在快節(jié)奏的生活中,，總結(jié)能夠讓我們停下腳步,，反思思考，并找到提升的機(jī)會(huì),。總結(jié)要全面地反映一段時(shí)間內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)情況,，盡量避免主觀性和片面性的描述,。以下是小編為大家整理的古詩(shī)詞佳句，可以讓您領(lǐng)略中國(guó)古代文化的魅力,。

初中生物教學(xué)反思案例篇一

在生物課堂教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，在具體教學(xué)中,，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義,、含義及特性等,，有時(shí)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解,。對(duì)生物規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括,、抽象,、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論,，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感,。

在習(xí)題講析中,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，挖掘隱含條件,，抽象生物情境，提出規(guī)律列式求解,，做出結(jié)論并加以討論等,，做到解題過(guò)程步驟完整,，推理嚴(yán)密,。

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用,，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。

在課堂講授中,，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實(shí)例,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。此外，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外,，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性,。

加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實(shí)例中的生物原則,，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1方法科學(xué),。

在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析,、體會(huì)建立生物概念,、生物規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中,，用科學(xué)方法建立生物概念,、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。

2靈活多變,。

教師在課堂講授中,，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

知識(shí)方法教育要靈活,，在課堂上,，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活,。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度,、不同側(cè)面去分析問(wèn)題,，做到一題多思，一題多變,，一題多解,，多題一解,，教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

“求實(shí),、求活,、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相承,，層層遞進(jìn),，求實(shí)是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵,，求新是目的,，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力,。

初中生物教學(xué)反思案例篇二

通過(guò)此次網(wǎng)上培訓(xùn)，我有了很多新的體會(huì)：怎樣采用自主,、合作,、探究方式上好實(shí)驗(yàn)課？怎樣導(dǎo)入新課,？怎樣進(jìn)行情境教學(xué),？怎樣進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)？等等,。

倡導(dǎo)自主,、合作、探究的教學(xué)方式,。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，生物學(xué)中的有些對(duì)象和現(xiàn)象（包括表面的和本質(zhì)的），并不是都能用肉眼所能觀察到的,，這就需要借助一些儀器,、器具掛圖和藥品，使肉眼不易觀察到的對(duì)象或現(xiàn)象直接呈現(xiàn)出來(lái),，以便得出正確的生物學(xué)結(jié)論,。

心理學(xué)家研究表明，學(xué)生接受知識(shí),，看到的比聽到的印象深刻,，容易記憶，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的觀察或動(dòng)手操作,，學(xué)生之間進(jìn)行討論,，教師進(jìn)行指導(dǎo),、點(diǎn)撥，師生共同歸納,、總結(jié),。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生既有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，自己實(shí)踐的體會(huì),，又有分析和討論的中間過(guò)程，能夠比較快地將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí),。同時(shí)還可以使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生一種探索發(fā)現(xiàn)的心理,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和把握事物的規(guī)律,。

“興趣是最好的教師”,。中學(xué)生對(duì)周圍事物有比較高的好奇心，有鉆研的興趣,，喜歡通過(guò)實(shí)踐拿出自己獨(dú)特的見解,。例如我在上《飼養(yǎng)和觀察蚯蚓》一實(shí)驗(yàn)中，我所教的八年某班的米曉東同學(xué)對(duì)上生物實(shí)驗(yàn)課非常感興趣,，在課上從家里帶來(lái)好多既大又長(zhǎng)的蚯蚓,，并能把他的蚯蚓分給其它學(xué)生觀察，整個(gè)實(shí)驗(yàn)他完成的也非常好,，該同學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)又培養(yǎng)了合作意識(shí)以及主人翁精神,。在教學(xué)過(guò)程中如果只注意從理論到理論地講授知識(shí)，只注意要學(xué)生死記硬背那些枯燥乏味的理論,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)遭到抑制和破壞,，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。因此,，應(yīng)加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí),，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮想象力,，大膽進(jìn)行形象假設(shè),，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革，從多渠道,、多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，觀察能力,，想象力和動(dòng)手操作能力,，以及分析能力和概括能力,，從感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)，從具體的事物中抽象出其共同的屬性,，從而得出科學(xué)的推理和正確的判斷,，最終抓住事物的本質(zhì)。

創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境,。課前準(zhǔn)備好上課用的實(shí)物,、標(biāo)本、模型以及自制的教具,、學(xué)具等,，如講血液循環(huán)要準(zhǔn)備好心臟解剖模型；講骨的成分要準(zhǔn)備豬和鯉魚的肋骨,；講dna和染色體時(shí)經(jīng)準(zhǔn)備用不同顏色染成不同區(qū)段的細(xì)繩等等,。課堂上先讓學(xué)生觀察這些直觀的東西，再聯(lián)系所講的內(nèi)容學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生諸多疑問(wèn),。當(dāng)學(xué)生觀察用不同顏色染成不同區(qū)段的細(xì)繩時(shí),，學(xué)生自然會(huì)質(zhì)疑：細(xì)繩相當(dāng)于染色體還是dna？不同顏色的區(qū)段可表示什么,？細(xì)繩若表示dna怎樣才能把它處理成短棒狀的染色體的樣子,？等問(wèn)題。這樣去做,，就會(huì)把教材上的一些問(wèn)題轉(zhuǎn)化成學(xué)生欲探究的問(wèn)題,，有利于學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究,。

教師與學(xué)生建立平等關(guān)系,。平等的師生關(guān)系能舒展學(xué)生的心靈，活化學(xué)生的思維,，自然就會(huì)有問(wèn)題,。否則學(xué)生思維就會(huì)受到壓抑，決不會(huì)提出問(wèn)題的,。

教學(xué)有法而無(wú)定法,。無(wú)論采用什么樣的教法，如果教者沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和基本技能,，那么所采用的教法可以說(shuō)都等于零,。任何好的教學(xué)方法，需達(dá)到喚起學(xué)生做好進(jìn)入教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備,，包括心理的,、知識(shí)的、物質(zhì)的（準(zhǔn)備好《課本》、筆記和教師上一課布置應(yīng)帶的東西——如觀察用具或自采的標(biāo)本等）,；需達(dá)到能為所有學(xué)生易接受的方式呈現(xiàn)教材（教師敘述,、演示、學(xué)生自己獲取,、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）。盡可能對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行照顧,；需達(dá)到尊重學(xué)生,、讓他們提出問(wèn)題、維持他們的注意力和興趣,、讓他們思考,、使師生雙方都有方向感；需達(dá)到從不同類型學(xué)生出發(fā),，盡最大努力轉(zhuǎn)變他們不理想的學(xué)習(xí)態(tài)度,；需達(dá)到支用強(qiáng)化的方法來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的行為，盡可能解決教與學(xué)的智慧問(wèn)題和情緒問(wèn)題,；需達(dá)到盡量擴(kuò)大因獲得了新知識(shí)而產(chǎn)生的滿足感,。知識(shí)盡量得到初步鞏固，為從短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶過(guò)渡創(chuàng)造條件,。技能得到初步的訓(xùn)練,；需達(dá)到能使學(xué)生帶著問(wèn)題下課，但不是重述教材的那類“問(wèn)題”有現(xiàn)成答案的問(wèn)題不能讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步追求感,。而追求感常常是課后進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力,，是下次上課的良好條件；需達(dá)到能結(jié)合生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行品德教育,、發(fā)展智力和各種能力,；需達(dá)到對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，包括過(guò)程評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)及平時(shí)的測(cè)驗(yàn)等,。得到正評(píng)定的學(xué)生,，教師經(jīng)引導(dǎo)他們好上加好；得到負(fù)評(píng)定的學(xué)生,，要防止他們放棄,，并向積極方面轉(zhuǎn)化。

教師是創(chuàng)造性的勞動(dòng),，跟普遍理論并不是一回事,，只有巧妙地結(jié)合起來(lái)，才會(huì)走向理想的境界,。

初中生物教學(xué)反思案例篇三

本人xx,，xx年7月畢業(yè)于xx師范大學(xué)生物科學(xué)(師范教育)專業(yè)，學(xué)歷大學(xué)本科，學(xué)位理學(xué)士,。xx年8月進(jìn)入xx市第一中學(xué)任教初中生物教師,。xx年8月被評(píng)定為中學(xué)二級(jí)教師，聘任期已滿四年,，符合申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師的條件,。

本人任現(xiàn)職以來(lái)一直從事初中生物教學(xué)工作。先后擔(dān)任過(guò)xx學(xué)年初一(8)班的副班主任,，xx學(xué)年初二(8)班的副班主任,，xx學(xué)年初一(6)班的班主任，xx學(xué)年初二(6)班的副班主任,，xx——xx學(xué)年初一(1)班的副班主任,，同時(shí)在xx——xx學(xué)年在學(xué)校“心靈驛站”開展學(xué)生心理輔導(dǎo)一年,。在教學(xué)期間工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，成績(jī)突出。現(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來(lái)的工作情況總結(jié)如下：

作為一名共青團(tuán)員,，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位,，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)馬列著作,、毛澤東思想,、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀和“八榮八恥”,，切實(shí)貫徹黨的教育方針,。平時(shí)認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，提高了對(duì)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí),、拓寬政治知識(shí)面,，提高自身文化素養(yǎng)，并努力向共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí),，用一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,，以身作責(zé)，嚴(yán)以律己,。

任現(xiàn)職以來(lái),，一直堅(jiān)持x出全勤。工作積極主動(dòng),，勇挑重?fù)?dān),，顧全大局，常常超負(fù)荷地工作,，始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線,，做到了教書育人,，為人師表。xx度考核評(píng)選中被為優(yōu)秀,。

1,、勤勉教學(xué)，成績(jī)突出,。

作為一名教師,，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任,，把成為學(xué)者的教師作為自己的目標(biāo),，孜孜追求。任現(xiàn)職以來(lái),，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng),，深入鉆研教材,，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究,，堅(jiān)持系統(tǒng)性、啟發(fā)性,、研究性的教學(xué)方法,。我在xx年8月?lián)纬醵飳W(xué)科備課組組長(zhǎng)，在教學(xué)工作與常規(guī)管理中熱情投入,，力求務(wù)實(shí)高效創(chuàng)新,，團(tuán)結(jié)全組成員，同心同德,，齊心協(xié)力,，扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革,，并充分利用信息技術(shù)手段為課堂服務(wù),。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí),。開展形式多樣的“課前三分鐘活動(dòng)”,，如“生物故事”“生物趣聞”“生物新科技”等，極大的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，起了很好的導(dǎo)向作用。

在任職期間,，我所任班級(jí)的生物成績(jī)均排在年級(jí)前列,。其中在xx年生物會(huì)考分?jǐn)?shù)記入中考成績(jī)時(shí)，我所教班級(jí)學(xué)生的成績(jī)優(yōu)秀。

2,、深入鉆研,，大膽創(chuàng)新。

任現(xiàn)職以來(lái),，我始終把教研放在重要的位置,，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。不斷鞭策自己,，勤奮學(xué)習(xí),，努力提高自己的理論水平,，把握語(yǔ)生物學(xué)科最新的改革趨勢(shì),，理解課程改革的發(fā)展方向,。積極參加教研組的備課活動(dòng),，與同科組老師一起鉆研教材,、教法與學(xué)法,，共同開發(fā)教學(xué)研究專題,。

