總結是一種反饋和溝通的方式,，可以促進個人和團隊的成長,。如何培養(yǎng)良好的學習習慣？參加一些總結交流和分享的活動，可以借助他人的意見和建議來提升自己的總結能力,。

學生了解教學反思對學習的重要性篇一

就心理學而言,，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度,，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向,。學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性和主動性中最現(xiàn)實,、最活躍的部分,，是學習的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機,。

興趣是最好的老師,。只要那些對外語學習有濃厚的興趣，把學習外語看成自己的愿望和需要的人,，才能使自己的整個認識活動激活起來,。學生的學習興趣直接影響學習質(zhì)量。實踐證明,，學生對所學內(nèi)容越感興趣,，他們的學習主動性和積極性就越高,。因此，教師在教學過程中應努力培養(yǎng)學生的學習興趣,，以獲取更佳的教學效果,。

初中學生英語學習興趣在整個學習過程中存在以下幾個特點：（1）學前階段，學生對英語學習有一種新奇感和神秘感,，因?qū)τ⒄Z學習充滿了向往而興趣高漲,。（2）在學習字母、音標,、單詞的階段,，由于學生學習心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會導致興趣的下降,。（3）在學會了一些基本句型后,，因?qū)W生對英語學習產(chǎn)生了得意感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升,。（4）在進入學習基本語法階段后,，會因為語法規(guī)則多，嚴謹,，要求精雕細刻,，學生出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降。（5）到學習篇章結構時,，由于學生渴求新知識產(chǎn)生的結果，如希望了解別國文化等,，興趣又呈上升趨勢,。

針對以上特點，在教育教學中,，我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)和維持學生的英語學習興趣,，去爭取獲得更好的教育教學效果：

一、導“趣”

明確學習英語的社會意義和了解英語在社會改革發(fā)展中的廣泛用途,，是形成學生認識興趣的重要條件,。針對學生初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和向往這一特點,，教師在上初一導言課之前要認真準備,，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義的例證（如商務、科技,、文化等等）,，在導言課上進行演示和講解，讓學生感知英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義,，使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學習愿望,，為今后積極、主動地與教師配合，學好英語打下基礎,。

隨著教學的深入,，教師還可以不斷地引導學生去搜集身邊能接觸到的生活、商務,、科技,、文化、旅游等各個領域中使用英語的素材,，并通過這些素材讓學生理解隨著社會的發(fā)展,，外語學習不僅是學校內(nèi)作為“重要學科”的需要，而且已成為社會生活和個人發(fā)展的迫切需要,。

這樣,，在日常的教育教學中，時刻不忘從學生的個體內(nèi)部動力激化和外部環(huán)境感受進行引導,，來堅定學生學好外語的信心和決心,，從而使學生端正學習動機和明確學習目的，以利于培養(yǎng)持久的學習興趣,。

二,、激“趣”

我國外語教學中的特點之一就是缺乏語言應用和習得環(huán)境，尤其是邊遠地區(qū),，英語學習主要在課堂,。因此，教師在課堂教學中如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣直接影響到學生的學習品質(zhì)和意念,，進而影響到教育教學質(zhì)量,。

在教學中，教師必須精心備課,，以教材所提供的語言素材為主線,，聯(lián)系學生生活實際，靈活運用所學語言材料,，延伸課文教學內(nèi)容,。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐,，把語言的機械操練轉向意義操練,，從而活躍課堂氣氛。如在進行由學生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做“jim’sfatherisateacher.”的機械替換練習后,，教師提問：whatdoesyourfatherdo?要求學生根據(jù)自己父母的真實職業(yè)來回答,。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡，既激發(fā)了學生的學習興趣,，又培養(yǎng)了學生的觀察,、記憶和語用能力,。

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮,，是教師創(chuàng)造性與教育藝術性表現(xiàn)的主要形式,。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟,、越新穎,，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著,。教有定則,，但教無定法。教師要根據(jù)教學內(nèi)容,、教學目的,、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長,，確定不同的教學方法,。一法為主，多法配合,，靈活地運用各種手段,，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上,，對重點,、難點及關鍵性的知識，要精講多練,，引導學生拓寬思路,，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅,，讓學生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識,，發(fā)展他們的語言運用能力,，培養(yǎng)成就感,，從而更有興趣地投入語言學習。

另外,，從心理學角度來看,，人的認知過程分為感覺、知覺,、表象,、記憶、思維,、想象等具體過程,。感覺,、知覺、表象是記憶的基礎,。在記憶過程中根據(jù)起主導作用的分析器官的不同,，可分為視覺型（視覺識記效果較好）；聽覺型（聽覺識記效果較好）,；運動覺型（動覺識記效果較好）,；混合型（運用多種表象時識記效果最好）。實驗研究證明,；只聽能記住60%,；只看能記住70%；看聽說結合能記住86%,。因此,，教師要充分利用直觀教具（如實物、圖片,、投影,、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機、投影,、多媒體等）,，來輔助教學，調(diào)動學生的多種感官同時運用,，強化對所學語言材料的感知,，以提高學生的學習興趣。

三,、護“趣”

對初中學生來說,，引導和激發(fā)其學習興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣,，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動,。

首先，本著創(chuàng)設和諧寬松的'語言環(huán)境和減少學生學習心理障礙這一原則,，教師在教學中須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時機,，為學生的語言習得創(chuàng)設條件，指導學生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲,、朗誦英文詩歌,、名言等）。開展記英語單詞競賽,、出英語手抄報,、閱讀英語輔導報刊、表演英語短劇比賽等活動,，來培養(yǎng)學生的學習成就感和競爭意識,，以達到維護學習興趣的目的,。

其次，加強學習方法指導,，提高學生自學能力,，使學生有效習得語言和文化是維護學習興趣的重要環(huán)節(jié)。在教學中,，教師要經(jīng)常幫助學生歸納總結語言規(guī)律,，把握其內(nèi)在聯(lián)系，使學生對所學知識有一個比較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡,。幫助學生提高對語言的認識能力,、觀察能力和辨析能力，提高復習質(zhì)量,，掌握科學記憶規(guī)律,，逐步養(yǎng)成用科學的方法和思維最大限度地習得英語知識，以促進學生學習興趣的發(fā)展,。

