感悟是一種寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，它可以幫助我們更好地把握人生和發(fā)展自己的潛力,。感悟的過程需要我們有良好的心態(tài)和積極的思維方式。請(qǐng)大家共同欣賞這些感悟范文，并嘗試從中汲取一些智慧和啟示。
教師的讀書心得和感悟篇一
我參加縣教育局組織的幼兒教師培訓(xùn)班。
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想,，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育,，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃,，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性,，真的,，善的，美的,，于是,，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量,，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性,，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步,，起步是最關(guān)鍵的,。
經(jīng)過七天的學(xué)習(xí)，收獲頗多,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì),。
我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，教育理念也在不斷更新,。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí),，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電,。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰,。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
過去,，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿,，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書畫,，歌舞情樂,，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,，我給自己規(guī)定,，每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功,，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后,。
二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng),。
講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性,，他說“人才分四種：一是有德有才;二是有德無才;三是無才無德;四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因?yàn)橛胁艧o德的人更容易對(duì)社會(huì)造成傷害,，是潛在的定時(shí)炸彈,。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，還要有高度的責(zé)任心,。如果老師沒有責(zé)任心,，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒,，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng),，而一個(gè)人的品德出了問題是很難糾正和改進(jìn)的,。說到品德，我又想到責(zé)任心,，幼兒教師沒有責(zé)任心,，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降,，何談更好的教育?所以,，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠(chéng)待人,，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié),，不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。
園長(zhǎng)提到孩子的情感冷漠,，我也很贊同,。何止是孩子，我們整個(gè)社會(huì)人與人之間也是這樣,。網(wǎng)絡(luò)中,、電視上也不斷報(bào)道一些不可思議的事：七十歲老人在小區(qū)暈倒無人敢扶，死在小區(qū)地上;好心的摩托車司機(jī)扶起被大車撞傷后的婦女反被誣賴為肇事者;大學(xué)生兒子用刀刺死自己的親生父親等等等等,。事不關(guān)己高高掛起,，我們的社會(huì)公德心出了問題，所以當(dāng)人家日本八級(jí)地震還有條不紊的時(shí)候,，我們就已經(jīng)惶惶不可終日了,。孩子對(duì)身邊的人不關(guān)心，甚至對(duì)自己親人的愛也當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng),，只知道享受而不知道回報(bào),。那是我們的教育出了問題，我們的幼兒園孩子就是一張白紙,，這就要求我們的老師從這張白紙上畫出關(guān)心和愛的情感,，讓孩子們熱愛祖國(guó)，熱愛親人,、熱愛生活的心從這里起航,。
作為我們幼兒園的小班班主任，我深知責(zé)任重大,?？傊?jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理,，學(xué)到很多知識(shí),。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望,，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生,。
來自 m.sevw.cn
教師的讀書心得和感悟篇二
(一)學(xué)思結(jié)合，溫故知新,?？鬃幼鳛橐晃唤艹龅慕逃遥诮逃矫嬗泻芏嗑俚难哉?，他主張“有教無類”和“學(xué)而不厭,，誨人不倦”。從治學(xué)的角度看,，他強(qiáng)調(diào)“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”，認(rèn)為一個(gè)人要增長(zhǎng)知識(shí),，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并進(jìn)行思考;他提倡“溫故而知新”，認(rèn)為時(shí)時(shí)溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí),，由此就能獲取更深的新知識(shí),。特別是“學(xué)思結(jié)合”和“溫故知新”已成為人們長(zhǎng)期遵循的學(xué)習(xí)規(guī)律。新的課改確立了鮮明的課改理念的最高宗旨,，就是“以學(xué)生發(fā)展為本”,。我們知道教師的一切都是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。作為學(xué)生,，要發(fā)展首要任務(wù)是學(xué)習(xí),，這其中包含著兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，這就離不開“學(xué)思結(jié)合”;二是學(xué)習(xí)如何獲得文化知識(shí),，這就離不開“溫故知新”,。只有這樣，才能用所學(xué)到的知識(shí)去解決面臨的各種各樣的問題,。所以,，我個(gè)人認(rèn)為今天課改新理念其實(shí)是對(duì)《論語》中有價(jià)值的孔子教育思想的繼承和發(fā)展。
(二)因材施教,，循循善誘,。孔子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn),，是能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，針對(duì)智力的高下不同而因材施教，“中人以上，可以語上也;中人以下,，不可以語上也,。”孔子培養(yǎng)弟子學(xué)習(xí)興趣的方法,，是通過日常生活中一些生動(dòng)的事例,，用形象思維的方式去誘導(dǎo)，如用“歲寒然后知松柏之后凋”喻指節(jié)操,，教導(dǎo)學(xué)生要有忍苦耐勞,、不屈不撓的精神;用“逝者如斯夫”比喻時(shí)間一去不復(fù)返，意在勉勵(lì)弟子們珍惜時(shí)間,、發(fā)奮圖強(qiáng),。這樣的教學(xué)方式，受到了弟子們的稱贊,，顏回說：“夫子循循然善誘人,。”我們通過“校本培訓(xùn)”,，已經(jīng)確立了新的教育觀,。新的教育觀要求教師面向全體學(xué)生，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。教師在教育教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提供個(gè)性化教育，讓全體學(xué)生都在原先水平上得到發(fā)展,。這里提到的個(gè)性化教育是與“因材施教”有著密切聯(lián)系的,。新的教育觀還要求教師要尊重、理解,、寬容每一個(gè)學(xué)生,，要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，要用優(yōu)點(diǎn)融化學(xué)生的缺點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)生厭學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,，部分學(xué)生存在灰心失望、悲觀消極的心態(tài),，這就要求教師對(duì)學(xué)生要“循循善誘”,，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，讓學(xué)生燃起希望之火,，去發(fā)揮自己的聰明才智。我認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都有自己的心靈王國(guó),，都有一片自己的情感樂園,。所以,，作為教師就要“因材施教”、“循循善誘”,，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng),，扶持它，呵護(hù)它,，使它成為學(xué)生的成長(zhǎng)起點(diǎn),。
