傳記是以生平事跡為主要內(nèi)容，敘述一個人一生經(jīng)歷和成就的一種文學(xué)形式。寫總結(jié)時要注意圍繞主題進(jìn)行論述,，避免畫蛇添足,，將重點(diǎn)放在核心內(nèi)容上。喜歡總結(jié)的朋友們不要錯過這些精彩的總結(jié)范例,！

學(xué)校感謝信的重要性篇一

大家好！

莎士比亞說，在宴席上最讓人開胃的就是主人的禮節(jié),。可見文明禮儀是一劑挺不錯的開胃藥,。而我要說,，在社會生活中最讓我們快慰的就是我們交往對象的`禮節(jié),。也就是我們今天所說的文明禮儀。

一個人在與他人交往時如果不講文明禮儀的話,，就像一個人在大街上行走沒有穿衣服一樣的讓人胃疼,！人與人之間的關(guān)系就像刺猬取暖，靠近了會扎著,，離遠(yuǎn)了,，又冷，所以保持一個好的距離,，刺猬們才會和諧相處,。而文明禮儀就是讓我們和諧相處的一個好距離。

我們共和國的第一位總理,，周恩來,。堪稱禮家之典范,，儒雅之龍首,。周總理像一個文明禮儀藝術(shù)家，在捍衛(wèi)祖國榮譽(yù)和利益的同時也為自己贏得了國際聲譽(yù),。美國時代雜志對周總理是這樣說的：周恩來是一個具有超人魅力的領(lǐng)袖人才,。顯而易見，周恩來的魅力有一大部分是來自于他對文明禮儀的獨(dú)特演繹,。而蘇聯(lián)的那個玉米赫魯曉夫,，當(dāng)他把他的臭氣熏天的皮鞋砸在聯(lián)合國的桌子上時，世界人民就在心中給他準(zhǔn)備了一個地獄,。

綜上所述,，我們可以得出一點(diǎn)小小結(jié)論。文明禮儀是我們贏得世人尊敬的華美外衣,，文明禮儀是我們走向成功的康莊大道,，文明禮儀是我靈魂升騰的高貴上帝。

讓我記住吧,，文明禮儀嚴(yán)重重要,！我的演講完畢，謝謝,！

學(xué)校感謝信的重要性篇二

xx實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校黨委,、行政、團(tuán)委組織,、敬愛的李煥蘭主任及教務(wù)處全體工作人員：

您們好,！

xx。

因?yàn)閷W(xué)籍相關(guān)表格要求填寫獲獎情況我參加過的一項(xiàng)競賽的結(jié)果還沒有公布于是抱著試試看的態(tài)度向教務(wù)處咨詢。沒想到李主任親自接待了我并且當(dāng)即向我保證一定認(rèn)真查詢以最短的時間給出答復(fù),。

當(dāng)天下午,，距離我咨詢后還不到三個小時，李主任就親自來到我所在的初三（7）班向我答復(fù),。當(dāng)時正值課間,，我并不在教室，李主任就一直在班級門口等待,。她告訴我,，在查閱相關(guān)文件后，我確實(shí)獲獎,，并將以最快速度將獲獎證明印發(fā)給我們,。幾個小時后，李主任又專程找到我,，告訴我最新進(jìn)展,。

第二天上午，也就是距離我咨詢不到一天的時間,，李主任和教務(wù)處工作人員就在教務(wù)處將她們趕印的獲獎證明交給我,。下午，其他同學(xué)的證明也發(fā)放到他們手中,，我和同學(xué)們?nèi)f分感激,。

要知道，李主任和教務(wù)處工作人員是在百忙之中抽出時間幫助我們,，她們還犧牲了一些寶貴的休息時間,。我從心底里十分感動。

三個小時給答復(fù),、一天時間出結(jié)果，這是什么樣的集體才能辦到的呢,？只有在像李茵校長,、黃敏書記和王永漢副校長領(lǐng)導(dǎo)的武漢實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校這樣的優(yōu)秀集體才能辦到；只有將"求精,、創(chuàng)新"的工作理念落實(shí)到位的優(yōu)秀集體才能辦到,；只有"時時心系學(xué)生、處處以人為本"的優(yōu)秀集體才能辦到,。

武漢實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校無論在課堂教學(xué),、行政事務(wù)、學(xué)生工作上都力求最高效,，李煥蘭主任和武漢實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校教務(wù)處全體工作人員就都是這個"高效集體"中的"高效個人",。

我衷心地感謝李主任和武漢實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校教務(wù)處全體工作人員對我們學(xué)生咨詢的極大關(guān)心、對我們學(xué)生事務(wù)的高效辦理。

我衷心地感謝武漢實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校黨委,、行政,、團(tuán)委組織和李茵校長、黃敏書記和王永漢副校長對學(xué)生的無限關(guān)懷,。

我衷心地感謝我的班主任貴楊老師和武漢實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校所有教職員工對我們學(xué)生的悉心教導(dǎo),。

此致

敬禮！

xx實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校初三（7）班,。

王承安,。

xx年x月x日。

學(xué)校感謝信的重要性篇三

______:,。

感謝我的大學(xué)內(nèi)蒙古民族大學(xué),。你給我提供了一個發(fā)展的平臺，讓我光芒四射,，多姿多彩,。將近兩年的大學(xué)生活。學(xué)校不僅為我們提供了一個安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,，還教會了我們?nèi)绾为?dú)立生活,，為我們步入社會提供了一些經(jīng)驗(yàn)，幫助我從丑小鴨變成了白天鵝,。

博學(xué)通情達(dá)理,，尊重道德和善良。從我進(jìn)入這個學(xué)術(shù)殿堂的第一天起,，這句話就成了我的座右銘,。這里有著名的老師和好朋友。我們的班主任非常盡職盡責(zé),，總是及時鼓勵我們,，教我如何做人。專業(yè)教師的教學(xué)就像一盞指路明燈,，讓我們在浩瀚的知識海洋中自由遨游,。除了學(xué)習(xí)，學(xué)校更關(guān)心我們的生活和成長,。生活中,，安全特別重要，學(xué)校也很重視,。為了讓我們重視安全,，學(xué)校想盡一切辦法，如舉辦安全活動月,、安全知識競賽等,。,，從各方面激發(fā)我們的熱情，只為我們擁有更健康快樂的生活和無與倫比的大學(xué)生活,。感謝我的大學(xué)內(nèi)蒙古民族大學(xué),。是你給了我耀眼的大學(xué)生活。

大學(xué)是注定要失敗的,。只是一個同學(xué),，少年書生意氣。大學(xué)組織的辯論賽,，我們言辭犀利,，不讓他們心不在焉。是你讓我成為了一個不善言辭的雄辯天才,。在你的幫助下,，我的潛力被一個個開發(fā)出來了。讓我重新認(rèn)識自己,，看到美好的未來,。除了辯論和演講，這些活動,。學(xué)校正在努力開發(fā)學(xué)生的潛力,。感謝我的大學(xué)內(nèi)蒙古民族大學(xué)。你幫我找到了我的天賦和人生,。打掃宿舍,，打掃班級。讓我們的學(xué)校生活像在家一樣舒適,。我們學(xué)校就像一個大家庭,。我們彼此相愛。共同努力,，與內(nèi)蒙古民族大學(xué)攜手共進(jìn),，走向美好未來。

謝謝你,，我的大學(xué)內(nèi)蒙古民族大學(xué),。是你的教導(dǎo)和幫助，讓我的生活走得更順暢,、更遠(yuǎn)。

此致

敬禮,！

______,。

________年____月____日。

學(xué)校感謝信的重要性篇四

你們好,！

出處 m.sevw.cn

我叫xxx,。是您們受資助xxx一家的二女兒,。首先非常感謝您們對我們一家人的幫助，在此我代表我們?nèi)胰苏f聲：謝謝,！“真心的謝謝你們”我來自一個偏僻的小鄉(xiāng)村,，因?yàn)槲业母赣H生病多年，家里又有三個孩子要讀書,，全靠母親一個人的臨時工維持生活,，打臨工那點(diǎn)錢也是太少，家里的生活也相當(dāng)困難,，所有的生活負(fù)擔(dān),，經(jīng)濟(jì)壓力全都落在了我媽媽一個人身上，天有不測風(fēng)云,，在20xx年我爸的病越來越嚴(yán)重了,，嚴(yán)重到了自己的生活都不能自理了，好在有很多愛心人士的幫忙,，才把父親從鬼門關(guān)拉回來了,，在此也深深的對所有幫助過我們一家人的愛心人士說聲謝謝，祝好人一生平安,。

時間過得真快,，一轉(zhuǎn)眼我初中畢業(yè)了，我考到了縣中,，我成功了,，我知道再多感謝的話都不如實(shí)際行動，我一定不會辜負(fù)你們的期望,，一定會刻苦努力,，回報(bào)社會，回報(bào)每一個關(guān)心我的人,，等我長大了,，我會將這根愛的接力棒傳遞下去，幫助那些需要幫助的人,。

最后,，請接受我誠摯的謝意：謝謝您們，是您們幫助我回到了學(xué)校學(xué)習(xí),，是您們溫暖了一個個需要幫助的人,，愿好人一生平安！

此致

敬禮!

