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愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇一

小學(xué)美術(shù)課從形式上可以分為美術(shù)欣賞課和技能訓(xùn)練課,，其實(shí)這兩種類型的課并無本質(zhì)上的區(qū)別,，只是在側(cè)重點(diǎn)上有所不同罷了,，所以在執(zhí)教《漫畫與動(dòng)漫欣賞》這課時(shí)我進(jìn)行了大膽的嘗試，主要先從了解中國本土漫畫與動(dòng)漫入手進(jìn)行欣賞教學(xué),，并在欣賞的過程中讓學(xué)生試著拿起畫筆大膽的進(jìn)行創(chuàng)作,，教學(xué)效果較好,。在欣賞課中教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)：

1,、教師要提高對(duì)欣賞課的認(rèn)識(shí),，教師首先要利作品有一個(gè)較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段,、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù),。備課越充分，教學(xué)效果就越佳,。

2,、欣賞時(shí)要有重點(diǎn)，有些作品以藝術(shù)特色,、繪畫技法欣賞為主,，像日本的動(dòng)漫人物形象，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時(shí)更要對(duì)作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì),，《瞻瞻底車》,、《三毛流浪記》等，此外在選材上也要有主有次,，教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的,、風(fēng)格獨(dú)特的名作上，以加深學(xué)生對(duì)著名作品的印象,。

3,、欣賞的內(nèi)容不可過深，超出了學(xué)生欣賞能力的東西,，教師要少講,，()甚至不講，要欣賞那些看得見,、摸得著學(xué)生易于接受的直觀內(nèi)容,，如某一點(diǎn)某一處的用色、線條,、構(gòu)圖,、明暗等。

4.欣賞的手段要多樣化,、生動(dòng)化,、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解,、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽的現(xiàn)象,。可以采用故事,、提問,、討論,、觀察、懸念等多種形式,，還要充分發(fā)揮幻燈,、掛圖、錄像,、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法,，增強(qiáng)欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性,，使學(xué)生樂學(xué),、想聽、愛看,，積極主動(dòng)地參與教學(xué),。

5、欣賞的時(shí)間不可過長,，內(nèi)容過多過濫,，學(xué)生會(huì)厭倦，教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中,，使欣賞與傳授技能相結(jié)合,。

6、欣賞后要有檢查和總結(jié),?？梢圆捎锰釂枴⒄勗捈皠?dòng)手試畫的方法來進(jìn)行,。使之達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固減少學(xué)生遺忘的作用,。買礦泉水教學(xué)反思地球上的水教學(xué)反思愛護(hù)水資源教學(xué)反思。

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愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇二

一,、重新整合教材內(nèi)容。

《中國的水資源》這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國自然資源總的特點(diǎn)之后的分述,，水在人類的生活中很重要,，但我們并不一定能全面的認(rèn)識(shí)和了解它。所以我在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候,，首先將教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合,，在沿用教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下，又加入了不少教材中沒有的知識(shí)點(diǎn),，例如在前面加入了“水是生命之源”,，目的是讓學(xué)生了解水對(duì)生命的重要性；“水在哪里”,，目的是讓學(xué)生了解水的存在形式以及我們?nèi)祟惪衫玫乃Y源極少,。加入這兩個(gè)內(nèi)容都是為后面的知識(shí)做鋪墊,，讓學(xué)生在思想上自發(fā)的形成“節(jié)水”的概念。隨后有加入了“中國缺水的現(xiàn)狀”,，通過一些事實(shí),、圖片等讓學(xué)生了解中國水資源缺乏的現(xiàn)狀，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考中國缺水的原因,，自然過渡到課本內(nèi)容中來,。在最后又加入了“海南會(huì)缺水嗎”，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的事例說明海南這個(gè)熱帶省份某些地區(qū)也會(huì)缺水,，讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來，同時(shí)也想強(qiáng)化學(xué)生“惜水,、節(jié)水”的思想概念,。

備課過程中我查閱了大量資料，同時(shí)也經(jīng)過認(rèn)真思考,，將這些材料去粗取精,，加以運(yùn)用，通過精煉,、簡潔,、形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，更好地引導(dǎo)他們自己去思考,。

二,、反思教學(xué)過程。

第一：“水是生命之源”,，了解水的作用,。學(xué)生在說出是的有利作用之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水還有不利的作用,，如海嘯,、洪水。

第二：“水在哪里”,，了解水世界,，了解地球上水的儲(chǔ)存方式，我們可以利用的淡水資源的來源,。學(xué)生能對(duì)水世界有初步的了解,，同時(shí)也意識(shí)到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限,，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長和浪費(fèi)水,、污染水的嚴(yán)重，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī),。水危機(jī)的原因,，需要我用圖片,、文字、多媒體加以解釋,，學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解,。

第三：走進(jìn)中國站。中國是世界的一部分,，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢,？

首先：水資源總量以及人均來排排隊(duì)。學(xué)生能說出水資源總量豐富人均不足,。解決的方法,，學(xué)生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長,，控制人口增長的方法,。

其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少，造成的原因,，學(xué)生能說出季風(fēng)氣候的影響,。但緩解的方法—南水北調(diào)，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化,，這樣他們才能有更深的印象,。第三：時(shí)間的分布。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時(shí)間分布不同的體現(xiàn),，我用新聞報(bào)道的方式讓學(xué)生有直觀的感受,，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。

第四：節(jié)水是關(guān)鍵,。南京水價(jià)的上漲以及施行分不同階段的計(jì)量水價(jià)的作用,，因?yàn)楹蜕钕嗦?lián)系，所以學(xué)生覺得很好奇,，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水,，同時(shí)播放的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象的錄象，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn),。最后提出節(jié)水的小竅門和國家,、世界節(jié)水的措施，樹立節(jié)水的意識(shí),。水污染,，我用長江和源頭水的圖片來說明水的污染，長江流經(jīng)南京的最著名的大河,，所以她的水質(zhì)的變化,，是水污染的結(jié)果，學(xué)生覺得需要保護(hù)水資源,。

