通過總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而做出改進(jìn),。寫作不僅僅是為了滿足自己,，也可以與他人分享自己的觀點(diǎn)和感受,。接下來是一些環(huán)境保護(hù)方面的范文,，供大家參考學(xué)習(xí),。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇一

培養(yǎng)創(chuàng)作興趣,、選材,、觀察力和想象力的培養(yǎng),、批改講評(píng)指導(dǎo)是小學(xué)作文的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，是相互作用,、緊密相聯(lián)的,。忽視其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都無法提高學(xué)生寫作水平。現(xiàn)就如何提高學(xué)生的作文水平談幾點(diǎn)看法：

一,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣“興趣是最好的老師”,。

學(xué)生的作文，往往空洞無物,，無病呻吟,，究其原因，大多應(yīng)付作文,，沒有寫作情感和興趣,。因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,，注重與學(xué)生的情感溝通,。要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，教師和學(xué)生的感情溝通后,，師生之間有了真摯的情感,，學(xué)生才會(huì)在作文中抒寫自己的感受，才能找到寫作的源泉,，寫出的作文才能充實(shí)感人,。教師不要挑剔、束縛學(xué)生的思維,，要給他們寫作的自由空間,，抓住孩子們寫作中的閃光點(diǎn)，要不斷的鼓勵(lì)，適時(shí)指導(dǎo),，激發(fā)寫作熱情,，激發(fā)寫作興趣。

二,、培養(yǎng)學(xué)生注意生活積累,，豐富素材。

生活是寫作的活水源頭,。要把這股鮮活的水源注入到學(xué)生身上，就要把學(xué)生引向豐富多彩的生活中去,，引導(dǎo)他們觀察,、感受、思考生活,，豐富生活體驗(yàn),，在活動(dòng)中積累真實(shí)生動(dòng)而又豐富的寫作素材，把頭腦中積累起來的豐富多彩的生活表象進(jìn)行加工改造,，組合成寫作素材,。書籍是前人的生活積累，閱讀是學(xué)生深入生活的另一條途徑,，廣泛的閱讀可讓學(xué)生從書本中間接積累豐富的生活素材,。引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀素材提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生多閱讀,，積累的寫作素材多了,，寫起作文來便可以信手拈來。有了素材,，還要對(duì)素材進(jìn)行思考,、提煉、加工整理,，挖掘,、捕捉其生動(dòng)的閃光點(diǎn)，這樣才能使筆下生花,、人物鮮活,，寫出真實(shí)感人的好文章來。

三,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，提高閱讀質(zhì)量。

閱讀是寫作的基礎(chǔ),，是自外而內(nèi)的吸收,，是學(xué)習(xí)語言的基本方法；寫作是閱讀的目的，是自內(nèi)而外的表達(dá),，是運(yùn)用語言,。運(yùn)用語言的能力必須以學(xué)習(xí)語言為基礎(chǔ)，必須通過閱讀的內(nèi)化吸收來完成,?！白x書破萬卷，下筆如有神”“讀萬卷書,，行萬里路”,，老祖先早就形象、凝練地道出了關(guān)于閱讀的要義,。在語文教學(xué)中,，作為語文教師，有必要加強(qiáng)指導(dǎo),，采取積極對(duì)策,，引導(dǎo)閱讀，使小學(xué)生的增加課外閱讀,，擴(kuò)大視野,，開拓全新的.生活領(lǐng)域，吸取各種各樣的知識(shí)來為寫作服務(wù),。

出處 m.sevw.cn

四,、培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界,，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，是時(shí)代賦予我們的要求，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生多角度,，多方位地開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，或是創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,，啟發(fā)引導(dǎo)，豐富想象,。題目都要貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際,，注意開拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的生活?；孟胧窍胂窳Φ纳A,，是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)，孩子們都是異想天開的幻想家,，激發(fā)學(xué)生在平時(shí)的生活中多留心觀察,，學(xué)生在腦中儲(chǔ)存的表象越多，他們的想像就越豐富,、越開闊,、創(chuàng)造性思維就越能得到發(fā)展。

五,、在作文評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生寫作水平提高,。

在作文批改中應(yīng)該給學(xué)生以尊重、鼓勵(lì)實(shí)施,，情感激勵(lì)讓學(xué)生越寫越愛寫。教師作為學(xué)生作文的忠實(shí)讀者,，要用情感去閱讀學(xué)生的作文,，品味其中的情感。在評(píng)價(jià)上要堅(jiān)持激勵(lì)性,，要以保護(hù)學(xué)生的自尊心和增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心為準(zhǔn)則,，以賞析的眼光看待學(xué)生的勞動(dòng)成果，尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果,。在寫批語時(shí),，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異：對(duì)寫作好的學(xué)生，要在熱情表揚(yáng)鼓勵(lì),，同時(shí)提出更高的要求,，不斷地創(chuàng)造佳作；對(duì)優(yōu)等生要嚴(yán)格要求,；對(duì)中下等生要放低要求,，以鼓勵(lì)為主。另外,，要加大學(xué)生參與評(píng)價(jià)的度,。新的小作文理念要求，作文不能只是教師單方面對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià),，要打破以往作文教學(xué)過程中教師批改,、教師講評(píng)的統(tǒng)一模式，讓學(xué)生也參與評(píng)價(jià),，讓他們?cè)趨⑴c評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞,、鑒別，提升自身素質(zhì)和能力，從而提高自身寫作水平,。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇二

前蘇聯(lián)作家高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯,。”一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)民族的競(jìng)爭(zhēng)力,，在很大程度上取決于它的精神力量，而它的精神力量則很大程度上取決于閱讀水平,；民族的精神力量不取決于人口數(shù)量,，而取決于人口的閱讀質(zhì)量。一個(gè)國(guó)家只有靠人口素質(zhì)才能真正成為強(qiáng)者,，而人口素質(zhì)的提高不能一蹴而就,，閱讀是一條提高人口素質(zhì)的高效便捷的途徑，閱讀讓人的精神走向高遠(yuǎn),。小學(xué)生正處在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,、提高閱讀能力的關(guān)鍵期，教師要潛心研究并實(shí)踐提高小學(xué)生閱讀水平的具體方法,，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的水平,，提高學(xué)生們的閱讀興趣和能力。

一,、以小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托,，有條理地開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作。

新版的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)表述為：要求小學(xué)生能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文；在默讀時(shí)有一定的速度,，具體的量化標(biāo)準(zhǔn)為默讀一般讀物每分鐘不少于300字,；學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息,；學(xué)會(huì)借助詞典理解詞語的意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果,；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,；在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,、人物、細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受；閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感,；受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，向往和追求美好的理想；閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn),，了解課文的基本說明方法；在理解課文的過程中,，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法,；誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,；背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）,，擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字,。從以上具體的教學(xué)目標(biāo)的表述和對(duì)教材內(nèi)容的研究來看,，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的，隨著年級(jí)的`升高,，對(duì)小學(xué)生閱讀能力的要求也越來越高,，這是符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的。因此,，在教學(xué)工作中,，教師首先要明確每個(gè)學(xué)期具體的教學(xué)目標(biāo)，制定好一個(gè)學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃,，使教學(xué)工作在規(guī)劃指導(dǎo)下有條不紊的展開,。

二,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。

自主性是人的品格特性,，是人的素質(zhì)的基本內(nèi)核,。作為一個(gè)社會(huì)的人，這種基本素質(zhì)體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面,。個(gè)體自身特性方面有主體性,、主動(dòng)性、上進(jìn)心,、判斷力,、獨(dú)創(chuàng)性、自信心等,；社會(huì)特性方面有自我控制,、自律性、責(zé)任感等,。在自主性發(fā)展的過程中,，這些特性都融會(huì)在自主性態(tài)度和自主性行為之中，構(gòu)成一個(gè)人的統(tǒng)一的品格特點(diǎn),。在閱讀教學(xué)中,，教師要注意以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)他們自主閱讀,，用自己獨(dú)特的視角去閱讀課文理解課文,。師生之間可以多就某一篇課文或課外讀物展開讀后感受的分享，鼓勵(lì)學(xué)生們將自己的所見所想大膽的說出來,。很多的語文教師在閱讀教學(xué)中往往忽視了學(xué)生自主性的發(fā)揮,，生硬地照搬教學(xué)參考書，機(jī)械地介紹作者,、寫作背景等資料,，甚至閱讀題的答案也要統(tǒng)一，這種做法只能給學(xué)生們帶來更多的受挫感,，從而使學(xué)生失去對(duì)閱讀的興趣和熱情,。從新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生閱讀的目標(biāo)表述中，我們也可以看出,，閱讀更多的應(yīng)該是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性,。

三、應(yīng)著力培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣和熱情,。

興趣和熱情是做任何事情最好的源動(dòng)力,，小學(xué)生一旦培養(yǎng)起對(duì)閱讀的興趣,，有了閱讀的熱情，閱讀能力的提升只是個(gè)時(shí)間問題,。小學(xué)低年級(jí)階段,，孩子們識(shí)字量有限，閱讀教學(xué)中往往需要教師的帶讀,，讓學(xué)生們帶著疑問,，帶著對(duì)未知的好奇去閱讀是激發(fā)他們興趣的好方法。比如,，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時(shí),，教師可以用以下問題來導(dǎo)入：你見過雪地里的小畫家嗎？他們會(huì)畫些什么呢……讓學(xué)生帶著一些類似的問題去開始閱讀,，他們的專注度會(huì)大幅提升,，更容易投入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中去。在讀完課文之后,，教師也可以啟發(fā)大家思考一些問題：你還在雪地里見過其他小畫家嗎,？你自己做過雪地里的小畫家嗎……以此將課文進(jìn)一步與生活聯(lián)系起來，給孩子們分享的機(jī)會(huì),，讓他們感受到閱讀帶來的快樂,。另外，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，小學(xué)生間的閱讀水平是有差異的,，因此，在閱讀教學(xué)中,，教師要注意多啟發(fā)多鼓勵(lì),，以免部分閱讀能力較差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生受挫心理，從而喪失對(duì)閱讀的興趣,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣愛好自由選擇課外讀物，讓他們?cè)谌琊囁瓶手胁恢挥X地提升自身的閱讀水平,。

四,、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，于己是個(gè)人修身益智的終生大事,；對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族,，則是關(guān)系國(guó)家前途,、民族命運(yùn)的國(guó)家大事。首先,，要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,。如教師可以幫助孩子們組建閱讀興趣小組,，讓學(xué)生定期分享閱讀的體會(huì)心得，還應(yīng)該跟學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,，讓家長(zhǎng)為孩子樹立熱愛閱讀的榜樣。其次,，避免閱讀的功利化,。很多家長(zhǎng)抱著閱讀可以提高識(shí)字量、寫作能力等各種目的指導(dǎo)孩子閱讀,，對(duì)此,，教師要指定一些孩子不感興趣的書，如作文集,、名家名作等,，讓孩子培養(yǎng)興趣。還有些家長(zhǎng)會(huì)讓孩子遇到不認(rèn)識(shí)的字就去查字典,，而邊讀書邊查字典會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間,，在這個(gè)過程中，孩子就可能被困干擾而感覺閱讀是非?？菰锏氖虑?。所以，孩子如果能投入在閱讀當(dāng)中,，沉浸在閱讀所帶來的快樂當(dāng)中,，家長(zhǎng)和教師就不要有太多的干涉。最后,，還要多讓孩子們接觸到適齡的讀物,，豐富他們的視野，讓他們有更多的選擇,，讓他們把閱讀當(dāng)成一種生活方式的選擇,。

