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小學校本教研制度的重要性篇一
組長：
副組長：
成員：
2,、網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)指導(dǎo)小組,。
組長：
副組長：
成員：
3、網(wǎng)絡(luò)教研工作組,。
組長：
副組長：
成員：
2,、網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組職責。
3,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)小組職責,。
4,、教研組長網(wǎng)絡(luò)教研要求。
5,、教師網(wǎng)絡(luò)教研要求,。
6、網(wǎng)絡(luò)安全維護制度,。
7,、教室多媒體設(shè)備使用制度。
網(wǎng)絡(luò)教研制度的建立是網(wǎng)絡(luò)教研的保障和促進力,，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教研行為可以促使教師更積極地參與教研,，真正拓展教研的時間和空間。根據(jù)我校實際情況,，特制定本制度,。
1、重視建立網(wǎng)絡(luò)教研平臺,，完善學校網(wǎng)站,，設(shè)立相關(guān)欄目為教師網(wǎng)上教研創(chuàng)造條件，并及時組織進行有關(guān)培訓,。
2,、成立組織機構(gòu)，負責組織與指導(dǎo)本校網(wǎng)絡(luò)教研活動,，積極選派骨干教師參加網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)培訓,，提高網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)水平。
3,、充分發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)備的作用,，不斷完善信息技術(shù)系統(tǒng)的建設(shè)，為教師利用網(wǎng)絡(luò)進行教研提供支持,。
4,、學校每月統(tǒng)計一次教師參與網(wǎng)絡(luò)教研情況，并公布教師投稿的數(shù)量,，期末進行評價表彰,。
（二）、網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組職責,。
1,、制定《實驗小學網(wǎng)絡(luò)教研實施方案》，建立《實驗小學網(wǎng)絡(luò)教研制度》,。
2,、組織全校教師進行通識培訓和業(yè)務(wù)進修。
3,、制定學校網(wǎng)絡(luò)教研各個階段的任務(wù)和目標,。
4,、出臺相關(guān)運行機制、激勵機制和保障措施,，定期評比優(yōu)秀教研組,、備課組和任課教師。
5,、加強網(wǎng)絡(luò)教研工作的指導(dǎo)及問題研究,，每學期至少組織兩次學科組交流研討活動。
6,、總結(jié)學校網(wǎng)絡(luò)教研階段性成果和經(jīng)驗,。
7、完善學校教育信息化環(huán)境,，加強教育技術(shù)投入和硬件建設(shè),。
（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)小組職責。
1,、完善學?，F(xiàn)有信息技術(shù)手段，改進網(wǎng)絡(luò)教研硬件環(huán)境,。
2,、負責網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)培訓和各學科教研組長的技術(shù)指導(dǎo)。
3,、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教研平臺,，提供教育技術(shù)支持。
4,、聯(lián)系市教研室網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員,，負責學校網(wǎng)站的建設(shè)和管理。
5,、及時協(xié)調(diào)班班通使用教師與硬件維護人員的業(yè)務(wù)聯(lián)系,，保證學校信息技術(shù)設(shè)備的正常運行與管理。
（四）教研組長網(wǎng)絡(luò)教研要求,。
1,、定期舉行專題在線研討活動。每周至少組織一次專題在線研討活動,，研討課題和時間至少提前兩周發(fā)布在本組教研博客上，及時匯總研討成果,，形成研討報告每月組織一次,，在學校論壇上交流。
3,、每學期至少在網(wǎng)上交流一節(jié)聽課實錄及點評,。
4,、每學期至少有1－2個與教學同步的單元教學案例和評析意見在網(wǎng)上交流。
5,、每學期公布本教研組網(wǎng)絡(luò)教研計劃,，發(fā)布學科網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)。
6,、每學期要在網(wǎng)上發(fā)布對學科教學的指導(dǎo)意見,。
7、對學?；蚪處熖岢龅膯栴}要及時回復(fù),。
8、積極倡導(dǎo)教學問題的互動研討,，不斷給教師提供展示自我的機會,。
9、對本組教師網(wǎng)絡(luò)教研情況進行評價管理,。
10,、教研組長要每日瀏覽學校網(wǎng)站和教研組及本組教師博客，組織并指導(dǎo)本組教師開展好網(wǎng)絡(luò)教研活動,，并配合學校完善學校網(wǎng)站建設(shè),。
（五）教師網(wǎng)絡(luò)教研要求。
1,、積極參加學科在線研討活動,。結(jié)合主題活動，在上面發(fā)表相關(guān)評論,。
2,、教學設(shè)計：每人須在開學第一個月內(nèi)完成本學期自己所分內(nèi)容的上傳任務(wù)。
7,、教師在上傳文章到自己個人博客時,，要同時發(fā)到本組教研博客上，以便管理,。
（組長必須按上述工作量定期完成檢查工作,，教導(dǎo)處、教研室不定期對上述工作進行抽查,，并將檢查情況予以通報,。）。
（六）網(wǎng)絡(luò)安全維護制度,。
1,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)小組經(jīng)常召開網(wǎng)絡(luò)安全會議，通報網(wǎng)絡(luò)安全狀況,，解決網(wǎng)絡(luò)安全問題,。
2,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)小組應(yīng)不定期舉行網(wǎng)絡(luò)安全培訓班，學習網(wǎng)絡(luò)法律,、法規(guī),，提高全體教職工的網(wǎng)絡(luò)安全意識，提高網(wǎng)絡(luò)安全水平,。
3,、學校教師、學生應(yīng)積極配合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)小組的工作,，自覺參加各種培訓活動,。
4、學校教師應(yīng)當經(jīng)常對學生進行網(wǎng)絡(luò)安全教育,，強化網(wǎng)絡(luò)安全意識,，增強守法觀念。
5,、任何人對各室經(jīng)過的網(wǎng)線都不得隨意破壞或挪用,。
6、用戶機使用者應(yīng)嚴格遵守《計算機管理制度》,，一旦所用pc機被病毒感染,，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障，應(yīng)立即與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理員聯(lián)系,，及時進行故障處理,。
7、接入校園網(wǎng)的計算機應(yīng)定期對其進行病毒檢查及升級,，不使用不明來源的軟盤,、光盤；網(wǎng)管人員每月應(yīng)隨機抽查上網(wǎng)機器,，若發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)令其整改,。
8、不得進行任何干擾網(wǎng)絡(luò)用戶,，破壞網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和破壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的活動,。這些活動包括在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布不真實的信息、散布計算機病毒,，使用網(wǎng)絡(luò)進入未經(jīng)授權(quán)使用的計算機,，不以真實身份使用網(wǎng)絡(luò)資源等。
9,、任何人不得在辦公室聊天,、玩游戲以及做其他與工作學習無關(guān)的事情。
(七)、教室多媒體使用制度,。
1、使用教師要保證正確操作設(shè)備,。
2,、使用過程中遇到設(shè)備出現(xiàn)故障，要及時通知學校電腦管理人員（毛鵬霞,、車翠萍）,；電腦管理人員要及時分析設(shè)備故障，做好管理記錄并與設(shè)備維修保障人員高永杰及時聯(lián)系,；設(shè)備維護人員要及時維修,，保障設(shè)備正常運行服務(wù)教學，并做好維修記錄,。
3,、各班主任負責班級多媒體設(shè)備的衛(wèi)生工作，要定期正確清理多媒體柜內(nèi)衛(wèi)生,，嚴禁將多媒體柜當成辦公桌,、講桌和雜物柜使用，如有發(fā)現(xiàn),，多媒體使用方面納入班主任工作考評,。
4、班主任要教育學生愛惜和維護多媒體設(shè)備,，保證不出現(xiàn)人為損壞,，如有人為損壞，要追查到人,，照價賠償,。
5、班主任負責遙控器平時管理,，學期始末做好上交和領(lǐng)取工作,。
6、多媒體設(shè)備屬電器產(chǎn)品,，班主任要進行必要的學生安全教育,，教育學生不摸插座、插頭,，不接觸電器,。
7、多媒體教學設(shè)備原則上屬于教學用品,，供教師使用,，學生不能使用，如學生要用，教師需全程陪同指導(dǎo),。
小學校本教研制度的重要性篇二
