每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇一

水資源這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類的生活中很重要,，但我們并不一定能全面的認(rèn)識(shí)和了解它,。所以我在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺上對(duì)水認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生先到水的世界里漫游一回,。

第一：認(rèn)識(shí)水世界，了解水的作用,。學(xué)生在說(shuō)出是的有利作用之后,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水還有不利的作用，如海嘯,、洪水,。

第二：了解水世界，了解地球上水的儲(chǔ)存方式,，我們可以利用的淡水資源的來(lái)源,。學(xué)生能對(duì)水世界有初步的了解，同時(shí)也意識(shí)到水資源在全球的有限的,。水資源不僅有限,，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和浪費(fèi)水、污染水的嚴(yán)重,，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。水危機(jī)的原因,，需要我用圖片,、文字、多媒體加以解釋,，學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解,。

第三站：走進(jìn)中國(guó)站。中國(guó)是世界的一部分,，中國(guó)水資源的現(xiàn)狀又如何呢,？

首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學(xué)生說(shuō)出我國(guó)水資源的特征是總量豐富但人均不足,。解決的方法,，學(xué)生需要有些鋪墊,，才能更好的引出人口增長(zhǎng)，控制人口增長(zhǎng)的方法,。

其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少,，東多西少，造成的原因,，學(xué)生能說(shuō)出季風(fēng)氣候的影響,。但緩解的方法—跨流域調(diào)水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化,，這樣他們才能有更深的印象,。

最后：時(shí)間的分布。分布的特點(diǎn)是夏秋多,，冬春少,，緩解的方法—興建水庫(kù)。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時(shí)間分布不同的體現(xiàn),，我用新聞報(bào)道的方式讓學(xué)生有直觀的感受,，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來(lái)的影響。

對(duì)于水資源的時(shí)空分布特點(diǎn),，同學(xué)們?nèi)菀桌斫?，但?duì)于如何解決水資源的時(shí)空分布不均的問題，同學(xué)們有的就會(huì)搞混淆,，特別是南水北調(diào)圖,，還有些同學(xué)看不懂，所以要加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng),。

水,，同時(shí)播放的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象的錄象，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn),。最后提出節(jié)水的小竅門和國(guó)家,、世界節(jié)水的措施，樹立節(jié)水的意識(shí),。 水污染主要的原因是來(lái)自城市污水,、工業(yè)廢水、農(nóng)藥,、化肥的污染,，所以水質(zhì)的變化，是水污染的結(jié)果,，學(xué)生覺得需要保護(hù)水資源,。

第五：結(jié)束語(yǔ)，以圖片的形式,，讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺,，我們只有好好節(jié)約,、利用以及愛惜和保護(hù)，我們的明天才會(huì)更加的美好,。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇二

水是生命之源,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的現(xiàn)狀，樹立正確的資源觀,，形成水資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)是本節(jié)課主要的教學(xué)目的之一,，下面我就本節(jié)課的教學(xué)情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

本節(jié)是在前兩節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)第三章知識(shí)的升華，內(nèi)容較多,。結(jié)合學(xué)生在初中階段已經(jīng)對(duì)水資源有了初步的了解,，而且高一的學(xué)生已經(jīng)有了基本的地理分析、推理能力,，所以我配合多媒體教學(xué)把課時(shí)量進(jìn)行了簡(jiǎn)單的壓縮,。上課之前心里還在擔(dān)心教學(xué)任務(wù)能否完成，但從壓縮后的教學(xué)情況來(lái)看,，整個(gè)教學(xué)程序流暢,、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，各知識(shí)點(diǎn)時(shí)間分配合理,，重,、難點(diǎn)突出，教學(xué)任務(wù)基本完成,，而且節(jié)奏適當(dāng),，教學(xué)效果良好，三維目標(biāo)基本達(dá)到,。

在把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生自主討論的過(guò)程中，我的參與度顯得較少,，沒有很好的融入學(xué)生之中,，做到與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。這樣師生之間的距離無(wú)形之中就被拉遠(yuǎn)了,，以致于在討論的過(guò)程中顯得有些生硬和流于形式,，沒有最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使得沒有達(dá)到我理想中的效果,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變,。因此本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位,，將課堂還給學(xué)生，在傳授知識(shí)的同時(shí),，要充分展現(xiàn)人文的教學(xué)觀,，切實(shí)使學(xué)生成為課堂的'主人,，在和諧、融洽和追求知識(shí)的樂趣中,，師生共同發(fā)展,，只有這樣，才能使學(xué)習(xí)成為一種享受而絕非壓力,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)得到展現(xiàn)，高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來(lái),。整節(jié)課以“問題,、案例”組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生成為課堂的主人,。在教學(xué)的過(guò)程中,，以小組合作的形式完成探究性的問題，比較重視在分析水資源合理利用的過(guò)程中分析方法的掌握,，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探究能力。

在學(xué)生探究討論的過(guò)程中學(xué)生的思維活躍,，稍不留神學(xué)生的思維就會(huì)漫無(wú)邊際,，甚至還出現(xiàn)了一些組織上的混亂。這時(shí),，我對(duì)學(xué)生求知的態(tài)度和正確的觀點(diǎn)首先予以肯定,，并給以正確的引導(dǎo)。這樣一方面既沒挫傷學(xué)生的積極性,，另一方面又保證了教學(xué)程序的順利進(jìn)行,。例如：當(dāng)涉及到從開源和節(jié)流兩方面談水資源的合理利用措施時(shí)，個(gè)別同學(xué)思想就走了極端,，甚至提出關(guān)閉用水量大的企業(yè),。這時(shí)我就對(duì)他說(shuō)：“你的想法固然不錯(cuò)，但我們總不能為了保護(hù)水資源就停止發(fā)展經(jīng)濟(jì)吧,！想一想：還有沒有既不影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，又節(jié)約了資源這種兩全其美的辦法？”這樣學(xué)生就很自然的找到了正確的思路,。

