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《水資源》教學(xué)反思篇一

在教學(xué)中,，我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式,，嘗試創(chuàng)新的教育理論，形成了教,、學(xué),、做合一的教學(xué)方式，重視對學(xué)生知識的傳授,，更要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)及德育的滲透,。這節(jié)課在知識的學(xué)習(xí)上任務(wù)較輕，而在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的樹立方面要求較高,，在課堂中我注意處理好預(yù)設(shè)和生成的問題,，注意師生、生生互動和面向全體學(xué)生,，更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生一步步帶著問題讀圖思考、分析案例,、解決問題,，知識框架較自然的形成，思想意識得以升華,，課堂學(xué)習(xí)氛圍愉悅,。下面僅就這節(jié)課談一下自己在地理教學(xué)方式上的幾點(diǎn)思考。

1,、注重教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改變教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,。

2,、利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理,。

3,、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。根據(jù)水資源時空分布不均和應(yīng)采取的措施小組進(jìn)行討論、出謀劃策,，找出相應(yīng)的.解決方案,，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,。

4,、適時滲透德育。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,。如我們興修水庫,，跨流域調(diào)水，只能解決局部水資源短缺問題,，但是治標(biāo)不治本,。我們?nèi)绻贿吪d建工程，一邊污染浪費(fèi),，你覺得還有意義嗎,？很自然的滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生“從自我做起,，從身邊做起,，去保護(hù)水資源”，讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，讓學(xué)生從多個角度,、多方面了解保護(hù)水資源的措施，繼而喚起學(xué)生保護(hù)水資源的意識,。

5,、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)。運(yùn)用課件可以形象生動的再現(xiàn)知識,。在課前我在網(wǎng)上搜集一些圖片讓學(xué)生對水資源有一個直觀的了解,，然后結(jié)合生活實(shí)際，很容易得出一個結(jié)論：人類可以直接利用的水資源很少,。配合我國河流湖泊分布圖和我國年降水量分布圖,，讓學(xué)生總結(jié)歸納出我國水資源分布情況，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力,。

1,、課前讓學(xué)生搜集水資源的有關(guān)知識和用水情況調(diào)查，但是,，學(xué)生搜集到的內(nèi)容不夠全面,。所以，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出對知識了解的不全面。但是我通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和出示圖文資料,，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析,，較好的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。同時課后布置了一道實(shí)踐題,，調(diào)查家庭用水情況,，并完成表格，有效地將課上所學(xué)知識延伸到課外實(shí)踐,，達(dá)到學(xué)以致用,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念。

2,、應(yīng)該組織一次水資源宣傳活動,，讓學(xué)生更深刻、更全面的了解水資源,。針對本節(jié)課的成功之處和不足之處,，今后的教學(xué)中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處改正過來,，讓今后的課堂教學(xué)達(dá)到完美無憾,。

《水資源》教學(xué)反思篇二

一、重新整合教材內(nèi)容,。

《中國的水資源》這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國自然資源總的特點(diǎn)之后的分述,，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認(rèn)識和了解它,。所以我在設(shè)計(jì)課程的時候,，首先將教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，在沿用教材知識結(jié)構(gòu)的前提下,，又加入了不少教材中沒有的知識點(diǎn),，例如在前面加入了“水是生命之源”，目的是讓學(xué)生了解水對生命的重要性,；“水在哪里”,，目的是讓學(xué)生了解水的存在形式以及我們?nèi)祟惪衫玫乃Y源極少。加入這兩個內(nèi)容都是為后面的知識做鋪墊,，讓學(xué)生在思想上自發(fā)的形成“節(jié)水”的概念,。隨后有加入了“中國缺水的現(xiàn)狀”，通過一些事實(shí),、圖片等讓學(xué)生了解中國水資源缺乏的現(xiàn)狀，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考中國缺水的原因,，自然過渡到課本內(nèi)容中來,。在最后又加入了“海南會缺水嗎”，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的事例說明海南這個熱帶省份某些地區(qū)也會缺水，讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實(shí)際中來,，同時也想強(qiáng)化學(xué)生“惜水,、節(jié)水”的思想概念。

