為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,,預(yù)先制定方案是必不可少的,,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢,?以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇一
1、讀背積累,。
2,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3,、介紹少兒節(jié)目,。
4、寫寫自己的小發(fā)明,。
4 課時(shí)
1,、讀讀背背。
2,、獨(dú)立閱讀,。
一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分
1,、簡介作者,,納蘭性德是清朝著名的詞人,他的小令尤佳,,格調(diào)韻遠(yuǎn),。
2,、自由讀,把這首詞讀熟,。
3,、理解詞意。
榆關(guān):山海關(guān),。
那畔:那邊,,指山海關(guān)外。
4,、再讀,,想象詞描繪的畫面。
5,、學(xué)習(xí)欣賞這首詞,。
(1)介紹:康熙二十一年,納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外,,這首詞可能是此行途中所作,。
(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng),所見,,所聞,,所想?
(3)作者揮毫寫詞的時(shí)候,在千帳燈火,,風(fēng)雪交加的深夜,。所以起筆先寫白天登山涉水,夜來設(shè)帳宿營的行蹤,,后寫風(fēng)雪聒耳,,欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動(dòng),、寫景抒情巧妙融為一體,表達(dá)了思鄉(xiāng)之情,。
(4)詞的大概內(nèi)容
山路一程,,水路一程,跋山涉水,,一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā),。夜深人靜時(shí)唯見千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。
風(fēng)雪交加,,長夜難熬,,風(fēng)雪之中不時(shí)傳來更鼓聲。這風(fēng)聲,、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠,。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!
6,、指導(dǎo)朗讀,背誦,。
二,、閱讀短文
1、自由讀短文,,不懂的詞句劃上記號,,想想讀懂了些什么?
2、檢查自學(xué)
(1)讀懂了內(nèi)容
(2)弄不懂的詞句
教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句,。鼓勵(lì)學(xué)生,、辭典。
3,、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題
(1)自由讀并思考
(2)討論交流
作者由貝殼感悟到人生的意義:生命是短暫而渺小的,,但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情,為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西,。
(3)引導(dǎo)理解:這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!
這句話中,,固執(zhí)是說當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí),,他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力,。自強(qiáng)不息,矢志不渝,,這是固執(zhí)的含義,。簡單是說真正的人生其實(shí)都是對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生。
4,、指導(dǎo)感情朗讀課文,。
5、小結(jié):人生應(yīng)該活得有意義,、有價(jià)值,,應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西,這是作者在觀察一枚貝殼時(shí)所感悟的,。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā),。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇二
設(shè)計(jì)理念: 語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā),,讓學(xué)生在感興趣的自主探究,、合作交流的活動(dòng)中探究了每個(gè)詞語不同讀音的意思,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語,、運(yùn)用詞語的效果,,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力,。教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn),,明白倒順詞的意思有的不同,有的相同,。
2,、正確流利有感情地誦讀詩文,熟讀成誦,。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,,理解詩文的意思,讀出詩的節(jié)奏,。
3,、寫好好鋼筆字,注意整體布局,。
4,、練習(xí)口語交際,鍛煉聽話能力,、復(fù)述能力,、講述能力等。
5,、學(xué)寫毛筆字,。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn),明白倒順詞的意思有的不同,,有的相同,。教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)口語交際,鍛煉聽話能力,、復(fù)述能力,、講述能力等。
教具準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí),。
一,、 語文與生活
1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家打開課本,,讀讀相聲片段,。 了解倒順詞的特點(diǎn)。
2,、積累與整合自由讀六組詞語指名讀,說一說這六個(gè)詞語的意思是否相同歸納一下:演講講演,、樣式式樣,、代替替代的意思相同,另外三組的意思不同,。明白倒順詞的意思有的不同,,有的相同,。讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不同的例子,。
3,、應(yīng)用與拓展 根據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容,練習(xí)把補(bǔ)充的倒順詞,,加入到相聲片段里續(xù)說,。 我們的生活中處處都蘊(yùn)藏著無窮的知識(shí),因此,,這就要求我們要處處留意生活,,有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二,、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時(shí)所作,,劉邦作為馬上得天下的開國君主,《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露,。自由讀范讀,,注意詩歌的停頓指名讀,讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解:兮是古時(shí)候表示語氣的詞,,相當(dāng)于現(xiàn)在的啊自由練讀,,小組合作,邊讀邊體會(huì)詩歌的抑揚(yáng)頓挫,,做到熟讀成誦,。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象,,體會(huì)詩歌的感情三,、寫好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,激發(fā)學(xué)生描練興趣,。讓學(xué)生整體觀察,、欣賞、感知這幾行字提示注意點(diǎn):要從字的布局,、大小,、形狀去觀察、揣摩,,感受勻稱美,。指導(dǎo)學(xué)生按行書的運(yùn)筆方法描練評議:同桌互相比一比,哪個(gè)描練的字漂亮,。
口語交際:我喜歡的一句名言
(一)談話導(dǎo)入 我們在平時(shí)的閱讀中學(xué)習(xí)了不少名言,。可以互相交流一下,你最喜歡哪句名言,?這句名言給了你哪些啟發(fā),?
(二)學(xué)生討論交流 師創(chuàng)設(shè)情境。
1,、 學(xué)生討論交流,。小組討論交流。
2,、 引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖,。
3、 指生交流,,并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示,。
4、 學(xué)生評議,。
5,、 師總結(jié)。
(三)指導(dǎo)學(xué)生做書簽,。 適當(dāng)加一些圖案,,起到一個(gè)美化作用。
(四)總結(jié),。
二,、學(xué)寫毛筆字本次練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)、中間大或中間小的字,,例字是撒,、鞭。講解:這類字比較特殊,,屬于左窄右寬型,,右邊實(shí)際上又是左右結(jié)構(gòu),平時(shí)我們都把這類字分為左中或結(jié)構(gòu),。學(xué)生練寫
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇三
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91~92頁,。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分,知道時(shí)針,、分針及鐘面的數(shù)字,。
2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),并知道整時(shí)的兩種表示方法,。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力,。
:實(shí)物鐘,、模型鐘,,實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。
1.童話引入,。多媒體演示:在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨,小公雞起床了,,它跳到高處“喔喔喔”叫起來,。
2.提出問題。
(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”
(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”
3.揭示課題,。
師:你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘,,好看嗎?同學(xué)們,鬧鐘不光有漂亮的外表,,它的鐘面上還有豐富的知識(shí),,你們想知道嗎?好!我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。
[評析:運(yùn)用媒體演示,,借助學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形象,,從兒童熟知的童話引入,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,,符合兒童的心理特點(diǎn),,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),,感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。]
1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)比一比,。
學(xué)生拿出實(shí)物鐘,,與同桌的比一比,看鐘面上有什么相同的地方,。
①都有兩根針(長長的細(xì)細(xì)的叫分鐘,,短短的胖胖的叫時(shí)針)。
(板書:分針時(shí)針)
讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時(shí)針,、分針,。
②都有12個(gè)數(shù),一起數(shù)一數(shù)(1,、2…)
12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格,。
(2)說一說。
鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?
[評析:教師提供了豐富的感性材料,,如實(shí)物鐘,、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探索性,、開放性的問題,,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),,摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動(dòng),,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。]
2.認(rèn)識(shí)整時(shí),。
(1)整時(shí)的常用表示法,。
①學(xué)生嘗試撥整時(shí)。
師:你們會(huì)撥鐘嗎?自己撥出一個(gè)喜歡的時(shí)刻,,看誰撥得好,,請他上來撥。(選三個(gè)上來)
問:你撥的多少?剛才三個(gè)同學(xué)說的“x點(diǎn)”是口頭語,,正確的書面用語叫“時(shí)”,。(板書)
指看三個(gè)鐘面說“這個(gè)讀x時(shí)……”并板書:x時(shí),x時(shí),,x時(shí),。指著“x時(shí),x時(shí),,x時(shí)”說“這些都是整時(shí)”,。(板書)
②觀察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。
小組同學(xué)一起觀察:黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同?
