總結(jié)是對(duì)過去的思考,、行動(dòng)和成果的精煉和總結(jié)，對(duì)于今后的發(fā)展具有指導(dǎo)意義,。在總結(jié)時(shí),，要抓住最核心的東西,，簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)出來,。在這里,，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的范例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā),。

初中音樂教學(xué)的反思與不足篇一

新課程革新的推行讓教師意識(shí)到了中學(xué)音樂教學(xué)的重要性,，在近年來的新課改實(shí)驗(yàn)推行下，中學(xué)音樂教學(xué)收獲最多的便是教學(xué)理念的更新,、教學(xué)方法的豐富,、教學(xué)本事的提高，尤其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本事和參與本事方面有著質(zhì)的提高,。誠然，就總體而言中學(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)取得了必須成果,，但細(xì)化分析中不難發(fā)現(xiàn),，當(dāng)前中學(xué)音樂教育正逐漸步入一個(gè)“度與量”難以把握的極端，其主要體此刻對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)和注重音樂學(xué)科的綜合性方面,，在音樂課上加入流行音樂,，背誦詩歌、畫畫,、做數(shù)學(xué)題等都成未音樂課改中的一項(xiàng)重大問題,，要如何制定出科學(xué)有效的教學(xué)方案來真正做到音樂教學(xué)的綜合性培養(yǎng)和推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化、全面發(fā)展,，才能避免音樂課改從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,。

當(dāng)前我國中學(xué)音樂教學(xué)雖然取得了必須成就，但依然存在著一些亟待解決的問題,，比如如何實(shí)現(xiàn)真正的音樂學(xué)科綜合性,？如何把握學(xué)生在課堂上進(jìn)取參與的“度與量”？新課改的推行是對(duì)音樂載體的弱化嗎,？?jī)H有在不斷研究實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)問題的實(shí)踐和總結(jié),，才能促使音樂教學(xué)走向一個(gè)新的高度。

1,、過度重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

新課改的教學(xué)理念便是以學(xué)生為核心制定有效的教學(xué)方法來推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，在近年來的呼吁中更是將這種全面發(fā)展模式更新為個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng),，在聲勢(shì)浩大的教學(xué)政策推行中,，越來越多的教師開始在課程教學(xué)環(huán)節(jié)增加學(xué)生自我展示的環(huán)節(jié)，尤其在音樂,、體育,、藝術(shù)等學(xué)科更是擴(kuò)大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,。能夠說，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上是給予了學(xué)生更多課堂表現(xiàn)時(shí)間,，這就導(dǎo)致了許多問題的出現(xiàn),，比如學(xué)生對(duì)于每堂課采用相同的教學(xué)模式感到乏味，過多的個(gè)人表演缺乏創(chuàng)造力讓學(xué)生感到負(fù)擔(dān),，許多學(xué)生因?yàn)椴痪邆渌囆g(shù)特長而表現(xiàn)平平不知所措,。新課改下要求音樂教學(xué)必須促使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念被教師誤解和過度探究，直接導(dǎo)致了實(shí)際教學(xué)模式的趨同,，在過度重視個(gè)性發(fā)展的同時(shí)忽視了音樂的實(shí)踐性,，無法做到對(duì)音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

新課改教學(xué)理念的另一個(gè)重要思想便是注重體現(xiàn)學(xué)科的綜合性,，即明確了每個(gè)學(xué)科都是相互聯(lián)系的,。在實(shí)際教學(xué)中越來越多的教師開始將其它學(xué)科的教學(xué)資料引入到自我所交學(xué)科中，比如在數(shù)學(xué)課中引入地理知識(shí),，在語文課中引入音樂等,，在度量把握得當(dāng)?shù)那疤嵯聦?duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事和參與本事有著進(jìn)取的影響,。當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)在對(duì)于學(xué)科綜合性突出方面過度重視學(xué)科綜合的革新而忽視了突出音樂的特點(diǎn),，其主要體此刻擴(kuò)大了其它學(xué)科資料在音樂課程上的表現(xiàn)，過度引入流行音樂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)致音樂教學(xué)偏離了其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)本質(zhì),，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有收獲音樂審美本事、音樂思維,、音樂技能等相關(guān)知識(shí),。

3、過度重視小組合作教學(xué),。

小組合作學(xué)習(xí)順應(yīng)了新課改的發(fā)展要求,，是當(dāng)前被應(yīng)用到各學(xué)科中的重要教學(xué)手段，小組合作學(xué)習(xí)是建立在明確職責(zé)分工基礎(chǔ)上的互助性學(xué)習(xí),，其學(xué)習(xí)是貫穿于教學(xué)全過程的,，即包括了課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)交流,、課后互助評(píng)價(jià)等,。但在實(shí)際教學(xué)過程中許多教師將小組合作學(xué)習(xí)誤認(rèn)為是單一的課堂學(xué)習(xí)模式，在音樂教學(xué)中將小組學(xué)習(xí)當(dāng)成個(gè)人才藝展示的基點(diǎn),，沒有明確合作學(xué)習(xí)中的職責(zé)和分工,，學(xué)生無法在小組合作學(xué)習(xí)中獲得更多知識(shí)和本事。

二,、應(yīng)對(duì)教學(xué)問題的具體策略,。

要解決新課改中音樂教學(xué)存在的問題,，首先需要教師在實(shí)踐教學(xué)中轉(zhuǎn)變思想、提高自身教學(xué)素養(yǎng)和本事,，在重新認(rèn)識(shí)新課改理念的基礎(chǔ)上來把握好音樂教學(xué)中的“度與量”,，即課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要始終圍繞突出音樂特色、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美本事,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展來進(jìn)行,，在引入其他學(xué)科資料時(shí)要注意適度,，避免喧賓奪主,；再者，對(duì)于流行音樂的引入也要充分研究到流行音樂的質(zhì)量和數(shù)量問題,，明確其只是作為音樂教學(xué)的一種手段,，不應(yīng)過度引入導(dǎo)致課本教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)；此外,，在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo),，經(jīng)過建立起有效的學(xué)習(xí)模式和評(píng)價(jià)機(jī)制來提高小組學(xué)習(xí)的效率，并充分體現(xiàn)音樂學(xué)科的價(jià)值和特點(diǎn),。

2,、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高教材的開放性。

音樂教學(xué)的實(shí)踐性需要教師和學(xué)生從課堂中走出來,，但實(shí)際能夠走出課堂的機(jī)會(huì)并不多,，所以在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高教材的開放性，經(jīng)過與學(xué)生一齊尋找音樂素材,、制作音樂微課程等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。比如在班上開設(shè)一節(jié)專題課程，經(jīng)過dv錄制的模式記錄下學(xué)生的才藝展示,，將此作為班級(jí)活動(dòng)素材保存,，在家長會(huì)期間播放該家長觀看，既能讓家長看到自我孩子獨(dú)特的一面,，又能讓學(xué)生進(jìn)取參與到教學(xué)過程來,，能夠真正實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的有效性。

3,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂審美本事的培養(yǎng),。

在音樂教學(xué)中開展審美教育，以高雅優(yōu)美的音樂來滋養(yǎng)和陶冶學(xué)生的心靈,，在音樂教學(xué)中的開展并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂,、去掌握音樂的相關(guān)技能，而是需要教師作為引導(dǎo)者來設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與進(jìn)取性,，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，并不斷引導(dǎo)學(xué)生去聆聽、去感受,、去發(fā)表提議,，才能讓學(xué)生在音樂鑒賞的過程中完善自我的聽覺感知、情感體驗(yàn),、想象聯(lián)想,、創(chuàng)造性思維等多個(gè)心理機(jī)制，經(jīng)過音樂審美教學(xué)和審美實(shí)踐有效結(jié)合來增強(qiáng)學(xué)生的審美本事及審美情趣,。所以在實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)過采用多元化的音樂教學(xué)方式讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中獲得更多知識(shí)技能,，比如在學(xué)習(xí)古典音樂的美學(xué)時(shí)將古典音樂與話劇、舞蹈等有機(jī)結(jié)合起來,，再經(jīng)過欣賞古典音樂與流行音樂的跨界組合音樂來加深學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生感受到音樂的多變性、靈活性和大眾性,，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)過程中完成自我認(rèn)知重新構(gòu)建,。

三、結(jié)束語,。

綜上所述,，當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)在新課改推行中依舊存在許多亟待解決的問題，教師需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索探究,、引鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來豐富自身的教學(xué)設(shè)計(jì),，注重對(duì)教學(xué)的度量把握，才能讓音樂教學(xué)的本質(zhì)得以體現(xiàn),。

初中音樂教學(xué)的反思與不足篇二

眾所周知,，好的音樂能給人美的享受，能陶怡人的情操,。音樂教育是人類所特有的一種生命活動(dòng),，也是人類自身禮貌建設(shè)的一部分。隨著教育工作的不斷改革發(fā)展,，素質(zhì)教育的呼聲越來越高,，音樂教學(xué)中的美育教育成為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。那么,，在中學(xué)音樂教學(xué)中,，我們作為音樂教師更應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美本事的培養(yǎng)。音樂教學(xué)能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng),，能夠完善學(xué)生的人格,，能夠激發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造性，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商，使學(xué)生在音樂課上能夠發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、欣賞美。經(jīng)過音樂課的教學(xué),，提高學(xué)生的的精神境界把他們培養(yǎng)成熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人,。

一,、美育教育在音樂課中的重要性。

音樂課是中學(xué)實(shí)施美育教育的主要陣地之一,，它和語文,、美術(shù)等科目發(fā)揮同樣的作用，那就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,，在中學(xué)美育教學(xué)中各具特色,，共同為學(xué)生勾畫出一個(gè)五彩斑斕的世界。近年來,，新課改明確提出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，不能只重視考試成績(jī),，要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念,。音樂課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑之一，所以我們必須高度重視音樂課,。在音樂教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)能夠讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中,，思想上受到政治教育，教師培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀,，培養(yǎng)他們明辨是非,，分清善惡。中學(xué)音樂教材編配了許多關(guān)于祖國,、家鄉(xiāng),、人民,、大自然這樣的作品,，經(jīng)過對(duì)這些作品的學(xué)習(xí),，使他們能夠感受到祖國之美,、家鄉(xiāng)之美,、人民之美,、大自然之美,，從而激發(fā)他們熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛人民,、熱愛大自然之情。經(jīng)過音樂課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成為禮貌,、守紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)人才,。