備課過程中我查閱了大量資料,，同時也經(jīng)過認(rèn)真思考,，將這些材料去粗取精，加以運(yùn)用,，通過精煉,、簡潔、形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，更好地引導(dǎo)他們自己去思考,。

二、反思教學(xué)過程,。

第一：“水是生命之源”,，了解水的作用。學(xué)生在說出是的有利作用之后,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水還有不利的作用,，如海嘯、洪水,。

第二：“水在哪里”,，了解水世界，了解地球上水的.儲存方式,，我們可以利用的淡水資源的來源,。學(xué)生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的,。水資源不僅有限,，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長和浪費(fèi)水、污染水的嚴(yán)重,，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī),。水危機(jī)的原因，需要我用圖片,、文字,、多媒體加以解釋，學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解,。

第三：走進(jìn)中國站,。中國是世界的一部分，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢,？

首先：水資源總量以及人均來排排隊(duì),。學(xué)生能說出水資源總量豐富人均不足,。解決的方法，學(xué)生需要有些鋪墊,，才能更好的引出人口增長,，控制人口增長的方法。

其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少,，造成的原因,，學(xué)生能說出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法—南水北調(diào),，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化,，這樣他們才能有更深的印象。第三：時間的分布,。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時間分布不同的體現(xiàn),，我用新聞報(bào)道的方式讓學(xué)生有直觀的感受，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來的影響,。

第四：節(jié)水是關(guān)鍵,。南京水價的上漲以及施行分不同階段的計(jì)量水價的作用，因?yàn)楹蜕钕嗦?lián)系,，所以學(xué)生覺得很好奇,，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水，同時播放的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象的錄象,，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn),。最后提出節(jié)水的小竅門和國家、世界節(jié)水的措施,，樹立節(jié)水的意識,。水污染，我用長江和源頭水的圖片來說明水的污染,，長江流經(jīng)南京的最著名的大河,，所以她的水質(zhì)的變化，是水污染的結(jié)果,，學(xué)生覺得需要保護(hù)水資源,。

第五：結(jié)束，配樂加圖片的形式,，讓學(xué)生更覺得水的世界中的水我們只有好好節(jié)約,、利用以及愛惜和保護(hù)，才讓我們的星球更加的美麗和多彩,。

三,、反思教學(xué)中須改進(jìn)的地方。

本節(jié)內(nèi)容在我重新整合之后,，加入了較多的內(nèi)容,，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間緊張和課堂時間分配不盡合理,。例如，前兩個問題,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中計(jì)劃用時約5分鐘，但實(shí)際上用時8分鐘,。

教學(xué)過程中多媒體運(yùn)用出現(xiàn)一些銜接上的問題,，主要是因?yàn)槭髽?biāo)失靈所以才出現(xiàn)上述問題。也是因?yàn)閭€人準(zhǔn)備不夠充分,，講課之前沒有在會議室電腦上調(diào)試課件,。若調(diào)試之后，這些問題應(yīng)該可以避免出現(xiàn)的,。

這是一節(jié)公開課,，聽課的老師比學(xué)生還要多，所以我在上課一開始還是有些緊張,。因此,，在今后必須加強(qiáng)這方面的鍛煉。

《水資源》教學(xué)反思篇三

本節(jié)教材主要包括我國水資源的時空分布特點(diǎn),、水資源存在問題,、解決水資源問題的途徑及水能的開發(fā)等幾部分內(nèi)容。水資源作為“中國的自然資源”一章內(nèi)容之一第一個講述,，體現(xiàn)了它的重要性,，其內(nèi)容與前面的氣候、河流知識聯(lián)系緊密,，同時這部分內(nèi)容與生活也密切相關(guān),，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，能夠很好地幫助學(xué)生樹立正確的資源觀,，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣,。