主動(dòng)承擔(dān)各級(jí)公開課教學(xué),，xx年所上的《遺傳現(xiàn)象》得到同行好評(píng),，xx年所上的《傳染病》在學(xué)校青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng),。積極組織好課堂教學(xué)的同時(shí)，我還能積極參與指導(dǎo)學(xué)生開展有益的課外活動(dòng),，在指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽中屢獲好成績(jī),。其中xx年指導(dǎo)學(xué)生顧筱楊同學(xué)參加《中學(xué)生物學(xué)》組織的生物攝影比賽學(xué)生組獲校二等獎(jiǎng)。

3,、重視實(shí)踐,，總結(jié)提高教科研能力。

在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,，我及時(shí)總結(jié)自己的得失,，堅(jiān)持每年至少撰寫一篇教學(xué)教育論文，從未間斷,。撰寫的教學(xué)論文《xxxx》在《中學(xué)生物學(xué)》xx年xx月(總第xx期)發(fā)表,，論文《xx》在《中學(xué)生百科》xx年3月(總第xx期)發(fā)表，論文《xxx》在xx年xx省中小學(xué)“師陶杯”教育科研論文評(píng)選中獲三等獎(jiǎng),，論文《xxx》在xx年xx市青少年科技教育協(xié)會(huì)年會(huì)論文評(píng)比中獲三等獎(jiǎng),。

同時(shí)積極參加x各項(xiàng)評(píng)優(yōu)課比賽，在xx年度xx市區(qū)中中學(xué)生物教師基本功競(jìng)賽中獲初中組二等獎(jiǎng),，在學(xué)校xx年度青年教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng),，在學(xué)校xx年度青年教師“課堂常用英語(yǔ)”競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)，在學(xué)校xx年度青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng),。

(二)教育能力,。

作為教師,，我深深意識(shí)到，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng),，又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程,，不只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師,，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去?！睋?dān)任班主任期間,，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn),，關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，言傳身教,。對(duì)一些思想上不夠成熟,、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué),，我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作,，從各方面關(guān)心他們,，運(yùn)用中學(xué)生心理學(xué)相關(guān)知識(shí),，使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友,。無(wú)論在課堂上,，還是在課外，我都一直奉行一個(gè)準(zhǔn)則,，就是在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)更多地偏愛后進(jìn)生,，給他們以各種捕捉成功與歡樂(lè)的機(jī)會(huì)。因此,，在轉(zhuǎn)化差生,、扭轉(zhuǎn)班級(jí)學(xué)風(fēng)上我做出了突出的成績(jī)，德育工作受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定,。在自己的實(shí)踐中,，我總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的,，更重要的是用“心”去思考,，用“心”去工作，也正是這樣,，我才能真正體會(huì)到工作的高尚和育人的歡樂(lè),。

我還及時(shí)總結(jié)德育工作的以驗(yàn),，撰寫了文章《xxx》在xx年學(xué)校教師論文(讀書心得、教案分析等)評(píng)選活動(dòng)x中獲三等獎(jiǎng),。

在教育教學(xué)工作中,，我非常注重學(xué)習(xí)和運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)方面的知識(shí)，深刻的知道青少年期是一個(gè)特殊階段,，依賴與獨(dú)立的矛盾,、接受與拒絕的沖突、自我認(rèn)同危機(jī),、尋求安全感,、從眾的接受與拒絕的沖突、從眾的壓力以及對(duì)贊同的需求是這一時(shí)期的問(wèn)題,。心理輔導(dǎo)尤其適用于青少年,，心理輔導(dǎo)為他們提供了一個(gè)情景去體驗(yàn)沖突的情感，探索自我,，并由此認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)他們與同伴共有這些問(wèn)題,。在心理輔導(dǎo)中內(nèi)，青少年可以表達(dá)他們與同伴共有這些問(wèn)題,，青少年可以表達(dá)自己關(guān)心地事情,，學(xué)習(xí)如何與同伴溝通，從由心理輔導(dǎo)者提供的榜樣中獲益,，能安全地檢查自身地限制,，學(xué)習(xí)自我了解與自我接受。

我于xx年5月至11月期間,，參加國(guó)x家勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心心理咨詢師培訓(xùn)鑒定點(diǎn)——xx市心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)舉辦的心理咨詢師(二級(jí))培訓(xùn)班,，完成培訓(xùn)課程720學(xué)時(shí)，并通過(guò)國(guó)家心理咨詢師(二級(jí))的統(tǒng)一考試,，于xx年12月取得了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師的證書,。在這期間，我已在學(xué)校的“心靈驛站”開展心理輔導(dǎo)工作,，成績(jī)顯著,。正參加省、市級(jí)的心理課題研究,，并擔(dān)當(dāng)課題組的副組長(zhǎng),。

在xx年，我指導(dǎo)了xx大學(xué)生物教育專業(yè)的3位大學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作,，效果顯著,。在xx年，我指導(dǎo)了xx師范大學(xué)的2位大學(xué)生的班主任工作的教育實(shí)習(xí),，受到好評(píng),。

以上是我任中教二級(jí)職稱期間的述職報(bào)告,，我希望我能順利通過(guò)評(píng)審，成為一名具中教一級(jí)職稱的教師,，我將以此為契機(jī),，更加努力更加自信地投入工作，并不斷提高與完善自己,，不斷成熟與進(jìn)步,，不斷充電，成為一名出色的教師,，杰出的青年,。

初中生物教學(xué)反思案例篇四

在生物課堂教學(xué)中，我扎扎實(shí)實(shí)抓好生物上的一些概念,、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，在具體教學(xué)中，要不斷幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架,，有時(shí)需要通過(guò)舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象知識(shí)的理解。對(duì)生物規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析,、概括、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論,，如探究實(shí)驗(yàn),，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念知識(shí)要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)生物概念知識(shí)的模糊感,。

在習(xí)題講析中,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的做題方法和良好的做題習(xí)慣,。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，挖掘隱含條件，做到解題過(guò)程步驟完整,，推理嚴(yán)密,。因?yàn)橹锌伎键c(diǎn)復(fù)雜，需要學(xué)生的綜合考慮,。

在課堂講授中,，應(yīng)盡量列舉大量的生活，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。此外，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外,，更要注意習(xí)題的實(shí)用性,，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。

在生物課堂教學(xué)中,，還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生建立生物概念框架的科學(xué)方法,。以便來(lái)掌握多而復(fù)雜的知識(shí)。在課堂講授中,，根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn),、課型以及學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。

總之，在第一輪的復(fù)習(xí)中,，一定要穩(wěn)抓穩(wěn)打,，扎扎實(shí)實(shí)，落實(shí)到位,，知識(shí)上層層遞進(jìn),，注重基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥芯邆湓鷮?shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí),，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,，最終才能取得短時(shí)間內(nèi)巨大的進(jìn)步。

初中生物教學(xué)反思案例篇五

創(chuàng)新點(diǎn)：加強(qiáng)科學(xué)探究性試驗(yàn)教學(xué),；靈活運(yùn)用教材,；適學(xué)課堂。

摘要：生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),、研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。同時(shí)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，以技術(shù)應(yīng)用廣泛,、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性,。通過(guò)科學(xué)探究試驗(yàn)教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力和思維能力,。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；適學(xué)課堂,；興趣,；科學(xué)探究。

生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,。同時(shí)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛,、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn),，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活,、求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果?！扒髮?shí),、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機(jī)的統(tǒng)一體,。三者相輔相承,，層層遞進(jìn)，求實(shí)是基礎(chǔ),，求活是關(guān)鍵,，求新是目的，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí),，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力。以下是我在多年的初中生物課教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的幾點(diǎn)教學(xué)反思：

生物老師必須掌握并吃透教材,，但是,，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，而不能作為教學(xué)的樣板,。我認(rèn)為，教材就好比一池水,，要站在高處去看才能覺得清澈見底,，也就是說(shuō)，要站在一個(gè)比教材更高的角度去研究教材,，不僅是研究所教年級(jí)的教材,，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究,，首先要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí),，知識(shí)體系是怎樣安排的,，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等,。在我的教學(xué)中,，通常我都是把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度,。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿很多的活動(dòng),，例如一些課堂小游戲、調(diào)查,、競(jìng)賽等等,，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),。

初中生物課的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的,，它的教學(xué)目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家、培養(yǎng)生物人才,，而是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣,，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說(shuō),，初中生物教學(xué)的目的是全面,、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育,，從這一觀點(diǎn)出發(fā),，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始,，我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的,。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)為中心思想,。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會(huì)多注意選擇與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí),，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專題講座,；在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國(guó)拒絕毒品的宣傳片等。總之,，豐富學(xué)生知識(shí),、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是我教理念的核心,。

a,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)一定的情境,，引起學(xué)生的注意,，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧,、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題,。授課前，教師可以向?qū)W生展示教具,，諸如：掛圖,、模型、實(shí)物等等,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物,、圖畫等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。學(xué)生對(duì)于不熟悉的教具，馬上就會(huì)提出疑問(wèn)：“這是什么東西呀?”由此,，教師可以很自然地導(dǎo)入新課,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識(shí)由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動(dòng)作狀態(tài)(即活躍狀態(tài)),，減少新知識(shí)輸入的阻抗，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”,。例如,，《人體免疫》的導(dǎo)入：外界到處充斥著各種各樣的病菌，但我們還是健康的,，但是被大火燒傷的人卻容易感染各種疾病,。又或者提出：我們小的時(shí)候有沒(méi)有打預(yù)防針？為什么要打預(yù)防針,？等等,。通過(guò)設(shè)問(wèn)，學(xué)生的注意力高度集中,，形成對(duì)新知識(shí)強(qiáng)烈渴求,，這樣就為教學(xué)活動(dòng)的展開創(chuàng)造了前提條件,。這樣每一節(jié)課都能誘導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

b、教法靈活多變根據(jù)“適學(xué)課堂”的教育理念,，教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、內(nèi)容特點(diǎn),、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。例如教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式,，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系。比如,，在《生態(tài)系統(tǒng)》這一節(jié)課中,，分析構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用的時(shí)候,，學(xué)生分別扮演動(dòng)物,、植物、細(xì)菌,、真菌,、環(huán)境幾個(gè)角色，通過(guò)演說(shuō)得出結(jié)論,；在“食物鏈和食物網(wǎng)”中,，學(xué)習(xí)消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間以及消費(fèi)者之間的吃與被吃的關(guān)系時(shí)，學(xué)生分別扮演草,、兔,、狐、蛇,、鷹等,，自己找出吃與被吃的對(duì)象，既直觀又形象生動(dòng),，在輕松,、愉快的氛圍中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的相互關(guān)系。

c,、生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,，注重應(yīng)用讓學(xué)生做到學(xué)以致用.這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí),，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外,，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性,，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性,。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲,，提高課堂教學(xué)效果,。

