通過總結(jié),，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒,。寫心得體會需要有一個明確的主題和目標,，以及清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯。以下是小編為大家整理的一些精心打磨的心得體會范文,，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示,。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇一

202-年12月23日，中華人民共和國教育部令第49號令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，像黑夜里的一道閃電，照亮了前方崎嶇的山路,。

站在學(xué)校管理的層面,，可以強烈的感受到國家對于教育的重視，尤其是對于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當結(jié)合本校學(xué)生特點,，依法制定,、完善校規(guī)校紀，明確學(xué)生行為規(guī)范,，健全實施教育懲戒的具體情形和規(guī)則,。

這既是給了教育人一把尚方寶劍，也是給了每一位教師一頂緊箍咒,；懲戒規(guī)則也是給家長的一把保護傘,，是促進家校共育的一盞指明燈,。

每一個家庭都對自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳，光耀門楣,；每一位老師更是對自己的學(xué)生傾注心血：學(xué)有所成,，為國爭光。教育懲戒規(guī)則的制定無疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,，一起制定一起遵守一起守護,，為學(xué)生的成長撐起一片蔚藍的天空。

城南小學(xué)副校長：陳嫄

懲戒權(quán)不等于上方寶劍,，不代表我們就可以為所欲為,。我們要進一步提升職業(yè)道德素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),，進一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍,、使用程度，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護有機結(jié)合起來,，嚴格遵守相關(guān)法律法規(guī),，不觸碰法律紅線和道德底線。在使用懲戒權(quán)時,，盡量與學(xué)校,、家長密切配合，虛心接受學(xué)校,、家長,、社會的監(jiān)督，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實踐的雙重檢驗,。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生,，也傷害了自己。懲戒的目的最終在于“戒”,。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯誤的行為,，堅持效果導(dǎo)向，多從心靈上感化,，時時處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,，爭取在愛的氛圍中,，達成懲戒的教育效果。

城南小學(xué)德育主任：潘璠

一直以來,，隨著各界對懲罰學(xué)生的關(guān)注,，很多教師產(chǎn)生了不敢管學(xué)生的現(xiàn)象,，學(xué)生紀律和素質(zhì)在逐漸下滑,。懲戒規(guī)則的提出，很好的解決了這一現(xiàn)象。當有學(xué)生違規(guī)違紀時,，教師可以針對不同情況作出不同的處理辦法,，而不是通過體罰和變相體罰來解決。這同時也在規(guī)范教師的一言一行,。我們教師和學(xué)生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時,，我們的教育才會得到發(fā)展,。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責任，離不開家長的支持和配合。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性,。這是一項長期而艱巨的任務(wù),，需要我們共同的努力。

一年級組：陳璐老師

1月20日,，二年級共同體的老師們聚在一起對《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則（試行）》,，進行了學(xué)習(xí),，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的,。

由于強調(diào)賞識教育,，很長一段時間,，學(xué)校和教師非常無助,，談管色變,，懲戒規(guī)則的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,。讓教師對學(xué)生的教育有了準則,。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何運用呢?大家達成了共識,。

1.教育是出自的“愛”的,，對學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的。懲戒只是一種教育手段,，它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力,。

2.教師一定要克制自己的情緒，理智處理,，把握分寸,，不做過激行為，不可造成不可控的后果,。

3.對學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場合進行,，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀守紀，使其知錯能改,，教育時尊重孩子,，防止產(chǎn)生逆反心理。

4.“賞識教育”,、“愛心教育”,、“情感教育”與“懲戒教育”相相合，賞識是陽光,，可以讓孩子自信而快樂的成長,。懲戒是風(fēng)雨,，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會接受磨練承受挫折，從而超越自我,。

教育懲戒實施方案,，它就像把尺，一根標桿樹在那里,，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進的是需要耐心,、“感化”“引導(dǎo)”、“說服”的,。在實際教學(xué)中，教師如何正確使用懲戒權(quán),，在于實施懲戒和尺“度”的把握,。

二年級組：陳芳老師

雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利，給予老師現(xiàn)代版“戒尺”,，但其本意是為了育人,，而且現(xiàn)代學(xué)生心理較為脆弱，所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的“謀”引導(dǎo)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上的閃光點,，進行正面管教。對于習(xí)慣比較差的同學(xué),，以情育人暫時不能達到期望的效果時,，這時教師可以基于平時對學(xué)生觀察用一些相對“剛猛”的手段懲戒學(xué)生，但也要把握好尺度,，在給予孩子懲戒的同時,，也要讓孩子甘于“受戒”。個別學(xué)生在懲戒后還要及時將懲戒的原因,、經(jīng)過,，以及家長可以配合的注意事項及時和家長溝通，以達到更好的育人效果,。

三年級組：宋華超老師

對于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為。那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想,，這也是每個教育人應(yīng)該面對和思考的問題,。

首先教育是出自于"愛"的，對學(xué)生的懲戒一定要出于"愛"的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護,，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會引起學(xué)生反感，造成師生敵對,，達不到教育的目的,。

再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行。教師一定要學(xué)會克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來再進行處理。這樣處理時就會更理智,，更能把握分寸,，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果,。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇二

近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》),，充分體現(xiàn)了“依法治國”理念，以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護,，也是國家落實立德樹人根本任務(wù),、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實施教育改革的新舉措,。

通過認真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容,，教育懲戒是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的,，本著教書育人的大原則,，要使學(xué)生認識和改正錯誤。

我們作為學(xué)生家長充分理解,、支持,、配合學(xué)校、教師教育和管理,，對規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長意見,，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約,，明確教育懲治范圍和分類，做到客觀公正,、合法合規(guī),，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循，并對家長和學(xué)生公開公示,，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管、不愿管,、不會管學(xué)生這一突出問題,。

下一步,，我們將積極配合學(xué)校,、老師開展相關(guān)工作,，為更好的實施相關(guān)規(guī)則做好心理準備,，共同努力創(chuàng)造和諧、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則(試行)，它就像一把戒尺、一根標桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天,，對于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的`懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進的,，是需要“耐心”、“感化”,、“引導(dǎo)”,、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進學(xué)生成長,，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話，學(xué)生犯點錯誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個教師能走進學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你,，那么,，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽,。

每一位教師也是某個孩子的家長，希望家長和校方相互信任,、配合共同把一個個小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木,，百年樹人”一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長,，但從細微處入手,，從小小的班級開始，適當施懲戒,，獎罰并行,，終會成就參天的樹林。

