為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇一

1、讀背積累,。

2,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

3,、介紹少兒節(jié)目,。

4、寫寫自己的小發(fā)明,。

4 課時(shí)

1,、讀讀背背。

2,、獨(dú)立閱讀,。

一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分

1,、簡介作者,，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳,，格調(diào)韻遠(yuǎn),。

2,、自由讀，把這首詞讀熟,。

3,、理解詞意。

榆關(guān)：山海關(guān),。

那畔：那邊,，指山海關(guān)外。

4,、再讀,，想象詞描繪的畫面。

5,、學(xué)習(xí)欣賞這首詞,。

(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外,，這首詞可能是此行途中所作,。

(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見,，所聞,，所想?

(3)作者揮毫寫詞的時(shí)候，在千帳燈火,，風(fēng)雪交加的深夜,。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設(shè)帳宿營的行蹤,，后寫風(fēng)雪聒耳,，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動(dòng),、寫景抒情巧妙融為一體，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情,。

(4)詞的大概內(nèi)容

山路一程,，水路一程，跋山涉水,，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā),。夜深人靜時(shí)唯見千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。

風(fēng)雪交加,，長夜難熬,，風(fēng)雪之中不時(shí)傳來更鼓聲。這風(fēng)聲,、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠,。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!

6,、指導(dǎo)朗讀，背誦,。

二,、閱讀短文

1、自由讀短文,，不懂的詞句劃上記號,，想想讀懂了些什么?

2、檢查自學(xué)

(1)讀懂了內(nèi)容

(2)弄不懂的詞句

教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句,。鼓勵(lì)學(xué)生,、辭典。

3,、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題

(1)自由讀并思考

(2)討論交流

作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的,，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西,。

(3)引導(dǎo)理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!

這句話中,，固執(zhí)是說當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí),，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力,。自強(qiáng)不息，矢志不渝,，這是固執(zhí)的含義,。簡單是說真正的人生其實(shí)都是對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生。

4,、指導(dǎo)感情朗讀課文,。

5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義,、有價(jià)值,，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時(shí)所感悟的,。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇二

設(shè)計(jì)理念： 語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā),，讓學(xué)生在感興趣的自主探究,、合作交流的活動(dòng)中探究了每個(gè)詞語不同讀音的意思，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語,、運(yùn)用詞語的效果,，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力,。教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn),，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同,。

2,、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦,。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,，理解詩文的意思，讀出詩的節(jié)奏,。

3,、寫好好鋼筆字，注意整體布局,。

4,、練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力,、復(fù)述能力,、講述能力等。

5,、學(xué)寫毛筆字,。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同,，有的相同,。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力,、復(fù)述能力,、講述能力等。

教具準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí),。

一,、 語文與生活

1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家打開課本,，讀讀相聲片段,。 了解倒順詞的特點(diǎn)。

2,、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個(gè)詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演,、樣式式樣,、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同,。明白倒順詞的意思有的不同,，有的相同,。讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不同的例子,。

3,、應(yīng)用與拓展 根據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容，練習(xí)把補(bǔ)充的倒順詞,，加入到相聲片段里續(xù)說,。 我們的生活中處處都蘊(yùn)藏著無窮的知識(shí)，因此,，這就要求我們要處處留意生活,，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

二,、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時(shí)所作,，劉邦作為馬上得天下的開國君主，《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露,。自由讀范讀,，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解：兮是古時(shí)候表示語氣的詞,，相當(dāng)于現(xiàn)在的啊自由練讀,，小組合作，邊讀邊體會(huì)詩歌的抑揚(yáng)頓挫,，做到熟讀成誦,。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象,，體會(huì)詩歌的感情三,、寫好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生描練興趣,。讓學(xué)生整體觀察,、欣賞、感知這幾行字提示注意點(diǎn)：要從字的布局,、大小,、形狀去觀察、揣摩,，感受勻稱美,。指導(dǎo)學(xué)生按行書的運(yùn)筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個(gè)描練的字漂亮,。

口語交際：我喜歡的一句名言

（一）談話導(dǎo)入 我們在平時(shí)的閱讀中學(xué)習(xí)了不少名言,。可以互相交流一下，你最喜歡哪句名言,？這句名言給了你哪些啟發(fā),？

（二）學(xué)生討論交流 師創(chuàng)設(shè)情境。

1,、 學(xué)生討論交流,。小組討論交流。

2,、 引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖,。

3、 指生交流,，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示,。

4、 學(xué)生評議,。

5,、 師總結(jié)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生做書簽,。 適當(dāng)加一些圖案,，起到一個(gè)美化作用。

（四）總結(jié),。

二,、學(xué)寫毛筆字本次練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)、中間大或中間小的字,，例字是撒,、鞭。講解：這類字比較特殊,，屬于左窄右寬型,，右邊實(shí)際上又是左右結(jié)構(gòu)，平時(shí)我們都把這類字分為左中或結(jié)構(gòu),。學(xué)生練寫

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91～92頁,。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針,、分針及鐘面的數(shù)字,。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法,。

3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力,。

：實(shí)物鐘,、模型鐘,，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。

1.童話引入,。多媒體演示：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，小公雞起床了,，它跳到高處“喔喔喔”叫起來,。

2.提出問題。

(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”

(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”

3.揭示課題,。

師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘,，好看嗎?同學(xué)們，鬧鐘不光有漂亮的外表,，它的鐘面上還有豐富的知識(shí),，你們想知道嗎?好!我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。

［評析：運(yùn)用媒體演示,，借助學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形象,，從兒童熟知的童話引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，符合兒童的心理特點(diǎn),，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。］

1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)比一比,。

學(xué)生拿出實(shí)物鐘,，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方,。

①都有兩根針(長長的細(xì)細(xì)的叫分鐘,，短短的胖胖的叫時(shí)針)。

（板書：分針時(shí)針）

讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時(shí)針,、分針,。

②都有12個(gè)數(shù)，一起數(shù)一數(shù)(1,、2…)

12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格,。

(2)說一說。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?

［評析：教師提供了豐富的感性材料,，如實(shí)物鐘,、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探索性,、開放性的問題,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),，摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。］

2.認(rèn)識(shí)整時(shí),。

(1)整時(shí)的常用表示法,。

①學(xué)生嘗試撥整時(shí)。

師：你們會(huì)撥鐘嗎?自己撥出一個(gè)喜歡的時(shí)刻,，看誰撥得好,，請他上來撥。(選三個(gè)上來)

問：你撥的多少?剛才三個(gè)同學(xué)說的“x點(diǎn)”是口頭語,，正確的書面用語叫“時(shí)”,。(板書)

指看三個(gè)鐘面說“這個(gè)讀x時(shí)……”并板書：x時(shí)，x時(shí),，x時(shí),。指著“x時(shí)，x時(shí),，x時(shí)”說“這些都是整時(shí)”,。(板書)

②觀察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。

小組同學(xué)一起觀察：黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同?

③引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法：分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。

④練習(xí)。

a.師撥鐘面,，生說時(shí)刻,，2時(shí)、6時(shí)……

b.生活中,，我們做的事都和時(shí)間緊密相連,，請你們撥出時(shí)刻。

a.早上上學(xué)的時(shí)刻,。

b.每天看動(dòng)畫片的時(shí)刻,。

c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。

c.你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥,，這時(shí)你在干什么?

