讀后感是我們在讀完一本書后,，通過書中內(nèi)容的感悟和思考而產(chǎn)生的一種文學(xué)作品,。寫讀后感時,，可以提出自己對書中疑惑的問題,，并解答和探討。接下來請大家閱讀一些優(yōu)秀的讀后感范文，相信會給你帶來一些啟示和靈感,。

小學(xué)生讀后感的寫作方法和技巧篇一

首先,，要讀好原文,?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ),。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握,，哪能有“感”?讀得膚淺,，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真,，才能有所感,，并感得深刻。如果要讀的是議論文,，要弄清它的論點(見解和主張),，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文,，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物,，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月,。作品涉及的社會背景,，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì),，反映了什么樣的社會現(xiàn)象,，表達(dá)了作者什么思想感情,，作品的哪些章節(jié)使人受感動,，為什么這樣感動等等。

其次,，排好感點,。只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多,。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感,，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感,?？傊灰窃髌返腵內(nèi)容，只要你對它有感受,，都可以寫成讀后感,。

第三，選準(zhǔn)感點,。一篇文章,，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心,，切不可面面俱到,，所以緊接著便是對這些眾多的感點進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深,、角度最新,，現(xiàn)實針對性、自己寫來又覺得順暢的一個感點,，作為讀后感的中心,，然后加以論證成文。

第四,，敘述要簡,。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實,，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例,。一句話，讀后感中少不了“敘”,。但是它不同于記敘文中“敘”的要求,。記敘文中的“敘”講究具體、形象,、生動,，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”,，只要求能引出事理,。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要,，實際上變成復(fù)述了,。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點,，所以才簡明不了,。簡明，不是文字越少越好,，簡還要明,。

小學(xué)生讀后感的寫作方法和技巧篇二

讀后感是讀過一本書或一篇文章以后感想,。主要寫心得、感想,、發(fā)表的議論等,。

1、認(rèn)真閱讀,，摘記要點,，準(zhǔn)備議論。

2,、回憶思索,，確定論題。

3,、抓住重點,，選取論據(jù)。圍繞中心,，回憶事例,。可用名言警句,，切記空泛議論,。

4、引用準(zhǔn)確,，轉(zhuǎn)述扼要,。

總之，夾敘夾議,，緊扣原文,，聯(lián)系實際。

小學(xué)生讀后感的寫作方法和技巧篇三

(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容,。

如所讀書,、文的篇名、作者,、寫作年代,，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來,，并為后文的議論作好鋪墊,。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書,、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分,，略去與感想無關(guān)的東西,。

(2)亮明基本觀點,。

選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來,。這樣的.句子可稱為“觀點句”,。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點,?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首,，也可以在篇末或篇中,。初學(xué)寫作的同學(xué)，采用開門見山的方法,，把觀點寫在篇首,。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。

這部分就是議論文的本論部分,，是對基本觀點（即中心論點）的闡述,，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出,、更有說服力,。這個過程應(yīng)注意的是，所擺事實,、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,，為基本觀點服務(wù)。

(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際,。

一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時代氣息,，有真情實感。要做到這一點,，必須善于聯(lián)系實際,。這“實際”可以是個人的思想、言行,、經(jīng)歷,，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點,，為觀點服務(wù),，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié),。

以上四點是寫讀后感的基本思路,，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握,。比如,，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前,，但二者先后次序互換也是可以的。再者,，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷,，就不必再寫第四個部分了。

你知道關(guān)于嗎,？我們在學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)習(xí)是有很多的小技巧，在寫作文的時候,，我們會知道開頭結(jié)尾的寫作技巧,，下面是小編收集分享給大家......

小學(xué)生讀后感的寫作方法和技巧篇四

說明文首要的一點是明確說明的對象，然后用準(zhǔn)確的語言,，結(jié)合多種說明手法對之進(jìn)行介紹和描述,。常用的說明手法有下定義、分類別,、作比較,、引資料、舉例子,、列數(shù)字,、畫圖表等。下定義,，即給要說明的對象下一個明確的定義,。如博物館的定義就是征集、保藏,、陳列和研究代表自然和人類的實物,并為公眾提供知識,、教育和欣賞的文化教育機構(gòu)。分類別是將要說明的對象按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分類別,，以幫助讀者對事物的理解,。如電視機，可以分為彩色電視機和黑白電視機,。作比較,，即將這種事物與那種事物比較異同，從而更清楚地說明事物的特點,。如將城市和鄉(xiāng)村作比較,，將大學(xué)和幼兒園作比較等。作比較的時候一定要注意比較的事物之間應(yīng)當(dāng)具有可比性,，不能生拉硬扯,，也不能不尊重客觀事實，胡亂比較,。為了說明某種事物的特點,，有時候需要介紹它的背景,、原理,、歷史等,，這時就要用到引資料這種手法。比如我們要對長城進(jìn)行說明,，適當(dāng)?shù)匾靡恍v史文獻(xiàn),，就更有助于今天的人們了解長城的歷史，從而加深對長城中所蘊含的民族精神的認(rèn)識,。在復(fù)雜說明文中,，列圖表具有不可替代的優(yōu)勢。大量的數(shù)據(jù),、冗長的敘述,、復(fù)雜的相互關(guān)系等，都可以通過圖表得到直觀的表達(dá),。

