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數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇一

摘要：隨著新課改之風(fēng)在我國的全面盛行,，廣大數(shù)學(xué)教師開始致力于教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，希望以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維能力的形成,，并使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法做了研究和闡述,。

一,、注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,。

數(shù)學(xué)學(xué)科由于其自身所具有的高度抽象性,，往往使很多學(xué)生望而生畏，課堂氣氛也顯得沉悶壓抑,，而且呈現(xiàn)出來的教學(xué)局面是學(xué)生以被動(dòng)者的身份接受來自于教師知識的灌輸,。而《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程，除接受性學(xué)習(xí)外,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！币虼耍b于這一基本理念,，我們應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn),。

比如,，在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí)，上課后,，我并未直接為學(xué)生講述有關(guān)平面直角坐標(biāo)系相關(guān)的知識點(diǎn),，而是點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生，讓他們用列,、排說出自己所在的位置,。學(xué)生a：第二列第三排；學(xué)生b：第五列第六排,；學(xué)生c：第三列第二排……然后,，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：“學(xué)生a和學(xué)生c的位置一樣嗎？為什么,？”“不一樣,，”學(xué)生異口同聲地回答，“他們的列數(shù)和排數(shù)不一樣,，這兩個(gè)數(shù)是正好相反的,。”“嗯,，很好,，那根據(jù)這個(gè)事例，你們覺得位置與列數(shù)和排數(shù)有關(guān)系嗎,？如果要確定一個(gè)位置,，需要幾個(gè)條件？”“有關(guān)系,，需要兩個(gè),。”“是的,，那么,，如果我們用（2，3）表示學(xué)生a的位置，那么學(xué)生c的位置該如何表示,？”“（3,，2）?！薄皼]錯(cuò),，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)同學(xué)的位置,，都是由一對有序的數(shù)組成的,，而且每個(gè)同學(xué)的位置都可以看城市由兩條相互垂直的數(shù)軸的交點(diǎn)確定的，對于在平面內(nèi)的點(diǎn),，我們可以用同樣的方法來表示它的位置,。接下來，我們就來學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系,，它與剛才我們論述的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系,。”這樣,，我通過設(shè)計(jì)學(xué)生可以參與進(jìn)來的教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)行了主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考，充分體現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)主體性,，也為課堂后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行打下了基礎(chǔ),。

二、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情景,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

如今，我國已是社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的21世紀(jì),，各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮,，對于教育領(lǐng)域而言，具有現(xiàn)代化教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)手段也已進(jìn)入了廣大教師的視野,。而且,，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo),、內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響,，數(shù)學(xué)教師要注意二者的有效整合，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具,，使學(xué)生樂于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。”所以,，在初中數(shù)學(xué)課堂上,，我們要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn),，從而創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)具體的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

比如，在教學(xué)《多姿多彩的圖形》時(shí),，我就利用信息技術(shù)手段讓學(xué)生觀看了大量以生活中的事物為原型的幾何圖形,，如一些建筑圖片：泰姬陵、祈年殿,、北京國貿(mào)大廈等,，以及一些在生活中經(jīng)常見到的食物，如詞典,、魔方,、飲料罐、足球,、漏斗、帳篷,、螺母,、金字塔等。然后讓學(xué)生通過觀察,、抽象,、歸納，將這些現(xiàn)實(shí)情境中的物體抽象成幾何圖形,。這樣,，我通過利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉、生動(dòng),、具體的生活情境,，使學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)了平面圖形,、立體圖形的特征，在接下來的`學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有利于學(xué)生對其進(jìn)行更好的識別,。

三、注重多元化評價(jià)體系的構(gòu)建,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué),?！彼裕鳛橐幻踔袛?shù)學(xué)教師，我們要改變以往單純以學(xué)生學(xué)業(yè)成績的高低來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的評價(jià)模式,，淡化教學(xué)評價(jià)的甄別和選拔功能,，轉(zhuǎn)而構(gòu)建多元化的教學(xué)評價(jià)體系，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，并幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、建立自信,。

比如,，在評價(jià)內(nèi)容上,，我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，以及在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來學(xué)習(xí)情感與態(tài)度,；在評價(jià)主體上,，由原來只以教師為主體的發(fā)展成學(xué)生,、教師都為評價(jià)的主體,；在評價(jià)方式上,，由原來的教師評價(jià)發(fā)展為教師自評、師生互評,、學(xué)生自評,、生生互評。同時(shí),，我們要注重教學(xué)評價(jià)的發(fā)展性原則,，即多向?qū)W生說一些鼓勵(lì)話語，使學(xué)生對自我有一個(gè)全面的認(rèn)識,，并逐漸建立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心,。

參考文獻(xiàn)：

王勤濤。試論初中數(shù)學(xué)如何與新課改的教育理念契合［j］,。才智,，（11）。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇二

我國教育事業(yè)在新課改理念的落實(shí)下,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新進(jìn)程變得更加快速,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被新型教學(xué)模式一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢取代。數(shù)學(xué)是一門以邏輯思維為主的學(xué)科,，如果教師還是按照傳統(tǒng)的填鴨式方法進(jìn)行教學(xué),，那么會(huì)使學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性降低，使得教學(xué)質(zhì)量特別低下,。在新課改政策的推動(dòng)下,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式將打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，進(jìn)行教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新,，運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué),，提升教學(xué)質(zhì)量,。

（一）教學(xué)理念滯后。

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,，初中教學(xué)更著重于灌輸性教學(xué),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被迫狀態(tài)。教師成為了教學(xué)的主體,，教學(xué)則沒有很好的效果,，只有在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，正確的定位師生角色關(guān)系,，才能有效地進(jìn)行教學(xué),。在當(dāng)前以教師為中心，學(xué)生被邊緣化的教學(xué)情況下,，不僅對師生良好關(guān)系建立有一定的影響,，還阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程。

（二）教學(xué)目標(biāo)僵化,。

當(dāng)前教學(xué)有著特定的目的,，所有的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)付考試。這種應(yīng)試教育使得學(xué)生成為了考試的工具,，并沒有做到高質(zhì)量的教學(xué),。以學(xué)習(xí)成績作為指定性目標(biāo)的教學(xué)方式，不僅忽視了學(xué)生的追求,、探索思維，還大大的壓制了學(xué)生的創(chuàng)新思想,。學(xué)生缺乏創(chuàng)新探索思維將會(huì)對自身的健康發(fā)展產(chǎn)生極大的消極影響,。

（三）教學(xué)方法單一。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一,，通過對學(xué)生思維進(jìn)行牽引,，進(jìn)行灌溉式教學(xué)。將初中數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)閷Ω鞣N公式定義的記憶,，而不是探索理解,。這種教學(xué)模式使得教學(xué)課堂缺乏活躍的氣氛，不僅對教師教學(xué)的進(jìn)行有影響,，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識也存在著很大的影響,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有多大的`興趣和積極性。

（四）缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)最好的方法就是對學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科差生了興趣，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率也就上去了,。但是現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)主要是讓學(xué)生掌握邏輯思維能力和抽象思維能力,，所以在教學(xué)中只有公式定義的講解,，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也就變得無味，從而大大降低學(xué)習(xí)效率,。

（五）忽略學(xué)生能力的培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)學(xué)課的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有超強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思考能力,。目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，老師只在乎知識點(diǎn)的傳授，而對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思考能力缺乏重視,。當(dāng)前教育由于受到應(yīng)試教育的影響,，使得教學(xué)只注重成績分?jǐn)?shù)，對學(xué)生其他方面比如創(chuàng)新探索能力并沒有多大力度的培養(yǎng),，使得學(xué)生在其他方面的發(fā)展緩慢,，在創(chuàng)新能力等方面嚴(yán)重不足。

（一）貫徹新課改的教育思想,。

為了進(jìn)行對新課改的教育思想的落實(shí),，需要教師在教學(xué)中清楚自己的位置，將學(xué)生作為教學(xué)中心,，突出學(xué)生的主體地位,，通過進(jìn)行思想指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中需要改變學(xué)生的被迫學(xué)習(xí)方式,，對學(xué)生的認(rèn)知層面進(jìn)行分析，進(jìn)行合理的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),，鼓勵(lì)學(xué)生多參加教學(xué)活動(dòng),，開發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),，教師需要采取層層遞進(jìn)的方法進(jìn)行解決,，在學(xué)習(xí)開始時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑惑并進(jìn)行探討或者由教師解答,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能一味的追求進(jìn)度,，最重要的是需要保證教學(xué)質(zhì)量,。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

考慮到每個(gè)學(xué)生的性格愛好都不一樣,，以傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)必定不能顧及所有學(xué)生的發(fā)展和需要,，學(xué)生在學(xué)習(xí)上得不到各自的要求。新課改的改革重點(diǎn)在于滿足每個(gè)學(xué)生的需求,，針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式,。教學(xué)的改革需要做到全方位的涉及,，運(yùn)用分層次教學(xué)模式進(jìn)行因材施教，使得不同基礎(chǔ),、不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)都能得到幫助,。

