讀書是一種精神享受和知識(shí)積累的方式,，我想我們需要多讀一些好書,。如何寫好一篇議論文，表達(dá)清晰,、論證有力是關(guān)鍵,。接下來(lái)是一些保持樂(lè)觀心態(tài)的秘訣，希望能給大家?guī)?lái)正能量,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇一

從一年級(jí)到四年級(jí)已整整地四年了,，看著學(xué)生們由小到大，一步一步地成長(zhǎng),，內(nèi)心感慨萬(wàn)分,。尤其四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，使我感受很大，我以前歷過(guò)失敗的痛苦,，也嘗試過(guò)成功的喜悅,。四年級(jí)語(yǔ)文，透過(guò)全方面的調(diào)研,，成績(jī)位列前茅,。成功的方面歸納起來(lái)有這么幾點(diǎn)：

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)的過(guò)程,，分主角讀課文,，劃出問(wèn)題：包括不認(rèn)識(shí)的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由,，無(wú)包袱,，無(wú)心理負(fù)擔(dān)，自由自在的翻閱著字典,，查閱著資料。讓同學(xué)交流自己的成果,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。教師的作用是：點(diǎn)撥、鼓勵(lì),、表彰,，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多,。在交流中相互幫忙,，相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后,，好玩的學(xué)生不玩了,，班內(nèi)自發(fā)的構(gòu)成了一個(gè)“比、學(xué),、趕,、幫、超”的風(fēng)氣,。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)優(yōu)秀,，激發(fā)差生，采取一對(duì)一,，或多對(duì)一的形式幫忙差生,，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的失誤少，差生就減少了,。這樣把全班學(xué)生的用心性調(diào)動(dòng)起來(lái),，人心齊,，泰山移。一年來(lái)我班的差生數(shù)量越來(lái)越少,，學(xué)習(xí)熱情也越來(lái)越高,，不懈的努力最終換來(lái)豐厚的回報(bào)。

一年來(lái),，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀一些報(bào)刊和一些書籍,，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式,，把他們學(xué)習(xí)的知識(shí),，以講故事向全班同學(xué)匯報(bào)，看誰(shuí)講的故事多,，看誰(shuí)講的故事好,。這樣一來(lái)，學(xué)生閱讀的潛力就提高起來(lái)了,，用心性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣，讓學(xué)生建立讀書筆記,，寫讀書筆記建立學(xué)習(xí)心得?？龅接胁贾糜袡z查每周一次總結(jié),，展示各自的成果,。鼓勵(lì)落后表?yè)P(yáng)先進(jìn)，建立起以班長(zhǎng)為中心的學(xué)生組織,，并維持這個(gè)活動(dòng)的持久性和長(zhǎng)期性,。

合作共處，相互協(xié)調(diào),，是各科教師共同搞好班級(jí)工作的重要保證,。在平日的教學(xué)中，做到不占用學(xué)生的課外時(shí)間,，不占用學(xué)生的音,，體，美等課,，真正使課改成為新時(shí)期教育發(fā)展的體系,。學(xué)生的素質(zhì)看教育，教育的素質(zhì)看老師,。做為一名人民教師,，我始終以這個(gè)觀念嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘,，為教育事業(yè)負(fù)起自己的職責(zé),，傳授自己的智慧而努力,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇二

這篇課文可真長(zhǎng)，內(nèi)容可真多,，這是我對(duì)這篇課文的最初印象,，事實(shí)證明，這的確是一篇比較棘手的課文,，上下來(lái)的感覺(jué)不是很好,，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很是沉悶，他們居然對(duì)它不感興趣!

第一課時(shí),，幾乎把所有的時(shí)間放在了字詞的教學(xué)上,，全文生詞、二類詞以及四字詞組多達(dá)六十多個(gè),，整篇課文幾乎由四字詞組構(gòu)成的,。這么多的詞語(yǔ)，顯然是學(xué)習(xí)課文的最大障礙!好不容易學(xué)完了這些詞語(yǔ),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能夠很好地讀通課文內(nèi)容,，因此，對(duì)課文中一些難讀的句子又進(jìn)行了梳理,，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練以后,，基本上讀通了課文。發(fā)現(xiàn)就要下課了,，但學(xué)生對(duì)整篇課文的脈絡(luò)層次還是不夠清晰，整體感知還需要訓(xùn)練!這倒并不難,，緊緊抓住課文第3節(jié)這一句過(guò)渡句,，以前也曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)關(guān)于過(guò)渡句的訓(xùn)練，因此很快的課文層次也就迎刃而解一清二楚了!

第一課時(shí)上得比較吃力,，第二課時(shí)也并不輕松!主要原因還是課文內(nèi)容太多,，無(wú)法很好地提綱挈領(lǐng)，化繁為簡(jiǎn),。應(yīng)該說(shuō)如何體會(huì)感受兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)還是比較順手,，僅僅舉“坑內(nèi)有兵馬俑近7000個(gè)”這一句為例：我問(wèn)學(xué)生，我們學(xué)校有學(xué)生多少人?然后,，我又問(wèn),，假如現(xiàn)在我們學(xué)校近20xx個(gè)學(xué)生全部是兵馬俑,，全部坐到室外去,，那么，一個(gè)學(xué)校這么多學(xué)生夠嗎?再放一個(gè)學(xué)校的學(xué)生夠嗎?學(xué)生笑了,，又一次搖了搖頭,。我又問(wèn),，那么放3個(gè)學(xué)校的學(xué)生夠嗎?學(xué)生都笑了起來(lái),，他們說(shuō)還不夠呀，得再放,。在說(shuō)說(shuō)笑笑中,，學(xué)生形象地感受到了兵馬俑的“規(guī)模宏大”這一特點(diǎn)!因此，這一段學(xué)得還可以,，學(xué)生也比較感興趣!

但,，接下來(lái)，如何感悟“個(gè)性鮮明”呢?問(wèn)題就來(lái)了!首先,，課文介紹了“類型眾多”的兵馬俑,，內(nèi)容這么多，又都是緊密聯(lián)系無(wú)法分割的,，因此很難確定教學(xué)重點(diǎn),，無(wú)法采用省時(shí)省力的“由扶到放”重點(diǎn)講一節(jié)其他段落自學(xué)的教學(xué)方法!個(gè)性鮮明在哪里?段落之間每種傭需要對(duì)照起來(lái)講解，就遇到了矛盾,，要么每個(gè)段落蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò),，要么所有段落仔仔細(xì)細(xì)串講一遍!這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有處理好，最后,，我只好抓住“一看就知道”,、“好象”、“隨時(shí)準(zhǔn)備”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感悟兵馬俑“鮮活”的個(gè)性,，從而理解什么是“惟妙惟肖”,，最后再回到“絕無(wú)僅有”這一中心上!

印象中課文最后第二小節(jié)有一個(gè)小小的生成性的亮點(diǎn)，課文介紹了兵馬俑“神態(tài)各異”的特點(diǎn)時(shí)舉了四種例子,，我請(qǐng)學(xué)生以組為單位逐一朗讀,，但學(xué)生朗讀時(shí)每組的感覺(jué)都是一樣的平平淡淡，沒(méi)有“各異”“鮮明”的感覺(jué),。于是,，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味每一小句兵馬俑的不同特點(diǎn)，讀出不同的感受,，如“誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏”,，我問(wèn)學(xué)生：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”學(xué)生回答得很輕，我又一次大聲問(wèn)他們：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”這時(shí)顯然有大多數(shù)學(xué)生領(lǐng)悟了,，他們大聲地回應(yīng)我：“準(zhǔn)備好了!”但語(yǔ)氣上還不夠堅(jiān)決,，于是我緊接著又一次問(wèn)他們：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”這時(shí)，他們的情緒開始高昂起來(lái),，精神振奮起來(lái)了!于是,，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)下，他們這一句讀得很精彩，讀出了士兵們發(fā)誓保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志,。課文在這里掀起了一個(gè)小小的高潮!總算給了我一點(diǎn)點(diǎn)小小的安慰!

