總結(jié)心得體會(huì)是提高學(xué)習(xí)和工作效果的重要途徑，值得我們重視和堅(jiān)持,。如何使心得體會(huì)更具針對(duì)性和實(shí)用性,，讓讀者獲益更多呢？這些心得體會(huì)范文涵蓋了不同主題和領(lǐng)域,，適用于不同的寫作場(chǎng)景,。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇一

近期國(guó)家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)則》)，充分體現(xiàn)了“依法治國(guó)”理念,，以及國(guó)家對(duì)教育懲戒問(wèn)題的高度關(guān)注和對(duì)祖國(guó)下一代的精心呵護(hù),，也是國(guó)家落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量,、實(shí)施教育改革的新舉措,。

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的,，本著教書(shū)育人的大原則,，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。

我們作為學(xué)生家長(zhǎng)充分理解,、支持,、配合學(xué)校、教師教育和管理,，對(duì)規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒(méi)有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn),，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約，明確教育懲治范圍和分類,，做到客觀公正,、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,，并對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生公開(kāi)公示,，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管,、不愿管,、不會(huì)管學(xué)生這一突出問(wèn)題。

下一步，我們將積極配合學(xué)校,、老師開(kāi)展相關(guān)工作,，為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備，共同努力創(chuàng)造和諧,、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則(試行)，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹(shù)立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來(lái)管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的`懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”、“感化”,、“引導(dǎo)”,、“說(shuō)服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你,，那么，這個(gè)教師也無(wú)需用教育懲戒權(quán)來(lái)為自己壯膽,。

每一位教師也是某個(gè)孩子的家長(zhǎng),，希望家長(zhǎng)和校方相互信任、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹(shù)的過(guò)程,。正所謂：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹(shù)人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長(zhǎng)，但從細(xì)微處入手，從小小的班級(jí)開(kāi)始,，適當(dāng)施懲戒,，獎(jiǎng)罰并行，終會(huì)成就參天的樹(shù)林,。

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了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇二

班級(jí)遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,，老師不得已采取“無(wú)正當(dāng)理由遲到,，遲到一分鐘，在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施,。我認(rèn)為,，這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范，以不損害學(xué)生身心健康為前提,，以懲罰為特征的一種教育方式,。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘，罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生,，這并沒(méi)有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn)：其一,，罰站不會(huì)影響學(xué)生的身心健康，其旨在制止學(xué)生的遲到行為,，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,。其二，在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下,，使學(xué)生的羞恥心受到一定沖擊,，會(huì)使學(xué)生迫于羞恥而改正自己錯(cuò)誤。正所謂“不知恥,，無(wú)以正”,，就是如此。

適當(dāng)?shù)膽土P能夠糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為,，但并不是所有的的懲罰都是正確的,。當(dāng)今，有的老師體罰學(xué)生,，這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,，也許是因?yàn)樗麄兦饬恕皣?yán)師出高徒”這種理念，讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步,，在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步,。這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念，甚至?xí)：W(xué)生的身體健康,，損害學(xué)生的自尊心,，雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的,，但這只是用體罰來(lái)使學(xué)生畏懼，更準(zhǔn)確地說(shuō)是馴化學(xué)生,，而不是教化學(xué)生,，這是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。

適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異,，孔夫子曾說(shuō)過(guò)“因材施教”,，而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”。有的學(xué)生,，不小心犯了錯(cuò),，不應(yīng)進(jìn)行過(guò)重的懲罰，否則會(huì)打壓到這種學(xué)生的積極性,，使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的,。但有的“頑固分子”，屢教不改,，適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可,。如果對(duì)于一個(gè)頑固的學(xué)生，不加大力度糾正他,，就浪費(fèi)了教育懲戒的存在,。

懲罰，是為防止一個(gè)人走向不可糾正錯(cuò)誤的最后的防線,，但不應(yīng)該將其死死地收縮,，而要留足適度的空間，讓被懲罰之人進(jìn)行自身的救贖,，這就是適當(dāng)?shù)膽土P,。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇三

近期以來(lái)，班級(jí)內(nèi)遲到的現(xiàn)象屢禁不止,。為了培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，班上執(zhí)行“無(wú)正當(dāng)理由遲到,，遲到一分鐘,，（教室內(nèi)）罰站十分鐘”的措施。我認(rèn)為將其作為班規(guī)執(zhí)行,，是可行的,。

罰站十分鐘,，且是在教室內(nèi)罰站,，并不影響同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)，相反還能提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)以及培養(yǎng)承受挫折的心理品質(zhì),。再者,，許多學(xué)校也實(shí)行站立早讀,，可見(jiàn)其可取之處。此外,，于20xx年7月,，中共中央還明確了教師的教育懲戒權(quán)。在不損害學(xué)生身心健康的前提下,，可設(shè)一定的懲戒,。因此，該建議作為班級(jí)的規(guī)定是應(yīng)被贊同的,。

這不僅是班級(jí)中,，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越缺乏規(guī)則意識(shí)，并且大多承受能力差,。因此,，越來(lái)越多的學(xué)校也開(kāi)始采取相應(yīng)的措施。中國(guó)自古便有“嚴(yán)師出高徒”的諺語(yǔ),。雖然過(guò)于片面,，但這句諺語(yǔ)也有其可取之處。在教育中設(shè)置一定程度的懲罰是有必要的,。一定程度的懲罰,，不僅能幫助學(xué)生改正不當(dāng)行為，而且還能促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的形成,。

不僅僅是學(xué)校中的教育離不開(kāi)懲罰,，社會(huì)上，生活中的教育同樣離不開(kāi)懲罰,。自古以來(lái),，教與罰便是難以分離的。古時(shí)有先生可以懲罰,，如今也有教師可以懲罰,。例如，學(xué)開(kāi)車,，師傅再三教導(dǎo),，你卻仍然一竅不通。他便會(huì)呵斥你,，這種“呵斥”同樣可以看作是一種懲罰,。這樣的例子在生活中太多了。

但是,，是只要懲罰就能教好嗎,？懲罰是不是越重越好呢？很明顯都不是,。懲罰是輔助教育的一種手段,。用懲罰來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛力,，改正其不良行為。但并非越重的懲罰就越好,。懲罰不是為了懲罰而懲罰,。因此，懲罰應(yīng)是適當(dāng)?shù)?。適當(dāng)?shù)膽土P能幫助教育,，可是過(guò)重的懲罰會(huì)害了別人。

正如教育懲戒為代表的教育方式,，在培養(yǎng)規(guī)則意識(shí),，鍛煉承擔(dān)責(zé)任和挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方式難以替代的價(jià)值和功能。也正因如此,，在教育過(guò)程中設(shè)置一定程度的懲罰,，至今依然廣泛存在于社會(huì)教育中。因此,，教育離不開(kāi)懲罰,，有懲罰的教育更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇四

近日,，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行，教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。

的確在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里,，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管,，動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問(wèn)題發(fā)生了糾紛,，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位，屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)理取鬧,，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無(wú)助,，甚至“談管色變”,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽，使大家揚(yáng)眉吐氣,。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題,。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的，而且呼聲很高,，普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià),，認(rèn)為這是真正為教師代言，以后懲戒學(xué)生就有法可依了,，可以理直氣壯,，不再怕家長(zhǎng)和公眾的說(shuō)三道四。不過(guò)個(gè)人認(rèn)為,，教師對(duì)教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望，教育懲戒權(quán),，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權(quán),，也不能任性地使用,。

我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園,、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰、打罵,、辱罵,，對(duì)其理解要準(zhǔn)確?？梢?jiàn),，沒(méi)有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán)，教師如何去用好是個(gè)難題,，一旦操作不當(dāng),，就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩。

對(duì)于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來(lái)達(dá)到教育的目的呢?我想,，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問(wèn)題。

首先教育是出自于“愛(ài)”的,，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛(ài)”的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛(ài)護(hù)，你的'懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì)，達(dá)不到教育的目的,。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智，更能把握分寸,，不至于有過(guò)激行為,，不會(huì)造成不可控的后果。

另外對(duì)學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行,。我們的古人說(shuō)過(guò)“揚(yáng)善于公堂,，規(guī)過(guò)于密室”。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則,。對(duì)學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行,，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，使其知錯(cuò)能改,。如果在公開(kāi)場(chǎng)合對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒,，會(huì)使學(xué)生失去顏面，容易造成師生敵對(duì),、沖突,，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”，越來(lái)越難管,。

教育懲戒實(shí)施方案,，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹(shù)立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來(lái)管理學(xué)生,。在教師社會(huì)地位日益低下的今天，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得，教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯,，這就需要制定一定的管理方案,，提升教師的社會(huì)地位，保證教師的人身安全,。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”,、“感化”,、“引導(dǎo)”、“說(shuō)服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生治服。還有一句話,，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你,，那么，這個(gè)教師也無(wú)需用教育懲戒權(quán)來(lái)為自己壯膽,。因此,，對(duì)于教師而言，還是用平常心來(lái)看待教育懲戒權(quán)吧!

