作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

水資源教案反思篇一

綜上所述,，在以上運(yùn)用多媒體的化學(xué)課的過(guò)程中綜合考慮到和教材的編排和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，采用了兩個(gè)循環(huán),，三次翻書(shū)，既使用多媒體,，又把知識(shí)落實(shí)在書(shū)本,，并兼顧考點(diǎn)，讓學(xué)生有所思,、有所得,、有所樂(lè)。從最后的教學(xué)效果來(lái)看,，學(xué)生的參與度高,，思維活躍，但一直圍繞課堂,，最后的考點(diǎn)小結(jié)中的問(wèn)題,，學(xué)生能夠輕松地完成，無(wú)論從效果的維度,，還是效率的維度,，都達(dá)到了我的預(yù)期。

愛(ài)護(hù)水資源教學(xué)反思五：

本堂課與過(guò)去明顯的不同在于:把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合,學(xué)生感到很新奇,。課堂上所探討的問(wèn)題就在身邊,更重要的是,不論課前,、課中,都是學(xué)生唱主角,比給教師當(dāng)聽(tīng)眾要有趣的多,整堂上,師生之間、同學(xué)之間配合得很好,課堂氣氛十分活躍,、和諧,、輕松,。我認(rèn)為教師能將每堂課都設(shè)計(jì)好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂,如:參觀水廠,了解水廠收費(fèi)情況;了解學(xué)校學(xué)生每個(gè)月的用水情況;了解水的污染問(wèn)題和江河改造工程以及一些礦泉水的水源來(lái)源等,使學(xué)生們更關(guān)心水,愛(ài)惜水,保護(hù)水,。

水資源教案反思篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知與技能

1、了解世界以及中國(guó)的水資源分布及環(huán)境狀況,；

2,、知道水是人類(lèi)不可或缺的寶貴的自然資源；

3,、初步掌握節(jié)約用水的一些基本方法與技巧,。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)調(diào)查水資源及其污染狀況,，培養(yǎng)學(xué)生搜集與整理材料等信息處理的能力；

2,、通過(guò)上網(wǎng)查閱資料,，培養(yǎng)學(xué)生正確地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力；

3,、通過(guò)參觀訪問(wèn),，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、與人交流的能力等,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

2,、通過(guò)設(shè)計(jì)家庭的節(jié)水計(jì)劃，使學(xué)生牢固地樹(shù)立“節(jié)水從我做起”的堅(jiān)定信念,；

3,、通過(guò)對(duì)水資源與文明起源之間關(guān)系的介紹，讓學(xué)生深刻感受“地球是人類(lèi)家園”的美好情感,。

二,、課前準(zhǔn)備

提前一星期讓學(xué)生搜集有關(guān)水資源和節(jié)水的資料?？梢酝ㄟ^(guò)書(shū)籍,、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)查詢,、訪問(wèn)包頭自來(lái)水公司,、去黃河及水庫(kù)采訪等途徑搜集必要的信息。

三,、教學(xué)過(guò)程

【視頻播放】從太空中看地球的水資源分布及其環(huán)境狀況(或播放有關(guān)水資源與節(jié)水知識(shí)的錄像片或科教片),。

【引課】

有人說(shuō)我們生活的地球應(yīng)當(dāng)叫做水球，這是有一定道理的,，因?yàn)槲覀兩畹倪@個(gè)星球71%的地表被水覆蓋,。在宇航員看來(lái),，地球是一個(gè)藍(lán)色星球。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開(kāi)了水將不復(fù)存在,。生命從海洋中誕生,，走上陸地形成了紛繁復(fù)雜的生物圈。四大文明古國(guó)無(wú)一不是產(chǎn)生于大江大河,，可以說(shuō)沒(méi)有水就沒(méi)有生命,，就沒(méi)有人類(lèi)文明。

【討論】

設(shè)想,，如果缺了水,，我們的生活將會(huì)怎樣？世界又會(huì)變成什么樣,？激發(fā)學(xué)生想象,，并說(shuō)出自己的看法：

如果沒(méi)有水，我們無(wú)法洗臉,、刷牙,，無(wú)法解渴，餐桌上沒(méi)有了魚(yú)蝦,，看不到花草樹(shù)木,，不知道什么叫游泳，艦船全部報(bào)廢,，混凝土攪拌不成,，高樓無(wú)法建筑，連小娃娃哭泣也沒(méi)有了眼淚啊??還是不要往下想的好,！

工業(yè)用水洗滌,、溶解、加熱,、冷卻,，進(jìn)行紡織、造紙,、煉鋼,、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品,。農(nóng)業(yè)用水灌溉,，糧食、水果,、蔬菜的豐收就有了保障,。日常生活離不開(kāi)水，洗衣,、洗澡,、各種飲料食品,，生病吃藥、打針等,。

(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，盡可能多地舉例，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到水資源對(duì)人類(lèi)及自然環(huán)境的重大作用,。)

【板書(shū)】

一,、水是寶貴的自然資源

1、水是原料

2,、水是介質(zhì)

3,、水是能量載體

【講解】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多,，可是當(dāng)今世界上卻有80多個(gè)國(guó)家,、約20億人口面臨著淡水危機(jī)，其中26個(gè)國(guó)家的3億人口生活在缺水狀態(tài)中,。我國(guó)也屬于缺水國(guó)家,。(激起學(xué)生的震驚，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性)

通過(guò)閱讀書(shū)中相關(guān)資料,，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算可利用淡水資源占總水量的百分含量,，領(lǐng)悟淡水資源的寶貴,。地球上的淡水資源本來(lái)就是有限的,，隨著現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展,，淡水在許多城市已面臨短缺的危機(jī),。同時(shí)大量的各種廢水、污水,，使自然水系受到嚴(yán)重污染,。水的污染與大氣污染，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和上網(wǎng)查找的有關(guān)資料,，歸納總結(jié)世界及我國(guó)的水資源的狀況。

幾個(gè)國(guó)家的水資源總量及人均占有量比較：

我國(guó)的地理自然條件復(fù)雜,，降水量的分布不均衡,，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況,。目前我國(guó)農(nóng)業(yè)灌溉每年平均缺水300多億立方米,，全國(guó)農(nóng)村還有3000多萬(wàn)人飲水困難。全國(guó)有400多個(gè)大中小城市缺水,，缺水比較嚴(yán)重的城市有110多個(gè),，每年因?yàn)槿彼绊懝I(yè)產(chǎn)值20xx億元以上,，影響城市人口約4000萬(wàn)人。

（充分利用學(xué)生自己查找的資料讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，進(jìn)行討論）

【簡(jiǎn)單介紹】我國(guó)缺水的類(lèi)型有三種：資源型缺水,，水質(zhì)型缺水，工程型缺水,。特別是水體污染造成的水質(zhì)型缺水,。

介紹內(nèi)蒙古阿拉善盟地區(qū)由綠洲變?yōu)樯衬氖聦?shí)。（因缺水,，駱駝的故鄉(xiāng),，駱駝在大量減少，因生存困難,，駱駝在流淚,，母馬不愿喂養(yǎng)自己的幼崽，千年的古樹(shù)胡楊林因缺水而枯死,，人們用水要到幾十里外的地方取水,，其深井深度達(dá)千米，因此許多人一生只洗兩次澡,。目前已被世界環(huán)境組織定為惡劣的生存環(huán)境）

【板書(shū)】水資源是有限而寶貴的自然資源

【板書(shū)】二,、水體污染的危害及其對(duì)策

水的污染與大氣污染，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和查找的有關(guān)資料,，自己歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè),、人類(lèi)生活三方面對(duì)水資源造成的污染,，并討論分析帶來(lái)的危害。

