時間管理是一種非常重要的技能,，它可以幫助我們更高效地完成任務(wù),。做好總結(jié)，需要選擇合適的表達(dá)方式和措辭,。希望下面這些范例能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍┙梃b,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇一

隨著社會環(huán)境的變化，獨(dú)生子女在家越來越被寵,，使得現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維,，那種盲目懼怕，絕對俯首貼耳的學(xué)生已不多見,。要想讓學(xué)生“信其道”,，必須要讓他們喜歡自己但要達(dá)到這一點(diǎn),，并不容易,，要運(yùn)用自己各方面能力，包括個人品格,、口才,、知識等各方面吸引孩子，因?yàn)閷W(xué)生喜歡一個幽默,、知識廣博,、品德高尚、善解人意的老師,，他們也最敬佩這樣的老師,。所以開學(xué)初我利用班會時間，組織學(xué)生討論：我們需要一個什么樣的課堂,，老師該怎樣“教”和學(xué)生怎樣“配合”,，了解學(xué)生所喜歡的講課風(fēng)格，經(jīng)過討論,，最終學(xué)生集體通過,。當(dāng)學(xué)生都認(rèn)定了需要這樣的課堂，他們就會有激情的參與,。

(一)激發(fā)學(xué)生的興趣,。

興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力,。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的,、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并使之能長久下去。

1.創(chuàng)設(shè)良好的活動情境。

經(jīng)過這幾年年的教學(xué)經(jīng)歷,，我發(fā)現(xiàn)精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與到課堂中來,，把數(shù)學(xué)知識融于生活實(shí)踐中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。如講直線公理時,，用一個釘子把一根木條釘在黑板上,，發(fā)現(xiàn)木條可以繞釘子轉(zhuǎn)動，在釘一個釘子發(fā)現(xiàn)木條被固定了,。我便操作,，邊說：一點(diǎn)晃悠悠，兩點(diǎn)定終身,。通過實(shí)踐學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論：經(jīng)過一點(diǎn)有無數(shù)條直線;過兩點(diǎn)有且只有一條直線,。逆水行船與順?biāo)写瑔栴}。有很多學(xué)生都沒有坐過船,，對順?biāo)写?、逆水行船、水流的速度,，學(xué)生難以弄清,。為了讓學(xué)生明白，我以大風(fēng)天行走為例,，學(xué)生有親身體驗(yàn),，順風(fēng)行走覺得很輕松，逆風(fēng)行走覺得很困難,，這是風(fēng)速的影響,。并同時講清，行船與行走是一回事,，只是所產(chǎn)生影響因素的不同,，一個是水流速度，一個是風(fēng)的速度,。這樣講,，學(xué)生就好理解。最后得到：順?biāo)写乃俣?，等于船在靜水中的速度加上水流的速度;逆水行船的速度,，等于船在靜水中的速度減去水流的速度,。

2.給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。

自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此,。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者,。我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由,。比如,，一元一次方程實(shí)際應(yīng)用——打折銷售這一知識點(diǎn)，我想如果課堂上就單純地出示例題,，然后分析題意,，給出解答過程，接著再模仿練習(xí),，最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧,。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān)，但學(xué)生卻未必有多大興趣,。所以我設(shè)計一個課堂活動,，讓學(xué)生模擬商店從進(jìn)貨,、定價,、促銷到賣出的全過程，課堂上學(xué)生非常積極踴躍,，樂于去對打折銷售的過程進(jìn)行分析,、計算。而且在此過程中,，學(xué)生聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題,，比如標(biāo)價與銷售量的關(guān)系，進(jìn)價,、標(biāo)價,、售價與打折和利潤之間的關(guān)系。這樣學(xué)生在歡快的活動中掌握了知識,。

要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,，還要注意必須充分尊重學(xué)生。比如在最后一章講到線段的比較的時候,，我在黑板上畫出兩條線段,，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較,，這時學(xué)生提出：老師,，不是一看就知道長短了嗎?為什么非得這么麻煩啊?的確,，在生活中，觀察法也許是用的最多的,，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生切合實(shí)際的觀點(diǎn),，學(xué)生的方法應(yīng)該得到老師的充分肯定。

3.深入淺出,，化難為易,。

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計好思考題,，并力求做到所設(shè)計的問題明確具體,，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。例如,，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前,，先介紹溫度計,，再由溫度計抽象化成數(shù)軸。如此深入淺出的描述,，學(xué)生更容易接受知識,。

(二)提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。

要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，重要的是組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，建立師生、小組合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)的開展,，營造了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識,，有利于為他們的自我表現(xiàn)和相互間的交流提供更多,、更廣的空間，使他們能夠在合作中相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn),、共同發(fā)展。學(xué)生會從中感到輕松自由,，自然地成為交流的主體,。

在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材的不同特點(diǎn)和教學(xué)的需求,，把自主學(xué)習(xí),、小組學(xué)習(xí),、班級集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終處于主動參與,、積極活動的狀態(tài),。例如我在講七上第四章圖形認(rèn)識初步時就用了很多小組討論的形式，同學(xué)們接受的效果非常好,，特別在圖形的三視圖和展開圖這一節(jié),，通過動手操作，同學(xué)們清晰的掌握了知識,。不過,，教師在教學(xué)中要注意教給學(xué)生合作的方法，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，把競爭的意識引進(jìn)課堂,，讓學(xué)生在競爭中獲得成功。當(dāng)學(xué)生圓滿地完成了某一項(xiàng)任務(wù)時,，要給予獎勵,，使學(xué)生真正地在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生在探究問題時思維方向往往也帶有盲目性和隨意性,，這時教師要有意識地進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，把學(xué)生的思路引到正確的方向上來,，使之更有效地,、合理地思考問題、分析問題和解決問題,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇二

以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕,，在課堂上不要總是教師在講,，這種做法不好,，讓學(xué)生通過自己的努力去感悟和理解的東西，才能成為自己的東西,，才是他真正掌握的東西,。”按我們的說法就是,，師傅的任務(wù)在于度,，徒弟的任務(wù)在于悟。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須廢棄“注入式”“滿堂灌”的教法,，復(fù)習(xí)課也不能老師包講,，更不能成為老師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們在主動積極的探索活動中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,，充分展示自己的才華,，提高數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和悟性。作為教學(xué)活動的組織者,，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥,、啟發(fā)、誘導(dǎo),、調(diào)控,，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。

復(fù)習(xí)課上突出的矛盾就是時間太緊,，既要處理足量的題目,，又要充分的展示學(xué)生的思維，二者似乎很難兼顧,。因大多數(shù)題目“入手寬,，上手易”但在連續(xù)的探究過程中，常在某一點(diǎn)或幾點(diǎn)上擱淺受阻,，這些點(diǎn)被稱為“焦點(diǎn)”,，其余的則被稱為外圍。我們大可不必在外圍花精力,，而只要在焦點(diǎn)處發(fā)動學(xué)生探尋突破口,，通過探討，集中學(xué)生的智慧讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光,，能力在要害處增長,，意志在細(xì)微處磨礪。通過探討實(shí)現(xiàn)學(xué)生間師生間智慧和能力的互補(bǔ),，促進(jìn)相互的心靈和感情的溝通,。

注意講評課的質(zhì)量和效率。

1.照顧一般,，突出重點(diǎn),。

在試卷講評時，不應(yīng)該也不必要平均使用力量,，有些試題只要點(diǎn)到為止,，有些試題則需要仔細(xì)剖析，對那些涉及重難點(diǎn)知識且能力要求比較高的試題要特別照顧,，對于學(xué)生錯誤率較高的試題則要對癥下藥,。為此，教師必須認(rèn)真批閱試卷,，對每道題的得分率應(yīng)細(xì)致的進(jìn)行統(tǒng)計,，對每道題的錯誤原因要準(zhǔn)確分析，對每道題的評講思路精心設(shè)計,，只有做到評講前心中有數(shù),，才能做到評講時有的放失,。

2.貴在方法，重在思維,。

方法是關(guān)鍵,，思維是核心，滲透科學(xué)方法,，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù),。通過試卷的評講過程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,，分析與解決問題的悟性得到提高,，對問題的化歸意識得到加強(qiáng)。訓(xùn)練一題多解和多題一解,，不在于方法的羅列而在于思路的分析和解法的對比,。從而揭示最簡或最佳的解法。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇三

鄭州市第八中學(xué),，河南鄭州450000,。

長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)得苦,，教師教得苦,，而學(xué)生的全面發(fā)展p多元發(fā)展和終身發(fā)展卻沒有達(dá)到理想狀態(tài)，這是長期以來我國中小學(xué)教學(xué)的一個非常突出的問題,。在深入實(shí)施新課程,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育之際，大力倡導(dǎo),、研究并實(shí)施高效教學(xué),，既保證有一定水準(zhǔn)的較高的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生樂學(xué)會學(xué),，教師能教善教，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展,?；诖耍救税褬?gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)作為自己的理想去追求,，在艱辛并快樂著的耕耘中終于有了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟,，對數(shù)學(xué)高效教學(xué)有了初步體會,。

一、充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

利用數(shù)學(xué)家的故事提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，從而讓他們尊重科學(xué)家,，尊重那些孜孜不倦為科學(xué)事業(yè)而努力的人,。激勵他們?nèi)ハ矚g，去熱愛,，去用心的學(xué)好這門課程,，讓數(shù)學(xué)的光彩綻放在學(xué)生的心田。注重理論知識與實(shí)踐活動的結(jié)合,，提高數(shù)學(xué)的趣味性,。初中數(shù)學(xué)的課程中需要學(xué)生掌握許多概念、法則,、性質(zhì),、公式、公理,、定理,，這些理論知識如果全做理論的講解的話，會顯得枯燥乏味,，我們在其中可以適當(dāng)擁有一些趣味的實(shí)踐操作來教學(xué),。這樣聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，可以把枯燥乏味的理論轉(zhuǎn)換為生動地親自操作,。很自然地吸引同學(xué)們注意力,，讓同學(xué)們學(xué)會了知識，起到事半功倍的效果,。

二,、充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，是當(dāng)前課堂教學(xué)素質(zhì)化的顯著標(biāo)志,。在教學(xué)中，教師一定要最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，全面提高學(xué)生的素質(zhì),。創(chuàng)造條件,，保證學(xué)生自主探索的時空。美國心理學(xué)家林格倫說過,，課堂教學(xué)的成效依靠師生共同努力,。初中生獨(dú)立思考與探索的愿望和能力有所提高，并能在自主探索的過程中形成自己的觀點(diǎn),。因此,，教師應(yīng)著力改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生自主探索提供充分的時間。使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜想、推理,、反思等活動,，努力營造一個全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)把更多的課堂時間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)全過程。教師要精心設(shè)計“最近發(fā)展區(qū)”,，視學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，復(fù)現(xiàn)已知的學(xué)法或相關(guān)的知識。通過調(diào)動學(xué)生耳聽,、口說,、眼看、動腦,、動手等感官功能,，激發(fā)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，以提高課堂教學(xué)效果,?！鞍颜n堂還給學(xué)生”，學(xué)生自己能讀懂的就不再去講,，自己能領(lǐng)悟的就不再分析,，騰出足夠的時間讓學(xué)生自己去問、去講,、去寫,、去觀察、去猜想,，自己去實(shí)驗(yàn),，自己去推理，自己去反思,。教師只在關(guān)鍵的地方點(diǎn)撥一下,。實(shí)踐證明，學(xué)生在課堂上有效的活動時間愈多,，知識內(nèi)化率就越高,，保持的時間就越長久，運(yùn)用知識的能力也就越強(qiáng),。

