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初中作文教育研究報(bào)告篇一

山陽(yáng)縣南寬坪鎮(zhèn)中心學(xué)校課題組,。

一、課題提出的背景,。

目前,，課堂教學(xué)存在的許多疑難問(wèn)題，都與教育評(píng)價(jià)問(wèn)題有關(guān),，教育評(píng)價(jià)正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。目前我國(guó)所采用的許多方法，始終沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)理念的束縛,，過(guò)分突出量表的作用,，將教育測(cè)量推到不恰當(dāng)?shù)奈恢谩６鄶?shù)區(qū)域仍沿用原始的評(píng)價(jià)模式,，強(qiáng)化評(píng)價(jià)組的作用,，將評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者對(duì)立起來(lái)，甚至產(chǎn)生了消極影響,。我們也應(yīng)該看到一些發(fā)達(dá)國(guó)家（如美國(guó),、俄羅斯、日本）隨著課程教材改革的發(fā)展,，正在調(diào)整和完善評(píng)價(jià)體系,，使之合理的融入整體改革中，概括地說(shuō),，他們對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值取向不再停留在判斷上,，而是強(qiáng)化它的功能，因此,，勢(shì)必變革以達(dá)到度為核心的目標(biāo)評(píng)價(jià)體系,，試圖建立一個(gè)取向課堂而又作用于課堂的動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)模式。

國(guó)家教育部指定的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》已經(jīng)從根本上打破了現(xiàn)有的評(píng)價(jià)模式,，這些綱領(lǐng)性的文件明確提出“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”,，在教育中“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信?！?/p>

為此,，有必要研究適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展需要,，建立在新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的價(jià)值理念基礎(chǔ)上,，能大力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂教學(xué)綜合評(píng)價(jià)的方法與策略，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能,，為推動(dòng)課程改革提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障,，為構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新教學(xué)要求的新評(píng)價(jià)體系奠定基礎(chǔ)。

二,、課題研究的意義,。

課堂教學(xué)綜合評(píng)價(jià)的第一依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)課堂教學(xué)綜合評(píng)價(jià)的探索研究中,，勿庸置疑課程標(biāo)準(zhǔn)是極其重要的理論依據(jù)之一,，然而，也很難保證它不受到實(shí)踐的沖擊,。倘若將其看成一成不變的“圣旨”,，將失去它的巨大的生命力。我們的目的是通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)綜合評(píng)價(jià)的研究,，更加充實(shí)它的內(nèi)容,，完善它的需要完善的部分，修正它的不足或不妥之處,，當(dāng)然重要的在于肯定或論證它的成功,。只有這樣科學(xué)地客觀地評(píng)價(jià)，才能更好地應(yīng)用和貫徹,，使課程標(biāo)準(zhǔn)更加符合課堂教學(xué)發(fā)展的實(shí)際,。

學(xué)生是教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)的成敗十分敏感地反應(yīng)在學(xué)生身上,。因此，課堂教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)也是以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià),。這個(gè)過(guò)程是多元化多層面復(fù)雜的變化系統(tǒng),，我們?cè)诖_立這一評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，抓住最能直接反映課堂教學(xué)本質(zhì)屬性的行為與心理,、最能表現(xiàn)課堂教學(xué)功能的學(xué)習(xí)過(guò)程與效果,。通過(guò)這一過(guò)程的調(diào)控，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的最大價(jià)值觀。

教師作為綜合評(píng)價(jià)不可缺少的一個(gè)因素,，要合理地構(gòu)造他的指標(biāo)體系,。雖然我們強(qiáng)調(diào)用評(píng)價(jià)的手段打破“教師中心論”，但又要鼓勵(lì)教師在教學(xué)中不可取代的主導(dǎo)作用,。因此,，在確定這一評(píng)價(jià)因素時(shí)，必須用新的教育觀建立適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，充分調(diào)動(dòng)教師為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),，創(chuàng)設(shè)使教師與學(xué)生在教學(xué)中和諧發(fā)展的有利氛圍，構(gòu)造促進(jìn)教師不斷提高進(jìn)取的評(píng)價(jià)指標(biāo),，這是我們研究課堂教學(xué)綜合評(píng)價(jià)需要特別關(guān)注的因素,。

此外，影響課堂教學(xué)綜合評(píng)價(jià)的因素還有很多,，如環(huán)境,、社會(huì)、家庭都是在評(píng)價(jià)研究中不容忽視的因素,。

三,、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。

研究的目標(biāo)：

1,、用新的評(píng)價(jià)觀念,，建立促進(jìn)課堂教學(xué)師生互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展,、真正實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值的評(píng)價(jià)模式,。

3、全面應(yīng)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和個(gè)性評(píng)價(jià)的基本理論,，將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與課程改革,、課堂教學(xué)改革融為一體，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展,、實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)不可缺少的組成部分,。

4、構(gòu)建課堂教學(xué)綜合評(píng)價(jià)的科學(xué)方法和實(shí)現(xiàn)方法的策略,，健全評(píng)價(jià)體系,，將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),，將個(gè)人評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),，使綜合多元評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)價(jià)的積極有效使用，提升教師課堂教學(xué)水平,。

研究的內(nèi)容：

1,、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的現(xiàn)狀研究,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課堂教學(xué)是師生活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”,。將課程標(biāo)準(zhǔn)中所應(yīng)體現(xiàn)的新的教學(xué)理念、新的教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,，轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)效果,，使學(xué)生“獲得知識(shí)，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)”,，這是課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的教學(xué)建議,。教師的教和學(xué)生的學(xué)擺在不同的位置上來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，把傳統(tǒng)的教師中心讓位于學(xué)生中心,，傳統(tǒng)的知識(shí)中心讓位于問(wèn)題中心,，傳統(tǒng)的知識(shí)技能中心讓位于分析問(wèn)題—獲取信息—解決問(wèn)題—獲得發(fā)展的中心，這是新課程課堂教學(xué)實(shí)施中教學(xué)程序上最明顯的一個(gè)變化,，也是新課程課堂教學(xué)最顯著的特點(diǎn),。

2,、新課改下的課堂學(xué)習(xí)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐研究,。

評(píng)價(jià)不是以目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)的,，而是以在多大程度上反映了知識(shí)形式,，在多大程度上實(shí)現(xiàn)了過(guò)程原則為依據(jù)的,。因此不僅要重視課程教學(xué)的累積性結(jié)果,，而且更應(yīng)重視課程教學(xué)過(guò)程的形成性結(jié)果,。教師在評(píng)定學(xué)生作業(yè)時(shí),，應(yīng)是“評(píng)論家”,，而不是“評(píng)分者”,。評(píng)價(jià)的目的是根據(jù)教師的評(píng)論來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。評(píng)價(jià)有意不預(yù)先闡述目標(biāo),，而是用一種與教育過(guò)程的評(píng)價(jià)和判斷比較接近的方式來(lái)描述具體的活動(dòng),，意在向課程決策者提供關(guān)于教育過(guò)程的信息，也為學(xué)生提供有關(guān)他們學(xué)習(xí)的信息,，而不是測(cè)量他們學(xué)習(xí)結(jié)果的好與壞,、課程實(shí)施的成功與否。

3,、新課改下的課堂教學(xué)教師評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐研究,。

建立促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)師生互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展、真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的評(píng)價(jià)模式,。確立課堂教學(xué)綜合評(píng)價(jià)集合的主要變量及實(shí)現(xiàn)這些變量的表現(xiàn)形式與方法,，設(shè)計(jì)整理信息的可操作的方案，構(gòu)建最簡(jiǎn)便有效刻劃這些變量所反映的事實(shí)的方法和手段,，為綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立奠定重要的基礎(chǔ),。全面應(yīng)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和個(gè)性評(píng)價(jià)的基本理論，將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與課程改革,、課堂教學(xué)改革融為一體,，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)不可缺少的組成部分,。

4,、新課程實(shí)施中的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。

評(píng)價(jià)意味著必須評(píng)估學(xué)生的行為,，因?yàn)榻逃非蟮恼菍W(xué)生的行為變化,；在任何時(shí)候評(píng)價(jià)都必須包含一次以上的評(píng)估，在最后階段進(jìn)行多次評(píng)估,，以確認(rèn)行為是否真的發(fā)生變化,。把評(píng)價(jià)與目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，評(píng)價(jià)本身不是目的,，而只是達(dá)到目標(biāo)的手段,；用評(píng)價(jià)觀代替了傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)觀。

基于上述基本理論,，我們積極探究構(gòu)建課堂教學(xué)綜合評(píng)價(jià)的科學(xué)方法和實(shí)現(xiàn)方法的策略,，建立健全評(píng)價(jià)體系，在制定評(píng)價(jià)體系過(guò)程中將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),，將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),，將個(gè)人評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使綜合多元評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)價(jià)值取向的重要組成部分,。形成適合我校目前與未來(lái)課堂教學(xué)綜合評(píng)價(jià)的基本實(shí)施策略,。

四、課題研究的方法,。

1,、文獻(xiàn)研究法：從教育學(xué)、心理學(xué),、創(chuàng)造學(xué),、教學(xué)論等學(xué)科出發(fā)，多角度開(kāi)展對(duì)相關(guān)資料的研究,，利用互聯(lián)網(wǎng)把握國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài),，借鑒已有的研究成果,，尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)，為課題研究提供方法論,。

2,、教育調(diào)查法：調(diào)查課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀和評(píng)價(jià)方式改革發(fā)展的可能性，對(duì)所中高年級(jí)任教班級(jí)的教師,、學(xué)生進(jìn)行階段性集體問(wèn)卷調(diào)查,。

3、經(jīng)驗(yàn)篩選法：按照科學(xué)研究的程序,，分析概括教育現(xiàn)象,，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升為教育理論高度,，促進(jìn)人們由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí),。

4、行動(dòng)研究法：運(yùn)用所研究的理論解決課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)的實(shí)際問(wèn)題,。

五,、課題研究的過(guò)程和保障。

本課題研究時(shí)間：200x年10月——200x年10月共分為四個(gè)階,。

課題研究的保障措施：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視,，制度保障,。

學(xué)校校委會(huì),、教導(dǎo)處、教研組重視對(duì)本課題的研究,，通過(guò)課題研究公開(kāi)課展示,、座談會(huì)等形式宣傳本課題研究的目的、意義,，主管校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任親自指導(dǎo)并參與本課題研究的有關(guān)工作。

（二）提供強(qiáng)有力的資源保障,。

學(xué)校為本項(xiàng)課題研究提供了充足的研究經(jīng)費(fèi),，選派了本課題成員參加了各級(jí)各類(lèi)教育科研培訓(xùn)，在資料的征訂,、信息的提供方面能盡可能滿足本課題的研究需要,。這一些為我們能完成本課題研究的各項(xiàng)任務(wù)提供了保證。

六,、課題研究的實(shí)施與成效,。

經(jīng)過(guò)四年來(lái)的探索研究，在課題組成員的努力下,，完成了研究任務(wù),，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),，形成了學(xué)校各學(xué)科評(píng)價(jià)體系，積極運(yùn)用于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)之中,，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課,、展示課、公開(kāi)課和研討會(huì)等形式,，促進(jìn)課堂教學(xué)有效實(shí)施,，提高了教師課堂教學(xué)水平，先后有8位教師榮獲縣級(jí)教學(xué)標(biāo)兵,，一人榮獲市級(jí)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用教學(xué)標(biāo)兵,，10名鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)標(biāo)兵，學(xué)校先后被縣教研室,、督導(dǎo)室,、教育局評(píng)估為教研先進(jìn)單位，素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校,，遠(yuǎn)程教育應(yīng)用示范學(xué)校,，200x年在教師報(bào)全國(guó)征文活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，確保實(shí)踐研究活動(dòng)取得了較好的研究效果,。

初中作文教育研究報(bào)告篇二

狹義教育是指專(zhuān)門(mén)組織的學(xué)校教育廣義上講,，它是指影響人們身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！薄敖逃边@個(gè)詞來(lái)自孟子的“l(fā)dquo獲取世界人才并教育他們,。拉丁語(yǔ)educare是西方語(yǔ)言“教育”這個(gè)詞的來(lái)源是指“l(fā)dquo“導(dǎo)出”。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒,！

(一)對(duì)六個(gè)調(diào)研小組的全體成員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn),。

(二)分析實(shí)地調(diào)研狀況和預(yù)調(diào)研得到的一線資料。

(三)進(jìn)一步微調(diào),、完善調(diào)研方法與工具,，為下一步實(shí)地調(diào)研打好基礎(chǔ)。

為了預(yù)測(cè)調(diào)研的狀況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)調(diào)研資料的不足之處和培訓(xùn)參與調(diào)研人員的調(diào)研潛質(zhì),，使他們熟悉調(diào)研過(guò)程，調(diào)研組首先進(jìn)行了預(yù)調(diào)研工作,。為了到達(dá)預(yù)調(diào)研的目的,，預(yù)調(diào)研所采用的方法與資料是和正式調(diào)研一致的，主要包括三個(gè)方面：?jiǎn)柧碚{(diào)查,、訪談和課堂觀察與錄像,。

(一)問(wèn)卷調(diào)查。

問(wèn)卷調(diào)查包含五個(gè)方面的問(wèn)卷：實(shí)習(xí)生問(wèn)卷,、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷,、實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問(wèn)卷,、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷和語(yǔ)數(shù)外學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)問(wèn)卷(包括中學(xué)教師和師范生兩種)。透過(guò)廣泛的收集數(shù)據(jù),，和同類(lèi)樣本間與不一樣樣本間的橫縱比較,，研究分析此次教育實(shí)習(xí)的效果與存在的問(wèn)題。

問(wèn)卷調(diào)查樣本抽取原則是：實(shí)習(xí)生問(wèn)卷的調(diào)研樣本為所有調(diào)研學(xué)校的所有實(shí)習(xí)生;實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)研樣本是每個(gè)縣域塊內(nèi)各選取一所初,、高中學(xué)校,，每校抽取兩個(gè)班級(jí)(不一樣年級(jí)，有實(shí)習(xí)生工作的班級(jí));實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問(wèn)卷的調(diào)研樣本是實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)的校長(zhǎng)1人;實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的調(diào)研樣本為縣域內(nèi)實(shí)習(xí)學(xué)校的所有實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師;語(yǔ)數(shù)外學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)問(wèn)卷的調(diào)研樣本為參與問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)語(yǔ)外專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)教師,。

根據(jù)樣本抽取原則,，把樣本確定為：實(shí)習(xí)生問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為在永吉七中實(shí)習(xí)的我校全部實(shí)習(xí)學(xué)生，共十五人;實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中兩個(gè)班的學(xué)生;實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本永吉七中副校長(zhǎng);實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中的所有指導(dǎo)教師;語(yǔ)數(shù)外學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為參與以上問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)語(yǔ)外專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)教師,。

(二)訪談,。

訪談的對(duì)象包括四部分：實(shí)習(xí)生訪談、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談,、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談和實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)訪談,。訪談的資料是訪談?wù)咭罁?jù)訪談提綱上的資料進(jìn)行訪談，主要分三大塊資料：基本狀況訪談,、教育心理訪談和教育技術(shù)訪談,。

訪談樣本的選取原則是：實(shí)習(xí)生訪談對(duì)象為每校選取3-5名不一樣專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對(duì)象為每校2-3名指導(dǎo)教師(其中要有班主任指導(dǎo)教師),，實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生對(duì)象樣本為選取6-8個(gè)學(xué)生進(jìn)行訪談,，實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)訪談對(duì)象為實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)的校長(zhǎng)1人。

根據(jù)樣本選取原則,，把樣本確定為：實(shí)習(xí)生訪談對(duì)象為在永吉七中實(shí)習(xí)的我校實(shí)習(xí)生,，實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對(duì)象為永吉七中的一名女英語(yǔ)教師，實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談對(duì)象為永吉七中的六名學(xué)生(三男三女),，實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)訪談對(duì)象為永吉七中副校長(zhǎng)。由于此次預(yù)調(diào)研目的之一是為了培訓(xùn)參加調(diào)研的全體成員,，所以進(jìn)行訪談的學(xué)生都是有過(guò)訪談經(jīng)驗(yàn)的或者之前受過(guò)訪談方面培訓(xùn)的,，其余參加訪談的調(diào)研組成員則是見(jiàn)習(xí)這些訪談?wù)咴L談，向他們領(lǐng)悟訪談的方法與技巧,，吸取經(jīng)驗(yàn),。

(三)課堂觀察與錄像。

課堂觀察與錄像的樣本選取原則是：隨機(jī)抽取有我校實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的班級(jí)進(jìn)行課堂觀察與錄像的工作,。

預(yù)調(diào)研的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節(jié)課,，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語(yǔ),。

(一)預(yù)調(diào)研的時(shí)刻和地點(diǎn),。

1,、時(shí)刻：20xx年xx月xx日上午7：30——18：00。

2,、地點(diǎn)：吉林市永吉縣第七中學(xué),。

(二)預(yù)調(diào)研準(zhǔn)備工作：

1、分配工作：侯恕安排此次調(diào)研的工作分工,，提出基本要求,。

2、協(xié)調(diào)工作：向永吉七中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明調(diào)研目的與資料,，協(xié)商具體的調(diào)研事項(xiàng),，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

(三)預(yù)調(diào)研工作資料：

預(yù)調(diào)研工作的主要資料有三項(xiàng)：訪談,、問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察與錄像,。

1、訪談,。

(1)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)(此次訪談對(duì)象為永吉七中副校長(zhǎng))的訪談,，訪談時(shí)刻為15分。

(2)我校實(shí)習(xí)生的訪談,，訪談時(shí)刻大約為15分鐘,。

(3)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談(英語(yǔ)，女),，訪談時(shí)刻約5分鐘,。

(4)學(xué)生座談(6人，三男三女),，訪談時(shí)刻約為5分鐘,。

2、問(wèn)卷調(diào)查,。

(1)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷調(diào)查,，為5分鐘，在訪談之前,。

(2)我校實(shí)習(xí)生的學(xué)科潛質(zhì)試題和我校實(shí)習(xí)生的問(wèn)卷調(diào)查,，發(fā)15份試題全部收回，調(diào)查問(wèn)卷發(fā)15份回到13份,。

(3)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的調(diào)查(學(xué)科潛質(zhì)試題和調(diào)查問(wèn)卷),，共持續(xù)約一小時(shí)。學(xué)科潛質(zhì)試題全部做完收回,，問(wèn)卷調(diào)查做了10份,。

(4)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查(兩個(gè)班)，每班的問(wèn)卷平均都用了40分鐘,。

3,、課堂觀察與錄像,。

共錄了三節(jié)課的教學(xué)錄像，分別是：初中一年一班的地理,，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語(yǔ),。

(四)下一步調(diào)研工作安排：

1、問(wèn)卷相關(guān)部分負(fù)責(zé)人對(duì)問(wèn)卷調(diào)整(周五完成),，周六合卷,，周日印出。

2,、侯恕協(xié)調(diào)帶隊(duì)教師分組,，參與調(diào)研的研究生分組。

3,、聯(lián)系六個(gè)調(diào)研縣域的學(xué)校帶隊(duì)教師,，與調(diào)研學(xué)校提前協(xié)商。

4,、調(diào)研設(shè)備落實(shí)。

5、調(diào)研預(yù)算,、借款,。

6、下周開(kāi)始進(jìn)行實(shí)時(shí)實(shí)地調(diào)研工作,。

(五)預(yù)調(diào)研材料的簡(jiǎn)單處理,。

預(yù)調(diào)研結(jié)束后，為了進(jìn)一步完善和微調(diào)調(diào)研的方法與工具,，科學(xué)有效的進(jìn)行實(shí)地教育調(diào)研工作,，為下一步實(shí)地調(diào)研打好基礎(chǔ)，課題組成員將收回的問(wèn)卷,、訪談錄音和教學(xué)錄像資料做了一些處理與分析,，并對(duì)實(shí)地調(diào)研狀況作了分析討論。

