通過總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,，進而做出改進,。寫作不僅僅是為了滿足自己,，也可以與他人分享自己的觀點和感受,。接下來是一些環(huán)境保護方面的范文,，供大家參考學習,。

提高小學生作文水平的方法篇一

培養(yǎng)創(chuàng)作興趣,、選材,、觀察力和想象力的培養(yǎng),、批改講評指導是小學作文的幾個重要環(huán)節(jié)，是相互作用,、緊密相聯(lián)的,。忽視其中的任何一個環(huán)節(jié)都無法提高學生寫作水平。現(xiàn)就如何提高學生的作文水平談幾點看法：

一,、培養(yǎng)學生創(chuàng)作興趣“興趣是最好的老師”,。

學生的作文，往往空洞無物,，無病呻吟,，究其原因，大多應(yīng)付作文,，沒有寫作情感和興趣,。因此，教師要在平時的教學中培養(yǎng)學生寫作興趣,，注重與學生的情感溝通,。要善于走進學生的情感世界，教師和學生的感情溝通后,，師生之間有了真摯的情感,，學生才會在作文中抒寫自己的感受，才能找到寫作的源泉,，寫出的作文才能充實感人,。教師不要挑剔、束縛學生的思維,，要給他們寫作的自由空間,，抓住孩子們寫作中的閃光點，要不斷的鼓勵,，適時指導,，激發(fā)寫作熱情,，激發(fā)寫作興趣,。

二,、培養(yǎng)學生注意生活積累，豐富素材,。

生活是寫作的活水源頭,。要把這股鮮活的水源注入到學生身上，就要把學生引向豐富多彩的生活中去,，引導他們觀察,、感受、思考生活,，豐富生活體驗,，在活動中積累真實生動而又豐富的寫作素材，把頭腦中積累起來的豐富多彩的生活表象進行加工改造,，組合成寫作素材,。書籍是前人的生活積累，閱讀是學生深入生活的另一條途徑,，廣泛的閱讀可讓學生從書本中間接積累豐富的生活素材,。引導學生積累閱讀素材提高學生的閱讀興趣，讓學生多閱讀,，積累的寫作素材多了,，寫起作文來便可以信手拈來。有了素材,，還要對素材進行思考,、提煉、加工整理,，挖掘,、捕捉其生動的閃光點，這樣才能使筆下生花,、人物鮮活,，寫出真實感人的好文章來。

三,、培養(yǎng)學生閱讀興趣,，提高閱讀質(zhì)量。

閱讀是寫作的基礎(chǔ),，是自外而內(nèi)的吸收,，是學習語言的基本方法；寫作是閱讀的目的,，是自內(nèi)而外的表達,，是運用語言。運用語言的能力必須以學習語言為基礎(chǔ)，必須通過閱讀的內(nèi)化吸收來完成,?！白x書破萬卷，下筆如有神”“讀萬卷書,，行萬里路”,，老祖先早就形象、凝練地道出了關(guān)于閱讀的要義,。在語文教學中,，作為語文教師，有必要加強指導,，采取積極對策,，引導閱讀，使小學生的增加課外閱讀,，擴大視野,，開拓全新的.生活領(lǐng)域，吸取各種各樣的知識來為寫作服務(wù),。

出處 m.sevw.cn

四,、培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,，是認識世界,，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程,。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,，是時代賦予我們的要求，在指導學生作文時,，要引導學生多角度,，多方位地開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。根據(jù)學生的心理特點和知識水平,，啟發(fā)引導學生展開豐富的想像，或是創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課,，啟發(fā)引導，豐富想象,。題目都要貼進學生的生活實際,，注意開拓學生的視野，豐富學生的生活,?；孟胧窍胂窳Φ纳A,，是創(chuàng)造發(fā)明的先導，孩子們都是異想天開的幻想家,，激發(fā)學生在平時的生活中多留心觀察,，學生在腦中儲存的表象越多，他們的想像就越豐富,、越開闊,、創(chuàng)造性思維就越能得到發(fā)展,。

五,、在作文評價中促進學生寫作水平提高。

在作文批改中應(yīng)該給學生以尊重,、鼓勵實施,，情感激勵讓學生越寫越愛寫。教師作為學生作文的忠實讀者,，要用情感去閱讀學生的作文,，品味其中的情感。在評價上要堅持激勵性,，要以保護學生的自尊心和增強學生寫作的自信心為準則,，以賞析的眼光看待學生的勞動成果，尊重學生的創(chuàng)作成果,。在寫批語時,，對學生的評價要因人而異：對寫作好的學生，要在熱情表揚鼓勵,，同時提出更高的要求,，不斷地創(chuàng)造佳作；對優(yōu)等生要嚴格要求,；對中下等生要放低要求,，以鼓勵為主。另外,，要加大學生參與評價的度,。新的小作文理念要求，作文不能只是教師單方面對學生做出評價,，要打破以往作文教學過程中教師批改,、教師講評的統(tǒng)一模式，讓學生也參與評價,，讓他們在參與評價中學會欣賞,、鑒別，提升自身素質(zhì)和能力,，從而提高自身寫作水平,。

提高小學生作文水平的方法篇二

前蘇聯(lián)作家高爾基說：“書籍是人類進步的階梯,。”一個國家,、一個民族的競爭力,，在很大程度上取決于它的精神力量，而它的精神力量則很大程度上取決于閱讀水平,；民族的精神力量不取決于人口數(shù)量,，而取決于人口的閱讀質(zhì)量。一個國家只有靠人口素質(zhì)才能真正成為強者,，而人口素質(zhì)的提高不能一蹴而就,，閱讀是一條提高人口素質(zhì)的高效便捷的途徑，閱讀讓人的精神走向高遠,。小學生正處在培養(yǎng)閱讀習慣,、提高閱讀能力的關(guān)鍵期，教師要潛心研究并實踐提高小學生閱讀水平的具體方法,，提升小學語文閱讀教學的水平,，提高學生們的閱讀興趣和能力。

一,、以小學語文課程標準為依托,，有條理地開展小學語文閱讀教學工作。

新版的小學語文課程標準關(guān)于閱讀教學的目標表述為：要求小學生能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文；在默讀時有一定的速度,，具體的量化標準為默讀一般讀物每分鐘不少于300字,；學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,；學會借助詞典理解詞語的意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果,；在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,；在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，能簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受；閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,；受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想,；閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解課文的基本說明方法,；在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法,；誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,；背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）,，擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字,。從以上具體的教學目標的表述和對教材內(nèi)容的研究來看,，小學語文閱讀教學是貫穿于整個小學階段的，隨著年級的`升高,，對小學生閱讀能力的要求也越來越高,，這是符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律的。因此,，在教學工作中,，教師首先要明確每個學期具體的教學目標，制定好一個學期的教學規(guī)劃,，使教學工作在規(guī)劃指導下有條不紊的展開,。

二、調(diào)動學生的自主性,。

自主性是人的品格特性,，是人的素質(zhì)的基本內(nèi)核,。作為一個社會的人，這種基本素質(zhì)體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面,。個體自身特性方面有主體性,、主動性、上進心,、判斷力,、獨創(chuàng)性、自信心等,；社會特性方面有自我控制,、自律性、責任感等,。在自主性發(fā)展的過程中,，這些特性都融會在自主性態(tài)度和自主性行為之中，構(gòu)成一個人的統(tǒng)一的品格特點,。在閱讀教學中,，教師要注意以學生為中心，鼓勵他們自主閱讀,，用自己獨特的視角去閱讀課文理解課文,。師生之間可以多就某一篇課文或課外讀物展開讀后感受的分享，鼓勵學生們將自己的所見所想大膽的說出來,。很多的語文教師在閱讀教學中往往忽視了學生自主性的發(fā)揮,，生硬地照搬教學參考書，機械地介紹作者,、寫作背景等資料,，甚至閱讀題的答案也要統(tǒng)一，這種做法只能給學生們帶來更多的受挫感,，從而使學生失去對閱讀的興趣和熱情,。從新課程標準對小學生閱讀的目標表述中，我們也可以看出,，閱讀更多的應(yīng)該是學生,、教師、文本之間對話的過程,，充分發(fā)揮學生在課堂上的自主性,。

三、應(yīng)著力培養(yǎng)小學生閱讀的興趣和熱情,。

興趣和熱情是做任何事情最好的源動力,，小學生一旦培養(yǎng)起對閱讀的興趣，有了閱讀的熱情,，閱讀能力的提升只是個時間問題,。小學低年級階段,，孩子們識字量有限，閱讀教學中往往需要教師的帶讀,，讓學生們帶著疑問,，帶著對未知的好奇去閱讀是激發(fā)他們興趣的好方法。比如,，在學習《雪地里的小畫家》時,，教師可以用以下問題來導入：你見過雪地里的小畫家嗎？他們會畫些什么呢……讓學生帶著一些類似的問題去開始閱讀,，他們的專注度會大幅提升,，更容易投入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中去。在讀完課文之后,，教師也可以啟發(fā)大家思考一些問題：你還在雪地里見過其他小畫家嗎,？你自己做過雪地里的小畫家嗎……以此將課文進一步與生活聯(lián)系起來，給孩子們分享的機會,，讓他們感受到閱讀帶來的快樂,。另外，我們會發(fā)現(xiàn),，小學生間的閱讀水平是有差異的,，因此,，在閱讀教學中,，教師要注意多啟發(fā)多鼓勵，以免部分閱讀能力較差的學生會產(chǎn)生受挫心理,，從而喪失對閱讀的興趣,。教師要鼓勵學生按照自己的興趣愛好自由選擇課外讀物，讓他們在如饑似渴中不知不覺地提升自身的閱讀水平,。

