總結(jié)不僅可以幫助我們進(jìn)步,，還能夠?yàn)樗颂峁﹨⒖肌Ｈ绾翁岣哂洃浟蛯W(xué)習(xí)效率下面是一些成功企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和優(yōu)秀案例,，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā),。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇一

作者及工作單位黃敏常德芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

基本信息：

教材分析：

這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選,，所寫(xiě)的是一件小事,，卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈,，如何培養(yǎng)孩子的精神人格,，一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問(wèn)題,。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格,，品味戲劇語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán)，理解父母為自己的成長(zhǎng)而作出的良苦用心,。

學(xué)情分析,。

1．本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力不是很快,。2.學(xué)生能夠借助工具很好的掌握生字的正確讀音,，正確的理解文中的重要詞語(yǔ)。

3．學(xué)生教難理解作者對(duì)人物外貌,，語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě),，對(duì)文章的思想感情也教難把握。

1,、了解二些生僻字詞的用法,，能正確,、靈活地加以運(yùn)用,。

2、了解小說(shuō)的有關(guān)知識(shí),，明白作者如何通過(guò)這種體裁表情達(dá)意,。

3、通過(guò)作者對(duì)文中主人公心理活動(dòng)的描寫(xiě),，了解心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1,、理解小說(shuō)這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí),，在此基礎(chǔ)上加以記憶。

2,、體會(huì)小說(shuō)這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感以及如何使情感得到進(jìn)一步的升華,。

3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的巨大思想內(nèi)涵及其對(duì)于社會(huì)發(fā)展,、民族進(jìn)步的重要意義,。

4,、理解課文中對(duì)陶影心理活動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物所起的作用。

5,、理解作者通過(guò)文中主人公來(lái)反映母親的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛(ài),。

教學(xué)過(guò)程。

第二課時(shí),。

一,、討論陶影的形象意義。

1,、學(xué)生找出課文中集中表現(xiàn)陶影的段落,。2、學(xué)生討論：從課文內(nèi)容來(lái)看,，陶影應(yīng)該具有什么性格,？找出相關(guān)內(nèi)容來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。

（1）含辛茹苦,、任勞任怨,。

相應(yīng)段落、語(yǔ)句：一天班上下來(lái),，累得不想動(dòng)彈,，真想湊合湊合算了。

（掏了張紙幣）買(mǎi)一根冰棍就成了,，媽不吃,。

（2）執(zhí)著、認(rèn)真,。

（輕松但是極堅(jiān)決）他不夠1,、1米的。不夠,！

我不知道國(guó)際米尺是什么造的,，可我知道我的兒子是沒(méi)有那么高，我知道我們沒(méi)有逃票,。

（3）竭力維護(hù)人格尊嚴(yán),，立場(chǎng)堅(jiān)定。

這件事對(duì)我來(lái)說(shuō)就是最大的（執(zhí)拗地）如果再設(shè)有音訊,，我就直接去找,！

（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn),，我什么都不圖,，只請(qǐng)兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒(méi)有錯(cuò),！

二,、學(xué)習(xí)品味寫(xiě)作特點(diǎn)：1,、以小見(jiàn)大。

作品還成功地運(yùn)用了烘托,、對(duì)比的手法,，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。在公園門(mén)口的矛盾沖突中,，作者寫(xiě)了圍觀的人議論紛紛四周一時(shí)變得非常安靜,，有人輕微地咳嗽眾人呀了一聲眾人哄笑眾人嬉笑等圍觀群眾的反映和語(yǔ)言，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛,，強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒,。作品還把公園賣(mài)票的紅衣青年和陶影以及公交車(chē)上賣(mài)票的司機(jī)進(jìn)行對(duì)比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏,、不講道理,。陶影和丈夫?qū)@件小事的不同態(tài)度也是一組對(duì)比，很有力地表現(xiàn)了陶影對(duì)人格追求,，對(duì)人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著,。

另外，讀者對(duì)事實(shí)真相十分清楚,，但作品里的主人公卻難以澄清,，這也是一種懸念手法的運(yùn)用。這些手法的運(yùn)用,，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開(kāi),，同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看,，兒子小也的行為和思想也對(duì)陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用,。

3、烘托對(duì)比手法的成功運(yùn)用,。

開(kāi)端,。

發(fā)展,。

高潮結(jié)局,。

送票逃票投書(shū)報(bào)社矛盾解決。

四,、布置作業(yè)：

愛(ài)的回音壁,。

畢淑敏。

現(xiàn)今中年以下的夫妻,，幾乎都是一個(gè)孩子,，關(guān)愛(ài)之心，大概達(dá)到中國(guó)有史以來(lái)的最高值,。家的感情像個(gè)蘋(píng)果,，姐妹兄弟多了,，就會(huì)分成好幾瓣。若是千畝一苗,，孩子在父母的乾坤里,，便獨(dú)步天下了。

在前所未有的愛(ài)意中浸泡的孩子,，是否物有所值,，感到莫大幸福？我好奇地問(wèn)過(guò),。孩子們撇嘴說(shuō),，不，沒(méi)覺(jué)著誰(shuí)愛(ài)我們,。

孩子很漠然地說(shuō),，那算什么呀！誰(shuí)讓他們當(dāng)了爸爸媽媽呢,？也不能白當(dāng)?。∷麄儜?yīng)該的,。我以后做了爸爸媽媽也會(huì)這樣,。這難道就是愛(ài)嗎？愛(ài)也太平常了,！

我震住了,。一個(gè)不懂愛(ài)的孩子，就像不會(huì)呼吸的魚(yú),，出了家族的水箱,，在干燥的社會(huì)上，他不愛(ài)人,，也不自愛(ài),，必將焦渴而死。

可是,，你怎樣讓由你一手哺育長(zhǎng)大的孩子,，懂得什么是愛(ài)呢？從他的眼睛接受第一縷光線時(shí),，已被無(wú)微不至的呵護(hù)包繞,，早已對(duì)關(guān)照體貼熟視無(wú)睹。生物學(xué)上有一條規(guī)律,，當(dāng)某種物質(zhì)過(guò)于濃烈時(shí),，感覺(jué)迅速遲鈍麻痹。

如果把愛(ài)定位于關(guān)懷,，隨著孩子年齡的增長(zhǎng),，對(duì)他的看顧漸次減少,，孩子就會(huì)抱怨愛(ài)的衰減。愛(ài)就是照料這個(gè)簡(jiǎn)陋的命題,，把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū),。寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母離異或是早逝,。但它是災(zāi)變的副產(chǎn)品,，帶著天力人力難違的僵冷。孩子雖然在追憶中,，明白了什么是被愛(ài),，那卻是一間正常人家不愿走進(jìn)的課堂。

孩子降生人間,，原應(yīng)一手承接愛(ài)的乳汁,，一手播灑愛(ài)的甘霖，愛(ài)是一本收支平衡的賬簿,，可惜從一開(kāi)始,，成人就刻不容緩地傾注了所有愛(ài)的儲(chǔ)備，劈頭蓋臉砸下,，把孩子的一只手塞得太滿,。全是收入，沒(méi)有支出,，愛(ài)沉淀著,，淤積著，從神奇化為腐朽,，反讓孩子成了無(wú)法感知愛(ài)意的精神殘疾,。

我又問(wèn)一群孩子，那你們什么時(shí)候感到別人是愛(ài)你的呢,？

沒(méi)指望得到像樣的回答,。一個(gè)成人都爭(zhēng)執(zhí)不休的問(wèn)題，孩子能懂多少,？比如你問(wèn)一位熱戀中的女人,，何時(shí)感受被男友所愛(ài)？回答一定是光怪陸離,。

沒(méi)想到孩子的答案晴朗堅(jiān)定,。

我?guī)蛬寢屬I(mǎi)醋來(lái)著。她看我沒(méi)打了瓶,，也沒(méi)灑了醋，就說(shuō),，閨女能幫媽干活了,，我特高興,，從那兒，我知道她是愛(ài)我的,。翹翹辮女孩說(shuō),。

我爸下班回來(lái)，我給他倒了一杯水,，因?yàn)槲覀儎傇谟變簣@里學(xué)了一首歌,，詞里說(shuō)的是給媽媽倒水，可我媽還沒(méi)回來(lái)呢,，我就先給我爸倒了,。我爸只說(shuō)了一句，好兒子就流淚了,，從那次起,，我知道他是愛(ài)我的。光頭小男孩說(shuō),。

我給我奶奶耳朵上夾了一朵花,，要是別人，她才不讓呢,，馬上就得揪下來(lái),，可我插的，她一直帶著,，見(jiàn)著人就說(shuō),，看，這是我孫女打扮我呢我知道她最?lèi)?ài)我了另一個(gè)女孩說(shuō),。