(一)問(wèn)卷調(diào)查的研究結(jié)果與分析,。

在永吉七中領(lǐng)導(dǎo)和我校實(shí)習(xí)生的用心配合下幾乎所有問(wèn)卷的完成質(zhì)量都比較好,，并且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問(wèn)卷。問(wèn)卷資料基本真實(shí)的反映了教育實(shí)習(xí)的實(shí)際狀況，能夠到達(dá)了調(diào)研的目的,?？墒窃趩?wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些的問(wèn)題。實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷,、實(shí)習(xí)生問(wèn)卷,、學(xué)生問(wèn)卷和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷這幾類(lèi)問(wèn)卷中，僅有實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量適中,，便于回答,。實(shí)習(xí)生問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量都較多,，可是實(shí)習(xí)生問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量雖然較多卻并沒(méi)有影響實(shí)習(xí)生的回答,。學(xué)生問(wèn)卷的問(wèn)題一方面問(wèn)題數(shù)量比較多，另一方面其中教育心理的有些問(wèn)題問(wèn)得比較晦澀,，學(xué)生難于明白,，所以平均每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)卷的時(shí)刻在40分鐘左右。實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量較多也影響了對(duì)問(wèn)題的回答,。

(二)訪談的研究結(jié)果與分析,。

訪談?wù)咭罁?jù)訪談提綱的資料都進(jìn)行了訪談，并且能夠就一些問(wèn)題展開(kāi)提問(wèn),，進(jìn)行深度訪談,，取得了良好的效果。見(jiàn)習(xí)訪談的學(xué)生也透過(guò)當(dāng)場(chǎng)觀察,、領(lǐng)悟訪談?wù)叩脑L談過(guò)程,，得到了很好的領(lǐng)悟機(jī)會(huì)，對(duì)訪談的整個(gè)過(guò)程有了較為全面和深刻的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟了訪談的一些基本方法與技巧,，為調(diào)研工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)?？墒怯械脑L談?wù)唠m然就某一個(gè)問(wèn)題問(wèn)的較為詳細(xì),，卻忽略掉了一些問(wèn)題的訪談，尤其是對(duì)基本狀況的訪談并不全面,。

(三)課堂觀察與錄像的研究結(jié)果與分析,。

新授課的錄像圖像清晰，教學(xué)情境反映的較為全面,。不僅僅有對(duì)實(shí)習(xí)生的講課狀況進(jìn)行錄像,，還有對(duì)學(xué)生的上課狀況進(jìn)行錄像，并且質(zhì)量很好,，可用性強(qiáng),。可是此次預(yù)調(diào)研僅有新授課的錄像,，可參考的維度太少,，給課堂教學(xué)的分析討論帶來(lái)不便,。

基于以上對(duì)預(yù)調(diào)研結(jié)果的分析咱們能夠看到，盡管課題組成員為教育調(diào)研的工作做了充分的準(zhǔn)備,，使預(yù)調(diào)研的工作順利進(jìn)行,，到達(dá)了預(yù)期的目的，取得了良好的成果,?？墒窃谶@個(gè)過(guò)程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要在后續(xù)的工作中改善,。為了使實(shí)地調(diào)研的工作得以順利進(jìn)行,，取得完滿的成果，所以提出以下推薦,。

(一)對(duì)問(wèn)卷的推薦,。

由于各類(lèi)問(wèn)卷中，僅有實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量適中,，其余問(wèn)卷的資料都過(guò)多，并且學(xué)生問(wèn)卷中教育心理的有些問(wèn)題學(xué)生不能很好的明白,。所以推薦精簡(jiǎn)除了實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷的所有問(wèn)卷的資料,，使問(wèn)題少而精，淺顯易懂便于回答,。

(二)對(duì)訪談的推薦,。

在訪談的過(guò)程中，咱們發(fā)現(xiàn)訪談?wù)哌M(jìn)行訪談時(shí)并不能對(duì)所有相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),，有遺漏的地方,。所以，推薦訪談?wù)咴谠L談之前要熟記訪談提綱的資料,，對(duì)相應(yīng)部分的問(wèn)卷資料也要有所了解,，使訪談全面深入的進(jìn)行。

出自 m.sevw.cn

(三)對(duì)課堂觀察與錄像的推薦,。

課堂觀察與錄像之前要得到被采訪者的教學(xué)設(shè)計(jì),，并且不僅僅要對(duì)實(shí)習(xí)生的新授課進(jìn)行課堂教學(xué)錄像，也要對(duì)實(shí)習(xí)生的試講課和指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)課進(jìn)行錄像,。這樣就能夠?yàn)橐院蟮恼n堂教學(xué)觀察與分析帶給較為全面的參考依據(jù),，完善調(diào)研資料。

我于20xx年9月份,，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

(一)具體目標(biāo),。

1,、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。

2,、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。

3、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策,。

(二)調(diào)查方法,。

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問(wèn)卷80份,，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,，小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析,。

1,、教育價(jià)值觀。

調(diào)查顯示,，大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16%的小學(xué)生沒(méi)有考慮,。

調(diào)查還顯示，小學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多,，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多,，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

2、學(xué)習(xí)習(xí)需求,。

當(dāng)前,，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中,，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。

3,、學(xué)習(xí)目的。

調(diào)查結(jié)果表明,，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

(二)當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。

調(diào)查顯示,，當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同,。

1、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化。

的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

小學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。小學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，小學(xué)生的認(rèn)知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué),。

2、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性,。

對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會(huì)學(xué)生做人,。通過(guò)有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為,，這正是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù),。

幾年來(lái)，我校一貫重視學(xué)生的養(yǎng)成教育,，通過(guò)幾年的教育實(shí)踐活動(dòng),，孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，身心得以健康發(fā)展,。我于20xx年3月對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,，針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和課內(nèi)外小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)一步分析學(xué)生在養(yǎng)成教育方面存在的問(wèn)題，制定常規(guī)工作制度,，以便于在以后建立嚴(yán)格的檢查,、評(píng)價(jià)制度，同時(shí)狠抓落實(shí),，注重實(shí)效,，形成特色。

本次重點(diǎn)調(diào)查四（2）班,。

發(fā)放49分問(wèn)卷,，回收49份，回收率100%,。

調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問(wèn)卷法,。

養(yǎng)成教育調(diào)查問(wèn)卷，主要調(diào)查學(xué)生行為習(xí)慣問(wèn)卷,。

1,、早上能按時(shí)主動(dòng)起床的占86%，父母督促的占14%,。

2,、能自己整理書(shū)包的占89%，家里人幫忙的占11%,。

3,、每次吃飯前都洗手6%，有時(shí)洗手81%,；太臟了就洗手3%,。

4、每天睡覺(jué)前能堅(jiān)持洗腳刷牙的占57%,，偶爾洗的占32%,，不洗的占11%。

5,、教學(xué)樓內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物主動(dòng)趕快撿起來(lái)80%，有時(shí)會(huì)撿起來(lái)16%,，裝作沒(méi)看見(jiàn)4%,。

6、能自己洗衣服的占65%,，家長(zhǎng)幫忙的占35%,。

7、上學(xué)帶零錢(qián)的占27%,，不帶的占16%,，偶爾帶的占57%。

8、撿到東西交給老師84%,，交給家長(zhǎng)12%,，自己留著4%。

9,、每天吃飯不剩飯的占85%,剩飯的占6%,，偶爾剩飯的占9%。

10,、每天吃零食的占15%,，完全不吃的占2%，偶爾吃一點(diǎn)的占83%,。

（一）總體分析：從調(diào)查的情況看,，本班的生活習(xí)慣基本良好，特別是吃飯不剩飯菜,，撿到東西主動(dòng)上交,，能自己洗衣物，發(fā)現(xiàn)贓物主動(dòng)上交等方面令人滿意,，但在講究衛(wèi)生發(fā),、自控能力等方面還是比較欠缺，這與他們的農(nóng)村生活環(huán)境有直接的關(guān)系,，與父母的文化水平,、家庭教育也有很大的關(guān)系，因?yàn)槲野?8%的學(xué)生都是農(nóng)村的,，當(dāng)然也和老師的引導(dǎo)不到位有關(guān),。這次調(diào)查也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明我們抓行為教育必須從小抓起，必須持之以恒,，否則就事半功倍,，因?yàn)榱?xí)慣是從小養(yǎng)成的，俗話說(shuō)習(xí)慣成自然,。如果習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改變,。

（二）調(diào)查對(duì)我們的啟示：

（1）有87%的學(xué)生能向教師主動(dòng)問(wèn)好，說(shuō)明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)做得好,，但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)使用禮貌用語(yǔ)堅(jiān)持不夠好,；有部分學(xué)生與別人交流偶爾使用禮貌用語(yǔ)，在課后和校外卻不能做到使用禮貌用語(yǔ),。這與個(gè)別學(xué)生的家庭環(huán)境有關(guān)系,。

（2）有3%的學(xué)生手太臟了才洗，有4%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓臟物裝作沒(méi)看見(jiàn),，說(shuō)明在保持教學(xué)樓衛(wèi)生方面較被動(dòng),。今后衛(wèi)生宣傳的力度應(yīng)再加強(qiáng),，引起足夠的重視。

（3）有4%的學(xué)生從不幫助有困難的人,，7%的學(xué)生和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)動(dòng)手打架,，4%的學(xué)生撿到東西不上交，這是個(gè)棘手的問(wèn)題,。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ),，抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)提高教育實(shí)效性有重要意義,。有84%的學(xué)生撿到東西能交給老師,，反映農(nóng)村孩子比較誠(chéng)實(shí)。

（4）98%的學(xué)生能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,，有67%的學(xué)生課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),，而且對(duì)不解的問(wèn)題做上了記號(hào)，這就對(duì)我們教師的課堂教學(xué)提出了新的要求,，它使我們要更好地了解學(xué)生,，吃透學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)因材施教,。

（5）同學(xué)之間合作討論的習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成,，82%的學(xué)生在小組討論中，能大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),。但是從討論的動(dòng)機(jī)看,，有的學(xué)生因教師下命令而討論，合作討論應(yīng)該是學(xué)生自覺(jué)的需要,，而非教師的指令,，在今后的工作中必須引起我們足夠的重視。

（6）能主動(dòng)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生超過(guò)一半,，但學(xué)生訂正作業(yè)習(xí)慣有待改進(jìn),。從調(diào)查看24%的學(xué)生有時(shí)檢查修改，甚至于3%的學(xué)生從不檢查,。這一些行為表現(xiàn),，實(shí)在令人擔(dān)憂。

（7）學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)不容樂(lè)觀,，有45%的學(xué)生需要人提醒才能注意寫(xiě)字的姿勢(shì),這就要引起教師的注意,，在課堂教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)的正確，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì),。

（8）不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生達(dá)38%，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面窄,，7%學(xué)生對(duì)新知識(shí)從不預(yù)習(xí),，5%的學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)從不復(fù)習(xí),，造成學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果差，難度大,。原因：與教師課堂評(píng)價(jià)不能正確對(duì)待學(xué)生有關(guān)系,，與個(gè)別家長(zhǎng)不能及時(shí)督促檢查有關(guān)系。

由于現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)很少,，我們一直在實(shí)踐活動(dòng)中不斷摸索,，以文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育為點(diǎn)輻射到生活起居習(xí)慣，身心健康習(xí)慣和安全自護(hù)習(xí)慣的培養(yǎng),，進(jìn)行了一系列實(shí)踐研究,。

我們將小學(xué)生的日常生活行為規(guī)范及生活起居的要求加以整合，培養(yǎng)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)——洗,、穿,、理。

（1）洗：包括會(huì)洗臉,、洗手,、刷牙、洗小件物品,，洗臉每天至少早晚各洗一次,，洗臉的同時(shí)也要洗耳朵、脖子,，要掌握正確的刷牙,、洗手方法。

（2）穿：包括會(huì)穿衣服,，會(huì)系鞋帶,、會(huì)帶紅領(lǐng)巾。穿衣要注意順序方法,，系好扣子,，做到衣著潔凈整齊搭配有品位，鞋帶不易過(guò)長(zhǎng),，防止摔跤,，帶紅領(lǐng)巾時(shí)要注意兩端留的長(zhǎng)短要相宜。

（3）理：包括會(huì)疊被子,，整理床鋪,，書(shū)包、學(xué)具,、衣柜,，起床后把被子疊整齊，放在規(guī)定的位置,，床單鋪平整,，床上不堆放衣物,、書(shū)本等物品，室內(nèi)地面干凈,，墻壁干凈無(wú)痰跡,，無(wú)紙屑果皮，臉盆,、牙具,、毛巾等生活用品擺放有序。

日查：在校每天由值周生根據(jù)養(yǎng)成教育內(nèi)容,，全天進(jìn)行細(xì)致檢查,，給各班進(jìn)行量化評(píng)比，而各班級(jí)內(nèi)部則由值日班長(zhǎng)進(jìn)行檢查并認(rèn)真做好值日班長(zhǎng)手記,；在家每天由家長(zhǎng)與孩子一起實(shí)事求是填寫(xiě)《“快樂(lè)成長(zhǎng)”自我管理日志表》,。強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1,、周結(jié)：由值周領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)一周工作,，并制作班級(jí)周報(bào)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生,，批評(píng)不良現(xiàn)象,。督促落后同學(xué)進(jìn)行反思，找出養(yǎng)成教育中存在的不足,，不斷改進(jìn)班級(jí)工作,。

2、月評(píng)：根據(jù)班級(jí)評(píng)比結(jié)果,，開(kāi)展自評(píng),、互評(píng)、師生共評(píng),、家長(zhǎng)評(píng),，明確待達(dá)標(biāo)要求，以評(píng)價(jià)促養(yǎng)成,，循序漸進(jìn)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)提高,。

3、積極開(kāi)展“爭(zhēng)做文明小標(biāo)兵”主題教育活動(dòng),。開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng),、“小故事，大道理”故事比賽等,，使學(xué)生受到教育,，形成良好的行為習(xí)慣。并結(jié)合學(xué)習(xí)身邊榜樣,，如：三好學(xué)生,，優(yōu)秀少先隊(duì)員,，崗位小能手，營(yíng)造比學(xué)習(xí),、比進(jìn)步,、比提高的教育氛圍,，達(dá)到自我教育、自我完善之目的,，增強(qiáng)活動(dòng)效果,。

4、環(huán)境對(duì)人有一種潛移默化的教育力量,，班級(jí)努力追求育人環(huán)境的構(gòu)筑,。如：班訓(xùn)上墻,，教室內(nèi)設(shè)置文明警示語(yǔ)，展示學(xué)生特色作品等,，美化學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生優(yōu)良行為品質(zhì)的養(yǎng)成,。通過(guò)耳濡目染,，使養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則。

黨的“”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石,，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念,，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì),?！?/p>

由此可見(jiàn)，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視,，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對(duì)今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要,。而從幾年來(lái)的情況看,，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書(shū)、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。我曾到過(guò)一些沿海地區(qū)，跟人家比,，我們真是差距太大啦,，我們做農(nóng)村小學(xué)的每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無(wú)法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買(mǎi)新的,。

1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題,。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě),、讀,、背、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。()同時(shí),，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭,、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

2、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊,、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性,。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。

3,、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴(lài)于教師培訓(xùn)工作,?？墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。

4、教師自學(xué)自研落后,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性,、交叉性、整合性,、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待,?？墒牵r(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書(shū)。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí),。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué)，自研苦于沒(méi)有資料可查，搜集資料,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問(wèn)題缺少輔助資料,。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè),，但實(shí)則難以得到保證,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄,，觀念滯后,。

新課程專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后,，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒,，所以,，必須加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用,。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少,，力量不足。雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn),，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人,。另外，由于地域特點(diǎn)，學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)經(jīng)常,、有效的指導(dǎo),。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行,。

我所調(diào)查的一些村級(jí)小學(xué),，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計(jì)劃生育工作到位,，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開(kāi)支,，實(shí)際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),，傷害部分村民感情等問(wèn)題,，當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難，后來(lái)由政府出錢(qián)給上學(xué)超過(guò)5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小,，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,?？墒且⌒＃瑢W(xué)校又無(wú)宿舍,。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,，而且差距越來(lái)越大，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1,、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;,。

2,、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大,，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

3,、家長(zhǎng)素質(zhì)較低，督促孩子讀書(shū)的意識(shí)淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。

4、孩子天性愛(ài)玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

5,、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀,，大專(zhuān)院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,，許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”,、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，就多出一個(gè)貧困戶(hù)”,，這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱。

綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂(lè)觀,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端,?；A(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào),。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此,，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落,?！霸俑F不能窮教育,，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言，“忽視教育的,，是缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的不成熟的,，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”,?！拔覀円Х桨儆?jì)，在別的方面忍耐一些,，甚至于犧牲一點(diǎn)速度,，把教育問(wèn)題解決好”?；A(chǔ)教育是面向未來(lái)的事業(yè),，今天的學(xué)生到了將來(lái)就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量。不要“偏心”，抓好義務(wù)教育,，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!

根據(jù)縣委活動(dòng)辦的統(tǒng)一局署,，緊緊圍繞“三進(jìn)三解三促”暨群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容，認(rèn)真開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研,，現(xiàn)報(bào)告如下：

我局深刻領(lǐng)會(huì)中央、省委和市委的有關(guān)精神,，有計(jì)劃,、有步驟、有特色地開(kāi)展活動(dòng),。

(一)制定方案,。為確保“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)取得實(shí)效,。6月13日,，我局召開(kāi)了局委會(huì)，成立縣檔案局“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,，由局長(zhǎng)任組長(zhǎng),，副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，為成員,，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,，兼辦公室主任,。制定了《縣檔案局“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)方案》。

(二)營(yíng)造氛圍,。為提高活動(dòng)的知曉度,。6月18日，召開(kāi)全體機(jī)關(guān)黨員干部專(zhuān)題會(huì),，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定和省委,、市、縣委具體規(guī)定要求,，組織學(xué)習(xí)了縣委《關(guān)于認(rèn)真做好黨的群眾路線教育活動(dòng)準(zhǔn)備工作深入開(kāi)展“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)的通知》(吉字[20xx]17號(hào)文件精神,，認(rèn)真做好一個(gè)理解二個(gè)明確。一個(gè)理解：即理解“三進(jìn)三解三促”內(nèi)涵(“三進(jìn)”指進(jìn)農(nóng)村,、進(jìn)社區(qū),、進(jìn)企業(yè)，“三解”了解社情民意,、化解矛盾糾紛,、解決發(fā)展難題，也就是為群眾解憂,、解難,。“三促”促進(jìn)干局作風(fēng)轉(zhuǎn)變,、促進(jìn)干局群關(guān)系融洽,、促進(jìn)基層發(fā)展穩(wěn)定)。二個(gè)明確：即一是明確活動(dòng)對(duì)象(全體機(jī)關(guān)黨員干局,，重點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)干局);二是明確活動(dòng)地點(diǎn)(鎮(zhèn)村,、鎮(zhèn)村)。會(huì)上圍繞主題進(jìn)行討論,。為加大宣傳力度,，我局制作了“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)宣傳欄。組織了一次主題教育活動(dòng)內(nèi)容的測(cè)試,。

(三)走訪調(diào)研,。按照縣委的安排,，我局工作組在6月15日至8月6日期間作為調(diào)研日期,。分三批先后進(jìn)入“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)掛點(diǎn)的鎮(zhèn)村貧困村、鎮(zhèn)村新農(nóng)村建設(shè),。圍繞解決群眾反映的突出問(wèn)題,，通過(guò)采取個(gè)別訪談、座談交流和走訪調(diào)研相結(jié)合的方式,，深入廣泛聽(tīng)取基層黨員干局群眾意見(jiàn),。第一批由局長(zhǎng)親自帶隊(duì),，深入鎮(zhèn)村扶貧村走訪調(diào)研，召集群眾座談,，親切交談,，進(jìn)行民情調(diào)查，聽(tīng)取群眾的反映的問(wèn)題和訴求,，同時(shí)了解到老黨員因年老體弱多病后當(dāng)即每戶(hù)送600元的慰問(wèn)金,。還分別慰問(wèn)了6戶(hù)貧困戶(hù)，每戶(hù)送300元慰問(wèn)金,。確定結(jié)對(duì)對(duì)象8戶(hù),，發(fā)放了服務(wù)群眾聯(lián)系卡。第二批由楊寨平副局長(zhǎng)等黨員干部深入到鎮(zhèn)村新農(nóng)村建設(shè)點(diǎn),，召集群眾座談,，詳細(xì)了解民意，發(fā)放了服務(wù)群眾聯(lián)系卡,，走訪慰問(wèn)了4戶(hù)貧困,，戶(hù)每戶(hù)分別送300元慰問(wèn)金，解決他們的燃眉之急,。第三批由局長(zhǎng)帶隊(duì)深入到房山社區(qū),，了解社情民意，做好居民思想工作,，提高居民創(chuàng)衛(wèi)意識(shí),，讓我縣創(chuàng)衛(wèi)工作家喻戶(hù)曉，人人有責(zé),。解決了貧困家庭的子女上學(xué)的困難問(wèn)題,，還分別送300元慰問(wèn)金。走訪了吉星精密有限公司,，調(diào)研公司的生產(chǎn),、招工等方面的基本情況。