（三）大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力。

傳統(tǒng)教學(xué)模式教會(huì)學(xué)生的是對概念定義的死記硬背,，而新課改的教學(xué)是讓老師對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生去理解概念的形成過程和背景，解析概念的生成和發(fā)展,，從而深度理解,，完全掌握，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思想,。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，教師可以給學(xué)生設(shè)立一個(gè)新穎、有趣的問題情境,，情境的設(shè)立會(huì)促進(jìn)學(xué)生對問題的深入研究,，利用不同的觀點(diǎn)和角度去分析問題，使用數(shù)學(xué)知識去解決問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索思維。

三,、結(jié)語,。

綜上所述，在新課改實(shí)行的情況下,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要得到大力的改革創(chuàng)新,。老師需要用新的以學(xué)生為主的教學(xué)理念取締傳統(tǒng)模式的以學(xué)生為輔的教學(xué)思想，明確師生角色關(guān)系,，保證學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師需要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，將對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在主要地位,。如此才能有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生不僅在課堂中學(xué)到了知識,，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新探索精神,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)是重要課程。因此,，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究成為學(xué)校以及教師的重要目標(biāo),。在整個(gè)教育體系當(dāng)中，小學(xué)教育為學(xué)生打基礎(chǔ),，可以為培養(yǎng)為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ),，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊,。小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科，對學(xué)生發(fā)展發(fā)揮巨大的作用,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，教師要不斷創(chuàng)新，探索更加新穎,、更能帶動(dòng)學(xué)生的教學(xué)模式,，讓學(xué)生能夠參與其中，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，這樣才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,。下面談?wù)劰P者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析。

一,、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點(diǎn)概念,。

對數(shù)學(xué)概念理解到位，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，所以對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時(shí),，要注意讓學(xué)生充分理解每一個(gè)字,、詞、句,，抓住每句話的重點(diǎn),，學(xué)生在理解的前提下才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。最好的理解方式就是讓學(xué)生多動(dòng)手,、動(dòng)腦,，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過把知識強(qiáng)行施加到學(xué)生身上，實(shí)踐是最好的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法,。所以教師在講解數(shù)學(xué)概念時(shí),，要改變以往的說教方式，不要自己一味地說,，那樣學(xué)生不能理解,。教師要抓住小學(xué)生的'特點(diǎn)，他們往往對枯燥的課堂沒有興趣,，小學(xué)生比較貪玩,，所以教師要學(xué)會(huì)寓教于樂，讓學(xué)生親自動(dòng)手,、實(shí)踐操作,，在玩中學(xué)到知識，在學(xué)到知識的同時(shí)也能享受快樂,，這樣的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的需求,，使學(xué)生收獲到更多的知識,。例如在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí)，教師可以讓學(xué)生在彩紙上把畫好的圓平均分成幾份,，然后剪下來,，拼湊成自己喜歡的圖案，根據(jù)常見的圖形想象圓的面積轉(zhuǎn)化,，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的理解,。

二、把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中,。

把數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種方式,。數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個(gè)角落，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決日常生活中的很多難題,，為我們自己帶來方便,。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離生活實(shí)際，要將學(xué)到的知識與生活相結(jié)合,，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利實(shí)施,。教師要在講課前做好準(zhǔn)備工作，把我們在日常生活中常常遇到或發(fā)生的實(shí)例放在數(shù)學(xué)課中來講解,，而不是按照傳統(tǒng)的講課方式,，把硬生生的知識點(diǎn)念給學(xué)生聽，讓學(xué)生死記硬背,，產(chǎn)生反感,。例如在講解數(shù)學(xué)廣角植樹問題時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)植樹活動(dòng)的情境,。把學(xué)生分成四個(gè)小組,，由小組長植樹；然后讓得小紅花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排,。最后,，教師就可以問學(xué)生總共有多少名學(xué)生得小紅花。采用這種教學(xué)模式,，能夠讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

三,、把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景模式中,。

小學(xué)生大多比較好動(dòng),、貪玩,，喜歡新鮮的事物，教師要抓住這一特點(diǎn),，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片、有趣的故事和趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎,，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。所以教師要善于利用這樣的寶貴資源，挖掘其中的精髓,，為學(xué)生提供豐富多彩的情景教學(xué)模式,，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好輔助工作。教師要善于把比較難懂,、抽象化的問題簡單化,、具體化，讓學(xué)生融入到特定的情景當(dāng)中,，理解數(shù)學(xué)課程中比較難懂的問題,，讓學(xué)生感受到問題一下迎刃而解，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。例如在講解100以內(nèi)的加減法時(shí),，教師可以選擇兩個(gè)學(xué)生演繹青蛙，然后進(jìn)行有關(guān)害蟲捕食數(shù)量的對話,，從而分析得出兩者所吃青蛙的數(shù)量,，讓學(xué)生以一種愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四,、結(jié)束語,。

教師要及時(shí)掌握適合學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新,，運(yùn)用好教材,，讓教學(xué)融入生活，并不斷完善知識體系,。另外還要了解小學(xué)生的性格特點(diǎn),，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇四

素質(zhì)教育和新課改都要求教師應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念,，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上“填鴨式”的被動(dòng)教學(xué)模式。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的多元智能化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,。但是對于新課改的要求以及教學(xué)方法,，有很多老師對它理解不夠深入，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)一些誤區(qū),。本文以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對新課改教學(xué)下課堂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),，來談?wù)勑抡n改初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和實(shí)踐。借此拋磚引玉,，希望提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果,，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

1,、注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考,。

一般情況下，數(shù)學(xué)課堂相對于其他學(xué)科的課堂來說比較枯燥無味,，這在無形中就給數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶來了困難,。新課改下，要求數(shù)學(xué)老師加強(qiáng)與學(xué)生的.交流與溝通,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考,，漸漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初中生處在人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,，也是比較叛逆的時(shí)期,，因此，教師要注意與學(xué)生交流的方式和技巧,，讓他們能夠接受建議,，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,。

2,、注重初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中,，不能死守傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo),。注重在課堂上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的推理過程，即為什么得出這個(gè)結(jié)論,，以及從這個(gè)結(jié)論中我們可以學(xué)到什么,。讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,，使他們學(xué)會(huì)正確思維的方法和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。比如在學(xué)習(xí)勾股定理的過程中，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí),，然后把勾股定理的歷史背景給同學(xué)介紹下,，把勾股定理的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行講述，以及勾股定理這一基本定理在以后幾何學(xué)習(xí)中有哪些重要應(yīng)用,。最后把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例與勾股定理聯(lián)系起來進(jìn)行講述,，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，生活中處處存在學(xué)習(xí)的道理,，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3、注重調(diào)整數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu),。

數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科,，對以后的發(fā)展以及升學(xué)考試，都具有很重要的作用,。所以數(shù)學(xué)老師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，在課堂的教學(xué)中調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，例如可以對學(xué)生進(jìn)行分組,，給每個(gè)小組分配任務(wù),，這樣可以讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)和討論。在學(xué)習(xí)習(xí)近平面幾何的過程中,，一個(gè)題目往往有多種解題方法,，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行解析，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng),，對表現(xiàn)不足的小組進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),。在課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁,、難,、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活,、科技相聯(lián)系的“活”知識；強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,、學(xué)會(huì)合作,。

4、注重?cái)?shù)學(xué)課程評價(jià)系統(tǒng)的建設(shè),。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)往往以分?jǐn)?shù)論,，誰的分?jǐn)?shù)高誰就代表優(yōu)秀，打擊了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在新課改的目標(biāo)下,，要求數(shù)學(xué)老師建立科學(xué)合理的評價(jià)體系，不能只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),。課程評價(jià)的根本目的就是改進(jìn)教學(xué),、促進(jìn)發(fā)展。唯分?jǐn)?shù)論的評價(jià)系統(tǒng)顯然不符合這一目標(biāo),。因此,，初中數(shù)學(xué)老師要注重學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，以及學(xué)生的思考,。這樣才能培養(yǎng)健全的學(xué)生人格和正確的價(jià)值觀,。

雖然新課改為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了新的活力，改變了傳統(tǒng)上不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,。但是，也要看到在新課改過程中,，一些老師對新課改的目標(biāo)理解不透徹,，形成了一些教學(xué)上的誤區(qū)。筆者就簡單談下這些誤區(qū),，以便學(xué)生在新課改環(huán)境下取得更大的進(jìn)步,。

1、過多地注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，忽略了老師的引導(dǎo),。

在新課改的課程中，有的老師認(rèn)為新課改就是讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí),，給學(xué)生最大的自由空間,，老師什么都不干涉。但是在這種情況下往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下,，一個(gè)問題往往很多時(shí)間不能解決,，久而久之就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。老師的知識畢竟比學(xué)生的知識全面,，因此老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中積極地進(jìn)行引導(dǎo)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，讓學(xué)生真正從新課改中得到全面發(fā)展,。

