無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

愛護水資源教學(xué)反思篇一

小學(xué)美術(shù)課從形式上可以分為美術(shù)欣賞課和技能訓(xùn)練課,，其實這兩種類型的課并無本質(zhì)上的區(qū)別,，只是在側(cè)重點上有所不同罷了，所以在執(zhí)教《漫畫與動漫欣賞》這課時我進行了大膽的嘗試,，主要先從了解中國本土漫畫與動漫入手進行欣賞教學(xué),，并在欣賞的過程中讓學(xué)生試著拿起畫筆大膽的進行創(chuàng)作，教學(xué)效果較好,。在欣賞課中教師教學(xué)時應(yīng)該注意的幾點：

1、教師要提高對欣賞課的認識,，教師首先要利作品有一個較全面深刻地理解,。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù),。備課越充分,，教學(xué)效果就越佳。

2,、欣賞時要有重點,，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主,，像日本的動漫人物形象,，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會，《瞻瞻底車》,、《三毛流浪記》等,，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的,、風(fēng)格獨特的名作上,，以加深學(xué)生對著名作品的印象。

3,、欣賞的內(nèi)容不可過深,，超出了學(xué)生欣賞能力的東西，教師要少講,，()甚至不講,，要欣賞那些看得見、摸得著學(xué)生易于接受的直觀內(nèi)容,，如某一點某一處的用色,、線條、構(gòu)圖、明暗等,。

4.欣賞的手段要多樣化,、生動化、藝術(shù)化,，避免教師空洞枯燥的講解,、學(xué)生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象?？梢圆捎霉适?、提問、討論,、觀察,、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈,、掛圖,、錄像、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法,，增強欣賞教學(xué)的直觀性,、趣味性，使學(xué)生樂學(xué),、想聽,、愛看，積極主動地參與教學(xué),。

5,、欣賞的時間不可過長，內(nèi)容過多過濫,，學(xué)生會厭倦,，教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時教學(xué)之中，使欣賞與傳授技能相結(jié)合,。

6,、欣賞后要有檢查和總結(jié)?？梢圆捎锰釂?、談話及動手試畫的方法來進行。使之達到復(fù)習(xí)鞏固減少學(xué)生遺忘的作用,。買礦泉水教學(xué)反思地球上的水教學(xué)反思愛護水資源教學(xué)反思,。

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愛護水資源教學(xué)反思篇二

一,、重新整合教材內(nèi)容,。

《中國的水資源》這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國自然資源總的特點之后的分述,，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解它,。所以我在設(shè)計課程的時候,，首先將教材內(nèi)容進行了重新整合，在沿用教材知識結(jié)構(gòu)的前提下,，又加入了不少教材中沒有的知識點,，例如在前面加入了“水是生命之源”，目的是讓學(xué)生了解水對生命的重要性,；“水在哪里”,，目的是讓學(xué)生了解水的存在形式以及我們?nèi)祟惪衫玫乃Y源極少。加入這兩個內(nèi)容都是為后面的知識做鋪墊,，讓學(xué)生在思想上自發(fā)的形成“節(jié)水”的概念,。隨后有加入了“中國缺水的現(xiàn)狀”，通過一些事實,、圖片等讓學(xué)生了解中國水資源缺乏的現(xiàn)狀,，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考中國缺水的原因，自然過渡到課本內(nèi)容中來,。在最后又加入了“海南會缺水嗎”，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的事例說明海南這個熱帶省份某些地區(qū)也會缺水,，讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實際中來,，同時也想強化學(xué)生“惜水、節(jié)水”的思想概念,。

備課過程中我查閱了大量資料,，同時也經(jīng)過認真思考，將這些材料去粗取精,，加以運用,，通過精煉、簡潔,、形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，更好地引導(dǎo)他們自己去思考。

二,、反思教學(xué)過程,。

第一：“水是生命之源”，了解水的作用,。學(xué)生在說出是的有利作用之后,，引導(dǎo)學(xué)生認識水還有不利的作用，如海嘯,、洪水,。

第二：“水在哪里”，了解水世界，了解地球上水的儲存方式,，我們可以利用的淡水資源的來源,。學(xué)生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的,。水資源不僅有限,，而且由于人類經(jīng)濟增長和浪費水、污染水的嚴重,，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機。水危機的原因,，需要我用圖片、文字,、多媒體加以解釋,，學(xué)生才能將水危機的原因有具體的了解,。

第三：走進中國站,。中國是世界的一部分，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢,？

首先：水資源總量以及人均來排排隊,。學(xué)生能說出水資源總量豐富人均不足。解決的方法,，學(xué)生需要有些鋪墊,，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法,。

其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少,，造成的原因，學(xué)生能說出季風(fēng)氣候的影響,。但緩解的方法—南水北調(diào),，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象,。第三：時間的分布,。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時間分布不同的體現(xiàn)，我用新聞報道的方式讓學(xué)生有直觀的感受,，而1998年洪水的實況讓學(xué)生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響,。

第四：節(jié)水是關(guān)鍵,。南京水價的上漲以及施行分不同階段的計量水價的作用，因為和生活相聯(lián)系,，所以學(xué)生覺得很好奇,，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水，同時播放的生活中浪費水的現(xiàn)象的錄象,，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn),。最后提出節(jié)水的小竅門和國家、世界節(jié)水的措施,，樹立節(jié)水的意識,。水污染，我用長江和源頭水的圖片來說明水的污染,，長江流經(jīng)南京的最著名的大河,，所以她的水質(zhì)的變化，是水污染的結(jié)果,，學(xué)生覺得需要保護水資源,。

