方案是從目的,、要求,、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體,、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇一
１,、認(rèn)識(shí)課文中的８的生字。
２,、熟讀課文,，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。
３,、感情朗讀課文,，感受父親對勞動(dòng)、對土地深厚的感情,。
用你的語言描述一下：在哪兒見過,？菜園是什么樣子的？
（學(xué)生講完,，出示菜園圖片）
（出示荒坡圖片,，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）
１,、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》,，快速閱讀,，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題：
要求：讀準(zhǔn)字音,，語句流利,，邊讀邊想。
２,、教師板書學(xué)生問題和感受,。
１、教師歸納學(xué)生感想和問題：
看來同學(xué)們對父親很敬佩,。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：
閱讀要求：
推敲重點(diǎn)語句和詞語,，語速勻暢，語調(diào)抑揚(yáng),。邊讀邊打記號和寫注釋,。
（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）
為什么要開墾菜園,？
找出具體的語句體會(huì),。
（解決開荒的過程和艱辛）
從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想：
勤勞,、自信,、堅(jiān)韌、熱愛,。
（系統(tǒng)歸納,，用自己的語言描述父親的形象）
出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：
這是被破壞的土地，這是父親的菜園,。
對破壞土地人的行為你有什么評價(jià),？父親和他們比起來你有新感受？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇二
課前交流一下：
孩子們,，上課之前我們做一個(gè)游戲,，好嗎？待會(huì)兒屏幕上會(huì)出現(xiàn)三組詞語,，老師只讓大家齊讀一遍,，看看只讀一遍，聰明的你能一下子記住幾個(gè)詞語,？（屏幕出示）同學(xué)們表現(xiàn)真棒,，相信這節(jié)課同學(xué)們有更精彩的表現(xiàn)！
1,、開學(xué)初,，我們就學(xué)習(xí)了一首詞，還記得嗎,？請大家一起背一遍,。
2、今天這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一首張志和寫的詞——《漁歌子》,。（板書課題）“漁歌子”是詞牌名,，你還知道有哪些詞牌名嗎？
1,、請大家打開書本,，翻到110頁。
出示學(xué)路指導(dǎo)：請同學(xué)們自由朗讀這首詞,。提示：
仔仔細(xì)細(xì)讀上四遍,，前兩遍要注意詞當(dāng)中的生字和多音字，把詞念得字正腔圓,；后兩遍要注意把詞讀通順,，讀出節(jié)奏，讀出韻味,。
2、出示詞語認(rèn)讀,。強(qiáng)調(diào)多音字“塞sài”,，看插圖理解“箬笠、蓑衣”,。
3,、詩詞在古時(shí)候是用來唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫,，輕重緩急,。誰再來念念？讀出它的節(jié)奏,，讀出它的韻味,。
4、教給大家一個(gè)聲音清亮的方法：坐正,，挺胸,，抬頭看前面？?再念一遍,。
1,、張志和不僅是著名的詞人，還是有名的大畫家,。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當(dāng)中,，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的，說他的詞是：詞中有畫,，畫中有詞,。意思就是說,，他寫的詞就像一幅畫。默讀這首詞,，看看詞中為我們描畫了哪些景物,？拿上筆，做上記號,。
2,、數(shù)數(shù)，有多少景物,？整首詞27個(gè)字就描寫了9種景物,，詩詞就是這么簡潔。正是應(yīng)為簡潔,，這些景物的顏色呀,、姿態(tài)呀都沒有寫進(jìn)去，那請同學(xué)們展開想像,，說說這些景物是怎樣的,？
師先說：怎樣的西塞山？
生：翠綠的西塞山
生：危峰兀立的西塞山
生：陡峭的西塞山
生：山清水秀的西塞山
師：怎樣的桃花,？
生：粉紅的桃花
生：多姿多彩的桃花
生：姹紫嫣紅的桃花
師：怎樣的斜風(fēng),？
生：微微的斜風(fēng)
師：細(xì)雨？
生：蒙蒙的,，涼涼的
師：流水,、白露、鮭魚,？選一個(gè)說說,？
生：鮮美的鮭魚時(shí)快時(shí)慢的流水
3、這些景物加了顏色,、姿態(tài),，生動(dòng)多了。那能不能把這些顏色,、姿態(tài)送到這首詞中,，用自己的語言說說這首詞所描寫的景色？
4,、在他們兩個(gè)的描述中,，你覺得這里的景色怎樣？（美麗如畫）（板書）