2,、片面地追求情境化教學(xué)。

情境化教學(xué)的設(shè)置目的在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情境不僅能豐富學(xué)生的知識，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。但是,，如果只片面地追求情景化的教學(xué)方式，那學(xué)生可能會(huì)只顧沉浸在情境化的教學(xué)氛圍里而忘記了數(shù)學(xué)本身的魅力,。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的基本概念及知識掌握得不扎實(shí)，更有甚者影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),。

3,、濫用多媒體。

多媒體教學(xué)是最為新型的教學(xué)方式,，有的教師認(rèn)為新課改就是多用多媒體,，殊不知，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，不宜都用多媒體進(jìn)行教學(xué),，有很多還是需要老師在黑板上進(jìn)行勾畫教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇五

一,、以探究問題為目的。

沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的,，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù),。然而，以往的歷史教學(xué)往往是固定式的,，對于學(xué)生來說,，并沒有產(chǎn)生真正的探究性問題，或只有膚淺的問題,，要不然就是令人頭痛的問題（如被動(dòng)接受,、死記硬背、機(jī)械重復(fù)）,。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，探討問題，研究問題,，解決問題,，因此，所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問題而設(shè)計(jì)的,，都要給學(xué)生機(jī)會(huì)去了解事情的基本情況,，使學(xué)生去深入探討,。

二、以思維訓(xùn)練為核心,。

歷史學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過程,。無論從哪一個(gè)角度講，歷史本身和歷史學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中,。人們對歷史的正確認(rèn)識,，需要發(fā)散式的思維、復(fù)合式的思維,，需要廣闊的,、全面的、客觀的,、辯證的,、變化的、發(fā)展的視野,，尤其是對歷史上因果關(guān)系的思考,，是對人的思維水平的檢驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,，像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣,，也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化，是思考的過程,，是獲得思維成就的經(jīng)歷,，是積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。所以,，任何教學(xué)方法都要以激話,、調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的思維為主,，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展,。

三、以學(xué)生參與為形式,。

使學(xué)生參與教學(xué),，而且是積極、主動(dòng)地參與,，是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問題,。(歷史教學(xué)論文)只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué),，才會(huì)激發(fā)動(dòng)機(jī),，引起興趣；才能使學(xué)生思想活躍,，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),；才能使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)到挫折感與成功感,；才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力,、創(chuàng)造力,；才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流,，建立親密的合作關(guān)系,。因此，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用重在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況,。

四、以史料運(yùn)用為條件,。

人們認(rèn)識歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料（主要是文字材料）,，獲取史料的過程也是掌握歷史學(xué)習(xí)方法的過程。在對歷史信息進(jìn)行處理時(shí),，如果學(xué)生只是被動(dòng)地接受和儲(chǔ)存,，就會(huì)在一定程度上失去學(xué)習(xí)歷史的本來意義,，甚至?xí)又貙W(xué)生的負(fù)擔(dān),，使學(xué)生對學(xué)歷史感到厭倦。所以,，要改變歷史學(xué)習(xí)是對現(xiàn)成知識的記憶這種傳統(tǒng)的模式,。教學(xué)方法的運(yùn)用要使學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果得以統(tǒng)一，而不是分離,。我們提倡把學(xué)習(xí)歷史看作是在研究和認(rèn)識歷史,，這就要訓(xùn)練學(xué)生去掌握和理解歷史的`信息，注重史料的作用,，通過對史料的匯集,、整理、辨析,、推論,，把史料作為證據(jù)，用以解決歷史的問題,。所以歷史教學(xué)方法的運(yùn)用,，是離不開對史料的運(yùn)用的，尤其是學(xué)生對史料的運(yùn)用,。

五,、以周密設(shè)計(jì)為準(zhǔn)備。

任何教學(xué)方法的運(yùn)用,，都不是隨意的,，甚至不是隨機(jī)的,，都要有事先的準(zhǔn)備和安排有具體的目標(biāo)，有明確的設(shè)計(jì)思想,，體現(xiàn)出一定的教學(xué)觀念,。方法的實(shí)施，是有步驟的而且要有回旋的余地,。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，需要教師以認(rèn)真的和客觀的態(tài)度來對待。前蘇聯(lián)的一位教育家巴班斯基曾提倡最優(yōu)化教學(xué),，在教學(xué)方法的問題上,，他認(rèn)為要考慮多方面的因素，包括：教學(xué)任務(wù),、教學(xué)內(nèi)容,、教材難易程度、全班學(xué)生的程度,、各種教學(xué)方法的效用和長短處,、教師本人的特點(diǎn)和能力等，這些都需要認(rèn)真地思考和縝密計(jì)劃,。

六,、以教師引導(dǎo)為助動(dòng)。

以往的歷史教學(xué)模式中,，教師是唱主角戲的,，好像教室這個(gè)舞臺(tái)是為教師搭建的。現(xiàn)在我們倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心,，但并不是說教師只是一名“場記”了,，不再起重要作用。反之,，教師的作用更為重要,，他要像導(dǎo)演一樣，要對教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo),、組織,、控制，并隨時(shí)診斷教學(xué),，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整,。教師與學(xué)生的最基本的關(guān)系是教學(xué)上的朋友。朋友是有共同的愛好和志向的,，是互相了解對方的,，是互動(dòng)的，是有交情的，朋友之間的交往是不能靠主觀臆想的,。所以,，教師要擺正自己的位置，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用,。

我們的歷史敦學(xué)必須立足于時(shí)代發(fā)展的前沿,，立足于重新營造人類精神家園的眾人，立足于全面提高學(xué)生的素質(zhì)與能力,，只有這樣,，才能使日常教學(xué)和考試指導(dǎo)服務(wù)于素質(zhì)教育，真正實(shí)現(xiàn)歷史課由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇六

作為教師的我們,，要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索新的教學(xué)方法,，最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。我的體會(huì)是精心進(jìn)行合理,、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師的教案符合學(xué)生的實(shí)際情況,。在此,，結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實(shí)際，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩π抡n程理念的理解,、對新教材的挖掘,，以及在此基礎(chǔ)上展開的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,。

一,、了解新課標(biāo)要求，把握教學(xué)方法,。

在教學(xué)中,，要求學(xué)生“了解”的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合、分類,、化歸,、類比和函數(shù)等。這里需要說明的是,，有些數(shù)學(xué)思想在新課標(biāo)中并沒有明確提出來,，比如：化歸思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識和運(yùn)用新知識解決問題的過程中的，方程（組）的解法中,，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法,。教師在整個(gè)教學(xué)過程中,，不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲,。讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，不斷追求新知,，發(fā)現(xiàn),、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題,。在新課標(biāo)中要求“了解”的方法有：分類法,、類經(jīng)法、反證法等,。要求“理解”的或“應(yīng)用”的方法有：待定系數(shù)法,、消元法、降次法,、配方法,、換元法、圖象法等,。在教學(xué)中,，要認(rèn)真把握好“了解”“理解”“會(huì)應(yīng)用”這幾個(gè)層次，不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次,，把“理解”的層次提高到“應(yīng)用”的層次,，不然的話，學(xué)生初次接觸就會(huì)感到數(shù)學(xué)思想,、方法抽象難懂,，高深莫測，從而導(dǎo)致他們動(dòng)搖了學(xué)數(shù)學(xué)信心,。如九年紀(jì)上冊中明確提出“反證法”的教學(xué)思想,，且揭示了運(yùn)用“反證法”的一般步驟，但新課標(biāo)中只是把“反證法”定位在“了解”的層次上,，我們在教學(xué)中,，應(yīng)牢牢地把握住這個(gè)度，千萬不能隨意拔高,。否則將得不償失,。

二、設(shè)計(jì)多樣的開放性試題,，采用開放動(dòng)態(tài)的課堂學(xué)習(xí)評價(jià),。

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要立足于全面啟迪學(xué)生的隱性智力潛力與可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念，通過積極主動(dòng)地探索與思考,，初步采用一種開放動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)新模式,。相對于傳統(tǒng)評價(jià)方法的單一性與組織形式的封閉性,，在探索新的評價(jià)模式過程中,，多嘗試采用操作題、口試題,、創(chuàng)意設(shè)計(jì),、課題報(bào)告等靈活多樣、開放的評價(jià)手段與方法,，來關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的狀況,，具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，減輕學(xué)生的壓力,，突顯評價(jià)的激勵(lì)作用,，加強(qiáng)對學(xué)生能力和素質(zhì)的評價(jià)，力爭全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,。

新課程要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能,，也要有深化和提高功能，還要有體驗(yàn)和發(fā)展功能,。所以我們布置作業(yè)時(shí),，內(nèi)容上宜注意突出開放性和探索性，形式上要體現(xiàn)新穎性和多樣性,，容量上要考慮量力性和差異性,。作業(yè)形式可以有解答題、探索題,、想一想,、動(dòng)手做一做等。開展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯(cuò),。注意作業(yè)評判的過程性和激勵(lì)性,，作業(yè)批改要重視學(xué)生在解題時(shí)的思維過程,。同時(shí)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，盡量使用一些鼓勵(lì)性的評語，既指出不足,，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性,。

