心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)自己在學(xué)習(xí),、工作和生活等方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式,。通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們反思和總結(jié)過(guò)去的經(jīng)歷,，提高自己的思考能力和寫(xiě)作能力。寫(xiě)心得體會(huì)也是一種對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄,，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題,，進(jìn)而改進(jìn)和提高自己。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以結(jié)合相關(guān)理論和知識(shí),，進(jìn)行分析和解釋，增強(qiáng)文章的深度和可信度,。通過(guò)閱讀這些范文，希望能夠幫助你更好地理解和掌握心得體會(huì)的寫(xiě)作技巧,。

語(yǔ)文教師分享統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

近年來(lái)，在我國(guó)教育改革的進(jìn)程中,，一項(xiàng)重要的舉措便是統(tǒng)一使用教材。為了貫徹落實(shí)這一政策,，我參加了一次統(tǒng)編教材的培訓(xùn)課程。通過(guò)這次培訓(xùn),，我深刻感受到了統(tǒng)編教材的重要性和優(yōu)勢(shì),，并提出了一些問(wèn)題和建議,。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì),。

第一段：對(duì)統(tǒng)編教材的重視和優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí),。

參加這次培訓(xùn)之前,，我對(duì)統(tǒng)編教材的理解還比較模糊,。然而，在培訓(xùn)課程中,，我們?cè)敿?xì)了解了統(tǒng)編教材的重要意義和優(yōu)勢(shì)。統(tǒng)編教材能夠確保課程的合理組織,，使不同學(xué)段,、不同學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相互銜接,，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。統(tǒng)編教材還能夠避免重復(fù),，節(jié)約教學(xué)資源,，并能夠提高教師的教學(xué)效率。通過(guò)統(tǒng)一的教材,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到保障,。因此，統(tǒng)編教材不僅是教育改革的重要舉措,，也是提高我國(guó)教育質(zhì)量的一項(xiàng)有效手段,。

第二段：對(duì)統(tǒng)編教材存在的問(wèn)題和疑慮的思考。

盡管統(tǒng)編教材被普遍認(rèn)可為一種有益的嘗試,，但與此同時(shí),，也存在一些問(wèn)題和疑慮,。首先,，統(tǒng)編教材是否能真正適應(yīng)各地區(qū)的教學(xué)需要，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū),。其次,，統(tǒng)編教材的質(zhì)量和效果如何保障，以及如何處理好版本更新和教材修訂的問(wèn)題,。這些都是需要我們進(jìn)一步研究與探討的問(wèn)題。同時(shí),，推廣統(tǒng)編教材也需要付出巨大的人力,、物力和財(cái)力，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)也是一個(gè)重要課題,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)統(tǒng)編教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),。培訓(xùn)中,，我們?cè)敿?xì)學(xué)習(xí)了統(tǒng)編教材的編寫(xiě)原則和方法，并通過(guò)實(shí)際操作,，在小組中進(jìn)行了教材設(shè)計(jì)和評(píng)審。通過(guò)培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到編寫(xiě)統(tǒng)編教材需要統(tǒng)籌兼顧各個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，合理安排學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的組織結(jié)構(gòu),，并做好與其他學(xué)科的銜接和配合。同時(shí),，統(tǒng)編教材要尊重學(xué)生的主體地位,，注重啟發(fā)學(xué)生思考和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這次培訓(xùn)使我對(duì)編寫(xiě)統(tǒng)編教材有了更加清晰的認(rèn)識(shí),，也增強(qiáng)了我的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí),。

第四段：對(duì)統(tǒng)編教材推廣和應(yīng)用的建議,。

為了更好地推廣和應(yīng)用統(tǒng)編教材，我認(rèn)為需要以下幾點(diǎn)建議,。首先,，要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高他們的教學(xué)水平和統(tǒng)編教材的應(yīng)用能力,。其次,，要加大對(duì)學(xué)校的政策支持，提供必要的物質(zhì)條件和教學(xué)資源,，確保統(tǒng)編教材的有效實(shí)施,。此外，還需要建立和完善統(tǒng)編教材的監(jiān)測(cè)和評(píng)估體系,，及時(shí)聽(tīng)取教師和學(xué)生的反饋意見(jiàn),，進(jìn)行必要的教材修訂和改進(jìn)。通過(guò)這些措施的落實(shí),，才能夠更好地促進(jìn)統(tǒng)編教材的推廣與應(yīng)用,。

第五段：對(duì)統(tǒng)編教材的期望和展望。

統(tǒng)編教材的推廣和應(yīng)用是一個(gè)龐大而復(fù)雜的工程,，需要各方的共同努力,。而我對(duì)統(tǒng)編教材的期望是，通過(guò)統(tǒng)編教材的使用,，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，永遠(yuǎn)保持教材的時(shí)代適應(yīng)性和教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和公平分配,，讓每一個(gè)孩子都能接受到優(yōu)質(zhì)的教育,。總之,，對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō),，要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)教育改革的需要,，為推進(jìn)統(tǒng)編教材的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的力量,。

通過(guò)這次統(tǒng)編教材的培訓(xùn)，我對(duì)統(tǒng)編教材有了更深入的了解和認(rèn)識(shí),，明確了它的重要性和優(yōu)勢(shì),。盡管存在一些問(wèn)題和疑慮，但我相信通過(guò)我們共同的努力,，一定能夠克服這些困難,，推動(dòng)統(tǒng)編教材的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步提高我國(guó)教育的質(zhì)量和水平,。這是一個(gè)充滿希望和挑戰(zhàn)的過(guò)程,，但只要我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇往直前,，一定能夠取得成功,！

語(yǔ)文教師分享統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

9月xx號(hào)我們xx小學(xué)三年級(jí)的6名語(yǔ)文老師在微機(jī)室進(jìn)行了盼望已久的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，一天培訓(xùn)下來(lái),，雖然很累,，但是都受益匪淺，感受頗多,。這次的培訓(xùn)讓我不僅見(jiàn)識(shí)了專家和名師的風(fēng)采,，而且也開(kāi)闊了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路的清晰度。這些新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的有益養(yǎng)分,，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，更注重了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和文化內(nèi)涵,，對(duì)下一步的語(yǔ)文教學(xué)之路夯實(shí)了基礎(chǔ),。

堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō),，敢問(wèn),，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望,，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲,，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角,，而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者,，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過(guò)程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色,，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已,。所以作為老師鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖,。

當(dāng)然,，在備課方面，包括教材的處理,，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,，對(duì)不同課型的處理。另外從聽(tīng)課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),，把握好考點(diǎn),，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容,。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。

另外,，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師,，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了,，才能很好地駕御課堂,。因此在工作之余仍需不斷地讀書(shū)充電，更新知識(shí),，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的,，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),，在師生雙邊交流,、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的，并適時(shí)做好修整評(píng)價(jià)工作,。

新課改精神要落到實(shí)處,，扎實(shí)有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力,。今后,，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求,，必須纖屑不遺地研究好教材,，使用適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟,，不斷地產(chǎn)生和積累好教學(xué)的靈感。真正要做一個(gè)新時(shí)代中不落后的老者,，不遺余力的完美的做一個(gè)“眼中有花,，鼻留余香，心存碩果的導(dǎo)播者“,。

語(yǔ)文教師分享統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多,，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

通史規(guī)定為必修課，專題史類規(guī)定為選擇性必修課,。在課程的編排上,，內(nèi)容將更加豐富,，單課容量也將更大。在培訓(xùn)會(huì)上專家也表示課容量這么龐大,，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢,。

（1）增強(qiáng)了與人類社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步相聯(lián)系的內(nèi)容。

（2）更加注重面向世界,，有利于形成大歷史觀。

（3）貼近生活實(shí)際,，充分發(fā)揮了歷史的社會(huì)服務(wù)功能,。

（1）從內(nèi)容來(lái)看，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu),，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切,。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合，這就要求學(xué)生要有更準(zhǔn)確的時(shí)空觀念,。

（2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)方式,，更注重教學(xué)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價(jià)值觀，以人為本,，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位,，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,，學(xué)生的自主性要求提高了,，學(xué)生的時(shí)空轉(zhuǎn)換能力，知識(shí)遷移能力要求提高了,。

（3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在本次的培訓(xùn)中,，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式,。這種模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),；主要分為四個(gè)部分,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，時(shí)空定位,；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù),；情境設(shè)置，問(wèn)題解決,；探究學(xué)習(xí),，辯論詰問(wèn),。這種模式非常不錯(cuò)，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng),，層次水平高的學(xué)生,，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過(guò)于薄弱能力水平較低，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生,，但是也值得我們借鑒跟思考,。

通過(guò)本次新教材的培訓(xùn)，我對(duì)新課程改革和新教材有一了定的理解和體會(huì),。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,，所以接下來(lái)我將會(huì)不斷地探索,，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,。

語(yǔ)文教師分享統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

上周周三5月7日我參加了美蘭區(qū)教研室舉辦的八下地理湘教版新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。陳育才老師特別邀請(qǐng)市研訓(xùn)院陳運(yùn)敏老師為我們做了本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我們對(duì)新教材有了清晰的認(rèn)識(shí),，有了更好的理解和把握,。

陳運(yùn)敏老師結(jié)合新課標(biāo)主要從以下六個(gè)方面為我們作了教材修訂的介紹與教學(xué)建議：

總體框架的體系結(jié)構(gòu)同原教材相比較，保留：總—分—總的編排邏輯不變,，有3個(gè)變化,。變化1：分論部分原教材按4條線串起來(lái)，并以省級(jí)行政區(qū)逐個(gè)分述,；修改后按課標(biāo)要求分三大部分并選擇典型區(qū)域分述,。變化2：“第一章中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)”，改為“第五章中國(guó)的地域差異”變化3：原教材共六章,，修訂教材共五章,。也和人教材相比較，讓我們清楚與人教版相同的內(nèi)容則重點(diǎn)學(xué)習(xí),。

本冊(cè)的學(xué)習(xí)主要是屬于區(qū)域地理的學(xué)習(xí),，遵循課標(biāo)要求，修訂版所選擇的區(qū)域保留了課標(biāo)規(guī)定的必學(xué)區(qū)域（北京,、港,、澳、臺(tái)）+新疆維吾爾自治區(qū)+貴州省,。新加區(qū)域?yàn)闁|北地區(qū),、珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲,、長(zhǎng)株潭城市群,、黃土高原。又從大的區(qū)域中選擇較小的區(qū)域分別去論述四大地理區(qū)域。

1,、基礎(chǔ)性原則,。

2、突出以案例滲透區(qū)域?qū)W習(xí)方法,。

3,、注重區(qū)域的發(fā)展。

4,、注重地理能力和思維的培養(yǎng),。

四、注意體現(xiàn)區(qū)域的發(fā)展和變化,。

1,、區(qū)域案例可以自選，但要有典型性,。

2、“問(wèn)題切入,，案例推進(jìn)”是區(qū)域地理教學(xué)的好方法,。

3、案例教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法,，并進(jìn)行思維遷移,。

4、切實(shí)掌握區(qū)域地理教學(xué)的一般方法：三個(gè)方面（即3w）構(gòu)建知識(shí)體系把握區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法（以西北地區(qū)為例）,。

5,、提高區(qū)域地理教學(xué)效果的對(duì)策。

總之,，通過(guò)這次的教材培訓(xùn),，使我們對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)有了更深入的認(rèn)識(shí)和如何更好地實(shí)施課堂教學(xué)。最后陳運(yùn)敏老師還向我們展示了今年全省地理優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)秀復(fù)習(xí)課件,，讓我們學(xué)會(huì)如何高效復(fù)習(xí),，使我們又有了更多的收獲。收獲的同時(shí)也深感自身知識(shí)的不足,，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西很多,。今后我要不斷學(xué)習(xí)，提升自己,。

語(yǔ)文教師分享統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

xx月xx日,，我們相聚萊州市雙語(yǔ)學(xué)校，進(jìn)行魯教版英語(yǔ)新教材的培訓(xùn)活動(dòng),。培訓(xùn)期間,，教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容，包括威海教研室教研員對(duì)教材進(jìn)行全方位解讀，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行精辟的闡述,，使我們對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí),。此次培訓(xùn)，還有三位在一線教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課,，使我對(duì)英語(yǔ)新教材的教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí),，實(shí)在是受益匪淺，收獲頗豐,。

