在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

一、教材依據(jù),。

《代數(shù)式》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社七年級(jí)《數(shù)學(xué)》（上）中第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，在教材的編排中起著至關(guān)重要的作用。本節(jié)課的主要內(nèi)容是了解代數(shù)式的定義,，能辨別代數(shù)式,，并能正確地書(shū)寫(xiě)代數(shù)式以及理解代數(shù)式在生活中的應(yīng)用。

二,、設(shè)計(jì)思想,。

2、設(shè)計(jì)理念,。

1、依據(jù)創(chuàng)新型學(xué)習(xí)原則,，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論為支點(diǎn)，以學(xué)習(xí)者為中心,，在活動(dòng)中主動(dòng)探索,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的意義,，通過(guò)自主,、合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性,、普及性,，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)思維的發(fā)展,。

2,、利用多媒體教學(xué)課件與學(xué)生活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供滿足不同層次需要,，信息含量豐富的課堂學(xué)習(xí)材料,，并通過(guò)優(yōu)良的交互性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)和及時(shí)反饋、評(píng)價(jià),，以調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略,，便于讓學(xué)生都掌握有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都各有所得,。

3,、通過(guò)“朗誦兒歌”，“概念發(fā)展法”,、“人人來(lái)當(dāng)老師”等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇性,，再通過(guò)開(kāi)放例題中的條件，去拓展學(xué)生的開(kāi)放思維,，讓學(xué)生自己編數(shù)學(xué)題,，讓每個(gè)學(xué)生走近數(shù)學(xué)、走進(jìn)生活,，培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力與同學(xué)的合作能力,，把所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用推向高潮。

3,、教材分析,。

在上節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)或數(shù)量關(guān)系有了這樣的基礎(chǔ)本節(jié)教材首先就給出”代數(shù)式”描述性的概念同時(shí)說(shuō)明單獨(dú)一個(gè)數(shù)或或單獨(dú)一個(gè)字母也是代數(shù)式.議一議中再次感受用字母表示數(shù)或數(shù)量關(guān)系得出0.9a0.8b2a2a215×1.5m這些代數(shù)式在此基礎(chǔ)上引入單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的系數(shù),、多項(xiàng)式,、整式的概念,。做一做后，給我們帶來(lái)了思考,，通過(guò)與同學(xué)的交流,，我們可以發(fā)現(xiàn)5a8b這個(gè)代數(shù)式在不同的背景中,，有著不同的意義,，這也就說(shuō)明用字母表示數(shù)具有任意性和抽象性，我們還可以對(duì)代數(shù)式5a8b給出其它背景下的含義,。在此基礎(chǔ)上我們對(duì)給出抽象的代數(shù)式2xy賦予一個(gè)實(shí)際意義,，從另一個(gè)方面來(lái)對(duì)字母表示數(shù)有更深入的理解。代數(shù)中列代數(shù)式是中考中的考點(diǎn),，列代數(shù)式也是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ),，所以要深入理解代數(shù)式及其含義。

4,、學(xué)情分析本班學(xué)生具有好奇,、好強(qiáng)、男生積極踴躍參與性高,，女生內(nèi)秀害羞不善言談但踏實(shí)認(rèn)真,，班級(jí)中已形成了合作交流、主動(dòng)探索,、敢于實(shí)踐,、勇于發(fā)現(xiàn)的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚,。

三,、教學(xué)過(guò)程課題代數(shù)式課型新授課。

1,、知識(shí)與技能了解代數(shù)式,、單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù),、多項(xiàng)式,、多項(xiàng)式的次數(shù)、整式的概念,。能用代數(shù)式表示簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,。

2、過(guò)程與方法教學(xué)目標(biāo)通過(guò)具體例子感受“同一個(gè)代數(shù)式可以表示不同的實(shí)際意義”,，“理解符號(hào)所代表的數(shù)量關(guān)系”,。會(huì)列代數(shù)式，并能解釋一些簡(jiǎn)單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義,。

一,、情論，操聲跳下水；林斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果教師不想方境導(dǎo)作,、思2只青蛙2張嘴,，4只眼睛8條腿，撲通2設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力入聲跳下水,；考,，合振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知3只青蛙3張嘴,，6只眼睛12條腿,，撲通3作探究識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生聲跳下水,；…………………………冷漠的態(tài)度,，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊。

問(wèn)題：

問(wèn)題一：和上一節(jié)緊密聯(lián)系,，起,。

1、你能發(fā)現(xiàn)兒歌中的數(shù)字規(guī)律嗎,？到知識(shí)前后連貫的作用,。

2、你能流利快速地將這首兒歌續(xù)唱下去嗎,？

問(wèn)題二：訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力及,。

問(wèn)題三：激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題,。知識(shí)回顧字母表示數(shù)（見(jiàn)課件）,。

二、引入新課,。

從實(shí)際生活背景常見(jiàn)圖形,、幾何學(xué)生獨(dú)體的面積、體積的表示等學(xué)生已立完成知的知識(shí)入手,，引入新知,，自然課本感受新知。用搶答的形式調(diào)動(dòng)學(xué)p66頁(yè)生的積極性,。為列代數(shù)式做鋪墊,。的議一也為引出代數(shù)式的定義及學(xué)生探議索代數(shù)式的特征作好引例1．觀察分析以下各式有什么特點(diǎn):sb從接觸過(guò)的知識(shí)引入新概念，體n-20.8a2n500abc2ab2ac2b5a會(huì)到有的新知識(shí)是建立在舊知識(shí)c的基礎(chǔ)上的,。

三,、代數(shù)式在生活中的應(yīng)用學(xué)生嘗試練習(xí)通過(guò)具體例子鞏固新知，同時(shí)讓例,。

意義,，4表示數(shù)讓學(xué)生走進(jìn)生活,、走進(jìn)數(shù)學(xué)。多少萬(wàn)元,？和數(shù)量例,。

三、拓展開(kāi)放思維,。

五,、隨堂練習(xí)（備用）。

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)代數(shù)式6p可以表示什么,？

2.（1）一個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)字是a,，十位數(shù)字獨(dú)立思,。

六,、課堂小結(jié)學(xué)生總。

1,、談?wù)勈斋@,，寫(xiě)出一些代數(shù)式，并指出哪結(jié),，各課堂小結(jié)通過(guò)談收獲使學(xué)生增加些是單項(xiàng)式,，哪些是多項(xiàng)式？說(shuō)明單項(xiàng)式與多項(xiàng)小組派成功感,。

