總結(jié)是思維的升華,，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的提煉，是我們對(duì)自己思考和行動(dòng)的真實(shí)記錄?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)和核心內(nèi)容,，避免涉及太多次要的細(xì)節(jié),。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,，希望能夠給大家一些靈感和參考,。
相遇問題的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,，提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
2,、經(jīng)歷解決問題的過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息,、處理信息和建立模型的能力,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解相遇問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，能根據(jù)速度,、時(shí)間、路程的數(shù)量關(guān)系解決求相遇時(shí)間的問題,。
2,、理解相向運(yùn)動(dòng)中求相遇時(shí)間問題的解決方法。
教學(xué)過程：
1,、說一說速度,、時(shí)間和路程三者之間的關(guān)系。
2、應(yīng)用,。
（1）一輛汽車每小時(shí)行駛40千米,，5小時(shí)行駛多少千米？
（2）一輛汽車每小時(shí)行駛40千米,，200千米要行幾小時(shí),？
1、揭示課題,。
師：數(shù)學(xué)與交通密切相聯(lián),。今天，我們一起來探索相遇問題,。
2,、創(chuàng)設(shè)“結(jié)伴出游”的情境。
淘氣和笑笑相約出去游玩,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，解決第一個(gè)問題,。
第一個(gè)問題時(shí)讓學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行估計(jì),，兩人在何處相遇？因?yàn)樘詺獾乃俣瓤?，笑笑的速度慢,，所以估?jì)相遇地點(diǎn)在郵局附近。
4,、畫線段圖幫助學(xué)生理解第二,、第三個(gè)問題。
第二個(gè)問題,，主要是要用方程解決相遇問題中求相遇時(shí)間的問題,，關(guān)鍵是找出數(shù)量間的相等關(guān)系。
先讓學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系,，并嘗試用方程解決問題，再組織學(xué)生交流,。說說怎樣找出數(shù)量間的相等關(guān)系,，并列出方程。
1,、第1題,，先觀察圖上的信息，讓學(xué)生估計(jì)在何處相遇,，并說說是怎么想的,。
2、第2題，先獨(dú)立完成,，然后選幾題讓學(xué)生說一說解方程的方法,，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？
教學(xué)反思：
相遇問題的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,、了解相遇問題的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)解答求路程的相遇問題,。
2,、通過操作、觀察,、比較,、分析，提高學(xué)生靈活解答的能力,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興及趣創(chuàng)新意識(shí)。
掌握求路程的相遇問題的解題方法,。
理解相遇時(shí),，兩人所走路程的和正好是兩地的距離，相遇時(shí)間為兩人共同所走的同一時(shí)間,。
一課時(shí)????,。
1、列式計(jì)算???,。
(1)李誠從家到學(xué)校,，每分鐘走70米，4分鐘抵達(dá),，他家離學(xué)校有多遠(yuǎn),？?。
(2)張華從家到學(xué)校,，每分鐘走60米,，4分鐘抵達(dá)，他家離學(xué)校有多遠(yuǎn),？
2,、板出聯(lián)系式：速度×?xí)r間=路程。
1,、教學(xué)準(zhǔn)備題,。
（1）點(diǎn)擊課件中準(zhǔn)備題出示題目。
（2）學(xué)生理解題意,。
（3）找出出發(fā)時(shí)間,、地點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)方向。
相向而行,。
時(shí)?間間?,。
（5）用課件演示兩人同時(shí)從兩地向?qū)Ψ阶呷ィ龑?dǎo)學(xué)生思考會(huì)出什,。
么情況,。利用課件繼續(xù)演示會(huì)出現(xiàn)的三種情況（相距、相遇,、交叉而過）,。
（6）利用課件出示準(zhǔn)備題的表格，指導(dǎo)學(xué)生填表格的一,、二行并課,。
件演示填空內(nèi)容。
（7）請(qǐng)一學(xué)生上來利用交流性課間完成表格第三行的填寫,。
（9）小結(jié)：出發(fā)一段時(shí)間后兩人之間的距離變成了零,，這時(shí)兩人就相遇了，這就是我們這節(jié)課要研究的——相遇問題,。（板書課題：相遇問題）,。
2、教學(xué)例5,。
（1）點(diǎn)擊新課出示例5,。
（2）理解題意。
（3）四人小組討論：
a,、????????兩人是怎樣走向?qū)W校的,？
b、????????4分鐘后兩人怎樣,？?,。
c、????????兩人所行的路程與全路程有什么聯(lián)系,？
（4）學(xué)生試做,。
（5）用電腦課件演示解題思路并講評(píng)。
（6）學(xué)生看書,、質(zhì)疑,。
（7）小結(jié)：我們解例5時(shí)用了哪兩種方法？
1,、學(xué)生做課本第59頁的第1題和第2題。
2,、利用課件出示選擇題：
（1）xx米?（2）1000米??（3）無法確定,。
1、今天學(xué)了什么內(nèi)容？
2,、解決這樣的問題,，我們用了哪幾種方法？
3,、質(zhì)疑,。
相遇問題的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“相遇問題（求相遇時(shí)間）”的特征,，理解數(shù)量關(guān)系，并能解答求相遇時(shí)間問題應(yīng)用題,。
2,、通過組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí),。
3,、結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息和解決實(shí)際問題的能力,。
“求相遇時(shí)間問題”的特征和解題方法。
“求相遇時(shí)間問題”的特征和解題方法,。
多媒體課件一套,。
1、小明家離學(xué)校1500米,，小明每分鐘行100米,。從家到學(xué)校要用多少分鐘？
2,、口頭列式1500/100=15分鐘,。
3、復(fù)習(xí)“速度”,、“時(shí)間”,、“路程”三者之的數(shù)量關(guān)系。
（板書：時(shí)間=路程/速度）,。
1,、例6教學(xué)。
讀題分析,。
思考：這里的460米是幾個(gè)人走的,？
兩人是怎樣走的`？
一份鐘兩人一共行了多少米,？
（第三問時(shí)：用課件演示幫助,，學(xué)生理解）,。
學(xué)生嘗試練習(xí)。
評(píng)講板演,，理清解題思路,，概括解題方法。
教師板書：60+55=115米,。
460/115=4分鐘,。
綜合算式：460/（60+55）=460/115=4分鐘。
質(zhì)凝：求相遇的時(shí)間應(yīng)先求什么,，再求什么,？
你知道嗎？相遇時(shí)他們各行了多少米,？
揭示課題：求相遇時(shí)間,。
2、試試,。
1,、對(duì)比練習(xí)。
比一比你能找到兩題之間的聯(lián)系嗎,？
2,、變式應(yīng)用。
今天這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你獲得什么本領(lǐng),？
五、課堂作業(yè),。
練一練的第2——5題,。
60+55=115米。
460/115=4分鐘,。
綜合算式：460/（60+55）=460/115=4分鐘,。
相遇問題的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)過程：
一、整理和復(fù)習(xí)三步混合運(yùn)算式題,。
1.簡(jiǎn)要地整理已學(xué)知識(shí),。
教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過許多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識(shí)，現(xiàn)在來回答老師的一些問題,。
教師提問,，指名讓學(xué)生回答。
教師：（1）在整數(shù)四則運(yùn)算中,，計(jì)算含有加減法,、又含有乘除法的式題，其運(yùn)算順序是什么,？（先算乘,、除,，后算加、減,。）。
（2）計(jì)算含有括號(hào)的式題時(shí),，運(yùn)算順序是什么,？（先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的,。）,。
（3）小括號(hào)里面既含有加減法、又含有乘除法的式題,，運(yùn)算順序是什么,？（小括號(hào)里面，先算乘,、除法,，后算加、減法,。）,。
2.計(jì)算練習(xí)。
（1）做教科書第32頁第l題,。
