在回顧和總結(jié)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步,，進(jìn)而改進(jìn)和提升,。寫心得體會可以采用自由書寫的方式，展現(xiàn)自己的真實感受和思考過程,。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會,，希望對大家的寫作能夠有所幫助。

教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計心得體會篇一

學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計參考模版的設(shè)計理念使我獲益匪淺,，具體有以下幾點體會：

學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,，就會促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備,?？梢姖夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此,，在課堂教學(xué)中,，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實,、新奇,、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識,，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。

我們平時的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計和教學(xué),，但在核心目標(biāo)上用力不夠,。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點不容忽視，反而要認(rèn)真研究,，切實落實,。

在教學(xué)備課過程中要認(rèn)真思考，為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),，如果要合作探究,，哪一個知識要用？大概需要多少時間,？可能會出現(xiàn)哪些情況,？如何點撥引導(dǎo)？如何把全班教學(xué),，小組合作與個人自學(xué),、獨立思考結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補,？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往,，學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá),，提高合作探究的能力,？總之在今后教學(xué)活動中，將加強教師,、學(xué)生的互動,，多研讀教材，多調(diào)查研究,，備課時抓住學(xué)生的本質(zhì),，思考如何設(shè)計有效的教學(xué)活動,。在教學(xué)設(shè)計時，多問幾個為什么,，了解教材間的聯(lián)系,，努力使教學(xué)設(shè)計有情趣，提高教學(xué)水平,，促進(jìn)教學(xué)效果教學(xué),。

教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計心得體會篇二

在實施數(shù)學(xué)新課程的今天，課堂教學(xué)設(shè)計如何改變傳統(tǒng)的教育理念,，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,，有效地提高學(xué)生素質(zhì),，已成為大家關(guān)心和思考的問題。

這次有幸學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計參考模版的設(shè)計理念使我獲益匪淺,，具體有以下幾點體會：

一,、以學(xué)定教。

課前要充分要了解學(xué)生起點和特點,，再根據(jù)實際進(jìn)行教學(xué)實際,。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里,，怎么樣學(xué)習(xí),，是否到達(dá)了目標(biāo)，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計,，我做到了哪些呢,？是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長遠(yuǎn),，站得高些方能看得遠(yuǎn),。給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會施展學(xué)習(xí)能力,。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察,、思考、探究,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,。

二、激發(fā)學(xué)生參與興趣,。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實,，最活躍的心理成份,。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),，引起學(xué)生的高度注意,，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備?？梢姖夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提,。因此，在課堂教學(xué)中,，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的,、使學(xué)生感到真實、新奇,、有趣的教學(xué)情境,，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識,，以激發(fā)學(xué)生參與興趣,。教學(xué)中,，教師可采取講故事,、猜謎語、念兒歌,、開展游戲等形式,，把抽象的知識與生動實際內(nèi)容聯(lián)系起來,，激起學(xué)生心理上的需求。

三,、切實落實教學(xué)目標(biāo),，突破重難點。

實,。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的思想與方法,，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在獲得知識的同時培養(yǎng)科學(xué)的探究精神,。

總之在今后教學(xué)活動中,，將加強教師、學(xué)生的互動,，多研讀教材,，多調(diào)查研究，備課時抓住學(xué)生的本質(zhì),，思考如何設(shè)計有效的教學(xué)活動,。在教學(xué)設(shè)計時，多問幾個為什么，了解教材間的聯(lián)系,，努力使教學(xué)設(shè)計有情趣,，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果,。

教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計心得體會篇三

看完本次全員培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計模板,，感覺受益匪淺。作為一名非本專業(yè)的語文教師,，雖從事語文教學(xué)多年,，但是一直遺憾于自己大學(xué)專業(yè)學(xué)的不是語文教育，擔(dān)心無法給予學(xué)生專業(yè)的教學(xué),。所以從開始之執(zhí)教語文學(xué)科之始,，我不斷向老教師學(xué)習(xí)，查看他們的教案,，進(jìn)行參考學(xué)習(xí),。同時購買教案參考書，經(jīng)常用不同的版本或者在網(wǎng)上查看優(yōu)質(zhì)教案,，融合他們值得借鑒的地方為自己所用,。有時候，外出學(xué)習(xí)也會在優(yōu)秀教師那里看到與眾不同的教學(xué)設(shè)計,?？戳嗽S多的教學(xué)設(shè)計，給我的感覺就是,，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計都很好,，但是落實到具體教學(xué)上來，就是具體問題具體分析,，并不適合所有班級照著來搬,。并且百家爭鳴久了就需要有一種思想主導(dǎo)潮流，把教學(xué)設(shè)計用一種各家都能接受并且系統(tǒng)的方式歸納使用起來,，這樣在借鑒的時候也比較容易,。

這次所提供的教學(xué)實際模版，從課前系統(tǒng)部分,、課堂系統(tǒng)部分一教學(xué)過程,、課后系統(tǒng)部分一教學(xué)后記三部分來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計。每一部分都進(jìn)行分步驟詳細(xì)的介紹,，給教師們提供明確的指導(dǎo),。

教學(xué)設(shè)計的課堂教學(xué)部分的教學(xué)步驟的設(shè)計和意圖所要遵循的6個原則：

1.突出學(xué)生的主體地位；

2.從學(xué)生的問題岀發(fā)營造教學(xué)情境,，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究,、解決冋題；

3.設(shè)計出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動方式；

4.爭取準(zhǔn)備兩,、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排,；

5.對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用,；

6.課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究,，增加學(xué)生的分組活動,。

這六個原則充分的考慮到的學(xué)生的多樣性以及課堂教學(xué)的實際操作，非常具有實際指導(dǎo)意義,。

在以后的課堂里,，我將充分運用此次培訓(xùn)所學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使自己的課堂教學(xué)不斷改進(jìn),。

教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計心得體會篇四

在進(jìn)行招貼畫與請柬的設(shè)計教學(xué)時,，我遵循以下幾步：

著名實用主義哲學(xué)家杜威認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗,，教育必須從經(jīng)驗,，從每個人實際生活經(jīng)驗出發(fā)。藝術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān),，它無處不在,，“深化著生活，豐富著環(huán)境,，改造我們的生活經(jīng)驗”?，F(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教材應(yīng)該說已越來越與生活接軌，比如六年級十二冊中既有廣泛展示于公共場所的告示設(shè)計,，即招貼畫的設(shè)計學(xué)習(xí),，又有為邀請客人參加某項活動而發(fā)的禮儀性書信，即請柬的設(shè)計學(xué)習(xí),，這兩者都是與生活緊密聯(lián)系的,。招貼畫是緊密聯(lián)系社會活動與文化、商業(yè)活動的畫種,，又稱為宣傳畫,、海報、廣告畫,。分公益廣告與商業(yè)廣告,；請柬使用呢，與召開各種會議,，舉行各種典禮,、儀式和活動分不開。所以說，我們的教材是非常生活化的,。

那么,，在我們的校園生活中，招貼畫與請柬又有何用途呢,？教師請學(xué)生試舉例,，經(jīng)過一番互動，總結(jié)出許多場合需要用它們呢,！六一義賣,、出畫展啦、開運動會啦,、社團(tuán)招兵買馬啦,、球賽啦、戲劇群英會啦,、時裝秀啊……呵呵,，只要有需要告示發(fā)動的活動都離不開招貼畫，招貼畫真神,！說到請柬么,，可以有校園藝術(shù)節(jié)請柬、家長會請柬,、班隊會請柬,、報告會請柬……內(nèi)容還真夠豐富！

招貼畫是咋樣的呢,？請柬呢,？學(xué)生面露不解，師隨機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞,，又是電腦設(shè)計版的又是手繪版的,，無論哪一版本，著重是招貼請柬的構(gòu)成要素與編排設(shè)計,，具體有：了解招貼畫,、請柬設(shè)計的構(gòu)成要素、人的視覺流程規(guī)律,、編排設(shè)計中的空間運用,、請柬的特定格式、設(shè)計過程中圖形與文字的相互關(guān)系：其次是傳授手繪字體的寫法與裝飾法,、色彩的應(yīng)用（底色：決定色調(diào)和畫面氣氛,，對主體其襯托作用；主體色：強化和強調(diào)主體,，吸引視線,，與背景形成對比,；輔助色：與底色主體色相呼應(yīng)）