充分交流,，煥發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)展學(xué)生個性是素質(zhì)教育的要求,。課堂教學(xué)要成為學(xué)生個性發(fā)展的一方活土,，教師要努力營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)師生之間,、生生之間平等對話機(jī)會,，讓學(xué)生在沒有顧忌、沒有壓力的寬松的心態(tài)中,，發(fā)表自己的見解,、傾聽別人的意見，讓學(xué)生在發(fā)表見解中鍛煉自己“說”數(shù)學(xué)的能力,、數(shù)學(xué)應(yīng)變能力,，在傾聽別人意見的過程中，逐步完善自己的想法,。在平等交流中,，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。以煥發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,。教學(xué)中,，需要分組討論時，就讓每組學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)及時進(jìn)行交流,、補(bǔ)充,，有不明白的地方可以互相質(zhì)疑，有不同的觀點(diǎn)也可以反駁,，當(dāng)然,，老師也會適時地加入他們的討論，并適時提出問題讓他們思考,、討論,。這樣，通過小組成員的互相討論和交流,，調(diào)動了大家的積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及協(xié)作精神，而且課堂氣氛活躍,，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人,。

三、充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,，使他們主動接受教育,。數(shù)學(xué)的抽象性，是課程枯燥性形成的主要原因。因此,，教學(xué)時要加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓課堂教學(xué)生動,、有趣,。課堂教學(xué)中教師要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，語言抽象往往讓學(xué)生上課思想開小差,、不集中,，他們對教師按部就班式、枯燥無味地講課,，語言聽不進(jìn)耳,，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時,，教學(xué)應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛,，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

注意情感教育,。初中生的情感都較豐富，他們需要的`是對他們多關(guān)心,、多愛護(hù),，當(dāng)他們有成績時，需要教師的鼓勵和肯定,，應(yīng)該及時予以表揚(yáng),。只要學(xué)生接受教師，那就會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,。所以，在實(shí)際教學(xué)中,，教師在學(xué)習(xí)中不僅要注意自己的形象,，為人師表，而且還要注意對學(xué)生實(shí)行情感方面的教育,。從而肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，奠定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動地學(xué)習(xí),。

四,、充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程,。學(xué)習(xí)者能否主動建構(gòu)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰（可辨別的）,、可同化新的知識的觀念以及這些觀念的穩(wěn)定情況。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識前后聯(lián)系非常緊密,，前一個知識是后一個知識的基礎(chǔ)，后一個知識又是前一個知識的發(fā)展,，一環(huán)緊扣著一環(huán),。所以,，教師在鉆研教材,、設(shè)計教法時不僅要從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu),，而且要從縱向考慮新舊知識是如何連接延伸的,，從橫向考慮新舊知識是如何溝通聯(lián)系的,，從而找準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn),、不同點(diǎn)和新知識的生長點(diǎn),。教學(xué)時要做到幾點(diǎn)：要抓住新舊知識的連接點(diǎn),，推陳出新，激活舊知,?？s短新舊知識的距離，為學(xué)習(xí)新知作好準(zhǔn)備,，啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找出新知的生長點(diǎn),，利用舊知獲取新知，為學(xué)生主動建構(gòu),，架橋鋪路,。抓住新舊知識的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的習(xí)慣。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇四

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，而數(shù)學(xué)活動硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識的活動,。因此,，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動,，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn),，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實(shí)踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué),。提高

小學(xué)

手和腦,、腦和口之間有密切的聯(lián)系，動手可以使腦得到發(fā)展,，動口可以發(fā)展思維,，有利動手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教,、學(xué),、做合一”，“手和腦一塊干”,，“教育學(xué)都以做為為中心”,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運(yùn)用這些方法，堅持少講多練多實(shí)踐,，使手,、腦、口有機(jī)結(jié)合,。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時,，事先準(zhǔn)備一些小商品，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員,，另一部分當(dāng)顧客,，學(xué)生在買賣實(shí)踐中掌握應(yīng)用題的解題方法，大大降低了解答應(yīng)用題的難度,，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客,，禮貌待人的好習(xí)慣。

二,、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí),，進(jìn)而增強(qiáng)自覺提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題,，它既有具體的方法和步驟,，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點(diǎn)是去把握，形成解題方法,，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想,。

三、多運(yùn)用數(shù)學(xué)語言在平時學(xué)生小組交流,，同桌交流生時,，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想、有順序,。平時多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會,。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析,、概括等邏輯思維能力,，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的,。多種形式的訓(xùn)練,，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，同時,，學(xué)生把思維說出來,，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價值的需要,。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)過程中一項(xiàng)長期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中要常抓不懈,。

做好整堂課的設(shè)計,。注重通過聯(lián)系學(xué)生的

生活

四,、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗(yàn)證及其確立,，促使二知識的形成。

五,、開展分層授課

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提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇五

由于第一輪復(fù)習(xí)的時間較長,，范圍也比較廣,，所以前面復(fù)習(xí)的高三數(shù)學(xué)知識可能又會忘記，而通過一?？荚嚨目疾?，你會發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)有一些地方復(fù)習(xí)的不是很到位，要及時查缺補(bǔ)漏,。找到自己的薄弱環(huán)節(jié)之后,，要仔細(xì)排查，看究竟是哪里出現(xiàn)了問題,，是對數(shù)學(xué)知識本身了解的不夠透徹還是對細(xì)節(jié)不夠重視,，然后加以解決。

2,、思想方法很重要,。

數(shù)學(xué)思想方法是高三數(shù)學(xué)的精髓，也是歷來高考數(shù)學(xué)考察的重點(diǎn),。首先,，我們要充分的重視高三數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)提煉，盡管數(shù)學(xué)的思想方法是一個潛移默化的過程,，但是也要在備考過程中采取一些措施,。例如，復(fù)習(xí)到一些重點(diǎn)知識的時候,，可以通過重新揭示其發(fā)生過程,，適時滲透高三數(shù)學(xué)的思想方法。其次,，我們在高三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,，不要過分的追求特殊方法和技巧，也不要將力氣花費(fèi)在鉆研偏題,、怪題和過于繁瑣,、運(yùn)算量太大的題目上。主要的精力還是要放在基礎(chǔ)方法的靈活運(yùn)用和提高思維層次方面,。

3,、綜合能力強(qiáng)化訓(xùn)練,。

近些年來的高考數(shù)學(xué)試題中，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識考察的同時,，要突出能力立意,，就是從問題入手，把握科學(xué)的整體意義,，用統(tǒng)一的高三數(shù)學(xué)觀點(diǎn)組織材料,，對知識的考察傾向于理解和應(yīng)用，特別是知識的綜合性和靈活運(yùn)用,，這要求我們在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中,，應(yīng)該打破數(shù)學(xué)內(nèi)部的學(xué)科界限，加強(qiáng)綜合解題能力的訓(xùn)練,。

4,、規(guī)范解題。

高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效果,，最明顯的變化是一種解題的能力提高,。高三數(shù)學(xué)解題能力的高低，將直接決定數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的成敗,。想要提高高三數(shù)學(xué)解題能力,，要認(rèn)真審題通過反復(fù)的讀題，對問題的重新表述,，尋找解題的突破口。還可以解題方法多樣化,、格式書寫規(guī)范化,、重要結(jié)論工具化、解后反思制度化,。

二.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的建議,。

1、復(fù)習(xí)要突出模塊思想,，要抓住重點(diǎn),。

復(fù)習(xí)課的容量不是看教師在一節(jié)課中講了多少例題，而是看這節(jié)課上學(xué)生的有效思維量有多少,。

在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，教師一節(jié)課可以講不少例題。在有些課的教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，教師告訴學(xué)生的往往是經(jīng)過苦苦思索而得出的最佳思路途徑,，最簡捷的解題方法，學(xué)生聽起來雖然津津有味,，但就是不能形成自己的思維能力,，因?yàn)檫@時教師告訴學(xué)生的只是成功的思考,，看不到失敗、受困與掙脫困境的過程,，學(xué)生只是學(xué)到了一道題的解答,，只是一招一式，因此,，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，教師將同一模塊內(nèi)容一塊復(fù)習(xí)，即將高中數(shù)學(xué)分為函數(shù)模塊,、立體幾何模塊,、現(xiàn)代數(shù)學(xué)模塊復(fù)習(xí)，即可突出知識的綜合性,，方法的普遍性和典型性,。

目前高考數(shù)學(xué)試題加大了對能力的考查，這就啟示中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)對能力的培養(yǎng),，而能力是不可能靠簡單地多做幾套模擬試卷,，在短時間內(nèi)能提高的。因此,，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)值得深入研究,。要重視知識的形成過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式,、定理,，而是要弄清其背景和來源，為什么要導(dǎo)出這樣的公式和定理,，由此理解所學(xué)的知識,，同時學(xué)會分析、解決問題的方法,。高考是選拔性考試,，每年都有一些創(chuàng)新，試卷中出現(xiàn)的新的題型需要考生自己獨(dú)立解決,，由此啟示我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,，而不是單純地教師講題，學(xué)生看題,，必須讓學(xué)生自己真正動手作題,，積累解題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)解題的能力,。

2,、學(xué)生能自己解決的事，教師決不要去包辦代替。

書要學(xué)生去念,，題要學(xué)生去做，考試要學(xué)生去考,，誰也無法代替。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中教師要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，決不要去包辦代替,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時間是很緊的，但再緊也不能緊學(xué)生參與教學(xué)活動的時間，要正確處理好講與練的關(guān)系,，切實(shí)做到寧可少講兩個題目也要將參與教學(xué)活動的時間留給學(xué)生,。學(xué)生解題能力的提高，思維能力的培養(yǎng)，不是僅靠教師講出來的,，要讓學(xué)生自己去實(shí)踐,，要讓學(xué)生通過自己的課堂互動學(xué)習(xí)活動去體會,、去總結(jié),學(xué)習(xí)規(guī)律。我們在教學(xué)中常講的“懂、會,、悟”,，就是說，通過教師講達(dá)到使學(xué)生“懂”,，再通過學(xué)生練達(dá)到“會”,，而只有通過學(xué)生自己的實(shí)踐、總結(jié),、思索、磨練才能達(dá)到“悟”的境界。

3,、復(fù)習(xí)課要講落實(shí),。

看復(fù)習(xí)課的任務(wù)是否完成，不僅是看課程是否講完,，更重要的是看在學(xué)生身上真正落實(shí)了多少,。

我們在高考復(fù)習(xí)中常聽到有些教師非常氣憤地說：“與某試題相類似的題目我已講過多遍，你們怎么還是不會?”其中除了學(xué)生的原因外,，與我們的復(fù)習(xí)方法有什么關(guān)系,，應(yīng)該思考,。從某種程度上來說，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵在落實(shí),，教師在學(xué)生身上落實(shí)了多少,，學(xué)生就考出多少。因此,，各校,、各班要根據(jù)各自的實(shí)際情況，定好位,。要了解校情,、班情，要吃透學(xué)生,，要控制復(fù)習(xí)深度,，要實(shí)事求是,要把基礎(chǔ)的東西夯實(shí)，然后有針對性的拔高,，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,，教師首要責(zé)任是將高中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本數(shù)學(xué)思想方法切實(shí)落實(shí)到學(xué)生身上,，切實(shí)管好基本分，并力爭在這個基本分內(nèi)不失分,。其余的分?jǐn)?shù),，在教師的指導(dǎo)下，主要是靠學(xué)生自身的努力,、自身的能力,，而不是教師在課堂上脫離學(xué)生實(shí)際大搞“深挖洞”，一味追求難度,，追求純技巧性,。要注意的是因人施教才會見成效。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇六