學(xué)生在小學(xué)階段就受過節(jié)約水資源的教育，但是否已經(jīng)內(nèi)化為行為,？根據(jù)日常我對學(xué)生的觀察,，發(fā)現(xiàn)還很不夠，所以課堂中一定要從心靈打動學(xué)生,，促使今后養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)資源的行為習(xí)慣,；南水北調(diào)的東線工程經(jīng)過學(xué)生的家鄉(xiāng)山東濟(jì)寧，多數(shù)學(xué)生都知道,，能夠感受身邊的地理事物,，學(xué)習(xí)有用的地理知識，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；作為初二年級的學(xué)生他們好奇,、好表現(xiàn),、求知欲強(qiáng)，已經(jīng)初步具備了讀圖,、用圖,、綜合分析問題的能力，所以教學(xué)中一方面要運(yùn)用直觀,、生動的教學(xué)手段給學(xué)生提供大量的信息,，另一方面要努力構(gòu)建學(xué)生合作、交流,、展示的平臺,，在掌握知識、培養(yǎng)能力的同時,，獲取成功的幸福體驗(yàn),。

知識與能力

1.了解我國淡水資源的數(shù)量及存在形式。

過程與方法

2.通過資料分析和地理計(jì)算,，認(rèn)識到我國淡水資源利用中存在的.問題,，以及解決淡水資源危機(jī)的有效途徑和措施。

情感態(tài)度,、價值觀

3.通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生對淡水資源的危機(jī)感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動保護(hù)和節(jié)約水資源的意識,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)： 我國水資源的時空分布特點(diǎn),，解決水資源不足的途徑和措施。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生樹立節(jié)約淡水資源的意識,。

《水資源》教學(xué)反思篇四

這堂課我采用的是多媒體教學(xué)手段,，制作了課件來講授。之前聽了十五中張老師講的這堂課,，在她的基礎(chǔ)上我作了一些改動和調(diào)整,，目的是能把這節(jié)課講的更好些，可是是與愿為,，我并沒有達(dá)到這個目標(biāo)?，F(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點(diǎn)反思。

盡管我已經(jīng)做了充足的準(zhǔn)備,，但在課堂教學(xué)過程中,，因?yàn)椴唤?jīng)常使用多媒體，而導(dǎo)致在每一次放映片子的時候語言銜接不夠好,。對于這一點(diǎn)我想還是我對幻燈片不熟悉造成的,。

新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，而本次授課沒有充分體現(xiàn)出來,。比如說我讓學(xué)生說一說“淡水資源短缺的原因,？”,，他們只能說出“水資源分布不均勻”，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到,，尤其是對水污染不太了解,，可能學(xué)生處于農(nóng)村環(huán)境，沒有見過大型的工廠,，平時新聞也不多看,，有關(guān)于新聞播放的水污染嚴(yán)重的報(bào)道沒有留心看,。從大的方面我國人口數(shù)量多,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來人口增多最終造成用水量增多,，這一點(diǎn)也想不到,。我想今后在講這類內(nèi)容的時候,，要給學(xué)生多一些提示,，多一點(diǎn)時間去思考,，多一些耐心多提問一些學(xué)生,，或許能夠有更多的收獲,。

之前張老師在講完這節(jié)課后，我們在評課中提到了這一點(diǎn),，下來后我做了刪減,。可在上課的時候,，放映時還是有些累贅,，學(xué)生還是一味的追著看片子，大腦里還是一片空白,。對于這一點(diǎn)今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了,。

《水資源》教學(xué)反思篇五

水是生命之源，是寶貴的,、有限的資源,。本課主要是喚起學(xué)生保護(hù)和節(jié)約水資源的意識，以招貼畫的形式,，進(jìn)行創(chuàng)作,。

通過觀察與欣賞各種各樣水的圖片，如江河,、湖泊,、瀑布等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美,，水色的無窮變化,，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美,。并討論水與我們的生活有什么樣的關(guān)系,。

通過猜一猜中國國家節(jié)水標(biāo)志圖,，引出節(jié)水有沒有必要，示相關(guān)數(shù)據(jù),，如：全球用水短缺達(dá)12億人,，每年死于與水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬—400萬人……讓學(xué)生體驗(yàn)到節(jié)約用水和保護(hù)水資源的必要性和迫切性。