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要以學(xué)生為中心,，教師要調(diào)動(dòng)他們閱讀的自主性,，激發(fā)他們閱讀的興趣和熱情，幫助他們養(yǎng)著良好的閱讀習(xí)慣,。

參考文獻(xiàn)：

鐘定強(qiáng),。閱讀教學(xué)重在以讀促學(xué)[j].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（3）,。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇三

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì),，生活在信息社會(huì)，就要不斷的獲取信息,。如何獲取呢,？閱讀便是個(gè)很重要的途徑,。在當(dāng)今社會(huì)中以傳媒為主導(dǎo)形式的信息化時(shí)代發(fā)展是非常迅猛的，但是據(jù)統(tǒng)計(jì),，現(xiàn)代社會(huì)需要的各種信息約有85%以上直接或間接來自于圖書文獻(xiàn),。可見閱讀在現(xiàn)代社會(huì)的重要性,。因此,，課外閱讀是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙?？墒?，這把金鑰匙卻被許多教育工作者遺棄在角落里，其現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂,。

一,、閱讀能力在小學(xué)生中存在的問題。

（一）教學(xué)單一化,，加以實(shí)質(zhì)性指導(dǎo),。

在課堂上，很多教師在教學(xué)中還是過于程序化,，習(xí)慣于以講代讀,，喧兵奪主或者滿堂講或者滿堂問，依然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師講為主,，學(xué)生們沒有自己的觀點(diǎn),，也沒有一定的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生無形之中被老師牽著走,。學(xué)生獨(dú)立思考,。合作。自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)還比較少,。學(xué)生選擇不好讀物,，運(yùn)用不對(duì)正確的閱讀方式和策略，在認(rèn)知上就更不會(huì)有很深刻的了解,。

（二）過于功利化,。

“所謂功利化就是閱讀一定要有用，所謂有用,，也就是能夠考試做卷，能夠考一個(gè)好分,，如果她不能直接起這一點(diǎn)作用的話,，有人就覺得一定沒有用?！闭Z文教學(xué)研究不好就還只是在語言文字上轉(zhuǎn)圈,，從而進(jìn)入一個(gè)文字怪圈?，F(xiàn)今有一種“新八股”是由現(xiàn)行的格式化、標(biāo)準(zhǔn)化的高考語文試卷形成,，此“新八股”不足以和舊時(shí)代的舊八股考試相提并論,。舊八股對(duì)文章的義理、辭章和考據(jù)是很講究的,，為的是想更好的讓士子們學(xué)習(xí)起來,，從而受益終生，而“新八股”通過讓考生們循環(huán)的訓(xùn)練,，以至于在有效的時(shí)間內(nèi)熟練地掌握各類題型的解答模式,，由此獲得的高分并沒有把該有的能力和素質(zhì)鞏固起來，它只不過是一塊“敲門磚”而已,。教輔在市場(chǎng)上非常的盛行,，而一些真正好的適合兒童的已經(jīng)被冷落，不僅學(xué)生他真正去閱讀,，甚至有的家長(zhǎng)都認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間這就是小學(xué)生有的難以堅(jiān)持,，或者難以氣的好的效果的一個(gè)非常重要的原因。

（三）閱讀面狹窄,，閱讀資源缺乏,。

大部分小學(xué)生只是對(duì)故事書一類的感興趣，而對(duì)其它的刊物閱讀量很少,，例如科學(xué)類書籍,、文學(xué)類書籍和生活常識(shí)類書籍等。大多數(shù)學(xué)生都沒有接觸過,，農(nóng)村的學(xué)生最多的就是有一本作文書,，有的小學(xué)生連中國(guó)的四大名著都不知道更不用說讀過。

（四）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,，閱讀能力差,。

識(shí)字量的多少是影響語文閱讀最重要的一個(gè)因素之一，識(shí)字量少會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重,，喪失閱讀興趣,。雖然我所實(shí)習(xí)的班級(jí)屬于小學(xué)高段的學(xué)生，但是他們識(shí)字能力卻很差,，一部分學(xué)生一篇文章中大多數(shù)的文字不會(huì)讀,，像這樣在理解詞語和句子意思時(shí)就會(huì)很困難，閱讀能力難以提高,。

（五）閱讀時(shí)間少,。

繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓小學(xué)生把大量的時(shí)間花在練習(xí)題上，課外閱讀需要的就是時(shí)間,、精力和心情作為前提,。本來學(xué)生有自主閱讀的能力，但是過大的學(xué)業(yè)壓力讓他們遠(yuǎn)離了課外書籍,。

良好的閱讀環(huán)境可以讓學(xué)生們更好的,、更快的投入進(jìn)來，從而主動(dòng)的提起閱讀的興趣,。所以,，教師要注重營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，更好的'解放,、尊重,、欣賞學(xué)生，讓學(xué)生更自然地投入課堂上閱讀,。教師要用真誠(chéng)的語言,，期待的目光來鼓勵(lì)孩子們，在閱讀中也可以很愉快的進(jìn)行下去,。

（一）確定有效閱讀方法,，更快提高閱讀能力。

語文老師要多多組織學(xué)生們進(jìn)行各種形式的朗讀方面的訓(xùn)練,，如：老師帶有感情色彩的范讀,，學(xué)生配樂朗讀，分角色朗讀,，對(duì)話試?yán)首x等,，以情悟情，使學(xué)生在朗讀中入景入情,，體會(huì)文章內(nèi)容與意境,。也就是身臨其境的感覺。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”課外閱讀既可以拓展學(xué)生的視野,，增長(zhǎng)見識(shí),，增加學(xué)生的閱讀量。也可以提高學(xué)生的閱讀能力,。最重要得是課外閱讀學(xué)生自由,，無拘束，無負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的,。所以學(xué)生閱讀興趣盎然,，如癡如醉，充分享受閱讀的自由,，閱讀的快樂,。但是老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,，養(yǎng)成閱讀時(shí)摘抄好詞、佳句的好習(xí)慣,。總之語文教學(xué)只有靠課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合,，課內(nèi)得法,，課外的益，構(gòu)建書香校園,。

要上好閱讀,，重要的是要讓學(xué)生感受和經(jīng)歷閱讀的過程，因此在教學(xué)過程中,，教師要想方設(shè)法地用各種手段讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂要放手讓學(xué)生親身去體驗(yàn),，去事物和文本之間的關(guān)系；鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀空間,，展開想象的翅膀,，進(jìn)行平的友好的對(duì)話；要允許學(xué)生“仁者見仁,，智者見智”.在這過程中教師要與學(xué)生經(jīng)歷閱讀實(shí)踐的過程,，多多使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生積極思維,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，是閱讀成為“樂讀”.讓學(xué)生感受閱讀的重要性，在學(xué)校的粘貼欄,，板報(bào)多寫上一些標(biāo)語讓讀書成為效果,，“一次成敗在考試，一次成敗在讀書,，可以對(duì)孩子一生有很大的影響,。”一所學(xué)校什么都可以沒有,，就是不能沒有圖書館,，圖書資料的建設(shè)，是一個(gè)班級(jí),，一所學(xué)校補(bǔ)課缺少的東西,。可以增加孩子的閱讀量,，也可以增加學(xué)生的閱讀能力,。充分運(yùn)用上下文和意義去培養(yǎng)兒童對(duì)詞的推理；豐富積累知識(shí),；更好地對(duì)學(xué)生的閱讀能力加以提升,。讓學(xué)生的閱讀能力漸漸提升,。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的復(fù)述能力，通過復(fù)述可以加深學(xué)生對(duì)課文的思想內(nèi)容和體會(huì)作者的思想感情,。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇四

從教幾十年來,，我十分關(guān)注學(xué)生的寫字，從我觀察到的寫字現(xiàn)象來看大多數(shù)學(xué)生的寫字狀況令人堪憂,。有的潦草不堪,、有的坐姿不正、有的執(zhí)筆不對(duì),、有的結(jié)構(gòu)松散……面對(duì)這些問題,，我深感憂慮。修定后的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字又有了的規(guī)定：“要在每天的語文課中安排10分鐘,，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),，講究練字效果,。”

因此,，我想通過寫字教學(xué),，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到漢字之美，認(rèn)識(shí)到書法藝術(shù)的魅力,，養(yǎng)成提筆即練字的習(xí)慣,，從而提高他們的審美能力，磨練他們的品格,，陶冶他們的情操,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，持之以恒堅(jiān)持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神,，基于這種想法,，我開始對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性寫字指導(dǎo)的嘗試,。

一,、激發(fā)興趣增強(qiáng)信心。

興趣是最好的老師,，如果學(xué)生對(duì)寫字不感興趣怎么也寫不好,，我是從以下幾種方法進(jìn)行激趣的：

1.故事激趣,。

寫字對(duì)小學(xué)生來說本身是很枯燥的事。因此,，在寫字教學(xué)中,，我利用講故事的形式，把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來,，如王羲之從小勤學(xué)苦練書法,，終于成為杰出書法家的故事,；唐代書法家歐陽詢看到兩晉古碑，在碑前觀摩了三天才離開的故事,，學(xué)生聽了故事后,，寫字興趣倍增。

2.表揚(yáng)激趣,。

常言道：“好孩子是夸出來的,。”表揚(yáng)可以使小學(xué)生從中得到心理上的滿足,，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定并發(fā)給他們,，傳看佳作,、評(píng)選小書法家、優(yōu)秀作品在展臺(tái)上展示,，這些都產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，增強(qiáng)了克服困難的勇氣,，增添了寫字的興趣,。

二、以身作則樹立榜樣,。

常言道：“其身正,，不令則行；其身不正,，雖令不從,。”教師以身作則,，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo),。一個(gè)教師就是一本活字帖，教師的字寫得好與不好,，必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情,。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對(duì)象，教師的示范作用顯得特別重要,。要讓學(xué)生寫規(guī)范字,，首先自己就要注重寫字、寫規(guī)范字,。我平時(shí)加強(qiáng)自己的書法練習(xí),，一有空閑時(shí)間就提筆練字，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字,，并利用我的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生樹立榜樣,。平時(shí)的課堂板書,，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正,、漂漂亮亮的漢字,。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性等心理特征，我的一舉一動(dòng),、一言一行都是學(xué)生模仿的對(duì)象,。我寫的字真的引起了他們的注意，他們當(dāng)中有不少人竟偷偷地模仿,。我開始有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提，也是預(yù)防近視,、駝背的關(guān)鍵,。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分著重自己的寫字姿勢(shì),，經(jīng)常提醒他們：“請(qǐng)你像我這樣做,。”這樣,，不僅能提高自己的寫字水平,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三,、講解示范強(qiáng)化訓(xùn)練,。

