報(bào)告的結(jié)構(gòu)一般包括引言,、正文和結(jié)論三部分,，每部分的內(nèi)容和格式都有相應(yīng)要求。確定所需的調(diào)研和數(shù)據(jù)收集方式,，以支持報(bào)告的內(nèi)容和結(jié)論,。希望大家在寫報(bào)告時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、不斷提高自己的報(bào)告水平,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告篇一

我們在此次見習(xí)過程中針對生命科學(xué)與工程系10級新生進(jìn)行了心理檔案整理和團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動,，經(jīng)過團(tuán)支部輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)和學(xué)生會及各班的同學(xué)的支持，這兩項(xiàng)工作在一周內(nèi)也順利完成,。從這兩項(xiàng)活動中不僅從細(xì)節(jié)上了解了10級新生的心理狀況也從中發(fā)現(xiàn)了一些問題,。在此就此次工作做一總結(jié)。

在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動中,，由于時(shí)間等條件的限制,，所以只能針對于一個班級進(jìn)行,。通過各班協(xié)調(diào)，活動對象我們選擇了科學(xué)10（1）班,。

10月28日晚我們舉辦了“促進(jìn)心理健康”團(tuán)體心理輔導(dǎo),。這次團(tuán)體的心理輔導(dǎo)主要是針對大一新生的。由于大一新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候有一段‘心理失衡期’,，其中一個癥狀就是害怕和別人交流,，難以和別人相處，導(dǎo)致人際關(guān)系不協(xié)調(diào),。況且,，大一新生剛?cè)胄＃x開了家庭,，獨(dú)自生活,，很多都渴望新朋友的關(guān)懷。本次團(tuán)體輔導(dǎo)的目的就是在于,，通過一些簡單的心理游戲,，如，“頂橘子”,、“學(xué)廣告”,、“朗讀”、“雙人協(xié)作”等游戲,，讓大家直接體會到如何主動與他人交流,，增進(jìn)相互的了解，獲得一些新朋友,。

由于大家沒有參加過類似的活動，所以都覺得比較新奇,。而且,，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種互動性很強(qiáng)的活動，避免讓大家覺得無趣,，每位同學(xué)都會參與進(jìn)來,，大家都是主角，這樣更能從自身的角度體會到活動的樂趣和意義,，從而在不知不覺中達(dá)到我們活動的目的,。而不是通過灌輸讓大家知道我們活動的意義。

但是,，由于第一次舉辦這種互動性的活動,，難免存在一些缺陷。比如,，團(tuán)體的輔導(dǎo)人員不宜多,，否則讓大家都參與會有一定的組織難度和時(shí)間限制,。但為了讓會員積極參與，所以沒有人員的限制,，導(dǎo)致活動剛開始時(shí)人滿為患,，活動現(xiàn)場小有混亂；團(tuán)體的輔導(dǎo)忌遲到和早退,，但是由于實(shí)現(xiàn)沒有和會員傳達(dá)清楚,，導(dǎo)致這類現(xiàn)象的發(fā)生。以上兩點(diǎn),，會成為以后我們活動的借鑒,，以便日后活動能更完美地開展起來。

總的來說,，活動的反響還是好的,，從活動結(jié)束和大家的溝通來看，活動達(dá)到了預(yù)期的效果,。從一開始彼此不熟悉的同學(xué),，到最后慢慢熟悉起來，敢于和他人溝通,。大家都表示交到了很多的朋友,，很開心。

大學(xué)新生的心理健康狀況,，有效地篩選出心理健康方面需要關(guān)注的對象,，進(jìn)行個別訪談，做到心理問題早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)早治療,。

普查結(jié)果顯示：新生中篩查出為第一類需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生占參測人數(shù)的2.2%,，為第二類心理問題不明顯的學(xué)生占參測人數(shù)的32.6%。新生中女生和男生的心理健康水平無顯著差異,；應(yīng)屆和往屆學(xué)生心理健康水平無顯著差異,；農(nóng)村學(xué)生的心理健康水和城市學(xué)生的心理健康水平有明顯差異，家庭氛圍也會對新生心理水平有很大的影響,。

總的來看,生命科學(xué)與工程系20xx級新生的心理健康狀況較好,，人格結(jié)構(gòu)是基本和諧的，跟大學(xué)生這個群體的基本心理特征相吻合,，愛幻想,，富有激情，敢作敢為是大學(xué)生這個年齡階段的特征,，他們對未來的期待相對于其它社會群體要高一些,，對社會現(xiàn)實(shí)的看法，也常常偏于理想化，在他們身上往往體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)性與幻想性的矛盾,。但也有個別學(xué)生在新環(huán)境中沒有很好的適應(yīng),，再加之各方面的壓力產(chǎn)生一些心理困擾，導(dǎo)致經(jīng)常性失眠,、注意力不集中,、人際關(guān)系處理不好和對未來擔(dān)憂等現(xiàn)實(shí)性問題。我校大學(xué)生心理健康教育和咨詢中心建議各系領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)老師給正處于大學(xué)生活起點(diǎn)階段的大一新生們多開展些大學(xué)生入學(xué)教育和新老生交流會,，以及組織多方面的團(tuán)體活動,，對于心理壓力大的同學(xué)給予跟多的鼓勵和表現(xiàn)機(jī)會，讓他們跟多的認(rèn)識自我,，樹立自信心和自尊心,，應(yīng)該會給他們很好的指引，以讓他們更快地適應(yīng)大學(xué)生活,，及早的融入到我們交大這個大環(huán)境中,。

最后，感謝系領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)以及學(xué)生會同學(xué)和各班的支持共同完成這項(xiàng)工作,。

團(tuán)體跑步活動方案,。

社會團(tuán)體章程范本精選。

教員年度團(tuán)體思想總結(jié)模板,。

哈球迷團(tuán)體公開信,。

教員團(tuán)體述職報(bào)告范文三篇。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告篇二

文杰,，男,，13歲，六年級新轉(zhuǎn)來的學(xué)生,。該生平時(shí)上課要么愛東張望,，要么愛玩一些小玩意兒，與人交談時(shí)很羞澀,，聽課時(shí)愛插嘴,，但教師點(diǎn)他起來回答問題時(shí)，他卻兩眼茫然,，教師將問題復(fù)述后，他依然如此,。另外,，在寫生字時(shí)，他很容易將生字偏旁寫顛倒,，或者多筆劃少筆劃,，聽寫時(shí)，如果是句子或者連續(xù)的幾個詞語，幾乎一個字不會寫,。透過家訪與家長多次溝通后了解到：該生在家不怎樣搗亂,，但是每次回家都不明白家庭作業(yè)怎樣做，寫作業(yè)時(shí)注意力不集中,，最喜愛的活動是看電視,。

問題表現(xiàn)。

透過反復(fù)觀察,，發(fā)現(xiàn)該生智力發(fā)展水平一般,，由于注意力不集中和聽覺記憶方面發(fā)展不協(xié)調(diào)，造成學(xué)習(xí)困難,，成績低下。

該生學(xué)習(xí)存在障礙,，而不是家長認(rèn)為的不懂事,、懶惰。因?yàn)樵撋c老師交往時(shí),，很有禮貌,；與同學(xué)能和睦相處，從不發(fā)生矛盾,；做衛(wèi)生時(shí)態(tài)度用心,，就是一接觸學(xué)習(xí)，與其他孩子就不一樣了,。

原因分析。

根據(jù)以上分析,，我認(rèn)為該生屬于學(xué)習(xí)障礙兒童,，程度要深于輕度學(xué)習(xí)障礙者,，因?yàn)檩p度學(xué)習(xí)障礙對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響不大。該生需要家長和老師密切配合,，不斷矯正,，透過與家長溝通、商量,，達(dá)成共識,。

輔導(dǎo)對策及過程,。

第一階段,。

制定合理的作息制度,。要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項(xiàng)活動，務(wù)必讓他得到充分的休息和睡眠,。我向家長個性強(qiáng)調(diào)：不能讓他長時(shí)間地看電視,，因?yàn)榭措娨晻r(shí)孩子處于似聽非聽、似看非看的狀態(tài),，容易造成孩子上課也處于這種狀態(tài),，推薦家長培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣。

第二階段,。

老師在班上有意識地開展活動,。比如：跳繩、踢毽子,、滑冰,、傳球比賽等，引導(dǎo)該生融入群眾活動中,，并產(chǎn)生興趣,，發(fā)展孩子的運(yùn)動潛力，協(xié)調(diào)左,、右腦平衡發(fā)育,，家長則每一天抽出必須時(shí)間，陪孩子玩一些動手動腦的游戲,。

訓(xùn)練孩子背書,。因?yàn)楸硶軌蛴?xùn)練兒童聽覺記憶的潛力，并能豐富他的詞匯,。在訓(xùn)練過程中,，我采取了循序漸進(jìn)的辦法：先背一些簡單易懂的兒歌，再背古詩,，然后背課文,。在背的過程中，如果背不上來,，也不強(qiáng)制,，我就與他一齊.這樣堅(jiān)持了三個多月，該生進(jìn)步很大,，此刻已能與老師同背較長的課文,。