我大大地驚異了,。訝然這些事的碎小和孩子鐵的邏輯。更感動(dòng)他們談?wù)摃r(shí)的鄭重神氣和結(jié)論的斬釘截鐵,。愛(ài)與被愛(ài)高度簡(jiǎn)化了,，統(tǒng)一了。孩子在被他人需要時(shí),，感覺(jué)到了一個(gè)幼小生命的意義,。成人注視并強(qiáng)調(diào)了這種價(jià)值，他們就感悟到深深地愛(ài)意,，在嘗試給予的同時(shí),，我們懂得了什么是接受。愛(ài)是一面遼闊光滑的回音壁,，微小的愛(ài)意反復(fù)回響著,，折射著，變成巨大的轟鳴。當(dāng)會(huì)出的愛(ài)被隆重接受并珍藏時(shí),，孩子終于強(qiáng)烈地感覺(jué)到了被愛(ài)的尊貴與神圣,。

被太多的愛(ài)壓得麻木，騰不出左手的孩子,，只得用右手,，完成給予和領(lǐng)悟愛(ài)的雙重任務(wù)。

天下的父母,，如果你愛(ài)孩子,，一定讓他從力所能及的時(shí)候，開(kāi)始愛(ài)你和周?chē)娜?。這絕非成人的自私,，而是為孩子一世著想的遠(yuǎn)見(jiàn)。不要抱怨孩子天生無(wú)愛(ài),，愛(ài)與被愛(ài)是鐵杵成針百年樹(shù)人的本領(lǐng),，就像走路一樣，需反復(fù)練,，才會(huì)舉步如飛,。如果把孩子在無(wú)邊無(wú)際的愛(ài)里泡得口眼翻白，早早剝奪了他感知愛(ài)的能力,，育出一個(gè)愛(ài)的低能兒,，即使不算彌天大錯(cuò)，也是成人權(quán)力的濫施,，或許要遭天譴的,。

在愛(ài)中領(lǐng)略被愛(ài)，會(huì)有加倍的豐收,。孩子漸漸長(zhǎng)大,，一個(gè)愛(ài)自己愛(ài)世界愛(ài)人類(lèi)也愛(ài)自然的青年，便噴薄欲出了,。

2,、談?wù)勀銓?duì)以下兩句的理解。

（1）一個(gè)不懂得愛(ài)的孩子,，就像不會(huì)呼吸的魚(yú),。

（2）被太多的愛(ài)壓得麻木，騰不出左手的孩子,，只得用右手,，完成給予和領(lǐng)悟愛(ài)的雙重任務(wù)。

3,、文中有很多對(duì)愛(ài)進(jìn)行詮釋的比喻句,，試從文中找出兩句,，并以愛(ài)為主題，仿寫(xiě)一個(gè)比喻句,。

1,、我認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué),，在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析,。這樣做意義很多,。如本堂課，抓住了重點(diǎn)段落（陶影的心理活動(dòng)）,，就抓住了主題,，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn),，也就能帶來(lái)牽一發(fā)動(dòng)全身,，以少勝多的效果；2,、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，有些學(xué)生的自覺(jué)性不高，自主合作學(xué)習(xí)不到位,，出現(xiàn)這種情形,，老師就有必要對(duì)學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對(duì)那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生,，正確地引導(dǎo)他們,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇二

《太陽(yáng)》是人教版教材第八冊(cè)中的一篇常識(shí)性文章,介紹了太陽(yáng)遠(yuǎn),大,熱的特點(diǎn)和人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系.由于運(yùn)用了數(shù)字說(shuō)明,舉例說(shuō)明,比較說(shuō)明,比喻說(shuō)明等方法,因此文章通俗易懂,有較強(qiáng)的說(shuō)服力.

[教學(xué)目標(biāo)]:

認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě).

流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法.

理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.

[教學(xué)重難點(diǎn)]:

讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn).

[學(xué)情分析]:

本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考,有問(wèn)題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).

[教具準(zhǔn)備]:

考慮到說(shuō)明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設(shè)疑激趣.

播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境.

準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素.

[教學(xué)過(guò)程]:

創(chuàng)設(shè)情境:

1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)

教師解說(shuō):傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了.

2,這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).

日就是太陽(yáng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文.板書(shū)課題.

3,齊讀課題.

4,后羿射日只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō),讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(yáng) (學(xué)生簡(jiǎn)單回答不能)

5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.

初讀課文,自學(xué)字詞:

1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.

2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.

3,質(zhì)疑:詞語(yǔ)光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來(lái).

(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.

紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒

齊讀詞語(yǔ).

三,再讀課文,了解特點(diǎn):

1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng).請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái),為了便于大家隨手圈畫(huà),我建議你們把書(shū)平放在桌子上.(教師巡視)

2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書(shū)上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲.說(shuō)一說(shuō)你找到的'理由吧.

(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由,可以直接板書(shū)大,熱,遠(yuǎn),再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體.)

學(xué)生交流:

遠(yuǎn)——(如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽(yáng),教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚.)

(1)課件出示相關(guān)段落.

(2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語(yǔ).)

(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處.)

(4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書(shū),他抓住了一億五千萬(wàn)兩千五百年這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽(yáng)的遠(yuǎn),而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚.用上他教的方法,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話.

(5)指名讀.

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇三

3,、學(xué)習(xí)“開(kāi)卷有益”，練習(xí)“筆下生花”,。

1,、積累一定數(shù)量的字詞和句子。

2,、背誦古詩(shī),。

小黑板。

練習(xí)法,。

小組合作交流法,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)課,。

同學(xué)們,，通過(guò)我們學(xué)習(xí)了“民族”你對(duì)民族深情是不是又有了更深的了解,？

你能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

你們可真棒,，又學(xué)到了那么多知識(shí),！讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這部分知識(shí)吧！

二,、我的摘錄筆記,。

1、討論交流學(xué)習(xí)摘錄筆記的體會(huì),。

2,、齊讀摘錄的詞句。

三,、體會(huì)句子的感情,。

1、從課文中找出摘錄筆記中的句子讀一讀,。

2,、聯(lián)系上下文，小組討論句子表達(dá)的感情,。

四,、讀一讀。

1,、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。

2,、小組合作掃清文字障礙,。

3、簡(jiǎn)介這兩個(gè)民族,，你還知道其他民族的諺語(yǔ)嗎,？

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、讀一讀，背一背,。

1,、范讀古詩(shī)。

2,、小組內(nèi)練讀古詩(shī),。

3、指名讀古詩(shī),，要讀通順,、流利,。

4、交流古詩(shī)意思,。

5,、試背古詩(shī)。

三,、自讀課文《做客喀什》,。

1、默讀全文,。自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法,。在小組里讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ),，比一比誰(shuí)讀得多、誰(shuí)讀得正確,。

2,、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？

3,、全班進(jìn)行朗讀,，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀,。

4,、讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)在自己的摘抄本上,。

四,、暢所欲言。

1,、聊一聊各個(gè)民族,。

2、介紹少數(shù)民族的節(jié)日,、習(xí)俗或活動(dòng),。

五、金鑰匙,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入。

二,、習(xí)作要求,。

三、全班交流,，說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容,。

四,、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo),。

五,、修改習(xí)作。

六,、作業(yè),。

1、完成習(xí)作,。

2,、背誦兩句諺語(yǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇四

掌握抄一抄,、讀一讀,，背一背等部分內(nèi)容。

大小寫(xiě)字母互換練習(xí),。

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

嫩草，散步,，豎琴,，善良，忘記,，綠蒙蒙,。

chun，tian----yu,，dian--------,。

feng，zheng--jiao,，bu--------,。

li，xiang-----,，meng,，long------。

布置,，囑咐,，毛茸茸，秘密,。

翅膀,，建筑，翩翩起舞,。

沙啞,，飄灑,，疲勞，朦朧,，蓬勃,。

春回大地春意盎然滿園春色春光明媚。

鳥(niǎo)語(yǔ)花香欣欣向榮萬(wàn)紫千紅鶯歌燕舞,。

你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),？

讓她到天上去好好想想吧！

她飛到天上,，會(huì)好好想想的,。

她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。

老師的背影慢慢消融在綠蒙蒙的原野里,。

你覺(jué)得哪一句更好呀,？

教學(xué)過(guò)程：

村居。

（清）高鼎,。

草長(zhǎng)鶯飛二月天,，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早,，

忙趁東風(fēng)放紙鳶。

以《春天的腳步》為題辦個(gè)小展覽：

動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口相結(jié)合，有詩(shī),、畫(huà),、文、歌……,。

以自讀為主學(xué)習(xí)《雨在歌唱》：

查找生字,、詞；

提出不懂的問(wèn)題,；

有感情朗讀……,。

認(rèn)識(shí)“文房四寶”。

討論時(shí),，聽(tīng)到不同的意見(jiàn),，我能夠做到：

心平氣和。

認(rèn)真思考,。

吸收別人正確的意見(jiàn),。

你還能想到些什么？

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇五

學(xué)習(xí)日積月累,、初顯身手,。

學(xué)習(xí)開(kāi)卷有益,，明確遵守規(guī)則的重要性。

練習(xí)習(xí)作,。

進(jìn)行字詞,、句子的積累。

懂得遵守規(guī)則的重要性,。

講授法

小組合作交流法

觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn),。

摘錄的方法二：可按不同的類(lèi)型積累。

根據(jù)不同的類(lèi)型積累詞語(yǔ)