(三)善于啟發(fā)，觸類旁通,?？鬃犹貏e強(qiáng)調(diào)把握時(shí)機(jī)，進(jìn)行啟發(fā)式教育,，實(shí)際上“啟發(fā)”一詞就來自《論語》,。他說“不憤不啟，不悱不發(fā),，舉一隅,，不以三隅反，則不復(fù)也,?！敝挥袑?duì)求知欲強(qiáng)卻百思不得其解的人加以點(diǎn)撥，對(duì)竭力想要表達(dá)自己的看法卻無從表達(dá)的人加以引導(dǎo),，才能收到最好的效果,。孔子的這一論點(diǎn)是非常高明的,，他要求學(xué)生積極地思考問題,，善于推論,，聞一知二,，舉一反三。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法,，在今天新課改的過程中仍有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。我們知道科學(xué)在飛速發(fā)展，很多知識(shí)都會(huì)迅速被淘汰而變得一錢不值,。因此,，知識(shí)本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識(shí),，如何在知識(shí)的獲取過程中,，開發(fā)學(xué)生的各種潛能。所以說,，現(xiàn)代教學(xué)不僅是教給學(xué)生知識(shí),，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí),。教師“舉一隅”是教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生能“以三隅反”才算教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí),。要想教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí),，使學(xué)生真正把知識(shí)學(xué)活，就得在舉一反三上下功夫,，從而收到以一當(dāng)十,、觸類旁通的效果。
(四)相互切磋,，教學(xué)相長(zhǎng),。孔子在教學(xué)法上提倡師生之間相互切磋,、共同討論,，以收到教學(xué)相長(zhǎng)的效果?！墩撜Z·學(xué)而》記載子貢聽了孔子的教導(dǎo)后,，領(lǐng)會(huì)了“如切如磋，如琢如磨”的道理,，孔子非常高興,。一部《論語》，實(shí)際上就是記載他們師生之間互相討論的問答情況,?？鬃拥慕虒W(xué)是民主的。他樂于接受來自學(xué)生的批評(píng),，對(duì)于不肯提意見的學(xué)生反而要責(zé)怪,。顏回是孔子最贊賞的弟子，但顏回對(duì)孔子的話句句順從,，從來不提意見,。因此，孔子責(zé)怪說：：“回也,，非助我也,，于吾言無所不說?！币庵割伝貜膩聿幌蛩岢霾煌囊庖?，這就不能使師生之間收到教學(xué)相長(zhǎng)的好處，所以說“顏回不是能幫助我的人”,?？梢姡鬃邮情_明,、民主的教育家,。今天,，我們提倡師生互動(dòng)，與孔子的教學(xué)相長(zhǎng)是一脈相承的,。教師不僅教,，也要在互動(dòng)中學(xué);學(xué)生不僅學(xué)，同時(shí)也要在互動(dòng)中教,。師生共同對(duì)自己和對(duì)方的發(fā)展成長(zhǎng)負(fù)責(zé),。我們大家都教過《子路、曾皙,、冉有,、公西華侍坐》一課，寫的是孔子與四個(gè)學(xué)生的一次課堂活動(dòng),。當(dāng)年孔子在課堂操作上“以問題為主線,，以活動(dòng)為載體，以體驗(yàn)為收獲,，以情趣為動(dòng)力”,，為我們今天的課改提供了成功的范例。只有師生互動(dòng),，才能讓師生的創(chuàng)造精神在課堂上得到有效地發(fā)揮,，課堂也才會(huì)有真正的歡樂時(shí)光。
(五)聯(lián)系實(shí)際,，評(píng)人評(píng)事,。孔子評(píng)價(jià)過的人很多,，上自堯,、舜、禹,、湯,、文、武,、周公,、伯夷,、叔齊,，下至春秋時(shí)期的管仲、子產(chǎn)等各類名人,，以及他自己的弟子,。孔子通過對(duì)人的評(píng)價(jià),，教育學(xué)生辨別善惡是非,，為弟子們修身養(yǎng)性樹立了理想人格的典范,。孔子生活在一個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)代,，社會(huì)新聞很多,，作為一個(gè)政治家和教育家，他密切注視和關(guān)心時(shí)事,，隨時(shí)表明自己的態(tài)度,，宣傳自己的主張?？鬃釉谧约旱囊簧性u(píng)論過很多人和事,。從這些評(píng)語中可以看出他審時(shí)度勢(shì)的胸懷和抱負(fù)，并且也反映了他通過實(shí)例教育學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng),。理論聯(lián)系實(shí)際,，是教學(xué)的一條根本原則。今天,，聯(lián)系實(shí)際,，評(píng)人評(píng)事，也是各科教學(xué)不可或缺的內(nèi)容,。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,，既能使學(xué)生牢固地掌握學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力,。這次課改明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),，即知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,，其中就體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。在這一教學(xué)原則的指導(dǎo)下,，“教師既要給學(xué)生干糧,，還要給學(xué)生獵槍?！?/p>
總之,，《論語》是一部?jī)?nèi)涵豐富、思想深刻的書,，值得我們認(rèn)真閱讀,、仔細(xì)品味?？鬃拥慕逃枷胧恰墩撜Z》中最精華的部分,，是一份珍貴的遺產(chǎn)。讀后受益無窮,。
教師的讀書心得和感悟篇三
今天我讀了三國(guó)演義里面的一篇文章,，名字叫草船借箭,。
文章主要講了周瑜十分嫉妒諸葛亮的才干。一天,，周瑜在商議軍事時(shí)提出讓諸葛亮趕制十萬支箭,，并說不要推辭。諸葛亮說,，都督委托,，理應(yīng)照辦，并答應(yīng)三天造好,，還立下了軍令狀,。諸葛亮事后找魯肅借船、軍士和草把子,。第三天,，諸葛亮請(qǐng)魯肅一起去取箭。這天,，大霧漫天,。天還不亮，諸葛亮下令開船,，并讓士兵擂鼓吶喊,。曹操下令說，霧大,，看不清虛實(shí),，不要輕易出戰(zhàn)，只叫弓弩手朝來船射箭,。太陽出來了,，霧還沒散。船邊都插滿了箭,。諸葛亮下令回師,，著時(shí)曹操想追也來不及了。十萬支箭“借”到了手,。周瑜得知借箭的經(jīng)過后長(zhǎng)嘆一聲：“諸葛亮神機(jī)妙算,，我真比上他!”
讀了這篇文章，我知道了周瑜的陰險(xiǎn)狡詐,，諸葛亮的神機(jī)妙算,。
教師的讀書心得和感悟篇四
2020年11月的12日至21日，我有幸參加了畢節(jié)市第三期信息技術(shù)骨干教師的培訓(xùn),。在這短短10天的日子里,，對(duì)我來說受益非淺,，不論在理論學(xué)習(xí)方面,，還是在實(shí)踐操作上都得到了很大的提高，讓我對(duì)信息技術(shù)有了更新認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。下面我就把這次培訓(xùn),，所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與大家分享,。
1、通過本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念,。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù),。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用,，是要在先進(jìn)的教育思想,、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起,，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中,，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
2,、通過培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效,，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭,。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累,，不斷發(fā)展,。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),，提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí),、不斷完善自身的需要,。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學(xué)觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò),、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集,、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師,。
4,、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍,、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,，教育信息則成為最活躍的因素,，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理,、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng),。
培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡,。在以后的工作崗位上,，我們一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí),，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,。
教師的讀書心得和感悟篇五
我讀了《給教師的提議》一書，書中每一條提議都充滿教育智慧,，事例生動(dòng),、分析精辟，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn),，在此從微觀細(xì)節(jié)方面扼要談?wù)勅c(diǎn)讀書感悟,。
感悟之一:成功教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)。
何為教師素養(yǎng)呢蘇霍姆林斯基從三個(gè)方面闡述教師的教育素養(yǎng):這首先是指教師對(duì)自我所教的學(xué)科要有廣博的知識(shí),。教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)很重要的因素,，就是要懂得各種研究?jī)和姆椒?。教育素養(yǎng)還有一個(gè)方面，談到它不能不使人焦急,，這就是教師的語言修養(yǎng)問題,。