除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)外,，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實(shí)例，有效地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng),，教師在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考,、去實(shí)踐,。在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),，多讓學(xué)生去思考自己的科學(xué)探究的方案設(shè)計(jì),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神和集體智慧,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和思維能力,。從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,，有利于學(xué)生一生學(xué)習(xí),。例如，《光對(duì)鼠婦生活的影響》實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要求學(xué)生能夠緊緊圍繞所提出的問(wèn)題和假設(shè)來(lái)進(jìn)行實(shí)施,，那么對(duì)初一學(xué)生的思維在無(wú)形中就是一種訓(xùn)練,，在這個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考：本實(shí)驗(yàn)研究的是光對(duì)鼠婦生活的影響,，作出的假設(shè)是鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活,。這就需要在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)給鼠婦提供明亮和黑暗兩種環(huán)境,，觀察鼠婦對(duì)環(huán)境的選擇。

總之,，生物學(xué)是一門趣味無(wú)窮的自然科學(xué),。在生物課堂教學(xué)中,，可以利用生物學(xué)科內(nèi)容豐富,、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，從多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng),、充實(shí),、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)探究,、主動(dòng)操作、自主思考,，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧發(fā)展,，從而讓生物課堂更加精彩,；努力去創(chuàng)造一個(gè)愉悅、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

初中生物教學(xué)反思案例篇六

以往的生物教學(xué)主要讓學(xué)生背誦課本知識(shí),，因此學(xué)生只是機(jī)械性地死記課本內(nèi)容,，一碰到理論聯(lián)系實(shí)際地問(wèn)題就無(wú)從下手。為此我從傳統(tǒng)的教學(xué)方法,、觀念中解脫出來(lái),，運(yùn)用新的教學(xué)理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新、勇于探索,，注重運(yùn)用多種方法和形式,，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。以下是我個(gè)人對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

教師在教學(xué)過(guò)程中最好以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和既有經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)展開,，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境,，即學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思考”等一系列的活動(dòng)中體驗(yàn),、感悟乃至發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

要使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)基本功,，并在學(xué)習(xí)中不斷地實(shí)踐和應(yīng)用,，教師在教學(xué)活動(dòng)中，就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué),，重記不重做等以教師為中心的灌輸方式,、教學(xué)方式，確立學(xué)生的主體地位,，重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性,、自主性。應(yīng)做到“學(xué)生自主學(xué)習(xí),，先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練?！?/p>

初中生物教學(xué)反思案例篇七

在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想,、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的,、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí),、求活,、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果,。

在生物課堂教學(xué)中,，要切實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，在具體教學(xué)中,，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義,、含義及特性等,，有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解,。對(duì)生物規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括,、抽象,、推理,、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感。

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,，注重應(yīng)用,，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn),。在課堂講授中,，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)際,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí),，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。此外，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外,，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性,。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實(shí)例中的生物原則,，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教師在課堂講授中,，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

知識(shí)方法教育要靈活,，在課堂上,，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活,。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度,、不同側(cè)面去分析問(wèn)題,，做到一題多思,，一題多變，一題多解,，多題一解,，教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

“求實(shí),、求活,、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相承,，層層遞進(jìn),，求實(shí)是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵,，求新是目的,，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力,。

通過(guò)上面對(duì)初中八年級(jí)生物教學(xué)反思論文的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們會(huì)在考試中取得很好的成績(jī)的哦,。

初中生物教學(xué)反思案例篇八

課改以來(lái)，我聽了很多老師們的課,，雖然學(xué)科不同,，但是每位老師都認(rèn)真落實(shí)了126策略，積極的運(yùn)用四段六部教學(xué)模式,，小組合作學(xué)習(xí)以見成效,，通過(guò)多次的聽評(píng)課學(xué)習(xí)，覺得課改改的好,，改的對(duì),，通過(guò)三個(gè)多月的課改，我們的學(xué)生發(fā)生了變化——好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,，老師們也發(fā)生了變化——思想更新,、理念轉(zhuǎn)變，我們的學(xué)校更發(fā)生了大的變化——洋溢著濃厚的課改氣氛,。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),；活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛；培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高了學(xué)習(xí)效率,；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。但是也給老師和學(xué)生提出了更高的要求：

1、老師一定要精心備課,，精心設(shè)計(jì)任務(wù),，精心設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題，學(xué)生一定要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)預(yù)習(xí),，課堂上才能自信的展示,。

2、小組合作學(xué)習(xí)一定不要形式化,，（就是為了顯示課堂形式的多樣化和課堂表面氣氛的熱烈,。）合作學(xué)習(xí)要把握好時(shí)機(jī)，要體現(xiàn)實(shí)效性和高效性,。

3,、教師提出的問(wèn)題一定要有討論價(jià)值，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平,，難易適中,。

4、學(xué)生展示要自信干練,，學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑,，勇于挑戰(zhàn)，講解問(wèn)題聲音要清晰流利,，語(yǔ)言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),。

5、學(xué)生要勇于探索,，積極主動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

6、教師要擔(dān)負(fù)更大的管理和調(diào)控職責(zé),，及時(shí)正確引導(dǎo),，點(diǎn)撥，評(píng)價(jià),。

當(dāng)然,，以上幾點(diǎn)老師們都已經(jīng)做到了，正在不斷努力,，進(jìn)一步追求精彩的高效課堂,。

初中生物教學(xué)反思案例篇九

作為一名新特崗老師這半年來(lái)我學(xué)到了很多，對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)也增加了不少,。當(dāng)然作為一名新教師在教學(xué)過(guò)程中也遇到了很多困難,。剛?cè)雽W(xué)安排的是七、八年級(jí)兩個(gè)年級(jí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)壓力很大,，但對(duì)我的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是很好的一種鍛煉,，所以我信心百倍的迎接新這份工作、新崗位,、新挑戰(zhàn),。

剛開始上課感覺整節(jié)課上下來(lái)學(xué)生的反應(yīng)不是很好，上課廢話太多,。經(jīng)過(guò)反思覺得還是備課備的不充分,。后來(lái)請(qǐng)教了李艷榮老師，李老師告訴我：首先得熟悉教材,，也就是說(shuō)你要認(rèn)真的備教材,，熟悉教材上安排的每一環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)怎么銜接,，慢慢的要學(xué)會(huì)分析教材,，并且上課的時(shí)候要組織好語(yǔ)言，否則上課可能就語(yǔ)無(wú)倫次,。其次你要熟悉教參,，明白這節(jié)課的重點(diǎn)在哪，難點(diǎn)在哪,，難點(diǎn)怎么突破,。最后你還要備學(xué)生，因?yàn)檎n堂其實(shí)就是學(xué)生和老師合作的一個(gè)過(guò)程,，并且新課標(biāo)要求要把課堂交給學(xué)生,，要進(jìn)行探究性教學(xué)，并且讓學(xué)生們帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí)這門課程,。經(jīng)過(guò)李艷榮老師細(xì)心的指導(dǎo)我逐漸的進(jìn)入自己角色,。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以及李艷榮老師的悉心指導(dǎo)，我認(rèn)識(shí)到在上課之前一定認(rèn)真的備課,，備學(xué)生,、備教材、備教參,。根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平把課程設(shè)計(jì)的盡量符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,。重難點(diǎn)突出，上課之前把所要上的課程講幾遍,。并且堅(jiān)持聽?zhēng)煾档恼n,，跟她學(xué)習(xí)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，聽課是一種自我提升的很好的一種途徑,，李艷榮老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，課堂氣氛也很好，聽她的課確實(shí)讓我受益匪淺。

但是這個(gè)時(shí)候新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,，那就是課堂紀(jì)律的維持,。尤其是八年級(jí)的課，感覺學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)沒(méi)什么興趣,，有些同學(xué)上課做其他作業(yè),，有些同學(xué)甚至根本不聽。經(jīng)過(guò)與班干部以及部分同學(xué)的交流,。大多數(shù)同學(xué)都覺得生物不參加中考所以他們還是以主課為主,，覺得生物學(xué)不學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不重要。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我請(qǐng)教了很多老教師,，最后經(jīng)過(guò)老教師的指點(diǎn)我覺得問(wèn)題的根源還是在興趣上,，生物課程本身來(lái)說(shuō)是很貼近生活實(shí)際的尤其是八年級(jí)的課程。

后來(lái)上課的時(shí)候我就給學(xué)生們講生物學(xué)的重要性,，學(xué)習(xí)生物學(xué)的必要性,，但是感覺效果還是不好。好在學(xué)校這學(xué)期在每個(gè)教室都裝了電子白版,，在備課的時(shí)候我就在網(wǎng)上下載一些與本課程有關(guān)的教學(xué)視頻加到課件中去,，這樣穿插著視頻給學(xué)生講大大增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。課堂氣氛和氛圍也逐漸轉(zhuǎn)好,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高,。

以上就是我這半學(xué)期生物教學(xué)的反思及感想，下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)生物學(xué)教學(xué)的一些看法和認(rèn)識(shí),。

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)?，F(xiàn)在人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，除知識(shí)體系外,，生物科學(xué)中含有更為重要的東西,，那就是獲得科學(xué)知識(shí)的途徑和方法，此外,，還包括科學(xué)工作者在研究科學(xué)過(guò)程中的特殊情感、態(tài)度和心理體驗(yàn),。因此,，在生物教學(xué)中，如果僅僅向?qū)W生傳授一些生物學(xué)知識(shí),，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。生物課程既然屬于科學(xué)課程，教師就應(yīng)該在教學(xué)中調(diào)整好自己的教學(xué)方法,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究等活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法,。如，要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,，處理或整理數(shù)據(jù)的能力,，分析得出結(jié)論的能力。這和過(guò)去只要求驗(yàn)證和定性為主的實(shí)驗(yàn)有著顯著的區(qū)別,。

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，但很多實(shí)驗(yàn)受到條件的制約而無(wú)法完成。因此在教學(xué)中,，教師要積極應(yīng)用各種信息技術(shù)手段,，使微觀的、不能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容具體化,、形象化,。如：“血液循環(huán)”、“細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)”等一些知識(shí)的學(xué)習(xí),，可以通過(guò)信息技術(shù)模擬,，讓生物教學(xué)化難為易、化繁為簡(jiǎn),，從而使生物知識(shí)易學(xué)易懂,。

面向全體學(xué)生是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中首先要確立的一個(gè)理念，這是現(xiàn)代教育思想中的一個(gè)重要觀點(diǎn),。我們教師一定要在生物教學(xué)中樹立“每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好生物學(xué)”的觀點(diǎn),。

（一）尊重每個(gè)學(xué)生。教師要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，善意地了解每個(gè)學(xué)生的心聲,，關(guān)注他們的發(fā)展，促進(jìn)他們的發(fā)展,。實(shí)踐證明,，很多所謂“調(diào)皮”的、“后進(jìn)”的學(xué)生,，都能夠?qū)W好生物,。這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀的挑戰(zhàn),。