在本節(jié)課中我對(duì)探究性問題的設(shè)置都緊密的結(jié)合我們淮南的鄉(xiāng)土實(shí)際,，這使得學(xué)生在探究的過(guò)程中表現(xiàn)了極大的興趣，充分發(fā)揮了他們的聰明才智和豐富的想象力,，這些是完全超乎我的想象的,，原來(lái)我們的學(xué)生只要引導(dǎo)得當(dāng)，他們也能給我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，從他們的身上我發(fā)現(xiàn)了新的閃光點(diǎn),，使得我對(duì)未來(lái)的工作信心倍增,。例如：當(dāng)我講到水資源與人類社會(huì)的關(guān)系時(shí)，讓同學(xué)探究水資源對(duì)淮南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,，同學(xué)們竟然舉到了八公山的豆腐,、匯康水等等許多我們身邊的實(shí)例，而這些鮮明的例子正好切中課本的知識(shí)點(diǎn),，這就使得難點(diǎn)的知識(shí)已不再是難點(diǎn),。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一種重要手段，通過(guò)它可以增大課堂信息量,，使得對(duì)問題的講解變得更直觀,、更形象，起到事半功倍的效果,。通過(guò)這次教學(xué)中的運(yùn)用我更加感受到了它的重要作用,。由于種種原因，平時(shí)在教學(xué)中用的也不是太多,，這次課前雖然也做了充分的準(zhǔn)備,，制作了自認(rèn)很完美的課件，但課后才意識(shí)到自己并沒有把它的最大作用發(fā)揮出來(lái),。例如：在有些幻燈片的設(shè)計(jì)上顯得稍有花哨,，甚至還有老師提出部分字號(hào)小了、字體顏色的選擇也不盡合理,，使得與背景區(qū)分度不夠鮮明,。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)令我頓時(shí)產(chǎn)生了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的感覺,，決心下次一定把這些問題改進(jìn),。

通過(guò)本節(jié)課的課后反思，使我深刻的領(lǐng)悟到了自己教學(xué)活動(dòng)中的不足之處和成功所在,。原來(lái),，多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教育科研的智慧,，在今后的教學(xué)中我將經(jīng)常去反思,，在反思中求得進(jìn)步，并體驗(yàn)反思帶給我的無(wú)限樂趣,！

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇三

綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對(duì)象,，我本著發(fā)生在學(xué)生身邊的，提出了“節(jié)約水資源”這樣一個(gè)主題,；而且我們學(xué)校在用水方面的浪費(fèi)現(xiàn)象尤為突出,。所以確定這一本課主題是學(xué)生的需要和學(xué)校的需要的雙重需要,。

在課中，我先要求學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的引言,，了解水的重要性。然后通過(guò)他們親身去調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)校里浪費(fèi)水的現(xiàn)象培養(yǎng)他們節(jié)約用水用電的習(xí)慣,。在調(diào)查前,，給各小組分配調(diào)查任務(wù)時(shí)。各小組聽了各自的調(diào)查任務(wù)后,，第一反映都是“?。　?。都出乎他們的意外,，因?yàn)檫@樣的調(diào)查的方式他們從來(lái)沒有遇到過(guò)，這是頭一次,，他們不知道從何下手,，所以比較吃驚。各小組在調(diào)查中,。我原本意是準(zhǔn)備和學(xué)生一起去調(diào)查的,，不過(guò)臨時(shí)改變了注意，想培養(yǎng)他們對(duì)新事物的接受能力,，于是就讓他們獨(dú)自的去調(diào)查,，發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。我預(yù)想他們?cè)谡{(diào)查中會(huì)遇到很多困難的,，其中就有人出了差錯(cuò),，雖然學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中出現(xiàn)了失誤，但他們得到了實(shí)踐,，得到了經(jīng)歷,，這就是收獲。大部分學(xué)生都非常順利地完成了調(diào)查,，搜集到了很多真實(shí)的可靠數(shù)據(jù),。一開始學(xué)生都是以“啊,！”來(lái)接受本次調(diào)查的,，等到調(diào)查結(jié)束后又有了另外的一種反映。有很多學(xué)生都來(lái)問我接下來(lái)還要不要再調(diào)查了,。學(xué)生對(duì)像這樣的調(diào)查非常感興趣,，雖然一開始沒有激發(fā)出學(xué)生的興趣，但通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐參與產(chǎn)生了興趣,，真正體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)的特點(diǎn),。

設(shè)計(jì)這次活動(dòng),，我的主導(dǎo)觀念之一是：結(jié)果不是最重要的，要讓學(xué)生在參與調(diào)查過(guò)程中有收獲才是最重要的,，也就是說(shuō)過(guò)程和方法是核心,。這節(jié)課留給我很多思考，帶給我更多的是對(duì)教育理念的思考,。我深深體會(huì)到：與其它學(xué)科課程相比,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)于滿足學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要。然而,，當(dāng)前課程剛剛啟動(dòng),，由于經(jīng)驗(yàn)不足，也暴露了不少問題,，需要我們進(jìn)一步探索,。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇四

小學(xué)美術(shù)課從形式上可以分為美術(shù)欣賞課和技能訓(xùn)練課，其實(shí)這兩種類型的課并無(wú)本質(zhì)上的區(qū)別,，只是在側(cè)重點(diǎn)上有所不同罷了,，所以在執(zhí)教《漫畫與動(dòng)漫欣賞》這課時(shí)我進(jìn)行了大膽的嘗試，主要先從了解中國(guó)本土漫畫與動(dòng)漫入手進(jìn)行欣賞教學(xué),，并在欣賞的過(guò)程中讓學(xué)生試著拿起畫筆大膽的進(jìn)行創(chuàng)作,，教學(xué)效果較好。在欣賞課中教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)：

1,、教師要提高對(duì)欣賞課的認(rèn)識(shí),，教師首先要利作品有一個(gè)較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段,、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù),。備課越充分，教學(xué)效果就越佳,。

2,、欣賞時(shí)要有重點(diǎn)，有些作品以藝術(shù)特色,、繪畫技法欣賞為主,，像日本的動(dòng)漫人物形象，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時(shí)更要對(duì)作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì),，《瞻瞻底車》,、《三毛流浪記》等，此外在選材上也要有主有次,，教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的,、風(fēng)格獨(dú)特的名作上，以加深學(xué)生對(duì)著名作品的印象,。

3,、欣賞的內(nèi)容不可過(guò)深,，超出了學(xué)生欣賞能力的東西，教師要少講,，()甚至不講,，要欣賞那些看得見、摸得著學(xué)生易于接受的直觀內(nèi)容,，如某一點(diǎn)某一處的用色,、線條、構(gòu)圖,、明暗等。

4.欣賞的手段要多樣化,、生動(dòng)化,、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解,、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽的現(xiàn)象,。可以采用故事,、提問,、討論、觀察,、懸念等多種形式,，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖,、錄像,、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法，增強(qiáng)欣賞教學(xué)的直觀性,、趣味性,，使學(xué)生樂學(xué)、想聽,、愛看,，積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

5,、欣賞的時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng),，內(nèi)容過(guò)多過(guò)濫，學(xué)生會(huì)厭倦,，教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中,，使欣賞與傳授技能相結(jié)合。

6,、欣賞后要有檢查和總結(jié),?？梢圆捎锰釂枴⒄勗捈皠?dòng)手試畫的方法來(lái)進(jìn)行,。使之達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固減少學(xué)生遺忘的作用,。買礦泉水教學(xué)反思地球上的水教學(xué)反思愛護(hù)水資源教學(xué)反思。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇五

