現(xiàn)代科技給我們的生活帶來(lái)了很多便利,，但我們也應(yīng)注意科技對(duì)我們的影響,。總結(jié)應(yīng)該具備邏輯性和條理性,，讓讀者易于理解,?？偨Y(jié)是一個(gè)不斷提高的過(guò)程，只有不斷嘗試和實(shí)踐,，才能寫(xiě)出更好的總結(jié),。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇一

學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的不僅僅是獲取書(shū)本知識(shí)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、理解問(wèn)題從而解決問(wèn)題,。

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》指出“應(yīng)改變國(guó)語(yǔ)強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究,、勤于動(dòng)手“,，”大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，以及教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)方式的變革”。根據(jù)這一“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念,，本人在教學(xué)過(guò)程中就改變學(xué)生地位做了一下幾個(gè)方面的努力,。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，確保學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中居于主體地位,。

新課改中極其重要的一個(gè)要求便是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感、態(tài)度及價(jià)值觀三方面的發(fā)展變化,。就數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)而言,，學(xué)生一旦掌握了其中的要領(lǐng)，便可獲得成功的體驗(yàn),，從而強(qiáng)化自己學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。因此在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，教師的首要任務(wù)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,、激活學(xué)生的求知欲望,，促使他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)過(guò)程中來(lái)、通過(guò)自己的.努力獲得知識(shí),。

真正明白這點(diǎn)后,，我在日常教學(xué)活動(dòng)中就格外留心，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和梯度來(lái)選用教學(xué)方法,，努力創(chuàng)建一種和諧、互動(dòng)的教學(xué)氛圍,。在課堂上積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生暢所欲言,，并鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地投入到探索活動(dòng)和實(shí)際操作中去。久而久之,，學(xué)生就能在自主探究的過(guò)程中充分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，漸漸從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。

二,、增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性,，將理論聯(lián)系實(shí)際，變單純的”學(xué)數(shù)學(xué)”為積極的“用數(shù)學(xué)”

美國(guó)數(shù)學(xué)家波利亞曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來(lái)發(fā)展學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的不僅僅是獲取書(shū)本知識(shí),，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、理解問(wèn)題從而解決問(wèn)題。然而,，這種數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的建立和發(fā)展在我們國(guó)家還是相對(duì)落后的,。多數(shù)數(shù)學(xué)課堂上往往忽略數(shù)學(xué)的實(shí)際來(lái)源和具體應(yīng)用。

這就對(duì)所有的數(shù)學(xué)任課教師提出了新的要求：必須能夠針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征及實(shí)際生活情況等,，精心創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常蕴岣邔W(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

三、教師走下講臺(tái),，將傳統(tǒng)的“權(quán)威教學(xué)”變成雙向的“共同探討”

同樣地,，新課改中所倡導(dǎo)的建立自主合作探究的學(xué)習(xí)模式也對(duì)教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,。教師在課堂中傳統(tǒng)的居高臨下的地位遭受質(zhì)疑,，相反地，人們?cè)絹?lái)越喜歡一種新式平等的師生關(guān)系,。過(guò)去那種由教師控制教學(xué)細(xì)節(jié)與走向的課堂,，逐漸被師生交流互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)模式所取代,。教師的傳統(tǒng)職能——傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育等逐漸消失,。師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)的傳遞為紐帶,，而是以情感互通來(lái)維系。這在一定程度上就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，鼓勵(lì)他們真正投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇二

我國(guó)教育事業(yè)在新課改理念的落實(shí)下,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新進(jìn)程變得更加快速。傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被新型教學(xué)模式一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢取代,。數(shù)學(xué)是一門以邏輯思維為主的學(xué)科,，如果教師還是按照傳統(tǒng)的填鴨式方法進(jìn)行教學(xué)，那么會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性降低,，使得教學(xué)質(zhì)量特別低下,。在新課改政策的推動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式將打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,，進(jìn)行教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新,，運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量,。

（一）教學(xué)理念滯后,。

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中教學(xué)更著重于灌輸性教學(xué),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被迫狀態(tài),。教師成為了教學(xué)的主體，教學(xué)則沒(méi)有很好的效果,，只有在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體,，正確的定位師生角色關(guān)系，才能有效地進(jìn)行教學(xué),。在當(dāng)前以教師為中心,，學(xué)生被邊緣化的教學(xué)情況下，不僅對(duì)師生良好關(guān)系建立有一定的影響,，還阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程,。

（二）教學(xué)目標(biāo)僵化。

當(dāng)前教學(xué)有著特定的目的,，所有的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)付考試,。這種應(yīng)試教育使得學(xué)生成為了考試的工具，并沒(méi)有做到高質(zhì)量的教學(xué),。以學(xué)習(xí)成績(jī)作為指定性目標(biāo)的教學(xué)方式,，不僅忽視了學(xué)生的追求、探索思維,，還大大的壓制了學(xué)生的創(chuàng)新思想,。學(xué)生缺乏創(chuàng)新探索思維將會(huì)對(duì)自身的健康發(fā)展產(chǎn)生極大的消極影響。

（三）教學(xué)方法單一,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一,，通過(guò)對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行牽引，進(jìn)行灌溉式教學(xué),。將初中數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)閷?duì)各種公式定義的記憶,，而不是探索理解,。這種教學(xué)模式使得教學(xué)課堂缺乏活躍的氣氛，不僅對(duì)教師教學(xué)的進(jìn)行有影響,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也存在著很大的影響,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的`興趣和積極性。

（四）缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)最好的方法就是對(duì)學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科差生了興趣，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率也就上去了,。但是現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)主要是讓學(xué)生掌握邏輯思維能力和抽象思維能力，所以在教學(xué)中只有公式定義的講解,，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也就變得無(wú)味,，從而大大降低學(xué)習(xí)效率。

（五）忽略學(xué)生能力的培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)學(xué)課的學(xué)習(xí),，需要學(xué)生具有超強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思考能力。目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，老師只在乎知識(shí)點(diǎn)的傳授,，而對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思考能力缺乏重視。當(dāng)前教育由于受到應(yīng)試教育的影響,，使得教學(xué)只注重成績(jī)分?jǐn)?shù),，對(duì)學(xué)生其他方面比如創(chuàng)新探索能力并沒(méi)有多大力度的培養(yǎng)，使得學(xué)生在其他方面的發(fā)展緩慢,，在創(chuàng)新能力等方面嚴(yán)重不足,。

（一）貫徹新課改的教育思想。

為了進(jìn)行對(duì)新課改的教育思想的落實(shí),，需要教師在教學(xué)中清楚自己的位置,，將學(xué)生作為教學(xué)中心，突出學(xué)生的主體地位,，通過(guò)進(jìn)行思想指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中需要改變學(xué)生的被迫學(xué)習(xí)方式,，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知層面進(jìn)行分析，進(jìn)行合理的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),，鼓勵(lì)學(xué)生多參加教學(xué)活動(dòng),，開(kāi)發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),，教師需要采取層層遞進(jìn)的方法進(jìn)行解決,，在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行有效地預(yù)習(xí),，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑惑并進(jìn)行探討或者由教師解答，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，不能一味的追求進(jìn)度，最重要的是需要保證教學(xué)質(zhì)量,。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

考慮到每個(gè)學(xué)生的性格愛(ài)好都不一樣，以傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)必定不能顧及所有學(xué)生的發(fā)展和需要,，學(xué)生在學(xué)習(xí)上得不到各自的要求,。新課改的改革重點(diǎn)在于滿足每個(gè)學(xué)生的需求，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式,。教學(xué)的改革需要做到全方位的涉及,，運(yùn)用分層次教學(xué)模式進(jìn)行因材施教，使得不同基礎(chǔ),、不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)都能得到幫助,。

（三）大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力。

傳統(tǒng)教學(xué)模式教會(huì)學(xué)生的是對(duì)概念定義的死記硬背,，而新課改的教學(xué)是讓老師對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生去理解概念的形成過(guò)程和背景，解析概念的生成和發(fā)展,，從而深度理解,，完全掌握，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思想,。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，教師可以給學(xué)生設(shè)立一個(gè)新穎、有趣的問(wèn)題情境,，情境的設(shè)立會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入研究,，利用不同的觀點(diǎn)和角度去分析問(wèn)題，使用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索思維。

三,、結(jié)語(yǔ),。

綜上所述，在新課改實(shí)行的情況下,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要得到大力的改革創(chuàng)新,。老師需要用新的以學(xué)生為主的教學(xué)理念取締傳統(tǒng)模式的以學(xué)生為輔的教學(xué)思想，明確師生角色關(guān)系，保證學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,。教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，將對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在主要地位。如此才能有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生不僅在課堂中學(xué)到了知識(shí),，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新探索精神。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇三

[摘要]作為數(shù)學(xué)教師,，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí),，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué)。必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,并在教學(xué)過(guò)程中,，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。

1.明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

作為數(shù)學(xué)教師,，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí),，必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,，并在教學(xué)過(guò)程中,，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生意志在克服困難中表現(xiàn),，也在經(jīng)受挫折,、克服困難中發(fā)展，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,，并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。作為教師就應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向,，并通過(guò)這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,，要充分相信每一位學(xué)生的潛能,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，進(jìn)一步提高教學(xué)效果,。

改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考,、相互討論，并發(fā)表各自的意見(jiàn),；利用教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，在教師的主導(dǎo)下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生、形成,、發(fā)展全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，并逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