（二）給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這是所有學(xué)生均衡發(fā)展的重要條件,。比如各種探究活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都要參加,，而且在實(shí)驗(yàn)小組分工中每個(gè)學(xué)生都要有機(jī)會(huì)承擔(dān)各種角色。過(guò)去在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，有時(shí)候由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)操作,，其他學(xué)生只是看看，甚至個(gè)別學(xué)生連看都不看的現(xiàn)象必須消除,。

（三）對(duì)每個(gè)學(xué)生的教學(xué)資源分配要公平,。這是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等的可靠保證。新課程在這一方面顯得特別重要,，因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí),、課堂觀察、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查,、采訪、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),、課外閱讀等都需要各種資源,。在資源不夠充分的情況下，就要想辦法保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)使用這些資源,。

初中生物教學(xué)反思案例篇十

20xx年下學(xué)期,，我擔(dān)任初中七、八年級(jí)五個(gè)班的生物教學(xué)工作,，現(xiàn)就半期來(lái)的生物教學(xué)工作作如下反思,，以利后段工作的開展。半期來(lái),，八年級(jí)生物上冊(cè)的全部?jī)?nèi)容已經(jīng)全部新授完畢,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了兩次大規(guī)模的生物素養(yǎng)檢測(cè)。學(xué)生整體的生物素養(yǎng)水平有了明顯的提升,。

七年級(jí)已經(jīng)完成了第一單元和第二單元的教學(xué),。學(xué)生基本素質(zhì)差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,。

初中生物科學(xué)的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的,，它的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家、培養(yǎng)生物人材,，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然,，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣,，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。從我接觸學(xué)生的那一刻開始,，我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的,。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心的,。

作為老師，教材是必須要了解掌握的,，但是,，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，而不能作為教學(xué)的依賴,。作為一名教師,，不僅要研究所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材加以研究,。首先要知道在整個(gè)初中階段,，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的,，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中,，通常我都是把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿很多的活動(dòng),，例如一些課堂小游戲,、調(diào)查、競(jìng)賽等等,，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),。

生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性,。同時(shí)生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用廣泛,、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性,。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想,、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活,、求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果。

在具體教學(xué)中,，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程,，講清生物概念的定義、含義及特性等,，有時(shí)需要通過(guò)舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。對(duì)生物規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析,、概括、抽象,、推理,、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感。在習(xí)題講析中,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

初中生物教學(xué)反思案例篇十一

生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想,、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們老師在教學(xué)的過(guò)程中,，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。結(jié)合20xx年的生物會(huì)考試卷,，我覺得應(yīng)該從下面幾個(gè)方面做好生物教育教學(xué)工作,。

初中生物科學(xué)的教學(xué)對(duì)象是面向全體中學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家,，培養(yǎng)生物人材,，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ),。也就是說(shuō),，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ),、科學(xué)素養(yǎng)教育,，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中,，從我接觸學(xué)生的那一刻開始,，我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。

我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì),、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。

在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,，我會(huì)多注意選擇與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí),，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專題講座，在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國(guó)拒絕毒品的宣傳片等,?？傊诔踔猩锝虒W(xué)過(guò)程中,，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思,，一切以豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣,，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo),。

會(huì)考知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，比較全面,。這要求我們?cè)谄綍r(shí)授課的時(shí)候,，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師都要把握好，概念明確,，條例清晰,。比如20xx年初中生物會(huì)考試卷第44題關(guān)于人體肺泡處氣體交換后的血液變化。第48題人體尿液形成的兩個(gè)過(guò)程,，重吸收作用發(fā)生的主要場(chǎng)所等等,。這些知識(shí)點(diǎn)都是教材中重難點(diǎn)，假如老師在一開始授課就沒(méi)有講清楚,，或者學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽,，這個(gè)知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)混淆,。那么在備課的時(shí)候老師就要注重授課方式，是自己講?還是學(xué)生先學(xué)?是對(duì)照課本?還是運(yùn)用模型?是用傳統(tǒng)的講課模式?還是用多媒體進(jìn)行教學(xué)?這都要老師自己結(jié)合自身的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),，選擇一種比較適合的方法,。當(dāng)然任何一種方法都可以把課上下去，但效果是不同的,。

初中生物教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生獲取關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí),，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展方面的應(yīng)用,。生物學(xué)的教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，很好地貫徹這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,。即在傳授書本理論知識(shí)時(shí),，要和客觀實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中來(lái)理解和掌握知識(shí),。同時(shí)還要引導(dǎo)他們運(yùn)應(yīng)所掌握的知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在平時(shí)選擇一些聯(lián)系實(shí)際的小材料,，恰當(dāng)?shù)乩玫浇虒W(xué)中,，既活躍了課堂氣氛，又可引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲,，使學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí),。例如，講“人的性別遺傳”時(shí),，引用一則消息：“英國(guó)北部有個(gè)女兒村,，該村婦女所生的孩子全為女孩，這是什么原因呢?”學(xué)生們聽后,，懷著極大的興趣想知道生男生女的奧秘,。這樣創(chuàng)造良好的問(wèn)題情境，集中學(xué)生的注意力,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。如講“禁止近親結(jié)婚的原因”時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一則短文“達(dá)爾文的遺憾”,，在短文中敘述達(dá)爾文一生中最大的遺憾就是和表姐瑪麗結(jié)婚,。近親結(jié)婚，禍及子孫,。聰明的達(dá)爾文和美麗動(dòng)人的瑪麗生下了十個(gè)孩子,，個(gè)個(gè)體弱多病，有三個(gè)很小就夭折了，其余的七個(gè)子女都不同程度地患有精神病,。聽后,，學(xué)生們對(duì)近親結(jié)婚的嚴(yán)重后果有了深刻的印象，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加透徹,，進(jìn)而也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國(guó)婚姻法中禁止近親結(jié)婚意義的認(rèn)識(shí),。這些資料使學(xué)生對(duì)生物課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課下很多學(xué)生都在積極討論,，立志學(xué)好生物課,，為解決我們?nèi)祟愃媾R的一些重大難題做好準(zhǔn)備。

在會(huì)考試卷第55題的血常規(guī)檢驗(yàn)報(bào)告單,，在學(xué)生知道血液組成成分的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，簡(jiǎn)單判斷血常規(guī)變化,，從而進(jìn)一步加深對(duì)血液這部分知識(shí)理解,。

在生物課教學(xué)中,，除了挖掘教材中的內(nèi)容外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)耐晟茖W(xué)生的人格,，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在講“環(huán)境保護(hù)”時(shí),，介紹全世界約15億人飲用被污染的水,，約1000萬(wàn)人死于水污染，每天約有800人因呼吸污染的空氣而早亡??因毀林,，每年至少有一種鳥和哺乳動(dòng)物或植物滅絕,。從事例中，學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到破壞自然環(huán)境所帶來(lái)的嚴(yán)重后果,，由此喚醒并增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然,、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。隨著人們生活水平的提高,，室內(nèi)裝修已是農(nóng)村,、城市人司空見慣的現(xiàn)象?？墒鞘獠恢?，它在帶給人們舒適享受的同時(shí)，對(duì)人身的健康造成了損害,，因室內(nèi)裝修造成癌變時(shí)有發(fā)生,。教師可根據(jù)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，其原理何在?經(jīng)師生一同討論分析,，得知：由于現(xiàn)代裝修材料中含有大量的有害物質(zhì),，這些物質(zhì)使人體中的某些細(xì)胞發(fā)生癌變。因此,，新裝修的居室,，不宜居住，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的通風(fēng)才行,。學(xué)生通過(guò)討論增強(qiáng)了生活常識(shí),。每年還應(yīng)在“國(guó)際環(huán)境日”、“愛鳥周”開展豐富多彩的教育活動(dòng),。這樣就將生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和環(huán)保意識(shí)。

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育,，提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面,。其培養(yǎng)途徑主要是通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力,、實(shí)驗(yàn)操作能力,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,、綜合應(yīng)用能力,。因此，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用,。

今年暑假大家都做了20xx年的生物會(huì)考試卷,。每年的會(huì)考題目其實(shí)就是下一輪考察的方向標(biāo)，由于初中生物的地位因素,，所以大部分老師都抱著我只要把知識(shí)點(diǎn)“灌”下去的態(tài)度進(jìn)行日常教學(xué),，尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分得知識(shí)，但是在今年的試卷中有關(guān)實(shí)驗(yàn)部分就占了15分,，主要是考察了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理(第75題),、顯微鏡的使用(第72題)、裝片的制作(第74題),、氣孔的觀察(第71題),、食物的鑒定(第73題)、畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖(第81題),、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)(第82題),，不難看出生物實(shí)驗(yàn)在今后教學(xué)中的重要性。

作為一名一線的生物教師,，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的開展總感覺有些頭疼,。因?yàn)楹芏嗲闆r是,，在教室上課時(shí)學(xué)生與老師的互動(dòng)以及課堂紀(jì)律都很能協(xié)調(diào)，但是一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,，學(xué)生立即像撒韁的野馬,，任你老師說(shuō)什么他都不愿意將眼神對(duì)著你，實(shí)驗(yàn)室也無(wú)法安靜下來(lái),，這其實(shí)是孩子的好奇心在驅(qū)使著應(yīng)該是一個(gè)好事,，但是這時(shí)候?qū)W生可能對(duì)桌子上的儀器叫什么名字，該如何正確使用還不清楚呢,。今年上半年我們組安排《徒手切片及觀察》實(shí)驗(yàn),，出現(xiàn)了幾乎每節(jié)課都有玻璃實(shí)驗(yàn)儀器損壞現(xiàn)象，尤其是幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課連上,，中間沒(méi)有時(shí)間挨個(gè)檢查時(shí),，情況更加嚴(yán)重。所以很多時(shí)候老師都不愿意去實(shí)驗(yàn)室組織教學(xué),。

我覺得,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，要積極利用班級(jí)成員,，加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí),，熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，要有實(shí)事求是和探索精神，要關(guān)心愛護(hù)教學(xué)儀器,，節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料,。例如：“觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)課開始時(shí),，可聯(lián)系生活實(shí)際,，設(shè)問(wèn)：夏天大雨之后，蚯蚓為什么會(huì)爬到地面上來(lái)?蚯蚓通常生活在什么樣的環(huán)境?蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能辨別蚯蚓的前后端嗎?依據(jù)是什么?蚯蚓有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生活環(huán)境相適應(yīng)?通過(guò)幾句問(wèn)話引起學(xué)生強(qiáng)烈的探索興趣,，他們做起實(shí)驗(yàn)就格外認(rèn)真,，觀察就特別細(xì)致。再比如會(huì)考試卷上的第75題唾液淀粉酶消化淀粉的實(shí)驗(yàn),，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)前，就必須讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，老師積極參與指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)每一個(gè)小組的一個(gè)成員,，然后再讓他去指導(dǎo)其他成員,。這樣學(xué)生掌握較快，老師又可以掌控全班。

總之,，初中生物學(xué)教學(xué)要求我們老師要面向全體學(xué)生,，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，提高生物素養(yǎng),，圍繞著這個(gè)目標(biāo),，我們積極思考，尋找更好的方法,，讓學(xué)生在生物的舞臺(tái)上有著更精彩的表演,。