提高教學(xué)效率離教現(xiàn)象通過實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn),，在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”,，所謂“離教現(xiàn)象”指的是在教學(xué)中學(xué)生偏離或違背了教師的教學(xué)要求，導(dǎo)致師生之間發(fā)生矛盾和沖突,，這顯然不利于全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

有的學(xué)生在課堂上精力不集中，有的學(xué)生課后不完成作業(yè),，對所學(xué)知識不復(fù)習(xí)不鞏固,，最終導(dǎo)致“難以聽懂”的局面。那么，怎樣在教學(xué)過程中避免出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”,，已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師不斷探究和深思的問題,。

要想擺脫這一現(xiàn)狀，就必須深入研究教材內(nèi)容,，正確把握教材特點(diǎn),，掌握學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計全新的教學(xué)方法,，突出學(xué)生的主體性和自主性,。

例如，在復(fù)習(xí)“有理數(shù)”這一部分時,，有的學(xué)生認(rèn)為這節(jié)課比較簡單，再加上是復(fù)習(xí)課,，所以就產(chǎn)生了“輕視”的心理,，為此，教師可以將本節(jié)課分為三個部分：概念部分,、法則部分,、運(yùn)算部分，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)通過討論探究的方式,，找到打開關(guān)口的通道,，讓學(xué)生充分認(rèn)識每個關(guān)口應(yīng)該注意的地方，提高學(xué)生對知識的探究能力,。

比如,，概念部分包括：正數(shù)、負(fù)數(shù),、數(shù)軸,、相反數(shù)、絕對值的意義等;法則部分包括：結(jié)合律,、分配律,、異號兩數(shù)相加的法則;運(yùn)算部分主要強(qiáng)調(diào)：一步錯、步步錯,，以引起學(xué)生的重視,。分組討論之后，可以在班級中選出一名學(xué)生,，讓他走上講臺講解,，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和歸納。這樣的復(fù)習(xí)方式新穎有趣,，不但幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識,，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，提高了復(fù)習(xí)效率,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇七

長期以來,教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”,。在課堂上,教師往往居高而下,采取“教師講,學(xué)生聽,”“教師演,學(xué)生看”,“教師寫,學(xué)生抄”的做法,學(xué)生處于被動的狀態(tài),成了接受知識的“容器”,。大面積提高教學(xué)質(zhì)量:首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué),由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟,教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用,所以在課堂上,教師不能擺著“師尊”的“架子”,語言應(yīng)該友善親切,態(tài)度應(yīng)該和藹可親,一改自上而下的傳授方式,無論是講授知識還是與學(xué)生交談,輔導(dǎo)學(xué)生時,都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要,努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。美國電影《師生情》有這樣一個片段:一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級,在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子,“這是幾個手指?”,小孩憋了半天才答道:“三個,。”老師沒有指責(zé)他說錯了,而是高興地大聲贊道:“你真利害,還差兩個你就數(shù)對了,?！苯處熞痪滟澷p的話,就緩和了學(xué)生的心理壓力,收到了意想不到的效果?？梢?教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),以表揚(yáng)和鼓勵為主,對每個問題,、每個學(xué)生的評價不可輕易否定,不隨便說“錯”,否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇八

認(rèn)真分析“兩綱一題”,，確定高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)重點(diǎn),。

“兩綱一題”為高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂有效進(jìn)行指明了方向，一是指高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，它規(guī)定了高中數(shù)學(xué)應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)及不同知識點(diǎn)應(yīng)該達(dá)到的知識水平,，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù);二是指高中數(shù)學(xué)的考試大綱，它規(guī)定了高考要考察的知識范圍,，對知識的能力層次做了明確規(guī)定,，這為教師選擇課堂教學(xué)的重點(diǎn)提供了航標(biāo)，這兩個方面構(gòu)成了兩綱;三是指高考數(shù)學(xué)試題,，高考數(shù)學(xué)的考題難度如何,，高考試題會以什么樣的形式出現(xiàn)，折射出歷年高考試題的基本走向和考查內(nèi)容的深度和廣度,，為教師課堂教學(xué)提供了基本范例,。

例如，在高中數(shù)學(xué)空間幾何的復(fù)習(xí)中,，課程標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)識柱,、錐、球的基本結(jié)構(gòu)特征,，能用平行投影和中心投影兩種方法畫出視圖和直視圖,，并計算這些圖形的表面積和圖形，通過對考試大綱的分析可以看出,，考試更多考的是學(xué)生的空間分析能力,，對圖形的尺寸和線條不做嚴(yán)格的要求，也不要求學(xué)生記憶表面積和體積的計算公式,，這就為高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的開展提供了依據(jù),，同時也折射出高考數(shù)學(xué)的一個趨勢，對記憶知識的淡化和對高中數(shù)學(xué)靈活應(yīng)用能力的加強(qiáng)。高中數(shù)學(xué)教師要有效分析兩綱一題,，在分析兩綱的基礎(chǔ)上對高中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識,，哪些是基礎(chǔ)知識，是應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)的,，哪些是能力知識,，哪些是超綱知識，是不需要學(xué)生掌握的;同時,，要認(rèn)真分析高考試題,，對高考試題進(jìn)行統(tǒng)一類型試題的橫向?qū)Ρ龋也顒e,，找共性,，找聯(lián)系，把握同類試題解題的關(guān)鍵,。對同一省份的試題進(jìn)行縱向比較,，了解自己所在省份高考的基本趨勢和基本規(guī)律，總結(jié)出高考的熱點(diǎn),、難點(diǎn)和冷點(diǎn)。

回歸課本,，鞏固高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,。

高中數(shù)學(xué)課本是專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和高中學(xué)生的思維水平進(jìn)行的內(nèi)容編排，它包含了高中數(shù)學(xué)基本知識點(diǎn)的要求,，試題也是在精心設(shè)計和邏輯分析基礎(chǔ)上的經(jīng)典試題,，通常能夠有效鍛煉學(xué)生的分析能力。同時,，通過對近些年高考試題的分析可以看出,，高考試題已經(jīng)由考查難點(diǎn)試題向考查基礎(chǔ)試題轉(zhuǎn)換，有些試題都是對課本原有試題的變型和綜合,。因此,，高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課堂應(yīng)該回歸課堂，回歸基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固,。

具體來說,，要從以下方面入手：第一，引導(dǎo)學(xué)生重現(xiàn)高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識的動態(tài)形成過程,，包括在這個過程中的數(shù)學(xué)思維過程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想,，提高學(xué)生分析問題的能力;第二，要引導(dǎo)學(xué)生梳理出高中數(shù)學(xué)的知識主線,，通過知識主線將數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)性質(zhì),、數(shù)學(xué)解題方法有效地結(jié)合在一起,，梳理高中數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)試題充分聯(lián)系高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，進(jìn)行綜合運(yùn)用;第三,，充分理解和做透高中數(shù)學(xué)的典型試題和習(xí)題，對試題進(jìn)行變式,、分解,、綜合等的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生活用知識點(diǎn),，活用解題方法;第四,，通過在高考試題中尋找課本的原型，記錄每一道高考試題考查的知識點(diǎn),，對沒有掌握或者不完全理解的知識點(diǎn)進(jìn)行重新的復(fù)習(xí)和鞏固,，以不變應(yīng)萬變，提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率,。

開放性,。

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)或者意圖，數(shù)學(xué)課的主要目標(biāo)是提高學(xué)生解決問題的能力,。一個學(xué)生要具有解決某一方面問題的能力除了必須掌握書本中相關(guān)的概念和規(guī)則之外,，還必須知道怎樣用這些概念和規(guī)則去解決問題的策略性知識，解題過程的實(shí)質(zhì)就是找出把初始情景變成目標(biāo)的操作順序,。在分析的過程中,，問題解決者把眼前的情景與目標(biāo)加以比較，從中找出它們之間的差別,，而如何找到這些差別就成了解題的關(guān)鍵,，問題解決者還應(yīng)試圖提出(尋找)若干子目標(biāo)，來縮小這些差別,，一般情況下,，解題者總是試探發(fā)展一種想法，通過考慮情景和目標(biāo)的某些主要特點(diǎn)來制訂出能消除這些主要特點(diǎn)差別的計劃,，從而找出解題的一般輪廓,。

但是,，這里往往有很多條路可以選擇，因此要尋求一種成功的解題路徑并不是十分容易的事情,，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)并不是讓學(xué)生掌握某幾道習(xí)題的結(jié)果,，會做幾道習(xí)題,，而是要通過典型習(xí)題,，題組讓學(xué)生掌握問題解決的策略,。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時不僅要讓學(xué)生會用概念和規(guī)則進(jìn)行解題,，更應(yīng)有解題策略方面的教學(xué)目標(biāo),，一種策略的獲得是長期積累的過程,，其作用是長效的，因此解題策略的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是發(fā)展性的,。對典型的習(xí)題進(jìn)行多角度地審視，多層次地引伸,，針對不同的學(xué)生設(shè)計開放性,、分層次的教學(xué)目標(biāo),，對某一具體問題的解決策略不應(yīng)是僵化的、固定的,，而應(yīng)是多樣的,、開放的。

層次性,。

心理學(xué)研究表明,，掌握知識的一般途徑是感知、理解,、鞏固和運(yùn)用,，對于數(shù)學(xué)新授知識的掌握也要經(jīng)過這4個階段,，新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確闡述：“教學(xué)目標(biāo)分為了解、理解,、掌握,、靈活運(yùn)用等4個層次?！睌?shù)學(xué)新授課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)這種從低到高逐次遞進(jìn)的不同認(rèn)知水平，反映出由知識轉(zhuǎn)化為能力,，并逐步內(nèi)化的要求,，根據(jù)系統(tǒng)論的解釋,，層次性包括等級性和多側(cè)面性雙重含義，由于人們的認(rèn)識能力,、思維發(fā)展,、問題解決的能力是一個逐步由低級向高級發(fā)展的過程,，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計必須有一個層次性，中學(xué)數(shù)學(xué)教材對知識的編排,、習(xí)題的配備早就考慮到層次結(jié)構(gòu),，練習(xí)題、習(xí)題,、復(fù)習(xí)題就是這種層次性的體現(xiàn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計不能不看到這一點(diǎn),。

數(shù)學(xué)問題有的簡單,，有的復(fù)雜，也有的很特殊,，在解決復(fù)雜的和一般問題時,，可以先從簡單的和特殊的情況出發(fā)，然后逐步深入和推廣,。當(dāng)認(rèn)知策略成為教學(xué)目標(biāo)時,，特別要注意策略目標(biāo)的漸進(jìn)性、層次性,，不可急于求成,，策略性目標(biāo)通常的表現(xiàn)形式是由學(xué)生執(zhí)行的一連串步驟或活動，這些步驟或活動的目的在于幫助學(xué)生形成一種新的信息加工方式,，策略應(yīng)用意味著策略已成為學(xué)生信息加工儲存庫內(nèi)容的一部分,，這一目標(biāo)是需要長期的養(yǎng)成,，并逐步內(nèi)化，才能夠得到充分而有效的應(yīng)用,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇九

“學(xué)習(xí)是學(xué)出來的,，不是教出來的?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切學(xué)習(xí)活動必須經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能達(dá)到目的。因此,，教師首先要相信學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，放下個人思想顧慮，這樣才敢放開手腳,，能給學(xué)生更多的自主空間,，從而達(dá)到解放學(xué)生、利用學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生的最終目的,。