初顯身手,。

小組合作玩游戲“傳口令”,。

尋找解決這些問(wèn)題的方法。

思考解決這些問(wèn)題的方法,。

依照規(guī)則重新做游戲,，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。

感悟規(guī)則的好處,。

根據(jù)課題提出問(wèn)題,。

什么事諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言,？說(shuō)了什么諾言,？

分角色讀對(duì)話。

按照要求做摘錄筆記,。

交流筆記,。

拓展練習(xí)。

實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇,。

為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明,。

考察我們的校園生活，你覺(jué)得那些地方需要建立規(guī)則,？和同學(xué)們討論,，制定規(guī)則。

學(xué)生交流,，并進(jìn)行習(xí)作,。

注意：（1）觀察游戲的過(guò)程。

（2）介紹時(shí),，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,，敘述要清楚。

（3）寫(xiě)后,，思考有無(wú)遺漏,。

【習(xí)作要求】

國(guó)有國(guó)法，家有家法，有了規(guī)則,，遵守規(guī)則,，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫(xiě)一寫(xiě),。

在規(guī)則面前,，我……

為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf(shuō)明和游戲規(guī)則。

本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么,？（規(guī)則）,，今天，我們習(xí)作的題目是寫(xiě)規(guī)則,。

指導(dǎo)構(gòu)思,，四人小組交流自己的體會(huì)，全班討論,。

教師點(diǎn)評(píng),。

學(xué)生思考習(xí)作思路。

學(xué)生開(kāi)始習(xí)作,。

修改習(xí)作,。

謄抄習(xí)作。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇六

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教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識(shí),、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思,，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ),。

2、誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí),、了解俗語(yǔ),，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)。

1,、教學(xué)第一部分,。

(1)學(xué)生讀題，問(wèn)：這句俗話是什么意思?

(2)學(xué)生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識(shí)來(lái)回答?

(3)教師提問(wèn)：這句話在日常生活中用的多不多?

2,、教學(xué)第二部分,。

(1)學(xué)生讀五個(gè)俗語(yǔ)，看看各自是講什么的。

(2)師提問(wèn)：這些俗語(yǔ)分布很廣,，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?

(3)試著說(shuō)出他們的意思,。

3、教學(xué)第三部分,。

(1)教師由上一部分的教學(xué)到導(dǎo)入俗語(yǔ)的地域性,。

(2)要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中的俗語(yǔ)。

(3)指名說(shuō)一說(shuō),。

(4)教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ),。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué),，處處學(xué)的好習(xí)慣,。

二、教學(xué)第二題(誦讀與積累),。

1,、誦讀詞語(yǔ)。

(1)出示詞語(yǔ)學(xué)生自由認(rèn)讀,。

(2)全班交流,，教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)子音,。

(3)同位每條詞語(yǔ)的大概意思,。

(4)學(xué)生練習(xí)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

(5)通過(guò)讀講詞語(yǔ)故事,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類(lèi)積累詞語(yǔ),。

(6)學(xué)生練習(xí)背誦。

2,、積累反饋,。

(1)指名讀，集體練習(xí)讀,。

(2)集體一齊背誦,，指名背。

第二課時(shí),。

教學(xué)要求：

1,、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局,。

2,、學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：用鋼筆描紅一段話,，注意整體布局,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題,。

1,、指導(dǎo)。

(1)指名讀題目,，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求,。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)格式,。

(4)讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相連的字相差大。

(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo),。

2,、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅,，教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié),。

(2)學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成,，注意行款布局,。

3、反饋,。

(1)展示寫(xiě)得好的字,，指出好在哪里。

(2)對(duì)寫(xiě)得不好的字,，進(jìn)行糾正,，強(qiáng)化訓(xùn)練。

二,、教學(xué)第五題,。學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字。

學(xué)寫(xiě)毛筆字,。

1,、審題。

明確本次學(xué)寫(xiě)的字,。

2,、指導(dǎo),。

(1)學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。

(2)教師邊示范邊講解方法,。

(3)學(xué)生初練,，教師及時(shí)指導(dǎo),。

3、練習(xí)。

4,、反饋,。

(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里,。

(2)指出不足進(jìn)一步糾正,。

第三課時(shí)。

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候,、冷靜,、誠(chéng)懇地解釋。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候,、冷靜,、誠(chéng)懇地解釋。

教學(xué)難點(diǎn)：解釋時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇,，心平氣和,，說(shuō)明原委。

教學(xué)過(guò)程：

說(shuō)話：學(xué)會(huì)做解釋,。

2,、每個(gè)學(xué)生任選一條認(rèn)真讀題，做好演練準(zhǔn)備,。

3,、提示學(xué)生想清這樣幾個(gè)問(wèn)題：

(1)向誰(shuí)解釋?zhuān)⒁夥Q(chēng)呼和禮貌用語(yǔ)。

(2)解釋什么,，這是說(shuō)話的主體部分,，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)，說(shuō)明原委,。

(3)怎樣解釋?zhuān)簿褪墙忉屢⒁夥绞椒椒?，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。

(4)解釋時(shí)還要注意態(tài)度,，要使對(duì)方愿意聽(tīng)你解釋?zhuān)郧蟮煤玫男Ч?/p>

4,、想好后先低聲練說(shuō)。

5,、同桌互說(shuō),。

6、當(dāng)眾演練,，師生評(píng)議,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇七

1.通過(guò)韻律游戲，感受樂(lè)曲歡快,、詼諧的情緒,。

2.通過(guò)創(chuàng)編搭建不同房子的動(dòng)作,，進(jìn)一步感受樂(lè)曲中跳躍頓挫的節(jié)奏。

3.主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng),，體驗(yàn)合作的快樂(lè),。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1.錄音機(jī),、《三只小豬》樂(lè)曲磁帶,，小豬頭飾、小豬尾巴,。

2.各種小豬神態(tài)圖片,，貼有點(diǎn)子的圓形、正方形,、三角形供幼兒游戲時(shí)用,。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一,、活動(dòng)開(kāi)始,。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)自然進(jìn)入活動(dòng)室。

二,、欣賞樂(lè)曲《三只小豬》,。

1.老師：你在樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么動(dòng)物的聲音?

捕捉幼兒在聽(tīng)音樂(lè)中的情緒表現(xiàn)，試問(wèn)幼兒感受到的情緒,。

2.老師：你聽(tīng)到了小豬在干什么?

三,、觀看情境表演。

教師根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演,，表現(xiàn)出小豬蓋房子時(shí)的情形,。

1.老師：小朋友在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么?看到了什么?

3.和幼兒一起講出三只小豬的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂(lè),。

4.師：我們表演的小豬蓋房子和平時(shí)的蓋房子有什么不一樣?(是和著音樂(lè)來(lái)蓋的,。)。

四,、嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景,。

1.請(qǐng)幼兒創(chuàng)編蓋稻草房的動(dòng)作，教師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華,，并注意體現(xiàn)出音樂(lè)的輕巧,。

2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋木頭房子的動(dòng)作，教師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華,，和著節(jié)奏做動(dòng)作,。

3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋磚頭房子的動(dòng)作，教師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華,，和著節(jié)奏做動(dòng)作,。

幼兒可用雙手畫(huà)圓的動(dòng)作跟著節(jié)奏表現(xiàn)和泥的情景，當(dāng)聽(tīng)到中間小豬的叫聲時(shí),，可以做一些擦汗,、蹭癢癢、休息的動(dòng)作,，也可讓小豬們模仿抬水的動(dòng)作,，抬著和好的泥運(yùn)到工地上準(zhǔn)備蓋房子用。教師提醒幼兒注意走的動(dòng)作要跟著音樂(lè)的節(jié)奏,。當(dāng)聽(tīng)到結(jié)束時(shí)小豬的叫聲時(shí),，小朋友們可以重復(fù)做擦汗、蹭癢癢的動(dòng)作,，還可以將磚頭擺好,，做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動(dòng)作，在音樂(lè)中充分體會(huì)蓋房子的樂(lè)趣,。

五,、表演游戲。

請(qǐng)幼兒戴上豬頭飾,、夾上尾巴,，照著鏡子，把自己打扮成一只小豬,。

1.請(qǐng)小朋友們先做豬大哥在三角形場(chǎng)地上蓋稻草房(跟著音樂(lè)將報(bào)紙撕條成捆,，蓋稻草房子)。音樂(lè)停后,，大灰狼來(lái)了,，將房子吹倒了，小朋友們跑到豬二哥的木棍房子里(圓形場(chǎng)地),。