本學期我們將以黨的教育方針為指導(dǎo),，以教育局、教研室整體工作思路為依據(jù),，以全面推進素質(zhì)教育為核心,，以課堂教學為重點，以提高教學質(zhì)量為目的,，開展扎實有效的教育研究活動,。
以“理論學習、群眾備課,、主題教研,、反思交流”等活動為基本形式。圍繞教學主題,，進行理論學習,。理論學習做到組內(nèi)學習與自己自學相結(jié)合，透過理論來明白教育教學實踐,，不斷提高教育教學水平,。透過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話,，注重“以老帶新,、以強帶弱”，鼓勵教師大膽點評各抒己見,，促進教師共同提高,。
以教學中的問題或困惑為研究資料，確立一個教研主題進行研究,，組內(nèi)每人圍繞主題上課,，透過聽課、評課,、教學論壇等多種形式展開討論,，談自己的想法、看法,、集思廣益到達同伴互助,、共同提高。鼓勵“閑聊式”教研方式,，提倡同伴互助風氣,。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象進行閑聊,，發(fā)表評論,。并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗,。
堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例,，二次教學推薦等都記錄下來,。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享,，同時又減輕了教師的工作負擔,，提高了備課實效。
深化“課例研討”校本教研模式,。同組教師備同一節(jié)課，聽同一節(jié)課,，評同一節(jié)課,。同組教師共同研討交流，做到三個一,，說出一個優(yōu)點,，找出一個不足，提出一點期望,。然后推選出一名教師上匯報課,，課前說課，課后說反思,，群眾評議,。
內(nèi)部挖潛，擇本校之能人,，舉本校之“名師”,，充分發(fā)揮本校優(yōu)秀教師，骨干教師的引領(lǐng)作用,。開展骨干老師示范課活動,，推動課堂教學水平的提高。
加強地方課教學的研究力度,，提高團隊合作研究潛力,，用心參加上級教學竟賽活動。
繼續(xù)加強校本教研制度的建設(shè),，在已有的制度基礎(chǔ)上,，繼續(xù)完善各項制度，以制度促發(fā)展,，用制度作保障,。及時組織教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次,。
我校教研活動實行三級管理模式：校長——教教務(wù)處——教研組,，本學期我們主抓語、數(shù)教研組的教研活動。
每學期每個備課組根據(jù)本組教師反映的教學問題,，確定一個研究主題,，并將主題上報教導(dǎo)處。本學期的教研活動就圍繞這個主題開展,。無論理論學習,、備課、上課,、反思,、評課等都緊扣這主題。每一次活動都要有記錄期末整理好相關(guān)資料上交到教務(wù)處,。
每周三下午三,、四節(jié)課；如遇假期,，中心校教研,，聽課將順延下周三。
小學校本教研制度的重要性篇三
全面實施素質(zhì)教育,，堅持“依法執(zhí)教”和“科研興?！狈结槪ν七M新課程改革向縱深發(fā)展,，加大校本教研工作力度,，以校本課題研究為先導(dǎo)，以提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力為目的,，以課堂改革為突破口,，以提高教育教學質(zhì)量為中心，把我校教研工作提升到一個新水平,。
二,、工作目標。
1.圍繞學校工作計劃,，以大力推進課堂教學改革為契機,，使全體教師不斷更新理念，開拓視野,，轉(zhuǎn)變方法,，提高能力，確立適應(yīng)全面實施素質(zhì)教育的新型課程價值觀,。
2.繼續(xù)開展好新課程的研究活動,，建設(shè)一支學習新思想，實踐新理念的教師隊伍,。
3.認真開展課題研究工作,，扎實推進課題的深入實施工作,。不斷提高教師教科研能力。
三,、主要措施：
（一）加強學習,，提高認識，切實轉(zhuǎn)變教育觀念,。
1.繼續(xù)組織教師搞好業(yè)務(wù)學習,，提升教師的教育理念。
2.組織教師閱讀好一本理論書籍,，夯實教師的理論基礎(chǔ)知識,。
匯報或上一節(jié)示范課；組團外出學習,，由組織者做一次匯報,，學習成員每人上交一份心得體會，視組團情況選定人員上示范課）,。
4.積極參加校本培訓等活動，形成進行教學反思的習慣,，
5.結(jié)合教育改革實踐,，由學校骨干教師上示范課、研討課,，進行課堂教學改革的探討,、交流。
6.組織好師徒結(jié)對,，做好以老帶新工作,，充分發(fā)揮老教師傳、幫,、帶的作用,，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師,。
（二）組織好聽評課活動,。
1.以教研組為單位做好聽評課活動，要上好每一節(jié)教研組組織的公開課,，組內(nèi)所有教師都要參加聽評課活動,。
2.各聽課教師應(yīng)認真填寫。
聽課記錄的各項要求：教學過程,、環(huán)節(jié)簡評,、總評以及授課教師、科目,、課題,、課型,、時間等。
3.聽課人員對授課教師的講授內(nèi)容,、授課方式,、手段、授課態(tài)度,，學生聽課情況,、課堂紀律等應(yīng)作出記錄和評價。
4.聽課過程中要虛心學習,，尊重他人,，遵守課堂規(guī)則，不做與聽課無關(guān)的事,。
5.教研組長和分管領(lǐng)導(dǎo)要組織教師按時聽,、評課。教研組長做好聽評課活動資料的收集（一份說課稿,、案例設(shè)計,、教后反思和一至兩份評課稿）。對無故不參加者,，教研組長要作好記錄,。
6.嚴格按評課的程序進行，不能流于形式,，各教師要積極提出自己的觀點,，展開討論，并認真作好評課記錄,。
7.學校領(lǐng)導(dǎo)堅持推門聽課,，每學期聽課、評課不少于30節(jié),。
（三）扎實開展課題研究工作,。
1.學校每年劃拔一定經(jīng)費作為教育科研專項資金。作為課題立項,、研究運作費用,。
2.各教研組每年至少申請立項課題2項（技能教研組1項），校本化小課題一項,。
3.課題組人員分為組長和組員兩類,。組長具體負責課題組的全面工作，包括制定實施方案,，組織開展實施活動,，撰寫實驗報告（包括階段性報告、課題進展報告,、論文等）,、對課題組其他成員進行考核等,；組員在課題組長指導(dǎo)下開展工作，撰寫個案,、論文等,。。
4.每個課題的各種資料（包括課題申報表,、研究方案,、階段性研究計劃,、階段性研究成果,、課題研究論）都將放入課題檔案中,。
5.科學、規(guī)范地建立課題研究管理檔案,。注意把研究和應(yīng)用緊密結(jié)合起來,，使研究成果在實踐中應(yīng)用，推動教學改革,，提高教學質(zhì)量,。
（四）堅持開展集體備課，提高集體備課的質(zhì)量,，
1.活動程序應(yīng)包括：先個人自備,，然后大家交流研討，形成共案,。在具體的教學過程中，要大統(tǒng)一,、小自由,。
2.各教研組每學年集體備課不得少于兩次，教研組長做好集體備課記錄,，要有備課組成員發(fā)言記錄,，要有說課、教案,、評課,、反思資料收集。
3.各年級組每學期集體備課活動不少于4次（作文教學屬于集體備課）,，要求定時,、定點、定人,，有計劃,、有資料。
（五）其他事宜,。
2.教師應(yīng)準時參加教研活動,，積極支持教研組工作,，不無故缺席，因故不能參加活動,，應(yīng)向主管校長事先請假,。在活動時，教師應(yīng)積極發(fā)表自己的見解,，努力形成爭鳴,、探究、團結(jié)的教研氣氛,。教研組長做好教研組出勤記錄,、活動記錄。
3.積極組織師生參加各級各類競賽活動,，督促教師總結(jié)教改經(jīng)驗,，撰寫教學論文，積極向業(yè)務(wù)刊物投稿,。每學年至少上交一篇研究性論文,、教學案例或經(jīng)驗總結(jié)。
4.期中,、期末考試后各任課教師要做好試卷分析工作,，總結(jié)得失。
5.教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實,，開學時訂好教研組工作計劃,，并認真組織實施。學期結(jié)束做好工作總結(jié),，要把本學期在活動中產(chǎn)生的各種資料交教研室,，真正創(chuàng)建嚴肅活潑，刻苦鉆研,，文明和諧的教研組,。
小學校本教研制度的重要性篇四
為研究解決學校、教師所面臨的教育教學問題,，以促進全體教師的專業(yè)化成長,，實現(xiàn)學生的個人發(fā)展，我校將立足本校力量,、針對本校問題,、提升本校教師、服務(wù)本校教學為宗旨,。用心踐行校本教研,，努力建設(shè)學校校本教研制度，使之構(gòu)成機制,，透過制度保證校本教研的常態(tài)化,、規(guī)范化開展,，甚至融入校本文化的因素，為教師,、學生,、學校的發(fā)展服務(wù)。
在課題研究的基礎(chǔ)上,，立足本校實際,，追求實際教與學的效果和注重實際教學應(yīng)用是我校開展校本教研的基本原則。以教研水平的深入開展促促教育質(zhì)量的提高,，營造出良好的的科研氛圍,，我校校本教研的主要目標。
我校校本教研計劃將嘗試在教師個人,、學科之內(nèi),，針對班級課堂教學提出問題，建立個人小課題研討活動,，組織研討交流校本小課題,。
（一）、學校,。
1,、期初盡可能的傳遞各種教科研信息，為教育教學服務(wù),；
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2,、組織教師個人與群眾課題資料匯編，提升校本教研意識,；
4,、組織校級研討課，將采用說課,、講課、反思,、互動交流,、小組研討的方式進行，引導(dǎo)教師用心參與提問,、討論,，組織教師對自己和他人的實際教育行為、教育觀念進行深入,、細致的分析和研討,，將教學研究與教學實踐相結(jié)合。
5,、組織全體教師撰寫教學論文,、案例分析,、優(yōu)秀教案，把問題解決的經(jīng)驗以文字資料的形式積累起來,。并且進行評比和交流,。
6、支持教師用心參加上級的教研及培訓活動,，解決教學中存在的問題,，提升教學研究的水平。
