閱讀是提高語文能力和開拓視野的重要手段,，我們可以通過閱讀名著,、報紙雜志等不同類型的文本來提升自己的寫作水平,。增強(qiáng)文筆和修辭的運用?？偨Y(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作方式,，是提升總結(jié)能力的好幫手。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇一

《語文園地七》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

a.識字加油站,。

b.字詞句運用,。

1、用部首查字法查出下面的字,，再填一填,。進(jìn)一步復(fù)習(xí)部首查字法。

2,、你見過下面詞語描寫的景象么,？選一兩個，跟同學(xué)說說當(dāng)時的景象,。熟練認(rèn)讀這些詞語,，并了解意思。猜猜詞語的不同意思,，體會每組詞語的不同意思,，在小組內(nèi)討論，通過討論進(jìn)一步理解這些動詞詞語的不同意思,。

3、讀讀下面的句子,，說說有趣在哪里,。從句子中感受擬人句的用法。

c.寫話

看看下面這幅圖,，小老鼠在干什么,？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？接下來會怎樣,？

d.日積月累：學(xué)習(xí)詩歌“數(shù)九歌”

在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時,，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范,，為學(xué)生提供了一種方法和思路,，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么,，并能自己通過多種方法找到問題的答案,。同時,，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感,。在具體教授部首查字法的具體步驟時，我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式,，不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上,，而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣起來，一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

1,、識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點。教學(xué)時,，我引導(dǎo)學(xué)生識記生字,，并學(xué)會積累和運用。課上,，讓學(xué)生口頭組詞或是用詞說一句話,，這樣鞏固識記的效果很好。

2,、我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生,，并將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，培養(yǎng)了語感,。寫話環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生展開想象練習(xí)說話，因為有圖片,，學(xué)生語言表達(dá)也很流暢,，連能力較弱的學(xué)生也有了說的積極性。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂,，學(xué)生們學(xué)得更積極,、主動了。

3,、識字寫字仍然是小學(xué)低年級的教學(xué)重點,。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生盡可能地識記生字,，并學(xué)會積累和運用,。

1.課堂容量大，對關(guān)鍵的詞語理解不深,，對寫字的指導(dǎo)不到位,，有蜻蜓點水之嫌。對二年級的學(xué)生來說,，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵,，這一點在今后的教學(xué)中我一定會重視,。

2.在教學(xué)中要有取舍，不要面面俱到,。本節(jié)課的內(nèi)容很多,，導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺，可以適當(dāng)刪去一些內(nèi)容和環(huán)節(jié),。

通過這一學(xué)期的語文教學(xué),，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育。二年級語文教學(xué)重點還是識字,、寫字,，多識少寫，倡導(dǎo)閱讀課外書,。如何把閱讀,、查字典、識字相結(jié)合,，激發(fā)孩子主動識字,、主動閱讀的興趣，需要我持續(xù)不斷的努力,。

在今后的課堂上,，我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),。設(shè)計行之有效的練習(xí),，時時處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們想,，讓他們說,，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺|。在學(xué)生需要的時候,，適當(dāng)點撥一下，巧妙引導(dǎo),。有遺憾就會有思考,，有思考就會有進(jìn)步，希望教學(xué)相長,。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇二

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注重教授識字方法,，辦求識用結(jié)合,，運用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。同時,，二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一,。讓學(xué)生識字，必須有內(nèi)驅(qū)力,，小學(xué)生喜歡讀故事,，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認(rèn)識大量的字,。為了培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣,，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點,，充分發(fā)揮漢字本身的魅力,，運用多種教學(xué)方法。如：

1,、自編兒歌識字法,。

2、動手演示記字法,。

3,、辨部首想字義。

4,、拆字,、合字游戲。

5,、做加一筆減一筆游戲,。

借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學(xué)生每看到一個新字,，都會動用各種方法識記,，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細(xì),，辨認(rèn)各個組成成份的階段,，這樣做既鞏固識字效果，增強(qiáng)識字興趣,，又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣,。

我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了七百多個漢字,，因此現(xiàn)在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學(xué)生,，內(nèi)部言語機(jī)制還不完善,，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維,、集中注意力,，還有朗讀過程中，眼,、口,、耳多種器官，同時活動,，加強(qiáng)了記憶,，所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練,，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料,，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓勵他們多讀課外讀物,，背誦兒歌,、古詩、名言,，并定時安排課外閱讀任務(wù),，背誦任務(wù)，切實做到,，勤讀書,，廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)任二(2)班的語文教學(xué)工作,。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有好處的學(xué)期;期末臨近,，回顧一學(xué)期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里,，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時、認(rèn)真地批改作業(yè),、講評作業(yè),，督促學(xué)生及時更正錯題,，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù),。此刻,，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一狠抓基礎(chǔ)知識和技能,。

在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，又如,，對打比方的造句,，對各種句式的變換，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用,，對近、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的潛力,。

語文教學(xué)必須重視積累運用,，僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后，才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動。

(1),、優(yōu)秀課文朗讀,。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西。

(2)、進(jìn)行各種詞語收集,。如aab式,，abb式，aabb式,，abab式,，abac式，abcc式,，aabc式,，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

(3),、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動腦的本事。在這個學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,，學(xué)生們都對語文有了必須的了解。

