經(jīng)歷豐富的人一定會(huì)寫好一份總結(jié),，因?yàn)榭偨Y(jié)是對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的反思?？偨Y(jié)應(yīng)該具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性,，能夠給讀者帶來實(shí)際的收獲和啟示,。這是一些分享的寫作經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生教學(xué)資源篇一

知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)，我們所學(xué)的知識(shí)也呈螺旋上升的趨勢(shì)，低年級(jí)的知識(shí)體系處于一個(gè)比較基礎(chǔ)的部分,。如小學(xué)知識(shí)體系分為幾個(gè)階段,，內(nèi)容分為幾個(gè)部分等,。為了讓學(xué)生有系統(tǒng)、有步驟地學(xué)習(xí),，課標(biāo)與教材都是精心設(shè)計(jì)與安排的,。

如“乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算”，那么學(xué)習(xí)乘法,，就是在學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)上提升的,。

(二)思考與閱讀相結(jié)合。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展是很重要的,，尤其是發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維的發(fā)展,，要通過多種途徑和教學(xué)手段將學(xué)生的思維與閱讀結(jié)合起來，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力,。

(三)實(shí)踐與閱讀相結(jié)合,。

如學(xué)習(xí)估算的時(shí)候，估算是求近似數(shù),，不要用一種固定的模式規(guī)定學(xué)生去估算,，要通過四舍五入法、去尾法,、進(jìn)一法等,。

(四)重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)訓(xùn)練。

前面已經(jīng)說過了,，數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng),，那么我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，老師首先要有系統(tǒng)的概念,，每一階段的內(nèi)容,，哪些是重點(diǎn)和難點(diǎn),，并把它作為重點(diǎn)內(nèi)容來訓(xùn)練。如一年級(jí)的加法的意義,，二年級(jí)乘除法,，圖形的認(rèn)識(shí)中的“角的分類”等。通過重點(diǎn)訓(xùn)練,，學(xué)生在某一方面的發(fā)展是比較持久與鞏固的,。

(五)不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待。

“龍生九子,，各有不同”,，我們不能要求每個(gè)孩子都一樣聰明，一樣勤奮,，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn),。正是因?yàn)檫@些特殊性，也造成了教學(xué)的難度,。兩千多年前孔子提出過“因材施教”,，我們現(xiàn)代更需要不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待。在我們備課,、上課,、批改作業(yè)等時(shí)候，都需要這樣的區(qū)別對(duì)待,，不同層次的學(xué)生有不同層次的需求,。如在教學(xué)一年級(jí)時(shí),，我們經(jīng)常遇到“你還能提出什么問題?”,，有的學(xué)生閱讀能力強(qiáng)，一下子就能自己提出問題并解答出來,，但有的學(xué)生不理解“還”,、“問題”，寫出來的東西讓你苦笑不得,。這是因?yàn)樗麄儧]有讀懂?dāng)?shù)學(xué)問題,，也是閱讀出現(xiàn)了問題。怎么辦?需要強(qiáng)調(diào)“還”是什么意思,、“問題”是什么意思,，學(xué)生能夠理解的時(shí)候，這類情況,，還要讓學(xué)生一個(gè)個(gè)“過關(guān)”,，讓他們“還提出問題”。

重要的三件事,。

一是從“圖”到文,，通過科學(xué)地看與聽把“圖”轉(zhuǎn)化為文字,，在讀“圖”中形成數(shù)學(xué)問題;。

二是“圖文”結(jié)合,，運(yùn)用編,、演、畫等多種策略,，分析題目,，解決問題;。

三是家校結(jié)合,，特別是家長的正確配合,，勢(shì)必形成事半功倍的成效。

學(xué)生教學(xué)資源篇二

孩子的天性是追求快樂,，“讓孩子快樂,，讓孩子玩”是兒童文學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

由于二年級(jí)孩子識(shí)字量還不多,，所以我在十月份的課外閱讀計(jì)劃是讓孩子們讀《格林童話》,，如果沒有《格林童話》的孩子，可以閱讀《安徒生童話》,、《伊索寓言》或其他童話故事,。還在十月底安排了一次“故事大王大比拼”的班會(huì)課。

班會(huì)課上,，孩子們爭先恐后地舉著手想把自己肚子里的故事和大家分享,。說故事的孩子盡自己的能力把故事講得精彩，聽故事的孩子專心致志地細(xì)心聆聽,，故事說完后孩子們還充分發(fā)表自己的意見,、看法，給予故事王鼓勵(lì)的掌聲,。

班會(huì)課后,，孩子們經(jīng)過故事王的表情、表達(dá),、精彩程度等予以投票,，最后經(jīng)過票數(shù)的多少選出前三名故事大王。比賽結(jié)束了,，孩子們還意猶未盡,。

經(jīng)過本次的“大比拼”，讓孩子們嘗到了看故事,、說故事,、聽故事、評(píng)故事的樂趣,。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),、在學(xué)中玩,。

經(jīng)過這次的比賽，也讓我對(duì)日后如何培養(yǎng)孩子們的課外閱讀,、如何更好的開展故事會(huì)有了更充分地了解,。在日后我一定不斷改進(jìn)、完善孩子們的課外閱讀,，讓他們更快樂的在玩中學(xué)習(xí),。

莎士比亞說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,，就好像鳥兒沒有翅膀”。學(xué)會(huì)閱讀首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,，這種習(xí)慣不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制,，也不需要自己警覺就能自然而然地就會(huì)去進(jìn)行閱讀。然而,，在現(xiàn)實(shí)生活中,，家長卻往往忽視了對(duì)孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子們?cè)陂喿x實(shí)踐中由于沒有及時(shí)得到指正和指導(dǎo),，造成閱讀跟不上,，想像力也就越來越差，由于現(xiàn)在電視網(wǎng)絡(luò)的便利,，孩子閱讀時(shí)間空間相對(duì)越來越少,，豐富的想像力也會(huì)隨之消磨掉。家長老是抱怨孩子不會(huì)寫作,，這就是想像力缺失造成的,，孩子也就沒辦法把文章的層次，段落寫清楚,。

草原雄鷹指導(dǎo)師就學(xué)習(xí)習(xí)慣第五講《如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣》又給我們家長指明了引導(dǎo)的方向,，家長如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手,。

方法一：家長要營造讀書的氛圍。家長首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，可以邊閱讀邊評(píng)價(jià)內(nèi)容,，這樣會(huì)引起孩子的好奇心與關(guān)注，慢慢地孩子也會(huì)受感染,。比如家長可以帶孩子去書店,，讓孩子選擇自己喜歡的書看，時(shí)間一長,，孩子就會(huì)整天在書店里找書看,，小孩慢慢就喜歡閱讀了,。又比如家長也可以為孩子建立一個(gè)屬于自己的書架擺上他自己的圖書，并幫孩子作圖書的分類整理,，當(dāng)孩子主動(dòng)閱讀放置的圖書,，雜志，報(bào)紙等,，父母可以給予誠摯的贊美,。由于父母的欣賞，孩子自然樂于閱讀,。

方法二：家長要與孩子做好親子陪伴閱讀,。不同年齡段的孩子親子閱讀不同，幼兒早期陪伴是通過孩子熟悉的事情入手,，去刺激感觀,，讓孩子邊玩邊對(duì)卡片，這樣又能記住還會(huì)說,。當(dāng)孩子會(huì)說話時(shí)家長用童話故事去進(jìn)行親子閱讀,，通過熟悉的植物及動(dòng)物去發(fā)揮自己的想像力并展開，慢慢地孩子就會(huì)通過童話故事,，能把簡單的情景描繪出來,。我們家經(jīng)常與孩子共同讀書，或者,，每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間,，指導(dǎo)博文讀報(bào)讀書，那時(shí)候天天如此,，博文也慢慢地形成了習(xí)慣,。可有段時(shí)間,，一方面我們的原因,，另一方面兒子迷上了三國的評(píng)書，天天臨睡前把閱讀時(shí)間改為聽評(píng)說時(shí)間,，當(dāng)時(shí)我們也沒反對(duì),，但現(xiàn)在想想還是有點(diǎn)欠考慮，聽與讀是兩種不同的方法,，每天閱讀還要堅(jiān)持,，并給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍,，自由閱讀自己喜歡的'內(nèi)容,，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛上閱讀，使兒子博文的想像力更一步的提高!

方法三：家長要培養(yǎng)孩子的識(shí)讀興趣,。我記得兒子博文從小就喜歡聽老師或我們朗讀,，幼兒園的每一篇文章雖然識(shí)字不多，但博文都會(huì)背誦下來,，而且會(huì)根據(jù)自己的理解應(yīng)運(yùn)到生活中,。我一直認(rèn)為朗讀不僅是創(chuàng)造一種讀書的氛圍，更主要的是,，幼兒時(shí)的孩子聽的能力比看的能力強(qiáng),，他們聽到了豐富的詞匯和大人對(duì)書的理解。等積累到一定程度的詞語和句子后,，孩子會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)換成自己的語言,。要經(jīng)常給孩子朗讀，為了調(diào)動(dòng)朗讀的積極性,，對(duì)大一點(diǎn)的孩子,，也可以找他們感興趣的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽，他們會(huì)更加積極主動(dòng),。

方法四：家長要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,。閱讀興趣是在識(shí)字興趣基礎(chǔ)上培養(yǎng)的，這樣孩子的想像力得到了一個(gè)充分的發(fā)展,。家長可以引導(dǎo)孩子自己閱讀,，也可以孩子與家長互讀，可以用讀“故事,，小說,，科普，讀物,，雜志,，報(bào)紙”等形式，這不但可以營造家庭讀書氣氛,，可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀,，而且讀完之后父母可以與孩子一起討論，鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見和觀點(diǎn),，家長還可以引導(dǎo)孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫作有機(jī)結(jié)合起來,，或引導(dǎo)孩子做好讀書筆記。在孩子們閱讀的過程中,，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣,，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良習(xí)慣,，這樣才能引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子的理解能力,，并激發(fā)他的閱讀興趣。