二、音樂教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要依據(jù),。

師應(yīng)當(dāng)播放一些有助于緩解他們精神緊張的一些樂曲和歌曲,，和他們一齊傾聽和欣賞如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》這樣一些民族器樂曲，使他們的身心得到愉悅,、放松,。所以，作為音樂教師,，我們應(yīng)當(dāng)采取一切措施為了學(xué)生身心健康發(fā)展而努力,，使學(xué)生在豐富多彩、音樂風(fēng)格各異的音樂形象中,，感受中華民族和世界各地音樂文化,，感受人類禮貌，從而到達(dá)提高他們的藝術(shù)修養(yǎng),，提高他們的審美本事,，做一個(gè)禮貌、守紀(jì),、熱愛生活的人,。

出此刻學(xué)生面前，那么就能給學(xué)生一個(gè)示范作用,。教師的言傳身教還能帶動(dòng)和激活課堂氣氛,，使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí),。

四,、音樂能激發(fā)人們“美”的情感體驗(yàn)。

音樂是一門情感藝術(shù),，它比一般的語言更直接地傳達(dá)情感,，并且始終與美感結(jié)合在一齊，音樂的本質(zhì)在于對(duì)情感的體驗(yàn)與反饋,。貝多芬說：“音樂盡管千變?nèi)f化,，但歸根結(jié)底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個(gè)人和人民的精神品質(zhì),，并反作用于人的思想意識(shí)及整個(gè)情感世界,。”音樂是經(jīng)過感官刺激,，才使人感受到美,，是經(jīng)過熏陶及感染的途徑，潛移默化地影響人們的心靈。不論是唱或奏或聽,，都內(nèi)含著人們千絲萬縷的情感因素,，影響著人們的內(nèi)心世界。音樂的魅力在于給人們一個(gè)想象的空間,。作為教師我們應(yīng)當(dāng)用音樂打開學(xué)生們的想象之門,，激活他們的發(fā)散性思維，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生,。所以,，在音樂教學(xué)中，教師要充分利用音樂自身的這一特點(diǎn),，讓學(xué)生多聽,、多想、多比較,，以此來激發(fā)他們的想象,，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生聯(lián)想，提高其素質(zhì),，陶怡其情操,。教師還要進(jìn)取、引導(dǎo),、推動(dòng)學(xué)生的音樂表現(xiàn),，讓他們的情緒感官隨著音樂的節(jié)奏起伏而發(fā)生變化，讓學(xué)生從身體各個(gè)方面感受音樂的魅力,，從而獲得美的教育。音樂學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶,，建立起對(duì)人類、對(duì)自然,、對(duì)一切完美事物的關(guān)愛之情,，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的進(jìn)取樂觀態(tài)度和對(duì)完美未來的向往與追求。

五,、音樂課能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美評(píng)價(jià)本事,。

音樂課是提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)本事的有效手段之一。在中學(xué)音樂教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)本事作為自我的教學(xué)目標(biāo)之一,。審美評(píng)價(jià)是審美主體在審美活動(dòng)中對(duì)審美對(duì)象審美屬性、審美價(jià)值所做出的評(píng)判,。審美評(píng)價(jià)本事的培養(yǎng),，在于教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與音樂的實(shí)踐活動(dòng)，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，產(chǎn)生心靈上的共鳴,。在音樂教學(xué)中,，教師要進(jìn)取地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感悟音樂中的思想美,，要意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂作品中潛在的思想美的因素,。如在教學(xué)《中華人民共和國國歌》時(shí)，不但要教會(huì)學(xué)生會(huì)唱,，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解《國歌》創(chuàng)作的背景,、歷史，深刻理解《國歌》的意義,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情,，提升學(xué)生民族自豪感。審美本事的培養(yǎng),，能夠提高學(xué)生音樂鑒賞本事,，能夠凈化他們的心靈，啟迪他們的智慧,，有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，有益于把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人。

總之,，中學(xué)音樂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最“美”途徑,。作為中學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用音樂課本身的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和感悟,，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。教師要充分運(yùn)用音樂課,，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛生活的進(jìn)取性,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其養(yǎng)成健康向上的審美情趣,，使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶怡,。

初中音樂教學(xué)的反思與不足篇三

音樂教師，應(yīng)該明確音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的一個(gè)重要方面,。音樂教育以審美教育為核心,，所以在整個(gè)音樂教學(xué)過程中，教師要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)音樂教育目標(biāo),，在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素,、手段作出整體性的反應(yīng)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受,、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿,?！敝茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中,，教師如何吸引學(xué)生的注意力,，引發(fā)好奇心，這是一門技巧,。音樂教育是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情,，因?yàn)橐魳凡粌H僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式,。在音樂教學(xué)的過程中,，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣,，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí),，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事,。有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富,，思維才會(huì)靈活、多變,、流暢,。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)避免單一的教學(xué)模式,，可以采取多樣的方式進(jìn)行,，比如師生互動(dòng)，建立學(xué)習(xí)小組,，或者借助多媒體模式等來活躍氣氛,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂教育的學(xué)習(xí),，教師用愛去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在提升自己自信心的同時(shí)愿意去學(xué)習(xí)音樂,。

音樂教學(xué)的情感化需要情境的歷練,，一個(gè)人音樂情感是在社會(huì)實(shí)踐、生活積累中不斷豐富,，不斷完善提高的,。這其實(shí)就是一個(gè)大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂教學(xué)中,，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,，教師可以根據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂教學(xué)的過程。比如,，在郊游的過程中,，教師可以根據(jù)環(huán)境心情把音樂教學(xué)也融入進(jìn)去，還可以根據(jù)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂教學(xué)的過程,。最終使音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化,。教師用自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴,，師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色,，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,，在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生思維同步,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意力,。這樣也與所學(xué)音樂作品緊密連接,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在學(xué)生創(chuàng)造性思維得到提高的同時(shí),，使學(xué)生的人格得到升華,。學(xué)生審美能力、審美意識(shí)的發(fā)展,，讓學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)自我完善,。

音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、素質(zhì)等方面,，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì),。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦,、盧梭,、歌德、列寧等大都酷愛音樂,，可以說音樂對(duì)于他們的事業(yè)成就具有一定的影響,。在進(jìn)行音樂教育時(shí),，教師可通過音調(diào)、音色,、力度,、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音，這樣不僅可以進(jìn)而聽旋律,、聽和聲,、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象,、思維能力。學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動(dòng)的同時(shí),，想象,、記憶、情感等心理活動(dòng)也非?；钴S,，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,，而且提升學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展,，對(duì)學(xué)生的健康成長大有益處。

學(xué)生的音樂興趣,、潛能有很大的差異,。不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂的感受,、理解與表現(xiàn)也不一樣,。作為音樂教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生,，我們要以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我的積極性。尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異,，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ),，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,，參與音樂活動(dòng),，表達(dá)個(gè)人情感，充分肯定每一位同學(xué),，讓他們享受音樂的樂趣。

當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)就是素質(zhì)教育,。而音樂教育因其具有愉悅性,、審美性,、易接受性的育人觀成為中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它影響著學(xué)生的思想道德,、智力,、情感等身心健康的發(fā)展。音樂教育中能體現(xiàn)出美學(xué)教育,，德育教育等很多關(guān)系中學(xué)生人格發(fā)展的方面,，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。音樂教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能,，其作用是非常巨大的,。重視音樂教育，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高,，塑造學(xué)生完美人生的有效措施,。

初中音樂教學(xué)的反思與不足篇四

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)通常都只是注重對(duì)學(xué)生唱歌技能與技巧的訓(xùn)練，采用的也是“教一句,，唱一句”的教學(xué)模式,，這一模式在對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)進(jìn)取性的跳動(dòng)方面，并沒有收獲較好的成效,，音樂的趣味性及其藝術(shù)形象的完整性沒能夠得到完美地表現(xiàn),，這是致使學(xué)生失去音樂學(xué)習(xí)興趣的最主要原因，也就更無從談及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)了,。要想改善這一現(xiàn)狀,，就必須要不斷地轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式,，采用多樣化的音樂教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過興趣來培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的自主學(xué)習(xí)本事,。

一,、音樂自主性學(xué)習(xí)的含義及其具體特征。

資料,，還是學(xué)習(xí)方法的選擇上,，學(xué)生都擁有極大的自主性，作為教師,，應(yīng)當(dāng)做的就是有機(jī)結(jié)合所有學(xué)生不一樣發(fā)展個(gè)性與參與進(jìn)取性,，因材施教，創(chuàng)造出更多的生動(dòng)活潑的,、靈活多樣的音樂教學(xué)形式,，以為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的開展與個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展供給更多的可能。

1,、以學(xué)生為中心,。

音樂教學(xué)同樣也十分提倡“學(xué)科綜合”的這一教學(xué)理念,，主張將各種具體的音樂材料綜合地構(gòu)建起來，以使音樂教學(xué)更好地和其他的學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系,。在音樂教學(xué)當(dāng)中,，盡管時(shí)代感越來越豐富，可是其中的審美教育并沒有所以而發(fā)生較大改變,。對(duì)中學(xué)音樂教師來說,，不僅僅要具備最基本的吹、拉,、彈,、唱技巧，還要掌握一些高效的的教學(xué)方式,，并以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育,，以將民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂,、熱愛生活的態(tài)度,，健全進(jìn)取向上的人格等。要想在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師能夠經(jīng)過啟發(fā)和引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲望,，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生參與到課堂設(shè)計(jì)中去,，并為其供給更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),。當(dāng)然，這就要求教師們放下自身“教育權(quán)威者”身份,，將自我放到和學(xué)生同等的地位,，更多地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,，給學(xué)生更多發(fā)揮本事的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其真正地產(chǎn)生“課堂主人”之感,，更加主動(dòng)進(jìn)取地去接納和學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)與技能,。