先讓學(xué)生默讀題目,，認(rèn)真審題。接著,，指名讓學(xué)生說一說每一題應(yīng)該先算什么,，后算什么。然后,，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，算完后，集體訂正,。
（2）做練習(xí)八的第1,、2題。
第l題,，讓學(xué)生獨(dú)立填空,、列出綜合算式，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),。然后集體訂正。
第2題,，先選左面一組的兩道小題,，讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序,，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
二,、整理和復(fù)習(xí)列綜合算式計(jì)算三步文字題,。
1.簡(jiǎn)要地整理已學(xué)知識(shí)。
教師出示教科書第32頁第2題,，先讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并且計(jì)算,，然后說一說。
自己是怎樣想的,。接著,，教師指名讓學(xué)生回答問題。
教師提問：
（1）在列綜合算式之前,，先要弄清什么,？（先要弄清最后要求的是什么、需要知道什么數(shù),，題目中直接給出了沒有,，要先算什么。）,。
（2）在列綜合算式時(shí),，要注意些什么？（要注意：如要先算加,、減法,，應(yīng)加小括號(hào)，弄清什么數(shù)寫在前面,，什么數(shù)寫在后面,。）。
第一單元,。
（3）列出綜合算式以后,，要注意什么？（要檢驗(yàn)一下所列的算式是否符合題意,。）,。
2.做練習(xí)八的第3題。
第（1）小題,，先讓學(xué)生說一說怎樣列式解答,。解答之后，讓學(xué)生再檢驗(yàn)一下是否符合題意,。
第（2）,、（3）題，讓學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答,，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，集體訂正。
三,、整理和復(fù)習(xí)連乘,、連除應(yīng)用題。
1.教師出示教科書第32頁第3題的第（1）小題,，要求學(xué)生用兩種方法獨(dú)立解答,。集體訂正。
2.讓學(xué)生改編應(yīng)用題,。
教師：把上面的題目改編成用除法計(jì)算的兩步應(yīng)用題。
讓學(xué)生獨(dú)立改編題目,，然后集體訂正改編的題目,。再讓學(xué)生用一種解法分步解答。
讓學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn)自己的解答過程和計(jì)算結(jié)果是否正確,。
4.做練習(xí)八的第4題,。
先讓學(xué)生默讀題目，理解題意,，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答,。教師巡視，最后集體訂正,。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第32頁的第l一3題,，練習(xí)八的第1—4題。
教學(xué)目的：通過整理和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的運(yùn)算順序,，提高列綜。
合算式的能力,；理解連乘,、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法,，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案——混合運(yùn)算和連乘、連除應(yīng)用題,。
教學(xué)目的：通過整理和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的運(yùn)算順序，提高列綜,。
合算式的能力,；理解連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，掌握解答方法,，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。
教學(xué)過程：
一、整理和復(fù)習(xí)三步混合運(yùn)算式題,。
1．簡(jiǎn)要地整理已學(xué)知識(shí),。
教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過許多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識(shí)，現(xiàn)在來回答老師的一些問題,。
教師提問,，指名讓學(xué)生回答。
教師：(1)在整數(shù)四則運(yùn)算中,，計(jì)算含有加減法,、又含有乘除法的式題，其運(yùn)算順序是什么,？(先算乘,、除，后算加,、減,。)。
(2)計(jì)算含有括號(hào)的式題時(shí),，運(yùn)算順序是什么?(先算括號(hào)里面的,，再算括號(hào)外面的。),。
(3)小括號(hào)里面既含有加減法,、又含有乘除法的式題，運(yùn)算順序是什么,？(小括號(hào)里面,，先算乘、除法,，后算加,、減法。),。
2．計(jì)算練習(xí),。
(1)做教科書第32頁第l題。
先讓學(xué)生默讀題目,，認(rèn)真審題,。接著，指名讓學(xué)生說一說每一題應(yīng)該先算什么,，后算什么,。然后，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，算完后,，集體訂正,。
(2)做練習(xí)八的第1、2題,。
第l題,，讓學(xué)生獨(dú)立填空、列出綜合算式,，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。然后集體訂正,。
第2題,，先選左面一組的兩道小題，讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序,，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。
二、整理和復(fù)習(xí)列綜合算式計(jì)算三步文字題,。
1．簡(jiǎn)要地整理已學(xué)知識(shí)。
教師出示教科書第32頁第2題,，先讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并且計(jì)算,，然后說一說。
自己是怎樣想的,。接著,，教師指名讓學(xué)生回答問題。
教師提問：
(1)在列綜合算式之前,，先要弄清什么?(先要弄清最后要求的是什么,、需要知道什么數(shù)，題目中直接給出了沒有,，要先算什么,。)。
(2)在列綜合算式時(shí),，要注意些什么?(要注意：如要先算加,、減法,，應(yīng)加小括號(hào)，弄清什么數(shù)寫在前面，什么數(shù)寫在后面,。)。
(3)列出綜合算式以后,，要注意什么?(要檢驗(yàn)一下所列的算式是否符合題意,。)。
2．做練習(xí)八的第3題。
第(1)小題,，先讓學(xué)生說一說怎樣列式解答,。解答之后，讓學(xué)生再檢驗(yàn)一下是否符合題意,。
第(2),、(3)題，讓學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答,，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正,。
三,、整理和復(fù)習(xí)連乘、連除應(yīng)用題,。
1．教師出示教科書第32頁第3題的第(1)小題,，要求學(xué)生用兩種方法獨(dú)立解答。集體訂正,。
2．讓學(xué)生改編應(yīng)用題,。
教師：把上面的題目改編成用除法計(jì)算的'兩步應(yīng)用題。
讓學(xué)生獨(dú)立改編題目,，然后集體訂正改編的題目,。再讓學(xué)生用一種解法分步解答。
讓學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn)自己的解答過程和計(jì)算結(jié)果是否正確,。
4．做練習(xí)八的第4題,。
先讓學(xué)生默讀題目，理解題意,，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答,。教師巡視，最后集體訂正,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《連乘,、連除應(yīng)用題的混合練習(xí)》。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁分步檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法,，練習(xí)三的第6-10題,。
教學(xué)目的：
(1)通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，掌握解答方法,。
(2)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)分步檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，培養(yǎng)學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)的良,。
好習(xí)慣,。
教具準(zhǔn)備：口算卡片,、小黑板。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí),。
1．做練習(xí)三的第6題。
教師出示口算卡片,，指名讓學(xué)生口算,，全班集體訂正。
二,、新課,。
教師提問：解答這道題可以先算什么，再算什么,？怎樣列式計(jì)算,？
教師指名讓學(xué)生說一說所列的算式和每一步算的是什么。
教師提問：還可以怎樣算,？怎樣列式,？
教師同樣指名讓學(xué)生說一說所列的算式和每一步算的是什么。