三、把握教學(xué)原則,，實(shí)施創(chuàng)新教育,。

由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識比較貧乏，抽象思想能力也較為薄弱，把數(shù)學(xué)思想,、方法作為一堂獨(dú)立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ),。因而只能將數(shù)學(xué)知識作為載體，把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中,。教師要把握好滲透的契機(jī),，重視數(shù)學(xué)概念、公式,、定理,、法則的提出過程，知識的形成,、發(fā)展過程,，解決問題和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維,，從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識,，形成獲取、發(fā)展新知識,，運(yùn)用新知識解決問題,。忽視或壓縮這些過程，一味灌輸知識的結(jié)論,，必然失去滲透數(shù)學(xué)思想,、方法的一次次良機(jī)。

四,、創(chuàng)建師生平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成“學(xué)習(xí)共同體”

教學(xué)活動(dòng)是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,。教師與學(xué)生都是教學(xué)的主體，兩者在人格上完全平等,，師生關(guān)系是一種平等,、理解、雙向的人與人的關(guān)系,。對學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)的開放，個(gè)性的彰顯,；對教師而言,，交往意味著上課不僅是傳授知識，而且是一種分享理解,。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換,。如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,、安排好教學(xué)的層次、精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié),、注意氣氛反饋,、重視教具的使用等。但在學(xué)的過程中,，教師是個(gè)體,。而學(xué)生是主體，教學(xué)中要敢于放,，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，積極地學(xué),。如課本讓學(xué)生看，概念讓學(xué)生抽象得出,，思路讓學(xué)生講,，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找,，結(jié)論讓學(xué)生得,，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，小結(jié)讓學(xué)生做,。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解,，敢于提出質(zhì)疑。決定學(xué)的結(jié)果如何,，學(xué)生的作用是內(nèi)因,，教師的作用是外因，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,，進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新,，才能使知識內(nèi)化和升華為個(gè)人特質(zhì)。

再者,，尊重每一位學(xué)生,，努力挖掘他們的閃光點(diǎn)。尤其不能歧視那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,。鼓勵(lì)他們只要講完學(xué)習(xí)方法,，堅(jiān)持不懈地付出努力，大家都能成才,。須知,，由于每個(gè)人的先天和后天的成長條件不盡相同，自然會(huì)造成能力上的差異,，但這并不是他們將來能否成功的唯一決定因素,。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分，即使是那些大名鼎鼎的科學(xué)家小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績也未必是一流的,。我們不經(jīng)意的偏見和冷眼也許會(huì)讓世界少了一個(gè)愛迪生,。教師的鼓勵(lì)支持是學(xué)生找回自信、勇于努力進(jìn)取的最佳方法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇七

初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是否有效直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞,，在新課程改革的大背景下，改革傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，探索新的教學(xué)方法已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。本人通過多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合新課程改革強(qiáng)調(diào)的“以人為本,、以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革提出了幾點(diǎn)做法。

一,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

俗話說：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對課程產(chǎn)生興趣時(shí),，學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣在教學(xué)過程中才能發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,。初中數(shù)學(xué)面臨的常是枯燥乏味的數(shù)字及數(shù)學(xué)問題,，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方法,，進(jìn)行合理的引導(dǎo),。在新課程改革要求的啟示下，教師不僅要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法,。

作為初中數(shù)學(xué)教師，可從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的興趣：第一,，教師可以認(rèn)真觀察不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)行為,，然后針對每個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，開展一些多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，通過改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式來喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和需要。第二,，初中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用一些輔助教學(xué)工具,，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力在短時(shí)間內(nèi)集中起來,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,。如,，在“三角形全等”的教學(xué)過程中，教師可以用多媒體向?qū)W生展示兩個(gè)一樣的三角形玻璃,，讓學(xué)生觀看其中一個(gè)三角形玻璃打碎后的碎片,，然后問學(xué)生能否將摔碎后的玻璃還原成原來的模樣，通過對學(xué)生的提問及學(xué)生具體的觀察,，讓學(xué)生在潛移默化中明白三角形全等的含義,，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外,，教師還要注重課外活動(dòng)對學(xué)生興趣的引導(dǎo),，教師可以通過設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到其中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高,。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師占有主導(dǎo)地位，短短的課堂教學(xué)中,，只有很少的一部分時(shí)間可以分給學(xué)生,。這種教師包攬一切的教學(xué)方法不能從實(shí)際的角度考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生不動(dòng)腦去學(xué)習(xí),，也不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，無法適應(yīng)新課程改革的需要,。

新課程改革下的教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況，以學(xué)生為主安排課程,。例如,，教師可以在上課之前，留給學(xué)生課堂要講的主要問題,，讓學(xué)生帶著問題自己去看書,、理解，這樣可以很大程度提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解能力,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后,，一定會(huì)有一些不能自行解決的問題，教師就要根據(jù)不同學(xué)生提出的不同問題即興逐一的解決,，幫助學(xué)生及時(shí)弄清不明白的問題,。最后還要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性問題的提高和訓(xùn)練，讓學(xué)生真正理解和把握所學(xué)內(nèi)容,。通過這樣的訓(xùn)練方法,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到有效地提高,，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)不斷地提升。

數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重點(diǎn),，傳統(tǒng)教學(xué)方法和方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要,。新課程的改革下,，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很多種,，這就需要我們數(shù)學(xué)教師進(jìn)行認(rèn)真的思考和探索，因?yàn)橹挥形覀儾粩嗟貒L試,、改變和完善,，才能更好地改善教學(xué)方法及教學(xué)模式，達(dá)到新課程改革下優(yōu)化教學(xué)的目的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇八

學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的不僅僅是獲取書本知識,，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題、理解問題從而解決問題,。

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》指出“應(yīng)改變國語強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于研究、勤于動(dòng)手“,，”大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，以及教學(xué)過程師生互動(dòng)方式的變革”,。根據(jù)這一“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，本人在教學(xué)過程中就改變學(xué)生地位做了一下幾個(gè)方面的努力,。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，確保學(xué)生的教學(xué)過程中居于主體地位,。

新課改中極其重要的一個(gè)要求便是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感,、態(tài)度及價(jià)值觀三方面的發(fā)展變化。就數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)而言,，學(xué)生一旦掌握了其中的要領(lǐng),，便可獲得成功的體驗(yàn)，從而強(qiáng)化自己學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。因此在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中,，教師的首要任務(wù)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、激活學(xué)生的求知欲望,，促使他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)過程中來,、通過自己的.努力獲得知識,。

真正明白這點(diǎn)后，我在日常教學(xué)活動(dòng)中就格外留心,，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和梯度來選用教學(xué)方法，努力創(chuàng)建一種和諧,、互動(dòng)的教學(xué)氛圍,。在課堂上積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生暢所欲言,，并鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地投入到探索活動(dòng)和實(shí)際操作中去,。久而久之，學(xué)生就能在自主探究的過程中充分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，漸漸從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”,。

二、增強(qiáng)學(xué)科知識的實(shí)用性,，將理論聯(lián)系實(shí)際,，變單純的”學(xué)數(shù)學(xué)”為積極的“用數(shù)學(xué)”

美國數(shù)學(xué)家波利亞曾說：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)數(shù)學(xué)的最終目的不僅僅是獲取書本知識,，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題,、理解問題從而解決問題。然而,，這種數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的建立和發(fā)展在我們國家還是相對落后的,。多數(shù)數(shù)學(xué)課堂上往往忽略數(shù)學(xué)的實(shí)際來源和具體應(yīng)用。

這就對所有的數(shù)學(xué)任課教師提出了新的要求：必須能夠針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征及實(shí)際生活情況等,，精心創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常蕴岣邔W(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

三、教師走下講臺(tái),，將傳統(tǒng)的“權(quán)威教學(xué)”變成雙向的“共同探討”

同樣地,，新課改中所倡導(dǎo)的建立自主合作探究的學(xué)習(xí)模式也對教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,。教師在課堂中傳統(tǒng)的居高臨下的地位遭受質(zhì)疑，相反地，人們越來越喜歡一種新式平等的師生關(guān)系,。過去那種由教師控制教學(xué)細(xì)節(jié)與走向的課堂，逐漸被師生交流互動(dòng),、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)模式所取代。教師的傳統(tǒng)職能——傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育等逐漸消失,。師生之間的關(guān)系不再是以知識的傳遞為紐帶,，而是以情感互通來維系,。這在一定程度上就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，鼓勵(lì)他們真正投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇九

（重慶市巫溪縣通城初級中學(xué)校）,。

摘要：隨著新課改之風(fēng)在我國的全面盛行，廣大數(shù)學(xué)教師開始致力于教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，希望以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),、數(shù)學(xué)思維能力的形成，并使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法做了研究和闡述。