在此次培訓(xùn)中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點(diǎn),，將本教材的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)作了詳細(xì)地分析，使得我們對(duì)于教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)能準(zhǔn)確地把握,。語(yǔ)言點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)模塊操練效果清晰可見(jiàn)。對(duì)于專家老師的講座我有如下感想：

我們的教學(xué)必須從課內(nèi)引申到課外,，不要放棄對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),。

這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩保咸喜唤^,、口若懸河地展示自己的口才,，而要將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)參與,，提高學(xué)生的感受和表達(dá)能力要給學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

其次,，我們聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了三位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并在一線教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的示范課,。她們的課對(duì)新教材進(jìn)行了很好的演示和挖掘，能毫無(wú)保留地將自己在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗(yàn)介紹給我們,。使我們更快的熟悉了新教材,，并能準(zhǔn)確地把握每一部分的重點(diǎn)，難點(diǎn),。同時(shí)也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實(shí)踐操作,，覺(jué)得很受用。對(duì)以后怎么上課就更有底了,。

出處 m.sevw.cn

總之,，通過(guò)參加英語(yǔ)新教材培訓(xùn)，我對(duì)初中英語(yǔ)的新教材有了新的認(rèn)識(shí),，為我們完善自我,，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)。我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己充電，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),，切實(shí)以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,，使學(xué)生獲得能力的提高,。

語(yǔ)文教師分享統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

統(tǒng)編教材示范培訓(xùn)是為了推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì),，將最新的教學(xué)理念,、教學(xué)方法、教材資源等信息進(jìn)行分享和交流,。近期,，我有幸參加了一次統(tǒng)編教材示范培訓(xùn)，收獲頗豐,，下面我將分享我的心得體會(huì),。

第二段：認(rèn)識(shí)和認(rèn)同“統(tǒng)編教材”的意義和價(jià)值。

在培訓(xùn)中,，我們深入學(xué)習(xí)了許多相關(guān)的教學(xué)理念、教育政策和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等,，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編教材的意義和價(jià)值,，即實(shí)現(xiàn)教育公平、提高教學(xué)質(zhì)量,、促進(jìn)教育現(xiàn)代化和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等,。同時(shí)，我們也了解到,，統(tǒng)編教材雖然是一項(xiàng)非常重要的任務(wù),，但它并非一朝一夕可以完成的，這需要政府,、社會(huì),、學(xué)校、教師和學(xué)生等各方面的共同努力和長(zhǎng)期堅(jiān)持,。

第三段：掌握“統(tǒng)編教材”教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟和技巧,。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們通過(guò)模擬教學(xué)和探討教學(xué)設(shè)計(jì)的方式,，逐步掌握了統(tǒng)編教材的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟和技巧,。首先是統(tǒng)編教材的梳理，對(duì)于教師而言，最關(guān)鍵的是熟練掌握統(tǒng)編教材的結(jié)構(gòu),、內(nèi)容和目標(biāo)等,，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出課程內(nèi)容，并對(duì)課堂教學(xué)做出詳細(xì)的計(jì)劃,。其次是教學(xué)方法的選擇,，通過(guò)了解學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好和思維方式等,，可以嘗試使用互動(dòng)式授課,、小組合作學(xué)習(xí)、案例式教學(xué),、情景模擬等多種教學(xué)方法,，讓學(xué)生參與到課堂中，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。最后是教學(xué)效果的評(píng)估,，應(yīng)該定期收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、問(wèn)卷調(diào)查和觀摩記錄等進(jìn)行反思和總結(jié),，并對(duì)于未達(dá)到預(yù)期的效果進(jìn)行修正和進(jìn)一步改進(jìn),。

第四段：感悟“統(tǒng)編教材”的教育價(jià)值觀和社會(huì)使命。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我深深感受到“統(tǒng)編教材”所強(qiáng)調(diào)的教育價(jià)值觀和社會(huì)使命,。教育價(jià)值觀是一種教育理念或信仰，它包括人文主義,、學(xué)生中心,、多元化、探究性等多個(gè)方面,，這種價(jià)值觀要求教育者拋棄傳統(tǒng)的非個(gè)性化,、篤信權(quán)威、一刀切的教學(xué)模式,，尊重,、關(guān)注、激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力,。而社會(huì)使命則更為廣泛,，它要求我們理解教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是一個(gè)培養(yǎng)人才,、引導(dǎo)思維,、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的過(guò)程，是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn),。

第五段：總結(jié)與展望,。

總之,，通過(guò)這次統(tǒng)編教材示范培訓(xùn)，我對(duì)于“統(tǒng)編教材”的意義,、價(jià)值和教學(xué)方法等方面得到了深入的了解和認(rèn)識(shí),，也在實(shí)踐中充分體驗(yàn)了教師的職業(yè)操守和使命擔(dān)當(dāng)。同時(shí),，我也深知這只是其中的一個(gè)開(kāi)端,，是需要我們不斷去整合、創(chuàng)新和踐行的一個(gè)復(fù)雜和長(zhǎng)期的過(guò)程,。繼續(xù)不斷地探索,、總結(jié)、完善和改進(jìn),，才能更好的實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和社會(huì)的愿景,。

語(yǔ)文教師分享統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

這次參加部版新教材培訓(xùn)，聽(tīng)了xxx教授的講析與指導(dǎo),，對(duì)這本新教材有了初步的認(rèn)識(shí)和感受,。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，我事先也沒(méi)對(duì)教材有太多的閱讀與思考,，但在張教授的精心準(zhǔn)備,、多方引用和深入淺出的講解下，我對(duì)這套教材有了初步的認(rèn)識(shí),。

如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話,，以下三方面，當(dāng)是最想提及的,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)有語(yǔ)文特色,。我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)文，也不能割裂古代語(yǔ)文,。畢竟?jié)h語(yǔ)言是一脈相承的。學(xué)習(xí)古詩(shī)文,，掌握漢語(yǔ)的傳統(tǒng)與特色美,。另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要從課程中了解,、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，這不僅是語(yǔ)文的責(zé)任，更是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn),。

