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班級(jí)管理的教育發(fā)展策略篇一

[摘要]在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高素質(zhì)人才需求缺口巨大的時(shí)代背景下，中職教育管理和中職班級(jí)教育工作逐漸引起了社會(huì)的重視,。任何一個(gè)學(xué)校的管理工作的核心內(nèi)容都是班級(jí)教育管理工作，班級(jí)教育管理工作的好壞直接反映學(xué)生整體素質(zhì)的高低,，中職學(xué)生的班級(jí)教育是當(dāng)前社會(huì)教育工作中不可或缺的重要組成部分,。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于各種影響因素的存在,，我國(guó)中職班級(jí)教育管理仍然存在著諸多問(wèn)題,，不僅會(huì)影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展，而且對(duì)中職教育事業(yè)的進(jìn)步也是一個(gè)阻礙,。從我國(guó)中職院校的班級(jí)教育管理現(xiàn)狀入手,，發(fā)現(xiàn)中職班級(jí)教育管理中現(xiàn)存的問(wèn)題，分析產(chǎn)生的原因,，并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀提出改善中職教育管理的對(duì)策,。

[關(guān)鍵詞]中職班級(jí)；教育管理,；存在問(wèn)題,；解決措施,。

隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，中職教育也在不斷的普及和推廣,。在中職教育教學(xué)管理中,，班級(jí)作為中職院校的基本教育單元，是開(kāi)展授課,、培訓(xùn),、實(shí)踐等各種活動(dòng)的基礎(chǔ)組織。一個(gè)中職院校班級(jí)管理的好與壞直接決定了該院校育人成果的優(yōu)劣,。由于我國(guó)目前大部分的中職院校學(xué)生在綜合素質(zhì)上都或多或少的存在一些問(wèn)題,，中職院校更應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)中職班級(jí)教育的管理。中職院校的班主任在學(xué)校中不僅作為基礎(chǔ)組織工作里的管理者,、組織者,，更是肩負(fù)教育任務(wù)的執(zhí)行者，為了更好地提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量,、增加中職院校優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量,，并加強(qiáng)中職院校對(duì)班級(jí)的管理，對(duì)中職院校班主任的班級(jí)管理提出了更高要求,，所以提升中職班主任的素質(zhì)對(duì)促進(jìn)中職院校健康發(fā)展作用巨大,。

一、目前中職班級(jí)教育管理中存在的問(wèn)題,。

（一）班級(jí)凝聚力較差,。

一個(gè)良好的班集體應(yīng)該是彼此相互信任，有共同的奮斗目標(biāo),，而且每個(gè)成員都能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)而貢獻(xiàn)力所能及的力量,。就當(dāng)前我國(guó)中職院校的情況來(lái)看，很大一部分的班級(jí)團(tuán)結(jié)合作氛圍較差,，沒(méi)有班級(jí)凝聚力,，學(xué)生之間互信程度較低,，自私心重,；在班級(jí)討論時(shí)也很少人站出來(lái)為班級(jí)提出寶貴的意見(jiàn)。

（二）班級(jí)的管理制度不夠規(guī)范,。

中職院校的規(guī)章制度基本都是班主任按照學(xué)校的.要求,，通過(guò)班干部直接或間接地約束學(xué)生的思想和行為。絕大多數(shù)班主任的精力花在了教學(xué)工作上,，對(duì)班級(jí)學(xué)生缺乏管理,，并且很少對(duì)班級(jí)的管理方式進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生也只在表面和行為上遵守院校的規(guī)章制度,，沒(méi)有從內(nèi)心理解和認(rèn)可院校的相關(guān)管理制度,，所以有的規(guī)章制度根本沒(méi)有起到規(guī)范班級(jí)學(xué)生和約束學(xué)生行為的作用。

（三）學(xué)生干部的選拔。

中職院校班級(jí)班干部的管理對(duì)班級(jí)的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)有著緊密,。

的聯(lián)系。一方面,，學(xué)生干部的素質(zhì)對(duì)班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)有著直接的影響,，學(xué)生干部作為班級(jí)里的帶頭人，是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁,。但是由于很多班主任只注重班干部的選拔,，而忽視了日常對(duì)干部的正確指導(dǎo)。另一方面,，一部分班干部缺乏相應(yīng)的管理工作經(jīng)驗(yàn)和手段,，影響了班級(jí)管理，引起學(xué)生的反感,，使班級(jí)團(tuán)結(jié)大受影響,。

（四）集體活動(dòng)參與不積極。

會(huì)影響學(xué)業(yè),。

（五）學(xué)生自身原因,。

中職院校的學(xué)生正處于心理與生理的叛逆時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)芏鄬W(xué)生產(chǎn)生了很大的不良影響,，夜不歸宿,、頻繁曠課、上課睡覺(jué)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,。另一方面家庭原因也往往使學(xué)生身心倍受打擊,，性格孤僻、自閉,。

（一）注重自身形象,，進(jìn)行愛(ài)心教育。

中職班級(jí)教育管理一定要以人為本,，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制訂規(guī)章制度,，英語(yǔ)教育論文并在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中不斷修訂。教師是教育管理的主體,，要從提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的出發(fā),，為學(xué)生傳道、解惑,。班主任優(yōu)秀的正面形象對(duì)學(xué)生而言十分重要,，能達(dá)到言傳身教的示范作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí),、實(shí)踐的積極性,。另外,，中職教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，利用課余時(shí)間多參與學(xué)生的集體活動(dòng)增進(jìn)感情,，提高教學(xué)效果,。

（二）樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，提升班級(jí)管理方法,。

班級(jí)教育管理具有一定的復(fù)雜性,，管理方式直接影響管理的效果，要想讓學(xué)生提高自覺(jué)性和認(rèn)知性,，并且樹(shù)立遵章守紀(jì)的意識(shí),，就必須對(duì)中職學(xué)生加強(qiáng)規(guī)章制度的宣教，建立科學(xué)合理的班級(jí)組織,，制訂正確的教育管理計(jì)劃,，對(duì)中職學(xué)生還要進(jìn)行定期考核，使教育管理的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn),。

（三）勤于行為引導(dǎo),，搞好思想教育。

由于部分學(xué)生學(xué)識(shí)基礎(chǔ)差,，厭學(xué)情緒嚴(yán)重,，這就要求班主任在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還要幫助中職學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲,，正確,、積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。

總之,，加強(qiáng)中職班級(jí)教育管理工作不是一蹴而就的,，需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制訂科學(xué)合理的教育管理制度，在社會(huì),、院校,、教師等各方面推動(dòng)下，促進(jìn)中職教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展,。

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班級(jí)管理的教育發(fā)展策略篇二

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。長(zhǎng)久以來(lái),，幼兒園班級(jí)管理工作沒(méi)有得到足夠重視,，對(duì)幼兒園班級(jí)管理的研究還很缺乏,。但幼兒園一日活動(dòng)中的班級(jí)管理又特別重要。在長(zhǎng)期擔(dān)任幼兒園班級(jí)管理的工作中,，我深深感悟到,，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略,。

（一）營(yíng)造寬松,、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級(jí)管理的前提。

寬松,、愉悅,、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng)設(shè)，對(duì)班級(jí)孩子的常規(guī)形成十分重要,。一個(gè)班級(jí)行為常規(guī)的形成,，需要班級(jí)教師、保育員,、家長(zhǎng)幾方面的共同配合才能完成,，因此，班級(jí)管理者首先要處理好人際關(guān)系,，盡量做好家長(zhǎng)工作和保教協(xié)調(diào)工作,。

古語(yǔ)云：“親其師，信其道,?！敝挥袪I(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍,，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境,。尤其小班幼兒，這點(diǎn)對(duì)他們十分重要,。我們知道,，小班時(shí)期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子情感依戀?gòu)?qiáng)烈,，這就要求我們更要營(yíng)造好與家庭相似的寬松,、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,，養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī),。我班在孩子入學(xué)不久，就召開(kāi)了班級(jí)管理會(huì)議,，就“如何接待新入園的幼兒及家長(zhǎng)”以及“如何養(yǎng)成良好常規(guī)”進(jìn)行了共同商討,，達(dá)成一致意見(jiàn)，統(tǒng)一行動(dòng),。每天主動(dòng)熱情地接待他們,，和孩子拉近距離,，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友,，以自己的童心去跟孩子溝通與交流,。孩子們很快從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老師的親近上。這是我們共同創(chuàng)建寬松,、愉悅的氛圍的作用,，是班級(jí)管理的前提。孩子適應(yīng)了班集體的生活,，融入到了班集體這個(gè)大家庭,，在大家的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的默契配合下，逐步養(yǎng)成了一日活動(dòng)常規(guī),。

在中大班時(shí)期,，我們除了繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識(shí)的培養(yǎng),。如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面,，區(qū)角如何擺放，墻面如何布置,，都充分尊重幼兒,，讓孩子知道自己就是班級(jí)大家庭中的一員，積極參與,，共同商量,、共同創(chuàng)設(shè)。這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性,，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感,，也有助于對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜勞動(dòng)成果和愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

（二）,、轉(zhuǎn)換角色觀念是班級(jí)管理的有效方法,。

班級(jí)管理者必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理者（主班教師）是管理整個(gè)班集體的權(quán)威,，所有班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃,、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則都是班級(jí)管理者一個(gè)人制訂,，配班老師和阿姨包括孩子和家長(zhǎng)都聽(tīng)從安排,，被動(dòng)地配合開(kāi)展活動(dòng)。目前,，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施,，新的教育理念要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此,，班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織安排,，班級(jí)管理者要大膽放權(quán),，由權(quán)威的前臺(tái)走向服務(wù)的后臺(tái),。讓孩子、家長(zhǎng),、配班老師和阿姨都走到班級(jí)管理的前臺(tái)來(lái),，這樣班級(jí)管理才能收到事半功倍的效果。

每期我園都要分班召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，以往都是由主班教師一人包辦,，唱獨(dú)角戲。本期,，我進(jìn)行了改革嘗試,，讓家長(zhǎng)先討論家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該怎樣開(kāi)，希望了解什么內(nèi)容,，對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)進(jìn)行收集整理,，然后根據(jù)家長(zhǎng)意見(jiàn)，制訂了家長(zhǎng)會(huì)會(huì)議內(nèi)容和形式,。請(qǐng)了上屆大班家長(zhǎng)來(lái)介紹孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備,，以及如何做好家園配合，還請(qǐng)了我班在教育孩子方面有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹育兒經(jīng)驗(yàn),，家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得十分成功,，反響很好。家長(zhǎng)都說(shuō)：這樣的家長(zhǎng)會(huì)我們特別樂(lè)意參加,。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì),，我嘗到了班級(jí)管理中角色轉(zhuǎn)換的甜頭。在以后的班級(jí)常規(guī)中,，我也采用了同樣的方法,，讓孩子自己討論制訂各種活動(dòng)常規(guī)規(guī)則，孩子們表現(xiàn)積極,，而且遵守常規(guī)特別好,。

（三）、充分利用家長(zhǎng)資源促進(jìn)班級(jí)管理,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴,，應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。”從此可以看到,，幼兒園的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解,、支持和參與的。于是,，我們?cè)谌粘５墓芾磉^(guò)程中,，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞,，幼兒家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越顯示它的特有地位,，許多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也開(kāi)始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題,。幼兒園管理工作的有序開(kāi)展是離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合的,。在幼兒園的班級(jí)管理中，有些活動(dòng)我們或征求家長(zhǎng)的意見(jiàn),，或讓家長(zhǎng)參與指導(dǎo),。根據(jù)以上情況，我們確定了在班級(jí)管理中家園結(jié)合的目的：指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展班級(jí)管理的工作,，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念,、行為，提高家庭教育能力,；向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的目標(biāo),、要求，以便家園合作,，形成合力,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

2,、家園合作形式的多樣性有利于班級(jí)管理的開(kāi)展,。

在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事,、是教師的事,；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng),，因此有些工作開(kāi)展的不是很好。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行,，取得最佳的效果,，在每學(xué)期初召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、幼兒開(kāi)學(xué)來(lái)的一些情況,、家長(zhǎng)將要配合的一些事情,、提出家園合作的重要性等，讓家長(zhǎng)了解到,，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與,，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好,。為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容,，保證工作的順利開(kāi)展,，我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地,、推選了家長(zhǎng)委員、確定了家長(zhǎng)開(kāi)放日和家庭友好小組活動(dòng)等,。在“家長(zhǎng)園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開(kāi)展的活動(dòng)情況,，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求,、以及幼兒的表現(xiàn),，許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用,。家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通,，家園雙方要隨時(shí)互通信息、交流看法,，這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況,，從而在教育上達(dá)到共識(shí)，提高班級(jí)管理質(zhì)量,。

總之,，幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工作，需要各方面的力量共同努力,，需要更多的一線教師和管理者在新《綱要》教育理念指導(dǎo)下,，不斷地探索幼兒園班級(jí)管理的新思路，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展,，讓幼兒園教育管理再上新臺(tái)階,。

班級(jí)管理的教育發(fā)展策略篇三

：班級(jí)作為學(xué)生的主要成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)學(xué)生思想道德,、能力水平的提升具有至關(guān)重要的作用,。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中若采取強(qiáng)硬手段，未深入滲透德育教育內(nèi)容,，只是單純進(jìn)行管理教育非常容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理,，對(duì)班級(jí)發(fā)展產(chǎn)生非常惡劣的影響。本文從班級(jí)德育教育工作著手，對(duì)班級(jí)管理中實(shí)施德育教育的重要性進(jìn)行分析,，并提出相關(guān)實(shí)施策略,，望為班級(jí)管理體系的構(gòu)建提供一些參考。