一,、注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考,，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

數(shù)學(xué)學(xué)科由于其自身所具有的高度抽象性,，往往使很多學(xué)生望而生畏,，課堂氣氛也顯得沉悶壓抑，而且呈現(xiàn)出來的教學(xué)局面是學(xué)生以被動(dòng)者的身份接受來自于教師知識的灌輸,。而《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過程，除接受性學(xué)習(xí)外,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！币虼耍b于這一基本理念，我們應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考,，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn),。

比如，在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí),，上課后,，我并未直接為學(xué)生講述有關(guān)平面直角坐標(biāo)系相關(guān)的知識點(diǎn)，而是點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生,，讓他們用列,、排說出自己所在的位置。學(xué)生a：第二列第三排,；學(xué)生b：第五列第六排,；學(xué)生c：第三列第二排……然后，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：“學(xué)生a和學(xué)生c的位置一樣嗎,？為什么,？”“不一樣，”學(xué)生異口同聲地回答,，“他們的列數(shù)和排數(shù)不一樣,，這兩個(gè)數(shù)是正好相反的?！薄班?，很好，那根據(jù)這個(gè)事例,，你們覺得位置與列數(shù)和排數(shù)有關(guān)系嗎,？如果要確定一個(gè)位置，需要幾個(gè)條件,？”“有關(guān)系,，需要兩個(gè)?！薄笆堑?，那么,，如果我們用（2,，3）表示學(xué)生a的位置，那么學(xué)生c的位置該如何表示,？”“（3,，2）,。”“沒錯(cuò),，從中我們可以發(fā)現(xiàn),，每一個(gè)同學(xué)的位置，都是由一對有序的數(shù)組成的，而且每個(gè)同學(xué)的位置都可以看城市由兩條相互垂直的數(shù)軸的交點(diǎn)確定的,，對于在平面內(nèi)的點(diǎn),，我們可以用同樣的.方法來表示它的位置。接下來,，我們就來學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系,，它與剛才我們論述的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系?！边@樣,，我通過設(shè)計(jì)學(xué)生可以參與進(jìn)來的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行了主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考,，充分體現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)主體性,，也為課堂后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

二,、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情景。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

如今,，我國已是社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的21世紀(jì),，各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮，對于教育領(lǐng)域而言,，具有現(xiàn)代化教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)手段也已進(jìn)入了廣大教師的視野。而且,，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo),、內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，數(shù)學(xué)教師要注意二者的有效整合,，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,?！彼裕诔踔袛?shù)學(xué)課堂上,，我們要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn),，從而創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)具體的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

比如,，在教學(xué)《多姿多彩的圖形》時(shí)，我就利用信息技術(shù)手段讓學(xué)生觀看了大量以生活中的事物為原型的幾何圖形,，如一些建筑圖片：泰姬陵,、祈年殿,、北京國貿(mào)大廈等,，以及一些在生活中經(jīng)常見到的食物，如詞典,、魔方,、飲料罐,、足球、漏斗,、帳篷,、螺母,、金字塔等,。然后讓學(xué)生通過觀察,、抽象、歸納,，將這些現(xiàn)實(shí)情境中的物體抽象成幾何圖形,。這樣,，我通過利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉,、生動(dòng),、具體的生活情境,，使學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)了平面圖形、立體圖形的特征,，在接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于學(xué)生對其進(jìn)行更好的識別,。

三,、注重多元化評價(jià)體系的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué),。”所以,，作為一名初中數(shù)學(xué)教師,，我們要改變以往單純以學(xué)生學(xué)業(yè)成績的高低來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的評價(jià)模式，淡化教學(xué)評價(jià)的甄別和選拔功能,，轉(zhuǎn)而構(gòu)建多元化的教學(xué)評價(jià)體系,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、建立自信,。

比如，在評價(jià)內(nèi)容上,，我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，以及在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來學(xué)習(xí)情感與態(tài)度,；在評價(jià)主體上，由原來只以教師為主體的發(fā)展成學(xué)生,、教師都為評價(jià)的主體,；在評價(jià)方式上,，由原來的教師評價(jià)發(fā)展為教師自評,、師生互評、學(xué)生自評,、生生互評,。同時(shí)，我們要注重教學(xué)評價(jià)的發(fā)展性原則,，即多向?qū)W生說一些鼓勵(lì)話語,，使學(xué)生對自我有一個(gè)全面的認(rèn)識，并逐漸建立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心。

參考文獻(xiàn)：

王勤濤,。試論初中數(shù)學(xué)如何與新課改的教育理念契合［j］,。才智，（11）,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)是重要課程,。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究成為學(xué)校以及教師的重要目標(biāo),。在整個(gè)教育體系當(dāng)中,，小學(xué)教育為學(xué)生打基礎(chǔ)，可以為培養(yǎng)為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ),，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊,。小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科，對學(xué)生發(fā)展發(fā)揮巨大的作用,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，教師要不斷創(chuàng)新，探索更加新穎,、更能帶動(dòng)學(xué)生的教學(xué)模式,，讓學(xué)生能夠參與其中，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，這樣才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,。下面談?wù)劰P者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析。

一,、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點(diǎn)概念,。

對數(shù)學(xué)概念理解到位，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，所以對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時(shí),，要注意讓學(xué)生充分理解每一個(gè)字,、詞、句,，抓住每句話的重點(diǎn),，學(xué)生在理解的前提下才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。最好的理解方式就是讓學(xué)生多動(dòng)手,、動(dòng)腦，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過把知識強(qiáng)行施加到學(xué)生身上,，實(shí)踐是最好的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法,。所以教師在講解數(shù)學(xué)概念時(shí)，要改變以往的說教方式,，不要自己一味地說,，那樣學(xué)生不能理解,。教師要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，他們往往對枯燥的課堂沒有興趣,，小學(xué)生比較貪玩,，所以教師要學(xué)會(huì)寓教于樂，讓學(xué)生親自動(dòng)手,、實(shí)踐操作,，在玩中學(xué)到知識，在學(xué)到知識的同時(shí)也能享受快樂,，這樣的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的需求,，使學(xué)生收獲到更多的知識。例如在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí),，教師可以讓學(xué)生在彩紙上把畫好的圓平均分成幾份,，然后剪下來，拼湊成自己喜歡的圖案,，根據(jù)常見的圖形想象圓的面積轉(zhuǎn)化,，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的理解。

二,、把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中,。

把數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種方式。數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個(gè)角落,，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決日常生活中的很多難題,，為我們自己帶來方便。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離生活實(shí)際,，要將學(xué)到的知識與生活相結(jié)合,，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利實(shí)施。教師要在講課前做好準(zhǔn)備工作,，把我們在日常生活中常常遇到或發(fā)生的實(shí)例放在數(shù)學(xué)課中來講解,，而不是按照傳統(tǒng)的講課方式，把硬生生的知識點(diǎn)念給學(xué)生聽,，讓學(xué)生死記硬背,，產(chǎn)生反感。例如在講解數(shù)學(xué)廣角植樹問題時(shí),，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)植樹活動(dòng)的情境,。把學(xué)生分成四個(gè)小組，由小組長植樹,；然后讓得小紅花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排,。最后，教師就可以問學(xué)生總共有多少名學(xué)生得小紅花,。采用這種教學(xué)模式,，能夠讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

三,、把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景模式中,。

小學(xué)生大多比較好動(dòng)、貪玩,，喜歡新鮮的事物,，教師要抓住這一特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片、有趣的故事和趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎,，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。所以教師要善于利用這樣的寶貴資源，挖掘其中的精髓,，為學(xué)生提供豐富多彩的情景教學(xué)模式,，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好輔助工作。教師要善于把比較難懂,、抽象化的問題簡單化,、具體化，讓學(xué)生融入到特定的情景當(dāng)中,，理解數(shù)學(xué)課程中比較難懂的問題,，讓學(xué)生感受到問題一下迎刃而解，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。例如在講解100以內(nèi)的加減法時(shí),，教師可以選擇兩個(gè)學(xué)生演繹青蛙，然后進(jìn)行有關(guān)害蟲捕食數(shù)量的對話,，從而分析得出兩者所吃青蛙的數(shù)量,，讓學(xué)生以一種愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四,、結(jié)束語,。

教師要及時(shí)掌握適合學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新,，運(yùn)用好教材,，讓教學(xué)融入生活，并不斷完善知識體系,。另外還要了解小學(xué)生的性格特點(diǎn),，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇十一