2,、你能說(shuō)出其中一個(gè)代數(shù)式的實(shí)際意義答，其活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生,、師生合作交流作業(yè)嗎,？余互相機(jī)會(huì)。

3,、解疑補(bǔ)充課后作業(yè)課本68習(xí)題3.2,。

1、2,、3四,、教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課通過(guò)富有吸引力、生動(dòng)有趣的教學(xué)過(guò)程,，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，以達(dá)到新的課標(biāo)要求。通過(guò)探究性教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣和好奇性,，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索,，敢于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。并重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言描述,，引導(dǎo)交流形成規(guī)范語(yǔ)言和格式,。通過(guò)“朗誦兒歌”,，“概念發(fā)展法”、“人人來(lái)當(dāng)老師”等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇性,，再通過(guò)開(kāi)放例題中的條件,，去拓展學(xué)生的開(kāi)放思維，讓學(xué)生自己編數(shù)學(xué)題,，讓每個(gè)學(xué)生走近數(shù)學(xué),、走進(jìn)生活，培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力與同學(xué)的合作能力,，把所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用推向高潮,。本人認(rèn)為在導(dǎo)入和引導(dǎo)學(xué)生怎么探究及教態(tài)是本節(jié)課的最成功之處。整個(gè)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)我立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷以及已經(jīng)掌握的有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容,，從觀察和分析生活中的大量存在的代數(shù)式加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，并且自主解決實(shí)際問(wèn)題,。

不足之處：如果我再能注意以下幾點(diǎn)效果會(huì)更好一些：

1,、由于學(xué)生的層次各異，在總結(jié)問(wèn)題時(shí),，中等以下和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生明顯覺(jué)得信心不足,，要注意和他們交流、幫助他們把復(fù)雜的問(wèn)題化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

2,、在學(xué)生編題時(shí)老師能給以適當(dāng)點(diǎn)撥，從而充分挖掘出自己的解題能力,，效果會(huì)更好,。

2007年3月20日。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

課題：12.3等腰三角形（第一課時(shí)）,。

教學(xué)內(nèi)容：新人教版八年級(jí)上冊(cè)十二章第三節(jié)等腰三角形的第一課時(shí),。

任課教師：東灣中學(xué)李曉偉。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)的實(shí)質(zhì)是以教材中提供的素材或?qū)嶋H生活中的一些問(wèn)題為載體,，通過(guò)一系列探究互動(dòng)過(guò)程,，滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和方程的思想方法,，達(dá)到學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建,、能力的培養(yǎng)、情感的陶冶,、意識(shí)的創(chuàng)新,。

等腰三角形是新人教版八年級(jí)上冊(cè)十二章第三節(jié)等腰三角形的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)概念及性質(zhì),、軸對(duì)稱變換,、全等三角形,、垂直平分線和尺規(guī)作圖的基礎(chǔ)上，研究等腰三角形的定義及其重要性質(zhì),，它既是前面所學(xué)知識(shí)的延伸,，也是后面直角三角形、等邊三角形的知識(shí)的重要儲(chǔ)備,，我們常常利用它證明角相等,、線段相等、兩直線垂直,，因此本節(jié)課具有承上啟下的重要作用,。

另外，本堂課通過(guò)“活動(dòng)探究”,、“觀察—猜想—證明”等途徑,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力,、分析能力和邏輯推理能力,，因此,，本堂課無(wú)論在知識(shí)上,，還是在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及情感教育等方面都有著十分重要的作用。

本堂課是等腰三角形的第一堂課,，在認(rèn)識(shí)等腰三角形的基礎(chǔ)上著重介紹“等腰三角形的性質(zhì)”,。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通過(guò)展示我國(guó)今年舉辦的精彩絕倫的盛會(huì)—上海世博會(huì)圖片中的等腰三角形,，結(jié)合云南豐富的文化資源,，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，感受圖形的和諧美,、對(duì)稱美,；通過(guò)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)情景引入等腰三角形定義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,；讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪等腰三角形,、對(duì)折等腰三角形等活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì),，經(jīng)歷知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”過(guò)程,。在探究活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。在發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，再經(jīng)過(guò)推理證明等腰三角形的性質(zhì)，使得推理證明成為學(xué)生觀察,、實(shí)驗(yàn),、探究得出結(jié)論的自然延伸,，有機(jī)地將等腰三角形的認(rèn)識(shí)與等腰三角形的性質(zhì)的證明結(jié)合起來(lái)，從中發(fā)展學(xué)生推理能力,。

在例題的選取上,，注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，同時(shí)滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和方程的數(shù)學(xué)思想方法,，讓學(xué)生形成自我的數(shù)學(xué)思維和能力,，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3．掌握等腰三角形的性質(zhì),，能運(yùn)用等腰三角形的性質(zhì)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

1．經(jīng)歷“觀察?實(shí)驗(yàn)?猜想?論證”的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生幾何直觀,；

2．經(jīng)歷證明等腰三角形的性質(zhì)的過(guò)程,，體會(huì)證明的必要性，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力.

2．在小組活動(dòng)和探究過(guò)程中,，學(xué)會(huì)與人合作,，體會(huì)與他人合作的重要性.

3.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作,，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論,，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重與理解他人的見(jiàn)解,，在交流中獲益.

等腰三角形的性質(zhì)及應(yīng)用,。

等腰三角形性質(zhì)的證明。

3．會(huì)利用等腰三角形的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，本堂課要達(dá)到以下要求：掌握等腰三角形的性質(zhì),，會(huì)利用等腰三角形的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1．在這堂課中,，學(xué)生可能遇到的第一個(gè)困難是等腰三角形性質(zhì)的發(fā)現(xiàn),，特別是等腰三角形頂角的角平分線、底邊上的中線,、底邊上的高相互重合這一性質(zhì),，解決這一問(wèn)題教師主要借助等腰三角形對(duì)稱性的研究，并引導(dǎo)學(xué)生理解“重合”這個(gè)詞的涵義,。

2．這堂課學(xué)生可能遇到的第二個(gè)問(wèn)題是證明等腰三角形的性質(zhì),，這一問(wèn)題主要有三個(gè)原因：第一學(xué)生剛接觸幾何證明不久，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方式還不熟悉,；這一困難,，并不是一堂課就能解決的,，而要在以后學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，能有條理地,、清晰地闡述自己的觀點(diǎn),。在這堂課中我通過(guò)等腰三角形性質(zhì)的證明，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述,，使學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力和演繹推理能力得到提升,；第二是添加輔助線的問(wèn)題，這也是學(xué)生在證明中的一個(gè)難點(diǎn),。要解決這一問(wèn)題,，我借助等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，通過(guò)研究等腰三角形的對(duì)稱軸,，讓學(xué)生理解三種添加輔助線的方法,，即作頂角角平分線、底邊上的高或底邊上的中線,；第三是證明等腰三角形頂角角平分線,、底邊上的中線、底邊上的高互相重合這一性質(zhì),，要突破這一難點(diǎn),，我采用先證明等腰三角形兩底角相等這一性質(zhì)，為學(xué)生搭一個(gè)臺(tái)階,，更好地解決這個(gè)難點(diǎn),。