③引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法:分針指著12,,時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。
④練習(xí)。
a.師撥鐘面,,生說時(shí)刻,,2時(shí)、6時(shí)……
b.生活中,,我們做的事都和時(shí)間緊密相連,,請你們撥出時(shí)刻。
a.早上上學(xué)的時(shí)刻,。
b.每天看動(dòng)畫片的時(shí)刻,。
c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。
c.你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥,,這時(shí)你在干什么?
(2)整時(shí)的第二種表示法,。
①小朋友觀察身邊的事兒,非常仔細(xì),,教師出示標(biāo)有“8:00”的卡片問:你見過這種時(shí)間嗎?在哪里見過?
師:這是整時(shí)的第二鐘表示法,,叫電子表示法。
②誰會(huì)寫幾時(shí)就寫幾,,然后寫上“:”再寫兩個(gè)“00”,。
③指黑板鐘面,,問:你會(huì)用數(shù)字法來表示嗎?請寫在寫字板上,看誰寫得好,,二人扮演,,評一評,寫得好嗎?
④今天兩種整時(shí)表示法你都會(huì)寫嗎?你們還想比一比嗎?
師:老師寫出了一種,,請你寫出另外一種,。
[評析:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),大膽放手,,讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻和嘗試認(rèn)識(shí)電子表表示的時(shí)刻,然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流,,得出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法,體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性,,設(shè)計(jì)新穎,、有創(chuàng)意。]
3.應(yīng)用,。
(1)師:時(shí)間是很寶貴的,,我們要珍惜時(shí)間,作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間,,安排好一天的學(xué)習(xí),、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時(shí)間安排(多媒體),仔細(xì)看書上第92頁,,說一說,,他什么時(shí)刻做些什么?(小組說一說)
(2)問:他的一天安排得合理嗎?
師:對,我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí),,不睡懶覺,,合理安排,做健康,、聰明的好孩子,。
[評析:教師引導(dǎo)學(xué)生對小明一天時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評價(jià),加強(qiáng)學(xué)生對珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí),。]
1.現(xiàn)在請你自己做主,,當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家,設(shè)計(jì)你星期天的安排,。
(小組合作,,比一比,看哪個(gè)小組的安排合理,。)
(1)活動(dòng),。
上午()時(shí)做()
(:)做()
()時(shí)做()
下午(:)做()
()時(shí)做()
(2)評一評:獲勝者是誰?
2.聰明屋,。
聰明屋里住著一位智慧老爺爺,,他給你們出了一道難題,這是從鏡子里看到的鐘面,,猜一猜它是幾時(shí)。
[評析:培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,,為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo),教師特地安排設(shè)計(jì)了請學(xué)生自己做主當(dāng)一次小設(shè)計(jì)家的練習(xí)內(nèi)容,,鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息,,也極其自然地進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育,小組合作設(shè)計(jì)一天作息時(shí)間表,,學(xué)生設(shè)計(jì)出的一天作息時(shí)間,,豐富多彩,體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序,、豐富,、充實(shí)。]
總評析:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè),,內(nèi)容開放,,呈現(xiàn)方式多樣化,教法靈活開放,,教者充分應(yīng)用教具和學(xué)具,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,重視合作學(xué)習(xí)和信息交流,,重視數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建,,重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了課程改革的新理念,。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇四
教學(xué)目標(biāo)
1?認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,,會(huì)寫5個(gè)生字。
2?在學(xué)習(xí)生字的過程中,,自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律在熟字的基礎(chǔ)上減筆畫,,可變成新字,提高自學(xué)生字的能力,。感受漢字構(gòu)字規(guī)律的奇妙,,喜愛祖國的文字。
3?在寫字的過程中,,了解漢字的間架結(jié)構(gòu),、筆順,、筆畫,初步感知漢字的形體美,。
教學(xué)重點(diǎn)
1?認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,,會(huì)寫5個(gè)生字。區(qū)分它們的字形,,通過組詞弄清新字的字義,。
2?自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)減一筆成新字。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備本課的生字詞卡片,。
學(xué)生:自制一套活動(dòng)的卡片(新字和熟字要減去的筆畫),。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)舊知識(shí),,激趣導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上一節(jié)課的構(gòu)字規(guī)律。孩子們,,今天我們就來學(xué)習(xí)漢字的又一個(gè)構(gòu)字規(guī)律減一減(板書課題)。
二,、觀察字形,,初步感知
1?在識(shí)字王國里,小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友可不少啦,!還叫得出這幾位老朋友嗎,?(出示方、午,、玉字),,并用字組詞,認(rèn)讀后貼在黑板上,。
2?小朋友太高興啦,!下面我們來做一個(gè)減一減的游戲,請看老師演示(用活動(dòng)卡片方字減去點(diǎn)變成萬字),。
3?好玩嗎,?請孩子們認(rèn)真觀察午字和玉字,想想它們減去筆畫會(huì)變成什么字呢,?
4?抽生上臺(tái)擺一擺,,一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。(午字減去撇就變成了干,,玉字去掉點(diǎn)就變成王字,。)
5?學(xué)生自由觀察,各抒己見,,這些新朋友有趣嗎,?為什么,?
三、自主識(shí)字,,發(fā)現(xiàn)方法
1?自讀課文,。
(1)孩子們,只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字,,那它們的讀音,、意思相同嗎?自己讀讀課文,,在讀書時(shí),,遇到不認(rèn)識(shí)的字,該怎么辦,?請孩子們借助拼音讀一讀,,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)去掉拼音你會(huì)讀嗎,?試試看,。
(3)你們會(huì)讀了嗎?會(huì)讀的和你的同桌互相讀一讀,,比一比,,看誰讀得最準(zhǔn)確。
2?檢查自學(xué)效果,。
(1)現(xiàn)在我們要帶生字娃娃出門了,,千萬別喊錯(cuò)它們的名字呀。出示生字,,通過小老師,、開火車等形式反復(fù)認(rèn)讀,注意根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音,。
(2)你們讀得真棒,!生字娃娃回家了,看,,它們已經(jīng)帶著朋友排好了隊(duì),,正等著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。認(rèn)讀書中的詞語,。
(3)同桌討論學(xué)習(xí):說說你懂得了哪些詞語,,怎么讀懂的,還有哪些詞語不太理解,,交流交流,,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(千家萬戶:形容很多很多戶。王牌:橋牌等游戲中最強(qiáng)的牌,,比喻最強(qiáng)有力的人物,、手段等。)
(4)小朋友們既懂得觀察字形,,又會(huì)自己識(shí)字,,真了不起!除了書中的詞語,,你能給這些生字再找一找朋友嗎,?
四、朗讀短文,,總結(jié)方法
1?出示活動(dòng)卡片,,教師一邊演示,學(xué)生一邊讀,,并引導(dǎo)學(xué)生編成順口溜(方字減點(diǎn)變成萬,,午字減撇變成干,玉字去點(diǎn)變成王),。
2?讀一讀書中的短句,,感悟方法。
3?現(xiàn)在就把你今天學(xué)到的識(shí)字方法和你的小伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流)
4?誰愿意把方法介紹給大家呢,?抽生匯報(bào)后教師總結(jié):你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!漢字真奇妙,,你看,在老朋友字上減一減就成了新字,。我們用這種方法還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新字娃娃呢,!
5?
這樣好的方法你能記住嗎?試試看,。
五,、指導(dǎo)寫字,把握結(jié)構(gòu)
1?出示千,、干,、王字。
讀一讀:大家看,,你還記得它們的名字嗎,?一起來讀讀。(齊讀正音)
看一看:請大家仔細(xì)觀察,,你有什么發(fā)現(xiàn),?有什么要提醒伙伴們的?(指名說,,注意千,、干,、王字的長橫要平,豎要寫直)
說一說這些字在田字格中的位置,。誰想教大家寫好這三個(gè)字?(指名說位置)教師板書,。
描一描:寫這個(gè)字要注意什么?