方法五：常見的閱讀方法。一種方法是精讀與略讀,。所謂精讀(做到口到,、眼到、心到,、手到,，邊讀、邊想,、邊批注,，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。)家長要引導(dǎo)孩子在讀的過程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來,，要求孩子分析文中內(nèi)容,，并講出主要內(nèi)容，讓孩子去領(lǐng)略分析書中的能力,，讓孩子作出自己的是非判斷,。所謂略讀(這種閱讀的目的，是為通覽全篇,，取其精華,。不要求對(duì)讀物逐句逐詞地進(jìn)行閱讀，以求迅速把握段落的中心句,，從大主題入手,，再從細(xì)節(jié)中考慮。)家長引導(dǎo)孩子先從內(nèi)容簡介,，快速瀏覽章節(jié)中的主要人物,，精彩片段等等，讓孩子在寫作中構(gòu)思,，列出題綱,，并了解大概意識(shí)。另一種方法是邊讀邊記憶,。家長引導(dǎo)孩子對(duì)內(nèi)容不能枯燥的去死記硬背,，要在理解的基礎(chǔ)記憶，可通過(有意記法—理解記憶法—聯(lián)想記憶法—精選記憶法—諧音記憶法—口訣記憶法—圖像記憶法)等方式去引導(dǎo),。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆,，可以抓住重點(diǎn)，深入理解;做摘錄,、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì),，這樣可以鍛煉孩子的細(xì)心與耐心。宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到,，謂心到,、眼到、口到。心不在此,，則眼看不仔細(xì),，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀,，決不能記,，記亦不能久也?！痹偌由弦坏?，就是手到，要手勤,，要摘抄原句或做上記號(hào),，進(jìn)而在寫讀書筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中,，心到手到最為重要,。

兒子博文的閱讀習(xí)慣，每天放學(xué)后一小時(shí)的閱讀量,，對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說,，從要求二年級(jí)閱讀量的3—4萬字上升到三年級(jí)的20萬字，這些往往還不夠,，而造成這個(gè)原因的是我與老公對(duì)博文閱讀方法上的引導(dǎo)還不到位,，通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望能更加努力!希望進(jìn)入我小家學(xué)習(xí)的家長朋友們,，我們要從孩子的年齡特征出發(fā),，根據(jù)具體情況逐步培養(yǎng)，由小積大,，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

一、什么才是真正的教師整本書閱讀?

在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候,，當(dāng)聽到吳教授總結(jié)整本書閱讀課程實(shí)施情況,，提到了五類不同的閱讀狀況時(shí)，我還特別慶幸,，覺得自己似乎已經(jīng)到了第五層次”師生共同讀完一本書,，組織閱讀交流會(huì)”，可是仔細(xì)一想,，我將自己讀過一兩次的書帶給學(xué)生,，上一次導(dǎo)讀課，然后上一次讀后交流課,，我就是一個(gè)真正的閱讀者嗎?是一名合格的閱讀者嗎?我的學(xué)生在我的引導(dǎo)下,，是不是變得更愛讀書了,，更會(huì)讀書了，我想,，我現(xiàn)在所做到的應(yīng)該只是讓學(xué)生更愛讀書,，而在更會(huì)讀書上,，還有很長一段路要走,。一本書，如果做教師的也只是匆匆的讀一次,，就在班上上整本書的課程,，這樣的做法未免太過于心急，這樣上出來的課也只能是流于形式,，止步于嘗試,，并不能稱之為專業(yè)。想到這里,，我就覺得甚是幸運(yùn),，因?yàn)樵谖颐悦５臅r(shí)候，遇到了親近母語這么好的課程,。讀起來,，學(xué)起來，我希望自己成為一個(gè)真正的閱讀者,。

二,、如何恰當(dāng)?shù)剡x擇整本書讀后交流的主題?

吳老師在課程的理論部分詳細(xì)地介紹了一本書確定交流主題的過程，任何一本書,，最后我們歸納出的主題有很多種,，有的主題是甚至非常宏大，這些主題如何落實(shí)到課堂中,，如何和兒童鏈接起來,，如何用有效的形式去進(jìn)行討論，我覺得整本書閱讀中這是最難的一步,。

以我本學(xué)期在自己班級(jí)嘗試閱讀《夏洛的網(wǎng)》為例,，因?yàn)檫@本書我自己看過好幾次，非常喜歡,，所以把它定為了我們上學(xué)期的共讀書,，在讀后交流課上，我選擇了三個(gè)主題：

1,、威爾伯為什么獲救?

2,、在夏洛眼中，友誼是什么,，生命是什么?

3,、你認(rèn)為友誼是什么?生命是什么?

討論第一個(gè)問題的時(shí)候,，孩子們興趣濃厚，暢所欲言,，甚至討論出了威爾伯之所以獲救,，也是因?yàn)樗约涸谡茸约海缓蟮搅说诙?、三個(gè)問題時(shí),，學(xué)生明顯就積極性不高了，后來課后我自己進(jìn)行了反思,，才發(fā)現(xiàn),，確實(shí)“友誼”“生命”這些話題都太過于宏大，三年級(jí)的孩子其實(shí)不太樂于討論這樣抽象的問題,。所以,，真正的問題還是出在我制定的交流討論的話題上，沒有鏈接學(xué)生的實(shí)際生活,，沒有畫抽象為具體,。

三、不斷嘗試,，才會(huì)柳暗花明,。

深知整本書的閱讀對(duì)孩子們的益處，所以即使開始得晚一點(diǎn),，做得暫時(shí)不夠好,，我還是不遺余力的在班級(jí)進(jìn)行著嘗試，帶著對(duì)整本書閱讀課程的學(xué)習(xí)收獲,，加上在實(shí)踐中不斷總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),，我相信，班級(jí)的閱讀課程一定會(huì)走上正軌,。

一,、營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍。

1,、怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,，首先應(yīng)該給孩子營造出一種健康、干凈,、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍,。閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要,。要想孩子愛上閱讀,，父母首先要對(duì)閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書香的家,。

2,、書在家里無處不在,，讀書是家里成員的休閑活動(dòng)之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得,，在這種環(huán)境中,，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵(lì)孩子將書當(dāng)“玩具”去玩,，視“書”為好朋友的觀念,。兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書面語言產(chǎn)生了興趣。在兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi),，我們應(yīng)及早地為孩子提供完整語言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

1,、《蘇菲的世界》的作者,、著名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后,，接下來最重要的事情,，就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來,，放進(jìn)他們的臥室里,。這些孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，即他們的父母很早就開始給他們讀書,，并使他們養(yǎng)成了熱愛閱讀的良好習(xí)慣,。

2、當(dāng)孩子看完一篇東西時(shí),，要鼓勵(lì)孩子敘述出來,。家長一旁要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)和引導(dǎo),，讓寶寶們感到興奮和自豪,，由此產(chǎn)生閱讀更多書的愿望。在閱讀過程中,，當(dāng)他講錯(cuò)了或講得不夠好時(shí),，不必向?qū)Υ龑W(xué)生似地認(rèn)真糾正。有些兒童不愛閱讀是由于家長不尊重他的智慧和自尊心,，一味地指點(diǎn)糾正,，這會(huì)使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的,，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動(dòng),、有趣，通過一些寓教于樂,、有趣的語言游戲讓孩子愛上閱讀,。每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀,，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，孩子在媽媽的懷抱里很有安全感,，這對(duì)孩子的性格,、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發(fā)展,。

總之,，好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事,，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是天長日久,、不斷重復(fù)的結(jié)果。貴在持之以恒,。聽故事是每個(gè)孩子的天性,，講故事是每個(gè)家長的天職。而總有那么一天,，孩子會(huì)捧起以前由家長捧著的書自己看,，也不用大人在一邊陪伴了。

在應(yīng)試教育的影響下,，有的家長認(rèn)為孩子讀課外書是看閑書,，久而久之會(huì)影響學(xué)習(xí);作為教師為了片面提高學(xué)生的成績，對(duì)可能考到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的練習(xí),，不重視學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo);當(dāng)然有的家長,、教師也認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，但是孩子在繁重的負(fù)擔(dān)下沒有時(shí)間去讀書,。因些要改變學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀必須先更新觀念,。家長和教師必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件以提高課外閱讀的效率,。

所以,，首先我和家長達(dá)成共識(shí)，讀書倡議書,、好書推薦,、圖書管理員、借書證,、圖書公約,，得到家長的支持后，我開始著手動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書存入書架中,，組織學(xué)生借閱,，增加學(xué)生的閱讀量。有書讀,，還要有好的讀書方法,?！白x書不得要領(lǐng)，勞而無功,?！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大,，受控因素少,。因此，無論從提高讀書效率,，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)來看,，都必須重視課外閱讀方法的指導(dǎo)。如果能使學(xué)生“撲在書籍上,，像饑餓的人撲在食物上一樣,。”那么,，課外閱讀指導(dǎo)就成功了,。因此,，我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn),，采用背誦大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況，評(píng)選,，并授予稱號(hào),、閱讀標(biāo)兵、手抄報(bào)：辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容,，一月一次,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。其次就是這學(xué)期我們教授了孩子《新華字典》的查閱方法,，所以我鼓勵(lì)孩子在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,，自己查閱《新華字典》幫助我們更好的閱讀，最后我讓孩子們?cè)陂喿x中摘抄好詞好句,，積累豐富自身詞匯量,，現(xiàn)在一部分孩子們?cè)趯懺捴心苓\(yùn)用自如。

“問渠哪得清如許,，唯有源頭活水來”積累運(yùn)用是語文學(xué)習(xí)之核,。好文章看得多背誦得多，暢達(dá)的造句,、不知不覺,，變成自己能力原一部分。

學(xué)生教學(xué)資源篇三

閱讀能力是語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,，在語文教學(xué)中,，時(shí)刻離不開閱讀,，但每次考試之后，語文教師總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀題出錯(cuò)率相當(dāng)高,，很多學(xué)生的閱讀能力特差,，不會(huì)做閱讀題，為什么呢?如何才能有效提高孩子的閱讀能力呢,？我覺得應(yīng)該從以下幾方面做起,。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

習(xí)慣是最重要的,，無論做什么，一旦養(yǎng)成習(xí)慣,，那就容易多了,，所以要想提高閱讀能力，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成樂于閱讀的良好習(xí)慣,，從一年級(jí)開始,，就必須注重培養(yǎng)，從最簡單的.,、孩子們喜歡的閱讀童話開始,。每個(gè)年級(jí)要根據(jù)閱讀能力和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同培養(yǎng)不同的閱讀習(xí)慣，日積月累,，習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,，也學(xué)會(huì)了閱讀。

二,、給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間,。

習(xí)慣要有時(shí)間保障，只有充足的閱讀時(shí)間,，才能保證有效閱讀,，從一年級(jí)開始，每天必須保證學(xué)生有1個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間,。必須持之以恒,，長期堅(jiān)持。

