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初中數(shù)學教學設(shè)計 初中數(shù)學教學設(shè)計案例篇一

1,、在解決實際問題的過程中,，進一步鞏固形如ax+b=c、ax-b=c的方程的解法,，同時理解并掌握形如ax÷b=c的方程的解法,，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。

2,、提高分析數(shù)量關(guān)系的能力,，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

3,、在積極參與數(shù)學活動的過程中,，樹立學好數(shù)學的信心,。

引導(dǎo)學生獨立分析問題，找出題目中的等量關(guān)系,。

在積極參與數(shù)學活動的過程中,，樹立學好數(shù)學的信心。

教學光盤

一,、復(fù)習準備

1,、解方程（練習一第6題的第1、3小題）

4x＋12＝502.3x-1.02＝0.36

學生獨立完成,，再指名學生板演并講評，集體訂正,。

二、嘗試練習

師：剛才的兩道題同學們完成得很好,，這道題你們還能自己解決嗎,？試試看。

出示：30x÷2＝360

學生獨立嘗試完成,，全班交流,。

指名學生說一說，解這個方程是第一步需要做什么,？這樣做依據(jù)了等式的什么性質(zhì),？

三、鞏固練習

1,、出示練習一第7題,。

(1)分析數(shù)量關(guān)系

提問：誰來說說三角形的面積公式是怎樣的？根據(jù)學生回答板書：s=ah÷2。聯(lián)系這個公式你能找出數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎,？（生獨立思考后在小組內(nèi)交流）指名口答,。你覺得在這些數(shù)量關(guān)系中,，哪一個等量關(guān)系適合列方程,？根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系我們可以列出怎樣的方程,？板書：1.3x÷2=0.39。

第⑵題生獨立思考并列出方程,，在小組內(nèi)說說自己的思考過程后全班交流,。板書：3x＋18=19.8,。

(2)學生獨立計算,，并檢驗答案是否正確,，全班核對。

小結(jié)：在一個實際問題中，可能會有幾個不同的等量關(guān)系，我們應(yīng)該選擇合適的等量關(guān)系來列方程,。

2、練習一第8題,。

學生讀題后可用自己喜歡的方法將與楊樹和松樹有關(guān)的信息分別列表整理（如列表,，作標記等）

學生獨立解決后再說說數(shù)量之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系，是根據(jù)什么樣的數(shù)量關(guān)系列出的.方程，最后核對解方程的過程。（提示學生可從得數(shù)的合理性來初步檢驗）

3,、練習一第9題,。

學生獨立思考,，指名分析數(shù)量關(guān)系，教師結(jié)合學生回答畫出線段圖幫助學生理解題意,。

學生獨立解方程再集體訂正,。

4、練習一第10題,。

教師簡單介紹相關(guān)天文知識后,，學生獨立解答，然后及時交流,，教師及時講評,。

5、練習一第11題,。

學生讀題后教師提問：在本題中出現(xiàn)了兩個問題,，那么我們在寫設(shè)句時要注意什么？（提示學生用不同的字母分別表示小亮出生時的身高和體重）

學生獨立解決,，集體核對,。結(jié)合學生板演情況進行講評，進一步規(guī)范學生的書寫格式,。

6,、練習一第12題。

提問：你能看懂這張發(fā)票上所提供的信息嗎,？數(shù)量間有怎樣的等量關(guān)系呢

學生獨立列方程解答,，同桌同學互相檢查，再集體訂正,。

7,、練習一第13題。

學生閱讀第13題,，理解后獨立解決問題,，再交流。

教師再補充幾題,，如：98.6,、212華氏度相當于多少攝氏度等,。

四、全課小結(jié)

說一說你這一節(jié)課的學習收獲及還有什么問題,。

五,、布置作業(yè)

完成配套習題。

本課時是一節(jié)練習課,，練習目標有兩個,，一是通過練習讓學生掌握形如ax+b=c和ax-b=c的方程的解法，會列方程解決兩步計算的實際問題,；二是借助一些對比練習,，讓學生感受方程的思想方法和價值。課前,，我學習了高教導(dǎo)的“課前思考”,，在今天的練習課中補充了兩組題目,，讓學生進行對比練習。題目是這樣的：

（1）果園里有桃樹60棵,，比梨樹的3倍少6棵，梨樹有多少棵,？

（2）果園里有梨樹60棵，比桃樹的3倍少6棵,，桃樹有多少棵,？課堂上,，我先請學生分析每一題的數(shù)量關(guān)系，然后選擇合適的方法來解答,。學生們經(jīng)過分析,、比較,，發(fā)現(xiàn)類似第1小題這樣的題目適合用方程解,，類似第2小題這樣的題目適合用算術(shù)方法解,。另一組補充的題目是：