第五：結(jié)束，配樂加圖片的形式,，讓學(xué)生更覺得水的世界中的水我們只有好好節(jié)約,、利用以及愛惜和保護，才讓我們的星球更加的美麗和多彩,。

三、反思教學(xué)中須改進的地方,。

本節(jié)內(nèi)容在我重新整合之后，加入了較多的內(nèi)容,，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間緊張和課堂時間分配不盡合理,。例如,，前兩個問題,，在教學(xué)設(shè)計中計劃用時約5分鐘，但實際上用時8分鐘,。

教學(xué)過程中多媒體運用出現(xiàn)一些銜接上的問題,，主要是因為鼠標失靈所以才出現(xiàn)上述問題。也是因為個人準備不夠充分,，講課之前沒有在會議室電腦上調(diào)試課件。若調(diào)試之后,，這些問題應(yīng)該可以避免出現(xiàn)的,。

這是一節(jié)公開課，聽課的老師比學(xué)生還要多,，所以我在上課一開始還是有些緊張,。因此,，在今后必須加強這方面的鍛煉,。

愛護水資源教學(xué)反思篇三

在教學(xué)浙美版義務(wù)教育教科書第七冊美術(shù)教材第2課《水資源》后,，讓我感受到作為一個教師的責(zé)任真的不僅是傳授知識，教會技能，更重要的是育人,，培育一種良好的思想,。有了好的思想品質(zhì),，其它的一切都是有可能發(fā)展的。

水,，是生命之源，是非常寶貴的,，但也是極為有限的,?！端Y源》這一課就是要通過了解招貼畫以及設(shè)計招貼畫的方式，來宣傳保護水資源,，進行節(jié)約用水的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心社會問題和熱愛祖國的情懷,。我在進行教學(xué)預(yù)設(shè)的時候,，估計學(xué)生對水資源的認識還是有一定基礎(chǔ)的。畢竟水是我們生活中不可缺少的,，對于水資源對人類生活的重要性學(xué)生應(yīng)該了解一些,。而水資源現(xiàn)狀——緊缺、污染嚴重,，學(xué)生可能知道得不多,，就用一些招貼畫讓學(xué)生感受，并讓學(xué)生從一些數(shù)據(jù)上感知水資源確實是非常危機,，由此喚起學(xué)生以實際的行動保護和節(jié)約水資源的意識,。在這種思想鋪墊下,，再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計招貼畫，用自己獨特的思維來展現(xiàn)學(xué)生節(jié)水,、愛水,、保護水資源。

可是預(yù)設(shè)與現(xiàn)實永遠是有距離的,，預(yù)設(shè)只是我的一種估計,，都是按一種理想的狀況設(shè)計的。真正到了課堂那里,，很多因素都發(fā)生了變化,，因為這是幾十個生命舞動的場，有幾十種不同的思維,、認識等,。當我們一起讀了書上的那一組數(shù)據(jù)（每年的3月22日是世界水日；日前全球用水短缺達12億人,；每年死于和水有關(guān)的疾病的人數(shù)為300萬—400萬人,；預(yù)計到20xx年，水危機將蔓延到48個國家,，約35億人為水所困,；全世界有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪,，每升廢水會污染8升淡水,。），我讓同學(xué)們談?wù)剰倪@些數(shù)據(jù)中感受到什么,。同學(xué)們七嘴八舌的議論開了,，嗡嗡的鬧成一團。等學(xué)生稍作了準備,，我便說：“同學(xué)們,，看了這些可怕的數(shù)據(jù)，你想說點什么呢,？”同學(xué)們安靜下來，你看我,，我看你,，都在期待對方站起來說,，而不是自己說?！皼]關(guān)系,，自己說自己的真實想法，都大膽一點,?！蔽译S機說道。幾個同學(xué)陸續(xù)的站起來說了自己的感受,，都談到水資源確實緊缺,，需要人人節(jié)約用水，保護水資源,，不要讓水資源受到污染,，否則會受到大自然的懲罰。幾個同學(xué)談了之后,，教室里暫時靜下來,，我習(xí)慣性的說：“還有其它想法嗎？”按照常規(guī),，同學(xué)們都迎合教師的一些宗旨而展開,。但就在我準備小結(jié)一下的時候，小李站起來說：“老師,，其實這些數(shù)據(jù)跟我們有什么關(guān)系,，我們這里又不缺水，我們這些也沒有污染,，他們?nèi)彼c我們無關(guān),。”他這一說,，教室里一下子炸開了,，我心想：“你這孩子怎么了？一定是腦子有問題,，怎么一點都不關(guān)心他人呢,？”但我還是迅速的掩住心里的不悅，勉強的說：“小李,，你具體說說看,，怎么就與我們沒關(guān)系呢？”“本來就沒關(guān)系嘛,，我們這里還從沒缺過水,，再說那水還是那么清亮，有什么關(guān)系嘛？”小李語氣有點強硬,。我也想,，他說的與他生活的環(huán)境真的就是那樣，前面講的污水什么的他沒見過,，他也沒感受過由于水資源給他生活上帶來不便的事,，也許這是他真的想法，也就真的說了,，而其他同學(xué),，同樣處在這樣一個環(huán)境里，或許都有這樣的想法,，只是沒說出而已,，我何不用他真實的想法，讓同學(xué)們相互吐露心聲呢,。我這樣想著,，也不由自主的說：“同學(xué)們，剛才李進同學(xué)其實說的是真實的想法,，我為他敢說真話而感到高興,。因為我們的課堂里就是要講真話，有什么想法可以大膽的說,，不用擔(dān)心什么,，這里沒有對與錯，只要是心里面想的都可以說,，說出來后與同學(xué)一起交流,。通過交流后，再來看看自己的想法有什么不同,?！蔽疫@么一說，也有幾位同學(xué)講了跟小李差不多的想法,。一時間教室里各種想法的都有了,，有的甚至小聲爭吵起來了。