再次,，英語教學是在雙層次上的情感活動，語言材料蘊涵著豐富的情感代碼,，師生內(nèi)在的情感迸發(fā)相互影響,，相互制約。學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發(fā),。情感教育是教師與學生建立友好合作關系,，共同承擔任務和解決問題，促進學生語言學習的基礎,，也是學習興趣得以維護的保證,。在日常教學和生活中，教師通過自身的言行,，充分利用語言及非語言手段,，加強師生情感交流，向?qū)W生示以關心,，加以鼓勵,，從而激發(fā)學生對英語學習的情感，培養(yǎng)學生克服困難的頑強意志和堅韌性格,，排除心理障礙,，鼓勵積極進取,，也可以達到交較好地維護學生學習興趣的目的,。

總之，教師教育教學的科學性,、藝術性和啟發(fā)性促進學生的學習興趣,，形成動機,，而學生對學習的投入和學習的成效促使學生的學習興趣不斷增強。在外語學習中,，如果學生既對所學語言本身產(chǎn)生興趣,，希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語言的具有高文化教養(yǎng)和技術水平的人才，同時又認識到掌握一種或數(shù)種外語對社會貢獻更大,，這種愿望和認識使他們在學習中就能發(fā)揮重最大的積極性,。因此，教師要經(jīng)常研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為,，在教育教學中不斷激發(fā)和維護學生的學習興趣,，采用科學、有效的教學手段,，保證學生學有所得,，學有所樂，變“要我學”為“我要學”,，以最大的熱情投入英語學習之中,，從而最大限度地提高教育教學質(zhì)量。

(浙江麗水市景寧縣民族中學梅建平),。

學生了解教學反思對學習的重要性篇二

習慣是一個人長期養(yǎng)成的思想行為模式的固化,。從學生個體習慣的角度來看，習慣的形成是由外顯認知階段向內(nèi)隱的自動化階段的轉化過程,。從知識到智慧,，由技能到習慣，絕非一日之功,。一位諾貝爾獎獲得者曾說過：有思考,，才會有觸動;有觸動，才會有行動;許多的行動才能積累成一點點的習慣;許多的習慣才會積累成一點點的傳統(tǒng);許多的傳統(tǒng)才會積累成一點點的文化,。由此可見,，學生學習習慣的獲得，離開了學生主體的主動思考與行動是不可能形成的,。教師應該認識到,，良好的寫字習慣的養(yǎng)成離不開教師的指導、監(jiān)督,，但又不依賴于教師的傳授,。他應該是學生在教師的引導下思考、行動,、再思考,、再行動而逐步形成的。古人云："思之自得者真，習之純熟者妙"就是這個道理,。本著思考有所得、實踐成習慣的指導思想進行本冊習慣內(nèi)容的教學,，才能取得良好的效果,。

從文化傳承的角度來看。寫字習慣不光是學生個體的行為,，它更蘊含著大量民族文化的信息,，負載著文化的傳承之責。以寫好毛筆字為例,。毛筆的`使用在我國有著悠久的歷史,，已經(jīng)有了豐富的文化的積淀。因此,，認真寫毛筆字，不光要讓學生會寫,，還要寫得好,，更要讓學生在認真寫字的過程中逐步熱愛漢字，尊重漢字,，從情感,、態(tài)度上對中國文字產(chǎn)生認同感與自豪感,。在培養(yǎng)學生寫字習慣的同時，了解祖國文化歷史,，感受方塊漢字形體的美與書寫的奧妙,。從寫字的文化傳承功能上去審視寫字習慣的教學,，它的教學目標應是"三維"并舉的,。

學生了解教學反思對學習的重要性篇三

開學的第一節(jié)課就是學習蘇教版最具特色、常抓不懈的習慣教育,，雖然知道習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,，但是在開學伊始，就對學生強調(diào)良好學習習慣的培養(yǎng),，我認為是非常必要的,。十多年的教學實踐證明，在良好學習習慣的培養(yǎng)方面，確實是讓每位工作者費勁精力的事,。

這個學期良好學習習慣的培養(yǎng)，主要是要教會學生掌握寫鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆方法和書寫的姿勢,，培養(yǎng)學生寫鋼筆字和毛筆字的好習慣,。為了讓學生能夠比較順利地從使用鉛筆過渡到使用鋼筆，暑假期間,，很多學生在家長的指導下,，已經(jīng)練寫鋼筆字。從學生們的暑期作業(yè)來看,，大部分同學字寫得還不錯,，只是對鉛筆的依賴太重，還是不能夠很好地向使用鋼筆轉換,。

教學中,，指導學生認真看圖后，我讓他們討論交流了自己的看法,、收獲,，然后課堂上就讓他們拿出田字本，寫幾個自己最喜歡的字,。在學生寫字的過程中,，我下位巡視，發(fā)現(xiàn)執(zhí)筆方法和書寫的姿勢不正確的,，就馬上邊示范邊糾正,，學生的可塑性是非常大的，容易犯錯,，也容易改錯,。最后把寫得好的鋼筆字展示給全班同學看，并且先讓他們自己點評好在什么地方?說得不全面的地方,，我再適時進行補充,。巡視了一圈下來，心里還是挺快樂的,，因為學生們的表現(xiàn)比我想象的要出色得多!

利用下課前的五分鐘時間,，我對學生提出了這樣幾個要求：

1、每個同學的筆盒里有而且只能有兩種筆：鋼筆和鉛筆,，鋼筆寫作業(yè)用,，鉛筆畫圖用。

2,、每個同學至少要準備兩支以上的鋼筆,，而且使用同一種顏色的鋼筆水。

3、每天晚上做完作業(yè)后,，都要記得檢查鋼筆是否灌滿鋼筆水,。盡量不要把鋼筆水帶到學校里來，如果中途沒有鋼筆水,，到老師辦公室灌鋼筆水,。

4、使用鋼筆寫字的時候,，一定要仔細認真,，開始使用鋼筆的一段時間，速度盡可能慢一些,，老師會有足夠的耐心等待,。絕對不允許使用改正液、改正紙之類的東西,。

習慣的培養(yǎng)是需要一個漫長的過程的,，我一定會把這些要求貫穿在我每一節(jié)課中，反復抓,，抓反復,，常抓不怠。

學生了解教學反思對學習的重要性篇四

在初中地理教學過程中,，由于學生的年齡較小,常常存在一些情況,，例如：學生回答問題常與課文內(nèi)容、觀點,、術語相脫節(jié),；學生觀察、分析,、想象活動經(jīng)常停留在膚淺階段,，難以深入；在討論問題時,，往往啟而不發(fā),，進展緩慢。造成這些情況的原因很多,，認真分析,，重要原因之一就是教師在課堂教學過程中，未能很好地安排學生閱讀自學未能很好地讓學生積極主動地參加學習活動,。要使學生在課堂上能積極主動地投入教學活動中去,，培養(yǎng)他們?nèi)〉锚毩ⅰ⒅鲃拥膶W習習慣和學習方法是很重要的,，教師在傳道,、授業(yè),、解惑的同時，還應培養(yǎng)學生的閱讀自學能力,，讓他們養(yǎng)成良好的自學習慣,，掌握良好的自學方法。