2、充分展示合作與分工意識(shí),。

要想能夠快速且有序地完成相關(guān)的音樂教學(xué)任務(wù),，完美的合作與明確的分工是必不可少的。教師在每學(xué)期的第一堂音樂課中,，就應(yīng)當(dāng)為每位學(xué)生設(shè)置出對(duì)應(yīng)的崗位,，并將全體學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，使之在今后的學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)自身所扮演的崗位主角來進(jìn)行音樂知識(shí)與技巧學(xué)習(xí),。例如,，教師能夠給學(xué)生更多的自主權(quán)，設(shè)定音樂組長和音樂副組長這兩個(gè)職務(wù),，并讓他們二人協(xié)助教師開展相應(yīng)的教學(xué)工作，包括協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系,、學(xué)習(xí)任務(wù)分工以及學(xué)習(xí)狀況和結(jié)果反饋等,。如果需要進(jìn)行音樂劇表演活動(dòng)，便可根據(jù)之前設(shè)定的音樂小組的各成員特征選出最適合的總策劃,、編導(dǎo)及美工等主角,，合理分工，自行組織活動(dòng)編排,。當(dāng)然,，并不是說這些崗位的設(shè)定是固定的，從某種意義上講,，輪崗是一種比較可取的方式,，經(jīng)過輪崗，所有的小組成員都能夠有實(shí)踐的機(jī)會(huì),，這對(duì)小組成員來說,，也更加公平。

3,、培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞本事,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞本事，音樂教師除了需要為學(xué)生展示教材中所涉及的音樂欣賞作品之外,，還要將其與聽音練習(xí)結(jié)合起來,，以拓展學(xué)生的音樂視野，不斷提高學(xué)生的音樂欣賞本事,。比如,，教師能夠適當(dāng)?shù)剡x擇一些學(xué)生比較喜愛的樂曲的片段，在鋼琴的低音區(qū),、中音區(qū)和高音區(qū)分別將其彈奏出來,，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到這三中音區(qū)所產(chǎn)生的不一樣效果，以及它給人帶來的不一樣感受等,。除此之外,，教師還能夠選擇難度與要求稍微高一點(diǎn)的“表演和合唱相結(jié)合”的方式，為學(xué)生講述各種各樣的音樂故事,，加深學(xué)生都音樂索要表達(dá)的情感的理解,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，促使其能夠自主地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

三,、結(jié)束語,。

總的來說，作為智育教育重要組成部分之一的音樂教育,，除了要對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)之外,，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到音樂的藝術(shù)美，使之能夠在音樂藝術(shù)的空間里盡情地翱翔,。以學(xué)生為中心,、充分展示分工與合作意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞本事都是培養(yǎng)學(xué)生音樂自主性的有效措施，能夠在必須程度上提高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,，提高中學(xué)教師的音樂教學(xué)質(zhì)量,。

初中音樂教學(xué)的反思與不足篇五

一個(gè)學(xué)期即將過去，回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué),，下頭兩個(gè)方面體會(huì)較深,。

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的,。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,，音樂課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程,。所以,，在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂教師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,，到達(dá)課堂所追求的展示音樂魅力,、愉悅學(xué)生身心、健康歡樂為本的教標(biāo),。

一,、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂教師,，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美本事,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),，進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,，并且做到終身受益。所以在音樂課起始課上,，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,、引導(dǎo)：

1、經(jīng)過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;,。

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐本事,。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌,、民間樂器、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二,、采用多種方法,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法,，找資料充實(shí)課堂,，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，開拓視野,、提高審美本事。

2,、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜本事,。雖然部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的提高還是較快的,。

3,、利用多媒體、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜本事有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào)),、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,，學(xué)生進(jìn)取響應(yīng)，從實(shí)踐看,，收效較大,。

出處 m.sevw.cn

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐本事，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍,。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美，那么我期望音樂課能給他們供給一個(gè)空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開心的!歡樂的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會(huì)從中得到歡樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。

初中音樂教學(xué)的反思與不足篇六

眾所周知,，好的音樂能給人美的享受,，能陶怡人的情操。音樂教育是人類所特有的一種生命活動(dòng)，也是人類自身文明建設(shè)的一部分,。隨著教育工作的不斷改革發(fā)展,，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，音樂教學(xué)中的美育教育成為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面,。那么,，在中學(xué)音樂教學(xué)中，我們作為音樂老師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng),。音樂教學(xué)能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng),，能夠完善學(xué)生的人格，能夠激發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造性,，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商,，使學(xué)生在音樂課上能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美,、欣賞美,。通過音樂課的教學(xué)，提高學(xué)生的的精神境界把他們培養(yǎng)成熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛人民的對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

音樂課是中學(xué)實(shí)施美育教育的主要陣地之一,，它和語文,、美術(shù)等科目發(fā)揮同樣的作用，那就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,，在中學(xué)美育教學(xué)中各具特色,，共同為學(xué)生勾畫出一個(gè)五彩斑斕的世界。近年來,，新課改明確提出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,，不能只重視考試成績(jī)，要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念,。音樂課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑之一,，所以我們必須高度重視音樂課。在音樂教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)可以讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中,，思想上受到政治教育，教師培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀,，培養(yǎng)他們明辨是非,，分清善惡。中學(xué)音樂教材編配了許多關(guān)于祖國,、家鄉(xiāng),、人民、大自然這樣的作品,，通過對(duì)這些作品的學(xué)習(xí),，使他們能夠感受到祖國之美,、家鄉(xiāng)之美、人民之美,、大自然之美,，從而激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛人民,、熱愛大自然之情。通過音樂課的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生成為文明,、守紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)人才。

音樂是文化的重要組成部分,，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶,。中學(xué)生在音樂課上接受音樂教學(xué)的主要依據(jù)是音樂課本，教師要善于抓住音樂教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,，利用教材中作品所蘊(yùn)涵的美,，使學(xué)生受到美的熏陶，使他們獲得審美愉悅的體驗(yàn),，從而達(dá)到美的教育,。如飽含濃濃思鄉(xiāng)之情的《大海啊，故鄉(xiāng)》,，在教學(xué)這首作品時(shí),，讓學(xué)體會(huì)感受作品中大海的藝術(shù)形象，體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真摯情愫,，并讓他們能用優(yōu)美的聲音歌唱大海,，表現(xiàn)對(duì)大海、對(duì)故鄉(xiāng),、對(duì)母親的真摯情感,，從而達(dá)到深刻的審美教育。音樂是聽覺藝術(shù),，是通過音響來塑造藝術(shù)形象,，在中學(xué)音樂課本中編配了許多富含上進(jìn)心、充滿正能量的作品,。對(duì)不同個(gè)性,、不同特點(diǎn)的學(xué)生，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)他們聽不同的作品,，對(duì)不愛學(xué)習(xí),、討厭學(xué)校生活的同學(xué)，老師可以和他們?cè)谝黄鹇犗瘛肚啻何枨贰缎@的早晨》《校園時(shí)代》等，激發(fā)他們熱愛生活,、熱愛學(xué)習(xí)的熱情;對(duì)一些性格較內(nèi)向沉悶,、不愛和同學(xué)打交道的學(xué)生，教師可以和他們一起聆聽《青年友誼圓舞曲》《友誼地久天長》《一二三四歌》等,，通過這些歌曲的聆聽,，鼓勵(lì)他們和同學(xué)多交流、多溝通,，健全自己的人格,。針對(duì)初三畢業(yè)班的學(xué)生，因?yàn)楫厴I(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,、精神疲乏,，整日處在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)播放一些有助于緩解他們精神緊張的一些樂曲和歌曲,，和他們一起傾聽和欣賞如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》這樣一些民族器樂曲,，使他們的身心得到愉悅、放松,。因此,，作為音樂教師，我們應(yīng)當(dāng)采取一切措施為了學(xué)生身心健康發(fā)展而努力,，使學(xué)生在豐富多彩,、音樂風(fēng)格各異的音樂形象中，感受中華民族和世界各地音樂文化,，感受人類文明,，從而達(dá)到提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，提高他們的審美能力,，做一個(gè)文明,、守紀(jì)、熱愛生活的人,。

音樂課本身就是很“美”的課,，是非常讓人享受的課，因?yàn)椤罢妗笔撬囆g(shù)的生命,，“善”是藝術(shù)的品格,，“美”是藝術(shù)的本質(zhì)。真正的藝術(shù)家總是通過他的作品來表現(xiàn)他對(duì)人,、對(duì)事物,、對(duì)大自然、對(duì)社會(huì)的真情實(shí)感,，飽含著他們自己豐富的情感,，當(dāng)人們接觸到這些優(yōu)秀的作品自然會(huì)被這些作品感動(dòng)，會(huì)被這些作品所激勵(lì),，會(huì)被這些作品所鼓舞,，在生活中多多少少會(huì)受到這些作品的影響，從而會(huì)改變自己的一些言行,，養(yǎng)成樂于助人,、以誠待人、寬厚善良的品格,。因此作為音樂老師我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大音樂的這種審美升華功能,，盡量以完美的姿態(tài)展示給學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)中,，我們應(yīng)該注意自己的語言美和行為美,，音樂教師的口頭語言應(yīng)該發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)清楚,、準(zhǔn)確,，而且要充滿感情色彩，富于感染力,。知識(shí)是打開智慧大門的鑰匙,，而音樂是打開人們心靈窗戶的另一把鑰匙。學(xué)生是以情感體驗(yàn)和形象思維來體驗(yàn)音樂作品的,，因此豐富而優(yōu)美的教學(xué)語言無疑是把學(xué)生帶進(jìn)美的殿堂的指明燈,。作為教師，我們還應(yīng)該做到行為美,。烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作者的一切,，只有健康的心靈才有健康的行為?！弊鳛橐粋€(gè)音樂老師,，更應(yīng)該和規(guī)范注意自己的日常行為。如果自己能夠以身作則,，以良好的儀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,，以充滿朝氣、健康的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,，那么就能給學(xué)生一個(gè)示范作用,。教師的言傳身教還能帶動(dòng)和激活課堂氣氛，使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)知識(shí),、掌握知識(shí),。