1.示范講解。

教師的示范對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用,，針對(duì)小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn),，在教學(xué)中我充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)言傳與身教相結(jié)合。如指導(dǎo)“冷”字的書寫時(shí)我采取一看二想三記四寫這四步來進(jìn)行教學(xué),。即：看,，說說這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？字形有什么特點(diǎn),？想,，想一想怎樣寫好這個(gè)字：首點(diǎn)占左上格，第二筆“提畫”不能過高,，第三筆撇要短讓右邊的撇伸展,，第四筆“捺”要在提的下方伸展出去，點(diǎn),、橫撇,、點(diǎn)在一條豎線上。整個(gè)字形呈梯形,。記,，就是記寫法,。讓學(xué)生口述老師指導(dǎo)這個(gè)字后編的口訣：()左窄右寬有比例，右是左的二倍余,，撇畫兩點(diǎn)插進(jìn)去,，捺畫呼應(yīng)點(diǎn)對(duì)齊。寫,，學(xué)生在虛宮格本練習(xí),，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.面向全體這是一種最基本的方法,。我首先對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行講解示范,，使學(xué)生形成正確的視覺形象，然后讓學(xué)生模仿練習(xí),。通過“指導(dǎo)――示范――練寫――批改――講評(píng)”進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練,。在當(dāng)眾示范以后，掌握正確的書寫要領(lǐng),。

3.兼顧個(gè)別。

對(duì)于寫字差的學(xué)生我就進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，手把手地示范,，由于是面對(duì)面的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)老師的示范觀察得比較清楚,，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處,。對(duì)于每課要求會(huì)寫的字，我都利用展臺(tái),，做到字字示范,，筆筆講解。教學(xué)時(shí),，我還采取各個(gè)擊破的方法,，對(duì)難寫的筆畫，難寫的字及有代表性的字,，做到重點(diǎn)練習(xí),，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.作業(yè)強(qiáng)化,。

盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法,，但學(xué)生們?cè)跁鴮憰r(shí)還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因此,，我在批改作業(yè)時(shí),，用紅色筆對(duì)于學(xué)生寫的不規(guī)范的字在原字的旁邊給以示范或修改，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,。我堅(jiān)持每天都安排20分鐘左右時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練字,，從不間斷,。

四、內(nèi)外結(jié)合形成習(xí)慣,。

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程,。良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課,。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字的同時(shí)，讓學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向課外延伸,，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣,。要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作,，齊抓共管,，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查、批改,，對(duì)于寫的好的作業(yè)我讓學(xué)生傳看及時(shí)表揚(yáng),，同時(shí)也向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)督促,、幫助學(xué)生習(xí)字,，不斷提高學(xué)生的寫字水平。高爾基曾經(jīng)說過：“在培養(yǎng)意志的過程中,，就是對(duì)自己的一個(gè)小小的勝利,，也能使人堅(jiān)強(qiáng)許多?！本毩?xí)是寫字成功與否的關(guān)鍵一步,，沒有量的變化就談不上質(zhì)的飛躍。學(xué)生進(jìn)步的快慢取決于他們的訓(xùn)練量,，我給學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)書法練習(xí)本,，在課堂上或者放學(xué)后安排學(xué)生書寫生字和詞語，讓學(xué)生在老師講解示范后留存在大腦中的新鮮形象得到強(qiáng)化,。

以上是我在寫字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法,。當(dāng)然在教學(xué)中，我們還應(yīng)該讓學(xué)生知道,，寫字是一項(xiàng)沒有捷徑可走的艱苦勞動(dòng),，必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，刻苦練習(xí),。我堅(jiān)信，學(xué)生在對(duì)寫字充滿興趣的氛圍中，在老師的熱情鼓勵(lì)下,，通過科學(xué)的方法認(rèn)真刻苦的訓(xùn)練,，學(xué)生一定能練就一手整潔、規(guī)范,、美觀的字,。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇五

眾所周知，閱讀水平的提高并非靠一日之功,，文言文閱讀也不例外,。最有效的辦法只有兩條：一條是積累，一條是轉(zhuǎn)化,。

1,、詞的古今異義。

著重掌握詞語古今意義的變化,，有的詞義擴(kuò)大了,，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了,。如高考第11題d項(xiàng)“人災(zāi),，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講,，與今天的“絕食”意義完全不同,。這是詞義演變。

2,、一詞多義,。

文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍,，一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項(xiàng),，多則有十幾個(gè)義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié),，不斷深化,。如“發(fā)”字，在“見其發(fā)矢十中八九”(《賣油翁》)中作“發(fā)射”,，在“頃之,，未發(fā)，太子遲之”(《荊軻刺秦王》)中作“出發(fā)”;在“去北軍二里余,，同時(shí)發(fā)火”(《赤壁之戰(zhàn)》)中作“點(diǎn)燃”;在“發(fā)圖,，圖窮而匕首見”(《荊軻刺秦王》)中作“打開”;在“大閹亦逡巡畏義，非常之謀難以猝發(fā)”(《五人墓碑記》)中作“發(fā)動(dòng)”;在“安能屈豪杰之流,，扼腕墓道,，發(fā)其志士之悲哉”(《五人墓碑記》)中作“抒發(fā)”;在“孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧,，為君后援”(《赤壁之戰(zhàn)》)中作“派遣”;在“發(fā)閭左適戍漁陽九百人”(《陳涉世家》)中作“征發(fā),，征調(diào)”;在“即道意中事,，無毫發(fā)爽”(《促織》)中作“極短的長(zhǎng)度單位，十毫為一發(fā)”;在“野芳發(fā)而幽香”(《醉翁亭記》)中作“開放”等,。這些都是課內(nèi)所見的,，平時(shí)不斷積累實(shí)詞在語境中的意義，掌握得越來越多,，就會(huì)形成觸類旁通的能力,，閱讀能力自然會(huì)不斷提高。

3,、通假字,。

通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干,、只是音同或音近的乙字去替代它,，乙字就是甲字的通假字。如“張良出,，要項(xiàng)伯”(《鴻門宴》)中,，“要”是通假字，而其本字是“邀”,。另有一些古今字,，在課本中也列入通假字的范圍，這是由于在古代有的字義項(xiàng)較多,，后來就在原字的基礎(chǔ)上另造了一個(gè)新字,，以分擔(dān)它的一個(gè)意義，原來的字叫古字,，后起的字叫今字,。如“莫”和“暮”：“莫”是古字，“暮”是今字,。從意義上看,，通假字與本字是無關(guān)的，而古字與今字則是有關(guān)的,。高中課本中涉及到的通假字和古今字大約不超過100個(gè),，識(shí)記起來并不困難。

4,、詞類的活用,。

古漢語有些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語法功能,，并且臨時(shí)改變了詞性,，有的還改變了讀音。這是文言實(shí)詞的特殊用法，如名詞用作動(dòng)詞,，名詞用作狀語,，名詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法;形容詞用作名詞,，形容詞用作動(dòng)詞,，形容詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法;動(dòng)詞用作名詞,，動(dòng)詞的使動(dòng)用法,、意動(dòng)用法等。理解詞類活用對(duì)掌握實(shí)詞是大有好處的.,，但不必死記硬背,。在平時(shí)學(xué)習(xí)、誦讀過程中,，即可把握這種語言現(xiàn)象,，關(guān)鍵要用心去理解。

掌握虛詞的用法,。虛詞在文言文中雖然數(shù)量較少,，但使用的頻率高，用法靈活,，語法功能突出,，因此也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。由于虛詞常常分屬于幾類詞性,，故學(xué)習(xí)時(shí)首先要注意分清其詞性,，然后弄清其意義和語法作用?！洞缶V》規(guī)定要掌握18個(gè)虛詞,，《考試說明》規(guī)定要掌握30個(gè)虛詞。我們可以把這些虛詞分為若干類來把握：以代詞為主的有“之,、其”等,，以副詞為主的有“既,、但”等,，以介詞為主的有“以、于”等,，以連詞為主的有“而,、則”等，以語氣詞為主的有“也,、矣”等,，另有兼詞“焉”等。只要有了誦讀的基礎(chǔ)，掌握虛詞應(yīng)該比較容易把握文言句式,。文言中的句式與現(xiàn)代漢語大體是相同的,，我們只需掌握其不同的部分。這不同的部分主要是：判斷句式,、被動(dòng)句式,、倒置句式和省略句式。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇六

學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn).我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生閱讀水平的高低關(guān)鍵還在學(xué)生上語文課的質(zhì)量.一位很有威望的語文教師曾經(jīng)語重心長(zhǎng)地對(duì)我講過,語文老師最好當(dāng),語文老師又最不好當(dāng).那時(shí)我還太年輕,不能體會(huì)出這位老師的話的內(nèi)涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來越體會(huì)到這位老師的話的分量.是啊,當(dāng)一個(gè)好的語文老師可真是難啊!“興趣是最好的老師”永遠(yuǎn)不是一句空話,如果語文老師能把這句話真真切切地用于語文課堂,那你的語文課堂就會(huì)出彩.因?yàn)橛信d趣,學(xué)生才會(huì)有學(xué)語文的熱情,有了熱情才會(huì)有學(xué)語文的渴望,這種渴望才會(huì)在我們上語文課時(shí)變成一股強(qiáng)大的`動(dòng)力讓學(xué)生充分享受語文課堂,在語文課下課鈴聲響后讓學(xué)生發(fā)出“語文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時(shí)間短”的慨嘆.我的一位很有經(jīng)驗(yàn)的語文教師朋友說“我們當(dāng)教師的,，上課應(yīng)帶來兩樣?xùn)|西,，即一把扇子和一頂帽子，把學(xué)生勤學(xué)的欲望扇的旺旺的,，給樂于上進(jìn)的學(xué)生戴上高高的帽子,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn),、思考與文本連接起來,，讓他們的心走進(jìn)文本?！边@話說的多形象,一個(gè)好教師的確應(yīng)該如此的.這也就是我們提倡的激趣,、賞識(shí)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）吧。把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望扇起來之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位,這樣學(xué)生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學(xué)貴多疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！痹谡Z文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,這就要老師教方法.學(xué)習(xí)一篇課文,首先要看這篇文章是寫人記事的,還是寫景狀物的.比如寫人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質(zhì),其次要弄清人物的品質(zhì)是通過哪些具體事例表現(xiàn)出來的.第三還要要精讀文章細(xì)細(xì)品賞,勾畫出文章的重點(diǎn)語句,詞語.品一品這些詞句的精妙之處.以達(dá)到讀者作者編者三者之間的共鳴使學(xué)生真正做到入境學(xué)習(xí).第四對(duì)文中不理解有疑義的地方質(zhì)疑.第五討論解疑.第六談學(xué)習(xí)文章的體會(huì).體會(huì)是多方面的.可以是學(xué)習(xí)方法,也可以是所受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）等等.老師教給的學(xué)生學(xué)習(xí)方法只起一個(gè)拋磚引玉的作用,只要老師能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中會(huì)探索到很多學(xué)習(xí)提高閱讀水平的技巧的.不管學(xué)生用什么樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),只要能夠達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的就是好的”,“條,。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇七