首先,，大力宣傳倡導自學向?qū)W生講解閱讀自學的重要意義,，介紹自學經(jīng)驗，強調(diào)形成良好的自學習慣對獲取知識,、增強能力,、提高成績的巨大作用,。讓學生在思想上高度重視閱讀自學產(chǎn)生要求教師在教學過程中讓出時間安排自學環(huán)節(jié),，讓他們自學的愿望。

其次,，選擇適當?shù)拈喿x自學方法,，使學生要自學，會自學,。遵循學生自學與教師講受緊密聯(lián)系的原則,，教師在指導學生閱讀自學時，應根據(jù)課本知識和學生自學能力的'實際水平,，選擇簡便易行,、靈活多樣的自學方法，讓學生的做起來難度不大而有趣,，費時不多而收獲大,。這樣學生就樂于自學精于自學。

學生了解教學反思對學習的重要性篇五

與課標實施之前相比,，新課程理念下的體育教學已發(fā)生了較大的變化,，課堂氣氛、學習參與,、師生互動等教學因素都得到了較好的體現(xiàn),。但是在實踐學生為主體的課堂教學過程中，由于過度注重學生的主觀意愿,，許多體育教師忽視了對學生良好學習習慣的培養(yǎng),，導致了學生的課堂行為出現(xiàn)了無序、放縱等不良傾向,，影響了教學質(zhì)量,。筆者以為，由于室外運動,、身體狀況等特點,，體育課培養(yǎng)學生良好的學習習慣顯得尤其重要,。就小學生而言，體育課堂應特別重視以下幾個學習習慣的培養(yǎng),。遵守課堂紀律的習慣小學生自我調(diào)控能力差,，心理和情緒波動大，注意力容易分散,。

養(yǎng)成遵守課堂紀律的習慣,，學生就能集中注意力，主動排除干擾,，自覺維護學習狀態(tài),。教師應不斷強化學生的體育課堂意識，讓學生明確體育課也是一項嚴肅的'學習活動,，也有課堂紀律要求,，在此基礎上加強體育課堂常規(guī)訓練。課堂常規(guī)是對體育教學活動的規(guī)范,，也是師生雙方共同參與體育活動的相互約定,。所以體育課上教師應帶頭執(zhí)行課堂常規(guī)，要求學生做到的自己首先要做到,，為學生作出表率和榜樣,。同時應對學生進行有意識的課堂常規(guī)訓練，要讓遵守課堂常規(guī)內(nèi)化為學生的自覺行動,，成為體育學習的自我規(guī)范,。

學生了解教學反思對學習的重要性篇六

良好的習慣將讓人受益終生。同樣道理,，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，不僅有助于當前的語文學習，而且對其今后的學習,、工作都將產(chǎn)生較大的影響,，使之終生受益。新的課程標準提倡學生主動參與到課堂學習中去,，盡可能多地發(fā)揮學習積極性,。這對于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同樣開拓了無限的空間,。在語文教學中,，我注意培養(yǎng)他們以下這幾種習慣。

一,、結合實際仔細觀察的學習習慣,。

教育家葉圣陶在《習慣成自然》一文中寫道：要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察,。要有讀書的能力,，必須真?zhèn)€把書打開,，認認真真去讀。我們所教的課文中描寫的一些景物,，有的其實就在我們身邊,，十分有利于引導學生通過觀察、結合實際去領會,，以培養(yǎng)他們觀察事物的習慣,。如學習《海濱小城》這一課中的金鳳樹時，學生十分興奮,，因為我們學校操場就種了許多金鳳樹,。他們邊讀課文邊回憶幾年來自己看到的金鳳樹四季的變化，可是花到底什么樣,，好多同學都沒有注意到,，他們決定去看一看。下課了,，他們?nèi)齻€一群五個一伙,，來到一棵棵金鳳樹下,，遠看,，、近看,、踮著腳看,，觀察得很仔細，一個個興致勃勃的樣子,，著實可愛,！通過觀察，同學們不僅理解了課文,，還增強了對自然的熱愛,。課本里常有一些學生們知道或了解的一些動植物、自然景色或現(xiàn)象等,，我引導學生注意觀察說出自己的理解,，以達到學習觀察的方法，日久天長自然形成觀察的習慣,，他們有了更多的發(fā)現(xiàn)和收獲,。

二、收集信息補充課堂知識學習的習慣,。

當今社會是信息暢通知識爆炸的社會,，在學習中我十分注意引導學生注意搜集與課堂學習相關的信息，以達到全面理解所學知識的目的,，從而使他們養(yǎng)成收集信息的習慣,。如在學習《鯨》這一課時,，同學們對只了解書上的鯨它們生活習性簡介并不滿足，他們從課外讀物,、電視專題節(jié)目中了解到生活在地球上的鯨有幾十種,，了解到更多的鯨的情況，好幾個學生搶著給大家看自己搜集到的圖片,。在教學中,，我不把教科書作為唯一的依據(jù)，而是經(jīng)常啟發(fā)引導學生收集信息,，并把這些信息及時,、適度地傳遞給自己的學習伙伴，同學們都能在更加廣泛的學習知識的環(huán)境里共同成長,。長期堅持,，學生們養(yǎng)成了自覺收集信息的習慣，促進了課堂的學習,。那些愛看書愛上網(wǎng)的學生總在我身后追問,，老師您需要xxx資料嗎？我明天可以帶來,！還有的學生提前閱讀后面的課文,，提早準備好了相關的資料?？?，他們收集信息的積極性多高啊,！