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了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇三

近年來，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則逐漸受到重視,，為了規(guī)范學(xué)生的行為,，保障教育教學(xué)秩序的正常進行，各種懲戒措施紛紛出臺,。在實際操作中,，我深刻認識到這一改革的重要性，并從中獲得了一些心得體會,。

首先,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則是促使學(xué)生規(guī)范行為和形成正確價值觀的重要手段。學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期,，他們的認知能力和自制力有限,，容易受到一些不良行為的誘惑。假如沒有相應(yīng)的約束和制度規(guī)范,，學(xué)生的心理和行為發(fā)展將呈現(xiàn)出松散,、不穩(wěn)定的狀態(tài)。而中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的出臺,，為學(xué)生樹立了正確的行為觀念和價值觀提供了較嚴格的規(guī)范,，使學(xué)生們明白自己的每個行為都有其后果，從而形成自我約束和自律的意識,，提高了他們的行為素質(zhì)和思維意識,。

其次，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則能夠幫助教師更好地履行教育職責,。教師是學(xué)生成長道路上的引路人,，是他們的榜樣和典范,。教師通過制定和執(zhí)行懲戒規(guī)則，不僅能夠保證教學(xué)秩序的正常進行,，還能夠更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生,。在實施懲戒時，教師必須做到公正,、客觀,、明確的原則，不能憑個人的喜好進行主觀判斷和區(qū)別對待,。只有如此,，學(xué)生們才能真正理解和領(lǐng)會教師的用心和關(guān)懷，敢于正視自己的錯誤,，努力改正,、成長進步。

此外,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則需要與其他教育方式相互融合,，形成有效的教育模式。教育懲戒不能單純依賴于懲罰,，否則容易引起學(xué)生對教育的產(chǎn)生抵觸和反抗心理,，降低教育的效果。因此,，教育懲戒應(yīng)與教師的言傳身教相結(jié)合,，發(fā)揮教師的示范作用,。教師應(yīng)借助教育懲戒的方式,，引導(dǎo)學(xué)生審視自己的行為、分析錯誤的原因,，從而達到改過自新的效果,。同時，家庭,、社會等紛繁復(fù)雜的因素也應(yīng)與教育懲戒相結(jié)合,，形成多方共同合作的教育模式，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

最后,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則需要不斷完善和優(yōu)化。教育懲戒工作是一個長期持續(xù)的過程,，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗,，不斷優(yōu)化方法。教育懲戒的目的是引導(dǎo)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣和道德觀念,，增強他們的責任感和自律意識,。因此,，教育懲戒規(guī)則要根據(jù)不同學(xué)生的特點和實際情況進行細致的調(diào)整，不能一刀切,。同時,，教育懲戒的措施也要公正、合理,，不能過度嚴厲或過于寬松,。只有合理、科學(xué)地進行教育懲戒,，才能更好地規(guī)范學(xué)生行為,，提高教育質(zhì)量。

總之,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的推行是正確的,，是促進學(xué)生全面發(fā)展的必要手段。在實踐中,，我深刻認識到中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的重要性,，并從中獲得了一些心得體會。同時,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的完善和優(yōu)化也是一個長期的任務(wù),，需要教師和學(xué)校的共同努力。只有通過合理,、科學(xué)的教育懲戒,，我們才能真正培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的學(xué)生，為國家的發(fā)展貢獻更多人才,。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇四

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的正式實施,，給了教師一劑強心劑。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當管”“適度管”,，這是好的現(xiàn)象,，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的必然?！兑?guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒,、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類，并且對每一類懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定,，這是必然的,，必須的。應(yīng)當知道的是,，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,，《規(guī)則》劃定了教師行為紅線。教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實施教育懲戒時做出甄別，可以看出,，這是教師的.“如意棒”,，也是教師的“緊箍咒”，教師還是要一如既往的精心,、靜心投入到教育教學(xué)工作中,，繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學(xué)張力。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇五

近期以來,，班級內(nèi)遲到的現(xiàn)象屢禁不止,。為了培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，班上執(zhí)行“無正當理由遲到,，遲到一分鐘，（教室內(nèi)）罰站十分鐘”的措施,。我認為將其作為班規(guī)執(zhí)行,，是可行的。

罰站十分鐘,，且是在教室內(nèi)罰站,，并不影響同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)，相反還能提高學(xué)生的責任意識以及培養(yǎng)承受挫折的心理品質(zhì),。再者,，許多學(xué)校也實行站立早讀，可見其可取之處,。此外,，于20xx年7月，中共中央還明確了教師的教育懲戒權(quán),。在不損害學(xué)生身心健康的前提下,，可設(shè)一定的懲戒。因此,，該建議作為班級的規(guī)定是應(yīng)被贊同的,。

這不僅是班級中,，現(xiàn)在的學(xué)生越來越缺乏規(guī)則意識，并且大多承受能力差,。因此,，越來越多的學(xué)校也開始采取相應(yīng)的措施。中國自古便有“嚴師出高徒”的諺語,。雖然過于片面,，但這句諺語也有其可取之處。在教育中設(shè)置一定程度的懲罰是有必要的。一定程度的懲罰,，不僅能幫助學(xué)生改正不當行為,，而且還能促進學(xué)生規(guī)則意識的形成。

不僅僅是學(xué)校中的教育離不開懲罰,，社會上,，生活中的教育同樣離不開懲罰。自古以來,，教與罰便是難以分離的,。古時有先生可以懲罰，如今也有教師可以懲罰,。例如,，學(xué)開車，師傅再三教導(dǎo),，你卻仍然一竅不通,。他便會呵斥你，這種“呵斥”同樣可以看作是一種懲罰,。這樣的例子在生活中太多了,。

但是，是只要懲罰就能教好嗎,？懲罰是不是越重越好呢,？很明顯都不是。懲罰是輔助教育的一種手段,。用懲罰來激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛力,，改正其不良行為。但并非越重的懲罰就越好,。懲罰不是為了懲罰而懲罰,。因此，懲罰應(yīng)是適當?shù)?。適當?shù)膽土P能幫助教育,，可是過重的懲罰會害了別人。

正如教育懲戒為代表的教育方式,，在培養(yǎng)規(guī)則意識,，鍛煉承擔責任和挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方式難以替代的價值和功能。也正因如此,，在教育過程中設(shè)置一定程度的懲罰,，至今依然廣泛存在于社會教育中。因此,，教育離不開懲罰,，有懲罰的教育更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇六