四,、幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

閱讀習慣的養(yǎng)成,，于己是個人修身益智的終生大事,；對于一個國家、一個民族,，則是關(guān)系國家前途,、民族命運的國家大事。首先,，要營造良好的閱讀環(huán)境,。如教師可以幫助孩子們組建閱讀興趣小組，讓學生定期分享閱讀的體會心得,，還應(yīng)該跟學生家長取得聯(lián)系,，爭取家長的配合,，讓家長為孩子樹立熱愛閱讀的榜樣。其次,，避免閱讀的功利化,。很多家長抱著閱讀可以提高識字量、寫作能力等各種目的指導孩子閱讀,，對此,，教師要指定一些孩子不感興趣的書，如作文集,、名家名作等,，讓孩子培養(yǎng)興趣。還有些家長會讓孩子遇到不認識的字就去查字典,，而邊讀書邊查字典會浪費很多的時間,，在這個過程中，孩子就可能被困干擾而感覺閱讀是非?？菰锏氖虑?。所以，孩子如果能投入在閱讀當中,，沉浸在閱讀所帶來的快樂當中,，家長和教師就不要有太多的干涉。最后,，還要多讓孩子們接觸到適齡的讀物,，豐富他們的視野，讓他們有更多的選擇,，讓他們把閱讀當成一種生活方式的選擇,。

總之，小學語文閱讀教學要以學生為中心,，教師要調(diào)動他們閱讀的自主性,，激發(fā)他們閱讀的興趣和熱情，幫助他們養(yǎng)著良好的閱讀習慣,。

參考文獻：

鐘定強,。閱讀教學重在以讀促學[j].四川教育學院學報，（3）,。

提高小學生作文水平的方法篇三

現(xiàn)代社會是一個信息社會,，生活在信息社會，就要不斷的獲取信息,。如何獲取呢,？閱讀便是個很重要的途徑。在當今社會中以傳媒為主導形式的信息化時代發(fā)展是非常迅猛的，但是據(jù)統(tǒng)計,，現(xiàn)代社會需要的各種信息約有85%以上直接或間接來自于圖書文獻,。可見閱讀在現(xiàn)代社會的重要性,。因此,，課外閱讀是開啟語文教學的又一把金鑰匙?？墒?，這把金鑰匙卻被許多教育工作者遺棄在角落里，其現(xiàn)狀實在令人擔憂,。

一,、閱讀能力在小學生中存在的問題。

（一）教學單一化,，加以實質(zhì)性指導,。

在課堂上，很多教師在教學中還是過于程序化,，習慣于以講代讀,，喧兵奪主或者滿堂講或者滿堂問，依然用傳統(tǒng)的教學模式以老師講為主,，學生們沒有自己的觀點,，也沒有一定的學習方法的引導，學生無形之中被老師牽著走,。學生獨立思考,。合作。自主學習的時間相對還比較少,。學生選擇不好讀物,，運用不對正確的閱讀方式和策略，在認知上就更不會有很深刻的了解,。

（二）過于功利化。

“所謂功利化就是閱讀一定要有用,，所謂有用,，也就是能夠考試做卷，能夠考一個好分,，如果她不能直接起這一點作用的話,，有人就覺得一定沒有用?！闭Z文教學研究不好就還只是在語言文字上轉(zhuǎn)圈,，從而進入一個文字怪圈。現(xiàn)今有一種“新八股”是由現(xiàn)行的格式化,、標準化的高考語文試卷形成,，此“新八股”不足以和舊時代的舊八股考試相提并論,。舊八股對文章的義理、辭章和考據(jù)是很講究的,，為的是想更好的讓士子們學習起來,，從而受益終生，而“新八股”通過讓考生們循環(huán)的訓練,，以至于在有效的時間內(nèi)熟練地掌握各類題型的解答模式,，由此獲得的高分并沒有把該有的能力和素質(zhì)鞏固起來，它只不過是一塊“敲門磚”而已,。教輔在市場上非常的盛行,，而一些真正好的適合兒童的已經(jīng)被冷落，不僅學生他真正去閱讀,，甚至有的家長都認為是浪費時間這就是小學生有的難以堅持,，或者難以氣的好的效果的一個非常重要的原因。

（三）閱讀面狹窄,，閱讀資源缺乏,。

大部分小學生只是對故事書一類的感興趣，而對其它的刊物閱讀量很少,，例如科學類書籍,、文學類書籍和生活常識類書籍等。大多數(shù)學生都沒有接觸過,，農(nóng)村的學生最多的就是有一本作文書,，有的小學生連中國的四大名著都不知道更不用說讀過。

（四）基礎(chǔ)知識薄弱,，閱讀能力差,。

識字量的多少是影響語文閱讀最重要的一個因素之一，識字量少會導致學生閱讀障礙重重,，喪失閱讀興趣,。雖然我所實習的班級屬于小學高段的學生,，但是他們識字能力卻很差,，一部分學生一篇文章中大多數(shù)的文字不會讀，像這樣在理解詞語和句子意思時就會很困難,，閱讀能力難以提高,。

（五）閱讀時間少,。

繁重的課業(yè)負擔，讓小學生把大量的時間花在練習題上,，課外閱讀需要的就是時間,、精力和心情作為前提。本來學生有自主閱讀的能力，但是過大的學業(yè)壓力讓他們遠離了課外書籍,。

良好的閱讀環(huán)境可以讓學生們更好的,、更快的投入進來，從而主動的提起閱讀的興趣,。所以,，教師要注重營造良好的閱讀環(huán)境，更好的'解放,、尊重,、欣賞學生，讓學生更自然地投入課堂上閱讀,。教師要用真誠的語言,，期待的目光來鼓勵孩子們，在閱讀中也可以很愉快的進行下去,。

（一）確定有效閱讀方法,，更快提高閱讀能力。

語文老師要多多組織學生們進行各種形式的朗讀方面的訓練,，如：老師帶有感情色彩的范讀,，學生配樂朗讀，分角色朗讀,，對話試朗讀等,，以情悟情，使學生在朗讀中入景入情,，體會文章內(nèi)容與意境,。也就是身臨其境的感覺。

“書籍是人類進步的階梯”課外閱讀既可以拓展學生的視野,，增長見識,，增加學生的閱讀量。也可以提高學生的閱讀能力,。最重要得是課外閱讀學生自由,，無拘束，無負擔的心理狀態(tài)下進行的,。所以學生閱讀興趣盎然,，如癡如醉，充分享受閱讀的自由,，閱讀的快樂。但是老師應(yīng)該指導學生做好讀書筆記,，養(yǎng)成閱讀時摘抄好詞,、佳句的好習慣。總之語文教學只有靠課堂教學與課外閱讀相結(jié)合,，課內(nèi)得法,，課外的益，構(gòu)建書香校園,。

要上好閱讀,，重要的是要讓學生感受和經(jīng)歷閱讀的過程，因此在教學過程中,，教師要想方設(shè)法地用各種手段讓學生體驗閱讀的快樂要放手讓學生親身去體驗,，去事物和文本之間的關(guān)系；鼓勵學生拓展閱讀空間,，展開想象的翅膀,，進行平的友好的對話；要允許學生“仁者見仁,，智者見智”.在這過程中教師要與學生經(jīng)歷閱讀實踐的過程,，多多使用激勵性的評價，促進學生積極思維,，主動學習,，是閱讀成為“樂讀”.讓學生感受閱讀的重要性，在學校的粘貼欄,，板報多寫上一些標語讓讀書成為效果,，“一次成敗在考試，一次成敗在讀書,，可以對孩子一生有很大的影響,。”一所學校什么都可以沒有,，就是不能沒有圖書館,，圖書資料的建設(shè)，是一個班級,，一所學校補課缺少的東西,。可以增加孩子的閱讀量,，也可以增加學生的閱讀能力,。充分運用上下文和意義去培養(yǎng)兒童對詞的推理；豐富積累知識,；更好地對學生的閱讀能力加以提升,。讓學生的閱讀能力漸漸提升。培養(yǎng)學生在閱讀中的復述能力,，通過復述可以加深學生對課文的思想內(nèi)容和體會作者的思想感情,。

提高小學生作文水平的方法篇四

從教幾十年來,，我十分關(guān)注學生的寫字，從我觀察到的寫字現(xiàn)象來看大多數(shù)學生的寫字狀況令人堪憂,。有的潦草不堪,、有的坐姿不正、有的執(zhí)筆不對,、有的結(jié)構(gòu)松散……面對這些問題,，我深感憂慮。修定后的《語文課程標準》對寫字又有了的規(guī)定：“要在每天的語文課中安排10分鐘,，在老師指導下隨堂練習,，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識,，講究練字效果,。”

因此,，我想通過寫字教學,，讓學生們認識到漢字之美，認識到書法藝術(shù)的魅力,，養(yǎng)成提筆即練字的習慣,，從而提高他們的審美能力，磨練他們的品格,，陶冶他們的情操,，促進學生認真學習的態(tài)度，持之以恒堅持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神,，基于這種想法,，我開始對所教學生進行系統(tǒng)性寫字指導的嘗試。

一,、激發(fā)興趣增強信心,。

興趣是最好的老師，如果學生對寫字不感興趣怎么也寫不好,，我是從以下幾種方法進行激趣的：

1.故事激趣,。

寫字對小學生來說本身是很枯燥的事。因此,，在寫字教學中,，我利用講故事的形式，把學生吸引到課堂教學中來,，如王羲之從小勤學苦練書法,，終于成為杰出書法家的故事；唐代書法家歐陽詢看到兩晉古碑,，在碑前觀摩了三天才離開的故事,，學生聽了故事后,，寫字興趣倍增,。

2.表揚激趣,。

常言道：“好孩子是夸出來的?！北頁P可以使小學生從中得到心理上的滿足,，我善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時肯定并發(fā)給他們,，傳看佳作,、評選小書法家、優(yōu)秀作品在展臺上展示,，這些都產(chǎn)生一種愉快的情感體驗,，充分調(diào)動學生的.積極性，增強了克服困難的勇氣,，增添了寫字的興趣,。