5,、張志和把江南寫得多美?。∑鋵?shí)不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的詩詞,。 （課件出示：白居易《憶江南》,、王安石的《泊船瓜洲》）
1、這首詞中,，不僅有這些景物,，還有一個(gè)不能忽視的人，這個(gè)人是怎樣的穿著,？怎樣的姿態(tài)？
生：悠然自得的漁夫
生：漁夫在斜風(fēng)細(xì)雨中遲遲不想回家,，好像沉浸在這美麗的意境中
板書：悠然自得 人
2,、此時(shí)的漁夫心情如何？
生：高興,，有鱖魚釣
生：舒暢
生：興奮,，他想，今天的晚餐有著落的
生：平和,，笑瞇瞇的,。
師是啊，表情都看到了,。
完善板書：
美麗如畫 景
悠然自得 人
興奮舒暢 情
3,、詞中沒有一個(gè)字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的,？（句子所描寫的景物中體會(huì)到詩人的心情,。）
補(bǔ)充另一首詞《天凈沙 秋思》你再看看，這個(gè)人的心情如何,？是興奮舒暢的嗎,？ （悲哀、憂愁）你是從哪里體會(huì)到的,？（枯藤,，老樹，昏鴉,，古道,，西風(fēng)，瘦馬） 雖然沒有學(xué)過這首詞,，但是聰明的孩子,，你們能從作者筆下的景物中可以看到作者的心情
你看，張志和筆下的白鷺,、桃花,、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨？?你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情,。這首詞,，不僅讓我們看到了一幅江南春時(shí)的美麗景色，還通過景物感受到詩人悠閑自得,、興奮舒暢的心情,。
再讀讀這首詞，請問,，這里的“歸”指的是回到哪里,？（回到自己的家）
1 同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷,。
詞人張志和年少 得志,，曾經(jīng)是朝廷命官，后來因得罪權(quán)貴被貶官,，他干脆辭官不做,，隱身于大自然，寄情于山水,，以游賞為樂,，以釣魚為趣，自稱"煙波釣徒",，過起了天大地大四處是我家的游歷生活,，以至常年不回家。
所以這里的不須歸是指回哪里,？后來朝廷派人找張志和回去做官,，張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。這里的歸又是指回哪里,？
他的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦,，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家,。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑,，草堂松徑已勝攀。太湖水,，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還。）
師：下面,，我來當(dāng)哥哥,，你們當(dāng)張志和，我們一起來對讀兩首詞,。
“樂是風(fēng)波釣是閑,，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還,。” 生：（齊讀）西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
師：太湖水，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還,。
生：（齊讀）青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
師：狂風(fēng)浪起且須還,。
生：（齊讀）斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
師：且須還。
生：（齊讀）不須歸,。
師：（指生）志和啊,，你為何不歸？
生1：西塞山的風(fēng)景太美了,，我完全沉浸在風(fēng)景里,，不想回家。
生2：我愛大自然,，大自然就是我的家,。
生3：春光這么好，我想多玩會(huì)兒,。
2 是啊,，你們真是張志和的知音。據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣,，
他的魚鉤是沒有魚餌的,。有魚餌，魚才會(huì)上鉤,，沒有魚餌,，能釣到魚嗎？師：是啊,，世人哪得識(shí)深意,，此翁取適非取魚！
3 讓我們像張志和那樣，獨(dú)坐著,，任清風(fēng)拂面,，任桃花的芬芳撲鼻而來，一起
讀——[音樂響起]
4 這首《漁歌子》流傳至今,，已上千年,。來，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱,，
讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然,、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧！
6,、后來大家都非常喜歡這首詞,，里面有一個(gè)句子成為千古流傳的名句，在大家寫文章的時(shí)候常常被用到,。你覺得是指哪一句,？為什么？
：西塞山,？?因?yàn)榫吧利?，一看到美麗的景色，就想起這句詩,。
：青箬笠,？?
