總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法,，它能夠幫助我們鞏固知識(shí),、深化理解?？偨Y(jié)的語言要簡潔明了,，條理清楚,，便于讀者理解和接受。這些總結(jié)范文來源于不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，每一篇都有自己的價(jià)值和意義,。

美術(shù)教師的動(dòng)物樂園教學(xué)反思篇一

《動(dòng)物樂園》是一年級上冊的內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，不僅使學(xué)生知道用“大于,、小于,、等于”來描述數(shù)的大小，而且初步建立符號(hào)意識(shí),。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教材以“動(dòng)物樂園”為情境的主題圖引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對象進(jìn)行比較,，既尊重學(xué)生的選擇,，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,；最后,，讓學(xué)生舉出生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問題,，又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。在教學(xué)中要注意記住“”,、“”對孩子來說不是件容易的事,，不能要求學(xué)生死記硬背“”、“”,，而應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生,，利用生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解記憶。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了,，在腦海中已有一個(gè)初步的表象，只是還沒有形成一個(gè)完整的,、系統(tǒng)的概念,，更沒有符號(hào)意識(shí)。因此這節(jié)課中利用各種形式,，把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來,，幫助學(xué)生很快掌握比較方法以及建立數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)。

要培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí),，就必須先樹立符號(hào)意識(shí),，有目的、有意識(shí),、有計(jì)劃,、有步驟地滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。在一年級“認(rèn)數(shù)”單元,，教材十分注意加強(qiáng)對數(shù)的實(shí)際意義的理解,，在認(rèn)識(shí)了1—5以后,，教學(xué)幾和第幾的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)一個(gè)數(shù)可以用來表示物體的個(gè)數(shù),，也可以用來表示物體排列的順序。教材還十分重視幫助學(xué)生建立數(shù)的大小概念,，把握數(shù)的大小關(guān)系,。在教學(xué)“=”“”“”

的認(rèn)識(shí)時(shí)，例題提供了童話場景“動(dòng)物樂園”,，從不同動(dòng)物只數(shù)的比較中,，抽象出數(shù)的大小關(guān)系。比較兩種物體數(shù)量的多與少,，基本方法是一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合,。通過一一對應(yīng)的排列讓學(xué)生明確它們的只數(shù),，以此建立“同樣多”的概念，在此基礎(chǔ)上用數(shù)形結(jié)合的方法抽象出“4=4”,，認(rèn)識(shí)并理解“=”的含義,，使學(xué)生知道，當(dāng)兩個(gè)物體個(gè)數(shù)“同樣多”時(shí),，可以用“=”來表示,。接著引導(dǎo)學(xué)生比較運(yùn)動(dòng)會(huì)上松鼠和小熊的只數(shù)，通過一一對應(yīng)的排列,，使學(xué)生明確松鼠只數(shù)比小熊多,，小熊只數(shù)比松鼠少，從而建立“多”“少”的概念,，并以此為基礎(chǔ)還用數(shù)形結(jié)合的方法抽象出“53”和“35”,，認(rèn)識(shí)理解“”“”的含義，學(xué)會(huì)用“”“”表示兩數(shù)之間的關(guān)系,。

由此可見,，符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)需要堅(jiān)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在交流,、分享的過程中積累經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)符號(hào)化的多種途徑，允許個(gè)性化地表示符號(hào),；逐步體會(huì)用數(shù),、形將實(shí)際問題“符號(hào)化”的優(yōu)越性，感受符號(hào)在理解和解決問題過程中的價(jià)值,。

美術(shù)教師的動(dòng)物樂園教學(xué)反思篇二

這個(gè)學(xué)期是我邁入工作的第一年,。由于學(xué)校實(shí)際工作的需要,，我承擔(dān)了三、四年級和六年級兩個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作,。

一個(gè)月下來,，感受最深的就是上課學(xué)生太活潑，上課有點(diǎn)吵,，特別是手工制作課,，這也許跟我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)。現(xiàn)僅從美術(shù)作業(yè)來談一點(diǎn)反思,。

首先,，應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí)。其實(shí)每一幅作品都凝聚著孩子們的心血,，都蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容,，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光看待學(xué)生，體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神,。其實(shí)孩子因家庭,，社會(huì)環(huán)境及自身的遺傳因素，都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性差異,。在知識(shí)的理解與行為表現(xiàn)及操作中會(huì)參差不齊,。比如三年級《老師您好》中我讓他們畫老師，學(xué)生能畫出老師在上課時(shí)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作關(guān)系,，但是內(nèi)容太單一,，我讓他們在自己的畫上再添點(diǎn)東西，有的學(xué)生并能擴(kuò)展成師生一組人就是有創(chuàng)造力的作業(yè),。因此在批改作業(yè)時(shí)放棄“一刀切”的武斷做法,，而是進(jìn)行了人性化的嘗試。

其次,，對于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)性美感,。一個(gè)人的成功與否，不能只用與別人的成功和取得的成績進(jìn)行橫向的比較來判斷,，而應(yīng)看自身的縱向發(fā)展,，因此我在批學(xué)生作業(yè)時(shí)，會(huì)看看他的作業(yè)與前面的做比較,，如果進(jìn)步了,，我會(huì)在他的作業(yè)本上寫上有進(jìn)步，并在下節(jié)課公開表揚(yáng);如果內(nèi)容太單一,，我會(huì)寫上‘如果再添加點(diǎn)東西進(jìn)去那更好了,！’，樹立學(xué)生的自信心,，希望他們能對美術(shù)課產(chǎn)生更濃厚的興趣,，作業(yè)質(zhì)量得到提高,。