二、以身作則樹立榜樣,。

常言道：“其身正,，不令則行；其身不正,，雖令不從,。”教師以身作則,，對于學生來說就是無聲的引導,。一個教師就是一本活字帖，教師的字寫得好與不好,，必然會影響到學生的態(tài)度和熱情,。因為教師是學生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要,。要讓學生寫規(guī)范字,，首先自己就要注重寫字、寫規(guī)范字,。我平時加強自己的書法練習,，一有空閑時間就提筆練字，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字,，并利用我的優(yōu)勢為學生樹立榜樣,。平時的課堂板書，批改作業(yè),，我展示給學生的都是一個個端端正正,、漂漂亮亮的漢字,。學生都具有很強的“向師性”和模仿性等心理特征，我的一舉一動,、一言一行都是學生模仿的對象,。我寫的字真的引起了他們的注意，他們當中有不少人竟偷偷地模仿,。我開始有意識地進行個別輔導,。正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是預防近視,、駝背的關(guān)鍵,。我在強調(diào)學生坐姿的同時，十分著重自己的寫字姿勢,，經(jīng)常提醒他們：“請你像我這樣做,。”這樣,，不僅能提高自己的寫字水平,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

三,、講解示范強化訓練,。

1.示范講解。

教師的示范對學生有著潛移默化的作用,，針對小學生善于模仿的特點,，在教學中我充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢言傳與身教相結(jié)合。如指導“冷”字的書寫時我采取一看二想三記四寫這四步來進行教學,。即：看,，說說這個字是什么結(jié)構(gòu)？字形有什么特點,？想,，想一想怎樣寫好這個字：首點占左上格，第二筆“提畫”不能過高,，第三筆撇要短讓右邊的撇伸展,，第四筆“捺”要在提的下方伸展出去，點,、橫撇,、點在一條豎線上。整個字形呈梯形,。記,，就是記寫法。讓學生口述老師指導這個字后編的口訣：()左窄右寬有比例,，右是左的二倍余,，撇畫兩點插進去,，捺畫呼應(yīng)點對齊。寫,，學生在虛宮格本練習,，教師相機指導。2.面向全體這是一種最基本的方法,。我首先對全班學生進行講解示范,，使學生形成正確的視覺形象，然后讓學生模仿練習,。通過“指導――示范――練寫――批改――講評”進行系統(tǒng)化訓練。在當眾示范以后,，掌握正確的書寫要領(lǐng),。

3.兼顧個別。

對于寫字差的學生我就進行個別輔導,，手把手地示范,，由于是面對面的指導，學生對老師的示范觀察得比較清楚,，能較快地糾正自己的錯誤之處,。對于每課要求會寫的字，我都利用展臺,，做到字字示范,，筆筆講解。教學時,，我還采取各個擊破的方法,，對難寫的筆畫，難寫的字及有代表性的字,，做到重點練習,，反復強化訓練。

4.作業(yè)強化,。

盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法,，但學生們在書寫時還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因此,，我在批改作業(yè)時,，用紅色筆對于學生寫的不規(guī)范的字在原字的旁邊給以示范或修改，使學生清楚地認識到自己的不足之處,。我堅持每天都安排20分鐘左右時間指導學生練字,，從不間斷。

四,、內(nèi)外結(jié)合形成習慣,。

要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的,，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程,。良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課,。我在指導學生寫字的同時，讓學生的習字由課內(nèi)向課外延伸,，要求學生寫字課內(nèi)與課外一個樣,。要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作,，齊抓共管,，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查、批改,，對于寫的好的作業(yè)我讓學生傳看及時表揚,，同時也向家長反映學生最近的寫字情況，請家長督促,、幫助學生習字,，不斷提高學生的寫字水平。高爾基曾經(jīng)說過：“在培養(yǎng)意志的過程中,，就是對自己的一個小小的勝利,，也能使人堅強許多?！本毩暿菍懽殖晒εc否的關(guān)鍵一步,，沒有量的變化就談不上質(zhì)的飛躍。學生進步的快慢取決于他們的訓練量,，我給學生每人準備一個書法練習本,，在課堂上或者放學后安排學生書寫生字和詞語，讓學生在老師講解示范后留存在大腦中的新鮮形象得到強化,。

以上是我在寫字教學中的幾點做法,。當然在教學中，我們還應(yīng)該讓學生知道,，寫字是一項沒有捷徑可走的艱苦勞動,，必須嚴格要求，嚴格訓練,，刻苦練習,。我堅信，學生在對寫字充滿興趣的氛圍中,，在老師的熱情鼓勵下,，通過科學的方法認真刻苦的訓練，學生一定能練就一手整潔、規(guī)范,、美觀的字,。

提高小學生作文水平的方法篇五

眾所周知，閱讀水平的提高并非靠一日之功,，文言文閱讀也不例外,。最有效的辦法只有兩條：一條是積累，一條是轉(zhuǎn)化,。

1,、詞的古今異義。

著重掌握詞語古今意義的變化,，有的詞義擴大了,，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了,。如高考第11題d項“人災(zāi),，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講,，與今天的“絕食”意義完全不同。這是詞義演變,。

2,、一詞多義。

文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍,，一個詞往往少則有幾個義項,，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結(jié),，不斷深化,。如“發(fā)”字，在“見其發(fā)矢十中八九”(《賣油翁》)中作“發(fā)射”,，在“頃之,，未發(fā)，太子遲之”(《荊軻刺秦王》)中作“出發(fā)”;在“去北軍二里余,，同時發(fā)火”(《赤壁之戰(zhàn)》)中作“點燃”;在“發(fā)圖,，圖窮而匕首見”(《荊軻刺秦王》)中作“打開”;在“大閹亦逡巡畏義，非常之謀難以猝發(fā)”(《五人墓碑記》)中作“發(fā)動”;在“安能屈豪杰之流,，扼腕墓道,，發(fā)其志士之悲哉”(《五人墓碑記》)中作“抒發(fā)”;在“孤當續(xù)發(fā)人眾，多載資糧,，為君后援”(《赤壁之戰(zhàn)》)中作“派遣”;在“發(fā)閭左適戍漁陽九百人”(《陳涉世家》)中作“征發(fā),，征調(diào)”;在“即道意中事，無毫發(fā)爽”(《促織》)中作“極短的長度單位，十毫為一發(fā)”;在“野芳發(fā)而幽香”(《醉翁亭記》)中作“開放”等,。這些都是課內(nèi)所見的,，平時不斷積累實詞在語境中的意義，掌握得越來越多,，就會形成觸類旁通的能力,，閱讀能力自然會不斷提高。

3,、通假字,。

通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干,、只是音同或音近的乙字去替代它,，乙字就是甲字的通假字。如“張良出,，要項伯”(《鴻門宴》)中,，“要”是通假字，而其本字是“邀”,。另有一些古今字,，在課本中也列入通假字的范圍，這是由于在古代有的字義項較多,，后來就在原字的基礎(chǔ)上另造了一個新字,，以分擔它的一個意義，原來的字叫古字,，后起的字叫今字,。如“莫”和“暮”：“莫”是古字，“暮”是今字,。從意義上看,，通假字與本字是無關(guān)的，而古字與今字則是有關(guān)的,。高中課本中涉及到的通假字和古今字大約不超過100個,，識記起來并不困難。

4,、詞類的活用,。

古漢語有些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有某種語法功能,，并且臨時改變了詞性,，有的還改變了讀音。這是文言實詞的特殊用法,，如名詞用作動詞,，名詞用作狀語，名詞的使動用法、意動用法;形容詞用作名詞,，形容詞用作動詞,，形容詞的使動用法、意動用法;動詞用作名詞,，動詞的使動用法,、意動用法等。理解詞類活用對掌握實詞是大有好處的.,，但不必死記硬背,。在平時學習、誦讀過程中,，即可把握這種語言現(xiàn)象,，關(guān)鍵要用心去理解。

掌握虛詞的用法,。虛詞在文言文中雖然數(shù)量較少,，但使用的頻率高，用法靈活,，語法功能突出,，因此也是學習難點之一。由于虛詞常常分屬于幾類詞性,，故學習時首先要注意分清其詞性,，然后弄清其意義和語法作用?！洞缶V》規(guī)定要掌握18個虛詞，《考試說明》規(guī)定要掌握30個虛詞,。我們可以把這些虛詞分為若干類來把握：以代詞為主的有“之,、其”等，以副詞為主的有“既,、但”等,，以介詞為主的有“以、于”等,，以連詞為主的有“而,、則”等，以語氣詞為主的有“也,、矣”等,，另有兼詞“焉”等。只要有了誦讀的基礎(chǔ),，掌握虛詞應(yīng)該比較容易把握文言句式,。文言中的句式與現(xiàn)代漢語大體是相同的，我們只需掌握其不同的部分。這不同的部分主要是：判斷句式,、被動句式,、倒置句式和省略句式。

提高小學生作文水平的方法篇六

學生的閱讀能力是學生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn).我個人認為學生閱讀水平的高低關(guān)鍵還在學生上語文課的質(zhì)量.一位很有威望的語文教師曾經(jīng)語重心長地對我講過,語文老師最好當,語文老師又最不好當.那時我還太年輕,不能體會出這位老師的話的內(nèi)涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來越體會到這位老師的話的分量.是啊,當一個好的語文老師可真是難啊!“興趣是最好的老師”永遠不是一句空話,如果語文老師能把這句話真真切切地用于語文課堂,那你的語文課堂就會出彩.因為有興趣,學生才會有學語文的熱情,有了熱情才會有學語文的渴望,這種渴望才會在我們上語文課時變成一股強大的`動力讓學生充分享受語文課堂,在語文課下課鈴聲響后讓學生發(fā)出“語文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時間短”的慨嘆.我的一位很有經(jīng)驗的語文教師朋友說“我們當教師的,，上課應(yīng)帶來兩樣東西,，即一把扇子和一頂帽子，把學生勤學的欲望扇的旺旺的,，給樂于上進的學生戴上高高的帽子,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生將個體體驗,、思考與文本連接起來,，讓他們的心走進文本?！边@話說的多形象,一個好教師的確應(yīng)該如此的.這也就是我們提倡的激趣,、賞識教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）吧。把學生學習的欲望扇起來之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導地位,這樣學生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學貴多疑,，小疑則小進,，大疑則大進?！痹谡Z文教學中,教師要善于引導學生質(zhì)疑問難,這就要老師教方法.學習一篇課文,首先要看這篇文章是寫人記事的,還是寫景狀物的.比如寫人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質(zhì),其次要弄清人物的品質(zhì)是通過哪些具體事例表現(xiàn)出來的.第三還要要精讀文章細細品賞,勾畫出文章的重點語句,詞語.品一品這些詞句的精妙之處.以達到讀者作者編者三者之間的共鳴使學生真正做到入境學習.第四對文中不理解有疑義的地方質(zhì)疑.第五討論解疑.第六談學習文章的體會.體會是多方面的.可以是學習方法,也可以是所受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）等等.老師教給的學生學習方法只起一個拋磚引玉的作用,只要老師能把學生學習語文的積極性調(diào)動起來,學生在學習語文的過程中會探索到很多學習提高閱讀水平的技巧的.不管學生用什么樣的學習方法學習,只要能夠達到提高學生閱讀水平的目的就是好的”,“條,。

