總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它能夠幫助我們鞏固知識,、深化理解?？偨Y(jié)的語言要簡潔明了,，條理清楚，便于讀者理解和接受,。這些總結(jié)范文來源于不同領(lǐng)域的經(jīng)驗總結(jié),，每一篇都有自己的價值和意義,。

美術(shù)教師的動物樂園教學(xué)反思篇一

《動物樂園》是一年級上冊的內(nèi)容,，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，不僅使學(xué)生知道用“大于,、小于、等于”來描述數(shù)的大小,，而且初步建立符號意識,。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，教材以“動物樂園”為情境的主題圖引入,，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,，在主題圖中選比較的對象進(jìn)行比較,，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,；最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例,，把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來,，既運用了新知解決實際問題，又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神,。在教學(xué)中要注意記住“”,、“”對孩子來說不是件容易的事，不能要求學(xué)生死記硬背“”,、“”,，而應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，利用生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解記憶,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個初步的表象,，只是還沒有形成一個完整的,、系統(tǒng)的概念，更沒有符號意識,。因此這節(jié)課中利用各種形式,，把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生很快掌握比較方法以及建立數(shù)學(xué)符號意識,。

要培養(yǎng)學(xué)生的符號意識,，就必須先樹立符號意識，有目的,、有意識,、有計劃,、有步驟地滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。在一年級“認(rèn)數(shù)”單元,，教材十分注意加強(qiáng)對數(shù)的實際意義的理解,，在認(rèn)識了1—5以后，教學(xué)幾和第幾的認(rèn)識,，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,，體會一個數(shù)可以用來表示物體的個數(shù)，也可以用來表示物體排列的順序,。教材還十分重視幫助學(xué)生建立數(shù)的大小概念,，把握數(shù)的大小關(guān)系。在教學(xué)“=”“”“”

的認(rèn)識時,，例題提供了童話場景“動物樂園”,，從不同動物只數(shù)的比較中，抽象出數(shù)的大小關(guān)系,。比較兩種物體數(shù)量的多與少,，基本方法是一一對應(yīng),、數(shù)形結(jié)合,。通過一一對應(yīng)的排列讓學(xué)生明確它們的只數(shù)，以此建立“同樣多”的概念,，在此基礎(chǔ)上用數(shù)形結(jié)合的方法抽象出“4=4”,，認(rèn)識并理解“=”的含義，使學(xué)生知道,，當(dāng)兩個物體個數(shù)“同樣多”時,，可以用“=”來表示。接著引導(dǎo)學(xué)生比較運動會上松鼠和小熊的只數(shù),，通過一一對應(yīng)的排列,，使學(xué)生明確松鼠只數(shù)比小熊多，小熊只數(shù)比松鼠少,，從而建立“多”“少”的概念,，并以此為基礎(chǔ)還用數(shù)形結(jié)合的方法抽象出“53”和“35”，認(rèn)識理解“”“”的含義,，學(xué)會用“”“”表示兩數(shù)之間的關(guān)系,。

由此可見，符號意識的培養(yǎng)需要堅實的經(jīng)驗為基礎(chǔ),，在教學(xué)中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在交流,、分享的過程中積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)符號化的多種途徑,，允許個性化地表示符號,；逐步體會用數(shù),、形將實際問題“符號化”的優(yōu)越性，感受符號在理解和解決問題過程中的價值,。

美術(shù)教師的動物樂園教學(xué)反思篇二

這個學(xué)期是我邁入工作的第一年,。由于學(xué)校實際工作的需要，我承擔(dān)了三,、四年級和六年級兩個班的美術(shù)教育教學(xué)工作,。

一個月下來，感受最深的就是上課學(xué)生太活潑,，上課有點吵,，特別是手工制作課，這也許跟我的教學(xué)經(jīng)驗不足有關(guān)?，F(xiàn)僅從美術(shù)作業(yè)來談一點反思,。

首先，應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個貼切的認(rèn)識,。其實每一幅作品都凝聚著孩子們的心血,，都蘊涵著豐富的內(nèi)容，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光看待學(xué)生,，體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神,。其實孩子因家庭，社會環(huán)境及自身的遺傳因素,，都會產(chǎn)生不同的個性差異,。在知識的理解與行為表現(xiàn)及操作中會參差不齊。比如三年級《老師您好》中我讓他們畫老師,，學(xué)生能畫出老師在上課時的結(jié)構(gòu)與動作關(guān)系,，但是內(nèi)容太單一，我讓他們在自己的畫上再添點東西,，有的學(xué)生并能擴(kuò)展成師生一組人就是有創(chuàng)造力的作業(yè),。因此在批改作業(yè)時放棄“一刀切”的武斷做法，而是進(jìn)行了人性化的嘗試,。

其次,，對于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)性美感。一個人的成功與否,，不能只用與別人的成功和取得的成績進(jìn)行橫向的比較來判斷,，而應(yīng)看自身的縱向發(fā)展，因此我在批學(xué)生作業(yè)時,，會看看他的作業(yè)與前面的做比較,，如果進(jìn)步了，我會在他的作業(yè)本上寫上有進(jìn)步,，并在下節(jié)課公開表揚;如果內(nèi)容太單一,，我會寫上‘如果再添加點東西進(jìn)去那更好了,！’，樹立學(xué)生的自信心,，希望他們能對美術(shù)課產(chǎn)生更濃厚的興趣,，作業(yè)質(zhì)量得到提高。