本課題從資源的角度認(rèn)識(shí)水,，在介紹水資源概況的基礎(chǔ)上談水資源保護(hù),。由于基本不涉及其中的科學(xué)技術(shù)問題，因此這一課題內(nèi)容本身是屬人文范疇的,。人文范疇的內(nèi)容要成為好的人文教育教案,，仍需對(duì)資源進(jìn)行精心的選材和編排，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,、反映先進(jìn)的思想和觀念,，體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)。

資源問題是一個(gè)全球化的.問題,?？紤]到當(dāng)今世界國(guó)際化趨勢(shì)已遍及政治、科技,、經(jīng)濟(jì),、文化、環(huán)境,、教育等社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,，各國(guó)之間相互協(xié)作、相互依存關(guān)系日益密切,，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)也已成為各國(guó)教育改革中備受重視的一個(gè)方面,，水資源概況采用全人類這樣的大視角，去認(rèn)識(shí)“人類擁有的水資源”,。通過(guò)世界和中國(guó)水資源情況的介紹和對(duì)比,，使學(xué)生了解世界的水資源概況，并明了自己國(guó)家水資源情況在其中位置,，在培養(yǎng)他們的國(guó)際意識(shí)的同時(shí),，也培養(yǎng)了民族憂患意識(shí)和責(zé)任感。

水資源問題是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體,。在儲(chǔ)量上水是豐富的,，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個(gè)不同的矛盾方面來(lái)討論水資源問題,，蘊(yùn)涵著相對(duì)性,、辯證性的思想；另外,，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展,，可利用水的短缺狀況又是變化的,、動(dòng)態(tài)的，因此這里又隱含了發(fā)展,、變化的觀點(diǎn),。這不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況形成全面、正確的認(rèn)識(shí),，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力,，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題。

水資源問題又是與個(gè)人生活密切相關(guān)的問題,。人和一切生物都離不開水,，在認(rèn)識(shí)到水資源是有限的之后，“愛護(hù)水資源”就應(yīng)成為人們的自覺行動(dòng),，教材就以此為題,，從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度談水資源的保護(hù)。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)約用水和水污染防治問題,，而且談生活習(xí)慣與節(jié)水的關(guān)系、生活污水問題,，從而把水資源問題與學(xué)生的每日生活,、個(gè)人習(xí)慣聯(lián)系起來(lái)，在強(qiáng)化節(jié)水意識(shí),、認(rèn)識(shí)人的主觀能動(dòng)作用的同時(shí),，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關(guān)心社會(huì),、關(guān)心生態(tài)環(huán)境,。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇六

水資源這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類的生活中很重要,，但我們并不一定能全面的認(rèn)識(shí)和了解水資源的現(xiàn)狀,。所以我在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺上對(duì)水認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生先到水的世界里漫游一回,。

第一站：認(rèn)識(shí)水世界，了解水的作用,。水是我們離不開的資源,，它的用途學(xué)生很容易說(shuō)出來(lái)。學(xué)生在說(shuō)出水是有利作用之后,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水還有不利的作用,，如海嘯、洪水等,。

第二站：了解水世界,，了解地球上水的儲(chǔ)存方式,，我們可以利用的淡水資源的分布及比例。從問題引入：地球又可以稱為水球,，我們的水球會(huì)鬧“水荒”嗎?使學(xué)生能對(duì)水世界有初步的了解,，同時(shí)也意識(shí)到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限,，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和浪費(fèi)水,、污染水的嚴(yán)重，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī),。水危機(jī)的原因,，需要我用圖片、文字,、多媒體加以解釋,，學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解。

第三站：走進(jìn)中國(guó)站,。中國(guó)是世界的一部分,，中國(guó)水資源的現(xiàn)狀又如何呢?

首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學(xué)生說(shuō)出我國(guó)水資源的特征是總量豐富但人均不足,。解決的方法,，學(xué)生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長(zhǎng),，控制人口增長(zhǎng)的方法,。

其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少，東多西少,，造成的原因,，學(xué)生能說(shuō)出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調(diào)水,，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化,，這樣他們才能有更深的印象。第三：時(shí)間的分布,。分布的特點(diǎn)是夏秋多,，冬春少，緩解的方法—興建水庫(kù),。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時(shí)間分布不同的體現(xiàn),，我用新聞報(bào)道的方式讓學(xué)生有直觀的感受，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來(lái)的影響,。

第四站：節(jié)水是關(guān)鍵,。出示一些缺水較嚴(yán)重的地區(qū)的圖片，再展示唐山的缺水狀況，讓學(xué)生知道我們的城市缺水十分嚴(yán)重,，同時(shí)聯(lián)系我們的生活相實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水,，同時(shí)播放的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象的錄象,，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn)。最后提出節(jié)水的小竅門和國(guó)家,、世界節(jié)水的措施,，樹立節(jié)水的意識(shí)。 水污染主要的原因是來(lái)自城市污水,、工業(yè)廢水,、農(nóng)藥、化肥的污染,，所以水質(zhì)的變化,，是水污染的結(jié)果，學(xué)生覺得需要保護(hù)水資源,。 第五站：最后以圖片的形式,，讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節(jié)約,、利用以及愛惜和保護(hù),，我們的明天才會(huì)更加的美好。 水資源教學(xué)反思：

生知識(shí)的傳授,，更要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標(biāo)志性體現(xiàn),。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力,，讓我感受很多，下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思,。

新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。

我在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，不斷讓位于師生互教互學(xué),，，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。教師不再僅僅去教,，而且也通過(guò)對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí),，也同時(shí)在教,。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言,，交流意味著人人參與,，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu),，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程,，更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言,，交流意味著主體性的凸顯,、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放,。對(duì)教師而言,，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解,，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出,，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)還不夠互動(dòng)!

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖,、圖片,、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程,。面對(duì)這樣的教材,，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能???需要地理教師冷靜、積極地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué) ,。

學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī),。學(xué)生具有好奇心,，這正是追求知識(shí)的原始動(dòng)力，是求知欲的嫩芽,。他們?cè)谌粘５纳钪型鶗?huì)對(duì)某一事物特別感興趣,，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理的探索和追求,。也由此會(huì)提出各種各樣看似無(wú)稽實(shí)有深意的問題,。這時(shí)，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣,，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng),。而我在教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少!