練一練:學(xué)生認(rèn)真書寫,。
賞一賞:自己先圈出寫得比較滿意的字,,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí),。教師邊深入學(xué)生中指導(dǎo),,邊挑選有典型性的作業(yè),最后展示并評析,。
2?指導(dǎo)萬,、戶字。
按照以上步驟指導(dǎo)書寫,,和學(xué)生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美(重點(diǎn)指導(dǎo)萬字的長撇要舒展些),。
六、自主實(shí)踐,,遷移拓展
1?小朋友們都挺能干的,,還想玩減一減的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎?學(xué)生自主活動(dòng),,進(jìn)行減筆畫成新字的游戲,。(如:目、舌,、王)
2?小結(jié):小朋友們,,瞧,不用費(fèi)力地死記硬背,,只要學(xué)會(huì)用上恰當(dāng)?shù)?、巧妙的識(shí)字方法去識(shí)字,就會(huì)記得更牢固,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇五
教學(xué)本文,,宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn),默讀以疏通其文,,朗讀以領(lǐng)悟其妙,。本文內(nèi)容比較淺顯,可以學(xué)生自讀為主,,教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,流暢地復(fù)述課文內(nèi)容,,從而深刻地理解物外之趣,。
由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法,。
課前可安排預(yù)習(xí),。
1.背誦,翻譯全文,。
2.理解作者的精神體驗(yàn)一一物外之趣,。
3.領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力,。
理解文言詞句,,感悟物外之趣。
傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法,。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,,疏通文意、感悟課文內(nèi)容:根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,,進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語氣,,節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題,,然后進(jìn)一步朗讀,,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上,,教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,自主探究。難點(diǎn)問題可采取小組討論的形式,,合作解決,。學(xué)生解決不了的問題,教師要講明白,,講透徹。
文言文是古代的書面語,,特點(diǎn)是簡潔,、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,,只要有信心,,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),,又可以幫助我們了解歷史,,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀,、背誦,,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把言和意融為一體,,見言而知意,;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具,。
學(xué)習(xí)本文,,首先要很好地借助工具書,疏通文意,。其次,,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),,要很好地把握語氣和節(jié)奏,,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,,讀出文章的主旨,。
錄音機(jī)、投影儀,。有條件的地方可采用多媒體教學(xué),。
1.掃除字詞障礙,疏通文意,。
2,,反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容,。
同學(xué)們,,兒童是天真爛漫的。對世界,,他們充滿了好奇和幻想,。小時(shí)候,我們都玩過過家家游戲,,幾個(gè)小朋友在一起,,有的當(dāng)爸爸,有的當(dāng)媽媽,,有的當(dāng)孩子,。有句兒歌唱道(教師唱):小板凳啊擺一排,小朋友們坐上來啊坐上來,。我當(dāng)司機(jī)把車開啊,,我當(dāng)司機(jī)把車開,。轟隆隆隆,轟隆隆隆,,轟隆隆隆,,鳴一一???,小板凳排起來就成了火車了。多有趣!
青梅竹馬這個(gè)成語大家都是知道的,??墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?
李白有詩云:郎騎竹馬來,繞床弄青梅,。同居長千里,,兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎,。這種想像和作法很有意思吧,。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,,可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶,,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
課文節(jié)選自《浮生六記,,閑情趣事》,。作者沈復(fù),字三白,,清代文學(xué)家,。
,整體感知課文內(nèi)容,。在朗讀方法上,,教師要在語音、語氣,、節(jié)奏,、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練,,教師要及時(shí)給予評價(jià),、鼓勵(lì)。
以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示,。
童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)
(1)能張目對日,,明察秋毫(秋毫,,鳥類到了秋天,,重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛,。后用來比喻最細(xì)微的事物。)
(2)故時(shí)有物外之趣,。(故,,所以)
(3)私擬作群鶴舞于空中。(私,,暗自,、暗暗地)
(4)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng),。(強(qiáng),,通僵,僵硬的意思,。)
(5)又留蚊于素帳中,,徐噴以煙。(徐,,慢慢地,。)
(6)果如鶴唳云端。(唳,,鳥鳴,。)
(7)凸者為丘,凹者為壑,。,,(丘,山丘,。壑,,山溝。)
(8)捉蝦蟆,,鞭數(shù)十,,驅(qū)之別院。(鞭,,用鞭子抽打,。)
(9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,,的,。其,它的,。指藐小之物,。)
(10)私擬作群鶴舞于空中。(于,,在,。)
(11)昂首觀之,,項(xiàng)為之強(qiáng)。(之,,指蚊子,。)
(12)徐噴以煙。(以,,用,。)
(13)使之沖煙而飛鳴。(之,,蚊子,。)
(14)蹲其身,使與臺(tái)齊,。(其,,自己。)
(15)以草為林,。(以,,把。)
(16神游其中,。(其中,,這里面。指想像中的`境界,。)
(17)舌一吐而二蟲盡為所吞,。(為,被,。)
(18)驅(qū)之別院,。(之,它,。指癩蛤蟆,。)
(1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣,。
(2)私/擬作/群鶴舞于空中,。
(3)心之所向,則/或千或百,,果然/鶴也,。。
(4)昂首/觀之,,項(xiàng)/為之強(qiáng),。
(5)作/青云白鶴/觀。
(6)果如/鶴唳云端,,為之/怡然稱快,。
(7)蹲其身,,使/與臺(tái)齊。
(8)見/二蟲斗草間,。
(1)心之所向,則或千或百,,果然鶴也,。
(心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了,。)
(2)作青云白鶴觀,,果如鶴唳云端,為之怡然稱快,。
(比作青云白鶴的景觀,,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好,。)
(3)蹲其身,,使與臺(tái)齊。
(蹲下身子,,使自己和花臺(tái)齊平,。)
(4)神游其中,怡然自得,。
([我]便在這種境界中親歷游覽,。)
(5)見二蟲斗草間。
([我]看到兩只小蟲在草間相斗,。)
(6)捉始蟆,,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院,。
(捉住癩始蟆,,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子,。)
1.完成研討和練習(xí)第二題,。
2,寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱,。
3.思考題:課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生物外之趣?
這對你有什么啟發(fā)?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇六
一,、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蒙,、喃”等7個(gè)字,。會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字,。
2,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。一,、教學(xué)目標(biāo):1,、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字,。會(huì)寫“并,、夜”等8個(gè)字。2,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。3,、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,,能用“快活”等詞說句子。4,、讀寫結(jié)合,,擴(kuò)展閱讀,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情,。二,、教學(xué)重、難點(diǎn):以
3,、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,,能用“快活”等詞說句子。
4,、讀寫結(jié)合,,擴(kuò)展閱讀,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情,。
二,、教學(xué)重、難點(diǎn):
以讀促思,,以讀悟情,,從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件字詞卡 小鳥圖
三,、課時(shí)安排:2課時(shí)
第一
一,、談話激趣,揭示課題,,
1,、談話激趣:播放鳥叫的錄音,引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎,?你了解小鳥嗎,?
2、是啊,,鳥兒是大自然中的精靈,,是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事-------《父親和鳥》(板書課題),。
3,、讀題質(zhì)疑,讀了課題,,你的腦袋瓜里會(huì)迸出那些問題?父親和鳥有什么關(guān)系,?父親是個(gè)怎樣的人,?
二、初讀課文,,學(xué)習(xí)字詞,。
1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢,?快讀讀課文吧,! (要求:先自己讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),,把難讀的句子多讀幾遍,,然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。)
2,、檢查反饋,,課件出示詞語,指導(dǎo)認(rèn)讀,;
霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間嗯
喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味
(1)借助拼音,,指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音:蒙和騰是后鼻音,,瞬是翹舌音,,前鼻音?!盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?/p>
(2)去掉拼音了,,你們還會(huì)讀嗎?
