報(bào)告是一種傳達(dá)信息的方式,，可以幫助他人了解我們的工作成果以及所面臨的挑戰(zhàn),。注意報(bào)告的篇幅,，控制在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，避免篇幅過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短,。希望以下報(bào)告范文能夠幫助你更好地理解和掌握?qǐng)?bào)告的寫(xiě)作要領(lǐng),。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇一
此次活動(dòng)以社會(huì)學(xué)院歷史學(xué)生為樣本,，進(jìn)行抽樣調(diào)查,，以問(wèn)卷調(diào)查為形式，以安徽師范大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的,，共發(fā)放問(wèn)卷96份,，回收90份,，回收率為93.75％，其中有效問(wèn)卷81份,，有效率為90％,。報(bào)告從有效問(wèn)卷采取抽樣的方法，選取20份作為樣本進(jìn)行分析,，現(xiàn)將結(jié)果公布如下：
在此次調(diào)查中,，學(xué)習(xí)問(wèn)題是同學(xué)最為關(guān)心、也是反應(yīng)最為突出的問(wèn)題,。例如,，第33題“將下列幾項(xiàng)所帶來(lái)的心理壓力由大到小排序”，其中有44％的同學(xué)認(rèn)為,，學(xué)業(yè)所造成的心理壓力最大,。這說(shuō)明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活，有近一半的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng),，尤其對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng),，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過(guò),，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式,，或過(guò)于精神緊張死扣書(shū)本，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來(lái),，或感覺(jué)生活空虛,，整日無(wú)所事事，荒廢了學(xué)習(xí),，虛度了年華,。再如第29題“上大學(xué)后，你覺(jué)得你最大的挫折是什么,？”其中33％的同學(xué)選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想”,，由此可見(jiàn)，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感,。
在所調(diào)查的學(xué)生中,，有45％的同學(xué)感覺(jué)大學(xué)生活自由開(kāi)放，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高,，其中56％的同學(xué)在第3題“你業(yè)余時(shí)間主要做什么,？”中選擇在業(yè)余時(shí)間上自習(xí)或聽(tīng)課,，與此相反，只有10％的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛(ài),。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大,。
如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒(méi)有太大困難,，在第6題“你每個(gè)月的生活費(fèi)用夠用嗎？”有67％的同學(xué)基本夠用,，更有11％的同學(xué)有剩余,，與此同時(shí)，在第7題中“你認(rèn)為每個(gè)月生活費(fèi)對(duì)自己是否是一種負(fù)擔(dān),，造成心理壓力,？”有60％的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有壓力。以上都說(shuō)明隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,，人們生活水平的不斷提高,，大學(xué)生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降,。
在第1題“你覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)校與你理想的大學(xué)有多差差別,？”中，有56％的同學(xué)選擇“很大”,，這反應(yīng)了同學(xué)同學(xué)理想中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校還是有還是有一定差距的,。在13題“你覺(jué)得自信嗎？”,，有69％的同學(xué)選擇了“不自信”或“有時(shí)不太自信”,。在第5題“現(xiàn)在自己在大學(xué)生活中，你認(rèn)為自己哪些方面最差,？”有57％的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏自信,，這兩題都反應(yīng)了我們的同學(xué)對(duì)自己沒(méi)有足夠的自信心。然而在第23題中“關(guān)于自己的煩惱有口難言嗎,？常常覺(jué)得自己是失敗者嗎,？”只有20％的同學(xué)認(rèn)為自己沒(méi)有這方面的問(wèn)題。在第26題：“你總有明確的生活目標(biāo)嗎,？你在為之不懈奮斗嗎,？”只有31％的同學(xué)認(rèn)為“是”。這兩題又都體現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)于自己的未來(lái)并沒(méi)有明確的目標(biāo),，對(duì)自己的明天沒(méi)有信心,。以上的幾題分別從不同角度說(shuō)明同學(xué)在心理上并沒(méi)有達(dá)到平衡，理想總是與現(xiàn)實(shí)存在差距的,。
人際交往問(wèn)題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問(wèn)題,。在第33題，“請(qǐng)將以下幾項(xiàng)所帶給你的心理壓力由大到小排序”,，有33％的同學(xué)認(rèn)為“人際關(guān)系”所造成的心理壓力最大,。而在第8題，“與一群朋友在一起，你常感到孤獨(dú)或失落嗎,？”有79％的同學(xué)選擇“是”或“有時(shí)是”,，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺。同樣,，在第29題“上大學(xué)以后,，你覺(jué)得最大的挫折是什么？”
選擇“不適應(yīng)宿舍生活”的同學(xué)占到33％,，與選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想”的人數(shù)相當(dāng),，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)重的兩個(gè)問(wèn)題。
大學(xué)生中,，有相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村地區(qū),。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機(jī)會(huì)也較少,，初到大學(xué),，面對(duì)如此開(kāi)放自由的環(huán)境，面對(duì)如此多的同學(xué),。面對(duì)如此多的公共場(chǎng)合,，一下子不知所措，亂了陣腳,，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格,。而在城市中長(zhǎng)大的同學(xué)，來(lái)自獨(dú)生子女家庭,，難以體會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況,。于是形成隔閡。與此同時(shí),，在第20題“你覺(jué)得大多數(shù)人都不可信任嗎,？”有78％的同學(xué)認(rèn)為“是”或“偶爾是”。這更反應(yīng)了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問(wèn)題,。
本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會(huì)學(xué)院歷史班同學(xué)為典型的當(dāng)代大學(xué)生存在的一系列心理問(wèn)題,。為學(xué)校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例,，達(dá)到了此次活動(dòng)的目的,，活動(dòng)較為成功。本次活動(dòng)得到了各個(gè)方面的大力支持,，特再次向海星調(diào)查研究社和歷史班表示衷心感謝,！
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇二
畢業(yè)大學(xué)生逐年增多，面對(duì)各種畢業(yè)就業(yè)壓力,，大學(xué)生的心理狀況如何,，擇業(yè)方向又會(huì)有怎樣的變化,。眾所周知，隨著我國(guó)高等教育體制改革力度的逐步加大和人事制度改革的不斷推進(jìn),，我國(guó)原有的在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下所形成的“統(tǒng)包統(tǒng)分”，“包當(dāng)干部”的高校畢業(yè)生就業(yè)體制逐漸被“雙向選擇,，競(jìng)爭(zhēng)上崗,，擇優(yōu)錄取”的新的就業(yè)制度所取代。同時(shí),，面對(duì)著國(guó)家大規(guī)模的高校擴(kuò)招政策和每年龐大的高校求職大軍,，各高校畢業(yè)生感到了前所未有的就業(yè)心理壓力，在求職擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出了種種消極心態(tài),。作為大三的學(xué)生,，一年后就要面對(duì)這些問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理進(jìn)行調(diào)查,，有利于幫助我們緩解壓力,、解決問(wèn)題。
：通過(guò)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理進(jìn)行調(diào)查,，分析影響大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理的主要因素,，并深入研究產(chǎn)生這些因素的主要原因，從而找到緩解這些心理壓力的方法,。
目前在校大學(xué)生,，特別是即將畢業(yè)的在校大學(xué)生。調(diào)查他們的學(xué)業(yè)水平,、擇業(yè)要求及其它考慮因素,。
這次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括：學(xué)生的性別,、學(xué)歷,、專(zhuān)業(yè)、所在年級(jí),、就業(yè)水平,、就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)、工資水平要求,、工作地點(diǎn),、工作是否與專(zhuān)業(yè)相關(guān)、是否繼續(xù)深造,、就業(yè)方式,、家庭因素、是否擔(dān)心找不到工作,、缺乏的能力調(diào)查問(wèn)卷收集方式主要以網(wǎng)絡(luò)收集為主,。資料收集時(shí)間為一個(gè)月,。后續(xù)工作包括：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)分析,，主要因素歸集,，調(diào)查造成因素的原因，總結(jié)所分析的內(nèi)容,，收集各種解決心理問(wèn)題的建議,，總結(jié)收集到的解決方法和建議。
1.接受調(diào)查的大學(xué)生男女比例：男同學(xué)占46.2%,，女同學(xué)占53.8%,。說(shuō)明調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中女同學(xué)比較多，但男女比例相差不大,，接近一比一,，有利于后續(xù)數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性。
2.接受調(diào)查的大學(xué)生的學(xué)歷：本科生占73.8%,，專(zhuān)科生占26.2%,，調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中本科生較多，而我們目前所讀的是本科,，此數(shù)據(jù)說(shuō)明后續(xù)數(shù)據(jù)的分析比較接近我們的狀況,。
3.接受調(diào)查的大學(xué)生所在的年級(jí)：大一占10.8%，大二占33.8%,，大三占41.3%,，大四占12.3%，其中大三的學(xué)生較多,，其觀點(diǎn)比較接近我們大部分人目前的觀點(diǎn),，說(shuō)明后續(xù)數(shù)據(jù)有可取性。
4.接受調(diào)查的大學(xué)生所讀專(zhuān)業(yè)：外語(yǔ)占6.2%,，電子占9.2%,，化藥占6.2%，計(jì)算機(jī)占7.7%,，會(huì)計(jì)占10.8%,，金融占9.2%，其它專(zhuān)業(yè)占50.8%,，說(shuō)明調(diào)查的大學(xué)生中所讀的專(zhuān)業(yè)種類(lèi)繁多,。
5.接受調(diào)查的大學(xué)生中選擇畢業(yè)后就業(yè)的占83.1%，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的占16.9%,，說(shuō)明大部分大學(xué)生選擇就業(yè),，但仍有一部分大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。選擇就業(yè)的大學(xué)生大多都因?yàn)閯?chuàng)業(yè)有一定風(fēng)險(xiǎn)且需要資金而選擇就業(yè),，選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生則大多都有資金支持且愿意接受創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)并相信創(chuàng)業(yè)能帶來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)而選擇創(chuàng)業(yè),。
6.接受調(diào)查的大學(xué)生中選擇畢業(yè)后就業(yè)的占83.1%,，選擇考研的占7.7%，選擇出國(guó)留學(xué)的占9.2%,，說(shuō)明大部分大學(xué)生都選擇畢業(yè)后就業(yè),。另外一部分選擇考研的學(xué)生，大部分都覺(jué)得讀完研究生后找工作會(huì)比較容易,，且愿意多讀幾年書(shū),；一部分選擇出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，則大部分家里比較富裕,，有足夠的.資金供其出國(guó)留學(xué)，且普遍認(rèn)為出國(guó)留學(xué)歸國(guó)后會(huì)比較容易找到好的工作,。
7.接受調(diào)查的大學(xué)生中,，選擇畢業(yè)后留在畢業(yè)城市工作的占61.5%，選擇畢業(yè)后回家鄉(xiāng)城市工作的占38.5%,，說(shuō)明大部分同學(xué)都打算留在畢業(yè)城市工作,，原因包括：覺(jué)得在畢業(yè)城市找工作較容易，在畢業(yè)城市工作比較有發(fā)展?jié)摿?，家鄉(xiāng)城市較落后等,，更有部分人認(rèn)為沒(méi)有一番作為就回家鄉(xiāng)很沒(méi)出息。
8.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)工資水平要求：1000~20xx元的占26.2%,，20xx~3000元的占41.5%,，3000~4000元的占9.2%，4000~5000元的占9.2%,，5000元以上的占13.8%,。說(shuō)明大部分學(xué)生都認(rèn)為20xx~3000元比較適合，主要原因有：剛畢業(yè),，工作經(jīng)驗(yàn)不足,；認(rèn)為不能勝任很高收入的職位；工資太低的會(huì)覺(jué)得自己跟沒(méi)讀過(guò)大學(xué)的人待遇一樣等,。大部分學(xué)生都會(huì)選擇比較保守,，但又不會(huì)太低，足夠解決日常用度的工資水平,。
9.接受調(diào)查的大學(xué)生的就業(yè)壓力：很擔(dān)心,、焦慮畢業(yè)后找不到工作的占7.7%，有點(diǎn)擔(dān)心但覺(jué)得還是可以找到工作的占72.3%,，不擔(dān)心畢業(yè)后找不到工作的占20%,。說(shuō)明大部分學(xué)生雖然擔(dān)心畢業(yè)后就業(yè)問(wèn)題，但是對(duì)就業(yè)還是抱積極態(tài)度,。
10.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)家庭因素的看法：認(rèn)為就業(yè)因自己決定而不該由家庭因素決定的占18.5%,，十分重視家庭因素及家里人意見(jiàn)的占21.5%,，視情況而定的占60%。說(shuō)明大部分學(xué)生都在乎家里人意見(jiàn),，但有時(shí)考慮到實(shí)際情況,，還是不能完全聽(tīng)從家里人意見(jiàn)。顧家的思想在中國(guó)人心中依然根深蒂固,。
11.接受調(diào)查的大學(xué)生的就業(yè)方式：選擇參加現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)的占53.8%,，選擇上網(wǎng)找工作的占12.3%，選擇親友介紹的占27.7%,，選擇上門(mén)推銷(xiāo)自己的占6.2%,。說(shuō)明大部分學(xué)生選擇參加現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)或親友介紹的就業(yè)方式,。上網(wǎng)找工作同樣要面試,，參加現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)可以馬上把握機(jī)會(huì)；親友介紹的工作比較大可能會(huì)被錄用,。
12.接受調(diào)查的大學(xué)生缺乏的能力：認(rèn)為自己缺乏創(chuàng)新能力的占36.9%,，缺乏組織能力的占23.1%,，缺乏交際能力的占24.6%，缺乏獨(dú)立能力的占15.4%,。表明認(rèn)為自己缺乏創(chuàng)新能力的學(xué)生居多,，中國(guó)目前的教育方式主要還是以“填鴨式”為主，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較少,。
13.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)工作是否該與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的看法：認(rèn)為必須從事與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作的占24.6%,，認(rèn)為只要找到工作，不管是否與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的都可以的占29.2%,，想找與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān),，但找不到也不強(qiáng)求的占40%，本來(lái)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)不感興趣,，想從事其他工作的占6.2%,。說(shuō)明想從事與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)生占多數(shù)，不管其立場(chǎng)是否堅(jiān)定,。但考慮到目前畢業(yè)找工作困難的情況,，較多的學(xué)生還是會(huì)選擇先找到工作，再考慮是否與專(zhuān)業(yè)相關(guān),。