三,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

其實學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的,，都能夠試試,。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡單的，而學(xué)困生卻常常來不及,。這又是一個讓我們教師要思考的事情,。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識,，并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。透過一學(xué)期的實踐,，我覺得這方法十分有效,，以后還能夠進(jìn)行利用這種方法,。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇四

雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動活潑,，充滿童趣。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言,，講述了水的變化及其利與害,，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點明"我"就是水,，更增添了趣味性,。

在學(xué)習(xí)課文時，我具體用了如下方法:,。

課文是用第一人稱描寫手法寫的,，并且抓住了水是會變化的這個過程。為了突出這個"變",，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來吸引大家,。給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰通過設(shè)置一個懸念,，學(xué)生的心緊緊攥住,，急切想知道是誰，具有撩撥好奇,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng),。通過讀課文,，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意,，猜出了是"水",。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時我把自己也融入到課文,，和學(xué)生一起進(jìn)入這個角色,，用師生互動的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù),。這樣激起了學(xué)生探究的欲望,，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入理解課文,。

識字對于低段小學(xué)生來說是十分重要的,，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實的基礎(chǔ),。但是機(jī)械單調(diào)的識字方式會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng),，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此,，在識字教學(xué)過程中,，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字認(rèn)詞。魔方識字,，開小火車,，找朋友，讀文識字等,，學(xué)生在良好的氛圍中主動識字,，不亦樂乎。

在教學(xué)云變成雨,，雹子,，雪這一段時,，我抓住了"落,，打,，飄"三個詞感受雨,，雹子,，雪的不同特點,，讓學(xué)生加動作把動詞表示出來,，進(jìn)一步理解這三個動詞的含義,，感受文章用詞的準(zhǔn)確,。使整堂課聲情并茂,，學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽光在空中飄浮,，連片成云;遇冷凝結(jié),，或為雨，或為雹,，或為雪;然后滲透到有感情地朗讀上,，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會雹子的力度和雪花的輕盈,。

不足之處:,。

1.在識字教學(xué)過程中，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些,，例男女生讀,，小組讀，開小火車讀,，同桌等等,，通過采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也便于更好地鞏固生字教學(xué),，為詞語教學(xué)和理解課文打下扎實的基礎(chǔ),。

2.教師的評價語還應(yīng)在豐富一些,，同時對學(xué)生的上課表現(xiàn)的評語還應(yīng)在具體而又有針對性一些，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇五

日月潭是我國臺灣省的代表性風(fēng)景名勝,傳授《日月潭》這一課時,我主要從以下兩個方面入手:,。

一、引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”

《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的奇麗和作者的嘉贊都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下,。為讓學(xué)生欣賞到這搭的奇麗風(fēng)光,感悟到作者的嘉贊之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,。如品讀第一段的第三句話。剛起頭,學(xué)生只能淺近地感覺到這句話美,可是事實是哪兒美?卻說不出到底是為什么,。這時,我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫面,再來領(lǐng)會哪兒美,學(xué)生就能感遭到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美,、“許多名勝古跡”也很美,。并且學(xué)生還能用動作演習(xí)的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化,。教師的示范品讀意在情***中調(diào)動學(xué)生的興奮點,使學(xué)生融入文章之中,使教師,、學(xué)生、作者三者的感情孕育發(fā)生共鳴,。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作合作能力,。

二、讓學(xué)生真正地“活”,。小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)放學(xué)習(xí)語言的實踐勾當(dāng),。為使學(xué)生“生動活潑主動地獲得成長”,教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的勾當(dāng),禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而引發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。為了讓學(xué)生能在講堂中真正地活起來,相信學(xué)生的能力,把講堂還給學(xué)生,。在理解課文的過程中,重在引導(dǎo),。相信學(xué)生能把書讀好,一次沒有讀出來沒瓜葛,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來為止。如“日月潭很深,湖水蔥蘢,?！边@句話,剛起頭學(xué)生只覺著美,可是到底怎么美卻感受不到。

這時我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖領(lǐng)會,。果真學(xué)生本身經(jīng)由過程讀,、看,感遭到了“湖水蔥蘢”很美,我實時肯定了他們的讀法,并鼓勵他們再讀看能不能又有新的領(lǐng)會。于是,學(xué)生又經(jīng)由過程本身讀感遭到了“很深”也說明日月潭美,。就經(jīng)由過程這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感遭到了讀書的過程,而不是簡略地給他們1個結(jié)果,。這類過程就是一種活。

新世紀(jì),人們疾呼,要把語文課上成真正的語文課,。啥子是真正的語文課呢?我想,可以或許讓學(xué)生領(lǐng)會到一種生活的樂趣,可以或許富厚學(xué)生語言的堆集,可以或許讓學(xué)生的潛能得以成長,可以或許讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語文課吧,。這也恰是我在這節(jié)課中起勁追求的。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇六