受資助的學(xué)生：xxx,。

20xx年xx月xx日,。

學(xué)校感謝信的重要性篇五

我來回答社交禮儀對我們來說的意思，可以解釋說,，人與人的互動,、相處,，社會上的和諧，倫理上,、道德上的規(guī)范,，都是按照「禮」的條理來約束行動。我們中國自古就是著重講求「社交禮儀」的國家,，隨著時代的變遷,，許許多多的禮制不斷的改變、修正,，以適合民情,，但基本上的精神與原則還是保留的。

禮－中國古代「禮」表示敬神尊佛的意思,，禮是『以禮相待,，對人表示敬意』，禮包括禮節(jié),、禮貌,、社交禮儀。禮節(jié)是指行禮的分寸級別,、社交禮儀的節(jié)度,。禮貌是指對人恭敬、有禮,、和順,。社交禮儀指行禮之儀式。

儀－解釋為「法度,、標(biāo)準(zhǔn)」,、「容止儀表」，包括儀式,、儀表,、儀典、儀態(tài)及儀序,。

校園生活每天在變,，但是一些必然的事情是永遠(yuǎn)不會改變的，就像是我們活在這地球上每天呼吸的空氣一樣自然,。禮貌就是其中之一,。我們在這校園里，就不能對周遭一切視而不見,，我們有該盡的校園學(xué)生責(zé)任,，不能少掉上天自然的禮節(jié)、社交禮儀,，好的禮節(jié)使我們的校園生活充滿了美麗,、莊重、舒適,，來包裝打理自我,。真正的『禮應(yīng)該是要有「誠」有「敬」，所謂「誠於中,，而行於外」』,，否則無禮會讓人反感。

實(shí)踐校園社交禮儀要始終如一,，表里一致,，不論我們校園生活或是社會工作職場上，都能自然而然發(fā)自內(nèi)心地去實(shí)踐,，不可放肆,，要有節(jié)制，不僅留給他人良好的印象,，更可以表現(xiàn)個人及校園的形象,，使相處上的人受到適當(dāng)?shù)淖鹬兀舶?，同學(xué),、師長、教官,，就像一個大家庭,，他人也可感到舒適、自在,，自己也展現(xiàn)了良好的氣質(zhì)和風(fēng)度,。

學(xué)校感謝信的重要性篇六

為了建設(shè)良好的班級集體、加強(qiáng)班委工作,，使學(xué)生管理工作進(jìn)一步科學(xué)化,、規(guī)范化，以下是小編為大家整理的學(xué)校制度建設(shè)的重要性,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

制度是一種強(qiáng)制力,，比道德,、文化價(jià)值觀更為強(qiáng)硬的一種強(qiáng)制力和約束力。 一切好的制度都是正義的,。它所施加的約束是一種職業(yè)性規(guī)定,，不是一種人對人的強(qiáng)制。制度追求的是利自己利他人的一種較高的道德境界,，要求人們使利己利人不是簡單的行為法則,，而是一種習(xí)慣和自覺,；愿意為自己損人的言行付出代價(jià)。

一切的好制度都是公平的,。 好的制度總是代表民意的,，總是捍衛(wèi)人的權(quán)利的，并且不是捍衛(wèi)某一群人的權(quán)利,，而是每個人的權(quán)利,。制度比人公正，代表正義的制度可以更大限度地實(shí)現(xiàn)公正,，從而給人帶來公平感,。

一切好的制度都是道德的。制度表面上看是一些規(guī)則和條文,，但是法律規(guī)則和條文背后深深隱藏著道德關(guān)切,，寄托著深切的信仰。一個人如果不能和集體,、他人,、或國家、自然和諧相處,，成為不受歡迎的人,，那么，他可能是不道德的,；反之,，這個人學(xué)會了調(diào)整與集體、他人,、國家和自然的關(guān)系,，那么他是一個有道德的人。在這里,，道德不僅是一種認(rèn)知,，更是一種能力。

學(xué)?？渴裁磥磉_(dá)到教育標(biāo)準(zhǔn)呢,？靠制度。因?yàn)橹贫炔粌H可以促使目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，促進(jìn)效率和業(yè)績的提升,，更重要的是，制度能使所發(fā)生的一切良好的變化持續(xù)下去,。好的制度因?yàn)楣?，因?yàn)榫S護(hù)了人的權(quán)利，所以能激發(fā)和保護(hù)人的創(chuàng)造性勞動，從這個意義上說,，制度并不僅僅是約束人的,，更是解放人的，更確切地說,，制度通過約束人而解放人,。當(dāng)然，在制度的制訂和執(zhí)行過程中,，我們最重要的是每個人必須正確理解個人與學(xué)校的關(guān)系、個人與他人的關(guān)系,；必須看到自己勞動的價(jià)值和意義,，能對自我的價(jià)值和意義作出實(shí)現(xiàn)與否的評估。唯有這樣,，學(xué)校教師才有可能——在有可靠的管理制度作為堅(jiān)實(shí)保障的教育生活中,，實(shí)現(xiàn)共同的夢想和價(jià)值追求。

們只要還是教師,，還站在這個舞臺上,，我們就要時刻做好準(zhǔn)備：心手同一，神色坦然,，帶著感人的喜氣,，對學(xué)生成長的潛能和對他們充滿期待的內(nèi)心世界給予更多的關(guān)注和贊賞，把陽光和愛心灑向你的每一位學(xué)生,。

讀后感：我前段時間看了一篇文章,，大意是學(xué)校規(guī)章制度是對教師員工的一種束縛，教師和學(xué)校本身,，都不可能從制度執(zhí)行中獲得發(fā)展,，最后提出要通過執(zhí)行制度把制度文化轉(zhuǎn)為員工的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)由制度管理到人文管理的轉(zhuǎn)變,。對此我認(rèn)為上面的這篇文章就是最好的解釋,，剛性制度和人文管理師相輔相成的并不矛盾，健全的制度是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ),，剛性的制度,，采用柔性管理才是王道。

俗話說“沒有規(guī)矩,，不成方圓”,。規(guī)矩也就是規(guī)章制度，是我們應(yīng)該遵守的,，用來規(guī)范我們行為的規(guī)則,、條文，它保證了良好的秩序，是各項(xiàng)事業(yè)成功的重要保證,。

制度建設(shè)是一個制定制度,、執(zhí)行制度并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善制度的理論上沒有終點(diǎn)的動態(tài)過程，從這個意義上講,，制度沒有“最好”,，只有“更好”。但科學(xué)的積極的制度的建立,，能降低“風(fēng)險(xiǎn)”,、堅(jiān)持“勤政”、促進(jìn)“發(fā)展”.

制度即規(guī)程,，是指在一個社會組織或團(tuán)體中要求其成員共同遵守并按一定程序辦事的規(guī)程,。一個組織或團(tuán)體推行一種規(guī)章制度的誘因在于這個組織或團(tuán)體期望獲得最大的潛在效益，而最直接的原因則在于提高組織的協(xié)調(diào)性和管理的有效性,，協(xié)調(diào)組織內(nèi)各部門之間協(xié)作效果和組織與外部銜接的有效性,。按照制度的剛性程度和作用范圍，我們可以將一個組織的制度簡單分為5種：

1,、管理制度：是組織管理系統(tǒng)的基本框架,，保證管理秩序的根本性的管理制度

2、管理規(guī)定：對某專項(xiàng)的涉及到全組織或某一個專業(yè)系統(tǒng)內(nèi)的工作所做出的具體要求,。

3,、管理辦法：對于一項(xiàng)具體工作、操作步驟或?qū)τ谝粋€具體的項(xiàng)目的管理所做出的要求,。

4,、實(shí)施細(xì)則：對于組織管理系統(tǒng)內(nèi)某一個管理制度的具體實(shí)施步驟所做出的具體規(guī)定。

5,、工作條例：組織內(nèi)部局部性的,、或階段性的工作所做出的系列化規(guī)定。

以我們知識產(chǎn)權(quán)局工作所涉及的制度為例,，《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任追究制度》,、《領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律制度》、《廉潔從政制度》,、《信訪工作制度》等屬于管理制度和管理規(guī)定,，《青島市知識產(chǎn)權(quán)局財(cái)務(wù)管理辦法》、《青島市知識產(chǎn)權(quán)局檔案管理辦法》等屬于管理辦法,，《政務(wù)公開實(shí)施細(xì)則》等屬于實(shí)施細(xì)則,，《請假制度》、《會議制度》等屬于工作條例,。目前來看,，以上各項(xiàng)制度都在良好運(yùn)行當(dāng)中,，著力解決干部“不能”腐敗、“不敢”腐敗,、“不想”腐敗的問題,，逐步形成用制度規(guī)范從政行為、按制度辦事,、靠制度管人的機(jī)制,，提高反腐倡廉制度化。