１．１班級(jí)德育教育內(nèi)容：班級(jí)德育教育主要指在班級(jí)管理過(guò)程中以德服人,、以德育人,。教師在上述管理過(guò)程中要從自身出發(fā)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣,，形成德育規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn),，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中有章可循、有據(jù)可依,，不斷完善德育素質(zhì),，提升德育水平。上述教育中的德育內(nèi)容主要包括社會(huì)道德,、生活常識(shí)和常規(guī)習(xí)俗等,，教師要善于將道德內(nèi)容穿插到管理過(guò)程中，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀,，形成以人為本的管理核心理念,，從本質(zhì)上改善班級(jí)管理效益。１．２德育教育在班級(jí)管理中的重要性：德育教育不僅可以提升學(xué)生的道德素質(zhì),，讓學(xué)生積極投入到班級(jí)管理過(guò)程中,，還可以改善班級(jí)氛圍，提升各項(xiàng)教育工作的落實(shí)效益,，對(duì)教育發(fā)展具有至關(guān)重要的作用,，其重要性主要表現(xiàn)在以下方面：（１）對(duì)傳統(tǒng)管理片面進(jìn)行了糾正：在傳統(tǒng)教育過(guò)程中教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，沒(méi)有過(guò)多注重學(xué)生的德育教育內(nèi)容,，在班級(jí)管理中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為約束,，沒(méi)有真正服眾，上述班級(jí)管理根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和能力的提升,，以形成團(tuán)結(jié)的.班集體,。而德育教育下的班級(jí)管理可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)學(xué)習(xí)和生活,，內(nèi)化學(xué)生行為,，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有非常好的促進(jìn)作用。（２）順應(yīng)了時(shí)代教育的需求：隨著社會(huì)德育形式的日益嚴(yán)峻,，如何提升德育教育效率已經(jīng)成為教學(xué)中的重要問(wèn)題,。德育教育下的班級(jí)管理可以為學(xué)生提供良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生在參與班級(jí)管理的過(guò)程中潛移默化地提升自身德育素質(zhì),，形成正確的人生觀和價(jià)值觀,，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,。除此之外，許多班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)行一刀切,，沒(méi)有形成個(gè)性化管理方案,，這對(duì)學(xué)生發(fā)展具有非常大的限制作用。德育教育下的班級(jí)管理可以最大限度地提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展效益,，以可塑性的班級(jí)管理內(nèi)容為學(xué)生插上“翅膀”,，提升學(xué)生德育水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

２．１確定目標(biāo),，選取正確的班級(jí)管理方向：美國(guó)心理學(xué)家弗魯姆指出在班級(jí)管理過(guò)程中首先要形成正確的管理方向,，以合理的管理目標(biāo)帶動(dòng)德育教育下的班級(jí)管理效益。因此,，教師在實(shí)施班級(jí)管理的過(guò)程中要對(duì)管理目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)定,。教師要依照德育教育環(huán)境及今后職業(yè)需求設(shè)定班級(jí)管理期望值，該期望包括德育水平要求及知識(shí)能力水平要求兩方面,。確定期望值后教師要與學(xué)生交流,，讓學(xué)生充分參與到班級(jí)管理工作中,，與學(xué)生討論,，對(duì)該期望值進(jìn)行調(diào)整并確定分解目標(biāo)，提升目標(biāo)實(shí)施的可靠性和有效性,。２．２處理關(guān)系,，形成和諧的班級(jí)管理氛圍：師生關(guān)系是提升班級(jí)管理效益的關(guān)鍵，在班級(jí)管理過(guò)程中,，教師要從德育角度對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行把握,，依照德育內(nèi)容明確班級(jí)中的師生地位，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性,。德育教育要求以德為主,，以情化人，以學(xué)生為管理核心,，通過(guò)教師行為,、言語(yǔ)感化形成積極、高效的管理體系,，為班級(jí)發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境氛圍,。教師要把握好細(xì)節(jié)處理：（１）關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為班級(jí)管理主體：德育教育下的班級(jí)管理工作落實(shí)過(guò)程要求教師學(xué)會(huì)從學(xué)生角度看待問(wèn)題,，換位思考,，從學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生情感，從而避免師生之間可能出現(xiàn)的沖突,。該工作要求教師體諒學(xué)生,，以德育內(nèi)容舒緩學(xué)生的情緒,，讓學(xué)生從情感上自覺(jué)尊重老師，尊重班級(jí)管理工作,。（２）平等對(duì)待,，充分尊重學(xué)生：德育工作下的班級(jí)管理明確指出學(xué)生是平等的，要求教師對(duì)學(xué)生一視同仁,，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有至關(guān)重要的作用,。在該工作落實(shí)過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看待學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流,，充分尊重學(xué)生,，讓學(xué)生能夠感受到自身被認(rèn)同。形成以生為本的班級(jí)管理體系,，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生盡可能多地認(rèn)同德育教育下的班級(jí)管理工作。（３）鼓勵(lì)激勵(lì),，提升德育教育工作質(zhì)量：教師要積極,、主動(dòng)地與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自身在班級(jí)管理中的作用,，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要多對(duì)學(xué)生班級(jí)管理中的工作進(jìn)行肯定,，讓學(xué)生價(jià)值能夠被認(rèn)同,，形成和諧、積極的管理氛圍,。２．３選取隊(duì)伍,，凝聚積極班級(jí)管理力量：德育教育下的班級(jí)管理工作需要選取高素質(zhì)的管理成員，由上述人員帶動(dòng)班級(jí)氛圍,，發(fā)揮德育班級(jí)管理的示范性作用,。教師要嚴(yán)格考核班級(jí)管理成員，確保上述人員達(dá)到德育教育要求,，高質(zhì)量,、高水平地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作。與此同時(shí),，教師還要充分尊重其他學(xué)生的意見(jiàn),，讓學(xué)生對(duì)上述班級(jí)管理成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保學(xué)生參與班集體管理建設(shè),。教師要對(duì)上述班級(jí)管理成員進(jìn)行教育,，確保該人員能夠充分宣傳班級(jí)文化，為學(xué)生形成良好的班級(jí)管理環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氛圍,。

班級(jí)管理作為教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ),，對(duì)學(xué)生發(fā)展和教師工作落實(shí)具有非常重要的意義,。在班級(jí)管理工作優(yōu)化過(guò)程中，教師要嚴(yán)格依照德育教育規(guī)范約束自己,，對(duì)德育教育內(nèi)容進(jìn)行全面研究,，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的班級(jí)管理體系,。教師要學(xué)會(huì)通過(guò)德育教育下的班級(jí)管理內(nèi)容形成和諧的師生關(guān)系,，將強(qiáng)制管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)遵守，讓班級(jí)管理內(nèi)容成為學(xué)生思想的一部分,，為學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的班級(jí)基礎(chǔ),。

班級(jí)管理的教育發(fā)展策略篇四

幼兒園班級(jí)常規(guī)管理是指在以班級(jí)為單位的集體環(huán)境中，老師幫助和指導(dǎo)幼兒建立一定的規(guī)則,，以保證幼兒在園日常,、教學(xué)、游戲等活動(dòng)的有序進(jìn)行,，順利開(kāi)展,。常規(guī)管理的好壞直接影響班級(jí)的整體面貌、各項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量,。所以,，長(zhǎng)期以來(lái)，班主任都非常重視班級(jí)的常規(guī)管理工作,，進(jìn)行了“條款式”,、“權(quán)威式”的管理，然事與愿違,，管的越嚴(yán)，反的越重,。究其原因,，就是我們制定的規(guī)則，常忽略遵守常規(guī)的主體——幼兒的心理感受與行為特征,，顯得死板而教條,。為此，筆者試從幼兒的心理,、行為特征出發(fā),，進(jìn)行了多角度、多方位,、多形式的常規(guī)管理,，收到良好效果。

一,、角色扮演常規(guī)管理趣味化,。

1．模仿喜愛(ài)動(dòng)物,。

二、環(huán)境熏陶常規(guī)管理形象化,。

1．設(shè)計(jì)視圖標(biāo)志,。

行引領(lǐng)、提醒,。如：為引導(dǎo)幼兒擺物有序,，便與他們畫(huà)各類(lèi)物品的簡(jiǎn)筆畫(huà)，當(dāng)做物品的“家”的標(biāo)志,，張貼在相應(yīng)的玩具櫥上,；為減少幼兒間碰撞，在進(jìn)出衛(wèi)生間的過(guò)道上,，畫(huà)上兩對(duì)小腳丫和來(lái)回箭頭,，提醒幼兒靠右行走。也就是在這些“家”,、“小腳丫”的引領(lǐng)下,，幼兒“有序擺物”、“靠右行走”等良好行為自然產(chǎn)生,，并水到渠成地內(nèi)化為一種習(xí)慣,。

2．播放優(yōu)美音樂(lè),。

有關(guān)科學(xué)研究表明：幼兒的許多攻擊,、吵鬧行為與心情直接相關(guān),。平靜,、愉悅的心情往往有利于幼兒間的交往,、合作,，相反,，煩躁,、沉悶的心情則是誘發(fā)惡性行為的起因,。因此,，我特別注意在幼兒一日生活的關(guān)鍵時(shí)段，播放一些背景音樂(lè),，既愉悅了幼兒的心情,，又減少了因心情原因而造成的違規(guī)行為。如：早晨來(lái)園與親人告別,，有分離焦慮時(shí),，播放一些歡快、活潑的音樂(lè),；活動(dòng)結(jié)束后,，情緒比較亢奮時(shí)，播放一些舒緩,、輕松的音樂(lè),；午睡時(shí)因睡不著,，而產(chǎn)生孤獨(dú)無(wú)聊情緒時(shí)，播放一些優(yōu)美,、寧?kù)o的搖籃曲??正是這些怡情悅耳的音樂(lè),，帶給了孩子無(wú)暇的想像，既愉悅了心情,，又陶冶了情操,，更重要的是有效遏制了一些不良行為的萌芽。

三,、自主參與常規(guī)管理互動(dòng)化,。

么感受？”這個(gè)話題就應(yīng)運(yùn)而生,，通過(guò)情境討論,，大家知道了破壞環(huán)境的危害，一種保護(hù)環(huán)境,，不隨意亂扔紙屑的常規(guī)教育也在此時(shí)無(wú)聲勝有聲中得到了完成,。

2．宣傳同伴亮點(diǎn)。

在幼兒的日常生活中,，相互的“控訴”,、“告狀”不絕于耳。而相互的贊美,、表?yè)P(yáng)卻鳳毛麟角,。究其原因，應(yīng)該是缺少發(fā)現(xiàn),，正如著名大師羅丹所說(shuō)：“生活中不是沒(méi)有美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。為了把幼兒的不良行為習(xí)慣加以隱身,、弱化,，使良好的行為習(xí)慣得到現(xiàn)形、強(qiáng)化,，我設(shè)立了“大拇指”宣講臺(tái)，定期請(qǐng)孩子上臺(tái)宣講,、表?yè)P(yáng)身邊同伴的閃光點(diǎn),。宣講完后，由老師給表現(xiàn)好的幼兒額頭上粘一個(gè)“大拇指”貼花,，同時(shí),，也給發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“千里眼”圖標(biāo)，通過(guò)這個(gè)宣講,、貼花活動(dòng),，有效放大了幼兒的閃光點(diǎn),，增強(qiáng)了幼兒遵守常規(guī)的主觀能動(dòng)性。一段時(shí)間下來(lái),，班上“告狀”案件明顯下降,，“大拇指”、“千里眼”幼兒與日俱增,。更重要的是：班級(jí)幼兒自覺(jué)遵守常規(guī)的習(xí)慣也蔚然成風(fēng),。

班級(jí)管理的教育發(fā)展策略篇五

每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代幾乎都是在班集體中度過(guò)的。班級(jí)是學(xué)校教育的基本單元,，是教師和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的最基本組織形式,，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用。班級(jí)管理的科學(xué)性和實(shí)效性直接關(guān)系到集體內(nèi)每個(gè)學(xué)生的`身心發(fā)展?fàn)顩r,，對(duì)學(xué)生起著重要作用,。小學(xué)生年齡尚小，正是人生觀,、世界觀,、學(xué)習(xí)觀形成的初始階段，班集體的健康向上與否將對(duì)他們的一生起著積極或消極的影響,。

然而,，長(zhǎng)期以來(lái)，很多人認(rèn)為小學(xué)班級(jí)管理就是教室管理,，也就是管理學(xué)生的常規(guī)與秩序,。所以，教室墻上都貼著《班級(jí)守則》與《班級(jí)公約》等,。要求學(xué)生們能遵守秩序,，重禮貌，好好學(xué)習(xí),，按時(shí)做完功課,，不作弊，不遲到早退,，遵守校規(guī),，尊敬師長(zhǎng)等。有些學(xué)生的行為觸犯了班規(guī),、校規(guī)時(shí),，教師還用一些帶有體罰的辦法來(lái)糾正學(xué)生的各種不良行為并督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。這種片面的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的做法致使班級(jí)管理死氣沉沉,，班集體缺少應(yīng)有的朝氣,。還有人認(rèn)為小學(xué)班級(jí)管理就是教學(xué)管理，于是忙著填鴨式的知識(shí)傳授，而忽視了品德教育,，學(xué)生成了應(yīng)試教育的奴隸,。凡此種種，長(zhǎng)期以往,，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康,，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，后果堪憂,。小學(xué)生年齡尚小,，班級(jí)管理應(yīng)具有自身規(guī)律和特色，因此,，探析小學(xué)班級(jí)管理的有效策略迫在眉睫,。