我琢磨著,，這美術(shù)課并不一定要畫畫,，何不讓學(xué)生好好的認識水資源。于是我再一次讓學(xué)生了解自然界的水資源是如何循環(huán)的,，并結(jié)合學(xué)校附近的河流里的水量減少,、土壤板結(jié)、莊稼難種,、野生動物減少等現(xiàn)象,，讓同學(xué)們一起說說這是為什么呢,？當然有同學(xué)認為目前這些地方還不會為水資源而感到危機，但幾十年后呢,？我風(fēng)趣的對同學(xué)們說：“現(xiàn)在你們是小孩子,，等將來你們做了父母，當了爺爺后,，會是什么情景呢？”同學(xué)們笑了,。談這些同學(xué)們非常熟悉的現(xiàn)象,，我感覺這課堂才真正是學(xué)生的課堂。他們談了很多,，不管是好的,，不完善的都一一的說出來，與同學(xué)交流,。最后小李有趣的說：“王老師呀,，這樣一來，不要等到我們當爸爸,、爺爺?shù)臅r候,，現(xiàn)在的水資源就已經(jīng)緊缺了，你看我們學(xué)校經(jīng)常缺水,，打掃衛(wèi)生一點都不方便,，真的要節(jié)約用水，不然以后我們的子子孫孫就沒用的了,?！彼@么一說，引得全班同學(xué)哈哈大笑,。

這節(jié)課就在這種愉快的氛圍中結(jié)束了,，不像美術(shù)課，倒是一節(jié)閑聊課,。但課后,，我感覺一陣輕松，一種喜悅涌上心頭,，完全失去以前上課的嚴肅與死板,，學(xué)生也感覺不累，而且也有興趣,。這種喜悅來自何處呢,？我認為是來自于小李的真話，是他的真話真說打動了一個個生命最初的想法,，在這種求真的氛圍中,，生命得到了釋放,，得到了展示。由此讓我想起以前在課上大發(fā)雷霆的場景,，學(xué)生都是求真,、求善、求美的,，他們的所有想法都不是惡意的,，只是有的時候他對某種事物的認識比較局限而已。這種情況下,，作為教師完全沒必要為學(xué)生的“另類回答”而大傷腦筋,。這時需要的是教師的智慧，需要的是教師的寬容,，需要的是教師善意的理解,。在你巧妙的引導(dǎo)下，學(xué)生會明白其中的道理,，會認識到自己的不足并加以改正的,。

就讓課堂真實的再現(xiàn)吧，不要培養(yǎng)學(xué)生偽善的品格,，不要讓學(xué)生養(yǎng)成迎合的習(xí)慣,，不要讓學(xué)生毫無思想，應(yīng)該尊重他們的個性,，培養(yǎng)一個有獨立思想,、見解的人才是最重要的。課堂是精彩紛呈的生命展示的舞臺,，就讓實話實說成就真實的課堂吧,。

愛護水資源教學(xué)反思篇四

《水資源》這節(jié)課的知識脈絡(luò)非常清晰，四個知識點：水資源對人類社會的意義 水資源現(xiàn)狀 解決措施 節(jié)約保護水資源,。要把這節(jié)課講明白并不難,，要把這節(jié)課講得生動深刻非常不容易。在備課的過程中,，我們地理科組的幾個老師,，共同研究如何把這節(jié)課講得生動深刻，花了不少心思,，對教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改,。下面談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計得較好的四個地方：

一、設(shè)問引入：用“如果中山市停水一周會產(chǎn)生什么影響,？”作為引入,，學(xué)生一下子就熱烈的討論起來，消除了師生的緊張,，活躍了課堂氣氛,，也引出了水是寶貴的資源,。

二、設(shè)問過度：用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”,，讓學(xué)生思考確立這個主題的背景,，引出水污染的危害，讓學(xué)生明白節(jié)約用水,，保護水資源的意義,。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利，改善民生”,，讓學(xué)生思考確立這個主題的背景,，引出我國水資源時空分布不均。

三,、自學(xué)練習(xí)：我用讀圖填空的形式把我國水資源時空分布不均的特點、原因,、影響及對策設(shè)計成練習(xí),，讓學(xué)生在自學(xué)討論的過程中突破這節(jié)課的重點。

四,、知識拓展：通過歸納學(xué)習(xí)《水資源》這節(jié)課的方法,，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)自然資源的基本步驟：人地關(guān)系 資源現(xiàn)狀 解決辦法 樹立正確的資源觀。

這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)一般,，上得較平淡,，離預(yù)期的備課效果還有差距，這與我上課時較緊張有關(guān),，以后要克服這個心理的弱點,。

愛護水資源教學(xué)反思篇五

教學(xué)反思：

《節(jié)約用水 保護水資源》一課，屬品德課,，在實際課堂中所要動手實踐的操作環(huán)節(jié)遠遠比教學(xué)設(shè)計來得詳細和生動,。在經(jīng)過這堂課的教育的學(xué)生在基本能意識到節(jié)約用水這個問題的重要性，并形成良好的行為習(xí)慣,，在學(xué)校不浪費一滴水,，自覺關(guān)緊水龍頭，擦玻璃的水用來澆花,，沖廁所等,，能勸阻低年級同學(xué)不浪費水。