通過欣賞招貼畫,，一個有裂紋的水龍頭,，讓學(xué)生感受招貼畫的特點(diǎn)：寫實(shí)加夸張，畫面簡潔明了,。然而對于四年級的學(xué)生而言,，畫個有創(chuàng)意的圖標(biāo)或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想,、一個有著深遠(yuǎn)意義的警示,，那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。()因此生活中有關(guān)水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn),，為此教師在引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識,、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲備創(chuàng)作之源泉之后,，同時向?qū)W生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫,，讓學(xué)生直觀的`感受到招貼畫寫實(shí)、裝飾,、抽象,、漫畫的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人,、想象的手法,，通過大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫面所要表達(dá)的意思的同時,，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路,。

本課的教學(xué)由于時間緊張，在沒有布置課前探索的情況下教學(xué)本課,，教學(xué)的過程中太多地依賴多媒體對圖片的呈現(xiàn),，對于我們周圍生活中的事例出現(xiàn)的太少。本課是“綜合·探索”類的美術(shù)課程,，應(yīng)該讓學(xué)生通過實(shí)踐活動充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力,，引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料，對“水”問題進(jìn)行挖掘的同時拓展學(xué)生的美術(shù)視野,，從美術(shù)的角度理解水與人類的密切關(guān)系,，并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理，在班級大集體中交流學(xué)習(xí)探討，萌發(fā)關(guān)心社會問題的意識,，以此來激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望,。在體會美術(shù)與生活的關(guān)系的同時，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力,。在這方面還有待于進(jìn)一步地提高,。年月日教學(xué)反思唯一的聽眾教學(xué)反思因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)反思

《水資源》教學(xué)反思篇六

水資源這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類的生活中很重要,，但我們并不一定能全面的認(rèn)識和了解它,。所以我在設(shè)計(jì)課件的時候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺上對水認(rèn)識,，讓學(xué)生先到水的世界里漫游一回,。

第一：認(rèn)識水世界，了解水的作用,。學(xué)生在說出是的有利作用之后,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水還有不利的作用，如海嘯,、洪水。

第二：了解水世界,，了解地球上水的儲存方式,，我們可以利用的淡水資源的來源。學(xué)生能對水世界有初步的了解,，同時也意識到水資源在全球的有限的,。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長和浪費(fèi)水,、污染水的嚴(yán)重,，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的'危機(jī)。水危機(jī)的原因,，需要我用圖片,、文字、多媒體加以解釋,，學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解,。

第三站：走進(jìn)中國站。中國是世界的一部分,，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢,？

首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學(xué)生說出我國水資源的特征是總量豐富但人均不足,。解決的方法,，學(xué)生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長,，控制人口增長的方法,。

其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少,，東多西少，造成的原因,，學(xué)生能說出季風(fēng)氣候的影響,。但緩解的方法—跨流域調(diào)水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化,，這樣他們才能有更深的印象,。

最后：時間的分布。分布的特點(diǎn)是夏秋多,，冬春少,，緩解的方法—興建水庫。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時間分布不同的體現(xiàn),，我用新聞報(bào)道的方式讓學(xué)生有直觀的感受,，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。

對于水資源的時空分布特點(diǎn),，同學(xué)們?nèi)菀桌斫?，但對于如何解決水資源的時空分布不均的問題，同學(xué)們有的就會搞混淆,，特別是南水北調(diào)圖,，還有些同學(xué)看不懂，所以要加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng),。

第四：節(jié)水是關(guān)鍵,。出示一些缺水較嚴(yán)重的地區(qū)的圖片，讓學(xué)生知道我們的生活離不開水,，同時聯(lián)系我們的生活相實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約

水,，同時播放的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象的錄象,，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn)。最后提出節(jié)水的小竅門和國家,、世界節(jié)水的措施,，樹立節(jié)水的意識。 水污染主要的原因是來自城市污水,、工業(yè)廢水,、農(nóng)藥、化肥的污染,，所以水質(zhì)的變化,，是水污染的結(jié)果，學(xué)生覺得需要保護(hù)水資源。

第五：結(jié)束語,，以圖片的形式,，讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節(jié)約,、利用以及愛惜和保護(hù),，我們的明天才會更加的美好。