再次,，與學(xué)生多溝通,，讓他們多接觸大自然、接觸社會,，多欣賞美的東西?，F(xiàn)階段，隨著教育水平不斷改革,，美術(shù)教育也迎來了新一輪創(chuàng)新,，但現(xiàn)階段六年級依然沿用老的一套教材，以前也是老的一套教學(xué)模式,，那么是否有必要對其采取新的教學(xué)模式呢,？改革固然是有它進(jìn)步的一面，但對于現(xiàn)階段的六年紀(jì)要讓其從老的思想觀念完全轉(zhuǎn)變也是不容易的,，也不可行,，對于他們還是必須要用老的一套教學(xué)模式去講授，而對于三,、四年級學(xué)生,，他們從一年級開始就接受新的教學(xué)理念,，同時也是新美術(shù)教學(xué)的試點,，也是我們新來美術(shù)老師的研究點，這對于我們是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn),，也是我們不斷進(jìn)步,、不斷適應(yīng)這個社會發(fā)展的一個過程。三年級學(xué)生和四年級學(xué)生年齡不一樣,，接受的事物也不一樣,，隨著年齡的不斷增長，接受事物也不斷增加,，思想也不斷開闊,，他們在畫中就表現(xiàn)的不一樣，因此這需要老師們與學(xué)生多溝通,，充分領(lǐng)悟各年級在畫中表現(xiàn)的思想和意境,，才能充分調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣,，提高他們的動手動腦能力和創(chuàng)新意識,，最后所呈現(xiàn)的美術(shù)作品也形式多樣,，真正體現(xiàn)兒童畫的價值所在。

美術(shù)教師的動物樂園教學(xué)反思篇三

在講課前,，我認(rèn)真地鉆研了本課教材,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、讓學(xué)生比較真實的動物與經(jīng)過藝術(shù)加工的動物有哪些差別,？

2,、通過塑造心目中最喜歡的動物形象，抓住特點來表現(xiàn),。

這兩個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計意圖,，我認(rèn)為一是，學(xué)生在比較中明了藝術(shù)的表現(xiàn)是要經(jīng)過對現(xiàn)實的加工,、夸張,、變形、簡化等過程的,；二是,，在學(xué)生動手創(chuàng)作的過程中培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,、與他人協(xié)作的能力,。

確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計中,，我可謂是挖空心思,。搜集了著名交響樂《動物狂歡節(jié)》的幾個片段，準(zhǔn)備了相應(yīng)的動物圖片,，還搭建了一座“動物樂園”,，設(shè)計的教具也是經(jīng)過精挑細(xì)選的。

雖然自認(rèn)為準(zhǔn)備得很充分了,，但是在實際的教學(xué)中,，我還是發(fā)現(xiàn)了一些漏洞。激趣導(dǎo)課的部分過于生硬了,，讓學(xué)生在接受新課時有點摸不清頭腦,。讓孩子們聽音樂，猜一猜狂歡節(jié)都請來了哪些動物,？有的孩子說出了正確的.答案,，但是由于我引導(dǎo)得不夠，加上音樂聲音太小,，大部分孩子都沒聽出來,。在后面的設(shè)計創(chuàng)作環(huán)節(jié)過后，我要求學(xué)生們把優(yōu)秀的作品放到“動物樂園”中它們應(yīng)該活動的地方，然后應(yīng)該進(jìn)行評價,，這個環(huán)節(jié)我也放棄了,，因為普遍的作品過小，孩子們都看不清楚,。

經(jīng)過本課的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，在今后的工作中,，我要繼續(xù)揚長避短,，改進(jìn)教學(xué)方法。

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美術(shù)教師的動物樂園教學(xué)反思篇四

這周由于六年級學(xué)生馬上要參加美術(shù)知識的一個抽測，所以我們并沒有上新課,，而是進(jìn)入了美術(shù)知識復(fù)習(xí)的階段,。由于這個檢測很重要，所以這周時間,，不僅是美術(shù)課,，連中午的午休時間和困難班的時間都拿來進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

在每天早上,，我從7點40分開始去六（2）班抽查學(xué)生對美術(shù)知識的掌握情況,，從抽查情況來看，這個班的學(xué)生回家都有認(rèn)真復(fù)習(xí),，但畢竟有五冊書的內(nèi)容,，所以學(xué)生也很難完全掌握，在抽查中還是會有一些知識點答不上來,。而且隨著每天都要不停的復(fù)習(xí)知識點,、檢測、批改,、訂正,，像是陷入了一個死循環(huán),，這個過程又比較地枯燥無味,，時間一長，學(xué)生們也都有了一些反抗的情緒,，一些學(xué)生還說：“老師,，我看到你們，都有心理陰影了,?！?/p>

從學(xué)生的角度看，每天在學(xué)校里都要進(jìn)行長時間的復(fù)習(xí)檢測,，一模一樣的環(huán)節(jié)持續(xù)了快一個星期,，有些知識點也都是一遍一遍的復(fù)習(xí),，放學(xué)回到家在做完其他學(xué)科的作業(yè)以后，也還需要背美術(shù)的知識,，強(qiáng)度的確很大,，甚至不留一個給學(xué)生喘息的時間。從學(xué)校的角度看,，這一次的抽測是全市范圍內(nèi)的抽測,，學(xué)校與學(xué)校之間肯定會產(chǎn)生一些競爭、比較,，大家也都不想自己的學(xué)校落于人后,。歸根結(jié)底，實際上問題還是出在中國的教育上,，盡管說是要進(jìn)行素質(zhì)教育,，但本質(zhì)上卻還是應(yīng)試教育。我們不應(yīng)該為了一次抽測而讓學(xué)生死記硬背,、進(jìn)行機(jī)械記憶,，而是應(yīng)該在平常落實知識的鞏固、記憶,。

美術(shù)教師的動物樂園教學(xué)反思篇五

老師們都知道,，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個,，一個是激發(fā)學(xué)生的興趣,，一個是開拓學(xué)生的思路。關(guān)于這兩點,，我也很清楚,。教學(xué)時我主要把握好了這兩點。

先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧,，老師們都會采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣,。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜,。教學(xué)時我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，讓多媒體課件具有形象、直觀,、生動的特點,，通過利用活生生的畫面和音像刺激感官，把學(xué)生的注意力緊緊凝聚在屏幕上,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作興趣,，使學(xué)生的智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。

我還對學(xué)生說，把他們的童話故事發(fā)到天河部落,，讓全世界的人都看到,，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書,。這么美好的目標(biāo),，讓他們對自己寫出好的童話有興趣。

