園貫徹《指南》工作設(shè)想：

一,、正確的理念引領(lǐng)教師工作。

結(jié)合這次培訓(xùn)內(nèi)容,，我園將進(jìn)一步修改貫徹《指南》的實施方案,，在原先教師自學(xué)《指南》的基礎(chǔ)上，每周安排集中學(xué)習(xí)和教研組集中研討活動,，幫助大家更好地轉(zhuǎn)變教育觀念,。

上學(xué)期,，我園每位教師拿到了國家教育部編寫的《指南》，這學(xué)期又給每個班都增添了一本《指南解讀》,，我們要求全體教職工通過自學(xué)形式,、小組學(xué)習(xí)形式再次溫習(xí)指南，讀懂讀透指南,，并通過多次考試方法檢閱老師的學(xué)習(xí)情況,。上周已經(jīng)組織全體教師每天下午4:10—5:10觀看四位專家的培訓(xùn)視頻。教研組每周二下午安排一次集中學(xué)習(xí)和討論,，各教研組圍繞如何運用《指南》進(jìn)行專題沙龍研討，重點在“積極評價幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的進(jìn)步”上有新的突破,。

同時,，我園網(wǎng)站中將貫徹《指南》的內(nèi)容獨立出來，形成一個專題版塊,，共享學(xué)習(xí)內(nèi)容,。老師們把學(xué)習(xí)的心得以及自己的實踐體會上傳到網(wǎng)上與大家分享交流。組織下載培訓(xùn)中專家推薦的國外幼兒教育小視頻給大家學(xué)習(xí)并研討,，用國外先進(jìn)的理念和做法指導(dǎo)《指南》的實施,。

二、靈活的方式開展家長培訓(xùn),。

《指南》印發(fā)的意義,，不僅在于提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，還有助于提高家長的科學(xué)育兒能力,。我們計劃通過校信通,、網(wǎng)站、家長會,、各班家長園地等渠道對幼兒家長進(jìn)行《指南》基本理念培訓(xùn),。并且組織家長來園進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，幫助家長發(fā)現(xiàn)問題,，找準(zhǔn)目標(biāo)看到幼兒園是如何貫徹《指南》理念,，并將其運用于日常教育活動的組織和實施中的，為他們在家庭中實施教育作示范引領(lǐng),。

三,、聯(lián)動的形式開展區(qū)域游戲。

我們將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹實施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，以幼兒為主體,，嘗試調(diào)整幼兒游戲的空間，啟動同一年齡段聯(lián)動游戲的設(shè)置,，改進(jìn)區(qū)域游戲的模式,。把原來各個班級內(nèi)部的區(qū)域游戲設(shè)置,，改為各個班組在大主題背景下的游戲共享，幼兒可以走出自己的班級,，自由選擇和參與,，與同一年齡階段的其余幾個班級之間進(jìn)行互動游戲。充分挖掘家庭,、社區(qū)資源,，開展“生活·體驗”游戲活動，豐富游戲的主題,、內(nèi)容和材料,。計劃群策群力，利用三之三幼兒園寬敞的空間,，變過去的小游戲區(qū)為目前的大游戲區(qū),，為幼兒拓展游戲活動的空間。

總之,，z作為江蘇省4個《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實驗區(qū)之一,，我園作為實驗區(qū)一名成員，將帶領(lǐng)全體教職員工深刻領(lǐng)會《指南》,，用靈活的態(tài)度去正確運用《指南》,，在課程建設(shè)、班級組織呈現(xiàn)形式,、教科研機(jī)制等方面積極探索,、勇于創(chuàng)新，做出更多可操作的文本和好的經(jīng)驗在全市進(jìn)行推廣,。

教師工作總結(jié)指南篇十七

《指南》分別從傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個方面定義幼兒語言教育的內(nèi)容,，但對于教師來說，卻具有豐富的內(nèi)涵,。下面是帶來的幼兒園指南培訓(xùn)心得,，希望可以幫到大家。

