總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)提煉和整體把握,，有助于加深理解和記憶。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),，要注意用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括所總結(jié)的內(nèi)容,。下面是小編為大家整理的幾篇總結(jié)范文,，有需要的可以參考一下。

教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇一

中班游戲活動(dòng)《快樂(lè)紙棍球》中就是用廢舊的材料創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲,?！毒V要》中提出，在體育活動(dòng)中,，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng),、勇敢、不怕困難的益智品質(zhì)和主動(dòng),、樂(lè)觀,、合作的態(tài)度。根據(jù)該執(zhí)教老師目標(biāo)的設(shè)定,，本堂教學(xué)課基本完成了教學(xué)目標(biāo),，孩子們玩的很開(kāi)心，所以我對(duì)這節(jié)游戲課印象深刻,。

從我觀摩整堂課之后,，感覺(jué)該執(zhí)教老師的上課風(fēng)格很輕松，比較喜歡放任孩子自主游戲，沒(méi)有太多的去干預(yù)孩子們的游戲,，教師的角色就是定位于引導(dǎo)者,、組織者，其它的任務(wù)都是讓孩子們?nèi)ネ瓿?，體現(xiàn)了游戲課堂的自主,、愉快。

對(duì)于這節(jié)健康游戲課,，我聽(tīng)課后有幾點(diǎn)建議：

1.節(jié)奏不要過(guò)快,，注重游戲評(píng)價(jià)

馬老師執(zhí)教的中班健康游戲一共進(jìn)行了15分鐘，在時(shí)間上有些短,，為什么時(shí)間過(guò)短呢,，我覺(jué)得在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以再詳細(xì)明確一些。在執(zhí)教過(guò)程中幼兒一共進(jìn)行了7次游戲,，每次之間的節(jié)奏很快,，評(píng)價(jià)時(shí)也是孩子們隨便站立，這樣的后果可能導(dǎo)致部分興奮的孩子沒(méi)有聽(tīng),，就會(huì)影響接下來(lái)的游戲質(zhì)量,，所以我覺(jué)得子啊關(guān)鍵評(píng)價(jià)時(shí)是否可以讓孩子們圍坐下來(lái)，細(xì)細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他人的意見(jiàn)建議,，這樣會(huì)比較有利于教師的講解,。

2.紙棍球的技能知識(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)

游戲開(kāi)始前的講解很重要，可能是之前玩過(guò)這個(gè)游戲,，所以子啊觀摩教學(xué)時(shí)并沒(méi)有看到老師有過(guò)多的講解,。在開(kāi)始游戲后，孩子們進(jìn)行了非常激烈的爭(zhēng)搶,，有幾次可能涉及到球出界等犯規(guī)知識(shí),，我不知道孩子們是否清楚。我覺(jué)得一個(gè)完整的游戲活動(dòng),，有些講過(guò)的知識(shí)還是需要反復(fù)重提才能讓孩子記得更加清楚,。

對(duì)于這節(jié)健康游戲課，我聽(tīng)課后有幾點(diǎn)收獲：

1.游戲源于生活

我自己在上游戲課時(shí),，我總是很急于的想挖掘更好玩,、更有創(chuàng)意的游戲，所以總是覺(jué)得好像沒(méi)有什么游戲好玩了,。其實(shí)我的想法錯(cuò)了,，很多好玩的游戲就存在與我們的生活中。有些游戲雖然名頭不一樣,，但是玩法基本相同,，就是利用一個(gè)游戲進(jìn)行了不同玩法的創(chuàng)想,。今天馬老師的體育游戲孩子很會(huì)玩很喜歡玩，我從中感悟到：簡(jiǎn)單的游戲就是快樂(lè),。組織孩子們進(jìn)行游戲活動(dòng),，不要求難、煩,，簡(jiǎn)單的一個(gè)游戲就能吸引孩子們主動(dòng)參與,，玩多少次都樂(lè)此不彼。所以我要善于去觀察生活,，從生活中取材,，讓游戲活動(dòng)實(shí)實(shí)在在。

2.成功在于細(xì)節(jié)

馬老師讓孩子們進(jìn)行紙棍球的比賽,，并且還模仿了制作了記分牌,，讓這場(chǎng)有趣的競(jìng)技游戲玩的有模有樣。場(chǎng)上兩隊(duì)比賽隊(duì)員還穿著不同顏色的服裝,，便于大家認(rèn)清誰(shuí)是自己的隊(duì)員,，免得到時(shí)大家分不清是敵是友。從這之中,，我覺(jué)得執(zhí)教老師的細(xì)心與用心,，小細(xì)節(jié)中體現(xiàn)大智慧。想讓游戲體現(xiàn)出競(jìng)技的感覺(jué),，必須有這些小細(xì)節(jié)的體現(xiàn),，所以今天一課讓我收獲多多。

好課聽(tīng)過(guò)之后不應(yīng)該被雪藏,，回幼兒園之后我也要進(jìn)行一番修改與執(zhí)教，把好課用到自己的教學(xué)中去,，讓我班的孩子也一起參與游戲活動(dòng)的歡樂(lè),。

教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇二

周五游戲時(shí)間和孩子們玩了智力游戲《顏色記憶》。我根據(jù)實(shí)際情況對(duì)游戲進(jìn)行了修改,，利用身邊孩子們常見(jiàn)的積木做游戲材料,，在經(jīng)過(guò)細(xì)心的準(zhǔn)備，游戲活動(dòng)開(kāi)始了,。孩子們玩的興奮不已,，游戲結(jié)束了，孩子們?nèi)轮爸€要玩兒,。

可見(jiàn)這個(gè)游戲的魅力對(duì)孩子的吸引力,。這個(gè)游戲的好處之一就是：“有助于發(fā)展孩子反應(yīng)速度和判斷能力的形成；”二是：“在游戲中不知不覺(jué)養(yǎng)成了孩子的敏捷的思考能力,；”孩子要通過(guò)想玩具筐中到底有什么顏色,，還要想著把什么顏色送給誰(shuí),，在眼睛被布條蒙住的'狀態(tài)下，要考慮到雙重的問(wèn)題,，這對(duì)于剛剛升入中班下學(xué)期的孩子也是有一定難度的,。孩子要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速說(shuō)出一句話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是有一定考驗(yàn)的。拿顏色的孩子也不容易,，他要認(rèn)真地聽(tīng)對(duì)方要說(shuō)的顏色,，還要聽(tīng)出這顏色要送給誰(shuí)，讓后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)送給指定的伙伴,。這堆送者來(lái)說(shuō)也不是一件意事,，首先：“送的孩子注意力要集中（發(fā)展孩子的注意力）；二是對(duì)顏色的辨別能力（發(fā)展孩子的觀察能力）,；三是孩子快速找到要送的人（發(fā)展孩子的反應(yīng)能力）

從游戲中可以看出有的孩子表現(xiàn)的相當(dāng)出色,，反應(yīng)很靈活也很敏捷。而有的孩子相對(duì)的次一些,，動(dòng)作和思維能力都慢一些,。但我覺(jué)得這并不重要，重要的是孩子們?cè)谟螒蛑卸嫉玫搅税l(fā)展,，都感受到了游戲中歡樂(lè)愉快活潑的氣氛,，孩子是主動(dòng)、自由的,。游戲給孩子創(chuàng)造了歡樂(lè)氣氛,，并在游戲中得到了對(duì)顏色的進(jìn)一步認(rèn)知；在游戲中孩子們更融洽,，增進(jìn)了孩子之間的友誼,。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“游戲是孩子認(rèn)識(shí)世界和改造世界的途徑”。因此,，怎樣讓孩子對(duì)游戲更感興趣,，這就要求我們?cè)诨顒?dòng)中在選材中能做到細(xì)中求精，要用心地去修改區(qū)琢磨,，適合孩子的就是最好的,。

教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇三

月初我園舉辦的“兩省三地游戲化教研活動(dòng)”對(duì)于身處幼教一線的老師們來(lái)說(shuō)是一次精神食糧的補(bǔ)給。四節(jié)游戲化教學(xué)活動(dòng),，依次是南京奧體藝術(shù)幼兒園楊純子老師執(zhí)教的大班音樂(lè)游戲《愛(ài)學(xué)樣的小老鼠》,、陳綺麗老師執(zhí)教的大班社會(huì)活動(dòng)《一根羽毛也不能動(dòng)》，宣城二幼徐美老師執(zhí)教的小班科學(xué)《動(dòng)物的尾巴》以及我園楊潔老師執(zhí)教的大班音樂(lè)律動(dòng)《親親我,，抱抱我》,。

