人際關(guān)系是我們與他人之間的交往和互動,，它對我們的生活起著重要的影響,。做出明智決策需要我們充分權(quán)衡各種因素,。下面是一些總結(jié)范文的例子,，供大家參考和借鑒,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇一

教學(xué)重點：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向,。

教學(xué)難點：體會位置與方向的相對性。

教具學(xué)具：第8頁例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓,、體育館,、圖書館，刪去人物及話語）,。

教學(xué)過程：

一,、激疑導(dǎo)入。

1.指一指,，教室里的東、南,、西,、北四個方向。

2.請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。

a???b???c,。

d???e???f,。

g???h???i。

二,、探究新知,。

1.初步認(rèn)識東北、東南,、西北,、西南。

（1）分組討論：你們認(rèn)為a在e的什么方向,？說說你們是怎么想的,？

可能有以下幾種看法：

1a在e的北面，因為a在“d—e—f”的北面,。

2a在e的西面,，因為a在“b—e—h”的西面,。

……,。

（4）開展猜一猜活動,。

2.辨認(rèn)生活中的東北,、東南,、西北,、西南,。

（1）指一指,，教室里的東北,、東南,、西北、西南四個方向,。

3.辨認(rèn)地圖上的東北,、東南、西北,、西南,。

出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓,、體育館,、圖書館，刪去人物及話語,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽的方向確定東面,，根據(jù)東面確定其余的七個方向。

（2）說一說,，教學(xué)樓,、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向,？

（3）議一議,，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

（4）想一想,，操場在多功能廳和食堂的什么方向,？

三、鞏固練習(xí),。

1.第8頁做一做,。分組討論、交流,、匯報“生活中什么時候會用到方位的知識,？”

2.練習(xí)二第4題。

（2）圈一圈,，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）,。

（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向,？

3.練習(xí)二第2題,。明確題目要求后，學(xué)生獨立完成,。

四,、全課總結(jié)。

今天學(xué)會了什么,？怎樣辯認(rèn)東北,、東南、南北,、西南呢,？

五、布置作業(yè),。

練習(xí)二第1題,。調(diào)查自己家相對于學(xué)校的位置。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇二

1.結(jié)合具體情景,，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納,、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗,，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。

板書課題。

1.教學(xué)例1

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎,？怎樣要這樣列式呢,？

同學(xué)們會算這道題嗎？那你們會算什么,？

能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點和不同點嗎,？

請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3,。

2.教學(xué)例2

要求買3個微波爐要用多少錢,？該怎樣列式？

能說一說這個算式是什么意思嗎,？

你覺得在計算連續(xù)進(jìn)位的乘法時,，要注意些什么呢？

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題,。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第2題,。四、課堂小結(jié)

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇三

教材知識介紹：

1,、認(rèn)識年,、月、日,。

2,、24時計時法。

3,、簡單的時間計算方法,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能。

1,、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年,、月、日,，了解它們之間的關(guān)系,；

2、知道平年,、閏年等方面的知識,；記住每個月以及平年、閏年各有多少天,。

3,、使學(xué)生知道24時計時法,，會用24時計時法表示時刻。

過程與方法,。

4,、初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間,。

5,、讓學(xué)生在生動具體的情景中感受時間。

情感,、態(tài)度與價值觀,。

6、讓學(xué)生通過對事件與時間關(guān)系的體驗,，初步建立時間觀念,。

7、讓學(xué)生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等,。引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考,、小組。

合作培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的興趣,。

教學(xué)措施：

1,、關(guān)注學(xué)生的對的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動具體的情景中感受時間,。

2,、教學(xué)時，教師要充分運用教材提供的素材,，開展豐富多彩的實踐活動,，讓學(xué)生通過對事件與時間關(guān)系的體驗，初步建立時間觀念,。

3,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的活動和思考空間。年,、月,、日和24時計時法是在時、分,、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，有了一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程,。因此,，要讓學(xué)生更好地了解年、月,、日之間的關(guān)系,。

4,、在設(shè)計上為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動構(gòu)建知識的平臺,。教學(xué)時,，教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學(xué)校活動,。

5,、讓學(xué)生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考,、小組合作等方式來了解年、月,、日之間的關(guān)系和24時計時法,。

6、重視直觀教學(xué),，充分發(fā)揮鐘表模型等教具,、學(xué)具的作用。教學(xué)時,，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具,，加強(qiáng)對鐘面的觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時針正好走兩圈,，體會鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系,。

7、讓學(xué)生積累豐富的表象,，理解24時計時法,。在教學(xué)計算簡單的經(jīng)過時間時，讓學(xué)生通過觀察和操作,，從出發(fā)時刻開始,，到到達(dá)時刻，把直觀觀察和路線圖對應(yīng)起來,。

教學(xué)重點：

1,、認(rèn)識時間單位年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系。

2,、知道大小月,、平年、閏年的知識,，記住各月及平年,、閏年的知識,。

教學(xué)難點：

判斷平年、閏年,，記住各月的天數(shù),。

教學(xué)時間：10課時。

第1課時,。

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識年,、月、日,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能,。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間單位年,、月,、日。

2,、知道大月,、小月的知識，記住各月的天數(shù),。

過程與方法,。

3、使學(xué)生會判斷大,、小月,。

4、幫助學(xué)生初步建立年,、月,、日的時間觀念。

情感,、態(tài)度與價值觀,。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,，滲透科學(xué)的思想方法,。

教學(xué)重點：

探究發(fā)現(xiàn)年、月,、日之間的關(guān)系,。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法,。

教具準(zhǔn)備：

各年份的年歷卡,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,。

1,、填空,。

1時=分1分=秒。

出處 m.sevw.cn

1時=秒240分=時,。

1分25秒=秒82分=時分,。

2、提問：

（1）時,、分,、秒都是什么單位？（時間單位）,。

（2）關(guān)于時間單位你還知道哪些,？（年、月,、日,、季度、世紀(jì)等）,。

（3）那么關(guān)于年、月,、日的知識你想知道些什么,？

3、導(dǎo)入新課,。

講述：地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年,，月亮繞地球運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時,，地球自己也在旋轉(zhuǎn),，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年,、月,、日的知識。

二,、探究新知,。

1、認(rèn)識年,、月,、日。

（1）出示材料,。

（2）觀察手中的年歷卡,，看看這是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日,，7月13日,，看一看,，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節(jié)日,？申奧成功是在哪一年呢,？

（4）請同學(xué)們在年歷卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸,、媽媽和自己的生日等,，看一看，分別是星期幾,。

（5）合作探究,。

觀察：一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天,？哪幾個月是30天,？

（6）討論交流。

（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢,？（是）對,！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月,。