課堂練習(xí)時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，并通過(guò)練習(xí)滲透分類討論,、數(shù)形結(jié)合和方程的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生形成自我的數(shù)學(xué)思維和能力,，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

常言道：“教必有法，教無(wú)定法”,。所以我針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力水平,，大膽應(yīng)用生活中的素材，并作了精心的安排,，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是源于實(shí)踐又運(yùn)用于生活,。因此，本堂課的教學(xué)中,，我以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生積極思維,，勇于探索，主動(dòng)地獲取知識(shí),。同時(shí),，采用了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使整個(gè)課堂“活”起來(lái),，提高課堂效率。本堂課以生活中的一些例子為中心,，讓學(xué)生親自嘗試，接受問(wèn)題的挑戰(zhàn),，充分展示自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本堂課的設(shè)計(jì)是以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù),，采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。遵循因材施教的原則,，堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中,，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),。還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。同時(shí)，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo),，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想,，小心求證的科學(xué)研究的思想。

學(xué)生都渴望與他人交流,，合作探究可使學(xué)生感受到合作的重要和團(tuán)隊(duì)的精神力量,，增強(qiáng)集體意識(shí)，所以本課采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生遵循“情景問(wèn)題?實(shí)踐探究?證明結(jié)論?解決實(shí)際問(wèn)題”的主線進(jìn)行學(xué)習(xí),。讓學(xué)生從活動(dòng)中去觀察、探索、歸納知識(shí),，沿著知識(shí)發(fā)生,，發(fā)展的脈絡(luò)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己親身的實(shí)踐活動(dòng),，形成自己的經(jīng)驗(yàn),，產(chǎn)生對(duì)結(jié)論的感知，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建,。這不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下了深刻的印象,，而且能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得以提高,，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索問(wèn)題的方法,。

在本堂課中,，準(zhǔn)備利用長(zhǎng)方形紙片、剪刀,、圓規(guī)和直尺等工具,，剪出等腰三角形，利用等腰三角形,，通過(guò)對(duì)折,、多媒體動(dòng)畫(huà)演示等方法發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)，并且借助多媒體信息技術(shù)與實(shí)際動(dòng)手操作加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)方程與函數(shù)之間的聯(lián)系．,。

3．能夠利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根,。

二、教學(xué)重點(diǎn),。

利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解二次函數(shù)與x軸交點(diǎn)的個(gè)數(shù)與一元二次方程的根的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

三,、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)合作交流。

四：教具,、學(xué)具：課件,。

五、教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī),、實(shí)物投影,。

六、教學(xué)過(guò)程：

[活動(dòng)1]檢查預(yù)習(xí)引出課題。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1．解方程：（1）x2+x－2=0;(2)x2－6x+9=0;(3)x2－x+1=0;(4)x2－2x－2=0.

2.回顧一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系,，利用函數(shù)的圖象求方程3x-4=0的解.

師生行為：教師展示預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容,，指名回答，師生共同回顧舊知,，教師做出適當(dāng),。

總結(jié)。

和評(píng)價(jià),。

教師重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生回答問(wèn)題結(jié)論準(zhǔn)確性,，能否把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，2題的格式要規(guī)范,。

設(shè)計(jì)意圖：這兩道預(yù)習(xí)題目是對(duì)舊知識(shí)的回顧,，為本課的教學(xué)起到鋪墊的作用,1題中的三個(gè)方程是課本中觀察欄目中的三個(gè)函數(shù)式的變式，這三個(gè)方程把二次方程的根的三種情況體現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生回顧二次方程的相關(guān)知識(shí),；2題是一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系的問(wèn)題，這題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟悉的知識(shí)類比探究本課新知識(shí),。

[活動(dòng)2]創(chuàng)設(shè)情境探究新知,。

問(wèn)題。

1．課本p16問(wèn)題.

（結(jié)合預(yù)習(xí)題1,，完成課本p16觀察中的題目,。）。

師生行為：教師提出問(wèn)題1,，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,教師可適當(dāng)引導(dǎo),對(duì)學(xué)生的解題思路和格式進(jìn)行梳理和規(guī)范,；問(wèn)題2學(xué)生獨(dú)立思考指名回答，注重?cái)?shù)形結(jié)合思想的滲透,；問(wèn)題3是由學(xué)生分組探究的,，這個(gè)問(wèn)題的探究稍有難度，活動(dòng)中教師要深入到各個(gè)小組中進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出正確結(jié)論,。

二次函數(shù)y=ax2+bx+c的。

圖象和x軸交點(diǎn),。

兩個(gè)交點(diǎn),。

一個(gè)交點(diǎn)。

沒(méi)有交點(diǎn),。

教師重點(diǎn)關(guān)注：

1．學(xué)生能否把實(shí)際問(wèn)題準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,；

2．學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)能否注重?cái)?shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用；

3．學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中,，能否經(jīng)歷獨(dú)立思考,、認(rèn)真傾聽(tīng),、獲得信息、梳理歸納的過(guò)程,，使解決問(wèn)題的方法更準(zhǔn)確,。

設(shè)計(jì)意圖：由現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題入手給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的問(wèn)題情境，促使學(xué)生能積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,，體會(huì)二次函數(shù)與實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系,；學(xué)生通過(guò)小組合作分析、交流,，探求二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，積累學(xué)習(xí),。

經(jīng)驗(yàn),。

[活動(dòng)3]例題學(xué)習(xí)鞏固提高。

問(wèn)題：例利用函數(shù)圖象求方程x2－2x－2=0的實(shí)數(shù)根（精確到0.1）.

