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《水資源》教學反思篇一

在教學中,，我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論,，形成了教,、學、做合一的教學方式,，重視對學生知識的傳授,，更要重視對學生能力的培養(yǎng)及德育的滲透。這節(jié)課在知識的學習上任務較輕,，而在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的樹立方面要求較高,，在課堂中我注意處理好預設和生成的問題，注意師生,、生生互動和面向全體學生,，更加關注學習過程。學生一步步帶著問題讀圖思考,、分析案例,、解決問題，知識框架較自然的形成,，思想意識得以升華,，課堂學習氛圍愉悅。下面僅就這節(jié)課談一下自己在地理教學方式上的幾點思考,。

1,、注重教育觀念的更新、學生學習方式的轉變,。改變教學中過于強調接受學習,、死記硬背,、機械訓練，倡導學生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力。

2,、利用導學案引導學生自主預習,，有效地培養(yǎng)了學生自主學習能力。通過創(chuàng)設問題情境,，激發(fā)了學生探究的欲望,，讓學生能從現(xiàn)實生活中學習地理。

3,、發(fā)揚學生的團隊協(xié)作精神,。根據水資源時空分布不均和應采取的措施小組進行討論、出謀劃策,，找出相應的.解決方案,，這樣一來，學生的學習積極性很高,。

4,、適時滲透德育。在學科教學中進行德育滲透,。如我們興修水庫,，跨流域調水，只能解決局部水資源短缺問題,，但是治標不治本,。我們如果一邊興建工程,，一邊污染浪費,，你覺得還有意義嗎？很自然的滲透德育,，引導學生“從自我做起,，從身邊做起，去保護水資源”,，讓學生充分發(fā)表意見,，讓學生從多個角度、多方面了解保護水資源的措施,，繼而喚起學生保護水資源的意識,。

5,、充分運用多媒體教學。運用課件可以形象生動的再現(xiàn)知識,。在課前我在網上搜集一些圖片讓學生對水資源有一個直觀的了解,，然后結合生活實際，很容易得出一個結論：人類可以直接利用的水資源很少,。配合我國河流湖泊分布圖和我國年降水量分布圖,，讓學生總結歸納出我國水資源分布情況，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析問題的能力,。

1,、課前讓學生搜集水資源的有關知識和用水情況調查，但是,，學生搜集到的內容不夠全面,。所以，在課堂上學生表現(xiàn)出對知識了解的不全面,。但是我通過引導學生自主預習和出示圖文資料,，引導學生讀圖分析，較好的彌補了這一點,。同時課后布置了一道實踐題,，調查家庭用水情況，并完成表格,，有效地將課上所學知識延伸到課外實踐,，達到學以致用，體現(xiàn)了新課標的基本理念,。

2,、應該組織一次水資源宣傳活動，讓學生更深刻,、更全面的了解水資源,。針對本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后的教學中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚,，不足之處改正過來,，讓今后的課堂教學達到完美無憾。

《水資源》教學反思篇二

一,、重新整合教材內容,。

《中國的水資源》這一章節(jié)是學生在學習了中國自然資源總的特點之后的分述，水在人類的生活中很重要,，但我們并不一定能全面的認識和了解它,。所以我在設計課程的時候，首先將教材內容進行了重新整合，在沿用教材知識結構的前提下,，又加入了不少教材中沒有的知識點,，例如在前面加入了“水是生命之源”，目的是讓學生了解水對生命的重要性,；“水在哪里”,，目的是讓學生了解水的存在形式以及我們人類可利用的水資源極少。加入這兩個內容都是為后面的知識做鋪墊,，讓學生在思想上自發(fā)的形成“節(jié)水”的概念,。隨后有加入了“中國缺水的現(xiàn)狀”，通過一些事實,、圖片等讓學生了解中國水資源缺乏的現(xiàn)狀,，目的是引導學生思考中國缺水的原因，自然過渡到課本內容中來,。在最后又加入了“海南會缺水嗎”,，引導學生通過身邊的事例說明海南這個熱帶省份某些地區(qū)也會缺水，讓學生將課堂所學的知識應用到生活實際中來,，同時也想強化學生“惜水,、節(jié)水”的思想概念。

備課過程中我查閱了大量資料,，同時也經過認真思考,，將這些材料去粗取精，加以運用,，通過精煉,、簡潔、形象的形式呈現(xiàn)給學生,，更好地引導他們自己去思考,。

二、反思教學過程,。

第一：“水是生命之源”,，了解水的作用。學生在說出是的有利作用之后,，引導學生認識水還有不利的作用,，如海嘯、洪水,。

第二：“水在哪里”,，了解水世界,，了解地球上水的.儲存方式,，我們可以利用的淡水資源的來源。學生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的,。水資源不僅有限,，而且由于人類經濟增長和浪費水、污染水的嚴重,，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機,。水危機的原因，需要我用圖片,、文字,、多媒體加以解釋，學生才能將水危機的原因有具體的了解,。