再看一看,，是不是每年的4、6,、9,、11月的天數(shù)都是30天。（是）,。

（8）認(rèn)識大月,、小月。

講述：通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察,，我們已經(jīng)知道了不管哪一年,，1、3,、5,、7、8,、10,、12這7個月都是31天，4,、6,、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的,，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月,，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了,，哪個月的天數(shù)有變化呢,？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月,、小月的天數(shù)要少,，所以二月是一個特殊的月份。

三,、鞏固練習(xí)：

1,、觀察今年的年歷。

（1）一,、二,、三月一共有（）天。

（2）六一兒童節(jié)是星期（）,。

（3）四月份有（）個星期零（）天,。

3、記住大月,、小月,。

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個月的天數(shù),。

（3）根據(jù)圖，全體一起記憶,。

（4）指著自己左拳再次記憶,。

（5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶,。

七個大月心中裝,，七前單數(shù)七后雙。

二月是個特殊月,，其他各月是小月,。

四、布置作業(yè)：

練習(xí)冊同內(nèi)容習(xí)題,。

教學(xué)反思：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是教學(xué)的靈魂,，所以在教學(xué)過程中,，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己c,、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

第2課時,。

教學(xué)內(nèi)容：年、月,、日的升華（77頁例1）,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能。

通過讓學(xué)生觀察實踐初步體會有關(guān)時間單位“年,、月,、日”在生活中的應(yīng)用，

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識及提高解決問題的能力,。

過程與方法,。

通過學(xué)生合作交流、觀察討論,、游戲活動等發(fā)揮學(xué)生嘗試自主探究的能力,，培。

養(yǎng)他們觀察,、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新實踐能力等,。

情感態(tài)度與價值觀。

通過觀察實踐與活動,，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，并滲透思品教育，培,。

養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),，珍惜時間，善于發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的思維品質(zhì),。

教學(xué)重點：

理解有關(guān)時間單位“年月日”的意義。

教學(xué)難點：

平年,、閏年及特殊二月的區(qū)分,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、日歷一本,。

2,、每人備好年歷卡，20xx年——20xx年,，月天數(shù)填寫表一份,。

3,、多媒體課件或小黑板、幻燈,。

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入,、交流。

師：同學(xué)們,，老師這里有個謎語請你們猜一猜,，“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣,，每天都要脫一件,，等到年底剩張皮”。

生：“日歷”,。

師：為什么呢,？誰來解釋一下？

生：“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”,。

生：“日歷有三百多頁紙,，每過一天就要脫衣服一件?！?/p>

師出示“一本日歷”觀察,。

師：“日歷上都記載著什么？”

生：“年,、月,、日”

板書課題“年、月,、日”

二：學(xué)習(xí)新課：

1,、出示例1。

2,、觀察20xx年歷,，你想了解到什么知識？

生：一個月有多少天,？一年有多少個月？

生：哪幾個月是31天,？哪幾個月是30天,？

生：二月有多少天？一年有多少天,？

生：四月有幾個星期零幾天,？

……。

（2）師：應(yīng)該先研究哪個問題,？

生：一個月有多少天,。

師：為什么？

生：知道了一個月有多少天，就可以求出一年有多少天,。

生：用一個月的天數(shù)乘上12就會知道一年有多少天了,。

師：觀察我們已備好的年歷卡，然后把每個月的天數(shù)填寫在已備好的表里,。（課件出示表格,，學(xué)生填寫自己的表格）。

3,、你發(fā)現(xiàn)了什么,？

四人一組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指名發(fā)言,。

生：我要發(fā)現(xiàn)了我們組的二月份填的天數(shù)不同有28和29天,。

生：我發(fā)現(xiàn)了我們組除了二月份日期不同，其它的月份1,、3,、5、7,、8,、10、12月都是31天,，4,、6、9,、11月是30天,。

生：我們組發(fā)現(xiàn)20xx年、20xx年,、20xx年這三年的月份所對應(yīng)的天數(shù)相同,，也就是表格填的一模一樣，20xx年的二月天數(shù)與上三個年份的二月天數(shù)多了一天,。

生：我們組把1月到12月的天數(shù)加起來得到了20xx年,、20xx年、20xx年的一年有365天,，20xx年的一年有366天,。

師：同學(xué)們，大家這么愛動腦,，發(fā)現(xiàn)的問題這么多,，老師就依照順序看誰能又對又快的回答這個問題。

師：有幾個月是大月,？有幾個月是小月,？

4,、觀察年歷的各年份。

師：二月份的天數(shù)是否相同,？（不相同）（讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)和歸納）,。

5、數(shù)學(xué)游戲,。

男生表示大月,，女生表示小月，老師隨意報一個月份是大月,，男生就站起來是小月,，女生要站起來。

師報二月時間：為什么男,、女生都沒站起來,？

板書：二月二十八天。

6,、回顧與總結(jié),。

總結(jié)諺語出示：一三五七八十臘（十二月）。

三十一天永不差,。

四六九冬（十一月）三十天,。

唯有二月不相同。

三,、鞏固練習(xí),。

1、學(xué)生自己完成77頁做一做,。

2,、課件出示幾個難忘日子（調(diào)動學(xué)數(shù)學(xué)的積極性）。

20xx年7月13日北京申奧成功,。

1949年10月1日中華人民共和國成立,。

20xx年10月15日神舟五號發(fā)射成功。

每年3月12日植樹節(jié),。

每年6月1日兒童節(jié),。

每年9月10日教師節(jié)。

四,、布置作業(yè)：

練習(xí)冊同步內(nèi)容,。

教學(xué)反思：

教學(xué)以后要教育學(xué)生珍惜時間，日行不怕千萬里,，一日之計在于晨,，一年之計在于春,，一生之計在于童,，“年,、月、日”里有很多奧秘,，需要我們不停的去學(xué)習(xí),、去探究，只要大家有一雙數(shù)學(xué)眼睛就一定會收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的甜蜜果實,。

第3課時,。

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識平年、閏年,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能,。

1、使學(xué)生知道平年,、閏年的知識,，記住閏年的判斷方法。

過程與方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力,。

情感態(tài)度與價值觀,。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，解決日常生活問題的能力,。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法,。

教具準(zhǔn)備：1997—20xx年的年歷各一張,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1,、提問：一年中哪幾個月是大月,，那幾個月是小月？

2,、請大月出生的同學(xué)舉左手,，請小月出生的同學(xué)舉右手。

3,、提問：為什么有的同學(xué)不舉手,？你的生日在哪月哪日？

二,、探究新知,。

1、認(rèn)識平年,、閏年,。

講述：通過學(xué)習(xí),，我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的,，只有二月的天數(shù),，有時是8天，有時是29天,。當(dāng)二月是28天時,，這一年就是平年，當(dāng)二月是29天時,，這一年就是閏年,。