按說明的對象不同,，說明文可分為事物說明文和事理說明文。前者著重在于說明的成因,、構(gòu)造,、形狀、用途等,，后者則重在說明事理,。這兩類說明文常用的寫作手法也有一定的區(qū)別。比如事物說明文重在說明事物的物理特征,，常用的是下定義,、分類別等說明手法，事理說明文重在說明事物的邏輯特征,，地要用到引資料,、作比較等說明手法。但時候,，在同一篇文章中,，幾種說明手法都要用到，相輔相成,，互為補充,。

如何使說明文物理并重、形神兼?zhèn)涞哪?首要的一點是觀察,。說明文寫作的前提是對要說明的事物非常熟悉,。要做到這一點，就要養(yǎng)成認(rèn)真觀察,、深入了解的習(xí)慣：

觀察要有針對性,。要帶著問題觀察,，而不是走馬觀花、浮光掠影,。最好能在觀察前列出觀察提綱,，觀察時要記筆記、畫圖標(biāo),。要善于提出問題,。

觀察時要分清主次。這就要求我們注意觀察的順序,。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分,。前一種方法有助于抓住事物的概貌，后者則利于把握觀察對象的細(xì)節(jié)和特征,。由概括到特寫,、由全局到局部，是觀察的一般原理,。

觀察重在事物的形,。要想傳神，寫出事物的內(nèi)涵,、原理等,，則需要有很好的查閱資料、作調(diào)查的能力,。比如我們要寫一篇文章來說明洛陽牡丹,。在寫好它的形狀、顏色,、品種之外,，如果能夠考察一下洛陽牡丹的來歷、其中的`牡丹名品在培育中的科學(xué)原理,，這篇文章就會有說服力,，使讀者更深刻地認(rèn)識到洛陽牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當(dāng)?shù)闹R積累,、廣闊的知識面和優(yōu)秀的調(diào)查能力,。作為小，應(yīng)當(dāng)從小注重積累知識和調(diào)查能力的訓(xùn)練,。比如通過剪報,、記筆記、上圖書館和閱覽室等途徑來有意識地訓(xùn)練自己,。

寫作說明文還要注意說明的順序,。有合理的順序，文章才能條理清晰，讓人看得明白,。說明順序一般有三種,，即空間順序、時間順序,、邏輯順序,。間順序一般有從上到下、從左到右,、從前到后,、從遠(yuǎn)到近等,。時間順序一般有從古到今,、從過去到現(xiàn)在等。邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì),、從原因到結(jié)果,、從主要到次要、從整體到部分,、從概括到具體等,。什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認(rèn)識事物的過程以及說明對象本身的特征、規(guī)律而定,。說明事物的形狀,、構(gòu)造等，往往以空間為順序;說明事物的成因,、方法,，往往以時間為順序;說明事物的事理，往往以邏輯關(guān)系為順序,。

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小學(xué)生讀后感的寫作方法和技巧篇五

撰寫經(jīng)濟論文可以使作者開拓思路,，提高認(rèn)識水平,，論文將體現(xiàn)出很高的學(xué)術(shù)價值和實際意義。同時,，一篇優(yōu)秀的經(jīng)濟論文還可以使作者的學(xué)術(shù)成果,、具有開創(chuàng)性的思想觀點得以展示和傳播，與經(jīng)濟學(xué)界同仁,、廣大讀者互相借鑒,，有助于擴大作者的知名度以及在業(yè)界、學(xué)術(shù)界的影響力,。那么撰寫經(jīng)濟論文有什么方法技巧可言呢?請看下文,。

經(jīng)濟學(xué)論文只能有一個主題(不能是幾塊工作拼湊在一起)，這個主題要具體到問題的基層(即此問題基本再也無法向更低的層次細(xì)分為子問題)，而不是問題所屬的領(lǐng)域,，更不是問題所在的學(xué)科,，換言之，研究的主題切忌過大,。因為涉及的問題范圍太廣,，很難在一本碩士學(xué)位論文中完全研究透徹。通常,，經(jīng)濟學(xué)論文應(yīng)針對某學(xué)科領(lǐng)域中的一個具體問題展開深入的研究,，并得出有價值的研究結(jié)論。

經(jīng)濟學(xué)論文是學(xué)術(shù)作品,，因此其表述要嚴(yán)謹(jǐn)簡明,，重點突出，專業(yè)常識應(yīng)簡寫或不寫,，做到層次分明,、數(shù)據(jù)可靠、文字凝練,、說明透徹,、推理嚴(yán)謹(jǐn)、立論正確,，避免使用文學(xué)性質(zhì)的或帶感情色彩的非學(xué)術(shù)性語言,。論文中如出現(xiàn)一個非通用性的新名詞、新術(shù)語或新概念,，需隨即解釋清楚,。

題目的寫法。

經(jīng)濟學(xué)論文題目應(yīng)簡明扼要地反映論文工作的主要內(nèi)容,，切忌籠統(tǒng),。由于別人要通過你論文題目中的關(guān)鍵詞來檢索你的論文，所以用語精確是非常重要的,。論文題目應(yīng)該是對研究對象的精確具體的描述,，這種描述一般要在一定程度上體現(xiàn)研究結(jié)論，因此,，我們的論文題目不僅應(yīng)告訴讀者這本論文研究了什么問題,，更要告訴讀者這個研究得出的結(jié)論。例如：“在事實與虛構(gòu)之間：梅樂,、卡彭特,、沃爾夫的新聞觀”就比“三個美國作家的新聞觀研究”更專業(yè)更準(zhǔn)確。