初中生物教學(xué)反思案例篇十二

生動(dòng)搞笑充滿活力的生物課是吸引學(xué)生自愿、自覺學(xué)習(xí)生物科的有效途徑,，怎樣使生物課堂充滿生機(jī),，充滿活力，吸引學(xué)生,，使學(xué)生在快樂(lè)中理解知識(shí)和提高潛力是每一位生物教師在課改中都就應(yīng)思考的問(wèn)題,。

自古以來(lái)，三尺講臺(tái)就是教師揮灑激情的圣地,，但也造成了師生之間不可逾越的鴻溝,，因此很少有學(xué)生在課堂上不經(jīng)教師允許敢私自走上講臺(tái)的。課堂上教師的站位是煥發(fā)課堂教學(xué)生機(jī)與活力的重要手段之一,。教師始終站位在講臺(tái)是講解,，走到學(xué)生中間是交流；定點(diǎn)站位是說(shuō)教,，動(dòng)態(tài)走位是合作,。因此，課堂上教師站位直接影響課堂教學(xué)實(shí)效,，影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮,。教師長(zhǎng)時(shí)間站在某一固定位置，學(xué)生會(huì)構(gòu)成思維定勢(shì),，導(dǎo)致一部分學(xué)生降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，而且會(huì)讓學(xué)生覺得老師高高在上務(wù)必仰視，這無(wú)疑構(gòu)成了一種不平等的關(guān)系,，會(huì)使他們產(chǎn)生壓抑感,，因而使課堂失去活力。新課程倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、促進(jìn)者和引導(dǎo)者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。因此,，教師重心下降,，走下講臺(tái),，深入到學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片,，和學(xué)生一齊交流,、一齊研討，以平等的姿態(tài)參與到教學(xué)中去,，拉近師生之間的距離,，消除師生之間的屏障，透過(guò)師生之間,、學(xué)生之間更多的交流和探討,，學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)更加熱烈，課堂便能煥發(fā)生機(jī)與活力,。

筆者曾在一所條件較差的農(nóng)村中學(xué)聽一節(jié)初中生物課,，老師在講臺(tái)上向?qū)W生出示人體大腦模型，模型不大,，坐在教室后面委實(shí)看不清大腦的溝,、回等結(jié)構(gòu)，但聽說(shuō)自己的大腦就是如此的結(jié)構(gòu),，學(xué)生們都十分渴望有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),。此時(shí)，授課老師拿著模型走下講臺(tái),，慢步穿行于同學(xué)之間,，讓他們近距離觀察，甚至讓學(xué)生觸摸,。原先枯燥的課堂立刻變得生機(jī)盎然，氣氛良好,。

二,、從生物教師的體態(tài)和語(yǔ)言創(chuàng)造課堂生機(jī)。

課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶往往與教師語(yǔ)言呆板,、缺乏活力有關(guān),。教師的語(yǔ)言在傳授知識(shí)、開啟心智,、培養(yǎng)人格方面起著重要作用,，也是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的催化劑,。教師語(yǔ)言生動(dòng)形象,、幽默風(fēng)趣、富于想象則容易引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；語(yǔ)速快慢,、語(yǔ)調(diào)高低變化容易給人以興奮和關(guān)注,，給課堂帶來(lái)活力。課堂上教師的舉止,、神態(tài),、儀表、體態(tài)同樣影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。教師親切的教態(tài)和恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言都能給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)心境和用心向上的求知情趣,。因此，課堂上教師若能做到面帶微笑,、親切大方,、儀表端莊，并能透過(guò)手勢(shì),、體態(tài)和神態(tài)感染學(xué)生,，做到手勢(shì)瀟灑、體態(tài)恰當(dāng),、表情燦爛,，加上抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,，學(xué)生便能用心回應(yīng),，構(gòu)成良好的互動(dòng)，從而對(duì)所學(xué)的資料產(chǎn)生濃厚的興趣,。

教學(xué)過(guò)程中教師要結(jié)合生物知識(shí)做到講解引人入勝,，提問(wèn)啟發(fā)思維，答疑講深講透,，難點(diǎn)通俗易懂,，描述生物概念和原理字斟句酌，生物用語(yǔ)準(zhǔn)確無(wú)誤,，結(jié)合語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,，整個(gè)生物課堂定能洋溢愉悅與活力。

筆者在高中生物“xy型性別決定”知識(shí)介紹完后進(jìn)行了這樣的講述：“大家都明白在封建社會(huì)里,，女同胞們蒙受了許多屈辱,，比如做媳婦的生了女娃，想抱孫子的婆婆就會(huì)怪她：長(zhǎng)了個(gè)什么肚子,？想絕我家的香火呀,？這真是六月飛雪，千古奇冤,。此刻同學(xué)們明白了生男生女關(guān)鍵在于是x精子還是y精子跟卵細(xì)胞結(jié)合,，不能把職責(zé)都往女性頭上推。竇娥們,，你們最后推翻了壓在自己身上的大山翻身得解放了,，可喜可賀呀,！xxx（女學(xué)生名字），作為女性的一分子,，你認(rèn)為最就應(yīng)要感謝誰(shuí)呀,？是的，我們要感謝孟德爾和摩爾根兩位老人家,。沒(méi)有他們可能就沒(méi)有這天的遺傳學(xué),。以后，生孩子沒(méi)生到讓婆婆滿意的小寶貝,，你們就跟她講：不是我不留意,，是你兒子太大意！能不能這么說(shuō)呢,？男同胞們,，人家怪到你們頭上來(lái)了，你們作何反應(yīng)呀,？老天,，冤枉呀！冤枉,！女同胞們,，已所不欲，勿施于人喲,！為什么這樣說(shuō)呢,？我們一齊來(lái)討論一下‘生男生女取決于男性’這句話是否正確”男女聲的變換加上惟妙惟肖的表情、姿態(tài),，引發(fā)了陣陣的笑聲和掌聲,。嚴(yán)肅的科學(xué)理論在簡(jiǎn)單愉快的氣氛中被融化滲透到每個(gè)人的血液中。

三,、讓多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)造課堂生機(jī),。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于生物課堂教學(xué),。多媒體在輔助生物教學(xué)的過(guò)程中，雖然重點(diǎn)資料滯空時(shí)間短,、頁(yè)面更新快,、學(xué)習(xí)再現(xiàn)效果差等不足，但它能充分發(fā)揮聲,、電,、光、影,、形,、色等多元素的功能,，把抽象、復(fù)雜的生物學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑的文字,、圖像,、視頻，使動(dòng)畫與視聽相結(jié)合,，讓學(xué)生的聽覺,、視覺同時(shí)得到刺激。課件中的資料會(huì)給學(xué)生帶給獨(dú)特的視角,、清新的畫面和準(zhǔn)確的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，這不但給學(xué)生帶來(lái)了新的視聽效果，而且可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,。

例如有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程,，學(xué)生難以透過(guò)語(yǔ)言的描述來(lái)理解，如果在講解過(guò)程中能結(jié)合課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,，就能夠加速學(xué)生的理解進(jìn)程,。再比如光合作用的過(guò)程，即使透過(guò)靜態(tài)的圖示學(xué)生也無(wú)法完全理解,，而利用光反應(yīng)與暗反應(yīng)的循環(huán)過(guò)程動(dòng)畫軟件,，不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加深了他們對(duì)這部分知識(shí)的理解與掌握,。適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件對(duì)提高課堂教學(xué)效果,，激發(fā)課堂活力顯然有著十分獨(dú)特的作用。

四,、用教學(xué)策略煥發(fā)課堂活力,。

課堂氣氛沉悶，往往與教師缺乏教學(xué)策略有關(guān),。課堂上老師們?nèi)裟芨鶕?jù)學(xué)生課堂表現(xiàn),，采取有效策略，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,，就能讓學(xué)生想學(xué),、能學(xué)、會(huì)學(xué)和堅(jiān)持學(xué),，從而使學(xué)生表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)熱情,，使課堂充滿生機(jī)與活力。

1,、問(wèn)題導(dǎo)學(xué),，以問(wèn)激活。

上,，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生在學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力基礎(chǔ)上的想學(xué),，如果老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題學(xué)生一個(gè)也不會(huì),，或者老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題學(xué)生全會(huì)，那么這些問(wèn)題就是無(wú)效的問(wèn)題,，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。例如，教師在講完“植物對(duì)水分的吸收和利用”后,，設(shè)計(jì)并布置這樣一道題：下圖是某一植物細(xì)胞,，請(qǐng)分析該細(xì)胞所處的狀態(tài)。

本題是一道開放題,，從相對(duì)靜止的觀點(diǎn)看,，該細(xì)胞可能處于一種即時(shí)的動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)；從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看,，該細(xì)胞可能正處在質(zhì)壁分離的過(guò)程中或者質(zhì)壁分離復(fù)原的過(guò)程中,。開放的試題，開放的答案,，源于課本卻又略高于課本,，給學(xué)生帶給了一個(gè)寬闊的想像空間和展示學(xué)生自身水平的舞臺(tái)，促使他們展開思維,，主動(dòng)探索,，從中得到豐富多彩的答案，并大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，從而取得課堂教學(xué)的預(yù)期效果,。

2、延長(zhǎng)問(wèn)題的決定時(shí)間,。

針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)出的問(wèn)題,，教師不能立刻把答案告訴他們，而應(yīng)注意留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生深刻內(nèi)省和反思,，從而引導(dǎo)學(xué)生思維在較深層次上的涌動(dòng)，這樣有利于學(xué)生集中注意力,，提高回答效果,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；也有利于創(chuàng)造學(xué)生思考的寬松的課堂氣氛,。教師不能把學(xué)生的頭腦當(dāng)作要被添滿的容器,，不給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，就應(yīng)盡量使課堂上每一位學(xué)生的思維都在用心地活動(dòng)著,，讓每一位學(xué)生都不能閑著,。

3,、教師主動(dòng)示弱,。

心理學(xué)研究告訴我們：每個(gè)人自身存在的潛能是巨大的,，每個(gè)人只要充分相信自己的潛能而且能不斷地開發(fā)自己的潛能，往往都能取得預(yù)想不到的成功,。教師要為每一個(gè)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)愛,、平等自由、尊重互諒的學(xué)習(xí)氛圍,。因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn),，從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,、提出新問(wèn)題,；如果課堂上碰到意想不到的問(wèn)題或狀況，教師又不能立即做出決定或處理時(shí),，我們就應(yīng)主動(dòng)示弱,，承認(rèn)自己的不足，或請(qǐng)學(xué)生幫忙,，或延緩回答,。這樣不但不會(huì)降低自己的威信，相反學(xué)生會(huì)認(rèn)為你親切,、隨和,，容易與你接近，也會(huì)消除畏懼心理,，敢于發(fā)表自己的意見及其奇思妙想,。甚至課堂上針對(duì)教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題或是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的問(wèn)題，教師能夠在學(xué)生面前主動(dòng)表現(xiàn)出茫然不知,，主動(dòng)表現(xiàn)出需要幫忙和解決的“窘態(tài)”,，以滿足同學(xué)們好勝心，鑄就學(xué)生的成就感,，提高他們的學(xué)習(xí)興奮性,。