可是,，總體來(lái)說(shuō)，今天的課,，覺(jué)得上得太吃力了,，真有點(diǎn)力不從心啊!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇三

《將心比心》是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,，用自己的真心去換取他們的真心,，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。文章語(yǔ)言精練,，沒(méi)有曲折的故事情節(jié),，卻給讀者帶來(lái)很大的震撼力。

教學(xué)策略：大膽放手,，用自己最感興趣,，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)自由閱讀,，同桌,，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,。

如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書,，將自己感動(dòng)的語(yǔ)句畫出來(lái)并寫出感受,，然后思考課文主要寫了哪幾件事？學(xué)生讀書的興趣很濃,，交流時(shí)的氣氛也比較好,。縱觀整節(jié)課,，切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽課老師們的肯定。但是在上課,、評(píng)課的整個(gè)過(guò)程中也引發(fā)了我很多的反思,。

（1）阿姨幫助奶奶開門，是希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候,，也有人為她開門,；母親寬容與體貼護(hù)士，是希望別人也能這樣對(duì)待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒,。給人的感覺(jué)是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助,。

（2）護(hù)士在為母親輸液時(shí)，兩次扎針都沒(méi)有成功,，“我”正要埋怨,，被母親攔住了,，還說(shuō)了一些鼓勵(lì)和關(guān)愛的話，讓“我”和護(hù)士都很感動(dòng),。

兩個(gè)小故事都涉及到了尊老愛幼,，，該如何把握呢,？是兩個(gè)都具體展開還是選擇其一,？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開具體化,，從而揭示“己所不欲,，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之道理,，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間,、不顯重復(fù)，教學(xué)效果又良好,。

所以在教學(xué)方式上,，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，不用過(guò)分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo),，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué),，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育意義上,，我想通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),，學(xué)生一定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,，給別人多一份寬容和尊重,。作為老師的我，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì),，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育,，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外收獲,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇四

回顧自己在本期的教學(xué)工作中,，正確處理了以下三個(gè)關(guān)系：

首先要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣,。我認(rèn)為,，新課程雖然著眼于目標(biāo)的三維性，倡導(dǎo)體驗(yàn)與感悟,，但是,，“讀書、識(shí)字、寫字”仍然是四年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù),，是每堂課必須完成的“保底工程”,。我的做法是：

第一，加強(qiáng)朗讀教學(xué),。每節(jié)語(yǔ)文課,，我都堅(jiān)持以“讀”為“抓手”，牢牢抓住“讀”這條主線,，尤其是朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀去感悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，我還指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)默讀,、精讀,、略讀、瀏覽等多種“讀”法,，掌握閱讀方法與技能,，培養(yǎng)閱讀能力。

第二,，根據(jù)學(xué)段要求有所側(cè)重,，切實(shí)抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)中,，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)積累”的習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀,、背誦,、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣,。我指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的方式主要有三種,，一是背誦，二是抄寫,，三是運(yùn)用。對(duì)于教材中安排的要求背誦,、抄寫的練習(xí),，主要通過(guò)檢查、評(píng)比等方式，使之落實(shí),。同時(shí),，我更多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語(yǔ)句的形式,，其用意很明確,，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累，培養(yǎng)興趣,，使之逐步形成習(xí)慣,。

此外，我還結(jié)合課文設(shè)計(jì)小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用的方式來(lái)積累,。其次，重視閱讀感受和體驗(yàn),。在教學(xué)中,，我盡可能地改變“串講”，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀來(lái)“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”,，“在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容?！本唧w做法：

一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思考”,、學(xué)會(huì)“提問(wèn)”。我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀,，提倡獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,，提倡多角度閱讀，有創(chuàng)意的閱讀,，在閱讀中展開想象和聯(lián)想,，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)，讀出新意,。

二是尊重學(xué)生的發(fā)言,，巧妙作出評(píng)價(jià)。課堂上,，學(xué)生對(duì)老師“一針見血”或“直言不諱”的點(diǎn)評(píng)不感興趣,，因?yàn)檫@不僅挫傷了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲,，同時(shí)也影響其他同學(xué)的興趣和積極性，訓(xùn)練效果自然不好,。教學(xué)中,，我盡可能地采取豐富多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣,。

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，僅靠學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每學(xué)期,，我們學(xué)校都開展“讀書節(jié)”活動(dòng),，我就乘這個(gè)東風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動(dòng)，營(yíng)造書香班級(jí),。首先合理使用我們學(xué)校設(shè)計(jì)的一張“讀書推薦卡”,，上面有向?qū)W生推薦的一百多本適合學(xué)生閱讀的課外讀物，讓學(xué)生自行選擇書目去讀,，可以購(gòu)買,、可以去圖書室借、也可以向同學(xué)借,，讀完一本認(rèn)真記錄,，記上閱讀的時(shí)間、地點(diǎn),、書的來(lái)源等,，再由家長(zhǎng)或老師簽名。我覺(jué)得作為語(yǔ)文教師要做一個(gè)智慧的“牧羊人”,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

要深刻認(rèn)識(shí)母語(yǔ)教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),，增強(qiáng)資源意識(shí)，讓所有適用的資源為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù),。首先,，充分用好教科書。因?yàn)榻炭茣亲钪匾?、最基本的課程資源,，體現(xiàn)了課程目標(biāo)和能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)以教科書為主,。

一是用好課后習(xí)題資源,。課后練習(xí)題也是文本資源的重要組成部分。仔細(xì)分析課文后的習(xí)題,，它會(huì)提示老師該教什么,、怎么教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么,、怎么學(xué),。以四年級(jí)(下冊(cè))課文為例,，每篇課文后都安排4個(gè)或5個(gè)習(xí)題。第1題朗讀(默讀,、背誦、復(fù)述)課文,，第2題用鋼筆描紅,、臨寫，第3題讀一讀,、抄一抄詞語(yǔ),。這三類習(xí)題基本上是每篇課文都有的要求，這些要求體現(xiàn)了每篇課文教學(xué)的“共性”價(jià)值,，那就是認(rèn)認(rèn)真真讀好書,，扎扎實(shí)實(shí)練好寫字基本功，積累詞匯,，為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ),這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的東西,，我們應(yīng)該長(zhǎng)抓不懈。第4題是閱讀訓(xùn)練,，有的課文后面還安排了第5題——“小練筆”,，這兩題體現(xiàn)了每篇課文的“個(gè)性”——課文特質(zhì)，提示我們這篇課文重點(diǎn)教什么,、學(xué)什么,，以及怎樣教與學(xué)。揣摩這些課后練習(xí)題,，我們應(yīng)知道這一方面是確立識(shí)字,、寫字、讀書(含朗讀,、復(fù)述和背誦)等基礎(chǔ)目標(biāo),，完成“保底工程”。另一方面,，可以發(fā)掘課文特質(zhì),，并以此為“支點(diǎn)”展開教學(xué)，做到一課一得,。

二是用好插圖資源,。人教版教材圖文并茂，內(nèi)涵豐富,。教學(xué)中,，我非常重視利用好插圖資源，有時(shí)圖文對(duì)照,，有時(shí)看圖述文,，有時(shí)讀文識(shí)圖,，借助插圖的形象畫面理解和感悟課文。三是充分利用其他教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。如果我們把教科書作為唯一的課程資源,，這樣的語(yǔ)文教學(xué)就顯得單薄、狹窄,、封閉,，容易脫離學(xué)生實(shí)際和沸騰的生活。而過(guò)多地引進(jìn)其他課程資源,，少用甚至不用教科書,，活是活了，但教學(xué)輕飄飄,，語(yǔ)文訓(xùn)練難以落實(shí),，各項(xiàng)要求難以達(dá)到。因此,，正確的做法是,，以教科書為主要憑借，適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)資源,，適當(dāng)拓寬教學(xué)途徑與形式,，加強(qiáng)課程資源的整合，在學(xué)好教科書,、實(shí)現(xiàn)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，學(xué)得更多一點(diǎn)、更活一點(diǎn),、更好一點(diǎn),。此外，我還積極組織學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇五

精心準(zhǔn)備了兩天的時(shí)間,，懷著忐忑的心情來(lái)到教室，今天是我們年級(jí)組聽課的第三站,，雖然進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備工作,，但是，其課堂效果如何,，孩子們的表現(xiàn)怎么樣,，我還是著實(shí)沒(méi)底。