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，聽和讀是通過語言活動(dòng)理解和吸收的技能,。但是,，僅僅依靠聽接受的語言輸入是不可能促使學(xué)生熟練掌握英語，綜合運(yùn)用英語的,。教學(xué)中,，會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生反應(yīng)非常積極，并且能夠運(yùn)用語言進(jìn)行交際,。但當(dāng)他們拿起書本時(shí),，有的學(xué)生就無法讀出來。由此可見,，英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)非常重要,。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣閱讀方法閱讀范圍。

（一）激活閱讀,。

1,、營(yíng)造氛圍,，激發(fā)閱讀興趣。

課堂教學(xué)總是在一定的情景中進(jìn)行的,，良好的情景是影響學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要因素,。精心創(chuàng)設(shè)問題情景，著力激活學(xué)生與課文相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),、閱讀經(jīng)歷,，教師用自己的理解，喚起學(xué)生的共鳴,，利用音樂,、畫面、影像渲染課堂氣氛,，巧妙地利用懸念,，激起學(xué)生閱讀的期待，在一堂課教學(xué)中我們抓住開頭的導(dǎo)入,，中間的釋疑研讀，結(jié)尾的總結(jié),、拓展,，精心設(shè)計(jì)懸念，創(chuàng)設(shè)閱讀的期待,，加之設(shè)置情景,，提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要,，帶著問題讀英語,。

2、注重讀的互動(dòng),。

聽、說,、讀,、寫是英語的基本功，朗讀是提高英語閱讀水平的重要方法,，可以通過多種形式朗讀提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。教學(xué)中注意“讀”的互動(dòng)，教師通過自己范讀課文,，疏通生詞,，引導(dǎo)學(xué)生聽多媒體課文錄音，同學(xué)與同學(xué)互讀,、自讀,、指名讀、集體讀,、分組讀、分角色讀等,，留有充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生去讀,，使課堂上充滿了師生、生生,、師生與教學(xué)媒體之間讀的互動(dòng),，學(xué)生在互讀中相互借鑒，在讀中體悟內(nèi)容,。帶著目的和愿望去讀,，充滿信心去讀，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀,，有助于形成閱讀技巧,，提高理解能力。課后為了激發(fā)學(xué)生閱讀英語的'興趣,。老師還可以找一些學(xué)生喜聞樂見的童話故事,，笑話等供學(xué)生閱讀。

（二）學(xué)會(huì)閱讀,。

1,、掌握閱讀的方法，強(qiáng)化閱讀的意識(shí),。

2,、掌握正確的閱讀方法，提升英語閱讀水平,。

老師要教給學(xué)生正確的閱讀方法：第一讓學(xué)生在閱讀時(shí),，要看完整的句子，結(jié)合語篇來理解句子的意思,；第二,，閱讀英語短文可以兩三個(gè)同學(xué)一組，俗話說：三人行,，必有我?guī)?！也可以?qǐng)教師長(zhǎng),；第三，為自己準(zhǔn)備一本英語小詞典,，在閱讀時(shí),，隨時(shí)都可以拿出來查閱；第四,，閱讀應(yīng)該分為閱和讀兩部分,，首先要看懂理解短文意思，然后再讀,。古話說：讀書千遍,，其義自現(xiàn)！再者,，英語閱讀也需要積累,，多看多讀多思考之后，對(duì)提高英語閱讀水平必定會(huì)有很大幫助,。

2,、開展多層次閱讀，加強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解,。

教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀,，有助于學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，有助于提高閱讀能力,，一般來說有四步,，第一步略讀或粗讀，理解大意,；第二步精讀,，抓細(xì)節(jié)，找主題句,，猜詞義,，按照具體任務(wù)去讀；第三步熟讀,，詳細(xì)理解全文,，細(xì)讀并劃出段落、重點(diǎn)疑點(diǎn),；第四步,，研讀，反復(fù)閱讀課文,，反復(fù)思考,，力求從所讀內(nèi)容中得到啟發(fā)，創(chuàng)造性對(duì)待課文所提供的知識(shí)和結(jié)論,。教師可以通過正誤判斷,，yes／no和why問題,，完型填空，信息轉(zhuǎn)換來檢查以上幾個(gè)層次的閱讀效果,。經(jīng)過讀――議――再讀――再議的往復(fù),，以及整體理解――局部理解――整體理解的過程,，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力,。

3、加強(qiáng)練習(xí),，提高閱讀技巧和能力,。

即時(shí)準(zhǔn)確的閱讀練習(xí)，能有效地形成技能,、技巧,，常用的技巧有包括預(yù)測(cè)所讀的材料內(nèi)容、抓主題大意,、抓特定細(xì)節(jié),、根據(jù)上下文猜詞義、推斷隱含意義,、辯識(shí)語段過程等,。促進(jìn)學(xué)生的能力的提高，練習(xí)的方法有：（1）就課文提問題,，（2）就課文內(nèi)容進(jìn)行連貫對(duì)話,。（3）復(fù)述課文。（4）雙人或小組活動(dòng),，編演角色,，設(shè)置情景，讓他們身臨其境按角色說話,。（5）改寫,、續(xù)寫、縮寫,、擴(kuò)寫和體會(huì)等把閱讀與寫作聯(lián)系起來,，提高學(xué)生寫作水平。

4,、尋找適合學(xué)生的閱讀材料,。

所選的文章難度上一定要適合或者稍高于我們學(xué)生的實(shí)際水平，忌深,、忌偏,、忌淺、忌濫,。心理學(xué)家認(rèn)為,，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平,，即現(xiàn)有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平，這兩種水平之間的區(qū)域稱為“最近發(fā)展區(qū)”,。因此我們選用的閱讀材料難度應(yīng)在每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上,，激勵(lì)學(xué)生“跳一跳才可以摘到果子”。如我們六年級(jí)選用的課外閱讀材料是七年級(jí)閱讀材料的,，我研究過七年級(jí)的英語教材,，與六年級(jí)的教材相比新單詞不多，語法幾乎也沒有新的,，難度上不大,，學(xué)生幾乎能看懂，但也有新知識(shí)的輸入,。

總之,，閱讀是一個(gè)多因素相互作用、相互促進(jìn)的過程,，閱讀能力的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù),，不僅需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和較高閱讀技巧，更要持之以恒,，堅(jiān)持不懈,。作為英語教師，我們要在教學(xué)中認(rèn)真總結(jié),，積極探索豐富多彩的教學(xué)形式和訓(xùn)練方式,，我們要努力為學(xué)生營(yíng)造一種良好的語言環(huán)境，從而更快更有效地提高小學(xué)生閱讀能力,。

參考文獻(xiàn)：

1.胡春洞：《英語學(xué)習(xí)論》,，廣西教育出版社版。

2.《中小學(xué)外語教學(xué)》第7期,。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇八

小李,，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新;老王,，從職高生到焊接師;小劉,，跋山涉水捕捉美景。如果從這三個(gè)人中選出當(dāng)代風(fēng)采人物,，我會(huì)選擇小劉,。

在這個(gè)利益至上，人人都追名逐利的時(shí)代,，小劉依然能執(zhí)著于自己喜愛的事業(yè),，跋山涉水，為人們留下美好的回憶。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代,，人們?yōu)榱俗非蟾玫奈镔|(zhì)生活,，總是步履匆匆，所有事情都像上了發(fā)條一樣,，快節(jié)奏的向前發(fā)展,，但是，人們卻忽略了許多重要的東西,。有多少人,，錯(cuò)過了孩子第一聲的咿咿呀呀;有多少人，因沒有給父母足夠的陪伴而后悔終生,。人們總是認(rèn)為,，當(dāng)物質(zhì)充盈了,，一切就好說了,，但他們沒有想到，這是一個(gè)永遠(yuǎn)望不到盡頭的無底洞,，就算有一天,，真正到達(dá)了物質(zhì)的巔峰，也只會(huì)因失去的而感到無盡的空虛和孤獨(dú),。

還好,，我們這個(gè)時(shí)代里，還有像小劉一樣的人,，能夠與世事喧鬧中,，停下自己的腳步，細(xì)細(xì)品味生活,，為人們留下美好的回憶,，這也許就是捕捉美景的風(fēng)采吧。其實(shí),，不管是哪個(gè)時(shí)代,，都有超然于世事的人。不必說楊絳在當(dāng)時(shí)**的年代,，依然能有“隱于世事喧囂外,，陶陶然專心治學(xué)”的清靜;也不必說沈從文依然有著“每日看落日同水鳥”的閑情逸致;單說蒲松齡，名落孫山后便不再熱衷于功名利祿,，而是選擇以一碗清茶,，待四方過客，聽取一段傳奇,，書寫一本《聊齋志異》,。這些人，雖都處世事喧囂中，但依然能停下自己的步伐,，為了自己的人生理想而生活,。

也許有人會(huì)以這個(gè)世道的整體浮躁為借口，但正如繆爾曾說：“走向外界,，我發(fā)現(xiàn),，其實(shí)就是走向內(nèi)心”，我們能否把握住生活,，主要在于我們自己,。可以看到,，身處硅谷的喬布斯,，依然有著“我愿用我所有的科技去換取與蘇格拉底相處的一個(gè)下午”的高尚追求。所以,，不管我們身處什么樣的時(shí)代,，只要我們心向往之，到處都是美好的伊甸園,。

所以,，像小劉一樣吧，記住小劉告訴我們的：人生并不只是生存,，更重要的是生活,。

讓我們記住這捕捉美景的風(fēng)采，適時(shí)停下匆匆的腳步,，為了我們的人生理想,，活出屬于我們自己的生活吧!