三,、閱讀后有交流平臺(tái),。

不能只讀，在讀后還必須給學(xué)生搭建一個(gè)交流感受的平臺(tái),，讓學(xué)生說說閱讀后的收獲,，才能確保閱讀的有效性。低年級(jí)從讀故事后講故事開始，再到復(fù)述內(nèi)容,，高年級(jí)可交流讀書收獲,，你知道了什么？明白了什么,？學(xué)會(huì)了什么等,，仿寫、縮寫,、寫讀后感等……隨著年齡的增長,，閱讀能力的提高，交流活動(dòng)也可深入開展,。

四,、養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

不但要讀,，在讀中還要學(xué)會(huì)積累,。從簡單的字詞好句積累開始，時(shí)間一長,，學(xué)生就會(huì)自己積累,。在閱讀之后還可進(jìn)行仿寫，對(duì)閱讀,、寫作都有很大的幫助,。

五、要引導(dǎo)學(xué)生閱讀,。

讀書要有目的,，不同學(xué)段、不同年級(jí),，隨著閱讀能力的提高，教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些適合的書籍,，讓學(xué)生有據(jù)可依,，不要盲目亂讀，既費(fèi)時(shí)間又無效果,。還要教給學(xué)生一些閱讀的方法,，細(xì)讀、精讀,、粗讀,、略讀、默讀,、朗讀等,，逐漸提高閱讀能力。

在平常的語文課堂教學(xué)中，要重視閱讀能力的培養(yǎng),，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)中,，潛移默化，逐漸學(xué)會(huì)閱讀,。剛開始的語文教學(xué),，除了讀之后，教師要設(shè)計(jì)一些思考題,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，然后進(jìn)行交流，在正確交流后,，還要注意動(dòng)筆寫一寫,，不但要會(huì)說，更應(yīng)該會(huì)寫,。在引導(dǎo)一段時(shí)間后,，教師要放開手，要讓學(xué)生在自己閱讀中能提出有價(jià)值的問題,，并試著通過閱讀來解決,。

學(xué)生教學(xué)資源篇四

摘要：高中物理教師必須多渠道、多途徑地調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣以及積極性,，如此,，方能為高中物理教學(xué)效率及質(zhì)量的提高提供充足的保障。

關(guān)鍵詞：高中物理,；學(xué)習(xí)興趣,；演示實(shí)驗(yàn)；物理史料,。

相較于語文,、歷史等人文學(xué)科，高中物理整體來說具有較強(qiáng)的邏輯性,、抽象性特征,，而高中階段學(xué)生的抽象思維尚未真正發(fā)展成熟，仍傾向于直觀形象,、立體生動(dòng)的思維思考方式,。如此，兩者就構(gòu)成了強(qiáng)烈的沖突與矛盾,，致使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸喪失了對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣以及積極性,，更談不上自覺、積極并且主動(dòng)地投入到相關(guān)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中了,。鑒于這種情況,，我認(rèn)為高中物理教師有必要獨(dú)辟蹊徑,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀特點(diǎn)入手，多渠道,、多途徑地調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣以及積極性,，必能為高中物理教學(xué)效率及質(zhì)量的提高提供充足的保障。

一,、利用演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)實(shí)踐表明,，每節(jié)課的前十幾分鐘,，學(xué)生的注意力最為集中，情緒也最為昂揚(yáng),。因此,，教師若是能牢牢抓住這寶貴的十幾分鐘，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容做一些演示性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),，必能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究的強(qiáng)烈欲望以及對(duì)于實(shí)驗(yàn)背后所蘊(yùn)含的科學(xué)原理的濃厚興趣,。

對(duì)此，我有著非常深刻的體會(huì),。例如,，在“自由落體運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課教學(xué)時(shí)，一上課我就向?qū)W生提了一個(gè)問題“一個(gè)玻璃球和鋼球的體積大致相同,，當(dāng)它們從相同的高度落下來時(shí),，哪個(gè)先著地？”“鋼球,，因?yàn)樗馁|(zhì)量比較大,。”學(xué)生幾乎無一例外地都贊同此說法,。之后,，我向他們做了如下的演示實(shí)驗(yàn)：從同一高度扔下玻璃球和鋼球，結(jié)果兩者幾乎同時(shí)落地,。這一演示實(shí)驗(yàn)最終的結(jié)果與學(xué)生以往“東西重,、下落速度就快”的認(rèn)知形成了鮮明的對(duì)比。如此,，便有效激活了學(xué)生的探索思維與創(chuàng)新思維，有利于最大限度地激發(fā)起他們對(duì)于“自由落體運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣以及積極性,，同時(shí)更為他們自覺,、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為奠定了良好的.基礎(chǔ),，有利于課堂教學(xué)效率的提高,。

很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)枯燥、乏味的物理概念,、定律,、公式等興趣泛泛。相反,，對(duì)于物理學(xué)背后蘊(yùn)含的豐富史學(xué)資料卻有著濃厚的探究興趣,。鑒于這種情況，高中物理教師可以嘗試把物理史料同具體要學(xué)習(xí)到的物理學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來,，這樣既能充分滿足學(xué)生對(duì)于物理學(xué)史料的好奇心及探索需求,，又能以此為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于相關(guān)物理學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣以及積極性,，而后者對(duì)課堂教學(xué)效率的切實(shí)提高將起到積極的促進(jìn)作用,。

如，在教學(xué)“牛頓第一定律”這部分知識(shí)時(shí),，我讓學(xué)生通過閱讀課本,、查閱資料了解亞里士多德、伽利略,、笛卡爾,、牛頓等人關(guān)于力與運(yùn)動(dòng)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。亞里士多德認(rèn)為：必須有力作用在物體上,，物體才能運(yùn)動(dòng),，沒有力的作用，物體就要靜止下來,，力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,；牛頓第一定律則說到：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài),。

這些物理科學(xué)家的認(rèn)識(shí)及言論都反映了當(dāng)時(shí)所生活的時(shí)代關(guān)于力學(xué)的認(rèn)識(shí)水平,，他們的研究使人類逐步認(rèn)清了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。接著拋出一個(gè)問題,，他們各自怎樣推動(dòng)了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系認(rèn)識(shí)的進(jìn)步,？如此，通過這一物理學(xué)史料,，就充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生對(duì)于這部分物理學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望,，自然也保證了他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效率與高質(zhì)量。

“興趣是最好的老師”,，高中物理教師必須對(duì)此給予高度的重視,，并想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

潘i,，黃剛,。淺談培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的有效方法［j］,。數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013（04）,。

（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰第四中學(xué)）,。

學(xué)生教學(xué)資源篇五

小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,還語文課堂瑯瑯書聲,。下面就談?wù)劰P者在實(shí)踐中的一些粗淺的想法,。

一,、讓學(xué)生有一種想讀的沖動(dòng)。

讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀,，喜歡讀,，對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣,是朗讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù),。在教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生好動(dòng),、好勝,、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境,，從而提高朗讀教學(xué)的效率與質(zhì)量,。方法很多，在教學(xué)實(shí)踐中感覺效果較好的有以下幾種:,。

1.導(dǎo)語設(shè)疑,。

例如,在執(zhí)教《父親和鳥》一課時(shí)，我故弄玄虛地開場(chǎng)：“同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)第29課《父親和鳥》,，但奇怪的是課文中‘我并沒有看見一只鳥飛,，也沒有聽到一聲鳥叫’父親卻說林子里有不少鳥，你說這是真的嗎?為什么作者會(huì)這么說呢?讓我們走進(jìn)文本,，去探個(gè)究竟吧!”說完,，學(xué)生已躍躍欲試，想探個(gè)究竟,。

此外,，還可以利用追問、反詰,、幽默等手法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,。

2.借助多媒體。

如在執(zhí)教《清澈的湖水》一課時(shí),，首先用多媒體課件出示了一組湖面的美景圖,。學(xué)生一看到如此美麗的湖水風(fēng)光，不禁“哇”叫出聲來,。我順勢(shì)問道：“這里的風(fēng)景美嗎?想不想去走走,，看看?”學(xué)生被這美麗的風(fēng)景迷住了，迫不急待地翻開課文讀起來,。為了讓學(xué)生真切地體會(huì)到湖面的美,，山石的可愛,又單獨(dú)出示課文動(dòng)畫，讓學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞,，再讀句子時(shí),，湖水的特點(diǎn)已融進(jìn)了學(xué)生向往的情懷，深情的贊美,，隨著聲音流淌出來,。

3.表演讀、賽讀,。

好動(dòng),、好勝心強(qiáng)使得表演讀和賽讀成為了小學(xué)生最喜聞樂見的朗讀形式。適當(dāng),、巧妙地運(yùn)用,可以起到難以想象的效果,。

借助表演的方式進(jìn)行朗讀，是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，它富于趣味性,、形象性，學(xué)生通過豐富的語調(diào),，形象逼真的表演,，再現(xiàn)課文的情境,增進(jìn)理解,加深印象，引起學(xué)生反復(fù)朗讀的興趣,。此種方法適合于情節(jié)性較強(qiáng)的文章,如教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí),，我讓學(xué)生分別扮演青蛙和小鳥進(jìn)行分角色朗讀并把青蛙和小鳥的動(dòng)作表情表演出來，讓學(xué)生在情景中理解課文,。

賽讀具有挑戰(zhàn)性,，可以個(gè)人賽、小組賽,、男女賽,，一般用于感情較濃、語言較美,、需多次朗讀的課文,，也可以與表演讀相結(jié)合。如男生讀a部分,女生讀b部分比,然后換過來比,。

此外,在課堂上應(yīng)不斷變換朗讀形式,，如指名讀,、分小組讀、分角色讀,、開火車讀,、齊讀、輕聲讀,、自由讀,、還可以引讀,配樂讀等等多種形式的交替使用。

二,、把時(shí)間用在點(diǎn)子上,。

古人云：“要有所為,有所不為?！苯處熢诶首x指導(dǎo)過程中就應(yīng)該講求一個(gè)“精”字,，抓住課文的重難點(diǎn)詞句和段落進(jìn)行精心指導(dǎo)，起到舉一反三,、畫龍點(diǎn)睛的效果,。如：課文中詞匯豐富、用詞準(zhǔn)確,、形象生動(dòng)的句子;修辭手法用得貼切,、精妙的句子;對(duì)話、心理,、神態(tài),、細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)的句子;蘊(yùn)含豐富,、含義深刻的句子;學(xué)生理解起來有困難的句子;對(duì)表現(xiàn)中心思想作用較大的句子等內(nèi)容就是教師應(yīng)該花大力氣進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的對(duì)象,。

