傳統(tǒng)文化不僅僅是歷史的沉淀,，更是我們民族的瑰寶。寫總結(jié)時(shí)要突出重點(diǎn),，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受,。具有參考價(jià)值的寫作文集。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇一

(一)自查情況：

1,、思想方面：能夠貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國家方針,、政策的言行;謙虛謹(jǐn)慎,、尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志,，和同事互相學(xué)習(xí),、相互幫助;聽取家長意見和建議，取得家長的支持與配合,，堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神做好教育工作,，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對待個(gè)人得失,，勤勤懇懇,，全心全意為教育、為人民服務(wù),。

2,、愛崗敬業(yè)方面：熱愛教育、熱愛學(xué)校,。我熱愛我的事業(yè),，無論什么時(shí)候我都以我的學(xué)校為榮。我熱愛我的孩子們,，堅(jiān)持“一切為了孩子,，為了孩子的一切”，以積極的情感態(tài)度關(guān)注每一個(gè)幼兒和幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié),。對孩子做到關(guān)心,、耐心、細(xì)心,，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,，讓孩子們快樂地成長。工作中能夠認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),。

3、教育教學(xué)方面：我認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱,，力求備好每一節(jié)課,，努力從整體上優(yōu)化課堂的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率;在教學(xué)工作中,，盡量從孩子的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)積極性著手，以各種游戲貫穿整節(jié)課,，在上課時(shí)力爭發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,、孩子的主體作用,，從多方面、多角度去啟發(fā)孩子,，努力形成一種和諧的課堂氣氛,。但工作的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，工作上膽子也不夠大,，有瞻前顧后的思想,，惟恐事情做的不到位。

4,、為人師表方面：孔子曾說過：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從,。”作為一名幼兒教師的我在日常的教育教學(xué)中比較注意自己的言行舉止,，為孩子作表率,。以高尚的人格去感染孩子，以博大的胸懷去包容孩子,，讓孩子“親其師,，信其道”。但是有時(shí)不能很好控制自己的情緒,，會(huì)把情緒帶到工作中去,。

5、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：能夠自覺,、主動(dòng)地鉆研業(yè)務(wù),，靈活運(yùn)用合理的方法和措施。但學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)還不夠深入,，專業(yè)知識(shí)也不夠完善,，教育技術(shù)技能依然需要繼續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn)。

(二)努力方向：

1,、嚴(yán)格要求自己,，克服惰性，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》,，轉(zhuǎn)變教育思想,，以新觀念引領(lǐng)自己的工作。

2,、要多學(xué)習(xí)教育理論知識(shí),，掌握幼兒的生理和心理發(fā)展規(guī)律。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,，正確引導(dǎo)教育幼兒,，用科學(xué)的教育理論武裝自己,，自覺端正不良的教育行為。

3,、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。積極參加同事間的教學(xué)反思,、探究，找到新的教學(xué)方向,。

4、積極地面對工作,，調(diào)整好自己的心態(tài),。工作中要解放思想，放下包袱,。本著只要立足點(diǎn)站穩(wěn),，基本點(diǎn)站牢的原則，大膽,、細(xì)致地開展本職工作,。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇二

是讓學(xué)生一味地被老師牽著走，還是放手讓學(xué)生選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式,，從孩子的需要出發(fā)這讓作為執(zhí)教者的我,，感受到了兩種截然不同的教學(xué)效果。同是執(zhí)教小語第五冊《14,、東方之珠》第一課時(shí)字詞句部分：

第一種教學(xué)設(shè)計(jì),。

[課堂實(shí)錄]：

（投影出本課生字）。

灘淺沐浴傾,。

舒劇賞店耀,。

師：下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請點(diǎn)到的同學(xué)大聲讀出來,。（指名讀,，全班跟讀正確讀音）。

生：開火車認(rèn)讀,、搶讀,。

師：（投影本課詞語）。

傾聽聚集閃耀璀璨,。

陽光和煦碧波蕩漾,。

嬉水跳躍鱗次櫛比。

琳瑯滿目人流如潮,。

這些詞語能讀好嗎,？

生：做小老師領(lǐng)讀詞語,。

師：（出示長句）。

每逢節(jié)假日,，人們結(jié)伴來到這里,，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng),，傾聽著浪濤拍岸的聲響,，真是舒服極了。

摩天大廈鱗次櫛比,，商店里的各種商品琳瑯滿目,，寬闊的街道上人流如潮。

生：分別讀長句,。

[效果與分析]：

課上到這里,，我感覺學(xué)生的積極性在一點(diǎn)點(diǎn)地降低，從字到詞,、再到句,，都是由教師認(rèn)為好、認(rèn)為難而出示的,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，按要求一遍一遍地讀著，教學(xué)形式過于單一,，學(xué)生感到比較乏味,，提不起興趣來，處于被動(dòng)接受,，學(xué)習(xí)效果不佳,。整堂課給人以沉悶、枯燥之感,。

之所以造成這樣的教學(xué)效果,，問題關(guān)鍵出在教師牽得過多，雖然不能否定教師出示的這些詞句不是好詞或難句,，但并非對于全班孩子來說都難,，教師要求學(xué)生相同劃一地進(jìn)行朗讀，實(shí)則忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和差異性,，因此出現(xiàn)了難句不難,，個(gè)體認(rèn)為難的句子卻沒能得到練習(xí)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來的狀況,。

第二種教學(xué)設(shè)計(jì),。

[教學(xué)實(shí)錄]：

（投影出本課生字）。

灘淺沐浴傾。

舒劇賞店耀,。

師：同學(xué)們一定都預(yù)習(xí)過課文了,，下面開展一個(gè)小游戲你讀我聽，同桌相互評一評,。

生：同桌相互認(rèn)讀生字,，檢查糾正。

*效果：全班參與,，同學(xué)們積極性很高,，讀得認(rèn)真，評得仔細(xì),。

師：這一課有很多很好的詞語,，同學(xué)們你們想怎么學(xué)習(xí)它們？

（投影出示）傾聽聚集閃耀璀璨,。

陽光和煦碧波蕩漾。

嬉水跳躍鱗次櫛比,。

琳瑯滿目人流如潮,。

生：我想讀一讀第三行嬉水跳躍、鱗次櫛比,；

生：我想教一教第一行,，請大家跟我讀傾聽聚集閃耀。

璀璨（全班跟讀）,。

生：我想說一說陽光和煦的意思是說陽光照在身上,，感到很暖和的意思。（其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,，結(jié)合圖畫加深理解）,。

生：我想問一問人流如潮是什么意思？哪位同學(xué)來幫幫我,？

（眾生舉手）,。

生：請黃文華幫幫我。

黃文華：人流如潮的意思是指街上,、商店里,，人像潮水一樣多。你明白了嗎,？

生：明白了,，謝謝你！

黃文華：不用謝,！

＊效果：學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，爾后還有部分學(xué)生認(rèn)讀詞語，教讀詞語,，向大家介紹自己對某個(gè)詞語的意思,，展示自己的預(yù)習(xí)成果,，或是就自己不明白的詞語提問,，學(xué)生間互相幫助解決,。