本研究的目的在于：探討小學(xué)班級(jí)管理中的主要問(wèn)題，針對(duì)影響班級(jí)管理的因素,，通過(guò)多種途徑,、方法進(jìn)行研究，尋找班級(jí)管理的有效策略以提高班級(jí)管理的科學(xué)性和實(shí)效性,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),。引導(dǎo)教師以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，以積極的情緒感染學(xué)生,，以教育的藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生,，班級(jí)以健全向上的集體氛圍和力量影響學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí),，與同伴和諧共處,，互相關(guān)愛(ài)，營(yíng)造團(tuán)結(jié),、勤奮,、守紀(jì)、創(chuàng)新的班級(jí)氛圍,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,。

班級(jí)管理的教育發(fā)展策略篇六

學(xué)校的教育目標(biāo)通過(guò)班級(jí)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中教師以自身的言傳身教來(lái)啟迪感染學(xué)生,，讓學(xué)生接受自然知識(shí)與繼承公序良俗,，不斷充實(shí)自身，為未來(lái)的生活奠定基礎(chǔ),。同時(shí),，學(xué)校里的班級(jí)學(xué)習(xí)生活也是學(xué)生對(duì)以后社會(huì)生活的提前適應(yīng)，這一階段的收獲關(guān)乎學(xué)生對(duì)自我,、家庭、社會(huì)與國(guó)家的使命與擔(dān)當(dāng)。充滿秩序,、友愛(ài),、包容的班級(jí)可以為學(xué)生德、智,、體,、美、勞諸方面的和諧發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障,，因此,，如何提升班主任對(duì)班級(jí)的管理能力是教育界經(jīng)久不衰的話題。高效的班級(jí)管理可以塑造良好的班級(jí)文化,，最大限度地削弱班級(jí)授課制的缺陷,，讓所有的班級(jí)成員共同參與班級(jí)治理，實(shí)現(xiàn)每位成員自由全面的發(fā)展,。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，該篇文章主要圍繞如何在小學(xué)班級(jí)管理工作中有效提高班主任班級(jí)管理能力進(jìn)行論述。

“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人,。”學(xué)校教育生活雖是學(xué)生人生的一段旅程,，但它是影響學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期,，對(duì)于學(xué)校中獲得的知識(shí)學(xué)生可能會(huì)遺忘，但良好的品行會(huì)伴隨學(xué)生一生,，成為他們最寶貴的人生財(cái)富,。班主任在班級(jí)管理工作中要瞄準(zhǔn)學(xué)生的未來(lái)，一切的教育教學(xué)活動(dòng)都要為學(xué)生的未來(lái)生活服務(wù),，要以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為宗旨,，促使學(xué)生全面發(fā)展，成為獨(dú)立自主,、寬以待人,、愛(ài)家人、愛(ài)祖國(guó)的“大寫(xiě)”的人,。不過(guò)健全人格的培養(yǎng)僅僅靠所謂的說(shuō)教是無(wú)法完成的,，直觀的體驗(yàn)有時(shí)比說(shuō)教更有影響力。道德是人安身立命之本,，班級(jí)管理工作中班會(huì)課是道德教育的主陣地,，所以，每一節(jié)班會(huì)課班主任都要認(rèn)真對(duì)待,。例如,，要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的品格，可以選取抗擊疫情的相關(guān)事例，讓學(xué)生從疫情防控時(shí)的行為感受談起,，再對(duì)比白衣執(zhí)甲的'“守護(hù)天使”,，結(jié)合相關(guān)報(bào)道讓他們知道什么叫作奉獻(xiàn)、為什么要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn),。要培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷,，陳紅軍、陳祥榕,、肖思遠(yuǎn),、王焯冉四位衛(wèi)國(guó)戍邊的烈士就是最鮮活的榜樣，他們是祖國(guó)的界碑,。在視頻中學(xué)生會(huì)深刻感受到我們之所以生活在一個(gè)和平的世界,，是因?yàn)橐蝗鹤钣赂业娜吮Ｗo(hù)了我們，愛(ài)國(guó)可能會(huì)伴隨鮮血與淚水,，但正是由于一代代共產(chǎn)黨人的薪火相傳,，才有了今天和平幸福的生活。要培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德,，讓學(xué)生在專題班會(huì)課上去調(diào)查糧食的生產(chǎn)周期,、我國(guó)的耕地面積與人口情況、世界上糧食缺乏地區(qū)人們的生活狀況,，最終形成的調(diào)查報(bào)告單是最具說(shuō)服力的素材,。所以，在每節(jié)班會(huì)課的組織管理工作中,，班主任必須細(xì)致,、靈活，選取各類(lèi)典型,、生動(dòng)的事跡,，完成學(xué)生全面人格的塑造。自主體驗(yàn)往往比被動(dòng)聽(tīng)從更深刻,，班主任也可以從管理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)分工,。教育即生活，教育即社會(huì),，學(xué)生在學(xué)校班級(jí)管理工作中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)使他們進(jìn)入社會(huì)生活后會(huì)適應(yīng)各類(lèi)挑戰(zhàn),。學(xué)生是班級(jí)管理的主體，班級(jí)的規(guī)章制度,、組織結(jié)構(gòu)都是為全體學(xué)生更好的學(xué)習(xí),、生活服務(wù)的，所以在規(guī)章的制訂上,、組織人員的選用上讓學(xué)生自主去選擇,，在自主管理的班級(jí)生活中塑造學(xué)生獨(dú)立,、明理、包容,、團(tuán)結(jié)的品格,。

學(xué)無(wú)止境，人類(lèi)的文明史形成了浩瀚的知識(shí)長(zhǎng)河,，知識(shí)的獲得不是靠學(xué)校教育這一階段一次性就能完成的，因此,，學(xué)校教育中方法比知識(shí)的傳授更為重要,，但是學(xué)校的不同科目有不同的學(xué)習(xí)方法，并且課時(shí)也不盡相同,，甚至有些科目的方法作用于其他科目會(huì)產(chǎn)生相反的結(jié)果,。班主任需要配合各科教師，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征,，輔助學(xué)生形成個(gè)人的學(xué)習(xí)方法,。例如，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，瑣碎的知識(shí)點(diǎn)比較多,，學(xué)生知其然就可以了，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠融會(huì)貫通,，但小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就不能囫圇吞棗,、不求甚解，學(xué)生必須知其所以然,，語(yǔ)文中重復(fù)鞏固的方法用在數(shù)學(xué)中可能會(huì)起到事倍功半的效果,。因此，班主任在班級(jí)管理工作中要始終貫徹方法教育為先的理念,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)文言文《學(xué)弈》以生動(dòng)的事例告訴我們學(xué)習(xí)一定要專心致志，在現(xiàn)實(shí)生活中不僅學(xué)習(xí)需要用心,，其他工作也要用心,。由于身心發(fā)展的影響，小學(xué)生自身持久性較差,，這就需要班主任在班級(jí)管理工作中通過(guò)有意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待生活的態(tài)度,，讓學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)做事的精神，這樣無(wú)論在學(xué)校還是在社會(huì),，學(xué)生都能快速地獲得需要的知識(shí),，從而更快地完成自己的任務(wù)。當(dāng)然,，學(xué)生感興趣的求學(xué)比強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)效果更好,，如何激發(fā)學(xué)生興趣,，不懂就問(wèn)是最樸實(shí)的方式。通過(guò)言傳身教,，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中不斷發(fā)問(wèn),，通過(guò)自主查找或請(qǐng)教他人的方式解決疑惑，提升自身的知識(shí)水平,?！爸静粡?qiáng)者智不達(dá)”，高遠(yuǎn)的理想也能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力,，所以,，班主任應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，幫助制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容,，使學(xué)生有條理地學(xué)習(xí)，逐步完成所有學(xué)習(xí)目標(biāo),。

在這個(gè)紛繁復(fù)雜的年代,，金錢(qián)、權(quán)勢(shì)等因素環(huán)繞在學(xué)生生活周?chē)?，學(xué)校的教育之功可能抵不過(guò)父母,、社會(huì)“人云亦云”的選擇?！吧倌曛莿t國(guó)智,，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，作為學(xué)生的啟蒙老師,，小學(xué)班主任重任在肩,，如何為學(xué)生奠定人生方向的道路基礎(chǔ)，這是一個(gè)不容回避的問(wèn)題,。學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體,，老子曰：“故常無(wú)欲以觀其妙，常有欲以觀其徼,?！睅浊昵暗南荣t啟示我們掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，不是為了被其束縛,，所以,，學(xué)校的教育不僅僅是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思辨性思維,，讓他們的人生之花散發(fā)出不一樣的芬芳,。例如，學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》這篇文章,，就如何看待武松打虎這一事例,，剛開(kāi)始學(xué)生異口同聲地說(shuō)“武松很勇敢”,，但是通過(guò)老師有意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)武松固執(zhí),、不聽(tīng)勸告的一面,，同時(shí)也對(duì)類(lèi)似事件有了更深刻的思考，面臨危險(xiǎn),，固有的思維理念發(fā)生沖突,，到底該怎么辦？同一文本,，學(xué)生從不同的角度思考探索,，推理論證出自己獨(dú)有的觀點(diǎn)，更有助于他們多元化的發(fā)展,。學(xué)習(xí)需要尊師重道，但不可失掉獨(dú)立之精神,。在班級(jí)活動(dòng)中,，班主任與學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的接觸，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地模仿班主任的一些行為,，每個(gè)班學(xué)生的身上都能發(fā)現(xiàn)一些他們班主任的影子,，但是，學(xué)生作為獨(dú)立的人,，應(yīng)具有自我的價(jià)值觀,。因此，班主任在管理班級(jí)時(shí)要注意不斷厚植學(xué)生的個(gè)性光輝,，不斷健全他們的思辨性思維,，讓學(xué)生的人生中少一些“智子疑鄰”式的鬧劇。如果有學(xué)生喊出“吾愛(ài)吾師,，吾尤愛(ài)真理”,，這又何嘗不是教育的成功。

學(xué)校的教育是為學(xué)生的未來(lái)服務(wù)的,，在學(xué)生步入社會(huì)參與勞動(dòng)時(shí),，學(xué)到的知識(shí)與方法能不能運(yùn)用于實(shí)踐，關(guān)乎學(xué)生的前途命運(yùn),、社會(huì)價(jià)值體現(xiàn),，所以，從小學(xué)開(kāi)始,，班主任在班級(jí)管理工作中就要讓學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),，不斷培養(yǎng)他們的勞動(dòng)熱情，提升他們的勞動(dòng)技能?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,，父母事事包辦,，導(dǎo)致他們的自理能力欠缺。勞動(dòng)實(shí)踐首先能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),，激發(fā)他們動(dòng)手的興趣,，改掉理所當(dāng)然享受勞動(dòng)成果的陋習(xí)。其次,，勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程可以檢驗(yàn)他們學(xué)過(guò)的知識(shí),。在具體勞動(dòng)中，學(xué)生的感性認(rèn)知與理性認(rèn)知會(huì)互相印證,，不斷提升,，進(jìn)而形成自我認(rèn)知體系。第三,，勞動(dòng)實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。創(chuàng)新型國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新性人才，在勞動(dòng)實(shí)踐中,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了向成人的轉(zhuǎn)變,，具體問(wèn)題具體分析，“茍日新,，日日新,，又日新”。他們的創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力不斷提升,。因此，從小參與勞動(dòng)實(shí)踐,，在未來(lái)的生活與工作中學(xué)生可以直面一切挑戰(zhàn),。第四，在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生會(huì)懂得合作,。在高速發(fā)展的社會(huì)生活中,，個(gè)人很難高效完成各項(xiàng)工作，“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人”,。通過(guò)他人幫助能夠彌補(bǔ)自身的不足。在勞動(dòng)實(shí)踐中,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)大家庭中每個(gè)成員都不可缺少,，因此，他們會(huì)更團(tuán)結(jié)友愛(ài),。

良好的教育成果與學(xué)生自身的家庭教育,、學(xué)校環(huán)境息息相關(guān)，學(xué)校從創(chuàng)建走向發(fā)展,，學(xué)生從幼苗發(fā)芽到開(kāi)花,，除了需要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，還需要有一定健康理論功底的家長(zhǎng)隊(duì)伍。班主任應(yīng)充分運(yùn)用自身人格魅力,，獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的全力支持,，共同培育學(xué)生。遇上再難教的學(xué)生也應(yīng)發(fā)掘其優(yōu)點(diǎn),，在指出學(xué)生錯(cuò)誤前,，班主任應(yīng)先從學(xué)生優(yōu)點(diǎn)入手，讓學(xué)生知道,，讓其家長(zhǎng)知道,，雖然自己的孩子犯錯(cuò)了，但總體還是值得贊揚(yáng),，從表?yè)P(yáng)中改正學(xué)生自身的不足,。對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)不僅能拉近與其家長(zhǎng)的距離，也為與學(xué)生溝通融洽指出其所犯的錯(cuò)誤奠定了良好基礎(chǔ),。教育目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好健全的人格,，要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)首先要求教育者具備職業(yè)道德，用自身經(jīng)歷,、知識(shí)去教化學(xué)生，為班級(jí)建設(shè)營(yíng)造和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,。作為教育的推行者，班主任應(yīng)不斷完善自身人格素養(yǎng),，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立健全的人格,，實(shí)現(xiàn)“其身正，不令而行”的古訓(xùn),。班主任作為班級(jí)領(lǐng)頭雁,，為雛鷹塑造美好的心靈，激發(fā)他們的優(yōu)點(diǎn)為其延伸,，引導(dǎo)他們飛過(guò)萬(wàn)水千山,，最終飛到理想目的地。