由于長(zhǎng)期以來(lái),，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮,。表現(xiàn)為教師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死,。課堂氣氛緊張,、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力,。形成了教師教多少,，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”,，學(xué)生“主聽(tīng)”的單一教學(xué)模式,。違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng),，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒,，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低,。因此,，要進(jìn)一步提高教學(xué)效果，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就必須做到：創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維精彩的課堂開(kāi)頭,，往往給學(xué)生帶來(lái)新異,、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,，而且,，還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境,；進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索,。鼓勵(lì)學(xué)生合作交流為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革,，由原來(lái)單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制,、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式轉(zhuǎn)變。

3.傳授一些聽(tīng)課技能,，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,。

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、想等方面的能力,，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課,，同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，這就需要有“聽(tīng)”的技能,。因此,，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果，同時(shí),，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能,。

在教學(xué)中，評(píng)價(jià)應(yīng)得到重視,，評(píng)價(jià)不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí),、技能的掌握情況，還要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),。在教學(xué)中,，學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，是否能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，是否樂(lè)于與他人合作,，是否能通過(guò)獨(dú)立思考獲得解決問(wèn)題的思路,，是否有反思自己思考過(guò)程的意識(shí)等，都應(yīng)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo),。評(píng)價(jià)要采取定性與定量相結(jié)合的方式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，有哪些進(jìn)步,，具備了什么能力等，從而使評(píng)價(jià)結(jié)果更有利于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

總之，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,，大力推進(jìn)課程、教材,、教法的改革,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新的教學(xué)基本功,，為最終提高新課程的教學(xué)而努力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇四

摘要：隨著新課改之風(fēng)在我國(guó)的全面盛行，廣大數(shù)學(xué)教師開(kāi)始致力于教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，希望以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),、數(shù)學(xué)思維能力的形成，并使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法做了研究和闡述。

一,、注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考,，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

數(shù)學(xué)學(xué)科由于其自身所具有的高度抽象性,，往往使很多學(xué)生望而生畏,，課堂氣氛也顯得沉悶壓抑，而且呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)局面是學(xué)生以被動(dòng)者的身份接受來(lái)自于教師知識(shí)的灌輸,。而《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程，除接受性學(xué)習(xí)外,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，鑒于這一基本理念，我們應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考,，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn),。

比如，在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí),，上課后,，我并未直接為學(xué)生講述有關(guān)平面直角坐標(biāo)系相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而是點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生,，讓他們用列,、排說(shuō)出自己所在的位置。學(xué)生a：第二列第三排,；學(xué)生b：第五列第六排,；學(xué)生c：第三列第二排……然后，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生a和學(xué)生c的位置一樣嗎,？為什么,？”“不一樣，”學(xué)生異口同聲地回答,，“他們的列數(shù)和排數(shù)不一樣,，這兩個(gè)數(shù)是正好相反的?！薄班?，很好，那根據(jù)這個(gè)事例,，你們覺(jué)得位置與列數(shù)和排數(shù)有關(guān)系嗎,？如果要確定一個(gè)位置，需要幾個(gè)條件,？”“有關(guān)系,，需要兩個(gè)?！薄笆堑?，那么，如果我們用（2,，3）表示學(xué)生a的位置,，那么學(xué)生c的位置該如何表示？”“（3,，2）,?！薄皼](méi)錯(cuò)，從中我們可以發(fā)現(xiàn),，每一個(gè)同學(xué)的位置,，都是由一對(duì)有序的數(shù)組成的，而且每個(gè)同學(xué)的位置都可以看城市由兩條相互垂直的數(shù)軸的交點(diǎn)確定的,，對(duì)于在平面內(nèi)的點(diǎn),，我們可以用同樣的方法來(lái)表示它的位置。接下來(lái),，我們就來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系,，它與剛才我們論述的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系?！边@樣,，我通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)的教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)行了主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考,，充分體現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)主體性，也為課堂后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行打下了基礎(chǔ),。

二,、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情景,。

如今,，我國(guó)已是社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的21世紀(jì),，各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮,，對(duì)于教育領(lǐng)域而言，具有現(xiàn)代化教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)手段也已進(jìn)入了廣大教師的視野,。而且，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值,、目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響,，數(shù)學(xué)教師要注意二者的有效整合，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具,，使學(xué)生樂(lè)于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中?！彼?，在初中數(shù)學(xué)課堂上,，我們要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn)，從而創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)具體的教學(xué)情境,，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

比如，在教學(xué)《多姿多彩的圖形》時(shí),，我就利用信息技術(shù)手段讓學(xué)生觀看了大量以生活中的事物為原型的幾何圖形,，如一些建筑圖片：泰姬陵、祈年殿,、北京國(guó)貿(mào)大廈等，以及一些在生活中經(jīng)常見(jiàn)到的食物,，如詞典,、魔方,、飲料罐,、足球,、漏斗,、帳篷、螺母、金字塔等,。然后讓學(xué)生通過(guò)觀察、抽象,、歸納,，將這些現(xiàn)實(shí)情境中的物體抽象成幾何圖形,。這樣,，我通過(guò)利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉、生動(dòng),、具體的生活情境,，使學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)了平面圖形,、立體圖形的特征，在接下來(lái)的`學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行更好的識(shí)別,。

三、注重多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)?！彼?，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要改變以往單純以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的高低來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)模式,，淡化教學(xué)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能,，轉(zhuǎn)而構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立自信。

比如,，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,，我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)學(xué)習(xí)情感與態(tài)度,；在評(píng)價(jià)主體上，由原來(lái)只以教師為主體的發(fā)展成學(xué)生,、教師都為評(píng)價(jià)的主體,；在評(píng)價(jià)方式上,，由原來(lái)的教師評(píng)價(jià)發(fā)展為教師自評(píng),、師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng),、生生互評(píng)。同時(shí),，我們要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則,，即多向?qū)W生說(shuō)一些鼓勵(lì)話語(yǔ),，使學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并逐漸建立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心,。

參考文獻(xiàn)：

王勤濤,。試論初中數(shù)學(xué)如何與新課改的教育理念契合［j］。才智,，（11）,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇五

（重慶市巫溪縣通城初級(jí)中學(xué)校）,。

摘要：隨著新課改之風(fēng)在我國(guó)的全面盛行,，廣大數(shù)學(xué)教師開(kāi)始致力于教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，希望以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),、數(shù)學(xué)思維能力的形成,，并使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法做了研究和闡述,。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法,；主體地位；教學(xué)情境,；多元化評(píng)價(jià)體系,。

一,、注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,。

數(shù)學(xué)學(xué)科由于其自身所具有的高度抽象性,，往往使很多學(xué)生望而生畏，課堂氣氛也顯得沉悶壓抑,，而且呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)局面是學(xué)生以被動(dòng)者的身份接受來(lái)自于教師知識(shí)的灌輸,。而《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程,，除接受性學(xué)習(xí)外,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”因此,，鑒于這一基本理念,，我們應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn),。

比如，在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí),，上課后,，我并未直接為學(xué)生講述有關(guān)平面直角坐標(biāo)系相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而是點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生,，讓他們用列,、排說(shuō)出自己所在的位置,。學(xué)生a：第二列第三排；學(xué)生b：第五列第六排,；學(xué)生c：第三列第二排……然后,，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生a和學(xué)生c的位置一樣嗎？為什么,？”“不一樣,，”學(xué)生異口同聲地回答，“他們的列數(shù)和排數(shù)不一樣,，這兩個(gè)數(shù)是正好相反的,。”“嗯,，很好,，那根據(jù)這個(gè)事例，你們覺(jué)得位置與列數(shù)和排數(shù)有關(guān)系嗎,？如果要確定一個(gè)位置,，需要幾個(gè)條件？”“有關(guān)系,，需要兩個(gè),。”“是的,，那么,，如果我們用（2，3）表示學(xué)生a的位置,，那么學(xué)生c的位置該如何表示,？”“（3，2）,?！薄皼](méi)錯(cuò)，從中我們可以發(fā)現(xiàn),，每一個(gè)同學(xué)的位置,，都是由一對(duì)有序的數(shù)組成的，而且每個(gè)同學(xué)的位置都可以看城市由兩條相互垂直的數(shù)軸的交點(diǎn)確定的,，對(duì)于在平面內(nèi)的點(diǎn),，我們可以用同樣的.方法來(lái)表示它的位置。接下來(lái),，我們就來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系,，它與剛才我們論述的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系?！边@樣,，我通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行了主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考,，充分體現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)主體性,，也為課堂后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

二,、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情景。

如今,，我國(guó)已是社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的21世紀(jì),，各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮,，對(duì)于教育領(lǐng)域而言，具有現(xiàn)代化教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)手段也已進(jìn)入了廣大教師的視野,。而且，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值,、目標(biāo),、內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，數(shù)學(xué)教師要注意二者的有效整合,，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具,，使學(xué)生樂(lè)于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中?！彼?，在初中數(shù)學(xué)課堂上，我們要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn),，從而創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)具體的教學(xué)情境,，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

比如,，在教學(xué)《多姿多彩的圖形》時(shí)，我就利用信息技術(shù)手段讓學(xué)生觀看了大量以生活中的事物為原型的幾何圖形,，如一些建筑圖片：泰姬陵,、祈年殿、北京國(guó)貿(mào)大廈等,，以及一些在生活中經(jīng)常見(jiàn)到的食物,，如詞典、魔方,、飲料罐,、足球、漏斗,、帳篷,、螺母、金字塔等,。然后讓學(xué)生通過(guò)觀察,、抽象、歸納,，將這些現(xiàn)實(shí)情境中的物體抽象成幾何圖形,。這樣，我通過(guò)利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉,、生動(dòng),、具體的生活情境,，使學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)了平面圖形,、立體圖形的特征，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有利于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行更好的識(shí)別,。