通過(guò)我們平時(shí)了解和這次開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)試點(diǎn)工作專(zhuān)題走訪調(diào)研,，了解到群眾反映強(qiáng)烈的突出的“三農(nóng)”問(wèn)題,，共收集23條，分類(lèi)歸納整理,，主要有以下3個(gè)主要方面和11個(gè)細(xì)化問(wèn)題：一是美麗鄉(xiāng)建設(shè)方面的問(wèn)題,。1、如何統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,，加快推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè);2,、如何將農(nóng)村環(huán)境整治納入政府運(yùn)行的方式;3、結(jié)合美麗鄉(xiāng)村建設(shè),，如何解決空心村問(wèn)題以及如何盤(pán)活農(nóng)村用地問(wèn)題;4,、縣直單位幫扶美麗鄉(xiāng)村建設(shè)問(wèn)題,，有幫扶單位形同擺設(shè)，沒(méi)有真正起到作用;5,、如何規(guī)范建立美麗鄉(xiāng)村建設(shè)點(diǎn)資金臺(tái)帳;二是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化方面的問(wèn)題,。1、如何培植農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社,，打造我縣升級(jí)板專(zhuān)業(yè)合作社,。2、如何樹(shù)立品牌意識(shí),，規(guī)?；?jīng)營(yíng)葡萄、井岡蜜柚主導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè),。3,、如何創(chuàng)新模式加快農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè),，提高農(nóng)民收入,，促進(jìn)農(nóng)村和諧穩(wěn)定。三是提高“三農(nóng)”服務(wù)意識(shí)和服務(wù)水平問(wèn)題,。1,、農(nóng)村工作不夠扎實(shí);重布置輕督查落實(shí);2、如何切實(shí)做好“三農(nóng)”調(diào)研工作;3,、“三農(nóng)”服務(wù)意識(shí)和能力還需進(jìn)一步提高,。

1、進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng),，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，牢固掌握各級(jí)三農(nóng)政策、新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策,，牢記為民服務(wù)宗旨,，提高自身素質(zhì)和服務(wù)水平;。

2,、千方百計(jì)解決群眾反映的突出問(wèn)題,，

3、把“三進(jìn)三解三促”暨群眾路線教育活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展,。

我在為期八個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)中努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完成實(shí)習(xí)工作,。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課而言的,。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助,。為了全面,、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,，而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況。在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)中學(xué)化學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果,。

首先，從教師的角度來(lái)談一下化學(xué)教的情況,。

我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中,，學(xué)校規(guī)模較大。近年來(lái)生源不斷增加,，所以教的好壞顯得尤為重要,。學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn),，設(shè)施有電腦,、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,，該校學(xué)生的成績(jī)較好,，基礎(chǔ)較好，不過(guò)對(duì)于普通班級(jí)來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差不齊,，兩極分化嚴(yán)重,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的化學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。很多老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,，認(rèn)為努力與否與考試時(shí)得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少,，況且努力了也不一定能取得好成績(jī),。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候,，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看,。在教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績(jī)果然不錯(cuò)。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生化學(xué)成績(jī)有很大的差別,，可以把學(xué)生分為幾等,。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把化學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情況及個(gè)人的基礎(chǔ)程度,。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)在難度上適當(dāng)減小,，不過(guò)老師的精力也是有限的,，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)（。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),，但這也是沒(méi)辦法的事情,，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,，確實(shí)是難能可貴的。

在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細(xì)的多,，因?yàn)榛瘜W(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退,，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái),，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái),，所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部,。這也導(dǎo)致了化學(xué)中的關(guān)鍵：實(shí)驗(yàn),，老師很少做演示，而學(xué)生更是很少進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,，沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下化學(xué)學(xué)的情況,。

在調(diào)查中,，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí),，都紛紛向我訴苦,。我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍,，但要你們咬牙堅(jiān)持,，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)慢慢地找到學(xué)化學(xué)的感覺(jué)了,。給他們學(xué)好化學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái),，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好化學(xué)還是有不少好處的,。畢竟在高考時(shí)多得一分,，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后,，多多少少會(huì)用到化學(xué)知識(shí),。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣,，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所,。

謂了。有的學(xué)生告訴我,，上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢,，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊,。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法太舊,，因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們,。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣,。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差,，經(jīng)常不聽(tīng)話,，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人,，存在一定的偏差是正常的,。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生,，他們會(huì)很感動(dòng),、進(jìn)步很大?？磥?lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué),，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門(mén)課,。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的,，能夠和學(xué)生很好相處的老師,，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈,。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理,，同他們做好朋友,，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,，對(duì)老師的衣著,，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作,。

通過(guò)以上的調(diào)查,，我認(rèn)為在今后的化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課,，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)化學(xué)的重要性,。上課時(shí)老師可以多做一些小實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解,。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出,，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的,，人們關(guān)注的事情,，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步,。

二,、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,，它的直觀性,、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),。對(duì)一些背景的解說(shuō),，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà),，動(dòng)畫(huà),，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí),，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣,。

三,、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生,。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差,，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重,，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生,，作為一個(gè)老師要知道,，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你,。另外,，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,，以鼓勵(lì)為主,，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法,。

以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況,。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,，解放思想、實(shí)事求是,、與時(shí)俱進(jìn),，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí),。

最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們,、學(xué)生們表示感謝！

按照中央關(guān)于“不忘初心,、牢記使命”主題教育部署要求,，結(jié)合公司主題教育調(diào)研計(jì)劃的安排，7月底至8月初,，我組織公司第一黨支部,、第二黨支部相關(guān)負(fù)責(zé)同志,，通過(guò)召開(kāi)座談、進(jìn)行談心談話等形式,，就兩個(gè)黨支部的工作開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)研?，F(xiàn)就調(diào)研成果與大家進(jìn)行交流：

（一）組織建設(shè)情況。

公司第一黨支部,，目前有5位黨員,，其中黨支部書(shū)記1人，支部委員1人,。另吸收入黨積極分子1人,。

公司第二黨支部目前有6位黨員，其中黨支部書(shū)記1人,，支部委員1人,。另吸收入黨積極分子2人。

兩個(gè)黨支部均為今年三月份公司黨支部重新調(diào)整后成立,，成立后能及時(shí)召開(kāi)黨員大會(huì),，選舉產(chǎn)生支部委員會(huì)。

（二）“三會(huì)一課”開(kāi)展情況,。

公司兩個(gè)黨支部成立后,，均能按照要求開(kāi)展“三會(huì)一課”,；能及時(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并對(duì)照落實(shí),；公司班子成員能做到帶頭學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行雙重組織生活制度,，保質(zhì)保量參加黨支部的學(xué)習(xí)教育和黨內(nèi)組織生活,，與黨員一起學(xué)習(xí)討論、查擺問(wèn)題,、接受教育,。截至目前，兩個(gè)支部各召開(kāi)支部黨員大會(huì)2次,，傳達(dá)上級(jí)組織的決定決議,，選舉機(jī)構(gòu)，吸收入黨積極分子,；召開(kāi)支部委員會(huì)6次,，研究支部相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃和工作要點(diǎn)；組織黨員集中學(xué)習(xí)6次,，學(xué)習(xí)了《陳希在中央企業(yè)黨的建設(shè)工作座談會(huì)上的講話》《郝鵬在落實(shí)全國(guó)組織工作會(huì)議精神推進(jìn)中央企業(yè)黨建座談會(huì)上的講話》《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》《中國(guó)共產(chǎn)黨支部工作條例》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義三十講》《習(xí)近平總書(shū)記在“不忘初心,、牢記使命”主題教育工作會(huì)議上的重要講話》《習(xí)近平新時(shí)待中國(guó)特色社會(huì)主義思想綱要》等內(nèi)容；黨支部書(shū)記從理論高度,，結(jié)合實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)黨員進(jìn)行黨課教育1次,。

（三）組織工作開(kāi)展情況,。

今年3月底，兩個(gè)黨支部均按照要求召開(kāi)了“不忘初心,，牢記使命”專(zhuān)題組織生活會(huì),，兩名黨支部書(shū)記和支部的每名黨員分別談心，黨員和黨員之間也進(jìn)行了談心,，相互征求意見(jiàn),，查找問(wèn)題和不足，溝通思想,，增進(jìn)團(tuán)結(jié),，形成共識(shí)。

6月底,，開(kāi)展“不忘初心,、牢記使命”主題教育，各黨支部均制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,，發(fā)放了學(xué)習(xí)書(shū)籍,，組織集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)，按要求準(zhǔn)備支部書(shū)記講黨課,、專(zhuān)題組織生活會(huì)等工作,。

公司兩個(gè)黨支部均能?chē)?yán)格按照中組部《關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨黨費(fèi)收繳、使用和管理的規(guī)定》要求,，堅(jiān)持按月足額收繳黨費(fèi),，自成立以來(lái)，截至目前,，共收繳黨費(fèi)xxxxx元,。

（一）對(duì)黨員教育管理不夠嚴(yán)格。兩個(gè)黨支部都或多或少存在對(duì)黨員干部的管理監(jiān)督失之于寬,，失之與軟的情況,，對(duì)黨員管理過(guò)多依懶行政手段，忽視黨內(nèi)教育管理,。支部黨員集中學(xué)習(xí)教育經(jīng)常因?yàn)闃I(yè)務(wù)忙或參會(huì)人員不齊而延期,，造成學(xué)習(xí)時(shí)間不固定、不經(jīng)常,，長(zhǎng)期以往可能會(huì)導(dǎo)致組織凝聚力下降,。集中學(xué)習(xí)的組織形式較為單一，對(duì)黨員的自學(xué)頻次需要進(jìn)一步加強(qiáng)要求,。

（二）先鋒堡壘作用發(fā)揮不充分,。黨支部也存在抓工作落實(shí)的質(zhì)量不夠高，重制定計(jì)劃,、輕工作落實(shí),，對(duì)支部黨員指導(dǎo),、管理不夠到位的情況。黨支部有些黨建活動(dòng)方式比較封閉,，習(xí)慣于照搬上級(jí)文件,，坐等上級(jí)指示，工作缺乏新思路,、新舉措,、新辦法，黨組織的先鋒堡壘作用發(fā)揮不充分,。

三,、調(diào)研思考和工作建議。

（一）黨支部工作要健全完善的工作機(jī)制,。要高度重視基層黨建工作,，結(jié)合實(shí)際，制定完善的方案,，嚴(yán)格執(zhí)行,、統(tǒng)籌開(kāi)展支部活動(dòng),。要嚴(yán)格黨內(nèi)政治生活,，防止“三會(huì)一課”表面化,、形式化。要注重實(shí)效,，做到有計(jì)劃,、有載體、有效果、有記錄,。

（二）要?jiǎng)?chuàng)新更多的工作形式,。靈活采取過(guò)政治生日,、座談交流,、講座報(bào)告,、外出參觀、黨建聯(lián)建等多種形式,，提高黨支部各項(xiàng)工作的多樣性,、趣味性和實(shí)效性。通過(guò)開(kāi)展系列工作,，不僅要增長(zhǎng)黨員干部的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能,，同時(shí)要起到開(kāi)闊眼界，拓寬思路的作用,。

（三）要力求更實(shí)際的工作成效,。要把黨支部建設(shè)的各項(xiàng)工作同當(dāng)前公司和各部門(mén)工作重心及各種黨內(nèi)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，一起納入規(guī)劃,，統(tǒng)籌推進(jìn),。這樣，各黨支部的工作成效就能更好地落實(shí)到實(shí)際工作中去,。

（四）開(kāi)展好對(duì)全體黨員的主題教育,。兩個(gè)黨支部要肩負(fù)對(duì)黨員開(kāi)展學(xué)習(xí)教育的主體責(zé)任，組織黨員干部堅(jiān)持學(xué)思用貫通,、知信行統(tǒng)一,，以集中學(xué)習(xí)為主、個(gè)人自學(xué)為主,，結(jié)合學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)app使用,，原原本本學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告和黨章黨規(guī)，跟進(jìn)學(xué)習(xí)總書(shū)記最新重要講話文章和指示精神,。

通過(guò)對(duì)試卷的分析,，雖然七年級(jí)9,、10、11班的生物成績(jī)還可以,，但是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用方面有欠缺,，可能是學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法有欠缺，就這個(gè)問(wèn)題,，我對(duì)學(xué)生就生物課學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)初一的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)方法有所了解,，希望我能幫他們找到更好的學(xué)習(xí)方法,。

（一）具體目標(biāo)。

1,、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況,；

2、學(xué)生上課情況,；

調(diào)查問(wèn)卷的方式,，對(duì)初一年級(jí)大約150名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查，使調(diào)查結(jié)果比較符合實(shí)際情況,，更加可靠,。調(diào)查內(nèi)容包括課前、課上,、課后這三個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)方法,。

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在著問(wèn)題,。

（一）課前預(yù)習(xí)情況,。

1、上課的預(yù)習(xí)情況,。

調(diào)查顯示,，大部分學(xué)生不預(yù)習(xí)新課，但是少數(shù)大約有百分之五的學(xué)生則是在課前翻一下書(shū),，對(duì)這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個(gè)大體的了解,；而百分之十的學(xué)生是想起來(lái)就預(yù)習(xí)。

2,、預(yù)習(xí)方法,。

學(xué)生們主要是以課時(shí)練，為主要的預(yù)習(xí)材料,，有少部分學(xué)生只是盲目的翻一番課本,，并沒(méi)有找到這節(jié)課的重難點(diǎn)。

（二）上課情況,。

調(diào)查顯示,，少部分學(xué)生覺(jué)得生物并沒(méi)有樂(lè)趣而且是小科,，甚至不認(rèn)真學(xué)習(xí),。

（三）課后復(fù)習(xí)情況,。

大部分學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，但是有十分之一的學(xué)生不按時(shí)完成完成作業(yè),。而且學(xué)生又不會(huì)的題就已略過(guò),，也不翻課本找答案，也不問(wèn)老師,。在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有計(jì)劃,，只是盲目的復(fù)習(xí)，當(dāng)時(shí)記住了過(guò)一陣就忘了,。

（四）學(xué)生對(duì)生物的看法及建議,。

在調(diào)查中，百分之八十的學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)真聽(tīng)講,、討論及時(shí)復(fù)習(xí)就能學(xué)好,；有少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為只要感興趣就能學(xué)好；有一些極端想法的學(xué)生認(rèn)為多做一些習(xí)題就能學(xué)好,，只要死記硬背就能學(xué)好,；有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為生物比較難學(xué)，他們認(rèn)為生物比較難學(xué)所以他們都不喜歡生物,。學(xué)生建議多做實(shí)驗(yàn),，可以讓學(xué)生自己多動(dòng)手，鍛煉他們的動(dòng)手能力,。

通過(guò)這次調(diào)查,，我們要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不要以傳統(tǒng)觀念教學(xué),，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體,，這樣學(xué)生們就愛(ài)學(xué)習(xí)生物了，而且生物是與生活實(shí)際息息相關(guān)的,，我們可以多穿差一些課外知識(shí),。在課堂總結(jié)的時(shí)候，我們可以學(xué)生小組為單位進(jìn)行檢測(cè),，并對(duì)話回答正確的小組進(jìn)行肯定,，對(duì)于回答錯(cuò)誤的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。

初中作文教育研究報(bào)告篇三

幼兒個(gè)案分析及教育,。

家庭基本情況：

家庭地址：

父親姓名,。

母親姓名,。

幼兒情況分析。

高朕明是我班一個(gè)比較特殊的孩子,，由于雙方四位老人的爭(zhēng)相愛(ài)護(hù)，使高朕明養(yǎng)成了“一個(gè)寶寶兩個(gè)樣”的習(xí)性,。在外婆家，孩子什么事都不做，連穿衣吃飯都不自己動(dòng)手,；而在奶奶家里表現(xiàn)卻不錯(cuò)。據(jù)奶奶反映：他在家里還是個(gè)特別懂事,、特別孝順的孩子,，很能和奶奶聊，也很會(huì)照顧奶奶,。

在幼兒園里,，高朕明各方面的表現(xiàn)和同伴間都有一定的距離，說(shuō)話的能力尤其差,，他說(shuō)的話得讓人連猜帶蒙,，有時(shí)實(shí)在聽(tīng)不懂就由老師代勞，問(wèn)他說(shuō)的話是不是這個(gè)意思,？我不知道他到底是聽(tīng)力有問(wèn)題還是表達(dá)有困難,，比如教“pencil”，我教他將字音分開(kāi)念時(shí),，他能念對(duì),，但一連起來(lái)念時(shí)，他卻莫名其妙的多了個(gè)“gl”的音,，怎么糾正也不行,。而“t”他總是發(fā)成“k”，“d”發(fā)成“g”……類(lèi)似的情況在他身上發(fā)生的頻率特別高,，糾正起來(lái)難度也特別高,。

鑒于以上種種原因，本學(xué)期我將高朕明列為個(gè)別兒童對(duì)他進(jìn)行詳細(xì),、全面地觀察與了解,，同時(shí)采取一些比較其實(shí)有效的方法對(duì)其進(jìn)行個(gè)別教育。

實(shí)施目標(biāo)二月份,。

1．進(jìn)一步培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣（吃飯時(shí)不講話,、不含飯）。

2．讓家長(zhǎng)重視孩子的教育問(wèn)題,。

實(shí)施,。

過(guò)程2月13日。

上午我到幼兒園上班,，在門(mén)口碰到高朕明的奶奶（她是特意在門(mén)口等我的）,，由于昨晚上她沒(méi)來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，所以想打聽(tīng)一下家長(zhǎng)會(huì)上所說(shuō)的內(nèi)容和要求,。

我向高朕明奶奶詳細(xì)地談了本學(xué)期我們的教學(xué)計(jì)劃及新增設(shè)的思維訓(xùn)練要求,，奶奶對(duì)此很感興趣,，但不安的神情也隨之流露出來(lái)。她覺(jué)得孩子的父母至今對(duì)孩子的教育問(wèn)題沒(méi)有重視起來(lái),，認(rèn)為孩子在幼兒園里玩得開(kāi)心就行,，而周六、周日孩子又是在外婆家里度過(guò)的,，那里的兩位老人對(duì)孩子也是沒(méi)有要求的,，孩子的教育問(wèn)題落到她一人身上,，她感到心有余而力不足,。

每次吃飯時(shí)，第二組高朕明的桌子總是最忙的,，說(shuō)話的人特別多,。高朕明一會(huì)兒和右邊的馬思伊說(shuō)幾句，一會(huì)兒和左邊的吳文婕說(shuō)幾句,，而這兩人吃飯的速度也是很慢的,。今天高朕明又故伎重演，開(kāi)始和這兩人說(shuō)話,，我走到高朕明的身邊一看,，他飯碗里的飯幾乎沒(méi)有動(dòng)過(guò)。

午睡時(shí)間到了,，我走進(jìn)午睡室就看見(jiàn)高朕明和莊侃兩人在地上來(lái)回打,。我出現(xiàn)在他們面前時(shí)，興奮的兩人一下子還很難控制自己的行動(dòng),，扭在一起還在嬉笑,。我問(wèn)他們：“打完了嗎？”兩人這才趕快從地上爬起來(lái),。