四位老師的教學(xué)活動(dòng)，分別用游戲化的'教學(xué)方式向我們展示了她們良好的基本功,、先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念,，將教學(xué)內(nèi)容融于游戲中,，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。四位老師或熱情奔放,、或親和細(xì)膩或陽(yáng)光活潑,、或從容穩(wěn)重，把握教材,、駕馭課堂,、發(fā)揮教師主導(dǎo)性的能力極強(qiáng)。

楊純子老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容把握都非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)及愛(ài)模仿的天性,，教師的感染力極強(qiáng),，課堂氣氛相當(dāng)好；陳綺麗老師設(shè)計(jì)的辯論賽的形式頗為新穎,，也符合當(dāng)下教育理念：讓孩子學(xué)會(huì)思考,、發(fā)揮主見(jiàn)、主動(dòng)交流探討,；徐美老師的電子白板設(shè)計(jì)更是生動(dòng)形象富有動(dòng)感和美感,；楊潔老師將頗具挑戰(zhàn)性的隊(duì)形變化學(xué)習(xí)融入到攻擂守擂的競(jìng)賽游戲當(dāng)中，幼兒通過(guò)小組合作,、打擂臺(tái)的游戲方式來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固,，孩子們的合作精神、參與活動(dòng)積極主動(dòng)性都被開(kāi)發(fā)了,。

此次觀摩活動(dòng),，不僅讓我領(lǐng)域到幾位老師的風(fēng)采和魅力，為幼教同行們的辛勤付出和敬業(yè)態(tài)度點(diǎn)贊,，更讓我意識(shí)到關(guān)于一線幼師教學(xué)素養(yǎng)的積累和更新是何等重要,，不僅教學(xué)要“內(nèi)容生動(dòng)”：緊跟時(shí)代、把握幼兒感興趣的點(diǎn),；還要充分考慮“形式新穎”：用幼兒喜歡的方式易于接受的方式引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),；更要做到“理念科學(xué)、富有挑戰(zhàn)性”：重視幼兒的發(fā)散性思維發(fā)展和合作意識(shí)的提高,，變傳統(tǒng)的“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。只有教師與時(shí)俱進(jìn),、不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新才能從根本上提高幼兒水平促進(jìn)幼兒的均衡發(fā)展,。

教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇四

《小青蛙》是新人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)內(nèi)容，它是一首兒歌形式的字族文識(shí)字,，語(yǔ)言優(yōu)美,、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,、激發(fā)學(xué)生的想象,。課文中“清,、情、請(qǐng),、晴,、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音,、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律,，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。為此,，我設(shè)計(jì)本課時(shí)本著貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn),，以情感為基礎(chǔ),，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動(dòng)探究,，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字,、組詞識(shí)字,、隨文識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字,，能主動(dòng)識(shí)字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識(shí)字方法的指導(dǎo),，提高學(xué)生的識(shí)字能力,。講完課我感受頗深，反思如下：

上課前與學(xué)生進(jìn)行談話并引出謎語(yǔ),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。緊接著我又讓學(xué)生觀察,，并說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)了什么,？之后我總結(jié)書(shū)寫(xiě)方法，并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)而后再讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià),，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字,。

1.教師范讀。要求學(xué)生自讀兒歌圈出文中帶有“青”的生字,。

2.出示這些字：“清,、情、請(qǐng),、晴,、睛”,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，后隨文進(jìn)行識(shí)記這些字的意思引導(dǎo)學(xué)生觀察,，找出異同進(jìn)行比較,，在比較中初步識(shí)記；再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種的方法加強(qiáng)鞏固,。如：讀文中的句子隨文識(shí)記,，聯(lián)系句子的意思識(shí)記，組個(gè)詞再造個(gè)句識(shí)記,，初步讓學(xué)生明白形聲字聲旁表音,、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律。此時(shí)如果我能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識(shí)記,，如我是清,，清水的清，我有三點(diǎn)水,，照老師這樣把生字介紹給同桌聽(tīng),，用不同方法反復(fù)與這些字打交道，學(xué)生自然而然就記住了,，而且也不枯燥,。

采用挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)(認(rèn)讀生字)如：送字寶寶回家、編問(wèn)答歌,，同時(shí)本課我先用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境,，用“游戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣,。此時(shí)如果我能讓學(xué)生到黑板上操作,，相信更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感到新奇,，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)手環(huán)節(jié),，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。

1,、教學(xué)思路還需進(jìn)一步規(guī)劃明確，教學(xué)設(shè)計(jì)需進(jìn)一步完善,。如：在講述青的好朋友時(shí),，我若能采用“自我介紹”的游戲及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識(shí)記，如我是清,，清水的清，我有三點(diǎn)水,，照老師這樣把生字介紹給同桌聽(tīng),，用不同方法反復(fù)與這些字打交道,，學(xué)生自然而然就記住了，而且也不枯燥,。

2,、對(duì)文本解讀不夠深入，備課沒(méi)有精備,，沒(méi)有充分備教材備教法備學(xué)生,。只一味想著讓課堂有趣，一味追求多樣化游戲來(lái)吸引學(xué)生,，使課堂變得空洞,。

在今后的教學(xué)中我會(huì)更加認(rèn)真?zhèn)湔n，做到不僅備教材還更要備學(xué)生,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)明確理清教學(xué)思路,，課堂上全面關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體,，力求讓自己盡快進(jìn)入優(yōu)秀教師的行列,。

教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇五

《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的'兒歌，通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字,。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn),。在本課的教學(xué)中,，通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、研讀課標(biāo),、咨詢優(yōu)秀教師,，我對(duì)形聲字部分的教學(xué)有了新的構(gòu)思，制定了以下策略來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué)：

新課標(biāo)提出要求培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力,，而預(yù)習(xí)過(guò)程就是培養(yǎng)孩子自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程,。在預(yù)習(xí)中我們要做到“一畫(huà)段，二畫(huà)圈,，三畫(huà)需認(rèn)字,，四畫(huà)翹舌音”。本節(jié)課中我們主要進(jìn)行“二畫(huà)圈”的預(yù)習(xí)工作,，即對(duì)照課后生字表中需要“學(xué)會(huì)”的生字,，在課文中用“o”畫(huà)出，這樣用“o”一畫(huà)就使學(xué)生明確了哪是要求“學(xué)會(huì)”的,，哪是要求“會(huì)認(rèn)”的,。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓孩子先接觸生字，降低集體識(shí)字時(shí)的畏難情緒,。而作為老師一定要在課堂上給孩子自我展示的空間,，并給予具體的評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子的自豪感,，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)生字時(shí)的自信心,。

在課堂教學(xué)中，要注意通過(guò)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去鏈接新知識(shí),，降低學(xué)習(xí)難度,，比如從學(xué)生熟悉的“青”字帶入，通過(guò)換偏旁的方式來(lái)讓孩子初步識(shí)記字形,，再根據(jù)孩子兒童時(shí)期對(duì)圖像敏感的心理特點(diǎn),，在“青”字族漢字出現(xiàn)時(shí)可搭配圖片，將漢字的圖義相結(jié)合,，通過(guò)老師的描述性語(yǔ)言,，幫助孩子將圖，字義和形聲字相結(jié)合,，初步體會(huì)形聲字偏旁表字義的特點(diǎn),。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察“青”字族漢字的音和形,，通過(guò)直觀比較,，體會(huì)形聲字在音和形上的特點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。

語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)不僅僅只有層層遞進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué),，還要讓孩子根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)記生字。當(dāng)孩子講述自己識(shí)記“青”字族漢字的方法時(shí),，這些字也在孩子的腦海中復(fù)現(xiàn),，這一次次的交流，無(wú)形中給學(xué)生提供了與生字反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì),，同時(shí)也激發(fā)了孩子理解知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的能力，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)一步鞏固生字偏旁和字義的關(guān)系,，幫助孩子建立形聲字“音形義”的聯(lián)系,。