第五：結(jié)束,，配樂加圖片的形式,，讓學(xué)生更覺得水的世界中的水我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護(hù),，才讓我們的星球更加的美麗和多彩,。

三、反思教學(xué)中須改進(jìn)的地方,。

本節(jié)內(nèi)容在我重新整合之后,，加入了較多的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間緊張和課堂時(shí)間分配不盡合理,。例如,，前兩個(gè)問題，在教學(xué)設(shè)計(jì)中計(jì)劃用時(shí)約5分鐘,，但實(shí)際上用時(shí)8分鐘,。

教學(xué)過程中多媒體運(yùn)用出現(xiàn)一些銜接上的問題，主要是因?yàn)槭髽?biāo)失靈所以才出現(xiàn)上述問題,。也是因?yàn)閭€(gè)人準(zhǔn)備不夠充分，講課之前沒有在會(huì)議室電腦上調(diào)試課件,。若調(diào)試之后,，這些問題應(yīng)該可以避免出現(xiàn)的。

這是一節(jié)公開課,，聽課的老師比學(xué)生還要多,，所以我在上課一開始還是有些緊張。因此,，在今后必須加強(qiáng)這方面的鍛煉,。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇三

在教學(xué)浙美版義務(wù)教育教科書第七冊(cè)美術(shù)教材第2課《水資源》后，讓我感受到作為一個(gè)教師的責(zé)任真的不僅是傳授知識(shí),，教會(huì)技能,，更重要的是育人，培育一種良好的思想,。有了好的思想品質(zhì),，其它的一切都是有可能發(fā)展的。

水,，是生命之源,，是非常寶貴的，但也是極為有限的,?！端Y源》這一課就是要通過了解招貼畫以及設(shè)計(jì)招貼畫的方式，來宣傳保護(hù)水資源,，進(jìn)行節(jié)約用水的教育,，從而培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心社會(huì)問題和熱愛祖國的情懷,。我在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)的時(shí)候，估計(jì)學(xué)生對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)還是有一定基礎(chǔ)的,。畢竟水是我們生活中不可缺少的,，對(duì)于水資源對(duì)人類生活的重要性學(xué)生應(yīng)該了解一些。而水資源現(xiàn)狀——緊缺,、污染嚴(yán)重,，學(xué)生可能知道得不多，就用一些招貼畫讓學(xué)生感受,，并讓學(xué)生從一些數(shù)據(jù)上感知水資源確實(shí)是非常危機(jī),，由此喚起學(xué)生以實(shí)際的行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)。在這種思想鋪墊下,，再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)招貼畫,，用自己獨(dú)特的思維來展現(xiàn)學(xué)生節(jié)水、愛水,、保護(hù)水資源,。

可是預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是有距離的，預(yù)設(shè)只是我的一種估計(jì),，都是按一種理想的狀況設(shè)計(jì)的,。真正到了課堂那里，很多因素都發(fā)生了變化,，因?yàn)檫@是幾十個(gè)生命舞動(dòng)的場,，有幾十種不同的思維、認(rèn)識(shí)等,。當(dāng)我們一起讀了書上的那一組數(shù)據(jù)（每年的3月22日是世界水日,；日前全球用水短缺達(dá)12億人；每年死于和水有關(guān)的疾病的人數(shù)為300萬—400萬人,；預(yù)計(jì)到20xx年,，水危機(jī)將蔓延到48個(gè)國家，約35億人為水所困,；全世界有200噸垃圾倒進(jìn)河流,、湖泊和小溪，每升廢水會(huì)污染8升淡水,。）,，我讓同學(xué)們談?wù)剰倪@些數(shù)據(jù)中感受到什么。同學(xué)們七嘴八舌的議論開了,，嗡嗡的鬧成一團(tuán),。等學(xué)生稍作了準(zhǔn)備，我便說：“同學(xué)們，看了這些可怕的數(shù)據(jù),，你想說點(diǎn)什么呢,？”同學(xué)們安靜下來，你看我,，我看你,，都在期待對(duì)方站起來說，而不是自己說,?！皼]關(guān)系，自己說自己的真實(shí)想法,，都大膽一點(diǎn),。”我隨機(jī)說道,。幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)的站起來說了自己的感受,，都談到水資源確實(shí)緊缺，需要人人節(jié)約用水,，保護(hù)水資源,，不要讓水資源受到污染，否則會(huì)受到大自然的懲罰,。幾個(gè)同學(xué)談了之后,，教室里暫時(shí)靜下來，我習(xí)慣性的說：“還有其它想法嗎,？”按照常規(guī)，同學(xué)們都迎合教師的一些宗旨而展開,。但就在我準(zhǔn)備小結(jié)一下的時(shí)候,，小李站起來說：“老師，其實(shí)這些數(shù)據(jù)跟我們有什么關(guān)系,，我們這里又不缺水,，我們這些也沒有污染，他們?nèi)彼c我們無關(guān),?！彼@一說，教室里一下子炸開了,，我心想：“你這孩子怎么了,？一定是腦子有問題，怎么一點(diǎn)都不關(guān)心他人呢,？”但我還是迅速的掩住心里的不悅,，勉強(qiáng)的說：“小李，你具體說說看，怎么就與我們沒關(guān)系呢,？”“本來就沒關(guān)系嘛,，我們這里還從沒缺過水，再說那水還是那么清亮,，有什么關(guān)系嘛,？”小李語氣有點(diǎn)強(qiáng)硬。我也想,，他說的與他生活的環(huán)境真的就是那樣,，前面講的污水什么的他沒見過，他也沒感受過由于水資源給他生活上帶來不便的事,，也許這是他真的想法,，也就真的說了，而其他同學(xué),，同樣處在這樣一個(gè)環(huán)境里,，或許都有這樣的想法，只是沒說出而已,，我何不用他真實(shí)的想法,，讓同學(xué)們相互吐露心聲呢。我這樣想著,，也不由自主的說：“同學(xué)們,，剛才李進(jìn)同學(xué)其實(shí)說的是真實(shí)的想法，我為他敢說真話而感到高興,。因?yàn)槲覀兊恼n堂里就是要講真話,，有什么想法可以大膽的說，不用擔(dān)心什么,，這里沒有對(duì)與錯(cuò),，只要是心里面想的都可以說，說出來后與同學(xué)一起交流,。通過交流后,，再來看看自己的想法有什么不同?！蔽疫@么一說,，也有幾位同學(xué)講了跟小李差不多的想法。一時(shí)間教室里各種想法的都有了,，有的甚至小聲爭吵起來了,。