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇五

班級(jí)遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,，老師不得已實(shí)行“無(wú)正值理由遲到,，遲到一分鐘，在教室內(nèi)罰站格外鐘”的措施,。我認(rèn)為,，這種適當(dāng)?shù)膽吞幨钦_且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

訓(xùn)練懲戒指老師依據(jù)肯定規(guī)范，以不損害同學(xué)身心健康為前提,，以懲處為特征的一種訓(xùn)練方式,。老師將遲到的同學(xué)以遲到一分鐘，罰站格外鐘的形式懲處同學(xué),，這并沒(méi)有違反訓(xùn)練懲戒的標(biāo)準(zhǔn)：其一,，罰站不會(huì)影響同學(xué)的身心健康，其旨在制止同學(xué)的遲到行為，掛念同學(xué)改正錯(cuò)誤,。其二,，在教室中罰站是在不損害同學(xué)自尊心的前提之下，使同學(xué)的.恥辱心受到肯定沖擊,，會(huì)使同學(xué)迫于恥辱而改正自己錯(cuò)誤,。正所謂“不知恥，無(wú)以正”,，就是如此,。

適當(dāng)?shù)膽吞幠軌蛴喺瑢W(xué)的錯(cuò)誤行為，但并不是全部的的懲處都是正確的,。當(dāng)今,，有的老師體罰同學(xué)，這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,，或許是由于他們曲解了“嚴(yán)師出高徒”這種理念,，讓同學(xué)在超出其體能范圍內(nèi)跑步，在走廊等同學(xué)眾多的地方讓違規(guī)同學(xué)提著水桶扎馬步,。這種教罰已經(jīng)違反了訓(xùn)練懲戒的理念,，甚至?xí)：ν瑢W(xué)的身體健康，損害同學(xué)的自尊心,，雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的,，但這只是用體罰來(lái)使同學(xué)畏懼，更精確地說(shuō)是馴化同學(xué),，而不是教化同學(xué),，這是萬(wàn)萬(wàn)不行取的。

適當(dāng)?shù)膽吞帒?yīng)因人而異,，孔夫子曾說(shuō)過(guò)“因材施教”,，而懲處同學(xué)也應(yīng)當(dāng)“因人行罰”。有的同學(xué),，不當(dāng)心犯了錯(cuò),，不應(yīng)進(jìn)行過(guò)重的懲處，否則會(huì)打壓到這種同學(xué)的樂(lè)觀性,，使得他們“破罐子破摔”,，這是不正確的。但有的“頑固分子”,，屢教不改,，適當(dāng)?shù)丶哟髴吞幜Χ纫参磭L不行。假如對(duì)于一個(gè)頑固的同學(xué),，不加大力度訂正他,，就鋪張了訓(xùn)練懲戒的存在。

懲處，是為防止一個(gè)人走向不行訂正錯(cuò)誤的最終的防線,，但不應(yīng)當(dāng)將其死死地收縮,，而要留足適度的空間，讓被懲處之人進(jìn)行自身的救贖,，這就是適當(dāng)?shù)膽吞帯?/p>

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇六

這份由教育部保駕護(hù)航的征求意見(jiàn)稿,，終于落實(shí)了廣大教師與家長(zhǎng)期盼已久的心愿——為教育撥亂反正。

再一次證明了——好的教育,，必然是寬嚴(yán)相濟(jì),、獎(jiǎng)懲分明的;好的老師，必然是管教同步,、嚴(yán)慈同體的,。

成就孩子最好的方式,，必然是家長(zhǎng)不護(hù)短,，老師不姑息，一起為了孩子的教育而發(fā)力!

在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子。

一個(gè)媽媽發(fā)帖求助,，思想?yún)R報(bào)范文說(shuō)老師不管她孩子了，該怎么辦?原來(lái),，她孩子學(xué)習(xí)一向不自覺(jué),，成績(jī)不好，老師為了幫孩子提高成績(jī)花了很多心思,。上周,，老師因?yàn)楹⒆記](méi)做作業(yè)，讓他留下來(lái)補(bǔ)做,。家里的老人知道了,，直接跑去學(xué)校鬧了一場(chǎng)，罵得老師都哭了,。這下好了,，老師也不管孩子了，急壞了他媽媽,。

帖子下有網(wǎng)友評(píng)論：

“老師心里都有陰影了,，真是逼著老師不管?！?“這得多傷心啊!任何一個(gè)老師都不敢管了,。”確實(shí),，家長(zhǎng)的無(wú)理取鬧,，有可能逼得老師不管孩子。

每個(gè)老師的初心都是為了孩子好，給他們上課,、批改作業(yè),、輔導(dǎo)功課等等，都盡可能發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)學(xué)好的地方,，幫他們鞏固,。老師不僅是孩子學(xué)習(xí)上的良師，更是孩子生活中的守護(hù)者,，噓寒問(wèn)暖,，規(guī)范行為，德育教導(dǎo),，樣樣到位,。

然而，現(xiàn)在的老師卻被逼得一再對(duì)孩子讓步,。打比方說(shuō),，有學(xué)生推倒了另一個(gè)學(xué)生，老師該怎么做?從前的老師想都不用想,，直接批評(píng),，讓孩子知道推人是不對(duì)的。

現(xiàn)在的老師,，卻是三思而不能行,。

管吧，又怕傷了孩子的自尊心,，回去找家長(zhǎng)告狀,。不管吧，萬(wàn)一孩子下次在馬路橫沖直撞,，危及生命怎么辦?對(duì)孩子的不斷讓步,，正在逼得老師節(jié)節(jié)敗退。如果教育只是為孩子開(kāi)脫,，那最終受害的只會(huì)是孩子,。如果家長(zhǎng)舍不得管孩子，學(xué)校不敢管孩子,，最終能管的就只有監(jiān)獄了,。社會(huì)的最后一道防線就是教育，千萬(wàn)不要輕易向孩子讓步,。

出處 m.sevw.cn

前段時(shí)間,，一條“小孩故意把孕婦推倒”的新聞刷屏。問(wèn)他為什么這么做,，小孩竟然回答：“我看電視上孕婦摔倒會(huì)流產(chǎn),，所以我想看看她會(huì)不會(huì)流產(chǎn),。”多么可怕!

正因?yàn)闆](méi)人管好孩子,，孩子越來(lái)越任性,，想做什么就做什么。他們尚且沒(méi)有正確的規(guī)則,、道德,、法律意識(shí)，對(duì)于什么該做,、什么不該做其實(shí)是不清楚的,。憑著“好玩”二字，差點(diǎn)害死了兩條生命,，這就是縱容孩子的代價(jià),。不管是在家庭教育中，還是在學(xué)校教育中,，教育都不應(yīng)縱容,，不能自由散漫。

事實(shí)上,，如果孩子遇到這樣的老師,，那才是教育的悲劇。隔壁班班主任是個(gè)相當(dāng)綿軟的老師,，她對(duì)學(xué)生很好,，經(jīng)常買禮物送給學(xué)生,。有時(shí)候?qū)W生沒(méi)做作業(yè),，或者違反紀(jì)律，她本想好好批評(píng),，結(jié)果學(xué)生一撒嬌她就訓(xùn)不下去了,。年底的時(shí)候，學(xué)校對(duì)這個(gè)老師做了停職處理,，讓她回家反思,。

原因是她班里的學(xué)生闖禍太多，已經(jīng)有5名學(xué)生被記過(guò),，甚至有學(xué)生在校外打架斗毆,。難怪有人說(shuō)，老師手中有戒尺,，講臺(tái)上有教鞭,，才能教好孩子。

教育應(yīng)該是嚴(yán)肅的,，甚至,，應(yīng)該是嚴(yán)格的,。不對(duì)孩子的學(xué)習(xí)落后寬容，他們才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),，一點(diǎn)點(diǎn)把成績(jī)提上來(lái),。不對(duì)孩子的違紀(jì)犯規(guī)寬容，只有從小規(guī)范了孩子的行為,，他們以后才不會(huì)犯更大的錯(cuò),，闖更大的禍。

教育最可悲的現(xiàn)象：孩子無(wú)法無(wú)天,，老師不敢管,，家長(zhǎng)舍不得管，將來(lái)社會(huì)管!

校園之外沒(méi)有溫室,，長(zhǎng)大之后沒(méi)有兒戲?，F(xiàn)在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”,，家長(zhǎng)舍不得打,，舍不得罵。從小活在蜜罐里的孩子,，只會(huì)變成溫室里的花朵,，缺乏對(duì)世界的認(rèn)知，缺乏對(duì)他人的理解,，缺乏到達(dá)目標(biāo)的堅(jiān)持,，缺乏對(duì)抗挫折的能力。

我們沒(méi)有控制,、抑制和約束好孩子,，一味以愛(ài)的名義對(duì)他們讓步，這樣的教育是不對(duì)的,。

這樣的孩子,，是不會(huì)有前途的。

從教多年,，我至今記得一位家長(zhǎng)是如何配合老師的,。

她最初很不滿我的嚴(yán)格，因?yàn)樗畠好看位丶液蠖急г?，說(shuō)老師今天又罰她了,。于是，她直接找到了我,。我向她解釋,，她的女兒丟三落四，有時(shí)忘了帶作業(yè),，有時(shí)忘了帶課本,。我說(shuō)：要是現(xiàn)在慣著孩子,，她將來(lái)工作了，丟了公司的機(jī)密文件,，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)呢?家長(zhǎng)沉默了很久,，終于答應(yīng)配合我一起糾正孩子。