師生行為：教師提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)題2獨(dú)立完成,，師生互相訂正。

教師關(guān)注：（1）學(xué)生在解題過(guò)程中格式是否規(guī)范,；（2）學(xué)生所畫(huà)圖象是否準(zhǔn)確,，估算方法是否得當(dāng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)習(xí)題2的鋪墊,，同學(xué)們已經(jīng)從舊知識(shí)中尋找到新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，很容易明確例題的解題思路和方法，這樣既降低難點(diǎn)且突出重點(diǎn),。

問(wèn)題：（1）p97．習(xí)題1,、2（1）。

師生行為：教師提出問(wèn)題,，學(xué)生獨(dú)立思考后寫(xiě)出答案,，師生共同評(píng)價(jià)；問(wèn)題（2）學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流,，實(shí)物投影出學(xué)生解題過(guò)程,，教師強(qiáng)調(diào)正確解題思路。

教師關(guān)注：學(xué)生能否準(zhǔn)確應(yīng)用本節(jié)課的知識(shí)解決問(wèn)題,；學(xué)生解題時(shí)候暴露的共性問(wèn)題作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng),，積累解題經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)題目就是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固應(yīng)用,，讓新知識(shí)內(nèi)化升華,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

[活動(dòng)5]自主小結(jié),，深化提高：

1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你獲得了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和方法？

2．這節(jié)課你參與了哪些數(shù)學(xué)活動(dòng),？談?wù)勀惬@得知識(shí)的方法和經(jīng)驗(yàn),。

師生活動(dòng)：學(xué)生思考后回答，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤予以糾正,，不足的予以補(bǔ)充,，精彩的適當(dāng)表?yè)P(yáng)。

設(shè)計(jì)意圖：

1．題促使學(xué)生反思在知識(shí)和技能方面的收獲,；

2．題讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),、認(rèn)知過(guò)程，總結(jié)解決問(wèn)題的策略,，積累學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,，力求不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。

[活動(dòng)6]分層作業(yè),，發(fā)展個(gè)性：

1．（必做題）閱讀教材并完成p97習(xí)題21,。2：3、4．,。

2．（備選題）p97習(xí)題21,。2：5、6,。

設(shè)計(jì)意圖：分層作業(yè),，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

七,、教學(xué)反思：

1．注重知識(shí)的發(fā)生過(guò)程與思想方法的應(yīng)用,。

《用函數(shù)的觀點(diǎn)看一元二次方程》內(nèi)容比較多，而課時(shí)安排只一節(jié),，為了在一節(jié)課的時(shí)間里更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,，本節(jié)課給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引發(fā)學(xué)生觀察,、分析,、類比、聯(lián)想,、歸納,、總結(jié)獲得新的知識(shí)，讓學(xué)生充分感受知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)中,，對(duì)新的知識(shí)的獲得覺(jué)得不意外,，讓學(xué)生“跳一跳就可以摘到桃子”。

法,。這些方法的使用對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成有重要的作用,，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也有一定的作用。

2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

實(shí)踐,。

思考交流合作的過(guò)程，其知識(shí)的形成和能力的培養(yǎng)相伴而行,，創(chuàng)造“海闊憑魚(yú)躍,，天高任鳥(niǎo)飛”的課堂境界。

3．強(qiáng)化行為反思,。

“反思是數(shù)學(xué)的重要活動(dòng),，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力”，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中始終融入反思的環(huán)節(jié),，用問(wèn)題的設(shè)計(jì),，課堂小結(jié)，課后的數(shù)學(xué)日記等方式引發(fā)學(xué)生反思,，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，領(lǐng)悟解決問(wèn)題的策略，積累學(xué)習(xí)方法,。說(shuō)到數(shù)學(xué)日記,，“數(shù)學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式,，記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中的感受與體會(huì)。通過(guò)日記的方式，學(xué)生可以對(duì)他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，寫(xiě)出自己的收獲與困惑。“數(shù)學(xué)日記”該如何寫(xiě),，寫(xiě)什么呢,？開(kāi)始摸索寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的時(shí)候,，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容給學(xué)生提出寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的簡(jiǎn)單模式：日記參考格式：課題,；所涉及的重要數(shù)學(xué)概念或規(guī)律,；理解得最好的地方；不明白的或還需要進(jìn)一步理解的地方,；所涉及的數(shù)學(xué)思想方法,；所學(xué)內(nèi)容能否應(yīng)用在日常生活中,，舉例說(shuō)明,。通過(guò)這兩年的摸索，我把數(shù)學(xué)日記大致分為：課堂日記,、復(fù)習(xí)日記,、錯(cuò)題日記。

4．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),。

作業(yè)的設(shè)計(jì)分必做題和選做題,，必做題鞏固本課基礎(chǔ)知識(shí)，基本要求,；選做題屬于拓廣探索題目,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

1,、這節(jié)的重點(diǎn)為：去括號(hào),。因此，本節(jié)所學(xué)的知識(shí)實(shí)際上就是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固和深化,，要突破這個(gè)重點(diǎn),，只有在掌握方法的前提下，通過(guò)一定的練習(xí)來(lái)掌握。

2,、去括號(hào)是整式加減的一個(gè)重要內(nèi)容,，也是下一章一元一次方程的直接基礎(chǔ)，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)整式的乘除,、因式分解,、方程，以及分式,、函數(shù)等的重要基礎(chǔ),。

去括號(hào)法則是教材上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)用法則的現(xiàn)象,。實(shí)驗(yàn)表明：完全可以用乘法分配律取代去括號(hào)法則,、這是由于：

（1）“去括號(hào)法則”，增加了記憶負(fù)擔(dān)和出錯(cuò)的機(jī)會(huì),，容易出錯(cuò),；

（2）去括號(hào)的法則增加了解題長(zhǎng)度，降低了學(xué)習(xí)效率,；

（3）用乘法分配律去括號(hào)的學(xué)習(xí)是同化而非順應(yīng),，易于理解與掌握；

（4）用乘法分配律去括號(hào)是回歸本質(zhì),，返璞歸真,，且既可減少學(xué)習(xí)時(shí)間，又能提高運(yùn)算的正確率,。

1,、熟練掌握去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律；

2,、能正確運(yùn)用去括號(hào)進(jìn)行合并同類項(xiàng),；

3、理解去括號(hào)的依據(jù)是乘法分配律,。

去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律,。

括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律。

青藏鐵路線上,，列車在凍土地段的行駛速度是100千米／時(shí),，在非凍土地段的形式速度可以達(dá)到120千米／時(shí)。

解：這段鐵路的全長(zhǎng)為100t+120（t-0,、5）（千米）,。

凍土地段與非凍土地段相差100t-120（t-0、5）（千米）,。

提出問(wèn)題,，如何化簡(jiǎn)上面的兩個(gè)式子？引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1你記得乘法分配率嗎,？怎么用字母來(lái)表示呢,？

a（b+c）=ab+ac。

2-（-2）=（-1）x（-2）=2+（-3）=（+1）x（-3）=-3,。

計(jì)算（試著把括號(hào)去掉）,。

（1）13+（7-5）（2）13-（7-5）。

類比數(shù)的運(yùn)算,，去掉下面式子的括號(hào),。

（3）a+(b-c)（4）a-(b-c)。

100t+120（t-0,、5）=100t-120（t-0,、5）=。

去掉括號(hào)前,，括號(hào)內(nèi)有幾項(xiàng),、是什么符號(hào)？去括號(hào)后呢,？

去括號(hào)的依據(jù)是什么,？

如果括號(hào)外的因數(shù)是正數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來(lái)的符號(hào)相同,；