效果,。

總結(jié)。

到目前為止,，持高朕明父母態(tài)度的家長(zhǎng)為數(shù)還不少,，有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在幼兒園就是吃吃、睡睡,、玩玩,。如果在幼兒園孩子都不能高興地玩上一玩，徹底放松的話,，那以后進(jìn)小學(xué)不是就更沒(méi)有玩的時(shí)間了嗎,？另外一部分家長(zhǎng)則認(rèn)為：我們把孩子送到幼兒園就是讓老師來(lái)教育的，要我們配合,，哪有時(shí)間,？種種情況分析歸結(jié)于一點(diǎn)：家長(zhǎng)的重視程度還不夠,，老人與父母之間在教育孩子問(wèn)題上還需進(jìn)一步溝通。

至今為止,，高朕明在家吃飯還是由大人喂的,，他幾乎沒(méi)有自己一口一口往嘴里放飯的習(xí)慣，所以在幼兒園吃飯,，他就是吃吃,、說(shuō)說(shuō)、玩玩,。不過(guò)和以前相比,，高朕明含飯的情況有明顯好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在喂他吃飯,，他一口一口吃得比較干脆,，含飯的現(xiàn)象幾乎不再有了。當(dāng)然以后應(yīng)該以提醒為主,，盡量讓高朕明自己吃完自己的一份飯菜,。

實(shí)施目標(biāo)三月份。

對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng),、游戲活動(dòng)感興趣,，愿意去學(xué)一些簡(jiǎn)單的東西。

實(shí)施,。

過(guò)程3月9日,。

上午計(jì)算活動(dòng)教幼兒學(xué)習(xí)9以?xún)?nèi)的基數(shù)，活動(dòng)的開(kāi)始部分我讓幼兒在黑板上集體操作,，練習(xí)“找找,、說(shuō)說(shuō)”，每逢這種情況,，能力差的孩子練習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)都會(huì)比較多一些,，因?yàn)槲乙私馑麄冋莆盏那闆r，是不是都學(xué)會(huì)了,？高朕明今天舉手的次數(shù)比較多,，所以我請(qǐng)他的機(jī)會(huì)也比較多，好多次他都答對(duì)了,，也放對(duì)了,，為此他自己也感到非常高興。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒自己操作,、擺放小動(dòng)物,，這一環(huán)節(jié)的任務(wù)要靠幼兒自己獨(dú)立完成，仔細(xì)觀察高朕明的操作情況，不是很妙,，錯(cuò)的概率非常高,。

可見(jiàn)對(duì)于高朕明來(lái)說(shuō)，要他單獨(dú)完成一件事還是有一定困難的,。雖然他舉手回答問(wèn)題時(shí)能答對(duì),，但那時(shí)因受周?chē)笥延绊懰麜?huì)仔細(xì)去考慮問(wèn)題?？僧?dāng)自己一個(gè)人去操作時(shí),，他會(huì)感到要做的事情很多，自己無(wú)法完成那么多事,，所以有種無(wú)所適從的感覺(jué),。

所有的孩子都很好，做完題后將練習(xí)卷交到我手上,，然后在邊上等我批閱,，李以奉、余佳說(shuō)有事要先走,，我說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，卷子明天發(fā)還給你們,。只有高朕明媽媽來(lái)接后（我當(dāng)時(shí)不知道是誰(shuí)接走的,，因?yàn)闆](méi)有和我打招呼）馬上就走了，練習(xí)卷也沒(méi)有交給我,。

一直覺(jué)得高朕明的父母對(duì)孩子的教育問(wèn)題不是很重視,，他的父母從來(lái)不問(wèn)我們孩子在幼兒園的表現(xiàn)，就像奶奶說(shuō)的：“父母認(rèn)為孩子的教育問(wèn)題到小學(xué)去解決也來(lái)得及,，幼兒園里就是讓孩子玩的地方,。”因?yàn)橛辛诉@種想法,，所以高朕明媽媽來(lái)接孩子時(shí)也不管孩子是否做完題目,，也不問(wèn)老師是否可以讓孩子先離去，帶著孩子就走了,。

效果,。

總結(jié)。

實(shí)施目標(biāo)四月份,。

1．繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并能獨(dú)立地完成自己的作業(yè)。

2．自由活動(dòng)時(shí)能盡量多做一些安靜的游戲,，奔跑時(shí)注意安全,。

實(shí)施。

過(guò)程4月7日,。

今天做的思維訓(xùn)練題,，內(nèi)容是分類(lèi),。題目有大小蘿卜及有不同形狀葉子的分類(lèi)；粗細(xì)蠟燭及上面是否有火苗,；不同顏色與大小的圖形,；不同顏色、花紋,、大小的蘿卜等,。卷子發(fā)下后，不少幼兒很快完成并將卷子交給我批閱了,。高朕明也完成了,，但我發(fā)現(xiàn)5道題只完成了2題，還有3題沒(méi)有做,。

高朕明經(jīng)常會(huì)有類(lèi)似情況出現(xiàn),，交上來(lái)的卷子有一半題目沒(méi)有做好或是寫(xiě)得亂七八糟，答案全部錯(cuò)誤,。每次和奶奶談起,，她總會(huì)有很多的抱怨：“父母不管孩子呀，外婆太寵呀,，……”其實(shí)孩子的能力差,、口齒不夠清楚等，奶奶完全了解,，但她卻矢口否認(rèn),，總說(shuō)孩子在家如何聰明、如何健談,、如何善解人意,。奇怪，難道她真的不敢面對(duì)孩子的這些不足嗎,？?jī)蓪?duì)老人都很想做好人,，讓第三代更喜歡自己，所以爭(zhēng)相寵孩子,，殊不知這樣會(huì)害了孩子,。

區(qū)角活動(dòng)時(shí)，高朕明玩的是思維訓(xùn)練“排排,、放放”,，其中有一組內(nèi)容是擺放數(shù)字，第一行是：1,、（）,、3、4、（）,、2,、3、4,；第二行是（）,、4、1,、2,、（）（）、1,、（）,。高朕明第一排都放對(duì)了，第二行他在開(kāi)始的地方還是放“1”,，我問(wèn)他：“你為什么在空格里放‘1’,？”高朕明看看我一語(yǔ)不發(fā)，我又問(wèn)他一遍,，他還是不語(yǔ),，最后我問(wèn)他：“4的前面應(yīng)該放幾？”一連問(wèn)了幾次,，高朕明總算將“3”放到了空格里,。

對(duì)于高朕明來(lái)說(shuō)，做思維訓(xùn)練題有一定的難度,，好在他對(duì)這一活動(dòng)很感興趣，也很愿意去嘗試做這一游戲,。因此,，他的進(jìn)步還是比較明顯的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他做錯(cuò)題老師提醒他后,，他也能去思考,、去理解，最后自己去改錯(cuò),。

區(qū)角活動(dòng)時(shí),，高朕明來(lái)到幾何圖形拼搭處，今天他拼的是一艘船,。游戲結(jié)束時(shí),，他興沖沖地將自己的作品介紹給了小朋友，當(dāng)其他孩子夸他真棒時(shí),，高朕明特別高興,，臉上洋溢著一種滿足感和自豪感。雖然高朕明的拼圖技能是有了很大的提高，但他花在這上面的時(shí)間實(shí)在是太多了,。

高朕明游戲時(shí)和其他孩子不一樣,，其他孩子喜歡今天玩這個(gè)，明天玩那個(gè),，每天換新花樣,。而高朕明不是，他喜歡今天玩這個(gè),，明天玩這個(gè),，后天還是玩這個(gè)。每天重復(fù)地玩一樣玩具,，別人肯定會(huì)膩,，但他不會(huì)，而且每天玩得樂(lè)此不彼,。雖然他玩一種玩具的能力提高了,，但玩其他玩具的能力卻下降了。

效果,。

總結(jié),。

從高朕明各方面的發(fā)展情況來(lái)看，他和其他孩子間存在的差異還是很大的,，尤其突出的是他的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面?，F(xiàn)在班上好多孩子聽(tīng)、寫(xiě),、說(shuō),、算的能力都有了不同程度的提高，但高朕明不行,，應(yīng)該說(shuō)他的智力并不象他所表現(xiàn)的那么差,，但他確實(shí)需要老師一對(duì)一地教、一對(duì)一地盯,，如果老師對(duì)他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，他的學(xué)習(xí)效果還是會(huì)有些起色的。

實(shí)施目標(biāo)五月份,。

1．鼓勵(lì)高朕明自己的事情自己做,。

2．希望高朕明能和同伴友好相處。

實(shí)施,。

過(guò)程5月11日,。

今天高朕明吃午飯的速度特別慢，而且桌上掉了好多飯粒,，我提醒他好多次,，可一直不見(jiàn)效,，最后我走過(guò)去喂他吃飯，他總算將一碗飯都吃光了,。

在喂高朕明吃飯的時(shí)候我問(wèn)他：“在家是不是都是大人喂飯吃的,？”他說(shuō)：“是?！蔽覇?wèn)：“誰(shuí)喂的,？”他說(shuō)：“阿婆?！彪y怪,，大人在家喂了一星期的飯（長(zhǎng)假），孩子自己還怎么吃飯呢,？確實(shí),，每周第一、第二天,，高朕明吃飯的情況都不是很好,，這是因?yàn)楦唠廾髦芰⒅苋諆商於甲≡谕馄偶?，而住在外婆家時(shí),，高朕明所有的事都是由外婆來(lái)包辦的。

中午進(jìn)教室時(shí),，搭班告訴我高朕明咬了莊侃一口,。我將莊侃叫到身邊，讓我看一下高朕明咬的地方,，淚水還未擦干的莊侃伸出左手大拇指,，拇指上的牙印夠厲害的，又紫又腫的,。我將高朕明叫到身邊,，把莊侃的拇指放在高朕明眼前，問(wèn)他是怎么回事,？高朕明未答先哭：“侃侃先打我的，他拿樹(shù)枝打我,，然后我再咬他的,。”我問(wèn)莊侃：“是嗎,？”莊侃沖我點(diǎn)點(diǎn)頭,。

最近一段時(shí)間幼兒相互間打來(lái)打去的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，究其原因,，大部分孩子都會(huì)回答一句：“他先打我的,?！钡幢闳绱耍唠廾鞔蛉饲闆r發(fā)生得還是比較少的`,。他雖然也變得越來(lái)越調(diào)皮,、越來(lái)越淘氣了，但他膽子還是比較小的,，象他今天這樣發(fā)狠咬人還是頭一遭,，估計(jì)也是被莊侃逼急了才會(huì)這樣的。在和莊侃的交談中,，他也承認(rèn)了自己拿枝條打高朕明的事實(shí),。

今天高朕明吃飯的速度特別慢，幾乎是我喂一口他吃一口,，到最后他干脆將兩手放到了桌子下面,，自己不動(dòng)手就等我喂了。我問(wèn)他：“在家里是不是奶奶喂的,？”高朕明回答：“是的,。”我問(wèn)：“每次吃飯都是奶奶喂的嗎,？”他看著我不回答,。看來(lái)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò),，因?yàn)樗难凵褚呀?jīng)告訴了我一切,。

以前奶奶總說(shuō)外婆怎么怎么寵高朕明，樣樣事情都依著他,，沒(méi)想到現(xiàn)在她自己也這樣慣孩子,，孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)完全被剝奪了，看來(lái)他的能力發(fā)展又遇到新的障礙了,。

效果,。

總結(jié)。

放完五一長(zhǎng)假之后,，發(fā)現(xiàn)高朕明的自理能力有所退步,，前一段時(shí)間他吃飯的情況已有明顯好轉(zhuǎn)，但現(xiàn)在又不行了,。吃飯如果老師不喂他的話,，他幾乎很難單獨(dú)完成這件事。另外最近還發(fā)現(xiàn)他越來(lái)越調(diào)皮,、越來(lái)越不聽(tīng)話了,，隨便離開(kāi)座位、和同伴打架的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，叫他名字好象也沒(méi)有聽(tīng)到似的,，這些情況都很讓人擔(dān)心,。

實(shí)施目標(biāo)六月份。

1．能遵守集體規(guī)則,，不隨意離開(kāi)集體,、離開(kāi)自己的座位。

2．告訴他馬上要升大班了,，應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，象個(gè)大班的哥哥。

實(shí)施,。

過(guò)程6月1日,。

上午高朕明沒(méi)有來(lái)幼兒園，為了不耽誤正常的活動(dòng),，我特意打電話到他家去詢(xún)問(wèn)：“高朕明今天為什么不上幼兒園,？”打了好多次電話一直沒(méi)有人接。8點(diǎn)半左右,，高朕明的奶奶來(lái)到幼兒園為孩子請(qǐng)假,，開(kāi)口就說(shuō)：“這次是我不好，帶高朕明去醫(yī)院打預(yù)防針,，回來(lái)后孩子就發(fā)燒了,。這幾天孩子住在外婆家，估計(jì)今天是不會(huì)來(lái)了,。我打電話去,，說(shuō)孩子幼兒園今天搞活動(dòng)，希望他們能讓孩子來(lái)幼兒園……”

孩子打完預(yù)防針后有反應(yīng),、發(fā)低燒,，這純屬正常，根本就沒(méi)有必要去責(zé)怪大人,。但從高朕明奶奶的語(yǔ)氣中可以明顯感覺(jué)到：因?yàn)楹⒆影l(fā)燒了,，所以外婆有怨言了，在責(zé)怪奶奶了,。而奶奶內(nèi)疚了,，覺(jué)得自己做錯(cuò)事了，對(duì)不起孩子,、對(duì)不起外婆等人了,。

早上高朕明的外婆送孩子來(lái)幼兒園，看見(jiàn)莊侃就說(shuō)：“你是不是經(jīng)常和我們高朕明打架?。俊鼻f侃點(diǎn)點(diǎn)頭,，高朕明的外婆說(shuō)：“以后你們要好好玩,，不能打架,，知道嗎？”莊侃又點(diǎn)點(diǎn)頭,。

效果,。

總結(jié)。

通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),，高朕明吃飯的情況有明顯的好轉(zhuǎn),，雖然他現(xiàn)在有時(shí)吃飯還要老師喂，但含飯的情況不見(jiàn)了,，吃飯的速度也比以前快多了,；睡覺(jué)時(shí)還需要老師提醒，但次數(shù)減少了,，睡覺(jué)情況明顯比以前好轉(zhuǎn),；另外高朕明自己穿脫衣服的能力也有了很大的提高；孩子現(xiàn)在比以前愛(ài)說(shuō)話了,，和老師,、和小朋友的語(yǔ)言交流也比以前多多了。

高朕明各方面的能力都比以前有所提高,，但他進(jìn)步的步子明顯比其他孩子慢好多,。如：上課時(shí)，他的反應(yīng)要比別人遲緩,；吃飯時(shí),，他的進(jìn)餐速度還是比別人慢；動(dòng)作的協(xié)調(diào)性也要比別人差好多,。但值得欣慰的是高朕明比以前活潑了,，說(shuō)話的機(jī)會(huì)也多了，這樣老師就可以從和他的交談中了解他的想法,，這對(duì)教育,、幫助他應(yīng)該是有很大幫助的。另外,，下學(xué)期我和高朕明家長(zhǎng)的聯(lián)系還要多一些,，相信家園教育相一致，高朕明的進(jìn)步肯定會(huì)更大的,。

初中作文教育研究報(bào)告篇四

古人云“人無(wú)禮則不生,，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧”,?？梢?jiàn)禮儀的重要性。什么是“文明禮儀”?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是律己,、敬人的一種行為規(guī)范,，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程和手段,。在邁入21世紀(jì)的今天，隨著科技的進(jìn)步,，社會(huì)物質(zhì)文明的高度發(fā)展,，世界各國(guó)越來(lái)越重視培養(yǎng)下一代的人文素質(zhì)：如韓國(guó)《道德》課，將教育學(xué)生理解生活中的基本禮節(jié)及行為規(guī)范的內(nèi)容和重要意義作為課程目標(biāo);日本設(shè)立“道德時(shí)間課”,、“友愛(ài)課”;美國(guó)推行“公民教育”??這已成為一個(gè)國(guó)家和民族道德風(fēng)貌與文明程度的重要標(biāo)志,。我們中華民族自古就是“禮儀之邦”，尊禮守儀,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。傳統(tǒng)文化中的“禮”是中華文明的核心，它對(duì)現(xiàn)今學(xué)校德育仍有著積極的指導(dǎo)作用,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

學(xué)校是一個(gè)文明的大舞臺(tái)，文明禮儀是學(xué)校精神面貌的展現(xiàn),。

古人云：“百行以德為首”,。心理學(xué)家調(diào)查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會(huì)交往，其次才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，只有學(xué)生的需求得到滿足,，才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性。高中學(xué)生的接受能力和模仿能力強(qiáng),，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期,，因此在高中階段進(jìn)行“文明禮儀普及教育與提高學(xué)生素質(zhì)教育”的研究，使學(xué)生系統(tǒng)地接受良好禮儀規(guī)范的熏陶教育,，從而養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì),，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為其將來(lái)成為社會(huì)有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ),。

當(dāng)今社會(huì),，由于不良風(fēng)氣的影響，一些與禮儀相悖的行為直接侵襲和影響著廣大高中學(xué)生,。我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏起碼的禮儀常識(shí)：有些學(xué)生不知道鞠躬,，不會(huì)微笑，不會(huì)握手;有的家庭甚至出現(xiàn)“孝順顛倒”的不正?，F(xiàn)象;不少孩子在社交中,，習(xí)慣于以自我為主，缺乏一種與人謙讓,、合作的思想,，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人,，常常顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng),。對(duì)學(xué)生實(shí)施文明禮儀教育，提高學(xué)生的人文素質(zhì),，是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的需要,，也是社會(huì)發(fā)展的需要。我們不僅要培養(yǎng)高智商的學(xué)生,同時(shí)我們還肩負(fù)著規(guī)范他們的行為習(xí)慣,教會(huì)他們懂得基本的文明禮儀的責(zé)任.把他們培養(yǎng)成具有高智商和高情商共同發(fā)展的社會(huì)新人.

如何在新的課改環(huán)境下,培養(yǎng)學(xué)生具備一定的文明禮儀常識(shí),去除學(xué)生身上存在的不良的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,是擺在德育工作者面前的新問(wèn)題.這正是本課題提出的背景.

文明禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范,，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成,，并且以風(fēng)俗,、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng),、交際能力的外在表現(xiàn),，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō),，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程序,、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。重視,、開(kāi)展禮儀教育已成為道德實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容,。

禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會(huì)生活的各個(gè)方面。從內(nèi)容上看有儀容,、舉止,、表情、服飾,、談吐,、待人接物等;從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀,、待客與作客禮儀,、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等,。在人際交往過(guò)程中的行為規(guī)范稱(chēng)為禮節(jié),，禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現(xiàn)稱(chēng)為禮貌。加強(qiáng)道德實(shí)踐應(yīng)注意禮儀,，使人們?cè)凇熬慈?、自律、適度,、真誠(chéng)”的原則上進(jìn)行人際交往,，告別不文明的言行。

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出二十一世紀(jì)的人要“學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,，它強(qiáng)調(diào)的就是教育者及受教育者的主體性,，此課題的研究也會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生的“四會(huì)”過(guò)程中體現(xiàn)出實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值，從而全面發(fā)展學(xué)生的能力,，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,，充分體現(xiàn)其實(shí)用性和科學(xué)性。

二,、研究目標(biāo),。

1、通過(guò)課題研究,，探索在新形勢(shì)下學(xué)生自我文明禮儀形成的途徑,總結(jié)新課改教育環(huán)境下文明禮儀教育體系建構(gòu)的一般方法,。

2、歸納總結(jié)在新的德育工作環(huán)境下建立有利于文明禮儀教育養(yǎng)成的新的長(zhǎng)效機(jī)制,。

3,、通過(guò)課題研究，探索在新的教育環(huán)境下文明禮儀的養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生發(fā)展帶來(lái)的影響,并促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)文明禮儀的自我教育.