三、注重多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué),?！彼裕鳛橐幻踔袛?shù)學(xué)教師,，我們要改變以往單純以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的高低來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)模式,，淡化教學(xué)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，轉(zhuǎn)而構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,。

比如,，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)學(xué)習(xí)情感與態(tài)度；在評(píng)價(jià)主體上,，由原來(lái)只以教師為主體的發(fā)展成學(xué)生,、教師都為評(píng)價(jià)的主體；在評(píng)價(jià)方式上,，由原來(lái)的教師評(píng)價(jià)發(fā)展為教師自評(píng),、師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng),、生生互評(píng),。同時(shí)，我們要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則,，即多向?qū)W生說(shuō)一些鼓勵(lì)話語(yǔ),，使學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并逐漸建立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心。

參考文獻(xiàn)：

王勤濤,。試論初中數(shù)學(xué)如何與新課改的教育理念契合［j］,。才智，2012（11）,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇六

摘要：

有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的重要因素,。隨著新課程改革逐漸深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也在進(jìn)步,。以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足新課改下學(xué)生的學(xué)習(xí),、發(fā)展需要，因此,，教師要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，不斷探索有新意,、有效果的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、愛(ài)上數(shù)學(xué),。本文主要從引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點(diǎn)概念、把數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中和把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景模式中三個(gè)方面進(jìn)行論述,，探究更合適,、更有效率的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高數(shù)學(xué)成績(jī),。

關(guān)鍵詞：

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇七

初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是否有效直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞，在新課程改革的大背景下,，改革傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，探索新的教學(xué)方法已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本人通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,，結(jié)合新課程改革強(qiáng)調(diào)的“以人為本,、以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革提出了幾點(diǎn)做法,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師,?！敝挥袑W(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,。初中數(shù)學(xué)面臨的常是枯燥乏味的數(shù)字及數(shù)學(xué)問(wèn)題，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方法,，進(jìn)行合理的引導(dǎo),。在新課程改革要求的啟示下，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法,。

作為初中數(shù)學(xué)教師，可從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣：第一,，教師可以認(rèn)真觀察不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)行為,，然后針對(duì)每個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，開(kāi)展一些多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，通過(guò)改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式來(lái)喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和需要。第二,，初中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用一些輔助教學(xué)工具,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力在短時(shí)間內(nèi)集中起來(lái),，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,。如，在“三角形全等”的教學(xué)過(guò)程中,，教師可以用多媒體向?qū)W生展示兩個(gè)一樣的三角形玻璃,，讓學(xué)生觀看其中一個(gè)三角形玻璃打碎后的碎片，然后問(wèn)學(xué)生能否將摔碎后的玻璃還原成原來(lái)的模樣,，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)及學(xué)生具體的觀察,，讓學(xué)生在潛移默化中明白三角形全等的含義，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。除此之外,，教師還要注重課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外活動(dòng),，讓學(xué)生主動(dòng)參與到其中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二,、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高,。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師占有主導(dǎo)地位,，短短的課堂教學(xué)中,，只有很少的一部分時(shí)間可以分給學(xué)生。這種教師包攬一切的教學(xué)方法不能從實(shí)際的角度考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，導(dǎo)致學(xué)生不動(dòng)腦去學(xué)習(xí),，也不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，無(wú)法適應(yīng)新課程改革的需要,。

新課程改革下的教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況，以學(xué)生為主安排課程,。例如,，教師可以在上課之前，留給學(xué)生課堂要講的主要問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去看書(shū),、理解，這樣可以很大程度提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解能力,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后,，一定會(huì)有一些不能自行解決的問(wèn)題，教師就要根據(jù)不同學(xué)生提出的不同問(wèn)題即興逐一的解決,，幫助學(xué)生及時(shí)弄清不明白的問(wèn)題,。最后還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性問(wèn)題的提高和訓(xùn)練，讓學(xué)生真正理解和把握所學(xué)內(nèi)容,。通過(guò)這樣的訓(xùn)練方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到有效地提高,，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)不斷地提升,。

數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法和方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要,。新課程的改革下,，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很多種，這就需要我們數(shù)學(xué)教師進(jìn)行認(rèn)真的思考和探索,，因?yàn)橹挥形覀儾粩嗟貒L試,、改變和完善，才能更好地改善教學(xué)方法及教學(xué)模式,，達(dá)到新課程改革下優(yōu)化教學(xué)的目的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)是重要課程。因此,，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究成為學(xué)校以及教師的重要目標(biāo),。在整個(gè)教育體系當(dāng)中，小學(xué)教育為學(xué)生打基礎(chǔ),，可以為培養(yǎng)為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ),，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科,，對(duì)學(xué)生發(fā)展發(fā)揮巨大的作用,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師要不斷創(chuàng)新，探索更加新穎,、更能帶動(dòng)學(xué)生的教學(xué)模式,，讓學(xué)生能夠參與其中，樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，這樣才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),。下面談?wù)劰P者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析。

一,、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點(diǎn)概念,。

對(duì)數(shù)學(xué)概念理解到位，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，所以對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時(shí),，要注意讓學(xué)生充分理解每一個(gè)字,、詞、句,，抓住每句話的重點(diǎn),，學(xué)生在理解的前提下才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。最好的理解方式就是讓學(xué)生多動(dòng)手,、動(dòng)腦,，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)把知識(shí)強(qiáng)行施加到學(xué)生身上，實(shí)踐是最好的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法,。所以教師在講解數(shù)學(xué)概念時(shí),，要改變以往的說(shuō)教方式，不要自己一味地說(shuō),，那樣學(xué)生不能理解,。教師要抓住小學(xué)生的'特點(diǎn)，他們往往對(duì)枯燥的課堂沒(méi)有興趣,，小學(xué)生比較貪玩,，所以教師要學(xué)會(huì)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生親自動(dòng)手,、實(shí)踐操作,，在玩中學(xué)到知識(shí)，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能享受快樂(lè),，這樣的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的需求,，使學(xué)生收獲到更多的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí),，教師可以讓學(xué)生在彩紙上把畫(huà)好的圓平均分成幾份,，然后剪下來(lái),，拼湊成自己喜歡的圖案，根據(jù)常見(jiàn)的圖形想象圓的面積轉(zhuǎn)化,，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,。

二、把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,。

把數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種方式,。數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個(gè)角落，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決日常生活中的很多難題,，為我們自己帶來(lái)方便,。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離生活實(shí)際，要將學(xué)到的知識(shí)與生活相結(jié)合,，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利實(shí)施,。教師要在講課前做好準(zhǔn)備工作，把我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｓ龅交虬l(fā)生的實(shí)例放在數(shù)學(xué)課中來(lái)講解,，而不是按照傳統(tǒng)的講課方式,，把硬生生的知識(shí)點(diǎn)念給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生死記硬背,，產(chǎn)生反感,。例如在講解數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)植樹(shù)活動(dòng)的情境,。把學(xué)生分成四個(gè)小組,，由小組長(zhǎng)植樹(shù)；然后讓得小紅花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排,。最后，教師就可以問(wèn)學(xué)生總共有多少名學(xué)生得小紅花,。采用這種教學(xué)模式,，能夠讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

三,、把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景模式中。

小學(xué)生大多比較好動(dòng),、貪玩,，喜歡新鮮的事物，教師要抓住這一特點(diǎn),，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片,、有趣的故事和趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎,，增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。所以教師要善于利用這樣的寶貴資源，挖掘其中的精髓,，為學(xué)生提供豐富多彩的情景教學(xué)模式,，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好輔助工作。教師要善于把比較難懂,、抽象化的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,、具體化，讓學(xué)生融入到特定的情景當(dāng)中,，理解數(shù)學(xué)課程中比較難懂的問(wèn)題,，讓學(xué)生感受到問(wèn)題一下迎刃而解，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。例如在講解100以內(nèi)的加減法時(shí),，教師可以選擇兩個(gè)學(xué)生演繹青蛙，然后進(jìn)行有關(guān)害蟲(chóng)捕食數(shù)量的對(duì)話，從而分析得出兩者所吃青蛙的數(shù)量，讓學(xué)生以一種愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

四,、結(jié)束語(yǔ),。

教師要及時(shí)掌握適合學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新,，運(yùn)用好教材,，讓教學(xué)融入生活，并不斷完善知識(shí)體系,。另外還要了解小學(xué)生的性格特點(diǎn),，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙桂香,，趙麗香,，何美萍.平面圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[j].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2009,(3).

[2]崔業(yè)勤,，樊金風(fēng),，張子豪，羅家慶.例談教學(xué)過(guò)程中的趣味性與生活情境設(shè)計(jì)[j].科教新報(bào)（教育科研）,，2011,(6).

[3]沙志云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)思想方法[j].教育科研論壇,，2009,(8).

[4]洪國(guó)明.找準(zhǔn)根源對(duì)癥下藥小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中的錯(cuò)誤歸因及防范[j].科學(xué)大眾，2010,(11).

