總結(jié)是思考和反思的過程,，可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗教訓(xùn),，做出正確決策,。一個好的總結(jié)應(yīng)該包含對過程和結(jié)果的全面概括。下面是一些相關(guān)的案例,，可以為我們提供更多的啟示和參考,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計技巧篇一

1、了解棋盤的構(gòu)成和棋子,，能認(rèn)識各個棋,，并會擺棋。

2,、培養(yǎng)下跳棋的興趣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識,。

1、課堂常規(guī)教育,。課前要準(zhǔn)備好跳棋,，上課時先聽老師講跳棋知識，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開跳棋下,。

2,、談話：你們知道中國跳棋嗎？誰想來介紹一下,。

先讓會下棋的小朋友簡單介紹一下,。

師介紹：這個學(xué)期的課外活動我們要主要學(xué)習(xí)的是跳棋。

考慮到很多學(xué)生認(rèn)識棋,，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽,。

這節(jié)課你有什么收獲,？

了解跳棋的規(guī)則。

1,、了解跳棋的基本規(guī)則,。

2、培養(yǎng)學(xué)生對跳棋的興趣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。

師：小朋友們,，上節(jié)課我們認(rèn)識了跳棋,，你還記得跳棋有幾部分嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何下跳棋,，現(xiàn)在我們來看一段教學(xué)視頻,，看哪位小朋友觀察得最仔細(xì)，把跳棋的活動規(guī)則都記下來了,。

1,、學(xué)生認(rèn)真看教學(xué)視頻，然后分小組討論交流,。

2,、小組長做好記錄。

3,、全班交流,、匯報。

4,、教師總結(jié)下跳棋的基本規(guī)則,。

（1）勝負(fù)判定：

首先將所有棋子按照游戲規(guī)則移至正對面的圈欄中，即為優(yōu)勝,！

（2）走子規(guī)則：

玩家每次只能移動一枚棋子,；移動的方式可為一格，或數(shù)格跳躍,?！耙苿右桓瘛笔侵钙遄涌稍谙噜徚鶄€方向中，任選其中一個以移至隔鄰的空格,?！疤S”是指在同一條線上，一個棋子躍過隔鄰的棋子到另一邊的空格中,。在“跳躍”的過程中,，只要滿足上述條件就可以連續(xù)進(jìn)行。

（3）游戲規(guī)則：

游戲人數(shù)2,、3,、4,、6人；2人,、4人或6人游戲時與互為對角線的一方對抗,，3人游戲時，相互間隔排列進(jìn)行對抗,。

（4）跳棋的基本規(guī)則：

1）游戲人數(shù)：2,，3，4,，6人,。

2）你的營區(qū)：起初你10顆棋子的放置位置，是一個正三角形,。

3）你的目標(biāo)：你的10顆棋子要離鄉(xiāng)別井,，連走帶跳奔向?qū)遥耆碱I(lǐng)正對面的營區(qū),。

4）入營：棋子進(jìn)入目標(biāo)營區(qū),。

5）走子：只能一步走。

棋子可六個方向走動,，每步只能達(dá)到相鄰的空位上,。

6）跳子：可以連續(xù)跳。

一子跳棋規(guī)則：隔一個棋子可以跳,！

7）空跳棋規(guī)則：像蹺蹺板一樣,，一個棋子在中間，兩旁有相等的空位,，就可以直接跳到對稱位置上,！

這節(jié)課你有什么收獲？和同桌的小伙伴相互說一說,。

吃子法,。

1、了解各個棋子的走法和吃法,。

2,、激發(fā)學(xué)生對跳棋的.興趣。

中國跳棋一副,。

1,、介紹吃子的定義：一方棋子通過跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對方的棋子存在,，就可以把對方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個位置,。

2、吃子時會出現(xiàn)的不同的情況,。

1）按照自己的走法,，吃掉對方的棋子,，同時下一步也可被對方棋子吃掉。

2）按照自己的走法,，可以吃掉對方棋子,，但對方卻吃不掉自己。

3,、小結(jié)每一顆棋子的走法和吃法,。

4、師舉例,，生判斷,。

5、同桌練一練,。

這節(jié)課你學(xué)會了什么呢,？

練習(xí)課。

1,、在學(xué)生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下,，讓學(xué)生分小組自行練習(xí)下跳棋。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對跳棋的興趣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識,。

讓學(xué)生學(xué)會下跳棋,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計技巧篇二

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排,，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃,。下面是小編為你帶來的電腦繪畫技巧教學(xué)設(shè)計，希望對你有所幫助,。

英特爾求知計劃提供了4本技能手冊,，分別是：圖形、文字,、字處理和多媒體,。它按照字典一樣編排，供人們在遇到問題時進(jìn)行查閱,。

使用舉例（了解畫圖軟件中畫曲線的操作）：

1． 打開圖形模塊的技能手冊,，翻到目錄頁。

2． 通過查閱得知“畫曲線”在“圖形技能2”中的2.3,，在技能手冊的第4頁,。

3． 翻到第4頁就能看到“畫曲線”的操作步驟了。

4． 根據(jù)操作步驟完成畫曲線的操作,。

練習(xí)：通過技能手冊掌握調(diào)節(jié)畫布尺寸大小的操作,。

在今天的課程中,，你和你的同伴將完成下面的兩個活動的其中一個：

郵票

電腦桌面背景圖

1、 郵票

小小一枚郵票,，不僅能把信件傳遞到世界各地,，而且郵票上那些美麗的圖案，也會吸引人們將它收藏,，你見過的郵票上的圖案都有哪些內(nèi)容,？在我們用郵票寄信、郵寄明信片或者包裹的時候,，要貼上一定面值的郵票才能夠寄到,，你知道郵票有幾種不同的面值嗎？讓我們通過設(shè)計制作一枚新郵票,，來了解郵票上的'多種信息,。

2、 電腦桌面背景圖

一個社區(qū)里有許多重要的地方,，人們會因為不同的原因需要到這些地方去?，F(xiàn)在我們的社區(qū)成立了學(xué)習(xí)中心啦！為什么人們要去學(xué)習(xí)中心呢,？那里都能做些什么,？為了讓前來參觀的人更快的了解社區(qū)，我們要為社區(qū)中心的電腦設(shè)計桌面背景圖,，既要突出社區(qū)學(xué)習(xí)中心的特點(diǎn),，又要美觀、醒目吸引人,，這樣,，訪問者只要一打開計算機(jī)，就能夠清楚地了解學(xué)習(xí)中心有什么活動,。

和你的伙伴商量一下,，決定完成哪一個活動。（3分鐘）

在英特爾求知計劃中,，完成每一個活動都必須有以下幾個環(huán)節(jié)：

制定計劃（需要對這部分內(nèi)容中的問題進(jìn)行充分討論,，并將意見寫在資源手冊上，然后在資源手冊上設(shè)計草圖）

動手操作（按照教材的提示,，結(jié)合自己的草圖,，合理使用軟件所提供的各項技能，并能正確使用技能手冊,，注意隨時保存）

認(rèn)真檢查（完成操作之后,，需要進(jìn)行認(rèn)真檢查，是否具備活動所要求的基本元素，然后接受挑戰(zhàn)）

交流分享（帶著問題進(jìn)行觀摩,、并積極參與到全班的分享活動中）

1） 討論如下問題（和同伴一起將討論的結(jié)果寫在資源手冊p10第二單元中）

你所設(shè)計郵票具有什么樣的形狀？為什么,？

這枚郵票面值是多少,？你想在郵票上面寫幾個什么字呢？

你準(zhǔn)備怎樣在郵票上組織安排這些圖片,、面值和文字,？

（全班范圍內(nèi)交流分享）

2） 設(shè)計草圖（p10第二單元下方空白處）

（在得到老師的確認(rèn)后方可上機(jī)操作）

需要使用的基本技能：

得到一個空白的畫布

調(diào)整畫布的大小

能夠使用撤銷命令

放大圖片

使用文本框添加文字

保存作品

需要使用的拓展技能：

使用橡皮擦除部分圖形

選中、復(fù)制和粘貼圖形

所設(shè)計的郵票是否包含了這些元素：

一張與你所在社區(qū)的重要人物,、地方,、事物或事件有關(guān)的圖片

郵票所必須具備的要素

社區(qū)的名稱

分組交流

教育工作者的教學(xué)設(shè)計技巧篇三

分享本人的intel招聘面試技巧：3年前，我是上海某重點(diǎn)大學(xué)金融類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生,，由于一些個人原因,，直到5月初才開始找工作，此時校園招聘會早已落下帷幕,，我在網(wǎng)上看到intel上海公司正在面向應(yīng)屆生招聘經(jīng)理助理,，設(shè)定的應(yīng)聘條件自己都符合，便用mail發(fā)出應(yīng)聘信和簡歷,。