（二）,、教研組,。
1、每個教研組利用周二,、周四教研日開展好校本教研活動：
2,、組織教師參與學科課堂教學探索，互相聽課,，析解問題課,，提升問題探索、析解高度,，確定的探索方向為,。
3、組織學科之間的學科課堂教學評優(yōu)課,、研討課,、匯報課、教學基本功比賽等,，要求每個教師至少上一節(jié)評優(yōu)課,，說教學設(shè)計及教學反思，然后教研組內(nèi)的教師進行分析,、研討,、交流。
4,、每個教研組隔周教研日都要總結(jié),、交流、反思本周教學狀況和問題教研進展狀況,，教師之間互相溝通,，共同研討，使教師的困惑能得到及時回應(yīng),，共享經(jīng)驗和共同發(fā)展,，提高校本教研成效。
（三）、教師個人,。
教師課堂教學進行課前備課與課后反思,，體此刻教學后記中，引導(dǎo)教師對自己的教學活動進行觀察,、分析和研究,，發(fā)揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態(tài)下實踐,，把教研的主戰(zhàn)場放在課堂上,，切實解決教學中存在的實際問題。
1,、加強制度建設(shè),，以制度引導(dǎo)約束教師教學行為，提高教師參與校本教研用心性,。
2,、每人設(shè)立一個個人教研專題，把它作為自己較長時期的一個教研任務(wù),。
3,、注重各種活動資料的積累整理，進一步統(tǒng)計分類,，為今后教研工作帶給真實,、有效的材料，確保校本教研工作有效,、深入,、持久。
4,、注重理論概括,、提升、總結(jié)經(jīng)驗,，探索規(guī)律,，及時征集、評選論文,、經(jīng)驗總結(jié)和科研成果,，并向上一級推薦。
5,、校領(lǐng)導(dǎo)深入檢查指導(dǎo)教研活動，進入課堂跟蹤指導(dǎo)教師的校本教研活動進展狀況,。
小學校本教研制度的重要性篇五
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神,，以課改為導(dǎo)向，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究為主體,，課堂為主陣地,，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長,，并使學校逐漸成為勇立潮頭,，與時俱進的學習型學校。
圍繞“學生發(fā)展”這一中心,，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象,，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題,，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗,，形成民主、開放,、高效的教研機制,。
1、針對性原則,。
校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討研究,，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑,。
2,、實效性原則。
以“問題”為中心,，采用行動研究的方法,，注重實效，力求把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為和現(xiàn)實的教學效益,。
3,、實踐性原則。
遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則,，注重給教師反復(fù)實踐的機會,，使理念學習與教研活動緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+12的效能,。
1,、全校分三個教研大組，分別為語文組,、數(shù)學組和綜合組,。
2、備課組：語,、數(shù)按年級進行分組,，其余音,、體、美,、常（科）,、生活與勞動、品德與生活,、品德與社會,、電腦、英語等以學科為單位進行分組,。
1,、統(tǒng)籌時間。
下午2：00—5：00語文組：星期二數(shù)學組：星期三綜合組：星期四,。
2,、分散時間。
以備課組為單位,，在教學閑余時間進行教學研究探討（每周時間不少于1小時）,。
深入了解并及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得,、經(jīng)驗,，探索教學規(guī)律，不斷促進教師的教學專業(yè)化成長,，提高教師校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力,。
以自我反思、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式,，運用案例分析、問題解決,、調(diào)查研究,、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式,，開展互動式教研活動,、學科整合式教研活動。
1,、自我反思,。
是指教師自我對話，是教師對自己行為的思考,、省視,、分析。教師根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容和校本教研活動計劃自行學習和對自己教學行為進行分析,，提出問題,、制定對策,。要求每位教師每學期上1—2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學行為敘事案例2篇,，研究性論文（或課題）1篇。
2,、同伴互助,。
以教研組和備課組為互動載體，促進教師與同伴的對話,。注重“以老帶新”,、“以強帶弱”。營造教研活動中民主輕松的氛圍,，使活動中有不同的呼聲,，群體有不同思想，鼓勵老師堅持已見,、百家爭鳴,。以教學實踐中的問題為研究內(nèi)容，將問題帶到活動中,，以促使老師們不斷學習,，共同提高。隔周開展備課組教研活動,，學校每學期組織2~3次校本教研活動,，為老師們提供展示的舞臺，要求教師每學期聽課10節(jié)以上,，教研組長聽課30節(jié)以上,，教導(dǎo)主任和主管教學副校長聽課40節(jié)以上。
3,、專業(yè)引領(lǐng),。
一方面學校組織教師加強對課程理念的學習，另一方面要求教師從專業(yè)教育報刊和互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家的教育思想,。另外,，學校實施“走出去”戰(zhàn)略，組織教師到外省市學習,，引進教研專家的教育思想和教學思想,，促進本校教師專業(yè)成長。
進一步完善學校教研大組,、備課組三級校本教研制度,。規(guī)定教研組和備課組教研活動每周進行，校級教研活動一學期開展2—3次,，校級教研活動以統(tǒng)一的新課程理念,、課標,、教育思想學習和案例分析，課例評析,、典型課觀看,、討論為主：教研大組活動則以學科的針對性業(yè)務(wù)學習，案例分析,，好課評析,，課例研討、備課為主,；備課組教研活動除固定雙周活動時間外,，因其不受時空的限制，可隨時隨地開展備課,，教學研討,，案例分析，問題探討解決等活動,。
2,、開展“十個一”創(chuàng)優(yōu)活動。
“十個一”創(chuàng)優(yōu)活動指的是教好一門學科,，當好一名班主任,，培養(yǎng)一批特長生，轉(zhuǎn)化一個雙差生,，上好一堂教研課,，設(shè)計一份最佳案例，出好一份優(yōu)秀試卷,，搞好一個實驗課題,，寫好一篇實驗論文，開出一次教學講座,。要求每位教師必須積極參與,，學校定期對其考查，學期末還將對教師活動參與情況進行評選表彰,。
3,、推進教師教學展示活動。
繼續(xù)開展教師教學展示活動,，使這一活動在要求每位老師都參予的基礎(chǔ)上,，從單純的上課向上探討課、精品課轉(zhuǎn)化,。對青年教師每學期中必須開2節(jié)這樣的課,，其所在的教研大組的成員必須參予，另外必須邀請教導(dǎo)處,、校長室等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參予,。每次課后,，對自己的上課情況做好反思，并以此為例上交案例一份,。
4,、開展兩項評比，啟動教師論壇,。
學校每學期精心組織的一次論文和案例的評比活動,，對評比的結(jié)果給予導(dǎo)向性的精神獎勵和物質(zhì)獎勵，并歸入教師的業(yè)務(wù)檔案,。對教師撰寫的論文要求從教育實際出發(fā)，針對問題,，探討問題,，解決問題，要避免好高騖遠,，不切實際,，理論一大套，卻沒有一點實際東西,。另利用每周教師例會的前20分鐘,，組織兩個教師，每人10分鐘,，圍繞新課程實施中的現(xiàn)實問題進行論壇,。
5、繼續(xù)開展教學開放展示活動,。
利用學校組織安排的教學展示周活動時間,，精心組織活動，推出學校的骨干教師,、名教師,。同時向外校、家長和社會開放,、促進家長和社會對課改的認識和關(guān)注,。
6、強化新課程按月反饋的研究制度,。
學校每月按不同主題舉行一次課改研討會,，重點探討課改中碰到的問題，學校亦將相關(guān)成立課改教師教研組,，以年級和學科為依據(jù),，兩種形式，每月中一次以年級中各科教師研討為計,，另一次以各科教師組合研討為主,。
7,、深入開展課程研究與實驗。
一方面要做好新課程的各種立項課程,，尤其要圍繞課堂教學重建,，教育評價制度改革和學校課程開發(fā)這一重點，深入進行實驗和研究,，以推進新課程實驗,。
8、逐步建立教師發(fā)展性評估制度,。
（一）教研活動管理要求,。
1、落實組織,，加強領(lǐng)導(dǎo),。
學校成立以校長為組長，教研組長為副組長,，備課組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)班子,。并對語文、數(shù)學,、綜合三大教研組設(shè)立以教研大組長和備課組長為第一責任人的責任機制,。
2、各組長要作好教研活動計劃,，做到教研活動記錄和總結(jié)反思,。
3、班子成員要按要求每月下年級或教研組參加教研活動兩次,。
4,、教研活動要有主題，要精心組織開展,、提高教研活動質(zhì)量,。