教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)遵循的基本規(guī)律,，如首先要學(xué)會(huì)朗讀，然后者學(xué)習(xí)默讀,、快讀等,；如語(yǔ)文要強(qiáng)化思維訓(xùn)練,，教材課后增設(shè)了層次多樣的思考探究和訓(xùn)練題，課文分教讀,、自讀與課外閱讀三位一體,，古詩(shī)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生自讀感悟等；漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí),，如教材“讀讀寫(xiě)定”提供了硬筆書(shū)法家的示范,，更有利于學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)模仿學(xué)習(xí)；課外古詩(shī)閱讀的安排,，除了有機(jī)穿插在各單元間,，更重要的是突出了自讀自悟古詩(shī)的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，想方設(shè)法提升學(xué)生語(yǔ)文能力,。

從xxx教授所談的.教材新變化和教學(xué)要求，我深切感受到了要用好新教材,，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提,。

新教材強(qiáng)調(diào)了教師、學(xué)生對(duì)一些具體名詞概念（如在注解,、練習(xí)中出現(xiàn)的）的學(xué)習(xí)要求,，只有教師自己弄明白，學(xué)生才有可能對(duì)文本有更深入的理解與把握,。

總之,，新教材有新氣象、新要求,，要深入理解教材,、用好教材教，還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫,。

語(yǔ)文教師分享統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

通過(guò)此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫(xiě)理念,、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解,。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感觸,。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降,；題材豐富,，體裁多樣；聯(lián)系生活實(shí)際,，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng),；人文內(nèi)涵豐富；語(yǔ)言典范,。要把握教材閱讀特色,，提升語(yǔ)文素養(yǎng),，必須做好以下六個(gè)方面：

新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字，識(shí)字幫助閱讀,，閱讀鞏固識(shí)字,，三者相輔相成，全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng),。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字,，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫(huà)猜讀,，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀,，借助語(yǔ)境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等,。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸?！芬徽n的教學(xué)中，由于課文沒(méi)有全文注音,，僅難字注音,，就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，獨(dú)立識(shí)字,。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)通過(guò)課文中連環(huán)畫(huà)猜讀文中的生字,，請(qǐng)學(xué)生在圖畫(huà)的幫助下，猜猜漢字的意思,。從而讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力,。

語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。所以,，新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文,，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音,，讀好停頓,。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書(shū)中,，安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好對(duì)話,，分角色朗讀等課文,。

我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀,、學(xué)生練讀,、全班朗讀），方法單一,，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn),，分解示范,。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖,，想象畫(huà)面,，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣,，教師可以根據(jù)不同的文本,，采取快讀、慢讀,、輕讀,、重度、拍手讀,、表演讀,、同桌共讀、師生合作讀等多種形式,，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)朗讀,。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀,。在《坐井觀天》的教學(xué)中,，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。

在一年級(jí)上冊(cè),，要求找出課文中明顯的信息,，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向,。要求教師圍繞這一方向展開(kāi)教學(xué),，必須做好備課，理清教學(xué)重難點(diǎn),。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息,，這是閱讀的關(guān)鍵所在,，也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中,，青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí),，是來(lái)幫忙了？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息,，教學(xué)過(guò)程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開(kāi),，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)用一分知識(shí),，需要十分積累,。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重要，熟記簡(jiǎn)單的漢字,、詞語(yǔ),、短語(yǔ)、短句等,，才能寫(xiě)出長(zhǎng)句,、段落、文章等,。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用,，生字的組詞，仿寫(xiě)句子,，想象造句等,。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí)，可以有一些前期的鋪設(shè),，如結(jié)合課文,、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。讓學(xué)生主動(dòng)參與,，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”“我愛(ài)閱讀”的板塊,，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式,，讓學(xué)生和老師,、家長(zhǎng)一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣,。在教學(xué)中,，學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，新版教材讓老師、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書(shū),，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣,。

作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn),，為我以后的教育教學(xué)指明了方向,。低年級(jí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生,。新版教材涉獵廣泛,，對(duì)我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí),，積極鉆研課本,，提高教育教學(xué)水平。對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō),，這條路上充滿了更多的艱辛,，但我相信作為新教師的我們成長(zhǎng)空間更大，進(jìn)步速度更快,。因此,，讓我們通過(guò)一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，不斷成長(zhǎng),！

語(yǔ)文教師分享統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

__月__日，我們相聚萊州市雙語(yǔ)學(xué)校,，進(jìn)行魯教版英語(yǔ)新教材的培訓(xùn)活動(dòng),。培訓(xùn)期間，教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容,，包括威海教研室教研員對(duì)教材進(jìn)行全方位解讀,，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行精辟的闡述，使我們對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí),。此次培訓(xùn),，還有三位在一線教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課，使我對(duì)英語(yǔ)新教材的教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí),，實(shí)在是受益匪淺,，收獲頗豐。

在此次培訓(xùn)中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點(diǎn)，將本教材的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)作了詳細(xì)地分析,，使得我們對(duì)于教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)能準(zhǔn)確地把握。語(yǔ)言點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)模塊操練效果清晰可見(jiàn),。對(duì)于專家老師的講座我有如下感想：

一,、新教材課程建設(shè)上拓寬了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，營(yíng)造了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

我們的教學(xué)必須從課內(nèi)引申到課外,，不要放棄對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

二,、新教材注重語(yǔ)言積累,，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，不過(guò)早強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法,，不求系統(tǒng),，但求應(yīng)用。

這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩?，滔滔不絕,、口若懸河地展示自己的口才，而要將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)參與，提高學(xué)生的感受和表達(dá)能力要給學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),。

三,、教師要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變過(guò)去的“接受性學(xué)習(xí)”為“接受性,、體驗(yàn)性,、研究性”學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。

其次,，我們聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了三位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并在一線教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的示范課,。她們的課對(duì)新教材進(jìn)行了很好的演示和挖掘，能毫無(wú)保留地將自己在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗(yàn)介紹給我們,。使我們更快的熟悉了新教材,，并能準(zhǔn)確地把握每一部分的重點(diǎn)，難點(diǎn),。同時(shí)也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實(shí)踐操作,，覺(jué)得很受用。對(duì)以后怎么上課就更有底了,。