一個月后,，接到了intel的電話。這一個月中,，我參加了幾次面試,，拿到了一家美國公司的offer，但我還是期待著intel,，希望能進(jìn)入這家世界著名的大公司工作,。

英語關(guān)：電話測試對答如流。

打來電話的不是intel的hr,，而是我應(yīng)聘部門的一位助理小姐,。她用英語提問，問的都是常規(guī)問題,，只要英語過關(guān)不難回答,。

經(jīng)驗談：imtel鐘情應(yīng)屆生。

電話測試時向我確認(rèn)應(yīng)聘職位這一細(xì)節(jié),，正是intel人性化招聘的體現(xiàn),。

intel面試第一關(guān)一般總是電話測試，主要測試應(yīng)聘者的.英語會話能力,，如果回答問題疙疙瘩瘩不夠流暢,，這一關(guān)就過不了。intel對office員工的英文要求較高。我所在部門的外籍員工占了六分之一以上,，平時開會都用英語交流,，來往文件也都是英文。

intel鐘情應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,。公司招聘的新員工,，應(yīng)屆生和有工作經(jīng)驗者各占50%，這一比例幾年來沒有太大變化,。

面試關(guān)：情景測試應(yīng)付自如,。

2天后的下午2點(diǎn)半，我準(zhǔn)時來到位于外高橋保稅區(qū)的intel上海公司,。一進(jìn)公司就有點(diǎn)意外：office員工的衣著都比較隨意,，幾乎不見有男士穿西裝戴領(lǐng)帶，有女士穿職業(yè)套裝———這天我還特意穿了職業(yè)套裝呢,！先填寫英文報名表,，同時還有四五名應(yīng)聘者，都是這個職位的競爭者,，填完表格交給hr,，hr馬上安排我們依次接受4輪面試。

行為能力關(guān),。

這一關(guān)的面試官是部門上一級的高級秘書,，主要考察應(yīng)聘者是否具備做好助理工作的基本素質(zhì)。她問我為什么放棄所學(xué)專業(yè)應(yīng)聘助理工作,，還問我對這一個職位有哪些了解等,。雖然缺乏助理工作經(jīng)驗，但事先早有準(zhǔn)備,，回答這類常規(guī)問題沒有太大困難,。

“假設(shè)你已進(jìn)入公司擔(dān)任經(jīng)理助理，每天上班后的第一件事會做什么,？”她這樣問我———以后幾輪面試中遇到的幾乎都是這樣的情景測試題,。

我回答：“上班第一件事是收mail和信件，了解今天有哪些工作要完成,，再根據(jù)輕重緩急把工作一件件列出來,，按照時間順序排一個表……”這個問題主要考察應(yīng)聘者的行為方式是否有條理，助理工作要求條理清晰,。

溝通能力關(guān),。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計技巧篇四

1、理解課文內(nèi)容,，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論,。

2、從文章所闡述的知識和道理中，看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義,，做到融會貫通,。

3、注意理解詩歌意象在詩歌表達(dá)中的重要作用,。

1,、本文看似繁瑣，其實內(nèi)容并不多,，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡單化。

2,、為何用“木”不用“樹”是全文的關(guān)鍵,，這是重點(diǎn)。

3,、本文又是一篇可以用來作“引子”進(jìn)行遷移性練習(xí)的好文章,，可以設(shè)計一個探究性學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩中的“意象”及其作用,。

教學(xué)時數(shù),。

二課時。

教學(xué)過程,。

第一課時,。

一、導(dǎo)入,。

詩歌的語言它在現(xiàn)實中的意義是有所不一樣的,，我們先來看這么兩個例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”,、“斯人獨(dú)憔悴,，荷戟獨(dú)徘徊”、“滿地黃花堆積,，憔悴損,，如今有誰堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”,、“秋風(fēng)秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”、“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”,、“憂愁風(fēng)雨,，樹猶如此”)，說明它們的在詩歌中的意義和在現(xiàn)實生活在的不同。(藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系),。

為什么一入詩,，它們就有了美感，而且往往有相對統(tǒng)一的情感內(nèi)涵呢?我們一起來學(xué)習(xí)一下《說“木葉”》就知道了,。

二,、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書右,。

三,、默讀全文，理清結(jié)構(gòu),。

1,、(1-3)“木葉”為詩人所鐘愛。

2,、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個,。

3、(7)總結(jié),。

四,、思考明確一個問題：古詩中為什么用“木”不用“樹”?

叫學(xué)生回答，老師補(bǔ)充明確：因為“木”有“疏朗”和“枯黃”的暗示內(nèi)涵,，所以就有了“深秋”的意味,，而“樹”則沒有。

五,、作業(yè)：

思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?

第二課時,。

一、導(dǎo)入：

2,、明確,，可見，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵,，全是由“傳統(tǒng)”造成的;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢,，從文學(xué)上來說，尤其是從詩歌的“意象”上來講,，這個“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍,，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵。

3,、除了上節(jié)課講到的“雨”之外,，古詩中還有很多具有特點(diǎn)意象內(nèi)涵的事物，請同學(xué)們想想看,，寫出來,，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵,。

二、在黑板上列出如下表格,，讓學(xué)生上來寫,。

(意象分別有楓葉、柳,、梅,、菊、松,、橋,、水、草,、花,、馬、門,、柳絮,、竹,、舟,、亭、酒,、`風(fēng),、劍、河,、雁,、雪，等等,，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對集中而且在古詩中較多見的來),。

意象。

雨

鳥

燭

……,。

例句,。

意象特征、暗示內(nèi)涵,。

學(xué)生寫出的例句大體如下：

雪：飛雪連天射白鹿/獨(dú)釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡,。

花：花非花，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少,。

日：夕陽無限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨,。

杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑。

風(fēng)：山雨欲來風(fēng)滿樓,。

松：靜聽松風(fēng)寒,。

三,、簡要評說這些意象的特征和內(nèi)涵。

鳥：有空遠(yuǎn)感覺;,。

雨：一是清新可愛的雨,，還有一個是憂愁的;。

燭：相思情,、愁別意,。

柳：留戀、離別含義,。

月：美麗,、憂愁、冷清,。

日：多為夕陽,。

四、課后作業(yè)：

在古詩中找一個意象,，列出有該意象的四首以上的詩詞(越新鮮越好,，越多越好)，并簡要說出其意象大致特征及內(nèi)涵,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計技巧篇五

“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,，就會無止境地去追求,、去實踐、去發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們體會到。凡是能積極,、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感人手，使學(xué)生由機(jī)械,、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動學(xué)習(xí)。

孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”學(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動,。打破上述僵局,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要?，F(xiàn)實中,，對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生.往往對體育活動、生產(chǎn)勞動,、課外活動等興趣濃厚.我們應(yīng)因人而異.因勢利導(dǎo),，把參加各種課外活動的動機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，數(shù)學(xué)教學(xué)將會事半功倍,。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識是情境化的，是它被應(yīng)用于其中的活動背景和文化的產(chǎn)物,，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗去同化和順應(yīng)新知識從而建構(gòu)新知識的意義建構(gòu)過程,。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境去貼近學(xué)生生活,，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,，使課堂充滿生活氣息,。讓學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識。

