寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)和條理性,，讓讀者能夠清晰地理解你的觀點(diǎn),。以下是小編為大家精心收集的心得體會(huì)范文,，僅供參考，希望能對(duì)大家在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)提供一些啟示和幫助。這些范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，包括學(xué)習(xí),、工作、生活,、感情等方面,。我們可以從中學(xué)習(xí)到別人的成功和失敗經(jīng)驗(yàn)，積累知識(shí)和智慧,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，從中找到啟示和借鑒，為自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供有益的參考,。大家一起來(lái)看看吧,，相信一定會(huì)有所收獲和啟發(fā)。

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

由xx校舉辦的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行,，我有幸參加了此次學(xué)習(xí),。在一上午的學(xué)習(xí)中,，我聆聽(tīng)了教育專家xx老師有關(guān)人教版一年級(jí)語(yǔ)文新教材的解讀,。通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,，如何有效的去教,，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì):。

1.在本次培訓(xùn)中,，專家教師主要從識(shí)字教學(xué),、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了專家老師的詳細(xì)分析,，從教材以專題組織單元,，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。這一點(diǎn),，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材,，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題,。如:識(shí)字課,。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn),。

1),、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2)形式多樣,，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng),。3)采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀,。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字,，讀通句子,。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順,。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用,，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值,。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí),。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌,，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ),，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ),，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn),。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié),。這些詞語(yǔ)和兒歌,，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境,，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感,。

3.牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,，要更新理念,，樹(shù)立正確的.語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題,，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文,，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì),。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),，考慮學(xué)生起點(diǎn),，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題,，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣,。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng),，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn),，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣,。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好,。

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

為貫徹落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè),，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文,、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用,，根據(jù)省教育廳要求，7月24日至25日,，在高安市教育局教研室的精心組織下,，來(lái)自全市近100名語(yǔ)文教師代表匯聚高安中學(xué)瑞陽(yáng)校區(qū)大會(huì)議廳，參加為期2天的初中語(yǔ)文學(xué)科教材培訓(xùn),。

7月24日上午8時(shí)30分代表們陸續(xù)到會(huì)報(bào)到簽名,，9點(diǎn)開(kāi)始舉行了開(kāi)班儀式，負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)的教研室劉衛(wèi)星老師主持開(kāi)班儀式,，教育局副局長(zhǎng)余丹峰致開(kāi)班辭,。強(qiáng)調(diào)此次培訓(xùn)工作的重要性、迫切性,，并就培訓(xùn)工作提出具體要求:參訓(xùn)教師要認(rèn)真聽(tīng)課,，做好筆記，積極參加培訓(xùn)班組織的各項(xiàng)研討,、交流活動(dòng),。

開(kāi)班儀式后，首先是觀看了國(guó)家教育部副部長(zhǎng)朱之文同志在國(guó)家級(jí)教材培訓(xùn)上的講話視頻,。朱副部長(zhǎng)指出,，全體教育工作者一是要充分認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編義務(wù)教育教材的重要意義，它是落實(shí)黨中央決策部署的必然要求,，是搞好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)觀的戰(zhàn)略選擇,，是提升義務(wù)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)工程；二是要準(zhǔn)確理解,、把握統(tǒng)編義務(wù)教育教材的思想理念和內(nèi)容,，要突出德育為本,、能力為重、基礎(chǔ)為先,、創(chuàng)新為上的理念,，內(nèi)容上，要重點(diǎn)明確“四種教育”,，即優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家主權(quán)與安全教育,、法制教育,；三是要扎實(shí)抓好統(tǒng)編義務(wù)教育教材的使用，做到高度重視,，強(qiáng)化培訓(xùn),，落實(shí)保障措施，加大輿論引導(dǎo),。

7月24日下午2時(shí)30分開(kāi)始,，祥符中學(xué)的楊輝老師做了《初中語(yǔ)文教材編寫(xiě)思路與體例介紹》的專題報(bào)告。楊老師從部編教材背景,、教材編寫(xiě)思路,、教材體例結(jié)構(gòu)、各篇章重點(diǎn)問(wèn)題等角度剖析新版語(yǔ)文教材,，講解生動(dòng)活潑,，演示圖文并茂，為參訓(xùn)老師深入理解新版部編教材很好的打開(kāi)了一扇窗戶,。

7月25日上午8時(shí)30分開(kāi)始,，高安二中張會(huì)敏老師做了《統(tǒng)編七年級(jí)語(yǔ)文教材分析與教學(xué)重難點(diǎn)解析》的專題講座。張老師結(jié)合使用人教社統(tǒng)編教材的情況及生動(dòng)鮮活的事例,，重點(diǎn)闡述語(yǔ)文教學(xué)要提升教學(xué)立意,，以德“育人”，并指出加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)浸潤(rùn)是語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急,，為我們今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向,。

7月25日下午2時(shí)30分開(kāi)始，高安中學(xué)瑞陽(yáng)校區(qū)陳素娟老師做了《統(tǒng)編七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與施教建議》專題講座,。陳老師的講座結(jié)合自己調(diào)查研究的結(jié)果,、自己平時(shí)上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和曾經(jīng)參與命題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以循循善誘的語(yǔ)言和獨(dú)特的視角,，為參訓(xùn)老師提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

最后,，教研室劉衛(wèi)星老師做了總結(jié)性發(fā)言,，高度肯定了這次培訓(xùn)組織得力,、安排緊湊、講課精彩,、學(xué)習(xí)認(rèn)真,、非常成功！并再一次強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的重要性和必要性,，并對(duì)廣大參訓(xùn)老師回去后將中央關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè),，推進(jìn)義務(wù)教育歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用的有關(guān)精神落到實(shí)處。并提出殷切希望：相信高安語(yǔ)文教學(xué)在大家共同努力下定會(huì)創(chuàng)造出真正的“高安語(yǔ)文教育品牌”,！最后劉老師宣布培訓(xùn)班圓滿結(jié)束,。

總之，通過(guò)培訓(xùn),，將有助于帶動(dòng)學(xué)校的教育科研,，更新教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)工作,，是提升專業(yè)成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì),。通過(guò)培訓(xùn)，廣大語(yǔ)文教師能正確理解和把握部編教材在全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的編寫(xiě)思路,。參訓(xùn)教師感到獲益匪淺,，紛紛表示，要盡快將培訓(xùn)收獲轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，用新的教學(xué)理念促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。我們有理由相信，通過(guò)大家的努力,，我們高安的語(yǔ)文教育一定會(huì)實(shí)現(xiàn)劉老師提出的創(chuàng)造出“高安語(yǔ)文教育品牌”的目的,！

高安市教研室2017.7.26。

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

學(xué)期剛結(jié)束,，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn),，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過(guò)培訓(xùn),，不論是對(duì)“文化”的認(rèn)識(shí),，還是對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，都有較大的提高,，這對(duì)于剛從事低段語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō),，是一場(chǎng)及時(shí)雨。

這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富,，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座,，有曾立新教授簡(jiǎn)潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來(lái)的輕松的講座，讓我們“在對(duì)話中成長(zhǎng)”,，有劉榮華老師帶來(lái)的《加強(qiáng)課外閱讀提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》,，有魏麗君老師教授的《今天,，我們?cè)鯓由虾谜n》,，有任為新教授帶來(lái)的視覺(jué)沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”,，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識(shí)講座。

劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》,，給我留下了深刻的印象,，特別是他講的關(guān)于讀書(shū)導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書(shū)的導(dǎo)讀不宜太充分，否則學(xué)生對(duì)全書(shū)內(nèi)容全面了解后,，會(huì)影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣,，滲透閱讀策略，否則學(xué)生會(huì)缺乏課余讀完厚厚一本書(shū)的動(dòng)力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，明確讀完書(shū)后的任務(wù),，如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問(wèn)題和同學(xué)討論、做一張好書(shū)推薦卡等,。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法,，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀,，閱讀，再閱讀,。而他的另一句話更是說(shuō)到了我們老師的心里,，他說(shuō)磨課不要磨到每一句話怎么說(shuō)，主線抓住就好了,，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的,。然而，也正是這個(gè)觀點(diǎn)引起了大家的爭(zhēng)議,。

因?yàn)槲蝴惥蠋熢凇罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)(今天,，我們?cè)鯓由虾谜n)”的講座上說(shuō)到，她和她的團(tuán)隊(duì)磨了一堂怎樣的課,，是她引以自豪的,，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個(gè)動(dòng)作,、表情和每一句話,，可以說(shuō)是天衣無(wú)縫，非常完美,。真是“公說(shuō)公有理,，婆說(shuō)婆有理”，百家爭(zhēng)鳴啊!