經(jīng)濟學(xué)論文的摘要,，是對論文研究內(nèi)容的高度概括,，其他人會根據(jù)摘要檢索一篇碩士學(xué)位論文,，因此摘要應(yīng)包括：對問題及研究目的的描述、對使用的方法和研究過程進(jìn)行的簡要介紹,、對研究結(jié)論的簡要概括等內(nèi)容,。摘要應(yīng)具有獨立性、自明性,，應(yīng)是一篇完整的論文,。

通過閱讀經(jīng)濟學(xué)論文摘要，讀者應(yīng)該能夠?qū)φ撐牡难芯糠椒敖Y(jié)論有一個整體性的了解,，因此摘要的寫法應(yīng)力求精確簡明,。論文摘要切忌寫成全文的提綱，尤其要避免“第1章……;第2章……;……”這樣的或類似的陳述方式,。

一篇經(jīng)濟學(xué)論文的引言,，大致包含如下幾個部分：1、問題的提出;2,、選題背景及意義;3,、文獻(xiàn)綜述;4、研究方法;5,、論文結(jié)構(gòu)安排。

1.問題的提出：講清所研究的問題“是什么”.

2.選題背景及意義：講清為什么選擇這個題目來研究,，即闡述該研究對學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn),、對國計民生的理論與現(xiàn)實意義等。

3.文獻(xiàn)綜述：對本研究主題范圍內(nèi)的文獻(xiàn)進(jìn)行詳盡的綜合述評,，“述”的同時一定要有“評”,指出現(xiàn)有研究成果的不足,，講出自己的改進(jìn)思路。

4.研究方法：講清論文所使用的科學(xué)研究方法,。

論文結(jié)構(gòu)安排：介紹本論文的寫作結(jié)構(gòu)安排,。

5.“第2章，第3章,，……,，結(jié)論前的一章”的寫法是論文作者的研究內(nèi)容，不能將他人研究成果不加區(qū)分地?fù)胶瓦M(jìn)來,。已經(jīng)在引言的文獻(xiàn)綜述部分講過的內(nèi)容,，這里不需要再重復(fù)。

各章之間要存在有機聯(lián)系,，符合邏輯順序,。

結(jié)論是對經(jīng)濟學(xué)論文主要研究結(jié)果、論點的提煉與概括,，應(yīng)準(zhǔn)確,、簡明，完整，有條理,，使人看后就能全面了解論文的意義,、目的和工作內(nèi)容。主要闡述自己的創(chuàng)造性工作及所取得的研究成果在本學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的地位,、作用和意義,。同時，要嚴(yán)格區(qū)分自己取得的成果與導(dǎo)師及他人的科研工作成果,。

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小學(xué)生讀后感的寫作方法和技巧篇六

讀后感，是指看了某篇（部）作品后,，根據(jù)自己的感想所寫的文章（如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想,，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)性同）,，屬議論文的范疇,，但又不同于一般的議論文。一般性議論文,，要求觀點明確,，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密,；而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結(jié)合,。

“讀”，是指在文章開頭交代讀了何人何文,，有何感發(fā)點,；“感”，是在“讀”的基礎(chǔ)上,，通過聯(lián)想談自己的感受,。寫讀后感，一般采用兩種形式：一是邊述讀（交代所讀內(nèi)容）邊發(fā)感,；二是先述讀后發(fā)感,。原則上講，先述讀后發(fā)感的形式比較好把握,，適合初學(xué)寫讀后感的同學(xué)選用,。要寫好讀后感，除掌握以上基本的文體知識外,，還必須把握以下幾個寫作步驟：

只有研讀好原文,，才能對原文的內(nèi)容主旨有較深刻、全面的理解和把握,，才能從中有所感悟,。這是寫好讀后感的基礎(chǔ),。

既是文章的理論基礎(chǔ)或中心論點，又是寫文章的“入手處”,，千萬馬虎不得,。選好了這一“入手處”，文章寫起來就會象打開閘門的水,，一瀉而出,，使文章一氣呵成，前后貫通,。不僅感動自己,，也能感動別人。否則,，會在文章一開頭就給自己人為地設(shè)立障礙,，使文章不能順暢表達(dá)。一篇文,，一本書,，一部影視片，一出戲劇,，內(nèi)容有簡有繁,，線索有多有少，人物有主有次,，觀點有深有淺,，寫讀后感不可能面面俱到。那么,，怎樣確立感發(fā)點呢？方法很簡單,。我們研讀某篇作品后,，必然會受到啟發(fā)，有所感悟,，而我們受啟發(fā)最大,、感悟最深的那一點（或幾點），就可以確立為“感發(fā)點”,。例如：以寫人為主的記敘文,，感發(fā)點往往是人物最突出的精神、品德等特點,、最有價值的言論行動,。

