感悟是一種寶貴的學習經(jīng)驗,，它可以幫助我們更好地把握人生和發(fā)展自己的潛力,。感悟的過程需要我們有良好的心態(tài)和積極的思維方式,。請大家共同欣賞這些感悟范文,，并嘗試從中汲取一些智慧和啟示,。

教師的讀書心得和感悟篇一

我參加縣教育局組織的幼兒教師培訓(xùn)班,。

放棄任何框框和本本，尊重孩子,，讓他們盡情表露真性和夢想,，然后教師進行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育,，同時附上適當?shù)膹娭坪陀媱?，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性,，真的,，善的，美的,，于是,，我們讓他們互融這種本性,，這是一種巨大的能量,，他能化解個別孩子的不良習性,，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習。讓幼兒成為一個品德高尚的人,，幼兒教育是起步,，起步是最關(guān)鍵的。

經(jīng)過七天的學習,，收獲頗多,，談?wù)勛约旱囊稽c學習體會。

我們的生活日新月異,，隨著社會的不斷發(fā)展,，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,，我們要不斷學習,，隨時補充自己的能量，給自己充電,。如果只靠原來在學校學的那點東西,，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰,。對孩子也是一件痛苦的事,，更是一件不負責任的事。

過去,，我們是領(lǐng)著孩子在學習,，現(xiàn)在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿,，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫,，歌舞情樂,，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以,，我給自己規(guī)定,，每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功,，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后,。

二、幼兒教師加強道德素質(zhì)的培養(yǎng),。

講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性,，他說“人才分四種：一是有德有才;二是有德無才;三是無才無德;四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因為有才無德的人更容易對社會造成傷害，是潛在的定時炸彈,。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,，還要有高度的責任心。如果老師沒有責任心,，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒,，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng),，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的,。說到品德，我又想到責任心,，幼兒教師沒有責任心,，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會下降,，何談更好的教育?所以,，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人,，平時照顧幼兒的時候多注意細節(jié),，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。

園長提到孩子的情感冷漠,，我也很贊同,。何止是孩子，我們整個社會人與人之間也是這樣,。網(wǎng)絡(luò)中,、電視上也不斷報道一些不可思議的事：七十歲老人在小區(qū)暈倒無人敢扶，死在小區(qū)地上;好心的摩托車司機扶起被大車撞傷后的婦女反被誣賴為肇事者;大學生兒子用刀刺死自己的親生父親等等等等,。事不關(guān)己高高掛起,，我們的社會公德心出了問題，所以當人家日本八級地震還有條不紊的時候,，我們就已經(jīng)惶惶不可終日了,。孩子對身邊的人不關(guān)心，甚至對自己親人的愛也當成理所應(yīng)當,，只知道享受而不知道回報,。那是我們的教育出了問題，我們的幼兒園孩子就是一張白紙,，這就要求我們的老師從這張白紙上畫出關(guān)心和愛的情感,，讓孩子們熱愛祖國，熱愛親人,、熱愛生活的心從這里起航,。

作為我們幼兒園的小班班主任,，我深知責任重大?？傊?，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理,，學到很多知識,。在今后的工作和生活中我要不斷努力,，為我們農(nóng)村的孩子守望,，為農(nóng)村的幼兒奉獻自己的一生。

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教師的讀書心得和感悟篇二

(一)學思結(jié)合,，溫故知新,。孔子作為一位杰出的教育家,，在教育方面有很多精辟的言論,，他主張“有教無類”和“學而不厭，誨人不倦”,。從治學的角度看,，他強調(diào)“學而不思則罔，思而不學則殆”,，認為一個人要增長知識,，必須認真學習并進行思考;他提倡“溫故而知新”，認為時時溫習已經(jīng)學過的舊知識,，由此就能獲取更深的新知識,。特別是“學思結(jié)合”和“溫故知新”已成為人們長期遵循的學習規(guī)律。新的課改確立了鮮明的課改理念的最高宗旨,，就是“以學生發(fā)展為本”,。我們知道教師的一切都是為了每一個學生的發(fā)展。作為學生,，要發(fā)展首要任務(wù)是學習,，這其中包含著兩個方面的內(nèi)容：一是學習文化知識，這就離不開“學思結(jié)合”;二是學習如何獲得文化知識,，這就離不開“溫故知新”,。只有這樣，才能用所學到的知識去解決面臨的各種各樣的問題,。所以,，我個人認為今天課改新理念其實是對《論語》中有價值的孔子教育思想的繼承和發(fā)展。

(二)因材施教,，循循善誘,。孔子進行教學活動的特點，是能夠從學生的實際情況出發(fā),，針對智力的高下不同而因材施教,，“中人以上，可以語上也;中人以下,，不可以語上也,。”孔子培養(yǎng)弟子學習興趣的方法,，是通過日常生活中一些生動的事例,，用形象思維的方式去誘導(dǎo)，如用“歲寒然后知松柏之后凋”喻指節(jié)操,，教導(dǎo)學生要有忍苦耐勞,、不屈不撓的精神;用“逝者如斯夫”比喻時間一去不復(fù)返，意在勉勵弟子們珍惜時間,、發(fā)奮圖強,。這樣的教學方式，受到了弟子們的稱贊,，顏回說：“夫子循循然善誘人,。”我們通過“校本培訓(xùn)”,，已經(jīng)確立了新的教育觀,。新的教育觀要求教師面向全體學生，同時注重學生個性發(fā)展,。教師在教育教學過程中要關(guān)注學生的個性差異,，根據(jù)學生的特點提供個性化教育，讓全體學生都在原先水平上得到發(fā)展,。這里提到的個性化教育是與“因材施教”有著密切聯(lián)系的,。新的教育觀還要求教師要尊重、理解,、寬容每一個學生,，要善待學生的錯誤，要用優(yōu)點融化學生的缺點?，F(xiàn)在學生厭學輟學現(xiàn)象嚴重,，部分學生存在灰心失望、悲觀消極的心態(tài),，這就要求教師對學生要“循循善誘”,，要動之以情，曉之以理,，讓學生燃起希望之火,，去發(fā)揮自己的聰明才智,。我認為每一個學生都有自己的心靈王國，都有一片自己的情感樂園,。所以,，作為教師就要“因材施教”、“循循善誘”,，發(fā)現(xiàn)每一個學生的智能強項,，扶持它，呵護它,，使它成為學生的成長起點,。

(三)善于啟發(fā)，觸類旁通,?？鬃犹貏e強調(diào)把握時機,，進行啟發(fā)式教育,，實際上“啟發(fā)”一詞就來自《論語》。他說“不憤不啟,，不悱不發(fā),，舉一隅，不以三隅反,，則不復(fù)也,。”只有對求知欲強卻百思不得其解的人加以點撥,，對竭力想要表達自己的看法卻無從表達的人加以引導(dǎo),，才能收到最好的效果?？鬃拥倪@一論點是非常高明的,，他要求學生積極地思考問題，善于推論,，聞一知二,，舉一反三。這種啟發(fā)式的教學方法,，在今天新課改的過程中仍有十分重要的現(xiàn)實意義,。我們知道科學在飛速發(fā)展，很多知識都會迅速被淘汰而變得一錢不值,。因此,，知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識,，如何在知識的獲取過程中,，開發(fā)學生的各種潛能,。所以說，現(xiàn)代教學不僅是教給學生知識,，更應(yīng)該教會學生學知識,。教師“舉一隅”是教給學生知識，學生能“以三隅反”才算教會學生學知識,。要想教會學生學知識,，使學生真正把知識學活，就得在舉一反三上下功夫,，從而收到以一當十,、觸類旁通的效果。

(四)相互切磋,，教學相長,。孔子在教學法上提倡師生之間相互切磋,、共同討論,，以收到教學相長的效果?！墩撜Z·學而》記載子貢聽了孔子的教導(dǎo)后,，領(lǐng)會了“如切如磋，如琢如磨”的道理,，孔子非常高興,。一部《論語》，實際上就是記載他們師生之間互相討論的問答情況,?？鬃拥慕虒W是民主的。他樂于接受來自學生的批評,，對于不肯提意見的學生反而要責怪,。顏回是孔子最贊賞的弟子，但顏回對孔子的話句句順從,，從來不提意見,。因此，孔子責怪說：：“回也,，非助我也,，于吾言無所不說?！币庵割伝貜膩聿幌蛩岢霾煌囊庖?，這就不能使師生之間收到教學相長的好處，所以說“顏回不是能幫助我的人”,?？梢?，孔子是開明、民主的教育家,。今天,，我們提倡師生互動，與孔子的教學相長是一脈相承的,。教師不僅教,，也要在互動中學;學生不僅學，同時也要在互動中教,。師生共同對自己和對方的發(fā)展成長負責,。我們大家都教過《子路、曾皙,、冉有,、公西華侍坐》一課，寫的是孔子與四個學生的一次課堂活動,。當年孔子在課堂操作上“以問題為主線,，以活動為載體，以體驗為收獲,，以情趣為動力”,，為我們今天的課改提供了成功的范例,。只有師生互動,，才能讓師生的創(chuàng)造精神在課堂上得到有效地發(fā)揮，課堂也才會有真正的歡樂時光,。