【分析對(duì)策】

政府法制措施：

政府應(yīng)該成為堅(jiān)實(shí)的后盾,，為環(huán)保事業(yè)提供必要的資金和技術(shù)支持,，政府需要在水資源保護(hù)行動(dòng)中起領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)的作用。同樣,，法律法規(guī)是人們共同遵守的準(zhǔn)則,，政府應(yīng)制定有關(guān)水系保護(hù)的法律,，依法行政,。水利部門(mén)應(yīng)加大監(jiān)管力度，從法制角度倡導(dǎo)節(jié)水,。 科研技術(shù)措施：

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,。”水系保護(hù)更是需要科學(xué)技術(shù)的幫助,，如上面所述的城市水資源循環(huán)系統(tǒng)等,，徹底進(jìn)行污,、雨分流，加強(qiáng)新設(shè)備,、新技術(shù)的應(yīng)用,，運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)解決長(zhǎng)期困擾水資源保護(hù)工作的海水倒灌問(wèn)題。這樣便可以在長(zhǎng)期內(nèi)對(duì)環(huán)保工作形成有利的保證,。

水資源調(diào)控措施：

水資源需要調(diào)控,，在這方面，應(yīng)該主要建設(shè)排污廠,、凈水廠,，并改造沉睡已久的下水管道，整體調(diào)控水資源的分配工作,。從而減少水資源的`浪費(fèi),。

大眾參與措施：

水資源的浪費(fèi)歸根結(jié)底還是人們的節(jié)水意識(shí)不夠,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，80%的人有節(jié)水意識(shí)，卻只有20%的人知道該怎么做,，真正做的又寥寥無(wú)幾,。我們應(yīng)該搞好大眾教育,，積極開(kāi)展各類(lèi)節(jié)水活動(dòng),，使老百姓真正意識(shí)到水資源的寶貴,。只有想盡一切辦法提高大眾的節(jié)水意識(shí)，竭力宣傳“保護(hù)水資源人人有責(zé)”,，大力進(jìn)行水資源保護(hù)的普及教育，這樣才能從根本上解決水資源短缺的問(wèn)題,。

【板書(shū)】三,、愛(ài)護(hù)水資源 1、節(jié)約用水

【提問(wèn)】面對(duì)水資源日益緊缺,，每一個(gè)用水者都會(huì)表現(xiàn)出一定的態(tài)度,。

下面是設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題，考察一下每一位學(xué)生對(duì)節(jié)水的態(tài)度,，并且可以相互之間進(jìn)行激烈的辯論：

（1）自我中心者：我交了水費(fèi),，用多少水是我自己的事,，別人管不著。

（2）生活節(jié)儉者：用魚(yú)缸里換出的水澆花,，用洗完衣服的水沖廁所,，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。

（3）生活品質(zhì)追求者：很擔(dān)心環(huán)境污染,，最不能容忍停水,，但覺(jué)得節(jié)水主要是節(jié)約公共場(chǎng)所用水。

（4）自我封閉者：水費(fèi)多少錢(qián)一噸,，不知道,，反正很便宜。

【板書(shū)】2,、節(jié)水從我做起

讓學(xué)生列出日常生活用水的方方面面,，在這些方面，我們是否有浪費(fèi)水的地方,？怎樣改進(jìn),？

【計(jì)算】家中水龍頭漏水，1秒鐘滴4滴,，那么,，一晝夜損失多少升水？一個(gè)月?lián)p失多少升水,？（20滴合計(jì)一毫升）

【答案】一晝夜損失17.28升水,，一個(gè)月?lián)p失518.4升水。

讓學(xué)生為之感到震驚,，水資源的浪費(fèi)隨時(shí)都發(fā)生在我們身邊,，節(jié)水應(yīng)該從我做起。

【板書(shū)】3,、節(jié)約用水,，是我們大家的共同責(zé)任

四、鞏固練習(xí)

1,、人體含水約占人體質(zhì)量的 ,，如果你的體重為50千克，海達(dá) 范文 網(wǎng):)你的體內(nèi)含水 千克,。

2,、下列說(shuō)法正確的是 （ ）

a、無(wú)色透明的水都是純凈物 b,、冰,、水共存物是混合物

c、水資源是取之不盡用之不竭的 d、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常利用水來(lái)溶解物質(zhì)

3,、下列情況一般不會(huì)造成河水污染的是（ ）

a,、生活污水的任意排放 b、放養(yǎng)魚(yú)類(lèi)

c,、工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣,、廢液和廢氣的任意排放

d、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥,、化肥的任意施用,。

4、請(qǐng)班級(jí)同學(xué)分成若干小組,，制作“自然界水循環(huán)的小型實(shí)景模型”,，并作簡(jiǎn)單解釋。

5,、最近一個(gè)月你家的用水量是多少,？設(shè)想還有哪些環(huán)節(jié)可以采取節(jié)水措施，提出具體建議并動(dòng)員全家人共同實(shí)施,，至下個(gè)月再查一下水表,，并計(jì)算出你家的節(jié)水成果。

水資源教案反思篇三

要成為好的人文教育 教案 ,，仍需對(duì)資源進(jìn)行精心的選材和編排,，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、反映先進(jìn)的思想和觀念,，體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn),。

資源問(wèn)題是一個(gè)全球化的問(wèn)題?？紤]到當(dāng)今世界國(guó)際化趨勢(shì)已遍及 政治 ,、科技、經(jīng)濟(jì),、文化,、環(huán)境、教育等社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,，各國(guó)之間相互協(xié)作,、相互依存關(guān)系日益密切,，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)也已成為各國(guó)教育改革中備受重視的一個(gè)方面,，水資源概況采用全人類(lèi)這樣的大視角，去認(rèn)識(shí)“人類(lèi)擁有的水資源”,。通過(guò)世界和中國(guó)水資源情況的介紹和對(duì)比,，使學(xué)生了解世界的水資源概況，并明了自己國(guó)家水資源情況在其中位置，在培養(yǎng)他們的國(guó)際意識(shí)的同時(shí),，也培養(yǎng)了民族憂患意識(shí)和責(zé)任感,。

水資源問(wèn)題是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。在儲(chǔ)量上水是豐富的,，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的,，教材從這兩個(gè)不同的矛盾方面來(lái)討論水資源問(wèn)題，蘊(yùn)涵著相對(duì)性,、辯證性的思想,；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展,，可利用水的短缺狀況又是變化的,、動(dòng)態(tài)的，因此這里又隱含了發(fā)展,、變化的觀點(diǎn),。這不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況形成全面、正確的認(rèn)識(shí),，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力,，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

水資源問(wèn)題又是與個(gè)人生活密切相關(guān)的問(wèn)題,。人和一切 生物 都離不開(kāi)水,，在認(rèn)識(shí)到水資源是有限的之后，“愛(ài)護(hù)水資源”就應(yīng)成為人們的自覺(jué)行動(dòng),，教材就以此為題,，從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度談水資源的保護(hù)。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)約用水和水污染防治問(wèn)題,，而且談生活習(xí)慣與節(jié)水的關(guān)系,、生活污水問(wèn)題，從而把水資源問(wèn)題與學(xué)生的每日生活,、個(gè)人習(xí)慣聯(lián)系起來(lái),，在強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)、認(rèn)識(shí)人的主觀能動(dòng)作用的同時(shí),，感覺(jué)到自己在其中的作用,，促使他們自覺(jué)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境,。

注重調(diào)查研究的教育教學(xué)功能“調(diào)查與研究”是結(jié)合教材所學(xué),，深入社會(huì)進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。如課題 4 中關(guān)于水污染問(wèn)題,、家庭用水情況的調(diào)查研究,，結(jié)合教材水資源保護(hù)這一專(zhuān)題,，一方面讓學(xué)生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會(huì)的水污染情況，另一方面細(xì)致了解家庭生活用水情況,、自訂節(jié)水措施,，把節(jié)水意識(shí)變成實(shí)際行動(dòng)。 “ 調(diào)查與研究 ” 是學(xué)生從課堂走向社會(huì),、將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的重要途徑,，不僅可密切科學(xué)與社會(huì)、生活的關(guān)系,，培養(yǎng) 信息 收集和整理,、問(wèn)題的分析和判斷等科學(xué)實(shí)踐能力，而且有利于實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)方法,、社會(huì)責(zé)任、自主意識(shí)和獨(dú)立精神等素質(zhì)的培養(yǎng),。

