報(bào)告是對(duì)某個(gè)領(lǐng)域或問(wèn)題進(jìn)行研究并加以總結(jié)和概括的一種科學(xué)文獻(xiàn)形式。編寫(xiě)報(bào)告之前,，我們需要明確報(bào)告的目的和受眾,，確定我們要傳達(dá)的信息和表達(dá)的觀點(diǎn)?？梢詮囊韵聢?bào)告范文中找到一些寫(xiě)作的靈感和思路,。

初中作文教育研究報(bào)告篇一

行業(yè)研究報(bào)告是對(duì)行業(yè)相關(guān)各種因素進(jìn)行具體調(diào)查、研究,、分析,，評(píng)估項(xiàng)目可行性、效果效益程度,，提出建設(shè)性意見(jiàn)建議對(duì)策等,，為行業(yè)投資決策者和主管機(jī)關(guān)審批的研究性報(bào)告。相關(guān)內(nèi)容,，歡迎查看,！

個(gè)案案主：四年級(jí)第二小組,。

成員：

趙雅琪，女,，10歲,。班級(jí)副班長(zhǎng)，成績(jī)優(yōu)秀,，性格活潑開(kāi)朗,，愛(ài)發(fā)言、善思考,，學(xué)習(xí)興趣高,，家庭對(duì)學(xué)習(xí)極為重視。樂(lè)于助人,，熱心班級(jí)事務(wù),。

蔣永磊，男,，11歲,。成績(jī)較差，性格內(nèi)向,，不愛(ài)發(fā)言,，母親在外地工作,，父親忙于工作,。平時(shí)跟著爺爺奶奶。學(xué)習(xí)熱情不高,，有時(shí)完不成家庭作業(yè),。平時(shí)話(huà)較少。

李東軒,，男，10歲,。成績(jī)中等,，上課不愛(ài)發(fā)言，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,，,。

王梓印,，男，11歲,。成績(jī)中等,，個(gè)頭矮小，聰明活潑但有些調(diào)皮,，能聽(tīng)老師的話(huà),，只要努力常能考出好成績(jī)。數(shù)學(xué)成績(jī)較好,。

張軒,，男，10歲,。成績(jī)較好,，學(xué)習(xí)踏實(shí)，聽(tīng)講認(rèn)真,，樂(lè)于思考,，誠(chéng)實(shí)守信，熱愛(ài)集體,。

王雪嬌,，女，10歲,。成績(jī)良好,，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦,，踏實(shí)努力,，認(rèn)真做好每一件事。

劉天慧,，女，11歲,。成績(jī)中上等,，學(xué)習(xí)踏實(shí)，發(fā)言積極，語(yǔ)文成績(jī)較好,。

案主來(lái)源：

班級(jí)以“組際同質(zhì),、組間異質(zhì)”的原則分組,，分組參考上學(xué)期期末考試成績(jī),，優(yōu)生差生搭配，氣質(zhì)性格搭配,，男生女生搭配，形成七人小組,。并隨機(jī)抽取一個(gè)小組作為研究對(duì)象,。

這個(gè)小組總體學(xué)習(xí)成績(jī)中上，基本能解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，但合作能力不強(qiáng),，通過(guò)合作獲得整體提高的意識(shí)不強(qiáng)。在合作時(shí),，往往過(guò)于依靠個(gè)人的能力,，優(yōu)生不能帶領(lǐng)（而是代替）差生思考理解，學(xué)生并未在合作中體會(huì)到合作的好處,，合作意識(shí)不強(qiáng),。

1、小組合作常常采用討論的方式,，在討論中優(yōu)生占絕對(duì)主導(dǎo)地位,，從發(fā)言到記錄總結(jié)由優(yōu)生（趙雅琪）包辦,，盡管采用輪值組長(zhǎng)制，但收效不明顯（有時(shí)差生根本不能擔(dān)任總結(jié)發(fā)言的任務(wù),，甚至記錄都不能完成）,。差生（蔣永磊）從不參與較難問(wèn)題的討論，僅僅參與類(lèi)似讀書(shū),、背誦等極為簡(jiǎn)單的項(xiàng)目時(shí)較為積極,。

在小組中的優(yōu)生（趙雅琪）承擔(dān)了絕大多數(shù)的合作任務(wù)，在小組中人緣好,，有威信,。往往她的個(gè)人結(jié)論成為小組的最終結(jié)論，常常是先由她一人完成任務(wù),，再作為小組意見(jiàn)在班級(jí)中發(fā)言,，在幫助差生時(shí)為圖省事常常采用告訴答案的方法，但為人很熱心,，對(duì)差生基本上是有求必應(yīng),。

在小組中的中等生較為輕松。王梓印有時(shí)能在討論中發(fā)表獨(dú)特觀點(diǎn),，但更常在討論時(shí)開(kāi)玩笑,，使討論不能?chē)@老師既定的目標(biāo)進(jìn)行，從一定程度上影響討論效果,。能聽(tīng)取組內(nèi)討論意見(jiàn),，加以總結(jié)，討論時(shí)常和趙雅琪進(jìn)行爭(zhēng)論（其爭(zhēng)論內(nèi)容往往和要求討論的內(nèi)容關(guān)系不大,，愛(ài)糾纏于枝節(jié)問(wèn)題,，甚至是無(wú)關(guān)問(wèn)題，其動(dòng)機(jī)往往是好玩）,。當(dāng)有老師參加小組討論時(shí)往往又有價(jià)值的,、出人意料的觀點(diǎn)。不愛(ài)理睬差生,，常采取取笑的態(tài)度對(duì)待差生,，經(jīng)老師教育，態(tài)度有較大改善,，有時(shí)能主動(dòng)幫助差生,，引導(dǎo)他們思考，但缺乏耐心,。在擔(dān)任小組書(shū)記時(shí)表現(xiàn)較為積極,。

在小組中的另一中等生（李東軒）對(duì)小組討論往往采取旁聽(tīng)的態(tài)度，不愛(ài)積極參與,，極少發(fā)表個(gè)人意見(jiàn),，但能較為認(rèn)真地聽(tīng)旁人的意見(jiàn),，有時(shí)在同學(xué)（調(diào)皮的王梓印）吸引下會(huì)參與其中,，面對(duì)較難的問(wèn)題時(shí)對(duì)組內(nèi)其他同學(xué)較為依賴(lài)。擔(dān)任組內(nèi)書(shū)記時(shí)不能很好地總結(jié)小組意見(jiàn),，在組內(nèi)無(wú)影響力,。

在小組中的差生（蔣永磊）基本不參加小組討論，不能完成組內(nèi)分工布置的任務(wù),，能聽(tīng)組內(nèi)其他同學(xué)發(fā)言,，但聽(tīng)后總結(jié)的能力極差，常表現(xiàn)為發(fā)言不知所云,，所以不能承擔(dān)組內(nèi)書(shū)記的任務(wù),。但學(xué)習(xí)熱情有所提高，在讀書(shū)背誦等較易的項(xiàng)目時(shí)表現(xiàn)積極,，成績(jī)未見(jiàn)明顯上升,。

2、在小組表演時(shí),，小組內(nèi)分工明顯傾向于優(yōu)生,。角色安排一概由優(yōu)生指定，重要角色一概由優(yōu)生擔(dān)任,，差生在組內(nèi)基本上得不到表現(xiàn)機(jī)會(huì),。在由教師指定差生擔(dān)任重要角色時(shí)，差生明顯缺乏信心,，表演不夠到位,，不敢投入角色（在教室的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)下，情況也沒(méi)有明顯改善）,，有時(shí)甚至?xí)虮硌莶坏轿辉诎嗉?jí)中引起訕笑（更挫傷了表演的積極性）,；在教師指定角色時(shí)，優(yōu)生有時(shí)表現(xiàn)為不滿(mǎn)教師的安排,。

3,、在合作解決難題的過(guò)程中，合作僅僅是形式上的,，差生無(wú)法在同一層次上發(fā)揮自己的作用,，相反的，差生只能抄襲優(yōu)生的答案,，根本沒(méi)有參與到解題過(guò)程中去,。在解決容易的題目的過(guò)程中，差生也常常不動(dòng)腦筋,，直接在優(yōu)生處抄襲答案了事,，又是中等生也是如此,。在這一小組中，趙雅琪的答案往往代替小組的答案,，其他人并未參與思考,。班級(jí)中其它的小組也常出現(xiàn)這種現(xiàn)象。教師的教育并不能完全見(jiàn)效,，有時(shí)會(huì)使這種抄襲會(huì)更隱蔽一些,。

4、差生并不是在所有的項(xiàng)目上都缺乏討論的興趣,。在有他們擅長(zhǎng)的題目或能充分調(diào)動(dòng)他們積極性的題目出現(xiàn)時(shí),，他們也能充分的參與討論。優(yōu)生也在有興趣的話(huà)題中表現(xiàn)得更為出色,。蔣永磊比較愛(ài)談?wù)撔?dòng)物,，例如在作文討論《我們家的小狗》時(shí)，表現(xiàn)極為活躍,，發(fā)言連貫,、充滿(mǎn)熱情；李東軒愛(ài)談?wù)撟约焊信d趣的電視??；王梓印愛(ài)討論戰(zhàn)斗故事等?？偟膩?lái)說(shuō),，更貼近生活的話(huà)題已引起學(xué)生的興趣，而距離生活較遠(yuǎn)的話(huà)題學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極,，優(yōu)生的發(fā)言也更多表現(xiàn)為空話(huà),、套話(huà)，還有從揣摩教材和教師意圖而來(lái)的廢話(huà),。

5,、通過(guò)小組合作，在這個(gè)小組中,，學(xué)生的聯(lián)系有所加強(qiáng),，關(guān)系較為密切。在老師的要求下,，他們不僅僅是課堂上合作的關(guān)系,。課后，他們?nèi)匀灰３中〗M編制進(jìn)行學(xué)習(xí),，這使得他們之間的接觸時(shí)間增加,；同時(shí)，由于趙雅琪在組內(nèi)的重要性（?？克蝗私鉀Q整個(gè)小組的問(wèn)題,，完成教室布置的任務(wù)）,，她在小組內(nèi)的出于領(lǐng)導(dǎo)地位，除王梓印外,，其他人服從趙雅琪的安排,，要是鬧別扭也多半是差生進(jìn)行讓步，學(xué)習(xí)中的地位高低決定了平時(shí)相處時(shí)地位的高低,。

6,、對(duì)這個(gè)小組成果評(píng)價(jià)的高低，往往取決于趙雅琪和王梓印的'表現(xiàn),；如果對(duì)這個(gè)小組的合作本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么它往往是流于形式的,。

學(xué)生訪(fǎng)談：

趙雅琪：對(duì)小組合作不是很滿(mǎn)意,，她們（主要指李東軒、蔣永磊）總是不愛(ài)說(shuō)話(huà),，有時(shí)候很簡(jiǎn)單的東西也不會(huì)說(shuō),，總喜歡抄我的，我也沒(méi)辦法,。有時(shí)候我教她們也不聽(tīng),，就叫我給她們答案。我有時(shí)候也沒(méi)耐心教她們,。有時(shí)候挺煩她們的，要是能和xx、xx,、xx（她的好朋友,，成績(jī)很好）在一組就好了。我們肯定能討論得起來(lái),。有一次老師布置一個(gè)小組作調(diào)查報(bào)告，可我們小組都不做,，我只好一個(gè)人又做記者，又做編輯,，又寫(xiě)又畫(huà)，一個(gè)人寫(xiě)好了,，可老師也不知道,。有時(shí)候挺不公平的。我喜歡老師表?yè)P(yáng),，有時(shí)候我一個(gè)人就能把事情做好,，我更希望老師表?yè)P(yáng)我。

王梓?。何覍?duì)小組合作沒(méi)什么意見(jiàn),，無(wú)所謂好不好，反正我只要自己學(xué)好就行了,。要是能幫助別人我還是愿意的,。我也想幫助差生，但是他們不要,，我也不好意思,。合作成果不怎么樣吧。我不太愿意跟她們一組,，要是能和xx,、xx、xx（他的好朋友,，成績(jī)中等偏下,，有的成績(jī)差）一組就好了。（老師問(wèn)：一定對(duì)成績(jī)提高有幫助嗎,？）不一定能提高成績(jī),，但是我們討論的時(shí)候有話(huà)好說(shuō)。（老師問(wèn)：討論時(shí)說(shuō)什么,？都和老師布置的問(wèn)題有關(guān)嗎,？）不一定和老師布置的問(wèn)題有關(guān)。（老師問(wèn)：那為什么還要一組呢,？）和他們?cè)谝黄痖_(kāi)心,。我對(duì)老師表?yè)P(yáng)不表?yè)P(yáng)無(wú)所謂。

李東軒：我們小組不怎么樣,，和其它小組差不多,。我有時(shí)候會(huì)發(fā)言，但比較少，能完成自己的任務(wù),。有時(shí)候會(huì)抄她們（趙雅琪,、王雪嬌、王梓?。┑拇鸢?，多數(shù)情況下自己做。我不太幫助別人,，不是不愿意,，也沒(méi)什么人要我?guī)椭麄儭⒉粎⒓舆@個(gè)小組對(duì)我的學(xué)習(xí)影響不大,，我無(wú)所謂和誰(shuí)一個(gè)組,，要是能和好朋友一個(gè)組更好。老師表?yè)P(yáng)我很少,，有時(shí)候聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)會(huì)很高興,。我希望能參加小組活動(dòng)，我希望老師能多表?yè)P(yáng)我們小組,。

蔣永磊：我們小組挺好的，我在討論感興趣的題目時(shí)會(huì)發(fā)言,，但我發(fā)言不好,，他們（趙雅琪、劉天慧,、王雪嬌,、王梓印）發(fā)言好,，我喜歡學(xué)習(xí),，不過(guò)有時(shí)候有點(diǎn)懶，不能完成作業(yè),，這學(xué)期好多了,。（老師問(wèn)：和小組有關(guān)嗎？）和小組有關(guān),，她們會(huì)幫助我,。我喜歡和xx、xx,、xx（她的朋友,，成績(jī)一般，有一個(gè)較好）一個(gè)組,，她們會(huì)幫助我,，我想一定會(huì)進(jìn)步。我很在意老師的表?yè)P(yáng),，很喜歡,。

王雪嬌：我們都知道開(kāi)展合作學(xué)習(xí)對(duì)自己很有用,，但在實(shí)際上總是不盡人意，盡管有合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,，但起到的實(shí)際作用并不時(shí)那么明顯,，也許時(shí)我們不善于正確合理地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)吧。希望老師能多指導(dǎo)我們?nèi)绾慰茖W(xué)地開(kāi)展合作學(xué)習(xí),。

劉天慧：合作學(xué)習(xí)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)還時(shí)有幫助的,。個(gè)人的能力有限，在遇到困難的時(shí)候從同學(xué)那里得到適當(dāng)?shù)膸椭梢越鉀Q自己困惑的問(wèn)題,，掃除學(xué)習(xí)的障礙,。但是有的學(xué)生就不這樣想，總是想著能找到答案就行,，不管這個(gè)答案是怎么來(lái)的,。

張軒：每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，大家可以集思廣益,，智慧共享，合作的關(guān)鍵還是要讓每個(gè)人都積極有效的參與到討論中來(lái),，讓每個(gè)參與的人都學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法和策略,，這樣才能提高自己的學(xué)習(xí)效率。

原因分析：

1,、總的來(lái)說(shuō),，班級(jí)的小組合作并未見(jiàn)顯著成效，學(xué)生的合作素質(zhì)并未有明顯提高,。小組合作時(shí)間較短,，學(xué)生并未能真正適應(yīng)小組合作的形式（以前也有類(lèi)似的學(xué)習(xí)方式，但未能形成規(guī)模,，使用較為隨意）,。

2、小組合作的方式并不適應(yīng)所有的課堂教學(xué)內(nèi)容,。它對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)并不能起決定性的作用,。它僅僅是課堂教學(xué)手段的一種，必須針對(duì)不同的內(nèi)容,、對(duì)象進(jìn)行調(diào)整,，必須和其它教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)。

3,、小組合作要考慮到學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，否則有時(shí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。

使用策略：

1、小組合作學(xué)習(xí)需要恰當(dāng)?shù)姆纸M,。在分組時(shí)不能只考慮到學(xué)生的成績(jī),，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)目紤]到學(xué)生間的性別、興趣,、人際關(guān)系等因素,，但不能完全根據(jù)學(xué)生的性別和人際關(guān)系進(jìn)行分組（易使合作偏離方向），如果按相同的興趣（或理想）進(jìn)行分組,，情況會(huì)比較好,。

2,、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的興趣,，學(xué)生合作的初動(dòng)力來(lái)自于教師的指定分組，但這個(gè)分組不能給學(xué)生以實(shí)質(zhì)性的動(dòng)力,。在合作中,，應(yīng)該不斷以激勵(lì)手段促使學(xué)生向前,。確定適當(dāng)?shù)暮献鞯姆秶材苷{(diào)動(dòng)學(xué)生合作的積極性,，這個(gè)范圍要貼近生活，能使班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生有話(huà)好好說(shuō),。

3、要協(xié)調(diào)合作小組中各成員間的關(guān)系,。盡量使合作小組中各成員的關(guān)系密切,，并應(yīng)盡量使成員間的地位平等，這樣才能有助于提高合作的質(zhì)量,。

4,、要關(guān)注學(xué)生合作的趣向。合作要有明確的目的性,，要努力使合作小組的成員協(xié)調(diào)一致的進(jìn)行討論,，教師要更多的關(guān)注學(xué)生的討論，參與學(xué)生的合作,，及時(shí)地制止偏離方向的合作（一個(gè)貼近學(xué)生的,、適合合作的合作內(nèi)容往往不需要教師制止，學(xué)生就能始終熱情高漲的進(jìn)行合作）。

5,、合作必須有適當(dāng)?shù)姆止?，無(wú)論是結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況的分工還是輪值分工，必須制定適當(dāng)?shù)挠?jì)劃,，并認(rèn)真執(zhí)行（哪怕影響合作成果的匯報(bào)）,。

6、合作必須和獨(dú)立思考相結(jié)合,。該獨(dú)立思考的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,，合作不能以移植優(yōu)等生的思考結(jié)果而放棄多數(shù)學(xué)生的獨(dú)立思考為代價(jià)。當(dāng)進(jìn)行合作時(shí),，合作的成果形式必須是小組集體的,。

7、合作本身必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用,。不能為了合作而合作,。

8、小組合作應(yīng)當(dāng)和其它的合作形式結(jié)合使用,，和其它的課堂教學(xué)手段結(jié)合使用,。

根據(jù)以上的思考，我們的研究從我校課題實(shí)驗(yàn)班中隨機(jī)抽取一個(gè)小組（該班級(jí)事先經(jīng)過(guò)有效分組,，并擬在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中作適當(dāng)調(diào)整）,，在不事先通知小組學(xué)生的情況下，請(qǐng)課任教師（語(yǔ)數(shù)外及部分小學(xué)科,，重點(diǎn)突出班主任）對(duì)此小組的合作狀態(tài)（合作的搭配,，合作的動(dòng)機(jī)，合作的趣向,，合作中各合作者的關(guān)系）予以關(guān)注,，課題組長(zhǎng)期跟蹤，并結(jié)合課任教師對(duì)合作的成果作出評(píng)價(jià),。

初中作文教育研究報(bào)告篇二

經(jīng)過(guò)對(duì)xx中學(xué)部分高一年級(jí)學(xué)生的走訪(fǎng)提問(wèn)調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)高中階段中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)心理上存在很多困惑與不解,，由于家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等影響因素導(dǎo)致很多學(xué)生構(gòu)成叛逆心理，攀比心理,，墮落心理等，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高,。

調(diào)查目的：經(jīng)過(guò)調(diào)查研究,，了解xx中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理成因，并有針對(duì)性的提出對(duì)策,。為準(zhǔn)確把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，提高教育教學(xué)的時(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，為其供給客觀的依據(jù),。

調(diào)查方法：走訪(fǎng)訪(fǎng)問(wèn)。

作為一名師范生，我于20xx年xx月xx日參加了學(xué)校組織的為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)生教育實(shí)習(xí)工作,，并在xx中得到了經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師和班主任的指點(diǎn)。

作為一個(gè)即將走上教師崗位的我來(lái)說(shuō),，了解學(xué)生的心理是及其重要的,，因?yàn)檫@關(guān)系到我以后的教師工作能否順利的展開(kāi),，并且這也是一名合格教師必須做的事。為了弄清現(xiàn)今中學(xué)生的心理在想些什么,，此刻中學(xué)生的心理健康如何，為什么會(huì)產(chǎn)生這些心理問(wèn)題,，我有針對(duì)性的對(duì)部分學(xué)生,，教師，家長(zhǎng)采取了訪(fǎng)問(wèn)的形式來(lái)更加深入的了解他們,。

調(diào)查顯示中學(xué)生的心理健康問(wèn)題及表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面的原因：

新課改導(dǎo)致學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)重?zé)o知,，容易造成學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。調(diào)查中教師反映很多學(xué)生由于基礎(chǔ)參差不齊,，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差,，教師又要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，趕進(jìn)度,，沒(méi)有時(shí)間專(zhuān)門(mén)復(fù)習(xí),，而學(xué)生常常會(huì)對(duì)新知識(shí)的灌輸產(chǎn)生“消化不良”的反應(yīng)，所以無(wú)形中加大了課程的難度,，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)的壓力,。

有的同學(xué)小學(xué)、初中成績(jī)好,，可是進(jìn)入高中后成績(jī)直線(xiàn)下降,，原有的優(yōu)越感降低甚至沒(méi)有了，于是產(chǎn)生了極強(qiáng)的失落感,，原有的優(yōu)越感變成了消極厭煩,。

這種現(xiàn)象對(duì)于在青春期的青少年及其普遍。常常表現(xiàn)在學(xué)生與教師之間的對(duì)抗,，孩子與父母之間的對(duì)抗,。

青少年正處于過(guò)渡時(shí)期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng),，迫切期望擺脫成人的監(jiān)護(hù),，他們反對(duì)成人把自己當(dāng)小孩。