自主學(xué)習(xí)決不是學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是有組織,、有目的的教學(xué)活動,。自主學(xué)習(xí)效率高低，取決于學(xué)生自學(xué)能力的高低,，而學(xué)生的能力需要在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中不斷提高完善,。這就需要我們教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)起“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重任,。

二、課前做好導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計工作,，做好自主學(xué)習(xí)的“設(shè)計者”

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中往往由于缺少具體的,、可操作性的學(xué)法指導(dǎo)，造成自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)效率不高,，直接影響課堂整體效果。因此,，這是當(dāng)前我們教師要重視和加強(qiáng)的一個環(huán)節(jié),。教師首先應(yīng)在充分了解學(xué)情，鉆研教材的基礎(chǔ)上,，依照課程標(biāo)準(zhǔn),，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行逐個分析和分類,。學(xué)生能自主達(dá)成的為一類目標(biāo),，經(jīng)過引導(dǎo)和點(diǎn)撥后可以達(dá)成的為二類目標(biāo)，學(xué)生自主根本無法達(dá)成的為三類目標(biāo),。再然后,，確定設(shè)計的重難點(diǎn)，對一類目標(biāo)只需簡單設(shè)計,，對二類目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計,，對三類目標(biāo)主動為學(xué)生補(bǔ)充材料、提供思路,、引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),。最后進(jìn)行具體設(shè)計，利用導(dǎo)學(xué)案把學(xué)習(xí)策略詳盡地呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

如何進(jìn)行有效的設(shè)計呢?我想應(yīng)重點(diǎn)考慮以下原則，從以下幾個方面進(jìn)行思考與設(shè)計：1.以學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)優(yōu)先原則,?！皩W(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的原動力?！币虼?，設(shè)計中要為學(xué)生提供具體的學(xué)法指導(dǎo)，幫學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,。要指導(dǎo)學(xué)生如何批注教材,，如何整理圖文信息，如何用各種學(xué)習(xí)符號批注重難點(diǎn),、易錯點(diǎn),、易混點(diǎn)。例如在探討三角形全等時,，引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號標(biāo)出各個條件,，這樣做題時就會一目了然。提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧,，幫學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,，將從根本上提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生盡早實(shí)現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變,。2.盡可能調(diào)動學(xué)生多種感官,，讓學(xué)生動起來。通過設(shè)計“聽,、說,、讀、寫,、想”活動,，激活學(xué)生思維,，調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)過程，借此提高學(xué)習(xí)效率,，鞏固學(xué)習(xí)效果,。如在設(shè)計“軸對稱”圖形相關(guān)目標(biāo)時，讓學(xué)生自己先看教材,，然后結(jié)合老師課件中出示的圖片感受軸對稱圖形的美,，并結(jié)合日常生活中的實(shí)例自己畫一些有關(guān)軸對稱的圖形，了解軸對稱在實(shí)際中的應(yīng)用,，體會學(xué)習(xí)的意義,，進(jìn)而討論得出軸對稱圖形的性質(zhì)。3.設(shè)計力求具體可行,，有法可依,，有章可循。設(shè)計時要對“聽,、說,、讀、寫,、想”等學(xué)習(xí)活動的方式,、對象、時機(jī),、思路進(jìn)行具體指導(dǎo)與設(shè)計,。如設(shè)計“寫一寫”學(xué)習(xí)活動中，誰寫,、寫什么,、給誰寫、什么時間寫,、怎么寫,，都要讓學(xué)生明白。當(dāng)然,，剛開始設(shè)計時盡量全面,、具體，等學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后,，設(shè)計就可以相對簡略些,。

三、課堂上教師要積極參與學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的第一途徑,，是教與學(xué)的主陣地,，學(xué)生和教師的作用同等重要,。盡管在導(dǎo)學(xué)案的具體指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)就比較容易組織和調(diào)控,，但并不意味著教師可以袖手旁觀,。教師不但要幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。

教師首先要組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),，還要對學(xué)習(xí)目標(biāo)完成到哪一步，存在什么問題和困難,，是否已經(jīng)達(dá)成,，都要做到心中有數(shù)，這樣才能及時實(shí)施調(diào)控與點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),。教師要隨時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，通過抽查對疑難問題的思考記錄,、詢問存在的問題和困難,，對個性問題單獨(dú)進(jìn)行糾錯指正，共性問題及時給全體學(xué)生提醒或點(diǎn)撥,。引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，做好學(xué)習(xí)的督促者。教師要全面觀察學(xué)習(xí)進(jìn)程和目標(biāo)的落實(shí)情況,，及時進(jìn)行幫助與調(diào)控,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的好方法,、好思路,、好見解等及時做好點(diǎn)評和激勵，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，愛上數(shù)學(xué),，從而達(dá)到不教而教的最高境界。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十

一,、要樹立正確的質(zhì)量觀,。

不同的質(zhì)量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂?我們應(yīng)該明確,，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量,。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué);教師要優(yōu)化課堂時間,，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高;教師講解問題不在多少而在精要,，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材。

二,、要功夫用在課外,，精心備課。

我們應(yīng)在備課時除備常規(guī)的內(nèi)容外,，更重要的是要備“學(xué)生”,，多思考如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維,，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人,，讓他們有更多、更充足的時間去思考,、交流與探討,，促進(jìn)其主動發(fā)展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮,，甚至于產(chǎn)生大于課堂三十五分鐘的教學(xué)效果,。

三、要珍惜課堂每一分鐘,，善于把握最佳時間,。

據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘,。所以,，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完,，而是要多給學(xué)生時間思考,。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法,，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù),、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等,，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行,，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會制定一個時間表,，標(biāo)明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時間,，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話,，多給機(jī)會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn),，讓學(xué)生主動探索，提高效率,。時間是有限的,，但我堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動腦筋,，進(jìn)行思考,，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點(diǎn)時間的思考,，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間,，而且有利于面向全體,，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時間讓學(xué)生完成課堂作業(yè),。

四,、要發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

“愛”是學(xué)習(xí)的動力!教師要在教育過程中,，對學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁,，在給優(yōu)生“錦上添花”時,，一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化,。教師在關(guān)注知識復(fù)習(xí)的同時,，往往會忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我想在復(fù)習(xí)時,，更應(yīng)關(guān)注課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的效果,，要學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，才會有信心和動力再次出擊,。我們在復(fù)習(xí)時,，課堂上，我會根據(jù)問題的難易讓不同的學(xué)生來回答,。讓學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生來背誦,，還對他們提出表揚(yáng)和肯定，激起他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣,。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求比一比,、賽一賽，誰全部口訣正確就可以得到一顆星并貼上墻,。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時,，我會及時鼓勵他：“你今天的表現(xiàn)真棒!明天能更大膽嗎?”等。我們知道教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,，這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂,，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就能集中注意力,，積極思考,，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識,，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,。

五、要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w,。

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式,、教學(xué)過程的變革,。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力上,，是極為有效的手段,。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料,，使學(xué)生儲備豐富的表象信息,，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ),，但在課堂中運(yùn)用多媒體一定要有“度”，否則將達(dá)不到目標(biāo),，得不到效果,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十一

[摘要]作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識,，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,并在教學(xué)過程中,，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。

1.明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識,，必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中,，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。通過激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，調(diào)動其全部心理活動的積極性,。讓學(xué)生意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折,、克服困難中發(fā)展，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生通過這種方式學(xué)會了運(yùn)用知識解決問題,，并從中體驗(yàn)到成功的樂趣，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。作為教師就應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向,，并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,，要充分相信每一位學(xué)生的潛能,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，進(jìn)一步提高教學(xué)效果,。

改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,，使他們有機(jī)會進(jìn)行獨(dú)立思考,、相互討論，并發(fā)表各自的意見,；利用教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦,、動手,、動口參與數(shù)學(xué)思維活動，在教師的主導(dǎo)下,，堅持學(xué)生是探究的主體,，引導(dǎo)學(xué)生對知識的發(fā)生、形成,、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動,。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并逐步培養(yǎng)他們分析問題,、解決問題的能力,。

由于長期以來，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個嚴(yán)重問題,，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”,，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮,。表現(xiàn)為教師權(quán)威高于一切,，對學(xué)生要求太嚴(yán)太死。課堂氣氛緊張,、沉悶,，缺乏應(yīng)有的活力。形成了教師教多少,，學(xué)生學(xué)多少,，教師“主講”，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式,。違背了“教為主導(dǎo),、學(xué)為主體”的原則。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng),，缺乏獨(dú)立思考問題和解決問題的能力,，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低,。因此,，要進(jìn)一步提高教學(xué)效果，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就必須做到：創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維精彩的課堂開頭,，往往給學(xué)生帶來新異,、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,，而且,，還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境,；進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索,。鼓勵學(xué)生合作交流為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革,，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制,、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式轉(zhuǎn)變,。

3.傳授一些聽課技能，采用多樣化的評價方式,。

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽,、說、讀,、寫,、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課,，同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受,，這就需要有“聽”的技能。因此,，教師要隨時了解周圍學(xué)生對數(shù)學(xué)課知識要點(diǎn)的理解及聽課的效果,，同時，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能,。

在教學(xué)中,，評價應(yīng)得到重視,，評價不僅要重視學(xué)生對知識,、技能的掌握情況，還要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),。在教學(xué)中,，學(xué)生是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，是否能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,，是否樂于與他人合作,，是否能通過獨(dú)立思考獲得解決問題的思路，是否有反思自己思考過程的意識等,，都應(yīng)成為評價學(xué)生的重要指標(biāo),。評價要采取定性與定量相結(jié)合的方式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，有哪些進(jìn)步,，具備了什么能力等，從而使評價結(jié)果更有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

總之，隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊跟時代的步伐,，大力推進(jìn)課程,、教材、教法的改革,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，掌握新的教學(xué)基本功，為最終提高新課程的教學(xué)而努力,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十二

一,、以探究問題為目的。

沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的,，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù),。然而，以往的歷史教學(xué)往往是固定式的,，對于學(xué)生來說,，并沒有產(chǎn)生真正的探究性問題，或只有膚淺的問題,，要不然就是令人頭痛的問題（如被動接受,、死記硬背、機(jī)械重復(fù)）,。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，探討問題，研究問題,，解決問題,，因此，所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問題而設(shè)計的,，都要給學(xué)生機(jī)會去了解事情的基本情況,，使學(xué)生去深入探討。

二,、以思維訓(xùn)練為核心,。

歷史學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過程。無論從哪一個角度講,，歷史本身和歷史學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中,。人們對歷史的正確認(rèn)識，需要發(fā)散式的思維,、復(fù)合式的思維,，需要廣闊的、全面的,、客觀的,、辯證的、變化的,、發(fā)展的視野,，尤其是對歷史上因果關(guān)系的思考,，是對人的思維水平的檢驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,，像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣,，也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化，是思考的過程,，是獲得思維成就的經(jīng)歷,，是積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。所以,，任何教學(xué)方法都要以激話,、調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生的思維為主,，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展,。

三、以學(xué)生參與為形式,。

使學(xué)生參與教學(xué),，而且是積極、主動地參與,，是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問題,。(歷史教學(xué)論文)只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué),，才會激發(fā)動機(jī),，引起興趣；才能使學(xué)生思想活躍,，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),；才能使學(xué)生通過教學(xué)活動體驗(yàn)到挫折感與成功感,；才能看出學(xué)生的鑒別力,、理解力、創(chuàng)造力,；才能使學(xué)生多與教師,、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系,。因此,，教學(xué)方法的設(shè)計和運(yùn)用重在調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況,。