創(chuàng)設(shè)生活畫面情境,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來源于生活實際,，但生動的內(nèi)容被列入教材后就成了抽象的概念,。如果教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地再把教材還原于現(xiàn)實生活,，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活融合，勾勒出“生活畫面”,，就可幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)來源于生活。生活中處處有數(shù)學(xué),，大家有信心學(xué)好它嗎?”又如,，認(rèn)識幾分之一時，我們創(chuàng)設(shè)一個分蘋果的情境,，這樣課堂氣氛非?；钴S，每個學(xué)生都在積極思考,，讓學(xué)生對幾分之一有了清晰的認(rèn)識,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計技巧篇六

1.設(shè)計數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲的形式可以多種多樣,，不拘一格,，如數(shù)學(xué)謎語,、數(shù)學(xué)診所、數(shù)學(xué)擂臺,、數(shù)學(xué)接力,、數(shù)學(xué)迷宮等。數(shù)學(xué)游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式,，學(xué)生在游戲中動手,、動腦、動口,，開心地合作,，積極地思索，既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,，又學(xué)習(xí)了知識,，理解了概念，訓(xùn)練了技能,，開發(fā)了智力,，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，全面綜合地發(fā)展了學(xué)生的能力素質(zhì),。

2.注重數(shù)學(xué)實踐,。“實踐是知識的源泉”,，數(shù)學(xué)實踐活動中讓學(xué)生動手摸一摸,、試一試、做一做,，不僅為學(xué)生提供了思維的感性材料,，而且鍛煉了學(xué)生獲取知識、運(yùn)用知識的能力,。如讓學(xué)生了解附近工廠近幾年的發(fā)展情況,，制成統(tǒng)計圖表，并分析調(diào)查結(jié)果;制作圓柱與圓錐硬紙模型,，加深對圓柱與圓錐的認(rèn)識;測算各家客廳面積與鋪地磚塊數(shù),，進(jìn)一步認(rèn)識長、正方形面積與比例知識等等,。

學(xué)以致用,，注重解決實際問題。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去,。教師要千方百計地創(chuàng)造生活情境,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和方法研究、探索,，解決一些簡單的實際問題,。不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對知識的理解,，了解知識的價值，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的信心,。

例如,，在講授“利息”的知識點(diǎn)后，筆者安排了這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會計員”,，讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率,，然后讓他們把積攢的零用錢存起來，怎樣存最合算?這樣的作業(yè)學(xué)生極有興趣,。在這一系列的調(diào)查,、分析、計算,、反復(fù)比較的實踐中,，學(xué)生對利率、利息這一知識的理解更為深刻,。而且此次活動.還可以是對學(xué)生不亂花錢的思想教育,，實現(xiàn)教知識和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實際的教學(xué),，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中,，又從生活實踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識。自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴,，同時在生活實踐中學(xué)會了解決問題。

創(chuàng)新教育要創(chuàng)設(shè)不同的問題情境,，啟發(fā)學(xué)生的思維能力,。

問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,，因此,，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的探索新知的欲望，引導(dǎo)他們體驗解決問題的快樂,，從而促進(jìn)創(chuàng)新性思維的發(fā)揮,。

例如：在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時，設(shè)計一個有趣的問題,，誰能在5,、50、500后填上適當(dāng)?shù)膯挝?，并用等號將它們連接起來?學(xué)生為之感到新奇,，議論紛紛,。有的說加上元、角,、分可得到5元=50角=500分,，有的說加上米、分米,、厘米可得到5米=50分米=500厘米,，此時教師提出能不能用同一單位把上面各式表示出來，于是學(xué)生就得出5元=5.0元=5.00元,，5米=5.0米=5.00米,，對于這幾數(shù)之間是否相等正是我們要學(xué)習(xí)的“小數(shù)的性質(zhì)”，這樣的情境創(chuàng)設(shè),，形成懸念,，培養(yǎng)了學(xué)生對知識探究的能力和習(xí)慣,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計技巧篇七

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在教學(xué)中運(yùn)用直觀教具,能使抽象的概念具體化,能使教學(xué)內(nèi)容容易被學(xué)生理解和接受且利于激發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué):“有余數(shù)的除法”時,運(yùn)用實物引導(dǎo)學(xué)生觀察把9支鉛筆平均分給兩個同學(xué),每個同學(xué)分到4支,還剩下1支,使學(xué)生清楚地建立起“余數(shù)”的概念,。使用教具不是為了裝潢門面,，把課堂搞得熱鬧一些,而是要為教學(xué)目的服務(wù),使其成為傳遞和理解教學(xué)內(nèi)容的中介。

第二,，設(shè)置疑問,。

一個恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花，引起學(xué)生的探究欲望,，促使其積極主動地參與學(xué)習(xí),。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，我提出如下問題：“同學(xué)們,，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學(xué)生回答：“是圓形的,。”稍加思考,，又問：“如果是長方形或三角形行不行?”學(xué)生笑著連連搖頭,。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學(xué)生急著回答：“不行,?！蔽揖o接著追問：“為什么圓的就行呢?”這一系列的提問不僅使學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為隨后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備,。因此,，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題來吸引學(xué)生的注意力，喚起求知興趣。

第三,，充分利用游戲,。

游戲能在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有極大地價值。如：一年級的《分類》這一課知識,，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,，“分類”這一概念比較抽象，理解起來比較困難,，老師可以充分利用書上的插圖,，設(shè)置“給小動物找家、文具回家,、汽車開進(jìn)停車場,、水果放進(jìn)果盤中”等游戲，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把同一類物品歸在一起,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍和情調(diào),，讓學(xué)生始終被愉悅的氣氛所陶冶、感染,，使學(xué)生在游戲活動中初步理解分類的含義,，學(xué)會分類的方法。小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇,、好動,、好勝、好強(qiáng),。注意力不穩(wěn)定,，單憑興趣去認(rèn)識事物，感興趣的就愿意去做,，不感興趣的就心不在焉,，而游戲正可以順應(yīng)兒童的這一特點(diǎn)，讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意,，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新的知識,。

第四，運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué),。

新教材的情景圖盡管幅幅都色彩明麗,，充滿童趣，但畢竟都是靜態(tài)的平面圖形,，而動畫的表現(xiàn)形式對學(xué)生來說更具吸引力。所以在現(xiàn)代化教學(xué)手段相當(dāng)普遍的今天，把情景圖制作成動畫課件,，充分利用它的形,、聲、色,、動,、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作化,、抽象的知識形象化,。例如，在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時,，通過電腦演示了解兩個物體的運(yùn)動方向,，“相向”“背向”“同向”，探究兩個物體在相向運(yùn)動中出發(fā)的地點(diǎn),、時間和運(yùn)動結(jié)果,，運(yùn)用軟件直觀演示輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系,。應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段,，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅,、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮起著重要作用!