5、參加活動情況與期末評估直接掛鉤,。
（二）教研活動設(shè)計要求,。
1、營造嚴謹,、務(wù)實,、民主、寬松的教研氛圍,，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài),，有效地開展教師間交流與合作研究。
2、加強自我研究意識,，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣,，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,，形成研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài),。
3、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo),。
4,、加強學科的溝通整合，促進信息技術(shù)在教學中的運用,。
1,、每學期開展優(yōu)秀教研組和備課組評比。
2,、對參與教研活動積極的教師,，多提供外學習和培訓的機會，把學習和培訓作為福利進行獎勵,。
3、與獎懲細則的有關(guān)條款掛鉤,，在精神獎勵同時,，給予一定的物質(zhì)獎勵。
4,、與教師期終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤,。
小學校本教研制度的重要性篇六
教學研究是提高教學質(zhì)量，提高教師素質(zhì)的重要手段和途徑,。學校教研工作在校長和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下開展工作,，建立起四級教研網(wǎng)絡(luò)：校長和業(yè)務(wù)主任、教研組,、備課組,、教師。
各級應(yīng)明確自己的職責和工作制度,，學習黨和國家教育方針,，現(xiàn)代教育理論，端正教育思想,，明確培養(yǎng)目標,，按照教育規(guī)律和學生認知特點，以教師研究為主體,，課堂為主陣地,，課改中面臨的各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，開展教學研究和實踐,，各級工作制度如下：
在校長領(lǐng)導(dǎo)下,，全面制定學校教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度,，形成一支強有力的教研隊伍，并負責監(jiān)督實施,。
1,、選送優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作,，組織全校教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓,，努力做好自培工作，包括學校自己組織的業(yè)務(wù)培訓和教師的自我學習培訓,。
2,、校長、教務(wù)主任必須深入課堂檢查了解教學情況,，平均每周聽課不少于2節(jié),。
3、聽課之前要了解該節(jié)課的教學內(nèi)容,、教學目標,、教學要求，要有的放矢,，有針對性地聽課,。
4、聽課后要對所聽的課做出評價并和任課教師交換意見,，以促進教學,。
5、領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教研活動,，至少每兩周參加一次教研活動,，掌握分管學科的教學和教研情況，及時發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。
6、全校師生從本校工作出發(fā),，學習教育理念,，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié),。
7,、加強業(yè)務(wù)學習與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng),，以身作則,，理念聯(lián)系實際，促進全校師生形成實事求是，崇尚學術(shù),，勇于創(chuàng)新,，不斷進取的校本教研風所氣。
教研組是學校落實教學工作,，開展教學研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一,，教研組長應(yīng)在校長，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下負責組織領(lǐng)導(dǎo)本組教學研究的全部工作,。
1,、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的,、任務(wù),，討論并確定分年級教學要求，組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學期工作計劃,，年級教學進度計劃,，教學科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執(zhí)行,。
2,、積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際,，圍繞學校教科研課題確定教研組,、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報,，組織教學研究課,，公開展示課,，及時總結(jié),、交流，推廣教學經(jīng)驗,，撰寫經(jīng)驗論文,。
3、大力抓好本學科教師的教學工作,，任命備課組長組織本學科教師,，認真鉆研教學大綱、教材,，探索教法和學法,，認真?zhèn)湔n，規(guī)范化教案,，講好每一節(jié)課,，教好每一個學生。
4、組織好每周一次的教學研究活動（集體備課,，公開課）主要內(nèi)容有組織備課組備課,，檢查教案，研究解決教學疑難問題,，提出解決問題的措施和辦法,。
5、每學期組內(nèi)開展一次觀摩評論活動,，研究教材教法和學生交流經(jīng)驗,，提高教學質(zhì)量，
活動要有總結(jié)材料,。
6,、開學制訂好教研組工作計劃，并認真組織實施,，期中要協(xié)助教務(wù)處檢查落實情況,，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作,，真正創(chuàng)建嚴肅活潑,、刻苦鉆研，文明和諧的教研組,。
三,、備課組校本教研工作制度備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下，負責年級備課和教學研究工作,，努力提高本年級學科的教學質(zhì)量,。
2、組織制定年級學科教學進度計劃,，教研專題,，進修計劃，報教研組并組織實施,。
3,、按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，制定本年級本學期的教學計劃,，并組織實施,，組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課，每周至少集體備課一次,。共同研究,。
（1）單元、章,、節(jié),、課時的目的和要求,。
（2）重點、難點,、疑點,、關(guān)鍵點。
（3）作業(yè)或練習,。
（4）教學過程的組織和教學方法的選擇,。
小學校本教研制度的重要性篇七
以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，以全面實施素質(zhì)教育為宗旨,，以提高教學質(zhì)量為核心,，結(jié)合我校具體情況，切實提高課程實施水平和教育教學質(zhì)量,。遵循市教研室品德學科教學意見和學校教學教研工作計劃精神,，進一步更新教育思想，強化新的課程標準意識,，努力探索課堂教學高效益的途徑與方法,，牢固樹立質(zhì)量意識，提高品德學科教學的實效性,，促進教師學科專業(yè)水平和課堂教學水平的提高,，優(yōu)質(zhì)、高效地完成教育教學教研工作,全面提高教育教學質(zhì)量,。
1,、加強教師學科理論學習。
本學期采取集中與分年級組的形式組織老師們認真學習和研究“課程標準”,，進一步強化課改意識,，把新課程理念的研究融入教學過程的始終，努力使每位教師在自己的學科專業(yè)發(fā)展上都有所提升,。
2,、扎實開展課堂教學研究品德學科教師要牢記學科理念，熟知教材體系,，樹立“一切為了學生發(fā)展”的宗旨,，遵循學生生活的邏輯,，讓教學面向?qū)W生生活,、實現(xiàn)活動式的教學，探究式的學習,，成為品德課堂教學的一種常態(tài),。課堂教學要培養(yǎng)學生良好的品德素養(yǎng)，促進學生知識,、能力及情感,、態(tài)度,、價值觀的和諧發(fā)展。
一是以課堂為陣地,，認真扎實開展教學研究,。關(guān)注兒童成長和兒童的現(xiàn)實生活，充分開發(fā)和利用生活化課堂教學資源,，找準課堂與生活的銜接點,，精心設(shè)計教學流程，努力為學生架起課堂與生活的橋梁,，提高品德學科教學的實效性,。
二是根據(jù)本組任課教師多、兼職教師多,，轉(zhuǎn)學科教師多的特點,，繼續(xù)開展同年級同題研究課活動。三是以話題研究為依托,，以提高常態(tài)課教學實效為重點,，在調(diào)查研究品德課現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，組織老師們進行討論,，擬定新的研究話題,。
四是充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范帶頭作用,，并利用其優(yōu)勢資源,，開展多形式的組內(nèi)小型培訓活動,，認真做好傳幫帶工作,，提高學科教學的整體水平,，認真落實好學校的新一輪“三課”活動,，并協(xié)助學校努力承辦好各級研訓活動,。積極參加送教下鄉(xiāng)活動.五是積極組織開展好集體備課組活動,。以年級為單位,，以教材教法學法為主要內(nèi)容,，圍繞本學期的校本研究話題,，認真研究課堂教學,，提高集體備課的針對性和實效性。組織老師要重新熟悉教材,、多鉆研教材,，了解其特點等。六是認真進行教學反思,。要求每位品德學科老師對自己每上的一節(jié)品德課都要進行認真地反思,，每人每月寫一篇學科教學日記或反思。