(2)整時(shí)的第二種表示法,。

①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細(xì),，教師出示標(biāo)有“8：00”的卡片問：你見過這種時(shí)間嗎?在哪里見過?

師：這是整時(shí)的第二鐘表示法,，叫電子表示法。

②誰會(huì)寫幾時(shí)就寫幾,，然后寫上“：”再寫兩個(gè)“00”,。

③指黑板鐘面,，問：你會(huì)用數(shù)字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好,，二人扮演,，評一評，寫得好嗎?

④今天兩種整時(shí)表示法你都會(huì)寫嗎?你們還想比一比嗎?

師：老師寫出了一種,，請你寫出另外一種,。

［評析：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手,，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻和嘗試認(rèn)識(shí)電子表表示的時(shí)刻，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流,，得出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性,，設(shè)計(jì)新穎,、有創(chuàng)意。］

3.應(yīng)用,。

(1)師：時(shí)間是很寶貴的,，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間,，安排好一天的學(xué)習(xí),、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時(shí)間安排(多媒體)，仔細(xì)看書上第92頁,，說一說,，他什么時(shí)刻做些什么?(小組說一說)

(2)問：他的一天安排得合理嗎?

師：對，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí),，不睡懶覺,，合理安排，做健康,、聰明的好孩子,。

［評析：教師引導(dǎo)學(xué)生對小明一天時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生對珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí),。］

1.現(xiàn)在請你自己做主,，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)你星期天的安排,。

(小組合作,，比一比，看哪個(gè)小組的安排合理,。)

(1)活動(dòng),。

上午()時(shí)做()

(：)做()

()時(shí)做()

下午(：)做()

()時(shí)做()

(2)評一評：獲勝者是誰?

2.聰明屋,。

聰明屋里住著一位智慧老爺爺,，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面,，猜一猜它是幾時(shí)。

［評析：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,，為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，教師特地安排設(shè)計(jì)了請學(xué)生自己做主當(dāng)一次小設(shè)計(jì)家的練習(xí)內(nèi)容,，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息,，也極其自然地進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育，小組合作設(shè)計(jì)一天作息時(shí)間表,，學(xué)生設(shè)計(jì)出的一天作息時(shí)間,，豐富多彩，體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序,、豐富,、充實(shí)。］

總評析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè),，內(nèi)容開放,，呈現(xiàn)方式多樣化，教法靈活開放,，教者充分應(yīng)用教具和學(xué)具,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，重視合作學(xué)習(xí)和信息交流,，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建,，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了課程改革的新理念,。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇四

教學(xué)目標(biāo)

1?認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字。

2?在學(xué)習(xí)生字的過程中,，自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律在熟字的基礎(chǔ)上減筆畫,，可變成新字，提高自學(xué)生字的能力,。感受漢字構(gòu)字規(guī)律的奇妙,，喜愛祖國的文字。

3?在寫字的過程中,，了解漢字的間架結(jié)構(gòu),、筆順,、筆畫，初步感知漢字的形體美,。

教學(xué)重點(diǎn)

1?認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字。區(qū)分它們的字形,，通過組詞弄清新字的字義,。

2?自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)減一筆成新字。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備本課的生字詞卡片,。

學(xué)生：自制一套活動(dòng)的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）,。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)舊知識(shí),，激趣導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上一節(jié)課的構(gòu)字規(guī)律。孩子們,，今天我們就來學(xué)習(xí)漢字的又一個(gè)構(gòu)字規(guī)律減一減（板書課題）。

二,、觀察字形,，初步感知

1?在識(shí)字王國里，小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友可不少啦,！還叫得出這幾位老朋友嗎,？（出示方、午,、玉字）,，并用字組詞，認(rèn)讀后貼在黑板上,。

2?小朋友太高興啦,！下面我們來做一個(gè)減一減的游戲，請看老師演示（用活動(dòng)卡片方字減去點(diǎn)變成萬字）,。

3?好玩嗎,？請孩子們認(rèn)真觀察午字和玉字，想想它們減去筆畫會(huì)變成什么字呢,？

4?抽生上臺(tái)擺一擺,，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（午字減去撇就變成了干,，玉字去掉點(diǎn)就變成王字,。）

5?學(xué)生自由觀察，各抒己見,，這些新朋友有趣嗎,？為什么,？

三、自主識(shí)字,，發(fā)現(xiàn)方法

1?自讀課文,。

（1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字,，那它們的讀音,、意思相同嗎？自己讀讀課文,，在讀書時(shí),，遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦,？請孩子們借助拼音讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）去掉拼音你會(huì)讀嗎,？試試看,。

（3）你們會(huì)讀了嗎？會(huì)讀的和你的同桌互相讀一讀,，比一比,，看誰讀得最準(zhǔn)確。

2?檢查自學(xué)效果,。

（1）現(xiàn)在我們要帶生字娃娃出門了,，千萬別喊錯(cuò)它們的名字呀。出示生字,，通過小老師,、開火車等形式反復(fù)認(rèn)讀，注意根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音,。

（2）你們讀得真棒,！生字娃娃回家了，看,，它們已經(jīng)帶著朋友排好了隊(duì),，正等著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。認(rèn)讀書中的詞語,。

（3）同桌討論學(xué)習(xí)：說說你懂得了哪些詞語,，怎么讀懂的，還有哪些詞語不太理解,，交流交流,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（千家萬戶：形容很多很多戶。王牌：橋牌等游戲中最強(qiáng)的牌,，比喻最強(qiáng)有力的人物,、手段等。）

（4）小朋友們既懂得觀察字形,，又會(huì)自己識(shí)字,，真了不起！除了書中的詞語,，你能給這些生字再找一找朋友嗎,？

四、朗讀短文,，總結(jié)方法

1?出示活動(dòng)卡片,，教師一邊演示，學(xué)生一邊讀,，并引導(dǎo)學(xué)生編成順口溜（方字減點(diǎn)變成萬,，午字減撇變成干，玉字去點(diǎn)變成王）,。

2?讀一讀書中的短句,，感悟方法。

3?現(xiàn)在就把你今天學(xué)到的識(shí)字方法和你的小伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流）

4?誰愿意把方法介紹給大家呢,？抽生匯報(bào)后教師總結(jié)：你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！漢字真奇妙,，你看，在老朋友字上減一減就成了新字,。我們用這種方法還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新字娃娃呢,！

5?