1,、調(diào)查結(jié)果總結(jié)：調(diào)查的男女比例相對(duì)均衡，其中本科生居多,，大部分是大三的學(xué)生,，多選擇畢業(yè)后就業(yè)，會(huì)擔(dān)心就業(yè)問(wèn)題,，但相信會(huì)找到工作,，打算參加現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)的人較多,，在考慮家庭因素的同時(shí)，也會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況再?zèng)Q定工作問(wèn)題,，由于經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題,，對(duì)工資要求不會(huì)過(guò)高。
2,、影響因素總結(jié)：大學(xué)畢業(yè)生逐年增多,，同樣學(xué)歷的人比比皆是，但崗位不足,，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)激烈,；剛畢業(yè)，工作經(jīng)驗(yàn)不足,，很多企業(yè)都招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的人,，機(jī)會(huì)相對(duì)較少；家庭壓力和感情壓力,，各種抱負(fù)太多,，心理壓力太大,，往往影響在面試中,、工作中的表現(xiàn)；初次步入社會(huì),，感覺(jué)彷徨無(wú)助,，適應(yīng)能力不強(qiáng)，面對(duì)社會(huì)復(fù)雜容易手足無(wú)措,；處于“高不成低不就”的狀況,，太難的崗位沒(méi)有能力勝任，太低的職位又不愿意嘗試,。
3,、消極心理總結(jié)：學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力引起的郁悶心情,，對(duì)畢業(yè)找工作的焦慮心情,，休息不好所引起的浮躁心情等。
4,、建議確定方向：要確定好自己的目標(biāo),，這樣可以避免方向不定所引起的彷徨和焦慮，還可以及時(shí)做好準(zhǔn)備,，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)更多對(duì)自己有幫助的知識(shí),，大好基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗(yàn),。
5,、建議多做運(yùn)動(dòng)：多做運(yùn)動(dòng)不但有利身體健康,，促進(jìn)新陳代謝，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率,，緩解疲勞,。勞逸結(jié)合，才能事半功倍,。
6,、建議多交朋友：交際能力在以后的工作中起著相當(dāng)重要的作用，多交朋友,，不但可以提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)度,，在以后的工作中相互幫助，同樣會(huì)讓你事半功倍,。
7,、建議參加實(shí)習(xí)：多參加實(shí)習(xí)工作，不但可以讓你更快的熟悉專(zhuān)業(yè)工作,，而且還可以積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，這對(duì)畢業(yè)找工作起著重要作用，同樣的學(xué)歷,，企業(yè)總會(huì)選擇有經(jīng)驗(yàn)的人,。
8、建議多與人交流：與人交流不但可以?xún)A訴心事,、緩解疲勞,，還可能會(huì)得到朋友的幫助，這樣又能減輕壓力與煩惱,。
隨著時(shí)間的推移,，就業(yè)情況會(huì)有所改變，調(diào)查的結(jié)果也會(huì)有所不同,，收集到的建議也會(huì)更多更完善,。以上的調(diào)查報(bào)告雖不能絕對(duì)表明目前大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)心理，但仍然反映出目前大部分大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)心理狀況,?？偨Y(jié)出的建議不一定能解決所有大學(xué)生的心理問(wèn)題，但希望這些建議能對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生提供一點(diǎn)幫助,。這次調(diào)查報(bào)告的完成,，讓作為大二的我受益匪淺。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇三
隨著競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí),、就業(yè)等壓力日益增大，從而引發(fā)了一些心理健康問(wèn)題。了解大學(xué)生心理狀況,，如何以積極,、健康、正確的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育已經(jīng)成為了擺在學(xué)校和家長(zhǎng)面前的一道難題,。
83%的大學(xué)生認(rèn)為心理健康的最典型的特征是處事樂(lè)觀,、熱情誠(chéng)懇。
當(dāng)問(wèn)及心理健康的最典型的特征是什么時(shí),，處事樂(lè)觀,、熱情誠(chéng)懇排第一位(83%)，其他依次是：是有良好的人際關(guān)系(56%),，心平氣和,、與世無(wú)爭(zhēng)(51%)，吃的下,、睡的香(38%),。
調(diào)查結(jié)果顯示：27%的大學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常有心理方面的困擾，66%的大學(xué)生認(rèn)為自己偶爾有心理方面的困擾,，僅有2%的大學(xué)生表示自己沒(méi)有心理困擾,，另有3%的大學(xué)生選擇沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。
由調(diào)查結(jié)果可知,，大學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀,，九成以上的大學(xué)生有過(guò)心理方面的困擾，應(yīng)引起教育部門(mén),、學(xué)校,、社會(huì),、家長(zhǎng)和學(xué)生們的足夠重視,。
人際交往壓力、就業(yè)壓力,、處理情感問(wèn)題能力不強(qiáng)是造成大學(xué)生心理困擾和心理問(wèn)題的重要原因,。
調(diào)查結(jié)果顯示：引起大學(xué)生心理問(wèn)題的原因依次是人際交往帶來(lái)的壓力問(wèn)題(67%)、就業(yè)壓力(55%),、自我管理能力不強(qiáng)(51%),、情感問(wèn)題(48%)、人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難(48%),、對(duì)周?chē)h(huán)境的不適應(yīng)(45%),、學(xué)習(xí)壓力(44%)、經(jīng)濟(jì)困難(26%),、不適應(yīng)大學(xué)生活(16%),。
大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的。人際交往壓力,、就業(yè)壓力,、自我管理能力不強(qiáng)是在本次調(diào)查中反應(yīng)最為突出的問(wèn)題,，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺、對(duì)未來(lái)就業(yè)的擔(dān)心與自身素質(zhì)的嚴(yán)厲要求,。
人際交往：人際問(wèn)題產(chǎn)生原因是多方面的：一些學(xué)生自卑,、孤僻、害羞等無(wú)法和別人較好的溝通或者不同性格氣質(zhì)的同學(xué)處理問(wèn)題的方式的差異也會(huì)引起人際交往的不融洽,。有的大學(xué)生卻常常忽視平等,、互助這樣的基本交往原則，常以自我為中心,，自私自利,，從不考慮對(duì)方的感受，這樣的交往必定以失敗而告終,。
就業(yè)壓力：隨著大學(xué)的擴(kuò)招和教育產(chǎn)業(yè)化政策的推行,，大學(xué)生人數(shù)大幅增長(zhǎng)，高校教育與企業(yè)的需要脫節(jié),，越來(lái)越多的大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)難問(wèn)題,。
情感問(wèn)題：大學(xué)生情感問(wèn)題主要是友情、愛(ài)情方面的問(wèn)題,。大學(xué)生情感困擾主要集中在戀愛(ài)困擾,。愛(ài)情是校園里一個(gè)敏感的話題，部分同學(xué)通過(guò)愛(ài)情排解心理壓力,，有的女同學(xué)或者男同學(xué)過(guò)于靦腆,，和異性在一起會(huì)覺(jué)得不自在，甚至是害怕,。正確處理愛(ài)情與學(xué)業(yè)的關(guān)系是學(xué)生的一門(mén)必修課,。
38%的大學(xué)生遇到煩心事或感到壓抑時(shí)不向任何人訴說(shuō)。
調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生選擇傾訴的對(duì)象依次是知心朋友(65%),、家人(26%),、男/女朋友(14%)、老師(9%),、學(xué)長(zhǎng),、學(xué)姐(6%)、心理咨詢(xún)員(5%),，而有38%的大學(xué)生選擇不找任何人,。
調(diào)查結(jié)果從積極的方面可知，大部分同學(xué)遇到心理困擾會(huì)他人傾訴,，從反面可以看出大學(xué)生心理健康意識(shí)淡漠,。受傳統(tǒng)心理觀念的影響，部分大學(xué)生諱疾忌醫(yī)，極力掩飾和不愿向他人透露自己的心理煩惱,，心理問(wèn)題長(zhǎng)期得不到有效排解,，久而久之，負(fù)面情緒的淤積將可能導(dǎo)致危機(jī)心理的出現(xiàn),，嚴(yán)重的還會(huì)影響到學(xué)生們正常的學(xué)習(xí)和生活,，甚至出現(xiàn)極端事件。
為什么選擇向朋友傾訴而向父母傾訴的人少呢?大學(xué)生認(rèn)為,，朋友和自己的共同語(yǔ)言較多,，父母和自己有些代溝，自己的一些事他們根本不了解,，也不認(rèn)同,。而且大學(xué)生已經(jīng)成年了，能夠獨(dú)立生活,、獨(dú)立解決一些困難與問(wèn)題,。如果碰到一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題就向父母傾訴，父母不了解情況,，往往干著急,，也難以解決問(wèn)題。
87%的大學(xué)生會(huì)開(kāi)導(dǎo)身邊存在心理問(wèn)題的朋友,。調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)周?chē)笥汛嬖谛睦韱?wèn)題時(shí),，87%的大學(xué)生會(huì)開(kāi)導(dǎo)他、8%的大學(xué)生認(rèn)為事不關(guān)己,，無(wú)所謂,、對(duì)外宣傳他有問(wèn)題的占2%、僅有1%的大學(xué)生認(rèn)為為了自身安全,，能躲多遠(yuǎn)躲多遠(yuǎn),。表現(xiàn)了大學(xué)生熱心、樂(lè)于助人的一面,。
85%大學(xué)生表示自己從來(lái)沒(méi)去過(guò)心理咨詢(xún)室,。
在問(wèn)及多長(zhǎng)時(shí)間去一次心理咨詢(xún)室時(shí),，12%的大學(xué)生表示自己一個(gè)學(xué)期或更久才去一次,，而選擇自己從來(lái)沒(méi)去過(guò)心理咨詢(xún)室的大學(xué)生達(dá)85%。3,、高校心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)發(fā)揮作用不大,，前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生人數(shù)不多。
學(xué)校心理咨詢(xún)是增進(jìn)學(xué)生心理健康,、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越多的高校設(shè)置了心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu),。
但是,，由于學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)?nèi)藛T信任度低、咨詢(xún)?nèi)藛T專(zhuān)業(yè)水平不高,、學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足等原因,，前來(lái)高校心理咨詢(xún)室咨詢(xún)的學(xué)生并不多。
95%的大學(xué)生表示會(huì)認(rèn)真對(duì)待心理問(wèn)題,。
在問(wèn)及你認(rèn)為大學(xué)生的心理健康是否應(yīng)引起重視時(shí),，95%的大學(xué)生表示要認(rèn)真對(duì)待，根本不用在意的占2%,，僅有1%的大學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂,。調(diào)查表明：大學(xué)生對(duì)自身心理健康的關(guān)注。
68%的大學(xué)生認(rèn)為最需要輔導(dǎo)的項(xiàng)目是在面臨人生重大選擇時(shí)提供參考意見(jiàn),。
調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生認(rèn)為最需要輔導(dǎo)的項(xiàng)目依次是在面臨人生重大選擇時(shí)提供參考意見(jiàn)(68%),、解答一些思想問(wèn)題(56%)、介紹一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)(50%),、介紹和開(kāi)放校內(nèi)外資源(30%),、在我難以自我控制時(shí)給予警醒(39%)。
大學(xué)生處在人生的特殊時(shí)期,，在不同的年級(jí),、性別需要輔導(dǎo)的內(nèi)容不同，當(dāng)遇到自身無(wú)法解決的心理問(wèn)題時(shí),渴求專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)員能對(duì)自己提供一些幫助,。
近六成的大學(xué)生認(rèn)為心理健康工作者最應(yīng)該加強(qiáng)的工作是深入學(xué)生中多溝通,。
調(diào)查中：57%的大學(xué)生認(rèn)為心理健康工作者應(yīng)該深入同學(xué)中多與同學(xué)溝通，23%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該舉行心理健康講座與咨詢(xún),，12%的大學(xué)生認(rèn)為心理健康工作者應(yīng)該進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳,，僅有7%的大學(xué)生認(rèn)為心理健康工作者應(yīng)該進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查。
(一)學(xué)校要高度重視大學(xué)生的心理,。加大心理健康的宣傳力度,，定期舉辦心理健康講座。開(kāi)展積極的,、健康向上的文化活動(dòng),，為同學(xué)們心理健康提供良好的文化土壤。
(二)高校咨詢(xún)機(jī)構(gòu)工作人員對(duì)于大學(xué)生的心理咨詢(xún)要講究工作的方式和方法,，提高自身服務(wù)水平和服務(wù)意識(shí),，深入同學(xué)中去，及時(shí)了解大學(xué)生的心理狀況,，關(guān)心大學(xué)生的心理健康,，發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)給予溝通與輔導(dǎo),。
(三)常見(jiàn)人際交往障礙的克服。
每個(gè)人在交往中都或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,，改善人際關(guān)系,，加強(qiáng)人際交往，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活和心理健康都有重大意義,。提高認(rèn)識(shí)，掌握技巧,、充分實(shí)踐,，改善交往措施、培養(yǎng)良好的交往品質(zhì),。在人際交往中應(yīng)盡可能地做到：肯定對(duì)方,、真誠(chéng)熱情。在溝通時(shí),，語(yǔ)言表達(dá)要清楚,、準(zhǔn)確、生動(dòng),。要學(xué)會(huì)有效聆聽(tīng),，做到耐心、虛心,、會(huì)心,，把握談話技巧，吸引和抓住對(duì)方,。此外,，一個(gè)人在不同場(chǎng)合具有不同角色，在教室是學(xué)生,，在閱覽室是讀者,，在商店是顧客。在交往活動(dòng)中,，如果心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對(duì)方,，了解一下自己處在對(duì)方情境中的心理狀態(tài)和行為方式，體會(huì)一下他人的心理感受,，就會(huì)理解別人的感情和行為,，從而改善自己待人的態(tài)度，這種心理互換也是培養(yǎng)交往能力的好辦法,。
(四)面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,，一方面政府要繼續(xù)深化就業(yè)體制改革，加快出臺(tái)相應(yīng)的政策保證大學(xué)生就業(yè),，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策,、財(cái)政支持，為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn),，另一方面,，大學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念，降低自身期望值,，實(shí)現(xiàn)多形式就業(yè),。“先就業(yè),、后擇業(yè),、再創(chuàng)業(yè)，下基層,、到西部去,、到中小企業(yè)就業(yè)。
(五)當(dāng)代大學(xué)生情感問(wèn)題的調(diào)適策略：引導(dǎo)大學(xué)生制定個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃,、用積極的態(tài)度來(lái)衡量與評(píng)價(jià)自我,、建立大學(xué)生心理健康咨詢(xún)中心,及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生情感問(wèn)題。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇四
查看時(shí)候,，20xx年11月25日,。
查看人數(shù)及東西，初二年級(jí)七班八班各50人,。
查看目標(biāo),；經(jīng)過(guò)議定對(duì)門(mén)生進(jìn)修和心理查看，明白門(mén)生心理和進(jìn)修狀況,，為搞好傳授辦事,。
查看環(huán)境分析。
1你如今的進(jìn)修壓力,；過(guò)大的百分之十一,，太小的百分之八十二，還可以的百分之七,。
以上數(shù)據(jù)表明,，如今的門(mén)生進(jìn)修壓力其實(shí)不大。闡明進(jìn)修心態(tài)的調(diào)整很緊張,。讓門(mén)生把進(jìn)修當(dāng)作樂(lè)趣,，他不會(huì)感觸進(jìn)修的壓力。
2你覺(jué)得如今的壓力來(lái)自于,；教授的盼望的百分之七,，家庭的盼望的百分之三十一，本身的盼望的百分之五十六,。
以上數(shù)據(jù)表明,，孩子的自我盼望較高,。他們盼望自我代價(jià)的兌現(xiàn)。
3平常環(huán)境下,，你會(huì)如何減緩本身的壓力,，與他人面劈面交談的百分之五十二，德律風(fēng)的百分之八,，手札的百分之九,，收集的百分之二十九。
以上數(shù)據(jù)表明,，孩子必要交換,，特別是獨(dú)生后代。他們減緩壓力的緊張方法便是交換,。跟著科技的成長(zhǎng),，收集交換同樣成為孩子減緩壓力的緊張路子。