制定好聯(lián)片活動計劃,。
2,、制定教研組工作計劃;討論,，擬定新的研究話題。
3,、制定個人教學計劃,、個人教研子課題。
4,、組織教師小學新教材,。
5、小學品德學科中心組暨課例研究活動,。
6,、參加市級品德學科培訓。
1,、網(wǎng)上觀摩省,、市級評優(yōu)課。
2,、研討暨微型課研究活動,。
3、骨干教師,、學科帶頭人示范課,。
1、組內(nèi)研究達標課,。
2,、人人講好一節(jié)課暨聽評課活動。
小學品德學科核心組成員個人發(fā)展論壇,。
1,、收集整理教學案例，教學論文評選,。
2,、組內(nèi)工作總結(jié)、編輯教研專輯,。
小學校本教研制度的重要性篇八
本學期我們將以黨的教育方針為指導(dǎo),，以教育局、教研室整體工作思路為依據(jù),，以全面推進素質(zhì)教育為核心,，以課堂教學為重點，以提高教學質(zhì)量為目的,，開展扎實有效的教育研究活動,。
以“理論學習,、集體備課,、主題教研,、反思交流”等活動為基本形式。圍繞教學主題,，進行理論學習,。理論學習做到組內(nèi)學習與自己自學相結(jié)合，通過理論來知道教育教學實踐,，不斷提高教育教學水平,。
通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話,，注重“以老帶新,、以強帶弱”，鼓勵教師大膽點評各抒己見,，促進教師共同提高,。
以教學中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進行研究,，組內(nèi)每人圍繞主題上課,，通過說課、聽課,、評課,、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法,、看法,、集思廣益達到同伴互助、共同提高,。
鼓勵“閑聊式”教研方式,提倡同伴互助風氣,。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象進行閑聊,，發(fā)表評論,。并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗。
開展集體備課,?？傮w思路是“提前備課，集體悟議,，個人修改,，注重反思”即教師提前備課，然后教研組集體評議,，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學實際進行個性化修改,，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處,，學生的錯例,，二次教學建議等都記錄下來,。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享,，同時又減輕了教師的工作負擔,，提高了備課實效。
深化“課例研討”校本教研模式,。同組教師備同一節(jié)課,，聽同一節(jié)課，評同一節(jié)課,。同組教師共同研討交流,，做到三個一，說出一個優(yōu)點,，找出一個不足,，提出一點希望。然后推選出一名教師上匯報課,，課前說課,，課后說反思，集體評議,。
內(nèi)部挖潛,，擇本校之能人，舉本校之“名師”,，充分發(fā)揮本校優(yōu)秀教師,，骨干教師的引領(lǐng)作用。開展骨干老師示范課活動,，推動課堂教學水平的提高,。
加強地方課教學的研究力度，提高團隊合作研究能力,，積極參加上級教學竟賽活動,。
繼續(xù)加強校本教研制度的建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上,，繼續(xù)完善各項制度,，以制度促發(fā)展，用制度作保障,。
及時組織教師參加各級各類的競賽活動,，力爭取得好的名次。
我校教研活動實行三級管理模式：教導(dǎo)處——教研組——備課組,。
本學期,，我們主抓語、數(shù)、外三個教研組的教研活動,。語文教研組由六個備課組組成,。數(shù)學教研組由五個備課組組成。所有的英語老師既是一個備課組也自成一個教研組,。
每學期每個備課組根據(jù)本組教師反映的教學問題,，確定一個研究主題,，并將主題上報教導(dǎo)處,。本學期的教研活動就圍繞這個主題開展。無論理論學習,、備課,、上課、反思,、評課等都緊扣這主題,。
每一次活動都要有記錄期末整理好相關(guān)資料上交到教導(dǎo)處。
教研活動時間安排：
語文星期四下午第二節(jié)課
數(shù)學星期二下午第二節(jié)課
英語星期三下午第二節(jié)課
教研活動地點安排：備課組活動在本年級辦公室,，教研組活動在電教室,。
小學校本教研制度的重要性篇九
領(lǐng)導(dǎo)的直接指揮下，充分發(fā)揮教研工作興教強師提高質(zhì)量的作用,，積極認真地做好各項工作,，較好地完成了各項任務(wù)。
在本學年里,，我們始終堅持以“教研興?！钡淖谥迹越萄谢顒油七M新課程改革,，改善教師課堂教學,，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，以研促訓,，以研促講,，在扎實有效的教研活動中，改善本區(qū)教學現(xiàn)狀,。
每月以中心校組織兩次活動,，充分發(fā)揮校長的引領(lǐng)和名師的輻射作用，在教學理念,、教法改進,、多媒體技術(shù)的使用等方面對教師做了培訓，使0.5的校本教研不流于形式,。二是落實集體備課,。開學提前一周備課，以單元統(tǒng)籌安排，以學科教研組活動,，遵循“人人先備集體研究完善整理”的程序,，加強了指導(dǎo)，真正體現(xiàn)三級教案的使用價值,。三是落實以學習杜郎口經(jīng)驗和嘗試學案教學為核心的課堂教學改革,。以講、說,、聽,、評為主要內(nèi)容，以全員賽講為主要形式,，開展中青年教師賽講,，促進了教師的專業(yè)化成長。四是落實校本課題研究,。校校有課題,，月月有問題，人人搞研究,，使每位教師經(jīng)歷由事務(wù)型向研究型,、創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變，市研究由被動到主動,，更好提高教學質(zhì)量,。五是重點落實畢業(yè)班工作。本學年我們重點召開了兩次畢業(yè)班教師動員會,，組織了兩次單元抽測,，開展教師經(jīng)驗交流，考前模擬考試等工作,，保證了六年級工作的扎實有效,。六是落實讀書活動，以市教研室組織的“經(jīng)典誦讀既口頭作文大賽”為契機,，開展師生全員讀書活動,，使書香滿校園，開放并高頻率使用圖書室,，嚴密組織,，落到實處。
在去年的介休市教學能手評選中,，我學區(qū)共有六名教師被評為市級教學能手,，我們對這支特殊的隊伍進行了管理，注重發(fā)揮他們的模仿帶頭作用,，實現(xiàn)新老教師的結(jié)對幫扶,，以老帶新，以新促老，是新教師（特別是一部分帶教）快速成長起來,。
四,、認真完成市局安排的各項工作
1、認真完成了小六的兩次學籍核對工作
2,、認真完成了中小學的師生報刊雜志征訂工作
3,、認真組織了小學1-6年級的期末考試工作
4、認真組織了晉中市小六調(diào)研考試工作
6,、認真完成了市局安排的各項事務(wù)性工作
總之,，過去的一年，是忙碌的一年,，也是收獲的一年,，
我們明顯看到了校本教研給學校,、給學生,、給教師帶來的幫助，也深深的感受到大家的觀念在進一步的轉(zhuǎn)變,，今后我們將繼續(xù)搞好各項工作,，拓寬教研渠道，創(chuàng)設(shè)多種形式,，利用網(wǎng)絡(luò)平臺,，在信息化教學和有效教學行為上加強研究，不斷促進教育教學質(zhì)量的提高,。用更好的工作業(yè)績向市局和社會匯報,。
小學校本教研制度的重要性篇十
1、每學期每位教師參加校本培訓時間不得少于60學時,，將學時數(shù)分解到每個具體的研修項目中,，根據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績,。
2,、加強校本研修的過程管理。由專人負責對教師參訓的考勤,、記錄,、考核、總結(jié)等進行管理,，以促進學習和研修的良性互動,，保證研修的效果。
3,、建立校本研修檔案,。校本研修檔案資料包括各級領(lǐng)導(dǎo)職責、各項規(guī)章制度、研修計劃和實施方案,、研修教材（錄像,、軟件等）、研修記錄,、考核成績,、具體成果、研修總結(jié)等相關(guān)材料,。
4,、建立健全校本研修教師個人檔案（文本內(nèi)容包括學校集體研修、學科研修情況記錄,、個人反思,、自學筆記、教育敘事,、聽課記錄,、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況,、論文獲獎證書復(fù)印件等）,。
5、建立健全校本研修考核制度,。學校校本研修考核小組將對教師進行考核,。
（1）個人檔案完善制度。40歲以下的教師隨時整理,、完善自己的個人檔案,。學校每學期檢查校本研修教師個人檔案完善情況。
（2）自我完善提高制度,。40歲以下的教師每月整理兩份教育敘事,，每月至少聽課八節(jié)，學校定期檢查聽課筆記,。
（3）學習培訓考勤制度,。教師參加省、市,、區(qū)上級教研部門及學校組織的各種研修活動,，不遲到，不缺勤,。
（4）外出學習匯報制度,。外出教師學習完后要及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做好外出學習匯報，交學習心得或?qū)W習材料,，有必要的將在全體教師會上進行交流,。對學校批準的外出學習的教師,，學校按每次會議的具體要求以及“超支不補、違章則罰”的原則,，報銷參加研修活動必需的費用,。外出學習的`教師回校當天及時上報。
（5）骨干教師引領(lǐng)制度,。省市級骨干教師每周至少開放兩次課堂教學,，區(qū)級骨干教師每周至少開放一次課堂教學；每年至少在校內(nèi)輔導(dǎo)一位年輕教師成為學校的骨干教師,。
（6）基本功培訓制度,。學校每學期將根據(jù)教師的實際需要進行相應(yīng)的基本功訓練，40歲以下的教師必須認真參加各項訓練,，學校將對教師參訓地情況進行量化與質(zhì)性相結(jié)合的考核,。