（1）王老師買了3個足球，付了200元,，找回8元,。每個足球多少元,？

（2）水果店運進5箱蘋果,，賣出56千克,，還剩34千克,。每箱蘋果多少千克,？對于這兩題,，我請學生認真分析數(shù)量關(guān)系后用自己喜歡的方法來解答,，而且如果是列方程的話，試著列出不同的方程,；如果是用算術(shù)方法解的可以列出不同的算式,。課堂上學生思維活躍,，在正確分析數(shù)量關(guān)系后列出了不同的方程或算式。

通過本節(jié)練習課,，我想教師在教學中要更多地指導(dǎo)學生關(guān)注怎樣從一個個具體的問題情境中分析數(shù)量之間的相等關(guān)系,，關(guān)注怎樣根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程，從而在經(jīng)歷實際問題數(shù)學化的過程中,，獲得對用方程解決實際問題策略的體驗,，進一步豐富學生解決問題的策略，加深學生對方程作為一種重要的數(shù)學思想方法的理解,。

初中數(shù)學教學設(shè)計 初中數(shù)學教學設(shè)計案例篇二

學生通過上節(jié)課的學習,，已經(jīng)掌握了如何用沒有刻度的直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段。同時在學習中學生已經(jīng)初步理解了作圖的步驟,，具備了基本的作圖能力,，并能簡單的表達作圖過程，為本節(jié)課的學習奠定了良好的知識基礎(chǔ),。同時在以前的數(shù)學學習中學生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學習的過程,，具有了一定的合作學習的經(jīng)驗，具備了一定的合作與交流的能力,。

教科書基于學生在上節(jié)課學習了如何作一條線段等于已知線段,，并積累了一定的活動經(jīng)驗，提出本節(jié)課的主要教學任務(wù)是：會用尺規(guī)作一個角等于已知角,，并了解它在尺規(guī)作圖中的簡單應(yīng)用,。為此，本節(jié)課的`教學目標是：

1,、能按照作圖語言來完成作圖動作,，能用尺規(guī)作一個角等于已知角，并了解它在尺規(guī)作圖中的簡單應(yīng)用,。

2,、能利用尺規(guī)作角的和、差,、倍,。

3、能夠通過尺規(guī)設(shè)計并繪制簡單的圖案,。

4、在尺規(guī)作圖過程當中,，積累數(shù)學活動經(jīng)驗,，培養(yǎng)動手能力和邏輯分析能力。

1,、回顧與思考

（1）怎樣利用沒有刻度的直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段,？

（2）練習：已知線段a,，b，c,，作一條線段m,，使得m=a+b—c

通過回顧上節(jié)課學習的用尺規(guī)作線段，既達到了復(fù)習鞏固,，反饋落實的目的,，同時熟練尺規(guī)的使用，積累活動經(jīng)驗,，也為后面學習用尺規(guī)作角起到了鋪墊的作用,。

2、情境引入,，探索發(fā)現(xiàn)

活動內(nèi)容：如圖2

初中數(shù)學教學設(shè)計 初中數(shù)學教學設(shè)計案例篇三

一元一次不等式組的概念及解法

上節(jié)課學習了一元一次不等式,，知道了一元一次不等式的有關(guān)概念及解法，本節(jié)課主要是學習一元一次不等式組及其解法,，這是學習利用一元一次不等式組解決實際問題的關(guān)鍵．教材通過一個實例入手,，引出要解決的問題，必須同時滿足兩個不等式,，讓學生經(jīng)歷通過具體問題抽象出不等式組的過程,，進而通過一元一次不等式來類推學習一元一次不等式組、一元一次不等式組解集,、解一元一次不等式組這些概念．學習不等式組時,，我們可以類比方程組、方程組的解來理解不等式組,、不等式組的解集的概念．求不等式組的解集時,，利用數(shù)軸很直觀，這是一種數(shù)與形結(jié)合的思想方法,，不僅現(xiàn)在有用,，今后我們還會有更深的體驗． 基于以上的分析，本節(jié)課的教學重點：一元一次不等式組的解法．

（1）理解一元一次不等式組,、一元一次不等式組的解集等概念．

（2）會解一元一次不等式組,，并會用數(shù)軸確定解集．(二)目標解析

學生能說出一元一次不等式組的特征．

學生能解一元一次不等式組，能在數(shù)軸上確定不等式組的解集,，并獲得解一元一次不等式組的步驟．

通過前面的學習,，學生已經(jīng)掌握一元一次不等式的概念及解法，但是對于學生用數(shù)軸來表示不等式組的解集時還不夠熟練,，理解還不夠深刻． 本節(jié)課的教學難點：在數(shù)軸上找公共部分,，確定不等式組的解集．