(五)聯(lián)系實際,，評人評事?？鬃釉u價過的人很多,，上自堯、舜,、禹,、湯、文,、武,、周公、伯夷,、叔齊,，下至春秋時期的管仲、子產(chǎn)等各類名人,，以及他自己的弟子,?？鬃油ㄟ^對人的評價，教育學生辨別善惡是非,，為弟子們修身養(yǎng)性樹立了理想人格的典范,。孔子生活在一個動蕩不安的時代,，社會新聞很多,，作為一個政治家和教育家，他密切注視和關(guān)心時事,，隨時表明自己的態(tài)度,，宣傳自己的主張?？鬃釉谧约旱囊簧性u論過很多人和事,。從這些評語中可以看出他審時度勢的胸懷和抱負，并且也反映了他通過實例教育學生的理論聯(lián)系實際的良好學風,。理論聯(lián)系實際,，是教學的一條根本原則。今天,，聯(lián)系實際,，評人評事，也是各科教學不可或缺的內(nèi)容,。貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則,，既能使學生牢固地掌握學到的基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)學生應(yīng)用知識去解決實際問題的能力,。這次課改明確提出要實現(xiàn)三維目標,，即知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀,，其中就體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教學原則。在這一教學原則的指導(dǎo)下,，“教師既要給學生干糧,，還要給學生獵槍?！?/p>

總之,，《論語》是一部內(nèi)涵豐富、思想深刻的書,，值得我們認真閱讀,、仔細品味。孔子的教育思想是《論語》中最精華的部分,，是一份珍貴的遺產(chǎn),。讀后受益無窮。

教師的讀書心得和感悟篇三

今天我讀了三國演義里面的一篇文章,，名字叫草船借箭,。

文章主要講了周瑜十分嫉妒諸葛亮的才干。一天,，周瑜在商議軍事時提出讓諸葛亮趕制十萬支箭,，并說不要推辭。諸葛亮說,，都督委托,，理應(yīng)照辦，并答應(yīng)三天造好,，還立下了軍令狀,。諸葛亮事后找魯肅借船、軍士和草把子,。第三天,，諸葛亮請魯肅一起去取箭。這天,，大霧漫天,。天還不亮，諸葛亮下令開船,，并讓士兵擂鼓吶喊,。曹操下令說，霧大,，看不清虛實,，不要輕易出戰(zhàn)，只叫弓弩手朝來船射箭,。太陽出來了，霧還沒散,。船邊都插滿了箭,。諸葛亮下令回師，著時曹操想追也來不及了,。十萬支箭“借”到了手,。周瑜得知借箭的經(jīng)過后長嘆一聲：“諸葛亮神機妙算，我真比上他!”

讀了這篇文章,，我知道了周瑜的陰險狡詐,，諸葛亮的神機妙算。

教師的讀書心得和感悟篇四

2020年11月的12日至21日,，我有幸參加了畢節(jié)市第三期信息技術(shù)骨干教師的培訓(xùn),。在這短短10天的日子里,，對我來說受益非淺，不論在理論學習方面,，還是在實踐操作上都得到了很大的提高,，讓我對信息技術(shù)有了更新認識和學習興趣。下面我就把這次培訓(xùn),，所學的點點滴滴與大家分享,。

1、通過本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念,。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù),。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用,，是要在先進的教育思想,、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起,，應(yīng)用到實際教學中,。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學中,，要合理的運用現(xiàn)代教學技術(shù)為我們的課堂增添情趣,，為我們的教育教學有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

2,、通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍,，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學科的整合并初顯成效,，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭,。相信這些對課堂教學質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,，信息化教學發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,，在信息技術(shù)輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累,，不斷發(fā)展,。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學,，提高我們的教學質(zhì)量,。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要,。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征,。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò),、電腦)對信息資源進行有效的收集,、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一,，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師,。

4,、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會,，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍,、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,，教育信息則成為最活躍的因素,，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看,，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理,、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng),。

培訓(xùn)時間雖然短暫,，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡,。在以后的工作崗位上,，我們一定扎實工作，努力學習,，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學生負責,，對學校負責,，對社會負責的優(yōu)秀教師。

教師的讀書心得和感悟篇五

我讀了《給教師的提議》一書，書中每一條提議都充滿教育智慧,，事例生動,、分析精辟，啟人深思,。從中我明白了許多鮮明的教育觀點,，在此從微觀細節(jié)方面扼要談?wù)勅c讀書感悟。

感悟之一:成功教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng),。

何為教師素養(yǎng)呢蘇霍姆林斯基從三個方面闡述教師的教育素養(yǎng):這首先是指教師對自我所教的學科要有廣博的知識,。教師的教育素養(yǎng)的一個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法,。教育素養(yǎng)還有一個方面,，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語言修養(yǎng)問題,。

蘇霍姆林斯基說:教師的教育素養(yǎng)的一個重要的特征是教師越是能夠運用自如地掌握教材,，那么他的講述就越是情感鮮明，學生聽課以后需要花在摳教科書上的時間就越少,。教育素養(yǎng)的第一個標志,，就是教師在講課時能直接塑造學生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學生發(fā)表議論,。教師不是宣講真理,，而是在跟學生娓娓談心。

感悟之二:成功教師應(yīng)善于引領(lǐng)學生,。

關(guān)于學生學習興趣,、學習動機。蘇霍姆林斯基這樣論述:“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西,。形象地說,，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著,，給它供給滋養(yǎng),。我們看不見這些根須，可是我們悉心地保護它們,，因為我們明白,，沒有它們，生命和美就會凋謝,?！?/p>

興趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花,。沒有興趣的指引和鋪墊,，學生會覺得學習是枯燥無味的,，從而產(chǎn)生厭學心理。

所以,，教師要在培養(yǎng)學生學科興趣方面要多下功夫,，要教給學生學習方法，使他們順利獲取知識,，在體驗一次次成功之后,，能感受到學習的樂趣，這樣才能激發(fā)學習的動力;教師要鉆研教學方法,，用科學的教法引領(lǐng)學法,，例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣,，我們?nèi)裟馨褞в杏螒蛐再|(zhì)的作業(yè),、科技知識、百科知識,、趣味故事,、趣味實驗等列入教師備課的資料，必須能激發(fā)學生的學習興趣,。

教師的讀書心得和感悟篇六

我最喜歡的歷史人物《諸葛亮》我最喜歡的歷史人物歷史,，它像一本書，記載著無數(shù)的奧秘,。歷史,，它像一幅畫，描繪了五彩繽紛的圖案,。歷史,，它更像一艘船，裝載著那些美好的記憶,。中國歷史文化源遠流長,，在歷史的長河中，涌現(xiàn)出了很多有名的人物,。如果你問我喜歡哪個歷史人物,，我會滔滔不絕的說出一大堆。但是在這么多的歷史人物中,，我最喜歡的是諸葛亮,。諸葛亮，字孔明,。三國埋藏蜀國的政治家和軍事家,，他上知天文，下知地理,，思考問題清晰,、明確,。下面我給大家簡單的講述一下《草船借箭》的故事,。東漢末年,，曹操、劉備,、孫權(quán)各據(jù)一方,，相互討伐。當時曹操剛剛打敗劉備,，又派兵進攻孫權(quán),。于是劉備孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),。孫權(quán)手下的大將周瑜,，嫉妒諸葛亮的才能，想陷害他,。有一次,，周瑜讓他在10天之內(nèi)造好10萬只箭。諸葛亮對周瑜說,，3天內(nèi)就造好10萬只箭,，第3天讓周瑜派500個士兵到江邊搬箭。諸葛亮叫來魯肅幫忙,，撥來20條快船,，每船30個士兵，船用青布幔子和草把子蓋好,，不讓魯肅告訴周瑜,，第1天和第2天，諸葛亮沒有動靜,，第3天4更時,，諸葛亮秘密的把魯肅接到船里，船用繩索連著,。江面上霧很大,，船到了曹寨對面不到20里的地方，諸葛亮下令士兵一邊擂鼓,，一邊大聲吶喊,，曹操見霧大，只叫弓箭手射箭,，等到船上都叉滿了箭后,，諸葛亮讓大家說“謝謝曹丞相的箭”，一會船順風順水的劃走了,?？赐赀@個故事,，心中不時會涌出這樣一個問題，為什么諸葛亮選擇四更時去借箭,，我想可能有4個原因：(1)江面上霧非常大,。(2)天黑。(3)周瑜,。(4)天黑曹操不敢輕易出兵,。我覺得諸葛亮非常會謀劃，他的大腦中充滿了智慧,，然而,，這種智慧也正是我們所需要的，要知道遇到難事要自己多動腦子,，不能全靠別人來幫助你,，我們要讓腦筋多思考，讓自己更加聰明,。歷史上的人物,，正是因為有了他，才讓自己取長補短,，正是因為有了他,，才讓自己明白、覺悟,，正是因為有了他,，才讓自己在生活中沒有遺憾。他就是我最喜歡的歷史人物——諸葛亮,。