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇七

這節(jié)課的內(nèi)容是八年級(jí)地理第三章自然資源中的第三節(jié)水資源。水資源是人類生存必不可少的重要資源,，而人類能直接利用的淡水資源少之又少,，再加上人類利用的不合理和污染，水資源更加缺少,。所以本節(jié)課對(duì)學(xué)生的教育意義重大,，通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育喚起公眾珍惜水資源的意識(shí)。結(jié)合我國(guó)氣候,、河流等自然環(huán)境特征,，對(duì)我國(guó)水資源分布情況進(jìn)行分析，以提高學(xué)生的綜合分析能力。

水資源這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)有三個(gè)：

1,、了解水資源的有限性及我國(guó)水資源的現(xiàn)狀,；

2、理解我國(guó)水資源分布特征,、原因和影響,，了解我國(guó)解決水資源問題的對(duì)策；

3,、了解節(jié)約用水,，保護(hù)水資源的重要性。本節(jié)課重點(diǎn)是水資源分布,、造成水資源緊張的原因,；難點(diǎn)是淡水缺乏的原因以及水質(zhì)污染和危害。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇八

水是生命之源,，是寶貴的,、有限的資源。本課主要是喚起學(xué)生保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí),，以招貼畫的形式,，進(jìn)行創(chuàng)作。

通過(guò)觀察與欣賞各種各樣水的圖片,，如江河,、湖泊、瀑布等,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美,，水色的無(wú)窮變化，水形狀的變化多端,，水紋的節(jié)奏美與韻律美,。并討論水與我們的生活有什么樣的關(guān)系。

通過(guò)猜一猜中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志圖,，引出節(jié)水有沒有必要,，示相關(guān)數(shù)據(jù)，如：全球用水短缺達(dá)12億人,，每年死于與水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬(wàn)—400萬(wàn)人……讓學(xué)生體驗(yàn)到節(jié)約用水和保護(hù)水資源的必要性和迫切性,。

通過(guò)欣賞招貼畫，一個(gè)有裂紋的水龍頭,，讓學(xué)生感受招貼畫的特點(diǎn)：寫實(shí)加夸張,，畫面簡(jiǎn)潔明了。然而對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言,，畫個(gè)有創(chuàng)意的圖標(biāo)或充滿想象力的畫面難度并不大,，但是要利用一個(gè)簡(jiǎn)潔的畫面來(lái)傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的警示,，那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng),。()因此生活中有關(guān)水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn)，為此教師在引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識(shí),、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象,，以此來(lái)儲(chǔ)備創(chuàng)作之源泉之后，同時(shí)向?qū)W生展示各類利用不同手法來(lái)表現(xiàn)的招貼畫,，讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫寫實(shí),、裝飾、抽象,、漫畫的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張,、擬人、想象的手法,，通過(guò)大量的例證,，讓學(xué)生讀懂畫面所要表達(dá)的意思的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路,。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇九

本課的亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、善于新舊知識(shí)聯(lián)系，活學(xué)活用,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣,。

本課開始先復(fù)習(xí)中國(guó)降水的分布特點(diǎn)，接著分析中國(guó)水資源的危機(jī),，學(xué)生很容易接受。由中國(guó)水資源的危機(jī)再分析地球水資源的危機(jī),，學(xué)生也自然的接受了,，在分析節(jié)約水資源的方法時(shí)聯(lián)系學(xué)生的身邊的實(shí)際，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己所見所聞,，再聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用水要從生活的每一件小事做起。

2,、充分估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

這節(jié)課內(nèi)容比較抽象,，學(xué)生要完全理解有一定的難度。我在教學(xué)中注意用一些形象生動(dòng)的例子和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。如講述“跨流域調(diào)水”時(shí)采用實(shí)例,，讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法,，再導(dǎo)入具體的大工程--南水北調(diào)等。在分析“興建水庫(kù)”時(shí)用圖片和動(dòng)畫演示,，使學(xué)生明白水庫(kù)的作用,，十分形象也容易記憶，不但輕易突破難點(diǎn),，學(xué)生也樂于接受,。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重科學(xué)觀念,、科學(xué)興趣和科學(xué)方法的培養(yǎng),，具有較強(qiáng)的探究性。

考慮到初二學(xué)生,，好奇心強(qiáng)和系統(tǒng)歸納知識(shí)能力一般的特點(diǎn),。我在教學(xué)中采用邊復(fù)習(xí)邊歸納探究法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。首先讓學(xué)生通過(guò)“中國(guó)降水分布特點(diǎn)”等舊知識(shí)讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)水的分布,。然后分析中國(guó)水資源危機(jī),，再深入分析地球水的'危機(jī)，使學(xué)生從更深層次上認(rèn)識(shí)人均水資源不足,，要節(jié)約水資源,，從身邊的每一件小事做起，課后要求作業(yè)是把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)告家長(zhǎng),。培養(yǎng)了學(xué)生分析事物的能力,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理是非常有用的，達(dá)到活學(xué)活用的目的,。

4,、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。

在整個(gè)過(guò)程中,，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想,，在對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，化抽象為具體,，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納,，注意生生互動(dòng),、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

1,、由于教學(xué)中補(bǔ)充了一些拓展性知識(shí)幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，加大了教學(xué)容量,，使時(shí)間顯得略緊,，顯得美中不足,。

2、還有一些細(xì)節(jié)的地方注意不夠,，例：節(jié)水標(biāo)志分析不夠全面,。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇十

《水資源的合理利用》是在前兩節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)第三章知識(shí)的升華。結(jié)合學(xué)生在初中階段已經(jīng)對(duì)水資源有了初步的了解,，而且高一的學(xué)生已經(jīng)有了基本的地理分析,、推理能力，所以我使用多媒體輔助課堂教學(xué),，把課時(shí)量進(jìn)行了簡(jiǎn)單的壓縮,。從教學(xué)情況來(lái)看，整個(gè)教學(xué)程序較流暢,、教學(xué)環(huán)節(jié)完整,，各知識(shí)點(diǎn)時(shí)間分配合理，重,、難點(diǎn)突出,，教學(xué)任務(wù)基本完成，而且節(jié)奏適當(dāng),，教學(xué)效果良好,，三維目標(biāo)基本達(dá)到,。下面我從幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)教學(xué)進(jìn)行反思：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變。因此這節(jié)課主要采用問題探究教學(xué)法,，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位,，將課堂還給學(xué)生,，在傳授知識(shí)的同時(shí)，充分展現(xiàn)人文的教學(xué)觀,，切實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人,，在和諧、融洽和追求知識(shí)的樂趣中,，師生共同發(fā)展,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)得到展現(xiàn),，高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來(lái),。整節(jié)課以“問題、案例”組織教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生成為課堂的主人,。在教學(xué)的過(guò)程中，以小組合作的形式完成探究性的問題,，比較重視在分析水資源合理利用的過(guò)程中分析方法的掌握,，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探究能力。

本節(jié)課在探究性問題的設(shè)置上,，緊密與廣東及中山的鄉(xiāng)土材料結(jié)合，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和興趣,，同時(shí)更容易達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和升華,。同時(shí)考慮到學(xué)生已有的知識(shí)水平，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，并提供即時(shí)的新聞信息給學(xué)生分析,，有利于提高學(xué)生關(guān)注時(shí)事、分析問題,，并學(xué)會(huì)知識(shí)的學(xué)以致用的能力,。充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題的能力，漸漸達(dá)到學(xué)生成為課堂的主體效果,，同時(shí)可以減輕教師的負(fù)擔(dān),。

