作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

《水資源》教學(xué)反思簡短 《水資源》教案篇一

用“如果中山市停水一周會產(chǎn)生什么影響,？”作為引入，學(xué)生一下子就熱烈的討論起來,，消除了師生的緊張,，活躍了課堂氣氛，也引出了水是寶貴的資源,。

用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”,，讓學(xué)生思考確立這個主題的背景，引出水污染的危害,，讓學(xué)生明白節(jié)約用水，保護水資源的意義。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利,，改善民生”，讓學(xué)生思考確立這個主題的背景,，引出我國水資源時空分布不均,。

我用讀圖填空的形式把我國水資源時空分布不均的特點、原因,、影響及對策設(shè)計成練習(xí),，讓學(xué)生在自學(xué)討論的過程中突破這節(jié)課的重點。

通過歸納學(xué)習(xí)《水資源》這節(jié)課的方法,，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)自然資源的基本步驟：人地關(guān)系 資源現(xiàn)狀 解決辦法 樹立正確的資源觀,。

這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)一般，上得較平淡,，離預(yù)期的備課效果還有差距,，這與我上課時較緊張有關(guān)，以后要克服這個心理的弱點,。

《水資源》教學(xué)反思簡短 《水資源》教案篇二

本課是以小組合作學(xué)習(xí)的形式來開展的,，并以ppt課件輔助。教師只起到組織,、協(xié)調(diào),、指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生主動參與,，積極思考,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在歡快愉樂的氛圍中不知不覺地掌握知識,、提高能力,、學(xué)會了交流與合作。由于學(xué)生的地理基礎(chǔ)薄弱,，添加幾幅關(guān)于氣候的圖片資料,，要求學(xué)生通過圖表獲取地理信息，凸顯地理學(xué)科特色,。

在操作中,，形成了師生雙方、生生之間相互交流,、相互溝通,、相互補充的情境,。在這過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情況、體驗和觀念,，從而達到共識,、共享，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。通過教師的引導(dǎo),，要求學(xué)生按照探究的規(guī)律，獲得探究結(jié)論,，實現(xiàn)了學(xué)生間智慧的共享;通過有關(guān)黃河斷流,、城市缺水、我國水緊張的大量學(xué)習(xí)資源的補充,，學(xué)生緊密的聯(lián)系生活,，為節(jié)水出謀劃策，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊有用的地理

特別令我更欣喜的是：有些學(xué)生在討論探索中,，提出了在“為什么非要跨流域調(diào)水,，可以多種草植樹，提高環(huán)境質(zhì)量,，利用地下水,，這樣更省錢?”的觀點，大大超出我的意料之外,。

與之同時,，還存在一些問題：

① 人是千差萬別的，在學(xué)習(xí)成效上有明顯差別,。有的學(xué)生學(xué)習(xí)較快,，有的學(xué)生發(fā)展較慢。為此,，教師必須深入了解學(xué)生的“底線”,，讓他們充分體驗合作的樂趣。那如何更科學(xué),、具有發(fā)展性地評價學(xué)生呢?

② 小組合作學(xué)習(xí)的開展一般較費時,，怎樣才能在有限的時間內(nèi)，高質(zhì)高效完成教學(xué)要求?

③ 小組合作學(xué)習(xí),，強調(diào)合作,。怎樣才能使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力和技巧得到更大地發(fā)展。

④ 怎樣才能避免小組合作學(xué)習(xí)走向“形式化”的極端,。

《水資源》教學(xué)反思簡短 《水資源》教案篇三

時光飛逝,，一學(xué)期又接近尾聲了,。回顧這半年,，經(jīng)歷了很多次鍛煉，很感激學(xué)校給予的機會,；更感恩讓我遇到了非常好的同事,，給我許多支持和幫助。細細回味,，感觸良多,，收獲也很大，特別是參加的全z市里的研討課《水資源》,，讓我成長很多,。那堂課也是我本年度感覺幸福指數(shù)最高的一堂課。

作為才參加工作的第三個年頭的我,，要準備這樣大型的課,，心里是很打鼓的。所以從準備到展示,，歷時近一個月,，過程是煎熬，不過更是歷練,，在這個過程中改進是飛速的,，現(xiàn)在的回味，這過程讓我很享受,。

這堂課讓我感覺很幸福,，有同事熱心幫助的幸福感，自我成就的幸福感,，而最主要的幸福感是來自學(xué)生,。一下課，就聽到學(xué)生說,，這么就下課了,？這節(jié)課時間這么這么短？這是他很久以來,，唯一一次沒看著手表等下課,，原來參與到課堂是這么愉快的，還來問我,，以后能不能每堂課都這么上,？

