通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足與成長(zhǎng),，并提出改進(jìn)和提升的方向。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重細(xì)節(jié)表達(dá),，充分展示對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理解和應(yīng)用。以下是一些值得一讀的心得體會(huì),，或許能給你帶來(lái)新的思考和認(rèn)識(shí),。
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
暑假我學(xué)習(xí)了孫彩平老師主編的《怎樣上好小學(xué)道德與法治課》。全書(shū)分為六章,，從教材的解讀,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇,、課堂活動(dòng)實(shí)施,、德育意義的通達(dá)和教學(xué)倫理的彰顯六個(gè)方面專章討論。針對(duì)這六個(gè)方面的重要意義,，結(jié)合我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，書(shū)中細(xì)致分析了優(yōu)秀的教學(xué)案例，為我們一線教師在各個(gè)環(huán)節(jié)克服偏差,，用好新教材,，上好一堂道德與法治課做了有效引領(lǐng)?？赐赀@本書(shū),，對(duì)于如何上好一節(jié)合格的道德與法治課，我有了一些更深的理解,。
新舊教材的改變不僅是內(nèi)容的變化,，而且是理念的轉(zhuǎn)變,，德育觀的變化。書(shū)中對(duì)“人與自然”這一主線背后的倫理觀的闡述令我印象深刻,。新教材中引導(dǎo)兒童養(yǎng)成的是超越人類中心的功利主義思維,，轉(zhuǎn)向弱人類中心的和諧共在的自然觀。在這一理念的引導(dǎo)下,，以前自然教育主題中經(jīng)常出現(xiàn)的,，了解動(dòng)物、植物的食用價(jià)值,、藥用價(jià)值等說(shuō)明其對(duì)人類的重要性,，從而引導(dǎo)人們要愛(ài)護(hù)他們的教學(xué)設(shè)計(jì)顯然是不相符的了。理論指導(dǎo)實(shí)踐,，研讀新教材,，理解新教材中理念的變化，及時(shí)更新理念,，樹(shù)立正確的觀念對(duì)上好一堂道德與法治課至關(guān)重要,。
書(shū)中說(shuō)，“便教利學(xué)”是新教材編寫(xiě)的初心,，新教材從框架搭建,、編寫(xiě)體例及呈現(xiàn)方式都以課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一個(gè)個(gè)精彩的案例分析,，讓我對(duì)新教材的陌生與隔閡消失大半,。我感受到了新教材從形式到內(nèi)容上為教和學(xué)所提供的方便，教學(xué)欄目的內(nèi)在邏輯,、各個(gè)欄目的實(shí)施,、繪本式教材的精要……通過(guò)研究和解讀，這些陌生的板塊都為教學(xué)帶來(lái)便利,。由此,，我更加深刻地感受到了“我們要做教材積極的使用者、開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者”,。
令我印象最深刻的是關(guān)于課堂教學(xué)倫理討論,。“德育本身必須是道德的,，才有可能培養(yǎng)出有德性的學(xué)生,。”在課堂上我們的一言一行都在給學(xué)生提供德育教育的信號(hào),，合格的道德與法治課堂關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是教學(xué)任務(wù)的達(dá)成,，還應(yīng)該表現(xiàn)出卓越的教育倫理品質(zhì)，讓課堂氛圍充滿尊重和真實(shí),，讓每位學(xué)生得到公正對(duì)待,，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng),。
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
8月24——25日，我參加了在婺源風(fēng)景酒店舉行的上饒市教育局2016年小學(xué)《道德與法治》新教材骨干教師培訓(xùn)會(huì),。此次培訓(xùn)有兩個(gè)內(nèi)容：一是由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院副院長(zhǎng),、《中小學(xué)德育》雜志社副社長(zhǎng)、《道德與法治》教材副主編王清平教授對(duì)粵教版小學(xué)《道德與法治》新教材進(jìn)行解讀;二是由廣東省東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校劉秋燕老師帶來(lái)的粵教版小學(xué)《道德與法治》微課的制作與使用,，其實(shí)是對(duì)微課概念及其使用制作的較系統(tǒng)的講授,。
我們先來(lái)看第一塊內(nèi)容。王教授作為剛剛由教育部審定并推廣使用的義務(wù)教育教科書(shū)《道德與法治》的副主編,，對(duì)此套教材編寫(xiě)依據(jù),、課程性質(zhì)、教材特點(diǎn)及課堂教學(xué)當(dāng)然了然于胸,，因此她的講座也是圍繞著這幾個(gè)方面展開(kāi)的,。
我們當(dāng)前使用的冀教版《品德與生活》、《品德與社會(huì)》對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民起了很大重要,，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，我們需要增加新的內(nèi)涵。尤其是依法治國(guó)理念穩(wěn)步實(shí)施,，更需要我們將法治教育的內(nèi)容引入到小學(xué)品德課中來(lái),。
此次推廣使用的粵教版《道德與法治》的編寫(xiě)依據(jù)為：
1.《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)。
2.《青少年法治教育大綱》,。
3.黨和國(guó)家的相關(guān)政策要求,。
4、社會(huì)主義核心價(jià)值觀,。
《青少年法治教育大綱》總體目標(biāo)：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，普及法治知識(shí),，養(yǎng)成守法意識(shí),，使青少年了解、掌握個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必需的法律常識(shí)和制度,、明晰行為規(guī)則,，自覺(jué)尊法、守法;規(guī)范行為習(xí)慣,，培育法治觀念,，增強(qiáng)青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非,、運(yùn)用法律方法維護(hù)自身權(quán)益,、通過(guò)法律途徑參與國(guó)家和社會(huì)生活的意識(shí)和能力;踐行法治理念，樹(shù)立法治信仰,，引導(dǎo)青少年參與法治實(shí)踐,，形成對(duì)社會(huì)主義法治道路的價(jià)值認(rèn)同,、制度認(rèn)同，成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者,、自覺(jué)遵守者,、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。
《道德與法治》這門(mén)課程的基本性質(zhì)定義為：它是一門(mén)活動(dòng)性綜合課程,。這就要求我們?nèi)谓陶咭獎(jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng),，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中去體會(huì)道德的力量，去感悟法治精神,。
提升道德認(rèn)知(道德覺(jué)識(shí),、價(jià)值認(rèn)知、道德判斷,、道德決定,、道德反省等)。
增強(qiáng)關(guān)系理解(人生認(rèn)知,、關(guān)系覺(jué)察,、價(jià)值體悟、道德敏感,、道德對(duì)話等),。
培養(yǎng)生活技能(日常生活、學(xué)習(xí),、交往,、處事、休閑娛樂(lè)等),。
轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn
提高公民意識(shí)(國(guó)家意識(shí),、責(zé)權(quán)意識(shí)、規(guī)則意識(shí),、公共意識(shí),、獨(dú)立人格意識(shí)、對(duì)話協(xié)作意識(shí)等),。
激發(fā)社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)的熱情(志愿者服務(wù),、公益勞動(dòng)等)。
豐富媒介素養(yǎng)(媒介識(shí)別,、媒介選用,、媒介批判、媒介責(zé)任,、媒介法規(guī)等),。
a、道德教育,。
(一)人與自我,。
衛(wèi)生之道——衛(wèi)生,、整潔、運(yùn)動(dòng),、規(guī)律作息等,。
修學(xué)之道——立志、勤奮,、好學(xué),、專心、講理,、問(wèn)難,、毅力,、進(jìn)取,、惜時(shí)等,。
謀生之道——進(jìn)取、自立自營(yíng),、勤勞,、節(jié)儉、技能,、創(chuàng)造等,。
修德之道——正直、誠(chéng)實(shí),、謙虛,、自信、豁達(dá),、勇敢,、堅(jiān)毅、理智,、求真,、愛(ài)美、自尊,、自省、自制,、廉潔,、不貪心等。
(二)人與社會(huì),。
個(gè)人與家庭——孝敬,、男女平等、和睦等,。
個(gè)人與社會(huì)——,。
(4)對(duì)職業(yè)或工作：責(zé)任,、敬業(yè)、創(chuàng)新,、信用,、公平等。
個(gè)人與國(guó)家——愛(ài)國(guó),、守法,、平等、民主,、國(guó)民的權(quán)利和義務(wù)等,。
個(gè)人與國(guó)際——正義、和平,、國(guó)際交往與合作等,。
(三)人與自然貴生、博愛(ài),、和諧,、探究心等。
b,、法治教育:培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念,、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念,、尊法守法的行為習(xí)慣,。
1、加強(qiáng)法治教育就是加強(qiáng)道德教育,，二者不能分割,。
2、規(guī)則教育是小學(xué)階段法治教育的重點(diǎn),。
3,、學(xué)生是法治教育的主體。
4.遵循中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律,。,、
1.編寫(xiě)思路：明暗結(jié)合、縱橫銜接,。
明線：兒童的生活時(shí)空順序,，體現(xiàn)生活邏輯;。
2.編排結(jié)構(gòu)：三位一體,。
本教材在編排結(jié)構(gòu)上,，充分體現(xiàn)法治意識(shí)、法治知識(shí)與法治行為的三位一體。
3.取材：時(shí)代氣息與傳統(tǒng)文化的有機(jī)統(tǒng)一,。
4.呈現(xiàn)方式：體現(xiàn)兒童的審美需求,，突出趣味性，激發(fā)想象力,。
5.獨(dú)有特色：正確對(duì)待兒童成長(zhǎng)中的問(wèn)題,，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為兒童成長(zhǎng)營(yíng)造安全的心理環(huán)境,。
教材主體：?jiǎn)卧?主題+“放大鏡”(我發(fā)現(xiàn),、我知道、我會(huì)做),。
欄目設(shè)計(jì)：
小詞條：法規(guī)小詞條,、傳統(tǒng)文化小詞條、諺語(yǔ)小詞條,。
小腳?。鹤晕以u(píng)價(jià)和行為指引。
知識(shí)卡：掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。
小游戲：培養(yǎng)活動(dòng)能力和創(chuàng)新思維,。
小制作：培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。
1.積極體驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生的道德感知力(私人邏輯),。
2.尊重兒童的權(quán)利，珍視童年生活的價(jià)值,。
3,、聚焦有效，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和社會(huì)技能,。
4,、關(guān)注社會(huì)生活，通過(guò)案例教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念,。
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
20xx年9月我有幸參加了經(jīng)開(kāi)區(qū)教研室組織的一二年級(jí)《道德與法治》新教材教師培訓(xùn),。通過(guò)這次的培訓(xùn)，使原來(lái)懵懵懂懂的我收獲頗多,，專家和老師們的講解,，為我今后的教學(xué)指明了方向，下面談?wù)勎覀€(gè)人的看法,。
通過(guò)老師的經(jīng)典剖析,，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn),；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的政治素養(yǎng),。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師處于主導(dǎo)地位,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的`政治素養(yǎng),，形成科學(xué)合理的人生觀,，價(jià)值觀。
小學(xué)道德與法治教育課主要是培養(yǎng)學(xué)生的生活能力,。一年級(jí)是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳時(shí)期,，作為教師，應(yīng)在道德與法治課中,，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品德和良好的行為習(xí)慣為目標(biāo),，抓細(xì)抓實(shí),，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)行為訓(xùn)練,，使學(xué)生規(guī)范自己的行為,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí),。
這次培訓(xùn)使我受益匪淺,，今后在實(shí)際教學(xué)中，我們要認(rèn)真,、細(xì)致地解讀教材,，真正領(lǐng)悟編者的設(shè)計(jì)意圖，一切要從以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn),，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維,，讓孩子們愛(ài)上《道德與法治》這一門(mén)課，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),。
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
8月24——25日,，我參加了在婺源風(fēng)景酒店舉行的上饒市教育局2019年小學(xué)《道德與法治》新教材骨干教師培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)有兩個(gè)內(nèi)容：一是由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院副院長(zhǎng),、《中小學(xué)德育》雜志社副社長(zhǎng),、《道德與法治》教材副主編王清平教授對(duì)粵教版小學(xué)《道德與法治》新教材進(jìn)行解讀;二是由廣東省東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校劉秋燕老師帶來(lái)的粵教版小學(xué)《道德與法治》微課的制作與使用，其實(shí)是對(duì)微課概念及其使用制作的較系統(tǒng)的講授,。
我們先來(lái)看第一塊內(nèi)容,。王教授作為剛剛由教育部審定并推廣使用的義務(wù)教育教科書(shū)《道德與法治》的副主編，對(duì)此套教材編寫(xiě)依據(jù),、課程性質(zhì),、教材特點(diǎn)及課堂教學(xué)當(dāng)然了然于胸，因此她的講座也是圍繞著這幾個(gè)方面展開(kāi)的,。
我們當(dāng)前使用的冀教版《品德與生活》,、《品德與社會(huì)》對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民起了很大重要，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，我們需要增加新的內(nèi)涵,。尤其是依法治國(guó)理念穩(wěn)步實(shí)施，更需要我們將法治教育的內(nèi)容引入到小學(xué)品德課中來(lái),。
此次推廣使用的粵教版《道德與法治》的編寫(xiě)依據(jù)為：
1.《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019版),。
2.《青少年法治教育大綱》。
3.黨和國(guó)家的相關(guān)政策要求,。
4,、社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
《青少年法治教育大綱》總體目標(biāo)：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),，普及法治知識(shí),，養(yǎng)成守法意識(shí),，使青少年了解、掌握個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必需的法律常識(shí)和制度,、明晰行為規(guī)則,，自覺(jué)尊法、守法;規(guī)范行為習(xí)慣,，培育法治觀念,，增強(qiáng)青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非,、運(yùn)用法律方法維護(hù)自身權(quán)益,、通過(guò)法律途徑參與國(guó)家和社會(huì)生活的意識(shí)和能力;踐行法治理念，樹(shù)立法治信仰,，引導(dǎo)青少年參與法治實(shí)踐，形成對(duì)社會(huì)主義法治道路的價(jià)值認(rèn)同,、制度認(rèn)同,，成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者,、堅(jiān)定捍衛(wèi)者,。
《道德與法治》這門(mén)課程的基本性質(zhì)定義為：它是一門(mén)活動(dòng)性綜合課程。這就要求我們?nèi)谓陶咭獎(jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng),，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中去體會(huì)道德的力量,，去感悟法治精神。
提升道德認(rèn)知(道德覺(jué)識(shí),、價(jià)值認(rèn)知,、道德判斷、道德決定,、道德反省等),。
增強(qiáng)關(guān)系理解(人生認(rèn)知、關(guān)系覺(jué)察,、價(jià)值體悟,、道德敏感、道德對(duì)話等),。
培養(yǎng)生活技能(日常生活,、學(xué)習(xí)、交往,、處事,、休閑娛樂(lè)等)。
轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn
提高公民意識(shí)(國(guó)家意識(shí),、責(zé)權(quán)意識(shí),、規(guī)則意識(shí),、公共意識(shí)、獨(dú)立人格意識(shí),、對(duì)話協(xié)作意識(shí)等),。
激發(fā)社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)的熱情(志愿者服務(wù)、公益勞動(dòng)等),。
豐富媒介素養(yǎng)(媒介識(shí)別,、媒介選用、媒介批判,、媒介責(zé)任,、媒介法規(guī)等)。
a,、道德教育,。
(一)人與自我。
衛(wèi)生之道——衛(wèi)生,、整潔,、運(yùn)動(dòng)、規(guī)律作息等,。
修學(xué)之道——立志,、勤奮、好學(xué),、專心,、講理、問(wèn)難,、毅力,、進(jìn)取、惜時(shí)等,。
謀生之道——進(jìn)取,、自立自營(yíng)、勤勞,、節(jié)儉,、技能、創(chuàng)造等,。
修德之道——正直,、誠(chéng)實(shí)、謙虛,、自信,、豁達(dá)、勇敢,、堅(jiān)毅,、理智,、求真、愛(ài)美,、自尊,、自省、自制,、廉潔,、不貪心等。
(二)人與社會(huì),。
個(gè)人與家庭——孝敬,、男女平等、和睦等,。
個(gè)人與社會(huì)——,。
(4)對(duì)職業(yè)或工作：責(zé)任、敬業(yè),、創(chuàng)新,、信用、公平等,。
?個(gè)人與國(guó)家——愛(ài)國(guó)、守法,、平等,、民主、國(guó)民的權(quán)利和義務(wù)等,。
?個(gè)人與國(guó)際——正義,、和平、國(guó)際交往與合作等,。
(三)人與自然貴生,、博愛(ài)、和諧,、探究心等,。
b、法治教育:培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念,、規(guī)則意識(shí),、誠(chéng)信觀念、尊法守法的行為習(xí)慣,。
五,、《道德與法治》的編寫(xiě)指導(dǎo)思想是什么?