出處 m.sevw.cn

總之,，通過(guò)參加英語(yǔ)新教材培訓(xùn),，我對(duì)初中英語(yǔ)的新教材有了新的認(rèn)識(shí)，為我們完善自我,，提高理論水平提供了難得的平臺(tái),。我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己充電,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生獲得能力的提高。

語(yǔ)文教師分享統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

10月19日,，由大豐區(qū)教育局主辦的“小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)”在城東實(shí)小舉行,。本次培訓(xùn)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有幸聆聽(tīng)了鹽城市教科院院長(zhǎng)陳小平給我們作的報(bào)告,。針對(duì)本次培訓(xùn),，我有以下幾點(diǎn)心得：

一、陳院長(zhǎng)讓我們知曉了部編新教材五處“新”,。

1,、新教材新在目標(biāo)理念上。

新教材編寫(xiě)理念,，最重要的一條就是立德樹(shù)人,。這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，為誰(shuí)培養(yǎng)人,，怎樣培養(yǎng)人,？培養(yǎng)什么樣的人；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，立德樹(shù)人,，主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信念，文化自信,，責(zé)任擔(dān)當(dāng),。

2、新教材新在體例結(jié)構(gòu)上,。

統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架,，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰。統(tǒng)編教材對(duì)每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目標(biāo)，更加的清晰,，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確,，我們今后備課時(shí)應(yīng)當(dāng)多多研讀教材，關(guān)注課后思考題,，做到一課一得,，語(yǔ)文要素，點(diǎn)狀化,，序列化的滲透到每一節(jié)課,、每一個(gè)單元，真正的把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課,。

3,、新教材新在選文內(nèi)容上。

新教材中,，古詩(shī)篇目大大增加,，還新增小古文學(xué)習(xí)，真正在嘗試突破原有的教材格局,。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主的探究,。比如口語(yǔ)交際，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手,，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng),。因此,，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。

4、新教材新在教學(xué)要求上,。

新教材立足語(yǔ)文要素,，更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)聽(tīng)到最多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素,。包括必要的語(yǔ)文知識(shí),，基本的語(yǔ)文能力，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,。平常的教學(xué),，我們重基礎(chǔ)的比較多,，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會(huì)做題而不會(huì)生活的人,。我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo),，明白教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。

5,、新教材新在挑戰(zhàn)機(jī)遇上,。

新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域,，同時(shí)也給每位老師提供了全新的舞臺(tái),。因此我們要在語(yǔ)文教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究,，努力化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂,！

二,、部編教材讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)中需要進(jìn)行以下的改變。

1,、對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)更加重視,，教材中不但進(jìn)一步加大了課內(nèi)古詩(shī)文教學(xué)的量，而且對(duì)課外的古詩(shī)文閱讀量也有了更詳盡地要求,，同時(shí)對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的梯度設(shè)置更加合理,。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)把握住古詩(shī)文的特點(diǎn),，并盡量用以一帶多,，組詩(shī)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí),、誦讀中,，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),。

2,、更加重視課外閱讀，教材中設(shè)立了快樂(lè)讀書(shū)吧,，與大人一起讀這樣的板塊,，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,，并通過(guò)不同形式的讀讓他們愛(ài)上閱讀,，從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，此外還要求教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,，來(lái)共建書(shū)香型校園,、書(shū)香型社會(huì)。從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

3,、更重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，書(shū)中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊,，讓學(xué)生自己去思考,、摸索，自己去體會(huì)課本中的知識(shí),。因此在教學(xué)中,，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

總之，本次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更多了解,，并對(duì)教材中的變化有了一些思考,，相信今后的教學(xué)中，對(duì)照新教材,，再次重溫培訓(xùn)內(nèi)容,，我一定會(huì)得到更多的收獲。

因?yàn)槲医衲陥?zhí)教一年級(jí),，所以我就特別關(guān)注低學(xué)段,，因此這兩周專門參加了語(yǔ)文教材一年級(jí)與二年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽(tīng)到他們對(duì)課標(biāo),、教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀,，覺(jué)得收獲特別多。

一,、適合自己的才是最好的,。

低學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字依然是教學(xué)重點(diǎn)，特別是識(shí)字,。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多：比如說(shuō)有韻語(yǔ)識(shí)字,、字理識(shí)字、歸類識(shí)字,、聯(lián)系生活識(shí)字,、隨文識(shí)字,、記偏旁、動(dòng)作加聯(lián)想等等,。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中,，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用,。

二,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

張志軍老師提到,，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感,，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生有幸福感,。也就是以學(xué)生為主體,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不論是識(shí)字教學(xué),、寫(xiě)字教學(xué)或閱讀教學(xué),，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動(dòng)去參與,，從而享受,。

三、胸中有丘壑,，方可隨心操控課堂。

周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀,、對(duì)教學(xué)用書(shū)讀熟讀透,，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo)，方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí)踐,。

語(yǔ)文教師分享統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

有幸于參加了小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn),。為期五天的實(shí)踐培訓(xùn)，使我受益匪淺,，回味無(wú)窮,。由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng)，面向的都是小學(xué)語(yǔ)文一線教師,，培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念,，正確把握小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力,，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。這次實(shí)踐在南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行,。學(xué)校師資力量雄厚,，學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，學(xué)生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺(tái),。

我們小組的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師,。五天，有幸聽(tīng)了陳惠女老師,、顧培衍老師,、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語(yǔ)文課,，受益匪淺,。這些老師的課，或設(shè)計(jì)精美,，或樸實(shí)自然,，我時(shí)常被老師們的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染,，同時(shí)也為孩子們思維的火花所欣喜,。這次聽(tīng)課讓我對(duì)新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù),。

聽(tīng)了5位老師的語(yǔ)文課,，使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采，深深地感染了我,，鼓舞了我,，打動(dòng)了我。她們能與時(shí)俱進(jìn),，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念,、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中,，如何進(jìn)行課堂教學(xué),，解決了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題。