事實證明招貼畫的內(nèi)容書寫與請柬正文部分的格式是很容易混淆的，兩者都有：時間,、地點,、內(nèi)容這些具體要素，但書寫形式不一樣：招貼畫時間,、地點,、內(nèi)容分行書寫；請柬正文部分要將內(nèi)容時間地點寫成一段話,，若有其它要求也需注明,，如“請準(zhǔn)備發(fā)言”,、“請準(zhǔn)備節(jié)目”等。 請柬還要寫結(jié)尾和落款,，開頭有稱呼,，文字較招貼畫多。

經(jīng)過以上四環(huán)節(jié),，就可以進(jìn)入實戰(zhàn)演習(xí)了！

教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計心得體會篇五

周治國：時間雖短暫,，但思想觸動較大。以前我們紀(jì)律意識比較淡薄,，有時做不到,，但通過此次培訓(xùn)，我們的觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變,，這也必然影響到我們今后的工作,、學(xué)習(xí)，可以說好的習(xí)慣,、方式可使我們受益一生，通過培訓(xùn),，我們還認(rèn)識到身體是工作的本錢,，經(jīng)常性地參與體育鍛煉很有必要，它可以克服我們身上的懶惰,，可以修身養(yǎng)性，從中我們也可以認(rèn)識到堅持的重要性,，要有始有終，重在行動上,，通過行動證明一切,，少說空話,、大話,。

在這次軍訓(xùn)中。我心靈深有感觸,，我在拉鏈途中，腳受傷想放棄,，但有兩位兄弟卻一路鼓勵，幾乎是推著我一直堅持到最后,，他們身上的那種無私令我感動流淚，好像找到了那種久違了的兄弟情,，這種幫助也必然會讓我有把它延續(xù)復(fù)制下去的沖動。讓我體會到人身上的那種本質(zhì)的真善美,。

這趟軍訓(xùn)會是我記憶一世、永不磨滅,，是我人生旅途中的一筆寶貴財富。

一個人能做出來,，一個整體不會因為一個人兒發(fā)光,，來到這我也理解真正的快樂,，快樂是大姐一起快樂。

謝謝你興安職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校,。

出自 m.sevw.cn

袁教官您辛苦了,。

曹輝：第一次穿上迷彩服的我感覺特爽,，感覺自己想一個軍人，帶著些許興奮與好奇,，開始了我的軍訓(xùn)生活。

軍訓(xùn)很苦很累,，卻很充實，磨練我的意志,，提高綜合素質(zhì),，培養(yǎng)大局意識與團(tuán)隊精神，進(jìn)而提高工作效率與辦事能力,，不講條件,、不找借口、不怕吃苦,、雷厲風(fēng)行,、令行靜止，看似簡單的要求,，卻在一次次轉(zhuǎn)體間,，一次次行進(jìn)與停止間使我感覺與認(rèn)識自身的差距與不足。

一份耕耘,、一份收獲,，沒有付出就沒有收獲,，端正態(tài)度擺正位置，當(dāng)好普通一兵是我最大的身心體會,。

拉鏈的時候,，腳的疼痛是無言來形容的，教官在身邊說堅持一下,，馬上就到了,，就這樣堅持咬牙堅持，當(dāng)我看我們的教官一絲不茍的觀察每一名學(xué)員的隊列動作糾正指導(dǎo),，隊列動作忙綠的身影,，雖然我沒有當(dāng)過兵，但公司給了我一次做軍人的機(jī)會,，在這里我衷心地感謝公司對我們員工的成長與關(guān)心,。

我用軍姿讀懂軍訓(xùn)、讀懂人生,，讓我學(xué)會了很多董旭,，這就是我的心得體會。

喻新華：我有幸成為南玻公司第三批赴津培訓(xùn)學(xué)習(xí)的員工,，在公司的安排下,，開始了在興安職校為期七天的軍訓(xùn)，本以為是一次例行的訓(xùn)練,，卻沒想到學(xué)校如此的注重,，從齊步走、跑步走,、正步走到軍體拳，袁教官都一個動作一個動作的教授,，手放哪里,，腳放哪里都不厭其煩的糾正，全班的動作一致性,，都是一邊又一遍的訓(xùn)練,，后面的幾天我能明顯感覺到袁教官的嗓音已經(jīng)嘶啞，但他還是那么的有耐心,，繼續(xù)不折不扣的教著每一個動作,。還有梅校長風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，讓理論課不再枯燥,。

經(jīng)過這次軍訓(xùn),，讓我知道團(tuán)隊精神的重要性，沒有做不到的,，只有想不到的,。

徐夕勝：一眨眼為期七天的軍訓(xùn)結(jié)束了,，留給我們的心酸苦辣和我們永恒的記憶。結(jié)束并不意味著句號,，我們的日子還很長,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。

七天訓(xùn)練,，每一個動作都讓我深深體會到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量,，以及團(tuán)隊精神的重要性,。嚴(yán)格而又平易近人的教官的諄諄教誨，我想,，我終身受用不盡了,。

白駒過隙般的時光像一條潺潺流淌的下頜，仿佛一眨眼功夫,，軍訓(xùn)生活的句號就來到了眼皮底下,，回首豐富多姿的軍訓(xùn)生活，我橫多的還是感慨——“憶往昔,、數(shù)風(fēng)流人物還在今朝,。”

最后,，我要感謝梅校長,、袁教官，七天軍訓(xùn)生活您們辛苦了,，請讓我左后對民們說一身：謝謝,！

教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計心得體會篇六

隨著教學(xué)理念的不斷更新和教育技術(shù)的快速發(fā)展，教師們的教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和反思,。作為一名教師,，我深切感受到教學(xué)設(shè)計對教學(xué)質(zhì)量的重要性，以下是我在教學(xué)設(shè)計中的一些心得體會,。

一,、教學(xué)設(shè)計需要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點。

教師應(yīng)該了解學(xué)生的認(rèn)知特點,，知道學(xué)生的思維模式和信息獲取方式,，然后以此為基礎(chǔ)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,，使教學(xué)內(nèi)容更加貼合學(xué)生的認(rèn)知特點,，更容易被學(xué)生接受和理解。例如，對于年輕學(xué)生,，可以采用情境教學(xué),，通過講故事、演示等生動形象的方式來刺激學(xué)生的好奇心和求知欲,。

二,、教學(xué)設(shè)計需要考慮不同學(xué)生的差異性。

教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的文化背景,、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異,，采取差異化的教學(xué)策略,，從而更好地滿足不同學(xué)生的需求。例如,，對于特殊教育學(xué)生,，教師應(yīng)該采取更加個性化、細(xì)致化的教學(xué)方案,，以提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教學(xué)設(shè)計需要多元化,。教師可以創(chuàng)造不同的教學(xué)場景,、設(shè)置多種不同的教學(xué)活動，使學(xué)生在不同的場景和體驗中學(xué)習(xí),，從而更好地體驗到學(xué)習(xí)的歡樂和成果,。例如，可以引入課外閱讀,、科技實驗,、課前調(diào)研等活動，同時融入小組討論和展示等互動式教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在交流,、互動、合作中收獲知識和成長,。

四、教學(xué)設(shè)計需要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)設(shè)計不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生的知識積累,，更需要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂和課外獨立探索,、總結(jié)成果,，在實踐中不斷地掌握和運用知識。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)等工具收集,、整理學(xué)習(xí)資源,，自主研究和實踐課程內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)的能力,。

教學(xué)設(shè)計的價值不僅在于設(shè)計的好壞,，還在于能否能夠形成反思機(jī)制，不斷地總結(jié)與改進(jìn)教學(xué)設(shè)計的過程,。教師應(yīng)該定期對教學(xué)效果進(jìn)行評價和反思,，從學(xué)生學(xué)情反饋、課堂教學(xué)效果等方面入手,，發(fā)現(xiàn)問題,、及時總結(jié)、調(diào)整教學(xué)計劃,，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果和質(zhì)量,。

總之，教學(xué)設(shè)計是一項藝術(shù),，關(guān)系著教學(xué)的質(zhì)量和效能,。要想在教學(xué)設(shè)計中具有創(chuàng)新意識，教師需要對學(xué)生認(rèn)知特點和差異性進(jìn)行深入了解和分析,，并不斷地探索多元化的教學(xué)策略,，從而讓教學(xué)更加生動有趣、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計心得體會篇七

學(xué)習(xí)信息化教學(xué)環(huán)境之下的教學(xué)設(shè)計一課,，我覺得收獲大大超過了我以前所學(xué)的，我對于教學(xué)設(shè)計有了顛覆性的認(rèn)識,。