師：把這些好詞帶到文章當(dāng)中，再讀一讀,，畫出你認(rèn)為難讀的句子,。

生：自由讀課文,，畫出難句。

師：把你認(rèn)為難讀的句子在小組里提出來,，大家一起讀一讀,，練一練。

生：共同練讀難句,。

師：在小組練習(xí)后,，你還感覺哪句比較難的？提出來,，大家練一練,！

生：提出第四自然段第二句比較難讀，（師投影,、當(dāng)即畫出）,。

摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目,，寬闊的街道上人流如潮,。

生：齊讀，再練練,。

＊效果：通過小組合作的形式,，同學(xué)們在積極、融洽的狀態(tài)下反復(fù)練讀了難句,，既幫助了別人,，又鞏固了朗讀。

將學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生,，孩子們一下就活起來了,。這堂課就是最好的證明！教師在教學(xué)中不僅改變了單一的教學(xué)方式,，采取了游戲,、自由選擇學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；同時(shí)，更注重從孩子自身的需要出發(fā)，以學(xué)定教,。在學(xué)習(xí)詞語時(shí),，對于能基本掌握字音的學(xué)生，他們能選擇讀一讀詞語,；對于字音掌握較好的學(xué)生,，他們能選擇教讀詞語，全班在跟讀時(shí)又對詞語得以鞏固,；對于課前查過詞典或知識(shí)豐富的孩子,，他們能選擇告訴大家某個(gè)詞語的意思，加深大家對詞語的理解,。而對于善于質(zhì)疑,，都某個(gè)詞語不理解的孩子，他們又能有提問和選擇伙伴解答的機(jī)會(huì),。大家根據(jù)自己不同的需要,，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，既照顧到了學(xué)生個(gè)體的差異,，又活躍了學(xué)習(xí)氣氛,，大家在主動(dòng)地學(xué)習(xí)、互助中自然地掌握了本課詞語,，學(xué)習(xí)效果非常不錯(cuò)。

可見,，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，采取不同的教學(xué)方式，其效果是截然不同的,，這就需要我們教師多從孩子的實(shí)際需要出發(fā),，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)，這樣才會(huì)受到學(xué)生們的歡迎,，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇三

1、觀察圖畫,，了解畫面的意思,，明確交際的內(nèi)容。

2,、觀察春天里大自然的變化,，說一說自己的所見所聞。

3,、培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

把自己的所見所聞?wù)f清楚,。

1,、猜謎語：千條線，萬條線,，掉在河里看不見,。小朋友，你們猜猜這是什么,？（雨）,。

2、我們管春天的雨叫什么,？（春雨）,。

3、你們喜歡春雨嗎,？想不想把你看到的春雨說一說,？

4、學(xué)生各抒己見,。

（1）春雨中樹葉很綠,，花兒很鮮艷。

（2）春雨非常細(xì),、密,。

（3）春雨過后空氣非常清新。

（4）鳥兒們非常高興,，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停,。

5、評出說得最好的,，并說說好在哪里,。

1、多媒體展示《春雨沙沙》的畫面,。

2,、請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看,，它們?yōu)槭裁催@么說呢,？

（1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢,？”燕子說春雨是綠色,，因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的,，因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的,。麻雀說春雨是紅色的,，因?yàn)樗吹綕M樹的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說的都不對,。

（2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細(xì),？”（提倡多種意見）。

（3）小組討論：鳥兒們誰說的對,？為什么,？

3、你認(rèn)為春雨是什么顏色,？

（1）組內(nèi)交流,。

（2）角色表演：選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論?！?/p>

（3）組織個(gè)性化評論：誰說的最流暢,？誰說的最有感情？誰的表達(dá)最有說服力,？

1,、多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

（1）春雨過后,，大自然有些什么變化,？請大家說一說。

（2）這樣的景象你們喜歡嗎,？請小朋友在同桌之間交流一下,。

2、橋設(shè)句型,，引導(dǎo)學(xué)生把自己所見所聞所感說清楚,。

春天是__________________色的，因?yàn)開__________________,。

春雨過后，_________________變得________________了,。

我喜歡春天的______________,，因?yàn)開____________________。

（1）選擇自己喜歡的句型,，練習(xí)把自己所見說清楚,。

（2）個(gè)別匯報(bào)，集體補(bǔ)充,。

3,、以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天,。

4,、介紹各組的春景圖,。

（1）先組內(nèi)互相介紹。

（2）推選最佳的在全班進(jìn)行介紹,。

（3）評議,，鼓勵(lì)。

與家里人討論討論：春天是什么顏色,？

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇四

【案例】：

平等是增進(jìn)情感,、融洽關(guān)系的柔和劑，小學(xué)生渴望同學(xué)之間的平等,也希望師生之間的平等,。老師與學(xué)生互換角色,教師處在學(xué)生的地位上聽學(xué)生評價(jià),學(xué)生在欣喜,、受寵若驚之余,更多的是快樂。他們一定會(huì)抓住機(jī)會(huì),好好地表現(xiàn)一番,。

如：我在讀《在南極的日子》這篇課文前,，我用征求的目光巡視了一下全班同學(xué)，誠懇地說：老師要讀課文了,，你們對老師有什么建議和要求嗎,？孩子們稍加思索，大膽地說道：我希望老師的聲音要洪亮,。老師讀的時(shí)候要把作者和考察隊(duì)員之間的深厚感情表達(dá)出來,。

我讀完后，學(xué)生紛紛舉起了小手,，老師讀得很好,，很有感情。老師的聲音有的地方不夠洪亮,。今天,，紀(jì)念標(biāo)揭幕，智利,、蘇聯(lián),、烏拉圭和民主德國的考察隊(duì)的隊(duì)員和孩子們都來了。這一句中有幾個(gè)國家,，我就沒有聽清楚,。我對學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著說：謝謝同學(xué)們,，我再讀的時(shí)候一定注意,。接著，我又充滿感情地讀了一遍,，學(xué)生高興極了,，他們有的露出了會(huì)心的笑容，有的豎起了大拇指,！因?yàn)槔蠋熣娴穆爮牧俗约旱囊庖姾徒ㄗh,，和自己一起讀書,、一起學(xué)習(xí)了！

【案例分析】：

課堂上如果合理使用不同的評價(jià)方式,，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，更能在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力,，激發(fā)創(chuàng)造潛力,！在課堂教學(xué)中，不管采用哪種評價(jià)方式,，不管是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價(jià),，還是針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評價(jià),，都要注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主,，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn),，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，每一次評價(jià)都要讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切,、實(shí)事求是的評價(jià),，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)生引導(dǎo)到評價(jià)中去,，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評價(jià)、參與評價(jià),，使學(xué)生在評價(jià)中交流,，在交流中學(xué)習(xí)，才能在評價(jià)中得到進(jìn)步,，共同提高,，全面發(fā)展。從而使課堂評價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。隨著課程改革的深入發(fā)展,，課堂評價(jià)體系也一定會(huì)變得更加完善、具體,，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的新理念的驅(qū)動(dòng)下,語文課堂教學(xué)評價(jià)方式也一定向著人性化,、平等化,、科學(xué)化發(fā)展,。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇五

問題提出：

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的根本目的就是為了學(xué)語言,，在實(shí)踐中應(yīng)用語言,。在本課教學(xué)中,，如何創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生讀出語言的形象,，感悟語言的優(yōu)美情韻，陶冶情操,，積淀語感,。如何讓學(xué)生與文本進(jìn)行心靈的碰撞，促進(jìn)了理解和感悟,，使語文教學(xué)的課堂充滿了生機(jī),，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

案例描述：

1,、師：小朋友,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》，齊讀課題,。（生齊讀課題）,。

2、師：小朋友們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友,，就是：（出示圖片）小熊。

讀第一自然段,。

1,、師：下面我們就跟著小熊去他住的小島上看看吧！你看到小熊住的小島是什么樣子的,？

（出示荒島圖）生描述荒島,。

生：我看到島上沒有一棵樹，只有石頭,。

生：我看到小島周圍都是水,，沒有一個(gè)人在島上。

生：我看到小島上沒有花,、也沒有樹,，一點(diǎn)也不漂亮。

生：我看到小島上什么也沒有,，只有小熊一個(gè)人,。

生：他很難過，沒有朋友,。

生：他孤零零的,，都要哭了。

3,、師：是啊,，小熊多孤單,，多難受啊,！誰能把小熊的孤獨(dú)難過讀出來,。

（生讀第一小節(jié)）。

師評價(jià)指導(dǎo)朗讀：

師：（1）“老師感覺到了一點(diǎn)你的孤單,，誰還能通過讀書,，讓老師感覺到更孤單？

（2）很好,，你讀出了小熊的感受,。（3）你能體會(huì)到小熊的心情了。（4）老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了,，都把自己當(dāng)成小熊了,。大家也學(xué)學(xué)，一起來讀讀,。（齊讀）,。