第三階段。

對孩子給予更多的關(guān)心,、理解與激勵,，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣。很多任課老師在本班上完課后,，都到我這兒告該生的狀,，我盡量給老師們解釋，并力求得到他們的理解和支持,。事后,，我再找該生談心，告訴老師對他的期望：做個愛學(xué)習(xí),、守紀(jì)律的好孩子,。有時(shí)，我上課遇到他站起來東張西望時(shí),，我悄悄走過去,，用雙手扶著他坐下，并用眼睛看著他,，他立刻坐端正,。過一段時(shí)間，與他交流一次,，指出他做得好的地方,，與老師拉勾，共同努力,。

輔導(dǎo)追蹤,。

進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，文杰的交往自信心明顯提高了,，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了,，上課時(shí)也能用心舉手發(fā)言了，在校內(nèi),，能和老師進(jìn)行交流,，下課有時(shí)還會主動問老師問題。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系,，學(xué)習(xí)成績也有所提高,。家長反映他不再孤僻、難管了,，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事,。

反思。

1.學(xué)生的不良習(xí)慣或?qū)W習(xí)的缺陷,，都是日積月累逐漸構(gòu)成的,，有一些主客觀的原因。而教師在工作中要化被動為主動,，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)輔導(dǎo),，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。

2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛,，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系,。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促構(gòu)成良好的氛圍,，這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用,。

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小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告篇三

通過體育健康月活動推進(jìn)學(xué)校體育工作發(fā)展,，樹立“我運(yùn)動，我健康,，我快樂,！”的思想以及終生體育鍛煉的意識，豐富體育文化內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、自信、勇敢,、公平競爭及團(tuán)隊(duì)精神等良好品質(zhì),，發(fā)展學(xué)生特產(chǎn)，促進(jìn)學(xué)生在身體,、心理及社會適應(yīng)能力等方面的和諧發(fā)展,，提高團(tuán)結(jié)合作、應(yīng)對挫折的意識和能力,。

本次體育健康月以“我運(yùn)動,，我健康，我快樂,！”為主題,，大力推廣實(shí)施“快樂體育”、“體育大課間”活動,。以班級為單位,，點(diǎn)面集合，結(jié)合形式多樣的'比賽來逐步形成人人參與的局面,，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),，使學(xué)生充分享受運(yùn)動帶來的樂趣。

（一）活動地點(diǎn)：

（二）參加對象：全體師生,。

（三）活動時(shí)間：20xx年xx月xx日,。

1、體育健康月領(lǐng)導(dǎo)小組成員,。

組長：xx,。

副組長：xx,。

組員：各班班主任。

2,、組織機(jī)構(gòu),。

執(zhí)行組：體育教研組。

宣傳組：少先隊(duì)大隊(duì)部,、紅領(lǐng)巾電視臺。

攝像組：xx,。

仲裁組：體育教研組,。

器材組：體育教研組。

1,、大力宣傳營造“體育健康月”氛圍,，通過動員、黑板報(bào)等形式展現(xiàn)各班特色,。

2,、活動中要加強(qiáng)安全教育，提高安全防范意識,，預(yù)防事故發(fā)生,。

3、通過“體育健康月”讓學(xué)生充分感受陽光體育運(yùn)動帶來的樂趣,。

4,、體育健康月各單項(xiàng)比賽規(guī)程通知另行發(fā)放。

單項(xiàng)獎：獎勵各單項(xiàng)比賽前六名,。

團(tuán)體獎：取一等獎,、二等獎、三等獎,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告篇四

考試對于中學(xué)生來說,，是學(xué)習(xí)生活中不可缺少的事。雖然如此,，由于考試是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,、知識認(rèn)識水平等的重要途徑，有些考試甚至?xí)绊憣W(xué)生未來的前途,，因此,，所有考試都會給學(xué)生帶來一定的心理壓力，產(chǎn)生不同程度的緊張,、恐懼和焦慮,，也就是考試焦慮。在考試過程中,，中等程度的焦慮水平是可以提供臨場發(fā)揮的最佳情緒狀態(tài),。以這種心態(tài)迎接考試,，往往不會失誤，甚至能超水平發(fā)揮,；而心理承受較弱,、對考試壓力的感受和反應(yīng)過分強(qiáng)烈，就會產(chǎn)生嚴(yán)重的緊張和焦慮情緒,，這種高強(qiáng)度的焦慮水平不但對考試沒有任何幫助,，反而會起相反作用。甚至本來會做的試題,，心理一緊張,，也會做錯了。通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解什么是考試焦慮,，考試焦慮產(chǎn)生的原因與具體表現(xiàn)，以及如何克服考試焦慮,，樹立自信心,，使自己的身心得到健康發(fā)展。

1,、了解考試焦慮對人的生理,、生活、學(xué)習(xí)工作的危害,。

2,、學(xué)會自己調(diào)節(jié)自己，以恰當(dāng)?shù)木o張程度對待每一次考試,。

學(xué)會克服考試焦慮的幾種方法,。

運(yùn)用克服考試焦慮的方法，提高自信心,。

1,、講述與討論。

2,、角色扮演,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

1,、案例（投影畫外音）凌××是某中學(xué)初中學(xué)生。上課或做作業(yè)時(shí),，會無緣無故地東張西望,，遇難題會焦慮甚至手心出汗。該生進(jìn)校后，測驗(yàn)考試緊張,，尤其是初三下半學(xué)期期考前夕引發(fā)了胃潰瘍,。凌××學(xué)習(xí)上接受知識速度較慢，學(xué)習(xí)方法較差,，成績在班中倒數(shù)幾名,。有時(shí)喪失了學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生棄考的念頭,。

2,、學(xué)生發(fā)表意見：看完后，你有什么感受,，這位同學(xué)給你留下什么印象,？

3、對比自己：你也有過這種考試焦慮嗎,？具體表現(xiàn)怎樣？結(jié)果如何,？

(讓學(xué)生討論,，現(xiàn)身說法。),。

4,、小結(jié)：引出考試焦慮的概念。

（二）考試焦慮的危害性,。

1,、分散和阻斷一個人注意的過程。

心理學(xué)的研究表明考試焦慮能夠分散和阻斷注意的過程,，使我們不是把注意力集中到試題上,，而是分散在各種各樣的擔(dān)心、憂慮或多余的動作上,、阻斷注意的過程,，影響考試的正常發(fā)揮?？荚嚱箲]還會干擾回憶的過程,，大腦記憶庫中的信息檢索和提取發(fā)生混亂，會造成錯答,、漏答,、或不知如何應(yīng)答的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響考試成績,。此外,，考試焦慮還可以影響我們正常的思維過程，使我們的思維活動陷于停滯狀態(tài),。在焦慮狀態(tài)下,，我們的分析,、綜合、抽象,、概括等具體思維能力無法正常發(fā)揮,，從而導(dǎo)致考試失敗。

2,、考試焦慮對身體健康有不同程度的影響,。

（三）如何克服考試焦慮。

1,、應(yīng)該以積極主動的態(tài)度迎接考試,、客觀對待考試分?jǐn)?shù)。認(rèn)識到考試以及考試分?jǐn)?shù)是對自己所學(xué)知識掌握是否牢固和全面,、靈活運(yùn)用知識的能力強(qiáng)弱的一種檢驗(yàn)方式,。因此，需要根據(jù)自己的實(shí)際情況,，積極主動地復(fù)習(xí),，爭取通過自己的努力考出自己的實(shí)際水平。相反,，如果還沒考,，就開始憂心忡忡，總怕自己考不好,，消極被動,，甚至對考試產(chǎn)生抵觸情緒。以這種心態(tài)準(zhǔn)備考試,，往往會事倍功半,，以這種情緒參加考試，是注定會失敗的,。

2,、樹立必勝的信心。

面臨考試,，尤其像中考這樣的重要考試,，常常會產(chǎn)生很大的思想壓力，甚至寢食難安,、心煩意亂,。此時(shí)，樹立必勝的信心就變得非常重要,，這是迎接任何考試的最佳狀態(tài),。為了獲得充分的自信，在臨考前就要給自己制訂一個切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后對考試內(nèi)容進(jìn)行全面,、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),。因?yàn)椋瑢荚嚨男判氖歉灿趯荚噧?nèi)容充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)這上的,。否則,，傖促上陣、窮于應(yīng)付不但注定得不到好成績,，而且還會使自己在臨考時(shí)亂了陣腳,、急躁、焦慮,，使本來已經(jīng)掌握了的知識,，也無法正常發(fā)揮出來。此外,，在充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，可以適當(dāng)運(yùn)用自己心理暗示的方法，使自己樹立考試心勝的信心,。