姑且拋開信息化環(huán)境這個大背景不看,，我們把關(guān)注的焦點集中于教學(xué)設(shè)計，在沒有學(xué)習(xí)這一課時,，教學(xué)設(shè)計在我腦海中的印象就是,，老師在上課之前的備課，一個老師寫下自己在個課時之下所要完成的教學(xué)任務(wù),，達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),，在我腦海中形成了粗略的備課方案(以小學(xué)語文課本中的課文《虎門銷煙》為例):首先教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知識和能力:1,、正確認(rèn)讀本課十四個生字,，讀準(zhǔn)三個多音字的讀音，會寫田字格里的九個生字,。2,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀理解能力、口語表達(dá)能力,、想象能力和搜集處理信息的能力,。

過程與方法:。

以“自讀,、勾畫,、感悟、交流,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生之間交流的平臺,，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。

情感、態(tài)度和價值觀:了解林則徐虎門銷煙的壯舉,，受到情感的熏陶,，學(xué)習(xí)林則徐堅決抵御外敵，維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì),，在心中埋下堅決不碰毒*的種子,。學(xué)習(xí)了這一課之后，我發(fā)現(xiàn)自己的想法是多么的不科學(xué),，這樣的備課老師而言,，它的實用性是多么的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，上課伊始,，通過視頻觀看,，便借助錄象這一直觀的教學(xué)手段，將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)的情境中來,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為本節(jié)課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時,，用極富感染力的語言把學(xué)生帶進(jìn)課文,，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,，讓學(xué)生參與到課文所構(gòu)建的“世界”中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，不僅語文能力和語文基礎(chǔ)知識有所提高,，還能從中受到情感上的熏陶，提高自己的人文素養(yǎng),。

引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識文本,，與文本對話，自始至終讀書,，在一遍一遍的讀書中加深對課文的理解和體驗,，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶,，這一環(huán)節(jié)就是要將抽象,、凝煉的語言與具體的形象實物聯(lián)系起來，將課文中的“形象”化為可作用于視覺的豐富多彩的畫面,，使教學(xué)收到事半功倍的效果,。教學(xué)中以讀為基本方法，把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生,，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,，促進(jìn)學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感,。

在這個過程中,，力求引導(dǎo)學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的畫面，將內(nèi)心的感受表達(dá)得淋漓盡致,，以達(dá)到既真正地走入文字之中,，又自由地抒情于文本之外，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力,。

語文是做加法的藝術(shù),，一個優(yōu)秀的語文教師，首先要學(xué)會把課文讀厚,，善于讀出文章背后隱含的東西,，善于想象出文章可能牽連著的意蘊?！皣^的群眾又想到了什么?”以及“你想說點什么?”這兩個問題都為學(xué)生放飛思維搭建了一個自由的平臺,。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的'畫面，將內(nèi)心的感受表達(dá)得淋漓盡致,，從而使學(xué)生既真正地走入了文字之中,，又自由地抒情于文本之外，訓(xùn)練他們的思維能力和語言表達(dá)能力,。在綿綿不絕的情感中引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識文本,，與文本對話，讓學(xué)生自始至終讀書,，在一遍一遍的讀書中加深對課文的理解和體驗,，有所感悟和思考。學(xué)生一次又一次地朗讀,，一次又一次地受到心靈的激蕩,，從而受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪。

課件能將課文中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面,，讓學(xué)生身臨其境,，給學(xué)生以強烈的震撼。此環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生在錄象中,，感受課文所描述的情境,，從視覺上直觀地欣賞虎門銷煙的壯舉，增強民族自尊心和自豪感,。同時,，使學(xué)生不僅理解語言文字的表層意思，而且使他們體會語言文字的深層含義及感情色彩。由此將課文的情境繼續(xù)延伸，并將課文的學(xué)習(xí)延伸到課外,，重視課后的積累,。

所以我們想要成為一位優(yōu)秀的老師或者是一位優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，是必須了解一些重要的理論的。教學(xué)設(shè)計不是一個簡單的我們想象中的過程，而是由一系列的過程組合起來的，如:學(xué)習(xí)需要分析,，我們在教學(xué)之前了解學(xué)習(xí)者的需要就會對安排的內(nèi)容有取有舍，學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明,，作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該是具體化的,，現(xiàn)在的新老師們往往會犯一些共同的毛病例如:把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫得過于籠統(tǒng)，用一些大而空的詞如:理解,、了解,、掌握等概括性很強的詞，導(dǎo)致的后果是學(xué)生不能清除有效的判斷自己是否學(xué)懂了,。所以我覺得蔣老師介紹的兩個方法十分有效一個是a,b,，c，d編寫法,，清楚易懂,，一個是內(nèi)外結(jié)合的編寫方法，充分調(diào)動學(xué)生和老師的積極性,。在以后的實習(xí)或者從教之中必定會帶了巨大的幫助,。

教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計心得體會篇八

單元整體教學(xué)設(shè)計指教師在對課程標(biāo)準(zhǔn)，教材等教學(xué)指導(dǎo)性資源進(jìn)行深入地解讀和剖析后,，根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解,，以及學(xué)生的情況和特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,、整合,、重組,，形成相對完整的教學(xué)主題，并以一個完整的教學(xué)主題作為一個單元的教學(xué),。這里的單元是一個教學(xué)主題,，由若干節(jié)具有內(nèi)在聯(lián)系的課所組成。這些具有內(nèi)在聯(lián)系的若干節(jié)課相互間形成一個有機(jī)的教學(xué)過程,，其知識、方法,、態(tài)度等內(nèi)容也集合成了一個統(tǒng)一的板塊,，不能簡單理解為單元就是“教材的單元”。一個教學(xué)單元應(yīng)該有多大,，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定,。要根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容,、學(xué)生發(fā)展的需要等方面來確定,。

目前，老師們的教學(xué)設(shè)計大多拘泥于單課時內(nèi)容的就課論課,，一方面缺少了整體上的把握,，另一方面對各種教學(xué)要素的選擇和應(yīng)用缺乏回旋余地。因此,，“單元教學(xué)”跟傳統(tǒng)的單課時教學(xué)的一個明顯的區(qū)別在于,，前者是系統(tǒng)教學(xué)，后者是先分散后總結(jié)式的教學(xué),?；瘜W(xué)新課程提出的知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標(biāo),，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)提升的多個側(cè)面,。從一般意義上說，教師的每一堂課都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，因為這些目標(biāo)是難以分割地融合于一體的,。但是,，就一堂具體的課堂教學(xué)而言，又有一個更需要突出什么目標(biāo)的問題,。有的課程內(nèi)容宜通過“親歷過程”獲得方法的啟示,，就可以突出“過程與方法”目標(biāo)；有的課程內(nèi)容蘊含豐富的思想道德因素,，就可以著重進(jìn)行“情感態(tài)度與價值觀”的教育,。那種將三維目標(biāo)不加分析機(jī)械地套用在每一堂課上的做法，并不是很妥當(dāng)?shù)?。筆者認(rèn)為,，在實際教學(xué)中,，要全面關(guān)注三維目標(biāo)并將它們整合于統(tǒng)一的教學(xué)過程之中；落實三維目標(biāo)的基本單位不應(yīng)當(dāng)是一節(jié)課,，而應(yīng)該是一個單元,。

3.1吃透教材，構(gòu)建單元主題,。

教材作為構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的最基本的要素,，是教師教和學(xué)生必不可缺少的重要載體。但在課程改革中,，最現(xiàn)實的問題之一是如何實現(xiàn)三維目標(biāo)?因此,，在實際教學(xué)中,，教師就不能照本宣科地“教教材”，必須從三維目標(biāo)的實現(xiàn)的根本立場上去認(rèn)識和建構(gòu)教學(xué)的單元,。也就是說,，教師必須從教材中的單元走出來,，將其轉(zhuǎn)化、重組或重新建構(gòu)適宜學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的教學(xué)單元,，“用教材去教”。如滬教版教材中第二章有關(guān)常見的氧氣,、二氧化碳?xì)怏w的學(xué)習(xí)，由于氣體性質(zhì)與氣體的實驗室制取方法關(guān)系非常密切,，制法中的收集方法的選擇,、生成氣體的檢驗等內(nèi)容的學(xué)習(xí)都需要考慮氣體的性質(zhì),，因此考慮構(gòu)建“氣體的實驗室制法”為單元主題學(xué)習(xí)也就順理成章，圍繞這個主題把整個單元的各項目標(biāo)加以整合,，再分別把教學(xué)目標(biāo)分配到各課時中,，逐一落實，各個突破，就能達(dá)到“每課有得,，所得不同”的目的,。