制度建設(shè)是通過組織行為改進(jìn)原有規(guī)程或建立新規(guī)程,，以追求一種更高的效益,，其大致包括三方面內(nèi)容：一是制定公共規(guī)則，二是保證規(guī)則執(zhí)行,，三是堅(jiān)持公平原則,。一個組織或團(tuán)體內(nèi)部的制度建設(shè)水平和機(jī)制創(chuàng)新水平直接決定著組織或團(tuán)體的發(fā)展水平，適恰的制度會極大地強(qiáng)化激勵的有效性,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我局正在執(zhí)行的制度有數(shù)十條,，大致分為以下幾類：領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)干部工作制度,、日常辦公制度、紀(jì)檢監(jiān)察工作制度,、干部紀(jì)律工作制度,、財(cái)務(wù)管理工作制度以及其它工作制度。如何做好制度的系統(tǒng)化與有機(jī)整合呢,？我們認(rèn)為：一.加強(qiáng)制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化對制度功能的認(rèn)識,，不斷加大推進(jìn)工作制度化的力度。制度的功能在于規(guī)范和約束行為由于行為主體存在人性弱點(diǎn),、行為能力差異以及行為環(huán)境的不斷變化,，制度規(guī)范和約束的功能指向往往側(cè)重于消解人性弱點(diǎn)、增強(qiáng)行為能力和克服客觀環(huán)境不利因素,。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家康芒斯將“制度”定義為“集體行動控制個體行動”,，則進(jìn)一步解釋了這種“規(guī)范和約束”的機(jī)理。制度經(jīng)濟(jì)學(xué)中常常引用“分粥”的案例來說明制度的功能：在一個僧多粥少的廟里,，人們發(fā)現(xiàn)掌勺和尚分粥有多有少,，因人而異，很不公平,，于是掌勺和尚改由大家推選,。但一段時間后，發(fā)現(xiàn)這種方法也行不通,，因?yàn)檎l都有私心,，大家推選的掌勺和尚其實(shí)也親疏有別，難以公平。經(jīng)商量,，決定輪流掌勺,，一人分一頓，情況雖一時有所好轉(zhuǎn),，但時間一長,，發(fā)現(xiàn)問題更多，因?yàn)閭€別和尚不僅分親疏貴賤,，輪到自己時還又吃又藏,。經(jīng)過反復(fù)討論,大家決定在輪流掌勺的基礎(chǔ)上再加上一條規(guī)矩:分粥者必須最后拿剩下的那一份。這樣,問題最終得到了很好的解決,。長期以來,我們對制度的功能和力量重視不夠,更多地強(qiáng)調(diào)思想教育和思想改造,雖然兩者都很重要,但卻有著明顯的局限性,。在推進(jìn)制度建設(shè)的進(jìn)程中,工作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題要從規(guī)律上找原因,反復(fù)出現(xiàn)的問題要從制度上找原因?！眻?jiān)持走科學(xué)化,、規(guī)范化的道路,這是對制度及制度功能的深層次把握和運(yùn)用。

二.加強(qiáng)制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)著眼于機(jī)制的建立完善,，努力實(shí)現(xiàn)制度在更高層面的系統(tǒng)整合,。按系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，機(jī)制就是系統(tǒng)內(nèi)在規(guī)律的表現(xiàn)形式與作用過程,。在若干制度構(gòu)成的系統(tǒng)中,，制度的相互作用和實(shí)際運(yùn)行就構(gòu)成了機(jī)制。同樣,好的機(jī)制能事半功倍,壞的機(jī)制卻使壞者更壞并造成惡性循環(huán),。壞機(jī)制的典型是“補(bǔ)償性反饋”,。古希臘神話里有一個故事:西緒福斯背叛了宙斯,死后被打入地獄受懲罰。每天清晨,他都必須將一塊沉重的巨石從平地搬到山頂上去,。每當(dāng)他自以為已經(jīng)搬到山頂時,石頭就突然順著山坡滾下去,。這樣西緒福斯必須重新回頭搬動石頭,艱難地挪步爬上山去。對這個故事加以引申,我們可以發(fā)現(xiàn),西緒福斯把這個石頭搬得越高,石頭就會掉得越低,他就必須花費(fèi)更大的力氣才能完成任務(wù),這就是“補(bǔ)償性反饋”,。這個例子從反面說明了建立良性機(jī)制的重要性,。過去,我們也在研究制度、制定制度,但常常由于沒有從完善機(jī)制的角度對制度進(jìn)行系統(tǒng)研究,使制度不僅難以發(fā)揮預(yù)期的作用,甚至在一定條件下還會發(fā)生相反的運(yùn)作,。比如,由于缺乏機(jī)制的約束,有制度而不執(zhí)行或不能執(zhí)行,往往比沒有制度所產(chǎn)生的效果更壞,因?yàn)橹贫鹊臋?quán)威受到了嘲弄,。

三.加強(qiáng)制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮制度的整體功效，著力構(gòu)建科學(xué)的制度體系,。在一個更為宏觀的背景中考察就會發(fā)現(xiàn),，要充分發(fā)揮制度的功能，還需要構(gòu)建一個閉合的,、關(guān)聯(lián)的,、科學(xué)的制度系統(tǒng),，這個制度系統(tǒng)中各部分既各有分工、互不沖突又相互聯(lián)系,、協(xié)調(diào)配合,，共同發(fā)揮作用，缺少任何一部分都會造成結(jié)構(gòu),、功能和功效的缺失,。如領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)干部工作制度就需要日常辦公制度、財(cái)務(wù)管理工作制度等加以配合執(zhí)行,；行政執(zhí)法工作制度就需要干部紀(jì)律工作制度,、紀(jì)檢監(jiān)察工作制度等制度來加以約束。在某種意義上,，制度建設(shè)所追求的已不是某一項(xiàng)制度的創(chuàng)新,而是把注意力更多地放在加強(qiáng)制度間的聯(lián)系和對接,對制度的功能進(jìn)行整合,形成良性機(jī)制,。作為一個整體，全局的各項(xiàng)制度之間應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)一致,，如果各部門的制度互相不能夠協(xié)調(diào)一致,，遵守制度的人就會感到無所適從，建立完整統(tǒng)一的制度體系,，應(yīng)當(dāng)將各個部門制定的內(nèi)容相似的制度進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)置,。

四.加強(qiáng)制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)要不斷提高制度建設(shè)的質(zhì)量和水平。制度建設(shè)關(guān)鍵是要管用,、可行。制度都是人訂的,。人是最重要的因素,，因此，制度也不是一成不變的,，要根據(jù)組織或團(tuán)體的發(fā)展而不斷修訂,，適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，針對一些容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)和工作中存在的漏洞,，建立健全科學(xué)合理,、具體實(shí)在、切實(shí)可行的制度,。如果一項(xiàng)制度的出臺得到了全體組織成員的支持,，這樣的制度肯定不能出臺，因?yàn)檫@樣的制度,，肯定直接或間接地犧牲了組織結(jié)構(gòu)中某一方的利益,；如果都反對，這樣的制度也不能強(qiáng)制推行,，因?yàn)椴粌H法不治眾,，更重要的是會造成組織結(jié)構(gòu)不同利益群體的失衡,，這和組織成員都贊成所產(chǎn)生的問題是一致的。但凡好的制度,，肯定是有一部分人反對,，有一部分人贊成。好的制度,，肯定是考慮到了組織成員以及組織關(guān)聯(lián)成員的方方面面的利益,，并經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)周詳?shù)腵論證才能出臺。因此,，制度應(yīng)該盡可能全面,，同時組織中每一業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、服務(wù)環(huán)節(jié),、管理環(huán)節(jié)以及利益可能波及到細(xì)小方面都要有制度的身影,，也就是說制度要無處不在，無時不有,，深入到組織的各個環(huán)節(jié)角落,。不然制度與制度之間的縫隙、制度本身的漏洞,，都有可能導(dǎo)致投機(jī)事情發(fā)生,。如果制度與制度之間矛盾交叉，更會導(dǎo)致有關(guān)部分無法執(zhí)行,，該制度效力的減弱,，進(jìn)而導(dǎo)致整個組織制度效用的減弱。制定制度與修改不合時宜的制度可采取干部職工論證,、橫向交流論證,、研討論證等方式，建立科學(xué)的制度體系,，通過制度保障被大多數(shù)人接受,，建立制度激勵機(jī)制。

對于已經(jīng)不能適應(yīng)目前管理需要的制度,，要及時地進(jìn)行修訂,，將不符合形勢發(fā)展需要的規(guī)定予以廢止，重新制定,、完善適合管理需要的,、統(tǒng)一的制度。

為了建設(shè)良好的班級集體,、加強(qiáng)班委工作,，使學(xué)生管理工作進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化,，特作如下規(guī)定：

一,、班委會由班長,、學(xué)習(xí)委員、生活委員,、文藝委員,、體育委員等組成。

二,、班委會各委員要各盡其職,，互相協(xié)助、互相支持,、互通信息,，帶領(lǐng)大家與時俱進(jìn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取,，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體,。

三、班委會應(yīng)該議定本班規(guī)章制度,，做到制度健全,，管理到位，與全班同學(xué)共同遵守,，促進(jìn)班風(fēng),、學(xué)習(xí)建設(shè)。