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇九

摘要：在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,，往往是老師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,。新課改初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，對(duì)傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式提出了很大的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有很重要的意義,。新課改的新理念促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，改變了傳統(tǒng)課堂上以老師為主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)模式,，學(xué)生由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)是重要課程。因此,，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究成為學(xué)校以及教師的重要目標(biāo),。在整個(gè)教育體系當(dāng)中，小學(xué)教育為學(xué)生打基礎(chǔ),，可以為培養(yǎng)為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ),，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科,，對(duì)學(xué)生發(fā)展發(fā)揮巨大的作用,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師要不斷創(chuàng)新,，探索更加新穎,、更能帶動(dòng)學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠參與其中,，樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，這樣才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。下面談?wù)劰P者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點(diǎn)概念。

對(duì)數(shù)學(xué)概念理解到位,，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，所以對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時(shí)，要注意讓學(xué)生充分理解每一個(gè)字,、詞,、句，抓住每句話的重點(diǎn),，學(xué)生在理解的前提下才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí),。最好的理解方式就是讓學(xué)生多動(dòng)手,、動(dòng)腦，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)把知識(shí)強(qiáng)行施加到學(xué)生身上,，實(shí)踐是最好的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法,。所以教師在講解數(shù)學(xué)概念時(shí)，要改變以往的說(shuō)教方式,，不要自己一味地說(shuō),，那樣學(xué)生不能理解。教師要抓住小學(xué)生的特點(diǎn),，他們往往對(duì)枯燥的課堂沒(méi)有興趣,，小學(xué)生比較貪玩，所以教師要學(xué)會(huì)寓教于樂(lè),，讓學(xué)生親自動(dòng)手,、實(shí)踐操作，在玩中學(xué)到知識(shí),，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能享受快樂(lè),，這樣的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生收獲到更多的知識(shí),。例如在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí),，教師可以讓學(xué)生在彩紙上把畫(huà)好的圓平均分成幾份，然后剪下來(lái),，拼湊成自己喜歡的圖案,，根據(jù)常見(jiàn)的圖形想象圓的面積轉(zhuǎn)化，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,。

二,、把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

把數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種方式,。數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個(gè)角落,，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決日常生活中的很多難題，為我們自己帶來(lái)方便,。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離生活實(shí)際,，要將學(xué)到的知識(shí)與生活相結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利實(shí)施,。教師要在講課前做好準(zhǔn)備工作,，把我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｓ龅交虬l(fā)生的實(shí)例放在數(shù)學(xué)課中來(lái)講解，而不是按照傳統(tǒng)的講課方式,，把硬生生的知識(shí)點(diǎn)念給學(xué)生聽(tīng),，讓學(xué)生死記硬背，產(chǎn)生反感,。例如在講解數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題時(shí),，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)植樹(shù)活動(dòng)的情境,。把學(xué)生分成四個(gè)小組，由小組長(zhǎng)植樹(shù),；然后讓得小紅花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排,。最后，教師就可以問(wèn)學(xué)生總共有多少名學(xué)生得小紅花,。采用這種教學(xué)模式,，能夠讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

三,、把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景模式中。

小學(xué)生大多比較好動(dòng),、貪玩,，喜歡新鮮的事物，教師要抓住這一特點(diǎn),，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片,、有趣的故事和趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎,，增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要善于利用這樣的寶貴資源,，挖掘其中的精髓,，為學(xué)生提供豐富多彩的情景教學(xué)模式，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好輔助工作,。教師要善于把比較難懂,、抽象化的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化,，讓學(xué)生融入到特定的情景當(dāng)中,，理解數(shù)學(xué)課程中比較難懂的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到問(wèn)題一下迎刃而解,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。例如在講解100以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可以選擇兩個(gè)學(xué)生演繹青蛙,，然后進(jìn)行有關(guān)害蟲(chóng)捕食數(shù)量的對(duì)話,，從而分析得出兩者所吃青蛙的數(shù)量，讓學(xué)生以一種愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

四、結(jié)束語(yǔ),。

教師要及時(shí)掌握適合學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，不斷創(chuàng)新,，運(yùn)用好教材，讓教學(xué)融入生活,，并不斷完善知識(shí)體系,。另外還要了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙桂香,，趙麗香，何美萍.平面圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[j].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)）,，,(3).

[2]崔業(yè)勤,，樊金風(fēng)，張子豪,，羅家慶.例談教學(xué)過(guò)程中的趣味性與生活情境設(shè)計(jì)[j].科教新報(bào)（教育科研）,，,(6).

[3]沙志云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)思想方法[j].教育科研論壇，2009,(8).

[4]洪國(guó)明.找準(zhǔn)根源對(duì)癥下藥小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中的錯(cuò)誤歸因及防范[j].科學(xué)大眾,，,(11).

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇十一

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，對(duì)教師教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)。初中數(shù)學(xué)定要將促進(jìn)學(xué)生能力的提高,、提升學(xué)生素養(yǎng)作為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求,，形成系統(tǒng)、科學(xué)的理論教學(xué)體系,。本文對(duì)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法和措施進(jìn)行陳述,。

一、樹(shù)立新的教學(xué)觀,，構(gòu)建良好的師生關(guān)系,。

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的最終目的就是為了提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展,，這也是新課程理念實(shí)施的目標(biāo)之一,。

這些目標(biāo)的提出，實(shí)際上對(duì)教師也提出了更高的要求,。廣大教師不但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段。在以往的教學(xué)中,，教師習(xí)慣于“粉筆+黑板”,以書(shū)本為主,，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，限制了學(xué)生能力的發(fā)展,，在這種情況下,，廣大教師要不斷探究新的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生自主在課堂上獲取知識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上,，應(yīng)加強(qiáng)生生之間,、師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度,，讓學(xué)生暢所欲言,。與此同時(shí)，教師要和學(xué)生多交流,，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心思想和感情動(dòng)態(tài)，并給予幫助和引導(dǎo),，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心,，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,。

二,、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

興趣是最好的教師,，因此，在小學(xué)教學(xué)中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)探索。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的關(guān)系,，他們的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣還處于剛剛形成的階段,。另外，他們的自控能力不夠,，很容易受到外界因素的干擾,，會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些阻礙。因此,，教師要加強(qiáng)對(duì)他們的教育,，提高他們的辨別能力，使他們能夠明辨是非善惡,，走在正確的發(fā)展軌道上,。教師在教學(xué)的過(guò)程中,，要把生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，組織開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),。比如，待學(xué)生掌握了圓的面積計(jì)算以后,，鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試計(jì)算出教室內(nèi)鐘面的面積；學(xué)生掌握計(jì)算平均數(shù)后,，可以讓他們把學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的身高和體重求出一個(gè)平均數(shù),；學(xué)了計(jì)算長(zhǎng)方體面積以后，可以讓學(xué)生計(jì)算自己臥室的面積,。如果能讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，他們會(huì)深深地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并提高學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力,。

三、整合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率,。

數(shù)學(xué)的價(jià)值不言而喻,，需要每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握基本技能,，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能自主發(fā)現(xiàn)和獲取數(shù)學(xué)價(jià)值,。學(xué)生的能力不同,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展也有所不同,，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的差異,，這就需要教師解決學(xué)生之間的差異性，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)或者問(wèn)題的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生之間存在的問(wèn)題,，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的`積極性,。尤其是班級(jí)中的后進(jìn)生,，教師要多關(guān)心和關(guān)愛(ài)他們，當(dāng)他們遇到困難時(shí),，不能置之不理,，要給予一些鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓他們重拾信心,，并快速地融入到課堂探究合作中,。與此同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要把各種教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新整合,，提高其綜合性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多元化的素材,，使原本枯燥的課堂變得富有活力,，把教教材變?yōu)橛媒滩?。比如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)時(shí),，教師可以根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，適當(dāng)轉(zhuǎn)變和整合教學(xué)內(nèi)容，“我們學(xué)校準(zhǔn)備創(chuàng)建一幢高樓,，校長(zhǎng)想爭(zhēng)取一下我們同學(xué)們的意見(jiàn)，你們認(rèn)為是創(chuàng)建體育館呢,？還是創(chuàng)建科技館呢？”問(wèn)題一提出,，學(xué)生馬上就開(kāi)始進(jìn)入到了激烈的討論狀態(tài),，這樣的教學(xué)方法大大活躍了課堂教學(xué)氣氛，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，提高了學(xué)生的吸收知識(shí),、選擇知識(shí),、解決問(wèn)題的能力,，使學(xué)生已有的能力和知識(shí)水平得到進(jìn)一步的提升。

四,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在新形勢(shì)下,，我們要重視學(xué)生思維實(shí)踐能力的培養(yǎng),，要為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐和自主探究的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的抽象性,，小學(xué)生的理解能力和思維能力還比較差,，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較困難,，如果教師還是按照陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生在課堂上就會(huì)昏昏欲睡,、枯燥無(wú)趣，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不理想,。在這樣的形式下，教師要改革和創(chuàng)新教學(xué)手段,，努力讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣,。如在帶領(lǐng)學(xué)生平行四邊形的面積時(shí)，可充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),，清晰,、直觀地把平行四邊形變成長(zhǎng)方形的過(guò)程展示給學(xué)生，讓學(xué)生明白平行四邊形的高和底和割補(bǔ)后的長(zhǎng)方形的寬和長(zhǎng)之間的聯(lián)系,，進(jìn)而為以后學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的面積公式打下了良好的基礎(chǔ),。

總而言之，隨著新課程改革的深入發(fā)展,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大變化,，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是廣大教師研究的重要課題，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、基礎(chǔ)知識(shí)水平,、智力水平等因素都會(huì)影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，因此教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，提高學(xué)習(xí)效率,，為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇十二