述讀，包括所讀文章的出處,、篇名及作者的交代,，用簡潔的話概括有關(guān)文章內(nèi)容和總體感受,，也可提出明確的感發(fā)點，也有開頭交代一下所讀作品寫作背景的,。目的是使讀者明白這篇讀后感的由來,，要發(fā)什么感。這些交代是必不可少的,，否則,，就會讓讀者不明白你的“感”由何而發(fā)。發(fā)感,，是在述讀和感發(fā)點的基礎(chǔ)上,，展開聯(lián)想與引申，聯(lián)系實際進(jìn)行發(fā)揮,，這是文章的主體部分,。

聯(lián)想與引申的原則是，要圍繞感發(fā)點,，要與原文材料有密切的聯(lián)系,。對聯(lián)系的內(nèi)容和實際還要進(jìn)行必要的分析、議論或抒情,，這樣“感”才會深刻,。這也是展開讀后感主體部分最主要的方法。另外,，在論證感發(fā)點的過程中,，要注意把兩種論據(jù)緊密結(jié)合起來，一是所讀原文的材料,，二是從現(xiàn)實中聯(lián)想引申到的材料,，缺一不可，而且應(yīng)自然融和,。

“文無定則”,。內(nèi)容決定形式。根據(jù)不同類型的讀后感可采用不同的結(jié)尾形式,。

小學(xué)生讀后感的寫作方法和技巧篇七

讀后感屬于議論文的范疇,，但又不同于一般的議論文。

一般議論文,，要求觀點明確,，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密;而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結(jié)合,?！白x”，指讀了何人,、何文,，文中有何事,、何觀點;“感”，是指讀后有何感受,?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華,。就所讀作品而言,，“讀”是“即”—對所讀內(nèi)容和感發(fā)點作必要的交代;“感”是“離”—根據(jù)感發(fā)點進(jìn)行聯(lián)想，談感受,?！案小笔恰白x”互相作用，不可脫節(jié),。

“讀”和“感”的結(jié)合,，一般采用兩種形式：一是邊述讀(交代所讀內(nèi)容)邊發(fā)感;二是先述讀后發(fā)感。原則上講,，先述讀后發(fā)感的形式比較好把握,，適合初學(xué)寫讀后感的同學(xué)選用。

要寫好讀后感,，除掌握以上基本的文體知識外,，還必須把握以下幾個寫作步驟：

只有研讀好原文，才能對原文的內(nèi)容和主旨有深刻全面的理解和把握,，才能從中有所感悟,，這是寫好讀后感的基礎(chǔ)。

????感發(fā)點是讀后感的中心論點,，又是文章的“入手處”,。

一篇文，一本書,，一部影視片,，一出戲劇，內(nèi)容有簡有繁,，線索有多有少，人物有主有次,，觀點有深有淺,，寫讀后感不可能面面俱到。那么,，怎樣確立感發(fā)點呢?方法很簡單,。我們研讀某篇作品后，必然會受到啟發(fā),，有所感悟,，而我們受啟發(fā)最大,、感悟最深的那一點(或幾點)，就可以確立為“感發(fā)點”,。例如：寫人為主的記敘文,，感發(fā)點往往是人物最突出的.精神、思想,、品格等特點或最有價值的言論,、行動。寫事為主的記敘文,，感發(fā)點往往是事件中所包含的意義,、所反映的某種問題或普遍性的規(guī)律。議論文的感發(fā)點,，一般是所讀議論文的中心論點或分論點,。其他文體感發(fā)點的確立的與此大同小異，不一一贅述,。

述讀,，指對所讀文章的出處、篇名,、作者,、感發(fā)點等方面的交代，目的是使讀者明白這篇讀后感的由來,，要發(fā)什么感,。這些交代是必不可少的，否則,，就會讓讀者不明白你的“感”由何而發(fā),。發(fā)感，是在述讀和感發(fā)點的基礎(chǔ)上,，展開聯(lián)想與引申,，聯(lián)系實際進(jìn)行發(fā)揮，這是文章的主體部分,。

聯(lián)想與引申的原則是,，要圍繞感發(fā)點，要與原文材料有密切的聯(lián)系,。對聯(lián)系的內(nèi)容和實際還要進(jìn)行必要的分析,、議論或抒情，這樣“感”才會深刻,。這也是展開讀后感主體部分最主要的方法,。

另外，在論證感發(fā)點的過程中,，要注意把兩種論據(jù)緊密結(jié)合起來,，一是所讀原文的材料,，二是聯(lián)想和引申的材料。

結(jié)尾可概括中心,，總結(jié)全文,，或提出問題，發(fā)表看法,，發(fā)人深思,。“文無定則”,，內(nèi)容決定形式,，采用什么形式結(jié)尾，要根據(jù)讀后感的類型而定,。

小學(xué)生讀后感的寫作方法和技巧篇八

“引”

適當(dāng)?shù)匾迷?，引出自己的感受來源?？梢灾苯诱牡闹攸c語句,，然后寫感想；也可以間接敘述原文內(nèi)容,，點出感想是從何處產(chǎn)生的,。總之,，一定要交代清楚“感”的由來,。當(dāng)然，引用不能太多,，應(yīng)以自己的語言為主,，否則會喧賓奪主。很多同學(xué)只有“讀”而無“感”,，照抄原文,，以引述代替感想的寫法成了對書的內(nèi)容介紹，從而使文章本末倒置,。

“議”