在安吉縣教育局的精心組織安排下,，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，在11月4號至5號我參加了《幼兒園游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲指導(dǎo)研討會》的培訓(xùn)，為期兩天的培訓(xùn)過程中,，我聆聽了三位專家學(xué)者的報告,，還觀摩機(jī)關(guān)幼兒園的游戲活動，收獲頗多,。

特別是聆聽了華東師范大學(xué)----華愛華教授的學(xué)術(shù)報告：基于《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的幼兒園藝術(shù)教育,。對我深有啟發(fā)，她告訴我們，幼兒美藝術(shù)學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗：就是感知美,、表達(dá)美,、創(chuàng)造美。讓我們了解表達(dá)美的內(nèi)涵與價值,，理解幼兒美術(shù)發(fā)展的特點,，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，對幼兒“表達(dá)美”支持性策略的一些有關(guān)問題進(jìn)行了討論：1.范畫演示法在幼兒美術(shù)中起到什么作用?范畫演示之后,，幼兒得到了什么?是否失去了什么?范畫演示之后,，幼兒技能會遷移嗎?2.如果教師不用范畫來進(jìn)行示范，幼兒會不會畫呢?3.幼兒為什么會說：“我不會畫”?幼兒畫的不像說明什么?在我們平時的美術(shù)教學(xué)活動中,，往往都是教師給幼兒示范并演示,，讓幼兒按范畫來畫，畫的不像還要求幼兒重畫,?！吨改稀分兄赋觯河變褐赡鄣墓P觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想像和情感,，成人應(yīng)對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒,，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千遍一律訓(xùn)練,，以免扼殺其想像和創(chuàng)造的萌芽。今天聽了報告后才知道我們的做法是完全錯誤的,，其實我們是扼殺了幼兒的想像力和創(chuàng)造力的萌芽,。

通過這次培訓(xùn)，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中,，在幼兒繪畫時我會注意,，盡量少提供范畫，特別不應(yīng)該要求幼兒完全按范畫來畫,，讓幼兒自由發(fā)揮想像和創(chuàng)造,。為幼兒多提供自由表達(dá)的機(jī)會，如：在各個活動區(qū)都應(yīng)該投放紙和筆,。讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上自由表達(dá),，如：與其他領(lǐng)域教育結(jié)合。提供真實的感知對象讓幼兒模仿,，如：寫生,。提供藝術(shù)作品給幼兒自發(fā)模仿的機(jī)會，如：名畫,、繪本等,。聽幼兒說畫，如：作品陳列與展示。我本著這個目標(biāo),，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心,，讓幼兒更好的在學(xué)中玩,，玩中學(xué)。將自己所感知過的對象或感興趣的事物通過美術(shù)手段再現(xiàn)出來,。

通過近段時間對《指南》的學(xué)習(xí),，我們更加明確了幼教工作的真正價值：“促進(jìn)每個幼兒在不同水平上的發(fā)展;促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展;促進(jìn)幼兒體、智,、德,、美方面的協(xié)調(diào)發(fā)展;為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，而《指南》又為我們的教育行為提供了有利的理論依據(jù)和適宜的途徑,，它具有很強(qiáng)的操作性,。

1、《指南》將五大領(lǐng)域又分成了若干個子領(lǐng)域,，子領(lǐng)域中包括了該領(lǐng)域中最主要的若干個目標(biāo),，這使我們的思路更加清晰。

2,、在典型表現(xiàn)一欄中,，有三個年齡段的對比，更加有助于我們理解與掌握,。

3,、在教育建議一欄中，有非常具體,、詳細(xì)的教育策略,，這為我們更加有目的的實施教育活動提供了有力的幫助。

總之,，現(xiàn)階段我們對《指南》的學(xué)習(xí)只是片面的,、粗淺的，我們還要更加深入的學(xué)習(xí),，并將《指南》的精神一一落實到日常工作之中,，讓幼兒收益的同時促進(jìn)自我成長!