(3)你用什么好辦法記住了哪個(gè)字,?學(xué)生自由記字形,,再交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁的方法: 喃 濃 嗯 味
換一換的方法:焐---悟,獵----借
(4)開火車讀詞語,,齊讀詞語,。
3、指導(dǎo)難句子朗讀,。
句子1:父親突然站定,,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,,用鼻子聞了又聞,。他喃喃地說:“林子里有不少鳥?!?/p>
句子2:在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,,羽毛焐得熱騰騰的。 句子3:父親又對我說:“在鳥最快活的時(shí)刻,,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,,最容易被獵人打中。 (讀準(zhǔn)多音字中)
三,、再讀課文,,整體感知
1(轉(zhuǎn)載于:)、小朋友真能干,,不但讀準(zhǔn)了詞語,,而且能把難讀的句子讀通了,
相信你們也能把課文讀通順了,,指名分段讀課文,。(師生進(jìn)行評價(jià))
2、交流感受,。讀完了課文,,你們知道了什么?
父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢,?課文中句有一句話已明確告訴我們,,快速找一找。
3,、生匯報(bào),,引出第一自然段:
父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥,。
①指名讀句子
②從這句話中你知道了什么,?(父親知鳥,愛鳥)
父親是不是真的像作者說的那樣知鳥,,愛唱歌的小鳥嗎,?下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。
四、指導(dǎo)書寫
1,、課件出示生字,,觀察討論:在這些字中你覺得哪些字比較難寫,提出來討論,,交流,,提出解決的辦法。
2,、指導(dǎo)書寫:
(1)比較“并,、喜、重,、群”,,發(fā)現(xiàn)規(guī)律;一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等,,每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫。
(2)教師范寫喜和重,,讓學(xué)生觀察體會(huì),,進(jìn)一步感悟以上兩條寫字規(guī)律,。
(3)學(xué)生臨寫,,再進(jìn)行評議。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)引入:
1,、上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語朋友,這些詞語朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎,? 課件出示詞語,,指名讀,開火車讀,,齊讀,。
2、齊讀第一自然段:父親一生最喜歡樹林,,還有愛唱歌的鳥,。 說說知道了什么?(父親知鳥,、愛鳥)
過渡:父親是不是真的像作者說的那樣知鳥,,愛唱歌的小鳥呢?這節(jié) 課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧,。
二 品讀課文 ,,感悟情感
品讀之一——體會(huì)“父親的知鳥”之心
1、 那么,你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢,?請大家快速讀課文,,劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。
2 交流反饋,,深入研讀
(1)父親突然站定,,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,,用鼻子聞了又聞,。他喃喃地說:“林子里有不少鳥?!?/p>
a,、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的?
b,、 “喃喃地說”是怎樣地說,?父親為什么要這樣輕,這樣慢地說,?
c,、 誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣,讀讀這句話,?
d,、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥,可我呢,? 生讀:我并沒有看見一只鳥飛,,也沒有聽到一聲鳥叫。
師:父親上上下下望了又望,,就知道了林子里有不少鳥,,可我呢? 生讀:我并沒有看見一只鳥飛,,也沒有聽到一聲鳥叫,。
師:父親用鼻子聞了又聞,就知道了林子里有不少鳥,,可我呢,? 生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫,。
(2)父親真了不起,,簡直就是一位鳥類專家!這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢,?誰來讀一讀,?
出示:父親指著一根樹枝對我說:“看那里,,沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng),?嗯,,還有鳥味?!备赣H的話很輕,,生怕驚動(dòng)了鳥。
誰知道,,父親在說的時(shí)候,,會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢,?
在“嗯,,還有鳥味?!鼻坝謺?huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢,?說話的聲音呢? 你能把父親的話讀出來嗎,?(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點(diǎn),,別驚動(dòng)林中的小鳥!
(3)真的有鳥味嗎,?出示:“有,。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的,?!?冬天,,我們的小手都快凍僵了,,媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的,?
(4)父親還知道什么,?
父親說:“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?!?/p>
什么時(shí)候鳥最快活,?你能給快活換個(gè)詞嗎?你什么時(shí)候最快活,?快活的時(shí)候你會(huì)說些什么,?做些什么呢?現(xiàn)在,,就讓我們到林子里感受他們的快樂吧,!
是啊,,此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面:小鳥們成群地站在枝頭上,面對著初升的太陽盡情地歌唱,。他們在空中時(shí)而盤旋,,時(shí)而低飛,那么活潑,,那么可愛,!你聽,它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說________
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇七
1.會(huì)認(rèn)“古,、詩”等13個(gè)字,,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字,。
2.正確,、流利有感情地朗讀課文、背誦課文,。
3.初步感受古詩的韻律美,、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感,。
1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片,。
2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,,看能讀懂多少,。 教學(xué)步驟
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(隨意),。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了,,真了不起。那么,,老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎,?(板書:古詩)
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué),、擴(kuò)詞游戲,。
5.你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢,?
(可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字)
(一)初讀古詩,,正確流利,。
1.出示古詩(課件或小黑板)。
2.詢問班級內(nèi)有沒有會(huì)背誦的,。如有,,就請會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀,。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠:讀mián 不讀mín ,。聞:前鼻音wén,。
4.自由練讀。力求會(huì)背,。
(二)再讀古詩,,了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩,,看看你哪兒讀懂了,,還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑,。
學(xué)生可能提出的問題及解決方法:
(1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
(2)眠:可讓學(xué)生互相解答,,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思,。
(3)聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽),。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。(新聞、聞名,、耳聞,、見聞)
(4)啼鳥:可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。
3.句子比較,,初步感受古典詩歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子,,在這首中用哪個(gè)好?為什么,?
4.粗略講講詩意,。先讓學(xué)生自己說,老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo),。
(三)反復(fù)吟誦,,感悟意境,。
1.感悟韻律,。
(1)齊讀古詩。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉,、鳥,、少”三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí),。
(3)自由練習(xí)朗讀,,邊讀邊體會(huì)“曉,、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口(押韻),。
2.感悟節(jié)奏,。
(1)老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長,。
(2)適當(dāng)斷句,,引導(dǎo)朗讀。
春眠/ 不覺曉,,處處/ 聞啼鳥,。夜來/ 風(fēng)雨聲,花落/ 知多少,。
(3)學(xué)生自讀,,體會(huì)感悟。
3.想象意境,。
(1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象,。
(2)教師描述引讀。
在春天里睡覺真好,,不知不絕就天亮了——春眠不覺曉,;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,,那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥,;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲,,花落知多少,。
4.背誦古詩。
(一)范寫,、講解,。
古:橫一定要長,寫在橫中線上方,;豎寫在豎中線上,,可稍向左斜。
多:此字是上下結(jié)構(gòu),,不能寫成左右結(jié)構(gòu),。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn),。處:
1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”,。2.捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫,,起筆輕,,要出腳,,先停停。)
(二)學(xué)生練習(xí)
小學(xué)語文第二冊讀課文識(shí)字階段(1~14)
重點(diǎn)復(fù)習(xí)三拼音,、整體認(rèn)讀音節(jié),、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié),,讀準(zhǔn)多音字“禁”(第2課)和“重”(第7課),。
識(shí)字:
能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀121個(gè)漢字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,,運(yùn)用科學(xué)的記字方法記憶字形,,認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫7個(gè)新的偏旁部首。
能結(jié)合語境正確辨析常用的形近字,。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣,。
寫字:
能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡單常用的漢字,在臨摹的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,,認(rèn)真書寫的寫字習(xí)慣,。
繼續(xù)鞏固寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)(左窄右寬)和左中右結(jié)構(gòu)的字,,在臨摹的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)則,。
閱讀:
朗讀課文或重點(diǎn)段落,基本做到不添字,、不漏字,,能按標(biāo)點(diǎn)正確朗讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇八
知識(shí)目標(biāo):正確,、流利,、有感情朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,,會(huì)寫13個(gè)生字,。
能力目標(biāo):體會(huì)作者的描寫方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。
體會(huì)夾竹桃的妙處,,感受植物之美。
懂得作者為什么喜愛夾竹桃,。
讀中感悟,。學(xué)法:自主探究。
搜集有關(guān)夾竹桃的資料,。
直接板書夾竹桃,,齊讀課題,簡介,、順勢引入課文,。
自由輕聲讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形,。畫出生字新詞,畫出課文中不理解的詞語和句子,。
1.自由讀課文,,想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么,?