讀第二自然段。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，感悟體會(huì)。

師：沒有朋友,，小熊心里多著急,、多難過啊,！這時(shí)小熊抬起頭,，看到空中飛來一只鳥，小熊說：“小鳥,，你愿意和我做朋友,，住在這個(gè)小島上嗎？”小鳥搖搖頭說：“不,，我不愿意,？”小朋友，你知道小鳥為什么不愿意嗎,？（指名說說）,。

3、師：小熊多著急啊,，我們也來學(xué)學(xué)小熊著急的樣子讀讀這句話,。（齊讀小熊的話）。

讀第三自然段。

1,、師：云兒聽了不說話，飄來飄去變成了一棵樹,。（貼圖：像樹的云）,。

2、師：聰明的小朋友,，你知道云兒想告訴小熊什么嗎,？為什么云讓小熊種樹呢？（指名學(xué)生回答）,。

3,、師：小熊也和你們一樣聰明，知道云兒讓自己在島上種樹,，是為了讓環(huán)境變美,，吸引朋友，于是他是怎么做的,？（引讀句子）,。

生：他種的樹很多，時(shí)間也很長,，不是一天就能長大,，很累。

生：小樹苗長大很困難,，要好好保護(hù),。

生：他每天都種，每時(shí)每刻都在種,，很辛苦,。

生：太陽曬在身上很熱，衣服都濕了,。

生：種樹的過程很辛苦,，先要挖坑，接著把小樹苗放進(jìn)坑里,，然后把它填平了,，最后還要給小樹苗澆水。每棵都要這樣,，很累,。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇六

【教例】一年級《放小鳥》（蘇教版）。

（通過第一自然段的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到小鳥的可愛和小鳥不吃不喝時(shí)我的著急心情,。）。

師：就在我很著急的時(shí)候，突然看到了什么,？

生：這時(shí),，我看到了窗外飛來一只鳥。

師：請小朋友們看圖,，請你做個(gè)翻譯家,，告訴我們：籠子里的小鳥在說什么？

生：籠子里的小鳥會(huì)說：媽媽,，你快跑,！這個(gè)小孩要來抓你了！

生：籠子里的小鳥可能在說：媽媽,，媽媽，你快來救救我呀,！

生：籠子里的小鳥在說：媽媽,，媽媽,，你快來救救我呀,！我以后再也不亂跑了。

生：籠子里的小鳥會(huì)說：媽媽，媽媽，我好想你啊,。我還以為永遠(yuǎn)見不到你了。

師：那么，窗外的那只鳥又會(huì)說些什么呢,？

生：窗外的那只鳥會(huì)說：孩子,，你怎么會(huì)在這兒呢,？

生：窗外的那只鳥會(huì)說：孩子,，我找了你好久好久了,。你怎么在這兒呀,？

生：窗外的那只鳥還會(huì)說：孩子,，媽媽找你找了好多地方。原來,，你被人抓住了。媽媽不是告訴你不要亂跑嗎,？你就是的聽話,！

師：這一自然段應(yīng)該用什么語氣來讀呢,？

生：這一自然段應(yīng)該用焦急的語氣來讀,，要讀出這兩只鳥焦急的心情。

（學(xué)生練讀,，指名讀，師生評議）,。

師：于是,，我決定怎么做,？請大家一起讀第三自然段,。

（學(xué)生齊讀第三自然段）。

師：請小朋友們看圖,，這時(shí),，小鳥離開了籠子,，到了什么地方,？

生：這時(shí)，小鳥離開了籠子,，飛上了藍(lán)天,，飛向了它的媽媽。

師：那么,，小鳥會(huì)對我說些什么話呢,？

生：小鳥會(huì)對我說：謝謝你！

生：小鳥會(huì)對我說：小朋友,，謝謝你放了我,。

師：這時(shí)，小朋友高興不高興呢,？

生：（齊答）高興,！

師：那么，我會(huì)對小鳥說些什么話呢,？

生：我會(huì)說小鳥,，我不留你了，你要和媽媽好好地生活,。

生：我會(huì)說：小鳥,，你要多多保重啊,！

生：我會(huì)說：小鳥,，以后我不照顧你了，你要好好聽媽媽的話,。

師：我放飛了小鳥,，小鳥高興，我也高興,，請大家用高興的語氣一起讀第三自然段,。

生：（齊讀第三自然段）。

師：小朋友們,，課文中的我非常喜歡小鳥,，為什么還把小鳥放了？

生：因?yàn)樾∨笥咽且粋€(gè)好人，所以他把小鳥放了,。

生：因?yàn)椴环判▲B,，小鳥會(huì)餓死的，所以小朋友把小鳥放了,。

生：因?yàn)樾▲B離不開媽媽,，想和媽媽在一起，所以小朋友要把小鳥放了,。

師：小朋友這樣做對嗎,？為什么？

生：對,。因?yàn)椴环判▲B,，我、小鳥和小鳥的媽媽都不會(huì)高興的,。

生：對,。因?yàn)樾▲B是我們的好朋友。

生：對,。因?yàn)樾▲B要吃害蟲,，我們要保護(hù)鳥類。

師：是啊,，鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該去保護(hù)它們，愛護(hù)它們,，不應(yīng)該把它們關(guān)起來,。

【評析】。

美國心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)知識(shí)的興趣,。一個(gè)人一旦對某一事情發(fā)生了濃厚的興趣,，那他作出的努力會(huì)達(dá)到驚人的程度。上述教例,，充分反映了師生之間的平等,、民主、和諧的氛圍,。學(xué)生學(xué)習(xí)積極,，每個(gè)學(xué)生都想當(dāng)一回翻譯家，各抒已見,，暢所欲言,。興趣是最好的老師。教師只有點(diǎn)燃了學(xué)生心靈上的興趣之火,，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂教學(xué)氣氛,。

古希臘生物學(xué)家,、散文家普羅戈曾說：頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把,。兒童的想象力是最活躍,，教師給學(xué)生插上那一雙雙想象的翅膀，在知識(shí)藍(lán)天中展翅高飛,。教師讓學(xué)生當(dāng)翻譯家,，充分引導(dǎo)學(xué)生看圖后通過自己的直觀感受去思、去說,，給予他們思維與說話的機(jī)會(huì),，把學(xué)生的思維引向一名動(dòng)物語言的翻譯家，使學(xué)生的語言表達(dá)流暢,。上述教例,，教師著力訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而學(xué)生在這不斷參與語言實(shí)踐的過程中,，思維將與語言得到同步地發(fā)展,，想到什么說什么，并且能把所想的內(nèi)容清楚地說出來,。

本文通過敘寫小作者放小鳥的經(jīng)過以及當(dāng)時(shí)的心情,，從而使學(xué)生清楚地感受到課文中的小作者非常喜歡小鳥，但他為了小鳥生活地更加幸?？鞓?，毅然把小鳥放了。與此同時(shí),，他的這一舉動(dòng)使自己高興,，小鳥高興，小鳥的媽媽也高興,，說明我們不能只想著自己,，也要想想別人。對于學(xué)生來說,，從這篇課文中悟出了一個(gè)道理：鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該保護(hù)鳥類；對于教師來說,，思想教育水到渠成,，作品讓學(xué)生受到了熏陶、感染與教育,。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇七

輔導(dǎo)科目：語文,。

輔導(dǎo)老師：劉建云。

一、學(xué)生信息：

陳凱是九年級二班的一名男生,，該生最好考過班級前三名,，英語、數(shù)學(xué),、其他學(xué)科都挺好的,，只是語文拖后腿。平時(shí)學(xué)習(xí)挺認(rèn)真,，不張揚(yáng),、很內(nèi)秀的一個(gè)。

九年級是學(xué)習(xí)結(jié)束初中課程,，參加中考升入上一級學(xué)校的關(guān)鍵一年,。這件事關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)，所以要盡一切能力在開展素質(zhì)教育的前提下,，提高學(xué)生的各科分?jǐn)?shù),，讓差生能夠迎頭趕上，盡量避免因出現(xiàn)瘸腿學(xué)科而升不上學(xué)的現(xiàn)象,。