在學(xué)校,，若她女兒再次忘帶作業(yè)課本,，那我就罰她坐一天“飛機(jī)位”。在家里,，她每天都提醒女兒清點(diǎn)作業(yè)課本,，第二天出門前也要重新檢查一遍。慢慢的,，她女兒再也不會(huì)忘帶東西,，在學(xué)習(xí)上也變得更加細(xì)心。

好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞?，把孩子引向更好的路,。老師不?huì)放棄任何一個(gè)孩子，但家長(zhǎng)也要配合,，才能更好地教育孩子,。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，我們不能慣著他,，一定要弄清楚原因,，然后引導(dǎo)他們重新愛(ài)上學(xué)習(xí)。現(xiàn)在還不好好學(xué)習(xí),，以后就來(lái)不及了,。孩子經(jīng)常闖禍，我們不能不當(dāng)一回事,，該批評(píng)就批評(píng),，該懲罰就懲罰,，一定要讓孩子知錯(cuò)就改,。

孩子在12歲之前的'成長(zhǎng)十分關(guān)鍵，不要等到孩子變“壞”才補(bǔ)救,，那只會(huì)讓你后悔莫及,。正如劉濤所言：對(duì)孩子不能一味遷就，必須要有一個(gè)管得住他的人,。老師不怕狠心,，老師也希望成為那個(gè)管得住孩子的人，但千萬(wàn)別讓老師寒心,。

沒(méi)有哪個(gè)孩子一生下來(lái)就無(wú)法無(wú)天,，每個(gè)“熊”孩子的背后,，都站著溺愛(ài)的家長(zhǎng)。教育除了愛(ài),，更不可缺少的是管教,，或者說(shuō)是懲罰。電影《老師·好》中的苗老師,，正是傳統(tǒng)意義上的好老師,。

那時(shí)候大家才明白，原來(lái)管你最嚴(yán)的老師,，愛(ài)你最深,。愛(ài)的教育，不是萬(wàn)能的,。對(duì)于一個(gè)紀(jì)律散漫,、不思進(jìn)取、無(wú)心向?qū)W的學(xué)生,，單純用愛(ài)去感化,，只會(huì)顯得教育蒼白無(wú)力。

唯有動(dòng)用上管教與懲罰的力量,，孩子才能明辨是非對(duì)錯(cuò),，知道什么該做，什么不該做,。著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育,。”

只有懲罰,，才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步;只有懲罰,，才能讓孩子敬畏規(guī)則;只有懲罰，才能營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍,。

愛(ài)和懲罰,，是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，從春秋時(shí)期的孔子開(kāi)始,，懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開(kāi)必要的懲罰,，沒(méi)有懲罰的教育就不是完整的教育,。

希望所有家長(zhǎng)都能明白：若把縱容孩子視為珍寶，那么,，老師其實(shí)不愛(ài)孩子,。老師的愛(ài)，必然是寬嚴(yán)并濟(jì),、獎(jiǎng)懲分明的;老師對(duì)于教育的信念,，從來(lái)不曾改變,。老師的良苦用心，全都融合在對(duì)孩子的“教”與“管”中,。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇七

1月20日,，二年級(jí)共同體的老師們聚在一起對(duì)《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（試行）》，進(jìn)行了學(xué)習(xí),，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的,。

由于強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，很長(zhǎng)一段時(shí)間,，學(xué)校和教師非常無(wú)助,，談管色變，懲戒規(guī)則的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽。讓教師對(duì)學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則,。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識(shí)。

1.教育是出自的“愛(ài)”的,，對(duì)學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的,。懲戒只是一種教育手段，它應(yīng)該與說(shuō)服教育一起形成教育合力,。

2.教師一定要克制自己的情緒,，理智處理，把握分寸,，不做過(guò)激行為,，不可造成不可控的后果。

3.對(duì)學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行,，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì),，使其知錯(cuò)能改，教育時(shí)尊重孩子,，防止產(chǎn)生逆反心理,。

4.“賞識(shí)教育”、“愛(ài)心教育”,、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,，賞識(shí)是陽(yáng)光，可以讓孩子自信而快樂(lè)的成長(zhǎng),。懲戒是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)接受磨練承受挫折,，從而超越自我,。

教育懲戒實(shí)施方案,，它就像把尺，一根標(biāo)桿樹(shù)在那里,，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心,、“感化”“引導(dǎo)”、“說(shuō)服”的,。在實(shí)際教學(xué)中,，教師如何正確使用懲戒權(quán)，在于實(shí)施懲戒和尺“度”的把握,。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇八

202-年12月23日,，中華人民共和國(guó)教育部令第49號(hào)令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，像黑夜里的一道閃電,，照亮了前方崎嶇的山路,。

站在學(xué)校管理的層面，可以強(qiáng)烈的感受到國(guó)家對(duì)于教育的重視,，尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),，依法制定、完善校規(guī)校紀(jì),，明確學(xué)生行為規(guī)范,，健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。

這既是給了教育人一把尚方寶劍,，也是給了每一位教師一頂緊箍咒,；懲戒規(guī)則也是給家長(zhǎng)的一把保護(hù)傘，是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈,。

每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳,，光耀門楣；每一位老師更是對(duì)自己的學(xué)生傾注心血：學(xué)有所成,，為國(guó)爭(zhēng)光,。教育懲戒規(guī)則的制定無(wú)疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁，一起制定一起遵守一起守護(hù),，為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空,。

城南小學(xué)副校長(zhǎng)：陳嫄

懲戒權(quán)不等于上方寶劍，不代表我們就可以為所欲為,。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍,、使用程度,，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，不觸碰法律紅線和道德底線,。在使用懲戒權(quán)時(shí),，盡量與學(xué)校、家長(zhǎng)密切配合,，虛心接受學(xué)校,、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督,，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn),。千萬(wàn)莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生，也傷害了自己,。懲戒的目的最終在于“戒”,。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為，堅(jiān)持效果導(dǎo)向,，多從心靈上感化,，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，爭(zhēng)取在愛(ài)的氛圍中,，達(dá)成懲戒的教育效果,。

城南小學(xué)德育主任：潘璠

一直以來(lái)，隨著各界對(duì)懲罰學(xué)生的關(guān)注,，很多教師產(chǎn)生了不敢管學(xué)生的現(xiàn)象,，學(xué)生紀(jì)律和素質(zhì)在逐漸下滑。懲戒規(guī)則的提出,，很好的解決了這一現(xiàn)象,。當(dāng)有學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時(shí)，教師可以針對(duì)不同情況作出不同的處理辦法,，而不是通過(guò)體罰和變相體罰來(lái)解決,。這同時(shí)也在規(guī)范教師的一言一行。我們教師和學(xué)生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí),，我們的教育才會(huì)得到發(fā)展,。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合,。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性,。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們共同的努力,。

一年級(jí)組：陳璐老師

1月20日,，二年級(jí)共同體的老師們聚在一起對(duì)《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（試行）》，進(jìn)行了學(xué)習(xí),，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的,。

由于強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,，很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校和教師非常無(wú)助,，談管色變,，懲戒規(guī)則的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽。讓教師對(duì)學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則,。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識(shí)。

1.教育是出自的“愛(ài)”的,，對(duì)學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的,。懲戒只是一種教育手段，它應(yīng)該與說(shuō)服教育一起形成教育合力,。

2.教師一定要克制自己的情緒,，理智處理，把握分寸,，不做過(guò)激行為,，不可造成不可控的后果。

3.對(duì)學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行,，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì),，使其知錯(cuò)能改，教育時(shí)尊重孩子,，防止產(chǎn)生逆反心理,。

4.“賞識(shí)教育”、“愛(ài)心教育”,、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,，賞識(shí)是陽(yáng)光，可以讓孩子自信而快樂(lè)的成長(zhǎng),。懲戒是風(fēng)雨,，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)接受磨練承受挫折，從而超越自我,。

教育懲戒實(shí)施方案,，它就像把尺，一根標(biāo)桿樹(shù)在那里,，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心,、“感化”“引導(dǎo)”、“說(shuō)服”的,。在實(shí)際教學(xué)中,，教師如何正確使用懲戒權(quán)，在于實(shí)施懲戒和尺“度”的把握。

二年級(jí)組：陳芳老師

雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利,，給予老師現(xiàn)代版“戒尺”,，但其本意是為了育人，而且現(xiàn)代學(xué)生心理較為脆弱,，所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的“謀”引導(dǎo)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行正面管教,。對(duì)于習(xí)慣比較差的同學(xué),，以情育人暫時(shí)不能達(dá)到期望的效果時(shí)，這時(shí)教師可以基于平時(shí)對(duì)學(xué)生觀察用一些相對(duì)“剛猛”的手段懲戒學(xué)生,，但也要把握好尺度,，在給予孩子懲戒的同時(shí)，也要讓孩子甘于“受戒”,。個(gè)別學(xué)生在懲戒后還要及時(shí)將懲戒的原因,、經(jīng)過(guò)，以及家長(zhǎng)可以配合的注意事項(xiàng)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,，以達(dá)到更好的育人效果,。

三年級(jí)組：宋華超老師

對(duì)于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為,。那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來(lái)達(dá)到教育的目的呢?我想,，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問(wèn)題。

首先教育是出自于"愛(ài)"的,，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于"愛(ài)"的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛(ài)護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì)，達(dá)不到教育的目的,。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,，更能把握分寸，不至于有過(guò)激行為,，不會(huì)造成不可控的后果,。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇九