2.默讀課文,,課文是怎樣具體介紹的呢?
1.站在作者的角度看,,夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛,?
2.站在自己的角度,你心中夾竹桃是怎樣的,?
3.讀了課文,,你也喜歡夾竹桃嗎,?為什么?
1.作者在表現(xiàn)夾竹桃的時(shí)候,運(yùn)用的是什么寫法,?明白作者運(yùn)用了對比和反襯的方法。
1.有感情的朗讀課文,,背誦課文最后兩個(gè)自然段,。
1.識(shí)字寫字,認(rèn)識(shí)本課中的7個(gè)生字,。
2.根據(jù)課文內(nèi)容天空,。
客人一走進(jìn)大門,()的是一陣幽香,,()的是()似的葉子和()或()似的花朵,。
3.造句:不是……也不是……但是……
請你選擇一種植物,用自己話描繪它,。
總起:留戀和回憶
夾竹桃花色:紅白相映,,奇妙有趣
花期及幻想:一年三季,一聲不響,,月光之下
總結(jié):愛上夾竹桃
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇九
《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊的的課文,,故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,。埋在土里許多年以后,,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在,。故事告訴我們,,每個(gè)人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,,正視自己的短處,,相互尊重,和睦相處,。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性,,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),我設(shè)計(jì)并嘗試了以下教學(xué):
1,、識(shí)陶,、懦等幾個(gè)生字。會(huì)寫陶,、謙等6個(gè)生字,。
2、流利,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)鐵罐的,傲慢無理和陶罐的謙虛克制,。
3,、文寓意:人都有長處和短處,要看到別人的長處,,正視自己的短處,。
指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句,。
體會(huì)課文寓意
1,、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學(xué)生觀看,。
2,、板書課題,齊讀課題,。
3,、揭示學(xué)法,學(xué)生可采用自悟,、同座,、小組合作學(xué)習(xí)。
《大綱》明確要求從一年級起,,就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀。因此,,我實(shí)施了分布教學(xué)法:
1,、讀:指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,對于直呼困難的多拼讀幾遍,。
2,、反饋?zhàn)x:通過指名,、開火車等形式檢查,、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評,、互評,,逐步做到不丟字、不添字,、不錯(cuò)字,,不重復(fù)、不讀破句子,。
3,、了解讀:圖文并茂,讀思結(jié)合,,感知課文的基本內(nèi)容,,學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。
生動(dòng)鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,激活學(xué)生思維,。因此,我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫的形式呈現(xiàn),,創(chuàng)設(shè)一種聲,、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,,集感知,、想象、領(lǐng)悟,、表達(dá)于一體,,使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),。
1,、在這個(gè)故事中,有那些地方不理解,,請?zhí)岢鰜?,大家一起討論學(xué)習(xí)。
2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn),?
⑴學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句,。
⑵學(xué)生四人一組交流討論,互相補(bǔ)充,。
⑶全班進(jìn)行交流
不同點(diǎn)之一:
鐵罐很傲慢,,而陶罐很謙虛。
不同點(diǎn)之二:
鐵罐常常奚落陶罐,,而陶罐很想和鐵罐和睦相處,。
不同點(diǎn)之三:
王朝覆滅了,宮殿倒塌了,,兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣,。
①許多年過去了,人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了陶罐,,人們看見陶罐后,,心情如何呢?
②陶罐對人們又說了些什么呢,?
③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢,?它到哪里去了?
④想象一下,,假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話,,它會(huì)怎么想呢?
1,、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文,。
2、請一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,,其他同學(xué)注意傾聽,,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。
3,、結(jié)合學(xué)生朗讀,,進(jìn)行評議,點(diǎn)撥理解,。
⑴你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人,?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。)
⑵教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制,,同時(shí)理解奚落,、謙虛、懦弱,、輕蔑等詞語,。
4,、小組在次合作,分角色朗讀課文,。
知道實(shí)踐議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑,。議論出見解,才能不斷開拓思維,,提高認(rèn)識(shí),,最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對這篇課文,,我設(shè)計(jì)討論話題如下:
1,、陶罐和鐵罐,你喜歡誰呢,?為什么,?
2,、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,,你得到什么啟發(fā)?
3,、拓展延伸,,聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐,,做個(gè)謙虛,,不驕傲,汲取別人長處的孩子,。
1,、出示6個(gè)生字,并認(rèn)讀,。
2,、學(xué)生指出難寫的字。
3,、師范寫難字,,生指出不足點(diǎn),師改正,。
4,、學(xué)生練寫,同桌互評,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十
認(rèn)知:
知道日常生活中常用的禮貌用語,。
情感:
1.愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。
2.以正確使用禮貌用語為榮,。
行為:
正確使用日常生活中的禮貌用語:“請”,、“您”,、“你好”、“謝謝”(別客氣),、“對不起”(沒關(guān)系)等,。
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。
本課是在前一課的基礎(chǔ)上,,具體進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語的教育,,使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語的含義,教會(huì)學(xué)生正確使用,,培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語的好習(xí)慣,。
一個(gè)國家的人們能否正確使用禮貌用語,在一定意義上標(biāo)志著這個(gè)國家的文明程度,,反映這個(gè)民族的精神面貌,。對個(gè)人來說,表明一個(gè)人是否有文明教養(yǎng),,反映一個(gè)人道德修養(yǎng)的水平,。因此,教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語,,是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容,。
對于一年級小學(xué)生來說,禮貌用語并不陌生,,從他們學(xué)說話起,,家長就教會(huì)他們說“謝謝”等禮貌用語,在幼兒園中也進(jìn)行過這方面的教育,。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步提高學(xué)生使用禮貌用語的能力,將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學(xué)生,,使學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達(dá)的含義及用法,,并促使他們在日常生活中正確使用這些語言。
本課分為三部分,。
本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn),。
1.一年級小學(xué)生對于禮貌用語并不陌生,教學(xué)應(yīng)考慮他們原有的基礎(chǔ),,利用他們原有的生活經(jīng)驗(yàn),,提高對禮貌用語含義的理解。即不要過于簡單地教學(xué)生說禮貌用語,,因?yàn)樗麄冊诳陬^上是會(huì)說的,,要在會(huì)說的基礎(chǔ)上,提高他們對每種禮貌用語的理解,;但不要拔高,,以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法,,要把握好本課教學(xué)要求的“度”。
2.要使一年級小學(xué)生正確理解禮貌用語的含義,,不能離開語言的具體環(huán)境,,如課文中安排的特定具體環(huán)境,但不能只限于一種具體環(huán)境,,要讓學(xué)生舉一反三,,如請求語的使用,課文安排在借書的具體環(huán)境中,,教學(xué)中可擴(kuò)展到問路:“請問……”,;買東西:“請給我……”;向老師請教問題:“請您給我講……”,;請求同學(xué)幫助:“請你幫我……”,,要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合,促使學(xué)生經(jīng)常使用,。
3.禮貌用語的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì):人與人交往中尊重別人,、對別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語所表示的內(nèi)心真情,。例如,,道歉語“對不起”,應(yīng)是自己由于打擾別人,,影響別人而感到內(nèi)心不安,用“對不起”表示道歉,,請求別人原諒,,而不是簡單說一聲“對不起”,應(yīng)付一下別人,。講每一種禮貌用語的含義和用法,,都要抓住當(dāng)時(shí)應(yīng)有的正確思想活動(dòng)。在為別人著想的內(nèi)心活動(dòng)基礎(chǔ)上,,才能正確使用好禮貌用語,。
第四課 學(xué)會(huì)禮貌用語
教學(xué)目標(biāo):
1.知道日常生活中的常用禮貌用語。
2.愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語,。
3.以正確使用禮貌用語為榮,。
4.正確使用日常生活中的禮貌用語“請”、“您”,、“你好”,、“謝謝”(別客氣、不用謝),、“對不起”(沒關(guān)系),、“再見”等等,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.磁帶:課文,、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》 下載
2.小電話模型,。
3.小紅花數(shù)朵,。
教學(xué)過程():
一、導(dǎo)入(文中“想一想”)
1.你向誰說過“你好”,?誰又向你說過“你好”,?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?