音樂是一門情感藝術(shù)，它比一般的語言更直接地傳達(dá)情感,，并且始終與美感結(jié)合在一起,，音樂的本質(zhì)在于對(duì)情感的體驗(yàn)與反饋,。貝多芬說：“音樂盡管千變?nèi)f化，但歸根結(jié)底是精神生活同感官之間的橋梁,。它能夠確切地反映個(gè)人和人民的精神品質(zhì),，并反作用于人的思想意識(shí)及整個(gè)情感世界?！币魳肥峭ㄟ^感官刺激,，才使人感受到美，是通過熏陶及感染的途徑,，潛移默化地影響人們的心靈,。不論是唱或奏或聽，都內(nèi)含著人們千絲萬縷的情感因素,，影響著人們的內(nèi)心世界,。音樂的魅力在于給人們一個(gè)想象的空間。作為教師我們應(yīng)當(dāng)用音樂打開學(xué)生們的想象之門,，激活他們的發(fā)散性思維,，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。因此,，在音樂教學(xué)中,，教師要充分利用音樂自身的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生多聽,、多想,、多比較，以此來激發(fā)他們的想象,，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生聯(lián)想,，提高其素質(zhì)，陶怡其情操,。教師還要積極,、引導(dǎo),、推動(dòng)學(xué)生的音樂表現(xiàn),，讓他們的情緒感官隨著音樂的節(jié)奏起伏而發(fā)生變化，讓學(xué)生從身體各個(gè)方面感受音樂的魅力,，從而獲得美的教育,。音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對(duì)人類,、對(duì)自然,、對(duì)一切美好事物的關(guān)愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求,。

音樂課是提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力的有效手段之一,。在中學(xué)音樂教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一。審美評(píng)價(jià)是審美主體在審美活動(dòng)中對(duì)審美對(duì)象審美屬性,、審美價(jià)值所做出的評(píng)判,。審美評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，在于教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂的實(shí)踐活動(dòng),，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，產(chǎn)生心靈上的共鳴,。在音樂教學(xué)中,，教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感悟音樂中的思想美,，要意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂作品中潛在的思想美的因素,。如在教學(xué)《中華人民共和國國歌》時(shí)，不但要教會(huì)學(xué)生會(huì)唱,，還應(yīng)該讓學(xué)生了解《國歌》創(chuàng)作的背景,、歷史，深刻理解《國歌》的意義,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情,，提升學(xué)生民族自豪感。審美能力的培養(yǎng),，能夠提高學(xué)生音樂鑒賞能力,，能夠凈化他們的心靈，啟迪他們的智慧,，有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，有益于把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人。

總之,，中學(xué)音樂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最“美”途徑,。作為中學(xué)音樂教師應(yīng)該運(yùn)用音樂課本身的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和感悟,，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。教師要充分運(yùn)用音樂課,，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛生活的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其養(yǎng)成健康向上的審美情趣,，使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶怡,。

初中音樂教學(xué)的反思與不足篇七

初中階段的學(xué)生正處在增長知識(shí)的時(shí)期，除了要加強(qiáng)知識(shí)框架的構(gòu)建與積累外,，德育也十分重要,。初中階段的孩子們正處在一個(gè)心智不斷發(fā)展與成熟的階段,，好的德育能夠陶冶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的審美趣味,，幫忙學(xué)生構(gòu)建良好的人生觀與價(jià)值觀,。音樂教育正是初中德育中重要的環(huán)節(jié)。然而,，當(dāng)下的初中音樂教育卻仍然存在許多值得我們反思的地方,，結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面,。

一,、教材中“音樂”的含量較低。

參看蘇教版初中音樂的教材資料不難發(fā)現(xiàn),，教材中“音樂”的含量其實(shí)很少,，教材中很多資料都是關(guān)于音樂知識(shí)與音樂技巧的，這些技巧和學(xué)生的生活并不貼近,，學(xué)生理解起來不僅僅存在障礙,，還會(huì)絲毫提不起興趣。授課時(shí),，很多時(shí)候是教師空洞地講授某些民族音樂的發(fā)展歷程,、背景以及音樂的特色，學(xué)生的參與極少,，音樂課成了教師的獨(dú)角戲,。此外，音樂課很多時(shí)候基本上變成了唱歌課,，課程的講授就是教師簡(jiǎn)單機(jī)械地將一首歌教給學(xué)生,，直到學(xué)生們會(huì)唱為止。

在音樂課上,，音樂的內(nèi)涵,、音樂的韻味、音樂的價(jià)值完全沒有得到體現(xiàn),。音樂課上教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們對(duì)于音樂的感知,，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，應(yīng)當(dāng)更注重音樂本身,，然而現(xiàn)今的音樂教育在這些方面都存在明顯的缺失,。

音樂課的反思首先要從教學(xué)資料著手，教材中音樂的含量低是一個(gè)亟待改善的現(xiàn)狀,，課堂上教師不應(yīng)當(dāng)一味地講授那些枯燥的和學(xué)生們所處的時(shí)代很遠(yuǎn)的音樂的發(fā)展歷程,，這對(duì)于學(xué)生們對(duì)音樂的感知并沒有實(shí)質(zhì)性的作用。音樂課上,，教師應(yīng)當(dāng)更多地讓學(xué)生真正和好的音樂接觸,，讓他們有機(jī)會(huì)欣賞與領(lǐng)略音樂的實(shí)質(zhì),。

音樂是另一種形式的表達(dá)，音樂不是簡(jiǎn)單地唱歌,，透過音樂學(xué)生如果能夠體會(huì)到背后的情感與韻味,，那就到達(dá)了音樂教育的真正目的，那也是音樂教師應(yīng)當(dāng)尋找的目標(biāo),。

二,、教材資料無法吸引學(xué)生興趣。

此刻的音樂教材中存在的另一個(gè)很大的問題是,，教材資料和學(xué)生生活存在嚴(yán)重的脫節(jié),，教材的資料完全吸引不了學(xué)生的興趣。教材中,，大部分是民族音樂，此刻的初中生對(duì)于民族音樂基本是一片空白,，那主要是因?yàn)樗麄儗?duì)于這個(gè)領(lǐng)域毫無興趣,，學(xué)生們更醉心于當(dāng)下的流行音樂，這些音樂他們極其喜愛甚至沉迷,，而教材中的資料完全不是他們感興趣的,。

此外，教材中的資料大部分是20世紀(jì)七八十年代的,，不要說是初中生,，就是很多大學(xué)生對(duì)于那個(gè)年代的音樂基本都沒有認(rèn)識(shí)，年代的跨度往往會(huì)帶來很大的認(rèn)識(shí)與審美上的鴻溝,。對(duì)于那個(gè)年代的音樂以及音樂背后涵蓋的情懷,，那是初中生完全無法領(lǐng)會(huì)的，那和他們生活的時(shí)代隔得太遠(yuǎn),。正是因?yàn)槿绱?，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)覺得音樂課枯燥乏味，趣味性不強(qiáng),，對(duì)于音樂課也絲毫提不起興趣,。

這樣的現(xiàn)狀是目前音樂教學(xué)的一個(gè)很大障礙，想要逾越這個(gè)障礙,，課堂上教師有必要做出一些革新,。首先，不必完全照本宣科,，一成不變地按照教程來,，那樣學(xué)生理解起來難度較大。

對(duì)于教材中很重要的資料,，如果這些資料的確是和學(xué)生的生活隔得比較遠(yuǎn),，教授課本知識(shí)前教師能夠準(zhǔn)備充分的引言與過渡,，盡量將課本中的知識(shí)和學(xué)生的生活相結(jié)合，并且以簡(jiǎn)單簡(jiǎn)便的形式向?qū)W生介紹教學(xué)資料的相應(yīng)背景知識(shí),，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)有充分了解,，理解起來才會(huì)更容易。此外,，課堂上教師能夠適當(dāng)加入學(xué)生們喜愛的其他的教學(xué)資料,，教學(xué)形式也能夠有相應(yīng)改變。比如,，能夠讓學(xué)生們來表演自我最喜愛的歌曲,，并且闡述自我喜歡的原因及自我對(duì)這首歌的體會(huì)，這個(gè)過程并不僅僅是讓學(xué)生有勇氣在同學(xué)面前來唱一首歌,，更重要的是讓學(xué)生能夠深刻地去體會(huì)一首音樂作品,，嘗試了解作品想要表達(dá)的內(nèi)在情感。

三,、教師和學(xué)生的地位不平衡,。

目前的音樂課堂上，還是難以避免傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的模式,，教師和學(xué)生間缺乏互動(dòng),，學(xué)生的地位被忽略在音樂課堂上也十分常見。很多音樂教師一堂課下來基本沒有離開過鋼琴,，和學(xué)生間也極其缺乏溝通,，音樂課就是教師教給學(xué)生唱一首歌，并沒有實(shí)質(zhì)性的意義,。這種狀況很普遍,，也是很不可取的。音樂課堂是培養(yǎng)學(xué)生情商的過程,，是提升學(xué)生對(duì)于音樂的感知的途徑,，若課堂上教師完全不在意學(xué)生的感受，教學(xué)形式枯燥乏味,，學(xué)生不僅僅學(xué)不到東西,，還會(huì)對(duì)音樂喪失興趣。