2、計算全年天數(shù),。

（1）出示20xx年和20xx年的年歷,。

（2）計算20xx年全年有多少天？看誰的算法簡便,。

方法一：根據(jù)原有知識,，直接說出20xx年有365天。

方法二：31×7+30×4+28=365（天）,。

方法三：30×12+7-2=365（天）,。

（3）提問：想一想，20xx年一年有多少天,，為什么,？

板書：365+1=366（天）。

（4）小結(jié)：平年一年有365天,，閏年一年有366天,。

3、判斷平年,、閏年,。

（2）學(xué)生考教師。

請學(xué)生在手中的年歷卡考考老師,，學(xué)生只要告訴老師是哪一年,，老師很快就能說出它是平年還是閏年。

在學(xué)生覺得神奇而又意猶未盡時,，教師向?qū)W生說明：這里,，面有竅門兒，你們想知道嗎,？下面我們共同來看一下,。

（3）出示1997—20xx年各年份2月的月歷。

（4）觀察。

（5）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（每4年中有一個閏年）閏年年份與4有什么關(guān)系呢,？

（6）分組計算。

（7）交流結(jié)果,。

提問：一、二,、三組的計算結(jié)果有余數(shù)嗎,？（沒有）。

這也就是說閏年的年份正好是4的倍數(shù),。所以,，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù),。一般情況下,，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年，不是4的倍數(shù)這一年就是平年,。

（8）閱讀教材第79頁下邊的內(nèi)容,。

（9）明確什么是公歷年份。

（10）理解“一般”和“必須”,。

提問：四,、五組，1900÷4有余數(shù)嗎,？（沒有）但它不是閏年,，這是一種特殊情況，所以書上用了“一般”和“必須”這兩個詞,，通常當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的時候,，年分?jǐn)?shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年。

講述補(bǔ)充資料,。

（12）出示華羅庚,、陳景潤、毛澤東,、鄧小平等名人,、偉人圖片及出生年月，請同學(xué)們判斷是平年還是閏年,。

三,、鞏固練習(xí)：

1、平年1年有多少天,？是多少個星期零幾天,？

（1）先指名學(xué)生回答：平年1年有多少天？1星期有幾天,？

（2）算一算,，平年1年有多少個星期零幾天,。

（3）交流結(jié)果。說一說你的計算過程,。

2,、小強(qiáng)滿12歲的時候，只過了3個生日,。

（1）提問：小強(qiáng)是哪一月哪一日出生的,？

（2）回答。

（3）說明理由,。

3,、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周,？

（1）提問,。

（2）口答。

（3）質(zhì)疑：你是怎么算出來的,？

4,、張華今年5月份滿10歲，他是哪一年出生的,？小組內(nèi)一個同學(xué)的生日比國慶節(jié)晚一天,，另一個同學(xué)是前天過得生日，猜一猜,，每個人的生日是哪一天.

（1）分組學(xué)習(xí),。

（2）先完成第一問。

（3）猜一猜,，第二問中兩個同學(xué)的生日是哪一天,。

（4）再根據(jù)小組中每個人提供的線索，猜一猜,，他們的生日各是哪一天,。

5、小結(jié),。

四：布置作業(yè),。

練習(xí)冊相同內(nèi)容習(xí)題。

教學(xué)反思：

平年和閏年對學(xué)生來說是一個新的知識,，有的老年人也受農(nóng)歷計年法的影響,，對閏年不了解，所以在教學(xué)時要讓學(xué)生多對年歷進(jìn)行觀察,，從觀察中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行探究,，得出結(jié)果，掌握平年、閏年的知識,，記住閏年的判斷方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力,。

第4課時,。

教學(xué)內(nèi)容：年、月,、日的練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能。

1,、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系；

2,、知道大小月,、平年、閏年的知識,，記住各月及平年,、閏年的天數(shù)。

過程與方法,。

通過對歷史年份的認(rèn)識和制作年歷,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷和推理能力,。

情感態(tài)度與價值觀,。

通過對歷史年份的認(rèn)識，是學(xué)生受到愛國主義教育,，同時教育學(xué)生珍惜時間,。

教學(xué)重點：

認(rèn)識時間單位年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：判斷平年,、閏年,，記住各月的天數(shù)。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇四

1．板演（指名兩個學(xué)生到黑板上演算）：

20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6=

70－20－40= 80－50－10= 65－5－20=

（二）學(xué)習(xí)新課

1．出示例1 28＋34＋23=

啟發(fā)提問：

（1）連加式題的運算順序是怎樣的,？

（2）用豎式怎樣計算,？

小結(jié)性提問：

（1）計算連加式題，先加什么，再加什么,？

（2）計算連加兩步式題,，應(yīng)注意些什么？

在此基礎(chǔ)上得出：

教師介紹簡便寫法．為了書寫簡便,，我們可以把兩個豎式連起來寫．即

提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同,？簡便在什么地方？

做一做：

46＋25＋17=

2．出示例2 52－20－18=

啟發(fā)性提問：

（1）這是一道什么樣的兩步式題,？

教師通過行間巡視,，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．

通過學(xué)生評議,，兩種算法都是正確的,，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡．

再出示第（3）種算法．

小結(jié)性提問：

（1）計算連減式題,，先算什么,，再算什么？

（2）計算連減兩步式題,，應(yīng)注意什么,？

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

可以讓學(xué)生直接在書上填寫．

2．對比性練習(xí)

（1）用豎式計算下面各題．

54＋26＋15= 90－58－24=

直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式,，也可以用簡便寫法．

（2）口算下面各題．（書上第2頁,，直接在書上寫得數(shù)）

7＋59＋20= 72－6－40=

3．趣味性練習(xí)（練習(xí)一第1題）

把每行的三個數(shù)加起來．

把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣,，把每行三個數(shù)的旁邊畫一個括號,，把得數(shù)填在括號里．

4．課后練習(xí)

練習(xí)一的第1題和第2題．

課堂教學(xué)設(shè)計說明

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇五

1、通過“猜測——試驗——分析實驗數(shù)據(jù)”,，讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大,、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的,，初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。

2,、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述,，結(jié)合具體情境，能對某些事件進(jìn)行推理,，知道其可能性的大小,。

3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力,。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實的聯(lián)系,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實態(tài)度和科學(xué)精神,。

學(xué)生通過試驗操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小,。

利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題,。

多媒體課件、轉(zhuǎn)盤,、盒子,、布袋、乒乓球等,。

一,、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎,？今天我們來玩摸球游戲,。（板書：課題）

二、體驗“不可能”