問題：用每分鐘可抽30噸水的抽水機來抽污水管道里的積存污水，估計積存的污水超過1200噸而不足1500噸,，那么將污水抽完所用的時間的范圍是什么,？

設(shè)問（1）：依據(jù)題意,，你能得出幾個不等關(guān)系？

設(shè)問（2）：設(shè)抽完污水所用的時間還是范圍,？

小組討論,，交流意見，再獨立設(shè)未知數(shù),，列出所用的不等關(guān)系．

教師追問（1）：類比方程組的概念,，說出什么是一元一次不等式組？怎樣表示,？ 學生自學概念,，說出表示方法、

教師追問(2):類比方程組的解怎樣確定不等式組中x的取值范圍,？ 學生經(jīng)過小組討論,，老師點撥：不等式組中各個不等式解集的公共部分就是不等式組x的取值范圍．

教師追問（3）：怎樣解不等式，并用數(shù)軸表示解集,？ 學生獨立完成．

教師追問（4）：通過數(shù)軸,，怎樣得出不等式組的解集？ 學生獨立完成,，老師點評

教師追問（5）：什么是一元一次不等式組的解集,？什么是解一元一次不等式組？ 學生自學概念．

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生獨立思考,、合作交流意識,，提高學生的觀察、分析,、猜測,、概括和自學能力．并且滲透類比思想，得出一元一次不等式組以及其解集的概念,，利用數(shù)軸的直觀理解不等式解集的意義．

學生嘗試獨立解不等式組,，老師強調(diào)規(guī)范格式

設(shè)問1：當兩個不等式的解集沒有公共部分，表示什么意思,？ 設(shè)問2：解一元一次不等式組的一般步驟是什么,？

學生總結(jié)歸納，老師適當補充,，得出解一元一次不等式組的一般步驟是：

（1）求每個不等式的解集,；

（2）利用數(shù)軸找出各個不等式的解集的公共部分；

（3)寫出不等式組的解集．

設(shè)計意圖：初步感受解一元一次不等式組的方法和步驟．

例2 x取那些整數(shù)值時,，不等式5x+2>3(x-1)與

都成立,？

設(shè)問1：不等式都成立表示什么意思？ 小組討論

設(shè)問2：要求x取哪些整數(shù)值，要先解決什么問題,？ 學生先合作交流，再獨立解不等式組 設(shè)問3．怎樣取值,？

學生在不等式組的解集范圍內(nèi),，取整數(shù)值．老師強調(diào)即求不等式組的特殊解． 設(shè)計意圖：通過例2可以讓學生構(gòu)建不等式組，并解出不等式組,，同時根據(jù)解集求出不等式組的特殊解,，這是對學生解不等式組的一次提高訓練．

教師與學生一起回顧本節(jié)課所學主要內(nèi)容，并請學生回答以下問題

（1）什么是一元一次不等式組,？什么是一元一次不等式組的解集,？

（2）解一元一次不等式組的一般步驟？

（3）一元一次不等式組解集的一般規(guī)律是什么,？

設(shè)計意圖：通過問題歸納總結(jié)本節(jié)課所學的主要內(nèi)容．

設(shè)計意圖：通過課后作業(yè),，教師及時了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況，以便對教學進度和方法進行適當?shù)恼{(diào)整．

初中數(shù)學教學設(shè)計 初中數(shù)學教學設(shè)計案例篇四

本節(jié)內(nèi)容是人民教育出版社出版《義務(wù)教育課程實驗教科書（五四學制）數(shù)學》（供天津用）八年級下冊第十章整式第一節(jié)整式加減第2小節(jié)整式的加減,。

本節(jié)內(nèi)容是學生掌握了“整式”有關(guān)概念的延展學習,，為后繼學習整式運算、因式分解,、一元二次方程及函數(shù)知識奠定基礎(chǔ),，是“數(shù)”向“式”的正式過度，具有十分重要地位,。

八年級學生已具有了較強的數(shù)的運算技能和“合并”的意識（解一元一次方程中用）同時也具有初步的觀察,、歸納、探索的技能,。因此,，我結(jié)合教材，立足讓每個學生都有發(fā)展的宗旨,，我采用合作探究的學習方式開展教學活動,，通過設(shè)計有針對性、多樣式的問題引導(dǎo)學生,，給學生提供充足的,、和諧的探索空間讓學生學習。通過學習活動不但培養(yǎng)學生化簡意識,，提升數(shù)學運算技能而且讓學生深刻體會到數(shù)學是解決實際問題的重要工具,，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。