活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛。

注重教學(xué)方法多樣化,，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會,。

如今的課堂已不是從前那種“填鴨式”的你講我聽，而應(yīng)是注重討論,、合作,、探究，教師只是組織者,、引導(dǎo)者,、合作伙伴。我們教師往往缺少的就是這種放手的能力,，總覺得讓學(xué)生來說耽誤時間或是說不到位,，其實這是一種錯誤的想法。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的教學(xué)方式方法有很大的關(guān)系,，開始他們可能說得不夠好,，但你可以去指導(dǎo)，時間長了自然就會了,，這樣不僅學(xué)生覺得有意思,，他也會覺得學(xué)習(xí)就是自己的事，從而更加努力地學(xué)習(xí)。

更重要的是：大家在講解和討論過程中提高了興趣,，活躍了氣氛,。所以在平時教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明白，生活在競爭激烈的社會中,，從來都要注重鍛煉自己的表達(dá),、表現(xiàn)能力。所以每個人都要抓住機(jī)會各抒己見,、取長補(bǔ)短,。另外教學(xué)過程中可以設(shè)計一些有比賽性質(zhì)的活動，如以組為單位的搶答,，各組之間的對答等都可以讓學(xué)生感到輕松愉悅,，提高效率。

活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛,。

引導(dǎo)探索,，使學(xué)生享受攀登之樂。

蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,，要使每個兒童的想象力和可能性發(fā)揮出來,，使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣?！币龅竭@一點(diǎn),，就要引導(dǎo)學(xué)生探索，使學(xué)生享受攀登之后成功的樂趣,。在教學(xué)過程中,，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在適當(dāng)?shù)胤纸庵R的難點(diǎn)，合理劃分課堂教學(xué)的層次,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由低向高一步步攀登,。在艱辛的探索攀登，才會有成功的樂趣,。課堂教學(xué)中,，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動手實踐，使他們從中獲得知識,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時使他們深刻地理解知識并有效地運(yùn)用。

因此,，在課堂教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生去動口數(shù)、動口說,、動手?jǐn)[,、動腦想,，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動為主動學(xué)習(xí),，從而達(dá)到激趣樂學(xué),。通過讓學(xué)生具體實踐,，動手操作,，能不斷地激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲。例如在講三角形內(nèi)角和定理證明時,，學(xué)生初學(xué)幾何,，引輔助線對學(xué)生來說是很困難的問題。為此在課前讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個三角形,，課上讓學(xué)生把其中三個角涂不同顏色,，然后剪下來拼在一起，有幾種拼法,，通過拼湊發(fā)現(xiàn)輔助線的四種引法并總結(jié)出最少要作一邊的平行線,。這樣可促使學(xué)生積極思維，尋求解題規(guī)律,，達(dá)到發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的目的。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計技巧篇八

1.教學(xué)方法生活化,。從教學(xué)方法看,，教師要堅持啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生積極思維,，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，所提出的問題不論是實際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路,。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力,，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑,，自覺地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練,。例如教學(xué)“簡單的條形統(tǒng)計圖”時，我設(shè)計這樣一道題：哪一張統(tǒng)計圖是銷售游泳衣的?哪一張統(tǒng)計圖是銷售羊毛衫的?學(xué)生可以借助自己的生活經(jīng)驗,，游泳衣的銷售高峰在第二季度：夏天;羊毛衫的銷售高峰在第四季度：入冬,。迅速得出哪一張是銷售羊毛衫的，哪一張是銷售游泳衣的,。學(xué)生在生活中尋找解題的依托,，思考方法,，促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展,。

2.教學(xué)手段生活化,。從教學(xué)手段看，教師要重視觀察和實驗教學(xué),，讓學(xué)生在充分參與教學(xué)活動中,，經(jīng)歷觀察、實驗,、猜想,、推理、證明等活動,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的特征及其與其他知識的關(guān)系,。另外，教師在教學(xué)中也要合理,、恰當(dāng)?shù)厥褂孟冗M(jìn)的教學(xué)手段,，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學(xué)的促進(jìn)作用,。

立足生活需要,，確定教學(xué)目標(biāo)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)之一就是使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想,、基本活動經(jīng)驗”,。其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解,。在教學(xué)實踐中,，教師應(yīng)圍繞這一總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生生活實際,，制定出具體的,、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)。

例如,，“24時計時法”跟學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系,。掌握這一內(nèi)容,，能幫助學(xué)生珍惜時間,，科學(xué)地安排時間,，進(jìn)而使他們從中體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。我把這一課的教學(xué)目標(biāo)確定為：使學(xué)生了解24時計時法,，掌握24時計時法與普通計時法的換算方法;使學(xué)生在探索、認(rèn)識24時計時法的過程中,，體會這一方法在自身日常生活里的應(yīng)用,，幫助學(xué)生建立時間觀念,，引導(dǎo)他們愛惜時間;激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識,，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計技巧篇九

興趣是最好的老師,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,。教師在課堂教學(xué)過程中，要啟發(fā)學(xué)生主動地獲取知識,，通過觀察,、思考和練習(xí)等認(rèn)知活動來掌握數(shù)學(xué)知識。教師可以通過講故事的方法來營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在潛移默化中獲取知識。教師要重視數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用,，設(shè)置一些啟發(fā)性的問題,，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生自覺地參與到思考活動中,，主動掌握知識。教師要創(chuàng)新教學(xué)手段,，增加課堂的趣味性,，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體化、清晰化,，活躍學(xué)生的思維,，幫助學(xué)生科學(xué)地記憶知識，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),，設(shè)計一些數(shù)學(xué)實驗,，讓學(xué)生在實踐操作中吸收知識，提高學(xué)習(xí)的興趣,。

此外,，教師還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)樹立和藹可親的形象,，減少師生之間的距離感,，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,，在課堂上通過語言、目光等方式來鼓勵學(xué)生,，給予學(xué)生激勵性的評價。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時,，要稱贊學(xué)生想法的獨(dú)特性,，引導(dǎo)大家來討論問題。激勵的語言對于學(xué)生而言是肯定性的評價,，將會大大增加他們的自信心,，使之增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣,，讓學(xué)生在自我評價中認(rèn)識到自己在數(shù)學(xué)思維方式,、技能等方面的不足，及時采取措施來調(diào)整學(xué)習(xí)方式,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

個性化和規(guī)范化相結(jié)合。

“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。為了體現(xiàn)這一理念，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中,，學(xué)生的主體地位受到了空前的重視,，大量的研討課都采用了讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的教學(xué)方式，如探索出的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來或者加以命名,，于是乎,，方法名稱五花八門;再如：“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)算法多樣化，于是我們在聽課時經(jīng)常會看到教師對一個問題提出多種解法,，同時還鼓勵學(xué)生掌握自己喜歡的方法就行了,，在教學(xué)中引導(dǎo)出多種算法后，還一再提醒學(xué)生用自己喜歡的方法計算,，導(dǎo)致大部分學(xué)生感到眼花繚亂,，無所適從,，連最基本算法都掌握不了,，如在進(jìn)行長方形周長計算公式的教學(xué)過程，許多教師認(rèn)為只要學(xué)生會算就行,，不一定要學(xué)生掌握長方形的周長計算公式，這種處理方法在表面上使學(xué)生獲得成功感,，實際上我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和良好的思維品質(zhì),，思維的深刻性是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)之一,。

思維深刻性的本質(zhì)特征是概括,，概括的簡約程度就是思維深度差異的體現(xiàn),。個性化的計算公式只是學(xué)生觀察中的直接發(fā)現(xiàn)，這些公式只能達(dá)到計算的目的,，卻無法清楚地表述各種量之間以及公式與公式之間的隱蔽關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際,。

數(shù)學(xué)知識與生活密切相關(guān),，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，一定要注重從生活實際出發(fā),，將生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系到一起,，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會。教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，又將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中,，結(jié)合自身的生活實際來感知數(shù)學(xué),，真正體會數(shù)學(xué)的奧妙,。例如,，在面積計算教學(xué)中,，可以設(shè)計一道裝修教室所需瓷磚面積和數(shù)量的題目，讓學(xué)生計算出自己教室的實際面積,。在長度單位教學(xué)中,，讓學(xué)生估算出自己學(xué)校操場的長度,，再利用不同的長度單位來換算,。

課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系,，能夠讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識的存在,，引導(dǎo)學(xué)生正確分析數(shù)學(xué)題目,，讓學(xué)生在解決實際生活中問題的同時,，掌握新知識。教學(xué)是一種復(fù)雜的雙向交流的活動,，教師在練習(xí)生活實際教學(xué)的過程中,，還要注意學(xué)生的練習(xí)反饋,，通過提問或者觀察的形式，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中存在的問題,，針對學(xué)生反饋的信息,，教師要合理調(diào)節(jié)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方案,。針對不同層次的學(xué)生,，教師要全面把握學(xué)生的練習(xí)速度、正確率等,，及時調(diào)整練習(xí)量和練習(xí)時間等，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的實效性,。

