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初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇一

我在這次國培中學(xué)習(xí)了“初中數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)設(shè)計”,。雖只有短短的時間，卻讓我受益匪淺,。

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正開始是從對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)開始的，作為一名初中數(shù)學(xué)老師,，我也常常在思考，如何進行概念教學(xué)?如何充分利用有限的45分鐘,，讓學(xué)生真正理解概念,？通過這次國培，給我們今后的數(shù)學(xué)概念教學(xué)提供了一種可以借鑒的教學(xué)模式：即“創(chuàng)設(shè)問題情景,，歸納共同特征——建立數(shù)學(xué)模型，抽象出概念——在交流中深化概念,，辨析概念的內(nèi)涵與外延——鞏固,、應(yīng)用與拓展,?！备拍罱虒W(xué)注意以下幾點：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,。”數(shù)學(xué)的每一個概念都是一個數(shù)學(xué)模型,，老師們從學(xué)生實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)了許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實背景與材料,，極大的鼓起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

通過一組實例,，分析共性,，找共同特征,。

課堂教學(xué)的優(yōu)秀與否,，既要看預(yù)設(shè)，又要看生成,。做到了新知不新，新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來的,，她們這樣的引入，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)需要,，教師適時搭建了一個新舊知識的橋梁，然后引導(dǎo)學(xué)生分析,、觀察，學(xué)生就會印象深刻,。

把學(xué)生對概念理解中的易錯點、易混淆點列出來,，讓學(xué)生判斷、研究可以讓學(xué)生對概念理解更深刻,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念,，正確的理解和掌握概念是極為重要的，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一,。要讓學(xué)生真正理解概念，要把握好以下三點：一要注重聯(lián)系生活原型,，對概念作通俗解釋,，體驗探究數(shù)學(xué)問題的樂趣,；二要注重揭示概念的本質(zhì),，準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵與外延,；三要注重概念的實際應(yīng)用，實現(xiàn)知識的`升華,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇二

學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了如何用沒有刻度的直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段,。同時在學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步理解了作圖的步驟，具備了基本的作圖能力,，并能簡單的表達作圖過程,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識基礎(chǔ),。同時在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過程,，具有了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，具備了一定的合作與交流的能力,。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

教科書基于學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)了如何作一條線段等于已知線段，并積累了一定的活動經(jīng)驗,，提出本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是：會用尺規(guī)作一個角等于已知角,，并了解它在尺規(guī)作圖中的簡單應(yīng)用。為此,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能按照作圖語言來完成作圖動作,，能用尺規(guī)作一個角等于已知角,，并了解它在尺規(guī)作圖中的簡單應(yīng)用,。

2,、能利用尺規(guī)作角的和,、差、倍,。

3,、能夠通過尺規(guī)設(shè)計并繪制簡單的圖案。

4,、在尺規(guī)作圖過程當(dāng)中，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，培養(yǎng)動手能力和邏輯分析能力,。

三、教學(xué)設(shè)計分析

1,、回顧與思考

活動內(nèi)容：

（1）怎樣利用沒有刻度的直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段,？

（2）練習(xí)：已知線段a,，b,，c，作一條線段m,，使得m=a+b—c

活動目的：

通過回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的用尺規(guī)作線段,，既達到了復(fù)習(xí)鞏固，反饋落實的目的,，同時熟練尺規(guī)的使用,，積累活動經(jīng)驗，也為后面學(xué)習(xí)用尺規(guī)作角起到了鋪墊的作用,。

2、情境引入,，探索發(fā)現(xiàn)

活動內(nèi)容：如圖2

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇三

1,、知識與技能目標(biāo)

掌握有理數(shù)乘法法則,，能利用乘法法則正確進行有理數(shù)乘法運算。

2,、能力與過程目標(biāo)

經(jīng)歷探索、歸納有理數(shù)乘法法則的過程,，發(fā)展學(xué)生觀察、歸納,、猜測、驗證等能力,。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)生自己探索出法則,，讓學(xué)生獲得成功的喜悅,。

重點：運用有理數(shù)乘法法則正確進行計算。

難點：有理數(shù)乘法法則的探索過程,，符號法則及對法則的理解,。

1,、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，導(dǎo)入新課,。

2、師生共同用文字敘述有理數(shù)乘法法則,。

（1）教師按課本p75例1板書，要求學(xué)生述說每一步理由,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析例子中兩因數(shù)的關(guān)系,，得出兩個有理數(shù)互為倒數(shù)，它們的積為,。

（3）學(xué)生做練習(xí),，教師評析,。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生做例題，讓學(xué)生說出每步法則,，使之進一步熟悉法則，同時讓學(xué)生總結(jié)出多因數(shù)相乘的符號法則,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇四

新學(xué)期已到來，我們又要投入到緊張,、繁忙而有序地教育教學(xué)工作中,，使自己今后的教學(xué)工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神,，圍繞我校新學(xué)期的工作計劃要求制定初中一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案：

一、教材分析：

二,、教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)措施：

2,、把握學(xué)生思想動態(tài)，及時與學(xué)生溝通,，搞好師生關(guān)系、

7,、加強培優(yōu)補中促差生的個別輔導(dǎo)，因材施教,，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長、特別要多鼓勵后進生,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,；（2）積極思考，主動發(fā)言習(xí)慣,；（3）自主作業(yè)習(xí)慣；（4）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇五

1、學(xué)生情況分析：

通過上學(xué)期的努力,我班多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸濃,學(xué)習(xí)的自覺性明顯提高,學(xué)習(xí)成績在不斷進步,但是由于我班一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差,學(xué)生數(shù)學(xué) 成績兩極分化的現(xiàn)象沒有顯著改觀,給教學(xué)帶來很大難度,。設(shè)法關(guān)注每一個學(xué)生,重視學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是教學(xué)的首要任務(wù)。本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期,教學(xué) 任務(wù)非常艱巨,。因此,要完成教學(xué)任務(wù),必須緊扣教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,把握好重點、難點,努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿完成,。九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教 學(xué)時間緊,任務(wù)重,要求高,如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題,。經(jīng)過與外校九年級數(shù)學(xué)教學(xué)有豐富經(jīng)驗的教師請教交流, 特制定以下教學(xué)復(fù)習(xí)計劃,。

2、教材分析：

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共四章,，第二十六章,、二次函數(shù)主要是通過二次函數(shù)圖像探究二次函數(shù)性質(zhì),，探討二次函數(shù)與一元二次議程的關(guān)系，最終實現(xiàn)二次函數(shù)的 綜合應(yīng)用,。本章教學(xué)重點是求二次函數(shù)解析式、二次函數(shù)圖像與性質(zhì)及二者的實際應(yīng)用,。本章教學(xué)難點是運用二次函數(shù)性質(zhì)解決實際問題。

第二十七章,、相似

本章主要是通過探究相似圖形尤其是相似三角形的性質(zhì)與判定,。本章的教學(xué)重點是相似多邊形的性質(zhì)和相似三角形的判定。本章的教學(xué)難點是相似多這形的性質(zhì)的理解,，相似三角形的判定的理解。

第二十八章,、銳角三角函數(shù)

本章主要是探究直角三角形的三邊關(guān)系,，三角函數(shù)的概念及特殊銳角的三角函數(shù)值。本章的教學(xué)重點是理解各種三角函數(shù)的概念,，掌握其對應(yīng)的表達式，及特殊銳角三角函數(shù)值,。本章的教學(xué)難點是三角函數(shù)的概念,。