再次，與學(xué)生多溝通,，讓他們多接觸大自然,、接觸社會(huì)，多欣賞美的東西?，F(xiàn)階段,，隨著教育水平不斷改革，美術(shù)教育也迎來了新一輪創(chuàng)新,，但現(xiàn)階段六年級依然沿用老的一套教材,，以前也是老的一套教學(xué)模式，那么是否有必要對其采取新的教學(xué)模式呢,？改革固然是有它進(jìn)步的一面,，但對于現(xiàn)階段的六年紀(jì)要讓其從老的思想觀念完全轉(zhuǎn)變也是不容易的，也不可行,，對于他們還是必須要用老的一套教學(xué)模式去講授,，而對于三、四年級學(xué)生,，他們從一年級開始就接受新的教學(xué)理念，同時(shí)也是新美術(shù)教學(xué)的試點(diǎn),，也是我們新來美術(shù)老師的研究點(diǎn),，這對于我們是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是我們不斷進(jìn)步,、不斷適應(yīng)這個(gè)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)過程,。三年級學(xué)生和四年級學(xué)生年齡不一樣，接受的事物也不一樣,，隨著年齡的不斷增長,，接受事物也不斷增加，思想也不斷開闊,，他們在畫中就表現(xiàn)的不一樣,，因此這需要老師們與學(xué)生多溝通，充分領(lǐng)悟各年級在畫中表現(xiàn)的思想和意境,，才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,，培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣，提高他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新意識(shí),，最后所呈現(xiàn)的美術(shù)作品也形式多樣,，真正體現(xiàn)兒童畫的價(jià)值所在。

美術(shù)教師的動(dòng)物樂園教學(xué)反思篇三

在講課前,，我認(rèn)真地鉆研了本課教材,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、讓學(xué)生比較真實(shí)的動(dòng)物與經(jīng)過藝術(shù)加工的動(dòng)物有哪些差別？

2,、通過塑造心目中最喜歡的動(dòng)物形象,，抓住特點(diǎn)來表現(xiàn)。

這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)意圖,，我認(rèn)為一是,，學(xué)生在比較中明了藝術(shù)的表現(xiàn)是要經(jīng)過對現(xiàn)實(shí)的加工、夸張,、變形,、簡化等過程的；二是,，在學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的過程中培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、與他人協(xié)作的能力,。

確定了本課的教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我可謂是挖空心思,。搜集了著名交響樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》的幾個(gè)片段,，準(zhǔn)備了相應(yīng)的動(dòng)物圖片，還搭建了一座“動(dòng)物樂園”,，設(shè)計(jì)的教具也是經(jīng)過精挑細(xì)選的,。

雖然自認(rèn)為準(zhǔn)備得很充分了，但是在實(shí)際的教學(xué)中,，我還是發(fā)現(xiàn)了一些漏洞,。激趣導(dǎo)課的部分過于生硬了，讓學(xué)生在接受新課時(shí)有點(diǎn)摸不清頭腦,。讓孩子們聽音樂,，猜一猜狂歡節(jié)都請來了哪些動(dòng)物？有的孩子說出了正確的.答案,，但是由于我引導(dǎo)得不夠,，加上音樂聲音太小，大部分孩子都沒聽出來,。在后面的設(shè)計(jì)創(chuàng)作環(huán)節(jié)過后,，我要求學(xué)生們把優(yōu)秀的作品放到“動(dòng)物樂園”中它們應(yīng)該活動(dòng)的地方，然后應(yīng)該進(jìn)行評價(jià),，這個(gè)環(huán)節(jié)我也放棄了,，因?yàn)槠毡榈淖髌愤^小，孩子們都看不清楚。

經(jīng)過本課的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處,，在今后的工作中，我要繼續(xù)揚(yáng)長避短,，改進(jìn)教學(xué)方法,。

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美術(shù)教師的動(dòng)物樂園教學(xué)反思篇四

這周由于六年級學(xué)生馬上要參加美術(shù)知識(shí)的一個(gè)抽測,，所以我們并沒有上新課，而是進(jìn)入了美術(shù)知識(shí)復(fù)習(xí)的階段,。由于這個(gè)檢測很重要,，所以這周時(shí)間，不僅是美術(shù)課,，連中午的午休時(shí)間和困難班的時(shí)間都拿來進(jìn)行了復(fù)習(xí),。

在每天早上，我從7點(diǎn)40分開始去六（2）班抽查學(xué)生對美術(shù)知識(shí)的掌握情況,，從抽查情況來看,，這個(gè)班的學(xué)生回家都有認(rèn)真復(fù)習(xí)，但畢竟有五冊書的內(nèi)容,，所以學(xué)生也很難完全掌握,，在抽查中還是會(huì)有一些知識(shí)點(diǎn)答不上來。而且隨著每天都要不停的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),、檢測,、批改、訂正,，像是陷入了一個(gè)死循環(huán)，這個(gè)過程又比較地枯燥無味,，時(shí)間一長,，學(xué)生們也都有了一些反抗的情緒，一些學(xué)生還說：“老師,，我看到你們,，都有心理陰影了?！?/p>

從學(xué)生的角度看,，每天在學(xué)校里都要進(jìn)行長時(shí)間的復(fù)習(xí)檢測，一模一樣的環(huán)節(jié)持續(xù)了快一個(gè)星期,，有些知識(shí)點(diǎn)也都是一遍一遍的復(fù)習(xí),，放學(xué)回到家在做完其他學(xué)科的作業(yè)以后，也還需要背美術(shù)的知識(shí)，強(qiáng)度的確很大,，甚至不留一個(gè)給學(xué)生喘息的時(shí)間,。從學(xué)校的角度看，這一次的抽測是全市范圍內(nèi)的抽測,，學(xué)校與學(xué)校之間肯定會(huì)產(chǎn)生一些競爭,、比較，大家也都不想自己的學(xué)校落于人后,。歸根結(jié)底,，實(shí)際上問題還是出在中國的教育上，盡管說是要進(jìn)行素質(zhì)教育,，但本質(zhì)上卻還是應(yīng)試教育,。我們不應(yīng)該為了一次抽測而讓學(xué)生死記硬背、進(jìn)行機(jī)械記憶,，而是應(yīng)該在平常落實(shí)知識(shí)的鞏固,、記憶。

美術(shù)教師的動(dòng)物樂園教學(xué)反思篇五

老師們都知道,，作文指導(dǎo)課,，老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣,，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路,。關(guān)于這兩點(diǎn)，我也很清楚,。教學(xué)時(shí)我主要把握好了這兩點(diǎn),。

先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會(huì)采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣,。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙,，不能紛繁而復(fù)雜。教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，讓多媒體課件具有形象,、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn),，通過利用活生生的畫面和音像刺激感官,，把學(xué)生的注意力緊緊凝聚在屏幕上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,，使學(xué)生的智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài),。