2.再請(qǐng)小朋友們當(dāng)豬二哥蓋木房子(用報(bào)紙卷成筒狀來(lái)蓋木棍房子),，要求小朋友在蓋的時(shí)候動(dòng)作上有些變化。音樂(lè)停后,，大灰狼來(lái)了,，將房子又推倒了，小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子里(方形場(chǎng)地),。

3.師：豬大哥怕麻煩,，不想用力氣，所以蓋了稻草房,，結(jié)果他的稻草房被吹倒了,。豬二哥也不想走太多的路去找更堅(jiān)實(shí)的材料，他蓋的木房子被大灰狼推倒了,。我們現(xiàn)在要學(xué)豬小弟蓋磚房子了,，找磚頭要用很大的力氣,，還要走很遠(yuǎn)的路，我們怕不怕辛苦啊?怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢?(磚頭和磚頭要緊緊地相連,，小豬們用胳膊做磚頭,，胳膊拉得緊緊的，非常有力,，這樣大灰狼就不會(huì)推倒了,。)。

聽(tīng)著音樂(lè),，豬小弟蓋起了磚房子,，磚房子很結(jié)實(shí)。大灰狼來(lái)了又是踢又是推,，可是怎么也推不開(kāi),，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了,，小豬們開(kāi)心極了,。

4.活動(dòng)結(jié)束：小豬們蓋房子累了，我們休息吧,。小豬們伴著舒緩的音樂(lè)漸漸睡去…,。

【活動(dòng)延伸】。

欣賞動(dòng)畫(huà)片：三只小豬,。幼兒做自由表演,。

【設(shè)計(jì)評(píng)析】。

1.《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事,，《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié),。音樂(lè)節(jié)奏鮮明，詼諧有趣,，十分符合孩子們的欣賞口味,。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去,。

2.在蓋房子的活動(dòng)中,，大家通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦,，不能偷懶,。

3.教師的投入在活動(dòng)中十分重要，教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài),，要把自己看成是一只小豬,，和孩子們一樣游戲，帶動(dòng)和感染孩子,。

4.由于這一音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現(xiàn),，很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn),，所以教師的應(yīng)變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路,，并盡可能地走在孩子的前面,，支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題,。

5.教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作,，同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏,。

【資料鏈接】。

作品分析：《三只小豬》是一首非常有趣的管弦樂(lè)小曲,，主題音樂(lè)鮮明,，旋律輕巧歡快，音樂(lè)形象活潑可愛(ài),，很容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴,，非常適合幼兒欣賞。頓挫跳躍的基本節(jié)奏貫穿全曲,，詼諧形象的小豬叫聲使整個(gè)樂(lè)曲生趣盎然,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇八

1、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

2,、通過(guò)讀地圖,、調(diào)查訪問(wèn),、收集資料,、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過(guò)地名,，了解歷史文化知識(shí),，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息,、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,，體會(huì)其中的文化。

3,、在收集,、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字,。

掌握有關(guān)地名的知識(shí),，學(xué)會(huì)整理信息,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀地圖,、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料,、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段,，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí),，學(xué)會(huì)整理資料,、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,，體會(huì)其中的文化,。

小組合作交流法。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入課文,。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名的學(xué)問(wèn)可真不少,！今天我們就一起來(lái)開(kāi)一個(gè)地名游藝會(huì),。

按照自己的興趣，小組合作編排游戲,，并定好游戲的規(guī)則,。

可以按照以下的形式。

二,、猜城市名,，編地名謎語(yǔ)。

三,、找一找詩(shī)里的地名,。

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新,。泗水：河名,，在山東省。

古人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州,。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。

天門(mén)中斷楚江開(kāi),，碧水東流至此回,。天門(mén)：在安徽。楚江：在安徽。

朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還,。白帝：今四川。江陵：今湖北,。

四,、搶答，說(shuō)地名,。

說(shuō)出三條以城市命名的路,。

說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族命名的城市。

說(shuō)出帶“陽(yáng)”字的三個(gè)城市名,。

說(shuō)出帶“?！弊值娜齻€(gè)城市名。

五,、填成語(yǔ)，組地名,。

至高無(wú)底撈月語(yǔ)重心暖花開(kāi)金石為,。

官許愿難能可春白雪人才濟(jì)征北戰(zhàn)。

五湖四誅筆伐一步登津有味,。

查找資料,，介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。

將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章,。

學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng),。

六、布置作業(yè),。

預(yù)習(xí)“開(kāi)卷有益”,。

課時(shí)目標(biāo)：

通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解課文，了解趵突泉泉水的特點(diǎn),，激發(fā)愛(ài)美情趣,。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。

滲透園藝文化,，拓展思維,，更具體形象地感受小泉的美。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題,，簡(jiǎn)介趵突泉和作者。

板書(shū)課題,。

“趵突”是跳躍突起的意思,。

投影（觀察）。

使學(xué)生對(duì)趵突泉有個(gè)整體的初步的了解。

同學(xué)們看,，這就是歷史悠久,、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。

簡(jiǎn)介趵突泉,。

二,、自由朗讀，思考,。

讀了課文,，你們覺(jué)得趵突泉怎樣？

學(xué)習(xí)課文,。

第1自然段,。

齊讀本段。

“名勝”一詞在這里怎樣理解,？

這一段在文中起怎樣的'作用,？（引起下文）。

課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)趵突泉的,？請(qǐng)同學(xué)們默讀2,、3、4自然段,。（趵突泉的溪水,、大泉的樣子、小泉的樣子,。）,。

出示投影片，圖文對(duì)照地進(jìn)行描述,。

講讀第2自然段,。

什么樣的水叫活水？

作者在什么地方,，看到怎樣的一溪活水,？“清淺”“鮮潔”是什么意思？

作者抓住泉水活,、清淺,、鮮潔這三個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出趵突泉的水很美,。

講讀第3自然段,。

指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句,？

下面寫(xiě)什么,？先講什么,？再講什么？

讀出寫(xiě)泉池的句子,。

讀出寫(xiě)泉水的句子,。

作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ),。

…作者是怎樣寫(xiě)自己的感受和聯(lián)想的,？請(qǐng)用——畫(huà)出來(lái)。

（3）講讀第4自然段,，思考并回答以下問(wèn)題,。

指名朗讀本段。

“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”,。這是一句什么句式,？

這一自然段描寫(xiě)了幾種形態(tài)的小泉？

這幾種小泉的特點(diǎn)是什么,？

…這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了小泉眼的美麗有趣,？

略讀《秦皇島的來(lái)歷》。

三,、自由讀,。

（1）用自己的方法解決不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

這篇文章主要講了什么,？

（2）指名讀，檢查學(xué)生的讀音,。

從這篇文章中你得到了哪些信息,？

四、金鑰匙,。

學(xué)生讀一讀文中的話,，說(shuō)一說(shuō)你的理解。

討論交流怎樣有效準(zhǔn)確地查找資料,。

五,、自檢。

回憶自己是如何做摘錄筆記的,。

針對(duì)“自檢”中的欄目,，對(duì)照一下自己哪些做到了，哪些沒(méi)做到,。

說(shuō)一說(shuō)以后應(yīng)該怎樣做,？

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀背《詠柳》；

2．辦展板：樹(shù)林,；

3．讀《記住》,；

4．練習(xí)寫(xiě)字；

5．完成自檢。

教學(xué)過(guò)程：

一,、讀,、背《詠柳》。

1．同學(xué)們你所認(rèn)識(shí)柳樹(shù)嗎,？發(fā)現(xiàn)了什么,？

2．春天多么美麗，春風(fēng)多么神奇,，請(qǐng)讀唐代詩(shī)人賀知章的詩(shī)《詠柳》,；

3．說(shuō)一說(shuō)你的理解；

4．自己背一背,。

二,、讀《記住》。

1．自己讀,、讀通：獨(dú)立識(shí)字,，互相學(xué)字；

2．同桌讀,、讀好：把自己讀的最好的詩(shī)句讀給同桌聽(tīng),；

3．說(shuō)一說(shuō)：人和樹(shù)之間的密切關(guān)系。

三,、辦展板：樹(shù)林,。

1．用淡綠色的紙剪一片葉子的形狀；

2．在葉子上寫(xiě)上樹(shù)的功勞,，可以用兒歌的形式,；

3．討論展板的`題目，如：樹(shù)是人類(lèi)的朋友,，樹(shù)是地球的寶貴財(cái)富等,；

4．學(xué)生自己把寫(xiě)了字的樹(shù)葉貼在板報(bào)上；

5．個(gè)人和集體評(píng)議,。

四,、學(xué)習(xí)揣摩字形。

1．描一描田字格中的木林森,；

2．想一想怎樣寫(xiě)好看,？

3．寫(xiě)一寫(xiě)，比一比,，誰(shuí)寫(xiě)得好看,？

4．在生字本上寫(xiě)幾個(gè)詞如欣賞感謝陪伴評(píng)議誰(shuí)寫(xiě)得內(nèi)容好看，為什么,？

五,、自檢,。

培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，或者改掉一個(gè)壞習(xí)慣,。

1．請(qǐng)幫助自己的人一起來(lái)評(píng)議,。

2．把自檢的結(jié)果寫(xiě)在日記里。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇十

做游戲讀生字：該,、階,、石、刻,、名,、字、臺(tái),。

二,、新授：

1,、描一描,，寫(xiě)一寫(xiě)。

（該刻留畫(huà)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在田字格的位置,，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)什么,？