教師：怎么知道我們解答的對(duì)不對(duì)呢2這就需要對(duì)解答的過程進(jìn)行檢驗(yàn),。怎樣檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>
常用的方法是：按照原來的題意,，依次檢查每一步列式和計(jì)算，看是不是正確?，F(xiàn)在讓我們來檢驗(yàn)一下上面這道題的解答是否正確,。
教師和學(xué)生一起討論這道題已知什么，要求的是什么,，可以先算什么，再算什么,，所列的算式是什么等,。每解決一個(gè)問題看一看與前面解答的是否一樣，直到全部解答完,。
教師讓學(xué)生翻開書第11頁,，自己解答題目：四年級(jí)有43名學(xué)生，2個(gè)學(xué)期共用練習(xí)本344本,，平均每人每學(xué)期用多少本7做完后,，讓學(xué)生自己檢驗(yàn)。
三,、課堂練習(xí),。
1．做練習(xí)三的第7題。
讀題后,，指名讓學(xué)生說一說這題要求的是什么,。使學(xué)生明確這題要求的是新增加5臺(tái)冰箱一年的用電數(shù)，即多用電的數(shù)。然后讓學(xué)生自己解答并且檢驗(yàn),。檢驗(yàn)之后,，讓學(xué)生說一說檢驗(yàn)的方法。如果學(xué)生還沒有掌握,，教師可以帶著集體進(jìn)行檢驗(yàn),。
2．做練習(xí)三的第8題。
讓學(xué)生獨(dú)立做題并且進(jìn)行檢驗(yàn),。
3．做練習(xí)三的第9題,。
先讓學(xué)生獨(dú)立解答。然后教師提問：怎樣把上面這道題改編成用除法解答的應(yīng)用題,。
多少千克,？之后讓學(xué)生自己解答，集體訂正,。
4．做練習(xí)三的第10題,。
讓學(xué)生自己解答，教師巡視,，集體訂正,。
5．選做練習(xí)三的第11*、12*題,。
這兩題是選做題,，教師可以讓學(xué)有余力的學(xué)生試著做，教師個(gè)別輔導(dǎo),。
第11*題,，可啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)“每組人數(shù)相等?！边@個(gè)條件聯(lián)系前面的已知條件,，就可以確定是把180個(gè)同學(xué)平均分成了9組(5＋4組)，每一組的人數(shù)是180÷(5＋4)＝20(個(gè)),。要求第一批去了多少個(gè)同學(xué),，就是求5個(gè)組是多少人，即20×5＝100(個(gè)),。所以這一題的解法是：180÷(5＋4)×5＝100(個(gè)),。
第12*題，可啟發(fā)學(xué)生想：要想求出1臺(tái)碾米機(jī)8小時(shí)碾米多少千克,，就要先知道1臺(tái)碾米機(jī)1小時(shí)碾米多少千克,。已知4臺(tái)碾米機(jī)3小時(shí)碾米4860千克，求1臺(tái)碾米機(jī)1小時(shí)碾米多少千克,，這是我們剛學(xué)過的連除應(yīng)用題,，我們會(huì)解答,。求出1臺(tái)碾米機(jī)1小時(shí)碾米400千克后，再加算一步乘以8,，就可算出1臺(tái)碾米機(jī)8小時(shí)碾米3200千克,。所以，這一題的解法是：4800÷4÷3×8＝3200(千克)或者4800÷3÷4×8＝3200(千克),。
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。
相遇問題的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
尊敬的老師,，親愛的同學(xué)們：
大家好,！
“生命短促，只有美德能將它流傳到遼遠(yuǎn)的后世,?！弊怨乓詠恚袊褪恰岸Y儀之邦”,，不管歷經(jīng)多少個(gè)朝代的風(fēng)風(fēng)雨雨,，多少次的興衰起伏，“美德”始終貫徹其中,，永不消逝,。
“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”,，生活中,，當(dāng)一個(gè)人備受挫折一蹶不振時(shí)，來自他人的援手是最好的良藥,，它能使人體會(huì)到這個(gè)世界的“溫暖體溫”,，從而振作起來，繼續(xù)對(duì)生活飽含激情,，斗志昂揚(yáng),！
記得小學(xué)三年級(jí)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，小龍同學(xué)突然肚子很疼,，送到醫(yī)院后，竟被確診為重??！忘不了那節(jié)語文課，打了上課鈴,，全班依舊很吵,。如果在往常的話，老師至少得整頓三分鐘的紀(jì)律,，而那天,，當(dāng)老師取出胸麥,，神色凝重地說小龍同學(xué)得了重病時(shí)，全班一片寂靜,，只能聽見窗外樹枝刮擦著窗玻璃的“哧啦……”聲,，令人哀痛，同學(xué)們的眼中滿蓄著眼淚,。
大家紛紛為小龍捐款籌集醫(yī)藥費(fèi),，有的同學(xué)把自己的零花錢全部拿來，有的同學(xué)把自己的壓歲錢包在信封里,，有的同學(xué)甚至問父母親要了幾千塊錢……一個(gè)個(gè)信封承載著同學(xué)們的一顆顆愛心,。()同學(xué)們將精心包扎過的信封，小心翼翼地投進(jìn)募捐箱,，臉上是一種特有的專注,。千言萬語匯聚成一個(gè)個(gè)信封落入捐款箱的聲音，這不僅僅信封碰撞捐款箱的聲音,，更是同學(xué)們一顆顆祈盼的心發(fā)出的祝福聲：愿小龍快點(diǎn)好起來,！輪到我的.時(shí)候，信封被手攥得皺了,，還有些潮濕,，我深吸一口氣，帶著滿腔的祝愿,，“啪”地一聲將信封投入箱子,。
后來，小龍同學(xué)病好了,，回到班集體,，全班都很激動(dòng)。同學(xué)們圍在小龍身邊,，問長(zhǎng)問短,，爭(zhēng)著扶小龍走路，平時(shí)莽撞的男生也慢了下來,，腳步輕輕地陪著小龍,。站在一旁的女生們，為小龍送去祝福的目光,。
同學(xué)們,，我們?yōu)樾↓埖目祻?fù)由衷高興！不正是這種“世界的體溫”,，讓小龍戰(zhàn)勝病魔,，讓他的生活充滿陽光嗎？“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界將變成美好的人間……”,。
同學(xué)們,，請(qǐng)別吝嗇你助人為樂的美德，贈(zèng)人玫瑰,，手有余香,，讓我們與美德相遇！
我的演講到此結(jié)束,，謝謝大家,！
相遇問題的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
行1小時(shí)的路程即是問題。
師：講得太好了,，請(qǐng)大家用圖表示題意,，想想還有其他解法嗎？（給學(xué)生思考,、討論的時(shí)間）,。
生：69*2+75*（2+1）。
師：你是怎么想的,？
生：我是根據(jù)問題想的,。這段鐵路只有甲乙兩車行駛，分別求出甲乙兩車行駛,。
的路程合起來就是這段鐵路的長(zhǎng)度,。（學(xué)生邊講邊用手指著圖說明自己的思路）。
學(xué)生的回答讓我大吃一驚,，原來學(xué)生竟有這樣清晰的思路和如此活躍的思維,。課后我反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)的成功之處有以下兩方面：
1,、學(xué)生思維活躍,，解題方法“多樣化”：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中指出：
“教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，而不是以教科書上的或教師事先欲設(shè)的答案作為評(píng)價(jià)的依據(jù)”,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將“在解決問題的過程中發(fā)展探索與創(chuàng)新精神,，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性”列為發(fā)展性目標(biāo),。我采用了如下的方法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，這節(jié)課學(xué)生一共提出了3種解題方法,，我從學(xué)生的需要出發(fā)及時(shí)調(diào)整了教案,，讓每一個(gè)想發(fā)言的學(xué)生都能表達(dá)自己的想法，盡管他們有些數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用還不太準(zhǔn)確,，但我還是給與了肯定與鼓勵(lì),。在這種寬松的氛圍下,，學(xué)生有了運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的成功體驗(yàn),，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。師生關(guān)系也變得和諧,、融洽了,，課堂氣氛活躍了。
2．師生角色的轉(zhuǎn)變：數(shù)學(xué)教學(xué)改革,，決不僅僅是教材教法的改革,，同時(shí)也包括師生關(guān)系的變革。在課堂教學(xué)當(dāng)中,，要努力改變單純的教師講,、學(xué)生聽的“注入式”教學(xué)模式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,、組織者和合作者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?？v觀整個(gè)教學(xué)過程,，我所說的話并不多，除了“你是怎么想的,？”“還有其他的方法嗎,？”“說說看”等激勵(lì)和引導(dǎo)以外，我沒有任何過多的講解,，有學(xué)生講不清楚,，我也是用商量的口吻說：“誰愿意幫他講清楚？”當(dāng)一次講不明白,，需要再講一遍時(shí),，我也只是用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生在自己觀察與思考的基礎(chǔ)上明白了算理,。學(xué)生能思考的,，教師決不暗示；學(xué)生能說出的,，教師決不講解,；學(xué)生能解決的，教師決不插手,。由于我在課堂上為學(xué)生提供了施展才華的舞臺(tái),，因此學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言,、極力展示自己的發(fā)現(xiàn),，使他們真正成為科學(xué)知識(shí)的探索者與發(fā)現(xiàn)者，而不是簡(jiǎn)單的被動(dòng)的接受知識(shí)的容器,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力和探究能力都得到了發(fā)展。