如果括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來(lái)的符號(hào)相反．,。

（2）括號(hào)內(nèi)原有幾項(xiàng)去掉括號(hào)后仍有幾項(xiàng)．,。

（1）8a+2b+（5a－b）；（2）（5a－3b）－3（a2－2b）,、

課本p68練習(xí)第一題,、

1、今天你收獲了什么,？

2,、你覺(jué)得去括號(hào)時(shí)，應(yīng)特別注意什么,？

課本p71習(xí)題2,、2第2題。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

1,、引入新課時(shí),，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)念和知識(shí)基礎(chǔ),，從復(fù)習(xí)有關(guān)垂直知識(shí)入手,，喚起學(xué)生的回憶,，為新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)做了較好的準(zhǔn)備,。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，感受由垂線組成圖形的規(guī)矩之美,，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,。

2、新知探究部分,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，體現(xiàn)以人為本。先讓學(xué)生畫(huà)一條直線,，經(jīng)過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)一條垂線,，學(xué)生們畫(huà)出了不同方位直線的不同側(cè)的垂線，初步體會(huì)了用作圖工具三角尺畫(huà)出的垂線比較規(guī)范;然后教師演示過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線的方法并同步介紹作圖步驟,。然后放手讓學(xué)生畫(huà)過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線,。大家通過(guò)動(dòng)口交流動(dòng)手操作合作學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地投入到垂線畫(huà)法的探究過(guò)程中去,，利于了培養(yǎng)學(xué)生操作技能的形成和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,。

3、課上還有許多不足之處：

(1)時(shí)間把握的不夠好,，造成后面的練習(xí)題沒(méi)有足夠的時(shí)間給學(xué)生做一做,。

(2)學(xué)生在自主探究畫(huà)法時(shí)教師對(duì)個(gè)別“差生”的關(guān)注、指導(dǎo)的作用發(fā)揮的欠缺,。

今后要繼續(xù)加強(qiáng)備課,、預(yù)知好學(xué)情,，注重教法學(xué)法的研究與應(yīng)用,，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性的提高,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘面,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),。能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念,，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間,、遵守時(shí)間的習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí),。

教學(xué)媒體：課件,，學(xué)具鐘。

本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。學(xué)生對(duì)時(shí)針和分針的整體認(rèn)識(shí)還不太習(xí)慣,，重點(diǎn)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻,。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,，要把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái),。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起,。而且根據(jù)學(xué)生好奇,、好玩、好動(dòng)的天性,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，讓學(xué)生觀察、動(dòng)手,、比較,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性,、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)要求,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1,、師導(dǎo)言：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎(預(yù)設(shè)生齊說(shuō):喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.課件顯示謎面：嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,，它會(huì)告訴你,，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡,。師：誰(shuí)猜到了這是什么生可能說(shuō)：鬧鐘,師可引導(dǎo)說(shuō)：鐘表(板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表),。

二,、自主探究。

1.認(rèn)識(shí)鐘面,。

(1)師：“老師這里也有一個(gè)鐘(課件出示),，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么?”

(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的12個(gè)數(shù),，還有長(zhǎng)短不同的指針。

2.認(rèn)識(shí)整時(shí),。

(1)屏幕上出示主題圖,。

師：請(qǐng)小朋友觀察，看看小鬧鐘叫醒小女孩的時(shí)間是幾時(shí)?生說(shuō),。

(2)你能說(shuō)出下面鐘表上的時(shí)間嗎?

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察12時(shí),、4時(shí)、6時(shí),，觀察討論：這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針?lè)謩e所指的數(shù)字,，有哪些相同的地方和不同的地方?學(xué)生反饋討論結(jié)果。

學(xué)生可能回答：12時(shí)的分針指向12,，時(shí)針指向12;4時(shí)的分針指向12,，時(shí)針指向4;6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6,。學(xué)生也可能回答：分針指向12,，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí),。

(4)教師小結(jié)：在鐘面上,，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí),。

(5)講述電子表表示法,。

三、開(kāi)心練習(xí),。

1,、課件顯示3個(gè)鐘面，學(xué)生回答：8時(shí),，8：00;3時(shí),，3：00，6時(shí),，6：00,。

2.《小明快樂(lè)的一天》。師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯?，小明是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的,?！逼聊簧铣鍪菊n本92頁(yè)插圖。

(1)師：“看第一幅圖,，小明什么時(shí)候?在做什么?并寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法,。”

(2)小組間說(shuō)說(shuō)：小明是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的?

(3)指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小明是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的,，并說(shuō)出是什么時(shí)候?(如7時(shí),，是什么時(shí)候的7時(shí)。),。

(4)這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的,。那么你們的一天又是怎么安排的呢?

同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō),。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間,，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。

四,、課堂小結(jié)師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”(我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間,，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法,，你學(xué)會(huì)了嗎?),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講,，學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，圍繞不同的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題，圍繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。這樣,，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，問(wèn)題該怎樣設(shè)計(jì),？圍繞問(wèn)題該怎樣進(jìn)行教學(xué),，才能使教學(xué)效率得以提高？這是擺在我們面前急需解決的問(wèn)題,。

本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就問(wèn)題設(shè)計(jì)的策略及反思等方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),。

著名數(shù)學(xué)家費(fèi)賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)又寓于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生所接觸的客觀實(shí)際中提出問(wèn)題,，然后升華為數(shù)學(xué)概念,、運(yùn)算法則或數(shù)學(xué)思想,。”這一觀念既反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì),，同時(shí)說(shuō)明了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的重要性,。比如，在《有理數(shù)的加法》一節(jié)的教學(xué)導(dǎo)入時(shí),，我首先出示了一周來(lái)本班的積分統(tǒng)計(jì)表（表中的得分用正數(shù)表示,，失分用負(fù)數(shù)表示，）讓學(xué)生觀察：