也正是這樣的培訓(xùn)氛圍，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué),，使我對(duì)今后的工作有了比較明確的方向,。讓我明白了“教育的過(guò)程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過(guò)程”,，“追求完美的過(guò)程就是教師成長(zhǎng)的過(guò)程”,。在教學(xué)過(guò)程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán),，個(gè)性需求,，個(gè)性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力,。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,，自覺(jué)地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智,。通過(guò)培訓(xùn),，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的問(wèn)題,、困惑,、見(jiàn)解和興趣是教學(xué)的重要生長(zhǎng)點(diǎn)。作為一線教師,，我想我更應(yīng)該勇敢地,、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流,，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等,。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑,，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益,。

經(jīng)過(guò)這次90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn)，我更加懂得了“活到老,，學(xué)到老”的終身教育思想,，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的,、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作,。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼,、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足,，尋找自己應(yīng)該努力的方向,。

語(yǔ)文培訓(xùn)感悟。

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

x月xx日，我們六年級(jí)全體語(yǔ)文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn),，分別聆聽(tīng)了xx,、xx等專家的講座。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時(shí)間,，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)。有對(duì)統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹,，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo)，令我們對(duì)統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，可謂是受益匪淺,。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu),。

這是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材與人教版教材最大的不同,。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材在每個(gè)單元的首頁(yè),，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，如六年級(jí)上冊(cè)八個(gè)單元的人文主題分別是：觸摸自然,、革命歲月、有目的地閱讀,、圍繞中心意思寫(xiě),、保護(hù)環(huán)境、藝術(shù)之類,、走進(jìn)魯迅,；八個(gè)單元與人文主題相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文要素分別是：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去；了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的,；根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；讀小說(shuō),，關(guān)注情節(jié),、環(huán)境，感受人物形象,；體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的,；抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn),；借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,，體會(huì)藝術(shù)之美；借助相關(guān)的資料,，理解課文主要內(nèi)容,。

這樣的編排，清晰明了,，有利于教師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn),，提高教學(xué)的實(shí)效性。

2,、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容,。

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識(shí)板塊,，既貼地氣,，又具有時(shí)代氣息，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,。比如六年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》等,。

3、重視傳統(tǒng)文化的滲透,。

部編版教材,，不管哪一個(gè)年級(jí)，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章,，如六年級(jí)上冊(cè),，不僅有古詩(shī)詞方面的內(nèi)容，而且有京劇,、書(shū)法繪畫(huà)等內(nèi)容,，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，更好地了解,、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4,、注重閱讀和寫(xiě)作能力的提高,。

部編版教材的另一大特色，就是每一冊(cè)書(shū)的八個(gè)單元,，都分別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元,，如六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的第三單元，就安排了有目的地閱讀這個(gè)閱讀策略單元,，通過(guò)形式多樣的選文和提示,，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法。而在第五單元，則安排了主題為圍繞中心意思寫(xiě)的習(xí)作單元,，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中,，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫(xiě)的寫(xiě)作技巧，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力,。此外,，注重學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提高，還體現(xiàn)在各個(gè)單元的語(yǔ)文園地和快樂(lè)讀書(shū)吧的內(nèi)容編排上,。部編版語(yǔ)文園地與人教版教材最大的不同,，就是設(shè)計(jì)了詞句段運(yùn)用這個(gè)單元，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特定語(yǔ)段遣詞造句的巧妙,，潛移默化地提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,。而快樂(lè)讀書(shū)吧對(duì)相關(guān)名著的介紹和推薦，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識(shí),。

1,、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接，提高教學(xué)的有效性,。

部編版教材,，對(duì)于20xx年9月份入讀五、六年級(jí)的學(xué)生,，可以說(shuō)是最茫然,、最無(wú)所適從的。這是因?yàn)?，他們之前從?lái)沒(méi)有接觸過(guò)統(tǒng)編教材,，對(duì)教材的特點(diǎn)、知識(shí)體系一無(wú)所知,；更重要的是,，由于教材的變化，四年級(jí)前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒(méi)機(jī)會(huì)再學(xué),，造成了一部分知識(shí)鏈條的斷片,；而五、六年級(jí)入選的某些課文,，他們?cè)谶@之前早已學(xué)過(guò)，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍,。因此,，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕不是一件易事,。

所以,，作為五、六年級(jí)的語(yǔ)文老師，一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，不但要將本年級(jí)的教材特點(diǎn)和知識(shí)體系弄懂吃透,，而且要勤于鉆研，將之前一至四年級(jí)的教材進(jìn)行巧妙整合,，把握各個(gè)年級(jí)段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系,，建立起整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材知識(shí)體系的有機(jī)鏈接。只有這樣,，才能既使五、六年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)鏈條得到科學(xué)的鏈接,，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

2、要建立生活語(yǔ)文,；的理念,，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力,。

部編版教材的口語(yǔ)交際和寫(xiě)作,，更注重語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生生活的有效聯(lián)系,，具有較大的實(shí)用性,。六年級(jí)上冊(cè)教材同樣也不例外,。如,，第二單元的口語(yǔ)交際演講，第六單元的口語(yǔ)交際意見(jiàn)不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫(xiě)倡議書(shū),，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等,。生活處處有語(yǔ)文。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,，要牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，打破課內(nèi)外的界限,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,，把口語(yǔ)交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，讓學(xué)生不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練,，培養(yǎng)學(xué)生日常口語(yǔ)交際的能力和習(xí)作能力。

3,、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文能力。

縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容,，我們不難看出,，教材入選的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣,，信息量大,，知識(shí)難度高，學(xué)生如果沒(méi)有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話,，要學(xué)好語(yǔ)文并用好語(yǔ)文是不容易的,。而在20xx屆北大培文杯創(chuàng)意寫(xiě)作大賽的啟動(dòng)儀式上，部編版語(yǔ)文教材的總主編,、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽(tīng)聞的話：未來(lái)語(yǔ)文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完,！這絕不是危言聳聽(tīng)。得語(yǔ)文者得天下,。在語(yǔ)文越來(lái)越得到重視的情況下,，誰(shuí)的語(yǔ)文素養(yǎng)高，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考獨(dú)木橋中脫穎而出,。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語(yǔ)文素養(yǎng),？一方面，教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語(yǔ)文能力,；另一方面,，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力,，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

新教材,，新理念,，新收獲。希望所有的語(yǔ)文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研,，不斷改進(jìn),，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地！

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

由xx區(qū)教育局主辦的“小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)”在實(shí)小舉行,。本次培訓(xùn)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，有幸聆聽(tīng)了xx市教科院院長(zhǎng)給我們作的報(bào)告。針對(duì)本次培訓(xùn),，我有以下幾點(diǎn)心得：

一、x院長(zhǎng)讓我們知曉了部編新教材五處“新”。

1.新教材新在目標(biāo)理念上,。

新教材編寫(xiě)理念,，最重要的一條就是立德樹(shù)人。這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo),，為誰(shuí)培養(yǎng)人,，怎樣培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么樣的人;對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人,，主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信念,，文化自信，責(zé)任擔(dān)當(dāng),。

2.新教材新在體例結(jié)構(gòu)上,。

統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰,。統(tǒng)編教材對(duì)每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目標(biāo),，更加的清晰，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確,，我們今后備課時(shí)應(yīng)當(dāng)多多研讀教材,，關(guān)注課后思考題，做到一課一得,，語(yǔ)文要素,，點(diǎn)狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課,、每一個(gè)單元,，真正的把語(yǔ)文課上。

成語(yǔ),。

文課,。

3.新教材新在選文內(nèi)容上。

新教材中,，古詩(shī)篇目大大增加,，還新增小古文學(xué)習(xí)，真正在嘗試突破原有的教材格局,。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主的探究,。比如口語(yǔ)交際，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手,，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,，聲音要讓別人聽(tīng)到,，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。因此,，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。

4.新教材新在教學(xué)要求上,。

新教材立足語(yǔ)文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),。本次培訓(xùn)聽(tīng)到最多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素,。包括必要的語(yǔ)文知識(shí)，基本的語(yǔ)文能力,，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,。平常的教學(xué)，我們重基礎(chǔ)的比較多,，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語(yǔ)文能力的培養(yǎng),，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會(huì)做題而不會(huì)生活的人。我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo),，明白教材編排的意圖和特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危ぐl(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),。

5.新教材新在挑戰(zhàn)機(jī)遇上。

新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),，對(duì)每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域,，同時(shí)也給每位老師提供了全新的舞臺(tái)。因此我們要在語(yǔ)文教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索,，不斷學(xué)習(xí)和研究,，努力化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂!

