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科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇一

在本節(jié)課中學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，積極思考,，思路開闊,，踴躍發(fā)言,，小組合作也非常好，雖然在本節(jié)課中,，我沒有設(shè)計學(xué)生動手實驗,，但學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得很好，尋找的資料也相當(dāng)豐富,，達到了比較滿意的效果,。

在教學(xué)過程中，通過大量的多媒體課件的運用,，不僅可以鞏固所學(xué)的知識,，同時讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到水污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。歌曲《ecowatersong》和公益廣告《珍惜每一滴水》的首尾呼應(yīng),，讓學(xué)生增強了節(jié)水意識。

在這節(jié)課中,，我還明顯感到一個不足,，就是每個探究環(huán)節(jié)沒有形成問題串,，這還有待學(xué)習(xí)和加強,。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇二

《水資源的合理利用》是人教版高一地理必修1第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課在知識的學(xué)習(xí)上任務(wù)較輕,，而在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的樹立方面要求較高,，反觀課堂實錄，有以下幾點值得反思：

鉆研課標(biāo),，深刻了解課標(biāo)對教材的指導(dǎo)作用,，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)是“以某種自然資源為例,，說明在不同生產(chǎn)力條件下,，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義”,。其中行為動詞是“說明”,，屬于理解層次的較高水平要求。而行為條件是“以某種自然資源為例”,，對學(xué)生達到水平要求所采用的方法進行了限定,，即要通過對實際案例的分析來得以實現(xiàn)。

本節(jié)教材篇幅較長,，案例較多,，但問題思路框架清晰，需要精心利用,、巧妙取舍,、調(diào)整順序進行教學(xué)設(shè)計,，引導(dǎo)學(xué)生建立知識框架，在梳理,、歸納知識的成就感中實現(xiàn)能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo),。

教學(xué)方法側(cè)重信息技術(shù)與學(xué)科整合的多媒體輔助教學(xué)，在建立課程思路的過程中,，大量圖文資料的展示得以提高效率,。更為重要的是，直觀對比圖象在大屏幕上的出現(xiàn),，使學(xué)生能自然而然地有所感悟和認(rèn)識,，使得教學(xué)過程順暢，并能“潤物細無聲”般幫助學(xué)生建立學(xué)科思路,，樹立正確意識,。

在課堂中注意處理好預(yù)設(shè)和生成的問題，注意師生,、生生互動和面向全體學(xué)生,，更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程。學(xué)生一步步帶著問題讀圖思考,、分析案例,、解決問題，知識框架較自然的形成,，思想意識得以升華,，課堂學(xué)習(xí)感覺愉悅。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇三

時光飛逝,，一學(xué)期又接近尾聲了,。回顧這半年,，經(jīng)歷了很多次鍛煉,，很感激學(xué)校給予的機會；更感恩讓我遇到了非常好的同事,，給我許多支持和幫助,。細細回味，感觸良多,，收獲也很大,，特別是參加的全z市里的研討課《水資源》，讓我成長很多,。那堂課也是我本年度感覺幸福指數(shù)最高的一堂課,。

作為才參加工作的第三個年頭的我，要準(zhǔn)備這樣大型的課,，心里是很打鼓的,。所以從準(zhǔn)備到展示,，歷時近一個月，過程是煎熬,，不過更是歷練,，在這個過程中改進是飛速的，現(xiàn)在的回味,，這過程讓我很享受,。