三,、合作學習主動參與的習慣。

在課堂教學中,，我經(jīng)常引導學生或分組討論,，或結合某個問題爭論，或畫圖,，或表演,，使他們各自發(fā)揮特長，主動參與學習,，在參與中享受成功,，達到最佳學習效果。在學習古詩時,，學生對當時的場景理解不夠是常有的`,。我引導他們利用表演的形式形象的表現(xiàn)出來，使學生加深理解,。當同學們看到李白拱手作揖與友人告別的樣子時,，體會到他們之間的深厚情誼,，看到小童對回鄉(xiāng)老人完全不識的眼神時，明白了文章表現(xiàn)了詩人多年后回到家鄉(xiāng)的悲涼感慨,。,，新的課程標準要求我們在教學中要注意知識的整合，注意語文課程與其他課程的溝通,。為了努力做到這一點,，我經(jīng)常組織學生的集體畫圖，合作學習,。學習《冀中地道戰(zhàn)》這一課時,，學生讀過課文了解了課文內(nèi)容之后，我請學生根據(jù)課文介紹,，小組合作畫出地道的示意圖,，學生個個眉飛色舞，熱烈地討論著,，積極發(fā)表著自己的意見,，一旦有了共識，有了統(tǒng)一的意見,，便忙著分工,、畫圖。整個課堂求知氣氛濃厚,，通過畫圖學生對課文內(nèi)容有了更好地理解,。小組合作畫圖一般僅用十來分鐘就能完成,，使學生更形象的理解了課文，學生每每都十分興奮,，也使我感到語文教學努力與其他課程溝通,，書本與實踐緊密結合,，給了學生以鍛煉展示的機會,，增強了他們的學習信心和興趣,，培養(yǎng)了他們合作這一具有時代性的學習習慣,。

學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，掌握好的學習方法,，有利于學生終身學習和發(fā)展,。在新的教育形勢下，在新課程標準實施的今天,，我們要與時俱進,，使課堂教學更具啟發(fā)性,、自主性,、開放性,，使每個學生都參與到教學過程中來,，讓他們都能在民主寬松的課堂學習氛圍中養(yǎng)成良好的學習習慣。

文檔為doc格式,。

學生了解教學反思對學習的重要性篇七

我認為要培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神，關鍵在于引導學生積極參與學習的過程，讓學生在學習活動中親自探索發(fā)現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展的過程,，在自主學習中不僅獲得新知識,，而且學會如何學習。

要想學生積極參與學習過程,，必須使參與學習成為學生自身的迫切需要,，而要使學習成為學生自身的迫切需要，則必須激發(fā)學生的認識興趣,。通常我根據(jù)小學生的心理特點,，重視每節(jié)課的導入這一環(huán)節(jié)，例如,，學習“認識幾分之一”時,，我從學生的熟悉的實物入手，課一開始,，我利用課件出示了四塊月餅,，平均分給兩個同學，每人分得多少,？如果把2塊月餅平均分給兩個同學,，每人分得多少？如果把一塊月餅平均分給兩個同學,，又該怎樣分,？從而引出二分之一這個數(shù)，創(chuàng)設情境,，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)是激發(fā)學習興趣,，萌發(fā)求知欲望的有利措施。

從每個學生的基礎水平的個性差異出發(fā),，讓不同層次的學生擁有同等的參與學習活動的機會,，傳統(tǒng)的教學中，往往是優(yōu)等生主動積極地參與,，困難學生被動,、消極的旁聽。如何讓不同層次的學生擁有同等的參與學習活動的機會,，我是這樣做的：提供適合各層次學生展開思維的問題信息,，讓他們都參與到學習過程中來。使全體學生都有動口的機會,，在課堂教學中,，要盡可能地創(chuàng)設全體學生都能表達自己意見的情境，比較簡單的問題,，優(yōu)先讓學困生說,，較復雜的問題讓優(yōu)等生說,，再讓差生說，讓每個學生準備一副卡片,，讓全體學生用舉卡片的方法來做判斷題或是用手勢表示,，學生做出判斷后再展開討論。教師再次組織學生開展課堂討論時,，要盡量是最初的幾個發(fā)言者是意見不一樣的同學,，以促使其他同學從中思考、辨析,，防止一些模糊認識掩蓋在一邊倒的“同意”聲中,。使全體學生都有動腦的機會。教師提問題,，要盡量提一些不同層次的學生有思考余地的,，同時，又要根據(jù)學生的不同基礎和“跳躍”能力,，設置“跳一跳摘果子”的高度,，使之能感受成功的喜悅，因此,，設計課堂練習內(nèi)容要根據(jù)教材本身的邏輯性,，以及學生認知的有序性，確定練習的層次,，由易到難,，以簡到繁，既有坡度又有跨度,，讓學生拾級而上使每個學生都能參與學習,，一般可分三個層次，基本練習,、變式練習,、發(fā)展練習，設計練習還要考慮習題難易適度,，要使中下生“吃得消”,，優(yōu)等生“吃得飽”，各在自己臨近的思維發(fā)展區(qū)得到充分的發(fā)展,。

課堂教學過程是一個特殊的認識過程,，是一個充滿心理活動的過程，是一個不斷提出問題和解決問題的過程,，因為數(shù)學學習必須通過自己的思考沒有學生自己的思考就沒有真正的數(shù)學學習,。在教學中，我大膽地放手給足夠的時間讓學生獨立思考,，嘗試解決問題,。例如,，“長方形面積”這節(jié)課，我就是通過層層設疑的提問,，不斷引發(fā)學生思考,，激勵了學生主動積極的去參加新知識的學習,。學生在老師的引導下,，積極主動地發(fā)現(xiàn)新知識，通過實踐,、觀摩,、操作、思考,，終于發(fā)現(xiàn)長方形面積公式,，在參與新知識的學習過程中，學生能夠充分體驗思維之趣,，參與之樂,，成功之悅。

總之,，課堂教學必須激發(fā)認識興趣,，使參與學習成為學生的自身需要，教師要創(chuàng)造條件讓智力水平不同的學生擁有同等參與機會,，在參與學習的過程中,，要重視學生獨立思考能力的培養(yǎng)，要讓學生學會思考,，學會如何進行學習,，提高學習能力，從而提高學習效率,。

學生了解教學反思對學習的重要性篇八

隨著新課程的誕生,師生們又一次面,臨著新的機遇和挑戰(zhàn).要使學生對英語感興趣,就要使學生對教英語的老師感興趣,就要使學生對教學方法,、學習活動感興趣,就要使學生對教學內(nèi)容感興趣,就要使學生對教學的成果感興趣.本文針對任務型教學的基本要求,探討如何設計明確而切合實際的.使絕大多數(shù)學生都能完成的教學任務,讓學生感覺到學有所獲,有成就感,從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣.