第二十九章,、投影與視圖

本章主要通過生活實例探索投影與視圖兩個概念，討論簡單立體圖形與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化,。本章的重點理解立體圖形各種視圖的概念，會畫簡單立體圖形的三視圖,。本章教學(xué)難點是畫簡單立體圖形的三視圖。

1,、 知識與能力目標(biāo)知識技能目標(biāo)

理解二次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與應(yīng)用;理解相似三角形,、相似多邊形的判定方法與性質(zhì),，掌握銳角三角函數(shù)有關(guān)的計算方法,。理解投影與視圖在生活中的應(yīng)用。

2,、過程與方法目標(biāo)

通過探索、學(xué)習(xí),，使學(xué)生逐步學(xué)會正確合理地進行運算,，逐步學(xué)會觀察,、分析、綜合,、抽象,，會用歸納,、演繹,、類比進行簡單地推理。通過學(xué)習(xí)交流,、合作、討論的方式,，積極探索,，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

(1)進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時對學(xué)生進行辯證唯物主義世界觀教,。

(2)通過體驗探索的成功與失敗,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣,。

(3)通過小組交流、討論有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力,。

(4)通過對實際問題的分析和解決，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和對數(shù)學(xué)的興趣,。

l,、認真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，擴充教材內(nèi)容,，認真上課，批改作業(yè),，認真輔導(dǎo),，認真制作考試試卷,，也讓學(xué)生學(xué)會認真學(xué)習(xí),。

2,、興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣,，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史,、介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,，給出數(shù)學(xué)課外思考題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建,，營造民主,、和諧,、平等,、自主,、探究、合作,、交流的氛圍,，分享快樂的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂,，享受學(xué)習(xí)。

4,、運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),，積極更新自己腦海中固有的教育理念,，不同的教育理念將帶來不同的教育效果,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績,，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，彌補智力上的不足,。

6、加強學(xué)生解題速度和準(zhǔn)確度的培養(yǎng)訓(xùn)練,，在新授課時,，凡是能當(dāng)堂完成的作業(yè),，要求學(xué)生比速度和準(zhǔn)確度,，誰先完成誰就先交給老師批改,，凡是做的全對要給予獎勵,。

7、加強個別輔導(dǎo),，加強面批、面改,，加強定時作業(yè)的訓(xùn)練,。并進行作業(yè)展覽,，對作業(yè)書寫的好又全部正確的貼在學(xué)習(xí)園地中。

8,、積極主動的與其他教師協(xié)同配合，認真鉆研教材,，搞好集體備課,，不斷學(xué)習(xí)他人之長處,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇六

1、 知識與技能目標(biāo)

掌握有理數(shù)乘法法則,，能利用乘法法則正確進行有理數(shù)乘法運算,。

2,、 能力與過程目標(biāo)

經(jīng)歷探索,、歸納有理數(shù)乘法法則的過程,，發(fā)展學(xué)生觀察,、歸納,、猜測,、驗證等能力,。

3、 情感與態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)生自己探索出法則,，讓學(xué)生獲得成功的喜悅,。

二、 教學(xué)重點,、難點

重點：運用有理數(shù)乘法法則正確進行計算,。

難點：有理數(shù)乘法法則的探索過程,，符號法則及對法則的理解,。

三、 教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，導(dǎo)入新課。

學(xué)生：26米,。

教師：能寫出算式嗎？學(xué)生：……

教師：這涉及有理數(shù)乘法運算法則,，正是我們今天需要討論的問題,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇七

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解公式的意義,，使學(xué)生能用公式解決簡單的實際問題;

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及概括的能力;

3,、通過本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生初步了解公式來源于實踐又反作用于實踐,。

教學(xué)建議

一,、教學(xué)重點,、難點

重點：通過具體例子了解公式,、應(yīng)用公式,、

難點：從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為具體的公式,，要注意從中反應(yīng)出來的歸納的思想方法,。

二,、重點,、難點分析

人們從一些實際問題中抽象出許多常用的,、基本的數(shù)量關(guān)系，往往寫成公式,，以便應(yīng)用,。如本課中梯形、圓的面積公式,。應(yīng)用這些公式時,，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義,，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系,，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù)。具體計算時,，就是求代數(shù)式的值了,。有的公式,，可以借助運算推導(dǎo)出來;有的公式,，則可以通過實驗，從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)(如數(shù)據(jù)表)出發(fā),，用數(shù)學(xué)方法歸納出來,。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題，會給我們認識和改造世界帶來很多方便,。

三、知識結(jié)構(gòu)

本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式,，接著三道例題循序漸進的講解了公式的直接應(yīng)用,、公式的先推導(dǎo)后應(yīng)用以及通過觀察歸納推導(dǎo)公式解決一些實際問題。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特殊,、再由特殊到一般的辨證思想。

四,、教法建議

1、對于給定的可以直接應(yīng)用的公式,，首先在給出具體例子的前提下，教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生清晰地認識公式中每一個字母,、數(shù)字的意義，以及這些數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系,，在具體例子的基礎(chǔ)上，使學(xué)生參與挖倔其中蘊涵的思想,，明確公式的應(yīng)用具有普遍性，達到對公式的靈活應(yīng)用,。

2、在教學(xué)過程中,，應(yīng)使學(xué)生認識有時問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套，這就需要學(xué)生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系,，在已有公式的基礎(chǔ)上，通過分析和具體運算推導(dǎo)新公式,。

3、在解決實際問題時,，學(xué)生應(yīng)觀察哪些量是不變的,，哪些量是變化的，明確數(shù)量之間的對應(yīng)變化規(guī)律,，依據(jù)規(guī)律列出公式,，再根據(jù)公式進一步地解決問題,。這種從特殊到一般,、再從一般到特殊認識過程，有助于提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

教學(xué)設(shè)計示例二——公式

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1、使學(xué)生能利用公式解決簡單的實際問題,、

2、使學(xué)生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系,、

(二)能力訓(xùn)練點

1,、利用數(shù)學(xué)公式解決實際問題的能力、

2,、利用已知的公式推導(dǎo)新公式的能力、

(三)德育滲透點

數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)實踐,，又反過來服務(wù)于生產(chǎn)實踐、

(四)美育滲透點

二,、學(xué)法引導(dǎo)

1、數(shù)學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，以復(fù)習(xí)提問小學(xué)里學(xué)過的公式為基礎(chǔ)、突破難點

2,、學(xué)生學(xué)法：觀察分析推導(dǎo)計算

三、重點,、難點、疑點及解決辦法

1,、重點：利用舊公式推導(dǎo)出新的圖形的計算公式,、

2,、難點：同重點,、

3,、疑點：把要求的圖形如何分解成已經(jīng)熟悉的圖形的和或差,、

四、課時安排

1課時

五,、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀,，自制膠片,。

六、師生互動活動設(shè)計

七,、教學(xué)步驟

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，復(fù)習(xí)引入

板書：公式

師：小學(xué)里學(xué)過哪些面積公式?

板書：s=ah

(出示投影1)。解釋三角形,，梯形面積公式

【教法說明】讓學(xué)生感知用割補法求圖形的面積,。

(二)探索求知，講授新課

師：下面利用面積公式進行有關(guān)計算

(出示投影2)

例1如圖是一個梯形,，下底(米)，上底,，高,，利用梯形面積公式求這個梯形的面積s,。

師生共同分析：

1,、根據(jù)梯形面積計算公式,，要計算梯形面積,，必須知道哪些量?這些現(xiàn)在知道嗎?