教師的讀書心得和感悟篇七

走上三尺講臺,，成為人民教師，內(nèi)心澎湃著用心把每一個孩子教好的雄心壯志,。實踐后才覺得心有余而力不足,，對于他們的頑劣、無理,，甚至感覺到不可理喻,、無能為力。到底怎樣才能教好他們呢?怎樣才能把他們引上正路呢?他們有那么復(fù)雜嗎?他們只是孩子啊!《聽聽孩子的心里話》這本書,，讓我對教育方式有了新的認識,，感受到：教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流。

確實,，教師和家長本來就只是孩子成長的引路人,，我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢?作者說：“教育孩子不是駕馭孩子，所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實的感受,，要想培養(yǎng)出一個身心健康的孩子,，請不要忽略孩子的感受,，多聽聽孩子的心聲吧!”我們只有了解孩子內(nèi)心真實的想法，才能更好地去教育,、引導(dǎo)他們;不然,，就是粗暴、蠻橫地打壓,、灌輸,，根本不能令他們心服口服，相反,，給了他們野蠻、攻擊的例子,。

作者對她女兒的教育是寬容,、平等的。她時常跟女兒進行平等的對話,，在她的家里,，她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法，他們的對話一點也不像家長和孩子之間的嚴肅正規(guī),。她的女兒可以很自由地闡述自己的心聲,，尤其是不贊成的意見，孩子可以反駁父母的不是,。有些話當時沒機會或沒來得及說出口的,，她還用書信跟女兒交流。在這樣的教育方式下,，她的女兒開朗樂觀,、積極向上還善良友愛，更重要的是有主見,、獨立性強,。

因此，作為有素質(zhì),、受過教育的教師,，我們更不能這么粗暴地對待孩子，我們更應(yīng)該聽聽孩子的心里話,。只有知道孩子的內(nèi)心想法,，我們才能從源頭上解決問題，才能達到教育的終極目的;只有了解孩子的真心,，我們才能真正做到為孩子好,，把最好的給孩子，孔子說“己所不欲,，勿施于人”,。我們教師平常就應(yīng)該遵照這樣的教育理念,，時時處處與學生進行平等的對話，讓孩子說出自己內(nèi)心的真實想法,，再對癥下藥,、循循善誘。多一點理解,，少一點野蠻;多一點交流,，少一點謾罵;多一點平靜，少一點怒斥,。

也許學生表面上犯了彌天大錯,，我們也不能不分青紅皂白就給學生“判死刑”，我們應(yīng)該冷靜下來,，平心靜氣地跟學生聊聊,，讓他說出真心的想法。就算他的真心是罪大惡極的,，起碼我們老師沒有冤枉他,，我們了解了他的內(nèi)心，接下來才能有針對性地想辦法教育感化,。不管對小孩子還是大孩子,，我們都要給他們申訴的機會，正如作者所說“表達自己的內(nèi)心對一個孩子來說極其重要,，這是促使孩子社會化別的重要途徑,，是孩子心理健康的保證，也是他們自我完善的需要”,，孩子做錯事情,，我們給他們陳述的機會，了解事情的前因后果之后,，才發(fā)現(xiàn)有時候孩子不是無緣無故犯錯的,，其實他們有時候只是好心辦壞事?？梢?，了解孩子的真心是多么重要!

《聽聽孩子的心里話》給了我很大的啟發(fā)，在今后的教育中,，我將平心地對待每一個孩子,，跟孩子進行平等的交流，任何時候都要讓孩子說出內(nèi)心的想法,，了解孩子的真心后再引導(dǎo),、幫助他成長進步，絕不做專制、粗暴的打壓者,。

有一種愛叫做寬容,。

——讀《愛心與教育》有感。

從孔子的“愛之,，能勿勞乎?忠之,，能勿誨呼?”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風格各有千秋，但有一點是共同的,，那就是“愛的教育”

——李鎮(zhèn)西《愛心與教育》,。

一個陽光暖暖的午后，我在《愛心與教育》里第一次認識了李鎮(zhèn)西,、第一次折服于李鎮(zhèn)西,。

文中，李鎮(zhèn)西深情地回憶起師生之間美好的往事與濃濃的情誼,。我浸潤其中，在愛的氤氳里體驗著文字的神奇,、教育的魔力,，如一次靈魂的洗禮，酣暢淋漓,、神清氣爽,。

“愛學生，就必須善于走進學生的情感世界,。而要走進學生的情感世界,，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！崩铈?zhèn)西的話振聾發(fā)聵。

有一種愛,，叫做寬容,。

撫摩著飄香的書本，我的思緒不由回到二十年前……,。

有個瘦弱的小男孩,，因為家里早飯做遲了，他胡亂吃上幾口,、氣喘吁吁地跑到學校,。匆匆推開教室門，來不及剎車的腳步倉惶停滯在了講臺前，他發(fā)現(xiàn),，所有同學已坐得端端正正,，目光齊刷刷地射向自己。

正在黑板上指點江山,、令他望而生畏的老師,，拿著半截粉筆的手凝固在了空氣中。

什么是“萬箭穿心”,，什么叫“無地自容”,，這個滿臉通紅的小男孩第一次感受到了中華成語的“魅力”。他忐忑的心里,，等待著老師的雷霆一怒,，更尷尬的是，自己一只手里還提著一個袋,，里面裝著的大碗還盛著今天的午飯,。

他仿佛看到了一幕場景：大碗四分五裂，悲慘的碎片在教室外呻呤,。

老師回過頭來,，微笑著：快到座位上去，以后早點到,。

心,，驀地輕松開來。從此,，小男孩喜歡上了數(shù)學,，喜歡上了這位嚴厲、但此刻讓他覺得分外親切的老師,。這幕溫暖的畫面,，也如冬日的陽光，照亮著小男孩人生的征程,，讓他相信著真誠與關(guān)愛,。

面對學生的過錯，老師選擇了寬容,，小男孩在寬容里邂逅了一場“美麗的過錯”,。

對老師的愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷處熉殬I(yè)的愛，長大后,，他也成了一名老師,。

這個小男孩就是我。

“關(guān)于那次打?qū)W生的具體情況,，我在另一本《教育手記》中已有詳細記載,。我這里想強調(diào)的是，在那些被教育的日子里，我在反省自己錯誤”成“名”成“家”的李鎮(zhèn)西,，坦承錯誤,，真心懺悔，這份胸襟何等寬廣,。

與李鎮(zhèn)西一樣,，沐浴在仁厚慈愛中的我，在初為人師時,，也曾由于年輕魯莽,，鑄下大錯，至今追悔莫及,。

那是二十年來,，我所教的孩子們，只有兩天便離開母校,，各奔東西了,。寫留言，贈禮品,，畢業(yè)離別的淡淡憂傷籠罩在落英繽紛的校園小路,。一個平日寡言的小男生，低著頭,，漲紅了臉跑到我的跟前,，將一本精美的留言冊遞到我的手中，又飛快地離去,。