水資源教案反思篇四

在工業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展的今天,，我國(guó)大部分城市用水緊張，而許多地區(qū)水資源浪費(fèi),、污染很?chē)?yán)重,，污水任意排放，已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的日常用水和生活環(huán)境,。那么,，利用本節(jié)課教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于節(jié)約用水和水污染問(wèn)題的最基本、最主要的概念和思想教育,，因?yàn)槿绾喂?jié)約用水不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研究的問(wèn)題,，也直接聯(lián)系到每一個(gè)人的日常生活，讓每個(gè)學(xué)生自小養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣,，使保護(hù)自然資源的觀念深入學(xué)生 的心靈,，是本課題的一再?gòu)?qiáng)調(diào)的中心。另外通過(guò)本課的學(xué)習(xí)也可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié),、協(xié)作的合作意識(shí),，以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感,。本節(jié)課的中心內(nèi)容主要圍繞兩方面：第一,，地球上水儲(chǔ)量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的,，很缺乏的,；另一方面，為了人類(lèi)的生存和發(fā)展,，人人都應(yīng)關(guān)心水,、愛(ài)惜水,、保護(hù)水,。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，本課通過(guò)大量的生動(dòng),、寫(xiě)實(shí)的錄象,、圖片等有關(guān)水的概況、水資源污染等材料觸動(dòng)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到水污染的嚴(yán)重性,，認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)水資源的重要性和迫切性。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，感受很深,，在此過(guò)程中，自己學(xué)到了很多東西,，但也留有不少的遺憾,。下面簡(jiǎn)要談一下本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

一,、引入有震憾力,。通過(guò)“新聞?wù){(diào)查”節(jié)目的一段片斷，拋給學(xué)生一個(gè)思考的問(wèn)題：一個(gè)原本依傍淮河的美麗的村莊為什么變成了如今令人恐懼的癌癥村,？學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考,，可能會(huì)想到與水源、空氣,、食物等基本的生存條件有關(guān),，那么再看到問(wèn)題的答案，令學(xué)生感到觸目驚心,，由于水質(zhì)污染給人類(lèi)已經(jīng)帶來(lái)了慘重的災(zāi)難,，自然引出了本節(jié)課的課題：愛(ài)護(hù)水資源！

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰自然,。整堂課環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡較流暢,，有條不紊,，引入過(guò)后，由一段視頻：地球上水資源概況,，學(xué)生在頭腦中形成了水資源很豐富,，儲(chǔ)量很多，分布也很廣泛的印象,，再提出了一個(gè)疑問(wèn)：那么地球上水資源如此豐富,，下段影片中的男主人公遇到了怎樣的困難,？在影片《荒島余生》片斷中，男主人公身處海洋,，走向孤島時(shí),，那種口渴的樣子，苦苦找水以及喝樹(shù)葉上的露珠的艱難景象,，讓學(xué)生又感到淡水資源如此短缺,！這樣的設(shè)計(jì)，十分清晰,，又富有辯證的思想,，讓學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)水，形成鮮明的對(duì)比,。然后通過(guò)閱讀,、分組討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)世界水資源概況及中國(guó)水資源特點(diǎn),，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、思考,、分析，最后得出結(jié)論 ,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在教學(xué)的第二個(gè)大部分，也是同樣清晰,，由節(jié)水到認(rèn)識(shí)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志,，由認(rèn)識(shí)水污染的來(lái)源，到總結(jié)水污染的防治措施,，不斷地深化著節(jié)水,、愛(ài)水的意識(shí)，直到設(shè)計(jì)廣告語(yǔ),，發(fā)出倡議,，讓學(xué)生從身邊小事做起，愛(ài)惜每一滴水,，愛(ài)護(hù)我們的母親河,，讓愛(ài)護(hù)水資源的觀念深入到學(xué)生的心靈，起到真正的實(shí)效性,。

水資源教案反思篇五

本堂課與過(guò)去明顯的不同在于:把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合,，學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問(wèn)題就在身邊,，更重要的是,，不論課前,、課中，都是學(xué)生唱主角,，比給教師當(dāng)聽(tīng)眾要有趣的多,，整堂上，師生之間,、同學(xué)之間配合得很好,，課堂氣氛十分活躍,、和諧,、輕松。我認(rèn)為教師能將每堂課都設(shè)計(jì)好是上好一堂課的成功保證,。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂,，如:參觀水廠，了解水廠收費(fèi)情況;了解學(xué)校學(xué)生每個(gè)月的`用水情況;了解水的污染問(wèn)題和江河改造工程以及一些礦泉水的水源來(lái)源等,，使學(xué)生們更關(guān)心水,，愛(ài)惜水，保護(hù)水,。

水資源教案反思篇六

在現(xiàn)代的教學(xué)中,，我覺(jué)得現(xiàn)在我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論,，做到教,、學(xué)、做合一的教學(xué),，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,，更要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標(biāo)志性體現(xiàn),。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力,，讓我感受很多，下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思,。

新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng)，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。

我在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教,，而且也通過(guò)對(duì)話被教,，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教,。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé),。對(duì)教學(xué)而言，交流意味著人人參與,，意味著平等對(duì)話,，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程,，更是一種人與人之間平等的精神交流,。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯,、個(gè)性的表現(xiàn),、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言,，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí),，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出,，而是生命活動(dòng),、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)還不夠互動(dòng),！

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表,、生動(dòng)有趣的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,，用生活中具體有趣的地圖,、圖片、圖表,，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程,。面對(duì)這樣的教材,，你該如何使用,？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用,？怎樣挖掘?qū)W生潛能,？需要地理教師冷靜、積極地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué),。

學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī),。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識(shí)的原始動(dòng)力，是求知欲的嫩芽,。他們?cè)谌粘５纳钪型鶗?huì)對(duì)某一事物特別感興趣,，并由興趣發(fā)展為熱愛(ài)，由熱愛(ài)進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理的探索和追求,。也由此會(huì)提出各種各樣看似無(wú)稽實(shí)有深意的問(wèn)題,。這時(shí)，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,，正確地引導(dǎo)他們多問(wèn)的習(xí)慣,，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng),。而我在教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少,！

水資源教案反思篇七

《水資源的合理利用》是在前兩節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)第三章知識(shí)的升華。結(jié)合學(xué)生在初中階段已經(jīng)對(duì)水資源有了初步的了解,，而且高一的學(xué)生已經(jīng)有了基本的地理分析,、推理能力,，所以我使用多媒體輔助課堂教學(xué)，把課時(shí)量進(jìn)行了簡(jiǎn)單的壓縮,。從教學(xué)情況來(lái)看,，整個(gè)教學(xué)程序較流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)完整,，各知識(shí)點(diǎn)時(shí)間分配合理,，重、難點(diǎn)突出,，教學(xué)任務(wù)基本完成,，而且節(jié)奏適當(dāng)，教學(xué)效果良好,，三維目標(biāo)基本達(dá)到,。下面我從幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)教學(xué)進(jìn)行反思：

一、教學(xué)方法反思

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變,。因此這節(jié)課主要采用問(wèn)題探究教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位,，將課堂還給學(xué)生,，在傳授知識(shí)的同時(shí)，充分展現(xiàn)人文的教學(xué)觀,，切實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人,，在和諧、融洽和追求知識(shí)的樂(lè)趣中,，師生共同發(fā)展,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)得到展現(xiàn),，高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來(lái),。整節(jié)課以“問(wèn)題、案例”組織教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生成為課堂的主人,。在教學(xué)的過(guò)程中，以小組合作的形式完成探究性的問(wèn)題,，比較重視在分析水資源合理利用的過(guò)程中分析方法的掌握,，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力,。