3.2圍繞主題，制定單元設(shè)計,。

一個有效的單元教學(xué)設(shè)計不能是教材內(nèi)容的簡單呈現(xiàn),、識記或操練，它應(yīng)該圍繞著一個主題展開,，并且由淺入深,、層層遞進(jìn)地設(shè)計。

教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計心得體會篇九

二零一九年九月,，全國小學(xué)統(tǒng)一使用國家編撰的語文教科書,，我在這兩年的教學(xué)實踐中也遭遇了困難，比如教學(xué)時什么都想要,，總覺得教不完,，教學(xué)負(fù)擔(dān)變重了；教學(xué)時吃不透,，總感覺教得淺,，教學(xué)效果不佳。20xx年7月7日晚上7點,，我參加了盤龍區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的線上講座,，廣東省名師工作室著名主持人彭才華老師帶來《統(tǒng)編教材的文本解讀與教學(xué)設(shè)計》，為我解答了我當(dāng)前教學(xué)中的一些困惑,。

在講座中,，彭老師首先簡向我們分享了統(tǒng)編教材的編寫特點，統(tǒng)編小學(xué)語文教材按照雙線結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排：一條是“人文主題”線,，引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進(jìn)文化,，增強民族自豪感,，理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化等；另一條是“語文要素”線,，包括必備的語文知識,、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,。這兩條線，較好地實現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一,。兩條線索,，讓語文的教學(xué)不再是“模模糊糊一大片”,，而變成“清清楚楚兩條線”。讓語文教學(xué)的目標(biāo)變得非常明確,，讓每個單元的教學(xué)目標(biāo),、每篇課文的教學(xué)目標(biāo)變得清清楚楚，那就是指向這兩個主題,。

統(tǒng)編教科書創(chuàng)新閱讀教學(xué)體制,，將課外閱讀納入教材，形成“精讀—略讀—課外閱讀”三位一體的教學(xué)結(jié)構(gòu),。精讀課給例子,，教方法，學(xué)方法,；略讀課學(xué)生自己讀,，用方法，不斷實踐,、鞏固,；課外閱讀課程化，增大閱讀量,，全面促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升,。

彭老師認(rèn)為統(tǒng)編教材好教，但較好不容易,，“教什么”比“怎么教”更重要,，彭老師引用“部編本”語文教材總主編溫儒敏大師的原話，“老師每次備課最好重新讀課文,，赤手空拳去讀,，獲取真實的感覺和認(rèn)知，這是很要緊的,。自己有感受,，講課才有感覺，有溫度”,，向我們強調(diào)教學(xué)語文不靠告訴,、分析，靠帶領(lǐng)學(xué)生感知,。如何進(jìn)行感知,，彭老師以第十冊課文《白楊》和《憶江南》這首小詩進(jìn)行了解讀和示例,。

聽完彭老師的講座,，我有了一些思考和反思，部編教材改版后,，單元性更強,，雙線結(jié)構(gòu)明顯,，所以在教學(xué)時要把握好單元教學(xué)主題，對于怎樣教學(xué)課文,，可以看單元導(dǎo)讀,，明確任務(wù)；看單元課文,，明確區(qū)別,；看本節(jié)課文，明確內(nèi)容,；看課后練習(xí),，明確重點；看助學(xué)系統(tǒng),，明確缺漏,，作為第一步的看單元導(dǎo)讀，明確任務(wù),，則非常明確的告訴了我們單元篇章頁的重要性,，我們要講好新教材，一定要先把握好單元篇章頁,。而最后一步,，看助學(xué)系統(tǒng)，明確缺漏,，卻是我們非常容易忽略的,，我們既要注意前，同時要關(guān)注后,，所謂的“瞻前顧后”很重要,，那么后在哪找，就在后面的交流平臺中有明顯的說明,。

對于彭老師所強調(diào)的讓學(xué)生“感知”,，注重學(xué)生的“感知”這一點，我認(rèn)為可以挖掘教材,，深入研讀教材,，尊重教材的價值取向，選擇教材與生活的連接點,，促進(jìn)體驗式教學(xué)的開展,，即教師不囿于教材，創(chuàng)造性地使用教材,，直觀學(xué)生生活,，整合教學(xué)資源，讓學(xué)生在生活中體驗,、感悟,。優(yōu)化課堂資源整合,。知識具有時代性，教師要將所學(xué)知識與生活現(xiàn)象,，以及學(xué)生成長中遇到的問題結(jié)合起來,，擴(kuò)大課堂外延。

教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計心得體會篇十

想要寫《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》課程的心得與評價很長時間了,，但每次面對屏幕開始寫的時候好像又無從下手,，或是寫到一半終因通不過自己而最終夭折?；蛟S是我用心不到收獲不多,，或許是我對自己寫下來的東西有過多期待，所以,，一直到現(xiàn)在才收尾,。直到那天我突然想起王老師的零存整取策略的時候，我開始深深領(lǐng)會到：不能將現(xiàn)場的體會延期描述,，事過境遷,，當(dāng)自己覺得準(zhǔn)備充分的時候，即便自己寫作的沖動尚在,，但可能再也寫不出當(dāng)時的味道,。當(dāng)時如果能將上課時的體會都寫下來的話，到現(xiàn)在談總結(jié)與體會可能更加輕松,，而且也更有說服力了,。不過再寫本篇心得的時候，我盡可能將自己真實的感受表達(dá)出來,，不流于完成一個作業(yè)而草草收尾,，當(dāng)然也希望我的文字中會有一些有價值的東西引起大家的共鳴或爭鳴。

第一次上王老師課的時候是在小暑假,，科目是創(chuàng)新思維訓(xùn)練,，當(dāng)時我一直在想研究生為什么要上這門課。終究也沒有想清楚,，當(dāng)時的我看來,，這門課不過是談一些打破舊有的思維進(jìn)行創(chuàng)新等比較大和空的話。不過在上課的過程中卻和我預(yù)想的有所不同,，課程內(nèi)容中穿插了各種不同的案例來談創(chuàng)新思維,，比如思維導(dǎo)圖等方法。這些都讓一個看起來大和空的內(nèi)容輕松著陸,，再加之王老師本人在這方面有自己的實踐,，所以講起來更加具有說服力。課程中穿插的實踐訓(xùn)練更讓這門課更加精彩，比如創(chuàng)作詩歌,，有創(chuàng)新的自我介紹,，創(chuàng)新作品等,。但真正的了解這門課的用意是在開學(xué)后的課堂上,，王老師及其他老師強調(diào)的，要求我們要培養(yǎng)自己的批判性思維,，要能提出自己的觀點和看法,。雖然對于上課所講的內(nèi)容并不能如數(shù)家珍的想起來，但實踐課上有關(guān)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練卻對日后的創(chuàng)新起了比較大的啟迪意義,。我想這應(yīng)該是老師真正的用意吧,，“釣勝于魚”。于此,，在上教學(xué)設(shè)計的時候,，我對王老師以何種方式上課更加感興趣，并會去想為什么老師要采用這種方式,。

教學(xué)設(shè)計可以說是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生極其重要的一門課,，曾經(jīng)在這門課上也花了不少功夫，所以在教學(xué)上起了一個比較大的指導(dǎo)作用,。但在四年的職業(yè)生涯中,，我發(fā)現(xiàn)要將這些理論完美的與教學(xué)實踐融合起來并不是一件很容易的事。不過至少這些理論在我進(jìn)行教學(xué)的時候總會無時無刻的想起,，有時會生搬硬套,，有時也能恰到好處。不過有了這段教學(xué)經(jīng)歷之后,，教學(xué)設(shè)計在我這里不再是簡單的去記一些經(jīng)典的理論或名詞術(shù)語,。更多的是去了解文字背后的真意，而且想去追究為何要這樣做,，會產(chǎn)生什么成效,，以現(xiàn)有的教學(xué)條件可以實現(xiàn)不，難度在哪里?再次回到校園來學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計,，我本身也有比較高的期待,，而且我已經(jīng)覺得和本科時期應(yīng)該有一個比較大的不同，只是沒想到我們的方式是以一場談話開始,。王老師先讓大家各自談了自己對于教學(xué)設(shè)計的理解,，并了解了每個同學(xué)的一些情況，之后介紹了自己對于教學(xué)設(shè)計的理解,，并將自己對教學(xué)設(shè)計的定義給我們做了分享,。本堂課讓王老師對我們有了一個大致的了解，針對大多數(shù)學(xué)生無教學(xué)經(jīng)歷,，所以我們的開課方式變?yōu)槊總€同學(xué)準(zhǔn)備一章,，先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，之后用設(shè)計好的課開展真實的教學(xué)。