教學(xué)中教師和學(xué)生的地位應(yīng)當(dāng)有所改變,，教師應(yīng)當(dāng)更多地將學(xué)生作為教學(xué)主體,，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及變化，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來,。音樂課的最終目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱一首歌,，重點(diǎn)是透過學(xué)唱的過程讓學(xué)生能夠感受到一首歌與一首音樂作品想要表達(dá)的情感。很多時(shí)候，經(jīng)典的音樂后面往往蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的故事或者一個(gè)意味深長的道理,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的感知,，就是要讓學(xué)生能夠懂得如何欣賞好的音樂，欣賞音樂后面?zhèn)鬟f的情感,，讀懂那個(gè)故事以及那個(gè)意味深長的道理,，這才是音樂教學(xué)的目的，才是教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)主體應(yīng)當(dāng)去到的方向,。

總之,，現(xiàn)今的初中音樂教學(xué)中仍然有許多值得反思的地方。首先,，教材的資料過于空洞,，關(guān)于“音樂”的地方比較有限，不僅僅如此,，教材的資料和學(xué)生的生活及他們生活的年代嚴(yán)重脫節(jié),，這直接造成學(xué)生對(duì)于音樂課堂提不起興趣，對(duì)于課程難于理解,，也無法產(chǎn)生共鳴,，這都是需要改善的地方。教師應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)資料更充實(shí),，教學(xué)模式更新穎,。此外,，教師將學(xué)生作為教學(xué)主體,，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及變化，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來,，這樣才能真正到達(dá)教學(xué)目的,。

初中音樂教學(xué)的反思與不足篇八

本學(xué)期的音樂教材使用的是美國九年一貫制中學(xué)的新音樂教材義務(wù)教育，在全省統(tǒng)一實(shí)施,，由人民音樂出版社修訂發(fā)行,。本教材在整個(gè)學(xué)期內(nèi)分為6個(gè)學(xué)習(xí)單元，共新增15學(xué)時(shí),。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的理解能力,，在教材使用中對(duì)部分單元材料進(jìn)行調(diào)整和適當(dāng)增減。整個(gè)學(xué)期實(shí)際新增教學(xué)時(shí)數(shù)為14個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù),。

本學(xué)期,，我在初中二年級(jí)14個(gè)班擔(dān)任音樂教學(xué)，每周14學(xué)時(shí),，校本美術(shù)課（素描,、曲藝）每周三兩節(jié)課，整個(gè)學(xué)期音樂教學(xué)的總代課學(xué)時(shí)為196學(xué)時(shí)。

1,。堅(jiān)持音樂教學(xué)新理念,，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn),。

本學(xué)期的音樂教學(xué)可以堅(jiān)持“培養(yǎng)興趣,，發(fā)展音樂感受、欣賞,、表演和創(chuàng)造力,，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn),，培養(yǎng)情感”的總目標(biāo),，落實(shí)音樂教學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生喜歡音樂,，熱愛音樂課堂,，以教學(xué)過程和方法為教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)和技能融入學(xué)生喜愛的各種有趣的實(shí)踐活動(dòng)中,，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活興趣為教學(xué)目標(biāo),。

在教學(xué)中，我們努力實(shí)踐以音樂美學(xué)為核心,、以音樂興趣為動(dòng)力的基本理念,，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展和音樂實(shí)踐,，并將其認(rèn)真轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為,。在教學(xué)中，我們應(yīng)該能夠提前思考團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生教什么,、誰教,、誰教、如何教,，預(yù)見目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),，牢固樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)原則。

2.立足課堂,，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,。

在本學(xué)期的音樂教學(xué)中，我們將進(jìn)一步改變備課方式,，在學(xué)習(xí)音樂教材的基礎(chǔ)上,，注重對(duì)教材的梳理、選擇,、補(bǔ)充和整合,，努力使各單元的主題材料活起來，教材設(shè)計(jì)活起來，注意每單元教材的課前準(zhǔn)備,，課前了解學(xué)生的心理狀態(tài),，靈活采取適當(dāng)措施保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。備課后,、每堂課教學(xué)結(jié)束后,，不斷檢查完成的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生需求及時(shí)補(bǔ)充,、修改和完善,。課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力和水平的試金石。每次音樂課結(jié)束后,，我都會(huì)問自己：這節(jié)課的教材清楚嗎,？對(duì)學(xué)生的要求是否明確？我的教學(xué)方法設(shè)計(jì)合適嗎,？我的語言在課堂上是否生動(dòng),、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,？將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與我的教學(xué)效果進(jìn)行聯(lián)系和比較,，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。

在教學(xué)中,，我們可以堅(jiān)持正確的教學(xué)方法,，大膽采用生動(dòng)的啟發(fā)、研究和探索的教學(xué)方法,，依靠學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),。在教學(xué)中，我們可以注意建立新的師生關(guān)系,，自覺改變主角,，以“朋友”的形象真誠地反對(duì)學(xué)生,，因?yàn)樵诮虒W(xué)中,，我從不歧視任何學(xué)生。當(dāng)一些學(xué)生不理解教材時(shí),，我會(huì)保持冷靜,，微笑著說“別擔(dān)心”和“沒關(guān)系”。因此,，當(dāng)本學(xué)期的音樂教學(xué)結(jié)束時(shí),，我們會(huì)征求學(xué)生的意見，對(duì)我的評(píng)價(jià)最好的是“友好”和“有趣”,，我認(rèn)為這樣的話可以從學(xué)生的口中說出來,，這表明我可以銳意進(jìn)取，改變教師的地位，在主角和教師之間建立新的關(guān)系,，這實(shí)際上非常有利于教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行,。

1。課程實(shí)施的理想與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大的差距,。

新課程的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們每一位教師都提出了很高的要求,。但教師的音樂綜合素質(zhì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力,、組織管理能力,、語言表達(dá)能力等方面存在新的期望。新的音樂課程要體現(xiàn)出新的,、趣味性和生動(dòng)性,，就必須要求教師具備上述教學(xué)技能。在這方面,，我認(rèn)為現(xiàn)有的條件不足以完全滿足學(xué)生的愿望,。未來我們需要通過各種方式和途徑進(jìn)一步提高許多技能，以滿足新課程教學(xué)的需要,，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同期望,。

2.音樂課程資源嚴(yán)重短缺。

從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看,，教材中的素材不夠豐富,，有些素材很難讓學(xué)生理解和理解。為了實(shí)現(xiàn)聯(lián)檢組的主題目標(biāo),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求,，需要從各個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。問題在于,，一些急需的課程資源很難找到,；聰明的女人不用火做飯是很困難的；,，造成教學(xué)過程中難以表達(dá),，學(xué)生難以體驗(yàn)和理解的現(xiàn)象。

3.一些學(xué)生的錯(cuò)誤想法,。

長期以來,，受學(xué)校、社會(huì),、家庭等傳統(tǒng)入學(xué)思想的影響,，部分學(xué)生仍將音樂課程視為“冷漠”課程，表現(xiàn)出一些消極的學(xué)習(xí)情緒,。要扭轉(zhuǎn)這種想法,，激勵(lì)這些學(xué)生正確地教授音樂,，工作量相當(dāng)大，效果難以預(yù)測(cè),。

4.長期的音樂教學(xué)造成的厭倦,。

我在中學(xué)從事音樂教學(xué)已經(jīng)11年了。有時(shí),，由于各種因素,，我感到心理穩(wěn)定和無聊。唯一的例外是,，當(dāng)工作壓力大,，備課受阻時(shí)，我的情緒很容易波動(dòng),。這種不良情緒有時(shí)會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué),，甚至在無意中傷害學(xué)生。我認(rèn)為這是一個(gè)值得認(rèn)真反思的問題,。作為一名老教師,，這無疑是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該發(fā)生,。原則上,，這是一個(gè)職業(yè)道德和專業(yè)精神的問題，必須在今后的工作中予以堅(jiān)決糾正,。

初中音樂教學(xué)的反思與不足篇九

我在教學(xué)中的感受如下：

一,、教材資料提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此刻的學(xué)生熱衷于流行歌曲,、偶象歌星,，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；而對(duì)音樂課上教師反復(fù)教唱,、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清,，甚至毫無印象……學(xué)生對(duì)革命傳統(tǒng)歌曲沒有興趣，這也是受到社會(huì)風(fēng)氣的影響,。

二,、存在不足及措施。

作為音樂教師還存在很多不足,，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn),，取長補(bǔ)短,。所以,，無論是主課也好，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的進(jìn)取作用,。作為新課程背景下的音樂教師,，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會(huì)研究,，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型,，反思型的新型教育工作者,！經(jīng)過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，所以教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì),。

2,、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教,，個(gè)性發(fā)展,。

3、要注意師生的情感交流,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思,，請(qǐng)給予指導(dǎo),。

初中音樂教學(xué)的反思與不足篇十

針對(duì)有效教學(xué)這個(gè)教學(xué)問題，我常常在課前進(jìn)行思考,，在課后反思中能悟出一些道理來,。例如對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，“音準(zhǔn)”是一個(gè)“摸不著,，看不見”的東西,。根據(jù)低年級(jí)兒童大腦直覺能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了把音準(zhǔn)訓(xùn)練與已學(xué)會(huì)的歌曲的旋律相聯(lián)系的方法來進(jìn)行練習(xí),。用學(xué)會(huì)的歌曲做音準(zhǔn)的“參照物”,，使音準(zhǔn)這個(gè)無形的知識(shí)變成有形的知識(shí)。

又如,，節(jié)奏教學(xué)是音樂課的又一重要組成部分,。低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練顯得比較被動(dòng)、盲從,?？梢詮南旅娴姆椒ㄈプ觯?/p>

