無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 廢物新用美術(shù)教學(xué)反思篇一

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在教學(xué)《手形添畫》這一課時(shí),，為了讓課堂更有氛圍,，我在課前不僅查找了與手影的歷史資料和圖片以及學(xué)生的作品圖片，還利用空余時(shí)間準(zhǔn)備了示范作品,，這些資料和作品在課堂上展示的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣,，學(xué)生都迫不及待要嘗試手形添畫。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),，很多問(wèn)題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。所有老師都知道,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,，也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成,。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn)。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必就會(huì)影響紀(jì)律,。還有一些課加入了游戲的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”,，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效,。我曾看過(guò)一片文章說(shuō)，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”,。

德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫,?！蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊,、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。可怎樣才能使兩樣兼顧呢,？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱，不壓制,。例如：,，可以嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。

教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,。在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)，感覺(jué)是那樣的貼近自己,，其實(shí)是一件非常愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力,。

我們上美術(shù)課的目的是通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力。

在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種娛樂(lè)。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 廢物新用美術(shù)教學(xué)反思篇二

在我從教的一年時(shí)間里,，最經(jīng)常聽(tīng)到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好,！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快,，輕松的收獲教學(xué)成果,，還可以得到全校學(xué)生的愛(ài)戴？,？”我笑一笑,，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要上好,，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲,。

在我任教的一年里,，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過(guò)許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課,，同時(shí)我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好,？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí),，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里,，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心,。目前,，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人,，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,，將來(lái)也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以,，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育,，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中,，無(wú)不體現(xiàn)著“寓教于樂(lè)，寓教于玩”的基本特點(diǎn),。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐,，覺(jué)得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性,、多樣性的特點(diǎn),，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性,，特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性,、體驗(yàn)性的活動(dòng)。

然而,，兒童的美術(shù)教學(xué)中,，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”,，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富,，規(guī)劃更為寬松，過(guò)程更為復(fù)雜,，結(jié)局更多變化,。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者，眼,、腦,、手并用，充分運(yùn)用各種知識(shí),，充分展示各種能力,，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,。應(yīng)該精心組織，合理安排,，循循善誘,，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智,，發(fā)散學(xué)生的思維,。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng),。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn),，只要我們正確地加以引導(dǎo),，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng),，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中,，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法,。

我覺(jué)得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合,，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī),，不能讓混亂的課堂紀(jì)律,，影響了教學(xué)效果；教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物,；教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn),；運(yùn)用兒童語(yǔ)言把講、聽(tīng),、看,、玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感,。

總之,，以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，使嚴(yán)肅,、乏味的課堂變得生動(dòng)活潑,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。他們?cè)谟螒蛑型?、在游戲中?lè),、在游戲中學(xué),、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中培養(yǎng)心智,。同時(shí)在游戲性教學(xué)方式中,，尊重了學(xué)生的愿望、樂(lè)趣,、情感,、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會(huì)有增無(wú)減,，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù),。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求,，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松,、愉悅的學(xué)科。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 廢物新用美術(shù)教學(xué)反思篇三