二,、部編教材讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)中需要進(jìn)行以下的改變,。

1.對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)更加重視，教材中不但進(jìn)一步加大了課內(nèi)古詩(shī)文教學(xué)的量,，而且對(duì)課外的古詩(shī)文閱讀量也有了更詳盡地要求,，同時(shí)對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的梯度設(shè)置更加合理。因此在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們應(yīng)把握住古詩(shī)文的特點(diǎn),，并盡量用以一帶多，組詩(shī)學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí),、誦讀中,，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),。

2.更加重視課外閱讀,，教材中設(shè)立了快樂(lè)讀書(shū)吧，與大人一起讀這樣的板塊,，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,，并通過(guò)不同形式的讀讓他們愛(ài)上閱讀,，從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，此外還要求教學(xué)中,，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,，來(lái)共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì),。從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

3.更重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，書(shū)中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊,，讓學(xué)生自己去思考,、摸索，自己去體會(huì)課本中的知識(shí),。因此在教學(xué)中,，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

總之,，本次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更多了解，并對(duì)教材中的變化有了一些思考,，相信今后的教學(xué)中,，對(duì)照新教材，再次重溫培訓(xùn)內(nèi)容,，我一定會(huì)得到更多的收獲,。

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

3月22日，我參加了統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)初中語(yǔ)文科目的培訓(xùn),，觀看了視頻,。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)方法與技能,，以及所使用的教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)．通過(guò)培訓(xùn)讓我受益匪淺,，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新,，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

聽(tīng)了專家們的,。

報(bào)告,。

更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解,。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講我的感觸非常大“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”在以后的工作實(shí)踐中我要更加重視人文思想的滲透使自己所從事的工作更加完美。除此之外老師們講到同樣的文本時(shí)代不同人文思想也會(huì)有所變化對(duì)于文本不能只停留在思想教育政治教育的層面上這一點(diǎn)是要注意的,。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想,。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程使自己的理論功底更扎實(shí)了,。

本次培訓(xùn),，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了，那就是“天光云影共徘徊,，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式,，要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定,，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心,，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷,。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn),，我也談了自己的看法,，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此,，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的,。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng),，就不可能產(chǎn)生智慧的火花,，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能,。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己,；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐,，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了,。

認(rèn)真地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),，不僅撰寫(xiě)教學(xué)日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”,。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,。

學(xué)習(xí)是為了武裝自己,，運(yùn)用于實(shí)踐。在參加培訓(xùn)的同時(shí),，我深入思考,，積極實(shí)踐。同時(shí)教師要成為研究者,，還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文,。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究,。

總之,，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn),，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究，不斷地去反思,，不斷地去提高,。我將努力將所學(xué)化入我的平時(shí)教育教學(xué)工作中去，并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點(diǎn)中汲取更多有益的營(yíng)養(yǎng),，不斷加強(qiáng)自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐提升個(gè)人的理論和實(shí)踐水平,，為我校教育貢獻(xiàn)更多的力量。

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

2018年3月22日在雙柏縣法脿中學(xué)辦公室的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，通過(guò)本次培訓(xùn),，我又學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì),，開(kāi)拓了眼界,，為今后的語(yǔ)文。

教學(xué),。

奠定了基礎(chǔ),。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一,、學(xué)習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

在培訓(xùn)過(guò)程中老師讓我們聽(tīng)了一些講座，雖然有點(diǎn)累,，但是心里有的是更多感慨,，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“自己要給學(xué)生花露水,，我們自己要引天外水,。”這句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò),，在教學(xué)工作中,，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少,。參加工作幾年了,，我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理論僅局限于知道語(yǔ)文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意,。

總結(jié),。

反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少,。因此,，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

二、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,。

作為語(yǔ)文扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的,，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測(cè)評(píng),、中學(xué)說(shuō)明文議論文,、中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)、高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn),，尤其是說(shuō)明文,，由原來(lái)不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開(kāi)朗，真是大有收獲,，還有議論文,，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎(chǔ)的中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué),，都錯(cuò)得千瘡百孔,，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜,。

三,、

把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中。

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,，是提倡教師“活用教材”,、“用活教材”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工,，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,，使他們獲得成功的體驗(yàn),，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段,，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評(píng)比,，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī),，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

四,、讓教師們相互交流,，共同成長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái),，交流著教學(xué)的,。

心得體會(huì)。

討論著教學(xué)中遇到的種種困惑思考著如何更好地提高教學(xué)水平,。在交流過(guò)程中我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況也積極地發(fā)貼回貼,。在討論中教師們暢所欲言提出了許多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問(wèn)題這些問(wèn)題也得到專家們的重視他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

五,、樹(shù)立了我樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái),?！睘槎酱倮蠋焸儾粩嗉訌?qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì),，提高課堂教學(xué)水平,，3月22日，我校教科處組織語(yǔ)文組全體老師開(kāi)展了“2018年初中語(yǔ)文部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”專題學(xué)習(xí)活動(dòng),。

本次培訓(xùn)會(huì)采用集中觀看網(wǎng)絡(luò)視頻的方式,，培訓(xùn)中各位專家重點(diǎn)闡釋了新教材編寫(xiě)的總體思路與指導(dǎo)思想、編寫(xiě)框架及體例結(jié)構(gòu),，并和以往傳統(tǒng)的教材作了比較,，指出此次改革的重點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面。本次培訓(xùn)有效提高了老師們實(shí)施新課標(biāo),、新教材的教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力,，解決了老師們?cè)诓烤幗滩氖褂眠^(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。

培訓(xùn)中各位老師積極參與,，認(rèn)真記錄,，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。培訓(xùn)結(jié)束后,，老師們結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極展開(kāi)討論,，對(duì)新教材的編寫(xiě)與使用提出了可行的建議與看法，提高了對(duì)新教材的認(rèn)識(shí),，明確了今后教學(xué)的方向,。老師們紛紛表示，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)際切實(shí)提高自身的教學(xué)水平,，以達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

知識(shí)也有保質(zhì)期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代,，無(wú)論是專業(yè)理論知識(shí)還是專業(yè)教學(xué)技能,，都在日益更新,，不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師,，不能墨守成規(guī),，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段,，即新手階段,、勝任階段、熟手階段,、換手階段,、專家階段。分析自己的情況,，應(yīng)該屬于“換手階段”,，還需太多的借鑒和改變，一段時(shí)間要穩(wěn)定下來(lái),，今后要向課本學(xué)習(xí),，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍,；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),，多與同事進(jìn)行交流,，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),，樹(shù)立積極有效的借鑒學(xué)習(xí)的觀念和行動(dòng)起來(lái),。

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

每一次的培訓(xùn)，都能給我?guī)?lái)一次心靈的洗禮與震撼,。這一次也不例外。

一下午的培訓(xùn),，絲毫不覺(jué)得累,。對(duì)我?guī)椭囊c(diǎn)數(shù)不勝數(shù)，而今,，摘取精華,，與大家分享！

精彩一：

教會(huì)學(xué)生如何“抓關(guān)鍵語(yǔ)句”

宋老師講座精華：

只要能幫助學(xué)生理解主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情的句子,，都是關(guān)鍵句?！皟刹灰恕?，不宜機(jī)械地教關(guān)鍵語(yǔ)句的概念，不宜將教師的理解強(qiáng)加于學(xué)生?！皟尚枰?，需要尊重學(xué)生的'閱讀體驗(yàn)，需要在實(shí)踐中逐步增加,，對(duì)關(guān)鍵句的理解,，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的情感世界。

精彩二：

“對(duì)比”教學(xué)——《閱讀鏈接》的巧妙運(yùn)用,。

1,、文本對(duì)比。

對(duì)比之中,，學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)還是文中用生動(dòng),、形象的表達(dá)寫(xiě)出了琥珀形成的過(guò)程。

2,、句子對(duì)比,。

精彩三：

宋老師告訴我們：知識(shí)的從“輸入—輸出”，即從積累—表達(dá)的過(guò)程,。讓我知道了課本中“小練筆”的實(shí)用性,。

宋老師舉例：

“花壇里有各色各樣的花?！比缓髲幕ǖ男螒B(tài),、花期、色彩,、習(xí)性等方面來(lái)寫(xiě),。

緊接著：

舉例第二單元“小練筆”

宋老師告訴我們，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面去分析,，照著樣子寫(xiě)一段話,。這種由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式,，使我豁然開(kāi)朗,。再加上我個(gè)人的想法，我認(rèn)為,，在講授這個(gè)片段的時(shí)候,，還可以運(yùn)用三下第六單元中的語(yǔ)文要素—圍繞著一句話把文章寫(xiě)清楚這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生真正能夠?qū)W會(huì)從“輸入到輸出,，從積累到表達(dá)”的能力,。