作者：徐國紅作者單位：濱海縣現(xiàn)代教育中心刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年,，卷(期)：2009“”(32)分類號：h3關鍵詞：激發(fā)興趣任務型教學教學方法

學生了解教學反思對學習的重要性篇九

本學期是學生由小學進入初中的第一個學期,，是小學階段和初中階段的一個銜接點，也是學生學習的一個轉折點,，更是一個關鍵的學期,。學生由小學的語文學習到適應初中語文學習的要求，要經(jīng)歷大的跨度,。初一年級識字不是教學的重點,，但生字學習對一部分學生有困難；閱讀應該是學習的重點,，但學生對問題的理解不夠深入,，閱讀學習的“度”很難把握,。因此，本學期我在注重加強語文課堂教學效果基礎上,，把激發(fā)學生學習語文的興趣,，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。

從第一堂語文課開始讓學生感受“語文的魅力”,，讓學生樹立“生活處處有語文”的思想,，要勤于閱讀，善于讀書,、讀生活,，注意開拓學生的視野，使學生的語文學習由課內(nèi)向課外延伸,，使語文學習能有源源不斷的活水,。

我要求學生堅持閱讀《讀者》等，文章內(nèi)容容易引起學生共鳴,，同時堅持寫讀書筆記,，每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容“故事概括”，培養(yǎng)學生的概括能力,；“美文佳句”,，讓學生自主摘抄，擴大學生的詞匯語句積累量,；“點亮心燈”,，談自己的閱讀感悟。又教給學生圈點批注閱讀,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,。這樣日積月累，學生的語文素養(yǎng)會有所提高,。

“讓語文走進生活,，在生活中學習語文?！庇幸庾R地引導學生在生活中學習語文,，使學生深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣,，學生便會更加自信,、更加主動地去學習。

我變周記為練筆,，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作,。要求學生仔細觀察并記錄身邊一個細節(jié)或場景，捕捉生活中的點滴,，可長可短,，然后試著寫成繪聲繪色的文章,。每周的練筆都組織學生進行交流賞析，由于是寫身邊所熟悉的,，激發(fā)了學生的寫作興趣,，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。

文言文知識量大,，需要大量記誦,，初一學生剛接觸文言文，想學好不是一件簡單的事情,。所以本學期在文言文,、詩歌的教學上，著重注意了文言基礎知識的落實和朗讀背誦培養(yǎng)語感兩個方面,。文言文的翻譯必須放到課堂完成，課下進行鞏固,。

誦讀的能力是語文素養(yǎng)的體現(xiàn),，課堂上經(jīng)常在指定的時間內(nèi)進行背誦競賽以激發(fā)學生的興趣。

教學的過程不僅是促進學生學習的過程,，也是教師指導自己認識自我的過程,。我決心用智慧經(jīng)營教學，用感情去灌溉學生,，為提高學生的語文素質(zhì)而作出應有的努力,。

本學期我擔任了初一年級語文教學工作。與高年級教學相比,，初一年級的教學有許多不同之處,，值得好好反思。初一年級是一個過渡年級,，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如，從初一年級開始識字不是教學重點,，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點,，但由于學生認知水平的局限,，對問題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學習的“度”很難把握,；初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進、在實踐中反思,。教材是學生學習,、教師教學的依據(jù)，如何用好,、用足教材,，讓學生喜歡教材、喜歡學習,，是首先值得考慮的問題,。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣,、學習能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確,。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣,、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用、比喻句,、疑問句,、反問句、設問句的了解,、句式的訓練等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深,、學得難,，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生,、更合理,。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然,，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。

成,，真正學會學習,，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來,，教師的指導作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行,。因此教師要對自己的教學行為不斷小結,、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化,。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結,，在后面的幾篇課文學習時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

課上到現(xiàn)在,，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”,，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電,、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學習,、多請教，對自己的教學多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新天地,。

1,、自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式,，但這一切的前提是,，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學生已經(jīng)知道自己應該學什么。

2,、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果,，探究的目的是為了問題解決,。

3、盲目活動很可怕,。雖然新課標強調(diào)對話,，認為閱讀是教師,、學生,、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流，學生個體閱讀,、思考的時間和機會太少,，特別是學生的默讀、靜思,、寫作時間多被擠掉,，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。

4,、語文學科要有語文學科的特色,，語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合,，把語文上成科普課、生物課,、思品課不可取,。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務,，為積累語言,，沉淀語感服務。

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學生了解教學反思對學習的重要性篇十

我們?nèi)绾巫寣W生學有樂趣呢,？變換教學活動的內(nèi)容和形式,，避免單調(diào)地較長時間地從事一項活動。這樣可以提高學生學習的效率,。這需要教師搞形式多樣的教學活動,，讓學生學有樂趣，從而激起學生濃厚的學習興趣。如教學古詩《夜宿山寺》和《登鸛雀樓》時,，為了達到學生能有感情地朗讀古詩文的要求,。教師引導學生根據(jù)詩句的意思，編排幾個有利于表達詩句意思的動作,。學生立刻有了樂趣,，爭先恐后地要求朗誦。學生很快掌握了詩句的主要意思,，把古詩文讀得很有韻味,。

再如學習《寓言二則》一課，課后要求背誦全文,，這項作業(yè)難度大,。教師講解課文后，把學生安排好小組,，讓學生編排課本劇,，學生興致勃勃地投入到排練中。最后教師把每個小組安排在一起進行演出,，評出最好的一個組到全班演出,。這項作業(yè)在快樂的氣氛中，不知不覺地完成了,。