再說如何開拓學(xué)生的思路,。

一,、給學(xué)生充分思考的時間。在課上,，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體,，而且想象豐富。每個同學(xué)都有自己的故事,，沒有將經(jīng)典童話故事照搬,。有的說大象是消防員去救火；有的說白鵝把雞馱過了河,；有的說客人來了,，狗叫，遭到主人的毒打,；老鼠來了,，貓就不叫，也遭到主人的痛打,。有的說小鴨的父母工作忙,，沒人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里,，小鴨一天天消瘦了,，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞,，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密……故事內(nèi)容真是異彩紛呈,，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動物的特點來編故事,。

二,、給學(xué)生充分交流的機(jī)會。每一次的學(xué)生充分地思考后,，都有交流展示（打腹稿后的交流,，就是作文講評）。既有同桌交流,，又有小組交流，還有全班交流。同學(xué)們在交流中,，碰撞出思維的火花,。每一次的交流，學(xué)生都會從別人的故事中受到啟發(fā),，將自己的故事不斷的完善,。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間,、生生之間的對話,，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā),?；ハ嘣u價的環(huán)節(jié)，還能及時檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段,，也讓學(xué)生學(xué)會評價,，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。

三,、在評價中滲透習(xí)作要求,。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對話,、評價,、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去,。這次習(xí)作的要求是：句子通順,，故事完整，內(nèi)容具體,。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整,，在學(xué)生編故事前，我就提出：為了把故事編得好,，我們要想好這個故事發(fā)生在什么時候,、在哪個地方、有幾個小動物,、他們在干什么事情,。在學(xué)生全班交流講故事時，我先讓學(xué)生說說故事好在哪里并建議,，相機(jī)引出編童話要求,。學(xué)生“想象豐富”是對好學(xué)生的一個高要求。在教學(xué)中,，我這樣說,，聽了同學(xué)們的評價,、建議，老師也有一點建議,，如果你能把故事想象豐富一些,，就更好了。這里我并沒有硬性規(guī)定,。如果在學(xué)生編故事之前,，老師就提出要求，會讓學(xué)生感到故事難編,，也會禁錮學(xué)生的思路,。

總之，習(xí)作指導(dǎo)課我們要鼓勵學(xué)生自由表達(dá),，不要在寫什么,、怎么寫上限制學(xué)生。從作文指導(dǎo)來說,，特別是從三年級作文指導(dǎo)來說,，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。

美術(shù)教師的動物樂園教學(xué)反思篇六

教學(xué)工作中,，使我深深認(rèn)識到教師教學(xué)方法的重要性,。要想讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，一定要選取生活背景的,，學(xué)生熟悉的,，能夠理解的問題情境，設(shè)計學(xué)生參與“觀察,，探索,，合作，發(fā)現(xiàn)”等數(shù)學(xué)活動,，要多給學(xué)生自立探索的空間,。同時，要讓學(xué)生知道教學(xué)具有嚴(yán)密性,。下面我就談一談在這學(xué)期中的點滴收獲與不足：

一要關(guān)注學(xué)生的需求,，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩,。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計,。

二、要減少對學(xué)生的控制,、放開對學(xué)生的制約,，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實非常聰明，他們有自己獨特的思考,，有更豐富的答案,。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,，給他們活動的機(jī)會、思考的空間,。

三,、要學(xué)會真正有效地評價學(xué)生,。在課堂上,，教師都知道即時評價，但到底什么樣的評價才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價呢,？為了鼓勵而鼓勵,，為了評定而評定，將最終失去的學(xué)生對評價的可信度,。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學(xué)生的心靈,，使評價確實評而有價。

在與教師互相交流的過程中,，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識,，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實踐的脫節(jié),。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究,，不針對問題的研究是沒有實效的教研活動,，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷＿M(jìn)行科學(xué)的課堂觀察,，以“案例”為載體,，找出問題的癥結(jié)，表達(dá)活動實施中的困惑與成功,、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法,，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗,、反思,、探討與教育實踐有關(guān)的問題，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實踐智慧,。

沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能是膚淺的認(rèn)識。教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,。通過與教師的互動交流,，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度,。要提高教師的反思能力,，可以從三方面進(jìn)行,，第一，正面反思,，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為,，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點,，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的,？背后支撐它的教學(xué)理念是什么？提供的教學(xué)策略是什么,？成功行為給我的啟示是什么,？第二，負(fù)面反思,，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失,，并把它提升到理性高度作歸因分析?？梢赃@樣思考：教學(xué)中遇到了什么問題,？這個問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么？如果再教一次,，我如何解決這類問題,？這個問題給我的啟示是什么？第三,，對比反思,，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對比反思,，可從中受到很多啟示,。教師通過不同方面的反思，加深對問題的認(rèn)識和思考能力,，加快自己專業(yè)化成長的步伐,。

在教學(xué)戰(zhàn)線上，要認(rèn)真學(xué)習(xí),，鉆研教材不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，語文的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

美術(shù)教師的動物樂園教學(xué)反思篇七

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說,，“你們的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課積極性很高,，上課輕松?！逼鋵嵤撬麄儾涣私?，教改后的美術(shù)課被定為文化課，同時對教師提出了更高的要求,，在新形勢下美術(shù)教師不僅要有專業(yè)方面的技能,，同時具備淵博的知識，以便于學(xué)科滲透,，還要對電腦繪畫技能的學(xué)習(xí),，才能勝任,。