感謝安陽(yáng)市教研室莊老師的辛勤付出，感謝咱們安陽(yáng)縣教研室張老師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。我相信,，不久的將來(lái),，我們將是夜空中最閃亮的那顆星。

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

20xx年2月26日,，我們一行三人到聊城英特第一小學(xué)參加了高年級(jí)段的語(yǔ)文教材培訓(xùn)活動(dòng),，高年級(jí)段的培訓(xùn)用了一下午時(shí)間，主講人是教育名家高林生老師,，很榮幸能在這里給大家分享我這次培訓(xùn)的心得,。

培訓(xùn)開(kāi)始了，高林生老師一把年紀(jì),，上身紅衣著裝,，在乍暖還寒的早春給人一種力量的激發(fā)，火一般的溫暖,。整場(chǎng)講座,，高老聲似洪鐘，慷慨激昂,，字字珠璣,。精神感染著在場(chǎng)的每一位聽(tīng)課老師。

高年級(jí)段的培訓(xùn)主要以講座形式進(jìn)行的,，內(nèi)容上,，高林生老師指出，在當(dāng)下及以后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到的四個(gè)突破：第一,、漢字文化資源的發(fā)掘運(yùn)用;第二,、抓住閱讀課文的言語(yǔ)形式;第三、落實(shí)閱讀教學(xué)流程的變革;第四,、學(xué)會(huì)寫(xiě)記實(shí)和想象的作文,。

以上四個(gè)突破，給我指明了當(dāng)前努力的方向,，告訴我們,，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是閱讀理解，而要對(duì)課文有所突破,、理解,，重要的是要選準(zhǔn)理解課文切入口。要找切入口就要關(guān)注具有感情色彩的詞句,、引申含義的詞句,、具有表情達(dá)意特有功能的詞句等言語(yǔ)形式,。除此之外,，還要關(guān)注課文的結(jié)構(gòu)與體裁。

“書(shū)不讀熟不開(kāi)講”是嘗試教育的體現(xiàn),，也是一條語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律,。學(xué)生沒(méi)讀透就開(kāi)始講新課,。課堂上，老師汗流浹背,，而學(xué)生什么也聽(tīng)不懂,，其原因主要是書(shū)沒(méi)讀熟，不能與作者,、老師,、同學(xué)進(jìn)行一個(gè)對(duì)話的過(guò)程。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生先讀透,，給學(xué)生足夠的讀的.時(shí)間與空間,。使書(shū)上說(shuō)的話便好像都是從自己嘴巴里說(shuō)出來(lái)的一樣。進(jìn)一步就仔細(xì)的思考,，使它的意思好像都出自于自己的心里所想的,，這樣才能真正理解課文。

此外,，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實(shí)是高學(xué)段習(xí)作最重要的要求和指標(biāo),。本次培訓(xùn),，高老在這方面指出了記實(shí)與想象作文的具體操作，可謂簡(jiǎn)潔明了,，實(shí)用性強(qiáng),。

總之，這次學(xué)習(xí),，使我開(kāi)闊了視野,，學(xué)習(xí)了語(yǔ)文教育教學(xué)的新理念，新內(nèi)容,，為我指明了方向,，確定了教學(xué)中的抓手，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用,。

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求,，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文,、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用,，11月22日，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治,、語(yǔ)文,、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”,。我有幸參加了此次培訓(xùn),。

上午的語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn),，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師,。開(kāi)班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長(zhǎng)對(duì)教育部組織編寫(xiě)三科教材的重要講話,。講話主要圍繞三個(gè)主題：一是充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義,；二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容；三是扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用,。讓我切實(shí)了解到義務(wù)階段新版教材的使用,，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個(gè)孩子的心底，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的青年一代,。樹(shù)立德育為魂,、能力為重、基礎(chǔ)為先,、創(chuàng)新為上的教育理念,。

隨后，楊老師就一年級(jí)上冊(cè)新版語(yǔ)文教材為例,，從教材特點(diǎn),、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語(yǔ)拼音,、識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀、口語(yǔ)交際幾個(gè)方面作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,。

通過(guò)此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫(xiě)理念,、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解,。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感觸,。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降,；題材豐富,，體裁多樣；聯(lián)系生活實(shí)際,，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng),；人文內(nèi)涵豐富；語(yǔ)言典范,。要把握教材閱讀特色,，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，必須做好以下六個(gè)方面：

新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字,，識(shí)字幫助閱讀,，閱讀鞏固識(shí)字，三者相輔相成，全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng),。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解xx內(nèi)容,。猜讀的方法有：借助圖畫(huà)猜讀,，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語(yǔ)境猜讀,，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等,。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸牛》一課的教學(xué)中,，由于課文沒(méi)有全文注音,，僅難字注音，就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果,，獨(dú)立識(shí)字,。不認(rèn)識(shí)的'字鼓勵(lì)通過(guò)課文中連環(huán)畫(huà)猜讀文中的生字，請(qǐng)學(xué)生在圖畫(huà)的幫助下,，猜猜漢字的意思,。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力,，發(fā)展思維能力,。

語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。所以,，新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文,，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音,，讀好停頓,。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書(shū)中，安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句,，讀好對(duì)話,，分角色朗讀等課文。

我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀,、教師帶讀,、學(xué)生練讀,、全班朗讀），方法單一,，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn),，分解示范,。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖,，想象畫(huà)面,，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣,，教師可以根據(jù)不同的文本,，采取快讀、慢讀,、輕讀,、重度、拍手讀,、表演讀,、同桌共讀、師生合作讀等多種形式,，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)朗讀,。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀,。在《坐井觀天》的教學(xué)中,，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。

在一年級(jí)上冊(cè),，要求找出課文中明顯的信息,，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向,。要求教師圍繞這一方向展開(kāi)教學(xué),，必須做好備課，理清教學(xué)重難點(diǎn),。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息,，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價(jià)值所在,。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中,，青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)，是來(lái)幫忙了？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息,，教學(xué)過(guò)程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開(kāi),，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)用一分知識(shí),，需要十分積累,。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重要，熟記簡(jiǎn)單的漢字,、詞語(yǔ)、短語(yǔ),、短句等,，才能寫(xiě)出長(zhǎng)句、段落,、xx等,。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞,，仿寫(xiě)句子,，想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí),，可以有一些前期的鋪設(shè),，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂(lè)學(xué)習(xí),。

新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”“我愛(ài)閱讀”的板塊,，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式,，讓學(xué)生和老師、家長(zhǎng)一起讀,，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣,。在教學(xué)中，學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,，新版教材讓老師,、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書(shū)，借助大家的力量一起參與閱讀,，讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn),，為我以后的教育教學(xué)指明了方向,。低年級(jí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生,。新版教材涉獵廣泛,，對(duì)我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí),，積極鉆研課本,，提高教育教學(xué)水平。對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō),，這條路上充滿了更多的艱辛,，但我相信作為新教師的我們成長(zhǎng)空間更大，進(jìn)步速度更快,。因此,，讓我們通過(guò)一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，不斷成長(zhǎng),！

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

金秋九月，統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材正式與大家見(jiàn)面了,。新教材對(duì)我們教師既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn)。作為第一屆使用新教材的老師,，我有太多的疑問(wèn)與困惑,。2019年x月**日上午舉行的統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，各位專家從整體上分析教材結(jié)構(gòu),，體系特點(diǎn),，編寫(xiě)意圖，比較新舊教材的區(qū)別和特點(diǎn),，有哪些改進(jìn),，教法上有哪些變化，提出了實(shí)在的教學(xué)建議,。此次培訓(xùn),，受益匪淺，下面是我自己對(duì)新教材的淺顯認(rèn)識(shí),。

出自 m.sevw.cn

五年級(jí)上冊(cè)教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品,，既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩(shī)文,，如《論語(yǔ)》、梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》,，也有外國(guó)著名作家的代表作,，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》,。此外,，教材還選取了包括巴金、郭沫若,、聞一多,、許地山、葉圣陶,、冰心,、吳冠中、賈平凹,、馮驥才,、梁曉聲等眾多中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家的名篇名作,。這些選文語(yǔ)言典范,，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,，情感上受到感染,，滿足學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的需求。