班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止，老師不得已實行“無正值理由遲到,，遲到一分鐘,，在教室內(nèi)罰站格外鐘”的措施。我認為,，這種適當?shù)膽吞幨钦_且應(yīng)當?shù)摹?/p>

訓(xùn)練懲戒指老師依據(jù)肯定規(guī)范,，以不損害同學(xué)身心健康為前提，以懲處為特征的一種訓(xùn)練方式,。老師將遲到的同學(xué)以遲到一分鐘,，罰站格外鐘的形式懲處同學(xué)，這并沒有違反訓(xùn)練懲戒的標準：其一,，罰站不會影響同學(xué)的身心健康,，其旨在制止同學(xué)的遲到行為，掛念同學(xué)改正錯誤,。其二,，在教室中罰站是在不損害同學(xué)自尊心的前提之下，使同學(xué)的.恥辱心受到肯定沖擊,，會使同學(xué)迫于恥辱而改正自己錯誤,。正所謂“不知恥，無以正”,，就是如此,。

適當?shù)膽吞幠軌蛴喺瑢W(xué)的錯誤行為，但并不是全部的的懲處都是正確的,。當今,，有的老師體罰同學(xué)，這種現(xiàn)象屢見不鮮,，或許是由于他們曲解了“嚴師出高徒”這種理念,，讓同學(xué)在超出其體能范圍內(nèi)跑步，在走廊等同學(xué)眾多的地方讓違規(guī)同學(xué)提著水桶扎馬步,。這種教罰已經(jīng)違反了訓(xùn)練懲戒的理念,，甚至?xí)：ν瑢W(xué)的身體健康，損害同學(xué)的自尊心,，雖然達到了維護紀律的目的,，但這只是用體罰來使同學(xué)畏懼，更精確地說是馴化同學(xué),，而不是教化同學(xué),，這是萬萬不行取的。

適當?shù)膽吞帒?yīng)因人而異,，孔夫子曾說過“因材施教”，而懲處同學(xué)也應(yīng)當“因人行罰”。有的同學(xué),，不當心犯了錯,，不應(yīng)進行過重的懲處，否則會打壓到這種同學(xué)的樂觀性,，使得他們“破罐子破摔”,，這是不正確的。但有的“頑固分子”,，屢教不改,，適當?shù)丶哟髴吞幜Χ纫参磭L不行。假如對于一個頑固的同學(xué),，不加大力度訂正他,，就鋪張了訓(xùn)練懲戒的存在。

懲處,，是為防止一個人走向不行訂正錯誤的最終的防線,，但不應(yīng)當將其死死地收縮，而要留足適度的空間,，讓被懲處之人進行自身的救贖,，這就是適當?shù)膽吞帯?/p>

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇七

班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止，老師不得已采取“無正當理由遲到,，遲到一分鐘,，在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施。我認為,，這種適當?shù)膽土P是正確且應(yīng)當?shù)摹?/p>

教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范,，以不損害學(xué)生身心健康為前提，以懲罰為特征的一種教育方式,。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘,，罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生，這并沒有違反教育懲戒的標準：其一,，罰站不會影響學(xué)生的身心健康,，其旨在制止學(xué)生的遲到行為，幫助學(xué)生改正錯誤,。其二,，在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下，使學(xué)生的羞恥心受到一定沖擊,，會使學(xué)生迫于羞恥而改正自己錯誤,。正所謂“不知恥，無以正”,，就是如此,。

適當?shù)膽土P能夠糾正學(xué)生的錯誤行為,，但并不是所有的的懲罰都是正確的。當今,，有的老師體罰學(xué)生,，這種現(xiàn)象屢見不鮮，也許是因為他們曲解了“嚴師出高徒”這種理念,，讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步,，在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步。這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念,，甚至?xí)：W(xué)生的身體健康,，損害學(xué)生的自尊心，雖然達到了維護紀律的目的,，但這只是用體罰來使學(xué)生畏懼,，更準確地說是馴化學(xué)生，而不是教化學(xué)生,，這是萬萬不可取的,。

適當?shù)膽土P應(yīng)因人而異，孔夫子曾說過“因材施教”,，而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”,。有的學(xué)生，不小心犯了錯,，不應(yīng)進行過重的懲罰,，否則會打壓到這種學(xué)生的積極性，使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的,。但有的“頑固分子”,，屢教不改，適當?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可,。如果對于一個頑固的學(xué)生,，不加大力度糾正他，就浪費了教育懲戒的存在,。

懲罰,，是為防止一個人走向不可糾正錯誤的最后的防線，但不應(yīng)該將其死死地收縮,，而要留足適度的空間,，讓被懲罰之人進行自身的救贖，這就是適當?shù)膽土P,。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇八

近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》),，充分體現(xiàn)了“依法治國”理念，以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護,，也是國家落實立德樹人根本任務(wù),、提高義務(wù)教育質(zhì)量,、實施教育改革的新舉措。

通過認真學(xué)習(xí)《規(guī)則》有關(guān)條款內(nèi)容,，教育懲戒就是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體內(nèi)容方式,，也就是其履行義務(wù)的體現(xiàn),。懲戒不是目的，本著教書育人的大原則,，必須并使學(xué)生重新認識和改正錯誤,。

我們作為學(xué)生家長充分理解、支持,、配合學(xué)校,、教師教育和管理，對規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi)，充分征求家長意見,，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約,，明確教育懲治范圍和分類，做到客觀公正,、合法合規(guī),，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循，并對家長和學(xué)生公開公示,，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管、不愿管,、不會管學(xué)生這一突出問題,。

下一步，我們將積極主動協(xié)調(diào)學(xué)校,、老師積極開展有關(guān)工作,，為更好的實行有關(guān)規(guī)則搞好心理準備，共同努力創(chuàng)造人與自然,、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則(試行)，它就像一把戒尺,、一根標桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天,，對于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育就是循序漸進的,，就是須要“冷靜”,、“感召”、“鼓勵”,、“勸服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要是教育，而非懲戒,，因此,，教育懲戒的目的就是更好地推動學(xué)生蛻變，而不是把學(xué)生治服,。除了一句話,，學(xué)生犯點錯誤就是很正常的，這就須要教師的教育和鼓勵,。如果一個教師能夠來到學(xué)生心中,，使學(xué)生真正衣你，那么,，這個教師也無須用教育懲戒權(quán)去為自己解悶,。