上好美術(shù)課,，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢,？面對鄉(xiāng)村初中,，學(xué)生輕美術(shù)思想觀念決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如何改變呢,？我只講美術(shù)在現(xiàn)實生活中的作用,，用自己對美術(shù)的熱愛來感化學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的,。對于美術(shù)教育,，因鄉(xiāng)村初中不太重視，設(shè)備簡陋,，美術(shù)教材是循環(huán)教材,，學(xué)生沒法人手一冊，上完課教師就要收教材,，學(xué)生沒有教材，是不可改變的現(xiàn)實。我在一次次問自己,，這樣的美術(shù)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高可能嗎？我制作了多媒體課件,，和教學(xué)視頻,，只嘆英雄無用武之地，只能上傳網(wǎng)上,，讓有條件的教師使用,，也算是對美術(shù)教育的熱愛吧,。直面現(xiàn)實，只能用語言去描述學(xué)生陌生的藝術(shù)世界,，難道這樣就能讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化？我不得而知,。初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活，這種教學(xué)方法,，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上《敦煌莫高窟》一課時,，從藏經(jīng)洞之謎,，敦煌壁畫、彩塑欣賞,。只能用語言描述,，盡可能做到繪聲繪色，讓學(xué)生像聽故事一樣,，但愿學(xué)生能有所感悟,。能了解敦煌文化，了解創(chuàng)造過程,，也許能通過書中幾幅畫面打動學(xué)生的心,。是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離，鄉(xiāng)村教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間用生動的語言架起橋梁,。

2,、要重視美術(shù)教育，美術(shù)教師不管學(xué)校重不重視,，首先要自己重視,，用自己微不足道的努力去慢慢改變，讓學(xué)生或者下一代，能擁有良好的藝術(shù)教育而努力,，要重視教學(xué)手段,，不斷學(xué)習(xí)為鄉(xiāng)村美術(shù)多媒體的的到來，做好知識儲備,，教學(xué)中可用游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受,。

3、在課堂,，注重角色互換,，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品不是任務(wù),，是一種享受，如同欣賞梵阿玲上奏出的名曲,。

4,、做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價,。

最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做,。為我成為一名出色合格的美術(shù)教師打基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué),，都是我們的責(zé)任。

美術(shù)教師的動物樂園教學(xué)反思篇八

本節(jié)課通過情景的創(chuàng)設(shè)及擬人化的表現(xiàn)形式,，使學(xué)生有一種身如其境的感覺,，通過吃蟲草吃蟲子這一情景，以吃蟲草作為媒介來表達(dá)學(xué)生自己熱愛生活,、熱愛大自然的感情,。極具人文性質(zhì)。

利用電腦課件的圖,、文,、聲、像，把問題具體化,、簡單化和直觀化,，對于提高課堂質(zhì)量是有一定幫助的。如利用課件播放《吃蟲草》的片段作為欣賞,，使學(xué)生迅速融入學(xué)習(xí)情景,，讓學(xué)生了解到多種多樣的吃蟲草，解決了知識點,、難點,，以由簡到繁和對比的方法學(xué)習(xí)樣式。其中穿插動畫過程和互動練習(xí),，加深學(xué)生的理解記憶,。

通過《吃蟲草》這個課例的實踐，課堂效果非常好,。學(xué)生氣氛活躍,，整堂課處于興奮點上，但是由于課上時間短,，往往學(xué)生的作品不夠細(xì)致,。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)熱愛生活、熱愛大自然的情感,。更重要的是讓學(xué)生感受懂得關(guān)愛生命,、珍惜生命。

美術(shù)教師的動物樂園教學(xué)反思篇九

通過這篇反思文章,，能讓我們看出這位教師上美術(shù)課的精彩,。美術(shù)這一科目很多教師和學(xué)生都會覺得它并不是主科，可以不用上那么認(rèn)真,。而從這篇反思里讓我們了解到"美術(shù)課要想上好,，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲。",。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華,；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好,，其實還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價,，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊,。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的,，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

課堂的教學(xué)是重點,，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,，也學(xué)需要幾個學(xué)生去共同合作完成,。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好,。就比如，不僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂,。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得“雜亂無章”,，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,，還可以“亂涂亂畫”。

德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊,、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱,，不壓制,。例如：可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,。可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展,；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙,，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識,。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識,、學(xué)到知識。而且我認(rèn)為,，有時候把公園,、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識的效果會更好,。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),，感覺是那樣的貼近自己,，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力,。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述,，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會,。其實不論是一年級還是六年級,，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，而是一種享受，一種娛樂,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動中學(xué),、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué),，收到了較好的效果,。

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化,，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要,。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美,，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性,，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

也因為如此,，我們就更應(yīng)該改革課堂舊式單一的老師講,、學(xué)生聽的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展教學(xué)方法，大膽改革,，勇于創(chuàng)新,，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,。同時，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行,，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,。

因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維,，思路活躍,、方法新穎，使學(xué)生感到有興趣,，吸引學(xué)生的注意力,，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點,，采取不同的教學(xué)方法,，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識,、操作,、情感、創(chuàng)造的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的,。為此通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實踐，我做個了小結(jié)了,，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

命題創(chuàng)作首先必須限定一個題目,，然后圍繞題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。難度太大或脫離生活的命題往往會使學(xué)生感到茫然而不知所措,。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材,、教師命題的方法，把命題的主動權(quán)交還給學(xué)生,，會產(chǎn)生意想不到的效果,。

在教學(xué)時，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出“母題”,，再由學(xué)生出“子題”：如書中“可愛的貓咪”一課,，我就采用了以自編的“貓咪找家”的童話故事入題展開討論，啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題,，于是作業(yè)時“我和小狗一起玩”,、“媽媽再見”、“貓咪迷路了”等等,，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維,，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。

又如“印印畫畫”一課教學(xué)時,，學(xué)生在自由出題時更是如魚得水,，“大海中的輪船”、“我的小汽車”“美麗的花朵”等別有情趣的命題躍然眼前,；作品通過印——貼——畫的形式多樣,、獨具創(chuàng)意。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動,，嘗試各種工具和制作過程,，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,，體驗美術(shù)活動的樂趣,。在教學(xué)時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,，題材的形式界限可模糊些,，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材,、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍,，能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動。

例如在部分設(shè)計制作課單元,，我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起,，如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和生活中的人,、事、物結(jié)合起來做成“數(shù)字變變變”,、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品,，然后把不滿意的地方改變以下，重新設(shè)計并畫出來”,。這些形式比起過去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計,、二方連續(xù)設(shè)計等有趣的多。在制作新年賀卡時可以讓學(xué)生運用刮色,、涂蠟,、撒鹽、吹色,、壓印等技法,，是學(xué)生在變化莫測的游戲中，達(dá)到興奮點,。