針對原文提出自己的感受,。寫讀后感，重點應(yīng)落在“感”字上,?？赐暌槐緯蛞黄恼拢愕母惺芸赡芎芏?，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股腦地寫上去,，什么都寫一點,，最后,，什么也講不深、不透,，重點部分卻像蜻蜓點水一樣一掠而過,，這樣的讀后感會很平淡，不深刻,。

所以,，寫感受前要認(rèn)真思考、分析,，對自己的感想加以提煉,，選擇自己感受最深的方面去寫。你可以抓住原作的中心思想寫,，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié),、一個人物、一句閃光的語言來寫,，最好是突出一點,，深入挖掘，寫出自己的真情實感,?？傊惺茉缴?，表達(dá)才能越真切,，文章才能越感人。

“聯(lián)”

密切聯(lián)系實際發(fā)表感想,。我們所說的聯(lián)系實際,，范圍很廣泛，可以聯(lián)系個人實際,，也可以聯(lián)系社會實際,；可以是教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢,；可以是童年生活,，也可以是班級或家庭狀況。

最主要的是,，無論怎樣聯(lián)系,，都要突出時代精神，要有較強的時代感,。

“結(jié)”

總結(jié)全文,，升華“感”點。總結(jié)既可以回應(yīng)前文,，強調(diào)“感”點,，也可以提出希望，發(fā)出號召,。不管采用哪種方式結(jié)尾,，都必須與前文貫通，渾然一體,。

小學(xué)生讀后感的寫作方法和技巧篇九

管理條例習(xí)題簡報資格考試同義詞的意見書整改措施流程禮儀常識起訴狀,！排比句敘事作文了競選管理條例弟子規(guī)留言管理制度的提案國培：文明倡議書影評，事跡慰問信仿寫,，讀后感委托書狀物口號評課稿了記敘文舉報信講話,！意見書試題。

小學(xué)生讀后感的寫作方法和技巧篇十

1.“默誦文章初稿”的習(xí)慣,。古代寫詩,，有“吟”和“哼”的習(xí)慣，因為有很多毛病是“看”不出問題來的,，念出聲,。如果是在考場上，就只能默讀,，才能發(fā)現(xiàn)句子是否順通,，語氣是否連貫，文脈是否流暢,，音韻是否和諧,。

2.“認(rèn)真修改”的習(xí)慣。古人云：“文章不厭百回改”,，這是寫好文章的金玉良言,，也是所有文章高手的經(jīng)驗。如果沒有這個習(xí)慣,，要寫好文章幾乎是不可能的,。

3.“不說假話”的習(xí)慣。凡是好文章,，一定是作者真情的流露,，任何一點虛假都騙不過讀者的眼睛。如果同學(xué)們初學(xué)寫作就染上無病呻吟的絕癥,，作文的前途幾乎就沒有好起來的希望了,。

4.“不要硬寫，強迫自己寫”的習(xí)慣,。魯迅說寫不下去不要硬寫,，當(dāng)然是對的,，因為硬寫出來的東西免不了虛假。但是,，同學(xué)們面隊老師的作文命題,，如果一時寫不下去，切不可借“不要硬寫”為由而不交卷,。一時寫不下去，放一會兒是可以的,，但要強迫自己去思考,，去徹底清查你的“材料庫”，一定能找到符合命題的材料,。經(jīng)過多次“強迫自己寫”,，思路打開了，作文水平也就提高了,。

小學(xué)生讀后感的寫作方法和技巧篇十一

讀后感是議論文中最常見的文體之一,，也是初高中學(xué)生必須掌握的一種文體。但從以往讀后感訓(xùn)練的情況來看,，效果并不盡人意,。其實，寫好讀后感也有章可循,。若活用“四字訣”,，則更容易生效。

一,、引–圍繞感點,，引述材料。讀后感重在“感”,，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點,，有的放矢的引用原文：材料精短的,，可全文引述；材料長的,，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞,、句，或概述引發(fā)“感”的要點,。不管采用哪種方式引述,，“引”都要簡練、準(zhǔn)確,，有針對性,。

二,、議–分析材料，提練感點,。在引出“讀”的內(nèi)容后,，要對“讀”進(jìn)行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析,；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析,，然后水到渠成地“亮”出自己的感點,。

三、聯(lián)–聯(lián)系實際,，縱橫拓展,。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開,，感不能深入,，文章就過于膚淺。泛泛而談,，往往使讀后感缺乏針對性,，不能給人以震撼。聯(lián),，就是要緊密聯(lián)系實際,，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題,。既可以從大處著眼,，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實際分析論證時,，還要注意時時回扣或呼應(yīng)“引”部,，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。

四,、結(jié)–總結(jié)全文,，升華感點?？偨Y(jié)既可以回應(yīng)前文,，強調(diào)感點；也可以提出希望,，發(fā)出號召,。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通,，渾然一體,。讀后感始終要受“讀”的約束,，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容,，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松,。

小學(xué)生讀后感的寫作方法和技巧篇十二

作文不外乎文題、開頭,、正文,、結(jié)尾，應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生相應(yīng)的方法,。這里主要介紹作文取題目,，正文要求，開頭與結(jié)尾的一些常用方法：