四,、班委會干部建立干部值周制度,，即每周由一名班委主持協(xié)調(diào)班級日常工作，如協(xié)助班長,、學(xué)習(xí)委員考勤,，協(xié)助生活委員檢查寢室作息制度、衛(wèi)生狀況等,，負(fù)責(zé)本周本班主要日常工作。

五,、班委會應(yīng)每周班長及值周班干部組織班委會召開碰頭會,，總結(jié)本班情況，每兩周召開一次全班會議,，總結(jié)班級各項(xiàng)工作,，表揚(yáng)先進(jìn)，批評不足,，提出下步要求,、打算及計(jì)劃，還可根據(jù)要求召開全班主題班會,。

六,、班委會干部視其各自職能,，要經(jīng)常與院團(tuán)總支、院學(xué)生會（學(xué)習(xí)部,、生活部,、文藝部、體育部等）,、班主任,、輔導(dǎo)員聯(lián)系，做到上傳下達(dá),。班委會干部有處理不了的事情或遇重大事件應(yīng)及時與班主任聯(lián)系,。按時完成上級交給的各項(xiàng)任務(wù)，妥善處理同學(xué)中的各種問題,，做到不推諉,，不拖拉，每件事情有回音,。

七,、班委會在決定重要事情時以成員大多數(shù)意見為主，如當(dāng)時確不能解決,，通過班主任或輔導(dǎo)員協(xié)調(diào),。

八、班委會干部不但要自身嚴(yán)格要求外,，還要做到團(tuán)結(jié)全班同學(xué),，做到學(xué)習(xí)好、身體好,，為班級創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)習(xí),、生活環(huán)境，爭做文明先進(jìn)班級,。

九,、班委會原則上每學(xué)年改選一次，全班大會選舉并以多數(shù)選票通過為準(zhǔn),，并報(bào)院學(xué)生工作辦公室備案,。如遇特殊情況，可一學(xué)期召開全班大會改選,。

十,、向院、校學(xué)生會積極推薦干部人選,，擔(dān)任院,、校學(xué)生會干部。 十一,、班級應(yīng)當(dāng)建立與班級規(guī)章制度相對應(yīng)的獎懲制度,，每學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀評選,，做好先進(jìn)表彰工作和不良風(fēng)氣的批評教育工作。

一,、 加強(qiáng)自身建設(shè),，帶頭遵守學(xué)院、學(xué)院,、班級規(guī)章制度,，善于和敢于按學(xué)院、學(xué)院,、班級規(guī)章制度辦事,，做到以身臨其境作則，說服為主,，善于團(tuán)結(jié)班委會和全班同學(xué),，搞好班級工作。

二,、 提出任職期間的工作目標(biāo),，作出書面工作計(jì)劃，學(xué)期未作出書面工作總結(jié),。

三,、 督促班委會各委員制定的該職的工作計(jì)劃，檢查其工作的完成落實(shí)情況,。

四,、 督促、協(xié)助值周班干部履行本周班級日常工作職責(zé),。

五,、 積極與院團(tuán)總支、學(xué)生會,、輔導(dǎo)員,、班主任保持聯(lián)系，完成交辦的各項(xiàng)任務(wù),。

六,、 團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心同學(xué),，及時了解每位同學(xué)的思想、學(xué)習(xí),、生活狀況,，解決同學(xué)在思想、學(xué)習(xí),、生活等方面存在的問題與困難,。特別問題及時向班主任或輔導(dǎo)員匯報(bào),。

七、 督促全班同學(xué)制定每學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃及學(xué)期總結(jié),，及時評選優(yōu)秀學(xué)生,、三好學(xué)生、獎學(xué)金等,。

八,、 保持同任課老師的聯(lián)系，及時征求老師的意見,，反映同學(xué)的心聲,。

九、 與班級其他委員一起,，搞好班級考勤記錄,，并應(yīng)簽字負(fù)責(zé)。

十,、 帶頭履行“班委會職責(zé)”,。

一、 在班長的領(lǐng)導(dǎo)下履行班委會職責(zé),。協(xié)助班長及其他委員搞好班級整體工作,，經(jīng)常與班長聯(lián)系，就班級工作進(jìn)行協(xié)商,，必要時可直接與班主任聯(lián)系,，保持與院學(xué)生會學(xué)習(xí)部的聯(lián)系，做到上情下達(dá),，下情上達(dá),，完成上級及院學(xué)生會學(xué)習(xí)部、班長,、輔導(dǎo)員,、班主任委托的各項(xiàng)工作。

二,、 及時了解課程安排情況,，通知同學(xué)各門課程上課的時間地點(diǎn)。

三,、 做好教材的購買與發(fā)放工作,。

四、 掌握班級同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,，做到每個同學(xué)的各門功課心中有數(shù),。

五、 與任課教課老師保持聯(lián)系，反映教學(xué)中的問題,，并找出解決問題的辦法,。

六、 與課代表一起不定期對每門課作業(yè)進(jìn)行檢查,、登記,，簽字后交班主任存查。

七,、 不定期組織班級學(xué)習(xí)研討會,，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，表揚(yáng)先進(jìn),，找出問題,，提出解決問題的方法。

八,、 組織實(shí)施一幫一,、一對一的活動，對某門功課,，對某個同學(xué)實(shí)施一幫一,，要制定幫助效果目標(biāo)。

九,、 制定英語四,、六級，計(jì)算機(jī)等級考試的時間表及通過率預(yù)期目標(biāo)等,。

十,、 協(xié)助班長評定獎學(xué)金，做好獎勵學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)工作,。 十一,、 負(fù)責(zé)班級同學(xué)成績查詢，做好重修,、補(bǔ)考等事項(xiàng)的通知工作,。

十二、 認(rèn)真履行“班委會職責(zé)”,。

一,、 在班長的領(lǐng)導(dǎo)下履行班委會職責(zé)。協(xié)助班委會搞好班級工作,，經(jīng)常與班長聯(lián)系,，就班級工作進(jìn)行協(xié)商，必要時可直接與班主任聯(lián)系,，保持與院學(xué)生會生活部的聯(lián)系,，做到上情下達(dá),，下情上達(dá)，完成上級及院學(xué)生會生活部,、班長、輔導(dǎo)員,、班主任委托的各項(xiàng)工作,。

二、 組織班級開展文明寢室的創(chuàng)建活動,，寢室衛(wèi)生每天檢查一次,，每周五下午大掃除一次，做好督促檢查工作,，表揚(yáng)好的,，對不合格寢室指出不足，提出改進(jìn)措施,。

三,、 與班長一起管理好班費(fèi)的支出和使用，應(yīng)該帳目明了,，收支平衡,，每學(xué)期向班級全體會議公布一次。

四,、 與班長一起組織好學(xué)院安排的公益勞動,，既要完成好任務(wù)，又要注意安全,。

五,、 做好防火、防盜預(yù)防工作,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,，并報(bào)告上級部門。

六,、 協(xié)助其他班委搞好班級的其他集體活動,。

七、 配合學(xué)院及班主任,、年級輔導(dǎo)員做好特困生的貸款申請和困難補(bǔ)助的發(fā)放工作等,。

八、 認(rèn)真履行“班委會職責(zé)”,。

一,、 在班長的帶領(lǐng)下履行班委會職責(zé)，與學(xué)院學(xué)生會文,、體部密切聯(lián)系,，完成上級布置的工作,。

二,、 結(jié)合學(xué)院學(xué)生會文、體部工作計(jì)劃,，安排本班文體活動內(nèi)容和時間,，積極組織同學(xué)開展課外文體活動。

三,、 協(xié)助組織好體育課的教學(xué)工作,，做到人人體育達(dá)標(biāo)。經(jīng)常與其他班級進(jìn)行文體方面的聯(lián)宜活動,。

四,、 不定期組織全班開展讀報(bào)、唱歌等活動,，關(guān)心國家大事,，適當(dāng)開展舞蹈、卡拉ok等活動,，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高,。

學(xué)校感謝信的重要性篇七

社交禮儀是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是適應(yīng)時代發(fā)展,，促進(jìn)個人進(jìn)步和成功的重要途徑,，社交禮儀也是中華民族重要傳統(tǒng)美德之一,，中國向來以社交禮儀之邦自居,。隨著改革開放的深入和中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，與國際接軌的步伐越來越快,，我們更應(yīng)該并且需要有修養(yǎng)，這就體現(xiàn)在與人交往的言談舉止中,。

作為大學(xué)生,，更因該在大學(xué)階段培養(yǎng)個人素質(zhì)，懂得社交方法和技巧,，為自己以后步入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的社交禮儀教育，使其掌握基本的行為準(zhǔn)則,，不僅可以豐富社交禮儀知識,，掌握符合社會主義道德要求的社交禮儀規(guī)范,，懂得在實(shí)際生活中按照社交禮儀規(guī)范表現(xiàn)自己的行為，而且可以做到吧內(nèi)在的道德品質(zhì)和外在的社交禮儀形式有機(jī)的統(tǒng)一起來,，成為名副其實(shí)的,，有較高道德素養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。我們經(jīng)常說某人的素質(zhì)高,，素質(zhì)好;很多文章都說要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才;到處的圍墻上都寫著要“提高人口素質(zhì)”,。