相遇問題的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
１,、通過教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“相遇問題（求相遇時(shí)間）”的特征，理解數(shù)量關(guān)系,，并能解答求相遇時(shí)間問題應(yīng)用題,。
２、通過組織學(xué)生分組討論,，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí),。
３、結(jié)合生活實(shí)例,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息和解決實(shí)際問題的能力。
“求相遇時(shí)間問題”的.特征和解題方法,。
“求相遇時(shí)間問題”的特征和解題方法,。
多媒體課件一套。
1,、小明家離學(xué)校1500米,，小明每分鐘行100米。從家到學(xué)校要用多少分鐘,？
2,、口頭列式1500/100=15分鐘。
3,、復(fù)習(xí)“速度”,、“時(shí)間”、“路程”三者之的數(shù)量關(guān)系,。
（板書：時(shí)間=路程/速度）,。
1、例6教學(xué),。
讀題分析,。
思考：這里的460米是幾個(gè)人走的？
兩人是怎樣走的,？
一份鐘兩人一共行了多少米,？
（第三問時(shí)：用課件演示幫助，學(xué)生理解）,。
學(xué)生嘗試練習(xí),。
評(píng)講板演，理清解題思路，概括解題方法,。
教師板書：60+55=115米,。
460/115=4分鐘。
綜合算式：460/（60+55）=460/115=4分鐘,。
質(zhì)凝：求相遇的時(shí)間應(yīng)先求什么，再求什么,？
你知道嗎,？相遇時(shí)他們各行了多少米？
揭示課題：求相遇時(shí)間,。
2,、試試。
1,、對(duì)比練習(xí),。
比一比你能找到兩題之間的聯(lián)系嗎？
2,、變式應(yīng)用,。
今天這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你獲得什么本領(lǐng),？
五,、課堂作業(yè)。
練一練的第2——5題,。
60+55=115米,。
460/115=4分鐘。
綜合算式：460/（60+55）=460/115=4分鐘,。
相遇問題的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
相遇問題是和人們生活,、生產(chǎn)息息相關(guān)的數(shù)學(xué)的知識(shí)。本課研究?jī)蓚€(gè)物體在運(yùn)動(dòng)中的速度,、時(shí)間和路程的數(shù)量關(guān)系,。在這之前，學(xué)生已掌握的是關(guān)于一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的情況,，了解了速度,、時(shí)間、路程的相關(guān)概念,，有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，但欠缺生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。
設(shè)計(jì)思想：
（1）注重生活資源與課堂資源的整合,，為學(xué)生創(chuàng)新奠定必要的認(rèn)知基礎(chǔ),。
（2）注重?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的整合，為學(xué)生創(chuàng)新提供另一條思考的路徑。
理念：
（1）注重將已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)與教師通過書本,、網(wǎng)絡(luò)所提供的資源進(jìn)行整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。
（1）知識(shí)與技能：
了解相遇問題的應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),，掌握解題方法。
（2）過程與方法：
經(jīng)歷觀察,、分析,、概括的過程，使學(xué)生逐步形成觀察,、分析,、概括的能力。通過自主探索,，動(dòng)手實(shí)踐,，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
a：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情,，培養(yǎng)人人參與學(xué)習(xí)和自覺把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際生活的意識(shí)。
b：培養(yǎng)學(xué)生在生活中提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí),。
重點(diǎn)：了解相遇問題的應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),，掌握解題方法。
難點(diǎn)：掌握相遇問題的出發(fā)時(shí)間,、出發(fā)地點(diǎn),、運(yùn)動(dòng)方向、運(yùn)動(dòng)結(jié)果的知識(shí)要點(diǎn)及相互關(guān)系,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1,、復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)聯(lián)想
畫面演示,，畫外音敘述：
這是一列貨車,，每小時(shí)行50千米，照這樣的速度,，4小時(shí)能行多少千米,？
這是一列客車，每小時(shí)行60千米,，照這樣的速度,，4小時(shí)能行多少千米？
請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩道題的想法,。
2,、學(xué)生表演,，理解概念
剛才，大家對(duì)前面的知識(shí)掌握的很好,，今天,，我們就要在速度、時(shí)間,、路程關(guān)系的基礎(chǔ)上,，研究稍復(fù)雜的行程問題（師板書課題）。在學(xué)習(xí)新課之前,，有四個(gè)詞,，請(qǐng)同學(xué)們理解一下?？梢砸蝗藛为?dú)思考，用雙手演示進(jìn)行理解,，也可以兩人配合表演,。
屏幕上依次閃動(dòng)出現(xiàn)：相對(duì)、同時(shí),、相遇,、相距
（1）請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作和語言把這四個(gè)詞的意思表演出來。注意：相遇與相距的區(qū)分,。
（2）老師敘述,，學(xué)生表演。
兩個(gè)小朋友從甲乙兩地同時(shí)相對(duì)而行,，5分鐘時(shí),，兩人相遇了。
提問：?jiǎn)栠@兩位同學(xué),，每人走幾分鐘,，再問大家，他們同時(shí)走了幾分鐘,。
（二）嘗試探索
1,、出示例題
2、提出問題
看到例題,，你會(huì)想到什么問題,？
師生對(duì)問題進(jìn)行篩選，重點(diǎn)解決下面幾個(gè)問題：
（1）他們兩1分鐘走了多少路,？2分鐘呢,？3分鐘呢？
（2）4分鐘的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么情況,？
（3）他們相遇時(shí),，小強(qiáng)和小麗所走的路程與他們兩家相距多少米有什么關(guān)系,？（讓全班同學(xué)閉上眼睛思考）
3、列式討論
（1）請(qǐng)同學(xué)用算式表達(dá)自己的思考過程,。要能說出每一步的意思,。
主要有兩種思路：
第一種：65×4+70×4
第二種：（65+70）×4
4、認(rèn)識(shí)速度和
5,、質(zhì)疑
“對(duì)這道題還有什么不同的想法或問題嗎”
（三）鞏固發(fā)展
1,、基本練習(xí)
2、看圖說題,，列出綜合算式,。小組討論，一人說題,，其他人列式,。
3、游戲
再請(qǐng)兩位同學(xué)表演,，并提問兩人相對(duì)而行可能出現(xiàn)什么情況,？
（1）兩人相遇；
（2）行走一段未相遇,；
（3）相遇后繼續(xù)行走,。
給兩位同學(xué)帶上不同的頭飾。頭飾上標(biāo)有65米,、70米字樣,，分別表示速度。
教師一邊敘述,，一邊出示5分鐘時(shí)間的牌子,。
相遇問題的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
與一句關(guān)懷相遇，孤單的時(shí)候也不寂寞,；與一聲安慰相遇,，失落的時(shí)候也不彷徨；與一次鼓勵(lì)相遇,，要輸?shù)臅r(shí)候也不放棄,。
“明月幾時(shí)有”，又是一個(gè)中秋節(jié),，可在我的眼中它有點(diǎn)孤單,，這是我第一次和同學(xué)們參加外地活動(dòng)。夜很深,，我靜靜地躺在床上,，腦中不由閃現(xiàn)以往中秋溫馨熱鬧的情景，心中有些落寂,。一個(gè)輕柔的聲音卻劃過靜謐的夜,，是鄰床的你,，“這個(gè)中秋，雖然沒有家人在身邊,，但至少還有我們?。 ?/p>