我琢磨著，這美術(shù)課并不一定要畫畫,，何不讓學(xué)生好好的認(rèn)識(shí)水資源,。于是我再一次讓學(xué)生了解自然界的水資源是如何循環(huán)的，并結(jié)合學(xué)校附近的河流里的水量減少、土壤板結(jié),、莊稼難種,、野生動(dòng)物減少等現(xiàn)象，讓同學(xué)們一起說說這是為什么呢,？當(dāng)然有同學(xué)認(rèn)為目前這些地方還不會(huì)為水資源而感到危機(jī),，但幾十年后呢？我風(fēng)趣的對(duì)同學(xué)們說：“現(xiàn)在你們是小孩子,，等將來你們做了父母,，當(dāng)了爺爺后，會(huì)是什么情景呢,？”同學(xué)們笑了,。談這些同學(xué)們非常熟悉的現(xiàn)象，我感覺這課堂才真正是學(xué)生的課堂,。他們談了很多,，不管是好的，不完善的都一一的說出來,，與同學(xué)交流,。最后小李有趣的說：“王老師呀，這樣一來,，不要等到我們當(dāng)爸爸,、爺爺?shù)臅r(shí)候，現(xiàn)在的水資源就已經(jīng)緊缺了,，你看我們學(xué)校經(jīng)常缺水,，打掃衛(wèi)生一點(diǎn)都不方便，真的要節(jié)約用水,，不然以后我們的子子孫孫就沒用的了,。”他這么一說,，引得全班同學(xué)哈哈大笑。

這節(jié)課就在這種愉快的氛圍中結(jié)束了,，不像美術(shù)課,，倒是一節(jié)閑聊課。但課后,，我感覺一陣輕松,，一種喜悅涌上心頭，完全失去以前上課的嚴(yán)肅與死板,，學(xué)生也感覺不累,，而且也有興趣。這種喜悅來自何處呢？我認(rèn)為是來自于小李的真話,，是他的真話真說打動(dòng)了一個(gè)個(gè)生命最初的想法,，在這種求真的氛圍中，生命得到了釋放,，得到了展示,。由此讓我想起以前在課上大發(fā)雷霆的場景，學(xué)生都是求真,、求善,、求美的，他們的所有想法都不是惡意的,，只是有的時(shí)候他對(duì)某種事物的認(rèn)識(shí)比較局限而已,。這種情況下，作為教師完全沒必要為學(xué)生的“另類回答”而大傷腦筋,。這時(shí)需要的是教師的智慧,，需要的是教師的寬容，需要的是教師善意的理解,。在你巧妙的引導(dǎo)下,，學(xué)生會(huì)明白其中的道理，會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足并加以改正的,。

就讓課堂真實(shí)的再現(xiàn)吧,，不要培養(yǎng)學(xué)生偽善的品格，不要讓學(xué)生養(yǎng)成迎合的習(xí)慣,，不要讓學(xué)生毫無思想,，應(yīng)該尊重他們的個(gè)性，培養(yǎng)一個(gè)有獨(dú)立思想,、見解的人才是最重要的,。課堂是精彩紛呈的生命展示的舞臺(tái)，就讓實(shí)話實(shí)說成就真實(shí)的課堂吧,。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇四

《水資源》這節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)非常清晰,，四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：水資源對(duì)人類社會(huì)的意義 水資源現(xiàn)狀 解決措施 節(jié)約保護(hù)水資源。要把這節(jié)課講明白并不難,，要把這節(jié)課講得生動(dòng)深刻非常不容易,。在備課的過程中，我們地理科組的幾個(gè)老師,，共同研究如何把這節(jié)課講得生動(dòng)深刻,，花了不少心思，對(duì)教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改,。下面談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計(jì)得較好的四個(gè)地方：

一,、設(shè)問引入：用“如果中山市停水一周會(huì)產(chǎn)生什么影響,？”作為引入，學(xué)生一下子就熱烈的討論起來,，消除了師生的緊張,，活躍了課堂氣氛，也引出了水是寶貴的資源,。

二,、設(shè)問過度：用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”，讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景,，引出水污染的危害,，讓學(xué)生明白節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意義,。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利,，改善民生”，讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景,，引出我國水資源時(shí)空分布不均,。

三、自學(xué)練習(xí)：我用讀圖填空的形式把我國水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn),、原因,、影響及對(duì)策設(shè)計(jì)成練習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)討論的過程中突破這節(jié)課的重點(diǎn),。

四,、知識(shí)拓展：通過歸納學(xué)習(xí)《水資源》這節(jié)課的方法，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)自然資源的基本步驟：人地關(guān)系 資源現(xiàn)狀 解決辦法 樹立正確的資源觀,。

這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)一般,，上得較平淡，離預(yù)期的備課效果還有差距,，這與我上課時(shí)較緊張有關(guān),，以后要克服這個(gè)心理的弱點(diǎn)。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇五

教學(xué)反思：

《節(jié)約用水 保護(hù)水資源》一課,，屬品德課,，在實(shí)際課堂中所要?jiǎng)邮謱?shí)踐的操作環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教學(xué)設(shè)計(jì)來得詳細(xì)和生動(dòng)。在經(jīng)過這堂課的教育的學(xué)生在基本能意識(shí)到節(jié)約用水這個(gè)問題的重要性,，并形成良好的行為習(xí)慣,，在學(xué)校不浪費(fèi)一滴水，自覺關(guān)緊水龍頭,，擦玻璃的水用來澆花，沖廁所等,，能勸阻低年級(jí)同學(xué)不浪費(fèi)水,。