師：老師這里有個盒子,，看看盒子（空盒子）,，猜一猜老師會摸出什么東西？（學(xué)生猜想）

師：請認(rèn)真看（倒轉(zhuǎn)空盒子）老師有可能從盒子里摸出東西嗎,？為什么,？

生：因為盒子里什么東西也沒有,，所以不可能摸出東西,。（板書：不可能）

三、體驗“一定”

師：現(xiàn)在老師把1個黃球放到盒子里,，猜一猜老師會摸出什么東西,？

生：黃球。

師：一定是黃球嗎,？

生：一定,，因為盒子里只有黃球。（板書：一定）

四,、體驗“可能”

師：如果再多放1個白球到盒子里,。然后繼續(xù)摸球，你想一想老師會摸出的球會是什么顏色,，猜一猜,。

生：可能是白球，可能是黃球,。

師：也就是說,，這次摸球出現(xiàn)兩種可能?？赡苁恰ㄉR答）,，也可能是……（生齊答）,。（板書：可能）

老師這里有9個黃色乒乓球和一個白色乒乓球。

1,、猜想

2,、實驗

就采用大家的辦法，要通過實驗來驗證[板書：實驗]一下我們的猜想是不是成立,？

學(xué)生小組內(nèi)摸球,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、驗證

（生討論交流）

4,、推測

我們用驗證的結(jié)果來推測一下，要想摸到白球的可能性變大一些,，可以怎么辦,？

（學(xué)生各抒己見）

5、總結(jié)規(guī)律

通過這個活動,，驗證了我們的猜想,。黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性大,。白球數(shù)量比黃球少,，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球,，偶爾能摸到白球,。

板書：在一定的條件下：

數(shù)量黃球多大（很可能）

可能性

白球少小（偶爾）

鞏固新知,，應(yīng)用拓展,。

（1）出示：袋子里有2紅、4黃,、8白三種顏色的球,，一共有14個球，任意摸出一個球,，會是什么顏色呢,？（學(xué)生猜測）

（2）實驗驗證：（學(xué)生現(xiàn)場摸球，教師及時記錄）

（3）深化結(jié)論：通過這次摸球,，你有什么新的的發(fā)現(xiàn),？

（可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。）

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇六

本單元主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù),，包括口算,、筆算、估算和解決實際問題四個方面的內(nèi)容,。這四方面內(nèi)容在安排上,，以筆算教學(xué)為主線,，把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融，力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu),。

口算

整百數(shù)除以一位數(shù),，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。

筆算

三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法),。

估算

三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),，商是幾百或幾十多。

解答關(guān)于除法的一步計算的實際問題,，解答關(guān)于除法的兩步計算的實際問題,。

1．本單元的重點是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，以“基本算法一特殊情況一實際應(yīng)用”這條線索貫穿整個單元,。

“基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法,，“特殊情況”是商里有0的除法，“實際應(yīng)用”著重教學(xué)連除的實際問題,。

2．口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的“兩端”，即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面,，口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面,。

這樣安排有兩個原因：首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時的第一步，要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù),，這就是在計算整百數(shù)除以一位數(shù),。所以，口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ),，應(yīng)該先于筆算教學(xué),。其次是類似630;3,、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易,、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松,，完全能夠自己學(xué)會,。所以，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面,。

3．估算和筆算相伴相隨,、相輔相成。

全單元四道教學(xué)筆算的例題都以估計“開道”,，即先估計再筆算,，這是本單元教材編寫的一大亮點。估計在這里為筆算“導(dǎo)向”,，為筆算化解難點,；估計在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗,，激勵學(xué)生主動探索。第l頁第二個例題教學(xué)986;2,，引導(dǎo)學(xué)生先估計“9百多除以2得4百多”,，筆算時學(xué)生就可能想到先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上,。第6頁第二個例題教學(xué)306;3,，先估計“商比100大些”，筆算時就不會漏寫商十位上的“0”,。

在筆算教學(xué)后又安排估算,。如先說說378;2、378;6等題的商各是幾位數(shù),，再計算,；先估計228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多,，再計算,。這些估算都能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握筆算方法，提高試商能力,。

4．邊學(xué)習(xí),、邊應(yīng)用，重點解決連除的實際問題,。

在教學(xué)筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計算的實際問題,，讓學(xué)生學(xué)到的計算及時應(yīng)用，其中有些問題解法多樣,、思路開放,，有些問題綜合了空間、時間的內(nèi)容,，有些問題妥善處理余數(shù),。連除實際問題思考難度較大，解法較多,，教材在第11,、12頁單獨安排教學(xué)。

計算法則是計算的方法和規(guī)則,。毫無疑問,，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的,，計算法則是客觀存在的,。計算法則的教學(xué)通常有兩種方式。一種是從外部輸入,，像過去的教學(xué)那樣,，光通過幾道例題把算理,、算法、注意點講得清清楚楚,，把方法,、格式示范得明明白白，然后歸納出若干條法則,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“接受--記憶--模仿”,。另一種是從內(nèi)部生成，先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗主動解決一個新的計算問題,，經(jīng)歷探索過程,，體會方法與步驟。然后在回顧,、交流等學(xué)習(xí)活動中自己總結(jié)算法,，形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗--反思中提煉--遷移中應(yīng)用”,。前一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識的法則是顯性的,、機(jī)械的，給學(xué)生的法則是束縛與負(fù)擔(dān),，必須經(jīng)過大量練習(xí)才能掌握,。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識的法則是隱性的、有活力的,，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間,，學(xué)生不需要死記硬背，也不要過量地模仿,。

因此在教學(xué)時應(yīng)注意三個問題,。

1．抓住新舊知識的連接點，以原有計算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計算法則,。

學(xué)生在二年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算,，繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個問題，新舊知識就溝通了,。第l頁第二個例題986;2采取“先估計,、后筆算”的策略,，引導(dǎo)學(xué)生主動地先算9個百除以2,，并把“4”寫在商的百位上。

2．突破知識的發(fā)展點,，完善計算法則,。

除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況：一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù)，另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù),。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(二年級教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時,，商都是兩位數(shù)),。第3頁例題312;4就是教學(xué)這種情況的計算。也采用“先估計,、后筆算”的策略,，讓學(xué)生體會先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。

3．在適宜的時候用有效的方法使計算法則逐步清晰,。

教材一方面給學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間,，幫助他們自主探索；另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時整理知識,，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),。第4頁第3題設(shè)計了四組除法題，要求學(xué)生先說說商是幾位數(shù),，再計算,。同組的兩道題被除數(shù)相同，為什么商的位數(shù)不同,？通過分析原因,，學(xué)生就把握了什么時候先除被除數(shù)最高位上的數(shù)，什么時候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù),，這是計算法則中的重點之一,。