教學(xué)是以課堂為載體進(jìn)而開(kāi)展的活動(dòng)，所以,，要實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)就必須首先創(chuàng)設(shè)出有效的課堂教學(xué)環(huán)境,，唯有一個(gè)良好而有效的課堂才能夠?yàn)橛行Ы虒W(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)有效課堂的具體做法主要有以下幾種：

1)營(yíng)造融洽課堂氣氛

課堂之上的氣氛是課堂環(huán)境的首要構(gòu)成因素,，營(yíng)造出融洽的課堂氣氛可以幫助學(xué)生更好地在課堂學(xué)習(xí)之中感受到一種愉悅感,，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)。那么,，該如何進(jìn)行這種融洽課堂氣氛的營(yíng)造呢?筆者認(rèn)為,，教師在開(kāi)始某一內(nèi)容的教學(xué)之前，可以挑選出一些有趣的教學(xué)故事借助一種幽默的語(yǔ)言進(jìn)行講述,。這樣課堂上的氣氛瞬間被幽默的話語(yǔ)和學(xué)生的笑聲所充斥,，課堂的氣氛自然逐漸地融洽緩和起來(lái)。

2)和諧師生關(guān)系

課堂是教師和學(xué)生彼此進(jìn)行溝通的地方,，同時(shí)也是教師傳授知識(shí),，為學(xué)生解答疑難的地方。那么,，教師和學(xué)生之間的這種有效及時(shí)地互動(dòng),，教師和學(xué)生之間的配合在有效課堂和教學(xué)的建設(shè)之中就顯得尤為重要了。正是基于此點(diǎn),，要求和諧師生的關(guān)系出現(xiàn),。和諧師生關(guān)系拉近了學(xué)生和教師之間的距離，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展,。和諧師生的關(guān)系主要需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多主動(dòng)和學(xué)生談心交流進(jìn)而主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生拉近兩者的心理距離,。

以上方法是構(gòu)建有效課堂的基本而行之有效的方法。同時(shí)有效課堂一旦得到構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將得到調(diào)動(dòng)同時(shí)有效教學(xué)這一目標(biāo)也將實(shí)現(xiàn),。

有效的課堂建立起來(lái)了,，有效教學(xué)的基礎(chǔ)有了，這時(shí)候需要教師發(fā)掘出具有可行性的有效教法從而推動(dòng)有效教學(xué)的發(fā)展,。筆者總結(jié)出三種有效教法,。

1)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門為解決生活中的實(shí)際問(wèn)題而誕生的學(xué)科,。所以,，教師要抓住這一點(diǎn),，合理地創(chuàng)設(shè)出有效地教學(xué)情境尤其是生活情景,，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地完成有關(guān)的學(xué)習(xí)。合理地生活情景能夠讓學(xué)生在心理上走進(jìn)數(shù)學(xué),，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生一種親近感從而幫助學(xué)生在心理上對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具備一定的心理優(yōu)勢(shì),。例如：進(jìn)行“反比例函數(shù)與實(shí)際問(wèn)題的運(yùn)用”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行某些例子的講解時(shí)就可以適當(dāng)?shù)貙?nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而使得學(xué)生在看到題目的第一眼就產(chǎn)生一種親切感而不是畏懼感,。好比“正在新建中的某會(huì)議室的地面約500,，現(xiàn)在要鋪貼地板磚?！边@一條件的創(chuàng)設(shè)教師就可以轉(zhuǎn)化為“我們學(xué)校的小禮堂面積大約500,，現(xiàn)在學(xué)校為了方便同學(xué)們更好地開(kāi)展活動(dòng)準(zhǔn)備將其進(jìn)行翻新，要鋪貼地板磚”,。

就是這樣的一種生活情景的設(shè)置幫助學(xué)生走進(jìn)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解有關(guān)題目的題設(shè)、條件和問(wèn)題,。

2)課后適當(dāng)訓(xùn)練鞏固教學(xué)成果

課堂教學(xué)無(wú)疑是教學(xué)環(huán)節(jié)最重要的組成部分,。但教師還需要注意到一點(diǎn)是學(xué)生在課堂對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固新訓(xùn)練同樣非常重要。古人云：“學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說(shuō)乎!”說(shuō)的就是這個(gè)道理,，唯有在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練才能夠更好地幫助學(xué)生將白天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并且為進(jìn)行第一個(gè)階段的新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

學(xué)生是教學(xué),、學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的主體，因此要想切實(shí)提高教學(xué)的有效性,，一定要重視凸顯出學(xué)生的主體性地位,。

在有效教學(xué)創(chuàng)建中，注意凸顯出學(xué)生的主體性地位有利于培養(yǎng)起學(xué)生的探究能力,，開(kāi)拓學(xué)生的思維,，培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新求異能力，從而培養(yǎng)起學(xué)生的整體能力,。

在實(shí)際的教學(xué)之中凸顯出學(xué)生的主體性地位,，可以采取的方法有：

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1)開(kāi)展小組性合作,，鼓勵(lì)學(xué)生在小組之中進(jìn)行交流分享,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2)鼓勵(lì)學(xué)生就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考和逆向反思,。

3)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行縱向,、橫向交錯(cuò)的網(wǎng)格式思考和探究,。

凸顯出學(xué)生主體性地位的方法有多種，以上幾種僅僅是筆者自己的一些總結(jié),。當(dāng)然要做好初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)工作,，就是要通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)幫助學(xué)生獲得進(jìn)步和提升。同時(shí)筆者也堅(jiān)信,，只要諸位數(shù)學(xué)教師不斷進(jìn)行分析和總結(jié),，就一定能夠獲得達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo),。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇十三

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，熟練的基本技能,，這是教育最根本的初衷，自然也是不可或缺的,。一方面,，老師們應(yīng)該幫助學(xué)生加快對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握，這種掌握不是死記硬背,，而是在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上,，通過(guò)及時(shí)運(yùn)用和反思領(lǐng)會(huì)而得，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與把握,，能夠舉一反三,，只有這樣才能最終實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢記于心，例如我們教數(shù)字1-9的時(shí)候,，因?yàn)?9是抽象的數(shù)字符號(hào),，所以我們可以出示9把尺子或者鉛筆等，讓學(xué)生從中抽象出數(shù)字9,，從而使其實(shí)際生活中就能從具體的實(shí)物中抽象出數(shù)字19來(lái),；另一方面，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練,，這種技能是一種運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要不僅僅讓學(xué)生記憶解題步驟與程序,，還應(yīng)該讓學(xué)生明白運(yùn)用這些步驟與程序的原因,。另外注意學(xué)以致用，讓學(xué)生多加練習(xí),，增加應(yīng)對(duì)不同題目的能力,，從而實(shí)現(xiàn)脫離對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶，變成一種隨時(shí)可以運(yùn)用的能力,。

在夯實(shí)好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上,，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該按照新課標(biāo)的要求提高學(xué)生的基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。一方面,，要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)基本思想就是數(shù)學(xué)的靈魂所在,，是我們開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主要綱領(lǐng)，過(guò)去僅僅要求老師們具備一定的數(shù)學(xué)思想,，但現(xiàn)在新課標(biāo)要求學(xué)生們也要具備一定的數(shù)學(xué)思想,，從而能夠自覺(jué)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，發(fā)散數(shù)學(xué)思維,，從而提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。所以要求老師們應(yīng)重視數(shù)學(xué)基本思想的滲透,，在日常教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)思想,，通過(guò)情境設(shè)置等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)思想的體會(huì)與感悟,，例如我們?cè)诮虒W(xué)分?jǐn)?shù)除法時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)除法是建立在分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，使其能夠理解分?jǐn)?shù)的意義,，一個(gè)數(shù)除以幾,，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之一是多少，把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法來(lái)計(jì)算,，從而自主構(gòu)建起分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系,。另一方面，老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力和基本思想的領(lǐng)悟,，結(jié)合教學(xué)特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐等方式,，把應(yīng)試式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程,。

教育要從孩子出發(fā)，從雙基到四基的轉(zhuǎn)變需要教師幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)思想,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。不僅要求教師在課堂上要給學(xué)生靜心再讀、再品,、再思考的空間,，更要求教師與學(xué)生大家對(duì)話、交流,、研討,，甚至反復(fù)研讀討論。一方面,，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,，注意學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生的思考與實(shí)踐能夠促使其對(duì)知識(shí)的掌握并使之形成技能,，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)上來(lái),，才能使其在獲得知識(shí)技能的同時(shí)，在數(shù)學(xué)思想,、問(wèn)題解決等方面得到發(fā)展,，例如,，對(duì)于1+2+3+8+9=？對(duì)于這個(gè)算式,，有兩種解題思路：一種是累加,，另一種則是前后相加，前者計(jì)算量大,，后者相對(duì)簡(jiǎn)便,，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要讓學(xué)生把這兩種解法都予以展示，通過(guò)解題過(guò)程,，學(xué)生一定會(huì)明白對(duì)于此類問(wèn)題如何更好地解決,；另一方面，在尊重學(xué)生主體的同時(shí),，要處理好其與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系,，開(kāi)展有效教學(xué)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,、組織教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮組織作用開(kāi)展課堂教學(xué)。教師在課堂上需要通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題或富有啟發(fā)性的講授引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，步步深入,，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一過(guò)程中,，歸納和示范促進(jìn)了學(xué)生理解知識(shí),，掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn),，感悟思想,。這樣既尊重學(xué)生個(gè)性，建立師生互信的平等關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展,。