教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇六

在與孩子講《會(huì)游動(dòng)的小島》這個(gè)故事的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情很高,。因?yàn)椤稌?huì)游動(dòng)的小島》這個(gè)故事材料非常特殊,，四副圖之間既有相互的關(guān)聯(lián),，又能打亂圖序進(jìn)行新的故事創(chuàng)編，可以引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性,?！秲蓚€(gè)好朋友》的語(yǔ)言活動(dòng)正是利用這一契合點(diǎn)，立足對(duì)故事中圖片不同排列順序的'理解，來(lái)引發(fā)幼兒進(jìn)行多角度創(chuàng)編故事，提高幼兒語(yǔ)言表述能力,。活動(dòng)沿用了小鳥(niǎo)和小烏龜這兩個(gè)幼兒所熟悉喜愛(ài)的,、而且有著鮮明外形特征的動(dòng)物形象，使幼兒的熱情得到延續(xù),，體驗(yàn)到了創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè),。淺顯的故事構(gòu)思和生動(dòng)的故事情節(jié)、多變的故事畫(huà)面,，為幼兒提供了反復(fù)閱讀,、主動(dòng)創(chuàng)編的機(jī)會(huì)。

教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇七

《貓捉老鼠》是一節(jié)趣味性強(qiáng)的活動(dòng),，在本次音樂(lè)活動(dòng)中,，幼兒的參與性很高，能跟著我積極地模仿小老鼠不同的造型,，并且能快樂(lè)地學(xué)唱歌曲,。本次活動(dòng)目標(biāo)的第一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞中老鼠的不同動(dòng)作",，為了達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)我是利用談話法幫助幼兒理解歌詞的速度和力度,。如"小老鼠肚子很餓了，想要找吃的東西,，他心里很急,，那小朋友應(yīng)該唱的快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)呢?"、"小老鼠吃飽了困了,，想要靜靜地睡覺(jué)了,，那你們應(yīng)該怎樣唱才不會(huì)吵到小老鼠呢?"這讓幼兒自然而然地說(shuō)出應(yīng)該輕輕地唱。如何讓幼兒自然輕松的掌握演唱技巧,，也需要老師巧妙地引導(dǎo),。

興趣是最好的老師，只有當(dāng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)充滿了興趣,，他們才能積極主動(dòng)地參與其中,，關(guān)鍵在于教師如何調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使得課堂不乏趣味性,，對(duì)此,，我做了一定的思考。在活動(dòng)中,，我給與了幼兒很多表演的機(jī)會(huì),，讓大多數(shù)幼兒能參與到游戲當(dāng)中去，這樣能滿足小班幼兒的身心需要，在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律,，在游戲情景中理解歌詞的內(nèi)容,，在演一演的過(guò)程中鞏固歌曲內(nèi)容。（）

在活動(dòng)的一開(kāi)始,，我是讓幼兒觀看幼兒用書(shū)上老鼠的動(dòng)作,，然后讓幼兒調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒想一想,、學(xué)一學(xué),、做一做老鼠的不同動(dòng)作，由于上學(xué)期學(xué)過(guò)《小老鼠上登臺(tái)》這節(jié)音樂(lè)課,，而且每天的做操訓(xùn)練使得幼兒對(duì)于小老鼠如何走路已經(jīng)非常熟悉,，孩子們很快地做出了老鼠走路的動(dòng)作。接下來(lái)孩子把老鼠吃米,、睡覺(jué)的'動(dòng)作也很快地學(xué)會(huì)了,。這為接下來(lái)的韻律動(dòng)作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

由于這首《貓捉老鼠》這首歌當(dāng)中,，"跑來(lái)跑去",、"現(xiàn)在吃米"、"現(xiàn)在睡覺(jué)"的重復(fù)部分比較多,，幼兒在熟練掌握歌詞內(nèi)容方面,，還有一定的困難，容易混淆,，當(dāng)孩子在演唱歌曲的時(shí)候,，會(huì)出現(xiàn)當(dāng)唱到第三句"跑來(lái)跑去"、"現(xiàn)在吃米",、"現(xiàn)在睡覺(jué)"一直唱下去,，而不知道再轉(zhuǎn)到"小小老鼠……"上面。針對(duì)這樣一種現(xiàn)象,，我采取的手段是當(dāng)唱到第二個(gè)"小小老鼠"時(shí),，我領(lǐng)唱時(shí)加大音量和用夸張明顯的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小老鼠。我通過(guò)這樣的方式,，把幼兒的思路及時(shí)即引過(guò)來(lái),，以免出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過(guò)多次的訓(xùn)練,，接受能力強(qiáng)的幼兒已經(jīng)能夠獨(dú)立把歌曲唱出來(lái),。

為了讓幼兒體驗(yàn)到游戲情景的真實(shí)性，我事先給幼兒準(zhǔn)備了貓的頭飾,，一方面加強(qiáng)了幼兒游戲的角色意識(shí),，另一方面,，也提高了幼兒游戲的積極性。在最后"大貓捉老鼠"的環(huán)節(jié)中,，孩子們臉上激動(dòng)的表情和興奮的尖叫聲讓孩子們樂(lè)此不疲,，很多孩子還主動(dòng)要求老師再來(lái)一遍，這也充分體現(xiàn)了幼兒嘗到了游戲的趣味性,。

游戲應(yīng)該是貫穿幼兒一日生活的主題活動(dòng),，在課堂教學(xué)中，也應(yīng)該體現(xiàn)課堂游戲性,，讓幼兒在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，最后"貓來(lái)了"是游戲的高-潮,，也是幼兒情緒高漲的階段，幼兒真正體驗(yàn)到了那種緊張情緒和迅速順利跑回家的快樂(lè)感和成功感,。

教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇八

《指南》中指出：3-4歲幼兒能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少,。因此，根據(jù)《指南》的要求,，我將本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為“能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較4以內(nèi)數(shù)的多少和一樣多,。”并結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，讓幼兒在游戲中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),。

小班幼兒最喜歡做游戲，根據(jù)他們的這一心理特點(diǎn)我以“小熊服裝店”作為活動(dòng)背景,，設(shè)計(jì)了幫小熊掛衣服,、送衣服等一系列游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟腥さ?游戲中反復(fù)操作,，主動(dòng)學(xué)習(xí)比較4以內(nèi)數(shù)量多少和一樣多,，從而建構(gòu)數(shù)的概念。同時(shí)也使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有趣味性,。從今天的活動(dòng)看孩子們特別的感興趣,，參與積極性高，都很用心的投入到了游戲中去,，活動(dòng)取得了良好的效果,。

選擇既簡(jiǎn)便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設(shè)計(jì)的一大宗旨，本次操作活動(dòng)的主要學(xué)具——小衣服,，衣服是幼兒熟悉的生活必需品,，在色彩選擇上，考慮到小班幼兒對(duì)紅色和綠色比較敏感,，因此選用了紅色和綠色的彩紙剪成小衣服,，然后選用了方便的吸管,，夾子。掛衣服的方法簡(jiǎn)單易操作,，先用夾子夾住衣服,，再用吸管從夾子旁的小洞里穿過(guò)去，衣服就掛好了,。在整個(gè)游戲操作中就圍繞這三樣學(xué)具,，較好地完成本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，同時(shí)也鍛煉了幼兒的手部小肌肉的力量,。

在幼兒操作過(guò)程中,，一開(kāi)始要求幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)夾子和衣服，并說(shuō)出總數(shù),，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體數(shù)量的能力,，通過(guò)一個(gè)夾子夾一件衣服的操作，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)比較夾子和衣服的多少,；然后通過(guò)討論交流嘗試把夾子和衣服變一樣多,；最后環(huán)節(jié)根據(jù)衣服多少分類布置服裝店，引導(dǎo)幼兒分別把掛好的3件,、4件衣服送到有3個(gè)點(diǎn)子和4個(gè)點(diǎn)子的服裝店,，進(jìn)一步鞏固比較4以內(nèi)數(shù)的多少、一樣多的知識(shí),。讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái),，真正成為活動(dòng)的主人，提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到一個(gè)提升,。