我還對學(xué)生說，把他們的童話故事發(fā)到天河部落,，讓全世界的人都看到,，甚至當(dāng)作家,，編一本童話故事書。這么美好的目標(biāo),，讓他們對自己寫出好的童話有興趣,。

再說如何開拓學(xué)生的思路。

一,、給學(xué)生充分思考的時(shí)間,。在課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體,，而且想象豐富,。每個(gè)同學(xué)都有自己的故事，沒有將經(jīng)典童話故事照搬,。有的說大象是消防員去救火,；有的說白鵝把雞馱過了河；有的說客人來了,，狗叫,，遭到主人的毒打；老鼠來了,，貓就不叫,，也遭到主人的痛打。有的說小鴨的父母工作忙,，沒人照顧他,，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了,，爸爸只好把他送到伯父家去,；還有的說小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密……故事內(nèi)容真是異彩紛呈,，不但能編出完整的故事,，還能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來編故事。

二,、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì),。每一次的學(xué)生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流,，就是作文講評）。既有同桌交流,，又有小組交流,，還有全班交流。同學(xué)們在交流中,，碰撞出思維的火花,。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善,。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見,，全班交流中師生之間、生生之間的對話,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)?；ハ嘣u價(jià)的環(huán)節(jié),，還能及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià),，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流,。

三、在評價(jià)中滲透習(xí)作要求,。不是老師提出習(xí)作要求,，而是通過對話、評價(jià),、指導(dǎo),，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去。這次習(xí)作的要求是：句子通順,，故事完整,，內(nèi)容具體。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整,，在學(xué)生編故事前,，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候,、在哪個(gè)地方,、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們在干什么事情,。在學(xué)生全班交流講故事時(shí),，我先讓學(xué)生說說故事好在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求,。學(xué)生“想象豐富”是對好學(xué)生的一個(gè)高要求,。在教學(xué)中，我這樣說,，聽了同學(xué)們的評價(jià),、建議，老師也有一點(diǎn)建議,，如果你能把故事想象豐富一些,，就更好了,。這里我并沒有硬性規(guī)定。如果在學(xué)生編故事之前,，老師就提出要求,，會(huì)讓學(xué)生感到故事難編，也會(huì)禁錮學(xué)生的思路,。

總之,，習(xí)作指導(dǎo)課我們要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么,、怎么寫上限制學(xué)生,。從作文指導(dǎo)來說，特別是從三年級作文指導(dǎo)來說,，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的,。

美術(shù)教師的動(dòng)物樂園教學(xué)反思篇六

教學(xué)工作中，使我深深認(rèn)識(shí)到教師教學(xué)方法的重要性,。要想讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí),，一定要選取生活背景的，學(xué)生熟悉的,，能夠理解的問題情境,，設(shè)計(jì)學(xué)生參與“觀察，探索,，合作,，發(fā)現(xiàn)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，要多給學(xué)生自立探索的空間,。同時(shí),，要讓學(xué)生知道教學(xué)具有嚴(yán)密性。下面我就談一談在這學(xué)期中的點(diǎn)滴收獲與不足：

一要關(guān)注學(xué)生的需求,，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù),。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì),。

二,、要減少對學(xué)生的控制、放開對學(xué)生的制約,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明,，他們有自己獨(dú)特的思考，有更豐富的答案,。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,，給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思考的空間,。

三,、要學(xué)會(huì)真正有效地評價(jià)學(xué)生。在課堂上,，教師都知道即時(shí)評價(jià),，但到底什么樣的評價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)呢？為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì),，為了評定而評定,，將最終失去的學(xué)生對評價(jià)的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動(dòng)學(xué)生的心靈,，使評價(jià)確實(shí)評而有價(jià),。

在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí),，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來,。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式,。沒有問題就沒有研究，不針對問題的研究是沒有實(shí)效的教研活動(dòng),，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體,，找出問題的癥結(jié),，表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功、活動(dòng)中的疑難問題及解決問題的策略和方法,，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí),、分享經(jīng)驗(yàn)、反思,、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題,，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。

沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí),。教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。通過與教師的互動(dòng)交流,，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為,，但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力，可以從三方面進(jìn)行，第一,，正面反思,，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為,，通過反思將其提升到理性高度,，充分展示它的閃光點(diǎn),，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的,？背后支撐它的教學(xué)理念是什么,？提供的教學(xué)策略是什么,？成功行為給我的啟示是什么？第二,，負(fù)面反思,，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析,?？梢赃@樣思考：教學(xué)中遇到了什么問題？這個(gè)問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么,？如果再教一次,，我如何解決這類問題？這個(gè)問題給我的啟示是什么,？第三,，對比反思，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對比反思,，可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思,，加深對問題的認(rèn)識(shí)和思考能力,，加快自己專業(yè)化成長的步伐。

在教學(xué)戰(zhàn)線上,，要認(rèn)真學(xué)習(xí),，鉆研教材不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，語文的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。

美術(shù)教師的動(dòng)物樂園教學(xué)反思篇七

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說,，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高,，上課輕松,。”其實(shí)是他們不了解，教改后的美術(shù)課被定為文化課,，同時(shí)對教師提出了更高的要求,，在新形勢下美術(shù)教師不僅要有專業(yè)方面的技能，同時(shí)具備淵博的知識(shí),，以便于學(xué)科滲透,，還要對電腦繪畫技能的學(xué)習(xí)，才能勝任,。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求,，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢,？面對鄉(xiāng)村初中，學(xué)生輕美術(shù)思想觀念決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，如何改變呢,？我只講美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，用自己對美術(shù)的熱愛來感化學(xué)生,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的,。對于美術(shù)教育，因鄉(xiāng)村初中不太重視,，設(shè)備簡陋,，美術(shù)教材是循環(huán)教材，學(xué)生沒法人手一冊,，上完課教師就要收教材,，學(xué)生沒有教材，是不可改變的現(xiàn)實(shí),。我在一次次問自己,，這樣的美術(shù)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高可能嗎,？我制作了多媒體課件,，和教學(xué)視頻，只嘆英雄無用武之地,，只能上傳網(wǎng)上,，讓有條件的教師使用，也算是對美術(shù)教育的熱愛吧,。直面現(xiàn)實(shí),，只能用語言去描述學(xué)生陌生的藝術(shù)世界，難道這樣就能讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化,？我不得而知,。初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活,，這種教學(xué)方法,，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識(shí),。在上《敦煌莫高窟》一課時(shí),，從藏經(jīng)洞之謎，敦煌壁畫,、彩塑欣賞,。只能用語言描述，盡可能做到繪聲繪色,，讓學(xué)生像聽故事一樣,，但愿學(xué)生能有所感悟。能了解敦煌文化,，了解創(chuàng)造過程,，也許能通過書中幾幅畫面打動(dòng)學(xué)生的心。是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離,，鄉(xiāng)村教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間用生動(dòng)的語言架起橋梁,。