2、題中“m”是什么意思?(師補充說明厘米可寫作cm,，千米寫作km,，平方厘米寫作等)

學(xué)生口述解題過程，教師予以指正并指出,，強調(diào)解題的規(guī)范性,。

【教法說明】

1,、通過分析，引導(dǎo)學(xué)生在一個實際問題中,，必須明確哪些量是已知的,，哪些量是未知的，要解決這個問題,，必須已知哪些量,。

2、用公式計算時,，要先寫出公式,，然后代入計算，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。

(出示投影3)

例2如圖是一個環(huán)形,，外圓半徑，內(nèi)圓半徑求這個環(huán)形的面積

學(xué)生討論：

1、環(huán)形是怎樣形成的,、

2,、如何求環(huán)形的面積討論后請學(xué)生板演,，其他同學(xué)做在練習(xí)本上,，教育巡回指導(dǎo),。

評講時注意：

1,、如果有學(xué)生作了簡便計算,，則給予表揚和鼓勵：如果沒有學(xué)生這樣計算，則啟發(fā)學(xué)生這樣計算。

2、本題實際上是由圓的面積公式推導(dǎo)出環(huán)形面積公式,。

3,、進一步強調(diào)解題的規(guī)范性

教法說明,，讓學(xué)生做例題,，學(xué)生能自己評判對與錯,，優(yōu)與劣，是獲取知識的一個很好的途徑。

測試反饋,，鞏固練習(xí)

(出示投影4)

1、計算底,，高的三角形面積

3、已知圓的半徑,，，求圓的周長c和面積s

4,、從a地到b地有20千米上坡路和30千米下坡路，某車上坡時每小時走千米,，下坡時每小時走千米。

(1)求a地到b地所用的時間公式,。

(2)若千米/時，千米/時,，求從a地到b地所用的時間。

【教法說明】面向全體,，分層教學(xué)，能照顧兩極,，使所有的同學(xué)有所發(fā)展、

八,、隨堂練習(xí)

(一)填空

1、圓的半徑為r,，它的面積________，周長_____________

(二)一種塑料三角板形狀,，尺寸如圖,，它的厚度是,，求它的體積v，如果,，v是多少?

九,、布置作業(yè)

(一)必做題課本第___頁x、x,、x第___頁x組x

(二)選做題課本第___頁___組x

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇八

1,、了解公式的意義，使學(xué)生能用公式解決簡單的實際問題,。

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及概括的能力,。

3、通過本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生初步了解公式來源于實踐又反作用于實踐,。

教學(xué)建議

一、教學(xué)重點,、難點

重點：通過具體例子了解公式、應(yīng)用公式,。

難點：從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為具體的公式，要注意從中反應(yīng)出來的歸納的思想方法,。

二、重點,、難點分析

人們從一些實際問題中抽象出許多常用的、基本的數(shù)量關(guān)系,，往往寫成公式，以便應(yīng)用,。如本課中梯形,、圓的面積公式,。應(yīng)用這些公式時，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義,，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù),。具體計算時，就是求代數(shù)式的值了,。有的公式，可以借助運算推導(dǎo)出來,；有的公式，則可以通過實驗,，從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)（如數(shù)據(jù)表）出發(fā)，用數(shù)學(xué)方法歸納出來,。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題，會給我們認識和改造世界帶來很多方便,。

三、知識結(jié)構(gòu)

本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式,，接著三道例題循序漸進的講解了公式的直接應(yīng)用、公式的`先推導(dǎo)后應(yīng)用以及通過觀察歸納推導(dǎo)公式解決一些實際問題,。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨證思想,。

四、教法建議

1,、對于給定的可以直接應(yīng)用的公式，首先在給出具體例子的前提下,，教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生清晰地認識公式中每一個字母,、數(shù)字的意義,，以及這些數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系,，在具體例子的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生參與挖倔其中蘊涵的思想，明確公式的應(yīng)用具有普遍性,，達到對公式的靈活應(yīng)用,。

2、在教學(xué)過程中,，應(yīng)使學(xué)生認識有時問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套,，這就需要學(xué)生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系，在已有公式的基礎(chǔ)上,，通過分析和具體運算推導(dǎo)新公式,。

3、在解決實際問題時,，學(xué)生應(yīng)觀察哪些量是不變的,，哪些量是變化的，明確數(shù)量之間的對應(yīng)變化規(guī)律,，依據(jù)規(guī)律列出公式，再根據(jù)公式進一步地解決問題,。這種從特殊到一般、再從一般到特殊認識過程,，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

教學(xué)設(shè)計示例

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1,、使學(xué)生能利用公式解決簡單的實際問題,。

2、使學(xué)生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系,。

（二）能力訓(xùn)練點

1、利用數(shù)學(xué)公式解決實際問題的能力,。

2、利用已知的公式推導(dǎo)新公式的能力,。

（三）德育滲透點

數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)實踐，又反過來服務(wù)于生產(chǎn)實踐,。

（四）美育滲透點

數(shù)學(xué)公式是用簡潔的數(shù)學(xué)形式來闡明自然規(guī)定,，解決實際問題，形成了色彩斑斕的多種數(shù)學(xué)方法,，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)公式的簡潔美,。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1,、數(shù)學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，以復(fù)習(xí)提問小學(xué)里學(xué)過的公式為基礎(chǔ)、突破難點,。

2、學(xué)生學(xué)法：觀察d分析d推導(dǎo)d計算,。

三、重點,、難點、疑點及解決辦法

1,、重點：利用舊公式推導(dǎo)出新的圖形的計算公式。

2,、難點：同重點。

3,、疑點：把要求的圖形如何分解成已經(jīng)熟悉的圖形的和或,。

四,、課時安排

1課時。

五,、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀，自制膠片,。

六、師生互動活動設(shè)計

教者投影顯示推導(dǎo)梯形面積計算公式的圖形,，學(xué)生思考，師生共同完成例1解答,；教者啟發(fā)學(xué)生求圖形的面積,，師生總結(jié)求圖形面積的公式。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇九

1．經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程,，體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系．

3．能夠利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根。

利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根,。

教學(xué)難點：

理解二次函數(shù)與x軸交點的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系。

啟發(fā)引導(dǎo)合作交流

課件

計算機,、實物投影。

[活動1]檢查預(yù)習(xí)引出課題

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1．解方程：（1）x2+x－2=0;(2)x2－6x+9=0;(3)x2－x+1=0;(4)x2－2x－2=0.

2.回顧一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系,，利用函數(shù)的圖象求方程3x-4=0的解.

師生行為：教師展示預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，指名回答,，師生共同回顧舊知，教師做出適當(dāng)總結(jié)和評價,。

教師重點關(guān)注：學(xué)生回答問題結(jié)論準(zhǔn)確性，能否把前后知識聯(lián)系起來,，2題的格式要規(guī)范,。

設(shè)計意圖：這兩道預(yù)習(xí)題目是對舊知識的回顧,，為本課的教學(xué)起到鋪墊的作用,1題中的三個方程是課本中觀察欄目中的三個函數(shù)式的變式，這三個方程把二次方程的根的三種情況體現(xiàn)出來,，讓學(xué)生回顧二次方程的相關(guān)知識；2題是一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系的問題,，這題的.設(shè)計是讓學(xué)生用學(xué)過的熟悉的知識類比探究本課新知識。

[活動2]創(chuàng)設(shè)情境探究新知

問題

1．課本p16問題.