（7）教材教法達標制度。學校每學期將組織教師對自己所教學科,、學年的教材進行梳理,。40歲以下教師每年度參加學校的教材教法業(yè)務(wù)能力考核，不合格者重新考核,，再不合格者視為考核不合格,；參加區(qū)里組織的教材教法業(yè)務(wù)能力考核,，不及格者視為年度考核不合格,。
1、完成繼續(xù)教育校本培訓任務(wù)合格以上者,，在證書上給予登記認可并記入教師個人專業(yè)發(fā)展檔案,。
2、學校設(shè)立校本研修獎勵基金,，對各項研修考核優(yōu)秀的教師給予一定的獎勵,。
小學校本教研制度的重要性篇十一
新課程改革對教師教學理念、教學方式,、媒體的運用,、資料的收集等方面提出了更高的要求。要想通過一兩次的全員培訓,，就轉(zhuǎn)變教師的教學觀念,，把新教學理念落實到課堂中，這顯然是不切實際的,。那么如何利用校內(nèi)有限的資源對教師進行校本研訓,，促進教師的專業(yè)成長，是擺在農(nóng)村小學面前的一個課題,。探討新形勢下建立以校為本教學研究制度的重大意義和理論,、實踐價值,。一方面從理論層面上研究“以校為本”教學研究制度的基本內(nèi)涵，基本特征等,，建設(shè)“以校為本”教學研究制度的基本原則,；另一方面從實踐層面研究在新課程理念下，如何有效地建立“以校為本”的教學研究制度,，校本教研的方式等,，是本課題研究的主要內(nèi)容。
1,、建構(gòu)主義的教學思想
學習意義的獲得,，是每個學習者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新信息重新認識和編碼,，建構(gòu)自己的理解,。在這一過程中，學習者原有的知識經(jīng)驗因為新知識經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變,。
2,、馬斯洛的需求理論：馬斯洛的需要層次論認為，需要是人類內(nèi)在的,、天生的,、下意識存在的，而且是按先后順序發(fā)展的,，滿足了的需要不再是激勵因素等,。
3、新課程標準：可以說,，課程標準中規(guī)定的基本素質(zhì)要求是教材,、教學和評價的靈魂，也是整個基礎(chǔ)教育課程的靈魂,。
課程標準是教材,、教學和評價的基本依據(jù)，但并不等于課程標準是對教材,、教學和評價方方面面的具體規(guī)定,。課程標準對某方面或某領(lǐng)域基本素質(zhì)要求的規(guī)定，主要體現(xiàn)為在課程標準中所確定的課程目標和課程內(nèi)容,，因此,，課程標準的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在它規(guī)定了各科教材、教學所要實現(xiàn)的課程目標和各科教材教學中所要學習的課程內(nèi)容,，規(guī)定了評價哪些基本素質(zhì)以及評價的基本標準,。但對教材編制、教學設(shè)計和評價過程中的具體問題（如教材編寫體系,、教學順序安排及課時分配,、評價的具體方法等）,，則不做硬性的規(guī)定。
目前,，全國上下各級各類學校都在開展校本教研活動,。并對校本教研的形式內(nèi)容等進行著積極的探索，但大多未形成一種模式,。校本教研是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的產(chǎn)物,，它不是對過去的教研制度的否定，而是對過去教研制度的改進和完善,。校本教研不僅是一種制度,，同時也是一種理念、一種策略和一種方式,。作為一種理念,，校本教研認為學校不僅是學生成長的地方，也是教師專業(yè)成長的場所,。教師應(yīng)發(fā)揮自為作用,，以研究者的姿態(tài)去解決課改中遇到的問題，與新課程一起成長,。作為一種策略,，校本教研要求學校利用現(xiàn)有教研資源，整合多種教研力量,，構(gòu)建學習型組織,，形成高效教研場，促進教師專業(yè)發(fā)展,。作為一種方式,，校本教研要求專業(yè)人員加強服務(wù)，深入學校,，與教師形成平等、合作的伙伴關(guān)系,，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用,。教師要加強反思，形成與研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式,，共同構(gòu)成新型教研文化,。
本課題的研究，旨在探索農(nóng)村小學在規(guī)模小,、教師老齡化嚴重的情況下,，如何有效地開展校本教研活動，并形成一定的模式,；全面提升教師的教育教學水平,；有效開發(fā)校內(nèi)資源,，促進教師專業(yè)化發(fā)展；大面積提高學校教育教學質(zhì)量,。
（一）確定校本教研的模式
1,、集體備課式。在學校組織的教研活動時間里,，分學科對每一冊教材進行分析（利用教參中的光盤進行集體分析）,，讓每一位教師對每一單元的內(nèi)容在整個學段中的地位有個整體的認識。鼓勵教師用電子化備課,，對學生遇到的學習困難及時地記錄在教案中,，教師只有在主戰(zhàn)場上親自經(jīng)歷一次又一次的磨礪，才會詮釋新課程理念,，才能探索合適的教學策略,。這種教研模式使教師在教研中必須去深入地觀察、分析,、比較,，并提出個性化的意見，下一位教師才能有針對性的設(shè)計出新的教案,。
2,、同課異構(gòu)式的課堂教學。課堂教學是課程實施的核心環(huán)節(jié),，是教師教研的主要陣地,。青老攜手同上一堂課，進行公開教學,，風格各異的教學設(shè)計,，給全體教師以耳目一新的感覺。這種教研模式促進教師積極參與,，有利于課堂教學的創(chuàng)新,，從不同的教師教學風格中學到東西，促進教師更快的成長,。
3,、反思評課提高。反思分為課反思和周反思,。課反思是教師在一堂課結(jié)束后,，對本節(jié)課進行反思，以廖廖數(shù)語將自己的體會記錄在教案上,；周反思是結(jié)合自己一周的經(jīng)歷進行自我反思,，并以文字形式記載下來。這是一個非常有效的教師自我提高途徑,，因為教師本身只有通過自己主動,、認真,、深入地去思考、去探討,，才能使自己的分析能力得到鍛煉,，才能使自己所接觸到理論、新理念得到內(nèi)化,，也只有這樣我們自己的能力才能得到有效提高,。
（二）構(gòu)建校本教研模式的步驟20xx年的3月份開始，用12個月的時間組織教師分析教材,，并發(fā)動教師到各教育網(wǎng)站上搜索本冊教案作為參考,。同年級的課任教師對教案進行整理，并在課堂教學中予以實施,。
在課題實施的一年時間里,，以教帶研開展我校的教研活動。在課堂教學中開展“同課異構(gòu)”實踐,，舉辦家長開放日,，推行家常課、推門課等活動,。將教師教育過程的實錄作為案例進行分析,。在教研活動中形成中心發(fā)言制：即確定研討的專題，由1-2名教師重點準備并且主講,。教研組先后確定了一系列專題,，教師們輪流準備著不同的專題，通過查找資料,、學習內(nèi)化,，闡述新觀點、新理念,，與大家共同交流與探討,，達到了拋磚引玉、資源共享,、共同學習,、共同提高的目的。
邀請專家舉辦科研系列講座,；教師們帶來實踐中遇到的問題，通過專家引導(dǎo),、集體討論,、共想對策，把問題化為全新的方案帶回課堂實踐的培訓方法,。通過專家的引領(lǐng)和共同的探討,，提高自我診斷的能力,，由此更新自己的觀點，形成新的教育思路,。
把教師送出去,，參加省市縣舉辦的各種形式的骨干班，學習先進經(jīng)驗,，提高業(yè)務(wù)能力,；在校內(nèi)組織教師觀看“農(nóng)遠工程”的錄像；開展校內(nèi)的“青藍工程”老年教師和青年教師結(jié)對,，互幫互學,；抓住和蕭山勁松小學結(jié)對的契機豐富校本教研的內(nèi)容和形式。
鼓勵教師承擔實驗課題,。我們做法是：骨干教師每人牽頭承擔一項市縣課題的研究,；一般教師均要參加課題組，承擔一項課題研究任務(wù),，實現(xiàn)了每位教師都從事教學實驗研究的要求,，促使每位教師走教學上教研道路。
1,、準備階段（20xx年3月至6月）
（1）搜集資料,，擬定課題研究的提綱，并組織力量進行論證,。
（2）撰寫課題研究的總體方案,，擬定課題研究的具體內(nèi)容和目標，健全組織,，課題組成員進行組內(nèi)分工,，明確各自職責。
2,、實施階段（20xx年6月至20xx年2月）
（1）理論學習,。課題組教師全面收集、查閱有關(guān)理論和相關(guān)資料,。
（2）實踐研究,。結(jié)合校本教研的開展，提出策略,，提高實效,，撰寫專題論文。
3,、總結(jié)階段（20xx年3月至5月）
（1）完成研究資料的整理,，寫出研究報告。
（2）研究成果的及時推廣，鞏固成果,，并做好后續(xù)工作,。
1、我校有著濃厚的教科研氛圍,，學校有著健全的教科研考核機制,。每位教師都能主動地投入到校本研訓當中。我校先后被評為省示范性學校,、省校本教研示范校,、市教科研實驗基地、衢州市教育科研先進集體,。
2,、課題組成員都具有一定的教學科研能力。組長邱常廷老師是小學高級教師,，負責過多項縣級課題的研究,。組員孫保增、劉松田,、閆秀梅都是學校的的骨干教師,，主持過多項市縣課題的研究。
八,、課題組成員及分工
組長：邱常廷全面負責,，設(shè)計方案撰寫報告組員：孫保增具體操作，資料收集劉松田具體操作,，資料收集閆秀梅具體操作,，資料收集九、教研課題如下：
（1）如何養(yǎng)成學生集中精力聽課,、動腦思考的好習慣,；
（2）如何讓優(yōu)生學好，又讓差生跟上,，促進學生全面發(fā)展,。
小學校本教研制度的重要性篇十二
為保證校本研修理念的有效落實和校本研修行動的穩(wěn)步推進，在教育教學和教育科研中更好地發(fā)揮教學研究工作的作用,。以新課程為導(dǎo)向,，改進和加強教研工作，立足學校,，解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題,，建立以教師為研究主體，以學生主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研修制度,，使學校成為學習型組織,，特制訂本校本研修制度,。