所以說，法則仍然要教的,，但不用以前的方法教學(xué)法則,。新教材希望計算教學(xué)不僅是知識技能的教學(xué)，同時也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

教材把商里有0的除法安排在學(xué)生掌握基本計算之后教學(xué)，因為商0是除法中的特殊情況,，是除法計算法則的補(bǔ)充,。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計算法則的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí),，就比較容易理解,。

這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行。

第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,。

第二段是豎式計算時應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個規(guī)律,。

例題教學(xué)商的中間有0，“試一試”教學(xué)商的末尾是0,。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行,，先讓學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗計算，可以估算、口算,，也可以列豎式筆算,，這一步的目的是讓學(xué)生體會商中間的0是必要的，也是合理的,。如果漏了商中間的0,，那么商就不是三位數(shù)，就不是比100大一些,，就不是102,。然后教學(xué)豎式的簡便寫法?！霸囈辉嚒毕茸寣W(xué)生說商是幾位數(shù),，也是防止漏了商末尾的0，體會商個位上寫0是合理的,、必要的,。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點：一是把豎式的簡便寫法建立在學(xué)生原有寫法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會為什么可以簡寫,；二是用好“想想做做”第4題,，讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間,、末尾是0,，而是除到某一位時是0除以一個不是0的數(shù)。如508;4的商里沒有0,，800;5的商里只有一個0,。

第三段是當(dāng)確定商的最高位后，如果某一位不夠商l,，也要商0,。

仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學(xué)商末尾的0,。例題432;4的教學(xué)線索與306;3相似,，也是先估計、再筆算,。不同之處是,，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾--十位上3除以4不夠商l時，教材通過“辣椒”提出：“十位不夠商l,，就商0,。”并出現(xiàn)了完整的豎式,。教學(xué)時,，還要讓學(xué)生知道怎樣繼續(xù)除下去,。

另外,，教材還及時引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識,，第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較，商末尾是0時沒有余數(shù)和有余數(shù)的比較,，除時商0的兩種情況的比較,。第15頁第2題是更大范圍的知識整合，同組的三道題雖然各有特點,，但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則,。

學(xué)生解答連除計算的實際問題往往有困難，因為問題的已知條件兩兩相互聯(lián)系,，這種聯(lián)系既使解法多樣,，又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個例題進(jìn)行教學(xué),。這種問題既可以用連除的方法解決,，又可以用先乘后除的方法解決。經(jīng)過一段練習(xí)后,，又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5～7題),，這種問題在列式時，用哪一個數(shù)做第一個除數(shù)或做第二個除數(shù)都是可以的,，但教學(xué)時必須使學(xué)生弄清每步的含義,。

這段教材有三個特點：一是選擇的素材貼近學(xué)生的生活，書架上放書,、排隊分組參觀科技館,、按時服藥、買乒乓球拍,、寫毛筆字......,，都是學(xué)生熟悉的、能夠接受,、容易理解的?，F(xiàn)實的素材能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，有助于他們思考解決問題的步驟與方法,。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主,，逐漸向文字?jǐn)⑹鲞^渡。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對話中,，有生活氣息,，能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力,。文字?jǐn)⑹龅膶嶋H問題可以進(jìn)一步提高學(xué)生理解題意的能力,，提高思維活動的質(zhì)量。三是教學(xué)方法以學(xué)生獨立解題和相互交流解法為主，不是教師作系統(tǒng)分析和講解,。

教學(xué)連除兩步計算的實際問題,，教師的作用應(yīng)著重體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)入情境，從畫面,、對話中尋找數(shù)學(xué)信息,，完整地理解題意，有序地整理條件和問題,，激活已有的知識和經(jīng)驗,。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法，通過對解題過程的回顧,、反思,，弄明白先算了什么，為什么先算,，先算的這一步是怎樣想到的,。從而整理出解題思路，提升思維水平,。教學(xué)例題時要鼓勵學(xué)生的解法多樣,，但練習(xí)時不要求他們一題多解。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇七

使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十整百整千得數(shù),，一位數(shù)除幾百幾十,。

使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法,，會用乘法驗算除法,。

使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路,，形成估算的習(xí)慣,。

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，能夠運用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡單問題,。

本單元的編排有什么特點？

遵循學(xué)生學(xué)習(xí)除法計算的認(rèn)知規(guī)律來安排教學(xué)內(nèi)容,。

凸顯計算是解決問題的工具,。

加強(qiáng)估算注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識,。

邏輯地呈現(xiàn)知識要點，精心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)除法計算的認(rèn)知規(guī)律來安排教學(xué)內(nèi)容,？

按照“先口算—再估算—再筆算”的順序進(jìn)行編排。把估算和筆算放在口算之后學(xué)習(xí)是順理成章的,，它體現(xiàn)了由易到難,，由低到高的思維規(guī)律,。

如何加強(qiáng)學(xué)生自主活動，重視對算理和計算規(guī)律的探求,？

激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗,，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。

引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律,。

引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言表達(dá)思考過程,。

如何通過p13頁主題圖引出本單元的口算除法,？

可動態(tài)的呈現(xiàn)主題圖中的小情景,。

可以采用“先整體在部分”的觀察順序。

啟發(fā)問題意識,，為每一位學(xué)生提供提問的機(jī)會,。

也可根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)背景,。

教學(xué)p16頁例2時應(yīng)該注意什么,？

教學(xué)時，可以讓學(xué)生先自己估算,，在進(jìn)行交流,。

除充分利用教材提供的素材外，可以適當(dāng)補(bǔ)充一些估算,，解決具體問題,。

讓學(xué)生體會到解決同一個問題可以有不同的策略，只要合理都可以采用,，策略不同,，估算的結(jié)果也會不同。

教學(xué)筆算除法分為哪3個層次,？

基本的筆算除法,，主要教學(xué)一位數(shù)除多位數(shù)的算理，基本的運算思路和豎式寫法,。

除法的驗算,。

有關(guān)0的除法。

教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)應(yīng)該注意什么,？

應(yīng)注意使學(xué)生形成兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本方法,，先用一位數(shù)去除十位上的數(shù)，然后將余數(shù)和個位上的數(shù)合并,，再用除法去除,。

教學(xué)筆算一位數(shù)除三位數(shù)的除法時應(yīng)重點解決什么？

筆算中重點解決,，當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1,，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位的問題,，當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并,，看成幾十個來計算,，因此商的首位應(yīng)在十位上。

十,、如何更好教學(xué)p13頁例7,？

1、采用嘗試,，探究討論的學(xué)習(xí)方式,，先讓每個學(xué)生自己計算832%4.562%4.然后讓學(xué)生解說計算的過程，突出在豎式,，方框內(nèi)填0的理由,，明白當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商1時，應(yīng)在這一位寫0.