對于當(dāng)眾講課本身而言,，我并不畏懼,。但對于講好課，我從來都很緊張,。當(dāng)眾講課這樣的狀態(tài)對我來說可能并不新鮮,，但要做到講的有吸引力卻是一個每次講課都會遇到的難題。所以每次講課時我總覺的自己還有很多準(zhǔn)備的不是很充分,。本門課上,，我的講課被安排到了開頭，因為大家一致認(rèn)為：我是有教學(xué)經(jīng)驗的,，講課應(yīng)該順手拈來,。但我從來都不這么認(rèn)為，因為講好課的一個前提是自己對所講內(nèi)容十分清楚,，并能夠融會貫通,。當(dāng)然對所講內(nèi)容的清晰程度還只是其中一個因素，學(xué)習(xí)者分析,，教學(xué)策略等的把握同樣也是講好課的關(guān)鍵,。除此之外，教師本身的肢體語言,，語速,，普通話是否標(biāo)準(zhǔn)，形象等同樣是教學(xué)中不可忽視的因素,。

我選擇講的內(nèi)容是學(xué)習(xí)者分析,。學(xué)習(xí)者分析是整個教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵所在，因為它包含著學(xué)習(xí)者的需求,，也引發(fā)了我們要采用何種方式展開教學(xué),。內(nèi)容看起來不是很復(fù)雜，如果只是照搬書上的條條框框來講,，意義并不是很大,。所以一開始我想弄清楚書上是如何來組織本節(jié)內(nèi)容的，內(nèi)在的線索是什么?看了很多次后我了解的仍然不能說服自己,，由此在講課時并不順暢,。但講完課后，王老師一句話就給了我思路：不要迷信課本,。于是我開始自我追問：

3.分情況討論理清內(nèi)在邏輯(從年齡來分,，是否成熟是一個關(guān)鍵點，未成熟之前每一個階段都有其自身的特點，我們要把握每個階段自身的生理特征,，并且要把握其階段性不逾越,。另外未成熟前又可分為入學(xué)前和入學(xué)后。對于成人來講心智都已完備,，我們主要把握其學(xué)習(xí)的特點和主要面對的社會角色與任務(wù);對于在校與否可以想到,，學(xué)校主要采用的是班級教學(xué)制，而在學(xué)校之外可能會存在很多情況屬于個別化教學(xué);在班級教學(xué)制中我們默認(rèn)以年齡來組班,，認(rèn)為他們有相同的特點,，但也有按不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分層次教學(xué)來組班的情況;在以年齡和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)組班的班級授課中,，我們雖然抓住了共性,，但不排除每個人性格不同，學(xué)習(xí)風(fēng)格,、自身特點均有差異,。有的喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，有的則喜歡獨立思考;有的性格開朗,，有的則沉默寡言,。如何把握共性又能利用特性，這就需要采用一定的方法和策略,，讓每個學(xué)習(xí)者均可以又適當(dāng)?shù)陌l(fā)展,。而通過城鄉(xiāng)差別也可把握學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)和相關(guān)特點。)

4.總結(jié)可知,，我們分析的學(xué)習(xí)者主要是健全群體,，而且針對班級教學(xué)制的學(xué)習(xí)者分析是重點也是難點。于此分析不同年齡階段的生理特點,、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)風(fēng)格等就成為我們關(guān)注的焦點。

通過這樣的自我對話,，我突然發(fā)現(xiàn)自己找到了思路,，彌補了講課時思路的不足。通過此次展示我發(fā)現(xiàn)講課時不能太糾結(jié)于最后講課的成效,，而應(yīng)將注意力放在如何去準(zhǔn)備,，出現(xiàn)什么問題，原因是什么,，應(yīng)該如何改進(jìn),。而準(zhǔn)備的過程不能拘泥于書本，要融合自己的思考來看待學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，這樣才能更快找到思路,。

其實在我的觀察之中，我發(fā)現(xiàn)大家把大量的時間都花在了做ppt之中，而真正所做的思考卻很不到位,，這點在講課的時候其實是可以感覺出來的,。

分享、展示是最大化吸納知識,、最便捷看到別人優(yōu)點的途徑

這堂課上通過每個同學(xué)集中準(zhǔn)備一小塊知識然后按序展示的方式讓大家各自得到鍛煉,，同時又讓大家更快捷的獲取了不同的信息。而在此過程中也讓各自看到了彼此的優(yōu)點,，在潛移默化中得到提高,。

每個人都有其自身的優(yōu)點，比如,，梁肱偉能很好的把握上課的節(jié)奏,，有較強的語言表達(dá)能力;林津沒有講課，但卻深刻的為大家呈現(xiàn)了她準(zhǔn)備講的內(nèi)容;喬丹丹總能將內(nèi)容準(zhǔn)備的比較全面;莊艷曉,、黃飄飄則能用理科生的思維把內(nèi)容講的簡化而清晰;劉夢聲音比較洪亮,，能將自己在電視編導(dǎo)方面的優(yōu)勢體現(xiàn)于講課之中;小玉的講課表現(xiàn)的自然流暢。梁澤明能將自己的看法融入進(jìn)去,。

總體來講,，大家對于所講內(nèi)容思考的整體不夠深入，流于講課,，經(jīng)不起別人的質(zhì)疑與追問,。習(xí)慣于說條條框框卻不能向別人呈現(xiàn)為什么要這么想，這么做,。堅持自己的看法卻沒有落實清楚所堅持的看法本身是否正確,。不能講的深入全面，又不能把自己掌握的很透徹的展現(xiàn)出來,。ppt沒有與教學(xué)的特點掛起鉤來,。

雖然這個環(huán)節(jié)讓大家的了解更加深入，也學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)勢,，但這個的弊端也很明顯,，每個人都在準(zhǔn)備自己的內(nèi)容，對別人所講可能根本無從顧及,，所以在講完后就不能產(chǎn)生有價值的評點與討論,，這樣對于教學(xué)設(shè)計很難產(chǎn)生一個宏觀的把控。如果能在每次講完后共同分析與討論,，可能會產(chǎn)生更大的成效,。

珠海教學(xué)實踐-----珍貴的教學(xué)觀摩機(jī)會

本學(xué)期珠海的公共課給我們提供了良好的觀摩機(jī)會，能夠讓我們親臨現(xiàn)場仔細(xì)觀察老師們的教學(xué)實踐,，通過課堂觀摩反思教師們的教學(xué)設(shè)計,。我們十幾年的學(xué)生經(jīng)歷一直在親歷教學(xué),，可從教師的角度設(shè)計教學(xué)開展教學(xué)還僅僅是開始，對老師們教學(xué)設(shè)計的反思無疑也能為我們提供大量的思路,。不管是親歷或間接參與教學(xué),，思考一刻也不能少。

針對本門課,，我最大的遺憾是沒有及時記錄當(dāng)時的感受,，總是期望自己想的足夠全面和完美才動筆，最后自己的感受要么消失,，要么改變,。所以，我期望在以后的學(xué)習(xí)中,，善于記錄平時的一點一滴,，通過積累與對比，使自己的認(rèn)識逐步升級,。自己的認(rèn)識與表現(xiàn)總會存在問題,，敢于直面大家的指正,，才能看到不一樣的自己,。在此也感謝王老師，在課上分享自己做科研的一些經(jīng)驗,，去珠海的路上給我們分享他的想法與自己學(xué)習(xí)的感悟,。這些都在無形之中影響著我們，也期望受王老師寫博客的影響,，自己能持續(xù)思考,，正向積累。

教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計心得體會篇十一

通過今天的學(xué)習(xí),，使我對單元教學(xué)設(shè)計有的新的認(rèn)識,，這可以較宏觀地把握教材內(nèi)容。單元教學(xué)設(shè)計可以直觀地反映單元內(nèi)各知識點間的聯(lián)系,，在教學(xué)中可以使學(xué)生更容易明確各知識點的內(nèi)在關(guān)系,。應(yīng)該說單元教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。我個人覺得單元教學(xué)設(shè)計在某種程度上說,，就是單元內(nèi)容的教學(xué)主線或主體思路,。單元教學(xué)設(shè)計，它包含一個單元或是一個章節(jié)的內(nèi)容,，需要多個課時來完成,，在教學(xué)形式上可采用多種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面,，我覺得應(yīng)考慮的.更宏觀,，相對于一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計來說,，分析的較為粗略。

教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的藍(lán)圖,，是落實教學(xué)理念的方案,，是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證,。