4如果他人不鞭策你,，你是不是自動(dòng)進(jìn)修,，會(huì)的百分之七十九，極少的百分之二十不會(huì)的百分之一,。
以上數(shù)據(jù)表明,，孩子的進(jìn)修自動(dòng)性很強(qiáng)。進(jìn)修已經(jīng)成為他們糊口生涯的第一必要,。
5除了教授指定的功課,，你會(huì)進(jìn)修的百分之四十六，體育活動(dòng)的百分之三十二,，上彀的百分之七,。
以上數(shù)據(jù)表明，進(jìn)修是孩子的緊張任務(wù),。
6你能自力結(jié)束教授安排的功課嗎,。完全可以的百分之九十七，只能結(jié)束某幾門(mén)的百分之二,，部分結(jié)束的百分之一,。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子的進(jìn)修自發(fā)性很強(qiáng),。大部分門(mén)生對(duì)進(jìn)修很珍視,。
7為了及時(shí)結(jié)束某項(xiàng)功課，你會(huì)廢寢忘食的百分之八十五,，參考他人的百分之十三,。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子的進(jìn)修自動(dòng)性很高,。對(duì)學(xué)業(yè)很珍視,。
8你覺(jué)得進(jìn)修是樂(lè)趣的百分之七十四,，不能不做的事百分之二十四。
以上數(shù)據(jù)表明,，培養(yǎng)孩子進(jìn)修樂(lè)趣特別緊張,。
9在進(jìn)修和文娛產(chǎn)生辯論時(shí),，你會(huì)進(jìn)修的百分只七十四,，拿不定注意的百分之二十三，文娛的百分只三,。
以上數(shù)據(jù)表明,，孩子對(duì)本身學(xué)業(yè)的珍視。也闡明玩是孩子的本性,。
10為了把功課學(xué)好,，你會(huì)拋卻很多感樂(lè)趣的活動(dòng)，會(huì)的百分之三十六,，二者分身的百分之五十一不會(huì)的百分之十二,。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子會(huì)安排本身的進(jìn)修和糊口生涯,。能處理好進(jìn)修和文娛的矛盾,。
經(jīng)過(guò)議定以上十個(gè)題目的查看表明，孩子的進(jìn)修心理是好的,，大都孩子進(jìn)修目標(biāo)明了,，進(jìn)修心態(tài)精良，進(jìn)修方法精確,。求實(shí)的教誨是告成的,。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇五
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生在思想道德情操、科學(xué)文化知識(shí),、身體和心理素質(zhì),、勞動(dòng)和生活技能等方面得到和諧發(fā)展為宗旨的，學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個(gè)核心內(nèi)容,。但現(xiàn)階段涉及較多的還是心理問(wèn)題較明顯的大中學(xué)生,，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題仍未受到足夠的重視。而實(shí)際上由于社會(huì)的發(fā)展,、各種競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇以及家庭教育和學(xué)校教育的一些失誤,，許多心理問(wèn)題都表現(xiàn)出了向低齡化發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)大中學(xué)生存在的許多心理問(wèn)題的成因也?？勺匪莸剿麄兊男W(xué)時(shí)代,。因此，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理素質(zhì)教育非常有必要,。
問(wèn)卷調(diào)查,。
1,、我們的調(diào)查選用華東師范大學(xué)心理系編制的心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（mentalhealthtext，簡(jiǎn)稱(chēng)miit）作為測(cè)驗(yàn)材料,。
2,、從璜山鎮(zhèn)小的四和六年級(jí)八個(gè)自然班抽取被試共327人，其中男生173人,，女生154人,。年齡為11—13歲，基本上來(lái)自工人,、一般干部和知識(shí)分子家庭,。
1.就璜山鎮(zhèn)小大多數(shù)的小學(xué)生而言，心理發(fā)展總體還是較健康的,。
2.小學(xué)生中的心理問(wèn)題還是普遍存在的,。影響小學(xué)生心理健康的主要因素來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和家庭,，其中最主要的是學(xué)校教育和家庭教育,。家庭教育一直是我國(guó)教育的一塊誤區(qū)。受中國(guó)傳統(tǒng)意識(shí)的影響,，也受社會(huì),、學(xué)校的片面人才觀的影響，加上獨(dú)生子女政策的實(shí)施,，許多家庭存在著“重養(yǎng)育輕教育,，重生理輕心理”、“智育中心論”等錯(cuò)誤的家教觀念,。一方面對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài),，一味滿足孩子的各種需要，對(duì)孩子過(guò)分保護(hù),，在許多事情上包辦代替,，養(yǎng)成孩子依賴(lài)性強(qiáng)、任性固執(zhí)等個(gè)性,，使之缺乏獨(dú)立生活的能力,；另一方面，又片面追求孩子智力發(fā)展,，把聰明,、有知識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)好作為孩子的唯一目標(biāo),，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不惜花費(fèi)大量的時(shí)間,、精力和金錢(qián)，而結(jié)果往往適得其反。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教育沿用的應(yīng)試教育模式則不但忽視對(duì)兒童心理素質(zhì)的培養(yǎng),，還由于一味追求升學(xué)率,、以分?jǐn)?shù)論學(xué)生好壞等，對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了不良的影響,。
總之,，從上述調(diào)查結(jié)果分析，我們可以得出以下結(jié)論：
1.杭州市小學(xué)生的心理健康問(wèn)題還是普遍存在的,，應(yīng)該重視小學(xué)生的心理健康問(wèn)題,。
2.解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題的根本是由應(yīng)試教育真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，在小學(xué)廣泛開(kāi)展心理素質(zhì)教育,。
3.要注重改善家庭教育的方式,，改變錯(cuò)誤的家教觀念,，保持學(xué)校教育和家庭教育的一致性,。
4.要特別重視女生的心理健康問(wèn)題，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇六
我們圍繞大學(xué)生心理安康這一話題為主題,，利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查,、查閱資料等方式對(duì)我們身邊的同學(xué)進(jìn)行了心理安康調(diào)查,。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，面對(duì)著嶄新的生活,，無(wú)論是在生活上,、學(xué)習(xí)上還是情感上，無(wú)數(shù)人都曾有過(guò)一段迷茫的時(shí)期,。而近年來(lái),，關(guān)于大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的悲劇報(bào)道也日益增多，所以我們盼望通過(guò)對(duì)同齡人的調(diào)查,，總結(jié)出大家目前存在的一些普遍問(wèn)題,，提出珍貴的意見(jiàn)，向身邊的同學(xué)宣揚(yáng)關(guān)注心理安康的必要性,，幫忙身邊的同學(xué)調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),，安康歡樂(lè)地度過(guò)自己的大學(xué)生涯，并為未來(lái)步入社會(huì)做好預(yù)備,。
1. 7月1-9日：預(yù)備階段
組員集中,，分配任務(wù)，內(nèi)部溝通,，通過(guò)各種渠道收集相關(guān)資料,，談?wù)撟约簩?duì)大學(xué)生心理情況的態(tài)度，提出問(wèn)題，制作調(diào)查問(wèn)卷,。
2. 7月10-13日：調(diào)查階段(一)校園調(diào)查：(1)口頭詢(xún)問(wèn),，在宿舍、班級(jí),、同學(xué)之間相互溝通,。作為初步參考資料。(2)問(wèn)卷調(diào)查,，在校內(nèi)內(nèi)隨機(jī)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查,。
校外調(diào)查：將問(wèn)卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
小組成員一起研究收拾材料,，各自發(fā)表自己的觀點(diǎn),，最后以書(shū)面報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié)。
1.調(diào)查背景
近年來(lái),，關(guān)于大學(xué)生由于心理安康問(wèn)題而引發(fā)的負(fù)面報(bào)道越來(lái)越多,，這一現(xiàn)象引起了學(xué)校、家庭以及社會(huì)各界的高度關(guān)注,。結(jié)合到我們的實(shí)際大學(xué)生活,，我們也的確瀕臨著學(xué)習(xí)壓力、嚴(yán)厲的就業(yè)壓力還有冗雜的感情問(wèn)題,。
2.調(diào)查目的
我們想通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理安康的調(diào)查,，從中尋覓出當(dāng)代大學(xué)生所瀕臨的一些比擬普遍的心理困難，向大家宣揚(yáng)心理安康的重要性,，為大家提出一些適當(dāng)有效的生活學(xué)習(xí)以及情感倡議,，幫忙大家克制那些浮現(xiàn)在我們多姿多彩大學(xué)生活中的小妨礙，為我們的安康成長(zhǎng)提供動(dòng)力與信念,。
3.調(diào)查對(duì)象
本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些大學(xué)生,。 4.調(diào)查辦法或工具
主要是問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地調(diào)查兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施,。
5.數(shù)據(jù)分析或問(wèn)題與現(xiàn)狀分析心理安康調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題分析
(1)您認(rèn)為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氣氛相差很大嗎?
a.特殊大b.很大c.差不多d.無(wú)差異
分析：12%的同學(xué)認(rèn)為相差的氣氛特殊大,，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上。48%的同學(xué)認(rèn)為相差很大,，主要實(shí)在學(xué)習(xí)氣氛和生活習(xí)慣上,，大學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)輕巧而且教師也不會(huì)總是催促學(xué)習(xí)，大學(xué)都是住宿生活而無(wú)數(shù)人都是到了大學(xué)才離開(kāi)家開(kāi)場(chǎng)住在學(xué)校,，這一方面無(wú)數(shù)人表示一開(kāi)場(chǎng)真的很不習(xí)慣,。40%的同學(xué)認(rèn)為差不多，雖然大學(xué)與高中相比是一個(gè)嶄新的環(huán)境,，但他們表示自己很快就適應(yīng)了這樣的生活,。0%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)差異。
(2)您對(duì)目前的大學(xué)生活適應(yīng)情況如何? a.很好b.還可以c.較差d.差
分析：調(diào)查顯示15%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)大學(xué)生活情況適應(yīng)情況很好，而25%的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)情況感覺(jué)較差,，絕大局部的同學(xué)樂(lè)觀的認(rèn)為適應(yīng)情況還可以,。這表明大局部同學(xué)(60%)生活看法格外樂(lè)觀他們懂得調(diào)整自己在生活中遇到的困難，然而小局部同學(xué)那么值得留意,，他們對(duì)生活中的事情處理的不是很樂(lè)觀,，由于他們思想太重，壓力太大,，所以他們須要更多的幫忙和鼓舞,。
a.常常會(huì)b.偶爾會(huì)c.很少會(huì)d.不會(huì)
分析：調(diào)查說(shuō)明有63%的同學(xué)認(rèn)為偶爾會(huì)，20%的同學(xué)認(rèn)為很少會(huì),，7%的同學(xué)認(rèn)為不會(huì),，這說(shuō)明絕大多數(shù)同學(xué)能夠樂(lè)觀地處理自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有著良好的心理素養(yǎng),，而10%的同學(xué)表示他們常常會(huì)覺(jué)得心煩氣躁,，他們須要加強(qiáng)鍛煉。
分析：從調(diào)查中發(fā)覺(jué)沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為宿舍格外有利于他們的學(xué)習(xí),，25%的同學(xué)認(rèn)為比擬有利,，32%的同學(xué)認(rèn)為普通，而38%的同學(xué)認(rèn)為比擬不利,，5%的同學(xué)認(rèn)為格外不利。這表明大多數(shù)同學(xué)還是把學(xué)習(xí)放在第一位的,，但宿舍的學(xué)習(xí)氣氛不是很好,，所以大多數(shù)同學(xué)表示他們還是傾向于去圖書(shū)館或者自習(xí)室學(xué)習(xí)。 (6)您是否對(duì)學(xué)?；蛘呓虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生過(guò)不滿心理? a.常常有.b.偶爾有c.很少有d.沒(méi)有e.未考慮過(guò)分析：調(diào)查發(fā)覺(jué)15%的同學(xué)常常有不滿心理,，表明他們時(shí)常在思量自己，反省自己,，但又從未去試圖變化現(xiàn)狀,，變化自己，有50%的同學(xué)偶爾會(huì)產(chǎn)生不滿心理,，表明大多數(shù)同學(xué)是樂(lè)觀的,，只是學(xué)習(xí)任務(wù)和不幸偶爾讓他們心煩，惟獨(dú)20%的同學(xué)很少會(huì)浮現(xiàn)不滿心理,，13%的同學(xué)從未不滿,，5%同學(xué)從未考慮過(guò)這一問(wèn)題，這表明他們的心理素養(yǎng)格外好,。
(7)您與同學(xué)相處的情況是否讓你感到壓力? a.常常會(huì)b.偶爾會(huì)c.基本不會(huì)
分析：從調(diào)查中發(fā)覺(jué)有12%的同學(xué)常常會(huì)有壓力,，表明他們格外重視同學(xué)之間的友情，但出于某些客觀緣由使他們對(duì)自己的友情表示不滿，有60%的同學(xué)偶爾會(huì)存在壓力,，這表明他們的交際能力和心理素養(yǎng)是很好的,，而28%的同學(xué)那么認(rèn)為基本不存在，表明他們?cè)诮浑H上都是很樂(lè)觀,，總體來(lái)說(shuō)同學(xué)們的交際交友都沒(méi)有什么大的障礙,。
(8)遇到壓力你會(huì)最先向誰(shuí)求助? a.家人b.知心伴侶c.專(zhuān)業(yè)人士
a.不會(huì)b.會(huì)c.看狀況d.無(wú)所謂或一點(diǎn)都不難過(guò)分析：對(duì)大學(xué)生失戀問(wèn)題，13%的同學(xué)不會(huì),，5%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂或一點(diǎn)不難過(guò),，談戀愛(ài)只是在找異性的伴侶，失戀大概是對(duì)方的缺乏,，或者是自己的缺點(diǎn),，而42%的同學(xué)認(rèn)為會(huì)難過(guò)，畢竟雙方都是真心的最后假如由于各種各樣的緣由不能在一起還是很傷心的,，40%的同學(xué)認(rèn)為要看狀況,。
從調(diào)查問(wèn)卷中可以看出當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀：1.心理素養(yǎng)方面，詳細(xì)表現(xiàn)為意志單薄,，不足接受挫折的能力,、適應(yīng)能力和獨(dú)立能力，不足自信念,，依靠性強(qiáng)等,。在困難與挫折面前，很簡(jiǎn)單束手無(wú)策,、茫然,，面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的種種壓力，不能調(diào)節(jié)好心態(tài)以樂(lè)觀主動(dòng)的看法去面對(duì)他們,。
2.人際關(guān)系方面,，沖動(dòng)、不能平靜地考慮問(wèn)題是許多大學(xué)生的共同問(wèn)題,，不足交流,，不能融洽地與同學(xué)相處也是一局部同學(xué)的困難所在。
3.情感方面,，當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的一些挫折時(shí),，許多同學(xué)都會(huì)浮現(xiàn)不良心情，有些人能夠正確地看待它們,，而有些人卻會(huì)因而造成人生的悲劇,。同樣在大學(xué)生最敏感也最普遍的戀愛(ài)問(wèn)題中，有些同學(xué)可能無(wú)法面對(duì)失戀終于自我墮落,。
大學(xué)生心理問(wèn)題的緣由分析：
1)學(xué)習(xí)的任務(wù),、內(nèi)容,、辦法發(fā)生了改變。大學(xué)越發(fā)強(qiáng)調(diào)自立自學(xué),、自立思量和解決問(wèn)題的能力,，而不像中學(xué)有教師天天輔導(dǎo)，日日尾隨,。
2)生活環(huán)境發(fā)生了改變,。進(jìn)入大學(xué),，宿舍成為主要的生活區(qū),，生活須要自理,，對(duì)于那些沒(méi)有寄宿經(jīng)受和依靠父母的同學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn),。
3)人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要冗雜,。跨進(jìn)大學(xué)，四周的人來(lái)自五湖四海,，大家有著不同的生活習(xí)慣,、語(yǔ)言,、風(fēng)俗等,，形成了生疏的溝通環(huán)境,。
1)盲目自滿與自我陶醉,?？忌洗髮W(xué)之后無(wú)數(shù)人都不由自主地懈怠了下來(lái)，一方面大學(xué)里沒(méi)有了中學(xué)里的學(xué)習(xí)壓力,，另一方面許多同學(xué)自認(rèn)為中學(xué)里自己是個(gè)佼佼者而放松了對(duì)自己的要求,，卻不知大學(xué)里的人才比比皆是,。
2)絕望與失寵感,。無(wú)數(shù)同學(xué)都覺(jué)得目前的大學(xué)與自己抱負(fù)中的大學(xué)相差甚遠(yuǎn),，因而產(chǎn)生了失落感,，同時(shí)在大學(xué)里一下子不再是家庭與教師的重點(diǎn)庇護(hù)對(duì)象也不免覺(jué)得有些失寵,。