找：找出實(shí)例，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì),。

練：動(dòng)靜交替,，用跺腳,、拍手、走步,、師彈旋律,、生打節(jié)奏，或用樂器敲擊等方法練習(xí),。

鞏固：用“變速”方法反復(fù)練習(xí),，學(xué)生樂于接受。

低年級(jí)學(xué)生愛聽故事,，愛活動(dòng),，想象力豐富。單一的教唱,，將會(huì)造成歌曲藝術(shù)形象的單薄貧乏,，并且直接影響到學(xué)生的唱歌興趣。為此,，我采用以下的方法進(jìn)行教學(xué)：

1,、設(shè)計(jì)“木偶劇”、“童話劇”等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、設(shè)計(jì)風(fēng)趣、詼諧的情節(jié)領(lǐng)悟歌曲情趣,。

3,、用兒童化“串詞”反復(fù)復(fù)習(xí)舊歌，再次揭示歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵,。

比如,，師說：“同學(xué)們，別說話了,。小弟弟要睡覺了,，我們唱首搖籃曲拌他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！睂W(xué)生以慢速,、安靜的情緒唱起《小寶寶要睡著了》；“喔……,，大公雞叫了,，天亮了?！睂W(xué)生高興地表演起床,、吃飯等動(dòng)作；“你們看,，太陽公公出來了,！”學(xué)生用喜悅,、贊美的表情演唱歌曲《公雞》……通過老師有聲的串詞,，學(xué)生唱的恰到好處,。

有效教學(xué)的例子有很多，只要對(duì)學(xué)生有所幫助,，能提高音樂教學(xué)水平的就是好的教學(xué)方法,。

初中音樂教學(xué)的反思與不足篇十一

寫教學(xué)反思確實(shí)是一項(xiàng)有意義、有價(jià)值的工作,。因?yàn)檫@是一種教學(xué)上自我鑒定,、自我評(píng)課、自我提高的有效措施,。通過課后有意識(shí)地及時(shí)總結(jié)教學(xué)中成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),，分析原因，研究改進(jìn)措施,，以作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平,，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲(chǔ)備了寶貴而又說服力的素材,。雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時(shí),、費(fèi)腦，但是,，一舉數(shù)得,，何樂不為。

如何寫好教學(xué)反思,，充分發(fā)揮教學(xué)反思的作用,？本人結(jié)合自己的實(shí)踐和一些老師交流的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)抓住7個(gè)字,。

,。要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作,，課內(nèi)有心留意,，主要教學(xué)那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)的,、略帶的把節(jié)與節(jié),、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起,。用什么形式與方法做到心中有數(shù),？根據(jù)課型多樣的特點(diǎn),，分類型記載，象音樂課如以唱歌為主的綜合課,，以音樂知識(shí)為主的樂理課,，以游戲?yàn)橹鞯某握n，以知識(shí)技能為主的訓(xùn)練課,，以聽音樂為主的聽賞課,，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來就更清楚,，印象更深,。

在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開始,、結(jié)束,，全過程是否簡(jiǎn)明，層次清楚,，音樂知識(shí)技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合,，音樂理論以及概念掌握、理解得怎樣,；在調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā),，學(xué)生形象思維等方面實(shí)施的情況如何；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)耳的能力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何,，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學(xué)有心人,。

這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一,。根據(jù)記憶規(guī)律，在識(shí)記以后不久就開始遺忘,。因此,，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載,，立即整理歸納,，總結(jié)分析，記錄于冊(cè),。如果拖久了,，課堂教學(xué)情況，回憶起來時(shí)間反而費(fèi)長，甚至遺忘,。尤其是藝術(shù)技能方面的,，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識(shí)點(diǎn)，才能順利地往下教學(xué),。

首先要對(duì)教案的實(shí)施情況進(jìn)行細(xì)致全面的回顧,，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排,，教學(xué)過程的進(jìn)展,，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng),，教學(xué)效果都要象過電影似地琢磨,、反省，歸納出哪些是成功的,，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn),。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等,，突出重點(diǎn)地總結(jié),，記載自己體會(huì)最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值,。全,，不是面面俱到，一課一記載要有一得,，否則會(huì)形成次次記載千篇一律,。

初中音樂教學(xué)的反思與不足篇十二

在新學(xué)期伊始,我針對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思,找出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,優(yōu)勢(shì)可以不斷的發(fā)揚(yáng),對(duì)于不足之處要認(rèn)真的找出問題所在并進(jìn)行改正,希望在今后的課堂教學(xué)中能夠揚(yáng)長避短,提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）。讓同學(xué)們真正在良好的音樂課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí),，綜合素質(zhì)得到全面的提高,學(xué)生的精神都得到陶冶,。心理學(xué)書中曾經(jīng)提到,人的發(fā)展或成功,起決定作用的往往是非智力因素,而情感是非智力因素的核心成分.所以很多學(xué)科的教師都非常重視情感教學(xué),試圖給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等,、和諧的氛圍,，使師生情感得到交融，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，提高課堂教學(xué)效率,。音樂教學(xué)更離不開情感，音樂教師要把情感藝術(shù)始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中,。把可能枯燥無味學(xué)習(xí)變的生動(dòng),、有趣起來，把抽象的音樂變的風(fēng)家更加形象和具體,。因此,，我在音樂教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，主要用了以下的一點(diǎn)方法和技巧：

（一）作為音樂教師，情感應(yīng)是最豐富的,。記得有這么一句話：要想感動(dòng)別人,，先要打動(dòng)自己。這就需要音樂教師以自己豐富的情感體驗(yàn)去感染學(xué)生,。比如,，在欣賞初中一年級(jí)的第二單元《祖國頌歌》時(shí)，由于這個(gè)單元的歌曲是以歌頌祖國為主要題材的頌歌類型時(shí),，我采用語言中速,、語氣干脆、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,、情緒熱情激昂的語言特色,。以自己干凈利落，表情堅(jiān)定而又富有激情的教學(xué)技巧,，使學(xué)生深深感受到頌歌的風(fēng)格特點(diǎn),。

（二）課堂上的范唱范奏是發(fā)揮音樂藝術(shù)感染力，陶冶學(xué)生情感最直接的手段,。教師的范唱范奏是否有感染力,，將直接影響學(xué)生的情緒?！笆欠窀星樨S富的人的歌聲才是最動(dòng)聽的”,，“只有用心來演奏的東西才是最美好的”。在課堂上,，我非常重視范唱,，如《黃土高坡》是一首具有陜北信天游風(fēng)格的、豪放熱情的民歌,，節(jié)奏富于變化,。在教學(xué)時(shí)，我就充分利用自己的聲樂優(yōu)勢(shì),，聲情并茂地演唱了這首歌,，使學(xué)生在很快解決節(jié)奏難點(diǎn)的同時(shí)，饒有風(fēng)趣地學(xué)會(huì)了這首歌,。所以,，音樂教師需身、形,、情俱佳,，用自己的情感感染學(xué)生，陶冶學(xué)生,。

音樂通過生動(dòng)感人的旋律來塑造形象,，抒發(fā)感情,。具體生動(dòng)的形象能使學(xué)生生理、心理受到感染,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),，從而更好地感受、理解音樂,，所以,，動(dòng)用多種手段，豐富地,、多側(cè)面,、多途徑地再現(xiàn)音樂作品的情感，是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。教師在教學(xué)中可綜合應(yīng)用美術(shù),、音響、電視等多種形式生動(dòng)而直觀地音樂作品的內(nèi)容和情緒表現(xiàn)出來,。例如：我在教授初中三年級(jí)的欣賞內(nèi)容《藍(lán)色狂想曲》一課時(shí),，因?yàn)樽髌繁容^抽象難以理解,，我就運(yùn)用了電腦這一高科技手段制作了一些網(wǎng)頁作品和幻燈片作品,，讓學(xué)生較快的理解了作品中所描述的美國當(dāng)時(shí)混亂的社會(huì)狀況和作者看到當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的感受，讓學(xué)生用自己的眼睛來“看到”音樂作品中所描述的景象,，這樣取得的教學(xué)效果比用語言“干說”要來的更加形象,、直觀一些。

音樂作品有它們各自的獨(dú)特的表達(dá)方式,，它可以把內(nèi)心世界的秘密,，無法用語言表達(dá)的思念、悲痛,、憂傷以及最刻骨銘心的回憶等等變成旋律,。音樂教師在教學(xué)中，應(yīng)深入分析教材,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解作品的時(shí)代背景,、作者創(chuàng)作時(shí)的意境、風(fēng)俗人情等,，并透過作品的表面層層深入地了解作者的內(nèi)心情感,，讓學(xué)生從心里喚起情感共鳴?！稇浨囟?婁山關(guān)》這是作曲家田豐《為毛主席詩詞譜曲合唱五首》中的第三首,。這首詞，協(xié)作時(shí)間注明“一九三五年二月”,，其實(shí)是觸興于當(dāng)時(shí)而后來追寫的,。作者回憶道：“詞是后來追寫的，那天走了100多華里，指揮作戰(zhàn),，哪有時(shí)間和精力來哼詞呢,？”作者正是懷著這種“沉郁”心境重越婁山關(guān)，被戰(zhàn)場(chǎng)慘烈景象和戰(zhàn)斗巨大勝利激起詩情興起的,。詞的描寫非常合適當(dāng)時(shí)的情境,，使學(xué)生們感受到了音樂作品中肅穆、激越的,，帶有悲壯,、沉郁色彩的情緒。我用低沉而富有激情的聲音引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生用心靈去體會(huì)紅軍指戰(zhàn)員攻取婁山關(guān)的壯烈情景在學(xué)生的心中很快引起共鳴,。

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，是知識(shí)的源泉?！币虼?，音樂教師就必須重視發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，用音樂情感懸念去啟發(fā)學(xué)生的想象力,，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造才能,。例如，在欣賞《牧童短笛》,，初聽時(shí),，我不出示什么，只是邊聽邊啟發(fā)：你聽到點(diǎn)什么,，仿佛看到了什么,？想到了什么？如果中間部分是“跑”的話,，前后兩部分各是什么,？如果描寫的是牧童，幾部分分別好象描寫的是什么,？讓學(xué)生思考,、討論，分享他們的音樂感受,。然后出示課題,，講創(chuàng)作背景，復(fù)聽音樂,，引導(dǎo)：如果中間部分是牧童在草地上“嬉戲”的話,，第一,、三部分是什么？讓學(xué)生充分展開他們想象的翅膀,，在學(xué)生講述他們的理解后,，老師不作評(píng)價(jià)，順勢(shì)出示掛圖,，學(xué)生再聽音樂時(shí),，能很好地講述音樂形象并貼切而又創(chuàng)造性地進(jìn)行了表演，使教學(xué)達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果,。