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的正式實(shí)施，給了教師一劑強(qiáng)心劑,。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當(dāng)管”“適度管”,，這是好的現(xiàn)象，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的必然,?！兑?guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒,、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類,，并且對(duì)每一類懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定，這是必然的,，必須的,。應(yīng)當(dāng)知道的是，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,，《規(guī)則》劃定了教師行為紅線,。教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實(shí)施教育懲戒時(shí)做出甄別，可以看出,，這是教師的.“如意棒”,，也是教師的“緊箍咒”，教師還是要一如既往的精心,、靜心投入到教育教學(xué)工作中,，繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學(xué)張力。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十

近年來(lái),，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則逐漸受到重視,，為了規(guī)范學(xué)生的行為，保障教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行,，各種懲戒措施紛紛出臺(tái),。在實(shí)際操作中，我深刻認(rèn)識(shí)到這一改革的重要性,，并從中獲得了一些心得體會(huì),。

首先，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則是促使學(xué)生規(guī)范行為和形成正確價(jià)值觀的重要手段,。學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，他們的認(rèn)知能力和自制力有限，容易受到一些不良行為的誘惑,。假如沒(méi)有相應(yīng)的約束和制度規(guī)范,，學(xué)生的心理和行為發(fā)展將呈現(xiàn)出松散,、不穩(wěn)定的狀態(tài)。而中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的出臺(tái),，為學(xué)生樹(shù)立了正確的行為觀念和價(jià)值觀提供了較嚴(yán)格的規(guī)范,，使學(xué)生們明白自己的每個(gè)行為都有其后果，從而形成自我約束和自律的意識(shí),，提高了他們的行為素質(zhì)和思維意識(shí),。

其次，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則能夠幫助教師更好地履行教育職責(zé),。教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人,，是他們的榜樣和典范。教師通過(guò)制定和執(zhí)行懲戒規(guī)則,，不僅能夠保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行,，還能夠更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)施懲戒時(shí),，教師必須做到公正,、客觀、明確的原則,，不能憑個(gè)人的喜好進(jìn)行主觀判斷和區(qū)別對(duì)待,。只有如此，學(xué)生們才能真正理解和領(lǐng)會(huì)教師的用心和關(guān)懷,，敢于正視自己的錯(cuò)誤,，努力改正、成長(zhǎng)進(jìn)步,。

此外,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則需要與其他教育方式相互融合，形成有效的教育模式,。教育懲戒不能單純依賴于懲罰,，否則容易引起學(xué)生對(duì)教育的產(chǎn)生抵觸和反抗心理，降低教育的效果,。因此,，教育懲戒應(yīng)與教師的言傳身教相結(jié)合，發(fā)揮教師的示范作用,。教師應(yīng)借助教育懲戒的方式,，引導(dǎo)學(xué)生審視自己的行為、分析錯(cuò)誤的原因,，從而達(dá)到改過(guò)自新的效果,。同時(shí)，家庭,、社會(huì)等紛繁復(fù)雜的因素也應(yīng)與教育懲戒相結(jié)合,，形成多方共同合作的教育模式,，促使學(xué)生全面發(fā)展。

最后,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則需要不斷完善和優(yōu)化,。教育懲戒工作是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷優(yōu)化方法,。教育懲戒的目的是引導(dǎo)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣和道德觀念，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自律意識(shí),。因此,，教育懲戒規(guī)則要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)致的調(diào)整，不能一刀切,。同時(shí),，教育懲戒的措施也要公正、合理,，不能過(guò)度嚴(yán)厲或過(guò)于寬松,。只有合理、科學(xué)地進(jìn)行教育懲戒,，才能更好地規(guī)范學(xué)生行為，提高教育質(zhì)量,。

總之,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的推行是正確的，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要手段,。在實(shí)踐中,，我深刻認(rèn)識(shí)到中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì),。同時(shí),，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的完善和優(yōu)化也是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要教師和學(xué)校的共同努力,。只有通過(guò)合理,、科學(xué)的教育懲戒，我們才能真正培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的學(xué)生,，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)更多人才,。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十一

現(xiàn)代社會(huì)中，教育的重要性日益凸顯,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則作為一種管理手段,，對(duì)于維護(hù)良好的教育秩序、培養(yǎng)良好的學(xué)生品質(zhì)起著重要作用,。在實(shí)踐中,，我深有體會(huì),，對(duì)中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)有如下總結(jié)。

第二段：制定清晰明確的規(guī)則,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則要具備清晰明確的特點(diǎn),，學(xué)生必須清楚地知道哪些行為是可以接受的，哪些行為是不可接受的,。只有制定清晰明確的規(guī)則,，學(xué)生才能在規(guī)則的框架內(nèi)進(jìn)行行為準(zhǔn)則的約束，避免出現(xiàn)模糊,、含糊不清的情況,。此外，規(guī)則要具備可操作性,，能夠讓學(xué)生明確自己的責(zé)任和義務(wù),，并將其體現(xiàn)在具體的行為上。

第三段：執(zhí)行公正合理的懲戒,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要注重公正合理,。教師在執(zhí)行懲罰時(shí)，應(yīng)當(dāng)客觀公正,，不偏不倚,，不能因人設(shè)事，要嚴(yán)格按照規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,。懲戒對(duì)于違規(guī)行為一視同仁,，不分年級(jí)、不分班級(jí),、不分人際關(guān)系,。同時(shí)，懲戒也要合理,，根據(jù)不同的違規(guī)行為給予相應(yīng)的處罰,，既不能過(guò)輕，也不能過(guò)重,。以此來(lái)維護(hù)學(xué)校的公正性和權(quán)威性,。

第四段：建立與學(xué)生的有效溝通。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則在執(zhí)行過(guò)程中,，要注重與學(xué)生的有效溝通,。教師需要主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解他們的真實(shí)想法和動(dòng)機(jī),，聽(tīng)取學(xué)生的解釋和申訴,，及時(shí)解決問(wèn)題，避免發(fā)生冤假錯(cuò)案,。在溝通中,，教師還要注重語(yǔ)言的溫和和態(tài)度的平和,，避免過(guò)激的情緒對(duì)學(xué)生造成不良的影響。通過(guò)良好的溝通,，教師可以更好地感受到學(xué)生的需求和心理狀態(tài),，從而更加科學(xué)地制定懲戒措施。

第五段：重視教育與懲戒的結(jié)合,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則應(yīng)該更加注重教育與懲戒的結(jié)合,。教育不僅僅是為了讓學(xué)生知道什么是錯(cuò)誤的，更重要的是讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，并改正自己的錯(cuò)誤,。因此，在執(zhí)行懲罰的同時(shí),，教師要與學(xué)生進(jìn)行盡可能多的交流,，引導(dǎo)他們反思錯(cuò)誤的原因和后果，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí),。只有通過(guò)懲戒引起學(xué)生的深思熟慮,，并與之相結(jié)合的教育，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),。

結(jié)尾段：總結(jié)全文,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則對(duì)于學(xué)校教育的管理起著重要作用，制定清晰明確的規(guī)則,、執(zhí)行公正合理的懲戒,、與學(xué)生進(jìn)行有效溝通以及重視教育與懲戒的結(jié)合，都是中小學(xué)教育懲戒規(guī)則執(zhí)行的關(guān)鍵要素,。只有通過(guò)合理的方式、公正的程序和有利于學(xué)生發(fā)展的方法進(jìn)行懲戒,，學(xué)校教育才能更好地發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)教育規(guī)范管理的目標(biāo)。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十二

近年來(lái),，中小學(xué)教育出現(xiàn)了一系列問(wèn)題,，如學(xué)生的無(wú)禮行為、紀(jì)律松懈,、學(xué)風(fēng)不端等,。為了維護(hù)正常教學(xué)秩序，學(xué)校紛紛制定了相應(yīng)的懲戒規(guī)則,。在我多年的教育工作中,，我深刻體會(huì)到中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的重要性和必要性。以下是我對(duì)“中小學(xué)教育懲戒規(guī)則”的幾點(diǎn)心得體會(huì),。

首先,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則可以維護(hù)教育秩序,。教育是一項(xiàng)莊重而正經(jīng)的事業(yè)，需要有一定的秩序才能進(jìn)行有序的教育活動(dòng),。懲戒規(guī)則的制定使學(xué)生明確了行為規(guī)范和底線,，可以更好地維護(hù)教育秩序。例如,，學(xué)校規(guī)定對(duì)于違反課堂紀(jì)律的行為,，采取罰站、罰寫檢討書(shū)等方式進(jìn)行懲戒,，這樣可以切實(shí)提高學(xué)生們的紀(jì)律意識(shí),，維護(hù)好課堂的教學(xué)秩序。

其次,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,。懲戒不僅僅是對(duì)學(xué)生不良行為的制約和懲罰，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的后果和后果的重要性,，從而引導(dǎo)他們重新審視自己的行為,，進(jìn)而改正錯(cuò)誤，促進(jìn)其成長(zhǎng)和發(fā)展,。例如,，學(xué)校規(guī)定對(duì)于違反課堂紀(jì)律的行為，如上課遲到,、隱私通訊等,，可以扣分或者進(jìn)行書(shū)面檢討，通過(guò)這種方式讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，從而提高他們的自覺(jué)性,，促進(jìn)成長(zhǎng)。