通過(guò)本課的教學(xué),，讓我思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：

學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)不是為了我們的評(píng)比課能多取得一點(diǎn)的分?jǐn)?shù),，也不是為了我們的觀摩課而作秀，而是真正地提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)機(jī)制,。我們應(yīng)該從平常課出發(fā),，做好每課一評(píng)，真真正正地為孩子的發(fā)展服務(wù),。只要我們堅(jiān)持每課一評(píng),，每課必評(píng)，我想孩子們通過(guò)相互的點(diǎn)評(píng)與交流,，必定會(huì)增加對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師能更深一層地了解孩子,，明白孩子的創(chuàng)作意圖,，提高孩子的創(chuàng)作能力。正像美國(guó)教育家,、心理學(xué)家羅恩菲德指出："對(duì)兒童作品施以評(píng)價(jià)只是老師更透徹地了解兒童的成長(zhǎng),，而不是以學(xué)生的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)困擾他們，前者能幫助老師了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖和其他情形,，后者徒然使兒童對(duì)‘尋找自我和創(chuàng)造表現(xiàn)喪失信心任何評(píng)價(jià),，只有能幫助老師了解兒童，并有效地提示兒童從事創(chuàng)作,，才有意義,。"因而，我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)以客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，同時(shí)評(píng)價(jià)觀也要多元化,，給予學(xué)生確的評(píng)價(jià),，并要以激勵(lì)性原則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。激勵(lì)性原則是指教師在評(píng)價(jià)中給學(xué)生施加積極的影響,，使學(xué)生處于一種能動(dòng)的,，活躍的動(dòng)力狀態(tài)，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候,，我盡力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)并加以渲染,，增強(qiáng)學(xué)生自信心、形成學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),、合作精神、操作技能,、探究能力,、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)式的能力，逐步培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,。唯有扎扎實(shí)實(shí)做好每課一評(píng),，才能真真正正提高學(xué)生審美能力。

繁重的教學(xué)任務(wù)下,，怎樣才能輕松,、有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？我們可以根據(jù)不同的課設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方式,。這樣,，不僅提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)興趣，更能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的積極作用,。

本課《壺的聚會(huì)》其實(shí)是對(duì)壺的造型的一種設(shè)計(jì),。這應(yīng)該是一堂茶香四溢的、充滿藝術(shù)活力的美術(shù)課,。本課以"學(xué)禮儀,、品好茶"貫穿始終。我從課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)就為最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)打好伏筆,。師生相互問(wèn)好,，讓孩子了解中國(guó)是禮儀之邦，"以茶待客"更是中國(guó)的普遍習(xí)俗,。有客來(lái),，端上一杯芳香的茶，是對(duì)客人的極大尊重。為此,，我設(shè)計(jì)：發(fā)出邀請(qǐng),，請(qǐng)孩子們喝茶，并告訴孩子們簡(jiǎn)單的茶經(jīng),。好茶需要配好壺,。好的壺才能泡出茶香四溢的好茶來(lái)，好壺能讓品茶者有一份好的心情,，才能品出好茶的味道,。你看，壺的多么的重要,！再出示各種茶壺的圖片以供孩子們選擇,。這個(gè)環(huán)節(jié)看似請(qǐng)孩子選自己心儀的壺來(lái)品茶，實(shí)際上是讓孩子們通過(guò)對(duì)壺的外形,，色彩,，花紋的欣賞，從而對(duì)壺的基本結(jié)構(gòu)有所了解,，為創(chuàng)作作好鋪墊,。

在作業(yè)展示時(shí)，同樣以品茶的形式來(lái)實(shí)施,。導(dǎo)入時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生喝茶；要課結(jié)束時(shí),，我卻要求學(xué)生請(qǐng)我喝茶,，做到首尾呼應(yīng)。學(xué)生都是愛(ài)老師的,，提出這樣的要求,，當(dāng)然不會(huì)拒絕，更是歡喜,。"那誰(shuí)先請(qǐng)我喝茶呢,？你猜我會(huì)喜歡喝怎樣的茶呢？"由于前面導(dǎo)入的環(huán)節(jié)已經(jīng)采用品茶的方式,，所以學(xué)生會(huì)很自然地以壺的好壞來(lái)確定茶的香濃如何,。此時(shí)，學(xué)生采用自我介紹壺的特點(diǎn),，更是一種自評(píng)的過(guò)程,，我就細(xì)細(xì)品茶。通過(guò)幾位學(xué)生的自評(píng)之后,，許多學(xué)生都按捺不住了,。我就采用互評(píng)的方式，促進(jìn)生生間共同的交流。"你還想請(qǐng)哪些同伴喝茶,？""你覺(jué)得他的茶的味道如何,？"說(shuō)是品茶，實(shí)質(zhì)上是在評(píng)價(jià)茶壺,；說(shuō)是品茶,，實(shí)質(zhì)上是在相互交流制作茶壺的心得。于是,，學(xué)生與老師之間,，學(xué)生與學(xué)生之間的交流就是一茶一壺間。