記得是九月中下旬就開始準(zhǔn)備，從選題開始,，翻了目錄,，馬上就定了《水資源》這一節(jié)，覺得這與生活貼近,，活動和環(huán)節(jié)的設(shè)置都會比較好進行,。緊接著就認(rèn)真仔細備課，參考多種版本的課件和教案,，同時和小馬進行集體備課,，共同商量，設(shè)計亮點,。針對本課時的特點,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把課堂交給學(xué)生,，將問題拋出后,，由學(xué)生像醫(yī)生一樣來找“診斷”出原因,，再像“對癥下藥”,，想辦法解決。過程的實施就采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，全班分成六個大組,，用粗筆將探討出的結(jié)果，寫在準(zhǔn)備好的宣紙上,，活動結(jié)束后,，各組成果展示在黑板上，進行比較評獎,。然后結(jié)合學(xué)生作品進行講解,，最后幻燈片展示我實現(xiàn)設(shè)計好的答案進行對比后，進行后面教學(xué)環(huán)節(jié),。

備好課后,，第一次試課，選了28班,，邀請譚校長,、侯宇他們幫我來聽課,。一堂課下來，用譚校長的話來說是,，需要大改,，作為常規(guī)課是可以的，但是研討課不行,。所以初試以失敗告終的,。首次嘗試，雖然不是很成功,，但是讓我早早的發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，可以及時的改進。同時,，通過這堂課,，我也更了解了學(xué)生的認(rèn)知水平和相關(guān)反應(yīng)，讓我可以更符合他們實際情況來設(shè)計活動,。因此,，課后我做了以下反思和改進。

（1）反思：這堂課失敗之處主要有：一,、因為第一次上內(nèi)容不夠熟練,，語言不夠流暢；二,、每個環(huán)節(jié)時間沒設(shè)計好,，活動開展時間過長，導(dǎo)致還有教學(xué)環(huán)節(jié)為完成,；三,、有聽課老師在，自己比較拘束,，沒放開,，課堂不夠活躍，學(xué)生積極性沒完全調(diào)動起來,。

（2）改進：首先,，背詳細教案，充分熟悉,，做到成竹在胸,，自信不拘謹(jǐn)；其次,，對小組合作的方式進行改進,，把花費時間過長的成果展示替換為學(xué)生找好，老師簡介板書到黑板上。同時,，讓幻燈片保持同步,，預(yù)先設(shè)計好觸發(fā)器和超鏈接，根據(jù)學(xué)生所答來展示相應(yīng)的知識點,，進行講解和補充強調(diào),。

進行調(diào)整后，課堂設(shè)計合理,，時間安排也恰當(dāng)了,。同時，請小馬幫我聽了兩次,，不斷在細節(jié)上進行了修改,，環(huán)節(jié)上完善。還有我們年級組長譚老師親自來幫我指導(dǎo),，給我提出很多中肯的建議,，同樣的話語，不同的處理方式,，效果卻不一樣,。特別感激她的是，讓我發(fā)現(xiàn)了為什么別人聲調(diào)不抑揚頓挫,，學(xué)生會覺得我的課乏味枯燥,。是因為我喜歡平鋪直述，不注意留懸念,。還有是音調(diào)大小沒變化,，一直都是唱高調(diào)，自己累,，學(xué)生聽著也累,。再有，要把自己定位于演員,，只有自己都覺得精彩,，能眉飛色舞，再配合合適的肢體動作,，哪里還能不吸引起學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的積極性呢,？這些觀念對我是很受用的,。后來，譚校長還幫我請來了一中的地理組幫忙聽課,，在知識方面,，給我很多指導(dǎo)，拓寬了我的知識面，講解時能跟系統(tǒng)科學(xué),。另外,，我還將教案課件發(fā)給教研員請他進行了指導(dǎo)，結(jié)合了最新的時事,，在深度方面,，有了進一步的提升。

這堂課先后經(jīng)過了譚校長,、譚組長,、小馬、一中地理老師,、教研員的幫助和指導(dǎo)后,，結(jié)構(gòu)很完善了。而我經(jīng)歷這么多次修改試教后,，課程環(huán)節(jié)很熟練了,，能夠很好調(diào)動氣氛，由于充分挖掘了生活中的地理,，內(nèi)容比較有趣,，學(xué)生非常積極活躍，爭先恐后參與活動答問,，整堂課師生配合默契,，一氣呵成。