3,、在考試期間要做好心理和生理準(zhǔn)備。

首先,，要科學(xué),、合理地安排自己的時(shí)間,，制訂詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并按照計(jì)劃，積極,、全面地開展復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該對應(yīng)考科目面面俱到，避免存在僥幸心理,。此外,，還要根據(jù)自己的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整自己的考前心態(tài),，既要克服過分恐懼,、焦慮，自己評價(jià)過低,，又要避免期望過高,，驕傲自滿，這些都會影響到考試,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告篇五

xxx,，在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開始，就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開智比較晚,，家長認(rèn)為她比較笨,，她的學(xué)習(xí)也一向處于班級中下。

問題表現(xiàn),。

性格上,，膽小、自卑,、不愛動,。在交往方面的主要問題有：這個學(xué)生很靦腆，不太合群,，平時(shí)不愿意跟別人打交道,。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲,。做作業(yè)速度很慢,，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一向停滯不前,。

原因,。

分析。

透過觀察,，該女生長期受自卑,、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響,，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評價(jià)自己的潛力,，一向懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅,，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中,。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。

輔導(dǎo)對策及過程,。

第一階,。

段樹立信心，激起學(xué)習(xí)動力,。

透過上課有意識地請她發(fā)言,，進(jìn)行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了,，有上進(jìn)心了,。有一次課上我講到一個知識點(diǎn)，同學(xué)們都陷入了沉思,，忽然一只手出現(xiàn)了,，雖然還是比較猶豫,，但她說出了正確答案，大家都感到很意外,，這個時(shí)候她靦腆的說:這個知識老師在上次的時(shí)候說過了,。只是老師偶爾提到的知識點(diǎn)，她記住了,，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲,，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多,。對好多課似乎也有了必須興趣,。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固,，她進(jìn)步了,。從此，她真的十分努力,，成績有了飛躍,。

第二階段。

進(jìn)行多元評價(jià),，促進(jìn)其自信,。

開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚(yáng)長避短,。讓她透過自評,、小組評，在評價(jià)中她從他人的肯定中得到了滿足,，獲得了自信,；在自我批評中，學(xué)會反省,，逐步完善自己,。為了調(diào)動她的自我教育意識,，每個月都給她以正確的評價(jià),，把她突出的進(jìn)步告訴她的父母，使其家長對她更有信心,，同時(shí)從家庭方面給與正確用心的評價(jià),。這樣充分調(diào)動了她的用心性，使她在評價(jià)中自我激勵,，迸發(fā)個人力量,，不斷自律、自信,、自強(qiáng),。

第三階段,。

參與各項(xiàng)管理，不斷自信自強(qiáng),。

在班級中,，我們提倡“值日班長”，讓學(xué)生充分自主,，不斷自律,、自信、自強(qiáng),。她在每一次輪值時(shí)都十分認(rèn)真地完成工作,，同學(xué)們都覺得她是個認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)她對自己,、對同學(xué),、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中,，更多展現(xiàn)出來的是一種自信,、自強(qiáng)。

輔導(dǎo)追蹤,。

進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后,，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量的完成了,，上課時(shí)也開始舉手發(fā)言了,，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流,，下課有時(shí)還會主動問老師問題,。以前，她孤獨(dú),，此刻有了朋友,，下課經(jīng)常和朋友一齊做游戲，人開朗了很多,。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系,，學(xué)習(xí)成績也有所提高,。家長反映她在家也活潑了很多,。

反思,。

應(yīng)對谷×的成功,，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用,、群眾的力量,。因而,，針對類似這樣的學(xué)生要循循善誘,，不可操之過急,，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長,，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,，將自己融入到群眾中去,，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，透過多元評價(jià),、活動參與,，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母,，老師,，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡,，樂于理解教育者的教育,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告篇六

1、以“克服浮躁”為主題,，堅(jiān)持正面教育為主,，進(jìn)行學(xué)生心理健康教育。

2,、使同學(xué)們克服浮躁,、堅(jiān)持平和的心態(tài)、踏實(shí)學(xué)習(xí),。

一,、導(dǎo)入課題。

提出問題：你認(rèn)為,，在你的一生中最重要的.是什么,。

(健康、金錢,、事業(yè),、感情、親情,、友情,、美貌、道德品質(zhì)等),。

(學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)如下)：

教師：同學(xué)們,，此刻人們對健康的要求越來越重視,，健康對每個人來說都十分重要,。我們在關(guān)注身體健康的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注心理健康,。

聯(lián)系學(xué)習(xí),，我們更應(yīng)當(dāng)有個怎樣健康的心理呢,？

二、班長主持,。

1,、提問如何解釋浮躁，為何會存在浮躁心理,，怎樣克服,，讓同學(xué)們自由發(fā)表看法。

2,、班長總結(jié)(見補(bǔ)充材料),。

三、全班同學(xué)團(tuán)體學(xué)習(xí)諸葛亮的《誡子書》片段,。

《誡子書》片段,。

諸葛亮。

夫君子之行：靜以修身,，儉以養(yǎng)德,；非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn),。夫?qū)W須靜也,，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才,，非志無以成學(xué),。怠慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能冶性,。年與時(shí)馳,，意與歲去，遂成枯落,，多不接世,，悲守窮廬，將復(fù)何及,。

四,、全班同學(xué)積極參與討論。

注意事項(xiàng)：

(1)兩個值周班干部想辦法組織同學(xué)上講臺發(fā)表自己對上述話題的看法,，談各自的親身體會,。方法和形式能夠多種多樣，或推薦同學(xué),，或指定每組兩個同學(xué)等等,。

(2)做好各方面的文字記錄(尤其是同學(xué)們的發(fā)言)，簡要寫出此次班會的總結(jié)(成功經(jīng)驗(yàn),、失敗教訓(xùn)等等),，構(gòu)成文字材料,。

五、班主任對此次班會課做總結(jié),，指出亮點(diǎn)和不足之處,。

這次班會的主題極具針對性，意義重大,。因?yàn)槭峭瑢W(xué)自發(fā)組織協(xié)調(diào),，班會氣氛和諧，很多同學(xué)都能主動起來發(fā)表自己的看法見解,，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真地聽并且進(jìn)取思考,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告篇七

我安全，我健康,，我快樂,。

1、學(xué)習(xí)校園安全知識,，認(rèn)識安全警示牌,，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，防患于未然,。

2,、通過這次主題班會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活安全知識,，尤其在校園,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識；掌握一些自救自護(hù)的本領(lǐng),；珍惜生命,，健康成長。

通過學(xué)習(xí),，時(shí)刻提高警惕,，自覺做好防范工作。掌握自救方法,，提高自護(hù)能力,。認(rèn)識安全的必要性，樹立安全意識,；增強(qiáng)安全的責(zé)任感,。

安全知識。

一,、談話導(dǎo)入,，明確主題。

二、學(xué)習(xí)安全知識,。

同學(xué)們清晨,，當(dāng)我邁著輕快的步伐來到學(xué)校,。我們知道新的一天開始了。作為學(xué)生,，我們更多時(shí)間都是在校園里度過的,，但是在上下學(xué)的路上，在家里也不能掉以輕心,。

安全小組討論,。

出處 m.sevw.cn

上下樓應(yīng)注意什么？

課間活動應(yīng)注意什么,？

教室內(nèi)活動應(yīng)怎樣注意安全,？

上體育課應(yīng)注意哪些安全事項(xiàng)？

在飲食,、就餐方面注意哪些安全事項(xiàng)?

在交通安全注意哪些事項(xiàng),？

1、日常行為安全：不攜帶刀具,、火種或其它危險(xiǎn)品進(jìn)入校園,；不在樓梯、走廊上打鬧,、擠搡,；上下樓梯靠右行，不擁擠,、不搶行,。要做到“輕聲慢步靠右行”。

2,、體育課體育運(yùn)動安全：在體育運(yùn)動中一定要做好準(zhǔn)備活動,，聽從體育教師的安排和調(diào)度，不可私自活動或打鬧,。老師講解動作要領(lǐng)時(shí)要認(rèn)真聽講,，在做有一定難度的動作時(shí)要學(xué)會自我保護(hù)，加強(qiáng)保護(hù)意識,。在做器械運(yùn)動時(shí)要檢查好器械,，不隨意投擲器材。

3,、集體活動安全：班級,、年級組織的`戶外活動、要遵守紀(jì)律，一切行動聽指揮,。

4,、同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助,，團(tuán)結(jié)友愛,。若存在分歧、矛盾要及時(shí)溝通化解,，不要大打出手,。若發(fā)現(xiàn)對方尋釁滋事應(yīng)及時(shí)向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助,。

5,、安全順口溜：

上課小腿莫伸長，走廊狹窄不瘋狂,。

上下樓梯靠右走,，危險(xiǎn)游戲一掃光。

同學(xué)之間有磨擦,，寬容謙讓是良方,。

6、火災(zāi)的預(yù)防：

（1）,、特別常見的火災(zāi)事故：我們的生活處處與火打交道,，但火又給我們帶來很多危害，所以我們不要玩火,，平時(shí)不要攜帶打火機(jī),、火柴、鞭炮,。