4,、建構(gòu)課題研究,，建構(gòu)我校德育教育新形勢(shì)下文明禮儀教育的新體系,創(chuàng)建全新人才培養(yǎng)模式。

三,、理論依據(jù)與研究方法,。

(一)理論依據(jù)。

1,、建構(gòu)主義理論,。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)不是通過(guò)教師講授得到的,，而是學(xué)習(xí)者在一定社會(huì)文化情境下,，以自己的背景經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ);主動(dòng)地探索,、發(fā)展、總結(jié),、實(shí)踐的發(fā)展過(guò)程,，是自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，是充分利用學(xué)習(xí)資源,、學(xué)習(xí)技術(shù),，對(duì)外部信息主動(dòng)地選擇加工，從而獲得自己的認(rèn)知過(guò)程,。因此,，我們汲取建構(gòu)主義理論，利用現(xiàn)代教育技術(shù),，凸顯學(xué)生主體性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育,、自我管理,。

2、主體間性教育理論,。

主體間性教育即交互主體性是主體間的交互關(guān)系,。主體間性不是反主體性，不是對(duì)主體性的絕對(duì)否定,，而是對(duì)主體性的揚(yáng)棄,，主體間性涉及自我與他人，個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系,。主體間性即交互主體性,，是主體與主體的共在關(guān)系，主體間性教育教育理論認(rèn)為,，現(xiàn)代教育是主體間性教育,，主體間性即師生間交互關(guān)系是現(xiàn)代教育本質(zhì)所在;現(xiàn)代教育過(guò)程是一種主體間性活動(dòng)過(guò)程，師生間的雙向或外向交互活動(dòng)是現(xiàn)代教育過(guò)程的關(guān)鍵所在,。

3,、主體性教育理論。

孫喜亭認(rèn)為：強(qiáng)調(diào)教育主體功能就是把人作為主體對(duì)待,，把人本身的'發(fā)展作為教育的目的,，把教育變?yōu)槿说慕逃皇枪ぞ叩慕逃?，以使人在社?huì)生活中以主體身份出現(xiàn),，充分發(fā)揮人的主體能動(dòng)性，全面推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步,。王道俊認(rèn)為“學(xué)生是教育的主體或受教育者是教育的主體”,，同時(shí)認(rèn)為，發(fā)展學(xué)生的主體性，教育過(guò)程和教育管理本身要有主體性,。黃崴認(rèn)為教育是人的主體發(fā)展的過(guò)程,，同時(shí)認(rèn)為“主體性教育是有目的地增強(qiáng)和發(fā)展人的現(xiàn)代性、有效性,、能動(dòng)性,、創(chuàng)造性和自主性的過(guò)程”。

4,、人本主義教育理論,。

現(xiàn)代人本主義教育特指本世紀(jì)60-70年代盛行于美國(guó)，在人本主義心理學(xué)的直接影響和作用下形成的一種教育思想,。這一教育思潮的核心是“以人為本”,，強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能和樹(shù)立自我實(shí)現(xiàn)觀念,，主張教育是為了培養(yǎng)心理健康,、具有創(chuàng)造性的人，并使每個(gè)學(xué)習(xí)者達(dá)到具有滿足感與成就感的最佳狀態(tài),。

5,、元認(rèn)知理論。

元認(rèn)知”即自我認(rèn)知,。美國(guó)兒童心理學(xué)家弗萊維爾認(rèn)為：元認(rèn)知就是個(gè)體對(duì)思維活動(dòng)的自我體驗(yàn),、自我觀察、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié),。其實(shí)質(zhì)就是個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí),、自我控制。它在個(gè)體的整個(gè)活動(dòng)中處于支配地位,，能控制調(diào)節(jié)活動(dòng),，并能促進(jìn)個(gè)體思維的創(chuàng)新。它是一個(gè)心理學(xué)概念,，最早,，這一理論主要應(yīng)用于人的認(rèn)知領(lǐng)域活動(dòng)中。元認(rèn)知被認(rèn)為是認(rèn)知活動(dòng)的核心,，在認(rèn)知活動(dòng)中起著重要作用,。元認(rèn)知應(yīng)用于德育主要是能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我行為的認(rèn)知、監(jiān)控和調(diào)節(jié),。

(二)研究方法,。

1、文獻(xiàn)資料法：查閱各種文獻(xiàn)檔案,，為制訂研究方案提供依據(jù),。

2.行動(dòng)研究法,。行動(dòng)研究指以實(shí)踐中的實(shí)踐者為主體，以實(shí)踐者在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為課題,，在實(shí)踐中并為了實(shí)踐的一種研究活動(dòng),。在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究,。

3.調(diào)查法,。調(diào)查法是指通過(guò)書(shū)面或口頭回答問(wèn)題的方式，了解被試的心理活動(dòng)的方法,。調(diào)查法主要以問(wèn)題的方式要求被調(diào)查者針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行陳述的方法,。根據(jù)研究的需要，可以向被調(diào)查者本人作調(diào)查,，也可以向熟悉被調(diào)查者的人作調(diào)查,。

4.個(gè)案研究法。個(gè)案研究法指的是追蹤研究某一個(gè)體或團(tuán)體的行為的一種方法,。它包括對(duì)一個(gè)或幾個(gè)個(gè)案材料的收集,、記錄，并寫(xiě)出個(gè)案報(bào)告,。它通常采用觀察、面談,、收集文件證據(jù),、描述統(tǒng)計(jì)、測(cè)驗(yàn),、問(wèn)卷,、圖片、影片或錄像資料等方法,。在本課題中對(duì)有突出特點(diǎn)的學(xué)生(主要是表現(xiàn)很突出的學(xué)生以及問(wèn)題學(xué)生)進(jìn)行跟蹤研究,，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和行為狀態(tài)，以便優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)對(duì)課題組有啟發(fā)意義,，而對(duì)問(wèn)題學(xué)生的跟蹤研究將會(huì)改變他們的行為習(xí)慣和思想方法,，從而使問(wèn)題學(xué)生得到轉(zhuǎn)變，使其在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷得到鼓勵(lì),，最后達(dá)到教育目標(biāo),。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)回顧總結(jié)實(shí)踐研究做法,，整理總結(jié)形成經(jīng)驗(yàn),、報(bào)告。

四.課題研究過(guò)程,。

課題研究分三個(gè)階段,，即準(zhǔn)備階段——實(shí)施階段(初期研究—中期研究—終期,。

研究)——總結(jié)、鑒定,、驗(yàn)收階段,。

(一)準(zhǔn)備階段(時(shí)間需要確定)。

確立課題,，成立課題研究機(jī)構(gòu),，擬定課題研究方案，制定實(shí)施計(jì)劃,，明確工作職責(zé),，組織課題組成員參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，申報(bào)課題,。

(二)實(shí)施階段(時(shí)間需要確定)。

1,、初期研究(時(shí)間),。

成立課題研究組織機(jī)構(gòu)，結(jié)合我校實(shí)際情況,，分別成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,、聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)組，由政教主任葉如廣負(fù)責(zé)組織實(shí)施,。具體內(nèi)容見(jiàn)《準(zhǔn)備及初期研究安排表》,。

表一、準(zhǔn)備及初期研究安排表,。

階段研究小結(jié)：本階段,，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高課題組成員的理論素養(yǎng),，掌握基本的研究方法,。通過(guò)遠(yuǎn)程教育、互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)改善學(xué)校的技術(shù)設(shè)備,，通過(guò)對(duì)學(xué)生,、學(xué)生家長(zhǎng)、教師進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，制定詳實(shí)的研究計(jì)劃，初步提出新形勢(shì)下構(gòu)建學(xué)生自我文明禮儀形成的德育體系的思路和方法,。

2,、中期研究(時(shí)間需確定)。

本階段,，注重搜集相關(guān)研究成果,，全面開(kāi)展實(shí)施研究,，初步探索文明禮儀教育。

初中作文教育研究報(bào)告篇五

經(jīng)過(guò)對(duì)xx中學(xué)部分高一年級(jí)學(xué)生的走訪提問(wèn)調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)高中階段中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)心理上存在很多困惑與不解,，由于家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等影響因素導(dǎo)致很多學(xué)生構(gòu)成叛逆心理，攀比心理,，墮落心理等,，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高。

調(diào)查目的：經(jīng)過(guò)調(diào)查研究,，了解xx中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理成因，并有針對(duì)性的提出對(duì)策,。為準(zhǔn)確把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，提高教育教學(xué)的時(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，為其供給客觀的依據(jù),。

調(diào)查方法：走訪訪問(wèn),。

作為一名師范生，我于20xx年xx月xx日參加了學(xué)校組織的為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)生教育實(shí)習(xí)工作,，并在xx中得到了經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師和班主任的指點(diǎn),。

作為一個(gè)即將走上教師崗位的我來(lái)說(shuō),，了解學(xué)生的心理是及其重要的,，因?yàn)檫@關(guān)系到我以后的教師工作能否順利的展開(kāi),，并且這也是一名合格教師必須做的事,。為了弄清現(xiàn)今中學(xué)生的心理在想些什么,，此刻中學(xué)生的心理健康如何，為什么會(huì)產(chǎn)生這些心理問(wèn)題,，我有針對(duì)性的對(duì)部分學(xué)生,，教師，家長(zhǎng)采取了訪問(wèn)的形式來(lái)更加深入的了解他們,。

調(diào)查顯示中學(xué)生的心理健康問(wèn)題及表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面的原因：

新課改導(dǎo)致學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)重?zé)o知,，容易造成學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。調(diào)查中教師反映很多學(xué)生由于基礎(chǔ)參差不齊,，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差,，教師又要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，趕進(jìn)度,，沒(méi)有時(shí)間專(zhuān)門(mén)復(fù)習(xí),，而學(xué)生常常會(huì)對(duì)新知識(shí)的灌輸產(chǎn)生“消化不良”的反應(yīng),，所以無(wú)形中加大了課程的難度，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)的壓力,。

有的同學(xué)小學(xué),、初中成績(jī)好，可是進(jìn)入高中后成績(jī)直線下降,，原有的優(yōu)越感降低甚至沒(méi)有了,，于是產(chǎn)生了極強(qiáng)的失落感，原有的優(yōu)越感變成了消極厭煩,。

這種現(xiàn)象對(duì)于在青春期的青少年及其普遍,。常常表現(xiàn)在學(xué)生與教師之間的對(duì)抗，孩子與父母之間的對(duì)抗,。

青少年正處于過(guò)渡時(shí)期,，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切期望擺脫成人的監(jiān)護(hù),，他們反對(duì)成人把自己當(dāng)小孩,。

調(diào)查中百分之六七十的學(xué)生有嫉妒心理，少部分人有嚴(yán)重的嫉妒,，大部分人都是輕微的嫉妒,，并且這種心理在女生中尤為常見(jiàn)。經(jīng)過(guò)與學(xué)生們的交流發(fā)現(xiàn)其主要表現(xiàn)在嘲笑,、中傷,、諷刺、排斥他人,。這種心理的出現(xiàn)也有很多原因,。主要原因是由于一些學(xué)生個(gè)性要強(qiáng)，凡事都喜歡爭(zhēng)第一,，出風(fēng)頭,。

經(jīng)過(guò)以上的一些調(diào)查，能夠看出中學(xué)生的心理健康問(wèn)題是比較嚴(yán)重的,，所以我們必須重視中學(xué)生的心理健康,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育與家庭素質(zhì)教育的同步進(jìn)行，讓中學(xué)生有個(gè)更好的環(huán)境學(xué)習(xí),、生活,，為他們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)父母,、教師,、學(xué)生應(yīng)當(dāng)多交流、溝通,，爭(zhēng)取為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，共同幫忙孩子成長(zhǎng),。

初中作文教育研究報(bào)告篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好!

這段日子以來(lái),，有個(gè)名字,，一直在南粵大地傳頌，有一個(gè)人,，一直被人民群眾牽掛,。他，就是任長(zhǎng)霞式的好民警——馮尚益,。一個(gè)多月前,，在處置一件群體斗毆事件中，為保護(hù)身邊的戰(zhàn)友,，白云區(qū)分局永平街派出所民警馮尚益不顧個(gè)人安危,，堅(jiān)持站在最前線，不幸遭受窮兇極惡的歹徒襲擊,，最終因頭部受重傷光榮犧牲,。

馮尚益犧牲的消息傳開(kāi)后，一筆筆捐款送到了親屬手中,，送到了追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng),，一個(gè)個(gè)慰問(wèn)電。

我想一輩子做警察”,。這個(gè)普通的基層民警用最樸實(shí)的語(yǔ)言道出了自己對(duì)公安事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài),，怎不讓人振耳饋聾!

讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)教導(dǎo)員袁中對(duì)馮尚益的評(píng)價(jià)。

烈士馮尚益在遺像上微笑著,，他在看著自己親手帶出來(lái)的多個(gè)徒弟嗎?他在向朝夕相處的同志們告別嗎?都說(shuō)做警察的,，兄弟情誼特別深，平日朝夕相處,，合力擒兇,，一起享受破案的喜悅，一起為抓住罪犯跋山涉水,，出生入死。如今,，竟然就到了永別時(shí)當(dāng)民警們?cè)谒h支部會(huì)議上哽咽著齊聲大吼代馮尚益答“到”時(shí),，當(dāng)民警們對(duì)馮尚益的遺像像個(gè)孩子一樣慟哭時(shí)，當(dāng)向英雄敬禮告別,，民警們淚流滿面,，失聲痛哭時(shí)，再鐵的漢子,，又怎能不動(dòng)情!讓我們和永平街派出所刑警中隊(duì)長(zhǎng)余紹武,，這個(gè)與馮尚益一起出生入死的戰(zhàn)友,，一起來(lái)回顧他和馮尚益相處的日日夜夜。

斯人已逝,，英名長(zhǎng)存,。馮尚益帶著無(wú)盡的親情依依不舍地走了。心愛(ài)的女兒還在呀呀學(xué)語(yǔ),，他還想抱抱她,，用胡子扎扎那可愛(ài)的小臉蛋;年輕的妻子還在倚門(mén)翹望，他還想陪著她,，去天河城好好地逛逛街;年邁的雙親白發(fā)巍巍,，他還想親手扛來(lái)山里的泉水，斟給他們嘗一嘗,。馮尚益是個(gè)重情重義的漢子,，侍奉雙親，撫養(yǎng)遺孤,，疼愛(ài)妻兒,。當(dāng)往昔的天倫之樂(lè)化為烏有，朝夕相處的人從此只能夢(mèng)中相見(jiàn),，怎不讓人心如刀割,，肝腸寸斷!

他倒下了，砸碎了親人們的心,。

讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她的妻子范未講述一個(gè)真漢子的俠骨柔情,。

在群眾的眼中，馮尚益其貌不揚(yáng),，很多人都不知道他的名字,，但一有事情，他們總是說(shuō)：“去找光頭佬吧!”群眾何全勝說(shuō)：“其實(shí)應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)他的名字,，不該老叫他光頭佬的,，現(xiàn)在想叫都叫不到了?！逼鋵?shí),，不論是叫“光頭佬”，還是叫“阿益”,，在何全勝和許許多多的群眾眼中,，它們都是好警察的稱(chēng)謂。在派出所工作年,，馮尚益創(chuàng)造了年零投訴的紀(jì)錄,，并把這個(gè)紀(jì)錄保持到他生命的最后一刻，他把對(duì)群眾深深的愛(ài)，永遠(yuǎn)地留在了心里,。

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初中作文教育研究報(bào)告篇七

“雙十一”大戰(zhàn)剛剛結(jié)束,，電商之間較量也隨之落幕,，但競(jìng)爭(zhēng)依然在“暗影”下進(jìn)行，事實(shí)證明天貓才是最大的贏家,。而作為新時(shí)代的產(chǎn)物,，在線教育機(jī)構(gòu)也參與了“購(gòu)物節(jié)”，各大教育機(jī)構(gòu)也想蹭一蹭熱點(diǎn),，打開(kāi)自己的課程銷(xiāo)售的大門(mén),。

據(jù)了解，20xx年“雙十一”的在線教育機(jī)構(gòu)不再像過(guò)往一樣以導(dǎo)流為主,，各機(jī)構(gòu)平臺(tái)紛紛祭出殺招,，“低價(jià)”“折扣”“滿額返利”等招數(shù)層出不窮，在營(yíng)銷(xiāo)手段上更加豐富多彩,，讓互聯(lián)網(wǎng)教育營(yíng)銷(xiāo)模式更具觀賞性,，但這也僅僅在線教育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的“小白鼠”。

自20xx年以來(lái),，在線教育火爆的虛火止于20xx年底,，兩年的時(shí)間讓很多人看到在線教育的發(fā)展前進(jìn)。越來(lái)越多的人愿意足不出戶(hù)接受高質(zhì)量知識(shí)的滲入,。當(dāng)資本市場(chǎng)開(kāi)始將大把的金錢(qián)投入市場(chǎng)的時(shí)候,，互聯(lián)網(wǎng)教育又遇到一個(gè)最大的瓶頸——盈利。

傳統(tǒng)教育模式下一對(duì)一或一對(duì)多的教育模式是最初的盈利點(diǎn),，而在線教育在20xx年市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到1192億,，k12教育作為最重要的增長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)力，依然逃不過(guò)市場(chǎng)盈利的`障礙,。據(jù)數(shù)據(jù)分析,，有70%的k12教育企業(yè)處于虧損狀態(tài)，能夠盈利的僅有5%,。其中以6月份“流血上市”的51talk為例,，從20xx年至今，每年q1季度雖然是處于穩(wěn)定增長(zhǎng),，但是虧損的缺口也越來(lái)越大,，20xx年第一季度虧損達(dá)9930萬(wàn)元。

目前來(lái)看,，2b和2c依舊行業(yè)的主流模式,，新東方和好未來(lái)作為行業(yè)大佬還是以2c模式盈利。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，20xx年融資在線教育機(jī)構(gòu)38家,，20xx年1月至8月僅有125家。在線教育的盈利點(diǎn)的下降也讓資本市場(chǎng)收手,，這讓在線教育市場(chǎng)有點(diǎn)措手不及,，開(kāi)始專(zhuān)研新的盈利點(diǎn)，期望資本市場(chǎng)的回暖,。

雖然資本市場(chǎng)遇冷,，但是行業(yè)發(fā)展并沒(méi)有停止腳步，反而促進(jìn)了各個(gè)教育機(jī)構(gòu)的迅速發(fā)展,?！爸辈?教育”模式的出現(xiàn)可能成為在線教育的風(fēng)口，同時(shí)vr技術(shù)的日漸成熟,，也逐漸滲透在線教育,，新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)可能因此出現(xiàn)，當(dāng)然不能肯定的說(shuō)這將會(huì)改變?cè)诰€教育的發(fā)展,，但一定會(huì)有推動(dòng)作用,。

被稱(chēng)之為直播元年，跟在線教育可以說(shuō)是同步出現(xiàn),，早幾年,，某平臺(tái)就開(kāi)始在直播平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了一對(duì)多的在線教育，免費(fèi)課程和簡(jiǎn)單課程引導(dǎo)客戶(hù)進(jìn)一步消費(fèi)?，F(xiàn)在很多直播平臺(tái)開(kāi)設(shè)了教育類(lèi)欄目,，專(zhuān)門(mén)招收優(yōu)秀教師進(jìn)行視頻講解。大部分在線教育機(jī)構(gòu)試水直播,，效果顯著,，可以說(shuō)“直播+教育”在初期取得了較好成果。

直播一直以?shī)蕵?lè)消遣為主,，游戲,、戶(hù)外、唱歌,、聊天……形式多種多樣,，全民娛樂(lè)時(shí)代，直播平臺(tái)80,、90后年輕人所占比例較多,，也有很多95后的在校學(xué)生，是一個(gè)龐大的客戶(hù)群體,。51talk,、vipkid早幾年已經(jīng)發(fā)展直播平臺(tái),，但效果一般，前幾年人們對(duì)直播平臺(tái)認(rèn)知不足,，純娛樂(lè)平臺(tái)的誤解在這幾年不斷有傳統(tǒng)行業(yè)入住也在慢慢改變?nèi)藗冇^念,。在線教育在這個(gè)時(shí)候發(fā)力，將成分行業(yè)的風(fēng)口,。