蘇霍姆林斯基說:教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)重要的特征是教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材,，那么他的講述就越是情感鮮明,，學(xué)生聽課以后需要花在摳教科書上的時(shí)間就越少,。教育素養(yǎng)的第一個(gè)標(biāo)志,，就是教師在講課時(shí)能直接塑造學(xué)生的理智和心靈,。教師講述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論。教師不是宣講真理,，而是在跟學(xué)生娓娓談心。
感悟之二:成功教師應(yīng)善于引領(lǐng)學(xué)生,。
關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。蘇霍姆林斯基這樣論述:“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西,。形象地說,，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著,，給它供給滋養(yǎng),。我們看不見這些根須，可是我們悉心地保護(hù)它們,，因?yàn)槲覀兠靼?，沒有它們，生命和美就會(huì)凋謝,?！?/p>
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,。沒有興趣的指引和鋪墊,，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理,。
所以,，教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣方面要多下功夫，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，使他們順利獲取知識(shí),，在體驗(yàn)一次次成功之后，能感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;教師要鉆研教學(xué)方法,，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法,，例如,，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們?nèi)裟馨褞в杏螒蛐再|(zhì)的作業(yè),、科技知識(shí),、百科知識(shí)、趣味故事,、趣味實(shí)驗(yàn)等列入教師備課的資料,，必須能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師的讀書心得和感悟篇六
我最喜歡的歷史人物《諸葛亮》我最喜歡的歷史人物歷史,，它像一本書,，記載著無數(shù)的奧秘。歷史,，它像一幅畫,，描繪了五彩繽紛的圖案。歷史,，它更像一艘船,，裝載著那些美好的記憶。中國(guó)歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，在歷史的長(zhǎng)河中,，涌現(xiàn)出了很多有名的人物。如果你問我喜歡哪個(gè)歷史人物,，我會(huì)滔滔不絕的說出一大堆,。但是在這么多的歷史人物中，我最喜歡的是諸葛亮,。諸葛亮,，字孔明。三國(guó)埋藏蜀國(guó)的政治家和軍事家,，他上知天文,，下知地理，思考問題清晰,、明確,。下面我給大家簡(jiǎn)單的講述一下《草船借箭》的故事。東漢末年,，曹操,、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,，相互討伐,。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán),。于是劉備孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操,。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),。孫權(quán)手下的大將周瑜，嫉妒諸葛亮的才能,，想陷害他,。有一次，周瑜讓他在10天之內(nèi)造好10萬只箭,。諸葛亮對(duì)周瑜說,，3天內(nèi)就造好10萬只箭，第3天讓周瑜派500個(gè)士兵到江邊搬箭,。諸葛亮叫來魯肅幫忙,，撥來20條快船，每船30個(gè)士兵,，船用青布幔子和草把子蓋好,，不讓魯肅告訴周瑜，第1天和第2天,，諸葛亮沒有動(dòng)靜,，第3天4更時(shí)，諸葛亮秘密的把魯肅接到船里,，船用繩索連著,。江面上霧很大，船到了曹寨對(duì)面不到20里的地方,，諸葛亮下令士兵一邊擂鼓,，一邊大聲吶喊，曹操見霧大,，只叫弓箭手射箭,，等到船上都叉滿了箭后，諸葛亮讓大家說“謝謝曹丞相的箭”,，一會(huì)船順風(fēng)順?biāo)膭澴吡恕,？赐赀@個(gè)故事,，心中不時(shí)會(huì)涌出這樣一個(gè)問題，為什么諸葛亮選擇四更時(shí)去借箭,，我想可能有4個(gè)原因：(1)江面上霧非常大,。(2)天黑。(3)周瑜,。(4)天黑曹操不敢輕易出兵,。我覺得諸葛亮非常會(huì)謀劃，他的大腦中充滿了智慧,，然而,，這種智慧也正是我們所需要的,，要知道遇到難事要自己多動(dòng)腦子，不能全靠別人來幫助你,，我們要讓腦筋多思考,，讓自己更加聰明。歷史上的人物,，正是因?yàn)橛辛怂?，才讓自己取長(zhǎng)補(bǔ)短，正是因?yàn)橛辛怂?，才讓自己明白,、覺悟，正是因?yàn)橛辛怂?，才讓自己在生活中沒有遺憾,。他就是我最喜歡的歷史人物——諸葛亮。
教師的讀書心得和感悟篇七
走上三尺講臺(tái),，成為人民教師,，內(nèi)心澎湃著用心把每一個(gè)孩子教好的雄心壯志。實(shí)踐后才覺得心有余而力不足,，對(duì)于他們的頑劣,、無理，甚至感覺到不可理喻,、無能為力,。到底怎樣才能教好他們呢?怎樣才能把他們引上正路呢?他們有那么復(fù)雜嗎?他們只是孩子啊!《聽聽孩子的心里話》這本書，讓我對(duì)教育方式有了新的認(rèn)識(shí),，感受到：教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流,。
確實(shí)，教師和家長(zhǎng)本來就只是孩子成長(zhǎng)的引路人,，我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢?作者說：“教育孩子不是駕馭孩子,，所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實(shí)的感受，要想培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子,，請(qǐng)不要忽略孩子的感受,，多聽聽孩子的心聲吧!”我們只有了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，才能更好地去教育,、引導(dǎo)他們;不然,，就是粗暴、蠻橫地打壓,、灌輸,，根本不能令他們心服口服，相反，給了他們野蠻,、攻擊的例子,。
作者對(duì)她女兒的教育是寬容、平等的,。她時(shí)常跟女兒進(jìn)行平等的對(duì)話,，在她的家里，她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法,，他們的對(duì)話一點(diǎn)也不像家長(zhǎng)和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī),。她的女兒可以很自由地闡述自己的心聲，尤其是不贊成的意見,，孩子可以反駁父母的不是,。有些話當(dāng)時(shí)沒機(jī)會(huì)或沒來得及說出口的，她還用書信跟女兒交流,。在這樣的教育方式下,，她的女兒開朗樂觀、積極向上還善良友愛,，更重要的是有主見,、獨(dú)立性強(qiáng)。
因此,，作為有素質(zhì),、受過教育的教師，我們更不能這么粗暴地對(duì)待孩子,，我們更應(yīng)該聽聽孩子的心里話,。只有知道孩子的內(nèi)心想法，我們才能從源頭上解決問題,，才能達(dá)到教育的終極目的;只有了解孩子的真心,，我們才能真正做到為孩子好，把最好的給孩子,，孔子說“己所不欲,，勿施于人”。我們教師平常就應(yīng)該遵照這樣的教育理念,，時(shí)時(shí)處處與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話,，讓孩子說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，再對(duì)癥下藥,、循循善誘。多一點(diǎn)理解,，少一點(diǎn)野蠻;多一點(diǎn)交流,，少一點(diǎn)謾罵;多一點(diǎn)平靜，少一點(diǎn)怒斥。
也許學(xué)生表面上犯了彌天大錯(cuò),，我們也不能不分青紅皂白就給學(xué)生“判死刑”,，我們應(yīng)該冷靜下來，平心靜氣地跟學(xué)生聊聊,，讓他說出真心的想法,。就算他的真心是罪大惡極的，起碼我們老師沒有冤枉他,，我們了解了他的內(nèi)心,，接下來才能有針對(duì)性地想辦法教育感化。不管對(duì)小孩子還是大孩子,，我們都要給他們申訴的機(jī)會(huì),，正如作者所說“表達(dá)自己的內(nèi)心對(duì)一個(gè)孩子來說極其重要，這是促使孩子社會(huì)化別的重要途徑,，是孩子心理健康的保證,，也是他們自我完善的需要”，孩子做錯(cuò)事情,，我們給他們陳述的機(jī)會(huì),，了解事情的前因后果之后，才發(fā)現(xiàn)有時(shí)候孩子不是無緣無故犯錯(cuò)的,，其實(shí)他們有時(shí)候只是好心辦壞事,。可見,，了解孩子的真心是多么重要!
《聽聽孩子的心里話》給了我很大的啟發(fā),，在今后的教育中，我將平心地對(duì)待每一個(gè)孩子,，跟孩子進(jìn)行平等的交流,，任何時(shí)候都要讓孩子說出內(nèi)心的想法，了解孩子的真心后再引導(dǎo),、幫助他成長(zhǎng)進(jìn)步,，絕不做專制、粗暴的打壓者,。
有一種愛叫做寬容,。
——讀《愛心與教育》有感。
從孔子的“愛之,，能勿勞乎?忠之,，能勿誨呼?”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛的教育”
——李鎮(zhèn)西《愛心與教育》,。
一個(gè)陽光暖暖的午后,，我在《愛心與教育》里第一次認(rèn)識(shí)了李鎮(zhèn)西、第一次折服于李鎮(zhèn)西,。
文中,，李鎮(zhèn)西深情地回憶起師生之間美好的往事與濃濃的情誼。我浸潤(rùn)其中,，在愛的氤氳里體驗(yàn)著文字的神奇,、教育的魔力，如一次靈魂的洗禮,，酣暢淋漓,、神清氣爽。
“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。”李鎮(zhèn)西的話振聾發(fā)聵,。
有一種愛,，叫做寬容。
撫摩著飄香的書本,，我的思緒不由回到二十年前……,。