第三：走進中國站,。中國是世界的一部分，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢,？

首先：水資源總量以及人均來排排隊,。學生能說出水資源總量豐富人均不足。解決的方法,，學生需要有些鋪墊,，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法,。

其次：空間分布：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少,，造成的原因，學生能說出季風氣候的影響,。但緩解的方法—南水北調,，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象,。第三：時間的分布,。干旱和洪澇的自然災害是水資源時間分布不同的體現(xiàn)，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受,，而1998年洪水的實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響,。

第四：節(jié)水是關鍵。南京水價的上漲以及施行分不同階段的計量水價的作用,，因為和生活相聯(lián)系,，所以學生覺得很好奇，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水,，同時播放的生活中浪費水的現(xiàn)象的錄象,，也讓學生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn)。最后提出節(jié)水的小竅門和國家,、世界節(jié)水的措施,，樹立節(jié)水的意識,。水污染，我用長江和源頭水的圖片來說明水的污染,，長江流經南京的最著名的大河,，所以她的水質的變化，是水污染的結果,，學生覺得需要保護水資源,。

第五：結束，配樂加圖片的形式,，讓學生更覺得水的世界中的水我們只有好好節(jié)約,、利用以及愛惜和保護，才讓我們的星球更加的美麗和多彩,。

三,、反思教學中須改進的地方。

本節(jié)內容在我重新整合之后,，加入了較多的內容,，導致課堂教學時間緊張和課堂時間分配不盡合理。例如,，前兩個問題,，在教學設計中計劃用時約5分鐘，但實際上用時8分鐘,。

教學過程中多媒體運用出現(xiàn)一些銜接上的問題,，主要是因為鼠標失靈所以才出現(xiàn)上述問題。也是因為個人準備不夠充分,，講課之前沒有在會議室電腦上調試課件,。若調試之后，這些問題應該可以避免出現(xiàn)的,。

這是一節(jié)公開課,，聽課的老師比學生還要多，所以我在上課一開始還是有些緊張,。因此,，在今后必須加強這方面的鍛煉。

《水資源》教學反思篇三

本節(jié)教材主要包括我國水資源的時空分布特點,、水資源存在問題,、解決水資源問題的途徑及水能的開發(fā)等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個講述,，體現(xiàn)了它的重要性,，其內容與前面的氣候、河流知識聯(lián)系緊密,，同時這部分內容與生活也密切相關,，具有很強的現(xiàn)實意義,，能夠很好地幫助學生樹立正確的資源觀，養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣,。

學生在小學階段就受過節(jié)約水資源的教育，但是否已經內化為行為,？根據日常我對學生的觀察,，發(fā)現(xiàn)還很不夠，所以課堂中一定要從心靈打動學生,，促使今后養(yǎng)成關心和愛護資源的行為習慣,；南水北調的東線工程經過學生的家鄉(xiāng)山東濟寧，多數學生都知道,，能夠感受身邊的地理事物,，學習有用的地理知識，利于激發(fā)學生的學習興趣,；作為初二年級的學生他們好奇,、好表現(xiàn)、求知欲強,，已經初步具備了讀圖,、用圖、綜合分析問題的能力,，所以教學中一方面要運用直觀,、生動的教學手段給學生提供大量的信息，另一方面要努力構建學生合作,、交流,、展示的平臺，在掌握知識,、培養(yǎng)能力的同時,，獲取成功的幸福體驗。

知識與能力

1.了解我國淡水資源的數量及存在形式,。

過程與方法

2.通過資料分析和地理計算,，認識到我國淡水資源利用中存在的.問題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施,。

情感態(tài)度,、價值觀

3.通過以上內容的學習，培養(yǎng)學生對淡水資源的危機感,，喚起學生以實際行動保護和節(jié)約水資源的意識,。

教學重點和難點

重點： 我國水資源的時空分布特點，解決水資源不足的途徑和措施,。

難點：幫助學生樹立節(jié)約淡水資源的意識,。

《水資源》教學反思篇四

這堂課我采用的是多媒體教學手段,，制作了課件來講授。之前聽了十五中張老師講的這堂課,，在她的基礎上我作了一些改動和調整,，目的是能把這節(jié)課講的更好些，可是是與愿為,，我并沒有達到這個目標?，F(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點反思。

盡管我已經做了充足的準備,，但在課堂教學過程中,，因為不經常使用多媒體，而導致在每一次放映片子的時候語言銜接不夠好,。對于這一點我想還是我對幻燈片不熟悉造成的,。