這樣好的方法你能記住嗎？試試看,。

五,、指導(dǎo)寫字，把握結(jié)構(gòu)

1?出示千,、干,、王字。

讀一讀：大家看,，你還記得它們的名字嗎,？一起來讀讀。（齊讀正音）

看一看：請大家仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn),？有什么要提醒伙伴們的？（指名說,，注意千,、干,、王字的長橫要平，豎要寫直）

說一說這些字在田字格中的位置,。誰想教大家寫好這三個(gè)字?（指名說位置）教師板書,。

描一描：寫這個(gè)字要注意什么？

練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫,。

賞一賞：自己先圈出寫得比較滿意的字,，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí),。教師邊深入學(xué)生中指導(dǎo),，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后展示并評析,。

2?指導(dǎo)萬,、戶字。

按照以上步驟指導(dǎo)書寫,，和學(xué)生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美（重點(diǎn)指導(dǎo)萬字的長撇要舒展些）,。

六、自主實(shí)踐,，遷移拓展

1?小朋友們都挺能干的,，還想玩減一減的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學(xué)生自主活動(dòng),，進(jìn)行減筆畫成新字的游戲,。（如：目、舌,、王）

2?小結(jié)：小朋友們,，瞧，不用費(fèi)力地死記硬背,，只要學(xué)會(huì)用上恰當(dāng)?shù)?、巧妙的識(shí)字方法去識(shí)字，就會(huì)記得更牢固,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇五

教學(xué)本文,，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文,，朗讀以領(lǐng)悟其妙,。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主,，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容,，從而深刻地理解物外之趣,。

由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法,。

課前可安排預(yù)習(xí),。

1．背誦，翻譯全文,。

2．理解作者的精神體驗(yàn)一一物外之趣,。

3．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力,。

理解文言詞句,，感悟物外之趣。

傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法,。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語氣,，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題,，然后進(jìn)一步朗讀,，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上,，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探究。難點(diǎn)問題可采取小組討論的形式,，合作解決,。學(xué)生解決不了的問題，教師要講明白,，講透徹。

文言文是古代的書面語,，特點(diǎn)是簡潔,、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,，只要有信心,，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),，又可以幫助我們了解歷史,，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀,、背誦,，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體,，見言而知意,；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具,。

學(xué)習(xí)本文,，首先要很好地借助工具書，疏通文意,。其次,，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),，要很好地把握語氣和節(jié)奏,，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來,，讀出文章的主旨,。

錄音機(jī)、投影儀,。有條件的地方可采用多媒體教學(xué),。

1．掃除字詞障礙，疏通文意,。

2,，反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容,。

同學(xué)們,，兒童是天真爛漫的。對世界,，他們充滿了好奇和幻想,。小時(shí)候，我們都玩過過家家游戲,，幾個(gè)小朋友在一起,，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽,，有的當(dāng)孩子,。有句兒歌唱道(教師唱)：小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來,。我當(dāng)司機(jī)把車開啊,，我當(dāng)司機(jī)把車開,。轟隆隆隆，轟隆隆隆,，轟隆隆隆,，鳴一一?？?，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!

青梅竹馬這個(gè)成語大家都是知道的,?？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?

李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅,。同居長千里,，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎,。這種想像和作法很有意思吧,。

今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶,，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

課文節(jié)選自《浮生六記,，閑情趣事》,。作者沈復(fù)，字三白,，清代文學(xué)家,。

，整體感知課文內(nèi)容,。在朗讀方法上,，教師要在語音、語氣,、節(jié)奏,、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練,，教師要及時(shí)給予評價(jià),、鼓勵(lì)。

以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示,。

童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)

(1)能張目對日,，明察秋毫(秋毫,，鳥類到了秋天,，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛,。后用來比喻最細(xì)微的事物。)

(2)故時(shí)有物外之趣,。(故,，所以)

(3)私擬作群鶴舞于空中。(私,，暗自,、暗暗地)

(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng),。(強(qiáng),，通僵，僵硬的意思,。)

(5)又留蚊于素帳中,，徐噴以煙。(徐,，慢慢地,。)

(6)果如鶴唳云端。(唳,，鳥鳴,。)

(7)凸者為丘，凹者為壑,。,，(丘，山丘,。壑,，山溝。)

(8)捉蝦蟆,，鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院。(鞭,，用鞭子抽打,。)

(9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,，的,。其，它的,。指藐小之物,。)

(10)私擬作群鶴舞于空中。(于,，在,。)

(11)昂首觀之,，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之,，指蚊子,。)

(12)徐噴以煙。(以,，用,。)

(13)使之沖煙而飛鳴。(之,，蚊子,。)

(14)蹲其身，使與臺(tái)齊,。(其,，自己。)

(15)以草為林,。(以,，把。)

(16神游其中,。(其中,，這里面。指想像中的`境界,。)

(17)舌一吐而二蟲盡為所吞,。(為，被,。)

(18)驅(qū)之別院,。(之，它,。指癩蛤蟆,。)

(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣,。

(2)私／擬作／群鶴舞于空中,。

(3)心之所向，則／或千或百,，果然／鶴也,。。

(4)昂首／觀之,，項(xiàng)／為之強(qiáng),。

(5)作／青云白鶴／觀。

(6)果如／鶴唳云端,，為之／怡然稱快,。

(7)蹲其身,，使／與臺(tái)齊。

(8)見／二蟲斗草間,。

(1)心之所向，則或千或百,，果然鶴也,。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了,。)

(2)作青云白鶴觀,，果如鶴唳云端，為之怡然稱快,。

(比作青云白鶴的景觀,，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好,。)

(3)蹲其身,，使與臺(tái)齊。

(蹲下身子,，使自己和花臺(tái)齊平,。)

(4)神游其中，怡然自得,。

([我]便在這種境界中親歷游覽,。)

(5)見二蟲斗草間。

([我]看到兩只小蟲在草間相斗,。)

(6)捉始蟆,，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院,。

(捉住癩始蟆,，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子,。)

1．完成研討和練習(xí)第二題,。

2，寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱,。

3．思考題：課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生物外之趣?

這對你有什么啟發(fā)?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蒙,、喃”等7個(gè)字,。會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。一,、教學(xué)目標(biāo)：1,、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字,。會(huì)寫“并,、夜”等8個(gè)字。2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。3,、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,，能用“快活”等詞說句子。4,、讀寫結(jié)合,，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情,。二,、教學(xué)重、難點(diǎn)：以

3,、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,，能用“快活”等詞說句子。

4,、讀寫結(jié)合,，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情,。

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

以讀促思,，以讀悟情,，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件字詞卡 小鳥圖

三,、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一

一,、談話激趣，揭示課題,，

1,、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎,？你了解小鳥嗎,？

2、是啊,，鳥兒是大自然中的精靈,，是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事-------《父親和鳥》（板書課題）,。

3,、讀題質(zhì)疑，讀了課題,，你的腦袋瓜里會(huì)迸出那些問題？父親和鳥有什么關(guān)系,？父親是個(gè)怎樣的人,？

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,。

1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢,？快讀讀課文吧,！ （要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),，把難讀的句子多讀幾遍,，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。）

2,、檢查反饋,，課件出示詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀,；

霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間嗯

喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味

（1）借助拼音,，指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音,，瞬是翹舌音,，前鼻音?！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?/p>

（2）去掉拼音了,，你們還會(huì)讀嗎？

（3）你用什么好辦法記住了哪個(gè)字,？學(xué)生自由記字形,，再交流識(shí)字方法。

熟字加偏旁的方法： 喃 濃 嗯 味

換一換的方法：焐---悟，獵----借

（4）開火車讀詞語,，齊讀詞語,。

3、指導(dǎo)難句子朗讀,。

句子1：父親突然站定,，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望,，用鼻子聞了又聞,。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?/p>

句子2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,，羽毛焐得熱騰騰的。 句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時(shí)刻,，在鳥飛離樹枝的那一瞬間,，最容易被獵人打中。 （讀準(zhǔn)多音字中）