4、進(jìn)行課堂檢測(cè),。

課堂上讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),，比無(wú)壓力、無(wú)任務(wù)驅(qū)使的學(xué)習(xí)效率高得多,，適當(dāng)進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)檢測(cè),，學(xué)生上課才能用心地學(xué)習(xí)、記憶和鞏固,，從而使課堂表現(xiàn)出勃勃生機(jī),。

5、即興活動(dòng)。

教師要根據(jù)課堂上的學(xué)習(xí)氣氛,，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，如小組競(jìng)賽、即興演講,、

黑板板演,、動(dòng)手制作和開展游戲活動(dòng)等，目的是有效地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性,。如在學(xué)習(xí)了植物的新陳代謝后的總結(jié)過(guò)程中,，教師提出了一個(gè)問(wèn)題“給你一畝水稻田，怎樣才能提高它的產(chǎn)量呢,？”讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)或者家里栽培花卉,、農(nóng)作物的經(jīng)驗(yàn)提出合理的措施。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后,，紛紛提出了他們認(rèn)為可行的方法,，教師趁機(jī)引導(dǎo)大家對(duì)這些方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和生物學(xué)原理分析，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),，不足處或不甚理解的知識(shí)點(diǎn)立刻進(jìn)行講解,，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，課堂氣氛十分活躍,，師生情感十分融洽,。

再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)免疫的相關(guān)知識(shí)時(shí)對(duì)傳染源和病原體兩個(gè)概念的理解比較費(fèi)勁,，我就在課堂上臨時(shí)采用了一個(gè)小游戲,，先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，手掌上涂上很多粉筆灰,，然后讓他與下面的學(xué)生去握手,，有的學(xué)生很大方，主動(dòng)站起來(lái)跟他“友好”一下,，有的則比較羞澀,，不肯與他握手，然后我請(qǐng)學(xué)生用傳染病學(xué)中的概念來(lái)分析這個(gè)行為過(guò)程中每個(gè)同學(xué)所扮演的主角,，學(xué)生很快就明白了：粉筆灰代表病原體,，手上有粉筆灰的同學(xué)代表傳染源，與他握手的同學(xué)稱為易感人群,，而不愿與他握手的同學(xué)則表示他們遠(yuǎn)離傳染源,。游戲雖然簡(jiǎn)單，但它會(huì)使復(fù)雜的腦力勞動(dòng)變得不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種愉悅的體驗(yàn),，是一種主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,，是一種能夠構(gòu)成無(wú)意記憶的過(guò)程。這種方法要比教師講,、學(xué)生背有效得多,，也簡(jiǎn)單愉快得多。

五,、用教學(xué)機(jī)智促進(jìn)課堂生機(jī)。

教學(xué)是現(xiàn)場(chǎng)直播,，課堂會(huì)因不可測(cè)因素的出現(xiàn)而波瀾起伏,，它需要教師正確而迅速地做出決定并妥善處理?！敖處煘橹?，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo),?！薄罢T導(dǎo)”前加“相機(jī)”兩字，說(shuō)明了“誘導(dǎo)”成功與否關(guān)鍵在于“相機(jī)”是否及時(shí),。這就要求教師務(wù)必具有教學(xué)機(jī)智這一基本潛力素質(zhì),，在課堂上能駕輕就熟地捉住一些稍縱即逝的教學(xué)時(shí)機(jī)，將教學(xué)資料及時(shí)地與當(dāng)時(shí)的環(huán)境氛圍相聯(lián)系,，不僅僅能掀起學(xué)生求知欲望的高潮,，而且能使教師的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造樂(lè)趣在這些活的情景中得到發(fā)揮與體現(xiàn)。

有一天,，課堂上正在組織學(xué)生討論微生物與人類的關(guān)系,，突然一位同學(xué)打了個(gè)很響的噴嚏，可能一些飛沫濺到了同桌的書上,，同桌一邊找餐巾紙擦,，一邊小聲嘀咕，引得好些同學(xué)左顧右盼,，那位劇情的制造者滿臉茫然的看著我,，我靈機(jī)一動(dòng)。

生：不隨地吐痰,、勤洗澡換衣,。

生：飯前便后要洗手。

生：不在地?cái)偵腺?gòu)買不潔食品,。

生：在教室里咳嗽,、打噴嚏最好用餐巾紙捂住口鼻，以防飛沫亂濺,，傳染流感和非典等呼吸道傳染病,。

動(dòng)可聽,。

六、整合有效的教學(xué)資料煥發(fā)課堂活力,。

實(shí)踐證明,，教學(xué)資料與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)越多，學(xué)生越會(huì)對(duì)教學(xué)資料感興趣,。課堂上教師要有意識(shí)地整合學(xué)習(xí)資料,，力求當(dāng)堂學(xué)習(xí)資料和學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掛鉤。如在學(xué)習(xí)高中生物資料時(shí),，教師有意識(shí)地把初中生物的知識(shí)整合在學(xué)習(xí)資料中,，用心調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”可聯(lián)系“科學(xué)用腦”,，學(xué)習(xí)“被子植物的雙受精”時(shí)應(yīng)先復(fù)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)”等等,。同樣把課本中的資料和學(xué)生的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。如學(xué)習(xí)“無(wú)性生殖”可聯(lián)系果樹的扦插,、嫁接，學(xué)習(xí)酵母菌的知識(shí)可聯(lián)系家庭中的釀酒,、發(fā)面,，還有像農(nóng)作物的秸稈還田、一年多茬,、無(wú)土栽培,，像禽流感爆發(fā)、艾滋病肆虐,，像蘇丹紅鴨蛋,、多寶魚事件等食品安全等現(xiàn)象和問(wèn)題能夠讓學(xué)生闡述觀點(diǎn)或解釋現(xiàn)象?？傊?，教學(xué)中教師應(yīng)多聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，多用生物學(xué)的原理和方法去審視和解決社會(huì)生產(chǎn)與生活中的問(wèn)題,，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)同,，煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)用心性,，使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃,，學(xué)生興趣盎然。

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初中生物教學(xué)反思案例篇十三

昨天是我來(lái)到嘉匯中學(xué)收獲最多的一天,，因?yàn)檫@一天校長(zhǎng)對(duì)我的一堂常態(tài)課進(jìn)行了深入的指導(dǎo)。校長(zhǎng)的評(píng)課給了我很大的觸動(dòng),，使我清醒的認(rèn)識(shí)到在生物教學(xué)上還有很大的欠缺,，需要及時(shí)的總結(jié)和反思,，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念及方法。首先,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上,。在進(jìn)入到工作崗位之后，雖然說(shuō)每天都在積極的備課,，設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程,，但是現(xiàn)在想想?yún)s都是站在教師的角度上，設(shè)計(jì)如何的講解知識(shí),，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn),。沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，導(dǎo)致有些學(xué)生的注意力分散,，課堂的效率不高。校長(zhǎng)的一席深刻的點(diǎn)評(píng)之后,，我有了深刻的認(rèn)識(shí)：應(yīng)該站在學(xué)生的角度去分析怎么樣上這節(jié)課,，能吸引住學(xué)生注意力，讓學(xué)生整堂課都能跟著教師的思路走,。改變這種教師講授的被動(dòng)式教學(xué)方法,，要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能參與的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方法,。比如：在設(shè)計(jì)好教學(xué)方案后,，就應(yīng)通過(guò)反復(fù)考慮方案的設(shè)計(jì)是否合理，是否符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,，各知識(shí)結(jié)構(gòu)安排是否得當(dāng),，教學(xué)目標(biāo)是否明確，能否達(dá)到教學(xué)目的等等,，從而提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,。但最重要的是是否讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中，學(xué)生是否喜歡上這節(jié)生物課,。如何能夠做到這點(diǎn)是我在今后的工作中的重中之重,。比如：在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以拿一些實(shí)際生活中的物品為實(shí)例再進(jìn)行導(dǎo)入,，雖然這個(gè)實(shí)例物品是學(xué)生在熟悉不過(guò)的了,，但是這個(gè)實(shí)在的物品確比教材上的圖片及文字要真實(shí)的多，也更能吸引學(xué)生的注意力,，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)拿一個(gè)實(shí)例是一個(gè)很簡(jiǎn)單的事情，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義要遠(yuǎn)高于這個(gè)物品的實(shí)際價(jià)值,。其次,，在教學(xué)過(guò)程中,。目前隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中,，課件以及多媒體的使用依然成為主流,，但是也不能丟掉課堂最基本的最經(jīng)典的環(huán)節(jié)——板書。課件雖然對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容很豐富也很能抓住他們的心理,，對(duì)于教師也很方便,，但是正是由于他的便捷之處，一點(diǎn)就過(guò),，所以很難在學(xué)生的頭腦中留下影像,，也很難讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)框架的構(gòu)建,。

在教學(xué)過(guò)程中我還應(yīng)該把握準(zhǔn)確本節(jié)課重點(diǎn),、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)正確與否,，決定著教學(xué)過(guò)程的意義。若不正確,，教學(xué)過(guò)程就失去了意義,；若不明確，教學(xué)過(guò)程就失去了方向,。在生物教學(xué)活動(dòng)開始之前,，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講,，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

反饋的利用,。在生物課堂的教學(xué)中，而且作為教師及時(shí)的反饋也可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的問(wèn)題,，在下次的.課堂上進(jìn)行改進(jìn),，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

從校長(zhǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課中不難看出,，叢校長(zhǎng)對(duì)我們青年教師提出了殷切希望,，我今后的工作中會(huì)加倍努力,，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)，成熟自己,，很好的完成自己的本職工作,，充分發(fā)揮自己的能力和水平，使自己更加完善,。

初中生物教學(xué)反思案例篇十四

在本周的學(xué)習(xí)中,，我看到了學(xué)生們的很多優(yōu)點(diǎn)，他們有了很多的進(jìn)步!我看到了學(xué)生們對(duì)期中考試有了緊迫感,，看到了學(xué)生們的激情,，看到了學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭!這周講的裸子植物和珍稀植物這一課，在課上只有一名學(xué)生沒(méi)聽講沒(méi)有寫,，其余的全部在自學(xué),，在填導(dǎo)學(xué)案!而且在課上學(xué)生總是積極、踴躍,、爭(zhēng)著回答問(wèn)題,，學(xué)生們的這種狀態(tài)，看得我很欣慰!而且在展示時(shí)竟然一個(gè)后進(jìn)生跟我說(shuō)讓他展示下一題!當(dāng)時(shí)都給我震住了,，我就馬上答應(yīng)了他!作為一個(gè)實(shí)習(xí)生我很擔(dān)心他們不好好配合我,，我也擔(dān)心他們的成績(jī),，而在課上竟出現(xiàn)這種情況,，我還擔(dān)心什么呢?即使后進(jìn)生他們的成績(jī)不會(huì)迅速提升，但他們的學(xué)習(xí)勁頭讓我看的很舒服!我也很感謝他們這樣積極的配合我!