一天后，同樣漫步在這里,，卻發(fā)生了讓我震怒的一幕,。砰的一聲，循聲望去,，一塊窗戶玻璃,，碎成了幾片。旁邊站著他——昨天把留言冊遞給我的小男生,。怒不可遏的我,，死死地盯著驚惶失措的他，狠狠地指責道：看你給母校留的好紀念,，以為明天要走了,，就可以無法無天，故意破壞了?你簡直壞到了極點!小男生囁嚅著,，似乎想申辯什么,。我更加生氣了，拋下一句：我再也不想見到你了!轉(zhuǎn)身離去，留下他在死寂的空氣里呆呆地站著著,。

沒想到,，從那刻后，小男生逃離了校園,，二十年來,，對我避而不見。只有那本留言冊,，至今仍在我抽屜里孤寂地躺著,，訴說著凄涼與委屈。

后來,，我也知道了,，那時的他，是分別時的痛楚與不舍,，擾亂了他的心境,，是無意中的一揮，打碎了玻璃,。而我卻不分青紅皂白剝奪了他申訴的權(quán)利,。那絕情的話語，令純真童心如玻璃般破碎,，那嚴酷的眼神,，劃開無法逾越的鴻溝，阻斷了曾經(jīng)親如父子的師生之情,。

至今想來,，后悔我為何不能像自己的老師一樣，寬厚對待學生犯下的錯誤,。那碎了的玻璃,，扎痛我的心房。那遺落的留言冊,，變?yōu)槲倚撵`的債本,。

“我這是在還債啊!”——李鎮(zhèn)西如此評價自己。

歲月的沉淀,，失敗的砥礪,，如今的我，終于懂得了寬容,。用愛,、輕輕叩擊學生緊閉的心扉，一如當年我的老師,。

班上有個學生彭某,，平時成績不錯,，性格也還活潑，進入初三,，卻突然沉默起來,，爬圍墻，進網(wǎng)吧,，成績一落千丈,。通知了家長，打罵一通,，他卻變本加厲,，愈發(fā)沉淪起來。

又一次,，彭某偷偷“逃”出了校園,。焦急的我，走遍了附近村里的每一個角落,，不見蹤跡,。后來聽人說，曾在江畔見過他,。夜色漸濃,，我沿著長堤，足足奔走了十多里,，筋疲力盡之時,，看到了他，孤獨的身影在呵氣成霜的寒風中瑟縮,。我連忙將襯衫脫下,，披到他的身上。起初他抗拒著,，但拗不住我,，也或許是太冷了，他終于披上,。我看到他眼里的泫光。

蹲下來,，像個老朋友,，與他聊了起來，講他的愛好,，談他的優(yōu)點,，看他慢慢流下眼淚，我知道,，那層堅固的防御正在卸下,。

他說了自己有次考試,，得了80分，被家長狠狠地揍了一頓,。家長說考上不上重點中學,，就別想再讀書了。我終于明白了他放逐自己的原因：家長給的壓力太大,，要求太苛刻,，稚嫩的肩膀不堪重負。

后來,，對癥下藥,，我給了他一些減壓的方法，與家長進行了溝通,。終于,，他又恢復(fù)了往日的開朗，笑容重回臉上,，學習成績逐步上升,，在人們的驚詫中，以優(yōu)異成績被重點中學錄取,。

……,。

金無足赤，人無完人,，切不可因為簡單粗暴將學生一棍子打死,。抱著寬容之態(tài)，面對學生的錯誤,，傾注愛心,，寬以待之，不經(jīng)意間,，你會聽到枝葉拔節(jié),，看到花兒吐蕊。

“和諧發(fā)展的前提是對每一個學生個性的尊重,?！?李鎮(zhèn)西)寬容緣于尊重，源出愛心,。

當然,，寬容不是無原則的“放縱”，而是為著學生的成長,，戰(zhàn)略性的“后撤”,，如水墨畫中的留白，給學生自我改正的機會,。

李鎮(zhèn)西,，讓我有一種親切的感覺,，如在同一軍營里打拼了幾十年的戰(zhàn)友。李鎮(zhèn)西文中敘述的一些事情,，讀來如在眼前,。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任，情感極易產(chǎn)生共鳴吧!

拜讀《愛心與教育》,，受益匪淺;神交李鎮(zhèn)西,，今生無悔!

“靈魂工程師”的七十二變。

-------讀《做學生的心靈導(dǎo)師》有感,。

讀書的年歲,，總喜歡聞聞濃重的鉛墨味。學生時期,，讀書雜,，沒有章法，收益也千奇百怪,。自從踏上教育崗位,，才開始為書籍定性。也記不清翻閱多少“業(yè)內(nèi)叢書”,，可直擊我心靈的可能要數(shù)《做學生的心靈導(dǎo)師》一書,。貼合實際的實例，我常常帶入自身的人物感情去品讀這份教育的心,。

那就以淺薄的教學經(jīng)驗,，說說我稚嫩的理解：

一、無意的“催眠”激發(fā)學生的想象力,。

時常思考,，“心靈的導(dǎo)師”如何去詮釋，最開始讓我想到的竟然是——催眠,。這種由各種不同技術(shù)引發(fā)的一種意識的替代狀態(tài)的產(chǎn)物在我看來就是孩子大腦的另一個世界,，一個從小就被禁錮的世界，一個螞蟻都可以打敗老虎的世界,，這個世界是我們教育者一直在尋找的——中國孩子的想象力,。一個學生認可的老師，一個讓學生能夠自覺自愿的跟著你的思路走從而奠定學生優(yōu)秀人格的老師絕對是因為你的行為對學生的心理認知起到了一定的震撼作用,，這有何不是一種簡單的催眠呢!

在開篇第一章中,，提到這樣一個案例——“誰‘偷’了你的學習方法”中，讓我有共鳴的就是“13歲男孩考清華”的事件,，沒有驚人的智力，沒有日復(fù)一日的高強度訓(xùn)練,，有的僅僅是簡單的學習方法,、和奇特的自我想象力,。

我是一名小學教師，對于想象力的創(chuàng)造我曾利用音樂課做過實驗,，小學音樂課本里的歌曲的歌詞大都比較鮮明生動,，是內(nèi)容美、聲韻美,、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一,。有表情地朗誦歌詞，細致地分析歌詞,，體會歌詞,，吟誦歌詞，可以使學生在文字的引導(dǎo)下,，進入想象的空間,。例如：在學習《搖籃曲》時，有兩句歌詞是：“晚風婆婆輕輕吹,，月亮姐姐笑微微”,，兩句擬人化的歌詞，筆者對學生進行了引導(dǎo)性的描述：“慈祥的晚風婆婆溫柔地撫摸著大地,，漂亮的月亮姐姐露出迷人的微笑”,，接著讓學生輕柔地朗誦，在腦中形成一副溫柔,、美好的畫面,，去體驗歌曲的情感，再把情緒帶進歌曲中演唱,，發(fā)現(xiàn)學生較好地把握住了歌曲所要表現(xiàn)的情緒情感,。由此可見，啟發(fā)學生想象力是容易的,，其中效果也很明顯,。

二、要成為學生心目中的“超人”

有言道：“教育,，是從身心發(fā)出的愛,。”可對于學生而言,，老師應(yīng)該是一座青山,，煙霧繚繞，山泉不息,。既需要神秘感,，也要有親切度。因此,，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來,，任何規(guī)章制度,，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙,，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格的作用,。所謂“以不正焉能正人”，唯有如此,，學生才能敬其師,，信其道?？梢赃@樣說,，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。當代著名教育家余漪老師認為做人師不是做教書匠,，對孩子不僅是言教,，重要的是身教!身教重于言教，可見老師的教育力量更多的是從人格當中來的,，這是一種特殊的教育力量!

在我第一次從教教時期,，我擔任九年級的化學老師。對于如此年輕的畢業(yè)學科老師,，學生們心中是擁有濃濃的不信任感的,，上課的任意刁難、不認真學習,，我但淡然處之,，終于，他們對我發(fā)起了進攻,，不知道從哪兒找來的難題想我尋求解答,。幸好，在接下這份重擔時,，我早已挑燈夜戰(zhàn)多晚,，問題輕松地被解決了。我知道,，我反擊的時刻到了,，在他們沒有準備之時，我和他們約法三章,，每天我只接受十道題的詢問,，但是他們必須接受相應(yīng)5倍的答題量。學生學會珍惜我給他們的“金針”,，不到火燒眉毛,，絕不亂用，自主學習的能力也直線上升。當然“傷敵一千,，自毀八百”,，因為非我專業(yè)，我每天晚上也不得不陷入了無限的題海中,。可為了維護“優(yōu)秀老師”的形象,，我一直堅持,，希望成為學生心中的“超人”。

三,、成為生活中的“福爾摩斯”

身為班主任,，這種情況是不可避免的?？墒巧頌椤办`魂工程師”的我們首先要尊重學生,把他們當成成人一樣平等看待,在乎他們生活中的點滴感受,。我們時常把尊重掛在口上,但一遇到問題,往往就拿出長者的氣勢,要么嚴厲批評,要么苦口婆心,惟獨少了朋友式的促膝談心,所以學生也只會把你看成高山仰止的長者,不會把心里話說給你聽.再者,我覺得迅速與學生拉近距離的辦法就是和學生一起參加活動,在活動中,學生的心靈是最放松的,也最容易說出自己的真實想法.