的主要教學(xué)手段是視頻教學(xué),、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程都是以視頻方式完成，vr技術(shù)的出現(xiàn)讓在線教育的視頻教學(xué)模式更近一步發(fā)展,，有個(gè)全新的真實(shí)體驗(yàn),。例如現(xiàn)在的很多危險(xiǎn)職業(yè)教學(xué)，可以通過(guò)vr技術(shù)實(shí)現(xiàn)無(wú)危險(xiǎn)實(shí)際操作,。另外vr直播也被認(rèn)定未來(lái)新技術(shù)的方向,。

在遇冷資本市場(chǎng)的狀態(tài)下，在線教育仍然被仍定在未來(lái)有充分的盈利能力,，在未來(lái)的2年內(nèi)科技的力量將會(huì)進(jìn)一步改變?cè)诰€教育,。以70、80后對(duì)教育的認(rèn)識(shí),，成為最大的消費(fèi)群體,，他們知道知識(shí)的重要性，他們的孩子作為信息時(shí)代的新人,，具有先天的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì),，這些孩子將在信息時(shí)代中成長(zhǎng)。

教育,，一直以來(lái)都是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ),，在線教育出現(xiàn)是響應(yīng)了國(guó)家對(duì)教育發(fā)展的號(hào)召，“小白鼠”的鋪墊終將成就未來(lái)教育,。

初中作文教育研究報(bào)告篇八

10月,，我被分到上海市川沙中學(xué)華夏西校進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,，一是音樂(lè)教學(xué)的教育實(shí)習(xí),，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對(duì)上海市川沙中學(xué)及蔡路兩校的音樂(lè)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)以及以后的師弟師妹們有很大的幫助,。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)勔陨蟽尚５囊魳?lè)學(xué)習(xí)以及學(xué)生的素質(zhì)做了以下分析及調(diào)查。我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以及師弟師妹們以后的實(shí)習(xí)工作有些效果,。

我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是上海市川沙中學(xué),，學(xué)校規(guī)模較大，分東西兩個(gè)校區(qū),，我在華夏西校實(shí)習(xí),。全校共40余個(gè)班。該校在川沙地區(qū)考試成績(jī)排行前幾名,，近年來(lái)生源也較多,，主要是上海本地的孩子。學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況很好,，設(shè)備先進(jìn),，教室有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備,。近幾年,，該校學(xué)生的成績(jī)較好，基礎(chǔ)扎實(shí),，學(xué)生們動(dòng)腦思考的能力也比較強(qiáng),，音樂(lè)基本素質(zhì)相對(duì)比較較高。本校音樂(lè)老師有3名,，師資能力比較雄厚,，學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)方面的素質(zhì)也比較高。除了實(shí)習(xí)以外,，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生還做了一次全國(guó)書(shū)法等級(jí)考試的監(jiān)考,，地點(diǎn)在川沙中學(xué),，其中有很大一部分的學(xué)生是華夏西校的在校生及周邊學(xué)校的學(xué)生，最小的有小學(xué)2,、3年級(jí)的學(xué)生,，考試等級(jí)均有，以5——8級(jí)為主,。

上海實(shí)習(xí)小組的宿舍在蔡路中學(xué),。川沙中學(xué)離蔡路中學(xué)有一段路程，坐車(chē)的話,，也需要半個(gè)鐘頭的時(shí)間,，所以在川沙實(shí)習(xí)的同學(xué)早上必須早起。剛?cè)サ缴虾２搪分袑W(xué)時(shí),，蒙書(shū)記和周老師帶著我們幾個(gè)區(qū)見(jiàn)校長(zhǎng),，吳校長(zhǎng)給我印象最深的一句話就是：。簡(jiǎn)單的說(shuō)一下我對(duì)蔡路的了解,，這所學(xué)校百分之八十的生源是外地學(xué)生(農(nóng)民工子女),，非常單純，可愛(ài),，但各方面的素質(zhì)相對(duì)川沙中學(xué)的學(xué)生低一些,，當(dāng)然，這不是我的看法,，是老師們給我們介紹時(shí)講到的,。

川沙中學(xué)和蔡路中學(xué)的音樂(lè)教師能力都非常強(qiáng)，而且有著相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。兩校的學(xué)生均有預(yù)初年級(jí),、初一以及初二及初三(華夏西校沒(méi)有初三，初三在分校),。蔡路中學(xué)的預(yù)初年級(jí)和初一年級(jí)是教吹口風(fēng)琴,，但在華夏西校是沒(méi)有這個(gè)器樂(lè)吹奏。據(jù)華夏西校的老師講：因?yàn)橥顿Y太大,，浪費(fèi)時(shí)間,，分散學(xué)習(xí)精力，在華夏西校是相當(dāng)注重學(xué)習(xí)成績(jī)的,。蔡路中學(xué)則不然,，他們學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，他們不注重成績(jī),，因?yàn)樗麄儾挥脜⒓又锌?，初中這個(gè)年齡階段的孩子求知欲望比較強(qiáng)，對(duì)新事物的接受能力也比較強(qiáng),，培養(yǎng)他們的興趣,，讓他們“動(dòng)”起來(lái),，不要那么束縛似乎成了這個(gè)學(xué)校的主旨，應(yīng)對(duì)了吳校長(zhǎng)的那句箴言,。蔡路的經(jīng)濟(jì)實(shí)力絲毫不比川沙的差,，據(jù)我們這些天的感受，感覺(jué)蔡路似乎更舍得去做一些與學(xué)生身心有益的事情,，而華夏更注重學(xué)生的成績(jī)和能力,。

通過(guò)以上的調(diào)查以及這一個(gè)月以來(lái)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在今后的音樂(lè)教學(xué)中,，我應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地融入到課堂中去,。老師可以多組織一些音樂(lè)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)音樂(lè)的重要性,。對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)要深入淺出，例子最好能貼近生活,，最好是當(dāng)下發(fā)生的,，人們關(guān)注的事情作為導(dǎo)入，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論,，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步,。

二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù),。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,，它的直觀性、生動(dòng)性,、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),。對(duì)一些枯燥的單元，我建議最好能用多媒體教學(xué),，在課件中多制作一些圖畫(huà),、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)視頻產(chǎn)生興趣,，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)音樂(lè),，也會(huì)容易讓學(xué)生接受。而對(duì)于一些比較難教唱的歌曲而言,，最好是教師在課堂上師范,，教唱,，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于老師和學(xué)生的交流。

三,、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)好與差,，老師都要充分尊重學(xué)生的人格,，這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重,，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道,，你只有尊重學(xué)生,，學(xué)生才能更好地尊重你。另外,，對(duì)于音樂(lè)素質(zhì)不是很好的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法,。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主,，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,，不要傷害學(xué)生的自尊心,。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受,。

四,、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為音樂(lè)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng),。在參與中同學(xué)生交流,，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合,。多主動(dòng)同學(xué)生談心,，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,，促進(jìn)教育,、教學(xué)更好地展開(kāi)。

總之,，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況,。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,，解放思想、實(shí)事求是,、與時(shí)俱進(jìn),，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí),。

最后,，我要誠(chéng)摯的向上海的老師們,、學(xué)生們表示感謝!謝謝你們給我這個(gè)機(jī)會(huì),。

初中作文教育研究報(bào)告篇九

（一）目前的形勢(shì)：目前的形勢(shì)并不令人樂(lè)觀，盡管高中語(yǔ)文新課程全面推開(kāi)已多年,，由于受習(xí)慣特別是高考等諸多因素的影響,，學(xué)生處于被動(dòng)地位的傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然大行其道。具體說(shuō),，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：以教師為中心,，教師利用講解、媒體,、訓(xùn)練等手段向?qū)W生傳授知識(shí),；學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)。在這種填鴨式的教學(xué)模式中,，教師是主動(dòng)的施教者——知識(shí)的傳授者,、灌輸者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者,；教材及其相關(guān)資料是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容,。雖然在教學(xué)中，一些教師把課堂搞得豐富多彩,，諸如多媒體的運(yùn)用,、提問(wèn),、討論等等，但學(xué)生作為受外界刺激的被動(dòng)接受者及知識(shí)的灌輸對(duì)象之本質(zhì)并未真正得到改變,，只不過(guò)是教師向?qū)W生灌輸?shù)氖侄?、方法有所變化而已。因此從?dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際來(lái)看,，還未跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。

（二）新課程的期待：隨著高中新課程的全面推開(kāi)，高中語(yǔ)文新課程的基本理念越來(lái)越受到普遍的關(guān)注,。那么,，高中語(yǔ)文新課程的基本理念到底是什么呢？高中語(yǔ)文新課程積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，其基本理念要求高中語(yǔ)文課程應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度,，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣,，學(xué)習(xí)探究的方法，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程,。在教學(xué)中就要盡力給學(xué)生施予積極影響,，讓學(xué)生處于積極、主動(dòng),、活躍的狀態(tài),，努力激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而引起其求知的欲望,。不過(guò)要特別注意,，要努力創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)并提供參與機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。讓學(xué)生關(guān)注掌握知識(shí)結(jié)論并不是主要的，更重要的是關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的理解,，因而我們?cè)谡n堂上加強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)性,，特別是活動(dòng)互動(dòng)性，尤其學(xué)生之間的互動(dòng)可以讓學(xué)生獲得更大的自由空間和更多的相互交流的機(jī)會(huì),，因?yàn)樯?dòng)中,，不受任何拘束，完全放得開(kāi),，更能體現(xiàn)其真實(shí)的思想行為過(guò)程,。因此，高中語(yǔ)文新課程特別期待著廣大高中語(yǔ)文教師實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向新課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

傳承文化僅僅是教育的目的之一,，對(duì)于教育而言,，還有一個(gè)更重要的目的，就是在傳遞文化的過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)新,。作為新課程改革的一個(gè)重要思路——研究性學(xué)習(xí)，就是為了很好的實(shí)現(xiàn)文化的傳承與創(chuàng)新,。所謂研究性學(xué)習(xí),，是指在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究的問(wèn)題,，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐與探索，主動(dòng)獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,。

可見(jiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。學(xué)生自主研究活動(dòng)是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，而學(xué)生的自主研究活動(dòng)也就是創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)檫@不是單純被動(dòng)的接受知識(shí)的過(guò)程,，而是在強(qiáng)烈的自我意識(shí)驅(qū)動(dòng)下,，積極主動(dòng)探索、親身體驗(yàn),，對(duì)所收集到的各種信息予以分析,、判斷,、思考加工,，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造,，這是一種難得的收獲,；同時(shí)，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生的思維能力尤其是創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng),，這是一種更重要的收獲。

顯然,，創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)人乃至一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家的意義是不言而喻的,。毫無(wú)疑問(wèn)，研究性學(xué)習(xí)的目的就是創(chuàng)新，這也是研究性學(xué)習(xí)的靈魂,，是研究性學(xué)習(xí)的意義所在,。

強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)今國(guó)際課程改革的一個(gè)共同趨勢(shì)，因?yàn)檗D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與不竭的創(chuàng)造能力，是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于創(chuàng)新型人才的必然要求,，所以研究性學(xué)習(xí)自然受到當(dāng)今世界各國(guó)的高度重視,。可以說(shuō),，高中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是大勢(shì)所趨,。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）的一個(gè)基本理念，就是要求通過(guò)研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出，“現(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳,，富有探索精神和創(chuàng)新能力,，對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí),。高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟,，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù),?！薄笆箤W(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程,。”《標(biāo)準(zhǔn)》中的“探究”就是探索,、研究的意思,。在高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)新正是《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)之一,。《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生,，“培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性,。”“敢于探異求新,，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，嘗試新的方法,，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新,?！薄皩W(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新,，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),。”“提出自己的看法”,，“勇于提出自己的見(jiàn)解”,。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要求在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生帶著任務(wù)（問(wèn)題）去主動(dòng)探求,，以研究的方式，通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)方式去閱讀,、欣賞,，去獲取知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性，并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生閱讀與寫(xiě)作的沖動(dòng)與激情,，其智慧火花將被點(diǎn)燃,，其主動(dòng)探索的精神將被激發(fā)。

顯然,，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的目的在于創(chuàng)新,，創(chuàng)新是高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的靈魂。

高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式不同,，它不僅僅是幫助學(xué)生積累文化知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力,，更重要的是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程,，教師創(chuàng)設(shè)一種近似科研的情境氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的搜集與處理,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。這是一種啟人心智的有效的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,。其立足點(diǎn)正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，高中語(yǔ)文教學(xué)必須適應(yīng)這一要求,。

首先,，要轉(zhuǎn)變觀念與行為，包括教育教學(xué)理念,、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式及師生的角色地位的轉(zhuǎn)變。

為適應(yīng)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的要求,，我們廣大高中語(yǔ)文教師的教育教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變成為關(guān)鍵,，包括我們的教育觀、課程觀和教學(xué)觀都要予以更新,?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要,，繼續(xù)學(xué)習(xí),，更新觀念，豐富知識(shí),，提高自身文化修養(yǎng),；要認(rèn)真讀書(shū)，精心鉆研教科書(shū),，在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥與指導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)?！?/p>

思想觀念是行為的先導(dǎo),，只有實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變，我們的教學(xué)方式才有可能發(fā)生根本性的改變：改變由圍繞教師照本傳授,、學(xué)生被動(dòng)接受,、依賴(lài)權(quán)威的唯書(shū)唯上的方式，強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生自主開(kāi)發(fā),，不唯書(shū)不唯上,，大膽質(zhì)疑,，提出,、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,，在教學(xué)過(guò)程中,，師生平等交流,，和諧互動(dòng),，共同探索，共同發(fā)展,，。

為適應(yīng)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)致教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，我們師生角色地位也必然發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變——學(xué)生角色由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)的被動(dòng)者向主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)的主動(dòng)者轉(zhuǎn)變，教師角色由傳授知識(shí)給學(xué)生的傳授者向指導(dǎo)學(xué)生探究式的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,，要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位及在課堂教學(xué)上的中心地位,。師生角色的轉(zhuǎn)變勢(shì)必要打破傳統(tǒng)的課堂封閉式的教學(xué)模式，語(yǔ)文教學(xué)亦必將從四十五分鐘的課堂這一狹小的時(shí)空延伸至課堂之外的時(shí)空,，從而形成真正的大語(yǔ)文教學(xué)；過(guò)去單一呆板的傳道,、授業(yè)、解惑式的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)形式亦將被形式多樣的研究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)而悟道,、探究、創(chuàng)新,。

其次，要把握機(jī)遇,，迎接挑戰(zhàn),。

既然高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)不僅僅是教學(xué)方式的改革,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命,，而且還是為了從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。因此,，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”也就提出了與過(guò)去完全不同的新的更高的要求,，教師也好,，學(xué)生也罷，必須去不斷地豐富自己的知識(shí),，及時(shí)更新已有的知識(shí)，不能局限于課堂及課本,，要馳騁于課堂內(nèi)外及課本內(nèi)外的廣闊時(shí)空,，否則想面對(duì)并要真正做到語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),，不但教師感到力不從心,，不知所措，而且學(xué)生也難以適應(yīng),，感覺(jué)茫然,。

只有教師做到了游刃有余，才能針對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)地開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),；只有學(xué)生做到了努力學(xué)習(xí),，掌握了較豐富的知識(shí)信息,，勤于思考，才能在教師指導(dǎo)下去自主探索,、獨(dú)立研究。

由此可知,，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)既是機(jī)遇,，也是挑戰(zhàn),，是機(jī)遇與挑戰(zhàn)的并存,，它將極大地改變我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式,，給我們的語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)限廣闊的天地，為我們語(yǔ)文教師和廣大學(xué)生都提供了自由馳騁的廣闊舞臺(tái),。只要善于把握機(jī)會(huì)，勇敢地迎接挑戰(zhàn),，有為者將會(huì)脫穎而出,。

首先，要培養(yǎng)正確的問(wèn)題意識(shí),，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，特別是感興趣的問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,?！蹦敲矗枰l(fā)現(xiàn)并提出一個(gè)什么樣問(wèn)題呢？在高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我們不能好高鶩遠(yuǎn),，心有余而力不足是不會(huì)取得理想效果的。必須做到力所能及,，要針對(duì)具體的感興趣的小問(wèn)題進(jìn)行研究,，切忌大而空的問(wèn)題。對(duì)大問(wèn)題的研究必須建立在對(duì)一個(gè)個(gè)具體的小的問(wèn)題的研究之上,。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),，做到在一個(gè)較小的范圍內(nèi)針對(duì)某一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行研究,，只要選題新穎,，有深刻獨(dú)到的見(jiàn)解，是會(huì)所收獲的,?？梢?jiàn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、善于發(fā)現(xiàn)感興趣的問(wèn)題是高中學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的第一步,。柏拉圖說(shuō)“興趣是最好的老師?！笨鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！?/p>

要想培養(yǎng)正確的問(wèn)題意識(shí),，只要我們保持一顆好奇心，做有心人,，認(rèn)真觀察和思考,，生活之中處處有問(wèn)題，語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)時(shí)時(shí)有問(wèn)題,?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生,，“注意觀察語(yǔ)言,、文學(xué)和中外文學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性,。”“對(duì)未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情,，敢于探異求新,。”“學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法,?！薄霸谔骄炕顒?dòng)中，勇于提出自己的見(jiàn)解,?！?/p>

度?！睘榱瞬灰蛞u別人的成見(jiàn),，避免空泛不著邊際的議論甚至是東扯西拉，使我們的研究有所創(chuàng)新,，具有獨(dú)到而深刻的見(jiàn)解,，需要我們的智慧和大膽思維的勇氣，更需要我們刻苦鉆研,、持之以恒的精神,。惟其如此，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)方才可以達(dá)到,，此亦為語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)所在,。

第三，要樹(shù)立過(guò)程即結(jié)果的意識(shí),，即通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程達(dá)到創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

并非每個(gè)學(xué)生對(duì)于所研究的問(wèn)題都會(huì)有一個(gè)理想的結(jié)果、做出象樣的研究成果,。但是,，這并不重要。關(guān)鍵是,，我們是否做到了在教師指導(dǎo)下,，在教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持這么做。要樹(shù)立過(guò)程即結(jié)果的意識(shí),，任何事物都是在反復(fù)的實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)展的,，姚明的籃球是打出來(lái)的，劉翔的成績(jī)是跑出來(lái)的,。同樣,，學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)做研究工作,，甚至或多或少能弄出一些成果來(lái),。因此，高中階段的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)務(wù)必要突出這一過(guò)程,，而不要一味刻意追求獲取研究成果,。也就是說(shuō)，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)所追求的結(jié)果就是語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)這一過(guò)程本身，在這一過(guò)程中,，學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)新，特別是學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn),、學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,，培養(yǎng)了其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力。

這就夠了,，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了,。

幾份耕耘幾份收獲，通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的研究,，我深刻的認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文新課程要求我們教師在語(yǔ)文教學(xué)中遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,，構(gòu)建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程,。必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ),、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異,，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,，增強(qiáng)課程的選擇性，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長(zhǎng)空間,，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展,。應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然,、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我,、規(guī)劃人生,，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。

在此基礎(chǔ)上,，我更認(rèn)識(shí)到,，高中語(yǔ)文新課程特別強(qiáng)調(diào)并關(guān)注動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)關(guān)注靜態(tài)的結(jié)果（結(jié)論）,，這是與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同之處,。新課程教學(xué)模式即自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，就是在課堂教學(xué)中,，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，發(fā)展智力,，提高能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，塑造完整健全的人格。比如,，首先可以由教師幫助學(xué)生確立一個(gè)具體目標(biāo)——目標(biāo)當(dāng)然應(yīng)該是開(kāi)放的,，讓學(xué)生進(jìn)行各種探索與嘗試——教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注引發(fā)情境的各種可能性——不過(guò)教師可能對(duì)探索的方向有相當(dāng)大的影響，因?yàn)槠陂g,，教師先還是應(yīng)該有所為,，做一些指導(dǎo)，諸如啟發(fā)引導(dǎo),、做些示范,、反饋信息等等；但是教師務(wù)必要懂得適可而止,，千萬(wàn)不可包辦到底,，所以老師接著就要逐漸走向無(wú)為——逐步增加問(wèn)題的探索性,，逐步讓學(xué)生自己去進(jìn)行探索——這種教師的不作為是為了讓學(xué)生更好地有所為,，教師通過(guò)放手讓學(xué)生按照自己探索的方向及選擇的問(wèn)題,，尋找切合實(shí)際的方法,，獨(dú)立地進(jìn)行思考與判斷,，通過(guò)這樣的探索,，不同的學(xué)生可能會(huì)探索不同的問(wèn)題,，同一問(wèn)題不同的學(xué)生可能會(huì)得出不同的結(jié)論,。在這種教學(xué)模式中,，學(xué)生通過(guò)自己的觀察體驗(yàn),、獨(dú)立思考，積極主動(dòng)去探索,，逐步認(rèn)識(shí),、理解并掌握相應(yīng)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程及其知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