法教師一樣教字（一個一個的）,，可是行不通時間不太夠,。我想這是因為我原來沒有認(rèn)真教偏旁的原因吧,，現(xiàn)在我把每個偏旁的寫法都重新教一遍，希望學(xué)生能夠有所得,。也許這樣教是慢了點,，但我覺得當(dāng)學(xué)生把偏旁的寫法掌握了之后速度會快，而且自己會寫得不錯,，我就不用面面俱到的講了,。我原來注重的是每個字的寫法，沒有這樣成系統(tǒng)過,。這學(xué)期我還要利用活動課加大對寫字訓(xùn)練的力度,，希望我的學(xué)生能夠?qū)懙靡还P好字。而且我加了一步：讓學(xué)生板書,，之后大家評,。學(xué)生們很踴躍。不過他們有時會笑別人,，而且因為不習(xí)慣板書寫得不好看,。我告訴大家我們應(yīng)該以一種幫助同學(xué)的心理來看別人的字，心中想的應(yīng)該是我怎么樣才能幫助他寫好字呢,？雖然他們小,，可是我覺得他們有一點點明白的。

沒有圖片,，沒有書,，我只好在黑板上書寫了《黃山奇石》一課。一想到這么美的景色學(xué)生沒有辦法看到,，我心中總是不能平衡,。學(xué)校有這個課件，我記得還應(yīng)該不錯的,，可是找不到了,，多媒體教室這幾天練節(jié)目也造得不成樣子，所以只能讓學(xué)生在枯燥的文字中感覺了,，我想他們感覺不到什么了,。在幾個怪石的樣子講解時，我讓學(xué)生做出動作,，或讓一個學(xué)生在前面做動作,，其他學(xué)生讀文，只能這樣的了,。我看過的怪石其實各種名字只是神似,，這一點如果不親眼看到怎么能體會得到呢？所以我決定在過幾天找個時間讓學(xué)生欣賞一下課件來彌補(bǔ)一下,。這件事其實應(yīng)該是我準(zhǔn)備不夠充分,。如果提前打掃一下多媒體教室,，找一下課件，就不會這樣被動了,。我原諒自己這幾天是因為開學(xué)和弄課的事,，可是我知道如果我不能準(zhǔn)備好課堂教學(xué)，那么出課是為了什么呢,？所以以后要注意,。

《植物媽媽有辦法》是一篇非常有兒童趣味的文章。孩子們在讀的時候很容易進(jìn)入角色,。在讀到“四海為家”一句時,，孩子們都放慢了速度，當(dāng)我問為什么要這樣讀的時候,，學(xué)生根據(jù)自己理解說：地方很遠(yuǎn)很多,，所以時間要花的多，所以應(yīng)該讀得慢些,?？磥砗⒆觽冸m然不知道這個詞的具體意義,，可是他們已經(jīng)能夠根據(jù)上下文來理解了,，并把自己的理解融入到朗讀中來，我很開心,。

教師節(jié)過了,，中秋過了，書也來了,。好像今天才開始進(jìn)入正常上課一樣,。看著同學(xué)們興致勃勃的翻著新書,，我問：大家看著新書有什么感覺,。他們紛紛說太好了，終于有書,。我對同學(xué)們說：沒有書的日子真是太難過了,，不能學(xué)習(xí)的日子真是太難過了，是不是,。孩子們都大聲的說：“是”,！我請大家好好愛惜語文爭取把里面的內(nèi)容都學(xué)會。孩子們顯然受沒有書的折磨太久了,，體會到了書的重要和必須,，回答的聲音特別的響亮，我也十分高興,。

我上的是第二課黃山奇石,，（上節(jié)課只學(xué)了課文）學(xué)寫字,。八個字，我請同學(xué)們按結(jié)構(gòu)分一下,，正好四種,。我按結(jié)構(gòu)講了每種結(jié)構(gòu)的寫字要求，也請同學(xué)們來提醒大家怎么樣寫才能更漂亮,。學(xué)生每個字只寫兩個,，然后同桌間評評（上課前我把寫字好差的同學(xué)進(jìn)行了搭配）。對于突出的問題我稍做講解,。最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生上來書寫自己認(rèn)為寫得最好的一個字,，然后師生共評。到此為止,，時間已經(jīng)不夠用了,。我看了書，真不知道一課兩課時夠不夠用,。每課有課文,，要認(rèn)的字要寫的字。我不知道大家是怎么安排的,。我怎么就是很難完成呢,？是我設(shè)計的不好，還是課本安排得有點問題呢,？我知道把字全放在一課時不合理,，可是由于當(dāng)時沒有書只好這樣處理了。就是有書,，我也不知道怎么在兩課時完成,。本課課文很不好讀，要認(rèn)的字又多,。我想我以后要加強(qiáng)對預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查,。這樣可以分擔(dān)一下課堂上的任務(wù)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我原來一直有要求的,，可是不是很重視,，有部分學(xué)生不能完成。我覺得這學(xué)期我得再出新招,，讓學(xué)生對課前學(xué)習(xí)感興趣,，我現(xiàn)在有點思路可是不成型等我再想想。

因為本學(xué)期要求要背會三十首古詩,，我在看書的時候,，發(fā)現(xiàn)本冊四首古詩中，我們已經(jīng)背過了三首了，這一首《贈劉景文》是沒有接觸過的,。于是我在本周開始就已經(jīng)安排學(xué)生背誦了,。我發(fā)現(xiàn)一個情況，覺得有點莫名其妙的,。我每周要求的古詩,，孩子們個個背得好極了，可是要求他們背的課文卻有一部分學(xué)生很不流利,。這是怎么回事呢,？本課準(zhǔn)備在學(xué)生全背后之后再講，所以沒有小結(jié),。