小學(xué)生由于其身心發(fā)展的特點(diǎn),，使其還沒有形成完整的思維邏輯能力,，加之其社會(huì)閱歷的有限，使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，不能對數(shù)學(xué)教材中的抽象事物快速地認(rèn)識與解讀,，進(jìn)而使其在學(xué)習(xí)時(shí)顯得較為吃力。在教學(xué)中應(yīng)用主題圖式的教學(xué)方式,，則可以直觀地讓學(xué)生對事物有正確的認(rèn)識,，并且有助于其理解相關(guān)知識點(diǎn)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平,。因此,，將主題圖的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常有必要的。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),，由于其身心發(fā)展規(guī)律使其不能長時(shí)間集中精神,，加之?dāng)?shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，缺少一定的趣味性,，因此,，教師如果不能采取有效的教學(xué)手段，那么教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到嚴(yán)重的影響,。在教學(xué)中使用主題圖式的教學(xué)方式,，可以快速抓住學(xué)生的眼球，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生參與課堂活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提升。但如何將主題圖在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用,，需要教師做一番思考,。例如，教師在講一年級下冊的《認(rèn)識人民幣》這節(jié)內(nèi)容時(shí),，可以在講課之前準(zhǔn)備一些圖片材料,，一元、五角、五元,、一百等,。在正式的講課以前，教師可以設(shè)置一個(gè)情境,，可以是兩個(gè)小同學(xué)一起去游樂場玩,，通過坐車、買吃的,、玩娛樂設(shè)施等活動(dòng)各花了多少錢,，而兩人又帶了多少錢。在此期間,，對于教師提到的錢數(shù),，教師就可以讓學(xué)生對其進(jìn)行描述，然后根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生展示真實(shí)的人民幣,，從而幫助學(xué)生加深對人民幣的認(rèn)識,。然后教師可以根據(jù)班級學(xué)生對人民幣的`掌握情況，對下一步的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行開展,。如果班級學(xué)生已經(jīng)對人民幣有了正確的認(rèn)識與掌握,，那么教師就可以繼續(xù)加深學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生獲知人民幣之間的關(guān)系,，然后,，再通過創(chuàng)設(shè)另一個(gè)教學(xué)情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固,，加強(qiáng)學(xué)生的知識積累,。

隨著人們對教育重視程度的加深，學(xué)校具備的相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施也越來越完善,，多媒體設(shè)備的引進(jìn),、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的完善，為教師教學(xué)提供了越來越多的輔助工具,。這些輔助工具的引進(jìn),，不僅能夠幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有重要的作用,。因此，教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)資源,，將其與主題圖式的教學(xué)方法相結(jié)合，從而加強(qiáng)主題圖教學(xué)的效果,，促進(jìn)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升,。例如,，教師在講一年級下冊的《認(rèn)識圖形》這節(jié)知識點(diǎn)時(shí)，就可以通過展示圖形讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)有一個(gè)直觀的認(rèn)識,。如教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中,，可以通過展示長方形與正方形的圖片，讓學(xué)生對各個(gè)圖形有了初步的認(rèn)識與掌握以后,，可以借助多媒體設(shè)備等教學(xué)資源,，為學(xué)生展示一幅或者幾幅相對復(fù)雜的圖片，讓學(xué)生再以小組的方式找到藏在其中的圖形,，通過這種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的程度，進(jìn)而使課堂教學(xué)保持較為熱烈的氣氛,，促進(jìn)課堂教學(xué)水平及質(zhì)量的提升,。

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的全面發(fā)展成為當(dāng)前教育的主要內(nèi)容,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí),，還肩負(fù)著學(xué)生的德育。如果教師只是單純地在課堂教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解,，那么很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育,，但如果教師在教學(xué)中使用主題圖教育法，那么就可以在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的品德教育,。

綜上所述，新課程改革要求增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,，但小學(xué)生由于其自身發(fā)展規(guī)律的影響,，使教師要想獲得理想的教學(xué)效果，就必須采取一定的手段或者措施,。主題圖教學(xué)法,，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并且由于圖形的直觀性,，能夠讓教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,，快速地吸引學(xué)生的注意力，并且降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提升,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇十二

摘 要：興趣是最好的老師。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,，對課堂趣味教學(xué)進(jìn)行了初步的探討研究,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味；教學(xué)

作為數(shù)學(xué)教師,，要充分認(rèn)識到學(xué)生的年齡特征及性格特點(diǎn),，善于采用多樣化的教學(xué)方法和手段，以吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂中去,。

如果學(xué)生缺乏激情盎然的情緒以及智力震動(dòng)的心理狀態(tài),，那么學(xué)生就很容易產(chǎn)生精神疲勞，學(xué)習(xí)就會(huì)演變成為一種沉重的負(fù)擔(dān),，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大降低,。小學(xué)生活潑好動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)使學(xué)生精神受到刺激,，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望和動(dòng)力,。因此，我們要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系,，拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),，主動(dòng)和教師進(jìn)行交流溝通，愛上數(shù)學(xué),，喜歡上數(shù)學(xué),，自發(fā)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的,，如果教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充,，提高課堂教學(xué)的趣味性，那么教學(xué)效果必定會(huì)事半功倍,。例如,，在學(xué)習(xí)簡單加減法的時(shí)候，教師針對學(xué)生進(jìn)位借位容易出錯(cuò)的現(xiàn)象可以引入“手指算法”,，右手大拇指代表5,，右手其他手指代表1，左手大拇指代表50,，左手其他手指代表10,，這樣一來，不但可以計(jì)算十以內(nèi)的加減法,，還可以計(jì)算兩位數(shù)的加減法,，既增加了課堂教學(xué)的趣味性,，又簡化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生快速,、高效地掌握加減法的計(jì)算技巧,，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要考慮到學(xué)生的年齡特征,，盡量采用通俗易懂的語言進(jìn)行講解，表達(dá)要生動(dòng)形象,，并帶有一定的情感色彩,。例如，在教學(xué)數(shù)字“1～10”時(shí),，教師可以教給學(xué)生這樣一首兒歌：“1像鉛筆細(xì)長條,，2像鴨子扁扁嘴，3像耳朵能聽話,，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤能鉤菜,，6像豆芽彎彎腰,，7像鐮刀能割草，8像麻花擰緊搖,，9像飯勺能盛飯,，10像大餅和油條?！边@樣的兒歌符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，能夠加深學(xué)生對數(shù)字的印象，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總之,，要想打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要廣大數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)中做進(jìn)一步的探索研究,，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法和手段,，只有這樣才能讓課堂永遠(yuǎn)充滿趣味性。

秦儉.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,，20xx（04）.

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇十三

雖然在小班對5以內(nèi)數(shù)量的物體已有了一定的了解,，但對數(shù)字的認(rèn)識還不夠熟悉了，而中班數(shù)學(xué)中對數(shù)字有了一定的滲透,，必須要認(rèn)識數(shù)字了,，而數(shù)字又是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的最重要的元素，那么讓孩子喜歡數(shù)字變得相當(dāng)重要,。

根據(jù)幼兒的年齡特征和數(shù)字具有抽象性,、邏輯性,，精確性的特點(diǎn)，在這學(xué)習(xí)過程中,，主要從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)孩子對數(shù)字的喜歡,。

在興趣中，玩中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的一種有效方法,。而在玩中學(xué)中通過區(qū)分物體的差異就能培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的基礎(chǔ),。幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認(rèn)為只有完全一樣的物體才能確定是幾,，而對形態(tài),、顏色稍有差異的幾個(gè)物體，就不能確定它的數(shù)量,，這說明,，在建立數(shù)概念時(shí)，數(shù)的實(shí)際意義比 較抽象,，不容易把握,，因此引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行比較，確實(shí)符合數(shù)學(xué)規(guī)律,。如為幼兒設(shè)計(jì)幾組數(shù)量不同,，顏色、形態(tài)各異畫面生動(dòng)的動(dòng)物,，我先讓小朋友點(diǎn)數(shù)每組里有幾只小動(dòng)物,，然后，讓幼兒進(jìn)行觀察和思考：“哪群小動(dòng)物和哪群小動(dòng)物一樣多,？”“為什么,？”“哪兩群小動(dòng)物不一樣多？”“為什么,？”這樣幼兒的感知過程就很明顯地反映出目的性和概括性,，在這種觀察的基礎(chǔ)上。很順利地完成了難度很大的不對應(yīng)比較,，并得出雞和狗一樣多,，雞和鳥，雞和兔,，鳥和狗,，狗和兔，鳥 和兔不一樣多的結(jié)論,。這些結(jié)論體現(xiàn)了幼兒真正理解了數(shù)的實(shí)際意義,。

幼兒的記憶以無意的、形象的記憶為主,。但在教師的啟導(dǎo)下,，隨著幼兒活動(dòng)范圍的擴(kuò)展,，語言能力的增強(qiáng)，幼兒的隨意識記憶也會(huì)逐漸發(fā)展,。教幼兒學(xué)數(shù),，培養(yǎng)幼兒記憶力極為關(guān)鍵。