教師要開放課堂活動空間,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活，把公園,、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課,，可自辦一個課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力,。

大膽突破從低—中—高年級的年級界限,，采用有序、無序的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，互補(bǔ)共存,。例如在二年級就可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象,，培養(yǎng)他們的空間知覺感；可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系,、色彩的情感與冷暖等,；引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩。舉例教低年級孩子認(rèn)識三原色,、三間色。我感到要用一般的抽象的講話,，孩子們是很難接受的,。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃,、藍(lán)三種原色彩水,，分別盛裝在三個空杯子內(nèi)，再拿三個空杯子,，一齊放在講臺上,。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識三原色時，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前,，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的,，就拿杯子做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個杯子內(nèi)一晃動立刻變成間色時,，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來,。做法雖然很簡單，但形式較為新穎,，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示,，興趣很濃。讓學(xué)生做實驗,，紅色+黃色=,？色，紅色+藍(lán)色=,？色,，藍(lán)色+黃色=？色,，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同,？這樣學(xué)生記得牢，記得深,，又證明了知識的科學(xué)性,，同時學(xué)生又學(xué)會調(diào)色方法。

李吉林老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心,、自尊感——需要學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持,。

在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式,，作品評價不作硬性統(tǒng)一,，因人而異，實行學(xué)生自評,、互評,，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默,、精彩,、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點評聽進(jìn)心里去,。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”,、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅,；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”,、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言,，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能,，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵,、反饋,、調(diào)節(jié)作用。

以上所述,，為我個人的一些心得體會,，在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然,，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識、操作,、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中,，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，是一種享受，一種娛樂,。

美術(shù)教師的動物樂園教學(xué)反思篇十

本課的目的是要提高學(xué)生熱愛自然的意識,，培養(yǎng)他們保護(hù)動物的美好品質(zhì)。現(xiàn)在,，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位,。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,，這樣，學(xué)生樂學(xué),，便會積極投入其中,。于是，我創(chuàng)設(shè)了輕松的談話環(huán)節(jié),，由上一節(jié)講到的小青蛙為突破口,，引出本節(jié)課題《動物樂園》。讓學(xué)生用自己的語言先來介紹小動物,。識字中,，通過和字寶寶交朋友，并開火車一同去走進(jìn)了“動物王國”,。這種教學(xué)情境的設(shè)立,，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺,。

我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自主探究的過程,，成為共同交流、合作探究的過程,。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā),，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。我鼓勵他們合作識字,，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn),，先認(rèn)讀帶拼音的,，再進(jìn)入開火車的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，然后讀詞卡,，加強(qiáng)鞏固,。

美術(shù)教師的動物樂園教學(xué)反思篇十一

本節(jié)課主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)漏印版畫的基礎(chǔ)知識和制作方法。了解漏印的特點和表現(xiàn)力,。其重點是用漏印的技巧創(chuàng)作一幅漏印作品,。難點是畫面構(gòu)思和布局安排。本節(jié)課僅僅圍繞漏印藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系,，貫穿整堂課,，從學(xué)生的最終作品可以看出學(xué)生對此非常的感興趣。

在活動開始,，教師選擇了實物引出課題,，并以此激發(fā)學(xué)生的積極性，這一點從學(xué)生的表情中可以看得出,，學(xué)生對教師的實物非常的感興趣,，同時也起到了我們預(yù)設(shè)的目的。很自然的將學(xué)生拉到本節(jié)活動中來,。為了給學(xué)生一個全新的認(rèn)識,，教師將印制到t恤上的圖案的模板形象的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生很自然的了解到樓引得技巧,，并理解了用鏤空的模板印制圖案的方式稱之為漏印的說法,。在此也沒有出現(xiàn)什么以外的事情，很自然的進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié),。

通過教授這節(jié)課,，我個人認(rèn)為，每一個環(huán)節(jié)緊緊相扣,，沒有出現(xiàn)大的意外,，但是整堂課中沒有出現(xiàn)高潮的環(huán)節(jié)，雖然最終學(xué)生們用老師教的方法制作出了一幅漏印作品,，但是從作品中可以看的出,，學(xué)生們沒有大膽想象,，只是局限在教師展示的實物圖案上，所以導(dǎo)致作品的不完整性,。

因為整個環(huán)節(jié)就是僅靠制作步驟進(jìn)行的,，教師以為繪版很簡單，就直接出示了事先已經(jīng)繪制好的小花形象,，教師在介紹刻板,、印刷的時候講解清晰，但是有幾句話說的不夠流利,，也許與教師的緊張狀態(tài)有直接的關(guān)系,。個別語句不夠完美。導(dǎo)致教師在接下來的問題中,，學(xué)生說的不夠精確,、細(xì)致。同時教師在提問題的的環(huán)節(jié)中由于緊張將2個問題全部拋給了學(xué)生,，使得這一個環(huán)節(jié)下來有些亂的感覺,。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書中學(xué)生作品的時候，由于大多數(shù)的學(xué)生多局限于t恤圖案上,，所以老師費了很大的力氣將學(xué)生的注意力拉回來,，但由于時間沒有掌握好，導(dǎo)致出現(xiàn)了這一個環(huán)節(jié)不夠緊湊,。學(xué)生在分析作品的時候，教師沒有更深入的介紹,，使得部分學(xué)生對中間一幅作品的評價產(chǎn)生了消極的想法,，認(rèn)為這樣的作品由于自己不喜歡，而導(dǎo)致大家對此有了新的看法,，同時教師也浪費了很多的時間,。使得最終留給學(xué)生練習(xí)的時間不夠充分，而導(dǎo)致最終匆匆的收場,，給人留下的印象是最后環(huán)節(jié)不夠重視,，特別是在評價學(xué)生作品的時候，時間敢的更急;教師應(yīng)該在學(xué)生練習(xí)和評價環(huán)節(jié),，給予大家足夠的時間進(jìn)行創(chuàng)作,，相信大家的作品會更加獨特、新穎而富有個性,。