多媒體進課堂,，已是當前教學活動的一項很重要的形式。它以有趣的音樂,、圖象,、顏色、畫面,、動作,，強有力地吸引著學生。教師結合課文內(nèi)容,，把課件,、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，使學生興趣盎然,。如教學《葡萄溝》等課文,，教師讓學生邊聽錄音“我們新疆好地方”的樂曲，邊聽老師的講解,。樂聲一起,，有的學生不由自主地做起新疆特有的舞蹈動作，使學生一下子進入文章的角色,。在講讀課文中,，結合課文內(nèi)容,，為更好地理解“一大串一大串”、“五光十色”等詞語,，適時放錄象,，當播放到葡萄溝的葡萄到處都是，伸手可及,；有白的,、綠的、灰的,、紫的……什么顏色都有時,，學生嘴里發(fā)出嘖嘖聲，不禁脫口而出：“我都饞了”,，“我都想到新疆去了”.在愉快的樂聲和動人的畫面中去學習,，有了樂趣，學生也就有了學習的興趣,。

作者郵箱：ljyzq666@,。

學生了解教學反思對學習的重要性篇十一

一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣,。

本學期是學生由小學進入初中的第一個學期,，是小學階段和初中階段的一個銜接點，也是學生學習的一個轉折點,，更是一個關鍵的學期,。學生由小學的語文學習到適應初中語文學習的要求，要經(jīng)歷大的跨度,。初一年級識字不是教學的重點,，但生字學習對一部分學生有困難；閱讀應該是學習的重點,，但學生對問題的理解不夠深入,，閱讀學習的“度”很難把握。因此,，本學期我在注重加強語文課堂教學效果基礎上,，把激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,。

從第一堂語文課開始讓學生感受“語文的魅力”，讓學生樹立“生活處處有語文”的思想,，要勤于閱讀,，善于讀書、讀生活,，注意開拓學生的視野,，使學生的語文學習由課內(nèi)向課外延伸,，使語文學習能有源源不斷的活水。

我要求學生堅持閱讀《讀者》等,，文章內(nèi)容容易引起學生共鳴,，同時堅持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容“故事概括”,，培養(yǎng)學生的概括能力,；“美文佳句”，讓學生自主摘抄,，擴大學生的詞匯語句積累量,；“點亮心燈”，談自己的閱讀感悟,。又教給學生圈點批注閱讀,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。這樣日積月累,，學生的語文素養(yǎng)會有所提高,。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文,?！庇幸庾R地引導學生在生活中學習語文，使學生深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，學生便會更加自信、更加主動地去學習,。

我變周記為練筆,，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。要求學生仔細觀察并記錄身邊一個細節(jié)或場景,，捕捉生活中的點滴,，可長可短，然后試著寫成繪聲繪色的文章,。每周的練筆都組織學生進行交流賞析,，由于是寫身邊所熟悉的，激發(fā)了學生的寫作興趣,，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣,。

三、加強文言文基礎知識的落實,，培養(yǎng)良好的語感,。

文言文知識量大，需要大量記誦,，初一學生剛接觸文言文,，想學好不是一件簡單的事情,。所以本學期在文言文、詩歌的教學上,，著重注意了文言基礎知識的落實和朗讀背誦培養(yǎng)語感兩個方面,。文言文的翻譯必須放到課堂完成，課下進行鞏固,。

誦讀的能力是語文素養(yǎng)的體現(xiàn),，課堂上經(jīng)常在指定的時間內(nèi)進行背誦競賽以激發(fā)學生的興趣。

教學的過程不僅是促進學生學習的過程,，也是教師指導自己認識自我的過程,。我決心用智慧經(jīng)營教學，用感情去灌溉學生,，為提高學生的語文素質(zhì)而作出應有的努力,。

四、鉆研教材,、了解學生,，一切從實際出發(fā)。

本學期我擔任了初一年級語文教學工作,。與高年級教學相比,，初一年級的教學有許多不同之處，值得好好反思,。初一年級是一個過渡年級,，有時會存在一些“尷尬”的.地方。比如,，從初一年級開始識字不是教學重點,，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視,；閱讀應該逐步成為學習的重點,，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學習的“度”很難把握；初一年級開始練習習作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進,、在實踐中反思。教材是學生學習,、教師教學的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學生喜歡教材,、喜歡學習，是首先值得考慮的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣,、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用,、比喻句、疑問句,、反問句,、設問句的了解、句式的訓練等,。有了對教材較為正確,、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學目標,、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深,、學得難,，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設計通過他們的思考,、合作會有真正的提高。只有這樣,，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,，使教案更貼近學生、更合理,。我想,，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然,，在課堂教學過程中,，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整,。

五,、不斷實踐，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學,。

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時,，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成，真正學會學習,，成為學習的主人,。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織,、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學行為,，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

課上到現(xiàn)在,，真的覺得是和學生在一起成長,，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”,，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電,、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學習,、多請教，對自己的教學多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新天地,。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象,。

1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式,，但這一切的前提是,，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應該學什么,。

2,、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過程可也不能忽略結果,，探究的目的是為了問題解決。

3,、盲目活動很可怕,。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是教師,、學生,、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流,，學生個體閱讀,、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀,、靜思,、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高,。

4,、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視,。盲目綜合,，把語文上成科普課、生物課,、思品課不可取,。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務,，為積累語言,，沉淀語感服務。

轉載自 m.sevw.cn

5,、課本不能丟,。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍,，完全忽視文字本身所承載的價值觀念，文化背景,，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義,？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后,，語感和語言的挖掘從何談起,。

學生了解教學反思對學習的重要性篇十二

(一)教材是高考命題的依據(jù)。復習的關鍵首先要過好課本關,，任何復習資料都不能代替課本,。所謂“過課本關”是指閱讀課本內(nèi)容，畫出其中的重點內(nèi)容,。有任何不理解的地方,，經(jīng)過短時間的思考后要馬上去問老師，認真聽老師的分析,，糾正自己理解上的偏差。其次,，要善于背誦,。化學被稱為“理科中的文科”,，離不開記憶,。平時著重背哪些內(nèi)容呢?元素周期表、分子式,、化學方程式,、離子方程式，都是我們記憶的對象;元素,、單質(zhì),、化合物的特性以及變化規(guī)律是我們記憶的重點，尤其是化學方程式,?；瘜W用語，化學方程式書寫要持之以恒常練不懈,。再次,，要對課本內(nèi)容、知識結構進行梳理和歸類,，挖掘不同章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系,，將所學知識“由點到線，由線到面”地進行組織,，或繪圖或制表,。特別是中學化學的核心內(nèi)容,，力求做到“記住—理解—會用”。將散亂的知識串成線,，結成網(wǎng),，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系,。