7、如果朋友看見我在雨中散步,，問我,，咦，你怎么不回家呢,？我可以用一句詩回答他——斜風(fēng)細(xì)雨不需歸
如果有一個(gè)人遇到了困難,，經(jīng)歷了艱難，他也可以用一句詩安慰自己——斜風(fēng)細(xì)雨不需歸
看來斜鳳細(xì)雨不僅指自然界的斜鳳細(xì)雨,，還可以指生活中遇到的困難,。
教師小結(jié)：現(xiàn)在，到底詞會(huì)流傳哪一句已經(jīng)不重要了,，重要的是這首詩還會(huì)千古流傳,，一定還會(huì)流傳下去，從同學(xué)們中間流傳下去,。最后我們在這首音樂中結(jié)束這堂課,。
板書：
美麗如畫 景
悠然自得 人
興奮舒暢 情
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇三
本文是新課標(biāo)人教版九年級（下冊）第三單元的一篇描寫生命的精美的散文。本文通過描寫地下森林的狀貌,，贊美了地下森林的品格,。這些品格主要包括① 堅(jiān)忍頑強(qiáng),，不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗,，忍受漫長的生長過程的煎熬,。② 沉著謙遜，擁有無比豐富的財(cái)富,，卻與世無爭,，沉默寡言。③ 樂觀豪邁,，自信生命力的強(qiáng)大,，終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時(shí)候都不悲傷或消沉,。④ 無私奉獻(xiàn),，把偉岸的木材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)自然,。
1,、認(rèn)知目標(biāo)：
① 了解地下森林的地理位置，形成歷史等知識(shí),。
② 作者在文中插入了不少景物描寫,，讓學(xué)生感受文章中精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,。
③ 品味理解文中的關(guān)鍵語句,，從幾個(gè)方面概括出地下森林的品格,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。
2、能力目標(biāo)：
①采用默讀的方法理解內(nèi)容,，運(yùn)用跳讀的方法,，用審美的眼光審視課文語句。從中提煉詞,、句,、段等修辭內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處,。
② 從地下森林身上學(xué)習(xí)一些美好的品德,，去提高自己，改變自己,。
3,、情感目標(biāo)：
通過作者對地下森林形成歷史的描寫，讓學(xué)生感受到地下森林頑強(qiáng)的生命力,，領(lǐng)悟到頑強(qiáng)忍耐的可貴,，領(lǐng)悟到堅(jiān)守信念,，堅(jiān)守未來光明的重要。
4,、資源目標(biāo)：
讓學(xué)生體會(huì)到自然資源的可貴,，達(dá)到對資源的合理利用和節(jié)約。
5,、環(huán)境目標(biāo)：
體會(huì)到森林對環(huán)境的重要作用,。比如他可凈化空氣、防止水土流失,，固定風(fēng)沙等,，從而使人們對他更加景仰。
1,、熟讀課文,。
2、感受文章主題,。
3,、背誦精彩句、段,。
感受文章主題,。
因?yàn)檫@篇文章是九年級（下冊）的文章，所以他相對 的學(xué)生是九年級學(xué)生,。九年級學(xué)生的特點(diǎn)有,，具有一定的分析，鑒賞能力,，會(huì)仔細(xì)品讀出散文的含義,。所以我們可以通過反復(fù)閱讀，去理解文章的主題,。
鑒于以上的分析,，我準(zhǔn)備使用下列方法：
1、采用多種閱讀方法,。
2,、運(yùn)用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式以達(dá)到對文章學(xué)習(xí)的目的,。
運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，制作出課件,，運(yùn)用時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法恰當(dāng)運(yùn)用,，以期達(dá)到最好效果。
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
大家見過森林沒有（見過）,，我們常用哪些詞來形容森林呢,？（郁郁蔥蔥,，蒼勁挺拔）我們還容易想到曹操的《觀滄海》中的哪句詩,？（樹木叢生,，百草豐茂）還有哪些描寫森林面貌的？精神的,？（十年樹木,，百年樹人）這句話強(qiáng)調(diào)了育人的艱難。
接著,，又發(fā)問森林有何作用呢,？①防止沙塵暴，調(diào)節(jié)氣候,；②防止水土流失,；③吸收噪音。
1,、本文主要是寫地下森林的狀貌,，那么地下森林與地上森林有何區(qū)別？本文又寫了地下森林的哪些方面的內(nèi)容呢,？
2,、學(xué)生思考，邊閱讀文章邊思考三個(gè)問題,。
3,、學(xué)生采取自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，分小組進(jìn)行討論，總結(jié)出這向個(gè)答案,。
4,、老師叫學(xué)生回答,。學(xué)生紛紛舉手談自己的觀點(diǎn),。
⑴ 作者先點(diǎn)明了地下森林的奇特。作者發(fā)問為什么長在這兒,？（長在陰森林,，黑黝黝的幽深的峽谷），作者為了尋找它,，歷經(jīng)了艱難困苦,，用了兩個(gè)動(dòng)詞爬、穿,。
⑵ 地下森林的形成是經(jīng)過了地殼運(yùn)動(dòng),，火山爆發(fā),，大風(fēng)、山泉,、魚鱗松等經(jīng)過苦心經(jīng)營,，才造就了地下森林。
⑶ 在本文中哪些句子贊美了地下森林的品質(zhì),？