小學(xué)生健康的身心也是教育的重中之重,，想要?jiǎng)e人心中有光,，首先自己成為那道光。因此,，班主任必須具備健康的心理素質(zhì),，才能增強(qiáng)自我心理疾病防御能力，以便進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),。班主任還應(yīng)具備調(diào)控情緒的能力,，能夠轉(zhuǎn)化自身的消極情緒才能使學(xué)生不受影響,。另外，班主任要隨時(shí)隨地注意學(xué)生的情緒,，當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí),，及時(shí)為其進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，梳理問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，調(diào)整不良狀態(tài)，保持樂(lè)觀開(kāi)朗,。班主任既是知識(shí)傳授者,，也是學(xué)生模仿的對(duì)象，班主任品質(zhì)越優(yōu),，身心越健康,，其人格魅力必定越大，對(duì)學(xué)生的影響與教育成果也越好,。班主任只有做到言行一致,，才能使學(xué)生從生動(dòng)形象的榜樣中受到啟發(fā)，最終達(dá)到情感共鳴,，繼而產(chǎn)生最佳教育效果,。時(shí)光的車(chē)輪在不斷前行，“親其師,，信其道”,。班主任要站在與時(shí)俱進(jìn)的高度，學(xué)習(xí)“育人為先”的新理論,，時(shí)刻以道德規(guī)范自已,，提醒自己肩負(fù)的重任。如何在班級(jí)管理工作中實(shí)現(xiàn)制度管理與人文熏陶相得益彰,，需要班主任不斷探索,，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，讓班級(jí)管理更加科學(xué),、合理,。

班級(jí)管理的教育發(fā)展策略篇七

女生歐某，職教中心x春電子(5)班學(xué)生,。高一開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)打扮特異：穿著時(shí)髦,，戴著耳釘，涂著鮮艷的口紅,。開(kāi)學(xué)后,，班級(jí)進(jìn)行學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，結(jié)果她違規(guī)了,。被班主任沒(méi)收,，并通知家長(zhǎng)領(lǐng)取，來(lái)的卻是舅舅,，家長(zhǎng)電話中說(shuō)很忙,，要等一段時(shí)間后才能來(lái)校。后來(lái)家長(zhǎng)來(lái)了,，交談中得知家里開(kāi)飯館,，生意紅火，女兒上學(xué)的目的是有人看管,，可減少他們的壓力,，至于孩子的學(xué)習(xí)，他們沒(méi)有多大需求,。高一后半學(xué)期,，時(shí)有一段時(shí)間，歐某紀(jì)律散漫：上課無(wú)精打采,，不交作業(yè),，愛(ài)和老師頂嘴，逃課,，晚上鉆空子外出上網(wǎng),，不參與班級(jí)衛(wèi)生打掃。由于歐某父親對(duì)孩子要求不高,，所以,，這次教育我選擇了歐某母親。通過(guò)電話,，通報(bào)了孩子的在校表現(xiàn)，歐某母親聽(tīng)后態(tài)度誠(chéng)懇,，表示愿意配合老師教育,。可一兩個(gè)星期過(guò)去了,，歐某同學(xué)的違紀(jì)行為卻現(xiàn)發(fā)展到有增無(wú)減的地步：逃課鉆空子外出上網(wǎng),，還有了抽煙。我有些著急,，再次撥通了歐某母親電話,。在我的強(qiáng)烈要求之下，母親吐露了家庭實(shí)況,，說(shuō)歐某父親在外面有了女人,，正和自己鬧離婚，兩個(gè)人根本無(wú)法顧及孩子，她希望我這個(gè)班主任幫幫她,，為她多管管女兒,。

我的策略：

古人云："物有根本，事有始終,，知所先后,，則近道矣!"面對(duì)讓我很傷透了心的歐某同學(xué)，在得知她的家庭境況后,，我卻對(duì)她產(chǎn)生了憐憫,，我決定要幫其母好好教育下這個(gè)孩子。注意已定,，我就對(duì)歐某同學(xué)的違紀(jì)行為了冷靜分析,，我認(rèn)為引起歐某學(xué)生教育困難的原因主要有三：

一是家庭因素。夫妻關(guān)系的不和諧對(duì)學(xué)生正常心理發(fā)育有不良影響,，進(jìn)而影響到孩子對(duì)人生的認(rèn)知態(tài)度,。

二是心理因素。孩子父母對(duì)孩子的期望值不高,，從而造成了孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏,，追求目標(biāo)模糊，對(duì)知識(shí)渴求欲望不強(qiáng)烈,。

三是環(huán)境因素,。家庭過(guò)多地給孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)此,，我制定了如下的教育策略：

歐某學(xué)生厭學(xué)上網(wǎng)抽煙不遵守紀(jì)律的行為，從另一個(gè)方面反映了她智商高,，頭腦靈活,，接受新鮮事物能力強(qiáng)。她的這樣表現(xiàn)讓我想到了心理學(xué)上闡述個(gè)人行為的一段話--在社會(huì)上,，每個(gè)正常人都存在著希望別人關(guān)注的內(nèi)在心理需求,，是學(xué)生，如果學(xué)習(xí)上不能出類(lèi)拔萃,，他們就會(huì)通過(guò)其他行為方式來(lái)引起老師的關(guān)注或同學(xué)的注意,，以實(shí)現(xiàn)其自身某些方面需求的成就感。歐某的這些錯(cuò)誤,，是為了突出自我但卻違背了正確的做人責(zé)任意識(shí)的行為,，所以，我就抓準(zhǔn)她身上想引人注意的這一點(diǎn),，采取把她當(dāng)成人看的做法,，對(duì)她耐心地進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育,，鼓勵(lì)她做人要做一個(gè)對(duì)自己所做的一切負(fù)責(zé)任人，引導(dǎo)她明白一個(gè)人在人生發(fā)展中只有自己才能為自己終生負(fù)責(zé)的道理;同時(shí),，也教育她知道"老師和父母只是陪她走過(guò)人生一段路程的拐杖",，"只有自己才會(huì)為自己年輕時(shí)候的不努力買(mǎi)單"，"一個(gè)人對(duì)別人的傷害遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)自己的傷害大"等道理,。其次,，我瞅準(zhǔn)她喜歡唱歌的嗜好，利用每日班級(jí)息會(huì)的平臺(tái),，有意空出時(shí)間,，讓文藝委員帶她給全班同學(xué)領(lǐng)教歌曲。起初,，她沒(méi)有自信,，不大情愿，但在同學(xué)們熱烈掌聲下,，她漸漸投入到了教歌的快樂(lè)中,。一次，兩次之后,，她已變成了文藝委員的好幫手,，能主動(dòng)詢問(wèn)同學(xué)喜愛(ài)唱什么歌曲，然后借助自己的活動(dòng)空間,，盡快學(xué)會(huì),，并第一時(shí)間教給同學(xué)們唱，至此,，歐某同學(xué)已真正體會(huì)到了成功的喜悅,，真正實(shí)現(xiàn)了讓人注意的目的。所以,，現(xiàn)在,，我就再也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歐某同學(xué)上網(wǎng)抽煙不遵守紀(jì)律的行為。

當(dāng)歐某同學(xué)對(duì)教歌產(chǎn)生了濃厚興趣并大受同學(xué)歡迎之后,，我們師生的距離也漸漸走近了,，所以，我借助時(shí)機(jī),，趁熱打鐵，和她一起為她制定了一張適合促進(jìn)她其它方面全面發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并協(xié)同其他科任老師聯(lián)手,，用輔導(dǎo)表?yè)P(yáng)激勵(lì)等方式，讓她從學(xué)習(xí)中找自信快樂(lè),，以此來(lái)努力促進(jìn)她實(shí)現(xiàn)從對(duì)音樂(lè)單一興趣的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)各門(mén)課程的全面發(fā)展都產(chǎn)生濃厚興趣的需要的目的,。因?yàn)椋蠋熡每梢云诖哪繕?biāo)激發(fā)學(xué)生，其激發(fā)出來(lái)的學(xué)生的廣泛學(xué)習(xí)興趣,，是可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)慢慢走上良性循環(huán)的軌道,，學(xué)生一旦在慢慢征服自己的過(guò)程中體會(huì)到了成功的喜悅，他們就可以無(wú)往而不勝,。歐某同學(xué)受這個(gè)計(jì)劃的`引導(dǎo),，在我和班級(jí)所有授課老師的努力下，她最給達(dá)到了對(duì)目前所學(xué)科目的全面興趣,。

歐某同學(xué)父親整天忙碌飯館生意,，對(duì)孩子和家庭很少關(guān)心，缺乏責(zé)任意識(shí),，這種家庭環(huán)境如果不改變,，可能還會(huì)干擾孩子的成長(zhǎng)，所以,，在歐某同學(xué)有了全面進(jìn)步后,，我有了想改善歐某生活的家庭環(huán)境的打算。從和其父的接觸中,，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)直爽人,，所以我也就用直爽來(lái)對(duì)待他。我經(jīng)常和他電話聯(lián)系,，探討男人的責(zé)任問(wèn)題,。我指出了他的缺點(diǎn)(不是個(gè)成功男人，事業(yè)不夠大,，家庭不夠穩(wěn),，孩子的前途不夠理想)，并給他的惟我有錢(qián)的極度膨脹的自信心澆涼水,，迫使他頭腦冷靜,，讓他真正樹(shù)立對(duì)自己、對(duì)家庭,、對(duì)孩子前途產(chǎn)生憂慮的責(zé)任意識(shí)的思想,。實(shí)踐表明，我的這一招很有成效,，它不但幫助歐某父親挽救了他們危機(jī)四起的家庭幸福,，同時(shí)也徹底根除了可能再影響歐某同學(xué)上進(jìn)的家庭隱患。

通過(guò)以上的做法,，現(xiàn)在,，歐某同學(xué)跟以前比，仿佛變了個(gè)人：學(xué)習(xí)進(jìn)步了,，思想成熟了,，處事穩(wěn)重了,，厭學(xué)上網(wǎng)抽煙不遵守紀(jì)律的毛病克服了。前不久,，在學(xué)校舉行的十佳歌手比賽中,，她一唱奪得十佳歌手稱號(hào)。上周一,，學(xué)校為參加省技能大賽的學(xué)生舉行的隆重頒獎(jiǎng)會(huì),，在舞臺(tái)上，我看她胸戴大紅花,，手拿榮譽(yù)證書(shū),，微笑著面對(duì)全校師生時(shí)，我心里也油然而生幸福的喜悅,。

我的評(píng)點(diǎn)：

一,、對(duì)歐某學(xué)生的教育成功讓我看到，我們的職中學(xué)生不是教育不好的,，而是也能教育好的,。我們廣大老師只要在教育中運(yùn)用科學(xué)的方法，找到開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，再輔以良好的教育環(huán)境，就能讓如歐某這樣的學(xué)生的生命之花和其他的孩子一樣絢爛綻放在應(yīng)該屬于他們的世界里,。沒(méi)有教不好的孩子,，只有不會(huì)引導(dǎo)的老師，醫(yī)生治病講究對(duì)癥下藥,，老師講課講究切入點(diǎn),，教育學(xué)生,，也要講究問(wèn)題切入點(diǎn),，要突破問(wèn)題要害,。對(duì)此，我堅(jiān)相,，我們廣大職中教師,，只要用心用情培養(yǎng)，真心誠(chéng)意引導(dǎo),，我們就一定能把我們這些活潑可愛(ài)的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)個(gè)心理健康,、積極樂(lè)觀、對(duì)社會(huì)有益的合格公民,。十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人，我堅(jiān)信,，教育一個(gè)人成人,，會(huì)遠(yuǎn)比考多少分、上什么樣的大學(xué)重要,。因?yàn)樵谖覀兊纳鐣?huì)是,，那些只會(huì)學(xué)習(xí)，不懂得關(guān)懷,，對(duì)社會(huì)毫無(wú)熱情的人是撐不起我們未來(lái)的藍(lán)天的,。

二、像歐某同學(xué)這樣的學(xué)生在我們當(dāng)今社會(huì)上還有很多,，對(duì)他們的教育僅僅依靠老師單一方面的良心力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，它還需要我們?nèi)鐣?huì)人們的共同努力。

三,、歐某同學(xué)的現(xiàn)象表明,，學(xué)生成人比成材重要，因?yàn)槌刹牡膶W(xué)生未必能成人,，但成人的學(xué)生必定能成材,，所以，我們做老師的要有信心耐心熱心,，多多培養(yǎng)我們的學(xué)生首先成人!