（2）,、我們的家長有很多都是抽煙的，同學(xué)們要特別提醒家長不要躺在床上抽煙,，特別是煙頭不要亂扔,。

（3）、使用電器要小心,，使用日光燈,、電熱器時(shí)，要與可燃物保持一定的距離,，不要用燈泡,、電熱器烤衣服、手巾等物,。

（4）,、使用蚊香要注意，點(diǎn)燃的蚊香放在金屬盤、瓷盤或水泥地,、磚地上,，同進(jìn)還要注意遠(yuǎn)離可燃物。

(5),、使用火爐要小心,，爐旁不要放可燃物，千萬不要用火爐來烘烤衣服,，如果要烘烤,，必須要有人看管,。

(6),、使用液化石油燃?xì)庠钜⒁獍踩c(diǎn)火時(shí),，要先開氣閥,，再用電子點(diǎn)火。用完后,，要隨手關(guān)閥門,，同時(shí)特別要注意用液化氣做飯、燒水時(shí)要專心看守,，以防水把火澆滅,。

(7)、不要私自在野外進(jìn)行野炊,、燒烤等活動,，以防引發(fā)山火。

(8),、不要在人口密集,，和有油庫、炸藥,、酒廠,、化工廠附近燃放鞭炮和煙花。

(9),、不要亂燒垃圾,，同時(shí)不要把燃燒的煤渣放在垃圾堆里，這樣容易燃燒引起火災(zāi),。

（10）,、清明節(jié)時(shí)，掃墓也要特別注意香蠟引發(fā)的火災(zāi),。

（11）,、家中發(fā)生大火應(yīng)就立即就地取材，用濕毛巾蓋住火焰，并迅速切斷火源,。

（12）,、如果油鍋著火，千萬不要用水去滅火,，更不要直接用手端鍋,，以免湯傷，應(yīng)立即將鍋蓋蓋上,，或用沙土,、棉被湮滅。

（13）,、如果是電器著火,，立即拉閘斷電，用干的毛毯棉被捂蓋,，切記不要用水撲救,，因?yàn)樗菍?dǎo)電的。

7,、火災(zāi)的自救：

（1）發(fā)生火災(zāi)第一件事是撥打“119”講清著火地點(diǎn),。

不要慌張，沿墻壁匍匐前進(jìn),，并用濕毛巾包住口,、鼻，如果衣服上著火,，不能盲目亂跑,，應(yīng)該撲倒在地來回打滾或跳入近旁的水中。

（2）,、如果在影劇院,、商場等公共場所發(fā)生火災(zāi)，首先要保持鎮(zhèn)靜,，要辨明方向,，千萬不要擁擠、盲從,，不要往座位下,、角落里或柜臺下亂鉆。

（3）,、要學(xué)會使用滅火器,，常用的有干粉滅火器，使用方法：

a,、上下?lián)u動,。

b,、拔掉保險(xiǎn)銷。

c,、噴嘴管朝向火焰的根部,。

d、壓下閥門,，人離火不要太近,，在噴射時(shí)人成弓步站立。

三,、安全知識問答,。

1、像這種情況,，我們班發(fā)生過嗎,？

a．用鉛筆、鉛筆刀或其它尖銳的東西互相打鬧,。

b．在教室里互相追趕,。

這樣做對嗎,？為什么,？（學(xué)生回答）。

2,、在我們學(xué)校還有許多地方需要注意安全,，找一找哪個地方需要注意安全？（同學(xué)自由發(fā)言）,。

師小結(jié)：同學(xué)們找的這些安全隱患非常好,，是學(xué)校的問題下課后老師會及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，自己的問題可要及時(shí)改正,，防患于未然,。

3、安全知識問答,。答對就得一顆星,。

選擇題：

（1）同學(xué)之間發(fā)生小摩擦?xí)r，下列處理方法正確的是（）,。

a,、原諒?fù)瑢W(xué)或報(bào)告老師，讓老師處理,。

b,、記恨在心，事后叫人一起教訓(xùn)對方,。

c,、據(jù)情節(jié)給予報(bào)復(fù),。

d、叫家長到學(xué)校來教訓(xùn)對方,。

（2）在預(yù)防飲食安全方面做的不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

a,、購買包裝食品時(shí)，要查看有無生產(chǎn)日期,，保質(zhì)期,，生產(chǎn)單位。

b,、餐具要衛(wèi)生,，要有自己的專用餐具。

c,、在外就餐時(shí),，選擇較為便宜的，無證無照的“路邊攤”,。

d,、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

（3）乘車時(shí)較為安全的行為是（）,。

a,、在道路中間攔車。

b,、上車時(shí)爭先恐后,。

c、車輛行駛時(shí),，頭,、手不伸出窗外。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告篇八

一年來,，在全校師生的共同努力下,，在家長的配合下，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高,，學(xué)生在學(xué)校的心情是開心的,、愉快的。學(xué)校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室,。展望未來,，相信在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生及家長的共同努力下,，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天,！

我校心理咨詢室建立于20xx年，現(xiàn)有兼職教師人6人,，其中有四人人已經(jīng)考取國家三級心理咨詢師,，一人考取國家二級心理咨詢師,。

根據(jù)《xx市中小學(xué)校心理咨詢室建設(shè)基本規(guī)范》要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定相應(yīng)的改進(jìn)措施,，為心理健康工作的開展提供物質(zhì)基礎(chǔ),。

（一）班主任積極參與學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作。

開學(xué)伊始,，各級部班主任根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平情況利用班會,、晚點(diǎn)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。七年級各班主任團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容有《走進(jìn)初中》《結(jié)識新朋友》《我長大了》《我是最棒的》等,，八年級各班主任團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容有《學(xué)會與父母溝通》《調(diào)節(jié)你的情緒》等,；九年級心理團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容有《重視給人的第一印象》《成功的表達(dá)自己》《合理把握“買單”》《做一個讓人喜歡的人》等。學(xué)生在潛移默化中,，能夠順利適應(yīng)初中生活,，做好最真實(shí)的自己。

（二）心理老師排班上課,，及時(shí)疏導(dǎo),、幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活。

全校的心理老師利用班會時(shí)間間周上課,，通過活動體驗(yàn),、情感體驗(yàn)等方式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的積極溝通,，并且引導(dǎo)學(xué)生對心理健康教育有正確的認(rèn)識,。

（一）通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生基本情況

開展《呂藝鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生基本情況調(diào)查表》活動,，通過問卷的形式，了解學(xué)生的家庭,、學(xué)習(xí),、生活情況，為全面了解學(xué)生,、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生,、開展班級工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）全體老師主動與學(xué)生溝通,，做好學(xué)生的個案輔導(dǎo),。

所有任課老師能夠在教學(xué)之余，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的一些問題,，通過交流,、傾聽和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生走出陰霾,，迎接陽光,。

（三）心理咨詢室向?qū)W生開放,，心理老師按時(shí)值班。

每周一到周四的下午第四節(jié)活動課,，我們都有心理老師在心理咨詢室值班,，風(fēng)雨無阻，有學(xué)生能夠主動到咨詢室和老師交流溝通,，通過老師的疏導(dǎo)和引導(dǎo),，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識到問題的根本所在，有著良好的效果,。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視,，每逢會議必講。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注老師的心理健康,，每次全體教職工例會,，都會從不同方面引導(dǎo)老師解決工作和生活中的問題，提高教師的幸福指數(shù),。

（二）開展活動,，豐富教師業(yè)余生活。

學(xué)校通過開展“拔河比賽”,、“友誼籃球賽”,、“最炫民族風(fēng)”廣場舞、“趣味運(yùn)動會”,、“中青年教師賽課”等活動,，既豐富了老師的業(yè)余生活，在一定程度上也釋放了老師工作中的壓力,，收獲幸福和快樂,。

（三）利用學(xué)校網(wǎng)站積極宣傳，促進(jìn)教師自我成長,。

在學(xué)校網(wǎng)站心理專欄中,，有《教師如何維護(hù)自身的心理健康》《全身減壓操》等篇目，教師能夠自查自省,，改善自己的態(tài)度,，提高工作效率。

在我們的工作中還有許多不足,，下一步的工作將要把家長心理輔導(dǎo)作為學(xué)校開展心理工作的內(nèi)容,，希望能夠從學(xué)生本身、學(xué)校,、家庭等多方面促進(jìn)孩子的身心健康,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告篇九

小學(xué)生時(shí)期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,。在這一階段,，由于身心變化比較快,，加之文化知識及社會經(jīng)驗(yàn)的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理,，導(dǎo)致心理問題或心理疾病,。排除小學(xué)生認(rèn)識、情感,、意志等方面的障礙,，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知,、情,、意、行等方面的素質(zhì),，使他們構(gòu)成良好的品格和健康心理,，這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的職責(zé)。根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，筆者簡要談?wù)剬πW(xué)生心理不健康的主要表現(xiàn),、成因及教師在防治小學(xué)生心理不健康的對策。