2、學(xué)生描寫(xiě),，教師巡視,。

3、拼一拼,，抄一抄,。

這一部分有五組音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀,，在抄寫(xiě)時(shí)注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。

4,、照樣子說(shuō)句子,。

高興快樂(lè)溫暖

美麗珍貴

這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生說(shuō)出意思相近的詞,。

５、填一填,。

____________的桃花

____________的桑葉

____________的小草

____________的紀(jì)念

____________的柳枝

____________的作業(yè)

做這部分的練習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來(lái)填寫(xiě)。

６,、比一比,。

刻該作昨摘滴

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。這道題由于平時(shí)上課有過(guò)這樣的練習(xí)，所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí),。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)課：

同學(xué)們，你們都去過(guò)公園嗎,？你們都見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物或植物,？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

二,、看圖請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)有什么,？

１、分組討論,，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)公園里的動(dòng)植物,？

２、分組討論,，根據(jù)圖上的畫(huà)面,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該在木板上寫(xiě)句什么話？

３,、教師點(diǎn)評(píng),。

４、放錄音聽(tīng)故事《大皮鞋的故事》,。

把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽(tīng),。

第三課時(shí)

古詩(shī)《鳥(niǎo)》

一、請(qǐng)同學(xué)背誦學(xué)過(guò)或會(huì)背的古詩(shī),。

二,、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩(shī)大意。

１,、聽(tīng)古詩(shī)《鳥(niǎo)》的錄音,。

２、看書(shū)讓學(xué)生自己讀古詩(shī),，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),，小組討論。

正音：群,、性命,、一般、勸,、莫,、巢中。

３,、做游戲：用字拼古詩(shī),，看哪一個(gè)小組拼的快,。

４、全班讀古詩(shī),，注意有感情朗讀,。分組讀，男,、女生分讀,。

５、請(qǐng)同學(xué)背誦古詩(shī),。

６,、出示投影片：他（搬）來(lái)一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個(gè)字讀什么,？小組討論,。

７、教師講評(píng),。

背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)》

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇十一

教學(xué)要求：

1,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果。

3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)霍金那不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

能憑借具體語(yǔ)言材料,，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)霍金的補(bǔ)充資料;制作演示文稿。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入課題：

師(展示霍金圖片)你們知道他是誰(shuí)嗎?(霍金)是的，他就是“宇宙之王”—史-蒂-芬(板書(shū)：霍金),。

權(quán)威評(píng)論：他是一個(gè)智慧的大腦,，一個(gè)神話傳奇，一個(gè)繼愛(ài)因斯坦之后最杰出的科學(xué)思想家,。今天,，讓我們一起走近霍金,，感受他的魅力，體味這位“輪椅上的勇士”帶給我們的心靈震撼,。

(板書(shū)課題)齊讀課題——,。

二、初讀課文：

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕稣n文,，輕聲朗讀,，邊讀邊思考。同時(shí)留心一下,，文章中有一個(gè)小節(jié)概括了霍金的魅力,。劃出來(lái)讀一讀。

生自由默讀,，師行間巡視,，了解情況。

三,、精讀感知：

1,、你們找到概括霍金魅力的那段話了嗎?

學(xué)生讀，師出示第8小節(jié)——找得準(zhǔn)!我們一起讀(板書(shū)：物理天才,、生活強(qiáng)者),。

2、指導(dǎo),、交流,。

點(diǎn)撥一。

(指“物理天才”)師：你從課文哪些句子看出霍金是“物理天才”,，劃出來(lái),，讀一讀，想一想,。

1,、生讀句子，說(shuō)感受(說(shuō)說(shuō)你的看法!)(談?wù)勀愕南敕?,。

2,、[雖然他的身體一點(diǎn)也沒(méi)……黑洞]。

地球–太陽(yáng)系-銀河系—可見(jiàn)……(霍金的思維在不斷發(fā)展,，研究的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展,、不斷深入)一起讀!

師(激情地)：這是一位被禁錮在輪椅上的知識(shí)英雄。

(……)憑著堅(jiān)毅不屈的意志,，創(chuàng)下了一個(gè)又一個(gè)奇跡!

他的確是一個(gè)很有魅力的物理天才,。

點(diǎn)撥二：

1、(出示句子),。

“即使把我關(guān)在果殼里,，仍自以為無(wú)限空間之王”

——霍金《果殼中的宇宙》,。

人們說(shuō)，這句話就是霍金的真實(shí)寫(xiě)照,。你是怎樣理解的?聯(lián)系課文內(nèi)容,，仔細(xì)想一想。

“關(guān)在果殼里”——完全癱瘓,、長(zhǎng)期禁錮在輪椅上,。

“命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷”你從哪些地方讀出來(lái)的?

2、簡(jiǎn)單了解“盧加雷氏癥”

它是一種什么樣的病,，有什么危險(xiǎn)?(運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞萎縮癥,，輕則全身癱瘓，失去生活自理能力,，重則很快喪失生命,，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)此病束手無(wú)策)。

那時(shí)是1963年,，當(dāng)時(shí)的霍金才——21歲!正是風(fēng)華正茂,，前程光明的時(shí)候呀!這對(duì)霍金的打擊是可想而知的!

3、——理解兩個(gè)“徹底”!是呀!命運(yùn)對(duì)霍金真的十分殘酷!

4,、讀課文(頭只能……)現(xiàn)在,，這幾乎成了霍金的標(biāo)志性形象。

5,、(翻到圖片)看到這樣的霍金,，你有什么想法?

引：同學(xué)們，試想一下,，如果我們身邊有人遭遇這樣的厄運(yùn),，他會(huì)怎么樣?(……)。

但霍金仍然在……注意兩個(gè)“必須”

學(xué)習(xí),、工作對(duì)霍金來(lái)講,，雖然很艱難，但不屈的意志一直支撐著他努力,、努力,、再努力!

這樣的人怎能不讓人景仰!怎能沒(méi)有魅力呢!一齊讀——第八小節(jié)。

點(diǎn)撥三：

師：那么,，你又從哪兒感受到他作為生活強(qiáng)者的魅力的?

你想：這位女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去了什么?(……),。

a)霍金聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，他是怎樣的反映?(恬靜的微笑),。

——你從“恬靜的微笑”中讀懂了什么?

恬靜(安靜,、寧?kù)o)一點(diǎn)也不激動(dòng)，不氣惱)。

微笑,，說(shuō)明他很樂(lè)觀!

b)霍金直面問(wèn)題，他的回答是：(出示),。

還能——只能,。

不僅有理想，而且在不懈追求!(堅(jiān)持不懈,、矢志不渝),。

幸福!愛(ài)和被愛(ài)都是幸福的。

e)命運(yùn)對(duì)他如此殘酷,，他還在“感恩”,，他到底在感謝什么?

為什么感恩?再讀一讀這一段!相信你的體會(huì)會(huì)更深刻!

f)指導(dǎo)朗讀。

a,、霍金用他那一顆感恩的心,，打動(dòng)了所有的人。誰(shuí)來(lái)讀這段話!

b,、心靈震撼之余,，掌聲雷動(dòng)，……敬意!

——這就是霍金不斷求索,，勇敢頑強(qiáng)的人格魅力!齊讀第8小節(jié)!

世人推崇霍金,，不僅因?yàn)樗侵腔鄣挠⑿郏驗(yàn)樗侨松亩肥?，心跳不止,，追求不息。這,，就是輪椅上的勇士——霍金!全體起立,，讓我們懷著對(duì)他無(wú)比的景仰，齊讀這一段話!

四,、升華情感,。

師：他能夠生存本來(lái)就是一個(gè)奇跡，而他睿智的頭顱還不斷地創(chuàng)下不朽的科學(xué)業(yè)績(jī),，他是一位生活的強(qiáng)者,，他的勇敢頑強(qiáng)和不斷求索的人格力量，吸引了大眾的注意,，更感動(dòng)了全世界,。(假如你現(xiàn)在就站在“感動(dòng)世界”的舞臺(tái)上，為霍金頒獎(jiǎng),，你想說(shuō)些什么?拿起你的筆,，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。)。

假如霍金來(lái)到了我們的教室,，來(lái)到我們身邊,，面對(duì)這樣的科學(xué)巨匠，面對(duì)這樣的生活強(qiáng)者,，你難道不想對(duì)他說(shuō)些什么嗎!拿起你的筆,，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。(感謝,、贊揚(yáng),、佩服……)。

小練筆交流!