（結(jié)合預(yù)習(xí)題1,，完成課本p16觀察中的題目。）

師生行為：教師提出問題1,，給學(xué)生獨立思考的時間,教師可適當(dāng)引導(dǎo),對學(xué)生的解題思路和格式進行梳理和規(guī)范；問題2學(xué)生獨立思考指名回答,，注重數(shù)形結(jié)合思想的滲透；問題3是由學(xué)生分組探究的,，這個問題的探究稍有難度，活動中教師要深入到各個小組中進行點撥,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出正確結(jié)論。

二次函數(shù)y=ax2+bx+c的

圖象和x軸交點

兩個交點

一個交點

沒有交點

教師重點關(guān)注：

1．學(xué)生能否把實際問題準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,；

2．學(xué)生在思考問題時能否注重數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用,；

3．學(xué)生在探究問題的過程中,，能否經(jīng)歷獨立思考,、認真傾聽、獲得信息,、梳理歸納的過程，使解決問題的方法更準(zhǔn)確。

設(shè)計意圖：由現(xiàn)實中的實際問題入手給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的問題情境,，促使學(xué)生能積極地參與到數(shù)學(xué)活動中去，體會二次函數(shù)與實際問題的關(guān)系,；學(xué)生通過小組合作分析、交流,，探求二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

[活動3]例題學(xué)習(xí)鞏固提高

問題：例利用函數(shù)圖象求方程x2－2x－2=0的實數(shù)根（精確到0.1）.

師生行為：教師提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)題2獨立完成，師生互相訂正,。

教師關(guān)注：（1）學(xué)生在解題過程中格式是否規(guī)范,；（2）學(xué)生所畫圖象是否準(zhǔn)確,，估算方法是否得當(dāng),。

設(shè)計意圖：通過預(yù)習(xí)題2的鋪墊,，同學(xué)們已經(jīng)從舊知識中尋找到新知識的生長點，很容易明確例題的解題思路和方法,，這樣既降低難點且突出重點。

問題：（1）p97．習(xí)題1,、2（1）。

師生行為：教師提出問題,，學(xué)生獨立思考后寫出答案，師生共同評價,；問題（2）學(xué)生獨立思考后同桌交流，實物投影出學(xué)生解題過程，教師強調(diào)正確解題思路,。

教師關(guān)注：學(xué)生能否準(zhǔn)確應(yīng)用本節(jié)課的知識解決問題；學(xué)生解題時候暴露的共性問題作針對性的點評,，積累解題經(jīng)驗。

設(shè)計意圖：這兩個題目就是對本節(jié)課知識的鞏固應(yīng)用,，讓新知識內(nèi)化升華，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的嚴謹性,。

[活動5]自主小結(jié),，深化提高：

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你獲得了哪些數(shù)學(xué)知識和方法,？

2．這節(jié)課你參與了哪些數(shù)學(xué)活動？談?wù)勀惬@得知識的方法和經(jīng)驗,。

師生活動：學(xué)生思考后回答，教師對學(xué)生的錯誤予以糾正,，不足的予以補充，精彩的適當(dāng)表揚,。

設(shè)計意圖：

1．題促使學(xué)生反思在知識和技能方面的收獲；

2．題讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)活動,、認知過程,，總結(jié)解決問題的策略,，積累學(xué)習(xí)知識的方法,，力求不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。

[活動6]分層作業(yè),，發(fā)展個性：

1．（必做題）閱讀教材并完成p97習(xí)題21。2：3、4．

2．（備選題）p97習(xí)題21,。2：5、6

設(shè)計意圖：分層作業(yè),，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

1．注重知識的發(fā)生過程與思想方法的應(yīng)用

《用函數(shù)的觀點看一元二次方程》內(nèi)容比較多,，而課時安排只一節(jié)，為了在一節(jié)課的時間里更有效地突出重點,，突破難點,，按照學(xué)生的認知規(guī)律遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,，本節(jié)課給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)引發(fā)學(xué)生觀察,、分析、類比,、聯(lián)想、歸納,、總結(jié)獲得新的知識，讓學(xué)生充分感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)中，對新的知識的獲得覺得不意外,，讓學(xué)生“跳一跳就可以摘到桃子”。

法,。這些方法的使用對學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成有重要的作用，對學(xué)生的終身發(fā)展也有一定的作用,。

2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

在教學(xué)過程中，教師作為引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,、提供問題串、給學(xué)生提供廣闊的思考空間,、活動空間,、為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺；學(xué)生則在老師的指導(dǎo)下經(jīng)歷操作,、實踐,、思考、交流,、合作的過程,，其知識的形成和能力的培養(yǎng)相伴而行，創(chuàng)造“海闊憑魚躍,，天高任鳥飛”的課堂境界,。

3．強化行為反思

“反思是數(shù)學(xué)的重要活動，是數(shù)學(xué)活動的核心和動力”,，本節(jié)課在教學(xué)過程中始終融入反思的環(huán)節(jié),，用問題的設(shè)計，課堂小結(jié),，課后的數(shù)學(xué)日記等方式引發(fā)學(xué)生反思,，使學(xué)生在掌握知識的同時，領(lǐng)悟解決問題的策略,，積累學(xué)習(xí)方法,。說到數(shù)學(xué)日記，“數(shù)學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式,，記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會,。通過日記的方式，學(xué)生可以對他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行總結(jié),，寫出自己的收獲與困惑,。“數(shù)學(xué)日記”該如何寫,，寫什么呢？開始摸索寫數(shù)學(xué)日記的時候,，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容給學(xué)生提出寫數(shù)學(xué)日記的簡單模式：日記參考格式：課題；所涉及的重要數(shù)學(xué)概念或規(guī)律,；理解得最好的地方,；不明白的或還需要進一步理解的地方；所涉及的數(shù)學(xué)思想方法,；所學(xué)內(nèi)容能否應(yīng)用在日常生活中，舉例說明,。通過這兩年的摸索，我把數(shù)學(xué)日記大致分為：課堂日記,、復(fù)習(xí)日記、錯題日記,。

4．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

作業(yè)的設(shè)計分必做題和選做題，必做題鞏固本課基礎(chǔ)知識,，基本要求；選做題屬于拓廣探索題目,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇十

全期共有六章,。新授課程主要有一元一次不等式組,、二元一次方程組、平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系,、多項式的運算、軸對稱圖形,、數(shù)據(jù)的分析與比較。

本學(xué)期是本年級學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期,。通過上期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。更有像陳琦,、嚴細毛,、瞿俐純等同學(xué)更是對數(shù)學(xué)探究活動情有獨衷,。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級,，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班,，但低分段學(xué)生高于10%，而且這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和自信,，有自暴自棄之嫌。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實際問題出發(fā),，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,、探究,、討論,、歸納數(shù)學(xué)問題,，要鼓勵學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙,，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復(fù)習(xí)鞏固、綜合運用,、拓展探索等不同層次的問題。教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面,，關(guān)注中考的重點,、熱點和難點,，又要突出數(shù)學(xué)知識在社會,、科技中的運用,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、練習(xí)中熟記知識要點、考試內(nèi)容,，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索能力。在期中,、期末考試中力爭生均分70分左右,，合格率60%以上,，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下,。

1、認真鉆研教材,，積極捕捉課改信息，盡力倡導(dǎo)自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性品質(zhì)。

2,、把握學(xué)生思想動態(tài),，及時與學(xué)生溝通,，搞好師生關(guān)系,。

3、充分利用課堂教學(xué)時間,，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點,，訓(xùn)練考點,、熱點，強化記憶,，形成能力，提高成績,。