在上課之前看到一種方法,，就是用“我會讀”中的詞語說一句話。原來這個題,，我總是要求學(xué)生比賽讀,，在比賽中學(xué)生基本能夠很好的讀出詞語來。我一直比較滿意,。而且當(dāng)要求學(xué)生想怎么讀就怎么讀的時候,，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)自己的喜愛來選擇，比如“帶學(xué)生讀,，自己讀,，帶四人小組讀，帶女生全體讀”,，還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組,，挑戰(zhàn)個人,，”他們的方法比我想得到的要多,。所以我常覺得是應(yīng)該給學(xué)生以發(fā)揮的空間，但最重要的是教師是不是真的放開了,，有沒有真的給學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)揮的平臺,。今天我照常用了這種方法，孩子們最盼望這個時刻了,，所以百次而不厭,。最后我又加上了選擇其中的詞語說一句話，選一個沒有問題,，選兩個的時候有了難度,，孩子們還不能很好的思維，不過我不著急,。當(dāng)初挑戰(zhàn)讀剛進(jìn)入課堂的時候?qū)W生也是有點無所適從的,，現(xiàn)在不是已經(jīng)很好的么？只要兩三次機(jī)會之后，效果一定大不相同的了,。從這個方法上來看,，學(xué)生對一些詞語雖然會讀，可是不太理解,，看來這個方法不僅需要運用而且是經(jīng)常的用,。

識字二里有詞語有圖。在上課之前,，沒有想到學(xué)生會看不明白的呀,。在課上突發(fā)一招，讓學(xué)生把詞語與相關(guān)的圖連在一起,，本以為是個小問題,，不料花的時間不短。其中有問題的是“做航?！薄坝^天氣”,。對于觀天氣，學(xué)生從來沒有接觸過,，所以不知道什么是觀天氣,，以為就是看天空就可能，哪知道就是看一個小盒子里的東西,，然后有一個人在記錄呀,。唉，如果有機(jī)會能讓學(xué)生到氣象局去看看多好呀,！本課繼續(xù)讓學(xué)生用詞語說一句話,，果然比昨天說的好多了。但是在形式上還是有點單一簡單,。在上課之初,，我問學(xué)生們在校園里都有哪些活動，孩子們一時竟然說不上來,。啟發(fā)了一會之后,，學(xué)生才開始說“學(xué)畫畫，學(xué)跳舞”等有限的幾個,?？磥砦覀兤綍r給孩子太大的壓力，做為班主任,，我也是太多的關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí),，才導(dǎo)致了這種情況的發(fā)生，那么多有趣的競賽,，活動,，孩子們的心中都沒有印象。

本課為實習(xí)生上課。我聽了,，她基本是按我的路子上的,。識字要有方法，讀課文,，特別是寫字的環(huán)節(jié),。相信這個學(xué)生工作之后一定是個好教師，因為她有一副開心的笑臉,，而這正是我需要的,。

今天學(xué)的是《我選我》，這是我小的時候?qū)W的一篇課文,，目的是讓學(xué)生有承認(rèn)自己的勇氣,，并且知道班干部是為班級服務(wù)的。記得我學(xué)的時候,，覺得這個學(xué)生真厲害,，怎么還能選自己呢？這是不可能的呢,?？墒乾F(xiàn)在的學(xué)生不是這樣的，他們在自我意識上是十分強(qiáng)烈的,。每次選班干部,，他們都有很多人自已選自己的，這當(dāng)然無可厚非了,?？墒菍W(xué)生們當(dāng)班干部的目的并不明確。針對這一點,，我在導(dǎo)入時的問題是讓學(xué)生說一說想不想當(dāng)班干部,，為什么要當(dāng)班干部。果然學(xué)生說得五花八門,，但也有學(xué)生說是為了班級的榮譽(yù)感,?？墒菦]有人能知道班干部應(yīng)該是為班級服務(wù)的,。我從此導(dǎo)入新課，請大家來學(xué)習(xí)課文,，我覺得我沒有按照參考上的要求,，而是根據(jù)實際情況做了調(diào)整，自己對自己非常的滿意,。對于生字的教學(xué),，我學(xué)習(xí)了魚兒老師的辦法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候用紅筆在生字條中圈出已經(jīng)認(rèn)識的字，并把不認(rèn)識的字在課文中畫出來,。在課上檢查的時候,，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能夠標(biāo)志出來已經(jīng)認(rèn)識的生字，并且很多,。我心中暗喜,。可是也有的學(xué)生在課下只有一個兩個的字已經(jīng)認(rèn)識了,，其他的字都要等課上來學(xué),。學(xué)生的程度差別如此之大，不僅是因為他們的學(xué)前教育和已有的知識,，也因為他們的學(xué)習(xí)主動性不一樣,。應(yīng)該有一些學(xué)生對這些生字是不認(rèn)識的，可是在上學(xué)來之前他們想辦法認(rèn)識了,。我想本冊的生字量這么大,，我應(yīng)該在課下識字上再下功夫。