在本課中,，我結(jié)合日常生活中節(jié)約用水,、浪費用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例,，布置學(xué)生做課前調(diào)查,，總結(jié),。這不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離，而且使學(xué)生擴大了知識視野,，將最新最真的信息帶進了課堂,，豐富了教學(xué)內(nèi)容。也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,，促使學(xué)生在動情的基礎(chǔ)上，認識得到了一個飛躍,。

這是養(yǎng)成性的實踐踐行,。養(yǎng)成性實踐活動就是以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為宗旨的實踐活動。它是課堂教學(xué)的延伸和深化,?！豆?jié)約用水 保護水資源》這一課的教學(xué)目標落實到課后的行動，教師在課堂教學(xué)的最后提出要求,，要求學(xué)生在家庭生活中不斷加強實踐,，以不斷強化后續(xù)教學(xué)目標。

在品德與社會課的教學(xué)過程中,，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的,、融洽的。所以《節(jié)約用水 保護水資源》一課,，其教學(xué)的過程其實就是一個交往的過程,，真正的師生交往應(yīng)該是相互作用、相互交流,、相互溝通,、相互理解，并在課堂上建立起民主,、平等,、和諧、人道的師生關(guān)系,。所以在整個教學(xué)過程都是開放性的課堂,，在此過程中我和學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)教育的情境，發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容,。他們從生活中的用水經(jīng)驗談起,，到逐步認識到淡水的嚴重缺乏，再到制訂節(jié)約用水的措施,。這里沒有老師的說教,，有的只是師生共同解決問題的良好氛圍。學(xué)生要節(jié)約用水則是發(fā)自對水資源缺乏的深層認識,，節(jié)約用水也不再是一條抽象的規(guī)范,，它在學(xué)生的生活中得到了具體化,，成為切實引導(dǎo)他們道德踐行的規(guī)律。

愛護水資源教學(xué)反思篇六

在我們的生活中,，許多人還沒有節(jié)約用水的習(xí)慣,。水是寶貴的自然資源，為了讓學(xué)生從心里去行動,，我收集了大量的圖片,，做了大量的課前準備。

本節(jié)課的教學(xué)引入,，我從國家節(jié)水標志入手,，運用地理信息來創(chuàng)設(shè)情景，能夠一下子就吸引學(xué)生的注意,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂上我圍繞著水資源的分布,、水資源危機產(chǎn)生的原因,、應(yīng)對的措施等方面，讓學(xué)生暢所欲言,。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個世界性的重大問題,，通過對干旱地區(qū)圖片的欣賞及講解，可以使學(xué)生對水資源危機有更清醒的認識,。此外,，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水、護水意識,，也是本堂課需要達成的教學(xué)目的之一,，所以我在課堂上組織學(xué)生進行節(jié)水措施的討論，進一步促進學(xué)生對“生活中的地理”的關(guān)注,。

在這個時候,，我讓學(xué)生運用美術(shù)特有的表現(xiàn)形式，將自己的所見所聞所感畫下來,，可用多種形式表現(xiàn)保護水資源及防止污染的情景,，并加上一句簡潔明了的宣傳口號。學(xué)生有了感情,，作業(yè)起來也就特別認真,，但是在表現(xiàn)形式和方法上我沒有很好地引導(dǎo)，過于強調(diào)情感教育而忽略了技能訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生呈現(xiàn)的作業(yè)形式有些單一,。

我更應(yīng)該從美術(shù)這個起點出發(fā)再聯(lián)系其他，如在講解招貼畫時,，就應(yīng)該設(shè)計到色彩的搭配,、造型的設(shè)計,、對構(gòu)圖的`合理性，線條的處理,、材料的選擇,、招貼畫的功能、特點等方面關(guān)注,。而且因為課前有讓學(xué)生進行資料準備,，但課堂上學(xué)生自由討論交流的時間、深度還是不夠,。在以后的課堂教學(xué)中還可以緊縮教學(xué)內(nèi)容,，突出重點，把更多的課堂時間留給學(xué)生,。

愛護水資源教學(xué)反思篇七

要成為好的人文教育教案,，仍需對資源進行精心的選材和編排，以適應(yīng)社會的發(fā)展,、反映先進的思想和觀念,，體現(xiàn)時代的特點。

資源問題是一個全球化的問題,?？紤]到當今世界國際化趨勢已遍及政治、科技,、經(jīng)濟,、文化、環(huán)境,、教育等社會的各個領(lǐng)域,，各國之間相互協(xié)作、相互依存關(guān)系日益密切,，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個方面,，水資源概況采用全人類這樣的大視角，去認識“人類擁有的水資源”,。通過世界和中國水資源情況的介紹和對比,，使學(xué)生了解世界的水資源概況，并明了自己國家水資源情況在其中位置,，在培養(yǎng)他們的國際意識的同時,，也培養(yǎng)了民族憂患意識和責(zé)任感。

水資源問題是一個矛盾的統(tǒng)一體,。在儲量上水是豐富的,，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個不同的矛盾方面來討論水資源問題，蘊涵著相對性,、辯證性的思想,；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展,，可利用水的短缺狀況又是變化的,、動態(tài)的，因此這里又隱含了發(fā)展,、變化的觀點,。這不僅有利于學(xué)生對水資源狀況形成全面、正確的認識,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力,，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題。