設(shè)置教學(xué)中的課堂問題要具有研究性,，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是為了更好的拓展學(xué)生的思維和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，因此教師在教學(xué)問題設(shè)置的時候要注意問題選擇是否具有可研究性，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，教師在提出可研究性的問題之后可以組織學(xué)生討論和探究,，共同分析問題和解決問題[3],。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第七章《統(tǒng)計與概率》中關(guān)于概率的認(rèn)識：可能性,，那么本節(jié)課屬于探究性學(xué)習(xí),，在這一教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解概率,，我將會提出這樣的可分析和研究的問題：一共有10張彩票,，其中有一張是100元獎，那么抽一次中100元獎的幾率有多大?學(xué)生開始討論,，那么接下來我會再問學(xué)生,，如果是一百張彩票呢，中獎的幾率又是多大?學(xué)生發(fā)現(xiàn)10張的好算,，100張就有點(diǎn)費(fèi)勁了,，那么我將針對這兩個問題學(xué)生研究的結(jié)果進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課概率的知識計算,，就顯得容易的多了,，通過學(xué)生共同的研究和教師及時的引導(dǎo),，有效的解決了科研究性的課堂問題,，開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，促進(jìn)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的主觀能動性。

1.營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先,，營造和諧,、愉悅的課堂氛圍,。如利用現(xiàn)代計算機(jī)多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)變得新穎,、有趣。在教學(xué)《圓柱的表面積》時,，就可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，制作圓柱的動畫展開過程，在平面演進(jìn)為立體時,，達(dá)到了很好的視聽效果,。動畫是如此展開呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢展開,，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個底面(圓),、一個側(cè)面(長方形)，還原——卷成圓筒——加上上下底,，結(jié)合成圓柱體,。這樣的方法改進(jìn)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀,，也使學(xué)生覺得課堂更富有情趣和奧秘,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。而活躍的課堂氣氛,，也極大地提高了課堂教學(xué)效果,。在整個教學(xué)過程中，教師要以真誠的笑容面對每一個孩子,，以愉快的情緒感染學(xué)生,，給學(xué)生以親切感，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),。要注重建立良好的師生關(guān)系,，加強(qiáng)師生情感的交流，思想的共鳴,，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教師是學(xué)生的良師益友,，對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,，要適時與他們進(jìn)行心與心的溝通和交流，做學(xué)生真誠的朋友,。

2.巧妙設(shè)置生活情境,，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學(xué)新知識之前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動,、愉悅的意境導(dǎo)入,，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)意境上,，可以把故事、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動手操作,。力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,。也就是說,，將數(shù)學(xué)問題“生活化”。這樣,，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，而且能利用知識和技能解決實際問題，體會到“生活中處處有數(shù)學(xué),、生活中時時用數(shù)學(xué)的”的樂趣,，因而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動積極地去探索未知,。

3.課堂上注重實踐,，學(xué)會自己歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識的方法。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程,，要取得良好的課堂成績,，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動性，積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與,，樂于動手操作,、用眼觀察、動腦思考,。通過實踐,，擴(kuò)展思維，真正將知識消化,、貫通,。如教學(xué)《長方體的特征》這一課，我首先出示若干個物體的包裝盒,，讓學(xué)生先對他們進(jìn)行分類,，并敘述如此分類的理由,。接著拿起一個各個面都由長方形組成的長方體盒子，讓學(xué)生觀察,、觸摸,、了解長方體的特征。再通過學(xué)生的總結(jié),，教師的引導(dǎo),，總結(jié)出長、正方形的所有特征,。最好還可以讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn),，用長短不一的細(xì)木棍作棱，分組合作制作長方體和正方體,。這樣的動手實踐,，一方面調(diào)動了學(xué)生及學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知,，理解新知識;另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高,。

融入現(xiàn)代教學(xué)觀念。

隨著教育觀念的不斷改善,，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求,，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將現(xiàn)代教學(xué)觀念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,。在教學(xué)過程中,，教師要做好組織者和引導(dǎo)者的工作，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的閃光點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，合理地設(shè)計多種數(shù)學(xué)教學(xué)活動，將數(shù)學(xué)要點(diǎn)融入教學(xué)活動中,，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,。

將新的教學(xué)觀念融入教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，合理運(yùn)用多媒體,，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化,，讓學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)的存在，使之頭腦中形成具體的印象,，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識的欲望,。教師要豐富課堂內(nèi)容，注意轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,，不同的教學(xué)內(nèi)容,，要運(yùn)用不同的課型和教法，讓課堂富有趣味性和實效性,，通過分組討論,、小組合作的方式來增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力，在交流和探討過程中逐漸掌握學(xué)習(xí)技能,，體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn),，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

情境性與數(shù)學(xué)性相結(jié)合,。

如筆者聽的一堂連加計算課,，短短四十分鐘竟創(chuàng)設(shè)了五個教學(xué)情境：動物運(yùn)動會――熱鬧的操場――動物打靶――學(xué)具操作――模擬購物，一堂課下來熱熱鬧鬧,，學(xué)生開開心心,，回顧當(dāng)今的公開課，哪節(jié)課不是這樣?我們深思下：在這些熱鬧的課堂中,，學(xué)生學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?數(shù)學(xué)思考能力有沒有得到提升?僅僅停留在情境上以至于丟失數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味,，數(shù)學(xué)化思想的培養(yǎng)應(yīng)是我們數(shù)學(xué)課的終極目標(biāo)。我們應(yīng)從現(xiàn)實性,、基礎(chǔ)性趣味性和思考性四個維度來創(chuàng)設(shè)有效的情境,，做到情境性與數(shù)學(xué)性的緊密結(jié)合，才能真正地提高課堂教學(xué)效率,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計技巧篇十

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中,，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱,。教學(xué)方法是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、完成教學(xué)任務(wù)所采用的活動方式。教學(xué)方法是教學(xué)思想的反映,，是教學(xué)原則的具體化和行為化,，它隨著教學(xué)思想的更新、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的變化而變化,。

1,、提示型的教學(xué)方法講解、示范,、呈現(xiàn),、演示。

2,、問題解決型的教學(xué)方法對話,、討論、操作,。

3,、自主型的教學(xué)方法課題、手段,、計劃,。

1,、講解法。

2,、談話法,。

3、練習(xí)法,。

4,、演示和實驗法。

講解法是教師運(yùn)用口頭語言結(jié)合適當(dāng)?shù)陌鍟?，向?qū)W生說明解釋數(shù)學(xué)概念,、論證數(shù)學(xué)原理或闡明數(shù)學(xué)規(guī)律的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn),，教師可以系統(tǒng)地,、有根有據(jù)地講解新的數(shù)學(xué)知識，使整個講解過程形成一個完整的推理系統(tǒng),，從而使學(xué)生獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的同時,，學(xué)到一些推理的方法。

對學(xué)生的基本要求是有一定的聽講和理解能力,，能夠保持較長時間的集中注意力,，能夠從教師的講述中記下要點(diǎn)。

對教師的要求是有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,，要注意講解的啟發(fā)性,，正確運(yùn)用分析、綜合,、歸納,、演繹的思維方法，講解要適當(dāng)與板書結(jié)合,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽講,。

談話法是教師使用談話，問答的方式,，根據(jù)學(xué)生已有的知識提出問題,，啟發(fā)學(xué)生對所提問題積極思考，從而使學(xué)生得出結(jié)論,，獲得數(shù)學(xué)知識的一種教學(xué)方法,。特點(diǎn)是，通過有計劃,、有目的地提問,，激起學(xué)生對舊知識的回憶，溝通新舊知識的聯(lián)系或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，并讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解和想法,，從而在使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的同時,，發(fā)展他們的思維能力。

基本要求是精心設(shè)問,，提問要面向全體學(xué)生,，傾聽回答，及時評價,。

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為鞏固已經(jīng)學(xué)得的數(shù)學(xué)知識,，形成一定的技能技巧而反復(fù)地完成一定動作或活動方式的一種教學(xué)方法,。特點(diǎn)是，學(xué)生在練習(xí)過程中,，不僅能鞏固已經(jīng)學(xué)得的數(shù)學(xué)知識,，而且能獲得思維能力的發(fā)展。