本次教學(xué),，我講解的是四年級(jí)語(yǔ)文a版,，第三單元“人與自然和諧相處”的第十課——《麥子黃了》,。《麥子黃了》是一篇充滿鄉(xiāng)土氣息的文章,，向我們展示了一幅優(yōu)美的田野風(fēng)光圖,，空曠的原野、暖暖的和風(fēng),、黃黃的麥子,、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴,，字里行間透出了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛、贊美之情,。

接下來(lái)我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì),。

我選擇了以讀代（帶）講的方法讓學(xué)生與文本接觸，深入,，拓展,。學(xué)生通過(guò)讀感知文本，想象畫面,，通過(guò)讀品味語(yǔ)言的精妙,，積累語(yǔ)言，通過(guò)讀走進(jìn)麥?zhǔn)占竟?jié)的鄉(xiāng)村,，感受鄉(xiāng)村生活孩子們的樂(lè)趣,，享受自然的美妙。

我由麥子熟了的鄉(xiāng)村獨(dú)有的特點(diǎn)導(dǎo)入,，最后點(diǎn)出鄉(xiāng)村孩子們妙趣橫生的活動(dòng),，我們盡情的享受屬于我們的獨(dú)有的鄉(xiāng)村生活，直奔主題,。

在“讀的模塊”中我設(shè)計(jì)了6讀,。一讀：提示關(guān)鍵承接讀、二讀：換詞對(duì)比讀,、三讀：提示問(wèn)題引導(dǎo)讀,、四讀：根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分合讀、五讀：學(xué)生個(gè)性展示讀,、六讀：讀后點(diǎn)評(píng),，每一讀之間采用導(dǎo)語(yǔ)銜接。我要重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第三讀,，通過(guò)邏輯提問(wèn)先讀第三段描寫吹竹笛活動(dòng)的語(yǔ)句,，讀中體會(huì)鄉(xiāng)村孩子活動(dòng)的豐富，再讀第四和第五段,，這樣很自然的起到了情感的升華,，而本文的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)感受自然美和文章的語(yǔ)言美,、意境美，體會(huì)豐收的喜悅,，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,，陶冶美的情操。

“代文環(huán)節(jié)”,，我采用對(duì)比讀法,，童年的鄉(xiāng)村生活感受與中年的鄉(xiāng)村感受對(duì)比，真實(shí)的鄉(xiāng)村生活與作者想象中的鄉(xiāng)村生活對(duì)比,，圍繞“你喜歡這樣的農(nóng)村生活嗎”為話題,，在孩子們不同的回音中，使孩子們懂得用自己的雙手創(chuàng)造美好生活的道理,，升華主題,。

這節(jié)課我覺(jué)得最大的亮點(diǎn)是以孩子們?yōu)橹黧w，我注意了處處指點(diǎn)孩子們的閱讀情感,，但不足之處是在讀的模塊部分,，讀的層次欠缺些，還是梯度不明顯,，由于用在指導(dǎo)孩子們閱讀的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，擠掉了背一背的環(huán)節(jié)，這時(shí)刻提醒我課堂教學(xué)中,，隨時(shí)把握細(xì)節(jié),，隨時(shí)把握課堂生成，眼中有學(xué)生,，做一名充滿智慧的語(yǔ)文教師,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇六

課程改革以來(lái)，我們欣喜地看到,，目前廣大教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，在教學(xué)過(guò)程中比較重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但我們也同時(shí)看到,，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還浮于表面,。比如，很多小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂上,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍,，大致了解一下課文的主要內(nèi)容，或者是找出課文中的幾個(gè)生字詞,，查一查字典,；很多課堂上，學(xué)生剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就匆匆收?qǐng)觯瑢W(xué)生缺少潛心閱讀課文的機(jī)會(huì),，缺乏積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng),，感受、體驗(yàn)和理解自然膚淺,。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)浮于表面,，原因是多方面的。從教師方面找原因,，主要有兩點(diǎn)：

首先,，教師擔(dān)心讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)進(jìn)度,，影響了教學(xué)任務(wù)的完成,。

其次，教師忽視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),。在課堂上,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),。

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素,。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位,，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學(xué)服務(wù),。然而在目前很多的閱讀教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有足夠的個(gè)體學(xué)習(xí)自由,，沒(méi)有潛心領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的時(shí)間，被老師的問(wèn)題所牽引,，被動(dòng)地圍繞老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。素質(zhì)教育的一個(gè)重要的方面就是發(fā)揚(yáng)全體學(xué)生主動(dòng)精神,，自主意識(shí)。閱讀教學(xué)要“以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主,，以讀書為主”,。授課前先讓學(xué)生讀書自學(xué),，提出疑難困惑。教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)的主觀性和盲目性就能減少,，針對(duì)性，實(shí)效性增強(qiáng),。這樣,，問(wèn)題由學(xué)生提出,，在老師的調(diào)控下進(jìn)行的教學(xué)，就可以使教學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以統(tǒng)一,，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位,，使教真正有效地為學(xué)服務(wù),。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，可引發(fā)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)展思維,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣 愛因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往解答一個(gè)問(wèn)題更重要?！笨茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題開始?！皩W(xué)起于思,，思源于疑”,，任何思都是從疑開始的，疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件,，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要,，也才可能獲得新知?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出來(lái)，即是思維活動(dòng)的表現(xiàn)形式,，也是思維活動(dòng)的結(jié)果。思維的發(fā)展從問(wèn)題開始,。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)號(hào)，這個(gè)小問(wèn)號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心,，學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的心理渴望,，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。問(wèn)題愈多,，好奇心愈強(qiáng)，興趣愈濃,，注意力就愈集中，思維就愈活躍,。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”,、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問(wèn)題，情緒高漲,，其樂(lè)無(wú)窮。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志,。良好的習(xí)慣讓人受益終身,。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣，也是閱讀的一種好方法,。要求和激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可促使學(xué)生在讀書的過(guò)程中,，腦子轉(zhuǎn)起來(lái),，思維活起來(lái),。“學(xué)而不思則罔”,，要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，就必須一邊讀一邊想,，一邊領(lǐng)會(huì)一邊揣摩,。否則讀了之后,，腦子里只有一片空白,，發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題。只有做到了邊讀邊思,，讀后才有獲。此外,，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，還可培養(yǎng)學(xué)生摳詞摳句咬文嚼字,，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺(jué)持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐,，并逐步內(nèi)化成閱讀能力,。

讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷走向深入,，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。針對(duì)上述原因,，我認(rèn)為當(dāng)前教師應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，切實(shí)做到以下兩點(diǎn)：

一、要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，絕對(duì)不能因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度,。教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)會(huì)感知課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，品味、揣摩語(yǔ)言文字,，理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧,。教師要做到一般性指導(dǎo)和針對(duì)性指導(dǎo)相結(jié)合,，平時(shí)注重一般性指導(dǎo),，學(xué)習(xí)某一篇課文時(shí)注重根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師還要做到全班指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前和自主學(xué)習(xí)之后面向全班進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

二、要保證自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生充裕的時(shí)間,，讓學(xué)生充分地閱讀課文,，充分地思考,、感悟,、體驗(yàn),、探究,，講求自主學(xué)習(xí)的效果，千萬(wàn)不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng),。那種擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過(guò)多的時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯(cuò)誤的,。因?yàn)橐磺薪虒W(xué)活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù),，而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇七

前幾天,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》這個(gè)成語(yǔ)故事,。

學(xué)生默讀完這個(gè)故事后,，都知道這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在用來(lái)比喻一味模仿別人,，不僅學(xué)不到本事,，反而把原來(lái)的本事也丟掉了,。

“你怎樣評(píng)價(jià)那個(gè)學(xué)步的年輕人呢,？”我笑著問(wèn)他們,。

學(xué)生們聽我這樣問(wèn),，都大笑起來(lái)，說(shuō)那個(gè)學(xué)步的人很傻,，很笨,。

“看來(lái)，你們現(xiàn)在都是用同一種眼光看人,。請(qǐng)你再讀讀這個(gè)故事,，看看那個(gè)學(xué)步的人有什么值得我們學(xué)習(xí)的方面,?！?/p>