有個(gè)瘦弱的小男孩，因?yàn)榧依镌顼堊鲞t了,，他胡亂吃上幾口,、氣喘吁吁地跑到學(xué)校。匆匆推開教室門,，來不及剎車的腳步倉惶停滯在了講臺(tái)前,，他發(fā)現(xiàn)，所有同學(xué)已坐得端端正正,，目光齊刷刷地射向自己,。
正在黑板上指點(diǎn)江山、令他望而生畏的老師,，拿著半截粉筆的手凝固在了空氣中,。
什么是“萬箭穿心”，什么叫“無地自容”,，這個(gè)滿臉通紅的小男孩第一次感受到了中華成語的“魅力”,。他忐忑的心里,，等待著老師的雷霆一怒,，更尷尬的是,，自己一只手里還提著一個(gè)袋，里面裝著的大碗還盛著今天的午飯,。
他仿佛看到了一幕場(chǎng)景：大碗四分五裂,，悲慘的碎片在教室外呻呤。
老師回過頭來,，微笑著：快到座位上去,，以后早點(diǎn)到。
心,，驀地輕松開來,。從此，小男孩喜歡上了數(shù)學(xué),，喜歡上了這位嚴(yán)厲,、但此刻讓他覺得分外親切的老師。這幕溫暖的畫面,，也如冬日的陽光,，照亮著小男孩人生的征程，讓他相信著真誠(chéng)與關(guān)愛,。
面對(duì)學(xué)生的過錯(cuò),，老師選擇了寬容，小男孩在寬容里邂逅了一場(chǎng)“美麗的過錯(cuò)”,。
對(duì)老師的愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教師職業(yè)的愛,，長(zhǎng)大后，他也成了一名老師,。
這個(gè)小男孩就是我,。
“關(guān)于那次打?qū)W生的具體情況，我在另一本《教育手記》中已有詳細(xì)記載,。我這里想強(qiáng)調(diào)的是,，在那些被教育的日子里，我在反省自己錯(cuò)誤”成“名”成“家”的李鎮(zhèn)西,，坦承錯(cuò)誤,，真心懺悔，這份胸襟何等寬廣,。
與李鎮(zhèn)西一樣,，沐浴在仁厚慈愛中的我，在初為人師時(shí),，也曾由于年輕魯莽,，鑄下大錯(cuò),，至今追悔莫及。
那是二十年來,，我所教的孩子們,，只有兩天便離開母校，各奔東西了,。寫留言,，贈(zèng)禮品，畢業(yè)離別的淡淡憂傷籠罩在落英繽紛的校園小路,。一個(gè)平日寡言的小男生,，低著頭，漲紅了臉跑到我的跟前,，將一本精美的留言冊(cè)遞到我的手中,，又飛快地離去。
一天后,，同樣漫步在這里,，卻發(fā)生了讓我震怒的一幕。砰的一聲,，循聲望去,，一塊窗戶玻璃，碎成了幾片,。旁邊站著他——昨天把留言冊(cè)遞給我的小男生,。怒不可遏的我，死死地盯著驚惶失措的他,，狠狠地指責(zé)道：看你給母校留的好紀(jì)念,，以為明天要走了，就可以無法無天,，故意破壞了?你簡(jiǎn)直壞到了極點(diǎn)!小男生囁嚅著,，似乎想申辯什么。我更加生氣了,，拋下一句：我再也不想見到你了!轉(zhuǎn)身離去,，留下他在死寂的空氣里呆呆地站著著。
沒想到,，從那刻后,，小男生逃離了校園，二十年來,，對(duì)我避而不見,。只有那本留言冊(cè)，至今仍在我抽屜里孤寂地躺著,，訴說著凄涼與委屈,。
后來,，我也知道了，那時(shí)的他,，是分別時(shí)的痛楚與不舍,，擾亂了他的心境，是無意中的一揮,，打碎了玻璃,。而我卻不分青紅皂白剝奪了他申訴的權(quán)利。那絕情的話語,，令純真童心如玻璃般破碎，那嚴(yán)酷的眼神,，劃開無法逾越的鴻溝,，阻斷了曾經(jīng)親如父子的師生之情。
至今想來,，后悔我為何不能像自己的老師一樣,，寬厚對(duì)待學(xué)生犯下的錯(cuò)誤。那碎了的玻璃,，扎痛我的心房,。那遺落的留言冊(cè)，變?yōu)槲倚撵`的債本,。
“我這是在還債啊!”——李鎮(zhèn)西如此評(píng)價(jià)自己,。
歲月的沉淀，失敗的砥礪,，如今的我,，終于懂得了寬容。用愛,、輕輕叩擊學(xué)生緊閉的心扉,，一如當(dāng)年我的老師。
班上有個(gè)學(xué)生彭某,，平時(shí)成績(jī)不錯(cuò),，性格也還活潑，進(jìn)入初三,，卻突然沉默起來,，爬圍墻，進(jìn)網(wǎng)吧,，成績(jī)一落千丈,。通知了家長(zhǎng)，打罵一通,，他卻變本加厲,，愈發(fā)沉淪起來,。
又一次，彭某偷偷“逃”出了校園,。焦急的我,，走遍了附近村里的每一個(gè)角落，不見蹤跡,。后來聽人說,，曾在江畔見過他。夜色漸濃,，我沿著長(zhǎng)堤,，足足奔走了十多里，筋疲力盡之時(shí),，看到了他,，孤獨(dú)的身影在呵氣成霜的寒風(fēng)中瑟縮。我連忙將襯衫脫下,，披到他的身上,。起初他抗拒著，但拗不住我,，也或許是太冷了,，他終于披上。我看到他眼里的泫光,。
蹲下來,，像個(gè)老朋友，與他聊了起來,，講他的愛好,，談他的優(yōu)點(diǎn)，看他慢慢流下眼淚,，我知道,，那層堅(jiān)固的防御正在卸下。
他說了自己有次考試,，得了80分,，被家長(zhǎng)狠狠地揍了一頓。家長(zhǎng)說考上不上重點(diǎn)中學(xué),，就別想再讀書了,。我終于明白了他放逐自己的原因：家長(zhǎng)給的壓力太大，要求太苛刻,，稚嫩的肩膀不堪重負(fù),。
后來，對(duì)癥下藥,，我給了他一些減壓的方法,，與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,。終于，他又恢復(fù)了往日的開朗,，笑容重回臉上,，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步上升，在人們的驚詫中,，以優(yōu)異成績(jī)被重點(diǎn)中學(xué)錄取,。
……。
金無足赤,，人無完人,，切不可因?yàn)楹?jiǎn)單粗暴將學(xué)生一棍子打死。抱著寬容之態(tài),，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,，傾注愛心，寬以待之,，不經(jīng)意間，你會(huì)聽到枝葉拔節(jié),，看到花兒吐蕊,。
“和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重?！?李鎮(zhèn)西)寬容緣于尊重,，源出愛心。
當(dāng)然,，寬容不是無原則的“放縱”,，而是為著學(xué)生的成長(zhǎng)，戰(zhàn)略性的“后撤”,，如水墨畫中的留白,，給學(xué)生自我改正的機(jī)會(huì)。
李鎮(zhèn)西,，讓我有一種親切的感覺,，如在同一軍營(yíng)里打拼了幾十年的戰(zhàn)友。李鎮(zhèn)西文中敘述的一些事情,，讀來如在眼前,。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任，情感極易產(chǎn)生共鳴吧!
拜讀《愛心與教育》,，受益匪淺;神交李鎮(zhèn)西,，今生無悔!
“靈魂工程師”的七十二變。
-------讀《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》有感,。
讀書的年歲,，總喜歡聞聞濃重的鉛墨味,。學(xué)生時(shí)期，讀書雜,，沒有章法,，收益也千奇百怪。自從踏上教育崗位,，才開始為書籍定性,。也記不清翻閱多少“業(yè)內(nèi)叢書”，可直擊我心靈的可能要數(shù)《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書,。貼合實(shí)際的實(shí)例,，我常常帶入自身的人物感情去品讀這份教育的心。
那就以淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，說說我稚嫩的理解：
一,、無意的“催眠”激發(fā)學(xué)生的想象力。
時(shí)常思考,，“心靈的導(dǎo)師”如何去詮釋,，最開始讓我想到的竟然是——催眠。這種由各種不同技術(shù)引發(fā)的一種意識(shí)的替代狀態(tài)的產(chǎn)物在我看來就是孩子大腦的另一個(gè)世界,，一個(gè)從小就被禁錮的世界,，一個(gè)螞蟻都可以打敗老虎的世界，這個(gè)世界是我們教育者一直在尋找的——中國(guó)孩子的想象力,。一個(gè)學(xué)生認(rèn)可的老師,，一個(gè)讓學(xué)生能夠自覺自愿的跟著你的思路走從而奠定學(xué)生優(yōu)秀人格的老師絕對(duì)是因?yàn)槟愕男袨閷?duì)學(xué)生的心理認(rèn)知起到了一定的震撼作用，這有何不是一種簡(jiǎn)單的催眠呢!
在開篇第一章中,，提到這樣一個(gè)案例——“誰‘偷’了你的學(xué)習(xí)方法”中,，讓我有共鳴的就是“13歲男孩考清華”的事件，沒有驚人的智力,，沒有日復(fù)一日的高強(qiáng)度訓(xùn)練,，有的僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法、和奇特的自我想象力,。
我是一名小學(xué)教師,，對(duì)于想象力的創(chuàng)造我曾利用音樂課做過實(shí)驗(yàn)，小學(xué)音樂課本里的歌曲的歌詞大都比較鮮明生動(dòng),，是內(nèi)容美,、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一,。有表情地朗誦歌詞,，細(xì)致地分析歌詞，體會(huì)歌詞，吟誦歌詞,，可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下,，進(jìn)入想象的空間。例如：在學(xué)習(xí)《搖籃曲》時(shí),，有兩句歌詞是：“晚風(fēng)婆婆輕輕吹,，月亮姐姐笑微微”，兩句擬人化的歌詞,，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)性的描述：“慈祥的晚風(fēng)婆婆溫柔地?fù)崦蟮?，漂亮的月亮姐姐露出迷人的微笑”，接著讓學(xué)生輕柔地朗誦,，在腦中形成一副溫柔,、美好的畫面，去體驗(yàn)歌曲的情感,，再把情緒帶進(jìn)歌曲中演唱,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生較好地把握住了歌曲所要表現(xiàn)的情緒情感。由此可見,，啟發(fā)學(xué)生想象力是容易的,，其中效果也很明顯。
二,、要成為學(xué)生心目中的“超人”
有言道：“教育,，是從身心發(fā)出的愛?！笨蓪?duì)于學(xué)生而言，老師應(yīng)該是一座青山,，煙霧繚繞,，山泉不息。既需要神秘感,，也要有親切度,。因此，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來,，任何規(guī)章制度,，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙,，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格的作用,。所謂“以不正焉能正人”，唯有如此,，學(xué)生才能敬其師,，信其道。可以這樣說,，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證,。當(dāng)代著名教育家余漪老師認(rèn)為做人師不是做教書匠，對(duì)孩子不僅是言教,，重要的是身教!身教重于言教,，可見老師的教育力量更多的是從人格當(dāng)中來的，這是一種特殊的教育力量!