3)畏首畏尾,。面對(duì)嶄新的環(huán)境以及激烈的競(jìng)爭(zhēng),，無(wú)數(shù)同學(xué)此時(shí)卻失去了信念,，他們不敢表現(xiàn)自己呈現(xiàn)自己的才華,，久而久之還會(huì)產(chǎn)生自卑心理，這給自己帶來(lái)了巨大的壓力,。
6.解決辦法
(一)開(kāi)展相關(guān)懷理講座，設(shè)立心理咨詢(xún)室校方應(yīng)充分發(fā)揮作用,，主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)們建設(shè)正確的人生觀和價(jià)值觀。心理問(wèn)題的浮現(xiàn)很可能是由于同學(xué)們對(duì)自我和社會(huì)的認(rèn)知不夠,，心理教導(dǎo)一方面可以向?qū)W生灌輸正確的觀念,，另一方面也可以糾正大家過(guò)去的錯(cuò)誤觀念，幫忙有困難的同學(xué)走出心理陰影,，沐浴陽(yáng)光。
(二)主動(dòng)參與活動(dòng),，保持良好心態(tài)
現(xiàn)代的大學(xué)生雖然還沒(méi)有步入社會(huì),，但是慘重的壓力卻已經(jīng)在他們身邊擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，就業(yè)壓力,，各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)壓力，來(lái)自父母教師的壓力等等,，這么多的壓力往往壓得許多人透不過(guò)氣來(lái),。因而,，一方面學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)怎樣把這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境轉(zhuǎn)化為源源不斷的動(dòng)力,，另一方面，學(xué)校與家庭應(yīng)賦予他們更多的關(guān)懷與鼓舞,，而不是一味地施加壓力。惟獨(dú)這樣,，才干避開(kāi)過(guò)多的壓力壓垮學(xué)生,，造成嚴(yán)重的心理問(wèn)題。
大學(xué)對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)滿載幻想與盼望的園地,，大學(xué)也是人一生中最美妙的時(shí)光,，在這里我們不斷堆積,，在這里我們不斷成長(zhǎng),，在這里我們不斷感悟,，所以我們應(yīng)該珍惜自己所擁有的一切,，正視一切困難,，堅(jiān)決自己的決心與信念,，惟獨(dú)主動(dòng)向上的生活看法,，才干讓我們更好地感觸大學(xué)生活的美妙，感觸大學(xué)生活的多姿多彩,，為自己的將來(lái)插上翱翔的翅膀。在這次關(guān)于大學(xué)生心理安康調(diào)查的社會(huì)實(shí)踐中,，我們受益頗多,，雖然惟獨(dú)短短的十天,，但是這十天里的經(jīng)受卻是一分珍貴的財(cái)寶,。
十天里鍛煉的是我們的能力,。在實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中,，我們也遇到了一些小困難,，示例遇到有些同學(xué)的不協(xié)作,，成員之間的意見(jiàn)分歧等等,，但是我們都仔細(xì)耐煩地去解決這些小困難,。我們總是帶領(lǐng)懇切的微笑去與每一位承受我們調(diào)查的同學(xué)進(jìn)行溝通,，我們總是心平氣和地進(jìn)行小組研究，我們總是主動(dòng)地參加到小組活動(dòng)中去,。這十天我深刻地意識(shí)到與人溝通交流的重要性,，交流是人與人和諧相處的重要平臺(tái),，交流也是人與人之間相互了解的重要工具,，交流更是人與人之間心靈磨合的潤(rùn)滑劑,。與伴侶的交流,，與生疏人的交流，與教師的交流,，面對(duì)不同的對(duì)象,，須要的是不同的交流方式,，但無(wú)論怎么樣,，誠(chéng)摯的心平靜的看法都是或不行缺的金鑰匙。這十天我也感觸到團(tuán)隊(duì)合作的重要力量,，團(tuán)隊(duì)合作不僅僅體如今學(xué)校體如今班級(jí)里,，它還是我們步入社會(huì)的一個(gè)重要考驗(yàn)。作為小組的小組長(zhǎng),，我擔(dān)負(fù)著使組員默契協(xié)作的重要責(zé)任,，團(tuán)隊(duì)里既要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神,，也要發(fā)揮每一位組員的能力,。
十天里幫忙我們樹(shù)立了主動(dòng)樂(lè)觀的看法,。參與問(wèn)卷調(diào)查的同學(xué)都是我們身邊的同齡人，對(duì)于近年來(lái)頻繁發(fā)生的由于大學(xué)生心理安康問(wèn)題引發(fā)的悲劇我們也深有感受,，自殺,、損害他人這些原本不該浮現(xiàn)在多姿多彩的大學(xué)生活里的事，只因?yàn)橥瑢W(xué)們的一念之差而釀成了千年之恨,。通過(guò)我們自己的實(shí)踐調(diào)查，大家對(duì)身邊的伴侶同學(xué)以及自己都有了進(jìn)一步的了解,，也充分認(rèn)識(shí)到了擁有安康的心態(tài),，歡樂(lè)的心靈對(duì)于自我生活學(xué)習(xí)的重要性,。
關(guān)于大學(xué)生心理安康情況的調(diào)查報(bào)告
近幾年，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,，大學(xué)生瀕臨的學(xué)習(xí),，生活,，情感和就業(yè)壓力顯然增大,，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題日益突出,，直接影響到大學(xué)生的安康成長(zhǎng)和高校校內(nèi)穩(wěn)定,。接連發(fā)生的大學(xué)生自殺事件引起全社會(huì)的關(guān)注，大學(xué)生的心里安康已成了一個(gè)不容忽略的問(wèn)題,。這種現(xiàn)象已引起有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界關(guān)注,。
主要是問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)實(shí)地調(diào)查方面進(jìn)行實(shí)施。心理安康調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題分析
(1)您認(rèn)為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氣氛相差很大嗎?
a.特殊大b.很大c.差不多d.無(wú)差異
分析：12%的同學(xué)認(rèn)為相差的氣氛特殊大,，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,。48%的同學(xué)認(rèn)為相差很大,，主要實(shí)在學(xué)習(xí)氣氛和生活習(xí)慣上,，大學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)輕巧而且教師也不會(huì)總是催促學(xué)習(xí)，大學(xué)都是住宿生活而無(wú)數(shù)人都是到了大學(xué)才離開(kāi)家開(kāi)場(chǎng)住在學(xué)校,，這一方面無(wú)數(shù)人表示一開(kāi)場(chǎng)真的很不習(xí)慣,。40%的同學(xué)認(rèn)為差不多,，雖然大學(xué)與高中相比是一個(gè)嶄新的環(huán)境,，但他們表示自己很快就適應(yīng)了這樣的生活,。0%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)差異,。
(2)您對(duì)目前的大學(xué)生活適應(yīng)情況如何? a.很好b.還可以c.較差d.差
分析：調(diào)查顯示15%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)大學(xué)生活情況適應(yīng)情況很好,，而25%的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)情況感覺(jué)較差,，絕大局部的同學(xué)樂(lè)觀的認(rèn)為適應(yīng)情況還可以,。這表明大局部同學(xué)(60%)生活看法格外樂(lè)觀他們懂得調(diào)整自己在生活中遇到的困難,，然而小局部同學(xué)那么值得留意,，他們對(duì)生活中的事情處理的不是很樂(lè)觀,，由于他們思想太重,，壓力太大,，所以他們須要更多的幫忙和鼓舞,。
分析：有58%的同學(xué)認(rèn)為壓力是一種正面影響是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這說(shuō)明這些同學(xué)面對(duì)壓力是有著樂(lè)觀主動(dòng)的人生看法,，他們化壓力為動(dòng)力為自己的人生增強(qiáng)光彩，32%的同學(xué)認(rèn)為有點(diǎn)影響,，但并不嚴(yán)重，這樣表明他們也能夠逐漸地找處處理壓力的辦法而不是受挫沮喪,，10%的同學(xué)認(rèn)為壓力是負(fù)面影響,，會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)心學(xué)習(xí),，這表明他們的心理素養(yǎng)還不是很好,。
(4)當(dāng)您浮現(xiàn)學(xué)習(xí)效率底下的狀況時(shí)，您會(huì)覺(jué)得心煩氣躁嗎?
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇七
近來(lái),，廣東個(gè)別高校連續(xù)發(fā)生了多起學(xué)生自殺事件,，引起全社會(huì)廣泛關(guān)注,。為全面了解廣東大學(xué)生目前的身心健康狀況,，促進(jìn)學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育,，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)建設(shè),，廣東省省情調(diào)查研究中心對(duì)全省部分本科院校的在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,，從學(xué)生自我評(píng)價(jià),、學(xué)習(xí)環(huán)境,、就業(yè)壓力,、感情問(wèn)題,、人際關(guān)系,、家庭狀況等方面全面審視大學(xué)生目前的心理健康狀況,。
調(diào)查顯示，廣東大學(xué)生存在一定的心理健康隱患,，形勢(shì)不容樂(lè)觀,，而大部分學(xué)校的心理健康教育機(jī)制落后,，工作乏力,。
1、從總體上來(lái)看,，廣東大學(xué)生對(duì)自己并不太自信,。
在對(duì)大學(xué)生你是否覺(jué)得自信的調(diào)查中，有47%的人選擇了非常自信和自信,，而53%的人選擇了有時(shí)不太自信,，不自信甚至自卑。女生的不自信比例明顯高于男生,，女性的心理普遍脆弱,、敏感,，致使不自信的因素相對(duì)男性更多一些，若不加以疏導(dǎo)和防范,，出現(xiàn)意外的幾率會(huì)更高。對(duì)你是否認(rèn)為自己是一個(gè)有價(jià)值的人的調(diào)查結(jié)果顯示,，67。1%的學(xué)生認(rèn)為自己與他人不相上下,。這其實(shí)也是一種不太自信的表現(xiàn),。
2,、廣東大學(xué)生最想改變的是知識(shí),。
3、廣東大學(xué)生心態(tài)不輕松,。在你覺(jué)得目前壓力大嗎的選項(xiàng)中,，選擇大和快要崩潰的占有39。4%,，同樣女生的比例高于男生。其中大四學(xué)生和研究生選擇這兩項(xiàng)的比例明顯高于低年級(jí)的學(xué)生,。在上學(xué)后遇到的最大挫折調(diào)查中，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)太激烈選擇率最高,，道出了廣東大學(xué)生不輕松的兩個(gè)主要原因,。
4、廣東大學(xué)生對(duì)物質(zhì)條件基本滿意,。
5、廣東部分大學(xué)生情緒低落在你認(rèn)為自己常處在哪種情緒中的調(diào)查中,，26,。3%的人選擇了郁悶,、無(wú)聊,、煩躁,；而對(duì)你的日常生活方式評(píng)價(jià)的調(diào)查中，65,。9%的人選擇了很一般和枯燥,。
1,、大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,。
2,、大學(xué)生的作弊明顯減少在你考試作弊嗎調(diào)查中,，只有1。3%的人選擇經(jīng)常作弊,，17。9%的人選擇偶爾作弊或公共課作弊,，從不作弊的人達(dá)69。5%,。
3,、大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間多選擇上網(wǎng)或打游戲你在業(yè)余時(shí)間主要做什么的調(diào)查顯示,，38,。3%的人選擇了上網(wǎng)或打游戲,。上網(wǎng)已經(jīng)成為了多數(shù)學(xué)生課余生活的最?lèi)?ài),，但過(guò)于沉迷網(wǎng)絡(luò),、容易產(chǎn)生很多心理疾病,。在實(shí)地調(diào)查中,，大部分上網(wǎng)的男同學(xué)都是在打游戲,，其中不乏暴力,、血腥,、色情的,，上網(wǎng)聊天也是大學(xué)生發(fā)泄情緒的主要方式,，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò),、利用網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校面臨的一個(gè)重大課題,。
通過(guò)你如何看待大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，53,。9%的同學(xué)認(rèn)為戀愛(ài)的主要目的是滿足心理和生理需要,、打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光和隨大流,，不落伍,，只有46,。1%的人是因?yàn)榍榈缴钐幎x擇人生伴侶,。在你對(duì)校園愛(ài)情的未來(lái)怎么看的選擇中,，有31,。1%的人把票投給了無(wú)疾而終和社會(huì)太現(xiàn)實(shí),，畢業(yè)各自飛,，其中高年級(jí)的.學(xué)生投這一項(xiàng)的比例高出低年級(jí)很多,。有超過(guò)47%的人認(rèn)為只要雙方努力,，將來(lái)會(huì)在一起,。
學(xué)校仍舊是學(xué)生心中的戀愛(ài)天堂,，在你在學(xué)校會(huì)選擇什么人做你的愛(ài)情另一方調(diào)查中，只有8,。8%的同學(xué)選擇不會(huì)談戀愛(ài),。有66。5%的同學(xué)選擇志向相象,，趣味相投。
盡管有些媒體對(duì)女大學(xué)生議論紛紛,，我們的這項(xiàng)調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生性觀念依舊保守,。你大學(xué)期間是否有性生活的調(diào)查中,，有超過(guò)88,。2%的選擇了沒(méi)有,，這其中包括了105名碩士研究生,。結(jié)果可能會(huì)有誤差,，但我們看到大學(xué)生對(duì)待性的態(tài)度還是比較謹(jǐn)慎的,。
在你從什么途徑了解到性知識(shí)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，53,。2%的人的性知識(shí)是通過(guò)旁門(mén)左道和同學(xué)談?wù)撝蝎@得的,，只有41,。8%的人是從課程和書(shū)籍中學(xué)習(xí)到的，即使在改革開(kāi)放前沿的廣東,，大學(xué)生在性教育方面依然落后,，這不能不引起我們的思考,。
1,、同學(xué)關(guān)系比較健康,。
在你與同學(xué)關(guān)系如何的調(diào)查時(shí),，超過(guò)89,。3%的人認(rèn)為相處融洽,，只有10,。7%的人承認(rèn)會(huì)偶爾發(fā)生矛盾,。從整體上看同學(xué)之間的關(guān)系還是比較健康的,，但交往的主動(dòng)性欠缺,，64,。5%認(rèn)為與別人交往一般喜歡、無(wú)所謂,。
2、大學(xué)生普遍個(gè)性獨(dú)立但也珍惜友誼,。
在你遇到挫折的時(shí)候依賴(lài)朋友嗎和是否擔(dān)心朋友不喜歡和自己一起的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的同學(xué)會(huì)參考同學(xué)朋友的意見(jiàn),，但會(huì)以自己為主去解決問(wèn)題,。有47,。1%的同學(xué)擔(dān)心朋友不喜歡和自己一起,。
如果你遇到不順心的事,，如何解決,，54,。2%的同學(xué)選擇了強(qiáng)忍和逆來(lái)順受，而選擇找父母傾訴和找心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的僅占8%,。
1、大學(xué)生畢業(yè)后的首選是就業(yè),。
在你希望畢業(yè)后的去向是什么的調(diào)查中,，65。7%選擇了就業(yè),，28,。4%的人選擇出國(guó)或繼續(xù)深造,，很多同學(xué)表示,，希望在工作的過(guò)程中,，再尋找合適的機(jī)會(huì)深造,。
2,、廣東大學(xué)生就業(yè)態(tài)度比較端正,。
在畢業(yè)后找什么樣的工作調(diào)查中,，選擇有發(fā)展空間,、符合自己專(zhuān)長(zhǎng)的占67,。8%,，社會(huì)地位高、收入高的選擇率相對(duì)低一些,，占23,。1%,。無(wú)所謂,，找到先呆著,、要我就不錯(cuò)了只占9,。1%,。
在是否參加學(xué)校心理健康課程的調(diào)查中,，只有3,。6%的人經(jīng)常參加,，不知道或沒(méi)參加的比率高達(dá)69,。8%。而是否去過(guò)學(xué)校的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的調(diào)查中,，經(jīng)常去的比率低至0。8%,，92。6%的人表示沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或沒(méi)去過(guò),。
1,、大學(xué)生不太關(guān)注社會(huì)公益,。
調(diào)查顯示,，學(xué)生經(jīng)常參加社會(huì)公益活動(dòng)的僅為12,。4%,，有87。6%偶爾參加和基本上不參加,。
2、大學(xué)生普遍反對(duì)用極端的方式解決問(wèn)題,。
在你如何看待學(xué)生自殺事件調(diào)查中,，非常鄙視自殺之人,，對(duì)不起父母和社會(huì)的栽培共有496人選擇了該項(xiàng),，排在首位,。
3、大學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任的意識(shí)較強(qiáng),。
廣東大學(xué)生在最后一題大學(xué)生應(yīng)該履行哪些社會(huì)責(zé)任的調(diào)查中，普遍認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)得起父母的栽培,，努力成才,，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，成為人才,，報(bào)答社會(huì)，經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐,，幫助他人和熱心參加公益活動(dòng),，說(shuō)明大學(xué)生在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任方面擁有良好的意識(shí),。但關(guān)鍵是要付諸實(shí)踐,。
一,、調(diào)查說(shuō)明（一）調(diào)查目的大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵階段,，任務(wù)艱巨,，而且要求很高,，常?！跋萑雮€(gè)人問(wèn)題的矛盾之中不能自拔”,、經(jīng)常感到“壓抑”、“煩躁”,、“時(shí)常......