不足的地方：

1、幼兒操作時(shí)對(duì)幼兒的指導(dǎo)還不夠,。

2,、活動(dòng)中，因?yàn)榧庇谕瓿杀敬谓虒W(xué)活動(dòng),，沒(méi)能關(guān)注到每位幼兒的表現(xiàn),，對(duì)于個(gè)別幼兒出現(xiàn)的狀況沒(méi)有及時(shí)的處理。

教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇九

樂(lè)樂(lè)拿了四塊長(zhǎng)度厚度差不多的積木找到了一塊相比較而言比較“寬敞”的地方,，將四塊積木圍合成封閉的空間,，然后又兩塊兩塊比較拿了圓柱形和和橋型的積木在封閉的空間內(nèi)對(duì)稱性地呈現(xiàn)了2個(gè)橋式的結(jié)構(gòu)（橋式結(jié)構(gòu)之間沒(méi)有進(jìn)行連接），最后又取了一些小型的三角形積木放置在橋式結(jié)構(gòu)的頂端進(jìn)行裝飾,，而另外對(duì)稱的兩邊則是進(jìn)行了疊高,，完成了作品。

思考與分析：

1,、樂(lè)樂(lè)在取用積木時(shí),，帶有明顯的目的性：建構(gòu)場(chǎng)地的合理安排,、選擇的積木是用來(lái)做什么的？他們的大小形狀要差不多,，他們對(duì)稱結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)……帶著這樣的考慮,，因此每一次他的取用都會(huì)進(jìn)行左右手的比較，而且總是兩塊兩塊的取,。

2,、樂(lè)樂(lè)的.建構(gòu)水平對(duì)于處在中班初期的幼兒水平來(lái)說(shuō)是發(fā)展比較好的，過(guò)程中,，他運(yùn)用了“圍攏,、疊高（橋式）”等建構(gòu)技能，同時(shí)融合了對(duì)稱的表現(xiàn)形式,，呈現(xiàn)出了一層中空式的比較豐富的建構(gòu)體,。

對(duì)策與措施：

1、由于是首次觀察該幼兒的現(xiàn)有建構(gòu)水平,，因此未進(jìn)行介入和指導(dǎo),，同時(shí)該幼兒帶有明顯的目的性建構(gòu)，也不適合老師去進(jìn)行打擾,。

2、隨著對(duì)樂(lè)樂(lè)的第一次摸底后,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子對(duì)于建構(gòu)有著一定的興趣,，而且原有建構(gòu)技能也比較豐富，在建構(gòu)中也出現(xiàn)了美觀意識(shí),，因此在下一次的建構(gòu)中可以通過(guò)分享推出亮點(diǎn),，推進(jìn)傳遞“蓋頂”這一新技能，讓孩子的橋式中空結(jié)構(gòu)向塔式中控結(jié)構(gòu)邁進(jìn),。

教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇十

《小青蛙》課文有兩個(gè)自然段,，第一段是說(shuō)小青蛙一會(huì)兒在水中游泳，一會(huì)兒在田里跳來(lái)跳去,。第二段是說(shuō)小青蛙白天忙著捉害蟲(chóng),，夜里呱呱地叫著，唱著,。根據(jù)智力落后學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,，過(guò)多的內(nèi)容學(xué)生接受不了并容易導(dǎo)致信息的堆積和干擾。所以我在講析時(shí)把課文分成兩部分,。分段講解分析,，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)課文。下面重點(diǎn)講講第二課時(shí),，課文第二段的講解和分析中課堂的幾點(diǎn)做法和理論依據(jù),。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海?！薄缎∏嗤堋返慕虒W(xué)過(guò)程中我十分重視學(xué)生的情景體驗(yàn)感受,。利用多媒體畫(huà)面生動(dòng)、圖,、聲,、文配合的形式，使學(xué)生如同身臨其境,，了解小青蛙的特點(diǎn)及生活習(xí)性,，為學(xué)生理解課文做了兩好的鋪墊。同時(shí),，利用flash動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)了小青蛙在水中和田里兩個(gè)家的生活情景,，讓學(xué)生置身于課文情景中去感悟和體會(huì)小青蛙的自由和快樂(lè)，再讓學(xué)生帶著自由快樂(lè)的心情進(jìn)入到老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中進(jìn)行表演加深快樂(lè)體驗(yàn),，把學(xué)生的這種快樂(lè)自由的體驗(yàn)和心情推向高潮,，然后再一次讓學(xué)生朗讀文本，這時(shí)學(xué)生的朗讀進(jìn)入了更深的層次,。這種情境體驗(yàn)和感悟到的比老師單純的口頭講解帶給學(xué)生的更深刻更具體,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握也更全面和到位。

要我學(xué)和我要學(xué)是兩種不同的心理狀態(tài),，在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求,。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。先以請(qǐng)客人的形式趣味導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再讓學(xué)生在摘下生字果的游戲中復(fù)習(xí)生字詞，變枯燥的生字復(fù)習(xí)為生動(dòng)活潑的摘果子游戲,，讓學(xué)生在玩中識(shí)字學(xué)詞,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，然后激趣讀文,，深入文本體驗(yàn)快樂(lè),。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我向?qū)W生拋出了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.你們有幾個(gè)家,？小青蛙有幾個(gè)家,？在哪里？

2.小青蛙在家里會(huì)干什么等問(wèn)題來(lái)激起學(xué)生主動(dòng)讀文的欲望,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是個(gè)體,。特別是智力落后孩子,，因其智力水平不同,，干預(yù)訓(xùn)練介入的早晚等等，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也各不相同,。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和缺陷,，多元智能理論提倡教學(xué)的多樣化原則、人人成功原則,、個(gè)性化原則,，讓智障孩子自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這樣可以從中體驗(yàn)成功的快樂(lè),，提高自信激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。在課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)科整合，讓學(xué)生“多種才藝話理解”：唱歌,、讀課文,、畫(huà)畫(huà)、學(xué)青蛙叫或青蛙跳等,，學(xué)生根據(jù)自己的能力和喜好自由選擇一種來(lái)送給小青蛙,，發(fā)揮所長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教,?！币虼宋以诒竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程中，不僅為了向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí),，更注重的是學(xué)法的指導(dǎo),。智障學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性都比較差，我讓學(xué)生帶著：“小青蛙有幾個(gè)家,？”等問(wèn)題讀課文，在文中找答案,，教他們要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題有目的的讀課文,，同時(shí)讀的時(shí)候找出每句話的重點(diǎn)字詞如“兩個(gè)、游來(lái)游去,、跳來(lái)跳去”等等來(lái)理解課文,，把握課文重點(diǎn)，并通過(guò)課文配的插圖或課件來(lái)幫助學(xué)習(xí)理解課文,，教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中文本挖截的深度不夠,，拓展不夠,，如重點(diǎn)詞語(yǔ)“游來(lái)游去”可以讓學(xué)生模仿次形式說(shuō)詞語(yǔ)，同時(shí)朗讀的量不夠,，可加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),，作為新教師對(duì)文本的解讀和把握畢竟比較粗淺還有待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高,。

教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇十一

幼兒園區(qū)域活動(dòng)、幼兒園大班區(qū)域活動(dòng),、幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì),、幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思：合作游戲的設(shè)計(jì)！區(qū)域活動(dòng)由于其開(kāi)放的時(shí)間,，開(kāi)放的環(huán)境,，開(kāi)放的人際關(guān)系，能夠使幼兒在輕松,、愉快,、自愿的狀態(tài)下根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇活動(dòng)的內(nèi)容，材料和伙伴,，更符合以“兒童發(fā)展為本”的教育理念,。

大班年齡的幼兒開(kāi)始有了合作意識(shí)，他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴一起開(kāi)展合作性游戲,，他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體決定的意見(jiàn),，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則,。集體教學(xué)中幼兒的合作可以由教師預(yù)設(shè),，但是在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒缺乏主動(dòng)的合作,，需要教師策略的有效介入,。