基本的要求是練習(xí)目標(biāo)明確,，練習(xí)要有層次性,，練習(xí)要有針對性，對練習(xí)的結(jié)果要及時評價,，練習(xí)量要適度,，練習(xí)形式要多樣化。

演示和實驗法,。演示法是由教師演示教具,，憑借直觀手段來使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方法。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自己動手進(jìn)行實驗,，探究規(guī)律、得到結(jié)詐的教學(xué)方法,。特點(diǎn)是,，可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對概念本質(zhì)的理解,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力;能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)態(tài)度,。

演示法的基本要求是選擇恰當(dāng)?shù)难菔静牧?教具設(shè)計要科學(xué),，演示時機(jī)要恰當(dāng);演示要使對對象的特征能明顯地顯現(xiàn)出來;演示之前，要給學(xué)生明確具體的觀察思考的任務(wù),，讓學(xué)生帶著問題去觀察;演示與講解結(jié)合,。

實驗法的基本要求是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膶嶒灢僮?讓學(xué)生明確實驗操作的目的和要求;實驗操作時學(xué)生應(yīng)做到動手，動腦,，動口;實驗操作應(yīng)適時,，適量,，適度。

總之,，小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn),，我們必須通過學(xué)習(xí)掌握教學(xué)方法，科學(xué)地實施教學(xué)行為,，這樣才會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計技巧篇十一

2、能力目標(biāo)：以誦讀培養(yǎng)語感,，提高學(xué)生閱讀文言文的能力,。

3、德育目標(biāo)：認(rèn)識“學(xué)不可以已”的深刻道理,。

我們教文言文,，目的不在于寫作，而在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。既如此,，什么是學(xué)生閱讀文言文的理想境界呢?它不是能將文言文譯成順暢的現(xiàn)代語，也不是能對文言語句作細(xì)致的語法分析,，而是一看就懂或者經(jīng)過查詞典,、會意而后懂。有時進(jìn)行點(diǎn)翻譯練習(xí)或語法分析不過是達(dá)到讀懂的一種輔助性手段,。

教授《勸學(xué)》,，我擬以“讀”為基調(diào)，即朗讀,、誦讀,、背誦。當(dāng)然,，對于高一的學(xué)生來說,，在“讀”的過程中，老師應(yīng)該知道他們掃清字詞句的閱讀障礙,，引導(dǎo)他們理清文章的行文思路,，這對誦讀課文、理解課文,、背誦課文,，提高閱讀鑒賞文言文的能力很有幫助。

針對這樣的教學(xué)目的,，我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：誦讀課文(感性認(rèn)知),、探究課文(理性認(rèn)知)、背誦課文(能力升華)。

1,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：樹立為發(fā)展學(xué)生能力、智力而教學(xué)的觀念,，堅持誦讀教學(xué),。

教學(xué)難點(diǎn)是：在誦讀中落實本文的文言語法知識教學(xué)。在誦讀中滲透正字正音,、辨詞析句,、層次疏理、文意理解,、語言鑒賞等多項文言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),。

2、教學(xué)方法,。

本文采用誦讀教法、討論交流法,。

最后,，經(jīng)過分析、思考,，要求領(lǐng)悟文章的基本內(nèi)容,，達(dá)到熟練地背誦全文。這種誦讀式的教學(xué),，跟先前書塾的死記硬背是有著實質(zhì)上的區(qū)別的,。

為了使誦讀收到實效，首先要善于根據(jù)課文內(nèi)容和寫法上的一些特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生的興趣,。使學(xué)生產(chǎn)生自覺誦讀的要求;其次，在誦讀練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)時,，要指示學(xué)生運(yùn)用各種記憶的因素去解決它們,，毫不動搖地要堅持做到當(dāng)堂成誦。

誦讀練習(xí)可以分段,、分層地進(jìn)行,，但最后一定要連貫地背誦全文。

3,、課時安排,。

第一課時：誦讀課文、探究課文,、背誦課文,。

第二課時：整理、歸納文中重要的文言知識(實詞、虛詞,、句式),。

教學(xué)過程。

第一課時,。

一,、導(dǎo)入課文。

剛才,，很偶然的想到一個很實在的問題,，這個問題可以說遍地都是正確的答案。我很想聽聽同學(xué)們是從什么樣的角度來回答這個問題的,。

2,、第二個問題：這些年來，你在學(xué)習(xí)上有哪些好的方法?

這幾位同學(xué)的回答都很深刻,，相信大家也很想知道兩千多年前的人,，是怎么看待這個問題的。這節(jié)課,，讓我們一起通過一篇散文的指引,，穿越時光隧道去聆聽兩千多年前的儒家大師荀況關(guān)于學(xué)習(xí)的諄諄教誨。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計技巧篇十二

們課堂教學(xué)的指揮棒,，為課堂教學(xué)指明了方向,。所有的教學(xué)活動都應(yīng)該以課標(biāo)理念為參考。所以我們音樂教師首先要認(rèn)真研究課標(biāo)理念,，要做到爛熟于心,，這是上好課的根本。

那么學(xué)習(xí)了課標(biāo)以后就能夠上好課呢,？也未必,！那么就要講究教學(xué)策略。所謂教學(xué)策略是指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的以系列具體的問題解決行為方式,。課標(biāo)理念是意圖,、目標(biāo)，教學(xué)策略則是直接關(guān)系教學(xué)全過程與結(jié)果的中心環(huán)節(jié),。研究教學(xué)策略離不開對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式的分析與研究,。也就是教學(xué)設(shè)計要面向全體學(xué)生，一切以學(xué)生為中心出發(fā)點(diǎn),，照顧到學(xué)生的年齡,、生理、心理特點(diǎn),。所以我們音樂學(xué)科課堂教學(xué)的教研方向思路應(yīng)該是課標(biāo)――學(xué)生――策略――過程――結(jié)果――評價,。我們要建立一套程式化,、規(guī)范化、可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法與手段,。

首要任務(wù)就是要分析,、鉆研教材，即我們這一堂課的教學(xué)內(nèi)容,。根據(jù)內(nèi)容量身定做,。什么樣的內(nèi)容就制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。這需要教師有一定的教學(xué)智慧,，隨機(jī)應(yīng)變,、因材施教。必須把課標(biāo)思想深入人心后才能想得到,、做得到,。教學(xué)設(shè)計才能出彩。在這里筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗體會,，總結(jié)了一下常用方法,，供大家參考，敬請專家,、同行批評指正,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計技巧篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解棋盤的構(gòu)成和棋子,，能認(rèn)識各個棋，并會擺棋,。

2,、培養(yǎng)下跳棋的興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識,。

教學(xué)準(zhǔn)備：跳棋一副。

簡單教學(xué)過程：

一,、組織：

1,、課堂常規(guī)教育。課前要準(zhǔn)備好跳棋,，上課時先聽老師講跳棋知識,，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開跳棋下。

2,、談話：你們知道中國跳棋嗎,？誰想來介紹一下。

先讓會下棋的小朋友簡單介紹一下,。

師介紹：這個學(xué)期的課外活動我們要主要學(xué)習(xí)的是跳棋,。

二,、認(rèn)識棋盤：

三、認(rèn)識棋子：

考慮到很多學(xué)生認(rèn)識棋,，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽,。

四、學(xué)生互相介紹,，拿出棋盤對照自己的,，進(jìn)行鞏固介紹記憶。

五,、學(xué)生在棋盤上擺子,，分四人小組進(jìn)行合作交流。

六,、課堂小結(jié),。

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時,。

教學(xué)內(nèi)容：了解跳棋的規(guī)則,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解跳棋的基本規(guī)則,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對跳棋的興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識,。