二,、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在96分左右,，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力。(閱讀和寫作),。

三,、輔導(dǎo)內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導(dǎo),，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作層次,，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力,。

語文的學(xué)習(xí)，我以為,，是分為三層的：

第一層：基礎(chǔ)知識(shí),，即字詞音,、標(biāo)點(diǎn)符號,、文學(xué)常識(shí)。這一層不用多說了,，就好像是建房子的磚瓦一樣,。

第二層：閱讀和分析的能力。就是能夠分析文章的結(jié)構(gòu),、描寫手法,、作者的感情。慢慢就能看出文章的好壞來,。

第三層：運(yùn)用能力,。簡單說就是寫作文。用前面兩層學(xué)到的,，來寫自己的心情,、自己的生活。

四,、輔導(dǎo)經(jīng)過：

第一次輔導(dǎo)：拿來了最近考得一張?jiān)嚲怼?20分的卷子考了80分,，相對于他的層次，還真有點(diǎn)差,。一邊分析試卷,，一邊詢問他。他自己認(rèn)為,，語文的薄弱之處在于作文和閱讀理解,。大部分學(xué)生語文差，都是作文和閱讀理解,。所以,，還得進(jìn)一步了解和分析，看看他的問題最終在哪里,。隨便抽了一篇學(xué)過的古文,，讓他逐字翻譯，還挺不錯(cuò)的,。再看試卷,，扣分基本都在課外內(nèi)容。而后,，看作文,，真的寫得不好,，象記流水賬，而且還有不少錯(cuò)別字,，和他前面顯露出來的扎實(shí)的課內(nèi)知識(shí)不相符,。我判斷，他的問題是不會(huì)運(yùn)用那些課內(nèi)的知識(shí),。所以,，和他溝通，未來的課由三部分組成：一篇作文作為練筆,，題目自選,，字?jǐn)?shù)不限;課文講解分析，主要結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行(發(fā)現(xiàn)他的課后習(xí)題一片空白,，而且對于課文不能分析);相應(yīng)的單元練習(xí),，以便鞏固。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目與技能,。

1,、了解松鼠的習(xí)性。

2,、學(xué)習(xí)課文由總到分,，條理清晰地介紹小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

3,、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀察和生動(dòng)形象的說明方法。

過程與方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、對事物特征的觀察。

2,、形象生動(dòng)的說明,。

3、語言準(zhǔn)確性的把握,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí),。

教學(xué)要點(diǎn)：理清文章層次,，學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說明。

教學(xué)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景?導(dǎo)入新課,。

二、朗讀課文,，整體感知,。

1、學(xué)生朗讀課文,。

2,、說說松鼠給你留下整體的印象是什么？

（漂亮,、馴良,、乖巧,，很討人喜歡,。）。

三,、自讀課文,、合作探究。

明確:,。

第一部分：（1）總括松鼠漂亮,、馴良和乖巧的特點(diǎn)。

第二部分：（2～5）具體說明松鼠的漂亮,、馴良和乖巧的特點(diǎn),。

第2段，松鼠的漂亮,。

第3段,，松鼠的馴良。

第4,、5段,，松鼠的乖巧。

第三部分：（6）補(bǔ)充說明松鼠的其他特征及它的用途,。

順序：先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明,。

2、討論：第一段中的漂亮,、馴良,、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么,？

3.研讀相應(yīng)段落,，探究特點(diǎn)從幾方面說明。

學(xué)生自己合作探究后,，師生共同歸納,。

漂亮：從面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).,。

馴良：在高處活動(dòng),、不接近人的住宅、晚上活動(dòng),、常吃的食物等,，是從活動(dòng)的范。

圍,、時(shí)間,、主要食物和尋食的習(xí)慣等三方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。

乖巧：從過水方法,、警覺性強(qiáng),、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇,、搭窩的方法,。

窩口的特點(diǎn)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。

四,、課堂小結(jié),。

五、作業(yè),。

寫一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動(dòng)物,。

板書設(shè)計(jì)：

松鼠。

總：?????松鼠的特點(diǎn)（1）,。

漂亮：面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴、坐姿和吃相（2）討,。

第二課時(shí),。

教學(xué)要點(diǎn)：理解課文語言的生動(dòng)、形象和準(zhǔn)確,。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇九

抱最大的希望,，為最大的努力，做最壞的打算,。

------的教學(xué)片段與反思,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景探究合作自學(xué)aieiui.

1、師：現(xiàn)在,。

我請三位新朋友來和你們見見面好嗎,？（伴著歡樂的音樂三位同窗戴著aieiui的頭飾。

高高興興地跑進(jìn)教室向大家揮手問好）,。

2,、生：大家好。

我們是大家今天要認(rèn)識(shí)的三位新朋友盼望大家能喜歡我們,。

生1：如果你們想知道我叫什么名字請你們認(rèn)真察看,。

生2：如果你們想知道我叫什么名字請你們開動(dòng)頭腦。

生3：如果你們想知道我叫什么名字請你們合作探究共同窗習(xí),。

3,、（音樂停滯。

老師把三個(gè)復(fù)韻母的卡片貼在黑板上請三位學(xué)生回原位,。

）師：請大家看看這三個(gè)新的韻母說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：剛才。

同窗們的目光挺不錯(cuò)的哦,。

很快就發(fā)現(xiàn)這三個(gè)拼音是有兩個(gè)單韻母組成的。

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的由兩個(gè)單韻母組合成的韻母叫復(fù)韻母,。

請同窗們跟我讀一讀（生讀：復(fù)韻母）,。

也就是把聲母和單韻母快速連讀出來拼成音節(jié)。

5,、現(xiàn)在,。

可是你的聲音太小了你以后應(yīng)當(dāng)大聲讀出來讓全班同窗都聽到。

生2：符皓閎你讀得太好了聲音也很洪亮,。

生3：謝秉潤你讀錯(cuò)了,。

你應(yīng)當(dāng)把a(bǔ)和i很快地連讀出來你剛才讀成a----i了。

反思,。

如果直接出示這三張復(fù)韻母卡片也許學(xué)生會(huì)感覺沒有興趣于是,。

我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這樣的情景讓三位學(xué)生戴著aieiui的頭飾。

高興地跑進(jìn)教室與大家揮手問好調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)課堂氣氛通過學(xué)生作為中介,。

把知識(shí)與學(xué)生距離拉近了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)生的好奇心是最強(qiáng)的他們對新的事物總是有種新鮮感。

所以我運(yùn)用了“你發(fā)現(xiàn)了什么”這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)性的問題目的是要誘發(fā)學(xué)生的好奇心,。

有的說：“我發(fā)現(xiàn)了a,、eu分別和i交朋友。

我們要讓學(xué)生知道什么是復(fù)韻母的目的就容易達(dá)到了,。

在教學(xué)過程中我通過同桌合作,。

積極自動(dòng)地拼讀拼音經(jīng)過同桌合作讓優(yōu)生領(lǐng)導(dǎo)差生,。

使他們在互導(dǎo)互評中取得提高。

對于一年級小學(xué)生的來說注意傾聽,。

學(xué)生就在這種輕松高興,、自主探究的過程中不斷地改良逐步地發(fā)展。

從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果這種方法,。

把課堂教學(xué)改變到重視“發(fā)展與過程”的新理念上來我深深地體會(huì)到,。

重視發(fā)展學(xué)生的評價(jià)能力可以輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立自信。

激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的能力,。

從而增進(jìn)學(xué)生在原有的程度上獲得發(fā)展實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值,。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇十