在我第一次從教教時(shí)期,，我擔(dān)任九年級(jí)的化學(xué)老師,。對(duì)于如此年輕的畢業(yè)學(xué)科老師，學(xué)生們心中是擁有濃濃的不信任感的,，上課的任意刁難,、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，我但淡然處之,，終于,，他們對(duì)我發(fā)起了進(jìn)攻，不知道從哪兒找來的難題想我尋求解答,。幸好,，在接下這份重?fù)?dān)時(shí)，我早已挑燈夜戰(zhàn)多晚,，問題輕松地被解決了,。我知道，我反擊的時(shí)刻到了,，在他們沒有準(zhǔn)備之時(shí),，我和他們約法三章，每天我只接受十道題的詢問,，但是他們必須接受相應(yīng)5倍的答題量,。學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜我給他們的“金針”，不到火燒眉毛,，絕不亂用,，自主學(xué)習(xí)的能力也直線上升。當(dāng)然“傷敵一千,，自毀八百”,，因?yàn)榉俏覍I(yè)，我每天晚上也不得不陷入了無限的題海中,?？蔀榱司S護(hù)“優(yōu)秀老師”的形象，我一直堅(jiān)持,，希望成為學(xué)生心中的“超人”,。
三,、成為生活中的“福爾摩斯”
身為班主任，這種情況是不可避免的,?？墒巧頌椤办`魂工程師”的我們首先要尊重學(xué)生,把他們當(dāng)成成人一樣平等看待,在乎他們生活中的點(diǎn)滴感受。我們時(shí)常把尊重掛在口上,但一遇到問題,往往就拿出長(zhǎng)者的氣勢(shì),要么嚴(yán)厲批評(píng),要么苦口婆心,惟獨(dú)少了朋友式的促膝談心,所以學(xué)生也只會(huì)把你看成高山仰止的長(zhǎng)者,不會(huì)把心里話說給你聽.再者,我覺得迅速與學(xué)生拉近距離的辦法就是和學(xué)生一起參加活動(dòng),在活動(dòng)中,學(xué)生的心靈是最放松的,也最容易說出自己的真實(shí)想法.
比如說,，學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)體操比賽活動(dòng),，我認(rèn)為就是一次很好的走進(jìn)孩子的機(jī)會(huì)，體育課上,，我親自教他們學(xué)操,。休息時(shí)刻和他們圍坐一團(tuán)說說心里話，孩子們有什么想法也就不再避諱我這個(gè)當(dāng)老師的了,，有些話即使是學(xué)生們自己之間的聊天也不再顧及在旁邊的我了,。也正如此，我也知道了太多的“幕后花絮”,。在學(xué)生看來,，那些老師心中的叛逆事件他們也是很苦惱的，年輕的憤怒沒有適當(dāng)?shù)男箍诓⑦€要回收太多老師的批評(píng),。壓抑讓他們做出太多不理智的行為,，這讓他們面對(duì)親愛的老師和家長(zhǎng)只能帶上面具，全副武裝,，才有了讓老師頭疼的一幕一幕,。在我任教期間，我鼓勵(lì)孩子創(chuàng)建“真心話”信箱,，讓子的真心話寄到陌生人的的手里給與回答,，宣泄自己的情緒，當(dāng)然,，身為班主任的我成為了這個(gè)大家明明知道,、卻從不說破的“陌生人”。
四,、教育的航船，掌好舵盤,。
作為教師,，傳道授業(yè)是我們的本分，授業(yè)是基礎(chǔ),，傳道才是根本,。教師是人類靈魂的工程師，教育的藝術(shù)在于喚醒,、激勵(lì)和鼓舞,。當(dāng)教師走入學(xué)生的心靈，用和風(fēng)細(xì)雨澆灌出美麗的花朵，世界也變得五彩斑斕,。在教學(xué)的同時(shí)要交給學(xué)生如何處理在生活上學(xué)習(xí)中的方式方法,，不僅僅是簡(jiǎn)單的說教，要經(jīng)常地將社會(huì)上的各種問題學(xué)生接觸,，老師做正面的引導(dǎo),，從思想上誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和正確的價(jià)值觀;從生活上引導(dǎo),，為學(xué)生的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);從學(xué)業(yè)上指導(dǎo),，為學(xué)生搭建通往成功的階梯;從心理上疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格!
從教僅僅兩年的我,，一直都以“學(xué)高為師,，身正為范”作為道德行為標(biāo)準(zhǔn)，也一直在思考,，好老師的標(biāo)桿最好訂在哪兒,，兩年的教學(xué)生涯雖然沒有讓我得到想要的答案，但在以后的教學(xué)生涯中,，我一定繼續(xù)鉆研,，用青春鑄華章，讓祖國(guó)的花朵盛開在祖國(guó)最需要的地方,。
教師的讀書心得和感悟篇八
作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
一,、教師,，珍惜兒童對(duì)你的信任。
孩子們對(duì)老師非常信任,?！敖處熋鎸?duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈,，學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí),，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,，使他們感覺到你對(duì)他是公平的，信任的,。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分,。在學(xué)生做好事時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì),；在學(xué)生做的不好的時(shí)候,，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步,。不要加以指責(zé),，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣,。其實(shí)他們也很痛苦,，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步,，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感,。
二、教學(xué)相長(zhǎng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少,，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效,。
要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察,，自我分析,，自我進(jìn)修和自我教育?！皩W(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”俗話說:：“活到老,，學(xué)到老''雖然我是一位語文教師，但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄,，我堅(jiān)信只要自己肯努力,，學(xué)生就會(huì)給我回報(bào)，我做了,，我也得到了,。
以好帶差，以小組牽動(dòng)班級(jí)整體,，發(fā)揮小老師的作用，以習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn),，以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ),，以拓展思維,、能力為目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨,，也許正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，所以期末考試，學(xué)生的書面書寫干凈整潔,，能夠仔細(xì)的答題,，班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)好。
低年級(jí)的小科課較少,，大量的時(shí)間都是我們自己支配的,，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺,，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在輔導(dǎo)中也能拓展思維,。
本著上課多叫幾次,，批改多圈幾次的原則，把更多的機(jī)會(huì)送給他們,，只要他們肯努力,，我愿意這樣去做，不厭其煩,。
我讀了《施舍的樹》這篇文章后,，我被文中的大樹無私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了。這棵大樹為小男孩做了許多事：讓小男孩在樹蔭里休息,，讓小男孩在它的樹干上蕩秋千,，讓小男孩把它的樹枝砍下來做間屋，讓小男孩把它的樹干鋸下來做船,，讓小男孩坐在它的樹墩上休息,。讀著讀著我想到了我的媽媽，媽媽很關(guān)心我,，愛護(hù)我,，天天燒飯給我吃，忙里忙外,，不讓我受一點(diǎn)傷害和委屈,。
怕掛水，媽媽對(duì)我說：“寶貝,，放心吧,，沒事，針扎一下像蚊子咬一樣,?！蔽衣牶簏c(diǎn)了點(diǎn)頭,，心寬了許多。掛了兩個(gè)多小時(shí),，我的病情明顯好轉(zhuǎn),，媽媽心中的一塊石頭才漸漸放下。啊,，媽媽,，你就像那文中的大樹！為我無私的奉獻(xiàn),！
教師的讀書心得和感悟篇九
教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著學(xué)生智慧,、情感和意志的發(fā)展，影響著他們的生活,。(前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基),。
——寫在前面。
所謂魅力,，就是對(duì)人的吸引力,。文章有魅力，讀者就愿意多讀;人有魅力,，別人就愿意與之交往,。一個(gè)教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近,，聆聽其教誨,。正所謂《學(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道,?！笨芍處煹娜烁聍攘λa(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,，深遠(yuǎn)的,，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。
那么如何提高自己的人格魅力?本書告訴我們要具備以下“五心”：淡泊名利,，積善成德,，有顆敬業(yè)心。關(guān)愛學(xué)生,，幼人之幼,，有顆慈愛心。公而無私,，一視同仁,，有顆公平心。謙虛坦誠(chéng)，仁慈和善,，有顆寬容心,。精益求精，永于創(chuàng)新,，預(yù)科進(jìn)取心。我認(rèn)為這“五心”的核心是教師的職業(yè)道德之本——愛,，既愛自己的職業(yè),，也愛自己的學(xué)生。獻(xiàn)身教育,，甘為人梯,，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心，教師要善于養(yǎng)德,，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德,、愛生奉獻(xiàn)之德、誠(chéng)實(shí)有信之德,、謙和團(tuán)結(jié)之德,、公道正派之德、與時(shí)俱進(jìn)之德,，守住自己的道德良心,，出色履行自己的天職，人民教師的形象才會(huì)可敬可愛,，絢麗光耀,。
我們都知道教師的人格魅力，不單單是個(gè)人修養(yǎng),、人生境界的問題,，而是一種不可或缺或無法替代的教育因素、教育手段和教育力量,。教師要完成教書育人的使命,，要用自己的人格力量來陶冶學(xué)生，在學(xué)生眼中,，教師還要做到威而不令,、嚴(yán)而不死、親而不猥,、活而不散,、寬而不亂、博而不驕,、新而不怪,、雕而不俗、剛而不犟、憤而不私,，盡管我們要求教師不至于盡善盡美,，而我們要為這個(gè)目標(biāo)不懈追求。
可愛的教師們,，我們每天面對(duì)繁復(fù)的工作,，面對(duì)那一群各色的學(xué)生，我們要讓自己時(shí)刻相信：