高素質(zhì)的人就是有道德，有品質(zhì),，有文化，有很好的工作能力的.人——那就是“德才兼?zhèn)洹?。新時期的職業(yè)市場更歡迎德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生,。培養(yǎng)高素質(zhì)——培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生，這才“符合”市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)則?，F(xiàn)代對“素質(zhì)”的解釋甚廣,，說說社交禮儀的重要性吧。首先,，它有助于個人素質(zhì)的提升,。

內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外塑形象，如果我們時時處處都能以禮待人,，那么就會使我們顯得很有修養(yǎng),。古人有這樣的話：窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下,?！靶奚睚R家治國平天下?！卑研奚矸旁谑孜?。教養(yǎng)體現(xiàn)細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展示形象,。社交禮儀正是塑造人的形象,，培養(yǎng)人的素質(zhì)。其次,，利于人際交往,。一個舉止大方，著裝得體肯定會比舉止粗俗,、衣著不整的人更受人歡迎,。與人更加容易交往。

每個人都想與一個顯得比較正直高貴的人交往,，當(dāng)然這種高貴也是素質(zhì)的體現(xiàn),。第三,，也是最重要的一點(diǎn)，也就是前面提到的培養(yǎng)人的自信,。素質(zhì)是滿滿培養(yǎng)的,，自信是慢慢鍛煉的。

而社交禮儀正能夠慢慢樹立人的自信,。自信不能停留在想象上,。要成為自信者，就要像自信者一樣去行動,。這種行動便是與人交往的社交禮儀,。我們在生活中自信地講了話，自信地做了事,，我們的自信就能真正確立起來,。面對社會環(huán)境，我們每一個自信的表情,、自信的手勢,、自信的言語都能真正在心理中培養(yǎng)起我們的自信。

學(xué)校感謝信的重要性篇八

首先要選好專業(yè),。自己不喜歡的專業(yè)肯定沒法長久堅(jiān)持下去,。很多人在上大學(xué)之前，不認(rèn)真對待,，隨便填個專業(yè),，結(jié)果上了大學(xué)，發(fā)現(xiàn)不喜歡,，不適合,，于是在大學(xué)要么就是得過且過，要么就是整天在宿舍打游戲,，這很大一部分我覺得就是沒有選好專業(yè),。其實(shí)以后也是這樣，做一件事之前先問問自己是否喜歡,，不喜歡做起來真的會特別別扭,。

學(xué)校感謝信的重要性篇九

現(xiàn)代管理活動中，人的情感情緒越來越引起人們的重視和關(guān)注,。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性,、團(tuán)隊(duì)成員的異質(zhì)性、團(tuán)隊(duì)工作壓力的驟增性,、團(tuán)隊(duì)情緒管理能力與其他管理能力的差異性,，都需要以對團(tuán)隊(duì)情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)為核心的情緒管理。團(tuán)隊(duì)成員選拔中的情緒智力因素考量,、團(tuán)隊(duì)情緒的干預(yù)和疏導(dǎo),、團(tuán)隊(duì)情緒氛圍的營造,、團(tuán)隊(duì)情緒駕馭能力的提高，是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)情緒管理的路徑選擇,。

一,、情緒管理是現(xiàn)代管理發(fā)展的必然

所謂情緒管理是對個體和群體的情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)的過程，它是研究人們對自身情緒和他人情緒的認(rèn)識,、協(xié)調(diào),、引導(dǎo)、互動和控制,，是對情緒智力的挖掘和培植,，是培養(yǎng)駕馭情緒的能力，是建立和維護(hù)良好的情緒狀態(tài)的一種現(xiàn)代管理方法,，即通過及時發(fā)現(xiàn),、分析人的情緒的發(fā)生、狀態(tài)和變化及其原因,，有意識地對情緒進(jìn)行引導(dǎo)和疏導(dǎo)，從而使人保持良好的精神狀態(tài),。情緒管理既是管理方法的創(chuàng)新,，也是管理觀念上的革命，它從人的本性出發(fā),，關(guān)心和看重人的情緒和感受,，擺脫了傳統(tǒng)管理學(xué)理論中對人的管理的物化傾向，在現(xiàn)代人力資源管理中得到了廣泛的重視,。

全球經(jīng)濟(jì)一體化,、日新月異的信息革命、多元化趨勢的組織業(yè)務(wù)以及密切協(xié)作的部門工作,，對各類組織領(lǐng)導(dǎo)提出新的挑戰(zhàn),。組織領(lǐng)導(dǎo)的工作方式逐漸發(fā)生了改變，他們更多地是以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行高效運(yùn)作,。在這個信息交換系統(tǒng)中,，團(tuán)隊(duì)情緒智力水平是攸關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)效能的一個重要因素，而團(tuán)隊(duì)成員情緒智力水平則直接影響著團(tuán)隊(duì)情緒智力水平,。因此,，對團(tuán)隊(duì)情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，旨在提高團(tuán)隊(duì)情緒智力水平的情緒管理,，在管理科學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中受到越來越廣泛的關(guān)注和應(yīng)用,。幫助團(tuán)隊(duì)成員對自身情緒和他人情緒進(jìn)行認(rèn)識、協(xié)調(diào),、引導(dǎo),、互動和控制,，是對團(tuán)隊(duì)情緒智力的挖掘和培植，能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)駕馭情緒的能力,。

二,、學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)需要情緒管理

教育市場競爭日趨激烈。學(xué)校作為一個特殊的組織,，其工作任務(wù)比以前更為復(fù)雜,。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須建立靈活的內(nèi)部合作與協(xié)調(diào)機(jī)制，更多地以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行高效運(yùn)作,。因此,，把團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理念引入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，將領(lǐng)導(dǎo)班子視作管理團(tuán)隊(duì)來管理和建設(shè),，這在學(xué)校管理中得到了廣泛應(yīng)用,。但長期以來，我國學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子即學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè),，習(xí)慣于圍繞團(tuán)隊(duì)成員的選拔,、激勵、考核,、待遇等機(jī)制來開展工作,。在實(shí)際工作中只是更多地在研究如何獲得人才，如何讓人在什么樣的機(jī)制驅(qū)使下高效工作,。因而,，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)及其成員被看作沒有情感的資源而被使用，無論是個體的情緒管理還是團(tuán)隊(duì)情緒管理卻常被人們所忽略,。事實(shí)上,，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)無論組織特點(diǎn)和個體成員特點(diǎn)都存在情緒管理的迫切性和必要性。

1.?團(tuán)隊(duì)成員有較強(qiáng)的異質(zhì)性,。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)成員主要來自于教師,，但是由于學(xué)科背景、工作經(jīng)歷和學(xué)歷水平存在差異,，必然導(dǎo)致他們在工作經(jīng)驗(yàn),、處理問題的方式上大為不同，相伴而來的情緒變化,、認(rèn)識和控制方式也各異,，這就導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員之間的摩擦是不可避免的。不理解,、不信任,、相互懷疑，甚至對抗和敵對情緒長期得不到協(xié)調(diào)和消解，便會沉積下來,，壓抑他們的心理,，結(jié)果阻礙了團(tuán)隊(duì)內(nèi)人際關(guān)系中的溝通功能、情感滿足功能,、激勵功能,、整合功能的正常發(fā)揮，削弱了學(xué)校組織的整合效應(yīng),。

2.?團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜,。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)所進(jìn)行的學(xué)校組織的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作是基于學(xué)術(shù)民-主之上的學(xué)術(shù)管理，這使得溝通,、協(xié)調(diào),、妥協(xié)、合作成為學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)成員的基本工作方法,。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)成員?----?教師,，其以往的工作具有個體化、分散性和相對獨(dú)立性的特點(diǎn),，這來自于長期教學(xué),、科研的職業(yè)生涯形成的理性思維習(xí)慣和情感體驗(yàn)。然而管理工作的反差常會使基層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員失去耐心,，情緒急躁,，造成人際關(guān)系緊張和工作效率低下。

3.?團(tuán)隊(duì)有較大的工作壓力,。在學(xué)校內(nèi)部管理體制改革深化的過程中，學(xué)校管理重心不斷下移,。學(xué)?；鶎咏M織對內(nèi)需要通過各學(xué)科的協(xié)同，以及知識,、人力,、物力和財(cái)力資源的整合，進(jìn)行教學(xué),、科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè),；對外需要更多的信息交流，公關(guān)提高基層組織的執(zhí)行力,，這要求管理干部必須學(xué)會應(yīng)付頻繁遭遇的挫折和成倍增加的工作壓力,。工作壓力大，便會引起當(dāng)事人焦慮,、壓抑,，造成他們在工作中注意力分散、過度緊張甚至同事之間相互抵制和攻擊,。結(jié)果,，更多的挫折和失落也會接踵而來,，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的士氣就會極速低落。