孩子們聽完我的話,，趕緊低頭,，又認(rèn)真地讀了起來(lái),。沒(méi)過(guò)多久,，就有好幾只小手舉起來(lái)了。

陳粵擘說(shuō)：“他一連學(xué)了幾個(gè)月，說(shuō)明他有堅(jiān)持不懈的精神,?！?/p>

“你們贊同陳粵擘的觀點(diǎn)嗎,？”

他們還在笑,，也不回答,，但不停地點(diǎn)著頭,。不用說(shuō),，他們心里是贊同的,。

張嘉鑫站起來(lái)，小聲說(shuō)：“他整天呆在邯鄲的大街上,，看人家走路,，邊看邊琢磨人家走路的特點(diǎn)，還跟在后面模仿,。我覺(jué)得他一點(diǎn)都不怕苦?！?/p>

“對(duì)呀，張嘉鑫沒(méi)有說(shuō)錯(cuò),，我們鼓掌表?yè)P(yáng)他吧！”

一陣熱烈的掌聲為張嘉鑫響起,，他可愛的圓臉上又露出了燦爛的笑容。

我看到陳思敏的手一直舉著,，就叫她：“好，陳思敏,，你來(lái)講講吧！”

“我覺(jué)得那個(gè)學(xué)步的人在追求完美,?！?/p>

“你們同意陳思敏的評(píng)價(jià)嗎,？”

“同意！”

“我們班的同學(xué)多會(huì)發(fā)現(xiàn)啊,，你看，只要我們換一個(gè)角度去看待別人,，就能發(fā)現(xiàn)別人身上有許多閃光點(diǎn)，有許多地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。以后，請(qǐng)大家別用一種眼光看人,。”

從他們的眼神中,，我斷定他們是能夠接受我的這番話的。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我想，學(xué)生們應(yīng)該有所收獲：懂得在以后的生活中,，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，不用同一種眼光看人,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇八

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

根據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn),，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，靜下心來(lái)仔細(xì)想一想，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處,，也存在著很多不足之處，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

一,、成功之處,。

1,、 結(jié)合課文和“積累 運(yùn)用”,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材,，備教法，備學(xué)生),，精心設(shè)計(jì)教案，按時(shí)批改作業(yè),，落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。根據(jù)本班的實(shí)際情況,，逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

3,、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力,，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4,、重視課前的預(yù)習(xí)工作，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的.方法,，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

5,、重視學(xué)生的書寫，平時(shí)面批作業(yè)時(shí),，及時(shí)表?yè)P(yáng)書寫好的同學(xué)，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，看誰(shuí)寫得又快又好,。

6、與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。

二,、不足之處,。

1,、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差、記憶力差,，學(xué)習(xí)用品缺少，家長(zhǎng)忙于打工,，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,，還要繼續(xù)做思想工作。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

2,、對(duì)后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少，使其語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不住,，書寫速度慢、潦草,，說(shuō)話不通順，對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成,。

3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，對(duì)不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇九

四年級(jí)是一個(gè)由低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的階段，也是一個(gè)在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個(gè)年級(jí),。今天本站小編給大家整理了小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文，僅供參考,。

20xx—20xx學(xué)年度第1學(xué)期，根據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn),，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,，雖然還未進(jìn)行期末考試，但靜下心來(lái)仔細(xì)想一想,，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處，也存在著很多不足之處,，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

1,、結(jié)合課文和“積累運(yùn)用”,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,，在平時(shí)教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材,，備教法,，備學(xué)生),，精心設(shè)計(jì),。

教案,。

按時(shí)批改作業(yè)落實(shí)三維目標(biāo)體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。根據(jù)本班的實(shí)際情況逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

3,、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、表達(dá)能力。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4、重視課前的預(yù)習(xí)工作,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

5,、重視學(xué)生的書寫,，平時(shí)面批作業(yè)時(shí),，及時(shí)表?yè)P(yáng)書寫好的同學(xué)，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，看誰(shuí)寫得又快又好。

6,、與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通,，加強(qiáng)家校聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。

二,、不足之處。

1,、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差、記憶力差,，學(xué)習(xí)用品缺少，家長(zhǎng)忙于打工,，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，還要繼續(xù)做思想工作,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

2,、對(duì)后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少,，使其語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不住，書寫速度慢,、潦草，說(shuō)話不通順,，對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成。

3,、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,，在今后的教學(xué)工作中,，對(duì)不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一,、成功之處,。

1、結(jié)合課文和語(yǔ)文園地,，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計(jì)教案,，及時(shí)批改作業(yè),，落實(shí)三維目標(biāo)，根據(jù)班中的實(shí)際情況,，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況,，不斷嘗試新的教學(xué)方法。

3,、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，重視發(fā)展學(xué)生智力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、表達(dá)能力。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4,、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

5,、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫,，及時(shí)表?yè)P(yáng)書寫整潔的同學(xué)，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的，及時(shí)寫上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣,。

6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通,，把每位同學(xué)家的電話號(hào)碼都記載下來(lái),，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒(méi)有電話的學(xué)生,，把寫好自己電話號(hào)碼的條子,，讓學(xué)生帶回家，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系,。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

二,、不足之處。

1,、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差,、記憶力差，大多家長(zhǎng)忙于在外打工,，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通,。

2、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階!

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，期末考試已完成,，本學(xué)期的各項(xiàng)工作已畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,，在此,，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的總結(jié)與說(shuō)明：

一,、班級(jí),、學(xué)生說(shuō)明。

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,。與學(xué)生之間比較熟悉，管理較容易,。從學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)上分析，優(yōu)等生多,，后進(jìn)生也不少,。

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足：

1、少部分學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)掌握,，生字詞不過(guò)關(guān);,。

2,、閱讀能力普遍不高,，朗讀水平較差,，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;。

3,、書寫馬虎，作業(yè)不夠認(rèn)真,。

二、具體工作,。

1、制定教學(xué)計(jì)劃,。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn),，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃,。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度,。根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力;學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次;會(huì)聽,、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫,、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn),。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的,、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作,。

2、根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法,。

根據(jù)不同的課文類型與學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，我安排了不同的教學(xué)方法,。由于采用了不同的教學(xué)方法,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利于用最簡(jiǎn)單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo),。

3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施,，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

(1)課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí),。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。新課授完，必要求復(fù)習(xí),。用小組長(zhǎng)檢查，教師抽查的方法進(jìn)行督促,。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,，也能自覺(jué)做到復(fù)習(xí)。

(2)正確的上課方法,。“該說(shuō)時(shí)就說(shuō),，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”,，上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極思考,。學(xué)會(huì)聽課,，學(xué)會(huì)做筆記。

(3)寫工整字,，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。長(zhǎng)時(shí)間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來(lái)越好,，作業(yè)越來(lái)越規(guī)范、美觀,。

4、針對(duì)學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破,。

1、字詞記憶：從開學(xué)起,，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫,。

2、課文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

3,、閱讀：從平時(shí)上課到考試,，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,，多思考,，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平,。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。

4、為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本,，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,，喜歡的古。

詩(shī)詞,。

名言警句。

等進(jìn)行摘抄記錄,。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累,。

三、所取成績(jī),。

在師生的共同努力下,，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了比較理想的成績(jī)：

1,、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo),。

2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有所提高,。

3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加,。

4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高,，改變了“唱讀”的壞毛病,，并且朗讀時(shí)能把握感情，有節(jié)奏,，有停頓。

總之,，當(dāng)前新的課堂教學(xué)，應(yīng)提倡靈活的教學(xué),，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo),、有教材、有學(xué)生”,。課堂中做到形散神不散。用心與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生成為老師的朋友,。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致,，為著共同的目標(biāo)而努力。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十

學(xué)期來(lái),，對(duì)于自己這個(gè)班的教育教學(xué)情況真的是百感交集，更多的是挫敗感,，但是其實(shí)有喜也有悲的！我們這一個(gè)班是一個(gè)男生占了69%的班級(jí),。這個(gè)數(shù)據(jù)意味著，我們的班級(jí)會(huì)比其他班級(jí)更難管理。眾所周知,，小學(xué)階段的男孩子較不成熟,，較外向，學(xué)習(xí)目的性較差,。而女孩子會(huì)比較懂事、沉穩(wěn),。雖然明知道男生們存在這么多的缺點(diǎn)，我還是不氣餒,，還是委于重任，可是這樣試驗(yàn)的結(jié)果是班級(jí)管理不力,，良好班風(fēng)難以形成。