如陳老師在《聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音》一課中,，通過(guò)讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，不僅讀出了詩(shī)中的意境,，更讀出了詩(shī)歌中所沒(méi)有的畫(huà)面的美。學(xué)完前面的三節(jié)小詩(shī),，陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)法,，當(dāng)一回小詩(shī)人，學(xué)以致用。在陳老師的啟迪下,，學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā),，一首首清麗的小詩(shī)新鮮出爐。

江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩(shī)意,。江老師抓住每段課文中的總起句,，把它們編成了一首詩(shī)，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前,，給人以美的感覺(jué),。學(xué)生們?cè)谶@種充滿詩(shī)意的情境中學(xué)習(xí)，課堂的氣氛就不一樣了,。顧老師比較注重語(yǔ)文知識(shí)的積累,。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄,。課堂上,，對(duì)于aabc形式詞語(yǔ)的積累、描寫(xiě)人物神態(tài)詞語(yǔ)的積累,、以及近反義詞的積累,，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備,。對(duì)于學(xué)生所不理解的“沙皇”,、“皇家學(xué)會(huì)”，她都能及時(shí)為學(xué)生釋疑,。

這幾位老師的課堂教學(xué),，一言一行，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一面鏡子,，反思自己在教學(xué)實(shí)踐中與她們還有差距,。教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處,，看到了自己的不足,。今后要在課改中,，不斷地完善教學(xué)藝術(shù),，提高效率，必須不斷地“充電”,，不斷探索實(shí)踐,。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我提高了緊迫感,。新世紀(jì)的教師,，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學(xué)技藝,，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作,。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，豐富了我的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展,。同時(shí),，學(xué)員之間通過(guò)觀摩、討論,、學(xué)習(xí),、交流，提高了各自的思想認(rèn)識(shí),，增進(jìn)了學(xué)員之間的友誼,。

語(yǔ)文教師分享統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

前幾天參加了六年級(jí)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)，在培訓(xùn)中,，聆聽(tīng)了專家對(duì)教材的詳盡解讀和具體的實(shí)踐指導(dǎo),，聚焦語(yǔ)文要素培養(yǎng)學(xué)科要素，對(duì)教什么怎么教都提出了指導(dǎo)性意見(jiàn),。本人對(duì)六年級(jí)的新教材有了初步的認(rèn)識(shí),，也對(duì)新教材倡導(dǎo)的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn),，我的教育理念得到進(jìn)一步更新,。

首先是對(duì)教材的初步認(rèn)識(shí)，和現(xiàn)行語(yǔ)文教材相比,，統(tǒng)編版教材有自己明顯的優(yōu)勢(shì),，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成,。1,、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)史上的一大突破,。2,、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元，是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文的一大創(chuàng)新點(diǎn),。由此可見(jiàn),，統(tǒng)編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力,，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力,，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題,。這是所有語(yǔ)文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事,，需要我們有更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ),，更深的文學(xué)底蘊(yùn)，更具有鉆研精神,。

“增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是我們新教材的一個(gè)“根”。教材是以“雙線”來(lái)組織單元內(nèi)容的,，所謂“雙線”,，就是“寬泛的人文主題”和“語(yǔ)文要素”兩條線均衡遞進(jìn)。語(yǔ)文要素即“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”,。教材編寫(xiě)以語(yǔ)文要素為主線,、明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語(yǔ)上,，它揭示了本單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),。

其次，明確了要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活,。教師和學(xué)生都要樹(shù)立在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,，教師要更新理念,，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題,，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)練習(xí),，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì),，這樣循序漸進(jìn),，不斷深入。

最后,，學(xué)習(xí)了“大單元大情境大任務(wù)”教學(xué)策略,，明確從單篇教學(xué)向大語(yǔ)文單元教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變。單元整體備課是根據(jù)語(yǔ)文課程的特點(diǎn),，以教學(xué)單元為研究對(duì)象進(jìn)行整合授課,。這就決定了教師在教學(xué)之前，應(yīng)對(duì)教材整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)全面的了解,，從全冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)出發(fā),，對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)明晰的印象，在安排教學(xué)時(shí)就可以有的放矢,。在教學(xué)每一單元前,，我們要根據(jù)教學(xué)大綱要求和單元教學(xué)的內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo),。

確立單元教學(xué)目標(biāo),，要體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練和思想教育的要求。在備課時(shí)要通覽全組教材,，明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和它在本冊(cè)所處的地位和作用,，理清本單元訓(xùn)練重點(diǎn)在各篇課文中的教學(xué)要求和要達(dá)到的教學(xué)目的。當(dāng)然,，對(duì)各課的知識(shí)點(diǎn)有各課的特點(diǎn),，在備課時(shí)也要有針對(duì)性。

這次的培訓(xùn),，讓我受益匪淺,，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),，認(rèn)真貫徹新理念,，不斷提高自己，把以后的教學(xué)工作開(kāi)展的更好,。

語(yǔ)文教師分享統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材的培訓(xùn),，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我更進(jìn)一步地了解和感悟到人教版教材編寫(xiě)的真諦，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

新教材內(nèi)容的變動(dòng),，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，降低了難度,，使教材更加合理,，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

新教材以新課標(biāo)為依據(jù),，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際,，教材圖文并茂,，新穎活潑。通過(guò)和老師們的交流,，我對(duì)教材整體編排有了新的認(rèn)識(shí),，明白了編者對(duì)例題的編排意圖，對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解,。

1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排,，互相搭配。這也是全套教材的一個(gè)特點(diǎn),。

2.加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理,。大的單元(多個(gè)知識(shí)點(diǎn))后面都安排了一個(gè)“整理和復(fù)習(xí)”。具體編排上,，給出整理的線索,，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié),。

3.增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí)

教材結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容安排了一些數(shù)學(xué)背景知識(shí),以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),。

4.解決問(wèn)題突出對(duì)一般過(guò)程和一般思路的體驗(yàn)。

對(duì)于解決問(wèn)題,，體現(xiàn)解決問(wèn)題的完整過(guò)程,，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，了解解決問(wèn)題的一般過(guò)程和一般思路,。