每一位教師也是某個孩子的家長，希望家長和校方相互信任,、配合共同把一個個小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木,，百年樹人”一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長,，但從細微處入手,，從小小的班級開始，適當施懲戒,，獎罰并行,，終會成就參天的樹林。

教育懲戒,，施之有度,。

班級耽誤現(xiàn)象堪稱就是一個最常用的班級問題，如何能遏止居住這一現(xiàn)象,，想必無數(shù)個班級想要了無數(shù)個辦法,。而某班的班主任針對這個問題明確提出了這樣的規(guī)定：并無正當理由耽誤須要罰站，且以耽誤的時間長短去同意罰站的時間,。

這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,，但這沒有針對問題,，且弊大于利。

學(xué)生的心里蛻變對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的促進作用,。而在以耽誤一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,，一分鐘可能將換得十分鐘的心里蹂躪。作家三毛在上學(xué)時就受老師輕微的懲罰,，引致心里受蹂躪從而患上心理疾病,，從疾病跑出花掉了很長的時間和精力。所以高度關(guān)注學(xué)生的.心理健康就是在教育的過程中要特別注意的,。那些在罰站的過程中受的多少自傲和取笑,，都就是非常有利的,。

行動要以結(jié)果的成效為目的,。在罰站的這個懲罰中，并不能帶來實際的作用,。雖然是罰站了,，但學(xué)生不會意識到遲到這是個不好的習(xí)慣，只會機械地認為遲到就應(yīng)該罰站,，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復(fù)始,，學(xué)生是因為懼怕罰站而不遲到,，但依舊是沒有形成正確的時間觀念，這就失去教育初衷了,。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇九

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》3月1日正式試行,，在學(xué)校安排下，認真學(xué)習(xí)其中的條例,。雖然條例已試行,，但“懲戒”的權(quán)利和方法我們還要深究。作為新時代的老師,，尤其在“十不得”規(guī)定下,，我們不能談“罰”色變。教育過程中,，過分的賞識,、表揚和鼓勵，以及對孩子錯誤視而不見的做法,，實際上是一種變相的溺愛,，給予我們教師適當?shù)膽徒錂?quán)，對孩子,、學(xué)校,、家長和社會都是有利的,。當然懲戒不是教育目的，它的存在并試行,，是基于教育和轉(zhuǎn)化違紀違規(guī)的學(xué)生,，樹立健全的人格，然而如何用好這把雙刃劍呢,？所謂親其師才能信其道,，我認為懲戒和關(guān)懷要并重。教師在實施教育懲戒時必須要善用教育懲戒的能力,，要能夠理性對待懲戒的過程,，不能感性的，任性的使用權(quán)利,，要把握好尺度,。對于懲戒的內(nèi)容，雖然條例有所規(guī)定,，但應(yīng)該因“班”施教,，因材施教，對于懲戒內(nèi)容,，也要學(xué)校,，家長，孩子達成共識,，建立清晰的班級“度”的標準,。

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了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡稱《規(guī)則》）,?！兑?guī)則》第一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性,、適用范圍以及實施的規(guī)則,、程序、措施,、要求等,，旨在把教育懲戒納入法治軌道，更好地推動學(xué)校全面貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù),。

《規(guī)則》首次對教育懲戒的概念進行了定義,，規(guī)定教育懲戒是"學(xué)校、教師基于教育目的,，對違規(guī)違紀學(xué)生進行管理,、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為",，明確教育懲戒不是懲罰,，而是教育的一種方式，強調(diào)了教育懲戒的育人屬性,，是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)、管理權(quán),、評價權(quán)的具體方式,。《規(guī)則》強調(diào),，實施教育懲戒應(yīng)當遵循教育性,、合法性、適當性的原則,，"符合教育規(guī)律,，注重育人效果；遵循法治原則,，做到客觀公正,；選擇適當措施，與學(xué)生過錯程度相適應(yīng)",。

覽以及其他集體活動等；嚴重教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)嚴重或者影響惡劣,，且必須是小學(xué)高年級,、初中和高中階段的學(xué)生，包括停課停學(xué),、法治副校長或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡,、專門人員輔導(dǎo)矯治等。

《規(guī)則》強調(diào),，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,，明確禁止了七類不當教育行為，劃定教師行為紅線,，規(guī)定了對越界教師的處罰方式,，方便各方監(jiān)督。同時,，《規(guī)則》也強調(diào)學(xué)校應(yīng)當支持,、監(jiān)督教師正當履行職務(wù)，維護教師合法權(quán)益,，教師無過錯的,，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。《規(guī)則》還明確了教育懲戒的相關(guān)救濟程序,，并鼓勵充分發(fā)揮家長在學(xué)生管理中的作用,，形成育人合力。

《規(guī)則》將于20xx年3月1日起實施,。下一步,，教育部將積極指導(dǎo)推動各地、各校貫徹落實《規(guī)定》,，依據(jù)《規(guī)則》健全教育懲戒的實施,、監(jiān)管和救濟機制，讓學(xué)校,、教師會用,、敢用、慎用教育懲戒,，讓家長,、社會理解、支持,、配合學(xué)校,、教師教育和管理，共同營造良好教育生態(tài),。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十一

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的正式實施,，給了教師一劑強心劑。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當管”“適度管”,，這是好的現(xiàn)象,，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的必然?！兑?guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒,、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類，并且對每一類懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定,，這是必然的,，必須的。應(yīng)當知道的是,，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,，《規(guī)則》劃定了教師行為紅線。教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實施教育懲戒時做出甄別,，可以看出,，這是教師的“如意棒”，也是教師的“緊箍咒”,，教師還是要一如既往的精心,、靜心投入到教育教學(xué)工作中,，繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學(xué)張力。

黃玲玲

懲戒教育有存在的必然性,，但是應(yīng)該以不傷害學(xué)生身心健康為基礎(chǔ),，以尊重學(xué)生的人格為前提，及時與家長溝通,，在理解中達成教育共識,，贏得家長的理解與支持。同時懲戒教育要因材施教,，做到剛?cè)嵯酀?、張弛有度，可將懲戒教育與賞識教育,、激勵教育同步進行,。讓學(xué)生在賞識的陽光下,自信而快樂地成長,讓學(xué)生在懲戒的風(fēng)雨中承受挫折,學(xué)會堅強,走向成熟,從而使學(xué)生心理更健康、人格更健全,。立國之本乃教育,，希望學(xué)生和家長體諒教師工作的不易，支持教師的工作,，我相信,，隨著大眾對教師工作的理解與支持，教師們能夠更好地一顆心點亮另一顆心,，用赤誠之心點亮學(xué)生的感恩之心,，也盼教師們能夠運用好手中的戒尺，讓懲戒有尺度,、有溫度,！