調(diào)查中百分之六七十的學(xué)生有嫉妒心理,，少部分人有嚴(yán)重的嫉妒,，大部分人都是輕微的嫉妒，并且這種心理在女生中尤為常見(jiàn),。經(jīng)過(guò)與學(xué)生們的交流發(fā)現(xiàn)其主要表現(xiàn)在嘲笑,、中傷、諷刺,、排斥他人,。這種心理的出現(xiàn)也有很多原因,。主要原因是由于一些學(xué)生個(gè)性要強(qiáng)，凡事都喜歡爭(zhēng)第一,，出風(fēng)頭,。

經(jīng)過(guò)以上的一些調(diào)查，能夠看出中學(xué)生的心理健康問(wèn)題是比較嚴(yán)重的,，所以我們必須重視中學(xué)生的心理健康,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育與家庭素質(zhì)教育的同步進(jìn)行，讓中學(xué)生有個(gè)更好的環(huán)境學(xué)習(xí),、生活,，為他們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)父母,、教師,、學(xué)生應(yīng)當(dāng)多交流、溝通,，爭(zhēng)取為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，共同幫忙孩子成長(zhǎng)。

初中作文教育研究報(bào)告篇三

10月,，我被分到上海市川沙中學(xué)華夏西校進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí),，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,，一是音樂(lè)教學(xué)的教育實(shí)習(xí),，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對(duì)上海市川沙中學(xué)及蔡路兩校的音樂(lè)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)以及以后的師弟師妹們有很大的幫助。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。我也積極地找學(xué)生談話(huà),，同老師交流,，以便更好地了解情況,。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)勔陨蟽尚５囊魳?lè)學(xué)習(xí)以及學(xué)生的素質(zhì)做了以下分析及調(diào)查,。我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以及師弟師妹們以后的實(shí)習(xí)工作有些效果。

我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是上海市川沙中學(xué),，學(xué)校規(guī)模較大,，分東西兩個(gè)校區(qū)，我在華夏西校實(shí)習(xí),。全校共40余個(gè)班,。該校在川沙地區(qū)考試成績(jī)排行前幾名，近年來(lái)生源也較多,，主要是上海本地的孩子,。學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況很好，設(shè)備先進(jìn),，教室有電腦,、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,，該校學(xué)生的成績(jī)較好,，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)生們動(dòng)腦思考的能力也比較強(qiáng),，音樂(lè)基本素質(zhì)相對(duì)比較較高,。本校音樂(lè)老師有3名，師資能力比較雄厚,，學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)方面的素質(zhì)也比較高,。除了實(shí)習(xí)以外，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生還做了一次全國(guó)書(shū)法等級(jí)考試的監(jiān)考,，地點(diǎn)在川沙中學(xué),，其中有很大一部分的學(xué)生是華夏西校的在校生及周邊學(xué)校的學(xué)生，最小的有小學(xué)2,、3年級(jí)的學(xué)生,，考試等級(jí)均有，以5——8級(jí)為主,。

上海實(shí)習(xí)小組的宿舍在蔡路中學(xué),。川沙中學(xué)離蔡路中學(xué)有一段路程，坐車(chē)的話(huà),，也需要半個(gè)鐘頭的時(shí)間,，所以在川沙實(shí)習(xí)的同學(xué)早上必須早起,。剛?cè)サ缴虾２搪分袑W(xué)時(shí)，蒙書(shū)記和周老師帶著我們幾個(gè)區(qū)見(jiàn)校長(zhǎng),，吳校長(zhǎng)給我印象最深的一句話(huà)就是：,。簡(jiǎn)單的說(shuō)一下我對(duì)蔡路的了解，這所學(xué)校百分之八十的生源是外地學(xué)生(農(nóng)民工子女),，非常單純,，可愛(ài)，但各方面的素質(zhì)相對(duì)川沙中學(xué)的學(xué)生低一些,，當(dāng)然,，這不是我的看法，是老師們給我們介紹時(shí)講到的,。

川沙中學(xué)和蔡路中學(xué)的音樂(lè)教師能力都非常強(qiáng),，而且有著相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。兩校的學(xué)生均有預(yù)初年級(jí),、初一以及初二及初三(華夏西校沒(méi)有初三,，初三在分校)。蔡路中學(xué)的預(yù)初年級(jí)和初一年級(jí)是教吹口風(fēng)琴,，但在華夏西校是沒(méi)有這個(gè)器樂(lè)吹奏,。據(jù)華夏西校的老師講：因?yàn)橥顿Y太大，浪費(fèi)時(shí)間,，分散學(xué)習(xí)精力,，在華夏西校是相當(dāng)注重學(xué)習(xí)成績(jī)的。蔡路中學(xué)則不然,，他們學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,，他們不注重成績(jī),，因?yàn)樗麄儾挥脜⒓又锌?，初中這個(gè)年齡階段的孩子求知欲望比較強(qiáng)，對(duì)新事物的接受能力也比較強(qiáng),，培養(yǎng)他們的興趣,，讓他們“動(dòng)”起來(lái)，不要那么束縛似乎成了這個(gè)學(xué)校的主旨,，應(yīng)對(duì)了吳校長(zhǎng)的那句箴言,。蔡路的經(jīng)濟(jì)實(shí)力絲毫不比川沙的差，據(jù)我們這些天的感受,，感覺(jué)蔡路似乎更舍得去做一些與學(xué)生身心有益的事情,，而華夏更注重學(xué)生的成績(jī)和能力。

通過(guò)以上的調(diào)查以及這一個(gè)月以來(lái)的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為在今后的音樂(lè)教學(xué)中,，我應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地融入到課堂中去,。老師可以多組織一些音樂(lè)活動(dòng)課,，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)音樂(lè)的重要性,。對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)要深入淺出,，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的,，人們關(guān)注的事情作為導(dǎo)入,，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步,。

二,、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,，它的直觀性,、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),。對(duì)一些枯燥的單元,，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà),、flash,，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)視頻產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)音樂(lè),，也會(huì)容易讓學(xué)生接受,。而對(duì)于一些比較難教唱的歌曲而言，最好是教師在課堂上師范,，教唱,，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于老師和學(xué)生的交流。

三,、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)好與差,，老師都要充分尊重學(xué)生的人格,，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,，而且還要求老師尊重學(xué)生,，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生,，學(xué)生才能更好地尊重你,。另外，對(duì)于音樂(lè)素質(zhì)不是很好的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法,。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),，也要注意方法,，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心,。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,，我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。

四,、除了做好自己的本職工作以外,，我認(rèn)為音樂(lè)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流,，了解學(xué)生的真實(shí)想法,，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合,。多主動(dòng)同學(xué)生談心,，做學(xué)生的好朋友,，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi),。

總之,，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去,。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,，解放思想、實(shí)事求是,、與時(shí)俱進(jìn),，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí),。

最后,，我要誠(chéng)摯的向上海的老師們、學(xué)生們表示感謝!謝謝你們給我這個(gè)機(jī)會(huì),。

初中作文教育研究報(bào)告篇四

幼兒個(gè)案分析及教育,。

家庭基本情況：

家庭地址：

父親姓名。

母親姓名,。

幼兒情況分析,。

高朕明是我班一個(gè)比較特殊的孩子，由于雙方四位老人的爭(zhēng)相愛(ài)護(hù),，使高朕明養(yǎng)成了“一個(gè)寶寶兩個(gè)樣”的習(xí)性,。在外婆家，孩子什么事都不做,，連穿衣吃飯都不自己動(dòng)手,；而在奶奶家里表現(xiàn)卻不錯(cuò)。據(jù)奶奶反映：他在家里還是個(gè)特別懂事,、特別孝順的孩子,，很能和奶奶聊，也很會(huì)照顧奶奶,。

在幼兒園里,，高朕明各方面的表現(xiàn)和同伴間都有一定的距離，說(shuō)話(huà)的能力尤其差,，他說(shuō)的話(huà)得讓人連猜帶蒙,，有時(shí)實(shí)在聽(tīng)不懂就由老師代勞，問(wèn)他說(shuō)的話(huà)是不是這個(gè)意思,？我不知道他到底是聽(tīng)力有問(wèn)題還是表達(dá)有困難,，比如教“pencil”，我教他將字音分開(kāi)念時(shí),，他能念對(duì),，但一連起來(lái)念時(shí)，他卻莫名其妙的多了個(gè)“gl”的音，怎么糾正也不行,。而“t”他總是發(fā)成“k”,，“d”發(fā)成“g”……類(lèi)似的情況在他身上發(fā)生的頻率特別高，糾正起來(lái)難度也特別高,。

鑒于以上種種原因,，本學(xué)期我將高朕明列為個(gè)別兒童對(duì)他進(jìn)行詳細(xì)、全面地觀察與了解,，同時(shí)采取一些比較其實(shí)有效的方法對(duì)其進(jìn)行個(gè)別教育,。

實(shí)施目標(biāo)二月份。

1．進(jìn)一步培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣（吃飯時(shí)不講話(huà),、不含飯）,。

2．讓家長(zhǎng)重視孩子的教育問(wèn)題。

實(shí)施,。

過(guò)程2月13日,。

上午我到幼兒園上班，在門(mén)口碰到高朕明的奶奶（她是特意在門(mén)口等我的）,，由于昨晚上她沒(méi)來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì),，所以想打聽(tīng)一下家長(zhǎng)會(huì)上所說(shuō)的內(nèi)容和要求。

我向高朕明奶奶詳細(xì)地談了本學(xué)期我們的教學(xué)計(jì)劃及新增設(shè)的思維訓(xùn)練要求,，奶奶對(duì)此很感興趣,，但不安的神情也隨之流露出來(lái)。她覺(jué)得孩子的父母至今對(duì)孩子的教育問(wèn)題沒(méi)有重視起來(lái),，認(rèn)為孩子在幼兒園里玩得開(kāi)心就行,，而周六、周日孩子又是在外婆家里度過(guò)的,，那里的兩位老人對(duì)孩子也是沒(méi)有要求的,，孩子的教育問(wèn)題落到她一人身上，她感到心有余而力不足,。

每次吃飯時(shí),，第二組高朕明的桌子總是最忙的，說(shuō)話(huà)的人特別多,。高朕明一會(huì)兒和右邊的馬思伊說(shuō)幾句,，一會(huì)兒和左邊的吳文婕說(shuō)幾句，而這兩人吃飯的速度也是很慢的,。今天高朕明又故伎重演,，開(kāi)始和這兩人說(shuō)話(huà)，我走到高朕明的身邊一看,，他飯碗里的飯幾乎沒(méi)有動(dòng)過(guò),。

午睡時(shí)間到了,，我走進(jìn)午睡室就看見(jiàn)高朕明和莊侃兩人在地上來(lái)回打,。我出現(xiàn)在他們面前時(shí),，興奮的兩人一下子還很難控制自己的行動(dòng)，扭在一起還在嬉笑,。我問(wèn)他們：“打完了嗎,？”兩人這才趕快從地上爬起來(lái)。

效果,。

總結(jié),。

到目前為止，持高朕明父母態(tài)度的家長(zhǎng)為數(shù)還不少,，有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在幼兒園就是吃吃,、睡睡、玩玩,。如果在幼兒園孩子都不能高興地玩上一玩,，徹底放松的話(huà)，那以后進(jìn)小學(xué)不是就更沒(méi)有玩的時(shí)間了嗎,？另外一部分家長(zhǎng)則認(rèn)為：我們把孩子送到幼兒園就是讓老師來(lái)教育的,，要我們配合，哪有時(shí)間,？種種情況分析歸結(jié)于一點(diǎn)：家長(zhǎng)的重視程度還不夠,，老人與父母之間在教育孩子問(wèn)題上還需進(jìn)一步溝通。

至今為止,，高朕明在家吃飯還是由大人喂的,，他幾乎沒(méi)有自己一口一口往嘴里放飯的習(xí)慣，所以在幼兒園吃飯,，他就是吃吃,、說(shuō)說(shuō)、玩玩,。不過(guò)和以前相比,，高朕明含飯的情況有明顯好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在喂他吃飯,，他一口一口吃得比較干脆,，含飯的現(xiàn)象幾乎不再有了。當(dāng)然以后應(yīng)該以提醒為主,，盡量讓高朕明自己吃完自己的一份飯菜,。

實(shí)施目標(biāo)三月份。

對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng),、游戲活動(dòng)感興趣,，愿意去學(xué)一些簡(jiǎn)單的東西。

實(shí)施。

過(guò)程3月9日,。

上午計(jì)算活動(dòng)教幼兒學(xué)習(xí)9以?xún)?nèi)的基數(shù),，活動(dòng)的開(kāi)始部分我讓幼兒在黑板上集體操作，練習(xí)“找找,、說(shuō)說(shuō)”,，每逢這種情況，能力差的孩子練習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)都會(huì)比較多一些,，因?yàn)槲乙私馑麄冋莆盏那闆r,，是不是都學(xué)會(huì)了？高朕明今天舉手的次數(shù)比較多,，所以我請(qǐng)他的機(jī)會(huì)也比較多,，好多次他都答對(duì)了，也放對(duì)了,，為此他自己也感到非常高興,。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒自己操作、擺放小動(dòng)物,，這一環(huán)節(jié)的任務(wù)要靠幼兒自己獨(dú)立完成,，仔細(xì)觀察高朕明的操作情況，不是很妙,，錯(cuò)的概率非常高,。

可見(jiàn)對(duì)于高朕明來(lái)說(shuō)，要他單獨(dú)完成一件事還是有一定困難的,。雖然他舉手回答問(wèn)題時(shí)能答對(duì),，但那時(shí)因受周?chē)笥延绊懰麜?huì)仔細(xì)去考慮問(wèn)題?？僧?dāng)自己一個(gè)人去操作時(shí),，他會(huì)感到要做的事情很多，自己無(wú)法完成那么多事,，所以有種無(wú)所適從的感覺(jué),。

所有的孩子都很好，做完題后將練習(xí)卷交到我手上,，然后在邊上等我批閱,，李以奉、余佳說(shuō)有事要先走,，我說(shuō)沒(méi)有關(guān)系,，卷子明天發(fā)還給你們。只有高朕明媽媽來(lái)接后（我當(dāng)時(shí)不知道是誰(shuí)接走的,，因?yàn)闆](méi)有和我打招呼）馬上就走了,，練習(xí)卷也沒(méi)有交給我,。

一直覺(jué)得高朕明的父母對(duì)孩子的教育問(wèn)題不是很重視，他的父母從來(lái)不問(wèn)我們孩子在幼兒園的表現(xiàn),，就像奶奶說(shuō)的：“父母認(rèn)為孩子的教育問(wèn)題到小學(xué)去解決也來(lái)得及,，幼兒園里就是讓孩子玩的地方?！币?yàn)橛辛诉@種想法,，所以高朕明媽媽來(lái)接孩子時(shí)也不管孩子是否做完題目,，也不問(wèn)老師是否可以讓孩子先離去,，帶著孩子就走了。

效果,。

總結(jié),。

實(shí)施目標(biāo)四月份。

1．繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并能獨(dú)立地完成自己的作業(yè),。

2．自由活動(dòng)時(shí)能盡量多做一些安靜的游戲，奔跑時(shí)注意安全,。

實(shí)施,。

過(guò)程4月7日。

今天做的思維訓(xùn)練題,，內(nèi)容是分類(lèi),。題目有大小蘿卜及有不同形狀葉子的分類(lèi)；粗細(xì)蠟燭及上面是否有火苗,；不同顏色與大小的圖形,；不同顏色、花紋,、大小的蘿卜等,。卷子發(fā)下后，不少幼兒很快完成并將卷子交給我批閱了,。高朕明也完成了,，但我發(fā)現(xiàn)5道題只完成了2題，還有3題沒(méi)有做,。

高朕明經(jīng)常會(huì)有類(lèi)似情況出現(xiàn),，交上來(lái)的卷子有一半題目沒(méi)有做好或是寫(xiě)得亂七八糟，答案全部錯(cuò)誤,。每次和奶奶談起,，她總會(huì)有很多的抱怨：“父母不管孩子呀，外婆太寵呀,，……”其實(shí)孩子的能力差,、口齒不夠清楚等,，奶奶完全了解，但她卻矢口否認(rèn),，總說(shuō)孩子在家如何聰明,、如何健談、如何善解人意,。奇怪,，難道她真的不敢面對(duì)孩子的這些不足嗎？?jī)蓪?duì)老人都很想做好人,，讓第三代更喜歡自己,，所以爭(zhēng)相寵孩子，殊不知這樣會(huì)害了孩子,。

區(qū)角活動(dòng)時(shí),，高朕明玩的是思維訓(xùn)練“排排、放放”,，其中有一組內(nèi)容是擺放數(shù)字,，第一行是：1、（）,、3,、4、（）,、2,、3、4,；第二行是（）,、4、1,、2,、（）（）、1,、（）,。高朕明第一排都放對(duì)了，第二行他在開(kāi)始的地方還是放“1”,，我問(wèn)他：“你為什么在空格里放‘1’,？”高朕明看看我一語(yǔ)不發(fā)，我又問(wèn)他一遍,，他還是不語(yǔ),，最后我問(wèn)他：“4的前面應(yīng)該放幾？”一連問(wèn)了幾次,，高朕明總算將“3”放到了空格里,。

對(duì)于高朕明來(lái)說(shuō),，做思維訓(xùn)練題有一定的難度，好在他對(duì)這一活動(dòng)很感興趣,，也很愿意去嘗試做這一游戲,。因此，他的進(jìn)步還是比較明顯的,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他做錯(cuò)題老師提醒他后,，他也能去思考、去理解,，最后自己去改錯(cuò),。

區(qū)角活動(dòng)時(shí)，高朕明來(lái)到幾何圖形拼搭處,，今天他拼的是一艘船,。游戲結(jié)束時(shí),，他興沖沖地將自己的作品介紹給了小朋友,，當(dāng)其他孩子夸他真棒時(shí)，高朕明特別高興,，臉上洋溢著一種滿(mǎn)足感和自豪感,。雖然高朕明的拼圖技能是有了很大的提高，但他花在這上面的時(shí)間實(shí)在是太多了,。

高朕明游戲時(shí)和其他孩子不一樣,，其他孩子喜歡今天玩這個(gè)，明天玩那個(gè),，每天換新花樣,。而高朕明不是，他喜歡今天玩這個(gè),，明天玩這個(gè),，后天還是玩這個(gè)。每天重復(fù)地玩一樣玩具,，別人肯定會(huì)膩,，但他不會(huì)，而且每天玩得樂(lè)此不彼,。雖然他玩一種玩具的能力提高了,，但玩其他玩具的能力卻下降了。

效果,。

總結(jié),。

從高朕明各方面的發(fā)展情況來(lái)看，他和其他孩子間存在的差異還是很大的,，尤其突出的是他的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面?，F(xiàn)在班上好多孩子聽(tīng),、寫(xiě)、說(shuō),、算的能力都有了不同程度的提高,，但高朕明不行,，應(yīng)該說(shuō)他的智力并不象他所表現(xiàn)的那么差,，但他確實(shí)需要老師一對(duì)一地教、一對(duì)一地盯,，如果老師對(duì)他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，他的學(xué)習(xí)效果還是會(huì)有些起色的,。

實(shí)施目標(biāo)五月份。

1．鼓勵(lì)高朕明自己的事情自己做,。

2．希望高朕明能和同伴友好相處。

實(shí)施,。

過(guò)程5月11日,。

今天高朕明吃午飯的速度特別慢，而且桌上掉了好多飯粒，我提醒他好多次,，可一直不見(jiàn)效,，最后我走過(guò)去喂他吃飯,，他總算將一碗飯都吃光了,。

在喂高朕明吃飯的時(shí)候我問(wèn)他：“在家是不是都是大人喂飯吃的,？”他說(shuō)：“是?！蔽覇?wèn)：“誰(shuí)喂的,？”他說(shuō)：“阿婆?！彪y怪,，大人在家喂了一星期的飯（長(zhǎng)假），孩子自己還怎么吃飯呢,？確實(shí),，每周第一、第二天,，高朕明吃飯的情況都不是很好,，這是因?yàn)楦唠廾髦芰⒅苋諆商於甲≡谕馄偶?，而住在外婆家時(shí),，高朕明所有的事都是由外婆來(lái)包辦的。

中午進(jìn)教室時(shí),，搭班告訴我高朕明咬了莊侃一口,。我將莊侃叫到身邊，讓我看一下高朕明咬的地方,，淚水還未擦干的莊侃伸出左手大拇指,，拇指上的牙印夠厲害的,，又紫又腫的。我將高朕明叫到身邊,，把莊侃的拇指放在高朕明眼前,，問(wèn)他是怎么回事？高朕明未答先哭：“侃侃先打我的,，他拿樹(shù)枝打我,，然后我再咬他的?！蔽覇?wèn)莊侃：“是嗎,？”莊侃沖我點(diǎn)點(diǎn)頭。

最近一段時(shí)間幼兒相互間打來(lái)打去的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，究其原因,，大部分孩子都會(huì)回答一句：“他先打我的?！钡幢闳绱?，高朕明打人情況發(fā)生得還是比較少的`。他雖然也變得越來(lái)越調(diào)皮,、越來(lái)越淘氣了,，但他膽子還是比較小的，象他今天這樣發(fā)狠咬人還是頭一遭,，估計(jì)也是被莊侃逼急了才會(huì)這樣的,。在和莊侃的交談中，他也承認(rèn)了自己拿枝條打高朕明的事實(shí),。

今天高朕明吃飯的速度特別慢,，幾乎是我喂一口他吃一口，到最后他干脆將兩手放到了桌子下面,，自己不動(dòng)手就等我喂了,。我問(wèn)他：“在家里是不是奶奶喂的？”高朕明回答：“是的,?！蔽覇?wèn)：“每次吃飯都是奶奶喂的嗎？”他看著我不回答,?？磥?lái)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)樗难凵褚呀?jīng)告訴了我一切,。