星期一二三四五六合計(jì),。

積分+3-2-4-2+2+4,。

然后提出問(wèn)題：“誰(shuí)能幫我們班算出這一周的總積分呢？”結(jié)果我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)能用“抵消”的方法統(tǒng)計(jì)出這一周本班的總積分,。然后我出了一道算式題：“（+3）+（-2）+（-4）+（-2）=,？”發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道該怎樣算。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)知沖突時(shí)我便引入了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，最后我用表中的數(shù)據(jù)分成了幾種類型,，如正數(shù)加正數(shù)、負(fù)數(shù)加負(fù)數(shù),、正數(shù)加負(fù)數(shù)等,，展開(kāi)新知學(xué)習(xí)，教學(xué)效果較以前有明顯改觀,。

本節(jié)課成功之處在于：（1）導(dǎo)入的情境問(wèn)題貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。（2）情境問(wèn)題為后面的教學(xué)埋下了伏筆,，引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突,。當(dāng)然，情境問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)不當(dāng),，會(huì)直接影響教學(xué),。比如，在《函數(shù)》一節(jié)的教學(xué)時(shí),，我用游樂(lè)園中的摩天輪引入,，當(dāng)我提出問(wèn)題：“同學(xué)們，當(dāng)你坐在摩天輪上,隨著時(shí)間的變化,你離開(kāi)地面的高度是如何變化的?”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎沒(méi)有反應(yīng),，只是偶爾聽(tīng)到：“摩天輪,？”“很危險(xiǎn)……”本來(lái)是一個(gè)很典型的函數(shù)問(wèn)題，只因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生對(duì)該情境的認(rèn)識(shí)模糊,一時(shí)沒(méi)有進(jìn)入到虛擬情境中來(lái),導(dǎo)致課堂開(kāi)端出現(xiàn)“僵局”,，也影響了后面的教學(xué)工作的勝利開(kāi)展,。

2、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)處的問(wèn)題設(shè)計(jì),。

4,、在學(xué)習(xí)反思中的問(wèn)題設(shè)計(jì)。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法相對(duì)欠缺,，學(xué)生“重結(jié)論,，輕過(guò)程”的現(xiàn)象較普遍，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的反思意識(shí)淡薄,，自我評(píng)價(jià)不徹底,，做錯(cuò)的題目一錯(cuò)再錯(cuò)。作為教師,，在平時(shí)的教學(xué)中要注重引導(dǎo),，徹底分析錯(cuò)因，讓學(xué)生在錯(cuò)題中有反思的機(jī)會(huì),。例如,，在一元一次方程的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生解含有分母的方程時(shí)很容易出錯(cuò),，針對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題目,，我設(shè)計(jì)了如的表格:。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)因徹底分析與校正,，學(xué)生明白了產(chǎn)生錯(cuò)誤的真正原因是什么,，認(rèn)識(shí)到了自己的不足。然后我出了幾道解方程的練習(xí),，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，學(xué)生確實(shí)重視了錯(cuò)誤，效果明顯有所好轉(zhuǎn),。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)確實(shí)是一種學(xué)問(wèn),，是一種藝術(shù),。要讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題情境中去親歷體驗(yàn)，在對(duì)問(wèn)題的分析,、探索與交流的過(guò)程中主動(dòng)思考,，與人分享成果，來(lái)體驗(yàn)成功的快樂(lè),，增強(qiáng)他們的自信心,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

江蘇科學(xué)技術(shù)出版社七年級(jí)上第三章第二節(jié)《代數(shù)式》教學(xué)設(shè)計(jì)。

南京市紫東實(shí)驗(yàn)學(xué)校周彬,。

一,、教材依據(jù)。

2、設(shè)計(jì)理念,。

1、依據(jù)創(chuàng)新型學(xué)習(xí)原則,，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論為支點(diǎn),，以學(xué)習(xí)者為中心，在活動(dòng)中主動(dòng)探索,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn),，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的意義，通過(guò)自主,、合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性,，激發(fā)學(xué)生興趣,，促進(jìn)思維的發(fā)展。

歡迎下載的交互性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)和及時(shí)反饋,、評(píng)價(jià),，以調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，便于讓學(xué)生都掌握有用的數(shù)學(xué)知識(shí),，讓每個(gè)層次的學(xué)生都各有所得,。

3、通過(guò)“朗誦兒歌”,，“概念發(fā)展法”,、“人人來(lái)當(dāng)老師”等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇性，再通過(guò)開(kāi)放例題中的條件,，去拓展學(xué)生的開(kāi)放思維,，讓學(xué)生自己編數(shù)學(xué)題，讓每個(gè)學(xué)生走近數(shù)學(xué),、走進(jìn)生活,，培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力與同學(xué)的合作能力，把所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用推向高潮,。

3,、教材分析。

在上節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)或數(shù)量關(guān)系有了這樣的基礎(chǔ)本節(jié)教材首先就給出”代數(shù)式”描述性的概念同時(shí)說(shuō)明單獨(dú)一個(gè)數(shù)或或單獨(dú)一個(gè)字母也是代數(shù)式.議一議中再次感受用字母表示數(shù)或數(shù)量關(guān)系得出0.9a0.8b2a2a215×1.5m這些代數(shù)式在此基礎(chǔ)上引入單項(xiàng)式,、單項(xiàng)式的系數(shù),、多項(xiàng)式、整式的概念,。做一做后,，給我們帶來(lái)了思考，通過(guò)與同學(xué)的交流，我們可以發(fā)現(xiàn)5a8b這個(gè)代數(shù)式在不同的背景中,，有著不同的意義,，這也就說(shuō)明用字母表示數(shù)具有任意性和抽象性，我們還可以對(duì)代數(shù)式5a8b給出其它背景下的含義,。在此基礎(chǔ)上我們對(duì)給出抽象的代數(shù)式2xy賦予一個(gè)實(shí)際意義,，從另一個(gè)方面來(lái)對(duì)字母表示數(shù)有更深入的理解。代數(shù)中列代數(shù)式是中考中的考點(diǎn),，列代數(shù)式也是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ),，所以要深入理解代數(shù)式及其含義。

4,、學(xué)情分析本班學(xué)生具有好奇,、好強(qiáng)、男生積極踴躍參與性高,，學(xué)習(xí)好資料,。

1、知識(shí)與技能了解代數(shù)式,、單項(xiàng)式,、單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)、多項(xiàng)式,、多項(xiàng)式的次數(shù),、整式的概念。能用代數(shù)式表示簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,。

2,、過(guò)程與方法教學(xué)目標(biāo)通過(guò)具體例子感受“同一個(gè)代數(shù)式可以表示不同的實(shí)際意義”，“理解符號(hào)所代表的數(shù)量關(guān)系”,。會(huì)列代數(shù)式,，并能解釋一些簡(jiǎn)單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義。