這一夜,，與一句關(guān)懷相遇,。原來，這夜的月亮并不寂寞,，因?yàn)檫€有星星陪著它……
“數(shù)學(xué)××分,，物理××分……”望著成績(jī)條上的分?jǐn)?shù)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛,?；叵脒@一月來我認(rèn)真的學(xué)，早起晚睡,，在題海中“披星戴日”而歸,，可成績(jī)卻不升反降！我懊惱地捶了下胸,，望向窗外,，窗外的天昏沉著,，心也跟著陰沉了下來,，一個(gè)舒心的聲音劃開沉重的氣氛，是家中的她,，“別氣餒,，一次月考并不代表什么，一切會(huì)好的,！”
這個(gè)黃昏,，與一聲安慰相遇。原來陰雨并不使人沮喪,，因?yàn)殛幱赀^后還有天晴……
“加油,！加油！”操場(chǎng)上正在進(jìn)行拔河比賽的冠軍角逐,，我們班對(duì)抗×班一開局就有些落后,，卻一直僵持不下，我們都有些失望,，天空中,，太陽火辣辣地炙烤著大地，心也跟著焦灼不耐,，一個(gè)清醒的聲音劃開困鈍的思想,，“哨響之前我們都還沒輸,！加把勁，我們會(huì)贏,！”,。
這日午時(shí)，與一次鼓勵(lì)相遇,。原來,，烈日并不難耐，因?yàn)榭傆星屣L(fēng)帶來清涼……
感謝這些美麗的相遇,，讓我懂得了很多,，感謝這些寶貴的相遇，讓我堅(jiān)強(qiáng)了許多,。生活中有太多這樣的相遇,，是它們，讓孤單的時(shí)候也不寂寞,，失落的時(shí)候也不彷徨,，要輸?shù)臅r(shí)候也不放棄！
相遇問題的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
噓,，靜下來聽一聽,，聽聽那雪花飄落的聲音，雪將這個(gè)冬天籠罩,，也將你的心徹底覆沒,。而“我”，作為你的“朋友”,，無能為力,。
在那個(gè)讓人寒心徹骨的日子里，終于,，你和“我”永別了,。因?yàn)槟銉?nèi)心的痛苦比不上你對(duì)自由與解脫的渴望。你累了,，實(shí)在是累了,。每天生活在這偌大的神府中，每天面對(duì)著那些丑陋與虛偽的人,。他們慢慢侵蝕著你,，侵蝕著你的靈魂。
記得“我”與你相遇那天,，你披一襲輕衣,。眼里朦朧著淚水，手中托著的是剛凋落不久的花瓣,。細(xì)碎小步穿過石路來到了“我”的身旁,。只見你用柔弱的雙手撥開“我”身邊的土地,，然后小心翼翼的把花瓣襯進(jìn)去，再親親的覆上泥土,，怕驚擾了花兒“化作春泥更護(hù)花”的夢(mèng),。此后，你便常來“我”這兒,，來這埋葬殘花,，傾訴心事。這邊有了后世口中“黛玉葬花”這一芳名,。
曾經(jīng)的你是林老爺?shù)氖种忻髦?。從小便深居閨房。因此,，多愁善感是你此生未變的性格,。你偏愛傷感，經(jīng)常望著窗外凋落的花獨(dú)自酌想,，獨(dú)自傷感,。你鐘情于作詩，為山,，為水,，為人。你喜歡哭,，也許你此世輪回就是為他而泣的,。
“我”見證了你的愛情。情竇初開的懵懂姑娘與生性頑劣,，傲岸不羈的富家少爺,，這似乎本就是神話,。而海棠社里瀟湘妃子和怡紅云子的愛情成了千古流傳的佳話,。即使沒有結(jié)果，即使會(huì)讓自己心痛,，你也義無反顧,。可是他卻狠心的傷害你,。你向“我”傾訴你的憂,，你的愁，你的愛,，你的恨,。“我”知道,，你心痛,?？墒恰拔摇睙o法幫助你，“我”只能陪著你,。從“我”遇見你的那一刻開始,，就注定此生為你而活。你笑,，“我”高興,，你哭，“我”也哭,?！拔摇蹦呐惆榱四氵@么多年。終于,，在那個(gè)寂寞的晚上,，雪花帶走了他的心，也帶走了你,。懷著對(duì)他的恨,，對(duì)老天的不滿和對(duì)我的掛念，你別世了,。
相遇問題的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
年月日編號(hào)：
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,。
2,、經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，提高收集信息,、處理信息和建立模型的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、理解相遇問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，能根據(jù)速度、時(shí)間,、路程的數(shù)量關(guān)系解決求相遇時(shí)間的問題,。
2、理解相向運(yùn)動(dòng)中求相遇時(shí)間問題的解決方法,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)舊知。
1,、說一說速度,、時(shí)間和路程三者之間的關(guān)系。
2、應(yīng)用,。
（1）一輛汽車每小時(shí)行駛40千米,，5小時(shí)行駛多少千米？
（2）一輛汽車每小時(shí)行駛40千米,，200千米要行幾小時(shí),？
二、探索新知,。
1,、揭示課題。
師：數(shù)學(xué)與交通密切相聯(lián),。今天,，我們一起來探索相遇問題。
板書課題：相遇問題,。
2,、創(chuàng)設(shè)“結(jié)伴出游”的情境。
淘氣和笑笑相約出去游玩,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，解決第一個(gè)問題,。
第一個(gè)問題時(shí)讓學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行估計(jì),，兩人在何處相遇？因?yàn)樘詺獾乃俣瓤?，笑笑的速度慢,，所以估?jì)相遇地點(diǎn)在郵局附近。
4,、畫線段圖幫助學(xué)生理解第二,、第三個(gè)問題。
第二個(gè)問題,，主要是要用方程解決相遇問題中求相遇時(shí)間的問題,，關(guān)鍵是找出數(shù)量間的相等關(guān)系。
三,、試一試,。
先讓學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系,，并嘗試用方程解決問題,，再組織學(xué)生交流。說說怎樣找出數(shù)量間的相等關(guān)系,，并列出方程,。
四、練一練,。
1,、第1題,，先觀察圖上的信息，讓學(xué)生估計(jì)在何處相遇,，并說說是怎么想的,。
2、第2題,，先獨(dú)立完成,，然后選幾題讓學(xué)生說一說解方程的方法，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),。
五,、知識(shí)回顧，全課總結(jié),。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？
六、布置作業(yè),。
教學(xué)反思：
相遇問題的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
如果我沒有相遇你,，我不知道我是否還是原來的我。是會(huì)快樂多一點(diǎn),，還是會(huì)憂傷多一點(diǎn),。
如果我沒有相遇你，我不知道自己還習(xí)不習(xí)慣一個(gè)人生活,。因?yàn)橐郧暗奈?，總是孤孤單單的一個(gè)，一個(gè)人走,，一個(gè)人吃飯,，一個(gè)人哭，一個(gè)人回家,。沒想過依賴誰,，也沒有誰可以依賴。
有時(shí),，我會(huì)問自己,，和他的相識(shí)是否只是為了相遇你。如果是,，我會(huì)驚異于上天的安排,。我不知道緣分是什么，是甜蜜,，還是苦澀,，還是只是為了相遇一個(gè)人，他會(huì)陪你走一段路，教會(huì)你很多,，然后和你擦肩而過,。歲月走過，留下一段回憶,，還把我留在原地,。
如果我沒有相遇你，抑或是你沒有相遇我,，在我們本該相識(shí)的那段日子里,，你是否會(huì)覺得你的世界的少了點(diǎn)什么？是否是因?yàn)闆]有相遇我,，才如此的失落,？雖然相識(shí)的日子很短，但我去因此真正的快樂過,。我想,，如果我沒有相遇你，那段日子里,，我會(huì)一直落寞,，一直落寞，更不會(huì)想著,，身邊還有一群朋友,，在默默的關(guān)心著我，支持著我,，鼓勵(lì)著我,。所以不用擔(dān)心，我會(huì)一直傷心,，我會(huì)學(xué)會(huì)重新振作的,。
如果沒有相遇你，我不知道我的世界是否會(huì)依然憑空的多出這么多顏色,。在此之前,，我只忠于黑色、白色,、和紅色,。你知道嗎？因?yàn)槟?，我開始覺得天空是藍(lán)色的,，也是很美麗的顏色(有時(shí)，我覺得它是灰色的).一個(gè)人在路上走著,，心里也是很暖的,，因?yàn)橛心憧梢韵胫?，?nèi)心就不會(huì)孤單了,。因?yàn)槟?，我也開始學(xué)著去容納更多的顏色，我希望我的世界是繽紛多彩的,，至少你不會(huì)因?yàn)槲?，偶爾感到太落寞?/p>
如果，如果,，還有多少如果,？
如果，如果,，這一次不是如果,，那會(huì)怎樣，你我的世界會(huì)不會(huì)黯然失色,？
如果,，我放手，離開你,，你會(huì)不會(huì)難過,，還會(huì)不會(huì)想我？
如果,，真的有如果,，我希望你會(huì)一直好好的，我也會(huì)好好的,。
本想寫,，如果遇簡(jiǎn)直是為了懷念，最好還是不要相遇,。但是,，我不后悔相遇。我曾經(jīng)看過一句話：那些曾經(jīng)出現(xiàn)在你生命中后來又消失的人,，他們都是天使,，會(huì)給你帶來幸福，活著教會(huì)你懂得更多的道理,。我想,，我現(xiàn)在我已經(jīng)體會(huì)到了這句話的真諦。
對(duì)于過去的一些事,，我要學(xué)著去忘記,。如果忘不掉，我會(huì)選這一輩子去銘記,。
以此來紀(jì)念,，那些曾經(jīng)出現(xiàn)在我的生命中后來!