⑷ 學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，認(rèn)真探究。
⑸ 請同學(xué)們談一下本文的寫作特點(diǎn),。
⑹ 小結(jié)文章,。 用多媒體課件打出森林的狀貌，那一幅幅生動(dòng)的畫面,，容易讓學(xué)生想到森林的巨大力量,，其生命力的頑強(qiáng)，為下面授課做好輔墊,。
用課件展示森林的這幾個(gè)作用,，把同學(xué)們帶入對森林的景仰之情中。
為了幫助學(xué)生理解文章主題,，用多媒體打出幾張圖片,，地下森林的風(fēng)貌，地上森林的壯觀,，人們對他們的呵護(hù),，引發(fā)思考。
用課件展示三個(gè)問題：
1,、本文主要寫了地下森林是怎樣產(chǎn)生的,？
2、本文還展示了地下森林的哪些壯觀景色,？
3,、本文還贊揚(yáng)了地下森林的哪些品格？
用多媒體課件展示,，地下森林沉默寡言,，不善于炫耀，但他很壯觀,，經(jīng)過了逆境的考驗(yàn),，受到了人們的冷漠，不公正,，但他一如既往的奉獻(xiàn)自己,。
用課件打出地殼運(yùn)動(dòng)，火山爆發(fā)等自然現(xiàn)象,，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),。這樣比較形象,，生動(dòng)，使學(xué)生容易理解,。
其實(shí)這一步是為了讓學(xué)生找出文中的精彩的句子,。
并體會(huì)其作用。
用大屏障展示寫作特點(diǎn),。
地下森林?jǐn)嘞?/p>
地下森林的產(chǎn)生原因 地下森林奇特 地下森林的品質(zhì)
堅(jiān)忍頑強(qiáng),，不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗,，忍受漫長的生長煎熬
沉著謙遜,，擁有無豐富的財(cái)富，卻與世無爭,，沉默寡言
樂觀豪邁,，自信生命力的強(qiáng)大，終究戰(zhàn)勝一切困難,，不悲傷,，消沉
無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類,，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1,、給下面加粗字注音：
黑黝黝（yǒu) 裊裊(niǎo) 籟籟(sù） 莽莽(mǎng)
2、第1段先寫一般森林的廣袤盛大的特點(diǎn),，其作用是什么,？
(先寫一般森林的概貌，突出其廣袤盛大的特點(diǎn),，以此作為反襯,，顯出這一片奇特的森林生長在不受陽光照耀，不受清風(fēng)吹拂的黑暗幽谷的不同尋常,。
3,、作者用第二人稱你來稱呼地下森林，其用意是什么,？
（使文章更加親切,、感人、感情抒發(fā)更充沛）
導(dǎo)入課文→熟讀課本→品析課文→感悟課文
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇四
1,、正確讀寫“靜謐,、小巷、音韻,、勤勉、龐然大物”等詞語,。
2,、有感情地朗讀課文,。抄寫喜歡的語句。
3,、與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,，與大自然進(jìn)行“心靈對話”,。
4、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受,。
關(guān)于重點(diǎn)句的課件。
一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎,？那你看到過“草蟲的村落”嗎,？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天,，我們就一起學(xué)習(xí)新課文,。齊讀課題。
二,、初讀課文,，整體感知
1、自由讀課文,，遇到難讀的詞語,、句子多讀幾次，把課文讀通順,。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象,？
2、字詞檢查,。
3,、交流反饋。
三,、梳理內(nèi)容,，明確場景
1、自由讀課文,，想一想：“草蟲的村落”在哪兒,？你在那里看見了什么？
2、交流反饋：
⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上,。這里,，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來,。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”,。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
⑵ 空間在我眼前擴(kuò)大了,，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林,。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里,。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的,？（通過交流,，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富,，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”,。）
⑶ 隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么,？
交流時(shí),，教師相機(jī)出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路,?！?/p>
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅,?！?/p>
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑,，有形形色色的人們,，他們還有各自的工作、交往和生活,。