本節(jié)課堂練習(xí)設(shè)置采用層層遞進(jìn)的方式設(shè)置，有個(gè)別的題目可能過(guò)于簡(jiǎn)單,，,，但是問題的銜接較好，同時(shí)有的問題還涉及到第二章的氣候部分內(nèi)容,，一來(lái)可以進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的銜接,，二來(lái)具有鞏固復(fù)習(xí)作用。

本節(jié)課個(gè)人認(rèn)為在某一部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)上存在一個(gè)較小的不足,，比如在水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義內(nèi)容時(shí),，對(duì)于水資源的豐歉對(duì)人類的影響內(nèi)容涉及較少，同時(shí)缺少具體的案例來(lái)講解是如何影響到人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和生活的影響,，以及針對(duì)這些問題采取了哪些合理的措施進(jìn)行解決,，這對(duì)于學(xué)生探討第三部分內(nèi)容 具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性，同時(shí)也可以拓展學(xué)生課外知識(shí),。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇十一

教與學(xué)是教師,、學(xué)生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)即引導(dǎo),、指導(dǎo)。本節(jié)課是內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的.,，主要借助多媒體,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究為主，從課題的引出,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高,，都想表現(xiàn)自己,，都想了解更多與水相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)圖片,、漫畫,、相片、錄象等直觀的教學(xué),，設(shè)置問題符合實(shí)際,，學(xué)生討論激烈，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生不但知道了水的分布狀況,，而且還知道水對(duì)人類的重要性，進(jìn)而節(jié)約用水,，保護(hù)水資源,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,、合作精神等,。但本節(jié)課所講容量大，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生有時(shí)跟不上,，個(gè)別輔導(dǎo)檢查不到位,，學(xué)生個(gè)性不能很好得到發(fā)揮。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇十二

本節(jié)教材主要包括我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn),、水資源存在問題,、解決水資源問題的途徑及水能的開發(fā)等幾部分內(nèi)容。水資源作為“中國(guó)的自然資源”一章內(nèi)容之一第一個(gè)講述,，體現(xiàn)了它的重要性,，其內(nèi)容與前面的氣候、河流知識(shí)聯(lián)系緊密,，同時(shí)這部分內(nèi)容與生活也密切相關(guān),，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，能夠很好地幫助學(xué)生樹立正確的資源觀,，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣,。

學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)階段就受過(guò)節(jié)約水資源的教育，但是否已經(jīng)內(nèi)化為行為,？根據(jù)日常我對(duì)學(xué)生的觀察,，發(fā)現(xiàn)還很不夠，所以課堂中一定要從心靈打動(dòng)學(xué)生,，促使今后養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)資源的行為習(xí)慣,；南水北調(diào)的東線工程經(jīng)過(guò)學(xué)生的家鄉(xiāng)山東濟(jì)寧，多數(shù)學(xué)生都知道，能夠感受身邊的地理事物,，學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí),，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；作為初二年級(jí)的學(xué)生他們好奇,、好表現(xiàn),、求知欲強(qiáng)，已經(jīng)初步具備了讀圖,、用圖,、綜合分析問題的能力，所以教學(xué)中一方面要運(yùn)用直觀,、生動(dòng)的教學(xué)手段給學(xué)生提供大量的信息，另一方面要努力構(gòu)建學(xué)生合作,、交流,、展示的平臺(tái)，在掌握知識(shí),、培養(yǎng)能力的同時(shí),，獲取成功的幸福體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.了解我國(guó)淡水資源的數(shù)量及存在形式,。

過(guò)程與方法

2.通過(guò)資料分析和地理計(jì)算,，認(rèn)識(shí)到我國(guó)淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機(jī)的有效途徑和措施,。

情感態(tài)度,、價(jià)值觀

3.通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)淡水資源的危機(jī)感,，喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施,。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生樹立節(jié)約淡水資源的意識(shí),。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知與技能

1,、了解世界以及中國(guó)的水資源分布及環(huán)境狀況,；

2、知道水是人類不可或缺的寶貴的自然資源,；

3,、初步掌握節(jié)約用水的一些基本方法與技巧。

過(guò)程與方法

1,、通過(guò)調(diào)查水資源及其污染狀況,，培養(yǎng)學(xué)生搜集與整理材料等信息處理的能力；

2、通過(guò)上網(wǎng)查閱資料,，培養(yǎng)學(xué)生正確地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力,；

3、通過(guò)參觀訪問,，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力,、與人交流的能力等。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

2,、通過(guò)設(shè)計(jì)家庭的節(jié)水計(jì)劃,，使學(xué)生牢固地樹立“節(jié)水從我做起”的堅(jiān)定信念；

3,、通過(guò)對(duì)水資源與文明起源之間關(guān)系的介紹,，讓學(xué)生深刻感受“地球是人類家園”的美好情感。

二,、課前準(zhǔn)備

提前一星期讓學(xué)生搜集有關(guān)水資源和節(jié)水的資料,。可以通過(guò)書籍,、報(bào)刊雜志,、互聯(lián)網(wǎng)查詢、訪問包頭自來(lái)水公司,、去黃河及水庫(kù)采訪等途徑搜集必要的信息,。

三、教學(xué)過(guò)程

【視頻播放】從太空中看地球的水資源分布及其環(huán)境狀況(或播放有關(guān)水資源與節(jié)水知識(shí)的錄像片或科教片),。

【引課】

有人說(shuō)我們生活的地球應(yīng)當(dāng)叫做水球,，這是有一定道理的，因?yàn)槲覀兩畹倪@個(gè)星球71%的地表被水覆蓋,。在宇航員看來(lái),，地球是一個(gè)藍(lán)色星球。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復(fù)存在,。生命從海洋中誕生,，走上陸地形成了紛繁復(fù)雜的生物圈。四大文明古國(guó)無(wú)一不是產(chǎn)生于大江大河,，可以說(shuō)沒有水就沒有生命,，就沒有人類文明。

【討論】

設(shè)想,，如果缺了水,，我們的生活將會(huì)怎樣？世界又會(huì)變成什么樣,？激發(fā)學(xué)生想象,，并說(shuō)出自己的看法：

如果沒有水,，我們無(wú)法洗臉、刷牙,，無(wú)法解渴,，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木,，不知道什么叫游泳,，艦船全部報(bào)廢，混凝土攪拌不成,，高樓無(wú)法建筑,，連小娃娃哭泣也沒有了眼淚啊??還是不要往下想的好！

工業(yè)用水洗滌,、溶解,、加熱、冷卻,，進(jìn)行紡織,、造紙、煉鋼,、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品,。農(nóng)業(yè)用水灌溉,，糧食、水果,、蔬菜的豐收就有了保障,。日常生活離不開水，洗衣,、洗澡,、各種飲料食品，生病吃藥,、打針等,。