1、加強(qiáng)法治教育就是加強(qiáng)道德教育,，二者不能分割,。
2,、規(guī)則教育是小學(xué)階段法治教育的重點(diǎn)。
3,、學(xué)生是法治教育的主體,。
4.遵循中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律。,、
六,、《道德與法治》教材的特點(diǎn)是什么?
1.編寫(xiě)思路：明暗結(jié)合、縱橫銜接,。
明線：兒童的生活時(shí)空順序,，體現(xiàn)生活邏輯;。
2.編排結(jié)構(gòu)：三位一體,。
本教材在編排結(jié)構(gòu)上,，充分體現(xiàn)法治意識(shí)、法治知識(shí)與法治行為的三位一體,。
3.取材：時(shí)代氣息與傳統(tǒng)文化的有機(jī)統(tǒng)一,。
4.呈現(xiàn)方式：體現(xiàn)兒童的審美需求，突出趣味性,，激發(fā)想象力,。
5.獨(dú)有特色：正確對(duì)待兒童成長(zhǎng)中的問(wèn)題，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng),，為兒童成長(zhǎng)營(yíng)造安全的心理環(huán)境,。
教材主體：?jiǎn)卧?主題+“放大鏡”(我發(fā)現(xiàn)、我知道,、我會(huì)做),。
欄目設(shè)計(jì)：
小詞條：法規(guī)小詞條、傳統(tǒng)文化小詞條,、
諺語(yǔ),。
小詞條。
小腳?。?/p>
自我評(píng)價(jià),。
和行為指引。
知識(shí)卡：掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。
小游戲：培養(yǎng)活動(dòng)能力和創(chuàng)新思維,。
小制作：培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。
1.積極體驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生的道德感知力(私人邏輯),。
2.尊重兒童的權(quán)利，珍視童年生活的價(jià)值。
3,、聚焦有效,，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和社會(huì)技能。
4,、關(guān)注社會(huì)生活,，通過(guò)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念,。
接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看第二塊內(nèi)容,。
廣東省東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校劉秋燕這位美女教師給我們帶來(lái)的講座是：粵教版小學(xué)《道德與法治》微課的制作與使用。其實(shí)是針對(duì)任何學(xué)科的微課制作與使用的專業(yè)培訓(xùn),。
她的講座跟前面的王清平教授的講座的結(jié)構(gòu)方式一樣,，都是先拋出問(wèn)題，然后圍繞著問(wèn)題進(jìn)行闡述,，這樣讓人感覺(jué)非常有條理,。
三個(gè)小時(shí)的講座，讓我們對(duì)以下四個(gè)問(wèn)題有了粗淺的認(rèn)識(shí)：
一,、什么是微課?它產(chǎn)生的時(shí)代背景是怎樣的?
任何新鮮事物的產(chǎn)生都緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏,。首先我們處于信息化大發(fā)展的時(shí)代，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快,。而我們?cè)絹?lái)越走向國(guó)際化的融合之中,，走可持續(xù)發(fā)展之路。我們的教育環(huán)境在發(fā)生著巨大的變化,，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn),。尤其是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，云計(jì)算技術(shù)的充分開(kāi)發(fā)與利用,，讓我們進(jìn)入了微時(shí)代,。微電影,、微信,、微博、微店……教育必須緊抱信息技術(shù)發(fā)展的大腿,，微課也就應(yīng)運(yùn)而生了,。
什么是微課呢?定義者眾多。這里選用廣東省佛山市教育技術(shù)中心主任,、微課創(chuàng)始人胡鐵生的定義：微課是指以視頻為主要載體,，運(yùn)用于課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而形成的全部教與學(xué)資源,。時(shí)長(zhǎng)一般在5至8分鐘,，最長(zhǎng)不能超過(guò)10分鐘。
微課的特點(diǎn)是1、主題突出,，指向明確;2,、資源多樣，情境真實(shí);3,、短小精悍,，使用方便;4、半結(jié)構(gòu)化,，易于擴(kuò)充,。
二、如何使用微課?
微課使用基于以下三種理論：1,、(美國(guó)教育家布魯姆)掌握學(xué)習(xí)理論：就是在"所有學(xué)生都能學(xué)好"的思想指導(dǎo)下,，以集體教學(xué)(班級(jí)授課制)為基礎(chǔ)，輔之以經(jīng)常,、及時(shí)的反饋,，為學(xué)生提供所需的個(gè)別化幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn),。2,、學(xué)習(xí)金字塔理論(美。
國(guó)學(xué),。
習(xí)專家愛(ài)德加·戴爾)普通的聽(tīng)講只能記住所學(xué)知識(shí)的5%,，而觀看現(xiàn)場(chǎng)演示卻能夠識(shí)記30%以上。2,、個(gè)性化學(xué)習(xí)理論：這種一對(duì)一個(gè)性化的輔導(dǎo)外加學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的模式,，其學(xué)習(xí)效果當(dāng)然是好的。
其實(shí)微課在課前,、課中,、課后均可使用。如課前的學(xué)法指導(dǎo),、課中的討論探究,、課后的試卷講評(píng)，教師均可制作微課,，發(fā)至指定處,，讓大家觀看學(xué)習(xí)。
微課的類型有：精講型,、實(shí)驗(yàn)探究型,、操作示范性、虛擬面批型,、游戲?qū)W習(xí)型等,。
三,、如何開(kāi)發(fā)微課?
1、設(shè)計(jì)流程：知識(shí)萃取——教學(xué)設(shè)計(jì)——媒體設(shè)計(jì),。
2,、開(kāi)發(fā)流程：選題——設(shè)計(jì)——確定開(kāi)發(fā)路線——開(kāi)發(fā)——檢測(cè)。
4,、錄制設(shè)備：1,、電腦2、攝像頭,、攝像機(jī)等設(shè)備用于采集電腦外部的視頻;用錄屏軟件直接錄制電腦屏幕形成視頻3,、話筒(音頻源)。
6,、制作微課技巧：寫(xiě),。
解說(shuō)詞。
對(duì)著讀善用暫停,，分步錄制操作錄像與解說(shuō)錄音分開(kāi)錄制,。
7、微課錄制中的細(xì)節(jié)：控制好時(shí)間,、多樣化的提問(wèn)策略,、結(jié)束語(yǔ)簡(jiǎn)短有力、ppt簡(jiǎn)介大方,、畫(huà)面簡(jiǎn)潔干凈,、要有完整的信息、關(guān)鍵信息字幕呈現(xiàn),、錄制環(huán)境安靜,、生成視頻文件格式正確。
四,、什么是好的微課?
a,、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：敘事性、藝術(shù)性,、技術(shù)性,、創(chuàng)新性。
b,、江西省中小學(xué)微課教師比賽評(píng)價(jià)指標(biāo)：聚焦,、簡(jiǎn)要,、清晰,、技術(shù)、創(chuàng)新,。
c,、公眾標(biāo)準(zhǔn)：1.微課程功能理解透徹;2.時(shí)間不超過(guò)10分鐘;3.知識(shí)點(diǎn)夠細(xì);4.受眾定位明確;5.情景定位明確;6.知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤;7.知識(shí)點(diǎn)講解不照本宣科;8.語(yǔ)言通俗易懂;有視覺(jué)美感;10.視頻畫(huà)質(zhì)清晰;11.版式設(shè)計(jì)好;12.音樂(lè)配合好，節(jié)奏感強(qiáng)。
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
這一決定是為了響應(yīng)和貫徹黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的要求,，強(qiáng)化中小學(xué)法治教育,。相信教材更名之后，教育部還將推出更多的計(jì)劃來(lái)推動(dòng)中小學(xué)法治課程的建設(shè)和落實(shí),。
未成年人犯罪,、校園傷害案件頻發(fā)，早已引發(fā)公眾對(duì)中小學(xué)法治教育的質(zhì)疑和批評(píng),，加強(qiáng)法治教育的呼聲日益高亢,。但是，中小學(xué)校依然痛感無(wú)法施展拳腳,，主要有兩個(gè)原因：一是在思想認(rèn)識(shí)和課程意識(shí)上不夠重視,。二是缺乏法治教育專業(yè)教材，學(xué)校在校本課程建設(shè)上只愿意將精力花在考試科目上,。即使學(xué)校有心開(kāi)展法治教育,，也常常感到力不從心。
因此,，中小學(xué)法治教育教材更名,，為中小學(xué)法制教育開(kāi)了一個(gè)好頭。讓我們走進(jìn)學(xué)校,，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音,。
現(xiàn)狀：法制教育不被重視。
現(xiàn)在,，未成年人的犯罪率逐年上升,，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢(shì)，這和對(duì)未成年人的法制教育相對(duì)欠缺有著直接的關(guān)系,，而學(xué)校又是未成年人學(xué)習(xí)知識(shí)的第一陣地,，加強(qiáng)學(xué)校的法制教育是預(yù)防未成年人犯罪的`最好辦法。那么中小學(xué)法制教育的現(xiàn)狀如何呢,？讓我們跟隨昌邑市都昌后伍塔小學(xué)的劉來(lái)國(guó)老師來(lái)做一下具體深入的了解：
首先,，教育部門(mén)缺乏對(duì)學(xué)校法制教育重要性的認(rèn)識(shí)，法制教育流于形式化,。
學(xué)校是青少年法制教育的主陣地,，但在學(xué)校教育中，與其他課程相比,，法制教育仍然得不到足夠的重視,。這一點(diǎn)從現(xiàn)行教材的設(shè)置便可看出，在現(xiàn)行的教材中,，只有初中二年級(jí)一門(mén)法律基礎(chǔ)課,，而小學(xué)六年和其他階段的教學(xué)幾乎沒(méi)有任何法律課的設(shè)置,，或者僅僅流于形式，半年上一次法制課,。雖然有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己也認(rèn)為法制教育非常重要,，但也感到無(wú)奈,，因?yàn)榉ㄖ平逃龥](méi)有納入教學(xué)大綱,，在課程安排上，重視程度上還不夠,。所以教育主管部門(mén)應(yīng)重視學(xué)校法制教育的重要性,，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)未成年人的法制教育不是可有可無(wú),，而是必不可少。
其次,，任課教師水平參差不齊,，教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)化，學(xué)生積極性不高,。
目前絕大多數(shù)學(xué)校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任,，個(gè)別學(xué)校是由班主任或校長(zhǎng)兼任。現(xiàn)在的法律課教師多為帶班上來(lái)的政治教師,，其中很多教師可能從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)法律,，自身的法律意識(shí)和教學(xué)方法存在著一定的欠缺，導(dǎo)致很多教師只能照本宣科,，進(jìn)行填鴨式教學(xué),，遇到實(shí)際問(wèn)題，就顯得束手無(wú)策,，甚至解答不了學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題,，教學(xué)質(zhì)量大打折扣，課堂缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性,，使法律課成了純粹的知識(shí)講授課,，學(xué)生沒(méi)有任何積極性可言。有的學(xué)校雖然聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)或兼職法律教師,，但因受課程安排和兼職教師時(shí)間,、精力有限的制約，不能滿足實(shí)際需要,。
第三,，標(biāo)準(zhǔn)不一，教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范化,。
具體表現(xiàn)在時(shí)間上,，沒(méi)有確定統(tǒng)一的法制課時(shí)，有的安排自習(xí)課,，有的擠占政治課一點(diǎn)時(shí)間,，有的甚至沒(méi)有安排法制課。即使安排上法制課,，在時(shí)間安排上也往往視情而定,。目前尚缺乏成套統(tǒng)一的教材，除了初中開(kāi)設(shè)的《思想政治》（內(nèi)含少量法律知識(shí)）外,，小學(xué)和高中均無(wú)法制教育正式教材,，因而使小學(xué)、高中甚至大學(xué)的法制教育流于形式,。
第四,，職責(zé)不清，教育管理缺乏整體化,。
學(xué)校的法制教育由于沒(méi)有硬任務(wù),、硬指標(biāo)，因而也就沒(méi)有明確的職責(zé)和目標(biāo),，形成法制課上與不上一個(gè)樣,、上好上壞一個(gè)樣的狀況。同時(shí),，在教育管理中由于缺乏合力,，學(xué)校、家庭,、社會(huì)的教育不能有機(jī)結(jié)合,，學(xué)生放學(xué)或放假回家后，主要是靠家庭與社會(huì)的教育,，許多家長(zhǎng)往往把希望寄托在學(xué)校,，很少對(duì)自己子女進(jìn)行有效教育，即使進(jìn)行教育也很有限,，特別是對(duì)已離開(kāi)學(xué)校而未找到工作的青少年,，由于學(xué)校管不了，家庭管不好,，只有通過(guò)社會(huì)環(huán)境來(lái)約束,，因此，造成法制教育脫節(jié),、死角現(xiàn)象突出,。
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
xxxx年9月11日上午我參加了xxx組織的《道德與法治》培訓(xùn)活動(dòng)。聽(tīng)取了xxx教研員xxx老師的講座,，受益匪淺,。她從理解課程、解讀教材,、和研究教法等三個(gè)方面進(jìn)行講解,。最后還觀看了他指導(dǎo)的獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的課,，不僅有理論的指導(dǎo)，還有更直觀的課堂教學(xué),。讓我對(duì)新編《道德與法治》教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效地去教,，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的研究體會(huì),。
首先xxx老師先分析了德育教學(xué)中存在的問(wèn)題：德育課堂教學(xué)嚴(yán)重脫離兒童的現(xiàn)實(shí)生活。課堂教學(xué)局限于書(shū)本的世界內(nèi),，回避了紛雜的現(xiàn)實(shí)生活,，人為地造成了“純而又純”的教育，很多老師基本靠說(shuō)教進(jìn)行道德教育,，學(xué)生沒(méi)有良好的道德情感體驗(yàn),，他們所經(jīng)歷的書(shū)本世界無(wú)法與生活世界溝通起來(lái)。反思我之前的課堂教學(xué),，也存在著這樣的問(wèn)題,。在今后的教學(xué)中一定要和學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，不能脫離孩子們的生活,。
然后專家結(jié)合三年級(jí)的教材給我們?cè)敿?xì)的解讀了材,。三年級(jí)上冊(cè)教材的研究對(duì)象是剛剛升入中年級(jí)的學(xué)生低年級(jí)學(xué)生：形象思維為主，思維直觀,、具體,、形象。三年級(jí)學(xué)生：抽象思維開(kāi)始形成,，逐漸向深刻發(fā)展,。三年級(jí)教材既兼顧兒童特點(diǎn)，又注意教材具有的思維含量,。每個(gè)單元的問(wèn)題域體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向：《道德與法治》是體現(xiàn)國(guó)家意志的課程,，承載著重大的歷史使命，體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向,，具有其它學(xué)科課程所不能替代的育人功能,。
接著，老師就每一單元,，每一課進(jìn)行了簡(jiǎn)要解析,，讓我們對(duì)教材有了初步的了解。之后,，她又給我們講解了用好小學(xué)《道德與法治》教材的整體教學(xué)建議,。最后老師又讓我們觀看了一節(jié)優(yōu)秀的課堂實(shí)錄，讓我們更直觀的看到了《道德與法治》的課堂是什么樣的？真是到學(xué)生中去,，到生活中去,，讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)，才能獲得最直接的感受,。