1,、敏感：

青少年自我意識強(qiáng)烈,，自尊要求迫切，而且心理承受潛質(zhì)低,。因此,，當(dāng)他們意識到某種威脅自尊的因素存在時(shí)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈不安,、焦慮和恐懼,，當(dāng)自尊心受到傷害時(shí)，就會生氣,、憤怒,，常常神經(jīng)過敏，多疑,。

2、叛逆：

由于小學(xué)生正處于成長過渡期,，其獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng),，迫切期望擺脫家長和老師的監(jiān)護(hù)，反對成人把自己當(dāng)成小孩子,，同時(shí),，為了表現(xiàn)自己的與眾不一樣，易對任何事情持批判的態(tài)度,。

3,、嫉妒：

這是對他人的優(yōu)勢地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感,。當(dāng)別人比自己強(qiáng)(如學(xué)習(xí)、相貌,、人緣等),，表現(xiàn)出不悅、自殘,、怨恨,、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。

4,、失落：

小學(xué)生抱有許多的幻想,，期望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，他們會付出種.種發(fā)奮甚至刻意的追求,。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足,，就產(chǎn)生了挫折，多表此刻學(xué)習(xí),、吃穿,、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學(xué)生帶來緊張,、恐懼,、憂郁和失望。

5,、自卑：

它是一種印過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn),。對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人,，有低人一等的感覺,。在人際交往中對自己的潛質(zhì)過低評價(jià)，心理承受潛質(zhì)脆弱,。謹(jǐn)小慎微,，行為萎縮，瞻前顧后等,。

6,、孤獨(dú)：

透過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻,，不愿意與人交往,，卻抱怨別人不明白自己，不接納自己,。心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理,，由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕，孤獨(dú)寂寞的情緒體驗(yàn)稱為孤獨(dú)感。

小學(xué)生出現(xiàn)這些心理問題,，既有自身成長的因素,，也有外部環(huán)境的因素，是“內(nèi)因”和“外因”綜合作用的結(jié)果,，歸結(jié)起來主要有以下幾方面的原因：

1,、身心成長的失衡。

小學(xué)生時(shí)期身體發(fā)育急劇變化,，他們閱歷淺,，知識和經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識力,、明白力,、思維力和親情力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于成年人。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使小學(xué)生出現(xiàn)許多困惑,、煩惱和躁動不安,，產(chǎn)生心理問題。

2,、家庭教育的誤區(qū),。

過度溺愛和期望值過高，使家庭教育普遍存在忽視品德發(fā)展,、人格教育,、實(shí)踐潛質(zhì)和社會職責(zé)感等社會性教育的傾向。家長只重視孩子的考試,、升學(xué),，卻不注重孩子的品德發(fā)展、交往潛質(zhì),、個性培養(yǎng)以及社會行為規(guī)范的培養(yǎng)等,。家長的高期望值與孩子自身需求不一致時(shí)，總把自己的意愿強(qiáng)加于孩子一廂情愿時(shí),，便會使青少年感到壓抑和不滿,，給孩子造成疑慮、憂郁等心理疾患,，導(dǎo)致孩子高分低能或心理不健全,。

3、學(xué)校教育的誤區(qū),。

一些學(xué)校和教師迫于壓力不得不使出渾身解數(shù),，追求升學(xué)率、打造名牌效應(yīng),，成績成為評價(jià)學(xué)生潛質(zhì)高低的惟一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生情感上的苦惱不能及時(shí)向老師和家長訴說，就會造成心理壓力,，構(gòu)成心理障礙,。小學(xué)心理健康教育在不一樣地區(qū)的發(fā)展很不平衡，個性是還存在著學(xué)科化,、醫(yī)學(xué)化,、片面化、形式化,、孤立化等不良傾向,。

4、社會環(huán)境的影響,。

學(xué)校教育展示給學(xué)生的是正面教育;而當(dāng)今各種思潮沖擊著我們的社會,，純潔的教育資料與復(fù)雜的社會生活之間構(gòu)成強(qiáng)烈反差，致使學(xué)生陷入無以參照,、無以歸附的境地,，學(xué)生思想的混亂、情緒的波動,，也是心理障礙構(gòu)成的原因之一等等,。

1、開設(shè)心理健康教育課,。小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)課多以班級為單位,，面向全體小學(xué)生授課。教學(xué)輔導(dǎo)的主要目的不在于學(xué)科知識的系統(tǒng)講授,，而在于預(yù)防心理疾病,，促進(jìn)小學(xué)生健康心理的構(gòu)成和發(fā)展，全面提高心理素質(zhì),。小學(xué)生心理健康教育課應(yīng)個性重視小學(xué)生的參與性和活動性,，將教師的主導(dǎo)作用和小學(xué)生的主體意識體現(xiàn)于參與和活動之中。

2,、與班隊(duì)會和課外活動相結(jié)合,。教師在班級管理的過程中，充分地接觸小學(xué)生,，透過談心,、交流，深入小學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界,，了解其內(nèi)心體驗(yàn)和煩惱;把握小學(xué)生在不一樣情境中可能出現(xiàn)的心理問題和行為傾向,，有針對性地開展主題班隊(duì)會。同時(shí)開展豐富多彩,、生動搞笑的課外活動,，如主題班會、講演會、故事會,、詩歌朗誦會,、學(xué)科興趣小組活動、少先隊(duì)活動及各種形式的文娛體育活動,，對學(xué)生的心理健康及時(shí)調(diào)整與輔導(dǎo),，養(yǎng)成良好心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。

3,、建立心理輔導(dǎo)室進(jìn)行個案教育,。心理輔導(dǎo)室由專職教師負(fù)責(zé)，持證上崗,。心理輔導(dǎo)室的環(huán)境布置要貼合心理輔導(dǎo)的要求和適合兒童的特點(diǎn),。對輔導(dǎo)的對象要做較長期的跟蹤研究，做好記錄,，盡量讓所取得的資料詳實(shí),。同時(shí)應(yīng)向?qū)W生傳授一些簡單的自我心理健康教育的方法。如：學(xué)會放松,，讓小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，能夠透過想象、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸,、聽音樂、體育鍛煉等方法調(diào)節(jié);學(xué)會傾訴,。讓小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助,，找老師、長輩,、親友談心,，找人傾訴，或者透過寫日記的形式,，把心靈的軌跡用文字描繪下來;學(xué)會行為改變,，引導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)識上分清良好行為和不良行為，有目的,、有計(jì)劃地對不良行為進(jìn)行訓(xùn)練,、進(jìn)行塑造到達(dá)良好行為養(yǎng)成和強(qiáng)化之目的。

總之,，小學(xué)生心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分,，也是素質(zhì)教育的重要途徑，是素質(zhì)教育總體結(jié)構(gòu)中的奠基性工程,。能夠說,，沒有健康的心理,，一切形式的素質(zhì)教育都是無從談起的。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告篇十

我們關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步,，更要注意培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校的心理課對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生自身的內(nèi)在動力、創(chuàng)造共同成長的良好環(huán)境,。

小學(xué)階段的團(tuán)體心理輔導(dǎo)分三個階段：集體初創(chuàng)階段(一年級),、集體成長階段(二年級至五年級)、集體結(jié)束階段(六年級),。一年級小學(xué)生剛走進(jìn)學(xué)校,，陌生的環(huán)境中周圍人的態(tài)度以及自己對周圍環(huán)境的感受，直接影響著學(xué)生,。班集體的成長階段漫長而豐富,，學(xué)生們從相互認(rèn)識都熟悉、適應(yīng)學(xué)校生活,，這一過程將經(jīng)歷二年級到五年級四年的時(shí)間,，好的班集體促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展，同時(shí)學(xué)生也在造就集體,。六年級是小學(xué)時(shí)期班集體的結(jié)束期,，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會溝通、接納,、放松與控制情感等,，為適應(yīng)初中生活做好心理準(zhǔn)備。作為學(xué)校的心理教師我結(jié)合自己兩年來團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐談一下自己的一個具體輔導(dǎo)過程,。

團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)：現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,，通過平時(shí)觀察，我發(fā)現(xiàn)他們身上有一些共性,，不懂得關(guān)心人,，凡是總是以自我為中心，結(jié)合“三八”婦女節(jié)和學(xué)校的家長會,，我邀請家長共同參加了這次以感恩為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo),。

團(tuán)體輔導(dǎo)準(zhǔn)備：提前通知學(xué)生家長參加，準(zhǔn)備好音樂視頻《燭光里的媽媽》,、閻維文的《母親》團(tuán)體輔導(dǎo)過程 ：走向父母,，學(xué)會感恩。