在對(duì)《清澈的湖水》一文進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，我就重點(diǎn)抓住其中的第2,、3自然段和第5自然段,，其它自然段則一帶而過。因?yàn)檫@兩個(gè)自然段作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把湖水兩岸的景物比作各種人們常見的小動(dòng)物描寫得生機(jī)勃勃,，充滿生命力,。最后一句“忽然，她眼睛一亮,，飛快地向前跑去,。”這句話暗示了小潔一直在尋找丟面包紙的垃圾箱,。表達(dá)了作者具有愛護(hù)環(huán)境,，保護(hù)環(huán)境的思想品德。

大膽、有效地取舍,，避免了“一把抓”的廣而不實(shí),，把精力和時(shí)間用在了點(diǎn)子上，目標(biāo)更明確,品悟更充分,，訓(xùn)練也更有效,，切實(shí)提高了學(xué)生品悟語言文字的能力,積累了語感。

三,、此時(shí)無“言”勝有“言”

有一次在執(zhí)教《雷雨》時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺,。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,?！币痪鋾r(shí)，問學(xué)生：“風(fēng)這么大,，該怎樣讀?”我當(dāng)時(shí)一愣：二年級(jí)的學(xué)生該怎么回答呢?結(jié)果全班無一生能答,。在評(píng)課時(shí)，我就提出了這個(gè)問題并建議教師給學(xué)生范讀,。結(jié)果第二次在平行班上課時(shí),學(xué)生很快就領(lǐng)悟了,。

有人說,聽讀一段充滿感情的語言文字，猶如欣賞一首悠揚(yáng)悅耳的樂曲,。那不是一件很快樂,、很欣慰的事情嗎?為了這個(gè)美麗、快樂的夢(mèng),我們?cè)诶首x教學(xué)這片園地上不懈地探索著,，實(shí)踐著,。當(dāng)孩子們喜歡上朗讀，學(xué)會(huì)了朗讀時(shí),，課堂上便會(huì)不時(shí)地奏起一曲曲悅耳動(dòng)聽的歌,。那時(shí)，語文課將成為孩子們的向往,成為師生共同奏響音樂,、施展才華的舞臺(tái),。

學(xué)生教學(xué)資源篇六

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具有創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的是視野,具備包括閱讀理解與語言表達(dá)在奶奶的多方面的'基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力.

作者：高春麗作者單位：通化縣大安鎮(zhèn)中小學(xué),吉林,通化,134107刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年,，卷(期)：“”(14)分類號(hào)：h09關(guān)鍵詞：

學(xué)生教學(xué)資源篇七

小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,還語文課堂瑯瑯書聲。下面就談?wù)劰P者在實(shí)踐中的一些粗淺的想法,。

一,、讓學(xué)生有一種想讀的沖動(dòng)。

讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀,，喜歡讀,，對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣,是朗讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。在教學(xué)中,，教師要充分利用小學(xué)生好動(dòng),、好勝、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn),，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境,，從而提高朗讀教學(xué)的效率與質(zhì)量。方法很多,，在教學(xué)實(shí)踐中感覺效果較好的有以下幾種:,。

1.導(dǎo)語設(shè)疑。

例如,在執(zhí)教《父親和鳥》一課時(shí),，我故弄玄虛地開場(chǎng)：“同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)第29課《父親和鳥》,，但奇怪的是課文中‘我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫’父親卻說林子里有不少鳥,，你說這是真的嗎?為什么作者會(huì)這么說呢?讓我們走進(jìn)文本,，去探個(gè)究竟吧!”說完，學(xué)生已躍躍欲試,，想探個(gè)究竟,。

此外，還可以利用追問,、反詰,、幽默等手法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

2.借助多媒體,。

如在執(zhí)教《清澈的湖水》一課時(shí),，首先用多媒體課件出示了一組湖面的美景圖。學(xué)生一看到如此美麗的湖水風(fēng)光,，不禁“哇”叫出聲來,。我順勢(shì)問道：“這里的風(fēng)景美嗎?想不想去走走，看看?”學(xué)生被這美麗的風(fēng)景迷住了,，迫不急待地翻開課文讀起來,。為了讓學(xué)生真切地體會(huì)到湖面的美，山石的可愛,又單獨(dú)出示課文動(dòng)畫,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞,，再讀句子時(shí)，湖水的特點(diǎn)已融進(jìn)了學(xué)生向往的情懷，深情的贊美,，隨著聲音流淌出來,。

3.表演讀、賽讀,。

好動(dòng),、好勝心強(qiáng)使得表演讀和賽讀成為了小學(xué)生最喜聞樂見的朗讀形式。適當(dāng),、巧妙地運(yùn)用,可以起到難以想象的效果,。

借助表演的方式進(jìn)行朗讀，是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，它富于趣味性,、形象性，學(xué)生通過豐富的語調(diào),，形象逼真的表演，再現(xiàn)課文的情境,增進(jìn)理解,加深印象,，引起學(xué)生反復(fù)朗讀的興趣,。此種方法適合于情節(jié)性較強(qiáng)的文章,如教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演青蛙和小鳥進(jìn)行分角色朗讀并把青蛙和小鳥的動(dòng)作表情表演出來,，讓學(xué)生在情景中理解課文,。

賽讀具有挑戰(zhàn)性，可以個(gè)人賽,、小組賽,、男女賽，一般用于感情較濃,、語言較美,、需多次朗讀的課文，也可以與表演讀相結(jié)合,。如男生讀a部分,女生讀b部分比,然后換過來比,。

此外,在課堂上應(yīng)不斷變換朗讀形式，如指名讀,、分小組讀,、分角色讀、開火車讀,、齊讀,、輕聲讀、自由讀,、還可以引讀,配樂讀等等多種形式的交替使用,。

二、把時(shí)間用在點(diǎn)子上。

古人云：“要有所為,有所不為,?！苯處熢诶首x指導(dǎo)過程中就應(yīng)該講求一個(gè)“精”字，抓住課文的重難點(diǎn)詞句和段落進(jìn)行精心指導(dǎo),，起到舉一反三,、畫龍點(diǎn)睛的效果。如：課文中詞匯豐富,、用詞準(zhǔn)確,、形象生動(dòng)的句子;修辭手法用得貼切、精妙的句子;對(duì)話,、心理,、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖,、活靈活現(xiàn)的句子;蘊(yùn)含豐富,、含義深刻的句子;學(xué)生理解起來有困難的句子;對(duì)表現(xiàn)中心思想作用較大的句子等內(nèi)容就是教師應(yīng)該花大力氣進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的對(duì)象。

在對(duì)《清澈的湖水》一文進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí),，我就重點(diǎn)抓住其中的第2,、3自然段和第5自然段，其它自然段則一帶而過,。因?yàn)檫@兩個(gè)自然段作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把湖水兩岸的景物比作各種人們常見的小動(dòng)物描寫得生機(jī)勃勃,，充滿生命力。最后一句“忽然,，她眼睛一亮,，飛快地向前跑去?！边@句話暗示了小潔一直在尋找丟面包紙的垃圾箱,。表達(dá)了作者具有愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的思想品德,。

大膽,、有效地取舍，避免了“一把抓”的廣而不實(shí),，把精力和時(shí)間用在了點(diǎn)子上,，目標(biāo)更明確,品悟更充分，訓(xùn)練也更有效,，切實(shí)提高了學(xué)生品悟語言文字的能力,積累了語感,。

三、此時(shí)無“言”勝有“言”

有一次在執(zhí)教《雷雨》時(shí),，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺,。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,?！币痪鋾r(shí)，問學(xué)生：“風(fēng)這么大,，該怎樣讀?”我當(dāng)時(shí)一愣：二年級(jí)的學(xué)生該怎么回答呢?結(jié)果全班無一生能答,。在評(píng)課時(shí)，我就提出了這個(gè)問題并建議教師給學(xué)生范讀,。結(jié)果第二次在平行班上課時(shí),學(xué)生很快就領(lǐng)悟了,。

有人說,聽讀一段充滿感情的語言文字，猶如欣賞一首悠揚(yáng)悅耳的樂曲,。那不是一件很快樂,、很欣慰的事情嗎?為了這個(gè)美麗、快樂的夢(mèng),我們?cè)诶首x教學(xué)這片園地上不懈地探索著,，實(shí)踐著,。當(dāng)孩子們喜歡上朗讀，學(xué)會(huì)了朗讀時(shí),，課堂上便會(huì)不時(shí)地奏起一曲曲悅耳動(dòng)聽的歌,。那時(shí)，語文課將成為孩子們的向往,成為師生共同奏響音樂,、施展才華的舞臺(tái)。

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學(xué)生教學(xué)資源篇八

小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力,?？梢娕囵B(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽,，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象,。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力,，學(xué)生的詞匯,、說話、朗讀,、概括,、思維能力都得不到真正的提高。那么,，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢,？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見,。

一、培養(yǎng)閱讀能力,，首先要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,。

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想,；要會(huì)自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子,，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語知識(shí)和句子知識(shí),，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ),。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語十分重要,，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用,，把學(xué)和用結(jié)合起來,；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語,，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用,。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí),，并讓他們口頭或書面造句子,，學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法,。有的詞語一讀就懂,，不需要講解。有的詞語稍作比較,；學(xué)生就理解了,。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里？重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說,，也就口頭運(yùn)用,。第五冊(cè)《晨讀》中有一句“現(xiàn)在，他們已經(jīng)懂得珍惜時(shí)間,，用功讀書,。”句子的意思學(xué)生不難理解,，重點(diǎn)詞“珍惜”讓學(xué)生查字典理解回答,，再讓學(xué)生比較“珍惜”和“愛惜”讓學(xué)生查字典理解回答，再讓學(xué)生比較“珍惜”和“愛惜”“珍重”有什么異同,，然后讓學(xué)生用“珍惜”一詞口頭造句,。有的說：“我們一定要珍惜時(shí)間,，刻苦學(xué)習(xí)?！庇械恼f：“我們要珍惜今天的幸福生活,，學(xué)好本領(lǐng)，將來更好地建設(shè)祖國,?！薄ㄟ^說話，既加深了詞語的理解,，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育,。

為了是學(xué)生更好地理解運(yùn)用祖國豐富的語言，有時(shí)教師可以讓學(xué)生把課文中詞語,、句式變換說法,。如《精彩的馬戲》最后一句：“馬戲團(tuán)的叔叔阿姨們真有辦法，能讓動(dòng)物聽從人的指揮,?！苯處焼l(fā)學(xué)生：“如果你們看了這精彩的馬戲，會(huì)怎么想,，誰能說一說呢,？”有的說：“啊,！這么精彩的馬戲,，多好看呀！叔叔阿姨們能把動(dòng)物訓(xùn)練得這么聽話,，表演出這么精彩的絕技,，真不簡單！”……這就大大地活躍了學(xué)生的思維,，提高了運(yùn)用祖國語言的能力。