通過(guò)培訓(xùn),，我知道了教材只是媒介，我們要靈活運(yùn)用教材,。要根據(jù)自己本班學(xué)生的實(shí)際情況,，制定教學(xué)目標(biāo),，搞一些適合自己本班學(xué)生的活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，感悟,，熏陶,。老師要引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。玩耍也是研究,，在玩中學(xué),，不是貪玩。關(guān)鍵是會(huì)玩,。老師要引導(dǎo)學(xué)生,，在玩中有收獲，在玩的過(guò)程中受教育,，懂生活規(guī)則,，遵循游戲規(guī)則。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遵循規(guī)則的重要性,。就像遵循交通規(guī)則,，不遵循交通規(guī)則，后果會(huì)很?chē)?yán)重的,。在活動(dòng)中樹(shù)立正確的道德觀,，有好的`品格，有好的性格,。在德,，智，體,，美,，勞中，德育為首,。讓學(xué)生在活動(dòng)中做人,，讓學(xué)生懂得感恩，愛(ài)自己的學(xué)校,，愛(ài)老師,，愛(ài)父母,。接納父母的不完美，接納老師的不完美,，接納同學(xué)的不完美,。允許同學(xué)的不同，換位思考,，團(tuán)結(jié)同學(xué),。
引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),。讓學(xué)生天天夸自己的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài),。讓所有學(xué)生充滿自信,，熱愛(ài)生活，愛(ài)研究,。幫學(xué)生樹(shù)立正確的研究觀,，終身研究。真正做到讓兒童的生活更美好,，讓兒童的成長(zhǎng)更精彩,。
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
“小學(xué)《道德與法治》鄉(xiāng)村教師教學(xué)競(jìng)賽暨課堂有效教學(xué)研討會(huì)”在攸縣江橋小學(xué)如期舉行，六位來(lái)自不同區(qū)縣的鄉(xiāng)村教師給我們展示了精彩的課堂,，也給我?guī)?lái)了許多教學(xué)上的啟示,。
其中，六位老師讓我感受最深刻的則是每位參賽教師都認(rèn)真研讀教材,，深入挖掘教材,，將他們對(duì)教材的解讀作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原點(diǎn)和依據(jù)，主要體現(xiàn)于以下三個(gè)方面：
首先,，每位教師的課堂教學(xué)目標(biāo)定位都源于教材傳遞的核心價(jià)值觀,。
我們知道道德與法治課程課程是體現(xiàn)國(guó)家意志的課程，承載著重大的歷史使命,，體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向,，具有其它學(xué)科課程所不能替代的育人功能。因此,，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),，一定要結(jié)合自己對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書(shū)的理解,，準(zhǔn)確解讀教材,，體會(huì)教材傳遞的核心價(jià)值觀，才能確保教學(xué)目標(biāo)定位的精準(zhǔn)。六堂賽課中,，《這些是大家的》,、《愛(ài)護(hù)公物》兩節(jié)課中滲透的公共意識(shí)，《大家排好隊(duì)》中教師幫助學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí),，都體現(xiàn)了教師對(duì)教材核心價(jià)值的準(zhǔn)確把握,。只有我們準(zhǔn)確把握教材，深入挖掘教材,，提煉核心價(jià)值,，才能實(shí)現(xiàn)由知識(shí)教學(xué)向?qū)W科價(jià)值教學(xué)的飛躍。
其次,，每位教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基本遵循教材內(nèi)在的邏輯順序,。
眾所周知，部編版道德與法治教材遵循“按兒童生活路徑,，以兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展生活邏輯為核心”這一設(shè)計(jì)理念,，教材編寫(xiě)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，也體現(xiàn)了清楚的邏輯順序,，每一課基本遵循“是什么一為什么一怎么做”這一邏輯順序，體現(xiàn)了由知到行的提升,，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德的自主建構(gòu),。《父母多愛(ài)我》的教學(xué)板塊就清晰地體現(xiàn)了教材的邏輯順序,，第一板塊“發(fā)現(xiàn)愛(ài)”告訴學(xué)生什么是愛(ài),，第二板塊“理解愛(ài)”幫助學(xué)生理解為什么有些我們不能接受的方式也體現(xiàn)了父母的愛(ài)，第三板塊“表達(dá)愛(ài)”則告訴學(xué)生愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái),，讓父母都知道我們的愛(ài),。道德與法治教材既是學(xué)本，也是教本,，只有我們理解了教材的編寫(xiě)意圖,，理清了教材的邏輯順序，并以此作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路,，課堂教學(xué)板塊才能清晰,，教學(xué)環(huán)節(jié)才能層層遞進(jìn)，課堂教學(xué)才能真正有效,。
最后,，每位教師都堅(jiān)持以生活為本源，將教材內(nèi)容與學(xué)生生活相融合,。
部編版道德與法治教材雖然精心選擇了典型的案例,，卻無(wú)法適應(yīng)每個(gè)學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生的具體生活,，因此我們除了要使用好教材中的資源,，更要從學(xué)生熟悉的生活中尋找素材，作為教學(xué)的資源,?！陡改付鄲?ài)我》中出示學(xué)生父親的工作環(huán)境，學(xué)生母親所寫(xiě)的信,，幫助學(xué)生理解父母對(duì)我們的'愛(ài),；《愛(ài)護(hù)公物》中播放校園新聞，引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣愛(ài)護(hù)公物,；《亮出我自己》中直接讓學(xué)生上臺(tái)展示才藝,，將學(xué)生才藝表演的表現(xiàn)作為課堂的資源。這些都是教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，站在兒童的角度去思考教材,，將學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景作為教材資源的補(bǔ)充，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)他們探究的欲望,，解決他們真實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。道德與法治課堂的教學(xué)中,，我們不能止于教材,，而要站在兒童的角度，創(chuàng)造性地使用教材,，讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),，學(xué)會(huì)解決生活中的問(wèn)題。
多愛(ài)我》中出示學(xué)生父親的工作環(huán)境,，學(xué)生母親所寫(xiě)的信,，幫助學(xué)生理解父母對(duì)我們的愛(ài)；《愛(ài)護(hù)公物》中播放校園新聞,，引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣愛(ài)護(hù)公物,；《亮出我自己》中直接讓學(xué)生上臺(tái)展示才藝，將學(xué)生才藝表演的表現(xiàn)作為課堂的資源,。這些都是教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，站在兒童的角度去思考教材，將學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景作為教材資源的補(bǔ)充,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)他們探究的欲望，解決他們真實(shí)生活中遇到的問(wèn)題,。道德與法治課堂的教學(xué)中,，我們不能止于教材,，而要站在兒童的角度，創(chuàng)造性地使用教材,，讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),，學(xué)會(huì)解決生活中的問(wèn)題。
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
年9月11日上午我參加了焦作市名師工作室組織的《道德與法治》培訓(xùn)活動(dòng),。聽(tīng)取了鄭州市中原區(qū)研究室教研員王嫻老師的講座,，受益匪淺。她從理解課程,、解讀教材,、和研究教法等三個(gè)方面進(jìn)行講解。最后還觀看了他指導(dǎo)的獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的課,，不僅有理論的指導(dǎo),，還有更直觀的課堂教學(xué)。讓我對(duì)新編《道德與法治》教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,，如何有效地去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì),。
首先王嫻老師先分析了德育教學(xué)中存在的問(wèn)題：德育課堂教學(xué)嚴(yán)重脫離兒童的現(xiàn)實(shí)生活,。課堂教學(xué)局限于書(shū)本的世界內(nèi)，回避了紛雜的現(xiàn)實(shí)生活,，人為地造成了“純而又純”的教育,，很多老師基本靠說(shuō)教進(jìn)行道德教育,，學(xué)生沒(méi)有良好的道德情感體驗(yàn),，他們所經(jīng)歷的書(shū)本世界無(wú)法與生活世界溝通起來(lái)。反思我之前的課堂教學(xué),，也存在著這樣的問(wèn)題,。在今后的教學(xué)中一定要和學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，不能脫離孩子們的生活,。
專家又深入的分析了問(wèn)題的根源所在,。首先明確《道德與法治》課程是以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好,、樂(lè)于探究,、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。這個(gè)課程具有：生活性,、開(kāi)放性,、活動(dòng)性、綜合性,。課程以兒童生活為基礎(chǔ),，用“三條軸線”,、“四個(gè)方面”|組成課程的基本框架。其中,，“健康的,、安全地生活”是兒童生活的前提和基礎(chǔ)?！坝淇旆e極地生活”是兒童生活的主調(diào),。“負(fù)責(zé)人,、有愛(ài)心地生活”是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求,。在課堂教學(xué)中切記不能照本宣科，教師必須能夠真正的`理解教材,、駕馭教材,，憑借教材所呈現(xiàn)的話題、范例來(lái)學(xué)生激活自己的思想,，得出自己的結(jié)論,。不能光看圖說(shuō)話，要切合學(xué)生的實(shí)際生活,。教師要學(xué)會(huì)“用教材教”,，而不是“教教材”。
然后專家結(jié)合三年級(jí)的教材給我們?cè)敿?xì)的解讀了新教材,。三年級(jí)上冊(cè)教材的學(xué)習(xí)對(duì)象是剛剛升入中年級(jí)的學(xué)生低年級(jí)學(xué)生：形象思維為主,，思維直觀、具體,、形象,。三年級(jí)學(xué)生：抽象思維開(kāi)始形成，逐漸向深刻發(fā)展,。三年級(jí)教材既兼顧兒童特點(diǎn),，又注意教材具有的思維含量。每個(gè)單元的問(wèn)題域體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向：《道德與法治》是體現(xiàn)國(guó)家意志的課程,，承載著重大的歷史使命,，體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，具有其它學(xué)科課程所不能替代的育人功能,。
接著,，老師就每一單元，每一課進(jìn)行了簡(jiǎn)要解析,，讓我們對(duì)教材有了初步的了解,。之后，她又給我們講解了用好小學(xué)《道德與法治》教材的整體教學(xué)建議,。最后老師又讓我們觀看了一節(jié)優(yōu)秀的課堂實(shí)錄,，讓我們更直觀的看到了《道德與法治》的課堂是什么樣的,？真是到學(xué)生中去，到生活中去,，讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn),，才能獲得最直接的感受。
通過(guò)培訓(xùn),，我知道了教材只是媒介,，我們要靈活運(yùn)用教材。要根據(jù)自己本班學(xué)生的實(shí)際情況,，制定教學(xué)目標(biāo),，搞一些適合自己本班學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),，感悟,，熏陶。老師要引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),。玩耍也是學(xué)習(xí),，在玩中學(xué)，不是貪玩,。關(guān)鍵是會(huì)玩,。老師要引導(dǎo)學(xué)生，在玩中有收獲,，在玩的過(guò)程中受教育,，懂生活規(guī)則，遵循游戲規(guī)則,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遵循規(guī)則的重要性,。就像遵循交通規(guī)則，不遵循交通規(guī)則,，后果會(huì)很?chē)?yán)重的,。在活動(dòng)中樹(shù)立正確的道德觀，有好的品格,，有好的性格。在德,，智,，體，美,，勞中,，德育為首。讓學(xué)生在活動(dòng)中做人,，讓學(xué)生懂得感恩,，愛(ài)自己的學(xué)校,，愛(ài)老師，愛(ài)父母,。接納父母的不完美,，接納老師的不完美，接納同學(xué)的不完美,。允許同學(xué)的不同,，換位思考，團(tuán)結(jié)同學(xué),。
引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),。讓學(xué)生天天夸自己的同學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。讓所有學(xué)生充滿自信,，熱愛(ài)生活,，愛(ài)學(xué)習(xí)。幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,，終身學(xué)習(xí),。真正做到讓兒童的生活更美好，讓兒童的成長(zhǎng)更精彩,！
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
9月11日,，雖然天空下著綿綿細(xì)雨，但是也阻擋不了工作室成員參加培訓(xùn)研究的腳步,。來(lái)自華夏區(qū)教研室的教研員xxx老師為我們做了精彩的專題報(bào)告———《讓兒童生活更美好,，讓兒童成長(zhǎng)更精彩》。雖然只有短短的一上午工夫,，但是受益匪淺,。
xxx老師以部編版三年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教材為例，從理解課程,、解讀教材,、研究教法三個(gè)方面為我們進(jìn)行教材的解讀與分析。xxx在調(diào)研聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn),，教《道德與法治》的老師在使用材的過(guò)程中,，普遍存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題：德育課堂教學(xué)脫離了兒童的現(xiàn)實(shí)生活。課堂教學(xué)局限于書(shū)本的世界內(nèi),，回避了紛雜的現(xiàn)實(shí)生活,。很多老師基本靠說(shuō)教進(jìn)行道德教育，學(xué)生沒(méi)有良好的道德情感體驗(yàn),，他們所經(jīng)歷的書(shū)本世界無(wú)法與生活世界溝通起來(lái),，課堂教學(xué)也就無(wú)法真正觸及兒童的真實(shí)內(nèi)心,，未能真正從兒童的心靈深處產(chǎn)生觸動(dòng)和影響，孩子理解不到,、體驗(yàn)不到,、也用不到，這樣的道德研究也就成為一種無(wú)意義,、無(wú)實(shí)效的研究,。針對(duì)這些問(wèn)題，xxx為我們分析了問(wèn)題的根源：有小學(xué)思想品德教育脫離社會(huì),、家庭,、學(xué)生生活的原因，也有學(xué)校生活與社會(huì),、家庭,、學(xué)生生活不能整合的原因，說(shuō)到底是學(xué)校思想品德教育與生活實(shí)際脫節(jié),、背離的原因,。那設(shè)置這門(mén)課究竟是為了什么？它承擔(dān)什么樣的教育任務(wù),？我們可以從課程標(biāo)準(zhǔn)中找到答案,，就是“以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好,、樂(lè)于探究,、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！?/p>