我想這是他們幸福的表現(xiàn),，也是對老師的最大的肯定,。在這堂課里，有三十多個同學(xué)站起來表達自己的想法,，基本每個同學(xué)都在積極開動腦筋,，并在我的鼓勵下能站起來暢所欲言，獲得表揚肯定,。大大的激發(fā)了他們的興趣,，鍛煉了他們的表達能力、創(chuàng)新能力以及生存能力,，讓他們增強他們的自信,，實現(xiàn)自我價值！

這堂課雖然整個過程比較辛苦,，但是精心的設(shè)計卻可以換來學(xué)生的輕松愉悅學(xué)習(xí),，甚至終身幸福。而讓學(xué)生的幸福就是老師最大的幸福,！

當(dāng)然本堂課也還是存在一些問題,。本課教學(xué)主要靠學(xué)生自主探究出知識,，在教學(xué)過程中教師有效提問引導(dǎo)和中肯評價非常重要。但是在課前對學(xué)生如何進行有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)不夠,，只是籠統(tǒng)的讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識以及生活中水資源的相關(guān)知識,，準(zhǔn)備時間又比較倉促，思維局限性比較大,，拓展不夠,。因此在課堂上，老師引導(dǎo)得比較多,，學(xué)生不能像杜郎口教育模式一樣,，大尺度的實現(xiàn)自主探究，以后將在這方面進行改進,。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇四

綜上所述,，在以上運用多媒體的化學(xué)課的過程中綜合考慮到和教材的編排和知識內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，采用了兩個循環(huán),，三次翻書，既使用多媒體,，又把知識落實在書本,，并兼顧考點，讓學(xué)生有所思,、有所得,、有所樂。從最后的教學(xué)效果來看,，學(xué)生的參與度高,，思維活躍，但一直圍繞課堂,，最后的考點小結(jié)中的問題,，學(xué)生能夠輕松地完成，無論從效果的維度,，還是效率的維度,，都達到了我的預(yù)期。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇五

《水資源的合理利用》是在前兩節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對第三章知識的升華,。結(jié)合學(xué)生在初中階段已經(jīng)對水資源有了初步的了解,，而且高一的學(xué)生已經(jīng)有了基本的地理分析、推理能力,，所以我使用多媒體輔助課堂教學(xué),，把課時量進行了簡單的壓縮。從教學(xué)情況來看,，整個教學(xué)程序較流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，各知識點時間分配合理,，重,、難點突出，教學(xué)任務(wù)基本完成,，而且節(jié)奏適當(dāng),，教學(xué)效果良好，三維目標(biāo)基本達到,。下面我從幾個方面對本節(jié)教學(xué)進行反思：

新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變。因此這節(jié)課主要采用問題探究教學(xué)法,，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位,，將課堂還給學(xué)生，在傳授知識的同時,，充分展現(xiàn)人文的教學(xué)觀,，切實使學(xué)生成為課堂的主人，在和諧,、融洽和追求知識的樂趣中，師生共同發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識得到展現(xiàn),，高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來。整節(jié)課以“問題,、案例”組織教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)的過程中,，以小組合作的形式完成探究性的問題,，比較重視在分析水資源合理利用的過程中分析方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探究能力,。

本節(jié)課在探究性問題的設(shè)置上，緊密與廣東及中山的鄉(xiāng)土材料結(jié)合,，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性和興趣,，同時更容易達到情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和升華。同時考慮到學(xué)生已有的知識水平,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，并提供即時的新聞信息給學(xué)生分析，有利于提高學(xué)生關(guān)注時事,、分析問題,，并學(xué)會知識的學(xué)以致用的能力,。充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題的能力，漸漸達到學(xué)生成為課堂的主體效果,，同時可以減輕教師的負(fù)擔(dān),。