項萬娟

基于兒童立場，學(xué)生有犯錯或違反課堂教學(xué)的不當行為,，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利，但是懲戒需有度——適度和溫度,。根據(jù)具體學(xué)情和事情對待,，教師應(yīng)恰當?shù)囊龑?dǎo)教育，讓學(xué)生意識到錯誤的同時,，給予學(xué)生改正的機會,，不能借此大肆貶低學(xué)生，傷害學(xué)生自尊,。對于行為嚴重惡劣的學(xué)生,，希望家校育人合力、合作管理,，家長的支持,，能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效。讓我們的孩子向善、向上,、向好,、向陽成長！

鞠里

教育懲戒的實施最根本的目的是對學(xué)生進行教育,，對學(xué)生的一些不合規(guī)范的行為予以矯治,，更有利于學(xué)生的自身發(fā)展和進步，教育懲戒非常具體的指出哪些行為是應(yīng)該進行懲戒的,，需要老師規(guī)范的,，并且詳細指導(dǎo)了教師應(yīng)該怎么做，對于日常處理學(xué)生問題很有指導(dǎo)幫助,，并且有法可依,。相信這些規(guī)范會更好的促進家校共育，讓教育更有溫度,，讓教育環(huán)境更加完善,。

梁爽

“矩不正，不可為方,；規(guī)不正,，不可為圓。?”適當?shù)膽徒淇梢宰寣W(xué)生及時改正錯誤,，養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣,。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍，利用得好,，可以培養(yǎng)學(xué)生更加健康的人格,，但利用得不好，也會給孩子帶來創(chuàng)傷,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》施行，教師,、家長也需要共同努力,，學(xué)法、懂法,、守法,，嚴格執(zhí)行教育懲戒程序。期待,，“教育懲戒”可以為教學(xué)工作帶來新氣象,。希望每一位孩子在成長過程中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，成為一個堂堂正正,、頂天立地的人,，希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心,，敬畏家長、敬畏老師,、敬畏知識,，與家長攜手，人人出彩,、個個發(fā)光,！

程煒

鄭怡

一個國家要健康有序的發(fā)展，離不開護國之軍,、救人之醫(yī)和育人之師的同心同德同舟楫,。新實施的法律法規(guī)是對教育者行為的約束和規(guī)范，羅翔曾說法律是對人最低的道德要求,。作為一名教師,，不僅要自覺遵守法律法規(guī)的要求，更要心中有丘壑,，眼里存山河,，真正為孩子的健康成長搭橋鋪路做好引航教育。

劉軒軒

通過這次學(xué)習(xí),，讓我知道了教育是循序漸進的,，是需要“耐心”“感化”“引導(dǎo)”“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進學(xué)生成長,，而不是把學(xué)生治服,。當學(xué)生犯錯誤時教師一定不要在自己情緒激動憤怒的情況下進行，教師一定要冷靜下來,，教師要學(xué)會控制自己的情緒,，這樣處理事情才會理智，才能夠把握住分寸,，不至于造成不良的后果,。規(guī)則制定以后我相信在學(xué)校，社會還有家庭的共同努力下,，學(xué)生會更好的去主動學(xué)習(xí)，學(xué)生會在學(xué)校里健康茁壯的成長,。

查萍萍

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》3月1日正式試行,，在學(xué)校安排下，認真學(xué)習(xí)其中的條例,。雖然條例已試行,，但“懲戒”的權(quán)利和方法我們還要深究,。作為新時代的老師，尤其在“十不得”規(guī)定下,，我們不能談“罰”色變,。教育過程中，過分的賞識,、表揚和鼓勵,，以及對孩子錯誤視而不見的做法，實際上是一種變相的溺愛,，給予我們教師適當?shù)膽徒錂?quán),，對孩子、學(xué)校,、家長和社會都是有利的,。當然懲戒不是教育目的，它的存在并試行,，是基于教育和轉(zhuǎn)化違紀違規(guī)的學(xué)生,，樹立健全的人格，然而如何用好這把雙刃劍呢,？所謂親其師才能信其道,，我認為懲戒和關(guān)懷要并重。教師在實施教育懲戒時必須要善用教育懲戒的能力,，要能夠理性對待懲戒的過程,，不能感性的，任性的使用權(quán)利,，要把握好尺度,。對于懲戒的內(nèi)容，雖然條例有所規(guī)定,，但應(yīng)該因“班”施教,，因材施教，對于懲戒內(nèi)容,，也要學(xué)校,，家長，孩子達成共識,，建立清晰的班級“度”的標準,。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十二

一場球賽要想精彩絕倫，除了運動員精湛的球技,、觀眾的文明觀戰(zhàn),，還需要裁判的準確執(zhí)法。正是裁判對比賽規(guī)則的嚴格執(zhí)行,，才能保證場上運動員最佳狀態(tài)的發(fā)揮,，該吹哨時就吹哨,，該亮牌時就亮牌，甚至可以罰下場去,。懲戒恰恰是為了讓比賽更精彩,。

人生如賽場，既有硝煙彌漫的競爭,，也不乏波濤洶涌的暗戰(zhàn),，雖不說是頭破血流、你死我活,，但也是你爭我搶,、千軍萬馬過獨木橋,。越是充滿競爭的地方,，越需要懲戒的存在,，沒有了規(guī)則的參與，一盤散沙,，甚至是烏煙瘴氣都在所難免,。

曾幾何時,，隨著國門的打開，西方的許多教育方法蜂擁而入,，不僅沖擊了幾千年的傳統(tǒng)教育，而且也帶來了社會思想的不斷發(fā)展,。面對琳瑯滿目的教育思想,，我們的教育界一時間真有種“亂花漸欲迷人眼”的錯覺，于是賞識教育大行其道,，“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生一切”的標語張揚在校園上空,，保護孩子的天性成為縱容嬌慣的借口，無私地愛護成為“小皇帝”們的'庇護傘,，發(fā)展的眼光成為學(xué)生任性妄為的障眼法,。戒尺的悄聲消退，恰恰是飛揚跋扈的粉墨登場,；懲戒的眾人喊打,，恰恰是無視規(guī)則的肆意生長,；教師權(quán)威的顏面掃地，恰恰是目空一切的橫行無忌,。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十三