以前奶奶總說(shuō)外婆怎么怎么寵高朕明，樣樣事情都依著他,，沒(méi)想到現(xiàn)在她自己也這樣慣孩子,，孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)完全被剝奪了，看來(lái)他的能力發(fā)展又遇到新的障礙了。

效果,。

總結(jié),。

放完五一長(zhǎng)假之后，發(fā)現(xiàn)高朕明的自理能力有所退步,，前一段時(shí)間他吃飯的情況已有明顯好轉(zhuǎn),，但現(xiàn)在又不行了。吃飯如果老師不喂他的話(huà),，他幾乎很難單獨(dú)完成這件事,。另外最近還發(fā)現(xiàn)他越來(lái)越調(diào)皮、越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了,，隨便離開(kāi)座位,、和同伴打架的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，叫他名字好象也沒(méi)有聽(tīng)到似的,，這些情況都很讓人擔(dān)心,。

實(shí)施目標(biāo)六月份。

1．能遵守集體規(guī)則,，不隨意離開(kāi)集體,、離開(kāi)自己的座位。

2．告訴他馬上要升大班了,，應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，象個(gè)大班的哥哥。

實(shí)施,。

過(guò)程6月1日,。

上午高朕明沒(méi)有來(lái)幼兒園，為了不耽誤正常的活動(dòng),，我特意打電話(huà)到他家去詢(xún)問(wèn)：“高朕明今天為什么不上幼兒園,？”打了好多次電話(huà)一直沒(méi)有人接。8點(diǎn)半左右,，高朕明的奶奶來(lái)到幼兒園為孩子請(qǐng)假,，開(kāi)口就說(shuō)：“這次是我不好，帶高朕明去醫(yī)院打預(yù)防針,，回來(lái)后孩子就發(fā)燒了,。這幾天孩子住在外婆家，估計(jì)今天是不會(huì)來(lái)了,。我打電話(huà)去,，說(shuō)孩子幼兒園今天搞活動(dòng),，希望他們能讓孩子來(lái)幼兒園……”

孩子打完預(yù)防針后有反應(yīng)、發(fā)低燒,，這純屬正常，根本就沒(méi)有必要去責(zé)怪大人。但從高朕明奶奶的語(yǔ)氣中可以明顯感覺(jué)到：因?yàn)楹⒆影l(fā)燒了，所以外婆有怨言了,，在責(zé)怪奶奶了。而奶奶內(nèi)疚了,，覺(jué)得自己做錯(cuò)事了,，對(duì)不起孩子、對(duì)不起外婆等人了,。

早上高朕明的外婆送孩子來(lái)幼兒園,，看見(jiàn)莊侃就說(shuō)：“你是不是經(jīng)常和我們高朕明打架啊,？”莊侃點(diǎn)點(diǎn)頭,，高朕明的外婆說(shuō)：“以后你們要好好玩，不能打架,，知道嗎,？”莊侃又點(diǎn)點(diǎn)頭。

效果,。

總結(jié),。

通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，高朕明吃飯的情況有明顯的好轉(zhuǎn),，雖然他現(xiàn)在有時(shí)吃飯還要老師喂,，但含飯的情況不見(jiàn)了，吃飯的速度也比以前快多了,；睡覺(jué)時(shí)還需要老師提醒,，但次數(shù)減少了，睡覺(jué)情況明顯比以前好轉(zhuǎn),；另外高朕明自己穿脫衣服的能力也有了很大的提高,；孩子現(xiàn)在比以前愛(ài)說(shuō)話(huà)了，和老師,、和小朋友的語(yǔ)言交流也比以前多多了,。

高朕明各方面的能力都比以前有所提高，但他進(jìn)步的步子明顯比其他孩子慢好多,。如：上課時(shí),，他的反應(yīng)要比別人遲緩；吃飯時(shí),，他的進(jìn)餐速度還是比別人慢,；動(dòng)作的協(xié)調(diào)性也要比別人差好多。但值得欣慰的是高朕明比以前活潑了,，說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)也多了,，這樣老師就可以從和他的交談中了解他的想法,，這對(duì)教育、幫助他應(yīng)該是有很大幫助的,。另外，下學(xué)期我和高朕明家長(zhǎng)的聯(lián)系還要多一些,，相信家園教育相一致,，高朕明的進(jìn)步肯定會(huì)更大的。

初中作文教育研究報(bào)告篇五

數(shù)學(xué),。

課題名稱(chēng),。

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的個(gè)案分析。

負(fù)責(zé)人,。

王靜,。

起止時(shí)間。

3201312,。

課題研究的背景和意義,。

人與人之間是有差異的?！斑@種差異不僅表現(xiàn)在人的先天遺傳因素不同,，而且表現(xiàn)在人的后天發(fā)展的環(huán)境和條件也有區(qū)別，因而決定每一個(gè)人的發(fā)展方向,、發(fā)展速度乃至最終能達(dá)到的發(fā)展水平都是不相同的,。學(xué)生的這種差異表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就出現(xiàn)了學(xué)困生。

有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，一直是教師教學(xué)中的老大難問(wèn)題,，隨著新課程改革的深入，兩極分化現(xiàn)象更為突出,。教師面對(duì)50人左右的大班,，既要忙于教學(xué)又要忙于班級(jí)管理，加上課時(shí)任務(wù)緊張,，常常疏于對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。前期通過(guò)對(duì)我校2個(gè)班98名同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10名左右同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好,，20名左右同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，50名左右同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，18名同學(xué)習(xí)慣很差需要改正,，而且我們還發(fā)現(xiàn),，這10多名學(xué)習(xí)習(xí)慣很差的同學(xué)無(wú)一例外都是學(xué)困生。關(guān)鴻羽教授在他的《如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)》一書(shū)中談到：“通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的成績(jī)與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成正比的,，凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,，往往也是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生；凡是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好,，所以成績(jī)好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接關(guān)系?！庇纱?，面對(duì)這種問(wèn)題，面對(duì)這樣一個(gè)相對(duì)較大的弱勢(shì)群體,，我校提出了如何培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，作為目前我校師生亟待探討,、研究和解決的問(wèn)題,。

課題名稱(chēng)的界定和解讀。

概念的界定：

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣,。一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣,、作業(yè)習(xí)慣,、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣等；各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn),，因此,，教學(xué)的方法學(xué)習(xí)的方式各不相同，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就各不相同,，我們稱(chēng)為特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的課題研究側(cè)重的是一般學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究。

研究目的：

實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)對(duì)本班或本學(xué)科學(xué)困生建立個(gè)人發(fā)展檔案,，進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，掌握每位學(xué)困生存在的各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因,，探尋相應(yīng)地糾正策略,，有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，家校聯(lián)手形成合力使學(xué)困生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，最終提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

研究意義：本課題通過(guò)行動(dòng)研究和個(gè)案研究,，教師培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略,，希望通過(guò)本課題研究的開(kāi)展為本校乃至本地區(qū)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作及大面積提高教學(xué)質(zhì)量起到一個(gè)積極的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。

課題研究的步驟和舉措。

主要問(wèn)題：

調(diào)查,、分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及其成因,；班額過(guò)大對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響；研究培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略與方法,。

重要觀點(diǎn)：

學(xué)困生的各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從低年級(jí)抓起,，把不良學(xué)習(xí)習(xí)慣消滅在萌芽階段。學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣需要逐一培養(yǎng),。對(duì)已形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)困生,，要抓住三個(gè)轉(zhuǎn)化，即錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化,，正確認(rèn)識(shí)向正確行為轉(zhuǎn)化，正確行為向良好習(xí)慣轉(zhuǎn)化,，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是訓(xùn)練,。訓(xùn)練學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)三方齊努力,，思想上達(dá)成共識(shí)，訓(xùn)練過(guò)程中循序漸進(jìn),、持之以恒,。

研究方法：

調(diào)查研究法：通過(guò)運(yùn)用觀察、訪(fǎng)談,、問(wèn)卷,、測(cè)驗(yàn)等各種科學(xué)的手段和方法，調(diào)查大班額情況下學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、尋求轉(zhuǎn)化對(duì)策。

個(gè)案研究法：教師通過(guò)對(duì)一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行觀察,、調(diào)查,、追蹤等研究，搜集與之有關(guān)的信息,、資料,，認(rèn)真分析學(xué)困生特點(diǎn)、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣以及其形成的原因,，從而采取相應(yīng)而有效的轉(zhuǎn)化措施,。

研究過(guò)程：本課題分三個(gè)階段進(jìn)行研究：

第一階段：準(zhǔn)備階段。

成立課題組,，明確分工,，搜集整理各種相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行開(kāi)題論證,，制定課題研究方案,；

第二階段：課題研究實(shí)施階段,。

建立學(xué)困生個(gè)人發(fā)展檔案，根據(jù)自己所教學(xué)科收集整理學(xué)困生的試卷（月考,、期中,、期末）跟蹤總結(jié)分析學(xué)困生的成績(jī)變化。及時(shí)紀(jì)錄學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變化,，進(jìn)行個(gè)案分析,、總結(jié)和理論提升。要求實(shí)驗(yàn)教師將轉(zhuǎn)化措施,、學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)的點(diǎn)滴變化,，一一記錄備案，總結(jié)成功點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以備課題研究結(jié)果的總結(jié)之用,。

第三階段：總結(jié)階段。

整理課題研究資料及課題結(jié)題準(zhǔn)備,。進(jìn)行課題研究情況總結(jié),、交流，征集成功的教育教學(xué)案例,；撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告和課題研究論文,。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。

預(yù)期研究成果,。

1,、調(diào)研報(bào)告：初中數(shù)學(xué)學(xué)困生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因的調(diào)查與分析研究。

2,、論文個(gè)案：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法研究,。

3、論文個(gè)案：家校聯(lián)手訓(xùn)練學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有效策略的研究,。

4,、研究報(bào)告：學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究。

初中作文教育研究報(bào)告篇六

狹義教育是指專(zhuān)門(mén)組織的學(xué)校教育廣義上講,，它是指影響人們身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。”“教育”這個(gè)詞來(lái)自孟子的“l(fā)dquo獲取世界人才并教育他們,。拉丁語(yǔ)educare是西方語(yǔ)言“教育”這個(gè)詞的來(lái)源是指“l(fā)dquo“導(dǎo)出”,。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

(一)對(duì)六個(gè)調(diào)研小組的全體成員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn),。

(二)分析實(shí)地調(diào)研狀況和預(yù)調(diào)研得到的一線(xiàn)資料,。

(三)進(jìn)一步微調(diào)、完善調(diào)研方法與工具，為下一步實(shí)地調(diào)研打好基礎(chǔ),。

為了預(yù)測(cè)調(diào)研的狀況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)調(diào)研資料的不足之處和培訓(xùn)參與調(diào)研人員的調(diào)研潛質(zhì)，使他們熟悉調(diào)研過(guò)程,，調(diào)研組首先進(jìn)行了預(yù)調(diào)研工作,。為了到達(dá)預(yù)調(diào)研的目的，預(yù)調(diào)研所采用的方法與資料是和正式調(diào)研一致的,，主要包括三個(gè)方面：?jiǎn)柧碚{(diào)查,、訪(fǎng)談和課堂觀察與錄像。

(一)問(wèn)卷調(diào)查,。

問(wèn)卷調(diào)查包含五個(gè)方面的問(wèn)卷：實(shí)習(xí)生問(wèn)卷,、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷、實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問(wèn)卷,、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷和語(yǔ)數(shù)外學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)問(wèn)卷(包括中學(xué)教師和師范生兩種),。透過(guò)廣泛的收集數(shù)據(jù)，和同類(lèi)樣本間與不一樣樣本間的橫縱比較,，研究分析此次教育實(shí)習(xí)的效果與存在的問(wèn)題。

問(wèn)卷調(diào)查樣本抽取原則是：實(shí)習(xí)生問(wèn)卷的調(diào)研樣本為所有調(diào)研學(xué)校的所有實(shí)習(xí)生;實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)研樣本是每個(gè)縣域塊內(nèi)各選取一所初,、高中學(xué)校,，每校抽取兩個(gè)班級(jí)(不一樣年級(jí)，有實(shí)習(xí)生工作的班級(jí));實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問(wèn)卷的調(diào)研樣本是實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)的校長(zhǎng)1人;實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的調(diào)研樣本為縣域內(nèi)實(shí)習(xí)學(xué)校的所有實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師;語(yǔ)數(shù)外學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)問(wèn)卷的調(diào)研樣本為參與問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)語(yǔ)外專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)教師,。

根據(jù)樣本抽取原則,，把樣本確定為：實(shí)習(xí)生問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為在永吉七中實(shí)習(xí)的我校全部實(shí)習(xí)學(xué)生，共十五人;實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中兩個(gè)班的學(xué)生;實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本永吉七中副校長(zhǎng);實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中的所有指導(dǎo)教師;語(yǔ)數(shù)外學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為參與以上問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)語(yǔ)外專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)教師,。

(二)訪(fǎng)談,。

訪(fǎng)談的對(duì)象包括四部分：實(shí)習(xí)生訪(fǎng)談、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪(fǎng)談,、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生訪(fǎng)談和實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)訪(fǎng)談,。訪(fǎng)談的資料是訪(fǎng)談?wù)咭罁?jù)訪(fǎng)談提綱上的資料進(jìn)行訪(fǎng)談，主要分三大塊資料：基本狀況訪(fǎng)談,、教育心理訪(fǎng)談和教育技術(shù)訪(fǎng)談,。

訪(fǎng)談樣本的選取原則是：實(shí)習(xí)生訪(fǎng)談對(duì)象為每校選取3-5名不一樣專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪(fǎng)談對(duì)象為每校2-3名指導(dǎo)教師(其中要有班主任指導(dǎo)教師),，實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生對(duì)象樣本為選取6-8個(gè)學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談,，實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)訪(fǎng)談對(duì)象為實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)的校長(zhǎng)1人。

根據(jù)樣本選取原則,，把樣本確定為：實(shí)習(xí)生訪(fǎng)談對(duì)象為在永吉七中實(shí)習(xí)的我校實(shí)習(xí)生,，實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪(fǎng)談對(duì)象為永吉七中的一名女英語(yǔ)教師，實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生訪(fǎng)談對(duì)象為永吉七中的六名學(xué)生(三男三女)，實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)訪(fǎng)談對(duì)象為永吉七中副校長(zhǎng),。由于此次預(yù)調(diào)研目的之一是為了培訓(xùn)參加調(diào)研的全體成員,，所以進(jìn)行訪(fǎng)談的學(xué)生都是有過(guò)訪(fǎng)談經(jīng)驗(yàn)的或者之前受過(guò)訪(fǎng)談方面培訓(xùn)的，其余參加訪(fǎng)談的調(diào)研組成員則是見(jiàn)習(xí)這些訪(fǎng)談?wù)咴L(fǎng)談,，向他們領(lǐng)悟訪(fǎng)談的方法與技巧,，吸取經(jīng)驗(yàn)。

(三)課堂觀察與錄像,。

課堂觀察與錄像的樣本選取原則是：隨機(jī)抽取有我校實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的班級(jí)進(jìn)行課堂觀察與錄像的工作,。

預(yù)調(diào)研的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節(jié)課，分別是：初中一年一班的地理,，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語(yǔ),。

(一)預(yù)調(diào)研的時(shí)刻和地點(diǎn)。

1,、時(shí)刻：20xx年xx月xx日上午7：30——18：00,。

2、地點(diǎn)：吉林市永吉縣第七中學(xué),。

(二)預(yù)調(diào)研準(zhǔn)備工作：

1,、分配工作：侯恕安排此次調(diào)研的工作分工，提出基本要求,。

2,、協(xié)調(diào)工作：向永吉七中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明調(diào)研目的與資料，協(xié)商具體的調(diào)研事項(xiàng),，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,。

(三)預(yù)調(diào)研工作資料：

預(yù)調(diào)研工作的主要資料有三項(xiàng)：訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察與錄像,。

1,、訪(fǎng)談。

(1)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)(此次訪(fǎng)談對(duì)象為永吉七中副校長(zhǎng))的訪(fǎng)談,，訪(fǎng)談時(shí)刻為15分,。

(2)我校實(shí)習(xí)生的訪(fǎng)談，訪(fǎng)談時(shí)刻大約為15分鐘,。

(3)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪(fǎng)談(英語(yǔ),，女)，訪(fǎng)談時(shí)刻約5分鐘,。

(4)學(xué)生座談(6人,，三男三女)，訪(fǎng)談時(shí)刻約為5分鐘,。

2,、問(wèn)卷調(diào)查,。

(1)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷調(diào)查，為5分鐘,，在訪(fǎng)談之前,。

(2)我校實(shí)習(xí)生的學(xué)科潛質(zhì)試題和我校實(shí)習(xí)生的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)15份試題全部收回,，調(diào)查問(wèn)卷發(fā)15份回到13份,。

(3)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的調(diào)查(學(xué)科潛質(zhì)試題和調(diào)查問(wèn)卷)，共持續(xù)約一小時(shí),。學(xué)科潛質(zhì)試題全部做完收回,，問(wèn)卷調(diào)查做了10份。

(4)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查(兩個(gè)班),，每班的問(wèn)卷平均都用了40分鐘,。

3、課堂觀察與錄像,。

共錄了三節(jié)課的教學(xué)錄像,，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語(yǔ),。

(四)下一步調(diào)研工作安排：

1,、問(wèn)卷相關(guān)部分負(fù)責(zé)人對(duì)問(wèn)卷調(diào)整(周五完成)，周六合卷,，周日印出,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

2,、侯恕協(xié)調(diào)帶隊(duì)教師分組，參與調(diào)研的研究生分組,。

3,、聯(lián)系六個(gè)調(diào)研縣域的學(xué)校帶隊(duì)教師，與調(diào)研學(xué)校提前協(xié)商,。

4、調(diào)研設(shè)備落實(shí),。

5、調(diào)研預(yù)算,、借款,。

6、下周開(kāi)始進(jìn)行實(shí)時(shí)實(shí)地調(diào)研工作,。

(五)預(yù)調(diào)研材料的簡(jiǎn)單處理,。

預(yù)調(diào)研結(jié)束后，為了進(jìn)一步完善和微調(diào)調(diào)研的方法與工具,，科學(xué)有效的進(jìn)行實(shí)地教育調(diào)研工作,，為下一步實(shí)地調(diào)研打好基礎(chǔ)，課題組成員將收回的問(wèn)卷,、訪(fǎng)談錄音和教學(xué)錄像資料做了一些處理與分析,，并對(duì)實(shí)地調(diào)研狀況作了分析討論。

(一)問(wèn)卷調(diào)查的研究結(jié)果與分析,。

在永吉七中領(lǐng)導(dǎo)和我校實(shí)習(xí)生的用心配合下幾乎所有問(wèn)卷的完成質(zhì)量都比較好,，并且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問(wèn)卷。問(wèn)卷資料基本真實(shí)的反映了教育實(shí)習(xí)的實(shí)際狀況,，能夠到達(dá)了調(diào)研的目的,。可是在問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些的問(wèn)題,。實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷,、實(shí)習(xí)生問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷這幾類(lèi)問(wèn)卷中,，僅有實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量適中,，便于回答。實(shí)習(xí)生問(wèn)卷,、學(xué)生問(wèn)卷和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量都較多,，可是實(shí)習(xí)生問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量雖然較多卻并沒(méi)有影響實(shí)習(xí)生的回答。學(xué)生問(wèn)卷的問(wèn)題一方面問(wèn)題數(shù)量比較多,，另一方面其中教育心理的有些問(wèn)題問(wèn)得比較晦澀,，學(xué)生難于明白，所以平均每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)卷的時(shí)刻在40分鐘左右,。實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量較多也影響了對(duì)問(wèn)題的回答,。

(二)訪(fǎng)談的研究結(jié)果與分析。

訪(fǎng)談?wù)咭罁?jù)訪(fǎng)談提綱的資料都進(jìn)行了訪(fǎng)談,，并且能夠就一些問(wèn)題展開(kāi)提問(wèn),，進(jìn)行深度訪(fǎng)談，取得了良好的效果,。見(jiàn)習(xí)訪(fǎng)談的學(xué)生也透過(guò)當(dāng)場(chǎng)觀察,、領(lǐng)悟訪(fǎng)談?wù)叩脑L(fǎng)談過(guò)程，得到了很好的領(lǐng)悟機(jī)會(huì),，對(duì)訪(fǎng)談的整個(gè)過(guò)程有了較為全面和深刻的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟了訪(fǎng)談的一些基本方法與技巧,，為調(diào)研工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)?？墒怯械脑L(fǎng)談?wù)唠m然就某一個(gè)問(wèn)題問(wèn)的較為詳細(xì),，卻忽略掉了一些問(wèn)題的訪(fǎng)談，尤其是對(duì)基本狀況的訪(fǎng)談并不全面,。

(三)課堂觀察與錄像的研究結(jié)果與分析,。

新授課的錄像圖像清晰，教學(xué)情境反映的較為全面,。不僅僅有對(duì)實(shí)習(xí)生的講課狀況進(jìn)行錄像,，還有對(duì)學(xué)生的上課狀況進(jìn)行錄像，并且質(zhì)量很好,，可用性強(qiáng),。可是此次預(yù)調(diào)研僅有新授課的錄像,，可參考的維度太少,，給課堂教學(xué)的分析討論帶來(lái)不便。

基于以上對(duì)預(yù)調(diào)研結(jié)果的分析咱們能夠看到,，盡管課題組成員為教育調(diào)研的工作做了充分的準(zhǔn)備,，使預(yù)調(diào)研的工作順利進(jìn)行，到達(dá)了預(yù)期的目的,，取得了良好的成果,?？墒窃谶@個(gè)過(guò)程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,，需要在后續(xù)的工作中改善,。為了使實(shí)地調(diào)研的工作得以順利進(jìn)行,，取得完滿(mǎn)的成果,，所以提出以下推薦。