一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，17％的大學(xué)生存在心理問(wèn)題,。交際困難,、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大,、戀愛(ài)情感波動(dòng)、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問(wèn)題,。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果......
范文為了了解某一情況,、某一事件,，務(wù)必需要展開(kāi)調(diào)查,，并最終寫(xiě)出有價(jià)值的調(diào)查報(bào)告。那么調(diào)查報(bào)告要注意什么內(nèi)容呢,？以下是小編精心整理的范......
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇八
由于社會(huì)生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,，貧富差距拉大，人們的心理問(wèn)題普遍增多,。在“高校貧困生”群體中,，他們由于經(jīng)濟(jì)壓力較大引起的各種各樣的問(wèn)題導(dǎo)致心理上所承受的壓力也要比其他學(xué)生大得多,，因此,，相對(duì)更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題,。貧困生在缺乏基本的學(xué)習(xí),、生活條件和身心嚴(yán)重受損的情況下,，學(xué)業(yè)上感到困難和吃力,，他們或者因四處奔波打工學(xué)習(xí)時(shí)間不能保障,，或者因身心壓力和生活困頓而不能集中精神學(xué)習(xí),，由此學(xué)業(yè)受損而影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。高校貧困生問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)家長(zhǎng)揪心,、學(xué)校擔(dān)心、社會(huì)憂心的不可輕視的問(wèn)題,，了解和掌握貧困生的心理及其人格發(fā)展,，已經(jīng)成為高校育人和管理工作中重要的一環(huán)。
貧困大學(xué)生問(wèn)題已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)家庭的問(wèn)題,，也不僅僅是教育問(wèn)題，而是一個(gè)普遍存在的社會(huì)問(wèn)題,，需要全社會(huì)共同關(guān)注,。通過(guò)研究貧困大學(xué)生心理問(wèn)題，可以使他們理性地對(duì)待貧窮,，摒棄“等、靠,、要”的依賴(lài)心理,，樹(shù)立起自強(qiáng)自立的精神，正確看待生活中的不幸,，正確看待貧富和義利,，以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去面對(duì)經(jīng)濟(jì)貧困的現(xiàn)象,。提高貧困大學(xué)生自身心理素質(zhì),，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和行為指導(dǎo)等步驟,，分析學(xué)生無(wú)助,、困惑,、自卑心理產(chǎn)生的原因和后果,，幫助學(xué)生直面環(huán)境和壓力,，進(jìn)行自我接納和自我欣賞,，順利地完成大學(xué)學(xué)習(xí)生活,，讓貧困大學(xué)生懂得只有擺正心態(tài),，奮發(fā)圖強(qiáng),，德才兼?zhèn)?，自我完善,，才能?bào)效祖國(guó),，才能最終徹底擺脫貧困的道理,，所以，調(diào)查貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題尤為重要,，為此,，我調(diào)查了長(zhǎng)春市奮進(jìn)鄉(xiāng)興華村、太平村,、隆西村、隆北村,、一間村,。訪問(wèn)了18—25歲的相對(duì)貧困的大學(xué)生120名,。
（1）自卑心理,。
在就業(yè)中處于弱勢(shì)，一些貧困大學(xué)生由于不能正確對(duì)待自身存在的不足和差距,，總是自慚形穢,、自我封閉,、不相信自己,。
（2）焦慮心理,。
主要表現(xiàn)為恐懼,、不安、憂慮及某些生理反應(yīng),。由于深知家庭經(jīng)濟(jì)的困難和父母的艱辛，知道上學(xué)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易,，因此貧困生雖然身在學(xué)校,，卻始終惦記在遠(yuǎn)方的家庭，總為家里擔(dān)心,。由于國(guó)家政策的調(diào)整,，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,，每年走上社會(huì)的大學(xué)生越來(lái)越多,，就業(yè)難問(wèn)題日益顯著,。面對(duì)未來(lái),，他們經(jīng)?？紤]自己的理想能否實(shí)現(xiàn),，憂慮、彷徨隨之而來(lái),。他們想找一份滿意的工作來(lái)改變貧困的生活,，為家里減輕負(fù)擔(dān),，然而現(xiàn)實(shí)和理想存在很大差距,，讀書(shū)的成本和就業(yè)的預(yù)期收入產(chǎn)生很大矛盾,，因此他們心理上產(chǎn)生很大負(fù)擔(dān),。諸如此類(lèi)問(wèn)題,，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生對(duì)個(gè)人的生存和未來(lái)生活危機(jī)持續(xù)的焦慮心理，表現(xiàn)為緊張煩躁,、心神不寧、萎靡不振,，甚至產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的恐懼感,。
（3）抑郁心理。
抑郁心理是一種消極情緒體驗(yàn)，挑戰(zhàn)困難與憧憬未來(lái)是貧困大學(xué)生心理成長(zhǎng)的主線,。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中,，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀,，他們既有想進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的考慮,，又有對(duì)找工作不抱希望的擔(dān)憂。一方面渴望競(jìng)爭(zhēng),，尋找到理想職業(yè)，以證明自身的價(jià)值,，另一方面害怕競(jìng)爭(zhēng),，害怕競(jìng)爭(zhēng)中的失敗，害怕選擇帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn),。這種壓力長(zhǎng)期存在，再加上在平等競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制還沒(méi)有健全的今天,，大學(xué)生各種社會(huì)關(guān)系會(huì)對(duì)他們的就業(yè)產(chǎn)生很大的影響，客觀上會(huì)造成各種的不平等，特別是有一部分學(xué)生在校表現(xiàn)并不是太好,，然而畢業(yè)之后卻能依靠父母的關(guān)系找到不錯(cuò)的工作,，容易使他們產(chǎn)生“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的思想，從而產(chǎn)生抑郁心理,。
貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題嚴(yán)重影響著大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活,，甚至有些學(xué)生不堪經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力,，而最終走上自殺之路，為了能夠幫助貧困大學(xué)生擺脫心理壓力,，健康快樂(lè)的過(guò)好大學(xué)生活,，本人提出解決大學(xué)生心理問(wèn)題的幾點(diǎn)措施，具體如下：
1.家庭方面,。
貧困大學(xué)生家庭中,，家長(zhǎng)盡量不要給貧困生過(guò)高的期望，這樣會(huì)加大他們的心理負(fù)擔(dān),。雙方要多理解寬容,，才能營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍。幸福不但是靠錢(qián)累積起來(lái)的,，沒(méi)錢(qián)但是相互支持理解同樣可以幸福,。
貧困生應(yīng)該樹(shù)立自強(qiáng)不息的信念，通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)就學(xué)和就業(yè)。貧困大學(xué)生上學(xué)期間應(yīng)該努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí),，增加資本,，提高自己綜合能力，而不是像部分大學(xué)生那樣昏昏度日,。
2.學(xué)校方面,。
學(xué)生工作既是服務(wù)學(xué)生也是教育學(xué)生,，是促進(jìn)學(xué)生成材的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從學(xué)生工作的角度開(kāi)展心理健康教育,，提高學(xué)生的心理素質(zhì)必須和系統(tǒng)性的心理健康教育,、素質(zhì)教育、學(xué)生成材教育聯(lián)系起來(lái),，也必須和學(xué)生的家庭和他們所處的社會(huì)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生工作應(yīng)該能夠在學(xué)生心理健康教育方面發(fā)揮更大的作用,。原因在于,，做學(xué)生工作的老師是和廣大同學(xué)接觸最多的人,，對(duì)學(xué)生思想狀況,、心理問(wèn)題的了解是最直接的,。但就目前情況來(lái)看,，心理健康教育還未有實(shí)質(zhì)性進(jìn)步,，這是所有做學(xué)生工作的同仁努力的方向和目標(biāo),。貧困大學(xué)生的心理健康教育是一個(gè)很棘手的問(wèn)題,。目前,，我國(guó)高校從事學(xué)生管理工作的老師,，大多不是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)或臨床心理學(xué),、心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的,，對(duì)學(xué)生的心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí),，甚至有的采取輕視的態(tài)度來(lái)對(duì)待,。由此,，我認(rèn)為學(xué)生管理工作者自身必須不斷地學(xué)習(xí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和提高心理素質(zhì)和修養(yǎng),，當(dāng)好學(xué)生的先導(dǎo)和楷模,，大膽創(chuàng)造自己的心理健康教育工作的新天地,。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇九
我于xx年4月份，對(duì)我所在大學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。
來(lái)自 m.sevw.cn
（一）具體目標(biāo),。
（二）調(diào)查方法,。
問(wèn)卷調(diào)查,。
學(xué)生問(wèn)卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在澄西中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問(wèn)卷800份,，回收有效問(wèn)卷786份,，接近理想的高效樣本數(shù),。
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析結(jié)果顯示，大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。
教育價(jià)值觀。
部分大學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了找到更好的工作,，16％的大學(xué)生沒(méi)有考慮,。
調(diào)查還顯示,，大學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為,，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多,，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多,，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
1,、學(xué)習(xí)態(tài)度,。
調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的`根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理,、生物,、英語(yǔ)不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語(yǔ)是初中的核心課程之一,，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”,。
3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求,。
希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。
調(diào)查顯示,，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。
教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化,、功利化。
自己跳出“農(nóng)門(mén)”,，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。
大學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。大學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。
我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,，大學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上,，相當(dāng)多的大學(xué)生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對(duì)找到好工作失去信心,；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的大學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué),。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇十
為了充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生的心理狀況,，通過(guò)資料信息統(tǒng)計(jì),，對(duì)大學(xué)生心理狀況做了全面的分析調(diào)查。
1,、高年級(jí)的心理狀況優(yōu)于低年級(jí)學(xué)生：低年級(jí)學(xué)生對(duì)陌生的環(huán)境還較為迷茫,，遇到挫折的時(shí)候容易造成心理負(fù)擔(dān),，嚴(yán)重的后果就易導(dǎo)致心理不健康,。
2、非獨(dú)生子女心理狀況更好：非獨(dú)生子女從小與年齡相仿的人相處較多,，獨(dú)立處理問(wèn)題的能力較強(qiáng)。
3,、城市學(xué)生心理狀況較好：城市生長(zhǎng)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，承受壓力的能力也較強(qiáng),，非城市的學(xué)生遇到壓力容易產(chǎn)生反抗意識(shí),。
4、性格開(kāi)朗的學(xué)生心理素質(zhì)好于內(nèi)向?qū)W生：性格開(kāi)朗的學(xué)生人生觀,、價(jià)值觀和世界觀都較為積極,，面對(duì)困難能夠自我調(diào)節(jié),。
5、情感因素：很多大學(xué)生不能正視戀愛(ài)問(wèn)題,，一旦失敗就易導(dǎo)致其心理變異,，走向極端；
6,、就業(yè)壓力因素：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇及就業(yè)市場(chǎng)的不景氣，導(dǎo)致合適的工作越來(lái)越難找,，這也造成了大學(xué)生精神負(fù)擔(dān)加重,。
4,、正確認(rèn)識(shí)困難和挫折：人生總是會(huì)有大小不同的坎坷,，沒(méi)有人的人生是順風(fēng)順?biāo)?，一個(gè)健康的人就是要能夠在挫折中解決問(wèn)題,，而不是逃避,。
大學(xué)生只有一個(gè)健康的心理,，才能更好的適應(yīng)來(lái)自社會(huì)各方面的壓力,，更好的處理現(xiàn)在和將來(lái)的各種問(wèn)題,，這樣,，社會(huì)才能穩(wěn)步健康的發(fā)展。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇十一
中學(xué)生心理健康問(wèn)題教育的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題,。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)變得十分復(fù)雜,，價(jià)值觀多元化,，家庭不穩(wěn)定,，還有各種社會(huì)思潮無(wú)不影響著廣大中學(xué)生的健康成長(zhǎng),，適應(yīng)社會(huì),，學(xué)校環(huán)境對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō),，已經(jīng)是很困難的事情。從各方面調(diào)查來(lái)看,，中學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂。據(jù)外國(guó)學(xué)者估計(jì),，中學(xué)各年級(jí)學(xué)生中，約有15%的學(xué)生具有各類(lèi)的心理問(wèn)題,，其中男生高于女生,，城市高于農(nóng)村,，包括情緒障礙,，不良習(xí)慣,，性格問(wèn)題等,。
中學(xué)生心理健康為廣大教師提出了一個(gè)時(shí)代的命題,，為能夠及時(shí)有效地給學(xué)生提供心理健康的輔導(dǎo)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的培養(yǎng),，我針對(duì)中學(xué)生心理健康的一些問(wèn)題進(jìn)行了研究,，試圖探明心理健康教育存在的規(guī)律,，以便為自己和其他教師提供一些心理學(xué)研究依據(jù),。
1,、研究對(duì)象：張家坡鎮(zhèn)初中一,、二年級(jí)學(xué)生,。
2,、研究方法：采用不記名調(diào)查問(wèn)卷法,，個(gè)別談話和召開(kāi)部分學(xué)生座談會(huì)的方法進(jìn)行比較全面的調(diào)查研究（為被調(diào)查者學(xué)生保密,，維護(hù)其個(gè)人穩(wěn)私權(quán)，體現(xiàn)心理健康調(diào)查的原則性）,。
世界衛(wèi)生組織對(duì)心理健康的定義是：“不但沒(méi)有身體的缺陷和疾病,，還要有生理,、心理和社會(huì)適應(yīng)都完滿的狀態(tài),。”健康除了身體無(wú)病外,，還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會(huì)適應(yīng)性。中學(xué)生心理健康是指具備健全的智力,，情感和意志,，連續(xù)統(tǒng)一的人格及對(duì)己,，對(duì)人,，對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知和良好的適應(yīng),。
參照世界衛(wèi)生組織所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，我把中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)適應(yīng)性,，自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)感，人際關(guān)系的和諧程度,，個(gè)性發(fā)展的良好性四個(gè)方面。
（1）中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性,。
一個(gè)心理健康的中學(xué)生，通常有比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,；學(xué)習(xí)目的明確,，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體,，切合實(shí)際,；學(xué)習(xí)的自覺(jué)性強(qiáng),，善于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中表現(xiàn)出意志力強(qiáng),，學(xué)習(xí)信心足,；在對(duì)待考試問(wèn)題上,，他們沉著冷靜,，靈活應(yīng)對(duì)。
通過(guò)調(diào)查學(xué)習(xí)適應(yīng)性,，大體分為四個(gè)類(lèi)型，第一種類(lèi)型占26%,，從調(diào)查問(wèn)卷中可知：對(duì)于無(wú)老師看管的自習(xí)課他們會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí),。而第二種類(lèi)型占60%的學(xué)生會(huì)選擇小聲聊天或討論學(xué)習(xí),。令人遺憾的是第三種類(lèi)型10%和第四種類(lèi)型4%的學(xué)生會(huì)選擇看雜志漫畫(huà)或干脆睡覺(jué)（以下用a,，b,，c,，d四種代號(hào)表示四種類(lèi)型）。當(dāng)回答對(duì)考試的感受時(shí),，a和b學(xué)生表示喜歡做些難題,，而c學(xué)生感到怕,，d學(xué)生則表示無(wú)所謂,。當(dāng)問(wèn)卷中提出老師講課出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)只有30%的a學(xué)生敢于提出來(lái)，其它（包括b,，c，d）的學(xué)生都選擇保持沉默或在下面議論,。這也可見(jiàn)傳統(tǒng)教育中“教師絕對(duì)權(quán)威專(zhuān)制”的弊端,。對(duì)于學(xué)習(xí)的目的性,，a學(xué)生表示學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng),，b，c學(xué)生表示如父母所愿,，或考上大學(xué)有個(gè)好出路，而d學(xué)生表示不明確,。
（2）學(xué)習(xí)自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)感,。