一學(xué)期來(lái),，由于自己經(jīng)常外出，于是班級(jí)管理沒(méi)辦法抓落實(shí),。四年級(jí)的學(xué)生正是小學(xué)階段個(gè)性的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，一學(xué)期兩次的外出（福州之行，永春之行）,，忙著排練扇舞（差不多有三個(gè)星期的下午寫字課的時(shí)間都沒(méi)辦法上），忙著開街道的科學(xué)研討課（有兩個(gè)星期的時(shí)間去準(zhǔn)備）所有的這些,，造成這學(xué)期班級(jí)管理上存在很多問(wèn)題不能及時(shí)解決，雖然搭擋幫了很大的忙,，但是由于她較年輕，經(jīng)驗(yàn)不足,，于是問(wèn)題還是很多。班級(jí)管理沒(méi)辦法落實(shí),，加上時(shí)間上沒(méi)辦法保證，使得那些中下學(xué)生不能及時(shí)輔導(dǎo),，作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成,，且沒(méi)有時(shí)間去追回,。一次又一次的惡性循環(huán)（一次沒(méi)做，我們沒(méi)辦法追回來(lái),，學(xué)生下次會(huì)繼續(xù)不自覺(jué)完成）,！雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展，但是時(shí)間上的不能保證,，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾，學(xué)習(xí)較被動(dòng),。這一點(diǎn)我也該反省：也許是自己的獨(dú)斷,，快節(jié)奏,，使得自己沒(méi)有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時(shí)間無(wú)法保證,，但是我盡量做到作業(yè)一定按時(shí)批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整,。生字,、寫字本,、指導(dǎo)叢書課課做,，日記一周一次，習(xí)作三周兩次,。但是由于時(shí)間上的無(wú)法保證，因此聽寫沒(méi)法保證兩課至少聽寫一次,。習(xí)作的批改上也較馬虎,。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高?？偟膩?lái)說(shuō)因?yàn)榘嗉?jí)管理不到位，加上本人給中下學(xué)生的時(shí)間無(wú)法保證,，造成班集凝聚力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍不濃,！有得有失，為了學(xué)生,，為了一切的學(xué)生，下學(xué)期我會(huì)在班級(jí)管理上下功夫,，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上,！打算從如下幾方面進(jìn)行著手：

1,、學(xué)習(xí)上,，優(yōu)劣結(jié)對(duì)子,，互幫互學(xué)。

2,、讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位，讓他們真正為班級(jí)發(fā)光發(fā)熱,。

3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會(huì)議,。（由班干部執(zhí)行）促使班干部快速地成長(zhǎng)。

4,、家校配合要緊密,，盡可能獲得家長(zhǎng)的支持。

5,、班科任更好地進(jìn)行配合,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十一

《長(zhǎng)城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn),，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍,，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),，我先從圖入手,，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼,、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí),，我先讓學(xué)生看圖,，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里,、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ),。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市,，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城,，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了,。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí),，我通過(guò)板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，“垛子,、嘹望口,、射口,、城臺(tái)”分別在什么地方,？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆,。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,?！边@句話時(shí)，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句,。接下來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,、近看長(zhǎng)城,、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn),，朗讀也是一次比一次更有激情,。在課的結(jié)尾,，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,。“面對(duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么,？”學(xué)生寫得還是比較精彩的。

《長(zhǎng)城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn),，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍,，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我先從圖入手,，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀,。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖,，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里,、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ),。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市,，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng),。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城,，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了,。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過(guò)板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),，“垛子、嘹望口,、射口、城臺(tái)”分別在什么地方,？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆,。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,。”“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！边@句話時(shí)，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句,。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,、近看長(zhǎng)城,、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情,。在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,。“面對(duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么,？”學(xué)生寫得還是比較精彩的,。

《長(zhǎng)城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn),，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固,。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我先從圖入手,，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀,。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖,，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里,、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ),。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng),。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城,，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了,。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過(guò)板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),，“垛子,、嘹望口,、射口、城臺(tái)”分別在什么地方,？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆,。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,。”“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！边@句話時(shí)，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句,。接下來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子,。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn),，朗讀也是一次比一次更有激情。在課的結(jié)尾,，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?！懊鎸?duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么,？”學(xué)生寫得還是比較精彩的,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十二

《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克?吐溫的一篇寫景物的散文。以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用,。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn),。

多次教學(xué),，不斷反思，我深切體會(huì)到,，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路對(duì)于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)、精神,、思維的狀態(tài)，有著極為重要的影響,。

教法一：

一、上課，揭示課題,，齊讀后問(wèn)：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?接著介紹威尼斯的地理狀況及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

接下去的環(huán)節(jié),，先引導(dǎo)學(xué)生定向自學(xué),，幫助學(xué)生掃除閱讀課文的障礙,。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”的方法并給課文進(jìn)行分段，理清文章的脈絡(luò),。接著讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文：

(1)威尼斯的小艇是什么樣子的?

(2)坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢?

(3)船夫是怎樣駕駛小艇的?

(4)小艇在威尼斯起了什么作用?最后學(xué)生朗讀體會(huì),。

這種教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣，師生達(dá)標(biāo)的意識(shí)很強(qiáng),，學(xué)生在老師的牽引下能很好的完成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛有條不紊,。但這種設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)空間受限制,，無(wú)自主選擇機(jī)會(huì);教學(xué)環(huán)節(jié)雖步步緊扣，但死板而機(jī)械,，教學(xué)流程具有不變性和明顯的指向性;串問(wèn)串答，氣氛沉悶,，學(xué)生參與的興趣不高。

教法二：

首先多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片,。教師充滿激情地介紹威尼斯的風(fēng)光,。讓學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引，被美妙的語(yǔ)言所感染,，然后啟發(fā)學(xué)生思考：畫面中給你留下深刻印象的是什么?引出課題。

二,、讓學(xué)生在自主、合作,、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)描寫小艇樣子奇特的段落,。然后引導(dǎo)學(xué)生回答：通過(guò)學(xué)習(xí),，你了解了小艇的哪些特點(diǎn)?能讀出韻味來(lái)嗎?學(xué)生回答,，同學(xué)可補(bǔ)充,、評(píng)議，也可就一些問(wèn)題展開討論,、爭(zhēng)論，讓學(xué)生暢所欲言,。然后再畫畫小艇。

(3)我采用讀演結(jié)合的方法,，讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上和同桌合作，解決疑難問(wèn)題,，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演：一人學(xué)船夫駕駛小艇前行，一人為船夫配音,。

(4)在學(xué)習(xí)最后兩段先讓小組合作學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)欣賞精彩的語(yǔ)句,，指出精彩在什么地方。為了幫助學(xué)生理解,，相機(jī)播放威尼斯夜景課件，讓學(xué)生盡情地體會(huì)“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂的美,。

課末我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：

1、讓學(xué)生想象在生活中都有哪些人用小艇?他們坐小艇做什么?用總分的段式寫一段話,。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“操縱自如”說(shuō)話,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,。

3,、假如你坐在小艇里會(huì)說(shuō)些什么呢?