（一）知識技能目標：

1,、理解同類項的含義,，并能辨別同類項。

2、掌握合并同類項的方法,，熟練的合并同類項,。

3、掌握整式加減運算的方法,，熟練進行運算,。

（二）過程方法目標：

1、通過探究同類項定義,、合并同類項的方法的活動,，培養(yǎng)學生觀察、歸納,、探究的能力,。

2、通過合并同類項,、整式加減運算的練習活動,，提高學生運算技能，提升運算的準確率培養(yǎng)學生化簡意識,，發(fā)展學生的抽象概括能力,。

3、通過研究引例,、探究例1的活動,，發(fā)展學生的.形象思維，初步培養(yǎng)學生的符號感,。

（三）情感價值目標：

1,、通過交流協(xié)商、分組探究,，培養(yǎng)學生合作交流的意識和敢于探索未知問題的精神,。

2、通過學習活動培養(yǎng)學生科學,、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,。

合并同類項

同類項的概念

教師：

1、篩選數(shù)學題目,，精心設(shè)置問題情境,。

2、制作大小不等的兩個長方體紙盒實物模型,，并能展開,。

3、設(shè)計多媒體教學課件,。（要凸顯①單項式中系數(shù),、字母,、指數(shù)的特征②長方體紙盒立體圖、展開圖,。）

學生：

1,、復(fù)習有關(guān)單項式的概念、有理數(shù)四則運算及去括號的法則）

2,、每小組制作大小不等的兩個長方體紙盒模型,。

初中數(shù)學教學設(shè)計 初中數(shù)學教學設(shè)計案例篇五

1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;

2．學會求出某二元一次方程的幾個解和檢驗?zāi)硨?shù)值是否為二元一次方程的解;

3．學會把二元一次方程中的一個未知數(shù)用另一個未知數(shù)的一次式來表示;

4.在解決問題的過程中，滲透類比的思想方法,，并滲透德育教育.

重點：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念.

難點：把一個二元一次方程變形成用關(guān)于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式，其實質(zhì)是解一個含有字母系數(shù)的方程.

通過與一元一次方程的比較,，加強學生的類比的思想方法; 通過“合作學習”,，使學生認識數(shù)學是根據(jù)實際的需要而產(chǎn)生發(fā)展的觀點.

新聞鏈接：桐鄉(xiāng)70歲以上老人可領(lǐng)取生活補助,

得到方程：80a+150b=902 880.

引導(dǎo)學生觀察方程80a+150b=902 880與一元一次方程有異同？

得出二元一次方程的概念：含有兩個未知數(shù),并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1次的方程叫做二元一次方程.

做一做：

（1）根據(jù)題意列出方程:

①小明去看望奶奶,，買了5 kg蘋果和3 kg梨共花去23元,，分別求蘋果和梨的單價.設(shè)蘋果的單價x元/kg , 梨的單價y元/kg ；

②在高速公路上,，一輛轎車行駛2時的路程比一輛卡車行駛3時的路程還多20千米,，如果設(shè)轎車的速度是a千米/小時，卡車的速度是b千米/小時,，可得方程： .

（2）課本p80練習2. 判定哪些式子是二元一次方程方程.

活動背景愛心滿人間——記求是中學“學雷鋒,、關(guān)愛老人”志愿者活動.

問題：參加活動的36名志愿者,分為勞動組和文藝組,其中勞動組每組3人,文藝組每組6人.

團支書擬安排8個勞動組,2個文藝組,單從人數(shù)上考慮,此方案是否可行? 為什么? 把x=8,y=2代入二元一次方程3x+6y=36,看看左右兩邊有沒有相等? 由學生檢驗得出代入方程后，能使方程兩邊相等. 得出二元一次方程的解的概念：使二元一次方程兩邊的值相等的一對未知數(shù)的值叫做二元一次方程的一個解.

并提出注意二元一次方程解的書寫方法.

給定方程x+2y=8,男同學給出y（x取絕對值小于10的整數(shù)）的值,，女同學馬上給出對應(yīng)的x的值,； 接下來男女同學互換.（比一比哪位同學反應(yīng)快）請算的最快最準確的同學講他的計算方法.提問：給出x的值，計算y的值時,，y的系數(shù)為多少時,，計算y最為簡便？

出示例題：已知二元一次方程 x+2y=8.

（1）用關(guān)于y的代數(shù)式表示x;

（2）用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;

（3）求當x= 2,0,-3時,對應(yīng)的y的值,，并寫出方程x+2y=8的三個解.

（當用含x的一次式來表示y后,，再請同學做游戲，讓同學體會一下計算的速度是否要快）

(1)已知:5xm-2yn=4是二元一次方程,則m+n=;

(2)二元一次方程2x-y=3中,，方程可變形為y= 當x=2時,，y= ;

小紅到郵局給遠在農(nóng)村的爺爺寄掛號信，需要郵資3元8角.小紅有票額為6角和8角的郵票若干張,，問各需要多少張這兩種面額的郵票,？說說你的方案.

(1)二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念（注意書寫格式）;

(2)二元一次方程解的不定性和相關(guān)性;

(3)會把二元一次方程化為用一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式.

(1)教材p82; (2)作業(yè)本.

依照課程標準，通過分析教材中教學情境設(shè)計和例習題安排的意圖,，在此基礎(chǔ)上依據(jù)學生實際,，制訂了本堂課的教學目標，教學重點和難點，課堂教學的設(shè)計始終圍繞這教學重點和難點展開.