習題的選用以高考題和各地模擬題為主,。高考題是經(jīng)過專家認真研究過的題目，這些題最能體現(xiàn)高考的命題精神,，試題嚴謹,，不偏不怪，有利于培養(yǎng)解題能力,，有利于把握高考的方向,。其次，挑選一些質(zhì)量較高,、有新意難度適中的模擬題,。復習時可將近幾年的新課標區(qū)高考試題科學歸類，聯(lián)系教材,，通過梳理相關知識點,，歸納技巧，把握高考命題脈搏,。

(三)高三復習以“知識升華”為能力,，“提高成績”為目的。一次考試或練習,，實際上是一次信息反饋過程,。無論平時練習還是正規(guī)考試，一定按照高考的要求,，像有人監(jiān)考一樣,，在規(guī)定時間內(nèi)答卷，切忌拖拖拉拉,，應付了事,。考試時,，要在審題方面下功夫,。首先要認真準確地讀題，在這里提醒大家考試中的細節(jié)問題：如化學符號及化學方程式的規(guī)范書寫,，有的同學化學符號與英文字母混淆;化學方程式書寫不注明反應條件,，生成沉淀和氣體也不寫相應的符號。請大家時刻牢記一句話：我們現(xiàn)在所做的一切就是為了取悅于高考評卷老師,。你不認真,，高考是要扣分的,。

考試結束接著便是講評試卷。試卷的講評,，是教師根據(jù)學生試卷反饋回來的信息,，將知識清晰化、脈絡化的過程,。教師必然要通過錯題分析,，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，總結規(guī)律,，舉一反三,，觸類旁通;結合出現(xiàn)錯誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯誤的根源,，防止下次重犯,。還要歸納每類試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法,，以便提高學生的解題速度和得分能力,。因此，大家要像對待考試一樣,，認真參加每次講評,，專心聽取老師對試卷的分析。特別是老師講解某一題的評分細則,，列舉學生答題時的常見錯誤時，答到哪個點上,，閱卷老師會給多少分等等,，可深刻感悟高考的要求，也會促使學生對自己的“事故多發(fā)區(qū)”有意識地進行強化訓練,。

學生了解教學反思對學習的重要性篇十三

讀書做筆記,。我先和孩子們交流了讀書做筆記的好處，有的說能提高寫作水平,，有的說能提供寫作的機會,，能將記憶長期保留，積累珍貴的見聞或資料,，等等,。我給他們介紹了名人堅持讀書做筆記的事跡，并告訴他們,，我們已經(jīng)是五年級的學生了,，今后的道路還很長，如果養(yǎng)成讀書做筆記的習慣,，對于今后的成長是大有幫助的,。就像老師堅持天天備課,、寫反思一樣，長期堅持,，你會發(fā)現(xiàn)做筆記這件事會變得越來越輕松了,。

事實上，我們五（x）班的孩子在兩年前就已經(jīng)養(yǎng)成了讀書寫批注的良好習慣,，而且有一部分孩子,，能寫出大段的感想。但是語文學習的名目是很多的,，由于語文時間的缺失,，能堅持每天都讀書寫筆記的`孩子是很少的。

隨時使用工具書,。首先我和孩子們一起交流了身邊有哪些工具書,，這些工具書在我們平時的學習中起到了什么作用。一交流,，我才發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村孩子身邊的工具書是少之又少的，基本上就添了新華字典,，個別的也就多了成語詞典,。我給孩子們介紹了《漢語拼音詞匯》、《學生辭?！返绕綍r經(jīng)常能用到的工具書,，發(fā)動他們利用雙休時間去新華書店走走看看，見識一下各種工具書,。農(nóng)村教學資源的缺乏導致學生的接觸面狹窄,，這學期，我一定要多利用多媒體,，來讓這些孩子多接觸新鮮事物,，多增長知識。

學生了解教學反思對學習的重要性篇十四

《新課程標準》倡導自主,、合作,、探究的學習方式，在這種學習方式中首要的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學生自主學習的能力,。美國著名心理學家布魯納增提出：“學習者不應是信息的被動接受者,，而應該是知識獲取過程中的主動參與者?！彼栽诮虒W過程中,，教師應充分發(fā)揮學生和主體作用，有目的,，有步驟地培養(yǎng)學生自主學習的能力,，達到“自能讀書”的境界,。

我認為預習是培養(yǎng)學習自主學習能力的基礎，也是課堂教學的準備,，預習得好,，就學得主動，課堂教學效果就高,。所以,，課堂教學極力提倡給學生課前預習的時間，做到“學生不學,，教師不教,；學生先學，教師后教”,。這樣,，把那些原本教師在課堂上講的一部分較淺顯的內(nèi)容往前移，讓學生自己去理解,，解決,。在學生預習習慣形成之前，教師要根據(jù)學習內(nèi)容制定出科學實用的學習目標,，并通過各種方法傳達給每一位學生,。不同的年級對學生提出不同程度的問題，應由易到難,，由簡單到復雜,。剛開始時，預習要求必須落到實處,，有所側重,，學生預習起來有了抓手，弄不懂的作上記號,，這樣指導學生課前看書，把容易解決的問題自己先獨立解決,，逐步培養(yǎng)學生的一種內(nèi)在,、主動、自覺預習習慣,，讓學生獨立運用已經(jīng)掌握的學習方法進行預習,，為自己尋找下一節(jié)課所要解決的問題，從而知道“我要學什么,，我什么地方不理解,，我什么地方已經(jīng)弄清楚了”，明確努力學習的'方向,。