開放性和限制性相結(jié)合，是話題作文的特點(diǎn)之一,，也是話題作文考試命題的基本趨勢,。這一特性既有利于考生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮才能,，又有利于考察考生思維品質(zhì)的確定性,、靈活性等。這一特點(diǎn)啟示我們：話題作文的審題應(yīng)在“開放性”和“限制性”兩方面做文章,，力求做到：在“限制性”一面不越雷池半步;在“開放性”一面充分發(fā)揮,，以盡力顯示自己的寫作才華。所以我在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)話題作文時(shí),，先從學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手,，讓學(xué)生談?wù)勛钕矚g的電視節(jié)目，并且說出理由,。學(xué)生參與性極強(qiáng),，課堂氣氛空前熱烈：

生1：我喜歡“實(shí)話實(shí)說”，因?yàn)檫@個(gè)欄目很有個(gè)性,，很有特點(diǎn),，很有創(chuàng)意。

生3：我喜歡“面對面”,，因?yàn)檫@個(gè)欄目總觸及深刻的社會(huì)問題,，給人以啟迪或警示。

生4：我喜歡“東方時(shí)空”特別是“高端訪問”,，總是以新穎而獨(dú)特的視覺讓觀眾耳目一新,。

生5：都是選定一個(gè)核心人物展開對話的。

生6：都是深入人物內(nèi)心進(jìn)行情感與心志智交流的,。生7：都是以別具一格的面孔引人入勝的,。

生8：都是以真人、真事、真情讓人有所感悟的,。

“教師以求新來刺激問題”,，要求教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施導(dǎo)入新課時(shí)，要做到言簡意明,、設(shè)置懸念,、催人思索、激發(fā)興趣,，給學(xué)生留下清楚明白而又不同凡響的印象,，促使學(xué)生以強(qiáng)烈聽課欲望來學(xué)習(xí)，在問題對話的銜接處以求新的語言給予指導(dǎo),，有可能促成教學(xué)高潮的出現(xiàn),，取得事半功倍的教學(xué)效果。

蹲下心靈和學(xué)生一起學(xué)語文,，智慧的火花能讓教師心靈澄澈,，永遠(yuǎn)年青。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇十一

課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

教學(xué)過程：一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課(4\)播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀,，進(jìn)入作品情境之中二,、師生共同疏通文意：(3\)。

1.問題一：聽了剛才的朗誦,，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象,？

2.問題二：這畫面最使你感動(dòng)的是什么？

學(xué)生思考后,，提問表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神,。

三,、劃分層次結(jié)構(gòu)：(10\)。

剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面,，然而,，它又可分成幾幅小的畫面，請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面,，各說明什么意思,？(問題三、四),。

教師抽查提問,，其他學(xué)生補(bǔ)充教師評價(jià)：三幅畫面：

第一幅畫面(1-6)暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔,，渴望暴風(fēng)雨,，海鷗等倉皇逃竄。

第二幅畫面(7-11)暴風(fēng)雨逼近之時(shí),，烏云直壓海面,，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨,。

四,、講析第一幅畫面(1-6)(10\)。

3.教師抽樣提問后評價(jià)：

第一層(1-3)風(fēng)卷云集,，海燕高翔,。

第二層(4-6)其他海鳥嚇得驚慌失措。

4.教師講析1)開頭一句,，寫暴風(fēng)雨來臨的前兆,，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境。\“蒼茫\”描寫大海氣勢,；\“卷集\”寫烏云翻滾的情景,。然后正面描寫海燕。

4)第二層通過聲音,、行動(dòng),、情態(tài)等來描寫海鷗、海鴨,、企鵝的丑態(tài),，與高傲的海燕形成鮮明對比(啟發(fā)學(xué)習(xí)海燕的精神)。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇十二

【知識(shí)與能力】,。

能認(rèn)識(shí)并正確書寫“矛,、盾、般,、持”等生字,通讀課文并理解“左抵右擋,、大顯神威”等新詞。

【過程與方法】,。

通過朗讀,、合作交流等形式，了解坦克的發(fā)明過程,，理解坦克是怎樣把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)的優(yōu)點(diǎn)合二為一的,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

有感情的朗讀課文,，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考,、敢于實(shí)踐的品質(zhì),。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

朗讀法,、小組討論法,、提問法。

ppt展示矛,、盾,、坦克的圖片。

(一)圖片導(dǎo)入,。

師展示矛與盾的圖片,，通過提問讓學(xué)生初步了解矛與盾的優(yōu)點(diǎn)和作用。通過提問“矛與盾結(jié)合之后會(huì)有什么樣的效果”,，引發(fā)學(xué)生思考,。借此導(dǎo)入今天的教學(xué)內(nèi)容。

(二)整體感知,。

讀通課文,，要求讀準(zhǔn)字音;檢查預(yù)習(xí)效果，整體感知課文,。

1,、出示詞語，認(rèn)讀并理解：

自衛(wèi)進(jìn)攻左抵右擋難以招架龐然大物大顯神威,。

2,、聽錄音，讓學(xué)生明確課文的大意,。

(三)深入研讀,。

1、哪一個(gè)句子寫出了矛進(jìn)攻的威力大?

(教學(xué)第二自然段第一句),。

“難以招架”是什么意思?用動(dòng)作理解“雨點(diǎn)般刺來”“左抵右擋”,。

2、在這緊張危急的關(guān)頭,，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法--,。

(請一名學(xué)生讀：“盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里,，敵人就一槍也戳不到我啦!”)。

3,、盾大得像個(gè)鐵屋子(大屏幕出示鐵屋子),，但鐵屋子只能保護(hù)自己，一點(diǎn)兒獲得勝利的機(jī)會(huì)都沒有,，怎么能拿去和別人比賽呢?這個(gè)問題真讓人頭疼,，也一直困惑著發(fā)明家。他不停地想呀想，終于想出了一個(gè)絕妙的主意--,。

(請學(xué)生讀：對了,，在鐵屋子上開個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”--槍口或炮口,。)“矛”字上加了什么符號?表示什么意思?(板書：槍炮),。

看大屏幕(裝上槍炮的鐵屋子)，提問學(xué)生這樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎?為什么?(板書：坦克),。

(大屏幕演示裝上槍炮的鐵屋子又裝上了輪子,、履帶變成了能跑的坦克。),。

4,、四人為一小組，限時(shí)五分鐘,，討論發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?并派代表回答,。

(四)鞏固提高。

1,、坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一(板書：合二為一),，集合優(yōu)點(diǎn)的結(jié)果怎樣?課文中的哪個(gè)詞能回答這個(gè)問題?學(xué)生勾畫，交流,。

哪些句子能看出坦克“大顯神威”?(大屏幕播放坦克大顯神威的錄象片段),，指導(dǎo)朗讀。

(五)小結(jié)作業(yè),。

今天,，我們學(xué)習(xí)了發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的故事。那么在文章的最后有這樣一句話“誰善于把人的長處集于一身,，誰就會(huì)是勝利者”,。這句話是什么意思?同學(xué)們課后好好思考一下這句話的含義，并想一想在這節(jié)課上你明白了什么,，收獲了什么,，下節(jié)課我們再來分享。下課,。

出自 m.sevw.cn

以上是教師資格面試小學(xué)語文《矛與盾的集合》教案,，祝各位考生順利考試!