在興趣中,，玩中動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的記憶力的重要手段,。 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，操作活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，幫助幼兒在自主,，愉快的氛圍中獲得知識和技能，又由于幼兒學(xué)數(shù),，體驗(yàn)數(shù)概念內(nèi)涵離不開對材料的直接操作,。于是凡是要教給幼兒的數(shù)學(xué)知識都應(yīng)盡可能轉(zhuǎn)化為可直接操作材料的活動(dòng)。 在中班中很多孩子對數(shù)學(xué)中的基數(shù)和數(shù)序混為一談,，特別對數(shù)序要了解不夠深刻,，為了讓孩子能又快又好地區(qū)分說出第一、第二,、第三……這些數(shù)序和基數(shù)幾,，我讓孩子在玩中動(dòng)，使孩子記得快而牢,。

想象是思維活動(dòng)的特殊形式，是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識功能,，在興趣中,，畫中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的想象力最佳方式。

世界萬物都是按數(shù)和形組成的,，數(shù)學(xué)就是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),，對以具體形 象思維為主的幼兒而言，從教數(shù)數(shù)和加減法入門的數(shù)學(xué)知識只能是無意義的吟唱和記憶性運(yùn)算,，他們難以理解數(shù)學(xué)和符號等概念的意義,。而且還會(huì)使幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。如果嘗試從每個(gè)孩子都喜歡的圖畫,，從每個(gè)孩子都喜歡的涂涂畫畫,。拼拼搭搭著手，通過引導(dǎo)幼兒觀察,、欣賞,、比較形象化的畫面，從中感知數(shù),、量,、形等數(shù)學(xué)內(nèi)容,，這樣幼兒將會(huì)愉快地步入奇妙無窮的數(shù)學(xué)世界。

讓幼兒學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的能力，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感,，是我以后努力的方向,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇十四

一、靈活地處理教材,，使教材更加符合生活情境,。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，轉(zhuǎn)變“以教材為本”的舊觀念,，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對原教材進(jìn)行優(yōu)化組合,。

二,、改變評價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。

正確的評價(jià)能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，那么什么是正確的評價(jià)呢？正確的評價(jià)并不是一味的表揚(yáng)或一味的批評,，要做到適時(shí)的準(zhǔn)確的評價(jià)學(xué)生的回答,。學(xué)生在回答問題時(shí)，要充滿期待的看著他,，鼓勵(lì)他回答,，要適當(dāng)?shù)慕o予肯定以及適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。評價(jià)方法固然重要,，正確的評語也不容忽視,，評語要有激勵(lì)性。評語中如果能帶上親切的語調(diào),，能使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心,。

三、教學(xué)方式要由傳統(tǒng)教學(xué)改為體驗(yàn)式教學(xué),。在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時(shí),，我組織了搭積木的游戲：要學(xué)生用老師準(zhǔn)備好的積木搭成一個(gè)美麗的'圖案，并數(shù)出所用圖形的塊數(shù),。課堂上小朋友充分的展示了各自的想象力,，拼出了各種各樣美麗的圖案，真正做到數(shù)學(xué)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅,。

1,、保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。教師講授的概念,、原理,、事實(shí)、觀點(diǎn)必須是正確的,，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),。

2、講授要做到條理清楚,、重點(diǎn)分明,。講授邏輯清楚，學(xué)生才能夠理解清楚,。

3,、講究語言藝術(shù)。教師的語言水平直接決定著講授法的效果,，因此必須不斷注重和提高自己的語言修養(yǎng),。首先要做到語言清晰、準(zhǔn)確,、精練,，既邏輯嚴(yán)密又清楚明白；其次,，要努力做到生動(dòng)形象,、富于感染力，這對于小學(xué)生尤其重要,；再次,，還應(yīng)當(dāng)注意語音的高低、語速的快慢,，講究抑揚(yáng)頓挫。

4,、注意與其他教學(xué)方法配合使用,。小學(xué)生的注意時(shí)間有限，在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果,，教師應(yīng)當(dāng)善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用,，避免學(xué)生因長時(shí)間聽講出現(xiàn)疲勞和注意渙散現(xiàn)象。

一,、情境引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)概念是對研究對象的本質(zhì)屬性的概括、而本質(zhì)屬性的概括的過程是一個(gè)由感性到理性,、由特殊到一般的思維過程,，要使學(xué)生獲得清晰的概念,，就要在概念教學(xué)中充分開展這樣一個(gè)過程、按照初中生的年齡特征,，要盡量聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)引入概念,，讓學(xué)生在不知不覺中對概念潛移默化，而不是照本宣科,，死記詞句,。

二、新舊聯(lián)系,，正反對照有些概念單純地講學(xué)生難以接受,，難以掌握、但是把某些相關(guān)或相對的概念放在一起進(jìn)行類比,、對照,，使學(xué)生既了解它們之間的聯(lián)系又注意到它們的區(qū)別，會(huì)使學(xué)生茅塞頓開,，另辟蹊徑,、兩個(gè)概念之間的關(guān)系，可分為相容和不相容兩種,，相容又可分為同一,、交叉和從屬三種關(guān)系、例如,，正整數(shù)和自然數(shù)是同一關(guān)系,，平方根和算術(shù)平方根是從屬關(guān)系，方根和根式是交叉關(guān)系,，矩形和菱形是交叉關(guān)系,，平行四邊形和梯形是不相容關(guān)系。

三,、呈現(xiàn)定義,，促進(jìn)理解概念的定義是我們所研究對象的本質(zhì)屬性的概括，措辭更是精煉,，每個(gè)字詞都有其重要的作用,、為了深刻領(lǐng)會(huì)概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些不當(dāng)及概念認(rèn)識上的錯(cuò)誤,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣，逐步養(yǎng)成對定義的深入鉆研,，逐字逐句加以分析,，認(rèn)真推敲的良好習(xí)慣。

四、深入剖析,，揭示本質(zhì)數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ),，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念有透徹清晰的理解，教師首先要深入剖析概念的實(shí)質(zhì),，幫助學(xué)生弄清一個(gè)概念的內(nèi)涵與外延,、也就是從質(zhì)和量兩個(gè)方面來明確概念所反映的對象。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇十五

摘要：20xx年9月開始,，河北省普通高中實(shí)施新課程改革,，隨著時(shí)間的推移，新課改不斷深入,，它給我國的基礎(chǔ)教育注入了新的生機(jī)和活力,。新課程改革改變了過去"一本統(tǒng)天下"的局面，做到了一綱多本,、因地制宜,、靈活多用，而且教材的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。和以往的教學(xué)大綱相比,，新課程改革更關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,，價(jià)值觀,，立足于"課程體系要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律"。

關(guān)鍵詞：新課程改革,，教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給教學(xué)留下了自主創(chuàng)新的空間,，而且對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要深入挖掘教材精神,，根據(jù)教材內(nèi)容,，教學(xué)環(huán)境與條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡段和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與引導(dǎo),，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要,。

新一輪的課程改革，不僅在理論上更加與國際中學(xué)數(shù)學(xué)教育接軌,，而且教學(xué)理念更先進(jìn)、課程設(shè)計(jì)更科學(xué),，更有利于素質(zhì)教育的大面積推進(jìn),，這就需要廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中加以落實(shí)，對數(shù)學(xué)教育改革中的頭等大事，必須下大力氣去認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力探索,，要多關(guān)注學(xué)生的"學(xué)"，打破以往的"以學(xué)科為中心"的傳統(tǒng)理念,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要體現(xiàn)以人為本的新理念，同時(shí),，要有利于教師與學(xué)生雙方面的發(fā)展與成長,，因此作為面臨新課改的高中教師，我們一定要走出以往的經(jīng)驗(yàn)主義誤區(qū),，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念,，盡快使自己的教學(xué)思想"脫胎換骨"，真正融入數(shù)學(xué)教改中去,，以新的教學(xué)理念去適應(yīng)新的教育形勢,。

1、合理定位教師角色,，樹立終身學(xué)習(xí)觀念,。

當(dāng)終身教育、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時(shí),，學(xué)習(xí)成了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要手段,。因此，教師不僅要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,，而且要合理定位自身角色,，在新形勢下，"教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識,，而越來越多地激勵(lì)思考,。

2、正確對待競爭與合作,。

競爭本是促進(jìn)教師積極工作的動(dòng)力,，但過度競爭不利于教師間的團(tuán)結(jié)合作、互相幫助,，不利于教師間民主氣氛的形成和發(fā)展,，也會(huì)在一定程度上影響到教師的心理健康，間接影響教育教學(xué)質(zhì)量,。教師應(yīng)該積極參加新課改專題研究活動(dòng),，加強(qiáng)合作與交流，借助集體的智慧來提高自身素質(zhì),。

3,、尊重學(xué)生,，開發(fā)利用好這個(gè)寶貴資源。

尊重學(xué)生的人格,，寬容對待學(xué)生一切合理的挫折和失敗,，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在失敗的學(xué)習(xí)創(chuàng)造過程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神，盡量呵護(hù)學(xué)生的靈感,。