2、要重視美術(shù)教育,，美術(shù)教師不管學(xué)校重不重視,，首先要自己重視，用自己微不足道的努力去慢慢改變,，讓學(xué)生或者下一代,，能擁有良好的藝術(shù)教育而努力，要重視教學(xué)手段,，不斷學(xué)習(xí)為鄉(xiāng)村美術(shù)多媒體的的到來,，做好知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)中可用游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。

3,、在課堂,，注重角色互換，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品不是任務(wù)，是一種享受,，如同欣賞梵阿玲上奏出的名曲,。

4、做合理的評價(jià),，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價(jià)。

最后作為一名美術(shù)教師,，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色合格的美術(shù)教師打基礎(chǔ),！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,，相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，都是我們的責(zé)任,。

美術(shù)教師的動(dòng)物樂園教學(xué)反思篇八

本節(jié)課通過情景的創(chuàng)設(shè)及擬人化的表現(xiàn)形式,，使學(xué)生有一種身如其境的感覺，通過吃蟲草吃蟲子這一情景,，以吃蟲草作為媒介來表達(dá)學(xué)生自己熱愛生活,、熱愛大自然的感情。極具人文性質(zhì),。

利用電腦課件的圖,、文、聲,、像,，把問題具體化、簡單化和直觀化,，對于提高課堂質(zhì)量是有一定幫助的,。如利用課件播放《吃蟲草》的片段作為欣賞，使學(xué)生迅速融入學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生了解到多種多樣的吃蟲草,，解決了知識(shí)點(diǎn),、難點(diǎn)，以由簡到繁和對比的方法學(xué)習(xí)樣式,。其中穿插動(dòng)畫過程和互動(dòng)練習(xí),，加深學(xué)生的理解記憶。

通過《吃蟲草》這個(gè)課例的實(shí)踐,，課堂效果非常好,。學(xué)生氣氛活躍，整堂課處于興奮點(diǎn)上,，但是由于課上時(shí)間短,，往往學(xué)生的作品不夠細(xì)致。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)熱愛生活,、熱愛大自然的情感,。更重要的是讓學(xué)生感受懂得關(guān)愛生命、珍惜生命,。

美術(shù)教師的動(dòng)物樂園教學(xué)反思篇九

通過這篇反思文章,，能讓我們看出這位教師上美術(shù)課的精彩。美術(shù)這一科目很多教師和學(xué)生都會(huì)覺得它并不是主科,，可以不用上那么認(rèn)真,。而從這篇反思里讓我們了解到"美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲,。",。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂,。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾,。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則,?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課,，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見,。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如,，不僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度,，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,。我曾看過一片文章說,，國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”,。

德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊,、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。可怎樣才能使兩樣兼顧呢,？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱，不壓制,。例如：可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展,；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí),。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí),。而且我認(rèn)為,，有時(shí)候把公園、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家可以想想,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍(lán),，感覺是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述,，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個(gè)人的心得體會(huì),。其實(shí)不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè),，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過程中,，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種娛樂,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果,。

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。隨著教育改革的不斷深化,，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,，創(chuàng)造美的能力,，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

也因?yàn)槿绱?，我們就更?yīng)該改革課堂舊式單一的老師講、學(xué)生聽的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展教學(xué)方法,，大膽改革,，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時(shí),，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,。

因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維,，思路活躍、方法新穎,，使學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力,，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn),，采取不同的教學(xué)方法，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí),、操作、情感,、創(chuàng)造的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的,。為此通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐，我做個(gè)了小結(jié)了,，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

命題創(chuàng)作首先必須限定一個(gè)題目,，然后圍繞題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,。難度太大或脫離生活的命題往往會(huì)使學(xué)生感到茫然而不知所措。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材,、教師命題的方法，把命題的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

在教學(xué)時(shí),，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出“母題”,，再由學(xué)生出“子題”：如書中“可愛的貓咪”一課,，我就采用了以自編的“貓咪找家”的童話故事入題展開討論，啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題,，于是作業(yè)時(shí)“我和小狗一起玩”、“媽媽再見”,、“貓咪迷路了”等等，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維,，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。

又如“印印畫畫”一課教學(xué)時(shí),，學(xué)生在自由出題時(shí)更是如魚得水,，“大海中的輪船”,、“我的小汽車”“美麗的花朵”等別有情趣的命題躍然眼前；作品通過印——貼——畫的形式多樣,、獨(dú)具創(chuàng)意。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng),，嘗試各種工具和制作過程,，豐富視覺,、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。在教學(xué)時(shí),，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,，題材的形式界限可模糊些,，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間,。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍,，能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動(dòng)。

例如在部分設(shè)計(jì)制作課單元,，我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起，如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和生活中的人,、事、物結(jié)合起來做成“數(shù)字變變變”,、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變以下,，重新設(shè)計(jì)并畫出來”。這些形式比起過去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計(jì),、二方連續(xù)設(shè)計(jì)等有趣的多。在制作新年賀卡時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色,、涂蠟、撒鹽,、吹色,、壓印等技法,，是學(xué)生在變化莫測的游戲中，達(dá)到興奮點(diǎn),。

教師要開放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,，把公園、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境,；結(jié)合繪畫課,，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。