本節(jié)課堂練習(xí)設(shè)置采用層層遞進的方式設(shè)置，有個別的題目可能過于簡單,，,，但是問題的銜接較好，同時有的問題還涉及到第二章的氣候部分內(nèi)容,，一來可以進行知識點的銜接,，二來具有鞏固復(fù)習(xí)作用。

本節(jié)課個人認(rèn)為在某一部分內(nèi)容的設(shè)計上存在一個較小的不足,，比如在水資源對人類生存和發(fā)展的意義內(nèi)容時,，對于水資源的豐歉對人類的影響內(nèi)容涉及較少，同時缺少具體的案例來講解是如何影響到人類經(jīng)濟活動和生活的影響,，以及針對這些問題采取了哪些合理的措施進行解決,，這對于學(xué)生探討第三部分內(nèi)容 具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性，同時也可以拓展學(xué)生課外知識,。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇六

小學(xué)美術(shù)課從形式上可以分為美術(shù)欣賞課和技能訓(xùn)練課,，其實這兩種類型的課并無本質(zhì)上的區(qū)別，只是在側(cè)重點上有所不同罷了,，所以在執(zhí)教《漫畫與動漫欣賞》這課時我進行了大膽的嘗試,，主要先從了解中國本土漫畫與動漫入手進行欣賞教學(xué)，并在欣賞的過程中讓學(xué)生試著拿起畫筆大膽的進行創(chuàng)作,，教學(xué)效果較好,。在欣賞課中教師教學(xué)時應(yīng)該注意的幾點：

1、教師要提高對欣賞課的認(rèn)識,，教師首先要利作品有一個較全面深刻地理解,。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù),。備課越充分,，教學(xué)效果就越佳。

2,、欣賞時要有重點,，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主,，像日本的動漫人物形象,，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會，《瞻瞻底車》,、《三毛流浪記》等,，此外在選材上也要有主有次,，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風(fēng)格獨特的名作上,，以加深學(xué)生對著名作品的印象,。

3,、欣賞的內(nèi)容不可過深,，超出了學(xué)生欣賞能力的東西，教師要少講,，()甚至不講,，要欣賞那些看得見、摸得著學(xué)生易于接受的直觀內(nèi)容,，如某一點某一處的用色,、線條、構(gòu)圖,、明暗等,。

4.欣賞的手段要多樣化、生動化,、藝術(shù)化,，避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象,?？梢圆捎霉适隆⑻釂?、討論,、觀察、懸念等多種形式,，還要充分發(fā)揮幻燈,、掛圖、錄像,、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法,，增強欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性,，使學(xué)生樂學(xué),、想聽、愛看,，積極主動地參與教學(xué),。

5、欣賞的時間不可過長,，內(nèi)容過多過濫,，學(xué)生會厭倦,，教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時教學(xué)之中，使欣賞與傳授技能相結(jié)合,。

6,、欣賞后要有檢查和總結(jié)?？梢圆捎锰釂?、談話及動手試畫的方法來進行。使之達到復(fù)習(xí)鞏固減少學(xué)生遺忘的作用,。買礦泉水教學(xué)反思地球上的水教學(xué)反思愛護水資源教學(xué)反思,。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇七

水是寶貴的自然資源，屬于可再生資源,。本節(jié)課的教學(xué)引入從國家節(jié)水標(biāo)志入手,，運用地理信息來創(chuàng)設(shè)情景，能夠一下子就吸引學(xué)生的注意,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂上圍繞著水資源的分布、水資源危機產(chǎn)生的原因,、應(yīng)對的措施等方面,，讓學(xué)生暢所欲言。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個世界性的重大問題,，通過對干旱地區(qū)圖片的欣賞及講解,，可以使學(xué)生對水資源危機有更清醒的認(rèn)識,。此外,，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水、護水意識,，也是本堂課需要達成的教學(xué)目的之一,，所以我在課堂上過組織學(xué)生進行節(jié)水措施的討論，進一步促進學(xué)生對“生活中的地理”的關(guān)注,。