(一)對(duì)問(wèn)卷的推薦,。

由于各類(lèi)問(wèn)卷中,，僅有實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量適中，其余問(wèn)卷的資料都過(guò)多,，并且學(xué)生問(wèn)卷中教育心理的有些問(wèn)題學(xué)生不能很好的明白,。所以推薦精簡(jiǎn)除了實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷的所有問(wèn)卷的資料，使問(wèn)題少而精,，淺顯易懂便于回答,。

(二)對(duì)訪(fǎng)談的推薦。

在訪(fǎng)談的過(guò)程中,，咱們發(fā)現(xiàn)訪(fǎng)談?wù)哌M(jìn)行訪(fǎng)談時(shí)并不能對(duì)所有相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),，有遺漏的地方。所以,，推薦訪(fǎng)談?wù)咴谠L(fǎng)談之前要熟記訪(fǎng)談提綱的資料,，對(duì)相應(yīng)部分的問(wèn)卷資料也要有所了解，使訪(fǎng)談全面深入的進(jìn)行,。

(三)對(duì)課堂觀察與錄像的推薦,。

課堂觀察與錄像之前要得到被采訪(fǎng)者的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且不僅僅要對(duì)實(shí)習(xí)生的新授課進(jìn)行課堂教學(xué)錄像,，也要對(duì)實(shí)習(xí)生的試講課和指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)課進(jìn)行錄像,。這樣就能夠?yàn)橐院蟮恼n堂教學(xué)觀察與分析帶給較為全面的參考依據(jù)，完善調(diào)研資料,。

我于20xx年9月份,，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

(一)具體目標(biāo),。

1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀,。

2,、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。

3,、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策,。

(二)調(diào)查方法,。

學(xué)生問(wèn)卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù),。

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

(一)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析,。

1、教育價(jià)值觀,。

調(diào)查顯示,，大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16%的小學(xué)生沒(méi)有考慮。

調(diào)查還顯示,，小學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多,，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多,。

2,、學(xué)習(xí)習(xí)需求。

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中,，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時(shí),，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。

3、學(xué)習(xí)目的,。

調(diào)查結(jié)果表明,，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。

調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。

1、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化。

的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

小學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。小學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，小學(xué)生的認(rèn)知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué),。

2、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性,。

對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會(huì)學(xué)生做人,。通過(guò)有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為,，這正是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù),。

幾年來(lái)，我校一貫重視學(xué)生的養(yǎng)成教育,，通過(guò)幾年的教育實(shí)踐活動(dòng),，孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，身心得以健康發(fā)展,。我于20xx年3月對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,，針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和課內(nèi)外小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)一步分析學(xué)生在養(yǎng)成教育方面存在的問(wèn)題,，制定常規(guī)工作制度,，以便于在以后建立嚴(yán)格的檢查,、評(píng)價(jià)制度，同時(shí)狠抓落實(shí),，注重實(shí)效,，形成特色。

本次重點(diǎn)調(diào)查四（2）班,。

發(fā)放49分問(wèn)卷,，回收49份，回收率100%,。

調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問(wèn)卷法,。

養(yǎng)成教育調(diào)查問(wèn)卷，主要調(diào)查學(xué)生行為習(xí)慣問(wèn)卷,。

1、早上能按時(shí)主動(dòng)起床的占86%,，父母督促的占14%,。

2、能自己整理書(shū)包的占89%,，家里人幫忙的占11%,。

3、每次吃飯前都洗手6%,，有時(shí)洗手81%,；太臟了就洗手3%。

4,、每天睡覺(jué)前能堅(jiān)持洗腳刷牙的占57%,，偶爾洗的占32%，不洗的占11%,。

5,、教學(xué)樓內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物主動(dòng)趕快撿起來(lái)80%，有時(shí)會(huì)撿起來(lái)16%,，裝作沒(méi)看見(jiàn)4%,。

6、能自己洗衣服的占65%,，家長(zhǎng)幫忙的占35%,。

7、上學(xué)帶零錢(qián)的占27%,，不帶的占16%,，偶爾帶的占57%。

8,、撿到東西交給老師84%,，交給家長(zhǎng)12%,，自己留著4%。

9,、每天吃飯不剩飯的占85%,剩飯的占6%,，偶爾剩飯的占9%。

10,、每天吃零食的占15%,，完全不吃的占2%，偶爾吃一點(diǎn)的占83%,。

（一）總體分析：從調(diào)查的情況看,，本班的生活習(xí)慣基本良好，特別是吃飯不剩飯菜,，撿到東西主動(dòng)上交,，能自己洗衣物，發(fā)現(xiàn)贓物主動(dòng)上交等方面令人滿(mǎn)意,，但在講究衛(wèi)生發(fā),、自控能力等方面還是比較欠缺，這與他們的農(nóng)村生活環(huán)境有直接的關(guān)系,，與父母的文化水平,、家庭教育也有很大的關(guān)系，因?yàn)槲野?8%的學(xué)生都是農(nóng)村的,，當(dāng)然也和老師的引導(dǎo)不到位有關(guān),。這次調(diào)查也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明我們抓行為教育必須從小抓起，必須持之以恒,，否則就事半功倍,，因?yàn)榱?xí)慣是從小養(yǎng)成的，俗話(huà)說(shuō)習(xí)慣成自然,。如果習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改變,。

（二）調(diào)查對(duì)我們的啟示：

（1）有87%的學(xué)生能向教師主動(dòng)問(wèn)好，說(shuō)明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)做得好,，但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)使用禮貌用語(yǔ)堅(jiān)持不夠好,；有部分學(xué)生與別人交流偶爾使用禮貌用語(yǔ)，在課后和校外卻不能做到使用禮貌用語(yǔ),。這與個(gè)別學(xué)生的家庭環(huán)境有關(guān)系,。

（2）有3%的學(xué)生手太臟了才洗，有4%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓臟物裝作沒(méi)看見(jiàn),，說(shuō)明在保持教學(xué)樓衛(wèi)生方面較被動(dòng),。今后衛(wèi)生宣傳的力度應(yīng)再加強(qiáng)，引起足夠的重視,。

（3）有4%的學(xué)生從不幫助有困難的人,，7%的學(xué)生和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)動(dòng)手打架,，4%的學(xué)生撿到東西不上交，這是個(gè)棘手的問(wèn)題,。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ),，抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)提高教育實(shí)效性有重要意義,。有84%的學(xué)生撿到東西能交給老師,，反映農(nóng)村孩子比較誠(chéng)實(shí)。

（4）98%的學(xué)生能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,，有67%的學(xué)生課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),，而且對(duì)不解的問(wèn)題做上了記號(hào)，這就對(duì)我們教師的課堂教學(xué)提出了新的要求,，它使我們要更好地了解學(xué)生,，吃透學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)因材施教,。

（5）同學(xué)之間合作討論的習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成,，82%的學(xué)生在小組討論中，能大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),。但是從討論的動(dòng)機(jī)看，有的學(xué)生因教師下命令而討論,，合作討論應(yīng)該是學(xué)生自覺(jué)的需要,，而非教師的指令，在今后的工作中必須引起我們足夠的重視,。

（6）能主動(dòng)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生超過(guò)一半,，但學(xué)生訂正作業(yè)習(xí)慣有待改進(jìn)。從調(diào)查看24%的學(xué)生有時(shí)檢查修改,，甚至于3%的學(xué)生從不檢查,。這一些行為表現(xiàn),，實(shí)在令人擔(dān)憂(yōu),。

（7）學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)不容樂(lè)觀，有45%的學(xué)生需要人提醒才能注意寫(xiě)字的姿勢(shì),這就要引起教師的注意,，在課堂教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)的正確,，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì),。

（8）不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生達(dá)38%，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面窄,，7%學(xué)生對(duì)新知識(shí)從不預(yù)習(xí),，5%的學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)從不復(fù)習(xí)，造成學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果差,，難度大,。原因：與教師課堂評(píng)價(jià)不能正確對(duì)待學(xué)生有關(guān)系，與個(gè)別家長(zhǎng)不能及時(shí)督促檢查有關(guān)系,。

由于現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)很少,，我們一直在實(shí)踐活動(dòng)中不斷摸索，以文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育為點(diǎn)輻射到生活起居習(xí)慣,，身心健康習(xí)慣和安全自護(hù)習(xí)慣的培養(yǎng),，進(jìn)行了一系列實(shí)踐研究,。

我們將小學(xué)生的日常生活行為規(guī)范及生活起居的要求加以整合,，培養(yǎng)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)——洗、穿,、理,。

（1）洗：包括會(huì)洗臉、洗手,、刷牙,、洗小件物品，洗臉每天至少早晚各洗一次,，洗臉的同時(shí)也要洗耳朵,、脖子，要掌握正確的刷牙,、洗手方法,。

（2）穿：包括會(huì)穿衣服，會(huì)系鞋帶,、會(huì)帶紅領(lǐng)巾,。穿衣要注意順序方法，系好扣子,，做到衣著潔凈整齊搭配有品位,，鞋帶不易過(guò)長(zhǎng)，防止摔跤,，帶紅領(lǐng)巾時(shí)要注意兩端留的長(zhǎng)短要相宜,。

（3）理：包括會(huì)疊被子,，整理床鋪,，書(shū)包、學(xué)具,、衣柜，起床后把被子疊整齊,，放在規(guī)定的位置,，床單鋪平整，床上不堆放衣物,、書(shū)本等物品，室內(nèi)地面干凈,，墻壁干凈無(wú)痰跡,，無(wú)紙屑果皮，臉盆,、牙具,、毛巾等生活用品擺放有序。

日查：在校每天由值周生根據(jù)養(yǎng)成教育內(nèi)容,，全天進(jìn)行細(xì)致檢查,，給各班進(jìn)行量化評(píng)比，而各班級(jí)內(nèi)部則由值日班長(zhǎng)進(jìn)行檢查并認(rèn)真做好值日班長(zhǎng)手記,；在家每天由家長(zhǎng)與孩子一起實(shí)事求是填寫(xiě)《“快樂(lè)成長(zhǎng)”自我管理日志表》,。強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、周結(jié)：由值周領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)一周工作,，并制作班級(jí)周報(bào),，表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，批評(píng)不良現(xiàn)象,。督促落后同學(xué)進(jìn)行反思,，找出養(yǎng)成教育中存在的不足，不斷改進(jìn)班級(jí)工作,。

2,、月評(píng)：根據(jù)班級(jí)評(píng)比結(jié)果，開(kāi)展自評(píng),、互評(píng),、師生共評(píng)、家長(zhǎng)評(píng),，明確待達(dá)標(biāo)要求,，以評(píng)價(jià)促養(yǎng)成，循序漸進(jìn)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)提高,。

3,、積極開(kāi)展“爭(zhēng)做文明小標(biāo)兵”主題教育活動(dòng)。開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng),、“小故事,，大道理”故事比賽等，使學(xué)生受到教育,，形成良好的行為習(xí)慣,。并結(jié)合學(xué)習(xí)身邊榜樣，如：三好學(xué)生,，優(yōu)秀少先隊(duì)員,，崗位小能手，營(yíng)造比學(xué)習(xí),、比進(jìn)步,、比提高的教育氛圍，達(dá)到自我教育,、自我完善之目的,，增強(qiáng)活動(dòng)效果,。

4,、環(huán)境對(duì)人有一種潛移默化的教育力量，班級(jí)努力追求育人環(huán)境的構(gòu)筑,。如：班訓(xùn)上墻,，教室內(nèi)設(shè)置文明警示語(yǔ)，展示學(xué)生特色作品等，美化學(xué)習(xí)環(huán)境,，促使學(xué)生優(yōu)良行為品質(zhì)的養(yǎng)成,。通過(guò)耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則,。

黨的“”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石,，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式,、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì),。”

由此可見(jiàn),，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來(lái)的情況看,，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視,，投入也是越來(lái)越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書(shū),、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過(guò)一些沿海地區(qū),，跟人家比,，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，而人家的每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買(mǎi)新的。

1,、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題,。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng),、寫(xiě),、讀、背,、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。()同時(shí),，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭,、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2,、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，存在思想守舊,、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高,。

3、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn),，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴(lài)于教師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。

4,、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性,、交叉性,、整合性,、綜合性，教師傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待,。可是,，農(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書(shū),。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué),，自研苦于沒(méi)有資料可查,，搜集資料，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題缺少輔助資料,。另外,，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化,，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的依據(jù),。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè),，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識(shí)面狹窄,，觀念滯后,。

新課程專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后,，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑,，有畏難情緒,，所以,，必須加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用,。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足,。雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn),，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高,，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外,，由于地域特點(diǎn),，學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)經(jīng)常、有效的指導(dǎo),。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

我所調(diào)查的一些村級(jí)小學(xué),，但由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開(kāi)支,，實(shí)際上并校也并非一件容易的事,，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，傷害部分村民感情等問(wèn)題,，當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難,，后來(lái)由政府出錢(qián)給上學(xué)超過(guò)5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。可是要住校,，學(xué)校又無(wú)宿舍,。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大,，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1,、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;,。

2、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大,，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3,、家長(zhǎng)素質(zhì)較低,，督促孩子讀書(shū)的意識(shí)淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。

4,、孩子天性愛(ài)玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀,，大專(zhuān)院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”,、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,，就多出一個(gè)貧困戶(hù)”，這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱,。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂(lè)觀,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端,?；A(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào),。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此,，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,，更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落,。“再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言，“忽視教育的,，是缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的不成熟的,，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”,?！拔覀円Х桨儆?jì)，在別的方面忍耐一些,，甚至于犧牲一點(diǎn)速度,，把教育問(wèn)題解決好”?；A(chǔ)教育是面向未來(lái)的事業(yè),，今天的學(xué)生到了將來(lái)就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量。不要“偏心”,，抓好義務(wù)教育,，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!

根據(jù)縣委活動(dòng)辦的統(tǒng)一局署,，緊緊圍繞“三進(jìn)三解三促”暨群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容，認(rèn)真開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研,，現(xiàn)報(bào)告如下：

我局深刻領(lǐng)會(huì)中央,、省委和市委的有關(guān)精神，有計(jì)劃,、有步驟,、有特色地開(kāi)展活動(dòng)。

(一)制定方案,。為確?！叭M(jìn)三解三促”活動(dòng)取得實(shí)效。6月13日,，我局召開(kāi)了局委會(huì),，成立縣檔案局“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長(zhǎng)任組長(zhǎng),，副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng),，為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,，兼辦公室主任,。制定了《縣檔案局“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)方案》。

(二)營(yíng)造氛圍,。為提高活動(dòng)的知曉度,。6月18日，召開(kāi)全體機(jī)關(guān)黨員干部專(zhuān)題會(huì),，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定和省委,、市、縣委具體規(guī)定要求,，組織學(xué)習(xí)了縣委《關(guān)于認(rèn)真做好黨的群眾路線(xiàn)教育活動(dòng)準(zhǔn)備工作深入開(kāi)展“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)的通知》(吉字[20xx]17號(hào)文件精神,，認(rèn)真做好一個(gè)理解二個(gè)明確。一個(gè)理解：即理解“三進(jìn)三解三促”內(nèi)涵(“三進(jìn)”指進(jìn)農(nóng)村,、進(jìn)社區(qū),、進(jìn)企業(yè)，“三解”了解社情民意,、化解矛盾糾紛,、解決發(fā)展難題，也就是為群眾解憂(yōu),、解難,。“三促”促進(jìn)干局作風(fēng)轉(zhuǎn)變、促進(jìn)干局群關(guān)系融洽,、促進(jìn)基層發(fā)展穩(wěn)定),。二個(gè)明確：即一是明確活動(dòng)對(duì)象(全體機(jī)關(guān)黨員干局，重點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)干局);二是明確活動(dòng)地點(diǎn)(鎮(zhèn)村,、鎮(zhèn)村),。會(huì)上圍繞主題進(jìn)行討論。為加大宣傳力度,，我局制作了“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)宣傳欄,。組織了一次主題教育活動(dòng)內(nèi)容的測(cè)試。

(三)走訪(fǎng)調(diào)研,。按照縣委的安排,，我局工作組在6月15日至8月6日期間作為調(diào)研日期。分三批先后進(jìn)入“三進(jìn)三解三促”活動(dòng)掛點(diǎn)的鎮(zhèn)村貧困村,、鎮(zhèn)村新農(nóng)村建設(shè),。圍繞解決群眾反映的突出問(wèn)題，通過(guò)采取個(gè)別訪(fǎng)談,、座談交流和走訪(fǎng)調(diào)研相結(jié)合的方式,，深入廣泛聽(tīng)取基層黨員干局群眾意見(jiàn)。第一批由局長(zhǎng)親自帶隊(duì),，深入鎮(zhèn)村扶貧村走訪(fǎng)調(diào)研,，召集群眾座談,，親切交談,，進(jìn)行民情調(diào)查，聽(tīng)取群眾的反映的問(wèn)題和訴求,，同時(shí)了解到老黨員因年老體弱多病后當(dāng)即每戶(hù)送600元的慰問(wèn)金,。還分別慰問(wèn)了6戶(hù)貧困戶(hù)，每戶(hù)送300元慰問(wèn)金,。確定結(jié)對(duì)對(duì)象8戶(hù),，發(fā)放了服務(wù)群眾聯(lián)系卡。第二批由楊寨平副局長(zhǎng)等黨員干部深入到鎮(zhèn)村新農(nóng)村建設(shè)點(diǎn),，召集群眾座談,，詳細(xì)了解民意，發(fā)放了服務(wù)群眾聯(lián)系卡,，走訪(fǎng)慰問(wèn)了4戶(hù)貧困,，戶(hù)每戶(hù)分別送300元慰問(wèn)金，解決他們的燃眉之急,。第三批由局長(zhǎng)帶隊(duì)深入到房山社區(qū),，了解社情民意，做好居民思想工作，提高居民創(chuàng)衛(wèi)意識(shí),，讓我縣創(chuàng)衛(wèi)工作家喻戶(hù)曉,，人人有責(zé)。解決了貧困家庭的子女上學(xué)的困難問(wèn)題,，還分別送300元慰問(wèn)金,。走訪(fǎng)了吉星精密有限公司，調(diào)研公司的生產(chǎn),、招工等方面的基本情況,。

通過(guò)我們平時(shí)了解和這次開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)試點(diǎn)工作專(zhuān)題走訪(fǎng)調(diào)研，了解到群眾反映強(qiáng)烈的突出的“三農(nóng)”問(wèn)題,，共收集23條,，分類(lèi)歸納整理，主要有以下3個(gè)主要方面和11個(gè)細(xì)化問(wèn)題：一是美麗鄉(xiāng)建設(shè)方面的問(wèn)題,。1、如何統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,，加快推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè);2,、如何將農(nóng)村環(huán)境整治納入政府運(yùn)行的方式;3,、結(jié)合美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，如何解決空心村問(wèn)題以及如何盤(pán)活農(nóng)村用地問(wèn)題;4,、縣直單位幫扶美麗鄉(xiāng)村建設(shè)問(wèn)題,，有幫扶單位形同擺設(shè)，沒(méi)有真正起到作用;5,、如何規(guī)范建立美麗鄉(xiāng)村建設(shè)點(diǎn)資金臺(tái)帳;二是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化方面的問(wèn)題。1、如何培植農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社,，打造我縣升級(jí)板專(zhuān)業(yè)合作社,。2、如何樹(shù)立品牌意識(shí),，規(guī)模化經(jīng)營(yíng)葡萄,、井岡蜜柚主導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)。3,、如何創(chuàng)新模式加快農(nóng)村土地流轉(zhuǎn),，發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)，提高農(nóng)民收入,，促進(jìn)農(nóng)村和諧穩(wěn)定,。三是提高“三農(nóng)”服務(wù)意識(shí)和服務(wù)水平問(wèn)題,。1、農(nóng)村工作不夠扎實(shí);重布置輕督查落實(shí);2,、如何切實(shí)做好“三農(nóng)”調(diào)研工作;3,、“三農(nóng)”服務(wù)意識(shí)和能力還需進(jìn)一步提高,。

1,、進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng),，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固掌握各級(jí)三農(nóng)政策,、新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策,，牢記為民服務(wù)宗旨，提高自身素質(zhì)和服務(wù)水平;,。

2,、千方百計(jì)解決群眾反映的突出問(wèn)題，

3,、把“三進(jìn)三解三促”暨群眾路線(xiàn)教育活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展,。

我在為期八個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)中努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，順利的完成實(shí)習(xí)工作,。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課而言的,。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。為了全面,、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà),，同老師交流,，以便更好地了解情況。在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)中學(xué)化學(xué)教與學(xué)的一些看法,，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果,。

首先，從教師的角度來(lái)談一下化學(xué)教的情況,。

我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中,，學(xué)校規(guī)模較大。近年來(lái)生源不斷增加,，所以教的好壞顯得尤為重要。學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,，設(shè)備先進(jìn),，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備,。近幾年,，該校學(xué)生的成績(jī)較好，基礎(chǔ)較好,，不過(guò)對(duì)于普通班級(jí)來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差不齊，兩極分化嚴(yán)重,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的化學(xué)課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。很多老師在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,，達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,，認(rèn)為努力與否與考試時(shí)得分提高不是很明顯,，所以信心不斷減少,，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而,，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多提問(wèn)題,，這樣才能迫使他們課后去看。在教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績(jī)果然不錯(cuò)。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生化學(xué)成績(jī)有很大的差別,，可以把學(xué)生分為幾等,。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把化學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情況及個(gè)人的基礎(chǔ)程度,。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)在難度上適當(dāng)減小,，不過(guò)老師的精力也是有限的,，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)（,。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),，但這也是沒(méi)辦法的事情,，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的,。

在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細(xì)的多,，因?yàn)榛瘜W(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退,，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái),，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái),，所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué),，課堂就是他們的全部,。這也導(dǎo)致了化學(xué)中的關(guān)鍵：實(shí)驗(yàn)，老師很少做演示,，而學(xué)生更是很少進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,，沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