2,、例題后面的做一做應(yīng)讓每個學(xué)生獨立地,，全部地練習(xí)，使之形成一定的筆算技能,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇八

數(shù)學(xué)就是0到9,，數(shù)學(xué)就是加減乘除，數(shù)學(xué)就是abcd……,。我家就有六個和數(shù)學(xué)相關(guān)的故事,，因為我們家有六口人。

弟弟20xx年1月14日5點46分出生,，他每次都是用哭聲來告訴媽媽,，媽媽能從哭聲里辨別弟弟的需要，每隔1小時,，他發(fā)出哭聲,，就該給他換尿布了，每隔2—3小時他發(fā)出哭聲,，就該給他喂奶了,，現(xiàn)在他已經(jīng)4個多月了，他是一個活潑,，可愛的小寶寶,。

每當(dāng)回到老家，我就愛數(shù)奶奶籃子里的雞蛋,，那次我數(shù)了100個,，我問奶奶這是幾只雞下的蛋，奶奶說：“5只,，每只雞每天下一顆蛋,?！蔽乙凰氵@100個雞蛋5只雞20天下的蛋，我又一算如果一個蛋1元錢,，那這100只雞蛋的收入就是100元,，一個月奶奶賣雞蛋的收入就是150元。站在旁邊的爺爺聽了說你幫我算個題吧,！雞兔共49只,，100個爪子地上跑，幾只兔子幾只雞,？我左思右想,，兔子的腳是雞腳的二倍，兔子肯定是1只,，那雞就是48只,，我把這個答案告訴了爺爺,，爺爺說：“你真厲害,！”

有趣的故事還在進(jìn)行，我每次寫作業(yè)速度慢,，而且質(zhì)量不高,，爸爸在我寫作業(yè)完成時給我講了一個故事，一節(jié)課按45分鐘計算,，一個班如果有45個人,，如果有一個學(xué)生，上課時搗亂1分鐘,，那么在這一分鐘之內(nèi)有45個學(xué)生都被影響,，（數(shù)學(xué)日記）每個人一分鐘加起來就是45分鐘，哎呀,！這不算不知道,，一算嚇?biāo)廊耍r間就這么寶貴,，不允許我們?nèi)ダ速M,。正在這時，檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的媽媽叫我過去,，媽媽指著一道數(shù)學(xué)題說：“如果媽媽今年a歲,，爸爸比媽媽大了5歲，n年后,，爸爸比媽媽大多少歲,？”我頓時明白了，無論過多少年,，爸爸比媽媽始終大5歲,。

數(shù)學(xué)就這么有趣,，一天24小時，一周7天,，一個月有4周,，一年就有52周零一天，一年四季365天,，這時多么有趣的數(shù)字呀,！愿快樂每一天！

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇九

今天,，我媽媽帶我和哥哥姐姐去買東西吃,，我們看到了很多好吃的東西，有大大的漢堡包,、大筒的可比克薯片,，味道鮮美的雞翅雞腿和蝦條，還有爽口的可樂,。它們的價格分別是：10元,、5元、3元,、2元,、1元、3元,。哥哥買了可樂和雞腿,，姐姐買了雞翅和蝦條，我買了漢堡包和可比克薯片,。我們?nèi)齻€人捧著自己選來的東西來到收銀臺前,，老板看到我很可愛，就故意問我：“小朋友,，你知道這些東西一共多少錢嗎?”我毫不示弱,，迅速地啟動了我的腦子，馬上算出了結(jié)果：一共是24元,。這時候,，老板向我豎起了大拇指，夸我很了不起,，我心里美滋滋的,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇十

數(shù)學(xué)——-我又愛恨，你們呢,？不管怎樣,，我也要有“明知山有虎 ，偏向虎山行”的斗志和決心,。

聽老師說,，畫三角形的高有點難,，現(xiàn)在又是網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我能學(xué)會嗎,？

我?guī)е苫?，心里像十五只吊桶打水—?七上八下的心心情，開始了學(xué)習(xí)畫三角形的高之旅,。

我把書上的例題看了一遍,，接著把老師發(fā)過來的網(wǎng)課目不轉(zhuǎn)睛地看了一遍。覺得畫三角形高和老師上學(xué)期講的畫垂線一樣——殊途同歸,。我在心里竊喜,。

首先我就來回憶一下做垂線的四部曲——-一靠（用三角尺的一條直接變靠進(jìn)已知直線，并直角邊與已知直線完全重合）,。二移（沿著已知直線的軌道移動三角板,，讓另外一條直角邊經(jīng)過一已知點。老師說過,，注意不能脫軌喲,！三畫（經(jīng)過已知點畫一條直線，這條直線就是所畫已知直線的垂線）,。四標(biāo)（標(biāo)上小7,，垂直的標(biāo)志）

通過學(xué)習(xí)這道題我才明白，原來數(shù)學(xué)沒有我們想象的那么難,，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我信心滿滿,。

我相信,，只要你上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考,，一切都不是問題,。

世上無難事，只要肯攀登,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇十一

星期天,，我和爸爸去買菜。

我們來到賣西紅柿的地方,，爸爸問：“多少錢,？”老板說“1元2角1斤?！薄拔屹I3斤,。”爸爸說道,。老板稱了3斤,。爸爸問我“你算一算,，一共要多少錢？”我想：容易,，1.2乘以3,，不就等于3.6元嗎！我爽快答道：“3.6元,?！?/p>

爸爸幽默地說：“恭喜你，答對了,！”爸爸付了錢后,，來到了賣菜的地方。他問：“這白菜多少錢1斤,？”女老板說：“1元5角,。”爸爸又問我：“我買2斤,，現(xiàn)在我有5元,，老板該找回我多少錢？”我想：1.5乘以2等于3元,，5元再減3元,，那就等于2元?！蔽掖鸬溃骸罢一兀苍?。”爸爸說：“yes,！”

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇十二

星期三午飯后,，我和爸爸站在陽臺上看花園的風(fēng)景。突然,，爸爸問我：“你能不能估算出海冰花園北區(qū)大約有多少住戶呢,？”這一問可把我難住了，我總不能挨家挨戶敲門去問吧,！

我想了一會兒,，腦海里終于有了思路，我們海濱花園北區(qū)這邊有4棟高樓,，每棟有30層,，每層有4戶人家。列式就是：30×4＝120（層）,，120×4＝480（戶）,，假設(shè)每戶住有3人，480×3＝1440（人），1440≈1500.我高興地說：“我做出來了,，約有1500人,。”爸爸問：“你這個得數(shù)是怎么來的,？”我連忙把我的解題思路說得一清二楚,，爸爸聽了，哈哈大笑起來,！