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《道德與法治》課程的核心素養(yǎng)也做了明確的定位：“引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活,、研究做人是課程的核心?！苯虒W(xué)中,，我們要一直把引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、研究做人的核心素養(yǎng)貫徹德育的全進(jìn)程,，一直牢記“立德樹(shù)人”的基本任務(wù)不能動(dòng)搖,。在本課程中，教師要由單純的常識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和e動(dòng)的`指點(diǎn)者,、撐持者,、合作者。教師的主要任務(wù)是努力創(chuàng)設(shè)適宜的舉動(dòng)環(huán)境與條件,，靈動(dòng)多樣地選用教學(xué)舉動(dòng)和組織方式，聯(lián)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德和慣,，保護(hù)兒童的好奇心,，激發(fā)兒童探究的欲望,，讓他們能夠生動(dòng)、活潑,、自動(dòng)地研究,，身心健康地成長(zhǎng)。
總之,，作為道德與法治的教師,，一定要樹(shù)立新的教材觀，認(rèn)真鉆研教材,，用好教材,，把每一節(jié)課上好。
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
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教育部近日發(fā)布通知稱,，從2019年起，將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)“品德與生活”“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”,。
這一決定是為了響應(yīng)和貫徹黨的xx屆四中全會(huì)關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的要求,，強(qiáng)化中小學(xué)法治教育。相信教材更名之后,，教育部還將推出更多的計(jì)劃來(lái)推動(dòng)中小學(xué)法治課程的建設(shè)和落實(shí),。
未成年人犯罪、校園傷害案件頻發(fā),，早已引發(fā)公眾對(duì)中小學(xué)法治教育的質(zhì)疑和批評(píng),，加強(qiáng)法治教育的呼聲日益高亢。但是,，中小學(xué)校依然痛感無(wú)法施展拳腳,，主要有兩個(gè)原因：一是在思想認(rèn)識(shí)和課程意識(shí)上不夠重視。二是缺乏法治教育專業(yè)教材,，學(xué)校在校本課程建設(shè)上只愿意將精力花在考試科目上,。即使學(xué)校有心開(kāi)展法治教育，也常常感到力不從心,。
因此,，中小學(xué)法治教育教材更名，為中小學(xué)法制教育開(kāi)了一個(gè)好頭,。讓我們走進(jìn)學(xué)校,，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音。
現(xiàn)在,，未成年人的犯罪率逐年上升,，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢(shì)，這和對(duì)未成年人的法制教育相對(duì)欠缺有著直接的關(guān)系，而學(xué)校又是未成年人學(xué)習(xí)知識(shí)的第一陣地,，加強(qiáng)學(xué)校的法制教育是預(yù)防未成年人犯罪的最好辦法,。那么中小學(xué)法制教育的現(xiàn)狀如何呢?讓我們跟隨昌邑市都昌后伍塔小學(xué)的劉來(lái)國(guó)老師來(lái)做一下具體深入的了解：
首先，教育部門(mén)缺乏對(duì)學(xué)校法制教育重要性的認(rèn)識(shí),，法制教育流于形式化,。
學(xué)校是青少年法制教育的主陣地，但在學(xué)校教育中,，與其他課程相比,，法制教育仍然得不到足夠的重視。這一點(diǎn)從現(xiàn)行教材的設(shè)置便可看出,，在現(xiàn)行的教材中,，只有初中二年級(jí)一門(mén)法律基礎(chǔ)課，而小學(xué)六年和其他階段的教學(xué)幾乎沒(méi)有任何法律課的設(shè)置,，或者僅僅流于形式,，半年上一次法制課。雖然有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己也認(rèn)為法制教育非常重要,，但也感到無(wú)奈,，因?yàn)榉ㄖ平逃龥](méi)有納入教學(xué)大綱，在課程安排上,，重視程度上還不夠,。所以教育主管部門(mén)應(yīng)重視學(xué)校法制教育的重要性，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)未成年人的法制教育不是可有可無(wú),，而是必不可少,。
其次,，任課教師水平參差不齊,，教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)化,，學(xué)生積極性不高,。
目前絕大多數(shù)學(xué)校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任，個(gè)別學(xué)校是由班主任或校長(zhǎng)兼任?，F(xiàn)在的法律課教師多為帶班上來(lái)的政治教師,，其中很多教師可能從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)法律,，自身的法律意識(shí)和教學(xué)方法存在著一定的欠缺,，導(dǎo)致很多教師只能照本宣科,，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，遇到實(shí)際問(wèn)題,，就顯得束手無(wú)策,，甚至解答不了學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量大打折扣,，課堂缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性,，使法律課成了純粹的知識(shí)講授課，學(xué)生沒(méi)有任何積極性可言。有的學(xué)校雖然聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)或兼職法律教師,，但因受課程安排和兼職教師時(shí)間,、精力有限的制約,，不能滿足實(shí)際需要,。
具體表現(xiàn)在時(shí)間上，沒(méi)有確定統(tǒng)一的法制課時(shí),，有的安排自習(xí)課,，有的擠占政治課一點(diǎn)時(shí)間，有的甚至沒(méi)有安排法制課,。即使安排上法制課,，在時(shí)間安排上也往往視情而定。目前尚缺乏成套統(tǒng)一的教材,，除了初中開(kāi)設(shè)的《思想政治》(內(nèi)含少量法律知識(shí))外,，小學(xué)和高中均無(wú)法制教育正式教材，因而使小學(xué),、高中甚至大學(xué)的法制教育流于形式,。
學(xué)校的法制教育由于沒(méi)有硬任務(wù)、硬指標(biāo),，因而也就沒(méi)有明確的職責(zé)和目標(biāo),，形成法制課上與不上一個(gè)樣、上好上壞一個(gè)樣的狀況,。同時(shí),，在教育管理中由于缺乏合力，學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的教育不能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生放學(xué)或放假回家后,，主要是靠家庭與社會(huì)的教育,，許多家長(zhǎng)往往把希望寄托在學(xué)校，很少對(duì)自己子女進(jìn)行有效教育,，即使進(jìn)行教育也很有限,，特別是對(duì)已離開(kāi)學(xué)校而未找到工作的青少年，由于學(xué)校管不了,，家庭管不好,，只有通過(guò)社會(huì)環(huán)境來(lái)約束，因此,，造成法制教育脫節(jié),、死角現(xiàn)象突出。
8月24——25日，我參加了在婺源風(fēng)景酒店舉行的上饒市教育局2019年小學(xué)《道德與法治》新教材骨干教師培訓(xùn)會(huì),。此次培訓(xùn)有兩個(gè)內(nèi)容：一是由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院副院長(zhǎng),、《中小學(xué)德育》雜志社副社長(zhǎng)、《道德與法治》教材副主編王清平教授對(duì)粵教版小學(xué)《道德與法治》新教材進(jìn)行解讀;二是由廣東省東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校劉秋燕老師帶來(lái)的粵教版小學(xué)《道德與法治》微課的制作與使用,，其實(shí)是對(duì)微課概念及其使用制作的較系統(tǒng)的講授,。
我們先來(lái)看第一塊內(nèi)容。王教授作為剛剛由教育部審定并推廣使用的義務(wù)教育教科書(shū)《道德與法治》的副主編,，對(duì)此套教材編寫(xiě)依據(jù),、課程性質(zhì)、教材特點(diǎn)及課堂教學(xué)當(dāng)然了然于胸,，因此她的講座也是圍繞著這幾個(gè)方面展開(kāi)的,。
我們當(dāng)前使用的冀教版《品德與生活》、《品德與社會(huì)》對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民起了很大重要,，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，我們需要增加新的內(nèi)涵。尤其是依法治國(guó)理念穩(wěn)步實(shí)施,，更需要我們將法治教育的內(nèi)容引入到小學(xué)品德課中來(lái),。
此次推廣使用的粵教版《道德與法治》的編寫(xiě)依據(jù)為：
1.《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019版)。
2.《青少年法治教育大綱》,。
3.黨和國(guó)家的相關(guān)政策要求,。
4、社會(huì)主義核心價(jià)值觀,。
《青少年法治教育大綱》總體目標(biāo)：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),，普及法治知識(shí)，養(yǎng)成守法意識(shí),，使青少年了解,、掌握個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必需的法律常識(shí)和制度、明晰行為規(guī)則,，自覺(jué)尊法,、守法;規(guī)范行為習(xí)慣，培育法治觀念,，增強(qiáng)青少年依法規(guī)范自身行為,、分辨是非、運(yùn)用法律方法維護(hù)自身權(quán)益,、通過(guò)法律途徑參與國(guó)家和社會(huì)生活的意識(shí)和能力;踐行法治理念,，樹(shù)立法治信仰，引導(dǎo)青少年參與法治實(shí)踐,，形成對(duì)社會(huì)主義法治道路的價(jià)值認(rèn)同,、制度認(rèn)同,，成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者,、堅(jiān)定捍衛(wèi)者,。
《道德與法治》這門(mén)課程的基本性質(zhì)定義為：它是一門(mén)活動(dòng)性綜合課程。這就要求我們?nèi)谓陶咭獎(jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng),，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中去體會(huì)道德的力量,，去感悟法治精神。
提升道德認(rèn)知(道德覺(jué)識(shí),、價(jià)值認(rèn)知,、道德判斷、道德決定,、道德反省等)。
增強(qiáng)關(guān)系理解(人生認(rèn)知,、關(guān)系覺(jué)察,、價(jià)值體悟、道德敏感,、道德對(duì)話等),。
培養(yǎng)生活技能(日常生活、學(xué)習(xí),、交往,、處事、休閑娛樂(lè)等),。
轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn
提高公民意識(shí)(國(guó)家意識(shí),、責(zé)權(quán)意識(shí)、規(guī)則意識(shí),、公共意識(shí),、獨(dú)立人格意識(shí)、對(duì)話協(xié)作意識(shí)等),。
激發(fā)社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)的熱情(志愿者服務(wù),、公益勞動(dòng)等)。
豐富媒介素養(yǎng)(媒介識(shí)別,、媒介選用,、媒介批判、媒介責(zé)任,、媒介法規(guī)等),。
a、道德教育,。
(一)人與自我,。
衛(wèi)生之道——衛(wèi)生,、整潔、運(yùn)動(dòng),、規(guī)律作息等,。
修學(xué)之道——立志、勤奮,、好學(xué),、專心、講理,、問(wèn)難,、毅力、進(jìn)取,、惜時(shí)等,。
謀生之道——進(jìn)取、自立自營(yíng),、勤勞,、節(jié)儉、技能,、創(chuàng)造等,。
修德之道——正直、誠(chéng)實(shí),、謙虛,、自信、豁達(dá),、勇敢,、堅(jiān)毅、理智,、求真,、愛(ài)美、自尊,、自省,、自制、廉潔,、不貪心等,。
(二)人與社會(huì)。
個(gè)人與家庭——孝敬,、男女平等,、和睦等。
個(gè)人與社會(huì)——,。
(4)對(duì)職業(yè)或工作：責(zé)任,、敬業(yè),、創(chuàng)新、信用,、公平等,。
?個(gè)人與國(guó)家——愛(ài)國(guó)、守法,、平等,、民主、國(guó)民的權(quán)利和義務(wù)等,。
?個(gè)人與國(guó)際——正義,、和平、國(guó)際交往與合作等,。
(三)人與自然貴生,、博愛(ài)、和諧,、探究心等,。
b、法治教育:培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念,、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念,、尊法守法的行為習(xí)慣,。
1、加強(qiáng)法治教育就是加強(qiáng)道德教育,，二者不能分割,。
2、規(guī)則教育是小學(xué)階段法治教育的重點(diǎn),。
3,、學(xué)生是法治教育的主體。
4.遵循中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律,。,、
1.編寫(xiě)思路：明暗結(jié)合、縱橫銜接,。
明線：兒童的生活時(shí)空順序,，體現(xiàn)生活邏輯;。
2.編排結(jié)構(gòu)：三位一體,。
本教材在編排結(jié)構(gòu)上,，充分體現(xiàn)法治意識(shí)、法治知識(shí)與法治行為的三位一體,。
3.取材：時(shí)代氣息與傳統(tǒng)文化的有機(jī)統(tǒng)一,。
4.呈現(xiàn)方式：體現(xiàn)兒童的審美需求,，突出趣味性，激發(fā)想象力,。
5.獨(dú)有特色：正確對(duì)待兒童成長(zhǎng)中的問(wèn)題,，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為兒童成長(zhǎng)營(yíng)造安全的心理環(huán)境,。
教材主體：?jiǎn)卧?主題+“放大鏡”(我發(fā)現(xiàn),、我知道、我會(huì)做),。
小詞條：法規(guī)小詞條,、傳統(tǒng)文化小詞條、
諺語(yǔ),。
小詞條,。
小腳印：
自我評(píng)價(jià),。
和行為指引,。
知識(shí)卡：掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
小游戲：培養(yǎng)活動(dòng)能力和創(chuàng)新思維,。
小制作：培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維,。
1.積極體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的道德感知力(私人邏輯),。
2.尊重兒童的權(quán)利，珍視童年生活的價(jià)值,。
3,、聚焦有效，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和社會(huì)技能,。
4,、關(guān)注社會(huì)生活，通過(guò)案例教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念,。
接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看第二塊內(nèi)容。
廣東省東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校劉秋燕這位美女教師給我們帶來(lái)的講座是：粵教版小學(xué)《道德與法治》微課的制作與使用,。其實(shí)是針對(duì)任何學(xué)科的微課制作與使用的專業(yè)培訓(xùn),。
她的講座跟前面的王清平教授的講座的結(jié)構(gòu)方式一樣，都是先拋出問(wèn)題,，然后圍繞著問(wèn)題進(jìn)行闡述,，這樣讓人感覺(jué)非常有條理。
三個(gè)小時(shí)的講座,，讓我們對(duì)以下四個(gè)問(wèn)題有了粗淺的認(rèn)識(shí)：
一,、什么是微課?它產(chǎn)生的時(shí)代背景是怎樣的?