相遇問題的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
和你的第一次相遇,，是在公交站臺(tái)。
那天的太陽毒辣辣的,，不知過去了多少時(shí)間,，卻遲遲未見bus的影子。感覺體內(nèi)的水分在慢慢蒸發(fā),，特別想去買瓶水喝,，可又怕就在買水的那幾分鐘，錯(cuò)過了車,。
也就在這時(shí),，我遇見了你……。
就在我糾結(jié)萬分的時(shí)候,，一只握著冰淇淋的手伸在我面前,，我兩眼“放光”，有種想撲上去的沖動(dòng),，但我還是竭力抑制住了,，因?yàn)槲也徽J(rèn)識(shí)你，一幕幕孩童被拐的畫面在腦海中回放,，不禁打了個(gè)寒顫,。你似乎擁有可以洞悉一切的能力，湊近我的耳畔,，輕聲調(diào)侃道：“怎么,，怕我在里面加了‘調(diào)料’?”我見我的那些小心思被看穿，內(nèi)心的恐懼加深了,，但表面仍裝出一副既不急又不躁的樣子,，淡淡的瞥了你一眼，高傲地回道：“是有怎樣?我跟你佷熟嗎?對(duì)一個(gè)陌生人這么熱情,，被人理解為‘別有用心’,，是再正常不過的事情吧!”說完，為了掩飾內(nèi)心深處的恐懼,，嘴角生硬地扯出一抹冷笑,。“哦?是嗎?”逆光下的你嘴角上揚(yáng),，饒有興致的盯著我,。“是!”我鬼使神差地抬頭與你對(duì)視,，“所以,，如果沒別的事的話，請(qǐng)你走開,，好嗎?”我本以為你會(huì)識(shí)趣地走開,，沒想到你竟和我杠上了,，時(shí)間隨著冰淇淋地融化而消逝，我被你盯得直冒冷汗,，內(nèi)心急切地盼著車快來,，可惜，終歸是一場(chǎng)空盼!
“那個(gè)……”我弱弱地開口,，打破了尷尬的沉默,?！班?”你皺著眉頭看著我,，顯然是有些不耐煩了?！澳恪愕氖帧蔽抑噶酥改隳侵灰驯槐苛堋疤颉钡灭ず氖?。你看了看你的手，眉頭皺得更深了,，我隱隱約約地感到有一簇簇火苗在熊熊燃燒,，再加上太陽的“煽風(fēng)點(diǎn)火”，我不自覺地向后退了一步,，你發(fā)現(xiàn)了我的小動(dòng)作,，把手中的東西扔掉，用紙擦干凈手,，抬頭,，有些好笑地看著我。我在心中直呼：完蛋了,，又冷場(chǎng)了!我低頭咬著唇,，絞盡腦汁地找話題?！霸僖氯?，就要流血了?！蹦隳侨绺嗜闱宄旱穆曇粲钟咳攵淅?。我有些尷尬的“哦”了一聲?！斑@樣吧,。”你又發(fā)話,，“你去買水,，我?guī)湍憧粗嚕嚨搅四莻€(gè)紅綠燈的時(shí)候,，我叫你,。反正這離店挺近的,，你會(huì)聽見的?！闭f完用手指了指不遠(yuǎn)處的一個(gè)紅綠燈,，又朝相反的地方指了指。我感激地向你道謝,，然后,，就向你指的那個(gè)方向跑去，買了兩瓶水,，回來時(shí),，車還沒來，我把其中一瓶水遞給你,，你開玩笑道：“我不敢喝這水啊!”我的臉一陣燥熱,，結(jié)結(jié)巴巴地道歉：“對(duì)……對(duì)不起。我剛剛不是有意的,。真的很抱歉,。”“哈哈哈……”你爽朗一笑,，“我開玩笑的,，你竟還當(dāng)真?！薄澳蔷秃?，那就好?！蔽议L(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,。
眼尖的你指著不遠(yuǎn)處問道：“那是你等的車嗎?”我轉(zhuǎn)過身，有些猶豫地說道：“好像是的吧,?！薄澳阊劬暤绞裁闯潭劝 蹦阌行o語地?fù)u了搖頭。我狡辯道：“我在太陽下面曬了那么長(zhǎng)時(shí)間,，有點(diǎn)眼花而已嘛!”“是是是,。”“本來就是的嘛,?！薄皩?duì)，你說的太對(duì)了,?！薄安皇牵以趺锤杏X你話中有話啊!”“哪有?”“沒有嗎?”“沒有,。你想多了,?！薄罢娴臎]有?”“真的!”……就在我們的拌嘴中，車子緩緩到來,。我上了車,，向你揮手道別，你輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭,。我坐在了一個(gè)靠窗的位置,，將耳機(jī)塞進(jìn)耳朵，那溫潤有力的歌聲又傾倒進(jìn)我的心底：那天的故事像城市傳奇也許是神的安排讓我終于遇見你……“也不知道我們以后還見不見得到,?！蔽逸p聲問著自己。
《夏目友人帳》里說：人生不斷地重復(fù)邂逅與分離,，可這些記憶永不會(huì)消失,。那些說給樹聽的話,，鑲嵌在記憶的年輪里,，隨流年，長(zhǎng)成參天的模樣,。無論微笑與難過,，我記得，你在過,。
相遇問題的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
喜歡梔子花,。梔子花，清淡,、純潔,，散發(fā)著淡淡的清香，而又藏在心里,，揮之不去,。一如友誼，單純而又美好,。
已記不起和洛洛的初次相遇,，以前的我們并不認(rèn)識(shí)卻早已遇見。而與她的相識(shí)是在高一年級(jí)開學(xué)的第一天,。此后直至現(xiàn)在,，友誼始終貫穿我們兩個(gè)，陪伴我們走過春夏秋冬,。友誼的征程,，有苦有笑，有累有甜,。爭(zhēng)吵,、感動(dòng)抑或埋怨,，無一不灑在路上。
和她相遇,，到現(xiàn)在,，三四百天間，發(fā)生的事挺多的,。有時(shí),，會(huì)因我的誤會(huì)和她的在乎，彼此沉默,，最后兩個(gè)哭得歇斯底里,，又互相以微笑釋懷。有時(shí)會(huì)相約散步于操場(chǎng),，踩著星星灑下的光芒,，共同訴說自己的夢(mèng)想;也會(huì)在放假后爬山，拍下許多美麗的照片,，帶著記憶,，融入共同的瞬間。
我知道,，友誼不會(huì)因爭(zhēng)吵而褪色,，不因傷害而消逝。友誼本是一門深?yuàn)W的課程,，我們需付出眼淚,，付出心疼，才知道我們想知道,。
友誼讓人得到依靠,，得到信任，她亦如此,，讓我無限感懷,。我們總習(xí)慣在風(fēng)里長(zhǎng)大，摻雜歡聲笑語,。
曾經(jīng)的我,，對(duì)友誼懷疑過，會(huì)孤單,，會(huì)寂寞,，會(huì)喜歡上安靜、傷懷,。有傷感的寂寞,，破碎的思想。這些青春的痕跡，一如櫻花,，迷離視線,。可,，現(xiàn)在,，我想我已長(zhǎng)大。會(huì)知道,，朋友,，即使很久未聯(lián)系，彼此牽掛,，便是心靈相犀,。
那天，小米從長(zhǎng)沙回來,，我去找她,。和她發(fā)信息，她說她快到了,，我跑去接她,。一看見彼此，我們都笑了,。擁抱過后,，手挽手走到路的轉(zhuǎn)角處，時(shí)間已逝那么久,，可情誼未淡。多少個(gè)日日夜夜,，懷念曾同在教室的日子?，F(xiàn)在，擁有,，便不再奢求,。再次相遇，悲傷無法侵蝕,，笑,，成了我們唯一的面部表情。
多么幸福,。原來,，友誼這兩個(gè)字早已鐫刻心間。不管怎樣,，友誼的世界我一直在探尋,。