教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計心得體會篇十二

通過近期縣教育局組織的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用的短期培訓(xùn),，使自己倍受體會到，我國教育信息發(fā)展?fàn)顩r急速上升,，多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計是以傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ)的,，出了具有一般教學(xué)設(shè)計的特征以外更加注重了教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用，更加注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),，更加注重分析媒體資源在教師的教和學(xué)生的學(xué)中的作用,，已達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)教育。

在課堂上老師注重講到：

最寶貴的資源是思維方式,；

最重要的資源是學(xué)生的大腦,；

最生動形象的資源是多媒體資源；

最容易傳播的資源是數(shù)字化教育,；

因此,，我們在跟上時代的步伐前提下首先在自身教學(xué)當(dāng)中做到調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力現(xiàn)代教育教學(xué)研討和實踐的重要性,，特別是當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,，信息技術(shù)的進(jìn)步使得教育思想,、教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法,、教學(xué)模式都發(fā)生了重大變化,。應(yīng)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建“創(chuàng)新教育”新模式,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,，日趨成為現(xiàn)代教育的總目標(biāo)和重要要求。為此,，作為教學(xué)一線的廣大教師,，我們不僅要能夠熟練的使用媒體技術(shù)，更應(yīng)成為制作的能手,，來更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的,。

在我們教師平常教學(xué)課件只是把書上的文字利用幻燈片的方式呈現(xiàn)出來，在課堂上照本宣科的念,，并沒有科學(xué)地利用多媒體的圖文并茂,、動靜結(jié)合等特點來吸引學(xué)生的注意力或者增加條理性,。幻燈片上出現(xiàn)過多的文字很容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺和心理的雙重疲倦甚至產(chǎn)生抵觸情緒,。所以設(shè)計課件時要避免出現(xiàn)過多文字,，盡量以畫面、流程圖等方式進(jìn)行表現(xiàn),，以體現(xiàn)多媒體課件生動活潑的特點,。

教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計心得體會篇十三

9月x日和x日，我有幸來到鄭州大學(xué)聆聽第九屆全國教育名家論壇--高效課堂與新課標(biāo)導(dǎo)向培訓(xùn)會,，聽了著名的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師吳正憲,、華應(yīng)龍、吳亞萍,、徐長青和劉松老師的課和講座,，受益匪淺。

例如吳正憲老師先是一節(jié)《認(rèn)識方程》的示范課,，而后是進(jìn)行的臺上臺下的互動環(huán)節(jié),，最后進(jìn)行的《從算數(shù)思維到代數(shù)思維》的講座。無論是她的示范課還是她的講座都圍繞著《從算數(shù)思維到代數(shù)思維》這一主題,。既有理論又有實踐,，給人以啟迪。

(1)變抽象為具體,，變麻煩為簡潔,。

吳老師借助天枰?guī)椭鷮W(xué)生建立了方程的概念。實物天枰比較精密,，操作很麻煩，很花時間;改用課件天枰,，操作由老師隨意調(diào)控,，雖然操作方便，但學(xué)生沒有自主參與活動的機(jī)會,。于是,，老師就自己制作了學(xué)生能參與活動的直觀的天枰——用紙板做的天枰，兩端的托盤之間的橫桿中心用螺絲相接,，然后借助直觀教具的形象展示,，把抽象的方程直觀起來。

(2)創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境,，加深對方程的理解,。

吳老師創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)情境，巧妙的把方程與現(xiàn)實聯(lián)系起來,，使學(xué)生很快就理解了方程概念,，而不是膚淺的“含有字母的,，有等于號的式子就是方程”字面上的理解。

(3)分類有方法,，教學(xué)有技巧,。

吳老師利用天枰，把天枰左邊托盤放進(jìn)180克香蕉和未知質(zhì)量的蘋果,，天枰右邊托盤放進(jìn)300克的砝碼,，通過放進(jìn)蘋果，拿走蘋果一連串的操作,，讓學(xué)生用語言描述,，用數(shù)學(xué)語言(式子)來記錄：180+□=300，180+x=300,，180+x300,，180+x300接著，老師指導(dǎo)學(xué)生把以上式子分類,，通過分類讓學(xué)生在比較中歸納出方程是含有未知數(shù)的等式,。在分類時，吳老師的一句話為學(xué)生的分類鋪平了道路：

師：“剛才,，我們在操作天平時,，出現(xiàn)了幾種不同的情況”?學(xué)生：“兩種，平和不平”,。

師：“對,，不管是向哪邊傾斜，總之都是不平,。那你們能夠?qū)⒁陨线@些式子按照這樣來分類嗎?”

簡單的幾句話,，就使得學(xué)生不能亂分類了，只能把式子分為相等和不相等的情況,。不然,，分類的方法就很多了：比如含字母的和不含字母的，帶方框的和不帶方框的如果這樣一來,，就很容易導(dǎo)致課堂無法控制,。

(4)以直觀天枰建模，拿走直觀天枰,，建造心中的天枰,。

吳老師創(chuàng)設(shè)情境圖：一壺裝有2000毫升的水往兩個暖壺倒?jié)M水，再往一個200毫升的水杯倒?jié)M水,，正好倒完,。從而引導(dǎo)學(xué)生抓裝正好倒完”找出等量關(guān)系來表述這時心中的天枰，最后抽象出天枰,，進(jìn)而用式子表示心中的天枰：2x+200=2000,，在這個過程中就實現(xiàn)了從算術(shù)思維向代數(shù)思維的過渡,。

(5)讓方程回歸生活，在身邊找方程,。

吳老師認(rèn)為,，方程就是講故事，讓學(xué)生在身邊尋找方程,，把抽象方程與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來,，“讓學(xué)生站在老師旁邊就有方程，你能講個故事嗎?”學(xué)生身高145厘米,，教師身高x厘米,，教師比學(xué)生高35厘米，根據(jù)此活生生的現(xiàn)實的情境讓學(xué)生列一個方程,，進(jìn)一步理解方程意義,。把抽象的方程與生活情境建立聯(lián)系，讓學(xué)生換個思路理解方程,，為方程增添生命活力,，從而加深和豐富對方程意義的理解。

(6)親切的語言,，深度的評價,。

“別急，人家會1——這時對反應(yīng)稍微慢一點的孩子的最好的安慰和激勵!

“你有問題,，問他呀,，接著問1——這是對孩子多么信任啊!完全把課堂還給了學(xué)生。

“面對大家的結(jié)果,，比較一下,，想對自己的方法做出點思考嗎?”讓學(xué)生反思自己，反思課堂,，真正抓住了數(shù)學(xué)的根——思維!

吳正憲老師做到了：給孩子一個條件,，讓他自己去鍛煉;給孩子一些問題，讓他自己去探索;給孩子一些權(quán)利,，讓他自己去選擇;給孩子一片空間，讓他自由去飛翔,。

徐長青教授的《解決問題的策略》一課,，吸引了臺下在座的每一個人，整節(jié)課不僅充滿了歡樂與笑聲,，而且又不失數(shù)學(xué)味,。徐老師上課簡直就像是在說相聲，說,、學(xué),、逗,、唱之功俱佳，常有經(jīng)典之語爆出,，令人贊嘆不已?，F(xiàn)在回想起來，還感覺意猶未盡!一節(jié)原本枯燥的數(shù)學(xué)課經(jīng)過徐老師的設(shè)計卻變成了一個神奇的“魔術(shù)”舞臺,。一上課就語出驚人,，說要變“魔術(shù)”，立刻就吸引了學(xué)生的眼球,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“魔術(shù)”的課堂,。

上課了，徐老師虛晃一招,，拿起一張白紙,，大手一揮幾個招式像模像樣，讓人驚訝是不是徐老師真的要變魔術(shù),。這樣的的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)讓人身臨其境,，不知不覺就走入其中。此時,，徐老師還找來一名學(xué)生當(dāng)助手,，簡單的幾句交流，時尚,、幽默,、詼諧，時尚的語匯,，前言的信息,，很快獲得了學(xué)生的好感，拉近了師生間的距離,。

“伸出你的左手和右手,，合并在一起，把一張紙放上去就是我的魔術(shù)平臺,。魔術(shù)開始,，魔術(shù)平臺升起?！币粡埌准埩料?，接著故弄玄虛地撕了兩下，問學(xué)生變成了幾片,。要求學(xué)生自圓其說,，有理有據(jù)。四片，三片,，一片學(xué)生分析得頭頭是道,，令人信服。一波接一波,，思維不斷從封閉走向開闊,，課堂從沉靜走向活躍。真實的“魔術(shù)”情境,，開放的問題,，巧妙的引導(dǎo)，開啟了學(xué)生的智慧之門,，讓學(xué)生思維的火花如燃燒的火苗星星之火漸成燎原之勢,，越燒越旺，越來越精彩,。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑徐老師一會兒說正確答案是四片一會兒說是三片時,，徐老師不失時機(jī)的說“同樣的信息，采用不同的方法,，就可能得到不同的答案”,，以發(fā)散學(xué)生的思維，不局限于標(biāo)準(zhǔn)答案,。當(dāng)四片紙的真實答案經(jīng)過驗證揭曉時,，徐老師現(xiàn)場采訪猜對的同學(xué)，“你覺得這掌聲是給你一個人的嗎?”再次讓學(xué)生明白——同樣的信息,，采用不同的方法,，就可能得到不同的答案。接著一起看結(jié)果——是4片,。然后,，老師慢慢鋪墊，慢慢搭橋,，自然提出疑問“今年是20xx年,，如果一直撕下去，會得到20xx嗎?20xx呢?20xx呢?”