比如說，學校組織的運動會體操比賽活動,，我認為就是一次很好的走進孩子的機會,，體育課上，我親自教他們學操,。休息時刻和他們圍坐一團說說心里話,，孩子們有什么想法也就不再避諱我這個當老師的了，有些話即使是學生們自己之間的聊天也不再顧及在旁邊的我了,。也正如此,，我也知道了太多的“幕后花絮”,。在學生看來，那些老師心中的叛逆事件他們也是很苦惱的，年輕的憤怒沒有適當?shù)男箍诓⑦€要回收太多老師的批評,。壓抑讓他們做出太多不理智的行為，這讓他們面對親愛的老師和家長只能帶上面具,，全副武裝,，才有了讓老師頭疼的一幕一幕。在我任教期間,，我鼓勵孩子創(chuàng)建“真心話”信箱,，讓子的真心話寄到陌生人的的手里給與回答，宣泄自己的情緒,，當然,，身為班主任的我成為了這個大家明明知道、卻從不說破的“陌生人”,。

四,、教育的航船，掌好舵盤。

作為教師,，傳道授業(yè)是我們的本分,，授業(yè)是基礎(chǔ)，傳道才是根本,。教師是人類靈魂的工程師,，教育的藝術(shù)在于喚醒、激勵和鼓舞,。當教師走入學生的心靈,，用和風細雨澆灌出美麗的花朵，世界也變得五彩斑斕,。在教學的同時要交給學生如何處理在生活上學習中的方式方法,，不僅僅是簡單的說教，要經(jīng)常地將社會上的各種問題學生接觸,，老師做正面的引導(dǎo),，從思想上誘導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的品德和正確的價值觀;從生活上引導(dǎo),，為學生的人生打下堅實的基礎(chǔ);從學業(yè)上指導(dǎo),，為學生搭建通往成功的階梯;從心理上疏導(dǎo)，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格!

從教僅僅兩年的我,，一直都以“學高為師,，身正為范”作為道德行為標準，也一直在思考,，好老師的標桿最好訂在哪兒,，兩年的教學生涯雖然沒有讓我得到想要的答案，但在以后的教學生涯中,，我一定繼續(xù)鉆研,，用青春鑄華章，讓祖國的花朵盛開在祖國最需要的地方,。

教師的讀書心得和感悟篇八

作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學質(zhì)量有所提高。

一,、教師,，珍惜兒童對你的信任。

孩子們對老師非常信任,?！敖處熋鎸Φ氖莾和瘶O易受到傷害的，極其脆弱的心靈,，學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸,。”其實,，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,，融洽的，教師應(yīng)該學會蹲下來看學生,，使他們感覺到你對他是公平的,，信任的。每個孩子都有他的可貴之處,，在教師的眼里學生沒有好壞之分,。在學生做好事時候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵,；在學生做的不好的時候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進,，使他們在認識的道路上更進一步,。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣,。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進步,，使他們有自豪感和尊嚴感。

二,、教學相長,，取長補短。

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗,，錯別字很少,，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西”

在今后的學習中能更省力更有效。

要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察,，并進行自我觀察,，自我分析，自我進修和自我教育,?！皩W習優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀教師學習應(yīng)當取得某種信念.”俗話說:：“活到老，學到老''雖然我是一位語文教師,，但對數(shù)學教學也從不放棄,，我堅信只要自己肯努力，學生就會給我回報，我做了,，我也得到了,。

以好帶差，以小組牽動班級整體,，發(fā)揮小老師的作用,，以習慣培養(yǎng)為重點，以學科知識為基礎(chǔ),，以拓展思維,、能力為目標，不斷提高學生的能力是我教學工作的宗旨,，也許正是自己在平日的工作中做細點點滴滴,，所以期末考試，學生的書面書寫干凈整潔,，能夠仔細的答題,，班級的各項成績好。

低年級的小科課較少,，大量的時間都是我們自己支配的,，加強學生的學習習慣培養(yǎng)，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲,，及時調(diào)整教學狀況查漏補缺,，讓學生不僅在課堂教學中有收獲，在輔導(dǎo)中也能拓展思維,。

本著上課多叫幾次,，批改多圈幾次的原則，把更多的機會送給他們,，只要他們肯努力,，我愿意這樣去做，不厭其煩,。

我讀了《施舍的樹》這篇文章后,，我被文中的大樹無私奉獻的精神感動了。這棵大樹為小男孩做了許多事：讓小男孩在樹蔭里休息,，讓小男孩在它的樹干上蕩秋千,，讓小男孩把它的樹枝砍下來做間屋，讓小男孩把它的樹干鋸下來做船,，讓小男孩坐在它的樹墩上休息,。讀著讀著我想到了我的媽媽，媽媽很關(guān)心我,，愛護我,，天天燒飯給我吃,，忙里忙外，不讓我受一點傷害和委屈,。

怕掛水,，媽媽對我說：“寶貝，放心吧,，沒事,，針扎一下像蚊子咬一樣?！蔽衣牶簏c了點頭,，心寬了許多。掛了兩個多小時,，我的病情明顯好轉(zhuǎn),，媽媽心中的一塊石頭才漸漸放下。啊,，媽媽,，你就像那文中的大樹！為我無私的奉獻,！

教師的讀書心得和感悟篇九

教師的個性強有力地影響著學生智慧、情感和意志的發(fā)展,，影響著他們的生活,。(前蘇聯(lián)心理學家彼得羅夫斯基)。

——寫在前面,。

所謂魅力,，就是對人的吸引力。文章有魅力,，讀者就愿意多讀;人有魅力,，別人就愿意與之交往。一個教師若有魅力,，學生就喜歡多親近,，聆聽其教誨。正所謂《學記》有云：“安其學而親其師,，樂其友而信其道,。”可知,，教師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對學生的影響是巨大的,，深遠的，有些方面甚至會影響學生的一生,。

那么如何提高自己的人格魅力?本書告訴我們要具備以下“五心”：淡泊名利,，積善成德,，有顆敬業(yè)心。關(guān)愛學生,，幼人之幼,，有顆慈愛心。公而無私,，一視同仁,，有顆公平心。謙虛坦誠,，仁慈和善,，有顆寬容心。精益求精,，永于創(chuàng)新,，預(yù)科進取心。我認為這“五心”的核心是教師的職業(yè)道德之本——愛,，既愛自己的職業(yè),，也愛自己的學生。獻身教育,，甘為人梯,，忠誠人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心，教師要善于養(yǎng)德,，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德,、愛生奉獻之德、誠實有信之德,、謙和團結(jié)之德,、公道正派之德、與時俱進之德,，守住自己的道德良心,，出色履行自己的天職，人民教師的形象才會可敬可愛,，絢麗光耀,。

我們都知道教師的人格魅力，不單單是個人修養(yǎng),、人生境界的問題,，而是一種不可或缺或無法替代的教育因素、教育手段和教育力量,。教師要完成教書育人的使命,，要用自己的人格力量來陶冶學生，在學生眼中,，教師還要做到威而不令,、嚴而不死,、親而不猥、活而不散,、寬而不亂,、博而不驕、新而不怪,、雕而不俗,、剛而不犟、憤而不私,，盡管我們要求教師不至于盡善盡美,，而我們要為這個目標不懈追求。

可愛的教師們,，我們每天面對繁復(fù)的工作,，面對那一群各色的學生，我們要讓自己時刻相信：

相信每一個生命個體都渴望被信任與尊重,，每一個受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通,。只要你相信每一個孩子，你就能獨具慧眼,，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能;只要你心中有愛,，你就會看到每一個孩子都是一朵含苞待放的花朵，你就會相信,，即使是一株小草,，有一天也會開出像海洋一樣繽紛的花。讓我們學會耐心,，學會等待，等待學生慢慢學會,，慢慢領(lǐng)悟;多一點信心,、少一點失望給他們鼓勵，多一點積極,、少一點消極給他們希望,，多一點耐心、少一點性急來等待他們成長,。