本節(jié)課存在的問題是教學(xué)內(nèi)容太多,，而且因為課前有讓學(xué)生進行資料準(zhǔn)備，但課堂上學(xué)生自由討論交流的時間,、深度還是不夠,。在以后的課堂教學(xué)中還可以緊縮教學(xué)內(nèi)容,突出重點,把更多的課堂時間留給學(xué)生。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇八

水資源這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國自然資源總的特點之后的分述,，水在人類的生活中很重要,，但我們并不一定能全面的認(rèn)識和了解水資源的現(xiàn)狀。所以我在設(shè)計課件的時候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺上對水認(rèn)識,，讓學(xué)生先到水的世界里漫游一回,。

第一站：認(rèn)識水世界，了解水的作用,。水是我們離不開的資源,，它的用途學(xué)生很容易說出來。學(xué)生在說出水是有利作用之后,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水還有不利的作用,，如海嘯、洪水等,。

第二站：了解水世界,，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的分布及比例,。從問題引入：地球又可以稱為水球，我們的水球會鬧“水荒”嗎?使學(xué)生能對水世界有初步的了解,，同時也意識到水資源在全球的有限的,。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟增長和浪費水,、污染水的嚴(yán)重,，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機。水危機的原因,，需要我用圖片,、文字、多媒體加以解釋,，學(xué)生才能將水危機的原因有具體的了解,。

第三站：走進中國站。中國是世界的一部分,，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢?

首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表,。讓學(xué)生說出我國水資源的特征是總量豐富但人均不足。解決的方法,，學(xué)生需要有些鋪墊,，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法,。

其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少,，東多西少，造成的原因,，學(xué)生能說出季風(fēng)氣候的影響,。但緩解的方法—跨流域調(diào)水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化,，這樣他們才能有更深的印象,。第三：時間的分布,。分布的特點是夏秋多，冬春少,，緩解的方法—興建水庫,。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時間分布不同的體現(xiàn)，我用新聞報道的方式讓學(xué)生有直觀的感受,，而1998年洪水的實況讓學(xué)生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響,。

第四站：節(jié)水是關(guān)鍵。出示一些缺水較嚴(yán)重的地區(qū)的圖片,，再展示唐山的缺水狀況,，讓學(xué)生知道我們的城市缺水十分嚴(yán)重，同時聯(lián)系我們的生活相實際,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水，同時播放的生活中浪費水的現(xiàn)象的錄象,，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn),。最后提出節(jié)水的小竅門和國家、世界節(jié)水的措施,，樹立節(jié)水的意識,。 水污染主要的原因是來自城市污水、工業(yè)廢水,、農(nóng)藥,、化肥的污染，所以水質(zhì)的變化,，是水污染的結(jié)果,，學(xué)生覺得需要保護水資源。 第五站：最后以圖片的形式,，讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺,，我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護,，我們的明天才會更加的美好,。 水資源教學(xué)反思：

生知識的傳授，更要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng),。教師教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力,，讓我感受很多，下面僅從地理教學(xué)方式上進行反思,。

新課程強調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補充,，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識,、共享,、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

我在地理課堂教學(xué)中,，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué),，,，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教,，而且也通過對話被教,，學(xué)生在被教的同時，也同時在教,。師生共同對整個成長負(fù)責(zé),。對教學(xué)而言，交流意味著人人參與,，意味著平等對話,，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流,。對學(xué)生而言,，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn),、創(chuàng)造性的解放,。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識,，而是一起分享理解,，促進學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出，而是生命活動,、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程,。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。我在這節(jié)課的設(shè)計還不夠互動!