水資源問題又是與個人生活密切相關(guān)的問題,。人和一切生物都離不開水,，在認識到水資源是有限的之后，“愛護水資源”就應(yīng)成為人們的自覺行動,，教材就以此為題,，從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度談水資源的保護。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)約用水和水污染防治問題,，而且談生活習(xí)慣與節(jié)水的關(guān)系,、生活污水問題，從而把水資源問題與學(xué)生的每日生活,、個人習(xí)慣聯(lián)系起來,，在強化節(jié)水意識、認識人的`主觀能動作用的同時,，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關(guān)心社會,、關(guān)心生態(tài)環(huán)境,。

注重調(diào)查研究的教育教學(xué)功能“調(diào)查與研究”是結(jié)合教材所學(xué)，深入社會進行的實踐活動,。如課題4中關(guān)于水污染問題,、家庭用水情況的調(diào)查研究，結(jié)合教材水資源保護這一專題,，一方面讓學(xué)生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會的水污染情況,，另一方面細致了解家庭生活用水情況、自訂節(jié)水措施,，把節(jié)水意識變成實際行動,。 “調(diào)查與研究”是學(xué)生從課堂走向社會、將書本知識應(yīng)用于實際的重要途徑,，不僅可密切科學(xué)與社會,、生活的關(guān)系,，培養(yǎng)信息收集和整理、問題的分析和判斷等科學(xué)實踐能力,，而且有利于實事求是的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)方法、社會責(zé)任,、自主意識和獨立精神等素質(zhì)的培養(yǎng),。

愛護水資源教學(xué)反思篇八

水資源這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國自然資源總的特點之后的分述，水在人類的生活中很重要,，但我們并不一定能全面的認識和了解水資源的現(xiàn)狀,。所以我在設(shè)計課件的時候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺上對水認識,，讓學(xué)生先到水的世界里漫游一回,。

第一站：認識水世界，了解水的作用,。水是我們離不開的資源,，它的用途學(xué)生很容易說出來。學(xué)生在說出是的有利作用之后,，引導(dǎo)學(xué)生認識水還有不利的作用,，如海嘯、洪水等,。

第二站：了解水世界,，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的分布及比例,。從問題引入:地球又可以稱為水球,，我們的水球會鬧“水荒”嗎?使學(xué)生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的,。水資源不僅有限,，而且由于人類經(jīng)濟增長和浪費水、污染水的嚴重,，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機,。水危機的原因，需要我用圖片,、文字,、多媒體加以解釋，學(xué)生才能將水危機的原因有具體的了解,。

第三站：走進中國站,。中國是世界的一部分，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢?

首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學(xué)生說出我國水資源的特征是總量豐富但人均不足,。解決的方法,，學(xué)生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長,，控制人口增長的方法,。

其次：空間分布:降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少，東多西少,，造成的原因,，學(xué)生能說出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法-跨流域調(diào)水,，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化,，這樣他們才能有更深的印象。第三:時間的分布,。分布的特點是夏秋多,，冬春少，緩解的方法-興建水庫,。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時間分布不同的體現(xiàn),，我用新聞報道的方式讓學(xué)生有直觀的感受，而1998年洪水的實況讓學(xué)生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響,。

第四：節(jié)水是關(guān)鍵,。出示一些缺水較嚴重的地區(qū)的圖片，再展示唐山的缺水狀況,，讓學(xué)生知道我們的城市缺水十分嚴重,，同時聯(lián)系我們的生活相實際，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水,，同時播放的生活中浪費水的現(xiàn)象的錄象，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn),。最后提出節(jié)水的小竅門和國家,、世界節(jié)水的措施，樹立節(jié)水的意識,。水污染主要的原因是來自城市污水,、工業(yè)廢水,、農(nóng)藥,、化肥的污染，所以水質(zhì)的變化,，是水污染的結(jié)果,，學(xué)生覺得需要保護水資源。

第五：結(jié)束語，以圖片的形式,，讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺,，我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護,，我們的明天才會更加的美好,。

愛護水資源教學(xué)反思篇九

這堂課我采用的是多媒體教學(xué)手段，制作了課件來講授,。之前聽了十五中張老師講的這堂課,，在她的基礎(chǔ)上我作了一些改動和調(diào)整，目的是能把這節(jié)課講的更好些,，可是是與愿為,，我并沒有達到這個目標。現(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點反思,。

盡管我已經(jīng)做了充足的準備,，但在課堂教學(xué)過程中，因為不經(jīng)常使用多媒體,，而導(dǎo)致在每一次放映片子的時候語言銜接不夠好,。對于這一點我想還是我對幻燈片不熟悉造成的。

新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,，而本次授課沒有充分體現(xiàn)出來,。比如說我讓學(xué)生說一說“淡水資源短缺的原因？”,，他們只能說出“水資源分布不均勻”,，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到，尤其是對水污染不太了解,，可能學(xué)生處于農(nóng)村環(huán)境,，沒有見過大型的工廠，平時新聞也不多看,，有關(guān)于新聞播放的水污染嚴重的報道沒有留心看,。從大的方面我國人口數(shù)量多，經(jīng)濟發(fā)展帶來人口增多最終造成用水量增多,，這一點也想不到,。我想今后在講這類內(nèi)容的時候，要給學(xué)生多一些提示,，多一點時間去思考,，多一些耐心多提問一些學(xué)生，或許能夠有更多的收獲,。

之前張老師在講完這節(jié)課后,，我們在評課中提到了這一點,，下來后我做了刪減?？稍谏险n的時候,，放映時還是有些累贅，學(xué)生還是一味的追著看片子,，大腦里還是一片空白,。對于這一點今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了。