三,、再讀課文,，整體感知

1(轉(zhuǎn)載于:)、小朋友真能干,，不但讀準(zhǔn)了詞語,，而且能把難讀的句子讀通了，

相信你們也能把課文讀通順了,，指名分段讀課文,。（師生進(jìn)行評價(jià)）

2、交流感受,。讀完了課文,，你們知道了什么？

父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢,？課文中句有一句話已明確告訴我們,，快速找一找。

3,、生匯報(bào),，引出第一自然段：

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥,。

①指名讀句子

②從這句話中你知道了什么,？（父親知鳥，愛鳥）

父親是不是真的像作者說的那樣知鳥,，愛唱歌的小鳥嗎,？下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。

四、指導(dǎo)書寫

1,、課件出示生字,，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論,，交流,，提出解決的辦法。

2,、指導(dǎo)書寫：

（1）比較“并,、喜、重,、群”,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等,，每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫。

（2）教師范寫喜和重,，讓學(xué)生觀察體會(huì),，進(jìn)一步感悟以上兩條寫字規(guī)律,。

（3）學(xué)生臨寫,，再進(jìn)行評議。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入：

1,、上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎,？ 課件出示詞語,，指名讀，開火車讀,，齊讀,。

2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林,，還有愛唱歌的鳥,。 說說知道了什么？（父親知鳥,、愛鳥）

過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥,，愛唱歌的小鳥呢？這節(jié) 課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧,。

二 品讀課文 ,，感悟情感

品讀之一——體會(huì)“父親的知鳥”之心

1、 那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢,？請大家快速讀課文,，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。

2 交流反饋,，深入研讀

（1）父親突然站定,，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望,，用鼻子聞了又聞,。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?/p>

a,、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的？

b,、 “喃喃地說”是怎樣地說,？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說,？

c,、 誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話,？

d,、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢,？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛,，也沒有聽到一聲鳥叫。

師：父親上上下下望了又望,，就知道了林子里有不少鳥,，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛,，也沒有聽到一聲鳥叫,。

師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥,，可我呢,？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫,。

（2）父親真了不起,，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢,？誰來讀一讀,？

出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里,，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng),？嗯,，還有鳥味?！备赣H的話很輕,，生怕驚動(dòng)了鳥。

誰知道,，父親在說的時(shí)候,，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢,？

在“嗯,，還有鳥味?！鼻坝謺?huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢,？說話的聲音呢？ 你能把父親的話讀出來嗎,？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn),，別驚動(dòng)林中的小鳥！

（3）真的有鳥味嗎,？出示：“有,。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的,?！?冬天,，我們的小手都快凍僵了,，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的,？

（4）父親還知道什么,？

父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！?/p>

什么時(shí)候鳥最快活,？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活,？快活的時(shí)候你會(huì)說些什么,？做些什么呢？現(xiàn)在,，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧,！

是啊,，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱,。他們在空中時(shí)而盤旋,，時(shí)而低飛，那么活潑,，那么可愛,！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說________

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇七

1．會(huì)認(rèn)“古,、詩”等13個(gè)字,，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字,。

2．正確,、流利有感情地朗讀課文、背誦課文,。

3．初步感受古詩的韻律美,、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感,。

1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片,。

2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助,，看能讀懂多少,。 教學(xué)步驟

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩（隨意）,。

3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了,，真了不起。那么,，老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎,？（板書：古詩）

4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué),、擴(kuò)詞游戲,。

5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首,，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢,？

（可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字）

（一）初讀古詩,，正確流利,。

1.出示古詩（課件或小黑板）。

2.詢問班級內(nèi)有沒有會(huì)背誦的,。如有,，就請會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀,。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

眠：讀mián 不讀mín ,。聞：前鼻音wén,。

4.自由練讀。力求會(huì)背,。

（二）再讀古詩,，了解大意。

1.請小朋友們再讀讀這首古詩,，看看你哪兒讀懂了,，還有哪兒不懂。

2.質(zhì)疑,。

學(xué)生可能提出的問題及解決方法：

（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

（2）眠：可讓學(xué)生互相解答,，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思,。

（3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）,。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。（新聞、聞名,、耳聞,、見聞）

（4）啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解（鳥啼）。

3.句子比較,，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子,，在這首中用哪個(gè)好？為什么,？

4.粗略講講詩意,。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo),。

（三）反復(fù)吟誦,，感悟意境,。

1.感悟韻律,。

（1）齊讀古詩。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉,、鳥,、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí),。

（3）自由練習(xí)朗讀,，邊讀邊體會(huì)“曉,、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口（押韻）,。

2.感悟節(jié)奏,。

（1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長,。

（2）適當(dāng)斷句,，引導(dǎo)朗讀。

春眠/ 不覺曉,，處處/ 聞啼鳥,。夜來/ 風(fēng)雨聲，花落/ 知多少,。

（3）學(xué)生自讀,，體會(huì)感悟。

3.想象意境,。

（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象,。

（2）教師描述引讀。

在春天里睡覺真好,，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉,；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,，那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥,；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少,。

4.背誦古詩。

（一）范寫,、講解,。

古：橫一定要長，寫在橫中線上方,；豎寫在豎中線上,，可稍向左斜。

多：此字是上下結(jié)構(gòu),，不能寫成左右結(jié)構(gòu),。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn),。處：

1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”,。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫,，起筆輕,，要出腳,，先停停。）

（二）學(xué)生練習(xí)

小學(xué)語文第二冊讀課文識(shí)字階段（1～14）

重點(diǎn)復(fù)習(xí)三拼音,、整體認(rèn)讀音節(jié),、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié),，讀準(zhǔn)多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）,。

識(shí)字：

能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀121個(gè)漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，運(yùn)用科學(xué)的記字方法記憶字形,，認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫7個(gè)新的偏旁部首。

能結(jié)合語境正確辨析常用的形近字,。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣,。

寫字：

能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡單常用的漢字，在臨摹的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真書寫的寫字習(xí)慣,。

繼續(xù)鞏固寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）和左中右結(jié)構(gòu)的字,，在臨摹的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)則,。

閱讀：

朗讀課文或重點(diǎn)段落，基本做到不添字,、不漏字,，能按標(biāo)點(diǎn)正確朗讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇八

知識(shí)目標(biāo)：正確,、流利,、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。

能力目標(biāo)：體會(huì)作者的描寫方法。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

體會(huì)夾竹桃的妙處,，感受植物之美。

懂得作者為什么喜愛夾竹桃,。

讀中感悟,。學(xué)法：自主探究。

搜集有關(guān)夾竹桃的資料,。

直接板書夾竹桃,，齊讀課題，簡介,、順勢引入課文,。

自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子,。

1.自由讀課文,，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么,？

2.默讀課文,，課文是怎樣具體介紹的呢？

1.站在作者的角度看,，夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛,？

2.站在自己的角度，你心中夾竹桃是怎樣的,？

3.讀了課文,，你也喜歡夾竹桃嗎,？為什么？

1.作者在表現(xiàn)夾竹桃的時(shí)候，運(yùn)用的是什么寫法,？明白作者運(yùn)用了對比和反襯的方法。

1.有感情的朗讀課文,，背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

1.識(shí)字寫字，認(rèn)識(shí)本課中的7個(gè)生字,。

2.根據(jù)課文內(nèi)容天空,。

客人一走進(jìn)大門，（）的是一陣幽香,，（）的是（）似的葉子和（）或（）似的花朵,。

3.造句：不是……也不是……但是……

請你選擇一種植物，用自己話描繪它,。

總起：留戀和回憶

夾竹桃花色：紅白相映,，奇妙有趣

花期及幻想：一年三季，一聲不響,，月光之下

總結(jié)：愛上夾竹桃

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇九

《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊的的課文,，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐,。埋在土里許多年以后,，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在,。故事告訴我們,，每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處,，正視自己的短處,，相互尊重，和睦相處,。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)并嘗試了以下教學(xué)：