由于個人水平有限,，使得本節(jié)課出現(xiàn)了很多的問題，相信在以后的教學(xué)中,，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,，有所提高,。

美術(shù)教師的動物樂園教學(xué)反思篇十二

1、根據(jù)動物的特征及生活習(xí)性,，想象它們能為人們做些什么事情,，發(fā)展幼兒的想象力。

2,、能運用已有的經(jīng)驗圍繞談話,，大膽地表達(dá)個人見解。

3,、感受樂于助人的快樂,，增進(jìn)喜愛動物的情感。

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：

故事《我想借什么動物》的圖片一,、二、三,、四,。

玩具手機(jī)一只。

動物圖片若干（如：大象,、猴子,、松鼠、長頸鹿,、鴨子等）,。

問題圖片三張（圖一：工地停電；圖二：果園果子熟了,；圖三：帽子掉在水中）,。

視頻轉(zhuǎn)換儀、電視機(jī)一臺,。

2,、經(jīng)驗準(zhǔn)備：

通過談話、故事,、觀看錄象等使幼兒了解動物的特征及生活習(xí)性,。

1、導(dǎo)入課題,，引起興趣：

（1）師：小朋友,，你喜歡什么動物？

2,、教師邊講述故事,，邊穿插提問，幫助幼兒運用已有的經(jīng)驗,，較連貫的表達(dá)個人見解,。

（1）教師講述故事的第一部（老爺爺看電視時知道借動物的消息后,，打電話到動物園去借會撓癢癢的動物——猴子）。

師：動物園為什么要給老爺爺送來猴子,？（要求幼兒動腦筋思考說出合理的理解,，教師出示相應(yīng)的圖片一）。

（2）講述故事的第二部分（小姐姐的紅紗巾被風(fēng)吹到高樹杈上,，她從動物園借了個最高的動物——長頸鹿）,。

師：小姐姐借了什么動物？為什么,？請你用響亮的聲音來回答,。（出示圖片二）。

（3）講述故事的第三部分（叔叔剛下火車,，就給動物園打電話借動物——黑猩猩）,。

師：剛下火車的叔叔帶了很多的東西，你猜他要借什么動物,？為什么,？大家大膽的猜，你夜可以和你旁邊的小朋友討論討論,。

（4）講述故事的第四部分（媽媽抱著寶寶逛商店,，覺得累了就打電話到動物園借動物——袋鼠）。

師：動物園會給她送什么動物,？為什么,？

3、通過解決問題,，啟發(fā)幼兒根據(jù)動物園的特征及生活習(xí)性,，想象它們可以幫助人類的情景。

“叮零零”——電話鈴響了,。

（1）師：“是誰呀？”“是動物服務(wù)中心的小豬啊,，想請小朋友幫忙解決幾個問題?。俊?/p>

“動物服務(wù)中心的小豬打電話給錢老師,，想請小朋友幫忙解決幾個問題,。你們愿意嗎？”

出示圖一：

師：工地上突然停電了,，許多木頭沒法運,。“動物服務(wù)中心”該派誰去幫忙呢,？

（請幼兒討論,，提示：哪些動物力氣大,，能搬運木頭？）,。

出示圖二：

師：果園里的果子成熟了,，得馬上摘?！皠游锓?wù)中心”該派誰去呢,？

（幼兒自由討論，提示：哪些動物能摘果子,？）,。

出示圖三：

師：寶寶的帽子被風(fēng)吹到池塘里了，寶寶正傷心地哭呢,，派誰去幫忙呢,？

（2）老師給“動物服務(wù)中心”的小豬打電話。

師：“小豬你好,，我們小朋友幫你們想的辦法好嗎,？”“奧！很好啊,，你們已經(jīng)按照小朋友們想出的辦法去做了,，都比較好的完成了任務(wù)，還要謝謝我們小朋友們??！”

幼：對。

4,、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想象,。

師：我們回家后想一想，你想借什么動物,，然后把它畫下來,，講給大家聽。

請幼兒想象動物為人類所做的事情,，進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫,。請幼兒將自己借動物的內(nèi)容，編成一個小故事,。

美術(shù)教師的動物樂園教學(xué)反思篇十三

1,、本節(jié)課我講授的時間有15—18分鐘，畫畫教學(xué)反思,。

2,、我講話的音調(diào)還可以全班都能聽到。

3、我在教室里是怎樣走動的,？整個教室的環(huán)繞,，我發(fā)現(xiàn)有后排的同學(xué)交頭接耳的在講話，我就會慢慢往他們的方向走,。他們也會注意到我的舉動,，開始聽我說話。

4,、微笑教學(xué)了嗎,？今天一直面帶微笑。

5,、訓(xùn)斥學(xué)生了嗎,？沒有。

6,、授課后感到快樂嗎,？挺好。

7,、我感到最自豪的教學(xué)活動是什么,？有一個學(xué)生畫出了很棒的作品，雖然這樣的學(xué)生不多,，但我還是覺得非常欣慰,，一節(jié)課能有一個這樣的作品出來也就感到滿足了。

1,、學(xué)生聽課時沒有像昨天那個班嗡嗡的吵鬧聲,，挺配合。但是舉手發(fā)言的數(shù)量感覺變少了,。積極的同學(xué)一直很積極,、很配合。

1,、自己感覺,，這節(jié)課還算成功。

2,、如果給我重試的機(jī)會,，在哪些方面我將做得更好？

這堂課的重點是了解一下三角形構(gòu)圖和水平線構(gòu)圖,，還有林風(fēng)眠靜物畫中的均衡式構(gòu)圖，教學(xué)反思《畫畫教學(xué)反思》,。但是在實際的繪畫當(dāng)中,，我并沒有明顯的感受到學(xué)生對前兩種構(gòu)圖的運用，下節(jié)課我還需要在學(xué)生作業(yè)之前稍微示范一下怎么在三角形構(gòu)圖和s型構(gòu)圖上擺放物品,。