在充分理解教材編寫意圖,、教學要求和教學理念的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學生實際，從學生的已有經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)了教學情境：關(guān)心老人,，突出情感主線，并貫穿整個教學. 并對教學

內(nèi)容進行適當?shù)闹亟M,、補充和加工等,，創(chuàng)造性地使用了教材. 所選擇的例習題都體現(xiàn)實際問題數(shù)學化的思想，讓學生感受到數(shù)學的魅力. 這兩個方面的設(shè)計貫穿整堂課,，把知識內(nèi)容和情感體驗自然連貫起來.

其次,，在教學過程設(shè)計中，體現(xiàn)了讓學生展示解決問題的思維過程,，通過幾個合作學習,，激發(fā)學生主動去接觸問題，從而達到解決問題的目的. 重視學生學習過程中的自我評價和生生間的相互評價,，關(guān)注學生對解題思路回顧能力的培養(yǎng).

二元一次方程概念的教學中,，通過與一元一次方程的類比的方法，使得學生加深印象. 在突破難點的設(shè)計上,，通過游戲的形式激發(fā)學生的學習興趣,，并在選題時，通過降低例題的難度,，使學生迅速掌握用關(guān)于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個字母的方法,，體會運用這種方法的可使求二元一次方程求解更簡便.

初中數(shù)學教學設(shè)計 初中數(shù)學教學設(shè)計案例篇六

1、知識目標：

①能準確理解絕對值的幾何意義和代數(shù)意義,。

②能準確熟練地求一個有理數(shù)的絕對值,。

③使學生知道絕對值是一個非負數(shù)，能更深刻地理解相反數(shù)的概念,。

2,、能力目標：

①初步培養(yǎng)學生觀察、分析,、歸納和概括的思維能力,。

②初步培養(yǎng)學生由抽象到具體再到抽象的思維能力。

3,、情感目標：

①通過向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合思想和分類討論的思想,，讓學生領(lǐng)略到數(shù)學的奧妙，從而激起他們的好奇心和求知欲望,。

②通過課堂上生動,、活潑和愉快,、輕松地學習，使學生感受到學習數(shù)學的快樂,，從而增強他們的自信心,。

教學重點：絕對值的幾何意義和代數(shù)意義，以及求一個數(shù)的絕對值,。

教學難點：絕對值定義的得出,、意義的`理解及求一個負數(shù)的絕對值。

啟發(fā)引導(dǎo)式,、討論式和談話法

（一）復(fù)習提問

問題：相反數(shù)6與-6在數(shù)軸上與原點的距離各是多少,？兩個相反數(shù)在數(shù)軸上的點有什么特征？

（二）新授

1,、引入

結(jié)合教材p63圖2-11和復(fù)習問題,，講解6與-6的絕對值的意義。

2,、數(shù)a的絕對值的意義

①幾何意義

一個數(shù)a的絕對值就是數(shù)軸上表示數(shù)a的點到原點的距離。數(shù)a的絕對值記作|a|.

舉例說明數(shù)a的絕對值的幾何意義,。（按教材p63的倒數(shù)第二段進行講解,。）

強調(diào)：表示0的點與原點的距離是0,所以|0|=0.

指出：表示“距離”的數(shù)是非負數(shù)，所以絕對值是一個非負數(shù),。

②代數(shù)意義

把有理數(shù)分成正數(shù),、零、負數(shù),，根據(jù)絕對值的幾何意義可以得出絕對值的代數(shù)意義：一個正數(shù)的絕對值是它本身,，一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，0的絕對值是0.

用字母a表示數(shù),，則絕對值的代數(shù)意義可以表示為：

指出：絕對值的代數(shù)定義可以作為求一個數(shù)的絕對值的方法,。

3、例題精講

例1.求8,-8的絕對值,。

按教材方法講解,。

例2.計算：|2.5|+|-3|-|-3|.

解：|2.5|+|-3|-|-3|=2.5+3-3=6-3=3

例3.已知一個數(shù)的絕對值等于2,求這個數(shù)。

解：∵|2|=2,|-2|=2

∴這個數(shù)是2或-2.

練習一：教材p641,、2,p66習題2.4a組1,、2.

練習二：

1、絕對值小于4的整數(shù)是____.

2,、絕對值最小的數(shù)是____.

已知|2x-1|+|y-2|=0,求代數(shù)式3x2y的值,。

本節(jié)課從幾何與代數(shù)兩個方面說明了絕對值的意義，由絕對值的意義可知,，任何數(shù)的絕對值都是非負數(shù),。絕對值的代數(shù)意義可以作為求一個數(shù)的絕對值的方法,。

教材p66習題2.4a組3、4,、5.