二,、學(xué)法指導(dǎo)反思

本節(jié)課在探究性問(wèn)題的設(shè)置上，緊密與廣東及中山的鄉(xiāng)土材料結(jié)合，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和興趣,，同時(shí)更容易達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和升華,。同時(shí)考慮到學(xué)生已有的知識(shí)水平，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，并提供即時(shí)的新聞信息給學(xué)生分析,，有利于提高學(xué)生關(guān)注時(shí)事、分析問(wèn)題,，并學(xué)會(huì)知識(shí)的學(xué)以致用的能力,。充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析問(wèn)題的能力，漸漸達(dá)到學(xué)生成為課堂的主體效果,，同時(shí)可以減輕教師的負(fù)擔(dān),。

三、課堂練習(xí)反思

本節(jié)課堂練習(xí)設(shè)置采用層層遞進(jìn)的方式設(shè)置,，有個(gè)別的題目可能過(guò)于簡(jiǎn)單,，，但是問(wèn)題的銜接較好,，同時(shí)有的問(wèn)題還涉及到第二章的氣候部分內(nèi)容,，一來(lái)可以進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的銜接，二來(lái)具有鞏固復(fù)習(xí)作用,。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)失誤反思

本節(jié)課個(gè)人認(rèn)為在某一部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)上存在一個(gè)較小的不足，比如在水資源對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義內(nèi)容時(shí),，對(duì)于水資源的豐歉對(duì)人類(lèi)的影響內(nèi)容涉及較少，同時(shí)缺少具體的案例來(lái)講解是如何影響到人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和生活的影響,，以及針對(duì)這些問(wèn)題采取了哪些合理的措施進(jìn)行解決,，這對(duì)于學(xué)生探討第三部分內(nèi)容具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性，同時(shí)也可以拓展學(xué)生課外知識(shí),。

水資源教案反思篇八

《水資源》這節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)非常清晰,，四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：水資源對(duì)人類(lèi)社會(huì)的意義水資源現(xiàn)狀解決措施節(jié)約保護(hù)水資源。要把這節(jié)課講明白并不難,，要把這節(jié)課講得生動(dòng)深刻非常不容易,。在備課的過(guò)程中，我們地理科組的幾個(gè)老師,，共同研究如何把這節(jié)課講得生動(dòng)深刻,，花了不少心思，對(duì)教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改,。下面談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計(jì)得較好的四個(gè)地方：

用“如果中山市停水一周會(huì)產(chǎn)生什么影響,？”作為引入，學(xué)生一下子就熱烈的討論起來(lái)，消除了師生的緊張,，活躍了課堂氣氛,，也引出了水是寶貴的'資源。

用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”,，讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景,，引出水污染的危害，讓學(xué)生明白節(jié)約用水,，保護(hù)水資源的意義,。用“20xx年中國(guó)水周主題——發(fā)展水利，改善民生”,，讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景,，引出我國(guó)水資源時(shí)空分布不均。

我用讀圖填空的形式把我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn),、原因,、影響及對(duì)策設(shè)計(jì)成練習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)討論的過(guò)程中突破這節(jié)課的重點(diǎn),。

通過(guò)歸納學(xué)習(xí)《水資源》這節(jié)課的方法,，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)自然資源的基本步驟：人地關(guān)系資源現(xiàn)狀解決辦法樹(shù)立正確的資源觀。

這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)一般,，上得較平淡,，離預(yù)期的備課效果還有差距，這與我上課時(shí)較緊張有關(guān),，以后要克服這個(gè)心理的弱點(diǎn),。

水資源教案反思篇九

設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我自己內(nèi)心是忐忑不安的,，活動(dòng)很多,，學(xué)生要自主做的事情也很多，他們能達(dá)到預(yù)期目的嗎,？但上完這節(jié)課,，我要說(shuō)：相信我們的學(xué)生吧！他們不會(huì)讓老師失望的,。當(dāng)我看到學(xué)生們積極主動(dòng)的討論,、制作，一遍又一遍修改他們的講稿,，我不禁想到,，常規(guī)教學(xué)壓抑了學(xué)生多少學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)我看到學(xué)生展示時(shí),，大方自如的談吐,、聽(tīng)課同學(xué)認(rèn)真的態(tài)度,，也讓我體會(huì)到了現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)在令人刮目相看！

由于新課程更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性,，并大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,，這節(jié)課做了有益的嘗試,。

教改首先教師從觀念上要革新，給學(xué)生以充分的自由,，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生的積極性高漲，自然會(huì)有新突破,。以這節(jié)課為例,，我充分放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，結(jié)果學(xué)生積極動(dòng)手,。學(xué)生在搜集整理信息,、交往合作、表達(dá)等方面的能力都有所提高,，他們對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣,，真正體會(huì)到了做學(xué)習(xí)主人的自豪與自信了。并且通過(guò)這節(jié)課,，我的學(xué)生能夠真正地行動(dòng)起來(lái),，關(guān)心水資源，愛(ài)護(hù)水資源,，并用自己的認(rèn)識(shí)和行為影響身邊的人,，這也是本節(jié)課我們收獲的最大的成功了！

水資源教案反思篇十

在教學(xué)浙美版義務(wù)教育教科書(shū)第七冊(cè)美術(shù)教材第2課《水資源》后,，讓我感受到作為一個(gè)教師的責(zé)任真的不僅是傳授知識(shí)，教會(huì)技能,，更重要的是育人,，培育一種良好的思想。有了好的思想品質(zhì),，其它的一切都是有可能發(fā)展的,。

水，是生命之源,，是非常寶貴的,，但也是極為有限的,。《水資源》這一課就是要通過(guò)了解招貼畫(huà)以及設(shè)計(jì)招貼畫(huà)的方式,，來(lái)宣傳保護(hù)水資源,，進(jìn)行節(jié)約用水的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心社會(huì)問(wèn)題和熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,。我在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)的時(shí)候,，估計(jì)學(xué)生對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)還是有一定基礎(chǔ)的。畢竟水是我們生活中不可缺少的,，對(duì)于水資源對(duì)人類(lèi)生活的重要性學(xué)生應(yīng)該了解一些,。而水資源現(xiàn)狀——緊缺、污染嚴(yán)重,，學(xué)生可能知道得不多,，就用一些招貼畫(huà)讓學(xué)生感受，并讓學(xué)生從一些數(shù)據(jù)上感知水資源確實(shí)是非常危機(jī),，由此喚起學(xué)生以實(shí)際的行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí),。在這種思想鋪墊下，再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)招貼畫(huà),，用自己獨(dú)特的思維來(lái)展現(xiàn)學(xué)生節(jié)水,、愛(ài)水、保護(hù)水資源,。