(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，盡可能多地舉例,，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到水資源對(duì)人類及自然環(huán)境的重大作用,。)

【板書】

一、水是寶貴的自然資源

1,、水是原料

2,、水是介質(zhì)

3、水是能量載體

【講解】水的作用如此之大,，地球上的水又如此之多,，可是當(dāng)今世界上卻有80多個(gè)國(guó)家、約20億人口面臨著淡水危機(jī)，其中26個(gè)國(guó)家的3億人口生活在缺水狀態(tài)中,。我國(guó)也屬于缺水國(guó)家,。(激起學(xué)生的震驚，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性)

通過(guò)閱讀書中相關(guān)資料,，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算可利用淡水資源占總水量的百分含量,，領(lǐng)悟淡水資源的寶貴。地球上的淡水資源本來(lái)就是有限的,，隨著現(xiàn)代工業(yè),、農(nóng)業(yè)發(fā)展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機(jī),。同時(shí)大量的各種廢水,、污水，使自然水系受到嚴(yán)重污染,。水的污染與大氣污染,，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問題。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和上網(wǎng)查找的有關(guān)資料,，歸納總結(jié)世界及我國(guó)的水資源的狀況,。

幾個(gè)國(guó)家的水資源總量及人均占有量比較：

我國(guó)的地理自然條件復(fù)雜，降水量的分布不均衡,，造成了水資源分布的不均勻,，加劇了缺水狀況。目前我國(guó)農(nóng)業(yè)灌溉每年平均缺水300多億立方米,，全國(guó)農(nóng)村還有3000多萬(wàn)人飲水困難,。全國(guó)有400多個(gè)大中小城市缺水，缺水比較嚴(yán)重的城市有110多個(gè),，每年因?yàn)槿彼绊懝I(yè)產(chǎn)值20xx億元以上,，影響城市人口約4000萬(wàn)人。

（充分利用學(xué)生自己查找的資料讓學(xué)生各抒己見,，進(jìn)行討論）

【簡(jiǎn)單介紹】我國(guó)缺水的類型有三種：資源型缺水,，水質(zhì)型缺水，工程型缺水,。特別是水體污染造成的水質(zhì)型缺水,。

介紹內(nèi)蒙古阿拉善盟地區(qū)由綠洲變?yōu)樯衬氖聦?shí)。（因缺水,，駱駝的故鄉(xiāng),，駱駝在大量減少，因生存困難,，駱駝在流淚,，母馬不愿喂養(yǎng)自己的幼崽,，千年的古樹胡楊林因缺水而枯死，人們用水要到幾十里外的地方取水,，其深井深度達(dá)千米,，因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環(huán)境組織定為惡劣的生存環(huán)境）

【板書】水資源是有限而寶貴的自然資源

【板書】二,、水體污染的危害及其對(duì)策

水的污染與大氣污染,，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問題，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和查找的有關(guān)資料,，自己歸納總結(jié)工業(yè),、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對(duì)水資源造成的污染,，并討論分析帶來(lái)的危害,。

【分析對(duì)策】

政府法制措施：

政府應(yīng)該成為堅(jiān)實(shí)的后盾，為環(huán)保事業(yè)提供必要的資金和技術(shù)支持,，政府需要在水資源保護(hù)行動(dòng)中起領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)的作用,。同樣，法律法規(guī)是人們共同遵守的準(zhǔn)則,，政府應(yīng)制定有關(guān)水系保護(hù)的法律,，依法行政。水利部門應(yīng)加大監(jiān)管力度,，從法制角度倡導(dǎo)節(jié)水,。 科研技術(shù)措施：

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！彼当Ｗo(hù)更是需要科學(xué)技術(shù)的幫助,，如上面所述的城市水資源循環(huán)系統(tǒng)等,，徹底進(jìn)行污,、雨分流，加強(qiáng)新設(shè)備,、新技術(shù)的應(yīng)用,，運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)解決長(zhǎng)期困擾水資源保護(hù)工作的海水倒灌問題。這樣便可以在長(zhǎng)期內(nèi)對(duì)環(huán)保工作形成有利的保證,。

水資源調(diào)控措施：

水資源需要調(diào)控,，在這方面，應(yīng)該主要建設(shè)排污廠,、凈水廠,，并改造沉睡已久的下水管道，整體調(diào)控水資源的分配工作,。從而減少水資源的`浪費(fèi),。

大眾參與措施：

水資源的浪費(fèi)歸根結(jié)底還是人們的節(jié)水意識(shí)不夠,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的人有節(jié)水意識(shí),，卻只有20%的人知道該怎么做,，真正做的又寥寥無(wú)幾。我們應(yīng)該搞好大眾教育,，積極開展各類節(jié)水活動(dòng),，使老百姓真正意識(shí)到水資源的寶貴。只有想盡一切辦法提高大眾的節(jié)水意識(shí),，竭力宣傳“保護(hù)水資源人人有責(zé)”,，大力進(jìn)行水資源保護(hù)的普及教育，這樣才能從根本上解決水資源短缺的問題,。

【板書】三,、愛護(hù)水資源 1、節(jié)約用水

【提問】面對(duì)水資源日益緊缺,，每一個(gè)用水者都會(huì)表現(xiàn)出一定的態(tài)度,。

下面是設(shè)計(jì)的一些問題，考察一下每一位學(xué)生對(duì)節(jié)水的態(tài)度,，并且可以相互之間進(jìn)行激烈的辯論：

（1）自我中心者：我交了水費(fèi),，用多少水是我自己的事，別人管不著,。

（2）生活節(jié)儉者：用魚缸里換出的水澆花,，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭,。

（3）生活品質(zhì)追求者：很擔(dān)心環(huán)境污染,，最不能容忍停水，但覺得節(jié)水主要是節(jié)約公共場(chǎng)所用水,。

（4）自我封閉者：水費(fèi)多少錢一噸,，不知道，反正很便宜,。

【板書】2,、節(jié)水從我做起

讓學(xué)生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面,，我們是否有浪費(fèi)水的地方,？怎樣改進(jìn)？

【計(jì)算】家中水龍頭漏水,，1秒鐘滴4滴,，那么，一晝夜損失多少升水,？一個(gè)月?lián)p失多少升水,？（20滴合計(jì)一毫升）

【答案】一晝夜損失17.28升水,，一個(gè)月?lián)p失518.4升水。

讓學(xué)生為之感到震驚,，水資源的浪費(fèi)隨時(shí)都發(fā)生在我們身邊,，節(jié)水應(yīng)該從我做起。

【板書】3,、節(jié)約用水,，是我們大家的共同責(zé)任

四、鞏固練習(xí)

1,、人體含水約占人體質(zhì)量的 ,，如果你的體重為50千克，海達(dá) 范文 網(wǎng):)你的體內(nèi)含水 千克,。

2,、下列說(shuō)法正確的是 （ ）

a、無(wú)色透明的水都是純凈物 b,、冰,、水共存物是混合物

c、水資源是取之不盡用之不竭的 d,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常利用水來(lái)溶解物質(zhì)