１,、識(shí)陶,、懦等幾個(gè)生字。會(huì)寫陶,、謙等６個(gè)生字,。

２、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)鐵罐的，傲慢無理和陶罐的謙虛克制,。

３,、文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處,，正視自己的短處,。

指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句,。

體會(huì)課文寓意

１,、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看,。

２,、板書課題，齊讀課題,。

３,、揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟,、同座,、小組合作學(xué)習(xí)。

《大綱》明確要求從一年級起,，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀。因此,，我實(shí)施了分布教學(xué)法：

１,、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對于直呼困難的多拼讀幾遍,。

２,、反饋?zhàn)x：通過指名,、開火車等形式檢查,、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評,、互評,，逐步做到不丟字、不添字,、不錯(cuò)字,，不重復(fù)、不讀破句子,。

３,、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合,，感知課文的基本內(nèi)容,，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。

生動(dòng)鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生思維,。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫的形式呈現(xiàn),，創(chuàng)設(shè)一種聲,、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，集感知,、想象、領(lǐng)悟,、表達(dá)于一體,，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),。

１,、在這個(gè)故事中，有那些地方不理解,，請?zhí)岢鰜?，大家一起討論學(xué)習(xí)。

２、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn),？

⑴學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句,。

⑵學(xué)生四人一組交流討論，互相補(bǔ)充,。

⑶全班進(jìn)行交流

不同點(diǎn)之一：

鐵罐很傲慢,，而陶罐很謙虛。

不同點(diǎn)之二：

鐵罐常常奚落陶罐,，而陶罐很想和鐵罐和睦相處,。

不同點(diǎn)之三：

王朝覆滅了，宮殿倒塌了,，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣,。

①許多年過去了，人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了陶罐,，人們看見陶罐后,，心情如何呢？

②陶罐對人們又說了些什么呢,？

③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢,？它到哪里去了？

④想象一下,，假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話,，它會(huì)怎么想呢？

１,、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文,。

２、請一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,，其他同學(xué)注意傾聽,，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

３,、結(jié)合學(xué)生朗讀,，進(jìn)行評議，點(diǎn)撥理解,。

⑴你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人,？（找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。）

⑵教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制,，同時(shí)理解奚落,、謙虛、懦弱,、輕蔑等詞語,。

４,、小組在次合作，分角色朗讀課文,。

知道實(shí)踐議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑,。議論出見解，才能不斷開拓思維,，提高認(rèn)識(shí),，最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對這篇課文,，我設(shè)計(jì)討論話題如下：

１,、陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢,？為什么,？

２,、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,，你得到什么啟發(fā)？

３,、拓展延伸,，聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐,，做個(gè)謙虛,，不驕傲，汲取別人長處的孩子,。

１,、出示６個(gè)生字，并認(rèn)讀,。

２,、學(xué)生指出難寫的字。

３,、師范寫難字,，生指出不足點(diǎn)，師改正,。

４,、學(xué)生練寫，同桌互評,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十

認(rèn)知：

知道日常生活中常用的禮貌用語,。

情感：

1．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。

2．以正確使用禮貌用語為榮,。

行為：

正確使用日常生活中的禮貌用語：“請”,、“您”,、“你好”、“謝謝”（別客氣）,、“對不起”（沒關(guān)系）等,。

教材分析

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。

本課是在前一課的基礎(chǔ)上,，具體進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語的教育,，使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會(huì)學(xué)生正確使用,，培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語的好習(xí)慣,。

一個(gè)國家的人們能否正確使用禮貌用語，在一定意義上標(biāo)志著這個(gè)國家的文明程度,，反映這個(gè)民族的精神面貌,。對個(gè)人來說，表明一個(gè)人是否有文明教養(yǎng),，反映一個(gè)人道德修養(yǎng)的水平,。因此，教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語,，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容,。

對于一年級小學(xué)生來說，禮貌用語并不陌生,，從他們學(xué)說話起,，家長就教會(huì)他們說“謝謝”等禮貌用語，在幼兒園中也進(jìn)行過這方面的教育,。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高學(xué)生使用禮貌用語的能力，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學(xué)生,，使學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達(dá)的含義及用法,，并促使他們在日常生活中正確使用這些語言。

本課分為三部分,。

本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn),。

1．一年級小學(xué)生對于禮貌用語并不陌生，教學(xué)應(yīng)考慮他們原有的基礎(chǔ),，利用他們原有的生活經(jīng)驗(yàn),，提高對禮貌用語含義的理解。即不要過于簡單地教學(xué)生說禮貌用語,，因?yàn)樗麄冊诳陬^上是會(huì)說的,，要在會(huì)說的基礎(chǔ)上，提高他們對每種禮貌用語的理解,；但不要拔高,，以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法,，要把握好本課教學(xué)要求的“度”。

2．要使一年級小學(xué)生正確理解禮貌用語的含義,，不能離開語言的具體環(huán)境,，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境,，要讓學(xué)生舉一反三,，如請求語的使用，課文安排在借書的具體環(huán)境中,，教學(xué)中可擴(kuò)展到問路：“請問……”,；買東西：“請給我……”；向老師請教問題：“請您給我講……”,；請求同學(xué)幫助：“請你幫我……”,，要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，促使學(xué)生經(jīng)常使用,。

3．禮貌用語的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì)：人與人交往中尊重別人,、對別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語所表示的內(nèi)心真情,。例如,，道歉語“對不起”，應(yīng)是自己由于打擾別人,，影響別人而感到內(nèi)心不安，用“對不起”表示道歉,，請求別人原諒,，而不是簡單說一聲“對不起”，應(yīng)付一下別人,。講每一種禮貌用語的含義和用法,，都要抓住當(dāng)時(shí)應(yīng)有的正確思想活動(dòng)。在為別人著想的內(nèi)心活動(dòng)基礎(chǔ)上,，才能正確使用好禮貌用語,。

第四課 學(xué)會(huì)禮貌用語

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道日常生活中的常用禮貌用語。

2．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語,。

3．以正確使用禮貌用語為榮,。

4．正確使用日常生活中的禮貌用語“請”、“您”,、“你好”,、“謝謝”（別客氣、不用謝）,、“對不起”（沒關(guān)系）,、“再見”等等,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．磁帶：課文,、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》 下載

2．小電話模型,。

3．小紅花數(shù)朵,。

教學(xué)過程（）：

一、導(dǎo)入（文中“想一想”）

1．你向誰說過“你好”,？誰又向你說過“你好”,？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？

2．小結(jié)：當(dāng)我們互相親切地問候“你好”時(shí),，心里都是熱乎乎的,，非常高興。因?yàn)椤澳愫谩笔嵌Y貌用語,。（出示“你好”的卡片）

板書：禮貌用語

過渡：孩子們,，你們還想學(xué)到更多的禮貌用語嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)第四課,，我相信,，學(xué)了這一課以后你們就會(huì)學(xué)到很多禮貌用語。