自我認(rèn)知指對(duì)自己的心理過(guò)程與特征及其表現(xiàn)的認(rèn)識(shí),，而現(xiàn)實(shí)感則指?jìng)€(gè)人對(duì)自己同現(xiàn)實(shí)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí),。心理健康的中學(xué)生往往有較強(qiáng)的自我認(rèn)知能力,，他們能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，自我評(píng)價(jià)恰當(dāng),。在對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知能力上，他們能夠客觀地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),，并根據(jù)對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)來(lái)給自己做出恰當(dāng)?shù)娜松l(fā)展定位，有與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的自我價(jià)值體系,。
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,，可以按計(jì)分方法把學(xué)生分為四種價(jià)值類(lèi)型：踏實(shí)型，從眾型，功利型和冷漠型,。
踏實(shí)型的中學(xué)生順從社會(huì)規(guī)范,，積極為社會(huì)服務(wù),，另一方面，有自律的內(nèi)控和自我導(dǎo)向表現(xiàn),，重視傳統(tǒng)和社會(huì)評(píng)價(jià),。從眾型的學(xué)生相當(dāng)順從社會(huì)規(guī)范,，但這種順從是他人導(dǎo)向的隨波逐流,，也有享樂(lè)主義,，及時(shí)行樂(lè)的.傾向,，順乎自然生活方式,，傾向于保守,。功利型是以自我為中心的功利主義,，對(duì)于道義及人情這類(lèi)價(jià)值不甚注意，認(rèn)為金錢(qián)至關(guān)重要,，追求個(gè)人利益而不是公益,。冷漠型是不在乎社會(huì)規(guī)范，回避人際交往,，也不注意他人的價(jià)值取向,，所持的態(tài)度是“人不犯我,，我不犯人”。
（3）中學(xué)生人際關(guān)系,。
中學(xué)生人際關(guān)系包括同學(xué)之間的關(guān)系,，異性同學(xué)的關(guān)系，和師生關(guān)系,。
在我的調(diào)查問(wèn)卷中分?jǐn)?shù)最高為10分,，表示人際關(guān)系最好,；最低為0分,，表示最差,。調(diào)查結(jié)果只有17%的學(xué)生達(dá)到8分以上,，表示人際關(guān)系較好的類(lèi)型,；40%的學(xué)生達(dá)到6分—8分?jǐn)?shù)段，表示人際關(guān)系一般,；有43%是不及格的,，人際關(guān)系較差,，突出體現(xiàn)的問(wèn)題是：當(dāng)問(wèn)及“你喜歡拿別人的缺陷開(kāi)玩笑嗎”時(shí),，有81%的學(xué)生都答會(huì)，當(dāng)問(wèn)及“你的好友學(xué)習(xí)成績(jī)超過(guò)自己時(shí),，你會(huì)真的感到眼紅,，妒忌嗎”時(shí)，70%的學(xué)生答會(huì)的,，這是令人心顫的回答,。也許只有在心理健康不記名的調(diào)查中學(xué)生才會(huì)說(shuō)出自己的“丑陋”,，但確是非常真實(shí)的一面。這些都應(yīng)該引起我們教育者的高度重視,，因此教師不僅要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生傳道,，授業(yè),，解惑,，還要做到在精神上成為學(xué)生的父母,，朋友的角色,，這樣才有師生之間真正的心靈溝通,，幫助學(xué)生解除困惑，讓他們以健康的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)和生活,。
（4）中學(xué)生的人格特征,。
我國(guó)心理學(xué)工作者修訂出我國(guó)《中學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》,，其中把學(xué)生人格傾向分為八個(gè)方向：學(xué)習(xí)焦慮,，對(duì)人焦慮,，孤獨(dú)傾向,，自責(zé)傾向，過(guò)敏傾向,，身體癥狀,，恐怖傾向，沖動(dòng)傾向,。對(duì)初一,、初二684人調(diào)查結(jié)果如下：
人格傾向百分比,。
學(xué)習(xí)焦慮43%,。
對(duì)人焦慮36%,。
孤獨(dú)傾向13%,。
自責(zé)傾向9%,。
過(guò)敏傾向2%,。
身體癥狀9%,。
恐怖傾向2%。
沖動(dòng)傾向7%,。
3、初中生主要的心理特點(diǎn),。
（1）抽象能力有較好發(fā)展,，獨(dú)立性要求高,，不愿接受約束與限制,。
（2）情感容易激動(dòng)，心里話愿和朋友談,，但不愿與家長(zhǎng),，老師談,。
（3）學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高,，但也容易表現(xiàn)出獨(dú)斷性,，爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，堅(jiān)持錯(cuò)誤，但仍稚嫩,。
（4）能根據(jù)社會(huì)要求約束自己,，自我控制力較好,。
（5）理想逐步向概括性發(fā)展,，能夠?qū)ψ约豪硐胫械娜宋锾攸c(diǎn)加以分析。
（6）對(duì)人生意義有了初步的理解,，對(duì)人生和世界評(píng)價(jià)帶個(gè)人人性特點(diǎn),。
中學(xué)生心理健康問(wèn)題通過(guò)調(diào)查資料顯示結(jié)果是不容忽視的，開(kāi)展心理健康教育,，發(fā)展學(xué)生健康心理已成為十分緊迫和重要的課題。為讓教師們培養(yǎng)出健康向上,，求知進(jìn)取的二十一世紀(jì)接班人,，提出以下建議：
1,、強(qiáng)化心理健康教育,，提高健康教育的觀念意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2,、學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)輔導(dǎo),。
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),，預(yù)防心理障礙產(chǎn)生,。
（2）開(kāi)發(fā)學(xué)生各種潛能，提高學(xué)習(xí)的效率,。
（3）激發(fā)學(xué)生的非智力因素，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。
（4）提高學(xué)生人際交往能力,，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。
（5）增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí),，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力,。
3,、學(xué)校內(nèi)形成中學(xué)生心理健康教育完善的體制與教育形式。
（1）進(jìn)行群體輔導(dǎo),，個(gè)別輔導(dǎo),。
（2）建立學(xué)生的心理檔案（包括智力發(fā)展情況,，非智力發(fā)展情況,，學(xué)習(xí)成績(jī)，職業(yè)興趣,，學(xué)習(xí)態(tài)度方法等）,。
（3）組織心理輔導(dǎo)專(zhuān)門(mén)活動(dòng)與訓(xùn)練，進(jìn)行個(gè)案（特殊學(xué)生）研究,。
（4）嚴(yán)格遵守心理輔導(dǎo)咨詢(xún)的保密性原則。有合格的心理輔導(dǎo)工作者（高尚的職業(yè)道德,，全面的知識(shí)能力結(jié)構(gòu),，健康的情感和堅(jiān)強(qiáng)意志,，健全的人格特征）,。
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學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇十二
一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示,，17%的大學(xué)生存在心理問(wèn)題,。交際困難,、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、戀愛(ài)情感波動(dòng),、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問(wèn)題,。
這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果是6月25日發(fā)布的，調(diào)查由福州博智市場(chǎng)研究有限公司完成,，共訪問(wèn)了福建師范大學(xué),、福州大學(xué)、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院,、福建醫(yī)科大學(xué),、福建工程學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)等6所大中專(zhuān)院校的1200名大學(xué)生,。
調(diào)查顯示,，約有23%的大學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問(wèn)題。有的同學(xué)有自閉傾向,，不愿與人交往;有的同學(xué)為交際而交際,，不惜犧牲原則隨波逐流。
除交際困難外,，學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大,、戀愛(ài)情感波動(dòng)、人格缺陷等也是困擾大學(xué)生的重要問(wèn)題,。
約有30%的大學(xué)生感覺(jué)壓力很大,。他們的壓力部分來(lái)自于所學(xué)專(zhuān)業(yè)并非所愛(ài)，這使得他們長(zhǎng)期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中,。另外，課程負(fù)擔(dān)過(guò)重,、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題,、各種大小不斷的考試、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等,，都會(huì)給他們帶來(lái)壓力,。
即將畢業(yè)的小張，已經(jīng)參加了4場(chǎng)招聘會(huì),，都沒(méi)有找到合適的職位,，心情極度沮喪?！拔医衲暌獜尼t(yī)大畢業(yè),，卻沒(méi)有辦法進(jìn)入好醫(yī)院工作，我甚至不敢想明天會(huì)是什么樣子,。我不是瞎子,，但卻是擇業(yè)時(shí)的盲人,。”
還有近35%的大學(xué)生存在情感困惑,，由戀愛(ài)失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象,，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇,?！霸诖蠖r(shí)，我的前女友突然提出要和我分手,?！币幻拯S的學(xué)生說(shuō)，“我始終無(wú)法忘記那名女生,，至今覺(jué)得無(wú)法解脫,。”
調(diào)查發(fā)現(xiàn),，14%的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀,，17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12%的人存在敵對(duì)情緒,。而且,，學(xué)生心理問(wèn)題分階段各不相同，一年級(jí)大學(xué)生集中表現(xiàn)為新生活適應(yīng)問(wèn)題,，兼有學(xué)習(xí)問(wèn)題,、專(zhuān)業(yè)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題;二年級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題依次為人際交往,、學(xué)習(xí)與事業(yè),、情感與戀愛(ài);三年級(jí)集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往,、戀愛(ài)與情感問(wèn)題;四年級(jí)則以擇業(yè)問(wèn)題為多數(shù),，兼有戀愛(ài)問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展和能力培養(yǎng)問(wèn)題等,。而和城鎮(zhèn)大學(xué)生相比,，農(nóng)村大學(xué)生的心理問(wèn)題要更多一些。
過(guò)度的壓力使大學(xué)生們?cè)谇榫w上容易失落苦悶,。一名接受調(diào)查的大二學(xué)生說(shuō)：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁,，感到前途渺茫，對(duì)一切都覺(jué)得索然無(wú)味,，老是想哭,，但又哭不出來(lái)，即使遇到喜事,，也毫無(wú)喜悅的心情?，F(xiàn)在我睡不好,，經(jīng)常做噩夢(mèng)?！?/p>
針對(duì)本次調(diào)查中顯示出來(lái)的問(wèn)題,，心理測(cè)評(píng)師、哲學(xué)碩士張小平分析說(shuō),，從個(gè)體身心發(fā)展的.角度看,，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期，這一階段中,，會(huì)出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突,，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問(wèn)題,。這些矛盾沖突如果存在過(guò)于強(qiáng)烈和持久,，在遭遇某種刺激時(shí)，就容易出現(xiàn)心理障礙,，影響個(gè)體的健康發(fā)展,。
從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失,，“中心”地位受到威脅,，也會(huì)使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外,，當(dāng)代大學(xué)生中,，獨(dú)生子女占了很大的比重。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí),，缺乏社會(huì)鍛煉,，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問(wèn)題,。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇十三
心理學(xué)家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化,。前蘇聯(lián)心理專(zhuān)家達(dá)維多夫的研究結(jié)論指出，11-15歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡,，這是個(gè)“危機(jī)年齡”,，兒童心理發(fā)展存在著許多困難與不平衡,。
處在初中年齡兒童的心理活動(dòng)顯得激烈,、動(dòng)蕩、身心發(fā)展不僅速度加快,，還伴隨著質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)折,，這給學(xué)校教育提供了重要機(jī)會(huì)。教育得好,，初中生身心發(fā)展就可能非常順利,，為將來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),；教育得不好，則可能會(huì)使初中生感到成人的干擾太多,，管教太嚴(yán),，反感情緒就油然而生。從而漠視甚至抗拒成人的教育,。一旦產(chǎn)生破罐破摔的逆反心理就會(huì)變得很難教育,，給以后的發(fā)展造成困難，不少十分聰明,，原本可望成才的孩子,，就是因?yàn)樵诔踔须A段沒(méi)有得到良好的教育與疏導(dǎo)，不能順利度過(guò)“危機(jī)年齡”段而喪失成才機(jī)會(huì)的,。這不能不引起教育者和家長(zhǎng)的高度重視,。因此，對(duì)初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查以便采取正確的疏導(dǎo)措施,，幫助其度過(guò)“危機(jī)年齡”,，正是初中生心理發(fā)展的需要。
2,、對(duì)逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查,，是我校初中生心理現(xiàn)狀的需要。
我校社區(qū)環(huán)境差,，生源差,。本學(xué)區(qū)小學(xué)升初中時(shí)，經(jīng)過(guò)重點(diǎn)學(xué)校兩次篩選后進(jìn)入我校,。小學(xué)六年苦讀,，未進(jìn)入重點(diǎn)校，這本身便是一個(gè)不小的心理挫折,。在這一挫折下產(chǎn)生逆反心理是現(xiàn)狀之一,。此外，我校教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),，總希望經(jīng)過(guò)三年努力使自己教的學(xué)生在中考成績(jī)上能趕上重點(diǎn)校學(xué)生的中考成績(jī),。而這一目標(biāo)又常常難以實(shí)現(xiàn)，于是在恨鐵不成鋼的心態(tài)支配下,，則有可能產(chǎn)生教育方法的不恰當(dāng),，導(dǎo)致學(xué)生受到新的挫折，這是初中生因受挫而產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)狀之二,。因此,，及時(shí)地調(diào)查初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀，以便有的放矢地進(jìn)行有效疏導(dǎo),，這正是調(diào)查我校初中生心理現(xiàn)狀的需要,。
3,、對(duì)逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校心育課題研究的需要,。
我校心理教育課題是《初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀的調(diào)查及其疏導(dǎo)》,，課題研究的核心是通過(guò)正確疏導(dǎo)，促進(jìn)逆反心理的良性逆轉(zhuǎn),。要進(jìn)行正確疏導(dǎo),，必須通過(guò)調(diào)查了解其表現(xiàn)，分析其成因,，才能據(jù)此選擇正確而有效的疏導(dǎo)措施,，因此，對(duì)逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查,，正是我校心育研究的需要,。
從青少年逆反心理的類(lèi)型來(lái)看，一般有自負(fù)型逆反心理,，困惑型逆反心理,，失落型逆反心理和受挫型逆反心理四種類(lèi)型。本課題研究的是受挫型逆反心理,。其內(nèi)涵是通過(guò)對(duì)本校初一學(xué)生心理現(xiàn)狀的調(diào)查,，探索受挫型逆反心理的表現(xiàn)特征及其成因，以便有的放矢地采取正確的方法進(jìn)行疏導(dǎo),，促進(jìn)受挫型逆反心理的良性逆轉(zhuǎn),，預(yù)防受挫型逆反心理的再度發(fā)生，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),，保證學(xué)生心理健康發(fā)展,，為提高學(xué)校的全面素質(zhì)教育質(zhì)量從心理學(xué)角度提供有效的教育措施。
我們?cè)谡n題研究中實(shí)施調(diào)查,，目的是了解受挫型逆反心理的表現(xiàn)形式,，分析導(dǎo)致此種心理的內(nèi)外因素，為尋求受挫型逆反心理疏導(dǎo)的有效措施提供依據(jù)并驗(yàn)證初步疏導(dǎo)的效果,。
為了實(shí)現(xiàn)以上目的,，我們進(jìn)行了兩次調(diào)查。
第一次調(diào)查為以下兩步：第一步,，公開(kāi)信調(diào)查和談話式調(diào)查,。20xx年4月，我們向全校教職工宣講課題研究方案,，在教師們充分了解課題研究?jī)?nèi)涵,、目的和內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)出公開(kāi)信,，由教師以書(shū)面形式提供可能屬于逆反心理的各種表現(xiàn),。同時(shí),，我們選擇了初三的一個(gè)班進(jìn)行談話式調(diào)查（話題是：三年來(lái)，你對(duì)教師或家長(zhǎng)是否有過(guò)較強(qiáng)烈的反感情緒,，你渲泄此種情緒的方式有哪些,？），并由學(xué)生寫(xiě)出自己渲泄反感情緒的表現(xiàn)形式,。第二步,，20xx年5月，課題研究中心組認(rèn)真分析了第一步調(diào)查的資料,，與濰坊學(xué)院前來(lái)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的8名大學(xué)生一起研究設(shè)計(jì)了調(diào)查卷,，然后選定9位教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的培訓(xùn)，對(duì)初一（7個(gè)班）300余名學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)實(shí)施了問(wèn)卷調(diào)查,。
第二次調(diào)查：20xx年4月,，在對(duì)學(xué)生和教師近一年的心理疏導(dǎo)之后，我們又設(shè)計(jì)了第二份調(diào)查卷,，對(duì)原初二195名（隨機(jī)抽取4個(gè)班）學(xué)生和新初二新初一各100名（隨機(jī)抽取4個(gè)班）學(xué)生實(shí)施了對(duì)比驗(yàn)證調(diào)查,。
（一）、調(diào)查結(jié)果,。
1,、公開(kāi)信與談話式調(diào)查結(jié)果：
60封公開(kāi)信調(diào)查反饋：認(rèn)為學(xué)生存在著逆反心理的教師為100%，列舉出可能屬于受挫型逆反心理表現(xiàn)的教師為71%（43份）,。談話式調(diào)查反饋：三年來(lái)對(duì)教師和家長(zhǎng)曾有過(guò)較強(qiáng)烈的反感情緒的學(xué)生分別為48%和22%,，其反感情緒的渲泄方式有10余種（下文將作具體分析）。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇十四
如果一個(gè)中學(xué)生的思想,、言行,、好惡等與同齡人大不相同，則可能有變態(tài)心理,。當(dāng)然,，心理發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了同齡人的個(gè)別早熟學(xué)生例外。
因?yàn)橥话l(fā)事件的'影響而偶爾不正常的行為則屬于變態(tài)行為,，但較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能恢復(fù)正常則應(yīng)引起重視,。