二,、培養(yǎng)閱讀能力要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā),。

小學(xué)語文教學(xué)往往只相信學(xué)生。以為學(xué)生什么都不懂,，課文的理解全靠教師的講解,。甚至學(xué)生已弄懂了的，也是一句一句地講,。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不濃了,，抑制了學(xué)生積極性，學(xué)生只是聽,，被動(dòng)地接受,，閱讀能力怎么能得到培養(yǎng)呢,？其實(shí)有的課文，或者有的段,、句讀讀就懂了,，不需要教師多講。如《富饒的西沙群島》,，形容海水種種色彩的：“有深藍(lán)的,、淡青的、綠的,、淡綠的,、杏黃的，一塊塊一條條地交錯(cuò)著,，五光十色,，異常美麗?！毙稳萆汉鞯模骸坝械南缶`開的花朵,，有的象美麗的鹿角。海參……大龍蝦……”學(xué)生一讀就懂了而且讀得有聲有色,，津津有味,。比教師一味的分析講解，實(shí)際效果要好得多,。

學(xué)生閱讀能力能反映他們對(duì)課文的理解程度,。如果課文中的詞語、句段意思不太懂,，學(xué)生讀起來必然不流暢,；如果意思領(lǐng)會(huì)不正確，閱讀時(shí)的語調(diào),、感情就不恰當(dāng),、不自如。因此,，我們要深入了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,，難點(diǎn)在哪里，只要找上,、中,、下層生分別讀一讀課文，就能知道學(xué)生的實(shí)際,。只有了解學(xué)生實(shí)際,，才能有的放進(jìn)行教學(xué)。有些課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn),，學(xué)生一定難以理解,。如第六冊(cè)《沙漠里的“船”》,，由于生活環(huán)境不同的關(guān)系，學(xué)生對(duì)于沙漠,、駱駝的情況知道得很少,，如何讓學(xué)生理解呢？教師可放投影水中航行的船,，卦一副一匹駱駝?wù)驹谏衬锏膱D,，通過兩幅圖的比較，讓學(xué)生理解“船”是指駱駝,，是沙漠里的交通工具,，所以人們把它叫作沙漠里的“船”。然后教師提出駱駝為什么能在沙漠里生活,？它有什么特點(diǎn),？它如何適應(yīng)沙漠而生活？有什么作用,？駱駝的“特點(diǎn)―本領(lǐng)―用途“三者之間有什么聯(lián)系,？引導(dǎo)學(xué)生讀議。這樣通過思維訓(xùn)練,，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力,。閱讀教學(xué)方法不應(yīng)該是千篇一律的。而是看課文內(nèi)容,，看學(xué)生的實(shí)際水平,，該講的講，該讀的.讀,，該練的練,，該做的做。教師要大膽相信學(xué)生的理解能力,，相信他們通過讀,、練、議能掌握相當(dāng)部分的內(nèi)容,，教師的精力集中到學(xué)生不易掌握的那些方面去,，探索如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的智力,。

三、培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。

在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問題,，學(xué)生回答,，學(xué)生總是處于被動(dòng)的局面。我們要通過一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識(shí)的方法,，形成閱讀能力,。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題,，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，有不認(rèn)識(shí)的字,，讀讀拼音，詞義不懂的,，查查字典,。真正不能解決的，老師幫助解決,。教學(xué)中,，教師引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子,、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來,。有的時(shí)候，學(xué)生確實(shí)提不出來,，教師就問他們某句話，某個(gè)意思懂不懂,。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣,。學(xué)生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答,。他們確實(shí)解決不了的，才由教師講解,。

學(xué)生一經(jīng)起啟發(fā),，積極性就高起來，認(rèn)真讀書，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問題也多起來了,。學(xué)生的求知欲強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣也深了,。如教學(xué)《我的弟弟“小蘿卜頭”》一課時(shí)，學(xué)生紛紛提出問題：“為什么弟弟要跟著媽媽住在女牢房里,？”“為什么弟弟每天要由特務(wù)押著去上課,？”“特務(wù)為什么要監(jiān)視弟弟上課？”“在監(jiān)牢里,，弟弟為什么能把各門功課學(xué)得很好,？”“弟弟為什么這樣刻苦學(xué)習(xí)？”……所以,，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，的確能逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力,。

四,、培養(yǎng)閱讀能力要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。

要提高閱讀能力,，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣,。在教學(xué)中,，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問題，教師也一時(shí)難于解答,?？墒牵l(fā)動(dòng)學(xué)生又把疑難解決了,。如有個(gè)教師教了《蜘蛛的網(wǎng)》后,，有個(gè)學(xué)生提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲，甲蟲等等,，它自己卻不會(huì)粘住,，是什么原因？”教師想不到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)問題,。教師隨機(jī)應(yīng)變,，發(fā)動(dòng)學(xué)生，說：“你們想想吧,！看誰能想出來,？”有個(gè)學(xué)生回答說：“因?yàn)橹┲肷砩嫌杏停哉巢蛔??！苯處熃又鴨枺骸澳闶窃趺粗赖哪?？”學(xué)生答：“我在《動(dòng)腦筋爺爺》那本書上看到的?！庇捎趯W(xué)生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識(shí),。在教學(xué)中,，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語，可見,，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識(shí),。因此，激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑,。平時(shí),，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀,。

學(xué)生廣泛閱讀,，必能豐富知識(shí)，開拓思路,。無疑是朋友小學(xué)生閱讀能力的好方法,。

總之，通過有目的,、有計(jì)劃,、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,，去培養(yǎng)和發(fā)展,，小學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到逐步提高.

學(xué)生教學(xué)資源篇九

西區(qū)中心小學(xué)李霞芳。

時(shí)間是人類刻畫世界的最重要的,、也是與人們生產(chǎn)和生活聯(lián)系最密切的計(jì)量系統(tǒng)之一,。同時(shí)，時(shí)間又是相對(duì)比較抽象的計(jì)量系統(tǒng),，人類無法利用感覺器官直接感受時(shí)間的長短,、快慢，只能憑借經(jīng)驗(yàn)或利用工具測(cè)定時(shí)間,、確定時(shí)刻,。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，具體的視覺感覺能幫助他們更好的理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，為此在教學(xué)中我大膽采用故事的情節(jié)以《尋找時(shí)鐘王國的秘密》為題,，并利用小偵探的能否發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘王國的秘密，能否掌控時(shí)間為主線把教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來,，把鐘面展現(xiàn)在黑板,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣，加深他們的感受,，并延伸他們對(duì)于數(shù)學(xué)的深入思考,。

一、充分利用教具,、課件培養(yǎng)學(xué)生有序觀察,。

1、教學(xué)中老師制作了一個(gè)巨大的鐘面,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、練習(xí)、判斷中發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，如12大格,、每個(gè)大格里有5個(gè)小格、60小格,、12個(gè)數(shù)字等等,，在學(xué)生層層發(fā)現(xiàn)中把分針走一圈分別走過5小格、10小格一直到60小格的數(shù)字直接在大鐘面上板演,，為突破下面分針走一圈時(shí)間經(jīng)過了60分這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做了充分的鋪墊,。

2、讓學(xué)生理解1時(shí)=60分的時(shí)分關(guān)系,，是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn),。為了有效突破難點(diǎn)，多媒體演示在本課堂上充分展示它的輔助地位,，引導(dǎo)細(xì)心觀察時(shí)針,、分針的'轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律――分針走一圈時(shí)，時(shí)針剛好走了一大格,，由于學(xué)生已經(jīng)有了實(shí)物鐘面的良好鋪墊,，知道了分針走一圈是60分，時(shí)針走一大格是1時(shí),，所以學(xué)生輕易就得出正確的結(jié)論,。

二、制造矛盾,，巧妙克服方言偏差,。

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分是本課的難點(diǎn)，由于我們中山地區(qū)的生活經(jīng)驗(yàn)允許用型如：7點(diǎn)1,、9點(diǎn)8等,，表示時(shí)間：7時(shí)5分、9時(shí)40分,，所以學(xué)生難免會(huì)在看幾時(shí)幾分時(shí)出現(xiàn)以下情況：時(shí)針過了5,分針指著9就表示為5時(shí)9分,。教學(xué)中老師出示電子表時(shí)間8:05,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)時(shí)間撥鐘,，從而產(chǎn)生分針指著1和分針指著5兩種情況，時(shí)間只有一個(gè),，怎么會(huì)出現(xiàn)兩種撥鐘結(jié)果呢,，老師巧妙的把這個(gè)矛盾直接出示，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，正確理解觀察分針的是要看小格,，指著5,就是5大格25分，所以不對(duì),。

三、聯(lián)系生活實(shí)際,，進(jìn)行惜時(shí)教育,。

學(xué)生教學(xué)資源篇十

為適應(yīng)學(xué)校教育的需要，扎實(shí)推進(jìn)“翰墨飄香,，陽光書寫”活動(dòng),，全面提高我班學(xué)生的書寫水平，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,，特制定一年級(jí)上學(xué)期書法教學(xué)計(jì)劃如下：

二,、教學(xué)目標(biāo)和要求。

1,、教學(xué)目標(biāo),。

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，并逐步提高學(xué)生觀察,、分析能力,。

（2）教育學(xué)生正確掌握用筆方法，端正寫字姿勢(shì),，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，書寫出漂亮的鉛筆字。

2,、教學(xué)要求,。

（1）要求學(xué)生能掌握各種筆畫的正確書寫，了解含有這些筆畫的字的書寫特點(diǎn)和規(guī)律,，從而達(dá)到正確,、端正、整潔的寫字目的,。

（2）在教學(xué)中寓各方面思想教育于其中,，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，提高審美能力,。

三,、教學(xué)重點(diǎn),。

1、通過各種筆畫的教學(xué),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，并形成規(guī)范書寫的能力。

2,、逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及鑒賞能力,、分析問題的能力等。

3,、教學(xué)時(shí)僅僅抓住“勻”和“正”兩大特點(diǎn)來講解,、練習(xí)。

四,、教學(xué)措施,。

1、教學(xué)中,，教師應(yīng)注意語言的趣味性,，教學(xué)的直觀性，實(shí)施以鼓勵(lì)為主的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的興趣,，。

2,、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,，才能使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3,、提高學(xué)生對(duì)寫字練習(xí)的認(rèn)識(shí),。

4、筆畫,、結(jié)構(gòu)教學(xué)要貫穿于教學(xué)始終,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

5,、教師要重點(diǎn)精講,，保證學(xué)生的練字時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)輔導(dǎo),，為每一個(gè)學(xué)生找一個(gè)合適的競(jìng)爭對(duì)手,，多組織比賽。