二,、學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)“你好”,。（出示課文插圖一）

（1）介紹趙小剛和王強(qiáng)。

師：老師先給大家介紹一對好朋友,，測提趙小剛和王強(qiáng),。他們倆平時(shí)說話可有禮貌啦！瞧,，在上學(xué)的路上,，他倆見了面就……

學(xué)生猜想：他們早晨見了面就互相講“你好”！

板書：你好

（2）問：你們什么時(shí)候用過“你好”,？你是怎么說的,？

小結(jié)：互相問候了“你好”，心里非常高興,，新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美好的問候中開始,。

（運(yùn)用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,，能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開頭就向?qū)W生展示了一幅生動(dòng)活潑的畫面,，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭,。這樣，課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境,，在欣賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語,。）

2．學(xué)習(xí)“請”。（出示課文插圖二）

過渡：讓我們接著再來看看趙小剛和王強(qiáng)的故事,。

（1）王強(qiáng)有一本書,，趙小剛很想借來看。他是怎么對王強(qiáng)說

（2）比較兩種說法,，看哪種有禮貌,？咱們再來聽聽趙小剛是怎么說的？

板書：請

生：趙小剛用了“請”,，為什么還要說“可以嗎,？”引導(dǎo)理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。

（3）問：你什么時(shí)候用過“請”,？引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該用“請”,。

小結(jié)：用上了“請”就表示對別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn),。

3．學(xué)習(xí)“謝謝”（別客氣,、不用謝）。（出示課文插圖三）

（1）學(xué)生看圖說圖意,，想趙小剛還書時(shí)是怎么做的,？怎么說的？為什么要說“謝謝”,？

板書：謝謝

（2）王強(qiáng)又是怎么說的,？

板書：別客氣 不用謝

（3）問：你們用過“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎,？怎么說的？

小結(jié)：得到別人的幫助,、關(guān)心和禮物時(shí)都應(yīng)說上一句“謝謝”,，這樣就讓我們的友情更加深厚了。

4．學(xué)習(xí)“對不起”（沒關(guān)系）,。（出示課文插圖四）

（1）有一天,，大家一起玩的時(shí)候，趙小剛被王強(qiáng)碰了一下,，開始他的臉色是怎樣的,？為什么后來卻笑了呢？

（2）想想他們會(huì)怎么做,？怎么說,？聽他們是怎么說的,？

板書：對不起（沒關(guān)系）

（3）你們在什么時(shí)候用過“對不起”（沒關(guān)系）？是怎么說的,？

小結(jié)：“對不起”很神奇,，能讓小朋友變生氣為開心，但說“對不起”一定要真心誠意,。怎樣才是真心誠意,，請學(xué)生演示。師生共同評價(jià),。

5．學(xué)習(xí)“再見”,。（出示課文插圖五）

（1）放學(xué)了，趙小剛和王強(qiáng)一起走出校門,，看他們在干什么,？說什么？

板書：再見

（2）你們在什么時(shí)候?qū)φl說過“再見”,？怎么說的,？怎么做的？

小結(jié)：要和別人分別時(shí),，說上一聲“再見”,，讓別人心里感到很溫暖。

6．學(xué)習(xí)“您”,。（出示課文插圖六）

師：從剛才他倆的表現(xiàn),，你們覺得趙小剛和王強(qiáng)是怎樣的孩子？

生：他們非常懂禮貌,！

師：所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們,！老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們的時(shí)候，他們是怎么說的,？

板書：“您”

引導(dǎo)學(xué)生理解“您”和“你”的區(qū)別——“您”是長輩或比你大的人的稱呼,。想想可以對誰說“您”，比如：媽媽……

7．學(xué)生看書聽錄音,，根據(jù)板書回憶趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語,。

三、演一演（課后“演一演”）

1．說趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語,？

2．請兩位同學(xué)上臺(tái)扮演趙小剛和王強(qiáng),。

3．師生共同評價(jià)，以小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì),。

四,、請學(xué)生幫助老師解決難題

1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內(nèi)容）

（1）如果小明立即說了“對不起”，會(huì)怎樣,？

（2）如果小明不說“對不起”,，又會(huì)怎樣？

（3）小結(jié)：說不說“對不起”的關(guān)系很大哩,！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢,？對！只有“真心尊重別人”,，向別人道歉,，別人才會(huì)原諒你。

板書：真心尊重別人

2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語,。

（1）小紅借小方的刀用,，小紅說：“喂，把刀給我用用,?！?/p>

（2）小云把筆還給小花，小云說：“謝謝,！”叫小花說：“沒關(guān)系,。”

（3）小會(huì)見到老師說：“老師你好,?！?/p>

（4）客人要走了，小剛應(yīng)該說什么,？

小結(jié)：能正確使用禮貌用語真光榮,，老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給你們。

（“活動(dòng)”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一,，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去,，既滿足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又鞏固了知識(shí),。另外,，教師及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)也是教學(xué)本課的手段之一，能讓學(xué)生在得到老師的表揚(yáng)和肯定后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),，同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),。）

五、練一練（出示課文“練一練”題）

先讓學(xué)生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語,，再同桌用小電話練習(xí)，最后請學(xué)生上臺(tái)表演,。

小結(jié)：雖然,，我們打電話時(shí)看不見對方，但是我們用上了禮貌用語，就顯得很親切了,，心中就很溫暖了,。

通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)使用這些禮貌用語了嗎,？

板書：學(xué)會(huì)

六,、讀一讀

1．你愿意使用禮貌用語嗎？為什么,？

2．學(xué)習(xí)兒歌,。（出示兒歌內(nèi)容并放錄音）

3．朗讀兒歌。

板書：相親相愛 心中溫暖

七,、總結(jié)

希望小朋友們以后自覺使用禮貌用語,，讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中，愿你們從小做個(gè)講禮貌的孩子,。

放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》 下載,，師生拍手齊唱。

板書：

四 學(xué)會(huì)禮貌用語

“您”

真心尊重別人

學(xué)會(huì)

相親相愛 心中溫暖

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十一

本課有一幅圖,、一組詞語和一篇短文,。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品,。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視,，“我”讓爸爸媽媽吃水果,，家庭充滿溫馨。

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“,、”和偏旁“”“”“”“”,；

2、正確流利地朗讀課文,。

能用多種方法自能識(shí)字,。

學(xué)做尊父母的好孩子。

識(shí)字與寫字

三課時(shí)

我能自己識(shí)字啦

通過豐富多樣的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。

1,、看看自己家里有哪些家具,、家用電器和其它用品,。說說它們的名稱。

2,、教學(xué)掛圖與生字卡片

1,、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具,、家用電器和其它用品的名稱,，你收集了嗎？下面,，我們來開展一個(gè)競賽,，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說,，小組長把每個(gè)小朋友收集的數(shù)字記錄下來,，比比誰知道得多。

學(xué)生分四人小組開展活動(dòng),。讓小組長記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù),，一會(huì)在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具,、家用電器和其它用品的名稱,，一會(huì)全班評比哪個(gè)小組收集得最多。

2,、全班集體交流：誰收集的最多,，報(bào)上他的名字。那么,，他都收集了哪些家具,、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說,。