3,、再讀課文，想一想,，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的,？
⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷,。（理解“追隨”）
⑵ 今天,，我又躺在田野里,，在無限的靜謐中，忘了世界,，也忘了自己,。
“靜謐”是什么意思,？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么,？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜,、人很放松,。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界,，忘了自己,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地,。我多么得意?。 ?/p>
四,、總結(jié)回顧,，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里,，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地,。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí),。
作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子,。
一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課
1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地,。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”,？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么,？請大家自由讀,，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
2,、學(xué)生自由讀,，畫句子。
二,、品讀課文,，深入探究
1、從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受：
⑴ 我想它一定是游俠吧,！你看它雖然迷了路,，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,，終于走出一條路,。
① 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么,？
② 你從哪里看出甲蟲是勇敢的,？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,，他是快樂的,。
⑵ 云游四方，回到家鄉(xiāng),，同伴們是怎么招呼游俠的,？你感受到它們的快樂了嗎？
2,、從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨(dú)特感受：
（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,，和異類的關(guān)系也十分的融洽,。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融,。）
3,、從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受：
我的目光為一群音樂演奏者所吸引,，它們差不多有十幾個(gè)吧,，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí),，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了,。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美,，是“天然”的,。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來,。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,，這是只有蟲子才能演奏出來的,！
⑴ 聯(lián)系實(shí)際,，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
⑵ 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會(huì)到了什么,？
抓住“音韻”、“靈泉”,，體會(huì)作者豐富的想象力,。
⑶ 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話,。
4,、從“村民的勞動(dòng)”中,，體悟作者的獨(dú)特感受：
現(xiàn)在它們歸來了,，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路,。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢,？
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎,？
（生活的快樂,，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著,，在勞動(dòng)的同時(shí),，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流,，我們體會(huì)到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,，勞動(dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著,。