四,、以史料運(yùn)用為條件。

人們認(rèn)識歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料（主要是文字材料）,，獲取史料的過程也是掌握歷史學(xué)習(xí)方法的過程,。在對歷史信息進(jìn)行處理時,，如果學(xué)生只是被動地接受和儲存，就會在一定程度上失去學(xué)習(xí)歷史的本來意義,，甚至?xí)又貙W(xué)生的負(fù)擔(dān),，使學(xué)生對學(xué)歷史感到厭倦。所以,，要改變歷史學(xué)習(xí)是對現(xiàn)成知識的記憶這種傳統(tǒng)的模式,。教學(xué)方法的運(yùn)用要使學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果得以統(tǒng)一，而不是分離,。我們提倡把學(xué)習(xí)歷史看作是在研究和認(rèn)識歷史,，這就要訓(xùn)練學(xué)生去掌握和理解歷史的`信息，注重史料的作用,，通過對史料的匯集,、整理、辨析,、推論,，把史料作為證據(jù)，用以解決歷史的問題,。所以歷史教學(xué)方法的運(yùn)用，是離不開對史料的運(yùn)用的,，尤其是學(xué)生對史料的運(yùn)用,。

五、以周密設(shè)計為準(zhǔn)備,。

任何教學(xué)方法的運(yùn)用,，都不是隨意的,，甚至不是隨機(jī)的,，都要有事先的準(zhǔn)備和安排有具體的目標(biāo)，有明確的設(shè)計思想，體現(xiàn)出一定的教學(xué)觀念,。方法的實(shí)施,，是有步驟的而且要有回旋的余地。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,，需要教師以認(rèn)真的和客觀的態(tài)度來對待,。前蘇聯(lián)的一位教育家巴班斯基曾提倡最優(yōu)化教學(xué)，在教學(xué)方法的問題上,，他認(rèn)為要考慮多方面的因素,，包括：教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容,、教材難易程度,、全班學(xué)生的程度、各種教學(xué)方法的效用和長短處,、教師本人的特點(diǎn)和能力等,，這些都需要認(rèn)真地思考和縝密計劃。

六,、以教師引導(dǎo)為助動,。

以往的歷史教學(xué)模式中，教師是唱主角戲的,，好像教室這個舞臺是為教師搭建的?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，但并不是說教師只是一名“場記”了,，不再起重要作用,。反之，教師的作用更為重要,，他要像導(dǎo)演一樣,，要對教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)、組織,、控制,，并隨時診斷教學(xué)，對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整,。教師與學(xué)生的最基本的關(guān)系是教學(xué)上的朋友,。朋友是有共同的愛好和志向的,，是互相了解對方的,，是互動的，是有交情的,，朋友之間的交往是不能靠主觀臆想的,。所以，教師要擺正自己的位置，在教學(xué)活動中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用,。

我們的歷史敦學(xué)必須立足于時代發(fā)展的前沿,，立足于重新營造人類精神家園的眾人，立足于全面提高學(xué)生的素質(zhì)與能力,，只有這樣,，才能使日常教學(xué)和考試指導(dǎo)服務(wù)于素質(zhì)教育，真正實(shí)現(xiàn)歷史課由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十三

作為教師的我們,，要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索新的教學(xué)方法,，最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。我的體會是精心進(jìn)行合理,、有效的課堂教學(xué)設(shè)計，使教師的教案符合學(xué)生的實(shí)際情況,。在此,，結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實(shí)際，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩π抡n程理念的理解,、對新教材的挖掘,，以及在此基礎(chǔ)上展開的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

一,、了解新課標(biāo)要求,，把握教學(xué)方法。

在教學(xué)中,，要求學(xué)生“了解”的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合,、分類、化歸,、類比和函數(shù)等,。這里需要說明的是，有些數(shù)學(xué)思想在新課標(biāo)中并沒有明確提出來,，比如：化歸思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識和運(yùn)用新知識解決問題的過程中的,，方程（組）的解法中，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法,。教師在整個教學(xué)過程中,，不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲,。讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,，不斷追求新知,，發(fā)現(xiàn)、提出,、分析并創(chuàng)造性地解決問題,。在新課標(biāo)中要求“了解”的方法有：分類法、類經(jīng)法,、反證法等,。要求“理解”的或“應(yīng)用”的方法有：待定系數(shù)法、消元法,、降次法,、配方法、換元法,、圖象法等,。在教學(xué)中，要認(rèn)真把握好“了解”“理解”“會應(yīng)用”這幾個層次,，不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次,，把“理解”的層次提高到“應(yīng)用”的層次，不然的話,，學(xué)生初次接觸就會感到數(shù)學(xué)思想,、方法抽象難懂，高深莫測,，從而導(dǎo)致他們動搖了學(xué)數(shù)學(xué)信心,。如九年紀(jì)上冊中明確提出“反證法”的教學(xué)思想，且揭示了運(yùn)用“反證法”的一般步驟,，但新課標(biāo)中只是把“反證法”定位在“了解”的層次上,，我們在教學(xué)中，應(yīng)牢牢地把握住這個度,，千萬不能隨意拔高,。否則將得不償失。

二,、設(shè)計多樣的開放性試題,，采用開放動態(tài)的課堂學(xué)習(xí)評價。

在新課程理念的指導(dǎo)下,，教師要立足于全面啟迪學(xué)生的隱性智力潛力與可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念,，通過積極主動地探索與思考，初步采用一種開放動態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價新模式,。相對于傳統(tǒng)評價方法的單一性與組織形式的封閉性,，在探索新的評價模式過程中，多嘗試采用操作題,、口試題,、創(chuàng)意設(shè)計,、課題報告等靈活多樣,、開放的評價手段與方法,，來關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展的狀況，具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性,，減輕學(xué)生的壓力,，突顯評價的激勵作用，加強(qiáng)對學(xué)生能力和素質(zhì)的評價,，力爭全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,。

新課程要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能，也要有深化和提高功能,，還要有體驗(yàn)和發(fā)展功能,。所以我們布置作業(yè)時，內(nèi)容上宜注意突出開放性和探索性,，形式上要體現(xiàn)新穎性和多樣性,，容量上要考慮量力性和差異性。作業(yè)形式可以有解答題,、探索題,、想一想、動手做一做等,。開展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯,。注意作業(yè)評判的過程性和激勵性，作業(yè)批改要重視學(xué)生在解題時的思維過程,。同時要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，盡量使用一些鼓勵性的評語，既指出不足,，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性,。

三、把握教學(xué)原則,，實(shí)施創(chuàng)新教育,。

由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識比較貧乏，抽象思想能力也較為薄弱,，把數(shù)學(xué)思想,、方法作為一堂獨(dú)立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。因而只能將數(shù)學(xué)知識作為載體,，把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中,。教師要把握好滲透的契機(jī)，重視數(shù)學(xué)概念,、公式,、定理,、法則的提出過程，知識的形成,、發(fā)展過程,，解決問題和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維,，從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識,，形成獲取、發(fā)展新知識,，運(yùn)用新知識解決問題,。忽視或壓縮這些過程，一味灌輸知識的結(jié)論,，必然失去滲透數(shù)學(xué)思想,、方法的一次次良機(jī)。

四,、創(chuàng)建師生平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成“學(xué)習(xí)共同體”

教學(xué)活動是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。教師與學(xué)生都是教學(xué)的主體，兩者在人格上完全平等,，師生關(guān)系是一種平等,、理解、雙向的人與人的關(guān)系,。對學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)的開放,，個性的彰顯,；對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識,，而且是一種分享理解,。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換,。如精心設(shè)計導(dǎo)入、安排好教學(xué)的層次,、精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié),、注意氣氛反饋、重視教具的使用等,。但在學(xué)的過程中,，教師是個體。而學(xué)生是主體,，教學(xué)中要敢于放,，讓學(xué)生動腦,、動口、動手,，積極地學(xué),。如課本讓學(xué)生看，概念讓學(xué)生抽象得出,，思路讓學(xué)生講,，疑難讓學(xué)生議,，規(guī)律讓學(xué)生找,，結(jié)論讓學(xué)生得，錯誤讓學(xué)生析,，小結(jié)讓學(xué)生做,。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解，敢于提出質(zhì)疑,。決定學(xué)的結(jié)果如何,，學(xué)生的作用是內(nèi)因，教師的作用是外因,，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,，進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新，才能使知識內(nèi)化和升華為個人特質(zhì),。

再者,，尊重每一位學(xué)生，努力挖掘他們的閃光點(diǎn),。尤其不能歧視那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,。鼓勵他們只要講完學(xué)習(xí)方法，堅持不懈地付出努力,，大家都能成才,。須知，由于每個人的先天和后天的成長條件不盡相同,，自然會造成能力上的差異,，但這并不是他們將來能否成功的唯一決定因素。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分,，即使是那些大名鼎鼎的科學(xué)家小時候的學(xué)習(xí)成績也未必是一流的,。我們不經(jīng)意的偏見和冷眼也許會讓世界少了一個愛迪生。教師的鼓勵支持是學(xué)生找回自信,、勇于努力進(jìn)取的最佳方法,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十四

小學(xué)數(shù)學(xué)是重要課程。因此,，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究成為學(xué)校以及教師的重要目標(biāo),。在整個教育體系當(dāng)中,，小學(xué)教育為學(xué)生打基礎(chǔ)，可以為培養(yǎng)為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ),，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊,。小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科，對學(xué)生發(fā)展發(fā)揮巨大的作用,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，教師要不斷創(chuàng)新，探索更加新穎,、更能帶動學(xué)生的教學(xué)模式,，讓學(xué)生能夠參與其中，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，這樣才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,。下面談?wù)劰P者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析。

一,、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點(diǎn)概念,。

對數(shù)學(xué)概念理解到位，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，所以對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時,，要注意讓學(xué)生充分理解每一個字,、詞、句,，抓住每句話的重點(diǎn),，學(xué)生在理解的前提下才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。最好的理解方式就是讓學(xué)生多動手,、動腦,，讓學(xué)生親自動手操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過把知識強(qiáng)行施加到學(xué)生身上，實(shí)踐是最好的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法,。所以教師在講解數(shù)學(xué)概念時,，要改變以往的說教方式，不要自己一味地說,，那樣學(xué)生不能理解,。教師要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，他們往往對枯燥的課堂沒有興趣,，小學(xué)生比較貪玩,，所以教師要學(xué)會寓教于樂，讓學(xué)生親自動手、實(shí)踐操作,，在玩中學(xué)到知識,，在學(xué)到知識的同時也能享受快樂，這樣的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的需求,，使學(xué)生收獲到更多的知識,。例如在學(xué)習(xí)圓的面積時，教師可以讓學(xué)生在彩紙上把畫好的圓平均分成幾份,，然后剪下來，拼湊成自己喜歡的圖案,，根據(jù)常見的圖形想象圓的面積轉(zhuǎn)化,，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的理解。

二,、把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中,。

把數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種方式,。數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個角落,，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決日常生活中的很多難題，為我們自己帶來方便,。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離生活實(shí)際,，要將學(xué)到的知識與生活相結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利實(shí)施,。教師要在講課前做好準(zhǔn)備工作,，把我們在日常生活中常常遇到或發(fā)生的實(shí)例放在數(shù)學(xué)課中來講解，而不是按照傳統(tǒng)的講課方式,，把硬生生的知識點(diǎn)念給學(xué)生聽,，讓學(xué)生死記硬背，產(chǎn)生反感,。例如在講解數(shù)學(xué)廣角植樹問題時,，教師可以創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)植樹活動的情境。把學(xué)生分成四個小組,，由小組長植樹,；然后讓得小紅花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排。最后,，教師就可以問學(xué)生總共有多少名學(xué)生得小紅花,。采用這種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