我想這是他們幸福的表現(xiàn)，也是對老師的最大的肯定,。在這堂課里,，有三十多個同學(xué)站起來表達自己的想法,，基本每個同學(xué)都在積極開動腦筋，并在我的鼓勵下能站起來暢所欲言,，獲得表揚肯定,。大大的激發(fā)了他們的興趣，鍛煉了他們的表達能力,、創(chuàng)新能力以及生存能力,，讓他們增強他們的自信，實現(xiàn)自我價值,！

這堂課雖然整個過程比較辛苦,，但是精心的設(shè)計卻可以換來學(xué)生的輕松愉悅學(xué)習(xí)，甚至終身幸福,。而讓學(xué)生的幸福就是老師最大的幸福,！

當(dāng)然本堂課也還是存在一些問題。本課教學(xué)主要靠學(xué)生自主探究出知識,，在教學(xué)過程中教師有效提問引導(dǎo)和中肯評價非常重要,。但是在課前對學(xué)生如何進行有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)不夠，只是籠統(tǒng)的讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識以及生活中水資源的相關(guān)知識,，準備時間又比較倉促,，思維局限性比較大，拓展不夠,。因此在課堂上,，老師引導(dǎo)得比較多，學(xué)生不能像杜郎口教育模式一樣,，大尺度的實現(xiàn)自主探究,，以后將在這方面進行改進。

《水資源》教學(xué)反思簡短 《水資源》教案篇四

《水資源》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容,，是繼《自然資源》,、《土地資源》之后，進一步探究水資源,。課本通過圖文的形式,，形象生動，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,；敘述了“水是寶貴的資源”“水資源時空分布不均”,、“節(jié)約用水、保護水資源”,，突出“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的理念,。

新課標對這部分內(nèi)容的要求是：

①運用相關(guān)資料，說出我國水資源的時空分布特點以及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

②運用實例,，說出我國解決水資源分布不均建設(shè)的大型工程,。

③結(jié)合當(dāng)?shù)厣顚嶋H，提出合適的節(jié)水方法,。所以本節(jié)課要求學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗,、閱歷，對身邊地理事物的進行描述,、分析,、歸納、總結(jié),，充分調(diào)動了同學(xué)們的積極性和主動性。

根據(jù)“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的理念,，在課堂的開始,，我給大家看了一段錄像，讓同學(xué)們體會到水是寶貴的資源,。本著以人為本的原則,，我把課堂交給學(xué)生，通過合作,、探究,、討論等方法，讓學(xué)生的大腦真正運轉(zhuǎn)起來,，活躍了氣氛,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的觀點,。

我國水資源的時空分布特點,、影響及對策是重點也是難點。為了突出重點,，更好地突破難點,。教學(xué)時首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)所涉及的已學(xué)知識--我國“降水的時空分布”、“主要河流流量比較”,，做好溫故知新有助于掌握本課的重點,，這樣，水資源時空分布特點的影響因素也就不言而喻,。其次水資源時空分布不均帶來的不利方面,，教材著重點放在了耕地集中的東部季風(fēng)區(qū)。通過“活動”,，用比較的方法,，揭示了水資源供需矛盾最嚴重的北方地區(qū)鬧水荒的原因。但水資源時空不均，尤其是時間上的變率較大造成的旱澇災(zāi)害,，課本沒有直接涉及,，課堂上加以提示和補充。有利于幫助學(xué)生理解我國水資源的時空分布特點極其影響,。

盡管興修水利,、跨流域調(diào)水可有效地緩解局部地區(qū)和局部時間內(nèi)的水資源短缺問題，但這只能治標,，不能治本,。在本課每個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)涉及或滲透著節(jié)約用水、保護水資源的思想,，這樣做的目的是為了強調(diào)節(jié)約,、保護水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。教學(xué)時從生活實際出發(fā),，設(shè)計了實踐性很強的學(xué)生活動,，以引起學(xué)生的興趣，便于學(xué)生學(xué)以致用,，非常具有現(xiàn)實意義,。

水是自然環(huán)境中的物質(zhì)，又是與我們生活生產(chǎn)密切相關(guān)的資源,，水資源危機意識不僅僅是地理課上學(xué)生應(yīng)該形成的意識,，而是全球人應(yīng)該形成的意識。用國家節(jié)水標志作為結(jié)尾,，升華了節(jié)水意識,，讓同學(xué)們明白在保護水資源的同時還要注重宣傳，做到人人節(jié)水,。

同時我也感到一些不足之處,，值得反思：

1、由于時間有限內(nèi)容豐富,，一些活動課題給學(xué)生留的時間不夠充足,。學(xué)生發(fā)表意見時，學(xué)生的個體作用發(fā)揮的不夠好,，不能照顧到更多的學(xué)生,。

2、應(yīng)該組織一次水資源宣傳活動,，讓學(xué)生更深刻,、更全面的了解水資源。針對本節(jié)課的成功之處和不足之處,，今后的教學(xué)中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚,，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無憾。