學(xué)生一邊說,，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評比,。

小結(jié)學(xué)生收集的情況,，給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。

1,、認(rèn)識(shí)生字,。

師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開家,。我們來看看這個(gè)家是怎樣的,。（出示掛圖），這個(gè)家里有些什么家具,、家用電器和其它用品,，說說它們的名稱,。

（學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置,。）

全班討論：你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己,，用熟字來幫助識(shí)字,，拆裝漢字、編兒歌等,。）

選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字,。

說說自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶,。

用抽讀,、開火車讀、齊讀等多種方式檢測,。

2,、認(rèn)識(shí)偏旁部首

再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”，認(rèn)識(shí)偏旁部首,，睜大自己的亮眼睛,，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別,，知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思,。說說自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字。

1,、運(yùn)用生字卡片同桌組詞,，比比誰組得多。

2,、抽生口頭組詞,，教師把用熟字組成的詞寫下來。

3,、出示下列詞語和句子,，選生字填空：

瀘州（）報(bào)

教室的墻上（）著一（）畫。

上課不能隨便說（）,。

我家的書（）上有許多書,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十二

1、認(rèn)識(shí)“蓮,、哭”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，邊讀邊體會(huì)夏夜的美,。

1、識(shí)字,、寫字,。

2、有感情地朗讀課文,，感悟夏夜的美,。

體會(huì)夏夜的美。

多媒體課件,。

二課時(shí),。

第一課時(shí)

初讀課文，識(shí)字寫字,。

一,、導(dǎo)入新課

二、初讀課文

三,、識(shí)記生字

四,、書寫生字

五、小結(jié)

有感情地朗讀課文,，感受夏夜的美,。

1、導(dǎo)語引入,。

2,、學(xué)生朗讀全文。

1,、學(xué)習(xí)課文1～3自然段：

⑴ 出示小螞蟻的圖片：

引導(dǎo)學(xué)生了解小螞蟻著急的心情,。

⑵ 指導(dǎo)朗讀第3自然段。

2,、學(xué)習(xí)課文4～7自然段：

⑴ 出示插圖1：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)誰幫助了小螞蟻,。

⑵ 自由讀4～7自然段：

引導(dǎo)學(xué)生感悟知道的內(nèi)容。

⑶ 指導(dǎo)朗讀,。

⑷ 分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對話,。

小組合作學(xué)習(xí)8～12自然段：

1、出示合作學(xué)習(xí)提示,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視,。

3,、小組匯報(bào)：

教師適時(shí)引導(dǎo),，了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的,。

朗讀13～16自然段,，擴(kuò)展說話，朗讀感悟：

1,、出示插圖2：

教師范讀,，學(xué)生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲,、小螞蟻的談話。

2,、自由表達(dá),。

3、學(xué)生創(chuàng)造性朗讀,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

4、擴(kuò)展說話：

星星看到這一切,，在說什么?

5,、齊讀最后一個(gè)自然段。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十三

1.理解文中蘊(yùn)含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的,。

2.學(xué)習(xí)鋪墊,、對比的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用,。

3.激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)人情美,、人性美的美好情感，善待他人,，關(guān)愛他人,。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章的能力,。

重點(diǎn)：

理解文中蘊(yùn)含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的,。

激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)人情美、人性美的美好情感,，善待他人,，關(guān)愛他人。

難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章的能力,。

一課時(shí)

同學(xué)們，送別親人和朋友是人們的生活中經(jīng)常經(jīng)歷的事情,，古人還為此寫了不少的著名的詩句,，哪位同學(xué)能給我們大家背誦一些,？

同學(xué)們背的挺好，確實(shí)讓我們感受到了古人送別時(shí)真切的依戀和不舍,。其實(shí),，今天我要告訴你們的是，關(guān)于送別親人和朋友,，英國著名的作家比爾博姆卻從不同的視角上,，看到了人類內(nèi)心深處的共同的渴望，下面請同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)他的散文《送行》,。

請學(xué)生速讀課文,，要求：

借助資料或相互幫助，疏通重點(diǎn)字詞音義,。

體會(huì)文中描寫送別場面和作者的態(tài)度,，在課文標(biāo)題前加一個(gè)修飾性詞語，即：————————的送行,，并結(jié)合文中具體內(nèi)容說說加上這一詞語的原因,。

請學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑課文,，提出自認(rèn)為有價(jià)值的問題,，自行作答或者和同學(xué)一起討論。

1.指導(dǎo)質(zhì)疑：

a.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑,。

所謂“關(guān)鍵語句”,，是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析：①首句,。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò),；議論文段，首句常常提出分論點(diǎn)或論述范圍,；說明文段,，首句往往指明對象的某一特征。②中心句,。一個(gè)語段中,，既有中心句，又有支撐句或擴(kuò)展句,、敘述句,，分析時(shí)要迅速從中抓住中心句。③承轉(zhuǎn)過渡句,。敏銳地抓住這類句子,，可以準(zhǔn)確把握行文的思路；有時(shí)他還有交待敘說中心的任務(wù)。④警句,。它內(nèi)涵豐富,，寓意深刻，反映了作者認(rèn)識(shí)事物的態(tài)度,，領(lǐng)悟它的含義,，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句,。一些看似自相矛盾的語句,，往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”,，表面看似矛盾,，實(shí)則揭示了主人公悲慘命運(yùn)的必然性。⑥感情句,。（明顯表達(dá)作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚(yáng)的句子）,。⑦修辭句。（寫景狀物,、傳情達(dá)意時(shí)運(yùn)用修辭格的句子）。⑧尾句,。語段中的尾句或總結(jié)上文,，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情,。

b.根據(jù)文章結(jié)構(gòu),、寫作方法、語言特色等質(zhì)疑,。

c.質(zhì)疑的角度,？

①所勾畫的詞語含義是什么？有什么表達(dá)作用,？

②勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除,？為什么？

③勾畫的句子有什么含義,？與其它句子的關(guān)系怎么樣,？

④勾畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理？說明了什么問題,？

⑤文章的結(jié)構(gòu)層次怎么劃分,？主要內(nèi)容怎么概括？

⑥文章表現(xiàn)了什么樣的主題,？

⑦文章運(yùn)用了什么樣的寫作方法,？

⑧文章的語言有什么樣的特色？

2.請學(xué)生自由質(zhì)疑，自主或者和他人合作討論作答,。

1.講解學(xué)生們質(zhì)疑了卻沒有解決了的有價(jià)值的問題,。

2.補(bǔ)充講解學(xué)生沒有質(zhì)疑到的重點(diǎn)問題。

同學(xué)們,，下面我請你們看的是一首我們同齡人寫的一首現(xiàn)代詩,，內(nèi)容就是描敘父親送別自己的情景的，我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下,，體會(huì)一下,，作為寫作的參考。

2.你有沒有給親人朋友送行過,？有沒有被親人朋友送行過,？請你描敘一下當(dāng)時(shí)的情景或者你當(dāng)時(shí)的發(fā)現(xiàn)和感觸。

同學(xué)們,，通過比爾博姆的文章《送行》,，我們懂得了人其實(shí)在內(nèi)心的最深處對于真切的關(guān)心和理解是十分渴望的。人們之間的相互善待和關(guān)愛,，是一種人情美,，而能夠給予他人關(guān)心愛護(hù)，與人為善更是一種高尚的人性美的體現(xiàn),。