相信每一個(gè)生命個(gè)體都渴望被信任與尊重,，每一個(gè)受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通,。只要你相信每一個(gè)孩子，你就能獨(dú)具慧眼,，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能;只要你心中有愛,，你就會(huì)看到每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵，你就會(huì)相信,，即使是一株小草,，有一天也會(huì)開出像海洋一樣繽紛的花。讓我們學(xué)會(huì)耐心,，學(xué)會(huì)等待,，等待學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)，慢慢領(lǐng)悟;多一點(diǎn)信心,、少一點(diǎn)失望給他們鼓勵(lì),，多一點(diǎn)積極、少一點(diǎn)消極給他們希望,，多一點(diǎn)耐心,、少一點(diǎn)性急來等待他們成長(zhǎng)。
也讓我們對(duì)自己,、對(duì)學(xué)生,、對(duì)未來、對(duì)生活充滿自信,。情是雨露,，愛是陽光。春風(fēng)走過的地,。
教師的讀書心得和感悟篇十
假期拜讀完《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》,，我心中是無限感慨且久久不能平息的,。與其說這本書是吳正憲老師給年輕教師的建議,，倒不如說是吳老師用自己從教四十余年積累的智慧與經(jīng)驗(yàn)，以文字為載體,，以愛為名,，傳遞給我們所有走在教育之路上的“追夢(mèng)人”,。
吳老師高尚的師德、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)、優(yōu)雅的數(shù)學(xué)課堂以及她幾十年如一日對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的孜孜追求,，都深深感染著我,。而在這本書中，吳老師用四個(gè)部分來向教師朋友們?cè)V說著三個(gè)字——愛,、勤,、創(chuàng)。
愛——做好教育工作的核心,。作為一個(gè)教師,，只有真心地愛教育事業(yè)，愛學(xué)生,，才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈,，感悟靈魂,。因?yàn)椤皭凼墙逃蠲赖恼Z言”，只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”,。
勤——做好教育工作的基礎(chǔ),。吳老師告訴我們要做到三個(gè)“勤”：勤于學(xué)習(xí);勤于思考;勤于筆耕。教育者應(yīng)該是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，不斷反思,。同時(shí),，面對(duì)動(dòng)態(tài)變化的教材、學(xué)生,、課堂,，教育者又應(yīng)該是一個(gè)思考者，讓自己保持著一種動(dòng)態(tài)的變化,，在變化中積累成長(zhǎng)智慧,。最后，教育者還應(yīng)該善于記錄下自己在教學(xué)上的所思所想,，點(diǎn)滴的體會(huì)都是智慧的積累,。只有善于耕耘，教育之路上才能鋪砌成功的磚塊,。
創(chuàng)——做好教育工作的目標(biāo),。吳老師用自己的課堂實(shí)踐著什么是創(chuàng)造。她說過“課堂是師生情感共鳴,、思維共振,、智慧共生的舞臺(tái)，做‘傳授知識(shí)、啟迪智慧,、完善人格’三位一體的立體教師,，創(chuàng)造孩子們喜歡的課堂，做孩子們喜歡的老師,，是我一直的追求,。”我們也應(yīng)該向吳老師學(xué)習(xí),，用智慧啟迪智慧,、用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造、用心靈感染心靈,，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造,。
吳老師首先是一個(gè)鉆研教材改革的實(shí)踐者,。感動(dòng)在于她用自己的智慧與研究，建立了完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，整合成六大知識(shí)體系：體積教學(xué)一條龍;分?jǐn)?shù)四則計(jì)算一條龍;分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一條龍;數(shù)的整除一條龍;正反比例一條龍,。她成功幫助了學(xué)生在心中種植枝繁葉茂的小學(xué)數(shù)學(xué)之“樹”，形成完整的知識(shí)體系,。因?yàn)橹挥羞@樣,，才能實(shí)現(xiàn)腦中有“樹”，心中有“數(shù)”,，教學(xué)有“術(shù)”,。
教師的讀書心得和感悟篇十一
寒假里，閑來無事,，翻了翻兒子的許多書被一本書的名字吸引了——《愛的教育》,，就拿來讀了。這本書是初中學(xué)生必讀書中的一本,，在我上中學(xué)時(shí),，還沒有這樣的要求，所以也從沒讀過這些書,。其實(shí),，書對(duì)我們來說，沒有年齡的限制,，只要你有需要,，你就可以讀你喜歡、感興趣的書,。
愛就像空氣,，雖然天天都在我們身邊,，但經(jīng)常被我們忽略?！稅鄣慕逃?，講述一個(gè)叫恩利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他十個(gè)月在學(xué)校,，家庭,，社會(huì)的所見所聞和他家人的信和老師講的動(dòng)人的每月故事。書中描寫了一群快樂,，可愛的少年,。他們的身份各不相同，有出生于富裕家庭的,，有出身于貧窮家庭的,，但他們互相尊敬，互相關(guān)愛,。這些孩子身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛,，對(duì)親友的真摯之情。
透過安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的老師,。當(dāng)安利柯的先生說道：“你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們是我的兒子,我愛你們,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?給我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠(chéng),但想想,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了呢?兩個(gè)孩子同時(shí)犯了錯(cuò)誤,有時(shí),我會(huì)憑我直覺判斷,然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生,，卻不知,受了一肚子委屈的孩子在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再是個(gè)好老師,，寬容和尊重學(xué)生,“只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們”,這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無論是表揚(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的達(dá)到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰,。
常有家長(zhǎng)拽著自己不聽話的孩子,慷慨的對(duì)老師對(duì)老師說：“他(她)要是不聽話,你就狠狠的打,。”時(shí)代發(fā)展到21世紀(jì),我只能把這話理解成為善意的謊言,，教師不適合充當(dāng)暴力實(shí)施者,面對(duì)一群天真的孩子,我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰(zhàn),老師的的一個(gè)擁抱,，撫摸，對(duì)孩子來說,，也許比嚴(yán)厲的批評(píng)效果更好,。書中給我的啟示是：做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我的學(xué)生。
愛是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義,但是我知道,擁有愛的人,付出愛的心,人生必定是充實(shí)而無憾的,。同樣,我們對(duì)孩子的愛,不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛,這種愛的表達(dá)既是無微不至的,又是不由自主的真情流露.當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給孩子時(shí),孩子會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,父母,。離開了情感,一切教育都是無從談起,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情。
總之,愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開學(xué)生心扉的鑰匙.被愛的人才懂得去愛人,愛給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感,。讓孩子們心中擁有愛,很多問題都可能在愛的暖流里溶解.這就是《愛的教育》給我的啟示,。
今天，我淺談了讀了《給教師的建議》后的一些感想,，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!這是一篇,，詳細(xì)內(nèi)容點(diǎn)擊查看全文,。
讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸,。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向,，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣,。
盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化,，但他的閃光的思想、精練的語言,，對(duì)今天的教育工作者來說,，絲毫不顯過時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂,。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來,。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí),，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師,，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,，每天總是備課、制作教具,、上課,、寫反思等，仰望時(shí)鐘,，一天時(shí)間卻又過去,，可收獲卻不大。
《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議:那就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個(gè)例子:一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問她:“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說:“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子，而且,，對(duì)每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余，我也豁然開朗,。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的,，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事,。
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代,，不同的國(guó)度,，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來說，絲毫不顯過時(shí),。我想教育的問題是共性的,，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天,，我淺談了讀了《給教師的建議》后的一些感想,，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!