2.小結(jié):當(dāng)我們互相親切地問候“你好”時(shí),,心里都是熱乎乎的,,非常高興。因?yàn)椤澳愫谩笔嵌Y貌用語,。(出示“你好”的卡片)
板書:禮貌用語
過渡:孩子們,,你們還想學(xué)到更多的禮貌用語嗎?那我們今天就來學(xué)習(xí)第四課,,我相信,,學(xué)了這一課以后你們就會(huì)學(xué)到很多禮貌用語。
二,、學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)“你好”,。(出示課文插圖一)
(1)介紹趙小剛和王強(qiáng)。
師:老師先給大家介紹一對好朋友,,測提趙小剛和王強(qiáng),。他們倆平時(shí)說話可有禮貌啦!瞧,,在上學(xué)的路上,,他倆見了面就……
學(xué)生猜想:他們早晨見了面就互相講“你好”!
板書:你好
(2)問:你們什么時(shí)候用過“你好”,?你是怎么說的,?
小結(jié):互相問候了“你好”,心里非常高興,,新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美好的問候中開始,。
(運(yùn)用多媒體的音像功能,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,,能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),,是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開頭就向?qū)W生展示了一幅生動(dòng)活潑的畫面,,讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭,。這樣,課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境,,在欣賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語,。)
2.學(xué)習(xí)“請”。(出示課文插圖二)
過渡:讓我們接著再來看看趙小剛和王強(qiáng)的故事,。
(1)王強(qiáng)有一本書,,趙小剛很想借來看。他是怎么對王強(qiáng)說
(2)比較兩種說法,,看哪種有禮貌,?咱們再來聽聽趙小剛是怎么說的?
板書:請
生:趙小剛用了“請”,,為什么還要說“可以嗎,?”引導(dǎo)理解:表示和別人商量是非常有禮貌的。
(3)問:你什么時(shí)候用過“請”,?引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該用“請”,。
小結(jié):用上了“請”就表示對別人尊重,是很有禮貌的表現(xiàn),。
3.學(xué)習(xí)“謝謝”(別客氣,、不用謝)。(出示課文插圖三)
(1)學(xué)生看圖說圖意,,想趙小剛還書時(shí)是怎么做的,?怎么說的?為什么要說“謝謝”,?
板書:謝謝
(2)王強(qiáng)又是怎么說的,?
板書:別客氣 不用謝
(3)問:你們用過“謝謝”(別客氣、不用謝)嗎,?怎么說的?
小結(jié):得到別人的幫助,、關(guān)心和禮物時(shí)都應(yīng)說上一句“謝謝”,,這樣就讓我們的友情更加深厚了。
4.學(xué)習(xí)“對不起”(沒關(guān)系),。(出示課文插圖四)
(1)有一天,,大家一起玩的時(shí)候,趙小剛被王強(qiáng)碰了一下,,開始他的臉色是怎樣的,?為什么后來卻笑了呢?
(2)想想他們會(huì)怎么做,?怎么說,?聽他們是怎么說的,?
板書:對不起(沒關(guān)系)
(3)你們在什么時(shí)候用過“對不起”(沒關(guān)系)?是怎么說的,?
小結(jié):“對不起”很神奇,,能讓小朋友變生氣為開心,但說“對不起”一定要真心誠意,。怎樣才是真心誠意,,請學(xué)生演示。師生共同評價(jià),。
5.學(xué)習(xí)“再見”,。(出示課文插圖五)
(1)放學(xué)了,趙小剛和王強(qiáng)一起走出校門,,看他們在干什么,?說什么?
板書:再見
(2)你們在什么時(shí)候?qū)φl說過“再見”,?怎么說的,?怎么做的?
小結(jié):要和別人分別時(shí),,說上一聲“再見”,,讓別人心里感到很溫暖。
6.學(xué)習(xí)“您”,。(出示課文插圖六)
師:從剛才他倆的表現(xiàn),,你們覺得趙小剛和王強(qiáng)是怎樣的孩子?
生:他們非常懂禮貌,!
師:所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們,!老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們的時(shí)候,他們是怎么說的,?
板書:“您”
引導(dǎo)學(xué)生理解“您”和“你”的區(qū)別——“您”是長輩或比你大的人的稱呼,。想想可以對誰說“您”,比如:媽媽……
7.學(xué)生看書聽錄音,,根據(jù)板書回憶趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語,。
三、演一演(課后“演一演”)
1.說趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語,?
2.請兩位同學(xué)上臺(tái)扮演趙小剛和王強(qiáng),。
3.師生共同評價(jià),以小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì),。
四,、請學(xué)生幫助老師解決難題
1.課后“比一比”。(出示課文“比一比”內(nèi)容)
(1)如果小明立即說了“對不起”,會(huì)怎樣,?
(2)如果小明不說“對不起”,,又會(huì)怎樣?
(3)小結(jié):說不說“對不起”的關(guān)系很大哩,!以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢,?對!只有“真心尊重別人”,,向別人道歉,,別人才會(huì)原諒你。
板書:真心尊重別人
2.幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語,。
(1)小紅借小方的刀用,,小紅說:“喂,把刀給我用用,?!?/p>
(2)小云把筆還給小花,小云說:“謝謝,!”叫小花說:“沒關(guān)系,。”
(3)小會(huì)見到老師說:“老師你好,?!?/p>
(4)客人要走了,小剛應(yīng)該說什么,?
小結(jié):能正確使用禮貌用語真光榮,,老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給你們。
(“活動(dòng)”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一,,能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去,,既滿足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),又鞏固了知識(shí),。另外,,教師及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)也是教學(xué)本課的手段之一,能讓學(xué)生在得到老師的表揚(yáng)和肯定后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),,同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),。)
五、練一練(出示課文“練一練”題)
先讓學(xué)生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語,,再同桌用小電話練習(xí),最后請學(xué)生上臺(tái)表演,。
小結(jié):雖然,,我們打電話時(shí)看不見對方,但是我們用上了禮貌用語,就顯得很親切了,,心中就很溫暖了,。
通過剛才的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)使用這些禮貌用語了嗎,?
板書:學(xué)會(huì)
六,、讀一讀
1.你愿意使用禮貌用語嗎?為什么,?