此外,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量,。規(guī)則的制定不僅僅是以管理為目的，更重要的是為了提升教育教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。例如，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的遲到,、曠課等行為進(jìn)行懲罰,，不僅僅是為了懲罰學(xué)生，更重要的是為了教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,，提高自己的學(xué)習(xí)效果,。通過(guò)這種方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)術(shù)自覺(jué)性，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量,。

最后,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和法治觀念。懲戒規(guī)則的制定和執(zhí)行有助于讓學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和道德觀念,，培養(yǎng)良好的道德意識(shí),。而且，教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要依法進(jìn)行,，這既可以教育學(xué)生遵守規(guī)則,，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，讓他們懂得法律的約束和尊重,。

綜上所述,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的制定對(duì)于維護(hù)教育秩序、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展,、提升教育教學(xué)質(zhì)量,、培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)和法治觀念都起著至關(guān)重要的作用,。因此,，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于教育懲戒規(guī)則的宣傳和執(zhí)行力度，盡可能做到公平公正,、明確明白,，并注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待懲戒，從而更好地推動(dòng)中小學(xué)教育的健康發(fā)展,。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十三

近日，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,，教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。

的確在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里,，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管,，動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問(wèn)題發(fā)生了糾紛，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位,，屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無(wú)助，甚至談管色變,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽,，使大家揚(yáng)眉吐氣。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,，而且呼聲很高，本站普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià),，認(rèn)為這是真正為教師代言,，以后懲戒學(xué)生就有法可依了,，可以理直氣壯,，不再怕家長(zhǎng)和公眾的說(shuō)三道四。不過(guò)個(gè)人認(rèn)為,，教師對(duì)教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望,，教育懲戒權(quán),，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權(quán),，也不能任性地使用,。

我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園,、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰、打罵、辱罵，對(duì)其理解要準(zhǔn)確?？梢?jiàn)，沒(méi)有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán),，教師如何去用好是個(gè)難題,，一旦操作不當(dāng)，就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩,。

對(duì)于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為。

那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來(lái)達(dá)到教育的目的呢?我想,，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問(wèn)題,。

首先教育是出自愛(ài)的，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于愛(ài)的目的，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛(ài)護(hù),，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感，造成師生敵對(duì),，達(dá)不到教育的目的,。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,，更能把握分寸，不至于有過(guò)激行為,，不會(huì)造成不可控的后果,。

班級(jí)遲到現(xiàn)象可謂是一個(gè)最常見(jiàn)的班級(jí)問(wèn)題，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,，想必?zé)o數(shù)個(gè)班級(jí)想了無(wú)數(shù)個(gè)辦法,。而某班的班主任針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了這樣的規(guī)定：無(wú)正當(dāng)理由遲到需要罰站，且以遲到的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)決定罰站時(shí)間,。

這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,，但這沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題，且弊大于利,。

學(xué)生的心里成長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里，一分鐘可能換來(lái)十分鐘的心里摧殘,。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受到老師嚴(yán)重的懲罰,，導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病，從疾病走出來(lái)花了很長(zhǎng)的'時(shí)間和精力,。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過(guò)程中要特別注意的,。那些在罰站的過(guò)程中受到的多少冷眼和嘲笑，都是非常不利的,。

行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的,。在罰站的這個(gè)懲罰中，并不能帶來(lái)實(shí)際的作用,。雖然是罰站了,，但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣，只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問(wèn)題,，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成,。周而復(fù)始，學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到,，但依舊是沒(méi)有形成正確的時(shí)間觀念,，這就失去教育初衷了。

俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓在古時(shí)有教書(shū)先生戒尺懲戒,，揮鞭教育。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的行為時(shí),，適當(dāng)?shù)膽土P是可行的,。在中央頒屬的相關(guān)文件中，明確提出了教育懲戒一詞,，是為幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,、以懲罰為特征的一種教育方式。都是在實(shí)施的過(guò)程中,，懲戒的輕重標(biāo)注是什么?什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康?這些都需要教育機(jī)構(gòu),、學(xué)校、班級(jí)以及從事教育事業(yè)的每一個(gè)人多深入思考的,。

教育就是把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹(shù)的過(guò)程。正所謂：十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹(shù)人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長(zhǎng),，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級(jí)開(kāi)始，適當(dāng)施懲戒,，獎(jiǎng)罰并行,，終會(huì)成就參天的樹(shù)林。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十四

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》充分體現(xiàn)了依法治國(guó)的理念,，同時(shí)也體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)教育懲戒問(wèn)題的高度關(guān)注和對(duì)祖國(guó)下一代的精心呵護(hù),。教育懲戒的意義在于教育而非懲戒，教育懲戒的目的在于更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生制服,。這項(xiàng)規(guī)則的出臺(tái)既詳細(xì)規(guī)定了教師的行為也保護(hù)了學(xué)生的利益；既貫徹了減負(fù)的政策也維護(hù)了學(xué)生們身心健康的發(fā)展,。

基于兒童立場(chǎng),，學(xué)生有犯錯(cuò)或違反課堂教學(xué)的不當(dāng)行為，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利，但是懲戒需有度——適度和溫度,。根據(jù)具體學(xué)情和事情對(duì)待,，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育，讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤的同時(shí),，給予學(xué)生改正的.機(jī)會(huì),，不能借此大肆貶低學(xué)生，傷害學(xué)生自尊,。對(duì)于行為嚴(yán)重惡劣的學(xué)生,，希望家校育人合力、合作管理,，家長(zhǎng)的支持,，能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效。讓我們的孩子向善,、向上,、向好、向陽(yáng)成長(zhǎng),！

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十五

教育懲戒權(quán)在社會(huì),、學(xué)校、教師,、家長(zhǎng)的爭(zhēng)論、呼喚,、討論中在20xx年xx月xx日和大家見(jiàn)面了,。

最近一段時(shí)間，圍繞教師體罰學(xué)生的爭(zhēng)論也是一浪又一浪,?！兑?guī)則》將對(duì)教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍,、使用方式,，作了詳細(xì)的規(guī)定，對(duì)教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定,，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí),，慎用、敢用,、會(huì)用教育懲戒,，教育學(xué)生不讓位，家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,，理解,、支持、配合學(xué)校，教育孩子不越位,。

《規(guī)則》讓學(xué)校,、老師有了懲戒權(quán)，但我們教師一定要謹(jǐn)記,，教育懲戒的初衷是"育",，是為了讓學(xué)生更好地成人、成才,。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力,，更應(yīng)該是一種教育方式，通過(guò)“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤,。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。

我們提倡有溫度的懲戒,。作為教育工作者,，不管什么教育手段，保護(hù)好孩子身心健康是前提,，健康是“1”,，其余為“0”，有了“1”,，“0”才有意義,。因此我們的懲戒，一定要關(guān)注學(xué)生的身心,，要因人而懲,，要尊重學(xué)生，不能侮辱到學(xué)生的人格,。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,，不得因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上,。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的,，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師還是要多多鼓勵(lì),，花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差,。調(diào)皮搗蛋，不愿學(xué)習(xí)的孩子,，老師在懲戒時(shí),，一定要了解學(xué)生的具體情況，給孩子申辯的機(jī)會(huì),。社會(huì)很復(fù)雜,，孩子很脆弱,，單親家庭、重組家庭,、留守兒童,、貧困家庭等對(duì)孩子的影響是無(wú)形的，教師的懲戒更多的要讓“愛(ài)”挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭,。

教育要家校合力,，校鬧是一種病態(tài)，家長(zhǎng)要理解并配合學(xué)校一起教育孩子,。知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,，但對(duì)孩子品行的影響，家庭教育十分重要,。模仿是孩子的天性,，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，大部分就是模仿得來(lái),?！兑?guī)則》中對(duì)懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上，要讓孩子改掉不良的`行為習(xí)慣,，是長(zhǎng)期的過(guò)程,，需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo),，長(zhǎng)期督促,。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒洌议L(zhǎng)也不必要心痛,，成長(zhǎng)的過(guò)程,，不可能只有鮮花，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨,。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì)，有獎(jiǎng)有懲,，孩子才能在人生的路上不偏不倚,，健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景,。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十六

教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》自20xx年3月1日起施行，教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。

的確在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里,，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管,，動(dòng)輒得咎的尷尬境地,。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問(wèn)題發(fā)生了糾紛,，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位,，屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)理取鬧,，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無(wú)助，甚至“談管色變”,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺(tái)，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽,，使大家揚(yáng)眉吐氣。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用,，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,，而且呼聲很高，普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià),，認(rèn)為這是真正為教師代言,，以后懲戒學(xué)生就有法可依了，可以理直氣壯,，不再怕家長(zhǎng)和公眾的說(shuō)三道四,。不過(guò)個(gè)人認(rèn)為，教師對(duì)教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望,，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥,，教師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用,。

我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校,、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰,、打罵,、辱罵，對(duì)其理解要準(zhǔn)確,?？梢?jiàn)，沒(méi)有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán),，教師如何去用好是個(gè)難題,，一旦操作不當(dāng)，就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩,。

對(duì)于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為。

那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來(lái)達(dá)到教育的目的呢,？我想,，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問(wèn)題。

首先教育是出自于“愛(ài)”的,，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛(ài)”的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛(ài)護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì)，達(dá)不到教育的目的,。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智，更能把握分寸,，不至于有過(guò)激行為，不會(huì)造成不可控的后果,。