提高小學生作文水平的方法篇七

摘要：在小學英語教學中，聽和讀是通過語言活動理解和吸收的技能,。但是,，僅僅依靠聽接受的語言輸入是不可能促使學生熟練掌握英語，綜合運用英語的,。教學中,，會遇到這樣的情況：學生反應(yīng)非常積極，并且能夠運用語言進行交際,。但當他們拿起書本時,，有的學生就無法讀出來。由此可見,，英語教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)非常重要,。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣閱讀方法閱讀范圍。

（一）激活閱讀,。

1,、營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣,。

課堂教學總是在一定的情景中進行的,，良好的情景是影響學習進程的重要因素,。精心創(chuàng)設(shè)問題情景，著力激活學生與課文相關(guān)的生活經(jīng)驗,、閱讀經(jīng)歷,，教師用自己的理解，喚起學生的共鳴,，利用音樂,、畫面、影像渲染課堂氣氛,，巧妙地利用懸念,，激起學生閱讀的期待，在一堂課教學中我們抓住開頭的導入,，中間的釋疑研讀,，結(jié)尾的總結(jié)、拓展,，精心設(shè)計懸念,，創(chuàng)設(shè)閱讀的期待，加之設(shè)置情景,，提出問題,，使學生產(chǎn)生閱讀的需要，帶著問題讀英語,。

2,、注重讀的互動。

聽,、說,、讀、寫是英語的基本功,，朗讀是提高英語閱讀水平的重要方法,，可以通過多種形式朗讀提高學生的感性認識，調(diào)動學生的積極性,。教學中注意“讀”的互動，教師通過自己范讀課文,，疏通生詞,，引導學生聽多媒體課文錄音，同學與同學互讀,、自讀,、指名讀、集體讀,、分組讀,、分角色讀等,，留有充足的時間和空間讓學生去讀，使課堂上充滿了師生,、生生,、師生與教學媒體之間讀的互動，學生在互讀中相互借鑒,，在讀中體悟內(nèi)容,。帶著目的和愿望去讀，充滿信心去讀,，變被動閱讀為主動閱讀,，有助于形成閱讀技巧，提高理解能力,。課后為了激發(fā)學生閱讀英語的'興趣,。老師還可以找一些學生喜聞樂見的童話故事，笑話等供學生閱讀,。

（二）學會閱讀,。

1、掌握閱讀的方法,，強化閱讀的意識,。

2、掌握正確的閱讀方法,，提升英語閱讀水平,。

老師要教給學生正確的閱讀方法：第一讓學生在閱讀時，要看完整的句子,，結(jié)合語篇來理解句子的意思,；第二，閱讀英語短文可以兩三個同學一組,，俗話說：三人行,，必有我?guī)煟∫部梢哉埥處熼L,；第三,，為自己準備一本英語小詞典，在閱讀時,，隨時都可以拿出來查閱,；第四，閱讀應(yīng)該分為閱和讀兩部分,，首先要看懂理解短文意思,，然后再讀。古話說：讀書千遍,，其義自現(xiàn),！再者,，英語閱讀也需要積累，多看多讀多思考之后,，對提高英語閱讀水平必定會有很大幫助,。

2、開展多層次閱讀,，加強對閱讀內(nèi)容的理解,。

教學中指導學生多層次閱讀，有助于學生對閱讀內(nèi)容的理解,，有助于提高閱讀能力,，一般來說有四步，第一步略讀或粗讀,，理解大意,；第二步精讀，抓細節(jié),，找主題句,，猜詞義，按照具體任務(wù)去讀,；第三步熟讀,，詳細理解全文，細讀并劃出段落,、重點疑點,；第四步，研讀,，反復閱讀課文,，反復思考，力求從所讀內(nèi)容中得到啟發(fā),，創(chuàng)造性對待課文所提供的知識和結(jié)論,。教師可以通過正誤判斷，yes／no和why問題,，完型填空,，信息轉(zhuǎn)換來檢查以上幾個層次的閱讀效果。經(jīng)過讀――議――再讀――再議的往復,，以及整體理解――局部理解――整體理解的過程,，加強學生的閱讀能力。

3,、加強練習，提高閱讀技巧和能力,。

即時準確的閱讀練習,，能有效地形成技能,、技巧，常用的技巧有包括預測所讀的材料內(nèi)容,、抓主題大意,、抓特定細節(jié)、根據(jù)上下文猜詞義,、推斷隱含意義,、辯識語段過程等。促進學生的能力的提高,，練習的方法有：（1）就課文提問題,，（2）就課文內(nèi)容進行連貫對話。（3）復述課文,。（4）雙人或小組活動,，編演角色，設(shè)置情景,，讓他們身臨其境按角色說話,。（5）改寫、續(xù)寫,、縮寫,、擴寫和體會等把閱讀與寫作聯(lián)系起來，提高學生寫作水平,。

4,、尋找適合學生的閱讀材料。

所選的文章難度上一定要適合或者稍高于我們學生的實際水平,，忌深,、忌偏、忌淺,、忌濫,。心理學家認為，學生的發(fā)展有兩種水平,，即現(xiàn)有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平,，這兩種水平之間的區(qū)域稱為“最近發(fā)展區(qū)”。因此我們選用的閱讀材料難度應(yīng)在每個學生的“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上,，激勵學生“跳一跳才可以摘到果子”,。如我們六年級選用的課外閱讀材料是七年級閱讀材料的，我研究過七年級的英語教材,，與六年級的教材相比新單詞不多,，語法幾乎也沒有新的，難度上不大,，學生幾乎能看懂,，但也有新知識的輸入,。

總之，閱讀是一個多因素相互作用,、相互促進的過程,，閱讀能力的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀實踐活動為依據(jù)，不僅需要養(yǎng)成良好的閱讀習慣和較高閱讀技巧,，更要持之以恒,，堅持不懈。作為英語教師,，我們要在教學中認真總結(jié),，積極探索豐富多彩的教學形式和訓練方式，我們要努力為學生營造一種良好的語言環(huán)境,，從而更快更有效地提高小學生閱讀能力,。

參考文獻：

1.胡春洞：《英語學習論》，廣西教育出版社版,。

2.《中小學外語教學》第7期,。

提高小學生作文水平的方法篇八

小李，篤學敏思,，矢志創(chuàng)新;老王,，從職高生到焊接師;小劉，跋山涉水捕捉美景,。如果從這三個人中選出當代風采人物,，我會選擇小劉。

在這個利益至上,，人人都追名逐利的時代,，小劉依然能執(zhí)著于自己喜愛的事業(yè)，跋山涉水,，為人們留下美好的回憶,。在當今這個時代，人們?yōu)榱俗非蟾玫奈镔|(zhì)生活,，總是步履匆匆,，所有事情都像上了發(fā)條一樣，快節(jié)奏的向前發(fā)展,，但是,，人們卻忽略了許多重要的東西。有多少人,，錯過了孩子第一聲的咿咿呀呀;有多少人,，因沒有給父母足夠的陪伴而后悔終生。人們總是認為，當物質(zhì)充盈了,，一切就好說了,，但他們沒有想到，這是一個永遠望不到盡頭的無底洞,，就算有一天，真正到達了物質(zhì)的巔峰,，也只會因失去的而感到無盡的空虛和孤獨,。

還好，我們這個時代里,，還有像小劉一樣的人,，能夠與世事喧鬧中，停下自己的腳步,，細細品味生活,，為人們留下美好的回憶，這也許就是捕捉美景的風采吧,。其實,，不管是哪個時代，都有超然于世事的人,。不必說楊絳在當時**的年代,，依然能有“隱于世事喧囂外，陶陶然專心治學”的清靜;也不必說沈從文依然有著“每日看落日同水鳥”的閑情逸致;單說蒲松齡,，名落孫山后便不再熱衷于功名利祿,，而是選擇以一碗清茶，待四方過客,，聽取一段傳奇,，書寫一本《聊齋志異》。這些人,，雖都處世事喧囂中,，但依然能停下自己的步伐，為了自己的人生理想而生活,。

也許有人會以這個世道的整體浮躁為借口,，但正如繆爾曾說：“走向外界，我發(fā)現(xiàn),，其實就是走向內(nèi)心”,，我們能否把握住生活，主要在于我們自己,?？梢钥吹剑硖幑韫鹊膯滩妓梗廊挥兄拔以赣梦宜械目萍既Q取與蘇格拉底相處的一個下午”的高尚追求,。所以,，不管我們身處什么樣的時代，只要我們心向往之,，到處都是美好的伊甸園,。

所以，像小劉一樣吧,，記住小劉告訴我們的：人生并不只是生存,，更重要的是生活。

讓我們記住這捕捉美景的風采,，適時停下匆匆的腳步,，為了我們的人生理想，活出屬于我們自己的生活吧!