大膽突破從低—中—高年級的年級界限,，采用有序,、無序的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,，互補(bǔ)共存。例如在二年級就可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象,，培養(yǎng)他們的空間知覺感,；可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等,；引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩。舉例教低年級孩子認(rèn)識(shí)三原色,、三間色。我感到要用一般的抽象的講話,，孩子們是很難接受的,。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃,、藍(lán)三種原色彩水,，分別盛裝在三個(gè)空杯子內(nèi),，再拿三個(gè)空杯子，一齊放在講臺(tái)上,。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前,，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的,，就拿杯子做演示,。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)杯子內(nèi)一晃動(dòng)立刻變成間色時(shí)，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來,。做法雖然很簡單，但形式較為新穎,，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃,。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，紅色+黃色=,？色,，紅色+藍(lán)色=？色,，藍(lán)色+黃色=？色,，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢,，記得深，又證明了知識(shí)的科學(xué)性,，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)調(diào)色方法。

李吉林老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足,，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容,、形式，作品評價(jià)不作硬性統(tǒng)一,，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評,、互評，體現(xiàn)主體地位,。教師點(diǎn)評時(shí)語言要幽默、精彩,、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評聽進(jìn)心里去,。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”,、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅,；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”,、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語言,，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能,，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵(lì),、反饋、調(diào)節(jié)作用,。

以上所述,，為我個(gè)人的一些心得體會(huì),，在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然,，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí),、操作,、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過程中,，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，是一種享受，一種娛樂,。

美術(shù)教師的動(dòng)物樂園教學(xué)反思篇十

本課的目的是要提高學(xué)生熱愛自然的意識(shí),，培養(yǎng)他們保護(hù)動(dòng)物的美好品質(zhì)?，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位,。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,，這樣,，學(xué)生樂學(xué)，便會(huì)積極投入其中,。于是，我創(chuàng)設(shè)了輕松的談話環(huán)節(jié),，由上一節(jié)講到的小青蛙為突破口，引出本節(jié)課題《動(dòng)物樂園》,。讓學(xué)生用自己的語言先來介紹小動(dòng)物,。識(shí)字中,，通過和字寶寶交朋友，并開火車一同去走進(jìn)了“動(dòng)物王國”,。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩,，在玩中學(xué)”的感覺。

我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自主探究的過程，成為共同交流,、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā),，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。我鼓勵(lì)他們合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法,，識(shí)字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn),，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入開火車的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字,，然后讀詞卡，加強(qiáng)鞏固,。

美術(shù)教師的動(dòng)物樂園教學(xué)反思篇十一

本節(jié)課主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)漏印版畫的基礎(chǔ)知識(shí)和制作方法。了解漏印的特點(diǎn)和表現(xiàn)力,。其重點(diǎn)是用漏印的技巧創(chuàng)作一幅漏印作品,。難點(diǎn)是畫面構(gòu)思和布局安排,。本節(jié)課僅僅圍繞漏印藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系,，貫穿整堂課,，從學(xué)生的最終作品可以看出學(xué)生對此非常的感興趣。

在活動(dòng)開始,，教師選擇了實(shí)物引出課題，并以此激發(fā)學(xué)生的積極性,，這一點(diǎn)從學(xué)生的表情中可以看得出，學(xué)生對教師的實(shí)物非常的感興趣,，同時(shí)也起到了我們預(yù)設(shè)的目的。很自然的將學(xué)生拉到本節(jié)活動(dòng)中來,。為了給學(xué)生一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，教師將印制到t恤上的圖案的模板形象的展現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生很自然的了解到樓引得技巧，并理解了用鏤空的模板印制圖案的方式稱之為漏印的說法,。在此也沒有出現(xiàn)什么以外的事情,，很自然的進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié),。

通過教授這節(jié)課,，我個(gè)人認(rèn)為，每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,，沒有出現(xiàn)大的意外，但是整堂課中沒有出現(xiàn)高潮的環(huán)節(jié),，雖然最終學(xué)生們用老師教的方法制作出了一幅漏印作品，但是從作品中可以看的出,，學(xué)生們沒有大膽想象，只是局限在教師展示的實(shí)物圖案上，所以導(dǎo)致作品的不完整性,。

因?yàn)檎麄€(gè)環(huán)節(jié)就是僅靠制作步驟進(jìn)行的，教師以為繪版很簡單,，就直接出示了事先已經(jīng)繪制好的小花形象,，教師在介紹刻板,、印刷的時(shí)候講解清晰,，但是有幾句話說的不夠流利，也許與教師的緊張狀態(tài)有直接的關(guān)系,。個(gè)別語句不夠完美。導(dǎo)致教師在接下來的問題中,，學(xué)生說的不夠精確、細(xì)致,。同時(shí)教師在提問題的的環(huán)節(jié)中由于緊張將2個(gè)問題全部拋給了學(xué)生,，使得這一個(gè)環(huán)節(jié)下來有些亂的感覺,。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書中學(xué)生作品的時(shí)候，由于大多數(shù)的學(xué)生多局限于t恤圖案上,，所以老師費(fèi)了很大的力氣將學(xué)生的注意力拉回來，但由于時(shí)間沒有掌握好,，導(dǎo)致出現(xiàn)了這一個(gè)環(huán)節(jié)不夠緊湊。學(xué)生在分析作品的時(shí)候,，教師沒有更深入的介紹，使得部分學(xué)生對中間一幅作品的評價(jià)產(chǎn)生了消極的想法,，認(rèn)為這樣的作品由于自己不喜歡，而導(dǎo)致大家對此有了新的看法,，同時(shí)教師也浪費(fèi)了很多的時(shí)間。使得最終留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不夠充分，而導(dǎo)致最終匆匆的收場,，給人留下的印象是最后環(huán)節(jié)不夠重視，特別是在評價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候,，時(shí)間敢的更急;教師應(yīng)該在學(xué)生練習(xí)和評價(jià)環(huán)節(jié),，給予大家足夠的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作,，相信大家的作品會(huì)更加獨(dú)特、新穎而富有個(gè)性,。

由于個(gè)人水平有限,，使得本節(jié)課出現(xiàn)了很多的問題,，相信在以后的教學(xué)中，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,，有所提高。

美術(shù)教師的動(dòng)物樂園教學(xué)反思篇十二

1,、根據(jù)動(dòng)物的特征及生活習(xí)性,，想象它們能為人們做些什么事情,，發(fā)展幼兒的想象力。

2,、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)圍繞談話,，大膽地表達(dá)個(gè)人見解,。