在本課中,，我結(jié)合日常生活中節(jié)約用水、浪費(fèi)用水,、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例,，布置學(xué)生做課前調(diào)查，總結(jié),。這不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離,，而且使學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)視野，將最新最真的信息帶進(jìn)了課堂,，豐富了教學(xué)內(nèi)容,。也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，促使學(xué)生在動(dòng)情的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)得到了一個(gè)飛躍。

這是養(yǎng)成性的實(shí)踐踐行,。養(yǎng)成性實(shí)踐活動(dòng)就是以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為宗旨的實(shí)踐活動(dòng),。它是課堂教學(xué)的延伸和深化?！豆?jié)約用水 保護(hù)水資源》這一課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課后的行動(dòng),，教師在課堂教學(xué)的最后提出要求，要求學(xué)生在家庭生活中不斷加強(qiáng)實(shí)踐,，以不斷強(qiáng)化后續(xù)教學(xué)目標(biāo),。

在品德與社會(huì)課的教學(xué)過程中，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的,、融洽的,。所以《節(jié)約用水 保護(hù)水資源》一課，其教學(xué)的過程其實(shí)就是一個(gè)交往的過程,，真正的師生交往應(yīng)該是相互作用,、相互交流、相互溝通,、相互理解,，并在課堂上建立起民主、平等,、和諧,、人道的師生關(guān)系。所以在整個(gè)教學(xué)過程都是開放性的課堂,，在此過程中我和學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)教育的情境,，發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容。他們從生活中的用水經(jīng)驗(yàn)談起,，到逐步認(rèn)識(shí)到淡水的嚴(yán)重缺乏,，再到制訂節(jié)約用水的措施,。這里沒有老師的說教，有的只是師生共同解決問題的良好氛圍,。學(xué)生要節(jié)約用水則是發(fā)自對(duì)水資源缺乏的深層認(rèn)識(shí),，節(jié)約用水也不再是一條抽象的規(guī)范，它在學(xué)生的生活中得到了具體化,，成為切實(shí)引導(dǎo)他們道德踐行的規(guī)律,。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇六

在我們的生活中，許多人還沒有節(jié)約用水的習(xí)慣,。水是寶貴的自然資源,，為了讓學(xué)生從心里去行動(dòng)，我收集了大量的圖片,，做了大量的課前準(zhǔn)備,。

本節(jié)課的教學(xué)引入，我從國家節(jié)水標(biāo)志入手,，運(yùn)用地理信息來創(chuàng)設(shè)情景,，能夠一下子就吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂上我圍繞著水資源的分布,、水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因、應(yīng)對(duì)的措施等方面,，讓學(xué)生暢所欲言,。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個(gè)世界性的重大問題，通過對(duì)干旱地區(qū)圖片的欣賞及講解,，可以使學(xué)生對(duì)水資源危機(jī)有更清醒的認(rèn)識(shí),。此外，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水,、護(hù)水意識(shí),，也是本堂課需要達(dá)成的教學(xué)目的之一，所以我在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)水措施的討論,，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)“生活中的地理”的關(guān)注,。

在這個(gè)時(shí)候，我讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)特有的表現(xiàn)形式,，將自己的所見所聞所感畫下來,，可用多種形式表現(xiàn)保護(hù)水資源及防止污染的情景，并加上一句簡潔明了的宣傳口號(hào),。學(xué)生有了感情,，作業(yè)起來也就特別認(rèn)真，但是在表現(xiàn)形式和方法上我沒有很好地引導(dǎo),，過于強(qiáng)調(diào)情感教育而忽略了技能訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生呈現(xiàn)的作業(yè)形式有些單一,。

我更應(yīng)該從美術(shù)這個(gè)起點(diǎn)出發(fā)再聯(lián)系其他，如在講解招貼畫時(shí),，就應(yīng)該設(shè)計(jì)到色彩的搭配、造型的設(shè)計(jì),、對(duì)構(gòu)圖的`合理性,，線條的處理、材料的選擇,、招貼畫的功能,、特點(diǎn)等方面關(guān)注。而且因?yàn)檎n前有讓學(xué)生進(jìn)行資料準(zhǔn)備,，但課堂上學(xué)生自由討論交流的時(shí)間,、深度還是不夠。在以后的課堂教學(xué)中還可以緊縮教學(xué)內(nèi)容,，突出重點(diǎn),，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇七

要成為好的人文教育教案,，仍需對(duì)資源進(jìn)行精心的選材和編排,，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、反映先進(jìn)的思想和觀念,，體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn),。

資源問題是一個(gè)全球化的問題?？紤]到當(dāng)今世界國際化趨勢已遍及政治,、科技、經(jīng)濟(jì),、文化,、環(huán)境、教育等社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,，各國之間相互協(xié)作,、相互依存關(guān)系日益密切，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識(shí)也已成為各國教育改革中備受重視的一個(gè)方面,，水資源概況采用全人類這樣的大視角,，去認(rèn)識(shí)“人類擁有的水資源”。通過世界和中國水資源情況的介紹和對(duì)比,，使學(xué)生了解世界的水資源概況,，并明了自己國家水資源情況在其中位置，在培養(yǎng)他們的國際意識(shí)的同時(shí),，也培養(yǎng)了民族憂患意識(shí)和責(zé)任感,。

水資源問題是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體,。在儲(chǔ)量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的,，教材從這兩個(gè)不同的矛盾方面來討論水資源問題,，蘊(yùn)涵著相對(duì)性、辯證性的思想,；另外,，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的,、動(dòng)態(tài)的,，因此這里又隱含了發(fā)展、變化的觀點(diǎn),。這不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況形成全面,、正確的認(rèn)識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力,，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題,。