心理健康的學(xué)生，其情緒是樂(lè)觀,、穩(wěn)定的,，心胸開(kāi)朗，熱愛(ài)生活,，積極向上,，有煩惱能及時(shí)解脫。他們不僅了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，且清楚自己的能力,、特長(zhǎng)和性格,，并以此來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)生活，能做正確的決策,，有自尊心,、自制力。反之,，則有變態(tài)人格,。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，缺乏兄弟姐妹的家庭環(huán)境和獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)的居住條件,，使他們?nèi)鄙倥c同齡人交往與相處的經(jīng)歷,，也缺乏處理這方面關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)只忙于為他們提供豐富的物質(zhì)生活條件,，疏于了解他們的心理需求,；而老師們只忙于灌輸各種知識(shí)養(yǎng)料，也常常無(wú)暇顧及他們的精神需求,。因此,，自說(shuō)自話、唯我獨(dú)尊,、互不相讓?zhuān)穗H關(guān)系一團(tuán)糟,，卻不從自身找原因，一味責(zé)怪他人太自私,。這樣的學(xué)生是有人格缺陷的,，應(yīng)接受心理輔導(dǎo)。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇十五
我于20xx年11月份,，對(duì)靖邊四中初級(jí)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。
（一）具體目標(biāo)
1,、靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。
2,、靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。
3,、靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。
（二）調(diào)查方法
1,、問(wèn)卷調(diào)查
學(xué)生問(wèn)卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的三個(gè)方面,，問(wèn)卷調(diào)查在靖邊四中初級(jí)中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷200份,，回收有效問(wèn)卷192份,，接近理想的高效樣本數(shù)。
2,、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查
整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了一次教師座談會(huì),，兩次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì),，不僅為我提供了大量生動(dòng)的典型材料,，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析以及多次教師,、學(xué)生座談會(huì)結(jié)果顯示,，靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
（一）靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1,、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示,，大部分學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。70％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，12％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專(zhuān)和大學(xué),，18％的學(xué)生沒(méi)有考慮。
調(diào)查還顯示,，學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為當(dāng)代青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中68％的學(xué)生認(rèn)為高中,、大學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多,，24％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多，6％的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多,，只有2％的學(xué)生認(rèn)為文盲能夠獲得較高收入,。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明,，65％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,，23％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，12％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考中專(zhuān)或大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,，我們的調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)95％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。
3、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明,，對(duì)于初中畢業(yè)后的打算,，70％的學(xué)生選擇讀高中，18％的學(xué)生選擇就業(yè),，12％的學(xué)生還沒(méi)有考慮,。有讀大學(xué)愿望的占50％，初中學(xué)生對(duì)于“打工”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一,。調(diào)查結(jié)果表明,，靖邊四中學(xué)生大部分不愿意打工，且隨年級(jí)變化,，心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動(dòng),，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為70％，初二為60％,，初三為82％,。
(二)當(dāng)前紅墩界中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與其他中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。
1、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育,。
初中生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。初中學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。
2,、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性,。
對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,，73％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,，我們發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性,，但有67％的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備務(wù)農(nóng),。很明顯，他們具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外,，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,，但他們卻沒(méi)準(zhǔn)備接受高等教育,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明33％的學(xué)生將準(zhǔn)備務(wù)農(nóng),。同時(shí),，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
（一）當(dāng)前靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析
當(dāng)前靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況,，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng),，同時(shí)也存在消極的一面,，不容忽視。
1,、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
從宏觀角度看,，初中生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就,。調(diào)查結(jié)果顯示,，98％的學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿美好的向往，其中有82％的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)“這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深,。從微觀角度看,，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步深入，使城鎮(zhèn)周?chē)纳a(chǎn)結(jié)構(gòu),、生產(chǎn)方式不斷變化,，而轟轟烈烈城鎮(zhèn)化更使人們的生活發(fā)生質(zhì)的變化。初中生對(duì)于這些變化極為興奮,，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益,，使他們不愿繼續(xù)務(wù)農(nóng),，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。
2,、家庭教育的影響
當(dāng)前,，靖邊四中學(xué)生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中,，備受家人的寵愛(ài),，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神,，安于生活享受,。值得注意的是，我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后,，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求較低,，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，面對(duì)學(xué)生提出考高中,，特別是考大學(xué)要求的家長(zhǎng)越來(lái)越少,，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)（家庭）松外（學(xué)校）緊的矛盾局面。
3,、學(xué)校教育的影響
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,，家長(zhǎng)越來(lái)越重視特長(zhǎng)教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性?？墒?，由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無(wú)法滿足,，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突,。
（二）形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策
影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨,。為了適應(yīng)改革開(kāi)放新形勢(shì)的要求,，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理,。
1,、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境,，當(dāng)前,，學(xué)生們已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技,。但在日常的學(xué)習(xí)中,，他們接觸的卻是相對(duì)落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,。因此,，只有增加硬件和軟件的投入,，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征,，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2,、緊扣素質(zhì)教育的主旋律,，制定科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求,。
為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn),，在普教中滲透職教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，就必須進(jìn)行課程改革,，相對(duì)均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),，以便學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí),。
3、改善教師待遇,，改革教育系統(tǒng)的人事制度,，營(yíng)造一個(gè)合理,，高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,，解決“教師行為滯后”問(wèn)題。
發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,，第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的,，他們往往得不到應(yīng)有的待遇，沒(méi)有興趣,，也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí),，提高自己的教學(xué)水平”。我們的許多初中教育基本上是屬于這種情況,。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平,，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開(kāi)性,、公正性、科學(xué)性,，營(yíng)造一個(gè)合理,、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇十六
當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示,，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同,。
１,、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化,、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。
我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心,；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué),。
２,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異,，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平,；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
３,、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的',。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
認(rèn)為自己“學(xué)習(xí)努力刻苦”,，40%的學(xué)生選擇“馬馬虎虎的學(xué)”,，10%的學(xué)生選擇“能應(yīng)付家長(zhǎng)和老師就行”，10%的學(xué)生選擇“根本不想學(xué)習(xí),，討厭學(xué)習(xí)”,。由此可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)功利性太強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正,，厭學(xué)情緒比較明顯。
對(duì)于自己崇拜的對(duì)象,；25%的人選擇的是“體育明星”,，50%的人選擇的是“影視明星”，5%的人選擇“科學(xué)家”,，20%的學(xué)生選擇“民族英雄”,，由此可以看出,，我校學(xué)生潛在的希望模仿的對(duì)象是引領(lǐng)時(shí)尚潮流的明星，而不是為國(guó)家做出卓越貢獻(xiàn)的偉大人物,。這一點(diǎn)表明,，現(xiàn)在中學(xué)生的人生理想發(fā)生了一定程度的扭曲。
與同學(xué)之間的交往,，70%的學(xué)生選擇“同學(xué)們樂(lè)觀開(kāi)朗,，易于相處”，10%的學(xué)生選擇“同學(xué)關(guān)系冷漠”,，10%的學(xué)生選擇“大部分同學(xué)自私自利,，不宜一起生活”，10%的選擇“極度不適應(yīng)學(xué)校的群居生活”,，在與老師的交往的中,，30%的學(xué)生選擇“能與老師愉快的交流”，50%的學(xué)生選擇“一般不與交流,，但能夠接受老師的批評(píng)”,，10%的學(xué)生選擇“老師沒(méi)有資格批評(píng)學(xué)生”，10%的學(xué)生選擇“極度反感老師”,，從這些結(jié)果可以看出,，我校的學(xué)生基本能夠適應(yīng)校園生活，但是與老師的溝通交流以及對(duì)待批評(píng)的態(tài)度還有待改善,。
針對(duì)目前中學(xué)生中存在的這些問(wèn)題,，筆者提出了一些自己的建議：
1.調(diào)整教育的方針政策，加強(qiáng)素質(zhì)教育,，保證青少年健康成長(zhǎng),。
（1）加強(qiáng)德育教育，使學(xué)生形成正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀,，讓學(xué)生能把自身的利益和國(guó)家民族的利益緊密聯(lián)系在一起，能夠從更高,，更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看待問(wèn)題,。
（2）開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余能夠感受到學(xué)校生活的美好,，使學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛(ài)學(xué)校,。
（3）開(kāi)展各種各樣的講座，開(kāi)闊學(xué)生的眼界,，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵,，在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的同時(shí)，讓學(xué)生了解各個(gè)學(xué)科的當(dāng)前動(dòng)態(tài)。
總之,，就是要放開(kāi)教育,，不能局限于書(shū)本知識(shí)和試卷分?jǐn)?shù)，要全方位的了解學(xué)生,，挖掘?qū)W生的潛能,。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇十七
學(xué)生身心健康發(fā)展關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的興衰。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理指導(dǎo),，預(yù)防心理疾病的發(fā)生,，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),。這個(gè)群體是否健康,，預(yù)示著國(guó)家的發(fā)展是否處于良性狀態(tài)。同時(shí),，小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段,，可塑性很大。加強(qiáng)小學(xué)生的心理指導(dǎo),，可以盡可能減少未來(lái)精神疾病的數(shù)量,，對(duì)建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、改善人口結(jié)構(gòu)有重要作用,。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的最新定義是“健康,，不僅沒(méi)有身體缺陷和疾病，而且有完整的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力,?！?/p>
（1）教育部一位負(fù)責(zé)同志也強(qiáng)調(diào)，未成年人身心健康發(fā)展關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高,，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái),。保護(hù)和教育未成年人是全社會(huì)的共同責(zé)任，教育系統(tǒng)責(zé)無(wú)旁貸,。
（2）中國(guó)是人口大國(guó),，有1000多萬(wàn)成年人患有精神疾病。精神疾病的治療引起了我國(guó)相關(guān)部門(mén)的重視,。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理指導(dǎo)是預(yù)防和治療精神疾病的重要組成部分,。
要做好這項(xiàng)工作，我們必須分析和了解情況,，探索解決問(wèn)題的方法。我們學(xué)校在大環(huán)境背景下非常重視學(xué)生的心理健康,。這學(xué)期結(jié)束時(shí),，我們對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了心理健康調(diào)查。調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：
勘測(cè)設(shè)計(jì)：
1）時(shí)間：12月18日—12月22日。
2）地點(diǎn)：xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué),。
3）對(duì)象：從一年級(jí)到六年級(jí)的小學(xué)生,。
4）方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。
根據(jù)小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn),，我們應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查：在我們現(xiàn)在的生活中,，身體健康是一個(gè)非常重要的指標(biāo)。所謂健康,，就是從生理和心理兩個(gè)方面來(lái)表達(dá),。從表現(xiàn)形式來(lái)看，身體健康相對(duì)容易診斷,，而心理健康則更難檢測(cè),。同樣，小學(xué)生的心理狀態(tài)比小學(xué)生的生理狀態(tài)更難理解,。在對(duì)小學(xué)生的調(diào)查中,，我們從人際關(guān)系、挫折適應(yīng),、青少年心理,、考試焦慮、厭學(xué)和人格六個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查,，旨在調(diào)查學(xué)生的智力發(fā)展情況,，建立良好的人際關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)自己,，良好的情緒和心理承受能力,，為進(jìn)一步分析小學(xué)生的心理健康狀況提供理論依據(jù)。