班級(jí)管理的教育發(fā)展策略篇八

班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生,，外在語(yǔ)言的教育效果是靠心靈的理解和體驗(yàn)交談的。這就需要教師作為平等的一員去參與,，民主地讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn),，主動(dòng)探索，主動(dòng)交流,，以致產(chǎn)生思想的碰撞而激濺智慧的火花,。在平等交談中，讓學(xué)生擺脫被牽的處境,，拓寬思維空間,，主體意識(shí)和獨(dú)立思考受到鼓勵(lì)，這就要求教師要善于引導(dǎo),，善于點(diǎn)撥,，善于調(diào)控，靈活機(jī)智地處理學(xué)生存在的問(wèn)題,。教師必須潛心研究對(duì)話的藝術(shù),，是組織者就不能放羊，是啟發(fā)者就不能填鴨,，是激勵(lì)者就不能硬牽和強(qiáng)制,，是傳授者，就不能當(dāng)講不講,。教師越是管之有方,，學(xué)生的主體作用就越能充分發(fā)揮,，課堂對(duì)話就越民主、平等,、和諧,。

新課改提出了以學(xué)生的發(fā)展為本。在班級(jí)管理中,，我們要站在學(xué)生的角度去考量如何管理學(xué)生,，怎樣讓學(xué)生認(rèn)可等。班級(jí)管理不是管理者在自以為是的演說(shuō),，不是一種灌輸式,、填鴨式的管理，也不是教師在唱獨(dú)角戲,。管理的氛圍中,，師生要在思想上取得一致，不能你說(shuō)你的,、我說(shuō)我的,，因?yàn)榭嗫谄判牡墓芾砜偸遣灰?jiàn)成效。

我們不要輕視小學(xué)生,，別看他們年齡小,，思想?yún)s比成年人更加敏感、豐富,，是活生生的人,。學(xué)生的`任何表現(xiàn)都是管理的教學(xué)資源，我們要把握這些資源,，進(jìn)行有的放矢的管理才有效,。這就要求我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲、善于傾聽(tīng),，為他們營(yíng)造一種能被學(xué)生接受的管理氛圍,。我們要放下教育者的身架，放低姿態(tài),，走下講臺(tái),，拉近與學(xué)生的距離，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),，要耐心傾聽(tīng),，不能打斷學(xué)生的發(fā)言，把自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生,。學(xué)生講得有道理的,，要積極改正，并表?yè)P(yáng)學(xué)生，即便不合理,，也不能批評(píng)和簡(jiǎn)單否定,。教師傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，增進(jìn)了師生之間的交流,，消除了隔膜,，有利于班級(jí)管理的順利開(kāi)展。管理者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,，要努力創(chuàng)設(shè)被學(xué)生認(rèn)可和滿意的教學(xué)環(huán)境，成為學(xué)生的良師益友,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主角,。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理是深化教育改革,，實(shí)施素質(zhì)教育的需要,。

素質(zhì)教育是在特定的歷史階段針對(duì)應(yīng)試教育而提出的。素質(zhì)教育的提出是我國(guó)改革開(kāi)放的偉大實(shí)踐在教育理論上的產(chǎn)物;素質(zhì)教育的提出是改革我國(guó)應(yīng)試教育弊端的重要出路和歸宿;素質(zhì)教育的提出是與國(guó)際教育接軌的必然,。素質(zhì)教育把教育的高度放在了人才培養(yǎng)上,，而不是單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字、念書(shū)就行了,，要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,。

班級(jí)是推行素質(zhì)教育的基本單位，在班級(jí)管理中要把學(xué)生放在首位,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。班主任在關(guān)注教師教學(xué)，了解學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),，還要關(guān)注學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì),。聽(tīng)取任課教師對(duì)學(xué)生的反映，如果發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭,，課下要及時(shí)進(jìn)行溝通和教育,。班主任要科學(xué)地認(rèn)識(shí)學(xué)生和對(duì)待學(xué)生，調(diào)動(dòng)一切積極因素,，利用科學(xué),、先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)工具和教學(xué)手段,，借助每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。班主任要營(yíng)造一種民主,、開(kāi)放,、融洽的氛圍，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的能動(dòng)性,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，發(fā)展他們的各種能力。

三,、組織多種班級(jí)活動(dòng)課,。

活動(dòng)課旨在班主任的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng),，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程,，體現(xiàn)了新課程理念所倡導(dǎo)的自主、合作,、探究,、交流的學(xué)習(xí)方式，有助于陶冶學(xué)生的情操,。我們可以舉辦融思想性,、知識(shí)性和趣味性于一體的文藝、體育和旅游等活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到熏陶和感染,，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范、審美情趣,，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感,。活動(dòng)課的形式,、內(nèi)容要多樣化,，如組織拔河比賽、開(kāi)展故事會(huì),、組織學(xué)習(xí)小組等,。也可以通過(guò)組織學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,，防止消極,、不利的心理產(chǎn)生。如開(kāi)展學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等活動(dòng),，使他們懂得遵守紀(jì)律,，讓他們從小就培養(yǎng)起良好的生活習(xí)慣?；顒?dòng)課要長(zhǎng)久堅(jiān)持下去,，讓小學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干,，使其在校園接受的德育能落實(shí)在實(shí)際應(yīng)用中,，并進(jìn)一步拓展。

四、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),。

要保證小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，首先要保證有一支相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。建設(shè)高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍,，應(yīng)力求達(dá)到數(shù)量結(jié)構(gòu),、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu),、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理,。目前存在的狀況是教學(xué)資源的匱乏以及教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。城鎮(zhèn)小學(xué)班主任普遍超編,，邊遠(yuǎn)貧困縣,、貧困山區(qū)小學(xué)班主任嚴(yán)重短缺。解決這個(gè)問(wèn)題,，必須靠深化教育人事制度的改革，為此,，要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，堅(jiān)持功課競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)聘任原則,，推進(jìn)班主任全員聘任制,。同時(shí)，國(guó)家在福利保障,、工資待遇上與之掛鉤,，鼓勵(lì)大家要深入基層。

學(xué)校要重點(diǎn)培養(yǎng)青年班主任,，年輕人精力旺盛,，沒(méi)有家庭的束縛，正處于工作的成長(zhǎng)期,，更愿意擔(dān)當(dāng)班主任的工作,，他們接受新鮮事物快，腦筋靈活,，對(duì)教育改革能深入領(lǐng)會(huì),。要鼓勵(lì)班主任不要當(dāng)教書(shū)匠，要當(dāng)教育家,，在教書(shū)育人的過(guò)程中從班級(jí)管理的角度去研究如何教書(shū)育人,。

總之，班級(jí)管理不是簡(jiǎn)單的忙碌就能做好的,，是一門(mén)技巧,。如果掌握了其中的規(guī)律，就能得心應(yīng)手，收效好,。小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)小學(xué)生在多方面進(jìn)行全方位教育,，既有規(guī)律可循，又無(wú)一成不變的模式,。班主任班級(jí)管理的藝術(shù)性會(huì)使班級(jí)管理和學(xué)生教育顯得更加有效,。

班級(jí)管理的教育發(fā)展策略篇九

班級(jí)是組成幼兒園大集體的一個(gè)基本單位，其工作的成效直接關(guān)系到幼兒的發(fā)展,，而一個(gè)班級(jí)的常規(guī)和家長(zhǎng)工作是整個(gè)班級(jí)工作的關(guān)鍵所在,，在管理班級(jí)中我們不斷地尋找一些有效的方法，逐漸形成了自己班級(jí)的特色：

對(duì)于一線教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō),，一個(gè)良好的常規(guī)能使我們的工作事倍功半,。今年，我班的幼兒人數(shù)有35人,，其中有4名幼兒是今年才轉(zhuǎn)來(lái)我班的插班生,，在這些孩子中有些都沒(méi)有上過(guò)幼兒園，上課時(shí)坐不住,，不能認(rèn)真聽(tīng)講,，有時(shí)還要影響他人??因此，建立良好的常規(guī)工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很重要的,，也是非常必要的,。

1、齊心協(xié)力共同管理班級(jí),。

今年我們班比較特殊,，副班主任換了一位新老師，所以孩子們都比較興奮,，班級(jí)常規(guī)一開(kāi)始比較松散,，針對(duì)這特殊的情況，我們同伴三人經(jīng)常在空閑時(shí)間探討,，找出原因,，尋找管理班級(jí)的有效方法，剛開(kāi)學(xué)的頭兩個(gè)月,，我們?nèi)瞬挥?jì)較工作量,，齊心協(xié)力管理班級(jí)。

2,、運(yùn)用有效的方法初見(jiàn)成效,。

在班級(jí)常規(guī)管理中，我們針對(duì)班級(jí)的現(xiàn)狀,，我們采取了許多有效的措施,。每個(gè)星期一我們定為：“愛(ài)衛(wèi)生日”檢查孩子們的個(gè)人衛(wèi)生,，這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)持續(xù)了一年半的時(shí)間，所以每個(gè)星期日剪指甲已經(jīng)成為我們班孩子的一種習(xí)慣,。

3,、對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)方法需要及時(shí)有效。以往我們對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)有口頭表?yè)P(yáng)或額頭上貼五角星等方法,，這樣的方法很及時(shí)但有時(shí)候貼在額頭上的會(huì)掉,，早上的很難保持到下午拿回家，家長(zhǎng)也不能對(duì)孩子在幼兒園的表現(xiàn)進(jìn)行了解,。于是我們就設(shè)計(jì)了一塊“我真棒“的評(píng)價(jià)牌,，每次幼兒有進(jìn)步就獎(jiǎng)勵(lì)五角星或者小紅花，并讓孩子們自己將獎(jiǎng)勵(lì)貼在上面,，而且每個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容都不同,，到周五在進(jìn)行周評(píng)價(jià)，讓孩子們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià),，并將這一周的小紅花紙條剪下來(lái)帶回家,，以此來(lái)激勵(lì)孩子們的進(jìn)步，這個(gè)方法我們進(jìn)行了一年,，效果非常的好,，家長(zhǎng)們對(duì)孩子在幼兒園的表現(xiàn)也有了一定的了解，同時(shí)也激勵(lì)了孩子們的上進(jìn)心,。

二、家園合作,，讓小家融入大家中,。

第1頁(yè)。

有效進(jìn)行家園合作是我們成功進(jìn)行教育工作的保證,。取得家長(zhǎng)的理解是進(jìn)行家園合作的前提條件,。家長(zhǎng)的支持是我們做好工作的重要基石。所以今年剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們就開(kāi)展了家長(zhǎng)會(huì),，會(huì)議之前我們特意出來(lái)一份調(diào)查問(wèn)卷,，詳細(xì)了解家長(zhǎng)對(duì)于中班年齡段教育的想法和認(rèn)識(shí)，根據(jù)此調(diào)查問(wèn)卷在會(huì)上我們向家長(zhǎng)宣傳了中班上學(xué)期《幼兒園建構(gòu)式課程》中每個(gè)領(lǐng)域幼兒需要達(dá)到的目標(biāo),，以及幼兒園的教育模式和新的教學(xué)理念,，幫助家長(zhǎng)正確的認(rèn)識(shí)中班教育的關(guān)鍵所在，走出不必要的誤區(qū),，從而促進(jìn)有效的家園合作,。在會(huì)上很多家長(zhǎng)提出了自己在家教育孩子的困惑，于是本學(xué)期我們就根據(jù)家長(zhǎng)的困惑以及中班幼兒在各個(gè)領(lǐng)域所要達(dá)到的目標(biāo)展開(kāi)了一系列的活動(dòng),。

隨著孩子們漸漸的長(zhǎng)大,，我們對(duì)他們的要求也漸漸地嚴(yán)格,，所以這學(xué)期為了加強(qiáng)孩子們的責(zé)任心，培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識(shí),，對(duì)于有些通知我們就進(jìn)口頭傳達(dá),，讓孩子們回去自己說(shuō)，而我們則在班級(jí)的微信群中向家長(zhǎng)們提前通知好,，做到家園合作共同檢查孩子們是否記住通知,，在微信群這個(gè)平臺(tái)上，我們的家長(zhǎng)還經(jīng)?；ハ嘟涣饔齼旱慕?jīng)驗(yàn),，我們也及時(shí)的和家長(zhǎng)聯(lián)系反應(yīng)幼兒在園的情況，家長(zhǎng)們也互相探討教育孩子的困惑,。我們還利用自己班級(jí)的主頁(yè)將孩子們的在幼兒園的活動(dòng)照片上傳,，以及孩子們一周的教學(xué)計(jì)劃上傳在班級(jí)主頁(yè)上，方便平時(shí)沒(méi)時(shí)間來(lái)幼兒園的家長(zhǎng)在網(wǎng)上能及時(shí)的了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況,。

一份耕耘一份收獲,，這學(xué)期我們通過(guò)多種方法，因材施教,，家園合作使每個(gè)幼兒都有了提高和進(jìn)步,，相信通過(guò)我們的努力、合作,，我們的孩子會(huì)有更好地發(fā)展,。

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班級(jí)管理的教育發(fā)展策略篇十

班主任工作千頭萬(wàn)緒,，以德育為抓手,，以改進(jìn)教育方式為突破口，優(yōu)化班級(jí)管理環(huán)境,，形成班級(jí)管理重要主動(dòng)力,。德育在班級(jí)管理中發(fā)揮重要作用，新時(shí)期班級(jí)管理呈現(xiàn)嶄新時(shí)代特征,。教師要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際,，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)、介入人性化管理,、開(kāi)展多元交流互動(dòng),、創(chuàng)設(shè)適宜集體活動(dòng)，以提升德育管理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng),。

一、做好心理輔導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境,。

現(xiàn)代學(xué)生接受信息豐富,，其思想呈現(xiàn)個(gè)性化特征，脆弱,、任性,、缺少責(zé)任感是普遍現(xiàn)象。針對(duì)這樣的情況,，班主任首先要深入到學(xué)生中間,，了解每一個(gè)學(xué)生的心理狀況，掌握學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題,。其次是重視學(xué)生心理健康,，因?yàn)閷W(xué)生中普遍存在焦慮、脆弱,、社交障礙等問(wèn)題,，教師要與學(xué)生展開(kāi)心理溝通，針對(duì)學(xué)生最為關(guān)心的問(wèn)題實(shí)施心理輔導(dǎo),，幫助學(xué)生逐漸走出心理陰霾,。

出處 m.sevw.cn

案例一：有一個(gè)學(xué)生，父母離異,，跟隨奶奶生活,，原本快樂(lè)活潑的個(gè)性逐漸消失了，沉默寡言,，思想憂郁,，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。班主任及時(shí)介入,，多次找其談話,，了解了其家庭變故，給出多種心理輔導(dǎo),，并發(fā)動(dòng)周?chē)鷮W(xué)生對(duì)其友善幫助,。這個(gè)學(xué)生慢慢恢復(fù)了自信,，而且能夠主動(dòng)找班主任匯報(bào)思想,。在一次班級(jí)演講比賽中，他還取得第二名的好成績(jī),。