另外對(duì)學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行,。我們的古人說(shuō)過(guò)“揚(yáng)善于公堂，規(guī)過(guò)于密室”,。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則,。對(duì)學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行,，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，使其知錯(cuò)能改,。如果在公開(kāi)場(chǎng)合對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒,，會(huì)使學(xué)生失去顏面，容易造成師生敵對(duì),、沖突,，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”，越來(lái)越難管,。

教育懲戒實(shí)施方案,，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹(shù)立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來(lái)管理學(xué)生,。在教師社會(huì)地位日益低下的今天，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,，教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯,，這就需要制定一定的管理方案，提升教師的社會(huì)地位,，保證教師的人身安全,。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”,、“感化”,、“引導(dǎo)”、“說(shuō)服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生治服。還有一句話,，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你,，那么，這個(gè)教師也無(wú)需用教育懲戒權(quán)來(lái)為自己壯膽,。因此,，對(duì)于教師而言,，還是用平常心來(lái)看待教育懲戒權(quán)吧！

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十七

20xx年12月23日,，中華人民共和國(guó)訓(xùn)練部令第49號(hào)令頒布的《中學(xué)校訓(xùn)練懲戒規(guī)章（試行）》,，像黑夜里的一道閃電，照亮了前方坎坷的山路,。

站在學(xué)校管理的層面,，可以猛烈的感受到國(guó)家對(duì)于訓(xùn)練的重視，尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校同學(xué)特點(diǎn),，依法制定,、完善校規(guī)校紀(jì)，明確同學(xué)行為規(guī)范,，健全實(shí)施訓(xùn)練懲戒的具體情形和規(guī)章,。

這既是給了訓(xùn)練人一把尚方寶劍，也是給了每一位老師一頂緊箍咒,；懲戒規(guī)章也是給家長(zhǎng)的一把愛(ài)護(hù)傘,，是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈。每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳,，光耀門楣,；每一位老師更是對(duì)自己的同學(xué)傾注心血：學(xué)有所成，為國(guó)爭(zhēng)光,。訓(xùn)練懲戒規(guī)章的制定無(wú)疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和溝通的橋梁,，一起制定一起遵守一起守護(hù)，為同學(xué)的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空,。

懲戒權(quán)不等于上方寶劍,，不代表我們就可以為所欲為。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),，深化學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),，進(jìn)一步明確訓(xùn)練懲戒權(quán)的使用范圍、使用程度,，將訓(xùn)練懲戒權(quán)與未成年人愛(ài)護(hù)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，不觸碰法律紅線和道德底線,。在使用懲戒權(quán)時(shí),，盡量與學(xué)校、家長(zhǎng)親密協(xié)作,，虛心接受學(xué)校,、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督，讓訓(xùn)練懲戒最終經(jīng)得起訓(xùn)練規(guī)律和訓(xùn)練實(shí)踐的雙重檢驗(yàn),。千萬(wàn)莫讓重回手中的教鞭損害了同學(xué)，也損害了自己,。懲戒的目的`最終在于“戒”,。懲戒是要讓同學(xué)清楚哪些是錯(cuò)誤的行為，堅(jiān)持效果導(dǎo)向,，多從心靈上感化,，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，爭(zhēng)取在愛(ài)的氛圍中,，達(dá)成懲戒的訓(xùn)練效果,。

始終以來(lái)，隨著各界對(duì)懲處同學(xué)的關(guān)注,，很多老師產(chǎn)生了不敢管同學(xué)的現(xiàn)象,，同學(xué)紀(jì)律和素養(yǎng)在漸漸下滑,。懲戒規(guī)章的提出,，很好的解決了這一現(xiàn)象,。當(dāng)有同學(xué)違規(guī)違紀(jì)時(shí),，老師可以針對(duì)不同狀況作出不同的處理方法,，而不是通過(guò)體罰和變相體罰來(lái)解決,。這同時(shí)也在規(guī)范老師的一言一行,。我們老師和同學(xué)之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí),，我們的訓(xùn)練才會(huì)得到進(jìn)展,。但是同樣的訓(xùn)練也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任,，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和協(xié)作。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性,。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而困難的任務(wù),，需要我們共同的努力。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十八

3月1日,，教育部頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的試行稿,，3月23日，衛(wèi)輝市教體局在進(jìn)修校舉辦《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》專題培訓(xùn),，由內(nèi)黃縣教師進(jìn)修校王國(guó)芳校長(zhǎng)授課,。王校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體參訓(xùn)教師逐字逐句逐條地閱讀了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，通過(guò)講解,、提問(wèn),、討論等形式對(duì)教育懲戒進(jìn)行了全面解讀，讓全體參訓(xùn)教師很快掌握了教育懲戒制定的意義,、法律依據(jù),、適用范圍、實(shí)施流程、具體措施,、救濟(jì)途徑等等,。并當(dāng)堂進(jìn)行自測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,，鞏固學(xué)習(xí)效果,。這次《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》培訓(xùn)如同及時(shí)雨，讓我也對(duì)教育懲戒有了一定的理解和認(rèn)識(shí),。

一,、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》是在廣泛調(diào)研、公開(kāi)征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定的,，具有非常重要的指導(dǎo)意義,，是首次以部門規(guī)章的形式出臺(tái)的規(guī)定，使教育懲戒有法可依,，破解了教育懲戒無(wú)度的難題,，一定程度上緩解了教師育人過(guò)程中“不敢管”的焦慮，維護(hù)了學(xué)生和教師的合法權(quán)益,，也為教師依法育人提供了保障,。作為一名教師，更要深入學(xué)習(xí),、吃透此次規(guī)則的精髓要義,，在日后教學(xué)工作中遇到必須懲戒的教育情境時(shí)，一定要有尺度,、有溫度地開(kāi)展教育懲戒,。

二、教育懲戒只是一種教育手段,，是學(xué)校,、教師基于教育目的，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理,、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治,，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為,。目的仍是為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),，教育培養(yǎng)學(xué)生成人成才。他為我們今后行使教育權(quán),，管理權(quán)指明了方向,，更加符合教育的規(guī)律，注重我們育人的效果,。

三,、教育懲戒要把握懲戒的度,。懲戒權(quán)不等于上方寶劍，不代表我們就可以為所欲為,。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍,、使用程度,，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),，不觸碰法律紅線和道德底線?！兑?guī)則》中“七類不當(dāng)教育行為”決不為,。千萬(wàn)莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生，也傷害了自己,。

四,、教育懲戒也是出自于“愛(ài)”的目的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生治服,。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛(ài)護(hù),，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì),，達(dá)不到教育的目的。

五,、教育懲戒為教師,、家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁，一起制定一起遵守一起守護(hù),，在使用懲戒權(quán)時(shí),，盡量與學(xué)校、家長(zhǎng)密切配合,，虛心接受學(xué)校,、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督,，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn),。

六、懲戒的目的最終在于“戒”。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為,，堅(jiān)持效果導(dǎo)向,，多從心靈上感化，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,，爭(zhēng)取在愛(ài)的`氛圍中,，達(dá)成懲戒的教育效果。

總之,，教育懲戒既確權(quán),，也限權(quán)，但是都有一個(gè)共同的目的：那就是對(duì)學(xué)生的愛(ài),，讓教育實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù),。相信在《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的規(guī)范下，我們定能更好地使用它,，更好地服務(wù)于我們的教學(xué)工作,，更好的培養(yǎng)祖國(guó)的棟梁人才！

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十九

一場(chǎng)球賽要想精彩絕倫,，除了運(yùn)動(dòng)員精湛的球技,、觀眾的文明觀戰(zhàn)，還需要裁判的準(zhǔn)確執(zhí)法,。正是裁判對(duì)比賽規(guī)則的嚴(yán)格執(zhí)行,，才能保證場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員最佳狀態(tài)的發(fā)揮，該吹哨時(shí)就吹哨,，該亮牌時(shí)就亮牌,，甚至可以罰下場(chǎng)去。懲戒恰恰是為了讓比賽更精彩,。

人生如賽場(chǎng),，既有硝煙彌漫的競(jìng)爭(zhēng)，也不乏波濤洶涌的暗戰(zhàn),，雖不說(shuō)是頭破血流,、你死我活，但也是你爭(zhēng)我搶,、千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋,。越是充滿競(jìng)爭(zhēng)的地方，越需要懲戒的存在,，沒(méi)有了規(guī)則的參與,，一盤散沙，甚至是烏煙瘴氣都在所難免,。

曾幾何時(shí),，隨著國(guó)門的打開(kāi),，西方的許多教育方法蜂擁而入，不僅沖擊了幾千年的傳統(tǒng)教育,，而且也帶來(lái)了社會(huì)思想的不斷發(fā)展,。面對(duì)琳瑯滿目的教育思想，我們的教育界一時(shí)間真有種“亂花漸欲迷人眼”的錯(cuò)覺(jué),，于是賞識(shí)教育大行其道,，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的標(biāo)語(yǔ)張揚(yáng)在校園上空,，保護(hù)孩子的天性成為縱容嬌慣的借口,，無(wú)私地愛(ài)護(hù)成為“小皇帝”們的'庇護(hù)傘，發(fā)展的眼光成為學(xué)生任性妄為的障眼法,。戒尺的悄聲消退,，恰恰是飛揚(yáng)跋扈的粉墨登場(chǎng)；懲戒的眾人喊打,，恰恰是無(wú)視規(guī)則的肆意生長(zhǎng)；教師權(quán)威的顏面掃地,，恰恰是目空一切的橫行無(wú)忌,。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇二十