(教師主持開場白)各位家長,、各位同學(xué)：大家上午好,，歡迎大家的到來!我們活動的主題是“走向父母,，學(xué)會感恩”，同學(xué)們站起來面向自己的父母,，大向坐在身邊的家長聲喊出“爸,，我愛你!”“媽，我愛你!”,。

(1)感謝各位的分享,，我也談一下自己的感受：今天我也是很高興，認(rèn)識了那么多朋友,，得到了那么多人的肯定,，我心里暖暖的，滿滿地感動,，再次感謝大家的光臨,，謝謝!孩子們都喜歡玩游戲，家長們平時(shí)工作也很忙,，那今天我們就放松放松,，和你的孩子一起做做游戲，好嗎?親子之間是心心相通,，心有靈犀的,，這個游戲的名字叫“心有靈犀”，就是讓孩子通過觸摸父母的雙手來辨認(rèn)誰是自己的父母,，尋找自己最親的人?，F(xiàn)在請大家起身，孩子的凳子往后挪一挪靠在父母的凳子上讓場地更大一些,，孩子就站在那兒不要動,，家長往前走到孩子的對面。接下來請各家長先用眼罩蒙住你孩子的雙眼,，注意不要過緊也不要太松,，但要蒙好。

都準(zhǔn)備完畢了嗎?那下面請家長們交換位置,，打亂順序站在那兒就不要動了,。聽我說一下游戲規(guī)則：音樂一開始，同學(xué)們就往前走,，依次去摸一摸對面家長的那雙手,，仔細(xì)摸一摸，感覺感覺是否是自父母的`手,，注意家長不要提示,，孩子家長都不要說話，只能用手去摸,，如果孩子感覺那雙手就是爸爸媽媽的手,，那就請你緊緊地握住,，一直緊緊地握住;如果孩子感覺那雙手不是自己的爸爸媽媽，那就繼續(xù)去找,，直到找到自己感覺的那雙手,。當(dāng)音樂停止時(shí)，我們的游戲就結(jié)束,。大家才可以摘下眼罩,。大家聽明白了嗎?播放歌曲《燭光里的媽媽》。

師：在這世上,，給我印象最深的是媽媽,，她那雙手我永遠(yuǎn)也不會忘記。當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候,她會用那雙粗糙的手帶我去游泳,，睡覺的時(shí)候,她會用那雙涼爽的手為我扇扇子,輕輕地拍打我,使我進(jìn)入夢鄉(xiāng).我覺得,媽媽的手如扇風(fēng)一樣柔爽.當(dāng)秋葉紛飛的時(shí)候,她會用那雙有靈巧的手為我織打毛衣, 當(dāng)寒風(fēng)刮來的時(shí)候,她會用那雙堅(jiān)強(qiáng)的手為我阻擋風(fēng)雪.生病時(shí),她會用那雙暖心的手帶著我去醫(yī)院.我覺得,媽媽的手如寒風(fēng)一樣剛強(qiáng),比火爐的火還要溫暖.一季復(fù)一季,一年復(fù)一年,媽媽為我洗衣、做飯,、下地種田,，現(xiàn)在媽媽的手上已長滿了老繭，媽媽的手再也不是少女那般纖柔,、潤滑,，媽媽的手已是青筋交錯、粗糙不平,，媽媽的手,，是溫暖的手，給我安慰的手,，一雙粗大的手,，勤勞的手!)

(播放閻維文的《母親》視頻片段)，學(xué)生被閻維文娓娓纏綿,、深情含蓄的演唱與此時(shí)此刻學(xué)生的感情形成強(qiáng)烈的共鳴,，學(xué)生們握住父母的手久久不放。

通過這次團(tuán)體感恩心理輔導(dǎo),，學(xué)生了解生活中自己的媽媽并且學(xué)會理解父母,、體諒父母、關(guān)心父母,，同時(shí)學(xué)會感恩與溝通,、學(xué)會表達(dá)自己的愛從而積極樂觀地面對生活，回報(bào)社會,。母愛是平凡的,，像春天的甘霖，灑落在我們心田,，雖然悄無聲息,，卻滋潤著一棵棵生命的幼苗,。

以上是我做學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的一個具體活動，兩年來我組織了很多的團(tuán)體心理輔導(dǎo),，例如對初次入學(xué)的一年級小學(xué)生我組織了“我的兄弟姐妹”“同桌的你”等活動;對中年級學(xué)生我組織了“有效溝通,，共同成長”“男孩和女孩”等;對六年級學(xué)生我的團(tuán)體輔導(dǎo)題目是“風(fēng)雨人生路，攜手共成長”,、“外向人與內(nèi)向人”等,。通過這些心理輔導(dǎo)，我更加深刻地認(rèn)識到：一個人生活質(zhì)量的高低很大程度上取決于他的心理素質(zhì)和心理健康水平,，健全人格的培養(yǎng)需要從小抓起,。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)是時(shí)代所必需,。團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠在積極的互動中增進(jìn)學(xué)生間的相互了解實(shí)現(xiàn)分享與借鑒,，體現(xiàn)多元價(jià)值觀和信息的沖擊，并且最大限度地幫助和提高學(xué)生適應(yīng)與解決實(shí)際問題的能力,。我看到了孩子們臉上笑靨如花的陽光,，聽到了孩子們心底潺潺流水般的歡笑，看到了師生之間,、生生之間,、親子之間真誠和諧的溝通。在學(xué)生心理素質(zhì)不斷成長的同時(shí)教學(xué)相長,，我深深體味到教師職業(yè)幸福的味道,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告篇十一

為了進(jìn)一步推進(jìn)心理健康教育工作的深入開展，我校一年一度的'“11?2心理健康教育活動周”將于20xx年11月21日正式啟動,。本年度活動周采用心理咨詢中心活動與各院系活動相結(jié)合的方式,，共同營造濃郁的心理健康教育氛圍。現(xiàn)將活動開展安排如下：

關(guān)注健康放飛心靈,。

11月21日-12月9日,。

1、活動形式不限,。

2,、內(nèi)容積極向上，旨在增加學(xué)生的心理健康意識,，進(jìn)行更加深入的心理健康知識宣教,。

3、心理咨詢中心將組織開展全校層面的系列活動,，包括“11?2心理健康教育活動周”啟動儀式,、新生安全委員和寢室長心理講壇、心理電影展,、心理晚會,、挑戰(zhàn)自我假面舞會,、心理沙龍、素質(zhì)拓展游園會等活動,。

4,、各院系根據(jù)自己的院系實(shí)際和特色，組織開展相應(yīng)的心理活動,，營造院系心理健康活動氛圍,。

1、按照院系實(shí)際活動,，咨詢中心給予院系活動經(jīng)費(fèi)支持,。

2、各院系在11月18日前將活動預(yù)算和方案報(bào)至心理咨詢中心成敏老師處,。

1,、活動增強(qiáng)覆蓋面，從學(xué)生的心理需求出發(fā),，以求達(dá)到更好地活動效果,。

2、各院系在活動結(jié)束后,，需提交活動總結(jié)或報(bào)告至心理咨詢中心，以備存檔,。

3,、如需要專業(yè)支持或在具體工作中有疑問，可聯(lián)系心理咨詢中心,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告篇十二

20xx年xx月xx日,。

五年三班教室。

人生道路上人人都會遇到令人心煩的事,，從而使得人的情煩躁,。作為小學(xué)五年級的學(xué)生，他們正處于一個重要的心理轉(zhuǎn)型期,。如果他們懂得有勇氣的'揚(yáng)起笑臉去尋找解決煩心事的最佳方式,，就會對他們今后的學(xué)習(xí)、生活,、交友等各方面產(chǎn)生積極影響,。

本次班會分為以下幾部分：

第一部分：由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”

第二部分：短劇――“賀卡風(fēng)波”,。讓同學(xué)們面對現(xiàn)實(shí)生活,；

第三部分：短劇《勇氣》，敢于向父母表白,。

第四部分：短劇《美麗的心事》,，不自卑,，全班是共同的朋友。

第五部分：環(huán)保時(shí)裝秀表演,，揚(yáng)起笑臉,，做個低碳達(dá)人。

為了活躍氣氛,，每一部分插播舞蹈,。

三

1、提前一周召開全班會議,，確定主持人（男：張?zhí)旌婆呵罔船摚?/p>

2,、提前一周排練短劇《賀卡風(fēng)波》、《勇氣》,、《美麗的心事》,。

3、提前一周各組排練舞蹈《you》,、《芭蕾舞》,、《春天的故事》。

5,、會場布置：教室前排空出足夠大的地方供主持人,、舞蹈、短劇和辯論賽使用,。黑板美化,，書寫主題，稍加裝飾,。

6,、錄制鈴聲、音樂,；準(zhǔn)備外放機(jī)一臺,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告篇十三

性別：男。

上課不遵守紀(jì)律,，注意力不集中,，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評他,，同學(xué)反擊他時(shí),，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興,；下課時(shí),，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包,。有時(shí)還鼓動其它班級中品行較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架,。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在,。