三、把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景模式中,。

小學(xué)生大多比較好動,、貪玩,，喜歡新鮮的事物，教師要抓住這一特點(diǎn),，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片,、有趣的故事和趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎,，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要善于利用這樣的寶貴資源,，挖掘其中的精髓,，為學(xué)生提供豐富多彩的情景教學(xué)模式，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好輔助工作,。教師要善于把比較難懂,、抽象化的問題簡單化、具體化,，讓學(xué)生融入到特定的情景當(dāng)中,，理解數(shù)學(xué)課程中比較難懂的問題，讓學(xué)生感受到問題一下迎刃而解,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。例如在講解100以內(nèi)的加減法時，教師可以選擇兩個學(xué)生演繹青蛙,，然后進(jìn)行有關(guān)害蟲捕食數(shù)量的對話,，從而分析得出兩者所吃青蛙的數(shù)量，讓學(xué)生以一種愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

四,、結(jié)束語。

教師要及時掌握適合學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，不斷創(chuàng)新,，運(yùn)用好教材，讓教學(xué)融入生活,，并不斷完善知識體系,。另外還要了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。

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提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十五

初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是否有效直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞,，在新課程改革的大背景下,，改革傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，探索新的教學(xué)方法已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。本人通過多年的教學(xué)實(shí)踐,，結(jié)合新課程改革強(qiáng)調(diào)的“以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革提出了幾點(diǎn)做法,。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

俗話說：“興趣是最好的老師,。”只有學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣時,，學(xué)生才能積極主動地去學(xué)習(xí),，這樣在教學(xué)過程中才能發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。初中數(shù)學(xué)面臨的常是枯燥乏味的數(shù)字及數(shù)學(xué)問題,，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)行合理的引導(dǎo),。在新課程改革要求的啟示下，教師不僅要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法,。

出處 m.sevw.cn

作為初中數(shù)學(xué)教師，可從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的興趣：第一,，教師可以認(rèn)真觀察不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)行為,，然后針對每個年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，開展一些多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，通過改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式來喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和需要。第二,，初中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用一些輔助教學(xué)工具,，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力在短時間內(nèi)集中起來,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,。如，在“三角形全等”的教學(xué)過程中，教師可以用多媒體向?qū)W生展示兩個一樣的三角形玻璃,，讓學(xué)生觀看其中一個三角形玻璃打碎后的碎片,，然后問學(xué)生能否將摔碎后的玻璃還原成原來的模樣，通過對學(xué)生的提問及學(xué)生具體的觀察,，讓學(xué)生在潛移默化中明白三角形全等的含義,，同時還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外,，教師還要注重課外活動對學(xué)生興趣的引導(dǎo),，教師可以通過設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外活動，讓學(xué)生主動參與到其中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高,。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師占有主導(dǎo)地位，短短的課堂教學(xué)中,，只有很少的一部分時間可以分給學(xué)生,。這種教師包攬一切的教學(xué)方法不能從實(shí)際的角度考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生不動腦去學(xué)習(xí),，也不會靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，無法適應(yīng)新課程改革的需要,。

新課程改革下的教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)每個學(xué)生不同的情況，以學(xué)生為主安排課程,。例如,，教師可以在上課之前，留給學(xué)生課堂要講的主要問題,，讓學(xué)生帶著問題自己去看書,、理解，這樣可以很大程度提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解能力,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后,，一定會有一些不能自行解決的問題，教師就要根據(jù)不同學(xué)生提出的不同問題即興逐一的解決,，幫助學(xué)生及時弄清不明白的問題,。最后還要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性問題的提高和訓(xùn)練，讓學(xué)生真正理解和把握所學(xué)內(nèi)容,。通過這樣的訓(xùn)練方法,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會得到有效地提高,，學(xué)習(xí)的效率也會不斷地提升。

數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重點(diǎn),，傳統(tǒng)教學(xué)方法和方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要,。新課程的改革下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很多種,，這就需要我們數(shù)學(xué)教師進(jìn)行認(rèn)真的思考和探索,，因?yàn)橹挥形覀儾粩嗟貒L試、改變和完善,，才能更好地改善教學(xué)方法及教學(xué)模式,，達(dá)到新課程改革下優(yōu)化教學(xué)的目的。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十六

首先,，深入進(jìn)行教材分析,。教師只有深刻理解了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“用教材教”，而不是“教教材”,。因此教師在備課時,，要理解教材，要研究教材中每個活動內(nèi)容及活動的內(nèi)涵,，研究教材中每個探究性活動之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系,，才能勾勒出一條清晰的符合科學(xué)研究規(guī)律的，基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的活動線索,。其次,，要認(rèn)真做好學(xué)情分析。學(xué)生個體差異性是客觀存在的,，每個學(xué)生都有自己原有的基礎(chǔ),，重視學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解學(xué)生心理傾向和認(rèn)知規(guī)律,，了解學(xué)生與教師、學(xué)生與教材,、學(xué)生與數(shù)學(xué),、學(xué)生與課堂的關(guān)系，充分了解學(xué)生是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件,。好的教學(xué)設(shè)計,，對研討的核心問題和關(guān)鍵點(diǎn)等都基于對學(xué)生的了解。好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對性,，都需要對學(xué)生有真切的了解,，如果不仔細(xì)研究學(xué)生,，甚至脫離學(xué)生實(shí)際，教師課講得再好,，教學(xué)效果也不會理想的,。

二、教要得法,，學(xué)就會有所成,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，我們要結(jié)合課堂內(nèi)容,，充分利用小組討論,、小組合作等方式，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo),、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。有時,，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法,。俗話說：“教無定法,，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用,，都是好的教學(xué)方法,。各種教學(xué)方法的運(yùn)用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的,。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受,，就會收到良好的效果,。

同樣的教材，善于表達(dá)的老師則講得生動,，妙趣橫生,，學(xué)生百聽不厭，回味無窮化深奧為淺顯,，化腐朽為神奇,，內(nèi)容講得深入淺出。這樣的課,，能使學(xué)生聽著不累,，但卻是效果百倍,。有的老師腹有詩書千萬，但卻講得教條,，枯燥無味,，學(xué)生呆若木雞，事倍功半;同樣達(dá)不到有效教學(xué)的目標(biāo),。為活躍課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù),，增強(qiáng)教學(xué)效果,，教師應(yīng)該做到態(tài)度和藹、語言幽默,，因?yàn)橥ㄟ^幽默的方式,，生動的語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增,，情緒高漲,，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。

三,、運(yùn)用多媒體,，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知,。

知識的掌握,、技能的形成、智力的開發(fā),、能力的培養(yǎng),，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn),。所以,，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下,，發(fā)揮計算機(jī)容量大,，信息的檢索、提供,、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速,，信息傳播放率高的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí),，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此,，在教學(xué)中,，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材,，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會。同時,，也為教師提供及時獲得學(xué)生準(zhǔn)確,、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

四,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提升自學(xué)能力。

教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí),，還要讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí),。有的學(xué)生學(xué)不好，不是不用功,，而是由于沒有掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)效率很低。由于學(xué)生不會學(xué)導(dǎo)致不愿學(xué),，教師要向他們介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正所謂“授人以魚,，不如授之以漁”,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下，使知識觸類旁通,。我覺得可以從以下幾方面做好：1.培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑,、自主探究的習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合,、注重實(shí)踐的習(xí)慣,。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣,。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),、積極參與的習(xí)慣。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十七

學(xué)生的智力水平不一,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的兩極分化。如何消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種障礙,，提高數(shù)學(xué)成績,，筆者說說個人的淺見。

數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)要堅持做到“五到”即耳到,、眼到,、口到、心到,、手到,。

耳到：在聽課的過程中,，聽老師講的知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要聽同學(xué)回答問題的內(nèi)容,。

眼到：把書上知識與老師課堂講的知識聯(lián)系起來,。

口到：是自己預(yù)習(xí)時沒有掌握的，課堂上新生的疑問,，提出來,。

心到：課堂上要認(rèn)真思考，注意理解課堂的知識,，主動積極,。

手到：就是在聽，看,，思的同時,，要適當(dāng)?shù)貏邮肿鲆恍┕P記。

1.端正態(tài)度,，充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)練習(xí)的重要性,。實(shí)際練習(xí)不僅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧,，而且,，許多的新問題常在練習(xí)中出現(xiàn)。

2.要有自信心與意志力,。數(shù)學(xué)練習(xí)常有繁雜的計算,，深奧的證明，自己應(yīng)有充足的信心,，頑強(qiáng)的意志,，耐心細(xì)致的習(xí)慣。

3.要養(yǎng)成先思考,，后解答,，再檢查的良好習(xí)慣，認(rèn)真思考,，抓住關(guān)鍵,，再作解答。

4.細(xì)觀察,、活運(yùn)用,、尋規(guī)律、成技巧,。

1.合理安排復(fù)習(xí)時間,，“趁熱打鐵”，當(dāng)天學(xué)習(xí)的功課當(dāng)天必須復(fù)習(xí)，要鞏固復(fù)習(xí),，一定要克服不看書復(fù)習(xí)就做作業(yè),，把書當(dāng)成工具書查閱的不良習(xí)慣。

2.廣泛采用綜合復(fù)習(xí)方法,，即通過找出知識的左右關(guān)系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)系。

綜合復(fù)習(xí)具體可分“三步走”：首先是統(tǒng)觀全局,，瀏覽全部內(nèi)容,，通過喚起回憶，初步形成完整的知識體系印象,，其次是加深理解,，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，最后是整理鞏固,。

3.重視實(shí)際應(yīng)用的復(fù)習(xí)方法,。通過“完成實(shí)際作業(yè)”來實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，教育家明確指出,，在數(shù)學(xué)課程中“應(yīng)當(dāng)注意把知識的實(shí)際應(yīng)用作為重要的復(fù)習(xí)方法”,，例如復(fù)習(xí)一元二次方程可做以下四道題。

(1)方程3x2-5x+a=0的一根大于-2而小于0,，另一根大于1而小于3,。求實(shí)數(shù)a的取值范圍。

(2)方程2mx2-4mx+3(m-1)=0有兩個實(shí)數(shù)根,，確定實(shí)數(shù)m的范圍,。

(3)方程x2+(m-2) x+5-m=0的兩根都大于 2，確定實(shí)數(shù)m的范圍,。

(4)已知三角形兩邊長a,、b是方程2x2-mx+2=0的兩根，且c邊長為8,，求實(shí)數(shù)m的范圍,。

4.廣覽博集，突破薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法,。

家長如何幫助小升初孩子提高英語學(xué)習(xí)效率,？

樂加樂英語：小升初學(xué)生如何提高英語學(xué)習(xí)效率？有什么好的方法呢,？小編搜集了一些專家的意見,，希望對大家有所幫助！

在交際活動中聽說,，要注意兼顧語法結(jié)構(gòu),，以便于教學(xué)，易于接受。借助簡單的語法教學(xué),，不僅有利于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握英語,，而且可以利用學(xué)生的理解力和推理力，促進(jìn)其自覺地學(xué)習(xí)和掌握英語,。這樣可以學(xué)得快,，記得牢，提高學(xué)習(xí)效率,。

例如：在講“把陳述句變成一般疑問句”時,，首先，讓學(xué)生根據(jù)幾個一般疑問句找出其共性：

(1) is this your pencil?

(2) is this your teacher?

(3) are you a student?

(4) is she your friend?