也讓我們對自己,、對學生、對未來,、對生活充滿自信,。情是雨露，愛是陽光,。春風走過的地,。

教師的讀書心得和感悟篇十

假期拜讀完《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》,，我心中是無限感慨且久久不能平息的。與其說這本書是吳正憲老師給年輕教師的建議,，倒不如說是吳老師用自己從教四十余年積累的智慧與經(jīng)驗,，以文字為載體，以愛為名,，傳遞給我們所有走在教育之路上的“追夢人”,。

吳老師高尚的師德、深厚的知識底蘊,、優(yōu)雅的數(shù)學課堂以及她幾十年如一日對數(shù)學教學事業(yè)的孜孜追求,，都深深感染著我。而在這本書中,，吳老師用四個部分來向教師朋友們訴說著三個字——愛,、勤、創(chuàng),。

愛——做好教育工作的核心,。作為一個教師，只有真心地愛教育事業(yè),，愛學生,，才能與學生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈,，感悟靈魂,。因為“愛是教育最美的語言”，只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”,。

勤——做好教育工作的基礎(chǔ),。吳老師告訴我們要做到三個“勤”：勤于學習;勤于思考;勤于筆耕。教育者應(yīng)該是一個終身學習者,，在實踐中學習,，在學習中不斷成長，不斷反思,。同時,，面對動態(tài)變化的教材、學生,、課堂,，教育者又應(yīng)該是一個思考者，讓自己保持著一種動態(tài)的變化,，在變化中積累成長智慧,。最后，教育者還應(yīng)該善于記錄下自己在教學上的所思所想,，點滴的體會都是智慧的積累,。只有善于耕耘,，教育之路上才能鋪砌成功的磚塊。

創(chuàng)——做好教育工作的目標,。吳老師用自己的課堂實踐著什么是創(chuàng)造,。她說過“課堂是師生情感共鳴、思維共振,、智慧共生的舞臺,，做‘傳授知識、啟迪智慧,、完善人格’三位一體的立體教師,，創(chuàng)造孩子們喜歡的課堂，做孩子們喜歡的老師,，是我一直的追求,。”我們也應(yīng)該向吳老師學習,，用智慧啟迪智慧,、用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造、用心靈感染心靈,，讓學生在實踐中體驗,，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造,。

吳老師首先是一個鉆研教材改革的實踐者,。感動在于她用自己的智慧與研究，建立了完整的數(shù)學知識結(jié)構(gòu),，整合成六大知識體系：體積教學一條龍;分數(shù)四則計算一條龍;分數(shù)百分數(shù)應(yīng)用題一條龍;數(shù)的整除一條龍;正反比例一條龍,。她成功幫助了學生在心中種植枝繁葉茂的小學數(shù)學之“樹”，形成完整的知識體系,。因為只有這樣,，才能實現(xiàn)腦中有“樹”，心中有“數(shù)”,，教學有“術(shù)”,。

教師的讀書心得和感悟篇十一

寒假里,，閑來無事,，翻了翻兒子的許多書被一本書的名字吸引了——《愛的教育》，就拿來讀了,。這本書是初中學生必讀書中的一本,，在我上中學時，還沒有這樣的要求,，所以也從沒讀過這些書,。其實,，書對我們來說，沒有年齡的限制,，只要你有需要,，你就可以讀你喜歡、感興趣的書,。

愛就像空氣,，雖然天天都在我們身邊，但經(jīng)常被我們忽略,?！稅鄣慕逃罚v述一個叫恩利柯的小男孩成長的故事,，記錄了他十個月在學校,，家庭，社會的所見所聞和他家人的信和老師講的動人的每月故事,。書中描寫了一群快樂,，可愛的少年。他們的身份各不相同,，有出生于富裕家庭的,，有出身于貧窮家庭的，但他們互相尊敬,，互相關(guān)愛,。這些孩子身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國意大利深深的愛，對親友的真摯之情,。

透過安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖,把學生當親人的老師,。當安利柯的先生說道：“你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們是我的兒子,我愛你們,請你們也歡喜我!我一個都不愿責罰你們,請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?給我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話,讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠,但想想,我是否用平等的目光看待所有的學生了呢?兩個孩子同時犯了錯誤,有時,我會憑我直覺判斷,然后毫不留情的批評那個我心目中的差生,，卻不知,受了一肚子委屈的孩子在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再是個好老師,，寬容和尊重學生,“只要你們有勇氣承認自己的錯誤,我絕不會責怪你們”,這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生,我們的目的是教育學生,只要目的達到,又何必在意學生是否接受了懲罰,。

常有家長拽著自己不聽話的孩子,慷慨的對老師對老師說：“他(她)要是不聽話,你就狠狠的打,。”時代發(fā)展到21世紀,我只能把這話理解成為善意的謊言,，教師不適合充當暴力實施者,面對一群天真的孩子,我們需要的是充分的精力去打一場持久戰(zhàn),老師的的一個擁抱,，撫摸，對孩子來說,，也許比嚴厲的批評效果更好,。書中給我的啟示是：做一個溫柔的嚴師,用充滿愛意的語言來嚴格要求我的學生。

愛是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無法用準確的文字形容愛的定義,但是我知道,擁有愛的人,付出愛的心,人生必定是充實而無憾的。同樣,我們對孩子的愛,不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛,這種愛的表達既是無微不至的,又是不由自主的真情流露.當我們把愛心自然而然地獻給孩子時,孩子會不僅把我們當教師,更會把我們當作朋友,父母,。離開了情感,一切教育都是無從談起,感情當然不能取代教育,但教育必須充滿感情,。

總之,愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開學生心扉的鑰匙.被愛的人才懂得去愛人,愛給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛,很多問題都可能在愛的暖流里溶解.這就是《愛的教育》給我的啟示,。

今天,，我淺談了讀了《給教師的建議》后的一些感想，其實它里面的很多經(jīng)驗都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財富!這是一篇,，詳細內(nèi)容點擊查看全文,。

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸,。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向,，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣,。

盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化,，但他的閃光的思想、精練的語言,，對今天的教育工作者來說,，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨,，滋潤著一顆顆干渴的靈魂,。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來,。在讀到“教師的時間從哪里來”一段時,，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師,，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用,，每天總是備課、制作教具,、上課,、寫反思等，仰望時鐘,，一天時間卻又過去,，可收獲卻不大。

《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議:那就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個例子:一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她:“你花了多少時間來準備這節(jié)課”時,，這位老教師說:“對這節(jié)課,，我準備了一輩子，而且,，對每一節(jié)課,，我都是用終生的時間來準備的!”感動之余，我也豁然開朗,。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時,，問題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經(jīng)驗向我們闡述了許多偉大的真理,，雖然他來自于不同的年代,，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說,，絲毫不顯過時,。我想教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失,。今天,，我淺談了讀了《給教師的建議》后的一些感想，其實它里面的很多經(jīng)驗都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財富!

最近讀了《賞識你的學生》一書,，讀后感受頗多,。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論,、“多元智能理論”等教育理論知識,，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性,，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事,，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

一,、讓人人都享受一份關(guān)愛,。

二、讓人人都享有一次機會,。

“以人為本”,，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。學生在形成良好的品行過程中,，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量,。學生在校接受教師的表揚和贊揚中,，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信,，極力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識,?！百p識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚,。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能,，然后再予以重視和贊揚,，要有針對性,。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事,，而是針對學生的特點進行賞識,。賞識是一門藝術(shù)、一門學問,，是教師的一門必修課,。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習,，掌握賞識這一有效手段,，并在適當?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其的作用,。

三,、賞識不是萬能的，但可以接近萬能,。

《賞識你的學生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學生的成長應(yīng)該是學生自己的事,，只有調(diào)動和依靠學生自身積極因素才能真正做到,。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”,，父親的評價恰恰相反：糟糕透了,。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量,，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中,，他得到了警告的力量,，于是不時提醒自己“小心、注意,、總結(jié),、提高”。在這兩種力量的鼓勵下,，他終于成為一個的作家。透過這個事例,，我們可以認識到,，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵,、喚醒,、鼓舞學生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能,。