有時(shí)候，會(huì)和朋友把一角或一元的紙幣折合，一人寫一半的“永遠(yuǎn)的好朋友”,，有時(shí),，會(huì)囑咐好朋友說：“親愛的，答應(yīng)我,，要好好的,。”那些,，無論是怎樣的結(jié)果,，都已成美麗。有朋友說,，我成了她唯一的快樂,，我不知幸福，還是感傷,。不過,，我想說，不管吹風(fēng)淋雨,，我愿意陪她,，直到太陽融化悲傷，抑或直到天荒地老,。不用怕,，友誼可以地久天長(zhǎng)。
不同的朋友,，陪我走過不同的歲月,，留下不同的記憶。我知道,，生命中的,，無論是誰，都無可替代,。所有的相逢,，已成美好的境遇。梔子花的清香,，纏繞二人之間的緣分,。
友誼，相遇過,，溫暖過,，便成永遠(yuǎn)。梔子花也如此,，永在心間,。
花開過了，我們承認(rèn)也好，忽略也罷,，花開就不會(huì)敗,。我的日子，我的時(shí)光,，會(huì)陪著我遇見花開花落,，直到下個(gè)花落花開。
相遇,。
心中的故事,，因?yàn)殡y以忘卻而彷徨，因?yàn)槊曰蠖鴴暝?。?mèng)想,，有過破碎;真心，有過感傷,。因?yàn)樘弁?，所以想要忘卻，忘卻那一季的憂傷,，期待下一季的花開,。
曾一度在回憶中度過。白天,，把自己的心包裹得很嚴(yán)實(shí),，夜深人靜時(shí)，才發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處的空虛,。也曾經(jīng)虛偽地去遺忘,，假裝著無所謂。有多少回的下雨天,，獨(dú)自倚靠窗前,，想著曾經(jīng)的遠(yuǎn)方的人，心,，是孤獨(dú)的，聆聽著窗外的雨聲,，忍不住的思念也不知道多少次模糊了雙眼,。
天空，安靜了,，殘留的記憶,，夢(mèng)里花落，唯有孤獨(dú),。幾許期待,，幾許失落。十字路口，向左走,，向右走……然而,，有些人，總是在不經(jīng)意中遇見,，相識(shí),，相惜，相愛,。
茫茫人海,，為什么會(huì)偏偏讓我遇上你了，也許是前世情未盡,，緣未了,，也許是上天注定。每個(gè)人也都有屬于自己的世界,，只是在相遇之前彼此的交叉點(diǎn)少了罷了,。相遇相識(shí)中，喜歡那種彼此坦誠,，毫無掩飾地暢談所有的感覺,，喜歡一個(gè)人靜靜發(fā)呆，卻不知道腦子里什么時(shí)候已經(jīng)開始想那么一個(gè)人了的滋味,，那滋味,，有點(diǎn)酸，有點(diǎn)甜,。然而彼此也捉摸著對(duì)方,，也不肯跨出那一步。正是因?yàn)槭チ诉^去,，所以更加珍惜現(xiàn)在所擁有的,。幸福，有時(shí)候離自己很近,，但如果錯(cuò)過了,，也許只會(huì)成為永遠(yuǎn)。從沒想到的是,，兩條平行線也有了交點(diǎn),，彼此溫馨地守候著，就算是哪天會(huì)不能再挽著胳膊一起散步,，也不會(huì)去奢望會(huì)有太多的回報(bào),，真心以待，但求無悔,。當(dāng)然,，能夠在年老的時(shí)候一起回憶曾經(jīng)的種種美好最好!天南地北,，冥冥之中因?yàn)榫壏肿叩搅艘黄穑咽橇钊穗y以忘卻,。人生偶遇,，轉(zhuǎn)瞬即逝，凡是來者,，皆有緣分,，凡是去者，或許是緣分散盡罷了,，或許是因?yàn)闅埶榈男囊呀?jīng)經(jīng)不起任何傷害,。
走在一起是緣分，一起在走是幸福,。原來,，現(xiàn)在的自己也可以很幸福。
與他相遇,。
十六歲的我比起往年多了煩惱,，多了眼淚，多了叛逆,，向往自由自在只屬于自己的那片藍(lán)天,，沒有堆積如山的作業(yè)，沒有父母嘮嘮叨叨的批評(píng),，也許這就是步入青春的我們吧!還好在這孤單的路上有朋友相伴,。
春去夏來，雷雨也伴著而來,，總在這個(gè)季節(jié)想起你,，想起你我漫步在雨中的情形。你說,，你最害怕寂寞,，你總以為你在開玩笑。你說,，你最喜歡聽阿桑的那首《寂寞在唱歌》,，而我又是個(gè)沒有音樂細(xì)胞的人，聽著聽著就不知不覺地睡著了,。其實(shí)我也害怕寂寞,，只是我們排除寂寞的方式不同。我習(xí)慣于在黑夜一人縮在角落里仰望星空,，我是個(gè)特別沒安全感的人，你也別笑,。不過還好有你相伴,，你也是我唯一在傷心的時(shí)候陪我掉眼淚,，為我擦眼淚的人，感謝上天把你送進(jìn)我的世界,，感謝你無數(shù)次帶給我的感動(dòng),，不曾記得何時(shí)，你悄悄來到我的身邊,，落在我心里那個(gè)叫朋友的位置,，扎根，生芽,。
你說我很懶,，懶得說話，懶得微笑,，懶得出行,，可是我卻在馬不停蹄的尋找，張望,。累,，亦不停，倦,，亦不歇,。
你說我很任性，任性的尋找,，任性的依賴,，也任性的放手，可是我卻一直在按目標(biāo)拼搏,，奮斗,，一切隨心所欲，不為任何,。
我以為我什么都沒有,，于是便不停的追求，我努力對(duì)身邊每個(gè)人好,，卻唯獨(dú)忽視了你,，原來我早已把你當(dāng)成生命中的一部分，亦不會(huì)失去,，亦不會(huì)遠(yuǎn)飛,。
喜歡和你手牽手在雨中漫步，因?yàn)槟阏f過,，雨是大自然的寵兒,，它有靈性;喜歡和你鬧著玩，滿屋子亂跑;亦喜歡和你在圖書館看書,，我發(fā)現(xiàn),，你靜靜看書的時(shí)候,，真美。
忘了是在某年某月某日的某時(shí)在茫茫十三億的人群中找到了一個(gè)屬于我們的交點(diǎn),，我們沒有說過“有緣千里來相會(huì),，無緣對(duì)面不相逢”的話，卻已經(jīng)將這句話做的淋漓盡致,。
你在哪里?何時(shí)能遇到?在哪里遇到?遇見你,。
相遇問題的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
整節(jié)課上下來，我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很流暢,，在分點(diǎn)的時(shí)候,，我讓班里同學(xué)自己思考、討論,，同學(xué)認(rèn)為分成3個(gè)點(diǎn)比較好,。在我的引導(dǎo)下同學(xué)們還是沒有把點(diǎn)分成5個(gè)，只好有我說出了5個(gè)點(diǎn)的位置,。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)還要進(jìn)一步加強(qiáng),。
實(shí)驗(yàn)方法是由我通過多媒體直接出示的，但在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生有很多沒有按方法進(jìn)行操作,，看出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法沒有完全理解,。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說這種出示實(shí)驗(yàn)方法還不夠有效。我在巡視實(shí)驗(yàn)時(shí),，有個(gè)小朋友告訴我,，可以將五串回形針分別掛到磁鐵的五個(gè)點(diǎn)上，如果掉下來的,，說明磁性弱,，吸住了掉不下來的，說明磁性強(qiáng),?！八麄儗?duì)自己想法不敢肯定，所以沒有起來說,，可是從理論上講,，這樣的想法也是行得通的，也是可以得出中間弱,，兩頭強(qiáng)這個(gè)特性的,。