點評：選取小劉攝影師這個角度,，道出人生更重要的是生活的中心論點,，行文中列舉楊絳先生，陶淵明,，蒲松齡的事例做論據(jù),，有力度。近幾年也許是受網(wǎng)絡(luò)文學的影響,，文章去掉了矯飾,，都是開門見山，少有贅述,。

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提高小學生作文水平的方法篇九

語文教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)提高學生理解,、積累,、運用語言的能力。只有讓學生有較多的時間與文本打交道,，從中獲取信息,，才能提高學生對語言文字的感受、理解,、積累運用能力,。語文課上，教師應(yīng)把讀書的時間還給學生,！有的語文課上,，學生朗讀的時間卻不到5分鐘，在課堂中對朗讀教學輕描淡寫,，一帶而過,，朗讀成了教學中的一個過渡環(huán)節(jié),。要真正讓學生會朗讀，在語文教學中,，我們就必須要把更多的時間擠出來,，讓學生“多讀”?？墒?，時間哪兒擠呢？課堂上就要精心設(shè)計問題,，讓繁瑣冗長的“講講,、問問、答答”讓位給朗讀,。去掉那些繁瑣的分析，努力地讓學生在讀中感悟,。讓學生正確地讀課文,，要求用普通話，聲音響亮,，吐字清楚,，讀準字音，不讀破句,，特別是自學性朗讀,，要讓全班學生都讀完、讀好,，切不可只做個讀的樣子,，匆匆過場，草草收兵,。除課堂教學注重朗讀外,，還可開展豐富多彩的課外讀書活動。

二,、培養(yǎng)朗讀興趣,。

興趣是最好的老師，讓學生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀,，喜歡讀,，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，是朗讀教學的第一要務(wù),。在教學中,，教師要運用多種方法，充分利用小學生好動,、好勝,、好奇心強等心理特點，激發(fā)學生朗讀興趣。

首先,，情緒具有感染力,。因此我們可以渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)濃厚的.情景,，創(chuàng)設(shè)朗讀情境的方式有很多：教師有效地范讀,，多媒體的使用，背景音樂的播放等,。讓學生在此特定環(huán)境中,，變作品中的“此情此景”為“我情我景”，進入朗讀的最佳境界,。

可以利用電教手段創(chuàng)設(shè)情景交融的氛圍,。這樣，學生朗讀時才能感情投入,，真正感悟到語言美,、意境美。如在教學《草原》時,，在講到草原的景色時,，我根據(jù)電教投影片，引導學生邊欣賞草原美麗的畫面邊動情地朗讀,，讓學生在視覺,、聽覺的記憶中感悟到了語言之美。還可以配一些音樂朗讀,，選擇與課文意境相吻合的音樂,，它能喚起學生的想象，在音樂特有的旋律和節(jié)奏下進入情境,，自然而然地讀出“味道”來,。這樣，通過畫面的觀察想象,，老師適當?shù)攸c撥,、范讀，學生一定能入情入境,，讓學生品味語言文字的美,，激發(fā)起他們強烈的朗讀欲望。

其次,，根據(jù)小學生的年齡特點和性格特點來看,，小學生最富于表演欲望，讓學生投入于此,。通過豐富的語調(diào),，形象逼真的表演,，再現(xiàn)課文情境，增進理解,，加深印象,。因此，表演讀是激發(fā)學生朗讀興趣的一種好方法,。

三,、掌握朗讀技巧。

葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”,，不是一種簡簡單單的見字發(fā)聲的過程,，而是一創(chuàng)造性的活動，要盡情發(fā)揮作者當時的情感,，美讀得其法,，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通,。因此,，進行朗讀訓練時還要教給學生一定的朗讀方法技巧。

小學生有很強的向師性,，模仿能力極強。教師真情流露,，學生才能受到真正的熏陶和感染,。小學階段的學生，對朗讀的技巧掌握還不夠,，教師在課堂上聲情并茂的范讀,，可以使學生很快就能在模仿中感悟如何斷句，如何停頓,，以及語氣的變化,。教師該范讀時要范讀，且不可簡單使用錄音代替,，失去范讀的直觀作用,。一般情況下，對于描寫突然發(fā)生變化,、著急,、遇到危險，心情激動的句子,，讀的時候語速要加快,，急促些；表現(xiàn)高興,、喜悅,、贊美的句子,，讀時音調(diào)略高，聲音響亮,；對于描寫優(yōu)美景色的句子要讀得語氣舒緩,、柔和一些；而表示悲痛,，沮喪,，傷心的語句可讀得低沉、緩慢一些,；把最能體現(xiàn)句子意思的詞語讀得重一些,。具體每段話，每一句怎么讀,，應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容和表達的思想感情去把握,。如在教《我坐上了飛船》范讀：“啊,！我看見了中國,，有長江,，有黃河,，還有萬里長城,?！弊x出作者在太空中看到中國的喜悅,、激動的心情,。如《飛奪瀘定橋》中有一段話：“在這千鈞一發(fā)的時刻,，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們,！為了黨的事業(yè),，為了最后的勝利,，沖呀！”這段話中,，“千鈞一發(fā)”四個字要停一停,，反映出緊張的場面?！皶r刻”后面稍加停頓,，以產(chǎn)生懸念的效果?！巴緜儭比齻€字要緊而相連,，堅決有力，以顯示必勝的信心,。在“業(yè)”和“為”,，“利”和“沖”之間，雖有標點,，但因為緊連而縮短了停頓的時間,。這樣就會造成一往直前的氣勢和較好的動作感,，比起一步一停要好得多。

朗讀有助于加深對文本的理解,、感悟,，有效培養(yǎng)學生的語感，提高學生的語言表達能力,。朗讀能力的形成,，朗讀技巧的掌握和運用，必須經(jīng)過長期的實踐,，不斷地反復訓練才能提升,。所以，語文教師要有耐心,、恒心,，采取科學有效的訓練方法和途徑，逐步提高學生的朗讀能力,。

[1]語文新課程標準[s].北京師范大學出版社.

提高小學生作文水平的方法篇十

學生的閱讀能力是學生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn).我個人認為學生閱讀水平的高低關(guān)鍵還在學生上語文課的質(zhì)量.一位很有威望的語文教師曾經(jīng)語重心長地對我講過,語文老師最好當,語文老師又最不好當.那時我還太年輕,不能體會出這位老師的話的內(nèi)涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來越體會到這位老師的話的分量,。是啊,當一個好的語文老師可真是難啊!

“興趣是最好的老師”永遠不是一句空話,如果語文老師能把這句話真真切切地用于語文課堂,那你的語文課堂就會出彩.因為有興趣,學生才會有學語文的熱情,有了熱情才會有學語文的渴望,這種渴望才會在我們上語文課時變成一股強大的動力讓學生充分享受語文課堂,在語文課下課鈴聲響后讓學生發(fā)出“語文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時間短”的慨嘆.我的一位很有經(jīng)驗的語文教師朋友說“我們當教師的，上課應(yīng)帶來兩樣東西,，即一把扇子和一頂帽子,，把學生勤學的欲望扇的旺旺的，給樂于上進的學生戴上高高的帽子,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景,，激發(fā)學生將個體體驗、思考與文本連接起來,，讓他們的心走進文本?！边@話說的多形象,一個好教師的確應(yīng)該如此的.這也就是我們提倡的激趣,、賞識教育吧。

把學生學習的欲望扇起來之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導地位,這樣學生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學貴多疑,，小疑則小進,，大疑則大進?！痹谡Z文教學中,教師要善于引導學生質(zhì)疑問難,這就要老師教方法.學習一篇課文,首先要看這篇文章是寫人記事的,還是寫景狀物的.比如寫人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質(zhì),其次要弄清人物的品質(zhì)是通過哪些具體事例表現(xiàn)出來的.第二還要要精讀文章細細品賞,勾畫出文章的重點語句,詞語.品一品這些詞句的精妙之處.以達到讀者作者編者三者之間的共鳴使學生真正做到入境學習.第三對文中不理解有疑義的地方質(zhì)疑.第四討論解疑.第五談學習文章的體會.體會是多方面的.可以是學習方法,也可以是所受教育等等.老師教給的學生學習方法只起一個拋磚引玉的作用,只要老師能把學生學習語文的積極性調(diào)動起來,學生在學習語文的過程中會探索到很多學習提高閱讀水平的技巧的.不管學生用什么樣的學習方法學習,只要能夠達到提高學生閱讀水平的目的就是好的”,“條條大路通羅馬”學習方法靈活多樣這正是我們所期待的理想的教育效果.在閱讀教學中要和學生一起不斷總結(jié),尋找文章閱讀的最佳突破口.閱讀一篇文章有的從題目入手,文眼在題目上,。如狼牙山五壯士,文眼在“壯士”,飛奪盧定橋,文眼在“飛”和“奪”.有的文章從中心句入手.如桂林山水,文章開頭“人們都說,桂林山水甲天下”學習這篇文章就可以抓住“桂林山水甲天下”這句話去質(zhì)疑學習.有的文章從結(jié)果處入手,采用變序的學習方法還有的抓住人物的話去理解以帶全篇等等.

生動活潑的語文課堂氛圍是學生在語文課上始終保持旺盛學習精力的法寶,所以語文教師要有自己的語言風格,教學組織形式要靈活多樣,給學生充分的自主空間,把課堂真正還給學生.學生帶著問題進課堂,還要帶著問題出課堂,讓學生到大語文環(huán)境中去學語文,進行廣泛的課外閱讀,課外實踐活動,只有這樣,學生的閱讀水平才能真正得到提高.所以學生的閱讀能力絕不是一朝一夕就能提高的,是在語文教師和學生的共同努力下循序提高的.