2.學(xué)習(xí)兒歌,。(出示兒歌內(nèi)容并放錄音)
3.朗讀兒歌。
板書:相親相愛 心中溫暖
七,、總結(jié)
希望小朋友們以后自覺使用禮貌用語,,讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中,愿你們從小做個(gè)講禮貌的孩子,。
放錄音:歌曲《咱們從小講禮貌》 下載,,師生拍手齊唱。
板書:
四 學(xué)會(huì)禮貌用語
“您”
真心尊重別人
學(xué)會(huì)
相親相愛 心中溫暖
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十一
本課有一幅圖,、一組詞語和一篇短文,。詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和用品,。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,,爸爸在看報(bào)紙,媽媽在看電視,,“我”讓爸爸媽媽吃水果,,家庭充滿溫馨。
1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“,、”和偏旁“”“”“”“”,;
2、正確流利地朗讀課文,。
能用多種方法自能識(shí)字,。
學(xué)做尊父母的好孩子。
識(shí)字與寫字
三課時(shí)
我能自己識(shí)字啦
通過豐富多樣的活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,,學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。
1,、看看自己家里有哪些家具,、家用電器和其它用品,。說說它們的名稱。
2,、教學(xué)掛圖與生字卡片
1,、師:小朋友們,昨天我們布置回去收集家具,、家用電器和其它用品的名稱,,你收集了嗎?下面,,我們來開展一個(gè)競賽,,比一比哪個(gè)小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說,,小組長把每個(gè)小朋友收集的數(shù)字記錄下來,,比比誰知道得多。
學(xué)生分四人小組開展活動(dòng),。讓小組長記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù),,一會(huì)在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具,、家用電器和其它用品的名稱,,一會(huì)全班評比哪個(gè)小組收集得最多。
2,、全班集體交流:誰收集的最多,,報(bào)上他的名字。那么,,他都收集了哪些家具,、家用電器和其它用品的名稱,請他來說說,。
學(xué)生一邊說,,教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字,以備評比,。
小結(jié)學(xué)生收集的情況,,給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。
1,、認(rèn)識(shí)生字,。
師:家是我們生活的最主要的地方,每個(gè)人都離不開家,。我們來看看這個(gè)家是怎樣的,。(出示掛圖),這個(gè)家里有些什么家具,、家用電器和其它用品,,說說它們的名稱,。
(學(xué)生一邊說,教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置,。)
全班討論:你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己,,用熟字來幫助識(shí)字,,拆裝漢字、編兒歌等,。)
選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字,。
說說自己用了什么辦法,讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶,。
用抽讀,、開火車讀、齊讀等多種方式檢測,。
2,、認(rèn)識(shí)偏旁部首
再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”,認(rèn)識(shí)偏旁部首,,睜大自己的亮眼睛,,辨析“火”與“”字旁,“日”與“”字旁的區(qū)別,,知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思,。說說自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字。
1,、運(yùn)用生字卡片同桌組詞,,比比誰組得多。
2,、抽生口頭組詞,,教師把用熟字組成的詞寫下來。
3,、出示下列詞語和句子,,選生字填空:
瀘州()報(bào)
教室的墻上()著一()畫。
上課不能隨便說(),。
我家的書()上有許多書,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十二
1、認(rèn)識(shí)“蓮,、哭”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字,。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,邊讀邊體會(huì)夏夜的美,。
1、識(shí)字,、寫字,。
2、有感情地朗讀課文,,感悟夏夜的美,。
體會(huì)夏夜的美。
多媒體課件,。
二課時(shí),。
第一課時(shí)
初讀課文,識(shí)字寫字,。
一,、導(dǎo)入新課
二、初讀課文
三,、識(shí)記生字
四,、書寫生字
五、小結(jié)
有感情地朗讀課文,,感受夏夜的美,。
1、導(dǎo)語引入,。
2,、學(xué)生朗讀全文。
1,、學(xué)習(xí)課文1~3自然段:
⑴ 出示小螞蟻的圖片:
引導(dǎo)學(xué)生了解小螞蟻著急的心情,。
⑵ 指導(dǎo)朗讀第3自然段。
2,、學(xué)習(xí)課文4~7自然段:
⑴ 出示插圖1:
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)誰幫助了小螞蟻,。
⑵ 自由讀4~7自然段:
引導(dǎo)學(xué)生感悟知道的內(nèi)容。
⑶ 指導(dǎo)朗讀,。
⑷ 分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對話,。
小組合作學(xué)習(xí)8~12自然段:
1、出示合作學(xué)習(xí)提示,。
2,、小組合作學(xué)習(xí),教師巡視,。
3,、小組匯報(bào):
教師適時(shí)引導(dǎo),,了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的,。
朗讀13~16自然段,,擴(kuò)展說話,朗讀感悟:
1,、出示插圖2:
教師范讀,,學(xué)生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲,、小螞蟻的談話。
2,、自由表達(dá),。
3、學(xué)生創(chuàng)造性朗讀,,教師相機(jī)指導(dǎo),。
4、擴(kuò)展說話:
星星看到這一切,,在說什么?
5,、齊讀最后一個(gè)自然段。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十三
1.理解文中蘊(yùn)含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的,。
2.學(xué)習(xí)鋪墊,、對比的表現(xiàn)手法,懂得它們的作用,。
3.激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)人情美,、人性美的美好情感,善待他人,,關(guān)愛他人,。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章的能力,。
重點(diǎn):
理解文中蘊(yùn)含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的,。
激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)人情美、人性美的美好情感,,善待他人,,關(guān)愛他人。
難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章的能力,。
一課時(shí)
同學(xué)們,送別親人和朋友是人們的生活中經(jīng)常經(jīng)歷的事情,,古人還為此寫了不少的著名的詩句,,哪位同學(xué)能給我們大家背誦一些,?
同學(xué)們背的挺好,確實(shí)讓我們感受到了古人送別時(shí)真切的依戀和不舍,。其實(shí),,今天我要告訴你們的是,關(guān)于送別親人和朋友,,英國著名的作家比爾博姆卻從不同的視角上,,看到了人類內(nèi)心深處的共同的渴望,下面請同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)他的散文《送行》,。
請學(xué)生速讀課文,,要求:
借助資料或相互幫助,疏通重點(diǎn)字詞音義,。
體會(huì)文中描寫送別場面和作者的態(tài)度,,在課文標(biāo)題前加一個(gè)修飾性詞語,即:————————的送行,,并結(jié)合文中具體內(nèi)容說說加上這一詞語的原因,。
請學(xué)生再讀課文,質(zhì)疑課文,,提出自認(rèn)為有價(jià)值的問題,,自行作答或者和同學(xué)一起討論。
1.指導(dǎo)質(zhì)疑:
a.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑,。
所謂“關(guān)鍵語句”,,是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析:①首句,。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò),;議論文段,首句常常提出分論點(diǎn)或論述范圍,;說明文段,,首句往往指明對象的某一特征。②中心句,。一個(gè)語段中,,既有中心句,又有支撐句或擴(kuò)展句,、敘述句,,分析時(shí)要迅速從中抓住中心句。③承轉(zhuǎn)過渡句,。敏銳地抓住這類句子,,可以準(zhǔn)確把握行文的思路;有時(shí)他還有交待敘說中心的任務(wù)。④警句,。它內(nèi)涵豐富,,寓意深刻,反映了作者認(rèn)識(shí)事物的態(tài)度,,領(lǐng)悟它的含義,,有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句,。一些看似自相矛盾的語句,,往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”,,表面看似矛盾,,實(shí)則揭示了主人公悲慘命運(yùn)的必然性。⑥感情句,。(明顯表達(dá)作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚(yáng)的句子),。⑦修辭句。(寫景狀物,、傳情達(dá)意時(shí)運(yùn)用修辭格的句子)。⑧尾句,。語段中的尾句或總結(jié)上文,,或留下余地引人思考,或飽蘸筆墨抒發(fā)感情,。
b.根據(jù)文章結(jié)構(gòu),、寫作方法、語言特色等質(zhì)疑,。
c.質(zhì)疑的角度,?
①所勾畫的詞語含義是什么?有什么表達(dá)作用,?
②勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除,?為什么?
③勾畫的句子有什么含義,?與其它句子的關(guān)系怎么樣,?
④勾畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理?說明了什么問題,?
⑤文章的結(jié)構(gòu)層次怎么劃分,?主要內(nèi)容怎么概括?
⑥文章表現(xiàn)了什么樣的主題,?
⑦文章運(yùn)用了什么樣的寫作方法,?
⑧文章的語言有什么樣的特色?