1,、校長是校本研修第一責任人,，要身體力行，成立學校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,。分管教學副校長具體負責指導(dǎo)學校教導(dǎo)處與教科室制定校本研修制度,、計劃，發(fā)動全體教師積極參與校本研修,，督促和評價學校校本研修工作,。
2、學校教導(dǎo)處,、教科室具體負責校本研修工作,，確定學校課改課題，以課改課題統(tǒng)領(lǐng)學校課程改革,。學校教導(dǎo)處負責校本研修具體策劃和實施,，教科室負責組織課題組成員，定期學習理論,，舉辦課題講座,，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會,。
3,、學校行政要充分挖掘校內(nèi)外教育資源，整合教科室,、教導(dǎo)處等機構(gòu)的校本研修力量,，形成教學、科研,、培訓為一體的校本研修機制,。
4、進一步完善教研組組織網(wǎng)絡(luò)體系,，學校設(shè)立語文學科,、數(shù)學學科、綜合學科三大中心教研組,。語文學科中心教研組分設(shè)各年段教研組（簡稱：年段組）,；數(shù)學學科中心教研組下設(shè)高段（五、六年級）,、中段（三,、四年級）、低段（一,、二年級）教研組,；綜合學科中心組包括英語、科學、品德,、體育,、美術(shù)、音樂,、信息技術(shù),、綜合實踐活動等八個學科組。
建立以“自我反思,、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學習,、案例分析,、校本論壇、教學反思,、教壇心悟,、經(jīng)驗交流、問題解決,、教學咨詢,、教學指導(dǎo)、課改沙龍,、教師論壇,、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)等為校本研修形式，并通過課例研磨,、集體備課,、組內(nèi)磨課、教學觀摩,、互動評議,、教學開放、教師優(yōu)質(zhì)課等為活動方式,，為教師參與校本研修創(chuàng)設(shè)平臺,、創(chuàng)造條件。靈活運用多種教研形式,，以“問題—研討—實踐—反思—升華”的'整體型實踐操作方式,，努力提高校本研修的針對性和實效性。
1,、問題：尋找教育教學實踐中出現(xiàn)的真實的問題,、實際的問題、共性的問題,。
2,、研討：根據(jù)問題組織學習,、研討，共同研究和設(shè)計問題思路,，形成解決問題的方案,。
3、實踐：將解決問題的方案付諸于行動,，發(fā)揮校本研修的開發(fā)力,，為課程改革實驗探路。
4,、反思：尋找教育教學中的成功和遺憾，調(diào)整研修方案,，進行再設(shè)計,，在反思、同伴互助,、專家引領(lǐng)中完成預(yù)定目標,。
5、升華：在理論和實踐的碰撞中雙向促進與發(fā)展,，形成一定的經(jīng)驗和成果,。
（1）學校層面：每學年開展一次較大型的、綜合性的,、高規(guī)格的研修活動,，以校本研修月為主要活動形式，以課例展示,、名家引領(lǐng),、教師論壇為主要活動內(nèi)容。由教導(dǎo)處,、教科室負責策劃和實施,。
（2）學科中心教研組層面：每個學科中心教研組每學期至少開展以打造品質(zhì)課堂為主題的校本研修兩次，其主要形式和內(nèi)容有：集體磨課,、課例展示,、評課議課、專家提升,、感悟升華等,。
（3）年段教研組和學科教研組層面：每個年段教研組和學科教研組每學期至少開展以研究課堂為主題的校本研修六次，其主要形式和內(nèi)容有：理論學習,、集體備課,、課例觀摩、課例研討,、組內(nèi)公開課等,。
2,、創(chuàng)建實踐型的小課題實驗?zāi)Ｊ健?/p>
創(chuàng)建情景——選擇策略——實驗嘗試——能力構(gòu)建。
（1）創(chuàng)建情景：提出一個鮮活的以課堂研究為主題的研究小課題,。
（2）選擇策略：根據(jù)選定的研究小課題,，確定研究方案。
（3）實驗嘗試：在校本研修活動中結(jié)合研究方案,，進行探究性教學實踐研究和活動,。
（4）能力構(gòu)建：完成小課題研究報告。
1,、落實組織,，加強領(lǐng)導(dǎo)。
學校成立以z校長為組長,，z副校長為副組長,，zz為成員的領(lǐng)導(dǎo)班子。并對語,、數(shù),、綜合學科等3個中心教研組設(shè)立以教研大組長為第一責任人的責任機制。
2,、校本研修活動實行行政人員入段進組蹲點制度,，每一個教研組安排一位行政人員，全程參與教研組活動,，并配合教研組長參與管理,。具體安排如下：
組別：
行政人員：
3、各組長要作好教研活動計劃,，做到教研活動及時記錄和總結(jié)反思,。
4、確定雙周三下午為校本教研時間,，教研活動要有主題,，要精心組織開展、提高教研活動質(zhì)量,。
5,、各教研組的活動情況與期末優(yōu)秀教研組評估直接掛鉤。
小學校本教研制度的重要性篇十三
自20xx年上學期始,我校以務(wù)實求真,、開拓創(chuàng)新,、與時俱進為指針,堅持走“科研興校”之路,堅持“以校為本”,四位一體(教研,、培訓,、科研、管理),、課題牽動,、分科推進的原則,充分利用各種教育資源,使各有關(guān)方面形成合力,提高校本教研的效果,。
理論水平的提高是個長期積累的過程,我校教師在這方面主要分兩步走:
1、通過收集文獻資料等途徑,增加量的積累,。每位教師每年訂閱一份或一份以上業(yè)務(wù)刊物,并攻讀一本教學專著;做好一本讀書筆記(40周歲以下教師每月做文摘4篇,其他教師每月2篇),每月由教科室組織檢查一次,據(jù)統(tǒng)計:本學期全校教師共做文摘796篇,積累文字約42萬字,。
2、通過對積累的理論資料從不同角度進行逐步深入的分析和反思,增進質(zhì)的積累,。學校要求每位教師在文摘后面必須寫出不少于500字的體會或反思,據(jù)統(tǒng)計:全校教師在讀書筆記上共寫體會與反思約有35萬字,。
另外,本學期專門邀請了東陽市教研室任向新老師、呂綠楊老師,到校作新課標的理論輔導(dǎo)講座;邀請學校教科室主任孫智勇老師作“教學設(shè)計”的輔導(dǎo)講座,。
現(xiàn)在我校在理論學習方面已形成了一個良好的氛圍,。老師們能夠自覺地把集中學習和分散學習結(jié)合起來,把自己平時所得的一些體會,在每周三晚上都會和大家一起進行交流,資源共享、共同提高,形成了周三理論學習日,。
自完成省規(guī)劃課題《小學高段研究型教學模式的構(gòu)建與實施策略》后,這一學期我校又做好了國家級子課題《研究型教學中發(fā)展學生多元智能的策略研究》的結(jié)題工作,現(xiàn)時分別承擔了以下課題:中國教育學會“十五”規(guī)劃課題《數(shù)學探究性學習的模式研究》的子課題;金華市級課題《小學道德教育的研究與實踐》和四項東陽市級課題,。每位教師都參加了子課題的研究,并填好申報表、制訂了課題研究方案,。為了促進教學過程向最優(yōu)化方向目標發(fā)展,以科研思路去審視教學過程,我校主要開展了以下工作:
1、在課堂教學中進行課題研究,。
教科室與教導(dǎo)處聯(lián)合舉辦了2次5堂研究型教學特色示范課,2次6堂“多元智能”發(fā)展研討課,。課外,分教研組針對“如何用科研的思路促進教學”和“如何在教學中體現(xiàn)課題研究的內(nèi)容”進行了評課、討論,。
2,、記錄研究過程,定期交流。
課題的研究要靠教師在平時不斷地探究,、記錄與交流,才會促進研究的不斷深入,。
本學期,由教科室和教導(dǎo)處聯(lián)合組織了2次課題研究階段總結(jié)交流會,參加課題研究的每位教師都對自己所研究的子課題作匯報(內(nèi)容包括具體的做法和所取得的階段成果),然后由全體參與教師共同討論、交流,發(fā)表各自的意見和建議,。
3,、撰寫一篇課題論文和一個課題研究案例。
為了促進教師對課題研究的總結(jié)及對研究中所發(fā)現(xiàn)一些問題的思考,學校每學期進行一次課題論文與課題研究案例的評選,。
本學期,教科室已收到了58篇案例和52篇論文,。學校專門組織了人員對58篇案例進行評比,共評出一等獎13篇、二等獎15篇,并爭取在學期結(jié)束時編印成案例集和論文集,。
1,、開展一人一課的教學研究活動。每位教師都上了課題研究課或研究型教學展示課一節(jié),。并在課后填寫聽課評估表,內(nèi)容包括:分數(shù)評定,教學建議等方面,。
2、開展教育教學論壇活動,。要求參加東陽市級以上的教研活動的教師,根據(jù)活動精神回校后必須向全體教師專題匯報,。本學期共開展了4次論壇,每次論壇都讓與會教師有耳目一新的感受,同時也使承擔論壇的教師得到了鍛煉,。
3、實施了“青藍工程”,青年教師與骨干教師每年結(jié)對一次,本期共有20位教師進行了結(jié)對,學校還專門組織了一次結(jié)對儀式,。并要求師徒相互聽課不少于5節(jié),同看一本專著并對專著內(nèi)容進行交流等等,。
4、學校還舉行了一次青年教師大比武活動:上好一堂課,、說好一堂課,、評好一堂課、寫好一篇論文,、制作一個課件,、舉行一次演講和一次粉筆字比賽等,共有4位老師獲得了一等獎,6位老師獲得了二等獎。
學校開展校本教研的目標是通過轉(zhuǎn)變教師的教學觀念和教育行為,進而提升學校的品位,。由于學校開展了一系列的校本教研活動,學校在多方面獲得了喜人的成績:
1,、集體榮譽:
(1)榮獲金華市第二屆課程改革大賽組織獎
(2)榮獲東陽市教育科研先進集體
(3)《小學研究型教學》一書由中國廣播電視出版社正式出版
(5)《研究型教學中發(fā)展學生多元智能的策略研究》榮獲東陽市科研成果評選二等獎
2、論文與案例獲獎:
(1)在金華市第二屆課程改革論文大賽中,z等老師的論文,分別榮獲一,、二,、三等獎。
(2)在東陽市學科論文評選中,z等老師的論文,分別榮獲一,、二,、三等獎。
(3)在東陽市“品德與生活”教學案例評選中,z等老師的案例,均榮獲一等獎,。
小學校本教研制度的重要性篇十四
全面貫徹黨的教育方針,，認真落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，堅持以學生的發(fā)展為本,，深入實施素質(zhì)教育,，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分利用學校和地方課程資源,，進一步調(diào)動學校自主開發(fā)課程和自主管理課程的積極性,，逐步形成適應(yīng)地方、學校和學生特殊需要的,，體現(xiàn)學校辦學特色的學校課程體系,。