當(dāng)今父母離異的家庭不斷增加,，給班級(jí)管理帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因?yàn)楦改鸽x異,，孩子承受更多壓力,，發(fā)生性格變化不在少數(shù)。班主任能夠及時(shí)洞察學(xué)生細(xì)微變化,，多次找學(xué)生了解其心理動(dòng)態(tài),，掌握了第一手信息材料,，發(fā)動(dòng)周邊同學(xué)展開(kāi)救助活動(dòng)，幫助這個(gè)學(xué)生走出心理困惑,。這就是典型的心理輔導(dǎo),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境，班級(jí)管理呈現(xiàn)高效性,。

二,、介入人性管理，彰顯民主管理理念,。

班主任在具體實(shí)施班級(jí)管理措施時(shí),，要尊重學(xué)生的個(gè)性認(rèn)知，用欣賞的心態(tài)看待學(xué)生,。特別是家庭情況比較特殊的學(xué)生,，其心理更為脆弱，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)亮點(diǎn),，并給予鼓勵(lì)和表彰,，促使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。為提升學(xué)生自我管理意識(shí),，班主任要引入民主管理策略,，充分發(fā)揮學(xué)生自制意識(shí)，將班級(jí)管理工作進(jìn)行多重分解,，成立多種形式的管理小組，以調(diào)動(dòng)學(xué)生民主管理參與熱情,。

案例二：有一個(gè)女生名叫敏敏,，是家里的獨(dú)生女，父母比較嬌慣,，個(gè)性比較張揚(yáng),，與周?chē)鷮W(xué)生難以融合，時(shí)常與同學(xué)發(fā)生沖突,，是班級(jí)麻煩制造者,。班主任幾次批評(píng)教育都沒(méi)有什么明顯效果。在一次班級(jí)文娛活動(dòng)中,，班主任發(fā)現(xiàn)敏敏歌唱得不錯(cuò),，就給出了積極評(píng)價(jià)，并在以后的多次文體活動(dòng)中,，讓其擔(dān)任主持人,。敏敏漸漸改掉一些壞脾氣，與同學(xué)相處也開(kāi)始融洽起來(lái),。

班主任對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育是常事,，但收效甚微,，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有獲得心靈觸動(dòng)，把班主任的話當(dāng)成耳邊風(fēng),。如果班主任能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極表現(xiàn),，從表?yè)P(yáng)的角度展開(kāi)教育，學(xué)生心靈觸動(dòng)劇烈,，其教育效果也成倍增加,。

三、展開(kāi)多元交流,，提升德育管理品質(zhì),。

班級(jí)德育管理交流形式眾多，班主任不僅要精心選擇交流方式,，還要注意創(chuàng)造交流機(jī)會(huì),。班主任在處理日常事務(wù)時(shí)，與學(xué)生形成眾多交集,，這是與學(xué)生展開(kāi)心靈交流的重要契機(jī),。特別是與學(xué)生一對(duì)一形式的交流，更能夠聽(tīng)到學(xué)生真實(shí)心聲,。班主任要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì),，從關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)角度出發(fā)，與學(xué)生展開(kāi)平等多元互動(dòng)交流,，為班級(jí)管理提供重要信息支持,。

案例三：班級(jí)工作頭緒很多，衛(wèi)生,、紀(jì)律,、學(xué)習(xí)、活動(dòng),、迎檢等方面都需要班主任親力親為,，很難做到兼顧。為提升學(xué)生民主管理意識(shí),，班主任借鑒外地經(jīng)驗(yàn),，在班級(jí)中建立“一日督查”制度，讓學(xué)生輪流做“督查”員,，具體負(fù)責(zé)班級(jí)管理多個(gè)方面的工作監(jiān)督,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并給出糾偏指令,，隨時(shí)向班主任匯報(bào)。班主任專門(mén)為“督查”制作袖標(biāo),，學(xué)生參與積極性很高,，班級(jí)管理事事有人抓,，時(shí)時(shí)有人查，班級(jí)管理進(jìn)入良性軌道,。

班主任在班級(jí)管理中引入“一日督查”制度,，規(guī)范了班級(jí)管理細(xì)則。讓學(xué)生參與到班級(jí)管理之中,，這本身就是德育教育的重要內(nèi)容,。學(xué)生積極參與班級(jí)管理，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育,，還能夠提升整個(gè)班級(jí)管理水平,。民主管理是現(xiàn)代班級(jí)管理重要意識(shí)，班主任要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際制定管理策略,，為學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)造條件,，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，以形成班級(jí)管理重要成長(zhǎng)力量,。

四,、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)，激發(fā)班級(jí)管理活力,。

班級(jí)德育管理避免班主任說(shuō)教,，要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種集體活動(dòng)，給學(xué)生自我展示創(chuàng)造條件,，也為班級(jí)管理提供重要內(nèi)驅(qū)力,。在班級(jí)集體活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，積極搜集活動(dòng)內(nèi)容,、設(shè)計(jì)活動(dòng)程序、展開(kāi)多元評(píng)價(jià),，還要主動(dòng)吸收學(xué)生參與,，給學(xué)生自我管理提供機(jī)會(huì)。班主任要注意完善班級(jí)管理機(jī)制,，建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍,，讓學(xué)生負(fù)責(zé)各種活動(dòng)的組織和發(fā)動(dòng)，也可以極大提升活動(dòng)有效性,。

案例四：在班級(jí)活動(dòng)中,，有些學(xué)生參與積極性不高，活動(dòng)效果不突出,。為提升班級(jí)活動(dòng)管理品質(zhì),，班主任組織學(xué)生展開(kāi)多重調(diào)研活動(dòng)，最后形成管理共識(shí)，決定建立班級(jí)活動(dòng)管委會(huì),，由班干部推薦人選,，擔(dān)任班級(jí)活動(dòng)管理工作。管委會(huì)直接對(duì)班主任負(fù)責(zé),，在班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展時(shí),，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)程序,、活動(dòng)組織,、活動(dòng)監(jiān)督。自從班級(jí)活動(dòng)管委會(huì)建立之后,，班級(jí)活動(dòng)管理逐漸步入正軌,。在學(xué)校組織的多種文體競(jìng)賽活動(dòng)中，我們班級(jí)都取得非常優(yōu)異的成績(jī),。

班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù),，班主任從德育出發(fā)，制定切實(shí)可行管理策略,，集合學(xué)生集體管理智慧,，逐漸找到一條科學(xué)管理之路，為班級(jí)管理贏得主動(dòng)權(quán),。班主任工作創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在德育的成功,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理積極性，無(wú)疑是班級(jí)管理成功突破的關(guān)鍵點(diǎn),。

初中班級(jí)德育管理具有整體性特征,，提升德育管理品質(zhì)勢(shì)在必行。班級(jí)管理需要觀照眾多因素,，特別是學(xué)生思想實(shí)際,。班主任采取多種教育手段，豐富德育管理方法,，幫助學(xué)生建立正確人生觀,、價(jià)值觀、世界觀,，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,。這是班主任班級(jí)管理工作的重要使命，對(duì)全面提升班級(jí)管理品質(zhì)發(fā)揮著重要作用,。

班級(jí)管理的教育發(fā)展策略篇十一

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的,、復(fù)雜的、重復(fù)的工作,。在工作的過(guò)程中需要我們班主任不斷對(duì)班級(jí)的觀察而進(jìn)行班級(jí)管理策略的調(diào)整,，在調(diào)整策略的同時(shí)也在調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)。在擔(dān)任班主任的過(guò)程中有許許多多的感受和想法，同時(shí)也在不斷的實(shí)踐著,。

一、選定和培養(yǎng)班干部,。

班級(jí)管理中班干部是班主任管理班級(jí)的主要幫手,，也是班主任與更多學(xué)生之間溝通的橋梁。因此班干部的選定就顯得非常重要,。在擔(dān)任班主任的過(guò)程中曾采用多種方式進(jìn)行班干部的選定,，第一種――――由全班同學(xué)自由投票，按票數(shù)的多少來(lái)確定班干部的人選,。第二種――――由班主任我自己確定班干部人選,，不必要經(jīng)學(xué)生的同意。第三種――――形式上由學(xué)生民主投票與教師集中相結(jié)合來(lái)選定班干部人選,。從實(shí)施的效果來(lái)看第一種易導(dǎo)致一些班干部無(wú)所作為,；第二種易導(dǎo)致班干部只按照班主任的意志行事，而忽略學(xué)生的情況,，最終沒(méi)有班主任在那么班干部難以開(kāi)展工作,；第三種可以說(shuō)是這三種方式中較為合理的一種，既照顧學(xué)生的實(shí)際要求又可以滿足班主任的工作需要,，這樣班干部也就成為學(xué)生與班主任之間的潤(rùn)滑劑,，特別是像我們思源這種寄宿學(xué)校，班干部包括宿舍舍長(zhǎng)就顯得非常重要了,，通過(guò)宿舍舍長(zhǎng)可以了解學(xué)生的生活情況及舍友之間的關(guān)系,。班干部的選定是開(kāi)展班級(jí)工作的重要載體，但是選定的班干部有些未曾擔(dān)任過(guò)或者即使擔(dān)任過(guò)班干部由于在工作的過(guò)程中生成性的問(wèn)題不斷的產(chǎn)生,，使班干部工作無(wú)頭緒,，因此班主任對(duì)班干部進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)是一項(xiàng)非常重要的工作，也為班級(jí)工作順利的,、出色的完成奠定良好的基礎(chǔ),。為班干部更好的`發(fā)揮其潛力創(chuàng)造有利條件。而班主任的指導(dǎo)與培訓(xùn)是貫穿整個(gè)班主任的工作過(guò)程中的,，一般給予班干部的指導(dǎo)與培訓(xùn)主要包括以下的內(nèi)容：第一,、每位班干部要首先確立要做最好的自己，只有自己做好了,，才能用自己的言行影響其他的同學(xué),。第二、每位班干部要樹(shù)立服務(wù)于同學(xué)們的思想意識(shí),，主動(dòng)積極承擔(dān)班級(jí)的各項(xiàng)工作,。第三、管理同學(xué)方法不能用簡(jiǎn)單的方式或方法，也不要以為班干部享有一定特權(quán)認(rèn)為有班主任的撐腰就可以對(duì)別的同學(xué)發(fā)號(hào)施令,，班干部與任何一位同學(xué)都是平等的,。第四、遇到工作中難于解決的問(wèn)題,，可以找其他的班干部商量,，再進(jìn)一步確定解決方案，如果班委也無(wú)法達(dá)成一致,，則需要與班主任進(jìn)行交流與溝通,，結(jié)合班主任的建議，確定解決的方案,。另外每一次召開(kāi)班委會(huì)議都要讓各班干部把自己在工作中存在的問(wèn)題或困惑提出來(lái),，或班主任提出班級(jí)中存在的問(wèn)題，讓所有的班干部出謀獻(xiàn)策,，發(fā)揮集體智慧,，無(wú)形中對(duì)提高班干部解決問(wèn)題的能力有一定的幫助。同時(shí)說(shuō)說(shuō)在工作過(guò)程中最愉快或有成就感的事情,，講述自己成功解決問(wèn)題會(huì)讓班干部感覺(jué)到自己的工作是有效的,，并在這過(guò)程中體驗(yàn)到身心的快樂(lè)，這樣更能促進(jìn)班干部做好每一件事的動(dòng)力,。如我班的羅明維同學(xué)開(kāi)學(xué)初的一段時(shí)間表現(xiàn)得不是很好,，為此我專門(mén)召開(kāi)班委會(huì)議，讓學(xué)生討論如何解決羅明維同學(xué)的問(wèn)題,，有些同學(xué)提出他很難管,、有些同學(xué)提出應(yīng)該給他一個(gè)機(jī)會(huì)，有些同學(xué)說(shuō)我們應(yīng)該一起幫助他,，最終確定我們一起幫助這位同學(xué),，那么到底怎樣幫助他呢？大家都提出自己的建議,，最后達(dá)成共識(shí)即由羅明維同學(xué)自己申請(qǐng)為班級(jí)做好事就可以給他加分（學(xué)校推行操行分）,，同時(shí)每位班干部都要監(jiān)督和引導(dǎo)他，并及時(shí)與他溝通,。通過(guò)文秘站：一段時(shí)間的跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一定的進(jìn)步但是還是存在不足的地方,，這時(shí)一些班干部覺(jué)得羅明維同學(xué)還是有壞毛病，真是沒(méi)法救了,。面對(duì)學(xué)生的困惑作為班主任的我及時(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)说囊恍牧?xí)慣很難一下子完全改掉的,，要給他一定的時(shí)間，要有耐心,，要給他信心,。