近日,，教育部研究出臺了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)稿，將于2021年3月1日起施行,。該規(guī)則出臺背景是來源于過去過份強調(diào)賞識教育,，因?qū)W生教育管理問題，學(xué)生家長將學(xué)校,、將老師告上法庭事件屢出不鮮;老師被動,，學(xué)校尷尬，以至于“談管色變”,。在這樣大的環(huán)境下,，教育部出臺了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)，是有利于學(xué)校形成良好的校風(fēng),、學(xué)風(fēng)，是教師履行教育管理學(xué)生基本權(quán)利和責任的底線保障,。

就對《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)的實施，作為校方和教師怎么理解,、認知,、采取什么樣的方法措施，淺議個人拙見,。

俗話說：“沒有規(guī)矩,，不成方圓”，人是自然的人,，也是社會中的人,，人必然要接受家庭、社會,、學(xué)校各方面的管理，要遵守各項制度,，法規(guī)政策。而過份賞識教育,，會導(dǎo)致家長,、社會、學(xué)校三方對教育過程中培養(yǎng)學(xué)生“成人”認識水平不同，管理缺乏必要的底線意識,，規(guī)則意識,，學(xué)校管理的效果甚微，一度教師職業(yè)成了“高?！毙袠I(yè),，教師不敢管，學(xué)校無法管,，個別學(xué)生“無法無天”。出臺這樣一個規(guī)則,，就是為了形成良好的規(guī)則意識,，古語說：“不以恥，無以正”就是這個目的,。

懲戒不是目的,，懲戒只是一種手段，通過懲戒的手段最終達到教育的目的,，所以是教育為主,，懲戒有度。我們最終目的是為了讓學(xué)生樹立起良好的規(guī)則意識,，鍛煉學(xué)生承擔責任,，受挫折的心理品質(zhì)。因此對于《教育懲戒規(guī)則》(試行)的實施作為學(xué)校要把好方向,，運用得當;要組織教師,、學(xué)生、學(xué)生家長三方進行學(xué)習(xí),、解讀,，達到共同育人的目的。

(一)做到寬嚴相濟,，獎罰分明,。

既要嚴格要求，又要寬以待人,，要對所有的學(xué)生公正公平,，“一把尺子量到位”標準意識。這樣才能起到教育懲戒的公平性,、威嚴性和公正性,。

(二)做到智慧教育，立威尚可,。

懲戒不是目的,，教育才是目的，在運用教育懲戒的這個尺度上，盡量不運用教育懲戒規(guī)則作為我們教育最好選擇,，以此達到教育警示的作用,。運用過程中要注意以下幾方面：

1.情緒激動、沖動的時候不能運用,。

2.盡量不在公眾的情況下運用懲戒教育,，不要有“殺雞給猴看”這種心理狀態(tài)，這樣的'方式是起不到教育效果的,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的心理,，要考慮學(xué)生人格尊嚴，古語說：“揚善于公堂,，規(guī)過于私密”就是這個道理,。

3.懲戒方法不能過于簡單，要做到以理服人,，事后一定要給學(xué)生講清楚,，要讓學(xué)生從內(nèi)心認識到自己的錯誤，達到學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣目的,，要讓習(xí)慣外化于行,、內(nèi)化于心。

(三)榜樣引領(lǐng),，管教同步,。

我們教育的終極目的是讓學(xué)生“成人和成才”，所以僅靠一個懲戒的制度是解決不了的,，學(xué)生很多行為習(xí)慣實際是家庭教育的折射,，學(xué)校教育的折射和社會教育的折射。因此作為家長,、教師,，我們要求學(xué)生怎么做，而我們自己就必須先做到,?？鬃诱f：“己所不欲，勿施于人”,，就是這個道理,，起到榜樣引領(lǐng)的作用，做到自己與學(xué)生同步,、同發(fā)展,。

教育是根植于愛的教育，沒有愛就沒有教育,。只有愛,，才是教育的萬能金鑰匙,，因此我們要學(xué)會用耐心、愛心,、童心感化教育學(xué)生,，讓學(xué)生在愛的氛圍中，過一種幸福完整的學(xué)習(xí)生活,。

總之,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)是必要的，但是教育更是一朵云推動另一朵云,，一棵樹搖動另一棵樹,，一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十四

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》充分體現(xiàn)了依法治國的理念,，同時也體現(xiàn)出國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護,。教育懲戒的意義在于教育而非懲戒，教育懲戒的目的在于更好地促進學(xué)生的成長,，而不是把學(xué)生制服。這項規(guī)則的出臺既詳細規(guī)定了教師的行為也保護了學(xué)生的利益,；既貫徹了減負的政策也維護了學(xué)生們身心健康的發(fā)展,。

基于兒童立場，學(xué)生有犯錯或違反課堂教學(xué)的不當行為,，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利,，但是懲戒需有度——適度和溫度。根據(jù)具體學(xué)情和事情對待,，教師應(yīng)恰當?shù)囊龑?dǎo)教育,，讓學(xué)生意識到錯誤的同時，給予學(xué)生改正的.機會,，不能借此大肆貶低學(xué)生,，傷害學(xué)生自尊。對于行為嚴重惡劣的學(xué)生,，希望家校育人合力,、合作管理，家長的支持,，能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效,。讓我們的孩子向善、向上,、向好,、向陽成長！

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十五

20xx年12月23日,，中華人民共和國教育部令第49號令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，像黑夜里的一道閃電,，照亮了前方崎嶇的山路。

站在學(xué)校管理的層面,，可以強烈的感受到國家對于教育的重視,，尤其是對于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當結(jié)合本校學(xué)生特點，依法制定,、完善校規(guī)校紀,，明確學(xué)生行為規(guī)范，健全實施教育懲戒的具體情形和規(guī)則,。

這既是給了教育人一把尚方寶劍,，也是給了每一位教師一頂緊箍咒;懲戒規(guī)則也是給家長的一把保護傘，是促進家校共育的一盞指明燈,。

每一個家庭都對自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳,，光耀門楣;每一位老師更是對自己的學(xué)生傾注心血：學(xué)有所成，為國爭光,。教育懲戒規(guī)則的制定無疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,，一起制定一起遵守一起守護，為學(xué)生的成長撐起一片蔚藍的天空,。