四基的提出可以說(shuō)表明了教育主管部門對(duì)于教學(xué)改革的決心，也為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革指明了方向,，上文我們也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思路從三個(gè)方面進(jìn)行了探討,，希望身處在教學(xué)一線的老師們能夠在夯實(shí)雙基的基礎(chǔ)上，通過(guò)巧妙滲透基本思想,，注重學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累,，為學(xué)生提供更多親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生由過(guò)去的兩能發(fā)展為現(xiàn)在的四能,，從而最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇十四

學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何問(wèn)題的同時(shí)存在著相應(yīng)的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)危機(jī)，這些問(wèn)題和危機(jī)的存在對(duì)學(xué)生構(gòu)成了相應(yīng)的影響和制約,，因此教師要幫助全體學(xué)生消除難題,，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。小學(xué)生要成為一個(gè)更加善于思考的個(gè)體，在認(rèn)真完成相關(guān)的思考后,，能試著化解自身的難題,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，建立起更加綜合的學(xué)習(xí)體系和課程體系,，也能讓本人成為一個(gè)更加全面的個(gè)體,，讓學(xué)生的未來(lái)之路更加開(kāi)闊,。例如,，在教授“組合圖形的面積”的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真思考,，達(dá)成“知其然更知其所以然”的目的,，又能讓學(xué)生化解本人的思維難題，繼而提高學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”的相關(guān)問(wèn)題時(shí),，應(yīng)該懂得積極思考，將相關(guān)的公式和實(shí)際的研究相結(jié)合,，學(xué)生可以親自完成多邊形面積計(jì)算的研究工作,，在完成了相關(guān)的工作后，又能讓自己成為一個(gè)更加出色的學(xué)習(xí)者,，還能讓學(xué)生更加懂得：記憶公式不是一個(gè)死記硬背的過(guò)程,，而是將動(dòng)手、動(dòng)腦,、分析結(jié)合起來(lái)的過(guò)程,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生具備善于思考的能力，在深入思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),，又能深刻地懂得圖形和幾何在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)布局中所扮演的角色,，也能讓學(xué)生試著去化解本人的問(wèn)題，從而讓學(xué)生消除錯(cuò)誤的理念,，從而在學(xué)習(xí)的同時(shí),，取得更大的突破和發(fā)展。學(xué)生也要試著明確：自己要勾勒出自身的學(xué)習(xí)譜系和知識(shí)譜系,，繼而能讓學(xué)生成為更加出色的自己,。例如，在教授“長(zhǎng)方體”時(shí),，教師要通過(guò)溝通,、探究和分析去完成相關(guān)的研究，讓學(xué)生對(duì)八個(gè)頂點(diǎn),、十二條棱,、六個(gè)面構(gòu)成的長(zhǎng)方體產(chǎn)生更加深入的認(rèn)識(shí),，也能在完成相關(guān)的學(xué)習(xí)和研究后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生理應(yīng)秉持著合理的學(xué)習(xí)態(tài)度,，以不驕不躁,、不急不緩的模式，從從容容地完成自我突破,，又能在完成了相關(guān)的探索后提高自身的滿足感,。

觀察是學(xué)生獲得空間和圖形知識(shí)的主要途徑之一，教學(xué)中要組織多種多樣的觀察活動(dòng),，例如辨認(rèn)圖形的觀察,，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)或操作的觀察，這樣有關(guān)物體的空間觀念就容易得出,。

空間觀念的形成,，光靠觀察其實(shí)還是不夠的，老師還必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作,，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感受,，相互比較?！霸谥讣馍袭a(chǎn)生數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生看一看,，摸一摸,，折一折，量一量,，畫(huà)一畫(huà)等,，動(dòng)腦思維，掌握了圖形的特征,。如：在認(rèn)識(shí)物體時(shí),，摸一摸物體有多少個(gè)面，多少條棱,，多少個(gè)頂點(diǎn),，每個(gè)面都是什么形狀，折一折,，看一看長(zhǎng)方體和正方體的表面是什么樣的,。量一量每條邊有多長(zhǎng)。在實(shí)物中摸到了,，認(rèn)識(shí)了,，就形成了一個(gè)清晰的感知，形成了空間觀念。

空間觀念的形成,，還有賴于適時(shí)地比較和分類的數(shù)學(xué)方法和策略,。利用這些方法，讓學(xué)生更加理解圖形的基本概念和圖形的特征,。如：在教學(xué)“四邊形”時(shí),，對(duì)四邊形進(jìn)行分類的環(huán)節(jié)，組織學(xué)生以小組為單位先交流,，依據(jù)四邊形的特點(diǎn)進(jìn)行分類,。之后在全班交流過(guò)程中，學(xué)生對(duì)不同四邊形的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解,，也更清楚四邊形之間的.區(qū)別與聯(lián)系,，并用集合圖進(jìn)行有效的整理。在頭腦中有了比較清晰的輪廓,，在比較中有助于發(fā)現(xiàn)各幾何圖形的特征,。

小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂中一種很有效的教學(xué)方法,，有助于學(xué)生的智慧和個(gè)性的發(fā)揮,。使學(xué)生在寬松、和諧,、合作,、民主的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流,，合作競(jìng)爭(zhēng),。既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究意識(shí)，又使學(xué)生得到了豐富的情感體驗(yàn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇十五

不同的課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能力會(huì)有不同,，素質(zhì)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生比應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生思維會(huì)更靈活，創(chuàng)新能力會(huì)更強(qiáng),。所以課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)很重要,，它決定著教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、家長(zhǎng)和教師的教育理念等等,。我國(guó)現(xiàn)代的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)進(jìn)步不少，它符合我國(guó)科技發(fā)展的要求,，它的制定體現(xiàn)了基礎(chǔ)性,、應(yīng)用性、創(chuàng)造性和發(fā)展性等特點(diǎn),，它要求要針對(duì)全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。課程新標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，學(xué)生在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下,，都得到了不同程度的發(fā)展,。我們把數(shù)學(xué)當(dāng)做一種工具，有了數(shù)學(xué)知識(shí),，我們可以進(jìn)行計(jì)算,、推理、運(yùn)用,、證明等等,，還可以把數(shù)學(xué)作為學(xué)好其他學(xué)科的前提，為其他學(xué)科提供有效的學(xué)習(xí)方法和技巧,，還可以把數(shù)學(xué)看作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,、思維能力、判斷能力,、想象能力的一種手段,，為素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)，拓寬視野,?？偠灾辛诉m合學(xué)生發(fā)展的新課程標(biāo)準(zhǔn),，就有了相應(yīng)的教材和相應(yīng)的教學(xué)方法,、相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)等等，同時(shí)也會(huì)對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)起著決定性的作用,。

教材為學(xué)生和教師的學(xué)與教提出了具體的要求,，它是實(shí)現(xiàn)教育標(biāo)準(zhǔn)和提高學(xué)生能力的重要工具。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)一樣重要,，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上,，可以說(shuō)什么樣的教材便培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，因此,，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)前提下編寫(xiě)的教材內(nèi)容是豐富多彩的,，這類教材為學(xué)生和教師提供了更為廣闊的空間，教師學(xué)生根據(jù)學(xué)生情況和班級(jí)情況自由選擇,，合理運(yùn)用,。新教材的編寫(xiě)都來(lái)自于生活和自然以及社會(huì)中的現(xiàn)象，和我們的生活實(shí)踐是密不可分的,，表現(xiàn)為數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,，使學(xué)生能利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，得到更合理,、更廣泛的運(yùn)用,。因此，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要貼近學(xué)生的生活，不能脫離實(shí)際,。但是這些問(wèn)題還要把數(shù)學(xué)的魅力體現(xiàn)出來(lái),，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值。在新教材編寫(xiě)內(nèi)容來(lái)看,，它體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，層層遞進(jìn),，由淺入深,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的理解和掌握,，這比原來(lái)的教材要進(jìn)步不少,。新教材重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，作為數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)背景,，了解作者的編寫(xiě)意圖,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)方法提高學(xué)生綜合能力,，使教材的教育和教學(xué)功能得到充分的體現(xiàn),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué),，是學(xué)生提高能力的教學(xué),。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的問(wèn)題情境，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，挖掘?qū)W生的潛力,，與學(xué)生建立民主和諧的的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和想象,，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究新知,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，有效有序地組織教學(xué)活動(dòng),，和學(xué)生共同合作交流探究,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和談?wù)摪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)技能和方法,，發(fā)展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。但是就目前教學(xué)情況來(lái)看，有的教師還達(dá)不到這種要求，不能轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，所以今后還需要教師不斷努力和學(xué)習(xí),。在教學(xué)中，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本,，但是教材不可能適應(yīng)每一位學(xué)生,，因此，教師要能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新,，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，有效地利用好教材,，發(fā)揮它的作用,。在課堂上，教師要關(guān)心每一位學(xué)生,，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，因材施教,，使每一個(gè)學(xué)生的能力都能在數(shù)學(xué)課堂上得到提高。作為新時(shí)代的教師,，要跟上時(shí)代的步伐,，能夠利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),，多媒體鮮亮的圖畫(huà),、生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力,，從而提高了課堂教學(xué)效率。