3,、今天有一個女生一開始用勾線筆畫了一個圓形的桌子,，她覺得畫的太小了，問我該怎么辦,，我說,，沒有關(guān)系，繼續(xù)畫下去吧,，可以在下面畫個桌布,，但她還是猶猶豫豫，覺得這幅畫毀了,，我也不知道該怎么勸她,，這時，他的同桌說你可以把它當(dāng)成桌布呀,，外面還可以畫個方形的桌子,，瞬間覺得這些孩子實在機(jī)靈。其實六年級的孩子很在乎自己的畫,，我說希望他們能直接用水彩勾線筆,，但是大部分的同學(xué)還是不敢，怕畫錯,，怕畫壞,。也可能是我今天沒有作示范的.原因，他們習(xí)慣了老師給出標(biāo)準(zhǔn)答案讓他們參照,，能保有自己想法的孩子實在是太珍貴了,。

4、其實一節(jié)課的知識點太多反而什么都抓不住,，一節(jié)課只要能解決一個知識點,，并且學(xué)生能加以應(yīng)用，就夠了,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是喜歡比較平易近人的老師,，他們愿意聽你的話，肯在課堂上配合你,。從昨天開始我就一直在思考為什么我的學(xué)生已經(jīng)六年級了,，但是他們的作業(yè)相比同學(xué)所教的五年級學(xué)生差別那么大，我一直糾結(jié)于是不是我自己教的不太好,，今天我刻意調(diào)整了自己的狀態(tài),，平時我對待學(xué)生比較嚴(yán)肅，今天上課的我一直面帶微笑,，對他們說話也比較和藹,，之前幾節(jié)課上課講話速度都太快，這節(jié)課因為是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上加上一些有關(guān)構(gòu)圖的知識，內(nèi)容較少,，我把整堂課的速度都放慢了,，聽取了昨天同學(xué)給我的意見，對舉手回答問題的同學(xué)給予言語上的激勵,。自我感覺這堂課比昨天上的要順利許多,，手也開始注意沒有刻意一直拿著話筒。為了讓同學(xué)能表現(xiàn)出更完整的作業(yè),，我將作業(yè)形式改了一下,，本來是讓他們設(shè)計一個構(gòu)圖，但是我改成了完成一張靜物線描稿,。學(xué)生的作業(yè)出來的確比昨天要精細(xì)一點,。看來還是老師的關(guān)系比較大,。

美術(shù)教師的動物樂園教學(xué)反思篇十四

首先我以動物愛吃的食物引入,，激起了學(xué)生的興趣。這樣對于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用,。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的動物聚會美術(shù)教學(xué)反思,，歡迎參考！

《動物聚會》一課中,，目的是1 .通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成勤于動腦,，認(rèn)真計算的好習(xí)慣,。2.通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠提出問題,，列出乘法算式,，體會乘法的簡單應(yīng)用。其中重點是培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，解決問題的能力,，體會乘法的簡單應(yīng)用；難點是加深學(xué)生對于幾個幾和乘法意義的理解,。在一節(jié)四十分鐘的活動里,，有些知識學(xué)生掌握得比較好，但是也有不好的地方,。我的反思有如下幾點：

首先我以動物愛吃的食物引入,，激起了學(xué)生的興趣。這樣對于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用,。然后我讓學(xué)生觀察畫面,，發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息,，提出問題。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題,，這就達(dá)到了重點中的其中一部分。學(xué)生提完問題后,，我從學(xué)生的問題中抽出了例題一共有幾只小鳥,？板書，然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路,，列出乘法算式,，在這里，學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式,，體會到了乘法的簡單應(yīng)用,，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點并突破了,。在解決完問題后,，我再把學(xué)生的問題用幻燈片展示了出來，讓學(xué)生自己選一道自己想解決的問題,，解決完后和同桌說自己的想法,。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點在課堂活動中體現(xiàn)了,，效果還是可以的,。在整個課堂中，學(xué)生不但動了腦,，還動了手,，手眼腦協(xié)調(diào)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,。掌握的知識也掌握的比較到位,。

但是，本節(jié)課堂活動中,，我還有很多不足需要改進(jìn)的地方,。比如：在表揚學(xué)生方面，我的激勵性語言不夠,；在學(xué)生選題目做練習(xí)時,，題目的形式不要用幻燈片演示，而以紙條的形式貼在黑板上給學(xué)生看,，這樣在時間上就可以節(jié)約更多的時間來做后面的練習(xí),。另外，我覺得整課的畫面出示不要全部一起出現(xiàn),，以片斷的畫面出示可能更好,。這就有利于學(xué)生更加好地集中注意力去解決相對應(yīng)的問題,。在學(xué)生做完練習(xí)后，我沒有把學(xué)生的作業(yè)展示,，而是一個個去問學(xué)生,，讓學(xué)生來回答，最后才把學(xué)生的算式板書,。我想,，在以后的'課堂中，做練習(xí)時可以不用這樣學(xué)生來回答,，可以讓學(xué)生回答1道或2道題,，其它的題目就可以把學(xué)生的作業(yè)在平臺上展示出來，這樣不但能把學(xué)生的興趣保持下去并可以節(jié)約時間去做后面的練習(xí),。最后,，學(xué)生的練習(xí)不夠。課堂中學(xué)生只做了書本第8頁的連一連,，而從學(xué)生的練習(xí)來看,，有部分差生并不能全部做對,，這主要是看圖理解幾個幾的理解不深，在下一節(jié)課里還要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的認(rèn)識理解,。

以上便是我對《動物聚會》一課的反思,，在以后的工作中,，我會更加努力地把這些自己不足的需要改進(jìn)的地方改進(jìn),，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

美術(shù)教師的動物樂園教學(xué)反思篇十五

上好美術(shù)課是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢,？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,，如,；二年級的《豆貼畫》,，剛開始兩節(jié)課，他們貼貼很有意思,，興趣也很高,，但是這個作業(yè)花費的時間很多，要想很好的完成這幅畫,，需要三至四課時的時間完成,，到后面他們就開始有情緒了。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上,。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí)，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,，對此我曾作過以下嘗試：實物寫生將提高學(xué)生興趣,。