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇十三

本冊教材是第一學(xué)段的最后一冊教材,，通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加牢固,，提高計算能力,，使其數(shù)感、空間觀念,、應(yīng)用意識等得到發(fā)展,，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),。

1,、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)知識與基本技能,。

2、通過歸納,、整理和練習(xí),，使學(xué)生的計算能力、數(shù)感,、空間觀念、統(tǒng)計思想,，以及應(yīng)用意識等得到提高與發(fā)展,。

3、使學(xué)生能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二,、班級學(xué)生情況分析：

綜合分析三年級學(xué)生的期末實際情況,，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)不太穩(wěn)定，急于求成失誤較多，集中體現(xiàn)在數(shù)與代數(shù)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，學(xué)生對草稿本使用不當(dāng),，匆忙計算容易出錯，個別學(xué)生還會將乘法和加法混淆,，這個毛病讓學(xué)生對于求平均數(shù)中,，涉及到總數(shù)上千的數(shù)計算也容易錯誤。在解決問題（應(yīng)用題）中,，一些學(xué)生往往對題目閱讀和理解不夠就匆匆下筆,，導(dǎo)致失誤，在比較靈活的面積問題中,，這種現(xiàn)象更為突出,。值得注意的是，本學(xué)期兩極分化現(xiàn)象也逐漸體現(xiàn),，優(yōu)秀的學(xué)生很容易學(xué)會新知識,，并且運用較為自如，還具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。中等學(xué)生知識較為扎實,，能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠靈活,，缺乏問題意識,。后進(jìn)生接受知識較慢，不善于獨立思考問題和解決問題,，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定上下坡度較大,。因此，復(fù)習(xí)時要抓好兩頭,，既要補(bǔ)差,，又要注重培優(yōu)。

三,、復(fù)習(xí)注意點：

（一）教師方面：

1,、針對各班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計劃,，備好,、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

2,、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果，注意知識的整合性,、連貫性和系統(tǒng)性,，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進(jìn)行歸類整理,。

3、在抓好基礎(chǔ)知識的同時,，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

4,、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)層次性、綜合性,、趣味性和開放性,，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題,，查漏補(bǔ)缺,，做到知識天天清。

5,、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長加強(qiáng)溝通,。

（二）學(xué)生方面：

1,、要求在態(tài)度上主動學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí),，敢于提問,，做到不懂就問。

2,、要求上課專心聽講,，積極思考、發(fā)言,，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言,。

3、要求課后按時,、認(rèn)真地完成作業(yè),，及時進(jìn)行自我反思。

（三）提優(yōu)補(bǔ)差的措施：

1,、重視從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和理解數(shù)和計數(shù)知識,。

2、復(fù)習(xí)中要實現(xiàn)讓學(xué)生主動復(fù)習(xí),。扎扎實實打好基礎(chǔ)知識和基本技能。同時要重視學(xué)生創(chuàng)性精神的培養(yǎng),。

3,、把握好教學(xué)要求，不偏高，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高,。精選習(xí)題,，不搞題海。

4,、改進(jìn)對學(xué)生評估,，錯了自己訂正可以獎勵，促使學(xué)生檢查,、分析錯誤,，不斷提高。

5,、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合,，采用一幫一的形式，發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步,，同時取得家長的配合,，鼓勵和督促其進(jìn)步。

6,、積極輔導(dǎo)差生,，時刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問,，作業(yè)多輔導(dǎo),，練習(xí)多講解，多表揚,、鼓勵,，多提供表現(xiàn)的機(jī)會。出一些富有思考的題,，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生達(dá)到滿足,。

四、復(fù)習(xí)具體措施：

全面,、綜合了解和分析本年級學(xué)生的掌握各部分內(nèi)容的基本情況,。再針對各班實際情況有的放矢，有點有面的制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃,。

1,、計算部分：

a、口算：堅持經(jīng)常練,，每節(jié)課都安排3分鐘時間練,，練習(xí)的方式盡可能的多樣，如聽算,，視算,，看誰做得又對又快,，同時讓學(xué)生在計算過程中運用。

b,、乘除法計算：先要復(fù)習(xí)計算法則以及應(yīng)注意的地方,，重點講解兩位數(shù)與三位數(shù)之間的計算策略和方法。

2,、解決問題部分：著重引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用題里的數(shù)量關(guān)系,，并聯(lián)系,、對比結(jié)構(gòu)相似的題目,，讓學(xué)生看到題目的條件。問題變化時,，解題的步驟是怎樣隨著變化的,。

3、圖形幾何部分：引導(dǎo)學(xué)生歸納,，整理,，幫助學(xué)生分清這幾種圖形的區(qū)別和聯(lián)系。

4,、計量單位部分：多聯(lián)系生活實際,，加深學(xué)生對它們的認(rèn)識和運用。

5,、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，在課堂上要加強(qiáng)關(guān)注程度，多進(jìn)行思想交流,，并和家長進(jìn)行溝通,，最大限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭取借助期末考試的壓力,，讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步,。

6、注意針對學(xué)生復(fù)習(xí)過程實際中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃,。

五,、復(fù)習(xí)課時安排。

1,、除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)2課時。

2,、面積與周長2課時,。

3、統(tǒng)計與概率,、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識2課時,。

4,、位置與方向、年,、月、日,、對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)2課。

5,、解決問題2課時,。

6、綜合練習(xí)5課時,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇十四

一個明朗的早晨,，陽光照在我家陽臺上，衣服曬著曬著就干了,，陽光照在了我的書桌上,，陽光照在我家正在打掃的掃地機(jī)器人上。

媽媽喊住正在一旁玩耍的我：“芊芊,，我來考考你,，掃地機(jī)器人打掃客廳需要多少分鐘？”

我頓時來了興致,，低頭思索片刻,，回答道：我先算出客廳的面積再除以每分鐘掃地機(jī)器人打掃客廳的時間?！?/p>

媽媽微笑地點頭,，接著問：“那你怎么得到客廳的面積和掃地機(jī)器人的每分鐘掃地面積呢？”

我指著地上的瓷磚說：“客廳地面有大小相同的正方形瓷磚組成,，我用軟尺量出瓷磚邊長：邊長=100厘米=1米,，瓷磚的面積等于1平方米。而地上有20塊瓷磚和5塊半瓷磚,，客廳地面面積=5×4+2+0.5=22.5平方米,。接著，我用軟尺量掃地機(jī)器人的寬度30厘米,，用秒表測量機(jī)器人每移動一米需要4秒,。我知道了，機(jī)器人每分鐘掃地面積=60÷4×1×0.3=4.5平方米,，所以客廳打掃時間=22.5÷4.5=5分鐘,。”我自信地說,。媽媽開心地說：“芊芊你真棒,，三年級下冊的知識掌握的不錯嘛,！”