其次,，從學(xué)生的角度來(lái)談一下化學(xué)學(xué)的情況,。

在調(diào)查中，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難,。課下聊天時(shí),，都紛紛向我訴苦。我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們,，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍,，但要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律,，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)慢慢地找到學(xué)化學(xué)的感覺(jué)了。給他們學(xué)好化學(xué)的信心,，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái),，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,，我想學(xué)好化學(xué)還是有不少好處的,。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同,，更何況以后踏入社會(huì)后,，多多少少會(huì)用到化學(xué)知識(shí)。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所。

謂了,。有的學(xué)生告訴我,，上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快,，記筆記記不下來(lái),，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊,。甚至有的學(xué)生說(shuō),，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

調(diào)查中,，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們,。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的,。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話(huà)會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話(huà),，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差,，經(jīng)常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心,。老師也是人,，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué),，只要能多關(guān)注后進(jìn)生,，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大,?？磥?lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,，好的溝通有利于老師更好地教學(xué),，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門(mén)課。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的,，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈,。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友,，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們,。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,，對(duì)老師的衣著,，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作,。

通過(guò)以上的調(diào)查,，我認(rèn)為在今后的化學(xué)教學(xué)中,，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī),。老師可以多進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)化學(xué)的重要性,。上課時(shí)老師可以多做一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,，而不僅僅是理論上的枯燥理解,。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活,，最好是當(dāng)下發(fā)生的,，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論,，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步,。

二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù),。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,，它的直觀性、生動(dòng)性,、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),。對(duì)一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué),，在課件中多制作一些圖畫(huà),，動(dòng)畫(huà)，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣,，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí),，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣。

三,、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差,，老師都要充分尊重學(xué)生的人格,，這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重,，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,，而且還要求老師尊重學(xué)生,，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生,，學(xué)生才能更好地尊重你,。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法,。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),，也要注意方法,。

以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去,。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想,、實(shí)事求是,、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師,，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí),。

最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝,！

按照中央關(guān)于“不忘初心,、牢記使命”主題教育部署要求，結(jié)合公司主題教育調(diào)研計(jì)劃的安排,，7月底至8月初，我組織公司第一黨支部,、第二黨支部相關(guān)負(fù)責(zé)同志,，通過(guò)召開(kāi)座談、進(jìn)行談心談話(huà)等形式,，就兩個(gè)黨支部的工作開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)研?，F(xiàn)就調(diào)研成果與大家進(jìn)行交流：

（一）組織建設(shè)情況。

公司第一黨支部,，目前有5位黨員,，其中黨支部書(shū)記1人,，支部委員1人。另吸收入黨積極分子1人,。

公司第二黨支部目前有6位黨員,，其中黨支部書(shū)記1人，支部委員1人,。另吸收入黨積極分子2人,。

兩個(gè)黨支部均為今年三月份公司黨支部重新調(diào)整后成立，成立后能及時(shí)召開(kāi)黨員大會(huì),，選舉產(chǎn)生支部委員會(huì),。

（二）“三會(huì)一課”開(kāi)展情況。

公司兩個(gè)黨支部成立后,，均能按照要求開(kāi)展“三會(huì)一課”,；能及時(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并對(duì)照落實(shí)；公司班子成員能做到帶頭學(xué)習(xí),，嚴(yán)格執(zhí)行雙重組織生活制度,，保質(zhì)保量參加黨支部的學(xué)習(xí)教育和黨內(nèi)組織生活，與黨員一起學(xué)習(xí)討論,、查擺問(wèn)題,、接受教育。截至目前,，兩個(gè)支部各召開(kāi)支部黨員大會(huì)2次,，傳達(dá)上級(jí)組織的決定決議，選舉機(jī)構(gòu),，吸收入黨積極分子,；召開(kāi)支部委員會(huì)6次，研究支部相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃和工作要點(diǎn),；組織黨員集中學(xué)習(xí)6次,，學(xué)習(xí)了《陳希在中央企業(yè)黨的建設(shè)工作座談會(huì)上的講話(huà)》《郝鵬在落實(shí)全國(guó)組織工作會(huì)議精神推進(jìn)中央企業(yè)黨建座談會(huì)上的講話(huà)》《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》《中國(guó)共產(chǎn)黨支部工作條例》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義三十講》《習(xí)近平總書(shū)記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議上的重要講話(huà)》《習(xí)近平新時(shí)待中國(guó)特色社會(huì)主義思想綱要》等內(nèi)容；黨支部書(shū)記從理論高度，結(jié)合實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)黨員進(jìn)行黨課教育1次,。

（三）組織工作開(kāi)展情況,。

今年3月底，兩個(gè)黨支部均按照要求召開(kāi)了“不忘初心，牢記使命”專(zhuān)題組織生活會(huì)，兩名黨支部書(shū)記和支部的每名黨員分別談心，黨員和黨員之間也進(jìn)行了談心,，相互征求意見(jiàn)，查找問(wèn)題和不足，溝通思想,，增進(jìn)團(tuán)結(jié),，形成共識(shí)。

6月底,，開(kāi)展“不忘初心,、牢記使命”主題教育，各黨支部均制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,，發(fā)放了學(xué)習(xí)書(shū)籍,，組織集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)，按要求準(zhǔn)備支部書(shū)記講黨課,、專(zhuān)題組織生活會(huì)等工作,。

公司兩個(gè)黨支部均能?chē)?yán)格按照中組部《關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨黨費(fèi)收繳、使用和管理的規(guī)定》要求,，堅(jiān)持按月足額收繳黨費(fèi),，自成立以來(lái)，截至目前,，共收繳黨費(fèi)xxxxx元,。

（一）對(duì)黨員教育管理不夠嚴(yán)格。兩個(gè)黨支部都或多或少存在對(duì)黨員干部的管理監(jiān)督失之于寬,，失之與軟的情況,，對(duì)黨員管理過(guò)多依懶行政手段，忽視黨內(nèi)教育管理,。支部黨員集中學(xué)習(xí)教育經(jīng)常因?yàn)闃I(yè)務(wù)忙或參會(huì)人員不齊而延期,，造成學(xué)習(xí)時(shí)間不固定、不經(jīng)常,，長(zhǎng)期以往可能會(huì)導(dǎo)致組織凝聚力下降,。集中學(xué)習(xí)的組織形式較為單一，對(duì)黨員的自學(xué)頻次需要進(jìn)一步加強(qiáng)要求,。

（二）先鋒堡壘作用發(fā)揮不充分,。黨支部也存在抓工作落實(shí)的質(zhì)量不夠高，重制定計(jì)劃,、輕工作落實(shí),，對(duì)支部黨員指導(dǎo)、管理不夠到位的情況,。黨支部有些黨建活動(dòng)方式比較封閉,，習(xí)慣于照搬上級(jí)文件，坐等上級(jí)指示,，工作缺乏新思路、新舉措、新辦法,，黨組織的先鋒堡壘作用發(fā)揮不充分,。

三、調(diào)研思考和工作建議,。

（一）黨支部工作要健全完善的工作機(jī)制,。要高度重視基層黨建工作，結(jié)合實(shí)際,，制定完善的方案,，嚴(yán)格執(zhí)行、統(tǒng)籌開(kāi)展支部活動(dòng),。要嚴(yán)格黨內(nèi)政治生活,，防止“三會(huì)一課”表面化、形式化,。要注重實(shí)效,，做到有計(jì)劃、有載體,、有效果,、有記錄。

（二）要?jiǎng)?chuàng)新更多的工作形式,。靈活采取過(guò)政治生日,、座談交流、講座報(bào)告,、外出參觀,、黨建聯(lián)建等多種形式，提高黨支部各項(xiàng)工作的多樣性,、趣味性和實(shí)效性,。通過(guò)開(kāi)展系列工作，不僅要增長(zhǎng)黨員干部的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能,，同時(shí)要起到開(kāi)闊眼界,，拓寬思路的作用。

（三）要力求更實(shí)際的工作成效,。要把黨支部建設(shè)的各項(xiàng)工作同當(dāng)前公司和各部門(mén)工作重心及各種黨內(nèi)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),，一起納入規(guī)劃，統(tǒng)籌推進(jìn),。這樣,，各黨支部的工作成效就能更好地落實(shí)到實(shí)際工作中去。

（四）開(kāi)展好對(duì)全體黨員的主題教育,。兩個(gè)黨支部要肩負(fù)對(duì)黨員開(kāi)展學(xué)習(xí)教育的主體責(zé)任,，組織黨員干部堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，以集中學(xué)習(xí)為主,、個(gè)人自學(xué)為主,，結(jié)合學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)app使用，原原本本學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告和黨章黨規(guī),，跟進(jìn)學(xué)習(xí)總書(shū)記最新重要講話(huà)文章和指示精神,。

通過(guò)對(duì)試卷的分析，雖然七年級(jí)9,、10,、11班的生物成績(jī)還可以，但是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用方面有欠缺,，可能是學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法有欠缺,，就這個(gè)問(wèn)題，我對(duì)學(xué)生就生物課學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查研究,，對(duì)初一的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)方法有所了解，希望我能幫他們找到更好的學(xué)習(xí)方法,。

（一）具體目標(biāo),。

1、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況,；

2,、學(xué)生上課情況；

調(diào)查問(wèn)卷的方式,，對(duì)初一年級(jí)大約150名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查,，使調(diào)查結(jié)果比較符合實(shí)際情況，更加可靠,。調(diào)查內(nèi)容包括課前,、課上、課后這三個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)方法,。

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析,，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在著問(wèn)題。

（一）課前預(yù)習(xí)情況,。

1,、上課的預(yù)習(xí)情況。

調(diào)查顯示,，大部分學(xué)生不預(yù)習(xí)新課,，但是少數(shù)大約有百分之五的學(xué)生則是在課前翻一下書(shū)，對(duì)這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個(gè)大體的了解,；而百分之十的學(xué)生是想起來(lái)就預(yù)習(xí),。

2,、預(yù)習(xí)方法。

學(xué)生們主要是以課時(shí)練,，為主要的預(yù)習(xí)材料,，有少部分學(xué)生只是盲目的翻一番課本，并沒(méi)有找到這節(jié)課的重難點(diǎn),。

（二）上課情況。

調(diào)查顯示,，少部分學(xué)生覺(jué)得生物并沒(méi)有樂(lè)趣而且是小科,，甚至不認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（三）課后復(fù)習(xí)情況,。

大部分學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè),，但是有十分之一的學(xué)生不按時(shí)完成完成作業(yè)。而且學(xué)生又不會(huì)的題就已略過(guò),，也不翻課本找答案,，也不問(wèn)老師。在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有計(jì)劃,，只是盲目的復(fù)習(xí),，當(dāng)時(shí)記住了過(guò)一陣就忘了。

（四）學(xué)生對(duì)生物的看法及建議,。

在調(diào)查中,，百分之八十的學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)真聽(tīng)講、討論及時(shí)復(fù)習(xí)就能學(xué)好,；有少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為只要感興趣就能學(xué)好,；有一些極端想法的學(xué)生認(rèn)為多做一些習(xí)題就能學(xué)好，只要死記硬背就能學(xué)好,；有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為生物比較難學(xué),，他們認(rèn)為生物比較難學(xué)所以他們都不喜歡生物。學(xué)生建議多做實(shí)驗(yàn),，可以讓學(xué)生自己多動(dòng)手,，鍛煉他們的動(dòng)手能力。

通過(guò)這次調(diào)查,，我們要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，不要以傳統(tǒng)觀念教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體,，這樣學(xué)生們就愛(ài)學(xué)習(xí)生物了,，而且生物是與生活實(shí)際息息相關(guān)的，我們可以多穿差一些課外知識(shí),。在課堂總結(jié)的時(shí)候,，我們可以學(xué)生小組為單位進(jìn)行檢測(cè),，并對(duì)話(huà)回答正確的小組進(jìn)行肯定，對(duì)于回答錯(cuò)誤的小組進(jìn)行鼓勵(lì),。

初中作文教育研究報(bào)告篇七

古人云“人無(wú)禮則不生,，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧”,?？梢?jiàn)禮儀的重要性。什么是“文明禮儀”?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是律己,、敬人的一種行為規(guī)范,，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程和手段。在邁入21世紀(jì)的今天,，隨著科技的進(jìn)步,，社會(huì)物質(zhì)文明的高度發(fā)展，世界各國(guó)越來(lái)越重視培養(yǎng)下一代的人文素質(zhì)：如韓國(guó)《道德》課,，將教育學(xué)生理解生活中的基本禮節(jié)及行為規(guī)范的內(nèi)容和重要意義作為課程目標(biāo);日本設(shè)立“道德時(shí)間課”,、“友愛(ài)課”;美國(guó)推行“公民教育”??這已成為一個(gè)國(guó)家和民族道德風(fēng)貌與文明程度的重要標(biāo)志。我們中華民族自古就是“禮儀之邦”,，尊禮守儀,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。傳統(tǒng)文化中的“禮”是中華文明的核心,，它對(duì)現(xiàn)今學(xué)校德育仍有著積極的指導(dǎo)作用,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)校是一個(gè)文明的大舞臺(tái),，文明禮儀是學(xué)校精神面貌的展現(xiàn),。

古人云：“百行以德為首”。心理學(xué)家調(diào)查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會(huì)交往,，其次才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，只有學(xué)生的需求得到滿(mǎn)足，才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性,。高中學(xué)生的接受能力和模仿能力強(qiáng),，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此在高中階段進(jìn)行“文明禮儀普及教育與提高學(xué)生素質(zhì)教育”的研究,，使學(xué)生系統(tǒng)地接受良好禮儀規(guī)范的熏陶教育,，從而養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì),，為其將來(lái)成為社會(huì)有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ),。

當(dāng)今社會(huì)，由于不良風(fēng)氣的影響,，一些與禮儀相悖的行為直接侵襲和影響著廣大高中學(xué)生,。我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏起碼的禮儀常識(shí)：有些學(xué)生不知道鞠躬,，不會(huì)微笑，不會(huì)握手;有的家庭甚至出現(xiàn)“孝順顛倒”的不正?，F(xiàn)象;不少孩子在社交中,，習(xí)慣于以自我為主，缺乏一種與人謙讓,、合作的思想,，不懂得尊重、關(guān)心,、體諒別人,，常常顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng),。對(duì)學(xué)生實(shí)施文明禮儀教育，提高學(xué)生的人文素質(zhì),，是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的需要,，也是社會(huì)發(fā)展的需要。我們不僅要培養(yǎng)高智商的學(xué)生,同時(shí)我們還肩負(fù)著規(guī)范他們的行為習(xí)慣,教會(huì)他們懂得基本的文明禮儀的責(zé)任.把他們培養(yǎng)成具有高智商和高情商共同發(fā)展的社會(huì)新人.

如何在新的課改環(huán)境下,培養(yǎng)學(xué)生具備一定的文明禮儀常識(shí),去除學(xué)生身上存在的不良的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,是擺在德育工作者面前的新問(wèn)題.這正是本課題提出的背景.

文明禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范,，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成,，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái),。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng),、交際能力的外在表現(xiàn),，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程序,、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映,。重視、開(kāi)展禮儀教育已成為道德實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容,。

禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會(huì)生活的各個(gè)方面,。從內(nèi)容上看有儀容、舉止,、表情,、服飾、談吐,、待人接物等;從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀,、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀,、餐桌禮儀,、饋贈(zèng)禮儀,、文明交往等。在人際交往過(guò)程中的行為規(guī)范稱(chēng)為禮節(jié),，禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現(xiàn)稱(chēng)為禮貌,。加強(qiáng)道德實(shí)踐應(yīng)注意禮儀，使人們?cè)凇熬慈?、自律,、適度、真誠(chéng)”的原則上進(jìn)行人際交往,，告別不文明的言行,。

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出二十一世紀(jì)的人要“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，它強(qiáng)調(diào)的就是教育者及受教育者的主體性,，此課題的研究也會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生的“四會(huì)”過(guò)程中體現(xiàn)出實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值,，從而全面發(fā)展學(xué)生的能力，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,，充分體現(xiàn)其實(shí)用性和科學(xué)性,。

二、研究目標(biāo),。

1,、通過(guò)課題研究，探索在新形勢(shì)下學(xué)生自我文明禮儀形成的途徑,總結(jié)新課改教育環(huán)境下文明禮儀教育體系建構(gòu)的一般方法,。

2,、歸納總結(jié)在新的德育工作環(huán)境下建立有利于文明禮儀教育養(yǎng)成的新的長(zhǎng)效機(jī)制。

3,、通過(guò)課題研究,，探索在新的教育環(huán)境下文明禮儀的養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生發(fā)展帶來(lái)的影響,并促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)文明禮儀的自我教育.

4、建構(gòu)課題研究,，建構(gòu)我校德育教育新形勢(shì)下文明禮儀教育的新體系,創(chuàng)建全新人才培養(yǎng)模式,。

三、理論依據(jù)與研究方法,。

(一)理論依據(jù),。

1、建構(gòu)主義理論,。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)者的知識(shí)不是通過(guò)教師講授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定社會(huì)文化情境下,，以自己的背景經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ);主動(dòng)地探索,、發(fā)展,、總結(jié)、實(shí)踐的發(fā)展過(guò)程,，是自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,，是充分利用學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)技術(shù),，對(duì)外部信息主動(dòng)地選擇加工,，從而獲得自己的認(rèn)知過(guò)程。因此,，我們汲取建構(gòu)主義理論,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，凸顯學(xué)生主體性,，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育,、自我管理。

2,、主體間性教育理論,。

主體間性教育即交互主體性是主體間的交互關(guān)系。主體間性不是反主體性,，不是對(duì)主體性的絕對(duì)否定，而是對(duì)主體性的揚(yáng)棄,，主體間性涉及自我與他人,，個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系。主體間性即交互主體性,，是主體與主體的共在關(guān)系,，主體間性教育教育理論認(rèn)為，現(xiàn)代教育是主體間性教育,，主體間性即師生間交互關(guān)系是現(xiàn)代教育本質(zhì)所在;現(xiàn)代教育過(guò)程是一種主體間性活動(dòng)過(guò)程,，師生間的雙向或外向交互活動(dòng)是現(xiàn)代教育過(guò)程的關(guān)鍵所在。

3,、主體性教育理論,。

孫喜亭認(rèn)為：強(qiáng)調(diào)教育主體功能就是把人作為主體對(duì)待，把人本身的'發(fā)展作為教育的目的,，把教育變?yōu)槿说慕逃?，而不是工具的教育，以使人在社?huì)生活中以主體身份出現(xiàn),，充分發(fā)揮人的主體能動(dòng)性,，全面推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。王道俊認(rèn)為“學(xué)生是教育的主體或受教育者是教育的主體”,，同時(shí)認(rèn)為,，發(fā)展學(xué)生的主體性,，教育過(guò)程和教育管理本身要有主體性。黃崴認(rèn)為教育是人的主體發(fā)展的過(guò)程,，同時(shí)認(rèn)為“主體性教育是有目的地增強(qiáng)和發(fā)展人的現(xiàn)代性,、有效性、能動(dòng)性,、創(chuàng)造性和自主性的過(guò)程”,。

4、人本主義教育理論,。

現(xiàn)代人本主義教育特指本世紀(jì)60-70年代盛行于美國(guó),，在人本主義心理學(xué)的直接影響和作用下形成的一種教育思想。這一教育思潮的核心是“以人為本”,，強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能和樹(shù)立自我實(shí)現(xiàn)觀念,，主張教育是為了培養(yǎng)心理健康、具有創(chuàng)造性的人,，并使每個(gè)學(xué)習(xí)者達(dá)到具有滿(mǎn)足感與成就感的最佳狀態(tài),。

5、元認(rèn)知理論,。

元認(rèn)知”即自我認(rèn)知,。美國(guó)兒童心理學(xué)家弗萊維爾認(rèn)為：元認(rèn)知就是個(gè)體對(duì)思維活動(dòng)的自我體驗(yàn)、自我觀察,、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié),。其實(shí)質(zhì)就是個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)、自我控制,。它在個(gè)體的整個(gè)活動(dòng)中處于支配地位,，能控制調(diào)節(jié)活動(dòng)，并能促進(jìn)個(gè)體思維的創(chuàng)新,。它是一個(gè)心理學(xué)概念,，最早，這一理論主要應(yīng)用于人的認(rèn)知領(lǐng)域活動(dòng)中,。元認(rèn)知被認(rèn)為是認(rèn)知活動(dòng)的核心,，在認(rèn)知活動(dòng)中起著重要作用。元認(rèn)知應(yīng)用于德育主要是能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我行為的認(rèn)知,、監(jiān)控和調(diào)節(jié),。

(二)研究方法。

1,、文獻(xiàn)資料法：查閱各種文獻(xiàn)檔案,，為制訂研究方案提供依據(jù)。

2.行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究指以實(shí)踐中的實(shí)踐者為主體,，以實(shí)踐者在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為課題,，在實(shí)踐中并為了實(shí)踐的一種研究活動(dòng)。在研究中行動(dòng),，在行動(dòng)中研究,。

3.調(diào)查法。調(diào)查法是指通過(guò)書(shū)面或口頭回答問(wèn)題的方式,，了解被試的心理活動(dòng)的方法,。調(diào)查法主要以問(wèn)題的方式要求被調(diào)查者針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行陳述的方法。根據(jù)研究的需要,，可以向被調(diào)查者本人作調(diào)查,，也可以向熟悉被調(diào)查者的人作調(diào)查。