新課程要求課堂教學要以學生為主體，而本次授課沒有充分體現(xiàn)出來,。比如說我讓學生說一說“淡水資源短缺的原因,？”，他們只能說出“水資源分布不均勻”,，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到,，尤其是對水污染不太了解，可能學生處于農村環(huán)境,，沒有見過大型的工廠,，平時新聞也不多看，有關于新聞播放的水污染嚴重的報道沒有留心看,。從大的方面我國人口數量多,，經濟發(fā)展帶來人口增多最終造成用水量增多，這一點也想不到,。我想今后在講這類內容的時候,，要給學生多一些提示，多一點時間去思考,，多一些耐心多提問一些學生,，或許能夠有更多的收獲。

之前張老師在講完這節(jié)課后,，我們在評課中提到了這一點,，下來后我做了刪減?？稍谏险n的時候,，放映時還是有些累贅，學生還是一味的追著看片子,，大腦里還是一片空白,。對于這一點今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了,。

《水資源》教學反思篇五

水是生命之源，是寶貴的,、有限的資源,。本課主要是喚起學生保護和節(jié)約水資源的意識，以招貼畫的形式,，進行創(chuàng)作,。

通過觀察與欣賞各種各樣水的圖片，如江河,、湖泊,、瀑布等,，使學生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美,，水色的無窮變化，水形狀的變化多端,，水紋的節(jié)奏美與韻律美,。并討論水與我們的生活有什么樣的關系。

通過猜一猜中國國家節(jié)水標志圖,，引出節(jié)水有沒有必要,，示相關數據，如：全球用水短缺達12億人,，每年死于與水有關的疾病人數為300萬—400萬人……讓學生體驗到節(jié)約用水和保護水資源的必要性和迫切性,。

通過欣賞招貼畫，一個有裂紋的水龍頭,，讓學生感受招貼畫的特點：寫實加夸張,，畫面簡潔明了。然而對于四年級的學生而言,，畫個有創(chuàng)意的圖標或充滿想象力的畫面難度并不大,，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠意義的警示,，那就需要更高的美術修養(yǎng),。()因此生活中有關水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點，為此教師在引導學生了解廣泛的水的相關知識,、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象,，以此來儲備創(chuàng)作之源泉之后，同時向學生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫,，讓學生直觀的`感受到招貼畫寫實,、裝飾、抽象,、漫畫的藝術風格以及夸張,、擬人,、想象的手法，通過大量的例證,，讓學生讀懂畫面所要表達的意思的同時,，啟發(fā)學生廣泛的創(chuàng)作思路。

本課的教學由于時間緊張,，在沒有布置課前探索的情況下教學本課,，教學的過程中太多地依賴多媒體對圖片的呈現(xiàn)，對于我們周圍生活中的事例出現(xiàn)的太少,。本課是“綜合·探索”類的美術課程,，應該讓學生通過實踐活動充分發(fā)揮美術實踐能力，引導學生收集水的各方面資料,，對“水”問題進行挖掘的同時拓展學生的美術視野,，從美術的角度理解水與人類的密切關系，并指導學生利用小組的集體力量進行資料的收集整理,，在班級大集體中交流學習探討,，萌發(fā)關心社會問題的意識，以此來激發(fā)美術創(chuàng)作的強烈欲望,。在體會美術與生活的關系的同時,，培養(yǎng)學生利用美術技能服務于生活的能力。在這方面還有待于進一步地提高,。年月日教學反思唯一的聽眾教學反思因數和倍數教學反思

《水資源》教學反思篇六

水資源這一章節(jié)是學生在學習了中國自然資源總的特點之后的分述,，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解它,。所以我在設計課件的時候,，使用了大量關于水的圖片讓學生首先從視覺上對水認識，讓學生先到水的世界里漫游一回,。

第一：認識水世界,，了解水的作用。學生在說出是的有利作用之后,，引導學生認識水還有不利的作用,，如海嘯、洪水,。

第二：了解水世界,，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的來源,。學生能對水世界有初步的了解,，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經濟增長和浪費水,、污染水的嚴重,，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的'危機。水危機的原因,，需要我用圖片,、文字、多媒體加以解釋,，學生才能將水危機的原因有具體的了解,。

第三站：走進中國站。中國是世界的一部分,，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢,？

首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學生說出我國水資源的特征是總量豐富但人均不足,。解決的方法,，學生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長,，控制人口增長的方法,。

其次：空間分布：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少,，東多西少,，造成的原因，學生能說出季風氣候的影響,。但緩解的方法—跨流域調水,，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象,。

最后：時間的分布,。分布的特點是夏秋多，冬春少,，緩解的方法—興建水庫,。干旱和洪澇的自然災害是水資源時間分布不同的體現(xiàn)，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受,，而1998年洪水的實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響,。

對于水資源的時空分布特點，同學們容易理解,，但對于如何解決水資源的時空分布不均的問題,，同學們有的就會搞混淆，特別是南水北調圖,，還有些同學看不懂,，所以要加強學生讀圖能力的培養(yǎng)。