當(dāng)然在實(shí)際中出現(xiàn)的問題也是不少的,，了解自己的問題并能夠加以解決我認(rèn)為是極其重要的。

一,、現(xiàn)階段,，還不善于利用一些網(wǎng)絡(luò)以及其他方式所帶來的知識(shí)資源。我們處在一個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代,，隨著現(xiàn)代化信息資源的不斷發(fā)展和迅速傳播,，這使現(xiàn)代的教育教學(xué)變得更加方便、快捷,，作為現(xiàn)階段的音樂教師,，我應(yīng)該多多利用電腦這一種很好的教學(xué)手段，它會(huì)使我的音樂課堂變得更加豐富多采,。

二,、還不能很好的處理好正常課堂教學(xué)和口風(fēng)琴訓(xùn)練的問題?？陲L(fēng)琴訓(xùn)練是很占用課堂教學(xué)時(shí)間的。如果掌握不好教學(xué)時(shí)間的問題,，不僅口風(fēng)琴訓(xùn)練不好而且也會(huì)直接影響到正常的音樂教學(xué),。今后，我將在這個(gè)問題上多進(jìn)行一下深入的思考,。

音樂是情感的藝術(shù),，情感教學(xué)的運(yùn)用是音樂教學(xué)中必不可少的重要手段。黑格爾說：“音樂是心情的藝術(shù),，它直接針對(duì)著心情”,。不管唱歌綜合課、欣賞課,、樂理綜合課等等,，音樂教師都要用滿腔熱忱，捧著一顆心來,，將熾熱的愛心化成感人的情愫,，浸透到音樂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中,，使學(xué)生在充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操,，提高素質(zhì),。

初中音樂教學(xué)的反思與不足篇十三

本節(jié)課主要讓學(xué)生感受到音樂作品中的奧運(yùn)之情，了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂文化,，以及全世界人民對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的情感,，激勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神,，向著更快,、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn),。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很多老師都開過公開課或參加過比賽,，要想與眾不同，就要?jiǎng)?chuàng)新,，所以我從每個(gè)環(huán)節(jié)開始精心設(shè)計(jì),、扎實(shí)教學(xué)。如導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),，我就讓它成為了本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),，用視頻來代替以往的圖片，吸引了學(xué)生,，沖擊他們的視覺效果,。采用的四段視頻沿著一條主線進(jìn)行串聯(lián)，從觀看1896年第一屆奧運(yùn)會(huì)到2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上劉翔創(chuàng)造歷史的精彩瞬間,，讓同學(xué)們既能感受到奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷程,，又體會(huì)到奪取金牌是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的夢(mèng)想，那么能承辦奧運(yùn)會(huì)則是中國人幾輩子的夢(mèng)想,，讓學(xué)生再次重溫北京申奧成功的激動(dòng)畫面,，最后播放了在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上中國的宣傳片，讓我們一起笑迎奧運(yùn)會(huì)的到來,。此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,，很快融入到奧林匹克運(yùn)動(dòng)中。

我首先讓學(xué)生自己劃拍,，注意切分節(jié)奏,；在第兩樂句中切分節(jié)奏的前半拍變成了休止符，我通過讓學(xué)生采用拍手,、叉腰等動(dòng)作幫助解決難點(diǎn),，從而很快并且準(zhǔn)確地演唱了這一樂曲。在處理歌曲時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，注重激發(fā)他們理解歌曲的內(nèi)涵及情緒,，讓他們?yōu)檫@首歌曲設(shè)計(jì)合適的演唱形式，學(xué)生們經(jīng)過討論各抒己見,，我也充分尊重學(xué)生意見,，讓學(xué)生自己來表現(xiàn)歌曲，從而達(dá)到用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)姆椒▉硌莩枨?/p>

最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)，充分體驗(yàn)奧運(yùn)帶給我們的歡樂和愉悅,，通過搶答與奧運(yùn)相關(guān)的音樂知識(shí),，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神,，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長知識(shí),，更深入地了解奧運(yùn)。此環(huán)節(jié)課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與性,、積極性都很高。

本節(jié)課由于準(zhǔn)備的時(shí)間比較緊,，可能有些粗糙,，如在教師基本功還需努力，駕馭課堂能力還需加強(qiáng),，希望今后有更多這樣的機(jī)會(huì)得以鍛煉,，更希望能得到專家老師的批評(píng)與指正。

初中音樂教學(xué)的反思與不足篇十四

近年來,，隨著文化交流的國際化,、全球化的頻繁進(jìn)行，逐漸構(gòu)成了多元文化主義形態(tài),，能夠說,，在全球教育領(lǐng)域發(fā)展歷程中，多元文化教育將是其將來的必然所趨,。中學(xué)階段的音樂教育對(duì)于青少年而言極為關(guān)鍵，既是他們初步接觸音樂技能的學(xué)習(xí)階段,，也是對(duì)其音樂鑒賞,、審美等本事培養(yǎng)的重要階段，所以在加強(qiáng)新課程改革的同時(shí),，音樂教師更要注重中學(xué)音樂教育中多元文化教育的價(jià)值和意義,。

一、關(guān)于多元音樂文化內(nèi)涵的分析,。

1,、民族特色及多元性在多元音樂文化中的體現(xiàn),。

音樂文化與民族之間的關(guān)系密不可分，民族創(chuàng)造出多元音樂文化,，而音樂文化的享用者又是民族,。各個(gè)民族都有極富自身民族特色的音樂文化，不一樣民族間的民族音樂文化千秋各異,。也就是說,，音樂文化可謂民族現(xiàn)象。而全人類共有的世界音樂文化則是由無數(shù)別具特色的民族音樂文化所構(gòu)成,，通俗來說就是多元音樂文化,，例如中國的歌舞音樂、戲曲音樂,、民間歌曲,、說唱音樂等；美國的英裔,、黑人,、印第安人音樂；中東阿拉伯人,、以色列猶太人,、北美土著民族以及撒哈拉以南非洲音樂；印度,、東亞,、加勒比海及拉丁美洲地區(qū)的音樂等，諸如上訴所示的各種音樂類型,，便是多元音樂文化特征的集中體現(xiàn),。

2、體現(xiàn)社會(huì)精神是多元音樂文化本質(zhì),。

多元文化是人類社會(huì)日益復(fù)雜化的具體體現(xiàn),，隨著信息流通的提高發(fā)展，文化更新轉(zhuǎn)型的速度也在不斷加快,，各類文化發(fā)展正面臨著全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,，新文化也將逐漸滲入當(dāng)前越加復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)結(jié)構(gòu)中，所以社會(huì)要發(fā)展這些不一樣的文化就必須供給服務(wù),，而在這個(gè)過程中促進(jìn)了文化的多元化發(fā)展,，最終構(gòu)成當(dāng)前的多元文化。但無論跳舞音樂（trip-hop）,、金屬樂（metalmusic）,、搖滾樂（rockmusic）、合成樂（syntheticmusic）,，這些音樂類型的差異,，均展現(xiàn)出社會(huì)精神的前進(jìn)方向,，代表著社會(huì)和群眾最實(shí)質(zhì)的心聲。由此可見,，體現(xiàn)社會(huì)精神就是多元音樂文化的本質(zhì)所在,。

二、中學(xué)音樂教育中多元音樂文化的運(yùn)用,。

1,、樹立中學(xué)音樂多元文化教育的理念。

近百年來我國音樂教育對(duì)音樂文化認(rèn)識(shí)的培訓(xùn)嚴(yán)重匱乏,，異常是在文化交流中忽略培養(yǎng)教師的跨文化意識(shí)本事,。而我國音樂界自五四運(yùn)動(dòng)后發(fā)生了翻天覆地的變化，不僅僅系統(tǒng)地理解了西方音樂闡釋模式和理論體系,，也有機(jī)整合了這些資料,，使其融入我國音樂教育中，可謂重新改造和解釋了我國傳統(tǒng)音樂,，促使國人基于西方音樂觀念之上達(dá)成了共識(shí),，有效構(gòu)成了新的價(jià)值取向與思維定式。然而,，隨著西方音樂觀念的引入,，以及對(duì)國外傳統(tǒng)音樂的重視程度日益提高，雖然僅限于學(xué)習(xí)17~19世紀(jì)歐洲音樂幾個(gè)國家的專業(yè)創(chuàng)作音樂,，但卻存在明顯忽略本土音樂文化的現(xiàn)象,。事實(shí)上這種現(xiàn)象屬于固步自封的表現(xiàn)，不但難以全面兼收并蓄包括母語音樂文化在內(nèi)的多元音樂文化,，甚至還會(huì)嚴(yán)重影響到我國中學(xué)音樂教育的發(fā)展,。所以，對(duì)于我國目前的中學(xué)音樂教育,，樹立多元音樂文化教育理念是必然趨勢(shì),，廣泛學(xué)習(xí)其他國家或民族的音樂，而非狹隘地限于某種音樂,，僅有多元文化音樂教育理念的成功樹立,，方可在音樂教育中實(shí)踐落實(shí)。