4、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)蘇州圖片或資料比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處,。

教法二，威尼斯,，異國(guó)他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生的,。在教學(xué)之始，讓學(xué)生通過(guò)課件“游覽”一下威尼斯水城,，讓學(xué)生對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道,、古建筑、橋梁,、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí),。這樣既拉近了學(xué)生于文本的距離,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)全文的求知欲;又讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)。

用電教手段輔助教學(xué),，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具,。當(dāng)我在講到威尼斯城夜里寧?kù)o，再一次用了電教媒體,，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停,、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,。兩處用上課件,，給學(xué)生提供了一“動(dòng)”一“靜”，強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息,，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上會(huì)起著“呼應(yīng)”的作用,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程,。在這堂課中提倡學(xué)生充分地讀，用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極思維溶入情感中進(jìn)行閱讀，加深理解和體驗(yàn),，在感悟和思考中，受到情感熏陶,，注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo),，培養(yǎng)合作探究能力,，倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十三

面對(duì)著期中語(yǔ)文試卷，幾多感慨,，幾多欣慰,，幾多憂愁，幾多辛酸,。原因是小學(xué)四年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡的年級(jí)，從低年級(jí)到高年級(jí)的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標(biāo)有了新的變化。這微妙的變化,，學(xué)生也起了變化，兩極分化明顯,，為了不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，在教學(xué)的多個(gè)方面我進(jìn)行了探索,，下面談一談我的做法：

一、鉆研教材,、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā),。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材,、教參深入研究后，我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確,。如,，本學(xué)段教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受,。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、比喻句、疑問(wèn)句,、反問(wèn)句,、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等,。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過(guò)程中，我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),、無(wú)感可發(fā),，這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二,、面對(duì)學(xué)生差異,。

對(duì)于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,；對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不知道你在講哪兒,。對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué)；而對(duì)于學(xué)困生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī),，就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們,，覺(jué)得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候,，說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ),，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科,。在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試、多次失敗的過(guò)程,。因此，在教學(xué)中,，我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題,。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中,，注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理等,，不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。

三、結(jié)合多元智能更好理解文本,。

1,、語(yǔ)文的課堂上,，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生搭一搭,、動(dòng)一動(dòng)、演一演,、說(shuō)一說(shuō)，將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事,。在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言,，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑,，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然,，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶,，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語(yǔ)言智能,。

2、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題,，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出,，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開辟”,。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅可以提些問(wèn)題,，如：學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲,？懂得了什么？你會(huì)怎么做,？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內(nèi)省智能,，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng),。

3、新課程“以人為本”,，閱讀教學(xué)“以讀為本”?！耙匀藶楸尽?，這是新課程教育思想的體現(xiàn),。

教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想,，假如我是學(xué)生，我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容,。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法,。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里,，享受陽(yáng)光,，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo),。

四、關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

我在教學(xué)中，我盡量把學(xué)習(xí)的進(jìn)程還給學(xué)生,，把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生。我們常說(shuō)要“授之以漁”,，而非“授之以魚”,。比如,，教學(xué)《平分生命》一課時(shí)，我是這樣教學(xué)的：課題質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；自學(xué)生字新詞,，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力；說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,，感悟到了什么，培養(yǎng)他們的理解能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的敏銳性,。在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中，我始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們抓住教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作,、表情的語(yǔ)句,，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情,。質(zhì)疑、圈畫,、思考、討論、交流……加上足夠的時(shí)間保證,，民主的課堂氛圍,，讓學(xué)生在自由、廣闊的空間得到比較充分的發(fā)展,。

總之，新教材充滿著時(shí)代的氣息,，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位語(yǔ)文教師在教法上多創(chuàng)新,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十四

根據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn)，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處，也存在著很多不足之處,，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

1、結(jié)合課文和“積累運(yùn)用”,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

2,、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,，在平時(shí)教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n（備教材，備教法,，備學(xué)生），精心設(shè)計(jì)教案,，按時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo),，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實(shí)際情況,，逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的.情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

3、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力,，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4,、重視課前的預(yù)習(xí)工作，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

1,、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差,、記憶力差,，學(xué)習(xí)用品缺少,，家長(zhǎng)忙于打工，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,，還要繼續(xù)做思想工作。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

2,、對(duì)后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少，使其語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不住,，書寫速度慢、潦草,，說(shuō)話不通順，對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成,。

3,、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，對(duì)不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

20xx.1.10。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十五

《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭,，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),，不能眨一眨”,；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”,。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力,，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭,。后來(lái),，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝,，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然,，從另一個(gè)角度看,，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用,。

“學(xué)源于思，思源于疑”,。好的問(wèn)題能一石激起千層浪,，能激起學(xué)生思維的火花,，能激發(fā)學(xué)生去探索問(wèn)題,，解決問(wèn)題興趣,。我們都知道課題是課文的'眼睛，所以在教學(xué)時(shí)我抓住課題,，讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,，課上學(xué)生也能夠抓住文眼提出了好幾個(gè)問(wèn)題,，如：紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)習(xí)射箭？紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的,？從問(wèn)題入手，對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文達(dá)到事半功倍的作用,。也達(dá)到了預(yù)期的效果,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十六

作文教學(xué),，想讓學(xué)生張口說(shuō)話，需要教師課前充分的準(zhǔn)備,，課中積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造寬松,、民主,、自由的課堂氛圍,，才能真正的解決學(xué)生作文中“無(wú)話可說(shuō)”的問(wèn)題,，才能讓學(xué)生說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話,，表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。

那么在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，我采用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入，讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生極大的興趣,，再加上老師聲情并茂的`朗讀和適合場(chǎng)景的音樂(lè)，學(xué)生的話匣子打開了,，習(xí)作成為學(xué)生心情自由宣泄的平臺(tái)。

在教學(xué)中,，老師講的很少，學(xué)生說(shuō)的也少,，主要是用課件展示學(xué)生很熟悉的場(chǎng)景的圖片，再讓學(xué)生閉上眼睛回憶,，回憶與媽媽之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，然后挑出最令自己感動(dòng)的一件事情來(lái)寫一寫,。

在學(xué)生寫作時(shí),，重點(diǎn)幫助寫作能力較差的學(xué)生，當(dāng)他們思路阻塞時(shí),，幫他們疏通思路,，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生自己思考；對(duì)寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生,，在他們遣詞造句方面多加引導(dǎo)，使他們的作文錦上添花,。

修改作文是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，容易忽視。妙文千改,，好作文是改出來(lái)的，課堂上,，要有修改作文的環(huán)節(jié)。本來(lái)在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我還設(shè)計(jì)了組內(nèi)評(píng)議修改、集體修改等多種方式,，這樣有利于提高學(xué)生修改作文的積極性和修改作文的能力，提高了作文質(zhì)量,。但根據(jù)學(xué)生寫作的速度,，所以我采取的是學(xué)生自我修改的方式,。

當(dāng)然每一堂課都會(huì)有遺憾,，在教學(xué)之前，我就想著這樣的課要用擴(kuò)音器,，但后來(lái)沒(méi)有用。結(jié)果在上課時(shí)我感覺(jué)講話很吃力,，沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生在展示自己的作品時(shí)聲音也出不來(lái),，使得集體評(píng)議這個(gè)環(huán)節(jié)省掉了。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,，課堂永遠(yuǎn)是生動(dòng)的，只要用心,，每一節(jié)課都會(huì)有不同的收獲,，自己今后在課堂教學(xué)方面會(huì)多多研究,，努力創(chuàng)造屬于自己的課堂精彩。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十七

大家好！作為一名青年教師,，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì),。能坐在這里發(fā)言,，我很高興。下面,，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處,，請(qǐng)各位老師給我提出寶貴意見?，F(xiàn)在我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>

平時(shí)的教學(xué)工作,，可以說(shuō)大家做的都一樣，我不覺(jué)得自己做的比大家好多少,，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

（一）字詞,。

小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容，四年級(jí)更為重要,，所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫、多練習(xí)外,，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本,，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺(jué)前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶,。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過(guò)程中記錄有關(guān)知識(shí),。一學(xué)期下來(lái)，孩子們對(duì)生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步,。

（二）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

四年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少,。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是,，在四年級(jí)上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案：

2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞,，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查字典,；

3、了解課文寫了一件什么事,？在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,，我在四年級(jí)下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1,、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定，可小聲的讀,、可默讀，也可朗讀）,。

2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞（不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注）。

3,、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）,。

4、讀文第四遍,，提出自己的疑問(wèn)？（三個(gè)）,。

5、讀文第五遍,，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）,。

現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（一）模式教學(xué)。

提到作文,，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時(shí),，也是一樣,，不知如何下筆，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),，也許是因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)是我一直思考的比較多的問(wèn)題,。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步,、作文有成,。其實(shí)模式，簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板,、柜架，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過(guò)多,，要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí),，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒(méi)有，又從何談起說(shuō)寫作文呢,？而四年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺(jué)得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文一定要分開頭,、中間、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫,。然后,，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫清楚、寫具體,，等等。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,，而這個(gè)模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山，爬天都峰,。”這里,，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文,，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞?！痹谶@時(shí)，我們可以教給孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí),，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，我在上每一篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué),。