操聲跳下水,；林斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果教師不想方境導(dǎo)作,、思2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿,，撲通2設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力入聲跳下水,；考，合振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知3只青蛙3張嘴,，6只眼睛12條腿，撲通3作探究識(shí),，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生聲跳下水,；…………………………冷漠的態(tài)度,，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊。

問(wèn)題：

問(wèn)題三：激發(fā)學(xué)生興趣,，引出課題,。知識(shí)回顧字母表示數(shù)（見(jiàn)課件）。

二,、引入新課,。

三、拓展開(kāi)放思維,。

五、隨堂練習(xí)（備用）,。

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)代數(shù)式6p可以表示什么,？

六、課堂小結(jié)學(xué)生總,。

1,、談?wù)勈斋@，寫(xiě)出一些代數(shù)式,，并指出哪結(jié),，各課堂小結(jié)通過(guò)談收獲使學(xué)生增加些是單項(xiàng)式，哪些是多項(xiàng)式,？說(shuō)明單項(xiàng)式與多項(xiàng)小組派成功感,。

2、你能說(shuō)出其中一個(gè)代數(shù)式的實(shí)際意義答,，其活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生,、師生合作交流作業(yè)嗎？余互相機(jī)會(huì),。

3,、解疑補(bǔ)充課后作業(yè)課本68習(xí)題3.21、2,、3四,、教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課通過(guò)富有吸引力、生動(dòng)有趣的教學(xué)過(guò)程,，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，以達(dá)到新的課標(biāo)要求。通過(guò)探究性教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣和好奇性,，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索,，敢于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。并重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言描述,，引導(dǎo)交流形成規(guī)范語(yǔ)言和格式,。通過(guò)“朗誦兒歌”，“概念發(fā)展法”、“人人來(lái)當(dāng)老師”等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇性,，再通過(guò)開(kāi)放例題中的條件,，去拓展學(xué)生的開(kāi)放思維，讓學(xué)生自己編數(shù)學(xué)題,，讓每個(gè)學(xué)生走近數(shù)學(xué),、走進(jìn)生活，培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力與同學(xué)的合作能力,，把所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用推向高潮,。本人認(rèn)為在導(dǎo)入和引導(dǎo)學(xué)生怎么探究及教態(tài)是本節(jié)課的最成功之處。整個(gè)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)我立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷以及已經(jīng)掌握的有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容,，從觀察和分析生活中的大量存在的代數(shù)式加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，并且自主解決實(shí)際問(wèn)題,。

不足之處：如果我再能注意以下幾點(diǎn)效果會(huì)更好一些：

1,、由于學(xué)生的層次各異，在總結(jié)問(wèn)題時(shí),，中等以下和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)習(xí)好資料,。

學(xué)生明顯覺(jué)得信心不足，要注意和他們交流,、幫助他們把復(fù)雜的問(wèn)題化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

2、在學(xué)生編題時(shí)老師能給以適當(dāng)點(diǎn)撥,，從而充分挖掘出自己的解題能力,，效果會(huì)更好。

2007年3月20日,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

1,、了解公式的意義，使學(xué)生能用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及概括的能力,。

3,、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解公式來(lái)源于實(shí)踐又反作用于實(shí)踐,。

教學(xué)建議,。

一、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：通過(guò)具體例子了解公式,、應(yīng)用公式。

難點(diǎn)：從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為具體的公式,，要注意從中反應(yīng)出來(lái)的歸納的思想方法,。

二、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析,。

人們從一些實(shí)際問(wèn)題中抽象出許多常用的、基本的數(shù)量關(guān)系,，往往寫(xiě)成公式,，以便應(yīng)用。如本課中梯形,、圓的面積公式,。應(yīng)用這些公式時(shí)，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義,，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù),。具體計(jì)算時(shí),，就是求代數(shù)式的值了。有的公式,，可以借助運(yùn)算推導(dǎo)出來(lái);有的公式,，則可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)，從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)(如數(shù)據(jù)表)出發(fā),，用數(shù)學(xué)方法歸納出來(lái),。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問(wèn)題，會(huì)給我們認(rèn)識(shí)和改造世界帶來(lái)很多方便,。

三,、知識(shí)結(jié)構(gòu)。

本節(jié)一開(kāi)始首先概述了一些常見(jiàn)的公式,，接著三道例題循序漸進(jìn)的講解了公式的直接應(yīng)用,、公式的先推導(dǎo)后應(yīng)用以及通過(guò)觀察歸納推導(dǎo)公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特殊,、再由特殊到一般的辨證思想,。

四、教法建議,。

1,、對(duì)于給定的可以直接應(yīng)用的公式，首先在給出具體例子的前提下,，教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)公式中每一個(gè)字母,、數(shù)字的意義，以及這些數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，在具體例子的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生參與挖倔其中蘊(yùn)涵的思想，明確公式的應(yīng)用具有普遍性,，達(dá)到對(duì)公式的靈活應(yīng)用,。

2、在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)有時(shí)問(wèn)題的解決并沒(méi)有現(xiàn)成的公式可套,，這就需要學(xué)生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系，在已有公式的基礎(chǔ)上,，通過(guò)分析和具體運(yùn)算推導(dǎo)新公式,。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),，學(xué)生應(yīng)觀察哪些量是不變的,，哪些量是變化的，明確數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)變化規(guī)律,，依據(jù)規(guī)律列出公式,，再根據(jù)公式進(jìn)一步地解決問(wèn)題。這種從特殊到一般,、再?gòu)囊话愕教厥庹J(rèn)識(shí)過(guò)程,，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

一,、教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn),。

1,、使學(xué)生能利用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2,、使學(xué)生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系,。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1,、利用數(shù)學(xué)公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

2、利用已知的公式推導(dǎo)新公式的能力,。

(三)德育滲透點(diǎn),。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐,。

(四)美育滲透點(diǎn),。

數(shù)學(xué)公式是用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)形式來(lái)闡明自然規(guī)定,，解決實(shí)際問(wèn)題，形成了色彩斑斕的多種數(shù)學(xué)方法,，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)公式的簡(jiǎn)潔美,。

二、學(xué)法引導(dǎo),。

1,、數(shù)學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，以復(fù)習(xí)提問(wèn)小學(xué)里學(xué)過(guò)的公式為基礎(chǔ),、突破難點(diǎn),。