二,、善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。

著名的藝術(shù)家羅丹曾這樣說(shuō)“生活中從不缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。”同樣對(duì)班主任工作來(lái)說(shuō),，“學(xué)生不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn),，而是缺少班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)的眼睛?！泵總€(gè)人特別是正在成長(zhǎng)中的中學(xué)生都會(huì)有閃光點(diǎn),，但是有些學(xué)生的閃光點(diǎn)往往會(huì)因?yàn)樾愿?、心理等方面的原因?huì)不表現(xiàn)出來(lái),，這就要靠班主任教師的一雙慧眼去觀察、去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，并把它放大,。可以說(shuō)每當(dāng)我捕捉到一位學(xué)生的閃光點(diǎn)是我感到特別的愉快,。如我們班的王興林同學(xué)長(zhǎng)相不怎樣,，平常話也很少但是非常遵守紀(jì)律，給我的感覺(jué)是個(gè)內(nèi)向的,、不善于表現(xiàn)自己的學(xué)生,，觀察了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)原來(lái)他還有自信的一面。班級(jí)里唱歌時(shí)間所有的同學(xué)都可以教歌這樣一條規(guī)定,，教歌對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)需要一定的膽量和自信,。有一天我到班級(jí)里發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有些異樣的表情，再看原來(lái)是王興林同學(xué)在教歌,，在我看來(lái)教歌的時(shí)候聲音很小,，也不怎么好聽(tīng)，但是同學(xué)們還是報(bào)以熱烈的掌聲,。我很是感動(dòng)當(dāng)時(shí)我就走進(jìn)教室問(wèn)他為什么你要教這首歌呢,？他說(shuō)這首歌是我最喜歡的歌，教給同學(xué)可以進(jìn)行一起分享,，這時(shí)同學(xué)們又報(bào)以熱烈掌聲,。在此我在講臺(tái)上要求與他合影留念，同學(xué)們紛紛拿起手中的手機(jī)進(jìn)行攝像,，這一舉動(dòng)讓好多同學(xué)羨慕不已,。通過(guò)這件事打破了我對(duì)他的原先的看法，更加對(duì)他有信心了,。再如我們班的王朝強(qiáng)同學(xué),，高一年級(jí)就教過(guò)他當(dāng)時(shí)他給我的印象是每節(jié)課就是睡覺(jué),，叫都叫不醒的學(xué)生，看到來(lái)我這來(lái)報(bào)名我心里咯噔了一下,，這么爛的學(xué)生也來(lái)我們班?。?！在班級(jí)討論助學(xué)金名單時(shí)發(fā)現(xiàn)他來(lái)自單親家庭,，按照學(xué)校的政策應(yīng)該給予照顧于是就給他一個(gè)名額，但是在公布名單是他卻向我提出放棄助學(xué)金給更需要的同學(xué),，當(dāng)時(shí)我真的很感動(dòng),，現(xiàn)在一些同學(xué)挖空心思都想要可是他卻主動(dòng)放棄了。我在班級(jí)中講了他放棄助學(xué)金的做法,，這種實(shí)事求是為他人著想的行為,，我們用掌聲來(lái)感謝同時(shí)希望每位同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中多為別人著想，很快他成為學(xué)生的榜樣,?？梢哉f(shuō)在我們班級(jí)還有很多學(xué)生有他們的閃光點(diǎn)我會(huì)用我的慧眼去不斷的挖掘出來(lái)，讓每位學(xué)生都生活在自信海洋中,。

三,、了解每位學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生,。

在我的教育生涯中學(xué)生已經(jīng)成為我生命中的重要成員,。不管學(xué)生帶給我的是快樂(lè)還是苦惱，都已經(jīng)鑲嵌在我的周?chē)?。?duì)于思源學(xué)校這樣的寄宿學(xué)校,，班主任不但要承擔(dān)日常教學(xué)工作更重要的是還要給予學(xué)生的愛(ài)，這種愛(ài)既是嚴(yán)父般的愛(ài),，又是慈母般的愛(ài),。而要給學(xué)生愛(ài)就必須了解和關(guān)注學(xué)生的需求，讓學(xué)生知道你給他們的愛(ài),。因?yàn)閷W(xué)生本身要求不高,，班主任老師關(guān)愛(ài)他們不需要多少東西，有時(shí)只要一句溫暖的問(wèn)候就可以使他們覺(jué)得滿足了,。如開(kāi)學(xué)之初,，我們班級(jí)是來(lái)自六個(gè)班的學(xué)生組成新的班級(jí)，因此開(kāi)始時(shí)班級(jí)的紀(jì)律等方面不是很理想,，有位學(xué)生（林辛）跟我說(shuō)因?yàn)榘嗉?jí)太吵了,，想轉(zhuǎn)到另外一個(gè)理科班安靜的學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)我真的很吃驚,，和她聊了才知道她對(duì)理科不是很感興趣只不過(guò)想要一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，最后我和她說(shuō)：“你給老師一個(gè)月的時(shí)間,，我會(huì)滿足你的需求（一個(gè)安靜的班級(jí)環(huán)境）?！币粋€(gè)月之后我再找她聊對(duì)她說(shuō)：“現(xiàn)在覺(jué)得怎樣,，還要轉(zhuǎn)班嗎？”她說(shuō)：“不要了,，我覺(jué)得班級(jí)現(xiàn)在很好了,。”聽(tīng)了她的回答我深深的吸了一口氣,，終于得到她滿意的答復(fù),。再如開(kāi)學(xué)初，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行初步的了解,，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有好幾個(gè)是單親家庭,，而且這些學(xué)生性格上都有相同的地方―――較內(nèi)向，不善于和別人交流,，屬于較為安靜的學(xué)生,。我想是他們共同的家庭背景造成他們這種性格,，應(yīng)該在我擔(dān)任班主任的過(guò)程中要逐漸的讓他們有所改變,，為此我對(duì)這些學(xué)生給予極大的關(guān)懷，讓他們感覺(jué)到還有很多人是關(guān)心的,。其中劉文靜就是其中的一位學(xué)生,，她的脖子上長(zhǎng)了一個(gè)硬塊需要打針，開(kāi)始時(shí)她不想耽誤功課只是在午休的時(shí)間去打針,，但是沒(méi)法注射完而且癥狀不見(jiàn)好轉(zhuǎn),。最后我電話聯(lián)系其母親要求她母親接送回家吃飯，吃些清淡的飯菜有利于恢復(fù)身體,。即使是外出學(xué)習(xí)也要電話聯(lián)系問(wèn)題病情,。其實(shí)這過(guò)程中我并沒(méi)有做什么但是通過(guò)我的言行足以讓學(xué)生感覺(jué)的我對(duì)她的愛(ài)。

班主任工作在我看來(lái)是一項(xiàng)很有魅力的工作,，也是不斷挑戰(zhàn)自我的工作,。對(duì)班級(jí)不斷生成性的問(wèn)題的解決就是不斷推動(dòng)我成長(zhǎng)的過(guò)程，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中用我的人格魅力去影響學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生具有公民意識(shí),。

班級(jí)管理的教育發(fā)展策略篇十二

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向,，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo),，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以,，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo),，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期,、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合,，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生遞次激勵(lì)效應(yīng),，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想,、學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo),。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中,，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程,，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福,，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感,。

想當(dāng)初建班時(shí)，我說(shuō)過(guò)這樣一段開(kāi)場(chǎng)白：歡迎你成為平中的一員,，191班是我們共同的家,，我們要熱愛(ài)這個(gè)班集體，讓191班成為你輝煌人生的起點(diǎn),，創(chuàng)造平中歷史的奇跡,。樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一個(gè)星期以后,，個(gè)別學(xué)生存在一些問(wèn)題,，查找原因，大都是破罐破摔,，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo),，對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況,，我找同學(xué)談心,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn),，邁好初中第一步,，確定第一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的自我,。在升入初二以后,，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有松懈，及時(shí)提出“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”,。掀起新的學(xué)習(xí)高潮,。

班級(jí)管理的教育發(fā)展策略篇十三

初中生自進(jìn)入青春期后,，生理發(fā)育迅速，很快出現(xiàn)了成人特征,，因?yàn)檫@種生理上的急劇變化,，便他們產(chǎn)生了惶恐不安的心理，他們聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn),，總認(rèn)為別人對(duì)他們尖刻和挑剔,，從而使他們感到壓抑、孤獨(dú)和過(guò)于敏感,，為了維護(hù)他們所謂的自尊,，便產(chǎn)生了冷漠、不合作,、對(duì)抗等逆反心理,。而初中階段又是人生的重要時(shí)期，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,，學(xué)生的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成,，可塑性較強(qiáng),。能否促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中班主任的班級(jí)管理工作在其中發(fā)揮著重要的作用。由此，結(jié)合當(dāng)前教育形勢(shì)和初中階段學(xué)生的生理,、心理,、思想行為特征，探討初中班主任管理工作中的對(duì)策,，對(duì)初中階段學(xué)生的全面發(fā)展以及初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的意義,。

一、班風(fēng)建設(shè)是班級(jí)工作的重中之重,。

一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞直接關(guān)系到班級(jí)建設(shè)以及學(xué)生的發(fā)展,，是整個(gè)班級(jí)建設(shè)的奠基石。優(yōu)良的班風(fēng),，是一種無(wú)形的教育力量,，可以潛移默化地影響全班學(xué)生的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展良好的班集體起著舉足輕重的作用,。初中班主任在班級(jí)管理工作中最重要的一步就是要通過(guò)各種有效的方法來(lái)構(gòu)建班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面相互促進(jìn),，共同進(jìn)步,，整體取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī),。筆者主要是通過(guò)以下途徑來(lái)抓好班級(jí)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)的：首先要抓好集體輿論導(dǎo)向作用，強(qiáng)化集體觀念,，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感,。其次，要確定明確的班級(jí)奮斗目標(biāo),，班級(jí)目標(biāo)是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱和主要導(dǎo)向,，要得到全班同學(xué)的認(rèn)同和支持，目標(biāo)一旦確定,，就要使之成為全班同學(xué)的自學(xué)行為,、努力的方向和工作的目標(biāo)。第三,，要實(shí)現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)的制度化和科學(xué)化,，以校規(guī)、校紀(jì)為保障,，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循,，有章可依。同時(shí)要注意班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行,，班風(fēng)建設(shè)的成敗首先體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上,。第四，良好班風(fēng)的形成要依托于班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),，豐富的活動(dòng)能夠鍛煉初中學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感。

二,、發(fā)揮好班干部的作用,。

在班級(jí)工作中，班干部的作用是十分重要的,，涉及到班級(jí)工作的方方面面,，因此，發(fā)揮好班干部的作用,，合理安排,、有效分配、適當(dāng)運(yùn)用班干部的`特長(zhǎng),、能力,，依靠班干部的集體力量加強(qiáng)管理班級(jí)各項(xiàng)工作，這需要班主任精心的謀劃和巧妙的安排,。班主任首先要幫助班干部在同學(xué)中樹(shù)立威信,。班干部在參與班級(jí)管理的過(guò)程中，難免出現(xiàn)一此問(wèn)題。這時(shí),，不能在學(xué)生面前當(dāng)面批評(píng)班干部,，以免打擊的自信心和降低班干部威信。同時(shí),，要充分肯定班干部的優(yōu)點(diǎn),，長(zhǎng)處，多在班級(jí)中表彰他們的管理成效,。其次要調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性,。班主任要有用人不疑，疑人不用,，知人善用的用人觀,，要敢于把班級(jí)管理的權(quán)力交給班干部，放手讓他們管理,，讓他們敢管,。如果班干部有名無(wú)實(shí)，就沒(méi)有管理的積極性,，也就不可能發(fā)揮班干部的引領(lǐng)作用,。最后要及時(shí)指導(dǎo)班干部管理班級(jí)的方法。班干部在班級(jí)管理時(shí),，有時(shí)因?yàn)榉椒ㄉ系那啡?，失誤也較多，班主任要及時(shí)對(duì)其管理方法予以指導(dǎo),，使班干部不斷提高管理能力,。

三、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖,。

有效開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)是初中班級(jí)工作的重要組成部分，是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要途徑,。主題班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容除了傳統(tǒng)的節(jié)日慶祝,，還要結(jié)合初中學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)展開(kāi)，要多開(kāi)展一些初中學(xué)生喜歡的,、感興趣的活動(dòng)，如“怎么樣看待自由與紀(jì)律”“青春期不能只有迷惘”“礪志勤學(xué)”“理解與尊重”“如何面對(duì)早戀”等主題班會(huì)活動(dòng),。讓學(xué)生通過(guò)陳述自己的看法,，了解別人的視點(diǎn)，辨明自己觀點(diǎn),，在思想碰撞中成長(zhǎng),，在言語(yǔ)交鋒中成熟。通過(guò)這些有針對(duì)性的活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)尊重正義的支持,，對(duì)他人的關(guān)愛(ài),，對(duì)自由與紀(jì)律、民主與法制的正確理解,，對(duì)青春期心理缺陷的認(rèn)識(shí)……讓學(xué)生在活動(dòng)中受到道德品質(zhì)的教育,，樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展,。如雅安大地震后，筆者利用班會(huì)課,，進(jìn)行“感恩”主題討論活動(dòng),，讓大家聽(tīng)《感恩的心》等歌曲，講述地震中感人的故事,。講著講著,，很多學(xué)生就流下了眼淚，筆者告訴學(xué)生：大家是多么富有同情心??！一個(gè)懂得感恩的人，怎能不熱愛(ài)生活,，不感激生命,，不珍惜正在擁有的一切？是感恩的心靈使學(xué)生成為真正的天使,！在感恩中,，學(xué)生獲得生活的熱情，在感恩中,，學(xué)生明白生活了的豐富內(nèi)涵,，在感恩中，學(xué)生才會(huì)立志回報(bào)社會(huì),。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全部,，所以學(xué)校教育不能涵蓋學(xué)生教育的全部，需要學(xué)校與社會(huì),、家庭的密切配合,，特別是家長(zhǎng)的大力支持。中學(xué)生正處于青春期的敏感時(shí)期,，自尊心,、虛榮心都特別強(qiáng)。不愿意向老師,、家長(zhǎng)敞開(kāi)自己的心扉,，把自己的困惑向老師家長(zhǎng)坦承，也不能告自己的“狀”，揭自己的“短”,；不愿家長(zhǎng)把自己在家庭的具體表現(xiàn)告訴老師,，怕傷自己的臉面。因此,，筆者除了在學(xué)校內(nèi)把學(xué)生們當(dāng)作自己的子女,、朋友來(lái)關(guān)愛(ài)，還注意與家長(zhǎng)的溝通交流,，主要是采取用電話,、短信、電子郵件,、約談等方式個(gè)別溝通,。而不是動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)到校，當(dāng)面批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生,，傷害學(xué)生自尊,。班主任還要充分利用好家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解和理解學(xué)校的教育理念和采取的教育措施,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合和主動(dòng)支持,，努力改變部分家長(zhǎng)“管”“卡”“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合,。真正做到互相溝通,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以鼓勵(lì)為手段,，以幫助為目的,，為學(xué)生共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們由來(lái)自家長(zhǎng),、老師,、學(xué)業(yè)的壓力變成自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,；讓學(xué)生身心愉悅地學(xué)習(xí)和生活,，激發(fā)他們向上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和求知欲，這樣不僅能達(dá)到良好的教學(xué)效果,，也能使學(xué)生樂(lè)意接受班主任和所有科任教師以及家長(zhǎng)的教育,。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作,，要完成這項(xiàng)具有多變性和艱巨性的工作,，班主任只有在管理中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感,；嚴(yán)慈并濟(jì)，貫徹班級(jí)規(guī)范；尊重學(xué)生,，培養(yǎng)自主管理,，搞好文化建設(shè)，以活動(dòng)代管理等,，只有做好了上述工作,，將上述工作做“細(xì)”做“實(shí)”，那么,，對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理就有了實(shí)質(zhì)的內(nèi)容,，才會(huì)激勵(lì)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的大道上不斷努力前行，最終成為新時(shí)代的有用之才,。