五,、進(jìn)度,。

每周2節(jié)。

六,、時(shí)間安排,。

第一周正確的寫字姿勢(shì),。

第二周橫的書寫。

第三周豎的書寫,。

第四周撇的書寫,。

第五周捺的書寫。

第六周點(diǎn)的書寫,。

第七周提的寫法,。

第八周機(jī)動(dòng)。

第九周豎鉤,。

第十周斜鉤的書寫,。

第十周臥鉤的書寫。

第十一周豎彎的書寫,。

第十二周豎彎鉤的書寫,。

第十三周豎提的書寫。

第十四周橫鉤的書寫,。

第十五周橫折的書寫。

第十六周橫折鉤的書寫,。

第十七周橫撇的書寫,。

第十八周橫折彎勾的書寫。

第十九周范字書寫練習(xí),。

第二十周范字書寫練習(xí),。

第二十一周范字書寫練習(xí)。

第二十二周書法比賽,。

第二十三周寒假開始,。

文檔為doc格式。

學(xué)生教學(xué)資源篇十一

書法是中華民族特有的藝術(shù)形式,，也是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,。我們舉行書法比賽的目的，就是要掀起一個(gè)傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、學(xué)習(xí)書法的熱潮,，推動(dòng)小學(xué)生開展熱愛書法、學(xué)習(xí)書法活動(dòng)的長效性機(jī)制,，使書法成為學(xué)校的一項(xiàng)重要活動(dòng),，成為推進(jìn)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)有力措施。

二,、比賽目的：

為檢驗(yàn)開學(xué)以來寫字課的效果,，進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)書寫的高度重視，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確,、端正,、整潔、美觀,，讓學(xué)生從小就練就一手好字,，受益終生。特舉辦本次書法比賽,。

三,、比賽要求：

1、參賽對(duì)象：一至六年級(jí)部分學(xué)生,。

2,、參賽字體：硬筆楷體。

出自 m.sevw.cn

3,、參賽要求：一至二年級(jí)用鉛筆書寫,，三至六年級(jí)學(xué)生鋼筆或簽字筆。書寫內(nèi)容：古詩兩首（格式自定）,，在參賽紙的`上方寫好自己的抽簽序號(hào),。參賽作品的卷面須整潔，無折皺,、不卷曲,。

四、比賽方式：

1,、比賽時(shí)間：20xx年12月4日下午第三節(jié)課,。

2、比賽地點(diǎn)：一,、二年級(jí)教室,。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立：

低年級(jí)組：

一等獎(jiǎng)1名,，二等獎(jiǎng)2名,，三等獎(jiǎng)3名。

中年級(jí)組：

一等獎(jiǎng)1名,，二等獎(jiǎng)2名,，三等獎(jiǎng)3名。

高年級(jí)組：

一等獎(jiǎng)1名,，二等獎(jiǎng)2名,，三等獎(jiǎng)3名。

六,、評(píng)委：

組長：羅振南,。

副組長：劉梅。

成員：楊春學(xué),、張瑛雪,、齊琪,、周丹、馮維艷,、丁梅,、王春先、郭志敏,、孫艷,、王琳。

七,、頒獎(jiǎng),。

學(xué)生教學(xué)資源篇十二

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化,，更是一種語言,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。閱讀作為人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng),，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個(gè)體根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，通過閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)獲取信息,，汲取知識(shí),，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑,。隨著科學(xué)技術(shù),，特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，要求人們不僅需要具備語文和外語的閱讀能力,，而且還需要具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)閱讀興趣,。

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向,，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣,，學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),。有沒有興趣，閱讀的效果很不一樣,，帶著一定的問題去讀,，可以使學(xué)生從機(jī)械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化。為此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn),，以教材為載體,，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)閱讀興趣,。在學(xué)生閱讀之前，教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情境,，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣,。創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要注意，問題要精辟而具體,，要有針對(duì)性,，新而有趣，要有適當(dāng)難度,，富有啟發(fā)性,。我們可以通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識(shí)相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念,；或提供幾個(gè)相互矛盾的方案,、解答，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

二,、加強(qiáng)指導(dǎo),，掌握閱讀方法。

小學(xué)生隨著識(shí)字量的增加,、閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累,，閱讀理解的能力也在不斷提高。不僅如此,，到了中,、高年級(jí)，一般還能自發(fā)地掌握一些閱讀方法。但是,，他們往往不能自覺地使用這些方法來提高閱讀學(xué)習(xí)的效果,，更不能針對(duì)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，選擇合適的,、符合其認(rèn)知發(fā)展水平的.閱讀方法,。這就需要教師給予科學(xué)的、清晰的指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,作為教師,要把握“憤悱啟發(fā),相機(jī)誘導(dǎo)”這一原則,。

（1）提綱挈領(lǐng)法。

就是把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個(gè)小單元,，并通過簡約化的編碼形式,，進(jìn)行梳理和歸類，歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)的基本規(guī)則,、原理等,，使知識(shí)整體的層次和結(jié)構(gòu)一目了然，既深化理解又便于記憶,。指導(dǎo)時(shí),，應(yīng)從整體閱讀、句段分析,、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手,，著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確地獲得文字所表達(dá)的意義,，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括地表達(dá)出來,。”

（2）咬文嚼字法,。

數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的,，新舊知識(shí)之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,。閱讀學(xué)習(xí)時(shí),，善于從一般原理的高度去認(rèn)識(shí)新知識(shí),，從知識(shí)系統(tǒng)的角度去把握新材料,，融會(huì)貫通地深入思考，才能避免片言只語的膚淺印象,，減少思維的盲目性,，真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，從而提高理解的層次,，增強(qiáng)解決問題的靈活性,，并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多元立體化轉(zhuǎn)變。

三、及時(shí)反饋,，促進(jìn)數(shù)學(xué)交流,。

數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué),，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想的載體,，數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想最終要通過數(shù)學(xué)語言表示出來并獲得理解、掌握,、交流和應(yīng)用,。特別地，數(shù)學(xué)語言又是進(jìn)行有效數(shù)學(xué)交流的必要條件,。人們平時(shí)的日常交流大多是借助于自然語言而進(jìn)行的,，但數(shù)學(xué)語言與自然語言有很大的區(qū)別，它是以符號(hào)來表示各種量的關(guān)系,，量的變化,，以及在量與量之間的進(jìn)行的推導(dǎo)和演算的一種語言，它具有精確性,，簡約性,，通用性和抽象性的特點(diǎn)，正因?yàn)檫@些特點(diǎn),，要進(jìn)行數(shù)學(xué)交流必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí),，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)語言表述的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，并逐漸學(xué)會(huì)怎樣由日常語言轉(zhuǎn)化為用數(shù)學(xué)語言來表述自己的數(shù)學(xué)概念,。

數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)語言，無論從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度還是使用數(shù)學(xué)的角度看,，數(shù)學(xué)交流都有著極其重要的作用,。在閱讀學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生帶著閱讀中的體會(huì)與疑問,，主動(dòng)與老師或同學(xué)交換看法,，探討是非真?zhèn)巍Ｔ谶@一過程中,，教師一方面要努力創(chuàng)設(shè)一種有利于師生間,、學(xué)生間情感溝通和信息交流的情境，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生投入相互探討,；另一方面要引導(dǎo)交流向思維的縱深發(fā)展：當(dāng)學(xué)生閃現(xiàn)精辟見解時(shí),，要及時(shí)捕捉，并予以肯定,；當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤或片面認(rèn)識(shí)時(shí),，要及時(shí)糾正或補(bǔ)充,；當(dāng)思維停滯時(shí)，要及時(shí)引發(fā)新的認(rèn)知沖突……總之,，教師要善于把握契機(jī),，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在交流中真正實(shí)現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒,。在教學(xué)中,，注意給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會(huì)，讓和諧的氛圍,、成功的體驗(yàn),、競(jìng)爭的機(jī)制激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求知，主動(dòng)發(fā)展,，主動(dòng)將數(shù)學(xué)作為信息交流的工具,。及時(shí)反饋閱讀信息.教師可采用提問、練習(xí),、互相討論等方式加強(qiáng)信息交流,，檢查閱讀效果.隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，使指導(dǎo)更具針對(duì)性.

四,、優(yōu)化過程,，提高閱讀技巧。

數(shù)學(xué)閱讀的過程應(yīng)是一個(gè)積極的思考過程,，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì),，合理安排閱讀時(shí)間，時(shí)間太長,，影響教學(xué)進(jìn)度,，也不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，時(shí)間太短,，學(xué)生來不及思考,，閱讀也就會(huì)流于形式。向?qū)W生提出閱讀要求,，讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考,，使閱讀更有效,。

數(shù)學(xué)閱讀不能只是用眼瀏覽,，而應(yīng)是眼、口,、手,、腦等器官充分協(xié)同參與,。

（1）閱讀要?jiǎng)涌?。?shù)學(xué)閱讀不同于讀小說,，快速瀏覽便知故事情節(jié)。數(shù)學(xué)閱讀要對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式,、定律等知識(shí)反復(fù)咀嚼,，準(zhǔn)確理解。

（2）閱讀要?jiǎng)邮?。讀寫結(jié)合,，手腦并用，能促使思維展開,，是提高閱讀效率的重要途徑,。通過書寫能加快加強(qiáng)記憶，通過紙筆演算能促使學(xué)生積極思考,，有利于知識(shí)的同化和順應(yīng),。一是動(dòng)筆圈畫。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用各種符號(hào)表示來不同的意義,，以強(qiáng)化閱讀重點(diǎn)與關(guān)鍵,，做到自我閱讀理解、掌握心中有數(shù),。二為動(dòng)手操作,。指導(dǎo)學(xué)生邊看內(nèi)容，邊動(dòng)手實(shí)踐,，通過親身剪,、拼、折,、量,、擺、畫,、觀察,、比較、體驗(yàn),，感悟新知,，深入理解；三為動(dòng)筆演練,。讀中演,，嘗試演算驗(yàn)證推理；讀后練,，形成技能技巧,；練后再讀，反思失誤,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，回顧內(nèi)化,，變“厚”為“薄”。

（3）閱讀要?jiǎng)幽X,。思考是對(duì)輸入大腦的閱讀文字信息的識(shí)別與加工,。閱讀中必有思考，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱和閱讀思考題,，聯(lián)系運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、思想方法邊讀邊思考，尤其對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容要字斟句酌,，咀嚼體味數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵,，探究領(lǐng)悟知識(shí)的來龍去脈，理解例題的算理,、思路,，形成自己的見解。