3,、下列情況一般不會(huì)造成河水污染的是（ ）

a、生活污水的任意排放 b,、放養(yǎng)魚類

c,、工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放

d,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥,、化肥的任意施用。

4,、請(qǐng)班級(jí)同學(xué)分成若干小組,，制作“自然界水循環(huán)的小型實(shí)景模型”，并作簡(jiǎn)單解釋,。

5,、最近一個(gè)月你家的用水量是多少,？設(shè)想還有哪些環(huán)節(jié)可以采取節(jié)水措施,，提出具體建議并動(dòng)員全家人共同實(shí)施，至下個(gè)月再查一下水表,，并計(jì)算出你家的節(jié)水成果,。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇十四

1、運(yùn)用了多媒體教學(xué),。運(yùn)用課件可以形象生動(dòng)的再現(xiàn)知識(shí),。在課前我在網(wǎng)上搜集一些冰山,、湖泊的圖片讓學(xué)生對(duì)水資源有一個(gè)形象的了解，然后結(jié)合生活實(shí)際,，很容易得出一個(gè)結(jié)論：人類可以直接利用的水資源很少,。配合我國(guó)河流湖泊分布圖和我國(guó)年降水量分布圖，讓學(xué)生總結(jié)歸納出我國(guó)水資源分布情況,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力,。

2、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。根據(jù)水資源分布不均和應(yīng)采取的措施讓小組進(jìn)行討論,、出謀劃策，找出相應(yīng)的.解決方案,，這樣一來(lái),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

3,、德育滲透,。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。如“從自我做起,，從身邊做起,，如何保護(hù)水資源”的問題，讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，讓學(xué)生從多個(gè)角度,、多方面了解保護(hù)水資源的措施，再以學(xué)生為輻射,，喚起公眾保護(hù)水資源的意識(shí),。

4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,，讓學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理。

1,、課前沒有讓學(xué)生收集水資源的有關(guān)知識(shí)和用水情況調(diào)查,，所以，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)這方面知識(shí)的欠缺,。

2,、由于時(shí)間有限內(nèi)容豐富，一些活動(dòng)課題給學(xué)生留的時(shí)間不夠充足,。學(xué)生發(fā)表意見時(shí),，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生,。

3,、應(yīng)該組織一次水資源宣傳活動(dòng),，讓學(xué)生更深刻、更全面的了解水資源,。

針對(duì)本節(jié)課的成功之處和不足之處,，今后的教學(xué)中會(huì)把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處改正過(guò)來(lái),，讓今后的課堂更加完美無(wú)憾,。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇十五

小學(xué)美術(shù)課從形式上可以分為美術(shù)欣賞課和技能訓(xùn)練課，其實(shí)這兩種類型的課并無(wú)本質(zhì)上的區(qū)別,，只是在側(cè)重點(diǎn)上有所不同罷了,，所以在執(zhí)教《漫畫與動(dòng)漫欣賞》這課時(shí)我進(jìn)行了大膽的嘗試，主要先從了解中國(guó)本土漫畫與動(dòng)漫入手進(jìn)行欣賞教學(xué),，并在欣賞的過(guò)程中讓學(xué)生試著拿起畫筆大膽的進(jìn)行創(chuàng)作,，教學(xué)效果較好。在欣賞課中教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)：

1,、教師要提高對(duì)欣賞課的認(rèn)識(shí),，教師首先要利作品有一個(gè)較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段,、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù),。備課越充分，教學(xué)效果就越佳,。

2,、欣賞時(shí)要有重點(diǎn)，有些作品以藝術(shù)特色,、繪畫技法欣賞為主,，像日本的動(dòng)漫人物形象，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時(shí)更要對(duì)作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì),，《瞻瞻底車》,、《三毛流浪記》等，此外在選材上也要有主有次,，教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的,、風(fēng)格獨(dú)特的名作上，以加深學(xué)生對(duì)著名作品的印象,。

3,、欣賞的內(nèi)容不可過(guò)深，超出了學(xué)生欣賞能力的東西,，教師要少講,，()甚至不講,，要欣賞那些看得見,、摸得著學(xué)生易于接受的直觀內(nèi)容,，如某一點(diǎn)某一處的用色、線條,、構(gòu)圖,、明暗等。

4.欣賞的手段要多樣化,、生動(dòng)化,、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解,、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽的現(xiàn)象,。可以采用故事,、提問,、討論、觀察,、懸念等多種形式,，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖,、錄像,、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法，增強(qiáng)欣賞教學(xué)的直觀性,、趣味性,，使學(xué)生樂學(xué)、想聽,、愛看,，積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

5,、欣賞的時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng),，內(nèi)容過(guò)多過(guò)濫，學(xué)生會(huì)厭倦,，教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中,，使欣賞與傳授技能相結(jié)合。

6,、欣賞后要有檢查和總結(jié),。可以采用提問,、談話及動(dòng)手試畫的方法來(lái)進(jìn)行,。使之達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固減少學(xué)生遺忘的作用。買礦泉水教學(xué)反思地球上的水教學(xué)反思愛護(hù)水資源教學(xué)反思。

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愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇十六

綜上所述,，在以上運(yùn)用多媒體的化學(xué)課的過(guò)程中綜合考慮到和教材的編排和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，采用了兩個(gè)循環(huán),，三次翻書，既使用多媒體,，又把知識(shí)落實(shí)在書本,，并兼顧考點(diǎn)，讓學(xué)生有所思,、有所得,、有所樂。從最后的教學(xué)效果來(lái)看,，學(xué)生的參與度高,，思維活躍，但一直圍繞課堂,，最后的考點(diǎn)小結(jié)中的問題,，學(xué)生能夠輕松地完成，無(wú)論從效果的維度,，還是效率的維度,，都達(dá)到了我的預(yù)期。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思五：

本堂課與過(guò)去明顯的不同在于:把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合,學(xué)生感到很新奇,。課堂上所探討的問題就在身邊,更重要的是,不論課前,、課中,都是學(xué)生唱主角,比給教師當(dāng)聽眾要有趣的多,整堂上,師生之間、同學(xué)之間配合得很好,課堂氣氛十分活躍,、和諧,、輕松。我認(rèn)為教師能將每堂課都設(shè)計(jì)好是上好一堂課的成功保證,。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂,如:參觀水廠,了解水廠收費(fèi)情況;了解學(xué)校學(xué)生每個(gè)月的用水情況;了解水的污染問題和江河改造工程以及一些礦泉水的水源來(lái)源等,使學(xué)生們更關(guān)心水,愛惜水,保護(hù)水,。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇十七