愛護水資源教學(xué)反思篇十

《中國的水資源》這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國自然資源總的特點之后的分述,，水在人類的生活中很重要,，但我們并不一定能全面的認識和了解它。所以我在設(shè)計課程的時候,，首先將教材內(nèi)容進行了重新整合,，在沿用教材知識結(jié)構(gòu)的前提下，又加入了不少教材中沒有的知識點,，例如在前面加入了“水是生命之源”,，目的是讓學(xué)生了解水對生命的重要性；“水在哪里”,，目的是讓學(xué)生了解水的存在形式以及我們?nèi)祟惪衫玫乃Y源極少,。加入這兩個內(nèi)容都是為后面的知識做鋪墊，讓學(xué)生在思想上自發(fā)的形成“節(jié)水”的概念,。隨后有加入了“中國缺水的現(xiàn)狀”,，通過一些事實、圖片等讓學(xué)生了解中國水資源缺乏的現(xiàn)狀,，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考中國缺水的原因,，自然過渡到課本內(nèi)容中來。在最后又加入了“海南會缺水嗎”,，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的事例說明海南這個熱帶省份某些地區(qū)也會缺水,，讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實際中來，同時也想強化學(xué)生“惜水,、節(jié)水”的思想概念,。

備課過程中我查閱了大量資料，同時也經(jīng)過認真思考,，將這些材料去粗取精,，加以運用，通過精煉,、簡潔,、形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，更好地引導(dǎo)他們自己去思考,。

第一：“水是生命之源”,，了解水的作用。學(xué)生在說出是的有利作用之后,，引導(dǎo)學(xué)生認識水還有不利的作用,，如海嘯、洪水,。

第二：“水在哪里”,，了解水世界，了解地球上水的儲存方式,，我們可以利用的淡水資源的來源,。學(xué)生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的,。水資源不僅有限,，而且由于人類經(jīng)濟增長和浪費水、污染水的嚴重,，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機,。水危機的原因，需要我用圖片,、文字,、多媒體加以解釋，學(xué)生才能將水危機的原因有具體的了解,。

第三：走進中國站,。中國是世界的一部分，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢,？

首先：水資源總量以及人均來排排隊,。學(xué)生能說出水資源總量豐富人均不足。解決的方法,，學(xué)生需要有些鋪墊,，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法,。

其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少,，造成的原因，學(xué)生能說出季風(fēng)氣候的影響,。但緩解的方法—南水北調(diào),，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象,。第三：時間的分布,。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時間分布不同的體現(xiàn)，我用新聞報道的方式讓學(xué)生有直觀的感受,，而1998年洪水的`實況讓學(xué)生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響,。

第四：節(jié)水是關(guān)鍵,。南京水價的上漲以及施行分不同階段的計量水價的作用，因為和生活相聯(lián)系,，所以學(xué)生覺得很好奇,，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水，同時播放的生活中浪費水的現(xiàn)象的錄象,，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn),。最后提出節(jié)水的小竅門和國家、世界節(jié)水的措施,，樹立節(jié)水的意識,。水污染，我用長江和源頭水的圖片來說明水的污染,，長江流經(jīng)南京的最著名的大河,，所以她的水質(zhì)的變化，是水污染的結(jié)果,，學(xué)生覺得需要保護水資源,。

第五：結(jié)束，配樂加圖片的形式,，讓學(xué)生更覺得水的世界中的水我們只有好好節(jié)約,、利用以及愛惜和保護，才讓我們的星球更加的美麗和多彩,。

本節(jié)內(nèi)容在我重新整合之后,，加入了較多的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間緊張和課堂時間分配不盡合理,。例如,，前兩個問題，在教學(xué)設(shè)計中計劃用時約5分鐘,，但實際上用時8分鐘,。

教學(xué)過程中多媒體運用出現(xiàn)一些銜接上的問題，主要是因為鼠標失靈所以才出現(xiàn)上述問題,。也是因為個人準備不夠充分,，講課之前沒有在會議室電腦上調(diào)試課件。若調(diào)試之后,，這些問題應(yīng)該可以避免出現(xiàn)的,。

這是一節(jié)公開課，聽課的老師比學(xué)生還要多,，所以我在上課一開始還是有些緊張,。因此，在今后必須加強這方面的鍛煉,。

愛護水資源教學(xué)反思篇十一

教學(xué)反思：

《節(jié)約用水保護水資源》一課,，屬品德課,，在實際課堂中所要動手實踐的操作環(huán)節(jié)遠遠比教學(xué)設(shè)計來得詳細和生動。在經(jīng)過這堂課的教育的學(xué)生在基本能意識到節(jié)約用水這個問題的重要性,，并形成良好的行為習(xí)慣,，在學(xué)校不浪費一滴水，自覺關(guān)緊水龍頭,，擦玻璃的水用來澆花，沖廁所等,，能勸阻低年級同學(xué)不浪費水,。

在本課中，我結(jié)合日常生活中節(jié)約用水,、浪費用水,、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例，布置學(xué)生做課前調(diào)查,，總結(jié),。這不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離，而且使學(xué)生擴大了知識視野,，將最新最真的信息帶進了課堂,，豐富了教學(xué)內(nèi)容。也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,，促使學(xué)生在動情的基礎(chǔ)上，認識得到了一個飛躍,。

這是養(yǎng)成性的實踐踐行,。養(yǎng)成性實踐活動就是以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為宗旨的實踐活動。它是課堂教學(xué)的延伸和深化,?！豆?jié)約用水保護水資源》這一課的教學(xué)目標落實到課后的行動，教師在課堂教學(xué)的最后提出要求,，要求學(xué)生在家庭生活中不斷加強實踐,，以不斷強化后續(xù)教學(xué)目標。