第四：節(jié)水是關鍵,。出示一些缺水較嚴重的地區(qū)的圖片,，讓學生知道我們的生活離不開水,，同時聯(lián)系我們的生活相實際，激發(fā)學生的好奇心,，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約

水,，同時播放的生活中浪費水的現(xiàn)象的錄象，也讓學生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn),。最后提出節(jié)水的小竅門和國家,、世界節(jié)水的措施，樹立節(jié)水的意識,。 水污染主要的原因是來自城市污水,、工業(yè)廢水、農藥,、化肥的污染,，所以水質的變化，是水污染的結果,，學生覺得需要保護水資源,。

第五：結束語，以圖片的形式,，讓學生知道全球的水資源都短缺,，我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護,，我們的明天才會更加的美好,。

《水資源》教學反思篇七

《水資源》這節(jié)課的知識脈絡非常清晰，四個知識點：水資源對人類社會的意義 水資源現(xiàn)狀 解決措施 節(jié)約保護水資源,。要把這節(jié)課講明白并不難,，要把這節(jié)課講得生動深刻非常不容易。在備課的過程中,，我們地理科組的幾個老師,，共同研究如何把這節(jié)課講得生動深刻，花了不少心思,，對教案和教學思路也作了幾翻修改,。下面談談這節(jié)課設計得較好的四個地方：

用“如果中山市停水一周會產生什么影響？”作為引入,，學生一下子就熱烈的討論起來,，消除了師生的.緊張，活躍了課堂氣氛,，也引出了水是寶貴的資源,。

用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”，讓學生思考確立這個主題的背景，引出水污染的危害,，讓學生明白節(jié)約用水,，保護水資源的意義。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利,，改善民生”,，讓學生思考確立這個主題的背景，引出我國水資源時空分布不均,。

我用讀圖填空的形式把我國水資源時空分布不均的特點,、原因、影響及對策設計成練習,，讓學生在自學討論的過程中突破這節(jié)課的重點,。

通過歸納學習《水資源》這節(jié)課的方法，指導學生總結出學習自然資源的基本步驟：人地關系 資源現(xiàn)狀 解決辦法 樹立正確的資源觀,。

這節(jié)課學生反應一般,，上得較平淡，離預期的備課效果還有差距,，這與我上課時較緊張有關,，以后要克服這個心理的弱點。

《水資源》教學反思篇八

本課的亮點表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、善于新舊知識聯(lián)系,，活學活用，激發(fā)學生的探究興趣,。

本課開始先復習中國降水的分布特點,，接著分析中國水資源的危機,，學生很容易接受,。由中國水資源的危機再分析地球水資源的危機，學生也自然的接受了,，在分析節(jié)約水資源的方法時聯(lián)系學生的身邊的實際,，讓學生大膽地說出自己所見所聞，再聯(lián)系社會熱點知識,，引導學生節(jié)約用水要從生活的每一件小事做起,。

2、充分估計學生的學習能力,，有效突破教學難點,。

這節(jié)課內容比較抽象，學生要完全理解有一定的難度,。我在教學中注意用一些形象生動的例子和動畫激發(fā)學生學習的興趣,。如講述“跨流域調水”時采用實例，讓學生現(xiàn)身說法，再導入具體的大工程--南水北調等,。在分析“興建水庫”時用圖片和動畫演示,，使學生明白水庫的作用，十分形象也容易記憶,，不但輕易突破難點,，學生也樂于接受。

3,、教學設計側重科學觀念,、科學興趣和科學方法的培養(yǎng)，具有較強的探究性,。

考慮到初二學生,，好奇心強和系統(tǒng)歸納知識能力一般的特點。我在教學中采用邊復習邊歸納探究法設計教學過程,。首先讓學生通過“中國降水分布特點”等舊知識讓學生從感性上認識水的分布,。然后分析中國水資源危機，再深入分析地球水的'危機,，使學生從更深層次上認識人均水資源不足,，要節(jié)約水資源，從身邊的每一件小事做起,，課后要求作業(yè)是把學到的知識轉告家長,。培養(yǎng)了學生分析事物的能力，讓學生感受到學習地理是非常有用的,，達到活學活用的目的,。

4、教學過程體現(xiàn)了新課程改革的具體要求,。

在整個過程中,，以培養(yǎng)學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中,，創(chuàng)設教學情景,，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題,，引導學生分析歸納,，注意生生互動、師生互動,，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的習慣,。

1、由于教學中補充了一些拓展性知識幫助學生理解所學內容,，加大了教學容量,，使時間顯得略緊,，顯得美中不足。

2,、還有一些細節(jié)的地方注意不夠,，例：節(jié)水標志分析不夠全面。