4.個(gè)案研究法,。個(gè)案研究法指的是追蹤研究某一個(gè)體或團(tuán)體的行為的一種方法,。它包括對(duì)一個(gè)或幾個(gè)個(gè)案材料的收集、記錄,，并寫(xiě)出個(gè)案報(bào)告,。它通常采用觀察、面談,、收集文件證據(jù),、描述統(tǒng)計(jì)、測(cè)驗(yàn),、問(wèn)卷,、圖片、影片或錄像資料等方法,。在本課題中對(duì)有突出特點(diǎn)的學(xué)生(主要是表現(xiàn)很突出的學(xué)生以及問(wèn)題學(xué)生)進(jìn)行跟蹤研究，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和行為狀態(tài),，以便優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)對(duì)課題組有啟發(fā)意義,，而對(duì)問(wèn)題學(xué)生的跟蹤研究將會(huì)改變他們的行為習(xí)慣和思想方法，從而使問(wèn)題學(xué)生得到轉(zhuǎn)變,，使其在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷得到鼓勵(lì),，最后達(dá)到教育目標(biāo)。

5,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)回顧總結(jié)實(shí)踐研究做法,，整理總結(jié)形成經(jīng)驗(yàn)、報(bào)告,。

四.課題研究過(guò)程,。

課題研究分三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段——實(shí)施階段(初期研究—中期研究—終期。

研究)——總結(jié),、鑒定,、驗(yàn)收階段。

(一)準(zhǔn)備階段(時(shí)間需要確定),。

確立課題,，成立課題研究機(jī)構(gòu)，擬定課題研究方案,，制定實(shí)施計(jì)劃,，明確工作職責(zé)，組織課題組成員參與培訓(xùn)學(xué)習(xí),，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，申報(bào)課題。

(二)實(shí)施階段(時(shí)間需要確定),。

1,、初期研究(時(shí)間)。

成立課題研究組織機(jī)構(gòu),，結(jié)合我校實(shí)際情況,，分別成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)組,，由政教主任葉如廣負(fù)責(zé)組織實(shí)施,。具體內(nèi)容見(jiàn)《準(zhǔn)備及初期研究安排表》。

表一,、準(zhǔn)備及初期研究安排表,。

階段研究小結(jié)：本階段，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，提高課題組成員的理論素養(yǎng),，掌握基本的研究方法。通過(guò)遠(yuǎn)程教育,、互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)改善學(xué)校的技術(shù)設(shè)備,，通過(guò)對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng),、教師進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定詳實(shí)的研究計(jì)劃,，初步提出新形勢(shì)下構(gòu)建學(xué)生自我文明禮儀形成的德育體系的思路和方法,。

2、中期研究(時(shí)間需確定),。

本階段,，注重搜集相關(guān)研究成果,，全面開(kāi)展實(shí)施研究，初步探索文明禮儀教育,。

初中作文教育研究報(bào)告篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同志：

大家好！

今天,，我們非常有幸的邀請(qǐng)了“感動(dòng)**十大新聞人物”來(lái)****為職工作報(bào)告,，他們來(lái)自**不同的縣區(qū)，接到邀請(qǐng)后,，風(fēng)塵仆仆,、不辭辛勞地前來(lái)為我們介紹先進(jìn)事跡、傳經(jīng)送寶,，他們分別是：***,、***，***,，***,，***，***,，***,。讓我們用熱烈的'掌聲對(duì)他們的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！人總是要有一點(diǎn)精神的,，一個(gè)民族更必須有其優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和精神風(fēng)貌,。胡總書(shū)記提出“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，這將對(duì)全國(guó)人民樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，對(duì)明確是非,、善惡,、美丑界限，推動(dòng)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成,，具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,。

“感動(dòng)徐州十大新聞人物”正是用他們動(dòng)人的事跡詮釋了中華民族歷久彌新的民族精神和傳統(tǒng)美德，他們的動(dòng)人事跡也是胡總書(shū)記提出的社會(huì)主義榮辱觀的充分體現(xiàn),，因此我們要學(xué)習(xí)他們身上體現(xiàn)出的美德和精神,，切實(shí)把“八榮八恥”轉(zhuǎn)化為廣大干部職工的自覺(jué)行動(dòng),，努力做社會(huì)主義榮辱觀的模范實(shí)踐者和積極推動(dòng)者,。

下面有請(qǐng)******講話(huà)。

下面我把他們的基本情況向大家介紹一下：

下面請(qǐng)作事跡介紹,。

下面大家可以向他請(qǐng)教,、交流。

由于時(shí)間關(guān)系，相互交流到此結(jié)束,。

下面有請(qǐng)***講話(huà),。

“學(xué)真人、受教育,、知榮辱,、共奮進(jìn)”——感動(dòng)**十大新聞人物先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)到此結(jié)束。讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡晫?duì)這幾位同志表示衷心的感謝,！

初中作文教育研究報(bào)告篇九

“雙十一”大戰(zhàn)剛剛結(jié)束,，電商之間較量也隨之落幕，但競(jìng)爭(zhēng)依然在“暗影”下進(jìn)行,，事實(shí)證明天貓才是最大的贏家,。而作為新時(shí)代的產(chǎn)物，在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)也參與了“購(gòu)物節(jié)”,，各大教育機(jī)構(gòu)也想蹭一蹭熱點(diǎn),，打開(kāi)自己的課程銷(xiāo)售的大門(mén)。

據(jù)了解,，20xx年“雙十一”的在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)不再像過(guò)往一樣以導(dǎo)流為主,，各機(jī)構(gòu)平臺(tái)紛紛祭出殺招，“低價(jià)”“折扣”“滿(mǎn)額返利”等招數(shù)層出不窮,，在營(yíng)銷(xiāo)手段上更加豐富多彩,，讓互聯(lián)網(wǎng)教育營(yíng)銷(xiāo)模式更具觀賞性,，但這也僅僅在線(xiàn)教育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的“小白鼠”,。

自20xx年以來(lái),，在線(xiàn)教育火爆的虛火止于20xx年底，兩年的時(shí)間讓很多人看到在線(xiàn)教育的發(fā)展前進(jìn),。越來(lái)越多的人愿意足不出戶(hù)接受高質(zhì)量知識(shí)的滲入,。當(dāng)資本市場(chǎng)開(kāi)始將大把的金錢(qián)投入市場(chǎng)的時(shí)候,，互聯(lián)網(wǎng)教育又遇到一個(gè)最大的瓶頸——盈利,。

傳統(tǒng)教育模式下一對(duì)一或一對(duì)多的教育模式是最初的盈利點(diǎn)，而在線(xiàn)教育在20xx年市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到1192億,，k12教育作為最重要的增長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)力,，依然逃不過(guò)市場(chǎng)盈利的`障礙,。據(jù)數(shù)據(jù)分析,，有70%的k12教育企業(yè)處于虧損狀態(tài),，能夠盈利的僅有5%。其中以6月份“流血上市”的51talk為例,，從20xx年至今,，每年q1季度雖然是處于穩(wěn)定增長(zhǎng)，但是虧損的缺口也越來(lái)越大,，20xx年第一季度虧損達(dá)9930萬(wàn)元,。

目前來(lái)看，2b和2c依舊行業(yè)的主流模式,，新東方和好未來(lái)作為行業(yè)大佬還是以2c模式盈利,。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年融資在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)38家,，20xx年1月至8月僅有125家,。在線(xiàn)教育的盈利點(diǎn)的下降也讓資本市場(chǎng)收手,，這讓在線(xiàn)教育市場(chǎng)有點(diǎn)措手不及，開(kāi)始專(zhuān)研新的盈利點(diǎn),，期望資本市場(chǎng)的回暖,。

雖然資本市場(chǎng)遇冷,，但是行業(yè)發(fā)展并沒(méi)有停止腳步,，反而促進(jìn)了各個(gè)教育機(jī)構(gòu)的迅速發(fā)展,?！爸辈?教育”模式的出現(xiàn)可能成為在線(xiàn)教育的風(fēng)口,，同時(shí)vr技術(shù)的日漸成熟，也逐漸滲透在線(xiàn)教育,，新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)可能因此出現(xiàn),，當(dāng)然不能肯定的說(shuō)這將會(huì)改變?cè)诰€(xiàn)教育的發(fā)展，但一定會(huì)有推動(dòng)作用,。

被稱(chēng)之為直播元年,，跟在線(xiàn)教育可以說(shuō)是同步出現(xiàn),，早幾年，某平臺(tái)就開(kāi)始在直播平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了一對(duì)多的在線(xiàn)教育,，免費(fèi)課程和簡(jiǎn)單課程引導(dǎo)客戶(hù)進(jìn)一步消費(fèi)?，F(xiàn)在很多直播平臺(tái)開(kāi)設(shè)了教育類(lèi)欄目，專(zhuān)門(mén)招收優(yōu)秀教師進(jìn)行視頻講解,。大部分在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)試水直播,，效果顯著，可以說(shuō)“直播+教育”在初期取得了較好成果,。

直播一直以?shī)蕵?lè)消遣為主,，游戲、戶(hù)外,、唱歌,、聊天……形式多種多樣，全民娛樂(lè)時(shí)代,，直播平臺(tái)80,、90后年輕人所占比例較多，也有很多95后的在校學(xué)生,，是一個(gè)龐大的客戶(hù)群體,。51talk、vipkid早幾年已經(jīng)發(fā)展直播平臺(tái),，但效果一般,，前幾年人們對(duì)直播平臺(tái)認(rèn)知不足,，純娛樂(lè)平臺(tái)的誤解在這幾年不斷有傳統(tǒng)行業(yè)入住也在慢慢改變?nèi)藗冇^念,。在線(xiàn)教育在這個(gè)時(shí)候發(fā)力，將成分行業(yè)的風(fēng)口,。

的主要教學(xué)手段是視頻教學(xué),、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程都是以視頻方式完成，vr技術(shù)的出現(xiàn)讓在線(xiàn)教育的視頻教學(xué)模式更近一步發(fā)展,，有個(gè)全新的真實(shí)體驗(yàn),。例如現(xiàn)在的很多危險(xiǎn)職業(yè)教學(xué)，可以通過(guò)vr技術(shù)實(shí)現(xiàn)無(wú)危險(xiǎn)實(shí)際操作,。另外vr直播也被認(rèn)定未來(lái)新技術(shù)的方向,。

在遇冷資本市場(chǎng)的狀態(tài)下，在線(xiàn)教育仍然被仍定在未來(lái)有充分的盈利能力,，在未來(lái)的2年內(nèi)科技的力量將會(huì)進(jìn)一步改變?cè)诰€(xiàn)教育,。以70、80后對(duì)教育的認(rèn)識(shí),，成為最大的消費(fèi)群體,，他們知道知識(shí)的重要性,，他們的孩子作為信息時(shí)代的新人，具有先天的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì),，這些孩子將在信息時(shí)代中成長(zhǎng),。

教育，一直以來(lái)都是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ),，在線(xiàn)教育出現(xiàn)是響應(yīng)了國(guó)家對(duì)教育發(fā)展的號(hào)召,，“小白鼠”的鋪墊終將成就未來(lái)教育。

初中作文教育研究報(bào)告篇十

各位領(lǐng)導(dǎo),、同志們：

大家好!

這段日子以來(lái),，有個(gè)名字，一直在南粵大地傳頌,，有一個(gè)人,，一直被人民群眾牽掛。他,，就是任長(zhǎng)霞式的好民警——馮尚益。一個(gè)多月前,，在處置一件群體斗毆事件中,，為保護(hù)身邊的戰(zhàn)友，白云區(qū)分局永平街派出所民警馮尚益不顧個(gè)人安危,，堅(jiān)持站在最前線(xiàn),，不幸遭受窮兇極惡的歹徒襲擊，最終因頭部受重傷光榮犧牲,。

馮尚益犧牲的消息傳開(kāi)后,，一筆筆捐款送到了親屬手中，送到了追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng),，一個(gè)個(gè)慰問(wèn)電,。

我想一輩子做警察”。這個(gè)普通的基層民警用最樸實(shí)的語(yǔ)言道出了自己對(duì)公安事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài),，怎不讓人振耳饋聾!

讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)教導(dǎo)員袁中對(duì)馮尚益的評(píng)價(jià),。

烈士馮尚益在遺像上微笑著，他在看著自己親手帶出來(lái)的多個(gè)徒弟嗎?他在向朝夕相處的同志們告別嗎?都說(shuō)做警察的,，兄弟情誼特別深,，平日朝夕相處，合力擒兇,，一起享受破案的喜悅,，一起為抓住罪犯跋山涉水，出生入死,。如今,，竟然就到了永別時(shí)當(dāng)民警們?cè)谒h支部會(huì)議上哽咽著齊聲大吼代馮尚益答“到”時(shí),，當(dāng)民警們對(duì)馮尚益的遺像像個(gè)孩子一樣慟哭時(shí)，當(dāng)向英雄敬禮告別,，民警們淚流滿(mǎn)面,，失聲痛哭時(shí)，再鐵的漢子,，又怎能不動(dòng)情!讓我們和永平街派出所刑警中隊(duì)長(zhǎng)余紹武,，這個(gè)與馮尚益一起出生入死的戰(zhàn)友，一起來(lái)回顧他和馮尚益相處的日日夜夜,。

斯人已逝,，英名長(zhǎng)存。馮尚益帶著無(wú)盡的親情依依不舍地走了,。心愛(ài)的女兒還在呀呀學(xué)語(yǔ),，他還想抱抱她，用胡子扎扎那可愛(ài)的小臉蛋;年輕的妻子還在倚門(mén)翹望,，他還想陪著她,，去天河城好好地逛逛街;年邁的雙親白發(fā)巍巍，他還想親手扛來(lái)山里的泉水,，斟給他們嘗一嘗,。馮尚益是個(gè)重情重義的漢子，侍奉雙親,，撫養(yǎng)遺孤,，疼愛(ài)妻兒,。當(dāng)往昔的天倫之樂(lè)化為烏有，朝夕相處的人從此只能夢(mèng)中相見(jiàn),，怎不讓人心如刀割,，肝腸寸斷!

他倒下了,，砸碎了親人們的心,。

讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她的妻子范未講述一個(gè)真漢子的俠骨柔情,。

在群眾的眼中，馮尚益其貌不揚(yáng),，很多人都不知道他的名字，但一有事情,，他們總是說(shuō)：“去找光頭佬吧!”群眾何全勝說(shuō)：“其實(shí)應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)他的名字，不該老叫他光頭佬的,，現(xiàn)在想叫都叫不到了?！逼鋵?shí),，不論是叫“光頭佬”,，還是叫“阿益”，在何全勝和許許多多的群眾眼中,，它們都是好警察的稱(chēng)謂。在派出所工作年,，馮尚益創(chuàng)造了年零投訴的紀(jì)錄，并把這個(gè)紀(jì)錄保持到他生命的最后一刻,，他把對(duì)群眾深深的愛(ài)，永遠(yuǎn)地留在了心里,。

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初中作文教育研究報(bào)告篇十一

前不久，**縣關(guān)工委對(duì)全縣各中小學(xué)校的學(xué)生再一次作了調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂(yōu)，大部分班級(jí)的留守學(xué)生超過(guò)３５％,，且呈逐年上升趨勢(shì)。從調(diào)查情況看,，留守學(xué)生的整體情況不容樂(lè)觀,。主要表現(xiàn)在：不愛(ài)學(xué)習(xí),，不務(wù)正業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差,，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重；不思進(jìn)取,，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想；普遍不守紀(jì)律,，不遵守法規(guī),，常常惹是生非,；行為習(xí)慣普遍比較差,，不講文明禮貌,，好吃懶做,；是非觀念淡薄,，心理發(fā)展畸形,。

問(wèn)題存在的原因是多方面的：

第一,，監(jiān)護(hù)管理存在“盲區(qū)”,。由于父母不在家，對(duì)孩子的關(guān)心不夠,，不能及時(shí)了解孩子的表現(xiàn),、變化,；在家年邁的祖輩大多是文盲,，既無(wú)精力和體力，也無(wú)教育能力,，再加上對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致后來(lái)管不住,、管不了，以致放任自流,。

第二，家庭對(duì)“留守生”教育存在“誤區(qū)”,。有的父母認(rèn)為自己一輩子沒(méi)文化照樣過(guò),，子女沒(méi)多少文化照樣掙錢(qián)，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心很少,。一些經(jīng)濟(jì)條件比較好的家長(zhǎng)，在孩子用錢(qián)方面十分慷慨,，使一部分“留守生”學(xué)習(xí)目的不明確，壞習(xí)慣增多,。

第三,，學(xué)校對(duì)“留守生”教育存在“困區(qū)”,。學(xué)校有理,、有序,、有度的教育與家長(zhǎng)的'溺愛(ài)或放縱產(chǎn)生強(qiáng)烈碰撞,，致使學(xué)校教育難。很多學(xué)生“打不得,、罵不得”,，部分學(xué)生還有逆反心理。如果老師稍有過(guò)激行為,，少數(shù)家長(zhǎng)就會(huì)以此為難學(xué)校和教師,。

第四，社會(huì)環(huán)境成了“留守生”教育的“雷區(qū)”,。部分學(xué)生受外界各種思想的影響,，常常會(huì)出現(xiàn)穿著打扮怪異、早戀,、,、酗酒,、抽煙、盜竊,、打架斗毆等不良行為。

第一,，家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的親情教育觀,。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子最好的老師,，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用,。留守兒童出現(xiàn)的生存危機(jī)和道德規(guī)范的問(wèn)題,，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任,。家長(zhǎng)要破除“賺錢(qián)是我的事,，孩子讀書(shū),、成不成才是孩子的事”的思想,。有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊,，為孩子的健康成長(zhǎng)提供條件,。中小學(xué)階段的孩子,，對(duì)事物的對(duì)錯(cuò),、好壞、是非等判斷能力差,，家長(zhǎng)要盡可能地多關(guān)注孩子成長(zhǎng)。

第二,，關(guān)工委、教育部門(mén),、學(xué)校要高度重視對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行各種教育,。

１,、學(xué)校要建立“留守學(xué)生”信息卡，制訂“留守學(xué)生”教學(xué)工作計(jì)劃,，把“留守學(xué)生”工作作為學(xué)校工作的重要組成部分,，針對(duì)“留守學(xué)生”的具體情況開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)教育活動(dòng),。

２,、學(xué)校教師要增強(qiáng)責(zé)任心和愛(ài)心。既傳授知識(shí)又要當(dāng)好留守子女的“嚴(yán)父”和“慈母”,，對(duì)其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不姑息遷就，對(duì)其生活,、思想,、感情多加關(guān)心,、理解和幫助。

３,、關(guān)工委要加強(qiáng)對(duì)留守子女的道德教育、思想政治教育,、理想教育、法制教育和社會(huì)主義榮辱觀的教育,。幫助他們學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,。這是解決留守子女問(wèn)題的關(guān)鍵。

４,、學(xué)校要配備心理輔導(dǎo)老師，加強(qiáng)對(duì)留守子女的心理輔導(dǎo),，這是解決留守子女問(wèn)題的重要途徑。老師要學(xué)會(huì)洞察留守子女的心理,，激活他們情感交流的欲望，教給他們保持身心健康發(fā)展的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

５、教育部門(mén),、學(xué)校還要進(jìn)行內(nèi)部體制改革,。如建立留守子女寄宿制,，改變教育方式，開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng),，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),，使學(xué)校真正成為他們的樂(lè)園。這是解決留守子女問(wèn)題的有效形式,。

６、注重對(duì)留守子女的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)也是解決留守子女問(wèn)題的重要一環(huán),。要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校,、老干部等,，使監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理特點(diǎn),、興趣愛(ài)好及習(xí)慣有充分的認(rèn)識(shí)和理解,，使他們轉(zhuǎn)變觀念和教育方式,，提高教育水平,。

另外，各級(jí)共青團(tuán),、婦聯(lián)、公安,、文化,、要在黨委和政府的統(tǒng)籌協(xié)同下,，狠抓校園周邊環(huán)境的治理，徹底掃除各種不健康的書(shū)籍,、音像對(duì)青少年精神的誤導(dǎo),。

初中作文教育研究報(bào)告篇十二

就幼兒生活的本質(zhì)而言,，所謂幼兒生活指的是幼兒通過(guò)內(nèi)化外部各種因素的影響而存在、發(fā)展并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能動(dòng)過(guò)程,。首先，對(duì)幼兒的生活而言,，文化是具體的、生動(dòng)的,、形象的、簡(jiǎn)化的東西,，既有以符號(hào)形式再現(xiàn)的文化,，又有以實(shí)物形式反映的文化；其次,，幼兒生活不同于制度化生活，既是文化活動(dòng),，又是人化活動(dòng),，具有自在性特征；第三,，幼兒生活是幼兒的存在方式，是幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程,，幼兒的生活必須是要有童心、童趣的,。

由此，我們可以歸納出幼兒生活的主要特征：幼兒生活的方式具有游戲的性質(zhì),；幼兒的生活具有生長(zhǎng)性或發(fā)展性的目的；幼兒生活的內(nèi)容涉及整個(gè)生活世界,，且具有整體性,。

（二）幼兒教育和生活的關(guān)系,。

我國(guó)教育家陶行知指出：“生活主義包含萬(wàn)狀,，凡人生一切所需皆屬之”。具體來(lái)說(shuō)生活可以包括工作學(xué)習(xí),、社會(huì)交際,、娛樂(lè)休閑、日?；顒?dòng)等方面,。生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂,，離開(kāi)生活和經(jīng)驗(yàn)就沒(méi)有生長(zhǎng),，也就沒(méi)有教育,。教育的過(guò)程就是不斷更新與豐富生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,，就是不斷獲得進(jìn)一步生活能力的過(guò)程,。教育應(yīng)當(dāng)是生活本身,，而不是生活的準(zhǔn)備,。

因此,，幼兒教育與生活是不能分離的,。在幼兒園教育中，教育并不是強(qiáng)制孩子在課堂上靜坐聽(tīng)講和死記硬背,，教育就是成長(zhǎng)、生活和經(jīng)驗(yàn)的改造,。幼兒園應(yīng)該成為幼兒真正體驗(yàn)生活的地方,，幼兒應(yīng)當(dāng)從幼兒園獲得感興趣的知識(shí)以及有意義的生活經(jīng)驗(yàn),。只有將幼兒教育與生活實(shí)際相結(jié)合,，幼兒的個(gè)性化發(fā)展才能得到自由而真實(shí)的表現(xiàn)，才能使幼兒學(xué)到切實(shí)可用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