教學(xué)準(zhǔn)備：跳棋一副，教學(xué)視頻,。

簡單教學(xué)過程：

一,、談話引入：

師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了跳棋,，你還記得跳棋有幾部分嗎,？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何下跳棋，現(xiàn)在我們來看一段教學(xué)視頻,，看哪位小朋友觀察得最仔細(xì),，把跳棋的活動規(guī)則都記下來了。

二,、觀看教學(xué)視頻,。

1、學(xué)生認(rèn)真看教學(xué)視頻,，然后分小組討論交流,。

2、小組長做好記錄,。

3,、全班交流,、匯報。

4,、教師總結(jié)下跳棋的基本規(guī)則,。

（1）勝負(fù)判定：

首先將所有棋子按照游戲規(guī)則移至正對面的圈欄中，即為優(yōu)勝,！

（2）走子規(guī)則：

玩家每次只能移動一枚棋子,；移動的方式可為一格，或數(shù)格跳躍,?！耙苿右桓瘛笔侵钙遄涌稍谙噜徚鶄€方向中，任選其中一個以移至隔鄰的空格,?！疤S”是指在同一條線上，一個棋子躍過隔鄰的棋子到另一邊的空格中,。在“跳躍”的過程中,，只要滿足上述條件就可以連續(xù)進(jìn)行。

（3）游戲規(guī)則：

游戲人數(shù)2,、3,、4、6人,；2人,、4人或6人游戲時與互為對角線的一方對抗，3人游戲時,，相互間隔排列進(jìn)行對抗,。

（4）跳棋的基本規(guī)則：

1）游戲人數(shù)：2，3,，4，6人,。

2）你的營區(qū)：起初你10顆棋子的放置位置,，是一個正三角形。

3）你的目標(biāo)：你的10顆棋子要離鄉(xiāng)別井,，連走帶跳奔向?qū)?，完全占領(lǐng)正對面的營區(qū)。

4）入營：棋子進(jìn)入目標(biāo)營區(qū),。

5）走子：只能一步走,。

棋子可六個方向走動，每步只能達(dá)到相鄰的空位上,。

6）跳子：可以連續(xù)跳,。

一子跳棋規(guī)則：隔一個棋子可以跳,！

7）空跳棋規(guī)則：像蹺蹺板一樣，一個棋子在中間,，兩旁有相等的空位,，就可以直接跳到對稱位置上！

三,、課堂小結(jié),。

這節(jié)課你有什么收獲？和同桌的小伙伴相互說一說,。

第三課時,。

教學(xué)內(nèi)容：吃子法。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解各個棋子的走法和吃法,。

2、激發(fā)學(xué)生對跳棋的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：中國跳棋一副,。

簡單教學(xué)過程：

一、組織教學(xué),。

二,、教學(xué)“吃子法”

1、介紹吃子的定義：一方棋子通過跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對方的棋子存在,，就可以把對方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個位置,。

2、吃子時會出現(xiàn)的不同的情況,。

1）按照自己的走法,，吃掉對方的棋子，同時下一步也可被對方棋子吃掉,。

2）按照自己的走法,，可以吃掉對方棋子，但對方卻吃不掉自己,。

3,、小結(jié)每一顆棋子的走法和吃法。

4,、師舉例,，生判斷。

5,、同桌練一練,。

三、課堂總結(jié),。

這節(jié)課你學(xué)會了什么呢,？

第四課時,。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在學(xué)生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下,，讓學(xué)生分小組自行練習(xí)下跳棋。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對跳棋的興趣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識,。

教學(xué)準(zhǔn)備：跳棋一副,，教學(xué)視頻。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會下跳棋,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計技巧篇十四

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）掌握圖層與選取工具的使用方法。

（2）能利用大頭貼模版和拼貼的圖像制作合成大頭貼,。

（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板,。

（4）利用屬性面板中的羽化功能制作出自然柔和的的照片。

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn),。

重點(diǎn)：（1）圖層順序的調(diào)整。（2）選取工具的基本使用方法,。（3）羽化效果的制作,。

難點(diǎn)：選取工具的基本使用方法。

三,、課時：1課時,。

四、導(dǎo)學(xué)過程,。

（一）激趣定標(biāo),。

1.激趣導(dǎo)入。

展示教師作品,，導(dǎo)入課題,。

2.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）。

（二）自學(xué)互動與適時點(diǎn)撥,。

自學(xué)互動一。

1）導(dǎo)入圖片的方法,。

3）設(shè)置畫布與圖片大小的方法與技巧,。

自學(xué)互動二。

1）利用工具欄中的矩形選取框工具制作模版方法,。

2）利用工具欄中的橢圓形選取框工具制作模版方法,。

3）利用工具欄中的套索工具制作模版方法,。

4）利用工具欄中的多邊形套索工具制作模版方法。

5）使用羽化的方法,。

(三),、知識擴(kuò)展。

利用本節(jié)課所學(xué)到的知識和老師發(fā)給你們的素材（素材2）制作一張精美的大頭貼,。

五.課堂小結(jié),。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計技巧篇十五

（一）教材分析：

《圖層與拼貼技巧》是海南省中小學(xué)信息技術(shù)八年級上冊第一章第四節(jié)課內(nèi)容，它是在fireworks圖形處理軟件中操作完成的,，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)圖像獲取,、加工和簡單制作網(wǎng)站標(biāo)志的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的，本節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過使用圖層和選取工具來制作合成大頭帖和大頭貼模板,，這節(jié)內(nèi)容既能復(fù)習(xí)掌握前面的打開,、導(dǎo)入文件的方法，又能掌握利用各種工具的使用方法和技巧,，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)photoshop,、flash等軟件的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：

（1）掌握調(diào)整圖層的順序方法,；

（2）能利用大頭貼模板和拼貼的圖像制作成合成大頭貼；

（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板,；

（4）能利用“屬性”面板中的“邊緣”設(shè)置為“羽化”,，然后拼貼出自然柔和的照片；

（5）會保存“png”格式的文件,。

2,、過程與方法：

（1）通過打開文件和導(dǎo)入文件及調(diào)整圖層順序體驗合成大頭貼的拼貼過程；

（2）通過選取工具和圖層的使用,，讓學(xué)生掌握拼貼大頭貼的基本方法,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過制作合成大頭貼和大頭模板,，體驗學(xué)習(xí)電腦應(yīng)用軟件的成功喜悅從而激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)興趣,。

（2）通過對家庭相片進(jìn)行拼貼成大頭貼，讓學(xué)生感受到家庭的溫馨和對父母的關(guān)愛之情,。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn)。

1,、重點(diǎn)：

（1）圖層順序的調(diào)整,；

（2）選取工具的基本使用方法；

（3）“羽化”效果的制作。

依據(jù)：只要把選取工具的基本使用方法掌握了,，結(jié)合“羽化”效果就可以制作出較自然柔和的大頭貼,，從而掌握拼貼技巧。

2,、難點(diǎn)：

選取工具的使用,。

依據(jù)：因為要拼貼出效果較好的大頭貼就必須熟悉選取工具的使用，而選取工具的'靈活使用是具有一定的難度的,。

（四）課時安排：

一課時,。

（五）教學(xué)環(huán)境。

1,、硬件準(zhǔn)備：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,；

2、軟件準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)控制軟件,、powerpoint和fireworks軟件,。

（六）教具準(zhǔn)備：

相片、名信片各一張,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

二,、說教法。

本校的八年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng),，喜歡模仿操作,，為了提高課堂的學(xué)習(xí)效率，本人在本節(jié)課中用我的家庭相片做為拼貼素材為例子,，目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生帶著興趣來操作練習(xí)，而且還提供視頻教學(xué)錄像給學(xué)困生,，讓全體學(xué)生都盡可能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),，所以本節(jié)課采取的教學(xué)方法是有探究法、講解法,、演示法,、任務(wù)驅(qū)動法等。