五,、結(jié)束課文,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇十二

1、讀一讀第一行詞,，想想這些詞有什么特點(diǎn)?(都有一個(gè)樹(shù)字),。

2、讀一讀第二行詞,，這些詞和句子有什么特點(diǎn)?(都有幸福這個(gè)詞,。)。

3,、我們學(xué)的許多字都可以組成詞,，幾個(gè)詞一起可以組成句子。

1,、讀書(shū)上的句子,。

2、出示句子：老師愛(ài)我,，同學(xué)愛(ài)我,，我也愛(ài)-------。

(1)說(shuō)出橫線上應(yīng)填的內(nèi)容,。

(2)老師和同學(xué)怎么愛(ài)我,，我又是怎么愛(ài)老師和同學(xué)的?

3、仿照前兩組句子,，說(shuō)說(shuō)后兩組句子可以填什么內(nèi)容,。(學(xué)生自由發(fā)揮，體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性,。),。

1、讀詞語(yǔ),。

2,、樹(shù)林是誰(shuí)的家?(小鳥(niǎo))把它們連起來(lái),，讀一讀。

3,、照樣子,，完成后面的練習(xí)。

4,、全班交流,。(答案可以多選。比如學(xué)?？梢允俏覀兊募遥部梢允切W(xué)生的家,。),。

1、出示家,，指名讀,。

2、你能用家組什么詞?組得越多越好,。

3,、出示蝸牛圖，把學(xué)生組的詞盡可能寫(xiě)在蝸牛上,。

出處 m.sevw.cn

1,、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：爸爸,、媽媽,、我、爺爺,、奶奶,、哥哥、妹妹等,。

2,、連線。

3,、小組互相說(shuō),，家里都有誰(shuí)?每個(gè)人長(zhǎng)什么樣?

4,、展示。

1,、丁丁向我們介紹了他的家，誰(shuí)愿意介紹一下自己的家?

2,、出示小黑板。(題目),。

3,、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4,、指名到前面說(shuō)給大家聽(tīng)。

1,、談話導(dǎo)入,。

3、指導(dǎo)朗讀,，采取各種形式讀,。

4、小結(jié)：你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么?你想為小鳥(niǎo)做點(diǎn)什么?

1,、老師帶讀詞語(yǔ),。

2、說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么工作的,。

3,、認(rèn)識(shí)自己的爸爸的職業(yè)。

4,、我們的爸爸媽媽是普通的勞動(dòng)者,，要為他們感到驕傲。

1,、指導(dǎo)看圖：丁丁的家里都有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?

2,、丁丁有話想和大家說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。(老師范讀),。

3、回家把丁丁說(shuō)的話說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng),，請(qǐng)他們和你一起讀書(shū),，好嗎?

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇十三

生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活,，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字,，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力,。

1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法,。

2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句,，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,。

培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,。

4課時(shí),。

第一課時(shí)。

一,、讀一讀《馬背上的小學(xué)》,。

1、自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法,。

圍繞“馬背上的小學(xué)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2,、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái),。

3,、小組交流。

正確的引導(dǎo),，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng),。

4、全班討論,。

5,、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀,，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀,。

二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀,，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思,。

1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》,。

2,、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。

3,、短文有幾個(gè)自然段,？

4、逐段指名讀課文,，思考每段主要說(shuō)的是什么,？對(duì)較難歸納的自然段,，教師加以指導(dǎo)。

分小組朗讀,。

第二課時(shí),。

一、暢所欲言,。

1.課前搜集民間傳說(shuō),，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語(yǔ)故事,。

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹,、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高,、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式,。

3.小組交流。

4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì),。

二,、初顯身手。

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí),，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品,？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？

2.你對(duì)其中的那些作品最感興趣,？為什么,？

3.評(píng)選最佳小騎手。

第三課時(shí),。

筆下生花,。

馬曾經(jīng)和人類(lèi)的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)馬,。

1.要寫(xiě)好有關(guān)馬的作文,，你認(rèn)為需要注意些什么？

2.你打算如何來(lái)寫(xiě)這篇作文,？

3.小組交流,，共同完成協(xié)作提綱。

4.全班交流協(xié)作提綱,。

第四課時(shí),。

學(xué)生謄寫(xiě)教師認(rèn)真巡視指導(dǎo)。

課后札記：

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇十四

2,、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備課件

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤(pán)古，初讀了課文,。今天,，老師要考考大家,，咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂盛祖宗

教師集體訂正,。

2、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：

盤(pán)古將黑暗的天地分開(kāi),，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息,？

（1）先自己讀,，然后齊讀，讀出偉大的盤(pán)古,。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象,。

（3）讀最后一段。

（一）出示詞語(yǔ)：

混沌一片黑乎乎輕而清

重而濁緩緩上升慢慢下降

1,、指名讀,。

2,、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的,？

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、學(xué)生自讀課文,，指名讀句子,。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō),，句式：很久很久以前,，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇十五

1,、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語(yǔ),。

2,、實(shí)踐初顯身手,，閱讀〈〈手指〉〉,，體會(huì)手指的用途。

3,、習(xí)作。

通過(guò)積累,，了解更多關(guān)于手的知識(shí)。

學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題,。

多媒體電教

第一課時(shí)

1,、出示書(shū)中的例子。

2,、交流你這一單元的摘錄筆記,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。

1,、觀察一下成語(yǔ)的特點(diǎn),。

2、你理解他們中的那些詞,？

3,、選你理解的詞語(yǔ)造句。

4,、你還知道哪些帶“手”字的成語(yǔ),。

1、分小組,，選擇一種有趣的游戲,。

2、合作完成游戲,，另選一個(gè)有條理地記錄下游戲的過(guò)程,。

3、組員共同思考,，用簡(jiǎn)單的,、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括每一步。

第二課時(shí)

1,、畫(huà)出自己喜歡的詞句,，記下不懂得問(wèn)題，做簡(jiǎn)單的歸納概括,，這些都是做批注筆記,。

2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過(guò)程,。

1,、讀文，用批注的方法自學(xué),。

2,、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

3,、朗讀好詞佳句,。

4、這篇短文讓你懂得了什么,？

要求：以短文為依據(jù),，進(jìn)行再創(chuàng)造,，形式不限。

五,、收集更多有關(guān)手的資料,。

第三課時(shí)

*———的手

*想象作文：五指兄弟

題目一：

1、可補(bǔ)的題目范圍很多,。

2,、思路。

題目二：

想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事,？這件事的經(jīng)過(guò)是什么,？這件事讓大家明白了什么道理？

注意：想象要合理,，要蘊(yùn)涵一定的道理,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

———的手

選定題目——描述手的特點(diǎn)——選擇事例加以說(shuō)明——總結(jié)手的特點(diǎn)

想象作文：五指兄弟

想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么,？這件事讓大家明白了什么道理,？

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇十六

本單元安排了一篇神話故事，寫(xiě)了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者,，卻被落水者出賣(mài),，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì),，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑,。

語(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫(xiě)一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。

1,、了解神話故事的內(nèi)容,，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì),，并明白其中的道理,。

2、懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性,。

3,、能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。

課前準(zhǔn)備

教師：課件,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,。

課時(shí) 2課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

九色鹿 真誠(chéng)

舍身救人 不求回報(bào) 是人最可貴的品質(zhì)

落水者：恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文,，真誠(chéng)是人類(lèi)最美好的品質(zhì),。我們生活的周?chē)幪幎寄馨l(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今天,，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事,，這是一個(gè)很有趣的故事,。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理,。

1,、自由讀課文,，思考本文講了一件什么事情,？

2、指名回答,。

3,、檢查生字詞。

2,、小組整理答案,。進(jìn)行集體交流。

3,、集體交流：

分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià),，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

4,、寫(xiě)一寫(xiě)：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理,？

1、招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

2,、懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫(xiě),。

3、思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響,。

4,、討論并交流。

5,、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎,？

談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù),，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,。

6、教師總結(jié)發(fā)言,。

同學(xué)們,，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們,，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們,，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們,？請(qǐng)回憶一下,，選擇自己想寫(xiě)的一個(gè)方面構(gòu)思,。

如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。

1,、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面,。

2、選擇怎樣的事例去贊美他,？

3,、這件事情如何寫(xiě)具體、寫(xiě)感人呢,？

這是寫(xiě)作的重點(diǎn),，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà),。

對(duì)話描寫(xiě)要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào),。

4,、注意開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了,，采用別具心裁的開(kāi)頭和結(jié)尾形式,，給讀者留下深刻的印象。

5,、注意起一個(gè)合適的題目,。

起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題

以一件特殊的事物為題含蓄式等等

從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想,，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育,。領(lǐng)悟做人的道理。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材,，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫(xiě)具體,，這是教學(xué)的重點(diǎn)。