要成為好的人文教育 教案 ，仍需對(duì)資源進(jìn)行精心的選材和編排,，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,、反映先進(jìn)的思想和觀念，體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn),。

資源問題是一個(gè)全球化的問題,。考慮到當(dāng)今世界國(guó)際化趨勢(shì)已遍及 政治 ,、科技,、經(jīng)濟(jì),、文化、環(huán)境,、教育等社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,，各國(guó)之間相互協(xié)作、相互依存關(guān)系日益密切,，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)也已成為各國(guó)教育改革中備受重視的一個(gè)方面,，水資源概況采用全人類這樣的大視角,，去認(rèn)識(shí)“人類擁有的水資源”,。通過(guò)世界和中國(guó)水資源情況的介紹和對(duì)比，使學(xué)生了解世界的水資源概況,，并明了自己國(guó)家水資源情況在其中位置,，在培養(yǎng)他們的國(guó)際意識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了民族憂患意識(shí)和責(zé)任感,。

水資源問題是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體,。在儲(chǔ)量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的,，教材從這兩個(gè)不同的矛盾方面來(lái)討論水資源問題,，蘊(yùn)涵著相對(duì)性、辯證性的思想,；另外,，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的,、動(dòng)態(tài)的,，因此這里又隱含了發(fā)展、變化的觀點(diǎn),。這不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況形成全面,、正確的認(rèn)識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力,，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題,。

水資源問題又是與個(gè)人生活密切相關(guān)的問題。人和一切 生物 都離不開水,，在認(rèn)識(shí)到水資源是有限的之后,，“愛護(hù)水資源”就應(yīng)成為人們的自覺行動(dòng)，教材就以此為題,，從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度談水資源的保護(hù),。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)約用水和水污染防治問題，而且談生活習(xí)慣與節(jié)水的關(guān)系,、生活污水問題,，從而把水資源問題與學(xué)生的每日生活,、個(gè)人習(xí)慣聯(lián)系起來(lái)，在強(qiáng)化節(jié)水意識(shí),、認(rèn)識(shí)人的主觀能動(dòng)作用的同時(shí),，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關(guān)心社會(huì),、關(guān)心生態(tài)環(huán)境,。

注重調(diào)查研究的教育教學(xué)功能“調(diào)查與研究”是結(jié)合教材所學(xué)，深入社會(huì)進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng),。如課題 4 中關(guān)于水污染問題,、家庭用水情況的調(diào)查研究，結(jié)合教材水資源保護(hù)這一專題,，一方面讓學(xué)生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會(huì)的水污染情況,，另一方面細(xì)致了解家庭生活用水情況、自訂節(jié)水措施,，把節(jié)水意識(shí)變成實(shí)際行動(dòng),。 “ 調(diào)查與研究 ” 是學(xué)生從課堂走向社會(huì)、將書本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的重要途徑,，不僅可密切科學(xué)與社會(huì),、生活的關(guān)系，培養(yǎng) 信息 收集和整理,、問題的分析和判斷等科學(xué)實(shí)踐能力,，而且有利于實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法,、社會(huì)責(zé)任,、自主意識(shí)和獨(dú)立精神等素質(zhì)的培養(yǎng)。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇十八

在工業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展的今天,，我國(guó)大部分城市用水緊張,，而許多地區(qū)水資源浪費(fèi)、污染很嚴(yán)重,，污水任意排放,，已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的日常用水和生活環(huán)境。那么,，利用本節(jié)課教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于節(jié)約用水和水污染問題的最基本,、最主要的概念和思想教育，因?yàn)槿绾喂?jié)約用水不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研究的問題,，也直接聯(lián)系到每一個(gè)人的日常生活,，讓每個(gè)學(xué)生自小養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，使保護(hù)自然資源的觀念深入學(xué)生 的心靈,，是本課題的一再?gòu)?qiáng)調(diào)的中心,。另外通過(guò)本課的學(xué)習(xí)也可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié),、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)心社會(huì),、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感,。本節(jié)課的中心內(nèi)容主要圍繞兩方面：第一，地球上水儲(chǔ)量是豐富的,，但可供利用的淡水資源是有限的,，很缺乏的；另一方面,，為了人類的生存和發(fā)展,，人人都應(yīng)關(guān)心水、愛惜水,、保護(hù)水,。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，本課通過(guò)大量的生動(dòng)、寫實(shí)的錄象,、圖片等有關(guān)水的概況,、水資源污染等材料觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到水污染的嚴(yán)重性,，認(rèn)識(shí)愛護(hù)水資源的重要性和迫切性,。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，感受很深,，在此過(guò)程中,，自己學(xué)到了很多東西，但也留有不少的遺憾,。下面簡(jiǎn)要談一下本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),。

一、引入有震憾力,。通過(guò)“新聞?wù){(diào)查”節(jié)目的一段片斷,，拋給學(xué)生一個(gè)思考的問題：一個(gè)原本依傍淮河的美麗的村莊為什么變成了如今令人恐懼的癌癥村？學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考,，可能會(huì)想到與水源,、空氣、食物等基本的生存條件有關(guān),，那么再看到問題的答案,，令學(xué)生感到觸目驚心，由于水質(zhì)污染給人類已經(jīng)帶來(lái)了慘重的災(zāi)難,，自然引出了本節(jié)課的課題：愛護(hù)水資源,！

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰自然。整堂課環(huán)環(huán)相扣,，過(guò)渡較流暢,，有條不紊，引入過(guò)后,，由一段視頻：地球上水資源概況,，學(xué)生在頭腦中形成了水資源很豐富，儲(chǔ)量很多,，分布也很廣泛的印象,，再提出了一個(gè)疑問：那么地球上水資源如此豐富，下段影片中的男主人公遇到了怎樣的困難,？在影片《荒島余生》片斷中，男主人公身處海洋,，走向孤島時(shí),，那種口渴的樣子，苦苦找水以及喝樹葉上的露珠的艱難景象,，讓學(xué)生又感到淡水資源如此短缺,！這樣的設(shè)計(jì)，十分清晰,，又富有辯證的思想,，讓學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)水，形成鮮明的對(duì)比,。然后通過(guò)閱讀,、分組討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)世界水資源概況及中國(guó)水資源特點(diǎn),，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考,、分析,，最后得出結(jié)論 ，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在教學(xué)的第二個(gè)大部分,，也是同樣清晰，由節(jié)水到認(rèn)識(shí)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志,，由認(rèn)識(shí)水污染的來(lái)源,，到總結(jié)水污染的防治措施，不斷地深化著節(jié)水,、愛水的意識(shí),，直到設(shè)計(jì)廣告語(yǔ),，發(fā)出倡議,，讓學(xué)生從身邊小事做起，愛惜每一滴水,，愛護(hù)我們的母親河,，讓愛護(hù)水資源的觀念深入到學(xué)生的心靈，起到真正的實(shí)效性,。