孩子們基本已經(jīng)學(xué)會回答“讀了這篇課文你知道了什么”這樣的問題,。所以在初讀之后,，他們基本已經(jīng)把我要說的回了出來。原來在教字的時候,，我總是學(xué)一個教一個,，很少歸納，這主要的原因是我自己根本歸納不來,。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇七

可取之處：

一是,，通過自己的精心準(zhǔn)備，課堂上可以說是得心應(yīng)手,，游刃有余,，教學(xué)過程有條有理，教學(xué)活動一一進(jìn)行,，各個環(huán)節(jié)有順,。

二是，每個環(huán)節(jié)的過渡非常自然,，不留痕跡,，老師的提問恰到好處，學(xué)生回答問題積極,，課堂氣氛十分活躍,。

三是，應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和注意力,，平時上課不認(rèn)真的學(xué)生也被吸引了過來,。就這一點，我覺得有可能的情況時,，可以天天使用電教手段來上課,。

不足之處：

例如，課堂上使用的課件,，只是一個表格和三句話,，這樣課件太簡單了，在課堂中我認(rèn)為是沒有起到多大的作用,。如果能再加上旺嘉在尋找幸福鳥所遇到的困難的畫面,，是動畫就更好，這樣將使課文內(nèi)容變得形象化,、生動化,，對于學(xué)生理解課文內(nèi)容將起到事半功倍的效果。還有一點值得改進(jìn)是,，小組合作學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)練習(xí),，這堂課上，小組合作只是流于一種形式了,，沒有起到多大的效果,。

通過這次備課和上課，我明白了一個道理：課不怕上不好,，也不怕上不好課,，只要你肯用功夫，教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平是一定會有提高的,，而且會越來越好的,。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇八

本課是圖文聯(lián)系，詞串組成的韻文,。教學(xué)中不要在理解上多花時間,，而要在反復(fù)誦讀中把識字，理解詞語,，認(rèn)識事物融為一體,。反復(fù)誦讀中，把學(xué)生帶入想象鄉(xiāng)村夏夜意境,，引起學(xué)生的遐想,。剛從課堂上走下來的我，仍然充滿了激情和自信,?；叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花,，我仍然激動不已?，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想,。

咱們今天要學(xué)習(xí)的一篇識字6，就是描寫夏天晚上的景色和有趣的故事,，想學(xué)嗎?這樣學(xué)生主動地學(xué)習(xí),，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，是探究者,，體驗者，發(fā)現(xiàn)者,。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自主探究的過程，成為共同交流,、合作探究的過程,。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3.讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,，體會了主動探究,、合作探究的快樂。學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅,，同時識字能力進(jìn)一步提高,。

1.把時間留給學(xué)生。讓他們多讀書,，多思考,，多交流，多表達(dá),。

2.讀書指導(dǎo)具有層次性,。

3.質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4.讀書形式多樣,。有自由練讀，指名讀,，開火車讀,，打亂順序讀，小組比賽讀等,。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇九

本案例中,，教師從激發(fā)學(xué)生閱讀動機(jī),，到點撥學(xué)生想像畫面，再到組織學(xué)生進(jìn)行交流,，一直到最后鼓勵學(xué)生朗讀背誦,，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師沒有一點師“牽”生的痕跡,。教學(xué)自始自終處在一種學(xué)生要讀,、愿想、搶說,、樂背的良好氛圍之中,。教師大膽放手讓二年級學(xué)生去自讀自悟這段話，讓學(xué)生獨自走進(jìn)文中,，充分地與文本進(jìn)行對話,。學(xué)生在對話的過程中，各自構(gòu)建起自己獨特的閱讀表象,，產(chǎn)生了富有個性的閱讀體驗,。教師始終遵循這樣一個道理，那就是學(xué)生是閱讀的主人,，閱讀是學(xué)生自主的實踐活動,，是讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中的體驗與理解。正是有了上述的認(rèn)識,，教師才能放的`開,；也正是有了教師充分的放，學(xué)生才會有自讀自悟的機(jī)會,，課上才會產(chǎn)生多姿多彩的獨特感受與體驗,。設(shè)想一下，學(xué)生若是在老師問題的牽引下,，還會有機(jī)會嘗一口河水的味道嗎,？閱讀教學(xué)中教師究竟扮演什么樣的角色呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,?！苯處熗瑫r也是閱讀課堂上學(xué)生的另一個主要對話對象與合作伙伴。課堂上,，教師只放不收,，學(xué)生便會放任自流；只收不放,，學(xué)生便會亦步亦趨,；能放能收，學(xué)生才能進(jìn)行自主探究與合作交流,。

閱讀教學(xué)中,，我們教師若是能做到“盡職而不越位,，出手而不牽手”，學(xué)生就會有更多的自主閱讀的時間與空間,，在與教師,、文本之間不斷的對話過程之中,，掌握閱讀方法,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、形成閱讀能力,。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇十

在研磨的課堂中,，反思我的誤區(qū)：

一、背教案上課,，忽略了課堂的生成,。

葉瀾教授說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程。隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,。而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程,。”如果教師忽略課堂上動態(tài)生成的東西,，教學(xué)處于靜態(tài)化,、程式化。一次次失去了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的機(jī)會,。如寫“食”字前,，“食”與“良”作了比較，學(xué)生觀察了這兩個良字的不同,，在寫的時候,，我還是按照以前的習(xí)慣把“食”的最后一筆寫成捺，學(xué)生發(fā)現(xiàn)以后說：“老師您寫錯了,?！蔽矣X得不好意思，立刻把它擦了,。