很多時候,，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明,，埋怨好心得不到好報,，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子,，那些盡惹我生氣的寶貝,，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實,，每一個孩子都有自己的閃光點,，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,，忙亂的頭緒,，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智,，所以我們看到的,，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈,。他們需要老師的關(guān)心和認可,，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤,，也需要我們的老師溫和地指出,，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責，是真誠而不是偽善,。他們是成長中的孩子,，需要盡情地沐浴陽光,，吸吮雨露，需要風雪的磨練,，鮮花的簇擁,。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn),。所以教育應(yīng)該是牽手,，是澄明，是溫情,，是質(zhì)樸,，是師生間的彼此信任，相互尊重,，互相理解,。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們,。

賞識學生,，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點,，理解學生,、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們,，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的,。美國心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小,，地位高低，人們都希望得到別人的不同,，都不會拒絕別人的贊揚,，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗,，那么學生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的,。

教師的讀書心得和感悟篇十二

在報告文學《每個父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個被家長和老師認為在學業(yè)上無可救藥的問題學生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學?？荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學四年級,有的孩子見到書就想撕李圣珍,，這位被中國教育界譽為“拯救問題學生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時,她語出驚人:世界上不愿意學習好的孩子根本不存在,，學業(yè)差只是教育不當?shù)慕Y(jié)果,。

“學業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學習差異”，成千上萬的被認為有“學業(yè)殘疾”的小孩,，并不是真正的殘疾,，而是他們有自己獨特的學習方式,，而老師和家長并沒有認識清楚。而且,，數(shù)以百萬計的孩子,，之所以在校學習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學?？謶职Y或厭倦教室,，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們應(yīng)該在學校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了,。

李圣珍常說：教育是一門神秘科學,，需要耐心地探求和細心地分析?！睹總€孩子都能成功》一書正是認真探析了學習這一重要的教育現(xiàn)象,，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的不同的方法,。這樣的匠心獨到的指導(dǎo),，無論是對孩子正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是問題學生的父母,，或者是學習成績優(yōu)秀的小孩的家長,，都有開闊思路、糾正偏差的效果,。

在李老師的教育下,這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換骨,，全都有了長足的進步,有的一躍成為班上的前五名,有的當上了三好學生,還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學,有的還赴世界一流大學留學深造。

這樣的教育名著值得一讀,。研讀教育名著不只是局限于閱讀那些“適用性”較強的學科雜志,，吸取那些“可操作的”點滴經(jīng)驗，而要真正閱讀教育理論專著,，要由經(jīng)驗型教師成長為學者型,、科研型、專家型教師,，要由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，必須提高自己的教育理論水平，必須研讀一定數(shù)量的教育名著,，理解和掌握教育現(xiàn)象的歷史和全貌,，獲得真正系統(tǒng)的教育理論體系。

基礎(chǔ)教育階段,，少年兒童一般都是六到十二歲的孩子,，他們正處在長身體、

長知識的重要時期,。老師是他們學習生活的組織者,、管理者和教育者,，必須對每個學生全面負責，使他們成長為德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的具有較高素質(zhì)的人才,。在學校生活中，老師與孩子們朝夕相處,，正在成長的兒童隨時地都在用自己的那雙敏感的眼睛觀察著老師的一言一行,，一顰一笑，自覺或不自覺地模仿著老師的言行舉止,。因此,，老師的良好修養(yǎng)對學生潛移默化的影響是一種最生動的教育力量，它不僅影響學生在校的學習生活,，而且影響他們以后的工作生活,，甚至會影響他們的一生。因此,，教師要不斷學習,，提升自已的文化素養(yǎng)。

教師的讀書心得和感悟篇十三

作為教師,，想要成長,，想要做個好教師，該怎樣才能找到自身,、學科和學生的最佳結(jié)合點呢?以我對本書的理解及自己的教學經(jīng)驗,，我認為主要有以下三點：

1)勤學習。

作為一個教師,，必須不斷地學習,。不僅要學習專業(yè)知識，還要學習教學理論,。不僅要向書本學習,，還要向生活學習，向我們的學生學習,。談到向?qū)W生學習,，許多老師可能會皺起眉頭感嘆：我們的學生真是一代不如一代了!我們的學生真的是一代不如一代了嗎?當我們的學生坐在電腦前嫻熟靈巧玩著游戲，嘴里唱著周杰倫的說唱詞的時候,，我們不得不承認他們有優(yōu)于我們的能力,。帕爾默的發(fā)現(xiàn)是：教師要讓自己處于不斷的自我更新、自我變革之中。如果不學習,，教師很快就會陷入不適應(yīng),、不穩(wěn)定、不平靜的恐懼之中,。正如《孫子兵法》說的“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆?！边@里的知己,、知彼主要通過學習。

2)多鉆研,。

教師要鉆研教材,、教法、研究我們的學生,，特別是在備課的時候,，要把握教材的要求、重點,、難點,，了解學生的實際認知，以學生容易接受的方式,，將知識傳授給學生,。正如那些名師所說：一堂精彩的課,，功夫在課外,。例如，聽名師于漪老師的課,，可看出她的功夫全在課外,，首先是修身、好學,，而后是管理自己的課堂,。俗話說“教無定法，貴在得法,?！睂嵺`是教學的主要陣地，帕爾默就是以他的導(dǎo)師為榜樣,，在漫長的實踐中不斷反思,，尋找到一種與他的本性更契合的教學方式的。

3)保持心靈的開放,。

帕爾默認為：對優(yōu)秀教學而言,，解決教師的自身認同和自身完整比技巧更重要，作為教師,，我們要成長,，就必須作一些學術(shù)以外的事：交流內(nèi)心生活,。“今天我們怎樣當教師?”——許多人都問過于漪這個問題,。她的回答是,，首先必須追求人格的完美。于漪的這種人格的完美與帕爾默的自身認同和自身完整應(yīng)該是一致的,。一個優(yōu)秀的教師,，他的心靈應(yīng)該是開放的，他有勇氣把他的一切展示給學生,，包括他的思想,、他的內(nèi)心世界，他不僅在教學科,，而是在教自己——即展示自己,。陶行知說：生活即教育，教育即生活,。生活中有教學取之不盡,，用之不竭的財富。

帕克告訴我們,，教師的威信,、教師在課堂的那種泰然自若的定力，來自教師的內(nèi)心,。當教師喚回了自身的認同和自身的完整時,，也就是他的人格趨于完美時，就有機會在學生們的內(nèi)心獲得默契的回應(yīng)和共鳴,。因此,，教師應(yīng)該經(jīng)常與自己的內(nèi)心對話，以各種可能的方式傾聽來自心靈內(nèi)部的聲音,，這樣我們才有資格深入到學生的內(nèi)心世界,，這不只是為了我們的工作，更是為了我們自己的健康,。正如帕克所說：“方法固然重要,，然而，無論我們做什么,，最能獲得實踐效果的東西是,，在操作中去洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事情。我們越熟悉我們的內(nèi)心領(lǐng)域,，我們的教學就越穩(wěn)健,，我們的生活就越踏實。”

有這樣一句話：“如果你熱愛你的工作,，你就是它的主人;如果你恨它,，它就是你的主人?！痹肝覀兌紵釔圩约旱墓ぷ?，愿我們都能找到教學的勇氣、保持教學的勇氣——無所畏懼,，勇往直前!

教師的讀書心得和感悟篇十四

讀《如何成為高效能教師》一書,，使我對“有效教學”的涵義以及實施“有效教學”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認知，所謂“有效教學”是指教師所采取的遵循教學活動客觀規(guī)律,，以優(yōu)化的速度,、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”上獲得整合,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展,，從而高效能地實現(xiàn)預(yù)期的目標的一切行為,從本質(zhì)上說有效教學就是一種目標導(dǎo)向教學,。傳統(tǒng)教學強調(diào)簡單灌輸，只關(guān)注如何使學生接受教學內(nèi)容,，而沒有考慮學生的個人需求和自主權(quán),使學生學得辛苦,，教師教得辛苦，導(dǎo)致“時間+汗水=低效”結(jié)果,。而“有效教學”的“有效”,，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展,。

通讀此書以后,，我越來越堅定地認為提高課堂教學有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),，針對提高化學課堂教學的有效性即如何使學生在在繁忙的學業(yè)中把英語學得有興趣,有成效呢?下面我結(jié)合《如何成為高效能教師》一書內(nèi)容和自己教學經(jīng)驗談?wù)勛约旱囊稽c想法,。