教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都需要評(píng)價(jià),，通過(guò)評(píng)價(jià)可以考察教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,，所以,，評(píng)價(jià)是提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有力手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只停留于表面,，比較單一，主要是通過(guò)考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好與壞,，教師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī),，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒(méi)有多大的意義,。其實(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行合適的評(píng)價(jià),，不但要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的情感和態(tài)度，不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，評(píng)價(jià)的形式要多樣化，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行描述,，不能只用好,、不錯(cuò)等詞語(yǔ)來(lái)概括，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多鼓勵(lì),，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，根據(jù)掌握的信息和學(xué)生的反饋情況,，及時(shí)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,，可以提高自己的綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇十六

目前,，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù),，而是根據(jù)我國(guó)教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標(biāo),，以及結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的,，更要注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng),、思想,、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題”,，“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”,。作為數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí),，并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué),。我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),，并在教學(xué)過(guò)程中,，不斷注重教學(xué)方法的改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),。

課堂教學(xué)過(guò)程是師生相互交流的互動(dòng)過(guò)程,。師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得良好教學(xué)效果的前提,，同樣更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道,。

1。注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。古往今來(lái),，很多教育家都非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),、引導(dǎo)和利用?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者?！闭f(shuō)明“好學(xué)”對(duì)教育的重要性,。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航,。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性,。任何學(xué)生對(duì)教師的第一節(jié)課都會(huì)產(chǎn)生期待心情,，這種期待主要表現(xiàn)為：對(duì)教師外表形象的期待；對(duì)教師言談舉止的期待,；對(duì)教師課堂教學(xué)的期待,。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)于自己喜愛(ài)的教師,，感興趣的教學(xué)內(nèi)容,，引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧,、完美的統(tǒng)一,。學(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向，并通過(guò)這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,，要充分相信每一名學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)每一名學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

2,。改革教學(xué)方式,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”,，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮,。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切,，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)；課堂氣氛緊張,、沉悶,，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少,，學(xué)生學(xué)多少,，教師“主講”，學(xué)生“主聽(tīng)”的單一教學(xué)模式,，違背了“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的原則。因此,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就必須課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考,、相互討論,，并發(fā)表各自的意見(jiàn)，利用教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,。教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)生、形成,、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，并逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與,。

3,。注重學(xué)習(xí)方法的傳授,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō),、想等方面的能力,，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課，同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受,，這就需要有“聽(tīng)”的技能,。因此，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果,，同時(shí),，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能。例如：在聽(tīng)課過(guò)程中怎樣保持注意力高度集中,，思路與教師同步,；怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解；怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn),、重點(diǎn),；遇到不懂的地方怎么辦；別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),，也要注意聽(tīng),，并積極參與討論等?！罢f(shuō)”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述,，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論,，向老師提出問(wèn)題,，使得自己的見(jiàn)解和提出的問(wèn)題易于被別人理解?！跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”,。例如：我們?cè)谥v完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提出“車輪為什么要做成圓形的”,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象,，在想象中去感受，體驗(yàn),，這樣既活躍了課堂氣氛,，又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。因此,，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽(tīng),、說(shuō),、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法,。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，大力推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程,、教材,、教法的改革，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)方法,，掌握新的教學(xué)基本功，為最終提高新課程的教學(xué)而努力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇十七

如今,，隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求,，不僅要求提高教學(xué)效率,，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。其主要的創(chuàng)新內(nèi)容包括教師教學(xué)觀念,、教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程,。因此，在新課改背景的要求下,，教師要樹(shù)立全新的教學(xué)觀念,，勇于開(kāi)拓和創(chuàng)新，制定出符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的教學(xué)方法,，使學(xué)生從根本上提高學(xué)習(xí)效率和興趣,。

新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué),；教學(xué)方法,；創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,。小學(xué)生好奇心特別強(qiáng),，他們一旦對(duì)一件事發(fā)生興趣就會(huì)主動(dòng)地、積極地,、執(zhí)著地去探索,。而富有情趣的情境恰好是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。課堂教學(xué)中,，教師可采用講故事,、猜謎語(yǔ)、做游戲、放動(dòng)畫(huà)等形式,，把枯燥的數(shù)學(xué)變成具使用性,、愉悅性的情境,，從而引發(fā)學(xué)生的好奇,、興趣和疑問(wèn)，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先課件演示“小動(dòng)物坐著裝有各種形狀輪子的車進(jìn)行比賽”的情景,，猜測(cè)：誰(shuí)會(huì)獲得第一名,？為什么？這時(shí),，“疑問(wèn)”就自然而然地在他們心中產(chǎn)生了,，“為什么裝有長(zhǎng)方形輪子的車，轉(zhuǎn)不動(dòng)呢,？”“為什么同是圓形車輪,，車軸裝在正中間的就轉(zhuǎn)得快呢？”……正是這一系列的“疑問(wèn)”激起了學(xué)生的好奇心,，促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作，主動(dòng)尋求問(wèn)題的答案,。隨著這種情感體驗(yàn)的不斷增加,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，運(yùn)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，甚至?xí)a(chǎn)生探究過(guò)程中的意志力，使探究活動(dòng)不斷深入,。這是生活實(shí)踐中“需要”的學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生更有“挑戰(zhàn)性”和“開(kāi)放性”，更有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。

趣味化的情境固然能激起學(xué)生的求知欲,，但并非所有教材都能制成動(dòng)畫(huà)效果，或編成謎語(yǔ)兒歌等,。還有很多公式的推導(dǎo),、定理的歸納、法則的概括等都需要教師通過(guò)制造“認(rèn)知懸念”,，來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,。

如教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，在導(dǎo)入階段我有意識(shí)地設(shè)置含有新舊知識(shí)矛盾的算式讓學(xué)生計(jì)算：156÷13和156÷1.3，第一題學(xué)生能順利解答,，第二題就卡住了,。這時(shí)學(xué)生想：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么算？能不能把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù),？根據(jù)什么性質(zhì)把它轉(zhuǎn)化呢等等,。這一系列的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生一系列的學(xué)習(xí)問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程圍繞這些問(wèn)題而展開(kāi),。在自主探索,、合作交流過(guò)程中，通過(guò)小組合作的形式,，每個(gè)學(xué)生都能提出自己的解題方法,，同時(shí)又分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn),。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利,，從而激發(fā)了學(xué)生智慧的火花,。

小學(xué)生還具有好動(dòng)的特點(diǎn)，而這恰好是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作主動(dòng)探索的好契機(jī),。皮亞杰認(rèn)為：“兒童智慧的鮮花是開(kāi)放在手指尖上的,。切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展,?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要讓學(xué)生在觀察、操作,、猜測(cè),、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)生過(guò)程,，獲得積極的情感體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能”,。的確,，思維往往是從人的動(dòng)作開(kāi)始的。學(xué)生只有通過(guò)自己親手做一做,，才能把外顯的動(dòng)作過(guò)程與內(nèi)隱的思維活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái),，把蒙朧的想法轉(zhuǎn)化為實(shí)在的行動(dòng)，在親身體驗(yàn)中獲得真切,、可信的數(shù)學(xué)知識(shí),，而且理解深入,、印象深刻。例如在學(xué)習(xí)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)看一看,、分一分（牙膏盒、粉筆盒,、玻璃球,、圓柱形木塊、茶葉桶等按實(shí)物形狀分開(kāi)）,、玩一玩（拿各種立體圖形在推一推,、滾一滾，進(jìn)一步感知它們的特征）,、搭一搭（用立體圖形搭他們喜歡的東西，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力）等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生全程經(jīng)歷認(rèn)識(shí)事物的三個(gè)階段：“形象—表象—抽象”，有助于把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,、具體化,，易于學(xué)生接受。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流,。所以，教學(xué)中我們要活化教材,，變“以教材為本”為“以學(xué)生為本”,，一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。鑒于每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性,，我們除了保護(hù)學(xué)生與生俱來(lái)的天性外,，還要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所選的教學(xué)內(nèi)容不僅有現(xiàn)實(shí)意義,，還要富有挑戰(zhàn)性,，信息的呈現(xiàn)形式多樣而且可選擇，解決問(wèn)題策略多樣化,，答案不唯一,。只有當(dāng)學(xué)生的思維呈多極與多元狀態(tài)時(shí)，學(xué)生才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

隨著社會(huì)的發(fā)展,，學(xué)生可多渠道接受信息?，F(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不在限于課本與課堂,。新課程下的數(shù)學(xué)必然從課堂向課外延伸,，校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合，學(xué)生將面臨更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),，學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空也以開(kāi)放的形式而存在,。這就為研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它的基本內(nèi)容是“學(xué)生生活和社會(huì)生活”中的問(wèn)題,，這些問(wèn)題可以是課內(nèi)知識(shí)的延伸,，也可以是多學(xué)科的綜合實(shí)踐。如學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”后,，出示：“若銀行不收利息稅,，把1000元錢存入銀行兩年，可以有兩種儲(chǔ)蓄方法：一種是存兩年期的,，年利率是4.68%,；另一種是先存一年期的，年利率是4.14%,，到期時(shí)把本金和利息取出來(lái)合在一起,，再存一年。選擇哪種存法所得的的利息多一些呢”,。這種研究活動(dòng)既鞏固了所學(xué)知識(shí),，又提高了學(xué)生學(xué)以致用的綜合實(shí)踐能力，滲透了統(tǒng)籌優(yōu)化的思想,。在方案研究中,，學(xué)生成了活生生的社會(huì)人。在個(gè)體研究和合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),，創(chuàng)新欲望空前高漲。