最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多,。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn),、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性,、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念,。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛,。
二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì),。
“以人為本”,，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng),。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量,。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn),，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除,。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),?！百p識(shí)”這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng),。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對(duì)性,。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),。賞識(shí)是一門藝術(shù)、一門學(xué)問,，是教師的一門必修課,。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),，掌握賞識(shí)這一有效手段,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其的作用,。
三,、賞識(shí)不是萬能的，但可以接近萬能,。
《賞識(shí)你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事,，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到,。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了,。從母親的“賞識(shí)”聲中，他得到了愛的力量,，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中,，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心,、注意,、總結(jié)、提高”,。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,，他終于成為一個(gè)的作家。透過這個(gè)事例,，我們可以認(rèn)識(shí)到,，賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種,，它能夠激勵(lì)、喚醒,、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,，從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候,，我們?cè)固煊热?，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào),，靜下心來,，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝,，原來也都有可愛的一面,。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),，只是有時(shí)匆忙的步履,，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒,，鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬,，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的,，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫和地指出,，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),，是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子,，需要盡情地沐浴陽光,，吸吮雨露,，需要風(fēng)雪的磨練,，鮮花的簇?fù)怼Ｋ麄兪亲顬槊舾械囊粋€(gè)群體,，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn),。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明,，是溫情,，是質(zhì)樸,，是師生間的彼此信任，相互尊重,，互相理解,。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們,。
賞識(shí)學(xué)生,，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn),，理解學(xué)生,、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的,。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！睙o論年齡大小,，地位高低，人們都希望得到別人的不同,，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的,。
教師的讀書心得和感悟篇十二
在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,幾年來，她已經(jīng)將來自全國(guó)的50多個(gè)被家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的問題學(xué)生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級(jí),有的孩子見到書就想撕李圣珍,，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救問題學(xué)生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),她語出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在,，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果,。
“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩,，并不是真正的殘疾,，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)清楚,。而且,，數(shù)以百萬計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能,、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆]有誰認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了,。
李圣珍常說：教育是一門神秘科學(xué),，需要耐心地探求和細(xì)心地分析?！睹總€(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象,，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的不同的方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo),，無論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng),，還是問題學(xué)生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng),，都有開闊思路,、糾正偏差的效果。
在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨,，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造,。
這樣的教育名著值得一讀。研讀教育名著不只是局限于閱讀那些“適用性”較強(qiáng)的學(xué)科雜志,，吸取那些“可操作的”點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，而要真正閱讀教育理論專著，要由經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為學(xué)者型,、科研型,、專家型教師，要由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，必須提高自己的教育理論水平,，必須研讀一定數(shù)量的教育名著，理解和掌握教育現(xiàn)象的歷史和全貌,，獲得真正系統(tǒng)的教育理論體系,。
基礎(chǔ)教育階段，少年兒童一般都是六到十二歲的孩子,，他們正處在長(zhǎng)身體,、
長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期。老師是他們學(xué)習(xí)生活的組織者,、管理者和教育者,，必須對(duì)每個(gè)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，使他們成長(zhǎng)為德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的具有較高素質(zhì)的人才,。在學(xué)校生活中，老師與孩子們朝夕相處,，正在成長(zhǎng)的兒童隨時(shí)地都在用自己的那雙敏感的眼睛觀察著老師的一言一行,，一顰一笑，自覺或不自覺地模仿著老師的言行舉止,。因此,，老師的良好修養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是一種最生動(dòng)的教育力量，它不僅影響學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活,，而且影響他們以后的工作生活,，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧Ｒ虼?，教師要不斷學(xué)習(xí),，提升自已的文化素養(yǎng)。
教師的讀書心得和感悟篇十三
作為教師,，想要成長(zhǎng),，想要做個(gè)好教師，該怎樣才能找到自身,、學(xué)科和學(xué)生的最佳結(jié)合點(diǎn)呢?以我對(duì)本書的理解及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)：
1)勤學(xué)習(xí)。
作為一個(gè)教師,，必須不斷地學(xué)習(xí),。不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)教學(xué)理論,。不僅要向書本學(xué)習(xí),，還要向生活學(xué)習(xí)，向我們的學(xué)生學(xué)習(xí),。談到向?qū)W生學(xué)習(xí),，許多老師可能會(huì)皺起眉頭感嘆：我們的學(xué)生真是一代不如一代了!我們的學(xué)生真的是一代不如一代了嗎?當(dāng)我們的學(xué)生坐在電腦前嫻熟靈巧玩著游戲，嘴里唱著周杰倫的說唱詞的時(shí)候,，我們不得不承認(rèn)他們有優(yōu)于我們的能力,。帕爾默的發(fā)現(xiàn)是：教師要讓自己處于不斷的自我更新、自我變革之中,。如果不學(xué)習(xí),，教師很快就會(huì)陷入不適應(yīng)、不穩(wěn)定,、不平靜的恐懼之中,。正如《孫子兵法》說的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆,?！边@里的知己、知彼主要通過學(xué)習(xí)。
2)多鉆研,。
教師要鉆研教材,、教法、研究我們的學(xué)生,，特別是在備課的時(shí)候,，要把握教材的要求、重點(diǎn),、難點(diǎn),，了解學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，以學(xué)生容易接受的方式,，將知識(shí)傳授給學(xué)生,。正如那些名師所說：一堂精彩的課，功夫在課外,。例如,，聽名師于漪老師的課，可看出她的功夫全在課外,，首先是修身,、好學(xué)，而后是管理自己的課堂,。俗話說“教無定法,，貴在得法?！睂?shí)踐是教學(xué)的主要陣地,，帕爾默就是以他的導(dǎo)師為榜樣，在漫長(zhǎng)的實(shí)踐中不斷反思,，尋找到一種與他的本性更契合的教學(xué)方式的,。
3)保持心靈的開放。
帕爾默認(rèn)為：對(duì)優(yōu)秀教學(xué)而言,，解決教師的自身認(rèn)同和自身完整比技巧更重要,，作為教師，我們要成長(zhǎng),，就必須作一些學(xué)術(shù)以外的事：交流內(nèi)心生活,。“今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師?”——許多人都問過于漪這個(gè)問題,。她的回答是,，首先必須追求人格的完美。于漪的這種人格的完美與帕爾默的自身認(rèn)同和自身完整應(yīng)該是一致的,。一個(gè)優(yōu)秀的教師,，他的心靈應(yīng)該是開放的,，他有勇氣把他的一切展示給學(xué)生，包括他的思想,、他的內(nèi)心世界,，他不僅在教學(xué)科，而是在教自己——即展示自己,。陶行知說：生活即教育，教育即生活,。生活中有教學(xué)取之不盡,，用之不竭的財(cái)富。
帕克告訴我們,，教師的威信,、教師在課堂的那種泰然自若的定力，來自教師的內(nèi)心,。當(dāng)教師喚回了自身的認(rèn)同和自身的完整時(shí),，也就是他的人格趨于完美時(shí)，就有機(jī)會(huì)在學(xué)生們的內(nèi)心獲得默契的回應(yīng)和共鳴,。因此,，教師應(yīng)該經(jīng)常與自己的內(nèi)心對(duì)話，以各種可能的方式傾聽來自心靈內(nèi)部的聲音,，這樣我們才有資格深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,，這不只是為了我們的工作，更是為了我們自己的健康,。正如帕克所說：“方法固然重要,，然而，無論我們做什么,，最能獲得實(shí)踐效果的東西是,，在操作中去洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事情。我們?cè)绞煜の覀兊膬?nèi)心領(lǐng)域,，我們的教學(xué)就越穩(wěn)健,，我們的生活就越踏實(shí)?！?/p>
有這樣一句話：“如果你熱愛你的工作,，你就是它的主人;如果你恨它，它就是你的主人,?！痹肝覀兌紵釔圩约旱墓ぷ鳎肝覀兌寄苷业浇虒W(xué)的勇氣,、保持教學(xué)的勇氣——無所畏懼,，勇往直前!