最后我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下英國文學(xué)大師狄更斯的現(xiàn)代詩《別擠了》,，再一次感受一下人們對于寬容、善良,、真誠的渴望,，相信它也能讓你的心靈受到洗滌。

1.理解文中蘊(yùn)含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的,。(重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)鋪墊,、對比的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用,。

3.體驗(yàn)人情美,、人性美的美好情感，善待他人,，關(guān)愛他人,。（重點(diǎn)）

4.學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀文章的能力,。（難點(diǎn)）

1.收集有關(guān)古人送別的詩詞名句,。

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勾畫疑難字詞，借助工具書,，解決注音釋義,。

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3.體會(huì)文中描寫送別場面和作者的態(tài)度，在課文標(biāo)題前加一個(gè)修飾性詞語，

即：————————的送行,，并結(jié)合文中具體內(nèi)容說說加上這一詞語的原因,。

4.學(xué)習(xí)質(zhì)疑：

a.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。

所謂“關(guān)鍵語句”,，是指在文中起重要作用的語句,。要抓好以下八種句子的分析：①首句。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò),；議論文段,，首句常常提出分論點(diǎn)或論述范圍；說明文段,，首句往往指明對象的某一特征,。②中心句。一個(gè)語段中,，既有中心句,，又有支撐句或擴(kuò)展句、敘述句,，分析時(shí)要迅速從中抓住中心句,。③承轉(zhuǎn)過渡句。敏銳地抓住這類句子,，可以準(zhǔn)確把握行文的思路,；有時(shí)他還有交待敘說中心的任務(wù)。④警句,。它內(nèi)涵豐富，寓意深刻,，反映了作者認(rèn)識(shí)事物的態(tài)度,，領(lǐng)悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨,。⑤矛盾句,。一些看似自相矛盾的語句，往往寄寓著深刻的用意,。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”,，表面看似矛盾，實(shí)則揭示了主人公悲慘命運(yùn)的必然性,。⑥感情句,。（明顯表達(dá)作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚(yáng)的句子）。⑦修辭句,。（寫景狀物,、傳情達(dá)意時(shí)運(yùn)用修辭格的句子）。⑧尾句。語段中的尾句或總結(jié)上文,，或留下余地引人思考,，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。

b.根據(jù)文章結(jié)構(gòu),、寫作方法,、語言特色等質(zhì)疑。

c.質(zhì)疑的角度,？

①所勾畫的詞語含義是什么,？有什么表達(dá)作用？

②勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除,？為什么,？

③勾畫的句子有什么含義？與其它句子的關(guān)系怎么樣,？

④勾畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理,？說明了什么問題？

⑤文章的結(jié)構(gòu)層次怎么劃分,？主要內(nèi)容怎么概括,？

⑥文章表現(xiàn)了什么樣的主題？

⑦文章運(yùn)用了什么樣的寫作方法,？

⑧文章的語言有什么樣的特色,？

d.提出的質(zhì)疑：

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5.疑難問題再記錄

還有哪些疑難問題沒有明白,請記錄：

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6.寫作練習(xí)

你有沒有給親人朋友送行過？有沒有被親人朋友送行過,？請你描敘一下當(dāng)時(shí)的情景或者你當(dāng)時(shí)的發(fā)現(xiàn)和感觸,。

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父親站成一輪彎彎的月亮

目視著即將遠(yuǎn)行的兒子、書,、鑰匙,、行李袋父親沒有洗淚為我餞行

只是默默地提著我的行李袋

送了一程

又一程車啟動(dòng)了

父親吐出兩句話

注意身體

與人和氣車走了

父親依舊立著

凝視道路

默默無言

你，不要擠,！世界那么大,，它容納得了我，也容納得了你,。所有的大門都敞開著,，思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求,，追求那人間最好的一切,。只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑,。不要把善良從心靈深處擠走,，更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底,。給道德以應(yīng)有的地位，給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),；讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄,，面對著它，你應(yīng)當(dāng)問心無愧,；給人們生的權(quán)利,，活的余地，可千萬,，千萬別擠,！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十四

【本學(xué)期總第 課時(shí)】

【本單 元 第 課時(shí)】

【課 題】：【本學(xué)期總第 課時(shí)】

【本單 元 第 課時(shí)】

【課 題】：積累運(yùn)用一2

【課 型】：復(fù)習(xí)積累

【主 備 人】：杜建民

【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：

1.通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力,。

2.在做小道有的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情,，培養(yǎng)學(xué)生的和組精神,。

3.培養(yǎng)學(xué)生說話順序、說出事物特點(diǎn)的能力,。

【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生說話按順序,、說出特點(diǎn)的能力。

難道：培養(yǎng)查閱資料的能力,。

關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生 的合作能力,。

【教 具 準(zhǔn) 備 】：

圖片 投影儀

【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：

展示課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料,。

小組交流,，豐富學(xué)會(huì)上讀家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)會(huì)上的口語交流做鋪墊,。

1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風(fēng)景,、名勝，我們能給前來參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎,？這節(jié)課，我們就來做小小導(dǎo)游員,，向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝,。

2.怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游員呢？讀讀要求,，說說你知道了什么,？（投影出示這次口語交際的要求）

3.交流，弄清楚本次口語交際的要求：

（1）大大方方,，用普通話,；-

（2）按照游覽的順序,，把風(fēng)景或名勝講清楚，講出特點(diǎn),。

（3）講出感情,。

（4）耐心解答聽著的問題。

1.小組內(nèi)介紹：向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景,、名勝,。注意說出名勝的特點(diǎn)，可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看,。

2.全班交流：推薦一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,。全班同學(xué)當(dāng)游客。

3.情景模擬：學(xué)生自由選擇喜歡的景點(diǎn),，選擇喜歡的導(dǎo)游員,，組成旅游團(tuán)，進(jìn)行“游覽”,。

【教 學(xué) 反 思 】：

【課 型】：復(fù)習(xí)積累

【主 備 人】：杜建民

【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：

1.通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料,，培養(yǎng)查閱資料的能力。

2.在做小道有的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的和組精神,。

3.培養(yǎng)學(xué)生說話順序,、說出事物特點(diǎn)的能力。

【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生說話按順序,、說出特點(diǎn)的能力,。

難道：培養(yǎng)查閱資料的能力。

關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生 的合作能力,。

【教 具 準(zhǔn) 備 】：

圖片 投影儀

【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：

展示課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景,、名勝的資料,。

小組交流,，豐富學(xué)會(huì)上讀家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)會(huì)上的口語交流做鋪墊,。

1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風(fēng)景,、名勝,，我們能給前來參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？這節(jié)課,，我們就來做小小導(dǎo)游員,，向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝。

2.怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游員呢,？讀讀要求,，說說你知道了什么,？（投影出示這次口語交際的要求）

3.交流，弄清楚本次口語交際的要求：

（1）大大方方,，用普通話,；-

（2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚,，講出特點(diǎn),。

（3）講出感情。

（4）耐心解答聽著的問題,。

1.小組內(nèi)介紹：向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景,、名勝。注意說出名勝的特點(diǎn),，可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看,。

2.全班交流：推薦一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游。全班同學(xué)當(dāng)游客,。

3.情景模擬：學(xué)生自由選擇喜歡的景點(diǎn),，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團(tuán),，進(jìn)行“游覽”,。