1）全校發(fā)放心理問(wèn)卷3066份,，回收20xx份,。有效問(wèn)卷1436份，無(wú)效問(wèn)卷600份,。
2）根據(jù)調(diào)查,，學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題集中在：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、注意力不集中,、馬虎、自主,、厭學(xué)等,。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這一類(lèi)學(xué)生有1000人（當(dāng)然也有重疊現(xiàn)象,，下同）,，占49%,。其次，社會(huì)壁壘占比更大,。調(diào)查期間,，此類(lèi)學(xué)生109人，占0.05%,。主要體現(xiàn)在不與同學(xué),、老師、家長(zhǎng)溝通,，不主動(dòng)與他人溝通,。自私自利，以自我為中心,。缺乏自信也是學(xué)生的主要問(wèn)題,。這個(gè)群體有103人，占0.05%,，主要表現(xiàn)在膽子大,，聲音小，不敢說(shuō)話,，不敢和老師交流,。后面是人格問(wèn)題65個(gè)，考試焦慮60個(gè),，挫折適應(yīng)問(wèn)題44個(gè),，青春期教育問(wèn)題25個(gè)，情緒問(wèn)題25個(gè),，無(wú)助者3個(gè),，情緒缺失1個(gè)，適應(yīng)不良1個(gè),?？傮w來(lái)說(shuō)，全校有21%的人有心理問(wèn)題,。
以上調(diào)查表明,，我校大多數(shù)小學(xué)生的心理發(fā)展總體是健康的。雖然項(xiàng)目之間不可避免的存在交叉圖像,，但絕對(duì)數(shù)量還是很大的,，其中包含的問(wèn)題以及這些問(wèn)題可能對(duì)社會(huì)造成的影響也不容忽視。因此,，認(rèn)真分析小學(xué)生心理障礙的原因是一項(xiàng)緊迫的`任務(wù),。不僅要對(duì)心理問(wèn)題明顯的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和矯正，還要對(duì)心理異常的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)方面的指導(dǎo),。
心理問(wèn)題的成因：小學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的原因很多,，其中最主要的是社會(huì)原因,、家庭原因,、學(xué)校原因和各種生理原因,。
1）社會(huì)原因：整體社會(huì)環(huán)境差會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)生活失去信心。小學(xué)生生活的周邊環(huán)境有太多的負(fù)面因素,，讓他們對(duì)周?chē)娜耸チ诵湃?。長(zhǎng)此以往，他們的心理都會(huì)留下陰影,。由于社會(huì)環(huán)境的巨大影響,，對(duì)小學(xué)生的影響不是點(diǎn)型的，而是面型的,，會(huì)影響一批小學(xué)生,，產(chǎn)生心理障礙。對(duì)于我們這個(gè)人口眾多的大國(guó)來(lái)說(shuō),，其絕對(duì)總量不容忽視,，對(duì)社會(huì)發(fā)展的潛在負(fù)面影響也將是巨大的。因此,，國(guó)家和平,、社會(huì)和平和人民生活的文明程度是創(chuàng)造良好和諧的社會(huì)生活環(huán)境的最重要因素之一，也是減少小學(xué)生心理障礙的決定性因素之一,。
2）家庭原因：就家庭教育而言,，具有啟發(fā)性、長(zhǎng)期性,、感染性和情感性,。國(guó)內(nèi)外大量研究表明，不完整的家庭對(duì)孩子的心理發(fā)展非常不利,。不完整家庭是指核心家庭中父母一方因離婚,、死亡、離開(kāi),、分居等原因而有不完整家庭成員的家庭,，也稱(chēng)為單親家庭。國(guó)內(nèi)心理學(xué)家對(duì)我國(guó)28個(gè)省,、市,、自治區(qū)的1564名1—5年級(jí)小學(xué)生（包括729個(gè)離異家庭和825個(gè)完整家庭）的情緒進(jìn)行了對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)離異家庭的孩子表現(xiàn)出更多的負(fù)面情緒,，如焦慮,、自卑、孤獨(dú),、萎縮,、敵對(duì)等,，影響其學(xué)習(xí)和社會(huì)生活。在父母不完整的家庭中,，父母不和對(duì)小學(xué)生的影響更大,。父母之間長(zhǎng)期的分歧、爭(zhēng)吵和敵意會(huì)引起孩子內(nèi)心嚴(yán)重的焦慮,、矛盾和緊張,，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)和反社會(huì)行為。
另外,，在一些家庭中,，小學(xué)生的長(zhǎng)輩由于自身的心理障礙，在與小學(xué)生交往過(guò)程中有意無(wú)意地使自己的病態(tài)心理影響到小學(xué)生,；同時(shí),，一些小學(xué)生的長(zhǎng)輩之間關(guān)系緊張，不注意自己的行為對(duì)小學(xué)生的影響,，使得一些小學(xué)生在潛意識(shí)里對(duì)身邊的人或事持?jǐn)骋晳B(tài)度,。
據(jù)調(diào)查，我校學(xué)生普遍生活自理能力差,，獨(dú)立完成工作的能力弱,，依賴(lài)性強(qiáng)，沒(méi)有家人和親人很難照顧,。原因是父母只注重智力的培養(yǎng),，而忽視了能力的培養(yǎng)。父母被溺愛(ài),，被過(guò)度保護(hù),，被照顧，導(dǎo)致學(xué)生依賴(lài),，缺乏獨(dú)立性,，缺乏自我服務(wù)和自我鍛煉意識(shí)。這會(huì)給孩子以后的工作和走向社會(huì)帶來(lái)很多障礙,。
在調(diào)查過(guò)程中,，我從與小學(xué)生的交談中了解到，個(gè)別小學(xué)生的心理障礙是由家庭原因造成的,。有一個(gè)小學(xué)生,，父母不和，關(guān)系緊張,，甚至到了離婚的地步,，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的心理，影響了她的心理健康,，造成了小學(xué)生的心理障礙,。
3）學(xué)校原因：過(guò)去,，由于應(yīng)試教育的影響，教師為了提高升學(xué)率,，非常重視學(xué)生的考試成績(jī),，把它作為一個(gè)學(xué)生是否有前途的首要問(wèn)題。所以老師上課只注重智育,，課后家長(zhǎng)讓學(xué)生上各種補(bǔ)習(xí)班,，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。學(xué)生沒(méi)有空閑時(shí)間做他們喜歡做的事情,。主要表現(xiàn)在考試緊張，厭學(xué),，上課偏心,，注意力不集中。主要原因是教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心,；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,，再加上社會(huì)帶來(lái)的心理壓力，讓學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)太重,。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事情,，他們沒(méi)有達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
4）生理原因：在調(diào)查中,，我了解到一些小學(xué)生因?yàn)橹橇蛑橇Τ?，感覺(jué)自己經(jīng)常與他人格格不入，所以在心理上無(wú)法像其他小學(xué)生一樣得到正常的發(fā)展,。時(shí)間長(zhǎng)了,，會(huì)有一些心理障礙；還有一部分小學(xué)生由于先天或后天原因?qū)е律眢w殘疾,，使他們潛意識(shí)里有自卑心理和心理障礙,。
在學(xué)校層面，通過(guò)調(diào)查我們已經(jīng)了解到,，部分小學(xué)生由于社會(huì),、家庭、生理等原因存在一些心理障礙,，這是我們必須重視并盡力做好這方面工作的,。也就是說(shuō)，要重視小學(xué)生的心理輔導(dǎo),，讓我們每一個(gè)從事小學(xué)教育的人在每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都重視這項(xiàng)工作,。同時(shí)要讓大家知道，好的心理輔導(dǎo)必須具備三個(gè)要素：真誠(chéng),、理解,、尊重,。要依托社會(huì)意義的背景，通過(guò)邀請(qǐng)相關(guān)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校咨詢(xún)輔導(dǎo),，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校等各種技術(shù)手段,，認(rèn)真做好這項(xiàng)工作。
1）以真誠(chéng)的感情和真誠(chéng)的態(tài)度與同學(xué)相處,。我們?cè)诤退麄兿嗵幍臅r(shí)候,，千萬(wàn)不要心胸開(kāi)闊，失去信任,，心理指導(dǎo)也就無(wú)從談起,。
3）除了真誠(chéng)和理解，還要注意充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,。
4）做心理輔導(dǎo),，要適當(dāng)運(yùn)用一些必要的方法，如：專(zhuān)題活動(dòng),；課外合作游戲,；幫助學(xué)生理清解決問(wèn)題的方法和思路；引導(dǎo)學(xué)生從沉悶的氛圍中釋放出來(lái),；注意以非語(yǔ)言的方式給學(xué)生一定的時(shí)間和空間,；注意觀察，可以利用反饋技術(shù)重復(fù)師生的一些言行,，引導(dǎo)學(xué)生,；與學(xué)生平等相處，消除學(xué)生潛意識(shí)中的自我保護(hù)意識(shí),。同時(shí),，要注意教師心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響。
5）特別注意自卑學(xué)生的具體分析,。其中,，要特別注意矯正小學(xué)生的自卑心理。糾正小學(xué)生自卑心理的方法是：了解他們的想法,，盡可能滿足他們的愿望,；適當(dāng)讓他們接受一些小測(cè)試，提升自己的承受心理,；發(fā)揮他們的特長(zhǎng),，培養(yǎng)他們的優(yōu)越感心理；創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境,，沖淡他們的焦慮,、煩躁、孤獨(dú)和寂寞。
在家庭層面,，家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響很大,。就學(xué)校、家庭,、社會(huì)的立體環(huán)境而言,，孩子在家的時(shí)間多達(dá)1/3。而且對(duì)于心智正在發(fā)育的孩子來(lái)說(shuō),，家庭的影響甚至超過(guò)了社會(huì),。因此，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè),，家庭教育的作用不容忽視,。
（1）營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境,、心理環(huán)境和人際環(huán)境,。物理環(huán)境是指家庭中實(shí)物的裝飾；語(yǔ)言環(huán)境是指家庭中人的語(yǔ)言是否文明禮貌民主平等,，是否被討論和理解；人際環(huán)境是指尊老愛(ài)幼,、盡職盡責(zé)的性格,。心理環(huán)境是指父母和孩子之間的態(tài)度和情感交流。比起父母的言行,，家庭環(huán)境涵蓋的范圍要廣得多,。傳遞社會(huì)價(jià)值觀、行為方式,、態(tài)度體系和社會(huì)倫理的,，不僅僅是父母的語(yǔ)言和行為，還有父母的心態(tài),、物質(zhì)環(huán)境,、心理環(huán)境和家庭中的人際環(huán)境。
（2）,、尊重兒童的主體地位,，促進(jìn)兒童自我教育。尊重孩子的主人地位,，父母首先要相信孩子,，相信孩子接受教育的能力。當(dāng)然,，在相信孩子接受能力的同時(shí),，也要正視孩子的接受能力。如果我們“拔苗助長(zhǎng)”,，也違反了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,。尊重孩子的主人地位,，父母要對(duì)孩子有深入的了解，根據(jù)孩子的天性培養(yǎng)品德,。充分考慮孩子的性格,、興趣、愛(ài)好,，不要輕易把自己的意愿放在孩子身上,。鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自我教育，家長(zhǎng)盡量引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我規(guī)劃,、自我教育,、自我評(píng)價(jià)。
在社會(huì)層面,，加大精神衛(wèi)生知識(shí)普及和社會(huì)宣傳力度,。通過(guò)宣傳，普遍破除迷信,，科學(xué)對(duì)待心理問(wèn)題,，讓人們遠(yuǎn)離迷信，及時(shí)科學(xué)對(duì)待有心理問(wèn)題的學(xué)生,，加強(qiáng)心理健康知識(shí)的普及和社會(huì)宣傳,，提高對(duì)心理咨詢(xún)和心理治療的正確認(rèn)識(shí)，讓全社會(huì)特別是家長(zhǎng)和教師更加重視心理學(xué)和心理健康知識(shí),，讓心理學(xué)真正早日走進(jìn)人們的生活,。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇十八
藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)第一份工作的薪酬期望最低，文法類(lèi),、經(jīng)濟(jì)類(lèi),、理工類(lèi)和醫(yī)學(xué)類(lèi)的大學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬期望都在1500-2499之間，管理類(lèi)的學(xué)生大都希望自己第一份工作的薪酬在2500-3499之間,，同時(shí)也是藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬為3500以上的比重也相對(duì)較大,、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)次之,。
對(duì)于產(chǎn)生這個(gè)方面的原因,。我們可以綜合比較其他相關(guān)問(wèn)題及因素得出，產(chǎn)生這方面的原因是由于專(zhuān)業(yè)本身的原因,，藝術(shù)生的精神取向相對(duì)自由,，他們更是側(cè)重于自身的自由，藝術(shù)工作相對(duì)比較特殊,。對(duì)于理工類(lèi),，文法類(lèi)和醫(yī)學(xué)類(lèi)在薪酬取向集中在1500-2499。分析得出的結(jié)論是。這個(gè)是當(dāng)代大學(xué)生一般首次工作可以接受的心理價(jià)位,。低于則不符合其多年學(xué)習(xí)的知識(shí)積累,。高于此價(jià)位又又不符合當(dāng)今就業(yè)壓力越來(lái)越緊張的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
來(lái)自農(nóng)村和城市的大學(xué)生在就業(yè)看法,、就業(yè)態(tài)度,、就業(yè)單位等方面有所不同。
（1）來(lái)自城市的大學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬期望高于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生,。但是兩地學(xué)生的薪酬期望都集中與1500-2499,，薪酬期望在1499以下和 2500-3499，城市學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生,，但在3500以上,，城市遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)生。具體數(shù)據(jù)如下城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生對(duì)于第一份工作的薪酬要求不一樣,。正是因?yàn)樗麄兊谋尘安灰粯?。農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)心理較為嚴(yán)重，他們渴望盡快找到好的工作以緩解父母的壓力,，為自己的家庭解決負(fù)擔(dān),。而城市學(xué)生則不一樣，他們相對(duì)與農(nóng)村學(xué)生而言,，比較輕松,，但是由于在城市長(zhǎng)大的背景，使得他們的就業(yè)的初次薪水價(jià)位相對(duì)與農(nóng)村更為高些,。
（2）城市學(xué)生選擇工作注重行業(yè)前景和個(gè)人喜好，農(nóng)村學(xué)生最注重行業(yè)前景
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看,，城市大學(xué)生在選擇工作首先考慮的因素是行業(yè)前景和個(gè)人喜好,，農(nóng)村大學(xué)生最注重的是行業(yè)前景，在薪水,、地理因素和個(gè)人喜好方面,，城市高與農(nóng)村；在行業(yè)前景,、辦公環(huán)境和其他方面,，農(nóng)村高于城市。
產(chǎn)生這個(gè)方面的原因,，我們依然可以理解為兩個(gè)不同生源地的就業(yè)生的就業(yè)背景不一樣而導(dǎo)致的,。城市的學(xué)生因?yàn)樽陨硪约凹彝サ脑颍鄬?duì)比較自由,，以后跳槽或者的短期內(nèi)選擇新的工作的機(jī)會(huì)比較大,。而來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生則以行業(yè)的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩(wěn)定的工作,。
（3）來(lái)自城市的大學(xué)生更愿意在就業(yè)區(qū)域的選擇上注重發(fā)達(dá)的大城市
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上來(lái)看,，來(lái)自城市的大學(xué)生更愿意選擇在發(fā)達(dá)的大城市工作，其次是不限地域,，重在具體工作,，中小城市和國(guó)外，沒(méi)有人愿意選擇在縣城工作,；而來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生更看重具體工作,，不限地域，其次是發(fā)達(dá)的大城市,，中小城市,，縣城和國(guó)外。這個(gè)是在我們的意料之中,，事實(shí)上我們的調(diào)查結(jié)果顯示,，不僅是城市，包括農(nóng)村的學(xué)生的就業(yè)取向也比較側(cè)重大中城市,。
（4）來(lái)自?xún)傻氐拇髮W(xué)生都教青睞國(guó)營(yíng)企業(yè)
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看,，在最期望選擇的就業(yè)公司上，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生比來(lái)自城市的大學(xué)生更樂(lè)意選擇民營(yíng)企業(yè),、國(guó)營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè),；而在私營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)上,，來(lái)自的城市的大學(xué)生的期望值高與來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生,。但是，兩地大學(xué)生都較青睞國(guó)營(yíng)企業(yè),。
（5）信息產(chǎn)業(yè)仍是大學(xué)生最青睞的職業(yè)部門(mén)
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看,，來(lái)自城市的大學(xué)生最青睞與信息產(chǎn)業(yè)，依次是金融保險(xiǎn)業(yè),、教育業(yè),、制造業(yè)、政府部門(mén),、科研部,、房地產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)；來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生最青睞信息產(chǎn)業(yè),，依次是教育業(yè),、科研部、政府部門(mén),、房地產(chǎn),、制造業(yè),、服務(wù)行業(yè)和金融保險(xiǎn)業(yè)。
調(diào)查顯示,，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因,，其次是就業(yè)人數(shù)過(guò)高。因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)將面臨一個(gè)從學(xué)生到社會(huì)職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變,，而這一過(guò)程又是需要一定的時(shí)間和投資,。大多數(shù)企業(yè)側(cè)重傾向于那些有實(shí)際技能，以及工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富的學(xué)生,。而我們的調(diào)查記過(guò)顯示,，當(dāng)今的大學(xué)生在這個(gè)方面更為薄弱。
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看,，在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的人來(lái)看,，平均就業(yè)率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%,。產(chǎn)生這個(gè)方面的原因,，一方面是由于就業(yè)人數(shù)過(guò)多，就業(yè)生自身的條件相對(duì)不能滿足就業(yè)單位的要求,。另外還有其他的因素,，例如部分學(xué)生選餓出國(guó)或者讀研究生。
由此可見(jiàn),。大多數(shù)的學(xué)生在就業(yè)途徑還是比較側(cè)重于現(xiàn)場(chǎng)招聘,，不過(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘也已經(jīng)成為近來(lái)部分學(xué)生求職的途徑之一。
從這個(gè)調(diào)查的結(jié)果我們也不難聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況分析出由于缺乏實(shí)際的實(shí)踐技能是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要的原因,。