評(píng)價(jià)是一種獲得或處理用以確定學(xué)生和教學(xué)有效性的論據(jù)的方法,。單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,。激勵(lì)型評(píng)價(jià)能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生內(nèi)心的激情,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,，教師要善于觀察課堂,，敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn),，并及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使自信的學(xué)生更積極,，缺乏自信的學(xué)生也變的活躍起來(lái),。這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，發(fā)掘他們的潛能,，有效的促進(jìn)他們主動(dòng)、健康的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,，它沒(méi)有生動(dòng)有趣的故事，沒(méi)有優(yōu)美流暢的文韻,，且不說(shuō)它那些思考題的難度,，單一些基礎(chǔ)的知識(shí)，如枯燥的數(shù)字,，抽象的旋律,，刻板的公式和反反復(fù)復(fù)的計(jì)算就足以使學(xué)生感到乏味。教師一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),、一個(gè)溫情的撫摸、一個(gè)驚喜的表情,，一個(gè)肯定的微笑……這些無(wú)不充滿激勵(lì)性,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。使他們熱愛(ài)數(shù)學(xué),，品嘗到成功的喜悅，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

總之,，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng)，不再是單純的知識(shí)傳授,，它要求老師的課堂教學(xué)要樹(shù)立“以人為本”,、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀,我們要在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),，采取多種多樣、行之有效的形式,，努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在和諧,、民主,、快樂(lè)、平等的課堂氛圍中得到全面,、有效的發(fā)展,。

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[3]王占華.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[j].學(xué)周刊20xx年05期

[4]羅萍.新課標(biāo)視野下小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[j].考試周刊20xx年33期

[6]沈維平.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合淺談[j].文教資料20xx年04期

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇十八

筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)已有15年，遇到過(guò)各類問(wèn)題,，其中最突出的就是雖然課堂上講了很多遍相關(guān)的內(nèi)容,，但是學(xué)生還是聽(tīng)不懂，或者是一知半解,，并且很多的學(xué)生陷入了“一講就懂,，一做數(shù)學(xué)題目就懵”的怪圈。這引起我多年的思考和探索,，一直在研究這個(gè)問(wèn)題,，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn),，提出一些可行的教學(xué)方法,。

我們教學(xué)主要針對(duì)書(shū)本的知識(shí)，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有用,，只要掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算就可以了,。持這種功利主義的觀點(diǎn)大有人在，我們認(rèn)為初中數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活是緊密相連的,，并且很多的現(xiàn)實(shí)生活中都能運(yùn)用到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí),，這些數(shù)學(xué)知識(shí)并不是沒(méi)有任何用處的，數(shù)學(xué)屬于理科,，強(qiáng)調(diào)的邏輯思維能力,，而且數(shù)學(xué)也要求很嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉我們學(xué)生這方面的能力,，也可以為今后繼續(xù)深照打好基礎(chǔ),。也有的學(xué)生是為了考試而學(xué)數(shù)學(xué)，這當(dāng)然也無(wú)可厚非,，這類學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)但是一直沒(méi)有方法,。因此我們作為教師有責(zé)任讓學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)中筆者也會(huì)將初中數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，讓他們明白數(shù)學(xué)就在我們身邊,，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，并且有極大的用處,，同時(shí)也要告訴他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性,。在課堂上創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與當(dāng)中去,，讓他們對(duì)新事物產(chǎn)生好奇心,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的快樂(lè),。

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，而我們認(rèn)為成績(jī)是提高興趣的最好老師,。初中數(shù)學(xué)是比較乏味的一門學(xué)科,，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生要么一開(kāi)始就沒(méi)有什么興趣學(xué)數(shù)學(xué)，也不想把數(shù)學(xué)成績(jī)提高,，這類學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，也沒(méi)有明白數(shù)學(xué)的重要性。還有一類學(xué)生是剛開(kāi)始有興趣,，但隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的提高,，有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有學(xué)懂，成績(jī)也不斷下滑,，所以越學(xué)越?jīng)]有興趣了,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的障礙，最后根本就不想學(xué)了,。因此在教學(xué)中要區(qū)別對(duì)待,，具體問(wèn)題具體分析。筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生最好的方式是不斷提高他們的成績(jī),，雖然有的學(xué)生本身數(shù)學(xué)思維比較差,，但是他們迫切希望改變這種現(xiàn)狀，但是苦于沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的方法,，以至于最終也沒(méi)有能提高成績(jī),。而這其中教師的作用非常的關(guān)鍵，我們要了解不同的學(xué)生,，并且重視每一個(gè)學(xué)生，尤其是針對(duì)比較差的學(xué)生,，不能有偏見(jiàn),，要鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高他們的自信心,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法在提高成績(jī)中處于核心地位,，良好的和正確的方法可以有效的使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)，減少課業(yè)負(fù)擔(dān),，少走很多的彎路,。

3.1學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

3.2學(xué)會(huì)聽(tīng)課,。

學(xué)生可以做簡(jiǎn)單的筆記,，課后再進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)于老師上課的提問(wèn)要積極進(jìn)行思考再回答,，完成課堂練習(xí)進(jìn)行鞏固,，課后也要做一些相關(guān)的練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐篇十九

雖然在小班對(duì)5以內(nèi)數(shù)量的物體已有了一定的了解，但對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)還不夠熟悉了,，而中班數(shù)學(xué)中對(duì)數(shù)字有了一定的滲透,，必須要認(rèn)識(shí)數(shù)字了，而數(shù)字又是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的最重要的元素,，那么讓孩子喜歡數(shù)字變得相當(dāng)重要,。

根據(jù)幼兒的年齡特征和數(shù)字具有抽象性、邏輯性,，精確性的特點(diǎn),，在這學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)字的喜歡,。

在興趣中,，玩中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的一種有效方法。而在玩中學(xué)中通過(guò)區(qū)分物體的差異就能培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的基礎(chǔ),。幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí),，最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認(rèn)為只有完全一樣的物體才能確定是幾，而對(duì)形態(tài),、顏色稍有差異的幾個(gè)物體,，就不能確定它的數(shù)量，這說(shuō)明,，在建立數(shù)概念時(shí),，數(shù)的實(shí)際意義比 較抽象，不容易把握,，因此引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行比較,，確實(shí)符合數(shù)學(xué)規(guī)律。如為幼兒設(shè)計(jì)幾組數(shù)量不同,，顏色,、形態(tài)各異畫(huà)面生動(dòng)的動(dòng)物，我先讓小朋友點(diǎn)數(shù)每組里有幾只小動(dòng)物,，然后,，讓幼兒進(jìn)行觀察和思考：“哪群小動(dòng)物和哪群小動(dòng)物一樣多？”“為什么,？”“哪兩群小動(dòng)物不一樣多,？”“為什么？”這樣幼兒的感知過(guò)程就很明顯地反映出目的性和概括性,，在這種觀察的基礎(chǔ)上,。很順利地完成了難度很大的不對(duì)應(yīng)比較,，并得出雞和狗一樣多,，雞和鳥(niǎo)，雞和兔，鳥(niǎo)和狗,，狗和兔,，鳥(niǎo) 和兔不一樣多的結(jié)論,。這些結(jié)論體現(xiàn)了幼兒真正理解了數(shù)的實(shí)際意義,。

幼兒的記憶以無(wú)意的、形象的記憶為主,。但在教師的啟導(dǎo)下,，隨著幼兒活動(dòng)范圍的擴(kuò)展，語(yǔ)言能力的增強(qiáng),，幼兒的隨意識(shí)記憶也會(huì)逐漸發(fā)展,。教幼兒學(xué)數(shù)，培養(yǎng)幼兒記憶力極為關(guān)鍵,。

在興趣中,，玩中動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的記憶力的重要手段。 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，操作活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，幫助幼兒在自主，愉快的氛圍中獲得知識(shí)和技能,，又由于幼兒學(xué)數(shù),，體驗(yàn)數(shù)概念內(nèi)涵離不開(kāi)對(duì)材料的直接操作。于是凡是要教給幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)都應(yīng)盡可能轉(zhuǎn)化為可直接操作材料的活動(dòng),。 在中班中很多孩子對(duì)數(shù)學(xué)中的基數(shù)和數(shù)序混為一談,，特別對(duì)數(shù)序要了解不夠深刻，為了讓孩子能又快又好地區(qū)分說(shuō)出第一,、第二,、第三……這些數(shù)序和基數(shù)幾，我讓孩子在玩中動(dòng),，使孩子記得快而牢,。

想象是思維活動(dòng)的特殊形式，是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能,，在興趣中，畫(huà)中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的想象力最佳方式,。

世界萬(wàn)物都是按數(shù)和形組成的,，數(shù)學(xué)就是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，對(duì)以具體形 象思維為主的幼兒而言,，從教數(shù)數(shù)和加減法入門的數(shù)學(xué)知識(shí)只能是無(wú)意義的吟唱和記憶性運(yùn)算,，他們難以理解數(shù)學(xué)和符號(hào)等概念的意義。而且還會(huì)使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒,。如果嘗試從每個(gè)孩子都喜歡的圖畫(huà),，從每個(gè)孩子都喜歡的涂涂畫(huà)畫(huà),。拼拼搭搭著手，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察,、欣賞,、比較形象化的畫(huà)面，從中感知數(shù),、量,、形等數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣幼兒將會(huì)愉快地步入奇妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界,。

讓幼兒學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的能力,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感,，是我以后努力的方向。