區(qū)域活動(dòng)由于其開(kāi)放的時(shí)間，開(kāi)放的環(huán)境,，開(kāi)放的人際關(guān)系,，能夠使幼兒在輕松、愉快,、自愿的狀態(tài)下根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇活動(dòng)的內(nèi)容,，材料和伙伴，更符合以“兒童發(fā)展為本”的教育理念,。但同時(shí)我們也分析教師在區(qū)域活動(dòng)的'設(shè)置和材料投放上,，除了角色游戲中幼兒有一些交往和合作以外，像探索區(qū),、美工區(qū),、益智區(qū)等區(qū)域大多數(shù)以幼兒的獨(dú)立操作游戲?yàn)橹鳎變旱慕涣骱献鬏^少,。雖然區(qū)域活動(dòng)有個(gè)別化學(xué)習(xí)的鮮明特點(diǎn),，有靈活開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)方式，但相對(duì)于性格內(nèi)向、不愛(ài)交往的幼兒,，如果任由其發(fā)展,，寬松的區(qū)域活動(dòng)反而使該類幼兒又進(jìn)入了一個(gè)獨(dú)立的自我世界。在我的觀察中參加手工區(qū)的幼兒大多數(shù)性格較內(nèi)向,，不善與人交往,，幼兒始終是獨(dú)立完成自己的一件作品，其缺乏的就是同伴間的交往與合作,。這時(shí)教師的指導(dǎo)和策略介入就顯得尤為重要,。

我覺(jué)得區(qū)域合作游戲的開(kāi)展有以下幾種策略：

材料是幼兒游戲的顯性元素，而投放能引發(fā)幼兒進(jìn)一步合作探索行為的材料又是教師一種隱性的指導(dǎo)策略,。

案例：我的小學(xué)（大班美工區(qū)合作游戲）

游戲說(shuō)明：大班孩子馬上就要上小學(xué)了,，在《我要上小學(xué)》的主題開(kāi)展過(guò)程中，請(qǐng)幼兒畫(huà)小學(xué)的房子,，我們提供的材料是一張很大的紙,，請(qǐng)幼兒在這張大紙上畫(huà)房子，游戲中幾個(gè)小朋友來(lái)到美工區(qū),，自主地進(jìn)行合作游戲,，商量誰(shuí)畫(huà)什么房子，誰(shuí)裝飾哪棟樓,。

案例：稱重量（大班探索區(qū)合作游戲）

游戲說(shuō)明：在探索區(qū)投放了很多的材料,，稱重量的游戲材料有：天平、砝碼,、電池,、鎖、鑰匙等,。初玩游戲時(shí),，孩子們只是隨意的擺弄，無(wú)止境的向天平上放東西,，沒(méi)有任何意義,。后來(lái)針對(duì)幼兒無(wú)合作行為的情況，我們向探索區(qū)提供了稱重量的記錄表,，在表格上寫(xiě)著“重,、輕”兩個(gè)字,，這時(shí)孩子們的游戲中出現(xiàn)了合作行為,，一個(gè)人來(lái)向天平上放東西，另外一個(gè)人則負(fù)責(zé)記錄,，畫(huà)出輕,、重兩種物品。

教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇十二

幼兒自選游戲活動(dòng)課是一個(gè)豐富多彩、多功能,、多層次的游戲活動(dòng),，它具有自由選擇游戲創(chuàng)設(shè)的條件。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是小組或個(gè)別活動(dòng),，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo),，有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間，有目的,、有計(jì)劃地投放材料,，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往,。幼兒自選游戲活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間及自主的游戲氛圍,，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn),，自我完善的活動(dòng),。同時(shí)它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要,，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式,。因此，幼兒自選游戲活動(dòng),，能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境,，使我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異,，從而因材施教,。

幼兒自選游戲活動(dòng)形式上最大限度地允許兒童獨(dú)立活動(dòng)和自我選擇活動(dòng)。在活動(dòng)中,，兒童不僅發(fā)展了認(rèn)知能力,，更為重要的是習(xí)得了主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了獨(dú)立,、進(jìn)取,、堅(jiān)持、自信,、有條理的良好習(xí)慣,，促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。因?yàn)樵谶@個(gè)活動(dòng)中,，孩子們是區(qū)角的主人,，伴隨他們的是愉悅、快樂(lè),、興奮和滿足,，培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣,，這也是我們最初的目的。在此過(guò)程中,，成人通過(guò)觀察,，了解到兒童發(fā)展需要，從而為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)適宜發(fā)展的環(huán)境,，協(xié)助兒童自然的成長(zhǎng),。

但是在幼兒自選游戲活動(dòng)中，我們教師應(yīng)該及時(shí)的分析反思,。在這其中,，可以從兩個(gè)方面考慮：一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜,，布局是否合理;材料提供上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時(shí),、適時(shí)，對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用,。二是幼兒：孩子的興趣在哪里,，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn)，幼兒是否已經(jīng)達(dá)到游戲中的實(shí)效,、合作的水平,，還存在什么問(wèn)題，需要怎樣的幫助,。同時(shí),，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，互相滲透,，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展,，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性,，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展,。有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值,，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)幼兒自選游戲活動(dòng)的價(jià)值,，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。

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教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇十三

把體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)較為完整的故事,，通過(guò)生動(dòng)形象的故事情節(jié)展開(kāi)體育教學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極參與,，在人景動(dòng)情中促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。比如，在執(zhí)教小班體育活動(dòng)內(nèi)容“練習(xí)手膝著地向前爬,、往后爬”時(shí),，設(shè)計(jì)擬人化的“小螞蟻運(yùn)糧”故事情境，構(gòu)思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門(mén)玩,，在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食,，但在把糧食運(yùn)回家的路上遇到了種種困難，如遇到打雷下雨的.天氣,、遇到大甲蟲(chóng)等,。

在富有趣味的故事情境中，“螞蟻寶寶”時(shí)而興奮,、時(shí)而緊張,，積極主動(dòng)地完成了一系列動(dòng)作鍛煉要求。又如,，在體育活動(dòng)“飛快行動(dòng)”中,，將教學(xué)任務(wù)貫穿于“動(dòng)物大營(yíng)救”的游戲情境之中，幼兒扮演小救護(hù)員,，抬著擔(dān)架,，走過(guò)獨(dú)木橋(積木)、跳過(guò)小河(繩子),、鉆過(guò)樹(shù)林(椅子),，將受傷的小動(dòng)物抬回救護(hù)所。在這樣的游戲情境中,，幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化,、自我角色的參與，自然地進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài),，走,、跑、跳,、繞,、抬等動(dòng)作得到練習(xí)，并能體驗(yàn)到完成某一任務(wù)所帶來(lái)的成功感,。

教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇十四

新學(xué)期伊始,，我們學(xué)校的老師就已經(jīng)投入到緊張的工作氛圍當(dāng)中。教學(xué)計(jì)劃,、教研組計(jì)劃,、帶隊(duì)計(jì)劃、教案,、課件制作,、環(huán)境布置等等。第二周就接受了教育局領(lǐng)導(dǎo)的常規(guī)督導(dǎo),，我上了一節(jié)六年級(jí)的美術(shù)課《請(qǐng)到綠色商店來(lái)》之活動(dòng)二廣告招貼畫(huà)設(shè)計(jì),。專家的評(píng)價(jià)是教學(xué)準(zhǔn)備充分,，教學(xué)設(shè)計(jì)完整流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)課件精美,；教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)突出，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實(shí),，師生的互動(dòng)非常和諧,，課堂調(diào)控能力不錯(cuò)。也對(duì)這堂課提出了一些建議,，第一是可的容量有點(diǎn)超多,，學(xué)生的設(shè)計(jì)時(shí)間還要多一點(diǎn)。

這節(jié)課上完以后,，結(jié)合專家的評(píng)價(jià),，我也認(rèn)真的進(jìn)行了反思，并且在其他班上課調(diào)整了教學(xué)思路,。讓后來(lái)的課堂更加完美,。

雖然這節(jié)課我在課前認(rèn)真研究了教材，了解本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)的基本要素,，并且能夠?yàn)樽约合矚g的綠色產(chǎn)品設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)新意思的廣告招貼畫(huà),。教學(xué)難點(diǎn)是能夠運(yùn)用聯(lián)想的方法設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的圖畫(huà)，合理的均衡圖片和文字,，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意思和動(dòng)手能力,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)上抓住了一個(gè)創(chuàng)意、一個(gè)是設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)步驟來(lái)展開(kāi)教學(xué)的,。但是學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)并不是特別特別的理想,。