班級(jí)管理的教育發(fā)展策略篇十四

民營(yíng)企業(yè)總是大起大落,，起起伏伏，令人扼腕,，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，全國(guó)有70％以上的民營(yíng)企業(yè)在轟轟烈烈中誕生，又在轟轟烈烈中死去,，僅剩不到30％的民營(yíng)企業(yè)能夠順利地迎來(lái)自己企業(yè)生命的第二春,。

回顧過(guò)去，管理是企業(yè)發(fā)展的最大瓶頸,，民企職業(yè)化管理面臨的問(wèn)題：

3.管理干部的執(zhí)行力度嚴(yán)重跟不上決策層的戰(zhàn)略意圖,，戰(zhàn)略目標(biāo)無(wú)法有效達(dá)成；

6.沒(méi)有形成公司核心價(jià)值觀,，文化沖突存在,，企業(yè)發(fā)展存在不安定因素；

7.面對(duì)外部壓力與競(jìng)爭(zhēng),，管理干部創(chuàng)新力,、變革力、運(yùn)營(yíng)力,、執(zhí)行力等能力落后,，更缺乏必要培訓(xùn)，影響企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的鍛造,。

從外部大環(huán)境來(lái)看,，中國(guó)加入wto，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)融為一體的進(jìn)程將越來(lái)越快,，這就要求中國(guó)的民企要有更高的市場(chǎng)化程度,，在管理上要與國(guó)際接軌，內(nèi)部機(jī)制,、員工觀念和隊(duì)伍建設(shè)等方面要能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,。民企要抓住機(jī)遇,，快速發(fā)展，企業(yè)必須更新經(jīng)營(yíng)管理觀念,，改變經(jīng)營(yíng)管理方式,，建立適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的職業(yè)化管理平臺(tái)。

然而,，目前中國(guó)民企各級(jí)干部在管理上,，套用的是國(guó)企確定的“干部行政級(jí)別制”的標(biāo)準(zhǔn)確定和執(zhí)行的。從中國(guó)民企內(nèi)部來(lái)看,，目前在民企實(shí)行多年的行政干部級(jí)別制已越來(lái)越不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求,，嚴(yán)重阻礙了“企業(yè)管理規(guī)范化，管理團(tuán)隊(duì)職業(yè)化,，操作員工專業(yè)化”的發(fā)展實(shí)現(xiàn),，現(xiàn)行“干部行政級(jí)別制”的弊端主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、人機(jī)制方面,，不利于干部能上能下機(jī)制的建立健全,；

2、在人才引進(jìn)方面,，不利于高層次人才的引進(jìn),；

3、在員工管理方面,，不利于管理人員對(duì)相同級(jí)別下屬的管理,；

6、在激勵(lì)與約束機(jī)制方面,，薪資分配更多的是級(jí)別論,，而不是貢獻(xiàn)論，不利于對(duì)員工的激勵(lì),，無(wú)法實(shí)現(xiàn)干部的責(zé)任,、貢獻(xiàn)與利益對(duì)等。

推行職業(yè)化思路,。

有的民企對(duì)職務(wù)分析沒(méi)有從根本上解決作為員工發(fā)展,、激勵(lì)、考核與調(diào)整的基礎(chǔ)性工作,，在新的組織變革的前提條件下,，許多崗位的主要性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，已經(jīng)不適合企業(yè)管理規(guī)范化的崗位要求,，如果不進(jìn)行大的人力資源管理模式調(diào)整-管理團(tuán)隊(duì)職業(yè)化,，將會(huì)出現(xiàn)給企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移帶來(lái)較大的阻力。

人力資源管理的變化是隨戰(zhàn)略的變化而產(chǎn)生變化的,，這種變化的目的是帶動(dòng)其他管理方式的變革,，如職務(wù)職能體系是根據(jù)新的戰(zhàn)略目標(biāo)作相應(yīng)調(diào)整的,，職等分析、人才素質(zhì)測(cè)評(píng),、企業(yè)核心運(yùn)作路線的分析,、核心工作的分解等都是民企在現(xiàn)階段必須完成的工作,，因?yàn)槊衿蟊仨毻ㄟ^(guò)引進(jìn)新的方式,、新的工具、采用新的思路去完成第一層面的變化,，才會(huì)使民企能夠掌握的人才資源去完成研究,、生產(chǎn)、銷(xiāo)售,、資本運(yùn)營(yíng)等職能職業(yè)化管理工作,。具體如下：

1、在企業(yè)推行職業(yè)經(jīng)理人制度與員工培訓(xùn)及職業(yè)生涯設(shè)計(jì),，統(tǒng)一和規(guī)范干部職務(wù)名稱,，取消原副科級(jí)以上干部的行政級(jí)別，即不再套用國(guó)企的干部行政級(jí)別,；加大人才的引進(jìn),、開(kāi)發(fā)、激勵(lì),。

3,、整合和不同企業(yè)的各種人才，這些人才是在不同的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的,，具有不同的工作方式和不同的行為模式,，現(xiàn)在需要有一個(gè)統(tǒng)一的，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)作平臺(tái)來(lái)使這些人才取得在價(jià)值觀,、目標(biāo)等方面的統(tǒng)一,。形成求才、選才,、用才,、育才、激才,、留才的機(jī)制,，到建立暢通、快捷的溝通平臺(tái),，并融入到企業(yè)的文化,、價(jià)值與使命中。

4,、各級(jí)管理人員實(shí)行崗位職級(jí)序列工資制,，打破以往薪資分配與干部行政級(jí)別掛鉤的方式,，采用與干部崗位性質(zhì)、所承擔(dān)的責(zé)任,、風(fēng)險(xiǎn)以及價(jià)值創(chuàng)造結(jié)果掛鉤的分配方式,。建全薪酬激勵(lì)制度與績(jī)效考核，制定薪酬制度時(shí),，把員工核心能力作為影響薪酬的重要因素,，將它直接與員工薪酬掛鉤，通過(guò)薪酬制度激勵(lì)員工獲得核心能力,。

為此,，目前國(guó)家對(duì)國(guó)有及國(guó)有控股大中型企業(yè)取消了行政級(jí)別，這些企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人員也不再比照黨政機(jī)關(guān)干部的行政級(jí)別確定待遇,。而作為新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的民營(yíng)企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ),，確保企業(yè)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中的創(chuàng)新性有機(jī)地展開(kāi)“企業(yè)管理規(guī)范化，管理團(tuán)隊(duì)職業(yè)化,，操作員工專業(yè)化”的實(shí)現(xiàn),，必須從人事管理到人力資源的管理機(jī)制創(chuàng)新，而人力資源管理創(chuàng)新是從推行職業(yè)化管理開(kāi)始的,。

班級(jí)管理的教育發(fā)展策略篇十五

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè),、導(dǎo)向、育人的功能,，班主任要積極組織,、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中,，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心,，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的,。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來(lái)確定,。根據(jù)我校情況，組織參加“黃袖章作文大賽”,，“讀書(shū)大賽”等等各項(xiàng)活動(dòng),。

抓好課前唱歌，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),，在伴奏下唱歌,，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和愛(ài)好。在下午的活動(dòng)時(shí)間內(nèi),，發(fā)揮班干部的作用,，組織各項(xiàng)體育活動(dòng)，如：跑步,，踢鍵,，等等,。使學(xué)生的身心得到健康地發(fā)展。在學(xué)校組織春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了團(tuán)體第一,。

班主任工作是漫長(zhǎng)而艱辛的,，我才走過(guò)七年多的路程，卻深深地體味到其中的甘甜與快樂(lè),，但我覺(jué)得付出的一切都是值得的,。在這里，我只是談了一點(diǎn)對(duì)班主任工作的感悟,，但我愿以我的座右銘來(lái)激勵(lì)自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索！

班級(jí)管理的教育發(fā)展策略篇十六

有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處,，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微,，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效,，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理,，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,，民主意識(shí)得到培養(yǎng),，管理能力得到增強(qiáng)。幾年來(lái),，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”,。一級(jí)管理：五名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié),。二級(jí)管理：兩組班團(tuán)干部輪流負(fù)責(zé)班內(nèi)大小事務(wù),，三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)輔助任課教師的工作,。每個(gè)學(xué)生都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng),。

班級(jí)管理的教育發(fā)展策略篇十七

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體,，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗直接影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展,，就本學(xué)期班級(jí)管理方面,，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)心得體會(huì)。

冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切,?！苯虝?shū)育人是教師的天職,，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人,？我認(rèn)為,，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生,，就需要我們尊重學(xué)生一人格,、興趣、愛(ài)好,，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處事的態(tài)度,，方式等，,，然后,，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全,、完善的人格,。人格尊嚴(yán)是平等的，作為班主任,，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣,，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),，接納他們的感受,，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅,，被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。我發(fā)現(xiàn),，當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同,、尊重后，他可能會(huì)有令人意想不到的潛力,。

魏書(shū)生說(shuō)：“每位學(xué)生,、每位老師、每位干部都有為班級(jí),、為學(xué)校,、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望,，我們及時(shí)給他們提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái),，他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展，責(zé)任感才越來(lái)越強(qiáng)，做事能力才會(huì)增長(zhǎng),?！边@是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的方法,，更是自己能力的顯現(xiàn),。本學(xué)期初，我們班競(jìng)選班干部,，參選對(duì)象是全班學(xué)生,，全班學(xué)生根據(jù)各自的特長(zhǎng)，用投票的方式,，確定了班干部,。選出了班干部后，我對(duì)各自的職責(zé)進(jìn)行了明確分工,，讓后就放手讓學(xué)生去管理,，充分挖掘他們的能力。衛(wèi)生委員鄧菁彥,、體育委員劉柏林對(duì)自己的工作都十分負(fù)責(zé),。

在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣,，老師的一言一行、一舉一動(dòng),，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待,，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平,。用愛(ài)澆灌心靈之花,，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài),，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生,，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí),，展示自我,。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛(ài)來(lái)激化他們,。因此作為班主任一定要有一顆平等的心,。

接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳勤、嘴勤,、眼勤”,。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸,，在開(kāi)始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí),，要多跟班進(jìn)行督促檢查，學(xué)生一旦習(xí)慣形成,，工作也會(huì)略顯輕松,；“眼勤”要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手資料,?！白爝€要勤”，就是多找學(xué)生談心,，了解他們的內(nèi)心世界,，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況,，知道他們的家庭背景,。這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

小學(xué)班主任難當(dāng),，但必須得有人去當(dāng),。班主任工作可以說(shuō)是酸甜苦辣樣樣皆在其中，盡管工作不能盡善盡美,。但是,，只要我們真正做到熱愛(ài)教育，盡職盡責(zé),，充分發(fā)揮自己的聰明才智,，那么都一定會(huì)成為一名出色的級(jí)班主任。

班級(jí)管理的教育發(fā)展策略篇十八

班主任是集體的組織者,、教育者和指導(dǎo)者,。班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。班主任思想的時(shí)代性,、深度性,、廣度性、管理的先進(jìn)性都將對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響,。那么,，作為一名班主任應(yīng)怎樣才能達(dá)到這個(gè)要求呢？教師的思想與學(xué)生的思想有許多共性,，比較容易接近,，都具有時(shí)代性,、開(kāi)拓性，這是有利的一面,。所以,，作為一名班主任，首先應(yīng)先多學(xué)習(xí),，樹(shù)立起正確的思想觀和人生觀,，這學(xué)期本人多閱讀課外書(shū)籍，保持著共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性,。

班級(jí)管理的教育發(fā)展策略篇十九

從教以來(lái),，我越來(lái)感到教師的責(zé)任重大，教育工作的艱巨性,，班主任的重要性,。班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)境，班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位,，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證,。良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。影響著學(xué)生的一生,，在創(chuàng)建良好的班集體的過(guò)程中,，我談一談自己的體會(huì)。