（二）寫出自己的真情實(shí)感。

記得,，我受到老師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受?，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵,，只有寫出自己的真實(shí)感受,，你的文章才可以成為受人觀注的文章,。雖然四年級(jí)還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來(lái)寫,，而除此，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn),，而在楚天杯作文競(jìng)賽中,，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因,，或許就是真中取勝吧！

（三）悄悄話和睡前半小時(shí),。

什么是悄悄話,？這又是一種什么形式,？我想，大家都已經(jīng)知道了,，其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫出自己最想說(shuō)的話,，悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式，不同之處在于,，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說(shuō)的話,，所以孩子們更樂(lè)于接受,。但如果只是孩子說(shuō)而我卻無(wú)動(dòng)于衷,，那就不叫交流了,。面對(duì)孩子們心中的高興和煩惱,，我會(huì)采取不同的方法去和他們交心，有時(shí)在本子上直接給孩子回話,，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長(zhǎng),。有了老師的回音，孩子們?cè)趯憰r(shí)就會(huì)沒(méi)顧及,，而寫的興趣也會(huì)更濃,。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見,。要寫好作文，需要大量的積累,，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書計(jì)劃,。睡前半小時(shí)，就是睡覺(jué)前必須讀書半小時(shí),，而書籍類型我并不做規(guī)定,。

因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過(guò)這樣一段話：“在童年,、少年時(shí)期，孩子需要的是童話,、神話,、名人傳記，除此之外,，也許沒(méi)有什么可以包袱他的詩(shī)意、靈性和慧根,，只有孩子們?cè)陂喿x著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈,，張開想象的翅膀的閱讀中,，才能在真、善,、美的世界中走向崇高和智慧,?！钡@些少不了家長(zhǎng)的配合,，所以之前我和家長(zhǎng)都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處,，有了家長(zhǎng)的積極配合，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開展起來(lái)了,。剛開始，只是閱讀,，然后家長(zhǎng)在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后,，我開始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~、好句積累下來(lái),，如何做批三注,，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中,。四、多練要想寫好作文,，無(wú)外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,，內(nèi)容大多取之于生活中的小事,，或班級(jí)中出現(xiàn)的`事寫自己的感想。其實(shí),，課文也是很好的小練筆的來(lái)源,。

例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,，我便布置孩子們寫出自己的感想,。隨后，再連續(xù)幫家長(zhǎng)做一個(gè)星期的家務(wù),，再來(lái)寫一篇感想。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說(shuō)真的四年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫過(guò)小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì)厭煩，所以孩子們的小練筆,，我并沒(méi)有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間,，字?jǐn)?shù)也不限制,，有話時(shí)可寫多些，沒(méi)話時(shí)也可只寫幾句話,。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感想,。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,，其中還有很多的不足之處，有待以后進(jìn)一步探究,。

去年，在楚天杯作文競(jìng)賽中,，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)，這除了平時(shí)的訓(xùn)練外,，對(duì)題型的研究分析也很重要。在考前,，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競(jìng)賽的題目，以及各種針對(duì)作文競(jìng)賽的評(píng)論,，隨后對(duì)這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,，而寫童話的機(jī)率更高，所以在考前我專門針對(duì)了這類的作文做了訓(xùn)練,。我來(lái)學(xué)校7年了，而我也是在這兒一步步成長(zhǎng)起來(lái)的,，而我的成長(zhǎng)，離不開在座各位老師的幫助,，在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問(wèn)題，還望各位老師多多指教,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十八

《爬天都峰》是習(xí)作單元的第二篇課文,，學(xué)習(xí)寫作方法是重點(diǎn)。今天的課雖然是奔著這個(gè)重點(diǎn)去的,，但是上得很枯燥，我還不能完全從文章跳出來(lái),，把它當(dāng)做一個(gè)例子來(lái)看。

上課的條理仍然不夠清晰,，我覺(jué)得還是對(duì)文本把握的不到位。孩子們聽得半睡半醒,，這節(jié)課的效果好壞,，一目了然。

教參上指出,，本篇課文需要孩子掌握的，是要體會(huì)作者是用“怎么說(shuō)”“怎么做”“怎么想”來(lái)把爬山過(guò)程寫清楚的,。

因?yàn)槲闹谐霈F(xiàn)了大量的對(duì)話，聯(lián)想到學(xué)生們平時(shí)作文中最擅長(zhǎng)的“機(jī)器人對(duì)話”描寫,，我不禁把重點(diǎn)改成了，學(xué)習(xí)文中的對(duì)話描寫,，可以在“說(shuō)”字前，對(duì)人物的動(dòng)作,，神態(tài)加以描寫,。比如：他點(diǎn)點(diǎn)頭,，笑著說(shuō)：“……”。她頭也不抬的說(shuō)：“……”同時(shí)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,，適當(dāng)滲透。

然而還不敢把教參的重點(diǎn)拋在一邊,，所以這堂課上的有點(diǎn)亂，沒(méi)有主次。其實(shí),，寫到這里，我心里已經(jīng)清楚,，關(guān)鍵原因還是在于，備課不到位,，不夠細(xì)致。想起于永正先生的“備課”,，課文中涉及到的字或者將要板書的字，他一定會(huì)在課前練很多遍,，直到寫好為止。我為自己的“輕描淡寫”式的備課而臉紅,。

以后還是要加強(qiáng)自己的備課。同時(shí)還要加強(qiáng)自己的表達(dá)能力,，語(yǔ)無(wú)倫次，缺乏組織能力是我的常態(tài),，我必須要改掉它。

《爬天都峰》二次備課：

一,、首先出示天都峰的圖片，讓學(xué)生感受其陡峭,，并表達(dá)自己看到這樣的山后的畏懼心理。之后,，出示文中第二段內(nèi)容（作者所想），師：我們可以像作者一樣,，把自己的感受寫進(jìn)文章里,。

學(xué)生讀二段內(nèi)容,，感受作者害怕的心理以及其用詞準(zhǔn)確,。

二、 師：這個(gè)時(shí)候,，作者碰見了一個(gè)老爺爺，她是這樣描述的（出示文本句子）：我回頭看,，一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老爺爺，比我爺爺年紀(jì)還大哩?。ㄌ崾緦W(xué)生，可以對(duì)自己事件當(dāng)中見到的人物進(jìn)行描寫,。）

三、從人物對(duì)話中感悟“要善于從別人身上汲取力量”,，學(xué)習(xí)對(duì)話描寫

1.讓學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話，找出作者開始不敢爬,，最后卻成功登頂?shù)脑颍菏抢蠣敔數(shù)脑?，給了她鼓舞和力量。老爺爺也是因?yàn)樽髡叩墓奈?，所以爬上了山頂。點(diǎn)明本課主題,。

2.出示文中的幾處對(duì)話，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，學(xué)習(xí)對(duì)話描寫中，可以對(duì)說(shuō)話的人物進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?，這樣會(huì)使人物形象更鮮明。

如：他（……）說(shuō)：“……”,。

3.作者爬山時(shí),，是什么樣子呢,？

學(xué)習(xí)第6段,，關(guān)注并圈畫動(dòng)詞,，學(xué)習(xí)作者的動(dòng)作描寫方法。

四,、爬山后,，他們又做了什么,？作者又是從哪些角度進(jìn)行記錄的呢？

1.在鯽魚背前拍照做紀(jì)念,。（做）

2.老爺爺，作者和爸爸,，三人之間的對(duì)話。

3.寫作順序

五,、總結(jié)

作者從爬山這件事中，領(lǐng)悟到了一個(gè)道理：……在整個(gè)爬山事件中,，作者抓住“怎么想，怎么說(shuō),，怎么做”把爬山這件事寫清楚了,。

結(jié)合“交流平臺(tái)”點(diǎn)明,，把一件事寫清楚，需要注意什么,。……

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十九

這首詩(shī)歌,，作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳,、生意盎然的美好意境,。在作者筆下,，蘋果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽?，嚷著要披紅襖,；葡萄妹妹要披紫袍……這些富有童真童趣的詩(shī)句，貼近學(xué)生情感,，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。