在品德與社會課的教學(xué)過程中,，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的,、融洽的。所以《節(jié)約用水保護水資源》一課,，其教學(xué)的過程其實就是一個交往的過程,，真正的師生交往應(yīng)該是相互作用、相互交流,、相互溝通,、相互理解,，并在課堂上建立起民主、平等,、和諧,、人道的師生關(guān)系。所以在整個教學(xué)過程都是開放性的課堂,，在此過程中我和學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)教育的情境,，發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容。他們從生活中的用水經(jīng)驗談起,，到逐步認識到淡水的嚴重缺乏,，再到制訂節(jié)約用水的措施。這里沒有老師的說教,，有的只是師生共同解決問題的良好氛圍,。學(xué)生要節(jié)約用水則是發(fā)自對水資源缺乏的深層認識，節(jié)約用水也不再是一條抽象的規(guī)范,，它在學(xué)生的生活中得到了具體化,，成為切實引導(dǎo)他們道德踐行的規(guī)律。

愛護水資源教學(xué)反思篇十二

本課題從資源的角度認識水,，在介紹水資源概況的基礎(chǔ)上談水資源保護,。由于基本不涉及其中的科學(xué)技術(shù)問題，因此這一課題內(nèi)容本身是屬人文范疇的,。人文范疇的內(nèi)容要成為好的人文教育教案,，仍需對資源進行精心的選材和編排，以適應(yīng)社會的發(fā)展,、反映先進的思想和觀念,，體現(xiàn)時代的特點。

資源問題是一個全球化的.問題,?？紤]到當今世界國際化趨勢已遍及政治、科技,、經(jīng)濟,、文化、環(huán)境,、教育等社會的各個領(lǐng)域,，各國之間相互協(xié)作、相互依存關(guān)系日益密切,，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個方面,，水資源概況采用全人類這樣的大視角，去認識“人類擁有的水資源”。通過世界和中國水資源情況的介紹和對比,，使學(xué)生了解世界的水資源概況,，并明了自己國家水資源情況在其中位置，在培養(yǎng)他們的國際意識的同時,，也培養(yǎng)了民族憂患意識和責(zé)任感,。

水資源問題是一個矛盾的統(tǒng)一體。在儲量上水是豐富的,，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的,，教材從這兩個不同的矛盾方面來討論水資源問題，蘊涵著相對性,、辯證性的思想,；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展,，可利用水的短缺狀況又是變化的,、動態(tài)的,，因此這里又隱含了發(fā)展,、變化的觀點。這不僅有利于學(xué)生對水資源狀況形成全面,、正確的認識,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題,。

水資源問題又是與個人生活密切相關(guān)的問題,。人和一切生物都離不開水，在認識到水資源是有限的之后,，“愛護水資源”就應(yīng)成為人們的自覺行動,，教材就以此為題，從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度談水資源的保護,。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)約用水和水污染防治問題,，而且談生活習(xí)慣與節(jié)水的關(guān)系、生活污水問題,，從而把水資源問題與學(xué)生的每日生活,、個人習(xí)慣聯(lián)系起來，在強化節(jié)水意識,、認識人的主觀能動作用的同時,，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關(guān)心社會,、關(guān)心生態(tài)環(huán)境,。

愛護水資源教學(xué)反思篇十三

綜合實踐活動是從學(xué)生自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，我本著發(fā)生在學(xué)生身邊的，提出了“節(jié)約水資源”這樣一個主題,；而且我們學(xué)校在用水方面的浪費現(xiàn)象尤為突出,。所以確定這一本課主題是學(xué)生的需要和學(xué)校的需要的雙重需要。

在課中,，我先要求學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的引言,，了解水的重要性。然后通過他們親身去調(diào)查統(tǒng)計學(xué)校里浪費水的現(xiàn)象培養(yǎng)他們節(jié)約用水用電的習(xí)慣,。在調(diào)查前,，給各小組分配調(diào)查任務(wù)時。各小組聽了各自的調(diào)查任務(wù)后,，第一反映都是“?。　?。都出乎他們的意外,，因為這樣的調(diào)查的方式他們從來沒有遇到過，這是頭一次,，他們不知道從何下手,，所以比較吃驚。各小組在調(diào)查中,。我原本意是準備和學(xué)生一起去調(diào)查的,，不過臨時改變了注意，想培養(yǎng)他們對新事物的接受能力,，于是就讓他們獨自的去調(diào)查,，發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。我預(yù)想他們在調(diào)查中會遇到很多困難的,，其中就有人出了差錯,，雖然學(xué)生在實踐的過程中出現(xiàn)了失誤，但他們得到了實踐,，得到了經(jīng)歷,，這就是收獲。大部分學(xué)生都非常順利地完成了調(diào)查,，搜集到了很多真實的可靠數(shù)據(jù),。一開始學(xué)生都是以“啊,！”來接受本次調(diào)查的,，等到調(diào)查結(jié)束后又有了另外的一種反映。有很多學(xué)生都來問我接下來還要不要再調(diào)查了,。學(xué)生對像這樣的調(diào)查非常感興趣,，雖然一開始沒有激發(fā)出學(xué)生的興趣,，但通過學(xué)生自身的實踐參與產(chǎn)生了興趣，真正體現(xiàn)了綜合實踐活動從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)的特點,。