初中數(shù)學教學設(shè)計 初中數(shù)學教學設(shè)計案例篇七

本節(jié)課的主題：通過一系列的探究活動,，引導(dǎo)學生從計算結(jié)果中總結(jié)出完全平方公式的兩種形式。

關(guān)鍵信息：

1,、以教材作為出發(fā)點,，依據(jù)《數(shù)學課程標準》，引導(dǎo)學生體會,、參與科學探究過程,。首先提出等號左邊的兩個相乘的多項式和等號右邊得出的三項有什么關(guān)系,。通過學生自主,、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，對可能的答案做出假設(shè)與猜想,，并通過多次的檢驗,，得出正確的結(jié)論,。學生通過收集和處理信息、表達與交流等活動,，獲得知識,、技能、方法,、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實踐能力等方面的發(fā)展,。

2、用標準的數(shù)學語言得出結(jié)論,，使學生感受科學的嚴謹,，啟迪學習態(tài)度和方法。

1,、在學習本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：

①同類項的定義,。

②合并同類項法則

③多項式乘以多項式法則。

2,、學習者對即將學習的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：

在學習完全平方公式之前,，學生已經(jīng)能夠整理出公式的右邊形式。這節(jié)課的目的就是讓學生從等號的左邊形式和右邊形式之間的關(guān)系,，總結(jié)出公式的應(yīng)用方法,。

(一)教學目標：

1、經(jīng)歷探索完全平方公式的過程,，進一步發(fā)展符號感和推力能力,。

2、會推導(dǎo)完全平方公式,，并能運用公式進行簡單的計算,。

(二)知識與技能：經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號的過程,，認識有理

數(shù)、實數(shù),、代數(shù)式,、防城、不等式,、函數(shù);掌握必要的運算,，(包括估算)技能;探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運用代數(shù)式,、防城,、不等式、函數(shù)等進行描述,。

(四)解決問題：能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題;嘗試從不同

角度尋求解決問題的方法,，并能有效地解決問題，嘗試評價不同方法之間的差異;通過對解決問題過程的反思,，獲得解決問題的經(jīng)驗,。

(五)情感與態(tài)度：敢于面對數(shù)學活動中的困難，并有獨立克服困難

和運用知識解決問題的成功體驗,，有學好數(shù)學的自信心;并尊重與理解他人的見解;能從交流中獲益,。

1、教師是學生學習的組織者,、促進者,、合作者：學生是學習的主人,，在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的學習，用自己的身體去親自經(jīng)歷,，用自己的心靈去親自感悟,。

教學是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。當學生迷路的時

候，教師不輕易告訴方向,，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向;當學生登山畏懼了的時候,，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力,，鼓勵他不斷向上攀登,。

2、采用“問題情景—探究交流—得出結(jié)論—強化訓練”的模式

展開教學,。

3,、教學評價方式：

(1) 通過課堂觀察,，關(guān)注學生在觀察、總結(jié),、訓練等活動中的主

動參與程度與合作交流意識,，及時給與鼓勵、強化,、指導(dǎo)和矯正,。

(2) 通過判斷和舉例，給學生更多機會,，在自然放松的狀態(tài)下,，

揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學情,，調(diào)查教學,。

(3) 通過課后訪談和作業(yè)分析，及時查漏補缺,，確保達到預(yù)期的

教學效果,。

教學過程設(shè)計如下：

〈一〉、提出問題

[引入] 同學們,，前面我們學習了多項式乘多項式法則和合并同類項法則,，通過運算下列四個小題，你能總結(jié)出結(jié)果與多項式中兩個單項式的關(guān)系嗎?

(2m+3n)2=_______________,，(-2m-3n)2=______________,，

(2m-3n)2=_______________，(-2m+3n)2=_______________,。

〈二〉,、分析問題

1、[學生回答] 分組交流,、討論

(2m+3n)2= 4m2+12mn+9n2,，(-2m-3n)2= 4m2+12mn+9n2，

(2m-3n)2= 4m2-12mn+9n2,， (-2m+3n)2= 4m2-12mn+9n2,。

(1)原式的特點。

(2)結(jié)果的項數(shù)特點,。

(3)三項系數(shù)的特點(特別是符號的特點),。

(4)三項與原多項式中兩個單項式的關(guān)系。

2,、[學生回答] 總結(jié)完全平方公式的語言描述：

兩數(shù)和的平方,，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍;

兩數(shù)差的平方,，等于它們平方的和,，減去它們乘積的兩倍,。

3、[學生回答] 完全平方公式的數(shù)學表達式：

(a+b)2=a2+2ab+b2;

(a-b)2=a2-2ab+b2.

〈三〉,、運用公式,，解決問題

1、口答：(搶答形式,，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學生的學習積極性)

(m+n)2=____________, (m-n)2=_______________,

(-m+n)2=____________, (-m-n)2=______________,

(a+3)2=______________, (-c+5)2=______________,

(-7-a)2=______________, (0.5-a)2=______________.