五,、拓展內(nèi)容,，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

教材是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體,，無疑是數(shù)學(xué)閱讀的主要內(nèi)容,。通過閱讀教材，不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí),、探索規(guī)律,、鍛煉思維，還可以通過數(shù)學(xué)圖形和數(shù)學(xué)規(guī)律感知無窮的數(shù)學(xué)美,。此外,，作為課外數(shù)學(xué)科普讀物（包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,、趣味數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)專題講座等）,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)物及小學(xué)生為讀者對(duì)象的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)期刊等，對(duì)于開闊數(shù)學(xué)視野,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也是不可缺少的閱讀材料,。

拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，可以使學(xué)生較快地提高閱讀能力,。在理解的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀速度,，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間,，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，高度集中注意力,，調(diào)動(dòng)思維的能量,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑?！皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。”質(zhì)疑的過程是學(xué)生逐步理解問題的過程,，也是思維能力發(fā)展,、自學(xué)能力提高的過程。要求學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題,。質(zhì)疑使學(xué)生觀察得更仔細(xì),，發(fā)現(xiàn)問題的能力逐步提高，自然思考也越來越周密深刻了,。久而久之,，學(xué)生在閱讀時(shí)，也會(huì)抓住關(guān)鍵,，多問些為什么,，思維的深刻性隨之得到培養(yǎng)。事實(shí)也是如此,，質(zhì)疑使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中比較,。比較可以使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，可以使學(xué)生新舊聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的正遷移,，達(dá)到舉一反三,，觸類旁通之目的。比較是多種多樣的,，可以是同類題目的比較,，也可以是新舊知識(shí)的比較。常用的比較方法有同中求異法和異中求同法,。通過同中求異讓學(xué)生明白,，在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，許多舊知可以幫助我們解決新問題,。通過異中求同可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的過程中,，體會(huì)到數(shù)學(xué)問題雖然是千變?nèi)f化的,，但是有很多問題有著共同的規(guī)律，有很多知識(shí)具有內(nèi)在的聯(lián)系,。

學(xué)生教學(xué)資源篇十三

為了提高我校學(xué)生漢字書寫水平,，我校決定舉辦中學(xué)生硬筆書法比賽，通過比賽來檢閱學(xué)生硬筆書法基本功,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)硬筆書法的興趣,，使他們重視自己書寫的質(zhì)量，更有效改善書寫欠佳的狀況,；同時(shí)通過活動(dòng)給他們一個(gè)展示自我的舞臺(tái),；互相交流，取長補(bǔ)短,，營造良好的校園文化環(huán)境,。

二、實(shí)施方案,。

（一）初賽,。

1、參賽對(duì)象：

七——九年級(jí)全體同學(xué),。

2,、比賽辦法：

各班在班主任和語文教師的組織下自主進(jìn)行。

3,、學(xué)具準(zhǔn)備：

鋼筆或圓珠筆,。

4、參加復(fù)賽：

各班選五名優(yōu)勝者參加學(xué)校復(fù)賽,。

（二）復(fù)賽,。

1、每班五名學(xué)生參加,。

2,、比賽用紙統(tǒng)一發(fā)給，用規(guī)定紙?jiān)谝?guī)定時(shí)間完成作品,。

（三）要求,。

1、書寫內(nèi)容：古今詩詞,、名人名言,、課文內(nèi)容，形式不限,，要求書寫規(guī)范字,。

2、要求書寫正確，不能有錯(cuò)別字,、不規(guī)范的簡化字或添字,、漏字。

三,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（10分制）：

1,、內(nèi)容（2分）：要求不寫錯(cuò)別字，若有錯(cuò)別字的,，每字扣0.5分,。

2、字體（6分）：要求書寫字體規(guī)范,、美觀,、大小適中,。

3,、卷面（2分）：要求參賽者保持卷面清潔，盡量不作涂改,，每改一處扣0.5分,。

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

每年級(jí)組設(shè)一等獎(jiǎng)2名,，二等獎(jiǎng)3名,，三等獎(jiǎng)5名。

五,、評(píng)委：

賈文學(xué),、劉顯召、朱承龍,、張中芳,、靳鵬、王劍銳,。

學(xué)生教學(xué)資源篇十四

今天我8點(diǎn)鐘就起床了,，早早的自己沖了個(gè)涼，用了5分鐘吃早餐,。為什么這么早呢,？因?yàn)槲医裉煲W(xué)書法。

我們今天學(xué)習(xí)的是毛筆字,，一共上了一個(gè)半小時(shí)的課,，我今天寫了立、由,、天,、網(wǎng)，每個(gè)字寫了20個(gè),，一共寫了80個(gè)字,。老師還讓我寫了一幅作品,，叫天行健，老師今天表揚(yáng)了我,，說這個(gè)小伙子今天寫字進(jìn)步了,，我很開心。

中午爸爸接我們的時(shí)候,，我問了爸爸天行健是什么意思,？爸爸告訴我，這是一本叫《周易》的書里面的卦,，指的是上天剛健,，萬物運(yùn)轉(zhuǎn)的意思，爸爸還告訴我,，天行健,，君子以自強(qiáng)不息是指君子為人處事要象自然一樣，剛健有力,，發(fā)奮圖強(qiáng),，永不停息。爸爸還說這也是我們中國人的.傳統(tǒng)美德,。

今天我寫毛筆字雖然弄的一手和臉都黑黑的,，但是得到了老師的表揚(yáng)，并且學(xué)習(xí)了新的知識(shí),，我真的很開心,，作為中國小朋友，我還要學(xué)更多的中文知識(shí),，二年級(jí)我要多認(rèn)一些字啦,。

學(xué)生教學(xué)資源篇十五

一年級(jí)暑假開始我就報(bào)名參加書法班了，雖然當(dāng)時(shí)的年齡很小,，但每一節(jié)課我都堅(jiān)持去上課,，從最簡單的橫、豎,、撇,、捺練起，越寫越有信心,，有時(shí)甚至把時(shí)間都忘啦,，看著寫好的一幅幅字帖，心中的喜悅無以言表,。

掌握了基本筆畫后就開始寫楷書,，主要是寫古詩，二十首古詩要全部寫完，看著厚厚的,、密密麻麻的字我有點(diǎn)泄氣,，老師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)給了我很大的信心，“萬事開頭難”嘛,，我咬緊牙關(guān)一個(gè)字一個(gè)字地寫,，努力在寫好基本筆畫的同時(shí)注意字的間架結(jié)構(gòu)，第一首詩二十個(gè)字我足足寫了十節(jié)課,，功夫不負(fù)有心人,，我把古詩寫到宣紙上，真有點(diǎn)出人意料,，媽媽看到我的成果,，會(huì)心地笑了。接下來的書法課上,，我勤勤懇懇,，再接再厲，最終完成了楷書的全部課程,。

現(xiàn)在我正在學(xué)些行書,，盡管時(shí)間還不是太長,，我已經(jīng)在全國的'“素質(zhì)杯”書法大賽上獲得了銀獎(jiǎng),，對(duì)我來說，這次榮譽(yù)不僅是對(duì)自己的肯定,，更多的是鞭策自己今后要以更高的姿態(tài)進(jìn)行自己的業(yè)余愛好,。

學(xué)習(xí)書法已有兩年半的時(shí)間，感覺自己收獲頗豐,，既鍛煉了自己的耐性,，又對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了由衷的喜愛，尤其是春節(jié)前寫對(duì)聯(lián)的幾天,，在室外冒著嚴(yán)寒給路人們寫對(duì)聯(lián),，聽著他們的表揚(yáng)，天氣再冷也會(huì)感覺心里暖融融的,，新春佳節(jié)掛上自己書寫的對(duì)聯(lián),，自豪之情油然而生。

成績是可人的,，但不足之處尚需改正,，有時(shí)存在急躁情緒，精益求精的精神還有欠缺,，請(qǐng)老師和家長給我力量吧,，我會(huì)朝著自己的夢(mèng)想出發(fā)，堅(jiān)持到底。

學(xué)生教學(xué)資源篇十六

為了提高我校學(xué)生漢字書寫水平,，我校決定于第6周舉辦中學(xué)生硬筆書法比賽,，通過比賽來檢閱學(xué)生硬筆書法基本功，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)硬筆書法的興趣,，使他們重視自己書寫的質(zhì)量,，更有效改善書寫欠佳的狀況；同時(shí)通過活動(dòng)給他們一個(gè)展示自我的舞臺(tái),；互相交流,，取長補(bǔ)短，營造良好的校園文化環(huán)境,。

二,、實(shí)施方案。

1,、參賽對(duì)象：

七至九年級(jí)每班推薦10名優(yōu)秀同學(xué)參加,。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：

鋼筆或圓珠筆,。

3,、作品要求：

比賽用紙統(tǒng)一發(fā)給，用規(guī)定紙完成作品,。

書寫內(nèi)容：古今詩詞,、名人名言、課文內(nèi)容,，形式不限,，要求書寫規(guī)范字。

要求書寫正確,，不能有錯(cuò)別字,、不規(guī)范的簡化字或添字、漏字,。

比賽前,，班主任老師請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步指導(dǎo)，第六周星期五下午以年級(jí)為單位統(tǒng)一交到鐘世賢老師處,。

三,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（100分制）：

1、內(nèi)容（20分）：要求不寫錯(cuò)別字,，若有錯(cuò)別字的,，每字扣5分。

2,、字體（60分）：要求書寫字體規(guī)范,、美觀,、大小適中。

3,、卷面（20分）：要求參賽者保持卷面清潔,，盡量不作涂改，每改一處扣5分,。

四,、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

每年級(jí)組設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名,，三等獎(jiǎng)5名,。

五、評(píng)委：鐘世賢,、陳序愛,、賴翠玲。

學(xué)生教學(xué)資源篇十七

現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重,，很多學(xué)生在寫字時(shí)都養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,，沒有正確的坐姿和書寫習(xí)慣。作為書法教師必須糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,。王羲之在書論里講到“欲學(xué)書之法先干研墨,，凝神靜慮，預(yù)想字形大小,，偃仰,，平直，振動(dòng)則筋脈相連,，意在筆前,，然后作字,?！逼鋵?shí)這就講到在寫字前要進(jìn)入一種狀態(tài)。學(xué)生有了正確的書寫習(xí)慣,，才能進(jìn)入狀態(tài)做到心平氣靜的練字,。有了良好的書寫習(xí)慣也是保證有序開展課堂教學(xué)的前提。我們現(xiàn)在大部分是大班教學(xué),，課堂上學(xué)生如果沒有良好的書寫習(xí)慣,，不僅影響教學(xué)效果還會(huì)影響課堂教學(xué)秩序。如學(xué)生不小心將墨汁碰到同學(xué)衣服上,，墨盒掉到地下等突發(fā)事件,。因此在培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣時(shí)，教師要從嚴(yán)要求,，從細(xì)處要求,。在多年的書法課堂教學(xué)中我是這樣做的：