任何新鮮事物的產(chǎn)生都緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏,。首先我們處于信息化大發(fā)展的時(shí)代，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快,。而我們?cè)絹?lái)越走向國(guó)際化的融合之中,，走可持續(xù)發(fā)展之路。我們的教育環(huán)境在發(fā)生著巨大的變化,，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn),。尤其是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，云計(jì)算技術(shù)的充分開(kāi)發(fā)與利用,，讓我們進(jìn)入了微時(shí)代,。微電影、微信,、微博,、微店……教育必須緊抱信息技術(shù)發(fā)展的大腿，微課也就應(yīng)運(yùn)而生了,。
什么是微課呢?定義者眾多,。這里選用廣東省佛山市教育技術(shù)中心主任、微課創(chuàng)始人胡鐵生的定義：微課是指以視頻為主要載體,，運(yùn)用于課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中,，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而形成的全部教與學(xué)資源。時(shí)長(zhǎng)一般在5至8分鐘,，最長(zhǎng)不能超過(guò)10分鐘,。
微課的特點(diǎn)是1、主題突出,，指向明確;2、資源多樣,，情境真實(shí);3,、短小精悍，使用方便;4,、半結(jié)構(gòu)化,，易于擴(kuò)充。
二,、如何使用微課?
微課使用基于以下三種理論：1,、(美國(guó)教育家布魯姆)掌握學(xué)習(xí)理論：就是在"所有學(xué)生都能學(xué)好"的思想指導(dǎo)下，以集體教學(xué)(班級(jí)授課制)為基礎(chǔ),，輔之以經(jīng)常,、及時(shí)的反饋，為學(xué)生提供所需的個(gè)別化幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)時(shí)間,，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn),。2,、學(xué)習(xí)金字塔理論(美。
國(guó)學(xué),。
習(xí)專家愛(ài)德加·戴爾)普通的聽(tīng)講只能記住所學(xué)知識(shí)的5%,，而觀看現(xiàn)場(chǎng)演示卻能夠識(shí)記30%以上。2,、個(gè)性化學(xué)習(xí)理論：這種一對(duì)一個(gè)性化的輔導(dǎo)外加學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的模式,，其學(xué)習(xí)效果當(dāng)然是好的。
其實(shí)微課在課前,、課中,、課后均可使用。如課前的學(xué)法指導(dǎo),、課中的討論探究,、課后的試卷講評(píng)，教師均可制作微課,，發(fā)至指定處,，讓大家觀看學(xué)習(xí)。
微課的類型有：精講型,、實(shí)驗(yàn)探究型,、操作示范性、虛擬面批型,、游戲?qū)W習(xí)型等,。
三、如何開(kāi)發(fā)微課?
1,、設(shè)計(jì)流程：知識(shí)萃取——教學(xué)設(shè)計(jì)——媒體設(shè)計(jì),。
2、開(kāi)發(fā)流程：選題——設(shè)計(jì)——確定開(kāi)發(fā)路線——開(kāi)發(fā)——檢測(cè),。
4,、錄制設(shè)備：1、電腦2,、攝像頭,、攝像機(jī)等設(shè)備用于采集電腦外部的視頻;用錄屏軟件直接錄制電腦屏幕形成視頻3、話筒(音頻源),。
6,、制作微課技巧：寫(xiě)。
解說(shuō)詞,。
對(duì)著讀善用暫停,，分步錄制操作錄像與解說(shuō)錄音分開(kāi)錄制。
7、微課錄制中的細(xì)節(jié)：控制好時(shí)間,、多樣化的提問(wèn)策略,、結(jié)束語(yǔ)簡(jiǎn)短有力、ppt簡(jiǎn)介大方,、畫(huà)面簡(jiǎn)潔干凈,、要有完整的信息、關(guān)鍵信息字幕呈現(xiàn),、錄制環(huán)境安靜,、生成視頻文件格式正確。
四,、什么是好的微課?
a,、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：敘事性、藝術(shù)性,、技術(shù)性,、創(chuàng)新性。
b,、江西省中小學(xué)微課教師比賽評(píng)價(jià)指標(biāo)：聚焦,、簡(jiǎn)要、清晰,、技術(shù),、創(chuàng)新。
c,、公眾標(biāo)準(zhǔn)：1.微課程功能理解透徹;2.時(shí)間不超過(guò)10分鐘;3.知識(shí)點(diǎn)夠細(xì);4.受眾定位明確;5.情景定位明確;6.知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤;7.知識(shí)點(diǎn)講解不照本宣科;8.語(yǔ)言通俗易懂;有視覺(jué)美感;10.視頻畫(huà)質(zhì)清晰;11.版式設(shè)計(jì)好;12.音樂(lè)配合好,，節(jié)奏感強(qiáng)。
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
教育部近日發(fā)布通知稱,，從2019年起,，將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)“品德與生活”“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。
這一決定是為了響應(yīng)和貫徹黨的xx屆四中全會(huì)關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的要求,，強(qiáng)化中小學(xué)法治教育,。相信教材更名之后，教育部還將推出更多的計(jì)劃來(lái)推動(dòng)中小學(xué)法治課程的建設(shè)和落實(shí),。
未成年人犯罪、校園傷害案件頻發(fā),，早已引發(fā)公眾對(duì)中小學(xué)法治教育的質(zhì)疑和批評(píng),，加強(qiáng)法治教育的呼聲日益高亢。但是,，中小學(xué)校依然痛感無(wú)法施展拳腳,，主要有兩個(gè)原因：一是在思想認(rèn)識(shí)和課程意識(shí)上不夠重視。二是缺乏法治教育專業(yè)教材，學(xué)校在校本課程建設(shè)上只愿意將精力花在考試科目上,。即使學(xué)校有心開(kāi)展法治教育,，也常常感到力不從心。
因此,，中小學(xué)法治教育教材更名,，為中小學(xué)法制教育開(kāi)了一個(gè)好頭。讓我們走進(jìn)學(xué)校,，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音,。
現(xiàn)在，未成年人的犯罪率逐年上升,，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢(shì),，這和對(duì)未成年人的法制教育相對(duì)欠缺有著直接的關(guān)系，而學(xué)校又是未成年人學(xué)習(xí)知識(shí)的第一陣地,，加強(qiáng)學(xué)校的法制教育是預(yù)防未成年人犯罪的最好辦法,。那么中小學(xué)法制教育的現(xiàn)狀如何呢?讓我們跟隨昌邑市都昌后伍塔小學(xué)的劉來(lái)國(guó)老師來(lái)做一下具體深入的了解：
首先，教育部門(mén)缺乏對(duì)學(xué)校法制教育重要性的認(rèn)識(shí),，法制教育流于形式化,。
學(xué)校是青少年法制教育的主陣地，但在學(xué)校教育中,，與其他課程相比,，法制教育仍然得不到足夠的重視。這一點(diǎn)從現(xiàn)行教材的設(shè)置便可看出,，在現(xiàn)行的教材中,，只有初中二年級(jí)一門(mén)法律基礎(chǔ)課，而小學(xué)六年和其他階段的教學(xué)幾乎沒(méi)有任何法律課的設(shè)置,，或者僅僅流于形式,，半年上一次法制課。雖然有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己也認(rèn)為法制教育非常重要,，但也感到無(wú)奈,，因?yàn)榉ㄖ平逃龥](méi)有納入教學(xué)大綱，在課程安排上,，重視程度上還不夠,。所以教育主管部門(mén)應(yīng)重視學(xué)校法制教育的重要性，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)未成年人的法制教育不是可有可無(wú),，而是必不可少,。
其次，任課教師水平參差不齊,，教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)化,，學(xué)生積極性不高。
目前絕大多數(shù)學(xué)校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任，個(gè)別學(xué)校是由班主任或校長(zhǎng)兼任?，F(xiàn)在的法律課教師多為帶班上來(lái)的政治教師,，其中很多教師可能從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)法律，自身的法律意識(shí)和教學(xué)方法存在著一定的欠缺,，導(dǎo)致很多教師只能照本宣科,，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，遇到實(shí)際問(wèn)題,，就顯得束手無(wú)策,，甚至解答不了學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量大打折扣,，課堂缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性,，使法律課成了純粹的知識(shí)講授課，學(xué)生沒(méi)有任何積極性可言,。有的學(xué)校雖然聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)或兼職法律教師,，但因受課程安排和兼職教師時(shí)間、精力有限的制約,，不能滿足實(shí)際需要,。
具體表現(xiàn)在時(shí)間上，沒(méi)有確定統(tǒng)一的法制課時(shí),，有的安排自習(xí)課,，有的擠占政治課一點(diǎn)時(shí)間，有的甚至沒(méi)有安排法制課,。即使安排上法制課,，在時(shí)間安排上也往往視情而定。目前尚缺乏成套統(tǒng)一的教材,，除了初中開(kāi)設(shè)的《思想政治》(內(nèi)含少量法律知識(shí))外,，小學(xué)和高中均無(wú)法制教育正式教材，因而使小學(xué),、高中甚至大學(xué)的法制教育流于形式,。
第四，職責(zé)不清,，教育管理缺乏整體化,。
學(xué)校的法制教育由于沒(méi)有硬任務(wù)、硬指標(biāo),，因而也就沒(méi)有明確的職責(zé)和目標(biāo),，形成法制課上與不上一個(gè)樣、上好上壞一個(gè)樣的狀況,。同時(shí)，在教育管理中由于缺乏合力，學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的教育不能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生放學(xué)或放假回家后,，主要是靠家庭與社會(huì)的教育,，許多家長(zhǎng)往往把希望寄托在學(xué)校，很少對(duì)自己子女進(jìn)行有效教育,，即使進(jìn)行教育也很有限,，特別是對(duì)已離開(kāi)學(xué)校而未找到工作的青少年，由于學(xué)校管不了,，家庭管不好,，只有通過(guò)社會(huì)環(huán)境來(lái)約束，因此,，造成法制教育脫節(jié),、死角現(xiàn)象突出。
根據(jù)教育部通知要求,，從2019年秋學(xué)期起,，小學(xué)一年級(jí)國(guó)家德育課程將使用《道德與法治》新教材。為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的xx大關(guān)于“立德樹(shù)人”和“依法治國(guó)”等要求,，幫助我縣教師理解新教材,，經(jīng)研究，決定組織全縣小學(xué)《道德與法治》新教材培訓(xùn)活動(dòng)?，F(xiàn)將此次培訓(xùn)活動(dòng)相關(guān)事宜通知如下,。
2019年9月8日上午報(bào)到時(shí)間：8︰10。
沭陽(yáng)縣孫巷小學(xué),。
各小學(xué)一年級(jí)德育學(xué)科教師(每校4人,，人數(shù)不足的再安排二年級(jí)德育學(xué)科教師)。
1.各小學(xué)要安排學(xué)科骨干教師帶隊(duì),，并加強(qiáng)參會(huì)教師的紀(jì)律要求,。
沭陽(yáng)縣教育局教研三室。
二〇一六年九月六日,。
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
青少年是祖國(guó)的未來(lái),，民族的希望，搞好青少年法制教育,，預(yù)防和減少青少年違法犯罪,。下面是，快來(lái)圍觀吧,。
培訓(xùn)中,，我在方老師的講解下對(duì)新教材有了較深入的理解,。可以說(shuō)新教材對(duì)我們教師既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn),。通過(guò)這次培訓(xùn)我所獲得的感想與體會(huì)可概括為以下三點(diǎn)：
培訓(xùn)中，方老師主要從三個(gè)維度來(lái)闡述新教材編列的目的,，使我清楚的認(rèn)識(shí)到教科版《道德與法治》教材的編列目的在于同世界性學(xué)校德育變革相接軌,，以順應(yīng)時(shí)代的變化，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材,，進(jìn)課堂,，進(jìn)頭腦。
新教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在知識(shí),、技能與能力的關(guān)系上,，采取的內(nèi)容編列策略是知識(shí)、技能引領(lǐng),，活動(dòng)穿插,，在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,。同時(shí),，在解決日常問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)地結(jié)合學(xué)生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果,。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選編符合國(guó)家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求,，教材內(nèi)容豐富，難度適中,，對(duì)有關(guān)基本知識(shí)編排和敘述,，正確、合理,、也符合科學(xué)性,。
教材中的知識(shí)點(diǎn)相比以前老版的《思想品德》來(lái)說(shuō)較新穎、實(shí)用,。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我清楚的認(rèn)識(shí)到新教材的內(nèi)容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識(shí)點(diǎn)的組成,，以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,，方老師所提供的知識(shí)框架對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。
整體把握新教材不僅可以提高教師自身的`素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性,。只有讓學(xué)生具備良好的文化素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好課程知識(shí)的主線,，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),。因此較好的整體把握政治新教材,、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好教材的結(jié)構(gòu)，對(duì)于一個(gè)新入門(mén)的政治教師來(lái)說(shuō)是非常有必要的,，也是非常有意義的,。
通過(guò)方老師、安老師的經(jīng)典剖析,，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出,；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的政治素養(yǎng),；怎樣才能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿于我們的日常政治教學(xué)過(guò)程中,。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí),，教師處于主導(dǎo)地位,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng),，形成科學(xué)合理的人生觀，價(jià)值觀,。
此次培訓(xùn),，受益匪淺，在方麗敏,、安子琴老師精彩的講述中令我對(duì)新教材有了一個(gè)深入的了解,，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點(diǎn)、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn),。
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
教師被人們稱為人類靈魂的工程師,。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂,。教師教育學(xué)生既要言教,，又要身教，而身教重于言教,，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的,，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生,。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生,，尊重學(xué)生,，時(shí)刻把學(xué)生放在心上,，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活等方面的健康發(fā)展,，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧,、友愛(ài)的師生關(guān)系,。
一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生,，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心,、愛(ài)護(hù),、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后,、身患疾病的同學(xué),。
于程和王茂宇同學(xué)是兩個(gè)聽(tīng)力有嚴(yán)重障礙的聾童，他們戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力也不及正常兒童的十分之一,。這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來(lái)了很大的障礙,，也給老師傳授知識(shí)帶來(lái)了許多難以想象的困難。面對(duì)著聰明可愛(ài),，渴求新知的孩子,，我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。做為一名人民教師有責(zé)任讓他們接受正常的教育,，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利,。課堂上，為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話,，我經(jīng)?？趯?duì)口地為他單獨(dú)說(shuō)上五、六遍,。下課了,，為了使他讀準(zhǔn)一個(gè)字母，我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜?fù)那些單調(diào)的發(fā)音,；為了和他掃除交流障礙,，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性,；為了樹(shù)立他們的自信心,，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌,、跳舞等集體活動(dòng),；面對(duì)他們的調(diào)皮和惡作劇,，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。功夫不負(fù)有心人,。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，孫浩同學(xué)在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、算,、唱、跳,、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都達(dá)到了正常兒童的水平。
父母是兒童的第一位和永久的教師,，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重,、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家,，有著相同的理想觀念,，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上,，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。”尊重家長(zhǎng),，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解,、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作,，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用,，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍,，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師,，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議,，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性,，不斷改進(jìn)自己的工作。
通過(guò)師德學(xué)習(xí),，我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念非常正確,。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情,，三是收獲科研成果,。正是這“三重收獲”的觀念,，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律,，在教育教學(xué)的過(guò)程中,，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書(shū)育人帶給我的樂(lè)趣。