點(diǎn)評(píng)：選取小劉攝影師這個(gè)角度，道出人生更重要的是生活的中心論點(diǎn),，行文中列舉楊絳先生,，陶淵明，蒲松齡的事例做論據(jù),，有力度,。近幾年也許是受網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的影響，文章去掉了矯飾,，都是開門見山,，少有贅述。

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提高小學(xué)生作文水平的方法篇九

語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)提高學(xué)生理解、積累,、運(yùn)用語言的能力。只有讓學(xué)生有較多的時(shí)間與文本打交道，從中獲取信息,，才能提高學(xué)生對(duì)語言文字的感受、理解,、積累運(yùn)用能力。語文課上,，教師應(yīng)把讀書的時(shí)間還給學(xué)生！有的語文課上,，學(xué)生朗讀的時(shí)間卻不到5分鐘，在課堂中對(duì)朗讀教學(xué)輕描淡寫,，一帶而過,，朗讀成了教學(xué)中的一個(gè)過渡環(huán)節(jié),。要真正讓學(xué)生會(huì)朗讀,，在語文教學(xué)中，我們就必須要把更多的時(shí)間擠出來,，讓學(xué)生“多讀”,。可是,，時(shí)間哪兒擠呢,？課堂上就要精心設(shè)計(jì)問題，讓繁瑣冗長(zhǎng)的“講講,、問問、答答”讓位給朗讀,。去掉那些繁瑣的分析，努力地讓學(xué)生在讀中感悟。讓學(xué)生正確地讀課文,，要求用普通話，聲音響亮,，吐字清楚,，讀準(zhǔn)字音,，不讀破句，特別是自學(xué)性朗讀,，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好,，切不可只做個(gè)讀的樣子，匆匆過場(chǎng),，草草收兵,。除課堂教學(xué)注重朗讀外，還可開展豐富多彩的課外讀書活動(dòng),。

二,、培養(yǎng)朗讀興趣。

興趣是最好的老師,，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀,，喜歡讀,，對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣,，是朗讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù),。在教學(xué)中,，教師要運(yùn)用多種方法，充分利用小學(xué)生好動(dòng),、好勝、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

首先,，情緒具有感染力,。因此我們可以渲染課堂氣氛,，創(chuàng)設(shè)濃厚的.情景,，創(chuàng)設(shè)朗讀情境的方式有很多：教師有效地范讀,，多媒體的使用,，背景音樂的播放等,。讓學(xué)生在此特定環(huán)境中,，變作品中的“此情此景”為“我情我景”，進(jìn)入朗讀的最佳境界,。

可以利用電教手段創(chuàng)設(shè)情景交融的氛圍。這樣,，學(xué)生朗讀時(shí)才能感情投入，真正感悟到語言美,、意境美。如在教學(xué)《草原》時(shí),，在講到草原的景色時(shí)，我根據(jù)電教投影片,，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞草原美麗的畫面邊動(dòng)情地朗讀，讓學(xué)生在視覺,、聽覺的記憶中感悟到了語言之美。還可以配一些音樂朗讀,，選擇與課文意境相吻合的音樂，它能喚起學(xué)生的想象,，在音樂特有的旋律和節(jié)奏下進(jìn)入情境，自然而然地讀出“味道”來,。這樣，通過畫面的觀察想象,，老師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、范讀,，學(xué)生一定能入情入境，讓學(xué)生品味語言文字的美,，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的朗讀欲望,。

其次,，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)來看，小學(xué)生最富于表演欲望,，讓學(xué)生投入于此。通過豐富的語調(diào),，形象逼真的表演，再現(xiàn)課文情境,，增進(jìn)理解，加深印象,。因此,，表演讀是激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的一種好方法,。

三,、掌握朗讀技巧。

葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”,，不是一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的見字發(fā)聲的過程，而是一創(chuàng)造性的活動(dòng),，要盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法,，不但了解作者說些什么,，而且與作者的心靈相通,。因此,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)還要教給學(xué)生一定的朗讀方法技巧,。

小學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，模仿能力極強(qiáng),。教師真情流露,，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染,。小學(xué)階段的學(xué)生,，對(duì)朗讀的技巧掌握還不夠,，教師在課堂上聲情并茂的范讀,，可以使學(xué)生很快就能在模仿中感悟如何斷句,，如何停頓,，以及語氣的變化,。教師該范讀時(shí)要范讀,，且不可簡(jiǎn)單使用錄音代替，失去范讀的直觀作用,。一般情況下,，對(duì)于描寫突然發(fā)生變化,、著急,、遇到危險(xiǎn)，心情激動(dòng)的句子,，讀的時(shí)候語速要加快，急促些,；表現(xiàn)高興、喜悅,、贊美的句子，讀時(shí)音調(diào)略高,，聲音響亮；對(duì)于描寫優(yōu)美景色的句子要讀得語氣舒緩,、柔和一些,；而表示悲痛，沮喪,，傷心的語句可讀得低沉,、緩慢一些；把最能體現(xiàn)句子意思的詞語讀得重一些,。具體每段話,，每一句怎么讀，應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情去把握,。如在教《我坐上了飛船》范讀：“?。∥铱匆娏酥袊?guó),，有長(zhǎng)江，有黃河,，還有萬里長(zhǎng)城?！弊x出作者在太空中看到中國(guó)的喜悅,、激動(dòng)的心情,。如《飛奪瀘定橋》中有一段話：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲：“同志們,！為了黨的事業(yè),，為了最后的勝利,，沖呀,！”這段話中,，“千鈞一發(fā)”四個(gè)字要停一停,，反映出緊張的場(chǎng)面?！皶r(shí)刻”后面稍加停頓,，以產(chǎn)生懸念的效果,?！巴緜儭比齻€(gè)字要緊而相連,，堅(jiān)決有力,，以顯示必勝的信心,。在“業(yè)”和“為”,，“利”和“沖”之間，雖有標(biāo)點(diǎn),，但因?yàn)榫o連而縮短了停頓的時(shí)間,。這樣就會(huì)造成一往直前的氣勢(shì)和較好的動(dòng)作感,，比起一步一停要好得多,。

朗讀有助于加深對(duì)文本的理解,、感悟,，有效培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。朗讀能力的形成，朗讀技巧的掌握和運(yùn)用,，必須經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐，不斷地反復(fù)訓(xùn)練才能提升。所以,，語文教師要有耐心、恒心,，采取科學(xué)有效的訓(xùn)練方法和途徑，逐步提高學(xué)生的朗讀能力,。

[1]語文新課程標(biāo)準(zhǔn)[s].北京師范大學(xué)出版社.

提高小學(xué)生作文水平的方法篇十

學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn).我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生閱讀水平的高低關(guān)鍵還在學(xué)生上語文課的質(zhì)量.一位很有威望的語文教師曾經(jīng)語重心長(zhǎng)地對(duì)我講過,語文老師最好當(dāng),語文老師又最不好當(dāng).那時(shí)我還太年輕,不能體會(huì)出這位老師的話的內(nèi)涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來越體會(huì)到這位老師的話的分量,。是啊,當(dāng)一個(gè)好的語文老師可真是難啊!

“興趣是最好的老師”永遠(yuǎn)不是一句空話,如果語文老師能把這句話真真切切地用于語文課堂,那你的語文課堂就會(huì)出彩.因?yàn)橛信d趣,學(xué)生才會(huì)有學(xué)語文的熱情,有了熱情才會(huì)有學(xué)語文的渴望,這種渴望才會(huì)在我們上語文課時(shí)變成一股強(qiáng)大的動(dòng)力讓學(xué)生充分享受語文課堂,在語文課下課鈴聲響后讓學(xué)生發(fā)出“語文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時(shí)間短”的慨嘆.我的一位很有經(jīng)驗(yàn)的語文教師朋友說“我們當(dāng)教師的,，上課應(yīng)帶來兩樣?xùn)|西，即一把扇子和一頂帽子,，把學(xué)生勤學(xué)的欲望扇的旺旺的,，給樂于上進(jìn)的學(xué)生戴上高高的帽子,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn)、思考與文本連接起來,，讓他們的心走進(jìn)文本?！边@話說的多形象,一個(gè)好教師的確應(yīng)該如此的.這也就是我們提倡的激趣,、賞識(shí)教育吧。

把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望扇起來之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位,這樣學(xué)生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學(xué)貴多疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),?！痹谡Z文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,這就要老師教方法.學(xué)習(xí)一篇課文,首先要看這篇文章是寫人記事的,還是寫景狀物的.比如寫人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質(zhì),其次要弄清人物的品質(zhì)是通過哪些具體事例表現(xiàn)出來的.第二還要要精讀文章細(xì)細(xì)品賞,勾畫出文章的重點(diǎn)語句,詞語.品一品這些詞句的精妙之處.以達(dá)到讀者作者編者三者之間的共鳴使學(xué)生真正做到入境學(xué)習(xí).第三對(duì)文中不理解有疑義的地方質(zhì)疑.第四討論解疑.第五談學(xué)習(xí)文章的體會(huì).體會(huì)是多方面的.可以是學(xué)習(xí)方法,也可以是所受教育等等.老師教給的學(xué)生學(xué)習(xí)方法只起一個(gè)拋磚引玉的作用,只要老師能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中會(huì)探索到很多學(xué)習(xí)提高閱讀水平的技巧的.不管學(xué)生用什么樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),只要能夠達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的就是好的”,“條條大路通羅馬”學(xué)習(xí)方法靈活多樣這正是我們所期待的理想的教育效果.在閱讀教學(xué)中要和學(xué)生一起不斷總結(jié),尋找文章閱讀的最佳突破口.閱讀一篇文章有的從題目入手,文眼在題目上,。如狼牙山五壯士,文眼在“壯士”,飛奪盧定橋,文眼在“飛”和“奪”.有的文章從中心句入手.如桂林山水,文章開頭“人們都說,桂林山水甲天下”學(xué)習(xí)這篇文章就可以抓住“桂林山水甲天下”這句話去質(zhì)疑學(xué)習(xí).有的文章從結(jié)果處入手,采用變序的學(xué)習(xí)方法還有的抓住人物的話去理解以帶全篇等等.

生動(dòng)活潑的語文課堂氛圍是學(xué)生在語文課上始終保持旺盛學(xué)習(xí)精力的法寶,所以語文教師要有自己的語言風(fēng)格,教學(xué)組織形式要靈活多樣,給學(xué)生充分的自主空間,把課堂真正還給學(xué)生.學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,還要帶著問題出課堂,讓學(xué)生到大語文環(huán)境中去學(xué)語文,進(jìn)行廣泛的課外閱讀,課外實(shí)踐活動(dòng),只有這樣,學(xué)生的閱讀水平才能真正得到提高.所以學(xué)生的閱讀能力絕不是一朝一夕就能提高的,是在語文教師和學(xué)生的共同努力下循序提高的.