可是預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是有距離的,，預(yù)設(shè)只是我的一種估計(jì)，都是按一種理想的狀況設(shè)計(jì)的,。真正到了課堂那里,，很多因素都發(fā)生了變化，因?yàn)檫@是幾十個(gè)生命舞動(dòng)的場(chǎng),，有幾十種不同的思維,、認(rèn)識(shí)等。當(dāng)我們一起讀了書(shū)上的那一組數(shù)據(jù)（每年的3月22日是世界水日,；日前全球用水短缺達(dá)12億人,；每年死于和水有關(guān)的疾病的人數(shù)為300萬(wàn)—400萬(wàn)人；預(yù)計(jì)到20xx年,，水危機(jī)將蔓延到48個(gè)國(guó)家,，約35億人為水所困；全世界有200噸垃圾倒進(jìn)河流,、湖泊和小溪,，每升廢水會(huì)污染8升淡水。）,，我讓同學(xué)們談?wù)剰倪@些數(shù)據(jù)中感受到什么,。同學(xué)們七嘴八舌的議論開(kāi)了,，嗡嗡的鬧成一團(tuán)。等學(xué)生稍作了準(zhǔn)備,，我便說(shuō)：“同學(xué)們,，看了這些可怕的數(shù)據(jù)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢,？”同學(xué)們安靜下來(lái),，你看我，我看你,，都在期待對(duì)方站起來(lái)說(shuō),，而不是自己說(shuō)?！皼](méi)關(guān)系,，自己說(shuō)自己的真實(shí)想法，都大膽一點(diǎn),?！蔽译S機(jī)說(shuō)道。幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)的站起來(lái)說(shuō)了自己的感受,，都談到水資源確實(shí)緊缺,，需要人人節(jié)約用水，保護(hù)水資源,，不要讓水資源受到污染,，否則會(huì)受到大自然的懲罰。幾個(gè)同學(xué)談了之后,，教室里暫時(shí)靜下來(lái),，我習(xí)慣性的說(shuō)：“還有其它想法嗎？”按照常規(guī),，同學(xué)們都迎合教師的一些宗旨而展開(kāi),。但就在我準(zhǔn)備小結(jié)一下的時(shí)候，小李站起來(lái)說(shuō)：“老師,，其實(shí)這些數(shù)據(jù)跟我們有什么關(guān)系,，我們這里又不缺水，我們這些也沒(méi)有污染,，他們?nèi)彼c我們無(wú)關(guān),。”他這一說(shuō),，教室里一下子炸開(kāi)了，我心想：“你這孩子怎么了,？一定是腦子有問(wèn)題,，怎么一點(diǎn)都不關(guān)心他人呢,？”但我還是迅速的掩住心里的不悅，勉強(qiáng)的說(shuō)：“小李,，你具體說(shuō)說(shuō)看,，怎么就與我們沒(méi)關(guān)系呢？”“本來(lái)就沒(méi)關(guān)系嘛,，我們這里還從沒(méi)缺過(guò)水,，再說(shuō)那水還是那么清亮，有什么關(guān)系嘛,？”小李語(yǔ)氣有點(diǎn)強(qiáng)硬,。我也想，他說(shuō)的與他生活的環(huán)境真的就是那樣,，前面講的污水什么的他沒(méi)見(jiàn)過(guò),，他也沒(méi)感受過(guò)由于水資源給他生活上帶來(lái)不便的事，也許這是他真的想法,，也就真的說(shuō)了,，而其他同學(xué)，同樣處在這樣一個(gè)環(huán)境里,，或許都有這樣的想法,，只是沒(méi)說(shuō)出而已，我何不用他真實(shí)的想法,，讓同學(xué)們相互吐露心聲呢,。我這樣想著，也不由自主的說(shuō)：“同學(xué)們,，剛才李進(jìn)同學(xué)其實(shí)說(shuō)的是真實(shí)的想法,，我為他敢說(shuō)真話而感到高興。因?yàn)槲覀兊恼n堂里就是要講真話,，有什么想法可以大膽的說(shuō),，不用擔(dān)心什么，這里沒(méi)有對(duì)與錯(cuò),，只要是心里面想的都可以說(shuō),，說(shuō)出來(lái)后與同學(xué)一起交流。通過(guò)交流后,，再來(lái)看看自己的想法有什么不同,。”我這么一說(shuō),，也有幾位同學(xué)講了跟小李差不多的想法,。一時(shí)間教室里各種想法的都有了，有的甚至小聲爭(zhēng)吵起來(lái)了,。

我琢磨著,，這美術(shù)課并不一定要畫(huà)畫(huà),，何不讓學(xué)生好好的認(rèn)識(shí)水資源。于是我再一次讓學(xué)生了解自然界的水資源是如何循環(huán)的,，并結(jié)合學(xué)校附近的河流里的水量減少,、土壤板結(jié)、莊稼難種,、野生動(dòng)物減少等現(xiàn)象,，讓同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō)這是為什么呢？當(dāng)然有同學(xué)認(rèn)為目前這些地方還不會(huì)為水資源而感到危機(jī),，但幾十年后呢,？我風(fēng)趣的對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“現(xiàn)在你們是小孩子，等將來(lái)你們做了父母,，當(dāng)了爺爺后,，會(huì)是什么情景呢？”同學(xué)們笑了,。談這些同學(xué)們非常熟悉的現(xiàn)象,，我感覺(jué)這課堂才真正是學(xué)生的課堂。他們談了很多,，不管是好的,，不完善的都一一的說(shuō)出來(lái)，與同學(xué)交流,。最后小李有趣的說(shuō)：“王老師呀,，這樣一來(lái)，不要等到我們當(dāng)爸爸,、爺爺?shù)臅r(shí)候,，現(xiàn)在的水資源就已經(jīng)緊缺了，你看我們學(xué)校經(jīng)常缺水,，打掃衛(wèi)生一點(diǎn)都不方便,，真的要節(jié)約用水，不然以后我們的子子孫孫就沒(méi)用的了,?！彼@么一說(shuō)，引得全班同學(xué)哈哈大笑,。

這節(jié)課就在這種愉快的氛圍中結(jié)束了,，不像美術(shù)課，倒是一節(jié)閑聊課,。但課后,，我感覺(jué)一陣輕松，一種喜悅涌上心頭，完全失去以前上課的嚴(yán)肅與死板,，學(xué)生也感覺(jué)不累,，而且也有興趣。這種喜悅來(lái)自何處呢,？我認(rèn)為是來(lái)自于小李的真話，是他的真話真說(shuō)打動(dòng)了一個(gè)個(gè)生命最初的想法,，在這種求真的氛圍中,，生命得到了釋放，得到了展示,。由此讓我想起以前在課上大發(fā)雷霆的場(chǎng)景,，學(xué)生都是求真、求善,、求美的,，他們的所有想法都不是惡意的，只是有的時(shí)候他對(duì)某種事物的認(rèn)識(shí)比較局限而已,。這種情況下,，作為教師完全沒(méi)必要為學(xué)生的“另類(lèi)回答”而大傷腦筋。這時(shí)需要的是教師的智慧,，需要的是教師的寬容,，需要的是教師善意的理解。在你巧妙的引導(dǎo)下,，學(xué)生會(huì)明白其中的道理,，會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足并加以改正的。

就讓課堂真實(shí)的再現(xiàn)吧,，不要培養(yǎng)學(xué)生偽善的品格,，不要讓學(xué)生養(yǎng)成迎合的習(xí)慣，不要讓學(xué)生毫無(wú)思想,，應(yīng)該尊重他們的個(gè)性,，培養(yǎng)一個(gè)有獨(dú)立思想、見(jiàn)解的人才是最重要的,。課堂是精彩紛呈的生命展示的舞臺(tái),，就讓實(shí)話實(shí)說(shuō)成就真實(shí)的課堂吧。

水資源教案反思篇十一

小學(xué)美術(shù)課從形式上可以分為美術(shù)欣賞課和技能訓(xùn)練課,，其實(shí)這兩種類(lèi)型的課并無(wú)本質(zhì)上的區(qū)別,，只是在側(cè)重點(diǎn)上有所不同罷了，所以在執(zhí)教《漫畫(huà)與動(dòng)漫欣賞》這課時(shí)我進(jìn)行了大膽的嘗試,，主要先從了解中國(guó)本土漫畫(huà)與動(dòng)漫入手進(jìn)行欣賞教學(xué),，并在欣賞的過(guò)程中讓學(xué)生試著拿起畫(huà)筆大膽的進(jìn)行創(chuàng)作，教學(xué)效果較好。在欣賞課中教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)：

1,、教師要提高對(duì)欣賞課的認(rèn)識(shí),，教師首先要利作品有一個(gè)較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段,、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù),。備課越充分，教學(xué)效果就越佳,。

2,、欣賞時(shí)要有重點(diǎn)，有些作品以藝術(shù)特色,、繪畫(huà)技法欣賞為主,，像日本的動(dòng)漫人物形象，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時(shí)更要對(duì)作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì),，《瞻瞻底車(chē)》,、《三毛流浪記》等，此外在選材上也要有主有次,，教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的,、風(fēng)格獨(dú)特的名作上，以加深學(xué)生對(duì)著名作品的印象,。