4.?團(tuán)隊(duì)情緒管理能力差,。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)中非常重視高層次,、高學(xué)歷人才的選拔和培養(yǎng)，那些基礎(chǔ)扎實(shí),、思維敏捷,、創(chuàng)造力強(qiáng)的人才更是普遍受到歡迎。但實(shí)際上,，大多數(shù)管理干部在情緒的辨認(rèn)能力,、表達(dá)能力、理解能力,、管理能力,、促進(jìn)能力和調(diào)節(jié)能力上仍有所欠缺，缺少必要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，也沒有把情緒管理納入到學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的范疇,。即使有，也僅僅是作為一種管理技巧存在于領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)中,，還沒有真正地成為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容,。這使得管理團(tuán)隊(duì)在面臨壓力、人際沖突等問題時,，容易心理調(diào)適不當(dāng),，往往陷入被動狀態(tài)而不能自拔，進(jìn)而產(chǎn)生急躁,、煩惱等不良情緒,。長期下來，心理和生理的健康狀況日益低下,，嚴(yán)重影響工作績效,。

三、學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)情緒管理的路徑選擇

團(tuán)隊(duì)情緒管理的目的是提高團(tuán)隊(duì)綜合情緒控制能力,，即提高團(tuán)隊(duì)情緒智力水平,。具體講就是提高團(tuán)隊(duì)成員的個人情緒智力平均水平、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的情緒智力水平以及團(tuán)成員間的協(xié)調(diào)水平,。團(tuán)隊(duì)情緒管理作為一種領(lǐng)導(dǎo)管理思路,，其具體方法尚待探索。筆者結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，認(rèn)為可以從以下幾方面著手,。

1?．情商素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校選拔管理干部的基本條件。長期以來，選拔學(xué)校管理干部總是堅(jiān)持?“?德才兼?zhèn)洹?的原則,，即品質(zhì)好能力強(qiáng),。學(xué)校員工渴望有一個和睦、輕松,、愉悅的工作環(huán)境,，要求學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)成員要具備較高的情商素養(yǎng)。較高情商素養(yǎng)的人一般具有以下特征：一是寬泛的親和力,，善于掌握他人的情感,，善于與人交往；二是較強(qiáng)的理解力,，能正確地認(rèn)識自我,，不卑不亢，具有較高的工作熱情,、旺盛的精力,、堅(jiān)定的意志,；三是嫻熟的協(xié)調(diào)力,，善于聽取不同意見，視他人的.不滿為建設(shè)性的意見,，視異己者的言論為打開自己工作思路的機(jī)會,，善于給他人提出自己意見和看法的機(jī)會,；四是穩(wěn)定的心理平衡力和情緒，不受外在因素的干擾,。

2?．突出學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)及其成員情緒能力的培養(yǎng),。心理學(xué)研究表明，情商不像智商那樣主要受先天因素決定,，它是可以在后天經(jīng)過培養(yǎng)而得到提高的,。因此，將提高學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的情商作為干部培訓(xùn)的重要內(nèi)容具有重大的實(shí)踐意義,。首先,，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員價(jià)值追求與學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)價(jià)值目標(biāo)的一致,。開展常規(guī)性的組織愿景及工作目的性教育，提升團(tuán)隊(duì)成員的奉獻(xiàn)精神和組織承諾意識,。其次,，要提高學(xué)校團(tuán)隊(duì)成員自我認(rèn)知能力。所謂提高自我認(rèn)知能力,，就是幫助團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)入自己的內(nèi)心世界,，形成自我意識和較強(qiáng)的自省與反思能力，并能有效地運(yùn)用這種自我認(rèn)知指導(dǎo)自己的行為。最后,，要在傳統(tǒng)的管理干部培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，把公共關(guān)系、聆聽與溝通,、批評與領(lǐng)導(dǎo)、演講與口才等與五種能力有關(guān)的內(nèi)容作為學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的必修課,。通過這些課程,，使團(tuán)隊(duì)成員在自我情緒調(diào)節(jié)、自我激勵,、移情以及情緒調(diào)節(jié)能力等方面得到提高,，使自己的工作做得更出色,。

3?．發(fā)揮情緒管理的主動性,，干預(yù)和疏導(dǎo)并重,。作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)成員的情緒變化,，判斷情緒表征，及時主動采取針對性的干預(yù)措施,，幫助他們保持穩(wěn)定情緒。有條件還可以設(shè)立專門的心理干預(yù)小組,，隨時觀察團(tuán)隊(duì)中的情緒現(xiàn)象,，及時提供專業(yè)心理輔導(dǎo)。與此同時,，對于情緒問題的疏導(dǎo)更是情緒管理的核心環(huán)節(jié),，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)認(rèn)清情緒本質(zhì)，正視情緒表達(dá),，以?“?疏?”?為原則，建設(shè)系統(tǒng),、全面的情緒疏通渠道,，引導(dǎo)個人情緒合理宣泄，營造穩(wěn)定和-諧的組織情緒氛圍,。一要疏通溝通渠道,，以確保信息傳遞流暢,，減少誤會和摩擦，避免因此而產(chǎn)生的情緒問題,，如：管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)建立定期溝通制度,，搭建網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部論壇，重視非正式組織溝通等,；二要建設(shè)情緒疏導(dǎo)渠道,，引導(dǎo)情緒合理的宣泄，減少沖突和斗爭,，保護(hù)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)心理健康,，如：提供情緒發(fā)泄的時間和場所；三是全方位情緒疏導(dǎo),，關(guān)注管理團(tuán)隊(duì)成員的家庭生活,，把幫助他們實(shí)現(xiàn)工作與家庭的平衡納入到組織管理范疇。

4?．營造寬松和-諧的情緒氛圍,。首先,，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間溝通，體現(xiàn)情感關(guān)懷,。人的存在是理性和非理性的統(tǒng)一,，傳統(tǒng)的管理工作強(qiáng)調(diào)人的理性因素，注重提高領(lǐng)導(dǎo)者的思想覺悟,，要求人們循規(guī)蹈矩,，按照一定的程序和規(guī)則辦事，思想和行為符合一定的要求,。但是如果忽視了對人的欲望,、習(xí)俗、情緒,、情感,、直覺等非理性因素的關(guān)注和研究，忽視了人本的關(guān)懷,，就會脫離人的心理和觀念的實(shí)際,，導(dǎo)致在工作中缺少?“?人情味?”?。事實(shí)上學(xué)校管理者在實(shí)際生活中面臨著諸多的壓力和煩惱,，他們需要交流,，需要傾訴，需要學(xué)校組織通過溝通及時了解他們的思想動態(tài)和實(shí)際困難,，給予他們更多的情感支持,。只有人的理性和非理性實(shí)現(xiàn)了真正的統(tǒng)一和融合,，才能期望組織目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn),。

其次,，應(yīng)努力營造良好的文化氛圍，在管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)倡導(dǎo)?“?平等尊重,、積極進(jìn)取,、團(tuán)結(jié)互助、快樂工作?”?的行為觀,。從目標(biāo)管理,、績效評價(jià)、獎懲措施等各方面著手進(jìn)行制度體系的完善和優(yōu)化,，為情緒氛圍培養(yǎng)提供制度保障,。

一、對團(tuán)隊(duì)管理的認(rèn)識

“團(tuán)隊(duì)是由員工和管理層組成的一個共同體,，該共同體合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作,，解決問題，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)”,。從某種意義上講,，學(xué)校本身也是一個團(tuán)隊(duì)，但這種團(tuán)隊(duì)只是一種群體性的組織,，利用團(tuán)隊(duì)發(fā)展的規(guī)律去指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的組織者,、管理者以及團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)解決問題的方法，主要任務(wù)是解決人和人,、人和事等人際關(guān)系方面的問題,，其最終目標(biāo)是提高管理效能，構(gòu)建和-諧關(guān)系,，最終產(chǎn)生最大的集體績效,。

二、學(xué)校實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理的必要性

在學(xué)校推行團(tuán)隊(duì)文化,，實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理是學(xué)校長期發(fā)展的需要,，是管理層面關(guān)系簡約化的需要，是激發(fā)教師工作熱情的需要,，是實(shí)行科學(xué)的評價(jià)機(jī)制的需要,。

1、團(tuán)隊(duì)文化是學(xué)校實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展的需要

如果我們把學(xué)校文化比作是一棵樹的話,，那么,，學(xué)校具體的物質(zhì)、制度,、行為,、精神的狀態(tài)是學(xué)校文化的葉子;學(xué)校師生員工的態(tài)度和方式是學(xué)校文化的主干：學(xué)校所在地區(qū)的本土文化則是學(xué)校文化的土壤。

我校是一所融傳統(tǒng)辦學(xué)文化和時代教育氣息于一體的新校,，辦學(xué)規(guī)模在當(dāng)?shù)貋碇v是比較大的,，又地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,，師生來源地不同及師生個體水平差異大等實(shí)際狀況讓我們清醒地認(rèn)識到，必須在管理上推陳出新,，具有獨(dú)特的,、扎根于學(xué)校所在社區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治,、文化科技的發(fā)展水平的主流文化,，具有明確的學(xué)校核心價(jià)值觀，具有體現(xiàn)學(xué)校鮮明特征的標(biāo)志,。從這個意義上來講,，打造團(tuán)隊(duì)文化是我校實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展的需要。