4,、改進教學(xué)方法，用多媒體課件,，實物等創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué),，力求課堂的多樣化、生活化和開放化,，力爭有更多的師生互動,、生生互動的機會。

5,、精講多練,，在教學(xué)新知識的同時,注重舊知識的復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化,，條理化,，讓學(xué)生在練習(xí)、測試中鞏固提高,，減少遺忘,。

6、開辟第二課堂,，在不加重學(xué)生負擔(dān)的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書,，促進學(xué)生自主、合作,，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣,，提高能力,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇十一

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，教育資源和教育需求也隨之增長和變化,。我校進行了初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)課題研究,，而分層次備課是搞好分層教學(xué)的關(guān)鍵,，教師應(yīng)在吃透教材,、大綱的情況下，按照不同層次學(xué)生的實際情況,，設(shè)計好分層次教學(xué)的全過程,。本文將結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，對分層教學(xué)教案設(shè)計進行初步探討,。

1教學(xué)目標(biāo)的制定

制定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，先要分清哪些屬于共同目標(biāo),，哪些屬于層次目標(biāo)。并在知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面對不同層次的學(xué)生制定具體的要求,。

2教法學(xué)法的制定

制定教法學(xué)法應(yīng)結(jié)合各層次學(xué)生的具體情況而定,，如對a層學(xué)生少講多練，注重培養(yǎng)其自學(xué)能力;對b層學(xué)生,，則實行精講精練，注重課本上的例題和習(xí)題的處理;對c層學(xué)生則要求要低,，淺講多練，弄懂基本概念,，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。

3教學(xué)重難點的制定

教學(xué)重難點的制定也應(yīng)結(jié)合各層次學(xué)生的具體情況而定,。

4教學(xué)過程的設(shè)計

4.1情境導(dǎo)向，分層定標(biāo),。教師以實例演示、設(shè)問等多種方法導(dǎo)入新課,。要利用各種教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境為各層學(xué)生呈現(xiàn)適合于本層學(xué)生水平學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

4.2分層練習(xí),，探討生疑,。學(xué)生對照各自的目標(biāo)分層自學(xué),。教師要鼓勵學(xué)生主動實踐，自覺地去發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題、解決問題,。

4.3集體回授，異步釋疑,。“集體回授”主要是針對人數(shù)占優(yōu)勢的b層學(xué)生,，為解決具有共性的問題而組織的一種集體教學(xué)活動。教師為那些來不及解決的,、不具有共性的問題分先后在層內(nèi)釋疑即“異步釋疑”。

5練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計

教師在設(shè)計練習(xí)或布置作業(yè)時要遵循“兩部三層”的原則,。“兩部”是指練習(xí)或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分;“三層”是指教師在處理練習(xí)時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎(chǔ)練習(xí);第二、三兩層次的題目為選做題,，這樣可使a層學(xué)生有練習(xí)的機會,，b,、c兩層學(xué)生也有充分發(fā)展的余地,。

分層教學(xué)下教師不能再“拿一個教案用到底”，而要精心地設(shè)計課堂教學(xué)活動,，針對不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，了解學(xué)生的實際需求，關(guān)心他們的進步,，改革課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，形成成功的激勵機制,，確保每一個學(xué)生都有所進步。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇十二

1.這節(jié)的重點為：去括號,。因此,，本節(jié)所學(xué)的知識實際上就是對前面所學(xué)知識的一個鞏固和深化,，要突破這個重點，只有在掌握方法的前提下,，通過一定的練習(xí)來掌握,。

2.去括號是整式加減的一個重要內(nèi)容,，也是下一章一元一次方程的直接基礎(chǔ),，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)整式的乘除、因式分解,、方程，以及分式,、函數(shù)等的重要基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1.去括號法則是教材上的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生學(xué)習(xí)時會經(jīng)常出現(xiàn)錯用法則的現(xiàn)象,。實驗表明：完全可以用乘法分配律取代去括號法則.這是由于：（1）“去括號法則”,，增加了記憶負擔(dān)和出錯的機會，容易出錯；（2）去括號的法則增加了解題長度,，降低了學(xué)習(xí)效率,；（3）用乘法分配律去括號的學(xué)習(xí)是同化而非順應(yīng),，易于理解與掌握；（4）用乘法分配律去括號是回歸本質(zhì),，返璞歸真，且既可減少學(xué)習(xí)時間,，又能提高運算的正確率。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟練掌握去括號時符號的變化規(guī)律,；

2.能正確運用去括號進行合并同類項；

3.理解去括號的依據(jù)是乘法分配律,。

教學(xué)重點和難點

重點

去括號時符號的變化規(guī)律。

難點

括號外的因數(shù)是負數(shù)時符號的變化規(guī)律,。

教學(xué)過程

青藏鐵路線上，列車在凍土地段的行駛速度是100千米／時,，在非凍土地段的形式速度可以達到120千米／時。

解：這段鐵路的全長為100t+120（）（千米）

凍土地段與非凍土地段相差100t-120（）（千米）,。

提出問題，如何化簡上面的兩個式子,？引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.回顧：

1你記得乘法分配率嗎,？怎么用字母來表示呢？

a（b+c）=ab+ac

2-（-2）=（-1）*（-2）=2+（-3）=（+1）*（-3）=-3

2.探究

計算（試著把括號去掉）

（1）13+（7-5）（2）13-（7-5）

類比數(shù)的運算,，去掉下面式子的括號

（3）a+(b-c)（4）a-(b-c)

3.解決問題

100t+120（）=100t-120（）=

思考：

去掉括號前,，括號內(nèi)有幾項,、是什么符號,？去括號后呢？

去括號的依據(jù)是什么,？

去括號法則：

如果括號外的因數(shù)是正數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相同,；

如果括號外的因數(shù)是負數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相反．

注意事項

（2）括號內(nèi)原有幾項去掉括號后仍有幾項．

例4化簡下列各式：

課本p68練習(xí)第一題.六,、課堂小結(jié)

1.今天你收獲了什么？

2.你覺得去括號時,，應(yīng)特別注意什么？

課本p71習(xí)題第2題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇十三

教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃,。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo),，以解決教什么的問題。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思

《用函數(shù)的觀點看一元二次方程》

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程,，體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系．

3．能夠利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根。

二,、教學(xué)重點

利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根。

教學(xué)難點：

理解二次函數(shù)與x軸交點的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系,。

三、教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)合作交流

四：教具,、學(xué)具：課件

五、教學(xué)媒體：計算機,、實物投影,。

六,、教學(xué)過程：

[活動1]檢查預(yù)習(xí)引出課題

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1．解方程：（1）x2+x－2=0;(2)x2－6x+9=0;(3)x2－x+1=0;(4)x2－2x－2=0.

2.回顧一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系,，利用函數(shù)的圖象求方程3x-4=0的解.

師生行為：教師展示預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，指名回答,，師生共同回顧舊知，教師做出適當(dāng)總結(jié)和評價,。

教師重點關(guān)注：學(xué)生回答問題結(jié)論準(zhǔn)確性，能否把前后知識聯(lián)系起來,，2題的格式要規(guī)范。

設(shè)計意圖：這兩道預(yù)習(xí)題目是對舊知識的回顧,，為本課的教學(xué)起到鋪墊的作用,1題中的三個方程是課本中觀察欄目中的三個函數(shù)式的變式，這三個方程把二次方程的根的三種情況體現(xiàn)出來,，讓學(xué)生回顧二次方程的相關(guān)知識；2題是一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系的問題,，這題的設(shè)計是讓學(xué)生用學(xué)過的熟悉的知識類比探究本課新知識。

[活動2]創(chuàng)設(shè)情境探究新知

問題

1．課本p16問題.