教師的讀書心得和感悟篇十四
讀《如何成為高效能教師》一書,，使我對(duì)“有效教學(xué)”的涵義以及實(shí)施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知，所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律,，以優(yōu)化的速度,、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,，從而高效能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為,從本質(zhì)上說有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué),。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單灌輸，只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容,，而沒有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán),使學(xué)生學(xué)得辛苦,，教師教得辛苦，導(dǎo)致“時(shí)間+汗水=低效”結(jié)果,。而“有效教學(xué)”的“有效”,，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展,。
通讀此書以后,，我越來越堅(jiān)定地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把英語學(xué)得有興趣,有成效呢?下面我結(jié)合《如何成為高效能教師》一書內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法,。
一,、真正的高效能教師必須一開始就成功。
書中談到普通教師在開學(xué)第一天往往直切正題只顧講課或做個(gè)小游戲來拉近與學(xué)生的距離,，結(jié)果這樣的教師在以后的日子里,，只得追著學(xué)生學(xué)。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局,，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程,，使學(xué)生明白自己該做什么，怎樣取得成功,。不能天真的認(rèn)為與自己的學(xué)生打成一片,、一團(tuán)和氣，并成為他們的朋友就是一名成功的教師,。開學(xué)第一周,，最重要的事情是建立教學(xué)的一致性、連貫性,。會(huì)用最初的兩周的時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢边B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為,。學(xué)生的期末成績(jī)與教師在學(xué)年伊始建立起來的課堂程序息息相關(guān)。假如有特殊情況,，教師沒有布置任務(wù),，學(xué)生也會(huì)井然有序,，知道該做什么。
二,、高效能教師將自己得體的包裝為一個(gè)職業(yè)教育工作者,，來示范成功。
在一個(gè)理想的世界里,，我們最好是作為自己本身而被接受,，而不是因?yàn)槲覀兊耐庥^。但是,，在現(xiàn)實(shí)世界中,，我們看得見摸得著的自身總是在受到不斷地審視。
在學(xué)生眼中,，你就是一個(gè)能走能說的廣告,，你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你,。高效能教師像專業(yè)教育家一樣穿著得體,，來示范成功。我們散步,、談話等一言一行均在昭示著我們是個(gè)什么樣的人,，同時(shí)也昭示著我們相信自己是一個(gè)專業(yè)教育工作者。服裝可能不會(huì)成就一個(gè)人,，但卻可以成為阻礙一個(gè)人成功的重要因素,，研究表明，教師的穿著會(huì)影響學(xué)生的功課,、態(tài)度和紀(jì)律,。學(xué)生們留意他們的教師的穿著如何，他們會(huì)以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應(yīng)性,。當(dāng)你早晨穿著好后,，當(dāng)你去學(xué)校面對(duì)你的學(xué)生前，對(duì)著鏡子看看自己,。你自己可以問你自己這三個(gè)問題：1.像你這般穿著,，房地產(chǎn)機(jī)構(gòu)會(huì)不會(huì)聘用你?2.像你這般穿著，麥當(dāng)勞會(huì)不會(huì)讓你將食物遞給顧客?3.你有沒有信心,，將你的愛子,、孫子、侄子或外甥送到學(xué)校,，交給像你這樣穿著的教師教育呢?從你的得體穿著中,，給學(xué)生、給同事,、給領(lǐng)導(dǎo)傳遞的信息是你是專業(yè),、自豪,、執(zhí)著、專注,、有責(zé)任心而且受到賞識(shí)的人群當(dāng)中的一個(gè),。
三.違反紀(jì)律方案要承擔(dān)后果。
違反規(guī)則必須承擔(dān)后果,。有些規(guī)則即使違反了,，教師也不會(huì)違反者實(shí)行任何懲罰，這使得有些學(xué)生認(rèn)為他們可以不遵守這些規(guī)則,。犯錯(cuò)的學(xué)生如果質(zhì)問你“你為什么跟我過意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的,，為什么只看我”你不要爭(zhēng)辯，不要吼叫,，也無需提高你的嗓門,。每次都只要平靜的說“因?yàn)槟氵x擇了違反規(guī)則”幾次過后，沒有學(xué)生再會(huì)問這樣的問題,，因?yàn)槊總€(gè)人都完全清楚你會(huì)怎樣回答,。規(guī)則要經(jīng)大家討論后一致簽名同意這樣幾周、幾個(gè)月以后,，如果還有人問你,，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學(xué)生前面---全班學(xué)生將替你回答。
當(dāng)上課時(shí),，不要停止講課去懲罰違反課堂紀(jì)律的學(xué)生,，這樣會(huì)干擾教學(xué)節(jié)奏。實(shí)施處罰的方式--白色書寫板,、罰單,、圖案(讓學(xué)生制作代表他們自己的圖案或剪紙，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人違反規(guī)則時(shí),，在布告欄上代表該學(xué)生的圖案上“標(biāo)記”一下,。
《如何成為高效能教師》一書，真的值得我們花時(shí)間閱讀,，內(nèi)容精彩,，介紹教學(xué)方法獨(dú)特，通過不斷學(xué)習(xí)這些方法和不斷地實(shí)踐創(chuàng)新,，才能積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高有效教學(xué)能力，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展,，才能察實(shí)現(xiàn)我們要追求“時(shí)間+策略=高效”的有效教學(xué),。
人類就有成功的本能。
在成功與家庭背景,、種族民族,、血統(tǒng),、財(cái)務(wù)狀況，甚至是教育成果之間,，絕對(duì)不存在任何研究意義上的相互關(guān)聯(lián),，只有一個(gè)因素與成功相關(guān)聯(lián)，那就是：態(tài)度,。
所有生物活著都是為了生存,，他們花費(fèi)一整天本能的尋找食物和住所并逃避捕食者。人類有一個(gè)成功的本能,，這是人類區(qū)別于其他生物的不同之處,，他們希望獲得成功，他們?yōu)槌晒Χ鴬^斗,，如果你對(duì)自己的行為和表現(xiàn)設(shè)置很高的期望,，你自己也遵守，你就可以同學(xué)生一起完成任何事情,。
兩種期望：積極或高期望;消極或低期望,。
積極的期望：一個(gè)樂觀主義者，相信無論你教誰或者無論你做什么,，都能走向成功,，獲取得成就,，如果你期望獲得成功,，你會(huì)不斷的流行病意識(shí)到幫助你，獲得成功的機(jī)會(huì),。
消極的期望：一個(gè)悲觀的人會(huì)認(rèn)為,，不管你交什么，或者不論你怎么做,，都沒有什么效果,，或真會(huì)失敗，何必麻煩去做任何事,，或者去教別人呢,，如果你期望失敗，你總是在不斷尋找理由和證據(jù)來說明你為什么失敗了,。
《如何成為高效能教師》這本書中的例子來自美國(guó)中小學(xué)的課堂和教師的親身講述,。盡管國(guó)情不同，但教育的根本目的是相同的,。
全書講述了什么是真正的高效能教師,，接著從教師對(duì)學(xué)生的期望、教師對(duì)課堂的管理,、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面講述高效能教師的特征,，最后從高效能老師成長(zhǎng)為教師領(lǐng)袖,。
成源自開學(xué)第一天。許多書中都說過關(guān)于第一節(jié)課的重要性,。高效能教師第一天就能很好的掌控大局,，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程，并在第一周就建立教學(xué)的一致學(xué),、連貫性,，井然有序的課堂是學(xué)生向往的。高效能教師會(huì)用最初的兩周時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢逻B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為,。
高效能教師的三大特征：1,、對(duì)學(xué)生的成功抱有積極的期待;2、是一位杰出的課堂管理者;3,、知道如何為學(xué)生掌握知識(shí)而設(shè)計(jì)課程,。
我們常說要使課堂有效、高效,，其實(shí)一個(gè)教師只有從管理上不斷探索,，行先知后，使班級(jí)和學(xué)生得到有序管理,，才能談得上教育效果,，才能讓知識(shí)的學(xué)習(xí)成為可能。一個(gè)高效能教師和低效能教師具有截然不同的特質(zhì)和表現(xiàn),，如：1.對(duì)所有學(xué)生抱有積極期望,。2.擁有良好的課堂管理技巧。3.為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的課程,。一一對(duì)照,，我們究竟做得怎樣呢?如果認(rèn)為自己班級(jí)里有幾個(gè)品行惡劣或成績(jī)特差的孩子屬于極少數(shù)特例，是家庭原因使然,，那么我們就做得不夠公正,，不夠慈悲，沒有將“教育是為了每一位孩子”的理念牢牢樹立心中,。只有當(dāng)我們對(duì)所有孩子抱有積極期望,，我們教育才可以稱為教育。是的,，對(duì)于我班里有個(gè)每天都有學(xué)生,、家長(zhǎng)甚至是教師告狀的學(xué)生，我難道應(yīng)該放棄對(duì)他的期望嗎?難道我可以對(duì)那些告狀的事實(shí)置若罔聞而談自己的教育成效嗎?一個(gè)都不能少!
我們都有這樣的經(jīng)歷,，好多班級(jí)在自己語數(shù)英課堂上的紀(jì)律不錯(cuò),，遇到小科目老師上課，孩子們似乎要欺負(fù)老師。其實(shí)也許我們很多老師自己都不覺,，這就是課堂管理技巧在作用,。如果課堂上失去了行之有效的一套管理程序，我們的課堂和課間就不會(huì)有什么兩樣,，就無從談起課堂效果和成績(jī),。課堂不認(rèn)真聽講課后花十倍的功夫也彌補(bǔ)不回來的。因此,，我們每個(gè)老師一定要先認(rèn)真研究,、提高自己的課堂管理技巧。有時(shí)候因臨時(shí)會(huì)議或特殊原因,，老師打鈴后方進(jìn)入課堂,，或者自習(xí)課，有的班級(jí)孩子或者部分孩子只會(huì)呆呆地瞪著眼睛,，無所事事,，或者亂哄哄一直耗費(fèi)時(shí)間，根本不知道該干什么,。這就涉及到課程安排問題了,。我認(rèn)識(shí)到不光要教給孩子如何在課堂學(xué)習(xí)，更要設(shè)計(jì)出每天,、每周的學(xué)習(xí)課程,，讓學(xué)生明白當(dāng)天、當(dāng)堂自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)施方法,，即使老師沒來,，也能有組織或自行學(xué)習(xí)。我們著力更新全體教師的觀念,，提高實(shí)施有效教學(xué)的能力,，杜絕“無效教學(xué)”,，最大限度地減少低效教學(xué),。由實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注課堂教學(xué)的效能,，建設(shè)高效課堂,，成了我們最佳的選擇，而這無疑需要教師更高的素養(yǎng),、能力與品位,。
我想，無論是作為新教師還是已經(jīng)教書多年的教師,，都應(yīng)該時(shí)時(shí)自省,，不斷提升自己。把教書不僅當(dāng)成工作，還要從內(nèi)心把自己定位成可以改變學(xué)生,、影響學(xué)生人生的教育者,。