除了重視選文價(jià)值的經(jīng)典性,，五年級(jí)上冊(cè)教材選文的廣度也進(jìn)一步拓展,，不僅安排學(xué)生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學(xué)作品,，還安排了專門(mén)的單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間故事,、學(xué)習(xí)說(shuō)明文。相比于中低年級(jí)的選文,，高年級(jí)的選文也更加有深度,。

新教材選文有廣度，有深度,。因此,，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要充分利用教材,，引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)言文字的運(yùn)用和積累,。不僅要教給學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容，更要教給學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的方法,，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。

五年級(jí)上冊(cè)教材是高年級(jí)的起始冊(cè)次,，比中年級(jí)提出了更高的能力培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)為了防止學(xué)習(xí)的階段性斷層現(xiàn)象,，教材也十分強(qiáng)調(diào)中高年級(jí)能力培養(yǎng)目標(biāo)的循序漸進(jìn),，有序提升。

在閱讀能力的培養(yǎng)上,，逐漸由把握課文的主要內(nèi)容過(guò)渡到體會(huì)課文表達(dá)的思想感情循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章思想感情的方法,。五年級(jí)上冊(cè)教材書(shū)共有兩個(gè)單元涉及“把握文章的思想情感”的方法學(xué)習(xí)，在四年級(jí)下冊(cè),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵詞句,，初步體會(huì)文章的思想感情，但是那個(gè)單元的課文相對(duì)簡(jiǎn)單,，在方法學(xué)習(xí)上的要求也不高,。進(jìn)入五年級(jí)上冊(cè)，隨著課文難度的提升,，學(xué)生體會(huì)課文的思想感情需要學(xué)習(xí)新的方法指導(dǎo),。教材在閱讀方法的編排上，一方面是將閱讀教學(xué)向課文外部拓展,，在第四單元重在學(xué)習(xí)結(jié)合資料體會(huì)課文思想感情,，另一方面是將閱讀教學(xué)向課文內(nèi)部深入，在第六單元?jiǎng)t重點(diǎn)關(guān)注文中描寫(xiě)的場(chǎng)景,、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的思想感情,。清楚了單元之間的聯(lián)系與區(qū)別，教學(xué)時(shí),，就知道可以本單元教學(xué)的著力點(diǎn)在哪里,。

在習(xí)作方面，五年級(jí)上冊(cè)的要求由寫(xiě)清楚變成寫(xiě)具體,，由寫(xiě)段落變成寫(xiě)篇章,。教材重視習(xí)作過(guò)程的分解指導(dǎo)，通過(guò)各種方式,，給學(xué)生提供習(xí)作的腳手架,，從動(dòng)筆前的觀察和搜集資料，到習(xí)作時(shí)的組織材料,，再到完成后的交流與修改,，都根據(jù)不同話題的不同特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),，能夠較好地保證習(xí)作方法訓(xùn)練落到實(shí)處,。

進(jìn)入高年級(jí)，口語(yǔ)交際在能力訓(xùn)練的目標(biāo)上也有所提升,。五年級(jí)上冊(cè)教材的編排也充分體現(xiàn)能力的梯度發(fā)展,，有針對(duì)性地提升學(xué)生的傾聽(tīng),、表達(dá)、討論能力,。首先,，教材在表達(dá)能力的培養(yǎng)方面形成了一個(gè)目標(biāo)梯度。在三年級(jí)要求學(xué)生說(shuō)清楚看法和理由,，并能夠運(yùn)用合適的方法來(lái)講述;四年級(jí)要求學(xué)生能夠圍繞話題發(fā)表看法,，不跑題，不遺漏主要信息;到了五年級(jí)上冊(cè),，要求在陳述觀點(diǎn)時(shí)要有依據(jù),、有條理。既要在表達(dá)之前搜集整理材料,，選擇合適的材料支持自己的觀點(diǎn),，又要按照一定順序分條講述，說(shuō)清楚理由,。講故事的時(shí)候要更加生動(dòng)和靈活,，能夠豐富故事的細(xì)節(jié)，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情,。說(shuō)明高年級(jí)口語(yǔ)交際更加強(qiáng)調(diào)表達(dá)的說(shuō)服力和感染力,，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力提出了更高的要求。教材在傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)方面也形成了一個(gè)目標(biāo)梯度,。三年級(jí)教材要求學(xué)生能了解講話的內(nèi)容,，邊聽(tīng)邊思考;四年級(jí)要求學(xué)生能夠判斷別人說(shuō)的話是否與話題相關(guān);根據(jù)討論的目的記錄重要信息聽(tīng)清要點(diǎn),。都是處于聽(tīng)懂的層次上,。五年級(jí)上冊(cè)則要求學(xué)生在交流時(shí)用心傾聽(tīng)，能聽(tīng)出重點(diǎn)和不同,。比如：聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn),。既能總結(jié)大家的共同意見(jiàn)，也能說(shuō)明不同意見(jiàn),。傾聽(tīng)的要求從聽(tīng)懂到能邊聽(tīng)邊記,，到做好歸納。

因此,，我們教師在課程設(shè)計(jì)上也要有梯度,。要讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的知識(shí)過(guò)渡到有難度的，這樣學(xué)生會(huì)有一種成就感,，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越有興趣,。

新版部編教材，與舊教材相比,，有很大的不同,。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀,。五年級(jí)上冊(cè)教材共編排了8個(gè)單元,。包括21篇精讀課文，6篇略讀課文和2篇習(xí)作例文,。8個(gè)單元中,，6個(gè)是普通閱讀單元，單元主題分別是“萬(wàn)物有靈”“民間故事”愛(ài)國(guó)情懷“舐?tīng)偾樯睢弊匀恢ず妥x書(shū)明智,。另兩個(gè)是特殊單元,，分別是第二單元閱讀策略單元(提高閱讀的速度)和第五單元習(xí)作單元(學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章)。此外新教材還增加了“快樂(lè)閱讀吧”欄目和“書(shū)寫(xiě)提示”的欄目,?！皶?shū)寫(xiě)提示”穿插安排，全冊(cè)共出現(xiàn)2次,，提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意行款整齊,，開(kāi)始欣賞楷書(shū)書(shū)法作品?！叭辗e月累”集中安排古詩(shī)詞,、名言警句等傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容，讓學(xué)生誦讀,、積累,。第三單元后面還安排快樂(lè)讀書(shū)吧欄目，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,。這些新欄目的編排告訴我語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá),，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。因此我們教師要利用好這些欄目,，開(kāi)拓孩子們的思維,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。

本次培訓(xùn)老師們細(xì)致的講解我對(duì)新教材有了一個(gè)深入的了解,，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點(diǎn)、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn),。關(guān)于新教材的教學(xué)路漫漫,，吾將上下而求索。

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

為貫徹落實(shí)教育廳加強(qiáng)教材建設(shè)的要求,，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治,、語(yǔ)文、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用,，20xx年11月22日,，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治,、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”,。我有幸參加了此次培訓(xùn),。

上午的語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師,。開(kāi)班伊始,，楊老師先為我們播放朱之文部長(zhǎng)對(duì)教育部組織編寫(xiě)三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個(gè)主題：一是充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義,；二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容,；三是扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實(shí)了解到義務(wù)階段新版教材的使用,，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個(gè)孩子的心底,，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的青年一代。樹(shù)立德育為魂,、能力為重,、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念,。

隨后,，楊老師就一年級(jí)上冊(cè)新版語(yǔ)文教材為例，從教材特點(diǎn),、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解,。他還分別從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀,、口語(yǔ)交際幾個(gè)方面作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。

通過(guò)此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫(xiě)理念,、主要特點(diǎn),、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解,。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感觸,。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降,；題材豐富,，體裁多樣；聯(lián)系生活實(shí)際,，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng),；人文內(nèi)涵豐富,；語(yǔ)言典范,。要把握教材閱讀特色,，提升語(yǔ)文素養(yǎng),，必須做好以下六個(gè)方面：

新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字,，識(shí)字幫助閱讀，閱讀鞏固識(shí)字,，三者相輔相成,，全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng),。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解文章內(nèi)容,。猜讀的方法有：借助圖畫(huà)猜讀,，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀,，借助語(yǔ)境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸?！芬徽n的教學(xué)中,，由于課文沒(méi)有全文注音，僅難字注音,，就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果,，獨(dú)立識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)通過(guò)課文中連環(huán)畫(huà)猜讀文中的生字,，請(qǐng)學(xué)生在圖畫(huà)的幫助下,，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，發(fā)展閱讀能力,，發(fā)展思維能力。

語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程,。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。所以,，新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào),，讀準(zhǔn)字音,，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書(shū)中,，安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句,，讀好對(duì)話，分角色朗讀等課文,。