2、充分發(fā)揮校本課程對學生發(fā)展的不同價值作用,，體現(xiàn)學校辦學特色,；
5、充分挖掘和利用校內(nèi)外課程資源,，注意發(fā)揮家長和社會力量的'作用,；
1、在校本課程開發(fā)中,，教師要確立“針對校本,，面向課程,，凸顯個性，動態(tài)發(fā)展”的目標,?！搬槍π１尽保鸵詫W校為本,，以學校為基礎(chǔ),，針對缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢,，挖掘資源,，組織人員，在學校中開發(fā)校本課程,?！懊嫦蛘n程”，就要認真做好涉及校本課程開發(fā)的環(huán)境分析,、課程目標設(shè)置,、課程組織、課程實驗和課程評價五個部分工作,，加強三個環(huán)節(jié)的研究,，即確定開設(shè)的科目；形成校本課程的指向,；制定校本課程開發(fā)、實施,、評價的計劃,。“凸顯個性”,，就要在課程開發(fā)時,，把張揚學生個性，體現(xiàn)老師個性和強化課程個性有機地結(jié)合起來,?！皠討B(tài)發(fā)展”，就是說校本課程是動態(tài)發(fā)展的,，好的課程不斷完善,，新的課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準備不足,、教學效果不好的課程將被淘汰,。
2、教師提出課程開發(fā)構(gòu)想與意向,，并以教研組為單位在學期第三周向教導(dǎo)處遞交課程綱要,。課程綱要包括：課程目標,、內(nèi)容簡介、課程進度計劃,、課程評價方案,、選報（人數(shù)）要求等。
1,、經(jīng)學校審核同意開設(shè)的校本課程,，由教務(wù)室在第四周將擬開設(shè)課程目錄會同年級組向全體學生公布。
2,、教研組長負責安排校本課程教學任務(wù),。擬開設(shè)的校本課程原則上由申請該課程的教師本人承擔，特殊情況也可由教研組統(tǒng)籌安排,。
3,、教師在接到校本課程開設(shè)任務(wù)通知后，應(yīng)認真做好上課準備,。待學生選課結(jié)束后,，由教務(wù)室正式下發(fā)開課通知。原則上每門課程應(yīng)有10人以上學生選課才準予開課,，特殊情況則由教導(dǎo)處與開課教師商定,。
1、接到教務(wù)室開課通知的教師應(yīng)按要求到指定教室（地點）上課,，做好學生出勤登記,。
2、教師按照課程教學進度計劃組織教學,，在教學中應(yīng)認真聽取學生意見,，可以根據(jù)實際情況對教學計劃作出適當修改。
3,、教師做好所開設(shè)課程的學生成績考核工作,，在校本課程結(jié)束后把學生考勤登記冊、學生成績冊交到教務(wù)室歸檔,。
4,、開發(fā)校本課程的教師應(yīng)自編講義（或課件）。
5,、教師開設(shè)學校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中,，并作為教學工作內(nèi)容之一。
1,、學生應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學校課程,，根據(jù)教導(dǎo)處公布的學校課程擬開設(shè)目錄認真選擇。如學生所選課程因選課人數(shù)等因素未能開課，應(yīng)在接到教導(dǎo)處通知后重新選擇,。
2,、學生在收到校本課程上課通知后，應(yīng)服從學校安排到指定教室（地點）上課,。
3,、學生應(yīng)認真參加校本課程的學習，不得隨意缺課,，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核,，并按學籍管理的有關(guān)規(guī)定處理。
4,、學生積極參與校本課程的建設(shè),，有權(quán)向任課教師提出合理化建議和要求。
5,、學生達到出勤率的要求并參加該課程的考核合格可獲得該課程的學分,，成績按優(yōu)、合格,、不合格記錄歸檔,。
1、教務(wù)室應(yīng)會同教研組根據(jù)學校教導(dǎo)處的安排提前做好校本課程開設(shè)目錄,。一般在第四周確定開課課程,，第五周確定選課名單，第六周正式上課,。
2,、做好選課指導(dǎo)。對首次選報未成功的學生應(yīng)通知學生重新選報,，并將選課情況下發(fā)到班級,，及時向?qū)W生公布。
3,、教務(wù)室認真排出校本課程開課課表，確定上課教室（地點）,，在可能情況下滿足教師對教室或設(shè)備的要求,，編制學生名單和考勤登記冊，交到上課教師手中,。
4,、做好日常教學檢查，負責處理調(diào)課,、代課,，師生請假等事宜，并收集校本課程的問卷調(diào)查情況。
5,、做好校本課程資料收集,、歸檔等工作。
1,、每學期校本課程結(jié)束后,，學校將評選出優(yōu)秀校本課程，以備推薦優(yōu)秀校本課程評選,、交流與推廣,。
2、學校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善,，在專家指導(dǎo)下形成校本教材,。
小學校本教研制度的重要性篇十五
本學期，我校校本教研工作以課程改革為中心,，以提高課堂教學效率為重點,，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以課題研究為抓手,，發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用,，深入開展教育教學研究活動，積極開展教育,、教學中難點,、熱點和焦點問題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界,，促進學生全面發(fā)展,，提升學校整體辦學水平。
（一）構(gòu)建了新型教研文化
深入挖掘校園文化底蘊,，努力營造“四求”為核心的學習型教研文化,。求“真”――堅持以先進的教育理論為指導(dǎo)，運用科學的研究方法,，主動探求教育教學規(guī)律,。
求“實”――校本教研務(wù)實，不玩花架子,。
求“活”――“活”是指校本教研形式的多樣化,、重視經(jīng)驗的積累和交流，并且能夠靈活地去嘗試,、運用,。要求教師不墨守陳規(guī)，而是勇于創(chuàng)新,、積累,、總結(jié),、提高。
求“新”――是指校本教研要貴在創(chuàng)新,，形式,、方法、內(nèi)容,，有創(chuàng)新才有生命,。如在備課形式上進行對學生的學法指導(dǎo)的研究，要求教師不僅寫教學反思,，更要求年青教師多寫教學過程的設(shè)想,。在考核評價上，建立新的評價機制等,。
（二）健全了校本教研制度
1.完善教研組織機構(gòu),。
一是以教務(wù)處為龍頭，認真開展好各年級教研組教研活動,，并加強教研過程的督導(dǎo),。
二是實行語、數(shù)教研組負責制,。
2.完善校本教研制度
（1）教師結(jié)對培養(yǎng)制度,。
一要把本校的經(jīng)驗與做法及其個人獨特的教學風格，通過交流的途徑進行推廣,；
二要把外面專家名師的新信息和先進的教育理念,，以及外來學校的好經(jīng)驗學過來，改進自身的不足,。繼續(xù)規(guī)范“外出學習,、回校匯報”的管理、并搞好校本二級培訓,。
（三）展現(xiàn)自主校本教研特色
1.加強教師隊伍建設(shè),，為課改發(fā)展提供保障
（1）強化教師校本培訓工作，本學期校本培訓主題是“培養(yǎng)教師學習能力,，提高教育教學質(zhì)量”,。以“三新一德”為主要內(nèi)容抓實校本培訓，提高教師教書育人的能力,。
（2）以校為本,，潛心營造教科研氛圍。通過校長,、教導(dǎo)主任聽課常規(guī)調(diào)研活動開展，教師快速進入課堂教學研究狀態(tài),，重視了常態(tài)教學,，提高了備課的實效性和課堂教學效率。效果很好。發(fā)揮教研組的核心力量,，以“分層互動,、研訓一體”為主要模式，全校圍繞“三讀懂“即讀懂教材,、讀懂課堂,、讀懂學生開展教學研究，每月教研組根據(jù)組內(nèi)實際確立研究主題,，定期開展教研和研討活動,。同時，積極組織教師參加各級各類培訓,、學習活動,，促進了教師間的相互交流，彼此分享,，共同發(fā)展,。
（3）充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師以及有經(jīng)驗教師的輻射作用,，組內(nèi)教師結(jié)對互助,，確定個人需求目標，制定輔助計劃,，記載活動情況,，鑒定達成目標，全體教師潛心教學,、共同進步,。
（4）發(fā)揮我校信息技術(shù)優(yōu)勢，利用多媒體教室,，豐富教學資源,，開闊學生眼界，教師能主動到遠教室上課,，增強學生的感觀認識和更多地獲取現(xiàn)代信息,，開闊學生視野，提高課堂教學效率,。
（5）教師基本功訓練堅持不懈,，并列入教師考核。
2.彰顯特色,，營造氛圍,，促藝體再創(chuàng)新高
（1）本學期組建了美術(shù)、寫字,、舞蹈,、音樂,、鼓號等課外興趣小組，各年級開設(shè)了經(jīng)典誦讀,、心理,、安全等校本課程，展現(xiàn)學生特長,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,。
（2）掀起讀書高潮，培養(yǎng)學生能力,。開展“為精神打底,，為人生奠基”
為主題的讀書活動，努力創(chuàng)設(shè)“書香校園”氛圍,。每天安排好晨讀內(nèi)容,加強指導(dǎo),。
（3）本學期加大了衛(wèi)生宣傳、疾病預(yù)防,、學生晨檢等健康教育,。
1.與兄弟學校聯(lián)誼教研方面做得不夠。
2.校內(nèi),、組內(nèi)教研活動開展不足,。
1、結(jié)合學校實際,，爭取有利條件加強與兄弟學校的教研聯(lián)誼活動,。
2、強化校內(nèi),、組內(nèi)教研活動的開展,，尤其是主題校本教研的把關(guān)教務(wù)處要加大跟蹤和監(jiān)檢力度。