水資源問題又是與個(gè)人生活密切相關(guān)的問題。人和一切生物都離不開水,，在認(rèn)識(shí)到水資源是有限的之后,，“愛護(hù)水資源”就應(yīng)成為人們的自覺行動(dòng)，教材就以此為題,，從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度談水資源的保護(hù),。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)約用水和水污染防治問題，而且談生活習(xí)慣與節(jié)水的關(guān)系,、生活污水問題,，從而把水資源問題與學(xué)生的每日生活、個(gè)人習(xí)慣聯(lián)系起來,，在強(qiáng)化節(jié)水意識(shí),、認(rèn)識(shí)人的`主觀能動(dòng)作用的同時(shí)，感覺到自己在其中的作用,，促使他們自覺關(guān)心社會(huì),、關(guān)心生態(tài)環(huán)境。

注重調(diào)查研究的教育教學(xué)功能“調(diào)查與研究”是結(jié)合教材所學(xué),，深入社會(huì)進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng),。如課題4中關(guān)于水污染問題、家庭用水情況的調(diào)查研究,，結(jié)合教材水資源保護(hù)這一專題,，一方面讓學(xué)生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會(huì)的水污染情況，另一方面細(xì)致了解家庭生活用水情況、自訂節(jié)水措施,，把節(jié)水意識(shí)變成實(shí)際行動(dòng),。 “調(diào)查與研究”是學(xué)生從課堂走向社會(huì)、將書本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的重要途徑,，不僅可密切科學(xué)與社會(huì),、生活的關(guān)系，培養(yǎng)信息收集和整理,、問題的分析和判斷等科學(xué)實(shí)踐能力,，而且有利于實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法,、社會(huì)責(zé)任、自主意識(shí)和獨(dú)立精神等素質(zhì)的培養(yǎng),。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇八

水資源這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國自然資源總的特點(diǎn)之后的分述,，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認(rèn)識(shí)和了解水資源的現(xiàn)狀,。所以我在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候,，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺上對(duì)水認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生先到水的世界里漫游一回,。

第一站：認(rèn)識(shí)水世界,，了解水的作用。水是我們離不開的資源,，它的用途學(xué)生很容易說出來,。學(xué)生在說出是的有利作用之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水還有不利的作用,，如海嘯,、洪水等。

第二站：了解水世界,，了解地球上水的儲(chǔ)存方式,，我們可以利用的淡水資源的分布及比例。從問題引入:地球又可以稱為水球,，我們的水球會(huì)鬧“水荒”嗎?使學(xué)生能對(duì)水世界有初步的了解,，同時(shí)也意識(shí)到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限,，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長和浪費(fèi)水,、污染水的嚴(yán)重，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī),。水危機(jī)的原因,，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋,，學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解,。

第三站：走進(jìn)中國站。中國是世界的一部分,，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢?

首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表,。讓學(xué)生說出我國水資源的特征是總量豐富但人均不足。解決的方法,，學(xué)生需要有些鋪墊,，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法,。

其次：空間分布:降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少,，東多西少，造成的原因,，學(xué)生能說出季風(fēng)氣候的影響,。但緩解的方法-跨流域調(diào)水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化,，這樣他們才能有更深的印象,。第三:時(shí)間的分布。分布的特點(diǎn)是夏秋多,，冬春少,，緩解的方法-興建水庫。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時(shí)間分布不同的體現(xiàn),，我用新聞報(bào)道的方式讓學(xué)生有直觀的感受,，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。

第四：節(jié)水是關(guān)鍵,。出示一些缺水較嚴(yán)重的地區(qū)的圖片,，再展示唐山的缺水狀況，讓學(xué)生知道我們的城市缺水十分嚴(yán)重,，同時(shí)聯(lián)系我們的生活相實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水,，同時(shí)播放的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象的錄象,，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn)。最后提出節(jié)水的小竅門和國家,、世界節(jié)水的措施,，樹立節(jié)水的意識(shí)。水污染主要的原因是來自城市污水,、工業(yè)廢水,、農(nóng)藥,、化肥的污染，所以水質(zhì)的變化,，是水污染的結(jié)果,，學(xué)生覺得需要保護(hù)水資源。

第五：結(jié)束語,，以圖片的形式,，讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節(jié)約,、利用以及愛惜和保護(hù),，我們的明天才會(huì)更加的美好。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇九

這堂課我采用的是多媒體教學(xué)手段,，制作了課件來講授,。之前聽了十五中張老師講的這堂課，在她的基礎(chǔ)上我作了一些改動(dòng)和調(diào)整,，目的是能把這節(jié)課講的更好些,，可是是與愿為，我并沒有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)?，F(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點(diǎn)反思。

盡管我已經(jīng)做了充足的準(zhǔn)備,，但在課堂教學(xué)過程中,，因?yàn)椴唤?jīng)常使用多媒體，而導(dǎo)致在每一次放映片子的時(shí)候語言銜接不夠好,。對(duì)于這一點(diǎn)我想還是我對(duì)幻燈片不熟悉造成的,。

新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，而本次授課沒有充分體現(xiàn)出來,。比如說我讓學(xué)生說一說“淡水資源短缺的原因,？”，他們只能說出“水資源分布不均勻”,，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到,，尤其是對(duì)水污染不太了解，可能學(xué)生處于農(nóng)村環(huán)境,，沒有見過大型的工廠,，平時(shí)新聞也不多看，有關(guān)于新聞播放的水污染嚴(yán)重的報(bào)道沒有留心看,。從大的方面我國人口數(shù)量多,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來人口增多最終造成用水量增多，這一點(diǎn)也想不到,。我想今后在講這類內(nèi)容的時(shí)候,，要給學(xué)生多一些提示，多一點(diǎn)時(shí)間去思考，多一些耐心多提問一些學(xué)生,，或許能夠有更多的收獲,。