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇十三

1、激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩詞的方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。

2,、了解五首詩詞所表現(xiàn)出的詩人情懷,，學(xué)習(xí)詩詞中一些不同的表現(xiàn)手法,，領(lǐng)會(huì)這些詩詞所具有的深厚的藝術(shù)感染力。

3,、了解與這些詩詞有關(guān)的文學(xué)常識(shí),。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn),。

1,、整體把握和感悟詩詞的方法。

2,、語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí),。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對作品的寫作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來某種困難,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

（解說：這個(gè)導(dǎo)語既引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又交代了這一課的教學(xué)安排,，同時(shí)引發(fā)大家的思考和想像。）,。

二,、解題。

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733),，當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士,。他西游長安，不甘寂寞,，想出來做事,，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡,，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用,。因而這是一首干謁詩。"干謁"的意思是：對人有所求而請見,。

范仲淹所處的北宋時(shí)期,，其主要邊患是遼和西夏。1040年到1043年,，范仲淹任陜西經(jīng)略副使等職,，抵抗西夏侵?jǐn)_。其間他作了《漁家傲》詞數(shù)首,，寫邊鎮(zhèn)勞苦,，今只存這一首。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛,，抒寫了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵?jǐn)_,、鞏固邊防的意志。此詞首開邊塞詞之作,，其格調(diào)蒼涼悲壯,，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無骨,、嘲風(fēng)弄月的詞風(fēng),，成為為后來蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲,。

三,、研習(xí)課文。

1,、整體把握,，理清思路。

（1）將三首唐詩和一首宋詞的錄音聽一遍,，之后再將《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和《漁家傲》的錄音各聽一遍,。然后給6分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀背這兩首詩詞，看誰背得既快又準(zhǔn)確,。（解說：這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生快速讀背的興趣,，并在熟讀的基礎(chǔ)上背，學(xué)生一般能較快背出,。）(2)教師范背這兩首詩詞（學(xué)生注意教師是否有背錯(cuò)的地方）,，然后與學(xué)生共背一遍。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1,、積累文中常見的文言實(shí)詞,、虛詞和句式。

2,、了解文中所寫三峽的自然景觀,，感受三峽的自然美。

3,、把握本文景物描寫的特點(diǎn),。

4、背誦并默寫全文,。

（二）過程與方法：

1,、逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2,、學(xué)習(xí)古人寫景的方法,，體會(huì)其語言的精妙。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)作品的意境和作者的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、深入體會(huì)作品的意境，感受其畫面美,。

2,、抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點(diǎn),。

3,、背誦全文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、把握文章描寫景物生動(dòng),、傳神，語言精美的特點(diǎn),。

2,、把握作者的思想感情。

教學(xué)方法：

1,、誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,。

2、拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力,。

3,、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備：

多媒體,、文字資料,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入文本,。

我們的祖國山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,，妝扮著中華大地,，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,，為之歌唱,。

問：你知道三峽嗎？知道些什么,？

播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片,，播放歌曲《長江之歌》。

我國北魏時(shí)期的地理學(xué)家,，面對祖國的大好河山,，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。

二,、走進(jìn)文本,，解決字詞。

播放課文朗讀錄音,；明確聽讀要求（劃出難讀的字）,；顯示生字及其注音；提出小組合作理解句意的具體要求,；多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。

學(xué)生流利朗讀課文,，理解句意,，整體感知全文。

聽（邊看）課文錄音,，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問,；掌握生字詞、難讀字的讀音,；流利朗讀課文,、讀通節(jié)奏；小組討論理解句意,，口頭翻譯全文,。

三、細(xì)讀文本,，體會(huì)情感,。

多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。

提出問題讓學(xué)生思考,，小組討論,，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫法的妙處,。

1,、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語翻譯和體會(huì)其中之美,，用自己的語言表達(dá)三峽的美麗的景色,，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：

三峽的山：延綿,，高峻壯美,。

三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美,。

三峽的春冬：清榮峻茂,，秀美。

三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美,。

2,、提出疑問：

1)為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象,？

2)為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)懀?/p>

3)從“朝發(fā)白帝,，暮到江陵”你想到什么？

4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情,？

學(xué)生討論后回答,，再明確參考答案。

a.仔細(xì)讀課文,，思考問題,，提出質(zhì)疑，劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子,。

b.小組合作交流有關(guān)句子,，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑,，理解文章所表達(dá)的思想感情,。

c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上,，用自己的話說說三峽的山,、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙,，說出這些句子中的詞語好在哪里,。

四、拓展文本,，小結(jié)延伸,。

小結(jié)課文內(nèi)容：

作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天,，春冬,，晴初霜旦，高峻的山峰,，洶涌的江流,，清澈的碧水，飛懸的瀑布,，哀轉(zhuǎn)的猿鳴,，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象,，被描繪得淋漓盡致,；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美,、清悠美和凄婉美,。同時(shí)表達(dá)了對山河自然的熱愛，對勞動(dòng)人民的同情,。

比較閱讀：

幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》,，兩文對照，提出疑問,，讓學(xué)生說出兩文的異同點(diǎn),。

一起來背誦《早發(fā)白帝城》這首詩。

文章的第二段與這首詩的一,、二,、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快,；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴,；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng),。

三峽工程：

（多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片）。

有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美,。_年春秋兩季,，長江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常,，就這些,，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來的命運(yùn),，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,。

布置作業(yè)：

背誦并書面翻譯課文。

板書設(shè)計(jì)：

山高峻美,。

三峽夏----奔放美,。

水春冬--清幽美。

秋----凄婉美,。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇十五

寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來!我們物、備課組全體同志在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在年級組的正確指揮下,，發(fā)揚(yáng)了物、組勇于肯骨頭的精神,，經(jīng)過一年的努力,，針對20--年高考及高三物,、學(xué)科的特點(diǎn)和這屆學(xué)生的特點(diǎn),，力爭做一研究型的團(tuán)隊(duì),，進(jìn)行認(rèn)真地備課，講課,，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。堅(jiān)持全組統(tǒng)一備課，鉆研教材分析考試說明,，做到有的放矢、認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情,。及時(shí)得到信息反饋,，、取了準(zhǔn),、很,、高的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，及時(shí)調(diào),、教學(xué)策略,，較好的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，通過一年的教學(xué)使我們的教學(xué)理論和實(shí)踐上有所突破,。

一,、幾點(diǎn)成功之處。

1.崇高的敬業(yè)思想是做好工作的開始,。

有人說：教師不是一種職業(yè),，而是一種事業(yè)，職業(yè)為了謀生,，而事業(yè)就需要一種精神,，這種精神就是獻(xiàn)身精神。

2,、過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),，仍要不斷進(jìn)取。

事實(shí)證明我們是個(gè)非常,、本文,、由方的有戰(zhàn)斗力的、體,。雖然我們有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),，但是我們并沒有搞經(jīng)驗(yàn)主義，并沒有吃老本,，而是以冷靜的思想分析高考形式,、學(xué)生的現(xiàn)狀，做出正確的判斷,，實(shí)事求是的作好復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，體現(xiàn)在備課,、上課、輔導(dǎo),、練習(xí)批改一絲不茍等方面,。而且，我們虛心學(xué)習(xí),，認(rèn)真鉆研,，相互聽課，深入學(xué)生全方位輔導(dǎo),，以飽滿的情緒,，青春的活力感染、感召著每一位學(xué)生,。正是如此的工作作風(fēng),，深受學(xué)生的好評。

3.和諧團(tuán)結(jié)是取得成績的保證,。

團(tuán)結(jié)是鐵,，團(tuán)結(jié)是鋼，團(tuán)結(jié)就是力量,。這一點(diǎn)我們高三物,、組就是一個(gè)很好的證明，在我們高三物,、組，我們是團(tuán)結(jié)的,，體現(xiàn)在我們君子之交,，坦誠相待，相互關(guān)心,，相互照顧,，彼此取長補(bǔ)短，不管是在生活的還是在教育,、教學(xué)活動(dòng)中,，不管是在備課、還是上課,、還是輔導(dǎo)出現(xiàn)什么問題,，還是忽有靈感，都會(huì)提出來,，大家討論,，大家共享，在,、體備課上,，我們可以為一個(gè)問題而爭論的面紅耳赤,，但問題由此而得到解決我們的心情是愉快的，我們的資料可以毫無保留提供出;來到辦公室問問題的學(xué)生可以不分班級,，誰有空誰解決,，學(xué)案的編寫、都能跳出小組范圍,，以學(xué)校大局為重,。正是因?yàn)槿绱耍覀兊沫h(huán)境是和諧的,，充滿春意的,，心情舒暢，斗志昂楊的,。高效率,、高質(zhì)量完成我們的每一項(xiàng)的工作。精誠團(tuán)結(jié)是我們?nèi)〉煤贸煽兊谋ＷC,。