2、學(xué)生學(xué)法：觀察d分析d推導(dǎo)d計(jì)算,。

三,、重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決辦法,。

1、重點(diǎn)：利用舊公式推導(dǎo)出新的圖形的計(jì)算公式,。

2,、難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

3,、疑點(diǎn)：把要求的圖形如何分解成已經(jīng)熟悉的圖形的和或。

四,、課時(shí)安排,。

1課時(shí)。

五,、教具學(xué)具準(zhǔn)備,。

投影儀，自制膠片,。

教者投影顯示推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式的圖形,，學(xué)生思考，師生共同完成例1解答;教者啟發(fā)學(xué)生求圖形的面積,，師生總結(jié)求圖形面積的公式,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

一、說(shuō)教材：

（一）教材分析：

（二）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo),。

1．認(rèn)識(shí)垂線,，理解“互相垂直”和“垂足”的含義；

2．會(huì)用三角板或量角器過(guò)一點(diǎn)畫(huà)一條直線(或射線,、線段)的垂線,；

3．知道垂線的性質(zhì)：過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線垂直于已知直線,。

能力目標(biāo)。

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、理解能力,，幾何語(yǔ)言能力，畫(huà)圖能力,，抽象思維能力,；

2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造精神，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力,，形成垂線的空間觀念,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

1．培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想及勇于探索的精神,；

2．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，進(jìn)行集體觀念的教育。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：垂線的概念,、畫(huà)法和性質(zhì),；

教學(xué)難點(diǎn)：垂線的畫(huà)法。

二,、說(shuō)教法,、學(xué)法。

教法分析：

本課時(shí)我主要采用“啟發(fā)引導(dǎo)式”的教學(xué)方法,。

此方法是把學(xué)生的自主探索和教師的.有效而及時(shí)的組織,、引導(dǎo)相結(jié)合。

學(xué)法指導(dǎo)：

本課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生用“自主探索,、合作交流”的方法來(lái)學(xué)習(xí),。

關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。使學(xué)生在探索中創(chuàng)新,，在實(shí)踐中發(fā)展,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

設(shè)計(jì)理念：

擺正教師在課堂教學(xué)中的位置,，落實(shí)學(xué)生的主體地位，盡可能地提供給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)發(fā)展空間,，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”,，學(xué)生能學(xué)會(huì)的，教師不講,，學(xué)生的疑點(diǎn)也力爭(zhēng)在教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)下突破,。

精講點(diǎn)：

1、滲透垂直定義既是判定也是性質(zhì)及推理形式,；

2,、畫(huà)線段的垂線時(shí),，延長(zhǎng)線用虛線。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

新課標(biāo)要求,，應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)際背景中理解基本的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,，注重使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型、估計(jì),、求解,、驗(yàn)證解的正確性與合理性的過(guò)程。在實(shí)際工作中讓學(xué)生學(xué)會(huì)從具體問(wèn)題情景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，使用各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題,、建立數(shù)學(xué)關(guān)系式、獲得合理的解答,、理解并掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，這些多數(shù)教師都注意到了，但要做好,，還有一定難度,。

二、教學(xué)片段,。

在剛過(guò)去的這個(gè)學(xué)期,，我上了一節(jié)“一元一次不等式組的應(yīng)用”。

我問(wèn)學(xué)生：“你們玩過(guò)蹺蹺板嗎?先看看題,，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述一下,。”學(xué)生復(fù)述后,，基本已經(jīng)熟悉了題目,。我接著讓學(xué)生思考：他們?nèi)俗藥状诬E蹺板?第一次坐時(shí)情況怎樣?第二次呢?學(xué)生議論了一會(huì)兒，自主發(fā)言,，很快發(fā)現(xiàn)本題中存在的兩種文字形式的不等關(guān)系：

爸爸體重小寶體重+媽媽體重,。

爸爸體重小寶體重+媽媽體重+一副啞鈴重量,。

我注意到一位平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生緊鎖眉頭,，便讓他發(fā)言：“可以設(shè)小寶的體重為x千克，能列出兩個(gè)不等式,?？墒墙酉聛?lái)我就不知道了?！蔽衣?tīng)了心中一動(dòng),，意識(shí)到這應(yīng)是思想滲透的好機(jī)會(huì)，便解釋說(shuō)：“我們?cè)诔踔袝?huì)遇到許多問(wèn)題都可以用類似的方法來(lái)研究解決,，比方說(shuō)前面列方程組”不等我說(shuō)完,，學(xué)生都齊聲答：“列不等式組,。”全班12小組積極投入到解題活動(dòng)中了,。5分鐘后,，我請(qǐng)學(xué)生板演，自己下去巡查,、指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題思路都很清楚，只是部分學(xué)生對(duì)答案的表達(dá)不夠準(zhǔn)確,。于是提議學(xué)生說(shuō)說(shuō)列不等式組解應(yīng)用題分幾步,，應(yīng)注意什么。此時(shí)學(xué)生也基本上形成了對(duì)不等式方法的完整認(rèn)識(shí),。我便出示拓展應(yīng)用課件：

設(shè)置這道題,，既有調(diào)查本節(jié)課效果的意圖，也想鞏固拓展一下學(xué)生的思維,。沒(méi)料到相當(dāng)多學(xué)生對(duì)“至少”一詞理解不準(zhǔn)確,，導(dǎo)致失誤。這正好讓我們的“本課小結(jié)”填補(bǔ)了一個(gè)空白——弄清題目中描述數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵詞才是解題的關(guān)鍵,。

三,、反思。

本節(jié)課講完后,，我感到一絲欣慰,，看到孩子們躍躍欲試的學(xué)習(xí)勁頭，突然領(lǐng)悟到：教師的教學(xué)行為至關(guān)重要,，成功的教學(xué),，能開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，能幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,。

本節(jié)課我有幾個(gè)深刻的感受：

1,、在課前準(zhǔn)備的時(shí)候，我就覺(jué)得不等式組的應(yīng)用是個(gè)難點(diǎn),。所以在課堂教學(xué)中設(shè)置了幾個(gè)臺(tái)階,，這也正好符合了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

2,、例題貼近學(xué)生實(shí)際,，我在教學(xué)中有采用了更親近的教學(xué)語(yǔ)言，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。

3,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)采取靈活適宜的教學(xué)方法，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，課堂教學(xué)才更加有效。

4,、學(xué)生在學(xué)習(xí)后,，確實(shí)感受到“不等式的方法”就像方程的方法一樣是從字母表示數(shù)開(kāi)始研究解決的。這種方法可以幫助我們用數(shù)學(xué)的方式解決實(shí)際問(wèn)題,。