為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才,，今天的我倍加珍惜自己的崗位,，備課、上課,、批改作業(yè),、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng),，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái),。
教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂(lè)教勤業(yè)的老師,，才能全面,、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引,。我越是勤奮工作,，越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。
總而言之,，通過(guò)師德學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí),，規(guī)范自己的行為,，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我,，以身作則,，率先垂范，真正做到寓德于教,，為人師表,。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家整理的6篇《小學(xué)道德與法治統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)》,，希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路,，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在,。
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
3月19日我參加了夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)組織的小學(xué)《道德與法治》新教材教師培訓(xùn)會(huì),。此次培訓(xùn)由南京師范大學(xué)道德教育研究所唐燕老師主講。唐燕老師從教材的整體結(jié)構(gòu)、單元及教材內(nèi)容,、教材體現(xiàn)的新思想,、教材各課簡(jiǎn)析、教材使用答疑五個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行了深入淺出的剖析,，并結(jié)合教學(xué)案例指導(dǎo)教師如何有效地開(kāi)展課堂教學(xué),。
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多,。
小學(xué)三年級(jí)《道德與法治》新教材的編寫(xiě)是按兒童的生活路徑,，以兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計(jì)的。教材中的主體是兒童,，教材的內(nèi)容是兒童的生活,。教材關(guān)注三年級(jí)學(xué)生的整體成長(zhǎng)、生活,；了解學(xué)校生活的兩個(gè)主體生活方式,；學(xué)會(huì)玩，并且有意義地玩,；學(xué)會(huì)主動(dòng)思考,，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，有想法的參與學(xué)習(xí),。
整本教材洋溢著對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，從多元的生活世界,，力圖體現(xiàn)多元,、開(kāi)放、平等,、包容的價(jià)值觀,。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯,，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷,，體現(xiàn)著人與人、人與自然,、人與社會(huì)之間和諧與溫暖的關(guān)系,。學(xué)生從課本中能學(xué)會(huì)守法、樹(shù)立規(guī)則和公民意識(shí),、學(xué)會(huì)做事,、主動(dòng)思考、積極參與學(xué)習(xí),，讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理,、自律、自覺(jué)、自主,。
新教材中沒(méi)有了說(shuō)教性的內(nèi)容,，各冊(cè)設(shè)計(jì)了相對(duì)集中的教育主題，呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了兒童的審美需求,，突出趣味性,，有些還滲入了一些繪本圖畫(huà)和內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生們的想象力和思考,，力求從生活中的小事中滲透法制教育,。教師不僅要向?qū)W生傳授好的道德實(shí)例和現(xiàn)實(shí)需求的法治知識(shí)，也應(yīng)和學(xué)生一起解讀,、分析,，更要帶學(xué)生們走出教室，走進(jìn)社會(huì),，觀察,、思考、感悟,、實(shí)踐,。
面對(duì)新教材，我們要多思考,，多研究,，做一名研究型、反思型的教師,，用自己的實(shí)際行動(dòng)教書(shū)育人,，做一位有眼光、有底蘊(yùn),、有情懷的教育者,，用德浸潤(rùn)和溫暖兒童心靈，用法呵護(hù)兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng),。鑒于理想的基礎(chǔ)上,，我們還要調(diào)整好自己的心態(tài)，提高自身的思想道德素質(zhì)和知識(shí),。
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
今年10月20日至21日,，我有幸參加了順慶區(qū)教研室，南充市進(jìn)修校組織的七年級(jí)道德與法治新教材培訓(xùn),，聆聽(tīng)專家對(duì)初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀以及教材的解析,，讓我受益匪淺。
以前初中政治教材叫品德與生活,，現(xiàn)在改為道德與法治,，這一發(fā)動(dòng),，響應(yīng)和貫徹了黨的十八屆四中全會(huì)在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的要求，馴化了中學(xué)法制教育,，將依法治國(guó)理念根植于中學(xué)生的教育之中,，有力地促進(jìn)依法治國(guó)這一治國(guó)方針。
道德與法治新課程,，作了以下一些改變：1.課程性質(zhì)發(fā)生變化,。
2.彰顯生命教育主題，突出法治教育,，強(qiáng)化公民意識(shí)教育,，加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育。
3,、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng),，與世界文明交流對(duì)話的意識(shí)，突出全球意識(shí),。
4,、增加了學(xué)生權(quán)利方面的內(nèi)容，增加了體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義,，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí),。
5、突出情感體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，擔(dān)保合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí),，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的改變。
（一）編寫(xiě)原則,。
1、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng),。
2,、努力體現(xiàn)課程的綜合性質(zhì)。
3,、力圖實(shí)現(xiàn)課程功能,。
4、遵循育人規(guī)律,。
5,、努力體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神。
（二）總體設(shè)計(jì),。
以中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為論據(jù),，在與他人、集體、社會(huì),、國(guó)家關(guān)系中的自我發(fā)展為線索,，以培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民為核心，整合道德,、心理,、法律及國(guó)情方面的知識(shí)領(lǐng)域。
三,、課堂教學(xué)方面的一些認(rèn)識(shí)：
（一）三個(gè)層次的教學(xué),。
1住址學(xué)習(xí)理解教材編寫(xiě)意圖，按教材編排的活動(dòng)步驟進(jìn)行教學(xué),。
2,、依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況或?qū)W校丟棄活動(dòng)需要，組織教材進(jìn)行教學(xué),。3以課文為基礎(chǔ)資源,，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)更加出彩,。
（二）,、做好課前準(zhǔn)備1.鉆研教材，理解教材,。
2,、認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生,、備老師,。備課堂，抓住每個(gè)環(huán)節(jié),。
3,、準(zhǔn)備教學(xué)工具，學(xué)生活動(dòng)用具,，教師教學(xué)用具,。
4、創(chuàng)設(shè)情境,，制作課件,。
5、寫(xiě)教案,，課后寫(xiě)反思,。
四、教學(xué)方法的探討：
討論法,、體驗(yàn)法,、講解法,、實(shí)踐法。
本教材大量使用了探究與分享,，教學(xué)時(shí)就多引導(dǎo)學(xué)生討論,，以開(kāi)放的姿態(tài)展示學(xué)生的思想，讓學(xué)生之間思想發(fā)生碰撞,，從而得到教育,。
2016年10月21日星期五。
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
2018年9月,，我參加了小學(xué)一年級(jí)道德和法治教材培訓(xùn),。雖然只有半天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。聆聽(tīng)了各位老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,。通過(guò)這次培訓(xùn)我所獲得的感想與體會(huì)可概括為以下三點(diǎn)：
一、知道了本教材的編列目的,、內(nèi)容的設(shè)計(jì),。培訓(xùn)中，幾位老師主要從三個(gè)維度來(lái)闡述部編本教材編列的目的,，使我清楚的認(rèn)識(shí)到教科版《道德與法治》教材的編列目的在于同世界性學(xué)校德育變革相接軌,，以順應(yīng)時(shí)代的變化，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材,，進(jìn)課堂,，進(jìn)頭腦，新教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在知識(shí),、技能與能力的關(guān)系上,，采取的內(nèi)容編列策略是知識(shí)、技能引領(lǐng),，活動(dòng)穿插,，在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,。同時(shí),，在解決日常問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)地結(jié)合學(xué)生身邊的例子加以講解,，這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果,。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選編符合國(guó)家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求，教材內(nèi)容豐富,，難度適中,，對(duì)有關(guān)基本知識(shí)編排和敘述,，正確、合理,、也符合科學(xué)性,。教材中的知識(shí)點(diǎn)相比以前老版的《思想品德》來(lái)說(shuō)較新穎、實(shí)用,。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我清楚的認(rèn)識(shí)到新教材的內(nèi)容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識(shí)點(diǎn)的組成,，以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,，方老師所提供的知識(shí)框架對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。
二,、認(rèn)識(shí)到整體把握《道德與法治》新教材的重要性,。整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性,。只有讓學(xué)生具備良好的文化素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好課程知識(shí)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),。因此較好的整體把握政治新教材,、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好教材的結(jié)構(gòu)，對(duì)于一個(gè)新入門(mén)的教師來(lái)說(shuō)是非常有必要的,，也是非常有意義的,。
三、認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何掌握新教材中的重難點(diǎn),。通過(guò)老師們的經(jīng)典剖析,，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出,；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的政治素養(yǎng),；怎樣才能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿于我們的日常政治教學(xué)過(guò)程中,。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí),，教師處于主導(dǎo)地位,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng),，形成科學(xué)合理的人生觀，價(jià)值觀,。
本小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》的編寫(xiě)是按兒童的生活路徑,，以兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計(jì)的,。教材中的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活,。教材關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的整體成長(zhǎng),、生活；了解學(xué)校生活的兩個(gè)主體生活方式,；學(xué)會(huì)玩,，并且有意義地玩；學(xué)會(huì)主動(dòng)思考,，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,，有想法的參與學(xué)習(xí)。整本教材洋溢著對(duì)自然和生活的熱愛(ài),，從多元的生活世界,，力圖體現(xiàn)多元、開(kāi)放,、平等,、包容的價(jià)值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑,，形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯,，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人,、人與自然,、人與社會(huì)之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會(huì)做事,、主動(dòng)思考,、積極參與學(xué)習(xí)，讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理,、自律,、自覺(jué)、自主,。
總之,，聽(tīng)了老師們的講解后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏,，學(xué)的東西太少了,。這次的教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺：我不僅從老師們的報(bào)告里改變了自我認(rèn)識(shí)，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn),，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中,，我從他們的身上感受到的認(rèn)真與努力。我相信，通過(guò)這次的培訓(xùn),，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并結(jié)合實(shí)際,，不斷地學(xué)習(xí)努力提高自已的教學(xué)技能,，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦的好老師!
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂,，首先要塑造自己的靈魂,。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教,，而身教重于言教,，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操,。在培訓(xùn)中對(duì)教材有了較深入的理解,。可以說(shuō)教材對(duì)我們教師既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn),。通過(guò)這次培訓(xùn)我所獲得的感想與體會(huì)可概括為以下三點(diǎn)：
教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在知識(shí)、技能與能力的關(guān)系上,，采取的內(nèi)容編列策略是知識(shí),、技能引領(lǐng)，活動(dòng)穿插,，在學(xué)習(xí)知識(shí),、技能中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,，合理布局,，整體安排，在開(kāi)發(fā)教育資源,、豐富德育內(nèi)涵,、改進(jìn)道德與法治融入方式等方面做有益探索。所采用的“內(nèi)隱”與“外顯”相結(jié)合的融入方式,，真實(shí)自然,。同時(shí)，在解決日常問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)地結(jié)合學(xué)生身邊的例子加以講解,，這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果,。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選編符合國(guó)家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求，教材內(nèi)容豐富,，難度適中,，對(duì)有關(guān)基本知識(shí)編排和敘述，正確、合理,、也符合科學(xué)性,。教材中的知識(shí)點(diǎn)相比以前老版教材來(lái)說(shuō)較新穎、實(shí)用,。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我清楚的認(rèn)識(shí)到新教材的內(nèi)容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識(shí)點(diǎn)的組成,，以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,，對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展予以教育的關(guān)照,、引領(lǐng)和指導(dǎo)。注重傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透是教材內(nèi)容編排的亮點(diǎn),，在教材語(yǔ)言設(shè)計(jì),、活動(dòng)設(shè)計(jì)以及教學(xué)資源等方面，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化都得到了充分體現(xiàn),。
整體把握教材不僅可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。遵循學(xué)生道德自主發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),，通過(guò)設(shè)計(jì),，給學(xué)生留下自主思考的`學(xué)習(xí)空間，較好地處理了道德認(rèn)知必要合理的傳授與道德能力自主建構(gòu)之間的關(guān)系,，促進(jìn)兒童在自主學(xué)習(xí)中提高道德水平,、增強(qiáng)法治意識(shí)。讓學(xué)生具備良好的文化素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好課程知識(shí)的主線,，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。因此較好的整體把握教材,、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好教材的結(jié)構(gòu),，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常有必要的，也是非常有意義的,。