其實可以利用這個生成,，及時表揚這位同學(xué)，并讓其他同學(xué)也來觀察,，老師寫的“食”錯哪兒了,？讓學(xué)生對“食”字的寫法有更深的了解，以后養(yǎng)成善于觀察發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,。有如,，我寫完“場”字時，學(xué)生說：“老師您寫得好漂亮,?！蔽耶?dāng)時只是笑了一笑,，沒有總結(jié)我寫得好的原因。如果我當(dāng)時這樣說的,；“謝謝您的夸獎,，老師寫字的時候做到了：

一、觀察字形的特點,，注意關(guān)鍵的筆畫,。

二、邊寫邊思考每一筆該從哪起筆,。

三,、對照檢查。也就是平時老師強(qiáng)調(diào)的一看二寫三對照,。學(xué)生會因此有啟發(fā),，課堂也會因此更精彩。

二,、課堂浪費,，不懂得取與舍。

我采用隨文識字,，遵循孩子的年齡特點,，通過“四讀”文本，識記字的音,、形,、義，但教學(xué)方法還是和一年級時一樣,，目標(biāo)沒有更好地提升,。記字的方法學(xué)生已經(jīng)積累了，就不用再去教學(xué)生如何去記憶,，可是還是在識記字形方面浪費了很多時間,，我應(yīng)該放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、用自己的方法去識記,。二年級了,，不在是只是識字了，應(yīng)該學(xué)會遷移運用,，學(xué)會用生詞說話,，在環(huán)境中識記。檢查學(xué)生掌握的情況,，為了保證課堂時間,，總喜歡叫一些優(yōu)生回答問題。其實中下面的學(xué)生更值得關(guān)注。又如,，有些環(huán)節(jié)可以要也可以不要的,，盡量不用，盡量多一些時間讓學(xué)生識字,、寫字,。

三、忽略了以學(xué)生為主體,。

評價一節(jié)課的成功與否,，不是看教師講得多么的精彩，而是檢查學(xué)生學(xué)得如何,。教師一味地按著教案來上,，每一個環(huán)節(jié)的時間算好了,。備課的時候忽略了學(xué)生,，上課的時候也是為了完成一節(jié)課而上。學(xué)生再也不是學(xué)習(xí)的主人,，被老師牽著鼻子走,，這樣課堂就留下了很多遺憾。

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二年級語文教學(xué)反思的重要性篇十一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,，閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受,、理解,、評價、鑒賞文本,。

為了幫助學(xué)生整體感知課文――葡萄溝真是個好地方,，教學(xué)中我不把課文講得支離破碎，導(dǎo)入時,，通過課件中的新疆圖片,先讓學(xué)生從感官上了解葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的特點,，而且給人以美的`感受，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去,，從而為自己主動有效地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

我是根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的情感和本班學(xué)生已能自主讀文，比較讀文的特點，設(shè)計了這個問題：“你覺得哪句話寫得好,，打動了你的心,，就讀……”目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，選擇自己喜愛的部分,，用自己喜歡的方式讀一讀,，在自由的環(huán)境里，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,。

閱讀教學(xué)中,，讓學(xué)生理解重點詞語是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，我先讓學(xué)生在屏幕上觀察茂密的枝葉,，然后在涼棚的下面出示了閃動的新疆的孩子在乘涼,，以引起學(xué)生的注意。這樣學(xué)生可以主動地把語言文字與其代表的具體生動的動態(tài)畫面聯(lián)系起來,，從而快速準(zhǔn)確地理解了詞語,。

由于我所教的孩子大部分是從農(nóng)村來的，只見過紫色和青色的葡萄,，()沒有見過紅的,、白的、暗紅的,，無法理解“五光十色”這個詞的美,，我又利用了課件演示不同色彩的大串的葡萄，以動畫的形式相繼出示,，這樣解決了教學(xué)難點,。經(jīng)過討論、敘述后理解了“五光十色”并能說句話,，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,，而且還進(jìn)行了課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生主動思維的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,。

指導(dǎo)朗讀中,，我的激勵性評價突出了重點，如“能不能把你的理解展現(xiàn)在臉上和聲音上讀給同桌聽”……通過評價讀文情況并展現(xiàn)自評,、互評,，有得于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即：比較,、反饋,、傾聽的能力。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇十二

《歡慶》是人教版二年級語文上冊的一篇課文,。本課要求認(rèn)識“慶,、獻(xiàn),、幟、潔,、奏,、曲、億,?！惫财邆€字,根據(jù)我校實際及地區(qū)方言關(guān)系制定本課識字教學(xué)難點和教學(xué)方法。

1,、字形：獻(xiàn),、奏、潔,、曲,。

小學(xué)二年級的學(xué)生對語文生字的接觸時間不長，這些生字筆畫較多,，字形特別,，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就容易出錯,。

2,、字音：曲、奏,、幟。

“奏”字是平舌音,，“幟”是翹舌音,，發(fā)音時不易發(fā)準(zhǔn)確?！扒弊质嵌嘁糇?，學(xué)生不清楚在具體的詞語中讀哪一種聲調(diào)，容易讀錯,。