5.練習(xí)注意前后知識(shí)的聯(lián)系,。

帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

6.注重知識(shí)的滲透,。

如填未知加數(shù)，在直觀圖的提示下容易填出得數(shù),、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)幫助學(xué)生填出未知加數(shù),、借助數(shù)的組成),。

7.為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。

在每個(gè)單元的最后安排了一個(gè)評(píng)價(jià)版塊,，給老師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)提供一點(diǎn)思路和線索。

充實(shí)緊張的培訓(xùn),，時(shí)間往往過(guò)得飛快,，帶著幾分回味，幾分思考,，幾分收獲,，我深感肩上責(zé)任之重。此次的培訓(xùn)正如一枚強(qiáng)心劑,，將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對(duì)新教材的理性認(rèn)識(shí),，促進(jìn)了我對(duì)新教材的有效把握，更是增強(qiáng)了我對(duì)新教材教學(xué)工作的信心和決心,，與此同時(shí),，我真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng)新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí),，多一點(diǎn)奉獻(xiàn),，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執(zhí)著,，多一點(diǎn)激情,，讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更寬闊,、更精彩吧!

全國(guó)統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)5

有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多,，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

第一，新教材在編寫(xiě)方式上發(fā)生了變化,，分為兩大類,，即通史和專題史。通史規(guī)定為必修課,，專題史類規(guī)定為選擇性必修課,。在課程的編排上，內(nèi)容將更加豐富,，單課容量也將更大,。在培訓(xùn)會(huì)上專家也表示課容量這么龐大，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢,。

第二,，對(duì)比舊教材，新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新

（1）增強(qiáng)了與人類社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步相聯(lián)系的內(nèi)容,。

（2）更加注重面向世界,，有利于形成大歷史觀,。

（3）貼近生活實(shí)際，充分發(fā)揮了歷史的社會(huì)服務(wù)功能,。

第三,，在新教材的使用中一些問(wèn)題也需要多注意

（1）從內(nèi)容來(lái)看，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu),，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切,。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合，這就要求學(xué)生要有更準(zhǔn)確的時(shí)空觀念,。

（2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)方式,，更注重教學(xué)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價(jià)值觀，以人為本,，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位,，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,，學(xué)生的自主性要求提高了,，學(xué)生的時(shí)空轉(zhuǎn)換能力，知識(shí)遷移能力要求提高了,。

（3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在本次的培訓(xùn)中,，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式,。這種模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),；主要分為四個(gè)部分,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，時(shí)空定位,；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù),；情境設(shè)置，問(wèn)題解決,；探究學(xué)習(xí),，辯論詰問(wèn)。這種模式非常不錯(cuò),，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng),，層次水平高的學(xué)生，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過(guò)于薄弱能力水平較低,，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生,，但是也值得我們借鑒跟思考,。

通過(guò)本次新教材的培訓(xùn)，我對(duì)新課程改革和新教材有一了定的理解和體會(huì),。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,所以接下來(lái)我將會(huì)不斷地探索,，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。

語(yǔ)文教師分享統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

8月16—17日,，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材全員集中培訓(xùn),。這次培訓(xùn)會(huì)上一共有8位老師，對(duì)我們進(jìn)行新教材的編排解說(shuō)及教材特點(diǎn)的說(shuō)明講座,。

16日上午,，首先是局教研室的柯玉蕾老師,，它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學(xué)建議入手,，向我們解讀教材中蘊(yùn)含的新教學(xué)理念，螺旋上升的語(yǔ)文要素,，人文主題等,，也提供了有關(guān)語(yǔ)文教材教學(xué)的建議，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容,。接著是二小的老師和我們分享了不同年級(jí)的“快樂(lè)閱讀吧”的教學(xué)編排和教學(xué)建議,，并重點(diǎn)講了閱讀對(duì)學(xué)生的重要意義。

16日下午是七小的周老師講座,，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習(xí)題與語(yǔ)文園地的解讀與運(yùn)用,，她逐冊(cè)的對(duì)統(tǒng)編本教材的各園地的練習(xí)進(jìn)行解讀，提出了很多有效的建議,。接著就是四小李老師,，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習(xí)作編排和教學(xué)建議。她重點(diǎn)講了習(xí)作就是要不學(xué)生寫(xiě)自己的感受,，而不是抄例文,。

第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語(yǔ)文本教材的編排背景和教學(xué)策略,，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個(gè)概念”就是語(yǔ)文要素和教學(xué)策略,。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級(jí)教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學(xué)建議，她每個(gè)單元細(xì)致分析,，提出的教學(xué)建議都是全新的理念,。

17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語(yǔ)交際教材梳理和編排特點(diǎn)，還有教學(xué)建議等,。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語(yǔ)交際的'特點(diǎn),，突出學(xué)生說(shuō)，學(xué)生的全員參與的重要性,。最后是三小的高云老師,，她分享的是統(tǒng)編教材小學(xué)六年級(jí)教材的使用思考與建議,。每個(gè)單元的編排特點(diǎn)，每個(gè)單元的教學(xué)建議,，細(xì)致入微,，讓人耳目一新。

這次培訓(xùn)我們快收獲滿滿,，感謝教育局給了我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文老師的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),，有了這8位老師的分析和指導(dǎo)，我們才能“站在巨人的肩膀上”,，對(duì)新教材的了解更深一步,，也更新了教育觀念，使我明確今后語(yǔ)文教學(xué)的主要方向,。

通過(guò)上面的8位老師的培訓(xùn),，讓我知道了人文主題和語(yǔ)文要素是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分，正如新課標(biāo)說(shuō),，語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,，人文則是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，陶冶情操,，豐富精神世界,。而工具性則是語(yǔ)文是人們用來(lái)交際說(shuō)話和書(shū)面寫(xiě)作的手段，不管說(shuō)話還是寫(xiě)作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的,，所以語(yǔ)文教學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的,，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，先是學(xué)習(xí)漢字,，后是詞語(yǔ),，接著句子等等。