這何止是壺的聚會(huì),，這是技術(shù)的切磋,，藝術(shù)的交流，思想的碰撞,，這更是心的聚會(huì)。

同樣的,，不同的課還可以采用不同的評(píng)價(jià)方法,。

如我在上《小鬧鐘》一課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生給自己的鬧鐘標(biāo)價(jià),，但只能是十元,，二十元，三十元,。學(xué)生展示自己作品時(shí),，說(shuō)一說(shuō)自己為何給自己標(biāo)了這樣的價(jià)格，對(duì)于優(yōu)秀作品,，我們可以給他加價(jià),，對(duì)于不足作品，可以打點(diǎn)小折,，或者再加工,，爭(zhēng)取賣個(gè)好價(jià)錢。

另外,，《美麗的自然景物》我讓孩子們給自己的畫面配上一些詩(shī)句,；《花式小點(diǎn)心》，請(qǐng)每一團(tuán)隊(duì)選出一樣點(diǎn)心與其他的點(diǎn)心pk,；《自畫漫畫》,，我請(qǐng)學(xué)生將自己的漫畫作品貼在長(zhǎng)條的展板上，之后將它折起來(lái),，成為一本班級(jí)漫畫集,。

總之，評(píng)價(jià)的方法是多樣的。只要我們用心去思考,、去設(shè)計(jì),，我們的美術(shù)課堂肯定因評(píng)價(jià)而更精彩。

傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)還是學(xué)生把完成的作業(yè)交到老師的手中,，然后老師根據(jù)作業(yè)的造型,、色彩、構(gòu)圖,、想象等因素綜合評(píng)定其等級(jí)或給一個(gè)分?jǐn)?shù),。那么，我們可以采取給孩子在分?jǐn)?shù)上加一個(gè)笑臉,，在abc上加幾顆星星,。孩子們覺(jué)得自己似乎比平時(shí)更優(yōu)秀了，因?yàn)椴粌H有了等級(jí)或分?jǐn)?shù),，還得到老師的另外的獎(jiǎng)勵(lì),。

美術(shù)的語(yǔ)言是用線條、形狀,、顏色,、紋理等形式。在美術(shù)活動(dòng)中,，選出我們需要的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行視覺(jué)藝術(shù)的創(chuàng)造,。因此，對(duì)美的認(rèn)識(shí)不是像其它學(xué)科那樣有固定的標(biāo)準(zhǔn),，而是要靠自己去感覺(jué)去體會(huì)的,。為此，我們還可以采用評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià),，在作品背后寫上幾句話,。例如，在完成《兒童面部表情》《人物寫生》作業(yè)時(shí),，我在學(xué)生的評(píng)語(yǔ)上寫著："線條很流暢",、"頭部寫生的感覺(jué)很好，抓住了人物特征,，觀察很仔細(xì)",、"表情表現(xiàn)很生動(dòng)""自信一些會(huì)更好""有進(jìn)步"等等。通過(guò)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià),，學(xué)生更容易掌握美術(shù)知識(shí)技能,、對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。有時(shí),，也將等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)相結(jié)合,，學(xué)生學(xué)習(xí)成果在評(píng)價(jià)中得到認(rèn)可,，技能在評(píng)價(jià)中提高。