通過這幾個例子,，學(xué)生能輕易地總結(jié)出一般疑問句的特點(diǎn),，此時，教師輔助學(xué)生歸納總結(jié),。即：

(1) be動詞在在句首;

(2) 末尾是問號;

(3) 用yes/no回答;

把陳述句變成一般疑問句的方法是：

(1) 把be動詞提到句首;

(2) “my” 變“your”;

(3) “,。”變“?”;

所以,，無論出現(xiàn)什么樣的句子,，學(xué)生一般都會根據(jù)這幾條輕易地變成一般疑問句。

通過漢語外語的.比較,，學(xué)生能認(rèn)識到所學(xué)外語的本質(zhì)特征,，集中精力去把握外語與母語的差異點(diǎn)，在比較中,，練習(xí)區(qū)分易于混淆和易于出錯的語言點(diǎn),。這樣外語教學(xué)就會事半功倍。例如,，對于學(xué)生容易混淆的人稱代詞和物主代詞的教學(xué)就可以利用漢外比較認(rèn)稱代詞是說人,，也就是誰;物主代詞是說東西的主人，也就是某某的;物主代詞比人稱代詞多了一個“的”字;英語也是如此,，物主代詞比人稱代詞多一個字母,。

人稱代詞：i you he she it we they

物主代詞：my your his her its our their

學(xué)生通過漢語的記憶，輕易的就記住了人稱代詞和物主代詞,。

穩(wěn)定情緒,，克服畏懼緊張的心理，以保證自己在輕松自然的環(huán)境中發(fā)揮出水平,。拿到試卷應(yīng)利用放音前的一點(diǎn)時間迅速地將聽力和部分選項(xiàng)瀏覽一遍,，確定聽音的重點(diǎn)，使聽音具有明確的目的性和選擇性,，從而可以根據(jù)題中的語言信息預(yù)測材料內(nèi)容,，能夠有的放矢地去聽句子，提高理解的準(zhǔn)確度。

在聽音過程中,，注意力要高度集中,。要從整體上對每段話或短文的中心及寓意有所理解。對事件發(fā)生的場所,、人物之問的關(guān)系,、人物的職業(yè)、說話者的意圖等,，要整體理解,、推斷，不要受表面現(xiàn)象的迷惑,。對一些關(guān)鍵信息如數(shù)字、人名,、地名等試題要做好記錄,，必要時進(jìn)行計算。切忌遇到生詞便停下來冥恩苦想,，而忽視了后頑內(nèi)容的理解,。同時，應(yīng)正確分配自己的注意力,，培養(yǎng)暫時記憶力,，善于區(qū)別主要信息與次要信息，充分發(fā)揮想象力,、提高分析判斷力,。如果中途未聽清某—段材料，應(yīng)馬上放棄對相應(yīng)題目的思考,，將注意力及時轉(zhuǎn)移到下一段材料上,，否則會影響后面試題的得分。

聽完每段對話或短文后,，應(yīng)迅速整理和回憶所聽內(nèi)容,，在最短的時間內(nèi)判斷答案。

學(xué)英語很重要,，很多中小學(xué)生已經(jīng)意識到了這一點(diǎn),。可是,，年復(fù)一年,，日復(fù)一日地跟著老師念單詞、學(xué)語法,、做試卷,，很多孩子都覺得很枯燥。如何才能讓英語學(xué)習(xí)更具趣味性呢？成都建明外語學(xué)校校長葉建明為孩子們指出了3條簡單易行的學(xué)習(xí)方法,。

一是英文電影學(xué)習(xí)法,。看英文電影比較容易引起學(xué)生的興趣,，電影的內(nèi)容涉及面廣,，語言也更生活化，對提高學(xué)生口語,、聽力學(xué)習(xí)幫助很大,。剛開始，學(xué)生可能聽不懂,，可以看有中文字幕的電影,。如果口語、聽力水平漸漸提高,，加上故事情節(jié)的推動,，學(xué)生直接看原版電影，也能理解里面的意思,，這樣提高得更快,。

二是英文歌曲學(xué)習(xí)法。音樂可以愉悅?cè)藗兊男撵`,、放松人們的情緒,，聽英文歌首先就是一種享受。再加上,，歌詞一般都簡潔易于理解記憶,，從英文歌曲開始，提高口語不是難事,。

三是英文活動學(xué)習(xí)法,。學(xué)生可以參加英語演講大賽、英語party,、英語沙龍等等,。在一個活動平臺上，大家肯定想把自己最好的一面展現(xiàn)出現(xiàn),，因?yàn)闀裢庾⒅貑卧~,、口語、聽力等,。長期堅持,，英語水平就會有明顯地提高。

總而言之,，英語學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)一樣,，要經(jīng)過反復(fù)練習(xí),，而興趣則是練習(xí)最好的動力。每天泡在英文環(huán)境里,，英語水平肯定會提高,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十八

（重慶市巫溪縣通城初級中學(xué)校）。

摘要：隨著新課改之風(fēng)在我國的全面盛行,，廣大數(shù)學(xué)教師開始致力于教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，希望以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維能力的形成,，并使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法做了研究和闡述,。

一,、注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和主動思考，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,。

數(shù)學(xué)學(xué)科由于其自身所具有的高度抽象性,，往往使很多學(xué)生望而生畏，課堂氣氛也顯得沉悶壓抑,，而且呈現(xiàn)出來的教學(xué)局面是學(xué)生以被動者的身份接受來自于教師知識的灌輸。而《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個主動的,、富有個性的過程,，除接受性學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，鑒于這一基本理念，我們應(yīng)給予學(xué)生充足的時間和空間讓他們主動學(xué)習(xí)和主動思考,，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn),。

比如，在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時,，上課后,，我并未直接為學(xué)生講述有關(guān)平面直角坐標(biāo)系相關(guān)的知識點(diǎn)，而是點(diǎn)了幾個學(xué)生,，讓他們用列,、排說出自己所在的位置。學(xué)生a：第二列第三排,；學(xué)生b：第五列第六排,；學(xué)生c：第三列第二排……然后,，我向?qū)W生提出了這樣一個問題：“學(xué)生a和學(xué)生c的位置一樣嗎？為什么,？”“不一樣,，”學(xué)生異口同聲地回答，“他們的列數(shù)和排數(shù)不一樣,，這兩個數(shù)是正好相反的,。”“嗯,，很好,，那根據(jù)這個事例，你們覺得位置與列數(shù)和排數(shù)有關(guān)系嗎,？如果要確定一個位置,，需要幾個條件？”“有關(guān)系,，需要兩個,。”“是的,，那么,，如果我們用（2，3）表示學(xué)生a的位置,，那么學(xué)生c的位置該如何表示,？”“（3，2）,?！薄皼]錯，從中我們可以發(fā)現(xiàn),，每一個同學(xué)的位置,，都是由一對有序的數(shù)組成的，而且每個同學(xué)的位置都可以看城市由兩條相互垂直的數(shù)軸的交點(diǎn)確定的,，對于在平面內(nèi)的點(diǎn),，我們可以用同樣的.方法來表示它的位置。接下來,，我們就來學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系,，它與剛才我們論述的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系?！边@樣,，我通過設(shè)計學(xué)生可以參與進(jìn)來的教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)行了主動學(xué)習(xí)和主動思考,，充分體現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)主體性,，也為課堂后續(xù)教學(xué)活動的進(jìn)行打下了基礎(chǔ),。

二、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn),，創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情景,。

如今，我國已是社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的21世紀(jì),，各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮,，對于教育領(lǐng)域而言，具有現(xiàn)代化教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)手段也已進(jìn)入了廣大教師的視野,。而且,，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo),、內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響,，數(shù)學(xué)教師要注意二者的有效整合，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具,，使學(xué)生樂于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,。”所以,，在初中數(shù)學(xué)課堂上,，我們要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn)，從而創(chuàng)設(shè)出生動具體的教學(xué)情境,，以此吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如,，在教學(xué)《多姿多彩的圖形》時，我就利用信息技術(shù)手段讓學(xué)生觀看了大量以生活中的事物為原型的幾何圖形,，如一些建筑圖片：泰姬陵,、祈年殿、北京國貿(mào)大廈等,，以及一些在生活中經(jīng)常見到的食物,，如詞典、魔方,、飲料罐,、足球、漏斗,、帳篷,、螺母、金字塔等,。然后讓學(xué)生通過觀察,、抽象,、歸納，將這些現(xiàn)實(shí)情境中的物體抽象成幾何圖形,。這樣,，我通過利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉、生動,、具體的生活情境,，使學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，同時也讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)了平面圖形,、立體圖形的特征，在接下來的學(xué)習(xí)活動中,，有利于學(xué)生對其進(jìn)行更好的識別,。

三、注重多元化評價體系的構(gòu)建,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué),?！彼裕鳛橐幻踔袛?shù)學(xué)教師,，我們要改變以往單純以學(xué)生學(xué)業(yè)成績的高低來對學(xué)生進(jìn)行評價的評價模式,，淡化教學(xué)評價的甄別和選拔功能，轉(zhuǎn)而構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，并幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信,。

比如,，在評價內(nèi)容上，我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，以及在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來學(xué)習(xí)情感與態(tài)度；在評價主體上,，由原來只以教師為主體的發(fā)展成學(xué)生,、教師都為評價的主體；在評價方式上,，由原來的教師評價發(fā)展為教師自評,、師生互評、學(xué)生自評,、生生互評,。同時,，我們要注重教學(xué)評價的發(fā)展性原則，即多向?qū)W生說一些鼓勵話語,，使學(xué)生對自我有一個全面的認(rèn)識,，并逐漸建立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心。

參考文獻(xiàn)：

王勤濤,。試論初中數(shù)學(xué)如何與新課改的教育理念契合［j］,。才智，（11）,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十九

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的講臺就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”,，新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢,？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分,。由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待。其次,，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容,，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果,。再次，教師要做好備課工作,。如果教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話,，如何能上出一節(jié)高效的課呢,？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學(xué)過程,，做到“四個吃透”,，即吃透教材、吃透學(xué)生,、吃透設(shè)計,、吃透自己。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”,，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動學(xué)生群體展開對課題的研討，對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好,，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣,，提出適合他們的問題,，讓他們在解決之后感覺到自己的進(jìn)步。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ),、互促效應(yīng)是個人單打獨(dú)斗無法比擬的`,。

另外，教師要充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官,，鼓勵學(xué)生動口,、動手、動腦,，在活動中,、在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)和做是兩個獨(dú)立的過程,，只有先學(xué)會了，才能去做,，去解決有關(guān)的問題,。我們要先鼓勵學(xué)生去做，在做中學(xué),。因?yàn)樵谧龅倪^程中,，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn),，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料,，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當(dāng)前的問題，形成自己的思考和認(rèn)識,。在這一過程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識更明確、更系統(tǒng),。

在教學(xué)新知識前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境,，揭示知識間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作,。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前可安排這樣的情境“小剛,、小強(qiáng)兩人吃一個蘋果，每個人吃多少呢,？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會感到很有趣，并急于想了解,，于是教師可以因勢利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí),。由此可見,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,。也就是說,，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣,，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。當(dāng)然,，在教師提出問題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題,。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題,，激發(fā)思維，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo),。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行簡短的反思,，給生成的問題騰出空間,；要學(xué)會傾聽學(xué)生的見解，善于抓住機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，使每一個學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時，要觀察,、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問題,、形成了哪些能力等等,。只有對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為,，捕捉教學(xué)靈感,，挖掘和拓展課堂資源，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,，把上課所遇到的,、處理了的問題，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思,。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學(xué)生,。他們之所以成為后進(jìn)生，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，主動性不強(qiáng)；學(xué)習(xí)能力相對較弱等,。后進(jìn)生是最敏感,、最易受傷害的一個學(xué)生群體，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念,，對待后進(jìn)生，要充滿信心，滿腔熱忱地,、科學(xué)地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇二十