雖然學(xué)生有了很大的進(jìn)步,，但畢竟人無(wú)完人,，他們身上也存在很多需要改進(jìn)的地方:1、學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案整理得不夠全面,、不夠好,，有待提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量2、糾錯(cuò)本不能好好利用,，總是馬馬虎虎的寫上,，也不能很好地利用雙色筆3、還是不能按時(shí)完成作業(yè),，寫作業(yè)的熱情還是不夠高4,、有的生物小組長(zhǎng)還不能做好自己的職責(zé)，不能及時(shí)的收作業(yè)判作業(yè)!

初中生物教學(xué)反思案例篇十五

伴隨著打造高效課堂的活動(dòng)開展,，剛剛步入生物教學(xué)的我也嘗試著在生物復(fù)習(xí)課教學(xué)中打造點(diǎn)課堂的高效,。只是初不嘗試，敬請(qǐng)各位生物教學(xué)的前輩們批評(píng)指正,。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，主要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件,。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性,?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”,，要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材,、備學(xué)生（因?yàn)槲覀冞@里的學(xué)生七年級(jí)的各個(gè)班教學(xué)情況不同,，學(xué)生的掌握程度也不一樣。）,，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材，仔細(xì)琢磨復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，特別要注重學(xué)生對(duì)以前的理解和掌握程度（因?yàn)槲覀冞@里的學(xué)生七年級(jí)的各個(gè)班教學(xué)情況不同，學(xué)生的掌握程度也不一樣,。）,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要準(zhǔn)備好各種資料,。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

1．每節(jié)課要有精彩的引言,；不同問(wèn)題之間要設(shè)計(jì)好簡(jiǎn)明扼要,、準(zhǔn)確而富有生命活力的過(guò)渡性語(yǔ)言。

2．教師事先設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的提綱,，將學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容,，以導(dǎo)學(xué)提綱的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有明確的目的,。自學(xué)提綱既有教材基礎(chǔ)知識(shí)的提取,，也有學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應(yīng)思考的某些問(wèn)題。

3．設(shè)計(jì)一定量的檢測(cè)題目通過(guò)印發(fā)、小黑板,、幻燈片,、投影儀、多媒體課件等形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，并盡量在課堂上將檢測(cè)結(jié)果反饋學(xué)生的掌握情況,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。

4．教師上課要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),，要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,，并學(xué)會(huì)進(jìn)行課后反思總結(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提出不同看法,?？勺寣W(xué)生把一些零碎的知識(shí)組織起來(lái),使之系統(tǒng)化。生物學(xué)知識(shí),本來(lái)有它固有的聯(lián)系,但在教材編寫時(shí),不得已將它們分割開來(lái),編入不同章節(jié)中,。我們?cè)诮虒W(xué)中,因?qū)W生的認(rèn)識(shí)能力方面的原因,因不能聯(lián)系太廣而給學(xué)生以零散的感覺,。復(fù)習(xí)時(shí),可以將分散了的有關(guān)知識(shí)集中起來(lái),經(jīng)過(guò)比較來(lái)理解他們的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。如各類不同植物的生活習(xí)性,、形態(tài)結(jié)構(gòu)各不相同,通過(guò)比較復(fù)習(xí),可以讓學(xué)生理解各類植物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜由低級(jí)到高級(jí)的進(jìn)化過(guò)程,并加深對(duì)這些植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的了解,。

也可使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握概念的內(nèi)涵和外延。中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物時(shí),往往抓不住事物的本質(zhì)特征,對(duì)那些相近的概念,、名詞混淆不清,琢磨不定,。有比較才能鑒別,一切事物總是相比較而存在的。在復(fù)習(xí)時(shí),把這些名詞,、概念放在一起經(jīng)過(guò)比較,有利于學(xué)生加深對(duì)這些名詞,、概念的理解。如:學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化很容易混淆,往往弄錯(cuò),在復(fù)習(xí)時(shí),把這兩個(gè)概念放在一起,并加以比較,學(xué)生一般能弄懂:細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,其所有的細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上都是一樣的;而細(xì)胞分化并沒(méi)有細(xì)胞數(shù)目的增多,而是使細(xì)胞在形態(tài),、結(jié)構(gòu)和功能上都發(fā)生變化,形成各種組織,。

還可讓學(xué)生通過(guò)比較培養(yǎng)提高學(xué)生邏輯思維能力,。任何事物的特點(diǎn)必須在相互比較中才能充分地顯示出來(lái),。因此,采用比較法,可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力。比如:呼吸作用與光合作用有什么聯(lián)系和區(qū)別?學(xué)生必須用比較法,從邏輯上找出對(duì)比項(xiàng)目:場(chǎng)所,、條件,、原料、產(chǎn)物,、能量轉(zhuǎn)化等等,然后分析出對(duì)立面和統(tǒng)一面,得出答案,。并從中看出二者的相互依賴、相互制約的關(guān)系,。

5．學(xué)生難于理解的問(wèn)題,，注意變換解決問(wèn)題的方法，教師應(yīng)多列舉學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)例,，不要翻來(lái)覆去一味地講,。教師能熟練的從網(wǎng)上查找下載教學(xué)資源,，豐富和完善我們的課堂教學(xué)。

6．每節(jié)課前課后有一個(gè)小小的測(cè)驗(yàn),，以檢驗(yàn)學(xué)生上一屆可所復(fù)習(xí)內(nèi)容,，當(dāng)堂反饋，講評(píng)時(shí)要注重根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行歸類講評(píng),，并在方法,、技巧、規(guī)律和規(guī)范上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，還可以有必要的拓展訓(xùn)練,。

通過(guò)各種方式，努力把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來(lái),，去實(shí)現(xiàn)從生物學(xué)到生活,，從生活到社會(huì)的跨越。學(xué)生們會(huì)把在生物課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活,，也會(huì)用生物學(xué)知識(shí)參與社會(huì)活動(dòng),。

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間,，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率,。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室,，變教時(shí)為學(xué)時(shí),；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念,。一堂課一般由檢測(cè),、講解、學(xué)習(xí)和練習(xí)幾部分構(gòu)成,。講的時(shí)間不宜超過(guò)20分鐘,，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練,。課堂上要精講多學(xué)多練,，教師要精心安排學(xué)、講,、練的內(nèi)容,，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。練習(xí)到位,、鞏固課堂教學(xué)效果,，就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同需要靈活掌握。及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略，作為高效課堂教學(xué)，嘗試,、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律,，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者,，完全可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改,，反饋當(dāng)堂化能夠迅速檢測(cè)效果，通過(guò)反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心,。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等,。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì),、高效十分必要。

課堂教學(xué)特別是復(fù)習(xí)課是一個(gè)龐大而又復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),，教學(xué)效率受許許多多因素的影響,、制約，現(xiàn)代的課堂知識(shí)是多元化的,，具有多樣性的,，然而追求教學(xué)的高質(zhì)量、高效益,，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是每位教師的強(qiáng)烈愿望,，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，制作合適自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法,，這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)更需要高效實(shí)用,，使之能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果,，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí),，早日成才。

初中生物教學(xué)反思案例篇十六

這個(gè)學(xué)期,，上初中一年級(jí)3班的生物課,。因?yàn)榻衲昶?，中考要考生手了,，期中考試我們也舉行了考試，現(xiàn)在考試已經(jīng)結(jié)束,，面對(duì)學(xué)生的一些讓人失望的試卷,，我陷入了深思：為什么會(huì)這樣？我絞盡腦汁，百思不得其解,。所有的題,，甚至是原題都一一做過(guò)了，有些題甚至還強(qiáng)調(diào)了很多遍,，為什么最后的結(jié)果還是不會(huì),？今后該如何做，才能更有效的提高學(xué)生的成績(jī),？基礎(chǔ)知識(shí)部分：通過(guò)試卷可以看出,，基礎(chǔ)知識(shí)需要記得的，學(xué)生掌握的不好,，也許學(xué)生基本上都是死記硬背的,，且掌握的不扎實(shí)，缺少靈活性,。錯(cuò)字多,。對(duì)策：今后的教學(xué)要注意把握全局，從細(xì)處入手,，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生,，在其糾正錯(cuò)誤后要組織針對(duì)性的過(guò)關(guān)。指派組長(zhǎng)檢查,，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練,。

同時(shí)，我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，讓學(xué)生有感悟,，獲得一定的經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)的運(yùn)用,、遷移部分：這是一個(gè)讓學(xué)生,、老師頭痛的問(wèn)題，學(xué)生的理解,、分析運(yùn)用知識(shí)的能力太差,，有時(shí)明明能背下知識(shí)，但是卻不會(huì)運(yùn)用,，答不到點(diǎn)子上去,，這是我一直以來(lái)最為苦惱的事情，在我看來(lái)都是非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，但是對(duì)學(xué)生卻是一頭霧水,。如何克服這個(gè)困難，解決這個(gè)問(wèn)題,，我思考了很久,。

首先,，我把學(xué)生進(jìn)行了比較。除了學(xué)生自身能力和學(xué)習(xí)方法外,，我找不出什么其他的原因,。其次想到自身的教學(xué)方法，長(zhǎng)久以來(lái),，學(xué)生總習(xí)慣于先自己討論,、交流后，教師再把答案組織成型,，然后背下來(lái),，要是哪一次沒(méi)有組織，學(xué)生馬上抗議,，不知道背什么,，有點(diǎn)無(wú)所適從的感覺，給人的感覺好像是雛鳥,，張著嘴巴專等著人來(lái)喂,。一旦考試遇到了稍微變樣的題型，馬上就傻眼了,，不知道從何下手,。今后注意開闊學(xué)生的視野，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，課堂上盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題，自己組織成答案,，以提高學(xué)習(xí)的能力,。

學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績(jī)好差的前提條件，要想取得好的成績(jī),，必須要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

對(duì)試卷中做錯(cuò)的題目,，不能單純歸為粗心,、馬虎所致，其實(shí)也有審題不嚴(yán),，能力不強(qiáng)方面的問(wèn)題,。

找到了真正的問(wèn)題所在，也就找到了下一步的努力方向,。學(xué)習(xí)的過(guò)程,，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。

成績(jī)不理想的背后,，就是問(wèn)題的暴露,，自己必須找出問(wèn)題所在,，立即采取措施,，加以補(bǔ)救,，如果通過(guò)這一次的失敗，能換取下一次的成功,，也該心滿意足了,。相信只要通過(guò)師生不懈的努力，生物知識(shí)能力會(huì)有所提高,。

初中生物教學(xué)反思案例篇十七

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)生物教學(xué)工作,，從考試情況來(lái)看，成績(jī)不算理想,。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作,，做如下教學(xué)反思。

在教學(xué)中,，初中學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情,、學(xué)習(xí)的積極性降低,，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試,、多次失敗的過(guò)程,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗,，不敢面對(duì)失敗的心理,。

總之,，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

針對(duì)情況,，我準(zhǔn)備采取如下措施：

第一,、加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率,。要改革自己的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué),，樂(lè)意學(xué),，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上,，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力,。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合能力以及工整的書寫,。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的能力,，防止馬虎出錯(cuò)。