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表,、生動有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動,，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境,，用生活中具體有趣的地圖、圖片,、圖表,，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材,，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能???需要地理教師冷靜,、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué) ,。

學(xué)習(xí)的興趣和愿望,，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生具有好奇心,，這正是追求知識的原始動力,，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣,，并由興趣發(fā)展為熱愛,，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題,。這時,，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣,，教師可作饒有風(fēng)趣的講解,，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動,。而我在教學(xué)中的活動設(shè)計較少!

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇九

這節(jié)課的內(nèi)容是八年級地理第三章自然資源中的第三節(jié)水資源。水資源是人類生存必不可少的重要資源,，而人類能直接利用的淡水資源少之又少,，再加上人類利用的不合理和污染，水資源更加缺少,。所以本節(jié)課對學(xué)生的教育意義重大,，通過對學(xué)生的教育喚起公眾珍惜水資源的意識。結(jié)合我國氣候,、河流等自然環(huán)境特征,，對我國水資源分布情況進行分析，以提高學(xué)生的綜合分析能力,。

水資源這節(jié)課的知識目標(biāo)有三個：

1,、了解水資源的有限性及我國水資源的現(xiàn)狀；

2,、理解我國水資源分布特征,、原因和影響，了解我國解決水資源問題的對策,；

3,、了解節(jié)約用水，保護水資源的重要性,。本節(jié)課重點是水資源分布,、造成水資源緊張的原因；難點是淡水缺乏的原因以及水質(zhì)污染和危害,。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇十

本課的亮點表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、善于新舊知識聯(lián)系，活學(xué)活用,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

本課開始先復(fù)習(xí)中國降水的分布特點,，接著分析中國水資源的危機,，學(xué)生很容易接受。由中國水資源的危機再分析地球水資源的危機,，學(xué)生也自然的接受了,，在分析節(jié)約水資源的方法時聯(lián)系學(xué)生的身邊的實際，讓學(xué)生大膽地說出自己所見所聞,，再聯(lián)系社會熱點知識,，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用水要從生活的每一件小事做起。

2,、充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，有效突破教學(xué)難點,。

這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，學(xué)生要完全理解有一定的難度,。我在教學(xué)中注意用一些形象生動的例子和動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。如講述“跨流域調(diào)水”時采用實例，讓學(xué)生現(xiàn)身說法,，再導(dǎo)入具體的大工程--南水北調(diào)等,。在分析“興建水庫”時用圖片和動畫演示，使學(xué)生明白水庫的作用,，十分形象也容易記憶,，不但輕易突破難點，學(xué)生也樂于接受,。

3,、教學(xué)設(shè)計側(cè)重科學(xué)觀念、科學(xué)興趣和科學(xué)方法的培養(yǎng),，具有較強的探究性,。

考慮到初二學(xué)生，好奇心強和系統(tǒng)歸納知識能力一般的特點,。我在教學(xué)中采用邊復(fù)習(xí)邊歸納探究法設(shè)計教學(xué)過程,。首先讓學(xué)生通過“中國降水分布特點”等舊知識讓學(xué)生從感性上認(rèn)識水的分布。然后分析中國水資源危機,，再深入分析地球水的'危機,，使學(xué)生從更深層次上認(rèn)識人均水資源不足，要節(jié)約水資源,，從身邊的每一件小事做起，課后要求作業(yè)是把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)告家長,。培養(yǎng)了學(xué)生分析事物的能力,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理是非常有用的，達到活學(xué)活用的目的,。

4,、教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。

在整個過程中,，以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想,，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，化抽象為具體,，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納,，注意生生互動,、師生互動,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1,、由于教學(xué)中補充了一些拓展性知識幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容,，加大了教學(xué)容量，使時間顯得略緊,，顯得美中不足,。

2、還有一些細節(jié)的地方注意不夠,，例：節(jié)水標(biāo)志分析不夠全面,。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇十一