20xx年12月23日，中華人民共和國(guó)教育部令第49號(hào)令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，像黑夜里的一道閃電,，照亮了前方崎嶇的山路。

站在學(xué)校管理的層面,，可以強(qiáng)烈的感受到國(guó)家對(duì)于教育的重視,，尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，依法制定,、完善校規(guī)校紀(jì),，明確學(xué)生行為規(guī)范，健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則,。

這既是給了教育人一把尚方寶劍,，也是給了每一位教師一頂緊箍咒；懲戒規(guī)則也是給家長(zhǎng)的一把保護(hù)傘,，是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈,。

每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳，光耀門楣,；每一位老師更是對(duì)自己的學(xué)生傾注心血：學(xué)有所成,，為國(guó)爭(zhēng)光。教育懲戒規(guī)則的制定無(wú)疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,，一起制定一起遵守一起守護(hù),，為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空,。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇二十一

20xx年的寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營(yíng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則，是指學(xué)校等教育場(chǎng)所,，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育,，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺(jué)得身為一名學(xué)生,，不該有違反學(xué)生基本守則的`行為。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人,，百害而無(wú)一利。第五條：打罵同學(xué),、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂(lè)于助人,，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德,。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過(guò)程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說(shuō),，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，但不能對(duì)其造成身體痛苦，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生。我覺(jué)得成績(jī)不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德,，成績(jī)不是主要的，如果要我排列,，我一定會(huì)是品德第一,，成績(jī)第二。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想，我覺(jué)得規(guī)則實(shí)施以后,，學(xué)校,、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí),、愛(ài)上學(xué)習(xí),。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇二十二

20xx年12月23日,，中華人民共和國(guó)教育部令第49號(hào)令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，像黑夜里的一道閃電,，照亮了前方崎嶇的山路,。

站在學(xué)校管理的層面，可以強(qiáng)烈的感受到國(guó)家對(duì)于教育的重視,，尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),，依法制定、完善校規(guī)校紀(jì),，明確學(xué)生行為規(guī)范,，健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。

這既是給了教育人一把尚方寶劍,，也是給了每一位教師一頂緊箍咒;懲戒規(guī)則也是給家長(zhǎng)的一把保護(hù)傘,，是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈。

每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳,，光耀門楣;每一位老師更是對(duì)自己的學(xué)生傾注心血：學(xué)有所成,，為國(guó)爭(zhēng)光,。教育懲戒規(guī)則的制定無(wú)疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁，一起制定一起遵守一起守護(hù),，為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空,。

懲戒權(quán)不等于上方寶劍，不代表我們就可以為所欲為,。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍,、使用程度,，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),，不觸碰法律紅線和道德底線,。在使用懲戒權(quán)時(shí)，盡量與學(xué)校,、家長(zhǎng)密切配合,，虛心接受學(xué)校、家長(zhǎng),、社會(huì)的監(jiān)督,，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn)。千萬(wàn)莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生,，也傷害了自己,。懲戒的目的最終在于戒。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為,，堅(jiān)持效果導(dǎo)向,，多從心靈上感化，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,，爭(zhēng)取在愛(ài)的氛圍中,，達(dá)成懲戒的教育效果。

一直以來(lái),，隨著各界對(duì)懲罰學(xué)生的關(guān)注,，很多教師產(chǎn)生了不敢管學(xué)生的現(xiàn)象，學(xué)生紀(jì)律和素質(zhì)在逐漸下滑,。懲戒規(guī)則的提出,，很好的解決了這一現(xiàn)象。當(dāng)有學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時(shí),，教師可以針對(duì)不同情況作出不同的處理辦法,，而不是通過(guò)體罰和變相體罰來(lái)解決。這同時(shí)也在規(guī)范教師的一言一行,。我們教師和學(xué)生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí),，我們的教育才會(huì)得到發(fā)展,。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合,。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性,。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們共同的努力,。

1月20日,，二年級(jí)共同體的老師們聚在一起對(duì)《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(試行)》，進(jìn)行了學(xué)習(xí),，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的,。

由于強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，很長(zhǎng)一段時(shí)間,，學(xué)校和教師非常無(wú)助,，談管色變，懲戒規(guī)則的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽。讓教師對(duì)學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則,。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識(shí)。

1.教育是出自的愛(ài)的,，對(duì)學(xué)生的'懲戒也不能偏離其目的,。懲戒只是一種教育手段，它應(yīng)該與說(shuō)服教育一起形成教育合力,。

2.教師一定要克制自己的情緒,，理智處理，把握分寸,，不做過(guò)激行為,，不可造成不可控的后果,。

3.對(duì)學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行,，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì)，使其知錯(cuò)能改,，教育時(shí)尊重孩子,，防止產(chǎn)生逆反心理。

4.賞識(shí)教育,、愛(ài)心教育,、情感教育與懲戒教育相相合，賞識(shí)是陽(yáng)光,，可以讓孩子自信而快樂(lè)的成長(zhǎng),。懲戒是風(fēng)雨,，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)接受磨練承受挫折，從而超越自我,。

教育懲戒實(shí)施方案,，它就像把尺，一根標(biāo)桿樹(shù)在那里,，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心,、感化引導(dǎo)、說(shuō)服的,。在實(shí)際教學(xué)中,，教師如何正確使用懲戒權(quán)，在于實(shí)施懲戒和尺度的把握,。

雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利,，給予老師現(xiàn)代版戒尺，但其本意是為了育人,，而且現(xiàn)代學(xué)生心理較為脆弱,，所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的謀引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，進(jìn)行正面管教,。對(duì)于習(xí)慣比較差的同學(xué)，以情育人暫時(shí)不能達(dá)到期望的效果時(shí),，這時(shí)教師可以基于平時(shí)對(duì)學(xué)生觀察用一些相對(duì)剛猛的手段懲戒學(xué)生,，但也要把握好尺度，在給予孩子懲戒的同時(shí),，也要讓孩子甘于受戒,。個(gè)別學(xué)生在懲戒后還要及時(shí)將懲戒的原因、經(jīng)過(guò),，以及家長(zhǎng)可以配合的注意事項(xiàng)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,，以達(dá)到更好的育人效果。

對(duì)于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為,。那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來(lái)達(dá)到教育的目的呢?我想，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問(wèn)題,。

首先教育是出自于愛(ài)的,，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于愛(ài)的目的，并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛(ài)護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì)，達(dá)不到教育的目的,。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智，更能把握分寸,，不至于有過(guò)激行為,，不會(huì)造成不可控的后果。

1月20日,，五年級(jí)所有教師在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,，共同學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育懲戒(試行)》文件。

擇適當(dāng)措施,，與學(xué)生過(guò)錯(cuò)程度相適應(yīng),。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中我們更加明確自己的職責(zé),，貫徹師德為先,，學(xué)生為本的原則，尊重學(xué)生人格,，做一個(gè)富有愛(ài)心,、責(zé)任心、耐心和細(xì)心的老師,，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,。

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇二十三

二年級(jí)“認(rèn)識(shí)角畫(huà)角”的課上，在學(xué)習(xí)如何畫(huà)角時(shí),，我溫和的問(wèn)道：“畫(huà)角可以用工具,？”學(xué)生異口同聲答道：“尺子”o“非常好，請(qǐng)拿出昨天就讓你們準(zhǔn)備好的尺子……”我輕松地說(shuō)道,。沒(méi)等我往下說(shuō),，小大聲喊道：“老師,，我同桌沒(méi)帶”,。

“沒(méi)帶的全給我起立”，此時(shí)的我火冒三丈，一聲吼叫讓原本吵鬧的教室立刻安靜了下來(lái),，同時(shí)也讓沒(méi)帶尺子的孩子一個(gè)個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來(lái),。

看著一個(gè)個(gè)低頭不語(yǔ)自知犯錯(cuò)的孩子，我的腦袋瓜里閃過(guò)無(wú)數(shù)的懲罰措施,，可是這樣的懲戒能解決此時(shí)的問(wèn)題嗎,？與其解決不了問(wèn)題，就讓他們“自食其果”好了,。轉(zhuǎn)念一想的我放下各種懲戒方法,，故作刁難地問(wèn)站著的這些孩子「'沒(méi)子罰你們自己想辦法，想一想,，沒(méi)有直尺你還能畫(huà)出來(lái)嗎,？”

難得發(fā)言的小輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“老師，我覺(jué)得也可以用鉛j筆畫(huà),?！?/p>

我不禁向她豎起了大拇指，緊接著追問(wèn)學(xué)生為什么可以用這些“替代品”畫(huà)線段,。孩子們爭(zhēng)先恐后的回答帶領(lǐng)著全班同學(xué)重溫了角的特征,。而小同學(xué)在回答完原因后繼續(xù)補(bǔ)充道：“我覺(jué)k得還是我同桌的方法好，因?yàn)樗f(shuō)的鉛筆我們每天都帶,，人人都有,，這個(gè)方法很實(shí)用?！?/p>