3、感受樂于助人的快樂,，增進(jìn)喜愛動(dòng)物的情感。

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：

故事《我想借什么動(dòng)物》的圖片一,、二,、三、四。

玩具手機(jī)一只,。

動(dòng)物圖片若干（如：大象、猴子,、松鼠,、長頸鹿,、鴨子等）。

問題圖片三張（圖一：工地停電,；圖二：果園果子熟了,；圖三：帽子掉在水中）,。

視頻轉(zhuǎn)換儀、電視機(jī)一臺(tái),。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

通過談話,、故事,、觀看錄象等使幼兒了解動(dòng)物的特征及生活習(xí)性,。

1、導(dǎo)入課題,，引起興趣：

（1）師：小朋友,，你喜歡什么動(dòng)物,？

2、教師邊講述故事,，邊穿插提問，幫助幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),，較連貫的表達(dá)個(gè)人見解。

（1）教師講述故事的第一部（老爺爺看電視時(shí)知道借動(dòng)物的消息后,，打電話到動(dòng)物園去借會(huì)撓癢癢的動(dòng)物——猴子）,。

師：動(dòng)物園為什么要給老爺爺送來猴子？（要求幼兒動(dòng)腦筋思考說出合理的理解,，教師出示相應(yīng)的圖片一）。

（2）講述故事的第二部分（小姐姐的紅紗巾被風(fēng)吹到高樹杈上,，她從動(dòng)物園借了個(gè)最高的動(dòng)物——長頸鹿）。

師：小姐姐借了什么動(dòng)物,？為什么,？請你用響亮的聲音來回答,。（出示圖片二）。

（3）講述故事的第三部分（叔叔剛下火車,，就給動(dòng)物園打電話借動(dòng)物——黑猩猩）。

師：剛下火車的叔叔帶了很多的東西,，你猜他要借什么動(dòng)物？為什么,？大家大膽的猜,，你夜可以和你旁邊的小朋友討論討論,。

（4）講述故事的第四部分（媽媽抱著寶寶逛商店，覺得累了就打電話到動(dòng)物園借動(dòng)物——袋鼠）,。

師：動(dòng)物園會(huì)給她送什么動(dòng)物,？為什么,？

3、通過解決問題,，啟發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物園的特征及生活習(xí)性，想象它們可以幫助人類的情景,。

“叮零零”——電話鈴響了,。

（1）師：“是誰呀？”“是動(dòng)物服務(wù)中心的小豬啊,，想請小朋友幫忙解決幾個(gè)問題啊,？”

“動(dòng)物服務(wù)中心的小豬打電話給錢老師，想請小朋友幫忙解決幾個(gè)問題,。你們愿意嗎？”

出示圖一：

師：工地上突然停電了,，許多木頭沒法運(yùn)?！皠?dòng)物服務(wù)中心”該派誰去幫忙呢？

（請幼兒討論,，提示：哪些動(dòng)物力氣大,，能搬運(yùn)木頭,？）,。

出示圖二：

師：果園里的果子成熟了，得馬上摘,。“動(dòng)物服務(wù)中心”該派誰去呢,？

（幼兒自由討論,，提示：哪些動(dòng)物能摘果子,？）。

出示圖三：

師：寶寶的帽子被風(fēng)吹到池塘里了,，寶寶正傷心地哭呢，派誰去幫忙呢,？

（2）老師給“動(dòng)物服務(wù)中心”的小豬打電話,。

師：“小豬你好，我們小朋友幫你們想的辦法好嗎,？”“奧,！很好啊，你們已經(jīng)按照小朋友們想出的辦法去做了,，都比較好的完成了任務(wù),，還要謝謝我們小朋友們啊,！”

幼：對。

4,、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想象。

師：我們回家后想一想,，你想借什么動(dòng)物,，然后把它畫下來,，講給大家聽。

請幼兒想象動(dòng)物為人類所做的事情,，進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫,。請幼兒將自己借動(dòng)物的內(nèi)容,，編成一個(gè)小故事。

美術(shù)教師的動(dòng)物樂園教學(xué)反思篇十三

1,、本節(jié)課我講授的時(shí)間有15—18分鐘，畫畫教學(xué)反思,。

2,、我講話的音調(diào)還可以全班都能聽到,。

3,、我在教室里是怎樣走動(dòng)的,？整個(gè)教室的環(huán)繞,，我發(fā)現(xiàn)有后排的同學(xué)交頭接耳的在講話，我就會(huì)慢慢往他們的方向走,。他們也會(huì)注意到我的舉動(dòng)，開始聽我說話,。

4,、微笑教學(xué)了嗎,？今天一直面帶微笑。

5,、訓(xùn)斥學(xué)生了嗎？沒有,。

6,、授課后感到快樂嗎,？挺好。

7,、我感到最自豪的教學(xué)活動(dòng)是什么？有一個(gè)學(xué)生畫出了很棒的作品,，雖然這樣的學(xué)生不多,，但我還是覺得非常欣慰，一節(jié)課能有一個(gè)這樣的作品出來也就感到滿足了,。

1、學(xué)生聽課時(shí)沒有像昨天那個(gè)班嗡嗡的吵鬧聲,，挺配合。但是舉手發(fā)言的數(shù)量感覺變少了,。積極的同學(xué)一直很積極、很配合,。

1,、自己感覺，這節(jié)課還算成功,。

2、如果給我重試的機(jī)會(huì),，在哪些方面我將做得更好？

這堂課的重點(diǎn)是了解一下三角形構(gòu)圖和水平線構(gòu)圖,，還有林風(fēng)眠靜物畫中的均衡式構(gòu)圖，教學(xué)反思《畫畫教學(xué)反思》,。但是在實(shí)際的繪畫當(dāng)中,，我并沒有明顯的感受到學(xué)生對前兩種構(gòu)圖的運(yùn)用，下節(jié)課我還需要在學(xué)生作業(yè)之前稍微示范一下怎么在三角形構(gòu)圖和s型構(gòu)圖上擺放物品,。