在教學(xué)時(shí),，我主要采用了由總到分，再?gòu)姆值娇偟姆椒?。開始我主要通過(guò)反復(fù)朗讀,，先讓學(xué)生找出作者在文中主要寫秋天的哪些景物,，然后我根據(jù)學(xué)生的回答概括出板書：

秋風(fēng)秋陽(yáng)秋實(shí)求香秋色,。

再讓學(xué)生在文中具體找出這些句子朗讀，概括出各自的特點(diǎn),。讓后把重點(diǎn)放在最后兩段上，特別理解“汗珠”的意思和珍藏樹葉,，等詞語(yǔ)再總結(jié)出作者對(duì)秋天的熱愛和贊美,。學(xué)生通過(guò)這種方法很快理解了詩(shī)歌的內(nèi)容,，在回答補(bǔ)充習(xí)題上的作業(yè)時(shí)也能游刃有余。如：為什么秋天的太陽(yáng)更紅更嬌,？空氣更甜更好？我根據(jù)本文是詩(shī)歌的特點(diǎn),，通過(guò)多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境中,，只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩(shī)歌走進(jìn)作者的心里,。在品秋這一環(huán)節(jié)中,，我將詩(shī)歌展開一幅幅畫面，把圖文對(duì)照起來(lái),，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象,，去感知語(yǔ)言之美。

課后,，我還讓孩子到校園里,，到公園里,，村子里尋找秋天的足跡。這樣,，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇二十

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，期末考試已完成,，本學(xué)期的各項(xiàng)工作已畫上句號(hào),。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,，在此,，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的總結(jié)與說(shuō)明：

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級(jí)(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。與學(xué)生之間比較熟悉（本人為該班班主任）,，管理較容易。從學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)上分析,，優(yōu)等生多,，后進(jìn)生也不少。

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足：

1,、少部分學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)掌握，生字詞不過(guò)關(guān),；

2、閱讀能力普遍不高,，朗讀水平較差，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重,；

3,、書寫馬虎，作業(yè)不夠認(rèn)真,。

1,、制定教學(xué)計(jì)劃,。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn),，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃,。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排,，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力,；學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次,；會(huì)聽、會(huì)說(shuō),、會(huì)寫、會(huì)閱讀,。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下,，有目的,、有計(jì)劃,、有針對(duì)性地開展工作。

2,、根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法,。

根據(jù)不同的課文類型與學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，我安排了不同的教學(xué)方法。由于采用了不同的.教學(xué)方法,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡(jiǎn)單,、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

3,、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

（1）課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí),。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。新課授完，必要求復(fù)習(xí),。用小組長(zhǎng)檢查，教師抽查的方法進(jìn)行督促,。通過(guò)一段時(shí)間,，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,，也能自覺(jué)做到復(fù)習(xí)。

（2）正確的上課方法,。“該說(shuō)時(shí)就說(shuō),，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”,，上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會(huì)聽課,，學(xué)會(huì)做筆記。

（3）寫工整字,，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。長(zhǎng)時(shí)間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來(lái)越好,，作業(yè)越來(lái)越規(guī)范,、美觀,。

4、針對(duì)學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破,。

1,、字詞記憶：從開學(xué)起,，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫,。

2、課文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

3,、閱讀：從平時(shí)上課到考試,，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,，多思考,，多解決問(wèn)題,，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課,，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

4,、為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本,，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄,。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累,。

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了比較理想的成績(jī)：

1,、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo),。

2,、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有所提高,。

3,、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加,。

4,、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高,，改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時(shí)能把握感情,，有節(jié)奏，有停頓,。

總之一句話：用心與學(xué)生溝通，讓學(xué)生成為老師的朋友,。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致,，為著共同的目標(biāo)而努力。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇二十一

豐子愷筆下的《白鵝》幽默風(fēng)趣,，活靈活現(xiàn)，語(yǔ)言生動(dòng),，全文讀起來(lái)給人一種喜愛之情。

在教這課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文，了解作者采用先總寫后分寫的方法來(lái)向我們描述了一只高傲的白鵝的,。然后讓學(xué)生抓住鵝的“高傲”這一特點(diǎn),，圍繞第二自然段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中?！边@一過(guò)度段，來(lái)進(jìn)行課文學(xué)習(xí),，這樣使學(xué)生做到心中有數(shù)，知道從哪些方面展開學(xué)習(xí),。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。并且讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行動(dòng)作表演幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)效果也好,。

1、抓住重點(diǎn)詞句理解,，體會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣,。

例如：對(duì)文中所說(shuō)的“厲聲呵斥,、厲聲叫囂、引吭大叫”幾個(gè)詞語(yǔ)的理解,，我讓學(xué)生先比較這三個(gè)詞的不同點(diǎn),，啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽見過(guò)的一些叫聲,，回想一下,，從聲音的大小,、距離的遠(yuǎn)近比較一下，看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來(lái)了：呵斥距離最近,，聲音相對(duì)來(lái)說(shuō)要稍微輕些;叫囂樣子更兇，聲音更大;大叫由于距離遠(yuǎn),，聲音就更響了,。這樣學(xué)生對(duì)“厲聲呵斥”,、“厲聲叫囂”“引吭大叫”,。理解就很清楚了,。然后我問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得作者把這幾個(gè)詞語(yǔ)用在這里,，是對(duì)白鵝的喜歡還是對(duì)它的討厭呢?”學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和理解后，說(shuō)是作者對(duì)白鵝的喜歡之情,，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛了。接著我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)白鵝此時(shí)會(huì)怎樣想?有的說(shuō)：“小偷,，你別想進(jìn)來(lái)，有我在呢!,。”有的說(shuō)：“主人快出來(lái)看看哪,，有人來(lái)了!”“快滾出去，誰(shuí)讓你進(jìn)來(lái)了?我的主人不在,，不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來(lái)。是呀,，就是因?yàn)檫@樣，鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,，果真沒(méi)錯(cuò)。

再往下學(xué),，我就引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)文表加自己的動(dòng)作表演體會(huì)作者筆下的白鵝。例如：在理解“鴨的步調(diào)急速,，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí)，我讓一位同學(xué)扮演鴨,，另一位同學(xué)扮演鵝,，其他學(xué)生朗讀這段文字，兩個(gè)同時(shí)上臺(tái)表演,，模仿得很不錯(cuò)?？吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。還有,，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí)，能把鵝吃飯時(shí)“三眼一板”,、“一絲不茍”“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖,。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí),，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),，這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn),，充分展示學(xué)生的個(gè)性,，更好地完成教學(xué)任務(wù),。學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃，將碰撞出智慧與耀眼的光芒,。所以說(shuō)教師在課堂上要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦，充分挖掘?qū)W生的潛力,，運(yùn)用教材之外的教學(xué)資源,，進(jìn)行再開發(fā)再創(chuàng)造,、再利用，會(huì)取得更加理想的教學(xué)效果,。

通過(guò)讀書和表演理解課文后，學(xué)生會(huì)從鵝的步態(tài),、吃相上領(lǐng)會(huì)到鵝的做事能力一定是胸有成竹，不慌不忙,，不為周圍事物,、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風(fēng)等。

2,、仿寫，提高學(xué)生的寫作水平,。

在學(xué)生熟讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫最精彩的語(yǔ)句中體會(huì)本課的寫作方法,。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ),。

我告訴學(xué)生，作者是抓住白鵝的高傲這一特點(diǎn),，從叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來(lái)寫白鵝的特點(diǎn)的,，那么你們能不能仿照作者的寫作順序，寫一寫自己看到過(guò)的小動(dòng)物,，你們也采用總寫分寫的方式，也抓住動(dòng)物的叫聲,、步態(tài)和吃相來(lái)寫,，這樣學(xué)生就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫了,。從他們交來(lái)的習(xí)作看,，有些學(xué)生也把自己看到的動(dòng)物描寫的活靈活現(xiàn)，趣味十足,。頗有點(diǎn)風(fēng)趣的味道。

在語(yǔ)文課的教學(xué)中,，教師只要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變換不同的教學(xué)方式展開教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松效果也好。