人生百年，立于幼學(xué),。學(xué)前階段是人生最重要的啟蒙時期,，科學(xué)的學(xué)前教育對人的終生發(fā)展具有不可替代的重要作用。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，科學(xué)保教,，才能保障幼兒健康快樂成長,。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下稱《指南》)提供了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn),，是幼兒園教學(xué)設(shè)置的方向和參照,，是正本清源防止和克服“小學(xué)化”教學(xué)提供了具體方法和建議。學(xué)習(xí)《指南》,，就是要去舊觀念,，樹新意識。讓《指南》的靈魂和精髓應(yīng)用在幼兒教學(xué)和課堂引導(dǎo)上,，最大限度的滿足和支持幼兒通過直接感知,、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！吨改稀分饕妮d體是幼兒教育的五大領(lǐng)域的目標(biāo)設(shè)置,，因此重點學(xué)習(xí)和體會五大領(lǐng)域的要旨，就可以把握《指南》的基本要義,。下面就談?wù)勎覍Α吨改稀分宕箢I(lǐng)域的心得和體會,。

一、健康領(lǐng)域,。

幼兒身體健康是其全面和諧發(fā)展的基本條件,，是品德和審美的基礎(chǔ)。健康是身體,、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài),。通過健康教育，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和參于體育活動的興趣,。

我們教師應(yīng)了解幼兒身心發(fā)展的特點，掌握有關(guān)生理,、心理,、行為等方面的知識和技能，注重幼兒身體和心理兩方面的健康教育,，滿足幼兒身心和行為舉止的合理需要,。《指南》分別從身心狀況,、動作發(fā)展和生活能力三個方面闡述了幼兒健康領(lǐng)域所涵蓋的健康體態(tài),、情緒愉快、適應(yīng)能力,、身心協(xié)調(diào),、自理和自我保護(hù)的目標(biāo)和建議，給幼兒園管理、膳食衛(wèi)生,、環(huán)境布置,、教育觀察設(shè)置提供了科學(xué)保教的依據(jù)。

因此幼兒教師主動的培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣,，充分的利用日常生活中的每一個環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力,，提高其自我保護(hù)的意識和能力，使幼兒在主動參與中逐漸獲得良好的發(fā)展;為幼兒提供一個寬松,、接納,、理解和支持的精神環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生安全感,、愉悅感和被信任感,，積極、主動,、快樂的參與各類活動,，為幼兒更好的在社會和藝術(shù)領(lǐng)域的獲得更高層次的發(fā)展。

二,、語言領(lǐng)域,。

語言表達(dá)能力在幼兒成長中的重要性不言而喻。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域,，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進(jìn)行交流的同時,，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力,、組織自己思想的能力,。

《指南》分別從傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個方面定義幼兒語言教育的內(nèi)容，但對于教師來說,，卻具有豐富的內(nèi)涵,。傾聽是與人交往交流的一種方式、方法和經(jīng)驗,，善解人意者必是善于傾聽者;而引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒初步的表達(dá)和閱讀及書寫準(zhǔn)備能力卻又包含著一種從無到有的學(xué)習(xí)過程,。

如何引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽和與人交流，如何的引導(dǎo)幼兒愿意講話到表達(dá)清楚,，如何規(guī)范幼兒的語言習(xí)慣,，如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和恰當(dāng)?shù)臅鴮憸?zhǔn)備，是考驗幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的重要命題,，也是幼兒園教學(xué)特色形成的重要依據(jù),。對此《指南》給予了建議性的解答。幼兒園設(shè)置輕松自然的環(huán)境氛圍,，教師認(rèn)真,、耐心的傾聽幼兒的表達(dá),，樹立幼兒講話的信心，了解幼兒語言的發(fā)展特點,，尊重差異,，平等對待具有不同語言能力的幼兒。準(zhǔn)確把握不同年齡段的教育重點,，教師語言規(guī)范,、生動、文明,、親切,。以念兒歌、簡筆畫和涂鴉等形式激發(fā)幼兒的閱讀和書寫興趣,，讓其感覺到樂趣,，感受到事物的美，并形成一種態(tài)度和產(chǎn)生了解事物的欲望,。