4,、尊重規(guī)律、講究方法是做好工作的關(guān)鍵,。

苦干實(shí)干更應(yīng)巧干,，尊重規(guī)律、講究方法,，是做好工作的關(guān)鍵,。我們的做是：

(1)、工作具有提前性,，提前謀劃,，會(huì)使我們永遠(yuǎn)掌握主動(dòng)性。我們剛進(jìn)入高三我們就制定了我們高三第一學(xué)期工作計(jì)劃,，對我們的工作提出了具體的措施和要求,。如關(guān)于邊緣生我們制定的摸清情況的、確定到人,、責(zé)任到人,、生活的上關(guān)心、學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)和輔助等,。

(2),、精心編制學(xué)案，精講精煉,，多層次反饋,。

在教學(xué)上我們發(fā)揚(yáng)了我們物、組的傳統(tǒng),，高效輕負(fù),，不爭不搶不拖堂,，向課堂要效率向課堂要質(zhì)量;我們精講精練，每周一練,，單元過關(guān),。

5.、體備課求實(shí)求效,。

體備課是我校的傳統(tǒng)作風(fēng),，高三面臨時(shí)間緊，任務(wù)重,，所以體備課求實(shí)求效是主旋律,。我們用了“三結(jié)合”的方法，即體與分散結(jié)合,，內(nèi)容與方法結(jié)合,，教材與學(xué)生實(shí)際結(jié)合。緊緊圍繞在大綱及《考試說明》進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué),。作為一個(gè)體,，首先要充分發(fā)揮體的智慧。為此我們的做法是：

(1),、堅(jiān)持,、體備課輪流主備制度，每周一次,，雷打不動(dòng),，以做到“五統(tǒng)一”(教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容,、重點(diǎn)難點(diǎn),、典型例題、主要習(xí)題),。

(2)、互相聽課,，隨時(shí)研討,。及時(shí)解決備課、講課中出現(xiàn)的問題,，已成習(xí)慣,。做到“不打準(zhǔn)備不好之仗”，做到要凡是學(xué)生做題老師必須先做,，凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100%不出錯(cuò),。

(3)主干知識(shí)強(qiáng)化如虎添翼。

無論教材,、還是高考千變?nèi)f化,，但是每一科的主干知識(shí)是不變化的,，所以抓住每一科的主干知識(shí)復(fù)習(xí)到位，反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化,，典型題目多次刺激,，把教學(xué)內(nèi)容分割切塊，如力學(xué)塊由王鶴林負(fù)責(zé),，電學(xué)板塊由費(fèi)宏負(fù)責(zé),，實(shí)驗(yàn)板塊由孟才扣負(fù)責(zé)，選修板塊由陶兆寶負(fù)責(zé),。計(jì)算題又分成三大系列,，對照高考試題與我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容非常、本文,、由方的吻合,。

(4)每次月考和每周晚練都進(jìn)行深入詳細(xì)的分析，包括試卷分析和學(xué)生分析等,，每次分析都有一個(gè)主題,。

(5)做好詳細(xì)的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，各班的差生心中有數(shù),，因人,、用不同的補(bǔ)救措施，對物生班有一套特殊的補(bǔ)差方法,，把差生分成若干個(gè)組,，制定小組提升計(jì)劃，考試內(nèi)容逐個(gè)過關(guān),，小組每天匯報(bào)制度,，小組攻克進(jìn)展。

二,、幾點(diǎn)不足,。

1、后進(jìn)生的工作仍然缺乏行之有效的改進(jìn)辦法,，特別是雙差生效果很差,，投入與產(chǎn)出比還很低。

2,、尖子生培養(yǎng)工作仍沒有行之有效的改進(jìn)辦法,。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇十六

20xxx年9月6日，我校與各位教師,、學(xué)科教研組組長簽訂了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書,，結(jié)合我校實(shí)際，重點(diǎn)對合格率進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定,，完善了三清目標(biāo)責(zé)任制,，制定了切實(shí)有效的培優(yōu)輔差計(jì)劃和導(dǎo)師關(guān)愛體系,。

本學(xué)期要求合格率各年級各科均達(dá)100%，優(yōu)秀率語文學(xué)科平均達(dá)40%以上,，數(shù)學(xué)學(xué)科平均達(dá)30%—40%,，英語學(xué)科三至六年級分別為：50%、50%,、40%,、30%。思品,、科學(xué)均達(dá)30%以上,。

學(xué)年末，通過抽取月考（20%）,、期中（30%）和期末（50%）的考試成就進(jìn)行目標(biāo)完成情況的對照,。經(jīng)過查抄匯總分析如下：

1、合格率完成情況及原因分析,。

數(shù)學(xué)學(xué)科有兩個(gè)年級合格率未達(dá)到100%,，分別為二、五年級,，合格率分別為86%,、；低年級主要表現(xiàn)為學(xué)生的行為習(xí)慣差,，文風(fēng)不好,；高年級表現(xiàn)為基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不靈活,，教師應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)不到位,。

語文學(xué)科二、五年級的合格率不達(dá)100%,，分別為86%,、。低年級主要表現(xiàn)為學(xué)生的行為習(xí)慣差,，文風(fēng)不好,；高年級表現(xiàn)為閱讀教學(xué)方法陳舊，教師講得多,，學(xué)生思維不活躍，習(xí)作缺乏真情實(shí)感,。

英語學(xué)科的五,、六年級合格率不達(dá)100%，依次為,、90%,。其原因是：個(gè)別學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，語法知識(shí)不牢固，英語寫作中單詞積累少,；綜合學(xué)科只有一年級達(dá)到100%,，二至六年級的合格率依次為：、,、77%,、、70%,。主要表此刻：基礎(chǔ)性知識(shí)缺乏記憶,，拓展性知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)的死板，不會(huì)結(jié)合實(shí)際,，教師實(shí)踐教學(xué)不到位,。

2、優(yōu)秀率完成情況,。

全校數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)秀率均達(dá)到目標(biāo),。

語文學(xué)科的優(yōu)秀率有三個(gè)年級不達(dá)。分別是：二年級（）,、四年級（）,、五年級（）。主要原因表現(xiàn)為學(xué)生在完成閱讀題時(shí),，不認(rèn)真閱讀短文,，不關(guān)注細(xì)節(jié)，造成點(diǎn)滴失分現(xiàn)象,。教師在閱讀教學(xué)時(shí)缺乏針性的方法指導(dǎo),，閱讀量不達(dá)課標(biāo)要求。

英語的優(yōu)秀率均達(dá)目標(biāo)要求,。

3,、本次期末考試情況。

本學(xué)期聯(lián)校統(tǒng)一組織了期末考試工作,，考試科目22科,，考試年級為1——6年級，全校招考人數(shù)67人,，實(shí)考人數(shù)67人,，參考率達(dá)100%，合格率達(dá)%,，優(yōu)秀率達(dá)%,，各科總均分達(dá)分，三率一均分總和為?？荚嚳颇?2科,，其中有5科不達(dá)鄉(xiāng)水平線，達(dá)線率為,。

學(xué)校要求校長和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每天聽一節(jié)課（每周不少于4節(jié)）,，每個(gè)月與教師談?wù)n6次，每個(gè)月講一節(jié)公開示范課,，每周舉行一次校本講座,，每學(xué)期至少進(jìn)行兩次教學(xué)質(zhì)量講座。經(jīng)過本學(xué)期的查抄,，結(jié)合聯(lián)校督導(dǎo)評估,，均已達(dá)到上述目標(biāo)要求,。另外校長蹲點(diǎn)語文教研組,，教導(dǎo)主任蹲點(diǎn)綜合教研組，每周二,、五下午的教研活動(dòng)均能準(zhǔn)時(shí)列入,，并對活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，而且有詳細(xì)的活動(dòng)記錄,。本學(xué)期由于荊明星老師遭遇車禍,，無法上班，從10月20日開始,，校長和教導(dǎo)主任不等不靠,，身先士卒輪流擔(dān)任、負(fù)責(zé)四年級的語文教學(xué)和班級管理工作,，確保正常的教學(xué)秩序。