讓學(xué)生知道寫生是怎么回事，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,，通過自己的觀察了解植物的`結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖,。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特,，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿,，坐好后,，以真人為例講解繪畫要點，這時學(xué)生的興趣明顯上升,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證,。

初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的,，只有將欣賞放在技能的前面,，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維,，分辯美與丑,。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運用,。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫,，學(xué)以致用。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo),、指點。對學(xué)生的作業(yè),，給予一些贊揚,，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

美術(shù)是一個包容性非常廣泛的學(xué)科,。這要求教師的知識面要廣,，要涉及多方面的領(lǐng)域。同時要具備著創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)審美意識,。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者，通過設(shè)置一定的情境,，讓學(xué)生感知對美術(shù)內(nèi)容盡快了解,，產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),，培養(yǎng)審美意識要從學(xué)生的心理特征,、知識、社會環(huán)境,、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個性,。

以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思,，談及了自己的一些體會，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究,，靈活運用各種教學(xué)方法,，上好每一堂美術(shù)課。

美術(shù)教師的動物樂園教學(xué)反思篇十六

興趣是最好的老師,，我在開課處,，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本的教學(xué)理念,，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后,，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說,，在自己的桌面上擺一擺,，引導(dǎo)孩子動腦、動口,、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流,，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式,。我在設(shè)置問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比?怎么比?比的結(jié)果怎樣?”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考,、探索與表達(dá)留下了較大的空間,。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣,、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說,、敢想、敢做,、敢于表達(dá)自己的想法,，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。

算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要的思想,，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學(xué)中不斷地滲透,、培植,，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化,、說法多樣化……的基礎(chǔ)上,，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。

現(xiàn)在的孩子,，由于各方面的原因,，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“=”的過程中,，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用,，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做,，能寫的讓他們自己寫,，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴,。

波利亞曾說,，學(xué)習(xí)任何知識的途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，只有這樣理解才最深刻,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系。因此,，這堂課我充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智,，提高學(xué)生的教學(xué)素質(zhì)，這是充分貫徹,、落實素質(zhì)教育的有效途徑,。此外，我認(rèn)為教學(xué)過程中,，小組合作的意識不夠強(qiáng),。學(xué)生分小組活動時，有的學(xué)生參與的積極性不夠,，缺乏與他人合作的意識,。

美術(shù)教師的動物樂園教學(xué)反思篇十七

本課以兒童喜歡的小動物為題材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料,，通過揉,、搓、捏,、壓,、剪、插等基本技法進(jìn)行“動物”造型的學(xué)習(xí)和表現(xiàn),，讓學(xué)生從不同角度都能感受到圓雕的獨特魅力,。

泥土是萬物之根，親近熱愛泥土是人類美好的品質(zhì),。泥巴是孩子們經(jīng)常接觸的東西,，生活中到處可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娛樂活動,。通過用橡皮泥塑小動物,，讓學(xué)生體驗自然事物的特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，提高學(xué)生的動手能力和審美能力,。同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，以及熱愛動物熱愛大自然的情感,。

1,、掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結(jié)合的方式塑造立體形象,。

2,、能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。

3,、體驗玩泥的樂趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4、增強(qiáng)熱愛大自然,，保護(hù)小動物的意識,。

掌握泥塑的基本方法，塑造出一個成功的作品,。

泥塑過程中各部分的插接,、組合與形體的穩(wěn)定性。

教師準(zhǔn)備：動物圖片課件欣賞,，泥塑小動物過程課件,，情景展示臺,。

學(xué)生用具準(zhǔn)備：橡皮泥、剪刀、牙簽,、火柴棍,、小樹枝,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。

師：大家唱的可真好,？今天我給大家講個小故事,，說在很久以前有這樣一個神奇而美麗的夢幻王國，那里有一座巨大的城堡和一個可愛的小精靈,，城堡里有吃的有玩的可以說應(yīng)有盡有,，可是他卻沒有人陪伴，為此他感到非常的寂寞,。這可怎么辦呢,？你們有什么好辦法嗎,？先看老師手里這個像什么,？小蝸牛。想一想這個小蝸牛是怎么做出來的,？用什么做出來,？和你的同桌小伙伴一起討論討論，然后同桌兩人合作試著做一做,。（教師巡視指導(dǎo)）,。

二、師生互動,，深入體驗,。

教師活動：你是怎么做的？在交流的過程中,，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說出步驟,，說出基本形狀等。

三、感受特征,樹立形象,。

教師活動：要想把這些小動物塑得活靈活現(xiàn),，你就要抓住小動物的外形特征。（課件出示真實的小動物圖片,，感受小動物的外形和特征,。）。

提問：你能看出這些小動物的外形特征嗎,？

學(xué)生活動：學(xué)生集體交流自己觀察到的小動物的特征,。

教師活動：想不想看看用橡皮泥塑的小動物呢？（課件欣賞--泥塑過程動畫）,。

考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢,？

教師隨機(jī)演示小象的制作過程，讓學(xué)生進(jìn)一步感受動物的外形特征及塑造過程,。

想不想也塑一個可愛的小動物呢,？為了讓同學(xué)們塑的更好看些，老師給你們提一個小建議：

a,、兩個人要分工合作,，互相配合。

b,、先做出基本形,，然后抓住特點進(jìn)行加工。

c,、注意插接部分的穩(wěn)定,，使作品形象美觀。

四,、自由創(chuàng)造,，大膽表現(xiàn)。

學(xué)生活動：學(xué)生動手制作,，教師巡視指導(dǎo),。（多鼓勵、啟發(fā),，提高學(xué)生的積極性,。）。

五,、集體作品展示,。

學(xué)生暢談。

師：有了這么多的小動物的陪伴,，小精靈還會孤單嗎,？我也相信，小精靈在大家的幫助下再也不會孤單了，他一定特別地高興,。我也祝愿大家能想小精靈一樣自由快樂的成長,。

出自 m.sevw.cn

六、回味體驗,。

小精靈有了那么多的小動物,，你呢，你在這節(jié)課中學(xué)到了什么呢,？