對于王某所出現(xiàn)的攻擊性行為,，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的,，有主觀因素,，也有客觀因素，主要有以下幾條：

1,、沒有理想的家庭教育環(huán)境,；

2、教師和家長的批評強(qiáng)化了他的攻擊性行為,；

3,、同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理,；

4,、社會的負(fù)面影響。

1,、改變其家庭教育環(huán)境,。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心,。通過談話使他們明白,，孩子的成長離不開良好的。家庭教育,。要求他的父母多抽一些時(shí)間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯時(shí),，應(yīng)耐心開導(dǎo),，而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式,。爺爺奶奶不能一味地放縱,，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā),。

2,、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個學(xué)生都有自尊心,，都需要愛,，尤其是王某，平時(shí)受到批評、冷落太多,，愛的需要得不到滿足,，當(dāng)他犯錯時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé),、辱罵,，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此,，針對王某的這種心境,，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任,，對待他的困惑我熱心幫助,，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步,，我就在晨間談話上大加表揚(yáng),。了解了他的這種心理，我就適時(shí)地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感,，應(yīng)該用真心和誠實(shí)來獲得同學(xué)們的信任,。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友,。后來在班級活動中,，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感,，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭,。

3、多給他以榜樣教育,。我采取積極措施,，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識到自已的不足,，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀,，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣,。

4,、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為,，為他創(chuàng)造一個健康,、理想的活動環(huán)境。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告篇十四

隨著現(xiàn)代社會競爭的加劇,，人們心理負(fù)荷加重,，成人心理不健康的現(xiàn)象明顯上升,，但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的，因此,，兒童的心理健康更為重要,。而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國有9.5%的小學(xué)生存在著較明顯的心理健康問題，如學(xué)習(xí)焦慮,，沖動傾向,，恐怖傾向，對人焦慮和自責(zé)傾向等等,，如果不及時(shí)開導(dǎo),、教育、會影響兒童適應(yīng)社會的能力,、人際交往能力和學(xué)習(xí)成績,。孩子產(chǎn)生心理問題的主要原因在哪里呢？透視一個個心理輔導(dǎo)案例,，就在于家長,、老師缺乏與學(xué)生心與心的交流；現(xiàn)就以下一個真實(shí)案例來剖析,。

一,、基本情況：

二、分析思考,。

張楠家里還有一個弟弟,，由于農(nóng)村里還存在著重男輕女的思想，她的父母可能在對她的關(guān)注就不如她弟弟,，同時(shí)她的成績也讓家長對自己的孩子沒有期待更多,，而是有點(diǎn)放任不管的意味。父母的這種偏袒,，也使得孩子的心理形成自卑,，懷疑自己，否定自己,，不安,、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來,。

3.教師因素。

在學(xué)校里,，如果教師對一些同學(xué)了解不夠,，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價(jià)偏低,，一旦如此,，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊嘆,，久而久之便否定了自己的一些行為和想法,，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信,，此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng),。另外，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛,，對學(xué)困生來說,，是一個沉重的壓力，滋長嚴(yán)重的自卑心理,，喪失自信心,。

三、咨詢輔導(dǎo),。

1,、個別輔導(dǎo)，減緩壓力,。

長期以來,，張楠由于得不到家人足夠的關(guān)心，心理一直處于抑郁狀態(tài),，她選擇了采用躲避的方式,，以逃避別人的注意，從中得到心理放松,。而今天,，在掌握了心理輔導(dǎo)的原理后，我們再也不能呵斥她,，她首先需要的是同情和關(guān)懷,。

因?yàn)樾愿駜?nèi)向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近,，老師就應(yīng)主動接近她,。我分別找張楠進(jìn)行了兩次個別心理輔導(dǎo)，詳細(xì)了解,、詢問了她的學(xué)習(xí),、生活等情況，并向張楠坦誠表露了自己,，說是平時(shí)還不夠關(guān)心她,，同時(shí)也如實(shí)分析了她這樣做帶來的危害。再三啟發(fā)她：有想法,、有事情不要悶在心里,，要告訴父母,，告訴老師，學(xué)會傾訴,。由于對張楠的理解,、關(guān)心，張楠對我有了好感,，好幾次都主動找我說些“悄悄話”,。

2、激勵教育,，喚起信心,。

教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有進(jìn)步要求的,，都希望別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生,。《學(xué)習(xí)的革命》一書有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中,，他就學(xué)會了自信,；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛,?！睘榱巳コ龔堥奈窇中睦恚以谡n余經(jīng)常有意無意的找她閑談,，讓她幫我送作業(yè),、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評她,，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),，經(jīng)常對同學(xué)說：“看，張楠今天坐得是最端正,，聽課也非常認(rèn)真,！”“張楠同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚,?！薄皬堥瑢W(xué)……”漸漸的，張楠開始愿意和我接近了,，有一次,，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，她主動沖我笑,，漸漸的開始和我交談,。我給她講考試的目的，考不好是很正常的,，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，做好考前復(fù)習(xí)，不懂的地方及時(shí)問老師,，老師會幫助你的,，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難?？荚嚂r(shí)做深呼吸,，放松緊張的情緒，或在心中對自己說“有什么可怕的,，我都復(fù)習(xí)過了,。”“我能行,?！钡冉o自己加油。經(jīng)過調(diào)整,，害怕考試的癥狀消失了。

3,、樹立信心,，激起動力。

有一次我把教學(xué)內(nèi)容編成小品,，同學(xué)們都爭先恐后地要表演,，為了能讓張楠也積極參與到表演中，我對全班同學(xué)說：“今天呀,，我們請張楠和她的同桌一起來表演好嗎,？”大家同意了。剛開始她默默的低著頭,，不敢抬頭看著大家,，還不好意思的說：“我不行?！弊詈蠹由侠蠋熀屯瑢W(xué)的鼓勵,，她走上講臺。表現(xiàn)得還不錯,，同學(xué)給她鼓掌,，我及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容,。以后,，有機(jī)會就讓她在同學(xué)面前表現(xiàn)，她變了好多,，不再獨(dú)處,，課堂活動時(shí)主動參與,，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步。

4,、家校溝通,，促進(jìn)自信。

張楠自信心缺失,，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式,。因此，我經(jīng)常與家長溝通,，詳細(xì)地分析了張楠在校的表現(xiàn)及原因,，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長需要多關(guān)注她,，并選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。比如家里有客人,，家長可以讓她為客人遞茶,、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒,，給大家表演一個節(jié)目,。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么,，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方,，馬上夸獎她的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎講給老師和同學(xué),，把在學(xué)校得到的表揚(yáng)告訴父母,。在評價(jià)中，張楠從他人的肯定中得到了滿足,，增強(qiáng)了自信,。

5、交往輔導(dǎo),，培養(yǎng)自尊自信長期以來,，張楠長時(shí)間處在一種心情壓抑的狀態(tài)。她長得瘦小,，學(xué)習(xí)成績不好,，說話慢吞吞，很少與人交往和溝通,。贊可夫說過：“個性的發(fā)展,，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！彼狈ψ孕?，更談不上自尊。這次在交往輔導(dǎo)的過程中,，必須幫助她恢復(fù)自信,，培養(yǎng)自尊。

2,、把班級中最熱情最積極的黃志強(qiáng)換成張楠的同桌，以此來感染她,、帶動她,；

3、讓她參加集體活動,，在集體中表現(xiàn)自己,，讓她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一個人玩快樂,。

四,、輔導(dǎo)效果。

經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo),，我發(fā)現(xiàn)張楠比以前開朗多了,，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯,。她在平等,，自由的伙伴交往中，交往能力,、自我理解,、評價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高,；在和伙伴學(xué)習(xí),、游戲中，她學(xué)會和同伴相處,、合作,。她已不再孤獨(dú)，至此,，她再也沒有躲藏過,。她的個性已逐步得到完善，變得自信,、靈活多了,，而且成績也有了明顯進(jìn)步。在老師的引導(dǎo)下,，相信她會一天比一天更有進(jìn)步,。

五,、輔導(dǎo)感悟。

缺乏自信,，會產(chǎn)生自卑,，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心,，相信自己：我能行,。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑,。對于那些自信心不足的人,，我們要給予更多的多關(guān)愛，讓她們感到：“我能行,?！薄拔沂亲畎舻摹?/p>

面對張楠的成功,，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用,、集體的力量。因而,，針對類似張楠這樣的學(xué)生要循循善誘,，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長,，使之一步步放開自己心緒，正確的評價(jià)自己,，將自己融入到集體中去,，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給她的善意，通過多元評價(jià),、活動參與,，使其自信自強(qiáng)。

以上案例表明,，如果我們家長和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求，很可能會引發(fā)孩子心理上的一系列問題,，但如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)化解，還是可以彌補(bǔ)修復(fù)的,。因此,，我們教師應(yīng)與家長緊密結(jié)合，尋找孩子的“病根”，“對癥下藥”,，共同為孩子的心理健康作出努力,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告篇十五