第二,、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,。針對(duì)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我要拉近與他們的關(guān)系,，走進(jìn)他們的心理,，找出根源，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒,。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第三,、努力提高自己,。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的,。多聽課,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

第四,、虛心向其他老師請(qǐng)教,，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成績(jī)的提高,。

第五,、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的`尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

第六,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，精選試題保證學(xué)生學(xué)足，學(xué)精,。

第七,、誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教,，教書育人,。

初中生物教學(xué)反思案例篇十八

新課程理念下的課堂是創(chuàng)造的課堂、生成的課堂,。因?yàn)橹R(shí)具有主觀性,、生成行、開放性,。課堂不再是以知識(shí)為中心,，對(duì)知識(shí)的分解和按部就班的傳授，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓他們自己去探索,、認(rèn)識(shí)。課堂中,，教師要把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，給學(xué)生自由探索的空間，給他們自主生成的機(jī)會(huì),，真正使課堂煥發(fā)生命的活力,。

“師生參與，積極互動(dòng),，共同發(fā)展”是現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程的顯著特點(diǎn),，教師素質(zhì)的提高是教學(xué)改革成功的重要因素之一,。教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，用科學(xué)的教育教學(xué)理論充實(shí)自己,，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技能和方法,，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行自我反思、自我教育,、自己提高,。努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，逐步完善富有個(gè)性的教學(xué)方法,，及時(shí)將課程的理念滲透到教學(xué)中,，并在教學(xué)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),。

新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，所以,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是實(shí)施新課程的一個(gè)重要條件。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，從根本意義上講,，就是要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”生物知識(shí)走向“會(huì)學(xué)”生物知識(shí)。這就對(duì)生物教學(xué)有了新的要求：

1.教師要善用,、巧用教材,，將教材作為教學(xué)的工具，但不依賴教材,，不唯教材是從,，以課標(biāo)為依據(jù)，用教材教而不是教教材,。教材的準(zhǔn)確名稱應(yīng)該是教學(xué)材料而非教授材料,，是教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中使用的,，供學(xué)生選擇和處理的,、負(fù)載著知識(shí)信息的一切手段和材料。為了激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，新課程刪除了“難,、煩、偏,、舊”的內(nèi)容,，加大了學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生充分利用這些有利條件，高質(zhì),、高效地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),。如“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健币还?jié)中，內(nèi)容比較淺顯,，學(xué)生比較容易理解,，新課程的理念提倡學(xué)生在“做中學(xué)”，我通過(guò)讓學(xué)生填寫概念圖,，繪制示意圖,，解讀坐標(biāo)圖，描述模式圖來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?，學(xué)生真正能在“做”中“學(xué)”,。

2.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn),、互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),、提高能力,。教師要在課堂教學(xué)中營(yíng)造民主,、和諧、鼓勵(lì),、信任的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生積極參與到多種形式的體驗(yàn)中，這樣才有利于師生在探究,、交流中互動(dòng)學(xué)習(xí),，在學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng),。例如在初一生物第二章第1節(jié)細(xì)胞結(jié)構(gòu)一節(jié)中,，利用分組學(xué)習(xí)，分組實(shí)驗(yàn),，學(xué)生自己分析圖表,，明確組成細(xì)胞的主要元素，通過(guò)動(dòng)手操作顯微鏡觀察檢測(cè)花生種子中是否含有脂肪,，我大膽放手,，支持學(xué)生自己鼓勵(lì)他們動(dòng)手，取得了良好的教學(xué)效果,。

3.緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教無(wú)定法,，教師要探索有利于課程改革的教學(xué)模式,，用靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。如在學(xué)習(xí)初二第5章第3節(jié)細(xì)胞呼吸時(shí)，我讓學(xué)生思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中適時(shí)的露田,、疏松土壤等措施的實(shí)質(zhì)是為了什么,？糧食儲(chǔ)藏時(shí)，要注意什么問(wèn)題,？既提高了學(xué)生的興趣,，也使學(xué)生將課本知識(shí)與生活相聯(lián)系。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力,。在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。加大生物教學(xué)的開放性,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。善于發(fā)現(xiàn),、肯定,、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)肯定，并將這種閃光點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力,。我在所帶的6個(gè)班中,，學(xué)期初成立了生物興趣小組，鼓勵(lì)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，對(duì)于教材中的活動(dòng)建議性的實(shí)驗(yàn)以及課標(biāo)未要求的實(shí)驗(yàn),，鼓勵(lì)生物小組的同學(xué)去做，并且自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料以及用具,，自己配制所需試劑,，不清楚怎么配，建議他們上網(wǎng)查找信息,。這一嘗試,，大大鍛煉了一部分同學(xué)的動(dòng)手能力及敢于探究敢于實(shí)踐的能力。

教學(xué)“布白”,，是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要,，不直接把一些學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)講述、討論,、等方式明確告知學(xué)生,，而是通過(guò)言語(yǔ)激發(fā)、提出問(wèn)題,、布置練習(xí)等方式留下“空白”,，引發(fā)學(xué)生在更廣闊的時(shí)間和空間里實(shí)踐與操作、聯(lián)想與想象、思考與探究,，利用自己的想象填補(bǔ)空白,，更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種教學(xué)策略?！安及住辈皇潜芏徽?，而是引而不發(fā)，是鋪墊和蓄勢(shì),。學(xué)生的許多智慧火花是在“教學(xué)布白”中,，是在表面看起來(lái)的“冷場(chǎng)”中迸發(fā)出來(lái)的。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,。課堂上的思與學(xué)應(yīng)為互動(dòng)。為吸引學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，教師會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。但問(wèn)題提出后,，得給學(xué)生充分思考的時(shí)間,，不要為了心中的滿意答案，而急于要求學(xué)生回答,，甚至自問(wèn)自答,。教師不僅要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，更要留出時(shí)間空白,，給予學(xué)生充分思考的機(jī)會(huì)，有了這個(gè)機(jī)會(huì),，他們才可能去比較其他同學(xué)的發(fā)言,，比較奧老師的點(diǎn)撥與講解，菜才會(huì)去感悟領(lǐng)會(huì)反思自己的思維方式,，才會(huì)在比較過(guò)程中有所提高,，思維能力才會(huì)有所發(fā)展。這段布白讓學(xué)生在“思”的同時(shí)構(gòu)建了一個(gè)“學(xué)”的平臺(tái),。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要了解并關(guān)注生物科學(xué)知識(shí)在生活,、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，也就是我們常說(shuō)的sts教育,，教師在課堂中介紹現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)知識(shí),，給學(xué)生補(bǔ)充健康、豐富的思想營(yíng)養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀,。例如在學(xué)習(xí)初二必修一第五章第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶后，引導(dǎo)學(xué)生看科學(xué)技術(shù)社會(huì)欄的酶為生活添姿彩，學(xué)生通過(guò)閱讀,，能了解酶在處理果汁使果汁變清亮中發(fā)揮作用,，能明白加酶洗衣粉為什么比普通洗衣粉的去污能力強(qiáng)，能清楚為什么當(dāng)你消化不良時(shí)可以服用多酶片,。

生物教材中的圖片,、圖形、圖表是生物信息的重要載體,，教師應(yīng)充分利用圖片,、圖形、圖表激發(fā)學(xué)生的興趣,，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察,、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息,，并運(yùn)用比較,、分類、歸納,、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工,。積極利用多種教學(xué)媒體，優(yōu)化生物教學(xué),。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)探究合作式學(xué)習(xí)。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式在課堂上創(chuàng)造一些學(xué)生參與的活動(dòng),，但是要注意這樣的活動(dòng)不宜過(guò)多,，一至兩個(gè)即可，不要本末倒置,、喧賓奪主,。為促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,，教材改變了傳統(tǒng)的注入式寫法，也未停留在經(jīng)典的啟發(fā)式寫法上,，而是引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題，通過(guò)各種途徑,，尋求答案,，在解決問(wèn)題的思路和科學(xué)方法上加強(qiáng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。不如有些問(wèn)題,，不是直接給出答案,，而是讓學(xué)生自己探究,；有些問(wèn)題，并未敘述得面面俱到,，而是提出要求,，讓自己手機(jī)信息，特別是聯(lián)系當(dāng)?shù)睾彤?dāng)前實(shí)際的信息,；介紹生物科學(xué)上目前尚未解決的疑難問(wèn)題或存在的爭(zhēng)議,，體現(xiàn)科學(xué)體系的開放性等。

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)不夠

由于初一是首次增設(shè)生物課,，課程資源缺乏,，我們每一位老師都任6個(gè)班以上的課，各班也都是大班額,，老師難以完全認(rèn)識(shí)每一名學(xué)生,，這樣就很難對(duì)每一位學(xué)生給出完全公正的過(guò)程性評(píng)價(jià)。而過(guò)程性評(píng)價(jià)是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分,，是推進(jìn)課改的重要環(huán)節(jié),，同時(shí)也是保障課程改革的關(guān)鍵之一。

2.現(xiàn)實(shí)課程與理想課程的差距

總之,，通過(guò)參與新課程的經(jīng)歷,，我們已經(jīng)注意從自身教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，建立了民主,、平等,、理解與對(duì)話的和諧的新型師生關(guān)系。

初中生物教學(xué)反思案例篇十九

時(shí)間匆匆而過(guò),，這一學(xué)期任教七年級(jí)八年級(jí)共八個(gè)班生物課,，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,愛崗敬業(yè),，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生,，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才,。能真正做到為人師表,、教書育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé),，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想品德方面,。

我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠(chéng)和善,努力樹立良好的師德形象,。熱愛教育事業(yè),，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生,，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,。平時(shí)積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真搞好教研活動(dòng),。每周按時(shí)參加升旗儀式,、周例會(huì),從不缺勤。

二,、教育教學(xué)方面,。

由于從今年這屆八年級(jí)開始改用人教版教材，這就需要我們一切都要從頭開始,，認(rèn)真鉆研教材,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,，把握三維目標(biāo)教學(xué)?？紤]教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),，組織好課堂教學(xué)。

總之本學(xué)期認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

三,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面。

積極學(xué)習(xí)各種理論,，嚴(yán)格要求自己,，充實(shí)自己，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo),，更好地進(jìn)行教育教學(xué),。及時(shí)組織教研活動(dòng)，對(duì)學(xué)校實(shí)施的“以學(xué)定教,，鞏固訓(xùn)練”教學(xué)模式進(jìn)行交流探討,，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果,。

四,、其它方面。

除緊張的教學(xué)工作之外,還參與學(xué)校的英語(yǔ)競(jìng)賽監(jiān)考等工作,，有人可能認(rèn)為做一個(gè)科任教師太清閑了,，但是，我覺得自己實(shí)在是太充實(shí)了,。

五,、今后努力的方向。

1,、對(duì)差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心,，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步,。

2、在教學(xué)上下功夫,，優(yōu)化課堂教學(xué),，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

3,、進(jìn)一步強(qiáng)化教研工作,，抓實(shí)教研工作，組織好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),。