2,、團(tuán)隊(duì)管理是管理層面關(guān)系簡約化的需要

傳統(tǒng)的組織理論所推崇的金字塔式層級管理模式,，把學(xué)校管理層和被管理層劃分得過于清晰，下級只對主管的上一級負(fù)責(zé),，容易帶來兩個層面的負(fù)面影響：一是行政管理者和教師之間關(guān)系僵硬;二是信息在這種多層次的傳遞中容易“變形”,，造成工作效率低下的后果和增加誤讀信息的機(jī)會。而現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)管理模式是“扁平化”的結(jié)構(gòu),，沒有領(lǐng)導(dǎo),，沒有誰比誰更大的權(quán)利，取長補(bǔ)短,，在解決人和人,、人和事等人際關(guān)系方面有較好效果。

3,、團(tuán)隊(duì)管理是激發(fā)教師工作熱情的需要

社會的發(fā)展,，時代的進(jìn)步，以及新課改帶來的影響,，使得學(xué)校教師的自主意識越來越強(qiáng),。教師的角色既是管理者又是接受管理者，教師由被動參與管理向主動參與管理過渡,，而實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理能為老師提供一個自我管理的平臺,，促進(jìn)教師的主觀能動性的發(fā)揮，提高工作效率?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,，人活動的個體目標(biāo)除滿足其生理需要外，更多的是要滿足心理需求,。在團(tuán)隊(duì)活動的過程中,，有其他成員在場，個體的工作潛能會被激發(fā)得更強(qiáng),，效率更高,，團(tuán)隊(duì)成員在協(xié)作過程中個人能力得到承認(rèn)和肯定,，容易有成功感，能滿足心理需求,。因此，采用團(tuán)隊(duì)管理的模式,，在提高老師的自信心,、增強(qiáng)學(xué)校凝聚力方面有它獨(dú)特的作用。

4,、團(tuán)隊(duì)管理是實(shí)行科學(xué)評價(jià)機(jī)制的需要

很多學(xué)?，F(xiàn)有的評價(jià)體制過于突出教師個人的業(yè)績，由此而引發(fā)教師之間的惡性競爭,，造成人際關(guān)系緊張和心理壓力過重,。一方面，部門,、班級,、學(xué)科的教師各負(fù)其責(zé)，門戶自守,，自掃門前雪,，團(tuán)隊(duì)意識薄弱，不利于協(xié)同解決相關(guān)問題：另一方面,，學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊,，教學(xué)水平較差的教師成了“邊緣人”，無法融入學(xué)校的主流,，在管理過程中往往成為不和-諧因素,。因此，在學(xué)校建立各種團(tuán)隊(duì),，以團(tuán)隊(duì)管理的模式打破學(xué)科界限,、打破部門的約束，以團(tuán)隊(duì)績效來評價(jià)老師個體,，有助于打造一支和-諧團(tuán)隊(duì),，調(diào)動老師個體的積極性，從而達(dá)到整體提升的效果,。

二,、團(tuán)隊(duì)管理的實(shí)施取得的成效

好的管理理念關(guān)鍵是要有針對性的實(shí)際行動才能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。我校緊密結(jié)合校情實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理,，塑造團(tuán)隊(duì)文化,，經(jīng)過探索初步形成了“一二三”的框架結(jié)構(gòu)，即“打造一種精神,，培養(yǎng)兩種意識,，推行三種模式”,，取得了良好的管理成效。

(一)打造一種精神

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅僅是教師群體的組合,，更重要的是將它作為一種團(tuán)隊(duì)文化,，一種團(tuán)隊(duì)精神來培養(yǎng)，這也是我們這個團(tuán)隊(duì)的靈魂所在,。所以,，實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理的前提和核心是打造團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校實(shí)行的“縱向和橫向雙向管理模式”,，沒有了層級化管理的阻隔,，使教師之間的交流順暢，思維更容易激活,，教師的智慧和真情實(shí)感很容易在這種組織和環(huán)境下激發(fā)和產(chǎn)生,，較好地體現(xiàn)了“扁平化的團(tuán)隊(duì)建設(shè)”管理優(yōu)勢，從而逐漸形成了“團(tuán)結(jié)合作,，奮發(fā)向上”的學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神,。同時，相對于“小團(tuán)隊(duì)”而言,，學(xué)校這個“大團(tuán)隊(duì)”也是我們管理過程的關(guān)注點(diǎn),。我們加強(qiáng)“小團(tuán)隊(duì)”管理的目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)整個學(xué)校這個“大團(tuán)隊(duì)”管理的效益，形成一種“大團(tuán)隊(duì)”奮發(fā)向上的精神,。

(二)培養(yǎng)兩種意識

在營造團(tuán)隊(duì)文化,，實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理的過程中，我們認(rèn)識到,，要想打造團(tuán)隊(duì)精神,，就必須在教師中培養(yǎng)兩種意識，即團(tuán)隊(duì)意識和合作意識,。

1,、實(shí)行捆-綁評價(jià)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識

團(tuán)隊(duì)精神要求教師的個人價(jià)值必須與集體價(jià)值相一致,。在團(tuán)隊(duì)管理過程中,，我們強(qiáng)調(diào)尊重與賞識同步、理解與包容并行,、合作與競爭共生,，倡導(dǎo)“合作大于競爭，不讓一個教師掉隊(duì)”的理念,，提倡開展團(tuán)隊(duì)競爭,，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識的基礎(chǔ)上，使競爭日趨良性化。以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行評價(jià)是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識最有力的手段,。我們將學(xué)校常規(guī)管理,，如課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)常規(guī),、衛(wèi)生環(huán)境,、學(xué)校重大活動、學(xué)生滿意度,、教師取得成績等內(nèi)容納入團(tuán)隊(duì)評價(jià)范疇,，每月由校委會成員一一進(jìn)行量化、評價(jià),，最后根據(jù)綜合評定情況,，評選出學(xué)校星級團(tuán)隊(duì)掛牌表彰,，并且將星級團(tuán)隊(duì)評選與年終個人績效評定掛鉤,，星級團(tuán)隊(duì)所有成員給予一定比例的獎勵。這樣,，我們將教師個人價(jià)值與團(tuán)隊(duì)價(jià)值有效捆-綁,，形成了團(tuán)隊(duì)激勵和制約機(jī)制，使個體表現(xiàn)不僅僅關(guān)乎個人利益,，更重要的是與團(tuán)隊(duì)共榮辱,。

2、倡導(dǎo)良性競爭,，提高合作意識

學(xué)校若干小團(tuán)隊(duì)相對于教師個人來說就是他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的第一個集體,，因此“小團(tuán)隊(duì)”之間的良性競爭顯得尤為重要，它關(guān)乎學(xué)校整體的發(fā)展方向,，若處理不好容易造成各自為戰(zhàn),，相互掣肘。為此,，我們特設(shè)立了“團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎”,，明確規(guī)定：只要是學(xué)校整體性工作，牽扯到哪些小團(tuán)隊(duì),，這些小團(tuán)隊(duì)必須鼎力協(xié)作完成此項(xiàng)工作,，如有哪個小團(tuán)隊(duì)沒有與其他團(tuán)隊(duì)積極配合，加強(qiáng)合作,，扯了工作的后腿,，將錯失獲得“團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎”的機(jī)會，相應(yīng)的該小團(tuán)隊(duì)所有成員的個人績效成績將受到影響,。這樣的措施有效確保了所有成員在關(guān)心“小團(tuán)隊(duì)”利益的基礎(chǔ)上,，心里會時時裝著學(xué)校這一“大團(tuán)隊(duì)”的利益，使“小團(tuán)隊(duì)”間的合作競爭逐漸走上了良性發(fā)展的軌道。

(三)推行三種模式

式：在教育教學(xué)上采用“小團(tuán)隊(duì)”模式;在師資建設(shè)上,，實(shí)施“小梯形”培養(yǎng)模式,。

1、“雙向制”管理模式調(diào)動團(tuán)隊(duì)的積極性

針對學(xué)校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大的實(shí)際情況,，學(xué)校試行“校長一級部管理責(zé)任人”縱向管理網(wǎng)絡(luò)和“學(xué)校業(yè)務(wù)干部分學(xué)科,、分組包干管理”的橫向廣度管理，力求實(shí)現(xiàn)縱向管理到底,、橫向管理到邊,。我們將每個教研組作為一個團(tuán)隊(duì)，實(shí)行團(tuán)隊(duì)責(zé)任人負(fù)責(zé)制,，責(zé)任人對本部教學(xué),、德育等工作進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度，全權(quán)負(fù)責(zé),，責(zé)權(quán)一致,，從而使責(zé)任更加明確，有效調(diào)動了團(tuán)隊(duì)責(zé)任人的工作積極性,，縮小了管理單元,。