3,、欣賞的內(nèi)容不可過(guò)深，超出了學(xué)生欣賞能力的東西,，教師要少講,，()甚至不講，要欣賞那些看得見(jiàn),、摸得著學(xué)生易于接受的直觀內(nèi)容,，如某一點(diǎn)某一處的用色、線條,、構(gòu)圖,、明暗等。

4.欣賞的手段要多樣化,、生動(dòng)化,、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解,、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽(tīng)的現(xiàn)象,。可以采用故事,、提問(wèn),、討論、觀察、懸念等多種形式,，還要充分發(fā)揮幻燈,、掛圖、錄像,、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法,，增強(qiáng)欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性,，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、想聽(tīng)、愛(ài)看,，積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

5,、欣賞的時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng),，內(nèi)容過(guò)多過(guò)濫，學(xué)生會(huì)厭倦,，教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中,，使欣賞與傳授技能相結(jié)合。

6,、欣賞后要有檢查和總結(jié),。可以采用提問(wèn),、談話及動(dòng)手試畫(huà)的方法來(lái)進(jìn)行,。使之達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固減少學(xué)生遺忘的作用。買(mǎi)礦泉水教學(xué)反思地球上的水教學(xué)反思愛(ài)護(hù)水資源教學(xué)反思,。

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水資源教案反思篇十二

本堂課與過(guò)去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合，學(xué)生感到很新奇,。課堂上所探討的問(wèn)題就在身邊,，更重要的是，不論課前,、課中,，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽(tīng)眾要有趣的'多,，整堂上,，師生之間、同學(xué)之間配合得很好,，課堂氣氛十分活躍,、和諧、輕松。我認(rèn)為教師能將每堂課都設(shè)計(jì)好是上好一堂課的成功保證,。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂,，如：參觀水廠，了解水廠收費(fèi)情況,；了解學(xué)校學(xué)生每個(gè)月的用水情況,；了解水的污染問(wèn)題和江河改造工程以及一些礦泉水的水源來(lái)源等，使學(xué)生們更關(guān)心水,，愛(ài)惜水,，保護(hù)水。

水資源教案反思篇十三

時(shí)光飛逝,，一學(xué)期又接近尾聲了,。回顧這半年,，經(jīng)歷了很多次鍛煉,，很感激學(xué)校給予的機(jī)會(huì)；更感恩讓我遇到了非常好的同事,，給我許多支持和幫助,。細(xì)細(xì)回味，感觸良多,，收獲也很大,，特別是參加的全z市里的研討課《水資源》，讓我成長(zhǎng)很多,。那堂課也是我本年度感覺(jué)幸福指數(shù)最高的一堂課,。

作為才參加工作的第三個(gè)年頭的我，要準(zhǔn)備這樣大型的課,，心里是很打鼓的,。所以從準(zhǔn)備到展示，歷時(shí)近一個(gè)月,，過(guò)程是煎熬,，不過(guò)更是歷練，在這個(gè)過(guò)程中改進(jìn)是飛速的,，現(xiàn)在的回味,，這過(guò)程讓我很享受。

記得是九月中下旬就開(kāi)始準(zhǔn)備,，從選題開(kāi)始,，翻了目錄，馬上就定了《水資源》這一節(jié),，覺(jué)得這與生活貼近,，活動(dòng)和環(huán)節(jié)的設(shè)置都會(huì)比較好進(jìn)行,。緊接著就認(rèn)真仔細(xì)備課，參考多種版本的課件和教案,，同時(shí)和小馬進(jìn)行集體備課,，共同商量，設(shè)計(jì)亮點(diǎn),。針對(duì)本課時(shí)的特點(diǎn),，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把課堂交給學(xué)生,，將問(wèn)題拋出后,，由學(xué)生像醫(yī)生一樣來(lái)找“診斷”出原因，再像“對(duì)癥下藥”,，想辦法解決,。過(guò)程的實(shí)施就采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，全班分成六個(gè)大組,，用粗筆將探討出的結(jié)果,，寫(xiě)在準(zhǔn)備好的宣紙上，活動(dòng)結(jié)束后,，各組成果展示在黑板上，進(jìn)行比較評(píng)獎(jiǎng),。然后結(jié)合學(xué)生作品進(jìn)行講解,，最后幻燈片展示我實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好的答案進(jìn)行對(duì)比后，進(jìn)行后面教學(xué)環(huán)節(jié),。

備好課后,，第一次試課，選了28班,，邀請(qǐng)譚校長(zhǎng),、侯宇他們幫我來(lái)聽(tīng)課。一堂課下來(lái),，用譚校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)是,，需要大改，作為常規(guī)課是可以的,，但是研討課不行,。所以初試以失敗告終的。首次嘗試,，雖然不是很成功,，但是讓我早早的發(fā)現(xiàn)了自己的不足，可以及時(shí)的改進(jìn),。同時(shí),，通過(guò)這堂課,，我也更了解了學(xué)生的認(rèn)知水平和相關(guān)反應(yīng)，讓我可以更符合他們實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),。因此,，課后我做了以下反思和改進(jìn)。

（1）反思：這堂課失敗之處主要有：一,、因?yàn)榈谝淮紊蟽?nèi)容不夠熟練,，語(yǔ)言不夠流暢；二,、每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間沒(méi)設(shè)計(jì)好,，活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致還有教學(xué)環(huán)節(jié)為完成,；三,、有聽(tīng)課老師在，自己比較拘束,，沒(méi)放開(kāi),，課堂不夠活躍，學(xué)生積極性沒(méi)完全調(diào)動(dòng)起來(lái),。

（2）改進(jìn)：首先,，背詳細(xì)教案，充分熟悉,，做到成竹在胸,，自信不拘謹(jǐn)；其次,，對(duì)小組合作的方式進(jìn)行改進(jìn),，把花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的成果展示替換為學(xué)生找好，老師簡(jiǎn)介板書(shū)到黑板上,。同時(shí),，讓幻燈片保持同步，預(yù)先設(shè)計(jì)好觸發(fā)器和超鏈接,，根據(jù)學(xué)生所答來(lái)展示相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),，進(jìn)行講解和補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。

進(jìn)行調(diào)整后,，課堂設(shè)計(jì)合理,，時(shí)間安排也恰當(dāng)了。同時(shí),，請(qǐng)小馬幫我聽(tīng)了兩次,，不斷在細(xì)節(jié)上進(jìn)行了修改，環(huán)節(jié)上完善,。還有我們年級(jí)組長(zhǎng)譚老師親自來(lái)幫我指導(dǎo),，給我提出很多中肯的建議,，同樣的話語(yǔ)，不同的處理方式,，效果卻不一樣,。特別感激她的是，讓我發(fā)現(xiàn)了為什么別人聲調(diào)不抑揚(yáng)頓挫,，學(xué)生會(huì)覺(jué)得我的課乏味枯燥,。是因?yàn)槲蚁矚g平鋪直述，不注意留懸念,。還有是音調(diào)大小沒(méi)變化,，一直都是唱高調(diào)，自己累,，學(xué)生聽(tīng)著也累,。再有，要把自己定位于演員,，只有自己都覺(jué)得精彩,，能眉飛色舞，再配合合適的肢體動(dòng)作,，哪里還能不吸引起學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)他們的積極性呢？這些觀念對(duì)我是很受用的,。后來(lái),，譚校長(zhǎng)還幫我請(qǐng)來(lái)了一中的地理組幫忙聽(tīng)課，在知識(shí)方面,，給我很多指導(dǎo)，拓寬了我的知識(shí)面,，講解時(shí)能跟系統(tǒng)科學(xué),。另外，我還將教案課件發(fā)給教研員請(qǐng)他進(jìn)行了指導(dǎo),，結(jié)合了最新的時(shí)事,，在深度方面，有了進(jìn)一步的提升,。