我們可以利用學(xué)校的有效資源為孩子辦展覽,，將課堂評(píng)價(jià)延伸到課外,。如教室內(nèi)的墻、書架上,，教室外的走廊,，學(xué)校的宣傳櫥窗，校網(wǎng)網(wǎng)等等,，都是非常好的展覽環(huán)境,。當(dāng)堂的作業(yè)，如果能按時(shí)完成,，我將他貼在教室后的展板上或教室外的走廊墻上,。這樣能更好地鼓勵(lì)孩子當(dāng)堂完成作業(yè)。同時(shí),，我還利用學(xué)校的大型展覽窗,，校網(wǎng)站等有利資源讓學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽。這種評(píng)價(jià)方法很受學(xué)生喜歡,，學(xué)生之間互相觀摩,，互相交流。通過(guò)展覽提高了

學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣,；增加了他們的自信心；提升了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)科的重視程度,。

評(píng)價(jià)要在平常課中堅(jiān)持,，不是為我們的評(píng)比課而評(píng)價(jià)，不是為我們的觀摩課而評(píng)價(jià),；而是要真正落實(shí)到我們的平常課中,。這樣的，我們的公開(kāi)課會(huì)上得更完美,，因?yàn)橛兄綍r(shí)的實(shí)實(shí)在在的積累,。正如哲人泰倫底烏斯所說(shuō)："由于你不可能做到你所希望做到的一切，因此,，你就應(yīng)當(dāng)做到你能夠做到的一切,。"

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 廢物新用美術(shù)教學(xué)反思篇四

以手工制作為主軸的美術(shù)課，課堂較活躍,，學(xué)生情緒飽滿,，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是比較成功的：

堂課遵循了小學(xué)生喜愛(ài)童話故事的心理特點(diǎn),，巧引學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中,。遵循新課改的要求,，使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生敢于想象,，敢于創(chuàng)新,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入到小屋的設(shè)計(jì)、制作中,。

1,、故事激趣，巧引課題,。通過(guò)故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,，觸動(dòng)學(xué)生樂(lè)于助人的愛(ài)心，并積極思考解決問(wèn)題的辦法,，引出課題,。

2、引導(dǎo)分析,，啟發(fā)想象,。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)交流并描述各自設(shè)計(jì)的方向,。（可以小組先交流）

3,、欣賞作品，拓寬思維,。教師演示紙盒小屋的制作步驟,。鼓勵(lì)學(xué)生制作小屋時(shí)，可以制作方形,、橢圓形等外形,，并可以夸張?jiān)O(shè)計(jì)，使制作的小屋更有新意,。同時(shí),，讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子，材料一定要新穎,、獨(dú)特,。

4、設(shè)計(jì)制作,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。依據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行輔導(dǎo)幫助,，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂(lè),。

5,、展示作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià),。組織學(xué)生,，進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng),、互評(píng),。

6、故事小結(jié),。將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案回歸到故事中,，并鼓舞學(xué)生樂(lè)于助人的精神，引申出課題以外的知識(shí)修養(yǎng),，給予學(xué)生更高的思想道德的提升,。

1、教學(xué)中還有很多時(shí)候?qū)W(xué)生不放心,，怕耽擱時(shí)間,，不敢放手讓學(xué)生去想、去說(shuō),，學(xué)生說(shuō)得不流利時(shí),，急著去幫忙，在不自覺(jué)中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，喪失了一些培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的機(jī)會(huì),。

2、為抓緊時(shí)間,，板書過(guò)于潦草,，不利于一年級(jí)學(xué)生的閱讀。

3,、演示制作過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不能很好的掌握,。

4,、講課兒童趣味不夠，應(yīng)該再有親和力一些,。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密,。

5、時(shí)間掌握不到位,，備課中應(yīng)該明確標(biāo)出上課時(shí)間進(jìn)程,，才不會(huì)出錯(cuò)。

6,、更換教室上課時(shí),，沒(méi)有提醒學(xué)生將工具備齊,，出現(xiàn)忘帶書的情況。

7,、給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)方法顯得有些單一,，不夠準(zhǔn)確，看來(lái)教學(xué)機(jī)智還有待提高,。

教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,，都有待改進(jìn)。我作為一個(gè)新教師,，一定會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的知識(shí)，不斷提升自身的教學(xué)水平,。