當(dāng)學(xué)生有著不同的意見,，出現(xiàn)了爭議時,，徐老師說道：“能不能呢?我也不知道，因為這只是一種假設(shè),，假設(shè)是不能來說說明問題的,。那怎么辦呢?笨方法”“撕(學(xué)生齊答)”，老師詼諧的說：“我們不用”,，學(xué)生和臺下的老師都笑了。這時老師又說，那我們就找巧方法吧,，出示華羅庚照片,，右邊打了知難而——，學(xué)生齊說“進(jìn)”,，老師說錯了,，是知難而“退”，并指名讓學(xué)生說說自己對“知難而退”的理解,。一位學(xué)生的答案深刻到位,，富含哲理，而徐老師輕輕摟著這位學(xué)生身影的畫面一下子感動了我,，這一體態(tài)語言打破了師道尊嚴(yán)的堅硬外殼,，消除了師生之間的隔閡，一下子變成了學(xué)生的良師摯友,?！胺N樹培其根，育人培其德,?！苯逃娜宋男栽谛炖蠋熣n堂上放射出奪目的光輝，如此美麗,。

以退為進(jìn),，徐老師在學(xué)生深刻辨析“知難而退”的“退”字的含義后，巧妙引出一種新的數(shù)學(xué)思考方式——退到最簡單的邊上再漸漸地進(jìn),，在漸進(jìn)中尋找規(guī)律,，再去尋找答案。從最簡單的1想起,，徐老師讓學(xué)生在新的思考方法的啟迪下回歸最簡單,，回到問題的原點。然后魔術(shù)平臺升起,，拈起一張撕開,，讓學(xué)生配音“呲啦”，讓學(xué)生思考有幾片紙,，1,、4、7,、10,、17、19數(shù)字依次出現(xiàn),，找規(guī)律,，得出“3n+1”，然后再來判斷20xx、20xx,、20xx能否被撕出來,。規(guī)律的呈現(xiàn)水到渠成，思路清晰明朗,，讓學(xué)生在觀察,、思考、分析,、判斷中親歷整個學(xué)習(xí)的過程,，步步為營，直接指向目標(biāo),。規(guī)律找到了,，徐老師再次引出華羅庚，感謝老人送給大家一個法寶：退退退,，進(jìn)進(jìn)進(jìn),，回頭看，找規(guī)律,。在黑板上完成了示意圖,，一目了然。然后引導(dǎo)學(xué)生做動作,，邊說邊做,，提醒大家肌肉是有記憶的。鼓勵學(xué)生將學(xué)到的思考方法告訴更多的人,，做一個慷慨的學(xué)習(xí)者,。課堂自然結(jié)束，孩子們久久不愿離去,。是的,，這樣妙趣橫生的課堂，這樣親切有趣的大師,，該帶來怎樣的心靈震撼?一切盡在不言中,。

方法簡便，環(huán)節(jié)簡單,，設(shè)計簡約,，整節(jié)課下來，又是這樣的自然,，這樣的幽默,，這樣的親近，這樣的有趣,，這樣的高效,，怎能讓人不喜歡?簡約而不簡單,，簡約而高效，徐老師的課堂真的令人嘆為觀止,。

華應(yīng)龍老師的《游戲公平》一課從創(chuàng)設(shè)情境開始,，問題便一個個接一個而來?！肮讲还?”“怎樣才公平?”“如何來證明?”即使是在實驗操作過程中孩子們的思維也沒有停止，在做實驗的過程中孩子們?nèi)褙炞?，興奮地?fù)u動著水杯,，認(rèn)真的記錄。整堂課中始終感覺到學(xué)生的思維沒有停歇,，不斷的嘗試,，不斷的積累信心。華應(yīng)龍老師的課堂中,，父子爭看奧運會籃球半決賽的故事情景貫穿整堂課,。孩子們在為華老師尋找解決辦法的過程中，開始對概率統(tǒng)計等知識有了新的認(rèn)識,。當(dāng)華老師以廣告語“一切皆有可能”結(jié)束教學(xué)的時候，孩子根本沒有下課的想法,，情景教學(xué)讓孩子對數(shù)學(xué)更喜歡,。在情境中在活動中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動的探究,，也只有學(xué)生自己探究得出的結(jié)論才會讓學(xué)生收獲一種成功和自信,，這樣的課堂才是最有魅力的。在華老師的課上幽默也成為一大特色,。華應(yīng)龍老師介紹自己的方式很幽默，他先在黑板上寫下：華佗—華羅庚然后再寫華應(yīng)龍;在介紹完南海后他再說自己就在南海往西若干米上班;正是有了激情和幽默,，名師們的課堂才更精彩，生命在場的意蘊才更濃厚,。

在華老師執(zhí)教的課堂上,，經(jīng)?？梢月牭綆熒世实男β暋⒆园l(fā)的掌聲和華老師的“謝謝”之聲;從問題“想了解我什么”到幽默的回答“華佗華羅庚華應(yīng)龍”,，這種師生之間,、生生之間的交往行為充分體現(xiàn)了他們之間和諧的人際關(guān)系。這種和諧的人際交往氛圍,，也是影響教學(xué)效果的重要因素。耐心的傾聽每個學(xué)生的發(fā)言,、細(xì)心地啟發(fā),、熱心的贊揚,，也是值得我們思考與學(xué)習(xí)的一種教學(xué)行為。其次需要學(xué)習(xí)的是華老師對學(xué)生的寬容,，尤其是當(dāng)學(xué)生在課堂上答錯題時，華老師總是能找到值得肯定之處,，既讓每個同學(xué)能勇敢地站起來表達(dá),，又要讓他能體面地坐下去，以保護(hù)每個孩子的自尊心,。

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！彼自捳f：“親其師，信其道”,。只有在教師和學(xué)生的心靈之間構(gòu)成一種相似的和諧的振動，才能使學(xué)生與所學(xué)的知識產(chǎn)生共鳴,。

新課程強調(diào)：課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是學(xué)生，關(guān)注學(xué)生怎么學(xué),。為了保證游戲公平，為了在研究統(tǒng)計中能夠更加客觀地,，反映實際背景的所謂“好”數(shù)據(jù),，更為了學(xué)生能保持興趣而不感枯燥。華應(yīng)龍老師的《游戲公平》,，由舉世矚目,、精妙絕倫的奧運會“一票難求”談起，引出“拋啤酒瓶蓋決定兒子和爸爸誰去看球賽的問題”,，這種情景的創(chuàng)設(shè)從孩子的心理需求出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。華老師的課還從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，注重學(xué)生了探究過程,，讓學(xué)生學(xué)會用事實證明,、用數(shù)據(jù)說話,。他能以情景導(dǎo)入,，讓學(xué)生從中生出疑問,，繼而操作,，生成數(shù)據(jù),，分析數(shù)據(jù)又產(chǎn)生新問題,，再集中擴(kuò)大整理數(shù)據(jù),，使學(xué)生向真相慢慢靠近，最后達(dá)成共識,，從而解決問題,，但教師并不至此止步,，而是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣的游戲才公平,，并試著去設(shè)計公平的游戲，以數(shù)據(jù)辨真?zhèn)?，加深對公平的認(rèn)識與理解，在遵循循序漸進(jìn)性原則的基礎(chǔ)上,，提高了學(xué)生的思維水平。

聽完這幾位專家的課和講座,，我覺得自己的不足之處有很多，有待于努力的地方太多,，今后,，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知,，不滿足于墨守成規(guī),，提高自身的素質(zhì),，優(yōu)化課堂教學(xué),，做一個博學(xué)的,、學(xué)生喜愛的老師。