同學(xué)們?cè)谛蕾p了大量的綠色商品的廣告招貼畫(huà)以后，這里安排了一個(gè)小討論,，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)廣告招貼設(shè)計(jì)的要素,。然后沿著怎樣來(lái)解決這幾個(gè)要素，我又運(yùn)用解說(shuō)的方法,、搶答的方法,，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，了解什么樣的畫(huà)才有創(chuàng)意這些都起到了非常好的效果,。然而怎樣才是創(chuàng)意的方法（聯(lián)想法）講得不夠完整,，還需要補(bǔ)充。后來(lái),，我把著里的內(nèi)容進(jìn)行了添加,，把其他的方法：添加、夸張,、擬人）等方法加了進(jìn)來(lái),，學(xué)生的思維更加收到啟發(fā),，因此作業(yè)的效果更加明顯。還有一點(diǎn)就是我自己感覺(jué)到了有一個(gè)酒瓶能夠讓學(xué)生嘗試不通的表現(xiàn)手法可以刪掉,，節(jié)省大量的時(shí)間來(lái)安排下面的內(nèi)容,，容量就減少了。

后來(lái)在學(xué)生游戲拼擺圖畫(huà)與文字的組合時(shí)那個(gè)活動(dòng)效果還是很不錯(cuò)的,，解決了教學(xué)中的難點(diǎn)，但是老師的不同擺法也能讓學(xué)生收到啟發(fā),。因此教師的小結(jié)或者總結(jié)都非常好總要,。

這個(gè)課實(shí)際上是比較枯燥的知識(shí)型課，而在我的課堂上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)他們的積極性應(yīng)該是本課堂的一個(gè)閃光點(diǎn),，我自己的偶納悶六年級(jí)的學(xué)生能夠這樣活躍，這樣配合,，也要感謝我們的學(xué)生,。

教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇十五

表演游戲是一種深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)方式，表演游戲中,，教師的指導(dǎo)策略對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用,。興趣和需要是幼兒參與表演游戲的出發(fā)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和掌握幼兒的興趣點(diǎn),，了解幼兒的需要和經(jīng)驗(yàn),。而幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不但是表演游戲順利進(jìn)行的保證，而且決定著表演游戲的發(fā)展方向,。然而,，幼兒的興趣和需要是多方面的，他們的經(jīng)驗(yàn)也存在著個(gè)體差異,。教師可以通過(guò)觀察幼兒的游戲,，傾聽(tīng)他們之間的對(duì)話發(fā)現(xiàn)其關(guān)注點(diǎn)。

語(yǔ)言活動(dòng)中,，孩子們對(duì)故事《三只蝴蝶》很感興趣,，尤其喜歡小蝴蝶的花翅膀翩翩起舞的動(dòng)作。于是,，在表演區(qū)里經(jīng)常幾個(gè)孩子聚在一起飛呀,、舞呀，但我們發(fā)現(xiàn)孩子的表演只是復(fù)述故事中的一些對(duì)話,，沒(méi)有頭飾,，更談不上表情變化。孩子們有這樣的興趣,，引起了教師的注意,，在老師的引導(dǎo)和支持下,，幼兒不斷探索創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境，一個(gè)以幼兒自主探究的主題表演游戲《三只蝴蝶》開(kāi)展了起來(lái),。

反思：幼兒是以具體形象思維為主的,，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察交流，發(fā)現(xiàn)同伴之間形象的表演打扮是十分重要的教育資源,，能起到進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲動(dòng)機(jī)的作用,。把握幼兒生成活動(dòng)的特點(diǎn)和不同年齡階段的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒生成活動(dòng)中的興趣,、需要和經(jīng)驗(yàn),，形成對(duì)幼兒生成活動(dòng)正確的價(jià)值判斷,并予以適時(shí)適宜的指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上,，歸納,、總結(jié)教師對(duì)幼兒生成活動(dòng)回應(yīng)指導(dǎo)的策略，進(jìn)一步推進(jìn)游戲課程中生成活動(dòng)與預(yù)設(shè)活動(dòng)整合,，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

在《三只蝴蝶》表演游戲初次開(kāi)展中，幼兒在頭飾的吸引下很有參與的積極性,，但是在戴上頭飾以后,，都各自表演動(dòng)作，存在對(duì)文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問(wèn)題,。表演的故事顯得較平淡,。

反思：中班幼兒對(duì)于表演游戲暫時(shí)只有頭飾的經(jīng)驗(yàn)，缺乏相關(guān)服裝,、道具的經(jīng)驗(yàn),。單純的頭飾裝扮，不能幫助幼兒認(rèn)清自己所扮演的角色,，所以,，他們的表演不夠積極、主動(dòng),。因此我們應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的表演情景,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲動(dòng)機(jī)。還根據(jù)故事的情節(jié),，引導(dǎo)幼兒討論該怎樣布置游戲的場(chǎng)景,，并一同準(zhǔn)備布置。如裝飾蝴蝶美麗的翅膀,、布置漂亮的花園,、設(shè)計(jì)花姐姐的道具等，從三維空間上給予幼兒故事表演情境的感受，引起幼兒身臨其境生動(dòng)表演的欲望,。

一次游戲后的交流評(píng)價(jià)時(shí),，楊晶扮演的紅蝴蝶提出：“我覺(jué)得我演的很好，我是一邊發(fā)抖一邊請(qǐng)求避雨的,，可是有的小朋友還笑我,。”于是,，我立即引導(dǎo)幼兒圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,，大家請(qǐng)她再那樣表演一段，這次片段演完后大部分孩子們都覺(jué)得有意思：“這樣一邊發(fā)抖一邊請(qǐng)求,，讓人看了覺(jué)得很生動(dòng)”,，“我就想到坐在媽媽自行車后面很冷的感覺(jué)”，有幾個(gè)孩子當(dāng)下就不由自主的學(xué)起她來(lái),。并由此引發(fā)了探究表情的第二階段表演游戲,。

反思：在游戲的整個(gè)過(guò)程（包括準(zhǔn)備階段）,，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題情景,，在這樣的問(wèn)題情景中，問(wèn)題自然呈現(xiàn)在幼兒的視覺(jué)中,，只要教師退一步,，通過(guò)討論把解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給孩子，這樣就能促發(fā)幼兒更積極地參與解決問(wèn)題的活動(dòng),，把活動(dòng)引向深入的作用,。在任何一個(gè)主題的探究性游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，都需要教師改變?cè)瓉?lái)在活動(dòng)中死背教案,、很少顧及孩子表現(xiàn)的狀況,，在與孩子共同的活動(dòng)中更多地關(guān)注孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)的各種不同，捕捉有價(jià)值的生成點(diǎn)而能及時(shí)做出專業(yè)判斷進(jìn)行有效支持,。

1.幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的合作意識(shí)正處在萌芽階段,，如果沒(méi)有游戲的組織者，他們很難通過(guò)自己的協(xié)商來(lái)共同完成一件事,。

2.幼兒對(duì)該作品的接觸時(shí)間較短,，對(duì)于以表演游戲的形式開(kāi)展也沒(méi)有完全熟悉，需要教師在游戲過(guò)程中不斷的指導(dǎo)與評(píng)價(jià),。

3.雖然要求幼兒的表演游戲應(yīng)充分尊重幼兒的意愿,，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們自己來(lái)選擇,、自己來(lái)設(shè)計(jì),、自己來(lái)表演，但尊重幼兒的意愿并非抹殺教師的作用,，尤其是在每一個(gè)表演游戲開(kāi)展的初級(jí)階段,，教師一定要學(xué)會(huì)觀察并善于觀察幼兒的在游戲中的表現(xiàn),，適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，發(fā)揮表演游戲在幼兒發(fā)展中的作用,。

教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇十六

1.幼兒積極參與各種角色游戲活動(dòng),，使之對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣。

2.幼兒按意愿獨(dú)立確定游戲主題的能力,，能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系,。

3.大膽地進(jìn)行假想、模仿和扮演社會(huì)角色,，使游戲情節(jié)更加豐富,。

4.學(xué)會(huì)協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會(huì)分工合作,，與同伴友好交往,，分享游戲的快樂(lè)，初步學(xué)會(huì)解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