作者郵箱：lzlcx88@。

提高小學生作文水平的方法篇十一

四年級是學生習作的提高階段,，也是決定學生走穩(wěn)習作之路的關(guān)鍵一步,。四年級學生開始學寫作，學生覺得難學,，教師也覺得難教,，那該怎樣教學生寫作確實讓人頭疼,，下面結(jié)合平常的教學談?wù)勌岣咦魑乃降奈妩c小技巧：

一、認真觀察生活,，積累寫作內(nèi)容素材,。

觀察是作文獲取感性認識和積累寫作素材的重要途徑。平時,，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學生們走出教室,，走向大自然，觸發(fā)學生有意注意的興趣,，把聽到的,、看到的，感悟到的及時寫下來,。要重視指導學生學會觀察生活的方法,，如有序觀察法，定時,、定點觀察法等,，讓學生在多角度的觀察過程中，逐步形成對周圍事物保持一種敏銳的觀察力,。事實上,，現(xiàn)實生活常常是在平凡中孕育著非凡，平淡中包含著新奇,。一旦學生養(yǎng)成了觀察生活的習慣,，非但不會害怕作文，而且會經(jīng)常產(chǎn)生寫作的沖動,。

二,、由模仿開始，再進行創(chuàng)造寫作,。

作文能力發(fā)展的規(guī)律是：先積累后表達,，由模仿到創(chuàng)造，從量的積累到質(zhì)的突破,。仿寫,，重在形成，內(nèi)容可以變換,?？梢允欠抡Z言、仿文體,、仿片段,、仿篇章，也可以是仿立意,、仿章法,、仿表現(xiàn)手法等,。長期地、反復地,、靈活多樣地進行模仿,，才可以融會貫通，舉一反三,，為創(chuàng)造性地習作打下堅實的基礎(chǔ),。讓學生習作的初級階段，教師要少約束多鼓勵,，少限制多放手,，讓學生“率性而為”，樹立習作的信心,。

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有針對性地賞析,。對于“圍繞中心選擇材料”這一寫作知識，不一定要明確地提出,，在教師有目的的引導品讀中,，學生會在潛移默化中掌握這些寫作要領(lǐng)。

四,、教給修改方法,，養(yǎng)成自改作文的習慣。

傳統(tǒng)的作文教學中,，一直存在學生作文教師改的現(xiàn)象,。葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動地位呢,？”學生“養(yǎng)成了自己改的能力,，這是終生受用的?！边@也是葉老語文教學思想“教是為了不需要教”在作文教學上的體現(xiàn),。所以，在作文起步階段,，就必須養(yǎng)成學生自改作文的習慣和能力,。我一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事,，進述文章不是寫出來的而是改出來的道理,，提高他們認真修改草稿的自覺性，另一方面教給學生修改作文的方法,。第一篇作文學生做好草稿后,，我就選擇一篇有共同毛病的習作投影在大屏幕上，指導學生逐字逐句推敲,，教給學生正確的修改符號,。修改完后,，再讓學生比較修改后的作文和原始的作文，使學生清晰地感知到好文章確實是改出來的.,。再讓學生運用這樣的方法修改自己的作文,。學生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法,。自然也養(yǎng)成了習慣,，這對提高學生的習作水平大有好處。

五,、突出講評藝術(shù),，激發(fā)學生的習作興趣。

興趣是最好的老師,。兒童有了興趣,，就會樂在其中。我重視講評藝術(shù),，來激發(fā)學生的習作興趣,。每篇作文我講評兩次。學生作文草稿交上來后,，我先粗略地看一遍,，好、中,、差各選一篇,，在課堂上評改，表揚好的構(gòu)思,、選材,、詞句，指出不足之處,，再讓學生自己修改作文,，寫得不好的還要重寫。最后謄清上交的作文,，教師再認真批改,、講評。第二次講評,，著重表揚改后有進步的同學,。特別是對于寫作基礎(chǔ)差的學生，教師要堅持正面引導,，鼓勵為主,，充分肯定他們的點滴進步，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學習寫作,。

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這樣,，教師雖然辛苦，卻是十分必要的,。學生受到教師熱情洋溢的稱贊,，就會對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

習作是極富個性的精神產(chǎn)品,，其過程往往集中了個人的生活體驗,、情感投入，獨特構(gòu)思,、語言表達等因素,。葉圣陶提出：“要寫出誠實的話，非由衷之言不發(fā),，非真情實感不寫,。”《語文課程標準》也提出作文要“感情真實”,。因此,，習作教學必須追求“用自己的話，寫自己的生活,，寫自己的體驗,。”作為一名語文教師,，更應(yīng)把握習作教學的真諦,，積極引導學生寫“真文”，抒“真情”,，做“真人”綜上所述,，在作文教學的每一過程，教師都要講究教學藝術(shù),，才能激發(fā)學生的學習興趣,，發(fā)揮習作才能，才能提高作文教學的質(zhì)量,，從而穩(wěn)扎穩(wěn)打地把好作文起步關(guān),。

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提高小學生作文水平的方法篇十二

要在大量立意相似，材料雷同的作文中冒出頭來,，語言上總要有點過人之處,。所以必須培養(yǎng)學生美化語言的能力。富有文采,、富有激情的作文總是比質(zhì)樸平實,、不動聲色的作文得分更高。

要想在語言上提高得分點,，必須在備考過程中,，采取一些特別的措施，比如典范語段背誦,、系列片段練習等,，經(jīng)過熟讀成誦，模仿學習,，就會增加學生的語言積累,，上了考場，就有可能通過套用,、化用,，達到增添亮點，獲取發(fā)展分的目的,。

材料豐富,，是指內(nèi)容豐富，這應(yīng)當包括閱讀積累,、生活積累,、審美積累等多個方面。平時積累多,、考場上自會取之不盡用之不竭,。這樣，高考作文內(nèi)容往往會呈現(xiàn)一種“豐富”的狀態(tài),。議論性說明性文章,，材料豐富就是旁征博引，理論引證,、事實例子,、類比事例、數(shù)字資料等等都比較多而確切有力,。形象豐滿主要是指記敘性文章(包括,。

散文。

故事和小小說等),，形象豐滿或是人物形象肖像心理語言行動等描寫比較齊全,，人物豐滿生動;或是敘事具體完整，情節(jié)曲折有致;或是細節(jié)描寫細致逼真,，有點有面,。意境深遠主要是針對散文詩歌小說等文學體裁的，意境深遠就是“意”與“境”融合得很好,，或是景物與抒情結(jié)合,，情景交融;或是象征隱喻,，含意幽遠，或是詩情畫意,，言有盡而意無窮,。

或是詞語生動善于引用。

名言,。

或是句式靈活搖曳多姿或是善于運用修辭手法描寫形象或是文句有意蘊富含哲理或是構(gòu)思有意境讓人回味無窮,。這些都是有文采的表現(xiàn)?？梢赃@樣理解考生在行文中只要有某一點閃光耀彩的地方都應(yīng)該加以肯定和鼓勵以使他們在通順的基礎(chǔ)上所展示的各種語言風采能夠得到應(yīng)有的評價,。

考生可將對生活的思考，讀書的修養(yǎng),，寫作的本領(lǐng)全面展示給閱卷老師,。如將生活的感悟作為文章的主旨，將課外讀到的名言名句,、名人故事作為論據(jù)寫入文章,，將某文獨到的構(gòu)思“移植”到自己的作文里，將生動活潑,、形象風趣的語言模仿到家,，等等。

最重要的當然是寫作文了,，不論如何都要嘗試自己寫,，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu)，大膽寫,，想必各位的老師在學校也教各位了,，在此就不贅述了。值得注意的是,，剛開始起步時,，最好照著模板寫，等到熟練了就可以放開手腳,，順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙,，寫到一定程度就明白了，有點像孔子說的：七十而從心所欲,，不逾矩),。

千萬不要小看這個步驟，就是給自己挑錯,，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會拒絕的),，直到改到老師滿意為止。相信筆者,，你會獲益匪淺!

抄寫,，背誦出色議論文范文,。

筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學生的必修課，畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法,。所以,，先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當時用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧,。

在這里，筆者隆重推薦一本書《遇見一些人,，流淚》,，這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人，十分有助于對經(jīng)典素材的積累,。最重要的是,，這本書灰常灰常好看,，相信筆者,。還有《民國風度》，喜歡民國的人可以看一下,，也是灰常好的,。當然，一定要準備一個小本本,，做好筆記啊!

這是必須的,，因為議論文在這幾年越來越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文,，如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動作文,。這是全國一個大的趨勢，不可違背,。所以,，作為高中生要注意對時事的關(guān)注，尤其是雜志與新聞上對此的評論,，要慢慢學著自己對新聞事件作出評論,。

重要的是說三遍，一筆好字可以提至少五分!

有的同學作文總是簡單地敘寫身邊瑣事,、沒有深刻思想內(nèi)涵和新穎見解,，對生活的觀察思考不夠深入，沒有把握住升華文章主題的關(guān)鍵,?？忌雽懗鏊枷肷羁獭⒁娊猹毜降奈恼?，就必須對生活現(xiàn)象進行深入的感受,、領(lǐng)悟,、思考，對其進行“去偽存真,，去粗存精,，由表及里”的精加工，力求在生活的礦石中,，提煉出珍貴的人生之“金”,。

作文水平較差，起點很低的同學,，首先在抄寫文章上下點功夫,，即探照下面講的三條來抄寫：一是選合適的范文，例如,，報刊上比較好的散文,，或同學中的出色作文;二要成句的抄寫，不可看一兩個字,，抄一兩個字,，要做到看一句，抄一句,，而且連標點也不要抄錯;三要堅持,，如果每天抄一千字，那么至少堅持兩個月,，即可有顯著效果,，如果堅持半年，那么你的作文水平就會有質(zhì)的飛躍,，這比看任何寫作方法之類的書都管用,。

“曲不離口，拳不離口”,，寫文章也是如此,。練習多了，就會熟能生巧,，得心應(yīng)手,。練筆可以采取以下幾種方式：一是養(yǎng)成寫。

日記,。

的習慣,。二是經(jīng)常寫些畫家寫生式的生活片斷、生活場景等,，積累素材和技巧,。三是及時記下自己的生活感受。生活是豐富多彩的,，有些事情觸動了心靈,，使自己有所感,、有所思、有所得,，就及時的將其記錄下來,。這些來自生活的思想，往往閃耀著個性的靈光,，寫進文章就會煥發(fā)出耀眼的光彩,。