設(shè)計這次活動,，我的主導(dǎo)觀念之一是：結(jié)果不是最重要的，要讓學(xué)生在參與調(diào)查過程中有收獲才是最重要的,，也就是說過程和方法是核心,。這節(jié)課留給我很多思考，帶給我更多的是對教育理念的思考,。我深深體會到：與其它學(xué)科課程相比,，綜合實踐活動課對于滿足學(xué)生成長和社會發(fā)展的需要。然而,，當前課程剛剛啟動,，由于經(jīng)驗不足，也暴露了不少問題,，需要我們進一步探索,。

愛護水資源教學(xué)反思篇十四

水是生命之源，幫助學(xué)生認識水資源的現(xiàn)狀,，樹立正確的資源觀,，形成水資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點是本節(jié)課主要的教學(xué)目的之一，下面我就本節(jié)課的教學(xué)情況從以下幾個方面進行反思：

本節(jié)是在前兩節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對第三章知識的升華,，內(nèi)容較多,。結(jié)合學(xué)生在初中階段已經(jīng)對水資源有了初步的了解,，而且高一的學(xué)生已經(jīng)有了基本的地理分析,、推理能力，所以我配合多媒體教學(xué)把課時量進行了簡單的壓縮,。上課之前心里還在擔(dān)心教學(xué)任務(wù)能否完成,，但從壓縮后的教學(xué)情況來看，整個教學(xué)程序流暢,、教學(xué)環(huán)節(jié)完整,，各知識點時間分配合理，重,、難點突出,，教學(xué)任務(wù)基本完成，而且節(jié)奏適當,，教學(xué)效果良好,，三維目標基本達到。

在把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生自主討論的過程中,，我的參與度顯得較少，沒有很好的融入學(xué)生之中，做到與學(xué)生共同學(xué)習(xí),。這樣師生之間的距離無形之中就被拉遠了,，以致于在討論的過程中顯得有些生硬和流于形式，沒有最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,，從而使得沒有達到我理想中的效果,。

新課標強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變,。因此本節(jié)課在教學(xué)過程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位,，將課堂還給學(xué)生，在傳授知識的同時,，要充分展現(xiàn)人文的教學(xué)觀,，切實使學(xué)生成為課堂的'主人，在和諧,、融洽和追求知識的樂趣中,，師生共同發(fā)展，只有這樣,，才能使學(xué)習(xí)成為一種享受而絕非壓力,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識得到展現(xiàn),，高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來,。整節(jié)課以“問題、案例”組織教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生成為課堂的主人,。在教學(xué)的過程中，以小組合作的形式完成探究性的問題,，比較重視在分析水資源合理利用的過程中分析方法的掌握,，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力,。

在學(xué)生探究討論的過程中學(xué)生的思維活躍,，稍不留神學(xué)生的思維就會漫無邊際，甚至還出現(xiàn)了一些組織上的混亂,。這時,，我對學(xué)生求知的態(tài)度和正確的觀點首先予以肯定，并給以正確的引導(dǎo),。這樣一方面既沒挫傷學(xué)生的積極性,，另一方面又保證了教學(xué)程序的順利進行。例如：當涉及到從開源和節(jié)流兩方面談水資源的合理利用措施時,，個別同學(xué)思想就走了極端,，甚至提出關(guān)閉用水量大的企業(yè),。這時我就對他說：“你的想法固然不錯，但我們總不能為了保護水資源就停止發(fā)展經(jīng)濟吧,！想一想：還有沒有既不影響經(jīng)濟的發(fā)展,，又節(jié)約了資源這種兩全其美的辦法？”這樣學(xué)生就很自然的找到了正確的思路,。

在本節(jié)課中我對探究性問題的設(shè)置都緊密的結(jié)合我們淮南的鄉(xiāng)土實際,，這使得學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)了極大的興趣，充分發(fā)揮了他們的聰明才智和豐富的想象力,，這些是完全超乎我的想象的,，原來我們的學(xué)生只要引導(dǎo)得當，他們也能給我一個又一個的驚喜,，從他們的身上我發(fā)現(xiàn)了新的閃光點,，使得我對未來的工作信心倍增。例如：當我講到水資源與人類社會的關(guān)系時,，讓同學(xué)探究水資源對淮南經(jīng)濟發(fā)展的影響,，同學(xué)們竟然舉到了八公山的豆腐、匯康水等等許多我們身邊的實例,，而這些鮮明的例子正好切中課本的知識點,，這就使得難點的知識已不再是難點。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一種重要手段,，通過它可以增大課堂信息量,，使得對問題的講解變得更直觀、更形象,，起到事半功倍的效果,。通過這次教學(xué)中的運用我更加感受到了它的重要作用。由于種種原因,，平時在教學(xué)中用的也不是太多,，這次課前雖然也做了充分的準備,，制作了自認很完美的課件,，但課后才意識到自己并沒有把它的最大作用發(fā)揮出來。例如：在有些幻燈片的設(shè)計上顯得稍有花哨,，甚至還有老師提出部分字號小了,、字體顏色的選擇也不盡合理，使得與背景區(qū)分度不夠鮮明,。這些寶貴的經(jīng)驗令我頓時產(chǎn)生了“當局者迷,，旁觀者清”的感覺，決心下次一定把這些問題改進,。

通過本節(jié)課的課后反思,，使我深刻的領(lǐng)悟到了自己教學(xué)活動中的不足之處和成功所在,。原來，多一點教學(xué)反思的細胞,，就多一些教育科研的智慧,，在今后的教學(xué)中我將經(jīng)常去反思，在反思中求得進步,，并體驗反思帶給我的無限樂趣,！