聽(tīng)完了這8位老師的講座,，使我對(duì)統(tǒng)編新教材有了新的認(rèn)識(shí),，教學(xué)方面的部分困惑得以解開(kāi)，當(dāng)然在今后的教學(xué)中會(huì)有更多的挑戰(zhàn)在等著我,，但我會(huì)帶著不斷學(xué)習(xí)的心,，上下求索，全身心的去教好語(yǔ)文,。

語(yǔ)文教師分享統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

7月26日,，在弋陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了一年級(jí)《道德與法治》新教材培訓(xùn)。上午,，我們觀看了朱之文部長(zhǎng)的視頻,，讓我們充分認(rèn)識(shí)三科教材的重大意義。下午，我們聆聽(tīng)了弋陽(yáng)二小駱帥老師對(duì)《道德與法治》教材的精辟解讀,，收獲頗多,，讓我對(duì)新教材有了更深入的了解，更明確了今后教學(xué)中要正確,、全面解讀教材,，結(jié)合實(shí)際情境，靈活運(yùn)用教材,，讓農(nóng)村的孩子們?cè)谄返路矫嫱瑯硬宦淙撕蟆?/p>

道德內(nèi)在于生活之中,，是生活的構(gòu)成性要素。道德和做人的學(xué)習(xí),，不同于一般的書(shū)本學(xué)習(xí),，而必須是在生活中向生活學(xué)習(xí)。向生活學(xué)習(xí),，包括生活的三個(gè)時(shí)間維度：過(guò)去的生活,、當(dāng)下的生活與未來(lái)的生活。本冊(cè)教材中有很多環(huán)節(jié),，請(qǐng)學(xué)生講述自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),，呈現(xiàn)或者分享他過(guò)去的生活情境,。這樣的設(shè)計(jì)不是只為了導(dǎo)課的需要,，也不只是因?yàn)閺囊延薪?jīng)驗(yàn)出發(fā)而更好理解。

引導(dǎo)學(xué)生回憶,、整理已有的生活經(jīng)驗(yàn),，提取有道德價(jià)值的內(nèi)容，學(xué)會(huì)將"回望"作為向生活學(xué)習(xí)的一種重要方法,，使其在不知如何,、不知對(duì)錯(cuò)時(shí)，能想一想自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),、同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，從中找到當(dāng)下的出路。這是一種生活的反芻,，而道德意義,，就是在這種生活的反芻與回味中呈現(xiàn)在學(xué)生的心中。如：教材中有很多現(xiàn)場(chǎng)的生活體驗(yàn),，就是引導(dǎo)學(xué)生向當(dāng)下生活學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),。教材中還有一些設(shè)計(jì)，一般安排在學(xué)期結(jié)束前或某個(gè)課程的結(jié)尾,，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃與設(shè)計(jì)未來(lái),，這是一種未來(lái)生活的教育。

向過(guò)去的生活學(xué)習(xí)，是為了更好地解決當(dāng)下兒童的道德困惑或問(wèn)題,，是為了對(duì)美好的未來(lái)的憧憬,。道德的意義，就是這樣在兒童對(duì)生活的過(guò)去,、當(dāng)下與未來(lái)的反思,、學(xué)習(xí)和向往中呈現(xiàn)與綻放出來(lái)的。

低年段兒童還沒(méi)形成自覺(jué)的生活反思意識(shí),，在生活情境中對(duì)道德意義的即時(shí)性理解與領(lǐng)悟還有待形成,。因此，教材通過(guò)"活動(dòng)欄""辨析欄""討論欄"等多樣的活動(dòng)欄目,，設(shè)計(jì)了很多現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng),。目的是通過(guò)典型活動(dòng)的設(shè)計(jì)，幫助他們逐步形成在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)道理與道德意義的敏感性與能力,。如：本冊(cè)第1課中的裝書(shū)包活動(dòng),，第6課的《神秘的指揮》，第9課的《開(kāi)個(gè)玩具交流會(huì)》,，第10課《食物的訴說(shuō)》,，第16課的《新心愿》等活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的意義,。

又如：逃生,、救護(hù)等不能夠讓兒童在現(xiàn)實(shí)生活情境中學(xué)習(xí)，但模擬特定情境,，通過(guò)演習(xí)的方式教會(huì)學(xué)生妥善處理類似問(wèn)題,，以防在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇突發(fā)情況時(shí)付出不必要的代價(jià)。如：第6課中的"火警演習(xí)",，第11課中"發(fā)現(xiàn)家中有危險(xiǎn)"的活動(dòng),。

一是創(chuàng)造性加入"繪本故事"，通過(guò)圖示的方式,，選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣,；如第1課《上學(xué)啦，真高興》,，第2課的《交朋友》,，第15課的《團(tuán)圓》等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本中學(xué)習(xí)行為的正確示范表達(dá)自己所悟的道理,。

二是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間互為榜樣的一種學(xué)習(xí)意識(shí),，特別是建立一種同學(xué)間共同成長(zhǎng)、相互支持的觀念,，改變傳統(tǒng)上只向?qū)W校老師學(xué)習(xí)的觀念,。如教材第8課的《課堂作業(yè)認(rèn)真做》，就突出了同學(xué)間的示范與互補(bǔ)學(xué)習(xí)。

在榜樣學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)正面人物與反面人物,，它也包括著一種反思與批判的引導(dǎo)。最典型的是教材中的辨析欄目,，通常都會(huì)包含正反兩方面的做法,，我們可以回到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，結(jié)合本班學(xué)生日常生活的實(shí)際情況,，展示給他們一些容易混淆的例子,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判反思。逐步養(yǎng)成自覺(jué)的道德分辨意識(shí),。

總之,，在實(shí)際教學(xué)中，我們要認(rèn)真,、細(xì)致地與教材編寫(xiě)者進(jìn)行對(duì)話,，真正領(lǐng)悟編者的設(shè)計(jì)意圖，做到正確,、全面解讀教材,，并在此基礎(chǔ)上去思考如何展開(kāi)自己的課堂教學(xué)。作為一名村完小的教師,，我認(rèn)為我更有責(zé)任讓孩子們愛(ài)上《道德與法治》這一門課,，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中，深埋下良好品質(zhì)和法治素養(yǎng)的種子,，讓這門課程真正做到"功在當(dāng)代,，利在千秋,。"