三,、升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲們不但有生命,，還有靈性,。這是作者用心觀察的結(jié)果。
1,、自由讀最后兩段,，說說你讀懂了什么？
（體悟作者對田野,、對大自然充滿了喜愛之情,。）
2、只要我們能像作者一樣用心去觀察,，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,，說說你去觀察過什么,？
3、請同學(xué)們發(fā)揮想象,，把自己觀察過的小蟲寫下來,，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受,，等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng),。
4、交流反饋,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇五
今天在講課之前,，老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么？（學(xué)生回答） 師：宋朝一個(gè)人特別善于畫竹子,，當(dāng)時(shí)蘇軾說他所以畫得好,，是因?yàn)樗趧?dòng)筆以前心里已經(jīng)有了畫成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說,，后來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意,，有了計(jì)劃。在這里也希望同學(xué)們今后不管做什么事都應(yīng)先做到有一定的計(jì)劃,，這樣才能做好每一件事情,。正好這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)畫竹子。（課件—圖一）
我們先來欣賞一幅竹子的圖畫,，同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分,？（竹竿、竹枝,、竹葉） （課件—圖二）
接下來我們一起學(xué)習(xí)竹竿,、竹枝和竹葉的特征及畫法。（課件—框架圖三）
1,、竹竿
竹竿是一節(jié)一節(jié)的,，認(rèn)真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長短變化有什么規(guī)律？（生：越往上越長） 因此,，繪畫時(shí)應(yīng)一節(jié)一節(jié)的從下往上畫,，并且越往上的竹節(jié)越長，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規(guī)律了,。（圖四）
繪畫時(shí)節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙,，竹節(jié)畫完以后用濃墨勾畫竹節(jié)之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號,，這樣畫起來就容易了,。
畫多根竹竿時(shí)避免平行。（圖六）
觀看竹竿的繪畫片段,。
學(xué)生討論提出問題
2,、竹枝
小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處,，上下竹節(jié)的竹枝左右交錯(cuò)生長，發(fā)枝處可生一枝也可生多枝,，根據(jù)畫面的需要而定,，不要畫的太亂，要交代清楚生長規(guī)律,。
如何更好的畫好竹枝請大家仔細(xì)觀看下面的繪畫片段,。
學(xué)生討論提出問題
3、竹葉
竹葉是竹子的畫龍點(diǎn)睛之筆,，竹竿能表現(xiàn)竹的質(zhì)感,，而竹葉則體現(xiàn)竹的質(zhì)感。我們可以把竹葉看成一組一組的,。這四組竹葉可以用“一,、八、個(gè),、介”四字來概括,，也就是把這四個(gè)字的每一筆都當(dāng)成一片竹葉，并給予它一定的動(dòng)態(tài),，將書寫與繪畫融為一體來表現(xiàn)竹葉的結(jié)構(gòu)及動(dòng)態(tài)。（圖八）
表現(xiàn)茂密的竹葉時(shí),，開始要一組一組的話盡可能多畫幾組葉子片數(shù)多的而后在一片一片的加,。用墨時(shí)要注意濃——淡、密——稀的變化,，這樣能體現(xiàn)竹葉的層次感,。（圖九）
觀看竹葉的繪畫片段。
學(xué)生討論提出問題,。
4,、繪畫步驟的演示
師：現(xiàn)在同學(xué)們一定想馬上就動(dòng)筆，要想畫好除了了解竹竿,、竹枝,、竹葉的特征外，還需要我們對繪畫過程的仔細(xì)觀察,。不管是課堂上還是生活中只有認(rèn)真觀察才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)某個(gè)事物,。
接下來我們帶著問題觀看竹子的繪畫全過程。
問題：繪畫竹子時(shí)先畫什么,，再畫什么,，最后畫什么？
通過以上的學(xué)習(xí)結(jié)合課本,、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子,。練習(xí)中我們再播放一次繪畫過程,，同學(xué)們可以邊看邊畫。（課件—音樂）
教師巡回指導(dǎo)
將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽,，同時(shí)糾正錯(cuò)誤,。
今天，同學(xué)們對竹子的繪畫完成的比較好,，雖然有些同學(xué)還沒有完全掌握其中的技巧,，但是請你不要灰心，相信通過你課下的努力一定回做到成竹在胸,。如果這節(jié)課能夠劉給你一段記憶,，或者一個(gè)思考，或者一個(gè)經(jīng)驗(yàn),，甚至一個(gè)微笑的話,，那我的教學(xué)目的就達(dá)到了。謝謝大家?。ㄕn件—圖十）