2、“小團(tuán)隊(duì)”研討模式提高研究的實(shí)效性

團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢不僅表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)成員成績的優(yōu)劣互補(bǔ),，更重要的是由團(tuán)隊(duì)合作而產(chǎn)生的團(tuán)隊(duì)智慧和力量,。一支高效的團(tuán)隊(duì)并非全是由優(yōu)秀的個人組成，只要相互支持,，共享成果,，將個人智慧逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤?+12”的團(tuán)隊(duì)智慧與力量，就能使工作整體產(chǎn)生最大化的成果,。為此,，我們在具體的教學(xué)研究、活動開展等方面充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,，如我們實(shí)施以團(tuán)隊(duì)為單位的“五段式”集體備課研討模式,，即“集體備案-微格反思-課堂展示-現(xiàn)場點(diǎn)評-教后反思”;如實(shí)施以團(tuán)隊(duì)為單位的小專題研討;建立團(tuán)隊(duì)德育研討陣地等，這些研討形式充分發(fā)揮了團(tuán)體智慧的力量,，以個體帶動整體,，實(shí)現(xiàn)個體智慧的最大化，且省時高效,，教師參與度高,，切實(shí)提高了研究的實(shí)效性。

3,、“小梯形”培養(yǎng)模式促進(jìn)內(nèi)部發(fā)展的均衡性

教師多,、教師之間水平差異大造成了我校師資水平不均衡現(xiàn)象，如果以整個學(xué)校為團(tuán)隊(duì)對教師進(jìn)行分層培養(yǎng)容易帶來兩個方面的影響：一方面因多學(xué)科相混雜使得劃分標(biāo)準(zhǔn)不明確;另一方面因每個層面人數(shù)過多使培養(yǎng)工作難以推進(jìn)。為此我們想到將學(xué)校范圍的分層培養(yǎng)下放到各個小團(tuán)隊(duì)(教研組),，把每個團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行層次劃分,，實(shí)施“小梯形”培養(yǎng)，這樣更便于教師隊(duì)伍的均衡發(fā)展,。每個團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人分別為每個培養(yǎng)層次教師制定發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃,，每位教師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定自己的奮斗目標(biāo)，通過推選團(tuán)隊(duì)首席教師,、實(shí)施青藍(lán)工程等方式,，使每位教師在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，有效均衡了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的發(fā)展,。

總之,，學(xué)校的文化就像一支看不見的手在影響和左右著這所學(xué)校的個性和發(fā)展，改變和塑造著一屆屆學(xué)生的氣質(zhì),、性格,、風(fēng)度和價(jià)值觀。經(jīng)過一段時間的努力,，我們初步營造了一種昂揚(yáng)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)文化,，團(tuán)隊(duì)成員樂于分享,、善于溝通,、追求真理、勇于承擔(dān),、敢于創(chuàng)新,。如今的學(xué)校，和-諧發(fā)展的新氣象也蔚然成風(fēng),。我們更加堅(jiān)信：學(xué)校的管理需要團(tuán)隊(duì)!和-諧的學(xué)校更需要團(tuán)隊(duì)!

學(xué)校感謝信的重要性篇十

叔叔阿姨們：

您們好!

首先,，請接受xxx小學(xué)全體師生對您們的`愛心行動表示由衷的感謝和崇高的敬意!是您們給我們學(xué)校送來了溫暖，給予我們物質(zhì)上的支持以及精神上的鼓勵;是您們把中華民族的美德傳遞給我們,，使我們從內(nèi)心深處感受到了社會的溫暖,。我們用語言難以表達(dá)對您們的感激之情!

我校地處高寒偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于這里生活條件差,，生活水平低,，學(xué)生們的家庭都十分貧困。當(dāng)孩子們看到并使用您們捐款的音樂教學(xué)儀器練習(xí)時,，臉上露出了幸福的笑容,，流下了感激的淚水……是您們?yōu)槲覀兊男@增添了美妙旋律。

作為受益的農(nóng)村孩子我衷心感謝您們的關(guān)心和幫助,，決不辜負(fù)您們的濃濃真情和愛心,，我一定更加努力地學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來回報(bào)您們。用書中的知識充實(shí)頭腦,，用音樂的魅力感染同學(xué),，用智慧改變貧窮、改變命運(yùn),，改變社會,。長大后為振興家鄉(xiāng)、振興中華貢獻(xiàn)自己的力量,。

最后,，讓我再一次感謝美國科技教育協(xié)會的叔叔阿姨們，在這里向您們鞠躬致謝!感謝您們讓我們共享了同一片藍(lán)天下的愛!謝謝! 祈福好人一生平安!

xxx

xx年x月x日

學(xué)校感謝信的重要性篇十一

一,、開展安全教育有利于青少年的健康成長,。

（一）培養(yǎng)學(xué)生做合格、守法的公民,。

（二）教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用法律武器保護(hù)自己和他人,。

（三）學(xué)習(xí)更多的安全防范知識，學(xué)會自我救助,。

二,、開展安全教育有利于社會環(huán)境的凈化。

（一）健康信息的傳播和接受,。

（二）良好書籍的選擇和閱讀,。

(中國大學(xué)網(wǎng))。

學(xué)校感謝信的重要性篇十二

我是xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年四班的學(xué)生家長,，我的孩子在這所學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)生活了四年,。我和其他學(xué)生家長的心情一樣，對學(xué)校的環(huán)境和教育十分滿意,，對孩子的未來充滿期待,，充滿憧憬，事實(shí)證明當(dāng)初選擇這所學(xué)校是正確的,。

回望過去的日子,，我們由衷地感到慶幸，慶幸xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)有一支非常敬業(yè),，誨人不倦的老師團(tuán)隊(duì),，把我們的孩子當(dāng)自己孩子一樣給予悉心的關(guān)懷和教育，助推他們騰飛,。在此,，請?jiān)试S我代表全體家長，向同學(xué)們的成長傾注了愛心與熱情,，汗水和智慧的老師們表示由衷的感謝!

現(xiàn)代社會競爭日益激烈,，在孩子進(jìn)入社會前,，如果能有一個比較高的.起點(diǎn)，就有可能使孩子更充分地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。多年的社會打拼,，使我深刻地認(rèn)識孩子素質(zhì)的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于對分?jǐn)?shù)的要求，具有對事物的探索精神和自己動手實(shí)踐的能力是非常重要的,。而我們學(xué)校提倡的素質(zhì)教育,、鼓勵孩子自己探索的教育方法，正好給我們的孩子提供了這樣一個機(jī)會,。

我的孩子在這里讀了四年書,，我欣喜地發(fā)現(xiàn)我的孩子變了：在性格上，孩子變得開朗了,，喜歡展示自己,，表達(dá)自己了;在學(xué)校生活中，孩子逐漸發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),，變得更自信了;在學(xué)習(xí)上,，孩子變得勤奮了;在日常生活中，孩子變主動了,，能積極幫助家長完成所有的家務(wù)事;在家里,，尊老愛幼，變得更有禮貌了,。我和家人都欣喜地看到孩子的變化,，覺得自己的孩子長大了，活動能力也提高了,，我想這是與平時老師的教育分不開的,，與xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)的辦學(xué)理念分不開的,，也正因這樣才大大激發(fā)了孩子的上進(jìn)心,，讓我的孩子產(chǎn)生了巨大的變化，使我深深的感到,，這所學(xué)校的教育模式與過去的小學(xué)教育明顯不同,，孩子在這里可以得到良好的教育。我們家長對你們的辛勤勞動和無私奉獻(xiàn),，表示深深的謝意!在這里我想說一聲：老師們,，你們辛苦了，謝謝你們!

未來的路還很長,。但是只要我們堅(jiān)信,，沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山,，在求知的道路上,，乘風(fēng)破浪,，披荊斬棘，就一定能夠創(chuàng)造人生的輝煌,。同時我希望我的孩子和同學(xué)們在學(xué)業(yè)上,，取得更大的成就，xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)在未來的育人道路上創(chuàng)造更大的輝煌!

學(xué)生家長：xxx,。

xx年xx月xx日,。

學(xué)校感謝信的重要性篇十三

尊敬的揚(yáng)帆計(jì)劃項(xiàng)目組的同志們：

你們好！

出處 m.sevw.cn

你們本期郵寄來的圖書,，我校已收到,。感謝你們幾年來一直對我校的無私捐贈，你們的義舉,，我校全體師生將永遠(yuǎn)記在心里,，接到你們的每一批次圖書，我校圖書管理員都首先登記造冊,，然后放入圖書室,，每星期二、四兩天中午向?qū)W生借閱,，由于圖書室小,，不能讓學(xué)生進(jìn)屋閱讀，但通過借閱記錄也看出孩子們借閱次數(shù)多,，說明孩子們對你們捐贈的圖書的喜愛,。我們學(xué)校將會一如既往地管理好圖書，全部向?qū)W生借閱,，珍惜這來之不易的圖書,，讓這些圖書發(fā)揮應(yīng)有的作用。

項(xiàng)目組的同志們,，千言萬語只是表達(dá)一個心愿：祝你們工作順利,，全家幸福，心想事成,。

xxx,。

20xx年x月x日。