3,、今天有一個(gè)女生一開始用勾線筆畫了一個(gè)圓形的桌子,，她覺得畫的太小了，問我該怎么辦,，我說,，沒有關(guān)系,，繼續(xù)畫下去吧，可以在下面畫個(gè)桌布,，但她還是猶猶豫豫，覺得這幅畫毀了,，我也不知道該怎么勸她，這時(shí),，他的同桌說你可以把它當(dāng)成桌布呀，外面還可以畫個(gè)方形的桌子,，瞬間覺得這些孩子實(shí)在機(jī)靈,。其實(shí)六年級的孩子很在乎自己的畫，我說希望他們能直接用水彩勾線筆,，但是大部分的同學(xué)還是不敢，怕畫錯(cuò),，怕畫壞。也可能是我今天沒有作示范的.原因,，他們習(xí)慣了老師給出標(biāo)準(zhǔn)答案讓他們參照,，能保有自己想法的孩子實(shí)在是太珍貴了,。

4,、其實(shí)一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)太多反而什么都抓不住，一節(jié)課只要能解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并且學(xué)生能加以應(yīng)用，就夠了,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是喜歡比較平易近人的老師，他們愿意聽你的話,，肯在課堂上配合你,。從昨天開始我就一直在思考為什么我的學(xué)生已經(jīng)六年級了,，但是他們的作業(yè)相比同學(xué)所教的五年級學(xué)生差別那么大，我一直糾結(jié)于是不是我自己教的不太好,，今天我刻意調(diào)整了自己的狀態(tài)，平時(shí)我對待學(xué)生比較嚴(yán)肅,，今天上課的我一直面帶微笑,，對他們說話也比較和藹，之前幾節(jié)課上課講話速度都太快,，這節(jié)課因?yàn)槭窃谏瞎?jié)課的基礎(chǔ)上加上一些有關(guān)構(gòu)圖的知識(shí)，內(nèi)容較少,，我把整堂課的速度都放慢了，聽取了昨天同學(xué)給我的意見,，對舉手回答問題的同學(xué)給予言語上的激勵(lì)。自我感覺這堂課比昨天上的要順利許多,，手也開始注意沒有刻意一直拿著話筒。為了讓同學(xué)能表現(xiàn)出更完整的作業(yè),，我將作業(yè)形式改了一下,，本來是讓他們設(shè)計(jì)一個(gè)構(gòu)圖,，但是我改成了完成一張靜物線描稿,。學(xué)生的作業(yè)出來的確比昨天要精細(xì)一點(diǎn),。看來還是老師的關(guān)系比較大,。

美術(shù)教師的動(dòng)物樂園教學(xué)反思篇十四

首先我以動(dòng)物愛吃的食物引入，激起了學(xué)生的興趣,。這樣對于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的動(dòng)物聚會(huì)美術(shù)教學(xué)反思,，歡迎參考,！

《動(dòng)物聚會(huì)》一課中,，目的是1 .通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。2.通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生能夠提出問題，列出乘法算式,，體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。其中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，解決問題的能力，體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用,；難點(diǎn)是加深學(xué)生對于幾個(gè)幾和乘法意義的理解。在一節(jié)四十分鐘的活動(dòng)里,，有些知識(shí)學(xué)生掌握得比較好,，但是也有不好的地方,。我的反思有如下幾點(diǎn)：

首先我以動(dòng)物愛吃的食物引入,，激起了學(xué)生的興趣。這樣對于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用,。然后我讓學(xué)生觀察畫面，發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息,，提出問題,。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題,，這就達(dá)到了重點(diǎn)中的其中一部分。學(xué)生提完問題后,，我從學(xué)生的問題中抽出了例題一共有幾只小鳥,？板書,，然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路，列出乘法算式,，在這里,，學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會(huì)到了乘法的簡單應(yīng)用,，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點(diǎn)并突破了,。在解決完問題后,，我再把學(xué)生的問題用幻燈片展示了出來，讓學(xué)生自己選一道自己想解決的問題,，解決完后和同桌說自己的想法。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會(huì)解決問題還要會(huì)和別人交流自己的想法,，這一點(diǎn)在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)了,，效果還是可以的,。在整個(gè)課堂中，學(xué)生不但動(dòng)了腦,，還動(dòng)了手，手眼腦協(xié)調(diào),，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,。掌握的知識(shí)也掌握的比較到位,。

但是，本節(jié)課堂活動(dòng)中,，我還有很多不足需要改進(jìn)的地方。比如：在表揚(yáng)學(xué)生方面,，我的激勵(lì)性語言不夠；在學(xué)生選題目做練習(xí)時(shí),，題目的形式不要用幻燈片演示，而以紙條的形式貼在黑板上給學(xué)生看,，這樣在時(shí)間上就可以節(jié)約更多的時(shí)間來做后面的練習(xí)。另外,，我覺得整課的畫面出示不要全部一起出現(xiàn)，以片斷的畫面出示可能更好。這就有利于學(xué)生更加好地集中注意力去解決相對應(yīng)的問題,。在學(xué)生做完練習(xí)后，我沒有把學(xué)生的作業(yè)展示,，而是一個(gè)個(gè)去問學(xué)生，讓學(xué)生來回答,，最后才把學(xué)生的算式板書,。我想,，在以后的'課堂中，做練習(xí)時(shí)可以不用這樣學(xué)生來回答,，可以讓學(xué)生回答1道或2道題,，其它的題目就可以把學(xué)生的作業(yè)在平臺(tái)上展示出來,，這樣不但能把學(xué)生的興趣保持下去并可以節(jié)約時(shí)間去做后面的練習(xí)。最后,，學(xué)生的練習(xí)不夠。課堂中學(xué)生只做了書本第8頁的連一連,，而從學(xué)生的練習(xí)來看，有部分差生并不能全部做對,，這主要是看圖理解幾個(gè)幾的理解不深,，在下一節(jié)課里還要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的認(rèn)識(shí)理解,。

以上便是我對《動(dòng)物聚會(huì)》一課的反思，在以后的工作中,，我會(huì)更加努力地把這些自己不足的需要改進(jìn)的地方改進(jìn)，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

美術(shù)教師的動(dòng)物樂園教學(xué)反思篇十五

上好美術(shù)課是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考,，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢,？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如,；二年級的《豆貼畫》，剛開始兩節(jié)課,，他們貼貼很有意思,，興趣也很高,，但是這個(gè)作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間很多，要想很好的完成這幅畫,，需要三至四課時(shí)的時(shí)間完成，到后面他們就開始有情緒了,。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí),，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,，對此我曾作過以下嘗試：實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。