5.學(xué)會(huì)大膽,、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料，學(xué)會(huì)根據(jù)游戲的需要自制簡(jiǎn)單的玩具,，發(fā)展想象力,、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。

6.養(yǎng)成熱愛(ài)生活,、關(guān)心他人,、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為,。

7.自覺(jué)地按要求歸類,、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力。

下學(xué)期班級(jí)情況分析：

開(kāi)展了進(jìn)三年的角色游戲,，我班幼兒的游戲水平有較大的提高,，已能扮演角色進(jìn)行交往，角色意識(shí)有所增強(qiáng),，游戲的目的性,、計(jì)劃性較之第一學(xué)期更為明顯，已學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)別人的游戲行為,。這學(xué)期是幼兒在園的最后階段,，為做好幼小銜接工作，游戲時(shí)間減少了,。鑒于這種情況,，我們調(diào)整了本學(xué)期的游戲目的，更注重于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維及解決問(wèn)題的能力。

1,、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)商量分配角色,，與同伴積極交往，友好合作,，分享游戲快樂(lè),，學(xué)會(huì)解決在游戲中發(fā)生的糾紛。

2,、讓幼兒加深自己的角色意識(shí),，知道自己的角色職責(zé)。

3,、培養(yǎng)幼兒在游戲中的禮貌用語(yǔ),。

4、讓幼兒根據(jù)游戲的需要自制有關(guān)的玩具,，培養(yǎng)幼兒想象力,，創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。

5,、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立地,，有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場(chǎng)地的意識(shí)和能力。

1,、準(zhǔn)備：

設(shè)置圖書(shū)館空間（借書(shū)處,、看書(shū)處,、書(shū)庫(kù)）,，并進(jìn)行裝飾布置；提供書(shū)（有購(gòu)買的或師生共同自制的,，并進(jìn)行編號(hào),、分類）、書(shū)架,、書(shū)桌,、椅子、借書(shū)證,、圖書(shū)管理員標(biāo)記等物品,。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

組織幼兒參觀圖書(shū)館,，了解圖書(shū)館工作人員的勞動(dòng),，知道如何借書(shū)、看書(shū)和還書(shū),。

1,、向幼兒介紹圖書(shū)館的新環(huán)境及設(shè)施等，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。

2,、提醒幼兒在游戲中學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)：麻煩你,、請(qǐng)、謝謝等讓幼兒在游戲中自己商量角色,，并學(xué)會(huì)輪換角色,。

4、游戲后能把游戲材料擺放整齊,。

幼兒對(duì)于圖書(shū)館的主題很感興趣,，在前期的物品收集過(guò)程中，幼兒的積極性很高,，還主動(dòng)要求家長(zhǎng)帶他們到圖書(shū)館進(jìn)行多次的實(shí)地考察,。因此，在此次活動(dòng)中,，幼兒對(duì)于場(chǎng)地布置及角色的安排等方面開(kāi)展的很不錯(cuò),。但對(duì)于工作人員的職責(zé)還不是很了解第二次指導(dǎo)：

1、在活動(dòng)中提醒幼兒在角色扮演游戲中應(yīng)按一定的程序進(jìn)行,。

2,、讓幼兒更加明確自己的分工角色，學(xué)會(huì)自己商量,，在游戲中能有分工協(xié)作,。

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3、指導(dǎo)知道怎樣擺放書(shū)籍,，游戲后能收拾好,。觀察與推進(jìn):。

1,、引導(dǎo)幼兒在游戲中讀者的安靜,，如：讓幼兒在看書(shū)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)打擾其他的人，教育幼兒互相體諒,、不影響其他人,。

2、設(shè)監(jiān)督園等管理角色,，通過(guò)監(jiān)督,、評(píng)選出“最佳讀者”，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步提高“讀者”的素質(zhì),。

3,、幼兒的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒遵守游戲規(guī)則,，并收拾好游戲材料,。

1,、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在游戲中與其他游戲間的交往，如：讓幼兒給醫(yī)院的“病人”免費(fèi)的理頭發(fā),，給“幼兒園”的小朋友理發(fā),，教育幼兒互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù),、熱情為他人服務(wù),。

2、增設(shè)經(jīng)理等管理角色,，通過(guò)監(jiān)督,、評(píng)選出“最佳美發(fā)師”，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步提高“理發(fā)師”的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度,。

3,、提醒幼兒的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒遵守游戲規(guī)則,，并收拾好游戲材料,。

幼兒圖書(shū)館顯得特別的感興趣，幼兒對(duì)游戲規(guī)則的遵守情況很差,，喜歡自我為中心,，看書(shū)時(shí)會(huì)影響別人，角色意識(shí)不強(qiáng),，整理游戲材料的情況也不夠好,，同時(shí)文明情況也不夠好。這都需要老師在游戲中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，給予幼兒幫助,，多給幼兒一些機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲中充分展示自己,。

教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇十七

在開(kāi)展主題——有趣的水時(shí),，其中有一個(gè)活動(dòng)是〈溶解的秘密〉,，教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn),，當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣，對(duì)于溶解非常好奇,，在活動(dòng)中對(duì)于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索,。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開(kāi)始了,，小朋友先是向上次教學(xué)活動(dòng)一樣,，一種一種材料做實(shí)驗(yàn)，做完了還會(huì)在紙上做記錄,。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的,，把老師教的都記住了,。

過(guò)了15分鐘左右，我又來(lái)到了益智區(qū),，可這次我看到的卻不如人意,。只見(jiàn)桌子上面粉、顏料什么都有,，小朋友的手都在用手抓操作材料,，看到這情景真的很氣憤?？珊⒆觽儏s玩得很起勁,，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說(shuō)著寫(xiě)什么,。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師,，你看我調(diào)的毒藥?！逼渌麕讉€(gè)小朋友見(jiàn)了都問(wèn)：“什么呀,，亂七八糟的？”于是我也跟著搭腔：“曹杰,，你這是什么呀,，亂七八糟，黑乎乎的,，就象泥漿水,。”其他小朋友見(jiàn)我這么說(shuō),，都大聲笑了起來(lái),。沒(méi)想到那小子頭還挺老的，告訴我們說(shuō)：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,，有洗發(fā)露,、鹽、糖,、紅色的顏料,、黃色的顏料，對(duì)了,，我還加了綠顏料和咖非的顏料,。”其他小朋友聽(tīng)他這么一說(shuō)也都紛紛往杯子里放各種東西,?？此麄兡敲赐度耄乙簿蜎](méi)有再阻止,，只是對(duì)他們說(shuō)：“你們好好玩,，別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái),，一會(huì)玩好了，歸你們整理干凈,?！?/p>

由創(chuàng)造和表達(dá)?！毒V要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽(tīng),、努力理解幼兒的想法與感受，支持,、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá),。”可見(jiàn),，幼兒才是游戲的主人,，教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵(lì),，而不是管理,、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵(lì),，少些說(shuō)教,。當(dāng)孩子面對(duì)成人贊許、肯定的目光時(shí),，孩子心理會(huì)更自信,、思維會(huì)更活躍。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的,、孩子愿意的,、孩子主動(dòng)的，在安全范圍之內(nèi)的,，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)孩子去嘗試,。

只有解開(kāi)束縛，為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo),。在幼兒區(qū)域游戲過(guò)程中,，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語(yǔ)言,，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造與表達(dá)。同時(shí),，要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲,、共享歡樂(lè),。教師的童心,、游戲心會(huì)使孩子倍感親切、自然和融洽,，從而營(yíng)造出寬松,、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主,、更愉快,。

教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇十八

作者：吳曉紅單位：實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園時(shí)間：.3。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、建立初步的分工意識(shí),，嘗試事情分著做。

2,、知道自己在游戲中的角色,，會(huì)在游戲中做一些和角色相匹配的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

“肯德基餐廳”的游戲材料,。

活動(dòng)過(guò)程：

2,、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請(qǐng)你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩,？

從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工,。

3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰(shuí),？他們會(huì)做哪些事,？

經(jīng)過(guò)討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員,、顧客等,。游戲時(shí)大家把事情分著做，有的收錢,，有的服務(wù),，有的去買食物，這樣很有意思,。我們喜歡做什么就一定要認(rèn)認(rèn)真真去做好,。