作者郵箱：lzlcx88@。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇十一

四年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的提高階段,，也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步,。四年級(jí)學(xué)生開始學(xué)寫作,，學(xué)生覺得難學(xué),，教師也覺得難教，那該怎樣教學(xué)生寫作確實(shí)讓人頭疼,，下面結(jié)合平常的教學(xué)談?wù)勌岣咦魑乃降奈妩c(diǎn)小技巧：

一,、認(rèn)真觀察生活,，積累寫作內(nèi)容素材,。

觀察是作文獲取感性認(rèn)識(shí)和積累寫作素材的重要途徑,。平時(shí),，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室,，走向大自然,，觸發(fā)學(xué)生有意注意的興趣,，把聽到的,、看到的,，感悟到的及時(shí)寫下來,。要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的方法,，如有序觀察法，定時(shí),、定點(diǎn)觀察法等，讓學(xué)生在多角度的觀察過程中,，逐步形成對(duì)周圍事物保持一種敏銳的觀察力,。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)生活常常是在平凡中孕育著非凡,，平淡中包含著新奇。一旦學(xué)生養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣,，非但不會(huì)害怕作文，而且會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生寫作的沖動(dòng),。

二,、由模仿開始,，再進(jìn)行創(chuàng)造寫作。

作文能力發(fā)展的規(guī)律是：先積累后表達(dá),，由模仿到創(chuàng)造,，從量的積累到質(zhì)的突破,。仿寫,，重在形成,，內(nèi)容可以變換,?？梢允欠抡Z言,、仿文體、仿片段,、仿篇章,，也可以是仿立意,、仿章法,、仿表現(xiàn)手法等,。長(zhǎng)期地,、反復(fù)地、靈活多樣地進(jìn)行模仿,，才可以融會(huì)貫通,，舉一反三,，為創(chuàng)造性地習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。讓學(xué)生習(xí)作的初級(jí)階段，教師要少約束多鼓勵(lì),，少限制多放手,，讓學(xué)生“率性而為”,，樹立習(xí)作的信心,。

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有針對(duì)性地賞析,。對(duì)于“圍繞中心選擇材料”這一寫作知識(shí),，不一定要明確地提出，在教師有目的的引導(dǎo)品讀中,，學(xué)生會(huì)在潛移默化中掌握這些寫作要領(lǐng),。

四、教給修改方法,，養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣,。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，一直存在學(xué)生作文教師改的現(xiàn)象,。葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變,，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢,？”學(xué)生“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的,?！边@也是葉老語文教學(xué)思想“教是為了不需要教”在作文教學(xué)上的體現(xiàn)。所以,，在作文起步階段,，就必須養(yǎng)成學(xué)生自改作文的習(xí)慣和能力,。我一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，進(jìn)述文章不是寫出來的而是改出來的道理,，提高他們認(rèn)真修改草稿的自覺性,，另一方面教給學(xué)生修改作文的方法。第一篇作文學(xué)生做好草稿后,，我就選擇一篇有共同毛病的習(xí)作投影在大屏幕上，指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句推敲,，教給學(xué)生正確的修改符號(hào),。修改完后，再讓學(xué)生比較修改后的作文和原始的作文,，使學(xué)生清晰地感知到好文章確實(shí)是改出來的.,。再讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法修改自己的作文。學(xué)生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法,。自然也養(yǎng)成了習(xí)慣，這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平大有好處,。

五、突出講評(píng)藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

興趣是最好的老師,。兒童有了興趣，就會(huì)樂在其中,。我重視講評(píng)藝術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,。每篇作文我講評(píng)兩次。學(xué)生作文草稿交上來后,，我先粗略地看一遍，好,、中,、差各選一篇，在課堂上評(píng)改,，表揚(yáng)好的構(gòu)思,、選材,、詞句,，指出不足之處,，再讓學(xué)生自己修改作文,，寫得不好的還要重寫,。最后謄清上交的作文,，教師再認(rèn)真批改、講評(píng),。第二次講評(píng),，著重表揚(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué),。特別是對(duì)于寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生,，教師要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主,，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作,。

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這樣,，教師雖然辛苦，卻是十分必要的,。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣,。

習(xí)作是極富個(gè)性的精神產(chǎn)品，其過程往往集中了個(gè)人的生活體驗(yàn),、情感投入，獨(dú)特構(gòu)思,、語言表達(dá)等因素,。葉圣陶提出：“要寫出誠(chéng)實(shí)的話，非由衷之言不發(fā),，非真情實(shí)感不寫,。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出作文要“感情真實(shí)”,。因此，習(xí)作教學(xué)必須追求“用自己的話,，寫自己的生活,，寫自己的體驗(yàn)?！弊鳛橐幻Z文教師,，更應(yīng)把握習(xí)作教學(xué)的真諦，積極引導(dǎo)學(xué)生寫“真文”,，抒“真情”,，做“真人”綜上所述,，在作文教學(xué)的每一過程,，教師都要講究教學(xué)藝術(shù),，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮習(xí)作才能，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量,，從而穩(wěn)扎穩(wěn)打地把好作文起步關(guān)。

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提高小學(xué)生作文水平的方法篇十二

要在大量立意相似,，材料雷同的作文中冒出頭來,，語言上總要有點(diǎn)過人之處,。所以必須培養(yǎng)學(xué)生美化語言的能力。富有文采,、富有激情的作文總是比質(zhì)樸平實(shí)、不動(dòng)聲色的作文得分更高,。

要想在語言上提高得分點(diǎn)，必須在備考過程中,，采取一些特別的措施，比如典范語段背誦,、系列片段練習(xí)等，經(jīng)過熟讀成誦,，模仿學(xué)習(xí)，就會(huì)增加學(xué)生的語言積累,，上了考場(chǎng),，就有可能通過套用,、化用，達(dá)到增添亮點(diǎn),，獲取發(fā)展分的目的,。

材料豐富，是指內(nèi)容豐富,，這應(yīng)當(dāng)包括閱讀積累、生活積累,、審美積累等多個(gè)方面。平時(shí)積累多,、考場(chǎng)上自會(huì)取之不盡用之不竭。這樣,，高考作文內(nèi)容往往會(huì)呈現(xiàn)一種“豐富”的狀態(tài),。議論性說明性文章,，材料豐富就是旁征博引,，理論引證、事實(shí)例子,、類比事例,、數(shù)字資料等等都比較多而確切有力。形象豐滿主要是指記敘性文章(包括,。

散文,。

故事和小小說等)，形象豐滿或是人物形象肖像心理語言行動(dòng)等描寫比較齊全,，人物豐滿生動(dòng);或是敘事具體完整，情節(jié)曲折有致;或是細(xì)節(jié)描寫細(xì)致逼真,，有點(diǎn)有面,。意境深遠(yuǎn)主要是針對(duì)散文詩歌小說等文學(xué)體裁的,，意境深遠(yuǎn)就是“意”與“境”融合得很好,，或是景物與抒情結(jié)合,，情景交融;或是象征隱喻,，含意幽遠(yuǎn)，或是詩情畫意,，言有盡而意無窮,。

或是詞語生動(dòng)善于引用。

名言,。

或是句式靈活搖曳多姿或是善于運(yùn)用修辭手法描寫形象或是文句有意蘊(yùn)富含哲理或是構(gòu)思有意境讓人回味無窮,。這些都是有文采的表現(xiàn)?？梢赃@樣理解考生在行文中只要有某一點(diǎn)閃光耀彩的地方都應(yīng)該加以肯定和鼓勵(lì)以使他們?cè)谕樀幕A(chǔ)上所展示的各種語言風(fēng)采能夠得到應(yīng)有的評(píng)價(jià),。

考生可將對(duì)生活的思考，讀書的修養(yǎng),，寫作的本領(lǐng)全面展示給閱卷老師。如將生活的感悟作為文章的主旨,，將課外讀到的名言名句,、名人故事作為論據(jù)寫入文章，將某文獨(dú)到的構(gòu)思“移植”到自己的作文里,，將生動(dòng)活潑、形象風(fēng)趣的語言模仿到家,，等等。

最重要的當(dāng)然是寫作文了,，不論如何都要嘗試自己寫，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu),，大膽寫,，想必各位的老師在學(xué)校也教各位了，在此就不贅述了,。值得注意的是，剛開始起步時(shí),，最好照著模板寫,，等到熟練了就可以放開手腳,，順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙,，寫到一定程度就明白了,，有點(diǎn)像孔子說的：七十而從心所欲,，不逾矩),。

千萬不要小看這個(gè)步驟,，就是給自己挑錯(cuò),，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會(huì)拒絕的)，直到改到老師滿意為止,。相信筆者，你會(huì)獲益匪淺!

抄寫,，背誦出色議論文范文。

筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學(xué)生的必修課,，畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法。所以,，先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下},，自己選一本吧,。

在這里,，筆者隆重推薦一本書《遇見一些人,，流淚》，這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人,，十分有助于對(duì)經(jīng)典素材的積累,。最重要的是，這本書灰?；页：每矗嘈殴P者,。還有《民國(guó)風(fēng)度》,，喜歡民國(guó)的人可以看一下,，也是灰常好的,。當(dāng)然，一定要準(zhǔn)備一個(gè)小本本,，做好筆記啊!

這是必須的,，因?yàn)樽h論文在這幾年越來越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文,，如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文,。這是全國(guó)一個(gè)大的趨勢(shì),，不可違背,。所以，作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注,，尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論,，要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論。

重要的是說三遍,，一筆好字可以提至少五分!

有的同學(xué)作文總是簡(jiǎn)單地?cái)懮磉叕嵤?、沒有深刻思想內(nèi)涵和新穎見解，對(duì)生活的觀察思考不夠深入,，沒有把握住升華文章主題的關(guān)鍵?？忌雽懗鏊枷肷羁獭⒁娊猹?dú)到的文章,，就必須對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行深入的感受、領(lǐng)悟,、思考，對(duì)其進(jìn)行“去偽存真,，去粗存精,，由表及里”的精加工，力求在生活的礦石中,，提煉出珍貴的人生之“金”,。

作文水平較差，起點(diǎn)很低的同學(xué),，首先在抄寫文章上下點(diǎn)功夫，即探照下面講的三條來抄寫：一是選合適的范文,，例如，報(bào)刊上比較好的散文,，或同學(xué)中的出色作文;二要成句的抄寫，不可看一兩個(gè)字,，抄一兩個(gè)字，要做到看一句,，抄一句，而且連標(biāo)點(diǎn)也不要抄錯(cuò);三要堅(jiān)持，如果每天抄一千字,，那么至少堅(jiān)持兩個(gè)月，即可有顯著效果,，如果堅(jiān)持半年,，那么你的作文水平就會(huì)有質(zhì)的飛躍,，這比看任何寫作方法之類的書都管用,。

“曲不離口,，拳不離口”，寫文章也是如此,。練習(xí)多了,，就會(huì)熟能生巧，得心應(yīng)手,。練筆可以采取以下幾種方式：一是養(yǎng)成寫,。

日記,。

的習(xí)慣,。二是經(jīng)常寫些畫家寫生式的生活片斷、生活場(chǎng)景等,，積累素材和技巧。三是及時(shí)記下自己的生活感受,。生活是豐富多彩的，有些事情觸動(dòng)了心靈，使自己有所感,、有所思、有所得,，就及時(shí)的將其記錄下來。這些來自生活的思想,，往往閃耀著個(gè)性的靈光，寫進(jìn)文章就會(huì)煥發(fā)出耀眼的光彩,。