懲戒權(quán)不等于上方寶劍,，不代表我們就可以為所欲為。我們要進一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),，進一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍、使用程度,，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護有機結(jié)合起來,，嚴格遵守相關(guān)法律法規(guī)，不觸碰法律紅線和道德底線,。在使用懲戒權(quán)時,，盡量與學(xué)校、家長密切配合,，虛心接受學(xué)校,、家長、社會的監(jiān)督,，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實踐的雙重檢驗,。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生，也傷害了自己,。懲戒的目的最終在于戒,。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯誤的行為，堅持效果導(dǎo)向,，多從心靈上感化,，時時處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,，爭取在愛的氛圍中，達成懲戒的教育效果,。

一直以來,，隨著各界對懲罰學(xué)生的關(guān)注，很多教師產(chǎn)生了不敢管學(xué)生的現(xiàn)象,，學(xué)生紀律和素質(zhì)在逐漸下滑,。懲戒規(guī)則的提出，很好的解決了這一現(xiàn)象,。當有學(xué)生違規(guī)違紀時,，教師可以針對不同情況作出不同的處理辦法，而不是通過體罰和變相體罰來解決,。這同時也在規(guī)范教師的一言一行,。我們教師和學(xué)生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時，我們的教育才會得到發(fā)展,。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責任,，離不開家長的支持和配合。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性,。這是一項長期而艱巨的任務(wù),，需要我們共同的努力。

1月20日,，二年級共同體的老師們聚在一起對《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則(試行)》，進行了學(xué)習(xí),，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的,。

由于強調(diào)賞識教育，很長一段時間,，學(xué)校和教師非常無助,，談管色變，懲戒規(guī)則的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽。讓教師對學(xué)生的教育有了準則,。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何運用呢?大家達成了共識。

1.教育是出自的愛的,，對學(xué)生的'懲戒也不能偏離其目的,。懲戒只是一種教育手段，它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力,。

2.教師一定要克制自己的情緒,，理智處理,，把握分寸，不做過激行為,，不可造成不可控的后果,。

3.對學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場合進行，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀守紀,，使其知錯能改,，教育時尊重孩子，防止產(chǎn)生逆反心理,。

4.賞識教育,、愛心教育、情感教育與懲戒教育相相合,，賞識是陽光,，可以讓孩子自信而快樂的成長。懲戒是風(fēng)雨,，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會接受磨練承受挫折,，從而超越自我。

教育懲戒實施方案,，它就像把尺,，一根標桿樹在那里，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進的是需要耐心,、感化引導(dǎo),、說服的。在實際教學(xué)中,，教師如何正確使用懲戒權(quán),，在于實施懲戒和尺度的把握。

雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利,，給予老師現(xiàn)代版戒尺,，但其本意是為了育人，而且現(xiàn)代學(xué)生心理較為脆弱,，所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的謀引導(dǎo)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上的閃光點,，進行正面管教,。對于習(xí)慣比較差的同學(xué),，以情育人暫時不能達到期望的效果時，這時教師可以基于平時對學(xué)生觀察用一些相對剛猛的手段懲戒學(xué)生,，但也要把握好尺度,，在給予孩子懲戒的同時，也要讓孩子甘于受戒,。個別學(xué)生在懲戒后還要及時將懲戒的原因,、經(jīng)過,，以及家長可以配合的注意事項及時和家長溝通，以達到更好的育人效果,。

對于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為。那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想,，這也是每個教育人應(yīng)該面對和思考的問題,。

首先教育是出自于愛的，對學(xué)生的懲戒一定要出于愛的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護,，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學(xué)生反感,，造成師生敵對,，達不到教育的目的。

再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行,。教師一定要學(xué)會克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進行處理,。這樣處理時就會更理智,，更能把握分寸，不至于有過激行為,，不會造成不可控的后果。

1月20日,，五年級所有教師在組長的領(lǐng)導(dǎo)下,，共同學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育懲戒(試行)》文件。

擇適當措施,，與學(xué)生過錯程度相適應(yīng),。

通過這次學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中我們更加明確自己的職責,，貫徹師德為先,，學(xué)生為本的原則，尊重學(xué)生人格,，做一個富有愛心,、責任心,、耐心和細心的老師，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十六

教育懲戒權(quán)在社會,、學(xué)校、教師,、家長的爭論,、呼喚、討論中在20xx年xx月xx日和大家見面了,。

最近一段時間,，圍繞教師體罰學(xué)生的爭論也是一浪又一浪?！兑?guī)則》將對教師懲戒權(quán)的使用原則,、使用范圍、使用方式,，作了詳細的規(guī)定,，對教師體罰和變相體罰行為進行了明確的界定，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí),，慎用,、敢用、會用教育懲戒,，教育學(xué)生不讓位,，家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則，理解,、支持,、配合學(xué)校，教育孩子不越位,。

《規(guī)則》讓學(xué)校,、老師有了懲戒權(quán)，但我們教師一定要謹記,，教育懲戒的初衷是"育",，是為了讓學(xué)生更好地成人、成才,。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力,，更應(yīng)該是一種教育方式，通過“懲戒”讓學(xué)生認識錯誤,，改正錯誤,。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。

我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者,，不管什么教育手段,，保護好孩子身心健康是前提，健康是“1”,，其余為“0”,，有了“1”，“0”才有意義,。因此我們的懲戒,，一定要關(guān)注學(xué)生的身心，要因人而懲,，要尊重學(xué)生,，不能侮辱到學(xué)生的人格。細看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,，不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上。學(xué)習(xí)上的后進生是不可避免的,，對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,，老師還是要多多鼓勵，花一點時間為孩子補缺補差,。調(diào)皮搗蛋,，不愿學(xué)習(xí)的孩子，老師在懲戒時,，一定要了解學(xué)生的具體情況,，給孩子申辯的機會。社會很復(fù)雜,，孩子很脆弱,，單親家庭、重組家庭,、留守兒童,、貧困家庭等對孩子的影響是無形的，教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭,。

教育要家校合力,，校鬧是一種病態(tài)，家長要理解并配合學(xué)校一起教育孩子,。知識的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭，但對孩子品行的影響,，家庭教育十分重要,。模仿是孩子的天性，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，大部分就是模仿得來,?！兑?guī)則》中對懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上，要讓孩子改掉不良的`行為習(xí)慣,，是長期的過程,，需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo),，長期督促,。孩子受到適當?shù)膽徒洌议L也不必要心痛,，成長的過程,，不可能只有鮮花，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨,。教育只有寬嚴相濟,，有獎有懲，孩子才能在人生的路上不偏不倚,，健康向前,。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十七