1,、繼續(xù)完成本次的大作文,。

2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題,。

3,、有感情的朗讀課文。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇十七

1,、比較幾組基本字和合體字,。

2、積累“一,、不,、”的詞語(yǔ),。

3、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào),。

4,、積累描寫(xiě)動(dòng)詞的詞語(yǔ)。

練習(xí)法,、朗讀法,。

討論法、練習(xí)法,。

兩課時(shí),。

一,、讀一讀,，比一比。

讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”,，而不是接受教師傳受的知識(shí)。

二,、填一填,，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。

組織學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的游戲,，讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的意思的變化,，不必讓學(xué)生說(shuō)出其中的規(guī)律。

三,、照樣子說(shuō)一說(shuō),。

四、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào),。

1,、讓學(xué)生體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。

2,、說(shuō)說(shuō)為什么用逗號(hào)或句號(hào),？

3、教師講解,。

1,、認(rèn)生字。

2,、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分,。

3、朗讀,。

二,、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備改掉自己的哪些壞習(xí)慣,。

三、改錯(cuò)字,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇十八

讓學(xué)生在辨析詞義中，體會(huì)句子表達(dá)的感情,。

讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中,，提高自己的口語(yǔ)交際能力。

讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中,，提高自己的習(xí)作水平,。

兩課時(shí)。

比一比,，辨一辨,。

辨一辨：同桌說(shuō)說(shuō)這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

比一比：比較下面的字有什么異同,。

（禮——扎,，博——搏，幼——幻,，幸——辛,，敢——取）,。

讀一讀,。（全班齊讀）。

抄一抄,。（把詞語(yǔ)抄一遍）,。

抄一抄，說(shuō)一說(shuō),。

讀一讀,。（全班齊讀詞語(yǔ)）。

造一造：用每個(gè)詞語(yǔ)造句話,。（小組交流——全班交流）,。

說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)能說(shuō)出“關(guān)愛(ài)、猶豫,、相依為命,、不知不覺(jué)、期盼”的近義詞,？

抄一抄：從課文中摘抄一些優(yōu)美的詞語(yǔ),。

比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。

比一比：比比這些詞語(yǔ)有什么異同,？（小組討論——全班交流）,。

寫(xiě)一寫(xiě)：你能再寫(xiě)出幾個(gè)意思相同的詞嗎？填在課本里,。

讀一讀,。（全班齊讀）。

說(shuō)一說(shuō)：在小組里把每個(gè)詞說(shuō)句話,。

想一想：讓學(xué)生回憶在家里的幸福時(shí)光,。

說(shuō)一說(shuō)：讓小學(xué)聯(lián)系生活與體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在家里家人是怎樣疼愛(ài)自己的,，或者,。

說(shuō)說(shuō)你有一個(gè)怎樣幸福的家？

1,、出示說(shuō)話要求,。

2、小組內(nèi)交流,。

3,、擇優(yōu)全班交流,。

思一思：你有這樣一個(gè)幸福的家,，你覺(jué)得你更應(yīng)該怎樣做？

1,、小組內(nèi)交流,。

2、擇優(yōu)全班交流,。

記一記了解的父母工作情況,。

和家人一起制作家庭小檔案。

（注：其它題已結(jié)合課文講解）,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇十九

教學(xué)要求：

1,、通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。

2,、閱讀《一朵小花》,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3,、鍛煉學(xué)生搜集,、處理信息的能力和合作意識(shí)。

4,、鍛煉學(xué)生積累生活素材的能力,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一,、同音字組詞,。

參考答案：

練（練習(xí)）（訓(xùn)練）。

煉（鍛煉）（煉鋼）,。

及（及時(shí)）（及格）,。

極（積極）（極品）。

映（反映）（倒映）,。

應(yīng)（反應(yīng)）（應(yīng)急）,。

二、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

注意指道學(xué)生看一個(gè)詞寫(xiě)一個(gè)詞,，對(duì)于難寫(xiě)的詞不妨多看幾眼。

三,、學(xué)習(xí)名言警句,。

可先說(shuō)說(shuō)每句話的意思，然后再抄寫(xiě),，注意抄寫(xiě)的方法,。

四、排列句子的順序,。

步驟：

（1）把每一句讀一讀,，再想想每句說(shuō)的是什么。

（2）再仔細(xì)想想這幾句話說(shuō)的是什么,，按照一定的順序,，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么,。

（3）按這個(gè)順序重新排列,。

答案：（3）（1）（4）（2）（5）。

五,、讀背古詩(shī),。

《江雪》的作者是唐代詩(shī)人柳宗元。著首詩(shī)形象的描寫(xiě)了大雪中棲鳥(niǎo)不非,，行人絕跡,，孤舟獨(dú)釣的'景象.詩(shī)文前兩句“千山鳥(niǎo)非絕，萬(wàn)徑人蹤滅,?！睕](méi)有直接寫(xiě)江，也沒(méi)有直接寫(xiě)雪,，而是從天上無(wú)飛鳥(niǎo),，地上無(wú)行人來(lái)暗示天寒地凍，出色的描繪了雪景。詩(shī)的難點(diǎn)在三四句,，直接寫(xiě)到了江中的雪景,，點(diǎn)名了題目，并呈現(xiàn)出這樣一幅畫(huà)面：在大雪紛飛的江面上,，一葉孤舟,，一位漁翁，披著蓑衣,，戴著斗笠,，獨(dú)自在喊另的江心垂釣。

第二課時(shí),。

一,、自讀課文。

1在學(xué)習(xí)《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》后,，指導(dǎo)學(xué)生自讀,。

2讀后可讓學(xué)生概括，這篇文章寫(xiě)了一件什么事,。

二,、口語(yǔ)交流，介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,。

1把事情的六要素交代清楚,，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。

2圍繞中心詞來(lái)說(shuō),，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的,？

三、習(xí)作,。

在口語(yǔ)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作，重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,?？梢灾缹W(xué)生寫(xiě)出阻擊的動(dòng)作，語(yǔ)言及心理活動(dòng),，尤其是遇到了那些困難,；是怎樣克服的。

第三課時(shí),。

一,、初顯身手。

二,、搜集資料,。

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式,，如：上網(wǎng)到圖書(shū)館等。

三,、金鑰匙,。

學(xué)習(xí)查字典的方法要*學(xué)生在實(shí)踐中掌握。教師可先帶領(lǐng)學(xué)回憶查字典的方法,。這里的難點(diǎn)是怎樣決定選那種解釋?zhuān)e例事實(shí)說(shuō)明使學(xué)明白：如果一個(gè)詞語(yǔ)有幾解釋?zhuān)鸵?lián)系上文,，決定選那種解釋。

四,、自檢,。

指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中早出錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣,?？梢怨膭?lì)同學(xué)互相幫助查找，也可以在過(guò)去一段后,，自己在翻看,，既能發(fā)現(xiàn)一些需要修改的地方，也可以回顧學(xué)習(xí)的進(jìn)步,，只觀的感受自己的成長(zhǎng),。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“日積月累”,。

2,、圍繞紀(jì)念日開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

3,、學(xué)習(xí)“開(kāi)卷有益”中的兩篇文章,。

4、學(xué)習(xí)“金鑰匙”,，完成習(xí)作,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“開(kāi)卷有益”中的兩篇文章。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)作者表達(dá)的中心,。

課前準(zhǔn)備：多媒體電教。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一,、我的摘錄筆記。

1,、觀察書(shū)中的例子,。

2、總結(jié)例子中的特點(diǎn),。

3,、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號(hào),，省略了什么？

4,、你積累詞句的途徑是什么,？

5、理解詞語(yǔ)的意思,。

二,、初顯身手。

1,、實(shí)踐活動(dòng)的步驟,。

2、具體要求,。

3,、各項(xiàng)工作指導(dǎo)。

4,、撰寫(xiě)紀(jì)念日實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì),。

三、教師小結(jié),。

第二課時(shí),。

一、學(xué)習(xí)第一篇課文,。

1,、自讀短文，了解課文主要內(nèi)容,。

2,、勾畫(huà)出冼星海刻苦求學(xué)的.詞句,。并在旁邊寫(xiě)出體會(huì),。

3、交流體會(huì),。

4,、教師點(diǎn)撥。（他遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻,？）。

5,、拓展練習(xí),。

6、他是如何創(chuàng)作《風(fēng)》的,？

7,、你想對(duì)他說(shuō)什么,？

二、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》,。

1,、地球之巔指的是哪里？你對(duì)它有了解嗎,？

2,、讀課文找出文中是怎樣介紹它的？

3,、讀讀能突出它特點(diǎn)的句子,，讀出你的理解。

4,、登山隊(duì)員是靠什么力量登上地球之巔的,？

三、金鑰匙,。

幻燈出示：習(xí)作可以當(dāng)時(shí)修改,，也可以過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)修改，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不少新問(wèn)題,。

四,、課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

冼星海和他的《風(fēng)》,。

自強(qiáng),、自立、自理,、字律,。

登上《地球之巔》。

不謂艱難,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、頑強(qiáng)拼搏。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇二十一