最好是明白修改的一般要領(lǐng),，自己動(dòng)手,，勤練修改，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,。實(shí)在拿不定主意，不知道怎么修改,，再征求老師的意見，或試改后再聽聽老師的意見,。修改文章有一個(gè)大前提，就是所寫文章確實(shí)可以改,，也就是說一篇文章在內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、語言沒有大的問題,，這才可以修改,，如果立意離題，內(nèi)容空洞,，思路混亂，語言太差,，就不適合修改，因?yàn)樾薷囊膊荒芙鉀Q這方面的問題,。如果你的文章在考試中經(jīng)常是三類文或四類文的較低檔次那你先在抄寫上下功夫。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇十三

細(xì)致觀察是提高寫作水平的金鑰匙,。文章是客觀事物在作者頭及中反映的產(chǎn)物，要反映客,，不必須對(duì)客觀事物作仔細(xì)的觀察。只有仔細(xì)地觀察,，才能從生活現(xiàn)象的礦藏中發(fā)現(xiàn)碎金璞玉，于泥沙混雜中攫取閃光的寶物,。不掌握，“觀察”這把開門的金鑰匙,，作文的“鐵門限”是決然跨不進(jìn)去的,。

廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件,。要寫出好文章，就必須多讀書,。“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”“熟讀唐詩三首,，不會(huì)作詩會(huì)吟?！濒斞赶壬蔡岢嘧x書，“必須如蜜蜂一樣,，采過許多花，這才能釀出蜜來,，倘叮在一處，所得就非常有限,，枯燥了?！蔽覀儚?qiáng)調(diào)既要多讀,，又要選擇地讀，更要讀進(jìn)去,，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝，語言特點(diǎn),，從中掌握作文定得深刻些,，變化多一些。

精心選擇是提高作文水平的加速器,。選材的要求是要新穎,，所謂新穎，就是批要選擇一般人沒有接觸過的,，或熟視無睹崦實(shí)含表深刻意義的。一經(jīng)作者筆之于書,，就會(huì)發(fā)人深思令人感奮的材料,。選材角度要小，要以小見大,，寫人人眼中有,，人人筆下無的材料,。為此，必須在頭腦中把各種材料比較,、分析,、綜合,，進(jìn)行去粗取精,，改造加工,，只有這樣，才能使材料新穎,。而這種積極思考、反復(fù)推敲的選析工夫,，對(duì)提高作文水平很有幫助。

經(jīng)常練筆是提高作文水平的關(guān)鍵,。要想入作文的大門,，并求得不斷進(jìn)步,，更重要的是多練,。諺語說的好：“文章讀十篇,，不如寫一篇,?！边@就道出了作文實(shí)踐出真知的道理。我們學(xué)習(xí)了一篇文章之后,，弄懂了文章的結(jié)構(gòu)方法，弄清了文章的寫作特色,，就要學(xué)著運(yùn)用這些知識(shí)與方法去實(shí)踐,，去練習(xí)，使之變成自身的作文能力,。實(shí)際上,，我們第學(xué)習(xí)一篇課文后都可以進(jìn)行練筆。而片斷練習(xí)是練筆的一種好方式,，片斷練習(xí)所花的時(shí)間不長(zhǎng),，又達(dá)到了練筆的目的。寫日記也是一種有效的練筆方式,，天天堅(jiān)持寫日記，以后俄文就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

反復(fù)修改是提高作文水平的催化劑,。修改是作文必不可少的步驟,，是提高作文質(zhì)量的有效措施,。前人說的好,，“文章不厭百回改,。”“文章是改出來的,?！辈苎┣蹖憽都t樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次,，”托爾斯秦的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》反復(fù)修改了七次；魯迅先生主張“定完后至少看兩遍,，竭力將可有可無的字、句,、段刪去,，毫不可惜,。”可見,，文章修改，一般是指從初稿寫出來到最后定稿的加工過程,。修時(shí)要做到五看：看用詞是否通順，看主題是否鮮明,，看結(jié)構(gòu)是否緊湊，看語言是否優(yōu)美,。總之,，“文章是改出來的?！币话銇碚f文章總是越改越好的,，我們要在“修改”上下工夫,。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇十四

引導(dǎo)語：大家知道如何提高托福寫作水平嗎,，以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的提高托福寫作水平的方法，歡迎閱讀!

在大作文當(dāng)中,，考生需要展示四種能力,，即解決問題的能力,，證明自己觀點(diǎn)的能力,，對(duì)比的能力和反駁的能力,。而這四種能力在文章中都是有具體的體現(xiàn)的,。如證明自己觀點(diǎn)的能力通常在主體段的第一部分,，一般來說,，你要提出三個(gè)不同角度的分論點(diǎn)。例如談?wù)摾蠋熢诮虒W(xué)中的優(yōu)勢(shì),，你可以說監(jiān)督作用，彈性和情感連接,。這三條理由是在不同的層面。如果你說彈性,，針對(duì)性，和個(gè)性化教學(xué),，就是在同一角度看問題,，因?yàn)檫@三條是一個(gè)意思。

它是對(duì)以上四個(gè)能力的等級(jí)考量,。這不僅僅是托福老師備課的內(nèi)容，考生也應(yīng)該充分的.理解,，才能有的放矢，獲得理想的成績(jī),。

即是否把題目中所涉及的所有觀點(diǎn)進(jìn)行了討論,。這并不反對(duì)你選擇一邊倒,。這方面同學(xué)們常犯的錯(cuò)誤是自說自話,。如有的同學(xué)認(rèn)為老師不會(huì)被電腦所取代,，然后在主體段論述了老師的數(shù)個(gè)優(yōu)勢(shì),，卻完全沒有提及電腦和網(wǎng)絡(luò)的存在合理性及優(yōu)勢(shì),。這個(gè)不是理性的一邊倒,，而是片面看問題,?？脊俚脑u(píng)語是the question is partially addressed. 這一項(xiàng)的評(píng)分不會(huì)超過24分,。托福的六分相當(dāng)于大學(xué)入學(xué)考試的及格分,，而辯證看問題的能力是入大學(xué)門檻的一個(gè)前提,。所謂辯證,，就是你可以站在不同的角度看一個(gè)事情，并且能夠看到各自的優(yōu)劣勢(shì),。

你可以想象一場(chǎng)辯論，你是正方,，你的對(duì)面坐著反方,。怎樣說服對(duì)方，這就是議論的目的,。因此這一項(xiàng)的重點(diǎn)是論證的過程中邏輯清晰，論證合理,。在這方面同學(xué)們常犯的錯(cuò)誤是不夠重視,。很多人誤以為托福考的是語言,，不是內(nèi)容，所以前兩項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)被忽視了,。很多同學(xué)過于追求遣詞用句的難度，而忽略了意義的表達(dá),。這種情況通常發(fā)生在那些語言水平相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)生身上。單獨(dú)看文章的句子都?jí)驈?fù)雜,，用詞夠難，但是整個(gè)段落或者文章的意思不連貫,，甚至不知所云，前后矛盾,。結(jié)果是把考官搞暈，把自己的成績(jī)搞砸,。無論是什么文體，交流是最終的目的,。議論文的交流尤其注重邏輯性,，即辯論的流暢和信服度。建議這樣的同學(xué)放棄對(duì)詞句的過度追求,，改用簡(jiǎn)單的語言，把自己的思想清楚的表達(dá)出來,，六分便唾手可得。

這兩個(gè)項(xiàng)目都是對(duì)語言能力的考察,。所以對(duì)于那些語言基礎(chǔ)不好的同學(xué)，六分似乎是一個(gè)難以逾越的障礙,。其實(shí)，只要你的高中成績(jī)能達(dá)到及格,，六分就是有希望的。你可以以簡(jiǎn)單句為主,，少量的加一些有把握的復(fù)雜句式;詞匯不必太難,，但是使用正確;整個(gè)文章的意思表達(dá)清楚，邏輯條理,，考官能看明白你的觀點(diǎn)是什么,，就能達(dá)到六分了。

24分并非高不可攀,，只要我們知道目標(biāo)在哪里,，就知道力氣往哪里使。最后送大家一句話,。if you don’t know where you’re going, you will probably end up somewhere else.