2.請學(xué)生自由質(zhì)疑,自主或者和他人合作討論作答,。
1.講解學(xué)生們質(zhì)疑了卻沒有解決了的有價(jià)值的問題,。
2.補(bǔ)充講解學(xué)生沒有質(zhì)疑到的重點(diǎn)問題。
同學(xué)們,,下面我請你們看的是一首我們同齡人寫的一首現(xiàn)代詩,,內(nèi)容就是描敘父親送別自己的情景的,我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下,,體會(huì)一下,,作為寫作的參考。
2.你有沒有給親人朋友送行過,?有沒有被親人朋友送行過,?請你描敘一下當(dāng)時(shí)的情景或者你當(dāng)時(shí)的發(fā)現(xiàn)和感觸。
同學(xué)們,,通過比爾博姆的文章《送行》,,我們懂得了人其實(shí)在內(nèi)心的最深處對于真切的關(guān)心和理解是十分渴望的。人們之間的相互善待和關(guān)愛,,是一種人情美,,而能夠給予他人關(guān)心愛護(hù),與人為善更是一種高尚的人性美的體現(xiàn),。
最后我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下英國文學(xué)大師狄更斯的現(xiàn)代詩《別擠了》,,再一次感受一下人們對于寬容、善良,、真誠的渴望,,相信它也能讓你的心靈受到洗滌。
1.理解文中蘊(yùn)含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的,。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)鋪墊,、對比的表現(xiàn)手法,懂得它們的作用,。
3.體驗(yàn)人情美,、人性美的美好情感,善待他人,,關(guān)愛他人,。(重點(diǎn))
4.學(xué)會(huì)質(zhì)疑,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀文章的能力,。(難點(diǎn))
1.收集有關(guān)古人送別的詩詞名句,。
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勾畫疑難字詞,借助工具書,,解決注音釋義,。
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3.體會(huì)文中描寫送別場面和作者的態(tài)度,在課文標(biāo)題前加一個(gè)修飾性詞語,
即:————————的送行,,并結(jié)合文中具體內(nèi)容說說加上這一詞語的原因,。
4.學(xué)習(xí)質(zhì)疑:
a.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。
所謂“關(guān)鍵語句”,,是指在文中起重要作用的語句,。要抓好以下八種句子的分析:①首句。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò),;議論文段,,首句常常提出分論點(diǎn)或論述范圍;說明文段,,首句往往指明對象的某一特征,。②中心句。一個(gè)語段中,,既有中心句,,又有支撐句或擴(kuò)展句、敘述句,,分析時(shí)要迅速從中抓住中心句,。③承轉(zhuǎn)過渡句。敏銳地抓住這類句子,,可以準(zhǔn)確把握行文的思路,;有時(shí)他還有交待敘說中心的任務(wù)。④警句,。它內(nèi)涵豐富,寓意深刻,,反映了作者認(rèn)識(shí)事物的態(tài)度,,領(lǐng)悟它的含義,有助于更深刻地把握文章的主旨,。⑤矛盾句,。一些看似自相矛盾的語句,往往寄寓著深刻的用意,。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”,,表面看似矛盾,實(shí)則揭示了主人公悲慘命運(yùn)的必然性,。⑥感情句,。(明顯表達(dá)作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚(yáng)的句子)。⑦修辭句,。(寫景狀物,、傳情達(dá)意時(shí)運(yùn)用修辭格的句子)。⑧尾句。語段中的尾句或總結(jié)上文,,或留下余地引人思考,,或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。
b.根據(jù)文章結(jié)構(gòu),、寫作方法,、語言特色等質(zhì)疑。
c.質(zhì)疑的角度,?
①所勾畫的詞語含義是什么,?有什么表達(dá)作用?
②勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除,?為什么,?
③勾畫的句子有什么含義?與其它句子的關(guān)系怎么樣,?
④勾畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理,?說明了什么問題?
⑤文章的結(jié)構(gòu)層次怎么劃分,?主要內(nèi)容怎么概括,?
⑥文章表現(xiàn)了什么樣的主題?
⑦文章運(yùn)用了什么樣的寫作方法,?
⑧文章的語言有什么樣的特色,?
d.提出的質(zhì)疑:
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5.疑難問題再記錄
還有哪些疑難問題沒有明白,請記錄:
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6.寫作練習(xí)
你有沒有給親人朋友送行過?有沒有被親人朋友送行過,?請你描敘一下當(dāng)時(shí)的情景或者你當(dāng)時(shí)的發(fā)現(xiàn)和感觸,。
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父親站成一輪彎彎的月亮
目視著即將遠(yuǎn)行的兒子、書,、鑰匙,、行李袋父親沒有洗淚為我餞行
只是默默地提著我的行李袋
送了一程
又一程車啟動(dòng)了
父親吐出兩句話
注意身體
與人和氣車走了
父親依舊立著
凝視道路
默默無言
你,不要擠,!世界那么大,,它容納得了我,也容納得了你,。所有的大門都敞開著,,思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求,,追求那人間最好的一切,。只是你得保證,保證你自己不使別人感受壓抑,。不要把善良從心靈深處擠走,,更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底,。給道德以應(yīng)有的地位,給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),;讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄,,面對著它,你應(yīng)當(dāng)問心無愧,;給人們生的權(quán)利,,活的余地,可千萬,,千萬別擠,!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十四
【本學(xué)期總第 課時(shí)】
【本單 元 第 課時(shí)】
【課 題】:【本學(xué)期總第 課時(shí)】
【本單 元 第 課時(shí)】
【課 題】:積累運(yùn)用一2
【課 型】:復(fù)習(xí)積累
【主 備 人】:杜建民
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】:
1.通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料,培養(yǎng)查閱資料的能力,。
2.在做小道有的過程中,,培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情,,培養(yǎng)學(xué)生的和組精神,。
3.培養(yǎng)學(xué)生說話順序、說出事物特點(diǎn)的能力,。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】:
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生說話按順序,、說出特點(diǎn)的能力。
難道:培養(yǎng)查閱資料的能力,。
關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生 的合作能力,。
【教 具 準(zhǔn) 備 】:
圖片 投影儀
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】:
展示課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料,。
小組交流,,豐富學(xué)會(huì)上讀家鄉(xiāng)的了解,為學(xué)會(huì)上的口語交流做鋪墊,。
1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風(fēng)景,、名勝,我們能給前來參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎,?這節(jié)課,我們就來做小小導(dǎo)游員,,向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝,。
2.怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游員呢?讀讀要求,,說說你知道了什么,?(投影出示這次口語交際的要求)
3.交流,弄清楚本次口語交際的要求:
(1)大大方方,,用普通話,;-
(2)按照游覽的順序,,把風(fēng)景或名勝講清楚,講出特點(diǎn),。
(3)講出感情,。
(4)耐心解答聽著的問題。
1.小組內(nèi)介紹:向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景,、名勝,。注意說出名勝的特點(diǎn),可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看,。
2.全班交流:推薦一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,。全班同學(xué)當(dāng)游客。
3.情景模擬:學(xué)生自由選擇喜歡的景點(diǎn),,選擇喜歡的導(dǎo)游員,,組成旅游團(tuán),進(jìn)行“游覽”,。
【教 學(xué) 反 思 】:
【課 型】:復(fù)習(xí)積累
【主 備 人】:杜建民
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】:
1.通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料,,培養(yǎng)查閱資料的能力。
2.在做小道有的過程中,,培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生的和組精神,。
3.培養(yǎng)學(xué)生說話順序,、說出事物特點(diǎn)的能力。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】:
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生說話按順序,、說出特點(diǎn)的能力,。
難道:培養(yǎng)查閱資料的能力。
關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生 的合作能力,。
【教 具 準(zhǔn) 備 】:
圖片 投影儀
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】:
展示課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景,、名勝的資料,。
小組交流,,豐富學(xué)會(huì)上讀家鄉(xiāng)的了解,為學(xué)會(huì)上的口語交流做鋪墊,。
1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風(fēng)景,、名勝,,我們能給前來參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?這節(jié)課,,我們就來做小小導(dǎo)游員,,向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝。
2.怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游員呢,?讀讀要求,,說說你知道了什么,?(投影出示這次口語交際的要求)
3.交流,弄清楚本次口語交際的要求:
(1)大大方方,,用普通話,;-
(2)按照游覽的順序,把風(fēng)景或名勝講清楚,,講出特點(diǎn),。
(3)講出感情。
(4)耐心解答聽著的問題,。
1.小組內(nèi)介紹:向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景,、名勝。注意說出名勝的特點(diǎn),,可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看,。
2.全班交流:推薦一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游。全班同學(xué)當(dāng)游客,。
3.情景模擬:學(xué)生自由選擇喜歡的景點(diǎn),,選擇喜歡的導(dǎo)游員,組成旅游團(tuán),,進(jìn)行“游覽”,。