（三）幼兒教育與生活融合的意義,。

新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,。滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。”這是幼兒園教育課程改革的一個(gè)基本而核心的理念,。受生理和心理發(fā)展水平的制約,，幼兒對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)知往往依賴(lài)他們的生活經(jīng)驗(yàn),，因此幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)從他們生活中熟悉的具體事物入手,，逐漸開(kāi)始數(shù)學(xué)的抽象過(guò)程,。

在實(shí)際教學(xué)中貫徹這一核心的理念，選擇幼兒感興趣的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容,，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)過(guò)程還原為生活過(guò)程,，把教學(xué)活動(dòng)還原為生命活動(dòng),，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松,、和諧,、自由的學(xué)習(xí)氛圍以及生活狀態(tài),，并將學(xué)習(xí)工程與生活情境,、游戲情境等融為一體，將枯燥,、乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活之中，從而使每個(gè)幼兒都處在一種的主動(dòng)狀態(tài),，增強(qiáng)了幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)因而變的更有樂(lè)趣,。

（一）成人思維制約幼兒生活。

長(zhǎng)期以來(lái),，在“智力開(kāi)發(fā)”理論的與升學(xué)率指揮棒的雙重指揮下，越來(lái)越多的父母“望子成龍,、盼女成風(fēng)”，希望將更多的知識(shí)以最快速度地裝進(jìn)幼兒的腦子里,，重視知識(shí),、技能等應(yīng)試能力的培養(yǎng)已經(jīng)在部分家長(zhǎng)的腦海中根深蒂固,。幼兒從學(xué)前階段就開(kāi)始肩負(fù)著父母的期望以及學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的重大使命。

幼兒應(yīng)有的游戲時(shí)間被過(guò)多的被占用,，取而代之的是，外語(yǔ),、電腦、各種考級(jí)以及所謂的音樂(lè)技能的培養(yǎng),。幼兒生活的自然節(jié)律逐漸被家長(zhǎng)與老師的意志所取代。這種比較狹隘的人才觀現(xiàn)階段十分普遍,，在很大程度上忽視了人才的多層次、多樣化發(fā)展,。幼兒本來(lái)的輕松,、自在的生活因此而帶有緊張感與壓力感,，幼兒也逐漸疏遠(yuǎn)了自己的童話(huà)世界。

（二）幼兒游戲的時(shí)間被限制,。

《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)……游戲是對(duì)幼兒全面發(fā)展教育的重要形式?！苯^大多數(shù)的幼兒園老師對(duì)此都十分熟悉。然而實(shí)際教學(xué)中,，幼兒的游戲的權(quán)利卻受到越來(lái)越多的限制,。

例如,，幼兒的活動(dòng)范圍受到班級(jí)界限的約束,，幼兒的游戲被限制在某一個(gè)班級(jí)里,。班級(jí)課堂不再是保障幼兒自由自在進(jìn)行游戲活動(dòng)的空間，反而成了阻礙兒童生活活動(dòng)的隔墻,。部分教師甚至以戶(hù)外活動(dòng)不好管理學(xué)生,，存在諸多不安全因素為理由，大幅度減少幼兒在戶(hù)外游戲的機(jī)會(huì)和范圍,。以往我們經(jīng)常玩的春天打柳哨,、編花圈,，夏天粘知了,、月夜踩影子、冬天項(xiàng)牛,、堆雪人等游戲,，已經(jīng)很難再看到了,。取而代之的是活動(dòng)范圍更小,，安全性更高的玩積木和過(guò)家家,。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，實(shí)施生活教育。

幼兒的生活應(yīng)該是完整與連續(xù)的,。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中要真正意識(shí)到幼兒生活的教育價(jià)值和意義，關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)自身全方位的教育觀念的轉(zhuǎn)變,，打破自身對(duì)幼兒園教學(xué)和幼兒生活的模式化認(rèn)識(shí)，更深刻地領(lǐng)會(huì)課程的價(jià)值與功能,，真正把滲透式的教育落到實(shí)處。

所以,，我們不能只關(guān)注幼兒在幼兒園集體教學(xué)時(shí)間段內(nèi)的生活,，更應(yīng)該關(guān)注幼兒整個(gè)生命全程的發(fā)展,?；谶@一理念，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念,，將完整的、真實(shí)的生活意義和價(jià)值展示給幼兒,，將教育成果擴(kuò)展到幼兒的家庭生活與社會(huì)生活中去。

例如,，像起床后穿衣服、飯前便后洗手,、過(guò)馬路注意紅綠燈等生活中簡(jiǎn)單卻又必需的生活常識(shí),，我在實(shí)際教學(xué)中改變以往那種訴諸課程教學(xué)的觀念與形式,，通過(guò)引導(dǎo)幼兒親身體會(huì)的方式,，自然而隨機(jī)地滲透這些生活常識(shí),，幼兒反而學(xué)得比常規(guī)的課堂教學(xué)更快，同時(shí)也收到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

（二）以幼兒為本，關(guān)注幼兒實(shí)際需要,。

在幼兒的眼中，生活是充滿(mǎn)生動(dòng)的,、充滿(mǎn)情感的`萬(wàn)花筒,。他們以自己的方式去認(rèn)識(shí)和理解世界,。一切東西都與人一樣,，有嘴,、有眼、會(huì)說(shuō)話(huà),。因此,，幼兒會(huì)跟他的布娃娃訴說(shuō)，會(huì)因?yàn)樗男」凡×硕薇亲印?/p>

因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中,，無(wú)論是預(yù)設(shè)主題還是生成主題都應(yīng)該考慮我們的學(xué)生究竟喜不喜歡,、需不需要，應(yīng)當(dāng)圍繞孩子們的興趣點(diǎn)去尋找合適他們的生活教學(xué)素材,，而絕不是以我們的課程需要為中心去預(yù)設(shè)主題,。

例如，我在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)幼兒的心理需要設(shè)計(jì)了一堂“飛機(jī)博覽會(huì)”的情景教學(xué)課,。

在課前指導(dǎo)孩子們一起收集資料，一起探討,，然后等孩子們收集好相關(guān)資料后，我開(kāi)展了一系列有關(guān)飛機(jī)的主題活動(dòng),。由于這是切合孩子們實(shí)際興趣需要設(shè)計(jì)的活動(dòng),，孩子們的興趣很濃,，注意力也十分集中,，就連幾個(gè)平日不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子也能積極參與到活動(dòng)中來(lái),。跟隨著孩子的興趣點(diǎn)，我再進(jìn)行關(guān)于飛機(jī)品牌,、飛機(jī)種類(lèi),、飛機(jī)結(jié)構(gòu),、如何乘坐飛機(jī)等系列主題活動(dòng),。

在這個(gè)情景教學(xué)中中,，孩子們通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行資料的收集,，同時(shí)相互間一起交流、一起討論,，他們的交流與溝通技能在不知不覺(jué)中提升；在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中增長(zhǎng)了知識(shí),、獲得了進(jìn)步,，對(duì)幼兒各種心理過(guò)程的發(fā)展,，以至幼兒個(gè)性品質(zhì)的形成都有十分重要的作用,。

（三）整合多種生活資源,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。

對(duì)幼兒來(lái)講,。在熟悉的有意義的、來(lái)源于真實(shí)生活的情境中活動(dòng),，特別是參與與日常生活密切聯(lián)系的真實(shí)的活動(dòng)。作為蘊(yùn)涵一定教育意圖的生活情境,，教師應(yīng)廣泛挖掘其中的多種教育因素，并且使教育資源的各個(gè)方面在生活情境中朝著有利于幼兒素質(zhì)全面發(fā)展的方向?qū)崿F(xiàn)融合貫通，從而促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展,。

例如,，我在教孩子們玩救護(hù)病人的游戲中,，根據(jù)生活情境,，引導(dǎo)孩子們自主選擇自己的擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?。有的孩子選擇當(dāng)醫(yī)生,，有的選擇當(dāng)救護(hù)車(chē)的司機(jī),，有的選擇當(dāng)病人,，有的選擇當(dāng)維護(hù)秩序的警察,，有的選擇當(dāng)護(hù)士,。為了游戲的順利進(jìn)行,，我通過(guò)實(shí)際生活情境的講解，讓幼兒明白自己角色的重要性,，如果缺少一方的參與支持，游戲就不能夠順利進(jìn)行,。

游戲剛剛進(jìn)行時(shí),，有的孩子經(jīng)常忘了自己的職責(zé)，“司機(jī)”開(kāi)車(chē)經(jīng)常亂跑,，“警察”在這個(gè)時(shí)候還不明白自己該做什么，“病人”找不到“醫(yī)生”,。經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練后，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)到了自己在活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧淖饔?，開(kāi)始主動(dòng)與其他孩子交流并尋求合作。等到我第3次開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)時(shí),，孩子們已經(jīng)能很好的扮演自己擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，活?dòng)效果也令人滿(mǎn)意,。

綜上所述,，培養(yǎng)幼兒的教育方式是多種多樣的。面向幼兒生活世界進(jìn)行教學(xué)安排,，是實(shí)現(xiàn)幼兒園有效教學(xué)的重要途徑,。根據(jù)幼兒的身體特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的教育,，為幼兒學(xué)習(xí)與生活提供一個(gè)健康的環(huán)境,，是新時(shí)期幼兒教育與生活融合的客觀要求。

作為幼兒教師,，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中善于觀察,、探索與總結(jié),，盡快轉(zhuǎn)變與更新教學(xué)觀念，努力提高自身教學(xué)水平,。同時(shí)，根據(jù)幼兒成長(zhǎng)的實(shí)際需要，選取更具典型意義的教學(xué)資源,，使生活情境資源真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育資源，幫助幼兒在適應(yīng)當(dāng)前生活的基礎(chǔ)上創(chuàng)造更美好的生括,。有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“完整的兒童”的幼兒教育目標(biāo),，更有效地提高幼兒的綜合素質(zhì)。

初中作文教育研究報(bào)告篇十三

當(dāng)前的廣播電視新聞教育的重心,，過(guò)多地放在了學(xué)生的基本技能和技巧的教育上，而忽視了對(duì)受教育者創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與培養(yǎng),，廣播電視新聞教育中的創(chuàng)新思維研究。因此,，我們應(yīng)當(dāng)從想象、情感、視覺(jué),、聲音、美感,、態(tài)勢(shì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思維能力培養(yǎng)，以確保我們培養(yǎng)的學(xué)生未來(lái)能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,。

廣播電視新聞教學(xué)工作,，作為一個(gè)全新的教育領(lǐng)域,，從一定意義上來(lái)說(shuō),，已經(jīng)引起了社會(huì)各個(gè)層面人士的廣泛關(guān)注。但這些關(guān)注并未擺脫傳統(tǒng)的教育模式,，即把教育的重心過(guò)多地放在了學(xué)生的基本技能和技巧的培養(yǎng)上,，而忽視了對(duì)受教育者創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與培養(yǎng),，而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)抑或廣播電視新聞工作的生命線(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的教育研究,，培養(yǎng)他們良好的綜合素質(zhì)，是為社會(huì)輸送此類(lèi)合格人才的方法之一,。

想象作為創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ)，在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提升中起著舉足輕重的作用,。創(chuàng)造性的想象，按照莎克蒂·高文的話(huà)來(lái)說(shuō),，“就是運(yùn)用你的想象來(lái)創(chuàng)造你想要的東西?！盵1]（p15）我們培養(yǎng)的學(xué)生,，大部分將來(lái)以后都要從事廣播電視新聞工作,，就此而言,，無(wú)論是編導(dǎo),、播音還是從事管理工作,，都必須具有創(chuàng)造性的想象能力,。

之所以如此,，是因?yàn)閺V播電視新聞工作本身動(dòng)態(tài)多變的`性質(zhì)所致,。因此，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體的新聞要求而創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)新聞情境,，就顯得非常重要，而要想創(chuàng)設(shè)符合目的要求的新聞情境,，編、導(dǎo),、播者就必須具有創(chuàng)造性想象的能力。

創(chuàng)造性想象的基本前提是放松,，也就是想象者可以找到一處安靜的地方,，然后全身心地放松,，從里到外,，身體的每一個(gè)部位，都要充分放松。在此基礎(chǔ)上開(kāi)始想象,，開(kāi)始可以是想象一個(gè)簡(jiǎn)單的事情,，也就是容易實(shí)現(xiàn)的事情,，如此反復(fù)進(jìn)行,，對(duì)鍛煉創(chuàng)造性想象有重要意義。如果選擇早晚進(jìn)行訓(xùn)練,，效果會(huì)更好，因?yàn)樵缟贤说木Τ渑?，思緒容易集中；晚上經(jīng)過(guò)一天的工作或?qū)W習(xí),，人已經(jīng)基本放松，這時(shí)進(jìn)行想象很有好處,。當(dāng)然，為了配合創(chuàng)造性想象訓(xùn)練,，受訓(xùn)者如能經(jīng)常性地進(jìn)行一些諸如瑜伽功、冥想,、身心舒緩等的訓(xùn)練，那效果就會(huì)更好,。

想象的訓(xùn)練因人而異，既可以是故事式,、描述式的，還可以是視覺(jué)式,、畫(huà)面式的，還可以是聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)動(dòng)感式的,，這個(gè)要看受訓(xùn)者本人的具體情況而定?？傮w而言，創(chuàng)造性的想象教育一般主要有如下四個(gè)方面的步驟：第一是確定目標(biāo),，然后朝著這個(gè)方向努力，從思維層面上創(chuàng)造出你所需要的人,、物或事件，從而實(shí)現(xiàn)你的想象,；第二是形成一個(gè)明確的想法或畫(huà)面,，由粗到細(xì),，對(duì)此還可以借助有關(guān)圖畫(huà)等工具進(jìn)行，也就是經(jīng)常在大腦當(dāng)中復(fù)常全神貫注于某一目標(biāo),，這樣久而久之,，你所想象的目標(biāo)就會(huì)由模糊到清晰,，由粗線(xiàn)條到具體化,；第四是個(gè)人積極地投入，也就是對(duì)你所全神貫注的目標(biāo)要報(bào)以積極的態(tài)度,，要堅(jiān)定信念，經(jīng)常鼓勵(lì)自己,，不實(shí)現(xiàn)目標(biāo)誓不休，而且對(duì)想象過(guò)程中缺少的基本條件和材料進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充,，如此才能真正起到鍛煉創(chuàng)造性想象的作用。當(dāng)然,，對(duì)創(chuàng)造性想象的東西,，想象者光有愿望和信念還是不夠的,，還必須對(duì)其接受,，這樣,，創(chuàng)造性想象才真正有價(jià)值。

所謂情感思維,，一般是指“人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中以自己在以往實(shí)踐中所形成的理智性的或理性的情感反作用于認(rèn)識(shí)對(duì)象的思維形式”，社會(huì)文化論文《廣播電視新聞教育中的創(chuàng)新思維研究》,。[2]由此可知，這里所談的情感,，絕不是指人的情感世界中那種低級(jí)的,、非理智性或純感性（直覺(jué)）的情感，而是指理智性的或理性的高級(jí)情感,，是一種包含思維,、意識(shí),、思想的高級(jí)情感,。而且,，人們的這種情感思維，又是與人的立場(chǎng),、觀點(diǎn),、經(jīng)歷,、修養(yǎng)等緊密相連的。無(wú)論人們之間的這種情感思維的狀態(tài)如何不同,，它都必然會(huì)在人們的活動(dòng)中產(chǎn)生影響和發(fā)揮作用,。

如今,，我們面對(duì)的是80后、90后的教育對(duì)象,，這個(gè)對(duì)象群其中大部分為獨(dú)生子女，相對(duì)而言,，他們的生活條件優(yōu)越，他們的教育環(huán)境相當(dāng)寬松,，他們受到的社會(huì)寵愛(ài)、溺愛(ài)更多,。因而，他們從小面對(duì)的是“縱容”式的教育環(huán)境,，這就使得他們的情感本身表現(xiàn)出極其復(fù)雜的因素和諸多缺陷。因此,，對(duì)他們進(jìn)行必要的情商培養(yǎng),、情感教育就顯得尤為迫切,。

那么,，如何對(duì)他們實(shí)施情感教育呢？筆者以為，應(yīng)從以下四個(gè)方面展開(kāi)：第一，感官感受教育,，也就是要從“勞其筋骨”上對(duì)其實(shí)施教育。這首先要讓他們參加必要的體力活動(dòng),，諸如軍訓(xùn)、加大體育鍛煉力度,，讓他們參與教室的安排、布置,、器材的搬運(yùn)和安裝等活動(dòng),，從而使他們首先具備一種吃苦精神,，形成很好的勞動(dòng)觀念,，在勞動(dòng)中鍛煉他們的職業(yè)信念與職業(yè)意志，為將來(lái)以后從事廣播電視新聞工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，也為他們將來(lái)以后創(chuàng)造性地開(kāi)展工作創(chuàng)造必要的條件。第二,，生命感受教育,。也就是要教育他們有一個(gè)良好的生活習(xí)慣,，要使他們懂得生命的價(jià)值和意義,，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生命,、尊重生命的品質(zhì),，要使他們懂得什么是健康的生命體,，什么是有損于健康的行為。要使他們知道,，從某種意義上來(lái)說(shuō)，尊重生命,、熱愛(ài)生命就是創(chuàng)造生命。第三,，心靈感受教育。從社會(huì)學(xué)層面上,，讓學(xué)生懂得心靈的辯證法，即要使自己的心靈有起伏,，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種教育其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的心靈體驗(yàn)和感受能力,，要努力克服他們對(duì)一切都“漠視”的態(tài)度，激起他們的熱情,，為他們將來(lái)以后更好地從事廣播電視新聞工作創(chuàng)造必要的條件。第四,，培養(yǎng)他們的精神和審美感受能力,。80后、90后的學(xué)生,，從精神層面上來(lái)看總體上起伏過(guò)大,，要么“萎靡”,，要么“亢奮”，很容易走向極端,；而且由于網(wǎng)絡(luò),、電視的影響,，大部分審美觀念平庸,。因此,，在對(duì)其進(jìn)行教育中,，我們一定要把精神教育和審美教育提上議事日程,，以確保培養(yǎng)出合格的廣播電視新聞工作者,。

我們的學(xué)生作為未來(lái)的廣播電視新聞工作者,，對(duì)他們進(jìn)行視覺(jué)思維的培養(yǎng)和教育不僅必要而且迫切,。在這里,，我們有必要搞清楚“視覺(jué)思維”這樣一個(gè)概念的內(nèi)涵,。這里,，“視覺(jué)作為思維的形式來(lái)說(shuō)，并不存在圖像取代視覺(jué),，而是思維取代視覺(jué)，所謂視覺(jué)思維的說(shuō)法,，就是用特殊的方法進(jìn)行思維?！盵3]（p27）鍛煉和培養(yǎng)發(fā)達(dá)的視覺(jué)思維，不僅對(duì)學(xué)生未來(lái)工作時(shí)的采,、編,、播很有幫助,，而且對(duì)學(xué)生的身心也是一種全方位的鍛煉與提升。

廣播電視新聞作為一門(mén)特殊的藝術(shù)活動(dòng),，它要求從事該項(xiàng)工作的人員具有特殊的思維能力,，這一特殊思維能力首先就是要具有視覺(jué)思維能力,，因?yàn)閺氖略擁?xiàng)工作的人員要面對(duì)采訪(fǎng)對(duì)象,，對(duì)采訪(fǎng)對(duì)象的正確把握和反映,，首先便取決于采訪(fǎng)者的思維能力,。而從思維的層面上來(lái)看,，視覺(jué)思維的過(guò)程,，實(shí)際上首先就是對(duì)對(duì)象進(jìn)行“抽象”的過(guò)程,，也就是要使我們采訪(fǎng)的對(duì)象脫離一般和具體,，最終達(dá)到一種“超時(shí)空、超畫(huà)面”[3]（p27）的高度,。

惟其如此，我們的采訪(fǎng)才具有深度,，才具有新聞的震撼力和啟迪力,。

初中作文教育研究報(bào)告篇十四

中國(guó)加入wto之后的第一個(gè)新年即將來(lái)臨,，入世會(huì)給中國(guó)教育帶來(lái)哪些影響,，教育界應(yīng)該怎樣積極應(yīng)對(duì),，成為教育界內(nèi)外許多人士關(guān)心的話(huà)題,，教育部官員談wto與教育改革,。教育部國(guó)家教育發(fā)展研究中心副主任周滿(mǎn)生研究員認(rèn)為，時(shí)至今日,，中國(guó)加入wto所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)已經(jīng)無(wú)可置辯地?cái)[到了我們面前,，外國(guó)可以根據(jù)國(guó)際規(guī)則參與中國(guó)教育,，我們也可以走出去融入國(guó)際教育市場(chǎng),。目前對(duì)于我們來(lái)說(shuō),，更為重要的是如何研究,、熟悉和把握wto規(guī)則,，認(rèn)真履行我們的承諾,，積極主動(dòng)地制定應(yīng)對(duì)措施,。

周滿(mǎn)生認(rèn)為,，wto的核心是貿(mào)易自由化,，促進(jìn)資源的自由流動(dòng),，包括貨物貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易,，它是以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的。加入wto全面地促進(jìn)了中國(guó)的市場(chǎng)化進(jìn)程,。服務(wù)貿(mào)易把教育視為一種服務(wù)貿(mào)易產(chǎn)品,，同其他類(lèi)服務(wù)貿(mào)易一樣,，在進(jìn)行服務(wù)貿(mào)易磋商談判時(shí),，各國(guó)在市場(chǎng)準(zhǔn)入和國(guó)民待遇方面,，要按照不同的服務(wù)行業(yè)（教育類(lèi)別）分門(mén)別類(lèi)地作出具體承諾,，并列入各國(guó)的減讓表,；同時(shí)允許各國(guó)依據(jù)國(guó)內(nèi)立法對(duì)有關(guān)服務(wù)的開(kāi)放作出限制和保留,。雖然wto主要是一個(gè)側(cè)重于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面的協(xié)議,，但從根本上來(lái)說(shuō),，對(duì)我們教育體制,、人才培養(yǎng)模式的影響是深遠(yuǎn)的,，全方位的,。