（結(jié)合預(yù)習(xí)題1,，完成課本p16觀察中的題目,。）

師生行為：教師提出問題1，給學(xué)生獨立思考的時間,教師可適當(dāng)引導(dǎo),對學(xué)生的解題思路和格式進行梳理和規(guī)范,；問題2學(xué)生獨立思考指名回答,，注重數(shù)形結(jié)合思想的滲透；問題3是由學(xué)生分組探究的,，這個問題的探究稍有難度,，活動中教師要深入到各個小組中進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出正確結(jié)論,。

二次函數(shù)y=ax2+bx+c的

圖象和x軸交點

兩個交點

一個交點

沒有交點

教師重點關(guān)注：

1．學(xué)生能否把實際問題準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,；

2．學(xué)生在思考問題時能否注重數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用,；

3．學(xué)生在探究問題的過程中,，能否經(jīng)歷獨立思考、認真傾聽,、獲得信息、梳理歸納的過程,，使解決問題的方法更準(zhǔn)確。

設(shè)計意圖：由現(xiàn)實中的實際問題入手給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的問題情境,，促使學(xué)生能積極地參與到數(shù)學(xué)活動中去，體會二次函數(shù)與實際問題的關(guān)系,；學(xué)生通過小組合作分析、交流,，探求二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

[活動3]例題學(xué)習(xí)鞏固提高

問題：例利用函數(shù)圖象求方程x2－2x－2=0的實數(shù)根（精確到0.1）.

師生行為：教師提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)題2獨立完成，師生互相訂正。

教師關(guān)注：（1）學(xué)生在解題過程中格式是否規(guī)范,；（2）學(xué)生所畫圖象是否準(zhǔn)確，估算方法是否得當(dāng),。

設(shè)計意圖：通過預(yù)習(xí)題2的鋪墊，同學(xué)們已經(jīng)從舊知識中尋找到新知識的生長點，很容易明確例題的解題思路和方法,，這樣既降低難點且突出重點。

問題：（1）p97．習(xí)題1,、2（1）,。

師生行為：教師提出問題,，學(xué)生獨立思考后寫出答案,，師生共同評價；問題（2）學(xué)生獨立思考后同桌交流,，實物投影出學(xué)生解題過程,，教師強調(diào)正確解題思路,。

教師關(guān)注：學(xué)生能否準(zhǔn)確應(yīng)用本節(jié)課的知識解決問題,；學(xué)生解題時候暴露的共性問題作針對性的點評，積累解題經(jīng)驗,。

設(shè)計意圖：這兩個題目就是對本節(jié)課知識的鞏固應(yīng)用,，讓新知識內(nèi)化升華,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的嚴謹性。

[活動5]自主小結(jié),，深化提高：

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些數(shù)學(xué)知識和方法,？

2．這節(jié)課你參與了哪些數(shù)學(xué)活動？談?wù)勀惬@得知識的方法和經(jīng)驗,。

師生活動：學(xué)生思考后回答,，教師對學(xué)生的錯誤予以糾正,，不足的予以補充,，精彩的適當(dāng)表揚,。

設(shè)計意圖：

1．題促使學(xué)生反思在知識和技能方面的收獲,；

2．題讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)活動、認知過程,，總結(jié)解決問題的策略，積累學(xué)習(xí)知識的方法,，力求不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。

[活動6]分層作業(yè),，發(fā)展個性：

1．（必做題）閱讀教材并完成p97習(xí)題21。2：3,、4．

2．（備選題）p97習(xí)題21。2：5,、6

設(shè)計意圖：分層作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲,。

七、教學(xué)反思：

1．注重知識的發(fā)生過程與思想方法的應(yīng)用

《用函數(shù)的觀點看一元二次方程》內(nèi)容比較多,，而課時安排只一節(jié)，為了在一節(jié)課的時間里更有效地突出重點,，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，本節(jié)課給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)作業(yè),，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)引發(fā)學(xué)生觀察,、分析,、類比,、聯(lián)想、歸納,、總結(jié)獲得新的知識，讓學(xué)生充分感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)中，對新的知識的獲得覺得不意外,，讓學(xué)生“跳一跳就可以摘到桃子”。

法,。這些方法的使用對學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成有重要的作用，對學(xué)生的終身發(fā)展也有一定的作用,。

2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

在教學(xué)過程中，教師作為引導(dǎo)者,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、提供問題串,、給學(xué)生提供廣闊的思考空間、活動空間,、為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺；學(xué)生則在老師的指導(dǎo)下經(jīng)歷操作,、實踐、思考,、交流、合作的過程,，其知識的形成和能力的培養(yǎng)相伴而行，創(chuàng)造“海闊憑魚躍,，天高任鳥飛”的課堂境界。

3．強化行為反思

“反思是數(shù)學(xué)的重要活動,，是數(shù)學(xué)活動的核心和動力”，本節(jié)課在教學(xué)過程中始終融入反思的環(huán)節(jié),，用問題的設(shè)計，課堂小結(jié),，課后的數(shù)學(xué)日記等方式引發(fā)學(xué)生反思，使學(xué)生在掌握知識的同時,，領(lǐng)悟解決問題的策略，積累學(xué)習(xí)方法,。說到數(shù)學(xué)日記，“數(shù)學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式,，記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會。通過日記的方式,，學(xué)生可以對他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，寫出自己的收獲與困惑,。“數(shù)學(xué)日記”該如何寫,，寫什么呢？開始摸索寫數(shù)學(xué)日記的時候,，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容給學(xué)生提出寫數(shù)學(xué)日記的簡單模式：日記參考格式：課題,；所涉及的重要數(shù)學(xué)概念或規(guī)律,；理解得最好的地方；不明白的或還需要進一步理解的地方；所涉及的數(shù)學(xué)思想方法,；所學(xué)內(nèi)容能否應(yīng)用在日常生活中,，舉例說明。通過這兩年的摸索,，我把數(shù)學(xué)日記大致分為：課堂日記,、復(fù)習(xí)日記,、錯題日記,。

4．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

作業(yè)的設(shè)計分必做題和選做題，必做題鞏固本課基礎(chǔ)知識,，基本要求；選做題屬于拓廣探索題目,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

1.關(guān)于《長城》教學(xué)設(shè)計

2.關(guān)于將心比心教學(xué)設(shè)計

3.關(guān)于位置與方向教學(xué)設(shè)計

4.關(guān)于樂高教學(xué)設(shè)計

5.關(guān)于竊讀記的教學(xué)設(shè)計

6.關(guān)于《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計

7.關(guān)于《草原》教學(xué)設(shè)計

8.關(guān)于《女媧補天》教學(xué)設(shè)計

9.關(guān)于頂碗少年教學(xué)設(shè)計

10.關(guān)于圖案花的教學(xué)設(shè)計

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇十四

忠實地執(zhí)行教材,，教材上怎么寫,，教師就怎么講,，即使發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容有不合理的地方,，也不敢隨便處理。蝦米事小編整理的關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,，歡迎大家參考!