《水資源》教學(xué)反思篇七

《水資源》這節(jié)課的知識脈絡(luò)非常清晰,，四個知識點(diǎn)：水資源對人類社會的意義 水資源現(xiàn)狀 解決措施 節(jié)約保護(hù)水資源,。要把這節(jié)課講明白并不難，要把這節(jié)課講得生動深刻非常不容易,。在備課的過程中,，我們地理科組的幾個老師，共同研究如何把這節(jié)課講得生動深刻,，花了不少心思,，對教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改。下面談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計(jì)得較好的四個地方：

用“如果中山市停水一周會產(chǎn)生什么影響,？”作為引入,，學(xué)生一下子就熱烈的討論起來，消除了師生的.緊張,，活躍了課堂氣氛,，也引出了水是寶貴的資源。

用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”,，讓學(xué)生思考確立這個主題的背景，引出水污染的危害,，讓學(xué)生明白節(jié)約用水,，保護(hù)水資源的意義。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利,，改善民生”,，讓學(xué)生思考確立這個主題的背景，引出我國水資源時空分布不均,。

我用讀圖填空的形式把我國水資源時空分布不均的特點(diǎn),、原因、影響及對策設(shè)計(jì)成練習(xí),，讓學(xué)生在自學(xué)討論的過程中突破這節(jié)課的重點(diǎn),。

通過歸納學(xué)習(xí)《水資源》這節(jié)課的方法，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)自然資源的基本步驟：人地關(guān)系 資源現(xiàn)狀 解決辦法 樹立正確的資源觀,。

這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)一般,，上得較平淡，離預(yù)期的備課效果還有差距，這與我上課時較緊張有關(guān),，以后要克服這個心理的弱點(diǎn),。

《水資源》教學(xué)反思篇八

本課的亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、善于新舊知識聯(lián)系,，活學(xué)活用,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

本課開始先復(fù)習(xí)中國降水的分布特點(diǎn),，接著分析中國水資源的危機(jī),，學(xué)生很容易接受。由中國水資源的危機(jī)再分析地球水資源的危機(jī),，學(xué)生也自然的接受了,，在分析節(jié)約水資源的方法時聯(lián)系學(xué)生的身邊的實(shí)際，讓學(xué)生大膽地說出自己所見所聞,，再聯(lián)系社會熱點(diǎn)知識,，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用水要從生活的每一件小事做起。

2,、充分估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

這節(jié)課內(nèi)容比較抽象,，學(xué)生要完全理解有一定的難度,。我在教學(xué)中注意用一些形象生動的例子和動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如講述“跨流域調(diào)水”時采用實(shí)例,，讓學(xué)生現(xiàn)身說法,，再導(dǎo)入具體的大工程--南水北調(diào)等。在分析“興建水庫”時用圖片和動畫演示,，使學(xué)生明白水庫的作用,，十分形象也容易記憶，不但輕易突破難點(diǎn),，學(xué)生也樂于接受,。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重科學(xué)觀念,、科學(xué)興趣和科學(xué)方法的培養(yǎng),，具有較強(qiáng)的探究性。

考慮到初二學(xué)生,，好奇心強(qiáng)和系統(tǒng)歸納知識能力一般的特點(diǎn),。我在教學(xué)中采用邊復(fù)習(xí)邊歸納探究法設(shè)計(jì)教學(xué)過程。首先讓學(xué)生通過“中國降水分布特點(diǎn)”等舊知識讓學(xué)生從感性上認(rèn)識水的分布,。然后分析中國水資源危機(jī),，再深入分析地球水的'危機(jī),，使學(xué)生從更深層次上認(rèn)識人均水資源不足，要節(jié)約水資源,，從身邊的每一件小事做起,，課后要求作業(yè)是把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)告家長。培養(yǎng)了學(xué)生分析事物的能力,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理是非常有用的,，達(dá)到活學(xué)活用的目的。

4,、教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革的具體要求,。

在整個過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想,，在對教材處理中,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體,，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，注意生生互動,、師生互動,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1,、由于教學(xué)中補(bǔ)充了一些拓展性知識幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容,，加大了教學(xué)容量，使時間顯得略緊,，顯得美中不足,。

2、還有一些細(xì)節(jié)的地方注意不夠,，例：節(jié)水標(biāo)志分析不夠全面,。