最好是明白修改的一般要領(lǐng)，自己動手,，勤練修改,，養(yǎng)成修改文章的習慣。實在拿不定主意,，不知道怎么修改,，再征求老師的意見,，或試改后再聽聽老師的意見,。修改文章有一個大前提，就是所寫文章確實可以改,，也就是說一篇文章在內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)、語言沒有大的問題,，這才可以修改,，如果立意離題，內(nèi)容空洞,，思路混亂,，語言太差，就不適合修改,，因為修改也不能解決這方面的問題,。如果你的文章在考試中經(jīng)常是三類文或四類文的較低檔次那你先在抄寫上下功夫。

提高小學生作文水平的方法篇十三

細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙,。文章是客觀事物在作者頭及中反映的產(chǎn)物,，要反映客，不必須對客觀事物作仔細的觀察,。只有仔細地觀察,，才能從生活現(xiàn)象的礦藏中發(fā)現(xiàn)碎金璞玉，于泥沙混雜中攫取閃光的寶物,。不掌握,，“觀察”這把開門的金鑰匙，作文的“鐵門限”是決然跨不進去的,。

廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件,。要寫出好文章,，就必須多讀書?！白x書破萬卷,，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三首,，不會作詩會吟?！濒斞赶壬蔡岢嘧x書,，“必須如蜜蜂一樣，采過許多花,，這才能釀出蜜來,，倘叮在一處，所得就非常有限,，枯燥了,。”我們強調(diào)既要多讀,，又要選擇地讀,，更要讀進去，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝,，語言特點,，從中掌握作文定得深刻些，變化多一些,。

精心選擇是提高作文水平的加速器,。選材的要求是要新穎，所謂新穎,，就是批要選擇一般人沒有接觸過的,，或熟視無睹崦實含表深刻意義的。一經(jīng)作者筆之于書,，就會發(fā)人深思令人感奮的材料,。選材角度要小，要以小見大,，寫人人眼中有,，人人筆下無的材料。為此,，必須在頭腦中把各種材料比較,、分析、綜合，進行去粗取精,，改造加工,，只有這樣，才能使材料新穎,。而這種積極思考,、反復推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助,。

經(jīng)常練筆是提高作文水平的關(guān)鍵,。要想入作文的大門，并求得不斷進步,，更重要的是多練,。諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫一篇,?！边@就道出了作文實踐出真知的道理。我們學習了一篇文章之后,，弄懂了文章的結(jié)構(gòu)方法,，弄清了文章的寫作特色，就要學著運用這些知識與方法去實踐,，去練習,，使之變成自身的作文能力,。實際上,，我們第學習一篇課文后都可以進行練筆。而片斷練習是練筆的一種好方式,，片斷練習所花的時間不長,，又達到了練筆的目的。寫日記也是一種有效的練筆方式,，天天堅持寫日記,，以后俄文就有了堅實的基礎(chǔ)。

反復修改是提高作文水平的催化劑,。修改是作文必不可少的步驟,，是提高作文質(zhì)量的有效措施。前人說的好,，“文章不厭百回改,。”“文章是改出來的,?！辈苎┣蹖憽都t樓夢》“披閱十載，增刪五次,，”托爾斯秦的《戰(zhàn)爭與和平》反復修改了七次,；魯迅先生主張“定完后至少看兩遍,，竭力將可有可無的字、句,、段刪去,，毫不可惜?！笨梢?，文章修改，一般是指從初稿寫出來到最后定稿的加工過程,。修時要做到五看：看用詞是否通順,，看主題是否鮮明，看結(jié)構(gòu)是否緊湊,，看語言是否優(yōu)美,。總之,，“文章是改出來的,。”一般來說文章總是越改越好的,，我們要在“修改”上下工夫,。

提高小學生作文水平的方法篇十四

引導語：大家知道如何提高托福寫作水平嗎，以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的提高托福寫作水平的方法,，歡迎閱讀!

在大作文當中,，考生需要展示四種能力，即解決問題的能力,，證明自己觀點的能力,，對比的能力和反駁的能力。而這四種能力在文章中都是有具體的體現(xiàn)的,。如證明自己觀點的能力通常在主體段的第一部分,，一般來說，你要提出三個不同角度的分論點,。例如談?wù)摾蠋熢诮虒W中的優(yōu)勢,，你可以說監(jiān)督作用，彈性和情感連接,。這三條理由是在不同的層面,。如果你說彈性，針對性,，和個性化教學,，就是在同一角度看問題，因為這三條是一個意思。

它是對以上四個能力的等級考量,。這不僅僅是托福老師備課的內(nèi)容,，考生也應(yīng)該充分的.理解，才能有的放矢,，獲得理想的成績,。

即是否把題目中所涉及的所有觀點進行了討論。這并不反對你選擇一邊倒,。這方面同學們常犯的錯誤是自說自話,。如有的同學認為老師不會被電腦所取代，然后在主體段論述了老師的數(shù)個優(yōu)勢,，卻完全沒有提及電腦和網(wǎng)絡(luò)的存在合理性及優(yōu)勢,。這個不是理性的一邊倒，而是片面看問題,?？脊俚脑u語是the question is partially addressed. 這一項的評分不會超過24分。托福的六分相當于大學入學考試的及格分,，而辯證看問題的能力是入大學門檻的一個前提,。所謂辯證，就是你可以站在不同的角度看一個事情,，并且能夠看到各自的優(yōu)劣勢,。

你可以想象一場辯論，你是正方,，你的對面坐著反方,。怎樣說服對方，這就是議論的目的,。因此這一項的重點是論證的過程中邏輯清晰,，論證合理,。在這方面同學們常犯的錯誤是不夠重視,。很多人誤以為托福考的是語言,，不是內(nèi)容,，所以前兩項評分標準被忽視了。很多同學過于追求遣詞用句的難度,，而忽略了意義的表達,。這種情況通常發(fā)生在那些語言水平相當不錯的學生身上。單獨看文章的句子都夠復雜,，用詞夠難,，但是整個段落或者文章的意思不連貫，甚至不知所云，前后矛盾,。結(jié)果是把考官搞暈,，把自己的成績搞砸。無論是什么文體,，交流是最終的目的,。議論文的交流尤其注重邏輯性，即辯論的流暢和信服度,。建議這樣的同學放棄對詞句的過度追求,，改用簡單的語言，把自己的思想清楚的表達出來,，六分便唾手可得,。

這兩個項目都是對語言能力的考察。所以對于那些語言基礎(chǔ)不好的同學,，六分似乎是一個難以逾越的障礙,。其實，只要你的高中成績能達到及格,，六分就是有希望的,。你可以以簡單句為主，少量的加一些有把握的復雜句式;詞匯不必太難,，但是使用正確;整個文章的意思表達清楚,，邏輯條理，考官能看明白你的觀點是什么,，就能達到六分了,。

24分并非高不可攀，只要我們知道目標在哪里,，就知道力氣往哪里使,。最后送大家一句話。if you don’t know where you’re going, you will probably end up somewhere else.