讓學(xué)生知道寫生是怎么回事,，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,，通過自己的觀察了解植物的`結(jié)構(gòu),，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特,，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特?cái)[好坐姿,，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn),，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證,。

初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的,，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,，拓展自己的思維,，分辯美與丑,。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用,。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用,。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對學(xué)生個(gè)別指導(dǎo),、指點(diǎn),。對學(xué)生的作業(yè),，給予一些贊揚(yáng)，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科,。這要求教師的知識(shí)面要廣,，要涉及多方面的領(lǐng)域。同時(shí)要具備著創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)審美意識(shí)。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者,，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知對美術(shù)內(nèi)容盡快了解,，產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),，培養(yǎng)審美意識(shí)要從學(xué)生的心理特征、知識(shí),、社會(huì)環(huán)境,、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個(gè)性,。

以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思，談及了自己的一些體會(huì),，在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，上好每一堂美術(shù)課,。

美術(shù)教師的動(dòng)物樂園教學(xué)反思篇十六

興趣是最好的老師，我在開課處,，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本的教學(xué)理念,，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后,，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),，在班級匯報(bào)時(shí)說一說，在自己的桌面上擺一擺,，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流,，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式,。我在設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比?怎么比?比的結(jié)果怎樣?”進(jìn)行討論,，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間,。同時(shí)我還以兒童化的語言，以商量的語氣,、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情,，使孩子們敢說、敢想,、敢做、敢于表達(dá)自己的想法,，樂于參與課堂學(xué)習(xí),。

算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要的思想,，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷地滲透,、培植,，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化,、說法多樣化……的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化,。

現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因,，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“=”的過程中,，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用,，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說,，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫,，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴,。

波利亞曾說,，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),，只有這樣理解才最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系。因此,，這堂課我充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智,，提高學(xué)生的教學(xué)素質(zhì),，這是充分貫徹,、落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑。此外，我認(rèn)為教學(xué)過程中,，小組合作的意識(shí)不夠強(qiáng)。學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí),，有的學(xué)生參與的積極性不夠,，缺乏與他人合作的意識(shí)。

美術(shù)教師的動(dòng)物樂園教學(xué)反思篇十七

本課以兒童喜歡的小動(dòng)物為題材,，利用陶泥或彩泥等可塑性材料,，通過揉,、搓、捏,、壓、剪,、插等基本技法進(jìn)行“動(dòng)物”造型的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，讓學(xué)生從不同角度都能感受到圓雕的獨(dú)特魅力,。

泥土是萬物之根,，親近熱愛泥土是人類美好的品質(zhì),。泥巴是孩子們經(jīng)常接觸的東西，生活中到處可以看到它,。玩泥巴是童年最率真的娛樂活動(dòng)。通過用橡皮泥塑小動(dòng)物,，讓學(xué)生體驗(yàn)自然事物的特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，以及熱愛動(dòng)物熱愛大自然的情感,。

1,、掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結(jié)合的方式塑造立體形象,。

2、能夠在合作中塑出自己喜歡的小動(dòng)物,。

3、體驗(yàn)玩泥的樂趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4,、增強(qiáng)熱愛大自然,，保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí),。

掌握泥塑的基本方法，塑造出一個(gè)成功的作品,。

泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩(wěn)定性,。

教師準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片課件欣賞，泥塑小動(dòng)物過程課件,，情景展示臺(tái)。

學(xué)生用具準(zhǔn)備：橡皮泥,、剪刀、牙簽,、火柴棍,、小樹枝,。

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣,。

師：大家唱的可真好,？今天我給大家講個(gè)小故事，說在很久以前有這樣一個(gè)神奇而美麗的夢幻王國,，那里有一座巨大的城堡和一個(gè)可愛的小精靈,，城堡里有吃的有玩的可以說應(yīng)有盡有,，可是他卻沒有人陪伴，為此他感到非常的寂寞,。這可怎么辦呢,？你們有什么好辦法嗎,？先看老師手里這個(gè)像什么？小蝸牛,。想一想這個(gè)小蝸牛是怎么做出來的,？用什么做出來？和你的同桌小伙伴一起討論討論,，然后同桌兩人合作試著做一做。（教師巡視指導(dǎo)）,。

二、師生互動(dòng),，深入體驗(yàn),。

教師活動(dòng)：你是怎么做的,？在交流的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說出步驟,，說出基本形狀等。

三,、感受特征,樹立形象。

教師活動(dòng)：要想把這些小動(dòng)物塑得活靈活現(xiàn),，你就要抓住小動(dòng)物的外形特征,。（課件出示真實(shí)的小動(dòng)物圖片，感受小動(dòng)物的外形和特征,。）。

提問：你能看出這些小動(dòng)物的外形特征嗎,？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生集體交流自己觀察到的小動(dòng)物的特征。

教師活動(dòng)：想不想看看用橡皮泥塑的小動(dòng)物呢,？（課件欣賞--泥塑過程動(dòng)畫）,。

考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？

教師隨機(jī)演示小象的制作過程,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受動(dòng)物的外形特征及塑造過程。

想不想也塑一個(gè)可愛的小動(dòng)物呢,？為了讓同學(xué)們塑的更好看些，老師給你們提一個(gè)小建議：

a,、兩個(gè)人要分工合作，互相配合,。

b,、先做出基本形,，然后抓住特點(diǎn)進(jìn)行加工。

c,、注意插接部分的穩(wěn)定，使作品形象美觀,。

四,、自由創(chuàng)造,，大膽表現(xiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手制作,，教師巡視指導(dǎo)。（多鼓勵(lì),、啟發(fā),，提高學(xué)生的積極性。）,。

五、集體作品展示,。

學(xué)生暢談。

師：有了這么多的小動(dòng)物的陪伴,，小精靈還會(huì)孤單嗎,？我也相信,，小精靈在大家的幫助下再也不會(huì)孤單了,，他一定特別地高興。我也祝愿大家能想小精靈一樣自由快樂的成長,。

出自 m.sevw.cn

六、回味體驗(yàn),。

小精靈有了那么多的小動(dòng)物，你呢,，你在這節(jié)課中學(xué)到了什么呢？