2,、強(qiáng)化建設(shè)民族音樂課程體系,。

民族音樂的創(chuàng)造源自于民族群眾的日常生活過程，其被人民群眾所廣泛流傳使用,。眾所周知，我國屬于多民族國家,，鑒于各個(gè)民族生活在不一樣地區(qū)以及不一樣的歷史傳統(tǒng)和生活習(xí)慣,，所以其創(chuàng)作出來的音樂別具特色,。民族音樂作為民族群眾日常生產(chǎn)生活中不可或缺的傳統(tǒng)文化意識(shí)，更是該民族最重要的象征,。我國民族共計(jì)56個(gè),，民族音樂在凝結(jié)民族意志的同時(shí)，也使得中華民族的追求和力量有效凝結(jié)起來,，這些繽紛多彩的音樂文化是組成中華民族文化的重要資料,，是中華民族優(yōu)秀品質(zhì)及追求的體現(xiàn)?？梢妼W(xué)習(xí)弘揚(yáng)我國民族音樂是極為巨大的工程,，這項(xiàng)工程既能增強(qiáng)國民的凝聚力、向心力,，又可樹立民族自信心與自豪感,，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂文化藝術(shù)的濃厚興趣，利于培養(yǎng)其愛國情懷,，實(shí)現(xiàn)對(duì)中華文化的傳承,。基于多元文化音樂教學(xué)理念之上,，必須建立以本土音樂為主的民族音樂課程體系,，全方位的促進(jìn)多元文化音樂教育發(fā)展。

3,、其他相關(guān)策略,。

中學(xué)音樂的多元文化教育最主要目的是讓中華兒女創(chuàng)新傳承音樂文化。中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)過程中,，要賞析各種類型的音樂,，例如蒙古游牧民族豪放闊達(dá)風(fēng)格、江南水鄉(xiāng)優(yōu)雅溫婉風(fēng)格,、西部牛仔活力蕩漾風(fēng)格等樂曲,，均可作為音樂教學(xué)重點(diǎn)的鑒賞對(duì)象，以便增強(qiáng)學(xué)生音樂精神及本事,，使其理解到音樂的薰陶,，提升其悟性，不斷吸取各種音樂文化中的文化元素和力量,，讓學(xué)生在集思廣益的過程中,，為今后學(xué)習(xí)音樂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外,，音樂教室要進(jìn)取營造多元音樂氛圍,，對(duì)學(xué)生靈敏音樂感受進(jìn)行培養(yǎng)，借助音樂文化的多元性激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈,、敏銳,、豐富、活躍的求知欲,、觀察力,、想象力和創(chuàng)造力，去學(xué)習(xí)了解音樂的曲式風(fēng)格結(jié)構(gòu),，以及各種風(fēng)格的調(diào)式結(jié)構(gòu),，感悟各個(gè)民族的風(fēng)情人文。

三,、結(jié)束語,。

音樂是組成民族文化以及國家的重要資料，隨著民族的不斷發(fā)展提高,，音樂在其中起著極為重要的意義,。從目前我國教育實(shí)情來說，多元文化音樂教育勢(shì)必會(huì)成為中學(xué)音樂教育的未來發(fā)展趨勢(shì),，所以中學(xué)音樂教育過程中應(yīng)加強(qiáng)其他文化因素的引進(jìn),，不斷創(chuàng)新音樂教育體系和模式，深入實(shí)施多元文化音樂教育,，促進(jìn)音樂教育的社會(huì)功能不斷增強(qiáng),，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

初中音樂教學(xué)的反思與不足篇十五

中學(xué)教育經(jīng)過多年研究和探索,，根據(jù)上級(jí)教育部門的指示,，開始了嚴(yán)格的學(xué)生素質(zhì)教育，在這樣的背景當(dāng)中,，中學(xué)學(xué)科教育必須要貫徹素質(zhì)教育的方針,，從多方面提升中學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。中學(xué)音樂教學(xué)中由于摻加了很多優(yōu)美的音樂作品,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)過音樂的熏陶教育會(huì)獲得更好的效果,，對(duì)學(xué)生的審美本事、音樂鑒賞本事甚至是音樂創(chuàng)造本事都有著極大的促進(jìn)作用,。所以,，中學(xué)音樂教師要注意改變自我的教學(xué)方法，注重中學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性,，提高中學(xué)音樂教學(xué)的成效,，促進(jìn)中學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)健康發(fā)展。

在中學(xué)教育中,，中學(xué)音樂作為教學(xué)學(xué)科中的組成部分一向不受到人們的關(guān)注,，認(rèn)為中學(xué)音樂這門學(xué)科僅僅只是一門陶冶情操,，放松身心的輔助性學(xué)科，所以對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)的投入也就相對(duì)較小,。不但體此刻中學(xué)音樂教學(xué)的物資投入方面,，甚至在師資力量上相較其他學(xué)科也比較匱乏，這種現(xiàn)象在教育不發(fā)達(dá)的地區(qū)表現(xiàn)的尤為明顯,。其次是中學(xué)音樂教育觀念和教學(xué)方法都過于陳舊。中學(xué)音樂教育本身是一項(xiàng)專注于學(xué)生素質(zhì)教育的學(xué)科,，但現(xiàn)階段仍舊受到應(yīng)試教育的限制,，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)仍舊需要參加考試，抹殺了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；教學(xué)方法的落后性表此刻學(xué)生難以發(fā)揮自我的主動(dòng)性,，只能被動(dòng)理解教師所講述的資料，不利于學(xué)生掌握中學(xué)音樂知識(shí),，導(dǎo)致中學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性降低,。最終是教學(xué)資料的選擇不夠科學(xué)，現(xiàn)階段的中學(xué)音樂教學(xué)更多選擇流行音樂作為教學(xué)素材,，無論是出于教師的喜好還是教材資料本身的限制,，都難以發(fā)揮學(xué)生對(duì)音樂作品的全面鑒賞。由于忽視了其他民族和傳統(tǒng)音樂的教學(xué),，學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞本事也相當(dāng)有限,。

二、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念,，創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

中學(xué)音樂教學(xué)是一項(xiàng)長期堅(jiān)持的過程，要想在素質(zhì)教育的大環(huán)境下提升中學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性首先中學(xué)音樂教師要轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)觀念,，將傳統(tǒng)的教師為主的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主的全新教學(xué)思想,。探究和分析每一個(gè)學(xué)生性格特點(diǎn)和心理特征，根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出的額學(xué)習(xí)素質(zhì)來開展相應(yīng)的中學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生能夠支持中學(xué)音樂教師所開展的教學(xué)課堂,，這樣教師才能在自我所創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)范圍中促進(jìn)中學(xué)生音樂素質(zhì)的成長，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中來,。音樂是一門飽含著情感的藝術(shù),，中學(xué)音樂教師在教學(xué)中要體現(xiàn)教師本身對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，讓學(xué)生能夠在情感交融中完成對(duì)中學(xué)音樂課程的學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，在中學(xué)音樂教師創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍中找出自我學(xué)習(xí)音樂課程中的問題，教師要注意引導(dǎo)和解決學(xué)生遇到的問題,，讓學(xué)生在音樂課程的學(xué)習(xí)中開展自我思考,，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展,。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

中學(xué)音樂課程本質(zhì)是一門相當(dāng)趣味且富有文化氣息的綜合性課程,，所以，中學(xué)音樂教師要想提高教學(xué)的實(shí)效性,，也要從激發(fā)學(xué)生對(duì)中學(xué)音樂的學(xué)習(xí)興趣中著手,。中學(xué)學(xué)生看待中學(xué)音樂課程的態(tài)度從某種程度上也反映了學(xué)生對(duì)中學(xué)音樂課程的掌握情景，教師要在教學(xué)中自身首先表現(xiàn)出對(duì)音樂課程的喜愛,，才能帶動(dòng)中學(xué)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)音樂課程,，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。音樂語言是中學(xué)音樂教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要手段,，音樂語言本身就是一種美的存在，能夠在課堂教學(xué)的過程中讓學(xué)生感受到音樂的魅力和教師本身的職業(yè)素養(yǎng),。甚至能夠讓學(xué)生對(duì)中學(xué)音樂教師產(chǎn)生崇拜心理,，引導(dǎo)和促使中學(xué)學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)的過程中，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

在現(xiàn)階段的中學(xué)教育中,，合作教學(xué)模式已經(jīng)取得了良好的效果，得到了廣泛的應(yīng)用,。中學(xué)音樂教師同樣能夠?qū)嵤┻@種教學(xué)方式來提高中學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性,，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)成長。合作教學(xué)模式實(shí)際上就是將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分化和分配,，將每一個(gè)分任務(wù)交給合作學(xué)習(xí)小組,，在小組中，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自我的理解對(duì)音樂作品和音樂知識(shí)提出自我的見解,，然后由小組的組長來闡述小組所得到的綜合性結(jié)論,。這種講究團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)模式促進(jìn)了中學(xué)學(xué)生在教學(xué)中的交流和溝通，使得中學(xué)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)本事和團(tuán)隊(duì)精神得到了培養(yǎng)和熏陶,。中學(xué)音樂教師在實(shí)施這種教學(xué)模式的過程中,，要合理分配中學(xué)學(xué)生小組，讓具有不一樣本事的學(xué)生在同一個(gè)小組中到達(dá)互相補(bǔ)足的效果,，同時(shí)做好教學(xué)信息的收集和反饋,，檢查學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而提高中學(xué)學(xué)生的音樂素養(yǎng),，提高教學(xué)的實(shí)效性,。

五、結(jié)論,。

綜上所述,，現(xiàn)階段中學(xué)音樂教學(xué)中還存在一些問題和限制,，中學(xué)音樂教師要針對(duì)這些問題提出解決和整改的措施，保證在素質(zhì)教育的大前提下盡力提升中學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性,，改變傳統(tǒng)中學(xué)音樂教學(xué)成效薄弱的狀況,，尋求新的素質(zhì)教育方法，讓中學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠在中學(xué)音樂的教學(xué)課堂中得到質(zhì)的飛躍,，獲得巨大提升,。中學(xué)音樂教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，學(xué)會(huì)尊重中學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造性,，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念,，進(jìn)取培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)音樂的興趣，這樣才能提升中學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性,，并且在教學(xué)的過程中提高中學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。