3,、字義：曲、億,。

學(xué)生語文知識的匱乏,，對字的單獨理解能力不高，所以缺乏語言環(huán)境的字對學(xué)生而言難度較大,。

1,、兩個字形難記的字：奏、潔,。

學(xué)習(xí)“奏”時可以用以下方法進(jìn)行教學(xué)：（1）聲畫輔助教學(xué),。多媒體出示演奏各種聲樂的圖片，讓學(xué)生一邊看圖片，一邊聽聲音,，聲畫極強(qiáng)的感染力很快就能吸引學(xué)生的注意力,，讓他們喜歡去和這個字交朋友。（2）形近字比較的方法,?？梢宰寣W(xué)生回憶學(xué)過的與“奏”字形相近的字，如“春,、揍”等,，通過比較字形，這樣不僅記住了生字,、拓展了知識面,，還達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果。（3）減一減的方法,，從“揍”到“奏”,，深化了對“奏”的記憶。

教學(xué)“潔”字時,，可以用加一加,，減一減、換一換等方法,，學(xué)生在思考學(xué)習(xí)的過程中,，可以同步認(rèn)識與“潔”字形相近的生字，如“佶”,、“咭”,、“姞”等。

2,、兩個字義難理解的字：曲,、億。

“曲”字可以利用詞語來理解字義,，“曲解，曲別針,、曲棍球”等詞語中“曲”讀陰平,。“歌曲,、小曲,、曲目、曲藝”等詞語中“曲”讀上聲,。也可以讓孩子自己動手查字典,，找出不同的詞語,，進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),。應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，自己來表達(dá),。這樣才能實現(xiàn)教語文的美麗轉(zhuǎn)身。

“億”這個字是一個表示數(shù)目的詞語,，學(xué)生第一次接觸，可以引導(dǎo)學(xué)生查字典弄清字義,，也可以用直觀教學(xué)法,，在黑板上出示數(shù)字100000000，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識記憶,。還可以用經(jīng)常使用的加一加,、減一減,、換一換的方法,。這樣很靈活地進(jìn)行了漢字的字形變換，學(xué)生也從中學(xué)到了很多形近字,。

此外,，在教學(xué)中還應(yīng)隨時根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)生發(fā)新的教學(xué)方法。學(xué)無止境,，教亦無止境，要不斷總結(jié),，及時反思,，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)語文,，樂學(xué)語文,。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇十三

植物傳播種子的辦法很多，但學(xué)生平時并不是很了解,，所以這堂課通過讓學(xué)生觀察蒲公英,、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方法,，讓學(xué)生初步理解課文,。下課后布置讓學(xué)生繼續(xù)觀察還有哪些植物用哪些辦法傳播種子,，這是培養(yǎng)學(xué)生把課堂中所學(xué)知識落實到生活實踐當(dāng)中，是課內(nèi)知識向課外知識的延伸,。

本節(jié)課按照發(fā)現(xiàn)問題——探究問題的思路來設(shè)計整個教學(xué)過程,。在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀察自然現(xiàn)象,，即：鳥有翅膀,，牛馬有腳，植物要旅行靠的啥辦法,？這個自然現(xiàn)象,，激發(fā)了學(xué)生對周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲。讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

新課程下的教材觀強(qiáng)調(diào),，語文教材只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“文化中介”和師生對話的“話題”?？梢?，教材只是“憑借”。我在設(shè)計教學(xué)思路時發(fā)現(xiàn),，兒歌的最后寫道：“植物媽媽的辦法很多很多,，不信你就仔細(xì)觀察，那里有許許多多的知識,，粗心的小朋友卻得不到它,。”這里給老師和學(xué)生留有較大的空間,，能誘發(fā)學(xué)生積極觀察大自然的興趣,。所以，我在課前大膽地先讓學(xué)生去大自然采集長有種子的各種植物,，觀察它們的特點,。教學(xué)中，也把課堂先給小朋友自己,，讓他們各自站起來匯報采集到的植物,，介紹已經(jīng)了解的各種知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下面的課堂教學(xué)作了較好的鋪墊,。教學(xué)中，我能針對課文的特點和學(xué)生的實際,，采用一些生動活潑的教學(xué)手段,，把直觀形象的畫面、實物等展現(xiàn)在學(xué)生面前,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且發(fā)展了學(xué)生的語言,，激發(fā)了他們的想像力和創(chuàng)造力，從而落實了新課程中提出的“加強(qiáng)語文實踐”,、“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的要求,。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇十四

今天教學(xué)了《小動物過冬》，根據(jù)今天的課堂教學(xué),，我覺得在以下幾個方面還需進(jìn)一步提高：一是語文課應(yīng)是一個多元藝術(shù)元素的綜合體,，在課外拓展方面還要加強(qiáng)。二是在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)不到位,，葉圣陶先生指出：“教是為了達(dá)到不需要教,，達(dá)到不需要教，就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng),，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子“,。三是應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題,，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動參與，求得課文中的知識和實踐的能力,，只有這樣才能使學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮,，使學(xué)生真正成為受益者。四是二年級應(yīng)該把重點落在識字寫字上,，本節(jié)課寫字教學(xué)還應(yīng)該更加扎實一些,。作為一名新教師在今后的教學(xué)路上，我應(yīng)該多聽課多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，爭取能取得更大的進(jìn)步,。通過不斷努力，給孩子們創(chuàng)造一個廣闊的天地,，啟發(fā)他們的思維,，激發(fā)他們的熱情，使他們帶著期待,、帶著夢想實現(xiàn)一個又一個五彩斑斕的語文之夢,。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇十五