我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀,、教師帶讀,、學(xué)生練讀、全班朗讀）,，方法單一,，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試使用分解法,，層層遞進(jìn),，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感,，利用插圖,，想象畫(huà)面，聯(lián)系生活,。提升學(xué)生興趣,，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀,、慢讀,、輕讀、重度,、拍手讀,、表演讀、同桌共讀,、師生合作讀等多種形式,，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)朗讀。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中,，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀,。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣,。

在一年級(jí)上冊(cè),，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀,，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向,。要求教師圍繞這一方向展開(kāi)教學(xué)，必須做好備課,，理清教學(xué)重難點(diǎn),。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在,，也是閱讀真正的價(jià)值所在,。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中，青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí),，是來(lái)幫忙了,？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息,，教學(xué)過(guò)程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開(kāi)，完成本課的教學(xué)目標(biāo),。

運(yùn)用一分知識(shí),，需要十分積累。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重要,，熟記簡(jiǎn)單的漢字,、詞語(yǔ)、短語(yǔ),、短句等,，才能寫(xiě)出長(zhǎng)句,、段落,、文章等。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用,，生字的組詞,，仿寫(xiě)句子，想象造句等,。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí),，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文,、創(chuàng)設(shè)情境等,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動(dòng)參與,，快樂(lè)學(xué)習(xí),。

新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”“我愛(ài)閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師,、家長(zhǎng)一起讀,，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣。在教學(xué)中,，學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,，新版教材讓老師、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書(shū),，借助大家的力量一起參與閱讀,，讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣,。

作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師,，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn),，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級(jí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生,。新版教材涉獵廣泛，對(duì)我們教師提出了更高的要求,，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí),，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平,。對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō),，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長(zhǎng)空間更大,，進(jìn)步速度更快,。因此，讓我們通過(guò)一次次學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,，不斷成長(zhǎng)！

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

今年暑假,，我參加了華中師范大學(xué)組織的江岸區(qū)高中骨干教師培訓(xùn),，聽(tīng)了老師們生動(dòng)形象的講解，我真的是非常的有體會(huì),，下面我就把自己的體會(huì)整理為以下的幾點(diǎn),，特向老師們回報(bào)一下：

一、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念,。

高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),，才能談?dòng)行Ы虒W(xué),，高效教學(xué)，魅力教學(xué),。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好必修本打好基礎(chǔ)，合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修,，吃透教材,，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性。

閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生多讀,，在讀的過(guò)程中積累，然后多寫(xiě),，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫(xiě)作序列練習(xí)中,，養(yǎng)成良好的能力。寫(xiě)作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓(xùn)練方法,，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長(zhǎng),，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。

新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化,，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透,、互相促進(jìn)。

二,、形成教師互動(dòng)的教學(xué)方式和學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),，往往只重視結(jié)果,，不看過(guò)程，導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”,；對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī),，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，或只注重記住結(jié)果,，而忽視親歷親為的重要性,，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年,，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí),。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究,、管理和調(diào)控不無(wú)關(guān)系,。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為,，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),，使過(guò)程“到位”,，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)?方式和方法，并做到各種方式,、方法綜合貫通,，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過(guò)程，因材施教,，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅,。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要,，循序展開(kāi)。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向,，即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù),，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。

三,、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),。

方法最重要，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)更重要,，指導(dǎo)學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)方法體系,，督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力,。

興趣是最好的老師,。興趣是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)В挥袑?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂(lè)園里遨游,。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),，成為課堂主人的前提,。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),，努力把每堂課上好、上活,、上得有趣,，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課,。這樣,，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果,。

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

3月22日,，我有機(jī)會(huì)參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一天,，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對(duì)新教材編寫(xiě)初衷和理念的高層次解讀,，又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo),，使我對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

我踏上教育工作崗位已有九年的時(shí)間,，這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè),，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義,。在這次培訓(xùn)活動(dòng)之前,，如果有人問(wèn)我，教育究竟有什么用,？我想,，我只會(huì)回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我才意識(shí)到,，自己從前的認(rèn)識(shí)太過(guò)淺薄,。

此次國(guó)家統(tǒng)編的教材科目有語(yǔ)文、歷史和道德與法制,，不難發(fā)現(xiàn),，這三門(mén)學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科。一個(gè)人的思想決定他的行為,，從小耳濡目染的思想熏陶,，更是會(huì)影響人的一生。因此,，新教材的編寫(xiě),，不僅是一項(xiàng)教育措施，更是確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的政治措施,。教育,，是立國(guó)之本。有什么樣的教材,，就有什么樣的國(guó)民,，統(tǒng)編教材的視野開(kāi)闊、立意高遠(yuǎn),，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，以立德樹(shù)人為主要目標(biāo)，是一套符合國(guó)家政治要求的,，是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品,。

我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，蘊(yùn)育了中華民族的`寶貴精神品格,，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園,。部編教材加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育,，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加,，較人教版語(yǔ)文教材相比,，古詩(shī)文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身的的語(yǔ)文素養(yǎng),，提升自身的文化底蘊(yùn),。

新教材充分關(guān)注了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力,，在重視積累的同時(shí),，強(qiáng)化運(yùn)用,。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文,，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，并指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn),。

著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)過(guò),，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi),，七分得益于課外,。的確如此，我們可以從各種課外書(shū)中獲取豐富的知識(shí),，通過(guò)閱讀,，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí),，使學(xué)生具備廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力,。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo),。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩,、功能各異的閱讀材料,。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對(duì)教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充,，是非常重要的學(xué)習(xí)資源,。新教材通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升,。以前的我，對(duì)教材研究不夠,，教學(xué)設(shè)計(jì)不精,，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠,，能力提高緩慢,，情感熏陶不深入。

部編教材的立意高遠(yuǎn),，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，主張“立德樹(shù)人”。作為一線的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中,，既要潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo),，又要避免空洞乏味的說(shuō)教。與此同時(shí),，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng),。嚴(yán)于律己，言傳身教,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率,；以身作則，為人師表,，使自己無(wú)愧于“人類靈魂工程師”的美譽(yù),。

此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣,，過(guò)度依賴現(xiàn)成的教案,，我們要自覺(jué)樹(shù)立主動(dòng)研究的專業(yè)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí),、不斷嘗試,，做新教材的探索者、先驅(qū)者,。

百年大計(jì),，教育為本；教育大計(jì),，教師為本,。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。要善于總結(jié)和回顧我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云,，沒(méi)有積累下來(lái),，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),。

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

在這次特殊的疫情期間,，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。新課標(biāo)更加突出以人為本,，學(xué)生是研究的主體,，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明,。

語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科,，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)寓言故事,、古典詩(shī)詞,、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó)，實(shí)事求是,，勤勞勇敢等價(jià)值觀,。

重視識(shí)字寫(xiě)字，閱讀,，作,，口語(yǔ)交際，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),，使學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程,，而不是學(xué)課文的過(guò)程。

興趣是最好的老師,，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考，還專門(mén)設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”作為讀書(shū)專題活動(dòng),，學(xué)生既能將研究的研究方法運(yùn)用到閱讀中,，又能從閱讀中獲得新知識(shí)。

倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的研究方法。以學(xué)生為主體,，教師指導(dǎo)為輔,，指引學(xué)生不斷的進(jìn)行研究探究，主動(dòng)進(jìn)行研究,。

我經(jīng)由過(guò)程此次培訓(xùn),，更新了自己的教學(xué)理念，并要運(yùn)用到自己的`教學(xué)的實(shí)踐中,，使每節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

特殊階段,，能夠進(jìn)行線上培訓(xùn),，我特別期待，期待專家老師的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教材培訓(xùn)會(huì),。真的很有幸能與這些專家進(jìn)行心與心的交流,。兩位老師從精讀課文、略讀課文,、古詩(shī),、口語(yǔ)交際、作,、課后題,，還有口語(yǔ)交際課堂案例等進(jìn)行了詳細(xì)的講解。使我對(duì)教材有了更深的認(rèn)識(shí),。

1,、備課方面要從整體上掌控教材，認(rèn)真研讀教材,，包括教材的處理,，重難點(diǎn)的掌控，對(duì)不同課型的處理等,，要達(dá)到一定的教學(xué)目的,，需從重難點(diǎn)入手，對(duì)于一些綜合性進(jìn)修或是觀察作業(yè)等要早些安置給學(xué)生,。以課后題為主,，首先自己得帶著題目去研讀全文。