傳統(tǒng)教學片面強調(diào)了教師的主導作用,，總怕學生這里不懂,，那里不會，總想靠老師來把學生教會,，會的學生聽了厭煩,，不會的學生聽了范難，老師則干瞪眼,。結果浪費了大量的時間又抑制了學生主動性的發(fā)揮,，為了改變這種局面，在教學方式上,，教師要努力改變以講為主的授課方式,，讓學生占有學習的大部分時間，以便學生能在教師的指導下,，自主地學習,，要把讓學生主動參與探索知識的過程作為一條主線，引導學生自讀,、自寫,、自算、自練,、算思,、自悟以及同學之間進行互學互助，使學生學會支配時間,，掌握學習的主動權,。這樣，課堂上就成了培養(yǎng)學生自主學習能力的主陣地,。

1,、自定目標：

良好的開端是成功的一半，教師如果巧設導入,，讓學生自己說出學習目標,，就會激發(fā)其學習的欲望，增強學習的主體意識,。如教學“圓柱的側面積,、表面積”教師板書課題時問：“看到這個課題，你設想一下這節(jié)課我們應學會什么,，讓學生自主地提出自己的想法,。教師整理知識要點，展現(xiàn)在學生面前,，學生便積極主動地參與到學習探索中去,。

2、自學內(nèi)容。

對于學生自己能學會的知識,，教師要放手讓學生進行學習,，最大限度地讓學生自己去嘗試，教師只需要點學生的難處,，撥學生的疑處,。如“圓柱的側面積”一課，教師引導學生把自己手中的圓柱沿著它的一條高剪開后,，觀察手中剪開后的側面,，通過小組討論，發(fā)現(xiàn)問題,，自學后,，各小組派代表匯報本小組學會了哪些知識。有的學生說：“我們發(fā)現(xiàn)剪開后的圓柱側面是一個長方形,?！币灿械膶W生說：“長相當于圓柱底面周長，寬相當于高,?！边€有的學生說：“長方形的面積等于長乘以寬，又因為長相當于圓柱底面周長,，寬相當于高,，所以圓柱的側面積就等于底面周長乘以高?！边@樣,，學生通過自學、觀察,，小組合作討論交流,，掌握了本節(jié)的知識。因此,，在此過程中教師要特別注重挖掘?qū)W生的潛力,，用心去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，熱心地幫助學生結合自己的學習實踐活動逐步完善個性化的學習方法,，提高個性化學習方法的科學性和實效性,，從而使學生在方法創(chuàng)新中感受成功的樂趣，并形成自我學習與發(fā)展的能力,。

3,、自解習題,。

在課堂練習中,，教師要精心設計與學生生活密切相關的習題，讓學生自由討論,，自己發(fā)現(xiàn)并解決問題,。如學完“圓柱側面積表面積”后,，設計這樣練習題：一個圓柱形水池，直徑是20米,，深2米（無蓋）,。（1）這個水池占地面積是多少？（2）在池內(nèi)的側面和池底抹一層水泥,，水泥面的面積是多少平方米,？學生很快就答第一問求面積，第二問求表面積,，在此時教師不必講解,，可讓學生再次分析，自由討論,，以好帶差,，問題自然也就迎刃而解了。這樣設計可以調(diào)動學生學習積極性,，主體地位得到充分發(fā)揮,，也培養(yǎng)了學生靈活運用知識能力。另外,，教師也可依據(jù)學生基礎,，接受能力的差異，設計自主選擇練習的彈性練習及梯形作業(yè),，讓不同水平的學生根據(jù)自己的能力,，興趣,、需要,，在有限的范圍內(nèi)有選擇的自由。這樣即解決了“優(yōu)等生吃不飽”的問題,，又解決“學困生吃不了”的問題,，有利于促進學生差異的發(fā)展,。

4、自行小結。

課堂小結是教學中的一個重要組成部分，教師可以讓學生自己來總結收獲?？梢允潜竟?jié)課的知識點,，也可以是學到的學習方法,，還可以是受到的思想教育,。這樣能及時了解學生的掌握的知識的情況和存在的問題,，便于查疑補漏,。

課后復習是培養(yǎng)學生自主學習能力的延續(xù),，每一節(jié)課或一個單元結束后,，教師應幫助學生總結該課或該單元的知識點以及各知識點間內(nèi)在的聯(lián)系，使所學的知識系統(tǒng)化、條理化,。如：教學“立體圖形的體積”時,，為學生歸出類,，如果是上下一致的立體圖形體積都是底面積乘以高,，只有圓錐體積特殊，是底面積乘以高的三分之一,。這樣可以把復雜的知識簡單化，便于學生記憶。在教學中,，凡是有規(guī)律的知識,，都要引導學生去歸納,、總結,，形成習慣后自己便會了,。

總之,，只有珍視學生自主學習的過程，我們的課堂會多一些靈活,，會變得歡快,、充實，只有讓學生親身感受課堂的精彩與激情,，課堂才能真正成為我們自己的課堂,，自主學習才能成為一種內(nèi)在優(yōu)良的品質(zhì)。

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學生了解教學反思對學習的重要性篇十五

就心理學而言,，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向,。學習興趣是學習動機的重要心理成分,，是學習積極性和主動性中最現(xiàn)實、最活躍的部分,，是學習的動力,，也是發(fā)展智力潛能的契機。

興趣是最好的老師,。只要那些對外語學習有濃厚的興趣,，把學習外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來,。學生的學習興趣直接影響學習質(zhì)量,。實踐證明，學生對所學內(nèi)容越感興趣,，他們的學習主動性和積極性就越高,。因此，教師在教學過程中應努力培養(yǎng)學生的學習興趣,，以獲取更佳的教學效果,。

初中學生英語學習興趣在整個學習過程中存在以下幾個特點：（1）學前階段，學生對英語學習有一種新奇感和神秘感,，因?qū)τ⒄Z學習充滿了向往而興趣高漲,。（2）在學習字母、音標,、單詞的階段,，由于學生學習心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài),，會導致興趣的下降。（3）在學會了一些基本句型后,，因?qū)W生對英語學習產(chǎn)生了得意感和自豪感,，又會使他們的興趣有所上升。（4）在進入學習基本語法階段后,，會因為語法規(guī)則多,，嚴謹，要求精雕細刻,，學生出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降,。（5）到學習篇章結構時，由于學生渴求新知識產(chǎn)生的結果,，如希望了解別國文化等,，興趣又呈上升趨勢。

針對以上特點,，在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學中,，我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)和維持學生的英語學習興趣,，去爭取獲得更好的'教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學效果：

一,、導“趣”

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