回顧這一個月的教學(xué)工作，我心中經(jīng)常反思,，我應(yīng)該做些什么，做了些什么,，做好了些什么,？有了這些追問，使我的工作更有了意義,。在全身心地投入教學(xué)工作中我感受到了工作中的壓力,，也感受到工作帶來的快樂,。這一個月來面對這群只有七八歲的孩子，我的教學(xué)工作有了更特殊的體驗,，這也是我今后教學(xué)工作中的一種寶貴的積累,。回望本班,，共有學(xué)生65名,，大多數(shù)學(xué)生聰明伶俐、活潑可愛,。但還有少部分學(xué)生行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成,，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)自覺性差、書寫潦草,，做題粗心,。針對這種情況，我注重了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),，從一點一滴嚴(yán)要求,、勤檢查。經(jīng)過一段時間的努力,，這種情況有所改善,，我也獲得了點滴教學(xué)經(jīng)驗：

學(xué)生由于年齡小，自控力差,，紀(jì)律散亂,。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行激勵教學(xué),，盡量鼓勵每一位學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中,，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度以及教會他們?nèi)绾伟踩鞓飞畹囊恍┬〕ＷR,，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣,。在日常學(xué)習(xí)中,，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課,、認(rèn)真作業(yè),、下課好好休息、講文明,、講禮貌的好習(xí)慣,。

我最重視的是學(xué)生的識字教學(xué)，教材中安排兩個單元的識字課,，但是縱觀整冊書,，會發(fā)現(xiàn)識字教學(xué)無處不在,，一年級語文教學(xué)就是一個教學(xué)生從不生們很快就記住這個難字了！二是引導(dǎo)學(xué)生在課外,、在生活中主動識字,。在校內(nèi)，在家里,，在街道,，在社區(qū)，不會到會的過程,，這個過程只不過采取的方式不同,。

在我近一個月的識字教學(xué)課上，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：

一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法,、識字規(guī)律,。對于要認(rèn)的、特別是要寫的字,，對于已學(xué)過的字,，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點,，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法,，點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會形成比較強(qiáng)的獨立識字能力,。比方說換偏旁,，加一加，猜一猜的識字方法,，有趣而又高效,。比方說，學(xué)“商”字時,，我先猜一個謎語：一點一橫長,，點撇在中央，大口張著口,，小口戴帽里面藏,。我一邊書寫一邊說，學(xué)通過讀書,、看報,、看電視，看商標(biāo)字,、招牌字,、廣告字？？只要見到漢字,，就有識字的欲望，就自覺地識記,。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識字的機(jī)會,、舞臺，讓學(xué)生不斷地交流自主識字的成果,。堅持這樣引導(dǎo),，學(xué)生不僅增識許多漢字（課外識的字甚至比課內(nèi)識的還要多），而且在學(xué)習(xí)興趣,、方法,、習(xí)慣等方面收效良多。

出處 m.sevw.cn

三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀,、在運用中鞏固識字：兒童識字,，認(rèn)得快，忘得也快,。因此,，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環(huán)境中,，鞏固的效果最好,。教師一方面可以把需要識的字編成句子、兒歌,、短文,，讓學(xué)生閱讀，鼓勵學(xué)生組詞,、寫句子,，在讀和用中鞏固識字。

在一年級寫字教學(xué)中,，我認(rèn)為教師的示范對學(xué)生有著重要的作用,，針對一年級的小學(xué)生善于模仿的特點，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，是言傳與身教相結(jié)合,。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆,、書寫動作,、筆畫和結(jié)構(gòu)等。最重要的是課堂示范,，這是一種最基本最主要的方法,。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺形象,，然后讓學(xué)生模仿書空筆順,，然后描紅練習(xí)。對于有些難的生字要個別示范,，在當(dāng)眾示范以后,，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng)，教師就得個別輔導(dǎo),，由于是面對面,，學(xué)生對老師的示范，往往觀察的比較清楚,，能較快地糾正自己的錯誤之處,。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，這就需要教師在批改作業(yè)時,，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時地總結(jié),，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的不足之處,。

1。在備課時,，只注重了備教材卻忽略了備學(xué)生,。

2。教學(xué)過程中,，缺乏創(chuàng)新意識,。只顧滿足課堂，沒能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

3,。對學(xué)困生缺乏耐心，對他們要求過高,，學(xué)生壓力來了,，興趣沒了。

1,。以學(xué)生為主,，給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們愛學(xué)習(xí),，想學(xué)習(xí),。

2。精心設(shè)計每一課,，嘗試新的教學(xué)方法不斷提高,，不斷進(jìn)步,。

3。用愛心,、耐心,、細(xì)心去對待每位學(xué)困生。

以上是我這一個多月的一點收獲,，但還有許多不足的地方,，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索,，尋求出更好的教學(xué)方法。