素質(zhì)教育和新課改都要求教師應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上“填鴨式”的被動教學(xué)模式,。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的多元智能化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成,，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。但是對于新課改的要求以及教學(xué)方法，有很多老師對它理解不夠深入,，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)一些誤區(qū),。本文以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對新課改教學(xué)下課堂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勑抡n改初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和實(shí)踐,。借此拋磚引玉,，希望提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，幫助學(xué)生全面發(fā)展,。

1,、注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動思考。

一般情況下,，數(shù)學(xué)課堂相對于其他學(xué)科的課堂來說比較枯燥無味,，這在無形中就給數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶來了困難。新課改下,，要求數(shù)學(xué)老師加強(qiáng)與學(xué)生的.交流與溝通,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，漸漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。初中生處在人生學(xué)習(xí)的黃金時期,，也是比較叛逆的時期，因此,，教師要注意與學(xué)生交流的方式和技巧,，讓他們能夠接受建議，主動地學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,。

2、注重初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中,，不能死守傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo)。注重在課堂上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的推理過程,，即為什么得出這個結(jié)論,，以及從這個結(jié)論中我們可以學(xué)到什么,。讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，使他們學(xué)會正確思維的方法和學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。比如在學(xué)習(xí)勾股定理的過程中，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí),，然后把勾股定理的歷史背景給同學(xué)介紹下，把勾股定理的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行講述,，以及勾股定理這一基本定理在以后幾何學(xué)習(xí)中有哪些重要應(yīng)用,。最后把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例與勾股定理聯(lián)系起來進(jìn)行講述，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,，生活中處處存在學(xué)習(xí)的道理,，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3,、注重調(diào)整數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu),。

數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科，對以后的發(fā)展以及升學(xué)考試,，都具有很重要的作用,。所以數(shù)學(xué)老師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在課堂的教學(xué)中調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu),，例如可以對學(xué)生進(jìn)行分組,，給每個小組分配任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)和討論,。在學(xué)習(xí)習(xí)近平面幾何的過程中,，一個題目往往有多種解題方法，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行解析,，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng),，對表現(xiàn)不足的小組進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)。在課程內(nèi)容方面,，強(qiáng)調(diào)改變“繁,、難、偏,、舊”的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”知識,；強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手,、學(xué)會合作。

4,、注重數(shù)學(xué)課程評價系統(tǒng)的建設(shè),。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價往往以分?jǐn)?shù)論，誰的分?jǐn)?shù)高誰就代表優(yōu)秀,，打擊了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在新課改的目標(biāo)下，要求數(shù)學(xué)老師建立科學(xué)合理的評價體系,，不能只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),。課程評價的根本目的就是改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展,。唯分?jǐn)?shù)論的評價系統(tǒng)顯然不符合這一目標(biāo),。因此，初中數(shù)學(xué)老師要注重學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,，以及學(xué)生的思考,。這樣才能培養(yǎng)健全的學(xué)生人格和正確的價值觀。

雖然新課改為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了新的活力,，改變了傳統(tǒng)上不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是,，也要看到在新課改過程中,，一些老師對新課改的目標(biāo)理解不透徹，形成了一些教學(xué)上的誤區(qū),。筆者就簡單談下這些誤區(qū),，以便學(xué)生在新課改環(huán)境下取得更大的進(jìn)步。

1,、過多地注重學(xué)生主動學(xué)習(xí),，忽略了老師的引導(dǎo)。

在新課改的課程中,，有的老師認(rèn)為新課改就是讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí),，給學(xué)生最大的自由空間，老師什么都不干涉,。但是在這種情況下往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下,，一個問題往往很多時間不能解決，久而久之就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,。老師的知識畢竟比學(xué)生的知識全面，因此老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中積極地進(jìn)行引導(dǎo),，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，讓學(xué)生真正從新課改中得到全面發(fā)展,。

2、片面地追求情境化教學(xué),。

情境化教學(xué)的設(shè)置目的在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情境不僅能豐富學(xué)生的知識,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。但是，如果只片面地追求情景化的教學(xué)方式,，那學(xué)生可能會只顧沉浸在情境化的教學(xué)氛圍里而忘記了數(shù)學(xué)本身的魅力,。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的基本概念及知識掌握得不扎實(shí)，更有甚者影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),。

3、濫用多媒體,。

多媒體教學(xué)是最為新型的教學(xué)方式,，有的教師認(rèn)為新課改就是多用多媒體，殊不知,，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，不宜都用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有很多還是需要老師在黑板上進(jìn)行勾畫教學(xué),，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇二十一

做到因材施教備課是教學(xué)活動的第一步，也是高效課堂教學(xué)的保障,。由于學(xué)生基礎(chǔ)能力的差異性,，教師在備課的時候要注重因材施教，進(jìn)行分層備課,。

在備課之前,，教師首先要認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo),，根據(jù)學(xué)生所處層次的不同設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，滿足各個層次學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步,。

比如,，對于基礎(chǔ)較好，能力較強(qiáng)的a層次學(xué)生,，教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上面,，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;對于b層次的學(xué)生,，教師要在基礎(chǔ)知識的掌握上鍛煉學(xué)生知識應(yīng)用能力,，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng);對于c層次學(xué)生，要將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上,，讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)概念和定義,，在此基礎(chǔ)上嘗試掌握解題技巧和應(yīng)用技能，為深入學(xué)生數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ),。

以“平行線的性質(zhì)為例”在學(xué)習(xí)“平行線的性質(zhì)”這部分內(nèi)容的時候,，在備課過程中，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā),，制定了三個層次的教學(xué)目標(biāo)。

首先,，對于a層次學(xué)生而言,，不僅要掌握平行線性質(zhì)，還要掌握其推理過程,，鍛煉學(xué)生逆向思維的能力,，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用平行線性質(zhì)解決實(shí)際問題,，提高學(xué)生綜合能力;對于b層次學(xué)生而言,，不僅要掌握平行線性質(zhì),，還要能夠熟練運(yùn)用平行線性質(zhì)解決實(shí)際問題;對于c層次學(xué)生而言，要求掌握平行線性質(zhì),，有能力的同學(xué)可以嘗試運(yùn)用平行線知識解決數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)行簡單的計算。

總之,，備課時制定的目標(biāo)一定要切合實(shí)際,，難度控制在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，符合學(xué)生認(rèn)知水平,，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，讓學(xué)生在獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中增強(qiáng)成就感和自信心，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo),。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇二十二

我國教育事業(yè)在新課改理念的落實(shí)下,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新進(jìn)程變得更加快速。傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被新型教學(xué)模式一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢取代,。數(shù)學(xué)是一門以邏輯思維為主的學(xué)科,，如果教師還是按照傳統(tǒng)的填鴨式方法進(jìn)行教學(xué)，那么會使學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性降低,，使得教學(xué)質(zhì)量特別低下,。在新課改政策的推動下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式將打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,，進(jìn)行教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新,，運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué),，提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)理念滯后,。

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,，初中教學(xué)更著重于灌輸性教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被迫狀態(tài),。教師成為了教學(xué)的主體,，教學(xué)則沒有很好的效果，只有在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體,，正確的定位師生角色關(guān)系,，才能有效地進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)前以教師為中心,，學(xué)生被邊緣化的教學(xué)情況下,，不僅對師生良好關(guān)系建立有一定的影響，還阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程,。

（二）教學(xué)目標(biāo)僵化,。

當(dāng)前教學(xué)有著特定的目的，所有的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)付考試,。這種應(yīng)試教育使得學(xué)生成為了考試的工具，并沒有做到高質(zhì)量的教學(xué),。以學(xué)習(xí)成績作為指定性目標(biāo)的教學(xué)方式,，不僅忽視了學(xué)生的追求、探索思維,，還大大的壓制了學(xué)生的創(chuàng)新思想,。學(xué)生缺乏創(chuàng)新探索思維將會對自身的健康發(fā)展產(chǎn)生極大的消極影響。

（三）教學(xué)方法單一,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一,，通過對學(xué)生思維進(jìn)行牽引，進(jìn)行灌溉式教學(xué),。將初中數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)閷Ω鞣N公式定義的記憶,，而不是探索理解。這種教學(xué)模式使得教學(xué)課堂缺乏活躍的氣氛,，不僅對教師教學(xué)的進(jìn)行有影響,，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識也存在著很大的影響，使學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有多大的`興趣和積極性,。

（四）缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)最好的方法就是對學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科差生了興趣,，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率也就上去了,。但是現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)主要是讓學(xué)生掌握邏輯思維能力和抽象思維能力,，所以在教學(xué)中只有公式定義的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)時也就變得無味,，從而大大降低學(xué)習(xí)效率,。

（五）忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)課的學(xué)習(xí),，需要學(xué)生具有超強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思考能力,。目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師只在乎知識點(diǎn)的傳授,，而對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思考能力缺乏重視,。當(dāng)前教育由于受到應(yīng)試教育的影響，使得教學(xué)只注重成績分?jǐn)?shù),，對學(xué)生其他方面比如創(chuàng)新探索能力并沒有多大力度的培養(yǎng),，使得學(xué)生在其他方面的發(fā)展緩慢，在創(chuàng)新能力等方面嚴(yán)重不足,。

（一）貫徹新課改的教育思想,。

為了進(jìn)行對新課改的教育思想的落實(shí)，需要教師在教學(xué)中清楚自己的位置,，將學(xué)生作為教學(xué)中心,，突出學(xué)生的主體地位，通過進(jìn)行思想指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中需要改變學(xué)生的被迫學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的認(rèn)知層面進(jìn)行分析,，進(jìn)行合理的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),，鼓勵學(xué)生多參加教學(xué)活動，開發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新思維,。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時,，教師需要采取層層遞進(jìn)的方法進(jìn)行解決，在學(xué)習(xí)開始時組織學(xué)生進(jìn)行有效地預(yù)習(xí),，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑惑并進(jìn)行探討或者由教師解答,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，不能一味的追求進(jìn)度,，最重要的是需要保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

考慮到每個學(xué)生的性格愛好都不一樣,，以傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)必定不能顧及所有學(xué)生的發(fā)展和需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)上得不到各自的要求。新課改的改革重點(diǎn)在于滿足每個學(xué)生的需求,，針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式,。教學(xué)的改革需要做到全方位的涉及，運(yùn)用分層次教學(xué)模式進(jìn)行因材施教,，使得不同基礎(chǔ),、不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)都能得到幫助。

（三）大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力,。

傳統(tǒng)教學(xué)模式教會學(xué)生的是對概念定義的死記硬背,，而新課改的教學(xué)是讓老師對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生去理解概念的形成過程和背景,，解析概念的生成和發(fā)展,，從而深度理解，完全掌握,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思想。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，教師可以給學(xué)生設(shè)立一個新穎、有趣的問題情境,，情境的設(shè)立會促進(jìn)學(xué)生對問題的深入研究，利用不同的觀點(diǎn)和角度去分析問題,，使用數(shù)學(xué)知識去解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索思維,。

三,、結(jié)語。

綜上所述,，在新課改實(shí)行的情況下,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要得到大力的改革創(chuàng)新,。老師需要用新的以學(xué)生為主的教學(xué)理念取締傳統(tǒng)模式的以學(xué)生為輔的教學(xué)思想，明確師生角色關(guān)系,，保證學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,。教師需要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，將對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在主要地位,。如此才能有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生不僅在課堂中學(xué)到了知識,，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新探索精神,。