4、幼兒自由選擇,，并掛上相應(yīng)的掛牌,。教師幫助幼兒掛牌時(shí)提醒：想一想，你要做些什么,？幫助幼兒形成游戲目的,。

5、幼兒自主展開(kāi)游戲,。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲,，一邊觀察幼兒游戲情況,，同時(shí)指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”,，使用“歡迎光臨”,、“你要什么？”,、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ),；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況，鼓勵(lì)他們大方地說(shuō)出所需要的“食物”,，建議他們相互交流,，互相分享各自的“食物”，會(huì)使用“謝謝,、再見(jiàn)”等,。

6、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：你做了什么,？你怎么做的,？

活動(dòng)反思：

在制訂角色游戲《肯德基》計(jì)劃前，我就考慮到我班孩子有初步的`游戲經(jīng)驗(yàn),，但只是因?yàn)榭系禄蛷d是他們?nèi)ミ^(guò)的,、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛(ài),，而愿意去參與的,。雖然從表面上看他們幾乎都會(huì)沉浸在游戲中，但實(shí)質(zhì)上大部分孩子都是獨(dú)自在游戲,，有時(shí)也交流,，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以,，我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識(shí)上”,，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要，對(duì)幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過(guò)渡很有必要,。

游戲開(kāi)始時(shí),，我沒(méi)有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象,，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工,，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時(shí)又再次強(qiáng)調(diào)：事情分著做很有意思,，但要認(rèn)真去做相應(yīng)的事,，明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。我覺(jué)得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗(yàn)，然后確定自己喜歡做什么,，就去當(dāng)什么角色,，對(duì)游戲的開(kāi)展無(wú)疑起到推波助瀾的作用,。

當(dāng)然,，孩子游戲時(shí)的觀察更重要，我在這一點(diǎn)上沒(méi)有全程堅(jiān)持,。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色,，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語(yǔ)，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的觀察到孩子們?cè)谟螒蛑械慕涣?、交往情況,。其實(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”,，這就是“創(chuàng)舉”,，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來(lái)觀察游戲中的孩子們，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助,，使孩子們?cè)谟螒蛑心苷嬲娜?chuàng)造性的反映生活,。

教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇十九

繩子游戲《水果豐收了》是我園的蘇州市級(jí)課題《農(nóng)家用具在體育活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)利用的研究》繩子系列游戲中的一個(gè)，適用年齡段是小班,。

在前一段時(shí)間里,，幼兒已經(jīng)接觸過(guò)了幾個(gè)繩子游戲，對(duì)繩子游戲表現(xiàn)出了較高的興趣,。在這節(jié)體育游戲中,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情節(jié)：果園里的水果豐收了，需要我們小朋友去幫忙摘回來(lái),。去的時(shí)候要走過(guò)一條小路,，然后在樹(shù)上摘下一個(gè)水果，然后跑回來(lái),。在設(shè)計(jì)時(shí)我注意到了幾點(diǎn)：

1,、充分利用農(nóng)家用品及教具來(lái)激發(fā)孩子游戲的興趣。我做了三棵果樹(shù),，上面掛滿了三種不同的水果：蘋(píng)果,、梨、桔子,，放在終點(diǎn)處,，在起點(diǎn)的不遠(yuǎn)處用草繩圍了兩條小路。這樣的活動(dòng)場(chǎng)景深深吸引了幼兒,，他們一看到水果就想把它們摘回來(lái)了,。

2、運(yùn)動(dòng)量的掌握，從實(shí)際出發(fā),，沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的等候,、排隊(duì)，可稱“高密度,、低強(qiáng)度”,，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒在走過(guò)小路摘了水果,，回來(lái)放在相應(yīng)的籃子里后,，馬上還可以繼續(xù)去摘水果，避免了長(zhǎng)時(shí)間的等待,。

3,、活動(dòng)中我充分照顧到幼兒的個(gè)別差異，在活動(dòng)材料的設(shè)置上考慮到分層次,、分難度,，讓每位幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。如：在水果的高度上注意了不同的高度,，讓能力強(qiáng)的幼兒摘高一點(diǎn)的水果,，能力弱的摘低一點(diǎn)的水果；在水果的數(shù)量上注意提供足夠數(shù)量的水果,，這樣可以讓能力強(qiáng)的幼兒多摘幾次,，能力弱的幼兒少摘幾次。沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行“一刀切”,，而是滿足幼兒的不同需要,，使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)，都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

4,、游戲中還注意了幼兒的安全性。我設(shè)計(jì)了兩種方案：一種是幼兒去的時(shí)候走小路,，回來(lái)的時(shí)候走大路,，另一種是去的時(shí)候走一條小路，回來(lái)的時(shí)候走另一條小路,，游戲是兩種方案結(jié)合使用,，避免了互相碰撞的可能。

總之,，這個(gè)游戲活動(dòng),，趣味性強(qiáng)，小朋友樂(lè)于投入其中,。但也有不足之處：如在水果的投放上投放得太多了,，以至于有的幼兒跑的次數(shù)太多,，運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，玩得滿頭是汗,。

教學(xué)秘書(shū)的反思與組詞游戲活動(dòng)篇二十

“我們家鄉(xiāng)公園里什么最漂亮,？”如果你現(xiàn)在問(wèn)我們班的孩子，他們肯定會(huì)異口同聲地說(shuō)到：“亭子,！”,。在《家鄉(xiāng)的春天》主題活動(dòng)中為了讓幼兒知道家鄉(xiāng)太倉(cāng)有許多美麗的小亭子，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,，我們開(kāi)展了美術(shù)“江南的小亭子”教學(xué)活動(dòng),。雖是首次接觸水墨畫(huà),，但孩子們的興趣很是濃厚,，這不，亭子翹翹的角,、柱子圓圓粗粗的,、還有一根一根的欄桿，小朋友們都畫(huà)得有板有眼的,。但也存在了一些不足之處,，現(xiàn)在我想談?wù)勎业南敕ǎ员阋院竽茉谏项愃频恼n時(shí)有正確的指導(dǎo)思想,。

首先是活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)大部分幼兒缺乏水墨畫(huà)作畫(huà)技能技巧方面的經(jīng)驗(yàn),。由于本次活動(dòng)是一次水墨畫(huà)活動(dòng)，我班幼兒也是首次接觸,，大部分幼兒在繪畫(huà)技能方面尚未完全成熟,。繪畫(huà)出的作品有的蘸的墨太多了，化成一團(tuán),，有的蘸的太少了,，線條很干，有的畫(huà)的太大了,，有的畫(huà)得太滿了等等的問(wèn)題,，讓原本很美的一幅作品變得那么糟糕。由此讓我想到,，可能孩子們練習(xí)畫(huà)水墨畫(huà)的機(jī)會(huì)太少了,，才會(huì)出現(xiàn)那樣的問(wèn)題，盡管老師交代要求的時(shí)候反復(fù)強(qiáng)調(diào),，蘸的墨不能太多也不能太少,，畫(huà)面上不能畫(huà)得太多也不能很小，但什么是不能太多不能太少呢,，這是一個(gè)很抽象的概念,，孩子們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)所以無(wú)法正確把握，我想只有通過(guò)多次的練習(xí)之后才能有所感悟吧！

其次由于本人也缺乏水墨畫(huà)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，所以我在對(duì)于幼兒作品的講評(píng)時(shí),，只是一味的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于幼兒存在的一些小問(wèn)題自己有所忽視,，在以后活動(dòng)中我將避免這一情況,，對(duì)待有小問(wèn)題的幼兒，要提出善意的建議,，使每一位幼兒的能力都能在原有基礎(chǔ)上得到提升,。

總體而言，這次活動(dòng)幼兒能夠積極參與,，繪畫(huà)的效果也比我預(yù)想的要好很多,，但我認(rèn)為以后我們要多提供機(jī)會(huì)讓幼兒感知畫(huà)家畫(huà)水墨畫(huà)的特點(diǎn)，然后多給幼兒創(chuàng)造一些用棉簽畫(huà)水墨畫(huà)的機(jī)會(huì),，而且還要?jiǎng)?chuàng)造讓幼兒用毛筆來(lái)練習(xí)畫(huà)水墨畫(huà)的機(jī)會(huì),。