2、判斷：

( )① (a-2b)2= a2-2ab+b2

( )② (2m+n)2= 2m2+4mn+n2

( )③ (-n-3m)2= n2-6mn+9m2

( )④ (5a+0.2b)2= 25a2+5ab+0.4b2

( )⑤ (5a-0.2b)2= 5a2-5ab+0.04b2

( )⑥ (-a-2b)2=(a+2b)2

( )⑦ (2a-4b)2=(4a-2b)2

( )⑧ (-5m+n)2=(-n+5m)2

3,、小試牛刀

① (x+y)2 =______________;② (-y-x)2 =_______________;

③ (2x+3)2 =_____________;④ (3a-2)2 =_______________;

⑤ (2x+3y)2 =____________;⑥ (4x-5y)2 =______________;

⑦ (0.5m+n)2 =___________;⑧ (a-0.6b)2 =_____________.

〈四〉,、[學生小結(jié)]

你認為完全平方公式在應(yīng)用過程中，需要注意那些問題?

(1) 公式右邊共有3項,。

(2) 兩個平方項符號永遠為正,。

(3)中間項的符號由等號左邊的兩項符號是否相同決定。

(4)中間項是等號左邊兩項乘積的2倍,。

〈五〉,、冒險島：

(1)(-3a+2b)2=________________________________

(2)(-7-2m) 2 =__________________________________

(3)(-0.5m+2n) 2=_______________________________

(4)(3/5a-1/2b) 2=________________________________

(5)(mn+3) 2=__________________________________

(6)(a2b-0.2) 2=_________________________________

(7)(2xy2-3x2y) 2=_______________________________

(8)(2n3-3m3) 2=________________________________

〈六〉、學生自我評價

[小結(jié)] 通過本節(jié)課的學習,，你有什么收獲和感悟?

本節(jié)課,，我們自己通過計算、分析結(jié)果,，總結(jié)出了完全平方公式,。在知識探索的過程中，同學們積極思考,，大膽探索,，團結(jié)協(xié)作共同取得了進步。

〈七〉[作業(yè)] p34 隨堂練習 p36 習題

本節(jié)課雖然算不上課本中的難點,，但在整式一章中是個重點,。它是多項式乘法特殊形式下的一種簡便運算,。學生需要熟練掌握公式兩種形式的使用方法,，以提高運算速度。授課過程中,，應(yīng)注重讓學生總結(jié)公式的等號兩邊的特點,，讓學生用語言表達公式的內(nèi)容，讓學生說明運用公式過程中容易出現(xiàn)的問題和特別注意的細節(jié),。然后再通過逐層深入的練習,，鞏固完全平方公式兩種形式的應(yīng)用。為完全平方公式第二節(jié)課的實際應(yīng)用和提高應(yīng)用做好充分的準備

初中數(shù)學教學設(shè)計 初中數(shù)學教學設(shè)計案例篇八

1,、了解二次根式的意義,；

2,、掌握用簡單的一元一次不等式解決二次根式中字母的取值問題；

3,、掌握二次根式的性質(zhì)和,，并能靈活應(yīng)用；

4,、通過二次根式的計算培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,；

5、通過二次根式性質(zhì)和的介紹滲透對稱性,、規(guī)律性的數(shù)學美,。

重點：

（1）二次根的意義；

（2）二次根式中字母的取值范圍,。

難點：確定二次根式中字母的取值范圍,。

啟發(fā)式、講練結(jié)合,。

（一）復(fù)習提問

1,、什么叫平方根、算術(shù)平方根,？

2,、說出下列各式的意義，并計算

（二）引入新課

新課：二次根式

定義：式子叫做二次根式,。

對于請同學們討論論應(yīng)注意的問題,，引導(dǎo)學生總結(jié)：

（1）式子只有在條件a≥0時才叫二次根式，是二次根式嗎,？呢,？

若根式中含有字母必須保證根號下式子大于等于零，因此字母范圍的限制也是根式的一部分,。

（2）是二次根式,，而，提問學生：2是二次根式嗎,？顯然不是,，因此二次

根式指的是某種式子的“外在形態(tài)”。請學生舉出幾個二次根式的例子,，并說明為什么是二次根式,。下面例題根據(jù)二次根式定義，由學生分析,、回答,。

例1當a為實數(shù)時，下列各式中哪些是二次根式？

例2 x是怎樣的實數(shù)時,，式子在實數(shù)范圍有意義,？

解：略。

說明：這個問題實質(zhì)上是在x是什么數(shù)時,，x—3是非負數(shù),，式子有意義。

例3當字母取何值時,，下列各式為二次根式：

分析：由二次根式的定義,，被開方數(shù)必須是非負數(shù)，把問題轉(zhuǎn)化為解不等式,。

解：（1）∵a,、b為任意實數(shù)時，都有a2+b2≥0,，∴當a,、b為任意實數(shù)時，是二次根式,。

（2）—3x≥0,，x≤0，即x≤0時,，是二次根式,。

（3），且x≠0,，∴x>0,，當x>0時，是二次根式,。

（4）,，即，故x—2≥0且x—2≠0,，∴x>2,。當x>2時，是二次根式,。

例4下列各式是二次根式,，求式子中的字母所滿足的條件：

分析：這個例題根據(jù)二次根式定義，讓學生分析式子中字母應(yīng)滿足的條件,，進一步鞏固二次根式的定義,，,。即：只有在條件a≥0時才叫二次根式,，本題已知各式都為二次根式，故要求各式中的被開方數(shù)都大于等于零。