1、 本節(jié)內(nèi)容是七年級下第九章《軸對稱》中的重點部分,，是等腰三角形的第一節(jié)課，由于小學(xué)已經(jīng)有等腰三角形的基本概念,，故此節(jié)課應(yīng)該是在加深對等腰三角形從軸對稱角度的直觀認識的基礎(chǔ)上，著重探究等腰三角形的兩個定理及其應(yīng)用,，如何從對稱角度理解等腰三角形是新教材和舊教材完全不同的出發(fā)點，應(yīng)該重新認識,，把好入門的第一課。

2,、 等腰三角形是在第八章《多邊形》中的三角形知識基礎(chǔ)上的繼續(xù)深入，如何利用學(xué)習(xí)三角形的過程中已經(jīng)形成的思路和觀點,，也是對理解“等腰”這個條件造成的特殊結(jié)果的重要之處。

3,、 等腰三角形是基本的幾何圖形之一，在今后的幾何學(xué)習(xí)中有著重要的地位,，是構(gòu)成復(fù)雜圖形的基本單位，等腰三角形的定理為今后有關(guān)幾何問題的解決提供了有力的工具,。

4、 對稱是幾何圖形觀察和思維的重要思想,，也是解決生活中實際問題的常用出發(fā)點之一,，學(xué)好本節(jié)知識對加深對稱思想的理解有重要意義,。

5,、 例題中的幾何運算,，是數(shù)形結(jié)合的思想的初步體驗，如何在幾何中結(jié)合代數(shù)的等量思想是教學(xué)中應(yīng)重點研究的問題,。

6,、 新教材的合情推理是一個創(chuàng)新，如何把握合情推理的書寫及重點問題,，本課中的例題也進一步做了示范,，可以認真研究。

7,、 本課對學(xué)生的動手能力，觀察能力都有一定的要求,，對培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維,，提高學(xué)生解決實際問題的能力都有重要的意義。

8,、 本課內(nèi)容安排上難度和強度不高，適合學(xué)生討論,，可以充分開展合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊競爭的意識,。

1,、 授課班級學(xué)生基礎(chǔ)較差，教學(xué)中應(yīng)給予充分思考的時間,，謹防填塞式教學(xué)。

2,、 該班級學(xué)生在平時訓(xùn)練中已經(jīng)形成了良好的合作精神和合作氣氛，可以充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢,，兼顧效率和平衡。

3,、 本班為自己任課的`班級,，平時對學(xué)生比較了解,，在解決具體問題的時候可以兼顧不同能力的學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。

教學(xué)目標(biāo)：

???????? 知識目標(biāo)： 等腰三角形的相關(guān)概念，兩個定理的理解及應(yīng)用,。

???????? 技能目標(biāo)： 理解對稱思想的使用，學(xué)會運用對稱思想觀察思考,，運用等腰三角形的思想整體觀察對象，總結(jié)一些有益的結(jié)論,。

???????? 情感目標(biāo)： 體會數(shù)學(xué)的對稱美，體驗團隊精神,，培養(yǎng)合作精神。

重點： 1,、等腰三角形對稱的概念。

2,、“等邊對等角”的理解和使用。

3,、“三線合一”的理解和使用。

難點： 1,、等腰三角形三線合一的具體應(yīng)用。

2,、等腰三角形圖形組合的觀察，總結(jié)和分析,。

主要教學(xué)手段及相關(guān)準(zhǔn)備：

教學(xué)手段： 1、使用導(dǎo)學(xué)法,、討論法,。

2、運用合作學(xué)習(xí)的方式,，分組學(xué)習(xí)和討論。

3,、運用多媒體輔助教學(xué)。

4,、調(diào)動學(xué)生動手操作，幫助理解,。

準(zhǔn)備工作： 1、多媒體課件片斷,，輔助難點突破。

2,、學(xué)生課前分小組預(yù)習(xí),，上課時按小組落座。

3,、學(xué)生自帶剪刀，圓規(guī),，直尺等工具,。

4,、每人得到一張印有“長度為a的線段”的紙片,。

教學(xué)設(shè)計策略：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點，依據(jù)教學(xué)時間和效率的要求,，在此課教學(xué)方法和教學(xué)模式的設(shè)計中我主要體現(xiàn)了以下的設(shè)計思想和策略：

1、 回歸學(xué)生主體,，一切圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和當(dāng)堂的反饋程度安排教學(xué)過程,。

2、 原則性和靈活性相結(jié)合,，既要完成教學(xué)計劃，在教學(xué)過程中又可以根據(jù)現(xiàn)實的情況,，安排問題的難度，體現(xiàn)一些靈活性,。

3、 教學(xué)的形式上注重個體化,，充分給予學(xué)生討論和發(fā)表意見的機會,，注重學(xué)習(xí)的參與性,，努力避免以教師活動為主體的教學(xué)過程,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇十五

1、經(jīng)歷不同的拼圖方法驗證公式的過程,，在此過程中加深對因式分解、整式運算,、面積等的認識。

2,、通過驗證過程中數(shù)與形的結(jié)合，體會數(shù)形結(jié)合的思想以及數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系,，每一部分知識并不是孤立的。

3,、通過豐富有趣的拼圖活動，經(jīng)歷觀察,、比較,、拼圖,、計算,、推理交流等過程，發(fā)展空間觀念和有條理地思考和表達的能力,，獲得一些研究問題與合作交流方法與經(jīng)驗。

4,、通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,。通過豐富有趣拼的圖活動增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重點

1,、通過綜合運用已有知識解決問題的過程，加深對因式分解,、整式運算、面積等的認識,。

2、通過拼圖驗證公式的過程,，使學(xué)習(xí)獲得一些研究問題與合作交流的方法與經(jīng)驗,。

難點：利用數(shù)形結(jié)合的方法驗證公式

教學(xué)方法：動手操作,，合作探究課型新授課教具投影儀

情景設(shè)置：

你已知道的關(guān)于驗證公式的拼圖方法有哪些?(教師在此給予學(xué)生獨立思考和討論的時間,，讓學(xué)生回想前面拼圖。)

新課講解：

把幾個圖形拼成一個新的圖形,，再通過圖形面積的計算，常?？梢缘玫揭恍┯杏玫氖阶?。美國第二十任總統(tǒng)伽菲爾德就由這個圖(由兩個邊長分別為a、b,、c的直角三角形和一個兩條直角邊都是c的直角三角形拼成一個新的圖形)得出：c2=a2+b2他的證法在數(shù)學(xué)史上被傳為佳話,。他是這樣分析的，如圖所示：

教師接著在介紹教材第94頁例題的拼法及相關(guān)公式

提問：還能通過怎樣拼圖來解決以下問題

(2)任意寫出一個關(guān)于a,、b的二次三項式,，如a2+4ab+3b2

試用拼一個長方形的方法,，把這個二次三項式因式分解。

了解學(xué)生拼圖的情況及利用自己的拼圖驗證的情況,。教師在巡視過程中，及時指導(dǎo),，并讓學(xué)生展示自己的拼圖及讓學(xué)生講解驗證公式的方法，并根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生整理結(jié)論,。

小結(jié)：

從這節(jié)課中你有哪些收獲?