一、真正的高效能教師必須一開始就成功,。

書中談到普通教師在開學第一天往往直切正題只顧講課或做個小游戲來拉近與學生的距離,，結(jié)果這樣的教師在以后的日子里，只得追著學生學,。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局,，組織安排好課堂教學進程，使學生明白自己該做什么,，怎樣取得成功,。不能天真的認為與自己的學生打成一片、一團和氣，并成為他們的朋友就是一名成功的教師,。開學第一周,，最重要的事情是建立教學的一致性、連貫性,。會用最初的兩周的時間教導(dǎo)學生們?nèi)绾卧谝恢边B貫的教學氛圍中約束和控制自己的行為,。學生的期末成績與教師在學年伊始建立起來的課堂程序息息相關(guān)。假如有特殊情況,，教師沒有布置任務(wù),，學生也會井然有序，知道該做什么,。

二,、高效能教師將自己得體的包裝為一個職業(yè)教育工作者，來示范成功,。

在一個理想的世界里,，我們最好是作為自己本身而被接受，而不是因為我們的外觀,。但是,，在現(xiàn)實世界中，我們看得見摸得著的自身總是在受到不斷地審視,。

在學生眼中,，你就是一個能走能說的廣告，你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你,。高效能教師像專業(yè)教育家一樣穿著得體,，來示范成功。我們散步,、談話等一言一行均在昭示著我們是個什么樣的人,，同時也昭示著我們相信自己是一個專業(yè)教育工作者。服裝可能不會成就一個人,，但卻可以成為阻礙一個人成功的重要因素,，研究表明，教師的穿著會影響學生的功課,、態(tài)度和紀律,。學生們留意他們的教師的穿著如何，他們會以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應(yīng)性,。當你早晨穿著好后,，當你去學校面對你的學生前，對著鏡子看看自己,。你自己可以問你自己這三個問題：1.像你這般穿著,，房地產(chǎn)機構(gòu)會不會聘用你?2.像你這般穿著,，麥當勞會不會讓你將食物遞給顧客?3.你有沒有信心，將你的愛子,、孫子,、侄子或外甥送到學校，交給像你這樣穿著的教師教育呢?從你的得體穿著中,，給學生,、給同事、給領(lǐng)導(dǎo)傳遞的信息是你是專業(yè),、自豪,、執(zhí)著、專注,、有責任心而且受到賞識的人群當中的一個,。

三.違反紀律方案要承擔后果。

違反規(guī)則必須承擔后果,。有些規(guī)則即使違反了,，教師也不會違反者實行任何懲罰，這使得有些學生認為他們可以不遵守這些規(guī)則,。犯錯的學生如果質(zhì)問你“你為什么跟我過意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的,，為什么只看我”你不要爭辯，不要吼叫,，也無需提高你的嗓門,。每次都只要平靜的說“因為你選擇了違反規(guī)則”幾次過后，沒有學生再會問這樣的問題,，因為每個人都完全清楚你會怎樣回答,。規(guī)則要經(jīng)大家討論后一致簽名同意這樣幾周、幾個月以后,，如果還有人問你,，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學生前面---全班學生將替你回答。

當上課時,，不要停止講課去懲罰違反課堂紀律的學生,，這樣會干擾教學節(jié)奏。實施處罰的方式--白色書寫板,、罰單,、圖案(讓學生制作代表他們自己的圖案或剪紙，當你發(fā)現(xiàn)有人違反規(guī)則時,，在布告欄上代表該學生的圖案上“標記”一下。

《如何成為高效能教師》一書,，真的值得我們花時間閱讀,，內(nèi)容精彩,，介紹教學方法獨特，通過不斷學習這些方法和不斷地實踐創(chuàng)新,，才能積累更豐富的教學經(jīng)驗,，提高有效教學能力，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展,，才能察實現(xiàn)我們要追求“時間+策略=高效”的有效教學,。

人類就有成功的本能。

在成功與家庭背景,、種族民族,、血統(tǒng)、財務(wù)狀況,，甚至是教育成果之間,，絕對不存在任何研究意義上的相互關(guān)聯(lián)，只有一個因素與成功相關(guān)聯(lián),，那就是：態(tài)度,。

所有生物活著都是為了生存，他們花費一整天本能的尋找食物和住所并逃避捕食者,。人類有一個成功的本能,，這是人類區(qū)別于其他生物的不同之處，他們希望獲得成功,，他們?yōu)槌晒Χ鴬^斗,，如果你對自己的行為和表現(xiàn)設(shè)置很高的期望，你自己也遵守,，你就可以同學生一起完成任何事情,。

兩種期望：積極或高期望;消極或低期望。

積極的期望：一個樂觀主義者,，相信無論你教誰或者無論你做什么,，都能走向成功，獲取得成就,，如果你期望獲得成功,，你會不斷的流行病意識到幫助你，獲得成功的機會,。

消極的期望：一個悲觀的人會認為,，不管你交什么，或者不論你怎么做,，都沒有什么效果,，或真會失敗，何必麻煩去做任何事,，或者去教別人呢,，如果你期望失敗,，你總是在不斷尋找理由和證據(jù)來說明你為什么失敗了。

《如何成為高效能教師》這本書中的例子來自美國中小學的課堂和教師的親身講述,。盡管國情不同,，但教育的根本目的是相同的。

全書講述了什么是真正的高效能教師,，接著從教師對學生的期望,、教師對課堂的管理、教學設(shè)計三個方面講述高效能教師的特征,，最后從高效能老師成長為教師領(lǐng)袖,。

成源自開學第一天。許多書中都說過關(guān)于第一節(jié)課的重要性,。高效能教師第一天就能很好的掌控大局,，組織安排好課堂教學進程，并在第一周就建立教學的一致學,、連貫性,，井然有序的課堂是學生向往的。高效能教師會用最初的兩周時間教導(dǎo)學生們?nèi)绾卧谝恢逻B貫的教學氛圍中約束和控制自己的行為,。

高效能教師的三大特征：1,、對學生的成功抱有積極的期待;2、是一位杰出的課堂管理者;3,、知道如何為學生掌握知識而設(shè)計課程,。

我們常說要使課堂有效、高效,，其實一個教師只有從管理上不斷探索,，行先知后，使班級和學生得到有序管理,，才能談得上教育效果,，才能讓知識的學習成為可能。一個高效能教師和低效能教師具有截然不同的特質(zhì)和表現(xiàn),，如：1.對所有學生抱有積極期望,。2.擁有良好的課堂管理技巧。3.為學生設(shè)計合理的課程,。一一對照,，我們究竟做得怎樣呢?如果認為自己班級里有幾個品行惡劣或成績特差的孩子屬于極少數(shù)特例，是家庭原因使然,，那么我們就做得不夠公正,，不夠慈悲，沒有將“教育是為了每一位孩子”的理念牢牢樹立心中,。只有當我們對所有孩子抱有積極期望,，我們教育才可以稱為教育,。是的,，對于我班里有個每天都有學生,、家長甚至是教師告狀的學生，我難道應(yīng)該放棄對他的期望嗎?難道我可以對那些告狀的事實置若罔聞而談自己的教育成效嗎?一個都不能少!

我們都有這樣的經(jīng)歷,，好多班級在自己語數(shù)英課堂上的紀律不錯,，遇到小科目老師上課，孩子們似乎要欺負老師,。其實也許我們很多老師自己都不覺,，這就是課堂管理技巧在作用。如果課堂上失去了行之有效的一套管理程序,，我們的課堂和課間就不會有什么兩樣,，就無從談起課堂效果和成績。課堂不認真聽講課后花十倍的功夫也彌補不回來的,。因此,，我們每個老師一定要先認真研究、提高自己的課堂管理技巧,。有時候因臨時會議或特殊原因,，老師打鈴后方進入課堂，或者自習課,，有的班級孩子或者部分孩子只會呆呆地瞪著眼睛,，無所事事，或者亂哄哄一直耗費時間,，根本不知道該干什么,。這就涉及到課程安排問題了。我認識到不光要教給孩子如何在課堂學習,，更要設(shè)計出每天,、每周的學習課程，讓學生明白當天,、當堂自己要學習的內(nèi)容和實施方法,，即使老師沒來，也能有組織或自行學習,。我們著力更新全體教師的觀念,，提高實施有效教學的能力，杜絕“無效教學”,，最大限度地減少低效教學,。由實施素質(zhì)教育，關(guān)注課堂教學的效能,，建設(shè)高效課堂,，成了我們最佳的選擇,，而這無疑需要教師更高的素養(yǎng)、能力與品位,。

我想,，無論是作為新教師還是已經(jīng)教書多年的教師，都應(yīng)該時時自省,，不斷提升自己,。把教書不僅當成工作，還要從內(nèi)心把自己定位成可以改變學生,、影響學生人生的教育者,。