之前張老師在講完這節(jié)課后，我們?cè)谠u(píng)課中提到了這一點(diǎn),，下來后我做了刪減,。可在上課的時(shí)候,，放映時(shí)還是有些累贅,，學(xué)生還是一味的追著看片子，大腦里還是一片空白,。對(duì)于這一點(diǎn)今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了,。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇十

《中國的水資源》這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類的生活中很重要,，但我們并不一定能全面的認(rèn)識(shí)和了解它,。所以我在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，首先將教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合,，在沿用教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下,，又加入了不少教材中沒有的知識(shí)點(diǎn)，例如在前面加入了“水是生命之源”,，目的是讓學(xué)生了解水對(duì)生命的重要性,；“水在哪里”，目的是讓學(xué)生了解水的存在形式以及我們?nèi)祟惪衫玫乃Y源極少,。加入這兩個(gè)內(nèi)容都是為后面的知識(shí)做鋪墊,，讓學(xué)生在思想上自發(fā)的形成“節(jié)水”的概念。隨后有加入了“中國缺水的現(xiàn)狀”,，通過一些事實(shí),、圖片等讓學(xué)生了解中國水資源缺乏的現(xiàn)狀，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考中國缺水的原因,，自然過渡到課本內(nèi)容中來,。在最后又加入了“海南會(huì)缺水嗎”,，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的事例說明海南這個(gè)熱帶省份某些地區(qū)也會(huì)缺水,，讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來，同時(shí)也想強(qiáng)化學(xué)生“惜水,、節(jié)水”的思想概念,。

備課過程中我查閱了大量資料,，同時(shí)也經(jīng)過認(rèn)真思考，將這些材料去粗取精,，加以運(yùn)用,，通過精煉,、簡潔、形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，更好地引導(dǎo)他們自己去思考,。

第一：“水是生命之源”，了解水的作用,。學(xué)生在說出是的有利作用之后,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水還有不利的作用，如海嘯,、洪水,。

第二：“水在哪里”，了解水世界,，了解地球上水的儲(chǔ)存方式,，我們可以利用的淡水資源的來源。學(xué)生能對(duì)水世界有初步的了解,，同時(shí)也意識(shí)到水資源在全球的有限的,。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長和浪費(fèi)水,、污染水的嚴(yán)重,，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。水危機(jī)的原因,，需要我用圖片,、文字、多媒體加以解釋,，學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解。

第三：走進(jìn)中國站,。中國是世界的一部分,，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢？

首先：水資源總量以及人均來排排隊(duì),。學(xué)生能說出水資源總量豐富人均不足,。解決的方法，學(xué)生需要有些鋪墊,，才能更好的引出人口增長,，控制人口增長的方法。

其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少,，造成的原因,，學(xué)生能說出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法—南水北調(diào),，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化,，這樣他們才能有更深的印象,。第三：時(shí)間的分布。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時(shí)間分布不同的體現(xiàn),，我用新聞報(bào)道的方式讓學(xué)生有直觀的感受,，而1998年洪水的`實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。

第四：節(jié)水是關(guān)鍵,。南京水價(jià)的上漲以及施行分不同階段的計(jì)量水價(jià)的作用,，因?yàn)楹蜕钕嗦?lián)系，所以學(xué)生覺得很好奇,，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水,，同時(shí)播放的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象的錄象，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn),。最后提出節(jié)水的小竅門和國家,、世界節(jié)水的措施，樹立節(jié)水的意識(shí),。水污染,，我用長江和源頭水的圖片來說明水的污染，長江流經(jīng)南京的最著名的大河,，所以她的水質(zhì)的變化,，是水污染的結(jié)果，學(xué)生覺得需要保護(hù)水資源,。

第五：結(jié)束,，配樂加圖片的形式，讓學(xué)生更覺得水的世界中的水我們只有好好節(jié)約,、利用以及愛惜和保護(hù),，才讓我們的星球更加的美麗和多彩。

本節(jié)內(nèi)容在我重新整合之后,，加入了較多的內(nèi)容,，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間緊張和課堂時(shí)間分配不盡合理。例如,，前兩個(gè)問題,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中計(jì)劃用時(shí)約5分鐘，但實(shí)際上用時(shí)8分鐘,。

教學(xué)過程中多媒體運(yùn)用出現(xiàn)一些銜接上的問題,，主要是因?yàn)槭髽?biāo)失靈所以才出現(xiàn)上述問題。也是因?yàn)閭€(gè)人準(zhǔn)備不夠充分,，講課之前沒有在會(huì)議室電腦上調(diào)試課件,。若調(diào)試之后，這些問題應(yīng)該可以避免出現(xiàn)的,。

這是一節(jié)公開課,，聽課的老師比學(xué)生還要多,，所以我在上課一開始還是有些緊張。因此,，在今后必須加強(qiáng)這方面的鍛煉,。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇十一

教學(xué)反思：

《節(jié)約用水保護(hù)水資源》一課，屬品德課,，在實(shí)際課堂中所要?jiǎng)邮謱?shí)踐的操作環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教學(xué)設(shè)計(jì)來得詳細(xì)和生動(dòng),。在經(jīng)過這堂課的教育的學(xué)生在基本能意識(shí)到節(jié)約用水這個(gè)問題的重要性，并形成良好的行為習(xí)慣,，在學(xué)校不浪費(fèi)一滴水,，自覺關(guān)緊水龍頭，擦玻璃的水用來澆花,，沖廁所等,，能勸阻低年級(jí)同學(xué)不浪費(fèi)水。

在本課中,，我結(jié)合日常生活中節(jié)約用水,、浪費(fèi)用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例,，布置學(xué)生做課前調(diào)查,，總結(jié)。這不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離,，而且使學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)視野,，將最新最真的信息帶進(jìn)了課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容,。也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，促使學(xué)生在動(dòng)情的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)得到了一個(gè)飛躍,。