(教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時間鼓勵學(xué)生暢所欲言，只要是學(xué)生的感受和想法,，教師要多鼓勵、多肯定,。最后,，教師要對學(xué)生所說的進行全面的總結(jié),。)

學(xué)生回答

a(b+c+d)=ab+ac+ad

(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd

(a+b)2=a2+2ab+b2

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬紙板制作

給學(xué)生充分的時間進行拼圖,、思考、交流經(jīng)驗,，對于有困難的學(xué)生教師要給予適當(dāng)引導(dǎo)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇十六

（1）學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，積極主動地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程，體會利用操作,、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程,。

（2）掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”,、“角邊角”,、“角角邊”的判定方法，了解三角形的穩(wěn)定性,，能用三角形的全等解決一些實際問題,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，推理能力,，發(fā)展有條理地表達能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

重點：三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點。

從設(shè)置情景提出問題,，到動手操作，交流,，直至歸納得出結(jié)論，整個過程學(xué)生不僅得到了兩個三角形全等的條件,，更重要得是經(jīng)歷了知識的形成過程，體會了一種分析問題的方法,，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)。

難點：三角形全等條件的探索過程,，特別是創(chuàng)設(shè)出問題后,，學(xué)生面對開放性問題，要做出全面,、正確得分析,，并對各種情況進行討論,，對初一學(xué)生有一定的難度,。

點撥、引導(dǎo),，盡可能調(diào)動所有學(xué)生的積極性,、主動性參與到合作探討中來,，使學(xué)生在與他人的合作交流中獲取新知,，并使個性思維得以發(fā)展,。

電腦顯示,，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)全等三角定義及其性質(zhì)。電腦顯示,，小明畫了一個三角形，怎樣才能畫一個三角形與他的三角形全等,？我們知道全等三角形三條邊分別對應(yīng)相等，三個角分別對應(yīng)相等,，那麼，反之這六個元素分別對應(yīng),，這樣的兩個三角形一定全等,。但是，是否一定需要六個條件呢,？條件能否盡可能少嗎？對學(xué)生分類中出現(xiàn)的問題,，予以糾正，對學(xué)生提出的解決問題的不同策略,，要給予肯定和鼓勵，以滿足多樣化的學(xué)生需要,，發(fā)展學(xué)生個性思維,。

按照三角形“邊,、角”元素進行分類,，師生共同歸納得出：

1、一個條件：一角,，一邊

2,、兩個條件：兩角,；兩邊；一角一邊

3,、三個條件：三角；三邊,；兩角一邊；兩邊一角

按以上分類順序動腦,、動手操作，驗證,。

教師收集學(xué)生的作品,，加以比較，得出結(jié)論：

只給出一個或兩個條件時,，都不能保證所畫出的三角形一定全等。

下面將研究三個條件下三角形全等的判定,。

（1）已知三角形的三個角分別為40°,、60°、80°,，畫出這個三角形，并與同伴比較是否全等,。

學(xué)生得出結(jié)論后，再舉例體會一下,。舉例說明：

再如同是：等邊三角形，邊長不等,，兩個三角形也不全等。等等,。

（2）已知三角形三條邊分別是4cm，5cm,，7cm,，畫出這個三角形，并與同伴比較是否全等,。

板演：三邊對應(yīng)相等的`兩個三角形全等,，簡寫為“邊邊邊”或“sss”。

由上面的結(jié)論可知：只要三角形三邊的長度確定了,，這個三角形的形狀和大小就確定了,。

實物演示：

由三根木條釘成的一個三角形框架，它的大小和形狀是固定不變的,，三角形的這個性質(zhì)叫三角形的穩(wěn)定性,。

舉例說明該性質(zhì)在生活中的應(yīng)用

類比著三角形，讓學(xué)生動手操作,，研究四邊形,、五邊性有無穩(wěn)定性

圖形的穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性在生活中都有其作用,，讓學(xué)生舉例說明。

題組練習(xí)（略）

3,、（對有能力的學(xué)生要求把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，根據(jù)自己的理解寫出推理過程。對一般學(xué)生要求口頭表達理由,，并能說明每一步的根據(jù),。）

教師帶領(lǐng),，回顧反思本節(jié)課對知識的研究探索過程，小結(jié)方法及結(jié)論,，提煉數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律,。

在教師引導(dǎo)下回憶前面知識，為探究新知識作好準(zhǔn)備,。議一議：

學(xué)生分小組進行討論交流。受教師啟發(fā),，從最少條件開始考慮,，一個條件；兩個條件,；三個條件？經(jīng)過學(xué)生逐步分析,，各種情況漸漸明朗，進行交流予以匯總,，歸納,。

想一想：

對只給一個條件畫三角形,，畫出的三角形一定全等嗎？

畫一畫：

30,，一條邊為3cm

剪一剪：

把所畫的三角形分別剪下來。

比一比：

學(xué)生模仿上面的研究方法,，獨立完成操作過程，通過交流,，歸納得出結(jié)論,。鼓勵學(xué)生自己舉出實例,，體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。學(xué)生那出準(zhǔn)備好的硬紙條,，進行實驗,，得出結(jié)論：四邊形、五邊形不具穩(wěn)定性,。

學(xué)生練習(xí)

學(xué)生在教師引導(dǎo)下回顧反思，歸納整理,。

z+z平臺演示

z+z平臺演示，教師加以分析,。學(xué)生分組討論，師生互動合作,。

經(jīng)過對各種情況得分析，歸納,，總結(jié)，對學(xué)生滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想,。結(jié)論很顯然只需學(xué)生想像即可，z+z平臺輔助直觀演示,。學(xué)生動手操作，通過實踐、自主探索,、交流，獲得新知,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇十七

1、讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點,、生活習(xí)性等簡單知識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的感情,。

2、有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

重點：演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

難點：

1,、歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準(zhǔn)及咬字吐字

2、用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個聲部的敲擊并能為歌曲伴奏,。

一,、情境引入

教師頭戴小鹿頭飾：小朋友們,，大家好,！我是森林里的小鹿，今天,，我想邀請大家到森林里去郊游。（課件：出示森林圖片,，背景音樂《小鹿，小鹿》,。）

師：森林里有許多可愛的小動物，我們來看看都有誰呀,！

（課件：逐一出示各種小動物圖片,。）

師：我還給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊?，請小朋友們輕輕拍手為我伴奏好嗎？

（教師拍手讀兩遍歌詞,，適當(dāng)做簡單律動,。）

二,、學(xué)唱歌曲

師：小朋友快瞧,，那里有一群我的小伙伴唱著歌向我們跑過來了。

（課件：出示一群奔跑的小鹿,，同時播放歌曲錄音。）

師：現(xiàn)在我們來到了森林游樂園,，大家看，這只看門的小鹿好象有話要對我們說,。

三、游戲創(chuàng)編

學(xué)生戴上各種小動物的頭飾,。

（課件：小鹿說：“大家先別著急，我還有要求呢,，你們要把歌里唱的小鹿是怎么做的跟自己平時玩的游戲結(jié)合起來，教給游樂園里的小動物,，怎么樣，能做到嗎,？）

學(xué)生分組創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo),。

四、分組展示

學(xué)生依次展示兩到三組,，每組展示完可由教師和學(xué)生進行評價。

五,、集體游戲

師：小朋友們玩的游戲可真精彩，我也想把自己編的游戲跟大家一起玩，誰愿意上來,？（挑選10人左右上臺）。下面的小朋友,，請你拍手為我們伴奏,，學(xué)會了這個游戲,，下課后可以跟你的小伙伴一起玩呢！

教師講解游戲規(guī)則,，與學(xué)生進行游戲。

六,、結(jié)束部分

（課件：小鹿說：“小朋友們，時間過得真快,，我們的郊游要結(jié)束了，可我看到咱們玩過的地方有許多小朋友留下的垃圾,，如果每個人都這樣不愛護環(huán)境，我的家會變成什么樣子呀,！”）

師：小朋友們，我們該怎么辦呢,？（學(xué)生自由說）

師：那讓我們一起行動起來，還小動物們一個美麗的家吧,！

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