這堂課先后經(jīng)過(guò)了譚校長(zhǎng),、譚組長(zhǎng)、小馬,、一中地理老師,、教研員的幫助和指導(dǎo)后，結(jié)構(gòu)很完善了,。而我經(jīng)歷這么多次修改試教后,，課程環(huán)節(jié)很熟練了,，能夠很好調(diào)動(dòng)氣氛，由于充分挖掘了生活中的地理,，內(nèi)容比較有趣,，學(xué)生非常積極活躍，爭(zhēng)先恐后參與活動(dòng)答問(wèn),，整堂課師生配合默契,，一氣呵成。

我想這是他們幸福的表現(xiàn),，也是對(duì)老師的最大的肯定,。在這堂課里，有三十多個(gè)同學(xué)站起來(lái)表達(dá)自己的想法,，基本每個(gè)同學(xué)都在積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，并在我的鼓勵(lì)下能站起來(lái)暢所欲言，獲得表?yè)P(yáng)肯定,。大大的激發(fā)了他們的興趣,，鍛煉了他們的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力以及生存能力,，讓他們?cè)鰪?qiáng)他們的自信,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值！

這堂課雖然整個(gè)過(guò)程比較辛苦,，但是精心的設(shè)計(jì)卻可以換來(lái)學(xué)生的輕松愉悅學(xué)習(xí),，甚至終身幸福。而讓學(xué)生的幸福就是老師最大的幸福,！

當(dāng)然本堂課也還是存在一些問(wèn)題,。本課教學(xué)主要靠學(xué)生自主探究出知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師有效提問(wèn)引導(dǎo)和中肯評(píng)價(jià)非常重要,。但是在課前對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)不夠,，只是籠統(tǒng)的讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識(shí)以及生活中水資源的相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)備時(shí)間又比較倉(cāng)促,，思維局限性比較大,，拓展不夠。因此在課堂上,，老師引導(dǎo)得比較多,，學(xué)生不能像杜郎口教育模式一樣，大尺度的實(shí)現(xiàn)自主探究,，以后將在這方面進(jìn)行改進(jìn),。

水資源教案反思篇十四

在本節(jié)課中學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，積極思考,，思路開(kāi)闊,，踴躍發(fā)言,，小組合作也非常好，雖然在本節(jié)課中,，我沒(méi)有設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，但學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得很好，尋找的資料也相當(dāng)豐富,，達(dá)到了比較滿意的效果,。

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)大量的多媒體課件的運(yùn)用,，不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí),，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到水污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。歌曲《ecowatersong》和公益廣告《珍惜每一滴水》的首尾呼應(yīng),，讓學(xué)生增強(qiáng)了節(jié)水意識(shí)。

在這節(jié)課中,，我還明顯感到一個(gè)不足,，就是每個(gè)探究環(huán)節(jié)沒(méi)有形成問(wèn)題串，這還有待學(xué)習(xí)和加強(qiáng),。

水資源教案反思篇十五

水資源這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)自然資源總的特點(diǎn)之后的分述,，水在人類(lèi)的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認(rèn)識(shí)和了解水資源的現(xiàn)狀,。所以我在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候,，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺(jué)上對(duì)水認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生先到水的世界里漫游一回,。

第一站：認(rèn)識(shí)水世界,，了解水的作用。水是我們離不開(kāi)的資源,，它的用途學(xué)生很容易說(shuō)出來(lái),。學(xué)生在說(shuō)出是的有利作用之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水還有不利的作用,，如海嘯、洪水等,。

第二站：了解水世界,，了解地球上水的儲(chǔ)存方式，我們可以利用的淡水資源的分布及比例,。從問(wèn)題引入:地球又可以稱(chēng)為水球,，我們的水球會(huì)鬧“水荒”嗎?使學(xué)生能對(duì)水世界有初步的了解，同時(shí)也意識(shí)到水資源在全球的有限的,。水資源不僅有限,，而且由于人類(lèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和浪費(fèi)水,、污染水的嚴(yán)重，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī),。水危機(jī)的原因,，需要我用圖片、文字,、多媒體加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解,。

第三站：走進(jìn)中國(guó)站。中國(guó)是世界的一部分,，中國(guó)水資源的現(xiàn)狀又如何呢?

首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表,。讓學(xué)生說(shuō)出我國(guó)水資源的特征是總量豐富但人均不足。解決的方法,，學(xué)生需要有些鋪墊,，才能更好的引出人口增長(zhǎng)，控制人口增長(zhǎng)的方法,。

其次：空間分布:降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少,，東多西少，造成的原因,，學(xué)生能說(shuō)出季風(fēng)氣候的影響,。但緩解的方法-跨流域調(diào)水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化,，這樣他們才能有更深的印象,。第三:時(shí)間的分布。分布的特點(diǎn)是夏秋多,，冬春少,，緩解的方法-興建水庫(kù)。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時(shí)間分布不同的體現(xiàn),，我用新聞報(bào)道的方式讓學(xué)生有直觀的感受,，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來(lái)的影響。

第四：節(jié)水是關(guān)鍵,。出示一些缺水較嚴(yán)重的地區(qū)的圖片,，再展示唐山的缺水狀況，讓學(xué)生知道我們的城市缺水十分嚴(yán)重,，同時(shí)聯(lián)系我們的生活相實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水,，同時(shí)播放的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象的錄象,，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn)。最后提出節(jié)水的小竅門(mén)和國(guó)家、世界節(jié)水的措施,，樹(shù)立節(jié)水的意識(shí),。水污染主要的原因是來(lái)自城市污水、工業(yè)廢水,、農(nóng)藥,、化肥的污染，所以水質(zhì)的變化,，是水污染的結(jié)果,，學(xué)生覺(jué)得需要保護(hù)水資源。

第五：結(jié)束語(yǔ),，以圖片的形式,，讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節(jié)約,、利用以及愛(ài)惜和保護(hù),，我們的明天才會(huì)更加的美好。

水資源教案反思篇十六

一,、重新整合教材內(nèi)容,。

《中國(guó)的水資源》這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類(lèi)的生活中很重要,，但我們并不一定能全面的認(rèn)識(shí)和了解它,。所以我在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，首先將教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合,，在沿用教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下,，又加入了不少教材中沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)，例如在前面加入了“水是生命之源”,，目的是讓學(xué)生了解水對(duì)生命的重要性,；“水在哪里”，目的是讓學(xué)生了解水的存在形式以及我們?nèi)祟?lèi)可利用的水資源極少,。加入這兩個(gè)內(nèi)容都是為后面的知識(shí)做鋪墊,，讓學(xué)生在思想上自發(fā)的形成“節(jié)水”的概念。隨后有加入了“中國(guó)缺水的現(xiàn)狀”,，通過(guò)一些事實(shí),、圖片等讓學(xué)生了解中國(guó)水資源缺乏的現(xiàn)狀，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)缺水的原因,，自然過(guò)渡到課本內(nèi)容中來(lái),。在最后又加入了“海南會(huì)缺水嗎”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身邊的事例說(shuō)明海南這個(gè)熱帶省份某些地區(qū)也會(huì)缺水,，讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來(lái)，同時(shí)也想強(qiáng)化學(xué)生“惜水、節(jié)水”的思想概念,。

備課過(guò)程中我查閱了大量資料,，同時(shí)也經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，將這些材料去粗取精,，加以運(yùn)用,，通過(guò)精煉、簡(jiǎn)潔,、形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，更好地引導(dǎo)他們自己去思考。

二,、反思教學(xué)過(guò)程,。

第一：“水是生命之源”，了解水的作用,。學(xué)生在說(shuō)出是的有利作用之后,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水還有不利的作用，如海嘯,、洪水,。