在全面體現(xiàn)課程核心理念和目標(biāo)的同時(shí),，突出了“樂(lè)于探究”的要求，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一些較有特色的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合,、知行統(tǒng)一，努力培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力,。我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的素養(yǎng);怎樣才能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程中。：道德與法治教育教學(xué)要注重教學(xué)內(nèi)容的思想性,、體驗(yàn)性和實(shí)踐性,，避免形式化和表面化，著眼于學(xué)生的道德成長(zhǎng),、價(jià)值引領(lǐng)和行為引導(dǎo),。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí),，教師處于主導(dǎo)地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),。教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的素養(yǎng)，形成科學(xué)合理的人生觀,，價(jià)值觀,。鼓勵(lì)學(xué)生與教材對(duì)話、與老師對(duì)話,，進(jìn)而與自我對(duì)話,，探索行動(dòng)策略，促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng);促進(jìn)教師直面教學(xué)的挑戰(zhàn),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng);促進(jìn)教學(xué)方式更多地轉(zhuǎn)向在對(duì)話,、澄清、共識(shí)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo),，引導(dǎo)課程評(píng)價(jià)方式的探索與改變,。
此次培訓(xùn)，解決了我的很多疑惑,，但是還有很多的問(wèn)題,，需要我在教材的使用和教育教學(xué)實(shí)踐中去探索和解決?？傊芤娣藴\,，在老師精彩的講述中令我對(duì)教材有了一個(gè)深入的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握教材的重難點(diǎn),、駕馭課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn),。
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
年9月11日上午我參加了焦作市名師工作室組織的《道德與法治》培訓(xùn)活動(dòng)。聽(tīng)取了鄭州市中原區(qū)研究室教研員王嫻老師的講座,，收益匪淺,。她從理解課程、解讀教材,、和研究教法等三個(gè)方面進(jìn)行講解,。最后還觀看了他指導(dǎo)的獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的課，不僅有理論的指導(dǎo)，還有更直觀的課堂教學(xué),。讓我對(duì)新編《道德與法治》教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效地去教,，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì),。
首先王嫻老師先分析了德育教學(xué)中存在的問(wèn)題：德育課堂教學(xué)嚴(yán)重脫離兒童的現(xiàn)實(shí)生活。課堂教學(xué)局限于書(shū)本的世界內(nèi),，回避了紛雜的現(xiàn)實(shí)生活,，人為地造成了“純而又純”的教育，很多老師基本靠說(shuō)教進(jìn)行道德教育,，學(xué)生沒(méi)有良好的道德情感體驗(yàn),，他們所經(jīng)歷的書(shū)本世界無(wú)法與生活世界溝通起來(lái)。反思我之前的課堂教學(xué),，也存在著這樣的問(wèn)題,。在今后的教學(xué)中一定要和學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，不能脫離孩子們的生活,。
專家又深入的分析了問(wèn)題的根源所在,。首先明確《道德與法治》課程是以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好,、樂(lè)于探究,、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。這個(gè)課程具有：生活性,、開(kāi)放性,、活動(dòng)性、綜合性,。課程以兒童生活為基礎(chǔ),，用“三條軸線”、“四個(gè)方面”|組成課程的基本框架,。其中,，“健康的、安全地生活”是兒童生活的前提和基礎(chǔ),?！坝淇旆e極地生活”是兒童生活的主調(diào)?！柏?fù)責(zé)人,、有愛(ài)心地生活”是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求。在課堂教學(xué)中切記不能照本宣科,，教師必須能夠真正的理解教材,、駕馭教材,，憑借教材所呈現(xiàn)的話題、范例來(lái)學(xué)生激活自己的思想,，得出自己的結(jié)論,。不能光看圖說(shuō)話，要切合學(xué)生的實(shí)際生活,。教師要學(xué)會(huì)“用教材教”,，而不是“教教材”。
然后專家結(jié)合三年級(jí)的教材給我們?cè)敿?xì)的解讀了新教材,。三年級(jí)上冊(cè)教材的學(xué)習(xí)對(duì)象是剛剛升入中年級(jí)的學(xué)生低年級(jí)學(xué)生：形象思維為主,，思維直觀、具體,、形象,。三年級(jí)學(xué)生：抽象思維開(kāi)始形成，逐漸向深刻發(fā)展,。三年級(jí)教材既兼顧兒童特點(diǎn),，又注意教材具有的思維含量,。每個(gè)單元的問(wèn)題域體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向：《道德與法治》是體現(xiàn)國(guó)家意志的課程,，承載著重大的歷史使命，體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向,，具有其它學(xué)科課程所不能替代的育人功能,。
接著，老師就每一單元,，每一課進(jìn)行了簡(jiǎn)要解析,，讓我們對(duì)教材有了初步的了解。之后,，她又給我們講解了用好小學(xué)《道德與法治》教材的整體教學(xué)建議,。最后老師又讓我們觀看了一節(jié)優(yōu)秀的課堂實(shí)錄，讓我們更直觀的看到了《道德與法治》的課堂是什么樣的,？真是到學(xué)生中去,，到生活中去，讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn),，才能獲得最直接的感受,。
通過(guò)培訓(xùn)，我知道了教材只是媒介,，我們要靈活運(yùn)用教材,。要根據(jù)自己本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo),，搞一些適合自己本班學(xué)生的活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),，感悟，熏陶,。老師要引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),。玩耍也是學(xué)習(xí)，在玩中學(xué),，不是貪玩,。關(guān)鍵是會(huì)玩。老師要引導(dǎo)學(xué)生,，在玩中有收獲,，在玩的過(guò)程中受教育，懂生活規(guī)則,，遵循游戲規(guī)則,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遵循規(guī)則的重要性。就像遵循交通規(guī)則,，不遵循交通規(guī)則,，后果會(huì)很?chē)?yán)重的。在活動(dòng)中樹(shù)立正確的道德觀,，有好的品格,，有好的性格。在德,，智,，體，美,，勞中,，德育為首。讓學(xué)生在活動(dòng)中做人,，讓學(xué)生懂得感恩,，愛(ài)自己的學(xué)校，愛(ài)老師,，愛(ài)父母,。接納父母的不完美，接納老師的不完美,，接納同學(xué)的不完美,。允許同學(xué)的不同，換位思考,，團(tuán)結(jié)同學(xué),。
引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),。讓學(xué)生天天夸自己的同學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。讓所有學(xué)生充滿自信,，熱愛(ài)生活,，愛(ài)學(xué)習(xí)。幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,，終身學(xué)習(xí),。真正做到讓兒童的生活更美好，讓兒童的成長(zhǎng)更精彩,！
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
2016年10月17日我參加了小學(xué)《道德與法治》新教材教師培訓(xùn)會(huì),。此次培訓(xùn)有兩個(gè)內(nèi)容：一是由人教版的安子琴老師對(duì)新教材《德與法融合》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)解讀；二是方麗敏老師講解的《顯學(xué)科特色,，助力學(xué)生成長(zhǎng)》,。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多,。
小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》新教材的編寫(xiě)是按兒童的生活路徑,，以兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計(jì)的。教材中的主體是兒童,，教材的內(nèi)容是兒童的生活,。教材關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的整體成長(zhǎng)、生活,；了解學(xué)校生活的兩個(gè)主體生活方式,；學(xué)會(huì)玩,，并且有意義地玩,；學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,，有想法的參與學(xué)習(xí),。整本教材洋溢著對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，從多元的生活世界,，力圖體現(xiàn)多元,、開(kāi)放、平等,、包容的價(jià)值觀,。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯,，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷,，體現(xiàn)著人與人、人與自然,、人與社會(huì)之間和諧與溫暖的關(guān)系,。學(xué)生從課本中能學(xué)會(huì)守法,、樹(shù)立規(guī)則和公民意識(shí)、學(xué)會(huì)做事,、主動(dòng)思考,、積極參與學(xué)習(xí)，讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理,、自律,、自覺(jué)、自主,。
新教材中沒(méi)有了說(shuō)教性的內(nèi)容,，各冊(cè)設(shè)計(jì)了相對(duì)集中的教育主題，呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了兒童的審美需求,，突出趣味性,，有些還滲入了一些繪本圖畫(huà)和內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生們的想象力和思考,，力求從生活中的小事中滲透法制教育,。教師不僅要向?qū)W生傳授好的道德實(shí)例和現(xiàn)實(shí)需求的法治知識(shí)，也應(yīng)和學(xué)生一起解讀,、分析,，更要帶學(xué)生們走出教室，走進(jìn)社會(huì),，觀察,、思考、感悟,、實(shí)踐,。面對(duì)新教材，我們要多思考,，多研究,，做一名研究型、反思型的教師,，用自己的實(shí)際行動(dòng)教書(shū)育人,，做一位有眼光、有底蘊(yùn),、有情懷的教育者,，用德浸潤(rùn)和溫暖兒童心靈，用法呵護(hù)兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng),。這是一門(mén)融思想性,、政治性、知識(shí)性,、綜合性和實(shí)踐性于一體的課程,，學(xué)完《道德與法治基礎(chǔ)》這門(mén)課,，使我認(rèn)識(shí)到大學(xué)是知識(shí)的海洋，明白了大學(xué)與中學(xué)的顯著差別,。大學(xué)是知識(shí)創(chuàng)新,、傳播和運(yùn)用的基礎(chǔ)，既然明白了這些,，那么,，我就一定會(huì)在大學(xué)這個(gè)融知識(shí)、創(chuàng)新,、社交等等于一體的天空中翱翔。它不僅教會(huì)了我以上這些,，還讓我懂得了我們當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)的歷史新使命。就讓我站在新的起點(diǎn)上起跑,，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上勇敢的飛躍,，把自己訓(xùn)練成才，肩負(fù)起國(guó)家的歷史新使命吧,。
鑒于理想的基礎(chǔ)上,，我們還要調(diào)整好自己的心態(tài),，提高自身的思想道德素質(zhì)和自身的法律知識(shí)。正確認(rèn)識(shí)自己的人生觀價(jià)值觀以及自己的人生價(jià)值,，永遠(yuǎn)不要以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)為目的地不擇手段,。
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
20xx年秋季開(kāi)學(xué)，我省中小學(xué)校在起始年級(jí)開(kāi)始使用小學(xué)語(yǔ)文（1年級(jí)）,、小學(xué)道德與法治（1年級(jí)）,、初中道德與法治（7年級(jí)）新編教材,。為確保新編教材在我省順利使用,，省教研室先后在湖州、金華舉行了小學(xué)語(yǔ)文,、小學(xué)道德與法治,、初中道德與法治新編教材專題培訓(xùn)，全省300多位語(yǔ)文,、品德學(xué)科教研員及骨干教師參加了本次活動(dòng),。
培訓(xùn)中，由杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院柳璉老師,、杭州市青藍(lán)小學(xué)婁屹蘭校長(zhǎng)等多人組成的小學(xué)語(yǔ)文專家團(tuán)隊(duì)從教材解讀,、入學(xué)教育,、識(shí)字寫(xiě)字、漢語(yǔ)拼音,、口語(yǔ)交際,、閱讀教學(xué)、字詞句運(yùn)用,、課外閱讀指導(dǎo)等各個(gè)層面對(duì)“部編本”語(yǔ)文教材進(jìn)行了深入解讀,。浙教版小學(xué)《道德與法治》教材的執(zhí)行主編王健敏教授對(duì)新教材的修訂背景和教材設(shè)計(jì)進(jìn)行了介紹，執(zhí)行副主編林莉副教授對(duì)一年級(jí)教材的具體修訂內(nèi)容進(jìn)行了解讀,。紹興市教育教學(xué)研究院陳雅琴老師對(duì)人教版初中《道德與法治》教材編寫(xiě)的整體思路及七年級(jí)上下冊(cè)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)解讀,；溫州市教育教學(xué)研究院侯定偉老師就粵教版《道德與法治》新教材特色及培訓(xùn)工作思路與大家做了總結(jié)交流。
與會(huì)代表還圍繞新教材的培訓(xùn)與使用,、拓展性課程的開(kāi)發(fā)與利用,，以及學(xué)科課堂教學(xué)改革的深化等問(wèn)題進(jìn)行了積極研討,。本次培訓(xùn)活動(dòng)及時(shí)而有效，既有教材編者,、出版社人員對(duì)教材的整體介紹,，又有專家團(tuán)隊(duì)對(duì)教材的系列解讀與教學(xué)建議,，為新編教材在我省的全面順利推開(kāi)使用做好了充分的準(zhǔn)備，也為下階段我省學(xué)科教研活動(dòng)的有效跟進(jìn),、全面落實(shí)立德樹(shù)人教育理念明確了方向,。
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一
對(duì)青少年進(jìn)行法制教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，多年的實(shí)踐告訴我們,，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行法制教育必須遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，采取多種形式,，分層實(shí)施才能提高教育效果,，增強(qiáng)學(xué)生自我約束能力,。
2xx年10月17日,，我有幸在加來(lái)中心學(xué)校參加部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì),。通過(guò)學(xué)習(xí),，本人受益非淺，對(duì)依法執(zhí)教,、關(guān)愛(ài)學(xué)生,、無(wú)私奉獻(xiàn)等概念的。我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了《教師法》等重要理論內(nèi)涵有了更深層次的詮釋,。下面,，我就談一談學(xué)習(xí)的感想：
（一）區(qū)分層次，繼續(xù)上好法制課,。在全縣小學(xué)三年級(jí)以上學(xué)生中開(kāi)設(shè)法律常識(shí)課,，列入課表。要做到有計(jì)劃,、有課時(shí),、有教師、有教材,，并密切聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,，使學(xué)法、用法成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),。同時(shí),，要按教學(xué)大綱和教材的要求，有計(jì)劃,、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的法律常識(shí)教育,，幫助學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)和法律觀念，增強(qiáng)他們分辨是非的能力,，提高遵紀(jì)守法的自覺(jué)性,。
（二）形式多樣，提高法制教育效果,。一是舉辦主題班隊(duì)會(huì),、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、知識(shí)競(jìng)賽,、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),，是學(xué)校開(kāi)展法制教育的重要形式。我們要充分利用這些形式,，通過(guò)宣講法律故事,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)直觀的教育,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)教育效果,。二是開(kāi)展社區(qū)教育活動(dòng),。要依靠村委會(huì)協(xié)助學(xué)校和家長(zhǎng)做好所在區(qū)域?qū)W生假期的學(xué)習(xí)生活及教育活動(dòng),，共同做好中小學(xué)生的思想道德和法制教育,，特別是做好對(duì)“行為偏常”學(xué)生的幫教工作,，努力切斷青少年違法犯罪的源頭,，確保學(xué)生不出問(wèn)題。
（三）突出重點(diǎn),，提高法制教育針對(duì)性,。對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育，除進(jìn)行必要的法律知識(shí)教育,，培養(yǎng)學(xué)生法制觀念外,，十分重要的一點(diǎn)，就是要根據(jù)青少年的特點(diǎn),，開(kāi)展有針對(duì)性的教育,，對(duì)少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問(wèn)題學(xué)生”實(shí)施重點(diǎn)幫扶，預(yù)防和減少犯罪,。一是要求各中學(xué)根據(jù)各自實(shí)際情況,，發(fā)動(dòng)教師對(duì)全體學(xué)生家庭情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)父母雙方或一方外出打工的學(xué)生的校內(nèi)外表現(xiàn)重點(diǎn)掌握,，對(duì)有不良行為的學(xué)生,，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，互通信息,，同時(shí),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師結(jié)對(duì)幫扶,，防患于未然,。二是做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是預(yù)防和減少青少年學(xué)生違法犯罪的重要一環(huán),。
在學(xué)習(xí)了有關(guān)法律知識(shí)后,，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范,。在沒(méi)有法律約束的時(shí)候,，教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心,。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地,，保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)是教育工作者的神圣職責(zé)。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育,，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則,。教師要面向?qū)W生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不要偏愛(ài)一部分人,，歧視另一部分人,。對(duì)于優(yōu)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生,，要深入了解情況,，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作,。要善于發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生身上的積極因素，肯定他們的微小進(jìn)步,，尊重他們的自尊心,，鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心，幫助他們滿懷信心的成長(zhǎng),。對(duì)于極個(gè)別屢教不改,、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生,，也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作,，以理服人，不能采用簡(jiǎn)單粗暴和壓服的辦法,，更不得體罰和變相體罰學(xué)生,。為此教師法規(guī)定了教師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。