啊，我們的數(shù)學(xué)多么奇妙,，多么有趣,，還有很多秘密等著我們?nèi)ニ伎迹灰覀冇幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一個愛思考的大腦,，就一定能在平時生活中有所發(fā)現(xiàn),。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇十五

小明和小華這哥倆又有新話題了，關(guān)于數(shù)學(xué)對小學(xué)生是有利還是有弊,，他們愣是開了個舌戰(zhàn)會,，要辯論一下這個問題。我作為觀眾來到現(xiàn)場,，形式那叫一個緊張,，辯得是天昏地暗，日月無光,，吐沫星子亂飛,，火藥味十足……下面是他們的對話錄：

小明：“先問你個問題，你喜歡數(shù)學(xué)嗎,？說實在話,。”

小華：“當(dāng)然喜歡了,，數(shù)學(xué)多有意思?。　?/p>

小明：“對于你們優(yōu)等生來說,，學(xué)習(xí)當(dāng)然有意思了,，可是我們差生一致認(rèn)為：‘?dāng)?shù)學(xué)這種枯燥的學(xué)科會限制學(xué)生的創(chuàng)造力?！?/p>

小華：“那是你們沒有看到數(shù)學(xué)靈活的一面,，一道數(shù)學(xué)題同時也可能有很多種不同的解法呢。著名的勾股定理有五百多種解法,，難道數(shù)學(xué)不活套嗎,？”

小明：“‘1+1=2’這個公式難道可以改成‘1+1=3’嗎”

小華：“你純粹是狡辯，但是,，‘1+1=,？’的答案還真有別的，比如10,?！?/p>

小明：“10？”

小華：“沒錯，在二進(jìn)制的運算里,，滿二進(jìn)一,，所以‘1+1’自然就等于10了?！?/p>

小明：“先不說這個了.圓周率難道不枯燥嗎?一點規(guī)律都沒有,，實在是讓人討厭，我只記得小數(shù)點后兩位,，就再也想不起來了,。”

小華：“3.1415926535897932384626,。”

小明：“咦,，你怎么這么輕松就背了二十位,。”

小華：“我是用了諧音記憶法（是不是有點像廣告,？）,，只要把這些數(shù)字編成順口溜，就可以很輕松地記下來,?！?/p>

小明：“好辦法！不對,，這是辯論,，不是夸獎對方的時候?！?/p>

小華：“我知道,，其實你也想把數(shù)學(xué)學(xué)好，可是心有余而力不足吧,！”

小明：“你真不虧為我哥,，太理解我了，千金易得,，知己難尋哪,。可是我還想說數(shù)學(xué)的一個缺點,，就是作業(yè)太多,。”

小華：“作業(yè)是有點多,，可是要學(xué)好數(shù)學(xué),，就要多做題，掌握方法,。一分耕耘一分收獲,，我相信你一定能學(xué)好,。”

激烈的辯論最終以溫馨的結(jié)尾收場,。各位博友想必數(shù)學(xué)都不錯,，但是應(yīng)該都因為作業(yè)的問題抱過怨，只有多做題,，掌握方法,，數(shù)學(xué)才能頂呱呱。所以,，大家一定也要體諒一下老師的苦心呀,！

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇十六

我是一個資深的吃貨。據(jù)說真正的吃貨不僅會品世間之美味,，還能做出色香味俱全的佳肴,。

暑假到了，我終于可以磨練廚藝了,。于是,，我叫上手藝不錯的爸爸一起去菜場里買菜。今天,，我打算要做一盤美味的紅燒水潺,。

到了海鮮水產(chǎn)的攤位，我挑了一些新鮮的水潺放入了袋子,，抬頭問道：“老板,，這一袋水潺幾元錢？”叔叔二話不說就把這袋水潺放在秤上仔細(xì)稱了稱,，笑了笑對我說道：“五兩,，正好半斤，8塊錢,?！卑职炙斓馗读隋X。

這時,，我突然想起了在書上的成語：半斤八兩,。想到這，我的腦海里浮現(xiàn)出了大問號：同樣是半斤,，為什么一個是五兩一個是八兩呢,？我馬上拉了拉爸爸的手，貼著他的耳朵問了這個心中的疑惑,。爸爸耐心地對我說：“古代的時候中一斤合十六兩,，半斤等于八兩，而半斤八兩這個成語現(xiàn)在多比喻彼此差不多，不相上下,?！薄澳前职譃槭裁垂糯臅r候是一斤十六兩，而現(xiàn)代社會是一斤十兩呢,？”“這里面還有一個典故呢,！秦始皇在統(tǒng)一度量恒前，各個諸侯國之間的重量單位都各不相同,，那時,，李斯為了避免統(tǒng)一各個諸侯國后，在實行中會出現(xiàn)問題而被遭到秦始皇的罪責(zé),，就決定把‘天下公平’這四個字的筆畫數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)重量單位,，你來數(shù)數(shù)看，這四個字有多少筆畫,？”我數(shù)了數(shù),，一共16筆畫！爸爸接著說：“李斯就這樣規(guī)定了一斤等于十六兩,。”

“回家之后,，你再查查現(xiàn)在的一斤十兩的來源,。”爸爸意味深長地說道,?！昂玫模俏疫€是需要蔥,，爸爸等等我,。”我馬上奔到了買蔥的攤位,，向阿姨要了點兒蔥,，我大概比劃了一下，阿姨裝了一袋的蔥給我問：“夠不夠,？”我用手托了托袋子,，不多不少，估摸著半斤都不到,，我跟阿姨說：“半斤都不到的蔥,，能不能送我呢？”阿姨笑著說道：“好的`,，這些蔥都送你了,！但是你得買點其他的蔬菜，這蔥就順帶送你了?！庇谑?，我又挑了一些時令的小蔬菜搭配著，可以另制一盤菜肴,。

果不其然,，我燒得紅燒水潺贏得了外公外婆媽媽的連連稱贊。爸爸提示我還有一個問題還沒有解決,，我趕忙查起了資料,。原來現(xiàn)在的質(zhì)量單位是1959年調(diào)整過的，即一斤等于10兩,，所以現(xiàn)在的5兩和古代8兩是一樣的,，都為半斤。

現(xiàn)在,，我終于清楚地明白半斤八兩的奧秘了,！我發(fā)現(xiàn)生活里藏著各種各樣的知識，吸引著我們探索數(shù)學(xué)更多的奧秘呢,！