提高小學(xué)生作文水平的方法篇十五

都說得語文者得高考,，得作文者得語文。但是有一定的學(xué)習(xí)技巧也很重要,，下面小編推薦幾種方法，教同學(xué)們?cè)趯懽髦刑岣邔懽魉?。這是“高考界”的共識(shí),。但是,，現(xiàn)在開始距離高考不足20天了,，作文還有什么辦法提升嗎？還是有的,。我這里給即將高考的考生贈(zèng)送一?！芭R時(shí)抱佛腳”的“高考作文速升法仙丹”,，讓你們?cè)诟呖甲魑臅r(shí),，不會(huì)那么慌亂,、盲目,、抓瞎,。敬請(qǐng)服用,！藥不能停！上周在廣東某市,，晚上吃飯時(shí)，一位教育局領(lǐng)導(dǎo)問我,，孩子在市重點(diǎn)上學(xué)，初中作文寫得還不錯(cuò),，上了高中之后，作文寫得越來越不好了,。能不能抽出半個(gè)小時(shí)，跟她談?wù)勗鯓訉懞米魑?？寫作文是個(gè)大難題,，只談半個(gè)小時(shí)就要有效果,，就是天上文曲星下凡也做不到啊。但老虎老師知難而上,，略微思考了三秒鐘說，好吧,，我試試。實(shí)際上談得很融洽,，四十多分鐘,，高中生很高興地走了,。教育局領(lǐng)導(dǎo)說,，沒想到，葉開老師竟然可以從閱讀開始,，這么講寫作文。我說,，這是我長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于在小學(xué)初中階段缺乏有效閱讀積累的學(xué)生,，這種臨時(shí)抱佛腳的方法，也非常有效,。前天，我在杭州講課,，與來杭州東站接我的省語文教研員章老師說到這件事情，我說,，寫作文還是有技巧的，但是中小學(xué)作文教學(xué)都比較盲目,，教師自己擅長(zhǎng)“下水”寫作的很稀少，又沒有好的寫作課教材可以參考,，完全是“摸著石頭過河”。因此,，中小學(xué)作文的教與學(xué),，除了少數(shù)語文老師摸到竅門之外，大多數(shù)主要都處在“摸貓”狀態(tài),，學(xué)生寫作文很不穩(wěn)定,。我的辦法是：“一本書，一名作家,，一個(gè)時(shí)代······”具體解釋了我的“速成法”之后,，章老師覺得非常有效，值得推廣,。語文能力本應(yīng)是一種綜合的人文素養(yǎng)，但今天的應(yīng)試教育體系下,，語文也變成了沒完沒了的刷題，并且耗費(fèi)了大量的精力和時(shí)間,，并沒有刷出好的效果,。尤其是高考作文,，通常做法是猜題測(cè)題套題，濫用好詞好句名人名言,，而通篇內(nèi)容空洞,，虛情假意。這樣的作文,，即使“不離題”，也只能拿到中等的分?jǐn)?shù),。高考一分只差就會(huì)痛失名校,，這樣的“中等”作文,，在參加高考時(shí)完全不行,。語文的客觀題，通常在學(xué)生們的三年高中學(xué)習(xí)中都刷題刷到頭暈了，基本合格的學(xué)生,，大多知道王維王摩詰李白李太白，丟分通常是課文以外的知識(shí)沒法答出來,。這些我們不講,。而70分的作文,，則是難以把握的重中之重,。滿分要靠命，不能亂追求,。但是要保證能考到58-63分的優(yōu)秀線,，語文分?jǐn)?shù)就很高了,。如果深入了解“一本書,、一名作家,、一個(gè)時(shí)代”的深閱讀寫作法，你真的很有可能寫出滿分高考作文,。對(duì)于初中生、小學(xué)生來說,，這個(gè)方法也非常有效，可以說更加有效,。豐富有效的閱讀，是中小學(xué)生寫出好作文的核心基礎(chǔ),，丟開閱讀談寫作的都是耍流氓。但如果在小學(xué),、初中里讀書比較少，積累不夠多,，到了高中階段怎么辦？具體的做法是：1,、找一本你最喜歡的書,，精讀,。讀過了沒關(guān)系,，再讀兩遍,。廣東那個(gè)高中生是喜歡毛姆的《月亮與六便士》,，我建議她再讀兩遍,，然后找英文原版讀一遍,。并且要對(duì)法國(guó)大畫家高更的人生有個(gè)了解,，看看他的畫和他的相關(guān)傳記。2,、了解英國(guó)作家毛姆的人生和他的其他作品,，有時(shí)間的話可以延伸閱讀他的其他名作如《人性的枷鎖》《刀鋒》,、以及游記《在中國(guó)的屏風(fēng)上》等,。毛姆曾不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó),，去四川成都拜見一個(gè)拖著大辮子的中國(guó)老頭辜鴻銘。你要知道這些瑣碎的事情,。3、了解毛姆所處的時(shí)代,，對(duì)那個(gè)時(shí)代的其他作家也要有些了解,，知道個(gè)大概,。如第一次世界大戰(zhàn)時(shí)毛姆在干什么,，第二次世界大戰(zhàn)時(shí)他在干什么,。還有,，他同時(shí)代的作家如英國(guó)的蕭伯納、德國(guó)的托馬斯·曼,、法國(guó)的安德烈·紀(jì)德等,，他們都在干什么。那個(gè)時(shí)代的中國(guó),，還有怪人辜鴻銘等,，凡是毛姆知道的,、認(rèn)識(shí)的,，都可以略微了解,，明白一點(diǎn)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和思想潮流，會(huì)知道毛姆對(duì)自然與人性的認(rèn)識(shí),。在深入閱讀《月亮與六便士》之后，你在寫作文時(shí),，就可以不斷調(diào)用這部作品以及這位作家的資料來充實(shí)內(nèi)容了。比如,，某年廣東的作文題目是“心靈中閃過微光”，題目不佳,，很抽象，很難寫好,。但我們運(yùn)用《月亮與六便士》的內(nèi)容，可以這么說,，“當(dāng)法國(guó)畫家高更離開繁華而喧囂的巴黎，來到南太平洋深處的波利尼西亞群島時(shí),，他的內(nèi)心充滿了矛盾與沮喪。就在那里,，他碰到了一個(gè)塔希提姑娘。在塔希提島上,，他度過了人生中最豐富也是最珍貴的時(shí)期······”如此類推,，無論什么作文題，都可以套用,。對(duì)中國(guó)考生,，通常來說最好的選擇是“四大名著”,，因?yàn)殚喚砝蠋煷蠖嘧x過,，沒讀過的也肯定知道（沒讀過四大名著的語文老師,？哼哼！不配當(dāng)語文老師）,，因此，你在高考作文時(shí),，恰當(dāng)?shù)匾谩八拇竺钡膬?nèi)容時(shí),，他們都會(huì)知道，很容易讓他們產(chǎn)生親切感,。上海特級(jí)語文教師余黨緒說，他有個(gè)學(xué)生特別喜歡《水滸傳》,，了如指掌，說什么都知道,，寫作文時(shí),，無論什么題目都能繞到《水滸傳》上,。因此他的作文說理時(shí)很有邏輯,，資料很有說服力,。高考時(shí),，這位同學(xué)寫出了滿分作文,。如果你對(duì)《水滸傳》如數(shù)家珍,，在寫作時(shí)能夠恰當(dāng)?shù)匾?，并邏輯合理,，即使不能滿分,，也基本都是可以達(dá)到優(yōu)的分?jǐn)?shù)，確保語文的考試在優(yōu)秀級(jí)別,，就可以于考試中，立于不敗了,。昨天下午兩點(diǎn)鐘,，我在杭州江干區(qū)采荷中學(xué)講《人工智能時(shí)代的創(chuàng)造性寫作》,，談了一堆萬物互聯(lián)、納米技術(shù),、大腦掃描,、人機(jī)結(jié)合聲明、碳基生命和硅基生命等內(nèi)容,，最后談到了《西游記》,，我建議聽課的六百多名初一同學(xué),，如果喜歡的話就精讀《西游記》,。什么叫做精讀呢？就是除了吳承恩的《西游記》之外,，你還知道朱鼎臣的《唐三藏西游釋厄傳》楊致和的《西游記傳》等相關(guān)作品，最好還知道丘處機(jī)等《長(zhǎng)春真人西游記》,、玄奘的《大唐西域記》等不直接有關(guān)但是可以拓展認(rèn)識(shí)的作品,。當(dāng)代的影視改編版本，如上海美術(shù)電影制片廠早期的動(dòng)畫片《大鬧天宮》、央視版《西游記》,、如劉鎮(zhèn)偉、周星馳版《大話西游》,、如周星馳版《西游降魔篇》，還有新的動(dòng)畫片《西游記之大神歸來》,，新的改編版《西游記之三打白骨精》以及周潤(rùn)發(fā)等主演的新《大鬧天宮》等。另外,，現(xiàn)代人新解《西游記》,，如今何在等《悟空傳》等，也可以了解,，還可以看看《孫悟空等師父是誰》等網(wǎng)文,，知道一下人們?yōu)楹斡谩柏i一般的隊(duì)友”等方式來活用《西游記》這部經(jīng)典，這樣,，你寫作文時(shí),，就言之有物,，下筆如有神了,。我小時(shí)候是胡亂生長(zhǎng)的,，整天都是打家劫舍、捉魚摸蝦,，沒干什么好事,。但是父親比較關(guān)心我們的閱讀，在七十年代末書籍缺乏年代,，我們還是能讀到“四大名著”連環(huán)畫等小人書，后來看到梁羽生,、金庸,、古龍等人的武俠小說，語文課本之外,，知道了世界如此豐富,。這些武俠小說雖然算不上是經(jīng)典名著，但也開拓了我們的知識(shí),，拓展了我們的思維。我少年時(shí)代讀金庸的《天龍八部》,，完全不明白什么叫做“天龍八部”，也完全不懂佛經(jīng)佛法佛教,，但知道了大理國(guó),、吐蕃、西夏,、大遼，那個(gè)宋代四面受敵的時(shí)代,，在武俠小說里寫得比革命史精彩多了,。后來，我算是把金庸的武俠小說全都讀透了,，八十年代初進(jìn)入大陸的香港電視連續(xù)劇如《射雕英雄傳》《神雕俠侶》等,，成為我們那個(gè)時(shí)代的精神大餐。為了深入理解新派武俠小說，我也曾有意識(shí)地了解了金庸先生的人生經(jīng)歷,，后來順藤摸瓜,，又去讀了舊式武俠小說如《三俠五義》等。這種延伸性閱讀法,，使我的閱讀比同齡人豐富得多,，在高考時(shí)，我?guī)缀鹾敛毁M(fèi)力地拿到了全縣語文高考的最高分,。后來考研究生、考博士,，我都是第一名，這個(gè)真是輕輕松松,，勢(shì)如破竹,，完全可以大肆吹噓的,。女兒說：“爸爸是考神,！”是因?yàn)?，我有好辦法，又能更早地運(yùn)用這種方法,。好方法不常有,，能把好方法運(yùn)用好的更是不尋常。除了上面的好方法,，學(xué)科網(wǎng)小編再給大家推薦一個(gè)高考復(fù)習(xí)的好方法——高考考前20天終極沖刺攻略！高考沖刺不足20天,，如何省時(shí)高效的復(fù)習(xí)是每一個(gè)高三黨最想知道,。不過,，捷徑其實(shí)都是在走過了很多冤枉路之后才有的。但幸運(yùn)的是,，20高考考前20天終極沖刺攻略可以幫助大家少走冤枉路,，如果你能抓住這一點(diǎn)，那么直接找到捷徑也未可知,。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇十六

在語文教學(xué)中，對(duì)教師而言,，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來講,，最難寫的也是作文,。因此,，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平,，成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。

一,、留心生活，學(xué)會(huì)觀察,。

所謂觀察，就是用眼睛去看,。要遠(yuǎn)“觀”近“察”,，事事留心，時(shí)時(shí)注意,，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說之王的法國(guó)作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師,。一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后,，說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈,，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來,。”于是莫泊桑意識(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察生活,，認(rèn)識(shí)生活,，練好觀察這一基本功,。從此他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察,，終于寫成了小說《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說家,。后來莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，說：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西,，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn),。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯迅也曾說過：“留心各樣的事情,，多看看,，不看到一點(diǎn)就寫,。”這是魯迅長(zhǎng)期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。由此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物,，提高觀察能力,。

不少學(xué)生作文脫離實(shí)際,，生編硬套，字詞不夠廢話湊,，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢,？我們先來看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽落山不久，西方的天空,，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實(shí)實(shí)是描寫海上的晚霞,，絕非別處，只有在海上,。

作者抓住了海濱夏夜的特色,，用“橘紅色”來形容晚霞,，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動(dòng)地描繪了晚霞的情態(tài),。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此逼真形象呢,？是因?yàn)樽髡咭陨顬閷懽魉夭模ㄟ^細(xì)致入微的觀察,、感受和思考，才把這一景色寫活了,。所以，在作文教學(xué)中,，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活,，用自己的眼,，以自己的心去理解,、感受生活,，挖掘生活中最熟悉的,，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事,，抒真情實(shí)感,?！氨仨殞さ皆搭^,，方有清甘的水喝,?！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧,。

二、練寫隨筆,，積累素材,。

三,、課外閱讀，學(xué)會(huì)遷移,。

現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù),，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事,，一心只讀理科書”,，平時(shí)很少課外閱讀,，缺乏寫作材料,，對(duì)作文望而生畏,。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫,，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章,。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神,。”“破萬卷”是說書讀得要多,，書讀得多，知識(shí)才厚實(shí),，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源,，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的,，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕,，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo),，沒有讀的“耕耘”,，就沒有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思,，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”,，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去,。時(shí),，吾意所欲言,，無不隨意所欲,，內(nèi)容應(yīng)筆而生,，如泉之涌,，滔滔不竭,。