話音剛落,，班里響起雷鳴般的掌聲，這掌聲既是送給會(huì)欣賞同學(xué)的小也是送給提出金點(diǎn)子的小,。而我也成為了鼓掌,、點(diǎn)贊k，j的一位觀眾,。

如今,，班里偶爾還是會(huì)出現(xiàn)丟三落四沒(méi)有尺子的孩子拿起鉛筆連線、拿著校訊通卡畫(huà)線段的.,，但在我看來(lái)這已然成為班里一道亮麗的風(fēng)景線,。因?yàn)楹⒆觽儾粌H學(xué)會(huì)了獨(dú)立解決問(wèn)題，更是學(xué)會(huì)了找正確,、有效的方法解決問(wèn)題,。

如果有人問(wèn)起班里的孩子有沒(méi)有插嘴習(xí)慣，大部分的老師肯定會(huì)毫不猶豫的說(shuō)：“有啊,，現(xiàn)在的孩子知道的多,，膽子又大,，都是想說(shuō)就說(shuō)?！睂?duì)付這些熊孩子,，我想許多老師們也會(huì)和我一樣，在剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)λ麄兒皖亹偵恼f(shuō)要有禮貌,，遵守紀(jì)律,，要發(fā)言先舉手，如果接著有第二次,、第三次,，我們會(huì)很苦惱。

班里的小就是上述典型的主人公,，聰明加大嗓門,，最喜歡z在我剛開(kāi)始津津有味講重點(diǎn)的時(shí)候大吼一聲“老師，這個(gè)我知道”,，如果有哪節(jié)課聽(tīng)不到他的聲音,，原因只有一個(gè)那就是他今天沒(méi)來(lái)上學(xué)。經(jīng)過(guò)說(shuō)教無(wú)用的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后,，我覺(jué)得是我個(gè)人的力量太小,，所以必須動(dòng)用集體的力量。

有一次上課當(dāng)他再次插嘴時(shí),，我微笑著對(duì)大家說(shuō)道「'孩子們,，你們和老師一樣認(rèn)為上課不應(yīng)該插嘴是不是？”

“是,！”

得到統(tǒng)一確定的回答后我繼續(xù)說(shuō)道：“那做的不對(duì)是不是應(yīng)該懲罰,？”

“是！”依舊是整齊的回答,。

“好,，既然小那么愛(ài)發(fā)言，老是要搶我說(shuō)的話,，那我z就罰他當(dāng)小老師上臺(tái)給我們講,。”

班里的孩子都紛紛點(diǎn)頭表示贊同,，其實(shí)是迫不及待的想看小笑話（因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)這無(wú)疑是我故意讓小出丑）,。而同作zz為看客的我卻十分清楚這個(gè)任務(wù)小是完全能勝任的。

只見(jiàn)小唯唯諾諾的上臺(tái),，對(duì)他充滿信心的我立刻蹲下身子z對(duì)著他耳邊輕輕說(shuō)：“你行的,，老師相信你，讓他們看黑板,?！彪S著小理直氣壯的一句“坐端正,，看黑板”后，毫不遜色于老z師的講解便開(kāi)始了,。胸有成竹,、條理清晰的小讓臺(tái)下的孩子多z了一絲刮目相看的同時(shí),，更多了一份欣賞和羨慕,。

日子久了，小上臺(tái)當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,。偶爾也會(huì)因z為隨意插嘴上臺(tái)后無(wú)話可講或無(wú)法清楚講解題目不好意思的走下講臺(tái),，但同學(xué)們和我都會(huì)一起包容他、原諒他,，并不忘提醒他對(duì)問(wèn)題一定要靜靜思考后才發(fā)言,。

后來(lái)，數(shù)學(xué)課上的小越來(lái)越認(rèn)真,、自信,，隨意的插嘴也越z來(lái)越少。在他甚至每個(gè)孩子的心中都有同樣一個(gè)約定：當(dāng)小老師是一件很驕傲的事情,，在這之前需要冷靜思考,，做好充分準(zhǔn)備。

如今班里的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了小老師這個(gè)角色,，更是樂(lè)于挑戰(zhàn)小老師的角色,，小老師的隊(duì)伍也從小一人變得越來(lái)越龐大，臺(tái)z上的小老師不僅學(xué)會(huì)了面向著全班同學(xué)大大方方的講解,，也用上“聽(tīng)懂了嗎”“誰(shuí)還有疑問(wèn)”“請(qǐng)你來(lái)復(fù)述”等等老師的用詞,，而我理所當(dāng)然地成為看客。

師德是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn),！師德需要培養(yǎng)，需要教育,，更需要的是每一位教師的自我修養(yǎng),！

了解中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇二十四

近日，教育部研究出臺(tái)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)稿,，將于2021年3月1日起施行,。該規(guī)則出臺(tái)背景是來(lái)源于過(guò)去過(guò)份強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，因?qū)W生教育管理問(wèn)題,，學(xué)生家長(zhǎng)將學(xué)校,、將老師告上法庭事件屢出不鮮;老師被動(dòng)，學(xué)校尷尬,，以至于“談管色變”,。在這樣大的環(huán)境下,，教育部出臺(tái)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)，是有利于學(xué)校形成良好的校風(fēng),、學(xué)風(fēng),，是教師履行教育管理學(xué)生基本權(quán)利和責(zé)任的底線保障。

就對(duì)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施,，作為校方和教師怎么理解,、認(rèn)知、采取什么樣的方法措施,，淺議個(gè)人拙見(jiàn),。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”,，人是自然的人,，也是社會(huì)中的人，人必然要接受家庭,、社會(huì),、學(xué)校各方面的管理，要遵守各項(xiàng)制度,，法規(guī)政策,。而過(guò)份賞識(shí)教育，會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng),、社會(huì),、學(xué)校三方對(duì)教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生“成人”認(rèn)識(shí)水平不同，管理缺乏必要的底線意識(shí),，規(guī)則意識(shí),，學(xué)校管理的效果甚微，一度教師職業(yè)成了“高?！毙袠I(yè),，教師不敢管，學(xué)校無(wú)法管,，個(gè)別學(xué)生“無(wú)法無(wú)天”,。出臺(tái)這樣一個(gè)規(guī)則，就是為了形成良好的規(guī)則意識(shí),，古語(yǔ)說(shuō)：“不以恥,，無(wú)以正”就是這個(gè)目的。

懲戒不是目的,，懲戒只是一種手段,，通過(guò)懲戒的手段最終達(dá)到教育的目的，所以是教育為主,，懲戒有度,。我們最終目的是為了讓學(xué)生樹(shù)立起良好的規(guī)則意識(shí),，鍛煉學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，受挫折的心理品質(zhì),。因此對(duì)于《教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施作為學(xué)校要把好方向,，運(yùn)用得當(dāng);要組織教師、學(xué)生,、學(xué)生家長(zhǎng)三方進(jìn)行學(xué)習(xí),、解讀，達(dá)到共同育人的目的,。

(一)做到寬嚴(yán)相濟(jì),，獎(jiǎng)罰分明,。

既要嚴(yán)格要求,，又要寬以待人，要對(duì)所有的學(xué)生公正公平,，“一把尺子量到位”標(biāo)準(zhǔn)意識(shí),。這樣才能起到教育懲戒的公平性、威嚴(yán)性和公正性,。

(二)做到智慧教育,，立威尚可。

懲戒不是目的,，教育才是目的,，在運(yùn)用教育懲戒的這個(gè)尺度上，盡量不運(yùn)用教育懲戒規(guī)則作為我們教育最好選擇,，以此達(dá)到教育警示的作用,。運(yùn)用過(guò)程中要注意以下幾方面：

1.情緒激動(dòng)、沖動(dòng)的時(shí)候不能運(yùn)用,。

2.盡量不在公眾的情況下運(yùn)用懲戒教育,，不要有“殺雞給猴看”這種心理狀態(tài)，這樣的'方式是起不到教育效果的,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的心理,，要考慮學(xué)生人格尊嚴(yán)，古語(yǔ)說(shuō)：“揚(yáng)善于公堂,，規(guī)過(guò)于私密”就是這個(gè)道理,。

3.懲戒方法不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要做到以理服人,，事后一定要給學(xué)生講清楚,，要讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，達(dá)到學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣目的,，要讓習(xí)慣外化于行,、內(nèi)化于心,。

(三)榜樣引領(lǐng)，管教同步,。

我們教育的終極目的是讓學(xué)生“成人和成才”,，所以僅靠一個(gè)懲戒的制度是解決不了的，學(xué)生很多行為習(xí)慣實(shí)際是家庭教育的折射,，學(xué)校教育的折射和社會(huì)教育的折射,。因此作為家長(zhǎng)、教師,，我們要求學(xué)生怎么做,，而我們自己就必須先做到?？鬃诱f(shuō)：“己所不欲,，勿施于人”，就是這個(gè)道理,，起到榜樣引領(lǐng)的作用,，做到自己與學(xué)生同步、同發(fā)展,。

教育是根植于愛(ài)的教育,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。只有愛(ài),，才是教育的萬(wàn)能金鑰匙,，因此我們要學(xué)會(huì)用耐心、愛(ài)心,、童心感化教育學(xué)生,，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中，過(guò)一種幸福完整的學(xué)習(xí)生活,。

總之,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)是必要的，但是教育更是一朵云推動(dòng)另一朵云,，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程。