后來下課了我一直在想這個(gè)問題，其實(shí)孩子們與眾不同的想法肯定很多,，而我在課上出示實(shí)驗(yàn)方法時(shí),，為了教學(xué)的順利，并沒有問諸如”還有什么不一樣的想法嗎,？“這樣的問題,，學(xué)生回答到了我想要的答案之后,，就開始這行下一項(xiàng)的活動(dòng)了，有時(shí)我們?yōu)榱说玫揭粋€(gè)答案而忽略學(xué)生,，忽略學(xué)生中高高舉起的小手，時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生可能也就是沉醉于教師的平平淡淡,。
也許教師平時(shí)一句不經(jīng)意的話會(huì)激發(fā)起孩子們主動(dòng)探究的欲望，諸如”你這個(gè)想法真好,，就是與眾不同,。“”相信同學(xué)們對(duì)于你這樣的獨(dú)特想法肯定會(huì)刮目相看,?！啊闭媪瞬黄穑氵@個(gè)發(fā)現(xiàn)讓老師也感到意外,！“……看似平常的一句話想必會(huì)讓孩子們樂上好一陣子,。次數(shù)多了，孩子們求異的思想會(huì)更深一些,。有時(shí)候,，當(dāng)孩子們中沒有出現(xiàn)不同想法的時(shí)候，老師可能也要有意識(shí)地去幫學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，抓住一點(diǎn)可以激發(fā)的”苗頭“,，啟發(fā)并幫助他表述想法，一次,，兩次,，孩子們也就有了相應(yīng)的方法?！洞盆F的兩極》是繼《磁鐵的磁性》后的磁鐵單元的第二課,。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了磁鐵的磁性，知道磁鐵的兩極的磁性最強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究磁鐵,，發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極不但磁性最強(qiáng),，還能指示南北方向。探究活動(dòng)也從原來的觀察磁鐵與其他物體間的相互作用,，引伸到磁鐵與磁鐵間的相互作用,。課文安排了3個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。第一個(gè)活動(dòng)是觀察可轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵,，從而發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極能指示南北方向，形成南極,、北極的概念,。第二個(gè)活動(dòng)則自主開展實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步研究磁鐵兩極之間的相互作用,，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。第三個(gè)活動(dòng)是玩磁鐵小車的游戲,，是運(yùn)用“同極相斥”的`性質(zhì)開展的活動(dòng),。3個(gè)活動(dòng)由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣,，活動(dòng)雖難度不大,，但要在40分鐘內(nèi)給學(xué)生充足的時(shí)間，并讓學(xué)生反復(fù)多次實(shí)驗(yàn),，記錄多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，然后在此基礎(chǔ)上整理事實(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得出結(jié)論,。還是要花點(diǎn)心思的。于是怎樣有序,、有效地開展探究活動(dòng),，成了我這節(jié)課的主攻目標(biāo)。
文檔為doc格式,。
相遇問題的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
在歷史的回廊中,，看見那一個(gè)個(gè)斑駁的光影中浮現(xiàn)的一個(gè)個(gè)清秀明艷的笑。流年似水,，只匆匆一瞥,，那一個(gè)個(gè)美妙絕倫的容顏已散去不見。在剎那芳華中,，相遇了那個(gè)多愁善感的你,。
翻開紅樓長(zhǎng)卷，眼前繁盛的大觀園,，熱烈的豆蔻年華,，蒼涼的社會(huì)世態(tài)，構(gòu)成了一曲紅樓悲歌,。生在江南的你,，初到賈府，帶著“恐人恥笑”的心情,，膽怯地邁入大觀園,。此時(shí)，你“淚光點(diǎn)點(diǎn),，嬌喘微微,。嫻靜似嬌花照水，行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)?！钡南嗝脖懔钗殷@嘆不已,。你在白海棠前揮筆寫下“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”突顯了你的滿腹才華,。真正吸引我的,，是你那孤標(biāo)傲世的.那一份漂泊，一樹凋零的憂柔,。
“以蓮為舌,，以冰為神；洵仙草為前身,，群芳所低首也?！弊鳛椤敖鹆晔O”的正冊(cè)之首,，你無疑是紅樓群芳中最美的那朵?？墒巧咸靺s又賦予你無比敏感細(xì)膩的心,，讓你在繁華間，哀嘆世間如風(fēng)吹落花,，無比的惆悵只得久埋于心,。帶著悲與怨，抑郁而終,。正是“香魂一縷隨風(fēng)散,，愁緒三更入夢(mèng)遙！”
于是,，春晚韶華,，你吟出“粉墮百花洲，香殘燕子樓”,；秋窗雨夕,，你淚濕茜紗，直到天明,?！霸嚳创簹埢u落，便是紅顏老死時(shí),。一朝春盡紅顏老,，花落人亡兩不知！”哽咽中,，你捧一抔凈土為凋零的美麗送行,。愛恨間，你終于淚盡而逝，絕代紅顏在瀟湘館中香消玉殞,。,。
古人云：“花開易現(xiàn)落難尋”，你曾有的那如花似玉的美眷在似水流年中,，如一抹清煙般散去,，留下了那凄哀的絕世佳句和一襲風(fēng)華。
紅顏彈指老,，剎那芳華便是美,。只是剎那，我便與你相遇,。
轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn
遇見你,，是我最美的邂逅。