本學(xué)期,，我校在原有各種教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上,，結(jié)合本學(xué)期導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況，新建了《高垴莊學(xué)校學(xué)案教學(xué)推進(jìn)實(shí)施方案》,、《課堂教學(xué)改革導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案》、《高垴莊中心學(xué)校課堂導(dǎo)學(xué)評價(jià)表》,、《高垴莊中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)量化細(xì)則》等,。修訂了《五環(huán)節(jié)評價(jià)方案》,，完善了《班主任管理評價(jià)細(xì)則》,、《班級管理評價(jià)細(xì)則》以及《高垴莊學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案》。學(xué)校依據(jù)新推出的導(dǎo)學(xué)案修改了教師聽評課評價(jià)細(xì)則,，更多的關(guān)注“以生為本”的理念,，在小組合作方面，預(yù)習(xí)指導(dǎo)方面均有所突破,。

（一）檢查情況,。

本學(xué)期環(huán)節(jié)檢查按月進(jìn)行,，分別對教師的上課情況,、導(dǎo)學(xué)案實(shí)施與應(yīng)用情況、參與教研活動(dòng)情況,、教師作業(yè)批改情況,、學(xué)生輔導(dǎo)情況、各種測試情況,、聽評課情況等進(jìn)行了檢查,。檢查次數(shù)4次。

（二）主要工作開展情況,。

1．9月3日,，我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論郊區(qū)《九年義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)方案》，并將新舊方案進(jìn)行了對照,，詳細(xì)解讀了調(diào)整的部分,，新方案更進(jìn)一步體現(xiàn)了均衡教育的理念。尤其突出了教學(xué)活動(dòng)的有效性和成果,，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為我校開展教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)了理論依據(jù)。

2．9月5日,，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了聯(lián)校教學(xué)工作計(jì)劃,，尤其是對計(jì)劃中“以教學(xué)工作為中心，以課堂改革為突破口,，以教師課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)為抓手,，全面提高教學(xué)質(zhì)量”進(jìn)行了詳細(xì)解讀，讓教師進(jìn)一步明確了本學(xué)期的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用太谷縣的導(dǎo)學(xué)案先進(jìn)教學(xué)法,，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)。并把五環(huán)節(jié)管理進(jìn)行了細(xì)化,。我校結(jié)合聯(lián)校計(jì)劃出臺(tái)了本校教學(xué)工作計(jì)劃,、學(xué)案教學(xué)推進(jìn)實(shí)施方案，成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組，并組織教師進(jìn)行了學(xué)習(xí),、交流,。

3．9月13日，我校組織英語教師聽取了新老師李航程的一節(jié)三年級英語課,，教師們聽課后感到受益匪淺,。課上李老師能在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，整合教材,，讓知識(shí)變得簡單,、有序、易掌握,。教師們的同感是：那樣的課堂與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行整合,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好。

4．10月8日和9日,，我校統(tǒng)一組織了各年級的月考,。同時(shí)，學(xué)校教導(dǎo)處完善了相關(guān)的考測表冊,。月考后,，以教研組為單位進(jìn)行了月考質(zhì)量分析研討。分析會(huì)上,，任課教師均能結(jié)合考試情況找準(zhǔn)問題,，對癥下藥，制定根本性的整改措施,。

5．在10月16日,，學(xué)校教導(dǎo)處對全體教師的備課、聽課,、作業(yè)批改等方面進(jìn)行了檢查與反饋,。

6．10月19日，組織了一輪中青年輕教師的課堂改革活動(dòng),，參與的教師有：楊賢芳,、靳艷茹、馮建平,、陶捧弟,、李航程、楊春芳,。他們分別展示了不同學(xué)科,、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況。雖然還存在很多問題,，但是他們的展示給學(xué)校課堂改革注入了活力,，在全校教師中推廣導(dǎo)學(xué)案起到了模范帶頭作用,。

7．11月11日，我校統(tǒng)一組織了各年級的期中考試,。本次考試統(tǒng)一命題,，統(tǒng)一閱卷，結(jié)合學(xué)校教師少的實(shí)際情況,，合并了考場,，同學(xué)段學(xué)生交叉考試?？荚嚭螅紫纫詫W(xué)科教研組為單位進(jìn)行了期中考試的質(zhì)量分析研討,。其次,，校長在11月17日召開教學(xué)工作會(huì)議，會(huì)上每位教師針對考試情況都做出了認(rèn)真的總結(jié),、分析,、反思。學(xué)校要求發(fā)現(xiàn)問題,，覓找差距,，對癥下藥，制定針對性強(qiáng)的整改措施,，力求確保合格率,，不休提高優(yōu)秀率。

8．我們于11月16日——19日組織了新一輪不同年齡段教師的導(dǎo)學(xué)案課堂展示活動(dòng),，參與的教師有：李航程,、楊春芳、陶捧弟,、張俊,、賈常富。他們分別展示了不同學(xué)科,、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況,。雖然還存在很多問題，但他們的展示不僅為自己大膽嘗試導(dǎo)學(xué)案教學(xué)進(jìn)行了有目標(biāo)的嘗試,，使全體教師體驗(yàn)到了導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的高效課堂帶來的輕松與活力,。

9．12月9日——12月17日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體教師開展了導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用普聽課活動(dòng),。

10．12月27日,，我校了解了各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，對即將進(jìn)行的期末測試全面細(xì)致的安排,。要求全體教師針對學(xué)情,，分層設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合理復(fù)習(xí),，以提高復(fù)習(xí)效率。

11．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每天深入課堂進(jìn)行聽課活動(dòng),，課下對課堂上存在的問題進(jìn)行指導(dǎo),，而且進(jìn)行復(fù)聽課，重在聽取對前一次聽課中提到的問題的整改情況和導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)作情況,。教師間繼續(xù)開展互聽互評課活動(dòng),，通過相互交流，學(xué)習(xí)對方在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)指出導(dǎo)學(xué)案實(shí)施中存在的問題,，并研討改進(jìn)的方法,，從而達(dá)到了相互取長補(bǔ)短，共同提高的目的,。

導(dǎo)學(xué)案作為實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效形式已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可,。回想一學(xué)期來所聽的一些導(dǎo)學(xué)案的示范課和自己嘗試做課的體會(huì),，認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案這種模式上課還是利大于弊的,。

試行之初，我們的新課堂發(fā)生了驚人的變化,，也立刻顯現(xiàn)出這種模式的優(yōu)勢：課堂上老師講得少了,，學(xué)習(xí)的興趣濃厚多了，學(xué)生的思維活了,，問的問題多了,，解決問題的方法多了，學(xué)生的視野開闊多了,，生生之間,、師生之間的關(guān)系變得融洽多了，課堂效率也得到顯著提高,。一學(xué)期的摸索和嘗試,，讓我們切實(shí)體會(huì)了：“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，還老師一個(gè)驚喜”這句話的深刻的含義,。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)確實(shí)提高了課堂效率,，提高了教學(xué)成就，提高了學(xué)生的能力,，但感到在使用的過程中還有很多的困惑：

1,、怎樣帶動(dòng)基本薄弱學(xué)生水平提高的同時(shí)，又如何提高優(yōu)勢學(xué)生的水平,？

2,、如何避免兩極分化的現(xiàn)象?

3、如何做到學(xué)科和學(xué)生的“兩頭兼顧”,，從而推動(dòng)學(xué)生的全面,、均衡發(fā)展,？

5、對于老教師,，上課前又如何對教研室供應(yīng)的學(xué)案進(jìn)行實(shí)效的修改和完善,？

6、導(dǎo)學(xué)案的批閱又如何做到有指導(dǎo)性,、針對性和及時(shí)性,。

8、是不是課堂氣氛越活躍越好,？什么樣的活躍程度才能達(dá)到導(dǎo)學(xué)案的最佳效果,？

9、導(dǎo)學(xué)案使用如何充分彰顯教師教學(xué)個(gè)性,？