這是養(yǎng)成性的實(shí)踐踐行。養(yǎng)成性實(shí)踐活動(dòng)就是以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為宗旨的實(shí)踐活動(dòng),。它是課堂教學(xué)的延伸和深化,?！豆?jié)約用水保護(hù)水資源》這一課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課后的行動(dòng),，教師在課堂教學(xué)的最后提出要求，要求學(xué)生在家庭生活中不斷加強(qiáng)實(shí)踐,，以不斷強(qiáng)化后續(xù)教學(xué)目標(biāo),。

在品德與社會(huì)課的教學(xué)過程中，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的,、融洽的,。所以《節(jié)約用水保護(hù)水資源》一課,，其教學(xué)的過程其實(shí)就是一個(gè)交往的過程，真正的師生交往應(yīng)該是相互作用,、相互交流,、相互溝通、相互理解,，并在課堂上建立起民主,、平等、和諧,、人道的師生關(guān)系,。所以在整個(gè)教學(xué)過程都是開放性的課堂，在此過程中我和學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)教育的情境,，發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容,。他們從生活中的用水經(jīng)驗(yàn)談起，到逐步認(rèn)識(shí)到淡水的嚴(yán)重缺乏,，再到制訂節(jié)約用水的措施,。這里沒有老師的說教，有的只是師生共同解決問題的良好氛圍,。學(xué)生要節(jié)約用水則是發(fā)自對(duì)水資源缺乏的深層認(rèn)識(shí),，節(jié)約用水也不再是一條抽象的規(guī)范，它在學(xué)生的生活中得到了具體化,，成為切實(shí)引導(dǎo)他們道德踐行的規(guī)律,。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇十二

本課題從資源的角度認(rèn)識(shí)水，在介紹水資源概況的基礎(chǔ)上談水資源保護(hù),。由于基本不涉及其中的科學(xué)技術(shù)問題,，因此這一課題內(nèi)容本身是屬人文范疇的。人文范疇的內(nèi)容要成為好的人文教育教案,，仍需對(duì)資源進(jìn)行精心的選材和編排,，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、反映先進(jìn)的思想和觀念,，體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn),。

資源問題是一個(gè)全球化的.問題?？紤]到當(dāng)今世界國際化趨勢已遍及政治,、科技、經(jīng)濟(jì),、文化,、環(huán)境、教育等社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,，各國之間相互協(xié)作,、相互依存關(guān)系日益密切,，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識(shí)也已成為各國教育改革中備受重視的一個(gè)方面，水資源概況采用全人類這樣的大視角,，去認(rèn)識(shí)“人類擁有的水資源”,。通過世界和中國水資源情況的介紹和對(duì)比，使學(xué)生了解世界的水資源概況,，并明了自己國家水資源情況在其中位置,，在培養(yǎng)他們的國際意識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了民族憂患意識(shí)和責(zé)任感,。

水資源問題是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體,。在儲(chǔ)量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的,，教材從這兩個(gè)不同的矛盾方面來討論水資源問題,，蘊(yùn)涵著相對(duì)性、辯證性的思想,；另外,，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的,、動(dòng)態(tài)的,，因此這里又隱含了發(fā)展、變化的觀點(diǎn),。這不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況形成全面,、正確的認(rèn)識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力,，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題,。

水資源問題又是與個(gè)人生活密切相關(guān)的問題。人和一切生物都離不開水,，在認(rèn)識(shí)到水資源是有限的之后,，“愛護(hù)水資源”就應(yīng)成為人們的自覺行動(dòng)，教材就以此為題,，從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度談水資源的保護(hù),。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)約用水和水污染防治問題，而且談生活習(xí)慣與節(jié)水的關(guān)系,、生活污水問題,，從而把水資源問題與學(xué)生的每日生活、個(gè)人習(xí)慣聯(lián)系起來,，在強(qiáng)化節(jié)水意識(shí),、認(rèn)識(shí)人的主觀能動(dòng)作用的同時(shí),，感覺到自己在其中的作用,，促使他們自覺關(guān)心社會(huì),、關(guān)心生態(tài)環(huán)境。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇十三

綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對(duì)象,，我本著發(fā)生在學(xué)生身邊的,，提出了“節(jié)約水資源”這樣一個(gè)主題；而且我們學(xué)校在用水方面的浪費(fèi)現(xiàn)象尤為突出,。所以確定這一本課主題是學(xué)生的需要和學(xué)校的需要的雙重需要,。

在課中，我先要求學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的引言,，了解水的重要性,。然后通過他們親身去調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)校里浪費(fèi)水的現(xiàn)象培養(yǎng)他們節(jié)約用水用電的習(xí)慣。在調(diào)查前,，給各小組分配調(diào)查任務(wù)時(shí),。各小組聽了各自的調(diào)查任務(wù)后，第一反映都是“??！”。都出乎他們的意外,，因?yàn)檫@樣的調(diào)查的方式他們從來沒有遇到過,，這是頭一次，他們不知道從何下手,，所以比較吃驚,。各小組在調(diào)查中。我原本意是準(zhǔn)備和學(xué)生一起去調(diào)查的,，不過臨時(shí)改變了注意,，想培養(yǎng)他們對(duì)新事物的接受能力，于是就讓他們獨(dú)自的去調(diào)查,，發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。我預(yù)想他們?cè)谡{(diào)查中會(huì)遇到很多困難的，其中就有人出了差錯(cuò),，雖然學(xué)生在實(shí)踐的過程中出現(xiàn)了失誤,，但他們得到了實(shí)踐，得到了經(jīng)歷,，這就是收獲,。大部分學(xué)生都非常順利地完成了調(diào)查，搜集到了很多真實(shí)的可靠數(shù)據(jù),。一開始學(xué)生都是以“?。　眮斫邮鼙敬握{(diào)查的，等到調(diào)查結(jié)束后又有了另外的一種反映,。有很多學(xué)生都來問我接下來還要不要再調(diào)查了,。學(xué)生對(duì)像這樣的調(diào)查非常感興趣，雖然一開始沒有激發(fā)出學(xué)生的興趣,，但通過學(xué)生自身的實(shí)踐參與產(chǎn)生了興趣,，真正體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)這次活動(dòng),，我的主導(dǎo)觀念之一是：結(jié)果不是最重要的,，要讓學(xué)生在參與調(diào)查過程中有收獲才是最重要的，也就是說過程和方法是核心,。這節(jié)課留給我很多思考,，帶給我更多的是對(duì)教育理念的思考。我深深體會(huì)到：與其它學(xué)科課程相比,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)于滿足學(xué)生成長和社會(huì)發(fā)展的需要,。然而，當(dāng)前課程剛剛啟動(dòng),，由于經(jīng)驗(yàn)不足,，也暴露了不少問題，需要我們進(jìn)一步探索,。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇十四