三,、社會。

人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，也是其社會性發(fā)展的本途徑,。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響?！吨改稀窂娜穗H交往和社會適應(yīng)兩方面概括了幼兒階段社會性教育的內(nèi)容和目標(biāo),，對人際交往目標(biāo)，培養(yǎng)的過程應(yīng)是循序漸進(jìn)和交叉進(jìn)行的,。幼兒不斷的經(jīng)歷從愿意交往到友好相處,，從自我表現(xiàn)到尊重關(guān)心他人的復(fù)雜心路歷程，而同時又是一個不斷嘗試,，面對挫折,，重新開始的循環(huán)過程。對社會適應(yīng)目標(biāo),，《指南》提出了幼兒園和家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活,，遵守基本的行為規(guī)范和具有初步的歸屬感的共同任務(wù)和行為方向,。

對幼兒教師來說,，應(yīng)當(dāng)意識到自身行為的榜樣作用會潛移默化的引導(dǎo)幼兒社會性教育。所以要隨時注意自已的言行態(tài)度,，嚴(yán)格自律,，積極鼓勵支持幼兒的交往活動，注意觀察幼兒的交往行為,，給予每位幼兒平等的愛和尊重,。通過游戲,、體育活動等方式，營造一種平等,、和諧,、友愛的人際氛圍，培養(yǎng)幼兒自信勇敢活潑開朗的性格和態(tài)度,。

四,、科學(xué)。

幼兒園周圍環(huán)境,、園地,、室內(nèi)自然角等都能啟發(fā)幼兒的好奇心及認(rèn)識興趣，通過可操作的材料以自然物和廢舊物為主,，便于幼兒擺弄,，探索、操作,，從中獲知科學(xué)的奧秘,。幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，園內(nèi),、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，從選擇主題，收集材料,、布置環(huán)境到使用材料,，都應(yīng)尊重幼兒的意愿。一方面要精心的創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境,，另一方面不斷的激發(fā)其好奇心,，鼓勵幼兒積極的提問和尋求答案。允許幼兒反復(fù)的感知,，體驗,，表達(dá)和概括，而不要回答他們自已能夠回答的,。

五,、藝術(shù)。

《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的設(shè)置由兩方面構(gòu)成：感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造,。其實幼兒期的藝術(shù)活動主要是音樂,、美術(shù)和文學(xué)等形式，幼兒對鮮明,、突出的節(jié)奏和律動具有濃厚的興趣,，喜歡有筆隨意的涂畫，嘗試用涂畫表現(xiàn)自已,，并對小故事,、動畫片,、木偶劇和兒童劇十分關(guān)注，常常在游戲中和生活中再現(xiàn)他們喜歡的對話和動作,。

基于以上的認(rèn)識,，對幼兒藝術(shù)認(rèn)知的培養(yǎng)應(yīng)融于游戲教學(xué)中充分的重視幼兒的創(chuàng)造和個性的表現(xiàn)，注意把握幼兒審美特點,。充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。音樂的引導(dǎo),，主要是發(fā)展幼兒對音的高低,、強(qiáng)弱、長短和音色的感知;美術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒對事物獨立的觀察,、感受,、想象、操作和思考,，創(chuàng)設(shè)求新存異的氛圍,。

總之，學(xué)以致用是目的,。我們教師理解和運用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求,，注重在日常的教學(xué)和生活活動中，注重個領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合,，根據(jù)幼兒的興趣和需要,，制定有針對性的活動目標(biāo)，選擇活動內(nèi)容,，提高豐富,、適宜的玩具和游戲材料，把握教育契機(jī),，促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展,，決不能片面強(qiáng)調(diào)和追求幼兒在某方面的發(fā)展。