——加入wto有利于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源,，加快教育改革開(kāi)放進(jìn)程，縮小我國(guó)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,。通過(guò)參與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，參與競(jìng)爭(zhēng),，在世界教育的環(huán)境中,，我們才能更加清楚地找準(zhǔn)差距,，促使我們與時(shí)俱進(jìn),，努力奮斗,，盡快縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,。合理地引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源,，如品牌,、課程體系,、教師,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、管理模式、評(píng)估體系等和借助國(guó)外的教育經(jīng)驗(yàn),，都是提高我國(guó)教育水準(zhǔn)的有效途徑,，教育論文《教育部官員談wto與教育改革》。

——加入wto有利于促進(jìn)教育管理體制改革和制度創(chuàng)新,。入世后政府的行政職能和行政程序要加以調(diào)整,。入世后，政府對(duì)學(xué)校的管理要更多地體現(xiàn)服務(wù)功能,，要調(diào)整和完善撥款機(jī)制,、質(zhì)量認(rèn)證機(jī)制、評(píng)估機(jī)制,。要積極發(fā)展和培育中介機(jī)構(gòu)，在評(píng)估與撥款,、質(zhì)量認(rèn)證等方面,，讓中介機(jī)構(gòu)多發(fā)揮作用,。加入wto后,，我國(guó)的,。辦學(xué)體制也將進(jìn)一步面向市場(chǎng),，辦學(xué)主體更加多元化,，通過(guò)有序競(jìng)爭(zhēng),，不斷提高教育服務(wù)的水平和質(zhì)量。

——有利于新型人才的培養(yǎng),。入世后高質(zhì)量人才的需求是多層次的,，全方位的,，而絕非僅局限于少量熟悉,、掌握wto談判規(guī)則人才的培養(yǎng),，高素質(zhì)人才資源的競(jìng)爭(zhēng)壓力將進(jìn)一步增大,。對(duì)教育最大的挑戰(zhàn)莫過(guò)于如何更有效地開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用信息的能力,，擴(kuò)大知識(shí)資本,。未來(lái)人才需具備多種能力,，勞動(dòng)力資源也需在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)上重新配置,。國(guó)內(nèi)外勞動(dòng)力市場(chǎng)需要的是復(fù)合型人才,，是有國(guó)際交往能力和懂國(guó)際準(zhǔn)則的人才,。這種人才的培養(yǎng),，靠我們關(guān)起門(mén)來(lái)培養(yǎng)是難以做到的,。

——有利于構(gòu)建終身教育體系,。加入wto后,，國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)面臨的外部環(huán)境發(fā)生了很大變化,，市場(chǎng)的約束力越來(lái)越明顯,。我國(guó)企業(yè)家、技術(shù)人員亟須更新知識(shí),，建立與之相適應(yīng)的繼續(xù)教育,、終身教育新體系勢(shì)在必行,。外國(guó)教育資源的進(jìn)入,，客觀上可以滿(mǎn)足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾不斷增長(zhǎng)的教育多樣化和多層次的需求。特別是國(guó)外大企業(yè)參與培訓(xùn)市場(chǎng),，將會(huì)促進(jìn)中國(guó)教育與培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展與成熟,，有利于我國(guó)終身教育體系的形成。

當(dāng)前,，也有部分教育界人士對(duì)加入wto后面臨的風(fēng)險(xiǎn)有所擔(dān)憂(yōu),，周滿(mǎn)生分析說(shuō)，無(wú)論在我國(guó)或他國(guó)，教育從主體上看都應(yīng)是公益事業(yè),，教育的性質(zhì)應(yīng)該是非營(yíng)利的,，其基本職能是提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)職業(yè)技能。從國(guó)際角度看，由于教育關(guān)系到國(guó)家主權(quán)、社會(huì)道德、民族文化傳統(tǒng)繼承等一系列問(wèn)題，各國(guó)政府在開(kāi)放本國(guó)的教育市場(chǎng)時(shí),，態(tài)度較為慎重,。往往是發(fā)達(dá)國(guó)家要求發(fā)展中國(guó)家開(kāi)放教育市場(chǎng),，而發(fā)達(dá)國(guó)家在設(shè)定很高門(mén)檻的情況下,，使發(fā)展中國(guó)家難于進(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家的教育市場(chǎng),。開(kāi)放教育市場(chǎng)的前提是不對(duì)等的,。教育市場(chǎng)如果不能有節(jié),、有序地開(kāi)放,，這就可能沖擊原來(lái)已有的教育秩序,，產(chǎn)生教育商業(yè)化的某些不良結(jié)果,。

初中作文教育研究報(bào)告篇十五

本學(xué)期,，初一歷史備課組將本著“一切為了學(xué)生健康發(fā)展,，一切為了學(xué)生美好未來(lái)，一切為了學(xué)校健康,、和諧發(fā)展”的清泉教育理念,，構(gòu)建和諧民主的高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),，全面提升我組的教學(xué)水平,。教學(xué)中我組將重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，除利用教材之外，更多的挖掘課程資源,，使歷史教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，改變?yōu)榭级鴮W(xué)的傳統(tǒng)觀念,，學(xué)會(huì)善于用唯物歷史觀的深邃眼光來(lái)審視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，能夠不斷的從歷史這面鏡子里,，獲取對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)與啟悟,。

二、學(xué)情分析,。

學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，經(jīng)歷了一個(gè)跨越,，要經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和找到適合初中生的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)對(duì)學(xué)生情況分析如下：

1,、初中和小學(xué)的課程開(kāi)設(shè)和教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)別,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變,。

2、學(xué)生大多都存在同一問(wèn)題,，就是字詞掌握較差,，語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺,，課外知識(shí)面狹窄,，沒(méi)有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，所以閱讀理解能力和分析能力較差,。

三,、工作目標(biāo)。

1,、備課組全體教師認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作,，落實(shí)歷史課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法,，教學(xué)中做到減負(fù)與高效結(jié)合,，全力打造高效課堂，創(chuàng)設(shè)思辯性的歷史課堂,。讓歷史變成學(xué)生喜愛(ài)的科目,。

2、加強(qiáng)備課組教研功能,，形成濃厚的教研氣氛，讓每位老師都收獲豐富,。加強(qiáng)備課活動(dòng),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合歷史教學(xué)實(shí)踐,，提高自身的理論素養(yǎng),，更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀,。

3,、認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作，注重基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能。同時(shí),，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn),，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，有目的,、有計(jì)劃地繼續(xù)做好課改工作,，努力優(yōu)化教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂的效率,。力爭(zhēng)在區(qū)統(tǒng)考中取得好成績(jī)。

4,、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四,、具體措施與要求。

（一）備課,。

每周集體備課一次，充分發(fā)揮備課組力量,，加強(qiáng)集體備課。每周周二第二節(jié)課為集體備課時(shí)間,，分析教材、討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，集眾人之力解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，交流教學(xué)心得,，及時(shí)反思,。深入分析教材,，注重重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的解剖,，制定突破重點(diǎn),、難點(diǎn)的方法和措施,。

做到四統(tǒng)一,，我們備課組按照學(xué)校要求統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，統(tǒng)一練習(xí),，統(tǒng)一單元測(cè)試,，組內(nèi)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材,，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

（二）教學(xué),。

1、加強(qiáng)課堂管理力度,，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，提高課堂效率。

2,、抓好雙基，落實(shí)好讀圖識(shí)圖填圖能力以及綜合分析能力的培養(yǎng),，提高學(xué)生閱讀能力、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

3,、繼續(xù)抓好學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，盡量做到作業(yè)當(dāng)堂消化,。

5、每課寫(xiě)好教學(xué)反思,，記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,、不足與改進(jìn)措施，不斷完善自身,，成為真正的“學(xué)習(xí)反思型”教師,。

6,、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

（三）教研,。

1,、根據(jù)學(xué)校的工作要求，積極參與教科研活動(dòng),，以提高自身的教科研能力,，為今后發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。

2,、為提高教師教育教學(xué)理論水平,，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，以解決平時(shí)教育科研理論不足的實(shí)際問(wèn)題,。

3,、根據(jù)教研組的安排，積極聽(tīng)課評(píng)課,，提倡相互聽(tīng)課,。每個(gè)老師都上一節(jié)公開(kāi)課。

初中作文教育研究報(bào)告篇十六

長(zhǎng)沙市望城區(qū)東城鎮(zhèn)中心小學(xué),。

長(zhǎng)沙市望城區(qū)東城鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生,。

問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法和訪(fǎng)談法,。

東城鎮(zhèn)中心小學(xué)位于長(zhǎng)沙市望城區(qū)最北端,，與岳陽(yáng)市湘陰縣相鄰，是一所創(chuàng)辦于1973年的公辦小學(xué),，學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班級(jí)9個(gè)，有近400名學(xué)生,，現(xiàn)有教職工25人,，其中教師有20名,，具有小學(xué)高級(jí)職稱(chēng)的教師占教師總?cè)藬?shù)的48%，大專(zhuān)以上學(xué)歷的教師占教師總?cè)藬?shù)的90%,，學(xué)校教師大多數(shù)都是年紀(jì)在35歲以下的青年女教師,。學(xué)校布局合理，設(shè)備完善,，每個(gè)教室都備有多媒體教學(xué)設(shè)備,，還擁有行政辦公室、教師辦公室,、圖書(shū)室,、會(huì)議室、閱覽室,、音樂(lè)室,、舞蹈室、美術(shù)室,、科學(xué)儀器室,、電腦室、心理健康咨詢(xún)室,、遠(yuǎn)程教育室,、多功能報(bào)告廳等多種功能室。

學(xué)校堅(jiān)持以“辦人民滿(mǎn)意學(xué)?！睘樽谥?，以“文明、勤奮,、務(wù)實(shí),、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，確定了“教育高質(zhì),、管理高效,、素質(zhì)全面、特色顯著”的辦學(xué)目標(biāo),。學(xué)校利用一切可利用資源,，力爭(zhēng)將學(xué)校打造成“花園式”校園，學(xué)校還提出“像家一樣”的構(gòu)想,，力爭(zhēng)使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就像是在家里一樣,，讓學(xué)生在學(xué)校體會(huì)到溫暖，讓學(xué)生了解到學(xué)校其實(shí)就是一個(gè)大家庭,。

我從20xx年9月開(kāi)始,，在東城鎮(zhèn)中心小學(xué)任教至今，在任教過(guò)程中，我主要教授一年級(jí)和四年級(jí)的體育課程,。在教學(xué)的這段過(guò)程中,，我對(duì)東城鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生做了深入的調(diào)查，主要從學(xué)生的家庭情況,、學(xué)生與學(xué)校教師的關(guān)系和學(xué)生主要存在的問(wèn)題及主要原因這幾個(gè)方面進(jìn)行的調(diào)查分析,。

1、學(xué)生的家庭情況,。

經(jīng)過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示，東城鎮(zhèn)中心小學(xué)有一半的學(xué)生都是留守兒童,，父母常年外出打工,，由爺爺奶奶代為照顧，因此與父母的接觸較少,，從小就缺乏父母的關(guān)愛(ài),，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)了性格內(nèi)向的現(xiàn)象。

2,、學(xué)生與學(xué)校教師的關(guān)系,。

在東城鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)生與教師的關(guān)系是非常密切的,，尤其是班主任與學(xué)生的關(guān)系就不僅僅是師生關(guān)系,，更多的還是第二父母的關(guān)系，學(xué)生每天的學(xué)習(xí),、吃飯,、候車(chē)，都離不開(kāi)班主任老師的照料,。在學(xué)校,，每天學(xué)生吃中飯都是由班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生去食堂就餐，老師組織學(xué)生排好隊(duì)伍,，整齊有秩序地慢慢走進(jìn)食堂就餐,，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成守秩序的良好習(xí)慣。

3,、學(xué)生主要存在的問(wèn)題,。

（1）部分學(xué)生紀(jì)律性較差。許多學(xué)生由于父母常年外出打工,，由爺爺奶奶照顧,，但有些學(xué)生不受爺爺奶奶管制，養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,。在家里缺乏家庭教育,，在學(xué)校不受教師管制，造成部分學(xué)生紀(jì)律性較差,。尤以四年級(jí)2班的姚威,、姚子軒同學(xué)為例,，上課時(shí)經(jīng)常不顧教師的提醒，下位玩耍,，尤其是在非班主任的課堂上,，更是變本加厲，沒(méi)有一點(diǎn)課堂秩序,，完全不顧其他同學(xué)的感受,。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。一方面,，可能是由于父母的外出,，導(dǎo)致學(xué)生缺乏家庭教育，在家里沒(méi)有人監(jiān)督他們學(xué)習(xí),，從而學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)作業(yè)不能按時(shí)完成,，應(yīng)付了事的情況，久而久之,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差,。另一方面，可能是因?yàn)槊總€(gè)班的學(xué)生較多,，教師不能全面的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行深度教育,，有些學(xué)生可能上課時(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂，而教師又沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)的教育,，在家里也沒(méi)有人對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo),，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漸漸缺乏熱情，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、自覺(jué)性漸漸降低,，從而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。就上個(gè)學(xué)期期末統(tǒng)考的成績(jī)而言,，東城鎮(zhèn)總共有三所小學(xué),，從統(tǒng)考的成績(jī)看，另外兩所小學(xué)的成績(jī)都要比中心小學(xué)的成績(jī)好,，中心小學(xué)不管是哪一個(gè)學(xué)科都要落后于其他兩所小學(xué),。然而，其他兩所小學(xué)的學(xué)生都沒(méi)有中心小學(xué)的學(xué)生多,，使我印象最深刻的是,，長(zhǎng)沖小學(xué)的二年級(jí)，一個(gè)班中只有11名學(xué)生,，學(xué)生少,，教師就能根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，甚至能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。我想這應(yīng)該也是為什么我們學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后的一個(gè)原因了,。

（3）學(xué)生的行為習(xí)慣較差,。可能因?yàn)檫€是小學(xué)生的緣故,，學(xué)生的自制能力不強(qiáng),，生活習(xí)慣不好，主要表現(xiàn)在：不講衛(wèi)生,、不換衣服,、亂花錢(qián)。有些學(xué)生行為習(xí)慣較差,，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度,、不尊重老師，總是我行我素,，在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，老是坐在自己的位置上與同桌講話(huà),。以六年級(jí)的譚鑫宇同學(xué)為例,，在一次信息課的課堂中，不但不聽(tīng)老師講課,，還與同桌一起在班上大吵大鬧,，在教師里隨意走動(dòng),，嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)秩序,，對(duì)老師的提醒視若未聞,，多次與信息老師發(fā)生口角,。

（4）學(xué)生出現(xiàn)心理偏差,。東城鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生大多年齡在6—12歲之間,，正是情感,、品行,、性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,，父母就外出務(wù)工,，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿(mǎn)足,，缺乏父母的關(guān)愛(ài),，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感,，心理失衡,。還有極個(gè)別的學(xué)生從小就失去父親或母親，一直只有父母雙方的一方帶領(lǐng),，更是缺乏親情的關(guān)愛(ài),。然而這些學(xué)生有的情緒消極，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑,、自私冷漠,、脆弱孤僻或焦慮、任性,、暴躁,，有的`則出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒,。以四年級(jí)2班的危偉同學(xué)為例,，由于父母不在身邊，平時(shí)極為缺少來(lái)自家庭的關(guān)心,，在心理上得不到家長(zhǎng)認(rèn)同,，在學(xué)校里為了引起老師的注意，經(jīng)常性的做一些出格的動(dòng)作,、或者是引起一些笑料來(lái)吸引學(xué)生老師的注意,，為此得到老師的批評(píng)也毫不為意。

4,、學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因,。

（1）家庭教育的影響。

近年來(lái),，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，然而就導(dǎo)致了一大批的未成年兒童被留守在家中,，這就使得孩子從小與父母分離,，得不到父母的關(guān)愛(ài)，缺乏家庭教育,，因而嚴(yán)重影響的未成年兒童的心理發(fā)展,。

（2）學(xué)校老師的影響。

有人認(rèn)為,，學(xué)校教育的本質(zhì),，實(shí)際上就是師生之間的一種互相交往的過(guò)程，憑借著交往活動(dòng),，教師完成了“傳道,、授業(yè)、解惑”的任務(wù),，同時(shí)也使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展,，我個(gè)人非常贊同這一觀點(diǎn)。然而,，在東城鎮(zhèn)中心小學(xué),，學(xué)校的教師沒(méi)有固定,，每個(gè)學(xué)期都會(huì)有舊的老師離去，新的老師過(guò)來(lái),，每當(dāng)學(xué)生了解到一位老師的性格,、教學(xué)特點(diǎn)的時(shí)候，然而,，這個(gè)老師又要離開(kāi)這里,，又會(huì)有新的老師來(lái)到這里，學(xué)生又要開(kāi)始適應(yīng),、配合新的一位老師,，久而久之，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)逆反心理,。

在東城鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)習(xí)的這一個(gè)學(xué)期期間,，雖然在生活上、辦公上都比較幸苦,，但同時(shí)在這段期間我也收獲了許多,，我了解到學(xué)校每個(gè)教師的不易，尤其是校長(zhǎng),，很多事都是自己親力親為,。然而，我也體會(huì)到學(xué)校還有不足的地方：

1,、學(xué)校場(chǎng)地、器材缺乏,。

例如，學(xué)校的體育場(chǎng)地,，中心小學(xué)只有一個(gè)200米的環(huán)形跑道田徑場(chǎng),，有時(shí)候三個(gè)班一起教學(xué)感覺(jué)場(chǎng)地太小，許多教學(xué)活動(dòng)不能正常開(kāi)展,。還有學(xué)校的體育器材也嚴(yán)重缺乏,，只有幾個(gè)已變形的籃球，斷了線(xiàn)的羽毛球拍,，幾根跳繩,，沒(méi)有排球，沒(méi)有足球,，給教師的教育教學(xué)帶來(lái)了很大的不便。我建議學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)牟少?gòu)一些足球,、排球，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、對(duì)于學(xué)生心理偏差,，我建議學(xué)?？梢云刚?qǐng)一位專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，解決學(xué)生的心理問(wèn)題,。

學(xué)?？梢越⒁粭l與家長(zhǎng)溝通的熱線(xiàn),，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，要求學(xué)生放學(xué)回家后與家長(zhǎng)積極的進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)今天在校的情況,。教師在平時(shí)的生活方面,，要給予學(xué)生幫助，幫助他們樹(shù)立信心,，給予他們鼓勵(lì)與肯定,，讓學(xué)生從中感到溫暖，從而擺脫性格內(nèi)向,、失落自卑,、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮等不健康的心理情緒,?？傊陨暇褪俏以跂|城鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)習(xí)半年所調(diào)查的有關(guān)情況,，雖然有些觀點(diǎn)也許不盡正確,，但畢竟這是我認(rèn)真調(diào)查的結(jié)果，我會(huì)從中吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)水平應(yīng)用到今后的教育教學(xué)中去,。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，以更加認(rèn)真的態(tài)度謙虛學(xué)習(xí),，不斷完善自己,，不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平，在不久的將來(lái),，我必定會(huì)成為一名合格的教師,。

初中作文教育研究報(bào)告篇十七

其一,“連綴成篇”法,。

就是把時(shí)空跨越大,看起來(lái)似乎風(fēng)馬牛不相及的知識(shí)點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶。如中國(guó)古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代,按先后順序進(jìn)行排列,單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇,既朗朗上口,又增加知識(shí)點(diǎn)趣味性,。學(xué)生既愿背誦又容易掌握,自然會(huì)收到時(shí)半功倍的效果,。

試看以下知識(shí)點(diǎn)的連綴:炎黃堯舜夏商周/春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠/秦統(tǒng)天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國(guó)爭(zhēng)雄風(fēng)云起/兩晉南北朝對(duì)峙/楊堅(jiān)起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國(guó)山河破/宋遼西夏戰(zhàn)亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國(guó)。

其二,“分進(jìn)合擊”法,。

此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),將每個(gè)重大的歷史事件,化整為零,分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶,然后再進(jìn)行整合記憶,。

如復(fù)習(xí)“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時(shí),可實(shí)行記憶三步走:第一步,掌握起義的背景;第二步,掌握起義的經(jīng)過(guò);第三步,掌握事件的歷史意義,。在分別掌握的基礎(chǔ)上,再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行整體把握,綜合記憶,切忌瞞天過(guò)海,。

其三,“聯(lián)想拓展”法。

即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識(shí)時(shí),進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充,將同類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,。這樣做的好處,往往能收到一石多鳥(niǎo)的效果,。

其四,“異同比較”法。

就是將兩個(gè)歷史問(wèn)題進(jìn)行比較,找出它們的相同與不同之處,然后進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握,。

其五,結(jié)構(gòu)梳理法,。

此法如同用梳子梳理散亂的頭發(fā)一般,就是將看似散亂的知識(shí)進(jìn)行梳理,使其有一定的頭緒。即抓住每個(gè)專(zhuān)題的歷史知識(shí)提綱挈領(lǐng)的進(jìn)行高度歸納概括,使其在對(duì)本部分內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握之前,在頭腦中有一個(gè)較為清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)輪廓,給人一種一目了然之感,這樣以來(lái),就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)抓住根本,同時(shí)也會(huì)消除畏難發(fā)愁的心理,。然后只要本著萬(wàn)變不離其宗的原則進(jìn)行學(xué)習(xí),所有具體問(wèn)題就會(huì)迎刃而解,。

其六,集中歸類(lèi)法。

此種方法就是將性質(zhì)類(lèi)型相同或相近的有關(guān)歷史知識(shí),按照一定的順序,、規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的分門(mén)別類(lèi)的集中歸納后,進(jìn)行各個(gè)擊破式的分類(lèi)學(xué)習(xí)記憶,。