1,、具體。如我們的課文中《我的伯父魯迅先生》,、《十里長街送總理》等,，課文的題目十分具體，一目了然,，讓人一看題目便知道課文要講的主要內(nèi)容是什么,。

2、生動,、貼切,。所謂貼切的題目，就是題目和文章的內(nèi)容呼應(yīng),。例如我們的課文《草船借箭》和《飛奪滬定橋》這兩篇課文,，題目就十分貼切。課文題目與課文中最重要,、最精彩的那一部分內(nèi)容互相照應(yīng),，把它們鮮明而形象地表達(dá)出來了。題目要注意貼切,，用詞也要注意生動,，以吸引讀者，增強感染力,。

3,、簡潔。一般作文題目的字?jǐn)?shù)不能太多,，要簡潔,，要用最少的文字把文章的內(nèi)容概括地表現(xiàn)出來。例如,，課文《貓》,，只有一個字,，但將課文的主要內(nèi)容全部概括了，十分簡潔,，又十分醒目,，例有一位同學(xué)的作文取了一個《我的輪船起航了》作文題，寫了自己經(jīng)過不斷嘗試終于將模型輪船游出了小河,，取這個題目就比較簡潔,，同時告訴讀者作文的結(jié)果。

有時同學(xué)們的作文內(nèi)容比較豐富,，難以用一個題目概括地表達(dá)全文內(nèi)容時,，除了一個主要的題目外，還加上一個副題目,，使你的作文題目不僅表現(xiàn)和反映文章的內(nèi)容,，而且使文章的中心也更為鮮明。例如,，有同學(xué)們讀了《賣火柴的小女孩》一課后,，寫一篇讀后感時，給這篇文章列了這樣一個題目：《天堂與地獄——學(xué)習(xí)賣火柴的小女孩一課有感》,。這個題目,，把文章所記敘的主要內(nèi)容簡潔、具體地表達(dá)了出來,，讓人一看就明白,，你所記敘的主要內(nèi)容和中心思想。

4,、新穎,。文章的內(nèi)容要有新意，題目也要新穎,。例如有同學(xué)看了我國的“嬋娥”衛(wèi)星成功發(fā)射后,，寫下了一篇自己的體會作文，取的題目是《嬋娥奔月》,。好的題目,，還應(yīng)該使人感到有趣。題目有趣了,，就能吸引讀者,，使人看了這個題目后會產(chǎn)生急于想讀一讀文章的強烈興趣。

(二),、作文開頭常用方法,。

所謂文章鳳頭豹尾，一篇文章想要吸引讀者閱讀,，好的開頭是關(guān)鍵,，好的開頭能給人產(chǎn)生一種魅力和讓人想繼續(xù)往下閱讀的欲望,。常見的方法有：

1、開門見山,、落筆就直接點題,。如《養(yǎng)花》的開頭：“我愛花，所以也愛養(yǎng)花,?！?/p>

2、介紹環(huán)境,。如《豐碑》一文的開頭：“紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn),。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個大冰坨?？耧L(fēng)呼嘯,，大雪風(fēng)飛……”開頭介紹云中山的環(huán)境，目的是為紅軍“跟惡劣的自然環(huán)境作戰(zhàn)”埋下伏筆,，以突出紅軍英勇頑強的革命精神,。

3、描寫景物,。用描寫景物開頭，必須使所描寫的景物與文章的主要內(nèi)容有較密切的關(guān)系,。如課文《少年閏土》的開頭;“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜,。開頭的景物描寫,，是為了介紹少年閏土夜間在海邊的沙地瓜田看西瓜，這與后面寫閏土向“我”介紹在月亮光下用胡杈刺猹也有關(guān),。

4,、外貌描寫。如《燕子》：“一身烏黑光亮的羽毛,，一對俊俏輕快的.翅膀,，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子,?！?/p>

5、設(shè)問開頭吸引讀者,。如作文《轉(zhuǎn)變》的開頭：“一個聞名全校的亂班,，真的變成了文明班?是的……”

7、介紹情況,，交代背景,。如《火燒赤壁》一文的開頭：“東漢末年,，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方,。東吳的周瑜調(diào)兵遣將,，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對,。曹操的兵在北岸,，周瑜的兵在南岸?！边@個開頭,，使讀者看了以后，對兩軍隔江對峙的形勢,、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然,。

(三)、正文要求,。

正文要中心明確緊緊圍繞一個中心來寫,，把事物寫清楚寫具體;其次，要語句通順,、順暢,，多運用各種修辭手法(比喻、排比,、擬人,、夸張……)增強作文語言的生動性、形象性;最后,，盡量多角度多方位描寫事物,，使作文的內(nèi)容更加豐富多彩。

(四),、作文結(jié)尾常用方法,。

好的開頭就是成功的一半，就像房子的最后封頂,，文章到最后就差一個有力豹尾,。常見的方法有：

1、總結(jié)全文,。如《我的伯父魯迅先生》最后寫到：“的確,，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少,，為別人想得多,。”

2、議論,、抒情結(jié)尾,，更勝一籌。如《珍珠鳥》：“我筆尖一動,，寫下一時的感受：信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界?！庇秩纭逗Ｉ先粘觥罚骸斑@不是偉大的奇觀么?”