1、運用了多媒體教學(xué),。運用課件可以形象生動的再現(xiàn)知識,。在課前我在網(wǎng)上搜集一些冰山、湖泊的圖片讓學(xué)生對水資源有一個形象的了解,，然后結(jié)合生活實際,，很容易得出一個結(jié)論：人類可以直接利用的水資源很少。配合我國河流湖泊分布圖和我國年降水量分布圖,，讓學(xué)生總結(jié)歸納出我國水資源分布情況,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。

2,、發(fā)揚學(xué)生的團隊協(xié)作精神,。根據(jù)水資源分布不均和應(yīng)采取的措施讓小組進行討論、出謀劃策,，找出相應(yīng)的.解決方案,，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,。

3,、德育滲透。在學(xué)科教學(xué)中進行德育滲透,。如“從自我做起,，從身邊做起，如何保護水資源”的問題,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，讓學(xué)生從多個角度,、多方面了解保護水資源的措施,，再以學(xué)生為輻射，喚起公眾保護水資源的意識,。

4,、通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生能從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)地理,。

1,、課前沒有讓學(xué)生收集水資源的有關(guān)知識和用水情況調(diào)查，所以,，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出對這方面知識的欠缺,。

2、由于時間有限內(nèi)容豐富,，一些活動課題給學(xué)生留的時間不夠充足,。學(xué)生發(fā)表意見時，學(xué)生的個體作用發(fā)揮的不夠好,，不能照顧到更多的學(xué)生,。

3、應(yīng)該組織一次水資源宣傳活動,，讓學(xué)生更深刻,、更全面的了解水資源。

針對本節(jié)課的成功之處和不足之處,，今后的教學(xué)中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚,，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無憾,。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇十二

《水資源》這節(jié)課的知識脈絡(luò)非常清晰,，四個知識點：水資源對人類社會的意義、水資源現(xiàn)狀,、解決措施,、節(jié)約保護水資源。要把這節(jié)課講明白并不難,，要把這節(jié)課講得生動深刻非常不容易,。在備課的過程中，我們地理科組的幾個老師,，共同研究如何把這節(jié)課講得生動深刻,，花了不少心思，對教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改,。下面談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計得較好的四個地方：

用“如果中山市停水一周會產(chǎn)生什么影響,？”作為引入，學(xué)生一下子就熱烈的討論起來,，消除了師生的緊張,，活躍了課堂氣氛，也引出了水是寶貴的資源,。

用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”,，讓學(xué)生思考確立這個主題的背景,，引出水污染的危害，讓學(xué)生明白節(jié)約用水,，保護水資源的意義,。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利，改善民生”,，讓學(xué)生思考確立這個主題的背景,，引出我國水資源時空分布不均。

我用讀圖填空的形式把我國水資源時空分布不均的特點,、原因,、影響及對策設(shè)計成練習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)討論的過程中突破這節(jié)課的重點,。

通過歸納學(xué)習(xí)《水資源》這節(jié)課的方法,，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)自然資源的基本步驟：人地關(guān)系、資源現(xiàn)狀,、解決辦法,、樹立正確的資源觀。

這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)一般,，上得較平淡,，離預(yù)期的備課效果還有差距，這與我上課時較緊張有關(guān),，以后要克服這個心理的弱點,。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇十三

教與學(xué)是教師、學(xué)生的雙邊活動,，學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)即引導(dǎo)、指導(dǎo),。本節(jié)課是內(nèi)容比較簡單的.,，主要借助多媒體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究為主,，從課題的引出,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，都想表現(xiàn)自己,，都想了解更多與水相關(guān)的知識,。通過圖片、漫畫,、相片,、錄象等直觀的教學(xué)，設(shè)置問題符合實際，學(xué)生討論激烈,，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不但知道了水的分布狀況,，而且還知道水對人類的重要性,，進而節(jié)約用水，保護水資源,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力,、語言表達能力、合作精神等,。但本節(jié)課所講容量大,，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生有時跟不上，個別輔導(dǎo)檢查不到位,，學(xué)生個性不能很好得到發(fā)揮,。