為積極響應(yīng)教育部關(guān)于教育懲戒的最新指令,，全面貫徹實施立德樹人根本任務(wù),，深入學(xué)習(xí)教育懲戒規(guī)則，xx月xx日上午,，xx市第xx高級中學(xué)召開《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》交流學(xué)習(xí)會,。會議由學(xué)校xx主持，學(xué)校全體中層干部參加了此次會議,。

xx首先對《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》進行了全面解讀,，他強調(diào)，本次《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》是在廣泛調(diào)研,、公開征求意見的基礎(chǔ)上制定的,，具有非常重要的指導(dǎo)意義。他強調(diào),，實施教育懲戒應(yīng)當遵循教育性,、合法性、適當性的原則,，要尊重教育規(guī)律,，遵循法治原則，采取措施要與學(xué)生過錯程度相適應(yīng),。隨后,，學(xué)校中層干部就此次文件精神展開了熱烈的討論。大家紛紛表示，《規(guī)則》的.出臺,，有效解決了老師不敢管,、不愿管、不會管學(xué)生這一突出問題,，同時為保護學(xué)生合法權(quán)益提供了依據(jù),。

xx市第xx高級中學(xué)校長xx最后從初心的溫度和懲戒的限度兩個方面進行了總結(jié)發(fā)言，她說,，一方面,，老師的懲戒要有限度，不能把自己對學(xué)生的懲戒權(quán)當作一種發(fā)泄的渠道,，其初心是為了小懲大誡,，讓學(xué)生在犯了錯誤之后能心服口服地承認錯誤，改正錯誤,。對于比較難管教的學(xué)生,，可以和家長配合著一起對相關(guān)問題學(xué)生的行為進行“校準”。另一方面,，老師的初心要有溫度,，在管教學(xué)生的時候體現(xiàn)“嚴愛交織”、剛?cè)岵?，出發(fā)點要落在為學(xué)生發(fā)展的立場上,，而不是用簡單粗暴的體罰方式來表達自己對學(xué)生的不滿。

國有國法,，校有校規(guī),。教育懲戒有“法”可依，教師依法行事,，明確職責邊界,，才能在教育教學(xué)和管理中有章可循、有可操作性,，才能共同營造良好教育生態(tài),，從而實現(xiàn)最佳育人效果。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十八

寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認真地讀了一遍,，感想頗深?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責,，同時也維護了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則，是指學(xué)校等教育場所,，對違規(guī)違紀的學(xué)生進行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認識到自己的錯誤,。”……規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當予以制止并進行批評教育，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人，百害而無一利,。第五條：打罵同學(xué),、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為,，這樣不配當一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生，還要保護比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),，樂于助人,，這是我們新時代小學(xué)生該有的一項基本品德。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學(xué)管理,、實施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”,。我想說，雖然學(xué)生犯了錯誤,，但不能對其造成身體痛苦,，這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,。我覺得成績不代表一切,，一個人最重要的應(yīng)該是品德，成績不是主要的,，如果要我排列,，我一定會是品德第一，成績第二,。所以,，我贊成老師不能因為學(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想,，我覺得規(guī)則實施以后,，學(xué)校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí),。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十九

20xx年12月23日,，中華人民共和國訓(xùn)練部令第49號令頒布的《中學(xué)校訓(xùn)練懲戒規(guī)章（試行）》，像黑夜里的一道閃電,，照亮了前方坎坷的山路,。

站在學(xué)校管理的層面，可以猛烈的感受到國家對于訓(xùn)練的重視,，尤其是對于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當結(jié)合本校同學(xué)特點,，依法制定、完善校規(guī)校紀,，明確同學(xué)行為規(guī)范,，健全實施訓(xùn)練懲戒的具體情形和規(guī)章。

這既是給了訓(xùn)練人一把尚方寶劍,，也是給了每一位老師一頂緊箍咒,；懲戒規(guī)章也是給家長的一把愛護傘，是促進家校共育的一盞指明燈,。每一個家庭都對自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳,，光耀門楣；每一位老師更是對自己的同學(xué)傾注心血：學(xué)有所成,，為國爭光,。訓(xùn)練懲戒規(guī)章的制定無疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和溝通的橋梁，一起制定一起遵守一起守護,，為同學(xué)的成長撐起一片蔚藍的天空,。

懲戒權(quán)不等于上方寶劍，不代表我們就可以為所欲為,。我們要進一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),，深化學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),，進一步明確訓(xùn)練懲戒權(quán)的使用范圍、使用程度,，將訓(xùn)練懲戒權(quán)與未成年人愛護有機結(jié)合起來,，嚴格遵守相關(guān)法律法規(guī)，不觸碰法律紅線和道德底線,。在使用懲戒權(quán)時,，盡量與學(xué)校、家長親密協(xié)作,，虛心接受學(xué)校、家長,、社會的監(jiān)督,，讓訓(xùn)練懲戒最終經(jīng)得起訓(xùn)練規(guī)律和訓(xùn)練實踐的雙重檢驗。千萬莫讓重回手中的教鞭損害了同學(xué),，也損害了自己,。懲戒的目的`最終在于“戒”。懲戒是要讓同學(xué)清楚哪些是錯誤的行為,，堅持效果導(dǎo)向,，多從心靈上感化，時時處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,，爭取在愛的氛圍中,，達成懲戒的訓(xùn)練效果。

始終以來,，隨著各界對懲處同學(xué)的關(guān)注,，很多老師產(chǎn)生了不敢管同學(xué)的現(xiàn)象，同學(xué)紀律和素養(yǎng)在漸漸下滑,。懲戒規(guī)章的提出,，很好的解決了這一現(xiàn)象。當有同學(xué)違規(guī)違紀時,，老師可以針對不同狀況作出不同的處理方法,，而不是通過體罰和變相體罰來解決。這同時也在規(guī)范老師的一言一行,。我們老師和同學(xué)之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時,，我們的訓(xùn)練才會得到進展。但是同樣的訓(xùn)練也是學(xué)校和家庭的共同責任,，離不開家長的支持和協(xié)作,。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性。這是一項長期而困難的任務(wù),，需要我們共同的努力,。