3,、省略號結(jié)束，耐人尋味,，無限遐想,。如《流浪者》：“他背起了行囊，又一次踏上了旅程……”

4,、交代事件結(jié)果,。如課文《火燒赤壁》的結(jié)尾：“曹操坐小船逃上江岸，忽聽得背后鼓聲震天,，周瑜的兵追來了,。曹擦見手下的兵將丟盔棄甲，無心應(yīng)戰(zhàn),，只得帶了他們從華容道逃跑,。”這就交代了事情的結(jié)果,，從而結(jié)束全文,。又如：《晏子使楚》的結(jié)尾：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了,。”

5,、首尾呼應(yīng),。這種結(jié)尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應(yīng),。如小學(xué)課文《海底世界》的開頭是“你可知道,，大海深處是怎樣的嗎?”結(jié)尾是“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!”《三峽之秋》開頭是：“三峽已經(jīng)是秋天了,?！苯Y(jié)尾是“這一天，正是中秋,?！?/p>

6、引用名句,、佳句,。如《閱讀身邊的人》：我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢,，只要發(fā)覺，肯定會學(xué)到很多……”

7,、景物烘托,，情景合一。如《雨中品讀》：“風(fēng)停了,，暴雨也結(jié)束了,，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了,。太陽在遠(yuǎn)處逐漸隱去,，消失在一片晚霞中，兩者混為一體,，沒有距離,。”再如《小音樂家揚科》：“小音樂家揚科睜著眼睛,，眼珠已經(jīng)不再動了,。白樺樹嘩嘩地響，在揚科的頭上不住地號叫,?！庇冒讟鍢浜嫱袚P科的悲慘命運。

方法是人們在實踐當(dāng)中不斷積累起來的經(jīng)驗,，多種多樣,、層出不窮，出了以上的方法外還有很多,。對小學(xué)生來說,，在寫作時可以靈活選用，但不能生搬硬套,。

最后,，要想學(xué)會寫好一篇好的文章，就要多看,、多思,、多練。多看,，就是要學(xué)會觀察并且善于觀察身邊的事物,，因為生活是寫作的源泉;多思，就是要會思考,、懂得思考善于思考,，思考一切真、善、美甚至是惡;多練,，就是要多寫,，寫日記是最好的方式，學(xué)會表達(dá)自己的情感,。

小學(xué)生讀后感的寫作方法和技巧篇十三

一種是縮寫內(nèi)容提綱,，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落,。題目可以用《×××讀后感》,；也可以用《讀×××有感》；還可以用自己的感受（一兩個詞語）做題目,，下一行是——《讀×××有感》,，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題,。

寫好讀后感可以分為以下幾個步驟：

"讀后感"的"感"是因"讀"而引起的,。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握,，哪能有"感",？讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深,。只有讀得認(rèn)真,，才能有所感，并感得深刻,。不過在"感"之前還要先讓孩子知道是誰寫的文章,，也就是作者是誰？其次再進(jìn)入文章中,，明白文章里講述了什么人,，有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系,，都做了什么事情,？結(jié)果怎么樣？作品的哪些章節(jié)使人受感動,，為什么這樣感動等等。

既然讀后感是由讀產(chǎn)生"感",，那么在文章里就要敘述引起"感"的那些內(nèi)容,，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。但是它又不同于記敘文中敘述故事的要求,，無須講述的那么具體,、生動，只需簡單扼要，只求能引出事理,。孩子在最初寫讀后感時,，常常犯這種弊端，總是引用原文,，把簡述變成了復(fù)述,。我想這主要是因為孩子還不能把握文章所要講述故事要點，所以才簡明不了,。簡明,，不是文字越少越好，不僅簡還要明,。在父母力所能及的情況下,，盡可能地告訴孩子，作者是在什么情況下寫的這篇文章,，他想告訴我們一個什么事情,！這樣，就能更有效地提高孩子的理解能力,。

一篇文章或是故事,，可以排列出許多感觸點，讀了整篇文章后,，有何感想,？受到了什么啟示？可是在一篇讀后感里最好只闡明一個中心,、一個要點,。所以就要求孩子對這些眾多的感觸點進(jìn)行篩選比較，找出自己認(rèn)為感受最深,、針對性最強,、自己寫來又覺得得心應(yīng)手的一個觀點，然后作為讀后感的中心,，再加以論證便形成一篇完美的文章,。家長可以先讓孩子談一談他的想法，問他讀后有何感想,，得到了什么啟示,？然后再發(fā)表一下自己的觀點，告訴孩子,，讀了這篇文章之后我們應(yīng)該怎么做,，可以相互探討、相互交流,。

再動人的情感,，再真實的體驗,，脫離了現(xiàn)實生活就會飄若云煙。"生活乃文章",，一切皆源于生活,。所以，要讓孩子從實際聯(lián)想,，從現(xiàn)實生活出發(fā),，可以從學(xué)校里、家里,、街道上,、公園里等場所的所見所聞入手，從生活的點滴入手,，從小事入手,，就更能讓孩子有事可說，有例可舉,，有感而發(fā)了,，這樣才能把感受寫真實。家長在輔導(dǎo)孩子寫讀后感時,，一定要告訴孩子：寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主,。要寫得有真情實感,。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”,。要寫出獨特的新鮮感受,，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