2,、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材采用了人文主題與語(yǔ)文素養(yǎng)雙線結(jié)構(gòu),。正如新課標(biāo)所說(shuō)語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文文化素養(yǎng),，陶冶情操,，豐富精神天下。工具性是語(yǔ)文是人們用來(lái)交際說(shuō)話和書(shū)面寫(xiě)作的手段,，不管說(shuō)話還是寫(xiě)作,，都是從字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以說(shuō)這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的,。兩位老師還講了每個(gè)單位的主題,，以及單位前的語(yǔ)文要素，即點(diǎn)明了如何進(jìn)修本單位以及學(xué)甚么,。以前有時(shí)自己不曉得要教些甚么,，此次培訓(xùn)專家為我指明了偏向，只需有主題,，偏向就能明了,。

讓學(xué)生讀書(shū)，但是沒(méi)有特別的重視學(xué)生的閱讀,，通過(guò)這次培訓(xùn)以及大語(yǔ)文觀,，我知道了,，要加大力度重視學(xué)生們的閱讀和自己的閱讀。

4,、專家還向我們分享了他們團(tuán)隊(duì)的一些優(yōu)良做法,，案例等等,。在自己的教學(xué)中,，也會(huì)嘗試一些新的比較好的適合本班學(xué)生的做法。

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

通過(guò)參加六年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的培訓(xùn),，讓我認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)的備課方式局限性太大,，既沒(méi)有關(guān)注本單元課文之間的橫向聯(lián)系，也沒(méi)有關(guān)注從低年級(jí)學(xué)段到高年級(jí)學(xué)段課程間的縱向聯(lián)系,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的`閱讀教學(xué)過(guò)程太枯燥,、僵化，缺乏有創(chuàng)意的設(shè)計(jì),，對(duì)于課外閱讀缺乏指導(dǎo),，不應(yīng)該把思想教育的著力點(diǎn)放到最后的結(jié)論上，而是要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷獲得感的過(guò)程,，在課堂中間也可以讓他們談發(fā)現(xiàn),、談啟示、談受到的教育等等,。同時(shí)認(rèn)識(shí)到應(yīng)該注重整個(gè)學(xué)期的閱讀學(xué)習(xí),，可以給學(xué)生推薦書(shū)目，在充分閱讀中,，開(kāi)闊視野,、陶冶情操，進(jìn)而關(guān)注他們的閱讀感受,，讓他們樂(lè)于分享閱讀成果,。

新教材培訓(xùn)讓我豁然開(kāi)朗，認(rèn)識(shí)到本就特殊的六年級(jí)同學(xué),，小升初銜接階段的學(xué)習(xí)一定要承前啟后,、瞻前顧后，避免學(xué)習(xí)斷層,，合理安排時(shí)間采用集中補(bǔ)學(xué),、集中隨文補(bǔ)學(xué)、分散補(bǔ)學(xué)的方式,，讓孩子們把小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，與中學(xué)學(xué)習(xí)做好銜接。

作為老師,，我必須建立文化自信,，多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能認(rèn)識(shí)自己教學(xué)工作中的不足,，進(jìn)而提升自己的教育教學(xué)水平,。

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

20xx這個(gè)學(xué)期，因?yàn)橐咔?，比往年，開(kāi)學(xué)晚了,，孩子們至今沒(méi)有返回校園,，人談“疫”色變。立春伊始,，似乎讓人們看到了希望,，看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光。因?yàn)?，人生之所以美好,，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里，也不總是困難重重,。我們堅(jiān)信,，沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái),。

安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn),。我聽(tīng)了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析。我從中學(xué)到了很多,，如在備課方面,，括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,，對(duì)不同課型的處理,。要做大處著眼，小初著手,，一課一得,。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的,，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出,。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容,。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容,。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo),，吃教材教材，摸清學(xué)情,。

另外,，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要,。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了,，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書(shū)充電,，更新知識(shí),，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂,，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流,，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流,、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的,。

今后，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——調(diào)整,，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟,，不斷地產(chǎn)生積累靈,。

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

20xx年3月22日，我有機(jī)會(huì)參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng),。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一天,，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對(duì)新教材編寫(xiě)初衷和理念的高層次解讀,，又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo),，使我對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

我踏上教育工作崗位已有九年的時(shí)間,，這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè),，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義,。在這次培訓(xùn)活動(dòng)之前,，如果有人問(wèn)我，教育究竟有什么用,？我想,，我只會(huì)回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我才意識(shí)到,，自己從前的認(rèn)識(shí)太過(guò)淺薄,。

此次國(guó)家統(tǒng)編的教材科目有語(yǔ)文、歷史和道德與法制,，不難發(fā)現(xiàn),，這三門(mén)學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科。一個(gè)人的思想決定他的行為,，從小耳濡目染的思想熏陶,，更是會(huì)影響人的一生。因此,，新教材的編寫(xiě),，不僅是一項(xiàng)教育措施,，更是確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的政治措施,。教育,，是立國(guó)之本,。有什么樣的教材,，就有什么樣的國(guó)民,，統(tǒng)編教材的視野開(kāi)闊,、立意高遠(yuǎn),，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，以立德樹(shù)人為主要目標(biāo)，是一套符合國(guó)家政治要求的,，是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品,。

我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格,，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園,。部編教材加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育,，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加,，較人教版語(yǔ)文教材相比,，古詩(shī)文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身的的語(yǔ)文素養(yǎng),，提升自身的文化底蘊(yùn),。

新教材充分關(guān)注了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力,，在重視積累的同時(shí),，強(qiáng)化運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文,，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，并指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn),。

著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)過(guò),，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi),，七分得益于課外,。的確如此，我們可以從各種課外書(shū)中獲取豐富的知識(shí),，通過(guò)閱讀,，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí),，使學(xué)生具備廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力,。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo),。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩,、功能各異的閱讀材料,。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對(duì)教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充,，是非常重要的學(xué)習(xí)資源,。新教材通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠,，能力提高緩慢,，情感熏陶不深入。

部編教材的立意高遠(yuǎn),，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，主張“立德樹(shù)人”。作為一線的語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中,，既要潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說(shuō)教,。與此同時(shí),，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng),。嚴(yán)于律己，言傳身教,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率,；以身作則，為人師表,，使自己無(wú)愧于“人類靈魂工程師”的美譽(yù),。

此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣,，過(guò)度依賴現(xiàn)成的教案,，我們要自覺(jué)樹(shù)立主動(dòng)研究的專業(yè)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí),、不斷嘗試,，做新教材的探索者、先驅(qū)者,。

百年大計(jì),，教育為本；教育大計(jì),，教師為本,。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。要善于總結(jié)和回顧我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),，但卻如過(guò)眼煙云,，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此,，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),。

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九

今天我們參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時(shí)間,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。聆聽(tīng)了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

劉瑞婷,。

我參加了由教研室組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng),。雖然只有一天的時(shí)間,，但我對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,，如何有效的去教,，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

一,、部編本教材的理解,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀,。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),，圖文并茂，版式多樣,，風(fēng)格活潑,，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),。

二、教材結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新,。

本冊(cè)教科書(shū)在入學(xué)教育階段編排了《我上學(xué)了》,，第一單元也沒(méi)有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期,，體現(xiàn)幼小銜接，重視常規(guī)訓(xùn)練,。

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中,，每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,這樣學(xué)生不僅鞏固拼音,，培養(yǎng)觀察能力,，與生活建立聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，還增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,。音節(jié)的呈現(xiàn)方式也跟以往不同,，精選高頻常用音節(jié)，強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀,，注重拼讀的結(jié)果,。最后還采用兒歌，有趣的活動(dòng)等形式增加趣味性鞏固拼音,。我想這些內(nèi)容的改變目的只有一個(gè)：讓孩子便捷高效的學(xué)習(xí)拼音,，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。

本冊(cè)教材中漢字的編排,，繼續(xù)實(shí)行識(shí)寫(xiě)分開(kāi),，多識(shí)少寫(xiě)的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)300個(gè)常用字,，會(huì)寫(xiě)100個(gè)認(rèn)識(shí)的字,。在識(shí)字寫(xiě)字方面變化最大的是漢字的書(shū)寫(xiě)。全冊(cè)的生字書(shū)寫(xiě)體現(xiàn)了筆順跟隨,，而且結(jié)合寫(xiě)字學(xué)習(xí)新的筆畫(huà),，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。這些內(nèi)容以往只出現(xiàn)在寫(xiě)字課堂里,，現(xiàn)在列入課本了,。可見(jiàn)新教材非常重視夯實(shí)寫(xiě)字基礎(chǔ),，要求全面啟蒙,。

朱丹丹。

帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托,，帶著同事的殷盼,，我有幸參加了教研室舉辦的部編小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有一天的時(shí)間,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。