顯然,，自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式包括自主和創(chuàng)新兩個(gè)方面,，二者不可分割：自主是前提，沒(méi)有自主當(dāng)然就談不上創(chuàng)新,；然而,，沒(méi)有創(chuàng)新就談不上自主的展現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能,，其創(chuàng)造潛能是完全可以發(fā)掘和培養(yǎng)出來(lái)的,，這當(dāng)然需要通過(guò)學(xué)生的自主思想意識(shí)及其自主行為過(guò)程才能做到。為此要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中,，要努力尋求和創(chuàng)設(shè)一種民主,、平等、融洽的課堂教學(xué)氛圍,，因?yàn)檫@種寬松而和諧的教學(xué)環(huán)境,，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，使得學(xué)生能夠心情舒暢地接受知識(shí)，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮,，學(xué)生思維也處于極其活躍狀態(tài)，這時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就很容易挖掘出來(lái),。因此,，只有做到了自主和創(chuàng)新的和諧統(tǒng)一，才能充分展現(xiàn)符合高中語(yǔ)文新課程要求的新理念,。

可見(jiàn),，在高中語(yǔ)文新課程教學(xué)模式中，既突出我們廣大教師的指導(dǎo)作用,，但同時(shí)又強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)成分的逐漸減少,，最終要使學(xué)生達(dá)到能夠獨(dú)立探究，充分發(fā)揮其主體作用,。就是說(shuō),，教師既要有所為，又要有所不為,，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用,，要正確處理好二者的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合,。比如,，在以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)介紹文章寫(xiě)作背景,，使學(xué)生在閱讀時(shí)認(rèn)真揣摩作者當(dāng)時(shí)所要表達(dá)的寫(xiě)作情感，使學(xué)生在閱讀中去感受文章的意境,、情調(diào)與美感,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然,，針對(duì)閱讀能力較差的學(xué)生要求他讀出某種意境,、情調(diào)與美感有一定的困難，這就要求我們教師對(duì)這類(lèi)學(xué)生做一些引導(dǎo),、多多鼓勵(lì),，讓學(xué)生大膽地去讀、去領(lǐng)悟,?？梢?jiàn)，加強(qiáng)師生情感的溝通和交流,，使得學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用相結(jié)合,，在實(shí)施高中語(yǔ)文新課程主體性教學(xué)中,，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。

由上觀之,，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向新課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，就是由關(guān)注靜態(tài)的結(jié)果（結(jié)論）到關(guān)注動(dòng)態(tài)的過(guò)程的轉(zhuǎn)變。我們廣大高中語(yǔ)文教師只有努力跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，在高中語(yǔ)文新課程理念的指導(dǎo)下,，運(yùn)用新課程教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中盡力按照“主體—探索—發(fā)展”的教學(xué)思路,，積極開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng),，就一定能夠培養(yǎng)出符合21世紀(jì)要求的具有自立、自信,、自強(qiáng),、自創(chuàng)人格精神的新型人才。

初中作文教育研究報(bào)告篇十

前不久,，**縣關(guān)工委對(duì)全縣各中小學(xué)校的學(xué)生再一次作了調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂，大部分班級(jí)的留守學(xué)生超過(guò)３５％,，且呈逐年上升趨勢(shì),。從調(diào)查情況看，留守學(xué)生的整體情況不容樂(lè)觀,。主要表現(xiàn)在：不愛(ài)學(xué)習(xí),，不務(wù)正業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差,，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重,；不思進(jìn)取，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想,；普遍不守紀(jì)律,，不遵守法規(guī)，常常惹是生非,；行為習(xí)慣普遍比較差,，不講文明禮貌，好吃懶做,；是非觀念淡薄,，心理發(fā)展畸形。

問(wèn)題存在的原因是多方面的：

第一,，監(jiān)護(hù)管理存在“盲區(qū)”,。由于父母不在家，對(duì)孩子的關(guān)心不夠,，不能及時(shí)了解孩子的表現(xiàn),、變化,；在家年邁的祖輩大多是文盲，既無(wú)精力和體力,，也無(wú)教育能力,，再加上對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致后來(lái)管不住,、管不了,，以致放任自流。

第二,，家庭對(duì)“留守生”教育存在“誤區(qū)”,。有的父母認(rèn)為自己一輩子沒(méi)文化照樣過(guò)，子女沒(méi)多少文化照樣掙錢(qián),，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心很少,。一些經(jīng)濟(jì)條件比較好的家長(zhǎng)，在孩子用錢(qián)方面十分慷慨,，使一部分“留守生”學(xué)習(xí)目的不明確,，壞習(xí)慣增多。

第三,，學(xué)校對(duì)“留守生”教育存在“困區(qū)”,。學(xué)校有理、有序,、有度的教育與家長(zhǎng)的'溺愛(ài)或放縱產(chǎn)生強(qiáng)烈碰撞,，致使學(xué)校教育難。很多學(xué)生“打不得,、罵不得”,，部分學(xué)生還有逆反心理。如果老師稍有過(guò)激行為,，少數(shù)家長(zhǎng)就會(huì)以此為難學(xué)校和教師,。

第四，社會(huì)環(huán)境成了“留守生”教育的“雷區(qū)”,。部分學(xué)生受外界各種思想的影響，常常會(huì)出現(xiàn)穿著打扮怪異,、早戀,、、酗酒,、抽煙,、盜竊、打架斗毆等不良行為,。

第一,，家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的親情教育觀,。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子最好的老師,，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用,。留守兒童出現(xiàn)的生存危機(jī)和道德規(guī)范的問(wèn)題，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任,。家長(zhǎng)要破除“賺錢(qián)是我的事,，孩子讀書(shū)、成不成才是孩子的事”的思想,。有條件的父母,，應(yīng)該把孩子接到身邊，為孩子的健康成長(zhǎng)提供條件,。中小學(xué)階段的孩子,，對(duì)事物的對(duì)錯(cuò)、好壞,、是非等判斷能力差,，家長(zhǎng)要盡可能地多關(guān)注孩子成長(zhǎng)。

第二,，關(guān)工委,、教育部門(mén)、學(xué)校要高度重視對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行各種教育,。

１,、學(xué)校要建立“留守學(xué)生”信息卡，制訂“留守學(xué)生”教學(xué)工作計(jì)劃,，把“留守學(xué)生”工作作為學(xué)校工作的重要組成部分,，針對(duì)“留守學(xué)生”的具體情況開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)教育活動(dòng)。

２,、學(xué)校教師要增強(qiáng)責(zé)任心和愛(ài)心,。既傳授知識(shí)又要當(dāng)好留守子女的“嚴(yán)父”和“慈母”，對(duì)其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不姑息遷就,，對(duì)其生活,、思想、感情多加關(guān)心,、理解和幫助,。

３、關(guān)工委要加強(qiáng)對(duì)留守子女的道德教育,、思想政治教育,、理想教育、法制教育和社會(huì)主義榮辱觀的教育,。幫助他們學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,。這是解決留守子女問(wèn)題的關(guān)鍵,。

４、學(xué)校要配備心理輔導(dǎo)老師,，加強(qiáng)對(duì)留守子女的心理輔導(dǎo),，這是解決留守子女問(wèn)題的重要途徑。老師要學(xué)會(huì)洞察留守子女的心理,，激活他們情感交流的欲望,，教給他們保持身心健康發(fā)展的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

５,、教育部門(mén),、學(xué)校還要進(jìn)行內(nèi)部體制改革。如建立留守子女寄宿制,，改變教育方式,，開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生愿學(xué),、樂(lè)學(xué),，使學(xué)校真正成為他們的樂(lè)園。這是解決留守子女問(wèn)題的有效形式,。

６,、注重對(duì)留守子女的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)也是解決留守子女問(wèn)題的重要一環(huán)。要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校,、老干部等,，使監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及習(xí)慣有充分的認(rèn)識(shí)和理解,，使他們轉(zhuǎn)變觀念和教育方式,，提高教育水平。

另外,，各級(jí)共青團(tuán),、婦聯(lián)、公安,、文化,、要在黨委和政府的統(tǒng)籌協(xié)同下，狠抓校園周邊環(huán)境的治理,，徹底掃除各種不健康的書(shū)籍、音像對(duì)青少年精神的誤導(dǎo),。

初中作文教育研究報(bào)告篇十一

人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì),，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快,，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢(shì)持續(xù)發(fā)展,。在這種國(guó)際形勢(shì)背景下,，如何保持和發(fā)揚(yáng)中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,，就成為歷史教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）不能回避的問(wèn)題,。與此同時(shí)，人文社會(huì)科學(xué)研究的不斷深入,，也對(duì)基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）歷史課程提出了新的任務(wù),。

新中國(guó)成立五十多年來(lái)，歷史教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）取得了令人矚目的成就,，但在諸多方面還存在著不能適應(yīng)時(shí)代要求和國(guó)民素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的問(wèn)題,。這次歷史課程改革要以唯物史觀和科學(xué)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論為指導(dǎo)，通過(guò)精選歷史課程內(nèi)容,，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間；培養(yǎng)學(xué)生正確的`歷史觀,，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察,、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)世界的了解,，從歷史中汲取智慧,，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),。

二,、基本理念。

歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,，應(yīng)面向全體學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ),，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）打下基礎(chǔ),。

歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格,。

歷史課程應(yīng)避免專(zhuān)業(yè)化,、成人化傾向，克服重知識(shí)、輕能力的弊端,，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性,。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,，減少艱深的歷史理論和概念,，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容,，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí),。

歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程,，勇于提出問(wèn)題,，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,。

歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

歷史課程改革應(yīng)有利于建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的評(píng)價(jià)機(jī)制,，歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo),，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià),，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）功能,。

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初中作文教育研究報(bào)告篇十二

其一,“連綴成篇”法,。

就是把時(shí)空跨越大,看起來(lái)似乎風(fēng)馬牛不相及的知識(shí)點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶,。如中國(guó)古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代,按先后順序進(jìn)行排列,單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇,既朗朗上口,又增加知識(shí)點(diǎn)趣味性。學(xué)生既愿背誦又容易掌握,自然會(huì)收到時(shí)半功倍的效果,。

試看以下知識(shí)點(diǎn)的連綴:炎黃堯舜夏商周/春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠/秦統(tǒng)天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國(guó)爭(zhēng)雄風(fēng)云起/兩晉南北朝對(duì)峙/楊堅(jiān)起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國(guó)山河破/宋遼西夏戰(zhàn)亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國(guó),。

其二,“分進(jìn)合擊”法。

此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),將每個(gè)重大的歷史事件,化整為零,分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶,然后再進(jìn)行整合記憶,。

如復(fù)習(xí)“陳勝,、吳廣起義”這一歷史事件時(shí),可實(shí)行記憶三步走:第一步,掌握起義的背景;第二步,掌握起義的經(jīng)過(guò);第三步,掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上,再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行整體把握,綜合記憶,切忌瞞天過(guò)海,。

其三,“聯(lián)想拓展”法,。

即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識(shí)時(shí),進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充,將同類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,。這樣做的好處,往往能收到一石多鳥(niǎo)的效果。

其四,“異同比較”法,。

就是將兩個(gè)歷史問(wèn)題進(jìn)行比較,找出它們的相同與不同之處,然后進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握,。

其五,結(jié)構(gòu)梳理法。

此法如同用梳子梳理散亂的頭發(fā)一般,就是將看似散亂的知識(shí)進(jìn)行梳理,使其有一定的頭緒,。即抓住每個(gè)專(zhuān)題的歷史知識(shí)提綱挈領(lǐng)的進(jìn)行高度歸納概括,使其在對(duì)本部分內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握之前,在頭腦中有一個(gè)較為清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)輪廓,給人一種一目了然之感,這樣以來(lái),就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)抓住根本,同時(shí)也會(huì)消除畏難發(fā)愁的心理。然后只要本著萬(wàn)變不離其宗的原則進(jìn)行學(xué)習(xí),所有具體問(wèn)題就會(huì)迎刃而解,。

其六,集中歸類(lèi)法,。

此種方法就是將性質(zhì)類(lèi)型相同或相近的有關(guān)歷史知識(shí),按照一定的順序、規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的分門(mén)別類(lèi)的集中歸納后,進(jìn)行各個(gè)擊破式的分類(lèi)學(xué)習(xí)記憶,。

初中作文教育研究報(bào)告篇十三

20xx年10月8日至11月16日,，我很榮幸有機(jī)會(huì)在茂名市電白縣第四中學(xué)（又名電白四中）度過(guò)一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。實(shí)習(xí)期間,，我積極認(rèn)真工作,，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，各方面都取得了很不錯(cuò)的成績(jī),。與此同時(shí),，我還在這個(gè)月期間內(nèi)開(kāi)展了一項(xiàng)關(guān)于教育方面的調(diào)查。

電白四中由初中部和高中部組成,，學(xué)校共有教職工200多人,，學(xué)生3500多人，共分新舊兩個(gè)校區(qū),。實(shí)習(xí)期間,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣但又不得不引人反思的問(wèn)題：班主任的工作積極性普遍不高，怨聲載道,。沒(méi)有多少人是心甘情愿當(dāng)班主任的,，都是上級(jí)直接強(qiáng)制性安排，班主任有苦難訴,，不敢反抗,，經(jīng)常在一起發(fā)牢騷。根據(jù)校有關(guān)實(shí)習(xí)要求,，再結(jié)合所在實(shí)習(xí)學(xué)校師生實(shí)際情況,，經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌、認(rèn)真實(shí)地調(diào)查,，我選定了“關(guān)于班主任工作積極性提高的對(duì)策研究”這一課題,。

任何一項(xiàng)調(diào)查研究都須有它存在的意義（包括理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐意義），同樣的,，教育調(diào)查研究報(bào)告必須得符合當(dāng)前教育實(shí)際,，并對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)或存在的問(wèn)題具有某方面的指導(dǎo)性意義。

“關(guān)于班主任工作積極性提高的對(duì)策研究”這一課題具有的調(diào)研意義有：

1、從教師角度出發(fā),，結(jié)合教師工作性質(zhì)和心里特性,，探究教師厭倦當(dāng)班主任的主觀原因，從而了解班主任工作的苦處,。

2,、從學(xué)校客觀實(shí)際出發(fā),，探究班主任工作量待遇的匹配狀況,，在減輕班主任工作量和提高班主任待遇之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。

3,、以小見(jiàn)大,，從一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級(jí),、甚至一個(gè)小集體可以看出當(dāng)前班主任工作中存在的某些代表性問(wèn)題,，從而為當(dāng)前解決教育過(guò)程中存在的問(wèn)題提供借鑒意義。

1,、問(wèn)卷調(diào)查法（通過(guò)設(shè)計(jì)與課題有關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷,，調(diào)查的對(duì)象為各年級(jí)班主任代表、學(xué)生代表和領(lǐng)導(dǎo)代表）,。

2,、采訪法（在高中部和初中部各選取些班主任進(jìn)行采訪，采訪內(nèi)容包括個(gè)人情況,、班主任工作量和待遇,；采訪主管班主任領(lǐng)導(dǎo)，采訪內(nèi)容包括學(xué)校師資力量,、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校相關(guān)政策等）,。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)地調(diào)查以及對(duì)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析和對(duì)采訪結(jié)果的研究，以電白四中為例,，我初步找到了班主任工作積極性不高的原因,。

（一）主觀原因：

3、班主任自身責(zé)任感不強(qiáng),。為什么有些班主任老抱怨這樣不好那樣不好,，說(shuō)到底，這體現(xiàn)出了個(gè)人的素養(yǎng)低的問(wèn)題,，即責(zé)任感不強(qiáng),。班主任工作本來(lái)就要求很高的責(zé)任感，由不得半點(diǎn)馬虎,，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ髦苯雨P(guān)系到學(xué)生學(xué)校的切身利益,，稍有不慎,，將會(huì)帶來(lái)巨大損失。如果班主任本身是個(gè)責(zé)任感很強(qiáng)的人,，他根本就不會(huì)計(jì)較太多的個(gè)人利益,，而會(huì)更多想到的是自己的學(xué)生，以及是否對(duì)得起自己的這份工作,。

4,、班主任自身不夠敬業(yè)。作為一位教師,，特別是作為一名班主任,，身上還肩負(fù)著一份育人的工作，即及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際問(wèn)題并幫助學(xué)生解決和對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行思想教育以幫助學(xué)生及時(shí)改正,。所謂敬業(yè)，無(wú)疑就是要愛(ài)好職業(yè)并為之不斷付出,。班主任工作繁瑣誰(shuí)都知道,，但是你既然做了，就得想辦法去把它做好,，這才是真正的敬業(yè),。反之，如果經(jīng)常對(duì)工作有抱怨甚至有抵觸情緒的,，我們可以說(shuō)他本身是不夠敬業(yè)的,，因?yàn)榫礃I(yè)的人不會(huì)這樣做的。

（二）客觀原因,。

1,、班主任工作量過(guò)多，安排不科學(xué),。在采訪中,，我聽(tīng)取了部分班主任抱怨更多的是指向班主任的工作量。在電白四中,，師資力量本來(lái)就不太理想,，所以上級(jí)的很多工作任務(wù)都得由班主任直接負(fù)責(zé)，其中很多工作并不屬于班主任工作范疇,，班主任在一定程度上成為了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的跑腿,。上級(jí)根本就不管班主任死活，反正有任務(wù),，班主任必須得按時(shí)按量完成,。就比如說(shuō)期中考試吧，鑒于老師不是很多以及學(xué)生紀(jì)律較差原因,，很多科目的監(jiān)考都把本班的班主任安排進(jìn)去,，拿高中部來(lái)說(shuō),，總共考9課，班主任得監(jiān)考6,、7科,。這樣的安排說(shuō)句實(shí)話，真的不太科學(xué),，真得把班主任累垮,。如此多的工作量，班主任有抱怨心理也是情有可原的,。

2,、班主任待遇過(guò)低，與工作量不成正比,。雖說(shuō)班主任工作待遇每個(gè)學(xué)校有所不同,，但在電白四中，班主任每個(gè)月只有可憐的200多塊的確與工作量不成正比,。在很多師資較好的學(xué)校,，班主任工作量與待遇是較為成正比的。除了有基本的班主任費(fèi)之外,，其他的各項(xiàng)工作做好還有累加金額,，每一樣工作都有相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)貼。想想在電白四中,，無(wú)論你做多少工作,，最終的班主任待遇都是一樣的，沒(méi)什么差別,，試問(wèn)誰(shuí)的積極性能高,？所以很多班主任干脆忽悠學(xué)校，消極工作,。

3,、學(xué)生對(duì)班主任工作的不理解,。其實(shí),，班主任處理的問(wèn)題更多的是與學(xué)生有關(guān)，很多班主任抱怨發(fā)脾氣也很多是因?yàn)閷W(xué)生?，F(xiàn)在很多學(xué)生都嬌生慣養(yǎng),，以自我為中心，為所欲為,，經(jīng)常給班主任找麻煩,，經(jīng)常要班主任操心。學(xué)生一個(gè)不聽(tīng)話,，班主任就得多做一項(xiàng)工作,，本來(lái)班主任應(yīng)付學(xué)校的工作應(yīng)經(jīng)夠多了，如果學(xué)生還不自覺(jué)和不聽(tīng)話,，想必班主任想死的心都有了,。