小學(xué)生讀后感的寫作方法和技巧篇十四

有一次,，我在一個分校做中年級的公開課,。有幾個家長反映，郭老師您作文理論知識講得天花亂墜,，案例分析的細(xì)致入微,，我們家長感覺您的課堂妙趣橫生，但是,，您能不能當(dāng)場和我們示范一下,，讓我的孩子能夠迅速成文。

當(dāng)時正好有八九個孩子在聽講,。我詢問了一下,，不是三年級就是四年級。于是,，我信手從講臺上撿起一根粉筆,。告訴同學(xué)們，今天我們就寫這個——粉筆,。

當(dāng)時所有的孩子先是一愣,，接著議論紛紛，這有什么可寫的,。后面的家長也在交頭接耳,。我接著說，今天我們我們利用五官進(jìn)行作文,。(五官指的是眉,、眼、耳,、鼻,、口)。

學(xué)生們紛紛回答,，我們能看到粉筆的顏色,、形狀、長度,。我讓一個學(xué)生總結(jié)發(fā)言：“郭老師的手里有一支白色的粉筆,。它是圓柱狀的.身體，一頭粗,，一頭細(xì),。大約十二厘米長?！?/p>

一學(xué)生迅速舉手,，“郭老師，粉筆沒有生命,，怎么會發(fā)出聲音呢”我笑了笑,，拿著粉筆在黑板上寫了幾個字，然后問他,，“剛才聽到聲音了嗎”“聽到了,，發(fā)出‘吱吱’的聲音?！睂W(xué)生如實回答,。我接下來又引導(dǎo)了一下，“你能不能在想象一下,，粉筆在說什么話”學(xué)生沉思片刻,，說道：“當(dāng)老師拿著粉筆在黑板上進(jìn)行書寫的時候，粉筆發(fā)出‘吱吱’的聲響,。他好像在說：‘同學(xué)們,，要認(rèn)真學(xué)習(xí),，老師書寫的都是你們要學(xué)的新知識?！?/p>

“能聞到”學(xué)生們異口同聲回答,。“有一股粉筆灰味,，還略帶香氣,。”我手里的粉筆正是北京某教具廠生產(chǎn)的香味無塵粉筆,?！皩懲暌恍凶郑酃P也消磨盡了,。字留在了黑板上,，香味留在教室里。這時,，你能不能像到什么”我繼續(xù)啟發(fā)道,。一學(xué)生舉手發(fā)言：“老師,，我想到了奉獻(xiàn)精神,。粉筆像蠟燭一樣默默無聞,?！绷硪粋€學(xué)生猶豫道：“老師,，我還想到了一句詩,。不知道用在這里是不是合適”我用眼神鼓勵了一下他,?！罢f下去,?！薄安灰丝浜妙伾涣羟鍤鉂M乾坤,?！边@是元代畫家王冕的《墨梅》。

課講到這里,，我就打住了,。讓學(xué)生互相討論三分鐘，爭取能在思想層次有所突破,。十五分鐘后,，大多數(shù)的學(xué)生都寫了300字以上的作文，后面的家長互相傳閱后感到很滿意,，紛紛當(dāng)場報名繳費,。

其實作文很簡單，只要掌握方法,，用心觀察,，巧妙構(gòu)思,，成文自然就水到渠成。當(dāng)然,，平時的語言積累也很重要,。

小學(xué)生讀后感的寫作方法和技巧篇十五

〔1〕大量引述原文。

出處 m.sevw.cn

讀后感,，顧名思義，主要是寫“感”,，引述是為寫“感”服務(wù)的,，但有些同學(xué)偏偏忘記了這一條，本末倒置,，大量抄錄或復(fù)述原文,，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病,。

〔2〕脫離原文空寫“感”,。

任何事物都非憑空而生，都有個由來,?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”由“讀”而生發(fā),。只寫感想而不交代其來由,，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木,、無源之水,，讓人感到莫名其妙，不知就里,。因此,，寫“感”應(yīng)當(dāng)與原文自然結(jié)合起來。

〔3〕內(nèi)容雜亂無中心,。

寫出的讀后感無中心,，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應(yīng)“抓要領(lǐng)”,、“突出重點”的要求,。因此，一定要確定好中心,，不可漫無邊際地想到什么寫什么,。

〔4〕感受認(rèn)識太膚淺。

讀后感要求寫個人在感情上最受觸動,，在認(rèn)識上最受啟發(fā)的內(nèi)容,。因此,，一定要聯(lián)系和對照生活現(xiàn)實和個人實際，寫與個人真情實感相結(jié)合的內(nèi)容,。但是,，在不少同學(xué)的讀后感中，看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點,，內(nèi)容膚淺雜亂,。聯(lián)系實際常常是做自我檢討，或者在文章結(jié)尾寫一些空洞的表態(tài)的話,。這些都是應(yīng)當(dāng)注意克服的缺點,。

小學(xué)生讀后感的寫作方法和技巧篇十六

實施生涯規(guī)劃評議！愛崗敬業(yè)閉幕詞的慶典反問句祝酒詞聽課的優(yōu)秀工作計劃隨筆請假條的論文賀詞漢語拼音答辯狀入黨,；簡歷散文信：辭職報告普通話了說課挑戰(zhàn)書弟子規(guī)求職信：檢測題隨筆表揚信頒獎詞的勵志故事協(xié)議春聯(lián),。