學(xué)生是發(fā)展中的人,，教師要承認(rèn)學(xué)生具有巨大的潛能，堅(jiān)信人人都可以成功,、人人都能成功,。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，學(xué)生的錯(cuò)誤和優(yōu)點(diǎn)一樣都是珍貴的教學(xué)資源,，都應(yīng)得到正確的開發(fā)和利用,。

新課改力求讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣,，在內(nèi)容和形式上作了重大改革,，大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性問題轉(zhuǎn)變成探索性的問題,，很多問題的條件,、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性,，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)生活，這對教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn),。所以教師應(yīng)花大力氣鉆研教材,，只有教師對教材研究得深透，探索得深透,，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索,。

同時(shí)，教學(xué)方式也要隨之改變,，努力探索出與新課程理念相適應(yīng)的新的教學(xué)模式,。在課堂教學(xué)中，教師可以不同課型采用不同的教學(xué)方法,，避免單一的教學(xué)模式,。如概念課就不應(yīng)有太多表演和太多花樣的活動(dòng)，否則學(xué)生看到的都是老師的表演,，忽視對概念的理解和接受,，多數(shù)可采用講授法；如活動(dòng)課就應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或操作,，不宜單憑老師的口頭講解,，要讓學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)和接受新知識,；另外，對于論證課,，不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)公式產(chǎn)生的過程，還要講究邏輯推理,，兩者都不可欠缺,，因此，其教法應(yīng)擬從特殊到一般,，要防止片面地強(qiáng)調(diào)"回到定理,、公式的原始發(fā)現(xiàn)與發(fā)生的過程"，忽視知識的連貫性,；對于比較單調(diào),、學(xué)生感到枯燥的內(nèi)容，可采取故事引入或競賽方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但一定要防止單純?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而設(shè)置,，忽視對知識的教學(xué)。

1,、提高課堂效率,。

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入,、新授,、鞏固、深化,、小結(jié),、作業(yè)布置等過程恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)出合理的課堂教學(xué)層次,，充分利用課堂時(shí)間是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要因素,。教師在設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，首先要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，使教與學(xué)兩方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，學(xué)生在獲取初步的知識后，教師要讓其自主練習(xí),，領(lǐng)會(huì)加深,。其次，課堂教學(xué)層次要緊扣教學(xué)目的與要求,，要保證講清重點(diǎn),，解決難點(diǎn)，有詳有略,，這樣,，課堂結(jié)構(gòu)緊湊,，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),。最后,，設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)的形式，或前后承接以舊帶新,、或螺旋式上升,，層層深入、或變位思考一題多解,?？傊诎才耪n堂結(jié)構(gòu)時(shí),，要立足于講清知識內(nèi)容,，提高學(xué)生能力，有效利用課堂時(shí)間的原則,。

2,、重視學(xué)生自己的"講、演,、練",。

一般每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求學(xué)生在掌握知識的同時(shí)形成能力，教師通常所采用的都是講授與練習(xí)相結(jié)合的方法,，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人,，以求得最佳的教學(xué)效果,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師必須想方設(shè)法地讓學(xué)生"講"（口頭回答問題）,、"演"（書面或板書回答問題）、"練"（思考問題與動(dòng)手練習(xí)）,，使學(xué)生在認(rèn)識和實(shí)踐中逐步加深對知識的理解,，把抽象的數(shù)學(xué)知識真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，并形成技能技巧,，以達(dá)到消化吸收的目的,。

總之，新課改的要求,、新課標(biāo)的理念,，都對教師是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。教師不斷地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)造出符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式與方法,，認(rèn)真處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體在教學(xué)中的有效活動(dòng),，處理好師生情感的和諧交流，處理好主觀意志與客觀條件的高度和諧,，就一定會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果與提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇十六

傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，基本采用滿堂灌的方法,，不管學(xué)生聽不聽得懂,，反正講了，學(xué)生就該仔細(xì)聽,，就應(yīng)該會(huì)，課上作筆記,，課后大量作業(yè)做鞏固,。但是，我們發(fā)現(xiàn),，事實(shí)上有些學(xué)生根本聽不懂,，不知教師講之所以然，課下只能抄作業(yè),，結(jié)果學(xué)生疲勞厭學(xué),，教師疲勞厭教。長此以往,，學(xué)生一旦習(xí)慣了這種被動(dòng)的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)漸漸喪失。我們可以清楚地看出,，在這樣的教學(xué)過程中,，教師以"講"為中心的教學(xué)方法早已經(jīng)過時(shí)的，從學(xué)生的潛能開發(fā),、思維拓展,、身心發(fā)展、自主健全的角度來看,，是非常不利的,。

高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

對教師來說,，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法法,，最大程度地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，這是最為重要的,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、自己探究解決問題,、自己推導(dǎo)公式,、自己歸納結(jié)論、自己摸索前進(jìn),。當(dāng)然,，這里的放手絕不是放任自流，否則,，學(xué)生得到的將是一些膚淺的,、支離破碎的不完善的知識。所以,，我們在充分相信學(xué)生的能力,、充分放手的同時(shí)，還要多在引導(dǎo)上下工夫,，講究"導(dǎo)"的藝術(shù),，教師"導(dǎo)"得好，學(xué)生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮,，真正駕馭學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人，才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)添活力,。

如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新素質(zhì)是一堂數(shù)學(xué)課能真正成功的關(guān)鍵所在,、核心所在。而數(shù)學(xué)教學(xué)的核心問題是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并通過自己思考解決數(shù)學(xué)問題的能力,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,通過獨(dú)立思考,，獨(dú)立解決問題，啟迪和發(fā)展學(xué)生的思維,。在實(shí)際生活中,，也可以更多、更好地發(fā)現(xiàn)問題,，從而提煉出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,，這是學(xué)習(xí)的目的所在。發(fā)現(xiàn)問題的能力一旦培養(yǎng)為一種潛在的意識,，可以解釋為"探察問題的意識",、可以解釋為"找到新東西"的能力，在教與學(xué)的過程中是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本途徑,。問題的發(fā)現(xiàn)與解決要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想方法,。在這一過程中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維跟數(shù)學(xué)創(chuàng)造力可以真正得到體現(xiàn)，更可以顯示出數(shù)學(xué)教學(xué)的真正魅力所在,，數(shù)學(xué)教育的真正目的所在,。

要完成知識的傳播，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這一教學(xué)過程的關(guān)鍵是教師的教學(xué)設(shè)計(jì),，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維,，如何成功教學(xué)一堂數(shù)學(xué)課。面對高中數(shù)學(xué)的教學(xué),，可從以下幾個(gè)方面開展,。

在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，這樣才能優(yōu)化教學(xué)效果。

在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí),，由于解題的量很大,，就更要求教師將解題活動(dòng)組織得生動(dòng)活潑、情趣盎然,，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的優(yōu)美,、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受,，有效地防止智力疲勞，保持解題的"好胃口",。我們要使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)",，課堂上要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)熱情,。

現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性明顯，他們往往因?yàn)橄矚g某位教師而去喜歡他所代的課,。因此,，作為教師，我們可以抓住學(xué)生的這一心理特征,，去捕獲他們的心靈,。工整的板書，精練的語言,，獨(dú)特的思維,，巧妙地引導(dǎo)，非凡的耐心等都可引起學(xué)生心靈的震撼,。

找同事進(jìn)行交流,，同事之間相互聽課，相當(dāng)于我們?yōu)樽约赫乙幻骁R子,，去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn),，從而揚(yáng)長避短，查漏補(bǔ)缺，取得相互間長足進(jìn)步,。同樣作為高中教師,，因?yàn)樗幍慕虒W(xué)環(huán)境相似，所要面對的教學(xué)學(xué)生知識和能力水平相近,，所以更容易找到共同需要解決的教學(xué)問題,，展開對彼此都有成效的交流。

順應(yīng)時(shí)代要求,，我們做高中數(shù)學(xué)教師也要做到不斷學(xué)習(xí),，為自己充電，進(jìn)行自我的完善,。比如：學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論,，在專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深造，閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論等,。這樣能夠使我們更加理智地看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，能夠更大限度地作出有效的教學(xué)決策，從而達(dá)到更好地教授學(xué)生的目的,；也只有這樣,，才能做一個(gè)合格的人民教師。

一堂真正成功的數(shù)學(xué)課,，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來,，師生互動(dòng)，要做到趣味性,，娛樂性融為一體,，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。要讓學(xué)生真正能體驗(yàn)到參與教學(xué)活動(dòng)的樂趣,，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué),，這樣的結(jié)果是學(xué)生可以學(xué)好數(shù)學(xué),。當(dāng)然，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，悉心捕捉所學(xué)知識的各種信息,，并加以藝術(shù)化，突出核心知識,，展開聯(lián)想,，培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的思維能力。

總之,，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教不應(yīng)該有固定的死的教法，學(xué)也不應(yīng)該有固定的死的學(xué)法，如何教好數(shù)學(xué)需要教師在教學(xué)過程中不斷探索與創(chuàng)新,！