1.上課先檢查學(xué)生的坐姿,。學(xué)生的坐姿一般按照平時(shí)上課的要求就可以了。兩腳和肩同寬放在地上踩實(shí)了,。雙臂打開放在桌子上,。做到頭正身直輕松舒適。

2.寫字前檢查學(xué)生的執(zhí)筆,。關(guān)于執(zhí)筆方法有多種,，我們一般常用五指執(zhí)筆法。要求學(xué)生做的指實(shí),、掌虛,、立腕，不要把筆抓得太緊,，手指手腕放松,。

3.寫字中提醒學(xué)生蘸墨與放筆，第一筆要把墨蘸透后在墨盒蕩筆,，保持筆頭圓,、順、尖,，墨的含量要適中,。以后蘸墨蘸到筆頭的三分之一就行了。不寫字時(shí)就把筆頭擔(dān)在墨盒的邊緣上,，不要把筆頭向外放在桌子邊上,，更不要拿毛筆離開座位。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要時(shí)刻提醒這些習(xí)慣,，久而久之習(xí)慣成自然了,。

有的教師常說讓學(xué)生多練多寫，認(rèn)為“眼過千遍不如手過一遍”寫的多了自然就會(huì)寫好了,。其實(shí)不然,，如果我們不讓學(xué)生仔細(xì)觀察，那么學(xué)生的手過一遍也只能是徒勞,。我們?cè)跁ń虒W(xué)中,，一般是先讓學(xué)生臨帖，臨帖時(shí)必須先觀察字帖,。只有認(rèn)真觀察字帖,，學(xué)生才能掌握字體的特征。孫過庭在《書譜》中說：“察之者尚精,，擬之者貴似,。”講的就是臨帖中的觀察,。在觀察字帖時(shí),，主要有以下幾種方法：

1.利用米字格的輔助作用控制字的大小,。讓學(xué)生觀察所寫字的每個(gè)筆畫在米字格的位置。尤其是第一筆畫所在的位置很重要,，它決定著這個(gè)字的大小與位置,。有了米字格這個(gè)參照物，學(xué)生就能有效地控制字的大小與位置了,。

2.利用偏旁部首掌握字的結(jié)構(gòu),。合體字一定要讓學(xué)觀察偏旁部首所占格子的比例，有了這個(gè)比例學(xué)生就能掌握偏旁部分與主體部分的關(guān)系,，在書寫中就能做到朝揖與讓就,。

3.利用空白位置體會(huì)筆畫的布局。學(xué)生觀察字的筆畫時(shí)不能只盯著筆畫看,，還要讓學(xué)生觀察空白的形狀,。只要留空的形狀與字帖中的相同了，字形才能寫得準(zhǔn)確,。

4.勾線描摹也是一種有效地方法,。有些學(xué)生利用前面的方法仍然寫的很差，不妨讓他們采用雙勾或單勾的方法進(jìn)行練習(xí),。雙勾就是把毛邊紙蒙在字帖上用鉛筆沿筆畫的邊緣勾出字形,，然后用毛筆摹寫，單勾自然是用鉛筆在筆畫的中間勾出字的`結(jié)構(gòu)再摹寫,。勾線的方法可以讓學(xué)生每個(gè)字練習(xí)三遍,，先雙勾寫一遍再單勾寫一遍最后對(duì)臨一遍。這樣就能加深對(duì)字形的理解和記憶,。在臨習(xí)中還可以讓學(xué)生觀察同字體中相同字的不同寫法,，不同字體（反差比較大的字帖）中相同字的寫法，如：歐體字的秀美,，顏體字的渾厚,。在觀察一個(gè)字時(shí)，可以把字當(dāng)成一幅畫來看,。通過反復(fù)的觀察比較加深學(xué)生對(duì)字貼的認(rèn)識(shí)和理解,。再比較自己的字和字帖上字的差異。以上方法是教師培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效方法,。只要學(xué)生不斷地觀察和練習(xí)，就能逐步地了解所臨字體的特征,，掌握毛筆的特性,，也逐步提高了學(xué)生的審美能力。

三,、在書法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)作習(xí)慣,。

學(xué)生臨摹字帖到一段時(shí)間后興趣就淡化了,。為使學(xué)生再次產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我們可以要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,。當(dāng)學(xué)生要展示自己的書法成果時(shí),，他們大多數(shù)都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。剛開始以兩字或四字詞語為內(nèi)容,。用集字的方法來創(chuàng)作,。先讓學(xué)生在字帖中找出所寫內(nèi)容的字進(jìn)行臨摹，字形掌握的差不多了再在宣紙上書寫,。在創(chuàng)作之前教師要講解書法作品的格式以及落款的大小位置,。如：橫幅、條幅,、扇面等,。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)可以采用自己喜歡的格式來完成，也可以相同的內(nèi)容不同的格式來完成,。盡量要求用好一點(diǎn)的墨和宣紙,，在好的紙上書寫學(xué)生會(huì)很認(rèn)真地來完成，對(duì)新材料產(chǎn)生很大的興趣,。在創(chuàng)作字?jǐn)?shù)少的作品可以試著將字放大來寫,，以增加畫面的尺幅和提升視覺效果。寫作品時(shí)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以直接對(duì)臨,，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以雙勾或單勾,。將學(xué)生的作品在班內(nèi)進(jìn)行展覽，學(xué)生自評(píng),、互評(píng),、教師點(diǎn)評(píng)。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品展出后存在很多問題時(shí),。這時(shí)教師就要提出下次臨摹的新要求,，如中鋒用筆、筆畫的特征等等,。臨摹一段時(shí)間再進(jìn)行創(chuàng)作可以選擇字?jǐn)?shù)稍多的內(nèi)容來創(chuàng)作,。如一首古詩或一句名言名句等。書法學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。教師做到由易到難,，應(yīng)材施教，臨摹創(chuàng)作相結(jié)合,。先臨摹再創(chuàng)作,，再臨摹再創(chuàng)作，這是一個(gè)螺旋上升的過程,。教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的書寫特點(diǎn)和學(xué)生的性格愛好等,，找到不同的發(fā)展方向,。不能一刀切把學(xué)生培養(yǎng)成一種模式。注重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng),，體現(xiàn)新時(shí)代的精神面貌,。

總而言之，在平時(shí)的書法課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣是基礎(chǔ),，觀察能力是保障，從而激發(fā)學(xué)生的書寫靈感,，使學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)作激情,，久而久之學(xué)生自然就會(huì)流露出對(duì)書法藝術(shù)的情感，對(duì)傳統(tǒng)文化的崇拜,。作為教師自然要采用靈活多樣的教學(xué)方法,，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，形成陶行知先生所說的“不教”的自學(xué)狀態(tài),，使書法教學(xué)走向健康發(fā)展的道路,。

學(xué)生教學(xué)資源篇十八

教學(xué)目的：

1．了解點(diǎn)有左點(diǎn)、右點(diǎn),、長點(diǎn)之分點(diǎn)的寫法,。

2．比較三種點(diǎn)的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法的不同點(diǎn)的寫法。

3．學(xué)習(xí)書寫這三種點(diǎn)及帶有“點(diǎn)”筆的幾個(gè)字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．點(diǎn)的寫法比較左點(diǎn),、右點(diǎn)、長點(diǎn)的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法,。

2．學(xué)習(xí)書寫帶有“點(diǎn)”筆的幾個(gè)字,，注意運(yùn)筆方法及間架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

筆,、墨,、紙、小黑板,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,。

1．請(qǐng)學(xué)生欣賞幾幅書法作品,，點(diǎn)的寫法激發(fā)學(xué)習(xí)軟筆書法的興趣。表揚(yáng)前幾節(jié)課中表現(xiàn)認(rèn)真的同學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2．今天呀我們學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的寫法，看看哪些同學(xué)的點(diǎn)寫得最漂亮,。

3．板書課題,。

4．現(xiàn)在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學(xué)生的`執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,。

二,、學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的寫法。

1．出示三種點(diǎn),，它們是一家三兄弟,，長得很相象。請(qǐng)你仔細(xì)來觀察,，怎樣才能分得清,？

學(xué)生觀察后說不同：左點(diǎn)、右點(diǎn)和長點(diǎn),。

2．師教寫“左點(diǎn)”

（1）師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：起筆露鋒,，行筆筆鋒偏左，邊行邊按,，收筆藏鋒,。

（2）生再隨師一起練寫。

（3）小組評(píng)議,。

（4）師評(píng)：左點(diǎn)注意不要寫成“粗頭”

（5）生再練寫,。

3．同樣方法教學(xué)生學(xué)寫“右點(diǎn)和長點(diǎn)”

4．（1）小組內(nèi)交流。

（2）集體交流,、評(píng)議,。

（3）注意長點(diǎn)用筆方法與右點(diǎn)相同，只是形態(tài)較長,。

三,、毛筆字書寫指導(dǎo)。

1．小黑板出示：軍點(diǎn)驚不買澆共洲思,。

2．仔細(xì)觀察,，看誰的眼睛亮！

（1）這九個(gè)字都有點(diǎn),，分別是什么點(diǎn)呢,？

（2）請(qǐng)生回答。

3．師范寫“軍”生觀察師的運(yùn)筆方法,。注意左點(diǎn)不要寫成粗頭,。

4、生練寫,。

5．評(píng)議,。

6．出示“點(diǎn)”字。

（1）這個(gè)字由幾個(gè)點(diǎn)組成？分別是什么點(diǎn),？

（2）生觀察后回答,。

（3）師范寫。

（4）生練習(xí)寫,。

（5）評(píng)議：最后一筆右點(diǎn)不要寫成“凹腹”,；左邊三點(diǎn)的大小要有變化。

7．學(xué)寫“不”字,。

（1）學(xué)生讀帖,、練習(xí)寫“不”同桌互評(píng)。

（2）集體講評(píng),。

（3）強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：最后一筆長點(diǎn)不要寫成尖尾,。

8．生練習(xí)書寫其它幾個(gè)字。

9．講評(píng),。

四,、優(yōu)秀作品展評(píng)。

板書,。

點(diǎn)的寫法,。

左點(diǎn)右點(diǎn)長點(diǎn)。

軍點(diǎn)驚不買澆共洲思,。