第二：“水在哪里”，了解水世界,，了解地球上水的儲(chǔ)存方式,，我們可以利用的淡水資源的來(lái)源。學(xué)生能對(duì)水世界有初步的了解,，同時(shí)也意識(shí)到水資源在全球的有限的,。水資源不僅有限，而且由于人類(lèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和浪費(fèi)水,、污染水的嚴(yán)重,，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。水危機(jī)的原因,，需要我用圖片,、文字、多媒體加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解,。

第三：走進(jìn)中國(guó)站,。中國(guó)是世界的一部分，中國(guó)水資源的現(xiàn)狀又如何呢,？

首先：水資源總量以及人均來(lái)排排隊(duì),。學(xué)生能說(shuō)出水資源總量豐富人均不足。解決的方法,，學(xué)生需要有些鋪墊,，才能更好的引出人口增長(zhǎng),，控制人口增長(zhǎng)的方法。

其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少,，造成的原因,，學(xué)生能說(shuō)出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法—南水北調(diào),，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化,，這樣他們才能有更深的印象。第三：時(shí)間的分布,。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時(shí)間分布不同的體現(xiàn),，我用新聞報(bào)道的方式讓學(xué)生有直觀的感受，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來(lái)的影響,。

第四：節(jié)水是關(guān)鍵,。南京水價(jià)的上漲以及施行分不同階段的計(jì)量水價(jià)的作用，因?yàn)楹蜕钕嗦?lián)系,，所以學(xué)生覺(jué)得很好奇,，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水，同時(shí)播放的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象的錄象,，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn),。最后提出節(jié)水的小竅門(mén)和國(guó)家、世界節(jié)水的措施,，樹(shù)立節(jié)水的意識(shí),。水污染，我用長(zhǎng)江和源頭水的圖片來(lái)說(shuō)明水的污染,，長(zhǎng)江流經(jīng)南京的最著名的大河,，所以她的水質(zhì)的變化，是水污染的結(jié)果,，學(xué)生覺(jué)得需要保護(hù)水資源,。

第五：結(jié)束，配樂(lè)加圖片的形式,，讓學(xué)生更覺(jué)得水的世界中的水我們只有好好節(jié)約,、利用以及愛(ài)惜和保護(hù)，才讓我們的星球更加的美麗和多彩,。

三,、反思教學(xué)中須改進(jìn)的地方。

本節(jié)內(nèi)容在我重新整合之后,，加入了較多的內(nèi)容,，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間緊張和課堂時(shí)間分配不盡合理。例如,，前兩個(gè)問(wèn)題,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中計(jì)劃用時(shí)約5分鐘,，但實(shí)際上用時(shí)8分鐘。

教學(xué)過(guò)程中多媒體運(yùn)用出現(xiàn)一些銜接上的問(wèn)題,，主要是因?yàn)槭髽?biāo)失靈所以才出現(xiàn)上述問(wèn)題,。也是因?yàn)閭€(gè)人準(zhǔn)備不夠充分，講課之前沒(méi)有在會(huì)議室電腦上調(diào)試課件,。若調(diào)試之后，這些問(wèn)題應(yīng)該可以避免出現(xiàn)的,。

這是一節(jié)公開(kāi)課,，聽(tīng)課的老師比學(xué)生還要多，所以我在上課一開(kāi)始還是有些緊張,。因此,，在今后必須加強(qiáng)這方面的鍛煉。

水資源教案反思篇十七

教學(xué)反思：

《節(jié)約用水 保護(hù)水資源》一課,，屬品德課,，在實(shí)際課堂中所要?jiǎng)邮謱?shí)踐的操作環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)得詳細(xì)和生動(dòng)。在經(jīng)過(guò)這堂課的教育的學(xué)生在基本能意識(shí)到節(jié)約用水這個(gè)問(wèn)題的重要性,，并形成良好的行為習(xí)慣,，在學(xué)校不浪費(fèi)一滴水，自覺(jué)關(guān)緊水龍頭,，擦玻璃的水用來(lái)澆花,，沖廁所等，能勸阻低年級(jí)同學(xué)不浪費(fèi)水,。

在本課中,，我結(jié)合日常生活中節(jié)約用水、浪費(fèi)用水,、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例,，布置學(xué)生做課前調(diào)查，總結(jié),。這不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離,，而且使學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)視野，將最新最真的信息帶進(jìn)了課堂,，豐富了教學(xué)內(nèi)容,。也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，促使學(xué)生在動(dòng)情的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)得到了一個(gè)飛躍。

這是養(yǎng)成性的實(shí)踐踐行,。養(yǎng)成性實(shí)踐活動(dòng)就是以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為宗旨的實(shí)踐活動(dòng),。它是課堂教學(xué)的延伸和深化,。《節(jié)約用水 保護(hù)水資源》這一課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課后的行動(dòng),，教師在課堂教學(xué)的最后提出要求,，要求學(xué)生在家庭生活中不斷加強(qiáng)實(shí)踐，以不斷強(qiáng)化后續(xù)教學(xué)目標(biāo),。

在品德與社會(huì)課的教學(xué)過(guò)程中,，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、融洽的,。所以《節(jié)約用水 保護(hù)水資源》一課,，其教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)交往的過(guò)程，真正的師生交往應(yīng)該是相互作用,、相互交流,、相互溝通、相互理解,，并在課堂上建立起民主,、平等、和諧,、人道的師生關(guān)系,。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是開(kāi)放性的課堂，在此過(guò)程中我和學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)教育的情境,，發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容,。他們從生活中的用水經(jīng)驗(yàn)談起，到逐步認(rèn)識(shí)到淡水的嚴(yán)重缺乏,，再到制訂節(jié)約用水的措施,。這里沒(méi)有老師的說(shuō)教，有的只是師生共同解決問(wèn)題的良好氛圍,。學(xué)生要節(jié)約用水則是發(fā)自對(duì)水資源缺乏的深層認(rèn)識(shí),，節(jié)約用水也不再是一條抽象的規(guī)范，它在學(xué)生的生活中得到了具體化,，成為切實(shí)引導(dǎo)他們道德踐行的規(guī)律,。

水資源教案反思篇十八

這堂課我采用的是多媒體教學(xué)手段，制作了課件來(lái)講授,。之前聽(tīng)了十五中張老師講的這堂課,，在她的基礎(chǔ)上我作了一些改動(dòng)和調(diào)整，目的是能把這節(jié)課講的更好些,，可是是與愿為,，我并沒(méi)有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。現(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點(diǎn)反思,。

盡管我已經(jīng)做了充足的準(zhǔn)備,，但在課堂教學(xué)過(guò)程中,，因?yàn)椴唤?jīng)常使用多媒體，而導(dǎo)致在每一次放映片子的時(shí)候語(yǔ)言銜接不夠好,。對(duì)于這一點(diǎn)我想還是我對(duì)幻燈片不熟悉造成的,。

新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，而本次授課沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái),。比如說(shuō)我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“淡水資源短缺的原因,？”，他們只能說(shuō)出“水資源分布不均勻”,，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到,，尤其是對(duì)水污染不太了解，可能學(xué)生處于農(nóng)村環(huán)境,，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大型的工廠，平時(shí)新聞也不多看,，有關(guān)于新聞播放的水污染嚴(yán)重的報(bào)道沒(méi)有留心看,。從大的方面我國(guó)人口數(shù)量多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)人口增多最終造成用水量增多,，這一點(diǎn)也想不到,。我想今后在講這類(lèi)內(nèi)容的時(shí)候，要給學(xué)生多一些提示,，多一點(diǎn)時(shí)間去思考,，多一些耐心多提問(wèn)一些學(xué)生，或許能夠有更多的收獲,。

之前張老師在講完這節(jié)課后,，我們?cè)谠u(píng)課中提到了這一點(diǎn)，下來(lái)后我做了刪減,?？稍谏险n的時(shí)候，放映時(shí)還是有些累贅,，學(xué)生還是一味的追著看片子,，大腦里還是一片空白。對(duì)于這一點(diǎn)今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了,。