4、學(xué)校資金周轉(zhuǎn)不理想,。電白四中屬于縣級(jí)中等中學(xué),，師資力量一般,，其他可支配的收入也不是太多，校財(cái)政向來(lái)支出比較緊,，所以教師班主任待遇顯然比不過(guò)一些師資力量雄厚的學(xué)校。根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的反映,，電白四中也曾想提高教師班主任的相關(guān)待遇，但目前財(cái)政的確存在著問(wèn)題，再加上最近幾年新舊校區(qū)合并以及建宿舍樓問(wèn)題,，就更難上加難了,，根本沒(méi)有資金周轉(zhuǎn),。

5,、學(xué)校發(fā)展前景停滯不前,。電白四中是一間合并的學(xué)校，無(wú)論是師資還是生源都存在著參差不齊的狀況,，很難整合。這混亂之中,，難免存在著影響學(xué)校發(fā)展的消極因素,。加上上級(jí)主管學(xué)校部門(mén)對(duì)學(xué)校建設(shè)的扶持力度有所減弱,，甚至不如以前,，學(xué)校開(kāi)展工作更是面臨重重困難,。可以說(shuō),，在學(xué)校發(fā)展面臨困境的時(shí)候,，老師是得陪著吃苦的,，更不用提自身的待遇提高問(wèn)題了。

針對(duì)以上班主任工作積極性不高的原因分析,，對(duì)癥下藥,，我覺(jué)得可以從以下幾方面去解決問(wèn)題,。

（一）班主任方面。

1,、正確定位班主任工作,。對(duì)待班主任工作的方方面面,，班主任必須辯證的看待。除了看到它的繁瑣,，更應(yīng)該看到它的好處,。必須克服常人眼中班主任是件“吃苦不討好”的活,，而應(yīng)該懂得班主任是件很能鍛煉人的活，沒(méi)有它,，教師生涯就不完整,，“吃得苦中苦,，方為人上人”,。

2,、加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng),。這些素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)然包括抗挫能力的提升,、責(zé)任意識(shí)的,。養(yǎng)成以及愛(ài)崗敬業(yè)精神的磨練等。當(dāng)然,，這些素質(zhì)的培養(yǎng)不是一天兩天的事,，而是個(gè)長(zhǎng)期的堅(jiān)持過(guò)程，需要恒心與毅力,。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，作為班主任,，必須得越挫越勇,，敢于擔(dān)當(dāng),，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心集體,，少索取、多奉獻(xiàn),。

（二）學(xué)生方面,。

1,、體諒班主任工作,。學(xué)生不要以為班主任做的工作是多余的,，要知道，班主任的一切工作都是為了學(xué)生好,。班主任日常管理班務(wù)已經(jīng)夠忙,，學(xué)生要懂得體諒班主任工作，盡量做好自己，不要給班主任添麻煩,。

2,、分擔(dān)班主任工作。作為學(xué)生,，特別是作為班委成員的學(xué)生，除了做好自己本職的工作外,，還得幫班主任管好自己的班集體,。要知道,，班集體的建設(shè)僅僅依靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須動(dòng)員全班學(xué)生的力量,。學(xué)生幫忙管理班務(wù),，無(wú)疑是替班主任的工作減壓。

（三）學(xué)校方面,。

1,、營(yíng)造條件，科學(xué)安排班主任工作量,，建立獎(jiǎng)懲制度,。班主任工作積極性的提高，必須得有相應(yīng)的工作回報(bào),，得多勞多得,、少勞少得。要建立起一種獎(jiǎng)懲制度,，讓班主任覺(jué)得,，多付出是有多回報(bào)的，少付出是有懲罰的,。通過(guò)多種獎(jiǎng)懲措施，讓班主任間形成明顯差異,，在他們之間制造激烈的競(jìng)爭(zhēng),，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí),，對(duì)于工作不勝任者,，必須進(jìn)行懲罰，比如扣獎(jiǎng)金。

2,、實(shí)行學(xué)校大整頓,，爭(zhēng)取更多的運(yùn)轉(zhuǎn)基金。其實(shí),，學(xué)校很多方面都存在著浪費(fèi)現(xiàn)象,，通過(guò)監(jiān)控財(cái)政的胡亂開(kāi)支，可以節(jié)省下來(lái)一大筆經(jīng)費(fèi),。同時(shí),，在建設(shè)學(xué)校設(shè)施的時(shí)候，必須精打細(xì)算,，用好每一筆錢(qián),。在學(xué)校自力更生的同時(shí)，還必須得創(chuàng)造條件爭(zhēng)取上級(jí)主管部門(mén)的更多扶持,，比如師資隊(duì)伍建設(shè),、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入。還可以向社會(huì)慈善人士進(jìn)行募捐,，能爭(zhēng)取一點(diǎn)流動(dòng)資金算一點(diǎn),。當(dāng)然，這些節(jié)省和爭(zhēng)取下來(lái)的資金并不是給某些人中飽私囊的,，而是真正用到學(xué)校建設(shè),、提高教師待遇上面來(lái)的。

“關(guān)于班主任工作積極性提高的對(duì)策研究”是一個(gè)具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性的研究課題,，雖然它研究的是班主任這個(gè)群體,，但它的解決無(wú)疑是與學(xué)生個(gè)人、學(xué)校甚至是整個(gè)社會(huì)教育體系息息相關(guān)的,。這個(gè)問(wèn)題的解決不是一觸而就的,，它需要更多人力物力財(cái)力的投入，需要更多的時(shí)間來(lái)見(jiàn)證,，它的解決,，功在當(dāng)代，利在千秋,。因此,，這個(gè)問(wèn)題也將是我國(guó)目前教育面臨和急需解決的問(wèn)題。

初中作文教育研究報(bào)告篇十四

以校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo),，落實(shí)推進(jìn)課程改革,，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言能力,、教學(xué)能力,、在歷史與其他學(xué)科間建立對(duì)話的能力,，提高學(xué)生的綜合分析能力。

一,、學(xué)情分析,。

七年級(jí)學(xué)生思維活躍，活潑好動(dòng),，作為新來(lái)的老師,，我還不是完全了解每個(gè)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，但從這幾節(jié)課的觀察來(lái)看,，他們的歷史知識(shí)還是相對(duì)比較薄弱,，不了解重要的歷史人物和歷史事件，缺乏基本的歷史常識(shí),，但由于七年級(jí)學(xué)生思維敏捷,，所以我對(duì)提高這屆學(xué)生的歷史文化水平充滿了希望，在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，我會(huì)努力培優(yōu)補(bǔ)差,，提高學(xué)生的能力。

二,、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo),。

1、完成七年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容,。

2,、提高教學(xué)質(zhì)量，使得期末測(cè)試的綜合評(píng)價(jià)能有所提高,。

三,、教材分析。

第一個(gè)單元“繁榮與開(kāi)放的社會(huì)”,，教科書(shū)內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)無(wú)不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開(kāi)放”,。第二單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”則僅涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。第三單元“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)危機(jī)”,，教科書(shū)對(duì)新課標(biāo)中有關(guān)明清時(shí)期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納和組合,。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施,。

1,、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力作用的因素,，對(duì)學(xué)困生既要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自覺(jué)性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。

2、強(qiáng)化理想前途教育。

3,、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

4,、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作,。

5、經(jīng)常向老教師請(qǐng)教,、學(xué)習(xí),。

初中作文教育研究報(bào)告篇十五

當(dāng)前的廣播電視新聞教育的重心，過(guò)多地放在了學(xué)生的基本技能和技巧的教育上,，而忽視了對(duì)受教育者創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與培養(yǎng),，廣播電視新聞教育中的創(chuàng)新思維研究。因此,，我們應(yīng)當(dāng)從想象,、情感、視覺(jué),、聲音,、美感、態(tài)勢(shì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思維能力培養(yǎng),，以確保我們培養(yǎng)的學(xué)生未來(lái)能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,。

廣播電視新聞教學(xué)工作，作為一個(gè)全新的教育領(lǐng)域,，從一定意義上來(lái)說(shuō),，已經(jīng)引起了社會(huì)各個(gè)層面人士的廣泛關(guān)注。但這些關(guān)注并未擺脫傳統(tǒng)的教育模式,，即把教育的重心過(guò)多地放在了學(xué)生的基本技能和技巧的培養(yǎng)上,，而忽視了對(duì)受教育者創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)抑或廣播電視新聞工作的生命線,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的教育研究,，培養(yǎng)他們良好的綜合素質(zhì)，是為社會(huì)輸送此類(lèi)合格人才的方法之一,。

想象作為創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ),，在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提升中起著舉足輕重的作用。創(chuàng)造性的想象,，按照莎克蒂·高文的話來(lái)說(shuō),，“就是運(yùn)用你的想象來(lái)創(chuàng)造你想要的東西?！盵1]（p15）我們培養(yǎng)的學(xué)生,，大部分將來(lái)以后都要從事廣播電視新聞工作,，就此而言，無(wú)論是編導(dǎo),、播音還是從事管理工作,，都必須具有創(chuàng)造性的想象能力。

之所以如此,，是因?yàn)閺V播電視新聞工作本身動(dòng)態(tài)多變的`性質(zhì)所致,。因此，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體的新聞要求而創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)新聞情境,，就顯得非常重要,，而要想創(chuàng)設(shè)符合目的要求的新聞情境，編,、導(dǎo),、播者就必須具有創(chuàng)造性想象的能力。

創(chuàng)造性想象的基本前提是放松,，也就是想象者可以找到一處安靜的地方,，然后全身心地放松，從里到外,，身體的每一個(gè)部位,，都要充分放松。在此基礎(chǔ)上開(kāi)始想象,，開(kāi)始可以是想象一個(gè)簡(jiǎn)單的事情,，也就是容易實(shí)現(xiàn)的事情，如此反復(fù)進(jìn)行,，對(duì)鍛煉創(chuàng)造性想象有重要意義,。如果選擇早晚進(jìn)行訓(xùn)練，效果會(huì)更好,，因?yàn)樵缟贤说木Τ渑?，思緒容易集中；晚上經(jīng)過(guò)一天的工作或?qū)W習(xí),，人已經(jīng)基本放松,，這時(shí)進(jìn)行想象很有好處。當(dāng)然,，為了配合創(chuàng)造性想象訓(xùn)練,，受訓(xùn)者如能經(jīng)常性地進(jìn)行一些諸如瑜伽功、冥想,、身心舒緩等的訓(xùn)練,，那效果就會(huì)更好。

想象的訓(xùn)練因人而異,，既可以是故事式,、描述式的,，還可以是視覺(jué)式、畫(huà)面式的,，還可以是聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)動(dòng)感式的,，這個(gè)要看受訓(xùn)者本人的具體情況而定?？傮w而言，創(chuàng)造性的想象教育一般主要有如下四個(gè)方面的步驟：第一是確定目標(biāo),，然后朝著這個(gè)方向努力,，從思維層面上創(chuàng)造出你所需要的人、物或事件,，從而實(shí)現(xiàn)你的想象,；第二是形成一個(gè)明確的想法或畫(huà)面，由粗到細(xì),，對(duì)此還可以借助有關(guān)圖畫(huà)等工具進(jìn)行,，也就是經(jīng)常在大腦當(dāng)中復(fù)常全神貫注于某一目標(biāo)，這樣久而久之,，你所想象的目標(biāo)就會(huì)由模糊到清晰,，由粗線條到具體化；第四是個(gè)人積極地投入,，也就是對(duì)你所全神貫注的目標(biāo)要報(bào)以積極的態(tài)度,，要堅(jiān)定信念，經(jīng)常鼓勵(lì)自己,，不實(shí)現(xiàn)目標(biāo)誓不休,，而且對(duì)想象過(guò)程中缺少的基本條件和材料進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，如此才能真正起到鍛煉創(chuàng)造性想象的作用,。當(dāng)然,，對(duì)創(chuàng)造性想象的東西，想象者光有愿望和信念還是不夠的,，還必須對(duì)其接受,，這樣，創(chuàng)造性想象才真正有價(jià)值,。

所謂情感思維,，一般是指“人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中以自己在以往實(shí)踐中所形成的理智性的或理性的情感反作用于認(rèn)識(shí)對(duì)象的思維形式”，社會(huì)文化論文《廣播電視新聞教育中的創(chuàng)新思維研究》,。[2]由此可知,，這里所談的情感，絕不是指人的情感世界中那種低級(jí)的,、非理智性或純感性（直覺(jué)）的情感,，而是指理智性的或理性的高級(jí)情感,，是一種包含思維、意識(shí),、思想的高級(jí)情感,。而且，人們的這種情感思維,，又是與人的立場(chǎng),、觀點(diǎn)、經(jīng)歷,、修養(yǎng)等緊密相連的,。無(wú)論人們之間的這種情感思維的狀態(tài)如何不同，它都必然會(huì)在人們的活動(dòng)中產(chǎn)生影響和發(fā)揮作用,。

如今,，我們面對(duì)的是80后、90后的教育對(duì)象,，這個(gè)對(duì)象群其中大部分為獨(dú)生子女,，相對(duì)而言，他們的生活條件優(yōu)越,，他們的教育環(huán)境相當(dāng)寬松,，他們受到的社會(huì)寵愛(ài)、溺愛(ài)更多,。因而,，他們從小面對(duì)的是“縱容”式的教育環(huán)境，這就使得他們的情感本身表現(xiàn)出極其復(fù)雜的因素和諸多缺陷,。因此,，對(duì)他們進(jìn)行必要的情商培養(yǎng)、情感教育就顯得尤為迫切,。

那么,，如何對(duì)他們實(shí)施情感教育呢？筆者以為,，應(yīng)從以下四個(gè)方面展開(kāi)：第一,，感官感受教育，也就是要從“勞其筋骨”上對(duì)其實(shí)施教育,。這首先要讓他們參加必要的體力活動(dòng),，諸如軍訓(xùn)、加大體育鍛煉力度,，讓他們參與教室的安排,、布置、器材的搬運(yùn)和安裝等活動(dòng)，從而使他們首先具備一種吃苦精神,，形成很好的勞動(dòng)觀念,，在勞動(dòng)中鍛煉他們的職業(yè)信念與職業(yè)意志，為將來(lái)以后從事廣播電視新聞工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，也為他們將來(lái)以后創(chuàng)造性地開(kāi)展工作創(chuàng)造必要的條件,。第二，生命感受教育,。也就是要教育他們有一個(gè)良好的生活習(xí)慣,，要使他們懂得生命的價(jià)值和意義，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生命,、尊重生命的品質(zhì),，要使他們懂得什么是健康的生命體，什么是有損于健康的行為,。要使他們知道，從某種意義上來(lái)說(shuō),，尊重生命,、熱愛(ài)生命就是創(chuàng)造生命。第三,，心靈感受教育,。從社會(huì)學(xué)層面上，讓學(xué)生懂得心靈的辯證法,，即要使自己的心靈有起伏,，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種教育其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的心靈體驗(yàn)和感受能力,，要努力克服他們對(duì)一切都“漠視”的態(tài)度,，激起他們的熱情，為他們將來(lái)以后更好地從事廣播電視新聞工作創(chuàng)造必要的條件,。第四,，培養(yǎng)他們的精神和審美感受能力。80后,、90后的學(xué)生,，從精神層面上來(lái)看總體上起伏過(guò)大，要么“萎靡”,，要么“亢奮”,，很容易走向極端；而且由于網(wǎng)絡(luò),、電視的影響,，大部分審美觀念平庸。因此,，在對(duì)其進(jìn)行教育中,，我們一定要把精神教育和審美教育提上議事日程,，以確保培養(yǎng)出合格的廣播電視新聞工作者。

我們的學(xué)生作為未來(lái)的廣播電視新聞工作者,，對(duì)他們進(jìn)行視覺(jué)思維的培養(yǎng)和教育不僅必要而且迫切,。在這里，我們有必要搞清楚“視覺(jué)思維”這樣一個(gè)概念的內(nèi)涵,。這里,，“視覺(jué)作為思維的形式來(lái)說(shuō)，并不存在圖像取代視覺(jué),，而是思維取代視覺(jué),，所謂視覺(jué)思維的說(shuō)法，就是用特殊的方法進(jìn)行思維,?！盵3]（p27）鍛煉和培養(yǎng)發(fā)達(dá)的視覺(jué)思維，不僅對(duì)學(xué)生未來(lái)工作時(shí)的采,、編,、播很有幫助，而且對(duì)學(xué)生的身心也是一種全方位的鍛煉與提升,。

廣播電視新聞作為一門(mén)特殊的藝術(shù)活動(dòng),，它要求從事該項(xiàng)工作的人員具有特殊的思維能力，這一特殊思維能力首先就是要具有視覺(jué)思維能力，因?yàn)閺氖略擁?xiàng)工作的人員要面對(duì)采訪對(duì)象，對(duì)采訪對(duì)象的正確把握和反映,，首先便取決于采訪者的思維能力。而從思維的層面上來(lái)看,，視覺(jué)思維的過(guò)程，實(shí)際上首先就是對(duì)對(duì)象進(jìn)行“抽象”的過(guò)程,，也就是要使我們采訪的對(duì)象脫離一般和具體,，最終達(dá)到一種“超時(shí)空、超畫(huà)面”[3]（p27）的高度,。

惟其如此,，我們的采訪才具有深度，才具有新聞的震撼力和啟迪力,。

初中作文教育研究報(bào)告篇十六

一,、學(xué)科分析：

歷史是一門(mén)具有人文性、綜合性和實(shí)踐性的綜合文科課程,，其價(jià)值在于整合歷史,、人文地理以及其他人文學(xué)科的相關(guān)知識(shí)與技能，培養(yǎng)現(xiàn)代公民應(yīng)具有的人文素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

二,、學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)本學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生了興趣,，有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而,，從目前上課反饋的情況看學(xué)生底子差,，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，跟不上教學(xué)進(jìn)度的較多,。同時(shí)由于教材呈現(xiàn)方式的更新和教材體系的重組，對(duì)于理解,、分析能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠或欠佳的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)起來(lái)也許會(huì)有一定的難度。

三,、教材分析：

《歷史》是基礎(chǔ)教育課程改革新開(kāi)設(shè)的一門(mén)綜合課程,，我們可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)有限。因此,，與其他分科課程相比,，這門(mén)課程面臨著學(xué)科建設(shè)和教材呈現(xiàn)方式改造的雙重壓力。

四,、教材特色：

1、教材編寫(xiě)的思路：以學(xué)生的生活邏輯為主導(dǎo),，以地理,、歷史學(xué)科為基礎(chǔ)，以相關(guān)學(xué)科知識(shí)為背景和支撐,。

基本思路：生活是主題（生活的環(huán)境,、生活的異同、生活的問(wèn)題）,；時(shí)空是框架（時(shí)間,、空間兩個(gè)維度）。

2,、教材內(nèi)容表述的特色：

基于案例,、基于生活、基于情境和基于問(wèn)題的表述,。

3,、教材內(nèi)容的特點(diǎn)：

（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本觀念）,。

（2）突出能力培養(yǎng)（課題活動(dòng)、自我測(cè)評(píng)、綜合探究）,。

五,、實(shí)施教學(xué)總體思路：

1、堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念,，努力創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的.主人,，能夠真正“主宰”課堂,。

2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,，充分利用生活中的例子,，結(jié)合教材進(jìn)行有機(jī)教學(xué)，活學(xué)活用,，以發(fā)揮課堂最大效益,。

3、要重視知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法以及情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等三維目標(biāo)的具體落實(shí),，尤其要強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等目標(biāo)的教學(xué),，要淡化某些概念的學(xué)科規(guī)范，力求在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟、構(gòu)建出有關(guān)知識(shí)的學(xué)科意義,。

4,、充分利用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

六,、教學(xué)進(jìn)度安排：（共約十六周）。

第一——四周：完成第一單元的教學(xué)任務(wù),。

第五——八周：完成第二單元的教學(xué)任務(wù),。

第八——十三周：完成第三單元的教學(xué)任務(wù)。

第十四——十六周：復(fù)習(xí)備考,，期末考試,。