人際溝通是指人與人之間運(yùn)用語言或非語言符號系統(tǒng)交換意見、傳達(dá)思想,、表達(dá)感情和需要的交流過程,，是人們交往的一種重要形式和前提條件。人際溝通是個體適應(yīng)環(huán)境,，適應(yīng)社會生活,，承擔(dān)社會角色，形成健全個性的基本途徑,。人際溝通具有傳遞信息,、心理保健、自我認(rèn)識和人際協(xié)調(diào)等功能,。

單元名稱：有緣來相識單元目標(biāo)：1.打破僵局，營造氣氛,，小組成員相互認(rèn)識并初步了解,。2.訂立團(tuán)體契約，培養(yǎng)團(tuán)體凝聚力和信任感,?；顒訙?zhǔn)備:大白紙1張，大頭筆1支,，彩色卡紙（剪成各種形狀不一的三角形或正方形,，并一分為二），團(tuán)體活動心得記錄表活動程序：

（一）開火車（10分鐘）,。

活動目標(biāo)：活躍團(tuán)體氛圍,，打消拘謹(jǐn)氣氛。步驟：

1,、全體成員為一組進(jìn)行游戲,。

2、在開始之前,，每個成員要說出一個地名,，代表自己，地名不能重復(fù),。

3,、游戲開始后，假設(shè)甲來自北京,，乙來自上海,，甲就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開?！比w成員一起問：“往哪開,？”，甲說：“往上海開,?！蹦谴砩虾５囊揖鸵R上快速反應(yīng)，接著說：“上海的火車就要開,?！比缓蟠蠹乙黄饐枺骸巴拈_？”再由乙迅速地選擇另一個游戲?qū)ο?，說：“往某某地方開,。”如果對方稍有遲疑,，沒有反應(yīng)過來就算輸了,。輸者要受到懲罰。（二）最佳搭檔（15分鐘）,。

活動目標(biāo)：彼此相識,，建立互動關(guān)系。步驟：

1,、每位成員抽取一張裁好的彩色紙,。

2、成員拿著自己的彩色紙?jiān)趫F(tuán)體里找到與自己同色,、同形狀的另一半,。

3、找到后,，兩人自由交談2分鐘,，互相認(rèn)識。

4,、共進(jìn)行3輪,。

5、在領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下,，全體成員交流分享,。

（三）自我介紹（30分鐘）活動目標(biāo)：通過輕松的氛圍與活動，使全體成員彼此更加認(rèn)識,。步驟：

1,、領(lǐng)導(dǎo)者要求成員在介紹自己的名字時(shí)，在名字前面加上一個標(biāo)號,，如“我是緊張的小明”等,。

2,、當(dāng)每一個成員介紹完后，領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)大家分別解釋為何會得此標(biāo)號,，同時(shí)分享感受,。

（四）許愿（20分鐘）。

活動目標(biāo)：探索并交流團(tuán)體成員對團(tuán)體咨詢的看法,、期待,，引導(dǎo)成員心往一處想。步驟：

1,、按逆時(shí)針順序,。讓每個團(tuán)體成員將下面兩個句子補(bǔ)充完整，以澄清每位成員參加團(tuán)體的動機(jī)和對團(tuán)體的期望,。

（1）我加入團(tuán)體的希望是：（2）我希望我們的團(tuán)體是：

2,、領(lǐng)導(dǎo)者澄清成員對團(tuán)體的錯誤期待和認(rèn)識，說明團(tuán)體的功能,、目的和內(nèi)容,。

（四）你我的約定（20分鐘）。

活動目標(biāo)：建立團(tuán)體規(guī)范加強(qiáng)我們的團(tuán)體凝聚力,，為后續(xù)活動做好準(zhǔn)備,。步驟：

1、領(lǐng)導(dǎo)者說明訂立團(tuán)體規(guī)范的原因,。

2、團(tuán)體成員共同討論和制定團(tuán)體規(guī)范,，如“做到保密,，不把團(tuán)體內(nèi)的事情說給其他人聽”；“仔細(xì)傾聽,。不打斷和批評他人的發(fā)言”,；“不缺席，不遲到,，不中途離開”,；“不把食物帶到團(tuán)體輔導(dǎo)室來吃”等。然后將它們加以歸納,，寫在一張大白紙上,，形成《團(tuán)體契約書》。

3,、每個團(tuán)體成員在《團(tuán)體契約書》上簽名：以示自己愿意遵守這些團(tuán)體規(guī)范,。

（五）小結(jié)（15分鐘）。

單元名稱：心靈不設(shè)防單元目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步增進(jìn)團(tuán)體成員間的了解,。

2,、協(xié)助成員樹立積極主動的人際交往態(tài)度。

3,、檢視團(tuán)體的凝聚力,，以及成員在團(tuán)體中的參與程度?；顒訙?zhǔn)備：紙筆每人一份,，眼罩一個，桌子椅子若干,，活動程序：

（一）背背佳（20分鐘）活動目標(biāo)：消除組員之間的隔閡,，增進(jìn)組員間的了解。步驟：

1,、先請每兩人組成一組進(jìn)行,。兩人背靠背坐在地上，然后兩個人的手臂扣住手臂,。各組成員都準(zhǔn)備好后,，領(lǐng)導(dǎo)者下達(dá)站起來的命令，各組組員依靠背靠背的支撐一起站起來,。

2,、組員在站起來的過程中，扣在一起的手臂不能松開,，不得借助其他的外力站起來,。

3、當(dāng)兩人站起來成功后,，將兩組合并成一組,，一同樣的方法站起來。以此類推,，直至全體成員共同站起來為止,。

4、分享感受,。(二）積極傾聽（10分鐘）活動目標(biāo)：讓成員學(xué)會傾聽,。步驟：

1、每位成員閉上眼睛,，用1分鐘時(shí)間,，注意力放在耳朵上，用心去聽你所處的環(huán)境中存在的聲音,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告篇十六

熊思晗：女,，13歲，年級：六年級學(xué)生,。

性格：膽小,、自卑,、不愛動。

在交往方面的主要問題有：

不合群,，孤獨(dú),，害怕參加活動；自卑感強(qiáng),，回避與老師同學(xué)相處,。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整,，語言表達(dá)能力差,。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。()她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn),，每天乘接送車上,。下學(xué)。她的父親在外打工,，母親上班,，沒有時(shí)間也沒有精力與她交流溝通。

一,。主要心理問題分析,。

通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理,、孤獨(dú)心理,、壓抑心理。作為老師,，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助,，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú),，增強(qiáng)自信,，自由地與家長,、老師,、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化,，心理逐步健康,，成績也能得到提高。

二,、輔導(dǎo)過程,。

（一）情感溝通。

我以真誠的態(tài)度與她談心,，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任,，抓住她的閃光點(diǎn),，給予及時(shí)的表揚(yáng)，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想,，并為之付出努力,，并用古今中外成功者的事例鼓勵她，樹立較強(qiáng)的自信心,。

（二）家校合作,。

通過家訪，開家長會,，家長學(xué)校講座等到方式,，勸說她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況,。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況,、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽,，建議他們綜合考慮李某的實(shí)際情況,，適當(dāng)?shù)亟档鸵螅岢鲆恍┧軌蜻_(dá)到的目標(biāo),，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn),，及時(shí)調(diào)整,，循序漸進(jìn),。同時(shí),，我還和婷婷的家教老師經(jīng)常聯(lián)系,，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo),，及時(shí)檢查她的作業(yè),。建議家長對李某多鼓勵少批評,，多關(guān)心少打罵,，為婷婷營造一個溫馨,、各睦,、充滿愛的家庭環(huán)境,。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通,，有利于減輕孩子與家長交往時(shí)的緊張感,，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖,。同時(shí)也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心,，這是促使婷婷自信地與人交往的起點(diǎn),。

（三）同學(xué)關(guān)心,。

集體的力量是無窮的,，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促,，及時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè),。

首先為她營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個外向,、活潑、樂于助人的中隊(duì)委做她的同桌,。這樣當(dāng)她有困難時(shí),，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對自己的信心,。同時(shí),，也能讓婷婷在與同桌交往的過程中懂得熱情,，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件,。在潛移默化中,，幫助婷婷走好人際交往的第一步,。

三,。輔導(dǎo)效果,。

進(jìn)行了一段時(shí)間的.心理輔導(dǎo)后,，婷婷的交往自信心明顯提高了,，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了,，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流,，下課有時(shí)還會主動問老師問題,。以前,，她孤獨(dú),，不說話,，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動去幫助同學(xué),。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高,。家長反映他不再孤僻、難管了,，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。

四,。輔導(dǎo)感悟,。

1.學(xué)生的不良習(xí)慣,，都是日積月累逐漸形成的,，而教師在工作中要化被動為主動,，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo),，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。

2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛,，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系,。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系,，共同督促形成良好的氛圍,，這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用,。