三,、說學(xué)法,。

對于八年級的學(xué)生來說，感性思維較強(qiáng),，對具體操作易于接受,，認(rèn)識比較直觀，而理性思維相對較弱,，理解事物本質(zhì)并不深刻,。在此之前，他們已經(jīng)掌握用fireworks進(jìn)行圖像處理的基本方法，為本節(jié)的學(xué)習(xí)提供了必要的知識基礎(chǔ),。在情感方面，學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈,，喜歡挑戰(zhàn)自我,，具有積極的情感態(tài)度。

四,、說教學(xué)過程,。

環(huán)節(jié)。

預(yù)估,。

時間,。

教師活動。

學(xué)生活動,。

設(shè)計意圖,。

創(chuàng)設(shè)情境。

導(dǎo)入新課,。

課件展示要合成的大頭貼,。

注意觀察、思考,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

合成。

大頭貼,。

教師課件出示制作合成大頭貼的過程：操作步驟：單擊“文件”單擊“打開”從文件夾“模板”中選擇一模板單擊“打開”再單擊文件”單擊“導(dǎo)入”選擇要拼貼的照片單擊“導(dǎo)入”調(diào)整照片的大小和位置調(diào)整圖層的順序（如果與多張相片拼貼重復(fù)導(dǎo)入照片操作）,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計技巧篇十六

在高校中對于實習(xí)操作課是一門較為重要的課程，同時對于學(xué)生來說也是掌握操作技能的關(guān)鍵課程,。在具體的實習(xí)過程中,，作為教育者要想在真正意義上提高自身的教學(xué)質(zhì)量，不僅需要自身具有扎實的理論知識,，同時還應(yīng)具有熟練的操作技能,。除此之外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn),，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。最終使學(xué)生能夠自愿的接受老師的指導(dǎo)，進(jìn)而完成相關(guān)的操作技能,，這樣才能更好的增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力,，才能促進(jìn)=學(xué)生的全面發(fā)展。

對于焊接實習(xí)課來說在教學(xué)模塊化教學(xué)的主要目的是為了能夠培養(yǎng)出較多高素質(zhì)的技能型人才,，進(jìn)而促進(jìn)技能型人才能夠更好的服務(wù)于企業(yè),，這樣的方式在一定程度上將企業(yè)的用工需求與教育創(chuàng)造了有利的條件。本文將針對實際的焊接實習(xí)教學(xué)模塊化具體實施進(jìn)行分析。

一,、建立焊接實習(xí)教學(xué)模塊的重要意義,。

對于我國職業(yè)教育來說最主要的目的`就是培養(yǎng)出更多的實用性以及技能型人才，針對這樣的要求,，作為中職院校在學(xué)生的實際學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的焊接實習(xí)教學(xué)模塊化是具有較為重要的意義,。在實際的焊接實習(xí)教學(xué)最主要目的就是為了能夠培養(yǎng)出更多的技能型人才，在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合焊接專業(yè)自身的特點(diǎn)以及相關(guān)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),，進(jìn)而構(gòu)建出專業(yè)的教學(xué)模式,，這樣才能改變傳統(tǒng)章節(jié)授課方式，加強(qiáng)學(xué)生在模塊中教學(xué),。

在具體教學(xué)中通過模塊教學(xué)能夠使學(xué)生掌握到相關(guān)模塊中的教學(xué)內(nèi)容,，在一定程度上將教學(xué)模塊能夠有效的結(jié)合在一起，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行全面的焊接技能培訓(xùn),，這樣不僅能夠使學(xué)生擁有一定的焊接技術(shù),，同時還能豐富學(xué)生自身的知識素養(yǎng)。在實際教育中的實習(xí)教學(xué)模式改革在整體上將是一種長期的系統(tǒng)過程,，需要在實踐中不斷的摸索以及研究,，這樣才能更好的找到適合學(xué)校實習(xí)教學(xué)模式。對于模塊化焊接實習(xí)教學(xué)模塊來說在在大體上主要是指在實習(xí)教學(xué)改革中探索出一種行之有效的方法,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在實際焊接實習(xí)教學(xué)中能夠更加的理想,，對于提高焊接實習(xí)水平也有重要的意義。

二,、在中職院校中實施焊接實習(xí)教學(xué)模塊化的具體策略,。

（一）以技能訓(xùn)練為首位。對于學(xué)校來說最主要的目標(biāo)上將學(xué)生培養(yǎng)成技能型人才,，所以在具體教學(xué)中應(yīng)該把焊接實習(xí)教學(xué)模塊化作為技能訓(xùn)練的首位,，在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的焊接技能訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生掌握更多的焊接技能訓(xùn)練,。在實際教育中應(yīng)該以技能訓(xùn)練課為主,，在實際的焊接實習(xí)教學(xué)模塊中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“分科教學(xué)、單科進(jìn)行”的這種教學(xué)模式,。在整體上以技能培訓(xùn)為主,，在文化課以及相關(guān)的專業(yè)理論知識內(nèi)容為輔，在真正意義上將焊接實習(xí)內(nèi)容分成合理的幾個模塊,，在具體模塊中進(jìn)行相互的聯(lián)系,。這樣的方式進(jìn)行的焊接模塊實習(xí)教學(xué)，不僅能夠明確在焊接中技術(shù)訓(xùn)練的位置,，還能提高實際的教學(xué)水平,，進(jìn)而為培養(yǎng)技能型人才做充分的準(zhǔn)備,。

（二）積極的打造師資隊伍。

在實際教學(xué)中,，要想在真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)秀的師資隊伍是至關(guān)重要的。對于焊接教學(xué)來說是一門專業(yè)性較強(qiáng)以及技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科,，需要優(yōu)秀的師資隊伍,，因為優(yōu)秀的師資隊伍不僅具有專業(yè)的理論知識同時還擁有較強(qiáng)的實踐操作技能，進(jìn)而才能在實際教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué),。為了真正的發(fā)揮出焊接實習(xí)教學(xué)模塊化，積極打造出優(yōu)秀的師資隊伍是較為重要的,。針對這樣的情況,，作為高校應(yīng)該積極的定期組織焊接專業(yè)理論教師進(jìn)行實踐鍛煉以及相關(guān)的技能培訓(xùn)，這樣才能更好的提高老師自身的焊接實踐能力,。除此之外,，還應(yīng)為老師提供相關(guān)的交流空間，這樣能夠促使實習(xí)老師針對焊接理論以及實際的焊接實踐教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行相關(guān)的交流,，進(jìn)而增強(qiáng)教師自身的教學(xué)經(jīng)驗,，同時對于打造出優(yōu)秀教師隊伍也有重要的促進(jìn)作用。

（三）將理論與實踐相結(jié)合,。

在焊接專業(yè)實習(xí)教學(xué)中實行模塊化教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)在理論上的學(xué)習(xí),，同時還能加強(qiáng)在技能上的訓(xùn)練。在實際教學(xué)中作為教育者應(yīng)該進(jìn)行理論教學(xué),，讓學(xué)生對焊接有一定的了解,，之后針對焊接理論進(jìn)行相關(guān)的分析以及總結(jié)。這樣才能更好的加強(qiáng)學(xué)生在焊接理論中的知識掌握,。最后應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在實際中掌握的理論程度,，對學(xué)生進(jìn)行針對性的模塊教學(xué)，除此之外,，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行理論實際技術(shù)教學(xué),，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的焊接技術(shù)。

三,、結(jié)束語,。

總而言之，在焊接實際教學(xué)中,，對于模塊化教學(xué)是一種較為實用的教學(xué)模式,，對于提高學(xué)生的焊接技術(shù)具有重要的作用。在一定程度上通過技能訓(xùn)練,，積極打造優(yōu)秀的師資隊伍,，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行模塊教學(xué)等相關(guān)的措施,。能夠提高教師在焊接實習(xí)教學(xué)水平，同時還能促使焊接實習(xí)教學(xué)合理的開展,。進(jìn)而為企業(yè)以及國家培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才創(chuàng)造出必要的條件,。在實際教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相關(guān)的焊接實習(xí)模塊，這樣才能更好的提高學(xué)生的焊接技術(shù)能力,，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。