培訓(xùn)中聆聽(tīng)了賈曉瑞老師的《漢語(yǔ)拼音的解析與教學(xué)建議》和《一年級(jí)上冊(cè)教材分析及教學(xué)建議》,，正因?yàn)橛辛艘陨细魑焕蠋煂?duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),，自己才對(duì)部編教材以及一年級(jí)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、深刻認(rèn)識(shí)了部編和主編,。

說(shuō)到部編教材,，不得不提到一個(gè)名字——溫儒敏。一直不太理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》上關(guān)于閱讀教學(xué)建議的句子“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、教科書(shū)編者,、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！甭?tīng)了各位專家的講解我豁然開(kāi)朗了,，原來(lái)教科書(shū)編者于學(xué)生而言是作者，對(duì)一本需要教師解讀的教材而言自然就是主編了,。孫銘老師的話讓我意識(shí)到以前對(duì)教材的主編真的沒(méi)有認(rèn)真關(guān)注過(guò),。看了部編教材總主編：溫儒敏,，一行我深深地記住了這個(gè)名字,，還特意上網(wǎng)查了他的資料。

2,、要有文本意識(shí)和科研意識(shí),。

在本次培訓(xùn)中，專家教師結(jié)合教材主要從拼音教學(xué),、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深,，也沒(méi)有意識(shí)到，不過(guò)聽(tīng)了專家老師的詳細(xì)分析,，從教材以專題組織單元,，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。這一點(diǎn),，讓我在潛意識(shí)中明白了：我們教師要有文本意識(shí)和科研意識(shí)。比如,，一下的一組課文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽(yáng)》《語(yǔ)文園地二》,，課文看似沒(méi)聯(lián)系，但細(xì)究還是能發(fā)現(xiàn)這一單元的主題是“現(xiàn)在的幸福生活從何而來(lái)”,。

要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。其次要拓展教材,。課標(biāo)和課本僅是底線的要求，新的部編教材內(nèi)容減少了,，也給了我們教師更多延伸和發(fā)揮的空間,。

郭小林。

我有幸參加了教育局組織的基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)語(yǔ)文新教材的培訓(xùn),，雖然只有一天的時(shí)間,，但培訓(xùn)卻讓我茅塞頓開(kāi),。

聽(tīng)了韓樂(lè)麗老師的識(shí)字寫(xiě)字課。我了解它的編寫(xiě)形式,、特點(diǎn),。

(1)識(shí)字分流，多識(shí)少寫(xiě),，目的是讓學(xué)生及早進(jìn)入漢字閱讀階段,，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

(2)合理安排識(shí)字寫(xiě)字序列,，科學(xué)選擇字種：高頻常用字,，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。合理安排字序：寫(xiě)字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由獨(dú)體到合體,。

(3)集中與分散相結(jié)合，集中識(shí)字：識(shí)字,。

一,、二，共90個(gè)字;識(shí)字加油站,，31個(gè)字,。分散識(shí)字：漢語(yǔ)拼音，32個(gè)字,，課文,，147個(gè)字。

(4)文化內(nèi)涵豐富,，有夏天的事物,，有衛(wèi)生習(xí)慣等等，所以除了教材上例舉的,，教師可以更多地組織延伸拓展,。

(5)識(shí)字方式多樣，新的教材用一個(gè)字形容就是“玩”,，不管玩什么花樣,，能玩出道理就行了。

(6)重視識(shí)字方法和識(shí)字能力,。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要特別注意采用分類指導(dǎo)法突破難點(diǎn),，比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,，借助圖畫(huà)整合猜識(shí)生字，讀通句子,。必要時(shí),，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成,。在隨文識(shí)字,，歸類處理的基礎(chǔ)上，將剩下的字單獨(dú)解決,。

3,、重點(diǎn)關(guān)注閱讀。

部編教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)其中有三點(diǎn)都是和閱讀有關(guān)的：

(1)把課外閱讀納入教材體制,。溫教授說(shuō)：語(yǔ)文課最基本的內(nèi)容目標(biāo),，是培養(yǎng)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。有了讀書(shū)的興趣和習(xí)慣,，才能把語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)帶起來(lái),，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來(lái)?，F(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書(shū)興趣這個(gè)“牛鼻子”,，去改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。這不是什么新觀點(diǎn),，但在語(yǔ)文的概念被弄得很混亂的當(dāng)今,，重新回到樸素的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，從“多讀書(shū)”的角度去理解語(yǔ)文的本質(zhì),，是有現(xiàn)實(shí)意義的,。

(2)激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè),。部編教材“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái),，融為一體,，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。比如小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”,，意在和學(xué)前教育銜接,，一開(kāi)始就引導(dǎo)讀書(shū)興趣。小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸,。并建議采取1加x的辦法,，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點(diǎn)關(guān)注閱讀,。

總之,，聽(tīng)了專家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏,，學(xué)的東西太少了,。這次的教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺：我不僅從專家們的報(bào)告里改變了自我認(rèn)識(shí)，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn),，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中,，我從他們的身上感受到的認(rèn)真與努力。我相信,，通過(guò)這次的培訓(xùn),，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并結(jié)合實(shí)際,，不斷地學(xué)習(xí)努力提高自已的教學(xué)技能,，將單元主題整組教學(xué)和拓展閱讀落實(shí)好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦好老師!

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十

用新方式聆聽(tīng)聽(tīng)了張琳琳老師和李瑞芳老師對(duì)五年級(jí)教材的培訓(xùn),，也有了新的感受和收獲,。“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧,，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：

統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題，“人文主題和語(yǔ)文要素”,。在之前的語(yǔ)文教學(xué)中,，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文課上成品德課,，這樣的現(xiàn)象,。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語(yǔ)文要素，就是在明確告訴我們語(yǔ)文的“語(yǔ)用價(jià)值”,。即讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí),，獲得一定的語(yǔ)文能力，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略,，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語(yǔ)文課上,，我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里,？同一篇課文在不同的語(yǔ)文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的，所以我們應(yīng)改變我們?cè)械睦砟?，不能老課文任用老教法,，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn)，來(lái)重新定義這樣一篇課文,。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確，同時(shí)也可以讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂刪繁就簡(jiǎn),、重點(diǎn)突出,。

統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素是螺旋上升，因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),，一定要注重這一語(yǔ)文要素,，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)，五年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),，從一年級(jí)開(kāi)始的統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素訓(xùn)練,，中間有很多的語(yǔ)文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí),，就要學(xué)會(huì)瞻前顧后,，自己心中擁有一條螺旋上升的語(yǔ)文要素線。對(duì)于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時(shí)的就行彌補(bǔ),。

統(tǒng)編版教材的編寫(xiě),，有刪有增。比如,，在“口語(yǔ)交際”這一大板塊當(dāng)中,，他就將原來(lái)的八個(gè)口語(yǔ)交際變成了現(xiàn)在的四個(gè)，雖然口語(yǔ)交際內(nèi)容少了,，功能卻更加明確了,。同時(shí)，教材當(dāng)中還有許多增加“語(yǔ)句段運(yùn)用”“小練筆”,，這些板塊的增加,，其實(shí)就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么,，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就一定要多關(guān)注這些特色板塊,，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來(lái)處理,，應(yīng)該打破原有的固勢(shì),，靈活處理，適當(dāng)整合,。

總而言之,，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動(dòng)鮮活的課堂堂,，還需要研究很多東西,，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對(duì)教科書(shū)的研讀”等，最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。

培訓(xùn)師分享編寫(xiě)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一

由賈鎮(zhèn)聯(lián)合校舉辦的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行，我有幸參加了此次學(xué)習(xí),。在一上午的學(xué)習(xí)中,，我聆聽(tīng)了教育專家張沛老師有關(guān)人教版一年級(jí)語(yǔ)文新教材的解讀。通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)：

1.在本次培訓(xùn)中,，專家教師主要從識(shí)字教學(xué),、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了專家老師的詳細(xì)分析,，從教材以專題組織單元,，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。這一點(diǎn),，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材,，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí),，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題,。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式,、特點(diǎn),。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系,。2)形式多樣,，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3)采取韻文的形式編寫(xiě),，易于朗讀,。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字,，讀通句子,。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順,。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌,，提倡學(xué)以致用,，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,，在運(yùn)用中學(xué)習(xí),。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字,。這些詞語(yǔ),，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn),。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌,，為學(xué)生鞏固拼音,、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，形成初步的語(yǔ)感。

3.牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先，要更新理念,，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題,，多讀書(shū)”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文,，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì),。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),，考慮學(xué)生起點(diǎn),，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí),、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣,。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重,。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn),，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際,，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好,。