提高小學生作文水平的方法篇十五

都說得語文者得高考,，得作文者得語文,。但是有一定的學習技巧也很重要，下面小編推薦幾種方法,，教同學們在寫作中提高寫作水平,。這是“高考界”的共識。但是,，現(xiàn)在開始距離高考不足20天了,，作文還有什么辦法提升嗎？還是有的,。我這里給即將高考的考生贈送一?！芭R時抱佛腳”的“高考作文速升法仙丹”,，讓你們在高考作文時，不會那么慌亂,、盲目,、抓瞎。敬請服用,！藥不能停,！上周在廣東某市，晚上吃飯時,，一位教育局領(lǐng)導問我,，孩子在市重點上學，初中作文寫得還不錯,，上了高中之后,，作文寫得越來越不好了。能不能抽出半個小時,，跟她談?wù)勗鯓訉懞米魑?？寫作文是個大難題，只談半個小時就要有效果,，就是天上文曲星下凡也做不到啊,。但老虎老師知難而上，略微思考了三秒鐘說,，好吧,，我試試。實際上談得很融洽,，四十多分鐘,，高中生很高興地走了。教育局領(lǐng)導說,，沒想到,，葉開老師竟然可以從閱讀開始，這么講寫作文,。我說,，這是我長期的實踐經(jīng)驗，對于在小學初中階段缺乏有效閱讀積累的學生,，這種臨時抱佛腳的方法,，也非常有效。前天,，我在杭州講課，與來杭州東站接我的省語文教研員章老師說到這件事情,，我說,，寫作文還是有技巧的,，但是中小學作文教學都比較盲目，教師自己擅長“下水”寫作的很稀少,，又沒有好的寫作課教材可以參考,，完全是“摸著石頭過河”。因此,，中小學作文的教與學,，除了少數(shù)語文老師摸到竅門之外，大多數(shù)主要都處在“摸貓”狀態(tài),，學生寫作文很不穩(wěn)定,。我的辦法是：“一本書，一名作家,，一個時代······”具體解釋了我的“速成法”之后,，章老師覺得非常有效，值得推廣,。語文能力本應(yīng)是一種綜合的人文素養(yǎng),，但今天的應(yīng)試教育體系下，語文也變成了沒完沒了的刷題,，并且耗費了大量的精力和時間,，并沒有刷出好的效果。尤其是高考作文,，通常做法是猜題測題套題,，濫用好詞好句名人名言，而通篇內(nèi)容空洞,，虛情假意,。這樣的作文，即使“不離題”,，也只能拿到中等的分數(shù),。高考一分只差就會痛失名校，這樣的“中等”作文,，在參加高考時完全不行,。語文的客觀題,，通常在學生們的三年高中學習中都刷題刷到頭暈了，基本合格的學生,，大多知道王維王摩詰李白李太白,，丟分通常是課文以外的知識沒法答出來。這些我們不講,。而70分的作文，則是難以把握的重中之重,。滿分要靠命,，不能亂追求。但是要保證能考到58-63分的優(yōu)秀線,，語文分數(shù)就很高了,。如果深入了解“一本書、一名作家,、一個時代”的深閱讀寫作法，你真的很有可能寫出滿分高考作文,。對于初中生、小學生來說,，這個方法也非常有效，可以說更加有效,。豐富有效的閱讀，是中小學生寫出好作文的核心基礎(chǔ),，丟開閱讀談寫作的都是耍流氓,。但如果在小學,、初中里讀書比較少,，積累不夠多,，到了高中階段怎么辦,？具體的做法是：1,、找一本你最喜歡的書,，精讀,。讀過了沒關(guān)系,，再讀兩遍,。廣東那個高中生是喜歡毛姆的《月亮與六便士》,，我建議她再讀兩遍,，然后找英文原版讀一遍,。并且要對法國大畫家高更的人生有個了解,，看看他的畫和他的相關(guān)傳記,。2,、了解英國作家毛姆的人生和他的其他作品,，有時間的話可以延伸閱讀他的其他名作如《人性的枷鎖》《刀鋒》、以及游記《在中國的屏風上》等,。毛姆曾不遠萬里來到中國,，去四川成都拜見一個拖著大辮子的中國老頭辜鴻銘。你要知道這些瑣碎的事情,。3、了解毛姆所處的時代,，對那個時代的其他作家也要有些了解，知道個大概,。如第一次世界大戰(zhàn)時毛姆在干什么，第二次世界大戰(zhàn)時他在干什么,。還有，他同時代的作家如英國的蕭伯納,、德國的托馬斯·曼、法國的安德烈·紀德等,，他們都在干什么,。那個時代的中國,，還有怪人辜鴻銘等，凡是毛姆知道的,、認識的，都可以略微了解,，明白一點當時的時代背景和思想潮流，會知道毛姆對自然與人性的認識。在深入閱讀《月亮與六便士》之后,，你在寫作文時，就可以不斷調(diào)用這部作品以及這位作家的資料來充實內(nèi)容了,。比如，某年廣東的作文題目是“心靈中閃過微光”,，題目不佳,，很抽象，很難寫好,。但我們運用《月亮與六便士》的內(nèi)容，可以這么說,，“當法國畫家高更離開繁華而喧囂的巴黎,，來到南太平洋深處的波利尼西亞群島時,，他的內(nèi)心充滿了矛盾與沮喪,。就在那里,，他碰到了一個塔希提姑娘,。在塔希提島上,，他度過了人生中最豐富也是最珍貴的時期······”如此類推,，無論什么作文題,，都可以套用,。對中國考生,，通常來說最好的選擇是“四大名著”,，因為閱卷老師大多讀過,，沒讀過的也肯定知道（沒讀過四大名著的語文老師,？哼哼,！不配當語文老師）,，因此,，你在高考作文時,，恰當?shù)匾谩八拇竺钡膬?nèi)容時,，他們都會知道，很容易讓他們產(chǎn)生親切感,。上海特級語文教師余黨緒說,，他有個學生特別喜歡《水滸傳》,，了如指掌,，說什么都知道,，寫作文時,，無論什么題目都能繞到《水滸傳》上,。因此他的作文說理時很有邏輯，資料很有說服力,。高考時,，這位同學寫出了滿分作文,。如果你對《水滸傳》如數(shù)家珍,，在寫作時能夠恰當?shù)匾茫⑦壿嫼侠?，即使不能滿分,，也基本都是可以達到優(yōu)的分數(shù),，確保語文的考試在優(yōu)秀級別,，就可以于考試中,，立于不敗了。昨天下午兩點鐘,，我在杭州江干區(qū)采荷中學講《人工智能時代的創(chuàng)造性寫作》，談了一堆萬物互聯(lián),、納米技術(shù)、大腦掃描,、人機結(jié)合聲明、碳基生命和硅基生命等內(nèi)容,，最后談到了《西游記》,，我建議聽課的六百多名初一同學，如果喜歡的話就精讀《西游記》,。什么叫做精讀呢？就是除了吳承恩的《西游記》之外,，你還知道朱鼎臣的《唐三藏西游釋厄傳》楊致和的《西游記傳》等相關(guān)作品,，最好還知道丘處機等《長春真人西游記》、玄奘的《大唐西域記》等不直接有關(guān)但是可以拓展認識的作品,。當代的影視改編版本，如上海美術(shù)電影制片廠早期的動畫片《大鬧天宮》,、央視版《西游記》,、如劉鎮(zhèn)偉、周星馳版《大話西游》,、如周星馳版《西游降魔篇》，還有新的動畫片《西游記之大神歸來》,，新的改編版《西游記之三打白骨精》以及周潤發(fā)等主演的新《大鬧天宮》等,。另外,，現(xiàn)代人新解《西游記》,，如今何在等《悟空傳》等,，也可以了解，還可以看看《孫悟空等師父是誰》等網(wǎng)文,，知道一下人們?yōu)楹斡谩柏i一般的隊友”等方式來活用《西游記》這部經(jīng)典,，這樣，你寫作文時,，就言之有物,，下筆如有神了,。我小時候是胡亂生長的,，整天都是打家劫舍、捉魚摸蝦,，沒干什么好事。但是父親比較關(guān)心我們的閱讀,，在七十年代末書籍缺乏年代,，我們還是能讀到“四大名著”連環(huán)畫等小人書,，后來看到梁羽生,、金庸,、古龍等人的武俠小說，語文課本之外,，知道了世界如此豐富。這些武俠小說雖然算不上是經(jīng)典名著,，但也開拓了我們的知識，拓展了我們的思維,。我少年時代讀金庸的《天龍八部》,，完全不明白什么叫做“天龍八部”，也完全不懂佛經(jīng)佛法佛教,，但知道了大理國、吐蕃,、西夏、大遼,，那個宋代四面受敵的時代,，在武俠小說里寫得比革命史精彩多了,。后來,，我算是把金庸的武俠小說全都讀透了，八十年代初進入大陸的香港電視連續(xù)劇如《射雕英雄傳》《神雕俠侶》等,，成為我們那個時代的精神大餐,。為了深入理解新派武俠小說,，我也曾有意識地了解了金庸先生的人生經(jīng)歷,，后來順藤摸瓜,，又去讀了舊式武俠小說如《三俠五義》等,。這種延伸性閱讀法,，使我的閱讀比同齡人豐富得多,，在高考時,，我?guī)缀鹾敛毁M力地拿到了全縣語文高考的最高分。后來考研究生,、考博士,，我都是第一名,，這個真是輕輕松松，勢如破竹,，完全可以大肆吹噓的。女兒說：“爸爸是考神,！”是因為,，我有好辦法，又能更早地運用這種方法,。好方法不常有，能把好方法運用好的更是不尋常,。除了上面的好方法，學科網(wǎng)小編再給大家推薦一個高考復習的好方法——高考考前20天終極沖刺攻略,！高考沖刺不足20天,，如何省時高效的復習是每一個高三黨最想知道,。不過，捷徑其實都是在走過了很多冤枉路之后才有的,。但幸運的是，20高考考前20天終極沖刺攻略可以幫助大家少走冤枉路,，如果你能抓住這一點，那么直接找到捷徑也未可知,。

提高小學生作文水平的方法篇十六

在語文教學中，對教師而言,，最難教的是作文；對學生來講,，最難寫的也是作文,。因此,，如何激發(fā)學生的寫作興趣,，提高學生的寫作水平,，成為作文教學的根本任務(wù),。

一,、留心生活,，學會觀察,。

所謂觀察,，就是用眼睛去看,。要遠“觀”近“察”,，事事留心,，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣,。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師,。一天,，他把自己坐在屋里編的準備寫成小說的故事講給福樓拜聽,。福樓拜聽后,，說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西,，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈,，把路上看到的一切準確地,、細致地記錄下來,?！庇谑悄瓷Ｒ庾R到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察生活,，認識生活,，練好觀察這一基本功,。從此他花了一年左右的時間,，每天外出觀察,，終于寫成了小說《點心》,，并成為世界著名的小說家,。后來莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗時,，說：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時間很注意地觀察它,，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點,。任何事物里,，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯迅也曾說過：“留心各樣的事情,，多看看,，不看到一點就寫,?！边@是魯迅長期創(chuàng)作的經(jīng)驗總結(jié),。由此可見,，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力,。

不少學生作文脫離實際，生編硬套,，字詞不夠廢話湊,，像擠牙膏似的想一句寫一句,。如何改變這種現(xiàn)象呢？我們先來看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽落山不久,，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞,。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實實是描寫海上的晚霞，絕非別處,，只有在海上。

作者抓住了海濱夏夜的特色,，用“橘紅色”來形容晚霞，用“染成了紅色”寫海水的色彩,，用“燃燒”一詞生動地描繪了晚霞的情態(tài)。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此逼真形象呢,？是因為作者以生活為寫作素材,，通過細致入微的觀察、感受和思考,，才把這一景色寫活了,。所以,，在作文教學中,，我們應(yīng)鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼,，以自己的心去理解、感受生活,，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏,，寫真人真事，抒真情實感,?！氨仨殞さ皆搭^,，方有清甘的水喝,?！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活,，讓生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉吧,。

二,、練寫隨筆，積累素材,。

三,、課外閱讀,，學會遷移。

現(xiàn)在有不少學生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分數(shù),，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴重,，以致于有些學生“兩耳不聞窗外事,，一心只讀理科書”,，平時很少課外閱讀,，缺乏寫作材料,，對作文望而生畏,。要使學生作文有話可說,，有物可寫,，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章,。杜甫說：“讀書破萬卷,，下筆如有神,?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多,，書讀得多,，知識才厚實,，才能博古通今,，寫起文章來才能左右逢源,，才“如有神”助,。但僅僅靠多讀是不夠的,，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學以為耕,，文以為獲,?！边@是說閱讀是寫作的先導,，沒有讀的“耕耘”,，就沒有寫的“收獲”,。因此強調(diào)學生對所讀之書還要進行熟讀精思,，融會貫通，積累材料,，讓它成為自己寫作的“源頭活水”,，學會遷移,，并運用到作文中去,。時,，吾意所欲言,，無不隨意所欲,，內(nèi)容應(yīng)筆而生,，如泉之涌,，滔滔不竭,。