在學(xué)法過(guò)程中,，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,，在教學(xué)生活中，教師要平等對(duì)待學(xué)生,，關(guān)注個(gè)體差異,，因材施教。特別作為一個(gè)班主任更應(yīng)該對(duì)班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生多接觸,，多了解,，和學(xué)生們主動(dòng)溝通，談?wù)剬W(xué)生在生活中的困難或疑惑不解的問(wèn)題,。對(duì)學(xué)生能夠善于引導(dǎo),，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和知道是非對(duì)錯(cuò)。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)參與了過(guò)程,，能比較好的完成學(xué)生德育工作的教育,。
對(duì)于教師本身，一要注重自己的師德學(xué)習(xí),，二要努力提高自己的教育教學(xué)技能,。在《教師法》中,，這兩點(diǎn)是教師的為師之本。平日里要主動(dòng)多參加培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，多向優(yōu)秀教師和老教師請(qǐng)教他們的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)方法,，多聽(tīng)一下優(yōu)秀教師的課,，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,。
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù),，學(xué)法是重要的必修課程,，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架,，護(hù)法是重要的基本職責(zé),。讓我們與法同行，做一名讓人民滿意的合格的人民教師,。
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十二
工堅(jiān)持學(xué)法用法相結(jié)合,，努力提高自己的法律素質(zhì)和依法管理學(xué)生的能力。在學(xué)法用法的過(guò)程中,，要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
用好法的前提,。自覺(jué)學(xué)習(xí)法律、宣傳法律,、貫徹法律,，關(guān)鍵是要提高思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)有多深,，決心就有多大,。我認(rèn)為要增強(qiáng)自己的法制觀念、提高法律素質(zhì),，具體應(yīng)該做到：
一是依法治國(guó)有目標(biāo),。建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家已確定為黨和國(guó)家的基本方略，依法治國(guó)的核心是依法治“官”,，從“人治”走向法治,，從注重依靠行政手段管理向注重依靠法律手段管理，這就需要有一支法律素質(zhì)較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍,，才能確?！坝蟹梢馈⒂蟹ū匾?、執(zhí)法必嚴(yán),、違法必糾”方針的落實(shí)。
二是素質(zhì)教育的需要,。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是法制經(jīng)濟(jì),。為規(guī)范社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),，我國(guó)先后制定了近四萬(wàn)部法律法規(guī)和規(guī)章，其中有80%以上是由政府執(zhí)行的,，特別中央提出以人為本,，提倡素質(zhì)教育的今天，作為教師要掌握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,，進(jìn)行科學(xué)的管理是時(shí)代的要求,。
三是自身建設(shè)有要求。教師,，特別是班主任老師是班級(jí)的`組織者,、管理者和決策者，也是學(xué)校建設(shè)的骨干力量,，學(xué)法用法這個(gè)頭帶得好不好,，自身法制觀念強(qiáng)不強(qiáng)，嚴(yán)格執(zhí)法做不做得到,，直接影響到班級(jí)的管理水平和班風(fēng)的形成,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步有益，對(duì)教師的素質(zhì)提高同樣有很大的幫助,。
四是學(xué)生家長(zhǎng)有愿望,。通過(guò)多年來(lái)法制教育，廣大學(xué)生家長(zhǎng)既要求學(xué)校依法治校,，同時(shí)也要求教師合理管理好班級(jí)和學(xué)生,。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在上訪案件中有百分之七十左右涉法,，同時(shí)“家長(zhǎng)告學(xué)校,，老師”的案件也逐年增多，這進(jìn)一步說(shuō)明教師學(xué)習(xí)法律不是可學(xué)不可學(xué),，而是非學(xué)不可,，勢(shì)在必行，必須擺上重要的議事日程,，作為一件大事來(lái)抓,。
學(xué)法是知法、用法,、守法的重要基礎(chǔ),。在學(xué)法上，我堅(jiān)持緊貼實(shí)際,，持之以恒,，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)高效,，法律素質(zhì)得到不斷提高,。學(xué)法要突出重點(diǎn),。我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了包括民主法制，依法治國(guó),、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家和加強(qiáng)民主法制建設(shè),，以人文本等重要論述，法學(xué)基礎(chǔ)理論,，以及教師法,，教育法等有關(guān)內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步明確了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與民主法制的關(guān)系,，正確理解了依法治國(guó)與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系,，依法治國(guó)與以德治國(guó)的關(guān)系,，明確了依法治校，科學(xué)管理班級(jí)的重要意義,！
小學(xué)教師分享小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十三
改變,，應(yīng)從“我”開(kāi)始。
7月26日,，我們來(lái)到了弋陽(yáng)進(jìn)修學(xué)校七樓參加了小學(xué)統(tǒng)編一年級(jí)《道德與法治》教材培訓(xùn),。上午，陳主任組織我們觀看了教育部副部長(zhǎng),、黨組成員朱之文《統(tǒng)一思想抓細(xì)抓實(shí)確保義務(wù)教育統(tǒng)編三科教材順利使用》視頻講話,。
朱之文強(qiáng)調(diào)，這次國(guó)家組織專門(mén)力量統(tǒng)一編寫(xiě)義務(wù)教育三科教材,，不是對(duì)原來(lái)教材編寫(xiě)出版方式的簡(jiǎn)單調(diào)整,，而是著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育,、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安作出的重大部署,，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。要從落實(shí)黨中央決策部署的必然要求,、把好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇,、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重大意義,。朱之文指出,，統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念上，突出德育為魂,、能力為重,、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上,；在內(nèi)容上,，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容,。
隨后,，陳禾根主任就一年級(jí)上冊(cè)《道德與法制》做了整體介紹，就編者的指導(dǎo)思想,、編寫(xiě)思路和特點(diǎn),、以及《道德與法制》教材框架和說(shuō)明做了詳細(xì)的闡述，并結(jié)合生活中,、教學(xué)中生動(dòng)的實(shí)例加以說(shuō)明,，淺顯易懂。
下午,，二小駱帥老師就統(tǒng)編小學(xué)一年級(jí)《道德與法制》（上冊(cè)）教材做了詳細(xì)的剖析,，每一個(gè)單元、每一課都做了詳細(xì)的解讀,。讓我們教者有據(jù)可依,，有法可學(xué)，讓我們明白了編者的意圖與目的,，同時(shí)也讓我們明白了這門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)的重要性,。我們老師有義務(wù)把編者的思想落到實(shí)處，讓孩子們從小樹(shù)立紀(jì)律意識(shí),、規(guī)則意識(shí)和道德與法制意識(shí),，切切實(shí)實(shí)為培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀的小公民貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
這次培訓(xùn)結(jié)束后,，讓我想起了方華局長(zhǎng)寫(xiě)的《做有溫度的教育》書(shū)中的一些觀點(diǎn)：他說(shuō)教育還應(yīng)有一些更深,、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的看不見(jiàn)、摸不著,、一時(shí)發(fā)現(xiàn)不了,，甚至永遠(yuǎn)都無(wú)法量化和具體化的東西。這些東西成不了教育的功勞,，而只是教育的功德,。他還說(shuō)教育就是育人，我們不要做“十八歲的應(yīng)試教育”,而要做“八十歲的終身發(fā)展教育”.是的,，《道德和法治》學(xué)科里有很多的知識(shí)是不可量化的,，也是無(wú)法檢測(cè)的，這就更需要我們老師運(yùn)用好教材,，竭盡所能多做一些功德無(wú)量的事,。
老師要適應(yīng)時(shí)代的變化，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，就必須不停地更新自己的教育思想,、教育理念和教育方法,，重新審視自己的學(xué)生觀，不斷地反思自己的教育教學(xué)工作,，只有這樣,，我們才能成為一位合格的人民教師。因此,，我們需要學(xué)習(xí),，我們需要改變，改變應(yīng)該從“我”開(kāi)始,。（弋江鎮(zhèn)第二小學(xué)黃慧英供稿）,。
2
兵馬未動(dòng)，糧草先行,。
7月26日,，為時(shí)一天的小學(xué)教材《道德與法治》培訓(xùn)緊張而有序。上午學(xué)習(xí)了視頻的重要講話,。以及陳禾根主任對(duì)新編教材的理解和分享,。下午聆聽(tīng)了駱帥老師對(duì)一年級(jí)《道德與法治》教學(xué)中的具體措施和建議。一天下來(lái),，真是受益匪淺。
10月23日,，黨的十八屆中央委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)了《中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》,，提出了“把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起,。在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”.“法治中國(guó)”的建設(shè)是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興和屹立于世界民族之林的必須選擇,。正是在這樣的大背景下，9月在中小學(xué)起始年級(jí)開(kāi)設(shè)《道德與法治》課程,。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)有著重要的歷史意義：體現(xiàn)了中央以德治國(guó)與以法治國(guó)的治國(guó)理念,，體現(xiàn)了貫徹黨和國(guó)家對(duì)教育提出的新要求，彰顯了中華文化特色,，符合青少年身心發(fā)展需求,。
《道德與法治》課程教學(xué)是價(jià)值觀的教學(xué)，不是知識(shí)的教學(xué),。培育和踐行社會(huì)核心價(jià)值觀,、教育觀就是課程和教學(xué)中的“最大公約數(shù)”,要通過(guò)《道德與法治》課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生扣好人生的第一顆扣子,，以核心價(jià)值觀來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教材和教學(xué),。
我們廣大的一線教師，經(jīng)過(guò)培訓(xùn),、學(xué)習(xí),，正像一支訓(xùn)練有素大軍的先行者,。在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的構(gòu)建中，將會(huì)把道德與法治教育深植在中華傳統(tǒng)文化中,，讓道德與法治教育有魂,、有根、有文化的境脈,，有歷史的縱深感和厚重感,。（朱坑小學(xué)楊月龍供稿）。
3
以人為本,，以德育人,。
7月26日我有幸參加了由教育局在暑期組織的小學(xué)《道德與法治》新教材教師培訓(xùn)會(huì)。在此次培訓(xùn)中,，我收獲滿滿,。
此次培訓(xùn)會(huì)由教育局陳禾根主任主持。他首先播放了教育部黨組成員,、副部長(zhǎng)朱之文重要講話,。朱之文強(qiáng)調(diào)統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念上，突出德育為魂,、能力為重,、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上,；在內(nèi)容上,，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育,、國(guó)家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容,。
接下來(lái)是二小的優(yōu)秀教師駱帥分享了她在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》一些心得。新教材的編寫(xiě)是按兒童的生活路徑,，以兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計(jì)的,。教材中的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活,。教材關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的整體成長(zhǎng),、生活；了解學(xué)校生活的兩個(gè)主體生活方式,；學(xué)會(huì)玩,，并且有意義地玩；學(xué)會(huì)主動(dòng)思考,，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,，有想法的參與學(xué)習(xí)。整本教材洋溢著對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，從多元的生活世界,，力圖體現(xiàn)多元,、開(kāi)放、平等,、包容的價(jià)值觀,。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯,，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷,，體現(xiàn)著人與人、人與自然,、人與社會(huì)之間和諧與溫暖的關(guān)系,。學(xué)生從課本中能學(xué)會(huì)守法、樹(shù)立規(guī)則和公民意識(shí),、學(xué)會(huì)做事,、主動(dòng)思考、積極參與學(xué)習(xí),，讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理,、自律、自覺(jué),、自主,。
下午的課堂，由最近到南昌參加部編歷史教材教研員培訓(xùn)的駱帥老師主講,。她為大家詳細(xì)介紹一年級(jí)道德與法治各單元的內(nèi)容,，要求和教法，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷加以闡述,，鼓勵(lì)老師們引導(dǎo)和組織學(xué)生，在各種有趣活動(dòng)中去體驗(yàn),，從中獲得收獲,，促進(jìn)身心健康，快樂(lè)成長(zhǎng),。
網(wǎng)上有種說(shuō)法：消息越短,，分量越重。她認(rèn)為,，年紀(jì)越小,，教材越薄，課越難上,。教師絕不能等閑視之,，率性而為。教育人既要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展步伐,，及時(shí)吸取各方面的新知識(shí),，學(xué)會(huì)新本領(lǐng)，又要保持教育定力,，善于分辨良莠,，不盲目跟風(fēng)，更不推波助瀾,。
最近,，中國(guó)環(huán)保部宣布，今年底前拒絕塑料,、紙張等四類二十多種固體垃圾入境?，F(xiàn)在，國(guó)家推進(jìn)部編中小學(xué)歷史等教材,，其宗旨也在于弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))抵制國(guó)內(nèi)外反動(dòng)、落后,、腐朽的精神垃圾,。通過(guò)陳老師、駱老師的經(jīng)典剖析,，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn),；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的政治素養(yǎng)；怎樣才能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿于我們的日常政治教學(xué)過(guò)程中,。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師處于主導(dǎo)地位,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的`政治素養(yǎng),，形成科學(xué)合理的人生觀,，價(jià)值觀。
部編本小學(xué)一年級(jí)《道德與法制》的編寫(xiě)是按兒童的生活路徑,，以兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計(jì)的,。教材中的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活,。教材關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的整體成長(zhǎng),、生活,；了解學(xué)校生活的兩個(gè)主體生活方式；學(xué)會(huì)玩,，并且有意義地玩,；學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,，有想法的參與學(xué)習(xí),。整本教材洋溢著對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，從多元的生活世界,，力圖體現(xiàn)多元,、開(kāi)放、平等,、包容的價(jià)值觀,。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯,，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷,，體現(xiàn)著人與人、人與自然,、人與社會(huì)之間和諧與溫暖的關(guān)系,。此次培訓(xùn)，受益匪淺,，在老師精彩的講述中令我對(duì)新教材有了一個(gè)深入的了解（701學(xué)校朱宗琴供稿）,。
4
教育需要方法學(xué)習(xí)需要樂(lè)趣。
“以人為鏡,，可以明得失,。”榜樣學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí),，特別是意義獲得與領(lǐng)悟的重要方式,。榜樣的言行，能夠?qū)⑷说睦硐氪嬖跔顟B(tài)具體化,，對(duì)處于具體形象思維階段的兒童特別適用,。但是，在以往的榜樣教育中,，存在著榜樣過(guò)于成人化，事跡過(guò)于極端化,，脫離兒童日常生活與理解能力,。而新教材在反思這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，榜樣教育依然將成為低段學(xué)生的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方式,，一是創(chuàng)造性加入“繪本故事”,通過(guò)圖示的方式,，選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣；如第1課《上學(xué)啦，真高興》,，第2課的《交朋友》,，第15課的《團(tuán)圓》等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本中學(xué)習(xí)行為的正確示范表達(dá)自己所悟的道理,。二是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間互為榜樣的一種學(xué)習(xí)意識(shí),，特別是建立一種同學(xué)間共同成長(zhǎng)、相互支持的觀念,，改變傳統(tǒng)上只向?qū)W校老師學(xué)習(xí)的觀念,。如教材第8課的《課堂作業(yè)認(rèn)真做》，就突出了同學(xué)間的示范與互補(bǔ)學(xué)習(xí),。
在榜樣學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)正面人物與反面人物，它也包括著一種反思與批判的引導(dǎo),。最典型的是教材中的辨析欄目,，通常都會(huì)包含正反兩方面的做法，我們可以回到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,，結(jié)合本班學(xué)生日常生活的實(shí)際情況,，展示給他們一些容易混淆的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判反思,。逐步養(yǎng)成自覺(jué)的道德分辨意識(shí),。
總之，在實(shí)際教學(xué)中,，我們要認(rèn)真,、細(xì)致地與教材編寫(xiě)者進(jìn)行對(duì)話，真正領(lǐng)悟編者的設(shè)計(jì)意圖,，做到正確,、全面解讀教材，并在此基礎(chǔ)上去思考如何展開(kāi)自己的課堂教學(xué),。作為一名村完小的教師,，我認(rèn)為我更有責(zé)任讓孩子們愛(ài)上《道德與法治》這一門(mén)課，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中,，深埋下良好品質(zhì)和法治素養(yǎng)的種子,，讓這門(mén)課程真正做到“功在當(dāng)代，利在千秋,?！保ú芟?zhèn)芳湖小學(xué)葉福英供稿）。