教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計心得體會篇十四

對于一個剛剛走上講臺的新教師,，面對一雙雙渴望知識的眼睛,，覺得自己責(zé)任重大，雖然投入滿腔的熱情,，總是覺得教學(xué)上還是缺少經(jīng)驗,，有時候會心有余而力不足,，自己花費了大量的心血,，但是結(jié)果有可能會收效甚微，對于這種情況我也在努力的探索改善,，但是一個人的力量太微弱了，前進(jìn)的路途有些跌跌撞撞,，總是在實踐反思在實踐的路上苦苦的探索,，學(xué)校出于新老師教學(xué)方法和教學(xué)手段上還有待學(xué)習(xí)的考慮，學(xué)校為此也非常關(guān)心我們新老師的教學(xué)情況,，提出了師徒結(jié)對活動，讓我們從教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師那里學(xué)習(xí)總結(jié),，我隨周紅專老師學(xué)習(xí),，周紅專老師是一個非常有經(jīng)驗的老師,，有一套自己的教學(xué)理論,，這個無疑使給還在探索中的我一個絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會，我非常珍視這個學(xué)習(xí)機(jī)會,，跟周老師結(jié)對活動后,，周老師悉心指導(dǎo)，每節(jié)課后將教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合理論讓我學(xué)到了許多的東西,，并在自己上課的時候?qū)嵺`,，在短時間內(nèi)覺得自己有了很大的進(jìn)步，上課的時候明顯覺得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的提高,，自己也知道如何指導(dǎo)學(xué)生完成自己的教學(xué)工作了,。

學(xué)生要慢著教,。以前學(xué)習(xí)主要是靠教師填鴨式的講解，學(xué)生缺乏主動學(xué)校的意識,，周老師講教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，不能使單一的師生傳授，教師能掌悾課堂,，而不是控制課堂,。在上新課時，學(xué)生對新句型生生之間練習(xí),，把課堂留給學(xué)生,，多留時間等他們接受，而不是老師費力講解,，,。在課堂上周老師充分的給予時間讓學(xué)生自己去主動探索,，更難得的是周老師讓學(xué)生自己畫圖，自己得出結(jié)論,，避免了教師竭盡全力填鴨式的教學(xué)，而學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,，整個過程雖然在課堂上花費了大量的時間,，實則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好,，每個學(xué)生都參與其中，主動探究能力強,，教師在課下花費的功夫就少了,。所以從整個的教學(xué)程序上來說我已經(jīng)完全接受了周老師的教學(xué)方法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，周老師告訴我教師教學(xué)要創(chuàng)造出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境就,，教師在教學(xué)時要認(rèn)真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨隨便便,，或者是搞花架子，這樣容易流于形式,。教師在情景創(chuàng)設(shè)時,，目的性要強，要選取有特色,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)語言要精煉,。不能脫離帶水,，最好做到準(zhǔn)確,，恰到好處,，在教學(xué)過程中周老師也是這樣實踐的，他課堂語言非常的準(zhǔn)確到位,，該說的讓學(xué)生說，學(xué)生有說錯的,，他就提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考,，這樣的目的是讓學(xué)生多說，多思考,，所以周老師的課堂上既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍,，又有經(jīng)過思考之后學(xué)生恍然大悟的輕松氛圍，有張有弛,，讓身在其中聽課的我都有種對知識深深的敬畏感,，周老師在平日聽課的時候總要跟我說，讓我上課盡量去繁精簡，在這樣的學(xué)習(xí)交流中我受益匪淺,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。初中的學(xué)生還未能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽講容易走神,，周老師在教學(xué)過程中不緊不慢,，認(rèn)真聽取每位同學(xué)的發(fā)言，耐心解釋,，在黑板板書的時候結(jié)合初中學(xué)生做題數(shù)學(xué)過程不規(guī)范,，他總是堅持自己認(rèn)真板書,，也讓學(xué)生自己上講臺板書，指出學(xué)生板書過程中的不規(guī)范,，讓學(xué)生當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)自己的不足,，并且引導(dǎo)學(xué)生反思。教學(xué)內(nèi)容不在于多,，貴在于精,。

層次分明。周老師講課時縱向的層層遞進(jìn),，熟練地掌握知識的重難點,，然后以自己多年的經(jīng)驗，從簡單的知識和學(xué)生容易接受理解的知識出發(fā),，進(jìn)行變式引申,，慢慢引導(dǎo)學(xué)生深入思考，不知不覺中讓學(xué)生學(xué)到很多,，課堂效率非常高,。

總而言之，周老師的這些教學(xué)方法令我深思,，平實中見神奇,。我覺得自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，但是通過這個活動我感到自己有了明顯的進(jìn)步,，上課得心應(yīng)手了,，而且學(xué)生更活躍,，愿意參與到教學(xué)中來了，但是學(xué)無止境,，我想我要學(xué)習(xí)餓道路還有很長,。

教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計心得體會篇十五

聽了xx教授講的有關(guān)教學(xué)評價與教學(xué)設(shè)計這一專題我有了解了以下內(nèi)容：

一、課程教學(xué)的價值取向,。

1,、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(20xx—20xx)核心理念(為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展)。

2,、課程的社會背景(知識經(jīng)濟(jì)時代,、全球數(shù)字化時代、終身學(xué)習(xí)社會),。

3,、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng),、規(guī)范,。西方課堂文化重視——創(chuàng)新、應(yīng)用,、前沿,。二者可以相互借鑒趨同。

4,、當(dāng)代課程改革的理念變化,。

(1)學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化,。

(2)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。當(dāng)代課程改革的理念變化。

(3)只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展,。

二,、課堂教學(xué)的評價改革。

1,、評價的新原理：　增值性原理——對工作的正導(dǎo)向性,、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一,、形成性原理——注重動態(tài)變化、激勵性原理——明確努力方向,。

2,、評價方案：　理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)(指導(dǎo)思想、評價原則),、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)(評價目標(biāo),、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計量系統(tǒng)),、操作—運行系統(tǒng)(評價組織系統(tǒng),、測評方法、評價心理調(diào)控),。

3,、好課的標(biāo)準(zhǔn)(有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高),。

4,、評課的內(nèi)容(從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析,、從教學(xué)程序上分析,、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析,、從教學(xué)效果上分析),。

5、評課的層次(提出建議,、發(fā)現(xiàn)問題,、歸納經(jīng)驗、發(fā)掘亮點,、就課論課),。

6、評課的方法(評青年教師課,，突出一個“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個“幫”;評教學(xué)檢查課,，突出一個“實”,，倡導(dǎo)一個“促”;評研究觀摩課，突出一個“研”,，倡導(dǎo)一個“爭”評教學(xué)競賽課,，突出一個“比”，倡導(dǎo)一個“學(xué)”),。

1,、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”，指導(dǎo)新課程的實施(因材施教,、教學(xué)機(jī)智、情感激勵),。

2,、提高教學(xué)有效性(教學(xué)目標(biāo)的有效,、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效,、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評價的有效),。

3,、教學(xué)目標(biāo)制定——落實課改理念(“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心,，創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點”、實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合),。

4,、教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識元的關(guān)系分析(注重教育價值);本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過程);本主題的重點與難點——在一般情況下，對各知識點學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念)),。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備的要求(教具準(zhǔn)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論;資料更新：如對課文中某些偏早(太老)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)(案例),，適當(dāng)更新等;學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會實踐活動事先組織學(xué)生對問題作調(diào)查等),。

6、教學(xué)過程設(shè)計——基本要求(注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù);注意激發(fā)學(xué)生問題意識,，培養(yǎng)問題能力;體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動;注重課堂中的有效鞏固與評價注意運用信息技術(shù)提高教學(xué)效益,。)。

7,、學(xué)習(xí)評價的實施(“課堂評估”：課堂提問,、學(xué)生置疑、小組討論,、實際操作,、微型調(diào)查、課堂測驗,、檢查單等方式,，多方面了解情況，診斷問題,，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)效果。

“作業(yè)練習(xí)評閱”：紙筆作業(yè),、口語交際作業(yè),、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè),、小組合作作業(yè);個性化作業(yè),、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，支持提高學(xué)習(xí)信心),。

8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合),。

9,、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助,、自我反思),。教師的成功人生不是都當(dāng)特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想,。

知道了以上內(nèi)容我的懂得了：

1,、新的課堂教學(xué)設(shè)計必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程,、教學(xué)問題的設(shè)計,，使其更具有開放性。教師要對教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理,，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。

2、新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)生為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,、主人翁地位。

3,、評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足,，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。

在以后的教學(xué)中,，我會根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量,，不斷向同行請教，以提高自己的教學(xué)能力,，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計,，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。