水是生命之源,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的現(xiàn)狀，樹立正確的資源觀,，形成水資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)是本節(jié)課主要的教學(xué)目的之一,，下面我就本節(jié)課的教學(xué)情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

本節(jié)是在前兩節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)第三章知識(shí)的升華，內(nèi)容較多,。結(jié)合學(xué)生在初中階段已經(jīng)對(duì)水資源有了初步的了解,，而且高一的學(xué)生已經(jīng)有了基本的地理分析、推理能力,，所以我配合多媒體教學(xué)把課時(shí)量進(jìn)行了簡單的壓縮,。上課之前心里還在擔(dān)心教學(xué)任務(wù)能否完成，但從壓縮后的教學(xué)情況來看,，整個(gè)教學(xué)程序流暢,、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，各知識(shí)點(diǎn)時(shí)間分配合理,，重,、難點(diǎn)突出，教學(xué)任務(wù)基本完成,，而且節(jié)奏適當(dāng),，教學(xué)效果良好,，三維目標(biāo)基本達(dá)到。

在把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生自主討論的過程中,，我的參與度顯得較少，沒有很好的融入學(xué)生之中,，做到與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。這樣師生之間的距離無形之中就被拉遠(yuǎn)了,，以致于在討論的過程中顯得有些生硬和流于形式,，沒有最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使得沒有達(dá)到我理想中的效果,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變。因此本節(jié)課在教學(xué)過程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位,，將課堂還給學(xué)生,，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要充分展現(xiàn)人文的教學(xué)觀,，切實(shí)使學(xué)生成為課堂的'主人,，在和諧、融洽和追求知識(shí)的樂趣中,，師生共同發(fā)展,，只有這樣，才能使學(xué)習(xí)成為一種享受而絕非壓力,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)得到展現(xiàn)，高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來,。整節(jié)課以“問題,、案例”組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生成為課堂的主人,。在教學(xué)的過程中,，以小組合作的形式完成探究性的問題，比較重視在分析水資源合理利用的過程中分析方法的掌握,，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探究能力。

在學(xué)生探究討論的過程中學(xué)生的思維活躍,，稍不留神學(xué)生的思維就會(huì)漫無邊際,，甚至還出現(xiàn)了一些組織上的混亂。這時(shí),，我對(duì)學(xué)生求知的態(tài)度和正確的觀點(diǎn)首先予以肯定,，并給以正確的引導(dǎo),。這樣一方面既沒挫傷學(xué)生的積極性，另一方面又保證了教學(xué)程序的順利進(jìn)行,。例如：當(dāng)涉及到從開源和節(jié)流兩方面談水資源的合理利用措施時(shí),，個(gè)別同學(xué)思想就走了極端，甚至提出關(guān)閉用水量大的企業(yè),。這時(shí)我就對(duì)他說：“你的想法固然不錯(cuò),，但我們總不能為了保護(hù)水資源就停止發(fā)展經(jīng)濟(jì)吧！想一想：還有沒有既不影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，又節(jié)約了資源這種兩全其美的辦法,？”這樣學(xué)生就很自然的找到了正確的思路。

在本節(jié)課中我對(duì)探究性問題的設(shè)置都緊密的結(jié)合我們淮南的鄉(xiāng)土實(shí)際,，這使得學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)了極大的興趣,，充分發(fā)揮了他們的聰明才智和豐富的想象力，這些是完全超乎我的想象的,，原來我們的學(xué)生只要引導(dǎo)得當(dāng),，他們也能給我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，從他們的身上我發(fā)現(xiàn)了新的閃光點(diǎn),，使得我對(duì)未來的工作信心倍增,。例如：當(dāng)我講到水資源與人類社會(huì)的關(guān)系時(shí)，讓同學(xué)探究水資源對(duì)淮南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,，同學(xué)們竟然舉到了八公山的豆腐,、匯康水等等許多我們身邊的實(shí)例，而這些鮮明的例子正好切中課本的知識(shí)點(diǎn),，這就使得難點(diǎn)的知識(shí)已不再是難點(diǎn),。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一種重要手段，通過它可以增大課堂信息量,，使得對(duì)問題的講解變得更直觀,、更形象，起到事半功倍的效果,。通過這次教學(xué)中的運(yùn)用我更加感受到了它的重要作用,。由于種種原因，平時(shí)在教學(xué)中用的也不是太多,，這次課前雖然也做了充分的準(zhǔn)備,，制作了自認(rèn)很完美的課件，但課后才意識(shí)到自己并沒有把它的最大作用發(fā)揮出來,。例如：在有些幻燈片的設(shè)計(jì)上顯得稍有花哨,，甚至還有老師提出部分字號(hào)小了、字體顏色的選擇也不盡合理,，使得與背景區(qū)分度不夠鮮明,。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)令我頓時(shí)產(chǎn)生了“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”的感覺，決心下次一定把這些問題改進(jìn),。

通過本節(jié)課的課后反思,，使我深刻的領(lǐng)悟到了自己教學(xué)活動(dòng)中的不足之處和成功所在。原來,，多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞,，就多一些教育科研的智慧，在今后的教學(xué)中我將經(jīng)常去反思,，在反思中求得進(jìn)步,，并體驗(yàn)反思帶給我的無限樂趣！