解：（1）由2a+3≥0,，得,。

（2）由，得3a—1>0,，解得,。

（3）由于x取任何實數(shù)時都有|x|≥0，因此,，|x|+0,。1>0，于是,，式子是二次根式,。所以所求字母x的取值范圍是全體實數(shù)。

（4）由—b2≥0得b2≤0,，只有當b=0時,，才有b2=0，因此,，字母b所滿足的條件是：b=0,。

初中數(shù)學教學設(shè)計 初中數(shù)學教學設(shè)計案例篇九

1.能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出一元二次方程并利用它解決具體問題．

2.學會運用數(shù)學知識分析解決實際問題，體會數(shù)學的價值,。

列一元二次方程解應(yīng)用題

學會分析問題中的等量關(guān)系

列方程解應(yīng)用題的一般步驟是①②③④⑤⑥

1,、自學教材45頁，學習分析“探究一”中的數(shù)量關(guān)系

設(shè)每輪傳染中平均一個人傳染了x個人,。開始有一人患了流感,，第一輪的傳染源就是這個人，他傳染了x個人,，那么,，用代數(shù)式表示，第一輪后共有（ ）人患了流感,；第二輪傳染中,，這些人中的每個人又傳染了x個人，用代數(shù)式表示,，第二輪后共有（ ）人患了流感,。則可列方程為：

2、解這個方程,，得

3,、想一想：三輪傳染后有多少人患流感？四輪呢,？

1.(xxxx年畢節(jié)地區(qū))有一人患了流感,，經(jīng)過兩輪傳染后共有100人患了流感,，那么每輪傳染中，平均一個人傳染的人數(shù)為（ ）

a．8人b．9人c．10人d．11人

2.生物興趣小組的學生,將自己收集的標本向本組其他成員各贈送一件;全組共互贈了182件.如果全組有x名學生,則根據(jù)題意列出的方程是（ ）

a. b. c. d.

某種電腦病毒傳播非?？?，如果一臺電腦被感染，經(jīng)過兩輪感染后就會有81臺電腦被感染．請你用學過的.知識分析,，每輪感染中平均一臺電腦會感染幾臺電腦,？若病毒得不到有效控制，3輪感染后,，被感染的電腦會不會超過700臺,？（xxxx廣東中考9分）

解：設(shè)每輪感染中平均每一臺電腦會感染臺電腦，1分

4分

解之得6分

8分

答：每輪平均每一臺電腦會感染臺電腦,，3輪感染后,，被感染的電腦超過700臺。

1．一個多邊形的對角線有9條,，則這個多邊形的邊數(shù)是（ ）.

a．6 b.7 c．8 d.9

2．元旦期間,一個小組有若干人,新年互送賀卡一張,已知全組共送賀卡132張,則這個小組共有( )人

a.11 b.12 c.13 d.14

3．九年級（3）班文學小組在舉行的圖書共享儀式上互贈圖書,，每個同學都把自己的圖書向本組其他成員贈送一本，全組共互贈了240本圖書,，如果設(shè)全組共有x名同學,，依題意，可列出的方程是（ ）

a．x（x+1）=240b．x（x-1）=240

c．2x（x+1）=240 d．x（x+1）=240

4．參加中秋晚會的每兩個人都握了一次手,，所有人共握手10次,，則有（ ）人參加聚會。

5．學校組織了一次籃球單循環(huán)比賽,，共進行了15場比賽,，那么有個球隊參加了這次比賽。

6．甲型h1n1流感病毒的傳染性極強,，某地因1人患了甲型h1n1流感沒有及時隔離治療,，經(jīng)過兩天傳染后共有9人患了甲型h1n1流感，每天傳染中平均一個人傳染了幾個人,？如果按照這個傳染速度,，再經(jīng)過5天的傳染后，這個地區(qū)一共將會有多少人患甲型h1n1流感,？

反思：2題和4題列方程時為何不一樣呢,？

1.本節(jié)課我們學習了列一元一次方程解應(yīng)用題，要注意解題步驟,，特別地,，要檢驗解的結(jié)果是否正確與符合題意，并注意題型的積累,。

2.（方法歸納）解應(yīng)用題地步驟是：審,、設(shè),、列、解,、檢,、答,，關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系,，可以采用列式法，線段圖示法,，列表法等來幫助尋找,，并注重檢驗。

1.解下列方程,。（1）+10x+21=0（2）-x=1

2.兩個相鄰的偶數(shù)的積是240,，求這兩個偶數(shù)。

3.參加一次足球聯(lián)賽的每兩個隊之間都進行兩場比賽,，共要比賽90場,，共有多少個隊參加比賽？