《盤(pán)古開(kāi)天辟地》為我們講述了創(chuàng)世紀(jì)巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地的原因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,解釋了宇宙的起源,贊頌了盤(pán)古與自然作斗爭(zhēng)的精神,。下面是小編收集整理的盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)反思，歡迎閱讀參考,！盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)反思1,。

這是一篇神話傳說(shuō)，講述的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事,。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象,，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事,。

我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說(shuō)中的盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙,？”為主線展開(kāi)教學(xué),，在引讀、想象,、體驗(yàn)中感受盤(pán)古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,，領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

回憶整堂課的教學(xué)過(guò)程,，我覺(jué)得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：

1.課題的引出比較簡(jiǎn)潔明快，通過(guò)一道連線題,，使學(xué)生知道我國(guó)的神話故事有很多,，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)其中一則,，馬上引出了課題,，然后通過(guò)讀題的訓(xùn)練，讀詞的指點(diǎn),，使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情,，讀題和讀詞同樣要有感覺(jué)。我想如果平時(shí)能經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

2.在這堂課上，“讀”貫穿始終,，讀得充分,，讀得扎實(shí)，讀得多樣,。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)作感受來(lái)加以讀的感悟,；在教師引讀時(shí)對(duì)“巨響”一詞的解讀；“慢慢”,、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo),。

3.有效合作，激發(fā)想象,，感受神話魅力,。在教學(xué)“盤(pán)古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí),，我采用了引讀,、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松,、愉悅的朗讀氛圍,。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過(guò)美讀,，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫(xiě)“他的,，變成了?！币痪湓捵隽酥R(shí)的鋪墊,。

不過(guò)縱觀整堂課，也有許多的不足之處：

1.文章的情感基調(diào)沒(méi)有把握好,。在教學(xué)第三節(jié)感受盤(pán)古頂天立地的形象時(shí),，盡管我請(qǐng)了一位學(xué)生動(dòng)作演示，自己還用撼動(dòng)人心的語(yǔ)言三次煽情,，設(shè)法撥動(dòng)學(xué)生心中的情感,，無(wú)奈學(xué)生只游離于文字，未能走進(jìn)人物心中,，與之同喜,、同憂！想些什么呢,？學(xué)生的回答不盡如人意,。究其原因，估計(jì)是自己在上課開(kāi)始就沒(méi)能好好渲染這個(gè)以至于問(wèn)他們：盤(pán)古他頂天立地站了這么久,，腳痛了,，脖子酸了，他快倒下了,，此時(shí)此刻,，他會(huì)想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意,。究其原因,，估計(jì)是自己在上課開(kāi)始就沒(méi)能好好渲染意境。導(dǎo)致整體情感基調(diào)失控,。

2.把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了,。課文第四自然段盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生讀文后我問(wèn)：“雨露的后面有個(gè)省略號(hào),，你們知道它的秘密嗎,？”讓學(xué)生由省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤(pán)古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考寫(xiě)一寫(xiě),，然后小組里說(shuō)一說(shuō),，改一改,，最后按序合成一段話。學(xué)生說(shuō)得還算生動(dòng),，但說(shuō)好后我原先有個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生把他們所寫(xiě)的內(nèi)容加到省略號(hào)里去，問(wèn)他們這個(gè)省略號(hào)能不能去掉,，目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬(wàn)物是寫(xiě)不完的,，加進(jìn)去后仍然不能省掉，但在教學(xué)時(shí)把這個(gè)環(huán)節(jié)忘掉了,。

《盤(pán)古開(kāi)天地》是一篇神話故事,，主要講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)中,，我主要圍繞神奇展開(kāi),，從課題入手，感受題目中帶給你的神奇,，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話人物——盤(pán)古的好奇心,，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。

在這堂課上,，我按照故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果展開(kāi)教學(xué),，先感受宇宙的神奇,，在理解“混沌”一詞時(shí)，我主要通過(guò)兩種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，一種是查字典,，一種是根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)意思；開(kāi)天辟地是本課的重點(diǎn),，在教學(xué)中我重點(diǎn)講解了兩個(gè)句子:,。

1、“巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭,，就拿起斧頭,，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去，只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，“大雞蛋”碎了,?！弊プ?dòng)詞“劈”，讓學(xué)生感受盤(pán)古的力量神奇,。

2,、“輕而清的東西，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地?！边@個(gè)句子中運(yùn)用了大量的反義詞,，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來(lái)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的妙處,。在教學(xué)第5自然段時(shí),，我先放手讓學(xué)生按表格找出盤(pán)古的身體分別變成了什么。再出示仿寫(xiě)“他的（）變成了（）,?！弊詈笸ㄟ^(guò)出示課文的四幅插圖，結(jié)合關(guān)鍵詞,，解決最后一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)述,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的天地篇二十二

生1：丁丁已經(jīng)先和劉星約好的，他應(yīng)該去和劉星學(xué)騎車(chē),。

生2：可是丁丁的爺爺怎么辦?

師：你想到了爺爺,，是個(gè)能尊敬老人的好孩子。

生3：我覺(jué)得丁丁可以先給爺爺泡杯茶,，打開(kāi)電視讓爺爺看,，再和劉星學(xué)騎車(chē)。

師：你想的真周到,。

生4：我覺(jué)得丁丁還可以拿塊椅子請(qǐng)爺爺坐在操場(chǎng)上看他和劉星學(xué)騎車(chē),，說(shuō)不定爺爺還會(huì)教他們呢。

師：你的想法真不錯(cuò)啊!

生5：可如果爺爺不愿意呢?他從鄉(xiāng)下特地來(lái)丁丁的家,，我覺(jué)得丁丁應(yīng)該留下來(lái)陪爺爺才對(duì),。

師：(笑而不答，用眼神征詢學(xué)生的意見(jiàn),。),。

生6：那丁丁這樣做不是對(duì)劉星不講信用了嗎?

生7：可以打個(gè)電話或者到他們約好的地點(diǎn)和劉星說(shuō)一下。

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得如果丁丁和劉星講明原因,，劉星還會(huì)認(rèn)為丁丁不講信用嗎?

生1：我覺(jué)得應(yīng)該不會(huì)了,。劉星一定可以理解丁丁的。

師：老師很好奇,，想知道如果你是丁丁,，你們會(huì)選哪種做法?為什么?

生8：如果爺爺愿意的話，我會(huì)選生4的做法,。這樣就可以一舉兩得了,。

生9：我會(huì)選生5的做法。先經(jīng)過(guò)劉星的同意,，再留下來(lái)陪爺爺,。因?yàn)槲覡敔敽芴畚遥芫脹](méi)來(lái)我家了,，如果他來(lái)我想和他聊天,。

師：老師看得出來(lái)，不只你爺爺愛(ài)你,，你也很愛(ài)你的爺爺,。要是爺爺能聽(tīng)到你說(shuō)的這些話，一定會(huì)很高興的,。

生9：(開(kāi)心地笑了!),。

師：老師從大家的談話中發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子越來(lái)越懂事了，不但是講信用的孩子,，還能處處為他人著想,，用自己的智慧解決生活中的問(wèn)題，老師真高興呀!老師愿意夸夸你們,。(老師說(shuō)畢,，邊拍手邊有節(jié)奏地說(shuō)：“老師喜歡你們!”)。

這下孩子們更樂(lè)了!

評(píng)析：

“一切為了孩子的發(fā)展”是本次新課程的主旋律,、重頭戲,。學(xué)生對(duì)話就是把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在和諧平等,、人格互重的前提下,，主動(dòng)言說(shuō)、質(zhì)疑問(wèn)難,，消除了被動(dòng)的'答語(yǔ)和沉寂的“注意聽(tīng)”的現(xiàn)象,，由此打破了傳統(tǒng)的“傳話”教學(xué)，真正便學(xué)生自身獲得發(fā)展,。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，老師拋出一個(gè)學(xué)生們實(shí)際生活中常有可能遇到的問(wèn)題,，大膽放手，讓學(xué)生各抒已見(jiàn),，不對(duì)學(xué)生施加或暗示個(gè)人見(jiàn)解,，不以惟一標(biāo)準(zhǔn)答案禁錮學(xué)生。當(dāng)學(xué)生之間的思想產(chǎn)生碰撞和沖突時(shí),，老師也顯得從容不迫,，或通過(guò)微笑和眼神與學(xué)生交流，或采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生,。在這樣民主,、廣闊的空間里，學(xué)生盡情發(fā)揮,，積極思維,，自覺(jué)傾聽(tīng)，勇于質(zhì)疑,，敢于反駁，樂(lè)于補(bǔ)充,，以互動(dòng)為核心的對(duì)話教學(xué)突顯其中,。而學(xué)生在課堂中迸發(fā)出的智慧的火花和人性的光芒充分則彰顯了引導(dǎo)對(duì)話對(duì)學(xué)生發(fā)展所起的重要作用。